心得體會是一種思考自己成長和進(jìn)步的方式。寫心得體會時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理性和邏輯的清晰性，確保文章條理清晰，觀點(diǎn)鮮明。值得一提的是，下面這些范文都能給我們提供很好的借鑒和啟示，幫助我們寫出有思考深度和個(gè)人特色的心得體會。
寫字教學(xué)的心得體會篇一
一轉(zhuǎn)眼，我校開展了“通過小學(xué)寫字教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生寫字興趣的研究”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我班的寫字教學(xué)一路走來，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤點(diǎn)，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項(xiàng)工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師團(tuán)結(jié)合作，密切配合，共同完成了如下工作：
寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
在寫字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
在寫字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評比、單元測驗(yàn)有書寫加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。
1、本學(xué)期在對學(xué)生的書寫姿勢方面有所加強(qiáng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！彼晕矣X得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時(shí)，更應(yīng)該注重的'是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天中午對各班寫字時(shí)間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午按時(shí)督促學(xué)生寫字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚(yáng)的是四（2）班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書寫的身影。
2、對學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會認(rèn)真，否則，寫出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個(gè)字寫美觀、勻稱。
3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書識教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
寫字教學(xué)的心得體會篇二
寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。由于低年級的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，執(zhí)筆方法是否正確，對于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。如果執(zhí)筆方法不正確就會導(dǎo)致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時(shí)間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。學(xué)習(xí)新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認(rèn)真地寫好，才能更好地記住生字。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教師在教一年級的學(xué)生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。學(xué)生練習(xí)寫的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。
表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。我在班上規(guī)定，凡是作業(yè)本每五次拿到“優(yōu)”，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。對于有些學(xué)生即使他的字沒有達(dá)到“優(yōu)”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進(jìn)步，我也會鼓勵(lì)他評“優(yōu)”，讓學(xué)生感到成功的滋味，讓學(xué)生感到寫字的樂趣。每隔一段時(shí)間，把寫得好的同學(xué)的作業(yè)本作展覽，這樣既可以讓寫得好的學(xué)生感到成功感，也可以讓其他學(xué)生有目標(biāo)，希望自己的作業(yè)本也能上榜。
寫字教學(xué)的心得體會篇三
要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價(jià)值等。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在平時(shí)的書寫中存在著諸多問題。如小學(xué)生書寫姿勢不正確，并且形成了不好的習(xí)慣；許多家長非常重視學(xué)生的寫字教育，但無法引導(dǎo)；有不少學(xué)生想寫好字，但寫字不得法等。
如何讓小學(xué)生寫出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐
富內(nèi)涵，從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？在我多年的寫字實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。
寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生
性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。我給學(xué)生講我國古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年，用禿無數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，我在寫字教學(xué)中，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績，展示一些小學(xué)生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼；把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。
3、激勵(lì)評價(jià)，作品展覽。
激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，激勵(lì)性評價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊(duì)到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。過一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁同時(shí)展出。很多孩子看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個(gè)班級也因此形成了良好的寫字氛圍。
羅·阿謝姆說過：“一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫得棒不棒，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時(shí)加強(qiáng)自己的'書法練習(xí)，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，課下練習(xí)時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習(xí)，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。
正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。三、追求良好的教學(xué)方法重視基本技能的訓(xùn)練。
書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的。
1、重視基本筆畫練習(xí)。
斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的練習(xí)。
寫字教學(xué)的心得體會篇四
寫字是每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都會接觸到的內(nèi)容之一，而教學(xué)寫字則是教師們在日常教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的任務(wù)之一。作為一名小學(xué)語文教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中對教學(xué)寫字有了一些心得體會。在此，我想分享一下我對于如何有效教學(xué)寫字的一些經(jīng)驗(yàn)。
首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的字寫的興趣和自信心。寫字是一項(xiàng)需要持之以恒的技能，而學(xué)生們在興趣的支撐下才能夠堅(jiān)持下去。因此，我常常利用豐富多樣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，例如組織寫字比賽、展示優(yōu)秀作品等。同時(shí)，我也盡量給予學(xué)生積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們對自己的字寫能力充滿自信，從而更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。
其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于教學(xué)寫字起著至關(guān)重要的作用。我常常將教室布置得溫馨舒適，充滿寫字的氛圍。我在墻上貼滿了學(xué)生們的作品，并定期更換展示內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，我也會在教室里放置一些字帖、毛筆等工具，供學(xué)生們使用。這樣的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)寫字的興趣，使他們更加主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)和探求。
另外，我還發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)體差異有助于提高教學(xué)寫字的效果。每個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力和字寫水平都不盡相同，作為教師，我們不能對學(xué)生要求過高或過低，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對于寫字困難的學(xué)生，我通常會給予他們更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行練習(xí)，并針對他們的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。這樣不僅能夠提高他們的自信心，也能夠讓他們?nèi)〉酶玫倪M(jìn)步。
此外，我還注意到通過與家長的積極溝通，可以更好地開展教學(xué)寫字工作。作為教師，我們與學(xué)生相處的時(shí)間有限，然而，學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境對于寫字的習(xí)得也有很大的影響。因此，與家長保持密切的聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及寫字方面的問題是非常重要的。我通常會通過家長會、家校通訊等形式來與家長進(jìn)行溝通，他們的支持和配合對于學(xué)生寫字能力的提高大有幫助。
最后，我深刻認(rèn)識到教學(xué)寫字是一項(xiàng)需要持之以恒的工作。只有通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們才能夠不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。因此，我會不斷地學(xué)習(xí)和探索，保持教學(xué)激情，以更好地教授寫字知識，幫助學(xué)生們提高他們的寫字水平。
總而言之，教學(xué)寫字需要我們注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，積極與家長溝通，并不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)。只有這樣，我們才能夠有效地教授學(xué)生寫字的技能，幫助他們培養(yǎng)良好的字寫習(xí)慣。教學(xué)寫字是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但只要我們付出努力，就能夠取得令人滿意的教學(xué)效果。
寫字教學(xué)的心得體會篇五
我班開展誦讀與寫字教學(xué)已有一個(gè)學(xué)期。一個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上發(fā)生了很大的變化：
1、學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，為了能把優(yōu)秀的古詩文背下來，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學(xué)語文的自信心。
