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學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇一
各學(xué)院：
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)以生為本理念，促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)、成才，依據(jù)《巢湖學(xué)院學(xué)年學(xué)分制學(xué)生學(xué)籍管理辦法（修訂）》（校字〔2017〕123號(hào)）、《巢湖學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施暫行辦法》（校字〔2017〕178號(hào)）文件要求，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)業(yè)預(yù)警工作以及2017級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)管理工作安排如下：
1.學(xué)業(yè)預(yù)警對(duì)象：因?qū)W習(xí)成績(jī)、上課考勤以及遵守紀(jì)律等原因而可能留級(jí)、退學(xué)以及不能如期畢業(yè)、獲得學(xué)位的普通全日制在校生（含延期畢業(yè)學(xué)生）。
2.學(xué)業(yè)預(yù)警類型與學(xué)業(yè)預(yù)警程序按學(xué)業(yè)預(yù)警辦法規(guī)定執(zhí)行，各學(xué)院于11月10前完成，并做好過(guò)程管理和預(yù)警通知單存檔工作。
3.教務(wù)系統(tǒng)對(duì)需預(yù)警的學(xué)生做了初步篩查，請(qǐng)各學(xué)院在教務(wù)管理系統(tǒng)內(nèi)查閱，并認(rèn)真核對(duì)預(yù)警名單，確保無(wú)差錯(cuò)、無(wú)遺漏。
4.2017級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)管理工作。2017除學(xué)業(yè)預(yù)警外，還有留級(jí)和退學(xué)的規(guī)定，具體如下：
（1）學(xué)生一學(xué)年所修全部課程門數(shù)40%以上不及格者（含補(bǔ)考、緩考通過(guò)課程）或一學(xué)年獲得學(xué)分（含補(bǔ)考、緩考通過(guò)課程）低于所修全部課程總學(xué)分60%者，應(yīng)予留級(jí)。
（2）任一學(xué)年所修全部課程門數(shù)60%以上不及格者（含補(bǔ)考、緩考通過(guò)課程）或一學(xué)年獲得學(xué)分（含補(bǔ)考、緩考通過(guò)課程）低于所修全部課程總學(xué)分40%者，應(yīng)予退學(xué)。
請(qǐng)各學(xué)院高度重視此項(xiàng)工作，按照學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施暫行辦法要求，認(rèn)真組織，責(zé)任到人，確保工作落實(shí)到位。2017級(jí)學(xué)生如有符合留級(jí)、退學(xué)條件的學(xué)生，請(qǐng)?zhí)顚懗埠W(xué)院學(xué)生留級(jí)、退學(xué)處理備案表，于11月10日前送交教務(wù)處學(xué)籍管理科。
特此通知。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇二
摘要：本文以高校教務(wù)管理中的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制與學(xué)困生幫扶計(jì)劃為研究對(duì)象，對(duì)其執(zhí)行過(guò)程中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析。論述中，將新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院作為典型案例，在剖析現(xiàn)有制度的前提下，說(shuō)明該院校在執(zhí)行教務(wù)過(guò)程中的執(zhí)行規(guī)劃，并分別在預(yù)警管理方法與幫扶計(jì)劃的內(nèi)容中，細(xì)化說(shuō)明教務(wù)工作的優(yōu)化措施，為這一教務(wù)工作的順利執(zhí)行提供參考方法。
關(guān)鍵詞：高等教育;學(xué)業(yè)預(yù)警;幫扶計(jì)劃
高等教育制度的持續(xù)發(fā)展，使大學(xué)生總量明顯增加，為社會(huì)輸送了大量的人才。但在這一發(fā)展條件下，人才質(zhì)量無(wú)法得到具體保障，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱，就更加難以適應(yīng)大學(xué)環(huán)境中的高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)，并出現(xiàn)了學(xué)困問(wèn)題。對(duì)此，需要學(xué)校通過(guò)一系列教務(wù)管理手段，對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行控制，并在維護(hù)高校正常秩序的基礎(chǔ)上，減少教育資源的無(wú)意義投入，通過(guò)對(duì)于學(xué)困生的預(yù)警與幫扶，使其步入正軌，并達(dá)到整體教育管理的發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)高校社會(huì)價(jià)值。
教育部早在2005年就頒布《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，并在其內(nèi)容中，針對(duì)大學(xué)生教育工作中存在的問(wèn)題作出了具體說(shuō)明，將部分教務(wù)管理權(quán)力交還到學(xué)校手中，并針對(duì)部分誠(chéng)信意識(shí)差、責(zé)任心不足等學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題，交由學(xué)校進(jìn)行管理，以此形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并保證學(xué)生的健康化成長(zhǎng)狀態(tài)。而在同一時(shí)期，教育部同時(shí)推出了《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（實(shí)行）》的管理內(nèi)容，在修訂原有“準(zhǔn)則”的基礎(chǔ)上，形成了更加細(xì)致、有效的適應(yīng)性管理內(nèi)容，將一切教育管理手段，作為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的合理途徑進(jìn)行優(yōu)化。
新疆師范大學(xué)在執(zhí)行這一計(jì)劃的過(guò)程中，制定了具體的“大學(xué)生違紀(jì)處理辦法”，并在對(duì)各種違紀(jì)行為進(jìn)行說(shuō)明的同時(shí)，配合形成了學(xué)分管理制度。由此，在嚴(yán)格執(zhí)行的過(guò)程中，使其成為大學(xué)生學(xué)籍管理的重要組成部分，并在學(xué)校教育工作執(zhí)行狀態(tài)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。
尤其在學(xué)生的整個(gè)求學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于入學(xué)注冊(cè)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、結(jié)業(yè)、獎(jiǎng)勵(lì)、處分等系列性管理內(nèi)容的定位與調(diào)整，使整體教育制度執(zhí)行效果，可以更好地適應(yīng)學(xué)校乃至學(xué)科的管理狀態(tài)，使制度內(nèi)容的執(zhí)行效果得到基礎(chǔ)性的保障。
（一）學(xué)業(yè)預(yù)警管理方法
1.加強(qiáng)成績(jī)管理。新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院在教學(xué)管理中，針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，采取學(xué)分制模式，利用學(xué)生在某一階段中的學(xué)科成績(jī)，對(duì)其學(xué)習(xí)狀態(tài)與心態(tài)成長(zhǎng)水平進(jìn)行判斷，并由此形成量化的學(xué)生管理指標(biāo)。在這一管理?xiàng)l件下，可以使學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段，都能有效地定位自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)成績(jī)的波動(dòng)情況，對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出調(diào)整，以此保證學(xué)業(yè)預(yù)警的指導(dǎo)效果，提高自身的學(xué)習(xí)完成水平。方法上，開學(xué)之初，或是補(bǔ)考完成之后，需要在教務(wù)管理系統(tǒng)中，計(jì)算并分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將不及格學(xué)分單獨(dú)提煉出來(lái)，當(dāng)學(xué)生學(xué)期修得的學(xué)分總數(shù)（含重修獲得學(xué)分）未達(dá)到該學(xué)期所修總學(xué)分75%或在學(xué)期末未獲得的必修課（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）學(xué)分總數(shù)累計(jì)達(dá)到17學(xué)分者，由學(xué)院給予一級(jí)預(yù)警，進(jìn)行警示教育，同時(shí)向?qū)W生下達(dá)《一級(jí)預(yù)警通知單》。學(xué)生累計(jì)2次達(dá)到一級(jí)預(yù)警條件的，由學(xué)院給予二級(jí)預(yù)警，進(jìn)行警示教育，列為學(xué)院重點(diǎn)幫扶學(xué)生，同時(shí)向?qū)W生下達(dá)《二級(jí)預(yù)警通知單》，并報(bào)教務(wù)處備案。學(xué)生累計(jì)3次達(dá)到一級(jí)預(yù)警條件，由教務(wù)處做退學(xué)預(yù)警，并向?qū)W生下達(dá)《退學(xué)預(yù)警通知單》。若學(xué)生受到三級(jí)警示，勸其退學(xué)，或?qū)懕ＷC書試讀一學(xué)期;試讀期間有未通過(guò)課程者，做退學(xué)處理。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開始時(shí)，累計(jì)畢業(yè)所缺學(xué)分達(dá)到或超過(guò)10學(xué)分，將不具備參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)活動(dòng)資格，在不超過(guò)其最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限情況下，學(xué)籍注冊(cè)為下一年級(jí)，先修讀應(yīng)修課程達(dá)到規(guī)定要求，方可參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)活動(dòng)。以此保證學(xué)業(yè)預(yù)警制度的層級(jí)化與指示性，使其更好的敦促學(xué)生完成學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。
2.重視生活預(yù)警。高校的教育工作中，還需要對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行有效監(jiān)督。在管理過(guò)程中，需要重點(diǎn)發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用，通過(guò)制定明確且細(xì)致的學(xué)生生活管理標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生在這一標(biāo)準(zhǔn)條件下的指導(dǎo)效果，以此提高整體教學(xué)工作的執(zhí)行效果，實(shí)現(xiàn)整體教務(wù)管理的優(yōu)化升級(jí)，并將其內(nèi)容作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的輔助指標(biāo)，協(xié)助完成學(xué)困生的定位判斷。
例如，可在課堂考勤管理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)位、輔導(dǎo)員、授課教師的職務(wù)與崗位作用，在形成立體化學(xué)生管理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生的考勤管理。而在新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的實(shí)際教學(xué)管理工作中，還會(huì)在早晚自習(xí)的管理中，通過(guò)具體管理負(fù)責(zé)人的統(tǒng)計(jì)，將出勤情況與授課教師進(jìn)行溝通，以此針對(duì)某一存在學(xué)困風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的同學(xué)，形成立體化的預(yù)警，以便具體教育幫扶工作的有效展開。
3.平衡實(shí)踐能力。在學(xué)科課程的教學(xué)工作中，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與學(xué)科實(shí)踐能力的提升，是相輔相成的內(nèi)容，通過(guò)兩者關(guān)系的平衡，保證整體教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培育目標(biāo)。因此，在大學(xué)生學(xué)困分析的過(guò)程中，需要對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)，并在管理實(shí)踐水平的基礎(chǔ)上，保證整體教育工作的完整性。
管理方法上，需要突出實(shí)踐課程的管理比例，并將其與傳統(tǒng)的筆試成績(jī)測(cè)試放在同等重要的地位上，對(duì)日常課程活動(dòng)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)的同時(shí)，整理項(xiàng)目執(zhí)行結(jié)果的評(píng)分體系，使其可以在一定程度上，反引出學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以此保證其在綜合成長(zhǎng)中，對(duì)于實(shí)踐能力的監(jiān)督與控制條件，并進(jìn)一步維護(hù)學(xué)困生的預(yù)警指示意見。
（二）學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃執(zhí)行策略
1.柔性展開學(xué)困生幫扶體系。學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃的順利執(zhí)行，需要結(jié)合“以人為本”的教育理念，在強(qiáng)調(diào)“柔性管理”模式的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充學(xué)困生的幫扶體系進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體教育管理的科學(xué)化調(diào)整。方法上，教務(wù)管理人員，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)困”問(wèn)題的核心表現(xiàn)進(jìn)行立體化分析，并盡可能地定位學(xué)困問(wèn)題的成因。由此，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出完整的學(xué)困幫扶方案，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，使其更好地完成學(xué)困問(wèn)題的處理，進(jìn)而找到自身存在的客觀問(wèn)題，并以主觀意識(shí)為導(dǎo)向，主動(dòng)地完成學(xué)困問(wèn)題的調(diào)整，回歸到正常的學(xué)習(xí)管理模式中來(lái)。例如在新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的教學(xué)管理工作中，針對(duì)不及格學(xué)分過(guò)高的學(xué)生，采取幫扶學(xué)習(xí)的機(jī)制，并在警示輔助的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育引導(dǎo)。
而這一引導(dǎo)內(nèi)容，以班主任為核心，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流溝通，確定影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要原因，并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)條件下，找到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，使其快速地樹立并形成信心，完成未及格科目的學(xué)習(xí)。在這一階段中，學(xué)校為了尊重學(xué)生的心理情緒，還可以采取跟班聽講的形式，先不對(duì)其采取強(qiáng)制降級(jí)的管理策略，在完成重修考試之后，直接恢復(fù)學(xué)生的年級(jí)狀態(tài)，真正完整有效的柔性幫扶，而不是僅憑借冰冷的制度條件，達(dá)到教育分級(jí)管理的具體目標(biāo)。
2.開發(fā)多樣化幫扶合作關(guān)系。高校在開展教育活動(dòng)的過(guò)程中，可以憑借自身的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)不同學(xué)困生的具體情況差異，采取差異化的教務(wù)管理策略，使多樣化的學(xué)困幫扶計(jì)劃作為引導(dǎo)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)狀態(tài)，使不同類型、不同階段的學(xué)困生，都能得到適應(yīng)自己客觀需要的學(xué)困幫扶方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)化調(diào)整。
具體幫扶工作中，需要精確地定位授課教師、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生自身等相關(guān)關(guān)系，通過(guò)對(duì)不同學(xué)困生狀態(tài)的具體分析，采取差異化的合作輔助，保證學(xué)生幫扶的針對(duì)性。例如，在學(xué)困生預(yù)警啟動(dòng)之后，高校具體的學(xué)生幫扶管理組織，應(yīng)組織與學(xué)生之間進(jìn)行有效地溝通。然后，通過(guò)溝通的結(jié)果以及了解到的具體信息，可以在教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)等各影響條件中，進(jìn)行定位分析，并從中找到最為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫扶主體，與學(xué)生進(jìn)行有效且深入的溝通，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，或是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中存在的負(fù)面影響條件。由此，還可以在學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校建立起長(zhǎng)期的溝通渠道，在動(dòng)態(tài)控制學(xué)生狀態(tài)的基礎(chǔ)上，保證學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的指導(dǎo)效果，并通過(guò)多方的交流溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的幫扶與引導(dǎo)，使其能夠更快地脫離當(dāng)前困境，步入學(xué)習(xí)與發(fā)展的正軌當(dāng)中。
3.設(shè)置引導(dǎo)性心理輔助方案。學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，其心理因素的影響也十分明顯，而大多數(shù)學(xué)生之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，都會(huì)在心理狀態(tài)上，存在這深入性的負(fù)面影響條件。而在具體教學(xué)工作中，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一普遍性的現(xiàn)狀問(wèn)題，執(zhí)行有效的幫扶管理計(jì)劃，并引入心理輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)困生的心理狀態(tài)作出診斷與調(diào)整，使其可以更好的轉(zhuǎn)化心理問(wèn)題，從認(rèn)知與思想的層面，保證健康狀態(tài)，并體現(xiàn)出心理幫扶的指導(dǎo)效果。例如在落實(shí)幫扶制度的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以較為突出的敏感度，盡早地處理并平復(fù)學(xué)生的心理問(wèn)題，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)困生幫扶計(jì)劃的執(zhí)行效果。
方法上，教師可以針對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行心理檢查與指導(dǎo)，組織其參與到心理動(dòng)態(tài)自選的活動(dòng)中。由此，在確定學(xué)生心理健康狀態(tài)之后，由班主任教師預(yù)期進(jìn)行有效的溝通，并通過(guò)交談的形式，及時(shí)緩解并釋放學(xué)生的心理壓力。而在班級(jí)整體管理的過(guò)程中，心理輔導(dǎo)教師也要定期地組織以班級(jí)為集體的活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)群組交流與具體的心理測(cè)試分析，定位班級(jí)中存在學(xué)困高風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)定期的檢測(cè)，對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)照，將其可能存在的學(xué)困問(wèn)題扼殺在搖籃中。尤其在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)中，心理輔導(dǎo)教師可以作首席心理指導(dǎo)員，對(duì)正處在被幫扶階段的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，利用專業(yè)知識(shí)的講解，在舒緩其壓力狀態(tài)的同時(shí)，使其認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題，以此實(shí)現(xiàn)心理幫扶的指導(dǎo)水平，在激發(fā)學(xué)生“內(nèi)動(dòng)力”的前提下，提高學(xué)困幫扶效果。注意，對(duì)于經(jīng)過(guò)幫扶的學(xué)生，在完成心理狀態(tài)與學(xué)業(yè)狀態(tài)調(diào)整后，還要由崗位教師進(jìn)行一段時(shí)間的跟蹤調(diào)查。由此，才能保證學(xué)生幫扶指導(dǎo)的最終效果，維護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的健康狀態(tài)，避免出現(xiàn)學(xué)困現(xiàn)象反復(fù)的問(wèn)題。
4.掌控幫扶工作關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)。通常情況下，學(xué)困生的產(chǎn)生帶有一定的周期性。與之相對(duì)性的，對(duì)于學(xué)困生的幫扶與引導(dǎo)，也要采取一定的幫扶針對(duì)策略，以此保證學(xué)困生教育的影響效果。例如，在大一階段，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定心理教育計(jì)劃，并從思想認(rèn)識(shí)上幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理狀態(tài)的調(diào)整，從而在整體教育體系中，降低出現(xiàn)學(xué)困生的概率。而在大二學(xué)年中，由于專業(yè)課程的深化，也是學(xué)困生產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的重要時(shí)間點(diǎn)。
在教務(wù)管理上，應(yīng)通過(guò)細(xì)致的成績(jī)監(jiān)督，敦促學(xué)生增加學(xué)習(xí)投入，使其盡快跟上整體課程學(xué)習(xí)進(jìn)程。而在大三階段，則需要對(duì)學(xué)生“掛科”、“重修”等問(wèn)題進(jìn)行教務(wù)管理，以此減少學(xué)生在學(xué)分中的拖欠，并爭(zhēng)取在畢業(yè)前，保證學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，使其能夠以更好地成績(jī)獲取學(xué)位證與畢業(yè)證。而針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，則需為其預(yù)留足夠的備考時(shí)間，確保其能夠認(rèn)真地參與到備考活動(dòng)中。由此，形成梯度化的教學(xué)指導(dǎo)作用，以此使幫扶工作得到預(yù)先的控制與針對(duì)性的管理，在學(xué)生的不同成長(zhǎng)階段，優(yōu)化教務(wù)資源的投入。
綜上，高等教育的教務(wù)管理工作中，學(xué)困生在學(xué)業(yè)上的預(yù)警與幫扶，是保證整體教育工作執(zhí)行效果的重要內(nèi)容。在教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景前提下，通過(guò)高校教務(wù)管理部門的主導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)生形成自我觀察與審視的習(xí)慣，并通過(guò)事前預(yù)警與事后幫扶的具體工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自身的轉(zhuǎn)化，為其健康的成長(zhǎng)狀態(tài)，提供重要的支撐條件，并順利地完成學(xué)業(yè)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇三
二、基本工作程序
（一）確定預(yù)警學(xué)生名單
依據(jù)《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施辦法》，對(duì)學(xué)生主要從考試成績(jī)、四級(jí)通過(guò)情況及計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)情況，同時(shí)結(jié)合平時(shí)上課考勤、處分等方面信息進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)、整理，確定出進(jìn)入預(yù)警范圍的學(xué)生，形成預(yù)警學(xué)生名單。
（二）下達(dá)預(yù)警通知并填寫預(yù)警記錄表
及時(shí)向受到預(yù)警的學(xué)生下達(dá)預(yù)警通知，通知學(xué)生本人填寫《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生學(xué)業(yè)預(yù)警教育記錄表》，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分析并找出預(yù)警的原因，并由本人簽字確認(rèn)。
通知學(xué)生家長(zhǎng)，以保證家長(zhǎng)能夠了解子女在校的學(xué)習(xí)情況并起到督促勸導(dǎo)作用，同時(shí)讓大家提出有關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的建議和意見。
（三）談話分析預(yù)警根源
輔導(dǎo)員和班主任約談?lì)A(yù)警學(xué)生。通過(guò)找學(xué)生談心交流，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。在了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，班主任和輔導(dǎo)員給與相應(yīng)額的學(xué)業(yè)指導(dǎo)意見。
同時(shí)，輔導(dǎo)員召開預(yù)警學(xué)生班會(huì)，給學(xué)生講解統(tǒng)一共性問(wèn)題。主要涉及相關(guān)政策的引導(dǎo)，主要包含課程的重修以及畢業(yè)的學(xué)分要求以及后續(xù)有可能面臨的一系列問(wèn)題等等，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。
(四）制定整改計(jì)劃
根據(jù)每個(gè)學(xué)生的預(yù)警根源，有針對(duì)的幫助受預(yù)警學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活等方面制訂整改計(jì)劃，具體如下：在學(xué)習(xí)上，讓班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，同時(shí)與任課教師共同監(jiān)督和督促預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在生活上，輔導(dǎo)員、班主任以及黨員教師以朋友的身份和學(xué)生談心交流，對(duì)其目前情況進(jìn)行利弊分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。
（五）制定相應(yīng)的幫扶政策和措施
在基本情況掌握的情況下，學(xué)院制定各項(xiàng)有關(guān)學(xué)業(yè)預(yù)警的政策和措施，發(fā)動(dòng)全院師生力量，集中精力為學(xué)生解決學(xué)業(yè)預(yù)警問(wèn)題。通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)業(yè)預(yù)警多措并舉、多元助力的完整體系。
（六）預(yù)警等級(jí)變更通知
通過(guò)學(xué)院師生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)預(yù)警學(xué)生一學(xué)年的幫扶努力，使得預(yù)警人數(shù)減少，預(yù)警等級(jí)發(fā)生變更，預(yù)警學(xué)生情況有所改善，并及時(shí)通知了預(yù)警學(xué)生本人及學(xué)生家長(zhǎng)。
三、具體幫扶措施——多措并舉，多元助力
（一）及時(shí)干預(yù)助力學(xué)業(yè)預(yù)警
1、晚自習(xí)制度
針對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)，學(xué)院專門組織他們進(jìn)行晚自習(xí)。晚自習(xí)時(shí)間每周兩次。晚自習(xí)安排在學(xué)院樓的會(huì)議室，給學(xué)生提供了一個(gè)安靜的自習(xí)環(huán)境。同時(shí)，安排專門的老師和學(xué)生進(jìn)行值班，對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行專門的考勤和管理，督查學(xué)生認(rèn)真自習(xí)。通過(guò)晚自習(xí)制度，讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)反思自己的學(xué)業(yè)問(wèn)題，也讓學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、輔導(dǎo)員談話
學(xué)業(yè)預(yù)警名單整理處理以后，輔導(dǎo)員逐一找每個(gè)學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)進(jìn)行較為深入的談心談話，具體了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)業(yè)情況和預(yù)警的原因，從每個(gè)同學(xué)具體情況出發(fā)，給與相應(yīng)的指導(dǎo)意見。同時(shí)，分專業(yè)召開學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生班會(huì)，針對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題有更加清晰了解，做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感。
3、班主任指導(dǎo)
除了輔導(dǎo)員找學(xué)生談話的之外，每個(gè)班級(jí)的班主任，也會(huì)和學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)進(jìn)行溝通談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和預(yù)警預(yù)警原因，進(jìn)行及時(shí)的干涉。班主任主要多的是在專業(yè)課程的角度方面給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有助學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。
（二）精準(zhǔn)幫扶助力學(xué)業(yè)預(yù)警
為了更好地助理學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)院專門開展了黨員學(xué)生結(jié)對(duì)子幫扶工作，這是精準(zhǔn)幫扶的措施。學(xué)院的每位黨員老師負(fù)責(zé)對(duì)接一學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)，做到一對(duì)一的學(xué)業(yè)幫扶。黨員教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的學(xué)生，從學(xué)習(xí)的思想、方法、態(tài)度等各方面給予學(xué)生指導(dǎo)。黨員教師幫扶預(yù)警學(xué)生的指導(dǎo)工作，是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，一直到學(xué)生畢業(yè)。除此之外，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難生，學(xué)院也開展了黨員教師與學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶。對(duì)于同時(shí)存在學(xué)業(yè)困難和經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，黨員教師給與高度的關(guān)注和重視。對(duì)于雙重困難的學(xué)生，學(xué)院及黨員結(jié)對(duì)幫扶的教師把他們作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，給予他們經(jīng)濟(jì)上和學(xué)習(xí)上的雙重幫助，讓學(xué)生能夠減少學(xué)習(xí)的心理包袱。
（三）家校合作助力學(xué)業(yè)預(yù)警
1、及時(shí)反饋，共同督促
對(duì)于預(yù)警學(xué)生的情況，第一時(shí)間反饋給家長(zhǎng)。針對(duì)每位學(xué)生的預(yù)警情況，和他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，尤其是預(yù)警情況較為嚴(yán)重的，學(xué)業(yè)問(wèn)題累積較多的，在日常的工作中也與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系和溝通，確保家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)業(yè)情況和問(wèn)題有更加清晰的了解。同時(shí)，做好家長(zhǎng)的思想工作，讓大家對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題提高重視，讓家長(zhǎng)意識(shí)到，學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題不能只靠學(xué)校和老師，更加需要家長(zhǎng)的支持和幫助，家長(zhǎng)和學(xué)校、老師一起共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。從家長(zhǎng)的反饋情況來(lái)看，溝通效果較好。
2、當(dāng)面溝通，重點(diǎn)關(guān)注
除了通過(guò)電話、微信等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系外，對(duì)于學(xué)業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)院將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，約談家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的溝通。與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題有了更加全面的、直觀的認(rèn)識(shí)和了解。針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題以及有可能面對(duì)的困難等，家長(zhǎng)與學(xué)長(zhǎng)、老師，當(dāng)面做一個(gè)詳細(xì)的溝通，更有助于家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)問(wèn)題的嚴(yán)重性加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)在面對(duì)面的溝通中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題，和學(xué)生一起做出相關(guān)的承諾，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，早日解決學(xué)業(yè)預(yù)警，家校雙方達(dá)到一種良好的溝通效果。
