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        優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文(通用14篇)

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            自由是每個(gè)人的追求,但在現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)面臨各種限制,如何在限制中保持自由度是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際情況,具體分析每個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過(guò)對(duì)總結(jié)范文的分析和比較,我們可以提煉出一些通用的寫(xiě)作思路和方法。
            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇一
            在上世紀(jì)的八十年代末期,國(guó)家教育部門(mén)便依照國(guó)內(nèi)的社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)情況,在高校之中逐步的開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。在歷經(jīng)了近30年的實(shí)踐以后,高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作更加的重視。由于近年來(lái)高校不斷的擴(kuò)招,我國(guó)的高等教育已由之前的精英教育逐漸的轉(zhuǎn)變成了大眾化的教育,導(dǎo)致非常多的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入到市場(chǎng)之中,同時(shí)造成了大學(xué)生就業(yè)率出現(xiàn)嚴(yán)重的下降。而為了可以更好的應(yīng)對(duì)目前市場(chǎng)上如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),高校不僅增設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)的課程,同時(shí)也開(kāi)始設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。因此,對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備對(duì)知識(shí)以及技能的實(shí)際應(yīng)用能力,促使學(xué)生不斷的創(chuàng)新,提升自身在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力。所以,不僅應(yīng)當(dāng)增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,同時(shí)還要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和其他各學(xué)科的課程相互融合,確保學(xué)生從思想上樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
            一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。
            即使高校大力的推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,不過(guò)很多的學(xué)生依然保持著較為保守的思想觀念,他們普遍認(rèn)為上學(xué)的主要目是能夠獲得一份較為穩(wěn)定、高收入的工作。而且,學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候,依然側(cè)重于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的一個(gè)環(huán)節(jié),僅僅就目前所面臨的就業(yè)形勢(shì)以及市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)技巧的教育與培訓(xùn),卻未能從提升學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面入手。個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,僅僅是停留在開(kāi)個(gè)網(wǎng)店或者經(jīng)營(yíng)微商等層面,未能真正的涉及到實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域之中。
            2.不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的配套設(shè)施以及氛圍。
            很多的學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程安排過(guò)程中,主要設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課程,并未構(gòu)建相應(yīng)的配套設(shè)施以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的一些創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)行為不能加以引導(dǎo),嚴(yán)重的制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。而教師進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候,還是采用的傳統(tǒng)課程教學(xué)方式,單純的講授理論知識(shí),不能有效的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情不足。
            3.缺乏法律法規(guī)意識(shí)。
            現(xiàn)階段,對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法規(guī)依然不夠完善,同時(shí)大部分學(xué)生自己未能掌握相關(guān)的法律知識(shí),缺乏法律法規(guī)意識(shí)。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí),未能重視經(jīng)濟(jì)法之中的相關(guān)法規(guī),在不遵守法律的前提下,將會(huì)導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)過(guò)程面臨極大的風(fēng)險(xiǎn)。
            1.對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精選,更加的突出企業(yè)法以及合同法。
            在市場(chǎng)之中,對(duì)各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系加以調(diào)節(jié)的法律便是經(jīng)濟(jì)法。同時(shí)經(jīng)濟(jì)法也是市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)、會(huì)計(jì)審計(jì)等多個(gè)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)性課程。經(jīng)濟(jì)法課程所涉及的內(nèi)容非常的繁雜,其中包含了合伙企業(yè)法、合同法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法以及票據(jù)法等等多種法律法規(guī),包含的內(nèi)容極為的廣泛。所以,在開(kāi)始對(duì)企業(yè)法進(jìn)行講解的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)使學(xué)生帶著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)習(xí)完課程之后,教師可以讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行分組,不同的團(tuán)隊(duì)依照所學(xué)習(xí)的法律知識(shí)作為指導(dǎo),構(gòu)建屬于自己的公司,公司的形式可以采取多樣化的形式。接下來(lái),教師便會(huì)講解合同法的相關(guān)內(nèi)容,并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,為學(xué)生提供了一個(gè)更加真實(shí)的環(huán)境,讓學(xué)生在前期所建立的企業(yè)之中互相的簽訂合同。不同的企業(yè)之間還會(huì)出現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)糾紛、勞資糾紛等問(wèn)題。在這一過(guò)程中,不是所有的知識(shí)點(diǎn)均在課堂上進(jìn)行講解,一些未涉及的知識(shí),學(xué)生可以通過(guò)主動(dòng)查詢資料、求助老師等各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而當(dāng)課程涉及到哪一環(huán)節(jié)時(shí),便針對(duì)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行交流與討論,讓學(xué)生可以通過(guò)法律的手段來(lái)解決糾紛,處理各種問(wèn)題。
            2.案例化教學(xué)貫穿整個(gè)過(guò)程。
            通過(guò)應(yīng)用案例教學(xué)的方法,能夠有效的提升學(xué)生的分析能力以及實(shí)踐能力。由于經(jīng)濟(jì)法課程之中包含有非常多的法律法規(guī),所以任何的章節(jié)均能找到非常典型的法律問(wèn)題。在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中實(shí)際的法律問(wèn)題案例,通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)采取正確的方式,讓學(xué)生能夠通過(guò)建立一種理性的法律思維方式。
            3.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)化教學(xué)。
            進(jìn)行課后作業(yè)的布置過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)全面的考慮學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生所擁有的.精力大小,并且還要和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的具體需求更加的契合。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法課程的學(xué)習(xí)初始階段,便依照自愿的方式將學(xué)生劃分成不同的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),今后的學(xué)習(xí)均是圍繞著不同的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)要求均成立自己的企業(yè),不同的人在所建立的企業(yè)之中擔(dān)任各自的角色。例如,在進(jìn)行企業(yè)的章程擬定過(guò)程中,依據(jù)建立企業(yè)的正規(guī)法律程序,團(tuán)隊(duì)需要準(zhǔn)備所需的工商注冊(cè)資料。在依照不同創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)所提供的相關(guān)資料,教師加以審核,若是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,向?qū)W生提出異議,讓學(xué)生進(jìn)行修改。而且在這一過(guò)程中,企業(yè)內(nèi)部以及不同的企業(yè)之間無(wú)法避免的要出現(xiàn)各種的爭(zhēng)端,要讓學(xué)生能夠采用法律的方式來(lái)處理糾紛。
            三、結(jié)語(yǔ)。
            綜上,通過(guò)創(chuàng)業(yè)化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),可以讓學(xué)生更加的了解不同專業(yè)的需求以及市場(chǎng)的需求,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)還提升了學(xué)生的溝通能力以及協(xié)作能力。讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行全面的探究,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,強(qiáng)化了自身的創(chuàng)業(yè)能力。
            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇二
            (1)保障體系。制定符合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策,不斷地加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金投入,以保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性,使大學(xué)生能夠在政府優(yōu)惠政策、企業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和高校創(chuàng)業(yè)理論三位一體的環(huán)境下,真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,獲得科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。(2)培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的依據(jù),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能光靠樹(shù)理念、喊口號(hào),也不僅僅是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽來(lái)達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的目的。必須結(jié)合本專業(yè)特色,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維切實(shí)融入到專業(yè)培養(yǎng)方案中,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫徹于整個(gè)培養(yǎng)體系中。(3)師資隊(duì)伍。教師是教育的執(zhí)行者,要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生,教師首先須具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)造性素質(zhì),并應(yīng)熟悉本行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。目前,許多高校教師都是一畢業(yè)就直接任教,企業(yè)工作經(jīng)歷不足,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐鍛煉,并聘請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)部分教學(xué)內(nèi)容。(4)教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境和條件是教育的實(shí)施平臺(tái),通過(guò)理論課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),只是在學(xué)生心中埋下一顆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子,實(shí)踐課的訓(xùn)練讓學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,才是讓種子成長(zhǎng)為蒼天大樹(shù)的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依賴于教學(xué)環(huán)境和條件,而國(guó)家的教育資源有限,這就需要教育工作者拓寬思路、發(fā)揮探索精神,克服困難創(chuàng)造條件,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)廣辟新徑。
            包裝工程等應(yīng)用型專業(yè)綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng),對(duì)應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域廣、創(chuàng)業(yè)起步門(mén)檻低,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。近年來(lái),我校包裝工程專業(yè)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,結(jié)合行業(yè)需求,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、調(diào)整師資結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境、參與科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方面進(jìn)行了雙創(chuàng)教育改革,以期培養(yǎng)出銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的包裝工程技術(shù)人才。
            2.1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
            (1)完善理論教學(xué)環(huán)節(jié)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念貫穿于培養(yǎng)方案的制訂中,重構(gòu)包裝工程專業(yè)課程體系,將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)拓展?fàn)顩r納入培養(yǎng)方案的學(xué)分管理,設(shè)立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)拓展”實(shí)踐環(huán)節(jié)10學(xué)分,并開(kāi)設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等必修課程,以及“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)原理與實(shí)務(wù)”、“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”、“個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理”、“成功心理學(xué)”等通選課程,強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,使之與專業(yè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。(2)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完善實(shí)踐環(huán)節(jié),加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重,實(shí)踐環(huán)節(jié)由原本科教學(xué)計(jì)劃的36周增加為38周,在企業(yè)進(jìn)行為期16周的生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)際包裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在校期間必須完成10個(gè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)拓展”學(xué)分后方可畢業(yè),以強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。
            2.2多種教學(xué)形式。
            廣義師資概念,豐富師資結(jié)構(gòu)。通過(guò)多樣的教授方式和經(jīng)驗(yàn)交流,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí),形成企業(yè)與高校之間互利共贏,就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)。(1)建立校企“雙向交流”在學(xué)校相關(guān)政策支持下,與多家企業(yè)建立校企“雙向交流”關(guān)系。選派青年教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn),豐富教師的實(shí)踐經(jīng)歷,同時(shí)幫助企業(yè)攻克科研、技術(shù)難題;聘任企業(yè)優(yōu)秀人才承擔(dān)部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。先后聘請(qǐng)了36位具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職企業(yè)教師,承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)階段的專業(yè)理論授課、生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作,以保證學(xué)生在企業(yè)階段的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)的完成。(2)發(fā)揮校友良性激勵(lì)效應(yīng)充分發(fā)揮校友良性激勵(lì)效應(yīng),成立了“工大包裝校友會(huì)”,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行日常交流,并定期舉辦“精英校友工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校傳授就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)在校學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)熱情。
            2.3創(chuàng)造教學(xué)條件。
            (1)校內(nèi)工程實(shí)踐基地建設(shè)包裝工程專業(yè)成立十幾年來(lái),著力開(kāi)展學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè),先后投入數(shù)百萬(wàn)元建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地?,F(xiàn)實(shí)驗(yàn)室面積800余平方米,設(shè)有包裝系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室10余間,擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備百余臺(tái)(套),為學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供了條件。另外,我校與本溪市桓仁縣政府及相關(guān)企業(yè)合作項(xiàng)目“基于‘卓越計(jì)劃’校政企協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)辦葡萄酒學(xué)院的研究與實(shí)踐”,計(jì)劃在本溪市桓仁縣大連工業(yè)大學(xué)葡萄酒學(xué)院投資1000萬(wàn)元,建設(shè)印刷包裝實(shí)驗(yàn)中心和工程實(shí)踐教育基地。項(xiàng)目的建設(shè)為包裝工程“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐階段提供了保障。(2)校外工程實(shí)踐基地建設(shè)在多年的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,包裝工程專業(yè)以構(gòu)建包裝專業(yè)校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型工程人才為目標(biāo),確立“面向產(chǎn)業(yè)、依托產(chǎn)學(xué)研合作、突出工程能力、培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型工程人才”的專業(yè)教學(xué)方式與改革思路,與40余家包裝相關(guān)企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才關(guān)系。其中與10余家企業(yè)簽訂了建立“包裝工程實(shí)踐教學(xué)基地”協(xié)議,逐步形成集教研合作、產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為一體的校企雙贏的教學(xué)模式。
            2.4開(kāi)展科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
            學(xué)生參與科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽情況,是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績(jī)效的重要指標(biāo)之一,也是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的有效方式。近兩年,包裝工程專業(yè)研究生、本科生在專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下,積極參加科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng),包括“挑戰(zhàn)杯”省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、中國(guó)包裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽和“濟(jì)豐杯”運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽等競(jìng)賽活動(dòng),獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng),學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中鍛煉了科技實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),為將來(lái)可能的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。
            3應(yīng)用型專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐初見(jiàn)成效。