2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。經(jīng)典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過背誦經(jīng)典，也使學(xué)生從小就吸收經(jīng)典的文化知識，不但能夠陶冶情操，培養(yǎng)兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識面，有助于形成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了。開展誦讀與寫字教學(xué)后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學(xué)生的理解、體會也層層加深。同時(shí)，多讀經(jīng)典也能擴(kuò)大學(xué)生的知識面。誦讀該學(xué)生更多的時(shí)間、機(jī)會進(jìn)行閱讀，可以走進(jìn)課外閱讀的廣闊天地，特別是經(jīng)典誦讀涉及到的文學(xué)、歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、藝術(shù)等知識。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴(kuò)大，語言表達(dá)能力也提高了。俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。
4、在進(jìn)行寫字教育的實(shí)踐工作中，我們深切地感受到，寫字教育除了向?qū)W生傳授書寫技能外，還傳遞著它特有的育人功能。它有助于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的恒心和毅力，促進(jìn)著小學(xué)生專注精神和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如我們在對學(xué)生進(jìn)行寫字教育時(shí)，除了正確的“雙姿”要求外，還十分重視學(xué)生書寫時(shí)筆墨紙硯的處理，做到紙面整潔，保持環(huán)境的干凈，不在桌面、墻壁、地板和衣服上留下痕跡，不亂丟紙屑等；為凈化校園文字環(huán)境，我們強(qiáng)調(diào)“四無”：即校園內(nèi)無不規(guī)范漢字，寫字無不規(guī)范雙姿，學(xué)生作業(yè)無涂擦痕跡，教師批改五潦草痕跡。
回首和孩子們一起走過的一學(xué)期誦經(jīng)之路，我感慨；看著孩子們在經(jīng)典中獲益，我欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲朗朗的校園，我相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，將是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?BR> 寫字教學(xué)的心得體會篇六
寫字是人類交流的重要方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一位語文教師，多年來我一直重視寫字教學(xué)，并不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的寫字水平。在教學(xué)過程中，我積累了一些心得體會，下面將以五段式來分享我的教學(xué)寫字心得。
首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和筆握是提高寫字水平的關(guān)鍵。在課堂上，我經(jīng)常提醒學(xué)生保持挺胸抬頭、坐姿端正的好習(xí)慣，正確地握筆。我告訴學(xué)生應(yīng)正確擺放紙張，坐在直板椅上，身體保持正直，雙腳平放在地上，養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣。在筆握方面，我推崇三角握持筆法，告訴學(xué)生應(yīng)該把筆握在食指、中指和拇指之間，控制筆桿的傾斜角度。通過不斷的練習(xí)和糾正，學(xué)生的寫字姿勢和筆握逐漸得到改善，寫字效果也有明顯的提高。
其次，我注重細(xì)致入微的教學(xué)，通過反復(fù)示范和指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)意識。比如，我會在黑板上寫一遍某個(gè)漢字，然后一筆一劃地向?qū)W生解釋每個(gè)部分的筆畫順序和書寫方式，并提醒他們注意每個(gè)筆畫的長度和粗細(xì)。在每堂課中，我會布置一些寫字練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生完整地書寫每個(gè)字，并指出不規(guī)范的地方。通過這種方法，我?guī)椭鷮W(xué)生形成了良好的寫字習(xí)慣，使他們在寫字時(shí)更加注重細(xì)節(jié)，寫字的字形更加整齊、美觀。
第三，我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行模仿和臨摹，提高他們的寫字水平。我將一些優(yōu)秀的字體展示給學(xué)生，讓他們分析字體特點(diǎn)，并模仿書寫。此外，我還選取一些名家的書法作品，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。通過模仿和臨摹，學(xué)生可以更好地掌握基本筆畫和結(jié)構(gòu)，提高筆畫骨骼的準(zhǔn)確性和整潔度。同時(shí)，這也鍛煉了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)欣賞能力。
第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀能夠提高他們的寫字水平。因?yàn)殚喿x來源廣泛、題材豐富，學(xué)生可以在閱讀中接觸到各種不同的文字樣式和不同領(lǐng)域的知識，從而豐富自己的詞匯量和寫作素材，提高寫字的文采和表達(dá)能力。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著、報(bào)紙、雜志等，在他們讀書的同時(shí)，鼓勵(lì)他們整理和記錄自己認(rèn)為經(jīng)典的句子和警句，并用書法的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。通過這樣的方式，學(xué)生養(yǎng)成了積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也提升了寫字的表達(dá)能力。
最后，我重視寫字評價(jià)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心。在批改作業(yè)時(shí)，我會針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給予積極的評價(jià)，并指出他們進(jìn)步的地方。對于學(xué)生寫得不好的地方，我會指出具體問題，并提出改進(jìn)意見。在學(xué)期末的時(shí)候，我會選取一些學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，同時(shí)舉辦一個(gè)寫字比賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的成果。通過評價(jià)和激勵(lì)，學(xué)生對寫字的興趣得到了保持和提升，他們更加積極地投入到寫字的學(xué)習(xí)中來。
綜上所述，教學(xué)寫字要注重良好的寫字姿勢和筆握、細(xì)致入微的教學(xué)、模仿和臨摹、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣以及寫字評價(jià)和激勵(lì)等方面。通過這些方法的不斷實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫字水平得到了顯著提高，他們對寫字也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和態(tài)度。當(dāng)然，教學(xué)寫字是一個(gè)長期的過程，我將繼續(xù)不斷地探索和改進(jìn)，以提高寫字教學(xué)的效果，讓學(xué)生的寫字水平更上一層樓。
寫字教學(xué)的心得體會篇七
在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，學(xué)生通過觀察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。
1、教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的`不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對寫字的重要性認(rèn)識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書寫姿勢與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。對個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿勢，我們不是要求他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯(cuò)難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯(cuò)信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢，有時(shí)是語言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”，有時(shí)我會走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會直起腰。。學(xué)生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。
用“關(guān)鍵筆畫落實(shí)法”指導(dǎo)學(xué)生寫字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。
采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫三個(gè)方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫字方面的知識，提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)在寫字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長，共同進(jìn)步。
寫字教學(xué)的心得體會篇八
識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓孩子們有趣而又有效的識記生字呢？在識字教學(xué)中，我利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識字的目的。
下面來說說我的教學(xué)心得。
我覺得識字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)層次性，靈活運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。低年級學(xué)生識字的特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。在教學(xué)中，我根據(jù)生字特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去拼音識字，再到游戲中識字，讓識字有趣起來。
識字教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。識字教學(xué)不僅僅是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨(dú)立識字。因此，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字方法。如，教學(xué)“網(wǎng)”字，先畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？又如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，借形聲字特點(diǎn)識字的方法，如，在讀兒歌前問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？啟發(fā)孩子自己想辦法。
在教學(xué)中，我充分利用教材，在完成識字讀書的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用課文的句式說句子，讓孩子感到“我也能編兒歌”，“我也能做一個(gè)小詩人”，從而使孩子體會到學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用語言的樂趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
在識字教學(xué)時(shí)，我根據(jù)生字特點(diǎn)，充分利用多媒體課件、教學(xué)掛圖及課文插圖，讓學(xué)生既認(rèn)識圖片，又認(rèn)識生字、生詞。如：教學(xué)“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在教“火”字時(shí)，孩子們一眼就看出是火，讓孩子們說一說、畫一畫，不需講解，當(dāng)孩子們掌握了一些象形字以后，再充分發(fā)揮他們的分析能力，會意字也就比較容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我們可以讓學(xué)生觀察鉛筆的樣子，一頭小，一頭大，孩子們就會輕松記住了這個(gè)字。如教“春”字，先出示“三個(gè)小朋友在陽光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著，憑借畫面上三個(gè)小朋友在陽光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識記聯(lián)系，把“春”分解成“三”“人”“日”三部分，這樣通過動(dòng)畫及圖片，可以讓學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)情境中識字，效果十分理想。
結(jié)合課文認(rèn)識漢字是新教材識字的重要途徑。在課堂上，首先，初讀課文，找出生字、詞及所在的句子讀準(zhǔn)音；其次，誦讀課文，再次出現(xiàn)這些生字、詞的句子，圈劃出生字，在語言環(huán)境中記字，進(jìn)行生字的認(rèn)讀，最后，老師讀與生字相關(guān)的句子、課外知識或小故事，進(jìn)行拓展識字，既拓寬了識字渠道，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。
寫字教學(xué)的心得體會篇九
小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，我們私下常議論，學(xué)生寫出的字往往都和教師的字非常相像。
