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        最新小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)大全(18篇)

        字號(hào):

            募捐信是為了呼吁他人積極參與某項(xiàng)公益事業(yè)而發(fā)出的一種書面形式。首先,我們需要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和了解。以下是一些環(huán)境保護(hù)的案例和行動(dòng),讓我們一起了解環(huán)保的重要性和具體的實(shí)踐。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
            十幾年來(lái),我的語(yǔ)文課總能給學(xué)生以不同的感覺,我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來(lái)說(shuō)其實(shí)不能說(shuō)是課,因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯,說(shuō)這說(shuō)那,東拉四扯,海闊天空,信馬無(wú)疆,扯到哪兒算哪兒,評(píng)課者是很感冒的,諄諄教導(dǎo)我,不能腳踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放開教學(xué),就是要放得開,為什么要收回來(lái)呢?其實(shí)收不回來(lái)是也沒有關(guān)系的,學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候,也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候,他們聽著聽著,就流哈拉子,一不留神,就下課了。讓自己那充滿智慧的語(yǔ)言、靈動(dòng)的語(yǔ)言、個(gè)性的語(yǔ)言、幽默的語(yǔ)言、甚至是勇敢的語(yǔ)言,更甚至那些語(yǔ)驚人倒的語(yǔ)言,全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里,一翻學(xué)生作文,寫下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì),看到這樣的作文,如果我改的卷子,我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待,希望我?guī)麄兊教幧裼?,好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,并富有全面的營(yíng)養(yǎng),然后,“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃,學(xué)生就得要領(lǐng),就得新知,就解學(xué)生心中之惑,使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn),真是事半功倍,掙得滿堂悅色。
            語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)?特別是高段,一節(jié)課下來(lái),他們就有了愛的沖動(dòng)了?有愛的感覺了?絕對(duì)是瞎扯,其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課,幾節(jié)課所能達(dá)成的,就算字詞目標(biāo),也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的,學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用,才慢慢理解掌握的,有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下,帶過(guò)一下,難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了?不可能吧!有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期,幾個(gè)學(xué)期,甚至幾年,也是達(dá)不成的,有些目標(biāo)根本就是虛的'。一種價(jià)值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成,但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透,而后才能達(dá)到一種自然而然的效果.
            課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,其余的時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生講些課外的東西,比如向?qū)W生推薦一些美文,一起來(lái)學(xué),學(xué)生興趣昂然,群情激奮,人人陶醉?;蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等,開闊開闊眼界,課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文,講著講著,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,學(xué)生聽的正高興,下課時(shí)間卻到了??我認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
            1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
            2、正確地朗讀課文,掌握文中各反義詞。
            認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
            一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入
            師:我說(shuō)上
            生:我說(shuō)下
            ……
            二、初讀課文,隨文識(shí)字
            1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
            2、指名讀,檢查讀書情況。
            3、觀看教學(xué)視頻。
            4、學(xué)生自己讀文,找出文中的反義詞。
            5、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
            6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞,借機(jī)引出文中的生字。
            三、正音、記形。
            (一)讀準(zhǔn)字音
            1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況:教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀(指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等)。
            2、學(xué)生齊讀生字。
            3、同桌說(shuō)一說(shuō):你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意?(前后鼻音、平翹舌音等)
            4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
            (二)認(rèn)清字形:
            1、你用什么方法記住哪個(gè)字?還有比他更好的方法嗎?
            2、出示字謎,學(xué)生猜。
            3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
            4、同桌玩詞卡游戲。
            5、游戲:開火車、摘蘋果。
            6、齊讀詞語(yǔ),并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
            四、再讀課文,鞏固生字。
            1、全班齊讀。
            2、同桌互讀。
            3、填空讀。
            4、拍手讀。
            五、總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么呢?
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
            荷蘭一向以“水之國(guó)”、“花之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文是一篇優(yōu)美的散文,是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣。白日里,牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂,無(wú)論是花色多樣的牛,還是駿馬或是其他動(dòng)物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó),好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意向,營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳生活的向往之情。
            本篇課文雖然描述的是外國(guó)的異域風(fēng)情,但是課文所描寫的田園風(fēng)光和我們農(nóng)村學(xué)生的生活還是比較接近的,成群的牛羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞……這些都是我們學(xué)生生活中比較常見的,所以在這方面的理解學(xué)生還是比較容易的。我們教師就要抓住這一契機(jī)來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生理解感悟荷蘭王國(guó)寧?kù)o優(yōu)美的田園風(fēng)光。當(dāng)然,有感悟還是不夠的,最好能在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下將自己的獨(dú)有感受表達(dá)出來(lái),可以是直接的語(yǔ)言表達(dá),也可以是通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá),只要學(xué)生有自己的感受在里面,我們老師都要給予肯定,讓學(xué)生敢于抒發(fā)自己的情感,敢于說(shuō)自己的想法。
            (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
            (2)憑借課文語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
            通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
            2、教師適時(shí)講解:“荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)?!币稣n文第一自然段。
            3、提問(wèn):你在剛剛的錄象中看到了什么?
            4、快速瀏覽課文,看看我們的課文描寫了荷蘭的哪些方面?
            1、在學(xué)生讀通的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾個(gè)方面。
            2、朗讀、議讀,品析交流。
            (1)讓學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的,品讀自己喜歡的語(yǔ)句和段落,注意讀出自己的理解,邊讀邊體會(huì),自己為什么喜歡或是從中感受到作者怎樣的情感。
            (2)指多名學(xué)生朗讀、議讀。(教師相機(jī)點(diǎn)撥,不需讓學(xué)生多作分析,引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛之情。)。
            在學(xué)生自主選擇自己喜歡的段落進(jìn)行品讀和理解時(shí),教師在充分尊重學(xué)生獨(dú)特感受的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。
            第二自然段:這一自然段主要寫極目遠(yuǎn)眺所看到的草原上的景色。詳細(xì)描寫了奶牛圖,略寫郁金香圖。體會(huì)奶牛色彩美時(shí),指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句“碧綠如絲絨”“黑白兩色”來(lái)體會(huì)。體會(huì)奶牛的姿態(tài)美時(shí)我可以讓學(xué)生用分角色朗讀的方式來(lái)體會(huì)牛的不同姿態(tài)所體現(xiàn)出的不一樣的美。有的是默默低頭吃草,有的是若有所思,有的是活潑好動(dòng)的牛犢,有是的儀態(tài)端莊的老牛。我打算用課件展示這樣一幅畫面:碧綠如絲絨般的草原上,到處都是黑白兩色的奶牛。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種姿態(tài)上講臺(tái)站在這背景下來(lái)讀,讀出他們各自的姿態(tài)美。至于那大片的郁金香可以一帶而過(guò),也可借助課件這一輔助教材來(lái)幫助理解朗讀。
            第三自然段:寫的是低地上的景色,著重寫了駿馬圖,要讓學(xué)生體會(huì)駿馬在草原上的自由。在這里我打算提出這樣的疑問(wèn):“你們?cè)谑裁吹胤綍?huì)覺得很自由?會(huì)覺得無(wú)拘無(wú)束?”也許他們會(huì)回答“郊外”、“操場(chǎng)”等等地方,讓他們談?wù)勛屪约焊械阶杂傻牡胤降奶攸c(diǎn),談?wù)勛约鹤杂傻母惺?。從而遷移到駿馬身上,駿馬們?yōu)槭裁磿?huì)這么自由?是什么讓他們這么自由?這樣學(xué)生就能從自身的切身體驗(yàn)來(lái)體會(huì)駿馬們的無(wú)拘無(wú)束、自由馳騁,也體會(huì)到了原野的廣闊以及作者對(duì)充滿生命活力的自由自在生活的無(wú)限向往。
