總結(jié)自己的心得體會(huì)可以幫助我們找到問(wèn)題并改進(jìn)自己。在寫心得體會(huì)時(shí)，要用一些具體的事例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。以下是一些寫心得體會(huì)的好方法和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇一
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過(guò)程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問(wèn)題和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面：
（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級(jí)數(shù)學(xué)中對(duì)平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時(shí)后面學(xué)習(xí)在平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來(lái)推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)自己遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾和解決矛盾，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
據(jù)此，我提出了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系，能從復(fù)雜的圖形中找出平行線；
2、能用符號(hào)表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對(duì)立關(guān)系；
3、學(xué)會(huì)用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；
5、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過(guò)程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程，經(jīng)歷制作過(guò)程認(rèn)識(shí)平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，難點(diǎn)是通過(guò)平移，遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程，教師事先準(zhǔn)備好圖形，可以讓一兩個(gè)對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生，在黑板上畫出優(yōu)美的圖形，這樣更直觀，也培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過(guò)觀察黑板和電腦屏幕，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程。這樣，學(xué)生對(duì)此就會(huì)有深刻的了解，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。對(duì)于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質(zhì)，對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問(wèn)題直觀化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的方法。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。
四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對(duì)于新授課。我們采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己的觀察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說(shuō)，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí)，這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
五、實(shí)施情感教育是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇二
今年7月26日,第七屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽在西安如期舉行.作為一名年輕教師,我也非常有幸能與區(qū)教研室杜老師一行前往觀摩學(xué)習(xí).在本次大賽中,印象最深刻的是全程觀摩了初中組的比賽,認(rèn)真聽取了來(lái)自全國(guó)各地的17位中青年教師語(yǔ)文課以及全國(guó)著名教育專家余映潮老師的一節(jié)讀報(bào)示范課.我感覺他們的課就像是一朵朵綻放的語(yǔ)文教學(xué)之花,給人以新的啟迪、美的感受,讓我獲益匪淺。
每個(gè)人上課有不同的風(fēng)格,本次參賽的老師上課也各有特色,他們組織課堂有很好的方式方法,處理問(wèn)題有很高的教學(xué)藝術(shù),大賽的每一堂課,都有值得我們學(xué)習(xí)之處.也引起了包括我在內(nèi)的所有聽課老師的深刻反思.我感觸最深的主要有以下幾個(gè)方面:
一、扎實(shí)的教學(xué)口語(yǔ)基本功.
在本次大賽中,任何一位參賽的語(yǔ)文老師,其教學(xué)口語(yǔ)基本功都是非常扎實(shí)的.最為突出的就是普通話非常標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適中、發(fā)音清晰.給我印象最深刻的是來(lái)自上海市江寧學(xué)校的曹剛老師,他參賽的篇目是《信客》,一走上講臺(tái)他就用洪亮的聲音將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了,他上課時(shí)教學(xué)語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)潔、吐字清晰、不緊不慢.聲音響徹整個(gè)會(huì)場(chǎng),整堂課給人的感覺就是清晰、明朗.還有黑龍江省哈爾濱師大附中的尹鳳霞老師,她參賽的篇目是作文指導(dǎo)課《讓世界充滿愛》,她的教學(xué)語(yǔ)言也很有特點(diǎn),普通話非常標(biāo)準(zhǔn),而且說(shuō)話聲音柔和、舒緩,富有親和力,學(xué)生們也很快在她的教學(xué)語(yǔ)言的吸引下投入了課堂情境.這讓我深切地感受到:要想當(dāng)好一名老師,尤其是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,扎實(shí)的教學(xué)口語(yǔ)基本功是必不可少的條件。
二、較強(qiáng)的課堂組織能力.
上好一堂課光靠基本功是不夠的,還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的課堂組織能力,本次大賽使人看到了這一點(diǎn)的重要性.無(wú)論是在本次語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽中獲得成功的老師,還是上示范課的余映潮老師,在上課的'過(guò)程中,無(wú)不體現(xiàn)著較強(qiáng)的課堂組織能力.就拿余映潮老師的讀報(bào)示范課來(lái)說(shuō),其整個(gè)教學(xué)流程,都體現(xiàn)出教師出色的課堂組織能力.在朗讀報(bào)紙文章《“和”字十說(shuō)》這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,余映潮老師分別設(shè)計(jì)了自由朗讀、個(gè)體朗讀、交錯(cuò)朗讀等多種形式,恰到好處地加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解.每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),通過(guò)多種形式,在課堂教學(xué)中為老師與學(xué)生架設(shè)了橋梁,為學(xué)生與教材架設(shè)了橋梁,很好地組織了課堂教學(xué),使學(xué)生從有的參與,到愿意參與,再到樂(lè)于參與,從而使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣,效果顯著。
三、不拘形式,風(fēng)格各異.
教無(wú)定法,在本次大賽中,我們聽到了18節(jié)風(fēng)格各異的語(yǔ)文課,也看到了18位各有特色的語(yǔ)文老師.為了將語(yǔ)文課上好,不同的教師有不同的上課風(fēng)格,同一個(gè)教師也可以有不同的上課風(fēng)格.本次大賽中的課堂教學(xué)風(fēng)格多種多樣,有傳統(tǒng)型也有新穎型,有豪放型也有婉約型,有豐富型也有簡(jiǎn)約型……例如四川成都七中育才學(xué)校王曉霞老師的《滿井游記》,其風(fēng)格就是傳統(tǒng)型的,從預(yù)習(xí)生字詞到朗誦課文再到疏通文意,這是文言文的傳統(tǒng)上法.而山東省淄博市張店一中苗文之老師的《白雪歌送武判官歸京》,則給人的感覺比較新穎,尤其是一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié),她首先提問(wèn):題目中的“京”指的是哪里?一下子就把教師與當(dāng)?shù)貙W(xué)生之間的心理距離拉近了.豪放型的有湖北省十堰外國(guó)語(yǔ)學(xué)校唐荷平老師的《吆喝》,他本人一聲爽朗的吆喝“磨剪子來(lái)鏘菜刀”不僅體現(xiàn)了深厚的功底,也令在場(chǎng)的學(xué)生與老師為之折服.婉約型的有福建福州時(shí)代中學(xué)彭蔚蘭老師的《端午的鴨蛋》,聲音柔和委婉,娓娓道來(lái),并展示了自制的精美的端午節(jié)民俗作品,給人的如清泉石上流.新疆伊犁州特克斯縣初級(jí)中學(xué)羅碧華老師的作文指導(dǎo)課《背起行囊走四方》當(dāng)屬豐富性,教師通過(guò)豐富的課內(nèi)外資料讓學(xué)生開闊了眼界,收獲了知識(shí).江西省南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)李琴老師的《臺(tái)階》則屬簡(jiǎn)約型,從導(dǎo)入到閱讀課文再到片段閱讀,脈絡(luò)清晰,簡(jiǎn)潔明了.由此可見,語(yǔ)文課的教學(xué)模式不是一成不變的,風(fēng)格也是多種多樣的,只要符合課堂教學(xué)實(shí)際,就不必拘泥于某一形式。
四、原汁原味,回歸語(yǔ)文教學(xué)本色.
記得網(wǎng)絡(luò)上有余映潮老師在河南評(píng)課時(shí)提出的語(yǔ)文教學(xué)“八個(gè)要大量減少”的建議:1.大量減少課堂教學(xué)中非語(yǔ)言文字手段的運(yùn)用.2.大量減少用華麗的語(yǔ)言進(jìn)行外觀包裝的現(xiàn)象(如“我的課文我來(lái)讀、我的才華我展示”之類).3.大量減少緩入早出的課(如用10多分鐘遷移拓展).4.大量減少課堂教學(xué)中碎問(wèn)碎答.5.大量減少閱讀教學(xué)中通俗手法的運(yùn)用(如鼓掌、唱歌、聽音樂(lè)等).6.大量減少教學(xué)目標(biāo)中的“口號(hào)”(如此節(jié)課的目標(biāo)之一:培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀).7.大量減少完全脫離實(shí)際的所謂“讀寫結(jié)合”指導(dǎo)(如當(dāng)導(dǎo)演之類).8.大量減少教師課堂教學(xué)中的話語(yǔ)量(如嘮嘮叨叨、講話不止)。
這對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有著非常重要的導(dǎo)向作用,在本次聽課學(xué)習(xí)中,我也深刻地感受到目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)正在回歸語(yǔ)文教學(xué)本色,回歸原汁原味的語(yǔ)文.在本次大賽中,看不到熱鬧轟天的語(yǔ)文課堂,也看不到花里胡哨的語(yǔ)文課件,更看不到嘩眾取寵的語(yǔ)文老師.我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上看到的是踏實(shí)冷靜;在語(yǔ)文課件中看到的是質(zhì)樸實(shí)用;在語(yǔ)文教師身上看到的是沉穩(wěn)端莊.這才是本色的語(yǔ)文教學(xué),這才是原汁原味的語(yǔ)文。
此次赴西安聽課學(xué)習(xí),收獲頗多,感悟頗多.18名語(yǔ)文老師、18節(jié)語(yǔ)文課仿佛一朵朵綻放的語(yǔ)文教學(xué)之花,花氣襲人,質(zhì)樸無(wú)華.讓我明白了怎樣的語(yǔ)文課才是一堂精彩的語(yǔ)文課,怎樣的語(yǔ)文老師才是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇三
教師要給學(xué)生一滴水，就要自己備一桶水但是，如果學(xué)生想永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就要經(jīng)常補(bǔ)充，專家的話充分證明了這句話。陳老師利用她淵博的科學(xué)文化知識(shí)，結(jié)合《小鴨子上臺(tái)階》的視頻，說(shuō)明教育不是包辦的，問(wèn)題的設(shè)計(jì)合理，不能太深，不能太淺，要遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是通俗、具體的形象，使我深受啟發(fā)。面對(duì)一群渴求知識(shí)的學(xué)生，我深深感受到了我責(zé)任的重大和教師職業(yè)的神圣。我會(huì)告訴你有效的課程準(zhǔn)備和課程進(jìn)行方法的方向。特別是教師們對(duì)微信中教育的困惑和爭(zhēng)論，使他們更加體會(huì)到終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。凍結(jié)的3英尺雨1天寒冷，我們老師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷改善，不斷提高，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這個(gè)行業(yè)。
二、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課。
訓(xùn)練時(shí)，陳老師的故事環(huán)環(huán)相扣，焦點(diǎn)突出，過(guò)渡期自然，特別是時(shí)刻關(guān)注著所有學(xué)生。我在教學(xué)過(guò)程中受到啟發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生在知識(shí)生活中廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)新課程理念。接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更愿意接受。
訓(xùn)練時(shí)間只有一天，但補(bǔ)充元?dú)?，增添活力，給人帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的.事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任和神圣性。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇四
在這樣小雨淅瀝,空氣微潮的周日,坐下來(lái)聽一聽任小艾老師的講座,讓自己的思想如嫩葉經(jīng)受雨的洗禮,澄澈而嶄新起來(lái)。有些和自己思想一致的地方,邊聽邊回想,做一次思想的整理;有些自己做了卻未想的事情,這地也有了思考的時(shí)間;還有一些內(nèi)容是自己未涉及的,這時(shí)便思索著在班級(jí)實(shí)施的可行性及要進(jìn)行的改動(dòng)。
聽名師課堂心得體會(huì)的印象,聽到這里時(shí),腦海中出現(xiàn)的是辦公室里那些站著補(bǔ)作業(yè)的孩子,也許孩子們習(xí)慣了,但也確實(shí)是我們忽略了平等的重要性。
任老師還講到她們班里孩子早戀的問(wèn)題,她們班的孩子是從來(lái)沒(méi)有早戀的,因?yàn)樗_始的時(shí)候會(huì)先給班里的孩子上一節(jié)生理輔導(dǎo)課,然后請(qǐng)專門的人來(lái)講一節(jié)“人體生理解剖課”,接下來(lái)的兩年中,會(huì)請(qǐng)法院、警察等專門的來(lái)講這方面的知識(shí),班里的孩子對(duì)這些我們大人覺得難以啟齒的問(wèn)題都了解明白了,便不會(huì)再犯什么錯(cuò)誤了。我很贊成這種做法,而且現(xiàn)在孩子似乎成熟的越來(lái)越早了,記得去年的時(shí)候,班里就有幾個(gè)孩子來(lái)了月經(jīng),當(dāng)時(shí)想請(qǐng)一個(gè)懂這方面的專業(yè)的人來(lái)給班里孩子講講生理衛(wèi)生方面的知識(shí),卻找不到合適的人,于是上網(wǎng)查資料,拿起孩子的《生理健康》書來(lái),自己給孩子們上了一節(jié)生理衛(wèi)生課。當(dāng)你不把這些當(dāng)成不能見人的事情的時(shí)候,孩子便也不會(huì)羞于啟齒了,現(xiàn)在班里孩子來(lái)了月經(jīng),也會(huì)很坦然的告訴我,有了不一樣的感受也愿意分享,只要孩子肯說(shuō),一切都好引導(dǎo)了。
二的家長(zhǎng)系列講座,周三的音樂(lè)欣賞日,周四的英語(yǔ)日,周五的無(wú)批評(píng)日,周六的實(shí)踐日,周日的勞動(dòng)日。雖然自己不能做到這么豐富,卻可以嘗試做做“音樂(lè)欣賞日”和“小主人勞動(dòng)日”,每周由一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備自己喜歡的歌,在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候聽一聽。周日讓孩子們學(xué)做一樣家務(wù),學(xué)做一樣小菜,等到元旦的時(shí)候,把自己拿手的小菜都做好了,拿到班級(jí)來(lái)開個(gè)品嘗會(huì),讓孩子選出最佳小廚師。
任老師說(shuō)名師成長(zhǎng)規(guī)律有七步:學(xué)會(huì)調(diào)查,學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)改變,學(xué)會(huì)總結(jié),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)看書,學(xué)會(huì)升華。很多老師只做到了前三步,沒(méi)有接著做下去,而魏書生就做到了,他“每天堅(jiān)持讀一分鐘的書,寫一分鐘的字,做一分鐘的鍛煉”,偉人與凡人只有一字之差——恒。所以我也想堅(jiān)持下去,在今天結(jié)束之前,把今天的感受寫完。
聽專家的講座,慢慢捋順自己的思想,讓自己有一份堅(jiān)持,一份勇氣,一路前行!/3
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇五
歷時(shí)4天半的全市第五屆課堂教學(xué)大賽小學(xué)數(shù)學(xué)組比賽圓滿結(jié)束。我很榮幸地作為評(píng)委之一聽到了來(lái)自全市的32位優(yōu)秀教師的課，我欣喜地看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積極開展課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，特別是在構(gòu)建有效課堂方面取得的顯著的成效。參加這次活動(dòng)我有以下幾方面體會(huì)：
一、亮點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境?！皢?wèn)題情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的承重墻”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，有利于形成民主、活潑的教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這次參賽教師都能創(chuàng)設(shè)復(fù)函數(shù)學(xué)思考的問(wèn)題情境，以此展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如和平小學(xué)的崔麗華老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，課伊始，她設(shè)計(jì)了“擊掌報(bào)得數(shù)”游戲，學(xué)生用擊掌次數(shù)表示分月餅的結(jié)果，在老師說(shuō)到一塊月餅要公平地分給2個(gè)人時(shí)，學(xué)生的擊掌次數(shù)出現(xiàn)了不同，由此學(xué)生展開了爭(zhēng)論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要也到了最佳時(shí)機(jī)。又如有的老師設(shè)計(jì)的講述“盲人摸象”“擲幣救命”故事、“觀察玩具喜洋洋”等，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、故事中存在的問(wèn)題情境出發(fā)，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生靈活地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的.能力，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。
2、真正體現(xiàn)以學(xué)論教。每位教師在確定知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)時(shí)就充分考慮學(xué)生的發(fā)展需要，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都明確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，教師都注重引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)，力求通過(guò)自主探索，合作交流等一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的產(chǎn)生形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如雞東紅星小學(xué)的呂文英老師教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，老師計(jì)時(shí)一分鐘讓學(xué)生選擇畫畫、寫字或做題，感受1分鐘有多長(zhǎng)，體驗(yàn)1分鐘能做什么，著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過(guò)學(xué)生自己做事而有了深刻的理解。再如虎林一小的包明光老師教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課，他舉行男女生pk賽，當(dāng)堂統(tǒng)計(jì)男女生解題情況，讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，主動(dòng)探索，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固，也更利于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。另外，教師還十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（如是否積極，是否自信，是否合作等）、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