所以做教師的一定要以身作則，無論是板書，還是批改作業(yè)、寫評語，或是批日期，都要一筆一畫、工工整整地寫。我們課堂板書時(shí)應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。久而久之，學(xué)生耳濡目染，就會養(yǎng)成寫字就工工整整地寫的習(xí)慣。字寫得工整了，他們就會感受到漢字的美麗，從而激發(fā)了寫字的興趣。平時(shí)在課堂上只要板書，我就規(guī)范工整地寫，寫得歪了，擦了重寫。讓學(xué)生受到認(rèn)真寫字的感染,激發(fā)了他們想要寫好字的欲望。在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在教學(xué)中，教師多講一些古今書法家勤奮練字的故事，如王羲之的兒子王獻(xiàn)之練了十八缸水，成為一代書法大師；岳飛用沙土練字，也寫了一手好字……讓學(xué)生從故事中了解到，要想把字寫好，得勤學(xué)苦練。利用多媒體播放書法家的作品，讓學(xué)生感受漢字的魅力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)加以肯定，讓學(xué)生在表揚(yáng)中找到信心。班上有一名男生，我剛接觸他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他做什么事都提不起興趣，字寫得也非常差。于是在寫字教學(xué)時(shí)，我特別留意他，在寫法上重點(diǎn)指導(dǎo)，注意他的變化，只要他寫的字稍有進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)他，時(shí)間久了，這名男生在表揚(yáng)聲中找到了自信，寫字有了很大的進(jìn)步，對學(xué)習(xí)也有了興趣。我在教室后面的黑板上騰出了一塊地方叫“展示臺”，專門用來展示學(xué)生寫得好的字，其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱樱罩鴺幼泳毩?xí)。平時(shí)多開展各種寫字競賽，每周舉行一次小組寫字比賽，每月舉行一次班級比賽，把字寫得好的作品讓學(xué)生傳閱或者張貼在墻上，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣，寫字效果才能明顯提升。
1、筆畫的書寫指導(dǎo)。
從一年級起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，他們開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時(shí)一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“子”字第一筆是“橫鉤”而學(xué)生寫成“橫折彎鉤”，“山”字第二筆是“豎折”，而學(xué)生寫成“豎彎”，“口字”由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)矯正。
2、偏旁部首的書寫。
漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來越不可替代地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動(dòng)地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變來，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來的偏旁部首，如“地”字偏旁是“提土”旁，書寫時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學(xué)生則易寫成“土也”。
3、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。
在一年級的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個(gè)筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。
4、田字格的書寫指導(dǎo)。
小學(xué)生的空間知覺能力差，初學(xué)寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格書寫，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺精確度，幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教給學(xué)生書寫方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。
總之，只要我們正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教學(xué)中充分提高學(xué)生的寫字興趣，教給學(xué)生正確的寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，學(xué)生一定會回饋以一手漂亮的字。
寫字教學(xué)的心得體會篇十
隨著新課程教學(xué)的開展，在教學(xué)過程中我越來越有新的感悟。
讀書是必須的，讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師、課程都必須改革。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要，那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作，可以提高專業(yè)素質(zhì)。
寫字教學(xué)的心得體會篇十一
美育的多樣性，是指美育在時(shí)空上的靈活自如和在個(gè)體上的顯現(xiàn)差異的特性。第一，美育較少受時(shí)間和空間的限制，可以靈活地進(jìn)行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇二是感受要具體，而且要“努力”獲得。
先看主見的問題。語詞是抽象概念，對它的具體感受總是隨著創(chuàng)作主體與創(chuàng)作情境的差異而千變?nèi)f化。而對于一旦主體與情境確定了來說，感受就必須是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法國著名作家福樓拜說：“你所要說的事物，只有一個(gè)詞來表達(dá)，只有一個(gè)動(dòng)詞來表示它的行動(dòng)，只有一個(gè)形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞，這個(gè)動(dòng)詞和這個(gè)形容詞，而不應(yīng)滿足于差不多?！笨梢苑磸?fù)閱讀、細(xì)細(xì)揣摩的文字作品尚且如此，那么線性傳播、稍縱即逝，有賴于人的直覺產(chǎn)生情緒感染的有聲語言則更加強(qiáng)調(diào)具體和精準(zhǔn)。沒有主見，形成不了對文本、對語詞的精細(xì)感受；沒有皈依，我們的表達(dá)就容易變得飄忽不定。
再說努力的問題：張老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)感受的具體性，具體到什么程度？從外在來說，要具體到意象的大小、遠(yuǎn)近、高低；從內(nèi)在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受，一目十行的瀏覽是不夠的，要付出足夠的主觀努力。舉例來說，《春天的邀請》中有這樣一句：“我聽見春天在叩擊窗欞?！痹谡n堂練習(xí)中，學(xué)生開始的表達(dá)是這樣的：“孫老師范讀”，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁，去體會叩擊、敲打、砸擂的區(qū)別。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生明白了叩擊與敲打、砸擂的區(qū)別。有了這種具體感受后，他的表達(dá)就變成了這樣：“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗(yàn)，我們就能動(dòng)的：“朗讀者對文字作品的語詞，在理解上不能模棱兩可，應(yīng)使語詞符號的代表性及其明確，在感受上更不應(yīng)含混不清，應(yīng)克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡。這樣，聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像，才是文字作品的精神實(shí)質(zhì)。”
沒有人是天生的朗讀者，感受的`能力和習(xí)慣要有意識地培養(yǎng)和提高。從小到大，我們習(xí)慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會有所感受，但是這種感受往往是概念化的，或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當(dāng)下人們被手機(jī)所俘虜，更習(xí)慣淺閱讀、快閱讀時(shí)這種情況就更為普遍。以這種狀態(tài)開始朗讀，很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當(dāng)我們以“朗讀者”的角度看待文本，就需要以更加主動(dòng)的態(tài)度面對文本，面對文本中的語詞，在強(qiáng)烈的表達(dá)愿望驅(qū)動(dòng)下，自覺地、主動(dòng)地、精細(xì)地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。
寫字教學(xué)的心得體會篇十二
從教以來第一次教低年級的我，在經(jīng)歷了半年的摸索之后，關(guān)于寫字教學(xué)，終于有了一丁點(diǎn)心得與體會。
上個(gè)學(xué)期我的寫字教學(xué)是沒有章法和技巧的，班上孩子們還算體面的作業(yè)書寫全是托了以前教這個(gè)班的鄭老師的福，基本上屬于“吃老本”。一個(gè)學(xué)期過去后，我終于找到了一點(diǎn)點(diǎn)“感覺”。關(guān)于生字和寫字教學(xué)：
一篇課文，我一般是分兩課時(shí)教完，在第一課時(shí)我就把全班的生字教完。這是在去年分散教學(xué)生字的試驗(yàn)后采取的決策。我們班的事實(shí)告訴我，作為低年級的生字教學(xué)，集中比分散的效果要好。當(dāng)然，如果生字光是只在第一課時(shí)學(xué)，孩子們肯定記得不牢。所以，在每一課的第二課時(shí)，我總會設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)、鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：讀字、讀詞、讀含有生字的一段話等。而且，通過第一課時(shí)后的作業(yè)，基本上可以看出孩子們哪些生字已經(jīng)掌握，而哪些還需要進(jìn)一步鞏固。把需要再講的生字放在第二課時(shí)里再講一遍，予以強(qiáng)調(diào)。之后還可以利用夕會的習(xí)字課對易錯(cuò)字再次進(jìn)行鞏固。經(jīng)過這樣幾道“工序”，孩子們的`生字掌握應(yīng)該是盡在“掌握”了。
通過聽寫、單元測試等檢測，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)期我們班孩子們的生字掌握好多了。以后，我想還要想更多的辦法，讓我們班的孩子們的學(xué)習(xí)更加有效，高效，越學(xué)越有勁兒!
寫字教學(xué)的心得體會篇十三
他是公認(rèn)的差生，各科成績均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間別人一半時(shí)間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實(shí)的差生。
這是開學(xué)剛一周后我就明了的事實(shí)，所以我并沒有給他太多關(guān)注，課后輔導(dǎo)一次也沒找過他。我知道教師的職責(zé)是促進(jìn)和保障每個(gè)孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛和幫助平均分散給所有后進(jìn)生身上，還不如將精力集中用到有可能進(jìn)步與提高的孩子身上，這樣一點(diǎn)帶面，促進(jìn)全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠的心，還需要策略與手段，我認(rèn)為這是很好的教育策略，而事實(shí)也證明，這確實(shí)有效。
直到一次綜合實(shí)踐課，我布置實(shí)踐活動(dòng)課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現(xiàn)松樹的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，看著學(xué)生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報(bào)告、作標(biāo)本、畫版畫等形式，結(jié)果第二天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標(biāo)本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西，熱烈地對我說：“老師，你看這個(gè)行不行？”我定睛仔細(xì)一瞧，不覺吃了一驚，那是一個(gè)用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長矛，四肢居然可以活動(dòng)，仔細(xì)一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來，整體工藝十分精致。當(dāng)這個(gè)小士兵在我手中向全班展示時(shí)，全班頓時(shí)響起一片贊嘆聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒想到這個(gè)辦法呢？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個(gè)……恩，不是書里都說松樹代表堅(jiān)強(qiáng)嗎？我想士兵也是堅(jiān)強(qiáng)的，就用松球做了一個(gè)士兵。”頓了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵(lì)地笑了笑，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個(gè)坦克團(tuán)的，可是我手工太慢了，只做一個(gè)出來，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了。”話音剛落，班里頓時(shí)好多個(gè)孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧?！边@種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊，那么你這個(gè)組就叫騎兵小組，趙亮為組長?！钡菚r(shí)，趙亮的臉因激動(dòng)而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動(dòng)，剛進(jìn)教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學(xué)，然后指導(dǎo)那些成績要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當(dāng)時(shí)我心里一熱，在心里對自己說：“現(xiàn)在，他是個(gè)天才！”
