通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更加深入地理解和分析所學(xué)所思所感。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注重語(yǔ)言和修辭，運(yùn)用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)和表達(dá)方式來(lái)吸引讀者。以下是一些來(lái)自不同行業(yè)或領(lǐng)域的心得體會(huì)范文，希望可以給大家多角度的思考和啟發(fā)。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇一
    在暑假期間，我參加了一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是去敬老院里看望那些老人們。我們同行一起有幾個(gè)人，在敬老院里待了一整天，和老人們一起聊天，聽(tīng)老人們講他們年輕的故事，我們也會(huì)給老人們唱歌跳舞，和他們說(shuō)那邊發(fā)生的新奇有趣的故事。這一天下來(lái)，我心里有很深的感悟和觸動(dòng)。
    這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打破了我對(duì)老人的偏見(jiàn)。說(shuō)真的，我以前對(duì)于老人其實(shí)是有不好的'印象的，覺(jué)得他們迂腐固執(zhí)，還總認(rèn)為自己都是正確的，有時(shí)候以為我們年紀(jì)小，發(fā)表自己不同于他們的觀點(diǎn)時(shí)還覺(jué)得我們冒犯了他們。這次和老人們相處之后，我發(fā)生了我一直以來(lái)都對(duì)他們有偏見(jiàn)。其實(shí)老人就想是小孩子一樣，需要我們?nèi)ズ宓?，我們只要耐心的?tīng)他們說(shuō)，能夠陪在他們身邊，即使有意見(jiàn)相左的時(shí)候，我們只要半哄著想對(duì)小孩子一樣耐心的跟他們說(shuō)，大部分都是能接受的。我想或許是以前我對(duì)老人的態(tài)度有問(wèn)題，我真的要改變這樣的態(tài)度，真正的去關(guān)注和傾聽(tīng)他們真正在想什么。
    老人也跟小孩子一樣是需要陪伴的。敬老院里的老人據(jù)我們了解到，大部分都是因?yàn)樽约旱淖优辉谏磉?，沒(méi)有人照顧才到敬老院的。在那里有很多的老人可以一起聊天，這樣就不會(huì)一個(gè)人呆在家里都沒(méi)有可以說(shuō)話的對(duì)象了。我印象很深的一個(gè)細(xì)節(jié)就是我們?nèi)サ哪翘?，正好有一個(gè)老人的孩子來(lái)看他，我看到了那個(gè)老人瞬間發(fā)亮的眼神，滿心歡喜的見(jiàn)了自己的兒女，可是沒(méi)有多久那人就走了的時(shí)候，老人的眼神一瞬間就暗淡了，我看著心里特別的不是滋味，我千方百計(jì)的都那位老爺爺開(kāi)心，跟他說(shuō)一些有趣的笑話，唱歌給他聽(tīng)，最后爺爺是高興，卻再也沒(méi)有看到他親人時(shí)候的欣喜若狂。
    暑假去敬老院的社會(huì)實(shí)踐，讓我深刻明白到，老人和小孩一樣都是需要陪伴的，我真的很希望那些老人的家人可以抽時(shí)間多陪陪他們，讓他們能夠安享晚年。看著他們我不禁想起自己的爺爺奶奶，我想我以后應(yīng)該多陪陪他們，多跟他們聊聊天。以后我有時(shí)間我也會(huì)多去敬老院多去看望那些老人，為他們多做點(diǎn)事情，以安慰他們沒(méi)有親人長(zhǎng)期陪在身邊孤獨(dú)和寂寥。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇二
    轉(zhuǎn)變教師角色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)(網(wǎng)友來(lái)稿)
    壽光世紀(jì)學(xué)校侯兆賢寇祥明
    關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是當(dāng)前教育改革的本質(zhì)要求，是以人為本的理念在教育領(lǐng)域的具體落實(shí)。教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。由此可見(jiàn)，《綱要》里把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力擺在了重要地位。而學(xué)生主體地位的確立和學(xué)習(xí)方式的改善，必須以教師的教學(xué)行為變化為前提。教師應(yīng)該依據(jù)改革的目標(biāo)和服務(wù)對(duì)象的需要來(lái)確定自己的角色和職責(zé)，改變自己的服務(wù)方式。教師的角色應(yīng)“由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，“課堂上教師的角色作用在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在于有效的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)?！币尅敖虒W(xué)方式多起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活躍起來(lái)，一切能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式都可以進(jìn)入課堂，一切受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式都可以嘗試?！币簿褪钦f(shuō)，教師應(yīng)該為自主學(xué)習(xí)的學(xué)生服務(wù)，教師應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
