寫心得體會(huì)是一個(gè)思考自己成長和進(jìn)步的過程，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重邏輯性和條理性，避免跑題和重復(fù)。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活過程中的感悟和思考，可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、明確目標(biāo)。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是我們需要思考和探索的問題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇一
    習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面，首先要學(xué)會(huì)的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)用品，孩子要逐步學(xué)會(huì)自己管理自己，培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次，作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)和書讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式（老師會(huì)布置，家長只要督促書寫端正、格式正確和及時(shí)改錯(cuò)即可）。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復(fù)習(xí)，二預(yù)習(xí)，三口算。
    復(fù)習(xí)就是看著書給家長講講今天我們學(xué)了什么，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
    預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一，見空就填，見問就答。預(yù)習(xí)要求二，遇到問題自己想，獨(dú)立思考無價(jià)寶，想不出來打問號(hào)，帶著問題進(jìn)課堂。
    由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)。
    計(jì)算的練習(xí)方式多樣，可以做口算題卡，供孩子獨(dú)立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來個(gè)對(duì)口令。有時(shí)間還可以給孩子聽算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算天天練，時(shí)間多我就做（口算題卡本），時(shí)間少我就讀（口算卡），想練耳朵就聽算。強(qiáng)烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時(shí)訓(xùn)練孩子聽，寫和算的速度和能力。同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因，是粗心還是計(jì)算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí) ，錯(cuò)了還要罰的做法會(huì)扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。
    有些數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識(shí)。如"左右"的認(rèn)識(shí)，有些孩子正確掌握左右需要較長時(shí)間和過程，家長要有耐心，在生活中強(qiáng)化孩子對(duì)左右手的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。
    同時(shí)，我們家長在生活中遇到一些很好的契機(jī)，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，當(dāng)孩子問你幾點(diǎn)了，不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘；當(dāng)孩子問你，3—5不夠減怎么辦，你就可以談?wù)勜?fù)數(shù)的知識(shí)等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
    在時(shí)間許可時(shí)，我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫畫數(shù)學(xué)畫，通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展。
    語言是思維的外衣，語言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上"語言的翅膀"，讓孩子飛得更高，更遠(yuǎn)。
    在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓孩子說說自己的觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時(shí)，和孩子去公園時(shí)等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對(duì)話時(shí)要有意識(shí)的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣。如"我是這樣想的"；"我認(rèn)為……""因?yàn)椤浴?。要求孩子說完整的話。
    數(shù)學(xué)書中的實(shí)際問題小朋友都要能在老師或家長引導(dǎo)下看書說出題意。在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了。
    把孩子推上講臺(tái)，做孩子的"學(xué)生"這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會(huì)很興奮，很熱情的扮演老師的角色，介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。比如：一年級(jí)孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對(duì)于他們說的不合理的事情，請(qǐng)堅(jiān)決保持絕對(duì)的懷疑，并且裝出絕對(duì)的好奇，請(qǐng)他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對(duì)的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會(huì)有意識(shí)的記住老師的要求，因?yàn)樗麜?huì)想到爸爸媽媽要請(qǐng)教他。
    俗話"數(shù)子千過，莫如夸子一長"，每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說"你不要這樣做！"還不如"你那樣能夠做得更好！"；與其讓孩子在沒完沒了的批評(píng)中糾纏于做過的錯(cuò)事，還不如讓適時(shí)的表揚(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩！自信不足的孩子更是特別害怕出錯(cuò)，家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的欣賞。"有進(jìn)步！繼續(xù)努力！""沒關(guān)系，我相信你一定能行！"，不要吝嗇真心的表揚(yáng)。
    首先每個(gè)孩子由于學(xué)前的教育差異問題，大家的起點(diǎn)不同，因而我建議在一年級(jí)上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比！就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進(jìn)期所取得的成績(jī)相比較，是進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開始表揚(yáng)的頻率要高，漸弱之，以至形成習(xí)慣；踏步著或退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來后再扶上走一程；稍有進(jìn)步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表揚(yáng)，樹立起自信，讓他自強(qiáng)不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學(xué)習(xí)很糟糕，你很著急，這樣孩子也會(huì)因?yàn)闆]有成功感而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。這里我們說的其實(shí)就是縱向比較。
    當(dāng)然我們也需要橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級(jí)、同班級(jí)的`其他孩子比較一下，找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子，成績(jī)一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對(duì)于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，一定有收獲。
    其次，當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問題時(shí)，孩子就會(huì)感到困難，因此常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況：家長在家看孩子的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)，或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。
    另一方面，我們要能"不唯分?jǐn)?shù)是問"。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是知識(shí)點(diǎn)沒掌握。
    每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界，因此很難找到一個(gè)適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，僅供參考。期待在大家的共同努力之下，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境！也期待能給孩子一雙會(huì)用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個(gè)會(huì)從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇二
    眾所周知，數(shù)學(xué)是高中學(xué)科中很重要的科目，下面是我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
    在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的環(huán)節(jié)是聽課，聽課首要認(rèn)真，但更要學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)，記好筆記，及時(shí)領(lǐng)悟，掌握并發(fā)展老師的思路，作為理科，老師上課的內(nèi)容以概念分析和例題這兩部分，聽概念分析，要邊聽邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問題，我的習(xí)慣是先理解題意，然后聽老師的思路，思考老師是怎樣認(rèn)識(shí)題、分析題，又是怎樣把題目所學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來的，聽完后，把握了總體的脈絡(luò)，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。
    對(duì)于數(shù)學(xué)而言，做題量大是學(xué)好它的保證之一，但我認(rèn)為做題也要有原則，即代表性和針對(duì)性，所謂代表性，即應(yīng)選取能代表同一類型號(hào)的題目睞做；針對(duì)性即多找一些解題過程較復(fù)雜、思路有很強(qiáng)的靈活性的題目來做；如些做下去，達(dá)到一定的題量后，會(huì)發(fā)現(xiàn)解題時(shí)腦子變靈活了。
    對(duì)平時(shí)易做錯(cuò)的題目應(yīng)收取起來，作為錯(cuò)題本，而且要經(jīng)?；仡^看一下過去做錯(cuò)的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實(shí)很多題目是老師平時(shí)所講過的，但有的同學(xué)可能會(huì)沒印象，我想很大的原因是沒有仔細(xì)復(fù)習(xí)錯(cuò)題本。
    以上是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些心得體會(huì)。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇三
    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先最重要的就是課堂，上課需要一直跟在老師后面思考，不僅鍛煉了自己的思維能力，也更有助于知識(shí)點(diǎn)的鞏固。有些同學(xué)可能會(huì)利用上課的時(shí)間偷偷刷題，我覺得這是得不償失的。把知識(shí)點(diǎn)理清，是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。做題目時(shí)需要先決策能用上哪些知識(shí)點(diǎn)，一般題目會(huì)有多種解法，此時(shí)就需要權(quán)衡利弊，選擇最優(yōu)解，而老師的講解過程往往是對(duì)解法的優(yōu)劣分析，這是我們需要學(xué)習(xí)的。同時(shí)確定方法后也需要有強(qiáng)大的信念，不能半途而廢，要相信：方法可行就一定能算到正確結(jié)果。
    很慶幸自己曾學(xué)過珠心算，珠心算可以有效提高自己的心算能力，同時(shí)也大大提高了自己的解題速度，當(dāng)然運(yùn)算最重要的是準(zhǔn)確，而且需要確保第一遍就算對(duì)。良好的解題習(xí)慣和整齊的書寫也能夠讓自己保持思路清晰的狀態(tài)。
    做題目需要思路，而同種類型的題目思路也類似，掌握思路之后需要學(xué)會(huì)運(yùn)用，不能只有再次做原題時(shí)才會(huì)使用。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)也要保持一種興趣，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一類新的題型或巧妙的解法時(shí)會(huì)有一種驚喜感，這種驚喜感也會(huì)支撐著你繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)新的題型，從而見多識(shí)廣，再次遇到陌生題型的時(shí)候也不會(huì)慌亂。