后來，就像所有書上說的和以往經(jīng)驗(yàn)所做的一樣，我努力把這個(gè)當(dāng)作一個(gè)小的切入點(diǎn)，來調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果，無論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表揚(yáng)，鼓動(dòng)對他都不起作用，他還是名副其實(shí)的差生。這時(shí)，我開始思考，差生是怎樣被我們定義出來的？難道只因?yàn)樗某煽儾?，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個(gè)孩子被我們這樣評價(jià)定義，忽略了本來很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯(cuò)誤評價(jià)直接帶動(dòng)了孩子自己和家長的評價(jià)與定義，整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都把自己當(dāng)成是差生。
只是誰會記住此刻他眼里的渴望，又有誰會留意他心中的夢想，等他長大，這一刻過去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會認(rèn)定自己是一無是處的差生。差生后進(jìn)生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩Υ@些孩子的評價(jià)，可同班孩子的評價(jià)，他在班里的地位，一次次的成績已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個(gè)稱呼可能要伴他一生，對他一生的成長都有影響。
數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評價(jià)，而我們的評價(jià)又影響了孩子對自己和他人的定位。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術(shù)畫得美，歌唱得動(dòng)聽為榮，反以為恥，認(rèn)為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學(xué)習(xí)，影響智力。似乎合該成績差的學(xué)生什么也不會，這才老實(shí)。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
寫字教學(xué)的心得體會篇十四
段落1：介紹寫字教學(xué)的重要性和自己的參與背景（大約200字）。
寫字教學(xué)是學(xué)生提高寫作能力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我參與并負(fù)責(zé)了許多寫字教學(xué)項(xiàng)目，既有面對面的教學(xué)，也有在線教學(xué)。通過這些教學(xué)實(shí)踐，我從學(xué)生的需求和反饋中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會，進(jìn)一步提升了我的教學(xué)能力。
段落2：理解學(xué)生的需求和不同寫字水平（大約300字）。
在寫字教學(xué)中，了解學(xué)生的需求是至關(guān)重要的。不同年齡段和能力水平的學(xué)生對于寫字的需求是不同的，因此我要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。有些學(xué)生可能需要提高字跡的工整度，有些學(xué)生可能需要加強(qiáng)行筆的流暢性。我盡力讓每個(gè)學(xué)生都受益于我的教學(xué)，并在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反饋和進(jìn)步進(jìn)行調(diào)整，以便給予他們最合適的指導(dǎo)和支持。
段落3：培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和自信心（大約300字）。
在寫字教學(xué)中，除了技巧和方法的教授，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心也是非常重要的。我通過引入有趣的寫字活動(dòng)和創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生對寫字的積極性。例如，我會在課堂上組織字寫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我也注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步，并在評價(jià)中給予積極的反饋和肯定。這些努力幫助學(xué)生樹立起對寫字的自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
段落4：靈活運(yùn)用寫字教學(xué)方法和資源（大約200字）。
寫字教學(xué)的方法和資源多種多樣，我盡量靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和資源，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。在面對面教學(xué)中，我會通過示范、指導(dǎo)和講解等方式來傳授寫字技巧。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我會制作教學(xué)視頻和練習(xí)材料，并與學(xué)生進(jìn)行線上輔導(dǎo)和交流。此外，我還積極利用各種寫字教學(xué)軟件和在線平臺，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源。
通過多年的寫字教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技能，注重學(xué)生的需求和個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和自信心。同時(shí)，我靈活運(yùn)用不同的寫字教學(xué)方法和資源，以提供最有效的教學(xué)效果。我對寫字教學(xué)充滿熱情，并愿意持續(xù)不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生成長發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
寫字教學(xué)的心得體會篇十五
在八中教育實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
由原來的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實(shí)驗(yàn)更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對物理的興趣加強(qiáng)了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中簡單明了。
新課標(biāo)對物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識，在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，此外，還有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多思考，多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會不斷在實(shí)踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
寫字教學(xué)的心得體會篇十六
宋人趙普說：半部《論語》治天下。把《論語》推到了一個(gè)極高的地位，事實(shí)也確實(shí)如此。《論語》的確值得用心去品讀、感悟，而且在人生的不同階段真的是常讀常新，如果能夠把《論語》的點(diǎn)滴慢慢地滲透、內(nèi)化為自己的品質(zhì)，那么人生可能會更加優(yōu)秀。
雖然《論語》的地位毋庸置疑，只言片語可謂字字珠璣，句句精華。但在實(shí)際的教學(xué)中卻困難重重，說是舉步維艱一點(diǎn)都不夸張。每每當(dāng)我神情飽滿地沉浸在《論語》的智慧中時(shí)，看到學(xué)生木然的表情、茫然的眼神、甚至昏昏欲睡的慵懶時(shí)，心就一點(diǎn)一點(diǎn)地冷卻下去。中華文化的精華，在學(xué)生眼中就變成了枯燥、乏味、空洞，甚至可笑。面對學(xué)生的這種反應(yīng)，一度信心受損，開始懷疑自己，于是請教同組老師，積極聽課，找差距。同組老師依然風(fēng)采依舊，我聽得津津有味，而學(xué)生卻已游離于課堂之外，后面的學(xué)生非常不解地問我，為什么要讓他們學(xué)習(xí)這么枯燥、乏味的古文，現(xiàn)在生活中誰還會碰到古文，學(xué)習(xí)這些晦澀的東西似乎毫無意義，還不如學(xué)些現(xiàn)代散文、小說來得有效。給他分析學(xué)習(xí)古文的好處，古文所具有的優(yōu)勢，探討，結(jié)果我們都固執(zhí)地堅(jiān)持著自己的見解，誰也無法說服誰，他依然游離于課堂之外。其實(shí)換位思考，在我的中學(xué)時(shí)代似乎也對古文沒有太多的熱情，而且那時(shí)沒有整本的古文選修，穿插學(xué)習(xí)，沒有現(xiàn)在跋涉得這么艱辛，這樣想著也就能夠體會學(xué)生的苦痛了。
從上學(xué)期的《中國古代詩歌散文欣賞》到現(xiàn)在的《先秦諸子選讀》，確是一段艱難的歷程。內(nèi)容是我們無法改變的，那能做的就是經(jīng)歷艱辛，讓自己有所收獲，否則真的就是太辜負(fù)這一段時(shí)光了，永遠(yuǎn)無法重回的時(shí)光。
在《論語》這一部分，我致力于把孔子思想中積極、先進(jìn)的東西滲透給學(xué)生，想要充分體現(xiàn)語文的人文性，提高學(xué)生的品質(zhì)?！墩撜Z》這部分，只言片語之間似乎沒有太多的聯(lián)系，而且有的真的不好理解，自己都不夠透徹，就很難使別人透徹明了。總想應(yīng)該有所刪減，但卻很難取舍，覺得課本所選的內(nèi)容似乎都應(yīng)該給學(xué)生說到，要不然心里就不太踏實(shí)。但是這樣繁雜的學(xué)習(xí)，一則一則，學(xué)生似乎消化不了多少，就更難內(nèi)化為自己的品質(zhì)。因?yàn)樗麄兏嗟氖呛米x書不求甚解，好像挨著都讀過了，卻沒有影響深刻的，或者合上書本腦中空空如也，更別說拓展了。針對這樣的狀況，少而精或許是一個(gè)好的嘗試，但是教材所選內(nèi)容如何取舍、組合、聯(lián)系的確是一件不容易的事，畢竟學(xué)生面對是中國式高考，我們必須小心翼翼，如履薄冰，顧忌太多，所以很難放開手腳縱橫捭闔聯(lián)系拓展深入滲透。
所以就使精彩紛呈的.諸子百家處于一種不受待見的尷尬低位。
還有一些感悟和設(shè)想。
1、教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)方面。先秦諸子散文距離我們的時(shí)代已經(jīng)太久遠(yuǎn)了，有些字詞的確切意義很難去考證。況且學(xué)生的積累又有限，很難理解文意。如果教師再一味地強(qiáng)調(diào)字詞，類似于古文教學(xué)一樣太注重文言知識積累的話，可能會事倍功半。枯燥、乏味，提不起學(xué)生興趣是一方面，更重要的還會肢解文章的內(nèi)容。所以教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在解道上，當(dāng)然理解文意是解道的一個(gè)必經(jīng)途徑。
2、教學(xué)方法方面：古文的教學(xué)方法無外乎誦讀、討論分析之類。但是這些方法并不是古文教學(xué)的萬金油，所以變通就顯得極其必要。經(jīng)過長時(shí)間的思考之后，我覺得對于極富哲理的先秦諸子散文比較適合的方法或許是“自學(xué)（了解大意）+分析（體悟道理）+聯(lián)系（指導(dǎo)生活）”。讓學(xué)生自己悟出文章中的道理或許對學(xué)生的影響會更深遠(yuǎn)一些，而不是老師強(qiáng)加給他們的。因?yàn)橹唤踢^一遍，自己本身也是在熟悉、解讀課文，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、摸索，所以還沒有太多的嘗試，這個(gè)方法會在以后的教學(xué)中實(shí)踐。
3、對自身的一些思考。坦白地說，在教這個(gè)模塊時(shí)，有些文章自己還是挺喜歡的，喜歡是因?yàn)檎娴目吹枚軌蚱烦銎渲形兜馈５行┪恼伦约赫娌辉趺聪矚g，不喜歡不是因?yàn)槲恼虏缓茫也桓彝u經(jīng)典之作。只是可能是閱歷有限或者思維局限，所以很難理解那么曲折、隱晦、甚至牽強(qiáng)的說理。自己都不太信服和認(rèn)可，還要熱情昂揚(yáng)地去給學(xué)生闡述其中的道理，自然是隔了一層，到學(xué)生這里就隔得更多了。自己本身就一知半解，無論如何是底氣不足的。那么，提高自身就顯得尤為重要了，閱歷是需要時(shí)間積淀，沒辦法速成，我現(xiàn)在能做的似乎就是開拓思維，多看多積累，以期能有好的效果。這話似乎有點(diǎn)空洞，但目前只能如此自勉了。
寫字教學(xué)的心得體會篇一
一轉(zhuǎn)眼，我校開展了“通過小學(xué)寫字教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生寫字興趣的研究”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我班的寫字教學(xué)一路走來，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤點(diǎn)，竟發(fā)現(xiàn)：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項(xiàng)工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我班克服重重困難，創(chuàng)造條件，與相關(guān)教師團(tuán)結(jié)合作，密切配合，共同完成了如下工作：
寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
在寫字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
在寫字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評比、單元測驗(yàn)有書寫加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，行款整齊。
