通過總結心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和解決問題。在寫心得體會時，首先要明確總結的目的和對象。以下是一些寫心得體會的范文精選，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
班主任培訓心得體會和感悟篇一
培訓時間：4月9日
主講人：張穎
教師姓名：張玉英
二十幾年的班主任工作，每天都要處理學生中的很多事情，更要隨時隨地的對學生進行思想教育，這些工作對于班主任老師來說已經是自然而然的.事情了，但總覺得自己的說教無法走進學生的心靈，產生呼應。這次有幸聆聽廣東教育學院李季教授敘事德育----走進心靈的智慧講座后，使我深受啟發(fā)，真是受益匪淺。
敘事德育就是把有趣的或有意義的能夠啟迪學生心智的故事講述給學生，使學生產生情感的共鳴，達到培養(yǎng)學生德育的目的，重點在于以情感人。我們教師在教育教學過程中，假若不走進學生的心靈的話，我想很難收到很好的教學效果。因為教學過程中一個主體的因素――學生，沒有參與到我們的教育教學中來的話，很難取得良好的效果。這樣的話，教師教的辛苦，同樣學生學的很累,效果還不是很好。只有我們教師潛入學生當中，去體驗、去感受，了解學生、關心學生和學生一起成長，這樣的話，教師才能和學生有共鳴之處，學生才能參與到教學中來。
班主任培訓心得體會
小學班主任培訓心得體會
班主任培訓心得體會和感悟篇二
通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。
感受之三：每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的'應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！
感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。
班主任培訓心得體會和感悟篇三
甄珍教師的講座《做現(xiàn)代班主任，從班級文化建設開始》。甄珍教師從環(huán)境、制度、活動三個方面給我們介紹了班級文化建設的途徑。她的講座除了帶給我們一種精神、一種感動，同時也給我們帶來更多的思考！聽了甄珍教師的報告，尤其是她帶領孩子們“記住一個字，品讀一本書，牢記一句話，聆聽一盤曲，唱響一首歌，擎起一面旗，佩戴一枚班徽，成立一個修改部，制作一個班級網頁?！弊屛矣X得甄教師的別具匠心和對學生全心全意的愛。今后我也要在大課間組織一些小小的活動，利用課間讓孩子聽優(yōu)美的名曲，欣賞名著，以凈化了學生的心靈，提高孩子的審美觀，使孩子在活動中學會合作與尊重。
聽了汪克良教師講座后，我明白作為一位教師還要具有與時俱進的教育理念——不僅僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應時代發(fā)展更要激趣、啟思、導疑，做一名智慧的教師。做一名智慧的教師，就要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。做一名智慧的教師就要懂得尊重。做一名智慧的教師要會反思。做一名智慧的教師要有多層次的思維反方式。做一名智慧的教師還應當學會“違規(guī)”，不按規(guī)矩出牌到達出奇制勝的效果；做一名智慧的教師要懂得利用懲罰，在懲罰體現(xiàn)教師的聰慧；做一名智慧的教師更要學會創(chuàng)新，在教育教學過程中別出心裁；做一名智慧的教師要留意細節(jié)，感受以小見大的樂趣……智慧有時候是在不斷探究摸索和學習中升華出的一種靈感，所以作為教師要不斷積累總結，將靈感轉化成一種經驗，做一名真正的智慧教師?？傊?，今日聽到汪教師富有活力的演講，收獲很豐富。
班主任培訓心得體會和感悟篇四
雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。2010月我有幸參加了中小學德育創(chuàng)新與班主任隊伍建設高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生;其次是要繼續(xù)努力學習，現(xiàn)在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結。
三、班主任應善于激勵學生。
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！?BR> 林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處?！毙睦韺W研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。
四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級。
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。
班主任培訓心得體會和感悟篇五
“稍息、立正、向右轉………”,這熟悉的口令仿佛把我們帶入到了學生時代，原本以為無法堅持下來的一些訓練，慢慢變的適應和向往，盡管有點累，但是精神狀態(tài)越來越好，耐力和意志力的不斷提升。學習研討中，來自不同學院、不同專業(yè)、不同閱歷的老師，圍繞命題暢所欲言、思想火花不斷碰撞，大家收益匪淺。特別感謝學校安排的這次班主任培訓任務，我會以飽滿的熱情、端正的態(tài)度、勤勉的作風投入到培訓和后續(xù)工作中，從培訓中汲取營養(yǎng)，為更好的教育教學和管理工作蓄積能量。
班主任培訓心得體會和感悟篇六
說起“班主任”這個差使，怎一個“累”字了得!由于學生年齡低、平時教學任務重等原因，工作中的瑣事特別多，班級管理如游擊戰(zhàn)一般，東打一槍，西放一槍。很多事情都是在發(fā)生后再處理，再思考，再總結。
正當被班主任工作“拖累”得暈頭轉向，不亦“樂”乎之際，班主任網絡培訓就像冬天里的一把火，照亮了我們前進的方向，燃燒了我們心中的熱情，使我們各位參加培訓的一線班主任熱血沸騰!
在本次培訓中，我學習了班主任工作的校園安全和依法治校，了解了相關的教育政策法規(guī)，掌握了未成年人思想道德教育的方法，并懂得如何指導開展學生的心理健康，學會了班級活動的設計與組織，積累了班級建設與管理的妙招，明白了學校安全工作的重要，也學到了班主任自我心理調控的方法等。尤其喜歡專家在線、視頻學習，各位專家精彩的報告為我們撥開了眼前的迷霧，名師們的經驗講座為我們介紹了諸多實用的點子……真是令我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲。
一、充分認識到了班主任工作的重要性。
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!
二、經受了一次思想的磨礪與升華。
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，都有種“似曾相識”的感覺。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的'內心泛起波瀾!
“打動了他的心，你就愛在了點子上”。感謝任小艾，她告訴我們，智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大。
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。
三、進一步明確了今后的發(fā)展方向。
在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個話題!我們借助網絡，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：
讓民主與科學走進班級。魏書生高效率的班級管理，真令人羨慕!“人人管我，我管人人”;“人人有事做，事事有人做”。魏老師在講座中說“任何一個學生都有負一點責任的欲望，那么老師滿足他這個欲望?！?BR> “老師要做一眼泉?！边@是全國模范班主任任小艾提出的。從書里面，從實踐當中，她不斷地學習，不斷地反思和總結，不斷地感悟，持之以恒，于是就不斷地升華。感謝任小艾，讓我們看到了差距，懂得了讀書的妙處，反思的用處，堅定了我們走一條調查、反思、總結、升華道路的決心。
“不要因為愛而傷害自己。”這是一位學員說的。他說：“和學生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會變成了傷害!”
別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后;不傾聽意見，就會抱殘守缺;班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
教育，要讓學生感到快樂?！皩W生不聽話怎么辦?”這是討論區(qū)大家談論最多的話題。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人!
要探索自己的特色。這是我的看法。我認為處在社會轉型期，我們所面臨的問題是必然存在的。不應只是一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽從、模仿專家的輿論。正如齊白石老人所說，“學我者活，似我者死”。我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平臺，讓我們全省的小、中、高、職班主任走到一起來，可以說是管理風格與個人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經驗,一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪!
四、更加熱愛學校這片成長的土地。
其實，在物質之外，老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認，是否擁有一個良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無論在校內還是校外，參加比賽還是什么活動，領導都會密切關注，時刻給你加油鼓勵，是我們成長發(fā)展的基礎，是動力的源泉。
思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應該左右的卻是自己!當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠方時，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會走向遠方!
班主任培訓心得體會和感悟篇七
有幸參加了xx組織的20xx年第x期班主任培訓班，盡管只有x天時間，但是名師的指導使我打開眼界，尤其是作為工作xx年，第一次參加這么隆重的培訓，讓我受益匪淺。
作為班主任必須以情感教育為前提，以熱愛學生為出發(fā)點，灌輸?shù)览碇皇枪ぷ魅粘?，學生聽起來枯燥無味，甚至產生逆反心理；剛當班主任，我有過這樣的經歷，老板著臉，一副教訓人的樣子，學生表面畢恭畢敬，卻一點一點拉開了距離，學生不在給我講真話，實話。造成了，班級管理處于一種班主任不在現(xiàn)場就一盤散沙的局面。通過這次學習，我認識到自己工作經驗的不足，在以后的工作中，務必主動和學習交朋友，增強班級凝聚力，以“德”治班才是搞好班級關系的法寶。
作為新時代的班主任，學生獲取知識的途徑越來越多，班主任必須拿出“不做墻上蘆葦，不做山間竹筍”的魄力才能迎合時代需求。
（1）得了解學生發(fā)展水平，年齡特征，班級群體心理。
（2）培養(yǎng)和擴大積極分子，提高干部素質，逐步形成有威信，品學兼優(yōu)的學生領導核心。發(fā)動他們開展活動，團結和帶動同學一起前進。
“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”班主任難免遇到不少不良學習的學生，盡管帶來不少麻煩，但是也得用理解的心態(tài)去對待。為讓學生適應新環(huán)境，得做一下工作：
（1）制定嚴格的班規(guī)。改變班主任看學生的“保姆”式的管理方法；可以采用積分制，從學習能力，學習態(tài)度，活動進行每周總結一次。
（2）尊師孝父。逢年過節(jié)，可以開展這樣的活動，給學生算算感情賬，算算經濟賬，讓他們懂得尊重老師，孝敬父母，育才先育人。
班主任培訓心得體會和感悟篇八
做學生的榜樣，教師自己就要勤奮，勤于學習，勤于工作，勤于生活。日日行，不怕千萬里，日日做，不怕千萬事。作為一名班主任，面對“一地雞毛”是常有的事，人們都說勤奮可通百事，可解百憂。然而，作為一名優(yōu)秀的班主任，我們僅僅靠勤奮是不夠的。只低頭做事，不抬頭看天的，那只是一頭牛，新時代教師不僅要“勤有功”，還要“戲有益”。
教師工作到一定的階段，就會出現(xiàn)“瓶頸”，出現(xiàn)職業(yè)倦怠，“倦”就是人的身體卷起來了，蜷縮了;“怠”就是心被工作臺壓彎了，壓扁了。因此，“業(yè)精于勤”的教師更需要“盛于嬉”的技能?！皠谝萁Y合”是一項重要技能，旺盛的精力，高漲的激情來源于輕松的心情，積極的心態(tài)，因此，懂得放松，享受生活，興趣廣泛，多多運動，有利于保持身心健康，只有自己幸福了，做好了幸福的榜樣，學生就會朝著幸福的榜樣走去，教師過好了自己的人生，才能引領學生過好自己的人生。
擁有幸福便擁有持久的學習力，只有自己熱愛自己的工作，才能夠在教育上永久不衰，永葆青春。要想身體好，班主任做到老。只有老師自己先相信班主任工作是幸福的，學生才會相信學習也是幸福的。
除了熱愛工作，還有熱愛學生。不偏愛，不放棄，不歧視，不冷漠，善待任何一個學生。相信每一名敬業(yè)的老師都能做到心中有愛，但是，是否每一位學生都需要老師熱烈的愛呢?當代學生的性格特點是自主性強，有自己的想法。所以，有些學生在出現(xiàn)問題時，可能會拒絕老師的幫助，熱心腸的班主任總是第一時間關心學生，給予學生最溫暖的擁抱，但是何時，我們傾聽過學生的聲音，問一句：“你需要我的幫助嗎?”