    高三經(jīng)過大量的練習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)題都會(huì)有一定的把握，所以失分點(diǎn)往往是中檔題以及難題，比如填空的后兩題，解答的后三題，附加最后一題。在刷題時(shí)可以將這些題目篩選出來，從而高效地刷完近三年的?？碱}。如果想做更多的題目的話，一些網(wǎng)站上甚至可以找到20xx年甚至更早的?？碱}。除此之外還可以找一點(diǎn)全國卷的題目(畢竟馬上就要考全國卷了)，比如省外有一個(gè)比較熱的考點(diǎn)是對(duì)數(shù)平均數(shù)不等式，雖然是考綱外知識(shí)點(diǎn)，但是轉(zhuǎn)化過來，就是我們?？嫉臉O值點(diǎn)偏移問題。而掌握這個(gè)不等式的話，對(duì)極值點(diǎn)偏移這一類問題就會(huì)有更深刻的理解。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇四
    課堂教學(xué)有效性問題已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。一年來，數(shù)學(xué)課題組緊緊圍繞 “先學(xué)后教”—以學(xué)定教的理念開展教學(xué)研究，把“如何優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程”作為數(shù)學(xué)組的著力研究的課題，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，取得了階段性成果，下面談?wù)勚饕龇ㄅc收獲：
    為使課題研究更加有針對(duì)性和實(shí)效性，我們數(shù)學(xué)課題組成員利用四周的時(shí)間研讀余文森教授編著的《課堂教學(xué)》一書，對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，消化。形成自己的理論體系，并進(jìn)行交流研討，形成共識(shí)。
    本學(xué)期，數(shù)學(xué)組成員共有五位老師舉行實(shí)驗(yàn)課觀摩研討：魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》、王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》、李美淑老師九年級(jí)的《圓的認(rèn)識(shí)》、王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》、楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》。課題組成員根據(jù)各自教材的特點(diǎn)，確定實(shí)驗(yàn)單元為單位進(jìn)行觀察式教學(xué)研討，從創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)等入手，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。
    如李美淑老師的《圓的認(rèn)識(shí)》基本上體現(xiàn)了先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，充分展現(xiàn)教學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。教師的教建立在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)效果好。
    王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》，從已有的等式的性質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過程以性質(zhì)貫穿，練習(xí)形式多樣又緊扣教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生參與積極性高，教學(xué)效果好。
    楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》，以學(xué)生喜愛的拼圖導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)生活中與有關(guān)的實(shí)例，以比賽等形式的練習(xí)鞏固新知，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)。
    魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》，在學(xué)生通過動(dòng)手計(jì)算，自主探索出一元一次方程解法后，能針對(duì)這些方法進(jìn)行分類、總結(jié)。
    王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》。采取回憶的形式導(dǎo)入，在通過設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)頗有意境，針對(duì)性強(qiáng)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的教學(xué)理念。
    經(jīng)過全組同仁不懈的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及聽評(píng)課研討活動(dòng)，數(shù)學(xué)組成員根據(jù)余文森教授提出的教學(xué)理念對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精心揣摩、大膽實(shí)踐，探索，深入反思，不斷完善。
    為提高課題組成員的理論水平和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，20xx年數(shù)學(xué)組全組多次外出觀摩學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)組一位成員到山東杜郎口中學(xué)直接參與學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育理念，全組教師更是多次到四中、七中聽課研討、參加評(píng)課活動(dòng)，提高自身的說課、評(píng)課及理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。課題成員的教學(xué)案例設(shè)計(jì)和教學(xué)隨筆、反思多篇以備研討時(shí)交流、探討。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇五
    大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們來說是一門陌生的學(xué)科，大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。下面是本站小編為大家收集整理的大學(xué)數(shù)學(xué)的
    心得體會(huì)
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    數(shù)學(xué)，在整個(gè)人類生命進(jìn)程中至關(guān)重要，從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，乃至更高層次的科學(xué)研究都離不開數(shù)學(xué)，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晹?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。
    學(xué)期最初，大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們來說既熟悉又陌生，在我們的記憶中，我們做過物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)，故然我們以為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與它們一樣，當(dāng)我們?cè)诰W(wǎng)上搜索有關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的信息時(shí)，我們才知道，大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。
    當(dāng)我們懷著好奇的心情走進(jìn)屈靜國老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，我們才漸漸懂得，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的課程，就像c語言一樣，需要編輯運(yùn)行程序，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，它不需要自己來運(yùn)算，就像計(jì)算器一樣，只要我們自己記下重要程序語句，輸入運(yùn)行程序，便可得到運(yùn)行結(jié)果，大大降低了我們的運(yùn)算量，給我們生活帶來許多便捷，在大一時(shí)，我學(xué)過c語言，由于這樣的基礎(chǔ)，讓我能夠更快的學(xué)會(huì)并應(yīng)用此軟件。
    時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我們就要結(jié)課了，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了mathematics的基礎(chǔ)，微積分實(shí)驗(yàn)，線性代數(shù)實(shí)驗(yàn)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，數(shù)值計(jì)算方法及實(shí)驗(yàn)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也積累了些自己的學(xué)習(xí)方法和心得。首先，我們要在平時(shí)上課牢記那些mathematics語言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦;然后，我們要看幾遍書，并多看一下例題;最后，我們要多應(yīng)用mathematics軟件去練習(xí)。正所謂熟能生巧，我堅(jiān)信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程。
    通過學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)軟件，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)建模，使我們能夠從實(shí)際問題出發(fā)，認(rèn)真分析研究，建立簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型，然后借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，最終找出解決實(shí)際問題的一種或多種方案，從而提高了我們的數(shù)學(xué)思維能力，為我們參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為我們進(jìn)一步深造和參加工作打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)!
    一直以來都覺得數(shù)學(xué)是門無用之學(xué)。給我的感覺就是好暈，好復(fù)雜!選修了大學(xué)數(shù)學(xué)這門課，網(wǎng)上也查閱了一些有趣的數(shù)學(xué)題目，突然間覺得我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在。與我們的學(xué)習(xí)，生活息息相關(guān)。
    不得不說，數(shù)學(xué)是十分有趣的。可以說，這是死中帶活的智力游戲。數(shù)學(xué)有它一定的規(guī)律性，就象自然規(guī)律一樣，你永遠(yuǎn)也無法改變。但就是這樣，它就越困難，越有挑戰(zhàn)性。
    數(shù)學(xué)無邊無際深?yuàn)W，更是能讓人著迷的遨游在學(xué)海的快樂中。數(shù)學(xué)是很深?yuàn)W，但它也不是我們可望不可及的。它更擁有自己的獨(dú)特意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義為了更好的生活，初中數(shù)學(xué)吧;為了進(jìn)入工科領(lǐng)域工作，高中數(shù)學(xué)吧;為了謀求數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)吧數(shù)學(xué)是什么是什么什么學(xué)科，公認(rèn)的!我覺得是一們藝術(shù)，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規(guī)律循環(huán)何等奇妙!
    在網(wǎng)上看到一個(gè)很有趣的題目：有一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕人去找工作。為了能夠勝任這第一份工作，他也自作聰明地象老板提出了一個(gè)特殊的要求?！拔覄傔M(jìn)入社會(huì)，現(xiàn)在只是想好鍛煉自己，所以你就不必付我太多錢。我先干7天。第一天，你付我5角錢;第二天就付我前一天的平方倍工錢，之后依次類推?！崩习逡豢诖饝?yīng)了?？傻搅俗詈笠惶祛I(lǐng)工資的時(shí)候，這個(gè)年輕人卻只領(lǐng)到了寥寥幾塊錢。年輕人很不解，老板卻說自己已經(jīng)很不錯(cuò)了，多付了他好幾百天的工錢。你知道為什么嗎?起初看到我是一頭霧水，后面就明白了：0.5元的平方是0.25元，0.25元的平方是0.625元......也就是說這么一直算下去，年輕人的工錢是一天比一天少的。自然，賺幾元錢就得好多天了。但是如果年輕人第一天要的工錢大于1元錢，那么7天的工錢可就多得多了。我們不得不說這個(gè)老板是聰明的，員工的馬虎的。這么簡(jiǎn)單的知識(shí)也會(huì)運(yùn)用錯(cuò)誤，導(dǎo)致自己吃了啞巴虧還沒辦法挽回。這么一個(gè)簡(jiǎn)單的例子事實(shí)上就已經(jīng)說明數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
    其實(shí)數(shù)學(xué)就是在我們的身邊，之所以沒有發(fā)現(xiàn)它的存在，我想有時(shí)候可能還是因?yàn)樗拇嬖诩斑\(yùn)用實(shí)在太多。
    數(shù)學(xué)講究的是邏輯和準(zhǔn)確的判斷。在一般人看來，數(shù)學(xué)又是一門枯燥無味的學(xué)科，因而很多人視其為求學(xué)路上的攔路虎，可以說這是由于我們的數(shù)學(xué)教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容而讓數(shù)學(xué)活起來，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法和原理的理解認(rèn)識(shí)的深化。數(shù)學(xué)不是迷宮，它更多時(shí)候是象人生曲折的路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就一定越大!
