在寫心得體會的過程中，我們可以找到問題和不足，并制定改進的措施。心得體會要注意語言表達的準確性和得體性。別人的心得體會對我們的寫作會有很大的啟發(fā)，以下是一些值得借鑒的范文。
植樹問題聽課心得體會篇一
第一段：引入植樹問題的重要性和現(xiàn)狀（200字）
植樹是一個具有廣泛社會影響的重要問題，它關(guān)系到環(huán)境保護、生態(tài)平衡以及人與自然的和諧發(fā)展。然而，面對越來越嚴重的環(huán)境問題，全球化的氣候變化以及城市化進程的快速發(fā)展，樹木的砍伐和森林資源的減少已經(jīng)成為一個世界性的問題。為了解決這一問題，植樹已經(jīng)成為一種全球性的行動。我在過去參與植樹活動中的一些體會使我認識到，植樹不僅僅是一種環(huán)保行為，更是一種責任和使命。
第二段：參與植樹活動的個人收獲（250字）
參與植樹活動讓我認識到，珍惜和保護樹木的重要性。當我親手將一棵樹苗種在土地上時，我感受到了一種由內(nèi)而外的滿足感。樹木在生活中扮演著重要的角色，為我們提供氧氣、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫，還為我們的生活提供食物和材料。盡管這些對我們來說是再自然不過的東西，但我們時常會忽視和忘記它們的存在。植樹活動讓我重新意識到了這些樹木對我們的重要性，并讓我更加珍惜和愛護它們。
第三段：植樹對環(huán)境保護的重要意義（250字）
植樹活動對環(huán)境保護有著重要的意義。隨著人口的增長和城市化的進程，自然資源正在快速減少。植樹不僅能夠補充森林資源，還能夠改善環(huán)境質(zhì)量。樹木通過吸收二氧化碳、釋放氧氣，以及吸收有害物質(zhì)等方式，有效地凈化空氣，改善人們的生活環(huán)境。此外，樹木還能夠保持土壤濕潤，并防止土壤侵蝕。通過種植樹木，我們能夠提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，保護生物多樣性，維持生態(tài)平衡。對個人來說，參與植樹行動也是保護自然環(huán)境的一種積極表現(xiàn)，讓我們感受到環(huán)境和人類之間的密切聯(lián)系。
第四段：植樹的社會參與和決策（250字）
植樹不僅是個人的行動，更是一個社會性的問題。在社會層面上，政府和非政府組織的參與是至關(guān)重要的。政府應(yīng)該加強立法和改進管理，制定有關(guān)植樹的政策和法規(guī)，并鼓勵公眾參與植樹行動。非政府組織可以通過組織植樹活動、開展環(huán)境教育等途徑，提高公眾對植樹問題的關(guān)注和參與度。同時，植樹問題需要廣泛的公眾參與和合作，讓植樹行動成為一種社會共識，從個人到社會的每一個層面都能夠投入到這一事業(yè)中來。這需要加強宣傳教育，提高公眾對植樹重要性的認識，并鼓勵更多的人參與到植樹行動中來。
第五段：對未來的期望和建議（250字）
未來，植樹問題將越來越受到重視。我們應(yīng)該更加積極主動地參與植樹活動，強調(diào)植樹的重要性。對于個人而言，我們應(yīng)該從自身出發(fā)，通過宣傳、行動和影響他人，鼓勵更多人參與植樹行動。對于政府而言，應(yīng)該更加重視和支持植樹行動，加大對植樹的經(jīng)濟投入，推動植樹事業(yè)的發(fā)展。同時，還應(yīng)該加強相關(guān)法律法規(guī)的制定，提高違法植樹行為的處罰力度，以保護樹木的合法權(quán)益。植樹是個人和社會共同的責任，在我們的共同努力下，相信未來的人們將能夠享受到更加美好的自然環(huán)境。
（總字數(shù)：1200字）
植樹問題聽課心得體會篇二
《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習，試圖讓學生體會搭配中的規(guī)律，學會有序思考，培養(yǎng)學生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學生的生活經(jīng)驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學，創(chuàng)造性地使用了教材，達到了預(yù)期的教學目標。
/article/，請保留此鏈接!回顧兩位老師的課堂，都以探索學習活動做保障，憑借有效學習支持學生的學習，有探索和練習可以讓學生的數(shù)學學習變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學教學與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題的能力是新課程的教學目標。因此，兩位老師有意識地將數(shù)學知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學。用現(xiàn)實的生活情景激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學有機聯(lián)系起來。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學生憑借自己已有的經(jīng)驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學生思維由具體逐步過渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學生進行動手搭配，培養(yǎng)了學生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。而何老師在學上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學資源，生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學目標，起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來。
小學數(shù)學聽課心得體會心得體會，學習心得“寫一寫”：兩位老師在主例題教學后，布置了寫一寫，寫的實質(zhì)為要求學生用自己的方式表達搭配結(jié)果。課堂上，有的學生用文字，有的用數(shù)字，有的用圖形。這些表達方式，具體而有效，實現(xiàn)了實物到圖形的抽象，蘊涵了學生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平。
“練一練”這一設(shè)計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。
“練一練”：兩位老師在這個環(huán)節(jié)上的設(shè)計也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習，讓學生所學知識得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習的基礎(chǔ)上，將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5，加深了練習的難度，拓寬了課堂的深度，使學生的學習達到提升。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數(shù)學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學方法，評價方式等有所不同，但都能讓學生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學生學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應(yīng)用于生活實際，體驗到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
植樹問題聽課心得體會篇三
今天我認真的觀看了《數(shù)學廣角（植樹問題）》一課，感觸頗深。
教師利用整節(jié)課的時間，讓學生經(jīng)歷了逐步探索學習的過程，通過學生的實踐總結(jié)、教師的提煉，逐漸為學生建立了一個數(shù)學模型——植樹問題模型，這個模型條理清晰，形象具體。
教師在最后總結(jié)階段，又提出了一個常見但又容易被我們忽略的問題“過一段時間，如果我們把這樣的規(guī)律忘了怎么辦？”學生回答：“可以畫圖、用小手展示、擺一擺”等方式找回這個規(guī)律。這是對數(shù)學學習方法的靈活性的鞏固，教育學生要把數(shù)學學“活”、用“活”。
課上，在學生的探索階段和匯報階段，教師眼觀六路耳聽八方，對學生生成資源啟發(fā)利用得好。例如：在匯報“植樹棵樹與間隔數(shù)之間密切關(guān)系”時，學生的方法有：
1、擺小段的方法，數(shù)出8小段就有9棵樹；
4、利用自己的小手，把五指叉開，每個手指代表一棵樹，每相鄰的兩指之間代表間隔數(shù)，同樣得到上面的結(jié)論。學生的智慧是無窮的，需要教師用自己的一雙職業(yè)慧眼，及時發(fā)現(xiàn)、并抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的“智慧火花”，加以積極利用、正確引導(dǎo)、提煉精華、發(fā)揚光大。學生對自己親身經(jīng)歷的事情會記憶更深刻，同時也深刻的體驗到數(shù)學學習的魅力、自己的智慧、教師的認可、學生的贊許，所帶來的無限的快樂！
興趣是最好的老師，過程中的身心愉悅更是興趣的源泉。讓我也練就這一雙慧眼，為學生做學習數(shù)學的“興趣源泉”。
美中不足，需要改進之處：
1、每個提問要給學生思考的機會，如問題提出后停頓幾秒，給孩子們思考的時間。
2、問題設(shè)計很科學，但提問方法缺乏啟發(fā)性，可以從語氣，語速，重音方面啟迪思考。
3、課堂風格利索，有余，但淡定從容不足。
植樹問題聽課心得體會篇四
當我們感到的時候大廳已坐無缺席，賽課教師和學生們都已準備就緒。我們馬上拿出聽課本，準備開始記錄下課堂的點點滴滴，似乎忘記了剛剛“長途跋涉”的辛勞!