    正是在以上的理論指導(dǎo)下，我在本學(xué)期的語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行了轉(zhuǎn)變教師角色的一些嘗試，現(xiàn)將部分做法陳述如下，以期與同行商榷。
    一、教師角色從課堂的包攬者到導(dǎo)演者的轉(zhuǎn)變
    正如同一場(chǎng)好戲能否打動(dòng)觀眾導(dǎo)演的作用很重要一樣，一堂語(yǔ)文課能否把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生整堂課都能精神飽滿地學(xué)下去，關(guān)鍵在于語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)在課堂上當(dāng)導(dǎo)演。應(yīng)該承認(rèn)，目前語(yǔ)文課堂教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)都是非常枯燥的`，我們不能一味地埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，我們應(yīng)該多想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課情緒。比如：寫(xiě)作文是學(xué)生最頭痛的事，有一次我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《一節(jié)有趣的語(yǔ)文課》，我首先調(diào)查學(xué)生：“你喜歡什么樣的語(yǔ)文課？什么樣的語(yǔ)文活動(dòng)？答案當(dāng)然不一，有喜歡課本劇的，有喜歡小品表演的，有喜歡演講的，有喜歡故事會(huì)的，有喜歡與文藝結(jié)合起來(lái)的晚會(huì)，有喜歡辯論的……于是課前我組織了不同小組去導(dǎo)演他們喜歡的活動(dòng)，然后又導(dǎo)演他們?cè)谡n中演出，因?yàn)楦魅搜莸氖歉魅讼矚g的，所以演出非常成功，演完了我問(wèn)同學(xué)們上了這節(jié)課你覺(jué)得有話可說(shuō)嗎？當(dāng)時(shí)，同學(xué)們興趣高漲，幾乎所有的同學(xué)都舉手想當(dāng)堂說(shuō)說(shuō)，我順?biāo)浦圩寣W(xué)生寫(xiě)《一節(jié)有趣的語(yǔ)文課》，作文中午就交來(lái)了。還有讀書(shū)、背書(shū)、討論我都成功的組織了學(xué)生表演，這樣的語(yǔ)文課堂還真有點(diǎn)：“你方演罷，我登場(chǎng)”的感覺(jué)。
    二、教師角色從教材的講讀者到編輯者的轉(zhuǎn)變
    現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課本中的文章大多是老面孔，即使是新教材，也有許多文章的內(nèi)容仍然跟不上時(shí)代的發(fā)展。作為一名語(yǔ)文教師要意識(shí)到這一點(diǎn)，不能死抱著一本教科書(shū)教，更不能光依賴于教學(xué)參考書(shū)，要學(xué)會(huì)當(dāng)一名編輯，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行取舍，盡量地把社會(huì)上剛發(fā)生的、鮮活的、其它書(shū)籍里面的與這個(gè)時(shí)代合拍的材料引到課堂上來(lái)。如我教《三峽》時(shí)，先讓學(xué)生收集關(guān)于三峽的詩(shī)文，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行取舍，去粗取精，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木庉嫼?，再引?dǎo)學(xué)生在課堂上展示三峽地區(qū)的千年文化。課堂上，我與“小作者”們談三峽的雄奇詭異，談三峽的驚險(xiǎn)莫測(cè)，談三峽的激越飄蕩，談夔門(mén)、談神女峰、談三峽三謎、談豐都鬼城、談白帝城、談李白、談杜甫……看《游三峽》碟片中的美景，一下子就把學(xué)生引入一個(gè)無(wú)比瑰麗的文化天地，學(xué)生一下子覺(jué)得，原來(lái)三峽還有如此深厚的文化內(nèi)涵，等到正式開(kāi)始學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》時(shí)，學(xué)生興趣特濃，學(xué)起來(lái)也輕松多了。再比如：我引導(dǎo)學(xué)生辦班報(bào)，收集最新的素材，最有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)組稿，和同學(xué)們一起探討，籌劃版面，一起繪畫(huà)，書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生每天走進(jìn)教室，都能嘗到最新鮮的知識(shí)快餐，其樂(lè)融融，當(dāng)編輯的滋味真好。
    三、教師角色從死板的教書(shū)匠到藝術(shù)家的轉(zhuǎn)變
    語(yǔ)文課文都是文學(xué)作品，文學(xué)作品從本質(zhì)上屬于藝術(shù)作品的范疇。這就要求語(yǔ)文教師必須培養(yǎng)自己的藝術(shù)氣質(zhì)，要讓學(xué)生在課堂上受到藝術(shù)熏陶，獲得美的享受，這樣的語(yǔ)文課才能生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生能喜歡上。如我在教魯迅的《孔乙己》時(shí)，文章里有這樣一句話：“只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝，”品到“踱”這個(gè)字時(shí)，我就背著手，挺著肚，在講臺(tái)上走來(lái)走去，我問(wèn)這叫什么？學(xué)生大笑--“踱”，相信通過(guò)我這一示范，學(xué)生今后一定會(huì)用“踱”了，還有我要學(xué)生品評(píng)《鄉(xiāng)愁》，我先用緩慢的聲調(diào)，愁苦的表情為學(xué)生示范，立即，就有不少同學(xué)模仿我搖頭晃腦的樣子品讀，頓時(shí)教室里沸騰了，全都陶醉在朗讀之中。在不同的課中，我與同學(xué)們或演、或唱、或畫(huà)、或辯，學(xué)生特喜歡這樣的“藝術(shù)課”。
