做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇一
以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點，建設一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升，推動xx縣中小學教育教學改革，實現(xiàn)xx縣基礎教育高位均衡發(fā)展。
二、培訓對象
義務教育階段骨干教師，具體包括：
1.“人才強教工程”申報者;
2.校中層以上領導兼任學科教學者;
3.部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。
三、培訓時間、地點、形式
集中培訓：x年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：xx縣二中;學科研討地點：xx縣實驗小學、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少于6小時。
分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。
四、培訓目標
通過培訓使全體學員進一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發(fā)展的示范引領作用。
五、培訓內(nèi)容
1.師德培訓：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。
2.教育理論和專業(yè)知識培訓：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。
3.教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質(zhì)教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。
4.課程安排： 序號 講座課程內(nèi)容(上午) 分學科研討專題(下午) 培訓地點 1 新時期、新形勢義務教育質(zhì)量觀 課堂觀摩與研討 2 綜合實踐活動課程功能及推進策略 創(chuàng)新學科教學中學生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑 3 績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制 課堂觀摩與研討 4 新課改背景下的課程觀 教材分析與集體備課 5 教學常規(guī)管理流程再造和機制創(chuàng)新 教材分析與集體備課 6 教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展 教育教學過程中，如何體現(xiàn)教育公平 7 信息技術與學科教學整合 教材分析與集體備課 8 新科技成果對中小學教學內(nèi)容和方式的影響 教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略 9 教科研與教師的專業(yè)成長 教材分析與集體備課 10 環(huán)境教育、法制教育、生命教育與人格教育 “五嚴”背景下，教師教學行為的評價 六、培訓管理、考核與認定
1.管理：
本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協(xié)助集中培訓管理。
2.考試、考核：
考試分為筆試(基本教學能力測試內(nèi)容：①學科思想和教學方式;②教學重、難點把握和突破;③解決問題的能力;④教學過程場境問題分析;⑤綜合實踐活動教學設計與推進)和面試(說課)兩部分組成?？荚嚂r間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業(yè)、研討等方面。
3.認定：
按考試分加考核分合計為綜合成績，結(jié)果計入教師業(yè)務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領導考核等掛鉤。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇二
為培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
一、培養(yǎng)目標
1、塑造盡職履責典范
通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。
2、提高教師教學能力
注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學能力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。
二、培養(yǎng)要求
根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1人，，縣級骨干教師3人以上，校級骨干教師10人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
三、培養(yǎng)措施：
1、學習提高
(1)有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。
(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。
(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。
(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。
(6)及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。
2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)
(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。
(2)骨干教師要課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。
(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果。
(4)組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。
四、保障措施
1、觀念導向。
骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興?！币庾R;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。
2、示范導向。
骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。
3、健全制度，完善機智。
(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇三
教育改革實踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎。隨著我鎮(zhèn)教育改革實踐的發(fā)展，亟待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用，就成了快速高效提高我鎮(zhèn)教師政治和業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。為加快我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的步伐，加強學科骨干教師隊伍建設，盡快建立起一支學科齊全、年齡結(jié)構(gòu)合理、有一定數(shù)量和較高的業(yè)務水平的學科骨干教師隊伍，依據(jù)上級教育部門下發(fā)的有關文件精神和《蛟龍鎮(zhèn)教委骨干教師隊伍建設實施方案》的有關要求，特制定此計劃。
一、培訓對象
走在新課改前沿，熱愛教育教學事業(yè)，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮(zhèn)級骨干教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師。
二、培訓范圍
根據(jù)學校骨干教師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)新的能力。從任課教師的各個學科出發(fā)，發(fā)揮自己的教學風格和個性。
三、培訓目標
1、通過骨干教師的培訓，進一步加深師德規(guī)范的真情實感，進一步強化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范，進一步掌握學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力。
2、加大骨干教師培訓力度，扎實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓，幫助骨干教師提升教育教學理念，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕煛?BR> 四、培訓分工
骨干教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮(zhèn)教研室負責;崗位實踐由學校負責，各校校長是直接的組織者，由鎮(zhèn)教研室提供相應的指導;自培要求教師翻看教育教學書刊，做自學筆記，負責人是骨干教師本身。
五、培訓內(nèi)容
(一)專題學習內(nèi)容
1、師德修養(yǎng);
2、素質(zhì)教育理論;
3、教育教學方法 ;
4、教育教學課例;
5、研究型教師的發(fā)展;
6、觀摩課的研究。
(二)教育教學實踐管理措施
1、骨干教師每月上一次研討課，由學校檢查鑒定;
2、集體備課，骨干教師備課次數(shù)要多，起到牽引教學方向的作用;
3、組織骨干教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨干教師都有“質(zhì)”的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高;
4、給骨干教師創(chuàng)造出外學習、展示自我的機會，提高我校教師的知名度;
5、骨干教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學方法，提升成為文本的教學理論;
6、每名骨干教師帶培一位年青教師;
7、積極參加研討交流活動。
(三)綜合考核
1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動，都要有材料;
2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文、階段成果表;
3、學校根據(jù)各項考核指標的綜合考核，評定各級教師;
5、參加鎮(zhèn)級及以上的公開課活動;
6、掌握一定的學科教育教學理論。
六、具體培訓計劃
1、三、四月份師德專題學習;
2、五月份開放日做公開課;
3、六月份教育教學理論學習;
4、九月份研究型教師發(fā)展培訓;
5、十月份開展研討交流活動;
6、十一月份實驗課題匯報課;
7、十二月份理論學習，進行培訓驗收。
以上是我校初步制定的骨干教師培訓計劃，在具體實施中將根據(jù)實際情況做適當調(diào)整。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇四
根據(jù)《成都市教育局關于全市中小學骨干老師培養(yǎng)工作的實施意見》和《大邑縣教育局關于中小學骨干老師培養(yǎng)工作的實施意見》精神，結(jié)合我縣初中數(shù)學老師的特點，制定大邑縣中學數(shù)學骨干老師培訓計劃。
一、培訓目標
骨干老師成長計劃，是建設高層次、高素質(zhì)老師群體的重要舉措。為進一步提高我縣中學骨干老師隊伍素質(zhì)和能力，通過培訓使他們具備良好的思想業(yè)務素質(zhì)，有較強的教育教學研究能力，課堂教學有效性得到較大提高，教育教學實績突出，能夠熟練應用現(xiàn)代信息技術輔助教學和實踐研究，加快他們專業(yè)發(fā)展，為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、教育教學實績突出，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有一定影響力和知名度的中學數(shù)學骨干老師隊伍，全面提高各中小學教育教學質(zhì)量。
二、培訓對象：縣級初中數(shù)學骨干老師。
三、培訓辦法：
1.以班級或者小組學習方式進行集中培訓，以小組方式開展問題討論和研究，以個人實踐方式進行實踐探索。
2.培訓分為理論學習、經(jīng)驗感受、問題研究三個部分。理論學習以專題講座為主，自學為輔;經(jīng)驗感受用專題交流、示范課展示、觀摩學習三種方式進行;問題研究以小組合作或個人獨研方式開展。
四、培訓課程設置：
培訓課程的設置遵循實踐性、針對性、有效性的原則，每一年針開展有目的、有針對性的培訓。培訓課程的設置為：
(一)、第一學年
培訓內(nèi)容：
1、初中數(shù)學課程標準的學習與解析;
2、教材的解讀，教學重難點的分析
3、教育教學的理論學習和培訓，名師專題講座。
4、參加各級各類教研活動，交流，學習，探討。
5、通過微格研練，總結(jié)自己的教學心得。
6、承擔公開課。聽課，評課。
(二)、第二學年
培訓內(nèi)容：
1、課堂教學有效性研究與實踐。
2、教育教學理論學習培訓，名師專題講座。
3、開展上匯報課，說課，評課，指導課活動。
4、通過微格教學探討教學實效性。
(三)、第三學年
培訓內(nèi)容：
1、教育教學理論學習培訓，專家，名師講座。
2、關于學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)探討與研究。
3、開展匯報課，說課，評課，指導課活動;
4、開展指導老師一對一的指導活動。
5、微格研練與探討
6、總結(jié)三年培訓成果，匯集培訓資料，完成考評。
五、課程設計：
每人每年完成不低于100學時的培訓課程。
1、集中性理論學習課程：每年各類集中學習記40學時。由省市專家、本縣省市骨干老師、縣級名師、進修校老師、教研室教研員擔任教學人員，校內(nèi)干部。主干課程有：校本培訓、現(xiàn)代教育理論、老師的校本研究、課程與教學論、課堂教學案例研討、學科發(fā)展動態(tài)及教學建議、教學法與教學創(chuàng)新設計、公開課教學及研討。
2、實踐課程：學員每年要完成各級各類公開課2次以上。并參加各級各類聽課10節(jié)以上。完成評課，研討，感想，反思10篇以上。其中公開課(含教案)每次記5課時，聽課每節(jié)1課時，評課，研討，感想，反思每篇1課時。共要完成30課時。
3、研究活動課程：集體性研討活動(含班級，小組)每次記2課時以上。指導老師一對一研討，每次記4課時。每年完成30課時以上。
六、管理措施
1.以班級管理為基礎，輔以區(qū)域小組，指導老師一對一方式，開展各級各類培訓活動。
2.建立學員成長檔案袋和學習記錄冊，定期對學員成長情況進行考核和記錄學員學習情況。
3.三年培訓期滿，學員完成相關作業(yè)，接受評估考核，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。學員成長性好的推薦為市級骨干老師。
七、培訓考核
根據(jù)培訓內(nèi)容，由課程考核、實踐能力考核、規(guī)定作業(yè)及質(zhì)量、出勤情況等因素綜合考核。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇五
高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。
一、培養(yǎng)目標
(一)總體目標
1、塑造盡職履責典范
通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。
2、提高教師教學能力
注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學能力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。
(二)分級目標
1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(三)目標要求
根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
二、培養(yǎng)措施：
1、學習提高
(1)有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。
(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。
(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。
(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。
(6)及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。
(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。
2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)
(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。
(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。
(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果。
(4)組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。
3、引領輻射
(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。
(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。
(3)認真進行聽評課活動，積極進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。
三、保障措施
1、加強導向，營造氛圍
(1)觀念導向。
骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興?！币庾R;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。
(2)示范導向。
骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。
2、健全制度，完善機智。
(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇六
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》，實施市“骨干教師、學科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，從x年起我市將舉辦中小學學科骨干教師培訓，通過培訓、考核與認定，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)過硬的中小學骨干教師隊伍，具體方案如下：
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅持按需施教、學用結(jié)合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。
二、培訓目標 通過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：
1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2.較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領，進一步提高課堂教學能力和水平。
3.豐富的學科知識，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功。
4.有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力。
5.引領校本研修能力。通過理論引領，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。
6.運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力。 三、培訓的對象和條件 凡在職的中小學(含教研員)教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得省市級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象。
1.熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責，積極推進素質(zhì)教育，教書育人，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。
2.對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好。
3.近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。