下午將有四堂精彩的課。每位老師的課堂引入都非常新鮮有趣，充分提高了學生學習的興趣。其中老師的《重疊問題》這節(jié)課帶給我不少的好奇。老師以一個非常有趣的游戲活動開場了!只見被點名的學生在講臺上站成一排。要干什么呢?原來他們這些孩子都有一個共同點，大家手里都捧著花!還沒等我回過神來，老師開始要求了：請拿了紅花的小朋友把手舉起來，請只拿了綠花的小朋友把手舉起來……游戲結(jié)束后，老師馬上問學生：“剛剛你們發(fā)現(xiàn)了什么?”原來老師這一設(shè)計全由孩子自由發(fā)揮，找到游戲的潛在數(shù)學知識，并讓學生在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，填寫表格，把只拿了紅花或者綠花的人名寫上，兩者都拿了的也記錄下來。從表格中自然能很清新的知道拿花的人數(shù)。為了孩子更清楚地明白圖解，老師又讓學生自學書本上的關(guān)于韋恩圖的知識，然后請小老師匯報，教師板書?？上攵f恩圖圖解更加清楚明了。原來這就是要學生解決重疊問題!從圖中，老師提出數(shù)學問題，學生在理解圖意后，便能很快得出算式，解決數(shù)學問題!隨后的練習題更一環(huán)緊接一環(huán)，不斷挖掘?qū)W生分析問題解決問題的能力!
整個課下來，老師無論是從課堂設(shè)計，還是組織教學，問題的引入與拋出，都是值得我們學習的地方。雖然只有四節(jié)課，每位老師的教學作風真讓我受益匪淺。數(shù)學課上，我們要讓學生充分體會生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，自我學習、分析能力!我想只有這樣，我們才能讓孩子們在輕松愉快中喜歡數(shù)學，學習數(shù)學，探索數(shù)學!
《分數(shù)的意義》:我聽了 “小學數(shù)學分數(shù)教學”的《分數(shù)的意義》這堂課給我以耳目一新的感覺，一節(jié)課不知不覺地結(jié)束了，使我收獲不小。
首先，覺得老師本人是一個很有鉆研精神的人，不僅對本節(jié)課的教材認真鉆研，設(shè)計完美的教學過程。而且對小學部分的分數(shù)教學也比較了解，能抓住重點突破難點。而且在教學過程中能充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，能用學生自主學習、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學活動，充分體現(xiàn)學生的主體地位。學生學得生動、活潑。
其次，這節(jié)課的導(dǎo)入的設(shè)計很讓我欣賞。這節(jié)課從一開始到結(jié)束，始終處于熱烈的氣氛之中，平等的師生關(guān)系和開放的學習方式，有力地支撐了這種積極的氛圍，形成學生對數(shù)學知識的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。小游戲“說一不二”，用適當?shù)臄?shù)學語言描述所給的情境。出示情境讓學生說一句話。如：1米的線段、1只鞋、1雙鞋、1些鞋……這不僅調(diào)動了學生學習的積極性，也為接下去的教學作了準備，更為單位“1”的教學難點作了鋪墊。到后來學生很好理解單位“1”(一個物體、一個計量單位、一個整體)。
最后，他的板書清晰易懂，對學生理解分數(shù)的意義很有幫助的。教學的重、難點的通過板書(卡片的出示)通俗易懂。讓學生在不知不覺中學會了知識。
如讓學生自己動手找出多種平均分的方法;分母、分子不同時出現(xiàn)，就是讓學生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)(板書分母、分子)，讓學生在實踐中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含義，并能用分數(shù)表示。
植樹問題聽課心得體會篇五
植樹造林是保護環(huán)境、改善生態(tài)的重要舉措。作為公民的我們，每個人都應(yīng)當為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量。近期我參加了一次植樹活動，深刻體會到了植樹的重要性。通過這次活動，我認識到植樹不僅僅是一種責任，更是一種樂趣，并且深刻體會到植樹對我們整個社會的影響。
首先，植樹是一種責任。我們每個人都享受著大自然的恩惠，呼吸著新鮮空氣，擁有美麗的環(huán)境。然而，由于人類的過度開發(fā)和破壞，我們的環(huán)境正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。植樹是人們保護環(huán)境的一種方式，通過植樹，我們可以改善空氣質(zhì)量，防止水土流失，減少自然災(zāi)害等。植樹是我們每個人的責任，是對后代、對社會、對自然環(huán)境的負責。
其次，植樹是一種樂趣。參加植樹活動讓我深刻體會到植樹的樂趣。在陽光下，我和志同道合的人們一起揮灑汗水，親手將樹苗插入土壤，用心灌溉，給它們一個生長的機會。看著樹苗逐漸長高，茂盛的綠葉在陽光下閃耀，心中不禁涌起一股成就感和喜悅。植樹讓我感受到了大自然的力量與生命力，也讓我意識到人與自然的和諧相處是多么美好的事情。
而且，植樹對整個社會有著深遠的影響。隨著城市化進程的加速，城市的污染和人口的增長已經(jīng)成為全球關(guān)注的問題。植樹造林可以有效改善城市的生態(tài)，凈化空氣、改善氣候、抵御自然災(zāi)害，為人們提供一片綠洲。同時，植樹活動也能夠增加社會的凝聚力，提高公民的環(huán)保意識。通過大規(guī)模的植樹活動，不僅可以改善生態(tài)環(huán)境，還能夠促進經(jīng)濟發(fā)展，為綠色產(chǎn)業(yè)帶來更多機會。因此，植樹對整個社會的影響是非常積極和深遠的。
再者，植樹也是一種教育。通過植樹活動，我們能夠讓孩子們親身參與其中，讓他們了解植樹的重要性。在植樹的過程中，孩子們不僅可以學到環(huán)保知識，培養(yǎng)責任心，還能夠提高他們的動手能力和團隊合作意識。植樹不僅僅是一種行動，更是一種教育，可以塑造我們未來社會的綠色發(fā)展理念。
總結(jié)起來，植樹是一種責任和樂趣，具有深遠的社會影響和教育意義。每個人都應(yīng)當積極參與植樹活動，為保護環(huán)境、改善生態(tài)貢獻自己的力量。只有通過共同的努力，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的目標，為后代留下更加美好的家園。
植樹問題聽課心得體會篇六
6月8日，我們所有數(shù)學教師觀看了北京某校的分層遞進展示課。這節(jié)課是郝老師指教對的四年級下冊的《植樹問題》。以下就是本人對《植樹問題》的感悟。
《植樹問題》就是通過生活中的實例，初步體會解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從實際問題中探索規(guī)律、找出解決問題的有效的能力。郝老師都能研讀教師用書，鉆研教參，設(shè)計出生動而實效的教學過程。讓學生在學習中學會總結(jié)規(guī)律。而郝老師所設(shè)計的課平實而實效，合理的利用了分層測試卡進行教學。讓每個學生都做園林設(shè)計師，為植樹設(shè)計，并為自己的設(shè)計解說。郝老師也進行評價，最后引導(dǎo)學生理解植樹的棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。郝老師是將例1和例2合為一節(jié)課，將三種植樹情況都進行了引導(dǎo)和歸納?？傊?，一節(jié)相同的課，給我們帶來了不同的感受。教師的把握教材和教學風格，讓我深深的覺得把握教材的重要性，只有把握住教材，學生才能收益。
一節(jié)同樣內(nèi)容的課堂，學生有著不同的表現(xiàn)。這就是教師的魅力和處理課堂、駕御課堂的能力。在一節(jié)內(nèi)容沒有起伏，較死板的內(nèi)容時，就能體現(xiàn)教師的整體素質(zhì)。如何將枯燥的知識讓學生愉悅的接受，并能轉(zhuǎn)化為學生自己的知識？一直都是教師在研究和學習的。看似課堂氣憤很活躍、學生興趣較高，但學生所學到的知識卻少之又少，這樣的課是失敗的！若課堂氣氛是低沉的，學生興趣不高，這樣的課堂和教學也是失敗的！所以在這次聽課中讓我深深的感受到了學生在課堂上的喜悅。
總之，在這節(jié)課中我有許多收獲，郝老師還運用的讓學生動手操作，數(shù)形結(jié)合的方法，也很值得我們借鑒。
植樹問題聽課心得體會篇七
我校組織全體教師“班班通”技能大賽，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。 通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。例如：孫伶俐老師上三年級《三角形的內(nèi)角和》，孫老師在課件里呈現(xiàn)猜謎語游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。
孫老師從猜謎語游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗三角形內(nèi)角和——動手操作，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這次賽課中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。
最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”