            經(jīng)過(guò)多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐改革,逐步摸索出一套理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,為東北乃至全國(guó)包裝、印刷行業(yè)培養(yǎng)了大批有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才,部分畢業(yè)生考取了國(guó)內(nèi)外名牌學(xué)校的研究生繼續(xù)深造,部分畢業(yè)生被國(guó)際知名企業(yè)錄用,在短時(shí)間內(nèi)成為用人單位的技術(shù)骨干,還有部分畢業(yè)生成為各級(jí)、各類組織機(jī)構(gòu)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。很多企業(yè)反映我校包裝工程專業(yè)的畢業(yè)生有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、工作中能吃苦耐勞,業(yè)務(wù)水平提高較快,協(xié)作精神較強(qiáng),為企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮了很好的作用,受到用人單位的好評(píng)。近年來(lái),應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)、創(chuàng)業(yè)率一直保持在95%以上。
            4結(jié)語(yǔ)。
            制定符合本專業(yè)特色的培養(yǎng)方案,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿始終,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)保障;不斷提高師資水平和創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵措施;鼓勵(lì)學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效激勵(lì)方式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠(yuǎn),需要政府、高校、企業(yè)三方協(xié)作,為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)共同努力。
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            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇三
            論文摘要:隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)化,逐步形成了“供需見(jiàn)面,雙向選擇”的就業(yè)模式,這種新的就業(yè)模式,使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位,變?yōu)榫蜆I(yè)市場(chǎng)中兩個(gè)平等、互選的主體,雙方都有自主的選擇,這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對(duì)選擇,更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會(huì)向前發(fā)展的源動(dòng)力,必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng),具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
            關(guān)鍵詞:大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
            一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。
            1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要
            進(jìn)入21世紀(jì)后,我國(guó)普通高校畢業(yè)生已突破200萬(wàn)大關(guān),國(guó)家教育部學(xué)生司司長(zhǎng)林蕙青指出,雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大,但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯增加的趨勢(shì)。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí),離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn),數(shù)量逐年上升。國(guó)家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右,僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念,開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維,提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
            2、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
            隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場(chǎng)的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整,從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換,而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力,也就是要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力,還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此,不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求,同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。
            3、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要
            少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的機(jī)遇。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的搖籃,培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來(lái)社會(huì)中國(guó)大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才,是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容,能有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立,對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家也會(huì)起到積極的作用。
            二、想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生至少要注意四個(gè)方面:
            首先,要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作的認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單,他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動(dòng)籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等,甚至連基本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識(shí)都很短缺。因此,在創(chuàng)業(yè)前,應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。市勞保局每月都有免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)班,有心創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以來(lái)報(bào)名到場(chǎng)學(xué)習(xí)。
            其次,要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研。既然是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè),那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場(chǎng)規(guī)律,不經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研,盲目投資,成功的可能就很小。因此,在創(chuàng)業(yè)之前,應(yīng)該冷靜地思考,選擇啥子行業(yè)來(lái)做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業(yè)去打工,熟悉一些行業(yè)的運(yùn)作規(guī)律和流程,也可到市勞保局到場(chǎng)見(jiàn)習(xí)培訓(xùn),有50多種崗位可供選擇,在見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)中選擇創(chuàng)業(yè)方向。
            再次,要多方面了解政策,充分哄騙政策。對(duì)大中專結(jié)業(yè)生畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的,通稱里有不少相干的優(yōu)惠政策,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策,哪些用度是可以減免的,哪些優(yōu)惠是可以申請(qǐng)的,都要做到胸中有數(shù),這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初,節(jié)約資金更好發(fā)展。
            最后,要有堅(jiān)韌不拔的精神。心理脆弱是大大都大學(xué)結(jié)業(yè)生的通病,遇到一點(diǎn)挫
            折和困難就輕言放棄,是不會(huì)取得終極成功的。創(chuàng)業(yè)的道路沒(méi)可能一帆風(fēng)順,以是,大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的途徑。
            三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑:
            1、構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系,使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐教育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道。
            建立合理的個(gè)性化學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容,它使高校教育更為系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化。同時(shí),為我國(guó)高校進(jìn)一步深化、細(xì)化教育創(chuàng)新理論提供了科學(xué)依據(jù)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求,學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念,打破傳統(tǒng)教育模式,在人才選拔培養(yǎng)考核過(guò)程中,其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上,要樹(shù)立以適應(yīng)性為核心、以個(gè)性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀,以貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標(biāo),構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間,也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。
            2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。
            培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,實(shí)踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識(shí)通過(guò)形式多樣的課外活動(dòng),尤其是廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。
            3重視開(kāi)發(fā)利用社會(huì)教育資源,重視師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)新教育模式確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施。
            劃分期分批對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)和教育,只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施;才能培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。
            4、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)
            創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的具體要求,是人才培養(yǎng)的重要渠道。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng),注重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用,重視綜合能力的發(fā)展,使學(xué)生在知識(shí)能力、心理承受能力及創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)等方面得到主動(dòng)發(fā)展。所以,強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ),也是當(dāng)前高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神;其次要通過(guò)新聞媒體廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型,通過(guò)他們的事跡堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心,鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開(kāi)創(chuàng)能發(fā)揮一己之長(zhǎng)的事業(yè);最后就是要形成以項(xiàng)目為載體、以團(tuán)隊(duì)或社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神,讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力在具體實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn),使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。
            四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義:
            業(yè)的同學(xué)所應(yīng)考慮的事情,即使是在其它崗位就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生也不該失去創(chuàng)新之“心”。
            創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過(guò)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì),成立活動(dòng)組織,利用各種資源,提供產(chǎn)品和服務(wù),以創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn),但也有較高的回報(bào)。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛來(lái)臨,越來(lái)越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中,并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門(mén)的話題。
            創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式,所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己“飯碗”(就業(yè)機(jī)會(huì)),而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。目前,我們國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),并為此出臺(tái)了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè),除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外,更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開(kāi)拓的創(chuàng)業(yè)精神。
            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇四
            隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及生產(chǎn)力的不斷進(jìn)步發(fā)展,高等院校畢業(yè)人數(shù)逐年增多,社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求更加嚴(yán)格,因此,大學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題。高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合能有效提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力,在具體的教學(xué)過(guò)程中借助思想政治教育內(nèi)容及理念培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,主要體現(xiàn)在組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、環(huán)境適應(yīng)能力。因此,高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合途徑有著重要價(jià)值和意義。
            1.現(xiàn)代教育改革的必然要求。
            隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展,我國(guó)與世界各國(guó)間的經(jīng)濟(jì)合作與文化交流日益密切?;谡味鄻O化的背景下,各國(guó)間為應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng),加大了對(duì)文化教育事業(yè)的資金與技術(shù)投入。培養(yǎng)新時(shí)期所需的人才是現(xiàn)階段社會(huì)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要趨勢(shì),而具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型高素質(zhì)人才是我國(guó)現(xiàn)階段高等教育現(xiàn)代化改革發(fā)展的重要目標(biāo)。教育事業(yè)的改革發(fā)展不僅能提高教育的質(zhì)量和效率,滿足學(xué)生現(xiàn)代化與個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,與此同時(shí),還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力,繼而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新發(fā)展。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下,創(chuàng)新發(fā)展成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要途徑,“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”發(fā)展理念應(yīng)運(yùn)而生。通過(guò)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性國(guó)家及學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)目標(biāo)。因此,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性發(fā)展是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育改革與社會(huì)進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。
            2.學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。
            高校創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要方式和途徑。首先,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極引導(dǎo)其自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)中,能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的基本潛能,幫助其建立將理論知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為技術(shù)、管理及實(shí)踐的能力。并且高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育堅(jiān)持以生為本的教育理念,在教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間及展現(xiàn)機(jī)會(huì),繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)工程中的主體地位及獨(dú)立性。其次,現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將包含眾多與國(guó)家政策和時(shí)代發(fā)展相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,高等院校與各大企事業(yè)單位有關(guān)于人才發(fā)展的人才相關(guān)合作,落實(shí)發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是滿足大學(xué)生全年發(fā)展的必然需求。因此,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)有著重要的培養(yǎng)作用,并且對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及能力提升有著重要意義[1]。
            3.解決就業(yè)問(wèn)題的戰(zhàn)略途徑。
            高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力,解決就業(yè)困難問(wèn)題的有效戰(zhàn)略途徑。首先,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷進(jìn)步發(fā)展,我國(guó)的綜合國(guó)力及國(guó)際地位有了大幅提升,因此,現(xiàn)階段的發(fā)展重心逐漸向教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)及重視教育體系的發(fā)展理念成為主要趨勢(shì),繼而高等院校的畢業(yè)學(xué)生數(shù)量逐年增多。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,能有效提高學(xué)生的綜合實(shí)力及整體競(jìng)爭(zhēng)力,幫助其尋找適合創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目與方向,從而,分擔(dān)其就業(yè)的壓力。其次,就業(yè)壓力大的內(nèi)部原因分析,主要是由于現(xiàn)階段學(xué)生的能力與素質(zhì)無(wú)法滿足現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展的需求[2]。隨著“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”發(fā)展理念的提出,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能提高學(xué)生的整體素質(zhì)及能力,還能有效地解決就業(yè)壓力,緩解學(xué)生的生活及就業(yè)壓力。
            二、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系。
            大學(xué)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)便是培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力,幫助其將大學(xué)階段的理論知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成自身的社會(huì)實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展及價(jià)值實(shí)踐,提升社會(huì)整體素質(zhì)及發(fā)展生產(chǎn)力。高校思想政治教育是提高大學(xué)生道德素質(zhì)、意志品質(zhì)、心理素質(zhì)及政治修養(yǎng)的重要方式,因此,大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者之間存在著內(nèi)在聯(lián)系,在教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)中二者具備相同屬性,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)來(lái)看,二者之間具有內(nèi)在統(tǒng)一性?;诟咝K颊逃c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)分析,大學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者的教育目標(biāo)皆為培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。將高校思政教育結(jié)合至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中,可為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀樹(shù)立提供方向指引以及精神支撐,且能幫助大學(xué)生提高自身的綜合實(shí)力及競(jìng)爭(zhēng)力。
