2.通過(guò)總結(jié)與歸納，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己在某一領(lǐng)域的進(jìn)步與不足。對(duì)于如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，我們可以從幾個(gè)方面進(jìn)行思考和實(shí)踐。首先，要對(duì)自己進(jìn)行全面地梳理和總結(jié)，不僅要關(guān)注到自己的成功經(jīng)驗(yàn)，還要認(rèn)真思考和分析自己的不足之處，以便能夠找到改進(jìn)的方向。其次，要注重語(yǔ)言的表達(dá)和敘述技巧，在寫(xiě)作中要注意條理清楚，觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，以便能夠更好地傳達(dá)自己的思想和體會(huì)。另外，還可以適當(dāng)參考一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，從中學(xué)習(xí)借鑒，提高自己的寫(xiě)作水平。1.心得體會(huì)是我們對(duì)自身學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的總結(jié)和概括，它可以幫助我們反思和提高自己的能力。
給童年留白心得體會(huì)篇一
作為一位教師，我深知課堂上的時(shí)間寶貴。在繁忙的教學(xué)工作中，為何要留下一定的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課堂留白可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考和探索，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為教師提供了更好的課堂管理和教學(xué)策略。
首先，課堂留白可以給學(xué)生更多時(shí)間思考。任何知識(shí)都需要時(shí)間去理解和消化，而課堂上教師通常只能介紹知識(shí)點(diǎn)，而留給學(xué)生的時(shí)間很少，很難達(dá)到令學(xué)生真正理解的效果。通過(guò)課堂留白，學(xué)生可以自主思考和探索，找出學(xué)習(xí)中的困惑，自行解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)能力，有助于日后的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。
其次，課堂留白可以幫助教師更好地管理課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師說(shuō)教，學(xué)生聽(tīng)講。但往往這樣的課堂很難引發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，教師有更多的時(shí)間去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題。教師可以逐一幫助學(xué)生解決問(wèn)題，幫助他們理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況發(fā)掘他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幫助學(xué)生制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高教學(xué)效果。
然后，課堂留白可以有效促進(jìn)交流互動(dòng)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以自填自己的疑問(wèn)和問(wèn)題，然后交流討論，以達(dá)到更深層次的理解。同時(shí)學(xué)生之間也有了更多的交流機(jī)會(huì)。他們可以彼此交流心得，討論針對(duì)性的問(wèn)題，互相幫助，建立了師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)交流平臺(tái)。這種方式可以打破座位之間的隔閡，創(chuàng)造出更有愛(ài)心和開(kāi)放的課堂氛圍。
此外，通過(guò)CourseWorks和其他在線(xiàn)學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在課堂外繼續(xù)自主學(xué)習(xí)也是有必要的。這樣也能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而更好地復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試。同時(shí)，語(yǔ)言教育、繪畫(huà)藝術(shù)和音樂(lè)教育等學(xué)科更需要學(xué)生在課堂外自主練習(xí)，獲取技能和提高體驗(yàn)。
最后，課堂留白的理念是現(xiàn)代教育不可缺少的一部分。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生有無(wú)限的渠道去學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，并且隨時(shí)可以與世界上其他學(xué)習(xí)者互動(dòng)。因此，作為一名教師，我需要積極調(diào)整自己的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間去自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)自我。讓我們一起努力，為課堂留白、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極而努力。
給童年留白心得體會(huì)篇二
以前，我總覺(jué)得自己過(guò)得不幸福。不能想干什么就干什么，想買(mǎi)名牌就能買(mǎi)。
《童年》這本書(shū)是高爾基寫(xiě)的，它的主人公阿廖沙是個(gè)可憐的孩子。在阿廖沙小時(shí)候他的父親就去世了，他跟著媽媽去了外祖父家。外祖母很疼她，可是外祖父卻很兇惡，經(jīng)常打罵阿廖沙，阿廖沙有兩個(gè)舅舅，對(duì)他也不好。后來(lái)，阿廖沙的媽媽改嫁了，他的繼父是個(gè)惡棍，更本不關(guān)心他們的死活，小阿廖沙不得不自己去干活，來(lái)養(yǎng)活自己和外祖母。
阿廖沙受盡了人間的`苦難，但他從不放棄，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，想想我自己，真覺(jué)得慚愧。雖然不能說(shuō)和家境富裕的同學(xué)相比，但我也是在父母的疼愛(ài)下長(zhǎng)大的?。〗裉?，我讀完了童年這本內(nèi)容豐富的小說(shuō)，我思緒萬(wàn)千。
阿廖沙是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，更是個(gè)刻苦、懂事的人。當(dāng)外祖父與外祖母分家后，分文無(wú)收的外祖母陷入困境，正上學(xué)的阿廖沙得知后，他便決心幫外婆賺錢(qián)，每天剛放學(xué)，他便背著沉甸甸的書(shū)包在骯臟的墻角處拾垃圾，有時(shí)一個(gè)鐵片能賣(mài)10個(gè)盧布，相當(dāng)于他和外祖母一天的開(kāi)銷(xiāo)，就這樣他用撿垃圾得的錢(qián)滿(mǎn)足了經(jīng)濟(jì)需要費(fèi)。
讀了高爾基的《童年》這本書(shū)，我受益匪淺。和高爾基的童年相比，我們今天是多么幸福??！
高爾基出生在一個(gè)木工家庭里。5歲時(shí)，病故了，生活就更加艱難了，他和住在外祖父家。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿和外祖父的衣服。想到這兒，我不禁有點(diǎn)慚愧。因?yàn)楸M管我們有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四。
給童年留白心得體會(huì)篇三
今天我讀了高爾基的童年，使我受益匪淺。
四歲喪父，跟隨慈祥的外祖母來(lái)到了外祖父的家中。在這里，他認(rèn)識(shí)了許多東西，也看清了許多東西，他看清了自私自利、貪得無(wú)厭、粗野的兩位舅舅;樸實(shí)的朋友“小茨岡”;吝嗇、小氣、貪婪、專(zhuān)橫、殘暴的外祖父;每一天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭(zhēng)吵，從善良與邪——惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。
與他相比起來(lái)，我們的童年是燦爛的，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，沒(méi)有痛苦與斗爭(zhēng)，一直無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著。我們擁有了許多，但我們還是不知足，只想奢求人世間更好之處。只用讓父母為自己遮風(fēng)擋雨，從不用自己獨(dú)自在“人間”闖蕩?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)任何東西，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要自立起來(lái)，遇到困難時(shí)別只想著怎樣退縮，逃避或走捷徑，應(yīng)該對(duì)自己有信心，人生中總有事或有人會(huì)令你痛苦甚至絕望，但我們應(yīng)該要像一下作者是怎么樣堅(jiān)持的。這樣，你就可以再痛苦中尋找快樂(lè)，在絕望中尋找希望。
無(wú)論身處多么惡劣的環(huán)境，無(wú)論前途多么黑暗，無(wú)論遭受多么大的打擊，只要堅(jiān)持信念，滿(mǎn)懷希望，明確目標(biāo)，不懈努力，就一定能看到陽(yáng)光普照的頂峰。
給童年留白心得體會(huì)篇四
讀了高爾基的《童年》，使我徹底知道了童年。它不都是滿(mǎn)載歡喜的，有時(shí)體現(xiàn)的盡是滄桑和凄涼。在高爾基的童年印象里;他的大家族所給他帶來(lái)的都滿(mǎn)是種種斗毆的景象。
可我覺(jué)得即使是這樣，童年留給高爾基的恐怕還不只是這些。還有他這段童年會(huì)讓高爾基的成長(zhǎng)路途更順利，還有一些激勵(lì)會(huì)讓他刻苦讀書(shū)?；蛟S，那些所謂的苦難只有經(jīng)歷過(guò)才深深知道，沒(méi)有任何再比這成長(zhǎng)的更快些了。之所以他的成功，這本書(shū)的成功我想都源于“苦難”。也許當(dāng)你經(jīng)歷到了一些才會(huì)迅速成長(zhǎng)，變得堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、勇敢起來(lái)。也認(rèn)證了世人所說(shuō)的有苦才有甜。
在大多數(shù)的故事及作品里童年大都都是幸福、快樂(lè)的。但是每一個(gè)人的童年都是不一樣的但他都會(huì)給我們留下一件東西，那就是“感悟”。
因?yàn)樵谖覀冃牡?，童年是難忘的。不管它苦難也好，悲催也罷。它對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的。
童年心得體會(huì)
給童年留白心得體會(huì)篇五
第一段：引入留白的概念（200字）。
留白是一種藝術(shù)手法，指的是作品中有意地空出一部分空白，以凸顯重要的元素或者給人留下思考和遐想的空間。留白并不只是藝術(shù)領(lǐng)域中的概念，也可以適用于生活中的各個(gè)方面，如文字、音樂(lè)、設(shè)計(jì)等。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們?cè)絹?lái)越需要留白，從而讓思想得到沉淀和放松，擁有更高質(zhì)量的生活。以下文章將圍繞這一主題展開(kāi)闡述。
第二段：留白的藝術(shù)價(jià)值（200字）。
藝術(shù)作品中的留白可以增強(qiáng)作品的視覺(jué)沖擊力。在畫(huà)面中，空白的部分讓觀者的目光更加集中和深入，使得作品更具有表現(xiàn)力和藝術(shù)感。留白同時(shí)也給了觀者思考的時(shí)間和空間，激發(fā)他們的想象力，增加作品的藝術(shù)價(jià)值。留白是將信息和想法傳達(dá)給觀眾的一種方式，通過(guò)暫時(shí)的空白，使觀者能夠更好地理解和體驗(yàn)作品。
第三段：文字中的留白（200字）。
在寫(xiě)作中，留白是指適當(dāng)?shù)那苍~和段落間的空白，使得文章更具有閱讀性。文字中的留白能夠增加文章的層次感和節(jié)奏感，使讀者更容易理解和接受。段落之間的適當(dāng)?shù)牧舭卓梢砸龑?dǎo)讀者思考，使得文章更生動(dòng)有趣。同時(shí)，留白也可以使讀者有更多的思考和解讀空間，加深讀者對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。
第四段：生活中的留白（200字）。
在生活中，留白可以是一種放松和停頓。在繁忙的工作和學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)?shù)亓舫隹瞻椎臅r(shí)間，可以讓人們放松心情，思考生活的真諦?，F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和快節(jié)奏帶來(lái)了很多壓力和焦慮，而適當(dāng)?shù)牧舭卓梢越o人們提供休息的機(jī)會(huì)，讓人的身心得到平衡和放松，從而提高生活的質(zhì)量。
第五段：結(jié)論（200字）。
留白是一種需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握的藝術(shù)，不僅體現(xiàn)在藝術(shù)作品中，也可以運(yùn)用在我們的日常生活中。藝術(shù)中的留白可以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和視覺(jué)沖擊力，文字中的留白可以提高文章的閱讀性，而生活中的留白可以給人們提供放松和思考的機(jī)會(huì)。因此，在忙碌而復(fù)雜的現(xiàn)代生活中，學(xué)會(huì)留白，讓我們的生活更加美好而深思。
給童年留白心得體會(huì)篇六
留白，是一種觀念、一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，也是一種生活態(tài)度。在紙上，留白是指意識(shí)地保留一些空白的區(qū)域；在生活中，留白則是追求一種寧?kù)o、簡(jiǎn)潔和深度。留白是不以物理空間限制思維的釋放，也是提煉出精華，去糟粕的過(guò)程。留白對(duì)于我來(lái)說(shuō)，并不是一種空白，而是一種創(chuàng)造性的空間。
留白的第一感受是讓我感到舒適和寧?kù)o。每當(dāng)我緊緊喚起節(jié)奏的溝溝堤壩疲倦、失去了信心的時(shí)候，我總是會(huì)選擇拉出一個(gè)留白的空間，讓自己放慢腳步，讓思緒和靈感在寬闊的空白處流淌。在一個(gè)擁擠喧囂的城市里，留白帶給我一個(gè)獨(dú)立思考和審視自我的時(shí)間與空間。在與自己的對(duì)話(huà)中，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的需求、理解自己的情感、澄清自己的目標(biāo)。留白讓我遠(yuǎn)離喧囂，找回內(nèi)心的平靜與安寧。
留白的第二感受是讓我感到整潔和簡(jiǎn)約。世界上有太多太多的事物，過(guò)多的思維、瑣碎的事務(wù)、復(fù)雜的關(guān)系，讓人感到無(wú)從應(yīng)對(duì)。而留白是整理思緒和焦慮的最簡(jiǎn)單方式。它是對(duì)紛繁復(fù)雜的思維和物質(zhì)的洗濾，是對(duì)瑣碎和擁擠的環(huán)境的精簡(jiǎn)。當(dāng)我身處繁雜的工作中，留白是我調(diào)整心態(tài)和思維的最佳途徑。留白是一種去繁存簡(jiǎn)的態(tài)度，它幫助我過(guò)濾掉無(wú)關(guān)緊要的事物、思維和感情，使我專(zhuān)注于最重要的核心。
留白的第三感受是讓我感到純凈和透明。留白是一種追求純粹的態(tài)度，它給予我清晰度的感覺(jué)。猶如清新的空氣和碧澄的湖水，留白帶給我內(nèi)心的凈化與透明。它把過(guò)多的雜質(zhì)和瑕疵留給過(guò)去，讓我的心靈和生活煥發(fā)出新的光彩。留白幫助我不斷剝離表面的假相和虛飾，真實(shí)地面對(duì)自己，勇敢地面對(duì)世界。
留白的第四感受是讓我感到深度和力量。留白是一種提煉與沉淀的過(guò)程，它使我意識(shí)到深度才是力量的真諦。當(dāng)我開(kāi)始意識(shí)到每一句話(huà)、每一幅畫(huà)面、每一天的經(jīng)歷，都值得被深入感知和體味時(shí)，我發(fā)現(xiàn)留白可以給予我更多深思的空間，也讓我更加珍惜每一個(gè)來(lái)自宇宙的神奇。留白是一種去除浮躁，提煉本質(zhì)的力量，它喚醒了我內(nèi)心深處的勇氣和智慧。