孫老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的.濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
設(shè)疑導(dǎo)思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教
學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。
執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結(jié)合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
植樹問題聽課心得體會篇八
20xx年1月4日，我有幸參加首屆智慧教室創(chuàng)新教學賽課活動，我執(zhí)教的《植樹問題》是《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》人教版五年級上冊“數(shù)學廣角”的內(nèi)容，其目的是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。通過教學學生熟悉的植樹情境，引導(dǎo)學生借助線段圖，經(jīng)歷猜想、實驗、抽象等數(shù)學活動過程，探索間隔與點之間的數(shù)量關(guān)系，建立植樹問題的數(shù)學模型，并運用模型解決實際問題。
根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，這部分內(nèi)容對于學生來說是不容易理解和掌握的。而智慧教室運用現(xiàn)代化手段切入整個教學過程上課堂變得簡單、高效、智能。因此，我在本課的教學中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用，讓學生通過課前自學、課中交流。隨時檢測，以實現(xiàn)快速準確掌握每位學生學習狀態(tài)，有針對性地進行指導(dǎo)，有助于開發(fā)學生自主思考與學習的能力。本課題的教學內(nèi)容，在教學過程中對教材進行了適當?shù)恼希⒊浞掷脤W生原有的知識和生活經(jīng)驗，來組織學生開展各個環(huán)節(jié)的教學活動。
引導(dǎo)學生經(jīng)歷解決問題的全過程，教學時，結(jié)合情境圖出示問題，通過猜測驗證的方法經(jīng)歷分析思考的全過程并初步感受到“化繁為簡”的數(shù)學思想，可以從簡單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后應(yīng)用找到的規(guī)律解決原來的問題。
重點培養(yǎng)學生建立數(shù)學模型的能力，通過畫圖、演示等方法幫助學生思考，把分割點數(shù)和栽樹的棵樹一一對應(yīng)起來，發(fā)現(xiàn)并初步總結(jié)栽樹的棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系，從而建立植樹問題的數(shù)學模型，并通過生活運用不斷強化植樹問題的數(shù)學模型。
而智慧教室軟件正是運用現(xiàn)代化手段切入整個教學過程，讓課堂變得簡單高效、智能。因此，我在本課的教學中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用，讓學生通過課前自學、課中交流、隨時檢測、以實現(xiàn)快速準確掌握每位學生學習狀態(tài)，有針對性地進行指導(dǎo)，從而有助于開發(fā)學生自主思考與學習能力。
智慧教室與傳統(tǒng)教學手段相比，智慧教室軟件具有傳統(tǒng)教學手段不具備的教學輔助功能。充分發(fā)揮發(fā)掘和利用智慧教室軟件中的搶答、挑人、irs反饋系統(tǒng)、圖片無限復(fù)制等功能，有利于達成教學目標，有效提高學生課堂探究的參與面和參與度。
軟件功能的使用要有利于學生的探究，以生為本，以學生的學為出發(fā)點和歸宿點，無論是哪項功能的使用，都要有利于促進學生的主動探究，如搶答功能等。
結(jié)合教學內(nèi)容選擇合適的技術(shù)手段，將有利于教學目標的達成，從而打造高效課堂。
要讓“智慧教室”成就“智慧教師”讓智慧教師完美智慧教室。
智慧教室是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，我暫時只是運用了其中的一些技術(shù)手段而已，觸摸到了冰山的一角。只有我們不斷學習和不斷探索，希望能離“智慧”近一點。
植樹問題聽課心得體會篇九
第一段：引入植樹問題的重要性（文章開篇）
植樹問題是當今社會亟待解決的問題之一。隨著環(huán)境污染日益嚴重，全球氣溫的不斷上升，植樹已成為保護生態(tài)環(huán)境的必然選擇。近日我讀到了一篇名為《植樹問題》的文章，深感其觀點獨到，故撰文探討。
第二段：探討植樹的價值與意義
植樹不僅僅是為了創(chuàng)造美麗的生態(tài)環(huán)境，更是為了保護我們賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)。樹木具有吸收二氧化碳和釋放氧氣的優(yōu)勢，是地球上最好的空氣凈化器。此外，樹木還能吸收雨水，減少洪水的發(fā)生；它們能抵御風沙，維持土地的穩(wěn)定；還能提供棲息地和食物，保護野生動植物的生存。因此，植樹既有助于改善人們的生活質(zhì)量，也有助于維護生態(tài)平衡。
第三段：分析植樹面對的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略
然而，要想解決植樹問題并不容易。首先，缺乏植樹的意識是主要障礙之一。許多人對植樹缺乏認識，甚至對植樹不屑一顧。其次，資源有限也是問題之一。植樹需要人力、物力和財力的支持，而各方面資源的不足使得很多地區(qū)無法進行大規(guī)模的植樹行動。因此，我們需要采取有效的措施，提高人們的植樹意識，同時動員各界力量來支持植樹工作。政府應(yīng)加大對植樹活動的宣傳力度，培養(yǎng)民眾的生態(tài)意識；企業(yè)應(yīng)當履行社會責任，積極參與到植樹活動中去。只有形成全社會的共識與行動，才能夠使植樹事業(yè)取得長足進展。
第四段：分享個人參與植樹的經(jīng)歷和感受
在閱讀《植樹問題》這篇文章后，我下定決心要積極行動起來，為綠色地球貢獻自己的一份力量。盡管我個人的能力有限，但我相信每個人都可以通過自己微小的行動去推動植樹事業(yè)發(fā)展。于是我參加了社區(qū)組織的植樹活動，與大家一起將樹苗種植在街道兩側(cè)的空地上。我親手撫摸著土壤，培育著希望，感受到了植樹的魅力和意義。通過親身參與植樹活動，我更加深刻地理解到，堅持不懈、眾志成城，才能夠在實現(xiàn)植樹事業(yè)的同時助推生態(tài)文明建設(shè)。
第五段：總結(jié)植樹對生態(tài)環(huán)境的影響與感悟（文章結(jié)尾）
總的來說，植樹問題涉及到的方方面面都與生態(tài)環(huán)境的改善密不可分。倘若我們能夠堅定信念，積極參與植樹行動，必將推動植樹事業(yè)取得長足進展。我們要提高人們的植樹意識，加大宣傳力度，動員各界力量，形成共同的合力。同時，政府、企業(yè)、社會組織等各方都要加大投入力度，提供更多資源支持。只有這樣，我們才能為子孫后代留下一片綠色的美麗家園。讓我們共同努力，為實現(xiàn)綠色發(fā)展再添一抹翠綠。
植樹問題聽課心得體會篇十
近日，我參加了一場關(guān)于租船問題的公開講座。講座內(nèi)容涉及了租船市場的現(xiàn)狀、市場的挑戰(zhàn)以及解決問題的方式。通過聽課，我深刻認識到了租船問題的重要性，同時也對相關(guān)解決方案有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我對該主題的五個主要體會。
首先，租船市場的現(xiàn)狀令人擔憂。在講座中，演講者提到了虛假宣傳、安全問題和價格貴等存在于租船市場中的問題。虛假宣傳不僅迷惑消費者，還可能導(dǎo)致人身安全問題，為消費者帶來巨大的風險。此外，價格貴也成為了讓人望而卻步的原因。這些問題使得租船市場的信譽受到了極大的影響，必需采取措施解決這些問題。
其次，租船市場面臨的挑戰(zhàn)也是相當嚴峻的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，人們可以更方便地找到和租船相關(guān)的信息，但也面臨著信息泛濫的問題。隨著越來越多的租船平臺涌現(xiàn)，消費者往往在眾多選項中感到迷茫。此外，租船市場也面臨著因需求波動帶來的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致價格波動較大。在此情況下，如何滿足消費者多樣化的需求并維持市場的穩(wěn)定是一個巨大的挑戰(zhàn)。
接下來，講座內(nèi)容針對租船問題提出了一些解決方案。首先，監(jiān)管機構(gòu)應(yīng)加強對租船行業(yè)的監(jiān)管，打擊虛假宣傳、不良價格競爭以及安全問題。其次，行業(yè)協(xié)會應(yīng)建立行業(yè)標準，推動行業(yè)的規(guī)范化和專業(yè)化發(fā)展。此外，科技也可為租船市場的發(fā)展帶來積極的影響，通過應(yīng)用區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，提高租船的可信度和效率。