1、本學(xué)期在對學(xué)生的書寫姿勢方面有所加強(qiáng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！彼晕矣X得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時(shí)，更應(yīng)該注重的'是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天中午對各班寫字時(shí)間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午按時(shí)督促學(xué)生寫字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚(yáng)的是四（2）班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書寫的身影。
2、對學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會有同感，有些學(xué)生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書面作業(yè)時(shí)，才會認(rèn)真，否則，寫出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個(gè)字寫美觀、勻稱。
3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書識教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
寫字教學(xué)的心得體會篇二
寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。由于低年級的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時(shí)執(zhí)筆方法不正確，執(zhí)筆方法是否正確，對于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。如果執(zhí)筆方法不正確就會導(dǎo)致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時(shí)間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。學(xué)習(xí)新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認(rèn)真地寫好，才能更好地記住生字。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教師在教一年級的學(xué)生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。一年級起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，寫完一個(gè)字后還要從整體看這個(gè)字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。學(xué)生練習(xí)寫的時(shí)候，也要養(yǎng)成自我體會書寫美，把自己的字與老師的范字或書上的范字作比較。
表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。我在班上規(guī)定，凡是作業(yè)本每五次拿到“優(yōu)”，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。對于有些學(xué)生即使他的字沒有達(dá)到“優(yōu)”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進(jìn)步，我也會鼓勵(lì)他評“優(yōu)”，讓學(xué)生感到成功的滋味，讓學(xué)生感到寫字的樂趣。每隔一段時(shí)間，把寫得好的同學(xué)的作業(yè)本作展覽，這樣既可以讓寫得好的學(xué)生感到成功感，也可以讓其他學(xué)生有目標(biāo)，希望自己的作業(yè)本也能上榜。
寫字教學(xué)的心得體會篇三
要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會漢字的優(yōu)美，體會書法的審美價(jià)值等。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在平時(shí)的書寫中存在著諸多問題。如小學(xué)生書寫姿勢不正確，并且形成了不好的習(xí)慣；許多家長非常重視學(xué)生的寫字教育，但無法引導(dǎo)；有不少學(xué)生想寫好字，但寫字不得法等。
如何讓小學(xué)生寫出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐
富內(nèi)涵，從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？在我多年的寫字實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。
寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生
性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣。
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。我給學(xué)生講我國古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書三十年，用禿無數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，我在寫字教學(xué)中，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績，展示一些小學(xué)生能看懂的書法作品，讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無旁貸的。2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼；把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。
3、激勵(lì)評價(jià)，作品展覽。
激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，激勵(lì)性評價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望?！蔽以趯懽纸虒W(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開始，就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊(duì)到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。過一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁同時(shí)展出。很多孩子看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了他們對寫字的興趣。整個(gè)班級也因此形成了良好的寫字氛圍。
羅·阿謝姆說過：“一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則，做出榜樣，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。在課堂上，教師的字寫得棒不棒，必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時(shí)加強(qiáng)自己的'書法練習(xí)，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對象。寫字課上，我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，課下練習(xí)時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習(xí)，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。
正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書桌一拳，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。三、追求良好的教學(xué)方法重視基本技能的訓(xùn)練。
書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結(jié)果是可想而知的。
1、重視基本筆畫練習(xí)。
斜要適當(dāng)，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)調(diào)獨(dú)體字的練習(xí)。
寫字教學(xué)的心得體會篇四
寫字是每個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都會接觸到的內(nèi)容之一，而教學(xué)寫字則是教師們在日常教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的任務(wù)之一。作為一名小學(xué)語文教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中對教學(xué)寫字有了一些心得體會。在此，我想分享一下我對于如何有效教學(xué)寫字的一些經(jīng)驗(yàn)。
首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的字寫的興趣和自信心。寫字是一項(xiàng)需要持之以恒的技能，而學(xué)生們在興趣的支撐下才能夠堅(jiān)持下去。因此，我常常利用豐富多樣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，例如組織寫字比賽、展示優(yōu)秀作品等。同時(shí)，我也盡量給予學(xué)生積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們對自己的字寫能力充滿自信，從而更加有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。
其次，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于教學(xué)寫字起著至關(guān)重要的作用。我常常將教室布置得溫馨舒適，充滿寫字的氛圍。我在墻上貼滿了學(xué)生們的作品，并定期更換展示內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情。同時(shí)，我也會在教室里放置一些字帖、毛筆等工具，供學(xué)生們使用。這樣的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)寫字的興趣，使他們更加主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)和探求。
另外，我還發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)體差異有助于提高教學(xué)寫字的效果。每個(gè)學(xué)生的表達(dá)能力和字寫水平都不盡相同，作為教師，我們不能對學(xué)生要求過高或過低，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對于寫字困難的學(xué)生，我通常會給予他們更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行練習(xí)，并針對他們的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。這樣不僅能夠提高他們的自信心，也能夠讓他們?nèi)〉酶玫倪M(jìn)步。
此外，我還注意到通過與家長的積極溝通，可以更好地開展教學(xué)寫字工作。作為教師，我們與學(xué)生相處的時(shí)間有限，然而，學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)環(huán)境對于寫字的習(xí)得也有很大的影響。因此，與家長保持密切的聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及寫字方面的問題是非常重要的。我通常會通過家長會、家校通訊等形式來與家長進(jìn)行溝通，他們的支持和配合對于學(xué)生寫字能力的提高大有幫助。
最后，我深刻認(rèn)識到教學(xué)寫字是一項(xiàng)需要持之以恒的工作。只有通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們才能夠不斷完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。因此，我會不斷地學(xué)習(xí)和探索，保持教學(xué)激情，以更好地教授寫字知識，幫助學(xué)生們提高他們的寫字水平。
總而言之，教學(xué)寫字需要我們注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，積極與家長溝通，并不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)。只有這樣，我們才能夠有效地教授學(xué)生寫字的技能，幫助他們培養(yǎng)良好的字寫習(xí)慣。教學(xué)寫字是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但只要我們付出努力，就能夠取得令人滿意的教學(xué)效果。
寫字教學(xué)的心得體會篇五
我班開展誦讀與寫字教學(xué)已有一個(gè)學(xué)期。一個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上發(fā)生了很大的變化：
1、學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，為了能把優(yōu)秀的古詩文背下來，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學(xué)語文的自信心。
2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。經(jīng)典故事講述了許多社會倫理、道德規(guī)范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過背誦經(jīng)典，也使學(xué)生從小就吸收經(jīng)典的文化知識，不但能夠陶冶情操，培養(yǎng)兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識面，有助于形成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、學(xué)生的語文素養(yǎng)提高了。開展誦讀與寫字教學(xué)后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學(xué)生的理解、體會也層層加深。同時(shí)，多讀經(jīng)典也能擴(kuò)大學(xué)生的知識面。誦讀該學(xué)生更多的時(shí)間、機(jī)會進(jìn)行閱讀，可以走進(jìn)課外閱讀的廣闊天地，特別是經(jīng)典誦讀涉及到的文學(xué)、歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識、藝術(shù)等知識。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴(kuò)大，語言表達(dá)能力也提高了。俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。