照顧學生的自尊，尊重學生的選擇，也許需要我們等一分鐘，思考一下，我們應該怎么適當?shù)厝蹖W生。正常對待，給予不多不少的關注，充分尊重，樹立不高不低的目標。
優(yōu)秀的班主任離不開優(yōu)秀的教師身份，只有自己的專業(yè)發(fā)展好了，學生和家長才看得起你，虛心學習，多閱讀，多實踐，多修煉，小步走，堅持做，做智慧型教師。低下頭，備好每一節(jié)課，同時，也要抬起頭，仰望發(fā)展的星空，學后思，思后行，行后研，平時可以走進優(yōu)秀教師的課堂，借鑒經驗，也可以走出去，聽聽名師名家的建議，在培訓中把自己的口袋裝滿知識，讓自己的腦袋靈活起來。
每一堂課都是師生共同創(chuàng)作的獨一無二的、不可替代的作品，把自己的專業(yè)能力發(fā)展起來，和學生一起奏響美妙的交響曲。
班主任是人，人為幸福而來，不像蠟燭般犧牲自己，像春風般吹拂大地，舒展青春。
班主任培訓心得體會和感悟篇九
今天聽了學校舉辦的第四屆班主任暑期培訓感悟頗深，在學校優(yōu)秀班主任的精彩發(fā)言中，我學到了很多，有很多都使我受益匪淺：
李亦老師所提到的對學生生活能力和技能的培養(yǎng)讓我有一些啟發(fā)；劉好好老師提出的“要不斷的想周圍的班主任學習”提醒了我；費志華老師的讀書倡議教育了我，使我更加清楚的認識到：自己的知識非常局限，還應該豐富自己的知識面，增長見識；呂文斐老師講述的班級品牌習慣的養(yǎng)成，讓我學到了更多的有效的管理方式和方法；盧迎新老師聲情并茂的講話，讓我從她的言語和眼神中體會到了師愛的偉大，讓我感動，同時讓我很佩服的是她和老師們那種用激情和眼神所表達的無聲的交流，值得我去學習；趙靜老師對低年級學生習慣養(yǎng)成的獨到見解真是讓我頓悟，心想：哦，原來低年級學生的習慣養(yǎng)成有這么多的學問，讓我大開眼界。當然還有很多班主任的發(fā)言都讓我很感動，我想我在今后的工作中以他們?yōu)榘駱?，借鑒這些好的方法，因材施教，有創(chuàng)造性的運用在自己的班級管理中，我會努力的。
下面我再談談我的一些思考。擔任班主任工作期間，經常和家長、學生，甚至是家人、同學和朋友之間探討學生的教育問題，再加上今天各位優(yōu)秀班主任的發(fā)言，讓我有了更深刻的思考：
從我自身的班級看，學生的生活能力有待班主任去引領和培養(yǎng)。當今這個社會，光靠知識和頭腦是遠遠不夠的，很多孩子在家里都是小皇帝、小公主，我發(fā)現(xiàn)：四年級的學生，有的鞋帶都是家長系，衣服家長給穿，早上不起床，家長得叫好多遍，個別學生掃地不會掃，抹布不會洗，更不用提洗衣服了……如今的教學，大多數(shù)注重了新課程標準提出的三維目標，包括各種能力的培養(yǎng)，但是作為班主任把學生的生活能力往往給忽略了。曾經有個朋友曾經問過我，會不會打毛衣，我說會，我還清楚地記得那是小學班主任教給我們的，我又想到：我上小學時，還學了好多生活中的技能，比如：洗衣服、做飯、拼盤等。那如今的孩子們，就我們班的孩子來講還是缺少生活技能的培養(yǎng)。接下來的工作中，我要針對我班的實際情況，針對這方面，展開一系列的活動，加強鍛煉。
我們班主任在交流或從媒體上得知：如今的學生在心理和生理上慢慢趨于早熟，但是我們的教育還很傳統(tǒng)，對這方面沒有很系統(tǒng)、開放的教育，導致出現(xiàn)了很多不良的現(xiàn)象，使很多家庭和孩子都蒙上了陰影，甚至影響他們一生的發(fā)展。對于這種現(xiàn)象，結合我們年級，發(fā)現(xiàn)個別四年級的女學生在生理上已經慢慢發(fā)生變化，而且男女生對彼此也都產生了好奇感和吸引力，我們知道這些現(xiàn)象都是很正常的，但是我們要及時給與孩子這方面的教育，才不會讓他們對其產生一些扭曲的誤解和想法，盡量避免不必要的傷害。我認為學校在學生的心理和生理上更加重視，在平時的教育中，以學生為主體的前提下，保護學生的隱私的情況下，加強教育和引導，我也會盡力配合。
今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的 “時機”。孔子說：機不可失，時不再來。有一段時間，班里的學生很浮躁，而且攀比心理很嚴重，于是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點不決定終點》其中里面有這樣幾句話：“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點，但這并不意味著，每個人的起點不同，其人生結果也不同。在這個世界上，永遠沒有窮、富世襲之說，也永遠沒有成、敗世襲之說，有的只是我奮斗我成功的真理。我堅信，我們的命運由我們的行動決定，而絕非完全由我們的出身決定?！弊x完之后還給學生舉了很多例子，教育學生今后的路需要我們自己踏踏實實地去走。 我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。 事事落實到個人。 明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
我自從工作以來一直擔任班主任工作，雖說是一直但也只有三年的時間，也談不上經驗之談，在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
擔任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。在座的班主任都任課，既要管理好班級，又要嚴抓平時的教學，是很不容易的。我們經常是在學校里忙教學，回家還要和家長交流溝通，每天的工作時間遠遠不止8小時。但每當我看到學生的一點點進步，班級獲得一個又一個榮譽，完全沒有了疲勞之感，取而代之的是一種欣慰，一種發(fā)自內心的喜悅之情。
接下來，我想談談我對我們班級品牌習慣的一點感受。我班的品牌習慣是“人走桌洞凈”，為什么要算選這個習慣呢？想法來自一個下午，當我和值日生一起做值日時，我發(fā)現(xiàn)很多學生桌洞里有東西，有的是廢紙、鉛筆、水彩筆，竟然有的學生還把卷子、作業(yè)本落在了學校。接著我想起一個電視劇里的一個鏡頭：一位主人公，經常亂丟東西，沒有好的習慣，每天有近一個小時在找東西。他們浪費了時間，不就是浪費了生命嗎？第二天，我把這件事給學生講了，我們全班全票確立了二年級三班的品牌習慣。
我記得有這樣一種說法，大概意思是養(yǎng)成一個壞習慣僅僅需要1個星期，而養(yǎng)成一個好習慣則需要1個月甚至更長的時間。同樣，隨著時間的增長，我發(fā)現(xiàn)學生養(yǎng)成一個好習慣太難了，不僅時間長，而且學生還有一個反復的過程。這就需要老師平時眼勤、口勤、腳勤、腦勤，不能三天打魚兩天曬網，要堅持不懈。剛開始的一段時間每天放學時，我總是提醒學生記得把桌洞打掃干凈，把凳子放上去，漸漸的有一半學生能做到了，但是還是有那么一些學生常常忘記，后來通過交流我知道，他們不是故意不做，而是忘記了，習慣性的站隊放學，我也后悔為什么不從一年級起幫學生養(yǎng)成這個習慣。慢慢地，學生有了好轉，桌洞干凈了，凳子能擺放整齊了，而且速度也快多了。我也總結了兩點經驗。
一是“好習慣從表揚開始”。一開始的幾周，我每天對按照要求完成的學生發(fā)放“你真棒”，并且把他們的名字寫到黑板上，還讓他們說說自己是怎么做的，評選“品牌小明星”，樹立榜樣。這樣以來充分調動起學生的積極性，充分利用號每天晨會的時間。學期中，漸漸的表揚與評判相結合，3分之2的學生都已經做的很好，那就需要提醒做的不好的學生他要努力了。學期后，我會不定期的拍照，有好的方面，也有不足的地方，讓學生自己來說說。這里我已正確引導為主。
二是小組合作，以競爭促合作。我把學生分成7個小組，每天計算得分。全部做好得10分，如果有人桌洞里有東西每人每次扣1分。每周一下午總結一次。期末對前三名的小組進行了獎勵。小組之間有了競爭，能力強一些的學生就會提醒他們這一組的同學，記得帶走東西，這樣給了學生更多的空間，也節(jié)省了老師的精力。
班主任培訓心得體會和感悟篇十
剛從鄭州參加名師答辯回來的我恰逢第一屆班主任論壇，心里不免有幾分期許。盡管幾天的奔波已心力交瘁，我還是早早地來到了論壇現(xiàn)場。聆聽了各位老師的演講與分享，受益頗多，專家們的講座更是高屋建瓴地詮釋了班級自主管理的真諦。回到家里，夜不能寐。是什么讓我如此糾結呢？哦，我一下子找不到了當班主任的感覺。