3、恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)。100%的參賽教師使用了多媒體課件開展教學(xué)活動(dòng)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
4、課后及時(shí)進(jìn)行反思。這次賽課要求教師課后及時(shí)反思，這一要求科學(xué)合理。反思能看出教師的教學(xué)功底，教育機(jī)智以及應(yīng)變能力。參賽教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全面的反思，教學(xué)思路清晰，問(wèn)題抓得準(zhǔn)確，改進(jìn)意見其實(shí)可行。
二、存在問(wèn)題：
1、個(gè)別教師對(duì)教材挖掘不到位。沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，沒(méi)有弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)備課研究。
2、課堂上還存在忽略學(xué)生的現(xiàn)象。有的老師只關(guān)注教學(xué)進(jìn)程，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整預(yù)設(shè)；有的老師只關(guān)注思維反應(yīng)快的學(xué)生，多次提問(wèn)幾個(gè)人。
3、個(gè)別教師素質(zhì)有待提高。對(duì)學(xué)生的態(tài)度還有管、壓的痕跡；課堂調(diào)控能力差；對(duì)學(xué)生的態(tài)度不夠尊重等，整體素質(zhì)還需提高。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇六
20xx年4月20日，縣教育局在第二思源組織了針對(duì)六年級(jí)和九年級(jí)畢業(yè)班的一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)。作為第一次帶九年級(jí)畢業(yè)班的新手教師，參加這次培訓(xùn)，是非常好的一個(gè)提高的機(jī)會(huì)。
在會(huì)議一開始，先由縣教育局李祥生主任做培訓(xùn)前的發(fā)言。李主任對(duì)臨高縣教育的當(dāng)前形勢(shì)做了一個(gè)很深刻的分析和總結(jié)。確實(shí)，我們臨高的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其他的市縣，甚至一些以往比我們落后的市縣教育也在逐步的發(fā)展，我們臨高的教育，形式嚴(yán)峻。這使我感覺到我身上的擔(dān)子又重了一些。作為一名新進(jìn)教師，我們更有責(zé)任和義務(wù)去改變臨高的教育。我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)于律己，積極的去吸收，去學(xué)習(xí)，不斷的提高和完善自己，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，環(huán)境的需求。
然后我們九年級(jí)畢業(yè)班的教師開始聽孫孝武老師的《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》報(bào)告。孫老師的報(bào)告非常的精彩。首先他提出了一個(gè)很好的問(wèn)題，教育已經(jīng)發(fā)生了變化，我們作為教師，我們懂的學(xué)生也懂，我們不懂的，學(xué)生有辦法懂。那么我們應(yīng)該如何對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行教育？這個(gè)問(wèn)題，就是當(dāng)今在這個(gè)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們教育者所面臨的一個(gè)問(wèn)題。然后，孫老師很好的回答了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前的新教育，不再是灌輸知識(shí)，不再是僅僅為了對(duì)付考試，而是要了解學(xué)生需要什么，我們才教育學(xué)生什么。不僅僅是知識(shí)教育，而是要教給他方法，教給他精神。還講授了雞兔同籠，小麗的生日等這類典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題案例，可以教學(xué)生從很多方面和角度去思考問(wèn)題，去解決問(wèn)題。
到了下午，由國(guó)興中學(xué)的專家冼詞學(xué)老師給我們上了一堂示范課。內(nèi)容是九年級(jí)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，中考中的難點(diǎn)與壓軸考點(diǎn)的二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。這一堂課使我學(xué)習(xí)到了很多，冼老師在和我們的學(xué)生僅僅是一個(gè)很簡(jiǎn)單的了解的情況下，上了一堂非常好的課。首先，冼老師復(fù)習(xí)方法非常好，講的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，將知識(shí)梳理的很清楚很仔細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)“網(wǎng)”。然后，冼老師的課件做的非常好。在與國(guó)興中學(xué)學(xué)生不是同一個(gè)水平的我們的學(xué)生這里，冼老師做的是基礎(chǔ)鞏固，選的題型非常的適合我們的學(xué)生，并且著重于能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法和角度去看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。并且課堂上的氣氛很好，學(xué)生們的反映很好。這堂課讓我感覺到受益匪淺。最后，我們各位老師也與冼老師有關(guān)于中考如何復(fù)習(xí)，中考題型的預(yù)測(cè)等方面問(wèn)題進(jìn)行了交流。
總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)對(duì)于我?guī)椭艽蟆Ｊ刮腋械阶约旱睦碚撝R(shí)得到了提高和幫助，也使我學(xué)習(xí)到了很多教育知識(shí)和理念方法。我將會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在今年6月，給自己的工作，給我的學(xué)生們，給家長(zhǎng)們交一份滿意的中考成績(jī)單。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇七
我校組織了語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，我有幸觀看了參賽的老師的比賽過(guò)程，精神風(fēng)貌，欣賞了參賽教師的粉筆字，朗讀，才藝及知識(shí)素養(yǎng)答題，讓我受益匪淺，感受很多，從活動(dòng)中我學(xué)到了很多，也實(shí)實(shí)在在感到了自己的很多不足。
比賽中，尤其讓人感受到，每一位老師的都準(zhǔn)備的很充分，都是實(shí)實(shí)在在的，不追求花樣，踏踏實(shí)實(shí)。每位教師的基本功都尤其扎實(shí)，語(yǔ)言和藹可親，在展示粉筆字，朗讀，知識(shí)答題方面都很出彩，努力的把每一篇課文讀好，板書工整整潔，準(zhǔn)確把握書寫的要點(diǎn)。才藝上更是讓人佩服，平時(shí)貌不驚人的`老師們，一個(gè)個(gè)拿出自己的看家本領(lǐng)，有的做手工，有的畫畫，有的寫毛筆字，都讓人刮目相看，恨不得課余時(shí)間再去報(bào)個(gè)班當(dāng)一回學(xué)生，學(xué)會(huì)幾個(gè)才藝才讓人安心。
通過(guò)這次比賽的活動(dòng)，我感到當(dāng)一名好的語(yǔ)文教師很不容易。在每一項(xiàng)的展示中，都讓我深深懂得作為一名教師要取長(zhǎng)補(bǔ)短完善自己，還有很長(zhǎng)的進(jìn)修之路要走在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，不斷更新教育理念，提高個(gè)人素養(yǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇八
聽《如何開展課堂觀察》心得體會(huì)
今天在二樓會(huì)議室我們歷史的全體老師共同聆聽了由?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)邱桂蘭老師做了《如何開展課堂觀察》的專題報(bào)告，獲益匪淺。
作為一線教師，我們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)中已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但是課改給我們帶來(lái)的是全新的教學(xué)理念，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮。有的老師能很快適應(yīng)，但是有的卻依然遵循著固有的教學(xué)模式，傳統(tǒng)地守著一支粉筆一張嘴的授課方式，進(jìn)行滿堂灌。教師為什么意識(shí)不到教學(xué)中的問(wèn)題？邱桂蘭老師說(shuō)：
一）課堂是繁忙的場(chǎng)所，不可能預(yù)測(cè)且公開化，沒(méi)時(shí)間去仔細(xì)思考未來(lái)發(fā)生的變化
四）教師很少被人系統(tǒng)觀察過(guò)，因此他們很少收到有如何提高他們教學(xué)效能的有價(jià)值的反饋信息或建議。
五）缺乏一種機(jī)制，引導(dǎo)專家與教研員深入課堂，觀察和指導(dǎo)，與教師平等地對(duì)話與交流。
邱桂蘭老師還講述了他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在今年聽課的情況，對(duì)講課老師在課堂教學(xué)中的問(wèn)題觀察入微，點(diǎn)評(píng)使我們教學(xué)者頗受啟發(fā)。
我想，隨著課改的全面推廣和深入，對(duì)我們教師的要求越來(lái)越高，怎樣做一名合格或者優(yōu)秀的老師，應(yīng)該好好學(xué)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地接觸新的教學(xué)模式，不斷地更新教學(xué)理念，不斷地更換教學(xué)方法，周研究員的報(bào)告為我們的教學(xué)改革提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)按照這些要求，學(xué)習(xí)、揣摩、提升自己的教學(xué)能力。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇九
11月8日，我有幸跟同我校領(lǐng)導(dǎo)參加了鹽池五小舉辦的“創(chuàng)新素養(yǎng)教育背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。領(lǐng)略了三位老師的風(fēng)采，收獲很多，感觸頗深。如果要用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是“驚喜和慶幸”。
“驚喜”是三位老師不僅做了現(xiàn)場(chǎng)觀摩可，而且又呈現(xiàn)了精彩的說(shuō)課和自評(píng)，不禁感嘆，觀摩這三位老師的課真的是一種享受，全程跟著他們的講課思路走，每一個(gè)環(huán)節(jié)都耐人回味。高力文老師用她用她溫柔悅耳的聲音把孩子們帶進(jìn)了《頤和園》這節(jié)課，高老師在教學(xué)的過(guò)程中立足培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀獨(dú)立完成能力。我們都知道《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感；發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)健康的審美情趣和創(chuàng)新精神、合作精神；選擇和傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感、凝聚力和創(chuàng)造力?！闭Z(yǔ)文課程作為人文科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所需要的品質(zhì)，形成學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。最后的小練筆更是為這節(jié)課畫上圓滿的句號(hào)，孩子通過(guò)“移步換景”，借助本節(jié)課所學(xué)習(xí)的寫作手法，讓他們來(lái)說(shuō)自己最熟悉的校園，我想這也是她這節(jié)課最終達(dá)到的教學(xué)目的。余靜老師的《詩(shī)海拾貝》。從學(xué)生上臺(tái)講解《中國(guó)詩(shī)歌史》，到余老師引導(dǎo)孩子自己歸類詩(shī)句，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做的游刃有余。讓我們這些老師一節(jié)課都沉靜在詩(shī)海中，即使下課了都還意猶未盡。
“慶幸”的是我出來(lái)學(xué)習(xí)了，只有在不斷的`學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能挖掘自己的不足之處。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我對(duì)自己在工作中的不足有進(jìn)行的個(gè)人反思，今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，做一名有上進(jìn)心的青年教師。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十
中華民族自古有慈心為人、善舉濟(jì)世的優(yōu)良傳統(tǒng)，慈善乃做人之本。新的歷史時(shí)期，“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和21世紀(jì)“海上絲綢之路”構(gòu)成的“一帶一路”重大戰(zhàn)略構(gòu)想，跨越時(shí)空，承接古今，連接中外，賦予古老絲綢之路嶄新的時(shí)代內(nèi)涵，被譽(yù)為高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略構(gòu)想、和平發(fā)展的共贏之路。
《絲路英雄·云鏑》以“絲綢之路”為背景，是一部響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”重大戰(zhàn)略的民族英雄題材影片，榮獲第六屆北京國(guó)際電影節(jié)“金杉葉”最佳編劇獎(jiǎng)。影片由中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)格桑花慈善基金和中國(guó)前正集團(tuán)重點(diǎn)支持，是一部描寫絲綢之路上的歷史英雄的`宏大之作。雪峰、草原、戈壁、大漠，駿馬馳騁，藏獒突擊，雄鷹翱翔，電影以英雄成長(zhǎng)、博愛天下為主題，情節(jié)跌宕起伏，鮮明立體地刻畫出了一段民族團(tuán)結(jié)、相互融合的偉大歷史進(jìn)程，是一部講述中華英雄蕩氣回腸的史詩(shī)力作。影片畫面精美，內(nèi)涵豐富，謳歌英雄情懷，弘揚(yáng)愛國(guó)正氣，書寫人間大愛，以上率下，以古鑒今，稟賦光和熱，傳遞大愛促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的正能量。
“匯涓流而成江海，積小善而成大德?！钡赖履７妒堑赖聦?shí)踐的榜樣。只有弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝魂聚力，才能更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供源源不斷的精神動(dòng)力和道德滋養(yǎng)。
為促使全社會(huì)形成學(xué)習(xí)英雄、宣傳英雄、崇尚英雄、感恩英雄、關(guān)懷英雄、爭(zhēng)做英雄的良好氛圍，中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)格?；ù壬苹稹⒆骷揖W(wǎng)、中國(guó)青年藝術(shù)國(guó)際交流中心影視文化委員會(huì)、中國(guó)環(huán)境報(bào)社影視中心等單位聯(lián)合舉辦“格?；ū闭魑拇筚?。凡觀看過(guò)電影《絲路英雄·云鏑》的觀眾都可以參加大賽，要求圍繞公益慈善、英雄、絲路精神、“一帶一路”重大戰(zhàn)略、生態(tài)環(huán)保等主題，小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌等體裁均可。大賽將由著名劇作家蘇叔陽(yáng)擔(dān)任評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)主席，中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)格?；ù壬苹饡?huì)長(zhǎng)吳長(zhǎng)海擔(dān)任執(zhí)行副主席。來(lái)自文化藝術(shù)、生態(tài)環(huán)保等各領(lǐng)域的專家學(xué)者將組成評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)。大賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金10萬(wàn)元人民幣;二等獎(jiǎng)3名，獎(jiǎng)金各3萬(wàn)元人民幣;三等獎(jiǎng)10名，獎(jiǎng)金各5000元人民幣。征文截止時(shí)間為10月20日，組委會(huì)將于2011月26日舉辦頒獎(jiǎng)典禮。凡參賽觀眾，需將征文連同觀影的有效影票存根一并郵寄至大賽組委會(huì)。
地址：北京市豐臺(tái)區(qū)豐葆路198號(hào)時(shí)珍堂院內(nèi)3號(hào)樓“格?；ū闭魑拇筚愞k公室。
郵編：100070。
聯(lián)系人：李云雪。
征文活動(dòng)郵箱：gesanghuazw@。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十一
開學(xué)伊始，古城西安，涼爽宜人，遍地迎著綠色的希望。沐浴著初春的暖陽(yáng)，帶著激動(dòng)的心情，我們四位老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下來(lái)到西安大興新區(qū)小學(xué)，開啟了為期兩天的培訓(xùn)旅程。
本次活動(dòng)，在陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)舉行，共有三大板塊，六節(jié)示范課，多角度、多元化的詮釋了小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新方法與途徑。
培訓(xùn)的每一天都是幸福而又充實(shí)的，每一天都會(huì)面對(duì)不同風(fēng)格的名師專家，都能看到不同類型的音樂(lè)課，感受到思想火花的沖擊。
第一天的學(xué)習(xí)，收獲滿滿，讓我們一起領(lǐng)略專家的風(fēng)采吧！
專家：馮嬌麗，江蘇省學(xué)科帶頭人，區(qū)優(yōu)秀教師。
馮老師給我們帶來(lái)的是一節(jié)二年級(jí)的示范課《三只小豬》，本節(jié)課柏老師運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)各種有效的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生在快樂(lè)教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的藝術(shù)美。課堂，是生長(zhǎng)的地方，是極具創(chuàng)造靈動(dòng)的地方，馮老師始終把學(xué)生放到課堂的核心地位，這樣的課堂必定會(huì)成為孩子們生長(zhǎng)的沃土，使其汲取能量，讓其揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
示范課：三年級(jí)欣賞課《動(dòng)物狂歡節(jié)》
專家：黃美華，全國(guó)知名音樂(lè)特級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師等。
音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，黃老師的課堂注重對(duì)孩子們情感的培養(yǎng)，運(yùn)用多種方法營(yíng)造氛圍，讓孩子們聽著音樂(lè)、唱著歌曲，在繪本故事中，如身歷其境般的感受每處場(chǎng)景所表達(dá)的情緒與內(nèi)涵，引導(dǎo)孩子去感受進(jìn)而大膽的表達(dá)。
示范課：四年級(jí)《幸福拍手歌》
專家：林瓊，杭州長(zhǎng)陽(yáng)區(qū)小學(xué)音樂(lè)高級(jí)教師，杭州市教壇新秀。
整節(jié)課從課程的整體流程到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、主動(dòng)與老師互動(dòng)交流，林老師可謂是做得細(xì)致淋漓。
示范課：四年級(jí)《森林的歌聲》
專家：姚麗娜，杭州市中小學(xué)音樂(lè)教研員，正高級(jí)教師。全國(guó)優(yōu)秀教師。
姚老師幽默、風(fēng)趣的個(gè)人魅力，深深感染了在場(chǎng)的每一位師生。音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，本課中，他讓學(xué)生反復(fù)聆聽，在聆聽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在聆聽中尋找答案，把課堂的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，孩子們?cè)谝魳?lè)的情境中感受到了音樂(lè)的意境美，姚老師強(qiáng)硬的教學(xué)基本功和孩子們積極陽(yáng)光的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師。
讓我們一起走進(jìn)第二天多元開放的音樂(lè)課堂吧!