            高校思政教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的基本內(nèi)容與重要保障。由于我國(guó)的教學(xué)事業(yè)起步較晚,在針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容中相對(duì)于西方先進(jìn)國(guó)家存在一定差距,因此,在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中還存在一些不足。高校思想政治教育是保證學(xué)生總體素質(zhì)提升的重要途徑,并且在學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等方面都相對(duì)完備,將高校思政教育融合至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,對(duì)學(xué)生能力的提升有著重要的實(shí)踐價(jià)值,并為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多重要的教學(xué)資源以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先,思想政治教育有助于解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的偏差性。基于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步時(shí)間較晚,在教學(xué)理念及教學(xué)方式中存在一定的偏差性和針對(duì)性,而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)全面型的人才。將思想政治教育結(jié)合至大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,能有效解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的偏差問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,繼而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性和有效性。
            三、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融和的現(xiàn)狀。
            1.教學(xué)理念存在認(rèn)知偏差。
            現(xiàn)階段,高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合中存在認(rèn)知上的偏差,并對(duì)其重要性的認(rèn)知只停留在表面現(xiàn)象中。首先,普遍高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)思想政治教育的結(jié)合不夠密切,忽視了思想政治教育對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的影響作用。基于全社會(huì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育的背景,高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互融合力度有待加強(qiáng)。其次,根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,普遍認(rèn)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)工作是完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng),并且教學(xué)內(nèi)容多為職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容,并未結(jié)合國(guó)家政策、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生的個(gè)人主觀需求進(jìn)行創(chuàng)新個(gè)拓展。因此,在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中存在過(guò)分重視傳承缺乏創(chuàng)新精神、重視理論知識(shí)缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)問(wèn)題。
            2.教學(xué)途徑及方式單一。
            根據(jù)對(duì)高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段的高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,思想政治教育融合至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式和途徑傳統(tǒng)單一,因此,學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的興趣和熱情較低,直接影響著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效率。首先,高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合方式較為單一。在高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中仍以課程教學(xué)和專題講座為主,過(guò)于重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,并且不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。并且單一的教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求,由于學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)需求之間存在一定的差異性,而理論化的教學(xué)模式無(wú)法給予學(xué)生教學(xué)中相應(yīng)的人文關(guān)懷,因此,教學(xué)活動(dòng)更多是流于形式[3]。其次,高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合實(shí)踐方面形式較為單一,主要以講座、比賽及合作等形式,無(wú)法真實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣愛(ài)好,繼而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升效果不佳。
            3.教學(xué)內(nèi)容缺少針對(duì)性。
            針對(duì)高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)研以及參考資料結(jié)果顯示,現(xiàn)階段的高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容缺少針對(duì)性。首先,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)于重視思想政治教育,甚至將其作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的教學(xué)主要內(nèi)容,缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)定位缺乏針對(duì)性,認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生更好地找到工作,忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的`育人功能,在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中缺少針對(duì)性。其次,由于我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起步較晚,因此,其教學(xué)內(nèi)容及教育機(jī)制的發(fā)展并不完善。現(xiàn)階段,雖然我國(guó)出臺(tái)了關(guān)于高等院校普及發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)法律,但多數(shù)高校并未真正將高校思政教育結(jié)合至教育體系中,高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合缺少規(guī)范性和針對(duì)性,過(guò)于重視對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀及價(jià)值觀的培養(yǎng),忽視了其能力及素質(zhì)的提升。
            4.理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)。
            現(xiàn)階段,高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中,過(guò)分重視理論知識(shí)教育,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及主觀能動(dòng)性。高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合教學(xué)中理論知識(shí)的學(xué)習(xí),并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性無(wú)法得到切實(shí)保障,因此,高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)效率較低,無(wú)法切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次,基于思想政治教育為主線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,教師課后復(fù)習(xí)任務(wù)更多的是要求學(xué)生寫(xiě)一份論文視作教學(xué)活動(dòng)檢驗(yàn)結(jié)果。但論文理論性較強(qiáng)并且存在很多不確定因素,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升并無(wú)實(shí)效性的幫助,因此,要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀及實(shí)際需求,對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。
            1.加強(qiáng)思政教育的導(dǎo)向作用。
            高校思想政治教育作為教育內(nèi)容中的基礎(chǔ)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及心理素質(zhì)的培養(yǎng)有重要意義。高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)結(jié)合,能有效發(fā)揮思想政治教育的包容性,可完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系知識(shí)的構(gòu)建。首先,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)思想政治教育的導(dǎo)向作用需要完善師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師的專業(yè)素質(zhì)及教育能力?,F(xiàn)階段,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師在思想政治教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)。因此,高校應(yīng)增大對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的資金投入,定期組織教師思想政治素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力的提升。其次,高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使用的教材更多是外國(guó)教材進(jìn)行本土翻譯而成,教材中的內(nèi)容理念并不完全符合我國(guó)學(xué)生的思想狀況及社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況,因此,在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,加強(qiáng)思想政治的導(dǎo)向作用是完善師資隊(duì)伍的建設(shè),針對(duì)我國(guó)學(xué)生的思想狀況及社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況編寫(xiě)具有針對(duì)性和實(shí)效性的教材,提高高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,結(jié)合教學(xué)的有效性。
            2.拓展教育內(nèi)容及教學(xué)途徑。
            互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,人們的生活和學(xué)習(xí)變得更加方便和快捷,高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合中應(yīng)更多的使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和平臺(tái),結(jié)合教育內(nèi)容、教學(xué)途徑,豐富高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。首先,互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教學(xué)資源具有海量和多樣的特點(diǎn),教師的教學(xué)過(guò)程,以及學(xué)生課后復(fù)習(xí)的過(guò)程,可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的針對(duì)性及內(nèi)容的實(shí)效性。其次,將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)結(jié)合至高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主觀能動(dòng)性,使高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合。
            3.理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合。
            高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合途徑,需重視理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化為自身的實(shí)踐能力。基于社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中將面臨更多的壓力和挑戰(zhàn),對(duì)大學(xué)生的綜合能力及道德素質(zhì)有更高的要求。首先,理論基礎(chǔ)知識(shí)是保證教學(xué)活動(dòng)有效性的基礎(chǔ)內(nèi)容,因此,高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中,應(yīng)重視思想政治教育的理論知識(shí)教學(xué)。并對(duì)理論知識(shí)不斷進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次,高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合,更多地組織課外實(shí)踐活動(dòng),充分利用社會(huì)資源與企業(yè)資源,為學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)習(xí)尋找機(jī)遇,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及整體能力的提升。
            五、結(jié)語(yǔ)。
            經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下,大學(xué)生面臨著就業(yè)困難的問(wèn)題,因此,現(xiàn)階段如何在保證學(xué)習(xí)型社會(huì)與終身學(xué)習(xí)教育體系的長(zhǎng)效可持續(xù)性發(fā)展基礎(chǔ)上,解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題成為我國(guó)教育部門(mén)亟待解決的問(wèn)題。將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合,能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,并可有效緩解現(xiàn)階段的就業(yè)壓力問(wèn)題。
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            [3]廖若宇.探究思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的融合途徑[j].讀與寫(xiě):教育教學(xué)刊,,10(4).
            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇五
            20xx年,全國(guó)高校畢業(yè)生為727萬(wàn)人,20xx年為749萬(wàn)人,20xx年為765萬(wàn)人,高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多。面對(duì)如此令人震驚的數(shù)據(jù),就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)日趨嚴(yán)峻,并且已經(jīng)成為國(guó)家機(jī)關(guān)和廣大人民全都注意的焦點(diǎn),建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)機(jī)制已是迫在眉睫,所有的高校教育工作者都應(yīng)該對(duì)此深入研究。隨著當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”迅猛發(fā)展,我國(guó)政府已經(jīng)加速了對(duì)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的改革,不斷加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作交流,建設(shè)了更多的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)習(xí)園區(qū),努力培養(yǎng)充足的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。
            所謂的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育,就是要對(duì)學(xué)生實(shí)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)方面的教育,豐富學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論,提高他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新水平,并把之運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)際操作里,讓廣大的高校畢業(yè)生不但成為優(yōu)秀的求職者,更要成為工作的提供者,使學(xué)生有能力從容地面對(duì)社會(huì)上的各種競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力就是使用自己掌握的豐富知識(shí)在思想上和實(shí)踐里進(jìn)行創(chuàng)新,并最終創(chuàng)造出新的成就。創(chuàng)新成就包括寶貴的新理念、新計(jì)劃、新策略及新產(chǎn)品,創(chuàng)新能力則包括創(chuàng)造性的思維能力和實(shí)踐能力,它可以通過(guò)發(fā)明產(chǎn)品技術(shù)和發(fā)現(xiàn)理論等進(jìn)行外部的表現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包含著掌握的技術(shù)能力、項(xiàng)目的研究能力、團(tuán)隊(duì)的合作精神等內(nèi)容。
            大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育應(yīng)該從大學(xué)生、高校和社會(huì)這三個(gè)方面共同建立起“三位一體”的全面培養(yǎng)機(jī)制。
            1.大學(xué)生要努力提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力
            第一,要提升自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。當(dāng)代的高校大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀,必須要在開(kāi)始時(shí)有充分的鋪墊,既要正式自己擁有的條件,也要注重外部方面,要有科學(xué)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等。要想創(chuàng)業(yè)取得成功首先就要具備優(yōu)秀的心理素質(zhì),大學(xué)畢業(yè)生要對(duì)心理學(xué)知識(shí)有一定的涉略,應(yīng)該具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和直面失敗的勇氣,以及對(duì)未來(lái)道路的信心。當(dāng)前我國(guó)許多大學(xué)生都缺乏必要的人際交往能力,所以要注重多參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng),加強(qiáng)和同學(xué)的交流溝通。創(chuàng)業(yè)的道路并不是永遠(yuǎn)順利的,會(huì)出現(xiàn)很多意外的挫折,大學(xué)生要注意加強(qiáng)自身的抗壓力,逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的品格和自信的情感。第二,建立廣博的知識(shí)體系。要想更好地實(shí)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,大學(xué)生不僅要熟練掌握充足的管理類和相關(guān)專業(yè)的知識(shí),還要對(duì)國(guó)家政策、法律法規(guī)等綜合性知識(shí)有所接觸,只有如此才能為實(shí)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新做好堅(jiān)實(shí)的知識(shí)保障。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立不只是通過(guò)課堂來(lái)獲得,還能從圖書(shū)閱覽室或者是學(xué)校社團(tuán)學(xué)習(xí)。大學(xué)生一般都只是從圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,其實(shí)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)更能在實(shí)踐中鍛煉各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所需的綜合能力。此外,還可以尋找商業(yè)上的成功人士去拜訪請(qǐng)教,有助于為大學(xué)生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也能加強(qiáng)其知識(shí)體系建設(shè)。第三,多參與競(jìng)賽等各種實(shí)踐活動(dòng)。國(guó)家和學(xué)校舉辦的各種專業(yè)競(jìng)賽有助于提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí),有助于培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力和實(shí)踐能力等。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐,多去觀察、多去思考,不斷的調(diào)查和驗(yàn)證,不斷從挫折與成績(jī)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才會(huì)不斷的走向通往成功的道路上。
            2.高校要建立完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系