4、在進(jìn)行寫字教育的實(shí)踐工作中，我們深切地感受到，寫字教育除了向?qū)W生傳授書寫技能外，還傳遞著它特有的育人功能。它有助于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的恒心和毅力，促進(jìn)著小學(xué)生專注精神和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如我們在對學(xué)生進(jìn)行寫字教育時(shí)，除了正確的“雙姿”要求外，還十分重視學(xué)生書寫時(shí)筆墨紙硯的處理，做到紙面整潔，保持環(huán)境的干凈，不在桌面、墻壁、地板和衣服上留下痕跡，不亂丟紙屑等；為凈化校園文字環(huán)境，我們強(qiáng)調(diào)“四無”：即校園內(nèi)無不規(guī)范漢字，寫字無不規(guī)范雙姿，學(xué)生作業(yè)無涂擦痕跡，教師批改五潦草痕跡。
回首和孩子們一起走過的一學(xué)期誦經(jīng)之路，我感慨；看著孩子們在經(jīng)典中獲益，我欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)還將繼續(xù)深入地開展下去，置身于書聲朗朗的校園，我相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，將是明日德才兼?zhèn)涞膰畻澚骸?BR> 寫字教學(xué)的心得體會篇六
寫字是人類交流的重要方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一位語文教師，多年來我一直重視寫字教學(xué)，并不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的寫字水平。在教學(xué)過程中，我積累了一些心得體會，下面將以五段式來分享我的教學(xué)寫字心得。
首先，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和筆握是提高寫字水平的關(guān)鍵。在課堂上，我經(jīng)常提醒學(xué)生保持挺胸抬頭、坐姿端正的好習(xí)慣，正確地握筆。我告訴學(xué)生應(yīng)正確擺放紙張，坐在直板椅上，身體保持正直，雙腳平放在地上，養(yǎng)成一個(gè)良好的寫字習(xí)慣。在筆握方面，我推崇三角握持筆法，告訴學(xué)生應(yīng)該把筆握在食指、中指和拇指之間，控制筆桿的傾斜角度。通過不斷的練習(xí)和糾正，學(xué)生的寫字姿勢和筆握逐漸得到改善，寫字效果也有明顯的提高。
其次，我注重細(xì)致入微的教學(xué)，通過反復(fù)示范和指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)意識。比如，我會在黑板上寫一遍某個(gè)漢字，然后一筆一劃地向?qū)W生解釋每個(gè)部分的筆畫順序和書寫方式，并提醒他們注意每個(gè)筆畫的長度和粗細(xì)。在每堂課中，我會布置一些寫字練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生完整地書寫每個(gè)字，并指出不規(guī)范的地方。通過這種方法，我?guī)椭鷮W(xué)生形成了良好的寫字習(xí)慣，使他們在寫字時(shí)更加注重細(xì)節(jié)，寫字的字形更加整齊、美觀。
第三，我鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行模仿和臨摹，提高他們的寫字水平。我將一些優(yōu)秀的字體展示給學(xué)生，讓他們分析字體特點(diǎn)，并模仿書寫。此外，我還選取一些名家的書法作品，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。通過模仿和臨摹，學(xué)生可以更好地掌握基本筆畫和結(jié)構(gòu)，提高筆畫骨骼的準(zhǔn)確性和整潔度。同時(shí)，這也鍛煉了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的藝術(shù)欣賞能力。
第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀能夠提高他們的寫字水平。因?yàn)殚喿x來源廣泛、題材豐富，學(xué)生可以在閱讀中接觸到各種不同的文字樣式和不同領(lǐng)域的知識，從而豐富自己的詞匯量和寫作素材，提高寫字的文采和表達(dá)能力。我引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著、報(bào)紙、雜志等，在他們讀書的同時(shí)，鼓勵(lì)他們整理和記錄自己認(rèn)為經(jīng)典的句子和警句，并用書法的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。通過這樣的方式，學(xué)生養(yǎng)成了積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也提升了寫字的表達(dá)能力。
最后，我重視寫字評價(jià)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心。在批改作業(yè)時(shí)，我會針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給予積極的評價(jià)，并指出他們進(jìn)步的地方。對于學(xué)生寫得不好的地方，我會指出具體問題，并提出改進(jìn)意見。在學(xué)期末的時(shí)候，我會選取一些學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，同時(shí)舉辦一個(gè)寫字比賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的成果。通過評價(jià)和激勵(lì)，學(xué)生對寫字的興趣得到了保持和提升，他們更加積極地投入到寫字的學(xué)習(xí)中來。
綜上所述，教學(xué)寫字要注重良好的寫字姿勢和筆握、細(xì)致入微的教學(xué)、模仿和臨摹、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣以及寫字評價(jià)和激勵(lì)等方面。通過這些方法的不斷實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫字水平得到了顯著提高，他們對寫字也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和態(tài)度。當(dāng)然，教學(xué)寫字是一個(gè)長期的過程，我將繼續(xù)不斷地探索和改進(jìn)，以提高寫字教學(xué)的效果，讓學(xué)生的寫字水平更上一層樓。
寫字教學(xué)的心得體會篇七
在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，學(xué)生通過觀察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時(shí)準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。
1、教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的`不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對寫字的重要性認(rèn)識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書寫姿勢與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。對個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿勢，我們不是要求他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯(cuò)難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯(cuò)信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢，有時(shí)是語言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”，有時(shí)我會走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會直起腰。。學(xué)生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。
用“關(guān)鍵筆畫落實(shí)法”指導(dǎo)學(xué)生寫字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。
采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評述，注意從結(jié)構(gòu)、筆畫三個(gè)方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫字方面的知識，提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)在寫字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書寫能力和書寫水平，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長，共同進(jìn)步。
寫字教學(xué)的心得體會篇八
識字是閱讀的基礎(chǔ)，也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。如何讓孩子們有趣而又有效的識記生字呢？在識字教學(xué)中，我利用不同的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識字的目的。
下面來說說我的教學(xué)心得。
我覺得識字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)層次性，靈活運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。低年級學(xué)生識字的特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。在教學(xué)中，我根據(jù)生字特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去拼音識字，再到游戲中識字，讓識字有趣起來。
識字教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。識字教學(xué)不僅僅是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨(dú)立識字。因此，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字方法。如，教學(xué)“網(wǎng)”字，先畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？又如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，借形聲字特點(diǎn)識字的方法，如，在讀兒歌前問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？啟發(fā)孩子自己想辦法。
在教學(xué)中，我充分利用教材，在完成識字讀書的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)孩子運(yùn)用課文的句式說句子，讓孩子感到“我也能編兒歌”，“我也能做一個(gè)小詩人”，從而使孩子體會到學(xué)習(xí)生字，運(yùn)用語言的樂趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
在識字教學(xué)時(shí)，我根據(jù)生字特點(diǎn)，充分利用多媒體課件、教學(xué)掛圖及課文插圖，讓學(xué)生既認(rèn)識圖片，又認(rèn)識生字、生詞。如：教學(xué)“山”、“石”、“火”、“口”、“耳”、“日”、“月”、“禾”、“竹”等象形字時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在教“火”字時(shí)，孩子們一眼就看出是火，讓孩子們說一說、畫一畫，不需講解，當(dāng)孩子們掌握了一些象形字以后，再充分發(fā)揮他們的分析能力，會意字也就比較容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我們可以讓學(xué)生觀察鉛筆的樣子，一頭小，一頭大，孩子們就會輕松記住了這個(gè)字。如教“春”字，先出示“三個(gè)小朋友在陽光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著，憑借畫面上三個(gè)小朋友在陽光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識記聯(lián)系，把“春”分解成“三”“人”“日”三部分，這樣通過動(dòng)畫及圖片，可以讓學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)情境中識字，效果十分理想。
結(jié)合課文認(rèn)識漢字是新教材識字的重要途徑。在課堂上，首先，初讀課文，找出生字、詞及所在的句子讀準(zhǔn)音；其次，誦讀課文，再次出現(xiàn)這些生字、詞的句子，圈劃出生字，在語言環(huán)境中記字，進(jìn)行生字的認(rèn)讀，最后，老師讀與生字相關(guān)的句子、課外知識或小故事，進(jìn)行拓展識字，既拓寬了識字渠道，也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。
寫字教學(xué)的心得體會篇九
小學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，我們私下常議論，學(xué)生寫出的字往往都和教師的字非常相像。