聽了鄭學志老師的講座，折服于他對“自主”獨到見解的同時，我多了幾分豁然與深思：當班主任到底是什么樣的感覺？能說的清道的明嗎？教了十幾年的書，當了十幾年的班主任，卻突然間找不到當班主任的感覺。面對學生的過錯，我曾聲嘶力竭過，學生安分守己時又很竊喜，的確，那是一種當警察的感覺；當我板著臉孔悄悄地站在教室窗外巡查時，感覺自己就是“容嬤嬤”式的監(jiān)工；當我把一項項任務逐一分給各個小組時，又覺得自己是不是像個總裁？……這些感覺連當老師的感覺都不是，更別提當班主任的感覺了。追根溯源，是我對學生的愛要求太過完美卻忽略了最起碼的尊重，還是我給予了學生過多的嚴厲而駢棄了心靈的喚醒？反思、自責交織著向我襲來。
本次論壇的主題是班級自主管理。什么叫自主？鄭學志老師闡述道：“無需監(jiān)督的自覺，不用提醒的自律，深入骨髓的自強，不被他人影響的自立，總能點燃夢想，喚醒生命的自我超越，那就是自主！不用批評、懲罰，不用獎勵、欣賞，明確知道自己想要的是什么，而且充滿激情地去做，那就叫自主！揚在臉上的自信，長在心底的好奇，能夠培養(yǎng)的自覺，基于成長的自豪，讓人開心的自愛，為他人著想的善良，懂得配合的自律，彼此成就的自重，悅納他人的自尊，這就是自主！做一個受歡迎，有力量、人格獨立健康的人，那就是自主！”細細思量，鄭老師所提及的一系列的自主均有一個共性——從心出發(fā)。用學生內心深處迸發(fā)的能量來參與班級管理，形成的聚能環(huán)將是無法比擬的。鄭老師提倡用積極的情感體驗激發(fā)孩子學習的強勁內驅力，并用一系列真實的案例來驗證了積極心理學在班級管理中的作用。
正如潘穎老師所說的“好的班級不是‘管’出來的”。放下自主暫且不說，什么是管理呢？“管”就是要求規(guī)范、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究嘗試、引導、完善，進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒，鼓舞。同時，“理”還包括協(xié)調、溫順和理性的意思。管的側重點在依賴權威別人，而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力，決定著工作的深度和高度。只有把班級經營的藝術重心從“管”上移開，才能實現(xiàn)“理”的質的飛躍，也就是鄭老師所提及的利用積極的情感因素給孩子輸入積極的情感體驗，激發(fā)孩子學習的強勁內驅力，那是一種自內而外的強大的能量團。而“管”則是自外而加的微弱不定的力。
之所以說它微弱，是因為我們做班主任的老師，時間允許的話肯定都堅守在教室或者學生在場的地方，如果因其他原因沒時間的管的話，就只能聽之任之了。再者，當我們把班主任個人意愿強加于孩子時還會有一部分來自孩子本身的排斥力。所以，我們不能指望自己去管班！孩子們小，但我們可以試著幫孩子們去管，并且?guī)偷囊庾R一定要強于管的意識。我們老師既不是單純的幫助者，也不是單純的管理者，而是二者兼之。之前，我感覺自己是警察、是監(jiān)工，原來都是因為管的意識遠遠超過了幫的意識造成的。所以，我們要學會放手讓學生自己去管，從內心匯聚孩子們參與班級管理的智慧與能量！
班主任培訓心得體會和感悟篇十一
近些年，參加了許多班主任培訓，也進行了多次的班主任線上學習活動。但每次結束之后，總有一點隔靴搔癢之感。每次授課的老師也都謙虛的表示，班主任工作千絲萬線，無所不包，要用一兩次培訓講清楚，是不太現(xiàn)實的。這當然是老師們謙遜的美德，但同時也顯露出一種無奈的現(xiàn)實——我們目前對于班主任的發(fā)展培養(yǎng)，做的不夠系統(tǒng)。
首先，作為學校教學活動的重要組成部分，班主任工作涉及知識面廣，跨越學科多，實際操作復雜，本應是一個專業(yè)性很強的工作，但看遍我們的各大師范院校的各種專業(yè)里，卻都絕少有關于班級管理的課程，更遑論系統(tǒng)的班主任技能培養(yǎng)了。也許有的人覺得這是多此一舉，班主任不就是教課之余，組織組織學生，維持班級秩序嗎?有何專業(yè)可言?那我們就來討論下班主任到底有多“專業(yè)”。
班主任工作專業(yè)跨度大，涉及專業(yè)多。保守來說，一個合格的班主任應該具有以下專業(yè)知識和技能：
任何有人的地方，就要有管理，一個蟻群都必須有一個蟻后，更不用說一個幾十人的班級了。但班級管理中的管理學又不同于一般管理學專業(yè)的內容。一方面，班主任和學生之間不具有利益關系，也并非上下級關系，班主任只能通過自己的道德、學識去“征服學生”。另一方面，班級管理的對象是各個年齡段的未成年人，針對性更強，所采用的方法自然也應該不同。
班主任進行班級管理，不僅像一般的領導帶領一個團隊，同時又像一個“大家庭”中的家長，肩負著促進孩子們的健康成長的重任，孩子的健康既包括身體健康，也包括心理健康。而把握每個年齡階段的孩子的心理特點，并且能夠對孩子進行心理健康教育和疏導，則是一個班主任的必備素質。
在班級管理中，難免會遇到一些突發(fā)的狀況。而一個班主任在應急情況下必須了解這些突發(fā)狀況的性質，判斷事件中的責任，并且進行妥善的應急處理，甚至還要學會在處理突發(fā)事件中學會好好保護自己。在目前家校沖突不斷的現(xiàn)實下，一個班主任掌握一定的法律法規(guī)知識是很有必要的。
一個班主任在孩子的職業(yè)生涯的發(fā)展過程中，會起到很重要的作用，大到分科的指導，高考志愿輔導，小至平時一言一行的言傳身教，都會給孩子的職業(yè)生涯產生重大的影響。因此，一個班主任必須具有職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，在平日的教學和管理中，引導學生，合理規(guī)劃自己的未來。
班主任工作要求每一位班主任必須是一位多面手，學校的各項文體活動都需要班主任參與組織，一個班主任具有很好的體育和藝術素養(yǎng)，會在工作中起到意想不到的效果。
班主任在工作中有時候就像一個紐帶，既連接著學校和學生，又連接著家長與學校。在家長心目中，一個班主任往往代表著一個學校的形象。一個不善表達的班主任，會造成不必要的家校矛盾;而一個善于與人交流的班主任能在學校與學生之間、家長與學校之間建立起良好的聯(lián)系，對于家校合力有著重要的紐帶作用。
其次，學校在對班主任的培養(yǎng)上也缺少系統(tǒng)規(guī)劃。
學校在對老師進行考察的時候，往往以成績?yōu)樽钪匾笜耍@就決定著學校在評判一個教師的時候最重要的標準是專業(yè)課的知識與能力，而班主任在班級管理中的能力則只是錦上添花。比如說，許多學校在選用班主任的時候難免有“教而優(yōu)”則選用的誤區(qū)，認為只要教學認真踏實，做班主任也一定是小菜一碟。而老師具備不具備良好的班級管理的素質，有沒有學習過相關的知識與技能這些要素，則往往被忽略。
而一旦老師擔任班主任，能夠獲得的培訓和指導也往往都是不系統(tǒng)的。或者找優(yōu)秀班主任工作者作報告，或者照搬一些成功案例的現(xiàn)成管理方案。事實上，管理中最重要的是人，方法是死的，而人則千人千面，照貓畫虎的辦法也許能夠一時取得成效，卻不是促使班主任成長的長遠策略。所以，真正做到以人為本，對班主任進行有針對性的進行系統(tǒng)的知識技能教育，促進班主任工作素養(yǎng)的提高，方是培養(yǎng)優(yōu)秀班主任人才的正途。
最后，我們的班主任們也缺少一種職業(yè)的自覺。在大部分班主任眼中，班級管理只是教學工作的外延或副產品，是自己繁重的教學工作的之外的另一重壓力，甚至有些班主任在班級管理中敷衍了事，不出意外則“萬事大吉”，并不把班主任工作當成育人的大事，這對于我們自身的成長當然是不利的。
事實上，隨著這些年素質教育的發(fā)展，教育界對于“立德樹人”普遍重視，班主任工作的現(xiàn)狀正在好轉。在河南省政府剛剛出臺的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的實施意見》中也再次強調了“德育為先，全面發(fā)展”的教育理念。班主任作為學校德育的主要實施者，正越來越受到社會與學校的重視，班主任工作的專業(yè)性也越來越成為了一種共識。當此之時，建立一套完整的班主任人才培養(yǎng)體系、合理的班主任從業(yè)資格的認定程序、健全的班主任評價機制，是順應當前教育發(fā)展需求，為國家科技興國、教育興國培養(yǎng)人才的重要工作。只有這樣，我們才有理由相信，一個屬于班主任群體的春天即將到來!
