我們生活在一個多元化的社會里，尊重和包容不同文化背景的人是非常重要的。如何擁有積極的心態(tài)，影響著我們的情緒和行動。掌握以下技巧，讓你的寫作更加出色。
教師以身作則心得篇一
作為青年學生的指導員，要想使自己有足夠的影響力，就必須以身作則。只有我們自己作為先行者，才能夠在學生成長過程中發(fā)揮積極的作用。指導員以身作則，在課堂教學、生活指導、心理疏導等方面都能夠起到積極的示范作用。本文將從個人經(jīng)驗出發(fā)，談一談指導員以身作則的心得體會。
第二段：支持1
要想成為一名良好的指導員，首先就需要養(yǎng)成高尚的品德。指導員應該成為學生的道德楷模，秉持著高度的敬業(yè)精神，不斷進取、不斷努力。指導員要教育學生要尊重成長和價值的過程，并且自己要成為學生的榜樣。同時，指導員還應該發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，與學生們共同成長。
第三段：支持2
指導員以身作則不僅涉及到道德方面，還需表現(xiàn)出較高的專業(yè)素養(yǎng)。指導員作為學生的一名重要引導者，在教學活動中不僅要講課，還要注意自身言行舉止的標準化，保持極高的教學表現(xiàn)力。指導員應盡心竭力、盡責任地為學生們創(chuàng)造最優(yōu)良的教學環(huán)境。
第四段：反駁
當然，作為人類，“以身作則”并不是完全實現(xiàn)的狀態(tài)，我們不可能擁有所有優(yōu)秀的品質(zhì)和技能。作為指導員，運用自己的長處、避免自己的缺陷，也是關鍵的一步。指導員要有足夠的汲取他人長處的意愿，學習其他自己缺乏的技能，從而更好地服務學生，更好地發(fā)揮影響力。
第五段：總結(jié)
總之，指導員以身作則是重要的發(fā)揮影響力的手段。指導員在教育過程中，用自己的行動和言辭來指引學生的思考和行動。以良好的品德、高度的敬業(yè)精神，以及優(yōu)異的專業(yè)素養(yǎng)作為自己的立足點來影響學生的思維方式和成長。指導員作為學生的領路人，通過自己的示范來激勵領導、幫助學生成長。這種以身作則的方式，不僅可以幫助指導員建立更有效的教育影響力，而且可以培養(yǎng)出更多的有志青年成才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
教師以身作則心得篇二
人生的奧秘在于學習，只有不斷勤學善思，才能夠感受到知識的力量。作為一個在校學生，幾年來，我深深體會到勤學善思以身作則的重要性。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談談我對于這一主題的心得體會。
首先，我相信勤學是獲取知識的基礎。勤學不僅指在課堂上認真聽講，還包括課后的鉆研和自主學習。在我高中的時候，有一次我的語文老師對我們說：“有一份耕耘，才會有一份收獲?！边@句話深深地觸動了我。從那以后，我開始每天晚上都自己復習功課，查找相關資料。漸漸地，我的成績開始有了提升，自信心也得到了增強。我意識到勤學是一種積累，只有付出努力，才能將知識真正掌握。
在學習中，善思是解決問題的關鍵。當我們遇到困難時，積極地思考才能找到解決辦法。我記得有一次，我在寫一篇英語作文時，無論怎么努力思考，都無法得到一個滿意的開頭。于是，我決定放下筆，出去散一散步。在路上，我看到一個垃圾桶旁邊畫著一個笑臉，突然間我就靈機一動，嘗試以一個笑臉開頭，結(jié)果效果出乎意料地好。從那以后，我深信善思能夠帶來創(chuàng)造性的靈感。在學習過程中，通過靈活的思維，我們可以提高解決問題的效率和質(zhì)量。
此外，以身作則是勤學善思的實踐之一。光說不練，假把式。只有我們自己真正做到了，才能夠影響他人，產(chǎn)生積極的作用。在學習中，我不僅要求自己認真學習，還鼓勵身邊的同學一起進步。比如，我當班級學習委員的時候，我組織了一次學習討論會，讓大家互相交流學習心得，幫助解決學習上的困難。在我的引領下，大家學習氛圍明顯改善，大家的成績也都有所提高。我體會到，以身作則不僅對個人有益，還能夠?qū)ι磉叺娜似鸬椒e極的影響。
最后，勤學善思以身作則還與個人的終身發(fā)展密切相關。在如今高速發(fā)展的社會中，知識更新速度越來越快，學習能力和實踐能力成為了核心競爭力。只有終身學習，才能不斷適應社會發(fā)展的需求。而能夠善思的人往往更容易成功，他們能夠深入思考問題的本質(zhì)，找到解決問題的方法。同時，以身作則也是建立了一個良好的道德品質(zhì)，社會也更愿意擁護這樣的人，給予他們更多的機會和資源。
總之，勤學善思以身作則是學習過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過勤學善思，我們能夠獲取更豐富的知識，通過思考解決問題，提高解決問題的質(zhì)量。同時，以身作則也是實踐能力和道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。通過不斷努力學習和實踐，我們能夠不斷進步，為自己的終身發(fā)展打下堅實的基礎。我相信，在未來的學習和生活中，勤學善思以身作則將成為我人生中必不可少的重要元素。
教師以身作則心得篇三
第一段：介紹以身作則在教育中的重要性（200字）
作為家長，我們都希望能夠培養(yǎng)出有品德、有素質(zhì)的子女，而要做到這一點，以身作則是至關重要的。家長是孩子的第一任老師，他們會潛移默化地學習和模仿家長的行為和態(tài)度。因此，如果我們想要教育好孩子，首先要成為他們的榜樣，改變自己的言行舉止。
第二段：給予孩子正確的引導（200字）
家長應該時刻警醒自己的言行舉止，給予孩子正確的引導。孩子們具有極強的模仿能力，他們?nèi)菀资艿街車h(huán)境的影響。如果家長不講究修養(yǎng)，不具備正確的價值觀，那么孩子的行為也會偏離正確的軌道。因此，家長需要時刻注意自己的言行，言行不一，要為人父母，就要做到嚴于律己，以身作則。
第三段：理解和尊重孩子的需求（200字）
以身作則并不意味著完全掌控和壓抑孩子的行動，而應該在給予正確引導的基礎上，理解并尊重孩子的需求。家長要建立開放的溝通方式，用心傾聽孩子的心聲，理解他們的內(nèi)心世界。只有這樣，家庭才能成為孩子成長的溫暖港灣，孩子也能更容易并嚴謹?shù)膶W習和模仿正確的行為。
第四段：鍛煉自己的行為力量（300字）
以身作則需要家長自身的行為力量。要成為孩子的榜樣，首先需要自我教育和提升。家長應該通過積極向上的讀書、學習和思考，以提高自己的修養(yǎng)和知識水平。此外，家長還應該關注自己的情緒管理和行為表現(xiàn)，提高自己的情商和情緒控制能力。只有我們自己成為一個有修養(yǎng)、有品質(zhì)的人，才能真正影響孩子，引導他們成為更好的人。
第五段：總結(jié)以身作則在家庭教育中的作用（300字）
以身作則是家庭教育中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠為孩子提供一個良好的成長環(huán)境，也能夠教會孩子正確的價值觀和行為準則。而要做到以身作則，家長首先要成為孩子的榜樣，時刻注意自己的言行舉止。同時，家長應該尊重孩子的需求，理解他們的內(nèi)心世界，并給予正確的引導。家長還需要鍛煉自己的行為力量，通過自我教育和提升，成為一個有修養(yǎng)、有品質(zhì)的人。只有這樣，以身作則才能真正影響孩子，產(chǎn)生持久的教育效果。
通過以身作則，我們能夠為孩子樹立正確的榜樣，引導他們成長為品德高尚、有素質(zhì)的人。在家庭教育中，我們要不斷完善自己，以身作則，為孩子提供一個溫馨、和諧的成長環(huán)境，讓他們在學習和生活中都能受益良多。
教師以身作則心得篇四
從孩子出生的那一刻起，作為父母，我們就要擔負起教育的責任。教育是一門藝術，而以身作則則是其中最為重要的一環(huán)。只有我們自己成為孩子模仿學習的榜樣，才能在他們的心中種下正確的種子，培養(yǎng)出一個積極向上的個體。在這篇文章中，我將分享一下我作為一個有身份的家長，通過以身作則的實踐所得到的體會。
首先，作為家長，正確的言行舉止是我們引導孩子正確發(fā)展的關鍵。孩子是沙盤上的小畫家，他們會通過模仿來學習如何正確應對世界。所以，我們要時刻警醒自己，不能讓孩子誤入歧途。在與他們相處的過程中，我們要堅持誠實守信的原則，不能夸大事實，更不能撒謊。只有這樣，他們才能從我們身上學到正確的價值觀和道德觀。此外，我們還要注意自己的言辭表達。在與人溝通時，我們要注意措辭，不要說侮辱他人的話語，更不能沖動地發(fā)脾氣。這樣，孩子才會從我們那里學到正確的溝通方式和處理情緒的方法。
其次，作為家長，我們的日常行為也會對孩子產(chǎn)生重要影響。任何一個家長都知道，孩子眼里的父母是最偉大的人。無論是無私的奉獻，還是堅毅的面對困難，都將深深刻在孩子的心靈里。所以，我們要時刻保持積極向上的心態(tài)，用我們的行為告訴孩子，困難只是生活中的一部分，只要我們勇敢面對，就一定能戰(zhàn)勝它們。此外，我們還應該注重自己的健康素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的生活習慣，堅持適量運動和合理飲食，不沉溺于網(wǎng)絡和游戲，才能真正為孩子樹立起一個全面發(fā)展的榜樣。
第三，作為家長，我們的價值觀念對孩子的成長影響巨大。價值觀是一個人行為準則的核心，也是人際交往的基礎。我們要時刻反思自己的價值觀念，與時俱進，不斷更新。只有這樣，我們才能教會孩子正確的人生觀、價值觀和世界觀。當然，這并不意味著我們要放棄自己的原則和底線，而是要學會在不同的時空背景下做出理性的判斷。我們要耐心與孩子進行溝通，讓他們明白每個觀點的得失利弊，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和判斷力。
第四，作為家長，我們要做到言行一致。孩子是敏感的動物，他們會通過觀察我們的言行來判斷我們是否真誠可信。如果我們說一套做一套，那么孩子就會對我們失去信任。所以，我們必須要做到言行一致。當我們答應他們什么時，就要努力去實現(xiàn)；當我們說不可以的時候，就要堅決執(zhí)行。只有我們信守承諾，做到言行一致，孩子才會從我們身上學到誠實守信的原則。