留白的第五感受是讓我感到自由和創(chuàng)造力。在留白的空間中，我沒(méi)有被約束，不受限制，真正感受到了自由的力量。留白給予我表達(dá)自己、釋放創(chuàng)造力的勇氣和機(jī)會(huì)。它讓我敢于探索未知的領(lǐng)域，勇往直前，去嘗試新的事物。留白讓我意識(shí)到，我可以脫離常規(guī)和框架，表達(dá)自己真正的想法和情感，創(chuàng)造屬于我自己的獨(dú)特世界。
留白并不是空白，而是內(nèi)在的修煉和外在的顯現(xiàn)。在這個(gè)注重效率和快速的時(shí)代，留白恰恰給予我一個(gè)緩沖和反思的空間，讓我重新審視人生、重新定位自己。留白是一筆寶貴的財(cái)富，它使我感到自由、平靜、簡(jiǎn)約和純凈。通過(guò)留白，我學(xué)會(huì)了放下浮躁，專(zhuān)注于本質(zhì)，重拾生活的美好和力量。
給童年留白心得體會(huì)篇七
課堂留白是一種教育方式，它不僅是一種教育理念，更是一種教育模式。它給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂留白給我?guī)?lái)了許多啟發(fā)和體驗(yàn)，接下來(lái)將通過(guò)實(shí)際案例闡述我的感受。
課堂留白意味著老師不會(huì)一直講解知識(shí)點(diǎn)并通過(guò)豐富多樣的互動(dòng)形式給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去探索、發(fā)現(xiàn)和探討。這種教育形式在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其更能夠主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。另一方面，課堂留白也給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去思考、發(fā)現(xiàn)和回答自己的問(wèn)題，以及在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步探究相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和深層次的內(nèi)涵。
第三段：實(shí)際案例分享。
在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常遇到課堂留白的情況。在一次經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上，老師留下十分鐘的間隙讓我們?nèi)ニ伎家粋€(gè)問(wèn)題：中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的戰(zhàn)略意義是什么？于是，班上同學(xué)開(kāi)始互相討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有著很多需要進(jìn)一步思考和探討的地方。在老師的引導(dǎo)下，我與同學(xué)們一起探討了中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與跨國(guó)企業(yè)投資、中國(guó)全球戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)等課題。這種探索和討論不僅拓寬了我們的視野，還增強(qiáng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力。
課堂留白讓我重新認(rèn)識(shí)了我的學(xué)習(xí)方式。以前，我習(xí)慣于被動(dòng)接受老師的講解和指導(dǎo)，而現(xiàn)在，我能夠主動(dòng)為自己的學(xué)習(xí)思考和發(fā)現(xiàn)途徑。在學(xué)習(xí)中，我也更重視及時(shí)總結(jié)和反思，以便更好地理解和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我將更多地借鑒這種教育模式，并積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，課堂留白是教育教學(xué)領(lǐng)域一種非常先進(jìn)和實(shí)用的教育模式，它可以使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要不斷發(fā)掘自己的潛能和利用自己的思維能力，嘗試將知識(shí)點(diǎn)和各種學(xué)習(xí)資源自由組合，以此為基礎(chǔ)來(lái)形成自己的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)機(jī)制。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用課堂留白這種教育模式，為自己的學(xué)習(xí)道路上提供更為廣闊的道路空間和無(wú)限的追求目標(biāo)。
給童年留白心得體會(huì)篇八
作為一種審美表達(dá)手法，留白在繪畫(huà)、攝影等藝術(shù)領(lǐng)域中常被使用。然而，它不僅僅是一種視覺(jué)上的效果，更是一種思維方式。留白不僅能提高作品的整體質(zhì)感，還能增強(qiáng)觀者的體驗(yàn)感。在我的創(chuàng)作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了留白的獨(dú)特魅力以及它所帶來(lái)的思考和啟示。本文將由留白的概念入手，展開(kāi)留白的視覺(jué)效果、精神內(nèi)涵及應(yīng)用方法等內(nèi)容的探討，以此總結(jié)自己在實(shí)踐中的體會(huì)。
首先，我們需要明確留白的概念。留白并不是指畫(huà)面上的空白部分，而是指被藝術(shù)家有意留下未填充的空間。正如大自然中的青山綠水，畫(huà)面中有著空氣感的存在。留白的核心思想是“有所為，有所不為”，它強(qiáng)調(diào)了“拒絕冗余的填充，保留必要的空白”。通過(guò)適當(dāng)?shù)牧舭滋幚恚髌纺軌蚪o觀者以更多的聯(lián)想和想象空間，增強(qiáng)觀賞樂(lè)趣。
其次，留白能夠營(yíng)造出獨(dú)特的視覺(jué)效果。在藝術(shù)作品中，通過(guò)適當(dāng)?shù)牧舭祝?huà)面的層次感和跳躍感能夠得到加強(qiáng)。充滿(mǎn)張力的空白可以與其他元素形成強(qiáng)烈對(duì)比，產(chǎn)生美感上的沖擊力。而過(guò)多的填充則會(huì)分散視線(xiàn)，造成畫(huà)面的擁擠感。通過(guò)留白，藝術(shù)家可以使作品更具張力，創(chuàng)造出一種豐富而舒適的視覺(jué)體驗(yàn)。
留白不僅在視覺(jué)上有獨(dú)特的效果，更能帶給觀者精神上的陶冶。藝術(shù)作品中的留白無(wú)疑是給予觀者的特殊恩賜。它通過(guò)釋放出觀者的內(nèi)心，提醒人們?nèi)ジ兄切╇[藏在畫(huà)面之外的事物。聯(lián)想、想象成為可能，觀者可以與作品產(chǎn)生更深層次的共鳴。在現(xiàn)代快節(jié)奏、信息爆炸的社會(huì)，留白的作用不僅在藝術(shù)上，更在于我們的內(nèi)心尋找寧?kù)o與思考的時(shí)刻。
在實(shí)踐中，我一直通過(guò)學(xué)習(xí)和嘗試探索留白的應(yīng)用方法。首先，目光要放遠(yuǎn)。把握整體，把留白視為構(gòu)圖的一部分，而非被忽視的空白。其次，合理運(yùn)用對(duì)比。恰當(dāng)?shù)牧舭卓梢誀I(yíng)造一種鮮明對(duì)比感，使畫(huà)面更加生動(dòng)。再次，留白要有目的性。沒(méi)有目的的留白就會(huì)變成空白，無(wú)法引發(fā)共鳴。最重要的是，要敢于嘗試。只有勇于探索、突破慣性思維，才能在創(chuàng)作中獲得新的突破。
在我的創(chuàng)作實(shí)踐中，留白給我?guī)?lái)了很多啟示。它教會(huì)了我在創(chuàng)作中保持內(nèi)外的平衡，不拘泥于細(xì)節(jié)，而是關(guān)注整體的完美。同時(shí)，留白也讓我學(xué)會(huì)了擁抱未知和放棄控制的勇氣，讓作品有更多的想象空間，使觀者能夠主動(dòng)地與作品進(jìn)行對(duì)話(huà)。更重要的是，留白讓我明白，在喧囂的世界中，心靈需要留出一片寧?kù)o的角落，給自己一些放空和思考的時(shí)間。
總之，留白不僅僅是一種審美手法，更是一種思維方式。通過(guò)留白，觀者能夠獲得更豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，藝術(shù)家也能在創(chuàng)作中獲得新的突破。留白的應(yīng)用方法多種多樣，需要我們?cè)趯?shí)踐中去探索和學(xué)習(xí)。通過(guò)留白，我們能夠在快節(jié)奏的生活中尋找內(nèi)心的平靜與思考。希望未來(lái)我能在創(chuàng)作中更加深入地理解和運(yùn)用留白，創(chuàng)造出更豐富多樣的藝術(shù)作品。
給童年留白心得體會(huì)篇九
童年是每個(gè)人一生中最為珍貴的時(shí)光，它充滿(mǎn)了無(wú)限的可能和純真的快樂(lè)?；貞浧鹜?，我不禁感嘆時(shí)光荏苒，心中涌起一股暖流。在這個(gè)充滿(mǎn)奇跡和成長(zhǎng)的時(shí)期，我收獲了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和信念。童年是我人生中最快樂(lè)的時(shí)光之一，它教會(huì)了我如何勇敢面對(duì)困難、如何關(guān)愛(ài)他人、如何保持樂(lè)觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。童年帶給我的美好回憶伴隨我走過(guò)了一生。
首先，童年教會(huì)了我如何勇敢面對(duì)困難。小時(shí)候，我熱衷于各種游戲和運(yùn)動(dòng)，然而，我并不總能達(dá)到我所期望的成績(jī)。在每次失敗和挫折中，我都會(huì)陷入一種沮喪的情緒。然而，我的家人和老師總是引導(dǎo)我看到失敗背后的價(jià)值。他們告訴我，人生并不總是一帆風(fēng)順的，而是需要我們勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈地努力才能成長(zhǎng)。于是，我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難，盡力而為，不輕易放棄，直到最后取得成功。這樣的經(jīng)歷教會(huì)了我如何克服挫折，堅(jiān)定自信，讓我在今后的生活中更加勇敢地面對(duì)無(wú)論是工作上還是生活中的困難。
其次，童年讓我明白了關(guān)愛(ài)他人的重要性。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多與家人、同學(xué)和朋友之間的紐帶建立和維系。無(wú)論是學(xué)校里的爭(zhēng)執(zhí)還是家庭中的矛盾，我漸漸了解到關(guān)愛(ài)他人是建立和諧關(guān)系的關(guān)鍵。在身處童年時(shí)期，我學(xué)到了分享和關(guān)心他人的重要性。每當(dāng)我看到他人處于困境中，我總是竭盡全力給予幫助。我堅(jiān)信只有關(guān)愛(ài)他人，我們才能獲得別人的尊重和善意。關(guān)注別人的需要和情感，給予溫暖和支持，不僅可以讓我們的人際關(guān)系更加緊密，更能增強(qiáng)我們的人生幸福感。
第三，童年讓我明白了保持樂(lè)觀向上的態(tài)度的重要性。無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，遇到挫折和困難是難免的。而童年時(shí)期，正是我進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，我學(xué)到了如何保持樂(lè)觀的心態(tài)。每當(dāng)我面臨困難和挫折時(shí)，我會(huì)告訴自己不要?dú)怵H，要相信自己的能力，相信事情會(huì)好轉(zhuǎn)。這種積極向上的態(tài)度不僅讓我度過(guò)了千難萬(wàn)險(xiǎn)，更提升了我的自我價(jià)值感和自信心，讓我成為一個(gè)堅(jiān)韌而樂(lè)觀的人。
最后，童年教會(huì)了我用心感恩。在家人、老師和朋友的陪伴下，我度過(guò)了一段快樂(lè)而美好的童年時(shí)光。他們給予了我溫暖和愛(ài)，引導(dǎo)我走向正確的道路。每當(dāng)我回憶起那段時(shí)光，我會(huì)深深地感到感激和感恩。我明白幸福不是無(wú)緣無(wú)故的，而是來(lái)自他人的付出和關(guān)愛(ài)。因此，在我的日常生活中，我努力回報(bào)社會(huì)和幫助他人，把感恩的心理轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，用心感恩。
童年是一個(gè)無(wú)比珍貴的時(shí)光，它開(kāi)啟了人生的大門(mén)，引導(dǎo)我們走向成長(zhǎng)的道路。在這個(gè)幸福和懷念的階段，我學(xué)會(huì)了如何勇敢面對(duì)困難、如何關(guān)愛(ài)他人、如何保持樂(lè)觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和信念一直陪伴著我走過(guò)了一生，指引著我前行。讓我們用心珍惜童年帶給我們的一切，讓這份純真和美好永遠(yuǎn)駐留在我們的內(nèi)心。
給童年留白心得體會(huì)篇十
高爾基的《童年》讓我印象深刻。剛翻開(kāi)這本書(shū)，我就被這本書(shū)給吸引了，我便一口氣讀完了它?！锻辍返闹魅斯⒘紊车耐晟钌钌畹卮騽?dòng)了我：他四歲就失去了父親，跟隨著痛哭欲絕的母親和慈祥的外祖母到搬專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主——外祖父家，卻經(jīng)常挨到外祖父的毒打，但善良的外祖母處處保護(hù)著他。在外祖父家，他認(rèn)識(shí)了很多親戚，這其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。
在挨到外祖父的毒打的時(shí)候，樸實(shí)、深?lèi)?ài)著阿廖沙的伊凡每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì)被抽得紅腫，但強(qiáng)壯的他，后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活壓死了……阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的：貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事?tīng)?zhēng)吵、打架……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良、和藹的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話(huà)故事，也默默地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周?chē)鷼埧岬氖虑樘嗔?，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母――全家人的精神支柱。和阿廖沙相比，我們的童年是多么燦爛的，是多么歡樂(lè);是沒(méi)有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎](méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架爭(zhēng)吵之類(lèi)兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都沒(méi)想過(guò)的恐怖事件。
有人說(shuō)，我們是小皇帝、小公主，這一點(diǎn)也不假。如此比較，我們的童年和阿廖沙的童年有著天壤之別。我們是多么幸福呀!我們從來(lái)不用考慮衣食住行。但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊!但讀過(guò)《童年》之后，我們應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。讀完這本書(shū)，我明白了一個(gè)道理：就是從現(xiàn)在開(kāi)始。我們不能再奢侈，不能再浪費(fèi);我們要開(kāi)始為長(zhǎng)輩們著想，學(xué)會(huì)體諒他們;不僅如此，我們更應(yīng)該開(kāi)始懂得自己是多么幸福，自己是多么幸運(yùn)呀!