（四）學(xué)術(shù)氛圍助力學(xué)業(yè)預(yù)警
為了提升學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率，減少因?yàn)樗募?jí)所導(dǎo)致的學(xué)業(yè)預(yù)警問(wèn)題，學(xué)院在新生即將考四級(jí)的前期，給學(xué)生安排了集中的模擬考試。模擬考試請(qǐng)外文學(xué)院的專業(yè)英語(yǔ)老師出試題，學(xué)院安排統(tǒng)一的時(shí)間和教室，嚴(yán)格按照四級(jí)考試的流程，讓19級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行完整的模擬考試?？荚嚱Y(jié)束后，試卷由外文學(xué)院的專業(yè)考試進(jìn)行批閱，批閱后成績(jī)給我們進(jìn)行了反饋。學(xué)生通過(guò)四級(jí)模擬，對(duì)考試流程等有了更加直觀的體會(huì)，有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更有助于學(xué)生參加考試的順利發(fā)揮。學(xué)生四級(jí)模擬的成績(jī)，將作為我們對(duì)學(xué)生四級(jí)考試和復(fù)習(xí)的一個(gè)有重要參考的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo)都有了更好的針對(duì)性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，減少學(xué)業(yè)預(yù)警的可能性。
四、工作成效
在學(xué)院師生的幫扶下，預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，自我約束力增加，而且都進(jìn)行了較為深刻的自我反思。從同學(xué)的反思中可以看出，他們已經(jīng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題有了很明確的認(rèn)識(shí)，也知道了自己需要努力的方向，學(xué)習(xí)態(tài)度也比以前端正。預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度，并得到同學(xué)和老師一致肯定。一年的學(xué)習(xí)預(yù)警工作時(shí)間不算長(zhǎng)，目前來(lái)看效果良好。相信通過(guò)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)三方的共同努力，預(yù)警人數(shù)會(huì)逐漸減少，最終形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
雖然目前的學(xué)業(yè)預(yù)警工作取得了階段性的成果，但是學(xué)生預(yù)警的問(wèn)題仍然不能放松，后面的任務(wù)依然非常重。學(xué)院將繼續(xù)集中各方力量，通過(guò)多種途徑和措施，幫助學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生一步一步解決學(xué)業(yè)問(wèn)題，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。相信在公共管理學(xué)院全體師生的努力下，學(xué)業(yè)預(yù)警工作將會(huì)取得更好的成效。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇四
學(xué)業(yè)預(yù)警是一項(xiàng)旨在及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)困難的措施，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，防止輟學(xué)和脫離軌道。在參與學(xué)業(yè)預(yù)警過(guò)程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：加強(qiáng)師生溝通
學(xué)業(yè)預(yù)警的第一步也是最關(guān)鍵的一步是加強(qiáng)師生之間的溝通。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題原因，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，耐心傾聽學(xué)生的意見和想法。同時(shí)，作為教師，我們也需要向?qū)W生傳遞積極的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂和學(xué)?；顒?dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。只有建立良好的師生關(guān)系，才能更好地了解學(xué)生的需要，提供及時(shí)的幫助。
第三段：教育個(gè)體差異
在學(xué)業(yè)預(yù)警的過(guò)程中，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異是不可避免的。有些學(xué)生天資聰穎，成績(jī)優(yōu)秀，但也有些學(xué)生由于個(gè)人原因或其他因素，面臨學(xué)業(yè)困擾。因此，我們不能對(duì)待每個(gè)學(xué)生都采取同樣的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和教育方式。學(xué)業(yè)預(yù)警的實(shí)施需要綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題，取得進(jìn)步。
第四段：整合資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用
學(xué)業(yè)預(yù)警需要整合各方資源的支持和協(xié)作。學(xué)校管理層、教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)等都應(yīng)參與其中，共同制定預(yù)警機(jī)制和解決方案。學(xué)校可以建立學(xué)業(yè)預(yù)警制度，明確各部門的職責(zé)和任務(wù)分工，使學(xué)業(yè)預(yù)警工作能夠得到全面、統(tǒng)一而高效的管理。此外，學(xué)校還可以加強(qiáng)與社會(huì)、家長(zhǎng)的溝通合作，通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)議、講座等活動(dòng)，提高學(xué)生家長(zhǎng)的教育意識(shí)和參與度，形成教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的良好合力。
第五段：關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展
學(xué)業(yè)預(yù)警的目的是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，促使他們?nèi)姘l(fā)展。在學(xué)業(yè)預(yù)警過(guò)程中，我們要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)人發(fā)展。學(xué)?？梢越⑿睦碜稍儙焾F(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和援助，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各類活動(dòng)，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社交技巧，提升他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
總結(jié)段：從學(xué)業(yè)預(yù)警的實(shí)施中，我深刻認(rèn)識(shí)到有效的學(xué)業(yè)預(yù)警工作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)加強(qiáng)師生溝通、關(guān)注個(gè)體差異、整合資源、關(guān)注綜合發(fā)展等方面的努力，學(xué)業(yè)預(yù)警工作能夠更好地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，追求卓越。 學(xué)校應(yīng)重視學(xué)業(yè)預(yù)警工作的重要性，并積極創(chuàng)造良好的條件，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇五
xx年9月22日至10月12日。
2、做道德實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)雷鋒、奉獻(xiàn)愛心等志愿服務(wù)，參加學(xué)生弘揚(yáng)和培育民族精神教育月、我與祖國(guó)共奮進(jìn)等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，培育心向黨、愛勞動(dòng)、有禮貌的道德品質(zhì)，增進(jìn)愛國(guó)情感，樹立遠(yuǎn)大志向，。
1、宣傳學(xué)習(xí)。
了解新中國(guó)建立歷程：以“向國(guó)旗敬禮”禮儀教育活動(dòng)為重點(diǎn)開展宣傳教育。
（1）舉行一次升旗儀式教育。
精心設(shè)計(jì)升旗儀式，嚴(yán)格規(guī)范敬禮、唱國(guó)歌、國(guó)旗下講話等程序，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)全過(guò)程中的情感體驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮儀式教育的育人功能。
（2）開展一次倡議活動(dòng)。
進(jìn)一步動(dòng)員學(xué)生開展“一人一句心里話，千言萬(wàn)語(yǔ)頌祖國(guó)”、“我愛我的祖國(guó)”等活動(dòng)，抒發(fā)愛國(guó)愛黨情懷，堅(jiān)定忠誠(chéng)國(guó)家的信念。
（4）各班出一期以“慶祝國(guó)慶節(jié)”為主題的板報(bào)，并組織評(píng)比。
（5）舉行全校學(xué)生以“向國(guó)旗敬禮”為主題的手抄報(bào)比賽，并把優(yōu)秀作品在校宣傳欄展覽。
（6）舉行謳歌“中國(guó)夢(mèng)”學(xué)生合唱比賽活動(dòng)。
（7）開展一次以“向國(guó)旗敬禮，做一個(gè)有道德的人”班隊(duì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課。
2、專題學(xué)習(xí)。
各班班主任在活動(dòng)開始前要利用班會(huì)課時(shí)間認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，說(shuō)明活動(dòng)的意義，并提出具體要求。
3、實(shí)踐感悟。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇六
昨天，經(jīng)貿(mào)學(xué)院16電商c班在樓3棟-108展開了-的學(xué)業(yè)分析班會(huì)。本次班會(huì)由學(xué)委楊紫旋同學(xué)主持，16電商c班全體同學(xué)參與，并邀請(qǐng)輔導(dǎo)員高明哲老師參與。
班會(huì)議程主要是：
二、班長(zhǎng)陳灝豐對(duì)班級(jí)狀況做總結(jié)發(fā)言；
輔導(dǎo)員高明哲老師總結(jié)與推薦。
班會(huì)伊始，學(xué)委楊紫旋先就班級(jí)總體狀況指出班級(jí)學(xué)習(xí)中存在的不足和問(wèn)題，并對(duì)未來(lái)做出展望，期望同學(xué)們繼續(xù)努力，力爭(zhēng)各科更上一個(gè)臺(tái)階！
我們所向披靡，2018我們勇往直前！
同時(shí)，學(xué)委先對(duì)年度期末成績(jī)作出分析，同時(shí)對(duì)班級(jí)四六級(jí)狀況作出報(bào)告。根據(jù)對(duì)各科成績(jī)的數(shù)據(jù)分析，班級(jí)的狀況還是中上的，占比較大的科目集中在統(tǒng)計(jì)學(xué)，盡管難度比較大，同學(xué)們也發(fā)揮出了最大的努力考到自己滿意的分?jǐn)?shù)。
再然，學(xué)委總結(jié)了的工作狀況，與對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的'展開。綜合同學(xué)們各方面，認(rèn)為同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)真不懈怠，但在學(xué)習(xí)方法上需要必須的幫忙。
頒獎(jiǎng)后，班長(zhǎng)陳灝豐對(duì)總體會(huì)議進(jìn)行總結(jié)，并提醒同學(xué)們近期四六級(jí)的報(bào)名時(shí)間和信息系統(tǒng)錄入的事情。
最后，輔導(dǎo)員高明哲老師上臺(tái)講話。一方面，老師提出成績(jī)排行除了是對(duì)優(yōu)秀的人的認(rèn)可更是對(duì)后面的人鼓勵(lì)，雖然此次沒(méi)上榜，但猶如紅軍長(zhǎng)征，總得想辦法過(guò)去。同時(shí)推薦有意向考研得同學(xué)們想好方向，專業(yè)等；要出國(guó)的，績(jī)點(diǎn)高比較有優(yōu)勢(shì)。另一方面，國(guó)慶假期也快到了，期望同學(xué)們注意安全，安全出行。
大二已經(jīng)已經(jīng)結(jié)束，但生活，學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都?xì)v歷在目，有些人的生活軌跡在大學(xué)發(fā)生了變化，當(dāng)了助班，拿了獎(jiǎng)學(xué)金，談了戀愛，交了摯友，賺了點(diǎn)錢，旅了個(gè)游，當(dāng)然，也有很多人在大學(xué)找到自己的興趣愛好，這也是一種收獲。
但不管怎樣樣，我們?cè)谛@的生活是一段完美的時(shí)光，讓我們對(duì)逝去的大二好好告?zhèn)€別，對(duì)已經(jīng)開始的大三揮個(gè)手。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇七
2019大學(xué)生調(diào)研報(bào)告范文5000字(1)一個(gè)不讀書的民族，是沒(méi)有希望的民族。隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提高，各種各樣的閱讀資料向人們撲面而來(lái)。上世紀(jì)末至今，隨著海量資訊時(shí)代的到來(lái)，大眾文化取代精英文化成為市場(chǎng)的主流，閱讀對(duì)象也不僅僅是文字，更涵蓋了影像、畫面等等一切傳統(tǒng)閱讀并未包含的東西，似乎我們已經(jīng)進(jìn)入了淺閱讀的時(shí)代。
而作為今后國(guó)家建設(shè)中堅(jiān)力量的中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生，他們的閱讀狀況如何呢?為了了解大學(xué)生的閱讀情況，我們就云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并探討了其中的原因，找了一些解決方法?，F(xiàn)將具體調(diào)研情況做如下報(bào)告。
本次調(diào)研對(duì)象為云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院80名大學(xué)生，共發(fā)出80份問(wèn)卷,收回76份有效問(wèn)卷。調(diào)研主要針對(duì)大學(xué)生的課外閱讀量、閱讀目的和動(dòng)機(jī)、閱讀態(tài)度、閱讀媒介、閱讀愛好等。
第1頁(yè)客、電子小說(shuō)代替紙質(zhì)圖書潛進(jìn)大學(xué)生的生活，種種現(xiàn)象表明，這是一個(gè)淺閱讀的時(shí)代。什么是淺閱讀?為什么會(huì)產(chǎn)生淺閱讀?要如何看待淺閱讀?一、什么是淺閱讀?淺閱讀它是指一種淺層次的、以簡(jiǎn)單輕松娛樂(lè)性為最高追求的閱讀形式。內(nèi)容上，以無(wú)厘頭式的消遣、娛樂(lè)或感官的刺激為上，充滿了游戲精神及荒誕不經(jīng)的色彩;方式上則以動(dòng)漫、圖像、影像等為主，文字為輔。相對(duì)于品茗式的傳統(tǒng)閱讀而言，這種快餐式文化追求的是橫向的廣度，即所謂的碎片式的語(yǔ)言，拼盤式的內(nèi)容。
以知道代替知識(shí)，這樣的快餐式、跳躍式、碎片式的淺閱讀正成為大學(xué)生時(shí)下的閱讀新趨勢(shì)。為此，我們針對(duì)在校大學(xué)生開展了一次書面的問(wèn)卷調(diào)研,以了解他們的思想狀況和閱讀需求,從而分析大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀，并為進(jìn)一步探索提高大學(xué)生素質(zhì)參考依據(jù)。
二、調(diào)研結(jié)果與分析。
1、閱讀認(rèn)知度普遍較高。從調(diào)研結(jié)果看，的學(xué)生認(rèn)為閱讀是一件有趣的事情，的學(xué)生認(rèn)比較喜歡閱讀。而不太喜歡和很不喜歡閱讀的學(xué)生僅占和。這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)知程度普遍較高。
第2頁(yè)基本不閱讀的狀態(tài)。
3、每月的平均閱讀量較少。每月平均閱讀5本書以上的學(xué)生僅占，3-5本的學(xué)生占，大部分學(xué)生每月平均閱讀量為1-3本，這說(shuō)明大學(xué)生的閱讀量是少之又少的。
4、從閱讀取向和閱讀興趣來(lái)看，我院學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，他們往往按照個(gè)人興趣來(lái)選擇課外書籍進(jìn)行閱讀。時(shí)尚雜志、人物傳記和通俗小說(shuō)是我院大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與這些種類書籍自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇八
隨著高校招生人數(shù)的增加和教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重，同時(shí)，很多學(xué)生在面對(duì)較高的挑戰(zhàn)時(shí)缺乏應(yīng)對(duì)方案和學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致他們的學(xué)業(yè)成績(jī)出現(xiàn)下滑。為了解決這一問(wèn)題，高校開展了學(xué)業(yè)預(yù)警工作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信息的獲取和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更有針對(duì)性的引導(dǎo)和支持。
第二段：學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警工作的案例
在學(xué)校學(xué)業(yè)預(yù)警工作的推進(jìn)中，我所在的學(xué)院也積極探索實(shí)踐，取得了一些成效。例如，學(xué)院通過(guò)搭建學(xué)業(yè)預(yù)警體系，整理學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)資料，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)信息進(jìn)行分類分析，針對(duì)學(xué)生成績(jī)的變化，開展個(gè)性化輔導(dǎo)和補(bǔ)課。此外，學(xué)院還建立了學(xué)業(yè)預(yù)警專家團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和階段性的考試方案，并監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)度。
第三段：學(xué)業(yè)預(yù)警工作的優(yōu)點(diǎn)
與傳統(tǒng)的教育管理相比，學(xué)業(yè)預(yù)警工作有明顯的優(yōu)點(diǎn)：首先，它在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加注重個(gè)性化服務(wù)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行指導(dǎo)和宣傳，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；其次，學(xué)業(yè)預(yù)警工作與學(xué)校評(píng)估考核和學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)程緊密相耦合，能夠?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的提高和個(gè)性化發(fā)展提供有力保障。
第四段：學(xué)業(yè)預(yù)警工作的局限和不足
當(dāng)然，學(xué)業(yè)預(yù)警工作也存在一些局限和不足。其中主要有：第一，當(dāng)前學(xué)業(yè)預(yù)警資料的精度和教育評(píng)價(jià)的可靠性有待提高；第二，現(xiàn)有的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制雖然能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但是對(duì)于如何糾正問(wèn)題和加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還需要進(jìn)一步改進(jìn)；第三，學(xué)業(yè)預(yù)警的貫徹實(shí)施需要教育行政管理部門的支持，因此，學(xué)業(yè)預(yù)警工作也需要進(jìn)一步處理好學(xué)生學(xué)業(yè)管理和教育行政管理之間的關(guān)系。
第五段：總結(jié)和建議
綜上所述，學(xué)業(yè)預(yù)警工作作為提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有效手段，必須堅(jiān)持“服務(wù)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)有效”的原則，加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的創(chuàng)新和升級(jí)，探索對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行全方位、多層面的教育幫扶，為實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更有質(zhì)量的教育起到重要的作用。因此，我們建議學(xué)校和教育相關(guān)部門應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的推廣和實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)管理的實(shí)施與評(píng)估，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力，建立健全的學(xué)生學(xué)業(yè)管理體系。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重自我管理和自我約束，以實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和學(xué)科素養(yǎng)的提升。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇九
學(xué)術(shù)預(yù)警是教育部2007年8月公布的171個(gè)漢語(yǔ)新詞之一，是高等教育管理的一種方式。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
一、組織機(jī)構(gòu)
二、基本工作程序
（一）確定預(yù)警學(xué)生名單
依據(jù)《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施辦法》，對(duì)學(xué)生主要從考試成績(jī)、四級(jí)通過(guò)情況及計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)情況，同時(shí)結(jié)合平時(shí)上課考勤、處分等方面信息進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)、整理，確定出進(jìn)入預(yù)警范圍的學(xué)生，形成預(yù)警學(xué)生名單。
（二）下達(dá)預(yù)警通知并填寫預(yù)警記錄表
及時(shí)向受到預(yù)警的學(xué)生下達(dá)預(yù)警通知，通知學(xué)生本人填寫《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生學(xué)業(yè)預(yù)警教育記錄表》，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分析并找出預(yù)警的原因，并由本人簽字確認(rèn)。
通知學(xué)生家長(zhǎng)，以保證家長(zhǎng)能夠了解子女在校的學(xué)習(xí)情況并起到督促勸導(dǎo)作用，同時(shí)讓大家提出有關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的建議和意見。
（三）談話分析預(yù)警根源
輔導(dǎo)員和班主任約談?lì)A(yù)警學(xué)生。通過(guò)找學(xué)生談心交流，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。在了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，班主任和輔導(dǎo)員給與相應(yīng)額的學(xué)業(yè)指導(dǎo)意見。
同時(shí)，輔導(dǎo)員召開預(yù)警學(xué)生班會(huì)，給學(xué)生講解統(tǒng)一共性問(wèn)題。主要涉及相關(guān)政策的引導(dǎo)，主要包含課程的重修以及畢業(yè)的學(xué)分要求以及后續(xù)有可能面臨的一系列問(wèn)題等等，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。
(四）制定整改計(jì)劃
根據(jù)每個(gè)學(xué)生的預(yù)警根源，有針對(duì)的幫助受預(yù)警學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活等方面制訂整改計(jì)劃，具體如下：在學(xué)習(xí)上，讓班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，同時(shí)與任課教師共同監(jiān)督和督促預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在生活上，輔導(dǎo)員、班主任以及黨員教師以朋友的身份和學(xué)生談心交流，對(duì)其目前情況進(jìn)行利弊分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。
（五）制定相應(yīng)的幫扶政策和措施
在基本情況掌握的情況下，學(xué)院制定各項(xiàng)有關(guān)學(xué)業(yè)預(yù)警的政策和措施，發(fā)動(dòng)全院師生力量，集中精力為學(xué)生解決學(xué)業(yè)預(yù)警問(wèn)題。通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)業(yè)預(yù)警多措并舉、多元助力的完整體系。
（六）預(yù)警等級(jí)變更通知
通過(guò)學(xué)院師生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)預(yù)警學(xué)生一學(xué)年的幫扶努力，使得預(yù)警人數(shù)減少，預(yù)警等級(jí)發(fā)生變更，預(yù)警學(xué)生情況有所改善，并及時(shí)通知了預(yù)警學(xué)生本人及學(xué)生家長(zhǎng)。
三、具體幫扶措施——多措并舉，多元助力
（一）及時(shí)干預(yù)助力學(xué)業(yè)預(yù)警
1、晚自習(xí)制度
針對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)，學(xué)院專門組織他們進(jìn)行晚自習(xí)。晚自習(xí)時(shí)間每周兩次。晚自習(xí)安排在學(xué)院樓的會(huì)議室，給學(xué)生提供了一個(gè)安靜的自習(xí)環(huán)境。同時(shí)，安排專門的老師和學(xué)生進(jìn)行值班，對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行專門的考勤和管理，督查學(xué)生認(rèn)真自習(xí)。通過(guò)晚自習(xí)制度，讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)反思自己的學(xué)業(yè)問(wèn)題，也讓學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、輔導(dǎo)員談話
學(xué)業(yè)預(yù)警名單整理處理以后，輔導(dǎo)員逐一找每個(gè)學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)進(jìn)行較為深入的談心談話，具體了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)業(yè)情況和預(yù)警的原因，從每個(gè)同學(xué)具體情況出發(fā)，給與相應(yīng)的指導(dǎo)意見。同時(shí)，分專業(yè)召開學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生班會(huì)，針對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題有更加清晰了解，做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感。
3、班主任指導(dǎo)
除了輔導(dǎo)員找學(xué)生談話的之外，每個(gè)班級(jí)的班主任，也會(huì)和學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)進(jìn)行溝通談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和預(yù)警預(yù)警原因，進(jìn)行及時(shí)的干涉。班主任主要多的是在專業(yè)課程的角度方面給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有助學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。
（二）精準(zhǔn)幫扶助力學(xué)業(yè)預(yù)警
為了更好地助理學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)院專門開展了黨員學(xué)生結(jié)對(duì)子幫扶工作，這是精準(zhǔn)幫扶的措施。學(xué)院的每位黨員老師負(fù)責(zé)對(duì)接一學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)，做到一對(duì)一的學(xué)業(yè)幫扶。黨員教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的學(xué)生，從學(xué)習(xí)的思想、方法、態(tài)度等各方面給予學(xué)生指導(dǎo)。黨員教師幫扶預(yù)警學(xué)生的指導(dǎo)工作，是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，一直到學(xué)生畢業(yè)。除此之外，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難生，學(xué)院也開展了黨員教師與學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶。對(duì)于同時(shí)存在學(xué)業(yè)困難和經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，黨員教師給與高度的關(guān)注和重視。對(duì)于雙重困難的學(xué)生，學(xué)院及黨員結(jié)對(duì)幫扶的教師把他們作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，給予他們經(jīng)濟(jì)上和學(xué)習(xí)上的雙重幫助，讓學(xué)生能夠減少學(xué)習(xí)的心理包袱。
（三）家校合作助力學(xué)業(yè)預(yù)警
1、及時(shí)反饋，共同督促
對(duì)于預(yù)警學(xué)生的情況，第一時(shí)間反饋給家長(zhǎng)。針對(duì)每位學(xué)生的預(yù)警情況，和他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，尤其是預(yù)警情況較為嚴(yán)重的，學(xué)業(yè)問(wèn)題累積較多的，在日常的工作中也與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系和溝通，確保家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)業(yè)情況和問(wèn)題有更加清晰的了解。同時(shí)，做好家長(zhǎng)的思想工作，讓大家對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題提高重視，讓家長(zhǎng)意識(shí)到，學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題不能只靠學(xué)校和老師，更加需要家長(zhǎng)的支持和幫助，家長(zhǎng)和學(xué)校、老師一起共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。從家長(zhǎng)的反饋情況來(lái)看，溝通效果較好。
2、當(dāng)面溝通，重點(diǎn)關(guān)注
除了通過(guò)電話、微信等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系外，對(duì)于學(xué)業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)院將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，約談家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的溝通。與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題有了更加全面的、直觀的認(rèn)識(shí)和了解。針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題以及有可能面對(duì)的困難等，家長(zhǎng)與學(xué)長(zhǎng)、老師，當(dāng)面做一個(gè)詳細(xì)的溝通，更有助于家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)問(wèn)題的嚴(yán)重性加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)在面對(duì)面的溝通中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題，和學(xué)生一起做出相關(guān)的承諾，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，早日解決學(xué)業(yè)預(yù)警，家校雙方達(dá)到一種良好的溝通效果。
（四）學(xué)術(shù)氛圍助力學(xué)業(yè)預(yù)警
為了提升學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率，減少因?yàn)樗募?jí)所導(dǎo)致的學(xué)業(yè)預(yù)警問(wèn)題，學(xué)院在新生即將考四級(jí)的前期，給學(xué)生安排了集中的模擬考試。模擬考試請(qǐng)外文學(xué)院的專業(yè)英語(yǔ)老師出試題，學(xué)院安排統(tǒng)一的時(shí)間和教室，嚴(yán)格按照四級(jí)考試的流程，讓19級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行完整的模擬考試。考試結(jié)束后，試卷由外文學(xué)院的專業(yè)考試進(jìn)行批閱，批閱后成績(jī)給我們進(jìn)行了反饋。學(xué)生通過(guò)四級(jí)模擬，對(duì)考試流程等有了更加直觀的體會(huì)，有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更有助于學(xué)生參加考試的順利發(fā)揮。學(xué)生四級(jí)模擬的成績(jī)，將作為我們對(duì)學(xué)生四級(jí)考試和復(fù)習(xí)的一個(gè)有重要參考的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo)都有了更好的針對(duì)性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，減少學(xué)業(yè)預(yù)警的可能性。
四、工作成效
在學(xué)院師生的幫扶下，預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，自我約束力增加，而且都進(jìn)行了較為深刻的自我反思。從同學(xué)的反思中可以看出，他們已經(jīng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題有了很明確的認(rèn)識(shí)，也知道了自己需要努力的方向，學(xué)習(xí)態(tài)度也比以前端正。預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度，并得到同學(xué)和老師一致肯定。一年的學(xué)習(xí)預(yù)警工作時(shí)間不算長(zhǎng)，目前來(lái)看效果良好。相信通過(guò)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)三方的共同努力，預(yù)警人數(shù)會(huì)逐漸減少，最終形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