最后，作為家長，我們要充分理解孩子的需求。每個孩子都是獨特的個體，他們有自己的思維方式和情感需求。我們要明白他們可能會犯錯，他們可能會有獨立的想法，我們要給予他們充分的尊重和支持。我們要耐心傾聽他們的心聲，關注他們的情感需求，與他們真誠交流。只有我們真正理解他們的需求，才能給予他們正確的引導和支持。
總之，以身作則是家長教育子女的重要方法之一。通過正確的言行、良好的行為習慣、積極向上的心態(tài)、正確的價值觀念以及與孩子的真實溝通，我們可以成為他們最好的榜樣。作為家長，我們有責任為孩子樹立正確的行為準則，培養(yǎng)他們成為有道德、有責任心的社會人士。只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的少年和青年，為國家的繁榮發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師以身作則心得篇五
各位老師：
大家好！
我是三中剛上任三個月的新鮮教師，吳瓊。我的演講題目是不忘初心，努力前行。
x年的11月，招聘面試時，評委問了我一個問題，你認為一名優(yōu)秀的教師應該具備什么樣的條件，我的回答很簡短，豐富的學科專業(yè)知識，良好的教育教學能力和一顆愛學生的心。我的答案來源于我的初中班主任董老師，她是一位學識淵博，有才氣的語文教師。永遠記得在講宗璞的紫藤蘿瀑布這節(jié)課時，她在標題的尾部畫了一株傾瀉而下的紫藤羅花，那綻放在黑板上的燦爛，代表著她對于生活，工作和學生的熱愛。正是她的愛，伴我度過青春叛逆期。在我心中，她一直代表著最美好的教師形象。
x年9月，我如愿踏上講壇，漸漸明白了想要做名好老師，需要太多太多的條件。幸好，我還有學習的對象，我的鄰班班主任，數(shù)學老師高九明。高老師曾榮獲大連市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等各種榮譽稱號，她的榮譽使我對她有了更多的關注。每一天她的工作都是繁忙而有序的。第一節(jié)課上課前完成作業(yè)批改，沒課的時候她都會坐在班級門口，了解學生的學習狀態(tài)。她的課從來沒有耽誤過，咽炎犯了說不出話，趁著午休去打一個吊瓶，下午帶著麥克繼續(xù)上課。這樣的工作狀態(tài)，保持一個星期容易，堅持了16年，足以稱得上優(yōu)秀。我們教師這種工作本來就是平平淡淡，日復一日進行著，但用不同的態(tài)度對待，其結(jié)果必定大相徑庭。
高老師的優(yōu)秀還體現(xiàn)在她的以身作則，以身立教。上課前她總會把手機放到教室外的桌子上。運動會結(jié)束以后，她會領著上小學的兒子打掃場地，言傳身教這四個字，高老師不僅用在了學生的身上，更用在了自己的孩子身上。
通過高老師，我明白了從小事開始逐步提升自己，把以前的憧憬和設想踏實的實踐在每一天的工作中。
現(xiàn)在，如果讓我重新回答面試時的問題，我會這樣說：對于現(xiàn)階段的我來說，要豐富自身的學科專業(yè)知識；提高教育教學和班級管理能力；關愛學生；勤懇踏實的工作，努力做到以身作則，為人師表。
最后，我想說，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都會不忘初心，努力前行！
教師以身作則心得篇六
作為大學生的指導員，以身作則是很重要的。我以前只是聽說過這個理論，還沒有真正去實踐過，但是自從當了指導員之后，我深深地理解了這個理論的重要性，并在實際工作中付諸實踐。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會。
第二段：明確指導員的角色
指導員是大學生學習和生活中的指導者和啟蒙者。指導員除了要提供正確和專業(yè)的學術指導，還要對學生進行個性化風險評估和指導，幫助他們成長和發(fā)展。指導員還要為學生們樹立良好的榜樣，帶領學生們追求更好的自己。因此，指導員必須要以身作則，做學生學習和生活中的榜樣。
第三段：身體力行，塑造良好形象
指導員要以身體力行，通過自己的言行舉止來影響學生。指導員應該保持良好的行為習慣和工作作風，如守時、遵紀守法等。在會議上，指導員應該保持專業(yè)性，發(fā)表高質(zhì)量的意見和建議。在與學生交流時，指導員應通情達理，平易近人，帶有關懷和理解。
第四段：倡導正確的學習態(tài)度
指導員要樹立正確的學習態(tài)度。他們應該重視自己的學術研究，不斷更新知識，在自己領域中保持領先的地位。同時，指導員應該帶領學生尋找到最適合他們的學習方法，指導他們達到自己的目標。通過這些努力，指導員可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，塑造良好的學習環(huán)境。
第五段：建立良好學生導師關系
指導員要與學生建立良好的導師關系。指導員應該傾聽學生的需求，提供幫助和支持。此外，指導員還應該鼓勵學生參加各種實踐活動，如實習、社區(qū)服務、志愿活動等，讓學生能夠在實踐中鍛煉自己的能力，并為未來奠定基礎。
總結(jié)：
通過以上的分析，可以看出指導員以身作則的重要性。做一個好的指導員需要提供幫助和支持，還需要為學生樹立正確的學習、生活態(tài)度，建立良好的師徒關系，以身作則是每個指導員不可或缺的品質(zhì)，這不僅對自身有好處，而且對學生來說也同樣重要。
教師以身作則心得篇七
領導力是一個人在組織與協(xié)作過程中發(fā)揮的能力，它是人們最為關注的一個話題。雖然不是每個人都有機會成為領導人，但是每個人都能夠發(fā)展自己的領導力。領導力以身作則是領導力的一個基本要素，它能夠讓我們的行為和言語能夠?qū)e人產(chǎn)生更大的影響力，下面我將談一談我對于領導力以身作則的一些體會和心得。
第一段：領導力以身作則有何意義
不少人認為，領導力以身作則是一種被高估的理念，很難實現(xiàn)，甚至是一種矯情的表現(xiàn)。但是，實踐證明，只有以身作則才能夠讓下屬更加信任我們，在發(fā)揮自己的領導力和影響力時更加從容。比如，一位領導人說出一種價值觀，如果隨后他的行為與之矛盾，他所倡導的價值觀就會變得毫無意義。所以，領導人如果想要發(fā)揮最大的影響力，就必須以自己的身體力行，為下屬樹立起良好的榜樣。
第二段：領導力以身作則的實現(xiàn)方式
領導力以身作則并不是只需要說一些好話或者陳列出各種領導力的成功案例。它更多需要展現(xiàn)我們的行動力，讓我們的行為和言語始終能夠與我們宣稱的領導風范匹配。比如，如果我們談論協(xié)作和團隊精神，卻不愿意自己與團隊成員并肩工作，那么我們宣稱協(xié)作和團隊精神就沒有任何意義。因此，為了達到領導力以身作則的效果，我們需要始終以實際行動去踐行。
第三段：領導力以身作則的益處
領導力以身作則的益處顯而易見。首先，它能夠使我們的言行更具說服力，更容易贏得員工和同事的信任。其次，領導力以身作則可以使我們的下屬更愿意跟隨我們的步伐，樂意付出更多的努力。最后，領導力以身作則可以實現(xiàn)我們希望看到的結(jié)果，有助于我們達成組織的目標和愿景。
第四段：領導力以身作則應避免的陷阱
領導力以身作則不是萬能的，在實踐中也難免出現(xiàn)陷阱。其中最常見的陷阱就是過度注重自身，忽視了下屬個體的價值和需求。以身作則不是為了讓自己成為一個“完美無缺”的領導人，而是要在與下屬的日常交往中發(fā)揮自己的領導能力，從而表現(xiàn)出與眾不同的領導魅力。
第五段：結(jié)語
總之，領導力以身作則是培養(yǎng)領導力的一個基本要素。明白了領導力以身作則的意義，學會了實現(xiàn)領導力以身作則的方式，以及避免領導力以身作則的陷阱，我們就能夠發(fā)揮更大的領導能力，實現(xiàn)更好的組織目標和愿景。在成為一個優(yōu)秀領導人的路上，我們需要始終保持領導力以身作則的實踐，讓自己的行動和言語始終能夠成為下屬親身體驗的領導藝術。
教師以身作則心得篇八
各位老師大家好，我是三中剛上任三個月的新鮮教師，吳瓊。我的演講題目是不忘初心，努力前行。
20×年的11月，招聘面試時，評委問了我一個問題，你認為一名優(yōu)秀的教師應該具備什么樣的條件，我的回答很簡短，豐富的學科專業(yè)知識，良好的教育教學能力和一顆愛學生的心。我的答案來源于我的初中班主任董老師，她是一位學識淵博，有才氣的語文教師。永遠記得在講宗璞的紫藤蘿瀑布這節(jié)課時，她在標題的尾部畫了一株傾瀉而下的紫藤羅花，那綻放在黑板上的燦爛，代表著她對于生活，工作和學生的熱愛。正是她的愛，伴我度過青春叛逆期。在我心中，她一直代表著最美好的教師形象。
20×。
年9月，我如愿踏上講壇，漸漸明白了想要做名好老師，需要太多太多的條件。幸好，我還有學習的對象，我的鄰班班主任，數(shù)學老師高九明。高老師曾榮獲大連市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等各種榮譽稱號，她的榮譽使我對她有了更多的關注。每一天她的工作都是繁忙而有序的。第一節(jié)課上課前完成作業(yè)批改，沒課的時候她都會坐在班級門口，了解學生的學習狀態(tài)。她的課從來沒有耽誤過，咽炎犯了說不出話，趁著午休去打一個吊瓶，下午帶著麥克繼續(xù)上課。這樣的工作狀態(tài)，保持一個星期容易，堅持了16年，足以稱得上優(yōu)秀。我們教師這種工作本來就是平平淡淡，日復一日進行著，但用不同的態(tài)度對待，其結(jié)果必定大相徑庭。
高老師的優(yōu)秀還體現(xiàn)在她的以身作則，以身立教。上課前她總會把手機放到教室外的桌子上。運動會結(jié)束以后，她會領著上小學的兒子打掃場地，言傳身教這四個字，高老師不僅用在了學生的身上，更用在了自己的孩子身上。
通過高老師，我明白了從小事開始逐步提升自己，把以前的憧憬和設想踏實的實踐在每一天的工作中。
現(xiàn)在，如果讓我重新回答面試時的問題，我會這樣說：對于現(xiàn)階段的我來說，要豐富自身的學科專業(yè)知識;提高教育教學和班級管理能力;關愛學生;勤懇踏實的工作，努力做到以身作則，為人師表。
最后，我想說，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都會不忘初心，努力前行!