    通過(guò)以上教師角色的轉(zhuǎn)變嘗試，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)了，活躍起來(lái)了，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也濃厚起來(lái)了。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥姓Z(yǔ)文教師的角色轉(zhuǎn)變了，立足于服務(wù)學(xué)生了，語(yǔ)文課才會(huì)真正受到學(xué)生的喜歡，語(yǔ)文水平的提高也在必然之中了。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇三
    論文摘要：本文旨在借參加第一屆青年教師教學(xué)觀摩賽之機(jī)，對(duì)剛走出校門(mén)的新教師如何較為順利地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換進(jìn)行探討。文章以參賽課程《商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)》中的“產(chǎn)品”一課為例，從四方面進(jìn)行討論：第一，從好學(xué)生到好老師的轉(zhuǎn)變；第二，從學(xué)得好向教得好過(guò)渡；第三，學(xué)習(xí)的邏輯順序不同于教學(xué)的邏輯順序；第四，課前充分準(zhǔn)備，課上自然流露。
    論文關(guān)鍵詞：新教師；角色轉(zhuǎn)換；邏輯
    一、從好學(xué)生到好老師的轉(zhuǎn)變
    一般來(lái)說(shuō)，好學(xué)生應(yīng)該具有學(xué)習(xí)優(yōu)秀、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)等特點(diǎn)。那么好老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？“學(xué)高為師，身正為范”。這就是好教師的標(biāo)準(zhǔn)要求。首先是“學(xué)高”。我認(rèn)為“學(xué)高”可以理解為學(xué)問(wèn)高而不是學(xué)歷高。學(xué)問(wèn)高要求教師不僅要掌握所教專業(yè)和所教學(xué)科課程的知識(shí)，還需擴(kuò)展自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)和掌握綜合性學(xué)科知識(shí)，也就是說(shuō)老師要努力做到“某一點(diǎn)東西全懂，所有東西懂一點(diǎn)”。僅從這一點(diǎn)就可以清楚地看出學(xué)生和教師之間的區(qū)別：學(xué)生是分階段完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則需要放眼全局，提綱挈領(lǐng)。要做到這種程度著實(shí)不易，需要教師不間斷地去讀書(shū)、去學(xué)習(xí)。其次是“身正”。學(xué)問(wèn)可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)教授，而在為人方面，則是身教重于言傳，說(shuō)得好不如行得正，只有教師自己的行為端正，才可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力。教師不是演講家，演講家只需一場(chǎng)激情澎湃的演講就能打動(dòng)聽(tīng)眾，而教師則需要日復(fù)一日從細(xì)枝末節(jié)給學(xué)生做出示范。因此，對(duì)于剛走出校門(mén)的新教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己尚有許多地方需要學(xué)習(xí)，努力讓自己從有一定專業(yè)知識(shí)的學(xué)生轉(zhuǎn)變成既有學(xué)問(wèn)又洋溢著人格魅力的教師。新教師應(yīng)完成從相對(duì)較被動(dòng)的學(xué)生角色向積極主動(dòng)的教師角色的過(guò)渡，逐漸褪去學(xué)生氣，比如怯場(chǎng)、說(shuō)話聲音不夠大、儀表不夠規(guī)范等。教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重任，應(yīng)盡力使自己陽(yáng)光、積極、正面。可能有人會(huì)說(shuō)，性格難以改變，但根據(jù)哈佛大學(xué)教授talbenshaha的積極心理學(xué)理論，積極的心態(tài)就像其他習(xí)慣一樣是可以通過(guò)不斷訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的，他推薦的方法之一是：每天在紙條上寫(xiě)五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才會(huì)用積極的視角去看待周遭的事物，而積極的心態(tài)會(huì)不斷弱化性格中不完美的地方，讓你有勇氣敢于面對(duì)缺點(diǎn)，并充滿信心地去改善它。在這次觀摩賽中，作為一名新教師，我意識(shí)到我需要進(jìn)一步努力改善自身教態(tài)，使其更加輕松、更加自信，因?yàn)橹挥薪處熥约悍潘闪?、自信了，才能有足夠的感染力去激發(fā)學(xué)生的積極性與活躍度。
    二、從學(xué)得好向教得好過(guò)渡