然而，解決租船問題并非易事。在講座中，我了解到要想解決這些問題，需要相關(guān)各方的共同努力。政府、監(jiān)管機構(gòu)應(yīng)加大對租船市場的支持和監(jiān)管力度，加強行業(yè)的自律，提升市場的信用度。同時，租船企業(yè)也應(yīng)不斷提高自身的服務(wù)質(zhì)量和信譽度，以滿足消費者的需求。最后，廣大消費者在選擇租船服務(wù)時要提高識別能力，選擇合適的信譽度高的供應(yīng)商。
綜上所述，租船問題是一個復(fù)雜而重要的問題。通過參加租船問題講座，我深刻認識到了這個問題的嚴重性，并對解決方案有了更多的了解。要想解決租船問題，需政府、監(jiān)管機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會以及租船企業(yè)和消費者的共同努力。相信通過大家的共同努力，租船市場勢必能夠得到規(guī)范化、專業(yè)化的發(fā)展。
植樹問題聽課心得體會篇十一
隨著在線教育的火熱，新的教學理念、課堂組織方式的探索不斷出現(xiàn)。改變應(yīng)試制下的被動的課堂學習方式，培養(yǎng)孩子主動學習的興趣，因材施教的教學理念得到人們的普遍認同。由此，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式伴著在線教育的浪潮進入人們的視線，進入了我們師范附小。經(jīng)過長時間的鉆研與探索，我們學校也形成了自己的教學模式——師范附小博雅和樂翻轉(zhuǎn)課堂三段八環(huán)教學模式，附小課堂迎來來了新的生機。
周三，聽了翟德凱老師的《植樹問題》這節(jié)課，感受很深，對我們學校獨有的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式有了更加清楚的認識，原來數(shù)學課還可以這樣上，下面我談?wù)勛约旱膸c體會：
一、真正將課堂還給學生，突出了學生的主體地位。這節(jié)課給我的最大感受就是老師真正成了課堂的組織者與引導(dǎo)者，學生成了學習的主人。自主學習環(huán)節(jié)，學生通過閱讀教材、觀看微視頻，完成自主學習中的任務(wù)，總結(jié)出植樹中的三種情況，并作出了詳細順暢的匯報。合作探究環(huán)節(jié)學生先自主學習，然后有序合作探究。學生一直在自主學習、合作探究、展示匯報，學生學習的興趣提高了，都積極主動地去學習，課堂學習氛圍和諧濃厚。
二、教師點撥適時合理，有畫龍點睛之效。這節(jié)課翟老師說的很少，只是做到每個環(huán)節(jié)間的過渡與銜接，適時的點撥，在突破難點時，很多學生不明白為什么圓形的防護欄要打5個樁，這時翟老師拿出一個鐵環(huán)，直觀清晰地展示出化曲為直的過程，然后通過微視頻的學習，拓展到封閉圖形植樹其實就是一端栽樹的情況，輕松突破難點。
三、小組建設(shè)富有成效。小組合作討論有序，展示匯報分工明確，語言規(guī)范，學生的優(yōu)秀表現(xiàn)讓我很震驚，這就是學生的潛力所在啊。小組展示匯報時，其余的小組都在認真傾聽，并對他們的表現(xiàn)給出了中肯的評價，臺上的孩子們自沉穩(wěn)，臺下的孩子們認真，生生互動及時有效。
四、達標檢測設(shè)計合理，由易到難。翟老師的習題設(shè)計層次分明，使學生得到不同程度的發(fā)展，真正做到全面教育檢測。
“翻轉(zhuǎn)課堂”對于我們來說都只是一個新的嘗試，它與傳統(tǒng)教學最大的不同就是利用微視頻“先學后教”，課堂上進行有效互動。今后我會精心備課，做好小組的建設(shè)工作，努力學習使用這種教學模式。
植樹問題聽課心得體會篇十二
3月4日，學校組織大學生參加了植樹造林的社會實踐活動。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點到達目的地——萬盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤，戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。
新傳的學生依次排成隊鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運火炬似的，每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責任。
領(lǐng)導(dǎo)在植樹之前激動地說道：“我們大學生每人植100棵樹，便會種出一片大學林！”的確，當我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學林”時，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴。此番義務(wù)植樹，給了我許多的啟示：
書本不是大學生唯一的知識源泉和精神食糧，有意義的社會實踐活動不僅開闊視野、增長知識，更能陶冶情操、鑄煉品性。
多出來象牙塔走走，你會發(fā)現(xiàn)這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實現(xiàn)夢想的舞臺！
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植樹問題聽課心得體會篇十三
20xx年3月9日，我們班到北坡森林公園進行了一年一度的植樹活動。早上7點30在操場集合，然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。
盡管人很多，但是我們事先已經(jīng)分好了組，組長們做的周到細心，大家井然有序地領(lǐng)到樹苗。安排妥當后，大家都干勁十足的忙活起來。
我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)，愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。
樹，它不僅能防風固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。這些，都使人們高度重視綠樹的作用。如今，植樹造林已成為民族風尚，綠化家園成為時代的追求。
不去的河，橡樹一樣，經(jīng)得起挫折才能長大成人。
植樹問題聽課心得體會篇十四
植樹是一項促進環(huán)境保護和生態(tài)平衡的重要任務(wù)。近日，我們學校組織了一次植樹活動，我有幸參加了其中。通過這次活動，我深刻認識到植樹不僅僅是一項任務(wù)，更是一種責任和義務(wù)。在植樹過程中，我體會到了團隊合作、保護環(huán)境的重要性，也意識到個人的力量是微不足道的。我深深被植樹所寓意的愛護自然、關(guān)愛環(huán)境的精神所感染，更加堅定了我積極參與保護環(huán)境的決心。因此，我認為植樹不僅僅是一次活動，更是一種生活方式。
首先，植樹活動教育了我團隊合作的重要性。在活動中，我們被分成了小組，每個小組都有一棵樹需要種植。為了確保每棵樹都能種植到適當?shù)奈恢茫覀儽仨毭芮泻献?。有些同學負責準備土壤、挖植物孔，有些同學負責將樹苗放入孔中，并確保其根部完全覆蓋土壤。有些同學負責澆水，確保每棵樹都得到足夠的水份。我們緊密配合，各司其職，相互幫助，力爭將每棵樹都種好。通過這次合作，我體驗到一個團隊中每個人的力量都是不可或缺的，只有齊心協(xié)力，才能做好一件事情。
其次，植樹活動教育了我保護環(huán)境的重要性。在植樹過程中，老師告訴我們通過植樹可以改善空氣質(zhì)量、凈化環(huán)境。植樹不僅可以吸收二氧化碳，釋放出氧氣，還可以防止土壤侵蝕和水源污染。隨著人類對自然資源的過度開發(fā)和環(huán)境污染的加劇，植樹已成為保護環(huán)境的重要手段。保護環(huán)境事關(guān)我們自身的生存和發(fā)展，我們每個人都應(yīng)該為之努力。
再次，植樹活動教育了我個人的力量是微不足道的。在活動中，我們每個人都感受到了植樹的艱辛。挖孔、填土、澆水，每個環(huán)節(jié)都需要付出辛勤的努力和耐心。然而，我意識到一棵樹的栽種并不是一天甚至一年兩年的事情，需要堅持和持久的努力。而我們個人的力量是有限的，要想更好地保護環(huán)境，面對環(huán)境問題，我們需要團結(jié)一致，共同努力。
最后，植樹活動激發(fā)了我積極參與保護環(huán)境的決心。我意識到植樹不僅僅是一項任務(wù)，更是一種責任和義務(wù)。不管是在學校還是家庭，我們都應(yīng)該積極參與保護環(huán)境的行動。我決定從自己做起，節(jié)約用水、減少用電、分類垃圾，盡量減少對環(huán)境的造成的負面影響。我還計劃在社區(qū)發(fā)起植樹活動，鼓勵更多人參與到環(huán)境保護中來。只有每個人都加入到環(huán)境保護的行動中，我們才能共同創(chuàng)造美好的未來。
綜上所述，《植樹問題》帶給了我很多的思考和體會。植樹不僅僅是一次活動，也是一種責任和義務(wù)。通過這次活動，我再次認識到團隊合作、保護環(huán)境的重要性，也深深被植樹所寓意的愛護自然、關(guān)愛環(huán)境的精神所感染。在未來的日子里，我將積極參與保護環(huán)境的行動，為創(chuàng)建綠色、美麗的家園貢獻自己的力量。
植樹問題聽課心得體會篇一
第一段：引入植樹問題的重要性和現(xiàn)狀（200字）
植樹是一個具有廣泛社會影響的重要問題，它關(guān)系到環(huán)境保護、生態(tài)平衡以及人與自然的和諧發(fā)展。然而，面對越來越嚴重的環(huán)境問題，全球化的氣候變化以及城市化進程的快速發(fā)展，樹木的砍伐和森林資源的減少已經(jīng)成為一個世界性的問題。為了解決這一問題，植樹已經(jīng)成為一種全球性的行動。我在過去參與植樹活動中的一些體會使我認識到，植樹不僅僅是一種環(huán)保行為，更是一種責任和使命。
第二段：參與植樹活動的個人收獲（250字）
