“心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)?！薄ⅰ巴ㄟ^(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以更好地對(duì)自己的經(jīng)歷和成長(zhǎng)進(jìn)行回顧和總結(jié)。”、“心得體會(huì)是對(duì)自己在某一段時(shí)間內(nèi)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的深刻思考和總結(jié)?！薄ⅰ皩?xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己并不斷提高個(gè)人素質(zhì)?！?、“通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以反思自己的不足，并找到不斷改進(jìn)的方法和方向?！薄ⅰ皩?xiě)心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理解和運(yùn)用?！薄ⅰ靶牡皿w會(huì)是對(duì)過(guò)去所學(xué)的一種回顧和總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望?！?、“通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)可以提高自己的表達(dá)能力和文字功底。”、“心得體會(huì)既是對(duì)自己的一種總結(jié)和梳理，也是對(duì)他人的一種分享和啟示?！薄ⅰ皩?xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足?！痹趯?xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免篇幅冗長(zhǎng)。心得體會(huì)是在個(gè)人成長(zhǎng)道路上的一塊里程碑，下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)供大家參考。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
每一個(gè)師范生都需要經(jīng)歷聽(tīng)課的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是他們成為一名合格教師的必經(jīng)之路。而在這個(gè)過(guò)程中，師范生都會(huì)有自己的感悟和體會(huì)。本文將以師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì)為主題，談?wù)勎业穆?tīng)課體會(huì)和感悟。
第二段：感觸
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我最深刻的感受就是教師的重要性。一位優(yōu)秀的教師，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要在教學(xué)過(guò)程中踐行“以人為本”的教育理念，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，一個(gè)好的教師必須具備一定的修養(yǎng)和人文素質(zhì)。
第三段：體會(huì)
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工作，它涉及到諸多方面的因素。教師不僅要懂得如何傳授知識(shí)，還需要在教學(xué)中考慮學(xué)生的實(shí)際情況，滿足他們的需求，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。而在這個(gè)過(guò)程中，教師的精神狀態(tài)和情緒也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師需要做好自我管理，保持良好的心態(tài)和情緒，以此來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第四段：?jiǎn)⑹?BR> 在聽(tīng)完多場(chǎng)課后，我深刻認(rèn)識(shí)到教育并不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是要不斷地進(jìn)步和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，教師需要不斷地反思自己的教學(xué)方法和策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到更好的發(fā)展和提升。此外，教師還需要與時(shí)俱進(jìn)，借鑒先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，使教育工作更具活力和生命力。
第五段：總結(jié)
師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì)，是我們成為一名出色教師的必經(jīng)之路。每次聽(tīng)完一堂課后，我們都會(huì)從中汲取到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我們要認(rèn)真思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成才盡自己的努力。只有這樣，我們才能成為一位優(yōu)秀的師范生，成為未來(lái)更好的教育從業(yè)者。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話題。在疫情期間，學(xué)校將線下課堂轉(zhuǎn)移到線上授課，對(duì)于師范生而言，線上聽(tīng)課成為了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我也有很多的收獲與體會(huì)。
首先，線上聽(tīng)課為我們帶來(lái)了更多的時(shí)間靈活性。通常，線下的課程時(shí)間是固定的，學(xué)生需要早早到校準(zhǔn)備，中午才能回家。而線上課堂則不同，在課程安排上更加靈活。我們可以自由選擇在何時(shí)參與課程，從而更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，線上課程還節(jié)省了往返于學(xué)校與宿舍之間的路程，減少了學(xué)生的交通壓力，為我們提供了更多的寶貴時(shí)間用于學(xué)習(xí)和自我提升。
其次，線上聽(tīng)課培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力。在線上課堂中，我們更多地依賴于自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相比于傳統(tǒng)的教室環(huán)境，線上課程要求我們具備更加明確的目標(biāo)和計(jì)劃，需要自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。只有在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們才能在線上課程中真正獲取知識(shí)，提高自己的綜合能力。因此，通過(guò)線上聽(tīng)課，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力。
再次，線上聽(tīng)課拓寬了我們的學(xué)習(xí)資源。在線上課程中，我們可以隨時(shí)隨地地接觸到全球范圍內(nèi)的優(yōu)秀教育資源。通過(guò)觀看名師的授課錄像、參與各類線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以接觸到各類優(yōu)秀的教育資源。這無(wú)疑為我們提供了一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬了我們獲取知識(shí)和信息的渠道。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以從不同的角度學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)點(diǎn)，也可以了解到不同國(guó)家、不同學(xué)校的教學(xué)方法，從而拓寬我們的視野，提高我們的學(xué)習(xí)效果。
最后，線上聽(tīng)課促進(jìn)了我們的交流和合作能力。在線上課堂中，我們不再局限于課堂的地理位置，而是可以同世界各地的師范生交流學(xué)習(xí)。這種線上交流不僅拓寬了我們的學(xué)術(shù)視野，也促進(jìn)了我們的交流和合作能力的提升。通過(guò)與其他同學(xué)的交流互動(dòng)，我們可以學(xué)習(xí)到更多不同的觀點(diǎn)和思考方式，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，在線上課堂中還可以利用各種在線工具進(jìn)行小組合作，共同完成課程作業(yè)和項(xiàng)目，從而培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
總之，線上聽(tīng)課帶來(lái)了時(shí)間靈活性、培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、拓寬了學(xué)習(xí)資源、促進(jìn)了交流和合作能力等諸多優(yōu)勢(shì)。盡管線上教育還存在一些問(wèn)題，例如網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、缺乏互動(dòng)等，但通過(guò)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，相信線上聽(tīng)課將會(huì)成為未來(lái)教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。對(duì)于我們師范生而言，線上聽(tīng)課為我們提供了一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也培養(yǎng)了我們的多樣化技能和能力，為未來(lái)的教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
師范生是從事教育工作的人之中最重要的群體之一，因此，他們的聽(tīng)課感想或者心得體會(huì)對(duì)于教師專業(yè)化成長(zhǎng)和提升教育教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。在學(xué)校中，師范生是一群勤奮好學(xué)、有責(zé)任感、有愛(ài)心的學(xué)生，他們?cè)谧非笞约航逃硐氲耐瑫r(shí)，也在用心體悟著從他人身上得來(lái)的教育智慧。本文將結(jié)合個(gè)人感受，探討師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì)。
第二段：聽(tīng)課感受
聽(tīng)課是師范生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，每次聽(tīng)完課程，我會(huì)寫(xiě)出對(duì)這些課的總結(jié)和感悟，例如，當(dāng)我聽(tīng)到一節(jié)生動(dòng)活潑、互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容充實(shí)的語(yǔ)文課時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂上要么是老師讓學(xué)生說(shuō)國(guó)學(xué)故事，要么是學(xué)生跟著教師一起誦讀經(jīng)典名篇。這種課堂方式雖然在解決學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方面起到了作用，卻仍然缺乏對(duì)文學(xué)的深度讀解和思考，教育效果有待提高。
第三段：理解教學(xué)方法
對(duì)于教學(xué)方法，我認(rèn)為是教師課堂效果的一個(gè)關(guān)鍵，能否構(gòu)建出一個(gè)良好的課堂氛圍，就要看教學(xué)方法是否得當(dāng)。比如在一次音樂(lè)課上，教師讓同學(xué)們分組合作完成一個(gè)表現(xiàn)賽，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也到位，讓同學(xué)們充分發(fā)揮他們的所長(zhǎng)。廣專還從師希望自己可以用“多元思維班級(jí)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都“養(yǎng)成好習(xí)慣”。
第四段：認(rèn)識(shí)自己
聽(tīng)課不是僅僅在對(duì)課程和教學(xué)要素的把握和認(rèn)知上有所收獲，還要體驗(yàn)時(shí)間的沉淀和反思。自我認(rèn)知是一個(gè)終止不了的進(jìn)程，而與教學(xué)正在進(jìn)行的時(shí)間相輔相成。聽(tīng)課的過(guò)程也是幫助我更好地理解自己和不足之處的過(guò)程。在聽(tīng)完了一節(jié)精彩的課程后，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做好未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和提高教學(xué)能力的準(zhǔn)備。
第五段：總結(jié)
通過(guò)對(duì)聽(tīng)課得到的感悟和體會(huì)，我認(rèn)為師范生應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地積累和提高自己的專業(yè)能力。要始終以學(xué)生為本，關(guān)注職業(yè)道德、研究教育教學(xué)理論并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，從而提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。此外，師范生還需要注重理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的掌握，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)形象。這樣，他們才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)中脫穎而出，成為社會(huì)所需要的人才。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
作為未來(lái)的中學(xué)教師，一些大學(xué)生將會(huì)在大學(xué)階段選擇師范教育。在學(xué)校的教育體系中，師范生需要接受各種各樣的教育培訓(xùn)來(lái)準(zhǔn)備他們成為合格的中學(xué)教師。聽(tīng)課是其中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，因?yàn)樗粌H能幫助學(xué)生提高授課能力，還能讓他們更好地了解教育領(lǐng)域的實(shí)踐和發(fā)展。
第二段： 分析師范生聽(tīng)課的目的
師范生聽(tīng)課的目的是為了從教師的教學(xué)技巧、語(yǔ)言、思維方式等方面感受到優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的教學(xué)理念和技巧，促進(jìn)自身的教學(xué)能力提高。在聽(tīng)課的過(guò)程中，師范生可以學(xué)習(xí)教師的教學(xué)知識(shí)，借鑒教師較好的課堂教學(xué)方法，并理解課程目標(biāo)和學(xué)生的需求，以此來(lái)發(fā)揮自己的教師潛能，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
第三段： 得出聽(tīng)課心得
通過(guò)聽(tīng)課，我深刻地意識(shí)到教學(xué)要有個(gè)性化，靈活性。一位教師需要在課堂中注重學(xué)生的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，看到學(xué)生的需求，了解學(xué)生的思維水平，讓教師的教學(xué)方式和學(xué)生的需求相匹配。此外，我意識(shí)到，在一節(jié)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在知識(shí)方面，更在品格方面。教師需要有良好的品格和道德水平，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
第四段： 分析課堂中的問(wèn)題
在課堂聽(tīng)課的過(guò)程中，我們不僅可以看到教師原本課堂上的優(yōu)點(diǎn)，也是可以看到他們的短處和問(wèn)題。一些教師在課堂上，教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏多樣性；有些同學(xué)在講解知識(shí)時(shí)用詞不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)有所不同，缺乏語(yǔ)言修飾的能力；還有些同學(xué)在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，反應(yīng)慢，在回答問(wèn)題時(shí)不夠清晰。因此，我們需要在聽(tīng)課的過(guò)程中，總結(jié)和分析教師的長(zhǎng)處和短處，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
第五段： 提出建議和反思
在隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)也越來(lái)越多元化，需要更加注重教學(xué)現(xiàn)代化。師范教育更應(yīng)該注重對(duì)未來(lái)教師的全面培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更深層的理解和應(yīng)用。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持謙虛的態(tài)度，不急于一時(shí)取得進(jìn)步，而是腳踏實(shí)地地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正地把教師的理念和技巧變成行為，并把它們帶給更多的學(xué)生。
總體來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是師范生教育中重要的一環(huán)。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以更好地借鑒和學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，促進(jìn)自身的教學(xué)能力提高，更好地為學(xué)生服務(wù)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的師范生教育開(kāi)始逐漸向線上轉(zhuǎn)變。疫情期間，師范生們被迫接受線上聽(tīng)課的挑戰(zhàn)。這一突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變給師范生們帶來(lái)了不少困惑和壓力，但同時(shí)也帶來(lái)了新的機(jī)遇和體驗(yàn)。在線上聽(tīng)課過(guò)程中，我深刻意識(shí)到了線上教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明白了自己在這一過(guò)程中所需具備的能力和品質(zhì)。
首先，線上聽(tīng)課為師范生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和方便的時(shí)間安排。在傳統(tǒng)的教室環(huán)境中，我們受到時(shí)間和空間的限制，只能按照課表到教室上課。而在線上聽(tīng)課中，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)空的束縛。這為我們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自由選擇的空間。我們可以靈活地安排時(shí)間，選擇適合自己的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，無(wú)論是早晨還是深夜，都能讓學(xué)習(xí)變得更加便捷和高效。
其次，線上聽(tīng)課要求師范生具備更強(qiáng)的自律、自控和互動(dòng)能力。在線上聽(tīng)課過(guò)程中，沒(méi)有教室里的師生面對(duì)面的交流，也沒(méi)有同學(xué)們的互動(dòng)和討論。這要求師范生具備自律的精神和自控的能力。我們需要在自己的房間中，專注地坐在電腦前聽(tīng)講，不受其他事物的干擾。此外，為了保持課堂的秩序和效果，我們還需要積極參與討論和互動(dòng)，在在線的課堂中提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。師范生們需要通過(guò)各種在線互動(dòng)工具，積極與老師和同學(xué)們進(jìn)行信息的交流和共享，提高自己的互動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效果。
再次，線上聽(tīng)課可以通過(guò)多樣的教學(xué)資源豐富師范生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。線上教育所擁有的資源更加豐富多樣，如錄制視頻、電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程等。這些資源可以隨時(shí)隨地被師范生們使用，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。我們可以反復(fù)觀看視頻課件，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；可以隨時(shí)查找相關(guān)資料和參考書(shū)籍，拓展知識(shí)面；還可以在課后回顧和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
最后，線上聽(tīng)課提醒師范生們更加注重自我管理和發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上及時(shí)提醒我們注意各類事務(wù)。但在線上聽(tīng)課中，我們需要自己做好時(shí)間的安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們需要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，自覺(jué)地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活，保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心健康，為將來(lái)成為一名合格的教師做好充分的準(zhǔn)備。