    大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們來說是一門陌生的學(xué)科。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來取得了迅速的發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。
    剛開始時(shí)學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我都有一種恐懼感，因?yàn)閷?duì)于它都是陌生的，雖然在學(xué)數(shù)值分析時(shí)接觸過matlab，但那只是皮毛。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)才讓我真正了解到了這門學(xué)科，真正學(xué)到了matlab的使用方法，并且對(duì)數(shù)學(xué)建模有了一定的了解。matlab在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用，作為數(shù)學(xué)系的學(xué)生對(duì)于matlab解決數(shù)學(xué)問題的能力相當(dāng)震驚，真是太強(qiáng)大了。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課讓我學(xué)到了很多東西，收獲豐碩。
    第一節(jié)課我了解到了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本發(fā)展史和一些基本知識(shí)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)完這門課，讓我知道了原來數(shù)學(xué)與實(shí)際生活連接的是這么緊密，許多問題都可以借助數(shù)學(xué)的方法去解決。對(duì)于一些實(shí)際問題，我們可以建立數(shù)學(xué)模型，把問題簡(jiǎn)化，然后運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具和方法去解決。
    大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數(shù)學(xué)知識(shí)一點(diǎn)都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等，現(xiàn)在終于知道課本上的知識(shí)如何用于實(shí)際問題了，真可謂應(yīng)用十分廣泛。
    剛開始我對(duì)matlab很陌生，感覺這個(gè)軟件很難，以為它就像c語言一樣難學(xué)，而且這個(gè)軟件都是英文原版，對(duì)于我這種英語很爛的人來說真是種噩夢(mèng)。但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后感覺其實(shí)并沒有想象中的那么可怕，感覺很好玩。
    我覺得學(xué)好這門課需要做到以下幾點(diǎn):1、多運(yùn)用matlab編寫、調(diào)試程序2對(duì)于不懂得程序要盡量搞清楚問題出在哪3、與同學(xué)課下多多交流，課上多請(qǐng)教老師。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇六
    同學(xué)們，相信大家吃過不少好的東西。但是，有一樣?xùn)|西你絕對(duì)沒吃過，它很特別，有四種味道，分別是酸、甜、苦、辣。就像是一個(gè)四層蛋糕，那個(gè)東西叫數(shù)學(xué)!也許你會(huì)問：數(shù)學(xué)有味道嗎?其實(shí)，是有的，下面就來談?wù)剶?shù)學(xué)是什么滋味的。人總有失敗的時(shí)候，我也不例外。四年級(jí)一次測(cè)驗(yàn)，我考了個(gè)88分。哎~挨了媽媽爸爸一頓罵。
    其實(shí)，我比誰都傷心，想起來，爸媽都是為我好啊!那時(shí)，我心里酸溜溜的，我嘗到了數(shù)學(xué)的酸味?？墒牵沂莻€(gè)要強(qiáng)的人，我并不放棄，而是更努力地學(xué)習(xí)，一分耕耘一分收獲，瞧，這次是個(gè)100分。心里甜滋滋的，數(shù)學(xué)好甜啊!每攻破一道難題，真的好開心。在奧數(shù)班上，只要一遇上難題，我總會(huì)絞盡腦汁去攻破它的。有一次，就遇上那么一道題，花了我一個(gè)下午的時(shí)間去想。當(dāng)想到了，就會(huì)感到無比刺激，猶如吃辣面。我想，這就是數(shù)學(xué)的辣吧!數(shù)學(xué)不僅成為了我人生中一門必修課程，還成為了我每天必不可少的“調(diào)—味—料”。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇七
    有效教學(xué)是一線教師普遍關(guān)注的戰(zhàn)略性問題。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的’不斷深入，新《課標(biāo)》教材的實(shí)施，特別是有效教學(xué)的不斷嘗試和實(shí)踐，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到有效教學(xué)的質(zhì)量。我的學(xué)習(xí)后的體會(huì)如下：
    1、要清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，至少要對(duì)小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一年級(jí)學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣，我們才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的'進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而且，只有對(duì)所教的學(xué)科知識(shí)體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
    2、要廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊。讀書是提高人素養(yǎng)的一個(gè)重要方法，作為一名新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的書刊。如“課程論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”、“小學(xué)教育論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教育”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等廣大教師會(huì)有很大幫助的。也許我們會(huì)覺得有的專業(yè)知識(shí)離我們太遠(yuǎn)，看不懂或聽不懂。其實(shí)，看得多了自然也就理解了。所以，就應(yīng)該積極主動(dòng)地去探索未知的知識(shí)。
    3、要研究一些“教學(xué)案例”。案例是一種理論與實(shí)踐，培養(yǎng)研究者反思案例是和團(tuán)隊(duì)合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來的。案例具有典型性和具體意義。通過對(duì)一些案例的分析，可以提高了我的教學(xué)能力。所以請(qǐng)教師們要留意教學(xué)案例，研究教學(xué)案例。
    4、要積極參加各科培訓(xùn)活動(dòng)。職前教育是我們教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，但我們要不斷的學(xué)習(xí)，特別是參加培養(yǎng)學(xué)習(xí)。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是學(xué)科開展的一些培訓(xùn)活動(dòng)。如新課程培訓(xùn)、校本研究培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研究培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等，以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇八
    幼兒數(shù)學(xué)教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，功利主義已經(jīng)占據(jù)了幼兒教育的原始凈地，對(duì)幼兒教育的人文化顯得日益重要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》條例中將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)明確定位于：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有效果。怎樣想讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，必須重視數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
    在操作材料設(shè)計(jì)上，充分注重大班幼兒的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平，強(qiáng)調(diào)趣味性。有了趣味，孩子們的興趣便自然而然地被吸引過來，他們會(huì)帶著強(qiáng)烈的愿望和環(huán)境相互作用。
    例如在設(shè)計(jì)加減法運(yùn)算的材料時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“開鎖”游戲，在鎖的上面寫好加減算式，在鑰匙上寫好數(shù)字，如果算對(duì)了就可以用相應(yīng)的鑰匙打開鎖，這樣既可以讓幼兒檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果，又發(fā)展了幼兒的小肌肉動(dòng)作，培養(yǎng)了幼兒手指的靈活性。又如，“花葉配對(duì)”的游戲，是一組練習(xí)分合式的游戲，幼兒按照小花上的數(shù)字，找出兩片葉子，葉上的數(shù)字合起來等于小花上的數(shù)字。幼兒在這些有情節(jié)的游戲中，必然會(huì)對(duì)數(shù)字操作活動(dòng)產(chǎn)生愉快的情緒。又如，給一些簡(jiǎn)單的幾何形配上鮮艷的色彩，加上手腳、五官擬人化，又可以培養(yǎng)幼兒對(duì)幾何形的感知。這些具有兒童情趣的材料，給幼兒以美的享受，孩子們?cè)谶@種“美”之中不知不覺地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
    可操作性也理解為讓幼兒“玩”材料，把數(shù)學(xué)材料當(dāng)成“玩具”來玩，讓幼兒在“玩”中探索，在“玩”中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結(jié)論，即利用自身內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握概念，而不是單純的看后想、想后寫結(jié)論的傳統(tǒng)模式。例如,設(shè)計(jì)讓幼兒掌握10以內(nèi)加減法材料時(shí)，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了許多動(dòng)、植物、自然物的圖片，每種均為10個(gè)，讓幼兒拼拼擺擺講講編編運(yùn)用題，然后再給幼兒10以內(nèi)數(shù)字以及加減法符號(hào)，讓他們組成算式，這種方式既讓幼兒“玩”到了材料，又學(xué)到了知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合幼兒心理發(fā)展水平。又如在設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的材料時(shí)，我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了一個(gè)可活動(dòng)的時(shí)鐘，上面的時(shí)針和分針均可轉(zhuǎn)動(dòng)，幼兒可以自由地根據(jù)時(shí)間來撥指針，或根據(jù)自己撥的指針記錄時(shí)間。陶行知先生說：從做中學(xué)。幼兒只有“做”了以后，才有感知，才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)。
    首先在數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)施上必須注意與教師制定的數(shù)學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，注意循序漸進(jìn)，一步步地深入，讓幼兒在復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)的同時(shí)，也能夠預(yù)習(xí)到新的知識(shí)。如投放加減速運(yùn)算材料時(shí)，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容從2的加減法開始，逐步地添加，一直到10以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)完畢。但是，活動(dòng)材料又要根據(jù)幼兒活動(dòng)的發(fā)展以及幼兒的內(nèi)心需要來制作。
    總之，數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作富有童趣，是為幼兒打開了另一扇通向數(shù)學(xué)王國的大門，孩子們?cè)谶@個(gè)王國里樂此不疲地“工作”著，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇九
    中考數(shù)學(xué)內(nèi)容不算難，但題目多以基礎(chǔ)為主，可以說中考數(shù)學(xué)想拿高分，前面的90多分是一分都不能扣的。除此之外，基礎(chǔ)的好壞也是決定你解決難題速度的一大因素。在這里，我推薦大家利用碎片時(shí)間進(jìn)行大量的基礎(chǔ)題練習(xí)，以做到一題能在10秒至30秒內(nèi)解出。
    面對(duì)一道解不出的題時(shí)，要勇于嘗試多種方法，并敢于面對(duì)失敗。許多同學(xué)在考場(chǎng)上因壓力過大而導(dǎo)致一開始那種方法做不出來便陷入焦慮，思維被禁錮在了那一種方法中，最后在消耗了大量的時(shí)間后選擇跳題。因此，在做題時(shí)一定要有一顆勇敢的心。不要死盯某一個(gè)公式或條件，除了要勇于使用不同方法外，在平時(shí)的練習(xí)中，還要有發(fā)散性的思維，掌握變式的能力。例如有一道題是這樣的：有兩點(diǎn)e、f分別從正方形abcd的bc兩端點(diǎn)出發(fā)(運(yùn)動(dòng)時(shí)間為秒)，畫出以e、f、c三點(diǎn)為端點(diǎn)的三角形面積的s-t圖象。當(dāng)你在做完這道題時(shí)，你不能就此與它別過，而是要思考當(dāng)正方形換成梯形時(shí)情況怎樣?當(dāng)有三個(gè)點(diǎn)同時(shí)出發(fā)時(shí)情況又怎樣?這樣做下來，你做一道題就相當(dāng)于別人做數(shù)十道題并且還培養(yǎng)了一種變式的能力，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)都會(huì)有極大的幫助。