雖然目前的學(xué)業(yè)預(yù)警工作取得了階段性的成果，但是學(xué)生預(yù)警的問(wèn)題仍然不能放松，后面的任務(wù)依然非常重。學(xué)院將繼續(xù)集中各方力量，通過(guò)多種途徑和措施，幫助學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生一步一步解決學(xué)業(yè)問(wèn)題，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。相信在公共管理學(xué)院全體師生的努力下，學(xué)業(yè)預(yù)警工作將會(huì)取得更好的成效。
通過(guò)四年的大學(xué)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將畢業(yè)之時(shí)，我對(duì)自己這四年來(lái)的收獲和感受作一個(gè)小結(jié)，并以此為我今后行動(dòng)的指南。
思想方面，我追求上進(jìn)，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國(guó)，熱愛人民，堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度。我覺得一個(gè)人的價(jià)值是由他對(duì)社會(huì)對(duì)別人所做的貢獻(xiàn)來(lái)衡量的，我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的原因也是要努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把他們付之于實(shí)踐，對(duì)黨有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)方面，我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，所以在每次考試后，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績(jī)，我就會(huì)感嘆只要你有決心，沒(méi)有什么事是不可能的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識(shí)，才不會(huì)落下。
學(xué)習(xí)固然重要，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。四年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，如系學(xué)生會(huì)的競(jìng)選，院里組織的演講比賽，體育文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演、體育比賽等。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，我們就要好好地把握住。
大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色。老師是我們的長(zhǎng)輩，所以我對(duì)他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂(lè)，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。四年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校信訪信息預(yù)警工作，不斷強(qiáng)化信訪工作的責(zé)任意識(shí)，有效控制和處置好各類信訪集中問(wèn)題，建立快速高效的運(yùn)行機(jī)制，特制定本制度。
一、預(yù)警職責(zé)
1.實(shí)行信訪問(wèn)題月排查制度。
2.實(shí)行信訪工作信息制度。
以矛盾糾紛排查信息員為信訪工作第一責(zé)任人。建立以校各部門信訪信息體系。凡涉及信訪苗頭信息由矛盾糾紛排查信息員及時(shí)向校信訪穩(wěn)定辦公室以書面形式報(bào)告。校信訪穩(wěn)定辦公室接到信息后，要及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，視信息情況由分管領(lǐng)導(dǎo)向張國(guó)賢校長(zhǎng)報(bào)告。
3.實(shí)行信訪反饋制度。
如果群眾對(duì)問(wèn)題處理不滿意，有越級(jí)上訪隱患，矛盾糾紛排查信息員必須及時(shí)向?qū)W校信訪辦公室報(bào)告，由校主要領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)向教育局信訪辦公室報(bào)告。
4.繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包案制度。
凡與行政執(zhí)法部門或司法部門有直接關(guān)系的信訪問(wèn)題，由校包案領(lǐng)導(dǎo)積極主動(dòng)聯(lián)系有關(guān)部門或向縣校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，自始至終做好銜接，密切配合做好群眾疏導(dǎo)工作。
二、預(yù)警工作責(zé)任迫究
1.健全和完善預(yù)警機(jī)制，加大處置力度。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)信訪問(wèn)題月排查制度，按月及時(shí)將信訪動(dòng)態(tài)上報(bào)校信訪穩(wěn)定工作辦公室。因排查不扎實(shí)，漏報(bào)信息或上報(bào)信息不及時(shí)，發(fā)生越級(jí)上訪一次以上的，對(duì)所屬于部門在全校進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
2.各部門要做好職權(quán)范圍以外信訪問(wèn)題的銜接工作，凡因自自己部門銜接工作不到位或履行職責(zé)不到位，推諉、扯皮、拖延造成集體越級(jí)上訪的按責(zé)任劃分追究責(zé)任。
3.實(shí)行信訪工作責(zé)任追究臺(tái)帳制度，年內(nèi)累計(jì)通報(bào)兩次的部門，矛盾糾紛排查信息員和部門主要領(lǐng)導(dǎo)在校信訪工作會(huì)議上作書面檢查，對(duì)年內(nèi)累計(jì)通報(bào)三次以上的實(shí)行一票否決，并追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的責(zé)任。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
1.堅(jiān)持信訪工作“一把手”負(fù)責(zé)制，分管信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，具體負(fù)責(zé)處理信訪案件，對(duì)難以處理的要及時(shí)向校信訪穩(wěn)定工作辦公室進(jìn)行匯報(bào)。
2.進(jìn)一步加大對(duì)信訪工作各項(xiàng)制度的落實(shí)力度，建立健全學(xué)校信訪工作責(zé)任機(jī)制。
2.我校矛盾糾紛排查信息員是信訪信息預(yù)警工作的第一責(zé)任人，把預(yù)警機(jī)制作為重中之重，建立健全信訪信息預(yù)警制度，做到一般信訪問(wèn)題不出部門，重大問(wèn)題不出學(xué)校，切實(shí)維護(hù)群眾利益，確保我校社會(huì)穩(wěn)定。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十
防范震網(wǎng)三代(cve-2017-8464)，廣大用戶和企事業(yè)單位應(yīng)及時(shí)安裝微軟6月補(bǔ)丁修復(fù)漏洞。360安全衛(wèi)士及天擎等產(chǎn)品也已針對(duì)震網(wǎng)三代的漏洞利用特征更新了防護(hù)規(guī)則，能夠精準(zhǔn)攔截和查殺震網(wǎng)三代攻擊樣本。
同時(shí)，在隔離網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)操作人員仍然需要提高安全意識(shí)，注意到封閉的隔離網(wǎng)絡(luò)并不意味著絕對(duì)安全，對(duì)于高安全級(jí)別的隔離網(wǎng)絡(luò)除了要修復(fù)系統(tǒng)和軟件的安全漏洞，還要隔絕一切不被信任的外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)介質(zhì)和硬件設(shè)備。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十一
閔偉紅，吉林省大安市人，中共黨員。2000年9月考入中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)工程學(xué)院攻讀博士學(xué)位。該生在攻讀博士期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”和“十六”大精神，積極參加黨組織和學(xué)校以及實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)活動(dòng)。待人誠(chéng)懇熱情，實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，刻苦，努力。完成了申請(qǐng)博士學(xué)位所要求的全部課程，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，已修學(xué)分17，平均成績(jī)81分。在國(guó)內(nèi)食品科學(xué)，食品與發(fā)酵工業(yè)等相關(guān)專業(yè)期刊上發(fā)表論文5篇。閔偉紅所承擔(dān)的課題屬于國(guó)際合作項(xiàng)目。她以我國(guó)占積壓稻谷中80%的早秈稻為原料，以傳統(tǒng)自然發(fā)酵生產(chǎn)米粉為基礎(chǔ)，首次進(jìn)行了純種乳酸菌發(fā)酵生產(chǎn)米粉的探索，并對(duì)乳酸菌改善米粉食用品質(zhì)的機(jī)理，以及乳酸菌對(duì)淀粉改性和凝膠形成機(jī)理進(jìn)行了研究。對(duì)乳酸菌發(fā)酵米粉的工藝進(jìn)行了探討，建立了評(píng)價(jià)淀粉凝膠類食品如粉皮、粉絲、米粉等食品“筋道感”的評(píng)價(jià)模型和方法。從而奠定利用早秈米生產(chǎn)高品質(zhì)米粉的理論基礎(chǔ)。該論文在研究乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)物對(duì)米粉品質(zhì)改善的結(jié)果和建立淀粉凝膠類食品筋道感模型上具有創(chuàng)新性。對(duì)乳酸菌發(fā)酵米粉的工藝研究具有適用性。論文作者能較全面地查閱國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)，掌握該研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，論文結(jié)果反映出作者具有較堅(jiān)實(shí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)和熟練掌握先進(jìn)的微生物學(xué)、物理化學(xué)和食品工程方面的實(shí)驗(yàn)技能，并且具有獨(dú)立從事上述科研工作的能力。我認(rèn)為該博士論文已達(dá)到申請(qǐng)博士學(xué)位的要求，特同意其進(jìn)行博士論文答辯，并推薦其申請(qǐng)博士學(xué)位。
丁長(zhǎng)河，丁長(zhǎng)河是2000級(jí)博士研究生，該同學(xué)1990于北京農(nóng)業(yè)工程大學(xué)食品工程專業(yè)本科畢業(yè)，年無(wú)錫輕工大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)碩士畢業(yè)，該同學(xué)還曾經(jīng)在全國(guó)第六大啤酒集團(tuán)河南金星啤酒廠擔(dān)任技術(shù)部負(fù)責(zé)人三年。丁長(zhǎng)河同學(xué)在校學(xué)習(xí)期間，擁護(hù)黨的路線、方針和政策，積極參加學(xué)校和學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在日常研究工作和學(xué)習(xí)中能嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持真理、勇于探索、誠(chéng)懇熱情、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)。丁長(zhǎng)河同學(xué)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能的提高，大量閱讀了研究相關(guān)的.書籍資料，知識(shí)面較寬。在學(xué)期間刻苦努力，成績(jī)優(yōu)良，取得總學(xué)分17學(xué)分，平均成績(jī)85分。研究工作期間已被國(guó)內(nèi)核心期刊錄用學(xué)術(shù)論文2篇。另有1篇論文已被國(guó)外sci索引源雜志接收，正在修改中。所從事研究的研究課題為國(guó)家“十五”科技攻關(guān)項(xiàng)目“功能性低聚糖”的子項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)為2001ba7080406。該項(xiàng)目前期研究在206月被教育部鑒定為科技成果，在209月該成果獲山東省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，丁長(zhǎng)河同學(xué)是該課題主要完成者之一。丁長(zhǎng)河同學(xué)所完成的畢業(yè)論文“鏈霉菌高產(chǎn)木聚糖酶以及酶學(xué)性質(zhì)的研究”，在查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，在國(guó)內(nèi)首先篩選和鑒定了一株高產(chǎn)木聚糖酶的卷須鏈霉菌菌株，并研究了誘變和優(yōu)化產(chǎn)酶條件對(duì)卷須鏈霉菌產(chǎn)酶的影響，液體發(fā)酵酶活國(guó)內(nèi)最高。論文對(duì)卷須鏈霉菌木聚糖酶進(jìn)行了純化，得到電泳純的低分子量木聚糖酶，進(jìn)一步對(duì)純酶的酶學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了研究，這些研究為該酶的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。另外，論文還對(duì)橄欖綠鏈霉菌的產(chǎn)酶條件進(jìn)行了優(yōu)化和中試實(shí)驗(yàn)，鏈霉菌木聚糖酶酶活國(guó)內(nèi)外最高。
密結(jié)合，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，結(jié)論可靠，論文作者能較全面地查閱國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)，掌握該研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，論文結(jié)果反映出作者具有較堅(jiān)實(shí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)和熟練掌握先進(jìn)的物理化學(xué)、食品工藝、微生物、生物化學(xué)等方面的實(shí)驗(yàn)技能，并且具有獨(dú)立從事上述科研工作的能力。我認(rèn)為該碩士論文已達(dá)到申請(qǐng)碩士學(xué)位的要求，特同意其進(jìn)行碩士論文答辯，并推薦其申請(qǐng)碩士學(xué)位。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十二
學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)是一種幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)問(wèn)題和預(yù)防可能出現(xiàn)的學(xué)業(yè)困難的有效方式。在我參與的學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)中，我深深地感受到了班會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的積極影響。通過(guò)這個(gè)班會(huì)，我對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警的重要性有了更深入的了解，并體會(huì)到了班主任在學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面的使命感和責(zé)任感。以下是我對(duì)這個(gè)班會(huì)的心得體會(huì)，我將從班會(huì)背景、主要內(nèi)容、心得收獲、改進(jìn)意見和對(duì)未來(lái)的期望五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，班會(huì)背景。學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)是在我所在的學(xué)校定期組織舉行的關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)情況的討論和指導(dǎo)活動(dòng)。該班會(huì)旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)業(yè)困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)業(yè)積極性。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和預(yù)警指標(biāo)，班主任會(huì)定期召開學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)，與學(xué)生共同討論解決學(xué)業(yè)問(wèn)題的方法和措施。
其次，主要內(nèi)容。在班會(huì)中，班主任首先向同學(xué)們介紹學(xué)業(yè)預(yù)警的背景和目的，并分析了當(dāng)前班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況。然后，班主任向同學(xué)們提出一系列學(xué)業(yè)問(wèn)題，比如：上課有無(wú)參與、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等，并鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與討論，找出問(wèn)題所在。之后，班主任根據(jù)同學(xué)們反饋的問(wèn)題，提供一些解決方法和學(xué)習(xí)建議。最后，班會(huì)結(jié)束前，班主任對(duì)同學(xué)們提出了期望和鼓勵(lì)，希望大家能夠在學(xué)業(yè)上取得更好的成績(jī)。
然后，心得收獲。通過(guò)參與學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。在班會(huì)中，我聽到了一些同學(xué)對(duì)學(xué)業(yè)問(wèn)題的反思和改進(jìn)，也看到了一些同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正。這讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了反思，我意識(shí)到只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力克服困難，才能獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，班會(huì)還為我提供了一個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我在班會(huì)中聽到了不少同學(xué)關(guān)于學(xué)業(yè)上的好想法和方法，這對(duì)我提供了很多學(xué)習(xí)的啟示。
接著，改進(jìn)意見。雖然學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)有積極的影響，但我認(rèn)為還有一些地方可以改進(jìn)。首先，班會(huì)的時(shí)間可以更靈活一些，不一定要安排在課后，可以適當(dāng)選擇上午課程較少或中午休息時(shí)間進(jìn)行，這樣可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。其次，班會(huì)的內(nèi)容可以更加針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行設(shè)計(jì)，不同學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題可能存在差異，可以針對(duì)性地幫助他們解決問(wèn)題。最后，班會(huì)的形式也可以更加多樣化，可以適當(dāng)引入小組討論、互助學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，對(duì)未來(lái)的期望。學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)是一項(xiàng)重要的工作，我希望學(xué)校能進(jìn)一步加大宣傳力度，讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)預(yù)警的重要性。同時(shí)，我也希望班主任們能夠更加關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供更加個(gè)性化和針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。只有這樣，我們才能在學(xué)業(yè)上獲得更大的進(jìn)步和成就。
綜上所述，學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)在我校的實(shí)施中起到了重要的作用。通過(guò)這次班會(huì)，我更加深入地了解了學(xué)業(yè)預(yù)警的目的和意義，也對(duì)班主任的辛勤付出有了更深的敬意。希望學(xué)校能進(jìn)一步改進(jìn)和完善學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)，讓更多的學(xué)生受益。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十三
學(xué)業(yè)預(yù)警是指在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)一系列的預(yù)警措施來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題、找出學(xué)習(xí)的原因，從而及時(shí)采取相應(yīng)的措施促使學(xué)生成績(jī)的提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)預(yù)警，我深深地感受到了其中的重要性和必要性。在這篇文章中，我將就我的學(xué)業(yè)預(yù)警心得體會(huì)進(jìn)行探討。
首先，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠及時(shí)揭示學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，難免會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而學(xué)業(yè)預(yù)警的存在就是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些困難，并針對(duì)性地解決它們。曾經(jīng)，我在數(shù)學(xué)課上遇到了巨大的困難，一度陷入了迷茫和絕望之中。而正是學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的發(fā)動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題，并親自給予了我悉心的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這使得我能夠及時(shí)地找到了學(xué)習(xí)的方向和方法，重新拾起了信心和勇氣。
其次，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠促使學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)人的態(tài)度和方法決定了他的學(xué)習(xí)成果。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持有消極的態(tài)度，或者沒(méi)有采用正確的學(xué)習(xí)方法，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)很可能會(huì)不盡如人意。而學(xué)業(yè)預(yù)警的作用就在于對(duì)這樣的問(wèn)題做出警示和提醒。在我學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)階段，我總是效率低下，上課分散注意力，自習(xí)無(wú)所事事。然而，經(jīng)過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警的提醒，我認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，并開始調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。我開始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，專注于課堂，積極完成作業(yè)，逐漸走上了提高學(xué)習(xí)成績(jī)的道路。
第三，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠推動(dòng)學(xué)生與老師之間的有效溝通和互動(dòng)。學(xué)業(yè)預(yù)警的過(guò)程中，學(xué)生和老師之間需要進(jìn)行頻繁的交流和溝通，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。這種溝通和互動(dòng)的過(guò)程，不僅能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑和困難，還能增強(qiáng)師生之間的信任和理解。曾經(jīng)，由于我的學(xué)習(xí)狀態(tài)一度不佳，老師提醒我注意課堂紀(jì)律和作業(yè)規(guī)范。我開始與老師進(jìn)行了深入的交流，通過(guò)思考和探討，我們一起找到了我學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并制定了相應(yīng)的解決方案。這個(gè)過(guò)程不僅幫助我提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還讓我與老師建立了良好的關(guān)系。
第四，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。在學(xué)業(yè)預(yù)警的過(guò)程中，學(xué)生需要主動(dòng)檢查自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)采取行動(dòng)解決。這種自我約束和自我管理的能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警，我養(yǎng)成了定期檢查學(xué)習(xí)成績(jī)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，我意識(shí)到只有自己的努力才能改變現(xiàn)狀。這樣的自我管理能力，讓我在學(xué)習(xí)中更加自主和自律，取得了更好的成績(jī)。
最后，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心。在學(xué)業(yè)預(yù)警的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)面對(duì)自己的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，而這個(gè)過(guò)程也將成為一個(gè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力克服了困難，取得了進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心將會(huì)得到極大的提高。同樣，我也通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警這個(gè)過(guò)程，戰(zhàn)勝了困難和挑戰(zhàn)，取得了令人滿意的成績(jī)。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，只要肯付出努力，沒(méi)有不能克服的困難。
綜上所述，學(xué)業(yè)預(yù)警對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警，我受益良多。學(xué)業(yè)預(yù)警既揭示了我學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，又促使我調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。此外，學(xué)業(yè)預(yù)警還推動(dòng)了我的與老師之間的溝通和互動(dòng)，培養(yǎng)了我的自我管理和自我約束能力，并提高了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心。我相信，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)業(yè)預(yù)警將起到更加重要和積極的作用，幫助更多的學(xué)生取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十四
學(xué)業(yè)預(yù)警工作是高校管理中的一項(xiàng)重要工作，它能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。為了深入了解學(xué)業(yè)預(yù)警工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我參加了學(xué)院組織的學(xué)業(yè)預(yù)警案例分享會(huì)，從中體會(huì)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：全過(guò)程介紹
本次學(xué)業(yè)預(yù)警案例分享會(huì)由學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警小組主持，主要包括預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)警方法、解決方案、效果評(píng)估等幾個(gè)方面。會(huì)上，主持人通過(guò)學(xué)生個(gè)案分析，具體介紹了學(xué)業(yè)預(yù)警的執(zhí)行過(guò)程。首先，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)術(shù)成績(jī)方面出現(xiàn)苗頭性問(wèn)題時(shí)，導(dǎo)師會(huì)及時(shí)發(fā)出預(yù)警信，采取個(gè)性化輔導(dǎo)措施排查問(wèn)題。隨后，學(xué)生會(huì)被分配至專門小組進(jìn)行綜合評(píng)估后，采取有針對(duì)性的解決方案來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
第三段：預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)和方法的重要性
標(biāo)準(zhǔn)和方法是學(xué)業(yè)預(yù)警工作的核心。合理的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的方法既能降低誤傷率，又能發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題。學(xué)院在制定標(biāo)準(zhǔn)和方法時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增加符合學(xué)生實(shí)際需求的因素，落實(shí)個(gè)性化教育方案，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成果。
第四段：解決方案的具體實(shí)踐
解決方案是學(xué)業(yè)預(yù)警工作的另一重要內(nèi)容。學(xué)院在此方面，通過(guò)制定導(dǎo)師一對(duì)一輔導(dǎo)方案、實(shí)行學(xué)生日常管理、加強(qiáng)學(xué)生交流互動(dòng)等針對(duì)性的措施，不斷完善工作。既統(tǒng)籌兼顧工作質(zhì)量和工作效率，又注重學(xué)生個(gè)性化教育和服務(wù)。通過(guò)這些措施，學(xué)院不僅在該校、該地區(qū)樹立了良好的口碑，也讓學(xué)生有了更好的切身體驗(yàn)。
第五段：結(jié)論
通過(guò)學(xué)生預(yù)警案例分享會(huì)，我們對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，知道了學(xué)院積極推行這項(xiàng)工作的不斷積極成果，也深深感受到學(xué)生個(gè)性化教育方案的重要性。任何一項(xiàng)制度的設(shè)計(jì)都應(yīng)注重可操作性，同時(shí)把制度與實(shí)際相結(jié)合，制定實(shí)用性強(qiáng)的工作方案。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不是吃一顆定心丸就能解決的問(wèn)題，而是要借鑒和運(yùn)用已有的理論和經(jīng)驗(yàn)，把它們做成屬于自己的品牌。學(xué)業(yè)預(yù)警工作在此背景下應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善和推廣，以達(dá)到更好的監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十五