教師以身作則心得篇九
站在這里，涌上心頭的更多的是感激和感動。感謝于學部徐主任、文主任和年級組羅級的對于年輕人的關愛和幫助;感謝于7班所有的老師的齊心協(xié)作，精誠團結(jié)，作為我的戰(zhàn)友，一年多來我們建立了良好的溝通機制，因為你們我們七班已經(jīng)走向更良好的發(fā)展軌道;感謝在座的老師對我的信任和寬容沒有你們我也不可能站在這里進行述職。謝謝你們。
作為一名班主任，在班級工作中，我努力與學生建立新型的師生關系，做學生的良師益友，為學生營造良好的成長環(huán)境。有了良好的師生關系，有助于營造一種民主、寬松的學習氛圍，使學生能健康、快樂的成長。讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天。
(1)關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實;同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。注意規(guī)范學生的行為，不斷地掀起學習的熱潮，完美自我形象;學習中互相幫助，做好一幫一活動。以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步;用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
(2)我時刻注重言傳身教，為人師表。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。
(3)不斷轉(zhuǎn)變教育思路，嘗試各種方式管理班級，在班內(nèi)樹立典型，鼓勵表揚好的典范，觀察他們的言行，走進孩子們中間，真誠地與他們溝通，了解他們的內(nèi)心世界，精心去捕捉他們身上的閃光點，抓住教育的契機教育學生如何做人處世。
(4)通過開展一系列的有效而有針對性的活動，涌現(xiàn)了一批思維活躍，責任感強，有獨立見解和組織才能的優(yōu)秀班干部，創(chuàng)建了一個文明守紀、團結(jié)互助，勤學上進，凝聚力強的班集體。在共同努力下，我們班在各項活動中均獲得突出的成績。一學期來我們多次獲得了文明班級稱號，在運動會在有三分之一的人因為流感未來參加的情況下獲得了團體總分165分的好成績，并且獲得了體育道德風尚獎和入場式優(yōu)秀獎，合唱比賽第二名，板報比賽一等獎等榮譽。
(5)在班主任工作中，加強與學生溝通，走進學生的內(nèi)心世界，在一個班集體中，每個孩子都是平等的個體。要讓各種性格各種心態(tài)的孩子都能夠完全地融入這個大家庭，多參加他們的活動，在活動中體現(xiàn)平等的交流，讓同學們暢所欲言，這樣才能聽到學生們最真實的聲音，同時也能從只言片語中，發(fā)現(xiàn)同學之間的關系以及心態(tài)等等的變化。
(7)在班主任工作中，加強科任老師溝通，建立流暢的溝通機制。經(jīng)常找科任老師談話，從中了解同學們對該科的基礎和興趣;找同學們談話，從中了解同學們學習該科的困難和要求。把同學們的要求及時與任科老師溝通。關注課堂效率提高，與科任教師聯(lián)手，提高課堂教學效率，促進學生學習進步。
在教學上，我立足課堂。為了更好地在課堂陣地上發(fā)揮最大的功效，我不斷學習努力充實自己。通過與這些教育思想家思維的碰撞中，更新了自己固有的教育觀念，以更積極的姿態(tài)和飽滿的熱情去從事教育工作。對于學部給我的學習和提升機會，我總好好把握積極準備。這學期感謝學生處文主任讓我參加北師大組織的提高班主任技能高級研修班，通過學習和聆聽教育前沿的訊息，更好的指導自己的班主任工作，通過學習和交流，我不斷充實自己，鍛煉自己，提升自己。
在課堂上我貫徹“以學生為主體，以教師為指導”的教學原則，積極嘗試各種教學方式，不斷更新教育教學觀念，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平。就學生而言，學生喜歡語文課，樂于上語文課，期待上語文課，漸漸的感受語文課的魅力所在。
在語文課堂之外，我樹立“生活即語文”的大語文觀念，積極的開展與語文相關的活動，通過有效而針對性的活動來提升學生語文能力和學習的興趣，努力營造語文學習氛圍，一學期來我們班級開展了語文讀書匯報會，詩文朗誦會，優(yōu)秀摘抄展覽，語文知識才藝展示，優(yōu)秀作文展示臺，好書推薦會以及課本劇表演等等，系列活動讓孩子在語文的世界遨游樂此不疲，深深的愛上語文。學語文的興趣更濃了，在活動中體會成功的樂趣。
雖然取得了點滴進步，這得益于高二7班全體老師的共同努力，得益于學部及年級組對我工作的指導。在工作中還有很多不足和有待改善之處，今后，我會多向有經(jīng)驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經(jīng)驗，不斷探索切實可行的教學方法和治班經(jīng)驗，更好地完善自我，以期更大的提升。
個人的奮斗永無止境。我將用一生去追求、去實踐、去挑戰(zhàn)。
謝謝各位!
教師以身作則心得篇十
學風以身作則是指上級、領導或者老師們通過自己的行為舉止去影響下屬、學生們，達到養(yǎng)成優(yōu)良學風的目的。學風以身作則這一理念的核心在其實現(xiàn)，要取得成功，需要上級、領導或者老師們在道德觀、行為表達等方面做出令人贊賞的表現(xiàn)，才能影響到下屬、學生們，使其跟隨自己的步伐，養(yǎng)成好的學風。吸取與感悟文中的理念和觀點，我認為這是一種能以身作則影響下屬、兒女們成長的教育模式，具有一定的借鑒和推廣意義。
首先，領導力量是制定學風的最重要標準之一。上級、領導人員在學校組織中起著非常重要的作用，他們有著影響下屬或者學生的權威和力量。他們常常會成為上下級之間的紐帶，起到了溝通和協(xié)作的橋梁作用。他們的行為舉止和言談舉止都能夠輕易的影響到下屬和學生們，所以說，領導人員的道德品質(zhì)和行為表現(xiàn)非常重要，需要時刻保持兌現(xiàn)自己言行的良好形象，來引導并養(yǎng)成學生們健康的學風。
其次，教師應該優(yōu)化自己的教育方式，贏得學生的認同和敬意。結(jié)果，教師的形象是非常重要的，不僅僅是教師的專業(yè)知識和教學能力，而是他們在平時言行舉止和對待學生的方式上所體現(xiàn)的形象。教師需要時常清楚自己的言行反映在學生身上，他們需要把握好普遍的倫理準則，為學生樹立起榜樣，做好教育引導者的角色。
此外，學生的自我約束和父母的影響也給學風以身作則帶來了一定影響。學生獨立思考和自我約束能力都是必要的，同時學生應讓自己的家長參與到日常生活中，一些常規(guī)的行為規(guī)范可以家長作為引導者來實現(xiàn)，比如說早睡早起，精神飽滿等，防止單方面歸因于組織、學校等外部因素，而忽略了家庭的教育作用。
最后，培養(yǎng)好的學風既是學生個人需要，也是未來社會穩(wěn)定和進步的需要。維護和提高學風的水平是學校深入育人的一項重要任務。學風以身作則是一項綜合性的教育模式，需要多個因素同時作用，我們需要深刻認識學風以身作則的重要意義，注重行動力和口頭表述，才能推動好一個優(yōu)良的學風發(fā)展。
學風以身作則，是一種需要全方面的推動的方式。上級和領導人需要引領、教師和學生需要用實際行動去確認，家長需要配合，共同扮演好養(yǎng)成優(yōu)良學風的角色。在全社會推廣和實踐這一教育模式，培養(yǎng)好的學風已經(jīng)成為我們每個人義不容辭的責任。
教師以身作則心得篇十一
學風興學，以身作則成為了一種現(xiàn)代教育方式。學習并不僅僅是自己的事情，與學習相關的個人品質(zhì)和態(tài)度同樣重要。學風以身作則，無疑是培養(yǎng)學生良好品德的一種有效方式。本文將探討如何以身作則。
第二段：對于學習的態(tài)度
“行動勝于言語”，學習并不是僅僅說說而已，更需要行動體現(xiàn)。鼓勵學生積極參與討論和思考，激發(fā)他們的學習熱情和動力。更重要的是，學生們應該知道服從規(guī)范制度，認真對待每一個課程、每一個任務，發(fā)揚“一分耕耘一分收獲”的精神。
第三段：對于學風的重要性
良好的學風可以讓學生在學習中自我規(guī)范，進而形成良好的學習習慣和行為準則。對于學生們來說，學風的塑造也有助于他們在未來就業(yè)中擁有更高的競爭力。更重要的是，校園的文化氛圍是由學風所共同構(gòu)成的，影響著整個學校的發(fā)展。
第四段：以身作則的具體實踐
學習不僅僅是知識的堆積，更應該是一種開闊視野和個性發(fā)展的過程。老師應該主動參與學生的學習過程，利用寓教于樂來幫助學生建立對于知識和學習的興趣和熱愛。同時，老師還需要積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生合理利用個人時間和資源。
第五段：學風以身作則的未來
對于學生來說，他們應該牢記一句話，“以身作則，傳承好學風”。他們需要保持學習的熱情，不斷豐富和完善自己的知識儲備和技能。同時，老師們也需要在教育教學中注重學風的培養(yǎng)和營造一個良好的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)更多有用的年輕人，為國家的發(fā)展貢獻出更多力量。
結(jié)論：
綜上所述，學風以身作則是一種使人們在學習中更好地實現(xiàn)自我價值的過程。這不僅僅需要學生的努力，老師們也要切實履行自己作為扮演者的角色，確保學生們發(fā)展良好的學風。只有這樣，我們才能培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學生，讓他們更好地服務社會，為世界的和平和發(fā)展作出自己的貢獻。
教師以身作則心得篇十二
尊敬的各位領導、各位老師、同學們：
大家上午好！
記得小時候，父親問我：“你長大了干什么？”“當老師！”是的，小時候，我的愿望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土”，那種莊嚴而神圣的感覺便油然而升，長大后，當我?guī)е髮W校園青春的激情踏入x中校門時，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。
俗話說：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。x中早已是xx市的一流學校，社會各界人士都已認可。
一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學經(jīng)驗為x中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，三個班的課，孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。
當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰；當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。
有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的`藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！
“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！
一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在x中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無。
謝謝大家！
教師以身作則心得篇十三
領導力是一個團隊運轉(zhuǎn)中最為重要的因素之一。一位出色領導者需要有良好的溝通能力、批判性思維和英明的決策能力。然而，這一切都不足以構(gòu)建一位出色的領導者。他們必須具備一種難以量化的特質(zhì)——“領導力以身作則”?！邦I導力以身作則”意味著領導者對準則、價值觀和期望的實際執(zhí)行。通過以身作則，領導者能夠提高在員工心目中的信任、激發(fā)員工進行自我發(fā)展，建立一個可依賴和活躍的團隊。在本文中，我們將深入探究如何用“領導力以身作則”的原則來建立一個有效的領導力。
第一段：引言