班主任培訓心得體會和感悟篇十二
受領導的委托，在今天的班主任工作例會上把我平時在班上的一些做法，心得體會向大家做一個匯報。
擔任班主任工作二十多年來，我長期帶的是普通班，職高班。班額大，學生思想、文化素質普遍較低，難以管理。有幾次都是中途接手個別青年教師帶不下去的班級，今年承蒙校領導的信任，還嘗試帶兩個班的班主任(高二(四)，高二(七)班)。我可以說是嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣?？傊?，我是非常喜歡班主任這份具有挑戰(zhàn)性的工作?，F(xiàn)將有關做法匯報如下：
(1)班級管理要有目標，學生在學校里要有自己成才成人的目標。
我每次接手一個新的班級，都要給學生明確的目標。如一周內告訴學生應該怎么做，不能做什么(班紀班規(guī))認真落實結賬，一個月內使學生逐漸養(yǎng)成好的行為習慣，一個學期內把班級打造成“文明班級集體”。經常給學生介紹自己以前是如何將后進班級、后進學生轉化為先進班級、先進學生的例子。使班上的每個學生都樹立信心，為班級管理目標而奮斗。每個學生在學校里要有奮斗目標。如考本科、學習練字、愛好音樂、體育活動、如何守紀、講班規(guī)、如何為人處事、待人接物等方面的社會知識。總之，要求學生在學校里每天要有收獲，每天要有進步。
(2)制度治班，要有班規(guī)民約，對每個學生要求嚴格，認真落實學校政教常規(guī)工作。
要求每一名學生自覺守紀。我要求每一個學生要有軍人作風，有令則行，有禁則止，雷厲風行。如我在班上訓操話時，要求每個學生必須坐正、一聲不響、手放在課桌下、頭正、頸直、兩眼平視黑板，認真聽講;什么叫晨讀遲到;學生沒打掃衛(wèi)生怎樣處理;怎樣保持教室衛(wèi)生等。
(3)培養(yǎng)建立一支高效管理的班干部隊伍。
班干部隊伍的好壞，直接影響班級管理的成敗，至關重要。要選那些成績上等，品德優(yōu)良，有管理才能，并能大膽工作的同學擔任主要班干部(如班長、勞動委員等)。很多時候，要求班干部能獨立開展工作，出現(xiàn)問題時班主任及時加以指導。如上屆的班長陳晗同學、本屆高二七班肖鵬同學都是非常優(yōu)秀的班干部。我班的星期一下午三四節(jié)、星期三下午的班團活動時間及有些自習時間均由班干部主持?；顒觾热荻喾N多樣：如小節(jié)上周工作，安排近期工作，開展“我愛我的班級”的主題班會，“朗誦比賽”，“講故事”，針對同學們的表現(xiàn)(好的差的)，開展“一事一議”活動等等。當然班干部在工作中也會遇到很多阻力，我都會給他們一一化解(高二四班張時杰的問題等)。不能以暴治暴。
(4)培養(yǎng)學生強烈的班級榮譽感?！鞍嗯d我榮，班衰我恥”通過開展各種活動，促進學生之間的團結，每次活動都要有小結。如上街勞動，參觀軍營、拔河比賽、文藝晚會、籃球比賽、文明寢室的創(chuàng)建、文明班級的評選等。要求學生積極參與，獲得好名次后，每個學生都有成就感(如拔河比賽，文明寢室創(chuàng)建等)，極大地增強了班級凝聚力。
(5)經常與學生交心談心，做好學生的思想工作。
如學生成績進步了、違紀了、分心了、厭學了、同學之間發(fā)生矛盾了等。一有時間就與學生溝通交流，有時老師的一個眼神，一個點頭，一個微笑，一句問候，學生就非常滿足了。
(6)培養(yǎng)學生的勞動觀念，教育學生積極參加學校的各種勞動。如(上街勞動、除草、搬運、打掃公共衛(wèi)生等)。如上屆我班學生黃祥明、劉漢明等4位同學幫學校后勤印寢室號碼的勞動就是我得意之作。我也經常用我個人的勞動經歷教育學生要熱愛勞動。
(7)認真抓好學生的考勤管理，嚴格請假手續(xù)，嚴控學生流失。星期天放假嚴格要求，不準先進網吧或到同學家里去玩;放假返校及時到校，嚴格結賬。
(8)正確對待學校領導的評價(表揚與批評)。及時與學生溝通，對批評做到有則改之，無則加勉。對自身的缺陷、不足及時整改。對表揚及時分享，互相勉勵，爭取做得很好，使學生保持足夠的動力。
(9)用自己的興趣、愛好、特長、教育引導學生。如駕車、游泳、打球(籃球、乒乓球、羽毛球等)、唱歌、跳舞、下棋、彈琴、臺球、釣魚、寫字等等。只要是健康有益的活動，我都要求學生積極參與。并選取一二項作為終身的業(yè)余愛好。班長肖鵬自己購買吉他，在技校組織的唱歌比賽中，自己作詞、作曲并演奏了一首原創(chuàng)歌曲。在高二七班，書法訓練已成習慣。每周兩次的書法訓練已成為班級管理一大特色。
(10)緊跟班是班級管理的一大法寶。特別是才接手的新班級，只有緊跟班才能迅速了解學生，摸清班級情況，掌握學生存在的問題，迅速制定整改措施，包括學生在教室里、寢室里及課間的一些活動，都要掌握準確，不能使學生受到委屈。只有緊跟班才能實現(xiàn)這一目標。我經常有很多時間不是我的課我去查班，或者去上。
(11)怎樣對待學生一般違紀。
對大多數(shù)學生的犯錯，要及時指出，限期整改。但罰不責眾，避免造成學生大面積抵觸情緒，使自己下不了臺。對個別學生多次違紀，記錄在案，交心談心，在班上作檢討，學校的處分，與家長結合教育。必要時學校對極個別十惡不赦學生給予開除處分。
(12)怎樣處理學生打架事件。
班主任要嚴防學生打架，一旦發(fā)生打架事件，首先要及時把傷者送進醫(yī)院，同時向校領導反映，并及時與相關班主任及學生家長取得聯(lián)系，做好學生的調查筆錄。事件的處理，要看學生是否動用了兇器。與家長談話要注意態(tài)度和語氣。同時要做好學生的思想工作，穩(wěn)定學生的情緒。
(13)班主任怎樣才能在學生中樹立威信。
首先班主任對學生要嚴格要求，認真執(zhí)行學校的規(guī)章制度和班規(guī)民約，嚴格照章辦事。同時要嚴格要求自己，要求學生做到的自己要先做到，以身示范，做好表率。其次班主任要用淵博的知識、過硬的素質、廣泛的愛好，來教育影響學生，要關心愛護每一位學生，做到以理服人，對學生要公平、公正、誠信等。
(14)教師要有正確的育人觀，做到既教書又育人。
(15)班主任要給學生講述我校的發(fā)展史，對學生進行愛校教育。
(16)教育管理學生總的教育思想：對學生要恩威并重、軟硬兼施，經常運用表揚與批評。同時教育也不是萬能的，要有適當?shù)膽徒?，我從來不包庇隱瞞本班任何一個同學的缺點。
(17)怎樣與任課教師保持良好的關系。
總之，一個優(yōu)秀的班主任要有強烈的自信心，把什么樣的班都帶得好的決心，要有長期奉獻、長期吃苦的恒心;一個好的班集體，要有良好的班風、學風。要有強烈的班集體榮譽感、要有正氣。政教各項工作都要走在全校前列。班主任在班上講話，要有威信、沒有雜音。班干部說話辦事，迅速、果斷、雷厲風行，將事情做得又快又好，有非常強的執(zhí)行力。班主任工作雖然辛苦，繁雜，但非常充實，苦中有樂!