            第四自然段:描寫了天堂般的動(dòng)物世界,文中有許多表示顏色的詞語(yǔ),“綠色”、“白色”、“黑色”,還有表示數(shù)量的詞語(yǔ),“成千上萬(wàn)”、“成群結(jié)隊(duì)”,要抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行品讀,讀出它們的安閑。
            第五自然段:寫傍晚的景色,重點(diǎn)描寫了擠奶圖。我打算這樣設(shè)計(jì):讓全班同學(xué)從剛剛那活躍的氣氛中安靜下來(lái),然后放一曲舒緩的樂(lè)曲,隨著樂(lè)曲我輕輕地朗讀第五自然段,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)感受,體會(huì)到傍晚的寂靜。也許有學(xué)生提出“遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲”不是安靜,這里可以放手讓學(xué)生去爭(zhēng)論,作為教師要巧用讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,要善于發(fā)揮課堂生成的教學(xué)資源的效用。到最后,我可以點(diǎn)一下,這汽笛聲是從“遠(yuǎn)處”“偶爾”傳來(lái)的,連遠(yuǎn)處的汽笛聲都能聽到其實(shí)是反襯出當(dāng)時(shí)的寂靜。引導(dǎo)學(xué)生讀出傍晚的寂靜。
            第六自然段:寫夜晚的景色,描繪了一幅美好寧?kù)o的田園夜色圖。這里要引導(dǎo)學(xué)生讀出夜晚的寧?kù)o和安詳。
            第七自然段:只有一句話“這就是真正的荷蘭。”提問(wèn):為什么說(shuō)這是真正的荷蘭?為什么要用“真正的”三個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,什么才是“真正的”荷蘭?其實(shí)這一步驟就是對(duì)整篇課文有一個(gè)總結(jié),讓學(xué)生把剛剛零碎的感悟加以整合,對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),體會(huì)田園景色所蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫意,回到課題《田園詩(shī)情》。
            1、自選作業(yè):讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分;以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。
            2、拓展延伸:荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?課后可以以小組為單位找一找有關(guān)荷蘭的資料,然后每小組推薦一位代表來(lái)向大家介紹一下。
            田園詩(shī)情。
            奶牛悠閑。
            白天駿馬自由詩(shī)中有畫。
            動(dòng)物安閑畫中有詩(shī)。
            夜晚安靜。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
            1、理解課文內(nèi)容。了解爸爸的三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來(lái)不容易。
            2、結(jié)合生活實(shí)際和課文內(nèi)容談自己的感受,并與他人進(jìn)行討論和交流。
            知道爸爸有哪三個(gè)愿望,并根據(jù)三個(gè)愿望談自己的感受。體會(huì)文中爸爸所說(shuō):“要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)愿望還真不太容易呢!”
            理解爸爸為什么說(shuō)三個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)起來(lái)不容易。
            同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——《兒子的采訪》
            1、初讀課文。
            (1)讀準(zhǔn)字音,把文章讀通順。
            (2)畫出不理解的詞語(yǔ),利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
            2、指名讀課文,檢查讀書效果。
            1、瀏覽課文,回答:爸爸的三個(gè)愿望是怎樣的?
            2、讀課文,思考:聽了爸爸談的三個(gè)愿望,兒子的想法是什么?有怎樣的表現(xiàn)?想象一下他當(dāng)時(shí)的心情。
            點(diǎn)撥:兒子理解爸爸的愿望嗎?為什么?
            3、畫出有關(guān)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
            1、學(xué)生談一談自己的體會(huì),談一談自己的爸爸媽媽。
            點(diǎn)撥: (1)你理解爸爸的三個(gè)愿望嗎?為什么?
            (2)你在生活中有吃不下飯、睡不著覺、笑不出來(lái)的時(shí)候嗎?想想都是什么時(shí)候?
            2、教師適時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解。
            3、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本課后,你怎樣看自己的父母?
            今天,我們通過(guò)學(xué)習(xí)《兒子的采訪》這篇課文,了解了爸爸的三個(gè)愿望,明白了爸爸的三個(gè)愿望并不是在開玩笑。文中的兒子正如我們,年齡尚小,也許沒有什么發(fā)愁的事,沒有什么不愉快的事,當(dāng)然吃得下、睡得著也笑得出來(lái)。不過(guò),隨著年齡的增長(zhǎng),隨著在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇挫折、遇到困難、嘗到人生酸甜苦辣時(shí),相信文中的兒子一定會(huì)理解爸爸的心愿,也正如我們一定也會(huì)我們的父母。所以老師今天想嚴(yán)肅地對(duì)大家說(shuō),作為孩子我們應(yīng)多體諒家長(zhǎng),尊敬家長(zhǎng),多和家長(zhǎng)溝通,讓爸爸的愿望能夠?qū)崿F(xiàn),讓我們的父母能夠真正地吃得下飯、誰(shuí)得著覺、笑得出來(lái)。
            《兒子的采訪》這篇課文通過(guò)兒子采訪爸爸,了解了爸爸的三個(gè)愿望,即吃得下飯,睡得著覺,笑得出來(lái)。兒子不明白這三個(gè)看似簡(jiǎn)單的愿望其實(shí)是很實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于這篇課文的內(nèi)容,由于是高年級(jí)的學(xué)生,他們很容易理解文章的字面意思,但深層含義,學(xué)生就未必都能體會(huì)到。為此,我在設(shè)計(jì)這課時(shí),主要考慮的環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解父母,理解父母,懂得父母身負(fù)多重壓力與重?fù)?dān),這三個(gè)愿望真的很難實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的展開,實(shí)施情感教育。從實(shí)際授課的效果看,學(xué)生基本懂得了父母的不易,可以說(shuō)情感目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得很順利。但本課在設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為還可以在最后繼續(xù)拓展,讓孩子們?yōu)樽约旱母改赣H身做一件有意義的事情,這樣,就更能深化本課的情感主題了。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
            1.了解作者,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法.
            2品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語(yǔ)段,了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持。
            3.感受慈母情深,以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情。
            ppt課件。
            8分鐘。
            錄屏型。
            講授型。
            五年級(jí)學(xué)生。
            1.片頭:(20秒以內(nèi))本文是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下,省吃儉用,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事,表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。
            2.了解作者(ppt演示):梁曉聲,當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品,梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主,現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版,并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》,中篇小說(shuō)集《人間煙火》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》,及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng).
            3.找出描寫母親外貌和語(yǔ)言的詞句,體會(huì)深情。
            4..體會(huì)母親工作的艱辛和對(duì)我讀書的支持。
            (10秒以內(nèi))今天的微課就講到這,謝謝聆聽。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
            1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
            2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
            3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            1、老師:課件小鳥頭飾白云形狀的生字詞卡片。
            2、學(xué)生:小鳥頭飾白紙。
            小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,齊讀課題。
            天空剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示課件)。
            有一些白云飄呀飄呀,飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?大聲地把他們讀出來(lái)吧?。ǔ鍪旧~卡片)。
            (默讀——齊讀——指名讀)。
            還有哪些同學(xué)膽子比較小?你能勇敢地站起來(lái)讀好嗎?讀好了,老師就把這片白云送給你?。ㄉ险n時(shí),學(xué)生對(duì)這些白云形狀的生字卡片很感興趣,都想得到獎(jiǎng)勵(lì),因此學(xué)生的回答非常踴躍,一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒有提示他們作好管理,所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來(lái)的課堂中玩弄它,注意力分散。)。
            1、(課件出示“雨過(guò)后天空飄浮云朵”的圖畫)。
            你們看,這些云朵漂亮嗎?你想怎樣夸夸這些白云呢?
            看到這些美麗的白云,你還想說(shuō)什么?(生交流)。
            2、一群小鳥也非常喜歡這些白云,看,它們飛來(lái)了!(課件出示:一群小鳥飛過(guò)來(lái))。
            3、師:呀,這么多小鳥,這下,天空可熱鬧了!
            聽!它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲)。
            (上課時(shí),因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙,沒有提前在上課用的電腦中試課件,所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來(lái)了,因此,當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng),讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音,學(xué)生的興趣反而更濃了,效果也不錯(cuò)。)。
            4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,猜一猜小鳥在說(shuō)些什么?(多指幾名學(xué)生發(fā)言)。
            5、它們到底在說(shuō)什么呢?看課文句子:
            (課件出示句子:“哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子。”)。
            誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?