總之，師范生線上聽(tīng)課是一次新的嘗試和挑戰(zhàn)。在這一過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了在線上聽(tīng)課的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，也明白了自己在這一過(guò)程中所需具備的能力和品質(zhì)。通過(guò)線上聽(tīng)課，我學(xué)會(huì)了自律和自控，拓展了學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)成為一名合格的教師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能更好地利用線上教育的優(yōu)勢(shì)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和水平。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
作為一名初中師范生，聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑之一。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠感受到教師的教育思想、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與，在聽(tīng)課中體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅。
第二段：主體
在聽(tīng)完幾位老師的課后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了良好的教育習(xí)慣對(duì)于教學(xué)的重要性。其中，教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)和時(shí)間分配是非常關(guān)鍵的。有一位老師將課程的時(shí)間合理分配，講授知識(shí)的同時(shí)還主動(dòng)為我們學(xué)生解答疑難，這讓我很受益。還有一位老師上課非常注意形象和語(yǔ)言的表達(dá)，講課幽默風(fēng)趣，生動(dòng)易懂，教學(xué)效果也非常好。
另外，在課堂中，教師還能夠引導(dǎo)我們積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是在生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中，我們自己不光能夠理論上掌握知識(shí)點(diǎn)，還能夠利用這些知識(shí)去實(shí)踐。這樣的學(xué)習(xí)方式，我覺(jué)得非常適合我們初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第三段：延伸
不僅如此，在聽(tīng)課匯報(bào)的過(guò)程中，我們還需要關(guān)注教學(xué)中的細(xì)節(jié)，例如教師的語(yǔ)速、眼神交流、板書(shū)的規(guī)范等各個(gè)方面。我們嘗試跟隨老師的思路，看看問(wèn)題的解決方案，思考自己在課堂中的表現(xiàn)，以便在今后的教學(xué)中更好的發(fā)揮自己的能力。
此外，我們還應(yīng)該在課后對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，擴(kuò)寬知識(shí)的層次。課后復(fù)習(xí)同樣很關(guān)鍵，在這樣的過(guò)程中，我們可以更好地掌握知識(shí)，做到真正意義上的記憶。
第四段：總結(jié)
通過(guò)這次聽(tīng)課體驗(yàn)，我對(duì)教學(xué)的方式和教育的重要性有了更加深入的理解，認(rèn)識(shí)到了自己在教育系統(tǒng)中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，也明確了今后要做的計(jì)劃與措施，就是要積極學(xué)習(xí)、勤于思考、努力實(shí)踐，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，為中國(guó)未來(lái)的教育事業(yè)添磚加瓦。
第五段：展望
希望未來(lái)，我們師范生能夠在師長(zhǎng)的指導(dǎo)下，更加努力奮斗，在教育事業(yè)中能有所貢獻(xiàn)。也希望每一位初中學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課，拿出積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，我們應(yīng)該堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，用心去聆聽(tīng)，注重思考和反思，開(kāi)拓眼界，共同促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
師范生聽(tīng)課體驗(yàn)是教育專業(yè)學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，也是探索教育教學(xué)的重要途徑。我在大學(xué)期間也有過(guò)類似的體驗(yàn)，對(duì)我今后的教育工作大有裨益。師范聽(tīng)課的體驗(yàn)不僅僅是對(duì)教學(xué)課程的初步認(rèn)識(shí)，更是對(duì)教育現(xiàn)象的深度思考和反省。下面是我在師范聽(tīng)課中得到的心得體會(huì)。
第二段：做好學(xué)前準(zhǔn)備。
在師范聽(tīng)課之前，認(rèn)真做好學(xué)前準(zhǔn)備很重要。首先，要對(duì)即將上課的教師有一定的了解，包括教師的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格以及授課時(shí)間、地點(diǎn)等信息。其次，要提前閱讀教材、課程大綱和課件等，以對(duì)課程有一個(gè)初步的了解。此外，多與同學(xué)交流、分享學(xué)習(xí)資料，參加課余活動(dòng)也能幫助我們更好地做好學(xué)前準(zhǔn)備。
第三段：做好課中記錄。
在課堂中做好記錄也是非常重要的。記錄可以讓我們更好地理解課程內(nèi)容，及時(shí)消化和吸收知識(shí)。在記錄時(shí)，可以采用列筆記、畫(huà)思維導(dǎo)圖、拍照等方式，根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣和課程內(nèi)容來(lái)選擇不同的方法。當(dāng)然，在記錄過(guò)程中也要注意不要過(guò)于依賴電子設(shè)備，要始終保持一定的專注度。
第四段：積極參與互動(dòng)。
師范生聽(tīng)課不僅是被動(dòng)的接受課程內(nèi)容，更是積極地參與課堂互動(dòng)的過(guò)程。師范生應(yīng)該成為課堂的參與者，通過(guò)提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)、回答問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)等方式，與教師和同學(xué)互動(dòng)。這樣能夠讓我們更好地理解和消化課程內(nèi)容，同時(shí)也能激發(fā)教師和同學(xué)的思考和探索。
第五段：落實(shí)課后反思。
聽(tīng)完課程后，做好課后反思也是非常重要的。這不僅可以鞏固知識(shí)，還能促進(jìn)教育理念的變革和教育實(shí)踐的創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)整理筆記、總結(jié)思路、給出建議等方式對(duì)自己的聽(tīng)課體驗(yàn)進(jìn)行反思。積極反思和總結(jié)能夠讓我們更好地提高教育意識(shí)和教學(xué)水平，為未來(lái)的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)論：
師范聽(tīng)課心得體會(huì)不僅僅是一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，更是對(duì)自我觀念和職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過(guò)做好學(xué)前準(zhǔn)備、記錄課中內(nèi)容、積極參與互動(dòng)和落實(shí)課后反思，我們能夠更好地探索教育教學(xué)的奧秘，為自己的未來(lái)教育事業(yè)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
初中教育作為人們生命中重要的階段之一，如今在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)迎頭趕上。每個(gè)有志從事教育事業(yè)的人，都希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師。因此，每當(dāng)我們從大學(xué)走向教育現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)或聽(tīng)課，我們都不會(huì)掩飾自己興奮的心情。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們會(huì)領(lǐng)悟教學(xué)的奧妙，體驗(yàn)到優(yōu)秀教師的魅力和他們的教學(xué)技巧。今天，我將分享我作為一名初中師范生，在聽(tīng)課中的心得體會(huì)。
第二段：了解教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)的初期，老師總是會(huì)通過(guò)問(wèn)課程目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。同樣，在聽(tīng)課之前也要先了解老師的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好地理解和接收到老師想要傳達(dá)的知識(shí)。在課堂上，老師秉持著“知其所以然”的原則，帶領(lǐng)各位同學(xué)一步步理解教材中的知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的興趣和好奇心，不再是“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式。這也讓我明白了教育是一種獨(dú)特的人類活動(dòng)，是為了幫助每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和理想。
第三段：注重教學(xué)方法
現(xiàn)如今，教育經(jīng)歷中最重要的一環(huán)便是教學(xué)方法。聽(tīng)課中我也體會(huì)到了這一點(diǎn)。老師的教學(xué)方法不僅有利于知識(shí)的掌握，也更有利于學(xué)生的思維發(fā)展。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是教學(xué)的關(guān)鍵，如果我們的教學(xué)只是單調(diào)地慷慨陳詞，缺乏生動(dòng)活潑的表達(dá)和實(shí)用的技巧，則難以引起學(xué)生的興趣和熱情。很多時(shí)候，我們需要運(yùn)用各種不同的方法和手段來(lái)吸引學(xué)生的眼球。這些方法中包括一些互動(dòng)型的小游戲和講授技巧，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求
在現(xiàn)今社會(huì)，有很多教師總是忽略掉學(xué)生的個(gè)性化需求，但老師在我聽(tīng)課中非常注重這個(gè)環(huán)節(jié)，他總能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，并針對(duì)不同的學(xué)生們采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于那些學(xué)習(xí)力較弱的同學(xué)，老師也不會(huì)刻意地讓他們跟上節(jié)奏，而是那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)網(wǎng)上客服。這種教學(xué)理念，在我看來(lái)是教育的生命之源，是幫助不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方式和最好的途徑。
第五段：總結(jié)
在我的初中教育時(shí)間中，我遇見(jiàn)了很多不同的老師，他們身上都有著不同處。但聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)，讓我開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀教師應(yīng)該擁有哪些特質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的老師不應(yīng)該僅僅是教授知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，并引導(dǎo)他們的未來(lái)。這也讓我更加堅(jiān)信，只有了解不同的教學(xué)方法并不斷積累的經(jīng)驗(yàn)，才能夠創(chuàng)建一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境，并幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己的歸屬感。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
作為師范生，我們一直在等待著自己成為一名教師的那一天。聽(tīng)課是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)之一，因?yàn)樗粌H可以讓我們了解到其他老師的教學(xué)風(fēng)格和技巧，也可以讓我們對(duì)教育的本質(zhì)和意義有更深刻的理解。在聽(tīng)了一段時(shí)間的課后，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)課堂管理和教學(xué)方法的知識(shí)，還體會(huì)到了做一名優(yōu)秀教師的內(nèi)在修養(yǎng)和態(tài)度。
第一段：了解自己的風(fēng)格和個(gè)性
首先，聽(tīng)課能讓我們了解自己和其他人的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，然后再進(jìn)行一個(gè)適合自己的教學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化我們的教學(xué)。在我聽(tīng)了幾位老師的課程之后，我發(fā)現(xiàn)老師們的教學(xué)風(fēng)格都很不相同，有的老師注重互動(dòng)和創(chuàng)造性，有的老師則注重知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)和生動(dòng)性。而我自己的風(fēng)格則更偏向后者。通過(guò)觀察和借鑒其他老師的方法和技巧，我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和風(fēng)格，能夠更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)場(chǎng)景和問(wèn)題。
第二段：認(rèn)識(shí)和管理班級(jí)
聽(tīng)課也能給我們帶來(lái)另一個(gè)便利，那就是認(rèn)識(shí)和管理班級(jí)。班級(jí)管理是對(duì)于一名教師而言非常重要的。通過(guò)觀察其他老師的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的管理和組織能力很關(guān)鍵，這不僅能讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生更自覺(jué)地參與課堂。因此，我在設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們不僅要關(guān)注課程的知識(shí)點(diǎn)，還要注意到班級(jí)的集體活動(dòng)和管理策略。
第三段：提高自己的教學(xué)技巧和播種教育的種子
聽(tīng)課不僅能幫助我們了解自己的性格和班級(jí)管理，還能幫助我們提高自己的教學(xué)技巧。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的老師不僅能夠熟練地掌握各種教學(xué)技巧，還能夠打造一個(gè)充滿活力和互動(dòng)的教學(xué)氛圍，這能夠讓學(xué)生更加專注和集中。我也開(kāi)始嘗試著在自己的課堂上運(yùn)用類似的技巧和方式，從而謀求一個(gè)更有效的教學(xué)成果。在我持續(xù)地這樣做之后，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)效果也越來(lái)越好，學(xué)生們也越來(lái)越開(kāi)始獲得更多的啟發(fā)。
第四段：培養(yǎng)自己更持久的教育精神
聽(tīng)課也讓我們發(fā)現(xiàn)了教育職業(yè)的內(nèi)在意義和價(jià)值，我們的教育生涯開(kāi)始了。在我聽(tīng)了這么多的課程后，我發(fā)現(xiàn)做一名優(yōu)秀的教師需要有更加持久的教育精神。除了傳授基本的知識(shí)和技能，更關(guān)鍵的是教育的精神和態(tài)度。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們要通過(guò)不斷觀察其他老師的教學(xué)方式和種種手段來(lái)升華自己的教育價(jià)值，并且?guī)ьI(lǐng)我們的學(xué)生們一起迎接挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)聽(tīng)課，師范生們明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和風(fēng)格，了解了班級(jí)的管理和組織策略，提高了自己的教學(xué)技巧和精神，對(duì)待自己的教育生涯有更加清晰的認(rèn)知和內(nèi)在的承諾。希望我們?cè)谖磥?lái)的教育道路上，能夠抱著的熱情和遠(yuǎn)大的愿望，讓每一個(gè)我們所指導(dǎo)的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
師范聽(tīng)課是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一，可以幫助我們了解先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提高教師教育教學(xué)質(zhì)量。本人于近期參加了一堂由研究生導(dǎo)師授課的課程，“信息素養(yǎng)教育與任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”。通過(guò)聽(tīng)課，我深刻感受到了教育教學(xué)的重要性和現(xiàn)代教育理念給我們帶來(lái)的啟示。
第二段：講述課程內(nèi)容和教學(xué)方法。
本次聽(tīng)課的課題是關(guān)于信息素養(yǎng)教育與任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐。在課程中，導(dǎo)師通過(guò)豐富的教學(xué)實(shí)例介紹了現(xiàn)代教育中信息技術(shù)的應(yīng)用與任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。她強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的重要支撐和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要性。她不僅講述了理論知識(shí)，還通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐讓我們深入理解學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法的關(guān)系。
第三段：談?wù)撟约旱氖斋@和體會(huì)。
通過(guò)本次聽(tīng)課，我深刻感受到現(xiàn)代教育注重讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力。同時(shí)，導(dǎo)師以互動(dòng)式教學(xué)增強(qiáng)我們對(duì)課堂的參與感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也為我們今后的教育教學(xué)提供了新思路和新方法。通過(guò)聽(tīng)課，我還發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和題目的挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下獨(dú)立完成探究式學(xué)習(xí)。
第四段：分享他人的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。
除了自己的收獲和體會(huì)外，我從其他同學(xué)的分享中也得到了更多的啟示。有同學(xué)認(rèn)為教師在課堂上應(yīng)該注重學(xué)生的主觀認(rèn)知，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生更好的參與教學(xué)過(guò)程；還有同學(xué)強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)需要建立在充分的學(xué)科知識(shí)和學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，不可缺少的是教師的啟發(fā)和引導(dǎo)；同時(shí)，多數(shù)同學(xué)也認(rèn)為教育教學(xué)應(yīng)該注重素養(yǎng)教育的提升，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力和文化素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)，展望未來(lái)。
在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為只有不斷學(xué)習(xí)中不斷探究新教育理念和教學(xué)方法，我們才能在教育教學(xué)的路上走得更加順利。我們不僅要在平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，還要多聽(tīng)課、多交流，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，使我們的教育教學(xué)更加靈敏和適應(yīng)性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將始終堅(jiān)持教育與學(xué)生和實(shí)際情況相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)人特點(diǎn)，為提高教育教學(xué)的質(zhì)量而不懈努力。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