給童年留白心得體會(huì)篇十一
在我們的教育中，教師往往會(huì)在課堂上講授大量的知識(shí)，而學(xué)生則被要求去吸收和理解。但是，課堂留白的方法卻在近年來(lái)越來(lái)越受到關(guān)注。課堂留白是一個(gè)非常新穎且有趣的教育方法，這種方法從學(xué)生的角度出發(fā)，讓我們學(xué)生主動(dòng)性和思考能力有了空間和時(shí)間，從而更有效地掌握知識(shí)。
第二段：留白的優(yōu)勢(shì)。
留白，是指在課堂上把一部分的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自己思考和探討。這樣的方法在教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，留白可以幫助學(xué)生在一個(gè)經(jīng)過(guò)良好的規(guī)劃和安排的空間中發(fā)揮自己的想象力，并積極的思考問(wèn)題。其次，留白可以幫助學(xué)生自我控制，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估和管理。最后，留白也可以幫助學(xué)生更好地與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)彼此間的協(xié)作精神。
第三段：留白的實(shí)踐。
在我的學(xué)校也開(kāi)展了課堂留白的實(shí)踐。老師會(huì)在每堂課的合適位置安排留白時(shí)間，讓我們有更多的時(shí)間進(jìn)行自主探究。我記得在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師留下了10分鐘的自由時(shí)間，讓我們自己挑選所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)或者嘗試拓展知識(shí)。這個(gè)留白時(shí)間很短，但這次小小的嘗試對(duì)我很有意義。我在這個(gè)時(shí)間里主要是補(bǔ)充了課本上的知識(shí)，也問(wèn)了老師一些以前沒(méi)有解決的疑問(wèn)。
第四段：留白的評(píng)價(jià)。
從我的實(shí)踐來(lái)看，留白的確對(duì)學(xué)生有很好的效果。在留白的時(shí)間里，我們像自己整合知識(shí)，也擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的束縛，更多地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。而且，通過(guò)留白，學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，會(huì)更努力的去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
留白不是減少教師在課堂教學(xué)的時(shí)間，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更多的自由空間和思考的機(jī)會(huì)。留白是一個(gè)讓學(xué)生自主探索和思考的過(guò)程，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的思考和意見(jiàn)，在留白的時(shí)間里不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。相信在未來(lái)學(xué)習(xí)中，留白的教學(xué)方法將越來(lái)越受到教育界的關(guān)注，并在學(xué)生的成長(zhǎng)中起到越來(lái)越重要的作用。
給童年留白心得體會(huì)篇十二
童年是人生中最為純真、快樂(lè)的時(shí)光。它是一個(gè)鮮艷的畫(huà)卷，記錄著我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫的歲月。回首童年，我深深地感受到了成長(zhǎng)的魅力，也在無(wú)數(shù)的回憶中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，童年讓我學(xué)會(huì)了快樂(lè)。在童年的世界里，幸福似乎無(wú)處不在。無(wú)論是和小伙伴一起捉迷藏、撒歡奔跑，還是和父母一同分享甜蜜的時(shí)光，童年時(shí)光充滿(mǎn)了笑聲和歡樂(lè)。這些快樂(lè)的經(jīng)歷讓我明白了生活中真正重要的是什么，它們教會(huì)了我如何在困難面前保持樂(lè)觀和積極的心態(tài)。
其次，童年讓我懂得了友誼的真諦。童年友誼如同陽(yáng)光一般溫暖，而且特別的坦誠(chéng)。從磨磨蹭蹭的小學(xué)生到打打鬧鬧的中學(xué)生，我們一起度過(guò)了快樂(lè)的時(shí)光，相互之間形成了深厚的情誼。在和朋友們的相處中，我明白了彼此之間的理解和關(guān)心是友誼穩(wěn)固的基石。童年的友誼令我珍惜每一位陪伴我成長(zhǎng)的人，并且學(xué)會(huì)了分享、體諒和包容。
此外，童年讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。小時(shí)候，我對(duì)許多事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。在父母的支持和鼓勵(lì)下，我嘗試著參加各種活動(dòng)，并且發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)有著特別的喜愛(ài)。我在童年時(shí)期學(xué)習(xí)了鋼琴和繪畫(huà)，這些經(jīng)歷使我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和熱情。童年讓我懂得了追求夢(mèng)想的重要性，鼓勵(lì)我堅(jiān)持并付出努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
同時(shí)，童年也是一個(gè)我從中獲得力量的時(shí)期。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，遇到許多困難和挫折。然而，童年的經(jīng)歷讓我有足夠的勇氣去面對(duì)困難，并從中學(xué)會(huì)了勇敢和堅(jiān)持。無(wú)論是摔倒了又爬起來(lái)，還是因?yàn)殄e(cuò)誤而受到批評(píng)，童年時(shí)期我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和積極的態(tài)度。這種力量不僅使我在童年時(shí)期充滿(mǎn)自信，也為我未來(lái)的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，在童年中我感受到了家庭的溫暖和無(wú)私的愛(ài)。父母給予我無(wú)私的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，在我遇到困難時(shí)，他們總是及時(shí)地伸出援手并給予我力量。從小時(shí)候媽媽拿著溫?zé)岬碾u湯關(guān)懷地看著我，到爸爸辛苦工作供我讀書(shū)，這些都是童年中讓我感激的回憶。這份家庭的愛(ài)讓我明白了家是最溫暖的港灣，也為我未來(lái)的人生樹(shù)立了一個(gè)美好的目標(biāo)。
總而言之，童年是一個(gè)燦爛的篇章，它不僅塑造了我成長(zhǎng)的路，更教會(huì)了我許多寶貴的心得體會(huì)?？鞓?lè)，友誼，潛力，力量和家庭愛(ài)是童年給予我的寶藏，它們將一直指引著我前進(jìn)?；厥淄辏疑钌罡锌畾q月的流逝，但也滿(mǎn)懷感恩，我會(huì)將這些寶貴的心得體會(huì)一直珍藏在心底，并將其貫徹到未來(lái)的生活和工作中。
給童年留白心得體會(huì)篇十三
剛翻開(kāi)《童年與解放》這本書(shū)時(shí)，書(shū)中的兒童畫(huà)作令我十分感興趣，因?yàn)樵谠谡n上也曾學(xué)習(xí)過(guò)兒童畫(huà)賞析，于是，我便慢慢欣賞起來(lái)，我注意到有的畫(huà)作色彩斑斕，有的顏色并不多，有的畫(huà)作主體性非常明顯，有的則隨性自然。通過(guò)兒童的繪畫(huà)作品，我們能夠了解兒童的內(nèi)心，因?yàn)閮和械?時(shí)候和成年人一樣，在他人面前會(huì)有所顧忌，可能不會(huì)將自己內(nèi)心的想法用語(yǔ)言完全表達(dá)出來(lái)，而孩子們繪畫(huà)作品就像他們的另一種語(yǔ)言，這種語(yǔ)言能夠表達(dá)他們內(nèi)心的真實(shí)想法，了解他們?cè)蕉?，我們就越能夠更好地幫助他們成長(zhǎng)。
書(shū)中有這樣一段話(huà)令我印象深刻：教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的。兒童的發(fā)展比一般人意料的來(lái)得遲緩，原因是小孩通過(guò)體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴積累著他從體驗(yàn)中得來(lái)的東西，他才逐步抽象為概念性的知識(shí)。而不斷的體驗(yàn)需要時(shí)間。
兒童的發(fā)展比一般人意料的來(lái)得遲緩，但是他們通過(guò)體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴慢慢積累的東西會(huì)較為深刻，不會(huì)輕易改變。所以，家長(zhǎng)、老師的角色尤為重要，因?yàn)樗麄兒蛢和佑|的最多，他們的行為會(huì)給兒童留下深刻的印象。
德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。是啊，教育的，魅力不就在于此嗎？搖動(dòng)、推動(dòng)、喚醒兒童的成長(zhǎng)，在這之中，我們自己也在成長(zhǎng)，我們和兒童之間是相互喚醒的。兒童的成長(zhǎng)就像小樹(shù)苗，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。他們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間，那么，我們就多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，為兒童的成長(zhǎng)做出我們的貢獻(xiàn)。
給童年留白心得體會(huì)篇十四
《童年》這篇小說(shuō)是高爾基自傳體三部曲的第一部。小說(shuō)記敘了作者從4歲到10歲這一時(shí)期的生活斷面，也就是他的童年時(shí)代的生活。小說(shuō)著重表現(xiàn)了一個(gè)來(lái)自底層孩子生活的艱辛與革命意識(shí)覺(jué)醒的過(guò)程，從各方面描述了當(dāng)時(shí)俄羅斯底層人民的真實(shí)生活。小說(shuō)通過(guò)阿廖沙（即作者）的經(jīng)歷寫(xiě)出了阿廖沙的成長(zhǎng)過(guò)程。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周?chē)脑S多優(yōu)秀的普通人物。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格，鍛煉成堅(jiān)強(qiáng)而善良的人。
剛開(kāi)始讀《童年》這本書(shū)時(shí)，總是看不明白故事所要表達(dá)什么。光是人名都讓我變糊涂了每個(gè)人都有幾個(gè)別名。一開(kāi)始的`疑問(wèn)是：不是說(shuō)阿廖沙的故事嗎？怎么好像不是呀？讀著讀著，我才了解當(dāng)中的意義。阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周?chē)鷼埧岬氖虑樘嗔耍袝r(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母全家人的精神支柱，一直支撐著阿廖沙。與阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的、沒(méi)有煩惱痛苦、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。很多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎](méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類(lèi)貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這種恐怖事件。
我們的童年是美好的、燦爛的。我們出生時(shí)，嘴里含著的是金鑰匙，而阿廖沙懂事時(shí)，嘴里含著的是窩窩頭。我們從來(lái)不用考慮衣食住行、不用擔(dān)心自己某一天做錯(cuò)事時(shí)所受到的懲罰。我們是多么幸福呀！雖然擁有這些，但是我們?nèi)匀徊恢?。我們總是想要更多。因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。而且還好傻的確，我們不用像阿廖沙那樣，十歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但是，，我們應(yīng)該為自己曾經(jīng)的奢侈而悔過(guò)。我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。那么，請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始。
我們應(yīng)該為自己曾經(jīng)的奢侈而悔過(guò)。我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。那么，請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始。
給童年留白心得體會(huì)篇十五
留白教育，顧名思義，就是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中留下一些空白的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)去探索、創(chuàng)造和想象。作為一種新興的教育理念，留白教育旨在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、想象力和自主學(xué)習(xí)能力。在我參與留白教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的意義和價(jià)值。以下將從培養(yǎng)創(chuàng)造力、拓寬視野、提升問(wèn)題解決能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，留白教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)具有重要的意義。創(chuàng)造力是每個(gè)人都具備的潛力，但是在傳統(tǒng)的教育中往往會(huì)受到束縛。留白教育提供了一個(gè)自由的空間和時(shí)間讓學(xué)生們發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在留白的時(shí)間里，學(xué)生可以自由選擇感興趣的課題或項(xiàng)目，展開(kāi)深入的探究和研究。他們可以通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的辦法，并最終創(chuàng)造出獨(dú)特的成果。這樣的經(jīng)歷能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造思維、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，留白教育還可以拓寬學(xué)生的視野。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，孩子們常常沒(méi)有時(shí)間去接觸和了解更多的事物。留白教育提倡讓孩子們?nèi)ヌ剿骱腕w驗(yàn)不同的領(lǐng)域和文化。通過(guò)參觀博物館、參加社區(qū)活動(dòng)、閱讀各類(lèi)書(shū)籍等方式，學(xué)生們可以了解到世界的多樣性和復(fù)雜性，增加自己的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備。這些新的經(jīng)歷和體驗(yàn)不僅讓學(xué)生們的視野得以拓寬，還有助于提高他們的判斷力和分析能力，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的人才。