所以做教師的一定要以身作則，無論是板書，還是批改作業(yè)、寫評語，或是批日期，都要一筆一畫、工工整整地寫。我們課堂板書時(shí)應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。久而久之，學(xué)生耳濡目染，就會養(yǎng)成寫字就工工整整地寫的習(xí)慣。字寫得工整了，他們就會感受到漢字的美麗，從而激發(fā)了寫字的興趣。平時(shí)在課堂上只要板書，我就規(guī)范工整地寫，寫得歪了，擦了重寫。讓學(xué)生受到認(rèn)真寫字的感染,激發(fā)了他們想要寫好字的欲望。在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。在教學(xué)中，教師多講一些古今書法家勤奮練字的故事，如王羲之的兒子王獻(xiàn)之練了十八缸水，成為一代書法大師；岳飛用沙土練字，也寫了一手好字……讓學(xué)生從故事中了解到，要想把字寫好，得勤學(xué)苦練。利用多媒體播放書法家的作品，讓學(xué)生感受漢字的魅力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)加以肯定，讓學(xué)生在表揚(yáng)中找到信心。班上有一名男生，我剛接觸他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他做什么事都提不起興趣，字寫得也非常差。于是在寫字教學(xué)時(shí)，我特別留意他，在寫法上重點(diǎn)指導(dǎo)，注意他的變化，只要他寫的字稍有進(jìn)步，就及時(shí)表揚(yáng)他，時(shí)間久了，這名男生在表揚(yáng)聲中找到了自信，寫字有了很大的進(jìn)步，對學(xué)習(xí)也有了興趣。我在教室后面的黑板上騰出了一塊地方叫“展示臺”，專門用來展示學(xué)生寫得好的字，其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱樱罩鴺幼泳毩?xí)。平時(shí)多開展各種寫字競賽，每周舉行一次小組寫字比賽，每月舉行一次班級比賽，把字寫得好的作品讓學(xué)生傳閱或者張貼在墻上，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣，增添了寫字的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣，寫字效果才能明顯提升。
1、筆畫的書寫指導(dǎo)。
從一年級起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，他們開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過渡到漢字的書寫時(shí)一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“子”字第一筆是“橫鉤”而學(xué)生寫成“橫折彎鉤”，“山”字第二筆是“豎折”，而學(xué)生寫成“豎彎”，“口字”由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)矯正。
2、偏旁部首的書寫。
漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來越不可替代地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動(dòng)地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變來，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來的偏旁部首，如“地”字偏旁是“提土”旁，書寫時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學(xué)生則易寫成“土也”。
3、寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。
在一年級的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個(gè)筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。
4、田字格的書寫指導(dǎo)。
小學(xué)生的空間知覺能力差，初學(xué)寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導(dǎo)學(xué)生用田字格書寫，可以逐步提高學(xué)生的空間知覺精確度，幫助他們掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。教給學(xué)生書寫方法，讓學(xué)生能夠?qū)懗鰸M意、漂亮的漢字。
總之，只要我們正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教學(xué)中充分提高學(xué)生的寫字興趣，教給學(xué)生正確的寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，學(xué)生一定會回饋以一手漂亮的字。
寫字教學(xué)的心得體會篇十
隨著新課程教學(xué)的開展，在教學(xué)過程中我越來越有新的感悟。
讀書是必須的，讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師、課程都必須改革。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識。學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要，那么歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作，可以提高專業(yè)素質(zhì)。
寫字教學(xué)的心得體會篇十一
美育的多樣性，是指美育在時(shí)空上的靈活自如和在個(gè)體上的顯現(xiàn)差異的特性。第一，美育較少受時(shí)間和空間的限制，可以靈活地進(jìn)行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇二是感受要具體，而且要“努力”獲得。
先看主見的問題。語詞是抽象概念，對它的具體感受總是隨著創(chuàng)作主體與創(chuàng)作情境的差異而千變?nèi)f化。而對于一旦主體與情境確定了來說，感受就必須是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法國著名作家福樓拜說：“你所要說的事物，只有一個(gè)詞來表達(dá)，只有一個(gè)動(dòng)詞來表示它的行動(dòng)，只有一個(gè)形容詞來形容它。因此就應(yīng)該去尋找，直到發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞，這個(gè)動(dòng)詞和這個(gè)形容詞，而不應(yīng)滿足于差不多?！笨梢苑磸?fù)閱讀、細(xì)細(xì)揣摩的文字作品尚且如此，那么線性傳播、稍縱即逝，有賴于人的直覺產(chǎn)生情緒感染的有聲語言則更加強(qiáng)調(diào)具體和精準(zhǔn)。沒有主見，形成不了對文本、對語詞的精細(xì)感受；沒有皈依，我們的表達(dá)就容易變得飄忽不定。
再說努力的問題：張老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)感受的具體性，具體到什么程度？從外在來說，要具體到意象的大小、遠(yuǎn)近、高低；從內(nèi)在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受，一目十行的瀏覽是不夠的，要付出足夠的主觀努力。舉例來說，《春天的邀請》中有這樣一句：“我聽見春天在叩擊窗欞?！痹谡n堂練習(xí)中，學(xué)生開始的表達(dá)是這樣的：“孫老師范讀”，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁，去體會叩擊、敲打、砸擂的區(qū)別。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生明白了叩擊與敲打、砸擂的區(qū)別。有了這種具體感受后，他的表達(dá)就變成了這樣：“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗(yàn)，我們就能動(dòng)的：“朗讀者對文字作品的語詞，在理解上不能模棱兩可，應(yīng)使語詞符號的代表性及其明確，在感受上更不應(yīng)含混不清，應(yīng)克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡。這樣，聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像，才是文字作品的精神實(shí)質(zhì)。”
沒有人是天生的朗讀者，感受的`能力和習(xí)慣要有意識地培養(yǎng)和提高。從小到大，我們習(xí)慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會有所感受，但是這種感受往往是概念化的，或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當(dāng)下人們被手機(jī)所俘虜，更習(xí)慣淺閱讀、快閱讀時(shí)這種情況就更為普遍。以這種狀態(tài)開始朗讀，很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當(dāng)我們以“朗讀者”的角度看待文本，就需要以更加主動(dòng)的態(tài)度面對文本，面對文本中的語詞，在強(qiáng)烈的表達(dá)愿望驅(qū)動(dòng)下，自覺地、主動(dòng)地、精細(xì)地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。
寫字教學(xué)的心得體會篇十二
從教以來第一次教低年級的我，在經(jīng)歷了半年的摸索之后，關(guān)于寫字教學(xué)，終于有了一丁點(diǎn)心得與體會。
上個(gè)學(xué)期我的寫字教學(xué)是沒有章法和技巧的，班上孩子們還算體面的作業(yè)書寫全是托了以前教這個(gè)班的鄭老師的福，基本上屬于“吃老本”。一個(gè)學(xué)期過去后，我終于找到了一點(diǎn)點(diǎn)“感覺”。關(guān)于生字和寫字教學(xué)：
一篇課文，我一般是分兩課時(shí)教完，在第一課時(shí)我就把全班的生字教完。這是在去年分散教學(xué)生字的試驗(yàn)后采取的決策。我們班的事實(shí)告訴我，作為低年級的生字教學(xué)，集中比分散的效果要好。當(dāng)然，如果生字光是只在第一課時(shí)學(xué)，孩子們肯定記得不牢。所以，在每一課的第二課時(shí)，我總會設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)、鞏固生字的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：讀字、讀詞、讀含有生字的一段話等。而且，通過第一課時(shí)后的作業(yè)，基本上可以看出孩子們哪些生字已經(jīng)掌握，而哪些還需要進(jìn)一步鞏固。把需要再講的生字放在第二課時(shí)里再講一遍，予以強(qiáng)調(diào)。之后還可以利用夕會的習(xí)字課對易錯(cuò)字再次進(jìn)行鞏固。經(jīng)過這樣幾道“工序”，孩子們的`生字掌握應(yīng)該是盡在“掌握”了。
通過聽寫、單元測試等檢測，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)期我們班孩子們的生字掌握好多了。以后，我想還要想更多的辦法，讓我們班的孩子們的學(xué)習(xí)更加有效，高效，越學(xué)越有勁兒!
寫字教學(xué)的心得體會篇十三
他是公認(rèn)的差生，各科成績均不及格，作業(yè)鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個(gè)小時(shí)的考試時(shí)間別人一半時(shí)間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實(shí)的差生。
這是開學(xué)剛一周后我就明了的事實(shí)，所以我并沒有給他太多關(guān)注，課后輔導(dǎo)一次也沒找過他。我知道教師的職責(zé)是促進(jìn)和保障每個(gè)孩子健康全面發(fā)展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛和幫助平均分散給所有后進(jìn)生身上，還不如將精力集中用到有可能進(jìn)步與提高的孩子身上，這樣一點(diǎn)帶面，促進(jìn)全班發(fā)展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠的心，還需要策略與手段，我認(rèn)為這是很好的教育策略，而事實(shí)也證明，這確實(shí)有效。
直到一次綜合實(shí)踐課，我布置實(shí)踐活動(dòng)課的作業(yè)是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現(xiàn)松樹的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，看著學(xué)生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報(bào)告、作標(biāo)本、畫版畫等形式，結(jié)果第二天全班同學(xué)包括那些我一向認(rèn)為的好同學(xué)都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標(biāo)本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣?xùn)|西，熱烈地對我說：“老師，你看這個(gè)行不行？”我定睛仔細(xì)一瞧，不覺吃了一驚，那是一個(gè)用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長矛，四肢居然可以活動(dòng)，仔細(xì)一瞧，才發(fā)現(xiàn)原來身體和四肢之間用細(xì)細(xì)的牙簽連接起來，整體工藝十分精致。當(dāng)這個(gè)小士兵在我手中向全班展示時(shí)，全班頓時(shí)響起一片贊嘆聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒想到這個(gè)辦法呢？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習(xí)慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個(gè)……恩，不是書里都說松樹代表堅(jiān)強(qiáng)嗎？我想士兵也是堅(jiān)強(qiáng)的，就用松球做了一個(gè)士兵。”頓了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵(lì)地笑了笑，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個(gè)坦克團(tuán)的，可是我手工太慢了，只做一個(gè)出來，要做一排再加上大炮、戰(zhàn)馬就肯定好看了。”話音剛落，班里頓時(shí)好多個(gè)孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧?！边@種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊，那么你這個(gè)組就叫騎兵小組，趙亮為組長?！钡菚r(shí)，趙亮的臉因激動(dòng)而閃閃發(fā)光。