在當(dāng)前全球范圍內(nèi)爆發(fā)的新冠疫情下，大部分教育機(jī)構(gòu)紛紛實(shí)施線上教學(xué)，這也為師范生提供了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的機(jī)遇，即通過(guò)線上聽(tīng)課的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。然而，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，師范生線上聽(tīng)課存在著許多挑戰(zhàn)。首先，為了確保各位師范生的學(xué)習(xí)效果，教育機(jī)構(gòu)需要投入大量時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備線上教學(xué)資源，并且要保證網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定。其次，師范生也需要克服自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自律能力不強(qiáng)等問(wèn)題，才能夠充分利用線上教學(xué)資源。但無(wú)論是挑戰(zhàn)還是機(jī)遇，師范生都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)和把握，努力在線上教學(xué)中發(fā)展出全新的學(xué)習(xí)策略和技能。
二、靈活應(yīng)對(duì)線上聽(tīng)課的技巧
要想在線上聽(tīng)課中取得好的學(xué)習(xí)效果，師范生需要培養(yǎng)一些有效的技巧和策略。首先，要選擇一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證自己能夠集中精力學(xué)習(xí)。其次，要對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)和相關(guān)軟件進(jìn)行熟悉和掌握，這樣才能更好地參與到課堂討論和互動(dòng)中。而且，要掌握一個(gè)良好的時(shí)間管理能力，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保每一門(mén)課程都能夠得到充分的關(guān)注和學(xué)習(xí)。此外，師范生還可以主動(dòng)參與線上學(xué)習(xí)小組或論壇，與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流，互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)進(jìn)步。
三、突破線上聽(tīng)課的局限
盡管線上聽(tīng)課存在一些局限性，但我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)一些措施來(lái)彌補(bǔ)。首先，師范生可以利用線上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課后進(jìn)行深入閱讀和思考。其次，可以積極與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)，以便更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，師范生還可以主動(dòng)參與一些線上輔導(dǎo)課程或?qū)W習(xí)班，提高自己的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這些努力，可以最大限度地突破線上聽(tīng)課的局限，確保學(xué)習(xí)效果不受影響。
四、探索線上聽(tīng)課的創(chuàng)新與發(fā)展
隨著線上教育的發(fā)展，越來(lái)越多的創(chuàng)新性應(yīng)用被引入到師范生的線上聽(tīng)課中。比如，一些教育機(jī)構(gòu)使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)模擬實(shí)際課堂環(huán)境，在線上實(shí)現(xiàn)更加真實(shí)、身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，一些教育平臺(tái)還結(jié)合人工智能技術(shù)，為師范生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦和評(píng)估。這些創(chuàng)新和發(fā)展都為師范生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)師范生提出了更高的要求，需要他們具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
五、總結(jié)與展望
師范生線上聽(tīng)課是當(dāng)前全球疫情下不可避免的選擇，盡管面臨著一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)靈活應(yīng)對(duì)和突破，師范生仍然可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而且，隨著線上教育的創(chuàng)新和發(fā)展，師范生可以期待更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)術(shù)資源。因此，師范生們應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力，善于抓住線上教學(xué)的機(jī)遇，使自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)水平得到進(jìn)一步提升。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
在作為師范生的過(guò)程中，聽(tīng)課是必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)觀摩其他老師的講課方式和教學(xué)技巧不僅可以幫助自己提高，也可以拓寬自己的視野。在過(guò)去的數(shù)次聽(tīng)課中，我深深認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。今天我想分享自己的師范聽(tīng)課心得體會(huì)，希望能對(duì)其他師范生有所幫助。
第二段：聽(tīng)課的重要性。
聽(tīng)課是師范生學(xué)習(xí)的重要途徑，通過(guò)觀摩其他老師的教學(xué)方式和技巧可以幫助我們更好地了解教學(xué)流程，把握好教學(xué)節(jié)奏，豐富自己的教學(xué)思路。聽(tīng)課還能夠幫助我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新教學(xué)理念，更好地配合教改和學(xué)生需求。
在我的多次聽(tīng)課中，我深深地認(rèn)識(shí)到了很多教學(xué)技巧和教學(xué)理念。例如，我曾經(jīng)聽(tīng)到一位老師講解如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和需求，正確引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題和需求，這讓我深深地感受到了教學(xué)理念的重要性。我還學(xué)習(xí)到了很多技巧，例如如何組織教學(xué)內(nèi)容，如何管理教學(xué)班級(jí)和教育資源等等。這些都是我之前從未接觸到過(guò)的知識(shí)，通過(guò)聽(tīng)課，我得以領(lǐng)悟到了更加細(xì)致和全面的教學(xué)內(nèi)容。
第四段：聽(tīng)課中的問(wèn)題。
聽(tīng)課雖然可以帶來(lái)很多收獲，但是也有一些問(wèn)題存在。其中一大問(wèn)題就是如何提高聽(tīng)課效果。盡管我們可以通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)教學(xué)資源，但是聽(tīng)課時(shí)只有有目的地聽(tīng)課，才能夠真正地獲取所需的信息和教學(xué)技巧。另外，師范聽(tīng)課的過(guò)程中，有時(shí)很難展示出自己的獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，因此在聽(tīng)課后，我們需要利用所學(xué)的技巧和理念來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式，使之更加與眾不同。
第五段：師范聽(tīng)課的總結(jié)和建議。
師范聽(tīng)課是師范生教育的必不可少的一部分，有助于幫助師范生更好地進(jìn)行教學(xué)和管理教育資源。聽(tīng)課不僅幫助學(xué)生弄清教育學(xué)、教學(xué)策略、教育視野，還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思考能力和聽(tīng)取教師意見(jiàn)的能力。我建議師范生應(yīng)該多參與聽(tīng)課、多分析教學(xué)案例，不斷拓寬自己的教育視野，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。這樣，我們才能夠?yàn)槲覀儗?lái)的教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
聽(tīng)課，是我們學(xué)習(xí)的重要形式之一，也是提高自己學(xué)業(yè)水平的重要途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)課，我深深感受到心得和體會(huì)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記
聽(tīng)講是聽(tīng)課的基礎(chǔ)，必須要認(rèn)真聽(tīng)講。只有認(rèn)真聽(tīng)講，才能獲取最大的知識(shí)點(diǎn)，才能掌握老師的教學(xué)思路。在聽(tīng)課期間一定要做好筆記，這是我們復(fù)習(xí)的重要資料。在筆記中，我們可以記錄下老師講解的重點(diǎn)，也可以記錄下自己的理解，更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識(shí)。
二、積極思考，提出問(wèn)題
聽(tīng)課不應(yīng)僅是傾聽(tīng)，更要積極思考。聽(tīng)完老師講解后，我們可以針對(duì)不理解的部分，或是覺(jué)得值得探討的地方，提出問(wèn)題，讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)，也能提高自己的思辨能力。
三、多與老師互動(dòng)，提高參與度
老師是我們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，多與老師互動(dòng)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課時(shí)，我們可以積極發(fā)言，與老師互動(dòng)，不斷提高自己的參與度，這樣不但能夠鍛煉我們的表達(dá)能力，還能讓我們更容易與老師溝通，更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、適時(shí)總結(jié)，加深記憶
在聽(tīng)完課后，我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)總結(jié)，對(duì)筆記進(jìn)行整理，并將自己聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣有助于我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。
五、實(shí)踐應(yīng)用，提高實(shí)踐能力
學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，實(shí)踐能力也是非常重要的。因此，聽(tīng)課之后我們應(yīng)該盡可能地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)于語(yǔ)文課程，我們可以通過(guò)寫(xiě)作、口語(yǔ)練習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)踐；對(duì)于數(shù)學(xué)課程，我們可以通過(guò)習(xí)題、作業(yè)等形式進(jìn)行實(shí)踐。只有在實(shí)踐中更好地掌握知識(shí)，才能真正提高我們的能力和水平。
總之，聽(tīng)課心得體會(huì)需要積極升華，更要?jiǎng)?chuàng)新、總結(jié)并實(shí)踐。只有在學(xué)習(xí)中不斷積攢經(jīng)驗(yàn)和提高自己的實(shí)際能力，才能完成我們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
xxxx年6月7日早上第一節(jié)課，聽(tīng)了曾英雪老師的語(yǔ)文課《烏鴉喝水》。她先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動(dòng)的教學(xué)智慧以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)都在她細(xì)膩、親切、活潑、風(fēng)趣的教學(xué)過(guò)程中自然地流淌。學(xué)生在這一堂課上獲得了切實(shí)的發(fā)展，我也深受啟示、深感佩服。曾老師用這樣一節(jié)課，讓我明白了課上應(yīng)該教什么、如何教等問(wèn)題，讓人感覺(jué)豁然開(kāi)朗。
首先，這是一節(jié)有語(yǔ)文味的課堂。
這堂課曾老師眼里有學(xué)生，心中有文本，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文。教孩子讀書(shū)，一句一句讀，每句話都讀得有味道；教孩子認(rèn)字，一筆一畫(huà)地教，讓孩子牢牢地記住每個(gè)漢字，了解字的意思，端正美觀地寫(xiě)好每個(gè)生字，同時(shí)她不但教孩子們掌握生字，還教會(huì)他們?cè)趺慈W(xué)。教師在教學(xué)“渴”和“喝”一組形近字時(shí)，依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)原理，抓住漢字音、形、義的關(guān)系進(jìn)行漢字教學(xué)，并利用學(xué)生識(shí)字過(guò)程中，前期的經(jīng)驗(yàn)幫助后期的學(xué)習(xí)，使得識(shí)字學(xué)習(xí)成為一個(gè)逐步提升和相互聯(lián)系的系統(tǒng)。教師在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)著學(xué)生正確系統(tǒng)地理解生字各部件的含義，并且能細(xì)微地辨別形近字的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上以瑯瑯上口的“順口溜”作為對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完美總結(jié)。語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生存、發(fā)展為基本需求。
其次，這是一節(jié)靈動(dòng)的課堂。
這堂課教師引領(lǐng)自然，學(xué)生學(xué)得輕松，靈動(dòng)。曾老師語(yǔ)言充滿智慧，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，輕松自然地駕馭著整個(gè)課堂。不管是預(yù)設(shè)的，還是生成的環(huán)節(jié)，都顯得淡定從容，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的引領(lǐng)。同時(shí)曾老師不斷地運(yùn)用新花樣刺激著孩子們的感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師隨和，孩子們舒展，那充滿稚氣充滿童趣的課堂讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
曾老師的眼里有孩子，她懂孩子，所以這堂課至始至終把學(xué)生放到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的第一位，讓學(xué)生有不斷探索新知的欲望，體會(huì)到不斷獲得新知的樂(lè)趣，并能從中感受到幸福。
記得在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中就曾提到過(guò)：在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師就把當(dāng)天要上的所有的課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題點(diǎn)，滿滿地寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始上課。于是，孩子們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習(xí)，先上語(yǔ)文也行，先上算術(shù)也行，都是可以的。即便是剛?cè)雽W(xué)的孩子也是從自己喜歡的科目開(kāi)始學(xué)習(xí)的。上課多半是自習(xí)的形式，學(xué)生們遇到自己不懂的問(wèn)題，可以到老師那里請(qǐng)教，或者請(qǐng)老師到自己的位子上來(lái)，老師會(huì)耐心地講解，直到孩子們弄懂為止。然后，老師會(huì)出幾道例題，這樣就開(kāi)始了新的自習(xí)過(guò)程。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，能從自己最喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，心情自然非常愉悅。而自己不喜歡的科目，放學(xué)之前做完就可以了，并且也是都能夠完成的。這樣上課，不但學(xué)生愛(ài)學(xué)，并且隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式、對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的上課方法。所以，小豆豆的學(xué)習(xí)生活是幸福的。
曾老師的教學(xué)方式雖跟日本巴學(xué)園的不一樣，但她樸實(shí)的言語(yǔ)，靈動(dòng)的課堂，讓我受益匪淺，體會(huì)到了什么是真正的語(yǔ)文課堂，什么是幸福的語(yǔ)文課堂。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
作為一名青年教師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持，老師的指導(dǎo)和幫助，讓我對(duì)于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開(kāi)課得有充足的準(zhǔn)備。公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，這一次課，我上的內(nèi)容是高考中文言實(shí)詞推斷的方法。從一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備。我上公開(kāi)課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如教案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
三、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺(tái)的課，“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強(qiáng)調(diào)開(kāi)課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開(kāi)課實(shí)力，自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調(diào)整過(guò)程，自信是成功的基石。
四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫(xiě)教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
1、課堂評(píng)價(jià)不到位。對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然也有教師評(píng)價(jià)，但明顯存在評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化的傾向。
2、自學(xué)指導(dǎo)不具體，老師包辦代替。有些時(shí)候，還會(huì)出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時(shí)間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況，老師不自覺(jué)地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了。
在這次公開(kāi)課中，我感受到這對(duì)我自己是一種磨煉與提升，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。
盡管我們現(xiàn)在處在緊張的高三階段，希望每節(jié)課都教給學(xué)生足夠多的知識(shí)，這勢(shì)必會(huì)忽略學(xué)生吸收課堂所學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，心里難免有點(diǎn)矛盾的。但是不論如何，只有不斷的思考與探索，才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)更大的突破。
這個(gè)過(guò)程中也讓我體會(huì)到了公開(kāi)課與常規(guī)課的不同這處，從教學(xué)流程上來(lái)說(shuō)也了解了不少，從課前的準(zhǔn)備和課后老師的點(diǎn)評(píng)讓我學(xué)會(huì)了很多東西。但還是有很多地方值得注意。作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不會(huì)怕挫折和困難，會(huì)敢于面對(duì)。我會(huì)不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
我校自己的20xx-10-25日至11月15日進(jìn)行了高效課堂的示范課，每一位教師都能響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師講得少，學(xué)生講得多，練得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練，深感這樣的課堂做實(shí)了，課堂也就高效了。所謂的高分低能現(xiàn)象也就不復(fù)存在、一去不復(fù)返了。在聆聽(tīng)教師們精心準(zhǔn)備的每一節(jié)課中，我親身領(lǐng)略著教師們對(duì)教材的深刻解讀，感受著教師們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著教師們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。教師們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，使我受益匪淺，感受頗多。