4.掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件。 四、推薦的名額分配 20xx年全市計劃培訓中小學骨干教師406名。(見附件一)。 五、推薦的辦法和程序 1.在各縣(市、區(qū))教育局的領導下，由教育局人事科(股)牽頭組織實施。
2.采取逐級推薦的辦法。由縣(市、區(qū))教育局按照分配表等額推薦。
3.培訓對象要填寫《xx市中小學學科骨干教師申報表》(附件二)，并附上有關證明材料，由所在縣(區(qū)、市)教育局推薦上報，上報截止時間為4月25日前。
4.各縣(市、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送xx市教科所師干訓處。
聯(lián)系人： 聯(lián)系電話：
六、培訓形式
根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：
1.專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成。
2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。
3.課題研究：學員自主選題，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。
4.分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。
5.考核總結(jié)：在完成培訓后，對學員的學習情況、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。
七、培訓過程
每期培訓分三個階段進行。
第一階段，集中研訓。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì)。
第二階段：分散實踐。時間約半年左右。
第三階段：考核總結(jié)階段。對學員進行全面考核，時間3天左右。主要內(nèi)容包括：教育理論考查、計算機應用能力考查、課題研究報告或科研論文交流、答辯;教學設計、片段教學、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核。
八.組織管理
建立培訓領導小組。建立健全各種規(guī)章制度。
建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作;建立班委會，設班長一人，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓。
考勤。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度，以保證培訓質(zhì)量。
九、考核與認定
(一)市級培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：
1.學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。
2. 教學設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3. 片段教學及板書設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3. 課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
4. 課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。
5.以下內(nèi)容考核占20%：
①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;
②自我課堂教學診斷分析報告l篇;
③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;
④讀書報告1篇：
⑤校本研修活動設計方案1份;
⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;
⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;
⑧寫好一篇評課稿;
學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后，由市教育局審核認定，并頒發(fā)“xx市骨干教師”榮譽證書。
十、首期培訓時間
xx市x年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為x年3月至11月。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇七
一、個人情況分析
從參加工作以來我一直擔任著體育教學工作，已經(jīng)十二年了。在工作之中我始終堅持改革創(chuàng)新、不斷探索、勤學上進、不驕不躁為目標，工作中講求實效，力求完美。促進學生健康和諧的發(fā)展，以提高學生的身心健康為中心，堅持全面育人、全面鍛煉、全面發(fā)展。工作中有失有得，取得了一些成績，但是還存在著許多不足，如：榜樣方面樹立不夠，工作中出現(xiàn)一些急躁的情緒，優(yōu)化課堂教學方面等方面都需要改進。本學期中我針對自身的不足，在學校課間操教學、訓練小組、課堂教學中，力爭有所突破。作為骨干教師就要不斷的學習，提升自己的思想理念，時刻發(fā)揮著骨干教師的模范作用。
二、個人發(fā)展目標
1、思想上積極要求進步，積極向上，處處起到表率作用。
2、熱愛本職工作，身正為范。掌握一定的體育理論、專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，注重改革創(chuàng)新。
3、深化教育教學改革，適應新課程改革，不斷形成模式，以實驗教材為突破口，不斷加強理念修養(yǎng)，增強教學效果。
4、帶好青年教師，使他們不斷的成長。
三、工作重點
(一)不斷改革與創(chuàng)新、腳踏實地，努力提高教育教學水平。以滿腔的熱情投入到工作中，做到業(yè)務精通、理念優(yōu)先。
1、探索新的教學模式，掌握新的教育理念和方法，不斷地進行改革與創(chuàng)新，上好每堂體育課，落實40分鐘上課的效率，重訓練，抓實效，保證學生每節(jié)課有所學、有所得、有進步、有提高，堅持學生每天一小時的鍛煉的時間。
2、抓好學校的體育健康工作，使學生掌握科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)認真鍛煉的學習習慣。加強體育工作的安全教育，以免傷害事故發(fā)生。
3、充分調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課前精心備課、設計教法，根據(jù)學生的年齡、心理等特點，并與實踐相結(jié)合。要注意改善、和諧師生關系，重視師生雙向交流，關愛學生，重視安全工作，確保學生安全，不上放羊課。教師要發(fā)揮主導作用，正確引導學生，重視基礎技能、素質(zhì)的提高，要培養(yǎng)學生終生鍛煉能力和習慣的培養(yǎng)，逐步提高學生身體素質(zhì)。
(1)精心的設計一些情境、故事、舞蹈、唱游等充分調(diào)動他們，激發(fā)學生興趣，讓他們活潑主動的發(fā)展。根據(jù)山區(qū)學校的特點，編排一些適合學生特點的特色項目。如：踢毽子、跳繩等。
(2)教師在鉆研教材的同時，注重學生的特長的發(fā)揮。認真開展校園的健身活動，使每個學生都能動起來，堅持每天有足夠一小時的鍛煉時間。
(3)要注意改善、和諧師生關系，重視師生雙向交流，關愛學生，重視安全工作，確保學生安全。教師要發(fā)揮主導作用，正確引導學生，重視基礎技能、素質(zhì)的提高，要培養(yǎng)學生終生鍛煉能力和習慣的培養(yǎng)，逐步提高學生身體素質(zhì)。
4、抓好“兩操”工作是學校的重點，提高課間操的教學質(zhì)量。學校是塑膠操場，為我們搭建了很好的平臺，我們要以嶄新的面貌迎接挑戰(zhàn)。
5、在原有的課間操的基礎上，狠抓課間操的質(zhì)量。
6、學校隊列隊形是學校課間操的重要組成部分，增強學生的意識，提高學生的隊列水平。從入場到退場以及規(guī)定的廣播操，逐漸深入、力求完美。配合學校開展學生的良好習慣的養(yǎng)成，從課間操抓起。
(1)規(guī)范學生的隊列教學，從課間操、體育課中加強訓練。以小組為單位進行，教師加以指導，然后在組織學生集體練習。課間操中加以評比。
(2)規(guī)定的廣播操規(guī)范化管理，形成統(tǒng)一化。進一步完善廣播操的出入場質(zhì)量，常規(guī)工作的重心開始轉(zhuǎn)移到眼保健操的落實和質(zhì)量，舉行多種形式的比賽和訓練，全面提高學生的身心素質(zhì)和能力。
7、本學期進行各班的課間操比賽。
8、注重運動隊的訓練工作，積極備戰(zhàn)縣運會。全面鍛煉學生身體，努力提高學生的競技水平。
9、認真積極籌備縣運會，力爭取得好的成績。
(1)堅持鍛煉的原則，并積極給與指導，努力提高鍛煉的水平。
(2)讓運動員自己形成鍛煉的習慣，注重自身的鍛煉。
(3)加強課間的眼保健操的工作，對于有的學生的動作不規(guī)范，教師進一步給予指導。
10、積極組建籃球隊，利用有效的時間，使學生的籃球水平有一定的提高。根據(jù)“健康第一”的指導思想，貫徹新課程標準的理念，豐富學生的課余生活，增強學生對籃球的興趣，密切配合學校抓好體育工作，特開設北莊鎮(zhèn)中心小學的以高年級為主籃球隊。
(1)改變過于強調(diào)講解、示范的訓練方式，創(chuàng)設有利于學生主動參與，樂于探究，勇于實踐的良好訓練氛圍，全面發(fā)展學生的體能，提高籃球運動技能水平，培養(yǎng)積極的自我價值感，具有適應時代的發(fā)展的競爭意識。
(2)在選材方面主要根據(jù)學生的籃球的天分和對籃球的興趣為主，大多數(shù)以高年級的學生為主，身體條件好的(包括個子較高的、彈跳好的、靈活的。(初步打算先開設一個男籃隊，20人左右)
(3)根據(jù)學生的特點，在訓練的過程中穿插游戲和競爭的小比賽，來調(diào)動學生地積極性。加大身體素質(zhì)的體能訓練，在加強綜合素質(zhì)的'同時，注重隊員個人的技術動作訓練。戰(zhàn)術的有針對性學習，加強隊員的合作精神訓練，全隊進攻戰(zhàn)術和全隊防守戰(zhàn)術的訓練。
(三)作為教師就要有一定的理論水平，豐富的知識經(jīng)驗，骨干教師更要不斷的去進取。掌握豐富的理念，較高的業(yè)務水平。
1、利用課余時間閱讀與體育教育教學相關的理論書籍，不斷提高自己的理論水平，從而做到理論與實踐相結(jié)合。
2、上一節(jié)校內(nèi)自設公開課，在教學中積累素材，撰寫論文。
3、積極參加教研組活動，積極探討交流，認真做好筆記。
(四)作為一名骨干教師除自己要具有較強的業(yè)務水平、工作能力外，還要帶動身邊的教師，從各個方面來幫助他們，使他們不斷的成長起來。
1、首先從思想上使他們堅定信心，樹立良好的品質(zhì)，不斷適應新課改的要求，不斷創(chuàng)新。
2、在教學中幫助他們，形成一套自己的教學方法，掌握一定的理論，提高教學水平。
這就是我本學期的骨干教師工作計劃，在以后的生涯中我要不斷進取、不斷創(chuàng)新，努力在教師的這片沃土上不斷耕耘，不愧一名骨干教師的光榮稱號。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇八
一、指導思想
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅持按需施教、學用結(jié)合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。
二、培訓目標
通過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：
1、良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2、較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領，進一步提高課堂教學能力和水平。
3、豐富的學科知識，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功。
4、有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力。
5、引領校本研修能力。通過理論引領，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。
6、運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力。
三、培訓的對象和條件
凡在職的中小學(含教研員)教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得省市級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象。
1、熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責，積極推進素質(zhì)教育，教書育人，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。
2、對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好。
3、近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。
4、掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件。
四、推薦的名額分配
20__年全市計劃培訓中小學骨干教師406名。
五、推薦的辦法和程序
1、在各縣(市、區(qū))教育局的領導下，由教育局人事科(股)牽頭組織實施。
2、采取逐級推薦的辦法。由縣(市、區(qū))教育局按照分配表等額推薦。
3、培訓對象要填寫《__市中小學學科骨干教師申報表》(附件二)，并附上有關證明材料，由所在縣(區(qū)、市)教育局推薦上報，上報截止時間為4月25日前。
4、各縣(市、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送__市教科所師干訓處。
聯(lián)系人：____聯(lián)系電話：____
六、培訓形式
根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：
1、專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成。
2、交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。
3、課題研究：學員自主選題，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。
4、分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。
5、考核總結(jié)：在完成培訓后，對學員的學習情況、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。
七、培訓過程
每期培訓分三個階段進行。
第一階段，集中研訓。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì)。
第二階段：分散實踐。時間約半年左右。
第三階段：考核總結(jié)階段。對學員進行全面考核，時間3天左右。主要內(nèi)容包括：教育理論考查、計算機應用能力考查、課題研究報告或科研論文交流、答辯;教學設計、片段教學、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核。
八、組織管理
建立培訓領導小組。建立健全各種規(guī)章制度。
建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作;建立班委會，設班長一人，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓。
考勤。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度，以保證培訓質(zhì)量。
九、考核與認定
(一)市級培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：
1、學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。
2、教學設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3、片段教學及板書設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3、課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
4、課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。
5、以下內(nèi)容考核占20%：
①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;
②自我課堂教學診斷分析報告l篇;
③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;
④讀書報告1篇：
⑤校本研修活動設計方案1份;
⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;
⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;
⑧寫好一篇評課稿;
學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后，由市教育局審核認定，并頒發(fā)“__市骨干教師”榮譽證書。
十、首期培訓時間
__市____年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為____年3月至11月。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇九
一、指導思想：
為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素質(zhì)提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要，促進教育質(zhì)量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
二、工作目標：
以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
三、主要工作及措施：
(一)深入落實《新課標》，結(jié)合教師課堂達標活動，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學習的理念。
1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習達標活動。
2、在骨干教師中開展讀教育名著活動。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經(jīng)驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短;二寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得。
3、在平時聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。
(二)樹立培訓新理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、搞好集中培訓。利用業(yè)務學習時間，學校抓教學領導認真?zhèn)湔n，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，并利用年組集備時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。
2、抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結(jié)、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考核工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。
3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
4、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構(gòu)，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件;二是培訓執(zhí)行層，在校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平;三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。
(三)夯實教學基礎，提升教學質(zhì)量。
1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質(zhì)量提升行動計劃。
2、定期對學困生、優(yōu)秀學生進行監(jiān)控和競賽活動。
3、充分利用集備時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環(huán)節(jié)，主管領導定期參加檢查，務實求本，扎扎實實。
4、加強教學常規(guī)管理，學校開展教學常規(guī)檢查(特別是青年教師)、交流、評選工作。