            來(lái),讓我來(lái)聽聽,還有哪只小鳥最想來(lái)造云房子?
            從“哇”感受到了什么?那你也高興地讀一讀。
            師:是啊,大家看到這么多漂亮的云,實(shí)在是太高興了。我們一起來(lái)讀一讀。
            6、小鳥看到這么多白云,可開心了!它們想造云房子了,你們也想跟著一起造一造嗎?
            那現(xiàn)在我們就來(lái)造云房子了。(師邊飛邊造云房子,做造房子的動(dòng)作,加上語(yǔ)言:首先,捧一團(tuán)白云作為地板,四周造起高高的墻,開一個(gè)小門,再開一扇窗,屋頂蓋好真漂亮?。ㄉ^續(xù))你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的!蓋好了嗎?來(lái),坐下來(lái)休息一下。)。
            (教到這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生比較害羞,在許多老師在后面聽課的情況下,不敢放開來(lái)學(xué)動(dòng)作。)。
            1.師:小鳥們心靈手巧,不一會(huì)兒,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎?自己讀一讀第二自然段的句子。
            誰(shuí)來(lái)告訴我小鳥都造了哪些云房子呢?(指名說(shuō))。
            (師根據(jù)學(xué)生所述,出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作,讀得很美。)。
            3.師:這些云房子真可愛,在這各式各樣的房子里,你最喜歡哪一幢云房子?把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧!
            師:這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀?老師也很想來(lái)讀,把機(jī)會(huì)讓給老師吧!想不想聽老師讀?(師范讀)。
            師:這么美麗的云房子,你還想再讀一讀嗎?小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,可以站著讀,可以和同桌合作讀,也可以帶上動(dòng)作讀。(生讀)。
            師:這么美的云房子,想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢?試一試,看看能背得下來(lái)嗎?
            (生自由練背第二自然段,看課件,指名背誦)。
            不看提示,還能背得下來(lái)嗎?
            小朋友的想象真豐富,快把你的想法告訴小組里的小伙伴,并完成老師給大家的小練習(xí)。(課件出示小組合作)。
            現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙,每組的小鳥們精心制造一間云房子,你們先討論一下造什么云房子,再把它畫下來(lái),好嗎?(四人小組討論,并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子)。
            (本來(lái)應(yīng)該有音樂(lè)伴奏,音樂(lè)停了以后學(xué)生就可以停下來(lái),但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音,所以只有看表來(lái)控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分,所以很多學(xué)生在我示意停下來(lái)的時(shí)候,還在繼續(xù)畫,場(chǎng)面比較難控制,導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來(lái)練習(xí)句式,練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),參賽的前一晚我還請(qǐng)教許多網(wǎng)友,她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象,說(shuō)一說(shuō)”就行了,但我后面還是讓學(xué)生來(lái)畫,也是想挑戰(zhàn)一下。還有,我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫,當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小,有的學(xué)生不習(xí)慣,因此課堂有些吵鬧。)。
            5、(展示學(xué)生造的云房子,貼在黑板上)看,小鳥們的云房子造好了,誰(shuí)來(lái)介紹介紹你們組造的云房子,看誰(shuí)介紹得最出色?(指名說(shuō))。
            (呵呵,因?yàn)橛行┚o張,因此教時(shí)找不到固體膠了,就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來(lái)自己介紹。但是他們畫得太小了,許多學(xué)生看不到,后面聽課的評(píng)委和老師更看不到。)。
            6、師:能把你們?cè)斓钠恋脑品孔樱B起來(lái)說(shuō)一句話嗎?
            (:不一會(huì)兒,我們的云房子造好了,有的像,有的像,還有的像。)(生自由練說(shuō),指名說(shuō))。
            (因?yàn)榕律险n超時(shí)扣分,就刪減了讓學(xué)生自由練說(shuō)的量,所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說(shuō)不夠充分。后來(lái)評(píng)課的老師也指出來(lái)了。)。
            7.小朋友們真聰明,造出了各式各樣的云房子。(板書:各式各樣)。
            8、看到這么多美麗的云房子,小鳥的心情怎樣呢?它們?cè)诟墒裁茨兀孔x一讀第3、4自然段。
            10、這時(shí)小鳥們開心極了,在云房子里飛來(lái)飛去,互相說(shuō)著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小翻譯,說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的是什么?(指名說(shuō))。
            讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”
            小鳥們開心極了,想一想,它們飛來(lái)飛去地干些什么呢?生答。
            12、其他的小鳥你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥們飛起來(lái)吧,去邀請(qǐng)你的好朋友吧!(學(xué)生邊飛邊表演,邀請(qǐng)好朋友到你家去做客)。
            (同開始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣,學(xué)生對(duì)這個(gè)表演也比較膽小,因此參與的學(xué)生不多。)。
            13、小鳥們開心嗎?那請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段,聽一聽誰(shuí)讀得最高興?
            14、小鳥們,你們玩得高心嗎?就在我們快快樂(lè)樂(lè)玩的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。
            云房子怎么樣了呢?
            (課件出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)。
            板書:變小了,不見了。
            (一緊張,連板書都忘記了。)。
            誰(shuí)愿意幫小鳥讀好這一句?(指名讀)。
            小朋友們,你們從他的朗讀中聽出了什么?(指名說(shuō):小鳥很奇怪,很驚訝)。
            大家一起把這句話再讀一遍,看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)。
            還有誰(shuí)也想讀?師:是誰(shuí)把天空洗干凈了呢。
            15、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段,指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”,“水汪汪”。
            把你的感覺,通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),齊讀第6自然段。
            1、師:小朋友啊,喜歡云房子嗎?叫叫它。(手點(diǎn)課題,齊讀兩次)。
            2、對(duì)啊,盡管云房子不見了,但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的`清新、明凈、清純,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩(shī)。
            (配樂(lè)《安妮的仙境》,師朗誦詩(shī)歌《給一片純凈的藍(lán)天》。)。
            (課件放不出聲音了,所以就沒有了配樂(lè),朗誦詩(shī)歌沒有得到預(yù)想的效果。)。
            3。、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護(hù),讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。
            4、最后,讓我們拿起書,再把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?
            (師生一齊朗讀全文。)。
            5、布置作業(yè):看到天空中各種各樣的美麗的云朵,你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎?
            云房子。
            各種各樣——變小了不見了。
            附:給一片純凈的藍(lán)天。
            是誰(shuí)把你。
            洗得那樣明凈?
            多像弟弟臉上。
            水汪汪的眼睛。
            是誰(shuí)替你。
            打扮得如此美麗?
            為你寬廣的胸膛,
            披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。
            我把小鳥悄悄放飛,
            讓它們唱出甜甜的歌曲;
            我讓白云慢慢飄游,
            就像花兒開在你的發(fā)際。
            啊,藍(lán)天,
            你像童話一樣純凈。
            我在你的目光里,
            讓夢(mèng)兒——。
            向你輕輕飛去。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
            1、閱讀教材中提供的材料,讀懂各部分的內(nèi)容。
            過(guò)程與方法目標(biāo)。
            1、學(xué)習(xí)查閱資料的方法,并通過(guò)查閱資料拓展閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。
            情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
            1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活,冷靜地思考問(wèn)題,積極地付諸行動(dòng)。
            重點(diǎn)學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活,冷靜地思考問(wèn)題,積極地付諸行動(dòng)。
            難點(diǎn)培養(yǎng)查閱資料,并整理,歸納,提煉重點(diǎn)的能力。
            教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)。
            學(xué)生搜集有關(guān)樂(lè)觀面對(duì)生活的小故事。
            一、回顧導(dǎo)入。
            同學(xué)們,走進(jìn)“生活哲理”這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了五篇課文,其中哪一篇給你印象最深?