班主任培訓心得體會和感悟篇十三
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育已經成為了教育事業(yè)的主題。教師作為素質教育的主體，就是用自己的才德、學識，通過言傳和身教去啟迪、感化、熏陶和塑造學生的心靈。教師的師德如何，對學生的成長和發(fā)育有著很大的影響。
愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內容，是對教師的起碼要求。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質的人才。只有愛崗敬業(yè)才會有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，才會懷著熾熱的愛和濃烈的興趣，以純潔的思想感情和飽滿的工作熱情，全身心地投入到教育事業(yè)上；只有銳意進取，勇于創(chuàng)新，對知識精益求精，不斷進取，深入教學第一線，探索教研教改，這樣才能跟上時代節(jié)奏，在求真務實中開拓進取，才能為教育事業(yè)不斷增加活力，推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。讓每個學生都能得到自由，健康的發(fā)展。我們應該堅信“每個學生都是可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”、傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現(xiàn)代教育更重視對學生心靈的關懷。也就是說，教師應該深入到學生的內心世界，拉近師生之間的心理距離。而要做到這一點，首先一個就是尊重學生，這是教育成功的一把鑰匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學生，不僅是教師應具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教育活動是雙向的。教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬；學生尊重老師，老師的教育活動才會有成效。
教師在傳播知識的同時，還要對學生進行品德教育。教師要善于把自己融入學生群體中，與他們打成一片，既做良師，又做益友，做到知情、知性、知心。要根據(jù)學生的成長特點，研究和把握他們身心發(fā)展的個性差異，長期不斷地探索和深入他們復雜的精神世界，在教書的同時，教會他們怎樣"做人"。
古人云："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有特殊地位。教師的世界觀、學識和言行，時時刻刻在對學生起著重要的甚至是決定性的影響。這就要求教師從點滴做起，從小事做起，從自我做起，以身作則，率先垂范。要學生努力學習，自己就應當學而不厭，手不釋卷；要學生認真讀書，自己就應當積極備課，教學認真負責?？傊?，凡是要求學生做到的，自己首先做到，而且做出榜樣。只有這樣才能給學生帶來好影響，對學生進行教育才有說服力。
班主任培訓心得體會和感悟篇十四
參加這次的小學班主任培訓，我覺得組織這樣的活動非常好，對如何進一步開展好班主任工作非常有幫助。經過學習，使我學到了很多很多，在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓學習中，我的感想很深。
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。做為學生的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用?！皩W高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。新時期的班主任必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人。我要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
班主任培訓心得體會和感悟篇一
培訓時間：4月9日
主講人：張穎
教師姓名：張玉英
二十幾年的班主任工作，每天都要處理學生中的很多事情，更要隨時隨地的對學生進行思想教育，這些工作對于班主任老師來說已經是自然而然的.事情了，但總覺得自己的說教無法走進學生的心靈，產生呼應。這次有幸聆聽廣東教育學院李季教授敘事德育----走進心靈的智慧講座后，使我深受啟發(fā)，真是受益匪淺。
敘事德育就是把有趣的或有意義的能夠啟迪學生心智的故事講述給學生，使學生產生情感的共鳴，達到培養(yǎng)學生德育的目的，重點在于以情感人。我們教師在教育教學過程中，假若不走進學生的心靈的話，我想很難收到很好的教學效果。因為教學過程中一個主體的因素――學生，沒有參與到我們的教育教學中來的話，很難取得良好的效果。這樣的話，教師教的辛苦，同樣學生學的很累,效果還不是很好。只有我們教師潛入學生當中，去體驗、去感受，了解學生、關心學生和學生一起成長，這樣的話，教師才能和學生有共鳴之處，學生才能參與到教學中來。
班主任培訓心得體會
小學班主任培訓心得體會
班主任培訓心得體會和感悟篇二
通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。
感受之三：每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的'應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了?？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！
感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。
班主任培訓心得體會和感悟篇三
甄珍教師的講座《做現(xiàn)代班主任，從班級文化建設開始》。甄珍教師從環(huán)境、制度、活動三個方面給我們介紹了班級文化建設的途徑。她的講座除了帶給我們一種精神、一種感動，同時也給我們帶來更多的思考！聽了甄珍教師的報告，尤其是她帶領孩子們“記住一個字，品讀一本書，牢記一句話，聆聽一盤曲，唱響一首歌，擎起一面旗，佩戴一枚班徽，成立一個修改部，制作一個班級網頁?！弊屛矣X得甄教師的別具匠心和對學生全心全意的愛。今后我也要在大課間組織一些小小的活動，利用課間讓孩子聽優(yōu)美的名曲，欣賞名著，以凈化了學生的心靈，提高孩子的審美觀，使孩子在活動中學會合作與尊重。
聽了汪克良教師講座后，我明白作為一位教師還要具有與時俱進的教育理念——不僅僅傳道、授業(yè)、解惑，為適應時代發(fā)展更要激趣、啟思、導疑，做一名智慧的教師。做一名智慧的教師，就要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。做一名智慧的教師就要懂得尊重。做一名智慧的教師要會反思。做一名智慧的教師要有多層次的思維反方式。做一名智慧的教師還應當學會“違規(guī)”，不按規(guī)矩出牌到達出奇制勝的效果；做一名智慧的教師要懂得利用懲罰，在懲罰體現(xiàn)教師的聰慧；做一名智慧的教師更要學會創(chuàng)新，在教育教學過程中別出心裁；做一名智慧的教師要留意細節(jié)，感受以小見大的樂趣……智慧有時候是在不斷探究摸索和學習中升華出的一種靈感，所以作為教師要不斷積累總結，將靈感轉化成一種經驗，做一名真正的智慧教師?？傊?，今日聽到汪教師富有活力的演講，收獲很豐富。
班主任培訓心得體會和感悟篇四
雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。2010月我有幸參加了中小學德育創(chuàng)新與班主任隊伍建設高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!
就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個快樂的人?！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象。
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生;其次是要繼續(xù)努力學習，現(xiàn)在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結。
三、班主任應善于激勵學生。
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功?！?BR> 林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處?！毙睦韺W研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。
四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級。
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。
班主任培訓心得體會和感悟篇五
“稍息、立正、向右轉………”,這熟悉的口令仿佛把我們帶入到了學生時代，原本以為無法堅持下來的一些訓練，慢慢變的適應和向往，盡管有點累，但是精神狀態(tài)越來越好，耐力和意志力的不斷提升。學習研討中，來自不同學院、不同專業(yè)、不同閱歷的老師，圍繞命題暢所欲言、思想火花不斷碰撞，大家收益匪淺。特別感謝學校安排的這次班主任培訓任務，我會以飽滿的熱情、端正的態(tài)度、勤勉的作風投入到培訓和后續(xù)工作中，從培訓中汲取營養(yǎng)，為更好的教育教學和管理工作蓄積能量。
班主任培訓心得體會和感悟篇六
說起“班主任”這個差使，怎一個“累”字了得!由于學生年齡低、平時教學任務重等原因，工作中的瑣事特別多，班級管理如游擊戰(zhàn)一般，東打一槍，西放一槍。很多事情都是在發(fā)生后再處理，再思考，再總結。
正當被班主任工作“拖累”得暈頭轉向，不亦“樂”乎之際，班主任網絡培訓就像冬天里的一把火，照亮了我們前進的方向，燃燒了我們心中的熱情，使我們各位參加培訓的一線班主任熱血沸騰!
在本次培訓中，我學習了班主任工作的校園安全和依法治校，了解了相關的教育政策法規(guī)，掌握了未成年人思想道德教育的方法，并懂得如何指導開展學生的心理健康，學會了班級活動的設計與組織，積累了班級建設與管理的妙招，明白了學校安全工作的重要，也學到了班主任自我心理調控的方法等。尤其喜歡專家在線、視頻學習，各位專家精彩的報告為我們撥開了眼前的迷霧，名師們的經驗講座為我們介紹了諸多實用的點子……真是令我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲。
一、充分認識到了班主任工作的重要性。
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況、新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!
二、經受了一次思想的磨礪與升華。
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，都有種“似曾相識”的感覺。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的'內心泛起波瀾!
“打動了他的心，你就愛在了點子上”。感謝任小艾，她告訴我們，智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量很偉大。
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。
三、進一步明確了今后的發(fā)展方向。
在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個話題!我們借助網絡，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：
讓民主與科學走進班級。魏書生高效率的班級管理，真令人羨慕!“人人管我，我管人人”;“人人有事做，事事有人做”。魏老師在講座中說“任何一個學生都有負一點責任的欲望，那么老師滿足他這個欲望?！?BR> “老師要做一眼泉?！边@是全國模范班主任任小艾提出的。從書里面，從實踐當中，她不斷地學習，不斷地反思和總結，不斷地感悟，持之以恒，于是就不斷地升華。感謝任小艾，讓我們看到了差距，懂得了讀書的妙處，反思的用處，堅定了我們走一條調查、反思、總結、升華道路的決心。
“不要因為愛而傷害自己。”這是一位學員說的。他說：“和學生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責任心比較強的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛都會變成了傷害!”
別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落后;不傾聽意見，就會抱殘守缺;班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
教育，要讓學生感到快樂?！皩W生不聽話怎么辦?”這是討論區(qū)大家談論最多的話題。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生。讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人!
要探索自己的特色。這是我的看法。我認為處在社會轉型期，我們所面臨的問題是必然存在的。不應只是一味地指責與抱怨，也不是盲目地聽從、模仿專家的輿論。正如齊白石老人所說，“學我者活，似我者死”。我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓，為我們提供了一個交流平臺，讓我們全省的小、中、高、職班主任走到一起來，可以說是管理風格與個人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經驗,一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪!
四、更加熱愛學校這片成長的土地。
其實，在物質之外，老師更看重的是自己的工作價值能否得到學校的承認，是否擁有一個良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無論在校內還是校外，參加比賽還是什么活動，領導都會密切關注，時刻給你加油鼓勵，是我們成長發(fā)展的基礎，是動力的源泉。
思想上的收獲使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應該左右的卻是自己!當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風霜雪雨，歷盡風塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠方時，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會走向遠方!
班主任培訓心得體會和感悟篇七
有幸參加了xx組織的20xx年第x期班主任培訓班，盡管只有x天時間，但是名師的指導使我打開眼界，尤其是作為工作xx年，第一次參加這么隆重的培訓，讓我受益匪淺。
作為班主任必須以情感教育為前提，以熱愛學生為出發(fā)點，灌輸?shù)览碇皇枪ぷ魅粘?，學生聽起來枯燥無味，甚至產生逆反心理；剛當班主任，我有過這樣的經歷，老板著臉，一副教訓人的樣子，學生表面畢恭畢敬，卻一點一點拉開了距離，學生不在給我講真話，實話。造成了，班級管理處于一種班主任不在現(xiàn)場就一盤散沙的局面。通過這次學習，我認識到自己工作經驗的不足，在以后的工作中，務必主動和學習交朋友，增強班級凝聚力，以“德”治班才是搞好班級關系的法寶。
作為新時代的班主任，學生獲取知識的途徑越來越多，班主任必須拿出“不做墻上蘆葦，不做山間竹筍”的魄力才能迎合時代需求。
（1）得了解學生發(fā)展水平，年齡特征，班級群體心理。
（2）培養(yǎng)和擴大積極分子，提高干部素質，逐步形成有威信，品學兼優(yōu)的學生領導核心。發(fā)動他們開展活動，團結和帶動同學一起前進。
“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”班主任難免遇到不少不良學習的學生，盡管帶來不少麻煩，但是也得用理解的心態(tài)去對待。為讓學生適應新環(huán)境，得做一下工作：
（1）制定嚴格的班規(guī)。改變班主任看學生的“保姆”式的管理方法；可以采用積分制，從學習能力，學習態(tài)度，活動進行每周總結一次。
（2）尊師孝父。逢年過節(jié)，可以開展這樣的活動，給學生算算感情賬，算算經濟賬，讓他們懂得尊重老師，孝敬父母，育才先育人。
班主任培訓心得體會和感悟篇八
做學生的榜樣，教師自己就要勤奮，勤于學習，勤于工作，勤于生活。日日行，不怕千萬里，日日做，不怕千萬事。作為一名班主任，面對“一地雞毛”是常有的事，人們都說勤奮可通百事，可解百憂。然而，作為一名優(yōu)秀的班主任，我們僅僅靠勤奮是不夠的。只低頭做事，不抬頭看天的，那只是一頭牛，新時代教師不僅要“勤有功”，還要“戲有益”。
教師工作到一定的階段，就會出現(xiàn)“瓶頸”，出現(xiàn)職業(yè)倦怠，“倦”就是人的身體卷起來了，蜷縮了;“怠”就是心被工作臺壓彎了，壓扁了。因此，“業(yè)精于勤”的教師更需要“盛于嬉”的技能?！皠谝萁Y合”是一項重要技能，旺盛的精力，高漲的激情來源于輕松的心情，積極的心態(tài)，因此，懂得放松，享受生活，興趣廣泛，多多運動，有利于保持身心健康，只有自己幸福了，做好了幸福的榜樣，學生就會朝著幸福的榜樣走去，教師過好了自己的人生，才能引領學生過好自己的人生。
擁有幸福便擁有持久的學習力，只有自己熱愛自己的工作，才能夠在教育上永久不衰，永葆青春。要想身體好，班主任做到老。只有老師自己先相信班主任工作是幸福的，學生才會相信學習也是幸福的。
除了熱愛工作，還有熱愛學生。不偏愛，不放棄，不歧視，不冷漠，善待任何一個學生。相信每一名敬業(yè)的老師都能做到心中有愛，但是，是否每一位學生都需要老師熱烈的愛呢?當代學生的性格特點是自主性強，有自己的想法。所以，有些學生在出現(xiàn)問題時，可能會拒絕老師的幫助，熱心腸的班主任總是第一時間關心學生，給予學生最溫暖的擁抱，但是何時，我們傾聽過學生的聲音，問一句：“你需要我的幫助嗎?”