    在進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，除了要發(fā)散思維，還要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，這便是一個(gè)化簡(jiǎn)為繁然后化繁為簡(jiǎn)的過程。在這個(gè)過程中，錯(cuò)題本與好題本是必不可少的，尤其是對(duì)第10、16、23、24、25題來說，通過對(duì)題目的整理，你便能知道自己的弱點(diǎn)，強(qiáng)項(xiàng)在哪里并相應(yīng)的進(jìn)行補(bǔ)足與加強(qiáng)，這也是我們學(xué)習(xí)達(dá)到瓶頸時(shí)突破的一大助力。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十
    評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，聽了五位老師的課，有一些自己的認(rèn)識(shí)，說出來與大家交流：
    一、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。五位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對(duì)于一個(gè)問題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
    二、合作交流,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。五位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
    三、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
    以上是我聽了這幾節(jié)課的總體感受，如果就每一節(jié)課而言，我認(rèn)為五位教師各有所長，每節(jié)課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
    李瑛老師課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，用不同方法對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
    楊紅雁老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
    王美靜老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作,然后通過小組合作交流參與對(duì)新知的探究，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。
    候巧紅.賈茹老師的課語言優(yōu)美，儀表大方，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，對(duì)于課堂中的意外生成及意外問題能靈活處理。
    當(dāng)然，我們每位老師的課都不可能達(dá)到完美，所以就五節(jié)課在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討：
    一、合作學(xué)習(xí)的過程還需進(jìn)一步優(yōu)化，特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。
    二、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒有得到發(fā)展。
    三、在數(shù)學(xué)課堂中情境設(shè)置是有必要的。
    總之，五位老師的課堂，積極踐行新課方案的有力步伐，同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十一
    有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識(shí)與思考；獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)?？陀^地說，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西。5月23日，我有幸聽到十堰這邊一些名師的講課，真是受益匪淺。我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我今后在教學(xué)這塊能快速提升。下面，我將這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)在這里跟大家分享一下：
    一、教師要有吸引學(xué)生的本事
    從聽了五位老師的講課，我注意到：他們?cè)趯?dǎo)入部分都做得相當(dāng)精彩。有的老師采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，有的老師采用講故事導(dǎo)入，有的老師采用和學(xué)生聊聊天的形式導(dǎo)入，有的老師采用名人名言，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題導(dǎo)入。不管是采用哪種方式導(dǎo)入新課，老師們都做得五彩繽紛，引人入勝。一句話：他們都有吸引學(xué)生的本事。一開始就給大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨和諧，想學(xué)，樂意學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
    其次，這幾位老師的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)明確。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo)，但是如何讓目標(biāo)具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。老師們?cè)诰臏?zhǔn)備這些數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他們的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)，銜接自然，順暢。這節(jié)課的內(nèi)容涉及的目的性，學(xué)習(xí)性較強(qiáng)，每一個(gè)問題都具有針對(duì)性。這一點(diǎn)值得我深究，仔細(xì)體會(huì)。
    第三，要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。徐老師講的《生活中的同樣多》，她讓學(xué)生先動(dòng)手分一份巧克力，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)去分。學(xué)生們的積極性可高了！周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她下達(dá)任務(wù)之后，要求學(xué)生4人一組，動(dòng)手操作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并提名學(xué)生上臺(tái)展示。然后通過驗(yàn)證，得出結(jié)論。這個(gè)過程讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作后，心服口服。我相信，學(xué)生們從心里面對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉悅，非常有成就感的。
    第四、整個(gè)課堂氣氛活潑、輕松、同時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)得愉快，打造了一個(gè)高效課堂。這幾名教師在教學(xué)整個(gè)課堂時(shí)，教態(tài)親切、自然，語言和藹、可親，語調(diào)柔和、大方，能讓學(xué)生感受到老師是同大家一起在探討，一起學(xué)習(xí)的這樣一種感覺。而且，教師的語言多是鼓勵(lì)，贊同，探討的一種語氣。讓學(xué)生感覺到老師充分的相信他，尊重他。我記得，閻老師上的《數(shù)學(xué)廣角---等量關(guān)系》中，整堂課，她的語言多是：“你真棒！”“你今天表現(xiàn)真好！”“想法不錯(cuò)！”“這樣換，可以嗎？”“這樣來比較，好嗎？”不難發(fā)現(xiàn)，多是鼓勵(lì)和跟學(xué)生探討的語氣，所以，學(xué)生就特別注意聽老師的講課。還有，每一環(huán)節(jié)的過渡，教師語言有趣，活潑，自然，讓整個(gè)課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
    二、努力拓展課堂的寬度
    一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中，她讓學(xué)生通過驗(yàn)證之后，得出的結(jié)論，使學(xué)生可以銘記于心。在設(shè)計(jì)習(xí)題中，周老師通過生活中一些常見的東西來出題，把數(shù)學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活中去。所以說，課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
    三、挖掘課堂的深度
    決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識(shí)，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。這里，閻老師、周老師和龔老師都做的非常好，他們挖掘教材深入，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生掌握不好的地方，要求學(xué)生反復(fù)操作。
    四、延伸課堂的長度
    學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號(hào)，而不是句號(hào)。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性。
    另外，這些老師們對(duì)于講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系處理的非常好。教學(xué)中，讓學(xué)生合作交流，動(dòng)手操作，共同探討，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性的關(guān)系。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，主要是我引導(dǎo)的較多，學(xué)生多是跟著我在轉(zhuǎn)。今后在這一方面，應(yīng)大膽放手給孩子們，相信他們。
    總之，通過這次學(xué)習(xí)，為我今后的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十二
    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難嗎？至今仍然有諸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔，雖然本人數(shù)學(xué)并不出眾，但論水平還說的過去，下面是本人的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)，希望能夠助你有所提高。
    一、心理畏懼盡量不要去學(xué)
    我們說，做什么事情都要有一個(gè)良好的心態(tài)。據(jù)科學(xué)家們分析，人在有心態(tài)問題時(shí)是斷然不能發(fā)揮其平時(shí)百分之一百的水平，如果是在中考甚至是在高考的考場(chǎng)當(dāng)中，心態(tài)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，那十年的光陰一瞬間就要功虧一簣了，這豈不是讓眾多考生無顏見江東父老了嗎。其實(shí)，你絕對(duì)沒有必要對(duì)數(shù)學(xué)有任何的心理抵觸。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如一些應(yīng)用題，雖然看上去文字描述比較多，但實(shí)際分析實(shí)用的數(shù)據(jù)僅僅有那么幾個(gè)而已，然后通過建立數(shù)學(xué)模型而列出方程，進(jìn)而得出答案。等完成后你會(huì)覺得數(shù)學(xué)最難的試題也不過如此的時(shí)候，頓時(shí)你的自豪感就會(huì)由然而生，這時(shí)你對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒便云開霧散，灰飛煙滅了。
    二、上課聽講很重要，45分鐘要實(shí)效
    你不要以為我在開玩笑，上課聽講誰還不會(huì)啊！其實(shí)并不然，我說的聽講則是完完全全、認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)……來聽講。對(duì)于課堂上老師所講的每一個(gè)公式，每一條定理都要深究其源，這樣即便在考試當(dāng)中忘了公式，也可以很好的解決問題，不至于內(nèi)心的慌亂和緊張。另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時(shí)間，盡量在課上將所學(xué)習(xí)的知識(shí)吸收，這樣回到家后才能進(jìn)一步展開接下來的學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間。
    三、看書寫作業(yè)的順序
    看書和寫作業(yè)要注意順序。有的老師說先寫作業(yè)再復(fù)習(xí)，其實(shí)經(jīng)過證明這是完全不對(duì)的。因?yàn)樵谙抡n之后到你回家時(shí)又經(jīng)過了一段時(shí)間，這段時(shí)間難免你會(huì)把老師所講的重點(diǎn)或細(xì)節(jié)忘記，這種情況下寫作業(yè)難免會(huì)有一些問題。其實(shí)，我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，盡量回家后先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，特別是所記的筆記要重點(diǎn)關(guān)照，然后在寫作業(yè)，這樣效果更佳。
    四、注重課本上的例題
    也許你會(huì)這樣說：那些例題太簡(jiǎn)單了，我一看就會(huì)了。其實(shí)，如果你不注意那些“過于簡(jiǎn)單”的例題的話，在考試當(dāng)中就會(huì)吃大虧。大家都知道，近幾年來不論是中考、高考等各種數(shù)學(xué)考試的解答試題基本上都是經(jīng)過例題改編而成，如果你平時(shí)養(yǎng)成了對(duì)例題不重視的習(xí)慣，那么到考試時(shí)候，它的特殊氣氛會(huì)使你處處都感到緊張，進(jìn)而對(duì)這樣簡(jiǎn)單的試題束手無策。所以，我們一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成注重例題的習(xí)慣，這樣會(huì)在考試當(dāng)中多一分勝算。
    五、面對(duì)高考，平時(shí)要彌補(bǔ)漏洞