            (圍繞五篇課文,師生展開交流。)。
            是啊,對(duì)待生活我們一定要有樂(lè)觀的心態(tài)。本次“閱讀連接”圍繞“學(xué)會(huì)樂(lè)觀”設(shè)計(jì)了幾個(gè)小故事,請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。
            二、初讀課文,談感受。
            1、小組閱讀,同學(xué)互相糾錯(cuò)。
            2、交流感受。
            三、再讀故事,思考交流。
            教師根據(jù)每一部分的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去感受樂(lè)觀的心態(tài)??稍O(shè)計(jì)一些小話題,如:“文中哪些地方讓你感受最深?為什么?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,讀過(guò)之后交流與討論,發(fā)表自己的看法,提升認(rèn)識(shí)。然后再回到語(yǔ)言文字去讀。
            預(yù)設(shè)。
            1、學(xué)會(huì)樂(lè)觀:對(duì)于悲觀消極和樂(lè)觀積極你怎么看?
            2、學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”。一個(gè)樂(lè)觀的人,會(huì)對(duì)周圍的世界和發(fā)生在自己身上的事情,有一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),要樂(lè)觀地面對(duì)生活。
            3、學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”。思考問(wèn)題不僅要冷靜,而且要面向未來(lái),要有合理的建議,提醒和準(zhǔn)備。
            4、學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”。有了樂(lè)觀的態(tài)度,看到了希望,還要積極行動(dòng)起來(lái),否則光樂(lè)觀是沒有意義的。
            小結(jié):樂(lè)觀能給人帶來(lái)快樂(lè)、智慧、勇氣和希望,樂(lè)觀會(huì)讓人看到不幸中的萬(wàn)幸,可以使不利變?yōu)橛欣?BR>    四、拓展。
            1、學(xué)生從查閱的故事中選擇相關(guān)的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。
            2、學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你想怎樣樂(lè)觀地面對(duì)生活,并有哪些實(shí)際行動(dòng),記在自己的小本本上。
            學(xué)會(huì)說(shuō)“太好了”
            學(xué)會(huì)樂(lè)觀學(xué)會(huì)想“雖然……但是……”
            學(xué)會(huì)“行動(dòng)起來(lái)”
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
            知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)10字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
            能力目標(biāo):正確讀寫并理解“真情、誠(chéng)懇、風(fēng)箏、吹拂、陶醉、形影不離、五顏六色、觸景生情、苦思冥想、眉習(xí)色舞、情不自禁、開虛作假”等詞語(yǔ)。能用“情不自禁”、“陶醉”寫句子,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。正確、流利有感情地朗讀課文。
            情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實(shí)話實(shí)說(shuō)、不隱瞞真實(shí)的情況。
            引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、或生活實(shí)際理解詞句。
            理解課文內(nèi)容,懂得遇事要實(shí)話實(shí)說(shuō)、不瞞真情是誠(chéng)信的重要表現(xiàn)。
            二課時(shí)。
            初讀課文,了解課文大意,會(huì)認(rèn)生字詞。
            一、導(dǎo)入,板書課題。
            1.板書課題。
            2.學(xué)生讀題。
            3.解釋課題。
            二、學(xué)生初讀課文。
            1.學(xué)生自由讀課文。
            要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字多讀幾遍。
            2.小組交流學(xué)習(xí)成果,開火車讀課文,生字互查。
            3.講講課文大意?!罢媲椤笔鞘裁??
            4.學(xué)生質(zhì)疑。
            三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
            1.學(xué)生讀課文。
            2.反饋:讀后你了解到了什么?
            3.理解詞語(yǔ):“誠(chéng)懇”、“形影不離”。
            四、學(xué)習(xí)生字。
            五、教學(xué)小結(jié)。
            理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟老舍和高煜年金子般閃閃發(fā)亮的心,有感情地朗讀課文。
            一、復(fù)習(xí)。
            二、學(xué)習(xí)課文。
            1.鞏固生字詞。
            2.朗讀課文。
            三、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。
            1.默讀課文2、3自然段,思考:從這兩自然段中,你知道了什么?
            2.全班交流。
            (1)聯(lián)系上下文理解:“吹拂”、“千姿百態(tài)”、“五顏六色“、”觸景生情“、“苦思冥想”。
            (2)議一議:老舍為什么幫高煜年,是怎樣幫的?
            接愛幫助的高煜年心情怎樣?
            (3)指導(dǎo)在感情地朗讀課文。
            四、學(xué)習(xí)課文4-8自然段。
            1.默讀課文4、5、6、7、8自然段。
            思考:從這幾自然段中你了解到什么?
            2.全班交流。
            (1)理解:“眉飛色舞”、“陶醉”。
            (2)面對(duì)老師的表?yè)P(yáng),老舍、高煜年反應(yīng)?(找出句子邊讀邊議)。
            (3)有感情朗讀課文。
            五、拓展。
            1.如果你是老舍或高煜年,你會(huì)怎樣說(shuō)?(扮演角色)。
            2.聽了老舍、高煜年的話后,老師怎樣說(shuō)?(扮演老師發(fā)言)。
            為放風(fēng)箏幫寫作文。
            14不瞞真相。
            得到表?yè)P(yáng)深感慚愧。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
            課題質(zhì)疑,生齊讀課題《朱德的扁擔(dān)》提出問(wèn)題。
            1、講解“朱德”“扁擔(dān)”的讀音與字體、偏旁。
            2、學(xué)生齊讀課文,老師糾正輕聲的讀音。
            3、先點(diǎn)名讀第一自然段,再齊讀第一自然段。
            4、提問(wèn):從第一段中你讀懂了什么?(朱德是什么人)。
            5、齊讀第二自然段,解決問(wèn)題:朱德的扁擔(dān)是用來(lái)干什么的?(挑糧食)。
            6、欣賞朱德同志條糧食的圖片,你從圖中看到了什么?
            7、齊讀描述朱德形象的句子,你從“滿滿”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?
            8、閱讀課文,想一想:
            (1)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸?dān)藏起來(lái)呢?
            (2)從這個(gè)“藏”字中,你體會(huì)到了什么?
            (3)之后,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍?BR>    9、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問(wèn)題,齊讀課文,邊讀邊解決。
            (由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧,同甘共苦,同時(shí)教育班干部要以身作則,起帶頭作用。)。
            10、總結(jié)課文,學(xué)生在課前對(duì)課題的提出質(zhì)疑,此刻解決:
            (1)朱德為什么要在扁擔(dān)上寫“朱德記”?
            (2)朱德為什么要挑糧?
            (3)朱德同志為什么要帶領(lǐng)隊(duì)伍會(huì)師?
            生齊讀課文,師總結(jié)朱德同志身上的優(yōu)良品質(zhì)。
            回家把朱德的這個(gè)故事講給家人和朋友聽。
            板書:
            戰(zhàn)士藏扁擔(dān)尊敬熱愛。
            朱德找扁擔(dān)以身作則。
            同甘共苦。
            聽課反思:
            符老師教態(tài)很自然,很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較枯燥,但透過(guò)老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問(wèn),把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上,整堂課都是書聲朗朗,課堂氣氛簡(jiǎn)單活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然,時(shí)間把握十分好。設(shè)計(jì)的拓展問(wèn)題相當(dāng)好,并引導(dǎo)學(xué)生作答,既幫忙學(xué)生理解課文,又使學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話、思考潛力;充分做到了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
            教學(xué)目標(biāo):
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。
            2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
            3、想象古詩(shī)描繪的畫面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
            教學(xué)重點(diǎn):
            1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。
            2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。
            教學(xué)難點(diǎn):
            1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
            2、透過(guò)詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來(lái)。
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
            2、教學(xué)掛圖。
            教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
            教學(xué)過(guò)程:
            第一課時(shí)。
            一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題。
            1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫春天景色的古詩(shī)。
            2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。
            了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜”。
            二、自學(xué)古詩(shī),整體感知。
            1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
            要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
            (2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫出不理解的詞句。
            2、借助工具書,自己理解詩(shī)意。
            3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。
            4、檢查學(xué)習(xí)效果。
            (1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。
            (2)解釋詞語(yǔ):
            “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
            (3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(大致即可)。
            三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境。
            (一)前兩行——寫今。
            1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)。
            2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
            3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
            (二)后兩行——懷古。
            1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?