另外，留白教育還能提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中需要思考和分析，需要探索和嘗試。通過(guò)留白教育，學(xué)生們可以經(jīng)歷到許多不同的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。他們需要運(yùn)用自己的智慧和想象力來(lái)解決這些問(wèn)題，這樣的實(shí)踐和經(jīng)歷能夠培養(yǎng)學(xué)生們的問(wèn)題解決能力和邏輯思維能力。當(dāng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們不再局限于書(shū)本上的知識(shí)，而是學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考和思維，找到最合適的解決方案。
最后，留白教育還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生們往往是被動(dòng)的接受者，缺乏主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的能力。而通過(guò)留白教育，學(xué)生們可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。他們可以自主研究和掌握知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)計(jì)劃和管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生們的自主性、獨(dú)立思考能力和自我管理能力，使他們能夠成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
綜上所述，留白教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、拓寬視野、提升問(wèn)題解決能力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮著重要的作用。它打破了傳統(tǒng)教育的束縛，為孩子們提供了一個(gè)自由、開(kāi)放和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在留白教育中，學(xué)生們可以享受到真正的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的潛力和創(chuàng)造力。只有在這樣的教育環(huán)境中，孩子們才能真正實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，成為無(wú)愧于時(shí)代的新一代人才。
給童年留白心得體會(huì)篇十六
歷史是一面鏡子，人們通過(guò)歷史的反省和總結(jié)，更好地面對(duì)未來(lái)。然而，在歷史課堂上，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些“留白”，即那些被歷史教育遺漏或被淡化的歷史事件和人物。在我的課堂留白探究中，我不僅更深刻地認(rèn)識(shí)到了歷史的重要性，同時(shí)也意識(shí)到了歷史教育的不完善。
第二段：歷史教育中的留白
歷史教育中的留白可以是教材中對(duì)于某些歷史事件或人物的淡化或缺失，也可以是老師在教學(xué)中對(duì)于某些話(huà)題的回避或忽略。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)二戰(zhàn)時(shí)，通常都會(huì)了解到納粹對(duì)于猶太人的大規(guī)模屠殺，然而對(duì)于其他種族的屠殺卻鮮有涉及。此外，在歷史教育中，我們也很少了解到一些在當(dāng)時(shí)并不被重視卻對(duì)于歷史發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響的事件或人物。
第三段：留白的危害
留白會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，從而影響他們的歷史觀。如果被忽略的歷史發(fā)生了重大影響，學(xué)生了解的歷史容易變得不完整，從而影響其對(duì)于歷史發(fā)展的深刻理解。同時(shí)，留白也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的文化心理上出現(xiàn)隔閡，從而失去了對(duì)于文化傳承的更好理解。
第四段：消除留白的方法
為消除歷史教育中的留白，教師應(yīng)該盡可能多地涉及不同的歷史事件和人物，并提供足夠的文獻(xiàn)資料和相關(guān)視頻，讓學(xué)生能夠自主選擇深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，擴(kuò)大其歷史視野，使之對(duì)于歷史有更豐富的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生也應(yīng)該自主閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，提高其對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)和理解。
第五段：結(jié)論
歷史教育的留白對(duì)于個(gè)體和整個(gè)社會(huì)都具有重要的影響。我們應(yīng)該在歷史學(xué)習(xí)中注重消除留白，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，從而更好地面對(duì)未來(lái)。同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到，歷史是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的體系，它要求我們能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、深化認(rèn)識(shí)。只有這樣，我們才能更好地理解過(guò)去、把握現(xiàn)在、預(yù)測(cè)未來(lái)。
給童年留白心得體會(huì)篇十七
《童年》的作者是高爾基，其實(shí)這本書(shū)講述的是孤獨(dú)兒童“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中的故事。這本書(shū)以一個(gè)孩子角度來(lái)看整個(gè)家庭和社會(huì)。而“我”從小就生活在外祖父家，但外祖父家卻是一個(gè)充滿(mǎn)仇恨，令人窒息，籠罩著濃厚小市民氣息的家庭。但我從外祖父家看到了整個(gè)城市的縮影。
第四篇其實(shí)是寫(xiě)出了19世紀(jì)末的蘇聯(lián)對(duì)知識(shí)分子非常得蔑視，對(duì)名利卻都瘋狂的追求。其實(shí)也描繪出了俄國(guó)社會(huì)小市民階級(jí)的墮落性。
讓我印象最深的是第五篇，因?yàn)榇藭r(shí)的俄羅斯人由于貧窮，由于生活單調(diào)乏味，都喜歡拿痛苦來(lái)開(kāi)玩笑，玩弄痛苦，常常像天真的`孩子似的，遇到不幸也很少為之感到慚愧。在這樣的社會(huì)里，外公家的打架早成了家常便飯，天天打，天天鬧，打發(fā)著日子。
給童年留白心得體會(huì)篇十八
這個(gè)寒假，我看了高爾基寫(xiě)的《童年》。
當(dāng)我第一次拿到這本書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得高爾基是一個(gè)如此偉大的作家，他一定有一個(gè)美好的童年，因?yàn)橥晔且粋€(gè)人一生中最好的記憶。但看完這本書(shū)，心情久久不能平靜，對(duì)高爾基悲慘的童年感到震驚和同情。
阿麗莎在外婆家住了八年，這是一段可怕的回憶，因?yàn)橥馄偶液芸膳?，充滿(mǎn)了人與人之間的激烈仇恨。除了他的祖母，他很少得到親戚的照顧。他爺爺因?yàn)橐粔K染白的布把他打昏，失去知覺(jué)。一個(gè)狠心的人怎么會(huì)對(duì)一個(gè)才三四歲的孫子下這么重的手？之后毆打更為常見(jiàn)。后來(lái)我爺爺特別摳門(mén)，寧愿借錢(qián)給別人，也不愿意給家里人。有這樣的人嗎？?jī)蓚€(gè)叔叔不用說(shuō)了，那個(gè)雅科夫叔叔居然殺了自己的老婆，兩個(gè)人為了母親的嫁妝大打出手?！跋窆芬粯?，牙齒在悲傷地咧著，全身在顫抖”，充滿(mǎn)了丑陋和疲憊。單純的小茨剛被折磨致死，忠誠(chéng)的格里高利瞎了眼被趕出家門(mén)，老實(shí)善良的父親被推進(jìn)冰室差點(diǎn)淹死……多么混亂惡毒的家庭！
阿麗莎的家庭是病態(tài)的，只有他善良、善良、有情感的奶奶在這種環(huán)境下生活給他一些安慰。與阿萊莎相比，我們的童年是衣食無(wú)憂(yōu)的，燦爛多彩的。我們從未經(jīng)歷或見(jiàn)過(guò)有人用鞭子抽打自己和別人，這可能是一種難以想象的痛苦。然而，喬治w阿萊莎生活在這樣的環(huán)境中，仍然沒(méi)有屈服。他非常頑強(qiáng)，有上進(jìn)心。為了上學(xué)，他去收集廢品，把錢(qián)賣(mài)了交學(xué)費(fèi)，這樣就可以自己上學(xué)了。他穿著寒酸的衣服，在身邊有錢(qián)的同學(xué)面前受盡屈辱，但他毫不在意，把這一切都變成了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)一直名列前茅。他的精神值得學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們生活條件那么優(yōu)越，不用擔(dān)心沒(méi)錢(qián)上學(xué)。很多孩子穿名牌衣服，什么都用。相比之下，我們就像溫室里的花。父母關(guān)心我們，老師鼓勵(lì)我們，學(xué)生有困難會(huì)幫助我們。然而，有時(shí)候我并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)氣餒。我連怎么解決問(wèn)題都不去想。有時(shí)候我甚至?xí)?zé)怪別人的錯(cuò)誤。如果我是阿麗莎，我會(huì)為自己可憐的家庭感到自卑，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，但他卻把嘲笑變成了進(jìn)步的階梯。真的很佩服！我要時(shí)刻提醒和鼓勵(lì)自己：只有努力吃飯，才能成為大師。我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的，努力工作，努力學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的棟梁，讓祖國(guó)更加強(qiáng)大。
“小英子！”隨著一聲朦朧又親切的呼喚，我的心被扯回了現(xiàn)實(shí)世界?？粗郎系哪潜尽冻悄吓f事》，我陷入了思緒中。
小英子是一個(gè)天真未泯，活潑可愛(ài)的小女孩，她的成長(zhǎng)伴隨著陽(yáng)光般的溫暖，離別時(shí)的感傷和有趣的故事。那些令她難忘的，開(kāi)心的，失望的，疑惑的人物，也頻頻出現(xiàn)在她的童年中。伴隨著小英子的成長(zhǎng)，她也變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)和懂事。
在惠安館時(shí)，因此碰見(jiàn)了因失去孩子而悲傷的“瘋子”秀貞。他
以自己的熱心和善良，似懂非懂的找到了秀貞失散的孩子——她的好朋友妞兒。小英子是那樣熱情開(kāi)朗，她是多么對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心，以寬容開(kāi)朗的心態(tài)面對(duì)所有事情呀！
小英子搬家后，她在找球時(shí)發(fā)現(xiàn)了蹲在草地里的壞人，她天真的相信他的話(huà)，以為他是好人?？勺詈笏齾s發(fā)現(xiàn)他是個(gè)將贓物藏在草叢中的賊。英子害怕離別——就像和秀貞一樣，她珍視與大朋友們的友誼?？扇诵膮s如此復(fù)雜，竟將英子的.厚道善良深深嘲諷了！
英子逐漸長(zhǎng)大，嘗到了甜頭，也嘗到了離別的滋味。在小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)，英子“爸爸的花兒落了”，而自己“也不再是小孩兒了”，她終將成為了爸爸的驕傲——取得了好成績(jī)，并代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。而這些爸爸卻再也不能看到了。英子面對(duì)與同學(xué)們和最親愛(ài)的爸爸的離別，內(nèi)心是多么悲傷難過(guò)啊。但她沒(méi)有被困難打倒，她學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)并承擔(dān)起了自己作為子女和長(zhǎng)姐的責(zé)任。秀貞、欺騙了英子的賊、蘭姨娘、宋媽以及父親都曾像陽(yáng)光溫暖了英子的心，如今卻都像影子般消失了，而英子也長(zhǎng)大了。她是那樣熱愛(ài)著自己的故鄉(xiāng)，懷念著自己的童年。在她的眼中，家是最溫暖的地方呀！
給童年留白心得體會(huì)篇十九
歷史課堂留白是一種教學(xué)方式，也是一種教育理念，在歷史教育中逐漸成為一種趨勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，我們需要更深入地了解歷史的真相，而留白則可以使我們更全面地認(rèn)識(shí)歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。本文主要從歷史課堂留白的效果、適用的對(duì)象以及如何做好歷史課堂留白等方面，探討歷史課堂留白的心得體會(huì)。
第二段：歷史課堂留白的效果
歷史課堂留白的效果在于，讓我們更深入地了解歷史的真相，更全面地認(rèn)識(shí)歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。在歷史教育中，常常因?yàn)闅v史事件的涉及面廣，涉及到不同的地域、不同的人物、不同的時(shí)期等，而難以通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生做到全面的認(rèn)識(shí)。而留白則可以給學(xué)生提供一個(gè)“思考的空間”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀圖片、文獻(xiàn)以及不同的課堂討論和分析，去自由地構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，從而加深記憶和印象，理解和掌握歷史知識(shí)。
第三段：適用的對(duì)象
歷史課堂留白不僅適用于學(xué)生，也適用于教師和社會(huì)公眾。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，留白可以激發(fā)他們的歷史興趣，豐富他們的歷史知識(shí)，加深他們對(duì)歷史的理解和掌握。對(duì)于教師和社會(huì)公眾來(lái)說(shuō)，留白可以幫助他們更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)一些歷史秘密和歷史奧秘，同時(shí)也為歷史教育的發(fā)展提供了很好的思路和實(shí)踐基礎(chǔ)。
第四段：如何做好歷史課堂留白
要做好歷史課堂留白，需要從以下幾個(gè)方面著手。首先是理性地評(píng)估歷史教育的現(xiàn)實(shí)需求和課堂效果，根據(jù)個(gè)體差異和學(xué)科特點(diǎn)，適度地留白。其次是注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，使學(xué)生充分參與教育過(guò)程并掌握必要的歷史知識(shí)和技能。另外，要留白就需要注重素材的選擇和制作，創(chuàng)造出適合教育目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平的素材，并注意素材的真實(shí)性和可靠性。最后，要注重學(xué)科整合和跨學(xué)科合作，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和跨學(xué)科、實(shí)踐活動(dòng)等與歷史教育整合在一起，提高歷史課堂留白的效果和意義。
第五段：結(jié)論
總之，歷史課堂留白是一種有效的歷史教育方式，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歷史的理解和掌握。同時(shí)，它也能夠幫助教師和社會(huì)公眾更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)展和演變，發(fā)現(xiàn)一些歷史奧秘和歷史秘密。在做好歷史課堂留白的過(guò)程中，需要注重理性評(píng)估需求，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，留白素材的選擇和制作，學(xué)科整合和跨學(xué)科合作等一系列要素，使留白效果發(fā)揮到最大程度，從而滿(mǎn)足歷史教育的發(fā)展需要。