    學(xué)生自習(xí)有一定的方法，比如自學(xué)一篇英語(yǔ)課文，其方法一般是首先通讀課文找出大意，然后一一查出生詞，再逐句逐段地弄懂意思。但學(xué)生這種自學(xué)的學(xué)習(xí)方法不能直接拿來(lái)當(dāng)作教學(xué)方法，因?yàn)樗瞧矫婊模狈ι疃扰c關(guān)聯(lián)。新教師有時(shí)會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，課堂上所教授的內(nèi)容過(guò)于局限于教科書(shū)，不能自如地將相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通。教師不僅要了解教材內(nèi)在知識(shí)的縱橫聯(lián)系，也要對(duì)教材內(nèi)容的背景及前后關(guān)系較為明了。因此，教師需要不斷思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。比如，多去聽(tīng)課，有意識(shí)地觀察總結(jié)他人的教學(xué)方法。聽(tīng)完課多請(qǐng)教，多溝通，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。另外，我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，多了解，多思考。結(jié)合課程的實(shí)際，選擇性地吸收一部分到課堂中來(lái)。這次的教學(xué)觀摩賽，我上的課程是《商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)》的第六章‘產(chǎn)品’，共有四個(gè)單元，‘功能’、‘特征’、‘設(shè)計(jì)’和‘品牌’，教材列出了一系列產(chǎn)品介紹的相關(guān)句型、詞匯及對(duì)話范例。這些內(nèi)容相當(dāng)于倉(cāng)庫(kù)里儲(chǔ)存的零部件，要完整地介紹一種品，就要把這些部分整合起來(lái)，形成一個(gè)案例，因?yàn)椤鞍咐虒W(xué)法用于商務(wù)英語(yǔ)教學(xué),不僅僅是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和商務(wù)相加,更是學(xué)生在具體商務(wù)情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,把語(yǔ)言應(yīng)用于商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),這種有機(jī)的結(jié)合使商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)具有1+12的效果”。為此，我參考bbc英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的商務(wù)課程，選擇了‘商務(wù)推介’來(lái)統(tǒng)一這四個(gè)部分，讓學(xué)生從整體上了解做商務(wù)推介的大致流程與基本技巧。當(dāng)然，搭好了整體框架，我們也不能忽視細(xì)節(jié)性內(nèi)容的填充，在這次觀摩賽課堂上，我補(bǔ)充了較多的相關(guān)詞匯，卻忽視了相關(guān)句型的列舉，這也是以后課堂中要注意到的問(wèn)題。
    三、學(xué)習(xí)的邏輯順序不同于教學(xué)的邏輯順序
    一堂課的`教學(xué)邏輯非常重要，要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊、疏密有致，各個(gè)環(huán)節(jié)或步驟之間銜接緊密，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行靈活有效的調(diào)控，以充分發(fā)揮課堂每一分鐘的效能。我們要認(rèn)識(shí)到“教師不再是中心，不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳播者，而是學(xué)習(xí)的幫助者，任務(wù)的組織者和完成任務(wù)的監(jiān)督者”。從這個(gè)認(rèn)知角度出發(fā)，再結(jié)合實(shí)際，我認(rèn)為我們要做到：首先，教師要站在學(xué)生的角度來(lái)審視自己所備的課程，不能按自己做學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣來(lái)安排授課內(nèi)容的順序。教師想通過(guò)一節(jié)課傳遞給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)是預(yù)設(shè)好的，但新教師往往不懂得如何合理安排點(diǎn)與點(diǎn)之間的關(guān)系，哪一點(diǎn)應(yīng)該放在前面，哪一點(diǎn)應(yīng)該放在后面，這些都是值得思考的問(wèn)題。在準(zhǔn)備這次觀摩賽的課件時(shí)，我將最初的四十多張ppt縮減到十幾張，并且不斷調(diào)整ppt的順序，盡量做到讓課件內(nèi)容簡(jiǎn)煉并連貫。在備課之初，思緒非常繁雜，總在思考如何讓一堂課既有主題又有邏輯，反復(fù)地看、不斷地想，準(zhǔn)備好課件后發(fā)現(xiàn)整堂課的邏輯順序還是回到了我們一直在提的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)字上面，由此可見(jiàn)，不管課程如何創(chuàng)新，英語(yǔ)課堂還是要能體現(xiàn)這四個(gè)字，重視這四種能力的培養(yǎng)。在這次課程的開(kāi)頭，首先告知學(xué)生的是這節(jié)課的目標(biāo)，即整合上節(jié)課所學(xué)的四個(gè)單元以完成一個(gè)基本完整的商務(wù)推介。其次提出這節(jié)課的三個(gè)主要任務(wù)，即復(fù)習(xí)與朗讀、聽(tīng)材料并回答問(wèn)題以及討論與演練。當(dāng)然，在主要步驟中還有許多細(xì)節(jié)的設(shè)置也是需要講究邏輯的，比如播放哪幾段聽(tīng)力材料，哪一段先播放，哪一段后播放，這就需要看就材料提出的問(wèn)題的難易程度，而不是看材料本身的難易程度。一堂課中，所提出的問(wèn)題也要有難有易，難易順序的安排要有所設(shè)計(jì)，最好能平均分布，而不是形成兩個(gè)極端。