            2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
            3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)。
            5、帶著理解。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
            分析這一板塊的主題是推敲,包括三篇文言文,《賈島推敲》《荊公改字》《歐陽(yáng)定稿》《荊公改字》一文選自南宋。表現(xiàn)的是古人嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作、反復(fù)推敲的學(xué)習(xí)態(tài)度。洪邁的《容齋續(xù)筆詩(shī)詞改字》卷八,主要講的是《泊船瓜洲》一詩(shī)草稿中“春風(fēng)又綠江南岸”一句,王安石改來(lái)改去,換了十多個(gè)字,最后才確定為“綠”字。課文雖然短小,所表現(xiàn)出的王安石字斟句酌、精益求精的煉字精神是足以讓人深受感動(dòng)的。課文分成兩部分,第一部分是王荊公的絕句《泊船瓜洲》,第二部分是“春風(fēng)又綠江南岸”一句的修改過(guò)程。
            目標(biāo)新課標(biāo)指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所頓悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué),從課初的學(xué)生初讀,指名讀,教師指導(dǎo)讀、范讀,學(xué)生練讀,齊讀。到課中,邊理解邊讀,一直到理解后的背誦。可謂是把讀和誦貫穿始終。教育家波利亞曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律,性質(zhì)和聯(lián)系?!北酒n文的學(xué)習(xí)完全是學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和手中的工具書自學(xué)完成的,特別是在體會(huì)王安石改字的精妙,我請(qǐng)同學(xué)們把王安石曾經(jīng)用過(guò)的“到,過(guò),穿,送,染”等字送回詩(shī)句中,通過(guò)讀自主地發(fā)現(xiàn),體會(huì)。這也充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為本,讓學(xué)生在自讀自悟中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。
            1、正確、流利地朗讀課文,能根據(jù)注釋疏通全文,理解課文內(nèi)容。
            2、學(xué)習(xí)古人一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度,把文章改寫成小故事。
            3、品味王安石改字的精妙,體會(huì)推敲煉字的民族文化智慧。
            學(xué)生能理解課文,體會(huì)王安石改字的精妙。
            品味王安石改字。
            三、說(shuō)教法。
            和學(xué)法本課是一篇文言文,《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,小學(xué)階段文言文教學(xué),重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程,考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意,而非考察詞法、句法等知識(shí)的掌握程度,基于上述,我選用了如下教學(xué)法和學(xué)法:
            教法:
            1、朗讀感悟法,讀出文言文的節(jié)奏,讀出文言文的韻律,于讀中感悟用字之妙。
            2、點(diǎn)撥法,對(duì)于學(xué)生疏通有困難的地方予以點(diǎn)撥。
            3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
            學(xué)法:
            1、討論交流法:讓學(xué)生結(jié)合工具書自主交流悟出文章的大意。
            2、情境朗讀法,通過(guò)啟發(fā)激勵(lì),讓學(xué)生讀出一個(gè)一絲不茍的王安石,一個(gè)精益求精的王安石。
            3、想象質(zhì)疑法,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生敢于想象、敢于質(zhì)疑。
            媒體資源的選擇本課教學(xué)中,我將利用工具書、多媒體課件、人物圖片等教學(xué)資源,以助于學(xué)生更好地理解本文。
            五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
            由于本課是《荊公改字》的第二課時(shí),學(xué)生對(duì)文本有了一定地把握,故本課我設(shè)置了“板書課題,總體回顧;共討學(xué)法,再現(xiàn)文章內(nèi)容;交流匯報(bào),悟字之妙;創(chuàng)新課堂,故事演練;拓展延伸,情感升華”五個(gè)環(huán)節(jié)。
            (一)、板書課題,總體回顧本環(huán)節(jié)中,學(xué)生將齊讀課題,回答王荊公是誰(shuí)?改的是哪個(gè)字?為什么要改呢?通過(guò)以上問(wèn)題,讓學(xué)生自然走入文本區(qū)品味用字之妙。
            (二)共討學(xué)法,再現(xiàn)文章內(nèi)容出示荊公改字的原文讓學(xué)生去讀,讀的過(guò)程中對(duì)個(gè)別斷句處教師進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。力求讓學(xué)生讀出文言文的節(jié)奏與韻律。由于文言文語(yǔ)言不像現(xiàn)代文那樣通俗易懂,我將與學(xué)生共討如何再現(xiàn)文言文內(nèi)容的方法,進(jìn)而總結(jié)出來(lái),出示在幻燈片上,讓學(xué)生結(jié)合上述方法,去疏通文章內(nèi)容,有疑難出我將予以啟發(fā)和點(diǎn)撥。再現(xiàn)文章內(nèi)容后,讓學(xué)生結(jié)合文章脈絡(luò)嘗試背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),充分尊重了學(xué)生的個(gè)性,尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力、實(shí)踐能力、合作能力。
            (三)交流匯報(bào),悟字之妙基于上一環(huán)節(jié)對(duì)文章大意的疏通,學(xué)生已于無(wú)形當(dāng)中感受到了王安石那一絲不茍、精益求精的精神。這一環(huán)節(jié),將結(jié)合課后思考與交流部分第三題與學(xué)生共同討論,為什么用“綠”字,綠字好在哪里?設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力,只要學(xué)生言之有理都講予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
            (四)創(chuàng)新思維,故事演練寫,中央教科所張若田先生就曾說(shuō)過(guò),是語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義,語(yǔ)文教學(xué),一手抓讀,一手抓寫,如此而已。因此在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了故事改編這一內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在尊重原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽的展開想象,把荊公改字改寫成一個(gè)生動(dòng)的現(xiàn)代文小故事。這樣設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的閱讀能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維;既注重了積累感悟,又注重了實(shí)踐運(yùn)用,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以提高。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
            培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
            運(yùn)用表格圖像化閱讀策略,體會(huì)了解魯賓孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷。
            情感態(tài)度與價(jià)值觀
            體會(huì)魯賓孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,學(xué)習(xí)他面對(duì)困難不退縮,勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
            運(yùn)用表格圖像化閱讀策略對(duì)課文進(jìn)行閱讀,體會(huì)主人公形象特點(diǎn),學(xué)習(xí)他的美好品質(zhì)。
            在閱讀的過(guò)程中,學(xué)會(huì)提取、歸納關(guān)鍵信息的能力。
            多媒體課件、表格卡片。
            小學(xué)四年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)的自覺性、組織紀(jì)律性都有所增強(qiáng),感知能力得到發(fā)展,能初步看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì),并已學(xué)習(xí)運(yùn)用、演繹、類化的思維方法。能通過(guò)有效閱讀文本感悟作者所表達(dá)的情感。
            本文節(jié)選自英國(guó)作家笛福的小說(shuō)《魯濱孫漂流記》。文中的“我”就是小說(shuō)的主人公魯濱孫·克魯索。課文以日記的形式反映了最初魯濱孫一個(gè)人漂流到荒島上戰(zhàn)勝了種.種困難的故事。縱觀全文,文章屬“日記體”,按時(shí)間順序記敘了前三個(gè)月荒島生活的事件,篇幅較長(zhǎng),行文較散,學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不容易提煉內(nèi)容,理清層次,這需要掌握方法,需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。
            “圖像化”是一種很實(shí)用的閱讀策略,其中利用表格梳理、提取、歸納信息是很適用于本文的一種方法。學(xué)生在從前的學(xué)習(xí)過(guò)程中曾初步接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的圖像法,本課重在學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用。提煉出主要事件對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難,但要準(zhǔn)確概括、歸納卻有一定的難度。
            以“圖像化”策略為主,朗讀法、討論法、談話法為輔完成教學(xué)內(nèi)容。
            (一)、情境導(dǎo)入
            通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境“遇到下面幾種情況,你會(huì)有什么感受?”外面風(fēng)雨交加,電閃雷鳴,你獨(dú)自在家時(shí)??;漆黑的夜晚,你需要一個(gè)人回家時(shí)??;當(dāng)學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)??;從而引出當(dāng)獨(dú)自處在荒無(wú)人煙的小島時(shí),我們會(huì)感到無(wú)助絕望,而魯濱孫卻通過(guò)自己的努力生活了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間,引入本課的學(xué)習(xí)。
            (二)、“圖像化”閱讀感悟
            1、回顧這篇課文的主要內(nèi)容。
            2、瀏覽課文,體會(huì)人物的心理變化。
            3、完成三個(gè)表格,感悟課文。
            4、表達(dá)想法,深入感悟。
            通過(guò)朗讀感悟,你認(rèn)為魯濱孫是一個(gè)怎樣的人?