我們都知道，領導力是一個非常重要的概念，這是團隊成功的關鍵因素。然而，只有優(yōu)秀的領導才能夠真正達成團隊的愿景。在這方面，“領導力以身作則”體現(xiàn)了一種特殊的、深刻的領導風格。本文旨在探究領導力以身作則的重要性，以及如何將其應用于提高團隊的業(yè)績和員工的工作效率。
第二段：解析領導力以身作則的意義
領導力以身作則，其意義是從整個公司及團隊創(chuàng)造一個值得信奉的文化，然后領導者自己成為這個文化的代表。這樣，員工會尊重和推崇他們的領導者，并學習模仿領導者的行為，在這樣的文化中不斷成長和發(fā)展。這種領導風格可以加強領導者的權威性，提高員工的信任感，對組織構(gòu)建起正面的影響。
第三段：如何實現(xiàn)領導力以身作則
在領導層中實現(xiàn)以身作則的領導風格并不容易，它需要領導者們一整合一些領導品質(zhì)，不斷地預示著他們履行承諾和堅守高標準的服務精神，以此來建立他們作為領導者的聲譽。通過親自執(zhí)行規(guī)則和建立預期，領導者保持了自己的職業(yè)聲譽和機構(gòu)內(nèi)的和諧氛圍。除此之外，通過良好的溝通技巧和交流，以此尊重員工的意見，可以增強領導者與員工的互動，建立穩(wěn)固的關系。
第四段：領導力以身作則帶來的好處
領導力以身作則能夠帶來許多好處，例如建立高商業(yè)道德標準，通過建立追求優(yōu)越的團隊文化，實現(xiàn)建立一個成功的企業(yè)。建立這種文化可以改善員工的工作態(tài)度，使其更加專注于完成工作，進一步提升整體效益。在這樣的環(huán)境下，員工可以快速發(fā)展自己的技能，提升他們的無限潛力，并在服務于組織時得到滿足感。
第五段：總結(jié)
領導力以身作則是一種有很強價值的領導風格，如果領導者能夠真正地實踐以身作則這一領導原則，他們的團隊將會從中獲得延續(xù)的成長。領導者的價值觀、準則和期望對整個團隊文化的建設有著至關重要的作用。因此，領導者要時刻以身作則，保持高水平的領導能力，建立積極向上的團隊文化，從而推動提高團隊的業(yè)績和員工的工作效率。
教師以身作則心得篇十四
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！
我是xxx，我演講的題目是《不忘初心，砥礪前行》。
在遷安有這樣一所學校，曾經(jīng)創(chuàng)下唐山10縣市區(qū)高考二中系列十連冠；曾經(jīng)考上211、985等重點大學的學子比比皆是；時至今日，梅墨生、古泥等藝術大師的名字仍然閃耀在學校的光榮。這所學校就是遷安市第二中學。不可否認，輝煌不再！如今的二中，美人遲暮，英雄老矣。早在幾年前開始，二中就受到了嚴重的沖擊。招來的學生良莠不齊，習慣差，底子薄，稍好的學生都不想留，哭著鬧著要離開；個別有想法的老師不愿意留，追著得天下英才而教之的目標離開了。
但是還有一大批老師在堅守，他們努力創(chuàng)新，奮發(fā)圖強，修身進取，永不言棄！越是困難重重，越是充滿挑戰(zhàn)，越是不忘初心，砥礪前行！面對了篩了一遍又一遍才落到二中的學生，老師們像對待新生兒一樣仔細、用心、不離不棄！
為了填補學生的知識欠缺，老師想辦法，找路子，十八般武藝齊上陣。自編教材，讓教材低起點，小梯度，高效率；小組學習，讓學生互相監(jiān)督，共研討，同進步；多媒體教學，讓現(xiàn)代設備吸引學生，上微課，巧設計。
可以說我們的老師長期從事著高強度，大容量的工作，但是沒有人喊苦，沒有人抱怨！他們無怨無悔，無私奉獻。
郭書香、李紅艷、何艷秋等老教師，任憑病魔侵襲，任憑萬般蠱惑，早來晚走，干勁十足，始終保持著昂揚的斗志和火一般的熱情，勇往直前。
他們自強不息，不屈不撓，自己贏得了人格的尊嚴和高度贊譽，也影響和帶動了一批青年教師。
有的青年教師身兼多職，既教課，還當班主任，而且還是兩個班的班主任，他們樓上樓下跑斷腿也不喊累；有的青年教師不顧自己體弱多病，一個人教幾個班的課，還要代課、補課，像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)不停也不叫苦……他們開心愉悅，甘之如飴！
有人問，他們這樣披星戴月、忘我的犧牲，到底為了什么？
是啊，他們?yōu)榱耸裁矗繛槊麊?？學校里榮譽太少，人數(shù)太多，輪都輪不過來；為錢嗎？上一個早自習從早上五點五十到七點，6塊錢的補課費不夠買一個煎餅。名利都不沾邊，他們到底為了什么？重病之后返回工作崗位的馬勇老師說：“干教師這個行當，不為名，不為利，只為不忘初心，對得起學生，對得起自己！”
是啊，不忘初心！為了學生的發(fā)展，為了二中的明天，我們每一個二中人都會自強不息，砥礪前行！
美人雖遲暮，風華冠寰宇；英雄雖已老，壯志仍能譜新篇。
教師以身作則心得篇十五
領導力是現(xiàn)代社會成功的關鍵之一，領導力強的人不僅能夠帶領團隊成功完成任務，更能夠成為他人的榜樣和啟示。作為一名管理者，學習領導力以身作則的經(jīng)驗可以幫助提高自身的領導素質(zhì)，更好地發(fā)揮自己的管理作用。下面，我將分享我在實踐中學習領導力以身作則的心得體會。
一、讓員工看到你的表率
首先，作為一名領導者，你的表率對員工來說是至關重要的。你的行為、態(tài)度和力度對員工的印象影響深遠，他們會從你身上學到許多。因此，你的行為和言談應該保持高度一致，這樣才能讓員工認識到你貫徹的價值觀念和工作方法。比如，你希望員工工作勤奮且注重質(zhì)量，那么你也應該用實際行動貫徹這種要求，有目的的提出建議和指導，鼓勵員工表現(xiàn)出色，并給予獎勵和激勵。
二、傳遞激勵性的信息
領導力以身作則的重要性不僅在于表率，更在于能夠為團隊提供激勵性的信息。領導者應該時刻關注員工在工作中遇到的問題和困難，并通過實際行動幫助他們尋找出路或鼓舞士氣，讓員工更加努力的完成任務。更重要的是，你要注重提高員工的工作效率和質(zhì)量，建立一個正常的溝通通道，讓員工在心理上更加有信心，能夠克服困難并在工作中表現(xiàn)出色。
三、與員工來一次心靈交流
領導者應該與員工時刻保持有效的交流，分享工作心得，探討團隊合作的目標和方法。有效的溝通可以讓員工更好的理解和執(zhí)行工作，提高定位和分配任務的準確度。此外，了解員工的心理變化、特點和需要，也是領導者所追求的一種管理方法。如果能讓員工感受到你真正關心他們的利益和發(fā)展，他們會更加信任你和團隊，展現(xiàn)出更好的工作效率和質(zhì)量。
四、養(yǎng)成新的管理習慣
領導力以身作則的一種方法就是要持續(xù)改進自身的管理技巧和方法，通過學習交流深入了解團隊和員工，靈活運用各種方法，為員工提供更加完善的服務和支持。提高管理手段的方法包括建立定期的溝通渠道、加強團隊合作、強化對員工的培訓和調(diào)動等等。這些方法通過實踐和改進，能夠更好的適應團隊和員工的工作需求，提升自身領導力和管理能力。
五、放手讓員工自由發(fā)揮
作為一名領導者，要允許員工自由發(fā)揮創(chuàng)造力和主動性，讓他們從工作中獲得樂趣。最好的方法就是給員工提供更多的職責和支持，讓他們?nèi)嵺`任務成功，并提供相應的獎懲措施。在這個過程中，你應該為員工指引方向和提供機會，尊重他們的決定，鼓勵他們更多地擔負公司和團隊發(fā)展的責任。只有讓員工自由思考和行動才能最大限度地發(fā)揮他們的潛能，同時更好地實現(xiàn)共同目標。
總結(jié)
領導力以身作則是一種實踐性的方法，可以幫助提高領導者的能力和素質(zhì)，更好的為團隊和員工提供支持和服務。在這個過程中，我們需要時刻注意自身的表率和行為，傳遞激勵性的信息，與員工進行有效溝通、養(yǎng)成新的管理習慣和放手讓員工自由發(fā)揮。只有這樣才能更好地為團隊和員工服務、展現(xiàn)出真正的領導力。
教師以身作則心得篇十六
尊敬的各位領導，各位老師，同學們：
大家上午好!
記得小時候，父親問我：“你長大了干什么?”“當老師!”是的，小時候，我的愿望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土”，那種莊嚴而神圣的感覺便油然而升，長大后，當我?guī)е髮W校園青春的激情踏入×中校門時，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。
俗話說：“教學是一個良心活兒!”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔?！林性缫咽恰潦械囊涣鲗W校，社會各界人士都已認可。
一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學經(jīng)驗為×中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，三個班的課，孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。
當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰;當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。
有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證?夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!
“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應該是這種高尚的師德吧!
一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔?！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在×中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無。
謝謝大家!
教師以身作則心得篇十七
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好!
我是×××，我演講的題目是《不忘初心，砥礪前行》。
在遷安有這樣一所學校，曾經(jīng)創(chuàng)下唐山10縣市區(qū)高考二中系列十連冠;曾經(jīng)考上211、985等重點大學的學子比比皆是;時至今日，梅墨生、古泥等藝術大師的名字仍然閃耀在學校的光榮。
這所學校就是遷安市第二中學。不可否認，輝煌不再!如今的二中，美人遲暮，英雄老矣。
早在幾年前開始，二中就受到了嚴重的沖擊。招來的學生良莠不齊，習慣差，底子薄，稍好的學生都不想留，哭著鬧著要離開;個別有想法的老師不愿意留，追著得天下英才而教之的目標離開了。
但是還有一大批老師在堅守，他們努力創(chuàng)新，奮發(fā)圖強，修身進取，永不言棄!越是困難重重，越是充滿挑戰(zhàn)，越是不忘初心，砥礪前行!
面對了篩了一遍又一遍才落到二中的學生，老師們像對待新生兒一樣仔細、用心、不離不棄!
為了填補學生的知識欠缺，老師想辦法，找路子，十八般武藝齊上陣。自編教材，讓教材低起點，小梯度，高效率;小組學習，讓學生互相監(jiān)督，共研討，同進步;多媒體教學，讓現(xiàn)代設備吸引學生，上微課，巧設計。
可以說我們的老師長期從事著高強度，大容量的工作，但是沒有人喊苦，沒有人抱怨!他們無怨無悔，無私奉獻。
郭書香、李紅艷、何艷秋等老教師，任憑病魔侵襲，任憑萬般蠱惑，早來晚走，干勁十足，始終保持著昂揚的斗志和火一般的熱情，勇往直前。
他們自強不息，不屈不撓，自己贏得了人格的尊嚴和高度贊譽，也影響和帶動了一批青年教師。
有的青年教師身兼多職，既教課，還當班主任，而且還是兩個班的班主任，他們樓上樓下跑斷腿也不喊累;有的青年教師不顧自己體弱多病，一個人教幾個班的課，還要代課、補課，像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)不停也不叫苦……他們開心愉悅，甘之如飴!
有人問，他們這樣披星戴月、忘我的犧牲，到底為了什么?
是啊，他們?yōu)榱耸裁?為名嗎?學校里榮譽太少，人數(shù)太多，輪都輪不過來;為錢嗎?上一個早自習從早上五點五十到七點，6塊錢的補課費不夠買一個煎餅。名利都不沾邊，他們到底為了什么?重病之后返回工作崗位的馬勇老師說：“干教師這個行當，不為名，不為利，只為不忘初心，對得起學生，對得起自己!”
是啊，不忘初心!為了學生的發(fā)展，為了二中的明天，我們每一個二中人都會自強不息，砥礪前行!