“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學期將通過行之有效的培訓活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十
為進一步落實 優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國 ，實現(xiàn) 科教興區(qū)、人才強區(qū) 戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”，實現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強區(qū)”戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和實施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案。
一、培養(yǎng)宗旨：
培養(yǎng)一支適應課程改革和實施素質(zhì)教育需要的、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的能夠帶領我區(qū)教育教學改革的名教師、骨干教師隊伍，促進我區(qū)教育教學發(fā)展，實現(xiàn)教學質(zhì)量全面提高。
二、培養(yǎng)目標：
20xx-20xx年，培養(yǎng)30-50名骨干教師，20xx-20xx年，在骨干教師中培養(yǎng)10-20名名教師。
三、培養(yǎng)措施：
(一)、培養(yǎng)對象的選拔：
1、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè)，師德高尚;在本學科領域代表學校教育教學的最高水平，初步形成獨特的教學風格，是學校教育教學改革的旗幟、表率;有堅實的理論基礎和豐富的教學經(jīng)驗，有先進的教育思想。
2、資歷：小學、初中具有專科以上學歷，高中具有本科以上學歷;教齡5年以上;年齡：男50歲、女45歲以下;中級職稱以上。 3 、推薦名額：中學，每個學科推薦2名;中心小學(麻章二小)，語文、數(shù)學、英語各推薦2名;各鎮(zhèn)管理組，語文、數(shù)學、英語各推薦5名。
(二)、培養(yǎng)策略：
1、理論先導策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平，接受定期進修、培訓，閱讀有關教學論著和雜志，并結(jié)合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記。
2、名師指導策略：利用本市、本區(qū)教育資源實行集中輔導或個別指導。
3、校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫出自我研修計劃，要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。
4、交流推廣策略：適當組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動或市內(nèi)外學習考察活動。
四、培養(yǎng)對象的任務和權利：
(一)、任務：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外，還必須 完成如下任務：
1、骨干教師培養(yǎng)對象的任務：
(1)每學期上1-2節(jié)教學示范課(保存教案及教學設計)。
(2)主持一項校級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結(jié)。
(3)每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件)。
(4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫好學習心得。
(5)每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記。
(6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結(jié)。
2、名教師培養(yǎng)對象的任務：
(1)每學期上1-2節(jié)教學示范課，培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課(保存教案及教學設計)。研究
(2)主持一項區(qū)級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結(jié)，實驗效果、成果比較顯著。
(3)每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件)。
(4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫一篇學習心得體會。
(5)每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記(500字以上)。
(6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結(jié)。
(二)、權利：
1、學校每年贈送一份教育教學雜志。
2、學校每年報銷教育、教學理論書籍費50-100元。
3、每年由教育局組織外出學習考察1-2次，費用由所在單位報銷。
4、評先、評優(yōu)、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權。
五、審查、考核與認定：
各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對象由所在單位領導、科組教師、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次，并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根椐學校評價每學年抽查一次，兩年考核一次，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書。
六、組織領導：
區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領導小組：組長：彭鎮(zhèn)強(局長)副組長：蘇振(副局長)組員：人事股、教研室全體同志。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十一
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20__-20__年)》，實施市“骨干教師、學科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，從____年起我市將舉辦中小學學科骨干教師培訓，通過培訓、考核與認定，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)過硬的中小學骨干教師隊伍，具體方案如下：
一、指導思想
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20__-20__年)》為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅持按需施教、學用結(jié)合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。
二、培訓目標 通過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：
1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2.較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領，進一步提高課堂教學能力和水平。
3.豐富的學科知識，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功。
4.有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力。
5.引領校本研修能力。通過理論引領，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。
6.運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力。 三、培訓的對象和條件 凡在職的中小學(含教研員)教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得省市級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象。
1.熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責，積極推進素質(zhì)教育，教書育人，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。
2.對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好。
3.近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。
4.掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件。 四、推薦的名額分配 20__年全市計劃培訓中小學骨干教師406名。(見附件一)。 五、推薦的辦法和程序 1.在各縣(市、區(qū))教育局的領導下，由教育局人事科(股)牽頭組織實施。
2.采取逐級推薦的辦法。由縣(市、區(qū))教育局按照分配表等額推薦。
3.培訓對象要填寫《__市中小學學科骨干教師申報表》(附件二)，并附上有關證明材料，由所在縣(區(qū)、市)教育局推薦上報，上報截止時間為4月25日前。
4.各縣(市、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送__市教科所師干訓處。
聯(lián)系人：____ 聯(lián)系電話：____
六、培訓形式
根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：
1.專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成。
2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。
3.課題研究：學員自主選題，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。
4.分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。
5.考核總結(jié)：在完成培訓后，對學員的學習情況、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。
七、培訓過程
每期培訓分三個階段進行。
第一階段，集中研訓。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì)。
第二階段：分散實踐。時間約半年左右。
第三階段：考核總結(jié)階段。對學員進行全面考核，時間3天左右。主要內(nèi)容包括：教育理論考查、計算機應用能力考查、課題研究報告或科研論文交流、答辯;教學設計、片段教學、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核。
八.組織管理
建立培訓領導小組。建立健全各種規(guī)章制度。
建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作;建立班委會，設班長一人，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓。
考勤。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度，以保證培訓質(zhì)量。
九、考核與認定
(一)市級培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：
1.學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。
2. 教學設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3. 片段教學及板書設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3. 課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
4. 課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。
5.以下內(nèi)容考核占20%：
①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;
②自我課堂教學診斷分析報告l篇;
③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;
④讀書報告1篇：
⑤校本研修活動設計方案1份;
⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;
⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;
⑧寫好一篇評課稿;
學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后，由市教育局審核認定，并頒發(fā)“__市骨干教師”榮譽證書。
十、首期培訓時間
__市____年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為____年3月至11月。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十二
高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。
一、培養(yǎng)目標
(一)總體目標
1、塑造盡職履責典范
通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。
2、提高教師教學能力
注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學能力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。
(二)分級目標
1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(三)目標要求
根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
二、培養(yǎng)措施：
1、學習提高
(1)有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。
(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。
(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。
(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。
(6)及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。
(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。
2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)
(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。
(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。
(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果。
(4)組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。
3、引領輻射
(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。
(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。
(3)認真進行聽評課活動，積極進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。
三、保障措施
1、加強導向，營造氛圍
(1)觀念導向。
骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。
(2)示范導向。
骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。
2、健全制度，完善機智。
(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。
四、近期實施方案
根據(jù)以上意見，擬定本期派出下列教師參加培訓學習。時間約四個月，人員如下：
五、要求
在履行職責的同時，培訓學習結(jié)束后交下列書面材料：每日學習小結(jié)，每周學習感悟，培訓學習論文一篇。
辛集中心小學
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十三
為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標：
1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。
2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學理念,了解教學的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。
3、提高骨干教師學科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學科教學水平，創(chuàng)新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。
4、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。
5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。
6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現(xiàn)學校教師共同成長的遠景。
二、培養(yǎng)對象：
1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養(yǎng)有前途的中青年教師。
2、各學科的優(yōu)秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優(yōu)先。
3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎理論知識和一定的教學經(jīng)驗，教育教學成績優(yōu)秀者。
三、選拔程序： 教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準。
1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學期進行考核。
2、原則上，學校各學科按實際情況確立1-3名骨干教師。
3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。
4、建立公開、公平、公正選拔的機制。
四、崗位要求：
1、愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。
2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質(zhì)量的提高。
4、每學期至少上一節(jié)校級公開示范課。
5、每學年至少帶一名徒弟。
6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。
7、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。
8、每學年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學論文和兩篇教學反思。
9、每年在縣級以上刊物或?qū)W術會議上發(fā)表2篇專業(yè)論文、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告。
10、每學期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動配合學校對骨干教師的考核。
五、培養(yǎng)內(nèi)容與要求： 我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結(jié)合，走出去與請進來相結(jié)合，集中培訓與個人鉆研相結(jié)合，觀摩與示范相結(jié)合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。
(一)校外培養(yǎng)
1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。