    四、課前充分準(zhǔn)備，課上自然流露
    以上是幾點(diǎn)我認(rèn)為新教師應(yīng)該注意的問(wèn)題，那么，新教師究竟應(yīng)該如何備課呢。新教師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可言，因此更要十分重視平時(shí)積累資料，勤于思考，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。正如哈佛大學(xué)公開(kāi)課《幸福課》的主講人talbenshahar所說(shuō)，克服上講臺(tái)焦慮心理的方法就是“preparation,preparation,preparation,…bespontaneous.”說(shuō)的就是課前充分準(zhǔn)備，課上自然流露。結(jié)合實(shí)際來(lái)說(shuō)，這次觀摩賽，我做的準(zhǔn)備主要包括歸納書(shū)本知識(shí)、理清思路、搜集相關(guān)圖片、整理講稿、錄聽(tīng)力材料以及不斷完善ppt等。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)遇到許多問(wèn)題，比如介紹商務(wù)推介技巧的材料非常多，而課堂只有45分鐘，這要求我們有所取舍，揀最適合課堂主題與學(xué)生水平的東西來(lái)講解。再比如聽(tīng)力材料的錄制，與課堂主題相關(guān)聯(lián)的聽(tīng)力資源通常都十分豐富，但往往很多都不能精準(zhǔn)地服務(wù)于課堂整體安排。碰到這樣的情況，我們可以自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題，比如我們可以先寫(xiě)好錄音稿，然后找發(fā)音比較好的學(xué)生來(lái)錄制。這樣既可以達(dá)到我們的要求，也能激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在盡力做好準(zhǔn)備后要做的就是不斷熟悉講稿，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，上了講臺(tái)，便是任憑自己去發(fā)揮，因?yàn)橹v稿是固定的，但是學(xué)生的反應(yīng)是不定的，這個(gè)時(shí)候就需要教師要有良好的處理問(wèn)題及表達(dá)自我的能力，這一步是否能做好，很大程度上還是取決于課前準(zhǔn)備是否充分，我們作為新教師更是如此。
    總的說(shuō)來(lái)，新教師要在心態(tài)上、方法上積極調(diào)整自己。除此以外，新教師要學(xué)會(huì)正確面對(duì)肯定與質(zhì)疑。學(xué)校舉辦觀摩賽的意義不在于分出高下，而在于促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。面對(duì)肯定，我們要好好利用這份肯定所帶來(lái)的積極心理暗示，借著這份力量去創(chuàng)造更好的成績(jī)。面對(duì)質(zhì)疑，我們要充分反思，找出癥結(jié)所在并不斷改善，爭(zhēng)取迎頭趕上。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇四
    一、職場(chǎng)不需“獨(dú)狼”
    現(xiàn)代的學(xué)生在學(xué)校多強(qiáng)調(diào)的是“個(gè)性”，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但企業(yè)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骷o(jì)律。在這里需要的不是你的個(gè)人獨(dú)秀，而是你與團(tuán)隊(duì)默契的配合，用集體的智慧和力量完成工作。新人應(yīng)該了解，無(wú)論你在學(xué)校里學(xué)業(yè)成績(jī)有多么優(yōu)秀、社會(huì)活動(dòng)能力有多強(qiáng)，也不論你的雄心壯志有多高，成功決不會(huì)是孤立的，你所處的環(huán)境、你的機(jī)會(huì)，都是影響你成功的重要因素。如果能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)抱著不斷學(xué)習(xí)，虛心的態(tài)度走向你人生的又一個(gè)起點(diǎn)。
    二、不要裝“成熟”
    很多人都認(rèn)為，步入工作崗位是進(jìn)行自我徹底轉(zhuǎn)變的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。在完全陌生的環(huán)境里，沒(méi)有人知道你的過(guò)去，正好可以掩蓋自身瑕疵。但事實(shí)并不是這樣。學(xué)生在參加工作后不要一味地掩蓋缺點(diǎn)，很多不足是掩蓋不了的。比如你的人際交往能力、分析解決問(wèn)題的能力等等。也許在短時(shí)間內(nèi)你可以掩飾某些缺憾，但如果你沒(méi)有有意識(shí)地培養(yǎng)這些能力，必將受其掣肘。另外，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前所謂的“缺點(diǎn)”到了工作當(dāng)中未必還是缺點(diǎn)。這在工作當(dāng)中可以慢慢體會(huì)，不要盲目的自己想象。
    三、先來(lái)者為師