“魏書(shū)生”教師給學(xué)生牢牢的建立這樣的觀念“每天背起書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿出學(xué)材，開(kāi)始自學(xué)，遇到問(wèn)題，查找資料，實(shí)在不會(huì)，大家商量，沒(méi)有答案，再問(wèn)前面這個(gè)人?！背珜?dǎo)“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，不替學(xué)生做自己能做的事?！蔽倚Ｔ谶M(jìn)行了一年多的高效課堂實(shí)踐過(guò)程中也逐漸體會(huì)到了這一點(diǎn)，懂得每節(jié)課“怎么上”比“上什么”更重要。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的模式，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”者，不再孤立不援，不再高高在上，而是和同學(xué)們共同遨游于知識(shí)的海洋，思想碰撞的“浪花”時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿了靈動(dòng)性，人文性。雖然達(dá)不到百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，但也做到了各抒幾見(jiàn)，暢所欲言。達(dá)到了真理趆辯趆明，學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，能有充分的時(shí)間去探究，去爭(zhēng)辯，得以暴露出學(xué)生知識(shí)的“盲點(diǎn)”。每一位數(shù)學(xué)教師都能重視課堂的生成資源，特別是當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師能讓生成的錯(cuò)誤資源“變廢為寶”，通過(guò)一時(shí)的“山重水復(fù)疑無(wú)路，”，過(guò)后的“豁然開(kāi)朗”、“茅塞頓開(kāi)”，最后的“柳岸花明又一村”從表現(xiàn)上看時(shí)間好似耗費(fèi)了，實(shí)則有了這個(gè)過(guò)程，才使得學(xué)生真正弄會(huì)了，學(xué)透了，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師能完成3道題，可學(xué)生講只完成了1 道題，但這一道題可能會(huì)有多位學(xué)生多種方法解決，許多的知識(shí)點(diǎn)在這一道題中得以鞏固。
我校的每一位數(shù)學(xué)教師在其公開(kāi)課中都能滲透著其深厚的教學(xué)功底，賈燕教師的公開(kāi)課傳授知識(shí)講解清晰，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作圖嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)到位，教師的一言一行學(xué)生看在眼里，學(xué)生也能做到認(rèn)真到位。使在座的每一位教師感覺(jué)到數(shù)學(xué)的“真”，數(shù)學(xué)的“美”。降低難度，放慢速度隔入于高效課堂中，讓更多的學(xué)生跟得上，學(xué)得會(huì)。但是用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的時(shí)間略少，學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好的體現(xiàn) ，在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中還是應(yīng)該以會(huì)做題為主，所以我們?cè)谑谡n時(shí)側(cè)重點(diǎn)最好以題帶知識(shí)點(diǎn)。
我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，姚麗偉教師能依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，基礎(chǔ)性強(qiáng)，能面對(duì)90%以上甚至更多的學(xué)生，內(nèi)容即是兩目標(biāo)的逐條推導(dǎo)過(guò)程，設(shè)計(jì)合理，教師對(duì)學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)判閱，所出現(xiàn)的問(wèn)題已了然于胸，心中有數(shù)，所以給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，使得學(xué)生能知道自己的問(wèn)題所在，有的放失，有針對(duì)性的討論。課堂氣氛活躍，是因?yàn)榻處熌樕嫌辛诵θ?，和藹可親，從而班級(jí)營(yíng)造出一種融洽、其樂(lè)融融的氛圍，課堂安全系數(shù)高，對(duì)于聽(tīng)講這個(gè)詞我們也在本節(jié)課堂中有了新的認(rèn)識(shí)，不再是學(xué)生聽(tīng)教師講，而是教師聽(tīng)學(xué)生講，因?yàn)榻處熢谡J(rèn)真的聽(tīng)學(xué)生講，從而指出學(xué)生的問(wèn)題非常的及時(shí)有效，性質(zhì)也是處理細(xì)致，相應(yīng)的練習(xí)在推導(dǎo)性質(zhì)的過(guò)程中也得以滲透，采用就近原則用小學(xué)的方法解決現(xiàn)在的知識(shí)。但是應(yīng)逐步滲透初中的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法。
都能在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。
馬麗教師以預(yù)習(xí)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)及課后練習(xí)作為導(dǎo)學(xué)案，充分體現(xiàn)了書(shū)本的重要價(jià)值，其實(shí)追根求源，也是萬(wàn)變不離其課本，書(shū)上的題都能會(huì)做，這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)功底一定不低。馬麗教師能夠管理學(xué)生到位，學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的任務(wù)能認(rèn)真的完成，這也體現(xiàn)了教師在平時(shí)一定是嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生去適應(yīng)高效課堂，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生在態(tài)度上認(rèn)真，能夠達(dá)到不僅會(huì)做題，而且能說(shuō)清源由，教師對(duì)展示的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，不到位的地方及時(shí)糾正，知識(shí)得以細(xì)化，從而真正滲透。展示的學(xué)生講完知識(shí)點(diǎn)后還會(huì)配以相應(yīng)的練習(xí)去問(wèn)其他的同學(xué)，聽(tīng)講的同學(xué)不僅認(rèn)真聽(tīng)，還會(huì)糾錯(cuò)并質(zhì)疑，從而達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的真正的高效。
每節(jié)新授課都基本分為探究知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題兩部分，每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是書(shū)中的精華所在，探究并推導(dǎo)出性質(zhì)是一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是解題的重要依據(jù)，學(xué)生要能感悟出其中的精髓實(shí)屬不易，所以學(xué)生講透知識(shí)點(diǎn)有難度，所以我們?cè)谄綍r(shí)授課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不應(yīng)耗時(shí)太多，學(xué)生如果講起來(lái)困難，教師不如大刀闊斧，簡(jiǎn)明扼要給出性質(zhì)。性質(zhì)的推導(dǎo)不要占時(shí)太多，因?yàn)榭荚嚨闹攸c(diǎn)在于運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的趆牢固，解決問(wèn)題趆得心應(yīng)手，所以學(xué)生講題易，講知識(shí)點(diǎn)難。我在自己做完公開(kāi)課后也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，只要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解性質(zhì)，并知識(shí)性質(zhì)在解決問(wèn)題時(shí)的用法即可，不要過(guò)多的耗費(fèi)時(shí)間，應(yīng)把時(shí)間放在運(yùn)用性質(zhì)解決相關(guān)習(xí)題中，還是以題帶知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)各種題型知識(shí)點(diǎn)的真正用途。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能做到一題多練，一題多法，找出最優(yōu)，切忌就題講題，就題做題。對(duì)于各種題型有意識(shí)的進(jìn)行變式、延伸、拓展上下功夫，有意識(shí)的逐步滲透，不能指望一蹴而就。在處理每一道題的過(guò)程中，晝量干脆利落，切忌脫沓冗長(zhǎng)，使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無(wú)論是1、2號(hào)學(xué)生，還是3、4號(hào)學(xué)生都要及時(shí)的有針對(duì)性的指出各自的問(wèn)題所在，使得不同的學(xué)生都有進(jìn)步。我在授課的過(guò)程中還意識(shí)到了其它的不足,如：未講完，沒(méi)有時(shí)間檢測(cè)，公開(kāi)課放不開(kāi)，沒(méi)有平時(shí)課上的靈活性，學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)不到位，布置任務(wù)不夠明確，點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言不能起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。
因此，在今后的每一節(jié)課中仍需努力，認(rèn)真進(jìn)行課后反思，大家都知道，認(rèn)真的寫(xiě)三年的教案，未必能成為名師，而認(rèn)真的寫(xiě)三年的反思，一定能成為名師，通過(guò)本次公開(kāi)課的學(xué)習(xí)：我認(rèn)為今后的高效課堂中應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：
1 性質(zhì)的推導(dǎo)時(shí)間要小于運(yùn)用性質(zhì)解決問(wèn)題的時(shí)間
2課上保證突出重點(diǎn)，盡可能的解決難點(diǎn)，落實(shí)考點(diǎn)。
3想方設(shè)法督促學(xué)生提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，從而保證上課的質(zhì)量。
4 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5 多向其它學(xué)科學(xué)習(xí)，用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，努力提高自身的素質(zhì)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十七
20xx年7月21日，市教研員來(lái)我校觀摩指導(dǎo)，對(duì)我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo)，我受益匪淺。
做好本職工作，創(chuàng)新教學(xué)，高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個(gè)方面：
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看教科書(shū)，主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，懂得如何利用書(shū)，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書(shū)本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。
教師應(yīng)重視學(xué)生聽(tīng)課能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，要聽(tīng)關(guān)鍵語(yǔ)、聽(tīng)重音、聽(tīng)提示語(yǔ)、聽(tīng)重復(fù)語(yǔ)；怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)和鞏固，嘗試記憶等。
（2）指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，要積極思考，勇于提出問(wèn)題和回答問(wèn)題；如何進(jìn)行課堂討論，積極發(fā)言和聽(tīng)取他人的見(jiàn)解等。
讓學(xué)生懂得提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問(wèn)題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的.主人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
歷史注重時(shí)間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系，因此，歷史教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法，幫助他們構(gòu)筑起整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，變學(xué)生被動(dòng)地吸收為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變機(jī)械的知識(shí)傳授為一種能動(dòng)的能力訓(xùn)練。給教師的幾點(diǎn)建議：
1、用心關(guān)注學(xué)生，恰如其分的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)到指導(dǎo)關(guān)懷。
2、教師要接觸新史觀。
3、多讀書(shū)、讀好書(shū)。
4、必修落實(shí)三維目標(biāo)。
5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。
6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
12月25日，有幸赴勵(lì)志中學(xué)聆聽(tīng)了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。
本次之行共聽(tīng)課2節(jié)?？偟母惺芫褪钦鎸?shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一，真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。
其三，新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出:“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣?！焙芏嗲榫皝?lái)自于學(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題，對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識(shí)，并利用知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)談自己的想法，進(jìn)而去研究探索樂(lè)壇雄獅-貝多芬，。在引導(dǎo)學(xué)生獲取新知時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己觀察、猜想、操作，在小組中討論、交流，提出自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，不求統(tǒng)一答案，只求有所見(jiàn)解，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。而且給予學(xué)生充分思考、交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見(jiàn)解，還能通過(guò)合作交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補(bǔ)充，互相糾正，使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化。另外，教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解給予積極評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營(yíng)，教師到達(dá)目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中，教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識(shí)傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動(dòng)地接受。而趙老師的教學(xué)是，教師沒(méi)有停留在知識(shí)的傳授上，而是通過(guò)為學(xué)生提供要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識(shí)的掌握。波利亞曾說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。”因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò):“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分?！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽(tīng)老師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感，重教書(shū)、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
總之，聽(tīng)了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十八
20xx年3月20日，我受鎮(zhèn)教研室安排，前去小南坑小學(xué)聆聽(tīng)了市教育局教研室舉辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)作文課教學(xué)觀摩”，其間數(shù)位我市語(yǔ)文教學(xué)能手，精心準(zhǔn)備了習(xí)作課教學(xué)，令我受益匪淺。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的;這一次的公開(kāi)課，;參賽教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談?wù)勎衣?tīng)了這一節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開(kāi)始讓一個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜做做的動(dòng)作名稱，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì)抗拒上作文課，但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣，他不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那陳老師創(chuàng)設(shè)的蒙上眼睛畫(huà)自己，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生有事可寫(xiě)，眼前剛剛發(fā)生的事容易寫(xiě)，能寫(xiě)好。這兩個(gè)導(dǎo)入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺(jué)得對(duì)于這節(jié)情境作文課，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。
“幫”學(xué)生想要想讓孩子寫(xiě)東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應(yīng)用。但在陳老師的課堂上，她讓孩子用一個(gè)詞或一句話形容自己蒙眼畫(huà)畫(huà)的情景、心情等，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來(lái)，挖出來(lái)后一個(gè)個(gè)板書(shū)在黑板上，引學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生再次理解詞語(yǔ)。
引導(dǎo)寫(xiě)作方式對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇有條理的記敘文，難度應(yīng)該不大，但為了要照顧全班的學(xué)生，陳老師通過(guò)清晰的板書(shū)，蒙眼畫(huà)畫(huà)前、蒙眼畫(huà)畫(huà)時(shí)、蒙眼畫(huà)畫(huà)后、蒙眼畫(huà)畫(huà)的體會(huì)四部分提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用的寫(xiě)作方式。課上到此，我手寫(xiě)我心，下筆寫(xiě)作文就這樣水到渠成了。
一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。 學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西;在未來(lái)的作文教學(xué)中，我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用，并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè)于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文!