2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業(yè)知識。
3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。
4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。
5、鼓勵骨干教師外出進修、培訓。
6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。
(二)校內(nèi)培養(yǎng)。 立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實效性相結(jié)合，統(tǒng)一標準和按需施教相結(jié)合，整體提高與重點突出相結(jié)合，學科建設與教學研究相結(jié)合的原則，分階段、有步驟地進行。
1、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)內(nèi)容和方式。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。
2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。 骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：
(1)開展有針對性的講座。 講座類型 講座內(nèi)容 講座人員 職業(yè)道德與師德修養(yǎng) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風建設 如何當好一名小學教師 現(xiàn)代教學方法 現(xiàn)代教育技術理論 如何上好一堂課 科研實踐能力 如何做好教研 。
(2)上好示范課與觀摩課。 以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環(huán)節(jié)的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應規(guī)范、科學、合理。課后，應針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
(3)加強聽課、評課。 骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。
(4)加強自修。 每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內(nèi)容，有定期的自修筆記。
(5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。
3、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流 組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優(yōu)秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。
(三)培養(yǎng)要點。
1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。 深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的責任感、使命感和提高教學質(zhì)量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。
2、加強專業(yè)教學改革與研究力度，提高業(yè)務水平。 在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。
六、相應的待遇
1、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。
2、各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。
3、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。
七、管理和考核
骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。骨干教師培養(yǎng)方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。 骨干教師的日?？己斯ぷ饔山萄薪M負責，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求，結(jié)合學期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結(jié)果由學校教導處備案。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十四
一、指導思想
以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點，建設一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升，推動__縣中小學教育教學改革，實現(xiàn)__縣基礎教育高位均衡發(fā)展。
二、培訓對象
義務教育階段骨干教師，具體包括：
1、“人才強教工程”申報者;
2、校中層以上領導兼任學科教學者;
3、部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。
三、培訓時間、地點、形式
集中培訓：____年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：__縣二中;學科研討地點：__縣實驗小學、__縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少于6小時。
分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。
四、培訓目標
通過培訓使全體學員進一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發(fā)展的示范引領作用。
五、培訓內(nèi)容
1、師德培訓：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，以高尚的'情操引導學生全面發(fā)展。
2、教育理論和專業(yè)知識培訓：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。
3、教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質(zhì)教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。
4、課程安排：序號講座課程內(nèi)容(上午)分學科研討專題(下午)培訓地點
1新時期、新形勢義務教育質(zhì)量觀課堂觀摩與研討
2綜合實踐活動課程功能及推進策略創(chuàng)新學科教學中學生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑
3績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制課堂觀摩與研討
4新課改背景下的課程觀教材分析與集體備課
5教學常規(guī)管理流程再造和機制創(chuàng)新教材分析與集體備課
6教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展教育教學過程中，如何體現(xiàn)教育公平
7信息技術與學科教學整合教材分析與集體備課
8新科技成果對中小學教學內(nèi)容和方式的影響教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略
9教科研與教師的專業(yè)成長教材分析與集體備課
10環(huán)境教育、法制教育、生命教育與人格教育“五嚴”背景下，教師教學行為的評價六、培訓管理、考核與認定
1、管理：
本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協(xié)助集中培訓管理。
2、考試、考核：
考試分為筆試(基本教學能力測試內(nèi)容：
①學科思想和教學方式;
②教學重、難點把握和突破;
③解決問題的能力;
④教學過程場境問題分析;
⑤綜合實踐活動教學設計與推進)和面試(說課)兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業(yè)、研討等方面。
3、認定：
按考試分加考核分合計為綜合成績，結(jié)果計入教師業(yè)務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領導考核等掛鉤。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十五
一、指導思想
堅決貫徹國家省市區(qū)基礎教育工作會議的有關規(guī)定，大膽走教育創(chuàng)新之路，科教興校之路不，努力開創(chuàng)我校教育現(xiàn)代化的新局面;為實現(xiàn)“名校出名師，名師出名?！钡陌l(fā)展思路特制定本計劃。
二、培養(yǎng)宗旨
實現(xiàn)“名校出名師，名師出名?！钡陌l(fā)展思路。
骨干教師現(xiàn)狀：
我?，F(xiàn)有在職教師158人，本科42人，占教師總?cè)藬?shù)的31%，大專以上學歷131人，占教師總?cè)藬?shù)的97%，18人本科在讀，4人大專在讀。中高19人，中一級教師59人，占專業(yè)技術人員58%。黨員26人，市學科帶頭人3名，市級骨干教師19人，占全校人數(shù)的12、6%。區(qū)級以上的骨干教師數(shù)量不足，區(qū)級骨干教師在全區(qū)的知名度不夠響，在區(qū)以上上公開課的幾率較低，缺乏市級以上骨干教師后備。骨干教師的自我發(fā)展意識不夠強，滿足于現(xiàn)狀的、局限于教育教學常規(guī)工作的較多，熟練運用現(xiàn)代化教育教學手段的較少，教科研意識和創(chuàng)新意識不強。
三、培養(yǎng)目標
1、積極培養(yǎng)名特優(yōu)教師，三年內(nèi)爭取市級以上的教師人數(shù)達30名，區(qū)級以上達8名。
2、每一位骨干教師要有強烈的自我發(fā)展意識，走主動發(fā)展之路。
3、有強烈的創(chuàng)新意識，教育教學觀念新，手段先進，能在自己的崗位上進行創(chuàng)新性的工作，帶頭進行教育教學改革和教育科學研究。
4、在校實實在在發(fā)揮骨干的帶頭作用，以點帶面，帶動全校教師提高教育教學質(zhì)量。
四、教養(yǎng)措施
1、校內(nèi)創(chuàng)設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。
2、領導深入課堂教學第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計劃地加以培養(yǎng)。
3、創(chuàng)造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。
4、成立“骨干教師學習沙龍”組織他們定期、定主題開展學習和研討活動。
5、制定《校級骨干教師評選條件》開展校以上不同層次的骨干教師評選，讓不同層次的教師都有夠得著的追求目標，形成學校骨干教師梯隊。
6、制定《骨干教師登記表》，每學年填寫一次，讓不同層次的骨干教師自己對照條件，自我反思，促進其主動發(fā)展和主動發(fā)揮作用。
7、建立激勵機制，對不同層次的骨干教師分別實行年終一次性獎勵制，對在工作中帶頭作用發(fā)揮好的骨干教師給予精神和物質(zhì)上獎勵。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十六
一、指導思想：
為了回快現(xiàn)代化進程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應教育教學改期的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。
二、培養(yǎng)目標和任務：
從《規(guī)程》實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。
通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。
三、培養(yǎng)對象：
主要指教齡3年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業(yè)務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。
四、具體工作措施：
(一)加強青年教師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位。
組織青年教師學習《規(guī)程》、〈教育指導綱要〉、〈中小學教師職業(yè)道德規(guī)范〉等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
(二)通過以中帶新結(jié)隊子，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)。
教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務能力作為培訓重點。
在培訓中，我園仍將以"以中帶新，以優(yōu)帶新，以學促新，"等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。我們將通過中年教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課--聽課--評課--總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平。
(三)加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力
我園提倡，青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我園的科研課題〈開展豐富多彩的民間游戲，發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力〉引導教師結(jié)合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十七
一、指導思想
以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，圍繞新教材，以人為本，以發(fā)展內(nèi)涵為宗旨，全面推進素質(zhì)教育，大力開展以培訓全體教師為目標。進一步塑造有智慧的群體，強化過程管理，發(fā)揮教師內(nèi)在的潛能，采用多渠道的辦法，加強師資培訓，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功。為著力提高教師業(yè)務水平，切實提高辦學質(zhì)量和辦學品位提供有力保障。
二、研修目標
（一）總體目標
通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關教育法規(guī)，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業(yè)成長。
（二）分層培養(yǎng)目標
a一般教師：
1、有良好的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。能客觀地認真分析自身特點，制定個人發(fā)展計劃，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。
2、努力在日常的教育實踐中貫徹《綱要》精神，積極開展主題活動，善于捕捉尋常時刻，處理預設和生成的關系，將學科與主題整合。
3、有研究意識和一定科研能力，能進行合作研究。積極承擔鎮(zhèn)級、園級公開活動。
4、積極參加園內(nèi)外各類活動，能和同事精誠合作、主動合作。遵守幼兒園每一項規(guī)章制度。思考自己每一個有利于幼兒園的行為等。
5、能撰寫較好的教育經(jīng)驗文章，幼兒總體水平發(fā)展好。
b骨干教師：
1、師德修養(yǎng)好，具有主人翁精神。積極主動帶教其他教師，能在園中起到表率作用，根據(jù)自身情況切實制定個人發(fā)展三年規(guī)劃。
2、樂于參與各類學習并主動進行自學，能夠根據(jù)課改的新要求對原有的教育教學行為做出深刻的反思，具有先進的教育理念和創(chuàng)新精神。
3、科研能力強，積極參與課題研究，并能取得成果，承擔鎮(zhèn)級、縣級公開活動。
4、積極與園長合作，在盡心盡力做好每一件事的基礎上樂于為幼兒園發(fā)展出謀劃策，樂于和同伴合作優(yōu)質(zhì)資源共享。
5、勇于創(chuàng)出個人特色，積極總結(jié)教育教學中的經(jīng)驗，撰寫較高質(zhì)量的文章，在縣級以上刊物發(fā)表。
三、具體措施：
（一）深入推進師德師風建設，構(gòu)建師德師風建設長效機制。深入貫徹落實胡提出的"愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠"的四點希望。樹立典型，弘揚正氣，牢固樹立"教書育人，服務育人"的思想意識，積極開展"學為人師，行為世范"典型模范教師的學習宣傳活動。舉辦"樹形象，比作風，比貢獻"主題演講活動。通過活動的開展，增強廣大教師工作責任心和使命感，樹立全心全意為幼兒、為家長服務的意識，踏踏實實轉(zhuǎn)變工作作風，使工作更細致，服務更熱情，作風更嚴謹，做到內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。
（二）通過培訓更新教育觀念，增強教師對實施素質(zhì)教育重要性的認識，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。組織教師進一步深讀、研讀《幼兒園教育指導綱要》，深入領會綱要精神。同時組織教師對所學綱要的理念和思想方法加以客觀科學地分析，并要求每個教師寫好體會交流。
（三）提高教師的整體素質(zhì)，認真開展業(yè)務培訓
a內(nèi)容及要求：以專業(yè)思想教育、教育教學常規(guī)、教師的基本功為重點，以盡快適應最新的教育教學工作為目標。
b具體內(nèi)容：
1、對不同層次的教師進行專業(yè)培訓
幼兒園領導和結(jié)對師傅對新上崗教師要繼續(xù)進行"跟蹤"聽課，做好教學常規(guī)工作的指導，加強業(yè)務崗位練兵活動，繪畫、跳舞、自彈自唱等教學技能的學習，對工作二年以上的教師要多壓擔子，爭取早出成績，對于工作五年以上的教師要形成個性化的教學特色，要有顯著的教學成果。
2、鼓勵教師積極參加各級各類的業(yè)務競賽評比活動
（1）35周歲以下的青年教師參加園組織的青年教師上課比賽，進行崗位練兵活動，以賽促學，以賽推優(yōu)，為青師提供鍛煉的機會，展示的舞臺，從而加快青師培養(yǎng)的步伐，大力推進學校名師建設。
（2）每周寫好一篇不少于800字的教學隨筆，隨筆可拓寬寫作體裁，類似教學論文、生活故事等，抓住日常教學中的閃光點，談想法，談觀點，切入口要小，并能聯(lián)系教學中存在的問題，從而提出整改的措施。積極撰寫教學論文，并參加市有效性教學論文的評比活動。
（3）重視現(xiàn)代信息技術的培訓，鼓勵青年教師積極參與現(xiàn)代信息技術培訓，做到青年教師人人有獨立設計、制作多媒體的能力，利用現(xiàn)代化信息技術，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。
3、開展互聽互學活動，促進相互間的交流，取長補短，及時獲取課改信息，園長聽課不少于30節(jié)，業(yè)務園長聽課不少于40節(jié)，教研組長聽課不少于20節(jié)，教師聽課不少于15節(jié)。
4、確立"工作學習化、學習工作化"的意識，把學習作為一種習慣，一種生活方式，形成組織學習的機制，構(gòu)建學習型組織，堅持每月一次的教育書刊閱覽學習，提倡工作之余的自主學習，摘抄學習筆記，撰寫學習心得，并通過家長學校提供的學習交流平臺進行共享學習心得體會，教育經(jīng)驗，以此不斷更新教學理念。
5、自主開展平行班之間互結(jié)對子活動，教師可從領域教學活動、區(qū)角游戲活動、晨間體育活動、家長互動工作、班級常規(guī)管理等方面入手，在平時的教學實踐中自主開展研討、觀摩等活動，促進相互間的交流與提高。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇一
以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點，建設一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升，推動xx縣中小學教育教學改革，實現(xiàn)xx縣基礎教育高位均衡發(fā)展。
二、培訓對象
義務教育階段骨干教師，具體包括：
1.“人才強教工程”申報者;
2.校中層以上領導兼任學科教學者;
3.部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。
三、培訓時間、地點、形式
集中培訓：x年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：xx縣二中;學科研討地點：xx縣實驗小學、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少于6小時。
分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。
四、培訓目標