示范課：二年級(jí)音樂(lè)課《我的家在日喀則》
專家：歐冬梅，四川綿陽(yáng)市音樂(lè)骨干教師，全國(guó)一等獎(jiǎng)獲得者。
本課中，歐老師立足音樂(lè)的核心素養(yǎng)，以音樂(lè)新體系教學(xué)法為載體，為學(xué)生營(yíng)造出活潑生動(dòng)的音樂(lè)課堂環(huán)境，用音樂(lè)元素喚醒孩子們內(nèi)心的音樂(lè)種子，關(guān)注了學(xué)生的人文審美體驗(yàn)，給我們帶來(lái)了一節(jié)形象生動(dòng)的常態(tài)音樂(lè)課。
示范課：二年級(jí)繪本音樂(lè)欣賞課《都有一顆紅亮的心》
專家：王華，陜西師大大興新區(qū)教學(xué)音樂(lè)組組長(zhǎng)。
王老師的這節(jié)課重在訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，課堂中花費(fèi)了大量的時(shí)間在教孩子們通過(guò)身體律動(dòng)調(diào)整演唱時(shí)的發(fā)聲，比如用“手上唱歌詞”的方法引導(dǎo)學(xué)生唱情緒歡快的部分，用“拉線”的方法感受抒情的長(zhǎng)音，比如唱歌時(shí)咬緊字頭，合唱時(shí)聲音要融在集體中……都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
此次去“取經(jīng)”，收獲是豐碩的。講臺(tái)上，名師們風(fēng)采迷人、理念高端，孩子們大方可愛、思維活躍、想象豐富、朵朵綻放，臺(tái)下，上千人神情愉悅、專注記錄、意猶未盡、陶醉其中，不知不覺間領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的深刻研究，感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量，感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
言傳身教，潤(rùn)物無(wú)聲，傳道授業(yè)，指點(diǎn)迷津，每一次學(xué)習(xí)都是一次心靈之旅，通過(guò)為期兩天的學(xué)習(xí)，我們不僅收獲了理論知識(shí)，還學(xué)到了不同的音樂(lè)教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念，作為一名青年教師，不僅要加強(qiáng)個(gè)人音樂(lè)教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的提升，還要虛心向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文老師生動(dòng)優(yōu)美的需要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的縝密的邏輯思維，學(xué)習(xí)美術(shù)老師色彩的搭配，學(xué)習(xí)科學(xué)老師的課堂組織能力……授之（學(xué)生）以漁，授之（學(xué)生）以欲，讓自己的課堂“舒服，入心，學(xué)仁，智禮”。
名師們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是教學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受，透過(guò)此次課堂教學(xué)觀摩，我們要始終保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛，我們要用這種對(duì)音樂(lè)的摯愛來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在意境中感受音樂(lè)，從而一天天更加熱愛音樂(lè)。
在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我們將帶動(dòng)學(xué)校音樂(lè)組全組教師遵循新的課程理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在律動(dòng)中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十二
什么樣的音樂(lè)課堂才是理想的課堂？什么樣的音樂(lè)教學(xué)才是理想的教學(xué)？這是每個(gè)音樂(lè)教育者長(zhǎng)期思考著的問(wèn)題。令我們困惑不解的是：有的孩子們熱愛音樂(lè)卻不愛上音樂(lè)課；熱愛唱歌卻厭煩音樂(lè)老師。這是多么可笑而具諷刺的現(xiàn)象！而課堂氣氛，是教師在教學(xué)過(guò)程中一種外部的、來(lái)自學(xué)生自我涌動(dòng)的群體情緒，它的形成與教師的教學(xué)方法、管理水平、自身素質(zhì)有關(guān)，課堂氣氛的形成往往與班級(jí)紀(jì)律、求知欲望、知識(shí)內(nèi)容分不開。
小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛往往出現(xiàn)兩種情況：其一，全班熱烈、激動(dòng)，小學(xué)生被老師誘發(fā)出忘我的情緒，這樣容易使班級(jí)秩序混亂，難以控制；其二，教師過(guò)于嚴(yán)厲，小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，課堂情緒低落，音樂(lè)課變成了訓(xùn)斥課。因此，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，必須合理調(diào)整音樂(lè)課堂情緒，把握好音樂(lè)課堂氣氛，形成良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一， 興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的， 愛因斯坦的 " 熱愛，是最好的老 師 " 即是一句至理名言。常規(guī)的建立已喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 這樣無(wú)異于舍本求末， 況且小學(xué)音樂(lè)教學(xué)由于沒(méi)有升學(xué)考試等外在壓力， 興趣就成了學(xué)習(xí)音樂(lè)的唯一動(dòng)力， 如果失去興趣， 音樂(lè)教育將毫無(wú)意義?？赡茉S多人都認(rèn)為， 音樂(lè)課唱唱跳跳， 學(xué)生當(dāng)然喜歡， 其實(shí)不然。調(diào)查表明， 許多喜歡音樂(lè)的學(xué)生卻不愛上音樂(lè)課，那是什么時(shí)候起學(xué)生開始不喜歡音樂(lè)課了呢？ 經(jīng)驗(yàn)表明：如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，他們就會(huì)采取積極的態(tài)度去參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。因此，從某種意義上講，興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的成敗。因而，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，敞開孩子的音樂(lè)心靈至關(guān)重要。
音樂(lè)教材給我們提供了大量的興趣點(diǎn)，比如：優(yōu)美的旋律、新鮮的歌詞、歡快的節(jié)奏等。教師必須先從課本中提練學(xué)生感興趣的素材。在教學(xué)中，我是這樣嘗試的：
（2）設(shè)計(jì)形式多樣的小比賽。比如：我依據(jù)小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、渴望表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)經(jīng)常把學(xué)生分小組進(jìn)行節(jié)奏、視唱、表演、唱歌方面的比賽，同時(shí)各小組競(jìng)選小評(píng)委，方式類同電視里的少兒節(jié)目，學(xué)生從中得到享樂(lè)，達(dá)到美育的效果。
首先，學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室就給以熱情和歡迎，教師要面帶微笑，精神飽滿，在輕快的音樂(lè)聲中和學(xué)生的喜悅情緒融入一體。然后，教師調(diào)整好自己的心態(tài)，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出自己內(nèi)心的關(guān)愛。用親切和藹的語(yǔ)言，風(fēng)趣、幽默地把學(xué)生帶入快樂(lè)的音樂(lè)課堂氣氛中。對(duì)偶爾違反紀(jì)律的同學(xué)，適時(shí)指出，予以糾正，不要抓住不放，影響良好課堂氣氛的延續(xù)。
比如，我在教歌曲《我的小綿羊》一課時(shí)，我讓每一位同學(xué)學(xué)一次綿羊叫，五十多同學(xué)中有個(gè)別亂喊叫，不去用心模仿。這時(shí)，我并沒(méi)有責(zé)備，而是自己認(rèn)認(rèn)真真地去模仿一次羊叫，這樣，他們受到了老師的影響，也活靈活現(xiàn)地學(xué)出各種羊叫聲，同時(shí)我用鋼琴?gòu)棾鲂桑屚瑢W(xué)們叫著唱著，特別開心。
其次，在當(dāng)今信息多元化時(shí)代，學(xué)生從不同渠道學(xué)唱的歌，對(duì)他們都是很有吸引力的，作為教師，不能一律排斥，必須讓小學(xué)生有選擇地去唱他們所喜歡的歌。流行歌曲，網(wǎng)絡(luò)歌曲、動(dòng)畫片插曲，都對(duì)學(xué)生影響比較大。我們不能“閉門造車”，要把學(xué)生真正從統(tǒng)一課本、統(tǒng)一曲目、統(tǒng)一考評(píng)的空間中解放出來(lái)，讓他們從教室到舞臺(tái)，從學(xué)校到社會(huì)，到大自然中尋找激情和美感。在這方面，我經(jīng)常讓同學(xué)們公開演唱課外歌曲，讓他們盡情展示自己對(duì)音樂(lè)的理解，充分表現(xiàn)他們的音樂(lè)才能。和諧自主的課堂氣氛，另外還體現(xiàn)在良好的師生關(guān)系上。小學(xué)生往往都把教師當(dāng)成自己的長(zhǎng)輩，難免會(huì)有一些隔層。因此，教師就要多和他們溝通、交流。比如：一起做游戲，一起唱兒歌等。讓學(xué)生舒展天性，活潑快樂(lè)地成長(zhǎng)。
形式多樣的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引學(xué)生渴求知識(shí)的目光。在當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的新的教育理念下，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代下的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。多少年來(lái)所沿用的教師問(wèn)、學(xué)生答，教師講、學(xué)生聽，教師是學(xué)生的主宰者和學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的做法，嚴(yán)重的阻礙了教育的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，缺少探究合作和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常被動(dòng)，教師的夸夸其談，也就收效甚微?，F(xiàn)在我們敢于摒棄那種陳舊的教學(xué)模式，大膽嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法了。在課堂教學(xué)中我不僅注重課堂的多樣化，更加注重學(xué)生發(fā)展的自由空間，不僅把教學(xué)放在課堂中，我還把學(xué)生領(lǐng)到課堂外，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地，使他們更有展示自我的自由空間。并且根據(jù)年級(jí)差異，因材施教，這是我在這段時(shí)間的教學(xué)中摸索出來(lái)的一條重要經(jīng)驗(yàn)。效果之好，連我自己都出乎意料。今后我還應(yīng)該繼續(xù)大膽運(yùn)用這種方法，讓孩子們得到更大的收獲。
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。教師一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次會(huì)意的微笑，都恰似一縷春風(fēng)，打開了孩子們求知的心扉，給孩子們帶來(lái)了莫大的歡樂(lè)和喜悅，讓孩子們敞開了思維的大門，插上了想象的翅膀。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子漫不經(jīng)心，心煩氣燥時(shí)，我會(huì)用親切的語(yǔ)言，贊賞的眼神和他們面對(duì)面交流，用心為他們卸下思想的包袱，燃起他們自信的火焰，讓他們感到我的溫暖，體驗(yàn)到我的呵護(hù)，而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個(gè)實(shí)例，一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，不知是因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，還是因?yàn)樗旧淼膯?wèn)題，唱歌總是不成調(diào)，他在他們那邊也從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)豎笛。有一次我提問(wèn)到他，他的歌聲和笛聲引得全班同學(xué)哄堂大笑，個(gè)別同學(xué)譏諷他說(shuō)：“你吹的什么呀！太難聽了！”這個(gè)同學(xué)的臉?biāo)⒌囊幌录t了，難過(guò)的低下了頭，再也不好意思吹了。這時(shí)候，我走到他的身邊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，你之所以不會(huì)吹是因?yàn)槟銢](méi)學(xué)過(guò)，我相信你也不比他們差。世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你堅(jiān)持不懈的努力，你一定會(huì)吹出美妙的曲子的?！彼酶屑さ难酃饪粗摇拇?，只要這個(gè)同學(xué)稍有點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)他，而他也很努力、刻苦、認(rèn)真。剛開始時(shí)他只能吹一小節(jié)，我就非常高興地說(shuō)：“雖然你只吹了一小節(jié)，但是你進(jìn)步了。你學(xué)的真快，這就是一個(gè)良好的開端。我相信你一定能行?！甭犃宋业脑?，他高興的跳了起來(lái)，激動(dòng)地說(shuō)：“我會(huì)吹豎笛了，我會(huì)吹豎笛了，今后我一定會(huì)吹出美妙的笛聲。”看到孩子這樣有自信，我欣慰的笑了。我慶幸我能及時(shí)引導(dǎo)，挖掘孩子的潛能，使他能沿著他自己的目標(biāo)，向著他自己所要達(dá)到的高度發(fā)展，而不是一棍子打死，讓他永遠(yuǎn)失去對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。
要做到快樂(lè)、和諧的音樂(lè)課堂氣氛貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。教學(xué)中，我采用以下幾種方法：
1、短語(yǔ)調(diào)節(jié)法。當(dāng)學(xué)生在完成某個(gè)教學(xué)片段之后，我用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和情緒給予肯定，這樣可以繼續(xù)延伸已有的課堂氣氛。
2、插轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)法。這種方法，就像“音樂(lè)電視”的畫面一樣，多媒體、多角度、多層次，多梯度，不斷改變教學(xué)手段，使學(xué)生始終保持高度的注意力。
3、表現(xiàn)調(diào)節(jié)法。讓學(xué)生在音樂(lè)中表現(xiàn)自我?！白寣W(xué)生在音樂(lè)中表現(xiàn)生活。”當(dāng)遇到學(xué)生感覺自己已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲，必須再努力時(shí)，讓他們上講臺(tái)創(chuàng)編表演。
4、比賽調(diào)節(jié)法。比賽的設(shè)計(jì)和要求，教師要客觀、科學(xué)、公平。要做好失利一方同學(xué)的思想工作，以保護(hù)好他們的自尊心和自信心。
總之，良好的課堂氣氛，是上好一節(jié)音樂(lè)課的前提和保證，新課程改革更是強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的和諧、快樂(lè)，要求我們尊重所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在無(wú)限歡樂(lè)中探索音樂(lè)天地奧秘，在音樂(lè)美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待下一次音樂(lè)課的到來(lái)！
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十三
本學(xué)期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實(shí)際和近段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書，了解到了前四項(xiàng)修煉的大致內(nèi)容--第一項(xiàng)：有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉；第二項(xiàng)：有效運(yùn)用教學(xué)策略的修煉；第三項(xiàng)：駕馭課堂能力的修煉；第四項(xiàng)：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強(qiáng)，我挑選出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個(gè)部分，并結(jié)合個(gè)人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)，培植學(xué)生的，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格等問(wèn)題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中去，真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)也能讓自己的個(gè)人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個(gè)人在社會(huì)中應(yīng)當(dāng)有尊嚴(yán)，一個(gè)學(xué)生同樣如此。就近縱觀中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷的變革，當(dāng)人們嘗試改變社會(huì)時(shí)，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變，聚焦點(diǎn)就是如何增強(qiáng)大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學(xué)生涯讓我了解到，如果沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動(dòng)接受培訓(xùn)，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學(xué)中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實(shí)現(xiàn)內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對(duì)于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實(shí)在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時(shí)候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當(dāng)捉人者，仔細(xì)注意"電"的流動(dòng)，總會(huì)有人一時(shí)驚愕沒(méi)有及時(shí)抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批善于鉆研，善于思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對(duì)待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的世界，都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，教育就是要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng)新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強(qiáng)自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時(shí)也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十四
雖然兩天半的聽課，加上來(lái)回各近6個(gè)小時(shí)的坐車很苦，但享受到了19道各具特色的美味大餐，內(nèi)心無(wú)比高興?；仡欉@19節(jié)課，每一堂課都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)。19節(jié)課，讓我對(duì)小語(yǔ)教學(xué)有了不同的感受與理解，可以說(shuō)凡是落實(shí)了識(shí)字、寫字、朗讀的課堂都得了高分，凡是深挖教材，串講串問(wèn)的課堂一律遭到了否定。
第一、每一節(jié)語(yǔ)文課上都非常重視識(shí)字方法的指導(dǎo)。有的是用動(dòng)畫的方式為學(xué)生演示漢字的演化過(guò)程，幫助學(xué)生理解了漢字的意義，有的是出示漢字在字典中的注釋，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思選擇恰當(dāng)?shù)淖x音，還有的是出示生動(dòng)形象的圖片，指導(dǎo)學(xué)生記憶帶有這一偏旁的一類字等。這樣靈活多變的識(shí)字教法給枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)增添了很多樂(lè)趣，學(xué)生們的識(shí)字積極性自然而然也就提高了。
第二、在課堂上，老師們都舍得拿出時(shí)間來(lái)教給學(xué)生識(shí)字的方法。更重視指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音，在識(shí)字的環(huán)節(jié)里，老師們不斷地指名讀，多種形式的檢查，幾乎要查遍每個(gè)孩子，難度易錯(cuò)的讀音更要單獨(dú)指導(dǎo)，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀，直到讀對(duì)為止。
第三、語(yǔ)文教學(xué)離不開朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更離不開朗讀訓(xùn)練。我們語(yǔ)文教師就是要和學(xué)生一起，在一聲聲、一遍遍的朗讀中感意、知情、悟思。本次大賽，“讀”依然獨(dú)照鰲頭。帶著感悟體會(huì)讀——課堂主旋律；想象畫面讀，做動(dòng)作讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，教師引讀……各種別具特色的讀此起彼伏，點(diǎn)亮課堂朗讀之音。
我們的課堂上很少看到老師們?cè)诔踝x課文的時(shí)間檢查學(xué)生朗讀課文，而大賽的課上，不管課文長(zhǎng)或短，每一位老師都拿出了大量的時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生課文朗讀情況，遇到讀錯(cuò)的反復(fù)糾正，遇到添字漏字的耐心指導(dǎo)、鼓勵(lì)。從第一遍的讀準(zhǔn)字音，到長(zhǎng)句子、難讀句子的指導(dǎo)，每一個(gè)句子都要指導(dǎo)學(xué)生讀得聲情并茂。課堂上偶爾有分析句子、抓住關(guān)鍵詞談理解、聯(lián)系生活實(shí)際談感悟的時(shí)候，要落腳在朗讀上，一切的手段都是為朗讀指導(dǎo)服務(wù)的，所有的方法都是為了讓學(xué)生身臨其請(qǐng)地理解文本，更好地讀出文本的韻味。
給我印象最深的是，所有參加賽課的學(xué)生在課堂初讀課文的時(shí)候沒(méi)有整齊劃一的齊讀，而是各自搖頭晃腦地讀、津津有味地讀著，每一個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后地高舉著小手等待獨(dú)立展示自己的朗讀。那些單獨(dú)展示朗讀的孩子更是抑揚(yáng)頓挫、干脆利落，聲音異常洪亮。更可愛的是，有孩子自告奮勇地說(shuō)：“老師，我能讀得更好。”那份投入、那份自信是我們的學(xué)生所不具備的，更是我們努力的目標(biāo)。
我想，同樣都是孩子，只要我們每一個(gè)語(yǔ)文老師多一點(diǎn)語(yǔ)文意識(shí)，多留心，多揣摩，多感悟，長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去，必能豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，我們的語(yǔ)文課就一定會(huì)越來(lái)越精彩！我們的學(xué)生也會(huì)如同大賽課堂的學(xué)生那樣投入、自信、張揚(yáng)。
謝謝大家！
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十五
肖家堡小學(xué) 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位講課的專家傳遞了一下幾個(gè)信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)、服務(wù)。
4、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
6、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過(guò)程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備。
對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、 課堂改革勢(shì)在必行。
學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。
二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。
高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。
打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。
四、尊重學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
學(xué)生的差異是客觀存在的，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異，原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營(yíng)造民主的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn)，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
五、講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極探究
在比較開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對(duì)學(xué)生各種想法如何評(píng)價(jià)，直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
誤的，沒(méi)關(guān)系，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說(shuō)：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長(zhǎng)了見識(shí)?！碑?dāng)然激勵(lì)的語(yǔ)言要注意恰到好處。千萬(wàn)不要言過(guò)其實(shí)，給人帶來(lái)虛假的感覺，同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥，機(jī)械重復(fù)一些套語(yǔ)，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評(píng)價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)手段等等。這種賞識(shí)孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強(qiáng)化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動(dòng)，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場(chǎng)面。實(shí)踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。
六、今后打算：更新觀念，改革課堂，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。