一、推進(jìn)理由1、時(shí)代意義未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。我國(guó)現(xiàn)有18歲以下的未成年人約3.67億人，他們的成長(zhǎng)狀況，直接關(guān)系著國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。今天，隨著獨(dú)生子女的逐漸增多，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及社會(huì)結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的迅速轉(zhuǎn)型，未成年人的成長(zhǎng)受到了前所未有的關(guān)注，同時(shí)也經(jīng)受著巨變中的社會(huì)環(huán)境的不斷考驗(yàn)。因此，全面、科學(xué)、深刻地認(rèn)識(shí)未成年人成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境具有極為深遠(yuǎn)的意義。針對(duì)目前未成年人成長(zhǎng)環(huán)境堪憂的現(xiàn)象，順應(yīng)人民群眾對(duì)凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，2004年2月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，其中第九個(gè)方面強(qiáng)調(diào)提出“凈化未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境”。李鵬在未成年人保護(hù)法頒布10周年座談會(huì)上也著重指出應(yīng)“依法為未成年人營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境”。在6月18日召開的“武漢市加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議”上，湖北省委副書記、武漢市委書記陳訓(xùn)秋就為未成年人營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境提出了要抓好“一凈、二創(chuàng)、三育”?！耙粌簟奔磧艋瘋髅剑弧岸?chuàng)”即要?jiǎng)?chuàng)建“無(wú)毒社區(qū)”和“無(wú)艾（滋?。┥鐓^(qū)”；“三育”即緊緊抓住學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)重要環(huán)節(jié)。為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境正成為時(shí)代的要求。順應(yīng)時(shí)代的需求，對(duì)未成年人成長(zhǎng)環(huán)境的研究也不斷提上日程，成為當(dāng)前優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境的一項(xiàng)迫切需要。2、現(xiàn)實(shí)意義近年來(lái)，全國(guó)各地連續(xù)發(fā)生的各類安全事故、青少年犯罪、權(quán)利維護(hù)、兒童厭學(xué)及退學(xué)事件表明，青少年的成長(zhǎng)環(huán)境受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這種情況下，探討青少年成長(zhǎng)環(huán)境，將之監(jiān)督評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)警機(jī)制定量化、操作化，不僅能將營(yíng)造青少年成長(zhǎng)的健康環(huán)境落到實(shí)處，而且能創(chuàng)造性的形成青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)和預(yù)警機(jī)制。3、前瞻性2000年10月，武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委和武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作的“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究，受到團(tuán)中央高度重視，被團(tuán)中央書記稱為“監(jiān)測(cè)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的晴雨表”，中央和地方媒體就此作了大量報(bào)道。通過(guò)網(wǎng)上檢測(cè)，我們的研究在該類研究中，目前還是唯一的。正因?yàn)槿绱?，團(tuán)中央書記于2004年2月下旬專程到武漢了解該成果的應(yīng)用情況，部分省市的團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)也前來(lái)學(xué)習(xí)，希望成為全國(guó)監(jiān)測(cè)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的晴雨表。由此可見該項(xiàng)目在全國(guó)的影響和價(jià)值。4、開拓性多年來(lái)，國(guó)內(nèi)研究青少年健康成長(zhǎng)只注重研究一個(gè)或幾個(gè)方面的問(wèn)題，而沒(méi)有形成全方位研究的一個(gè)理論體系和立體模型，使我們對(duì)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的預(yù)測(cè)總處于被動(dòng)地位。本項(xiàng)目將突破青少年成長(zhǎng)環(huán)境的單向思維和傳統(tǒng)研究方式，不僅研究青少年成長(zhǎng)環(huán)境的有利因素，同時(shí)研究青少年成長(zhǎng)環(huán)境的不良因素，并通過(guò)對(duì)兩者正負(fù)影響的對(duì)比來(lái)反映青少年成長(zhǎng)總環(huán)境的健康狀況，為青少年成長(zhǎng)環(huán)境的.研究提供新的視野，使之更加科學(xué)化。二、項(xiàng)目基礎(chǔ)支持此項(xiàng)目完成主要基于我們現(xiàn)在已擁有智力基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)、工作基礎(chǔ)。1、智力基礎(chǔ)此項(xiàng)目是武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委、武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作完成。武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所在此領(lǐng)域具有較強(qiáng)的人才智力優(yōu)勢(shì)，主持此次項(xiàng)目研究的周運(yùn)清教授是國(guó)內(nèi)知名的社會(huì)學(xué)家，也是2000年“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究的主持人。2、組織基礎(chǔ)武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委、武漢市青少年權(quán)益保護(hù)工作委員會(huì)擁有強(qiáng)大的組織基礎(chǔ)和人員優(yōu)勢(shì)。有一支長(zhǎng)期從事青少年教育工作的專業(yè)隊(duì)伍，有健全的組織體系。通過(guò)不斷的完善和健全，現(xiàn)在在全市已經(jīng)形成了市、區(qū)、街（鄉(xiāng)）、社區(qū)四級(jí)維權(quán)網(wǎng)絡(luò)體系，有效地為青少年健康成長(zhǎng)提供了組織保證。3、工作基礎(chǔ)2000年10月，武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委和武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作的“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究在全社會(huì)引起了強(qiáng)烈的反響，全國(guó)多家媒體進(jìn)行了報(bào)道。四年來(lái)，我們?cè)谇嗌倌瓿砷L(zhǎng)環(huán)境監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，在優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境方面做了不少工作。如深入開展“維權(quán)崗在行動(dòng)”活動(dòng)，積極維護(hù)青少年合法權(quán)益。通過(guò)行業(yè)聯(lián)動(dòng)，全市16個(gè)行業(yè)系統(tǒng)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”充分發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，積極維護(hù)青少年合法權(quán)益，優(yōu)化了青少年成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，依托市、區(qū)、街青少年維權(quán)網(wǎng)絡(luò)，在全市深入開展了滿足服務(wù)青少年需求的扶貧濟(jì)困、問(wèn)題青少年幫教、青少年法律援助，對(duì)青少年開展了自護(hù)教育、心理輔導(dǎo)、家庭指導(dǎo)等工作。全國(guó)維權(quán)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在武漢的召開就充分地肯定了武漢在維護(hù)青少年合法權(quán)益，優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境方面所做的工作，并使武漢經(jīng)驗(yàn)走向了全國(guó)。三、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀在國(guó)外，重視青少年成長(zhǎng)環(huán)境已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)的貫例，并在此項(xiàng)目上投入了大量的人力、物力、智力，形成了理論模型。日本通過(guò)五十多年的實(shí)踐，在中小學(xué)建立了一種pta的教學(xué)模式，即家庭和學(xué)校合作進(jìn)行青少年教育，致力于溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，pta模式在努力創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年成長(zhǎng)的環(huán)境方面發(fā)揮了巨大的作用。日本學(xué)者左川久博把電視、廣播、書籍、電影等大眾傳播傳媒與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境并稱為“第三環(huán)境”。他認(rèn)為隨著新科技革命的加速，“第三環(huán)境”對(duì)青少年思想道德的影響將日益增大，因此必須凈化“第三環(huán)境”。在社會(huì)工作上，西方一些青年工作者以外展工作的形式，主動(dòng)尋求服務(wù)對(duì)象，對(duì)那些經(jīng)常出沒(méi)于不利于未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境，容易或已經(jīng)誤入歧途的未成年人開展跟蹤服務(wù)。在國(guó)內(nèi)，2000年共青團(tuán)武漢市委就“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境”所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響青少年成長(zhǎng)的環(huán)境因素，主要是學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和交際群體四大因素，其中以家庭環(huán)境的影響最大，其次為社區(qū)環(huán)境，交際群體的作用最小。2001年北京市政協(xié)科教衛(wèi)體委員會(huì)與各民主黨派北京市委員會(huì)合作，就“為未成年人營(yíng)造健康成長(zhǎng)的社會(huì)文化環(huán)境”問(wèn)題所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未成年人面臨的社會(huì)文化環(huán)境大致可以分為四個(gè)方面：校外教育環(huán)境、文化市場(chǎng)環(huán)境、傳媒環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，這些環(huán)境對(duì)未成年人的成長(zhǎng)都起著重要的作用。王金玲則對(duì)家庭環(huán)境進(jìn)行了深入研究，她認(rèn)為家庭環(huán)境是未成年人成長(zhǎng)的首要環(huán)境，其中家庭撫養(yǎng)教育模式、家長(zhǎng)角色行為、代際關(guān)系等的作用尤為關(guān)鍵。對(duì)于社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的正負(fù)影響及其相互作用的臨界點(diǎn)，青少年成長(zhǎng)環(huán)境的預(yù)警機(jī)制等諸多青少年成長(zhǎng)環(huán)境的理論和實(shí)際課題，理論探討和經(jīng)驗(yàn)研究尚未起步。本課題將突破對(duì)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的單向思維的研究方式，同時(shí)研究青少年成長(zhǎng)環(huán)境的有利因素與不良因素，并通過(guò)對(duì)兩者正負(fù)影響的對(duì)比來(lái)反映青少年成長(zhǎng)總環(huán)境的健康狀況，為青少年成長(zhǎng)環(huán)境的研究提供新的視野，使之更加科學(xué)化和可操作化。四、推進(jìn)方式（一）組織機(jī)構(gòu)本項(xiàng)目由武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委與武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作完成。（二）主要任務(wù)主要完成以下五項(xiàng)任務(wù)：1、青少年成長(zhǎng)環(huán)境的指標(biāo)體系論證與調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)（出指標(biāo)體系與調(diào)查問(wèn)卷）；2、武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境第二次調(diào)查（出研究數(shù)據(jù)報(bào)告）；3、青少年成長(zhǎng)的環(huán)境指標(biāo)及其功能研究（出版研究報(bào)告）；4、青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)和預(yù)警機(jī)制研究（出監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)與評(píng)估操作方法）；5、武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)督、整治和維護(hù)研究（出政策與實(shí)施辦法）。（三）項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間安排2004年5――6月：青少年成長(zhǎng)環(huán)境的指標(biāo)體系論證與調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)；2004年7――8月：武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境第二次調(diào)查；2004年9――12月：青少年成長(zhǎng)環(huán)境指標(biāo)及其功能研究；武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)督、整治和維護(hù)研究；2005年1――6月：青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)和預(yù)警機(jī)制研究。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十六
防范震網(wǎng)三代(cve-2017-8464)，廣大用戶和企事業(yè)單位應(yīng)及時(shí)安裝微軟6月補(bǔ)丁修復(fù)漏洞。360安全衛(wèi)士及天擎等產(chǎn)品也已針對(duì)震網(wǎng)三代的漏洞利用特征更新了防護(hù)規(guī)則，能夠精準(zhǔn)攔截和查殺震網(wǎng)三代攻擊樣本。
同時(shí)，在隔離網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)操作人員仍然需要提高安全意識(shí)，注意到封閉的隔離網(wǎng)絡(luò)并不意味著絕對(duì)安全，對(duì)于高安全級(jí)別的隔離網(wǎng)絡(luò)除了要修復(fù)系統(tǒng)和軟件的安全漏洞，還要隔絕一切不被信任的外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)介質(zhì)和硬件設(shè)備。
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學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十七
1、時(shí)代意義。
未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。我國(guó)現(xiàn)有18歲以下的未成年人約3.67億人，他們的成長(zhǎng)狀況，直接關(guān)系著國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。今天，隨著獨(dú)生子女的逐漸增多，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及社會(huì)結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的迅速轉(zhuǎn)型，未成年人的成長(zhǎng)受到了前所未有的關(guān)注，同時(shí)也經(jīng)受著巨變中的社會(huì)環(huán)境的不斷考驗(yàn)。因此，全面、科學(xué)、深刻地認(rèn)識(shí)未成年人成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境具有極為深遠(yuǎn)的意義。針對(duì)目前未成年人成長(zhǎng)環(huán)境堪憂的現(xiàn)象，順應(yīng)人民群眾對(duì)凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，20xx年2月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，其中第九個(gè)方面強(qiáng)調(diào)提出“凈化未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境”。李鵬在未成年人保護(hù)法頒布10周年座談會(huì)上也著重指出應(yīng)“依法為未成年人營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境”。在6月18日召開的“武漢市加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議”上，湖北省委副書記、武漢市委書記陳訓(xùn)秋就為未成年人營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境提出了要抓好“一凈、二創(chuàng)、三育”?！耙粌簟奔磧艋瘋髅剑弧岸?chuàng)”即要?jiǎng)?chuàng)建“無(wú)毒社區(qū)”和“無(wú)艾（滋?。┥鐓^(qū)”；“三育”即緊緊抓住學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)重要環(huán)節(jié)。為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境正成為時(shí)代的'要求。順應(yīng)時(shí)代的需求，對(duì)未成年人成長(zhǎng)環(huán)境的研究也不斷提上日程，成為當(dāng)前優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境的一項(xiàng)迫切需要。
2、現(xiàn)實(shí)意義。
近年來(lái)，全國(guó)各地連續(xù)發(fā)生的各類安全事故、青少年犯罪、權(quán)利維護(hù)、兒童厭學(xué)及退學(xué)事件表明，青少年的成長(zhǎng)環(huán)境受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這種情況下，探討青少年成長(zhǎng)環(huán)境，將之監(jiān)督評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)警機(jī)制定量化、操作化，不僅能將營(yíng)造青少年成長(zhǎng)的健康環(huán)境落到實(shí)處，而且能創(chuàng)造性的形成青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)和預(yù)警機(jī)制。
3、前瞻性。
20xx年10月，武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委和武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作的“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究，受到團(tuán)中央高度重視，被團(tuán)中央書記稱為“監(jiān)測(cè)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的晴雨表”，中央和地方媒體就此作了大量報(bào)道。通過(guò)網(wǎng)上檢測(cè)，我們的研究在該類研究中，目前還是唯一的。正因?yàn)槿绱?，團(tuán)中央書記于20__年2月下旬專程到武漢了解該成果的應(yīng)用情況，部分省市的團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)也前來(lái)學(xué)習(xí)，希望成為全國(guó)監(jiān)測(cè)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的晴雨表。由此可見該項(xiàng)目在全國(guó)的影響和價(jià)值。
4、開拓性。
多年來(lái)，國(guó)內(nèi)研究青少年健康成長(zhǎng)只注重研究一個(gè)或幾個(gè)方面的問(wèn)題，而沒(méi)有形成全方位研究的一個(gè)理論體系和立體模型，使我們對(duì)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的預(yù)測(cè)總處于被動(dòng)地位。本項(xiàng)目將突破青少年成長(zhǎng)環(huán)境的單向思維和傳統(tǒng)研究方式，不僅研究青少年成長(zhǎng)環(huán)境的有利因素，同時(shí)研究青少年成長(zhǎng)環(huán)境的不良因素，并通過(guò)對(duì)兩者正負(fù)影響的對(duì)比來(lái)反映青少年成長(zhǎng)總環(huán)境的健康狀況，為青少年成長(zhǎng)環(huán)境的研究提供新的視野，使之更加科學(xué)化。
二、項(xiàng)目基礎(chǔ)。
支持此項(xiàng)目完成主要基于我們現(xiàn)在已擁有智力基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)、工作基礎(chǔ)。
1、智力基礎(chǔ)。
此項(xiàng)目是武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委、武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作完成。武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所在此領(lǐng)域具有較強(qiáng)的人才智力優(yōu)勢(shì)，主持此次項(xiàng)目研究的周運(yùn)清教授是國(guó)內(nèi)知名的社會(huì)學(xué)家，也是20xx年“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究的主持人。
2、組織基礎(chǔ)。
武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委、武漢市青少年權(quán)益保護(hù)工作委員會(huì)擁有強(qiáng)大的組織基礎(chǔ)和人員優(yōu)勢(shì)。有一支長(zhǎng)期從事青少年教育工作的專業(yè)隊(duì)伍，有健全的組織體系。通過(guò)不斷的完善和健全，現(xiàn)在在全市已經(jīng)形成了市、區(qū)、街（鄉(xiāng)）、社區(qū)四級(jí)維權(quán)網(wǎng)絡(luò)體系，有效地為青少年健康成長(zhǎng)提供了組織保證。
3、工作基礎(chǔ)。
20xx年10月，武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委和武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作的“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究在全社會(huì)引起了強(qiáng)烈的反響，全國(guó)多家媒體進(jìn)行了報(bào)道。四年來(lái)，我們?cè)谇嗌倌瓿砷L(zhǎng)環(huán)境監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，在優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境方面做了不少工作。如深入開展“維權(quán)崗在行動(dòng)”活動(dòng)，積極維護(hù)青少年合法權(quán)益。通過(guò)行業(yè)聯(lián)動(dòng)，全市16個(gè)行業(yè)系統(tǒng)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”充分發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，積極維護(hù)青少年合法權(quán)益，優(yōu)化了青少年成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，依托市、區(qū)、街青少年維權(quán)網(wǎng)絡(luò)，在全市深入開展了滿足服務(wù)青少年需求的扶貧濟(jì)困、問(wèn)題青少年幫教、青少年法律援助，對(duì)青少年開展了自護(hù)教育、心理輔導(dǎo)、家庭指導(dǎo)等工作。全國(guó)維權(quán)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在武漢的召開就充分地肯定了武漢在維護(hù)青少年合法權(quán)益，優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境方面所做的工作，并使武漢經(jīng)驗(yàn)走向了全國(guó)。
三、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀。
在國(guó)外，重視青少年成長(zhǎng)環(huán)境已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)的貫例，并在此項(xiàng)目上投入了大量的人力、物力、智力，形成了理論模型。日本通過(guò)五十多年的實(shí)踐，在中小學(xué)建立了一種pta的教學(xué)模式，即家庭和學(xué)校合作進(jìn)行青少年教育，致力于溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，pta模式在努力創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年成長(zhǎng)的環(huán)境方面發(fā)揮了巨大的作用。日本學(xué)者左川久博把電視、廣播、書籍、電影等大眾傳播傳媒與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境并稱為“第三環(huán)境”。他認(rèn)為隨著新科技革命的加速，“第三環(huán)境”對(duì)青少年思想道德的影響將日益增大，因此必須凈化“第三環(huán)境”。在社會(huì)工作上，西方一些青年工作者以外展工作的形式，主動(dòng)尋求服務(wù)對(duì)象，對(duì)那些經(jīng)常出沒(méi)于不利于未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境，容易或已經(jīng)誤入歧途的未成年人開展跟蹤服務(wù)。
在國(guó)內(nèi)，20xx年共青團(tuán)武漢市委就“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境”所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響青少年成長(zhǎng)的環(huán)境因素，主要是學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和交際群體四大因素，其中以家庭環(huán)境的影響最大，其次為社區(qū)環(huán)境，交際群體的作用最小。20__年北京市政協(xié)科教衛(wèi)體委員會(huì)與各民主黨派北京市委員會(huì)合作，就“為未成年人營(yíng)造健康成長(zhǎng)的社會(huì)文化環(huán)境”問(wèn)題所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未成年人面臨的社會(huì)文化環(huán)境大致可以分為四個(gè)方面：校外教育環(huán)境、文化市場(chǎng)環(huán)境、傳媒環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，這些環(huán)境對(duì)未成年人的成長(zhǎng)都起著重要的作用。王金玲則對(duì)家庭環(huán)境進(jìn)行了深入研究，她認(rèn)為家庭環(huán)境是未成年人成長(zhǎng)的首要環(huán)境，其中家庭撫養(yǎng)教育模式、家長(zhǎng)角色行為、代際關(guān)系等的作用尤為關(guān)鍵。
對(duì)于社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的正負(fù)影響及其相互作用的臨界點(diǎn)，青少年成長(zhǎng)環(huán)境的預(yù)警機(jī)制等諸多青少年成長(zhǎng)環(huán)境的理論和實(shí)際課題，理論探討和經(jīng)驗(yàn)研究尚未起步。本課題將突破對(duì)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的單向思維的研究方式，同時(shí)研究青少年成長(zhǎng)環(huán)境的有利因素與不良因素，并通過(guò)對(duì)兩者正負(fù)影響的對(duì)比來(lái)反映青少年成長(zhǎng)總環(huán)境的健康狀況，為青少年成長(zhǎng)環(huán)境的研究提供新的視野，使之更加科學(xué)化和可操作化。
四、推進(jìn)方式。
（一）組織機(jī)構(gòu)。
本項(xiàng)目由武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委與武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作完成。
（二）主要任務(wù)。
主要完成以下五項(xiàng)任務(wù)：
1、青少年成長(zhǎng)環(huán)境的指標(biāo)體系論證與調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)（出指標(biāo)體系與調(diào)查問(wèn)卷）；
（三）項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間安排。
20xx年5——6月：青少年成長(zhǎng)環(huán)境的指標(biāo)體系論證與調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)；
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十八
學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)是學(xué)校為了幫助學(xué)生有效規(guī)劃學(xué)業(yè)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)而開展的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)參加這樣的班會(huì)，我深刻體會(huì)到學(xué)業(yè)預(yù)警的重要性和班會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極意義。在這次主題班會(huì)中，我收獲了很多，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及合理分配時(shí)間有了更深的理解。
2. 提高學(xué)習(xí)成績(jī)的策略
在班會(huì)中，老師向我們介紹了提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一些主要策略。首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，合理分配時(shí)間，充分利用時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。在備考時(shí)，我們還要注重多角度的學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的方式來(lái)鞏固知識(shí)，例如多做題、復(fù)習(xí)筆記等。
3. 樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。在主題班會(huì)中，老師強(qiáng)調(diào)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，他提醒我們要對(duì)自己有信心，相信自己的潛力和能力。同時(shí)，要保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，不論在學(xué)習(xí)中遇到什么困難都要持之以恒。此外，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如每天都要堅(jiān)持復(fù)習(xí)，做好筆記，及時(shí)完成作業(yè)等。
4. 合理分配時(shí)間
在主題班會(huì)中，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了合理分配時(shí)間的重要性。我深刻認(rèn)識(shí)到合理的時(shí)間管理能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)該明確自己每天的學(xué)習(xí)、休息時(shí)間，制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且堅(jiān)持執(zhí)行。此外，可以采用番茄工作法等時(shí)間管理技巧，將一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)劃分成若干階段，每個(gè)階段完成后休息一段時(shí)間，既能集中精力學(xué)習(xí)，又不會(huì)過(guò)于疲勞。
5. 主題班會(huì)給我?guī)?lái)的啟示
通過(guò)參加學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)，我得到了很多啟示。首先，學(xué)歷的追求不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，更要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握知識(shí)的本質(zhì)。其次，我意識(shí)到學(xué)習(xí)需要付出努力，不能憑借一時(shí)的運(yùn)氣和偶然的機(jī)遇，我們需要通過(guò)時(shí)間的積累和勤奮的努力來(lái)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。最后，我明白了學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要持續(xù)不斷地堅(jiān)持和努力，只有積極主動(dòng)地去追求，才能取得好的成績(jī)。
總結(jié)
通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)，我意識(shí)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理分配時(shí)間等。更重要的是，我學(xué)會(huì)了通過(guò)努力和堅(jiān)持去追求自己的目標(biāo)。這次班會(huì)給我很大的幫助和啟示，我相信只要我不斷努力，積極參與學(xué)習(xí)預(yù)警活動(dòng)，我一定能夠取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)。同時(shí)，我也將把班會(huì)上所學(xué)的策略運(yùn)用到實(shí)際中，以期在學(xué)習(xí)上更上一層樓。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十九
第一段：引言（引入學(xué)業(yè)預(yù)警）
學(xué)業(yè)預(yù)警是指在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，學(xué)校及教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)測(cè)和分析，提前預(yù)警，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)預(yù)警能幫助他們認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也經(jīng)歷了學(xué)業(yè)預(yù)警，深刻體會(huì)到學(xué)業(yè)預(yù)警的重要性以及如何應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)困境。
第二段：體會(huì)學(xué)業(yè)預(yù)警的作用
學(xué)業(yè)預(yù)警一方面能夠提醒學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)困難，因?yàn)橛袝r(shí)候自己并不自知。通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)生可以了解到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)低于一定標(biāo)準(zhǔn)，從而引起足夠的重視，有針對(duì)性地努力學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)業(yè)預(yù)警可以及時(shí)和授課老師、輔導(dǎo)員等專業(yè)人員進(jìn)行溝通，獲得專業(yè)指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助，幫助挽回學(xué)業(yè)。學(xué)校會(huì)通過(guò)各種方式向?qū)W生傳遞學(xué)業(yè)預(yù)警信息，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)及時(shí)的反饋機(jī)制，可以引起自己的重視，迅速反思和調(diào)整。
第三段：學(xué)業(yè)預(yù)警中的困境及應(yīng)對(duì)措施
在經(jīng)歷學(xué)業(yè)預(yù)警時(shí)，我也遇到了一些困境。首先，面對(duì)學(xué)業(yè)困境時(shí)，很容易自我懷疑和灰心喪氣，產(chǎn)生消極情緒。然而，這時(shí)候我們要調(diào)整心態(tài)，相信自己的實(shí)力，相信努力是可以改變命運(yùn)的，只要肯付出，就一定能夠反敗為勝。其次，在應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)困境時(shí)，我們不能停留在困境中，而是要及時(shí)求助，向老師、輔導(dǎo)員、同學(xué)等尋求幫助和支持。他們可以給予我們專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助我們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。再次，我們需要針對(duì)學(xué)業(yè)困境進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。通過(guò)分析自己的學(xué)習(xí)情況，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：學(xué)業(yè)預(yù)警的啟示
通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)需要持續(xù)努力的過(guò)程。學(xué)校和老師的學(xué)業(yè)預(yù)警像是一盞明燈，照亮了我前行的道路。在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)自覺性，時(shí)刻檢視自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，全力以赴。同時(shí)，我也會(huì)增強(qiáng)自己的主動(dòng)性，積極尋求幫助和資源，與老師、同學(xué)以及專業(yè)人員多交流，共同進(jìn)步。
第五段：結(jié)語(yǔ)（總結(jié)心得）
學(xué)業(yè)預(yù)警是大學(xué)教育中的一項(xiàng)重要舉措，它不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)業(yè)預(yù)警中，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程，只有充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。學(xué)業(yè)預(yù)警是一盞前行的明燈，它為學(xué)生提供了一個(gè)及時(shí)反饋的機(jī)制，幫助我們察覺并改變學(xué)習(xí)困境。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加重視學(xué)業(yè)預(yù)警的作用，時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱和自律，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇一
各學(xué)院：