通過培訓使全體學員進一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發(fā)展的示范引領作用。
五、培訓內(nèi)容
1.師德培訓：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。
2.教育理論和專業(yè)知識培訓：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。
3.教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質(zhì)教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。
4.課程安排： 序號 講座課程內(nèi)容(上午) 分學科研討專題(下午) 培訓地點 1 新時期、新形勢義務教育質(zhì)量觀 課堂觀摩與研討 2 綜合實踐活動課程功能及推進策略 創(chuàng)新學科教學中學生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑 3 績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制 課堂觀摩與研討 4 新課改背景下的課程觀 教材分析與集體備課 5 教學常規(guī)管理流程再造和機制創(chuàng)新 教材分析與集體備課 6 教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展 教育教學過程中，如何體現(xiàn)教育公平 7 信息技術與學科教學整合 教材分析與集體備課 8 新科技成果對中小學教學內(nèi)容和方式的影響 教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略 9 教科研與教師的專業(yè)成長 教材分析與集體備課 10 環(huán)境教育、法制教育、生命教育與人格教育 “五嚴”背景下，教師教學行為的評價 六、培訓管理、考核與認定
1.管理：
本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協(xié)助集中培訓管理。
2.考試、考核：
考試分為筆試(基本教學能力測試內(nèi)容：①學科思想和教學方式;②教學重、難點把握和突破;③解決問題的能力;④教學過程場境問題分析;⑤綜合實踐活動教學設計與推進)和面試(說課)兩部分組成?？荚嚂r間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業(yè)、研討等方面。
3.認定：
按考試分加考核分合計為綜合成績，結(jié)果計入教師業(yè)務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領導考核等掛鉤。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇二
為培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓計劃：
一、培養(yǎng)目標
1、塑造盡職履責典范
通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。
2、提高教師教學能力
注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學能力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。
二、培養(yǎng)要求
根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1人，，縣級骨干教師3人以上，校級骨干教師10人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
三、培養(yǎng)措施：
1、學習提高
(1)有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。
(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。
(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。
(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。
(6)及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。
2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)
(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。
(2)骨干教師要課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。
(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果。
(4)組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。
四、保障措施
1、觀念導向。
骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興?！币庾R;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。
2、示范導向。
骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。
3、健全制度，完善機智。
(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇三
教育改革實踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎。隨著我鎮(zhèn)教育改革實踐的發(fā)展，亟待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用，就成了快速高效提高我鎮(zhèn)教師政治和業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。為加快我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展的步伐，加強學科骨干教師隊伍建設，盡快建立起一支學科齊全、年齡結(jié)構(gòu)合理、有一定數(shù)量和較高的業(yè)務水平的學科骨干教師隊伍，依據(jù)上級教育部門下發(fā)的有關文件精神和《蛟龍鎮(zhèn)教委骨干教師隊伍建設實施方案》的有關要求，特制定此計劃。
一、培訓對象
走在新課改前沿，熱愛教育教學事業(yè)，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮(zhèn)級骨干教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師。
二、培訓范圍
根據(jù)學校骨干教師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)新的能力。從任課教師的各個學科出發(fā)，發(fā)揮自己的教學風格和個性。
三、培訓目標
1、通過骨干教師的培訓，進一步加深師德規(guī)范的真情實感，進一步強化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范，進一步掌握學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力。
2、加大骨干教師培訓力度，扎實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓，幫助骨干教師提升教育教學理念，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕煛?BR> 四、培訓分工
骨干教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮(zhèn)教研室負責;崗位實踐由學校負責，各校校長是直接的組織者，由鎮(zhèn)教研室提供相應的指導;自培要求教師翻看教育教學書刊，做自學筆記，負責人是骨干教師本身。
五、培訓內(nèi)容
(一)專題學習內(nèi)容
1、師德修養(yǎng);
2、素質(zhì)教育理論;
3、教育教學方法 ;
4、教育教學課例;
5、研究型教師的發(fā)展;
6、觀摩課的研究。
(二)教育教學實踐管理措施
1、骨干教師每月上一次研討課，由學校檢查鑒定;
2、集體備課，骨干教師備課次數(shù)要多，起到牽引教學方向的作用;
3、組織骨干教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨干教師都有“質(zhì)”的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高;
4、給骨干教師創(chuàng)造出外學習、展示自我的機會，提高我校教師的知名度;
5、骨干教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學方法，提升成為文本的教學理論;
6、每名骨干教師帶培一位年青教師;
7、積極參加研討交流活動。
(三)綜合考核
1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動，都要有材料;
2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計劃及論文、階段成果表;
3、學校根據(jù)各項考核指標的綜合考核，評定各級教師;
5、參加鎮(zhèn)級及以上的公開課活動;
6、掌握一定的學科教育教學理論。
六、具體培訓計劃
1、三、四月份師德專題學習;
2、五月份開放日做公開課;
3、六月份教育教學理論學習;
4、九月份研究型教師發(fā)展培訓;
5、十月份開展研討交流活動;
6、十一月份實驗課題匯報課;
7、十二月份理論學習，進行培訓驗收。
以上是我校初步制定的骨干教師培訓計劃，在具體實施中將根據(jù)實際情況做適當調(diào)整。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇四
根據(jù)《成都市教育局關于全市中小學骨干老師培養(yǎng)工作的實施意見》和《大邑縣教育局關于中小學骨干老師培養(yǎng)工作的實施意見》精神，結(jié)合我縣初中數(shù)學老師的特點，制定大邑縣中學數(shù)學骨干老師培訓計劃。
一、培訓目標
骨干老師成長計劃，是建設高層次、高素質(zhì)老師群體的重要舉措。為進一步提高我縣中學骨干老師隊伍素質(zhì)和能力，通過培訓使他們具備良好的思想業(yè)務素質(zhì)，有較強的教育教學研究能力，課堂教學有效性得到較大提高，教育教學實績突出，能夠熟練應用現(xiàn)代信息技術輔助教學和實踐研究，加快他們專業(yè)發(fā)展，為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、教育教學實績突出，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有一定影響力和知名度的中學數(shù)學骨干老師隊伍，全面提高各中小學教育教學質(zhì)量。
二、培訓對象：縣級初中數(shù)學骨干老師。
三、培訓辦法：
1.以班級或者小組學習方式進行集中培訓，以小組方式開展問題討論和研究，以個人實踐方式進行實踐探索。
2.培訓分為理論學習、經(jīng)驗感受、問題研究三個部分。理論學習以專題講座為主，自學為輔;經(jīng)驗感受用專題交流、示范課展示、觀摩學習三種方式進行;問題研究以小組合作或個人獨研方式開展。
四、培訓課程設置：
培訓課程的設置遵循實踐性、針對性、有效性的原則，每一年針開展有目的、有針對性的培訓。培訓課程的設置為：
(一)、第一學年
培訓內(nèi)容：
1、初中數(shù)學課程標準的學習與解析;
2、教材的解讀，教學重難點的分析
3、教育教學的理論學習和培訓，名師專題講座。
4、參加各級各類教研活動，交流，學習，探討。
5、通過微格研練，總結(jié)自己的教學心得。
6、承擔公開課。聽課，評課。
(二)、第二學年
培訓內(nèi)容：
1、課堂教學有效性研究與實踐。
2、教育教學理論學習培訓，名師專題講座。
3、開展上匯報課，說課，評課，指導課活動。
4、通過微格教學探討教學實效性。
(三)、第三學年
培訓內(nèi)容：
1、教育教學理論學習培訓，專家，名師講座。
2、關于學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)探討與研究。
3、開展匯報課，說課，評課，指導課活動;
4、開展指導老師一對一的指導活動。
5、微格研練與探討
6、總結(jié)三年培訓成果，匯集培訓資料，完成考評。
五、課程設計：
每人每年完成不低于100學時的培訓課程。
1、集中性理論學習課程：每年各類集中學習記40學時。由省市專家、本縣省市骨干老師、縣級名師、進修校老師、教研室教研員擔任教學人員，校內(nèi)干部。主干課程有：校本培訓、現(xiàn)代教育理論、老師的校本研究、課程與教學論、課堂教學案例研討、學科發(fā)展動態(tài)及教學建議、教學法與教學創(chuàng)新設計、公開課教學及研討。
2、實踐課程：學員每年要完成各級各類公開課2次以上。并參加各級各類聽課10節(jié)以上。完成評課，研討，感想，反思10篇以上。其中公開課(含教案)每次記5課時，聽課每節(jié)1課時，評課，研討，感想，反思每篇1課時。共要完成30課時。
3、研究活動課程：集體性研討活動(含班級，小組)每次記2課時以上。指導老師一對一研討，每次記4課時。每年完成30課時以上。
六、管理措施
1.以班級管理為基礎，輔以區(qū)域小組，指導老師一對一方式，開展各級各類培訓活動。
2.建立學員成長檔案袋和學習記錄冊，定期對學員成長情況進行考核和記錄學員學習情況。
3.三年培訓期滿，學員完成相關作業(yè)，接受評估考核，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。學員成長性好的推薦為市級骨干老師。
七、培訓考核
根據(jù)培訓內(nèi)容，由課程考核、實踐能力考核、規(guī)定作業(yè)及質(zhì)量、出勤情況等因素綜合考核。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇五
高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。
一、培養(yǎng)目標
(一)總體目標
1、塑造盡職履責典范
通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。
2、提高教師教學能力
注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學能力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。
(二)分級目標
1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(三)目標要求
根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
二、培養(yǎng)措施：
1、學習提高
(1)有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。
(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。
(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。
(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。
(6)及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。
(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。
2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)
(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。
(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。
(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果。
(4)組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。
3、引領輻射
(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。
(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。
(3)認真進行聽評課活動，積極進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。
三、保障措施
1、加強導向，營造氛圍
(1)觀念導向。
骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興?！币庾R;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。
(2)示范導向。
骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。
2、健全制度，完善機智。
(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇六
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》，實施市“骨干教師、學科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，從x年起我市將舉辦中小學學科骨干教師培訓，通過培訓、考核與認定，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)過硬的中小學骨干教師隊伍，具體方案如下：
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20xx-20xx年)》為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅持按需施教、學用結(jié)合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。
二、培訓目標 通過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：
1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2.較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領，進一步提高課堂教學能力和水平。
3.豐富的學科知識，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功。
4.有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力。
5.引領校本研修能力。通過理論引領，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。
6.運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力。 三、培訓的對象和條件 凡在職的中小學(含教研員)教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得省市級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象。
1.熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責，積極推進素質(zhì)教育，教書育人，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。
2.對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好。
3.近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。
4.掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件。 四、推薦的名額分配 20xx年全市計劃培訓中小學骨干教師406名。(見附件一)。 五、推薦的辦法和程序 1.在各縣(市、區(qū))教育局的領導下，由教育局人事科(股)牽頭組織實施。
2.采取逐級推薦的辦法。由縣(市、區(qū))教育局按照分配表等額推薦。
3.培訓對象要填寫《xx市中小學學科骨干教師申報表》(附件二)，并附上有關證明材料，由所在縣(區(qū)、市)教育局推薦上報，上報截止時間為4月25日前。
4.各縣(市、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送xx市教科所師干訓處。
聯(lián)系人： 聯(lián)系電話：
六、培訓形式
根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：
1.專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成。
2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。