照顧學生的自尊，尊重學生的選擇，也許需要我們等一分鐘，思考一下，我們應該怎么適當?shù)厝蹖W生。正常對待，給予不多不少的關注，充分尊重，樹立不高不低的目標。
優(yōu)秀的班主任離不開優(yōu)秀的教師身份，只有自己的專業(yè)發(fā)展好了，學生和家長才看得起你，虛心學習，多閱讀，多實踐，多修煉，小步走，堅持做，做智慧型教師。低下頭，備好每一節(jié)課，同時，也要抬起頭，仰望發(fā)展的星空，學后思，思后行，行后研，平時可以走進優(yōu)秀教師的課堂，借鑒經驗，也可以走出去，聽聽名師名家的建議，在培訓中把自己的口袋裝滿知識，讓自己的腦袋靈活起來。
每一堂課都是師生共同創(chuàng)作的獨一無二的、不可替代的作品，把自己的專業(yè)能力發(fā)展起來，和學生一起奏響美妙的交響曲。
班主任是人，人為幸福而來，不像蠟燭般犧牲自己，像春風般吹拂大地，舒展青春。
班主任培訓心得體會和感悟篇九
今天聽了學校舉辦的第四屆班主任暑期培訓感悟頗深，在學校優(yōu)秀班主任的精彩發(fā)言中，我學到了很多，有很多都使我受益匪淺：
李亦老師所提到的對學生生活能力和技能的培養(yǎng)讓我有一些啟發(fā)；劉好好老師提出的“要不斷的想周圍的班主任學習”提醒了我；費志華老師的讀書倡議教育了我，使我更加清楚的認識到：自己的知識非常局限，還應該豐富自己的知識面，增長見識；呂文斐老師講述的班級品牌習慣的養(yǎng)成，讓我學到了更多的有效的管理方式和方法；盧迎新老師聲情并茂的講話，讓我從她的言語和眼神中體會到了師愛的偉大，讓我感動，同時讓我很佩服的是她和老師們那種用激情和眼神所表達的無聲的交流，值得我去學習；趙靜老師對低年級學生習慣養(yǎng)成的獨到見解真是讓我頓悟，心想：哦，原來低年級學生的習慣養(yǎng)成有這么多的學問，讓我大開眼界。當然還有很多班主任的發(fā)言都讓我很感動，我想我在今后的工作中以他們?yōu)榘駱?，借鑒這些好的方法，因材施教，有創(chuàng)造性的運用在自己的班級管理中，我會努力的。
下面我再談談我的一些思考。擔任班主任工作期間，經常和家長、學生，甚至是家人、同學和朋友之間探討學生的教育問題，再加上今天各位優(yōu)秀班主任的發(fā)言，讓我有了更深刻的思考：
從我自身的班級看，學生的生活能力有待班主任去引領和培養(yǎng)。當今這個社會，光靠知識和頭腦是遠遠不夠的，很多孩子在家里都是小皇帝、小公主，我發(fā)現(xiàn)：四年級的學生，有的鞋帶都是家長系，衣服家長給穿，早上不起床，家長得叫好多遍，個別學生掃地不會掃，抹布不會洗，更不用提洗衣服了……如今的教學，大多數(shù)注重了新課程標準提出的三維目標，包括各種能力的培養(yǎng)，但是作為班主任把學生的生活能力往往給忽略了。曾經有個朋友曾經問過我，會不會打毛衣，我說會，我還清楚地記得那是小學班主任教給我們的，我又想到：我上小學時，還學了好多生活中的技能，比如：洗衣服、做飯、拼盤等。那如今的孩子們，就我們班的孩子來講還是缺少生活技能的培養(yǎng)。接下來的工作中，我要針對我班的實際情況，針對這方面，展開一系列的活動，加強鍛煉。
我們班主任在交流或從媒體上得知：如今的學生在心理和生理上慢慢趨于早熟，但是我們的教育還很傳統(tǒng)，對這方面沒有很系統(tǒng)、開放的教育，導致出現(xiàn)了很多不良的現(xiàn)象，使很多家庭和孩子都蒙上了陰影，甚至影響他們一生的發(fā)展。對于這種現(xiàn)象，結合我們年級，發(fā)現(xiàn)個別四年級的女學生在生理上已經慢慢發(fā)生變化，而且男女生對彼此也都產生了好奇感和吸引力，我們知道這些現(xiàn)象都是很正常的，但是我們要及時給與孩子這方面的教育，才不會讓他們對其產生一些扭曲的誤解和想法，盡量避免不必要的傷害。我認為學校在學生的心理和生理上更加重視，在平時的教育中，以學生為主體的前提下，保護學生的隱私的情況下，加強教育和引導，我也會盡力配合。
今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的 “時機”。孔子說：機不可失，時不再來。有一段時間，班里的學生很浮躁，而且攀比心理很嚴重，于是我給學生讀了洛克菲勒給兒子的一封信，題目是《起點不決定終點》其中里面有這樣幾句話：“一個人的家庭和父母決定了一個人的起點，但這并不意味著，每個人的起點不同，其人生結果也不同。在這個世界上，永遠沒有窮、富世襲之說，也永遠沒有成、敗世襲之說，有的只是我奮斗我成功的真理。我堅信，我們的命運由我們的行動決定，而絕非完全由我們的出身決定?！弊x完之后還給學生舉了很多例子，教育學生今后的路需要我們自己踏踏實實地去走。 我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。 事事落實到個人。 明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
我自從工作以來一直擔任班主任工作，雖說是一直但也只有三年的時間，也談不上經驗之談，在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
擔任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。在座的班主任都任課，既要管理好班級，又要嚴抓平時的教學，是很不容易的。我們經常是在學校里忙教學，回家還要和家長交流溝通，每天的工作時間遠遠不止8小時。但每當我看到學生的一點點進步，班級獲得一個又一個榮譽，完全沒有了疲勞之感，取而代之的是一種欣慰，一種發(fā)自內心的喜悅之情。
接下來，我想談談我對我們班級品牌習慣的一點感受。我班的品牌習慣是“人走桌洞凈”，為什么要算選這個習慣呢？想法來自一個下午，當我和值日生一起做值日時，我發(fā)現(xiàn)很多學生桌洞里有東西，有的是廢紙、鉛筆、水彩筆，竟然有的學生還把卷子、作業(yè)本落在了學校。接著我想起一個電視劇里的一個鏡頭：一位主人公，經常亂丟東西，沒有好的習慣，每天有近一個小時在找東西。他們浪費了時間，不就是浪費了生命嗎？第二天，我把這件事給學生講了，我們全班全票確立了二年級三班的品牌習慣。
我記得有這樣一種說法，大概意思是養(yǎng)成一個壞習慣僅僅需要1個星期，而養(yǎng)成一個好習慣則需要1個月甚至更長的時間。同樣，隨著時間的增長，我發(fā)現(xiàn)學生養(yǎng)成一個好習慣太難了，不僅時間長，而且學生還有一個反復的過程。這就需要老師平時眼勤、口勤、腳勤、腦勤，不能三天打魚兩天曬網，要堅持不懈。剛開始的一段時間每天放學時，我總是提醒學生記得把桌洞打掃干凈，把凳子放上去，漸漸的有一半學生能做到了，但是還是有那么一些學生常常忘記，后來通過交流我知道，他們不是故意不做，而是忘記了，習慣性的站隊放學，我也后悔為什么不從一年級起幫學生養(yǎng)成這個習慣。慢慢地，學生有了好轉，桌洞干凈了，凳子能擺放整齊了，而且速度也快多了。我也總結了兩點經驗。
一是“好習慣從表揚開始”。一開始的幾周，我每天對按照要求完成的學生發(fā)放“你真棒”，并且把他們的名字寫到黑板上，還讓他們說說自己是怎么做的，評選“品牌小明星”，樹立榜樣。這樣以來充分調動起學生的積極性，充分利用號每天晨會的時間。學期中，漸漸的表揚與評判相結合，3分之2的學生都已經做的很好，那就需要提醒做的不好的學生他要努力了。學期后，我會不定期的拍照，有好的方面，也有不足的地方，讓學生自己來說說。這里我已正確引導為主。
二是小組合作，以競爭促合作。我把學生分成7個小組，每天計算得分。全部做好得10分，如果有人桌洞里有東西每人每次扣1分。每周一下午總結一次。期末對前三名的小組進行了獎勵。小組之間有了競爭，能力強一些的學生就會提醒他們這一組的同學，記得帶走東西，這樣給了學生更多的空間，也節(jié)省了老師的精力。
班主任培訓心得體會和感悟篇十
剛從鄭州參加名師答辯回來的我恰逢第一屆班主任論壇，心里不免有幾分期許。盡管幾天的奔波已心力交瘁，我還是早早地來到了論壇現(xiàn)場。聆聽了各位老師的演講與分享，受益頗多，專家們的講座更是高屋建瓴地詮釋了班級自主管理的真諦。回到家里，夜不能寐。是什么讓我如此糾結呢？哦，我一下子找不到了當班主任的感覺。