            (三)、回到情境,學(xué)習(xí)人物品質(zhì)
            再次出示導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的幾個(gè)情境,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你會(huì)怎樣做?培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不退縮,敢于去戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
            (四)、總結(jié)拓展
            通過(guò)總結(jié)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀《魯濱孫漂流記》的興趣。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
            1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、方。
            2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
            3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
            指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
            生字、生詞卡片,布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片,去過(guò)北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。
            課時(shí)安排2課時(shí)。
            總91電79。
            一、教學(xué)目標(biāo):
            1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、
            方。
            二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
            三、教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
            (出示天安門圖片)。
            師:小朋友,認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀、齊讀詞語(yǔ):天安門)。
            有一個(gè)農(nóng)村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一樣,非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課我多想去看看。
            (板書課題:齊讀課題)。
            師:請(qǐng)小朋友們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。
            如:升、能,注意是后鼻音;告訴的訴地輕聲等等。
            1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語(yǔ)。3、師生共同評(píng)議,糾正字音。
            1、師:(出示課文中的插圖)在我家的門前,我和媽媽正說(shuō)著話呢!媽媽告訴我什么?我對(duì)媽媽說(shuō)了什么?請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文,找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么,同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。
            2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀,學(xué)生評(píng)議。
            1、師:媽媽告訴了我什么?(出示第一句:媽媽告訴我,
            沿著彎彎的小路,
            就能走出大山。
            指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些,舒緩一些。告訴、彎彎的小路,走出大山注意連起來(lái)讀,不要讀得一字一頓。)。
            2、師:媽媽還告訴我什么?(出示第二句:遙遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門,廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。)。
            師:沿著彎彎的小路,走出大山后,還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京??梢娺@個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是遙遠(yuǎn)。
            (最吸引孩子的就是北京的天安門)。
            (朗讀時(shí),注意把遙遠(yuǎn)、天安門讀得重一些、慢一些。)。
            (學(xué)生練讀,指名讀,齊讀)。
            學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟壯觀的意思。
            指導(dǎo)朗讀廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀這一句,注意儀式以后稍停一下,非常壯觀讀重一些。
            3、學(xué)生朗讀第一、二句。
            自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語(yǔ)速舒緩,體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中。)。
            2、學(xué)生小組交流。
            師:是的,這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。
            指名讀,自由讀,齊讀。
            五、作業(yè)布置:回家收集關(guān)于北京的資料。
            六、板書設(shè)計(jì):我愛北京。
            七、課后反思:
            總92電80。
            1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
            2、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
            指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
            激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。
            (一)、指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌。
            1、(看書上插圖)教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。
            (二)、指導(dǎo)寫字。
            1、學(xué)生看書,自己說(shuō)一說(shuō)廣字怎么記?自由記住廣在田字格的位置。
            2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。
            3,學(xué)生再看書,說(shuō)一說(shuō)升字怎么記?演示升和開的比較,自由記憶升在田字格的位置。
            4、學(xué)生練習(xí)書寫。
            (三)、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片,當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。
            說(shuō)話訓(xùn)練:我多想()。
            (四)、練習(xí)。
            1、想一想,連一連。
            告走北升城廣。
            路京旗門場(chǎng)訴。
            2、比一比,組詞。
            聽()走()北()開()。
            訴()足()比()升()。
            :畫一畫,把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來(lái)。
            聽()走()北()開()。
            訴()足()比()升()。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
            上課之前,我們先來(lái)看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片,北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。
            20xx年3月20日上午,伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國(guó)開始了軍事空襲!他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方,很多孩子失去了父母,失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷!雙方士兵死亡上萬(wàn)人,有1。9萬(wàn)名無(wú)辜的伊拉克國(guó)民遇難。
            同學(xué)們,看了這組照片之后,你想說(shuō)些什么?
            是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的??墒窃诒Pl(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上,卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物,讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上,去聆聽一個(gè)普通炮手的心聲。(齊讀課題)。
            二、初步感知:
            課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍,不過(guò)你真的用心去讀了么?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中,把自己當(dāng)成這位炮手,用心再讀課文,相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
            同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么?(通過(guò)神態(tài)的變化和人物對(duì)話來(lái)突出中心的)。
            三、精心品讀:
            1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫下來(lái)。
            誰(shuí)來(lái)告訴我,是哪幾個(gè)詞?(蒼白、煞白、慘白)板書。
            3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么?心情怎樣?我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來(lái)。我們男女合作讀。
            4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候,你心里想的是什么?我們讀9、10段。是的,這一炮下去,被毀的不僅僅是一座房子,更是陪我生長(zhǎng),陪我歡樂(lè)的家?!段覑畚壹摇?。
            讓愛天天住你家。
            讓愛天天住我家。
            充滿快樂(lè)擁有平安。
            讓愛永遠(yuǎn)住我們的家。
            同學(xué)們,家里有我們的爸爸和媽媽,有我們最親的人,沒有了家,便沒有了親人,沒有了以前美好的回憶。如果現(xiàn)在讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢?我們不想瞄準(zhǔn),是什么讓我們不得不親手毀了自己的家?戰(zhàn)爭(zhēng)!他是多么殘酷啊?。ò鍟簹埧幔?。
            可!炮手卻做出了什么決定呢?——誰(shuí)有話想說(shuō)?(板書:舍小家,為大家)的奉獻(xiàn)精神!
            5、現(xiàn)在,再讓我們看看炮手的最后一句話,現(xiàn)在,你能不能體會(huì)到炮手說(shuō)這句話的時(shí)候的心情?我們先練一練,小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰(shuí)來(lái)讀。
            6、全篇通讀(分角色)。
            看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解,下面我們就分角色朗讀,進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。
            在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中,炮手為了國(guó)家的利益,為了消滅侵略者,把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí),還有很多和炮手一樣的英雄。
            四、課外延伸:
            我們就來(lái)交流課外搜集的故事。
            現(xiàn)在,你想對(duì)炮手,對(duì)將軍,對(duì)這些英雄,或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢?是的。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。
            老師給大家推薦一組名言:
            (103頁(yè)的名言)。
            《炮手》教學(xué)反思。
            課程改革的春風(fēng)給原本機(jī)械、沉悶的課堂帶來(lái)了生機(jī)和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下,學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中,我越來(lái)越深刻地體會(huì)到教師要"以人為本,以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出:語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體,對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的,互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深入思考,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效途徑。因此,讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂,讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中,我努力地體現(xiàn)著這一點(diǎn)。
            一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境,讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。
            "興趣"是求知欲的源泉,是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見,興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn),教者應(yīng)想方設(shè)法,調(diào)動(dòng)一切手段,讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中,都躍躍欲試,形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中,我主要用語(yǔ)言來(lái)渲染。飽含感情地讀,感情地說(shuō)。這樣以情感打動(dòng)情感,學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。
            二、以讀為本,體會(huì)感情。
            首先我問(wèn)學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話,在學(xué)生充分交流之后,讓他們帶著這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)反復(fù)朗讀,通過(guò)讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界,從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺,課堂效果不是很好,今后有待進(jìn)一步提高。
            總之,語(yǔ)文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容,用不同形式的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生,讓課堂輕松一點(diǎn),使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
            1、學(xué)習(xí)本課生字詞,會(huì)認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個(gè)生字詞,會(huì)寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個(gè)生字詞。
            2、能正確流利地朗讀課文。
            3、感受錢塘江大潮潮來(lái)前后不同的景觀,感受“奇觀”的奇特之處,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
            4、學(xué)習(xí)本文作者有順序、找特點(diǎn)的寫作手法,并加以應(yīng)用。
            通過(guò)文章學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮來(lái)后的不同景觀,用心感受不同時(shí)刻的畫面帶給人們不同的感覺,并大致能說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)時(shí)”的整個(gè)經(jīng)過(guò)。
            學(xué)習(xí)作者有順序、找特點(diǎn)的寫作手法,感受作者的寫作意圖。
            一、激趣導(dǎo)入,感知自然美(4分鐘)。
            同學(xué)們,平時(shí)大家都去過(guò)哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學(xué)介紹一些,并說(shuō)說(shuō)你為什么覺得這個(gè)地方好玩。
            (設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生興趣,結(jié)合生活中“你去玩過(guò)的地方”,并進(jìn)行相應(yīng)的介紹,與同學(xué)之間有交流,并對(duì)此文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣)。
            二、初讀課文,構(gòu)建文體美(9分鐘)。
            1、自由朗讀課文,疏通字詞障礙。
            2、讀了這篇課文,說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。
            3、你可以用一句話來(lái)概括你讀本文后的感受嗎?