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十九
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。
二、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
三、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)。這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正還原課堂本色。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，課堂上游刃有余。教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。
六、小組合作成效高，這次觀摩的老師充分展現(xiàn)了小組合作。小組成員對(duì)自己的任務(wù)明確，發(fā)言時(shí)語(yǔ)言流利，站姿自然。老師把課堂交給學(xué)生，充分展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的積極性。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
每一個(gè)師范生都需要經(jīng)歷聽(tīng)課的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是他們成為一名合格教師的必經(jīng)之路。而在這個(gè)過(guò)程中，師范生都會(huì)有自己的感悟和體會(huì)。本文將以師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì)為主題，談?wù)勎业穆?tīng)課體會(huì)和感悟。
第二段：感觸
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我最深刻的感受就是教師的重要性。一位優(yōu)秀的教師，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要在教學(xué)過(guò)程中踐行“以人為本”的教育理念，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，一個(gè)好的教師必須具備一定的修養(yǎng)和人文素質(zhì)。
第三段：體會(huì)
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工作，它涉及到諸多方面的因素。教師不僅要懂得如何傳授知識(shí)，還需要在教學(xué)中考慮學(xué)生的實(shí)際情況，滿足他們的需求，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。而在這個(gè)過(guò)程中，教師的精神狀態(tài)和情緒也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師需要做好自我管理，保持良好的心態(tài)和情緒，以此來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
第四段：?jiǎn)⑹?BR> 在聽(tīng)完多場(chǎng)課后，我深刻認(rèn)識(shí)到教育并不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是要不斷地進(jìn)步和創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，教師需要不斷地反思自己的教學(xué)方法和策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到更好的發(fā)展和提升。此外，教師還需要與時(shí)俱進(jìn)，借鑒先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，使教育工作更具活力和生命力。
第五段：總結(jié)
師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì)，是我們成為一名出色教師的必經(jīng)之路。每次聽(tīng)完一堂課后，我們都會(huì)從中汲取到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。我們要認(rèn)真思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)成才盡自己的努力。只有這樣，我們才能成為一位優(yōu)秀的師范生，成為未來(lái)更好的教育從業(yè)者。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，線上教育已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話題。在疫情期間，學(xué)校將線下課堂轉(zhuǎn)移到線上授課，對(duì)于師范生而言，線上聽(tīng)課成為了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我也有很多的收獲與體會(huì)。
首先，線上聽(tīng)課為我們帶來(lái)了更多的時(shí)間靈活性。通常，線下的課程時(shí)間是固定的，學(xué)生需要早早到校準(zhǔn)備，中午才能回家。而線上課堂則不同，在課程安排上更加靈活。我們可以自由選擇在何時(shí)參與課程，從而更好地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，線上課程還節(jié)省了往返于學(xué)校與宿舍之間的路程，減少了學(xué)生的交通壓力，為我們提供了更多的寶貴時(shí)間用于學(xué)習(xí)和自我提升。
其次，線上聽(tīng)課培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力。在線上課堂中，我們更多地依賴于自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相比于傳統(tǒng)的教室環(huán)境，線上課程要求我們具備更加明確的目標(biāo)和計(jì)劃，需要自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。只有在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們才能在線上課程中真正獲取知識(shí)，提高自己的綜合能力。因此，通過(guò)線上聽(tīng)課，我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力。
再次，線上聽(tīng)課拓寬了我們的學(xué)習(xí)資源。在線上課程中，我們可以隨時(shí)隨地地接觸到全球范圍內(nèi)的優(yōu)秀教育資源。通過(guò)觀看名師的授課錄像、參與各類線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以接觸到各類優(yōu)秀的教育資源。這無(wú)疑為我們提供了一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬了我們獲取知識(shí)和信息的渠道。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以從不同的角度學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)點(diǎn)，也可以了解到不同國(guó)家、不同學(xué)校的教學(xué)方法，從而拓寬我們的視野，提高我們的學(xué)習(xí)效果。
最后，線上聽(tīng)課促進(jìn)了我們的交流和合作能力。在線上課堂中，我們不再局限于課堂的地理位置，而是可以同世界各地的師范生交流學(xué)習(xí)。這種線上交流不僅拓寬了我們的學(xué)術(shù)視野，也促進(jìn)了我們的交流和合作能力的提升。通過(guò)與其他同學(xué)的交流互動(dòng)，我們可以學(xué)習(xí)到更多不同的觀點(diǎn)和思考方式，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，在線上課堂中還可以利用各種在線工具進(jìn)行小組合作，共同完成課程作業(yè)和項(xiàng)目，從而培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
總之，線上聽(tīng)課帶來(lái)了時(shí)間靈活性、培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、拓寬了學(xué)習(xí)資源、促進(jìn)了交流和合作能力等諸多優(yōu)勢(shì)。盡管線上教育還存在一些問(wèn)題，例如網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、缺乏互動(dòng)等，但通過(guò)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，相信線上聽(tīng)課將會(huì)成為未來(lái)教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。對(duì)于我們師范生而言，線上聽(tīng)課為我們提供了一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也培養(yǎng)了我們的多樣化技能和能力，為未來(lái)的教育工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
師范生是從事教育工作的人之中最重要的群體之一，因此，他們的聽(tīng)課感想或者心得體會(huì)對(duì)于教師專業(yè)化成長(zhǎng)和提升教育教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。在學(xué)校中，師范生是一群勤奮好學(xué)、有責(zé)任感、有愛(ài)心的學(xué)生，他們?cè)谧非笞约航逃硐氲耐瑫r(shí)，也在用心體悟著從他人身上得來(lái)的教育智慧。本文將結(jié)合個(gè)人感受，探討師范生聽(tīng)課感悟心得體會(huì)。
第二段：聽(tīng)課感受
聽(tīng)課是師范生成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，每次聽(tīng)完課程，我會(huì)寫(xiě)出對(duì)這些課的總結(jié)和感悟，例如，當(dāng)我聽(tīng)到一節(jié)生動(dòng)活潑、互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容充實(shí)的語(yǔ)文課時(shí)，發(fā)現(xiàn)課堂上要么是老師讓學(xué)生說(shuō)國(guó)學(xué)故事，要么是學(xué)生跟著教師一起誦讀經(jīng)典名篇。這種課堂方式雖然在解決學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方面起到了作用，卻仍然缺乏對(duì)文學(xué)的深度讀解和思考，教育效果有待提高。
第三段：理解教學(xué)方法
對(duì)于教學(xué)方法，我認(rèn)為是教師課堂效果的一個(gè)關(guān)鍵，能否構(gòu)建出一個(gè)良好的課堂氛圍，就要看教學(xué)方法是否得當(dāng)。比如在一次音樂(lè)課上，教師讓同學(xué)們分組合作完成一個(gè)表現(xiàn)賽，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也到位，讓同學(xué)們充分發(fā)揮他們的所長(zhǎng)。廣專還從師希望自己可以用“多元思維班級(jí)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活中都“養(yǎng)成好習(xí)慣”。
第四段：認(rèn)識(shí)自己
聽(tīng)課不是僅僅在對(duì)課程和教學(xué)要素的把握和認(rèn)知上有所收獲，還要體驗(yàn)時(shí)間的沉淀和反思。自我認(rèn)知是一個(gè)終止不了的進(jìn)程，而與教學(xué)正在進(jìn)行的時(shí)間相輔相成。聽(tīng)課的過(guò)程也是幫助我更好地理解自己和不足之處的過(guò)程。在聽(tīng)完了一節(jié)精彩的課程后，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做好未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和提高教學(xué)能力的準(zhǔn)備。
第五段：總結(jié)
通過(guò)對(duì)聽(tīng)課得到的感悟和體會(huì)，我認(rèn)為師范生應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地積累和提高自己的專業(yè)能力。要始終以學(xué)生為本，關(guān)注職業(yè)道德、研究教育教學(xué)理論并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，從而提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。此外，師范生還需要注重理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的掌握，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)形象。這樣，他們才能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)中脫穎而出，成為社會(huì)所需要的人才。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
作為未來(lái)的中學(xué)教師，一些大學(xué)生將會(huì)在大學(xué)階段選擇師范教育。在學(xué)校的教育體系中，師范生需要接受各種各樣的教育培訓(xùn)來(lái)準(zhǔn)備他們成為合格的中學(xué)教師。聽(tīng)課是其中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，因?yàn)樗粌H能幫助學(xué)生提高授課能力，還能讓他們更好地了解教育領(lǐng)域的實(shí)踐和發(fā)展。
第二段： 分析師范生聽(tīng)課的目的
師范生聽(tīng)課的目的是為了從教師的教學(xué)技巧、語(yǔ)言、思維方式等方面感受到優(yōu)秀的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的教學(xué)理念和技巧，促進(jìn)自身的教學(xué)能力提高。在聽(tīng)課的過(guò)程中，師范生可以學(xué)習(xí)教師的教學(xué)知識(shí)，借鑒教師較好的課堂教學(xué)方法，并理解課程目標(biāo)和學(xué)生的需求，以此來(lái)發(fā)揮自己的教師潛能，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
第三段： 得出聽(tīng)課心得
通過(guò)聽(tīng)課，我深刻地意識(shí)到教學(xué)要有個(gè)性化，靈活性。一位教師需要在課堂中注重學(xué)生的特長(zhǎng)和弱點(diǎn)，看到學(xué)生的需求，了解學(xué)生的思維水平，讓教師的教學(xué)方式和學(xué)生的需求相匹配。此外，我意識(shí)到，在一節(jié)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在知識(shí)方面，更在品格方面。教師需要有良好的品格和道德水平，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
第四段： 分析課堂中的問(wèn)題
在課堂聽(tīng)課的過(guò)程中，我們不僅可以看到教師原本課堂上的優(yōu)點(diǎn)，也是可以看到他們的短處和問(wèn)題。一些教師在課堂上，教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏多樣性；有些同學(xué)在講解知識(shí)時(shí)用詞不準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)有所不同，缺乏語(yǔ)言修飾的能力；還有些同學(xué)在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)，反應(yīng)慢，在回答問(wèn)題時(shí)不夠清晰。因此，我們需要在聽(tīng)課的過(guò)程中，總結(jié)和分析教師的長(zhǎng)處和短處，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
第五段： 提出建議和反思
在隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)也越來(lái)越多元化，需要更加注重教學(xué)現(xiàn)代化。師范教育更應(yīng)該注重對(duì)未來(lái)教師的全面培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有更深層的理解和應(yīng)用。同時(shí)，我們也應(yīng)該保持謙虛的態(tài)度，不急于一時(shí)取得進(jìn)步，而是腳踏實(shí)地地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正地把教師的理念和技巧變成行為，并把它們帶給更多的學(xué)生。
總體來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是師范生教育中重要的一環(huán)。通過(guò)聽(tīng)課，我們可以更好地借鑒和學(xué)習(xí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，促進(jìn)自身的教學(xué)能力提高，更好地為學(xué)生服務(wù)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的師范生教育開(kāi)始逐漸向線上轉(zhuǎn)變。疫情期間，師范生們被迫接受線上聽(tīng)課的挑戰(zhàn)。這一突如其來(lái)的轉(zhuǎn)變給師范生們帶來(lái)了不少困惑和壓力，但同時(shí)也帶來(lái)了新的機(jī)遇和體驗(yàn)。在線上聽(tīng)課過(guò)程中，我深刻意識(shí)到了線上教育的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明白了自己在這一過(guò)程中所需具備的能力和品質(zhì)。
首先，線上聽(tīng)課為師范生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和方便的時(shí)間安排。在傳統(tǒng)的教室環(huán)境中，我們受到時(shí)間和空間的限制，只能按照課表到教室上課。而在線上聽(tīng)課中，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)入教室學(xué)習(xí)，不再受到時(shí)空的束縛。這為我們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自由選擇的空間。我們可以靈活地安排時(shí)間，選擇適合自己的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，無(wú)論是早晨還是深夜，都能讓學(xué)習(xí)變得更加便捷和高效。
其次，線上聽(tīng)課要求師范生具備更強(qiáng)的自律、自控和互動(dòng)能力。在線上聽(tīng)課過(guò)程中，沒(méi)有教室里的師生面對(duì)面的交流，也沒(méi)有同學(xué)們的互動(dòng)和討論。這要求師范生具備自律的精神和自控的能力。我們需要在自己的房間中，專注地坐在電腦前聽(tīng)講，不受其他事物的干擾。此外，為了保持課堂的秩序和效果，我們還需要積極參與討論和互動(dòng)，在在線的課堂中提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。師范生們需要通過(guò)各種在線互動(dòng)工具，積極與老師和同學(xué)們進(jìn)行信息的交流和共享，提高自己的互動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效果。
再次，線上聽(tīng)課可以通過(guò)多樣的教學(xué)資源豐富師范生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。線上教育所擁有的資源更加豐富多樣，如錄制視頻、電子課件、網(wǎng)絡(luò)課程等。這些資源可以隨時(shí)隨地被師范生們使用，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。我們可以反復(fù)觀看視頻課件，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；可以隨時(shí)查找相關(guān)資料和參考書(shū)籍，拓展知識(shí)面；還可以在課后回顧和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。
最后，線上聽(tīng)課提醒師范生們更加注重自我管理和發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上及時(shí)提醒我們注意各類事務(wù)。但在線上聽(tīng)課中，我們需要自己做好時(shí)間的安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們需要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，自覺(jué)地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏和方式。同時(shí)，我們還需要學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活，保持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心健康，為將來(lái)成為一名合格的教師做好充分的準(zhǔn)備。
總之，師范生線上聽(tīng)課是一次新的嘗試和挑戰(zhàn)。在這一過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了在線上聽(tīng)課的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，也明白了自己在這一過(guò)程中所需具備的能力和品質(zhì)。通過(guò)線上聽(tīng)課，我學(xué)會(huì)了自律和自控，拓展了學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)成為一名合格的教師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能更好地利用線上教育的優(yōu)勢(shì)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和水平。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
作為一名初中師范生，聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑之一。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠感受到教師的教育思想、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與，在聽(tīng)課中體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅。
第二段：主體
在聽(tīng)完幾位老師的課后，我深刻地認(rèn)識(shí)到了良好的教育習(xí)慣對(duì)于教學(xué)的重要性。其中，教學(xué)的時(shí)長(zhǎng)和時(shí)間分配是非常關(guān)鍵的。有一位老師將課程的時(shí)間合理分配，講授知識(shí)的同時(shí)還主動(dòng)為我們學(xué)生解答疑難，這讓我很受益。還有一位老師上課非常注意形象和語(yǔ)言的表達(dá)，講課幽默風(fēng)趣，生動(dòng)易懂，教學(xué)效果也非常好。
另外，在課堂中，教師還能夠引導(dǎo)我們積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。特別是在生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐中，我們自己不光能夠理論上掌握知識(shí)點(diǎn)，還能夠利用這些知識(shí)去實(shí)踐。這樣的學(xué)習(xí)方式，我覺(jué)得非常適合我們初中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第三段：延伸