3.課題研究：學員自主選題，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。
4.分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。
5.考核總結(jié)：在完成培訓后，對學員的學習情況、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。
七、培訓過程
每期培訓分三個階段進行。
第一階段，集中研訓。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì)。
第二階段：分散實踐。時間約半年左右。
第三階段：考核總結(jié)階段。對學員進行全面考核，時間3天左右。主要內(nèi)容包括：教育理論考查、計算機應用能力考查、課題研究報告或科研論文交流、答辯;教學設計、片段教學、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核。
八.組織管理
建立培訓領導小組。建立健全各種規(guī)章制度。
建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作;建立班委會，設班長一人，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓。
考勤。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度，以保證培訓質(zhì)量。
九、考核與認定
(一)市級培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：
1.學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。
2. 教學設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3. 片段教學及板書設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3. 課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
4. 課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。
5.以下內(nèi)容考核占20%：
①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;
②自我課堂教學診斷分析報告l篇;
③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;
④讀書報告1篇：
⑤校本研修活動設計方案1份;
⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;
⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;
⑧寫好一篇評課稿;
學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后，由市教育局審核認定，并頒發(fā)“xx市骨干教師”榮譽證書。
十、首期培訓時間
xx市x年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為x年3月至11月。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇七
一、個人情況分析
從參加工作以來我一直擔任著體育教學工作，已經(jīng)十二年了。在工作之中我始終堅持改革創(chuàng)新、不斷探索、勤學上進、不驕不躁為目標，工作中講求實效，力求完美。促進學生健康和諧的發(fā)展，以提高學生的身心健康為中心，堅持全面育人、全面鍛煉、全面發(fā)展。工作中有失有得，取得了一些成績，但是還存在著許多不足，如：榜樣方面樹立不夠，工作中出現(xiàn)一些急躁的情緒，優(yōu)化課堂教學方面等方面都需要改進。本學期中我針對自身的不足，在學校課間操教學、訓練小組、課堂教學中，力爭有所突破。作為骨干教師就要不斷的學習，提升自己的思想理念，時刻發(fā)揮著骨干教師的模范作用。
二、個人發(fā)展目標
1、思想上積極要求進步，積極向上，處處起到表率作用。
2、熱愛本職工作，身正為范。掌握一定的體育理論、專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，注重改革創(chuàng)新。
3、深化教育教學改革，適應新課程改革，不斷形成模式，以實驗教材為突破口，不斷加強理念修養(yǎng)，增強教學效果。
4、帶好青年教師，使他們不斷的成長。
三、工作重點
(一)不斷改革與創(chuàng)新、腳踏實地，努力提高教育教學水平。以滿腔的熱情投入到工作中，做到業(yè)務精通、理念優(yōu)先。
1、探索新的教學模式，掌握新的教育理念和方法，不斷地進行改革與創(chuàng)新，上好每堂體育課，落實40分鐘上課的效率，重訓練，抓實效，保證學生每節(jié)課有所學、有所得、有進步、有提高，堅持學生每天一小時的鍛煉的時間。
2、抓好學校的體育健康工作，使學生掌握科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)認真鍛煉的學習習慣。加強體育工作的安全教育，以免傷害事故發(fā)生。
3、充分調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課前精心備課、設計教法，根據(jù)學生的年齡、心理等特點，并與實踐相結(jié)合。要注意改善、和諧師生關系，重視師生雙向交流，關愛學生，重視安全工作，確保學生安全，不上放羊課。教師要發(fā)揮主導作用，正確引導學生，重視基礎技能、素質(zhì)的提高，要培養(yǎng)學生終生鍛煉能力和習慣的培養(yǎng)，逐步提高學生身體素質(zhì)。
(1)精心的設計一些情境、故事、舞蹈、唱游等充分調(diào)動他們，激發(fā)學生興趣，讓他們活潑主動的發(fā)展。根據(jù)山區(qū)學校的特點，編排一些適合學生特點的特色項目。如：踢毽子、跳繩等。
(2)教師在鉆研教材的同時，注重學生的特長的發(fā)揮。認真開展校園的健身活動，使每個學生都能動起來，堅持每天有足夠一小時的鍛煉時間。
(3)要注意改善、和諧師生關系，重視師生雙向交流，關愛學生，重視安全工作，確保學生安全。教師要發(fā)揮主導作用，正確引導學生，重視基礎技能、素質(zhì)的提高，要培養(yǎng)學生終生鍛煉能力和習慣的培養(yǎng)，逐步提高學生身體素質(zhì)。
4、抓好“兩操”工作是學校的重點，提高課間操的教學質(zhì)量。學校是塑膠操場，為我們搭建了很好的平臺，我們要以嶄新的面貌迎接挑戰(zhàn)。
5、在原有的課間操的基礎上，狠抓課間操的質(zhì)量。
6、學校隊列隊形是學校課間操的重要組成部分，增強學生的意識，提高學生的隊列水平。從入場到退場以及規(guī)定的廣播操，逐漸深入、力求完美。配合學校開展學生的良好習慣的養(yǎng)成，從課間操抓起。
(1)規(guī)范學生的隊列教學，從課間操、體育課中加強訓練。以小組為單位進行，教師加以指導，然后在組織學生集體練習。課間操中加以評比。
(2)規(guī)定的廣播操規(guī)范化管理，形成統(tǒng)一化。進一步完善廣播操的出入場質(zhì)量，常規(guī)工作的重心開始轉(zhuǎn)移到眼保健操的落實和質(zhì)量，舉行多種形式的比賽和訓練，全面提高學生的身心素質(zhì)和能力。
7、本學期進行各班的課間操比賽。
8、注重運動隊的訓練工作，積極備戰(zhàn)縣運會。全面鍛煉學生身體，努力提高學生的競技水平。
9、認真積極籌備縣運會，力爭取得好的成績。
(1)堅持鍛煉的原則，并積極給與指導，努力提高鍛煉的水平。
(2)讓運動員自己形成鍛煉的習慣，注重自身的鍛煉。
(3)加強課間的眼保健操的工作，對于有的學生的動作不規(guī)范，教師進一步給予指導。
10、積極組建籃球隊，利用有效的時間，使學生的籃球水平有一定的提高。根據(jù)“健康第一”的指導思想，貫徹新課程標準的理念，豐富學生的課余生活，增強學生對籃球的興趣，密切配合學校抓好體育工作，特開設北莊鎮(zhèn)中心小學的以高年級為主籃球隊。
(1)改變過于強調(diào)講解、示范的訓練方式，創(chuàng)設有利于學生主動參與，樂于探究，勇于實踐的良好訓練氛圍，全面發(fā)展學生的體能，提高籃球運動技能水平，培養(yǎng)積極的自我價值感，具有適應時代的發(fā)展的競爭意識。
(2)在選材方面主要根據(jù)學生的籃球的天分和對籃球的興趣為主，大多數(shù)以高年級的學生為主，身體條件好的(包括個子較高的、彈跳好的、靈活的。(初步打算先開設一個男籃隊，20人左右)
(3)根據(jù)學生的特點，在訓練的過程中穿插游戲和競爭的小比賽，來調(diào)動學生地積極性。加大身體素質(zhì)的體能訓練，在加強綜合素質(zhì)的'同時，注重隊員個人的技術動作訓練。戰(zhàn)術的有針對性學習，加強隊員的合作精神訓練，全隊進攻戰(zhàn)術和全隊防守戰(zhàn)術的訓練。
(三)作為教師就要有一定的理論水平，豐富的知識經(jīng)驗，骨干教師更要不斷的去進取。掌握豐富的理念，較高的業(yè)務水平。
1、利用課余時間閱讀與體育教育教學相關的理論書籍，不斷提高自己的理論水平，從而做到理論與實踐相結(jié)合。
2、上一節(jié)校內(nèi)自設公開課，在教學中積累素材，撰寫論文。
3、積極參加教研組活動，積極探討交流，認真做好筆記。
(四)作為一名骨干教師除自己要具有較強的業(yè)務水平、工作能力外，還要帶動身邊的教師，從各個方面來幫助他們，使他們不斷的成長起來。
1、首先從思想上使他們堅定信心，樹立良好的品質(zhì)，不斷適應新課改的要求，不斷創(chuàng)新。
2、在教學中幫助他們，形成一套自己的教學方法，掌握一定的理論，提高教學水平。
這就是我本學期的骨干教師工作計劃，在以后的生涯中我要不斷進取、不斷創(chuàng)新，努力在教師的這片沃土上不斷耕耘，不愧一名骨干教師的光榮稱號。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇八
一、指導思想
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅持按需施教、學用結(jié)合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。
二、培訓目標
通過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：
1、良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2、較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領，進一步提高課堂教學能力和水平。
3、豐富的學科知識，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功。
4、有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力。
5、引領校本研修能力。通過理論引領，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。
6、運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力。
三、培訓的對象和條件
凡在職的中小學(含教研員)教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得省市級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象。
1、熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責，積極推進素質(zhì)教育，教書育人，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。
2、對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好。
3、近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。
4、掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件。
四、推薦的名額分配
20__年全市計劃培訓中小學骨干教師406名。
五、推薦的辦法和程序
1、在各縣(市、區(qū))教育局的領導下，由教育局人事科(股)牽頭組織實施。
2、采取逐級推薦的辦法。由縣(市、區(qū))教育局按照分配表等額推薦。
3、培訓對象要填寫《__市中小學學科骨干教師申報表》(附件二)，并附上有關證明材料，由所在縣(區(qū)、市)教育局推薦上報，上報截止時間為4月25日前。
4、各縣(市、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送__市教科所師干訓處。
聯(lián)系人：____聯(lián)系電話：____
六、培訓形式
根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：
1、專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成。
2、交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。
3、課題研究：學員自主選題，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。
4、分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。
5、考核總結(jié)：在完成培訓后，對學員的學習情況、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。
七、培訓過程
每期培訓分三個階段進行。
第一階段，集中研訓。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì)。
第二階段：分散實踐。時間約半年左右。
第三階段：考核總結(jié)階段。對學員進行全面考核，時間3天左右。主要內(nèi)容包括：教育理論考查、計算機應用能力考查、課題研究報告或科研論文交流、答辯;教學設計、片段教學、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核。
八、組織管理
建立培訓領導小組。建立健全各種規(guī)章制度。
建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作;建立班委會，設班長一人，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓。
考勤。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度，以保證培訓質(zhì)量。
九、考核與認定
(一)市級培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：
1、學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。
2、教學設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3、片段教學及板書設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3、課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
4、課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。
5、以下內(nèi)容考核占20%：
①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;
②自我課堂教學診斷分析報告l篇;
③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;
④讀書報告1篇：
⑤校本研修活動設計方案1份;
⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;
⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;
⑧寫好一篇評課稿;
學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后，由市教育局審核認定，并頒發(fā)“__市骨干教師”榮譽證書。
十、首期培訓時間
__市____年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為____年3月至11月。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇九
一、指導思想：
為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，從而造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學理論和創(chuàng)新能力的新型骨干教師隊伍，來帶動全校教師整體素質(zhì)提高，適應新世紀教育發(fā)展的需要，促進教育質(zhì)量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：
二、工作目標：
以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
三、主要工作及措施：
(一)深入落實《新課標》，結(jié)合教師課堂達標活動，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學習的理念。
1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、新課標、新教法的培訓繼續(xù)作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學習達標活動。
2、在骨干教師中開展讀教育名著活動。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經(jīng)驗交流，以教研組為單位，利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長補短;二寫好一篇教學反思或是課改精神學習心得。
3、在平時聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學課，領導及時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。
(二)樹立培訓新理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、搞好集中培訓。利用業(yè)務學習時間，學校抓教學領導認真?zhèn)湔n，及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，并利用年組集備時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。
2、抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結(jié)、聽課等材料的積累工作。學校將進一步完善教師考核工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢查和評比。
3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學經(jīng)驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受益。
4、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構(gòu)，各司其職，各負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件;二是培訓執(zhí)行層，在校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓水平;三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。
(三)夯實教學基礎，提升教學質(zhì)量。
1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質(zhì)量提升行動計劃。
2、定期對學困生、優(yōu)秀學生進行監(jiān)控和競賽活動。
3、充分利用集備時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環(huán)節(jié)，主管領導定期參加檢查，務實求本，扎扎實實。
4、加強教學常規(guī)管理，學校開展教學常規(guī)檢查(特別是青年教師)、交流、評選工作。
“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學期將通過行之有效的培訓活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十
為進一步落實 優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國 ，實現(xiàn) 科教興區(qū)、人才強區(qū) 戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和為進一步落實“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”，實現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強區(qū)”戰(zhàn)略，配合省、市名師工程，培養(yǎng)一支基礎教育課程改革和實施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊伍，特制訂本方案。