            首先,要合理安排創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程目錄。高校應(yīng)該設(shè)立關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的公共選修課,給有意愿去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大學(xué)生教授有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域分析和創(chuàng)新理念等一些課程,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃能力,提升他們拼搏的精神。另外,還要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育,提升他們的運(yùn)用水平。其次,建設(shè)好一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍。高校教師的水平?jīng)Q定了培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生的質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師不斷的學(xué)習(xí),讓他們多去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研討會(huì),多去優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn),還可以聘請(qǐng)成功企業(yè)家和優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦專題講座,為學(xué)生們親身指導(dǎo)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)講他們創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程,極大的增加了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性。再次,要營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的濃厚氛圍。高校應(yīng)多去組織開(kāi)展相關(guān)專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽,和各種社團(tuán)活動(dòng),拓寬學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新眼光,激發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)研究的興趣,通過(guò)共同的學(xué)習(xí)進(jìn)步和協(xié)作的團(tuán)隊(duì)形象,營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的濃厚氛圍,不斷提升他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。最后,建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。高校要設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)政策”,激勵(lì)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),對(duì)有一定市場(chǎng)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行資金資助、提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所以及相關(guān)的便利條件,對(duì)指導(dǎo)教師也要給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。只有這樣才能吸引更多的教師和大學(xué)生參與其中,才會(huì)使越來(lái)越多的人才脫穎而出。
            3.社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境
            一是要完善創(chuàng)業(yè)基地集群建設(shè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地是幫助大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作平臺(tái),它不但可以為大學(xué)生提供場(chǎng)所、機(jī)器等物質(zhì)方面的支持,還融入了各大高校、國(guó)家科學(xué)研究院所和優(yōu)秀高新企業(yè)等充足資源,有利于推動(dòng)創(chuàng)新技術(shù)迅速應(yīng)用。政府要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地的集群建設(shè),匯集社會(huì)上優(yōu)秀的資源,從而大大的減少了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的困難,更加的有可能獲得成功。二是要優(yōu)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融資環(huán)境。大學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新多數(shù)都缺乏創(chuàng)業(yè)資金,要想解決這個(gè)首要問(wèn)題,只是高校提供的那點(diǎn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基金肯定是不夠的,還需要政府政策的大力扶持,要繼續(xù)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融資環(huán)境,要大力推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新貸款,對(duì)其實(shí)行稅費(fèi)減免、加大補(bǔ)貼力度、小額擔(dān)保貸款等優(yōu)惠措施,從而為其提供充足的資金保障。三是要建立公共服務(wù)平臺(tái)。政府要為大學(xué)生建立一個(gè)集資金、人才、技術(shù)于一體的公共服務(wù)平臺(tái),營(yíng)造專業(yè)化且寬松的氛圍,提高社會(huì)人士對(duì)他們的信心。政府要做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),不斷完善各項(xiàng)政策服務(wù),建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)分明、風(fēng)險(xiǎn)同負(fù)、收益共分的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的制度,把全社會(huì)的優(yōu)秀資源集中起來(lái)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。四是家庭也要充分理解并全力支持。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)上只想孩子找個(gè)好工作去上班的陳舊思想,鼓勵(lì)自己孩子去努力的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。父母不但要關(guān)注他們的日常生活,讓他們能夠健康的成長(zhǎng),還要針對(duì)他們進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供自己的建議和意見(jiàn),并撫慰他們的精神狀態(tài)。另外,經(jīng)濟(jì)條件充裕的家庭還應(yīng)幫助他們提供或者是籌措一部分創(chuàng)業(yè)資金。
            大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是一項(xiàng)涵蓋廣泛內(nèi)容的工程,應(yīng)構(gòu)建包括學(xué)生、高校和社會(huì)的“三位一體”培養(yǎng)機(jī)制,保障大學(xué)生能夠更好地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。各大高校只有大力加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育,才能為未來(lái)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),提供堅(jiān)實(shí)的人才技術(shù)支持。
            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇六
            從總體上來(lái)看,當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一種自上而下的改革,黨和政府高度重視,強(qiáng)力推進(jìn),但由于改革本身的復(fù)雜性和艱巨性,還沒(méi)有形成一個(gè)完善的頂層設(shè)計(jì),只能進(jìn)行一些邊緣式改革,摸著石頭過(guò)河。近年來(lái),我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一些可喜的進(jìn)展,然而,一些地方和高校尚未理解和認(rèn)同改革的意義,理念滯后,重視不夠,存在消極應(yīng)付現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查,當(dāng)前一些高校管理人員和師生仍片面地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解為對(duì)少數(shù)有創(chuàng)辦企業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生開(kāi)展的技能性教育,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)。還有一些人固執(zhí)地認(rèn)為專業(yè)教育是高等教育的核心和重中之重,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只能算作一種“業(yè)余教育”,不能與專業(yè)教育相提并論,否則會(huì)打亂原有專業(yè)教育體系,不利于人才培養(yǎng)。這些片面甚至是錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的廣泛存在,導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等教育體系中被邊緣化,黨和政府的有關(guān)方針政策得不到真正的貫徹落實(shí),阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課教學(xué)的融合,導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式。
            2.2組織結(jié)構(gòu)不合理,制度建設(shè)滯后。
            據(jù)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟最近的調(diào)查,超過(guò)70%的高校建有創(chuàng)客中心、創(chuàng)業(yè)孵化器和實(shí)驗(yàn)室,41.1%的高校建有校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究中心,93.8%的高校超過(guò)25萬(wàn)學(xué)生參與到了各級(jí)別的多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中。然而,許多高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本屬性和培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位,缺乏整體規(guī)劃,不能科學(xué)安排各項(xiàng)任務(wù),將新設(shè)置的機(jī)構(gòu)或活動(dòng)依照慣例分別交由學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)中心、教務(wù)處或團(tuán)委等職能部門(mén)分別負(fù)責(zé),而這些職能部門(mén)歸口不同,缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),往往各自為政,缺乏協(xié)作,難以形成合力,致使各項(xiàng)活動(dòng)無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果。令人不可思議的是,主要擔(dān)負(fù)學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)的各二級(jí)學(xué)院幾乎無(wú)權(quán)組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),違背了責(zé)權(quán)利相一致的基本管理原則,無(wú)法調(diào)動(dòng)各二級(jí)學(xué)院廣大教師的積極性。另外,由于結(jié)構(gòu)惰性等原因,許多數(shù)高校很少出臺(tái)新的'制度或修訂原有的制度,基本上仍是沿用原來(lái)的一套,“舊瓶裝新酒”,不僅創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搞不好,原來(lái)的專業(yè)教育也會(huì)受到不良影響??偠灾?,當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織結(jié)構(gòu)不合理,制度建設(shè)滯后,難以持續(xù)有效運(yùn)行。
            2.3師資薄弱。
            眾所周知,教學(xué)中教師起著主導(dǎo)作用,很難想象一個(gè)墨守成規(guī)、思想僵化的教師會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有綜合性、實(shí)踐性和跨學(xué)科性等特點(diǎn),要想使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課教學(xué)中來(lái),專業(yè)課教師必須具有廣博的理論知識(shí)、豐富的社會(huì)閱歷及一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。然而,目前我國(guó)高校這類師資嚴(yán)重缺乏,絕大多數(shù)都是高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作,只在本專業(yè)、本領(lǐng)域有深入的研究,沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,缺乏行業(yè)體驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn),再加上理念滯后,積極性不高,嚴(yán)重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課教學(xué)的融合。
            2.4適用教材匱乏。
            我國(guó)傳統(tǒng)專業(yè)課教材編排是以傳授專業(yè)知識(shí)為導(dǎo)向的,一般按知識(shí)模塊來(lái)劃分章節(jié),集中了該課程的知識(shí)和理論;有些教材也涉及少量應(yīng)用性內(nèi)容,但不是重點(diǎn),主要還是為了鞏固所學(xué)知識(shí)。當(dāng)前高校的專業(yè)課教材大都是這樣編寫(xiě)的,不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是能力導(dǎo)向的,突出理論在實(shí)踐中的應(yīng)用,注重解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;如果使用傳統(tǒng)教材,教師不得不靠自己來(lái)挖掘課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,重新組織教學(xué)內(nèi)容、編寫(xiě)案例和設(shè)計(jì)作業(yè),這對(duì)教師提出了很高的要求,是很多教師是難以達(dá)到的。
            2.5教學(xué)模式和考核模式單一。
            當(dāng)前我國(guó)很多高校教師在教學(xué)中仍然習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的“傳遞——接受式”教學(xué)模式,該模式以系統(tǒng)傳授知識(shí)、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)教師的`指導(dǎo)作用,著眼于知識(shí)的灌輸和記憶。這種教學(xué)模式明顯的不足之處在于學(xué)生被動(dòng)接受,因循守舊,缺乏自主性,不利于創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。在當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的背景下,專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)不僅是掌握知識(shí),更重要的是應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng),教學(xué)模式若不能與時(shí)俱進(jìn),顯然不能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
            當(dāng)前的專業(yè)課考核模式也存在一些問(wèn)題。首先,期末考試成績(jī)所占比例偏高,一般不低于70%,過(guò)于強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià),忽視過(guò)程性考核。學(xué)生成績(jī)的好壞主要依賴于期末考試一張?jiān)嚲?,?duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的檢查督促不夠,不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,也不能全面衡量學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況和能力水平。其次,平時(shí)考核一般只包含出勤和作業(yè),不能有效地督促學(xué)生參與課堂討論與參加課外實(shí)踐活動(dòng)。第三,期末考試考核形式單一,主要還是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,不利于學(xué)生創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇七
            大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的提高是推動(dòng)創(chuàng)新型現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的需要。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才、落實(shí)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。高校大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)轉(zhuǎn)移和解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大科技問(wèn)題的生力軍,是我國(guó)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主要力量。高等教育是國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)的重要組成部分,是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的重要保證,提高和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)新型社會(huì)主義建設(shè)接班人的主要途徑和手段,能有效支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè),對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興起到積極作用。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵是畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)等方面的問(wèn)題。
            二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
            根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向、課程體系和教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo),緊緊抓住“創(chuàng)新性”、“應(yīng)用性”這個(gè)內(nèi)涵,在注意提高學(xué)生掌握深厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí),突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力、工程技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練,努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和工程實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
            1。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是主要面向地方區(qū)域經(jīng)濟(jì),為地方工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和老工業(yè)基地的改造服務(wù),通過(guò)緊扣培養(yǎng)目標(biāo)、改革教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量,努力優(yōu)化培養(yǎng)方案、完善課程體系,完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生動(dòng)手能力,鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新科技活動(dòng)、提高學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用能力,探索具有地方高校特色的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及其實(shí)施途徑,進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型改革,培養(yǎng)學(xué)生從簡(jiǎn)單意義上的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造的工程師轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢詫?shí)踐或接近實(shí)踐,承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
            2。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置與優(yōu)化,開(kāi)展嵌入式課程改革嘗試通過(guò)對(duì)不同本科專業(yè)學(xué)生多年培養(yǎng)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)積累和畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)反饋,根據(jù)社會(huì)需求重新設(shè)置和調(diào)整專業(yè)方向,明確培養(yǎng)目標(biāo),合理調(diào)整培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容;培養(yǎng)重點(diǎn)面向黑龍江地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才,科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案,制訂了一整套適用于機(jī)械類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系,尤其是在理論知識(shí)點(diǎn)與工具軟件應(yīng)用的對(duì)應(yīng)關(guān)系方面,針對(duì)不同學(xué)期、不同重點(diǎn)理論課程制訂了相適應(yīng)的培養(yǎng)方案,并設(shè)計(jì)出一整套適用于該培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)課程,以便適時(shí)適度地考核學(xué)生在該階段下對(duì)知識(shí)點(diǎn)及其工具軟件的掌握程度。
            3。構(gòu)建“教、學(xué)”平臺(tái),因材施教,大力推行“導(dǎo)師制”改革嘗試教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新綜合素質(zhì)的全面提高,使他們成為社會(huì)所需要的人才,教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)院強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“教、學(xué)”平臺(tái),摒棄以往構(gòu)建學(xué)生“學(xué)習(xí)”平臺(tái)的做法,實(shí)行“兼職導(dǎo)師+研究生培養(yǎng)+本科生教育”一體化管理模式。專業(yè)教師兼職學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)師,遵循“因材施教”的教學(xué)方法,依托導(dǎo)師的科研項(xiàng)目,在本科生中選拔優(yōu)秀成員,組建金字塔型“教、學(xué)”團(tuán)隊(duì),提供學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的“第二課堂”,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)、潛移默化地深入到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目研究中。
            4。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),增加學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),著重強(qiáng)調(diào)和增加各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案和課程設(shè)置上,特別是在教學(xué)與培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持重視動(dòng)手實(shí)踐的原則。各專業(yè)設(shè)置相當(dāng)數(shù)量的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),對(duì)貼近工程實(shí)際的主干課盡可能設(shè)置課程設(shè)計(jì)。
            5。廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),切實(shí)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)成立了大學(xué)生科技協(xié)會(huì),組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),建立健全大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)章制度,完善組織建設(shè),成立科技小組,建立大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金,積極組織學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐、參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,支持和獎(jiǎng)勵(lì)從事科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生,系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇八
            21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),一旦自己的產(chǎn)品或者能力達(dá)不到要求的話,就很有可能面臨淘汰,那么在這個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)更是艱難,無(wú)論什么行業(yè),競(jìng)爭(zhēng)力都非常巨大,而且科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在,更難于生存。大學(xué)生在這個(gè)階段創(chuàng)業(yè)是最困難的,做點(diǎn)小本創(chuàng)業(yè)的小項(xiàng)目吧,找不到合適的,不是資金投入量大,就是利潤(rùn)太低,沒(méi)有前景,那么21世紀(jì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貴在一個(gè)“創(chuàng)新”上,沒(méi)有創(chuàng)新,永遠(yuǎn)面臨被淘汰!