            預(yù)設(shè)一:海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個(gè)觀潮的好地方哪!
            預(yù)設(shè)二:錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的景象好壯觀??!
            預(yù)設(shè)三:浪潮就像千萬(wàn)匹白馬齊頭并進(jìn),真是浩蕩?。?BR>    教師進(jìn)而引導(dǎo):你可以用書本上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
            引出課文第一段:錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀。
            (設(shè)計(jì)意圖:在初讀感知后,讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會(huì),結(jié)合自身的實(shí)際感受進(jìn)行教學(xué),進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí))。
            4、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?
            讓學(xué)生進(jìn)行思考,同一個(gè)字卻是不同的意思,根據(jù)學(xué)生的回答,教師加以引導(dǎo),并結(jié)合相應(yīng)的組詞,讓學(xué)生學(xué)以致用。
            三、研讀課文,賞析語(yǔ)句美(22分鐘)。
            快速默讀課文,找出錢塘江大潮“奇”的地方。
            過(guò)渡句:錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀,那么,它“奇”在哪里呢?
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
            一、讀了兩篇習(xí)作《我真棒》、《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》,你一定會(huì)想,我也有我的長(zhǎng)處,我的本領(lǐng)。請(qǐng)選擇自己最得意的一個(gè)方面寫下來(lái)。寫完后不妨讀給別人聽,讓更多的人了解你。題目可以是“請(qǐng)為我豎起大拇指”、“埋在心底的自豪”、“請(qǐng)將贊許的目光投給我”。當(dāng)然,你也可以自擬題目。
            二、本次習(xí)作的兩大特點(diǎn):
            2、給學(xué)生自信,讓學(xué)生“驕傲”起來(lái)。
            的,也是可悲的。而這次習(xí)作相信學(xué)生,寬容學(xué)生,讓學(xué)生明白一個(gè)人的長(zhǎng)處不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,可以是各個(gè)方面的:身材高大、膽量過(guò)人、聲音動(dòng)聽、會(huì)踢足球、唱歌、書法等等。為學(xué)生插上了自信的翅膀。
            三、本次習(xí)作要注意以下幾個(gè)方面:
            1、充分發(fā)揮例文的作用。
            第一篇例文《我真棒》選材側(cè)重表現(xiàn)在“趣”上,從“最令我自豪的是我的力量”、“像腆著個(gè)?將軍肚?”等語(yǔ)句反映出我是個(gè)有力氣的男孩。第二篇例文《我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘》選材側(cè)重在“堅(jiān)持”上,從“我不氣餒,咬牙堅(jiān)持”、“我已經(jīng)學(xué)會(huì)了側(cè)翻、下腰、空翻等基本動(dòng)作”等語(yǔ)句,反映出我是怎么成為一個(gè)會(huì)跳舞的女孩的。兩篇例文選材離學(xué)生的生活都很近,有利于開闊選材的思路。教師在教學(xué)中要從內(nèi)容和方法上幫助學(xué)生把握例文的寫作要領(lǐng),真正發(fā)揮例文應(yīng)有的作用。
            2、真實(shí)是文章的生命。
            在日常生活中說(shuō)話要說(shuō)真話,不說(shuō)假話,做作文呢,做作文也是說(shuō)話,只是把口頭說(shuō)的話,變成書面的話了,既然作文也是說(shuō)話,就不應(yīng)該說(shuō)假話,小學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作,可以虛構(gòu),可以杜撰。小學(xué)生寫作文是初學(xué)寫作,是打基礎(chǔ)。小學(xué)生的生活閱歷和寫作水平及認(rèn)識(shí)能力都很有限,不允許瞎編生造,那樣會(huì)使小學(xué)生文風(fēng)步入歧途。惟有寫真實(shí)的事情才能真正提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、寫作能力,為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
            3、具體是文章的關(guān)鍵。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
            1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
            2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
            想象詩(shī)歌所描繪的情景,并練習(xí)說(shuō)話。
            理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
            在朗讀的過(guò)程中,理解詩(shī)歌所描繪的情景。
            通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。
            課文錄音歌曲磁帶投影片。
            2課時(shí)。
            教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、揭示課題1、播放音樂(lè)歌曲磁帶。說(shuō)說(shuō)是什么歌曲?
            2、揭示課題,板書:
            (1、讓我們蕩起雙槳)。
            3、教學(xué)生字:
            蕩(讀準(zhǔn)后鼻音)。
            槳(三拼音節(jié))1、聽歌,說(shuō)歌名。
            2、齊讀課題。
            3、學(xué)習(xí)生字:蕩、槳。
            二、初讀課文。
            1、自己借助拼音讀課文。
            2、交流自學(xué)情況:
            1)卡片正音。
            推開波浪環(huán)繞紅墻。
            涼爽灑悄悄地功課。
            2)指名讀全文,再正音。1、自由朗讀課文,找出生字,讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語(yǔ)。
            2、朗讀課文。
            要求:1、讀準(zhǔn)字音。
            2、不讀破句。
            三、學(xué)課文第一。
            自然段1、指名讀第一小節(jié)。大家思考:說(shuō)說(shuō)有幾句話,每句話是什么意思呢?
            2、1)讀第一句話,看看和題目有什么聯(lián)系。2)“推開”是怎樣的動(dòng)作?“小船兒推開波浪”是什么意思?3)小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨??教學(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。
            3、指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫,說(shuō)說(shuō)自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)自然段?
            教學(xué)“爽”。1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。
            2、1)認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說(shuō)我們正在劃船。2)用動(dòng)作表示推開,理解“推開波浪”是說(shuō)小船在前行。3)想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。
            想象美景。體會(huì)出愉快的心情,朗讀。
            四、第二自然段。
            1、讀讀,說(shuō)說(shuō)小朋友們的心情如何?你從什么地方看出來(lái)呢?
            2、教學(xué)“灑”“悄”。
            3、指導(dǎo)朗讀?!帮h蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。
            1、自由讀課文段二。
            2、“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。
            3、學(xué)習(xí)生字。
            4、感情朗讀。
            五、總結(jié)。
            1、播放音樂(lè),感受小朋友的心情。
            2、指導(dǎo)朗讀。1、聽歌曲,體會(huì)。
            2、配樂(lè)感情朗讀。
            教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第三自然段。想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)詩(shī)歌中熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的思想感情。
            教學(xué)過(guò)程:
            一、復(fù)習(xí)回顧。
            1、出示生字:
            墻浪爽槳灑悄。
            2、讀課文。
            1、說(shuō)說(shuō)生字的筆順寫下來(lái)。
            2、指名讀課文。
            3、集體讀課文。
            二、學(xué)課文第二、三自然段。
            2、文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同,它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用?