一、培養(yǎng)宗旨：
培養(yǎng)一支適應課程改革和實施素質(zhì)教育需要的、專業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的能夠帶領我區(qū)教育教學改革的名教師、骨干教師隊伍，促進我區(qū)教育教學發(fā)展，實現(xiàn)教學質(zhì)量全面提高。
二、培養(yǎng)目標：
20xx-20xx年，培養(yǎng)30-50名骨干教師，20xx-20xx年，在骨干教師中培養(yǎng)10-20名名教師。
三、培養(yǎng)措施：
(一)、培養(yǎng)對象的選拔：
1、政治思想與專業(yè)能力：熱愛黨的教育事業(yè)，師德高尚;在本學科領域代表學校教育教學的最高水平，初步形成獨特的教學風格，是學校教育教學改革的旗幟、表率;有堅實的理論基礎和豐富的教學經(jīng)驗，有先進的教育思想。
2、資歷：小學、初中具有專科以上學歷，高中具有本科以上學歷;教齡5年以上;年齡：男50歲、女45歲以下;中級職稱以上。 3 、推薦名額：中學，每個學科推薦2名;中心小學(麻章二小)，語文、數(shù)學、英語各推薦2名;各鎮(zhèn)管理組，語文、數(shù)學、英語各推薦5名。
(二)、培養(yǎng)策略：
1、理論先導策略：培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平，接受定期進修、培訓，閱讀有關教學論著和雜志，并結(jié)合教育實踐撰寫有一定價值的讀書筆記。
2、名師指導策略：利用本市、本區(qū)教育資源實行集中輔導或個別指導。
3、校本研修策略：培養(yǎng)對象要寫出自我研修計劃，要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務，要在學校和本學科的教學研究中起帶頭作用。
4、交流推廣策略：適當組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動或市內(nèi)外學習考察活動。
四、培養(yǎng)對象的任務和權利：
(一)、任務：名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學校安排的工作任務外，還必須 完成如下任務：
1、骨干教師培養(yǎng)對象的任務：
(1)每學期上1-2節(jié)教學示范課(保存教案及教學設計)。
(2)主持一項校級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結(jié)。
(3)每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件)。
(4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫好學習心得。
(5)每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記。
(6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結(jié)。
2、名教師培養(yǎng)對象的任務：
(1)每學期上1-2節(jié)教學示范課，培養(yǎng)期間上過區(qū)級公開課或比賽課(保存教案及教學設計)。研究
(2)主持一項區(qū)級或以上研究課題，并收集、整理好實驗資料，寫好實驗總結(jié)，實驗效果、成果比較顯著。
(3)每學期在學科組作一次教學經(jīng)驗方法講座(保存稿件)。
(4)每學期至少學習一本理論專著及一種教育教學期刊，并寫一篇學習心得體會。
(5)每學期至少寫一篇內(nèi)容比較充實的教學后記(500字以上)。
(6)每年在市級或以上報刊發(fā)表一篇教學論文或教學總結(jié)。
(二)、權利：
1、學校每年贈送一份教育教學雜志。
2、學校每年報銷教育、教學理論書籍費50-100元。
3、每年由教育局組織外出學習考察1-2次，費用由所在單位報銷。
4、評先、評優(yōu)、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權。
五、審查、考核與認定：
各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對象由所在單位領導、科組教師、教師代表按照任務完成情況每學年考核一次，并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根椐學校評價每學年抽查一次，兩年考核一次，對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽證書。
六、組織領導：
區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領導小組：組長：彭鎮(zhèn)強(局長)副組長：蘇振(副局長)組員：人事股、教研室全體同志。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十一
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20__-20__年)》，實施市“骨干教師、學科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，從____年起我市將舉辦中小學學科骨干教師培訓，通過培訓、考核與認定，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質(zhì)過硬的中小學骨干教師隊伍，具體方案如下：
一、指導思想
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要(20__-20__年)》為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅持按需施教、學用結(jié)合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。
二、培訓目標 通過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：
1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2.較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領，進一步提高課堂教學能力和水平。
3.豐富的學科知識，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功。
4.有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力。
5.引領校本研修能力。通過理論引領，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。
6.運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力。 三、培訓的對象和條件 凡在職的中小學(含教研員)教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得省市級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象。
1.熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責，積極推進素質(zhì)教育，教書育人，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。
2.對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好。
3.近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵;或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。
4.掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試(中小學教師信息技術模塊)中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件。 四、推薦的名額分配 20__年全市計劃培訓中小學骨干教師406名。(見附件一)。 五、推薦的辦法和程序 1.在各縣(市、區(qū))教育局的領導下，由教育局人事科(股)牽頭組織實施。
2.采取逐級推薦的辦法。由縣(市、區(qū))教育局按照分配表等額推薦。
3.培訓對象要填寫《__市中小學學科骨干教師申報表》(附件二)，并附上有關證明材料，由所在縣(區(qū)、市)教育局推薦上報，上報截止時間為4月25日前。
4.各縣(市、區(qū))上報材料統(tǒng)一報送__市教科所師干訓處。
聯(lián)系人：____ 聯(lián)系電話：____
六、培訓形式
根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：
1.專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成。
2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。
3.課題研究：學員自主選題，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。
4.分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。
5.考核總結(jié)：在完成培訓后，對學員的學習情況、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。
七、培訓過程
每期培訓分三個階段進行。
第一階段，集中研訓。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì)。
第二階段：分散實踐。時間約半年左右。
第三階段：考核總結(jié)階段。對學員進行全面考核，時間3天左右。主要內(nèi)容包括：教育理論考查、計算機應用能力考查、課題研究報告或科研論文交流、答辯;教學設計、片段教學、板書設計、課件制作和評課等教學基本功考核。
八.組織管理
建立培訓領導小組。建立健全各種規(guī)章制度。
建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作;建立班委會，設班長一人，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓。
考勤。參訓學員必須嚴格執(zhí)行考勤制度，以保證培訓質(zhì)量。
九、考核與認定
(一)市級培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：
1.學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。
2. 教學設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3. 片段教學及板書設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3. 課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
4. 課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。
5.以下內(nèi)容考核占20%：
①同伴課堂教學診斷分析報告1篇;
②自我課堂教學診斷分析報告l篇;
③自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文l篇;
④讀書報告1篇：
⑤校本研修活動設計方案1份;
⑥設計制作規(guī)范的學科試卷一份;
⑦上好一節(jié)匯報課或示范課;
⑧寫好一篇評課稿;
學員研修滿規(guī)定學時并經(jīng)考核合格后，由市教育局審核認定，并頒發(fā)“__市骨干教師”榮譽證書。
十、首期培訓時間
__市____年中小學學科骨干教師第一期培訓時間為____年3月至11月。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十二
高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學嚴謹、科研水平強、業(yè)務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨干教師培養(yǎng)計劃。
一、培養(yǎng)目標
(一)總體目標
1、塑造盡職履責典范
通過對教師進行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。
2、提高教師教學能力
注重新課程理念的培訓。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學打?qū)嵒A，從而提高自己的教學能力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。
(二)分級目標
1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
(三)目標要求
根據(jù)學校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
二、培養(yǎng)措施：
1、學習提高
(1)有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關的刊物，采用自學——研討——反思——總結(jié)的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。
(3)采用校內(nèi)培訓與校外培訓相結(jié)合的方法，爭取更多的機會讓骨干教師受到各層次的培訓。
(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨干教師的課堂教學水平。
(5)每學期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。
(6)及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。
(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。
2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)
(1)骨干教師在日常教學中要認真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進行建檔。
(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。
(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果。
(4)組織好骨干教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。
(5)要求骨干教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集并進行評比、記錄、總結(jié)。
3、引領輻射
(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。
(2)對帶徒對象進行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。
(3)認真進行聽評課活動，積極進行經(jīng)驗交流，促進共同提高。
三、保障措施
1、加強導向，營造氛圍
(1)觀念導向。
骨干教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。
(2)示范導向。
骨干教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進學校教學工作跨越式發(fā)展。
2、健全制度，完善機智。
(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。
四、近期實施方案
根據(jù)以上意見，擬定本期派出下列教師參加培訓學習。時間約四個月，人員如下：
五、要求
在履行職責的同時，培訓學習結(jié)束后交下列書面材料：每日學習小結(jié)，每周學習感悟，培訓學習論文一篇。
辛集中心小學
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十三
為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學校教師隊伍建設的需要，以“讓教師與時代一起進步，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標：
1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。
2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學理念,了解教學的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。
3、提高骨干教師學科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學科教學水平，創(chuàng)新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。
4、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學觀念、專業(yè)知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。
5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。
6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。
7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現(xiàn)學校教師共同成長的遠景。
二、培養(yǎng)對象：
1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養(yǎng)有前途的中青年教師。
2、各學科的優(yōu)秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優(yōu)先。
3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎理論知識和一定的教學經(jīng)驗，教育教學成績優(yōu)秀者。
三、選拔程序： 教研組推薦，教導處審定，由學校骨干教師領導小組批準。
1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學期進行考核。
2、原則上，學校各學科按實際情況確立1-3名骨干教師。
3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。
4、建立公開、公平、公正選拔的機制。
四、崗位要求：
1、愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。
2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質(zhì)和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。
3、堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質(zhì)量的提高。
4、每學期至少上一節(jié)校級公開示范課。
5、每學年至少帶一名徒弟。
6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。
7、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。
8、每學年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學論文和兩篇教學反思。
9、每年在縣級以上刊物或?qū)W術會議上發(fā)表2篇專業(yè)論文、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告。
10、每學期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動配合學校對骨干教師的考核。
五、培養(yǎng)內(nèi)容與要求： 我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實踐相結(jié)合，走出去與請進來相結(jié)合，集中培訓與個人鉆研相結(jié)合，觀摩與示范相結(jié)合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法，主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。
(一)校外培養(yǎng)
1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。