    很多同學(xué)抱怨進(jìn)入職場(chǎng)后與同事間搞不好關(guān)系。其原因首先可能是違背了企業(yè)的價(jià)值觀。企業(yè)提出的價(jià)值觀有落實(shí)成文的，但許多不成文的潛在價(jià)值觀也是新人要特別注意的地方。不要因?yàn)椴涣私舛`越雷池。在各種利益沖突中超脫一點(diǎn)，肯讓、能讓、善讓，不要斤斤計(jì)較心機(jī)太重。建議新“職場(chǎng)人”們，要有一種從零做起的心態(tài)，放下大學(xué)生的架子，充分尊重同事的意見(jiàn)，不論對(duì)方的年齡是大是小，只要比自己先來(lái)單位，都應(yīng)該虛心地拜他為師?！皩⒂ㄖ?，必固張之;將欲弱之，必固強(qiáng)之”。做事循序漸進(jìn)，以求漸入佳境。
    四、做好職業(yè)規(guī)劃
    “學(xué)校人”進(jìn)入工作崗位后，不能僅憑一腔熱情盲目工作，應(yīng)作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，找好職業(yè)定位，設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。建議大學(xué)生們利用管理學(xué)中的tows理論進(jìn)行自我分析，做好職業(yè)規(guī)劃：第一，威脅(threats)。大學(xué)生畢業(yè)面臨的威脅包括就業(yè)壓力大、人才需求飽和、專業(yè)知識(shí)落后于工作實(shí)際、個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況糟糕等。更要清楚地認(rèn)識(shí)到走上工作崗位后，和自己競(jìng)爭(zhēng)的是社會(huì)上各個(gè)年齡段、各學(xué)校的全部人才，競(jìng)爭(zhēng)者眾多。第二，機(jī)會(huì)(opportunities)。要積極搜集各種信息，如國(guó)家政策、行業(yè)信息、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等。第三，劣勢(shì)(weaknesses)。通過(guò)分析自身的性格特點(diǎn)、專業(yè)背景、行業(yè)知識(shí)、工作技能方面尋找自己的不足。如：缺乏經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)很可能比較陳舊而不適用于企業(yè)，團(tuán)體協(xié)作意識(shí)較差，工作執(zhí)行力不強(qiáng)等。第四，優(yōu)勢(shì)(strengths)。在分析劣勢(shì)的同時(shí)一定要更多地肯定自己優(yōu)勢(shì)來(lái)增強(qiáng)自信。如，大學(xué)生的普遍優(yōu)勢(shì)在于其學(xué)習(xí)能力，對(duì)新知識(shí)新理論理解吸收快，工作熱情高，精力充沛等。通過(guò)如上分析，新進(jìn)大學(xué)生們要找到自己的優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)，把握機(jī)會(huì)，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于適應(yīng)環(huán)境的變化，順利完成角色轉(zhuǎn)變能起到積極作用。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇五
    大學(xué)生一定要清醒地認(rèn)識(shí)到進(jìn)入職場(chǎng)后，自己的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)角色、社會(huì)義務(wù)、社會(huì)權(quán)力及所處的環(huán)境都不同，應(yīng)該按照新的環(huán)境和角色來(lái)約束自己，并承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任。要拜托學(xué)生“以學(xué)為主”的思維模式，把它轉(zhuǎn)變成“以用為主”的思維模式。
    二、從心理上完成轉(zhuǎn)變
    學(xué)生心理是學(xué)習(xí)的心理，一切都想學(xué)，一切都感到新鮮，一切都依賴?yán)蠋?，總覺(jué)得別人會(huì)原諒你，會(huì)幫你;在工作中，遇到工作不會(huì)做或者做不好時(shí)往往會(huì)以自己是新學(xué)者為借口，會(huì)給自己留后路。而職業(yè)人的心理是，為什么做不好?我哪里做錯(cuò)了?應(yīng)該怎么改正?自己會(huì)主動(dòng)去找原因和解決的辦法。這是新入職的大學(xué)生要盡快改變的心理。
    三、在行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變
    大學(xué)生的行動(dòng)力，或者說(shuō)執(zhí)行力相對(duì)較弱，這是入職后要重點(diǎn)解決的問(wèn)題之一。大多數(shù)情況下，企業(yè)需要的不是思想家，而是實(shí)干家。所以，大學(xué)生要改變?cè)谛r(shí)高談闊論、喜歡爭(zhēng)辯的行為模式，把自己培養(yǎng)成一個(gè)行動(dòng)高手。
    四、在能力上要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變
    大學(xué)生入職后，經(jīng)常會(huì)面對(duì)自己的工作和大學(xué)所學(xué)不一致。也就是說(shuō)入職后，自己往往要業(yè)余學(xué)習(xí)很多的東西。這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的。成為一個(gè)令人佩服的職場(chǎng)高手。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇六
    基礎(chǔ)教育改革不僅需要教師角色的轉(zhuǎn)變,更需要學(xué)生角色的'轉(zhuǎn)變,如何順利實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,是這次改革的關(guān)鍵.