我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課改與高效課堂觀念，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探索，力爭(zhēng)形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng)建高效課堂。當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的`理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十六
為期兩天的陽(yáng)光課堂展示課結(jié)束了，但是陽(yáng)光課堂對(duì)我們的啟示才剛剛開始。
聽了光明老師的課，我見識(shí)了什么叫做高端大氣上檔次。孟老師的微笑就像是燦爛的陽(yáng)光，給予一個(gè)個(gè)稚嫩的芽?jī)撼渥愕酿B(yǎng)分；孟老師的鼓勵(lì)就像是沙漠里的甘露，讓一個(gè)個(gè)焦躁不安的心瞬間平靜下來(lái)；孟老師的幽默就像是童話里的藍(lán)精靈，讓學(xué)生慢慢的覺得自己不是在被別人教，而是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。我從孟老師的課上學(xué)會(huì)了：
一、課堂上永遠(yuǎn)要充滿激情，不管我們是剛參加工作，還是到了職業(yè)倦怠的階段，保持一份積極向上的心態(tài)都是我們干好事情的基礎(chǔ)。
二、不要吝惜鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)生需要鼓勵(lì)，自卑的學(xué)生更需要鼓勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話對(duì)老師來(lái)說(shuō)可能覺得沒(méi)有什么，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可能會(huì)使他高興兩天，這可能會(huì)讓他的作業(yè)更工整。
三、把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，現(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)是見多識(shí)廣，在某些方面可能比老師懂得都要多，所以老師不應(yīng)該把自己放在一個(gè)唯我獨(dú)尊的地位，老師有問(wèn)題可以向?qū)W生請(qǐng)教，學(xué)生有問(wèn)題可以向老師請(qǐng)教，這樣的環(huán)境才是真正的陽(yáng)光課堂。
聽了秀成老師的課，我知道了什么是低調(diào)奢華有內(nèi)涵。雖然李老師的課堂沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但是簡(jiǎn)潔明了的話更能鎮(zhèn)得住全場(chǎng)；雖然李老師的課堂沒(méi)有看似熱熱鬧鬧的討論，但是學(xué)生獨(dú)立思考的理性之美卻布滿了每一個(gè)角落；雖然李老師的課件中沒(méi)有美麗的背景，但是被李老師用的惟妙惟肖的技術(shù)早已征服了在場(chǎng)的所有人。我從李老師的課上理解了：
一、數(shù)學(xué)文化的力量是無(wú)窮的，作為數(shù)學(xué)人應(yīng)該了解數(shù)學(xué)的文化，應(yīng)該善于把數(shù)學(xué)的文化滲透到課堂中去。
二、數(shù)學(xué)注重的是理性之美，小組的合作、討論必須在認(rèn)真的思考過(guò)后進(jìn)行才會(huì)發(fā)揮出它的作用，不然沒(méi)有思考的討論是沒(méi)有意義的。
三、時(shí)代在進(jìn)步，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，像李老師這個(gè)年紀(jì)的老教師對(duì)幾何畫板、flash等軟件運(yùn)用的如此熟練，作為新一代的青年教師我們應(yīng)該感覺到慚愧。
聽了愛華老師的課，我明白了：
一、知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。課本上的知識(shí)并不是僅僅存在于課本之中，在現(xiàn)實(shí)中會(huì)有很多具體知識(shí)的體現(xiàn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候要善于聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
二、循循善誘，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都盡量照顧到，對(duì)于學(xué)生，成績(jī)上肯定會(huì)有差別，但是作為老師不能以成績(jī)定成敗，成績(jī)差的學(xué)生最終的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成績(jī)好的學(xué)生的例子數(shù)不勝數(shù)，所以我們需要用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我們要做的是讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，黃老師在課堂上講鳥類飛行條件的同時(shí)，更多的是教會(huì)學(xué)生怎么去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法比問(wèn)題答案本身更重要。
聽了志娟老師的課，我收獲了：
一、語(yǔ)文課也可以是辯論賽，課堂的形式可以多種多樣，只要有助于我們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們都可以去嘗試，但嘗試之前要經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮，把可能發(fā)生的事情都考慮在內(nèi)。
二、課堂上的主體是學(xué)生，課堂上表現(xiàn)最多的也應(yīng)該是學(xué)生，老師只是一個(gè)策劃者、組織者，當(dāng)我們能夠保證課堂順利進(jìn)行的時(shí)候，課堂上留下的應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生思維碰撞的火花。
三、思考問(wèn)題要多角度，全方位，有的時(shí)候本身就沒(méi)有唯一的答案，從不同的角度來(lái)看就會(huì)得到不同的答案，所以我們?cè)诤蛯W(xué)生接觸的時(shí)候也要學(xué)會(huì)對(duì)角度的看待學(xué)生，針對(duì)不同的情況采取不同的教育方式。
陽(yáng)光課堂展示課已經(jīng)結(jié)束了，但我相信千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)陽(yáng)光課堂會(huì)在八中的校園里綻放！
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十七
我校是一所成立時(shí)間不到三年的縣城初中，教師是分三年在全縣公開招考的有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，教師們的學(xué)科知識(shí)是過(guò)硬的、扎實(shí)的，教師們的敬業(yè)精神是值得肯定的。但通過(guò)多次學(xué)深入課堂的了解。教師在課堂教學(xué)中的存在著許多的問(wèn)題，是與新課改要求相悖的，必須要引起我們的高度重視，必須在以后的課堂中改進(jìn)，方能提高課堂教學(xué)的有效性，才能全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是提教師們經(jīng)常用說(shuō)到的課改理念，但在實(shí)際的教學(xué)中確并沒(méi)有有效貫徹，許多教師在上課時(shí)還是“滿堂灌”，一講到底。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)自主的學(xué)習(xí)，就必須保證學(xué)生有學(xué)習(xí)思考的時(shí)間和空間，可這種方式課堂基本被教師霸占，學(xué)和理被動(dòng)的接受，要本就不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)的實(shí)踐證明，課本上的知識(shí)有百分之八十是學(xué)生通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的，根本就不需要教師多講，并對(duì)課堂教學(xué)作出了規(guī)定，一節(jié)課教師純講時(shí)間不超過(guò)10分鐘。我校也曾要求教師不能滿堂講，把講授時(shí)間控制在25分鐘，提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但效果不明顯。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就必須從引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、鼓勵(lì)課堂展示、保證當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間和進(jìn)行課堂檢測(cè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)上多下功夫。在課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講核心的問(wèn)題，講學(xué)生思路和方法，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生會(huì)了的不講，學(xué)生能自學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。
新課改要求師生互動(dòng)，可很多老師把互動(dòng)簡(jiǎn)單理解為教師問(wèn)和學(xué)生答。甚至于有的課老師滿堂都在提問(wèn)，我就曾聽個(gè)一名教師的課，一堂課發(fā)出的125個(gè)問(wèn)題，試問(wèn)解決了幾個(gè)問(wèn)題呢？所提的問(wèn)題又有幾個(gè)是有效的問(wèn)題呢？在課堂提問(wèn)時(shí)，有的是教師問(wèn)學(xué)生統(tǒng)一答；有的是教師問(wèn)上半句，學(xué)生答下半句；有的是教師自問(wèn)自答；有的是教師問(wèn)后，就引著學(xué)生問(wèn)答。學(xué)生根本沒(méi)有思考，沒(méi)有生成新的問(wèn)題。看似熱鬧，但無(wú)實(shí)效。提高課堂提問(wèn)的有效性，是擺在當(dāng)前教師身上的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，我們一定要引起高度重視，在課前備課時(shí)就要充分對(duì)本堂課的教師的提問(wèn)作好充分的思考，對(duì)問(wèn)什么問(wèn)題、怎樣問(wèn)、問(wèn)的目的是什么、學(xué)生會(huì)怎樣回答等作好預(yù)設(shè)。
我曾對(duì)學(xué)生課后作業(yè)量及完成情況作過(guò)調(diào)查，我校學(xué)生的作業(yè)量普遍偏多，有一部分學(xué)生有拖欠或抄襲現(xiàn)象。這也是由于教師在課堂上講得太多，沒(méi)有安排時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，就把大量作業(yè)留在了課外，這樣做是適得其反的，師生俱廢時(shí)廢力不討好，效果不佳。我們一定要在課堂上安排必要的練習(xí)，讓學(xué)生訓(xùn)練并及時(shí)反饋處理。在布置作業(yè)時(shí)一定要要遵循“三布置三不布置”的原則，即布置發(fā)展思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè)，布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置用時(shí)太多的作業(yè)。還應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)。
在課內(nèi)外，經(jīng)常聽到教師們對(duì)學(xué)生的指責(zé)與埋怨，學(xué)生只要一犯點(diǎn)錯(cuò)誤或考試不理想，教師大多會(huì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。但忽視了教育評(píng)價(jià)的原則是多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，忘了“好孩子是夸出來(lái)的”，不認(rèn)可“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”。在這種充滿批評(píng)與指責(zé)的教育方式下培養(yǎng)了學(xué)生自然也就缺乏感恩之心。請(qǐng)老師們不要忘記在卡拉ok廳上無(wú)論演者水平如何低劣，觀眾都會(huì)給予熱烈的掌聲，每個(gè)演者都會(huì)越來(lái)越有興趣。
教師們對(duì)學(xué)生的期望都很高，有的教師或多或少的把學(xué)生與自己當(dāng)時(shí)讀書時(shí)進(jìn)行比較，有的家長(zhǎng)也把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在學(xué)生的身上。導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的要求很多，很高，強(qiáng)制的要求學(xué)生達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)疑是拔苗助長(zhǎng)，而學(xué)生真正做到時(shí)少之又少。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循“低起點(diǎn)、小步伐、多活動(dòng)、快反饋”的原則。在教學(xué)中低要求學(xué)生，讓學(xué)生在一次次成功中樹立信心，最終就會(huì)成為優(yōu)處生。讓學(xué)生一步一步的自己去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，日本的馬拉松世界冠軍就是利用目標(biāo)分解法將遙遠(yuǎn)的馬拉松賽程分成一個(gè)一個(gè)的容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)去逐個(gè)實(shí)現(xiàn)的從而最終取得冠軍的。在活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)生保持長(zhǎng)久的注意力的有效方法，在教學(xué)中一定要多安排一些與教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況一定要及時(shí)的反饋，并在接下的教學(xué)中補(bǔ)救。這樣我們課堂有效性一定能夠得到很大的提高。
備課包括鉆研教材、搜集信息、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)檢測(cè)、作業(yè)設(shè)計(jì)、寫教案等步驟。寫教案只是備課的最后一步，教師用在定教案上的時(shí)間最多點(diǎn)整個(gè)備課時(shí)間的五分之一。而我們?cè)S多教師把大量的時(shí)間用來(lái)定教案，把寫教案當(dāng)成一種任務(wù)與負(fù)擔(dān)，寫教案是為了交差了事，應(yīng)付檢查。在備課是也是重在備教師的教而忽視的學(xué)生的學(xué)，特別是對(duì)學(xué)生、學(xué)法的準(zhǔn)備明顯不足。備課是上好課的基礎(chǔ)，有好的備課才有好的課堂效果。教師一定要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、備自己的課，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能備出精彩的課。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十八
11月9日，有幸參加了xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)?；凇傲鶄€(gè)意識(shí)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，觀賞了五堂觀摩課，聆聽了泰安市教研室劉主任對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)“六個(gè)意識(shí)”的解讀，讓我受益匪淺，收獲滿滿。
本次活動(dòng)首先觀賞了五堂觀摩課。首先是徐杰老師執(zhí)教的二年級(jí)課文《坐井觀天》，徐老師從容大氣，娓娓道來(lái)，為同是二年級(jí)教師的我指名了方向，尤其是在隨文識(shí)字方面，徐老師做出了良好的示范。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字認(rèn)字寫字是重點(diǎn)，對(duì)于課文的解讀是次要，如何把握好識(shí)字寫字，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿興趣呢？聽了徐老師的課，我方才明白其中一二。
首先，識(shí)字要根據(jù)學(xué)生的興趣，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從生活中來(lái)，到生活中去，將識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)激起學(xué)生的興趣。通常我們采用的多是集中識(shí)字，隨文識(shí)字的方法很少用，主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運(yùn)用得恰到好處，除了從課題中認(rèn)字外，徐老師將生字分散到課文中，在讀書的過(guò)程中隨文解決，這需要教師將課文研究透，做到熟稔于心，才能很好把控課堂。在這一點(diǎn)上，我還需努力，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材、備學(xué)生，了解學(xué)情，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，才能更好地把握重點(diǎn)。
其次，而在寫字方面，徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示范。升入二年級(jí)，我一直在苦惱怎樣進(jìn)行寫字教學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)如今注重閱讀教學(xué)，一課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，識(shí)字讀字占據(jù)太多的時(shí)間，留給寫字的時(shí)間寥寥無(wú)幾，但是二年級(jí)每篇課文中要求會(huì)寫的字都在十個(gè)左右，之前我采用的方法一直是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)三四個(gè)難寫的字。而徐老師的做法是，把結(jié)構(gòu)相同的字展示出來(lái)，運(yùn)用不同顏色的方塊標(biāo)出占格，讓學(xué)生一目了然，直觀地觀察出字的占格和結(jié)構(gòu)，同時(shí)，從這些結(jié)構(gòu)相同的字中找出難寫的字，教完一個(gè)之后，其他的字也迎刃而解。這樣，不僅節(jié)省了時(shí)間，更重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注漢字的占格及結(jié)構(gòu)，從整體上把握漢字的寫法。
在朗讀課文方面，徐老師也給我指明了方向。新課標(biāo)指出，要重視學(xué)生的朗讀，而教材更是每節(jié)課中都為我們指明了閱讀的方向，或有感情地朗讀課文，或分角色朗讀課文。本篇課文，即為分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀，讀出文中人物的情感，是建立在對(duì)課文人物內(nèi)心的體會(huì)、理解的基礎(chǔ)上的。所以，老師要做的，是教會(huì)學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心情感，從而讀出感情。
接下來(lái)，觀摩了兩節(jié)口語(yǔ)交際和閱讀示范課。李濤老師的口語(yǔ)交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》，不僅讓我明白了口語(yǔ)交際情境創(chuàng)設(shè)的重要性，同時(shí)了解了該如何指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提取信息，復(fù)述故事。在“商量”這節(jié)課中，李老師創(chuàng)設(shè)多種情境，設(shè)置“最佳語(yǔ)氣獎(jiǎng)”、“表達(dá)星”、“最佳表述獎(jiǎng)”等多種表?yè)P(yáng)方法，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于溝通，樂(lè)于交流。在《走迷宮》一課中，王老師提供多篇課外閱讀繪本，指導(dǎo)學(xué)生提取有用信息，通過(guò)畫流程圖的方式來(lái)復(fù)述故事，講述故事。
隨后，又觀摩了兩節(jié)中高年級(jí)的課堂。宮莉敏老師的《父親、樹林和鳥》和張仁亮老師的《橋》，選取重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀、體會(huì)，在深入理解課文人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上朗讀課文，注重環(huán)境氛圍的渲染，讓學(xué)生在渲染的環(huán)境中體會(huì)人物內(nèi)心世界，讀出感情，采用抓關(guān)鍵詞法、拓展訓(xùn)練等方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文，體會(huì)文中人物的內(nèi)心世界。
下午，孫雨亭主任為我們帶來(lái)了《動(dòng)作描寫一組》，運(yùn)用“主線串珠”的教學(xué)模式，通過(guò)整合不同文章中的相關(guān)段落，讓學(xué)生深入體會(huì)人物的動(dòng)作描寫的方法，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞法、找連續(xù)動(dòng)作描寫等方法，體會(huì)連續(xù)動(dòng)作描寫在人物塑造方面的作用。
六位老師，各有特色，其獨(dú)道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識(shí)無(wú)不影響著我，教研室劉主任最后的講座，更使我對(duì)“六個(gè)意識(shí)”的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念。此次培訓(xùn)，讓我清楚地了解了新課標(biāo)對(duì)教師所提出的要求，讓我懂得要把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，讓學(xué)生去展示自己。要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，要充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，讓我了解到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋，感覺到自己的知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)等方面都還有很大的不足，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能多多參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力，我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己更快地成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇一
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過(guò)程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問(wèn)題和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的過(guò)程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面：
（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級(jí)數(shù)學(xué)中對(duì)平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時(shí)后面學(xué)習(xí)在平行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時(shí)應(yīng)注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來(lái)推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)自己遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾和解決矛盾，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
據(jù)此，我提出了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系，能從復(fù)雜的圖形中找出平行線；
2、能用符號(hào)表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對(duì)立關(guān)系；
3、學(xué)會(huì)用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；
5、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過(guò)程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。
二、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過(guò)程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程，經(jīng)歷制作過(guò)程認(rèn)識(shí)平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，難點(diǎn)是通過(guò)平移，遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程，教師事先準(zhǔn)備好圖形，可以讓一兩個(gè)對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生，在黑板上畫出優(yōu)美的圖形，這樣更直觀，也培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過(guò)觀察黑板和電腦屏幕，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過(guò)程。這樣，學(xué)生對(duì)此就會(huì)有深刻的了解，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數(shù)量較多的小問(wèn)答題、文字題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。對(duì)于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質(zhì)，對(duì)稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問(wèn)題直觀化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的方法。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。
四、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對(duì)于新授課。我們采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來(lái)向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)自己的觀察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說(shuō)，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí)，這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
五、實(shí)施情感教育是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證。
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。
效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇二
今年7月26日,第七屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽在西安如期舉行.作為一名年輕教師,我也非常有幸能與區(qū)教研室杜老師一行前往觀摩學(xué)習(xí).在本次大賽中,印象最深刻的是全程觀摩了初中組的比賽,認(rèn)真聽取了來(lái)自全國(guó)各地的17位中青年教師語(yǔ)文課以及全國(guó)著名教育專家余映潮老師的一節(jié)讀報(bào)示范課.我感覺他們的課就像是一朵朵綻放的語(yǔ)文教學(xué)之花,給人以新的啟迪、美的感受,讓我獲益匪淺。
每個(gè)人上課有不同的風(fēng)格,本次參賽的老師上課也各有特色,他們組織課堂有很好的方式方法,處理問(wèn)題有很高的教學(xué)藝術(shù),大賽的每一堂課,都有值得我們學(xué)習(xí)之處.也引起了包括我在內(nèi)的所有聽課老師的深刻反思.我感觸最深的主要有以下幾個(gè)方面:
一、扎實(shí)的教學(xué)口語(yǔ)基本功.