            3、指導(dǎo)朗讀:小朋友的心情怎樣。
            4、讀課文。(范讀)1、思考,小組討論。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。
            2、表明他們沉浸在歡樂(lè)之中,他們忘了劃船,小船飄蕩,涼風(fēng)拂面。
            3、用歡樂(lè)、自豪語(yǔ)氣來(lái)讀課文。
            三、總結(jié)課文。
            四、書寫練習(xí)1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。
            板書:推浪塔墻灑。
            悄環(huán)。
            指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字型。
            2、指導(dǎo)書寫。
            1、思考,用各種方法記住字型。
            2、筆畫多的字要注意寫得緊湊。
            3、練習(xí)描紅。
            五、課堂練習(xí):
            六、作業(yè)設(shè)計(jì):1、抄寫詞語(yǔ):
            推開波浪輕輕飄蕩盡情。
            倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。
            2、加偏旁組詞。
            主良肖果。
            3、在括號(hào)里填合適的詞。
            美麗的()愉快的()。
            涼爽的()盡情的()。
            1、背誦課文。
            2、讀句子,按要求完成練習(xí)。
            a.“海面上倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”
            這句描寫的景物有,這些景物的色彩分別是。
            b.“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上?!?BR>    紅領(lǐng)巾指的是。
            1、讓我們蕩起雙槳。
            蕩起推開倒映環(huán)繞自然。
            迎著陽(yáng)光望著歌唱熱愛黨。
            盡情歡樂(lè)幸福生活祖國(guó)。
            設(shè)計(jì),語(yǔ)文,教學(xué)。
            小學(xué)教資語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
            本課通過(guò)寫王戎七歲時(shí)和小朋友看到路邊有果實(shí)累累的李樹,小朋友都爭(zhēng)先恐后去摘,只有王戎沒有摘并告訴他們李子是苦的故事。告訴我們遇到事情要多想,多思考,不能盲目的跟從的道理。
            小學(xué)生剛接觸文言文,對(duì)于文言的停頓、斷句無(wú)意識(shí),不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在學(xué)生讀準(zhǔn)字音的前提下,教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x,學(xué)生模仿,以達(dá)到更好的效果。
            教師可范讀課文,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出韻律和節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,初步了解文章的大意。
            【知識(shí)與技能】
            1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語(yǔ)。
            2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。結(jié)合注釋,用自己的話講講這個(gè)故事。
            3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。
            【過(guò)程與方法】
            先讓學(xué)生借助譯文與原文對(duì)照閱讀,粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥。
            【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
            學(xué)習(xí)王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)。
            重點(diǎn)
            用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。
            難點(diǎn)
            懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。
            教師:制作多媒體課件,搜集視頻《聰明的王戎》。
            學(xué)生:了解《世說(shuō)新語(yǔ)》。
            1課時(shí)
            1.看一看:老師知道大家非常喜歡看動(dòng)畫片,今天我們就來(lái)看一個(gè)古代少年的故事,好嗎?(觀看視頻《聰明的王戎》)
            2.講一講:剛才同學(xué)們看得真認(rèn)真呀!誰(shuí)來(lái)講一講你剛才看到的故事?(指名復(fù)述故事)
            3.過(guò)渡:你的故事講得真好!這個(gè)故事講的就是南朝文學(xué)家劉義慶寫的《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《王戎不取道旁李》。(板書課題,齊讀課題)
            1.自由讀,看看有沒有不認(rèn)識(shí)的字,試試能否讀正確。
            2.檢查幾個(gè)字詞的朗讀:
            王戎諸小兒多子折枝取之,信然
            3.讀小古文不僅要讀好,更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢?自由讀,試一試。
            4.指名讀,其余生認(rèn)真聽,說(shuō)說(shuō)停頓準(zhǔn)確的地方。
            5.教師出示劃分好節(jié)奏的課文,學(xué)生練讀。
            6.齊讀。
            1.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)王戎做了什么智慧之舉。
            2.逐句朗讀,理解。
            (1)師出示第一句,指名讀。
            a.理解:嘗(曾經(jīng))諸(眾多)
            b.感悟古文的簡(jiǎn)潔。(“諸位同學(xué)”,可以是“諸生”就解決了,那么“諸位老師”怎么說(shuō)?)
            c.出示:王戎七歲,嘗與諸小兒________。(學(xué)生嘗試填空)
            d.練讀,體會(huì)王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂(lè)。
            (2)出示第二句。
            a.自由讀,說(shuō)說(shuō)他們看到了什么,做了什么。
            b.這是一棵怎樣的李樹?學(xué)生嘗試描述李樹的樣子,在描述中領(lǐng)會(huì)“多子折枝”的意思。
            c.理解“競(jìng)走”,諸小兒競(jìng)走取之時(shí)心理是怎么想的?怎樣讀好這句話?(學(xué)生說(shuō),練讀)
            d.王戎也跑過(guò)去了嗎?理解“唯戎不動(dòng)”。
            e.王戎靜靜地站在那里看,小朋友對(duì)此有什么看法呢?(交流看法)
            (3)出示第三句。
            a.指名讀。你若在場(chǎng),會(huì)怎么問(wèn)王戎呢?(先用現(xiàn)代文說(shuō),而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá))
            b.指名讀王戎的回答,讀出他判斷的那份篤定:此必苦李!
            c.思考:王戎是隨便猜的嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他是如何推斷的。
            d.評(píng)價(jià)一下你心目中的少年王戎。
            (4)出示第四句。a.小伙伴們開始信不信王戎的話?后來(lái)為什么又信了呢?
            b.你若在場(chǎng),會(huì)怎樣稱贊王戎?(先用現(xiàn)代文說(shuō),而后嘗試用小古文的方式來(lái)表達(dá))鼓勵(lì)多種表達(dá)。
            1.有滋有味地朗讀這則小古文,比賽讀。
            2.小檢測(cè)。
            古文語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔,在不影響意思的前提下,文中往往會(huì)省略一些詞語(yǔ)。請(qǐng)你看看下列句中都省略了什么。
            (1)()看道邊李樹多子折枝,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。
            (2)()答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”
            (3)()取之,信然。
            1.自己試背短文。
            2.指名背短文。
            3.齊背短文。
            下面我們一起來(lái)演一演這個(gè)故事。
            四人一組, 一人演王戎, 其他人演小伙伴。
            1.《世說(shuō)新語(yǔ)》,是南朝文學(xué)家劉義慶寫的,它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許多小故事,歷經(jīng)千年,依然鮮活生動(dòng)?!翱兹谧尷妗薄巴跞肿R(shí)李”就是其中有代表性的小故事。
            2.同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎?請(qǐng)同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上搜集更多的《世說(shuō)新語(yǔ)》的故事或視頻,感受經(jīng)典文學(xué)的魅力。
            王戎不取道旁李
            唯戎不動(dòng)
            善于觀察、縝密思考
            剛開始上這一課時(shí),我也知道要想讓學(xué)生順利地接受小古文,讀準(zhǔn)讀通讀懂,就是個(gè)門檻,孩子們跨過(guò)這個(gè)門檻就能進(jìn)入古文的境界,跨不過(guò)就進(jìn)入不了。可是我在處理讀這一環(huán)節(jié)時(shí),方法太單一,形式太枯燥乏味,不管我怎么強(qiáng)調(diào)讀得重要性,學(xué)生也不太買賬。在同學(xué)的啟發(fā)下,我懂得讀要根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)要有層次,還要把讀得方式處理得輕松而且巧妙一些。比如,讓學(xué)生自讀后再由同學(xué)間互相糾正,或者由讀得好的同學(xué)帶大家讀,老師引讀,同學(xué)間比賽讀,老師和同學(xué)比賽讀,打著拍子讀,模仿古人搖頭晃腦地讀等各種各樣的方式。除了方式要多樣,還要注意朗讀方法的教授、停頓,比如重音等,學(xué)生掌握了方法才能有成功的信心,才能越讀越有趣。