參與植樹活動讓我認識到，珍惜和保護樹木的重要性。當我親手將一棵樹苗種在土地上時，我感受到了一種由內(nèi)而外的滿足感。樹木在生活中扮演著重要的角色，為我們提供氧氣、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫，還為我們的生活提供食物和材料。盡管這些對我們來說是再自然不過的東西，但我們時常會忽視和忘記它們的存在。植樹活動讓我重新意識到了這些樹木對我們的重要性，并讓我更加珍惜和愛護它們。
第三段：植樹對環(huán)境保護的重要意義（250字）
植樹活動對環(huán)境保護有著重要的意義。隨著人口的增長和城市化的進程，自然資源正在快速減少。植樹不僅能夠補充森林資源，還能夠改善環(huán)境質(zhì)量。樹木通過吸收二氧化碳、釋放氧氣，以及吸收有害物質(zhì)等方式，有效地凈化空氣，改善人們的生活環(huán)境。此外，樹木還能夠保持土壤濕潤，并防止土壤侵蝕。通過種植樹木，我們能夠提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，保護生物多樣性，維持生態(tài)平衡。對個人來說，參與植樹行動也是保護自然環(huán)境的一種積極表現(xiàn)，讓我們感受到環(huán)境和人類之間的密切聯(lián)系。
第四段：植樹的社會參與和決策（250字）
植樹不僅是個人的行動，更是一個社會性的問題。在社會層面上，政府和非政府組織的參與是至關(guān)重要的。政府應(yīng)該加強立法和改進管理，制定有關(guān)植樹的政策和法規(guī)，并鼓勵公眾參與植樹行動。非政府組織可以通過組織植樹活動、開展環(huán)境教育等途徑，提高公眾對植樹問題的關(guān)注和參與度。同時，植樹問題需要廣泛的公眾參與和合作，讓植樹行動成為一種社會共識，從個人到社會的每一個層面都能夠投入到這一事業(yè)中來。這需要加強宣傳教育，提高公眾對植樹重要性的認識，并鼓勵更多的人參與到植樹行動中來。
第五段：對未來的期望和建議（250字）
未來，植樹問題將越來越受到重視。我們應(yīng)該更加積極主動地參與植樹活動，強調(diào)植樹的重要性。對于個人而言，我們應(yīng)該從自身出發(fā)，通過宣傳、行動和影響他人，鼓勵更多人參與植樹行動。對于政府而言，應(yīng)該更加重視和支持植樹行動，加大對植樹的經(jīng)濟投入，推動植樹事業(yè)的發(fā)展。同時，還應(yīng)該加強相關(guān)法律法規(guī)的制定，提高違法植樹行為的處罰力度，以保護樹木的合法權(quán)益。植樹是個人和社會共同的責任，在我們的共同努力下，相信未來的人們將能夠享受到更加美好的自然環(huán)境。
（總字數(shù)：1200字）
植樹問題聽課心得體會篇二
《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習，試圖讓學生體會搭配中的規(guī)律，學會有序思考，培養(yǎng)學生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學生的生活經(jīng)驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學，創(chuàng)造性地使用了教材，達到了預(yù)期的教學目標。
/article/，請保留此鏈接!回顧兩位老師的課堂，都以探索學習活動做保障，憑借有效學習支持學生的學習，有探索和練習可以讓學生的數(shù)學學習變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學教學與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題的能力是新課程的教學目標。因此，兩位老師有意識地將數(shù)學知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學。用現(xiàn)實的生活情景激活了學生的記憶，以學生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學有機聯(lián)系起來。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學生憑借自己已有的經(jīng)驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學生思維由具體逐步過渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備，以事先準備好的圖片讓全體學生進行動手搭配，培養(yǎng)了學生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。而何老師在學上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學資源，生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學目標，起到了異曲同工之效。
“寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分，重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來。
小學數(shù)學聽課心得體會心得體會，學習心得“寫一寫”：兩位老師在主例題教學后，布置了寫一寫，寫的實質(zhì)為要求學生用自己的方式表達搭配結(jié)果。課堂上，有的學生用文字，有的用數(shù)字，有的用圖形。這些表達方式，具體而有效，實現(xiàn)了實物到圖形的抽象，蘊涵了學生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平。
“練一練”這一設(shè)計符合學生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。
“練一練”：兩位老師在這個環(huán)節(jié)上的設(shè)計也有所區(qū)別，陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習，讓學生所學知識得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習的基礎(chǔ)上，將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5，加深了練習的難度，拓寬了課堂的深度，使學生的學習達到提升。
縱觀兩堂課，兩位教師的四個教學環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數(shù)學思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學方法，評價方式等有所不同，但都能讓學生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，讓學生學會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學的數(shù)學知識和方法應(yīng)用于生活實際，體驗到生活中處處有數(shù)學，體會到數(shù)學的價值和感受“用數(shù)學”的愉悅，令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學生態(tài)中，盡情地享受殊途同歸之效。
植樹問題聽課心得體會篇三
今天我認真的觀看了《數(shù)學廣角（植樹問題）》一課，感觸頗深。
教師利用整節(jié)課的時間，讓學生經(jīng)歷了逐步探索學習的過程，通過學生的實踐總結(jié)、教師的提煉，逐漸為學生建立了一個數(shù)學模型——植樹問題模型，這個模型條理清晰，形象具體。
教師在最后總結(jié)階段，又提出了一個常見但又容易被我們忽略的問題“過一段時間，如果我們把這樣的規(guī)律忘了怎么辦？”學生回答：“可以畫圖、用小手展示、擺一擺”等方式找回這個規(guī)律。這是對數(shù)學學習方法的靈活性的鞏固，教育學生要把數(shù)學學“活”、用“活”。
課上，在學生的探索階段和匯報階段，教師眼觀六路耳聽八方，對學生生成資源啟發(fā)利用得好。例如：在匯報“植樹棵樹與間隔數(shù)之間密切關(guān)系”時，學生的方法有：
1、擺小段的方法，數(shù)出8小段就有9棵樹；
4、利用自己的小手，把五指叉開，每個手指代表一棵樹，每相鄰的兩指之間代表間隔數(shù)，同樣得到上面的結(jié)論。學生的智慧是無窮的，需要教師用自己的一雙職業(yè)慧眼，及時發(fā)現(xiàn)、并抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的“智慧火花”，加以積極利用、正確引導(dǎo)、提煉精華、發(fā)揚光大。學生對自己親身經(jīng)歷的事情會記憶更深刻，同時也深刻的體驗到數(shù)學學習的魅力、自己的智慧、教師的認可、學生的贊許，所帶來的無限的快樂！
興趣是最好的老師，過程中的身心愉悅更是興趣的源泉。讓我也練就這一雙慧眼，為學生做學習數(shù)學的“興趣源泉”。
美中不足，需要改進之處：
1、每個提問要給學生思考的機會，如問題提出后停頓幾秒，給孩子們思考的時間。
2、問題設(shè)計很科學，但提問方法缺乏啟發(fā)性，可以從語氣，語速，重音方面啟迪思考。
3、課堂風格利索，有余，但淡定從容不足。
植樹問題聽課心得體會篇四
當我們感到的時候大廳已坐無缺席，賽課教師和學生們都已準備就緒。我們馬上拿出聽課本，準備開始記錄下課堂的點點滴滴，似乎忘記了剛剛“長途跋涉”的辛勞!