    作者：尹坤杰作者單位：河北唐縣高昌鎮(zhèn)中心學(xué)校,河北,唐縣,072350刊名：魅力中國(guó)英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g635.1關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式角色轉(zhuǎn)變
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇七
    既然步入了職場(chǎng)，就已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)換成了一個(gè)社會(huì)人，原來(lái)的許多生活習(xí)慣都得改變。也許在學(xué)校的時(shí)候，喜歡睡懶覺(jué)，經(jīng)常上課遲到，也許不會(huì)帶來(lái)什么嚴(yán)重的后果，可是在工作期間，每一次失誤都可能給你帶來(lái)非常嚴(yán)重的后果。
    很多應(yīng)屆畢業(yè)生反映，自己也做了入職前的準(zhǔn)備，可是為什么進(jìn)入企業(yè)后仍然感到力不從心，特別是覺(jué)得所學(xué)與所從事的崗位之間找不到契合點(diǎn)?朱美忠老師表示，學(xué)生容易將事情看得簡(jiǎn)單化理想化，在跨出校門(mén)之前，對(duì)未來(lái)充滿憧憬，初出校門(mén)的學(xué)生不能適應(yīng)新環(huán)境，大多與其事先對(duì)新崗位估計(jì)不足、不切實(shí)際有關(guān)。當(dāng)他們按照學(xué)校書(shū)本上的知識(shí)去理解這個(gè)行業(yè)、這個(gè)崗位，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)實(shí)的崗位實(shí)踐使新人們發(fā)現(xiàn)似乎所學(xué)與所用不是一回事，由此而產(chǎn)生的困惑、不解讓他們?cè)诔跞肼殘?chǎng)時(shí)就走了彎路，往往會(huì)產(chǎn)生一種失落感，處處不如意、事事不順心。
    要避免這種情況的產(chǎn)生，首先應(yīng)明確自己的職業(yè)角色，即了解“我該做什么”，其實(shí)就是要了解崗位的具體工作內(nèi)容。接下來(lái)，就是“怎么做”和“怎么做好”的問(wèn)題。第一，必須要積極主動(dòng)。第二，要樹(shù)立目標(biāo)。第三，重要事情先做。一個(gè)職業(yè)人士在工作中會(huì)遇到各種零零碎碎的事情，在這個(gè)過(guò)程中必須分清哪些是重要的，哪些是次要的，養(yǎng)成一種習(xí)慣，重要的先做。
    積極處理人際關(guān)系
    除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。建立良好的人際關(guān)系的第一步，是要從自身做起。因?yàn)閺哪氵M(jìn)入企業(yè)的第一天，你周圍的同事們都在或多或少地關(guān)注你，首先要自律，特別是一些細(xì)節(jié)方面，像上班遲到早退、打私人電話這種事要避免，這些事會(huì)使別人留下工作不用心的最初印象。
    其實(shí)，最重要的是積極主動(dòng)的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，不恥下問(wèn)，多請(qǐng)教，多溝通。這些行為會(huì)讓同事們更快地接納你，你也能更快地融入企業(yè)。比如與領(lǐng)導(dǎo)相處，首先一定是要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。其次，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。最后，坦誠(chéng)相待、主動(dòng)溝通、把握尺度。
    轉(zhuǎn)變學(xué)生到職場(chǎng)人的方法
    1.“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生和職場(chǎng)人的區(qū)別：
    a)目的不同–對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，目的是學(xué)到知識(shí)，得到好成績(jī);而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項(xiàng)工作。
    b)技能不同–學(xué)生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責(zé)完成，需要更多的技能。
    c)工作方法不同–學(xué)生的工作方法是個(gè)人的獨(dú)立行為，對(duì)自己負(fù)責(zé);而作為職業(yè)人，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。因此學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)新身份，使自己在盡量短的時(shí)間成為真正的職業(yè)人士。
    2.努力找到專業(yè)契合點(diǎn)
    明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內(nèi)容。
    第一，必須積極主動(dòng)
    第二，要樹(shù)立目標(biāo)