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)以生為本理念，促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)、成才，依據(jù)《巢湖學(xué)院學(xué)年學(xué)分制學(xué)生學(xué)籍管理辦法（修訂）》（校字〔2017〕123號(hào)）、《巢湖學(xué)院學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施暫行辦法》（校字〔2017〕178號(hào)）文件要求，現(xiàn)將本學(xué)期學(xué)業(yè)預(yù)警工作以及2017級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)管理工作安排如下：
1.學(xué)業(yè)預(yù)警對(duì)象：因?qū)W習(xí)成績(jī)、上課考勤以及遵守紀(jì)律等原因而可能留級(jí)、退學(xué)以及不能如期畢業(yè)、獲得學(xué)位的普通全日制在校生（含延期畢業(yè)學(xué)生）。
2.學(xué)業(yè)預(yù)警類型與學(xué)業(yè)預(yù)警程序按學(xué)業(yè)預(yù)警辦法規(guī)定執(zhí)行，各學(xué)院于11月10前完成，并做好過(guò)程管理和預(yù)警通知單存檔工作。
3.教務(wù)系統(tǒng)對(duì)需預(yù)警的學(xué)生做了初步篩查，請(qǐng)各學(xué)院在教務(wù)管理系統(tǒng)內(nèi)查閱，并認(rèn)真核對(duì)預(yù)警名單，確保無(wú)差錯(cuò)、無(wú)遺漏。
4.2017級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)管理工作。2017除學(xué)業(yè)預(yù)警外，還有留級(jí)和退學(xué)的規(guī)定，具體如下：
（1）學(xué)生一學(xué)年所修全部課程門數(shù)40%以上不及格者（含補(bǔ)考、緩考通過(guò)課程）或一學(xué)年獲得學(xué)分（含補(bǔ)考、緩考通過(guò)課程）低于所修全部課程總學(xué)分60%者，應(yīng)予留級(jí)。
（2）任一學(xué)年所修全部課程門數(shù)60%以上不及格者（含補(bǔ)考、緩考通過(guò)課程）或一學(xué)年獲得學(xué)分（含補(bǔ)考、緩考通過(guò)課程）低于所修全部課程總學(xué)分40%者，應(yīng)予退學(xué)。
請(qǐng)各學(xué)院高度重視此項(xiàng)工作，按照學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施暫行辦法要求，認(rèn)真組織，責(zé)任到人，確保工作落實(shí)到位。2017級(jí)學(xué)生如有符合留級(jí)、退學(xué)條件的學(xué)生，請(qǐng)?zhí)顚懗埠W(xué)院學(xué)生留級(jí)、退學(xué)處理備案表，于11月10日前送交教務(wù)處學(xué)籍管理科。
特此通知。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇二
摘要：本文以高校教務(wù)管理中的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制與學(xué)困生幫扶計(jì)劃為研究對(duì)象，對(duì)其執(zhí)行過(guò)程中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析。論述中，將新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院作為典型案例，在剖析現(xiàn)有制度的前提下，說(shuō)明該院校在執(zhí)行教務(wù)過(guò)程中的執(zhí)行規(guī)劃，并分別在預(yù)警管理方法與幫扶計(jì)劃的內(nèi)容中，細(xì)化說(shuō)明教務(wù)工作的優(yōu)化措施，為這一教務(wù)工作的順利執(zhí)行提供參考方法。
關(guān)鍵詞：高等教育;學(xué)業(yè)預(yù)警;幫扶計(jì)劃
高等教育制度的持續(xù)發(fā)展，使大學(xué)生總量明顯增加，為社會(huì)輸送了大量的人才。但在這一發(fā)展條件下，人才質(zhì)量無(wú)法得到具體保障，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱，就更加難以適應(yīng)大學(xué)環(huán)境中的高效率學(xué)習(xí)狀態(tài)，并出現(xiàn)了學(xué)困問(wèn)題。對(duì)此，需要學(xué)校通過(guò)一系列教務(wù)管理手段，對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行控制，并在維護(hù)高校正常秩序的基礎(chǔ)上，減少教育資源的無(wú)意義投入，通過(guò)對(duì)于學(xué)困生的預(yù)警與幫扶，使其步入正軌，并達(dá)到整體教育管理的發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)高校社會(huì)價(jià)值。
教育部早在2005年就頒布《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，并在其內(nèi)容中，針對(duì)大學(xué)生教育工作中存在的問(wèn)題作出了具體說(shuō)明，將部分教務(wù)管理權(quán)力交還到學(xué)校手中，并針對(duì)部分誠(chéng)信意識(shí)差、責(zé)任心不足等學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題，交由學(xué)校進(jìn)行管理，以此形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并保證學(xué)生的健康化成長(zhǎng)狀態(tài)。而在同一時(shí)期，教育部同時(shí)推出了《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（實(shí)行）》的管理內(nèi)容，在修訂原有“準(zhǔn)則”的基礎(chǔ)上，形成了更加細(xì)致、有效的適應(yīng)性管理內(nèi)容，將一切教育管理手段，作為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的合理途徑進(jìn)行優(yōu)化。
新疆師范大學(xué)在執(zhí)行這一計(jì)劃的過(guò)程中，制定了具體的“大學(xué)生違紀(jì)處理辦法”，并在對(duì)各種違紀(jì)行為進(jìn)行說(shuō)明的同時(shí)，配合形成了學(xué)分管理制度。由此，在嚴(yán)格執(zhí)行的過(guò)程中，使其成為大學(xué)生學(xué)籍管理的重要組成部分，并在學(xué)校教育工作執(zhí)行狀態(tài)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。
尤其在學(xué)生的整個(gè)求學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于入學(xué)注冊(cè)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、結(jié)業(yè)、獎(jiǎng)勵(lì)、處分等系列性管理內(nèi)容的定位與調(diào)整，使整體教育制度執(zhí)行效果，可以更好地適應(yīng)學(xué)校乃至學(xué)科的管理狀態(tài)，使制度內(nèi)容的執(zhí)行效果得到基礎(chǔ)性的保障。
（一）學(xué)業(yè)預(yù)警管理方法
1.加強(qiáng)成績(jī)管理。新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院在教學(xué)管理中，針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，采取學(xué)分制模式，利用學(xué)生在某一階段中的學(xué)科成績(jī)，對(duì)其學(xué)習(xí)狀態(tài)與心態(tài)成長(zhǎng)水平進(jìn)行判斷，并由此形成量化的學(xué)生管理指標(biāo)。在這一管理?xiàng)l件下，可以使學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段，都能有效地定位自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)成績(jī)的波動(dòng)情況，對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出調(diào)整，以此保證學(xué)業(yè)預(yù)警的指導(dǎo)效果，提高自身的學(xué)習(xí)完成水平。方法上，開學(xué)之初，或是補(bǔ)考完成之后，需要在教務(wù)管理系統(tǒng)中，計(jì)算并分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將不及格學(xué)分單獨(dú)提煉出來(lái)，當(dāng)學(xué)生學(xué)期修得的學(xué)分總數(shù)（含重修獲得學(xué)分）未達(dá)到該學(xué)期所修總學(xué)分75%或在學(xué)期末未獲得的必修課（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）學(xué)分總數(shù)累計(jì)達(dá)到17學(xué)分者，由學(xué)院給予一級(jí)預(yù)警，進(jìn)行警示教育，同時(shí)向?qū)W生下達(dá)《一級(jí)預(yù)警通知單》。學(xué)生累計(jì)2次達(dá)到一級(jí)預(yù)警條件的，由學(xué)院給予二級(jí)預(yù)警，進(jìn)行警示教育，列為學(xué)院重點(diǎn)幫扶學(xué)生，同時(shí)向?qū)W生下達(dá)《二級(jí)預(yù)警通知單》，并報(bào)教務(wù)處備案。學(xué)生累計(jì)3次達(dá)到一級(jí)預(yù)警條件，由教務(wù)處做退學(xué)預(yù)警，并向?qū)W生下達(dá)《退學(xué)預(yù)警通知單》。若學(xué)生受到三級(jí)警示，勸其退學(xué)，或?qū)懕ＷC書試讀一學(xué)期;試讀期間有未通過(guò)課程者，做退學(xué)處理。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開始時(shí)，累計(jì)畢業(yè)所缺學(xué)分達(dá)到或超過(guò)10學(xué)分，將不具備參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)活動(dòng)資格，在不超過(guò)其最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限情況下，學(xué)籍注冊(cè)為下一年級(jí)，先修讀應(yīng)修課程達(dá)到規(guī)定要求，方可參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)活動(dòng)。以此保證學(xué)業(yè)預(yù)警制度的層級(jí)化與指示性，使其更好的敦促學(xué)生完成學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。
2.重視生活預(yù)警。高校的教育工作中，還需要對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行有效監(jiān)督。在管理過(guò)程中，需要重點(diǎn)發(fā)揮輔導(dǎo)員的管理作用，通過(guò)制定明確且細(xì)致的學(xué)生生活管理標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生在這一標(biāo)準(zhǔn)條件下的指導(dǎo)效果，以此提高整體教學(xué)工作的執(zhí)行效果，實(shí)現(xiàn)整體教務(wù)管理的優(yōu)化升級(jí)，并將其內(nèi)容作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的輔助指標(biāo)，協(xié)助完成學(xué)困生的定位判斷。
例如，可在課堂考勤管理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)位、輔導(dǎo)員、授課教師的職務(wù)與崗位作用，在形成立體化學(xué)生管理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，完成學(xué)生的考勤管理。而在新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的實(shí)際教學(xué)管理工作中，還會(huì)在早晚自習(xí)的管理中，通過(guò)具體管理負(fù)責(zé)人的統(tǒng)計(jì)，將出勤情況與授課教師進(jìn)行溝通，以此針對(duì)某一存在學(xué)困風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的同學(xué)，形成立體化的預(yù)警，以便具體教育幫扶工作的有效展開。
3.平衡實(shí)踐能力。在學(xué)科課程的教學(xué)工作中，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與學(xué)科實(shí)踐能力的提升，是相輔相成的內(nèi)容，通過(guò)兩者關(guān)系的平衡，保證整體教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培育目標(biāo)。因此，在大學(xué)生學(xué)困分析的過(guò)程中，需要對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)，并在管理實(shí)踐水平的基礎(chǔ)上，保證整體教育工作的完整性。
管理方法上，需要突出實(shí)踐課程的管理比例，并將其與傳統(tǒng)的筆試成績(jī)測(cè)試放在同等重要的地位上，對(duì)日常課程活動(dòng)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)的同時(shí)，整理項(xiàng)目執(zhí)行結(jié)果的評(píng)分體系，使其可以在一定程度上，反引出學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以此保證其在綜合成長(zhǎng)中，對(duì)于實(shí)踐能力的監(jiān)督與控制條件，并進(jìn)一步維護(hù)學(xué)困生的預(yù)警指示意見。
（二）學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃執(zhí)行策略
1.柔性展開學(xué)困生幫扶體系。學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃的順利執(zhí)行，需要結(jié)合“以人為本”的教育理念，在強(qiáng)調(diào)“柔性管理”模式的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充學(xué)困生的幫扶體系進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體教育管理的科學(xué)化調(diào)整。方法上，教務(wù)管理人員，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)困”問(wèn)題的核心表現(xiàn)進(jìn)行立體化分析，并盡可能地定位學(xué)困問(wèn)題的成因。由此，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定出完整的學(xué)困幫扶方案，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，使其更好地完成學(xué)困問(wèn)題的處理，進(jìn)而找到自身存在的客觀問(wèn)題，并以主觀意識(shí)為導(dǎo)向，主動(dòng)地完成學(xué)困問(wèn)題的調(diào)整，回歸到正常的學(xué)習(xí)管理模式中來(lái)。例如在新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的教學(xué)管理工作中，針對(duì)不及格學(xué)分過(guò)高的學(xué)生，采取幫扶學(xué)習(xí)的機(jī)制，并在警示輔助的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育引導(dǎo)。
而這一引導(dǎo)內(nèi)容，以班主任為核心，通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流溝通，確定影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要原因，并在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)條件下，找到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，使其快速地樹立并形成信心，完成未及格科目的學(xué)習(xí)。在這一階段中，學(xué)校為了尊重學(xué)生的心理情緒，還可以采取跟班聽講的形式，先不對(duì)其采取強(qiáng)制降級(jí)的管理策略，在完成重修考試之后，直接恢復(fù)學(xué)生的年級(jí)狀態(tài)，真正完整有效的柔性幫扶，而不是僅憑借冰冷的制度條件，達(dá)到教育分級(jí)管理的具體目標(biāo)。
2.開發(fā)多樣化幫扶合作關(guān)系。高校在開展教育活動(dòng)的過(guò)程中，可以憑借自身的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)不同學(xué)困生的具體情況差異，采取差異化的教務(wù)管理策略，使多樣化的學(xué)困幫扶計(jì)劃作為引導(dǎo)，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)狀態(tài)，使不同類型、不同階段的學(xué)困生，都能得到適應(yīng)自己客觀需要的學(xué)困幫扶方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)化調(diào)整。
具體幫扶工作中，需要精確地定位授課教師、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生自身等相關(guān)關(guān)系，通過(guò)對(duì)不同學(xué)困生狀態(tài)的具體分析，采取差異化的合作輔助，保證學(xué)生幫扶的針對(duì)性。例如，在學(xué)困生預(yù)警啟動(dòng)之后，高校具體的學(xué)生幫扶管理組織，應(yīng)組織與學(xué)生之間進(jìn)行有效地溝通。然后，通過(guò)溝通的結(jié)果以及了解到的具體信息，可以在教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)等各影響條件中，進(jìn)行定位分析，并從中找到最為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫扶主體，與學(xué)生進(jìn)行有效且深入的溝通，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，或是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中存在的負(fù)面影響條件。由此，還可以在學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校建立起長(zhǎng)期的溝通渠道，在動(dòng)態(tài)控制學(xué)生狀態(tài)的基礎(chǔ)上，保證學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的指導(dǎo)效果，并通過(guò)多方的交流溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的幫扶與引導(dǎo)，使其能夠更快地脫離當(dāng)前困境，步入學(xué)習(xí)與發(fā)展的正軌當(dāng)中。
3.設(shè)置引導(dǎo)性心理輔助方案。學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，其心理因素的影響也十分明顯，而大多數(shù)學(xué)生之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，都會(huì)在心理狀態(tài)上，存在這深入性的負(fù)面影響條件。而在具體教學(xué)工作中，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一普遍性的現(xiàn)狀問(wèn)題，執(zhí)行有效的幫扶管理計(jì)劃，并引入心理輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)困生的心理狀態(tài)作出診斷與調(diào)整，使其可以更好的轉(zhuǎn)化心理問(wèn)題，從認(rèn)知與思想的層面，保證健康狀態(tài)，并體現(xiàn)出心理幫扶的指導(dǎo)效果。例如在落實(shí)幫扶制度的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以較為突出的敏感度，盡早地處理并平復(fù)學(xué)生的心理問(wèn)題，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)困生幫扶計(jì)劃的執(zhí)行效果。
方法上，教師可以針對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行心理檢查與指導(dǎo)，組織其參與到心理動(dòng)態(tài)自選的活動(dòng)中。由此，在確定學(xué)生心理健康狀態(tài)之后，由班主任教師預(yù)期進(jìn)行有效的溝通，并通過(guò)交談的形式，及時(shí)緩解并釋放學(xué)生的心理壓力。而在班級(jí)整體管理的過(guò)程中，心理輔導(dǎo)教師也要定期地組織以班級(jí)為集體的活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)群組交流與具體的心理測(cè)試分析，定位班級(jí)中存在學(xué)困高風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)定期的檢測(cè)，對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)照，將其可能存在的學(xué)困問(wèn)題扼殺在搖籃中。尤其在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)中，心理輔導(dǎo)教師可以作首席心理指導(dǎo)員，對(duì)正處在被幫扶階段的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，利用專業(yè)知識(shí)的講解，在舒緩其壓力狀態(tài)的同時(shí)，使其認(rèn)識(shí)到自身問(wèn)題，以此實(shí)現(xiàn)心理幫扶的指導(dǎo)水平，在激發(fā)學(xué)生“內(nèi)動(dòng)力”的前提下，提高學(xué)困幫扶效果。注意，對(duì)于經(jīng)過(guò)幫扶的學(xué)生，在完成心理狀態(tài)與學(xué)業(yè)狀態(tài)調(diào)整后，還要由崗位教師進(jìn)行一段時(shí)間的跟蹤調(diào)查。由此，才能保證學(xué)生幫扶指導(dǎo)的最終效果，維護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的健康狀態(tài)，避免出現(xiàn)學(xué)困現(xiàn)象反復(fù)的問(wèn)題。
4.掌控幫扶工作關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)。通常情況下，學(xué)困生的產(chǎn)生帶有一定的周期性。與之相對(duì)性的，對(duì)于學(xué)困生的幫扶與引導(dǎo)，也要采取一定的幫扶針對(duì)策略，以此保證學(xué)困生教育的影響效果。例如，在大一階段，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定心理教育計(jì)劃，并從思想認(rèn)識(shí)上幫助學(xué)生進(jìn)行自我心理狀態(tài)的調(diào)整，從而在整體教育體系中，降低出現(xiàn)學(xué)困生的概率。而在大二學(xué)年中，由于專業(yè)課程的深化，也是學(xué)困生產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的重要時(shí)間點(diǎn)。
在教務(wù)管理上，應(yīng)通過(guò)細(xì)致的成績(jī)監(jiān)督，敦促學(xué)生增加學(xué)習(xí)投入，使其盡快跟上整體課程學(xué)習(xí)進(jìn)程。而在大三階段，則需要對(duì)學(xué)生“掛科”、“重修”等問(wèn)題進(jìn)行教務(wù)管理，以此減少學(xué)生在學(xué)分中的拖欠，并爭(zhēng)取在畢業(yè)前，保證學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，使其能夠以更好地成績(jī)獲取學(xué)位證與畢業(yè)證。而針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，則需為其預(yù)留足夠的備考時(shí)間，確保其能夠認(rèn)真地參與到備考活動(dòng)中。由此，形成梯度化的教學(xué)指導(dǎo)作用，以此使幫扶工作得到預(yù)先的控制與針對(duì)性的管理，在學(xué)生的不同成長(zhǎng)階段，優(yōu)化教務(wù)資源的投入。
綜上，高等教育的教務(wù)管理工作中，學(xué)困生在學(xué)業(yè)上的預(yù)警與幫扶，是保證整體教育工作執(zhí)行效果的重要內(nèi)容。在教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景前提下，通過(guò)高校教務(wù)管理部門的主導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)生形成自我觀察與審視的習(xí)慣，并通過(guò)事前預(yù)警與事后幫扶的具體工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于自身的轉(zhuǎn)化，為其健康的成長(zhǎng)狀態(tài)，提供重要的支撐條件，并順利地完成學(xué)業(yè)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇三
二、基本工作程序
（一）確定預(yù)警學(xué)生名單
依據(jù)《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施辦法》，對(duì)學(xué)生主要從考試成績(jī)、四級(jí)通過(guò)情況及計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)情況，同時(shí)結(jié)合平時(shí)上課考勤、處分等方面信息進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)、整理，確定出進(jìn)入預(yù)警范圍的學(xué)生，形成預(yù)警學(xué)生名單。
（二）下達(dá)預(yù)警通知并填寫預(yù)警記錄表
及時(shí)向受到預(yù)警的學(xué)生下達(dá)預(yù)警通知，通知學(xué)生本人填寫《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生學(xué)業(yè)預(yù)警教育記錄表》，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分析并找出預(yù)警的原因，并由本人簽字確認(rèn)。
通知學(xué)生家長(zhǎng)，以保證家長(zhǎng)能夠了解子女在校的學(xué)習(xí)情況并起到督促勸導(dǎo)作用，同時(shí)讓大家提出有關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的建議和意見。
（三）談話分析預(yù)警根源
輔導(dǎo)員和班主任約談?lì)A(yù)警學(xué)生。通過(guò)找學(xué)生談心交流，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。在了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，班主任和輔導(dǎo)員給與相應(yīng)額的學(xué)業(yè)指導(dǎo)意見。
同時(shí)，輔導(dǎo)員召開預(yù)警學(xué)生班會(huì)，給學(xué)生講解統(tǒng)一共性問(wèn)題。主要涉及相關(guān)政策的引導(dǎo)，主要包含課程的重修以及畢業(yè)的學(xué)分要求以及后續(xù)有可能面臨的一系列問(wèn)題等等，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。
(四）制定整改計(jì)劃
根據(jù)每個(gè)學(xué)生的預(yù)警根源，有針對(duì)的幫助受預(yù)警學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活等方面制訂整改計(jì)劃，具體如下：在學(xué)習(xí)上，讓班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，同時(shí)與任課教師共同監(jiān)督和督促預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在生活上，輔導(dǎo)員、班主任以及黨員教師以朋友的身份和學(xué)生談心交流，對(duì)其目前情況進(jìn)行利弊分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。
（五）制定相應(yīng)的幫扶政策和措施
在基本情況掌握的情況下，學(xué)院制定各項(xiàng)有關(guān)學(xué)業(yè)預(yù)警的政策和措施，發(fā)動(dòng)全院師生力量，集中精力為學(xué)生解決學(xué)業(yè)預(yù)警問(wèn)題。通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)業(yè)預(yù)警多措并舉、多元助力的完整體系。
（六）預(yù)警等級(jí)變更通知
通過(guò)學(xué)院師生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)預(yù)警學(xué)生一學(xué)年的幫扶努力，使得預(yù)警人數(shù)減少，預(yù)警等級(jí)發(fā)生變更，預(yù)警學(xué)生情況有所改善，并及時(shí)通知了預(yù)警學(xué)生本人及學(xué)生家長(zhǎng)。
三、具體幫扶措施——多措并舉，多元助力
（一）及時(shí)干預(yù)助力學(xué)業(yè)預(yù)警
1、晚自習(xí)制度
針對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)，學(xué)院專門組織他們進(jìn)行晚自習(xí)。晚自習(xí)時(shí)間每周兩次。晚自習(xí)安排在學(xué)院樓的會(huì)議室，給學(xué)生提供了一個(gè)安靜的自習(xí)環(huán)境。同時(shí)，安排專門的老師和學(xué)生進(jìn)行值班，對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行專門的考勤和管理，督查學(xué)生認(rèn)真自習(xí)。通過(guò)晚自習(xí)制度，讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)反思自己的學(xué)業(yè)問(wèn)題，也讓學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、輔導(dǎo)員談話
學(xué)業(yè)預(yù)警名單整理處理以后，輔導(dǎo)員逐一找每個(gè)學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)進(jìn)行較為深入的談心談話，具體了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)業(yè)情況和預(yù)警的原因，從每個(gè)同學(xué)具體情況出發(fā)，給與相應(yīng)的指導(dǎo)意見。同時(shí)，分專業(yè)召開學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生班會(huì)，針對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題有更加清晰了解，做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感。
3、班主任指導(dǎo)
除了輔導(dǎo)員找學(xué)生談話的之外，每個(gè)班級(jí)的班主任，也會(huì)和學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)進(jìn)行溝通談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和預(yù)警預(yù)警原因，進(jìn)行及時(shí)的干涉。班主任主要多的是在專業(yè)課程的角度方面給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有助學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。
（二）精準(zhǔn)幫扶助力學(xué)業(yè)預(yù)警
為了更好地助理學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)院專門開展了黨員學(xué)生結(jié)對(duì)子幫扶工作，這是精準(zhǔn)幫扶的措施。學(xué)院的每位黨員老師負(fù)責(zé)對(duì)接一學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)，做到一對(duì)一的學(xué)業(yè)幫扶。黨員教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的學(xué)生，從學(xué)習(xí)的思想、方法、態(tài)度等各方面給予學(xué)生指導(dǎo)。黨員教師幫扶預(yù)警學(xué)生的指導(dǎo)工作，是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，一直到學(xué)生畢業(yè)。除此之外，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難生，學(xué)院也開展了黨員教師與學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶。對(duì)于同時(shí)存在學(xué)業(yè)困難和經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，黨員教師給與高度的關(guān)注和重視。對(duì)于雙重困難的學(xué)生，學(xué)院及黨員結(jié)對(duì)幫扶的教師把他們作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，給予他們經(jīng)濟(jì)上和學(xué)習(xí)上的雙重幫助，讓學(xué)生能夠減少學(xué)習(xí)的心理包袱。
（三）家校合作助力學(xué)業(yè)預(yù)警
1、及時(shí)反饋，共同督促
對(duì)于預(yù)警學(xué)生的情況，第一時(shí)間反饋給家長(zhǎng)。針對(duì)每位學(xué)生的預(yù)警情況，和他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，尤其是預(yù)警情況較為嚴(yán)重的，學(xué)業(yè)問(wèn)題累積較多的，在日常的工作中也與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系和溝通，確保家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)業(yè)情況和問(wèn)題有更加清晰的了解。同時(shí)，做好家長(zhǎng)的思想工作，讓大家對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題提高重視，讓家長(zhǎng)意識(shí)到，學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題不能只靠學(xué)校和老師，更加需要家長(zhǎng)的支持和幫助，家長(zhǎng)和學(xué)校、老師一起共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。從家長(zhǎng)的反饋情況來(lái)看，溝通效果較好。
2、當(dāng)面溝通，重點(diǎn)關(guān)注
除了通過(guò)電話、微信等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系外，對(duì)于學(xué)業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)院將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，約談家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的溝通。與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題有了更加全面的、直觀的認(rèn)識(shí)和了解。針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題以及有可能面對(duì)的困難等，家長(zhǎng)與學(xué)長(zhǎng)、老師，當(dāng)面做一個(gè)詳細(xì)的溝通，更有助于家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)問(wèn)題的嚴(yán)重性加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)在面對(duì)面的溝通中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題，和學(xué)生一起做出相關(guān)的承諾，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，早日解決學(xué)業(yè)預(yù)警，家校雙方達(dá)到一種良好的溝通效果。
（四）學(xué)術(shù)氛圍助力學(xué)業(yè)預(yù)警