在本次大賽中,任何一位參賽的語(yǔ)文老師,其教學(xué)口語(yǔ)基本功都是非常扎實(shí)的.最為突出的就是普通話非常標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適中、發(fā)音清晰.給我印象最深刻的是來(lái)自上海市江寧學(xué)校的曹剛老師,他參賽的篇目是《信客》,一走上講臺(tái)他就用洪亮的聲音將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了,他上課時(shí)教學(xué)語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)潔、吐字清晰、不緊不慢.聲音響徹整個(gè)會(huì)場(chǎng),整堂課給人的感覺就是清晰、明朗.還有黑龍江省哈爾濱師大附中的尹鳳霞老師,她參賽的篇目是作文指導(dǎo)課《讓世界充滿愛》,她的教學(xué)語(yǔ)言也很有特點(diǎn),普通話非常標(biāo)準(zhǔn),而且說(shuō)話聲音柔和、舒緩,富有親和力,學(xué)生們也很快在她的教學(xué)語(yǔ)言的吸引下投入了課堂情境.這讓我深切地感受到:要想當(dāng)好一名老師,尤其是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,扎實(shí)的教學(xué)口語(yǔ)基本功是必不可少的條件。
二、較強(qiáng)的課堂組織能力.
上好一堂課光靠基本功是不夠的,還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的課堂組織能力,本次大賽使人看到了這一點(diǎn)的重要性.無(wú)論是在本次語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽中獲得成功的老師,還是上示范課的余映潮老師,在上課的'過(guò)程中,無(wú)不體現(xiàn)著較強(qiáng)的課堂組織能力.就拿余映潮老師的讀報(bào)示范課來(lái)說(shuō),其整個(gè)教學(xué)流程,都體現(xiàn)出教師出色的課堂組織能力.在朗讀報(bào)紙文章《“和”字十說(shuō)》這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,余映潮老師分別設(shè)計(jì)了自由朗讀、個(gè)體朗讀、交錯(cuò)朗讀等多種形式,恰到好處地加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解.每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),通過(guò)多種形式,在課堂教學(xué)中為老師與學(xué)生架設(shè)了橋梁,為學(xué)生與教材架設(shè)了橋梁,很好地組織了課堂教學(xué),使學(xué)生從有的參與,到愿意參與,再到樂(lè)于參與,從而使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣,效果顯著。
三、不拘形式,風(fēng)格各異.
教無(wú)定法,在本次大賽中,我們聽到了18節(jié)風(fēng)格各異的語(yǔ)文課,也看到了18位各有特色的語(yǔ)文老師.為了將語(yǔ)文課上好,不同的教師有不同的上課風(fēng)格,同一個(gè)教師也可以有不同的上課風(fēng)格.本次大賽中的課堂教學(xué)風(fēng)格多種多樣,有傳統(tǒng)型也有新穎型,有豪放型也有婉約型,有豐富型也有簡(jiǎn)約型……例如四川成都七中育才學(xué)校王曉霞老師的《滿井游記》,其風(fēng)格就是傳統(tǒng)型的,從預(yù)習(xí)生字詞到朗誦課文再到疏通文意,這是文言文的傳統(tǒng)上法.而山東省淄博市張店一中苗文之老師的《白雪歌送武判官歸京》,則給人的感覺比較新穎,尤其是一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié),她首先提問(wèn):題目中的“京”指的是哪里?一下子就把教師與當(dāng)?shù)貙W(xué)生之間的心理距離拉近了.豪放型的有湖北省十堰外國(guó)語(yǔ)學(xué)校唐荷平老師的《吆喝》,他本人一聲爽朗的吆喝“磨剪子來(lái)鏘菜刀”不僅體現(xiàn)了深厚的功底,也令在場(chǎng)的學(xué)生與老師為之折服.婉約型的有福建福州時(shí)代中學(xué)彭蔚蘭老師的《端午的鴨蛋》,聲音柔和委婉,娓娓道來(lái),并展示了自制的精美的端午節(jié)民俗作品,給人的如清泉石上流.新疆伊犁州特克斯縣初級(jí)中學(xué)羅碧華老師的作文指導(dǎo)課《背起行囊走四方》當(dāng)屬豐富性,教師通過(guò)豐富的課內(nèi)外資料讓學(xué)生開闊了眼界,收獲了知識(shí).江西省南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)李琴老師的《臺(tái)階》則屬簡(jiǎn)約型,從導(dǎo)入到閱讀課文再到片段閱讀,脈絡(luò)清晰,簡(jiǎn)潔明了.由此可見,語(yǔ)文課的教學(xué)模式不是一成不變的,風(fēng)格也是多種多樣的,只要符合課堂教學(xué)實(shí)際,就不必拘泥于某一形式。
四、原汁原味,回歸語(yǔ)文教學(xué)本色.
記得網(wǎng)絡(luò)上有余映潮老師在河南評(píng)課時(shí)提出的語(yǔ)文教學(xué)“八個(gè)要大量減少”的建議:1.大量減少課堂教學(xué)中非語(yǔ)言文字手段的運(yùn)用.2.大量減少用華麗的語(yǔ)言進(jìn)行外觀包裝的現(xiàn)象(如“我的課文我來(lái)讀、我的才華我展示”之類).3.大量減少緩入早出的課(如用10多分鐘遷移拓展).4.大量減少課堂教學(xué)中碎問(wèn)碎答.5.大量減少閱讀教學(xué)中通俗手法的運(yùn)用(如鼓掌、唱歌、聽音樂(lè)等).6.大量減少教學(xué)目標(biāo)中的“口號(hào)”(如此節(jié)課的目標(biāo)之一:培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀).7.大量減少完全脫離實(shí)際的所謂“讀寫結(jié)合”指導(dǎo)(如當(dāng)導(dǎo)演之類).8.大量減少教師課堂教學(xué)中的話語(yǔ)量(如嘮嘮叨叨、講話不止)。
這對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有著非常重要的導(dǎo)向作用,在本次聽課學(xué)習(xí)中,我也深刻地感受到目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)正在回歸語(yǔ)文教學(xué)本色,回歸原汁原味的語(yǔ)文.在本次大賽中,看不到熱鬧轟天的語(yǔ)文課堂,也看不到花里胡哨的語(yǔ)文課件,更看不到嘩眾取寵的語(yǔ)文老師.我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上看到的是踏實(shí)冷靜;在語(yǔ)文課件中看到的是質(zhì)樸實(shí)用;在語(yǔ)文教師身上看到的是沉穩(wěn)端莊.這才是本色的語(yǔ)文教學(xué),這才是原汁原味的語(yǔ)文。
此次赴西安聽課學(xué)習(xí),收獲頗多,感悟頗多.18名語(yǔ)文老師、18節(jié)語(yǔ)文課仿佛一朵朵綻放的語(yǔ)文教學(xué)之花,花氣襲人,質(zhì)樸無(wú)華.讓我明白了怎樣的語(yǔ)文課才是一堂精彩的語(yǔ)文課,怎樣的語(yǔ)文老師才是一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇三
教師要給學(xué)生一滴水，就要自己備一桶水但是，如果學(xué)生想永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就要經(jīng)常補(bǔ)充，專家的話充分證明了這句話。陳老師利用她淵博的科學(xué)文化知識(shí)，結(jié)合《小鴨子上臺(tái)階》的視頻，說(shuō)明教育不是包辦的，問(wèn)題的設(shè)計(jì)合理，不能太深，不能太淺，要遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是通俗、具體的形象，使我深受啟發(fā)。面對(duì)一群渴求知識(shí)的學(xué)生，我深深感受到了我責(zé)任的重大和教師職業(yè)的神圣。我會(huì)告訴你有效的課程準(zhǔn)備和課程進(jìn)行方法的方向。特別是教師們對(duì)微信中教育的困惑和爭(zhēng)論，使他們更加體會(huì)到終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。凍結(jié)的3英尺雨1天寒冷，我們老師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷改善，不斷提高，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這個(gè)行業(yè)。
二、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課。
訓(xùn)練時(shí)，陳老師的故事環(huán)環(huán)相扣，焦點(diǎn)突出，過(guò)渡期自然，特別是時(shí)刻關(guān)注著所有學(xué)生。我在教學(xué)過(guò)程中受到啟發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力讓學(xué)生在知識(shí)生活中廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)新課程理念。接近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更愿意接受。
訓(xùn)練時(shí)間只有一天，但補(bǔ)充元?dú)?，增添活力，給人帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的.事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任和神圣性。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇四
在這樣小雨淅瀝,空氣微潮的周日,坐下來(lái)聽一聽任小艾老師的講座,讓自己的思想如嫩葉經(jīng)受雨的洗禮,澄澈而嶄新起來(lái)。有些和自己思想一致的地方,邊聽邊回想,做一次思想的整理;有些自己做了卻未想的事情,這地也有了思考的時(shí)間;還有一些內(nèi)容是自己未涉及的,這時(shí)便思索著在班級(jí)實(shí)施的可行性及要進(jìn)行的改動(dòng)。
聽名師課堂心得體會(huì)的印象,聽到這里時(shí),腦海中出現(xiàn)的是辦公室里那些站著補(bǔ)作業(yè)的孩子,也許孩子們習(xí)慣了,但也確實(shí)是我們忽略了平等的重要性。
任老師還講到她們班里孩子早戀的問(wèn)題,她們班的孩子是從來(lái)沒(méi)有早戀的,因?yàn)樗_始的時(shí)候會(huì)先給班里的孩子上一節(jié)生理輔導(dǎo)課,然后請(qǐng)專門的人來(lái)講一節(jié)“人體生理解剖課”,接下來(lái)的兩年中,會(huì)請(qǐng)法院、警察等專門的來(lái)講這方面的知識(shí),班里的孩子對(duì)這些我們大人覺得難以啟齒的問(wèn)題都了解明白了,便不會(huì)再犯什么錯(cuò)誤了。我很贊成這種做法,而且現(xiàn)在孩子似乎成熟的越來(lái)越早了,記得去年的時(shí)候,班里就有幾個(gè)孩子來(lái)了月經(jīng),當(dāng)時(shí)想請(qǐng)一個(gè)懂這方面的專業(yè)的人來(lái)給班里孩子講講生理衛(wèi)生方面的知識(shí),卻找不到合適的人,于是上網(wǎng)查資料,拿起孩子的《生理健康》書來(lái),自己給孩子們上了一節(jié)生理衛(wèi)生課。當(dāng)你不把這些當(dāng)成不能見人的事情的時(shí)候,孩子便也不會(huì)羞于啟齒了,現(xiàn)在班里孩子來(lái)了月經(jīng),也會(huì)很坦然的告訴我,有了不一樣的感受也愿意分享,只要孩子肯說(shuō),一切都好引導(dǎo)了。
二的家長(zhǎng)系列講座,周三的音樂(lè)欣賞日,周四的英語(yǔ)日,周五的無(wú)批評(píng)日,周六的實(shí)踐日,周日的勞動(dòng)日。雖然自己不能做到這么豐富,卻可以嘗試做做“音樂(lè)欣賞日”和“小主人勞動(dòng)日”,每周由一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備自己喜歡的歌,在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候聽一聽。周日讓孩子們學(xué)做一樣家務(wù),學(xué)做一樣小菜,等到元旦的時(shí)候,把自己拿手的小菜都做好了,拿到班級(jí)來(lái)開個(gè)品嘗會(huì),讓孩子選出最佳小廚師。
任老師說(shuō)名師成長(zhǎng)規(guī)律有七步:學(xué)會(huì)調(diào)查,學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)改變,學(xué)會(huì)總結(jié),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)會(huì)看書,學(xué)會(huì)升華。很多老師只做到了前三步,沒(méi)有接著做下去,而魏書生就做到了,他“每天堅(jiān)持讀一分鐘的書,寫一分鐘的字,做一分鐘的鍛煉”,偉人與凡人只有一字之差——恒。所以我也想堅(jiān)持下去,在今天結(jié)束之前,把今天的感受寫完。
聽專家的講座,慢慢捋順自己的思想,讓自己有一份堅(jiān)持,一份勇氣,一路前行!/3
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇五
歷時(shí)4天半的全市第五屆課堂教學(xué)大賽小學(xué)數(shù)學(xué)組比賽圓滿結(jié)束。我很榮幸地作為評(píng)委之一聽到了來(lái)自全市的32位優(yōu)秀教師的課，我欣喜地看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積極開展課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，特別是在構(gòu)建有效課堂方面取得的顯著的成效。參加這次活動(dòng)我有以下幾方面體會(huì)：
一、亮點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境?！皢?wèn)題情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的承重墻”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，有利于形成民主、活潑的教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這次參賽教師都能創(chuàng)設(shè)復(fù)函數(shù)學(xué)思考的問(wèn)題情境，以此展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如和平小學(xué)的崔麗華老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，課伊始，她設(shè)計(jì)了“擊掌報(bào)得數(shù)”游戲，學(xué)生用擊掌次數(shù)表示分月餅的結(jié)果，在老師說(shuō)到一塊月餅要公平地分給2個(gè)人時(shí)，學(xué)生的擊掌次數(shù)出現(xiàn)了不同，由此學(xué)生展開了爭(zhēng)論，產(chǎn)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要也到了最佳時(shí)機(jī)。又如有的老師設(shè)計(jì)的講述“盲人摸象”“擲幣救命”故事、“觀察玩具喜洋洋”等，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、故事中存在的問(wèn)題情境出發(fā)，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生靈活地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的.能力，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者。
2、真正體現(xiàn)以學(xué)論教。每位教師在確定知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)時(shí)就充分考慮學(xué)生的發(fā)展需要，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都明確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，教師都注重引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)，力求通過(guò)自主探索，合作交流等一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的產(chǎn)生形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。如雞東紅星小學(xué)的呂文英老師教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，老師計(jì)時(shí)一分鐘讓學(xué)生選擇畫畫、寫字或做題，感受1分鐘有多長(zhǎng)，體驗(yàn)1分鐘能做什么，著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過(guò)學(xué)生自己做事而有了深刻的理解。再如虎林一小的包明光老師教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課，他舉行男女生pk賽，當(dāng)堂統(tǒng)計(jì)男女生解題情況，讓學(xué)生制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷，主動(dòng)探索，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固，也更利于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。另外，教師還十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（如是否積極，是否自信，是否合作等）、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
3、恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)。100%的參賽教師使用了多媒體課件開展教學(xué)活動(dòng)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
4、課后及時(shí)進(jìn)行反思。這次賽課要求教師課后及時(shí)反思，這一要求科學(xué)合理。反思能看出教師的教學(xué)功底，教育機(jī)智以及應(yīng)變能力。參賽教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全面的反思，教學(xué)思路清晰，問(wèn)題抓得準(zhǔn)確，改進(jìn)意見其實(shí)可行。
二、存在問(wèn)題：
1、個(gè)別教師對(duì)教材挖掘不到位。沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，沒(méi)有弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，在今后的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)備課研究。
2、課堂上還存在忽略學(xué)生的現(xiàn)象。有的老師只關(guān)注教學(xué)進(jìn)程，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整預(yù)設(shè)；有的老師只關(guān)注思維反應(yīng)快的學(xué)生，多次提問(wèn)幾個(gè)人。
3、個(gè)別教師素質(zhì)有待提高。對(duì)學(xué)生的態(tài)度還有管、壓的痕跡；課堂調(diào)控能力差；對(duì)學(xué)生的態(tài)度不夠尊重等，整體素質(zhì)還需提高。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇六