    對(duì)于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)和考試不要注重于成績(jī)，一定要找到自己的漏洞?？荚嚨墓δ芫褪且獧z驗(yàn)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)上還有那些漏洞，有些同學(xué)過于注重成績(jī)，怕在朋友面前丟面子。如果是這樣，我勸你還是多丟面子為好。錯(cuò)題是你的寶貴經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)一次并不可怕，下一次做對(duì)不就可以了。俗話說：久病成醫(yī)，說一句白話，你錯(cuò)的越多，考試再做這樣的試題正確率就會(huì)比別人更高，笑到最后的才笑得最好。
    六、準(zhǔn)備錯(cuò)題本，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，錯(cuò)題不可避免。對(duì)錯(cuò)題的心態(tài)人人各異，處理好反而會(huì)促進(jìn)你的學(xué)習(xí)熱情，但處理不好會(huì)使你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力進(jìn)一步減退。對(duì)于錯(cuò)題，希望大家準(zhǔn)備一個(gè)本，將錯(cuò)題都寫到這個(gè)本上，特別要寫出此題所考的知識(shí)點(diǎn)，自己的想法，正確答案，而自己怎么不能往正確的方向上想等等。日積月累，這個(gè)本便是你寶貴的財(cái)富，也是你的“小辮子”。它是你的弱點(diǎn)，但攻克它雖然要費(fèi)一些時(shí)間，但要相信你會(huì)在考試當(dāng)中充分地體現(xiàn)你自己的優(yōu)勢(shì)的。
    七、課外輔導(dǎo)書的購買
    現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)生不買輔導(dǎo)書是絕對(duì)不可能的。但就數(shù)學(xué)而言，買書卻很有一套科學(xué)的方式。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書主要分為講解書和試題書兩大類，首先在買書時(shí)你一定要知道自己需要哪一方面的參考書，買要買的精，要買的有價(jià)值。買書多是絕對(duì)不值得提倡的，書多了自己不知道該看哪本，這反而會(huì)徒增你的煩惱。所以，課外輔導(dǎo)書大家在購買時(shí)一定要有針對(duì)性，這樣才會(huì)真正體現(xiàn)它自身的價(jià)值。
    以上便是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，希望對(duì)你學(xué)習(xí)有所幫助，大家一起交流，一起學(xué)習(xí)，畢竟取得好的成績(jī)才是我們最終的追求目標(biāo)。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十三
    如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，有人說，錯(cuò)誤是財(cái)富，是進(jìn)步的資本，沒有錯(cuò)誤，怎么知道我們?cè)撟鍪裁?。確實(shí)如此，其實(shí)錯(cuò)誤離成功最近。如果說什么是學(xué)習(xí)的秘訣，就是要迅速發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并解決之。只有從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從錯(cuò)誤當(dāng)中不斷總結(jié)，不犯同樣的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績(jī)才能持續(xù)提高。“錯(cuò)題集”是提高學(xué)習(xí)效率的良方，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的捷徑。有許多學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題集的作用，他們首先是組織學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用，而且每學(xué)期都有全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。下面就初步談一些關(guān)于做錯(cuò)題集，以促進(jìn)學(xué)生提高的體會(huì)。
    第一是應(yīng)當(dāng)明白建立錯(cuò)題集的'目的。
    每一次練習(xí)也好，考試也罷，老師評(píng)講過后，絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)覺得自己不應(yīng)該出現(xiàn)錯(cuò)誤?？墒?，下一次考試仍然會(huì)重復(fù)昨天的故事。究其原由，考試中丟分主要是學(xué)生對(duì)要考試的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠，累計(jì)的漏洞超多的反映。所以，要想盡可能減少失誤，必須找到補(bǔ)漏的靈丹妙藥，而錯(cuò)題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過錯(cuò)題集來提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原來的錯(cuò)誤過程抄下來，再在錯(cuò)的地方加上簡(jiǎn)單的小注釋，這樣就可以清晰地反映出為什么出錯(cuò)；再如你想用錯(cuò)題集來積累一些解題方法，你就可以用簡(jiǎn)單的語言描述清楚題意和解題方向，不用寫太多細(xì)節(jié)……總之你所做的是為你自己的目的服務(wù)的。這樣大家的錯(cuò)題集也會(huì)各有千秋！
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十四
    如何做好初高中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)。下面是得到的一些心得體會(huì)。
    1.學(xué)生方面分析
    （1）環(huán)境與心理。對(duì)高一新生來講，環(huán)境可以說是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過程。其次，經(jīng)過緊張的中考復(fù)習(xí)，總算考取了自己理想的高中，有些學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”的想法，入學(xué)后無緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理，在入學(xué)前就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)。以上這些因素都影響高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
    （2）“雙基”不扎實(shí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)同樣受升學(xué)壓力的影響，為了擠出更多的時(shí)間復(fù)習(xí)迎考，就擠壓新課學(xué)習(xí)時(shí)間，刪、減那些未列入考試的內(nèi)容或自認(rèn)為考試不重要的內(nèi)容，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，基本訓(xùn)練不能到位。如：初中對(duì)函數(shù)和平面幾何等內(nèi)容的新課學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，學(xué)生感到困難，帶著這樣的陰影學(xué)生到高中碰到函數(shù)和立體幾何等內(nèi)容的學(xué)習(xí)就感到恐懼，還沒有學(xué)就產(chǎn)生畏懼情緒。
    （3）學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的不得當(dāng)。學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生遇到新的問題不是自主分析思考，而是寄希望老師講解整個(gè)解題過程，依賴性較強(qiáng)；不會(huì)自我科學(xué)地安排時(shí)間，缺乏自學(xué)能力。
    2.教師方面分析
    教師對(duì)新課改和減負(fù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要一個(gè)適應(yīng)過程。學(xué)生參加了三年新課改實(shí)驗(yàn)，適應(yīng)了新課程理念下的教學(xué)，而高中教師是初進(jìn)課改，還不適應(yīng)新課程下的教學(xué)；因此需要一個(gè)適應(yīng)和調(diào)整的過程，因此這也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求，就更需要教師自身素質(zhì)的不斷提高，更需要教師不斷的學(xué)習(xí)和成長。
    3.對(duì)初、高中教學(xué)內(nèi)涵差異的分析
    初、高中教學(xué)內(nèi)容、要求、教學(xué)方法有著強(qiáng)烈反差。隨著初中課改的實(shí)施，“普九”工作的不斷推進(jìn)，初中教學(xué)內(nèi)容在不斷刪減，要求在不斷的降低，而高中教學(xué)內(nèi)容，就是現(xiàn)使用的實(shí)驗(yàn)修訂本教材卻新增加不少內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的.能力也提出了新的要求，例如：初中學(xué)生的邏輯思維能力只限于平面幾何證明，知識(shí)邏輯關(guān)系的聯(lián)系較少，運(yùn)算要求降得較低，分析解決問題的能力基本得不到培養(yǎng)，至于立體幾何，也只能依靠要求較低的零散的立體知識(shí)來呈現(xiàn)，想象能力較差。相對(duì)來說，高中對(duì)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用要求比較高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要著重突出四大能力，即運(yùn)算能力，空間想象能力，邏輯推理能力和分析問題解決問題的能力。要滲透四大數(shù)學(xué)思想方法，即：數(shù)形結(jié)合，函數(shù)與方程，等價(jià)與變換、劃分與討論。這些雖然在初中教學(xué)中有所體現(xiàn)，但在高中教學(xué)中才能充分反映出來。因此這種定位的不同必然提高了對(duì)學(xué)生的要求，這也是高一新生感到很不適應(yīng)的一個(gè)重要因素。
    針對(duì)上述的情況，要解決學(xué)生進(jìn)入高中后遇到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，不妨從以下幾方面去嘗試：
    1.全面地理解和學(xué)習(xí)新課標(biāo)。
    教師要想全面了解教材，明確各知識(shí)點(diǎn)，全面掌握新課程的知識(shí)體系，提高課堂教學(xué)針對(duì)性，就要加強(qiáng)對(duì)高中新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，深入研究教材，排查“盲區(qū)”，這樣講起課來才會(huì)游刃有余。
    2.加強(qiáng)師生交流，注重心理輔導(dǎo)，做學(xué)生的良師益友。
    初上高中的同學(xué)們?cè)谛睦砩洗蠖紱]做好準(zhǔn)備，需要一個(gè)從陌生到熟悉的過程，這就需要教師及時(shí)的做好溝通，加強(qiáng)心靈交流，讓他們及早的適應(yīng)高中生活，打消他們的恐懼心理，與此同時(shí)，良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科的一個(gè)有力保障，喜歡數(shù)學(xué)老師，自然會(huì)喜歡數(shù)學(xué)。
    3.抓住銜接知識(shí)點(diǎn)，注重“雙基”的培養(yǎng)。
    初、高中數(shù)學(xué)教材中有許多知識(shí)點(diǎn)需要做好銜接工作，如函數(shù)的概念、映射與對(duì)應(yīng)等。其中有的是高中的新內(nèi)容，有的是初中的舊知識(shí)，教學(xué)中不但要注意對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，而且更應(yīng)該講清新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，適當(dāng)滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生溫故知新，實(shí)現(xiàn)由未知向已知的轉(zhuǎn)化。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“低起點(diǎn)，小步子，勤反饋，重矯正”的原則，編制適量習(xí)題，撫平初、高中數(shù)學(xué)習(xí)題的臺(tái)階。使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
    4.深入的研究教法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則。
    要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。具體做法如下：一是放慢起始教學(xué)進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏由于初中生習(xí)慣較慢的教學(xué)進(jìn)度，因而若從一開始進(jìn)度就較快，學(xué)生勢(shì)必不能很好適應(yīng)，極易影響教學(xué)效果。所以，高一起始教學(xué)進(jìn)度應(yīng)適當(dāng)放慢，以后酌情加快，使學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。二是創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示知識(shí)的形成發(fā)展過程在數(shù)學(xué)知識(shí)的講授過程中，不僅要讓學(xué)生知其然，更應(yīng)讓學(xué)生知其所以然，高中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其如此。這就要求高中教師在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，講清知識(shí)的來龍去脈，揭示新知識(shí)（概念、公式、定理、法則等）的提出過程，例題解法的探求過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深刻。