為了提升學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率，減少因?yàn)樗募?jí)所導(dǎo)致的學(xué)業(yè)預(yù)警問(wèn)題，學(xué)院在新生即將考四級(jí)的前期，給學(xué)生安排了集中的模擬考試。模擬考試請(qǐng)外文學(xué)院的專業(yè)英語(yǔ)老師出試題，學(xué)院安排統(tǒng)一的時(shí)間和教室，嚴(yán)格按照四級(jí)考試的流程，讓19級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行完整的模擬考試?？荚嚱Y(jié)束后，試卷由外文學(xué)院的專業(yè)考試進(jìn)行批閱，批閱后成績(jī)給我們進(jìn)行了反饋。學(xué)生通過(guò)四級(jí)模擬，對(duì)考試流程等有了更加直觀的體會(huì)，有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更有助于學(xué)生參加考試的順利發(fā)揮。學(xué)生四級(jí)模擬的成績(jī)，將作為我們對(duì)學(xué)生四級(jí)考試和復(fù)習(xí)的一個(gè)有重要參考的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo)都有了更好的針對(duì)性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，減少學(xué)業(yè)預(yù)警的可能性。
四、工作成效
在學(xué)院師生的幫扶下，預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，自我約束力增加，而且都進(jìn)行了較為深刻的自我反思。從同學(xué)的反思中可以看出，他們已經(jīng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題有了很明確的認(rèn)識(shí)，也知道了自己需要努力的方向，學(xué)習(xí)態(tài)度也比以前端正。預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度，并得到同學(xué)和老師一致肯定。一年的學(xué)習(xí)預(yù)警工作時(shí)間不算長(zhǎng)，目前來(lái)看效果良好。相信通過(guò)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)三方的共同努力，預(yù)警人數(shù)會(huì)逐漸減少，最終形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
雖然目前的學(xué)業(yè)預(yù)警工作取得了階段性的成果，但是學(xué)生預(yù)警的問(wèn)題仍然不能放松，后面的任務(wù)依然非常重。學(xué)院將繼續(xù)集中各方力量，通過(guò)多種途徑和措施，幫助學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生一步一步解決學(xué)業(yè)問(wèn)題，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。相信在公共管理學(xué)院全體師生的努力下，學(xué)業(yè)預(yù)警工作將會(huì)取得更好的成效。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇四
學(xué)業(yè)預(yù)警是一項(xiàng)旨在及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)困難的措施，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，防止輟學(xué)和脫離軌道。在參與學(xué)業(yè)預(yù)警過(guò)程中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：加強(qiáng)師生溝通
學(xué)業(yè)預(yù)警的第一步也是最關(guān)鍵的一步是加強(qiáng)師生之間的溝通。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題原因，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，耐心傾聽學(xué)生的意見和想法。同時(shí)，作為教師，我們也需要向?qū)W生傳遞積極的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂和學(xué)?；顒?dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。只有建立良好的師生關(guān)系，才能更好地了解學(xué)生的需要，提供及時(shí)的幫助。
第三段：教育個(gè)體差異
在學(xué)業(yè)預(yù)警的過(guò)程中，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異是不可避免的。有些學(xué)生天資聰穎，成績(jī)優(yōu)秀，但也有些學(xué)生由于個(gè)人原因或其他因素，面臨學(xué)業(yè)困擾。因此，我們不能對(duì)待每個(gè)學(xué)生都采取同樣的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和教育方式。學(xué)業(yè)預(yù)警的實(shí)施需要綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)方案，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題，取得進(jìn)步。
第四段：整合資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用
學(xué)業(yè)預(yù)警需要整合各方資源的支持和協(xié)作。學(xué)校管理層、教師、學(xué)生輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)等都應(yīng)參與其中，共同制定預(yù)警機(jī)制和解決方案。學(xué)校可以建立學(xué)業(yè)預(yù)警制度，明確各部門的職責(zé)和任務(wù)分工，使學(xué)業(yè)預(yù)警工作能夠得到全面、統(tǒng)一而高效的管理。此外，學(xué)校還可以加強(qiáng)與社會(huì)、家長(zhǎng)的溝通合作，通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)議、講座等活動(dòng)，提高學(xué)生家長(zhǎng)的教育意識(shí)和參與度，形成教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的良好合力。
第五段：關(guān)注學(xué)生綜合發(fā)展
學(xué)業(yè)預(yù)警的目的是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，促使他們?nèi)姘l(fā)展。在學(xué)業(yè)預(yù)警過(guò)程中，我們要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)人發(fā)展。學(xué)?？梢越⑿睦碜稍儙焾F(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)和援助，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參加各類活動(dòng)，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社交技巧，提升他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
總結(jié)段：從學(xué)業(yè)預(yù)警的實(shí)施中，我深刻認(rèn)識(shí)到有效的學(xué)業(yè)預(yù)警工作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)加強(qiáng)師生溝通、關(guān)注個(gè)體差異、整合資源、關(guān)注綜合發(fā)展等方面的努力，學(xué)業(yè)預(yù)警工作能夠更好地實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，追求卓越。 學(xué)校應(yīng)重視學(xué)業(yè)預(yù)警工作的重要性，并積極創(chuàng)造良好的條件，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇五
xx年9月22日至10月12日。
2、做道德實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)雷鋒、奉獻(xiàn)愛心等志愿服務(wù)，參加學(xué)生弘揚(yáng)和培育民族精神教育月、我與祖國(guó)共奮進(jìn)等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，培育心向黨、愛勞動(dòng)、有禮貌的道德品質(zhì)，增進(jìn)愛國(guó)情感，樹立遠(yuǎn)大志向，。
1、宣傳學(xué)習(xí)。
了解新中國(guó)建立歷程：以“向國(guó)旗敬禮”禮儀教育活動(dòng)為重點(diǎn)開展宣傳教育。
（1）舉行一次升旗儀式教育。
精心設(shè)計(jì)升旗儀式，嚴(yán)格規(guī)范敬禮、唱國(guó)歌、國(guó)旗下講話等程序，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)全過(guò)程中的情感體驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮儀式教育的育人功能。
（2）開展一次倡議活動(dòng)。
進(jìn)一步動(dòng)員學(xué)生開展“一人一句心里話，千言萬(wàn)語(yǔ)頌祖國(guó)”、“我愛我的祖國(guó)”等活動(dòng)，抒發(fā)愛國(guó)愛黨情懷，堅(jiān)定忠誠(chéng)國(guó)家的信念。
（4）各班出一期以“慶祝國(guó)慶節(jié)”為主題的板報(bào)，并組織評(píng)比。
（5）舉行全校學(xué)生以“向國(guó)旗敬禮”為主題的手抄報(bào)比賽，并把優(yōu)秀作品在校宣傳欄展覽。
（6）舉行謳歌“中國(guó)夢(mèng)”學(xué)生合唱比賽活動(dòng)。
（7）開展一次以“向國(guó)旗敬禮，做一個(gè)有道德的人”班隊(duì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課。
2、專題學(xué)習(xí)。
各班班主任在活動(dòng)開始前要利用班會(huì)課時(shí)間認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，說(shuō)明活動(dòng)的意義，并提出具體要求。
3、實(shí)踐感悟。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇六
昨天，經(jīng)貿(mào)學(xué)院16電商c班在樓3棟-108展開了-的學(xué)業(yè)分析班會(huì)。本次班會(huì)由學(xué)委楊紫旋同學(xué)主持，16電商c班全體同學(xué)參與，并邀請(qǐng)輔導(dǎo)員高明哲老師參與。
班會(huì)議程主要是：
二、班長(zhǎng)陳灝豐對(duì)班級(jí)狀況做總結(jié)發(fā)言；
輔導(dǎo)員高明哲老師總結(jié)與推薦。
班會(huì)伊始，學(xué)委楊紫旋先就班級(jí)總體狀況指出班級(jí)學(xué)習(xí)中存在的不足和問(wèn)題，并對(duì)未來(lái)做出展望，期望同學(xué)們繼續(xù)努力，力爭(zhēng)各科更上一個(gè)臺(tái)階！
我們所向披靡，2018我們勇往直前！
同時(shí)，學(xué)委先對(duì)年度期末成績(jī)作出分析，同時(shí)對(duì)班級(jí)四六級(jí)狀況作出報(bào)告。根據(jù)對(duì)各科成績(jī)的數(shù)據(jù)分析，班級(jí)的狀況還是中上的，占比較大的科目集中在統(tǒng)計(jì)學(xué)，盡管難度比較大，同學(xué)們也發(fā)揮出了最大的努力考到自己滿意的分?jǐn)?shù)。
再然，學(xué)委總結(jié)了的工作狀況，與對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃的'展開。綜合同學(xué)們各方面，認(rèn)為同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)真不懈怠，但在學(xué)習(xí)方法上需要必須的幫忙。
頒獎(jiǎng)后，班長(zhǎng)陳灝豐對(duì)總體會(huì)議進(jìn)行總結(jié)，并提醒同學(xué)們近期四六級(jí)的報(bào)名時(shí)間和信息系統(tǒng)錄入的事情。
最后，輔導(dǎo)員高明哲老師上臺(tái)講話。一方面，老師提出成績(jī)排行除了是對(duì)優(yōu)秀的人的認(rèn)可更是對(duì)后面的人鼓勵(lì)，雖然此次沒(méi)上榜，但猶如紅軍長(zhǎng)征，總得想辦法過(guò)去。同時(shí)推薦有意向考研得同學(xué)們想好方向，專業(yè)等；要出國(guó)的，績(jī)點(diǎn)高比較有優(yōu)勢(shì)。另一方面，國(guó)慶假期也快到了，期望同學(xué)們注意安全，安全出行。
大二已經(jīng)已經(jīng)結(jié)束，但生活，學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都?xì)v歷在目，有些人的生活軌跡在大學(xué)發(fā)生了變化，當(dāng)了助班，拿了獎(jiǎng)學(xué)金，談了戀愛，交了摯友，賺了點(diǎn)錢，旅了個(gè)游，當(dāng)然，也有很多人在大學(xué)找到自己的興趣愛好，這也是一種收獲。
但不管怎樣樣，我們?cè)谛@的生活是一段完美的時(shí)光，讓我們對(duì)逝去的大二好好告?zhèn)€別，對(duì)已經(jīng)開始的大三揮個(gè)手。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇七
2019大學(xué)生調(diào)研報(bào)告范文5000字(1)一個(gè)不讀書的民族，是沒(méi)有希望的民族。隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提高，各種各樣的閱讀資料向人們撲面而來(lái)。上世紀(jì)末至今，隨著海量資訊時(shí)代的到來(lái)，大眾文化取代精英文化成為市場(chǎng)的主流，閱讀對(duì)象也不僅僅是文字，更涵蓋了影像、畫面等等一切傳統(tǒng)閱讀并未包含的東西，似乎我們已經(jīng)進(jìn)入了淺閱讀的時(shí)代。
而作為今后國(guó)家建設(shè)中堅(jiān)力量的中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生，他們的閱讀狀況如何呢?為了了解大學(xué)生的閱讀情況，我們就云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并探討了其中的原因，找了一些解決方法?，F(xiàn)將具體調(diào)研情況做如下報(bào)告。
本次調(diào)研對(duì)象為云南民族大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院80名大學(xué)生，共發(fā)出80份問(wèn)卷,收回76份有效問(wèn)卷。調(diào)研主要針對(duì)大學(xué)生的課外閱讀量、閱讀目的和動(dòng)機(jī)、閱讀態(tài)度、閱讀媒介、閱讀愛好等。
第1頁(yè)客、電子小說(shuō)代替紙質(zhì)圖書潛進(jìn)大學(xué)生的生活，種種現(xiàn)象表明，這是一個(gè)淺閱讀的時(shí)代。什么是淺閱讀?為什么會(huì)產(chǎn)生淺閱讀?要如何看待淺閱讀?一、什么是淺閱讀?淺閱讀它是指一種淺層次的、以簡(jiǎn)單輕松娛樂(lè)性為最高追求的閱讀形式。內(nèi)容上，以無(wú)厘頭式的消遣、娛樂(lè)或感官的刺激為上，充滿了游戲精神及荒誕不經(jīng)的色彩;方式上則以動(dòng)漫、圖像、影像等為主，文字為輔。相對(duì)于品茗式的傳統(tǒng)閱讀而言，這種快餐式文化追求的是橫向的廣度，即所謂的碎片式的語(yǔ)言，拼盤式的內(nèi)容。
以知道代替知識(shí)，這樣的快餐式、跳躍式、碎片式的淺閱讀正成為大學(xué)生時(shí)下的閱讀新趨勢(shì)。為此，我們針對(duì)在校大學(xué)生開展了一次書面的問(wèn)卷調(diào)研,以了解他們的思想狀況和閱讀需求,從而分析大學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀，并為進(jìn)一步探索提高大學(xué)生素質(zhì)參考依據(jù)。
二、調(diào)研結(jié)果與分析。
1、閱讀認(rèn)知度普遍較高。從調(diào)研結(jié)果看，的學(xué)生認(rèn)為閱讀是一件有趣的事情，的學(xué)生認(rèn)比較喜歡閱讀。而不太喜歡和很不喜歡閱讀的學(xué)生僅占和。這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)知程度普遍較高。
第2頁(yè)基本不閱讀的狀態(tài)。
3、每月的平均閱讀量較少。每月平均閱讀5本書以上的學(xué)生僅占，3-5本的學(xué)生占，大部分學(xué)生每月平均閱讀量為1-3本，這說(shuō)明大學(xué)生的閱讀量是少之又少的。
4、從閱讀取向和閱讀興趣來(lái)看，我院學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，他們往往按照個(gè)人興趣來(lái)選擇課外書籍進(jìn)行閱讀。時(shí)尚雜志、人物傳記和通俗小說(shuō)是我院大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與這些種類書籍自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇八
隨著高校招生人數(shù)的增加和教育競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重，同時(shí)，很多學(xué)生在面對(duì)較高的挑戰(zhàn)時(shí)缺乏應(yīng)對(duì)方案和學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致他們的學(xué)業(yè)成績(jī)出現(xiàn)下滑。為了解決這一問(wèn)題，高校開展了學(xué)業(yè)預(yù)警工作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信息的獲取和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更有針對(duì)性的引導(dǎo)和支持。
第二段：學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警工作的案例
在學(xué)校學(xué)業(yè)預(yù)警工作的推進(jìn)中，我所在的學(xué)院也積極探索實(shí)踐，取得了一些成效。例如，學(xué)院通過(guò)搭建學(xué)業(yè)預(yù)警體系，整理學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)資料，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)信息進(jìn)行分類分析，針對(duì)學(xué)生成績(jī)的變化，開展個(gè)性化輔導(dǎo)和補(bǔ)課。此外，學(xué)院還建立了學(xué)業(yè)預(yù)警專家團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和階段性的考試方案，并監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)度。
第三段：學(xué)業(yè)預(yù)警工作的優(yōu)點(diǎn)
與傳統(tǒng)的教育管理相比，學(xué)業(yè)預(yù)警工作有明顯的優(yōu)點(diǎn)：首先，它在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加注重個(gè)性化服務(wù)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行指導(dǎo)和宣傳，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；其次，學(xué)業(yè)預(yù)警工作與學(xué)校評(píng)估考核和學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)程緊密相耦合，能夠?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的提高和個(gè)性化發(fā)展提供有力保障。
第四段：學(xué)業(yè)預(yù)警工作的局限和不足
當(dāng)然，學(xué)業(yè)預(yù)警工作也存在一些局限和不足。其中主要有：第一，當(dāng)前學(xué)業(yè)預(yù)警資料的精度和教育評(píng)價(jià)的可靠性有待提高；第二，現(xiàn)有的學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制雖然能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但是對(duì)于如何糾正問(wèn)題和加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還需要進(jìn)一步改進(jìn)；第三，學(xué)業(yè)預(yù)警的貫徹實(shí)施需要教育行政管理部門的支持，因此，學(xué)業(yè)預(yù)警工作也需要進(jìn)一步處理好學(xué)生學(xué)業(yè)管理和教育行政管理之間的關(guān)系。
第五段：總結(jié)和建議
綜上所述，學(xué)業(yè)預(yù)警工作作為提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有效手段，必須堅(jiān)持“服務(wù)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)有效”的原則，加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的創(chuàng)新和升級(jí)，探索對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行全方位、多層面的教育幫扶，為實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更有質(zhì)量的教育起到重要的作用。因此，我們建議學(xué)校和教育相關(guān)部門應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的推廣和實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)管理的實(shí)施與評(píng)估，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力，建立健全的學(xué)生學(xué)業(yè)管理體系。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重自我管理和自我約束，以實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和學(xué)科素養(yǎng)的提升。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇九
學(xué)術(shù)預(yù)警是教育部2007年8月公布的171個(gè)漢語(yǔ)新詞之一，是高等教育管理的一種方式。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
一、組織機(jī)構(gòu)
二、基本工作程序
（一）確定預(yù)警學(xué)生名單
依據(jù)《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生學(xué)業(yè)預(yù)警實(shí)施辦法》，對(duì)學(xué)生主要從考試成績(jī)、四級(jí)通過(guò)情況及計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)情況，同時(shí)結(jié)合平時(shí)上課考勤、處分等方面信息進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)、整理，確定出進(jìn)入預(yù)警范圍的學(xué)生，形成預(yù)警學(xué)生名單。
（二）下達(dá)預(yù)警通知并填寫預(yù)警記錄表
及時(shí)向受到預(yù)警的學(xué)生下達(dá)預(yù)警通知，通知學(xué)生本人填寫《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生學(xué)業(yè)預(yù)警教育記錄表》，讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分析并找出預(yù)警的原因，并由本人簽字確認(rèn)。
通知學(xué)生家長(zhǎng)，以保證家長(zhǎng)能夠了解子女在校的學(xué)習(xí)情況并起到督促勸導(dǎo)作用，同時(shí)讓大家提出有關(guān)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的建議和意見。
（三）談話分析預(yù)警根源
輔導(dǎo)員和班主任約談?lì)A(yù)警學(xué)生。通過(guò)找學(xué)生談心交流，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)。在了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，班主任和輔導(dǎo)員給與相應(yīng)額的學(xué)業(yè)指導(dǎo)意見。
同時(shí)，輔導(dǎo)員召開預(yù)警學(xué)生班會(huì)，給學(xué)生講解統(tǒng)一共性問(wèn)題。主要涉及相關(guān)政策的引導(dǎo)，主要包含課程的重修以及畢業(yè)的學(xué)分要求以及后續(xù)有可能面臨的一系列問(wèn)題等等，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備和規(guī)劃。
(四）制定整改計(jì)劃
根據(jù)每個(gè)學(xué)生的預(yù)警根源，有針對(duì)的幫助受預(yù)警學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活等方面制訂整改計(jì)劃，具體如下：在學(xué)習(xí)上，讓班級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，同時(shí)與任課教師共同監(jiān)督和督促預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在生活上，輔導(dǎo)員、班主任以及黨員教師以朋友的身份和學(xué)生談心交流，對(duì)其目前情況進(jìn)行利弊分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。
（五）制定相應(yīng)的幫扶政策和措施
在基本情況掌握的情況下，學(xué)院制定各項(xiàng)有關(guān)學(xué)業(yè)預(yù)警的政策和措施，發(fā)動(dòng)全院師生力量，集中精力為學(xué)生解決學(xué)業(yè)預(yù)警問(wèn)題。通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)，形成學(xué)業(yè)預(yù)警多措并舉、多元助力的完整體系。
（六）預(yù)警等級(jí)變更通知
通過(guò)學(xué)院師生和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)預(yù)警學(xué)生一學(xué)年的幫扶努力，使得預(yù)警人數(shù)減少，預(yù)警等級(jí)發(fā)生變更，預(yù)警學(xué)生情況有所改善，并及時(shí)通知了預(yù)警學(xué)生本人及學(xué)生家長(zhǎng)。
三、具體幫扶措施——多措并舉，多元助力
（一）及時(shí)干預(yù)助力學(xué)業(yè)預(yù)警
1、晚自習(xí)制度
針對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)，學(xué)院專門組織他們進(jìn)行晚自習(xí)。晚自習(xí)時(shí)間每周兩次。晚自習(xí)安排在學(xué)院樓的會(huì)議室，給學(xué)生提供了一個(gè)安靜的自習(xí)環(huán)境。同時(shí)，安排專門的老師和學(xué)生進(jìn)行值班，對(duì)晚自習(xí)進(jìn)行專門的考勤和管理，督查學(xué)生認(rèn)真自習(xí)。通過(guò)晚自習(xí)制度，讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)反思自己的學(xué)業(yè)問(wèn)題，也讓學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、輔導(dǎo)員談話
學(xué)業(yè)預(yù)警名單整理處理以后，輔導(dǎo)員逐一找每個(gè)學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)進(jìn)行較為深入的談心談話，具體了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)業(yè)情況和預(yù)警的原因，從每個(gè)同學(xué)具體情況出發(fā)，給與相應(yīng)的指導(dǎo)意見。同時(shí)，分專業(yè)召開學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)生班會(huì)，針對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題有更加清晰了解，做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感。
3、班主任指導(dǎo)
除了輔導(dǎo)員找學(xué)生談話的之外，每個(gè)班級(jí)的班主任，也會(huì)和學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)進(jìn)行溝通談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和預(yù)警預(yù)警原因，進(jìn)行及時(shí)的干涉。班主任主要多的是在專業(yè)課程的角度方面給予學(xué)生指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有助學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。
（二）精準(zhǔn)幫扶助力學(xué)業(yè)預(yù)警
為了更好地助理學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)院專門開展了黨員學(xué)生結(jié)對(duì)子幫扶工作，這是精準(zhǔn)幫扶的措施。學(xué)院的每位黨員老師負(fù)責(zé)對(duì)接一學(xué)業(yè)預(yù)警的同學(xué)，做到一對(duì)一的學(xué)業(yè)幫扶。黨員教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的學(xué)生，從學(xué)習(xí)的思想、方法、態(tài)度等各方面給予學(xué)生指導(dǎo)。黨員教師幫扶預(yù)警學(xué)生的指導(dǎo)工作，是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，一直到學(xué)生畢業(yè)。除此之外，對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難生，學(xué)院也開展了黨員教師與學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶。對(duì)于同時(shí)存在學(xué)業(yè)困難和經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，黨員教師給與高度的關(guān)注和重視。對(duì)于雙重困難的學(xué)生，學(xué)院及黨員結(jié)對(duì)幫扶的教師把他們作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，給予他們經(jīng)濟(jì)上和學(xué)習(xí)上的雙重幫助，讓學(xué)生能夠減少學(xué)習(xí)的心理包袱。
（三）家校合作助力學(xué)業(yè)預(yù)警
1、及時(shí)反饋，共同督促
對(duì)于預(yù)警學(xué)生的情況，第一時(shí)間反饋給家長(zhǎng)。針對(duì)每位學(xué)生的預(yù)警情況，和他們的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，尤其是預(yù)警情況較為嚴(yán)重的，學(xué)業(yè)問(wèn)題累積較多的，在日常的工作中也與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系和溝通，確保家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校的學(xué)業(yè)情況和問(wèn)題有更加清晰的了解。同時(shí)，做好家長(zhǎng)的思想工作，讓大家對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題提高重視，讓家長(zhǎng)意識(shí)到，學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題不能只靠學(xué)校和老師，更加需要家長(zhǎng)的支持和幫助，家長(zhǎng)和學(xué)校、老師一起共同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。從家長(zhǎng)的反饋情況來(lái)看，溝通效果較好。
2、當(dāng)面溝通，重點(diǎn)關(guān)注
除了通過(guò)電話、微信等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系外，對(duì)于學(xué)業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)院將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，約談家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面的溝通。與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題有了更加全面的、直觀的認(rèn)識(shí)和了解。針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題以及有可能面對(duì)的困難等，家長(zhǎng)與學(xué)長(zhǎng)、老師，當(dāng)面做一個(gè)詳細(xì)的溝通，更有助于家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)問(wèn)題的嚴(yán)重性加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)在面對(duì)面的溝通中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題，和學(xué)生一起做出相關(guān)的承諾，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，早日解決學(xué)業(yè)預(yù)警，家校雙方達(dá)到一種良好的溝通效果。
（四）學(xué)術(shù)氛圍助力學(xué)業(yè)預(yù)警
為了提升學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率，減少因?yàn)樗募?jí)所導(dǎo)致的學(xué)業(yè)預(yù)警問(wèn)題，學(xué)院在新生即將考四級(jí)的前期，給學(xué)生安排了集中的模擬考試。模擬考試請(qǐng)外文學(xué)院的專業(yè)英語(yǔ)老師出試題，學(xué)院安排統(tǒng)一的時(shí)間和教室，嚴(yán)格按照四級(jí)考試的流程，讓19級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行完整的模擬考試。考試結(jié)束后，試卷由外文學(xué)院的專業(yè)考試進(jìn)行批閱，批閱后成績(jī)給我們進(jìn)行了反饋。學(xué)生通過(guò)四級(jí)模擬，對(duì)考試流程等有了更加直觀的體會(huì)，有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更有助于學(xué)生參加考試的順利發(fā)揮。學(xué)生四級(jí)模擬的成績(jī)，將作為我們對(duì)學(xué)生四級(jí)考試和復(fù)習(xí)的一個(gè)有重要參考的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo)都有了更好的針對(duì)性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，減少學(xué)業(yè)預(yù)警的可能性。
四、工作成效
在學(xué)院師生的幫扶下，預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，自我約束力增加，而且都進(jìn)行了較為深刻的自我反思。從同學(xué)的反思中可以看出，他們已經(jīng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題有了很明確的認(rèn)識(shí)，也知道了自己需要努力的方向，學(xué)習(xí)態(tài)度也比以前端正。預(yù)警同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度，并得到同學(xué)和老師一致肯定。一年的學(xué)習(xí)預(yù)警工作時(shí)間不算長(zhǎng)，目前來(lái)看效果良好。相信通過(guò)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)三方的共同努力，預(yù)警人數(shù)會(huì)逐漸減少，最終形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
雖然目前的學(xué)業(yè)預(yù)警工作取得了階段性的成果，但是學(xué)生預(yù)警的問(wèn)題仍然不能放松，后面的任務(wù)依然非常重。學(xué)院將繼續(xù)集中各方力量，通過(guò)多種途徑和措施，幫助學(xué)業(yè)預(yù)警的學(xué)生一步一步解決學(xué)業(yè)問(wèn)題，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。相信在公共管理學(xué)院全體師生的努力下，學(xué)業(yè)預(yù)警工作將會(huì)取得更好的成效。