美人雖遲暮，風華冠寰宇;英雄雖已老，壯志仍能譜新篇。
教師以身作則心得篇一
作為青年學生的指導員，要想使自己有足夠的影響力，就必須以身作則。只有我們自己作為先行者，才能夠在學生成長過程中發(fā)揮積極的作用。指導員以身作則，在課堂教學、生活指導、心理疏導等方面都能夠起到積極的示范作用。本文將從個人經(jīng)驗出發(fā)，談一談指導員以身作則的心得體會。
第二段：支持1
要想成為一名良好的指導員，首先就需要養(yǎng)成高尚的品德。指導員應該成為學生的道德楷模，秉持著高度的敬業(yè)精神，不斷進取、不斷努力。指導員要教育學生要尊重成長和價值的過程，并且自己要成為學生的榜樣。同時，指導員還應該發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，與學生們共同成長。
第三段：支持2
指導員以身作則不僅涉及到道德方面，還需表現(xiàn)出較高的專業(yè)素養(yǎng)。指導員作為學生的一名重要引導者，在教學活動中不僅要講課，還要注意自身言行舉止的標準化，保持極高的教學表現(xiàn)力。指導員應盡心竭力、盡責任地為學生們創(chuàng)造最優(yōu)良的教學環(huán)境。
第四段：反駁
當然，作為人類，“以身作則”并不是完全實現(xiàn)的狀態(tài)，我們不可能擁有所有優(yōu)秀的品質(zhì)和技能。作為指導員，運用自己的長處、避免自己的缺陷，也是關鍵的一步。指導員要有足夠的汲取他人長處的意愿，學習其他自己缺乏的技能，從而更好地服務學生，更好地發(fā)揮影響力。
第五段：總結(jié)
總之，指導員以身作則是重要的發(fā)揮影響力的手段。指導員在教育過程中，用自己的行動和言辭來指引學生的思考和行動。以良好的品德、高度的敬業(yè)精神，以及優(yōu)異的專業(yè)素養(yǎng)作為自己的立足點來影響學生的思維方式和成長。指導員作為學生的領路人，通過自己的示范來激勵領導、幫助學生成長。這種以身作則的方式，不僅可以幫助指導員建立更有效的教育影響力，而且可以培養(yǎng)出更多的有志青年成才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
教師以身作則心得篇二
人生的奧秘在于學習，只有不斷勤學善思，才能夠感受到知識的力量。作為一個在校學生，幾年來，我深深體會到勤學善思以身作則的重要性。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談談我對于這一主題的心得體會。
首先，我相信勤學是獲取知識的基礎。勤學不僅指在課堂上認真聽講，還包括課后的鉆研和自主學習。在我高中的時候，有一次我的語文老師對我們說：“有一份耕耘，才會有一份收獲?！边@句話深深地觸動了我。從那以后，我開始每天晚上都自己復習功課，查找相關資料。漸漸地，我的成績開始有了提升，自信心也得到了增強。我意識到勤學是一種積累，只有付出努力，才能將知識真正掌握。
在學習中，善思是解決問題的關鍵。當我們遇到困難時，積極地思考才能找到解決辦法。我記得有一次，我在寫一篇英語作文時，無論怎么努力思考，都無法得到一個滿意的開頭。于是，我決定放下筆，出去散一散步。在路上，我看到一個垃圾桶旁邊畫著一個笑臉，突然間我就靈機一動，嘗試以一個笑臉開頭，結(jié)果效果出乎意料地好。從那以后，我深信善思能夠帶來創(chuàng)造性的靈感。在學習過程中，通過靈活的思維，我們可以提高解決問題的效率和質(zhì)量。
此外，以身作則是勤學善思的實踐之一。光說不練，假把式。只有我們自己真正做到了，才能夠影響他人，產(chǎn)生積極的作用。在學習中，我不僅要求自己認真學習，還鼓勵身邊的同學一起進步。比如，我當班級學習委員的時候，我組織了一次學習討論會，讓大家互相交流學習心得，幫助解決學習上的困難。在我的引領下，大家學習氛圍明顯改善，大家的成績也都有所提高。我體會到，以身作則不僅對個人有益，還能夠?qū)ι磉叺娜似鸬椒e極的影響。
最后，勤學善思以身作則還與個人的終身發(fā)展密切相關。在如今高速發(fā)展的社會中，知識更新速度越來越快，學習能力和實踐能力成為了核心競爭力。只有終身學習，才能不斷適應社會發(fā)展的需求。而能夠善思的人往往更容易成功，他們能夠深入思考問題的本質(zhì)，找到解決問題的方法。同時，以身作則也是建立了一個良好的道德品質(zhì)，社會也更愿意擁護這樣的人，給予他們更多的機會和資源。
總之，勤學善思以身作則是學習過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。通過勤學善思，我們能夠獲取更豐富的知識，通過思考解決問題，提高解決問題的質(zhì)量。同時，以身作則也是實踐能力和道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。通過不斷努力學習和實踐，我們能夠不斷進步，為自己的終身發(fā)展打下堅實的基礎。我相信，在未來的學習和生活中，勤學善思以身作則將成為我人生中必不可少的重要元素。
教師以身作則心得篇三
第一段：介紹以身作則在教育中的重要性（200字）
作為家長，我們都希望能夠培養(yǎng)出有品德、有素質(zhì)的子女，而要做到這一點，以身作則是至關重要的。家長是孩子的第一任老師，他們會潛移默化地學習和模仿家長的行為和態(tài)度。因此，如果我們想要教育好孩子，首先要成為他們的榜樣，改變自己的言行舉止。
第二段：給予孩子正確的引導（200字）
家長應該時刻警醒自己的言行舉止，給予孩子正確的引導。孩子們具有極強的模仿能力，他們?nèi)菀资艿街車h(huán)境的影響。如果家長不講究修養(yǎng)，不具備正確的價值觀，那么孩子的行為也會偏離正確的軌道。因此，家長需要時刻注意自己的言行，言行不一，要為人父母，就要做到嚴于律己，以身作則。
第三段：理解和尊重孩子的需求（200字）
以身作則并不意味著完全掌控和壓抑孩子的行動，而應該在給予正確引導的基礎上，理解并尊重孩子的需求。家長要建立開放的溝通方式，用心傾聽孩子的心聲，理解他們的內(nèi)心世界。只有這樣，家庭才能成為孩子成長的溫暖港灣，孩子也能更容易并嚴謹?shù)膶W習和模仿正確的行為。
第四段：鍛煉自己的行為力量（300字）
以身作則需要家長自身的行為力量。要成為孩子的榜樣，首先需要自我教育和提升。家長應該通過積極向上的讀書、學習和思考，以提高自己的修養(yǎng)和知識水平。此外，家長還應該關注自己的情緒管理和行為表現(xiàn)，提高自己的情商和情緒控制能力。只有我們自己成為一個有修養(yǎng)、有品質(zhì)的人，才能真正影響孩子，引導他們成為更好的人。
第五段：總結(jié)以身作則在家庭教育中的作用（300字）
以身作則是家庭教育中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠為孩子提供一個良好的成長環(huán)境，也能夠教會孩子正確的價值觀和行為準則。而要做到以身作則，家長首先要成為孩子的榜樣，時刻注意自己的言行舉止。同時，家長應該尊重孩子的需求，理解他們的內(nèi)心世界，并給予正確的引導。家長還需要鍛煉自己的行為力量，通過自我教育和提升，成為一個有修養(yǎng)、有品質(zhì)的人。只有這樣，以身作則才能真正影響孩子，產(chǎn)生持久的教育效果。
通過以身作則，我們能夠為孩子樹立正確的榜樣，引導他們成長為品德高尚、有素質(zhì)的人。在家庭教育中，我們要不斷完善自己，以身作則，為孩子提供一個溫馨、和諧的成長環(huán)境，讓他們在學習和生活中都能受益良多。
教師以身作則心得篇四
從孩子出生的那一刻起，作為父母，我們就要擔負起教育的責任。教育是一門藝術，而以身作則則是其中最為重要的一環(huán)。只有我們自己成為孩子模仿學習的榜樣，才能在他們的心中種下正確的種子，培養(yǎng)出一個積極向上的個體。在這篇文章中，我將分享一下我作為一個有身份的家長，通過以身作則的實踐所得到的體會。
首先，作為家長，正確的言行舉止是我們引導孩子正確發(fā)展的關鍵。孩子是沙盤上的小畫家，他們會通過模仿來學習如何正確應對世界。所以，我們要時刻警醒自己，不能讓孩子誤入歧途。在與他們相處的過程中，我們要堅持誠實守信的原則，不能夸大事實，更不能撒謊。只有這樣，他們才能從我們身上學到正確的價值觀和道德觀。此外，我們還要注意自己的言辭表達。在與人溝通時，我們要注意措辭，不要說侮辱他人的話語，更不能沖動地發(fā)脾氣。這樣，孩子才會從我們那里學到正確的溝通方式和處理情緒的方法。
其次，作為家長，我們的日常行為也會對孩子產(chǎn)生重要影響。任何一個家長都知道，孩子眼里的父母是最偉大的人。無論是無私的奉獻，還是堅毅的面對困難，都將深深刻在孩子的心靈里。所以，我們要時刻保持積極向上的心態(tài)，用我們的行為告訴孩子，困難只是生活中的一部分，只要我們勇敢面對，就一定能戰(zhàn)勝它們。此外，我們還應該注重自己的健康素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的生活習慣，堅持適量運動和合理飲食，不沉溺于網(wǎng)絡和游戲，才能真正為孩子樹立起一個全面發(fā)展的榜樣。
第三，作為家長，我們的價值觀念對孩子的成長影響巨大。價值觀是一個人行為準則的核心，也是人際交往的基礎。我們要時刻反思自己的價值觀念，與時俱進，不斷更新。只有這樣，我們才能教會孩子正確的人生觀、價值觀和世界觀。當然，這并不意味著我們要放棄自己的原則和底線，而是要學會在不同的時空背景下做出理性的判斷。我們要耐心與孩子進行溝通，讓他們明白每個觀點的得失利弊，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和判斷力。
第四，作為家長，我們要做到言行一致。孩子是敏感的動物，他們會通過觀察我們的言行來判斷我們是否真誠可信。如果我們說一套做一套，那么孩子就會對我們失去信任。所以，我們必須要做到言行一致。當我們答應他們什么時，就要努力去實現(xiàn)；當我們說不可以的時候，就要堅決執(zhí)行。只有我們信守承諾，做到言行一致，孩子才會從我們身上學到誠實守信的原則。