下午將有四堂精彩的課。每位老師的課堂引入都非常新鮮有趣，充分提高了學生學習的興趣。其中老師的《重疊問題》這節(jié)課帶給我不少的好奇。老師以一個非常有趣的游戲活動開場了!只見被點名的學生在講臺上站成一排。要干什么呢?原來他們這些孩子都有一個共同點，大家手里都捧著花!還沒等我回過神來，老師開始要求了：請拿了紅花的小朋友把手舉起來，請只拿了綠花的小朋友把手舉起來……游戲結(jié)束后，老師馬上問學生：“剛剛你們發(fā)現(xiàn)了什么?”原來老師這一設(shè)計全由孩子自由發(fā)揮，找到游戲的潛在數(shù)學知識，并讓學生在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，填寫表格，把只拿了紅花或者綠花的人名寫上，兩者都拿了的也記錄下來。從表格中自然能很清新的知道拿花的人數(shù)。為了孩子更清楚地明白圖解，老師又讓學生自學書本上的關(guān)于韋恩圖的知識，然后請小老師匯報，教師板書?？上攵f恩圖圖解更加清楚明了。原來這就是要學生解決重疊問題!從圖中，老師提出數(shù)學問題，學生在理解圖意后，便能很快得出算式，解決數(shù)學問題!隨后的練習題更一環(huán)緊接一環(huán)，不斷挖掘?qū)W生分析問題解決問題的能力!
整個課下來，老師無論是從課堂設(shè)計，還是組織教學，問題的引入與拋出，都是值得我們學習的地方。雖然只有四節(jié)課，每位老師的教學作風真讓我受益匪淺。數(shù)學課上，我們要讓學生充分體會生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，自我學習、分析能力!我想只有這樣，我們才能讓孩子們在輕松愉快中喜歡數(shù)學，學習數(shù)學，探索數(shù)學!
《分數(shù)的意義》:我聽了 “小學數(shù)學分數(shù)教學”的《分數(shù)的意義》這堂課給我以耳目一新的感覺，一節(jié)課不知不覺地結(jié)束了，使我收獲不小。
首先，覺得老師本人是一個很有鉆研精神的人，不僅對本節(jié)課的教材認真鉆研，設(shè)計完美的教學過程。而且對小學部分的分數(shù)教學也比較了解，能抓住重點突破難點。而且在教學過程中能充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，能用學生自主學習、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學活動，充分體現(xiàn)學生的主體地位。學生學得生動、活潑。
其次，這節(jié)課的導(dǎo)入的設(shè)計很讓我欣賞。這節(jié)課從一開始到結(jié)束，始終處于熱烈的氣氛之中，平等的師生關(guān)系和開放的學習方式，有力地支撐了這種積極的氛圍，形成學生對數(shù)學知識的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。小游戲“說一不二”，用適當?shù)臄?shù)學語言描述所給的情境。出示情境讓學生說一句話。如：1米的線段、1只鞋、1雙鞋、1些鞋……這不僅調(diào)動了學生學習的積極性，也為接下去的教學作了準備，更為單位“1”的教學難點作了鋪墊。到后來學生很好理解單位“1”(一個物體、一個計量單位、一個整體)。
最后，他的板書清晰易懂，對學生理解分數(shù)的意義很有幫助的。教學的重、難點的通過板書(卡片的出示)通俗易懂。讓學生在不知不覺中學會了知識。
如讓學生自己動手找出多種平均分的方法;分母、分子不同時出現(xiàn)，就是讓學生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)(板書分母、分子)，讓學生在實踐中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含義，并能用分數(shù)表示。
植樹問題聽課心得體會篇五
植樹造林是保護環(huán)境、改善生態(tài)的重要舉措。作為公民的我們，每個人都應(yīng)當為保護環(huán)境貢獻自己的一份力量。近期我參加了一次植樹活動，深刻體會到了植樹的重要性。通過這次活動，我認識到植樹不僅僅是一種責任，更是一種樂趣，并且深刻體會到植樹對我們整個社會的影響。
首先，植樹是一種責任。我們每個人都享受著大自然的恩惠，呼吸著新鮮空氣，擁有美麗的環(huán)境。然而，由于人類的過度開發(fā)和破壞，我們的環(huán)境正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。植樹是人們保護環(huán)境的一種方式，通過植樹，我們可以改善空氣質(zhì)量，防止水土流失，減少自然災(zāi)害等。植樹是我們每個人的責任，是對后代、對社會、對自然環(huán)境的負責。
其次，植樹是一種樂趣。參加植樹活動讓我深刻體會到植樹的樂趣。在陽光下，我和志同道合的人們一起揮灑汗水，親手將樹苗插入土壤，用心灌溉，給它們一個生長的機會。看著樹苗逐漸長高，茂盛的綠葉在陽光下閃耀，心中不禁涌起一股成就感和喜悅。植樹讓我感受到了大自然的力量與生命力，也讓我意識到人與自然的和諧相處是多么美好的事情。
而且，植樹對整個社會有著深遠的影響。隨著城市化進程的加速，城市的污染和人口的增長已經(jīng)成為全球關(guān)注的問題。植樹造林可以有效改善城市的生態(tài)，凈化空氣、改善氣候、抵御自然災(zāi)害，為人們提供一片綠洲。同時，植樹活動也能夠增加社會的凝聚力，提高公民的環(huán)保意識。通過大規(guī)模的植樹活動，不僅可以改善生態(tài)環(huán)境，還能夠促進經(jīng)濟發(fā)展，為綠色產(chǎn)業(yè)帶來更多機會。因此，植樹對整個社會的影響是非常積極和深遠的。
再者，植樹也是一種教育。通過植樹活動，我們能夠讓孩子們親身參與其中，讓他們了解植樹的重要性。在植樹的過程中，孩子們不僅可以學到環(huán)保知識，培養(yǎng)責任心，還能夠提高他們的動手能力和團隊合作意識。植樹不僅僅是一種行動，更是一種教育，可以塑造我們未來社會的綠色發(fā)展理念。
總結(jié)起來，植樹是一種責任和樂趣，具有深遠的社會影響和教育意義。每個人都應(yīng)當積極參與植樹活動，為保護環(huán)境、改善生態(tài)貢獻自己的力量。只有通過共同的努力，我們才能夠?qū)崿F(xiàn)綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的目標，為后代留下更加美好的家園。
植樹問題聽課心得體會篇六
6月8日，我們所有數(shù)學教師觀看了北京某校的分層遞進展示課。這節(jié)課是郝老師指教對的四年級下冊的《植樹問題》。以下就是本人對《植樹問題》的感悟。
《植樹問題》就是通過生活中的實例，初步體會解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從實際問題中探索規(guī)律、找出解決問題的有效的能力。郝老師都能研讀教師用書，鉆研教參，設(shè)計出生動而實效的教學過程。讓學生在學習中學會總結(jié)規(guī)律。而郝老師所設(shè)計的課平實而實效，合理的利用了分層測試卡進行教學。讓每個學生都做園林設(shè)計師，為植樹設(shè)計，并為自己的設(shè)計解說。郝老師也進行評價，最后引導(dǎo)學生理解植樹的棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系。郝老師是將例1和例2合為一節(jié)課，將三種植樹情況都進行了引導(dǎo)和歸納?？傊?，一節(jié)相同的課，給我們帶來了不同的感受。教師的把握教材和教學風格，讓我深深的覺得把握教材的重要性，只有把握住教材，學生才能收益。
一節(jié)同樣內(nèi)容的課堂，學生有著不同的表現(xiàn)。這就是教師的魅力和處理課堂、駕御課堂的能力。在一節(jié)內(nèi)容沒有起伏，較死板的內(nèi)容時，就能體現(xiàn)教師的整體素質(zhì)。如何將枯燥的知識讓學生愉悅的接受，并能轉(zhuǎn)化為學生自己的知識？一直都是教師在研究和學習的。看似課堂氣憤很活躍、學生興趣較高，但學生所學到的知識卻少之又少，這樣的課是失敗的！若課堂氣氛是低沉的，學生興趣不高，這樣的課堂和教學也是失敗的！所以在這次聽課中讓我深深的感受到了學生在課堂上的喜悅。
總之，在這節(jié)課中我有許多收獲，郝老師還運用的讓學生動手操作，數(shù)形結(jié)合的方法，也很值得我們借鑒。
植樹問題聽課心得體會篇七
我校組織全體教師“班班通”技能大賽，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。 通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學服務(wù)。例如：孫伶俐老師上三年級《三角形的內(nèi)角和》，孫老師在課件里呈現(xiàn)猜謎語游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。
孫老師從猜謎語游戲，激發(fā)興趣——聯(lián)系自身，體驗三角形內(nèi)角和——動手操作，探索新知——運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這次賽課中，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。