20xx年4月20日，縣教育局在第二思源組織了針對(duì)六年級(jí)和九年級(jí)畢業(yè)班的一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)。作為第一次帶九年級(jí)畢業(yè)班的新手教師，參加這次培訓(xùn)，是非常好的一個(gè)提高的機(jī)會(huì)。
在會(huì)議一開始，先由縣教育局李祥生主任做培訓(xùn)前的發(fā)言。李主任對(duì)臨高縣教育的當(dāng)前形勢(shì)做了一個(gè)很深刻的分析和總結(jié)。確實(shí)，我們臨高的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其他的市縣，甚至一些以往比我們落后的市縣教育也在逐步的發(fā)展，我們臨高的教育，形式嚴(yán)峻。這使我感覺到我身上的擔(dān)子又重了一些。作為一名新進(jìn)教師，我們更有責(zé)任和義務(wù)去改變臨高的教育。我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)于律己，積極的去吸收，去學(xué)習(xí)，不斷的提高和完善自己，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，環(huán)境的需求。
然后我們九年級(jí)畢業(yè)班的教師開始聽孫孝武老師的《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》報(bào)告。孫老師的報(bào)告非常的精彩。首先他提出了一個(gè)很好的問(wèn)題，教育已經(jīng)發(fā)生了變化，我們作為教師，我們懂的學(xué)生也懂，我們不懂的，學(xué)生有辦法懂。那么我們應(yīng)該如何對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行教育？這個(gè)問(wèn)題，就是當(dāng)今在這個(gè)飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們教育者所面臨的一個(gè)問(wèn)題。然后，孫老師很好的回答了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前的新教育，不再是灌輸知識(shí)，不再是僅僅為了對(duì)付考試，而是要了解學(xué)生需要什么，我們才教育學(xué)生什么。不僅僅是知識(shí)教育，而是要教給他方法，教給他精神。還講授了雞兔同籠，小麗的生日等這類典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題案例，可以教學(xué)生從很多方面和角度去思考問(wèn)題，去解決問(wèn)題。
到了下午，由國(guó)興中學(xué)的專家冼詞學(xué)老師給我們上了一堂示范課。內(nèi)容是九年級(jí)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)，中考中的難點(diǎn)與壓軸考點(diǎn)的二次函數(shù)的復(fù)習(xí)。這一堂課使我學(xué)習(xí)到了很多，冼老師在和我們的學(xué)生僅僅是一個(gè)很簡(jiǎn)單的了解的情況下，上了一堂非常好的課。首先，冼老師復(fù)習(xí)方法非常好，講的知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，將知識(shí)梳理的很清楚很仔細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)“網(wǎng)”。然后，冼老師的課件做的非常好。在與國(guó)興中學(xué)學(xué)生不是同一個(gè)水平的我們的學(xué)生這里，冼老師做的是基礎(chǔ)鞏固，選的題型非常的適合我們的學(xué)生，并且著重于能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方法和角度去看待問(wèn)題，解決問(wèn)題。并且課堂上的氣氛很好，學(xué)生們的反映很好。這堂課讓我感覺到受益匪淺。最后，我們各位老師也與冼老師有關(guān)于中考如何復(fù)習(xí)，中考題型的預(yù)測(cè)等方面問(wèn)題進(jìn)行了交流。
總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)對(duì)于我?guī)椭艽蟆Ｊ刮腋械阶约旱睦碚撝R(shí)得到了提高和幫助，也使我學(xué)習(xí)到了很多教育知識(shí)和理念方法。我將會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在今年6月，給自己的工作，給我的學(xué)生們，給家長(zhǎng)們交一份滿意的中考成績(jī)單。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇七
我校組織了語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，我有幸觀看了參賽的老師的比賽過(guò)程，精神風(fēng)貌，欣賞了參賽教師的粉筆字，朗讀，才藝及知識(shí)素養(yǎng)答題，讓我受益匪淺，感受很多，從活動(dòng)中我學(xué)到了很多，也實(shí)實(shí)在在感到了自己的很多不足。
比賽中，尤其讓人感受到，每一位老師的都準(zhǔn)備的很充分，都是實(shí)實(shí)在在的，不追求花樣，踏踏實(shí)實(shí)。每位教師的基本功都尤其扎實(shí)，語(yǔ)言和藹可親，在展示粉筆字，朗讀，知識(shí)答題方面都很出彩，努力的把每一篇課文讀好，板書工整整潔，準(zhǔn)確把握書寫的要點(diǎn)。才藝上更是讓人佩服，平時(shí)貌不驚人的`老師們，一個(gè)個(gè)拿出自己的看家本領(lǐng)，有的做手工，有的畫畫，有的寫毛筆字，都讓人刮目相看，恨不得課余時(shí)間再去報(bào)個(gè)班當(dāng)一回學(xué)生，學(xué)會(huì)幾個(gè)才藝才讓人安心。
通過(guò)這次比賽的活動(dòng)，我感到當(dāng)一名好的語(yǔ)文教師很不容易。在每一項(xiàng)的展示中，都讓我深深懂得作為一名教師要取長(zhǎng)補(bǔ)短完善自己，還有很長(zhǎng)的進(jìn)修之路要走在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱?，不斷更新教育理念，提高個(gè)人素養(yǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇八
聽《如何開展課堂觀察》心得體會(huì)
今天在二樓會(huì)議室我們歷史的全體老師共同聆聽了由?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)邱桂蘭老師做了《如何開展課堂觀察》的專題報(bào)告，獲益匪淺。
作為一線教師，我們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)中已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但是課改給我們帶來(lái)的是全新的教學(xué)理念，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮。有的老師能很快適應(yīng)，但是有的卻依然遵循著固有的教學(xué)模式，傳統(tǒng)地守著一支粉筆一張嘴的授課方式，進(jìn)行滿堂灌。教師為什么意識(shí)不到教學(xué)中的問(wèn)題？邱桂蘭老師說(shuō)：
一）課堂是繁忙的場(chǎng)所，不可能預(yù)測(cè)且公開化，沒(méi)時(shí)間去仔細(xì)思考未來(lái)發(fā)生的變化
四）教師很少被人系統(tǒng)觀察過(guò)，因此他們很少收到有如何提高他們教學(xué)效能的有價(jià)值的反饋信息或建議。
五）缺乏一種機(jī)制，引導(dǎo)專家與教研員深入課堂，觀察和指導(dǎo)，與教師平等地對(duì)話與交流。
邱桂蘭老師還講述了他們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在今年聽課的情況，對(duì)講課老師在課堂教學(xué)中的問(wèn)題觀察入微，點(diǎn)評(píng)使我們教學(xué)者頗受啟發(fā)。
我想，隨著課改的全面推廣和深入，對(duì)我們教師的要求越來(lái)越高，怎樣做一名合格或者優(yōu)秀的老師，應(yīng)該好好學(xué)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地接觸新的教學(xué)模式，不斷地更新教學(xué)理念，不斷地更換教學(xué)方法，周研究員的報(bào)告為我們的教學(xué)改革提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)按照這些要求，學(xué)習(xí)、揣摩、提升自己的教學(xué)能力。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇九
11月8日，我有幸跟同我校領(lǐng)導(dǎo)參加了鹽池五小舉辦的“創(chuàng)新素養(yǎng)教育背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)展示活動(dòng)”。領(lǐng)略了三位老師的風(fēng)采，收獲很多，感觸頗深。如果要用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是“驚喜和慶幸”。
“驚喜”是三位老師不僅做了現(xiàn)場(chǎng)觀摩可，而且又呈現(xiàn)了精彩的說(shuō)課和自評(píng)，不禁感嘆，觀摩這三位老師的課真的是一種享受，全程跟著他們的講課思路走，每一個(gè)環(huán)節(jié)都耐人回味。高力文老師用她用她溫柔悅耳的聲音把孩子們帶進(jìn)了《頤和園》這節(jié)課，高老師在教學(xué)的過(guò)程中立足培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀獨(dú)立完成能力。我們都知道《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感；發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法；培養(yǎng)健康的審美情趣和創(chuàng)新精神、合作精神；選擇和傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感、凝聚力和創(chuàng)造力?！闭Z(yǔ)文課程作為人文科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所需要的品質(zhì)，形成學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。最后的小練筆更是為這節(jié)課畫上圓滿的句號(hào)，孩子通過(guò)“移步換景”，借助本節(jié)課所學(xué)習(xí)的寫作手法，讓他們來(lái)說(shuō)自己最熟悉的校園，我想這也是她這節(jié)課最終達(dá)到的教學(xué)目的。余靜老師的《詩(shī)海拾貝》。從學(xué)生上臺(tái)講解《中國(guó)詩(shī)歌史》，到余老師引導(dǎo)孩子自己歸類詩(shī)句，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做的游刃有余。讓我們這些老師一節(jié)課都沉靜在詩(shī)海中，即使下課了都還意猶未盡。
“慶幸”的是我出來(lái)學(xué)習(xí)了，只有在不斷的`學(xué)習(xí)和實(shí)踐中才能挖掘自己的不足之處。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我對(duì)自己在工作中的不足有進(jìn)行的個(gè)人反思，今后，我要虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學(xué)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合，做一名有上進(jìn)心的青年教師。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十
中華民族自古有慈心為人、善舉濟(jì)世的優(yōu)良傳統(tǒng)，慈善乃做人之本。新的歷史時(shí)期，“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和21世紀(jì)“海上絲綢之路”構(gòu)成的“一帶一路”重大戰(zhàn)略構(gòu)想，跨越時(shí)空，承接古今，連接中外，賦予古老絲綢之路嶄新的時(shí)代內(nèi)涵，被譽(yù)為高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略構(gòu)想、和平發(fā)展的共贏之路。
《絲路英雄·云鏑》以“絲綢之路”為背景，是一部響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”重大戰(zhàn)略的民族英雄題材影片，榮獲第六屆北京國(guó)際電影節(jié)“金杉葉”最佳編劇獎(jiǎng)。影片由中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)格桑花慈善基金和中國(guó)前正集團(tuán)重點(diǎn)支持，是一部描寫絲綢之路上的歷史英雄的`宏大之作。雪峰、草原、戈壁、大漠，駿馬馳騁，藏獒突擊，雄鷹翱翔，電影以英雄成長(zhǎng)、博愛天下為主題，情節(jié)跌宕起伏，鮮明立體地刻畫出了一段民族團(tuán)結(jié)、相互融合的偉大歷史進(jìn)程，是一部講述中華英雄蕩氣回腸的史詩(shī)力作。影片畫面精美，內(nèi)涵豐富，謳歌英雄情懷，弘揚(yáng)愛國(guó)正氣，書寫人間大愛，以上率下，以古鑒今，稟賦光和熱，傳遞大愛促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的正能量。
“匯涓流而成江海，積小善而成大德?！钡赖履７妒堑赖聦?shí)踐的榜樣。只有弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝魂聚力，才能更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供源源不斷的精神動(dòng)力和道德滋養(yǎng)。
為促使全社會(huì)形成學(xué)習(xí)英雄、宣傳英雄、崇尚英雄、感恩英雄、關(guān)懷英雄、爭(zhēng)做英雄的良好氛圍，中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)格?；ù壬苹稹⒆骷揖W(wǎng)、中國(guó)青年藝術(shù)國(guó)際交流中心影視文化委員會(huì)、中國(guó)環(huán)境報(bào)社影視中心等單位聯(lián)合舉辦“格?；ū闭魑拇筚?。凡觀看過(guò)電影《絲路英雄·云鏑》的觀眾都可以參加大賽，要求圍繞公益慈善、英雄、絲路精神、“一帶一路”重大戰(zhàn)略、生態(tài)環(huán)保等主題，小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌等體裁均可。大賽將由著名劇作家蘇叔陽(yáng)擔(dān)任評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)主席，中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)格?；ù壬苹饡?huì)長(zhǎng)吳長(zhǎng)海擔(dān)任執(zhí)行副主席。來(lái)自文化藝術(shù)、生態(tài)環(huán)保等各領(lǐng)域的專家學(xué)者將組成評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)。大賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，獎(jiǎng)金10萬(wàn)元人民幣;二等獎(jiǎng)3名，獎(jiǎng)金各3萬(wàn)元人民幣;三等獎(jiǎng)10名，獎(jiǎng)金各5000元人民幣。征文截止時(shí)間為10月20日，組委會(huì)將于2011月26日舉辦頒獎(jiǎng)典禮。凡參賽觀眾，需將征文連同觀影的有效影票存根一并郵寄至大賽組委會(huì)。
地址：北京市豐臺(tái)區(qū)豐葆路198號(hào)時(shí)珍堂院內(nèi)3號(hào)樓“格?；ū闭魑拇筚愞k公室。
郵編：100070。
聯(lián)系人：李云雪。
征文活動(dòng)郵箱：gesanghuazw@。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十一
開學(xué)伊始，古城西安，涼爽宜人，遍地迎著綠色的希望。沐浴著初春的暖陽(yáng)，帶著激動(dòng)的心情，我們四位老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下來(lái)到西安大興新區(qū)小學(xué)，開啟了為期兩天的培訓(xùn)旅程。
本次活動(dòng)，在陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)舉行，共有三大板塊，六節(jié)示范課，多角度、多元化的詮釋了小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新方法與途徑。
培訓(xùn)的每一天都是幸福而又充實(shí)的，每一天都會(huì)面對(duì)不同風(fēng)格的名師專家，都能看到不同類型的音樂(lè)課，感受到思想火花的沖擊。
第一天的學(xué)習(xí)，收獲滿滿，讓我們一起領(lǐng)略專家的風(fēng)采吧！
專家：馮嬌麗，江蘇省學(xué)科帶頭人，區(qū)優(yōu)秀教師。
馮老師給我們帶來(lái)的是一節(jié)二年級(jí)的示范課《三只小豬》，本節(jié)課柏老師運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)各種有效的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)課堂中，讓學(xué)生在快樂(lè)教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的藝術(shù)美。課堂，是生長(zhǎng)的地方，是極具創(chuàng)造靈動(dòng)的地方，馮老師始終把學(xué)生放到課堂的核心地位，這樣的課堂必定會(huì)成為孩子們生長(zhǎng)的沃土，使其汲取能量，讓其揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
示范課：三年級(jí)欣賞課《動(dòng)物狂歡節(jié)》
專家：黃美華，全國(guó)知名音樂(lè)特級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師等。
音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，黃老師的課堂注重對(duì)孩子們情感的培養(yǎng)，運(yùn)用多種方法營(yíng)造氛圍，讓孩子們聽著音樂(lè)、唱著歌曲，在繪本故事中，如身歷其境般的感受每處場(chǎng)景所表達(dá)的情緒與內(nèi)涵，引導(dǎo)孩子去感受進(jìn)而大膽的表達(dá)。
示范課：四年級(jí)《幸福拍手歌》
專家：林瓊，杭州長(zhǎng)陽(yáng)區(qū)小學(xué)音樂(lè)高級(jí)教師，杭州市教壇新秀。
整節(jié)課從課程的整體流程到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、主動(dòng)與老師互動(dòng)交流，林老師可謂是做得細(xì)致淋漓。
示范課：四年級(jí)《森林的歌聲》
專家：姚麗娜，杭州市中小學(xué)音樂(lè)教研員，正高級(jí)教師。全國(guó)優(yōu)秀教師。
姚老師幽默、風(fēng)趣的個(gè)人魅力，深深感染了在場(chǎng)的每一位師生。音樂(lè)是聽覺的藝術(shù)，本課中，他讓學(xué)生反復(fù)聆聽，在聆聽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在聆聽中尋找答案，把課堂的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，孩子們?cè)谝魳?lè)的情境中感受到了音樂(lè)的意境美，姚老師強(qiáng)硬的教學(xué)基本功和孩子們積極陽(yáng)光的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師。
讓我們一起走進(jìn)第二天多元開放的音樂(lè)課堂吧!