最后，作為家長，我們要充分理解孩子的需求。每個孩子都是獨特的個體，他們有自己的思維方式和情感需求。我們要明白他們可能會犯錯，他們可能會有獨立的想法，我們要給予他們充分的尊重和支持。我們要耐心傾聽他們的心聲，關注他們的情感需求，與他們真誠交流。只有我們真正理解他們的需求，才能給予他們正確的引導和支持。
總之，以身作則是家長教育子女的重要方法之一。通過正確的言行、良好的行為習慣、積極向上的心態(tài)、正確的價值觀念以及與孩子的真實溝通，我們可以成為他們最好的榜樣。作為家長，我們有責任為孩子樹立正確的行為準則，培養(yǎng)他們成為有道德、有責任心的社會人士。只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的少年和青年，為國家的繁榮發(fā)展貢獻自己的一份力量。
教師以身作則心得篇五
各位老師：
大家好！
我是三中剛上任三個月的新鮮教師，吳瓊。我的演講題目是不忘初心，努力前行。
x年的11月，招聘面試時，評委問了我一個問題，你認為一名優(yōu)秀的教師應該具備什么樣的條件，我的回答很簡短，豐富的學科專業(yè)知識，良好的教育教學能力和一顆愛學生的心。我的答案來源于我的初中班主任董老師，她是一位學識淵博，有才氣的語文教師。永遠記得在講宗璞的紫藤蘿瀑布這節(jié)課時，她在標題的尾部畫了一株傾瀉而下的紫藤羅花，那綻放在黑板上的燦爛，代表著她對于生活，工作和學生的熱愛。正是她的愛，伴我度過青春叛逆期。在我心中，她一直代表著最美好的教師形象。
x年9月，我如愿踏上講壇，漸漸明白了想要做名好老師，需要太多太多的條件。幸好，我還有學習的對象，我的鄰班班主任，數(shù)學老師高九明。高老師曾榮獲大連市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等各種榮譽稱號，她的榮譽使我對她有了更多的關注。每一天她的工作都是繁忙而有序的。第一節(jié)課上課前完成作業(yè)批改，沒課的時候她都會坐在班級門口，了解學生的學習狀態(tài)。她的課從來沒有耽誤過，咽炎犯了說不出話，趁著午休去打一個吊瓶，下午帶著麥克繼續(xù)上課。這樣的工作狀態(tài)，保持一個星期容易，堅持了16年，足以稱得上優(yōu)秀。我們教師這種工作本來就是平平淡淡，日復一日進行著，但用不同的態(tài)度對待，其結(jié)果必定大相徑庭。
高老師的優(yōu)秀還體現(xiàn)在她的以身作則，以身立教。上課前她總會把手機放到教室外的桌子上。運動會結(jié)束以后，她會領著上小學的兒子打掃場地，言傳身教這四個字，高老師不僅用在了學生的身上，更用在了自己的孩子身上。
通過高老師，我明白了從小事開始逐步提升自己，把以前的憧憬和設想踏實的實踐在每一天的工作中。
現(xiàn)在，如果讓我重新回答面試時的問題，我會這樣說：對于現(xiàn)階段的我來說，要豐富自身的學科專業(yè)知識；提高教育教學和班級管理能力；關愛學生；勤懇踏實的工作，努力做到以身作則，為人師表。
最后，我想說，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都會不忘初心，努力前行！
教師以身作則心得篇六
作為大學生的指導員，以身作則是很重要的。我以前只是聽說過這個理論，還沒有真正去實踐過，但是自從當了指導員之后，我深深地理解了這個理論的重要性，并在實際工作中付諸實踐。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會。
第二段：明確指導員的角色
指導員是大學生學習和生活中的指導者和啟蒙者。指導員除了要提供正確和專業(yè)的學術指導，還要對學生進行個性化風險評估和指導，幫助他們成長和發(fā)展。指導員還要為學生們樹立良好的榜樣，帶領學生們追求更好的自己。因此，指導員必須要以身作則，做學生學習和生活中的榜樣。
第三段：身體力行，塑造良好形象
指導員要以身體力行，通過自己的言行舉止來影響學生。指導員應該保持良好的行為習慣和工作作風，如守時、遵紀守法等。在會議上，指導員應該保持專業(yè)性，發(fā)表高質(zhì)量的意見和建議。在與學生交流時，指導員應通情達理，平易近人，帶有關懷和理解。
第四段：倡導正確的學習態(tài)度
指導員要樹立正確的學習態(tài)度。他們應該重視自己的學術研究，不斷更新知識，在自己領域中保持領先的地位。同時，指導員應該帶領學生尋找到最適合他們的學習方法，指導他們達到自己的目標。通過這些努力，指導員可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，塑造良好的學習環(huán)境。
第五段：建立良好學生導師關系
指導員要與學生建立良好的導師關系。指導員應該傾聽學生的需求，提供幫助和支持。此外，指導員還應該鼓勵學生參加各種實踐活動，如實習、社區(qū)服務、志愿活動等，讓學生能夠在實踐中鍛煉自己的能力，并為未來奠定基礎。
總結(jié)：
通過以上的分析，可以看出指導員以身作則的重要性。做一個好的指導員需要提供幫助和支持，還需要為學生樹立正確的學習、生活態(tài)度，建立良好的師徒關系，以身作則是每個指導員不可或缺的品質(zhì)，這不僅對自身有好處，而且對學生來說也同樣重要。
教師以身作則心得篇七
領導力是一個人在組織與協(xié)作過程中發(fā)揮的能力，它是人們最為關注的一個話題。雖然不是每個人都有機會成為領導人，但是每個人都能夠發(fā)展自己的領導力。領導力以身作則是領導力的一個基本要素，它能夠讓我們的行為和言語能夠?qū)e人產(chǎn)生更大的影響力，下面我將談一談我對于領導力以身作則的一些體會和心得。
第一段：領導力以身作則有何意義
不少人認為，領導力以身作則是一種被高估的理念，很難實現(xiàn)，甚至是一種矯情的表現(xiàn)。但是，實踐證明，只有以身作則才能夠讓下屬更加信任我們，在發(fā)揮自己的領導力和影響力時更加從容。比如，一位領導人說出一種價值觀，如果隨后他的行為與之矛盾，他所倡導的價值觀就會變得毫無意義。所以，領導人如果想要發(fā)揮最大的影響力，就必須以自己的身體力行，為下屬樹立起良好的榜樣。
第二段：領導力以身作則的實現(xiàn)方式
領導力以身作則并不是只需要說一些好話或者陳列出各種領導力的成功案例。它更多需要展現(xiàn)我們的行動力，讓我們的行為和言語始終能夠與我們宣稱的領導風范匹配。比如，如果我們談論協(xié)作和團隊精神，卻不愿意自己與團隊成員并肩工作，那么我們宣稱協(xié)作和團隊精神就沒有任何意義。因此，為了達到領導力以身作則的效果，我們需要始終以實際行動去踐行。
第三段：領導力以身作則的益處
領導力以身作則的益處顯而易見。首先，它能夠使我們的言行更具說服力，更容易贏得員工和同事的信任。其次，領導力以身作則可以使我們的下屬更愿意跟隨我們的步伐，樂意付出更多的努力。最后，領導力以身作則可以實現(xiàn)我們希望看到的結(jié)果，有助于我們達成組織的目標和愿景。
第四段：領導力以身作則應避免的陷阱
領導力以身作則不是萬能的，在實踐中也難免出現(xiàn)陷阱。其中最常見的陷阱就是過度注重自身，忽視了下屬個體的價值和需求。以身作則不是為了讓自己成為一個“完美無缺”的領導人，而是要在與下屬的日常交往中發(fā)揮自己的領導能力，從而表現(xiàn)出與眾不同的領導魅力。
第五段：結(jié)語
總之，領導力以身作則是培養(yǎng)領導力的一個基本要素。明白了領導力以身作則的意義，學會了實現(xiàn)領導力以身作則的方式，以及避免領導力以身作則的陷阱，我們就能夠發(fā)揮更大的領導能力，實現(xiàn)更好的組織目標和愿景。在成為一個優(yōu)秀領導人的路上，我們需要始終保持領導力以身作則的實踐，讓自己的行動和言語始終能夠成為下屬親身體驗的領導藝術。
教師以身作則心得篇八
各位老師大家好，我是三中剛上任三個月的新鮮教師，吳瓊。我的演講題目是不忘初心，努力前行。
20×年的11月，招聘面試時，評委問了我一個問題，你認為一名優(yōu)秀的教師應該具備什么樣的條件，我的回答很簡短，豐富的學科專業(yè)知識，良好的教育教學能力和一顆愛學生的心。我的答案來源于我的初中班主任董老師，她是一位學識淵博，有才氣的語文教師。永遠記得在講宗璞的紫藤蘿瀑布這節(jié)課時，她在標題的尾部畫了一株傾瀉而下的紫藤羅花，那綻放在黑板上的燦爛，代表著她對于生活，工作和學生的熱愛。正是她的愛，伴我度過青春叛逆期。在我心中，她一直代表著最美好的教師形象。
20×。
年9月，我如愿踏上講壇，漸漸明白了想要做名好老師，需要太多太多的條件。幸好，我還有學習的對象，我的鄰班班主任，數(shù)學老師高九明。高老師曾榮獲大連市優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教師等各種榮譽稱號，她的榮譽使我對她有了更多的關注。每一天她的工作都是繁忙而有序的。第一節(jié)課上課前完成作業(yè)批改，沒課的時候她都會坐在班級門口，了解學生的學習狀態(tài)。她的課從來沒有耽誤過，咽炎犯了說不出話，趁著午休去打一個吊瓶，下午帶著麥克繼續(xù)上課。這樣的工作狀態(tài)，保持一個星期容易，堅持了16年，足以稱得上優(yōu)秀。我們教師這種工作本來就是平平淡淡，日復一日進行著，但用不同的態(tài)度對待，其結(jié)果必定大相徑庭。
高老師的優(yōu)秀還體現(xiàn)在她的以身作則，以身立教。上課前她總會把手機放到教室外的桌子上。運動會結(jié)束以后，她會領著上小學的兒子打掃場地，言傳身教這四個字，高老師不僅用在了學生的身上，更用在了自己的孩子身上。
通過高老師，我明白了從小事開始逐步提升自己，把以前的憧憬和設想踏實的實踐在每一天的工作中。
現(xiàn)在，如果讓我重新回答面試時的問題，我會這樣說：對于現(xiàn)階段的我來說，要豐富自身的學科專業(yè)知識;提高教育教學和班級管理能力;關愛學生;勤懇踏實的工作，努力做到以身作則，為人師表。
最后，我想說，任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都會不忘初心，努力前行!