給童年留白心得體會(huì)篇二十
《童年》是作者以自己童年為基礎(chǔ)寫(xiě)的一部自傳體小說(shuō)。它揭露了沙皇時(shí)期的黑暗和非人生活。而高爾基從小就生活在這樣的環(huán)境里，受盡熬煎與欺辱，在精神上，都承受著巨大的苦痛。但是高爾基卻沒(méi)有對(duì)生活失去信念，而是堅(jiān)毅地走了過(guò)來(lái)。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，但人們卻更加變得軟弱了，遇到困難就想要退縮、躲避或者走捷徑。屠格涅夫說(shuō)過(guò)：“想要得到華蜜，你首先要學(xué)會(huì)吃得起苦。”美妙的生活必需有所付出，才會(huì)許久，有所爭(zhēng)取，才會(huì)得到。
給童年留白心得體會(huì)篇一
作為一位教師，我深知課堂上的時(shí)間寶貴。在繁忙的教學(xué)工作中，為何要留下一定的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課堂留白可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間思考和探索，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也為教師提供了更好的課堂管理和教學(xué)策略。
首先，課堂留白可以給學(xué)生更多時(shí)間思考。任何知識(shí)都需要時(shí)間去理解和消化，而課堂上教師通常只能介紹知識(shí)點(diǎn)，而留給學(xué)生的時(shí)間很少，很難達(dá)到令學(xué)生真正理解的效果。通過(guò)課堂留白，學(xué)生可以自主思考和探索，找出學(xué)習(xí)中的困惑，自行解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)能力，有助于日后的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。
其次，課堂留白可以幫助教師更好地管理課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師說(shuō)教，學(xué)生聽(tīng)講。但往往這樣的課堂很難引發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，教師有更多的時(shí)間去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題。教師可以逐一幫助學(xué)生解決問(wèn)題，幫助他們理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況發(fā)掘他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幫助學(xué)生制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高教學(xué)效果。
然后，課堂留白可以有效促進(jìn)交流互動(dòng)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以自填自己的疑問(wèn)和問(wèn)題，然后交流討論，以達(dá)到更深層次的理解。同時(shí)學(xué)生之間也有了更多的交流機(jī)會(huì)。他們可以彼此交流心得，討論針對(duì)性的問(wèn)題，互相幫助，建立了師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)交流平臺(tái)。這種方式可以打破座位之間的隔閡，創(chuàng)造出更有愛(ài)心和開(kāi)放的課堂氛圍。
此外，通過(guò)CourseWorks和其他在線(xiàn)學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在課堂外繼續(xù)自主學(xué)習(xí)也是有必要的。這樣也能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而更好地復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試。同時(shí)，語(yǔ)言教育、繪畫(huà)藝術(shù)和音樂(lè)教育等學(xué)科更需要學(xué)生在課堂外自主練習(xí)，獲取技能和提高體驗(yàn)。
最后，課堂留白的理念是現(xiàn)代教育不可缺少的一部分。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生有無(wú)限的渠道去學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)，并且隨時(shí)可以與世界上其他學(xué)習(xí)者互動(dòng)。因此，作為一名教師，我需要積極調(diào)整自己的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間去自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)自我。讓我們一起努力，為課堂留白、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極而努力。
給童年留白心得體會(huì)篇二
以前，我總覺(jué)得自己過(guò)得不幸福。不能想干什么就干什么，想買(mǎi)名牌就能買(mǎi)。
《童年》這本書(shū)是高爾基寫(xiě)的，它的主人公阿廖沙是個(gè)可憐的孩子。在阿廖沙小時(shí)候他的父親就去世了，他跟著媽媽去了外祖父家。外祖母很疼她，可是外祖父卻很兇惡，經(jīng)常打罵阿廖沙，阿廖沙有兩個(gè)舅舅，對(duì)他也不好。后來(lái)，阿廖沙的媽媽改嫁了，他的繼父是個(gè)惡棍，更本不關(guān)心他們的死活，小阿廖沙不得不自己去干活，來(lái)養(yǎng)活自己和外祖母。
阿廖沙受盡了人間的`苦難，但他從不放棄，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活，想想我自己，真覺(jué)得慚愧。雖然不能說(shuō)和家境富裕的同學(xué)相比，但我也是在父母的疼愛(ài)下長(zhǎng)大的?。〗裉?，我讀完了童年這本內(nèi)容豐富的小說(shuō)，我思緒萬(wàn)千。
阿廖沙是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，更是個(gè)刻苦、懂事的人。當(dāng)外祖父與外祖母分家后，分文無(wú)收的外祖母陷入困境，正上學(xué)的阿廖沙得知后，他便決心幫外婆賺錢(qián)，每天剛放學(xué)，他便背著沉甸甸的書(shū)包在骯臟的墻角處拾垃圾，有時(shí)一個(gè)鐵片能賣(mài)10個(gè)盧布，相當(dāng)于他和外祖母一天的開(kāi)銷(xiāo)，就這樣他用撿垃圾得的錢(qián)滿(mǎn)足了經(jīng)濟(jì)需要費(fèi)。
讀了高爾基的《童年》這本書(shū)，我受益匪淺。和高爾基的童年相比，我們今天是多么幸福??！
高爾基出生在一個(gè)木工家庭里。5歲時(shí)，病故了，生活就更加艱難了，他和住在外祖父家。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿和外祖父的衣服。想到這兒，我不禁有點(diǎn)慚愧。因?yàn)楸M管我們有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四。
給童年留白心得體會(huì)篇三
今天我讀了高爾基的童年，使我受益匪淺。
四歲喪父，跟隨慈祥的外祖母來(lái)到了外祖父的家中。在這里，他認(rèn)識(shí)了許多東西，也看清了許多東西，他看清了自私自利、貪得無(wú)厭、粗野的兩位舅舅;樸實(shí)的朋友“小茨岡”;吝嗇、小氣、貪婪、專(zhuān)橫、殘暴的外祖父;每一天都生活在殘忍、愚昧、親人之間的勾心斗角和爭(zhēng)吵，從善良與邪——惡之間，阿廖沙懵懂的明白了一些道理。
與他相比起來(lái)，我們的童年是燦爛的，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，沒(méi)有痛苦與斗爭(zhēng)，一直無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著。我們擁有了許多，但我們還是不知足，只想奢求人世間更好之處。只用讓父母為自己遮風(fēng)擋雨，從不用自己獨(dú)自在“人間”闖蕩?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)任何東西，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要自立起來(lái)，遇到困難時(shí)別只想著怎樣退縮，逃避或走捷徑，應(yīng)該對(duì)自己有信心，人生中總有事或有人會(huì)令你痛苦甚至絕望，但我們應(yīng)該要像一下作者是怎么樣堅(jiān)持的。這樣，你就可以再痛苦中尋找快樂(lè)，在絕望中尋找希望。
無(wú)論身處多么惡劣的環(huán)境，無(wú)論前途多么黑暗，無(wú)論遭受多么大的打擊，只要堅(jiān)持信念，滿(mǎn)懷希望，明確目標(biāo)，不懈努力，就一定能看到陽(yáng)光普照的頂峰。
給童年留白心得體會(huì)篇四
讀了高爾基的《童年》，使我徹底知道了童年。它不都是滿(mǎn)載歡喜的，有時(shí)體現(xiàn)的盡是滄桑和凄涼。在高爾基的童年印象里;他的大家族所給他帶來(lái)的都滿(mǎn)是種種斗毆的景象。
可我覺(jué)得即使是這樣，童年留給高爾基的恐怕還不只是這些。還有他這段童年會(huì)讓高爾基的成長(zhǎng)路途更順利，還有一些激勵(lì)會(huì)讓他刻苦讀書(shū)?；蛟S，那些所謂的苦難只有經(jīng)歷過(guò)才深深知道，沒(méi)有任何再比這成長(zhǎng)的更快些了。之所以他的成功，這本書(shū)的成功我想都源于“苦難”。也許當(dāng)你經(jīng)歷到了一些才會(huì)迅速成長(zhǎng)，變得堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、勇敢起來(lái)。也認(rèn)證了世人所說(shuō)的有苦才有甜。
在大多數(shù)的故事及作品里童年大都都是幸福、快樂(lè)的。但是每一個(gè)人的童年都是不一樣的但他都會(huì)給我們留下一件東西，那就是“感悟”。
因?yàn)樵谖覀冃牡?，童年是難忘的。不管它苦難也好，悲催也罷。它對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都是彌足珍貴的。
童年心得體會(huì)
給童年留白心得體會(huì)篇五
第一段：引入留白的概念（200字）。
留白是一種藝術(shù)手法，指的是作品中有意地空出一部分空白，以凸顯重要的元素或者給人留下思考和遐想的空間。留白并不只是藝術(shù)領(lǐng)域中的概念，也可以適用于生活中的各個(gè)方面，如文字、音樂(lè)、設(shè)計(jì)等。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，人們?cè)絹?lái)越需要留白，從而讓思想得到沉淀和放松，擁有更高質(zhì)量的生活。以下文章將圍繞這一主題展開(kāi)闡述。
第二段：留白的藝術(shù)價(jià)值（200字）。
藝術(shù)作品中的留白可以增強(qiáng)作品的視覺(jué)沖擊力。在畫(huà)面中，空白的部分讓觀者的目光更加集中和深入，使得作品更具有表現(xiàn)力和藝術(shù)感。留白同時(shí)也給了觀者思考的時(shí)間和空間，激發(fā)他們的想象力，增加作品的藝術(shù)價(jià)值。留白是將信息和想法傳達(dá)給觀眾的一種方式，通過(guò)暫時(shí)的空白，使觀者能夠更好地理解和體驗(yàn)作品。
第三段：文字中的留白（200字）。
在寫(xiě)作中，留白是指適當(dāng)?shù)那苍~和段落間的空白，使得文章更具有閱讀性。文字中的留白能夠增加文章的層次感和節(jié)奏感，使讀者更容易理解和接受。段落之間的適當(dāng)?shù)牧舭卓梢砸龑?dǎo)讀者思考，使得文章更生動(dòng)有趣。同時(shí)，留白也可以使讀者有更多的思考和解讀空間，加深讀者對(duì)文章的理解和體驗(yàn)。
第四段：生活中的留白（200字）。
在生活中，留白可以是一種放松和停頓。在繁忙的工作和學(xué)習(xí)之余，適當(dāng)?shù)亓舫隹瞻椎臅r(shí)間，可以讓人們放松心情，思考生活的真諦?，F(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和快節(jié)奏帶來(lái)了很多壓力和焦慮，而適當(dāng)?shù)牧舭卓梢越o人們提供休息的機(jī)會(huì)，讓人的身心得到平衡和放松，從而提高生活的質(zhì)量。
第五段：結(jié)論（200字）。
留白是一種需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握的藝術(shù)，不僅體現(xiàn)在藝術(shù)作品中，也可以運(yùn)用在我們的日常生活中。藝術(shù)中的留白可以增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和視覺(jué)沖擊力，文字中的留白可以提高文章的閱讀性，而生活中的留白可以給人們提供放松和思考的機(jī)會(huì)。因此，在忙碌而復(fù)雜的現(xiàn)代生活中，學(xué)會(huì)留白，讓我們的生活更加美好而深思。
給童年留白心得體會(huì)篇六
留白，是一種觀念、一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，也是一種生活態(tài)度。在紙上，留白是指意識(shí)地保留一些空白的區(qū)域；在生活中，留白則是追求一種寧?kù)o、簡(jiǎn)潔和深度。留白是不以物理空間限制思維的釋放，也是提煉出精華，去糟粕的過(guò)程。留白對(duì)于我來(lái)說(shuō)，并不是一種空白，而是一種創(chuàng)造性的空間。
留白的第一感受是讓我感到舒適和寧?kù)o。每當(dāng)我緊緊喚起節(jié)奏的溝溝堤壩疲倦、失去了信心的時(shí)候，我總是會(huì)選擇拉出一個(gè)留白的空間，讓自己放慢腳步，讓思緒和靈感在寬闊的空白處流淌。在一個(gè)擁擠喧囂的城市里，留白帶給我一個(gè)獨(dú)立思考和審視自我的時(shí)間與空間。在與自己的對(duì)話(huà)中，我可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的需求、理解自己的情感、澄清自己的目標(biāo)。留白讓我遠(yuǎn)離喧囂，找回內(nèi)心的平靜與安寧。
留白的第二感受是讓我感到整潔和簡(jiǎn)約。世界上有太多太多的事物，過(guò)多的思維、瑣碎的事務(wù)、復(fù)雜的關(guān)系，讓人感到無(wú)從應(yīng)對(duì)。而留白是整理思緒和焦慮的最簡(jiǎn)單方式。它是對(duì)紛繁復(fù)雜的思維和物質(zhì)的洗濾，是對(duì)瑣碎和擁擠的環(huán)境的精簡(jiǎn)。當(dāng)我身處繁雜的工作中，留白是我調(diào)整心態(tài)和思維的最佳途徑。留白是一種去繁存簡(jiǎn)的態(tài)度，它幫助我過(guò)濾掉無(wú)關(guān)緊要的事物、思維和感情，使我專(zhuān)注于最重要的核心。
留白的第三感受是讓我感到純凈和透明。留白是一種追求純粹的態(tài)度，它給予我清晰度的感覺(jué)。猶如清新的空氣和碧澄的湖水，留白帶給我內(nèi)心的凈化與透明。它把過(guò)多的雜質(zhì)和瑕疵留給過(guò)去，讓我的心靈和生活煥發(fā)出新的光彩。留白幫助我不斷剝離表面的假相和虛飾，真實(shí)地面對(duì)自己，勇敢地面對(duì)世界。
留白的第四感受是讓我感到深度和力量。留白是一種提煉與沉淀的過(guò)程，它使我意識(shí)到深度才是力量的真諦。當(dāng)我開(kāi)始意識(shí)到每一句話(huà)、每一幅畫(huà)面、每一天的經(jīng)歷，都值得被深入感知和體味時(shí)，我發(fā)現(xiàn)留白可以給予我更多深思的空間，也讓我更加珍惜每一個(gè)來(lái)自宇宙的神奇。留白是一種去除浮躁，提煉本質(zhì)的力量，它喚醒了我內(nèi)心深處的勇氣和智慧。
留白的第五感受是讓我感到自由和創(chuàng)造力。在留白的空間中，我沒(méi)有被約束，不受限制，真正感受到了自由的力量。留白給予我表達(dá)自己、釋放創(chuàng)造力的勇氣和機(jī)會(huì)。它讓我敢于探索未知的領(lǐng)域，勇往直前，去嘗試新的事物。留白讓我意識(shí)到，我可以脫離常規(guī)和框架，表達(dá)自己真正的想法和情感，創(chuàng)造屬于我自己的獨(dú)特世界。