聽了鄭學志老師的講座，折服于他對“自主”獨到見解的同時，我多了幾分豁然與深思：當班主任到底是什么樣的感覺？能說的清道的明嗎？教了十幾年的書，當了十幾年的班主任，卻突然間找不到當班主任的感覺。面對學生的過錯，我曾聲嘶力竭過，學生安分守己時又很竊喜，的確，那是一種當警察的感覺；當我板著臉孔悄悄地站在教室窗外巡查時，感覺自己就是“容嬤嬤”式的監(jiān)工；當我把一項項任務逐一分給各個小組時，又覺得自己是不是像個總裁？……這些感覺連當老師的感覺都不是，更別提當班主任的感覺了。追根溯源，是我對學生的愛要求太過完美卻忽略了最起碼的尊重，還是我給予了學生過多的嚴厲而駢棄了心靈的喚醒？反思、自責交織著向我襲來。
本次論壇的主題是班級自主管理。什么叫自主？鄭學志老師闡述道：“無需監(jiān)督的自覺，不用提醒的自律，深入骨髓的自強，不被他人影響的自立，總能點燃夢想，喚醒生命的自我超越，那就是自主！不用批評、懲罰，不用獎勵、欣賞，明確知道自己想要的是什么，而且充滿激情地去做，那就叫自主！揚在臉上的自信，長在心底的好奇，能夠培養(yǎng)的自覺，基于成長的自豪，讓人開心的自愛，為他人著想的善良，懂得配合的自律，彼此成就的自重，悅納他人的自尊，這就是自主！做一個受歡迎，有力量、人格獨立健康的人，那就是自主！”細細思量，鄭老師所提及的一系列的自主均有一個共性——從心出發(fā)。用學生內心深處迸發(fā)的能量來參與班級管理，形成的聚能環(huán)將是無法比擬的。鄭老師提倡用積極的情感體驗激發(fā)孩子學習的強勁內驅力，并用一系列真實的案例來驗證了積極心理學在班級管理中的作用。
正如潘穎老師所說的“好的班級不是‘管’出來的”。放下自主暫且不說，什么是管理呢？“管”就是要求規(guī)范、約束、評判、督促；“理”就是思考、研究嘗試、引導、完善，進而升華為感染、熏陶、激勵、喚醒，鼓舞。同時，“理”還包括協(xié)調、溫順和理性的意思。管的側重點在依賴權威別人，而“理”體現(xiàn)著班主任的智慧和能力，決定著工作的深度和高度。只有把班級經營的藝術重心從“管”上移開，才能實現(xiàn)“理”的質的飛躍，也就是鄭老師所提及的利用積極的情感因素給孩子輸入積極的情感體驗，激發(fā)孩子學習的強勁內驅力，那是一種自內而外的強大的能量團。而“管”則是自外而加的微弱不定的力。
之所以說它微弱，是因為我們做班主任的老師，時間允許的話肯定都堅守在教室或者學生在場的地方，如果因其他原因沒時間的管的話，就只能聽之任之了。再者，當我們把班主任個人意愿強加于孩子時還會有一部分來自孩子本身的排斥力。所以，我們不能指望自己去管班！孩子們小，但我們可以試著幫孩子們去管，并且?guī)偷囊庾R一定要強于管的意識。我們老師既不是單純的幫助者，也不是單純的管理者，而是二者兼之。之前，我感覺自己是警察、是監(jiān)工，原來都是因為管的意識遠遠超過了幫的意識造成的。所以，我們要學會放手讓學生自己去管，從內心匯聚孩子們參與班級管理的智慧與能量！
班主任培訓心得體會和感悟篇十一
近些年，參加了許多班主任培訓，也進行了多次的班主任線上學習活動。但每次結束之后，總有一點隔靴搔癢之感。每次授課的老師也都謙虛的表示，班主任工作千絲萬線，無所不包，要用一兩次培訓講清楚，是不太現(xiàn)實的。這當然是老師們謙遜的美德，但同時也顯露出一種無奈的現(xiàn)實——我們目前對于班主任的發(fā)展培養(yǎng)，做的不夠系統(tǒng)。
首先，作為學校教學活動的重要組成部分，班主任工作涉及知識面廣，跨越學科多，實際操作復雜，本應是一個專業(yè)性很強的工作，但看遍我們的各大師范院校的各種專業(yè)里，卻都絕少有關于班級管理的課程，更遑論系統(tǒng)的班主任技能培養(yǎng)了。也許有的人覺得這是多此一舉，班主任不就是教課之余，組織組織學生，維持班級秩序嗎?有何專業(yè)可言?那我們就來討論下班主任到底有多“專業(yè)”。
班主任工作專業(yè)跨度大，涉及專業(yè)多。保守來說，一個合格的班主任應該具有以下專業(yè)知識和技能：
任何有人的地方，就要有管理，一個蟻群都必須有一個蟻后，更不用說一個幾十人的班級了。但班級管理中的管理學又不同于一般管理學專業(yè)的內容。一方面，班主任和學生之間不具有利益關系，也并非上下級關系，班主任只能通過自己的道德、學識去“征服學生”。另一方面，班級管理的對象是各個年齡段的未成年人，針對性更強，所采用的方法自然也應該不同。
班主任進行班級管理，不僅像一般的領導帶領一個團隊，同時又像一個“大家庭”中的家長，肩負著促進孩子們的健康成長的重任，孩子的健康既包括身體健康，也包括心理健康。而把握每個年齡階段的孩子的心理特點，并且能夠對孩子進行心理健康教育和疏導，則是一個班主任的必備素質。
在班級管理中，難免會遇到一些突發(fā)的狀況。而一個班主任在應急情況下必須了解這些突發(fā)狀況的性質，判斷事件中的責任，并且進行妥善的應急處理，甚至還要學會在處理突發(fā)事件中學會好好保護自己。在目前家校沖突不斷的現(xiàn)實下，一個班主任掌握一定的法律法規(guī)知識是很有必要的。
一個班主任在孩子的職業(yè)生涯的發(fā)展過程中，會起到很重要的作用，大到分科的指導，高考志愿輔導，小至平時一言一行的言傳身教，都會給孩子的職業(yè)生涯產生重大的影響。因此，一個班主任必須具有職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，在平日的教學和管理中，引導學生，合理規(guī)劃自己的未來。
班主任工作要求每一位班主任必須是一位多面手，學校的各項文體活動都需要班主任參與組織，一個班主任具有很好的體育和藝術素養(yǎng)，會在工作中起到意想不到的效果。
班主任在工作中有時候就像一個紐帶，既連接著學校和學生，又連接著家長與學校。在家長心目中，一個班主任往往代表著一個學校的形象。一個不善表達的班主任，會造成不必要的家校矛盾;而一個善于與人交流的班主任能在學校與學生之間、家長與學校之間建立起良好的聯(lián)系，對于家校合力有著重要的紐帶作用。
其次，學校在對班主任的培養(yǎng)上也缺少系統(tǒng)規(guī)劃。
學校在對老師進行考察的時候，往往以成績?yōu)樽钪匾笜耍@就決定著學校在評判一個教師的時候最重要的標準是專業(yè)課的知識與能力，而班主任在班級管理中的能力則只是錦上添花。比如說，許多學校在選用班主任的時候難免有“教而優(yōu)”則選用的誤區(qū)，認為只要教學認真踏實，做班主任也一定是小菜一碟。而老師具備不具備良好的班級管理的素質，有沒有學習過相關的知識與技能這些要素，則往往被忽略。
而一旦老師擔任班主任，能夠獲得的培訓和指導也往往都是不系統(tǒng)的。或者找優(yōu)秀班主任工作者作報告，或者照搬一些成功案例的現(xiàn)成管理方案。事實上，管理中最重要的是人，方法是死的，而人則千人千面，照貓畫虎的辦法也許能夠一時取得成效，卻不是促使班主任成長的長遠策略。所以，真正做到以人為本，對班主任進行有針對性的進行系統(tǒng)的知識技能教育，促進班主任工作素養(yǎng)的提高，方是培養(yǎng)優(yōu)秀班主任人才的正途。
最后，我們的班主任們也缺少一種職業(yè)的自覺。在大部分班主任眼中，班級管理只是教學工作的外延或副產品，是自己繁重的教學工作的之外的另一重壓力，甚至有些班主任在班級管理中敷衍了事，不出意外則“萬事大吉”，并不把班主任工作當成育人的大事，這對于我們自身的成長當然是不利的。
事實上，隨著這些年素質教育的發(fā)展，教育界對于“立德樹人”普遍重視，班主任工作的現(xiàn)狀正在好轉。在河南省政府剛剛出臺的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的實施意見》中也再次強調了“德育為先，全面發(fā)展”的教育理念。班主任作為學校德育的主要實施者，正越來越受到社會與學校的重視，班主任工作的專業(yè)性也越來越成為了一種共識。當此之時，建立一套完整的班主任人才培養(yǎng)體系、合理的班主任從業(yè)資格的認定程序、健全的班主任評價機制，是順應當前教育發(fā)展需求，為國家科技興國、教育興國培養(yǎng)人才的重要工作。只有這樣，我們才有理由相信，一個屬于班主任群體的春天即將到來!