教師以身作則心得篇九
站在這里，涌上心頭的更多的是感激和感動。感謝于學部徐主任、文主任和年級組羅級的對于年輕人的關愛和幫助;感謝于7班所有的老師的齊心協(xié)作，精誠團結(jié)，作為我的戰(zhàn)友，一年多來我們建立了良好的溝通機制，因為你們我們七班已經(jīng)走向更良好的發(fā)展軌道;感謝在座的老師對我的信任和寬容沒有你們我也不可能站在這里進行述職。謝謝你們。
作為一名班主任，在班級工作中，我努力與學生建立新型的師生關系，做學生的良師益友，為學生營造良好的成長環(huán)境。有了良好的師生關系，有助于營造一種民主、寬松的學習氛圍，使學生能健康、快樂的成長。讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天。
(1)關愛每一個孩子，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實;同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。注意規(guī)范學生的行為，不斷地掀起學習的熱潮，完美自我形象;學習中互相幫助，做好一幫一活動。以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失;用期待的心態(tài)去等待他們的每一點進步;用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點;用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。
(2)我時刻注重言傳身教，為人師表。平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。
(3)不斷轉(zhuǎn)變教育思路，嘗試各種方式管理班級，在班內(nèi)樹立典型，鼓勵表揚好的典范，觀察他們的言行，走進孩子們中間，真誠地與他們溝通，了解他們的內(nèi)心世界，精心去捕捉他們身上的閃光點，抓住教育的契機教育學生如何做人處世。
(4)通過開展一系列的有效而有針對性的活動，涌現(xiàn)了一批思維活躍，責任感強，有獨立見解和組織才能的優(yōu)秀班干部，創(chuàng)建了一個文明守紀、團結(jié)互助，勤學上進，凝聚力強的班集體。在共同努力下，我們班在各項活動中均獲得突出的成績。一學期來我們多次獲得了文明班級稱號，在運動會在有三分之一的人因為流感未來參加的情況下獲得了團體總分165分的好成績，并且獲得了體育道德風尚獎和入場式優(yōu)秀獎，合唱比賽第二名，板報比賽一等獎等榮譽。
(5)在班主任工作中，加強與學生溝通，走進學生的內(nèi)心世界，在一個班集體中，每個孩子都是平等的個體。要讓各種性格各種心態(tài)的孩子都能夠完全地融入這個大家庭，多參加他們的活動，在活動中體現(xiàn)平等的交流，讓同學們暢所欲言，這樣才能聽到學生們最真實的聲音，同時也能從只言片語中，發(fā)現(xiàn)同學之間的關系以及心態(tài)等等的變化。
(7)在班主任工作中，加強科任老師溝通，建立流暢的溝通機制。經(jīng)常找科任老師談話，從中了解同學們對該科的基礎和興趣;找同學們談話，從中了解同學們學習該科的困難和要求。把同學們的要求及時與任科老師溝通。關注課堂效率提高，與科任教師聯(lián)手，提高課堂教學效率，促進學生學習進步。
在教學上，我立足課堂。為了更好地在課堂陣地上發(fā)揮最大的功效，我不斷學習努力充實自己。通過與這些教育思想家思維的碰撞中，更新了自己固有的教育觀念，以更積極的姿態(tài)和飽滿的熱情去從事教育工作。對于學部給我的學習和提升機會，我總好好把握積極準備。這學期感謝學生處文主任讓我參加北師大組織的提高班主任技能高級研修班，通過學習和聆聽教育前沿的訊息，更好的指導自己的班主任工作，通過學習和交流，我不斷充實自己，鍛煉自己，提升自己。
在課堂上我貫徹“以學生為主體，以教師為指導”的教學原則，積極嘗試各種教學方式，不斷更新教育教學觀念，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平。就學生而言，學生喜歡語文課，樂于上語文課，期待上語文課，漸漸的感受語文課的魅力所在。
在語文課堂之外，我樹立“生活即語文”的大語文觀念，積極的開展與語文相關的活動，通過有效而針對性的活動來提升學生語文能力和學習的興趣，努力營造語文學習氛圍，一學期來我們班級開展了語文讀書匯報會，詩文朗誦會，優(yōu)秀摘抄展覽，語文知識才藝展示，優(yōu)秀作文展示臺，好書推薦會以及課本劇表演等等，系列活動讓孩子在語文的世界遨游樂此不疲，深深的愛上語文。學語文的興趣更濃了，在活動中體會成功的樂趣。
雖然取得了點滴進步，這得益于高二7班全體老師的共同努力，得益于學部及年級組對我工作的指導。在工作中還有很多不足和有待改善之處，今后，我會多向有經(jīng)驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經(jīng)驗，不斷探索切實可行的教學方法和治班經(jīng)驗，更好地完善自我，以期更大的提升。
個人的奮斗永無止境。我將用一生去追求、去實踐、去挑戰(zhàn)。
謝謝各位!
教師以身作則心得篇十
學風以身作則是指上級、領導或者老師們通過自己的行為舉止去影響下屬、學生們，達到養(yǎng)成優(yōu)良學風的目的。學風以身作則這一理念的核心在其實現(xiàn)，要取得成功，需要上級、領導或者老師們在道德觀、行為表達等方面做出令人贊賞的表現(xiàn)，才能影響到下屬、學生們，使其跟隨自己的步伐，養(yǎng)成好的學風。吸取與感悟文中的理念和觀點，我認為這是一種能以身作則影響下屬、兒女們成長的教育模式，具有一定的借鑒和推廣意義。
首先，領導力量是制定學風的最重要標準之一。上級、領導人員在學校組織中起著非常重要的作用，他們有著影響下屬或者學生的權威和力量。他們常常會成為上下級之間的紐帶，起到了溝通和協(xié)作的橋梁作用。他們的行為舉止和言談舉止都能夠輕易的影響到下屬和學生們，所以說，領導人員的道德品質(zhì)和行為表現(xiàn)非常重要，需要時刻保持兌現(xiàn)自己言行的良好形象，來引導并養(yǎng)成學生們健康的學風。
其次，教師應該優(yōu)化自己的教育方式，贏得學生的認同和敬意。結(jié)果，教師的形象是非常重要的，不僅僅是教師的專業(yè)知識和教學能力，而是他們在平時言行舉止和對待學生的方式上所體現(xiàn)的形象。教師需要時常清楚自己的言行反映在學生身上，他們需要把握好普遍的倫理準則，為學生樹立起榜樣，做好教育引導者的角色。
此外，學生的自我約束和父母的影響也給學風以身作則帶來了一定影響。學生獨立思考和自我約束能力都是必要的，同時學生應讓自己的家長參與到日常生活中，一些常規(guī)的行為規(guī)范可以家長作為引導者來實現(xiàn)，比如說早睡早起，精神飽滿等，防止單方面歸因于組織、學校等外部因素，而忽略了家庭的教育作用。
最后，培養(yǎng)好的學風既是學生個人需要，也是未來社會穩(wěn)定和進步的需要。維護和提高學風的水平是學校深入育人的一項重要任務。學風以身作則是一項綜合性的教育模式，需要多個因素同時作用，我們需要深刻認識學風以身作則的重要意義，注重行動力和口頭表述，才能推動好一個優(yōu)良的學風發(fā)展。
學風以身作則，是一種需要全方面的推動的方式。上級和領導人需要引領、教師和學生需要用實際行動去確認，家長需要配合，共同扮演好養(yǎng)成優(yōu)良學風的角色。在全社會推廣和實踐這一教育模式，培養(yǎng)好的學風已經(jīng)成為我們每個人義不容辭的責任。
教師以身作則心得篇十一
學風興學，以身作則成為了一種現(xiàn)代教育方式。學習并不僅僅是自己的事情，與學習相關的個人品質(zhì)和態(tài)度同樣重要。學風以身作則，無疑是培養(yǎng)學生良好品德的一種有效方式。本文將探討如何以身作則。
第二段：對于學習的態(tài)度
“行動勝于言語”，學習并不是僅僅說說而已，更需要行動體現(xiàn)。鼓勵學生積極參與討論和思考，激發(fā)他們的學習熱情和動力。更重要的是，學生們應該知道服從規(guī)范制度，認真對待每一個課程、每一個任務，發(fā)揚“一分耕耘一分收獲”的精神。
第三段：對于學風的重要性
良好的學風可以讓學生在學習中自我規(guī)范，進而形成良好的學習習慣和行為準則。對于學生們來說，學風的塑造也有助于他們在未來就業(yè)中擁有更高的競爭力。更重要的是，校園的文化氛圍是由學風所共同構(gòu)成的，影響著整個學校的發(fā)展。
第四段：以身作則的具體實踐
學習不僅僅是知識的堆積，更應該是一種開闊視野和個性發(fā)展的過程。老師應該主動參與學生的學習過程，利用寓教于樂來幫助學生建立對于知識和學習的興趣和熱愛。同時，老師還需要積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生合理利用個人時間和資源。
第五段：學風以身作則的未來
對于學生來說，他們應該牢記一句話，“以身作則，傳承好學風”。他們需要保持學習的熱情，不斷豐富和完善自己的知識儲備和技能。同時，老師們也需要在教育教學中注重學風的培養(yǎng)和營造一個良好的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)更多有用的年輕人，為國家的發(fā)展貢獻出更多力量。
結(jié)論：
綜上所述，學風以身作則是一種使人們在學習中更好地實現(xiàn)自我價值的過程。這不僅僅需要學生的努力，老師們也要切實履行自己作為扮演者的角色，確保學生們發(fā)展良好的學風。只有這樣，我們才能培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學生，讓他們更好地服務社會，為世界的和平和發(fā)展作出自己的貢獻。
教師以身作則心得篇十二
尊敬的各位領導、各位老師、同學們：
大家上午好！
記得小時候，父親問我：“你長大了干什么？”“當老師！”是的，小時候，我的愿望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土”，那種莊嚴而神圣的感覺便油然而升，長大后，當我?guī)е髮W校園青春的激情踏入x中校門時，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。
俗話說：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。x中早已是xx市的一流學校，社會各界人士都已認可。
一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學經(jīng)驗為x中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，三個班的課，孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。
當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰；當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。
有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的`藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！
“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應該是這種高尚的師德吧！
一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在x中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無。
謝謝大家！
教師以身作則心得篇十三
領導力是一個團隊運轉(zhuǎn)中最為重要的因素之一。一位出色領導者需要有良好的溝通能力、批判性思維和英明的決策能力。然而，這一切都不足以構(gòu)建一位出色的領導者。他們必須具備一種難以量化的特質(zhì)——“領導力以身作則”?！邦I導力以身作則”意味著領導者對準則、價值觀和期望的實際執(zhí)行。通過以身作則，領導者能夠提高在員工心目中的信任、激發(fā)員工進行自我發(fā)展，建立一個可依賴和活躍的團隊。在本文中，我們將深入探究如何用“領導力以身作則”的原則來建立一個有效的領導力。
第一段：引言
我們都知道，領導力是一個非常重要的概念，這是團隊成功的關鍵因素。然而，只有優(yōu)秀的領導才能夠真正達成團隊的愿景。在這方面，“領導力以身作則”體現(xiàn)了一種特殊的、深刻的領導風格。本文旨在探究領導力以身作則的重要性，以及如何將其應用于提高團隊的業(yè)績和員工的工作效率。