不僅如此，在聽(tīng)課匯報(bào)的過(guò)程中，我們還需要關(guān)注教學(xué)中的細(xì)節(jié)，例如教師的語(yǔ)速、眼神交流、板書(shū)的規(guī)范等各個(gè)方面。我們嘗試跟隨老師的思路，看看問(wèn)題的解決方案，思考自己在課堂中的表現(xiàn)，以便在今后的教學(xué)中更好的發(fā)揮自己的能力。
此外，我們還應(yīng)該在課后對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，擴(kuò)寬知識(shí)的層次。課后復(fù)習(xí)同樣很關(guān)鍵，在這樣的過(guò)程中，我們可以更好地掌握知識(shí)，做到真正意義上的記憶。
第四段：總結(jié)
通過(guò)這次聽(tīng)課體驗(yàn)，我對(duì)教學(xué)的方式和教育的重要性有了更加深入的理解，認(rèn)識(shí)到了自己在教育系統(tǒng)中的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，也明確了今后要做的計(jì)劃與措施，就是要積極學(xué)習(xí)、勤于思考、努力實(shí)踐，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，為中國(guó)未來(lái)的教育事業(yè)添磚加瓦。
第五段：展望
希望未來(lái)，我們師范生能夠在師長(zhǎng)的指導(dǎo)下，更加努力奮斗，在教育事業(yè)中能有所貢獻(xiàn)。也希望每一位初中學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課，拿出積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，教育是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，我們應(yīng)該堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，用心去聆聽(tīng)，注重思考和反思，開(kāi)拓眼界，共同促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
師范生聽(tīng)課體驗(yàn)是教育專業(yè)學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，也是探索教育教學(xué)的重要途徑。我在大學(xué)期間也有過(guò)類似的體驗(yàn)，對(duì)我今后的教育工作大有裨益。師范聽(tīng)課的體驗(yàn)不僅僅是對(duì)教學(xué)課程的初步認(rèn)識(shí)，更是對(duì)教育現(xiàn)象的深度思考和反省。下面是我在師范聽(tīng)課中得到的心得體會(huì)。
第二段：做好學(xué)前準(zhǔn)備。
在師范聽(tīng)課之前，認(rèn)真做好學(xué)前準(zhǔn)備很重要。首先，要對(duì)即將上課的教師有一定的了解，包括教師的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格以及授課時(shí)間、地點(diǎn)等信息。其次，要提前閱讀教材、課程大綱和課件等，以對(duì)課程有一個(gè)初步的了解。此外，多與同學(xué)交流、分享學(xué)習(xí)資料，參加課余活動(dòng)也能幫助我們更好地做好學(xué)前準(zhǔn)備。
第三段：做好課中記錄。
在課堂中做好記錄也是非常重要的。記錄可以讓我們更好地理解課程內(nèi)容，及時(shí)消化和吸收知識(shí)。在記錄時(shí)，可以采用列筆記、畫(huà)思維導(dǎo)圖、拍照等方式，根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣和課程內(nèi)容來(lái)選擇不同的方法。當(dāng)然，在記錄過(guò)程中也要注意不要過(guò)于依賴電子設(shè)備，要始終保持一定的專注度。
第四段：積極參與互動(dòng)。
師范生聽(tīng)課不僅是被動(dòng)的接受課程內(nèi)容，更是積極地參與課堂互動(dòng)的過(guò)程。師范生應(yīng)該成為課堂的參與者，通過(guò)提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)、回答問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)等方式，與教師和同學(xué)互動(dòng)。這樣能夠讓我們更好地理解和消化課程內(nèi)容，同時(shí)也能激發(fā)教師和同學(xué)的思考和探索。
第五段：落實(shí)課后反思。
聽(tīng)完課程后，做好課后反思也是非常重要的。這不僅可以鞏固知識(shí)，還能促進(jìn)教育理念的變革和教育實(shí)踐的創(chuàng)新。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)整理筆記、總結(jié)思路、給出建議等方式對(duì)自己的聽(tīng)課體驗(yàn)進(jìn)行反思。積極反思和總結(jié)能夠讓我們更好地提高教育意識(shí)和教學(xué)水平，為未來(lái)的教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)論：
師范聽(tīng)課心得體會(huì)不僅僅是一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，更是對(duì)自我觀念和職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過(guò)做好學(xué)前準(zhǔn)備、記錄課中內(nèi)容、積極參與互動(dòng)和落實(shí)課后反思，我們能夠更好地探索教育教學(xué)的奧秘，為自己的未來(lái)教育事業(yè)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
初中教育作為人們生命中重要的階段之一，如今在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)迎頭趕上。每個(gè)有志從事教育事業(yè)的人，都希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師。因此，每當(dāng)我們從大學(xué)走向教育現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)或聽(tīng)課，我們都不會(huì)掩飾自己興奮的心情。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們會(huì)領(lǐng)悟教學(xué)的奧妙，體驗(yàn)到優(yōu)秀教師的魅力和他們的教學(xué)技巧。今天，我將分享我作為一名初中師范生，在聽(tīng)課中的心得體會(huì)。
第二段：了解教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)的初期，老師總是會(huì)通過(guò)問(wèn)課程目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。同樣，在聽(tīng)課之前也要先了解老師的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好地理解和接收到老師想要傳達(dá)的知識(shí)。在課堂上，老師秉持著“知其所以然”的原則，帶領(lǐng)各位同學(xué)一步步理解教材中的知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的興趣和好奇心，不再是“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式。這也讓我明白了教育是一種獨(dú)特的人類活動(dòng)，是為了幫助每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和理想。
第三段：注重教學(xué)方法
現(xiàn)如今，教育經(jīng)歷中最重要的一環(huán)便是教學(xué)方法。聽(tīng)課中我也體會(huì)到了這一點(diǎn)。老師的教學(xué)方法不僅有利于知識(shí)的掌握，也更有利于學(xué)生的思維發(fā)展。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是教學(xué)的關(guān)鍵，如果我們的教學(xué)只是單調(diào)地慷慨陳詞，缺乏生動(dòng)活潑的表達(dá)和實(shí)用的技巧，則難以引起學(xué)生的興趣和熱情。很多時(shí)候，我們需要運(yùn)用各種不同的方法和手段來(lái)吸引學(xué)生的眼球。這些方法中包括一些互動(dòng)型的小游戲和講授技巧，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求
在現(xiàn)今社會(huì)，有很多教師總是忽略掉學(xué)生的個(gè)性化需求，但老師在我聽(tīng)課中非常注重這個(gè)環(huán)節(jié)，他總能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，并針對(duì)不同的學(xué)生們采取不同的教學(xué)策略。對(duì)于那些學(xué)習(xí)力較弱的同學(xué)，老師也不會(huì)刻意地讓他們跟上節(jié)奏，而是那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)網(wǎng)上客服。這種教學(xué)理念，在我看來(lái)是教育的生命之源，是幫助不同的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方式和最好的途徑。
第五段：總結(jié)
在我的初中教育時(shí)間中，我遇見(jiàn)了很多不同的老師，他們身上都有著不同處。但聽(tīng)課這一環(huán)節(jié)，讓我開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀教師應(yīng)該擁有哪些特質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的老師不應(yīng)該僅僅是教授知識(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，并引導(dǎo)他們的未來(lái)。這也讓我更加堅(jiān)信，只有了解不同的教學(xué)方法并不斷積累的經(jīng)驗(yàn)，才能夠創(chuàng)建一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境，并幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己的歸屬感。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
作為師范生，我們一直在等待著自己成為一名教師的那一天。聽(tīng)課是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)之一，因?yàn)樗粌H可以讓我們了解到其他老師的教學(xué)風(fēng)格和技巧，也可以讓我們對(duì)教育的本質(zhì)和意義有更深刻的理解。在聽(tīng)了一段時(shí)間的課后，我不僅學(xué)到了很多有關(guān)課堂管理和教學(xué)方法的知識(shí)，還體會(huì)到了做一名優(yōu)秀教師的內(nèi)在修養(yǎng)和態(tài)度。
第一段：了解自己的風(fēng)格和個(gè)性
首先，聽(tīng)課能讓我們了解自己和其他人的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性，然后再進(jìn)行一個(gè)適合自己的教學(xué)規(guī)劃，優(yōu)化我們的教學(xué)。在我聽(tīng)了幾位老師的課程之后，我發(fā)現(xiàn)老師們的教學(xué)風(fēng)格都很不相同，有的老師注重互動(dòng)和創(chuàng)造性，有的老師則注重知識(shí)點(diǎn)的扎實(shí)和生動(dòng)性。而我自己的風(fēng)格則更偏向后者。通過(guò)觀察和借鑒其他老師的方法和技巧，我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和風(fēng)格，能夠更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)場(chǎng)景和問(wèn)題。
第二段：認(rèn)識(shí)和管理班級(jí)
聽(tīng)課也能給我們帶來(lái)另一個(gè)便利，那就是認(rèn)識(shí)和管理班級(jí)。班級(jí)管理是對(duì)于一名教師而言非常重要的。通過(guò)觀察其他老師的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的管理和組織能力很關(guān)鍵，這不僅能讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生更自覺(jué)地參與課堂。因此，我在設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們不僅要關(guān)注課程的知識(shí)點(diǎn)，還要注意到班級(jí)的集體活動(dòng)和管理策略。
第三段：提高自己的教學(xué)技巧和播種教育的種子
聽(tīng)課不僅能幫助我們了解自己的性格和班級(jí)管理，還能幫助我們提高自己的教學(xué)技巧。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的老師不僅能夠熟練地掌握各種教學(xué)技巧，還能夠打造一個(gè)充滿活力和互動(dòng)的教學(xué)氛圍，這能夠讓學(xué)生更加專注和集中。我也開(kāi)始嘗試著在自己的課堂上運(yùn)用類似的技巧和方式，從而謀求一個(gè)更有效的教學(xué)成果。在我持續(xù)地這樣做之后，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)效果也越來(lái)越好，學(xué)生們也越來(lái)越開(kāi)始獲得更多的啟發(fā)。
第四段：培養(yǎng)自己更持久的教育精神
聽(tīng)課也讓我們發(fā)現(xiàn)了教育職業(yè)的內(nèi)在意義和價(jià)值，我們的教育生涯開(kāi)始了。在我聽(tīng)了這么多的課程后，我發(fā)現(xiàn)做一名優(yōu)秀的教師需要有更加持久的教育精神。除了傳授基本的知識(shí)和技能，更關(guān)鍵的是教育的精神和態(tài)度。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們要通過(guò)不斷觀察其他老師的教學(xué)方式和種種手段來(lái)升華自己的教育價(jià)值，并且?guī)ьI(lǐng)我們的學(xué)生們一起迎接挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)聽(tīng)課，師范生們明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和風(fēng)格，了解了班級(jí)的管理和組織策略，提高了自己的教學(xué)技巧和精神，對(duì)待自己的教育生涯有更加清晰的認(rèn)知和內(nèi)在的承諾。希望我們?cè)谖磥?lái)的教育道路上，能夠抱著的熱情和遠(yuǎn)大的愿望，讓每一個(gè)我們所指導(dǎo)的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
師范聽(tīng)課是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一，可以幫助我們了解先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，提高教師教育教學(xué)質(zhì)量。本人于近期參加了一堂由研究生導(dǎo)師授課的課程，“信息素養(yǎng)教育與任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”。通過(guò)聽(tīng)課，我深刻感受到了教育教學(xué)的重要性和現(xiàn)代教育理念給我們帶來(lái)的啟示。
第二段：講述課程內(nèi)容和教學(xué)方法。
本次聽(tīng)課的課題是關(guān)于信息素養(yǎng)教育與任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐。在課程中，導(dǎo)師通過(guò)豐富的教學(xué)實(shí)例介紹了現(xiàn)代教育中信息技術(shù)的應(yīng)用與任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。她強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的重要支撐和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要性。她不僅講述了理論知識(shí)，還通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐讓我們深入理解學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法的關(guān)系。
第三段：談?wù)撟约旱氖斋@和體會(huì)。
通過(guò)本次聽(tīng)課，我深刻感受到現(xiàn)代教育注重讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力。同時(shí)，導(dǎo)師以互動(dòng)式教學(xué)增強(qiáng)我們對(duì)課堂的參與感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也為我們今后的教育教學(xué)提供了新思路和新方法。通過(guò)聽(tīng)課，我還發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和題目的挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下獨(dú)立完成探究式學(xué)習(xí)。
第四段：分享他人的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。
除了自己的收獲和體會(huì)外，我從其他同學(xué)的分享中也得到了更多的啟示。有同學(xué)認(rèn)為教師在課堂上應(yīng)該注重學(xué)生的主觀認(rèn)知，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生更好的參與教學(xué)過(guò)程；還有同學(xué)強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)需要建立在充分的學(xué)科知識(shí)和學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，不可缺少的是教師的啟發(fā)和引導(dǎo)；同時(shí)，多數(shù)同學(xué)也認(rèn)為教育教學(xué)應(yīng)該注重素養(yǎng)教育的提升，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力和文化素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)，展望未來(lái)。
在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)為只有不斷學(xué)習(xí)中不斷探究新教育理念和教學(xué)方法，我們才能在教育教學(xué)的路上走得更加順利。我們不僅要在平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，還要多聽(tīng)課、多交流，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，使我們的教育教學(xué)更加靈敏和適應(yīng)性。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將始終堅(jiān)持教育與學(xué)生和實(shí)際情況相結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)人特點(diǎn)，為提高教育教學(xué)的質(zhì)量而不懈努力。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
在當(dāng)前全球范圍內(nèi)爆發(fā)的新冠疫情下，大部分教育機(jī)構(gòu)紛紛實(shí)施線上教學(xué)，這也為師范生提供了一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的機(jī)遇，即通過(guò)線上聽(tīng)課的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。然而，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，師范生線上聽(tīng)課存在著許多挑戰(zhàn)。首先，為了確保各位師范生的學(xué)習(xí)效果，教育機(jī)構(gòu)需要投入大量時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備線上教學(xué)資源，并且要保證網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定。其次，師范生也需要克服自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自律能力不強(qiáng)等問(wèn)題，才能夠充分利用線上教學(xué)資源。但無(wú)論是挑戰(zhàn)還是機(jī)遇，師范生都應(yīng)該積極應(yīng)對(duì)和把握，努力在線上教學(xué)中發(fā)展出全新的學(xué)習(xí)策略和技能。
二、靈活應(yīng)對(duì)線上聽(tīng)課的技巧
要想在線上聽(tīng)課中取得好的學(xué)習(xí)效果，師范生需要培養(yǎng)一些有效的技巧和策略。首先，要選擇一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證自己能夠集中精力學(xué)習(xí)。其次，要對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)和相關(guān)軟件進(jìn)行熟悉和掌握，這樣才能更好地參與到課堂討論和互動(dòng)中。而且，要掌握一個(gè)良好的時(shí)間管理能力，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，確保每一門(mén)課程都能夠得到充分的關(guān)注和學(xué)習(xí)。此外，師范生還可以主動(dòng)參與線上學(xué)習(xí)小組或論壇，與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流，互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)進(jìn)步。
三、突破線上聽(tīng)課的局限
盡管線上聽(tīng)課存在一些局限性，但我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)一些措施來(lái)彌補(bǔ)。首先，師范生可以利用線上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課后進(jìn)行深入閱讀和思考。其次，可以積極與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)，以便更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，師范生還可以主動(dòng)參與一些線上輔導(dǎo)課程或?qū)W習(xí)班，提高自己的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這些努力，可以最大限度地突破線上聽(tīng)課的局限，確保學(xué)習(xí)效果不受影響。
四、探索線上聽(tīng)課的創(chuàng)新與發(fā)展
隨著線上教育的發(fā)展，越來(lái)越多的創(chuàng)新性應(yīng)用被引入到師范生的線上聽(tīng)課中。比如，一些教育機(jī)構(gòu)使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)模擬實(shí)際課堂環(huán)境，在線上實(shí)現(xiàn)更加真實(shí)、身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，一些教育平臺(tái)還結(jié)合人工智能技術(shù)，為師范生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦和評(píng)估。這些創(chuàng)新和發(fā)展都為師范生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)師范生提出了更高的要求，需要他們具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