通過(guò)四年的大學(xué)生活，我成長(zhǎng)了很多。在即將畢業(yè)之時(shí)，我對(duì)自己這四年來(lái)的收獲和感受作一個(gè)小結(jié)，并以此為我今后行動(dòng)的指南。
思想方面，我追求上進(jìn)，思想覺悟有了很大的提高。我熱愛祖國(guó)，熱愛人民，堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度。我覺得一個(gè)人的價(jià)值是由他對(duì)社會(huì)對(duì)別人所做的貢獻(xiàn)來(lái)衡量的，我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的原因也是要努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論，并努力把他們付之于實(shí)踐，對(duì)黨有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)方面，我覺得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助，所以在每次考試后，我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績(jī)，我就會(huì)感嘆只要你有決心，沒(méi)有什么事是不可能的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè)，這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，我們只有不斷汲取新知識(shí)，才不會(huì)落下。
學(xué)習(xí)固然重要，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。四年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，如系學(xué)生會(huì)的競(jìng)選，院里組織的演講比賽，體育文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演、體育比賽等。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，我結(jié)交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機(jī)會(huì)就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，我們就要好好地把握住。
大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中，我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色。老師是我們的長(zhǎng)輩，所以我對(duì)他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹，我們一起學(xué)習(xí)，一起娛樂(lè)，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人，也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。四年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校信訪信息預(yù)警工作，不斷強(qiáng)化信訪工作的責(zé)任意識(shí)，有效控制和處置好各類信訪集中問(wèn)題，建立快速高效的運(yùn)行機(jī)制，特制定本制度。
一、預(yù)警職責(zé)
1.實(shí)行信訪問(wèn)題月排查制度。
2.實(shí)行信訪工作信息制度。
以矛盾糾紛排查信息員為信訪工作第一責(zé)任人。建立以校各部門信訪信息體系。凡涉及信訪苗頭信息由矛盾糾紛排查信息員及時(shí)向校信訪穩(wěn)定辦公室以書面形式報(bào)告。校信訪穩(wěn)定辦公室接到信息后，要及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，視信息情況由分管領(lǐng)導(dǎo)向張國(guó)賢校長(zhǎng)報(bào)告。
3.實(shí)行信訪反饋制度。
如果群眾對(duì)問(wèn)題處理不滿意，有越級(jí)上訪隱患，矛盾糾紛排查信息員必須及時(shí)向?qū)W校信訪辦公室報(bào)告，由校主要領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)向教育局信訪辦公室報(bào)告。
4.繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包案制度。
凡與行政執(zhí)法部門或司法部門有直接關(guān)系的信訪問(wèn)題，由校包案領(lǐng)導(dǎo)積極主動(dòng)聯(lián)系有關(guān)部門或向縣校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，自始至終做好銜接，密切配合做好群眾疏導(dǎo)工作。
二、預(yù)警工作責(zé)任迫究
1.健全和完善預(yù)警機(jī)制，加大處置力度。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)信訪問(wèn)題月排查制度，按月及時(shí)將信訪動(dòng)態(tài)上報(bào)校信訪穩(wěn)定工作辦公室。因排查不扎實(shí)，漏報(bào)信息或上報(bào)信息不及時(shí)，發(fā)生越級(jí)上訪一次以上的，對(duì)所屬于部門在全校進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。
2.各部門要做好職權(quán)范圍以外信訪問(wèn)題的銜接工作，凡因自自己部門銜接工作不到位或履行職責(zé)不到位，推諉、扯皮、拖延造成集體越級(jí)上訪的按責(zé)任劃分追究責(zé)任。
3.實(shí)行信訪工作責(zé)任追究臺(tái)帳制度，年內(nèi)累計(jì)通報(bào)兩次的部門，矛盾糾紛排查信息員和部門主要領(lǐng)導(dǎo)在校信訪工作會(huì)議上作書面檢查，對(duì)年內(nèi)累計(jì)通報(bào)三次以上的實(shí)行一票否決，并追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的責(zé)任。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
1.堅(jiān)持信訪工作“一把手”負(fù)責(zé)制，分管信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，具體負(fù)責(zé)處理信訪案件，對(duì)難以處理的要及時(shí)向校信訪穩(wěn)定工作辦公室進(jìn)行匯報(bào)。
2.進(jìn)一步加大對(duì)信訪工作各項(xiàng)制度的落實(shí)力度，建立健全學(xué)校信訪工作責(zé)任機(jī)制。
2.我校矛盾糾紛排查信息員是信訪信息預(yù)警工作的第一責(zé)任人，把預(yù)警機(jī)制作為重中之重，建立健全信訪信息預(yù)警制度，做到一般信訪問(wèn)題不出部門，重大問(wèn)題不出學(xué)校，切實(shí)維護(hù)群眾利益，確保我校社會(huì)穩(wěn)定。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十
防范震網(wǎng)三代(cve-2017-8464)，廣大用戶和企事業(yè)單位應(yīng)及時(shí)安裝微軟6月補(bǔ)丁修復(fù)漏洞。360安全衛(wèi)士及天擎等產(chǎn)品也已針對(duì)震網(wǎng)三代的漏洞利用特征更新了防護(hù)規(guī)則，能夠精準(zhǔn)攔截和查殺震網(wǎng)三代攻擊樣本。
同時(shí)，在隔離網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)操作人員仍然需要提高安全意識(shí)，注意到封閉的隔離網(wǎng)絡(luò)并不意味著絕對(duì)安全，對(duì)于高安全級(jí)別的隔離網(wǎng)絡(luò)除了要修復(fù)系統(tǒng)和軟件的安全漏洞，還要隔絕一切不被信任的外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)介質(zhì)和硬件設(shè)備。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十一
閔偉紅，吉林省大安市人，中共黨員。2000年9月考入中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與營(yíng)養(yǎng)工程學(xué)院攻讀博士學(xué)位。該生在攻讀博士期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”和“十六”大精神，積極參加黨組織和學(xué)校以及實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)活動(dòng)。待人誠(chéng)懇熱情，實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，刻苦，努力。完成了申請(qǐng)博士學(xué)位所要求的全部課程，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，已修學(xué)分17，平均成績(jī)81分。在國(guó)內(nèi)食品科學(xué)，食品與發(fā)酵工業(yè)等相關(guān)專業(yè)期刊上發(fā)表論文5篇。閔偉紅所承擔(dān)的課題屬于國(guó)際合作項(xiàng)目。她以我國(guó)占積壓稻谷中80%的早秈稻為原料，以傳統(tǒng)自然發(fā)酵生產(chǎn)米粉為基礎(chǔ)，首次進(jìn)行了純種乳酸菌發(fā)酵生產(chǎn)米粉的探索，并對(duì)乳酸菌改善米粉食用品質(zhì)的機(jī)理，以及乳酸菌對(duì)淀粉改性和凝膠形成機(jī)理進(jìn)行了研究。對(duì)乳酸菌發(fā)酵米粉的工藝進(jìn)行了探討，建立了評(píng)價(jià)淀粉凝膠類食品如粉皮、粉絲、米粉等食品“筋道感”的評(píng)價(jià)模型和方法。從而奠定利用早秈米生產(chǎn)高品質(zhì)米粉的理論基礎(chǔ)。該論文在研究乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)物對(duì)米粉品質(zhì)改善的結(jié)果和建立淀粉凝膠類食品筋道感模型上具有創(chuàng)新性。對(duì)乳酸菌發(fā)酵米粉的工藝研究具有適用性。論文作者能較全面地查閱國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)，掌握該研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，論文結(jié)果反映出作者具有較堅(jiān)實(shí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)和熟練掌握先進(jìn)的微生物學(xué)、物理化學(xué)和食品工程方面的實(shí)驗(yàn)技能，并且具有獨(dú)立從事上述科研工作的能力。我認(rèn)為該博士論文已達(dá)到申請(qǐng)博士學(xué)位的要求，特同意其進(jìn)行博士論文答辯，并推薦其申請(qǐng)博士學(xué)位。
丁長(zhǎng)河，丁長(zhǎng)河是2000級(jí)博士研究生，該同學(xué)1990于北京農(nóng)業(yè)工程大學(xué)食品工程專業(yè)本科畢業(yè)，年無(wú)錫輕工大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)碩士畢業(yè)，該同學(xué)還曾經(jīng)在全國(guó)第六大啤酒集團(tuán)河南金星啤酒廠擔(dān)任技術(shù)部負(fù)責(zé)人三年。丁長(zhǎng)河同學(xué)在校學(xué)習(xí)期間，擁護(hù)黨的路線、方針和政策，積極參加學(xué)校和學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在日常研究工作和學(xué)習(xí)中能嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持真理、勇于探索、誠(chéng)懇熱情、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)同學(xué)。丁長(zhǎng)河同學(xué)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)技能的提高，大量閱讀了研究相關(guān)的.書籍資料，知識(shí)面較寬。在學(xué)期間刻苦努力，成績(jī)優(yōu)良，取得總學(xué)分17學(xué)分，平均成績(jī)85分。研究工作期間已被國(guó)內(nèi)核心期刊錄用學(xué)術(shù)論文2篇。另有1篇論文已被國(guó)外sci索引源雜志接收，正在修改中。所從事研究的研究課題為國(guó)家“十五”科技攻關(guān)項(xiàng)目“功能性低聚糖”的子項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)為2001ba7080406。該項(xiàng)目前期研究在206月被教育部鑒定為科技成果，在209月該成果獲山東省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，丁長(zhǎng)河同學(xué)是該課題主要完成者之一。丁長(zhǎng)河同學(xué)所完成的畢業(yè)論文“鏈霉菌高產(chǎn)木聚糖酶以及酶學(xué)性質(zhì)的研究”，在查閱大量國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，在國(guó)內(nèi)首先篩選和鑒定了一株高產(chǎn)木聚糖酶的卷須鏈霉菌菌株，并研究了誘變和優(yōu)化產(chǎn)酶條件對(duì)卷須鏈霉菌產(chǎn)酶的影響，液體發(fā)酵酶活國(guó)內(nèi)最高。論文對(duì)卷須鏈霉菌木聚糖酶進(jìn)行了純化，得到電泳純的低分子量木聚糖酶，進(jìn)一步對(duì)純酶的酶學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了研究，這些研究為該酶的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。另外，論文還對(duì)橄欖綠鏈霉菌的產(chǎn)酶條件進(jìn)行了優(yōu)化和中試實(shí)驗(yàn)，鏈霉菌木聚糖酶酶活國(guó)內(nèi)外最高。
密結(jié)合，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)合理、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，結(jié)論可靠，論文作者能較全面地查閱國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)，掌握該研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，論文結(jié)果反映出作者具有較堅(jiān)實(shí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)和熟練掌握先進(jìn)的物理化學(xué)、食品工藝、微生物、生物化學(xué)等方面的實(shí)驗(yàn)技能，并且具有獨(dú)立從事上述科研工作的能力。我認(rèn)為該碩士論文已達(dá)到申請(qǐng)碩士學(xué)位的要求，特同意其進(jìn)行碩士論文答辯，并推薦其申請(qǐng)碩士學(xué)位。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十二
學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)是一種幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)問(wèn)題和預(yù)防可能出現(xiàn)的學(xué)業(yè)困難的有效方式。在我參與的學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)中，我深深地感受到了班會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的積極影響。通過(guò)這個(gè)班會(huì)，我對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警的重要性有了更深入的了解，并體會(huì)到了班主任在學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面的使命感和責(zé)任感。以下是我對(duì)這個(gè)班會(huì)的心得體會(huì)，我將從班會(huì)背景、主要內(nèi)容、心得收獲、改進(jìn)意見和對(duì)未來(lái)的期望五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，班會(huì)背景。學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)是在我所在的學(xué)校定期組織舉行的關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)情況的討論和指導(dǎo)活動(dòng)。該班會(huì)旨在及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)業(yè)困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)業(yè)積極性。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和預(yù)警指標(biāo)，班主任會(huì)定期召開學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)，與學(xué)生共同討論解決學(xué)業(yè)問(wèn)題的方法和措施。
其次，主要內(nèi)容。在班會(huì)中，班主任首先向同學(xué)們介紹學(xué)業(yè)預(yù)警的背景和目的，并分析了當(dāng)前班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況。然后，班主任向同學(xué)們提出一系列學(xué)業(yè)問(wèn)題，比如：上課有無(wú)參與、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等，并鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與討論，找出問(wèn)題所在。之后，班主任根據(jù)同學(xué)們反饋的問(wèn)題，提供一些解決方法和學(xué)習(xí)建議。最后，班會(huì)結(jié)束前，班主任對(duì)同學(xué)們提出了期望和鼓勵(lì)，希望大家能夠在學(xué)業(yè)上取得更好的成績(jī)。
然后，心得收獲。通過(guò)參與學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。在班會(huì)中，我聽到了一些同學(xué)對(duì)學(xué)業(yè)問(wèn)題的反思和改進(jìn)，也看到了一些同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正。這讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了反思，我意識(shí)到只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力克服困難，才能獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，班會(huì)還為我提供了一個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我在班會(huì)中聽到了不少同學(xué)關(guān)于學(xué)業(yè)上的好想法和方法，這對(duì)我提供了很多學(xué)習(xí)的啟示。
接著，改進(jìn)意見。雖然學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)有積極的影響，但我認(rèn)為還有一些地方可以改進(jìn)。首先，班會(huì)的時(shí)間可以更靈活一些，不一定要安排在課后，可以適當(dāng)選擇上午課程較少或中午休息時(shí)間進(jìn)行，這樣可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。其次，班會(huì)的內(nèi)容可以更加針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行設(shè)計(jì)，不同學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題可能存在差異，可以針對(duì)性地幫助他們解決問(wèn)題。最后，班會(huì)的形式也可以更加多樣化，可以適當(dāng)引入小組討論、互助學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
最后，對(duì)未來(lái)的期望。學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)是一項(xiàng)重要的工作，我希望學(xué)校能進(jìn)一步加大宣傳力度，讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)預(yù)警的重要性。同時(shí)，我也希望班主任們能夠更加關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供更加個(gè)性化和針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。只有這樣，我們才能在學(xué)業(yè)上獲得更大的進(jìn)步和成就。
綜上所述，學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)在我校的實(shí)施中起到了重要的作用。通過(guò)這次班會(huì)，我更加深入地了解了學(xué)業(yè)預(yù)警的目的和意義，也對(duì)班主任的辛勤付出有了更深的敬意。希望學(xué)校能進(jìn)一步改進(jìn)和完善學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)，讓更多的學(xué)生受益。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十三
學(xué)業(yè)預(yù)警是指在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)一系列的預(yù)警措施來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問(wèn)題、找出學(xué)習(xí)的原因，從而及時(shí)采取相應(yīng)的措施促使學(xué)生成績(jī)的提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)預(yù)警，我深深地感受到了其中的重要性和必要性。在這篇文章中，我將就我的學(xué)業(yè)預(yù)警心得體會(huì)進(jìn)行探討。
首先，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠及時(shí)揭示學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，難免會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而學(xué)業(yè)預(yù)警的存在就是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些困難，并針對(duì)性地解決它們。曾經(jīng)，我在數(shù)學(xué)課上遇到了巨大的困難，一度陷入了迷茫和絕望之中。而正是學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的發(fā)動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題，并親自給予了我悉心的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這使得我能夠及時(shí)地找到了學(xué)習(xí)的方向和方法，重新拾起了信心和勇氣。
其次，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠促使學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)人的態(tài)度和方法決定了他的學(xué)習(xí)成果。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持有消極的態(tài)度，或者沒(méi)有采用正確的學(xué)習(xí)方法，那么他的學(xué)習(xí)成績(jī)很可能會(huì)不盡如人意。而學(xué)業(yè)預(yù)警的作用就在于對(duì)這樣的問(wèn)題做出警示和提醒。在我學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)階段，我總是效率低下，上課分散注意力，自習(xí)無(wú)所事事。然而，經(jīng)過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警的提醒，我認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，并開始調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。我開始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，專注于課堂，積極完成作業(yè)，逐漸走上了提高學(xué)習(xí)成績(jī)的道路。
第三，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠推動(dòng)學(xué)生與老師之間的有效溝通和互動(dòng)。學(xué)業(yè)預(yù)警的過(guò)程中，學(xué)生和老師之間需要進(jìn)行頻繁的交流和溝通，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。這種溝通和互動(dòng)的過(guò)程，不僅能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑惑和困難，還能增強(qiáng)師生之間的信任和理解。曾經(jīng)，由于我的學(xué)習(xí)狀態(tài)一度不佳，老師提醒我注意課堂紀(jì)律和作業(yè)規(guī)范。我開始與老師進(jìn)行了深入的交流，通過(guò)思考和探討，我們一起找到了我學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并制定了相應(yīng)的解決方案。這個(gè)過(guò)程不僅幫助我提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還讓我與老師建立了良好的關(guān)系。
第四，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。在學(xué)業(yè)預(yù)警的過(guò)程中，學(xué)生需要主動(dòng)檢查自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)采取行動(dòng)解決。這種自我約束和自我管理的能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警，我養(yǎng)成了定期檢查學(xué)習(xí)成績(jī)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，我意識(shí)到只有自己的努力才能改變現(xiàn)狀。這樣的自我管理能力，讓我在學(xué)習(xí)中更加自主和自律，取得了更好的成績(jī)。
最后，學(xué)業(yè)預(yù)警能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心。在學(xué)業(yè)預(yù)警的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)面對(duì)自己的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，而這個(gè)過(guò)程也將成為一個(gè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力克服了困難，取得了進(jìn)步和成績(jī)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心將會(huì)得到極大的提高。同樣，我也通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警這個(gè)過(guò)程，戰(zhàn)勝了困難和挑戰(zhàn)，取得了令人滿意的成績(jī)。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到，只要肯付出努力，沒(méi)有不能克服的困難。
綜上所述，學(xué)業(yè)預(yù)警對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警，我受益良多。學(xué)業(yè)預(yù)警既揭示了我學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，又促使我調(diào)整了學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式。此外，學(xué)業(yè)預(yù)警還推動(dòng)了我的與老師之間的溝通和互動(dòng)，培養(yǎng)了我的自我管理和自我約束能力，并提高了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)信心。我相信，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)業(yè)預(yù)警將起到更加重要和積極的作用，幫助更多的學(xué)生取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十四
學(xué)業(yè)預(yù)警工作是高校管理中的一項(xiàng)重要工作，它能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。為了深入了解學(xué)業(yè)預(yù)警工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我參加了學(xué)院組織的學(xué)業(yè)預(yù)警案例分享會(huì)，從中體會(huì)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第二段：全過(guò)程介紹
本次學(xué)業(yè)預(yù)警案例分享會(huì)由學(xué)院學(xué)業(yè)預(yù)警小組主持，主要包括預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)警方法、解決方案、效果評(píng)估等幾個(gè)方面。會(huì)上，主持人通過(guò)學(xué)生個(gè)案分析，具體介紹了學(xué)業(yè)預(yù)警的執(zhí)行過(guò)程。首先，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)術(shù)成績(jī)方面出現(xiàn)苗頭性問(wèn)題時(shí)，導(dǎo)師會(huì)及時(shí)發(fā)出預(yù)警信，采取個(gè)性化輔導(dǎo)措施排查問(wèn)題。隨后，學(xué)生會(huì)被分配至專門小組進(jìn)行綜合評(píng)估后，采取有針對(duì)性的解決方案來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
第三段：預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)和方法的重要性
標(biāo)準(zhǔn)和方法是學(xué)業(yè)預(yù)警工作的核心。合理的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的方法既能降低誤傷率，又能發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題。學(xué)院在制定標(biāo)準(zhǔn)和方法時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增加符合學(xué)生實(shí)際需求的因素，落實(shí)個(gè)性化教育方案，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成果。
第四段：解決方案的具體實(shí)踐
解決方案是學(xué)業(yè)預(yù)警工作的另一重要內(nèi)容。學(xué)院在此方面，通過(guò)制定導(dǎo)師一對(duì)一輔導(dǎo)方案、實(shí)行學(xué)生日常管理、加強(qiáng)學(xué)生交流互動(dòng)等針對(duì)性的措施，不斷完善工作。既統(tǒng)籌兼顧工作質(zhì)量和工作效率，又注重學(xué)生個(gè)性化教育和服務(wù)。通過(guò)這些措施，學(xué)院不僅在該校、該地區(qū)樹立了良好的口碑，也讓學(xué)生有了更好的切身體驗(yàn)。
第五段：結(jié)論
通過(guò)學(xué)生預(yù)警案例分享會(huì)，我們對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，知道了學(xué)院積極推行這項(xiàng)工作的不斷積極成果，也深深感受到學(xué)生個(gè)性化教育方案的重要性。任何一項(xiàng)制度的設(shè)計(jì)都應(yīng)注重可操作性，同時(shí)把制度與實(shí)際相結(jié)合，制定實(shí)用性強(qiáng)的工作方案。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不是吃一顆定心丸就能解決的問(wèn)題，而是要借鑒和運(yùn)用已有的理論和經(jīng)驗(yàn)，把它們做成屬于自己的品牌。學(xué)業(yè)預(yù)警工作在此背景下應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善和推廣，以達(dá)到更好的監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十五