示范課：二年級(jí)音樂(lè)課《我的家在日喀則》
專家：歐冬梅，四川綿陽(yáng)市音樂(lè)骨干教師，全國(guó)一等獎(jiǎng)獲得者。
本課中，歐老師立足音樂(lè)的核心素養(yǎng)，以音樂(lè)新體系教學(xué)法為載體，為學(xué)生營(yíng)造出活潑生動(dòng)的音樂(lè)課堂環(huán)境，用音樂(lè)元素喚醒孩子們內(nèi)心的音樂(lè)種子，關(guān)注了學(xué)生的人文審美體驗(yàn)，給我們帶來(lái)了一節(jié)形象生動(dòng)的常態(tài)音樂(lè)課。
示范課：二年級(jí)繪本音樂(lè)欣賞課《都有一顆紅亮的心》
專家：王華，陜西師大大興新區(qū)教學(xué)音樂(lè)組組長(zhǎng)。
王老師的這節(jié)課重在訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，課堂中花費(fèi)了大量的時(shí)間在教孩子們通過(guò)身體律動(dòng)調(diào)整演唱時(shí)的發(fā)聲，比如用“手上唱歌詞”的方法引導(dǎo)學(xué)生唱情緒歡快的部分，用“拉線”的方法感受抒情的長(zhǎng)音，比如唱歌時(shí)咬緊字頭，合唱時(shí)聲音要融在集體中……都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
此次去“取經(jīng)”，收獲是豐碩的。講臺(tái)上，名師們風(fēng)采迷人、理念高端，孩子們大方可愛、思維活躍、想象豐富、朵朵綻放，臺(tái)下，上千人神情愉悅、專注記錄、意猶未盡、陶醉其中，不知不覺間領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的深刻研究，感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量，感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
言傳身教，潤(rùn)物無(wú)聲，傳道授業(yè)，指點(diǎn)迷津，每一次學(xué)習(xí)都是一次心靈之旅，通過(guò)為期兩天的學(xué)習(xí)，我們不僅收獲了理論知識(shí)，還學(xué)到了不同的音樂(lè)教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念，作為一名青年教師，不僅要加強(qiáng)個(gè)人音樂(lè)教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的提升，還要虛心向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文老師生動(dòng)優(yōu)美的需要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的縝密的邏輯思維，學(xué)習(xí)美術(shù)老師色彩的搭配，學(xué)習(xí)科學(xué)老師的課堂組織能力……授之（學(xué)生）以漁，授之（學(xué)生）以欲，讓自己的課堂“舒服，入心，學(xué)仁，智禮”。
名師們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是教學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受，透過(guò)此次課堂教學(xué)觀摩，我們要始終保持著一種對(duì)音樂(lè)的摯愛，我們要用這種對(duì)音樂(lè)的摯愛來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在意境中感受音樂(lè)，從而一天天更加熱愛音樂(lè)。
在今后的音樂(lè)教學(xué)中，我們將帶動(dòng)學(xué)校音樂(lè)組全組教師遵循新的課程理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在律動(dòng)中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十二
什么樣的音樂(lè)課堂才是理想的課堂？什么樣的音樂(lè)教學(xué)才是理想的教學(xué)？這是每個(gè)音樂(lè)教育者長(zhǎng)期思考著的問(wèn)題。令我們困惑不解的是：有的孩子們熱愛音樂(lè)卻不愛上音樂(lè)課；熱愛唱歌卻厭煩音樂(lè)老師。這是多么可笑而具諷刺的現(xiàn)象！而課堂氣氛，是教師在教學(xué)過(guò)程中一種外部的、來(lái)自學(xué)生自我涌動(dòng)的群體情緒，它的形成與教師的教學(xué)方法、管理水平、自身素質(zhì)有關(guān)，課堂氣氛的形成往往與班級(jí)紀(jì)律、求知欲望、知識(shí)內(nèi)容分不開。
小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)氣氛往往出現(xiàn)兩種情況：其一，全班熱烈、激動(dòng)，小學(xué)生被老師誘發(fā)出忘我的情緒，這樣容易使班級(jí)秩序混亂，難以控制；其二，教師過(guò)于嚴(yán)厲，小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，課堂情緒低落，音樂(lè)課變成了訓(xùn)斥課。因此，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，必須合理調(diào)整音樂(lè)課堂情緒，把握好音樂(lè)課堂氣氛，形成良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一， 興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的， 愛因斯坦的 " 熱愛，是最好的老 師 " 即是一句至理名言。常規(guī)的建立已喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力， 這樣無(wú)異于舍本求末， 況且小學(xué)音樂(lè)教學(xué)由于沒(méi)有升學(xué)考試等外在壓力， 興趣就成了學(xué)習(xí)音樂(lè)的唯一動(dòng)力， 如果失去興趣， 音樂(lè)教育將毫無(wú)意義?？赡茉S多人都認(rèn)為， 音樂(lè)課唱唱跳跳， 學(xué)生當(dāng)然喜歡， 其實(shí)不然。調(diào)查表明， 許多喜歡音樂(lè)的學(xué)生卻不愛上音樂(lè)課，那是什么時(shí)候起學(xué)生開始不喜歡音樂(lè)課了呢？ 經(jīng)驗(yàn)表明：如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，他們就會(huì)采取積極的態(tài)度去參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。因此，從某種意義上講，興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的成敗。因而，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，敞開孩子的音樂(lè)心靈至關(guān)重要。
音樂(lè)教材給我們提供了大量的興趣點(diǎn)，比如：優(yōu)美的旋律、新鮮的歌詞、歡快的節(jié)奏等。教師必須先從課本中提練學(xué)生感興趣的素材。在教學(xué)中，我是這樣嘗試的：
（2）設(shè)計(jì)形式多樣的小比賽。比如：我依據(jù)小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、渴望表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)經(jīng)常把學(xué)生分小組進(jìn)行節(jié)奏、視唱、表演、唱歌方面的比賽，同時(shí)各小組競(jìng)選小評(píng)委，方式類同電視里的少兒節(jié)目，學(xué)生從中得到享樂(lè)，達(dá)到美育的效果。
首先，學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)教室就給以熱情和歡迎，教師要面帶微笑，精神飽滿，在輕快的音樂(lè)聲中和學(xué)生的喜悅情緒融入一體。然后，教師調(diào)整好自己的心態(tài)，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出自己內(nèi)心的關(guān)愛。用親切和藹的語(yǔ)言，風(fēng)趣、幽默地把學(xué)生帶入快樂(lè)的音樂(lè)課堂氣氛中。對(duì)偶爾違反紀(jì)律的同學(xué)，適時(shí)指出，予以糾正，不要抓住不放，影響良好課堂氣氛的延續(xù)。
比如，我在教歌曲《我的小綿羊》一課時(shí)，我讓每一位同學(xué)學(xué)一次綿羊叫，五十多同學(xué)中有個(gè)別亂喊叫，不去用心模仿。這時(shí)，我并沒(méi)有責(zé)備，而是自己認(rèn)認(rèn)真真地去模仿一次羊叫，這樣，他們受到了老師的影響，也活靈活現(xiàn)地學(xué)出各種羊叫聲，同時(shí)我用鋼琴?gòu)棾鲂桑屚瑢W(xué)們叫著唱著，特別開心。
其次，在當(dāng)今信息多元化時(shí)代，學(xué)生從不同渠道學(xué)唱的歌，對(duì)他們都是很有吸引力的，作為教師，不能一律排斥，必須讓小學(xué)生有選擇地去唱他們所喜歡的歌。流行歌曲，網(wǎng)絡(luò)歌曲、動(dòng)畫片插曲，都對(duì)學(xué)生影響比較大。我們不能“閉門造車”，要把學(xué)生真正從統(tǒng)一課本、統(tǒng)一曲目、統(tǒng)一考評(píng)的空間中解放出來(lái)，讓他們從教室到舞臺(tái)，從學(xué)校到社會(huì)，到大自然中尋找激情和美感。在這方面，我經(jīng)常讓同學(xué)們公開演唱課外歌曲，讓他們盡情展示自己對(duì)音樂(lè)的理解，充分表現(xiàn)他們的音樂(lè)才能。和諧自主的課堂氣氛，另外還體現(xiàn)在良好的師生關(guān)系上。小學(xué)生往往都把教師當(dāng)成自己的長(zhǎng)輩，難免會(huì)有一些隔層。因此，教師就要多和他們溝通、交流。比如：一起做游戲，一起唱兒歌等。讓學(xué)生舒展天性，活潑快樂(lè)地成長(zhǎng)。
形式多樣的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引學(xué)生渴求知識(shí)的目光。在當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的新的教育理念下，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代下的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。多少年來(lái)所沿用的教師問(wèn)、學(xué)生答，教師講、學(xué)生聽，教師是學(xué)生的主宰者和學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的做法，嚴(yán)重的阻礙了教育的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，缺少探究合作和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常被動(dòng)，教師的夸夸其談，也就收效甚微?，F(xiàn)在我們敢于摒棄那種陳舊的教學(xué)模式，大膽嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法了。在課堂教學(xué)中我不僅注重課堂的多樣化，更加注重學(xué)生發(fā)展的自由空間，不僅把教學(xué)放在課堂中，我還把學(xué)生領(lǐng)到課堂外，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地，使他們更有展示自我的自由空間。并且根據(jù)年級(jí)差異，因材施教，這是我在這段時(shí)間的教學(xué)中摸索出來(lái)的一條重要經(jīng)驗(yàn)。效果之好，連我自己都出乎意料。今后我還應(yīng)該繼續(xù)大膽運(yùn)用這種方法，讓孩子們得到更大的收獲。
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。教師一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次會(huì)意的微笑，都恰似一縷春風(fēng)，打開了孩子們求知的心扉，給孩子們帶來(lái)了莫大的歡樂(lè)和喜悅，讓孩子們敞開了思維的大門，插上了想象的翅膀。
當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子漫不經(jīng)心，心煩氣燥時(shí)，我會(huì)用親切的語(yǔ)言，贊賞的眼神和他們面對(duì)面交流，用心為他們卸下思想的包袱，燃起他們自信的火焰，讓他們感到我的溫暖，體驗(yàn)到我的呵護(hù)，而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個(gè)實(shí)例，一個(gè)從外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，不知是因?yàn)檎Z(yǔ)言不通，還是因?yàn)樗旧淼膯?wèn)題，唱歌總是不成調(diào)，他在他們那邊也從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)豎笛。有一次我提問(wèn)到他，他的歌聲和笛聲引得全班同學(xué)哄堂大笑，個(gè)別同學(xué)譏諷他說(shuō)：“你吹的什么呀！太難聽了！”這個(gè)同學(xué)的臉?biāo)⒌囊幌录t了，難過(guò)的低下了頭，再也不好意思吹了。這時(shí)候，我走到他的身邊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，你之所以不會(huì)吹是因?yàn)槟銢](méi)學(xué)過(guò)，我相信你也不比他們差。世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你堅(jiān)持不懈的努力，你一定會(huì)吹出美妙的曲子的?！彼酶屑さ难酃饪粗摇拇?，只要這個(gè)同學(xué)稍有點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)他，而他也很努力、刻苦、認(rèn)真。剛開始時(shí)他只能吹一小節(jié)，我就非常高興地說(shuō)：“雖然你只吹了一小節(jié)，但是你進(jìn)步了。你學(xué)的真快，這就是一個(gè)良好的開端。我相信你一定能行?！甭犃宋业脑?，他高興的跳了起來(lái)，激動(dòng)地說(shuō)：“我會(huì)吹豎笛了，我會(huì)吹豎笛了，今后我一定會(huì)吹出美妙的笛聲。”看到孩子這樣有自信，我欣慰的笑了。我慶幸我能及時(shí)引導(dǎo)，挖掘孩子的潛能，使他能沿著他自己的目標(biāo)，向著他自己所要達(dá)到的高度發(fā)展，而不是一棍子打死，讓他永遠(yuǎn)失去對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。
要做到快樂(lè)、和諧的音樂(lè)課堂氣氛貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師還要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。教學(xué)中，我采用以下幾種方法：
1、短語(yǔ)調(diào)節(jié)法。當(dāng)學(xué)生在完成某個(gè)教學(xué)片段之后，我用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和情緒給予肯定，這樣可以繼續(xù)延伸已有的課堂氣氛。
2、插轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)法。這種方法，就像“音樂(lè)電視”的畫面一樣，多媒體、多角度、多層次，多梯度，不斷改變教學(xué)手段，使學(xué)生始終保持高度的注意力。
3、表現(xiàn)調(diào)節(jié)法。讓學(xué)生在音樂(lè)中表現(xiàn)自我?！白寣W(xué)生在音樂(lè)中表現(xiàn)生活。”當(dāng)遇到學(xué)生感覺自己已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲，必須再努力時(shí)，讓他們上講臺(tái)創(chuàng)編表演。
4、比賽調(diào)節(jié)法。比賽的設(shè)計(jì)和要求，教師要客觀、科學(xué)、公平。要做好失利一方同學(xué)的思想工作，以保護(hù)好他們的自尊心和自信心。
總之，良好的課堂氣氛，是上好一節(jié)音樂(lè)課的前提和保證，新課程改革更是強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的和諧、快樂(lè)，要求我們尊重所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在無(wú)限歡樂(lè)中探索音樂(lè)天地奧秘，在音樂(lè)美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待下一次音樂(lè)課的到來(lái)！
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十三
本學(xué)期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實(shí)際和近段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書，了解到了前四項(xiàng)修煉的大致內(nèi)容--第一項(xiàng)：有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉；第二項(xiàng)：有效運(yùn)用教學(xué)策略的修煉；第三項(xiàng)：駕馭課堂能力的修煉；第四項(xiàng)：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強(qiáng)，我挑選出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個(gè)部分，并結(jié)合個(gè)人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)，培植學(xué)生的，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格等問(wèn)題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中去，真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)也能讓自己的個(gè)人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個(gè)人在社會(huì)中應(yīng)當(dāng)有尊嚴(yán)，一個(gè)學(xué)生同樣如此。就近縱觀中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷的變革，當(dāng)人們嘗試改變社會(huì)時(shí)，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變，聚焦點(diǎn)就是如何增強(qiáng)大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學(xué)生涯讓我了解到，如果沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動(dòng)接受培訓(xùn)，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學(xué)中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實(shí)現(xiàn)內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對(duì)于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實(shí)在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時(shí)候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當(dāng)捉人者，仔細(xì)注意"電"的流動(dòng)，總會(huì)有人一時(shí)驚愕沒(méi)有及時(shí)抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批善于鉆研，善于思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對(duì)待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的世界，都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值，教育就是要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng)新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強(qiáng)自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時(shí)也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十四
雖然兩天半的聽課，加上來(lái)回各近6個(gè)小時(shí)的坐車很苦，但享受到了19道各具特色的美味大餐，內(nèi)心無(wú)比高興?；仡欉@19節(jié)課，每一堂課都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)。19節(jié)課，讓我對(duì)小語(yǔ)教學(xué)有了不同的感受與理解，可以說(shuō)凡是落實(shí)了識(shí)字、寫字、朗讀的課堂都得了高分，凡是深挖教材，串講串問(wèn)的課堂一律遭到了否定。
第一、每一節(jié)語(yǔ)文課上都非常重視識(shí)字方法的指導(dǎo)。有的是用動(dòng)畫的方式為學(xué)生演示漢字的演化過(guò)程，幫助學(xué)生理解了漢字的意義，有的是出示漢字在字典中的注釋，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思選擇恰當(dāng)?shù)淖x音，還有的是出示生動(dòng)形象的圖片，指導(dǎo)學(xué)生記憶帶有這一偏旁的一類字等。這樣靈活多變的識(shí)字教法給枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)增添了很多樂(lè)趣，學(xué)生們的識(shí)字積極性自然而然也就提高了。
第二、在課堂上，老師們都舍得拿出時(shí)間來(lái)教給學(xué)生識(shí)字的方法。更重視指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音，在識(shí)字的環(huán)節(jié)里，老師們不斷地指名讀，多種形式的檢查，幾乎要查遍每個(gè)孩子，難度易錯(cuò)的讀音更要單獨(dú)指導(dǎo)，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀，直到讀對(duì)為止。
第三、語(yǔ)文教學(xué)離不開朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更離不開朗讀訓(xùn)練。我們語(yǔ)文教師就是要和學(xué)生一起，在一聲聲、一遍遍的朗讀中感意、知情、悟思。本次大賽，“讀”依然獨(dú)照鰲頭。帶著感悟體會(huì)讀——課堂主旋律；想象畫面讀，做動(dòng)作讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，教師引讀……各種別具特色的讀此起彼伏，點(diǎn)亮課堂朗讀之音。
我們的課堂上很少看到老師們?cè)诔踝x課文的時(shí)間檢查學(xué)生朗讀課文，而大賽的課上，不管課文長(zhǎng)或短，每一位老師都拿出了大量的時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生課文朗讀情況，遇到讀錯(cuò)的反復(fù)糾正，遇到添字漏字的耐心指導(dǎo)、鼓勵(lì)。從第一遍的讀準(zhǔn)字音，到長(zhǎng)句子、難讀句子的指導(dǎo)，每一個(gè)句子都要指導(dǎo)學(xué)生讀得聲情并茂。課堂上偶爾有分析句子、抓住關(guān)鍵詞談理解、聯(lián)系生活實(shí)際談感悟的時(shí)候，要落腳在朗讀上，一切的手段都是為朗讀指導(dǎo)服務(wù)的，所有的方法都是為了讓學(xué)生身臨其請(qǐng)地理解文本，更好地讀出文本的韻味。
給我印象最深的是，所有參加賽課的學(xué)生在課堂初讀課文的時(shí)候沒(méi)有整齊劃一的齊讀，而是各自搖頭晃腦地讀、津津有味地讀著，每一個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后地高舉著小手等待獨(dú)立展示自己的朗讀。那些單獨(dú)展示朗讀的孩子更是抑揚(yáng)頓挫、干脆利落，聲音異常洪亮。更可愛的是，有孩子自告奮勇地說(shuō)：“老師，我能讀得更好。”那份投入、那份自信是我們的學(xué)生所不具備的，更是我們努力的目標(biāo)。
我想，同樣都是孩子，只要我們每一個(gè)語(yǔ)文老師多一點(diǎn)語(yǔ)文意識(shí)，多留心，多揣摩，多感悟，長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去，必能豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，我們的語(yǔ)文課就一定會(huì)越來(lái)越精彩！我們的學(xué)生也會(huì)如同大賽課堂的學(xué)生那樣投入、自信、張揚(yáng)。
謝謝大家！
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十五
肖家堡小學(xué) 梁艷艷 兩天的高效課堂培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位講課的專家傳遞了一下幾個(gè)信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)、服務(wù)。
4、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
6、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過(guò)程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備。
對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、 課堂改革勢(shì)在必行。
學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說(shuō)，課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。
二、更新觀念，拉近師生距離，建立民主的課堂氣氛。
高效課堂中，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗(yàn)，從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備。