            當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難,面對(duì)這樣的局面,我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功,不僅自身不用再向社會(huì)索取崗位,相反會(huì)成為工作崗位的提供者,假如大學(xué)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)匯流成河,無(wú)疑可以大大緩解整個(gè)社會(huì)的就業(yè)難問(wèn)題。當(dāng)然,我們還必須認(rèn)識(shí)到,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事。創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)并非短期培訓(xùn)所能達(dá)成。有些素質(zhì)甚至靠培訓(xùn)也很難達(dá)到,比如謀略、膽量,以及識(shí)人用人等,這些都需要長(zhǎng)時(shí)間不斷訓(xùn)練和積累。創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備也是一個(gè)關(guān)鍵,許多大學(xué)生并不害怕自主創(chuàng)業(yè),而是擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后很可能面臨的失敗打擊。大學(xué)生必需對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,不僅需要明確自己是否適合創(chuàng)業(yè),是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素養(yǎng),還需要準(zhǔn)確的定位、清晰的目標(biāo)和合理的通道,確保創(chuàng)業(yè)在既定軌道上有序發(fā)展。
            大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以給自身帶來(lái)財(cái)富,而且能給社會(huì)帶來(lái)更多的就業(yè)崗位,使社會(huì)得到更好的發(fā)展。那么作為大學(xué)生,我們?cè)撊绾蝿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢?怎樣才能成功創(chuàng)業(yè)呢?創(chuàng)業(yè)需要我們具備怎樣的能力和素質(zhì)呢?這些都是我們能否成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。
            改革開(kāi)放初期,提倡摸著石頭過(guò)河,鼓勵(lì)人們大膽試、大膽闖。這曾經(jīng)有功,甚至功不可沒(méi)。但時(shí)過(guò)境遷,在倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀的今天,不應(yīng)該再摸著石頭過(guò)河。社會(huì)的開(kāi)放度已經(jīng)充分高、市場(chǎng)規(guī)則也基本建立、信息傳播也非常便捷,人們的基本生活需求也得到了多方面的滿足?,F(xiàn)在不是市場(chǎng)到處空白的年代,不是商品極度匱乏的年代,不再是石頭縫里都能撿到金元寶的時(shí)代。創(chuàng)業(yè)只要有激情就能成功的年代已經(jīng)過(guò)去。大學(xué)生 1 創(chuàng)業(yè)往往白手起家的居多,經(jīng)不起反復(fù)的失敗和折騰。摸著石頭過(guò)河,顯然不能成為我們的選擇。所以創(chuàng)業(yè)應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā),做實(shí)際情況能做到的事情,資金少,就要做資金少的工作,創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一個(gè)摸索自己所在行業(yè)套路的過(guò)程,不在于資金的多少,而在于怎樣根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā),去選擇創(chuàng)業(yè)。
            一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所謂的“天分”,主要是靠在創(chuàng)業(yè)的“實(shí)踐”中培養(yǎng)出來(lái)的。不僅包括思想方法、知識(shí)和智慧、經(jīng)驗(yàn)和技能、品格和氣質(zhì)、風(fēng)度,更重要的是做人的品行、人格、心態(tài)和為人的心胸。
            第一,必須具有影響他人的能力,就是能夠讓合伙人、周邊員工心甘情愿地跟隨自己去為理想而奮斗。只有感召力和創(chuàng)業(yè)者的影響力才可以激勵(lì)團(tuán)隊(duì)和自己一起前進(jìn)。
            第二,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有激勵(lì)他人的能力。一個(gè)可以調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)潛能的領(lǐng)軍人物,才可以煥發(fā)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的事業(yè)激情,才可以振奮人心,才可以使每個(gè)人為參與到偉大的事業(yè)而感到自豪。只有這樣的團(tuán)隊(duì)才有生命力和活力。
            第三,創(chuàng)業(yè)者必須有非常清晰的使命感和遠(yuǎn)景目標(biāo)。一個(gè)沒(méi)有方向的創(chuàng)業(yè)者是沒(méi)有辦法成功的,所以使命和目標(biāo)是成功的第一步。創(chuàng)業(yè)者必須回答,我從哪里來(lái),現(xiàn)在在哪里,將要去哪里。也就是說(shuō),應(yīng)有一個(gè)清晰的企業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的藍(lán)圖,同時(shí)要有能力制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略和途徑。
            第四,面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),需要有非凡的決策能力。因?yàn)?,光把事情做好或把企業(yè)管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,考驗(yàn)成敗的關(guān)鍵是能否做正確的事情,也就是必須做正確的決策。外面的誘惑很多,機(jī)會(huì)也太多,而一不小心就可能掉入盲目決策的陷阱。
            第五,必須有整合資源的能力。企業(yè)的資源不僅是人、財(cái)、物,還包括知識(shí)、時(shí)間、智慧組合、公共關(guān)系等無(wú)形的要素。如果沒(méi)有把資源整合在一起的能力就會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)和先機(jī)。
            第六,必須具備應(yīng)付變革的能力。創(chuàng)業(yè)者是否可以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下,突破 2 自己固有的思維局限,挑戰(zhàn)自己以往的成功模式和戰(zhàn)略手段,是考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)和魄力的重要環(huán)節(jié)。不斷否定自己,突破自己,戰(zhàn)勝自己,向自己挑戰(zhàn),向明天挑戰(zhàn),才有機(jī)會(huì)成為未來(lái)的佼佼者。
            一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者還必須具備良好的信譽(yù),有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng),有非常強(qiáng)的溝通能力;并具有熟悉本行的專業(yè)知識(shí);對(duì)待周邊人群具備開(kāi)放的心胸和一顆同情心、關(guān)懷心。
            同時(shí),創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是一個(gè)看不著但能感覺(jué)得到的品質(zhì),是在知識(shí)社會(huì)中長(zhǎng)久保持成功所必須具備的品質(zhì)。不過(guò),創(chuàng)業(yè)者不必過(guò)分擔(dān)心自己的文化素質(zhì),創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該知道文化素質(zhì)是一個(gè)人的修養(yǎng),通過(guò)平常多讀書(shū),勤思考,滲透到自己的言行中,就會(huì)逐步提高自己的文化修養(yǎng)。
            文化素養(yǎng)的內(nèi)容十分廣泛,幾乎無(wú)所不包。創(chuàng)業(yè)者每天要辛勤地工作,沒(méi)有太多的時(shí)間和精力放在文化素養(yǎng)的修煉上。因此,創(chuàng)業(yè)者也不必試圖從全方位提升自己的文化修養(yǎng),只要抓住文化修養(yǎng)的主要內(nèi)容即可。一個(gè)人的文化素質(zhì)一般集中體現(xiàn)在思想道德和專業(yè)知識(shí)上。
            創(chuàng)業(yè)者或許對(duì)思想道德重視不夠。其實(shí),做商業(yè)的人士,要特別重視自己的思想道德修養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)者放棄別的種種誘惑從事新事業(yè)的開(kāi)創(chuàng),也是以實(shí)現(xiàn)自己理想為目的的。在這里所說(shuō)的思想道德修養(yǎng)是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)待廣大客戶的態(tài)度以及對(duì)待社會(huì)的態(tài)度。中國(guó)當(dāng)前已進(jìn)入了買(mǎi)方經(jīng)濟(jì)時(shí)代,作為賣方的商家必須以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、真誠(chéng)的服務(wù)來(lái)贏得顧客的信賴。只有那些能為顧客帶來(lái)更多便利、創(chuàng)造更多價(jià)值的商家,才能在商場(chǎng)上立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦商業(yè)機(jī)構(gòu)的選擇上,在公司的運(yùn)作經(jīng)營(yíng)上,不要將心思全部用在如何賺錢(qián),而應(yīng)思考自己所創(chuàng)的事業(yè)是否給眾多的人帶來(lái)更多的幸福。因?yàn)椋瑒?chuàng)業(yè)者辛勤創(chuàng)業(yè),并非只是為了金錢(qián),而是為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
            作為當(dāng)代大學(xué)生,盡管我們有知識(shí)、有激情、有夢(mèng)想、有沖勁,但是由于我們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐,沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的風(fēng)雨考驗(yàn),缺乏管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷,所以我們創(chuàng)業(yè)比起職場(chǎng)過(guò)來(lái)人有著更多的風(fēng)險(xiǎn)和盲目。這就要求我們必須努力學(xué)習(xí)以前成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn),努力提高自身的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì),更要注重創(chuàng)新。只有不斷完善自己,我們才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠(yuǎn),給社會(huì)帶來(lái)更多的財(cái)富。
            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇九
            摘要:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是品質(zhì)教育,以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力三方面。應(yīng)在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下,在創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)下,塑造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì),使其具備強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。
            關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)業(yè)精神 創(chuàng)造能力
            大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。雖然各國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念和內(nèi)涵仍然存在著分歧和爭(zhēng)論,但從各國(guó)開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)不是以培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的人才為主要目標(biāo)。一個(gè)人是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)決定了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否,決定了其能否成為一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
            一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)
            大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和作風(fēng)所顯示的思想、品性、認(rèn)識(shí)等實(shí)質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是一種綜合素質(zhì),它是在具備一定知識(shí)和能力基礎(chǔ)上所展示出的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神,其核心要素體現(xiàn)為創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力三方面。
            (一)創(chuàng)新意識(shí)(innovative)
            創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要,引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī),并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。“創(chuàng)新意識(shí)就是根據(jù)客觀需要而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不安于現(xiàn)狀,執(zhí)意于創(chuàng)造、創(chuàng)新的要求的動(dòng)力。”[1]大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)就是大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)新的價(jià)值性、重要性的一種認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)程度以及由此形成的對(duì)待創(chuàng)新的態(tài)度,并以這種態(tài)度來(lái)規(guī)范和調(diào)整自己的活動(dòng)方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢(shì),包含創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志等因素。
            創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力,是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)新意識(shí)能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化,提升人的本質(zhì)力量,是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需具備的心理素質(zhì)之一。創(chuàng)新意識(shí)具有開(kāi)拓性、獨(dú)創(chuàng)性、聯(lián)想性等特征,主要包括問(wèn)題意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)、懷疑意識(shí)、捕捉機(jī)遇和靈感的意識(shí)等。在我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下,只重視大學(xué)生基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)資格的獲取,而忽視職業(yè)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身精神的培養(yǎng),忽視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力。[2]所以,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的懷疑意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和批判意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維等創(chuàng)新思維,使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠另辟蹊徑、獨(dú)樹(shù)一幟。
            (二)創(chuàng)業(yè)精神(entrepreneurship)
            “創(chuàng)業(yè)精神”概念最早出現(xiàn)于18世紀(jì)。20世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫·熊彼特(joseph schumpeter)將創(chuàng)業(yè)精神看作是一股“創(chuàng)造性的破壞”力量,管理學(xué)專家彼得·德魯克(peter drucker)將這一理念更推進(jìn)了一步,稱創(chuàng)業(yè)者是主動(dòng)尋求變化、對(duì)變化作出反應(yīng)并將變化視為機(jī)會(huì)的人。[3]我們認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇,是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須具備的具有開(kāi)創(chuàng)性的意志、信心、勇氣和個(gè)性等情操特征。
            創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),它要求大學(xué)生有偉大的理想與抱負(fù),強(qiáng)烈的事業(yè)心、奮斗精神、開(kāi)拓精神和奉獻(xiàn)精神,把握創(chuàng)新機(jī)會(huì),養(yǎng)成自己獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)意志;以創(chuàng)業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)精神對(duì)待工作,并以創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)要求自己,形成創(chuàng)業(yè)行為模式。
            (三)創(chuàng)造能力(creativity)
            創(chuàng)業(yè)需要多方面條件的支撐,諸如創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等。創(chuàng)業(yè)資金是創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)前提,創(chuàng)業(yè)知識(shí)為創(chuàng)業(yè)提供了有力的知識(shí)體系保證,創(chuàng)業(yè)能力則使創(chuàng)業(yè)資金增值成為可能。[7]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需求決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位與發(fā)展模式,決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科體系建設(shè)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā),決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)方法與培訓(xùn)模式,決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
            創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力之間是密不可分的,共同體現(xiàn)在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是通過(guò)教育活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的教育。相比較而言,創(chuàng)新意識(shí)是一種主觀認(rèn)知,創(chuàng)業(yè)精神是一種心理個(gè)性,而創(chuàng)造能力更多的是一種將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與社會(huì)物質(zhì)條件相結(jié)合的過(guò)程,并最終體現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。
            二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成
            培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是我國(guó)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo),“以能力為導(dǎo)向”是我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式。我們認(rèn)為,由于不同行業(yè)或企業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的要求不同,也由于個(gè)人能力結(jié)構(gòu)和能力內(nèi)容的差異性,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求也不一樣,從實(shí)踐狀況來(lái)看大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本能力素質(zhì)要求也是大同小異的。但是,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是由社會(huì)需求決定的,其應(yīng)當(dāng)存在而且可以存在一個(gè)通用模型,否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也就失去了根基和方向。我們?cè)噲D構(gòu)建這樣一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型:在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下,在創(chuàng)業(yè)精神的激勵(lì)下,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的執(zhí)行力和流暢的應(yīng)變力。
            (一)強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力
            強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并獲得成功的動(dòng)力因素,是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀。最終決定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)壽命的,不是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,而是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)能,即驅(qū)動(dòng)力。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得的成就感、滿足感和自豪感是激勵(lì)自己創(chuàng)業(yè)的不竭源泉。
            (二)敏銳的洞察力
            大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中敏銳的洞察力是指大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),對(duì)問(wèn)題從總體上直接加以認(rèn)識(shí)和把握,以一種高度簡(jiǎn)練、濃縮的方式洞察問(wèn)題的實(shí)質(zhì),并迅速解決問(wèn)題或?qū)?wèn)題作出某種猜測(cè)的思維形式。[8] 我們認(rèn)為,敏銳的洞察力可以包括以下幾部分:
            (4)平衡力:分辨、平衡自己和他人的創(chuàng)新點(diǎn);
            (5)判斷力:對(duì)社會(huì)需求和自己的創(chuàng)新點(diǎn)作出正確的判斷。
            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇十
            內(nèi)容摘要:中國(guó)現(xiàn)代化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展,“供需見(jiàn)面,雙向選擇”的就業(yè)模式作為全新的形式在中國(guó)市場(chǎng)成長(zhǎng)起來(lái),應(yīng)屆畢業(yè)生與用人單位也逐漸向平等的模式轉(zhuǎn)換,二者皆有平等自主的選擇權(quán)利,這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言不僅是機(jī)遇,對(duì)自身的要求也有了更高的標(biāo)準(zhǔn),我們不僅要具備更高的素質(zhì)來(lái)在選擇崗位時(shí)脫穎而出,而在創(chuàng)業(yè)時(shí)也需要有更加強(qiáng)大獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)者精神來(lái)面對(duì)一系列挑戰(zhàn)。未來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)將逐漸由當(dāng)代大學(xué)生主導(dǎo),與此同時(shí)就要求當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向必須與當(dāng)下時(shí)代發(fā)展要求相匹配,并且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