    5.不斷進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    高中許多知識(shí)僅憑課堂上聽懂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要認(rèn)真消化。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀分析能力和自學(xué)理解能力。因此，在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，通過編擬閱讀提綱，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念，對(duì)某些簡(jiǎn)單章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，可組織閱讀討論，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)理解能力以及獨(dú)立鉆研問題的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。
    總之，做好初高中的數(shù)學(xué)銜接教學(xué)，在課改和減負(fù)的新時(shí)期是十分重要的，它不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)美，而且有利于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，做好充分的心理準(zhǔn)備。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十五
    初一數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須從初一抓起。然而目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些脫節(jié)現(xiàn)象，一部分學(xué)生進(jìn)入初中后成績(jī)明顯下降，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但我覺得其中一個(gè)主要原因是沒有真正做好中小數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。
    其實(shí)，中小銜接已經(jīng)不是什么新話題，早在20xx年廣州市教研室就以中小銜接為主題，開展了很多研討，我們?cè)叫銋^(qū)也還在進(jìn)行著中小銜接的相關(guān)課題研究。應(yīng)該說，中小銜接在很多層面上都已受到充分的重視。我想，教學(xué)的真正實(shí)踐者——我們第一線的老師也是十分重視中小銜接的，在日常教學(xué)中也能有意識(shí)地將銜接教學(xué)放在重要的位置。那么如何才能使銜接教學(xué)做得更到位？下面結(jié)合我個(gè)人的一些教學(xué)體會(huì)跟大家探討一下，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。
    首先，讓我們來看看小學(xué)和中學(xué)有著怎樣的不同。
    1、教材。小學(xué)教材體現(xiàn)了“淺、少、易”的特點(diǎn)，而初中教材經(jīng)常出現(xiàn)變量，幾何變換和邏輯推理，并且小學(xué)部分復(fù)雜的內(nèi)容也轉(zhuǎn)移到初中階段來學(xué)習(xí)。
    2、環(huán)境和心理。小學(xué)熟悉的環(huán)境、老師、同學(xué)，到了中學(xué)面對(duì)的是陌生的環(huán)境和老師、同學(xué)。并且，很多外界的影響，也讓初一新生耳聞初中數(shù)學(xué)很難學(xué)。初中數(shù)學(xué)課一開始也確實(shí)有些較難理解的抽象概念，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動(dòng)局面。還有一些小學(xué)奧數(shù)的知識(shí)，有些小學(xué)生理解不了，應(yīng)付不了，當(dāng)他被告知，這些知識(shí)將在中學(xué)學(xué)到，他的心里多多少少已經(jīng)有些膽怯了。
    3、教法和學(xué)法。小學(xué)課堂由于知識(shí)點(diǎn)較少，難度較低，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師總能想辦法讓學(xué)生充分享受到自主學(xué)習(xí)，自主探究的樂趣。到了初中課堂容量較大，再加上有些老師急于將中考題“曬”給學(xué)生，拔高過快，讓有些學(xué)生根本聽不懂。而且，小學(xué)老師講得細(xì)，類型歸納得全，練得熟，考試時(shí)，學(xué)生只要記住概念、公式和教師所講例題類型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。但是，到了初中，由于內(nèi)容多課時(shí)少，教師不可能把知識(shí)應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，而剛?cè)雽W(xué)的初一新生，往往繼續(xù)沿用小學(xué)學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)等自我消化、自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
    七年級(jí)上冊(cè)的主要章節(jié)和內(nèi)容有：
    第一章有理數(shù)（正負(fù)數(shù)、有理數(shù)及其加減乘除乘方）
    第二章整式的加減（整式及其加減）
    第三章一元一次方程（列方程、解一元一次方程、解決實(shí)際問題）
    第四章圖形認(rèn)識(shí)初步（幾何初步、線、角、制作長方體紙盒）
    查閱了《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，縱觀小學(xué)階段和初中階段的知識(shí)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)和初中有太多的知識(shí)點(diǎn)是息息相關(guān)的?？梢哉f，在有些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，確實(shí)是呈現(xiàn)螺旋上升的趨勢(shì)。如果人為地將小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)孤立或分隔開，是很不科學(xué)的，也是很不實(shí)際的。
    我們總是說教學(xué)要找到學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，我想掌握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，做到有的放矢，將是有效學(xué)習(xí)的基本保障。
    第一章有理數(shù)
    有理數(shù)與小學(xué)各個(gè)階段對(duì)算術(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)是相關(guān)聯(lián)的。學(xué)生在小學(xué)里學(xué)過算術(shù)數(shù)（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)），這些數(shù)都是從客觀現(xiàn)實(shí)中得出來的，在六年級(jí)下冊(cè)的第一單元學(xué)習(xí)中，了解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)了正數(shù)負(fù)數(shù)的讀和寫，通過對(duì)實(shí)際生活問題的理解，了解了正數(shù)、零和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。
    進(jìn)入初中后，負(fù)數(shù)再次出現(xiàn)，此時(shí)對(duì)負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)要求提高了，要求會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量。由于負(fù)數(shù)的引入，數(shù)集的范圍擴(kuò)充到了有理數(shù)集，數(shù)的運(yùn)算也相應(yīng)地由加、減、乘、除四則運(yùn)算增加了乘方、開方運(yùn)算，實(shí)現(xiàn)了由局部到整體的飛躍。這次過渡，負(fù)數(shù)的引入是關(guān)鍵，這就要求教師必須講清有理數(shù)的特點(diǎn)。務(wù)必使學(xué)生熟悉算術(shù)的四則運(yùn)算，理解有理數(shù)運(yùn)算的符號(hào)法則（這是重點(diǎn)也是難點(diǎn)），有理數(shù)的運(yùn)算即可順利過關(guān)。
    第二章整式的加減
    引進(jìn)了整式的概念，進(jìn)而研究整式的運(yùn)算。這種由數(shù)到式，就是從具體的數(shù)值到抽象的代數(shù)式的過渡，是數(shù)學(xué)上的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了由具體到一般，由算術(shù)到代數(shù)的飛躍，意義十分重大。這次過渡，代數(shù)式的概念是關(guān)鍵，使學(xué)生明確“式”也具有數(shù)的`一些性質(zhì)，以及字母表示數(shù)的意義。
    不過，在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第五單元《簡(jiǎn)易方程》中，學(xué)生已接觸過用字母表示數(shù)的形式，如簡(jiǎn)易方程中的未知數(shù)x，一些定律和公式也用字母表示，初步體會(huì)到字母比數(shù)更具有一般性。所以教學(xué)中應(yīng)揭示數(shù)與式的聯(lián)系和區(qū)別，“數(shù)”可以看成是“式”的特殊情況，數(shù)的運(yùn)算可以看成是式的運(yùn)算的特殊情形。此外還應(yīng)加深對(duì)字母的認(rèn)識(shí)，字母a可以表示正數(shù)、負(fù)數(shù)，還可以表示0（這是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)）。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生從式的觀點(diǎn)來看待數(shù)的問題（這是難點(diǎn)），使學(xué)生感受“式”的容量之大。
    本章中合并同類項(xiàng)和去括號(hào)是重難點(diǎn)，在這部分同樣也有小學(xué)知識(shí)的銜接。合并同類項(xiàng)和去括號(hào)的法則其實(shí)就是結(jié)合律、分配律的運(yùn)用，在講解時(shí)，可以把小學(xué)的算式再現(xiàn)，讓學(xué)生回憶起運(yùn)算律。
    第三章一元一次方程
    讓學(xué)生體會(huì)從算式到方程的發(fā)展。在小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《簡(jiǎn)易方程》中，學(xué)生已經(jīng)了解了方程、等式的含義，理解了等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解簡(jiǎn)易方程(形如axb和axb不作要求)和較復(fù)雜的方程（axbc，(xa)bc，axbxc）。所以，我覺得在學(xué)習(xí)本章時(shí)要讓學(xué)生感覺到小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)初中學(xué)習(xí)的幫助，簡(jiǎn)單的方程仍然要出現(xiàn)。當(dāng)然，也不能一味地只解簡(jiǎn)單方程，需要將方法進(jìn)行歸納，例如“移項(xiàng)要變號(hào)”等要強(qiáng)調(diào)，要了解其道理，更要在解題中時(shí)刻牢記。
    在這章中，可能最讓老師們頭痛的要數(shù)用一元一次方程解實(shí)際問題的教學(xué)了。小學(xué)里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法來求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進(jìn)入初中后，用列方程來解應(yīng)用題，把未知量用字母來表示，且把未知量和已知量放在平等的位置上，設(shè)法找出等量關(guān)系，列出方程，求出未知量。剛開始，學(xué)生由于習(xí)慣用算術(shù)法來求解，不重視列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要有意識(shí)地選擇一些用列方程解比算術(shù)法簡(jiǎn)便的應(yīng)用題作為范例，用兩種方法對(duì)比講解，使學(xué)生逐步體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，有些應(yīng)用題也可要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要重視靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
    第四章圖形的初步認(rèn)識(shí)
    要把握好從“感性認(rèn)識(shí)”到“理性認(rèn)識(shí)”的過渡，從小學(xué)圖形到中學(xué)圖形，有一個(gè)從模糊到精確的認(rèn)識(shí)過程。小學(xué)是通過摸一摸、看一看、想一想來增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而初中則要了解幾何圖形的有關(guān)概念和特征。同時(shí)，還有一個(gè)從感性到理性的過程，逐步提高要求，逐步發(fā)展學(xué)生的合理想象、推理能力，進(jìn)而更加理性地思考問題。并且還要求學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和推理，這將是學(xué)生學(xué)習(xí)初中幾何的一個(gè)瓶頸。教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行推理，是我們幾何教學(xué)持之以恒的目標(biāo)之一。
    1、要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)好初中數(shù)學(xué)。初中生正值青春期，愛面子，如果讓學(xué)生多表現(xiàn)，感受成功感，相信可以讓學(xué)生更加有動(dòng)力學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生好奇心強(qiáng)，每節(jié)課的引入應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，要有一個(gè)引人入勝的開頭，才會(huì)有精彩的結(jié)尾。
    2、關(guān)注學(xué)生的心理。讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。
    3、教法的銜接。需要我們聽聽小學(xué)的課，取長補(bǔ)短。