第二段：解析領導力以身作則的意義
領導力以身作則，其意義是從整個公司及團隊創(chuàng)造一個值得信奉的文化，然后領導者自己成為這個文化的代表。這樣，員工會尊重和推崇他們的領導者，并學習模仿領導者的行為，在這樣的文化中不斷成長和發(fā)展。這種領導風格可以加強領導者的權威性，提高員工的信任感，對組織構(gòu)建起正面的影響。
第三段：如何實現(xiàn)領導力以身作則
在領導層中實現(xiàn)以身作則的領導風格并不容易，它需要領導者們一整合一些領導品質(zhì)，不斷地預示著他們履行承諾和堅守高標準的服務精神，以此來建立他們作為領導者的聲譽。通過親自執(zhí)行規(guī)則和建立預期，領導者保持了自己的職業(yè)聲譽和機構(gòu)內(nèi)的和諧氛圍。除此之外，通過良好的溝通技巧和交流，以此尊重員工的意見，可以增強領導者與員工的互動，建立穩(wěn)固的關系。
第四段：領導力以身作則帶來的好處
領導力以身作則能夠帶來許多好處，例如建立高商業(yè)道德標準，通過建立追求優(yōu)越的團隊文化，實現(xiàn)建立一個成功的企業(yè)。建立這種文化可以改善員工的工作態(tài)度，使其更加專注于完成工作，進一步提升整體效益。在這樣的環(huán)境下，員工可以快速發(fā)展自己的技能，提升他們的無限潛力，并在服務于組織時得到滿足感。
第五段：總結(jié)
領導力以身作則是一種有很強價值的領導風格，如果領導者能夠真正地實踐以身作則這一領導原則，他們的團隊將會從中獲得延續(xù)的成長。領導者的價值觀、準則和期望對整個團隊文化的建設有著至關重要的作用。因此，領導者要時刻以身作則，保持高水平的領導能力，建立積極向上的團隊文化，從而推動提高團隊的業(yè)績和員工的工作效率。
教師以身作則心得篇十四
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好！
我是xxx，我演講的題目是《不忘初心，砥礪前行》。
在遷安有這樣一所學校，曾經(jīng)創(chuàng)下唐山10縣市區(qū)高考二中系列十連冠；曾經(jīng)考上211、985等重點大學的學子比比皆是；時至今日，梅墨生、古泥等藝術大師的名字仍然閃耀在學校的光榮。這所學校就是遷安市第二中學。不可否認，輝煌不再！如今的二中，美人遲暮，英雄老矣。早在幾年前開始，二中就受到了嚴重的沖擊。招來的學生良莠不齊，習慣差，底子薄，稍好的學生都不想留，哭著鬧著要離開；個別有想法的老師不愿意留，追著得天下英才而教之的目標離開了。
但是還有一大批老師在堅守，他們努力創(chuàng)新，奮發(fā)圖強，修身進取，永不言棄！越是困難重重，越是充滿挑戰(zhàn)，越是不忘初心，砥礪前行！面對了篩了一遍又一遍才落到二中的學生，老師們像對待新生兒一樣仔細、用心、不離不棄！
為了填補學生的知識欠缺，老師想辦法，找路子，十八般武藝齊上陣。自編教材，讓教材低起點，小梯度，高效率；小組學習，讓學生互相監(jiān)督，共研討，同進步；多媒體教學，讓現(xiàn)代設備吸引學生，上微課，巧設計。
可以說我們的老師長期從事著高強度，大容量的工作，但是沒有人喊苦，沒有人抱怨！他們無怨無悔，無私奉獻。
郭書香、李紅艷、何艷秋等老教師，任憑病魔侵襲，任憑萬般蠱惑，早來晚走，干勁十足，始終保持著昂揚的斗志和火一般的熱情，勇往直前。
他們自強不息，不屈不撓，自己贏得了人格的尊嚴和高度贊譽，也影響和帶動了一批青年教師。
有的青年教師身兼多職，既教課，還當班主任，而且還是兩個班的班主任，他們樓上樓下跑斷腿也不喊累；有的青年教師不顧自己體弱多病，一個人教幾個班的課，還要代課、補課，像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)不停也不叫苦……他們開心愉悅，甘之如飴！
有人問，他們這樣披星戴月、忘我的犧牲，到底為了什么？
是啊，他們?yōu)榱耸裁矗繛槊麊?？學校里榮譽太少，人數(shù)太多，輪都輪不過來；為錢嗎？上一個早自習從早上五點五十到七點，6塊錢的補課費不夠買一個煎餅。名利都不沾邊，他們到底為了什么？重病之后返回工作崗位的馬勇老師說：“干教師這個行當，不為名，不為利，只為不忘初心，對得起學生，對得起自己！”
是啊，不忘初心！為了學生的發(fā)展，為了二中的明天，我們每一個二中人都會自強不息，砥礪前行！
美人雖遲暮，風華冠寰宇；英雄雖已老，壯志仍能譜新篇。
教師以身作則心得篇十五
領導力是現(xiàn)代社會成功的關鍵之一，領導力強的人不僅能夠帶領團隊成功完成任務，更能夠成為他人的榜樣和啟示。作為一名管理者，學習領導力以身作則的經(jīng)驗可以幫助提高自身的領導素質(zhì)，更好地發(fā)揮自己的管理作用。下面，我將分享我在實踐中學習領導力以身作則的心得體會。
一、讓員工看到你的表率
首先，作為一名領導者，你的表率對員工來說是至關重要的。你的行為、態(tài)度和力度對員工的印象影響深遠，他們會從你身上學到許多。因此，你的行為和言談應該保持高度一致，這樣才能讓員工認識到你貫徹的價值觀念和工作方法。比如，你希望員工工作勤奮且注重質(zhì)量，那么你也應該用實際行動貫徹這種要求，有目的的提出建議和指導，鼓勵員工表現(xiàn)出色，并給予獎勵和激勵。
二、傳遞激勵性的信息
領導力以身作則的重要性不僅在于表率，更在于能夠為團隊提供激勵性的信息。領導者應該時刻關注員工在工作中遇到的問題和困難，并通過實際行動幫助他們尋找出路或鼓舞士氣，讓員工更加努力的完成任務。更重要的是，你要注重提高員工的工作效率和質(zhì)量，建立一個正常的溝通通道，讓員工在心理上更加有信心，能夠克服困難并在工作中表現(xiàn)出色。
三、與員工來一次心靈交流
領導者應該與員工時刻保持有效的交流，分享工作心得，探討團隊合作的目標和方法。有效的溝通可以讓員工更好的理解和執(zhí)行工作，提高定位和分配任務的準確度。此外，了解員工的心理變化、特點和需要，也是領導者所追求的一種管理方法。如果能讓員工感受到你真正關心他們的利益和發(fā)展，他們會更加信任你和團隊，展現(xiàn)出更好的工作效率和質(zhì)量。
四、養(yǎng)成新的管理習慣
領導力以身作則的一種方法就是要持續(xù)改進自身的管理技巧和方法，通過學習交流深入了解團隊和員工，靈活運用各種方法，為員工提供更加完善的服務和支持。提高管理手段的方法包括建立定期的溝通渠道、加強團隊合作、強化對員工的培訓和調(diào)動等等。這些方法通過實踐和改進，能夠更好的適應團隊和員工的工作需求，提升自身領導力和管理能力。
五、放手讓員工自由發(fā)揮
作為一名領導者，要允許員工自由發(fā)揮創(chuàng)造力和主動性，讓他們從工作中獲得樂趣。最好的方法就是給員工提供更多的職責和支持，讓他們?nèi)嵺`任務成功，并提供相應的獎懲措施。在這個過程中，你應該為員工指引方向和提供機會，尊重他們的決定，鼓勵他們更多地擔負公司和團隊發(fā)展的責任。只有讓員工自由思考和行動才能最大限度地發(fā)揮他們的潛能，同時更好地實現(xiàn)共同目標。
總結(jié)
領導力以身作則是一種實踐性的方法，可以幫助提高領導者的能力和素質(zhì)，更好的為團隊和員工提供支持和服務。在這個過程中，我們需要時刻注意自身的表率和行為，傳遞激勵性的信息，與員工進行有效溝通、養(yǎng)成新的管理習慣和放手讓員工自由發(fā)揮。只有這樣才能更好地為團隊和員工服務、展現(xiàn)出真正的領導力。
教師以身作則心得篇十六
尊敬的各位領導，各位老師，同學們：
大家上午好!
記得小時候，父親問我：“你長大了干什么?”“當老師!”是的，小時候，我的愿望就是當一名教師。為了那夢想，常常召集幾個小頑童，墻上掛上一個小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當午，汗滴和下土”，那種莊嚴而神圣的感覺便油然而升，長大后，當我?guī)е髮W校園青春的激情踏入×中校門時，當我開始成長為一名人民教師時，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。
俗話說：“教學是一個良心活兒!”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人;師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益;師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔?！林性缫咽恰潦械囊涣鲗W校，社會各界人士都已認可。
一份耕耘，一份收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學經(jīng)驗為×中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，多少位老師都是一個班主任，三個班的課，孩子尚且在讀書求學的關鍵時刻。然而，他們無怨無悔，他們不曾抱怨。
當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰;當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時，艱辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。
有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證?夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證!
“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢?支撐它的就應該是這種高尚的師德吧!
一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔?！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在×中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無。
謝謝大家!
教師以身作則心得篇十七
尊敬的各位領導、老師：
大家下午好!
我是×××，我演講的題目是《不忘初心，砥礪前行》。
在遷安有這樣一所學校，曾經(jīng)創(chuàng)下唐山10縣市區(qū)高考二中系列十連冠;曾經(jīng)考上211、985等重點大學的學子比比皆是;時至今日，梅墨生、古泥等藝術大師的名字仍然閃耀在學校的光榮。
這所學校就是遷安市第二中學。不可否認，輝煌不再!如今的二中，美人遲暮，英雄老矣。
早在幾年前開始，二中就受到了嚴重的沖擊。招來的學生良莠不齊，習慣差，底子薄，稍好的學生都不想留，哭著鬧著要離開;個別有想法的老師不愿意留，追著得天下英才而教之的目標離開了。
但是還有一大批老師在堅守，他們努力創(chuàng)新，奮發(fā)圖強，修身進取，永不言棄!越是困難重重，越是充滿挑戰(zhàn)，越是不忘初心，砥礪前行!
面對了篩了一遍又一遍才落到二中的學生，老師們像對待新生兒一樣仔細、用心、不離不棄!
為了填補學生的知識欠缺，老師想辦法，找路子，十八般武藝齊上陣。自編教材，讓教材低起點，小梯度，高效率;小組學習，讓學生互相監(jiān)督，共研討，同進步;多媒體教學，讓現(xiàn)代設備吸引學生，上微課，巧設計。
可以說我們的老師長期從事著高強度，大容量的工作，但是沒有人喊苦，沒有人抱怨!他們無怨無悔，無私奉獻。
郭書香、李紅艷、何艷秋等老教師，任憑病魔侵襲，任憑萬般蠱惑，早來晚走，干勁十足，始終保持著昂揚的斗志和火一般的熱情，勇往直前。
他們自強不息，不屈不撓，自己贏得了人格的尊嚴和高度贊譽，也影響和帶動了一批青年教師。
有的青年教師身兼多職，既教課，還當班主任，而且還是兩個班的班主任，他們樓上樓下跑斷腿也不喊累;有的青年教師不顧自己體弱多病，一個人教幾個班的課，還要代課、補課，像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)不停也不叫苦……他們開心愉悅，甘之如飴!
有人問，他們這樣披星戴月、忘我的犧牲，到底為了什么?
是啊，他們?yōu)榱耸裁?為名嗎?學校里榮譽太少，人數(shù)太多，輪都輪不過來;為錢嗎?上一個早自習從早上五點五十到七點，6塊錢的補課費不夠買一個煎餅。名利都不沾邊，他們到底為了什么?重病之后返回工作崗位的馬勇老師說：“干教師這個行當，不為名，不為利，只為不忘初心，對得起學生，對得起自己!”
是啊，不忘初心!為了學生的發(fā)展，為了二中的明天，我們每一個二中人都會自強不息，砥礪前行!
美人雖遲暮，風華冠寰宇;英雄雖已老，壯志仍能譜新篇。