打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。
四、尊重學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
學(xué)生的差異是客觀存在的，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異，原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的，那么，教師要重視營(yíng)造民主的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán)，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn)，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
五、講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極探究
在比較開放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不同想法，對(duì)學(xué)生各種想法如何評(píng)價(jià)，直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
誤的，沒(méi)關(guān)系，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說(shuō)：“好！有創(chuàng)新，老師也從你的想法中長(zhǎng)了見識(shí)?！碑?dāng)然激勵(lì)的語(yǔ)言要注意恰到好處。千萬(wàn)不要言過(guò)其實(shí)，給人帶來(lái)虛假的感覺，同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥，機(jī)械重復(fù)一些套語(yǔ)，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評(píng)價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，也可以采取一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)手段等等。這種賞識(shí)孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強(qiáng)化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動(dòng)，課堂不斷出現(xiàn)精彩的場(chǎng)面。實(shí)踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。
六、今后打算：更新觀念，改革課堂，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。
我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī)，以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課改與高效課堂觀念，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探索，力爭(zhēng)形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng)建高效課堂。當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的`理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十六
為期兩天的陽(yáng)光課堂展示課結(jié)束了，但是陽(yáng)光課堂對(duì)我們的啟示才剛剛開始。
聽了光明老師的課，我見識(shí)了什么叫做高端大氣上檔次。孟老師的微笑就像是燦爛的陽(yáng)光，給予一個(gè)個(gè)稚嫩的芽?jī)撼渥愕酿B(yǎng)分；孟老師的鼓勵(lì)就像是沙漠里的甘露，讓一個(gè)個(gè)焦躁不安的心瞬間平靜下來(lái)；孟老師的幽默就像是童話里的藍(lán)精靈，讓學(xué)生慢慢的覺得自己不是在被別人教，而是老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。我從孟老師的課上學(xué)會(huì)了：
一、課堂上永遠(yuǎn)要充滿激情，不管我們是剛參加工作，還是到了職業(yè)倦怠的階段，保持一份積極向上的心態(tài)都是我們干好事情的基礎(chǔ)。
二、不要吝惜鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，學(xué)生需要鼓勵(lì)，自卑的學(xué)生更需要鼓勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話對(duì)老師來(lái)說(shuō)可能覺得沒(méi)有什么，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這可能會(huì)使他高興兩天，這可能會(huì)讓他的作業(yè)更工整。
三、把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，現(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)是見多識(shí)廣，在某些方面可能比老師懂得都要多，所以老師不應(yīng)該把自己放在一個(gè)唯我獨(dú)尊的地位，老師有問(wèn)題可以向?qū)W生請(qǐng)教，學(xué)生有問(wèn)題可以向老師請(qǐng)教，這樣的環(huán)境才是真正的陽(yáng)光課堂。
聽了秀成老師的課，我知道了什么是低調(diào)奢華有內(nèi)涵。雖然李老師的課堂沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但是簡(jiǎn)潔明了的話更能鎮(zhèn)得住全場(chǎng)；雖然李老師的課堂沒(méi)有看似熱熱鬧鬧的討論，但是學(xué)生獨(dú)立思考的理性之美卻布滿了每一個(gè)角落；雖然李老師的課件中沒(méi)有美麗的背景，但是被李老師用的惟妙惟肖的技術(shù)早已征服了在場(chǎng)的所有人。我從李老師的課上理解了：
一、數(shù)學(xué)文化的力量是無(wú)窮的，作為數(shù)學(xué)人應(yīng)該了解數(shù)學(xué)的文化，應(yīng)該善于把數(shù)學(xué)的文化滲透到課堂中去。
二、數(shù)學(xué)注重的是理性之美，小組的合作、討論必須在認(rèn)真的思考過(guò)后進(jìn)行才會(huì)發(fā)揮出它的作用，不然沒(méi)有思考的討論是沒(méi)有意義的。
三、時(shí)代在進(jìn)步，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，像李老師這個(gè)年紀(jì)的老教師對(duì)幾何畫板、flash等軟件運(yùn)用的如此熟練，作為新一代的青年教師我們應(yīng)該感覺到慚愧。
聽了愛華老師的課，我明白了：
一、知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。課本上的知識(shí)并不是僅僅存在于課本之中，在現(xiàn)實(shí)中會(huì)有很多具體知識(shí)的體現(xiàn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候要善于聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
二、循循善誘，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都盡量照顧到，對(duì)于學(xué)生，成績(jī)上肯定會(huì)有差別，但是作為老師不能以成績(jī)定成敗，成績(jī)差的學(xué)生最終的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)成績(jī)好的學(xué)生的例子數(shù)不勝數(shù)，所以我們需要用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我們要做的是讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，黃老師在課堂上講鳥類飛行條件的同時(shí)，更多的是教會(huì)學(xué)生怎么去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法比問(wèn)題答案本身更重要。
聽了志娟老師的課，我收獲了：
一、語(yǔ)文課也可以是辯論賽，課堂的形式可以多種多樣，只要有助于我們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們都可以去嘗試，但嘗試之前要經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮，把可能發(fā)生的事情都考慮在內(nèi)。
二、課堂上的主體是學(xué)生，課堂上表現(xiàn)最多的也應(yīng)該是學(xué)生，老師只是一個(gè)策劃者、組織者，當(dāng)我們能夠保證課堂順利進(jìn)行的時(shí)候，課堂上留下的應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生思維碰撞的火花。
三、思考問(wèn)題要多角度，全方位，有的時(shí)候本身就沒(méi)有唯一的答案，從不同的角度來(lái)看就會(huì)得到不同的答案，所以我們?cè)诤蛯W(xué)生接觸的時(shí)候也要學(xué)會(huì)對(duì)角度的看待學(xué)生，針對(duì)不同的情況采取不同的教育方式。
陽(yáng)光課堂展示課已經(jīng)結(jié)束了，但我相信千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)陽(yáng)光課堂會(huì)在八中的校園里綻放！
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十七
我校是一所成立時(shí)間不到三年的縣城初中，教師是分三年在全縣公開招考的有三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，教師們的學(xué)科知識(shí)是過(guò)硬的、扎實(shí)的，教師們的敬業(yè)精神是值得肯定的。但通過(guò)多次學(xué)深入課堂的了解。教師在課堂教學(xué)中的存在著許多的問(wèn)題，是與新課改要求相悖的，必須要引起我們的高度重視，必須在以后的課堂中改進(jìn)，方能提高課堂教學(xué)的有效性，才能全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是提教師們經(jīng)常用說(shuō)到的課改理念，但在實(shí)際的教學(xué)中確并沒(méi)有有效貫徹，許多教師在上課時(shí)還是“滿堂灌”，一講到底。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)自主的學(xué)習(xí)，就必須保證學(xué)生有學(xué)習(xí)思考的時(shí)間和空間，可這種方式課堂基本被教師霸占，學(xué)和理被動(dòng)的接受，要本就不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)的實(shí)踐證明，課本上的知識(shí)有百分之八十是學(xué)生通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的，根本就不需要教師多講，并對(duì)課堂教學(xué)作出了規(guī)定，一節(jié)課教師純講時(shí)間不超過(guò)10分鐘。我校也曾要求教師不能滿堂講，把講授時(shí)間控制在25分鐘，提倡引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但效果不明顯。要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就必須從引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、鼓勵(lì)課堂展示、保證當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間和進(jìn)行課堂檢測(cè)這幾個(gè)環(huán)節(jié)上多下功夫。在課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講核心的問(wèn)題，講學(xué)生思路和方法，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生會(huì)了的不講，學(xué)生能自學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。
新課改要求師生互動(dòng)，可很多老師把互動(dòng)簡(jiǎn)單理解為教師問(wèn)和學(xué)生答。甚至于有的課老師滿堂都在提問(wèn)，我就曾聽個(gè)一名教師的課，一堂課發(fā)出的125個(gè)問(wèn)題，試問(wèn)解決了幾個(gè)問(wèn)題呢？所提的問(wèn)題又有幾個(gè)是有效的問(wèn)題呢？在課堂提問(wèn)時(shí)，有的是教師問(wèn)學(xué)生統(tǒng)一答；有的是教師問(wèn)上半句，學(xué)生答下半句；有的是教師自問(wèn)自答；有的是教師問(wèn)后，就引著學(xué)生問(wèn)答。學(xué)生根本沒(méi)有思考，沒(méi)有生成新的問(wèn)題。看似熱鬧，但無(wú)實(shí)效。提高課堂提問(wèn)的有效性，是擺在當(dāng)前教師身上的一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，我們一定要引起高度重視，在課前備課時(shí)就要充分對(duì)本堂課的教師的提問(wèn)作好充分的思考，對(duì)問(wèn)什么問(wèn)題、怎樣問(wèn)、問(wèn)的目的是什么、學(xué)生會(huì)怎樣回答等作好預(yù)設(shè)。
我曾對(duì)學(xué)生課后作業(yè)量及完成情況作過(guò)調(diào)查，我校學(xué)生的作業(yè)量普遍偏多，有一部分學(xué)生有拖欠或抄襲現(xiàn)象。這也是由于教師在課堂上講得太多，沒(méi)有安排時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，就把大量作業(yè)留在了課外，這樣做是適得其反的，師生俱廢時(shí)廢力不討好，效果不佳。我們一定要在課堂上安排必要的練習(xí)，讓學(xué)生訓(xùn)練并及時(shí)反饋處理。在布置作業(yè)時(shí)一定要要遵循“三布置三不布置”的原則，即布置發(fā)展思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè)，布置拓寬視野、引導(dǎo)探究、提升能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置用時(shí)太多的作業(yè)。還應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)。
在課內(nèi)外，經(jīng)常聽到教師們對(duì)學(xué)生的指責(zé)與埋怨，學(xué)生只要一犯點(diǎn)錯(cuò)誤或考試不理想，教師大多會(huì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。但忽視了教育評(píng)價(jià)的原則是多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，忘了“好孩子是夸出來(lái)的”，不認(rèn)可“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”。在這種充滿批評(píng)與指責(zé)的教育方式下培養(yǎng)了學(xué)生自然也就缺乏感恩之心。請(qǐng)老師們不要忘記在卡拉ok廳上無(wú)論演者水平如何低劣，觀眾都會(huì)給予熱烈的掌聲，每個(gè)演者都會(huì)越來(lái)越有興趣。
教師們對(duì)學(xué)生的期望都很高，有的教師或多或少的把學(xué)生與自己當(dāng)時(shí)讀書時(shí)進(jìn)行比較，有的家長(zhǎng)也把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在學(xué)生的身上。導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的要求很多，很高，強(qiáng)制的要求學(xué)生達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)疑是拔苗助長(zhǎng)，而學(xué)生真正做到時(shí)少之又少。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要遵循“低起點(diǎn)、小步伐、多活動(dòng)、快反饋”的原則。在教學(xué)中低要求學(xué)生，讓學(xué)生在一次次成功中樹立信心，最終就會(huì)成為優(yōu)處生。讓學(xué)生一步一步的自己去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，日本的馬拉松世界冠軍就是利用目標(biāo)分解法將遙遠(yuǎn)的馬拉松賽程分成一個(gè)一個(gè)的容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)去逐個(gè)實(shí)現(xiàn)的從而最終取得冠軍的。在活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)生保持長(zhǎng)久的注意力的有效方法，在教學(xué)中一定要多安排一些與教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，這能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況一定要及時(shí)的反饋，并在接下的教學(xué)中補(bǔ)救。這樣我們課堂有效性一定能夠得到很大的提高。
備課包括鉆研教材、搜集信息、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)檢測(cè)、作業(yè)設(shè)計(jì)、寫教案等步驟。寫教案只是備課的最后一步，教師用在定教案上的時(shí)間最多點(diǎn)整個(gè)備課時(shí)間的五分之一。而我們?cè)S多教師把大量的時(shí)間用來(lái)定教案，把寫教案當(dāng)成一種任務(wù)與負(fù)擔(dān)，寫教案是為了交差了事，應(yīng)付檢查。在備課是也是重在備教師的教而忽視的學(xué)生的學(xué)，特別是對(duì)學(xué)生、學(xué)法的準(zhǔn)備明顯不足。備課是上好課的基礎(chǔ)，有好的備課才有好的課堂效果。教師一定要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、備自己的課，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能備出精彩的課。
課堂教學(xué)大賽心得體會(huì)篇十八
11月9日，有幸參加了xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)?；凇傲鶄€(gè)意識(shí)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，觀賞了五堂觀摩課，聆聽了泰安市教研室劉主任對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)“六個(gè)意識(shí)”的解讀，讓我受益匪淺，收獲滿滿。
本次活動(dòng)首先觀賞了五堂觀摩課。首先是徐杰老師執(zhí)教的二年級(jí)課文《坐井觀天》，徐老師從容大氣，娓娓道來(lái)，為同是二年級(jí)教師的我指名了方向，尤其是在隨文識(shí)字方面，徐老師做出了良好的示范。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字認(rèn)字寫字是重點(diǎn)，對(duì)于課文的解讀是次要，如何把握好識(shí)字寫字，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿興趣呢？聽了徐老師的課，我方才明白其中一二。
首先，識(shí)字要根據(jù)學(xué)生的興趣，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從生活中來(lái)，到生活中去，將識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)激起學(xué)生的興趣。通常我們采用的多是集中識(shí)字，隨文識(shí)字的方法很少用，主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運(yùn)用得恰到好處，除了從課題中認(rèn)字外，徐老師將生字分散到課文中，在讀書的過(guò)程中隨文解決，這需要教師將課文研究透，做到熟稔于心，才能很好把控課堂。在這一點(diǎn)上，我還需努力，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材、備學(xué)生，了解學(xué)情，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，才能更好地把握重點(diǎn)。
其次，而在寫字方面，徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示范。升入二年級(jí)，我一直在苦惱怎樣進(jìn)行寫字教學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)如今注重閱讀教學(xué)，一課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，識(shí)字讀字占據(jù)太多的時(shí)間，留給寫字的時(shí)間寥寥無(wú)幾，但是二年級(jí)每篇課文中要求會(huì)寫的字都在十個(gè)左右，之前我采用的方法一直是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)三四個(gè)難寫的字。而徐老師的做法是，把結(jié)構(gòu)相同的字展示出來(lái)，運(yùn)用不同顏色的方塊標(biāo)出占格，讓學(xué)生一目了然，直觀地觀察出字的占格和結(jié)構(gòu)，同時(shí)，從這些結(jié)構(gòu)相同的字中找出難寫的字，教完一個(gè)之后，其他的字也迎刃而解。這樣，不僅節(jié)省了時(shí)間，更重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注漢字的占格及結(jié)構(gòu)，從整體上把握漢字的寫法。
在朗讀課文方面，徐老師也給我指明了方向。新課標(biāo)指出，要重視學(xué)生的朗讀，而教材更是每節(jié)課中都為我們指明了閱讀的方向，或有感情地朗讀課文，或分角色朗讀課文。本篇課文，即為分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀，讀出文中人物的情感，是建立在對(duì)課文人物內(nèi)心的體會(huì)、理解的基礎(chǔ)上的。所以，老師要做的，是教會(huì)學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心情感，從而讀出感情。
接下來(lái)，觀摩了兩節(jié)口語(yǔ)交際和閱讀示范課。李濤老師的口語(yǔ)交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》，不僅讓我明白了口語(yǔ)交際情境創(chuàng)設(shè)的重要性，同時(shí)了解了該如何指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提取信息，復(fù)述故事。在“商量”這節(jié)課中，李老師創(chuàng)設(shè)多種情境，設(shè)置“最佳語(yǔ)氣獎(jiǎng)”、“表達(dá)星”、“最佳表述獎(jiǎng)”等多種表?yè)P(yáng)方法，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于溝通，樂(lè)于交流。在《走迷宮》一課中，王老師提供多篇課外閱讀繪本，指導(dǎo)學(xué)生提取有用信息，通過(guò)畫流程圖的方式來(lái)復(fù)述故事，講述故事。
隨后，又觀摩了兩節(jié)中高年級(jí)的課堂。宮莉敏老師的《父親、樹林和鳥》和張仁亮老師的《橋》，選取重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀、體會(huì)，在深入理解課文人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上朗讀課文，注重環(huán)境氛圍的渲染，讓學(xué)生在渲染的環(huán)境中體會(huì)人物內(nèi)心世界，讀出感情，采用抓關(guān)鍵詞法、拓展訓(xùn)練等方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文，體會(huì)文中人物的內(nèi)心世界。
下午，孫雨亭主任為我們帶來(lái)了《動(dòng)作描寫一組》，運(yùn)用“主線串珠”的教學(xué)模式，通過(guò)整合不同文章中的相關(guān)段落，讓學(xué)生深入體會(huì)人物的動(dòng)作描寫的方法，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞法、找連續(xù)動(dòng)作描寫等方法，體會(huì)連續(xù)動(dòng)作描寫在人物塑造方面的作用。
六位老師，各有特色，其獨(dú)道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識(shí)無(wú)不影響著我，教研室劉主任最后的講座，更使我對(duì)“六個(gè)意識(shí)”的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念。此次培訓(xùn)，讓我清楚地了解了新課標(biāo)對(duì)教師所提出的要求，讓我懂得要把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，讓學(xué)生去展示自己。要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，要充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，讓我了解到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋，感覺到自己的知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)等方面都還有很大的不足，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能多多參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力，我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己更快地成長(zhǎng)。