    4、學(xué)法的指導(dǎo)也是必不可少的。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如肯問、好問、專心、及時(shí)復(fù)習(xí)、會(huì)歸納、有反思等。教給學(xué)生基本的學(xué)習(xí)方法，例如聽課——復(fù)習(xí)（練習(xí)）——總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)與問、學(xué)與練、學(xué)與思、學(xué)與用有機(jī)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，授人以“漁”，因材施“導(dǎo)”，努力教會(huì)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力，是教之根本。自學(xué)能力的提高，首先依賴于閱讀理解能力的培養(yǎng)。初一學(xué)生閱讀時(shí)，讀不順，讀不細(xì)，讀不實(shí)，讀不準(zhǔn)，這是很正常的。在這個(gè)銜接階段，老師可以編出問題，引導(dǎo)閱讀，敘述與理解相關(guān)概念，聯(lián)系與分析相關(guān)定理與方法。讓學(xué)生邊閱讀邊回答，對(duì)概念要求會(huì)聯(lián)系、會(huì)舉例，定理要求會(huì)分析、會(huì)應(yīng)用，解題要求盡量一題多解。一章結(jié)束時(shí)會(huì)用圖表歸納結(jié)論和要點(diǎn)，弄清重點(diǎn)概念和定理、公式，明白要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)技能。
    總之，教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，有針對(duì)性地教學(xué)。在教學(xué)實(shí)際中，我們一方面通過對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較小學(xué)和初中課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，全面了解中小學(xué)九年義務(wù)教育的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找出中小知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，以使上課和教學(xué)時(shí)能更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十六
    在教學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率時(shí)，我認(rèn)為最重要的是與生活相聯(lián)系，使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)有什么特點(diǎn)，在生活中統(tǒng)計(jì)有什么用處，使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)有用，自覺進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
    要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程中去：提出問題，收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，做出決策，進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。從另一個(gè)角度看，數(shù)學(xué)的發(fā)展往往也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程，首先是問題的提出，然后是收集與這個(gè)問題相關(guān)的信息并進(jìn)行整理，再根據(jù)這些信息做出一些判斷以解釋或解決開始提出的問題。
    要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題的意識(shí)，重要的途徑就是要在教學(xué)中結(jié)合生活事例展示統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實(shí)際問題的`過程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。
    例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對(duì)學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查。
    多了解統(tǒng)計(jì)的作用，引發(fā)類比思想，產(chǎn)生解決問題的導(dǎo)向機(jī)制。
    統(tǒng)計(jì)可以對(duì)相關(guān)事件做出決策、對(duì)隨機(jī)事件做出預(yù)測(cè)、對(duì)相關(guān)觀點(diǎn)做出說明、對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。
    因此，在教學(xué)中教師要注意體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者和合作者的新型角色；合理運(yùn)用小組合作，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單地?cái)?shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，共同協(xié)商對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出判斷和預(yù)測(cè)。注意培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯的進(jìn)行討論與質(zhì)疑。教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程。
    小學(xué)數(shù)學(xué)的培訓(xùn)心得體會(huì)4
    為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力，我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓(xùn)，所有參加本次培訓(xùn)的教師，無論是年長者還是新參加工作的年輕人，都對(duì)本次活動(dòng)贊不絕口，并且熱情高漲地投入到研討中，使得本次培訓(xùn)活動(dòng)取得了圓滿成功。參加暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼教培訓(xùn)心得體會(huì)我也從中受益匪淺。說到這里，您一定對(duì)我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練——“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”。
    本次培訓(xùn)分三期進(jìn)行，每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計(jì)了周密的安排；第一天上午：崔老師對(duì)“關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和第二天的時(shí)間各個(gè)研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)行備課、交流，第三天由培訓(xùn)老師進(jìn)行檢查驗(yàn)收?？梢哉f在整個(gè)培訓(xùn)的過程當(dāng)中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師非常的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深入各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，而且對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)得特別到位，中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個(gè)參加培訓(xùn)的老師都大有所獲。
    “關(guān)注課前準(zhǔn)備，實(shí)施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個(gè)方面入手：教材分析；學(xué)習(xí)者特征分析；確定教學(xué)目標(biāo)；最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預(yù)案。可以說通過本次培訓(xùn)，我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會(huì)。
    新課程倡導(dǎo)“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)生活資源于教材資源的整合“。尤其是對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校來說，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書館、展覽館、科技館等，但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，利用身邊的教育資源對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣。說到這里，我不禁止想到自己在教學(xué)四年級(jí)《植樹問題》的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”，如果用術(shù)語來解釋學(xué)生會(huì)感到很抽象。教材中也沒有具體介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹問題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學(xué)生都玩拍手的游戲，兩個(gè)手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時(shí)利用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學(xué)生看著自己的一只小手，問“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字？”生答：“5”。我說：“你們說的很對(duì)，我們一只手的確有五個(gè)手指?？衫蠋煶税l(fā)現(xiàn)你們說的5以外，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字4，你們知道指的是什么嗎？”學(xué)生一時(shí)全用詫異的眼睛看著我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙。”我稱贊地夸獎(jiǎng)那個(gè)同學(xué)：“你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。”于是我輕輕松松地引導(dǎo)學(xué)生理解了“間隔”這一詞語，順理成章地進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
    就像新課程倡導(dǎo)的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說的：“教材僅是個(gè)例子?！倍绾伟盐战滩?，利用教材是我們教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我們教師要想成為智慧型的教師，就應(yīng)該積極參與課程資源的開發(fā)和利用，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十七
    數(shù)學(xué)是一門智力訓(xùn)練的科學(xué)，對(duì)于寶寶的智力發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。在寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)對(duì)寶寶認(rèn)知能力的提升，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)教育的重要性。
    第二段：培養(yǎng)寶寶的思維能力
    數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字的運(yùn)算，更是一種思維方式。在寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過數(shù)學(xué)題目的訓(xùn)練可以培養(yǎng)寶寶的思維能力。例如，在解決問題的過程中，寶寶需要運(yùn)用邏輯思維和推理能力，這對(duì)寶寶的大腦發(fā)展非常有益。我會(huì)給寶寶提供一些趣味的數(shù)學(xué)問題和解題方法，讓寶寶在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到思考的樂趣。
    第三段：提升寶寶的注意力和耐心
    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要寶寶具備專注的能力，這對(duì)于提升寶寶的注意力和耐心至關(guān)重要。因此，我在寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)寶寶的專注力和耐心。通過一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)，我引導(dǎo)寶寶集中注意力，培養(yǎng)寶寶持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)寶寶能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持專注和耐心時(shí)，不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能為寶寶今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    第四段：提高寶寶的自信心
    在寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我鼓勵(lì)寶寶嘗試挑戰(zhàn)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，提高寶寶的自信心。通過解決一些較難的問題，寶寶能夠感受到自己的成長和進(jìn)步，從而增強(qiáng)自己的自信心。在寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我經(jīng)常告訴寶寶，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中每一步進(jìn)步都是寶貴的，每一次的挑戰(zhàn)都是對(duì)自己能力的鍛煉，這樣可以激勵(lì)寶寶踏實(shí)學(xué)習(xí)。
    第五段：培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以提高寶寶的邏輯思維和計(jì)算能力，還能培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力。在寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我鼓勵(lì)寶寶靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，嘗試找到不同的解題方法。這樣不僅可以增強(qiáng)寶寶的數(shù)學(xué)思維，還能培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力。例如，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，我鼓勵(lì)寶寶提供不同的解題方案，并讓寶寶講解自己的思路，這樣可以激發(fā)寶寶的想象力和創(chuàng)造力。