五、總結(jié)與展望
師范生線上聽(tīng)課是當(dāng)前全球疫情下不可避免的選擇，盡管面臨著一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)靈活應(yīng)對(duì)和突破，師范生仍然可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而且，隨著線上教育的創(chuàng)新和發(fā)展，師范生可以期待更加豐富和多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)術(shù)資源。因此，師范生們應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力，善于抓住線上教學(xué)的機(jī)遇，使自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)術(shù)水平得到進(jìn)一步提升。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
在作為師范生的過(guò)程中，聽(tīng)課是必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)觀摩其他老師的講課方式和教學(xué)技巧不僅可以幫助自己提高，也可以拓寬自己的視野。在過(guò)去的數(shù)次聽(tīng)課中，我深深認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。今天我想分享自己的師范聽(tīng)課心得體會(huì)，希望能對(duì)其他師范生有所幫助。
第二段：聽(tīng)課的重要性。
聽(tīng)課是師范生學(xué)習(xí)的重要途徑，通過(guò)觀摩其他老師的教學(xué)方式和技巧可以幫助我們更好地了解教學(xué)流程，把握好教學(xué)節(jié)奏，豐富自己的教學(xué)思路。聽(tīng)課還能夠幫助我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新教學(xué)理念，更好地配合教改和學(xué)生需求。
在我的多次聽(tīng)課中，我深深地認(rèn)識(shí)到了很多教學(xué)技巧和教學(xué)理念。例如，我曾經(jīng)聽(tīng)到一位老師講解如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和需求，正確引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題和需求，這讓我深深地感受到了教學(xué)理念的重要性。我還學(xué)習(xí)到了很多技巧，例如如何組織教學(xué)內(nèi)容，如何管理教學(xué)班級(jí)和教育資源等等。這些都是我之前從未接觸到過(guò)的知識(shí)，通過(guò)聽(tīng)課，我得以領(lǐng)悟到了更加細(xì)致和全面的教學(xué)內(nèi)容。
第四段：聽(tīng)課中的問(wèn)題。
聽(tīng)課雖然可以帶來(lái)很多收獲，但是也有一些問(wèn)題存在。其中一大問(wèn)題就是如何提高聽(tīng)課效果。盡管我們可以通過(guò)各種途徑獲取相關(guān)教學(xué)資源，但是聽(tīng)課時(shí)只有有目的地聽(tīng)課，才能夠真正地獲取所需的信息和教學(xué)技巧。另外，師范聽(tīng)課的過(guò)程中，有時(shí)很難展示出自己的獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，因此在聽(tīng)課后，我們需要利用所學(xué)的技巧和理念來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式，使之更加與眾不同。
第五段：師范聽(tīng)課的總結(jié)和建議。
師范聽(tīng)課是師范生教育的必不可少的一部分，有助于幫助師范生更好地進(jìn)行教學(xué)和管理教育資源。聽(tīng)課不僅幫助學(xué)生弄清教育學(xué)、教學(xué)策略、教育視野，還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思考能力和聽(tīng)取教師意見(jiàn)的能力。我建議師范生應(yīng)該多參與聽(tīng)課、多分析教學(xué)案例，不斷拓寬自己的教育視野，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)。這樣，我們才能夠?yàn)槲覀儗?lái)的教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
聽(tīng)課，是我們學(xué)習(xí)的重要形式之一，也是提高自己學(xué)業(yè)水平的重要途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)課，我深深感受到心得和體會(huì)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記
聽(tīng)講是聽(tīng)課的基礎(chǔ)，必須要認(rèn)真聽(tīng)講。只有認(rèn)真聽(tīng)講，才能獲取最大的知識(shí)點(diǎn)，才能掌握老師的教學(xué)思路。在聽(tīng)課期間一定要做好筆記，這是我們復(fù)習(xí)的重要資料。在筆記中，我們可以記錄下老師講解的重點(diǎn)，也可以記錄下自己的理解，更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識(shí)。
二、積極思考，提出問(wèn)題
聽(tīng)課不應(yīng)僅是傾聽(tīng)，更要積極思考。聽(tīng)完老師講解后，我們可以針對(duì)不理解的部分，或是覺(jué)得值得探討的地方，提出問(wèn)題，讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)，也能提高自己的思辨能力。
三、多與老師互動(dòng)，提高參與度
老師是我們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，多與老師互動(dòng)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課時(shí)，我們可以積極發(fā)言，與老師互動(dòng)，不斷提高自己的參與度，這樣不但能夠鍛煉我們的表達(dá)能力，還能讓我們更容易與老師溝通，更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、適時(shí)總結(jié)，加深記憶
在聽(tīng)完課后，我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)總結(jié)，對(duì)筆記進(jìn)行整理，并將自己聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣有助于我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。
五、實(shí)踐應(yīng)用，提高實(shí)踐能力
學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，實(shí)踐能力也是非常重要的。因此，聽(tīng)課之后我們應(yīng)該盡可能地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)于語(yǔ)文課程，我們可以通過(guò)寫(xiě)作、口語(yǔ)練習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)踐；對(duì)于數(shù)學(xué)課程，我們可以通過(guò)習(xí)題、作業(yè)等形式進(jìn)行實(shí)踐。只有在實(shí)踐中更好地掌握知識(shí)，才能真正提高我們的能力和水平。
總之，聽(tīng)課心得體會(huì)需要積極升華，更要?jiǎng)?chuàng)新、總結(jié)并實(shí)踐。只有在學(xué)習(xí)中不斷積攢經(jīng)驗(yàn)和提高自己的實(shí)際能力，才能完成我們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
xxxx年6月7日早上第一節(jié)課，聽(tīng)了曾英雪老師的語(yǔ)文課《烏鴉喝水》。她先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動(dòng)的教學(xué)智慧以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)都在她細(xì)膩、親切、活潑、風(fēng)趣的教學(xué)過(guò)程中自然地流淌。學(xué)生在這一堂課上獲得了切實(shí)的發(fā)展，我也深受啟示、深感佩服。曾老師用這樣一節(jié)課，讓我明白了課上應(yīng)該教什么、如何教等問(wèn)題，讓人感覺(jué)豁然開(kāi)朗。
首先，這是一節(jié)有語(yǔ)文味的課堂。
這堂課曾老師眼里有學(xué)生，心中有文本，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文。教孩子讀書(shū)，一句一句讀，每句話都讀得有味道；教孩子認(rèn)字，一筆一畫(huà)地教，讓孩子牢牢地記住每個(gè)漢字，了解字的意思，端正美觀地寫(xiě)好每個(gè)生字，同時(shí)她不但教孩子們掌握生字，還教會(huì)他們?cè)趺慈W(xué)。教師在教學(xué)“渴”和“喝”一組形近字時(shí)，依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)原理，抓住漢字音、形、義的關(guān)系進(jìn)行漢字教學(xué)，并利用學(xué)生識(shí)字過(guò)程中，前期的經(jīng)驗(yàn)幫助后期的學(xué)習(xí)，使得識(shí)字學(xué)習(xí)成為一個(gè)逐步提升和相互聯(lián)系的系統(tǒng)。教師在教學(xué)時(shí)，引領(lǐng)著學(xué)生正確系統(tǒng)地理解生字各部件的含義，并且能細(xì)微地辨別形近字的區(qū)別，在此基礎(chǔ)上以瑯瑯上口的“順口溜”作為對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完美總結(jié)。語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生存、發(fā)展為基本需求。
其次，這是一節(jié)靈動(dòng)的課堂。
這堂課教師引領(lǐng)自然，學(xué)生學(xué)得輕松，靈動(dòng)。曾老師語(yǔ)言充滿智慧，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，輕松自然地駕馭著整個(gè)課堂。不管是預(yù)設(shè)的，還是生成的環(huán)節(jié)，都顯得淡定從容，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣的引領(lǐng)。同時(shí)曾老師不斷地運(yùn)用新花樣刺激著孩子們的感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師隨和，孩子們舒展，那充滿稚氣充滿童趣的課堂讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
曾老師的眼里有孩子，她懂孩子，所以這堂課至始至終把學(xué)生放到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的第一位，讓學(xué)生有不斷探索新知的欲望，體會(huì)到不斷獲得新知的樂(lè)趣，并能從中感受到幸福。
記得在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中就曾提到過(guò)：在第一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師就把當(dāng)天要上的所有的課，還有每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的所有問(wèn)題點(diǎn)，滿滿地寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始上課。于是，孩子們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習(xí)，先上語(yǔ)文也行，先上算術(shù)也行，都是可以的。即便是剛?cè)雽W(xué)的孩子也是從自己喜歡的科目開(kāi)始學(xué)習(xí)的。上課多半是自習(xí)的形式，學(xué)生們遇到自己不懂的問(wèn)題，可以到老師那里請(qǐng)教，或者請(qǐng)老師到自己的位子上來(lái)，老師會(huì)耐心地講解，直到孩子們弄懂為止。然后，老師會(huì)出幾道例題，這樣就開(kāi)始了新的自習(xí)過(guò)程。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，能從自己最喜歡的科目開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)，心情自然非常愉悅。而自己不喜歡的科目，放學(xué)之前做完就可以了，并且也是都能夠完成的。這樣上課，不但學(xué)生愛(ài)學(xué)，并且隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能夠逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式、對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此，老師能夠清楚地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效的上課方法。所以，小豆豆的學(xué)習(xí)生活是幸福的。
曾老師的教學(xué)方式雖跟日本巴學(xué)園的不一樣，但她樸實(shí)的言語(yǔ)，靈動(dòng)的課堂，讓我受益匪淺，體會(huì)到了什么是真正的語(yǔ)文課堂，什么是幸福的語(yǔ)文課堂。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
作為一名青年教師，我有幸在我校主辦的聯(lián)校交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中上課，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持，老師的指導(dǎo)和幫助，讓我對(duì)于重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開(kāi)課得有充足的準(zhǔn)備。公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì)，這一次課，我上的內(nèi)容是高考中文言實(shí)詞推斷的方法。從一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂(lè)與思考。總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、深刻理解課標(biāo)要求，把握上課精神。要上好一節(jié)課，首先要認(rèn)真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對(duì)性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化教育理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身課前準(zhǔn)備。我上公開(kāi)課之前的準(zhǔn)備工作由自己獨(dú)立完成，如教案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程，自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
三、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺(tái)的課，“態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗，實(shí)力決定命運(yùn)”，認(rèn)真對(duì)待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強(qiáng)調(diào)開(kāi)課的每一個(gè)細(xì)節(jié)，絕不心存僥幸，相信自己有這樣的開(kāi)課實(shí)力，自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調(diào)整過(guò)程，自信是成功的基石。
四、加強(qiáng)課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)的一環(huán)，寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的有效方法，可以為撰寫(xiě)教研論文提供豐富素材，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認(rèn)真思考、分析、概括和總結(jié)，探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
1、課堂評(píng)價(jià)不到位。對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然也有教師評(píng)價(jià)，但明顯存在評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化的傾向。
2、自學(xué)指導(dǎo)不具體，老師包辦代替。有些時(shí)候，還會(huì)出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，自學(xué)時(shí)間不夠充分，不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況，老師不自覺(jué)地講的又多了，很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了。
在這次公開(kāi)課中，我感受到這對(duì)我自己是一種磨煉與提升，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。
盡管我們現(xiàn)在處在緊張的高三階段，希望每節(jié)課都教給學(xué)生足夠多的知識(shí)，這勢(shì)必會(huì)忽略學(xué)生吸收課堂所學(xué)知識(shí)的狀態(tài)，所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，心里難免有點(diǎn)矛盾的。但是不論如何，只有不斷的思考與探索，才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)更大的突破。
這個(gè)過(guò)程中也讓我體會(huì)到了公開(kāi)課與常規(guī)課的不同這處，從教學(xué)流程上來(lái)說(shuō)也了解了不少，從課前的準(zhǔn)備和課后老師的點(diǎn)評(píng)讓我學(xué)會(huì)了很多東西。但還是有很多地方值得注意。作為新一代的年輕教師，我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不會(huì)怕挫折和困難，會(huì)敢于面對(duì)。我會(huì)不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
我校自己的20xx-10-25日至11月15日進(jìn)行了高效課堂的示范課，每一位教師都能響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師講得少，學(xué)生講得多，練得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練，深感這樣的課堂做實(shí)了，課堂也就高效了。所謂的高分低能現(xiàn)象也就不復(fù)存在、一去不復(fù)返了。在聆聽(tīng)教師們精心準(zhǔn)備的每一節(jié)課中，我親身領(lǐng)略著教師們對(duì)教材的深刻解讀，感受著教師們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著教師們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。教師們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，使我受益匪淺，感受頗多。
“魏書(shū)生”教師給學(xué)生牢牢的建立這樣的觀念“每天背起書(shū)包，來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)學(xué)室，拿出學(xué)材，開(kāi)始自學(xué)，遇到問(wèn)題，查找資料，實(shí)在不會(huì)，大家商量，沒(méi)有答案，再問(wèn)前面這個(gè)人?！背珜?dǎo)“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，不替學(xué)生做自己能做的事?！蔽倚Ｔ谶M(jìn)行了一年多的高效課堂實(shí)踐過(guò)程中也逐漸體會(huì)到了這一點(diǎn)，懂得每節(jié)課“怎么上”比“上什么”更重要。大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的模式，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”者，不再孤立不援，不再高高在上，而是和同學(xué)們共同遨游于知識(shí)的海洋，思想碰撞的“浪花”時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿了靈動(dòng)性，人文性。雖然達(dá)不到百家爭(zhēng)鳴，百花齊放，但也做到了各抒幾見(jiàn)，暢所欲言。達(dá)到了真理趆辯趆明，學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法，能有充分的時(shí)間去探究，去爭(zhēng)辯，得以暴露出學(xué)生知識(shí)的“盲點(diǎn)”。每一位數(shù)學(xué)教師都能重視課堂的生成資源，特別是當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師能讓生成的錯(cuò)誤資源“變廢為寶”，通過(guò)一時(shí)的“山重水復(fù)疑無(wú)路，”，過(guò)后的“豁然開(kāi)朗”、“茅塞頓開(kāi)”，最后的“柳岸花明又一村”從表現(xiàn)上看時(shí)間好似耗費(fèi)了，實(shí)則有了這個(gè)過(guò)程，才使得學(xué)生真正弄會(huì)了，學(xué)透了，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師能完成3道題，可學(xué)生講只完成了1 道題，但這一道題可能會(huì)有多位學(xué)生多種方法解決，許多的知識(shí)點(diǎn)在這一道題中得以鞏固。
我校的每一位數(shù)學(xué)教師在其公開(kāi)課中都能滲透著其深厚的教學(xué)功底，賈燕教師的公開(kāi)課傳授知識(shí)講解清晰，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作圖嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)到位，教師的一言一行學(xué)生看在眼里，學(xué)生也能做到認(rèn)真到位。使在座的每一位教師感覺(jué)到數(shù)學(xué)的“真”，數(shù)學(xué)的“美”。降低難度，放慢速度隔入于高效課堂中，讓更多的學(xué)生跟得上，學(xué)得會(huì)。但是用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的時(shí)間略少，學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好的體現(xiàn) ，在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中還是應(yīng)該以會(huì)做題為主，所以我們?cè)谑谡n時(shí)側(cè)重點(diǎn)最好以題帶知識(shí)點(diǎn)。