第二日課外活動(dòng)，剛進(jìn)教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學(xué)，然后指導(dǎo)那些成績要比他好得多的同學(xué)怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當(dāng)時(shí)我心里一熱，在心里對自己說：“現(xiàn)在，他是個(gè)天才！”
后來，就像所有書上說的和以往經(jīng)驗(yàn)所做的一樣，我努力把這個(gè)當(dāng)作一個(gè)小的切入點(diǎn)，來調(diào)整他的學(xué)習(xí)成績，結(jié)果，無論是旁敲側(cè)擊的暗示還是清真意切的表揚(yáng)，鼓動(dòng)對他都不起作用，他還是名副其實(shí)的差生。這時(shí)，我開始思考，差生是怎樣被我們定義出來的？難道只因?yàn)樗某煽儾?，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個(gè)孩子被我們這樣評價(jià)定義，忽略了本來很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯(cuò)誤評價(jià)直接帶動(dòng)了孩子自己和家長的評價(jià)與定義，整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都把自己當(dāng)成是差生。
只是誰會記住此刻他眼里的渴望，又有誰會留意他心中的夢想，等他長大，這一刻過去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會認(rèn)定自己是一無是處的差生。差生后進(jìn)生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們?nèi)绾稳ノ娘椬约簩Υ@些孩子的評價(jià)，可同班孩子的評價(jià)，他在班里的地位，一次次的成績已經(jīng)牢牢地將它釘在差生的位子上，這個(gè)稱呼可能要伴他一生，對他一生的成長都有影響。
數(shù)百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評價(jià)，而我們的評價(jià)又影響了孩子對自己和他人的定位。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術(shù)畫得美，歌唱得動(dòng)聽為榮，反以為恥，認(rèn)為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學(xué)習(xí)，影響智力。似乎合該成績差的學(xué)生什么也不會，這才老實(shí)。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。
寫字教學(xué)的心得體會篇十四
段落1：介紹寫字教學(xué)的重要性和自己的參與背景（大約200字）。
寫字教學(xué)是學(xué)生提高寫作能力和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我參與并負(fù)責(zé)了許多寫字教學(xué)項(xiàng)目，既有面對面的教學(xué)，也有在線教學(xué)。通過這些教學(xué)實(shí)踐，我從學(xué)生的需求和反饋中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會，進(jìn)一步提升了我的教學(xué)能力。
段落2：理解學(xué)生的需求和不同寫字水平（大約300字）。
在寫字教學(xué)中，了解學(xué)生的需求是至關(guān)重要的。不同年齡段和能力水平的學(xué)生對于寫字的需求是不同的，因此我要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。有些學(xué)生可能需要提高字跡的工整度，有些學(xué)生可能需要加強(qiáng)行筆的流暢性。我盡力讓每個(gè)學(xué)生都受益于我的教學(xué)，并在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的反饋和進(jìn)步進(jìn)行調(diào)整，以便給予他們最合適的指導(dǎo)和支持。
段落3：培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和自信心（大約300字）。
在寫字教學(xué)中，除了技巧和方法的教授，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心也是非常重要的。我通過引入有趣的寫字活動(dòng)和創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生對寫字的積極性。例如，我會在課堂上組織字寫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和競爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我也注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步，并在評價(jià)中給予積極的反饋和肯定。這些努力幫助學(xué)生樹立起對寫字的自信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
段落4：靈活運(yùn)用寫字教學(xué)方法和資源（大約200字）。
寫字教學(xué)的方法和資源多種多樣，我盡量靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和資源，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。在面對面教學(xué)中，我會通過示范、指導(dǎo)和講解等方式來傳授寫字技巧。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我會制作教學(xué)視頻和練習(xí)材料，并與學(xué)生進(jìn)行線上輔導(dǎo)和交流。此外，我還積極利用各種寫字教學(xué)軟件和在線平臺，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和資源。
通過多年的寫字教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識到寫字教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技能，注重學(xué)生的需求和個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣和自信心。同時(shí)，我靈活運(yùn)用不同的寫字教學(xué)方法和資源，以提供最有效的教學(xué)效果。我對寫字教學(xué)充滿熱情，并愿意持續(xù)不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生成長發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
寫字教學(xué)的心得體會篇十五
在八中教育實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗多，讓我在以后的教學(xué)中更加認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，慢慢的滲透到實(shí)踐中。
新課程標(biāo)準(zhǔn)有以下特點(diǎn)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現(xiàn)在，一面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三是教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于:課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
由原來的17章變?yōu)?2章，細(xì)化了知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。新教材在編排上，圖片多了，實(shí)驗(yàn)更加完整，文字的也增加了，使學(xué)生對物理的興趣加強(qiáng)了，新教材課后的習(xí)題量增加了，每一章后面都出現(xiàn)了“學(xué)到了什么”，這樣讓老師和學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中簡單明了。
新課標(biāo)對物理老師也提出了更高的要求，教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有完備的物理專業(yè)學(xué)科知識，在校期間應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，了解學(xué)生心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，由傳統(tǒng)的“滿堂灌”到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，不斷開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，此外，還有鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多思考，多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)自己的科學(xué)探究精神。上一節(jié)課容易，上好一節(jié)優(yōu)秀的課非常不易，我會不斷在實(shí)踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
寫字教學(xué)的心得體會篇十六
宋人趙普說：半部《論語》治天下。把《論語》推到了一個(gè)極高的地位，事實(shí)也確實(shí)如此。《論語》的確值得用心去品讀、感悟，而且在人生的不同階段真的是常讀常新，如果能夠把《論語》的點(diǎn)滴慢慢地滲透、內(nèi)化為自己的品質(zhì)，那么人生可能會更加優(yōu)秀。
雖然《論語》的地位毋庸置疑，只言片語可謂字字珠璣，句句精華。但在實(shí)際的教學(xué)中卻困難重重，說是舉步維艱一點(diǎn)都不夸張。每每當(dāng)我神情飽滿地沉浸在《論語》的智慧中時(shí)，看到學(xué)生木然的表情、茫然的眼神、甚至昏昏欲睡的慵懶時(shí)，心就一點(diǎn)一點(diǎn)地冷卻下去。中華文化的精華，在學(xué)生眼中就變成了枯燥、乏味、空洞，甚至可笑。面對學(xué)生的這種反應(yīng)，一度信心受損，開始懷疑自己，于是請教同組老師，積極聽課，找差距。同組老師依然風(fēng)采依舊，我聽得津津有味，而學(xué)生卻已游離于課堂之外，后面的學(xué)生非常不解地問我，為什么要讓他們學(xué)習(xí)這么枯燥、乏味的古文，現(xiàn)在生活中誰還會碰到古文，學(xué)習(xí)這些晦澀的東西似乎毫無意義，還不如學(xué)些現(xiàn)代散文、小說來得有效。給他分析學(xué)習(xí)古文的好處，古文所具有的優(yōu)勢，探討，結(jié)果我們都固執(zhí)地堅(jiān)持著自己的見解，誰也無法說服誰，他依然游離于課堂之外。其實(shí)換位思考，在我的中學(xué)時(shí)代似乎也對古文沒有太多的熱情，而且那時(shí)沒有整本的古文選修，穿插學(xué)習(xí)，沒有現(xiàn)在跋涉得這么艱辛，這樣想著也就能夠體會學(xué)生的苦痛了。
從上學(xué)期的《中國古代詩歌散文欣賞》到現(xiàn)在的《先秦諸子選讀》，確是一段艱難的歷程。內(nèi)容是我們無法改變的，那能做的就是經(jīng)歷艱辛，讓自己有所收獲，否則真的就是太辜負(fù)這一段時(shí)光了，永遠(yuǎn)無法重回的時(shí)光。
在《論語》這一部分，我致力于把孔子思想中積極、先進(jìn)的東西滲透給學(xué)生，想要充分體現(xiàn)語文的人文性，提高學(xué)生的品質(zhì)?！墩撜Z》這部分，只言片語之間似乎沒有太多的聯(lián)系，而且有的真的不好理解，自己都不夠透徹，就很難使別人透徹明了。總想應(yīng)該有所刪減，但卻很難取舍，覺得課本所選的內(nèi)容似乎都應(yīng)該給學(xué)生說到，要不然心里就不太踏實(shí)。但是這樣繁雜的學(xué)習(xí)，一則一則，學(xué)生似乎消化不了多少，就更難內(nèi)化為自己的品質(zhì)。因?yàn)樗麄兏嗟氖呛米x書不求甚解，好像挨著都讀過了，卻沒有影響深刻的，或者合上書本腦中空空如也，更別說拓展了。針對這樣的狀況，少而精或許是一個(gè)好的嘗試，但是教材所選內(nèi)容如何取舍、組合、聯(lián)系的確是一件不容易的事，畢竟學(xué)生面對是中國式高考，我們必須小心翼翼，如履薄冰，顧忌太多，所以很難放開手腳縱橫捭闔聯(lián)系拓展深入滲透。
所以就使精彩紛呈的.諸子百家處于一種不受待見的尷尬低位。
還有一些感悟和設(shè)想。
1、教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)方面。先秦諸子散文距離我們的時(shí)代已經(jīng)太久遠(yuǎn)了，有些字詞的確切意義很難去考證。況且學(xué)生的積累又有限，很難理解文意。如果教師再一味地強(qiáng)調(diào)字詞，類似于古文教學(xué)一樣太注重文言知識積累的話，可能會事倍功半。枯燥、乏味，提不起學(xué)生興趣是一方面，更重要的還會肢解文章的內(nèi)容。所以教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在解道上，當(dāng)然理解文意是解道的一個(gè)必經(jīng)途徑。
2、教學(xué)方法方面：古文的教學(xué)方法無外乎誦讀、討論分析之類。但是這些方法并不是古文教學(xué)的萬金油，所以變通就顯得極其必要。經(jīng)過長時(shí)間的思考之后，我覺得對于極富哲理的先秦諸子散文比較適合的方法或許是“自學(xué)（了解大意）+分析（體悟道理）+聯(lián)系（指導(dǎo)生活）”。讓學(xué)生自己悟出文章中的道理或許對學(xué)生的影響會更深遠(yuǎn)一些，而不是老師強(qiáng)加給他們的。因?yàn)橹唤踢^一遍，自己本身也是在熟悉、解讀課文，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、摸索，所以還沒有太多的嘗試，這個(gè)方法會在以后的教學(xué)中實(shí)踐。
3、對自身的一些思考。坦白地說，在教這個(gè)模塊時(shí)，有些文章自己還是挺喜歡的，喜歡是因?yàn)檎娴目吹枚軌蚱烦銎渲形兜馈５行┪恼伦约赫娌辉趺聪矚g，不喜歡不是因?yàn)槲恼虏缓茫也桓彝u經(jīng)典之作。只是可能是閱歷有限或者思維局限，所以很難理解那么曲折、隱晦、甚至牽強(qiáng)的說理。自己都不太信服和認(rèn)可，還要熱情昂揚(yáng)地去給學(xué)生闡述其中的道理，自然是隔了一層，到學(xué)生這里就隔得更多了。自己本身就一知半解，無論如何是底氣不足的。那么，提高自身就顯得尤為重要了，閱歷是需要時(shí)間積淀，沒辦法速成，我現(xiàn)在能做的似乎就是開拓思維，多看多積累，以期能有好的效果。這話似乎有點(diǎn)空洞，但目前只能如此自勉了。