留白并不是空白，而是內(nèi)在的修煉和外在的顯現(xiàn)。在這個(gè)注重效率和快速的時(shí)代，留白恰恰給予我一個(gè)緩沖和反思的空間，讓我重新審視人生、重新定位自己。留白是一筆寶貴的財(cái)富，它使我感到自由、平靜、簡(jiǎn)約和純凈。通過(guò)留白，我學(xué)會(huì)了放下浮躁，專(zhuān)注于本質(zhì)，重拾生活的美好和力量。
給童年留白心得體會(huì)篇七
課堂留白是一種教育方式，它不僅是一種教育理念，更是一種教育模式。它給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提高。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂留白給我?guī)?lái)了許多啟發(fā)和體驗(yàn)，接下來(lái)將通過(guò)實(shí)際案例闡述我的感受。
課堂留白意味著老師不會(huì)一直講解知識(shí)點(diǎn)并通過(guò)豐富多樣的互動(dòng)形式給學(xué)生留下足夠的時(shí)間去探索、發(fā)現(xiàn)和探討。這種教育形式在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其更能夠主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏。另一方面，課堂留白也給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去思考、發(fā)現(xiàn)和回答自己的問(wèn)題，以及在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步探究相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和深層次的內(nèi)涵。
第三段：實(shí)際案例分享。
在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常遇到課堂留白的情況。在一次經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上，老師留下十分鐘的間隙讓我們?nèi)ニ伎家粋€(gè)問(wèn)題：中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的戰(zhàn)略意義是什么？于是，班上同學(xué)開(kāi)始互相討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有著很多需要進(jìn)一步思考和探討的地方。在老師的引導(dǎo)下，我與同學(xué)們一起探討了中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與跨國(guó)企業(yè)投資、中國(guó)全球戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)等課題。這種探索和討論不僅拓寬了我們的視野，還增強(qiáng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力。
課堂留白讓我重新認(rèn)識(shí)了我的學(xué)習(xí)方式。以前，我習(xí)慣于被動(dòng)接受老師的講解和指導(dǎo)，而現(xiàn)在，我能夠主動(dòng)為自己的學(xué)習(xí)思考和發(fā)現(xiàn)途徑。在學(xué)習(xí)中，我也更重視及時(shí)總結(jié)和反思，以便更好地理解和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，我將更多地借鑒這種教育模式，并積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，課堂留白是教育教學(xué)領(lǐng)域一種非常先進(jìn)和實(shí)用的教育模式，它可以使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要不斷發(fā)掘自己的潛能和利用自己的思維能力，嘗試將知識(shí)點(diǎn)和各種學(xué)習(xí)資源自由組合，以此為基礎(chǔ)來(lái)形成自己的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)機(jī)制。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用課堂留白這種教育模式，為自己的學(xué)習(xí)道路上提供更為廣闊的道路空間和無(wú)限的追求目標(biāo)。
給童年留白心得體會(huì)篇八
作為一種審美表達(dá)手法，留白在繪畫(huà)、攝影等藝術(shù)領(lǐng)域中常被使用。然而，它不僅僅是一種視覺(jué)上的效果，更是一種思維方式。留白不僅能提高作品的整體質(zhì)感，還能增強(qiáng)觀者的體驗(yàn)感。在我的創(chuàng)作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了留白的獨(dú)特魅力以及它所帶來(lái)的思考和啟示。本文將由留白的概念入手，展開(kāi)留白的視覺(jué)效果、精神內(nèi)涵及應(yīng)用方法等內(nèi)容的探討，以此總結(jié)自己在實(shí)踐中的體會(huì)。
首先，我們需要明確留白的概念。留白并不是指畫(huà)面上的空白部分，而是指被藝術(shù)家有意留下未填充的空間。正如大自然中的青山綠水，畫(huà)面中有著空氣感的存在。留白的核心思想是“有所為，有所不為”，它強(qiáng)調(diào)了“拒絕冗余的填充，保留必要的空白”。通過(guò)適當(dāng)?shù)牧舭滋幚恚髌纺軌蚪o觀者以更多的聯(lián)想和想象空間，增強(qiáng)觀賞樂(lè)趣。
其次，留白能夠營(yíng)造出獨(dú)特的視覺(jué)效果。在藝術(shù)作品中，通過(guò)適當(dāng)?shù)牧舭祝?huà)面的層次感和跳躍感能夠得到加強(qiáng)。充滿(mǎn)張力的空白可以與其他元素形成強(qiáng)烈對(duì)比，產(chǎn)生美感上的沖擊力。而過(guò)多的填充則會(huì)分散視線(xiàn)，造成畫(huà)面的擁擠感。通過(guò)留白，藝術(shù)家可以使作品更具張力，創(chuàng)造出一種豐富而舒適的視覺(jué)體驗(yàn)。
留白不僅在視覺(jué)上有獨(dú)特的效果，更能帶給觀者精神上的陶冶。藝術(shù)作品中的留白無(wú)疑是給予觀者的特殊恩賜。它通過(guò)釋放出觀者的內(nèi)心，提醒人們?nèi)ジ兄切╇[藏在畫(huà)面之外的事物。聯(lián)想、想象成為可能，觀者可以與作品產(chǎn)生更深層次的共鳴。在現(xiàn)代快節(jié)奏、信息爆炸的社會(huì)，留白的作用不僅在藝術(shù)上，更在于我們的內(nèi)心尋找寧?kù)o與思考的時(shí)刻。
在實(shí)踐中，我一直通過(guò)學(xué)習(xí)和嘗試探索留白的應(yīng)用方法。首先，目光要放遠(yuǎn)。把握整體，把留白視為構(gòu)圖的一部分，而非被忽視的空白。其次，合理運(yùn)用對(duì)比。恰當(dāng)?shù)牧舭卓梢誀I(yíng)造一種鮮明對(duì)比感，使畫(huà)面更加生動(dòng)。再次，留白要有目的性。沒(méi)有目的的留白就會(huì)變成空白，無(wú)法引發(fā)共鳴。最重要的是，要敢于嘗試。只有勇于探索、突破慣性思維，才能在創(chuàng)作中獲得新的突破。
在我的創(chuàng)作實(shí)踐中，留白給我?guī)?lái)了很多啟示。它教會(huì)了我在創(chuàng)作中保持內(nèi)外的平衡，不拘泥于細(xì)節(jié)，而是關(guān)注整體的完美。同時(shí)，留白也讓我學(xué)會(huì)了擁抱未知和放棄控制的勇氣，讓作品有更多的想象空間，使觀者能夠主動(dòng)地與作品進(jìn)行對(duì)話(huà)。更重要的是，留白讓我明白，在喧囂的世界中，心靈需要留出一片寧?kù)o的角落，給自己一些放空和思考的時(shí)間。
總之，留白不僅僅是一種審美手法，更是一種思維方式。通過(guò)留白，觀者能夠獲得更豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，藝術(shù)家也能在創(chuàng)作中獲得新的突破。留白的應(yīng)用方法多種多樣，需要我們?cè)趯?shí)踐中去探索和學(xué)習(xí)。通過(guò)留白，我們能夠在快節(jié)奏的生活中尋找內(nèi)心的平靜與思考。希望未來(lái)我能在創(chuàng)作中更加深入地理解和運(yùn)用留白，創(chuàng)造出更豐富多樣的藝術(shù)作品。
給童年留白心得體會(huì)篇九
童年是每個(gè)人一生中最為珍貴的時(shí)光，它充滿(mǎn)了無(wú)限的可能和純真的快樂(lè)?；貞浧鹜?，我不禁感嘆時(shí)光荏苒，心中涌起一股暖流。在這個(gè)充滿(mǎn)奇跡和成長(zhǎng)的時(shí)期，我收獲了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和信念。童年是我人生中最快樂(lè)的時(shí)光之一，它教會(huì)了我如何勇敢面對(duì)困難、如何關(guān)愛(ài)他人、如何保持樂(lè)觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。童年帶給我的美好回憶伴隨我走過(guò)了一生。
首先，童年教會(huì)了我如何勇敢面對(duì)困難。小時(shí)候，我熱衷于各種游戲和運(yùn)動(dòng)，然而，我并不總能達(dá)到我所期望的成績(jī)。在每次失敗和挫折中，我都會(huì)陷入一種沮喪的情緒。然而，我的家人和老師總是引導(dǎo)我看到失敗背后的價(jià)值。他們告訴我，人生并不總是一帆風(fēng)順的，而是需要我們勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈地努力才能成長(zhǎng)。于是，我學(xué)會(huì)了面對(duì)困難，盡力而為，不輕易放棄，直到最后取得成功。這樣的經(jīng)歷教會(huì)了我如何克服挫折，堅(jiān)定自信，讓我在今后的生活中更加勇敢地面對(duì)無(wú)論是工作上還是生活中的困難。
其次，童年讓我明白了關(guān)愛(ài)他人的重要性。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多與家人、同學(xué)和朋友之間的紐帶建立和維系。無(wú)論是學(xué)校里的爭(zhēng)執(zhí)還是家庭中的矛盾，我漸漸了解到關(guān)愛(ài)他人是建立和諧關(guān)系的關(guān)鍵。在身處童年時(shí)期，我學(xué)到了分享和關(guān)心他人的重要性。每當(dāng)我看到他人處于困境中，我總是竭盡全力給予幫助。我堅(jiān)信只有關(guān)愛(ài)他人，我們才能獲得別人的尊重和善意。關(guān)注別人的需要和情感，給予溫暖和支持，不僅可以讓我們的人際關(guān)系更加緊密，更能增強(qiáng)我們的人生幸福感。
第三，童年讓我明白了保持樂(lè)觀向上的態(tài)度的重要性。無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，遇到挫折和困難是難免的。而童年時(shí)期，正是我進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，我學(xué)到了如何保持樂(lè)觀的心態(tài)。每當(dāng)我面臨困難和挫折時(shí)，我會(huì)告訴自己不要?dú)怵H，要相信自己的能力，相信事情會(huì)好轉(zhuǎn)。這種積極向上的態(tài)度不僅讓我度過(guò)了千難萬(wàn)險(xiǎn)，更提升了我的自我價(jià)值感和自信心，讓我成為一個(gè)堅(jiān)韌而樂(lè)觀的人。
最后，童年教會(huì)了我用心感恩。在家人、老師和朋友的陪伴下，我度過(guò)了一段快樂(lè)而美好的童年時(shí)光。他們給予了我溫暖和愛(ài)，引導(dǎo)我走向正確的道路。每當(dāng)我回憶起那段時(shí)光，我會(huì)深深地感到感激和感恩。我明白幸福不是無(wú)緣無(wú)故的，而是來(lái)自他人的付出和關(guān)愛(ài)。因此，在我的日常生活中，我努力回報(bào)社會(huì)和幫助他人，把感恩的心理轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，用心感恩。
童年是一個(gè)無(wú)比珍貴的時(shí)光，它開(kāi)啟了人生的大門(mén)，引導(dǎo)我們走向成長(zhǎng)的道路。在這個(gè)幸福和懷念的階段，我學(xué)會(huì)了如何勇敢面對(duì)困難、如何關(guān)愛(ài)他人、如何保持樂(lè)觀向上的態(tài)度、如何用心感恩。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和信念一直陪伴著我走過(guò)了一生，指引著我前行。讓我們用心珍惜童年帶給我們的一切，讓這份純真和美好永遠(yuǎn)駐留在我們的內(nèi)心。
給童年留白心得體會(huì)篇十
高爾基的《童年》讓我印象深刻。剛翻開(kāi)這本書(shū)，我就被這本書(shū)給吸引了，我便一口氣讀完了它?！锻辍返闹魅斯⒘紊车耐晟钌钌畹卮騽?dòng)了我：他四歲就失去了父親，跟隨著痛哭欲絕的母親和慈祥的外祖母到搬專(zhuān)橫的、瀕臨破產(chǎn)的小染坊主——外祖父家，卻經(jīng)常挨到外祖父的毒打，但善良的外祖母處處保護(hù)著他。在外祖父家，他認(rèn)識(shí)了很多親戚，這其中包括兩個(gè)自私、貪得無(wú)厭的、為了分家不顧一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，還有兩個(gè)都叫薩拉的表哥。
在挨到外祖父的毒打的時(shí)候，樸實(shí)、深?lèi)?ài)著阿廖沙的伊凡每次都用胳膊擋外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，盡管會(huì)被抽得紅腫，但強(qiáng)壯的他，后來(lái)卻在幫二舅雅科夫抬十字架時(shí)給活活壓死了……阿廖沙的童年是在一個(gè)典型的俄羅斯小市民的家庭里度過(guò)的：貪婪、殘忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之間勾心斗角;為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)常常為一些小事?tīng)?zhēng)吵、打架……但在這個(gè)黑暗的家庭里，有一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、善良、和藹的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽(tīng)的神話(huà)故事，也默默地教他做一個(gè)不想丑惡現(xiàn)象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周?chē)鷼埧岬氖虑樘嗔?，有時(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母――全家人的精神支柱。和阿廖沙相比，我們的童年是多么燦爛的，是多么歡樂(lè);是沒(méi)有煩惱痛苦的，更是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎](méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架爭(zhēng)吵之類(lèi)兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這類(lèi)想都沒(méi)想過(guò)的恐怖事件。
有人說(shuō)，我們是小皇帝、小公主，這一點(diǎn)也不假。如此比較，我們的童年和阿廖沙的童年有著天壤之別。我們是多么幸福呀!我們從來(lái)不用考慮衣食住行。但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊!但讀過(guò)《童年》之后，我們應(yīng)該悔過(guò)自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。讀完這本書(shū)，我明白了一個(gè)道理：就是從現(xiàn)在開(kāi)始。我們不能再奢侈，不能再浪費(fèi);我們要開(kāi)始為長(zhǎng)輩們著想，學(xué)會(huì)體諒他們;不僅如此，我們更應(yīng)該開(kāi)始懂得自己是多么幸福，自己是多么幸運(yùn)呀!