我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，姚麗偉教師能依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，基礎(chǔ)性強(qiáng)，能面對(duì)90%以上甚至更多的學(xué)生，內(nèi)容即是兩目標(biāo)的逐條推導(dǎo)過(guò)程，設(shè)計(jì)合理，教師對(duì)學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)判閱，所出現(xiàn)的問(wèn)題已了然于胸，心中有數(shù)，所以給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，使得學(xué)生能知道自己的問(wèn)題所在，有的放失，有針對(duì)性的討論。課堂氣氛活躍，是因?yàn)榻處熌樕嫌辛诵θ?，和藹可親，從而班級(jí)營(yíng)造出一種融洽、其樂(lè)融融的氛圍，課堂安全系數(shù)高，對(duì)于聽(tīng)講這個(gè)詞我們也在本節(jié)課堂中有了新的認(rèn)識(shí)，不再是學(xué)生聽(tīng)教師講，而是教師聽(tīng)學(xué)生講，因?yàn)榻處熢谡J(rèn)真的聽(tīng)學(xué)生講，從而指出學(xué)生的問(wèn)題非常的及時(shí)有效，性質(zhì)也是處理細(xì)致，相應(yīng)的練習(xí)在推導(dǎo)性質(zhì)的過(guò)程中也得以滲透，采用就近原則用小學(xué)的方法解決現(xiàn)在的知識(shí)。但是應(yīng)逐步滲透初中的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法。
都能在本節(jié)課中得以體現(xiàn)，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。
馬麗教師以預(yù)習(xí)書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)及課后練習(xí)作為導(dǎo)學(xué)案，充分體現(xiàn)了書(shū)本的重要價(jià)值，其實(shí)追根求源，也是萬(wàn)變不離其課本，書(shū)上的題都能會(huì)做，這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)功底一定不低。馬麗教師能夠管理學(xué)生到位，學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的任務(wù)能認(rèn)真的完成，這也體現(xiàn)了教師在平時(shí)一定是嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生去適應(yīng)高效課堂，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生在態(tài)度上認(rèn)真，能夠達(dá)到不僅會(huì)做題，而且能說(shuō)清源由，教師對(duì)展示的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，不到位的地方及時(shí)糾正，知識(shí)得以細(xì)化，從而真正滲透。展示的學(xué)生講完知識(shí)點(diǎn)后還會(huì)配以相應(yīng)的練習(xí)去問(wèn)其他的同學(xué)，聽(tīng)講的同學(xué)不僅認(rèn)真聽(tīng)，還會(huì)糾錯(cuò)并質(zhì)疑，從而達(dá)到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的真正的高效。
每節(jié)新授課都基本分為探究知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題兩部分，每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是書(shū)中的精華所在，探究并推導(dǎo)出性質(zhì)是一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是解題的重要依據(jù)，學(xué)生要能感悟出其中的精髓實(shí)屬不易，所以學(xué)生講透知識(shí)點(diǎn)有難度，所以我們?cè)谄綍r(shí)授課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不應(yīng)耗時(shí)太多，學(xué)生如果講起來(lái)困難，教師不如大刀闊斧，簡(jiǎn)明扼要給出性質(zhì)。性質(zhì)的推導(dǎo)不要占時(shí)太多，因?yàn)榭荚嚨闹攸c(diǎn)在于運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的趆牢固，解決問(wèn)題趆得心應(yīng)手，所以學(xué)生講題易，講知識(shí)點(diǎn)難。我在自己做完公開(kāi)課后也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，只要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解性質(zhì)，并知識(shí)性質(zhì)在解決問(wèn)題時(shí)的用法即可，不要過(guò)多的耗費(fèi)時(shí)間，應(yīng)把時(shí)間放在運(yùn)用性質(zhì)解決相關(guān)習(xí)題中，還是以題帶知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)各種題型知識(shí)點(diǎn)的真正用途。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能做到一題多練，一題多法，找出最優(yōu)，切忌就題講題，就題做題。對(duì)于各種題型有意識(shí)的進(jìn)行變式、延伸、拓展上下功夫，有意識(shí)的逐步滲透，不能指望一蹴而就。在處理每一道題的過(guò)程中，晝量干脆利落，切忌脫沓冗長(zhǎng)，使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無(wú)論是1、2號(hào)學(xué)生，還是3、4號(hào)學(xué)生都要及時(shí)的有針對(duì)性的指出各自的問(wèn)題所在，使得不同的學(xué)生都有進(jìn)步。我在授課的過(guò)程中還意識(shí)到了其它的不足,如：未講完，沒(méi)有時(shí)間檢測(cè)，公開(kāi)課放不開(kāi)，沒(méi)有平時(shí)課上的靈活性，學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)不到位，布置任務(wù)不夠明確，點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言不能起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。
因此，在今后的每一節(jié)課中仍需努力，認(rèn)真進(jìn)行課后反思，大家都知道，認(rèn)真的寫(xiě)三年的教案，未必能成為名師，而認(rèn)真的寫(xiě)三年的反思，一定能成為名師，通過(guò)本次公開(kāi)課的學(xué)習(xí)：我認(rèn)為今后的高效課堂中應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)：
1 性質(zhì)的推導(dǎo)時(shí)間要小于運(yùn)用性質(zhì)解決問(wèn)題的時(shí)間
2課上保證突出重點(diǎn)，盡可能的解決難點(diǎn)，落實(shí)考點(diǎn)。
3想方設(shè)法督促學(xué)生提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，從而保證上課的質(zhì)量。
4 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5 多向其它學(xué)科學(xué)習(xí)，用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，努力提高自身的素質(zhì)。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十七
20xx年7月21日，市教研員來(lái)我校觀摩指導(dǎo)，對(duì)我們進(jìn)行了新課改下的教學(xué)指導(dǎo)，我受益匪淺。
做好本職工作，創(chuàng)新教學(xué)，高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個(gè)方面：
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看教科書(shū)，主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，懂得如何利用書(shū)，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書(shū)本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。
教師應(yīng)重視學(xué)生聽(tīng)課能力的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，要聽(tīng)關(guān)鍵語(yǔ)、聽(tīng)重音、聽(tīng)提示語(yǔ)、聽(tīng)重復(fù)語(yǔ)；怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會(huì)和鞏固，嘗試記憶等。
（2）指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，要積極思考，勇于提出問(wèn)題和回答問(wèn)題；如何進(jìn)行課堂討論，積極發(fā)言和聽(tīng)取他人的見(jiàn)解等。
讓學(xué)生懂得提出問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，并在教師指導(dǎo)下討論和解決問(wèn)題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動(dòng)的.主人，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
歷史注重時(shí)間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系，因此，歷史教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法，幫助他們構(gòu)筑起整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，變學(xué)生被動(dòng)地吸收為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變機(jī)械的知識(shí)傳授為一種能動(dòng)的能力訓(xùn)練。給教師的幾點(diǎn)建議：
1、用心關(guān)注學(xué)生，恰如其分的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感覺(jué)到指導(dǎo)關(guān)懷。
2、教師要接觸新史觀。
3、多讀書(shū)、讀好書(shū)。
4、必修落實(shí)三維目標(biāo)。
5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。
6、善于選擇材料、積累材料、認(rèn)識(shí)材料，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。
12月25日，有幸赴勵(lì)志中學(xué)聆聽(tīng)了一位歷史教師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家指正。
本次之行共聽(tīng)課2節(jié)?？偟母惺芫褪钦鎸?shí)中生成的課堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。
其一，真實(shí)性。首先是講授教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種能力是真實(shí)的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。
其二，課堂的生成態(tài)。無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對(duì)課本教材資源的挖掘和應(yīng)用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng)之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)句。教師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識(shí)認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識(shí)轉(zhuǎn)化和升華為課本知識(shí)的平臺(tái)。
其三，新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度體現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念。新課標(biāo)提出:“歷史教學(xué)要緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣?！焙芏嗲榫皝?lái)自于學(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問(wèn)題，對(duì)于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時(shí)，引用了牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中注重體現(xiàn)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識(shí)，并利用知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)談自己的想法，進(jìn)而去研究探索樂(lè)壇雄獅-貝多芬，。在引導(dǎo)學(xué)生獲取新知時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己觀察、猜想、操作，在小組中討論、交流，提出自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，不求統(tǒng)一答案，只求有所見(jiàn)解，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。而且給予學(xué)生充分思考、交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見(jiàn)解，還能通過(guò)合作交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補(bǔ)充，互相糾正，使認(rèn)識(shí)漸趨完善、深化。另外，教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)和想法，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解給予積極評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，有利于形成民主和諧的課堂氛圍。
其四、合作性。教師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探索，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。
在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)，所以采用的是“問(wèn)答式”的教學(xué)方式，教師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營(yíng)，教師到達(dá)目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過(guò)程中，教師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識(shí)傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動(dòng)地接受。而趙老師的教學(xué)是，教師沒(méi)有停留在知識(shí)的傳授上，而是通過(guò)為學(xué)生提供要探究的對(duì)象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識(shí)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)再探究、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識(shí)的掌握。波利亞曾說(shuō):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。”因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。教師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò):“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養(yǎng)分?！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽(tīng)老師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認(rèn)知、輕情感，重教書(shū)、輕育人的教育觀念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。特別是德育目標(biāo)的完成和實(shí)現(xiàn)非常明顯。
總之，聽(tīng)了趙老師的課發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處，借此難得的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新知，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)水平更上新高。
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十八
20xx年3月20日，我受鎮(zhèn)教研室安排，前去小南坑小學(xué)聆聽(tīng)了市教育局教研室舉辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)作文課教學(xué)觀摩”，其間數(shù)位我市語(yǔ)文教學(xué)能手，精心準(zhǔn)備了習(xí)作課教學(xué)，令我受益匪淺。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我感覺(jué)作文教學(xué)是最不易教的;這一次的公開(kāi)課，;參賽教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，，他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生，也深深地吸引了我，讓我知道作文課能上得如此精彩，下面談?wù)勎衣?tīng)了這一節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì)：
常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫(xiě)作文首先要培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如陳彩月老師一開(kāi)始讓一個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜做做的動(dòng)作名稱，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，馬上參與到課堂，即便他一開(kāi)始可能會(huì)抗拒上作文課，但這一有趣的活動(dòng)引起了他的興趣，他不知不覺(jué)地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功，那陳老師創(chuàng)設(shè)的蒙上眼睛畫(huà)自己，就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文，這是一個(gè)大成功，讓學(xué)生有事可寫(xiě)，眼前剛剛發(fā)生的事容易寫(xiě)，能寫(xiě)好。這兩個(gè)導(dǎo)入都非常地巧妙，非常地精彩，我覺(jué)得對(duì)于這節(jié)情境作文課，這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。
“幫”學(xué)生想要想讓孩子寫(xiě)東西，就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。學(xué)生平時(shí)看書(shū)也會(huì)積累一些好詞好句，但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度，一可能是想不起來(lái)，二是不知道如何應(yīng)用。但在陳老師的課堂上，她讓孩子用一個(gè)詞或一句話形容自己蒙眼畫(huà)畫(huà)的情景、心情等，這樣就幫孩子把他們小腦袋里的好詞好句都挖出來(lái)，挖出來(lái)后一個(gè)個(gè)板書(shū)在黑板上，引學(xué)生的回憶，幫助學(xué)生再次理解詞語(yǔ)。
引導(dǎo)寫(xiě)作方式對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一篇有條理的記敘文，難度應(yīng)該不大，但為了要照顧全班的學(xué)生，陳老師通過(guò)清晰的板書(shū)，蒙眼畫(huà)畫(huà)前、蒙眼畫(huà)畫(huà)時(shí)、蒙眼畫(huà)畫(huà)后、蒙眼畫(huà)畫(huà)的體會(huì)四部分提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)可運(yùn)用的寫(xiě)作方式。課上到此，我手寫(xiě)我心，下筆寫(xiě)作文就這樣水到渠成了。
一節(jié)作文課，學(xué)生不但不感覺(jué)到累，而且感到樂(lè)趣無(wú)窮，收獲甚大，這就是一節(jié)成功的作文課。 學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西;在未來(lái)的作文教學(xué)中，我要將本次作文大賽中好的教學(xué)方法好好運(yùn)用，并不斷探索新的作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫(xiě)作文，樂(lè)于寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文!
師范聽(tīng)課心得體會(huì)篇十九
一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，還給學(xué)生大量的讀書(shū)時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。
二、設(shè)置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
三、浮華已隨風(fēng)飄去去，課堂本色顯樸實(shí)。這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正還原課堂本色。
四、進(jìn)行了恰如其分的課堂評(píng)價(jià)，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個(gè)環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要是能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂及時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過(guò)程、效果等方面，進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
五、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，課堂上游刃有余。教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個(gè)別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。
六、小組合作成效高，這次觀摩的老師充分展現(xiàn)了小組合作。小組成員對(duì)自己的任務(wù)明確，發(fā)言時(shí)語(yǔ)言流利，站姿自然。老師把課堂交給學(xué)生，充分展示了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的積極性。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。