            關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;經(jīng)濟(jì)
            在當(dāng)今這個(gè)優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),對(duì)于我們所開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品和自身的能力都有了更高的要求,但凡是沒(méi)有達(dá)到要求的,就有面臨淘汰的可能,在科技發(fā)達(dá),競(jìng)爭(zhēng)巨大的現(xiàn)代社會(huì)中,無(wú)論在什么行業(yè)創(chuàng)業(yè)都面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn),而作為21世紀(jì)的大學(xué)生,我們需要用“創(chuàng)新”贏得這個(gè)市場(chǎng),擁有“創(chuàng)新”,才擁有不被淘汰的資本。在當(dāng)下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況下,就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)變得非常緊張,應(yīng)屆生找工作變得非常困難,最利于我們的方式就是選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),大學(xué)生的成功創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的利益不僅是對(duì)于自身的,對(duì)社會(huì)也有貢獻(xiàn)。若創(chuàng)業(yè)成功者層出不窮,則能很大程度緩解就業(yè)難這一問(wèn)題。當(dāng)然,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也絕非易事。一些類似于創(chuàng)業(yè)能力、想法、謀略、膽識(shí)、人才選擇等能力和資質(zhì)并非靠短期培訓(xùn)就能達(dá)成,有些能力只能依附于經(jīng)驗(yàn)累計(jì)才能練就。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的另一大關(guān)鍵是心理準(zhǔn)備,我們需要對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃,判斷自己是否具備創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng),明確自身目標(biāo)和定位并尋找適合的發(fā)展通道,通過(guò)細(xì)致的準(zhǔn)備來(lái)克服在創(chuàng)業(yè)初期對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗的擔(dān)心,從而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展。首先,創(chuàng)新型企業(yè)思維的必要性和緊迫性。在當(dāng)今縱觀中國(guó)國(guó)情和世界格局的情況下,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一股強(qiáng)有力的推進(jìn)力正在形成,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸變成落實(shí)和突破個(gè)人潛能的個(gè)人發(fā)展的重要通道,在一次成功的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,創(chuàng)業(yè)者不僅可以為自己創(chuàng)收豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào),也可以使自身潛在價(jià)值得到社會(huì)的回應(yīng),從而使個(gè)人更高層次的精神追求獲得收獲,比如地位、榮耀、他人的尊敬和敬仰等。因此,我們說(shuō)創(chuàng)業(yè)是發(fā)展,創(chuàng)業(yè)是一種貢獻(xiàn),創(chuàng)業(yè)也是一種收獲。
            一.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新能力,可以大大緩解市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境的壓力
            國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的“中國(guó)就業(yè)狀況與政策白皮書(shū)”顯示:根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù),城鄉(xiāng)就業(yè)年需求量每年保持在2400多萬(wàn),在現(xiàn)有的財(cái)政結(jié)構(gòu)下,這些年來(lái),求職者只有大約1100萬(wàn)個(gè)工作崗位,全年的工作崗位數(shù)量約為1300萬(wàn)。,全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到770萬(wàn),這是歷史上最高的。在如此激烈的.求職競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中,社會(huì)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題一直都在密切關(guān)注著,而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的規(guī)劃中所展現(xiàn)的自我保存和前進(jìn)的能力就是所謂的創(chuàng)業(yè)能力,其中包含經(jīng)市場(chǎng)駕馭能力、營(yíng)管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)流程知識(shí),社交溝通能力和風(fēng)險(xiǎn)承受能力等。如果一個(gè)大學(xué)生可以在畢業(yè)之后鍛煉出這樣的能力和水平,那么他不但不能夠變成社會(huì)的就業(yè)環(huán)境壓力,相反,他們可以利用自營(yíng)職業(yè)的形式增加就業(yè),從而緩解日益緊張的就業(yè)壓力。
            二.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新能力,符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
            隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成長(zhǎng),在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)隨時(shí)連續(xù)的推動(dòng)力下,城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在持續(xù)的保持相對(duì)應(yīng)的調(diào)整,從而帶動(dòng)了職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換以及勞動(dòng)力的相對(duì)轉(zhuǎn)移。對(duì)于企業(yè)家來(lái)說(shuō),他們不僅要有工作能力,還要學(xué)到足夠的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)。因此,社會(huì)主義現(xiàn)代化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)人才時(shí)應(yīng)更加注重其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,與此同時(shí),對(duì)于高等教育也起到了一定的改革和發(fā)展作用。
            三.促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展必須培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力
            創(chuàng)新作為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和民族進(jìn)步的源動(dòng)力,也是我們?cè)趪?guó)際舞臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)的重要資本,一個(gè)國(guó)家如果擁有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力和源源不斷的高素質(zhì)人才,就相當(dāng)于擁有巨大潛力來(lái)發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是金融與國(guó)家綜合能力之間的競(jìng)爭(zhēng)。注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新能力是創(chuàng)建創(chuàng)新體系的核心環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容。它還在創(chuàng)新國(guó)家的建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。其次,大學(xué)生需要關(guān)注創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的四個(gè)方面:
            1.端正態(tài)度,樹(shù)立自我教育意識(shí)
            一個(gè)人如果自己不往前走,別人又如何推著你走呢?積極向上的姿態(tài)是自我能力培養(yǎng)的條件。積極的心理狀態(tài),讓我們?cè)谂囵B(yǎng)優(yōu)秀良好創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中獲得“選擇的自由”。也就是選定為自己的行動(dòng)負(fù)責(zé),選擇對(duì)學(xué)識(shí)的內(nèi)化方法,選擇合適的方式應(yīng)對(duì)外界市場(chǎng)因素和突發(fā)情況,并保持合適的態(tài)度。只有端正態(tài)度,才能更好的將知識(shí)內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。我們必須盡力培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)熱情和興趣。
            2.制定適合自己的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃
            一個(gè)創(chuàng)業(yè)者,應(yīng)具有“確定自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo),把握自己的創(chuàng)業(yè)過(guò)程,區(qū)別理解自己的創(chuàng)業(yè)成敗,達(dá)到自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)”的規(guī)劃能力。我們要為自己制訂一套詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)自己的能力,可以是長(zhǎng)期計(jì)劃,通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)行在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的區(qū)間里去提高自己的創(chuàng)業(yè)能力,也有花幾天讀一本書(shū)、花一個(gè)月參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、學(xué)習(xí)編寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)這樣的短期目標(biāo)。在實(shí)踐的過(guò)程中按照自己的情況,修改自己的原定計(jì)劃、思考自己的成敗,小結(jié)自己的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。
            3.加強(qiáng)全方面、多視角、全過(guò)程的創(chuàng)業(yè)進(jìn)修
            企業(yè)家精神是自我提升和創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)為:為了實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),我們必須學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的常識(shí)和技術(shù)技能,獲取商業(yè)信息和信息,并從銷售和銷售中獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。博得人脈客戶渠道與市場(chǎng)承認(rèn)。有必然的創(chuàng)業(yè)指向,剖析自身能力特性,規(guī)劃合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)專業(yè)方面的學(xué)識(shí)以外,還需要學(xué)習(xí)人文方面的學(xué)識(shí);也就是包括了對(duì)教科書(shū)上直接知識(shí)的學(xué)習(xí)和非直接接觸到的日常經(jīng)驗(yàn)的理解和體會(huì),同時(shí)包括將一些來(lái)自感性的認(rèn)知和實(shí)際案例直接接觸獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí);也就是包括對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的技能掌控,也包括對(duì)創(chuàng)業(yè)的精神和意識(shí)的加強(qiáng)。一方面經(jīng)過(guò)在平日上課中所學(xué)習(xí)的知識(shí),完成相應(yīng)的習(xí)題,另一方面經(jīng)過(guò)實(shí)際課本以外的實(shí)訓(xùn)和活動(dòng)做到學(xué)做合一,“做”中“學(xué)”,“學(xué)”中“做”?!爸挥袃煞N動(dòng)物可以爬到金字塔,鷹和蝸牛的頂端。雄鷹是靠翅膀飛上去的,而蝸牛只能爬上去。蝸牛也許爬了很多年,經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮,停滯過(guò)、摔倒過(guò),但只要爬到金字塔的頂端,它所到的世界、它所收獲的成就與雄鷹是一模一樣的?!睂W(xué)習(xí)的過(guò)程貴在堅(jiān)持,我們或許不能獲得胸鷹的天賦,但我們可以像蝸牛一樣堅(jiān)持。
            4.如要要證明自己的創(chuàng)業(yè)能力,必須義無(wú)反顧的投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去
            如果你離開(kāi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展總是在紙面上。大學(xué)生想要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力必須要做到建立創(chuàng)業(yè)信心,義無(wú)反顧的加入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去是。當(dāng)然,我們可以將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)分為幾步:首先,利用課余時(shí)間先打工;其次,嘗試做一些有用的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,比如寫(xiě)一份商業(yè)計(jì)劃書(shū),并嘗試將你的項(xiàng)目申請(qǐng)放在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū);最后,勇敢的創(chuàng)辦自己的企業(yè)。比如:同學(xué)們可以申請(qǐng)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的集裝箱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,或加入學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì),或各類工作室,通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),我們將發(fā)展我們的多方面潛力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)業(yè)技能,并探索創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
            四.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑
            1.為使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及實(shí)踐教育達(dá)到更加規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué),將優(yōu)秀學(xué)生選拔考核體系向更加個(gè)性化的方向發(fā)展。對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求,也隨著高等教育的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變遷而更改,學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)應(yīng)時(shí)刻注意時(shí)代需求,在過(guò)去一成不變的教育方式下推陳出新,培育更加適合時(shí)代以及能推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才,在培育選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人力資源時(shí),為樹(shù)立具有適應(yīng)性和個(gè)性化特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀,應(yīng)在體系和形式的整合和內(nèi)容以及考核模式的定位上做出相應(yīng)的改革。因此,構(gòu)建了滿足學(xué)生內(nèi)部需求,滿足學(xué)生實(shí)際,標(biāo)準(zhǔn)化,系統(tǒng)化,科學(xué)化的雙重創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。對(duì)于學(xué)生而言,不僅增加了自主選擇的空間,也有了更多的發(fā)展平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)能力和潛力。
            2.強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)
            培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)是增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這也是高校一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的一點(diǎn)。教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生理解自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)在意義,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,意識(shí)是最初步驟,接著是以成功的創(chuàng)業(yè)案例為先進(jìn)示例,以他們的成功事跡來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心,鼓勵(lì)他們用自己的潛在能力去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),建立項(xiàng)目,最后一步是為項(xiàng)目和組織形式建立一個(gè)以承運(yùn)人為基礎(chǔ)的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐小組,以鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。讓大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力在具體實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中中尋求最為合適的交接點(diǎn),讓大學(xué)生自行呈現(xiàn)出自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。
            五.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義
            創(chuàng)新已經(jīng)演變成了我們民族的魂魄,國(guó)家弱項(xiàng)興旺不衰也必須將創(chuàng)新發(fā)展成國(guó)家發(fā)展源源不斷的動(dòng)力,當(dāng)下的大學(xué)生都是新時(shí)期的年輕力量,是這個(gè)時(shí)期最擁有活力和創(chuàng)造力的集體,如果這樣的集體只會(huì)隨遇而安,丟失了青春的創(chuàng)新欲望和拼搏能動(dòng)力,中華民族將會(huì)和惰性一樣停滯不前,失去能動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)是發(fā)展新的市場(chǎng)商機(jī),建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),充分利用自己或其他各種渠道資源,創(chuàng)新的產(chǎn)品生產(chǎn)或創(chuàng)新服務(wù),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造新市場(chǎng)價(jià)值的過(guò)程。
            參考文獻(xiàn)
            1.牛長(zhǎng)松著.英國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育研究.學(xué)林出版社,.01
            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇十一
            [摘要]獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的重要組成部分,同樣肩負(fù)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重任。從獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等方面來(lái)分析,對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行的。構(gòu)建包括校園文化、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)、保障體系等內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
            [關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系;構(gòu)建
            在國(guó)家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下,在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)下,作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要組成部分的高等學(xué)校,對(duì)最富有想象力、創(chuàng)造力的青年大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的重要組成部分,對(duì)推動(dòng)高等教育大眾化作出了突出貢獻(xiàn),同樣肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重任。積極探索適合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,是目前獨(dú)立學(xué)院亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
            一、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性分析
            創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的一種新的教育理念[1]。由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間較短,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能引起足夠重視,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院未能開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,即使有也是蜻蜓點(diǎn)水,缺乏系統(tǒng)性和全面性。獨(dú)立學(xué)院可以從辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等方面來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從辦學(xué)模式來(lái)看,獨(dú)立學(xué)院大多是普通本科高校與社會(huì)力量(大多是企業(yè))聯(lián)合辦學(xué),其本身就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)物,先天與企業(yè)聯(lián)系緊密,具有創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì),擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看,獨(dú)立學(xué)院明確了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位[2]。應(yīng)用型人才注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng),兩者具有較高的契合度。從學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)較低,大多數(shù)學(xué)生自制力較差,但是家庭條件優(yōu)越,思想活躍,興趣廣泛,實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)。應(yīng)該說(shuō)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生更適合作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象。綜上分析,對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行的,而且對(duì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)院發(fā)展、大學(xué)生自身發(fā)展、緩解社會(huì)就業(yè)壓力等都有著重要的意義。