班主任培訓心得體會和感悟篇十二
受領導的委托，在今天的班主任工作例會上把我平時在班上的一些做法，心得體會向大家做一個匯報。
擔任班主任工作二十多年來，我長期帶的是普通班，職高班。班額大，學生思想、文化素質普遍較低，難以管理。有幾次都是中途接手個別青年教師帶不下去的班級，今年承蒙校領導的信任，還嘗試帶兩個班的班主任(高二(四)，高二(七)班)。我可以說是嘗盡了班主任工作的酸甜苦辣?？傊?，我是非常喜歡班主任這份具有挑戰(zhàn)性的工作?，F(xiàn)將有關做法匯報如下：
(1)班級管理要有目標，學生在學校里要有自己成才成人的目標。
我每次接手一個新的班級，都要給學生明確的目標。如一周內告訴學生應該怎么做，不能做什么(班紀班規(guī))認真落實結賬，一個月內使學生逐漸養(yǎng)成好的行為習慣，一個學期內把班級打造成“文明班級集體”。經常給學生介紹自己以前是如何將后進班級、后進學生轉化為先進班級、先進學生的例子。使班上的每個學生都樹立信心，為班級管理目標而奮斗。每個學生在學校里要有奮斗目標。如考本科、學習練字、愛好音樂、體育活動、如何守紀、講班規(guī)、如何為人處事、待人接物等方面的社會知識。總之，要求學生在學校里每天要有收獲，每天要有進步。
(2)制度治班，要有班規(guī)民約，對每個學生要求嚴格，認真落實學校政教常規(guī)工作。
要求每一名學生自覺守紀。我要求每一個學生要有軍人作風，有令則行，有禁則止，雷厲風行。如我在班上訓操話時，要求每個學生必須坐正、一聲不響、手放在課桌下、頭正、頸直、兩眼平視黑板，認真聽講;什么叫晨讀遲到;學生沒打掃衛(wèi)生怎樣處理;怎樣保持教室衛(wèi)生等。
(3)培養(yǎng)建立一支高效管理的班干部隊伍。
班干部隊伍的好壞，直接影響班級管理的成敗，至關重要。要選那些成績上等，品德優(yōu)良，有管理才能，并能大膽工作的同學擔任主要班干部(如班長、勞動委員等)。很多時候，要求班干部能獨立開展工作，出現(xiàn)問題時班主任及時加以指導。如上屆的班長陳晗同學、本屆高二七班肖鵬同學都是非常優(yōu)秀的班干部。我班的星期一下午三四節(jié)、星期三下午的班團活動時間及有些自習時間均由班干部主持?；顒觾热荻喾N多樣：如小節(jié)上周工作，安排近期工作，開展“我愛我的班級”的主題班會，“朗誦比賽”，“講故事”，針對同學們的表現(xiàn)(好的差的)，開展“一事一議”活動等等。當然班干部在工作中也會遇到很多阻力，我都會給他們一一化解(高二四班張時杰的問題等)。不能以暴治暴。
(4)培養(yǎng)學生強烈的班級榮譽感?！鞍嗯d我榮，班衰我恥”通過開展各種活動，促進學生之間的團結，每次活動都要有小結。如上街勞動，參觀軍營、拔河比賽、文藝晚會、籃球比賽、文明寢室的創(chuàng)建、文明班級的評選等。要求學生積極參與，獲得好名次后，每個學生都有成就感(如拔河比賽，文明寢室創(chuàng)建等)，極大地增強了班級凝聚力。
(5)經常與學生交心談心，做好學生的思想工作。
如學生成績進步了、違紀了、分心了、厭學了、同學之間發(fā)生矛盾了等。一有時間就與學生溝通交流，有時老師的一個眼神，一個點頭，一個微笑，一句問候，學生就非常滿足了。
(6)培養(yǎng)學生的勞動觀念，教育學生積極參加學校的各種勞動。如(上街勞動、除草、搬運、打掃公共衛(wèi)生等)。如上屆我班學生黃祥明、劉漢明等4位同學幫學校后勤印寢室號碼的勞動就是我得意之作。我也經常用我個人的勞動經歷教育學生要熱愛勞動。
(7)認真抓好學生的考勤管理，嚴格請假手續(xù)，嚴控學生流失。星期天放假嚴格要求，不準先進網吧或到同學家里去玩;放假返校及時到校，嚴格結賬。
(8)正確對待學校領導的評價(表揚與批評)。及時與學生溝通，對批評做到有則改之，無則加勉。對自身的缺陷、不足及時整改。對表揚及時分享，互相勉勵，爭取做得很好，使學生保持足夠的動力。
(9)用自己的興趣、愛好、特長、教育引導學生。如駕車、游泳、打球(籃球、乒乓球、羽毛球等)、唱歌、跳舞、下棋、彈琴、臺球、釣魚、寫字等等。只要是健康有益的活動，我都要求學生積極參與。并選取一二項作為終身的業(yè)余愛好。班長肖鵬自己購買吉他，在技校組織的唱歌比賽中，自己作詞、作曲并演奏了一首原創(chuàng)歌曲。在高二七班，書法訓練已成習慣。每周兩次的書法訓練已成為班級管理一大特色。
(10)緊跟班是班級管理的一大法寶。特別是才接手的新班級，只有緊跟班才能迅速了解學生，摸清班級情況，掌握學生存在的問題，迅速制定整改措施，包括學生在教室里、寢室里及課間的一些活動，都要掌握準確，不能使學生受到委屈。只有緊跟班才能實現(xiàn)這一目標。我經常有很多時間不是我的課我去查班，或者去上。
(11)怎樣對待學生一般違紀。
對大多數(shù)學生的犯錯，要及時指出，限期整改。但罰不責眾，避免造成學生大面積抵觸情緒，使自己下不了臺。對個別學生多次違紀，記錄在案，交心談心，在班上作檢討，學校的處分，與家長結合教育。必要時學校對極個別十惡不赦學生給予開除處分。
(12)怎樣處理學生打架事件。
班主任要嚴防學生打架，一旦發(fā)生打架事件，首先要及時把傷者送進醫(yī)院，同時向校領導反映，并及時與相關班主任及學生家長取得聯(lián)系，做好學生的調查筆錄。事件的處理，要看學生是否動用了兇器。與家長談話要注意態(tài)度和語氣。同時要做好學生的思想工作，穩(wěn)定學生的情緒。
(13)班主任怎樣才能在學生中樹立威信。
首先班主任對學生要嚴格要求，認真執(zhí)行學校的規(guī)章制度和班規(guī)民約，嚴格照章辦事。同時要嚴格要求自己，要求學生做到的自己要先做到，以身示范，做好表率。其次班主任要用淵博的知識、過硬的素質、廣泛的愛好，來教育影響學生，要關心愛護每一位學生，做到以理服人，對學生要公平、公正、誠信等。
(14)教師要有正確的育人觀，做到既教書又育人。
(15)班主任要給學生講述我校的發(fā)展史，對學生進行愛校教育。
(16)教育管理學生總的教育思想：對學生要恩威并重、軟硬兼施，經常運用表揚與批評。同時教育也不是萬能的，要有適當?shù)膽徒?，我從來不包庇隱瞞本班任何一個同學的缺點。
(17)怎樣與任課教師保持良好的關系。
總之，一個優(yōu)秀的班主任要有強烈的自信心，把什么樣的班都帶得好的決心，要有長期奉獻、長期吃苦的恒心;一個好的班集體，要有良好的班風、學風。要有強烈的班集體榮譽感、要有正氣。政教各項工作都要走在全校前列。班主任在班上講話，要有威信、沒有雜音。班干部說話辦事，迅速、果斷、雷厲風行，將事情做得又快又好，有非常強的執(zhí)行力。班主任工作雖然辛苦，繁雜，但非常充實，苦中有樂!
班主任培訓心得體會和感悟篇十三
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育已經成為了教育事業(yè)的主題。教師作為素質教育的主體，就是用自己的才德、學識，通過言傳和身教去啟迪、感化、熏陶和塑造學生的心靈。教師的師德如何，對學生的成長和發(fā)育有著很大的影響。
愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內容，是對教師的起碼要求。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質的人才。只有愛崗敬業(yè)才會有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，才會懷著熾熱的愛和濃烈的興趣，以純潔的思想感情和飽滿的工作熱情，全身心地投入到教育事業(yè)上；只有銳意進取，勇于創(chuàng)新，對知識精益求精，不斷進取，深入教學第一線，探索教研教改，這樣才能跟上時代節(jié)奏，在求真務實中開拓進取，才能為教育事業(yè)不斷增加活力，推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。讓每個學生都能得到自由，健康的發(fā)展。我們應該堅信“每個學生都是可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”、傳統(tǒng)的教育管理比較注重學生外在行為的指導，而現(xiàn)代教育更重視對學生心靈的關懷。也就是說，教師應該深入到學生的內心世界，拉近師生之間的心理距離。而要做到這一點，首先一個就是尊重學生，這是教育成功的一把鑰匙。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學生，不僅是教師應具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。教育活動是雙向的。教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬；學生尊重老師，老師的教育活動才會有成效。
教師在傳播知識的同時，還要對學生進行品德教育。教師要善于把自己融入學生群體中，與他們打成一片，既做良師，又做益友，做到知情、知性、知心。要根據(jù)學生的成長特點，研究和把握他們身心發(fā)展的個性差異，長期不斷地探索和深入他們復雜的精神世界，在教書的同時，教會他們怎樣"做人"。
古人云："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有特殊地位。教師的世界觀、學識和言行，時時刻刻在對學生起著重要的甚至是決定性的影響。這就要求教師從點滴做起，從小事做起，從自我做起，以身作則，率先垂范。要學生努力學習，自己就應當學而不厭，手不釋卷；要學生認真讀書，自己就應當積極備課，教學認真負責?？傊?，凡是要求學生做到的，自己首先做到，而且做出榜樣。只有這樣才能給學生帶來好影響，對學生進行教育才有說服力。
班主任培訓心得體會和感悟篇十四
參加這次的小學班主任培訓，我覺得組織這樣的活動非常好，對如何進一步開展好班主任工作非常有幫助。經過學習，使我學到了很多很多，在學習中使我對新時期的班主任工作有了更進一步的認識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓學習中，我的感想很深。
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。做為學生的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生.才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用?！皩W高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。新時期的班主任必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；告訴學生要尊重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人。我要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。