最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”
孫老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的.濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
設(shè)疑導(dǎo)思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教
學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學理念。
執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結(jié)合自己以往的教育教學工作，正如李教授在點評時所講：“在分析教材時，要適當舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
植樹問題聽課心得體會篇八
20xx年1月4日，我有幸參加首屆智慧教室創(chuàng)新教學賽課活動，我執(zhí)教的《植樹問題》是《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》人教版五年級上冊“數(shù)學廣角”的內(nèi)容，其目的是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法。通過教學學生熟悉的植樹情境，引導(dǎo)學生借助線段圖，經(jīng)歷猜想、實驗、抽象等數(shù)學活動過程，探索間隔與點之間的數(shù)量關(guān)系，建立植樹問題的數(shù)學模型，并運用模型解決實際問題。
根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，這部分內(nèi)容對于學生來說是不容易理解和掌握的。而智慧教室運用現(xiàn)代化手段切入整個教學過程上課堂變得簡單、高效、智能。因此，我在本課的教學中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用，讓學生通過課前自學、課中交流。隨時檢測，以實現(xiàn)快速準確掌握每位學生學習狀態(tài)，有針對性地進行指導(dǎo)，有助于開發(fā)學生自主思考與學習的能力。本課題的教學內(nèi)容，在教學過程中對教材進行了適當?shù)恼希⒊浞掷脤W生原有的知識和生活經(jīng)驗，來組織學生開展各個環(huán)節(jié)的教學活動。
引導(dǎo)學生經(jīng)歷解決問題的全過程，教學時，結(jié)合情境圖出示問題，通過猜測驗證的方法經(jīng)歷分析思考的全過程并初步感受到“化繁為簡”的數(shù)學思想，可以從簡單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后應(yīng)用找到的規(guī)律解決原來的問題。
重點培養(yǎng)學生建立數(shù)學模型的能力，通過畫圖、演示等方法幫助學生思考，把分割點數(shù)和栽樹的棵樹一一對應(yīng)起來，發(fā)現(xiàn)并初步總結(jié)栽樹的棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系，從而建立植樹問題的數(shù)學模型，并通過生活運用不斷強化植樹問題的數(shù)學模型。
而智慧教室軟件正是運用現(xiàn)代化手段切入整個教學過程，讓課堂變得簡單高效、智能。因此，我在本課的教學中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用，讓學生通過課前自學、課中交流、隨時檢測、以實現(xiàn)快速準確掌握每位學生學習狀態(tài)，有針對性地進行指導(dǎo)，從而有助于開發(fā)學生自主思考與學習能力。
智慧教室與傳統(tǒng)教學手段相比，智慧教室軟件具有傳統(tǒng)教學手段不具備的教學輔助功能。充分發(fā)揮發(fā)掘和利用智慧教室軟件中的搶答、挑人、irs反饋系統(tǒng)、圖片無限復(fù)制等功能，有利于達成教學目標，有效提高學生課堂探究的參與面和參與度。
軟件功能的使用要有利于學生的探究，以生為本，以學生的學為出發(fā)點和歸宿點，無論是哪項功能的使用，都要有利于促進學生的主動探究，如搶答功能等。
結(jié)合教學內(nèi)容選擇合適的技術(shù)手段，將有利于教學目標的達成，從而打造高效課堂。
要讓“智慧教室”成就“智慧教師”讓智慧教師完美智慧教室。
智慧教室是一個龐大復(fù)雜的系統(tǒng)，我暫時只是運用了其中的一些技術(shù)手段而已，觸摸到了冰山的一角。只有我們不斷學習和不斷探索，希望能離“智慧”近一點。
植樹問題聽課心得體會篇九
第一段：引入植樹問題的重要性（文章開篇）
植樹問題是當今社會亟待解決的問題之一。隨著環(huán)境污染日益嚴重，全球氣溫的不斷上升，植樹已成為保護生態(tài)環(huán)境的必然選擇。近日我讀到了一篇名為《植樹問題》的文章，深感其觀點獨到，故撰文探討。
第二段：探討植樹的價值與意義
植樹不僅僅是為了創(chuàng)造美麗的生態(tài)環(huán)境，更是為了保護我們賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)。樹木具有吸收二氧化碳和釋放氧氣的優(yōu)勢，是地球上最好的空氣凈化器。此外，樹木還能吸收雨水，減少洪水的發(fā)生；它們能抵御風沙，維持土地的穩(wěn)定；還能提供棲息地和食物，保護野生動植物的生存。因此，植樹既有助于改善人們的生活質(zhì)量，也有助于維護生態(tài)平衡。
第三段：分析植樹面對的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略
然而，要想解決植樹問題并不容易。首先，缺乏植樹的意識是主要障礙之一。許多人對植樹缺乏認識，甚至對植樹不屑一顧。其次，資源有限也是問題之一。植樹需要人力、物力和財力的支持，而各方面資源的不足使得很多地區(qū)無法進行大規(guī)模的植樹行動。因此，我們需要采取有效的措施，提高人們的植樹意識，同時動員各界力量來支持植樹工作。政府應(yīng)加大對植樹活動的宣傳力度，培養(yǎng)民眾的生態(tài)意識；企業(yè)應(yīng)當履行社會責任，積極參與到植樹活動中去。只有形成全社會的共識與行動，才能夠使植樹事業(yè)取得長足進展。
第四段：分享個人參與植樹的經(jīng)歷和感受
在閱讀《植樹問題》這篇文章后，我下定決心要積極行動起來，為綠色地球貢獻自己的一份力量。盡管我個人的能力有限，但我相信每個人都可以通過自己微小的行動去推動植樹事業(yè)發(fā)展。于是我參加了社區(qū)組織的植樹活動，與大家一起將樹苗種植在街道兩側(cè)的空地上。我親手撫摸著土壤，培育著希望，感受到了植樹的魅力和意義。通過親身參與植樹活動，我更加深刻地理解到，堅持不懈、眾志成城，才能夠在實現(xiàn)植樹事業(yè)的同時助推生態(tài)文明建設(shè)。
第五段：總結(jié)植樹對生態(tài)環(huán)境的影響與感悟（文章結(jié)尾）
總的來說，植樹問題涉及到的方方面面都與生態(tài)環(huán)境的改善密不可分。倘若我們能夠堅定信念，積極參與植樹行動，必將推動植樹事業(yè)取得長足進展。我們要提高人們的植樹意識，加大宣傳力度，動員各界力量，形成共同的合力。同時，政府、企業(yè)、社會組織等各方都要加大投入力度，提供更多資源支持。只有這樣，我們才能為子孫后代留下一片綠色的美麗家園。讓我們共同努力，為實現(xiàn)綠色發(fā)展再添一抹翠綠。
植樹問題聽課心得體會篇十
近日，我參加了一場關(guān)于租船問題的公開講座。講座內(nèi)容涉及了租船市場的現(xiàn)狀、市場的挑戰(zhàn)以及解決問題的方式。通過聽課，我深刻認識到了租船問題的重要性，同時也對相關(guān)解決方案有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我對該主題的五個主要體會。
首先，租船市場的現(xiàn)狀令人擔憂。在講座中，演講者提到了虛假宣傳、安全問題和價格貴等存在于租船市場中的問題。虛假宣傳不僅迷惑消費者，還可能導(dǎo)致人身安全問題，為消費者帶來巨大的風險。此外，價格貴也成為了讓人望而卻步的原因。這些問題使得租船市場的信譽受到了極大的影響，必需采取措施解決這些問題。
其次，租船市場面臨的挑戰(zhàn)也是相當嚴峻的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，人們可以更方便地找到和租船相關(guān)的信息，但也面臨著信息泛濫的問題。隨著越來越多的租船平臺涌現(xiàn)，消費者往往在眾多選項中感到迷茫。此外，租船市場也面臨著因需求波動帶來的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致價格波動較大。在此情況下，如何滿足消費者多樣化的需求并維持市場的穩(wěn)定是一個巨大的挑戰(zhàn)。
接下來，講座內(nèi)容針對租船問題提出了一些解決方案。首先，監(jiān)管機構(gòu)應(yīng)加強對租船行業(yè)的監(jiān)管，打擊虛假宣傳、不良價格競爭以及安全問題。其次，行業(yè)協(xié)會應(yīng)建立行業(yè)標準，推動行業(yè)的規(guī)范化和專業(yè)化發(fā)展。此外，科技也可為租船市場的發(fā)展帶來積極的影響，通過應(yīng)用區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，提高租船的可信度和效率。