給童年留白心得體會(huì)篇十一
在我們的教育中，教師往往會(huì)在課堂上講授大量的知識(shí)，而學(xué)生則被要求去吸收和理解。但是，課堂留白的方法卻在近年來(lái)越來(lái)越受到關(guān)注。課堂留白是一個(gè)非常新穎且有趣的教育方法，這種方法從學(xué)生的角度出發(fā)，讓我們學(xué)生主動(dòng)性和思考能力有了空間和時(shí)間，從而更有效地掌握知識(shí)。
第二段：留白的優(yōu)勢(shì)。
留白，是指在課堂上把一部分的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自己思考和探討。這樣的方法在教學(xué)中有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，留白可以幫助學(xué)生在一個(gè)經(jīng)過(guò)良好的規(guī)劃和安排的空間中發(fā)揮自己的想象力，并積極的思考問(wèn)題。其次，留白可以幫助學(xué)生自我控制，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估和管理。最后，留白也可以幫助學(xué)生更好地與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)彼此間的協(xié)作精神。
第三段：留白的實(shí)踐。
在我的學(xué)校也開(kāi)展了課堂留白的實(shí)踐。老師會(huì)在每堂課的合適位置安排留白時(shí)間，讓我們有更多的時(shí)間進(jìn)行自主探究。我記得在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師留下了10分鐘的自由時(shí)間，讓我們自己挑選所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)或者嘗試拓展知識(shí)。這個(gè)留白時(shí)間很短，但這次小小的嘗試對(duì)我很有意義。我在這個(gè)時(shí)間里主要是補(bǔ)充了課本上的知識(shí)，也問(wèn)了老師一些以前沒(méi)有解決的疑問(wèn)。
第四段：留白的評(píng)價(jià)。
從我的實(shí)踐來(lái)看，留白的確對(duì)學(xué)生有很好的效果。在留白的時(shí)間里，我們像自己整合知識(shí)，也擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中老師的束縛，更多地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。而且，通過(guò)留白，學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，會(huì)更努力的去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
留白不是減少教師在課堂教學(xué)的時(shí)間，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更多的自由空間和思考的機(jī)會(huì)。留白是一個(gè)讓學(xué)生自主探索和思考的過(guò)程，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的思考和意見(jiàn)，在留白的時(shí)間里不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力。相信在未來(lái)學(xué)習(xí)中，留白的教學(xué)方法將越來(lái)越受到教育界的關(guān)注，并在學(xué)生的成長(zhǎng)中起到越來(lái)越重要的作用。
給童年留白心得體會(huì)篇十二
童年是人生中最為純真、快樂(lè)的時(shí)光。它是一個(gè)鮮艷的畫(huà)卷，記錄著我們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫的歲月。回首童年，我深深地感受到了成長(zhǎng)的魅力，也在無(wú)數(shù)的回憶中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，童年讓我學(xué)會(huì)了快樂(lè)。在童年的世界里，幸福似乎無(wú)處不在。無(wú)論是和小伙伴一起捉迷藏、撒歡奔跑，還是和父母一同分享甜蜜的時(shí)光，童年時(shí)光充滿(mǎn)了笑聲和歡樂(lè)。這些快樂(lè)的經(jīng)歷讓我明白了生活中真正重要的是什么，它們教會(huì)了我如何在困難面前保持樂(lè)觀和積極的心態(tài)。
其次，童年讓我懂得了友誼的真諦。童年友誼如同陽(yáng)光一般溫暖，而且特別的坦誠(chéng)。從磨磨蹭蹭的小學(xué)生到打打鬧鬧的中學(xué)生，我們一起度過(guò)了快樂(lè)的時(shí)光，相互之間形成了深厚的情誼。在和朋友們的相處中，我明白了彼此之間的理解和關(guān)心是友誼穩(wěn)固的基石。童年的友誼令我珍惜每一位陪伴我成長(zhǎng)的人，并且學(xué)會(huì)了分享、體諒和包容。
此外，童年讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。小時(shí)候，我對(duì)許多事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。在父母的支持和鼓勵(lì)下，我嘗試著參加各種活動(dòng)，并且發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)和藝術(shù)有著特別的喜愛(ài)。我在童年時(shí)期學(xué)習(xí)了鋼琴和繪畫(huà)，這些經(jīng)歷使我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和熱情。童年讓我懂得了追求夢(mèng)想的重要性，鼓勵(lì)我堅(jiān)持并付出努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
同時(shí)，童年也是一個(gè)我從中獲得力量的時(shí)期。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，遇到許多困難和挫折。然而，童年的經(jīng)歷讓我有足夠的勇氣去面對(duì)困難，并從中學(xué)會(huì)了勇敢和堅(jiān)持。無(wú)論是摔倒了又爬起來(lái)，還是因?yàn)殄e(cuò)誤而受到批評(píng)，童年時(shí)期我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和積極的態(tài)度。這種力量不僅使我在童年時(shí)期充滿(mǎn)自信，也為我未來(lái)的人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，在童年中我感受到了家庭的溫暖和無(wú)私的愛(ài)。父母給予我無(wú)私的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，在我遇到困難時(shí)，他們總是及時(shí)地伸出援手并給予我力量。從小時(shí)候媽媽拿著溫?zé)岬碾u湯關(guān)懷地看著我，到爸爸辛苦工作供我讀書(shū)，這些都是童年中讓我感激的回憶。這份家庭的愛(ài)讓我明白了家是最溫暖的港灣，也為我未來(lái)的人生樹(shù)立了一個(gè)美好的目標(biāo)。
總而言之，童年是一個(gè)燦爛的篇章，它不僅塑造了我成長(zhǎng)的路，更教會(huì)了我許多寶貴的心得體會(huì)?？鞓?lè)，友誼，潛力，力量和家庭愛(ài)是童年給予我的寶藏，它們將一直指引著我前進(jìn)?；厥淄辏疑钌罡锌畾q月的流逝，但也滿(mǎn)懷感恩，我會(huì)將這些寶貴的心得體會(huì)一直珍藏在心底，并將其貫徹到未來(lái)的生活和工作中。
給童年留白心得體會(huì)篇十三
剛翻開(kāi)《童年與解放》這本書(shū)時(shí)，書(shū)中的兒童畫(huà)作令我十分感興趣，因?yàn)樵谠谡n上也曾學(xué)習(xí)過(guò)兒童畫(huà)賞析，于是，我便慢慢欣賞起來(lái)，我注意到有的畫(huà)作色彩斑斕，有的顏色并不多，有的畫(huà)作主體性非常明顯，有的則隨性自然。通過(guò)兒童的繪畫(huà)作品，我們能夠了解兒童的內(nèi)心，因?yàn)閮和械?時(shí)候和成年人一樣，在他人面前會(huì)有所顧忌，可能不會(huì)將自己內(nèi)心的想法用語(yǔ)言完全表達(dá)出來(lái)，而孩子們繪畫(huà)作品就像他們的另一種語(yǔ)言，這種語(yǔ)言能夠表達(dá)他們內(nèi)心的真實(shí)想法，了解他們?cè)蕉?，我們就越能夠更好地幫助他們成長(zhǎng)。
書(shū)中有這樣一段話(huà)令我印象深刻：教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的。兒童的發(fā)展比一般人意料的來(lái)得遲緩，原因是小孩通過(guò)體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴積累著他從體驗(yàn)中得來(lái)的東西，他才逐步抽象為概念性的知識(shí)。而不斷的體驗(yàn)需要時(shí)間。
兒童的發(fā)展比一般人意料的來(lái)得遲緩，但是他們通過(guò)體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴慢慢積累的東西會(huì)較為深刻，不會(huì)輕易改變。所以，家長(zhǎng)、老師的角色尤為重要，因?yàn)樗麄兒蛢和佑|的最多，他們的行為會(huì)給兒童留下深刻的印象。
德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。是啊，教育的，魅力不就在于此嗎？搖動(dòng)、推動(dòng)、喚醒兒童的成長(zhǎng)，在這之中，我們自己也在成長(zhǎng)，我們和兒童之間是相互喚醒的。兒童的成長(zhǎng)就像小樹(shù)苗，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。他們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間，那么，我們就多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，為兒童的成長(zhǎng)做出我們的貢獻(xiàn)。
給童年留白心得體會(huì)篇十四
《童年》這篇小說(shuō)是高爾基自傳體三部曲的第一部。小說(shuō)記敘了作者從4歲到10歲這一時(shí)期的生活斷面，也就是他的童年時(shí)代的生活。小說(shuō)著重表現(xiàn)了一個(gè)來(lái)自底層孩子生活的艱辛與革命意識(shí)覺(jué)醒的過(guò)程，從各方面描述了當(dāng)時(shí)俄羅斯底層人民的真實(shí)生活。小說(shuō)通過(guò)阿廖沙（即作者）的經(jīng)歷寫(xiě)出了阿廖沙的成長(zhǎng)過(guò)程。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周?chē)脑S多優(yōu)秀的普通人物。是這些普通人給了幼小的高爾基良好的影響，使他養(yǎng)成不向丑惡現(xiàn)象屈膝的性格，鍛煉成堅(jiān)強(qiáng)而善良的人。
剛開(kāi)始讀《童年》這本書(shū)時(shí)，總是看不明白故事所要表達(dá)什么。光是人名都讓我變糊涂了每個(gè)人都有幾個(gè)別名。一開(kāi)始的`疑問(wèn)是：不是說(shuō)阿廖沙的故事嗎？怎么好像不是呀？讀著讀著，我才了解當(dāng)中的意義。阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一樣。周?chē)鷼埧岬氖虑樘嗔耍袝r(shí)甚至連他自己都不敢相信竟會(huì)發(fā)生那樣的事情。但好在有外祖母全家人的精神支柱，一直支撐著阿廖沙。與阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的、沒(méi)有煩惱痛苦、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。很多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎](méi)有經(jīng)歷過(guò)被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無(wú)法想象的痛苦吧。除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類(lèi)貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無(wú)辜的人無(wú)端地折磨致死這種恐怖事件。
我們的童年是美好的、燦爛的。我們出生時(shí)，嘴里含著的是金鑰匙，而阿廖沙懂事時(shí)，嘴里含著的是窩窩頭。我們從來(lái)不用考慮衣食住行、不用擔(dān)心自己某一天做錯(cuò)事時(shí)所受到的懲罰。我們是多么幸福呀！雖然擁有這些，但是我們?nèi)匀徊恢?。我們總是想要更多。因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢(qián)是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。而且還好傻的確，我們不用像阿廖沙那樣，十歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但是，，我們應(yīng)該為自己曾經(jīng)的奢侈而悔過(guò)。我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。那么，請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始。
我們應(yīng)該為自己曾經(jīng)的奢侈而悔過(guò)。我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。那么，請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始。
給童年留白心得體會(huì)篇十五
留白教育，顧名思義，就是讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中留下一些空白的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)去探索、創(chuàng)造和想象。作為一種新興的教育理念，留白教育旨在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、想象力和自主學(xué)習(xí)能力。在我參與留白教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的意義和價(jià)值。以下將從培養(yǎng)創(chuàng)造力、拓寬視野、提升問(wèn)題解決能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，留白教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)具有重要的意義。創(chuàng)造力是每個(gè)人都具備的潛力，但是在傳統(tǒng)的教育中往往會(huì)受到束縛。留白教育提供了一個(gè)自由的空間和時(shí)間讓學(xué)生們發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。在留白的時(shí)間里，學(xué)生可以自由選擇感興趣的課題或項(xiàng)目，展開(kāi)深入的探究和研究。他們可以通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的辦法，并最終創(chuàng)造出獨(dú)特的成果。這樣的經(jīng)歷能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造思維、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，留白教育還可以拓寬學(xué)生的視野。在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，孩子們常常沒(méi)有時(shí)間去接觸和了解更多的事物。留白教育提倡讓孩子們?nèi)ヌ剿骱腕w驗(yàn)不同的領(lǐng)域和文化。通過(guò)參觀博物館、參加社區(qū)活動(dòng)、閱讀各類(lèi)書(shū)籍等方式，學(xué)生們可以了解到世界的多樣性和復(fù)雜性，增加自己的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備。這些新的經(jīng)歷和體驗(yàn)不僅讓學(xué)生們的視野得以拓寬，還有助于提高他們的判斷力和分析能力，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的人才。