一、推進(jìn)理由1、時(shí)代意義未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。我國(guó)現(xiàn)有18歲以下的未成年人約3.67億人，他們的成長(zhǎng)狀況，直接關(guān)系著國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。今天，隨著獨(dú)生子女的逐漸增多，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及社會(huì)結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的迅速轉(zhuǎn)型，未成年人的成長(zhǎng)受到了前所未有的關(guān)注，同時(shí)也經(jīng)受著巨變中的社會(huì)環(huán)境的不斷考驗(yàn)。因此，全面、科學(xué)、深刻地認(rèn)識(shí)未成年人成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境具有極為深遠(yuǎn)的意義。針對(duì)目前未成年人成長(zhǎng)環(huán)境堪憂的現(xiàn)象，順應(yīng)人民群眾對(duì)凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，2004年2月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，其中第九個(gè)方面強(qiáng)調(diào)提出“凈化未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境”。李鵬在未成年人保護(hù)法頒布10周年座談會(huì)上也著重指出應(yīng)“依法為未成年人營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境”。在6月18日召開的“武漢市加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議”上，湖北省委副書記、武漢市委書記陳訓(xùn)秋就為未成年人營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境提出了要抓好“一凈、二創(chuàng)、三育”?！耙粌簟奔磧艋瘋髅剑弧岸?chuàng)”即要?jiǎng)?chuàng)建“無(wú)毒社區(qū)”和“無(wú)艾（滋?。┥鐓^(qū)”；“三育”即緊緊抓住學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)重要環(huán)節(jié)。為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境正成為時(shí)代的要求。順應(yīng)時(shí)代的需求，對(duì)未成年人成長(zhǎng)環(huán)境的研究也不斷提上日程，成為當(dāng)前優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境的一項(xiàng)迫切需要。2、現(xiàn)實(shí)意義近年來(lái)，全國(guó)各地連續(xù)發(fā)生的各類安全事故、青少年犯罪、權(quán)利維護(hù)、兒童厭學(xué)及退學(xué)事件表明，青少年的成長(zhǎng)環(huán)境受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這種情況下，探討青少年成長(zhǎng)環(huán)境，將之監(jiān)督評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)警機(jī)制定量化、操作化，不僅能將營(yíng)造青少年成長(zhǎng)的健康環(huán)境落到實(shí)處，而且能創(chuàng)造性的形成青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)和預(yù)警機(jī)制。3、前瞻性2000年10月，武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委和武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作的“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究，受到團(tuán)中央高度重視，被團(tuán)中央書記稱為“監(jiān)測(cè)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的晴雨表”，中央和地方媒體就此作了大量報(bào)道。通過(guò)網(wǎng)上檢測(cè)，我們的研究在該類研究中，目前還是唯一的。正因?yàn)槿绱?，團(tuán)中央書記于2004年2月下旬專程到武漢了解該成果的應(yīng)用情況，部分省市的團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)也前來(lái)學(xué)習(xí)，希望成為全國(guó)監(jiān)測(cè)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的晴雨表。由此可見該項(xiàng)目在全國(guó)的影響和價(jià)值。4、開拓性多年來(lái)，國(guó)內(nèi)研究青少年健康成長(zhǎng)只注重研究一個(gè)或幾個(gè)方面的問(wèn)題，而沒(méi)有形成全方位研究的一個(gè)理論體系和立體模型，使我們對(duì)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的預(yù)測(cè)總處于被動(dòng)地位。本項(xiàng)目將突破青少年成長(zhǎng)環(huán)境的單向思維和傳統(tǒng)研究方式，不僅研究青少年成長(zhǎng)環(huán)境的有利因素，同時(shí)研究青少年成長(zhǎng)環(huán)境的不良因素，并通過(guò)對(duì)兩者正負(fù)影響的對(duì)比來(lái)反映青少年成長(zhǎng)總環(huán)境的健康狀況，為青少年成長(zhǎng)環(huán)境的.研究提供新的視野，使之更加科學(xué)化。二、項(xiàng)目基礎(chǔ)支持此項(xiàng)目完成主要基于我們現(xiàn)在已擁有智力基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)、工作基礎(chǔ)。1、智力基礎(chǔ)此項(xiàng)目是武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委、武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作完成。武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所在此領(lǐng)域具有較強(qiáng)的人才智力優(yōu)勢(shì)，主持此次項(xiàng)目研究的周運(yùn)清教授是國(guó)內(nèi)知名的社會(huì)學(xué)家，也是2000年“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究的主持人。2、組織基礎(chǔ)武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委、武漢市青少年權(quán)益保護(hù)工作委員會(huì)擁有強(qiáng)大的組織基礎(chǔ)和人員優(yōu)勢(shì)。有一支長(zhǎng)期從事青少年教育工作的專業(yè)隊(duì)伍，有健全的組織體系。通過(guò)不斷的完善和健全，現(xiàn)在在全市已經(jīng)形成了市、區(qū)、街（鄉(xiāng)）、社區(qū)四級(jí)維權(quán)網(wǎng)絡(luò)體系，有效地為青少年健康成長(zhǎng)提供了組織保證。3、工作基礎(chǔ)2000年10月，武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委和武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作的“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究在全社會(huì)引起了強(qiáng)烈的反響，全國(guó)多家媒體進(jìn)行了報(bào)道。四年來(lái)，我們?cè)谇嗌倌瓿砷L(zhǎng)環(huán)境監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，在優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境方面做了不少工作。如深入開展“維權(quán)崗在行動(dòng)”活動(dòng)，積極維護(hù)青少年合法權(quán)益。通過(guò)行業(yè)聯(lián)動(dòng)，全市16個(gè)行業(yè)系統(tǒng)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”充分發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，積極維護(hù)青少年合法權(quán)益，優(yōu)化了青少年成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，依托市、區(qū)、街青少年維權(quán)網(wǎng)絡(luò)，在全市深入開展了滿足服務(wù)青少年需求的扶貧濟(jì)困、問(wèn)題青少年幫教、青少年法律援助，對(duì)青少年開展了自護(hù)教育、心理輔導(dǎo)、家庭指導(dǎo)等工作。全國(guó)維權(quán)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在武漢的召開就充分地肯定了武漢在維護(hù)青少年合法權(quán)益，優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境方面所做的工作，并使武漢經(jīng)驗(yàn)走向了全國(guó)。三、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀在國(guó)外，重視青少年成長(zhǎng)環(huán)境已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)的貫例，并在此項(xiàng)目上投入了大量的人力、物力、智力，形成了理論模型。日本通過(guò)五十多年的實(shí)踐，在中小學(xué)建立了一種pta的教學(xué)模式，即家庭和學(xué)校合作進(jìn)行青少年教育，致力于溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，pta模式在努力創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年成長(zhǎng)的環(huán)境方面發(fā)揮了巨大的作用。日本學(xué)者左川久博把電視、廣播、書籍、電影等大眾傳播傳媒與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境并稱為“第三環(huán)境”。他認(rèn)為隨著新科技革命的加速，“第三環(huán)境”對(duì)青少年思想道德的影響將日益增大，因此必須凈化“第三環(huán)境”。在社會(huì)工作上，西方一些青年工作者以外展工作的形式，主動(dòng)尋求服務(wù)對(duì)象，對(duì)那些經(jīng)常出沒(méi)于不利于未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境，容易或已經(jīng)誤入歧途的未成年人開展跟蹤服務(wù)。在國(guó)內(nèi)，2000年共青團(tuán)武漢市委就“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境”所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響青少年成長(zhǎng)的環(huán)境因素，主要是學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和交際群體四大因素，其中以家庭環(huán)境的影響最大，其次為社區(qū)環(huán)境，交際群體的作用最小。2001年北京市政協(xié)科教衛(wèi)體委員會(huì)與各民主黨派北京市委員會(huì)合作，就“為未成年人營(yíng)造健康成長(zhǎng)的社會(huì)文化環(huán)境”問(wèn)題所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未成年人面臨的社會(huì)文化環(huán)境大致可以分為四個(gè)方面：校外教育環(huán)境、文化市場(chǎng)環(huán)境、傳媒環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，這些環(huán)境對(duì)未成年人的成長(zhǎng)都起著重要的作用。王金玲則對(duì)家庭環(huán)境進(jìn)行了深入研究，她認(rèn)為家庭環(huán)境是未成年人成長(zhǎng)的首要環(huán)境，其中家庭撫養(yǎng)教育模式、家長(zhǎng)角色行為、代際關(guān)系等的作用尤為關(guān)鍵。對(duì)于社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的正負(fù)影響及其相互作用的臨界點(diǎn)，青少年成長(zhǎng)環(huán)境的預(yù)警機(jī)制等諸多青少年成長(zhǎng)環(huán)境的理論和實(shí)際課題，理論探討和經(jīng)驗(yàn)研究尚未起步。本課題將突破對(duì)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的單向思維的研究方式，同時(shí)研究青少年成長(zhǎng)環(huán)境的有利因素與不良因素，并通過(guò)對(duì)兩者正負(fù)影響的對(duì)比來(lái)反映青少年成長(zhǎng)總環(huán)境的健康狀況，為青少年成長(zhǎng)環(huán)境的研究提供新的視野，使之更加科學(xué)化和可操作化。四、推進(jìn)方式（一）組織機(jī)構(gòu)本項(xiàng)目由武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委與武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作完成。（二）主要任務(wù)主要完成以下五項(xiàng)任務(wù)：1、青少年成長(zhǎng)環(huán)境的指標(biāo)體系論證與調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)（出指標(biāo)體系與調(diào)查問(wèn)卷）；2、武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境第二次調(diào)查（出研究數(shù)據(jù)報(bào)告）；3、青少年成長(zhǎng)的環(huán)境指標(biāo)及其功能研究（出版研究報(bào)告）；4、青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)和預(yù)警機(jī)制研究（出監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)與評(píng)估操作方法）；5、武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)督、整治和維護(hù)研究（出政策與實(shí)施辦法）。（三）項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間安排2004年5――6月：青少年成長(zhǎng)環(huán)境的指標(biāo)體系論證與調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)；2004年7――8月：武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境第二次調(diào)查；2004年9――12月：青少年成長(zhǎng)環(huán)境指標(biāo)及其功能研究；武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)督、整治和維護(hù)研究；2005年1――6月：青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)和預(yù)警機(jī)制研究。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十六
防范震網(wǎng)三代(cve-2017-8464)，廣大用戶和企事業(yè)單位應(yīng)及時(shí)安裝微軟6月補(bǔ)丁修復(fù)漏洞。360安全衛(wèi)士及天擎等產(chǎn)品也已針對(duì)震網(wǎng)三代的漏洞利用特征更新了防護(hù)規(guī)則，能夠精準(zhǔn)攔截和查殺震網(wǎng)三代攻擊樣本。
同時(shí)，在隔離網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)操作人員仍然需要提高安全意識(shí)，注意到封閉的隔離網(wǎng)絡(luò)并不意味著絕對(duì)安全，對(duì)于高安全級(jí)別的隔離網(wǎng)絡(luò)除了要修復(fù)系統(tǒng)和軟件的安全漏洞，還要隔絕一切不被信任的外部數(shù)據(jù)存儲(chǔ)介質(zhì)和硬件設(shè)備。
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學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十七
1、時(shí)代意義。
未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。我國(guó)現(xiàn)有18歲以下的未成年人約3.67億人，他們的成長(zhǎng)狀況，直接關(guān)系著國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。今天，隨著獨(dú)生子女的逐漸增多，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及社會(huì)結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的迅速轉(zhuǎn)型，未成年人的成長(zhǎng)受到了前所未有的關(guān)注，同時(shí)也經(jīng)受著巨變中的社會(huì)環(huán)境的不斷考驗(yàn)。因此，全面、科學(xué)、深刻地認(rèn)識(shí)未成年人成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境具有極為深遠(yuǎn)的意義。針對(duì)目前未成年人成長(zhǎng)環(huán)境堪憂的現(xiàn)象，順應(yīng)人民群眾對(duì)凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，20xx年2月26日，中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，其中第九個(gè)方面強(qiáng)調(diào)提出“凈化未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境”。李鵬在未成年人保護(hù)法頒布10周年座談會(huì)上也著重指出應(yīng)“依法為未成年人營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境”。在6月18日召開的“武漢市加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議”上，湖北省委副書記、武漢市委書記陳訓(xùn)秋就為未成年人營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境提出了要抓好“一凈、二創(chuàng)、三育”?！耙粌簟奔磧艋瘋髅剑弧岸?chuàng)”即要?jiǎng)?chuàng)建“無(wú)毒社區(qū)”和“無(wú)艾（滋?。┥鐓^(qū)”；“三育”即緊緊抓住學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)重要環(huán)節(jié)。為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境正成為時(shí)代的'要求。順應(yīng)時(shí)代的需求，對(duì)未成年人成長(zhǎng)環(huán)境的研究也不斷提上日程，成為當(dāng)前優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境的一項(xiàng)迫切需要。
2、現(xiàn)實(shí)意義。
近年來(lái)，全國(guó)各地連續(xù)發(fā)生的各類安全事故、青少年犯罪、權(quán)利維護(hù)、兒童厭學(xué)及退學(xué)事件表明，青少年的成長(zhǎng)環(huán)境受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這種情況下，探討青少年成長(zhǎng)環(huán)境，將之監(jiān)督評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)警機(jī)制定量化、操作化，不僅能將營(yíng)造青少年成長(zhǎng)的健康環(huán)境落到實(shí)處，而且能創(chuàng)造性的形成青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)和預(yù)警機(jī)制。
3、前瞻性。
20xx年10月，武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委和武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作的“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究，受到團(tuán)中央高度重視，被團(tuán)中央書記稱為“監(jiān)測(cè)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的晴雨表”，中央和地方媒體就此作了大量報(bào)道。通過(guò)網(wǎng)上檢測(cè)，我們的研究在該類研究中，目前還是唯一的。正因?yàn)槿绱?，團(tuán)中央書記于20__年2月下旬專程到武漢了解該成果的應(yīng)用情況，部分省市的團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)也前來(lái)學(xué)習(xí)，希望成為全國(guó)監(jiān)測(cè)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的晴雨表。由此可見該項(xiàng)目在全國(guó)的影響和價(jià)值。
4、開拓性。
多年來(lái)，國(guó)內(nèi)研究青少年健康成長(zhǎng)只注重研究一個(gè)或幾個(gè)方面的問(wèn)題，而沒(méi)有形成全方位研究的一個(gè)理論體系和立體模型，使我們對(duì)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的預(yù)測(cè)總處于被動(dòng)地位。本項(xiàng)目將突破青少年成長(zhǎng)環(huán)境的單向思維和傳統(tǒng)研究方式，不僅研究青少年成長(zhǎng)環(huán)境的有利因素，同時(shí)研究青少年成長(zhǎng)環(huán)境的不良因素，并通過(guò)對(duì)兩者正負(fù)影響的對(duì)比來(lái)反映青少年成長(zhǎng)總環(huán)境的健康狀況，為青少年成長(zhǎng)環(huán)境的研究提供新的視野，使之更加科學(xué)化。
二、項(xiàng)目基礎(chǔ)。
支持此項(xiàng)目完成主要基于我們現(xiàn)在已擁有智力基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)、工作基礎(chǔ)。
1、智力基礎(chǔ)。
此項(xiàng)目是武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委、武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作完成。武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所在此領(lǐng)域具有較強(qiáng)的人才智力優(yōu)勢(shì)，主持此次項(xiàng)目研究的周運(yùn)清教授是國(guó)內(nèi)知名的社會(huì)學(xué)家，也是20xx年“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究的主持人。
2、組織基礎(chǔ)。
武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委、武漢市青少年權(quán)益保護(hù)工作委員會(huì)擁有強(qiáng)大的組織基礎(chǔ)和人員優(yōu)勢(shì)。有一支長(zhǎng)期從事青少年教育工作的專業(yè)隊(duì)伍，有健全的組織體系。通過(guò)不斷的完善和健全，現(xiàn)在在全市已經(jīng)形成了市、區(qū)、街（鄉(xiāng)）、社區(qū)四級(jí)維權(quán)網(wǎng)絡(luò)體系，有效地為青少年健康成長(zhǎng)提供了組織保證。
3、工作基礎(chǔ)。
20xx年10月，武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委和武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作的“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境的監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)及其應(yīng)用”研究在全社會(huì)引起了強(qiáng)烈的反響，全國(guó)多家媒體進(jìn)行了報(bào)道。四年來(lái)，我們?cè)谇嗌倌瓿砷L(zhǎng)環(huán)境監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下，在優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境方面做了不少工作。如深入開展“維權(quán)崗在行動(dòng)”活動(dòng)，積極維護(hù)青少年合法權(quán)益。通過(guò)行業(yè)聯(lián)動(dòng)，全市16個(gè)行業(yè)系統(tǒng)的優(yōu)秀“青少年維權(quán)崗”充分發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，積極維護(hù)青少年合法權(quán)益，優(yōu)化了青少年成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，依托市、區(qū)、街青少年維權(quán)網(wǎng)絡(luò)，在全市深入開展了滿足服務(wù)青少年需求的扶貧濟(jì)困、問(wèn)題青少年幫教、青少年法律援助，對(duì)青少年開展了自護(hù)教育、心理輔導(dǎo)、家庭指導(dǎo)等工作。全國(guó)維權(quán)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在武漢的召開就充分地肯定了武漢在維護(hù)青少年合法權(quán)益，優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境方面所做的工作，并使武漢經(jīng)驗(yàn)走向了全國(guó)。
三、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀。
在國(guó)外，重視青少年成長(zhǎng)環(huán)境已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)的貫例，并在此項(xiàng)目上投入了大量的人力、物力、智力，形成了理論模型。日本通過(guò)五十多年的實(shí)踐，在中小學(xué)建立了一種pta的教學(xué)模式，即家庭和學(xué)校合作進(jìn)行青少年教育，致力于溝通學(xué)校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，pta模式在努力創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年成長(zhǎng)的環(huán)境方面發(fā)揮了巨大的作用。日本學(xué)者左川久博把電視、廣播、書籍、電影等大眾傳播傳媒與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境并稱為“第三環(huán)境”。他認(rèn)為隨著新科技革命的加速，“第三環(huán)境”對(duì)青少年思想道德的影響將日益增大，因此必須凈化“第三環(huán)境”。在社會(huì)工作上，西方一些青年工作者以外展工作的形式，主動(dòng)尋求服務(wù)對(duì)象，對(duì)那些經(jīng)常出沒(méi)于不利于未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境，容易或已經(jīng)誤入歧途的未成年人開展跟蹤服務(wù)。
在國(guó)內(nèi)，20xx年共青團(tuán)武漢市委就“武漢市青少年成長(zhǎng)環(huán)境”所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響青少年成長(zhǎng)的環(huán)境因素，主要是學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和交際群體四大因素，其中以家庭環(huán)境的影響最大，其次為社區(qū)環(huán)境，交際群體的作用最小。20__年北京市政協(xié)科教衛(wèi)體委員會(huì)與各民主黨派北京市委員會(huì)合作，就“為未成年人營(yíng)造健康成長(zhǎng)的社會(huì)文化環(huán)境”問(wèn)題所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未成年人面臨的社會(huì)文化環(huán)境大致可以分為四個(gè)方面：校外教育環(huán)境、文化市場(chǎng)環(huán)境、傳媒環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，這些環(huán)境對(duì)未成年人的成長(zhǎng)都起著重要的作用。王金玲則對(duì)家庭環(huán)境進(jìn)行了深入研究，她認(rèn)為家庭環(huán)境是未成年人成長(zhǎng)的首要環(huán)境，其中家庭撫養(yǎng)教育模式、家長(zhǎng)角色行為、代際關(guān)系等的作用尤為關(guān)鍵。
對(duì)于社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的正負(fù)影響及其相互作用的臨界點(diǎn)，青少年成長(zhǎng)環(huán)境的預(yù)警機(jī)制等諸多青少年成長(zhǎng)環(huán)境的理論和實(shí)際課題，理論探討和經(jīng)驗(yàn)研究尚未起步。本課題將突破對(duì)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的單向思維的研究方式，同時(shí)研究青少年成長(zhǎng)環(huán)境的有利因素與不良因素，并通過(guò)對(duì)兩者正負(fù)影響的對(duì)比來(lái)反映青少年成長(zhǎng)總環(huán)境的健康狀況，為青少年成長(zhǎng)環(huán)境的研究提供新的視野，使之更加科學(xué)化和可操作化。
四、推進(jìn)方式。
（一）組織機(jī)構(gòu)。
本項(xiàng)目由武漢市青少年教育辦公室、共青團(tuán)武漢市委與武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)研究所合作完成。
（二）主要任務(wù)。
主要完成以下五項(xiàng)任務(wù)：
1、青少年成長(zhǎng)環(huán)境的指標(biāo)體系論證與調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)（出指標(biāo)體系與調(diào)查問(wèn)卷）；
（三）項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間安排。
20xx年5——6月：青少年成長(zhǎng)環(huán)境的指標(biāo)體系論證與調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)；
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十八
學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)是學(xué)校為了幫助學(xué)生有效規(guī)劃學(xué)業(yè)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)而開展的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)參加這樣的班會(huì)，我深刻體會(huì)到學(xué)業(yè)預(yù)警的重要性和班會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極意義。在這次主題班會(huì)中，我收獲了很多，對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及合理分配時(shí)間有了更深的理解。
2. 提高學(xué)習(xí)成績(jī)的策略
在班會(huì)中，老師向我們介紹了提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一些主要策略。首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，合理分配時(shí)間，充分利用時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間也是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。在備考時(shí)，我們還要注重多角度的學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的方式來(lái)鞏固知識(shí)，例如多做題、復(fù)習(xí)筆記等。
3. 樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要。在主題班會(huì)中，老師強(qiáng)調(diào)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，他提醒我們要對(duì)自己有信心，相信自己的潛力和能力。同時(shí)，要保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，不論在學(xué)習(xí)中遇到什么困難都要持之以恒。此外，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如每天都要堅(jiān)持復(fù)習(xí)，做好筆記，及時(shí)完成作業(yè)等。
4. 合理分配時(shí)間
在主題班會(huì)中，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了合理分配時(shí)間的重要性。我深刻認(rèn)識(shí)到合理的時(shí)間管理能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)該明確自己每天的學(xué)習(xí)、休息時(shí)間，制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且堅(jiān)持執(zhí)行。此外，可以采用番茄工作法等時(shí)間管理技巧，將一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)劃分成若干階段，每個(gè)階段完成后休息一段時(shí)間，既能集中精力學(xué)習(xí)，又不會(huì)過(guò)于疲勞。
5. 主題班會(huì)給我?guī)?lái)的啟示
通過(guò)參加學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)，我得到了很多啟示。首先，學(xué)歷的追求不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，更要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，掌握知識(shí)的本質(zhì)。其次，我意識(shí)到學(xué)習(xí)需要付出努力，不能憑借一時(shí)的運(yùn)氣和偶然的機(jī)遇，我們需要通過(guò)時(shí)間的積累和勤奮的努力來(lái)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。最后，我明白了學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要持續(xù)不斷地堅(jiān)持和努力，只有積極主動(dòng)地去追求，才能取得好的成績(jī)。
總結(jié)
通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警主題班會(huì)，我意識(shí)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理分配時(shí)間等。更重要的是，我學(xué)會(huì)了通過(guò)努力和堅(jiān)持去追求自己的目標(biāo)。這次班會(huì)給我很大的幫助和啟示，我相信只要我不斷努力，積極參與學(xué)習(xí)預(yù)警活動(dòng)，我一定能夠取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)。同時(shí)，我也將把班會(huì)上所學(xué)的策略運(yùn)用到實(shí)際中，以期在學(xué)習(xí)上更上一層樓。
學(xué)業(yè)預(yù)警分析報(bào)告篇十九
第一段：引言（引入學(xué)業(yè)預(yù)警）
學(xué)業(yè)預(yù)警是指在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，學(xué)校及教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)測(cè)和分析，提前預(yù)警，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)預(yù)警能幫助他們認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也經(jīng)歷了學(xué)業(yè)預(yù)警，深刻體會(huì)到學(xué)業(yè)預(yù)警的重要性以及如何應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)困境。
第二段：體會(huì)學(xué)業(yè)預(yù)警的作用
學(xué)業(yè)預(yù)警一方面能夠提醒學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)困難，因?yàn)橛袝r(shí)候自己并不自知。通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)生可以了解到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)低于一定標(biāo)準(zhǔn)，從而引起足夠的重視，有針對(duì)性地努力學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)業(yè)預(yù)警可以及時(shí)和授課老師、輔導(dǎo)員等專業(yè)人員進(jìn)行溝通，獲得專業(yè)指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助，幫助挽回學(xué)業(yè)。學(xué)校會(huì)通過(guò)各種方式向?qū)W生傳遞學(xué)業(yè)預(yù)警信息，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)及時(shí)的反饋機(jī)制，可以引起自己的重視，迅速反思和調(diào)整。
第三段：學(xué)業(yè)預(yù)警中的困境及應(yīng)對(duì)措施
在經(jīng)歷學(xué)業(yè)預(yù)警時(shí)，我也遇到了一些困境。首先，面對(duì)學(xué)業(yè)困境時(shí)，很容易自我懷疑和灰心喪氣，產(chǎn)生消極情緒。然而，這時(shí)候我們要調(diào)整心態(tài)，相信自己的實(shí)力，相信努力是可以改變命運(yùn)的，只要肯付出，就一定能夠反敗為勝。其次，在應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)困境時(shí)，我們不能停留在困境中，而是要及時(shí)求助，向老師、輔導(dǎo)員、同學(xué)等尋求幫助和支持。他們可以給予我們專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助我們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。再次，我們需要針對(duì)學(xué)業(yè)困境進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。通過(guò)分析自己的學(xué)習(xí)情況，找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：學(xué)業(yè)預(yù)警的啟示
通過(guò)學(xué)業(yè)預(yù)警，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)需要持續(xù)努力的過(guò)程。學(xué)校和老師的學(xué)業(yè)預(yù)警像是一盞明燈，照亮了我前行的道路。在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)自覺性，時(shí)刻檢視自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，全力以赴。同時(shí)，我也會(huì)增強(qiáng)自己的主動(dòng)性，積極尋求幫助和資源，與老師、同學(xué)以及專業(yè)人員多交流，共同進(jìn)步。
第五段：結(jié)語(yǔ)（總結(jié)心得）
學(xué)業(yè)預(yù)警是大學(xué)教育中的一項(xiàng)重要舉措，它不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)業(yè)預(yù)警中，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程，只有充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。學(xué)業(yè)預(yù)警是一盞前行的明燈，它為學(xué)生提供了一個(gè)及時(shí)反饋的機(jī)制，幫助我們察覺并改變學(xué)習(xí)困境。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加重視學(xué)業(yè)預(yù)警的作用，時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱和自律，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。