    總結(jié)引言
    在寶寶學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)寶寶認(rèn)知能力的提升。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寶寶可以培養(yǎng)思維能力、提高注意力和耐心、增強(qiáng)自信心以及培養(yǎng)創(chuàng)造力。因此，我將繼續(xù)鼓勵(lì)寶寶熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，帶著快樂和興趣去探索數(shù)學(xué)的奧秘，相信寶寶將在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更高的成就。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十八
    新一輪的課改浪潮已席卷而來，我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對(duì)新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識(shí)，下面我將六年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。
    數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課的核心，在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下，引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。
    教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
    在傳統(tǒng)教學(xué)中，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
    舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng)新的.教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)?！钡确矫鎯?nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。
    在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中，強(qiáng)調(diào)通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。在這過程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過組織學(xué)生合作交流、討論來解決數(shù)學(xué)問題，得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，開發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
    在舊的課程中，教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇十九
    數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，在高中階段的學(xué)習(xí)中更是占有不小的份額，然而，對(duì)于許多女生來說，數(shù)學(xué)卻成為了一道坎。在這篇文章中，我想分享一下我在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，希望能夠?qū)δ切┱趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的女生有所幫助。
    第二段：積極心態(tài)是成功的關(guān)鍵
    在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一個(gè)積極的心態(tài)是非常重要的。數(shù)學(xué)知識(shí)繁雜，公式眾多，但我們不能輕易放棄。當(dāng)我們遇到難題，不能夠在短時(shí)間內(nèi)解決時(shí)，我們不妨先放下這個(gè)難題，做一些能夠解決的題目，這樣可以提升我們的信心，使我們回到難題中時(shí)更有動(dòng)力去面對(duì)它。
    第三段：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
    數(shù)學(xué)不是死記硬背的科目，數(shù)學(xué)需要的是創(chuàng)造性思維。在課堂上，老師所講的只是數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)，我們需要在課下去思考一些新的方式，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題，把學(xué)到的知識(shí)融匯貫通。如此一來，我們既能夠提高自己的數(shù)學(xué)成就，同時(shí)也能夠培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維能力。
    第四段：合理分配時(shí)間
    高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但我們?nèi)孕枰獢[好時(shí)間分配，不能把所有的時(shí)間都用在數(shù)學(xué)上，缺乏科學(xué)的時(shí)間管理會(huì)對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。既要保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間與進(jìn)度，也要注意休息。尤其是在復(fù)習(xí)考試前，我們要統(tǒng)計(jì)一下要復(fù)習(xí)的篇章，有針對(duì)性地安排時(shí)間，并要視情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
    第五段：自我評(píng)估與不斷完善
    自我評(píng)估是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在完成一定的練習(xí)或作業(yè)后，我們可以針對(duì)自己在做錯(cuò)的題目和記不住的公式做一些記錄，分析自己常犯的錯(cuò)誤，以便在今后的學(xué)習(xí)中避免同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，我們也可以和同學(xué)交流自己的做題思路，從中學(xué)到新思路。通過這些不斷完善的過程，我們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
    結(jié)尾：
    總而言之，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的不僅僅是耐心和恒心，而且需要學(xué)生們始終保持積極的心態(tài)，積極思考，在實(shí)踐中掌握一定的技巧與方法，并且要注意良好的時(shí)間管理。期望我的分享能夠幫助到更多正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的女生們，讓大家一起邁進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇二十
    為了提高小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)，精心組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)施有效評(píng)價(jià)策略，提高數(shù)學(xué)課堂魅力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
    柴可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！眲?chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。
    小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生已有的知識(shí)積累，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
    式化。要提高教學(xué)的有效性，必須“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革”，合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
    首先，評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，兼顧學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，呵護(hù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和信心。
    其次，評(píng)價(jià)時(shí)要注意評(píng)價(jià)方式多樣化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的'方式應(yīng)當(dāng)多樣化，可以將考試、課題活動(dòng)、撰寫論文、小組活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)及日常觀察等多種方法結(jié)合起來。形成一個(gè)科學(xué)為合理的評(píng)價(jià)機(jī)制?！?BR>    再次，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性。教師要根據(jù)該堂課的教學(xué)任務(wù)確定評(píng)價(jià)的主要范圍，如計(jì)算為主的課，要著重放在對(duì)學(xué)生的計(jì)算評(píng)價(jià)活動(dòng)上；以練習(xí)為主的課，要著重放在學(xué)生的練習(xí)效果上。要注意評(píng)價(jià)的`實(shí)效性，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)要簡(jiǎn)練、明確、到位，使評(píng)價(jià)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要防止評(píng)價(jià)的形式主義。
    女兒學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)篇二十一
    我很幸運(yùn)地參加了江蘇省新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的在線培訓(xùn)。我認(rèn)真研究了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（xx年版）開闊了視野，有了全新全面的體驗(yàn)。在繼承中國數(shù)學(xué)教育注重雙基傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提出了基本數(shù)學(xué)思想和方法的理解和掌握，獲得了基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    數(shù)學(xué)思維方法是學(xué)生理解事物和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思維方法的滲透可以使學(xué)生有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自己的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)需要在做和思考的過程中沉淀，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中逐漸積累。
    在教學(xué)中，教師首先要注重觀察和操作，豐富學(xué)生的外表，積累經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。其次，要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)學(xué)生的發(fā)展過程，從而積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。下面我將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的`日常教學(xué)。
    例如，對(duì)數(shù)軸的理解可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)：全班分為三組，第一個(gè)學(xué)生舉箭代表方向，任意指定學(xué)生作為原點(diǎn)，在大卡上寫o，掛在相應(yīng)學(xué)生的胸部。每個(gè)人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點(diǎn)。教師發(fā)出—3、1、2以上的指令，符合教師指令的學(xué)生應(yīng)舉手，比賽各組的正確性。通過不僅掌握了知識(shí)，對(duì)數(shù)軸的數(shù)量和點(diǎn)有了深刻的了解，還體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
    另一個(gè)例子是，在教學(xué)圓面積的課堂上，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過程，教師配合演示，給學(xué)生視覺刺激。整個(gè)過程不僅僅是為了記憶，而是為了滲透一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想，即轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新問題可以轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，利用舊知識(shí)解決新問題。推到圓的面積能轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過的平面圖嗎？如果可以的話，很容易找到它的計(jì)算方法。讓學(xué)生明白，圓可以通過剪切法轉(zhuǎn)化為近似的矩形來尋求面積，從而獲得新的知識(shí)。發(fā)揮知識(shí)遷移作用，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，使學(xué)生不僅長知識(shí)，而且長智慧。
    讓學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)比我們老師的口頭說教要好得多。因此，我認(rèn)為我們的教師應(yīng)該為學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這是獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的前提和核心。沒有數(shù)學(xué)活動(dòng)，就沒有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。