另外，留白教育還能提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中需要思考和分析，需要探索和嘗試。通過(guò)留白教育，學(xué)生們可以經(jīng)歷到許多不同的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。他們需要運(yùn)用自己的智慧和想象力來(lái)解決這些問(wèn)題，這樣的實(shí)踐和經(jīng)歷能夠培養(yǎng)學(xué)生們的問(wèn)題解決能力和邏輯思維能力。當(dāng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們不再局限于書(shū)本上的知識(shí)，而是學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考和思維，找到最合適的解決方案。
最后，留白教育還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生們往往是被動(dòng)的接受者，缺乏主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的能力。而通過(guò)留白教育，學(xué)生們可以自由選擇學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。他們可以自主研究和掌握知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)計(jì)劃和管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生們的自主性、獨(dú)立思考能力和自我管理能力，使他們能夠成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
綜上所述，留白教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、拓寬視野、提升問(wèn)題解決能力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方面發(fā)揮著重要的作用。它打破了傳統(tǒng)教育的束縛，為孩子們提供了一個(gè)自由、開(kāi)放和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在留白教育中，學(xué)生們可以享受到真正的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的潛力和創(chuàng)造力。只有在這樣的教育環(huán)境中，孩子們才能真正實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，成為無(wú)愧于時(shí)代的新一代人才。
給童年留白心得體會(huì)篇十六
歷史是一面鏡子，人們通過(guò)歷史的反省和總結(jié)，更好地面對(duì)未來(lái)。然而，在歷史課堂上，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些“留白”，即那些被歷史教育遺漏或被淡化的歷史事件和人物。在我的課堂留白探究中，我不僅更深刻地認(rèn)識(shí)到了歷史的重要性，同時(shí)也意識(shí)到了歷史教育的不完善。
第二段：歷史教育中的留白
歷史教育中的留白可以是教材中對(duì)于某些歷史事件或人物的淡化或缺失，也可以是老師在教學(xué)中對(duì)于某些話(huà)題的回避或忽略。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)二戰(zhàn)時(shí)，通常都會(huì)了解到納粹對(duì)于猶太人的大規(guī)模屠殺，然而對(duì)于其他種族的屠殺卻鮮有涉及。此外，在歷史教育中，我們也很少了解到一些在當(dāng)時(shí)并不被重視卻對(duì)于歷史發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響的事件或人物。
第三段：留白的危害
留白會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，從而影響他們的歷史觀。如果被忽略的歷史發(fā)生了重大影響，學(xué)生了解的歷史容易變得不完整，從而影響其對(duì)于歷史發(fā)展的深刻理解。同時(shí)，留白也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的文化心理上出現(xiàn)隔閡，從而失去了對(duì)于文化傳承的更好理解。
第四段：消除留白的方法
為消除歷史教育中的留白，教師應(yīng)該盡可能多地涉及不同的歷史事件和人物，并提供足夠的文獻(xiàn)資料和相關(guān)視頻，讓學(xué)生能夠自主選擇深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，擴(kuò)大其歷史視野，使之對(duì)于歷史有更豐富的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生也應(yīng)該自主閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，提高其對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí)和理解。
第五段：結(jié)論
歷史教育的留白對(duì)于個(gè)體和整個(gè)社會(huì)都具有重要的影響。我們應(yīng)該在歷史學(xué)習(xí)中注重消除留白，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，從而更好地面對(duì)未來(lái)。同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到，歷史是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的體系，它要求我們能夠持續(xù)學(xué)習(xí)、深化認(rèn)識(shí)。只有這樣，我們才能更好地理解過(guò)去、把握現(xiàn)在、預(yù)測(cè)未來(lái)。
給童年留白心得體會(huì)篇十七
《童年》的作者是高爾基，其實(shí)這本書(shū)講述的是孤獨(dú)兒童“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中的故事。這本書(shū)以一個(gè)孩子角度來(lái)看整個(gè)家庭和社會(huì)。而“我”從小就生活在外祖父家，但外祖父家卻是一個(gè)充滿(mǎn)仇恨，令人窒息，籠罩著濃厚小市民氣息的家庭。但我從外祖父家看到了整個(gè)城市的縮影。
第四篇其實(shí)是寫(xiě)出了19世紀(jì)末的蘇聯(lián)對(duì)知識(shí)分子非常得蔑視，對(duì)名利卻都瘋狂的追求。其實(shí)也描繪出了俄國(guó)社會(huì)小市民階級(jí)的墮落性。
讓我印象最深的是第五篇，因?yàn)榇藭r(shí)的俄羅斯人由于貧窮，由于生活單調(diào)乏味，都喜歡拿痛苦來(lái)開(kāi)玩笑，玩弄痛苦，常常像天真的`孩子似的，遇到不幸也很少為之感到慚愧。在這樣的社會(huì)里，外公家的打架早成了家常便飯，天天打，天天鬧，打發(fā)著日子。
給童年留白心得體會(huì)篇十八
這個(gè)寒假，我看了高爾基寫(xiě)的《童年》。
當(dāng)我第一次拿到這本書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得高爾基是一個(gè)如此偉大的作家，他一定有一個(gè)美好的童年，因?yàn)橥晔且粋€(gè)人一生中最好的記憶。但看完這本書(shū)，心情久久不能平靜，對(duì)高爾基悲慘的童年感到震驚和同情。
阿麗莎在外婆家住了八年，這是一段可怕的回憶，因?yàn)橥馄偶液芸膳?，充滿(mǎn)了人與人之間的激烈仇恨。除了他的祖母，他很少得到親戚的照顧。他爺爺因?yàn)橐粔K染白的布把他打昏，失去知覺(jué)。一個(gè)狠心的人怎么會(huì)對(duì)一個(gè)才三四歲的孫子下這么重的手？之后毆打更為常見(jiàn)。后來(lái)我爺爺特別摳門(mén)，寧愿借錢(qián)給別人，也不愿意給家里人。有這樣的人嗎？?jī)蓚€(gè)叔叔不用說(shuō)了，那個(gè)雅科夫叔叔居然殺了自己的老婆，兩個(gè)人為了母親的嫁妝大打出手?！跋窆芬粯?，牙齒在悲傷地咧著，全身在顫抖”，充滿(mǎn)了丑陋和疲憊。單純的小茨剛被折磨致死，忠誠(chéng)的格里高利瞎了眼被趕出家門(mén)，老實(shí)善良的父親被推進(jìn)冰室差點(diǎn)淹死……多么混亂惡毒的家庭！
阿麗莎的家庭是病態(tài)的，只有他善良、善良、有情感的奶奶在這種環(huán)境下生活給他一些安慰。與阿萊莎相比，我們的童年是衣食無(wú)憂(yōu)的，燦爛多彩的。我們從未經(jīng)歷或見(jiàn)過(guò)有人用鞭子抽打自己和別人，這可能是一種難以想象的痛苦。然而，喬治w阿萊莎生活在這樣的環(huán)境中，仍然沒(méi)有屈服。他非常頑強(qiáng)，有上進(jìn)心。為了上學(xué)，他去收集廢品，把錢(qián)賣(mài)了交學(xué)費(fèi)，這樣就可以自己上學(xué)了。他穿著寒酸的衣服，在身邊有錢(qián)的同學(xué)面前受盡屈辱，但他毫不在意，把這一切都變成了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)一直名列前茅。他的精神值得學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們生活條件那么優(yōu)越，不用擔(dān)心沒(méi)錢(qián)上學(xué)。很多孩子穿名牌衣服，什么都用。相比之下，我們就像溫室里的花。父母關(guān)心我們，老師鼓勵(lì)我們，學(xué)生有困難會(huì)幫助我們。然而，有時(shí)候我并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)氣餒。我連怎么解決問(wèn)題都不去想。有時(shí)候我甚至?xí)?zé)怪別人的錯(cuò)誤。如果我是阿麗莎，我會(huì)為自己可憐的家庭感到自卑，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，但他卻把嘲笑變成了進(jìn)步的階梯。真的很佩服！我要時(shí)刻提醒和鼓勵(lì)自己：只有努力吃飯，才能成為大師。我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的，努力工作，努力學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的棟梁，讓祖國(guó)更加強(qiáng)大。
“小英子！”隨著一聲朦朧又親切的呼喚，我的心被扯回了現(xiàn)實(shí)世界?？粗郎系哪潜尽冻悄吓f事》，我陷入了思緒中。
小英子是一個(gè)天真未泯，活潑可愛(ài)的小女孩，她的成長(zhǎng)伴隨著陽(yáng)光般的溫暖，離別時(shí)的感傷和有趣的故事。那些令她難忘的，開(kāi)心的，失望的，疑惑的人物，也頻頻出現(xiàn)在她的童年中。伴隨著小英子的成長(zhǎng)，她也變得越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)和懂事。
在惠安館時(shí)，因此碰見(jiàn)了因失去孩子而悲傷的“瘋子”秀貞。他
以自己的熱心和善良，似懂非懂的找到了秀貞失散的孩子——她的好朋友妞兒。小英子是那樣熱情開(kāi)朗，她是多么對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心，以寬容開(kāi)朗的心態(tài)面對(duì)所有事情呀！
小英子搬家后，她在找球時(shí)發(fā)現(xiàn)了蹲在草地里的壞人，她天真的相信他的話(huà)，以為他是好人?？勺詈笏齾s發(fā)現(xiàn)他是個(gè)將贓物藏在草叢中的賊。英子害怕離別——就像和秀貞一樣，她珍視與大朋友們的友誼?？扇诵膮s如此復(fù)雜，竟將英子的.厚道善良深深嘲諷了！
英子逐漸長(zhǎng)大，嘗到了甜頭，也嘗到了離別的滋味。在小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)，英子“爸爸的花兒落了”，而自己“也不再是小孩兒了”，她終將成為了爸爸的驕傲——取得了好成績(jī)，并代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。而這些爸爸卻再也不能看到了。英子面對(duì)與同學(xué)們和最親愛(ài)的爸爸的離別，內(nèi)心是多么悲傷難過(guò)啊。但她沒(méi)有被困難打倒，她學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)并承擔(dān)起了自己作為子女和長(zhǎng)姐的責(zé)任。秀貞、欺騙了英子的賊、蘭姨娘、宋媽以及父親都曾像陽(yáng)光溫暖了英子的心，如今卻都像影子般消失了，而英子也長(zhǎng)大了。她是那樣熱愛(ài)著自己的故鄉(xiāng)，懷念著自己的童年。在她的眼中，家是最溫暖的地方呀！
給童年留白心得體會(huì)篇十九
歷史課堂留白是一種教學(xué)方式，也是一種教育理念，在歷史教育中逐漸成為一種趨勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，我們需要更深入地了解歷史的真相，而留白則可以使我們更全面地認(rèn)識(shí)歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。本文主要從歷史課堂留白的效果、適用的對(duì)象以及如何做好歷史課堂留白等方面，探討歷史課堂留白的心得體會(huì)。
第二段：歷史課堂留白的效果
歷史課堂留白的效果在于，讓我們更深入地了解歷史的真相，更全面地認(rèn)識(shí)歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。在歷史教育中，常常因?yàn)闅v史事件的涉及面廣，涉及到不同的地域、不同的人物、不同的時(shí)期等，而難以通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生做到全面的認(rèn)識(shí)。而留白則可以給學(xué)生提供一個(gè)“思考的空間”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀圖片、文獻(xiàn)以及不同的課堂討論和分析，去自由地構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，從而加深記憶和印象，理解和掌握歷史知識(shí)。
第三段：適用的對(duì)象
歷史課堂留白不僅適用于學(xué)生，也適用于教師和社會(huì)公眾。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，留白可以激發(fā)他們的歷史興趣，豐富他們的歷史知識(shí)，加深他們對(duì)歷史的理解和掌握。對(duì)于教師和社會(huì)公眾來(lái)說(shuō)，留白可以幫助他們更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)一些歷史秘密和歷史奧秘，同時(shí)也為歷史教育的發(fā)展提供了很好的思路和實(shí)踐基礎(chǔ)。
第四段：如何做好歷史課堂留白
要做好歷史課堂留白，需要從以下幾個(gè)方面著手。首先是理性地評(píng)估歷史教育的現(xiàn)實(shí)需求和課堂效果，根據(jù)個(gè)體差異和學(xué)科特點(diǎn)，適度地留白。其次是注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，使學(xué)生充分參與教育過(guò)程并掌握必要的歷史知識(shí)和技能。另外，要留白就需要注重素材的選擇和制作，創(chuàng)造出適合教育目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平的素材，并注意素材的真實(shí)性和可靠性。最后，要注重學(xué)科整合和跨學(xué)科合作，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和跨學(xué)科、實(shí)踐活動(dòng)等與歷史教育整合在一起，提高歷史課堂留白的效果和意義。
第五段：結(jié)論
總之，歷史課堂留白是一種有效的歷史教育方式，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歷史的理解和掌握。同時(shí)，它也能夠幫助教師和社會(huì)公眾更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)展和演變，發(fā)現(xiàn)一些歷史奧秘和歷史秘密。在做好歷史課堂留白的過(guò)程中，需要注重理性評(píng)估需求，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，留白素材的選擇和制作，學(xué)科整合和跨學(xué)科合作等一系列要素，使留白效果發(fā)揮到最大程度，從而滿(mǎn)足歷史教育的發(fā)展需要。
給童年留白心得體會(huì)篇二十
《童年》是作者以自己童年為基礎(chǔ)寫(xiě)的一部自傳體小說(shuō)。它揭露了沙皇時(shí)期的黑暗和非人生活。而高爾基從小就生活在這樣的環(huán)境里，受盡熬煎與欺辱，在精神上，都承受著巨大的苦痛。但是高爾基卻沒(méi)有對(duì)生活失去信念，而是堅(jiān)毅地走了過(guò)來(lái)。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，但人們卻更加變得軟弱了，遇到困難就想要退縮、躲避或者走捷徑。屠格涅夫說(shuō)過(guò)：“想要得到華蜜，你首先要學(xué)會(huì)吃得起苦。”美妙的生活必需有所付出，才會(huì)許久，有所爭(zhēng)取，才會(huì)得到。