2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的學科培訓，豐富自己的專業(yè)知識。
3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。
4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。
5、鼓勵骨干教師外出進修、培訓。
6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。
(二)校內(nèi)培養(yǎng)。 立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學習的戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實效性相結(jié)合，統(tǒng)一標準和按需施教相結(jié)合，整體提高與重點突出相結(jié)合，學科建設與教學研究相結(jié)合的原則，分階段、有步驟地進行。
1、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)內(nèi)容和方式。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。
2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。 骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：
(1)開展有針對性的講座。 講座類型 講座內(nèi)容 講座人員 職業(yè)道德與師德修養(yǎng) 教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風建設 如何當好一名小學教師 現(xiàn)代教學方法 現(xiàn)代教育技術理論 如何上好一堂課 科研實踐能力 如何做好教研 。
(2)上好示范課與觀摩課。 以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環(huán)節(jié)的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應規(guī)范、科學、合理。課后，應針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
(3)加強聽課、評課。 骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。
(4)加強自修。 每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內(nèi)容，有定期的自修筆記。
(5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。
3、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流 組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優(yōu)秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。
(三)培養(yǎng)要點。
1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。 深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業(yè)的責任感、使命感和提高教學質(zhì)量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。
2、加強專業(yè)教學改革與研究力度，提高業(yè)務水平。 在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。
六、相應的待遇
1、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會。
2、各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。
3、學校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。
七、管理和考核
骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。骨干教師培養(yǎng)方案由學校教導處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。 骨干教師的日?？己斯ぷ饔山萄薪M負責，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態(tài)競爭的管理機制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求，結(jié)合學期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結(jié)果由學校教導處備案。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十四
一、指導思想
以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點，建設一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升，推動__縣中小學教育教學改革，實現(xiàn)__縣基礎教育高位均衡發(fā)展。
二、培訓對象
義務教育階段骨干教師，具體包括：
1、“人才強教工程”申報者;
2、校中層以上領導兼任學科教學者;
3、部分學科如沒有符合上述條件的對象，由學校選派一名該學科骨干教師參加培訓。
三、培訓時間、地點、形式
集中培訓：____年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。集中講座地點：__縣二中;學科研討地點：__縣實驗小學、__縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習不少于6小時。
分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進行。
四、培訓目標
通過培訓使全體學員進一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備，更新教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一步增強教學研究、改革與發(fā)展的示范引領作用。
五、培訓內(nèi)容
1、師德培訓：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，以高尚的'情操引導學生全面發(fā)展。
2、教育理論和專業(yè)知識培訓：加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業(yè)培訓，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。
3、教學能力和教育行為培訓：按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施素質(zhì)教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。
4、課程安排：序號講座課程內(nèi)容(上午)分學科研討專題(下午)培訓地點
1新時期、新形勢義務教育質(zhì)量觀課堂觀摩與研討
2綜合實踐活動課程功能及推進策略創(chuàng)新學科教學中學生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑
3績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機制課堂觀摩與研討
4新課改背景下的課程觀教材分析與集體備課
5教學常規(guī)管理流程再造和機制創(chuàng)新教材分析與集體備課
6教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展教育教學過程中，如何體現(xiàn)教育公平
7信息技術與學科教學整合教材分析與集體備課
8新科技成果對中小學教學內(nèi)容和方式的影響教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略
9教科研與教師的專業(yè)成長教材分析與集體備課
10環(huán)境教育、法制教育、生命教育與人格教育“五嚴”背景下，教師教學行為的評價六、培訓管理、考核與認定
1、管理：
本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的組織實施：各校指定一名校級領導，協(xié)助集中培訓管理。
2、考試、考核：
考試分為筆試(基本教學能力測試內(nèi)容：
①學科思想和教學方式;
②教學重、難點把握和突破;
③解決問題的能力;
④教學過程場境問題分析;
⑤綜合實踐活動教學設計與推進)和面試(說課)兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。
考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業(yè)、研討等方面。
3、認定：
按考試分加考核分合計為綜合成績，結(jié)果計入教師業(yè)務檔案，與人才強教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領導考核等掛鉤。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十五
一、指導思想
堅決貫徹國家省市區(qū)基礎教育工作會議的有關規(guī)定，大膽走教育創(chuàng)新之路，科教興校之路不，努力開創(chuàng)我校教育現(xiàn)代化的新局面;為實現(xiàn)“名校出名師，名師出名?！钡陌l(fā)展思路特制定本計劃。
二、培養(yǎng)宗旨
實現(xiàn)“名校出名師，名師出名?！钡陌l(fā)展思路。
骨干教師現(xiàn)狀：
我?，F(xiàn)有在職教師158人，本科42人，占教師總?cè)藬?shù)的31%，大專以上學歷131人，占教師總?cè)藬?shù)的97%，18人本科在讀，4人大專在讀。中高19人，中一級教師59人，占專業(yè)技術人員58%。黨員26人，市學科帶頭人3名，市級骨干教師19人，占全校人數(shù)的12、6%。區(qū)級以上的骨干教師數(shù)量不足，區(qū)級骨干教師在全區(qū)的知名度不夠響，在區(qū)以上上公開課的幾率較低，缺乏市級以上骨干教師后備。骨干教師的自我發(fā)展意識不夠強，滿足于現(xiàn)狀的、局限于教育教學常規(guī)工作的較多，熟練運用現(xiàn)代化教育教學手段的較少，教科研意識和創(chuàng)新意識不強。
三、培養(yǎng)目標
1、積極培養(yǎng)名特優(yōu)教師，三年內(nèi)爭取市級以上的教師人數(shù)達30名，區(qū)級以上達8名。
2、每一位骨干教師要有強烈的自我發(fā)展意識，走主動發(fā)展之路。
3、有強烈的創(chuàng)新意識，教育教學觀念新，手段先進，能在自己的崗位上進行創(chuàng)新性的工作，帶頭進行教育教學改革和教育科學研究。
4、在校實實在在發(fā)揮骨干的帶頭作用，以點帶面，帶動全校教師提高教育教學質(zhì)量。
四、教養(yǎng)措施
1、校內(nèi)創(chuàng)設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。
2、領導深入課堂教學第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計劃地加以培養(yǎng)。
3、創(chuàng)造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一點實踐的機會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。
4、成立“骨干教師學習沙龍”組織他們定期、定主題開展學習和研討活動。
5、制定《校級骨干教師評選條件》開展校以上不同層次的骨干教師評選，讓不同層次的教師都有夠得著的追求目標，形成學校骨干教師梯隊。
6、制定《骨干教師登記表》，每學年填寫一次，讓不同層次的骨干教師自己對照條件，自我反思，促進其主動發(fā)展和主動發(fā)揮作用。
7、建立激勵機制，對不同層次的骨干教師分別實行年終一次性獎勵制，對在工作中帶頭作用發(fā)揮好的骨干教師給予精神和物質(zhì)上獎勵。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十六
一、指導思想：
為了回快現(xiàn)代化進程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應教育教學改期的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學骨干的后備力量。
二、培養(yǎng)目標和任務：
從《規(guī)程》實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。
通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。
三、培養(yǎng)對象：
主要指教齡3年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業(yè)務上壓擔子、放手使用;生活上熱情關懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。
四、具體工作措施：
(一)加強青年教師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位。
組織青年教師學習《規(guī)程》、〈教育指導綱要〉、〈中小學教師職業(yè)道德規(guī)范〉等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學崗位的思想觀念。
(二)通過以中帶新結(jié)隊子，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)。
教師專業(yè)知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務能力作為培訓重點。
在培訓中，我園仍將以"以中帶新，以優(yōu)帶新，以學促新，"等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。我們將通過中年教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課--聽課--評課--總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務水平。
(三)加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力
我園提倡，青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我園的科研課題〈開展豐富多彩的民間游戲，發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力〉引導教師結(jié)合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導。
骨干教師培訓計劃總結(jié)篇十七
一、指導思想
以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，圍繞新教材，以人為本，以發(fā)展內(nèi)涵為宗旨，全面推進素質(zhì)教育，大力開展以培訓全體教師為目標。進一步塑造有智慧的群體，強化過程管理，發(fā)揮教師內(nèi)在的潛能，采用多渠道的辦法，加強師資培訓，讓教師在崗位上學習，在崗位上實踐，在崗位上成功。為著力提高教師業(yè)務水平，切實提高辦學質(zhì)量和辦學品位提供有力保障。
二、研修目標
（一）總體目標
通過開展園本培訓，進一步鞏固教師的職業(yè)道德，鞏固教師專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關教育法規(guī)，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結(jié)構(gòu)，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業(yè)成長。
（二）分層培養(yǎng)目標
a一般教師：
1、有良好的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。能客觀地認真分析自身特點，制定個人發(fā)展計劃，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。
2、努力在日常的教育實踐中貫徹《綱要》精神，積極開展主題活動，善于捕捉尋常時刻，處理預設和生成的關系，將學科與主題整合。
3、有研究意識和一定科研能力，能進行合作研究。積極承擔鎮(zhèn)級、園級公開活動。
4、積極參加園內(nèi)外各類活動，能和同事精誠合作、主動合作。遵守幼兒園每一項規(guī)章制度。思考自己每一個有利于幼兒園的行為等。
5、能撰寫較好的教育經(jīng)驗文章，幼兒總體水平發(fā)展好。
b骨干教師：
1、師德修養(yǎng)好，具有主人翁精神。積極主動帶教其他教師，能在園中起到表率作用，根據(jù)自身情況切實制定個人發(fā)展三年規(guī)劃。
2、樂于參與各類學習并主動進行自學，能夠根據(jù)課改的新要求對原有的教育教學行為做出深刻的反思，具有先進的教育理念和創(chuàng)新精神。
3、科研能力強，積極參與課題研究，并能取得成果，承擔鎮(zhèn)級、縣級公開活動。
4、積極與園長合作，在盡心盡力做好每一件事的基礎上樂于為幼兒園發(fā)展出謀劃策，樂于和同伴合作優(yōu)質(zhì)資源共享。
5、勇于創(chuàng)出個人特色，積極總結(jié)教育教學中的經(jīng)驗，撰寫較高質(zhì)量的文章，在縣級以上刊物發(fā)表。
三、具體措施：
（一）深入推進師德師風建設，構(gòu)建師德師風建設長效機制。深入貫徹落實胡提出的"愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠"的四點希望。樹立典型，弘揚正氣，牢固樹立"教書育人，服務育人"的思想意識，積極開展"學為人師，行為世范"典型模范教師的學習宣傳活動。舉辦"樹形象，比作風，比貢獻"主題演講活動。通過活動的開展，增強廣大教師工作責任心和使命感，樹立全心全意為幼兒、為家長服務的意識，踏踏實實轉(zhuǎn)變工作作風，使工作更細致，服務更熱情，作風更嚴謹，做到內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象。
（二）通過培訓更新教育觀念，增強教師對實施素質(zhì)教育重要性的認識，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。組織教師進一步深讀、研讀《幼兒園教育指導綱要》，深入領會綱要精神。同時組織教師對所學綱要的理念和思想方法加以客觀科學地分析，并要求每個教師寫好體會交流。
（三）提高教師的整體素質(zhì)，認真開展業(yè)務培訓
a內(nèi)容及要求：以專業(yè)思想教育、教育教學常規(guī)、教師的基本功為重點，以盡快適應最新的教育教學工作為目標。
b具體內(nèi)容：
1、對不同層次的教師進行專業(yè)培訓
幼兒園領導和結(jié)對師傅對新上崗教師要繼續(xù)進行"跟蹤"聽課，做好教學常規(guī)工作的指導，加強業(yè)務崗位練兵活動，繪畫、跳舞、自彈自唱等教學技能的學習，對工作二年以上的教師要多壓擔子，爭取早出成績，對于工作五年以上的教師要形成個性化的教學特色，要有顯著的教學成果。
2、鼓勵教師積極參加各級各類的業(yè)務競賽評比活動
（1）35周歲以下的青年教師參加園組織的青年教師上課比賽，進行崗位練兵活動，以賽促學，以賽推優(yōu)，為青師提供鍛煉的機會，展示的舞臺，從而加快青師培養(yǎng)的步伐，大力推進學校名師建設。
（2）每周寫好一篇不少于800字的教學隨筆，隨筆可拓寬寫作體裁，類似教學論文、生活故事等，抓住日常教學中的閃光點，談想法，談觀點，切入口要小，并能聯(lián)系教學中存在的問題，從而提出整改的措施。積極撰寫教學論文，并參加市有效性教學論文的評比活動。
（3）重視現(xiàn)代信息技術的培訓，鼓勵青年教師積極參與現(xiàn)代信息技術培訓，做到青年教師人人有獨立設計、制作多媒體的能力，利用現(xiàn)代化信息技術，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。
3、開展互聽互學活動，促進相互間的交流，取長補短，及時獲取課改信息，園長聽課不少于30節(jié)，業(yè)務園長聽課不少于40節(jié)，教研組長聽課不少于20節(jié)，教師聽課不少于15節(jié)。
4、確立"工作學習化、學習工作化"的意識，把學習作為一種習慣，一種生活方式，形成組織學習的機制，構(gòu)建學習型組織，堅持每月一次的教育書刊閱覽學習，提倡工作之余的自主學習，摘抄學習筆記，撰寫學習心得，并通過家長學校提供的學習交流平臺進行共享學習心得體會，教育經(jīng)驗，以此不斷更新教學理念。
5、自主開展平行班之間互結(jié)對子活動，教師可從領域教學活動、區(qū)角游戲活動、晨間體育活動、家長互動工作、班級常規(guī)管理等方面入手，在平時的教學實踐中自主開展研討、觀摩等活動，促進相互間的交流與提高。