然而，解決租船問題并非易事。在講座中，我了解到要想解決這些問題，需要相關(guān)各方的共同努力。政府、監(jiān)管機構(gòu)應(yīng)加大對租船市場的支持和監(jiān)管力度，加強行業(yè)的自律，提升市場的信用度。同時，租船企業(yè)也應(yīng)不斷提高自身的服務(wù)質(zhì)量和信譽度，以滿足消費者的需求。最后，廣大消費者在選擇租船服務(wù)時要提高識別能力，選擇合適的信譽度高的供應(yīng)商。
綜上所述，租船問題是一個復(fù)雜而重要的問題。通過參加租船問題講座，我深刻認識到了這個問題的嚴重性，并對解決方案有了更多的了解。要想解決租船問題，需政府、監(jiān)管機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會以及租船企業(yè)和消費者的共同努力。相信通過大家的共同努力，租船市場勢必能夠得到規(guī)范化、專業(yè)化的發(fā)展。
植樹問題聽課心得體會篇十一
隨著在線教育的火熱，新的教學理念、課堂組織方式的探索不斷出現(xiàn)。改變應(yīng)試制下的被動的課堂學習方式，培養(yǎng)孩子主動學習的興趣，因材施教的教學理念得到人們的普遍認同。由此，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式伴著在線教育的浪潮進入人們的視線，進入了我們師范附小。經(jīng)過長時間的鉆研與探索，我們學校也形成了自己的教學模式——師范附小博雅和樂翻轉(zhuǎn)課堂三段八環(huán)教學模式，附小課堂迎來來了新的生機。
周三，聽了翟德凱老師的《植樹問題》這節(jié)課，感受很深，對我們學校獨有的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式有了更加清楚的認識，原來數(shù)學課還可以這樣上，下面我談?wù)勛约旱膸c體會：
一、真正將課堂還給學生，突出了學生的主體地位。這節(jié)課給我的最大感受就是老師真正成了課堂的組織者與引導(dǎo)者，學生成了學習的主人。自主學習環(huán)節(jié)，學生通過閱讀教材、觀看微視頻，完成自主學習中的任務(wù)，總結(jié)出植樹中的三種情況，并作出了詳細順暢的匯報。合作探究環(huán)節(jié)學生先自主學習，然后有序合作探究。學生一直在自主學習、合作探究、展示匯報，學生學習的興趣提高了，都積極主動地去學習，課堂學習氛圍和諧濃厚。
二、教師點撥適時合理，有畫龍點睛之效。這節(jié)課翟老師說的很少，只是做到每個環(huán)節(jié)間的過渡與銜接，適時的點撥，在突破難點時，很多學生不明白為什么圓形的防護欄要打5個樁，這時翟老師拿出一個鐵環(huán)，直觀清晰地展示出化曲為直的過程，然后通過微視頻的學習，拓展到封閉圖形植樹其實就是一端栽樹的情況，輕松突破難點。
三、小組建設(shè)富有成效。小組合作討論有序，展示匯報分工明確，語言規(guī)范，學生的優(yōu)秀表現(xiàn)讓我很震驚，這就是學生的潛力所在啊。小組展示匯報時，其余的小組都在認真傾聽，并對他們的表現(xiàn)給出了中肯的評價，臺上的孩子們自沉穩(wěn)，臺下的孩子們認真，生生互動及時有效。
四、達標檢測設(shè)計合理，由易到難。翟老師的習題設(shè)計層次分明，使學生得到不同程度的發(fā)展，真正做到全面教育檢測。
“翻轉(zhuǎn)課堂”對于我們來說都只是一個新的嘗試，它與傳統(tǒng)教學最大的不同就是利用微視頻“先學后教”，課堂上進行有效互動。今后我會精心備課，做好小組的建設(shè)工作，努力學習使用這種教學模式。
植樹問題聽課心得體會篇十二
3月4日，學校組織大學生參加了植樹造林的社會實踐活動。我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點到達目的地——萬盛。穿著統(tǒng)一的黃色t恤，戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。
新傳的學生依次排成隊鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運火炬似的，每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責任。
領(lǐng)導(dǎo)在植樹之前激動地說道：“我們大學生每人植100棵樹，便會種出一片大學林！”的確，當我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學林”時，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴。此番義務(wù)植樹，給了我許多的啟示：
書本不是大學生唯一的知識源泉和精神食糧，有意義的社會實踐活動不僅開闊視野、增長知識，更能陶冶情操、鑄煉品性。
多出來象牙塔走走，你會發(fā)現(xiàn)這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實現(xiàn)夢想的舞臺！
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植樹問題聽課心得體會篇十三
20xx年3月9日，我們班到北坡森林公園進行了一年一度的植樹活動。早上7點30在操場集合，然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。
盡管人很多，但是我們事先已經(jīng)分好了組，組長們做的周到細心，大家井然有序地領(lǐng)到樹苗。安排妥當后，大家都干勁十足的忙活起來。
我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)，愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。
樹，它不僅能防風固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。這些，都使人們高度重視綠樹的作用。如今，植樹造林已成為民族風尚，綠化家園成為時代的追求。
不去的河，橡樹一樣，經(jīng)得起挫折才能長大成人。
植樹問題聽課心得體會篇十四
植樹是一項促進環(huán)境保護和生態(tài)平衡的重要任務(wù)。近日，我們學校組織了一次植樹活動，我有幸參加了其中。通過這次活動，我深刻認識到植樹不僅僅是一項任務(wù)，更是一種責任和義務(wù)。在植樹過程中，我體會到了團隊合作、保護環(huán)境的重要性，也意識到個人的力量是微不足道的。我深深被植樹所寓意的愛護自然、關(guān)愛環(huán)境的精神所感染，更加堅定了我積極參與保護環(huán)境的決心。因此，我認為植樹不僅僅是一次活動，更是一種生活方式。
首先，植樹活動教育了我團隊合作的重要性。在活動中，我們被分成了小組，每個小組都有一棵樹需要種植。為了確保每棵樹都能種植到適當?shù)奈恢茫覀儽仨毭芮泻献?。有些同學負責準備土壤、挖植物孔，有些同學負責將樹苗放入孔中，并確保其根部完全覆蓋土壤。有些同學負責澆水，確保每棵樹都得到足夠的水份。我們緊密配合，各司其職，相互幫助，力爭將每棵樹都種好。通過這次合作，我體驗到一個團隊中每個人的力量都是不可或缺的，只有齊心協(xié)力，才能做好一件事情。
其次，植樹活動教育了我保護環(huán)境的重要性。在植樹過程中，老師告訴我們通過植樹可以改善空氣質(zhì)量、凈化環(huán)境。植樹不僅可以吸收二氧化碳，釋放出氧氣，還可以防止土壤侵蝕和水源污染。隨著人類對自然資源的過度開發(fā)和環(huán)境污染的加劇，植樹已成為保護環(huán)境的重要手段。保護環(huán)境事關(guān)我們自身的生存和發(fā)展，我們每個人都應(yīng)該為之努力。
再次，植樹活動教育了我個人的力量是微不足道的。在活動中，我們每個人都感受到了植樹的艱辛。挖孔、填土、澆水，每個環(huán)節(jié)都需要付出辛勤的努力和耐心。然而，我意識到一棵樹的栽種并不是一天甚至一年兩年的事情，需要堅持和持久的努力。而我們個人的力量是有限的，要想更好地保護環(huán)境，面對環(huán)境問題，我們需要團結(jié)一致，共同努力。
最后，植樹活動激發(fā)了我積極參與保護環(huán)境的決心。我意識到植樹不僅僅是一項任務(wù)，更是一種責任和義務(wù)。不管是在學校還是家庭，我們都應(yīng)該積極參與保護環(huán)境的行動。我決定從自己做起，節(jié)約用水、減少用電、分類垃圾，盡量減少對環(huán)境的造成的負面影響。我還計劃在社區(qū)發(fā)起植樹活動，鼓勵更多人參與到環(huán)境保護中來。只有每個人都加入到環(huán)境保護的行動中，我們才能共同創(chuàng)造美好的未來。
綜上所述，《植樹問題》帶給了我很多的思考和體會。植樹不僅僅是一次活動，也是一種責任和義務(wù)。通過這次活動，我再次認識到團隊合作、保護環(huán)境的重要性，也深深被植樹所寓意的愛護自然、關(guān)愛環(huán)境的精神所感染。在未來的日子里，我將積極參與保護環(huán)境的行動，為創(chuàng)建綠色、美麗的家園貢獻自己的力量。