            二、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義
            (一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的客觀需要
            縱觀人類歷史的發(fā)展,不難發(fā)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,只有源源不斷的創(chuàng)新,才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。當(dāng)今的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承四項(xiàng)基本功能,而人才培養(yǎng)是高校的核心使命,也是獨(dú)立學(xué)院的核心使命。獨(dú)立學(xué)院只有開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,才能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展,完成自己的使命。
            (二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是獨(dú)立學(xué)院自我發(fā)展的需要
            獨(dú)立學(xué)院對(duì)推進(jìn)高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用,但因自身體制、辦學(xué)條件的限制,在我國(guó)高等教育改革的浪潮中,處于尷尬地位。相對(duì)于公辦院校,獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有財(cái)政支持,相對(duì)于民辦院校,辦學(xué)自主權(quán)受限,這些都嚴(yán)重阻礙了獨(dú)立學(xué)院的健康可持續(xù)發(fā)展。在我國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)下,獨(dú)立學(xué)院面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難,唯有提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高社會(huì)聲譽(yù),獲得社會(huì)的普遍認(rèn)可,才能保證自身的可持續(xù)發(fā)展。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施,所以獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該抓住機(jī)遇,積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,探索適合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
            (三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效途徑
            從本質(zhì)上看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的一部分,對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論,每個(gè)人的需求都是從低到高,不斷變化和發(fā)展的,而自我實(shí)現(xiàn)是每個(gè)人需求的最高目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑。無(wú)論大學(xué)生將來(lái)走向何種崗位,在工作中都要面對(duì)各式各樣的問(wèn)題,只有擁有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,充分發(fā)揮聰明才智,才能創(chuàng)造性地改進(jìn)工作方法,提高工作效率,達(dá)到較好的工作效果,出色地完成工作任務(wù),進(jìn)而提高自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
            (四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的客觀需要
            近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展,高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。加之每年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力,使得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,大學(xué)生就業(yè)壓力增大,不免遇到就業(yè)即失業(yè)的尷尬局面,給社會(huì)的和諧與穩(wěn)定帶來(lái)隱患。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力,改變就業(yè)觀念,樹(shù)立正確的職業(yè)理想,使大學(xué)生從單純的被動(dòng)的就業(yè)者轉(zhuǎn)向創(chuàng)造就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問(wèn)題,還能成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者,為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位,進(jìn)而緩解社會(huì)就業(yè)壓力。
            三、獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基本架構(gòu)
            創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、多元化高素質(zhì)師資隊(duì)伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系等。
            (一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)
            校園文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成的特色文化,在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著潛移默化的作用。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中勢(shì)在必行,形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的輿論導(dǎo)向,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。首先,學(xué)校要利用校園廣播、宣傳欄、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳途徑,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事例的宣傳報(bào)道,使全體師生從思想上認(rèn)識(shí)到開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義和必要性,增強(qiáng)師生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的校園文化氛圍。其次,開(kāi)展豐富多彩的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的的校園文化活動(dòng),例如舉由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等,豐富大學(xué)生的第二課堂,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),鍛煉他們的能力。再次,加大教育教學(xué)改革及校園建設(shè),在校園環(huán)境建設(shè)、設(shè)施建設(shè)、制度建設(shè)上融入創(chuàng)新理念,讓學(xué)生切實(shí)融入實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中,切身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后,從校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上下功夫,努力形成積極向上、崇尚科學(xué)、吃苦耐勞、勇于探索、勇于實(shí)踐的校園文化精神。
            (二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)
            課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化,它的合理與否直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡(jiǎn)單地創(chuàng)辦企業(yè)的教育,社會(huì)發(fā)展需要專業(yè)支撐的高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),這就需要與專業(yè)教育高度融合。只有實(shí)現(xiàn)高度融合,才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生,惠及每位學(xué)生,使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,切實(shí)達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)遵循教育的普遍規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),對(duì)大學(xué)生開(kāi)展分階段、針對(duì)性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。綜上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入大學(xué)生培養(yǎng)方案之中,設(shè)為必修課程,與專業(yè)教育融合,面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè),分階段有重點(diǎn)地開(kāi)展,落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)方面,貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。
            針對(duì)大一學(xué)生,開(kāi)展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。盡早喚醒大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),掌握認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界以及職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟,自覺(jué)地為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃。使大學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念及內(nèi)涵,體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義,厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策等。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)大二學(xué)生,開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一門(mén)多學(xué)科交叉的教育,應(yīng)該開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、法律與稅收、公共關(guān)系、決策評(píng)估、社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè),使學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)讓大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的個(gè)人素質(zhì)和能力,如溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、判斷決策能力等。讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí),自覺(jué)加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的鍛煉。
            針對(duì)大三學(xué)生,結(jié)合專業(yè)教育開(kāi)展實(shí)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。利用案例教學(xué),結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例,講解創(chuàng)辦企業(yè)的方法和步驟以及市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目選擇、商業(yè)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)控制、企業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)等。同時(shí)利用創(chuàng)業(yè)模擬軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生借助模擬軟件,全面體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程,切身體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中涉及的各項(xiàng)事務(wù)等,增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)感性認(rèn)識(shí)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合,在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,有效利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),利用探究式教學(xué)方法,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)它們的創(chuàng)新思維。
            針對(duì)大四學(xué)生,開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),創(chuàng)業(yè)作為高質(zhì)量就業(yè)更應(yīng)受到重視和有效指導(dǎo)。在大四學(xué)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期,需要大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策,樹(shù)立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念,掌握就業(yè)信息的獲取途徑,以及求職技巧、面試技巧、決策方法等。同時(shí),對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估,對(duì)有前途的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行扶持,配備具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐導(dǎo)師,加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)工作,有條件地進(jìn)行“孵化”,切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
            (三)多元化高素質(zhì)雙師型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
            教師是教育教學(xué)的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者,建設(shè)多元化高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍,是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要具有廣闊的理論知識(shí),更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這也就對(duì)我們的教師提出了更高的要求。相對(duì)于國(guó)外一些國(guó)家,我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,缺乏成熟的理論體系和培養(yǎng)體系,導(dǎo)致這方面的人才短缺。辦學(xué)時(shí)間較短的獨(dú)立學(xué)院更是如此,所以獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該加快雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。加大師資隊(duì)伍建設(shè)的投入,從政策、資金方面予以保障,在職稱評(píng)定、工作量計(jì)算、職務(wù)晉升等方面予以傾斜,吸引優(yōu)秀教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中來(lái)。一方面注重自有教師隊(duì)伍的培養(yǎng),針對(duì)全院教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育,使所有教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)、方法,只有這樣才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育充分融合。在此基礎(chǔ)上,選拔有意愿且具有創(chuàng)新精神的教師充實(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊(duì)伍中來(lái),通過(guò)定期培訓(xùn)、選派優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)深造,鼓勵(lì)他們到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,用實(shí)踐驗(yàn)證、豐富理論知識(shí),提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面要廣泛挖掘社會(huì)資源,聘請(qǐng)知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友、學(xué)生家長(zhǎng)等作為兼職教師。從而打造一支理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼結(jié)合、多元化高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。
            (四)多渠道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)
            創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng),也只有將理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,才能更好地檢驗(yàn)理論、掌握理論、豐富理論。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練的必備條件。
            一是積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)各種實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活,開(kāi)拓學(xué)生的思維,提升他們的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力、交際能力等。開(kāi)展假期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,讓大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì),了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式、行業(yè)知識(shí)、地區(qū)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)一步豐富自己的社會(huì)閱歷、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高調(diào)查分析、歸納推理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
            二是有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與專業(yè)融合,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生實(shí)踐提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),并安排專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中來(lái),增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)以及動(dòng)手能力,進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
            三是開(kāi)展校企合作。建立校外實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)一步了解專業(yè)發(fā)展及運(yùn)用情況;了解工作單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和技能、綜合素質(zhì)的要求,進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí),提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,并且培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,切實(shí)解決學(xué)校教育與社會(huì)需求、企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的問(wèn)題。
            四是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。動(dòng)員學(xué)生參加校內(nèi)外基礎(chǔ)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、高數(shù)競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽、c語(yǔ)言設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。
            五是建立創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化園。對(duì)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽中的優(yōu)秀作品,經(jīng)過(guò)專業(yè)評(píng)估,提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、資金、設(shè)備等,加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。
            (五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系建設(shè)
            任何一項(xiàng)工作的落實(shí)必然需要一系列的保障措施保駕護(hù)航,才能保證工作的順利開(kāi)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一樣,需要政策保障、評(píng)價(jià)體系、資金保障等支持。一是組織保障。學(xué)院應(yīng)該高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,成立以主管院領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,負(fù)責(zé)政策宣傳、政策制定、教師培養(yǎng)、課程安排等。二是資金保障。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期最缺乏的就是資金,應(yīng)該建立校友捐贈(zèng)、企業(yè)投資、學(xué)院投資、創(chuàng)業(yè)貸款等多渠道籌資措施,徹底解決大學(xué)生缺少資金的后顧之憂。三是評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建多元化、全方位的評(píng)價(jià)體系,客觀有效評(píng)價(jià)教育效果是改進(jìn)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。組建由學(xué)生代表、校內(nèi)外專家、知名企業(yè)家、學(xué)校督導(dǎo)組成的評(píng)價(jià)小組,對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。同時(shí)有效利用評(píng)價(jià)結(jié)果,積極反饋給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師,指出問(wèn)題,提出改進(jìn)措施。
            四、結(jié)語(yǔ)
            創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,這既關(guān)系到學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才,又關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究,不斷探索和完善適合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,為國(guó)家源源不斷地輸送建設(shè)者和接班人。
            參考文獻(xiàn):
            [1]李志義.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之我見(jiàn)[j].中國(guó)大學(xué)教學(xué),20xx(4):5-7.[2]教育部.普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系(征求意見(jiàn)稿)[z].20xx.
            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇十二
            一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的分析
            1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)期缺失,導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄
            我國(guó)的現(xiàn)階段教育體系中,對(duì)學(xué)生在各個(gè)階段的創(chuàng)新培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中國(guó)父母更多的是關(guān)注孩子的考試成績(jī),很少關(guān)注孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而,中學(xué)階段由于受到應(yīng)試教育的束縛,學(xué)生和老師都只重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,忽略了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力。即使是在高校教育中,教師也因?yàn)榻逃w制的限制,并沒(méi)有切實(shí)地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。這就直接導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性和創(chuàng)造性,即使掌握了一定的知識(shí),但是實(shí)際動(dòng)手能力較差。因此,現(xiàn)階段的大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)還比較淡漠,很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培樣。
            2學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)少,導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力低下
            長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的大學(xué)生缺少創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的問(wèn)題就一直存在,從而導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到了許多阻礙。一旦遇到實(shí)際的問(wèn)題,學(xué)生就嚴(yán)重缺少實(shí)際分析分體和解決問(wèn)題的能力?,F(xiàn)在,我國(guó)正在倡導(dǎo)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,全國(guó)各大高校也開(kāi)展了各種形式的.大學(xué)生科技創(chuàng)新等活動(dòng)。然而,這些活動(dòng)由于缺乏有效的指導(dǎo)、管理和評(píng)價(jià)機(jī)制,導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的效果并不樂(lè)觀。因此,學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)少,導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力低下的問(wèn)題也很嚴(yán)重。
            二、高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施
            1實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)
            目前,我國(guó)高校應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求,進(jìn)行課程體系的改革,建立多樣化教育模式和評(píng)價(jià)機(jī)制,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。大學(xué)生既可以通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),掌握應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),當(dāng)然,這也是大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。大學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)人文知識(shí)的,從而提高自身的人文素質(zhì),增強(qiáng)自身的意志力、自信心和團(tuán)隊(duì)精神等。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是通過(guò)課堂教育就能夠?qū)崿F(xiàn)的,一定要大學(xué)生通過(guò)課外的自主學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步完成和提高。因此,實(shí)施創(chuàng)新教育是高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要措施。
            2重視校園文化建設(shè),打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境
            大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)在一定程度上受到校園文化的影響。高校不僅僅需要只在課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng),也需要在校園生活中的高水平學(xué)術(shù)活動(dòng)的進(jìn)行中進(jìn)行,盡量打造適合大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校園文化環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性。在校園文化環(huán)境的影響下,大學(xué)生才能不斷增長(zhǎng)知識(shí)還能提高自身的能力,進(jìn)而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。高校還需要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地參與學(xué)校組織的創(chuàng)新活動(dòng),從而通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力,并且還會(huì)在一定程度上提高大學(xué)生的個(gè)性和人格。高校還應(yīng)該為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,這樣的大學(xué)才能培育出敢于創(chuàng)新的人才。現(xiàn)在,很多高校都已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施,以此鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)建自主團(tuán)隊(duì),并盡量組織學(xué)生參加各種課外創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行不僅提高了大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì),還可以更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此,重視校園文化建設(shè),打造大學(xué)生創(chuàng)新教育的良好環(huán)境是現(xiàn)階段實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段和保障。
            三、總結(jié)
            總而言之,由于創(chuàng)新型人才是一個(gè)國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。然而,高校大學(xué)生是實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要對(duì)象,當(dāng)然,大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是應(yīng)該以獲取知識(shí)為基礎(chǔ),從而不斷的發(fā)展高效大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。因此,現(xiàn)代的大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要,努力把自己培養(yǎng)成為具有高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。因此,現(xiàn)階段研究校園文化建設(shè)視閾下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。
            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇十三
            早在1990年,我國(guó)就開(kāi)展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究,但我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在我國(guó)的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%—30%。這說(shuō)明我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。
            隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來(lái)越受到重視,同時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看,迫切需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時(shí)代提出的要求,也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前各高校越來(lái)越重視開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),成為國(guó)家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供支持和保障。
            二大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的
            “創(chuàng)業(yè)教育”是由英語(yǔ)中“enterpriseeducation”翻譯而來(lái)的,創(chuàng)業(yè)教育指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì),是未來(lái)的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。首屆世界高等教育會(huì)議上就曾強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo),以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。
            三、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義
            (一)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道,緩解就業(yè)壓力
            (二)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力
            (三)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)
            醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文篇十四
            []獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的重要組成部分,同樣肩負(fù)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重任。從獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等方面來(lái)分析,對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行的。構(gòu)建包括校園文化、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)踐平臺(tái)、保障體系等內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
            []獨(dú)立學(xué)院;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系;構(gòu)建
            在國(guó)家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下,在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)下,作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要組成部分的高等學(xué)校,對(duì)最富有想象力、創(chuàng)造力的青年大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢(shì)在必行。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的重要組成部分,對(duì)推動(dòng)高等教育大眾化作出了突出貢獻(xiàn),同樣肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重任。積極探索適合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,是目前獨(dú)立學(xué)院亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
            創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為基本價(jià)值取向的一種新的教育理念[1]。由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間較短,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能引起足夠重視,大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院未能開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,即使有也是蜻蜓點(diǎn)水,缺乏系統(tǒng)性和全面性。獨(dú)立學(xué)院可以從辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等方面來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從辦學(xué)模式來(lái)看,獨(dú)立學(xué)院大多是普通本科高校與社會(huì)力量(大多是企業(yè))聯(lián)合辦學(xué),其本身就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)物,先天與企業(yè)聯(lián)系緊密,具有創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì),擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看,獨(dú)立學(xué)院明確了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位[2]。應(yīng)用型人才注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng),兩者具有較高的契合度。從學(xué)生特點(diǎn)來(lái)看,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)較低,大多數(shù)學(xué)生自制力較差,但是家庭條件優(yōu)越,思想活躍,興趣廣泛,實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)。應(yīng)該說(shuō)獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生更適合作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象。綜上分析,對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是可行的,而且對(duì)社會(huì)發(fā)展、學(xué)院發(fā)展、大學(xué)生自身發(fā)展、緩解社會(huì)就業(yè)壓力等都有著重要的意義。
            (一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展的客觀需要
            縱觀人類歷史的發(fā)展,不難發(fā)現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新。創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,只有源源不斷的創(chuàng)新,才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。當(dāng)今的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望,是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承四項(xiàng)基本功能,而人才培養(yǎng)是高校的核心使命,也是獨(dú)立學(xué)院的核心使命。獨(dú)立學(xué)院只有開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,才能促進(jìn)社會(huì)發(fā)展,完成自己的使命。
            (二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是獨(dú)立學(xué)院自我發(fā)展的需要
            獨(dú)立學(xué)院對(duì)推進(jìn)高等教育大眾化發(fā)揮了重要作用,但因自身體制、辦學(xué)條件的限制,在我國(guó)高等教育改革的浪潮中,處于尷尬地位。相對(duì)于公辦院校,獨(dú)立學(xué)院沒(méi)有財(cái)政支持,相對(duì)于民辦院校,辦學(xué)自主權(quán)受限,這些都嚴(yán)重阻礙了獨(dú)立學(xué)院的健康可持續(xù)發(fā)展。在我國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)下,獨(dú)立學(xué)院面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困難,唯有提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高社會(huì)聲譽(yù),獲得社會(huì)的普遍認(rèn)可,才能保證自身的可持續(xù)發(fā)展。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施,所以獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該抓住機(jī)遇,積極進(jìn)行教育教學(xué)改革,探索適合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
            (三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效途徑
            從本質(zhì)上看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的一部分,對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛的需求層次理論,每個(gè)人的需求都是從低到高,不斷變化和發(fā)展的,而自我實(shí)現(xiàn)是每個(gè)人需求的最高目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑。無(wú)論大學(xué)生將來(lái)走向何種崗位,在工作中都要面對(duì)各式各樣的問(wèn)題,只有擁有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力,充分發(fā)揮聰明才智,才能創(chuàng)造性地改進(jìn)工作方法,提高工作效率,達(dá)到較好的工作效果,出色地完成工作任務(wù),進(jìn)而提高自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
            (四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的客觀需要
            近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展,高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化發(fā)展階段,大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。加之每年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力,使得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈,大學(xué)生就業(yè)壓力增大,不免遇到就業(yè)即失業(yè)的尷尬局面,給社會(huì)的和諧與穩(wěn)定帶來(lái)隱患。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以有效增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力,改變就業(yè)觀念,樹(shù)立正確的職業(yè)理想,使大學(xué)生從單純的被動(dòng)的就業(yè)者轉(zhuǎn)向創(chuàng)造就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問(wèn)題,還能成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者,為社會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位,進(jìn)而緩解社會(huì)就業(yè)壓力。
            創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、多元化高素質(zhì)師資隊(duì)伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系等。
            (一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)
            校園文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成的特色文化,在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著潛移默化的作用。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中勢(shì)在必行,形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的輿論導(dǎo)向,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。首先,學(xué)校要利用校園廣播、宣傳欄、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳途徑,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事例的宣傳報(bào)道,使全體師生從思想上認(rèn)識(shí)到開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義和必要性,增強(qiáng)師生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感,形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為榮的校園文化氛圍。其次,開(kāi)展豐富多彩的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的的校園文化活動(dòng),例如舉由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等,豐富大學(xué)生的第二課堂,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),鍛煉他們的能力。再次,加大教育教學(xué)改革及校園建設(shè),在校園環(huán)境建設(shè)、設(shè)施建設(shè)、制度建設(shè)上融入創(chuàng)新理念,讓學(xué)生切實(shí)融入實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中,切身感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后,從校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上下功夫,努力形成積極向上、崇尚科學(xué)、吃苦耐勞、勇于探索、勇于實(shí)踐的校園文化精神。
            (二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)
            課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化,它的合理與否直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是簡(jiǎn)單地創(chuàng)辦企業(yè)的教育,社會(huì)發(fā)展需要專業(yè)支撐的高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),這就需要與專業(yè)教育高度融合。只有實(shí)現(xiàn)高度融合,才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生,惠及每位學(xué)生,使其具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,切實(shí)達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)遵循教育的普遍規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),對(duì)大學(xué)生開(kāi)展分階段、針對(duì)性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。綜上,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)納入大學(xué)生培養(yǎng)方案之中,設(shè)為必修課程,與專業(yè)教育融合,面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè),分階段有重點(diǎn)地開(kāi)展,落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)方面,貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。
            針對(duì)大一學(xué)生,開(kāi)展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。盡早喚醒大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí),掌握認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界以及職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟,自覺(jué)地為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃。使大學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念及內(nèi)涵,體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義,厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策等。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)大二學(xué)生,開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一門(mén)多學(xué)科交叉的教育,應(yīng)該開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、法律與稅收、公共關(guān)系、決策評(píng)估、社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè),使學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)讓大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的個(gè)人素質(zhì)和能力,如溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、判斷決策能力等。讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí),自覺(jué)加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的鍛煉。
            針對(duì)大三學(xué)生,結(jié)合專業(yè)教育開(kāi)展實(shí)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。利用案例教學(xué),結(jié)合創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)案例,講解創(chuàng)辦企業(yè)的方法和步驟以及市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目選擇、商業(yè)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)控制、企業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)等。同時(shí)利用創(chuàng)業(yè)模擬軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生借助模擬軟件,全面體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程,切身體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中涉及的各項(xiàng)事務(wù)等,增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)感性認(rèn)識(shí)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合,在專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,有效利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),利用探究式教學(xué)方法,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)它們的創(chuàng)新思維。
            針對(duì)大四學(xué)生,開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)是高等教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),創(chuàng)業(yè)作為高質(zhì)量就業(yè)更應(yīng)受到重視和有效指導(dǎo)。在大四學(xué)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期,需要大學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策,樹(shù)立正確的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念,掌握就業(yè)信息的獲取途徑,以及求職技巧、面試技巧、決策方法等。同時(shí),對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)估,對(duì)有前途的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行扶持,配備具有豐富經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐導(dǎo)師,加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)工作,有條件地進(jìn)行“孵化”,切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
            (三)多元化高素質(zhì)雙師型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
            教師是教育教學(xué)的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者,建設(shè)多元化高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍,是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要具有廣闊的理論知識(shí),更需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這也就對(duì)我們的教師提出了更高的要求。相對(duì)于國(guó)外一些國(guó)家,我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚,缺乏成熟的理論體系和培養(yǎng)體系,導(dǎo)致這方面的人才短缺。辦學(xué)時(shí)間較短的獨(dú)立學(xué)院更是如此,所以獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該加快雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。加大師資隊(duì)伍建設(shè)的投入,從政策、資金方面予以保障,在職稱評(píng)定、工作量計(jì)算、職務(wù)晉升等方面予以傾斜,吸引優(yōu)秀教師參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中來(lái)。一方面注重自有教師隊(duì)伍的培養(yǎng),針對(duì)全院教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育,使所有教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識(shí)、方法,只有這樣才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育充分融合。在此基礎(chǔ)上,選拔有意愿且具有創(chuàng)新精神的教師充實(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊(duì)伍中來(lái),通過(guò)定期培訓(xùn)、選派優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)深造,鼓勵(lì)他們到優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,用實(shí)踐驗(yàn)證、豐富理論知識(shí),提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面要廣泛挖掘社會(huì)資源,聘請(qǐng)知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員、優(yōu)秀校友、學(xué)生家長(zhǎng)等作為兼職教師。從而打造一支理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼結(jié)合、多元化高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。
            (四)多渠道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)
            創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng),也只有將理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,才能更好地檢驗(yàn)理論、掌握理論、豐富理論。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練的必備條件。
            一是積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)各種實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活,開(kāi)拓學(xué)生的思維,提升他們的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力、交際能力等。開(kāi)展假期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查,讓大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì),了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式、行業(yè)知識(shí)、地區(qū)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)一步豐富自己的社會(huì)閱歷、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高調(diào)查分析、歸納推理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
            二是有效開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要與專業(yè)融合,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生實(shí)踐提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),并安排專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中來(lái),增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)以及動(dòng)手能力,進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
            三是開(kāi)展校企合作。建立校外實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生提供生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生進(jìn)一步了解專業(yè)發(fā)展及運(yùn)用情況;了解工作單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)和技能、綜合素質(zhì)的要求,進(jìn)一步鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的理論知識(shí),提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,并且培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,切實(shí)解決學(xué)校教育與社會(huì)需求、企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的問(wèn)題。
            四是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。動(dòng)員學(xué)生參加校內(nèi)外基礎(chǔ)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,如數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、高數(shù)競(jìng)賽、英語(yǔ)競(jìng)賽、c語(yǔ)言設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。
            五是建立創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化園。對(duì)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽中的優(yōu)秀作品,經(jīng)過(guò)專業(yè)評(píng)估,提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、資金、設(shè)備等,加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。
            (五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系建設(shè)
            任何一項(xiàng)工作的落實(shí)必然需要一系列的保障措施保駕護(hù)航,才能保證工作的順利開(kāi)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一樣,需要政策保障、評(píng)價(jià)體系、資金保障等支持。一是組織保障。學(xué)院應(yīng)該高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,成立以主管院領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心,負(fù)責(zé)政策宣傳、政策制定、教師培養(yǎng)、課程安排等。二是資金保障。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期最缺乏的就是資金,應(yīng)該建立校友捐贈(zèng)、企業(yè)投資、學(xué)院投資、創(chuàng)業(yè)貸款等多渠道籌資措施,徹底解決大學(xué)生缺少資金的后顧之憂。三是評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建多元化、全方位的評(píng)價(jià)體系,客觀有效評(píng)價(jià)教育效果是改進(jìn)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。組建由學(xué)生代表、校內(nèi)外專家、知名企業(yè)家、學(xué)校督導(dǎo)組成的評(píng)價(jià)小組,對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果以及學(xué)生的.實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。同時(shí)有效利用評(píng)價(jià)結(jié)果,積極反饋給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師,指出問(wèn)題,提出改進(jìn)措施。
            創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,這既關(guān)系到學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)成才,又關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究,不斷探索和完善適合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,為國(guó)家源源不斷地輸送建設(shè)者和接班人。
            [1]李志義.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之我見(jiàn)[j].中國(guó)大學(xué)教學(xué),20xx(4):5-7.
            [2]教育部.普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系(征求意見(jiàn)稿)[z].20xx.