    第三，重要的事情先做。
    除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。
    3.注意工作細(xì)節(jié)和工作態(tài)度
    首先要自律，特別事一些細(xì)節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。這些都會(huì)給別人留下工作不用心的印象。
    其次，最重要的是積極主動(dòng)的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請(qǐng)教，多溝通。這些行為會(huì)讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
    另外，新人還要提升自己的知識(shí)技能，以適應(yīng)崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
    總之，作為一名初入職場(chǎng)的新人，一定要投入到“再學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，這樣才能更好地融入職場(chǎng)環(huán)境，更快完成角色的轉(zhuǎn)變。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇八
    營(yíng)銷人隨著職位的變化，其角色也要及時(shí)調(diào)整，才能迅速完成好每個(gè)崗位的使命，如不能及時(shí)調(diào)整角色的轉(zhuǎn)變，不僅使自己身處困境，有時(shí)也會(huì)影響自己職業(yè)的發(fā)展！
    案例：
    李進(jìn)原是c企業(yè)的市場(chǎng)部長(zhǎng)，因?yàn)楣ぷ鞅容^出色，被提拔總經(jīng)理助理，但是過(guò)來(lái)了一段時(shí)間，他卻樂(lè)不起來(lái)，原因，他一直找不到自己的定位，老板批評(píng)他沒(méi)有履行好自己的職責(zé)，新來(lái)的市場(chǎng)部長(zhǎng)又十分討厭他，說(shuō)他還貪戀市場(chǎng)部的權(quán)力，搞的他就像風(fēng)箱里的老鼠，兩邊受氣！
    其次，因?yàn)榭偨?jīng)理助理是個(gè)協(xié)助總經(jīng)理處理相關(guān)事物，以及做好總經(jīng)理的決策參謀的“閑職”，所以平時(shí)也沒(méi)有多少實(shí)事干起來(lái)，這讓當(dāng)初李進(jìn)做市場(chǎng)部長(zhǎng)那個(gè)充實(shí)勁，剎不住車了。一下閑起來(lái)，李進(jìn)心里都是慌的。李進(jìn)認(rèn)為營(yíng)銷職業(yè)人只有忙，才能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，才能為自己獲取價(jià)值，這種心態(tài)也就造成了他老是搶市場(chǎng)部長(zhǎng)的活干，因?yàn)檫@一塊他畢竟是最熟最順手，所以常此下去，造成了那種結(jié)局也就再所難免！
    那么李進(jìn)為什么會(huì)這樣呢？癥結(jié)在哪里呢？其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，就是沒(méi)有找準(zhǔn)自己角色的定位，才釀成今天工作的被動(dòng)。
    演戲：市場(chǎng)部長(zhǎng)
    市場(chǎng)部長(zhǎng)作為營(yíng)銷崗位中流砥柱，也是營(yíng)銷工作中的紐帶，因?yàn)槠涞穆氊?zé)包含了戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌規(guī)劃、產(chǎn)品規(guī)劃、產(chǎn)品推廣、新聞傳播、市場(chǎng)調(diào)研等等職責(zé)。而作為公司的市場(chǎng)部長(zhǎng)，并且常期都處在一線演戲的角色，生旦凈末丑，有時(shí)都要演到，所以做這個(gè)崗位，都會(huì)感覺(jué)或者放大自我的價(jià)值，并且會(huì)活得比較充實(shí)。
    看戲：總經(jīng)理助理
    總經(jīng)理助理作為公司的高層，除了任命中有分管項(xiàng)目，要不都是協(xié)助總經(jīng)理處理一些相關(guān)事務(wù)，并為總經(jīng)理做好決策參謀，而這個(gè)角色就是看戲角色。所以當(dāng)你成看戲角色時(shí)，心態(tài)一定要轉(zhuǎn)變，并且也要從一線退居二線，要?jiǎng)?chuàng)造平臺(tái)給予別人展示，要學(xué)會(huì)聽(tīng)匯報(bào)，并在匯報(bào)中為總經(jīng)理做好前期的參謀，提出自己合理的建議，這才是中層到高層角色轉(zhuǎn)變的重大要素。
    “演戲”到“看戲”的轉(zhuǎn)變
    綜上所述，對(duì)兩個(gè)崗位都進(jìn)行了明確的定位，那么在以后的崗位上就不會(huì)亂了，
    李進(jìn)只要及時(shí)調(diào)整自己的角色，少參與市場(chǎng)部的實(shí)際事情中去，更要淡化市場(chǎng)部的管理，少跟原有市場(chǎng)部的老部下進(jìn)行頻繁接觸，要有意騰出空間給予新任市場(chǎng)部長(zhǎng)，而真正有事也只有找市場(chǎng)部長(zhǎng)，交待新任市場(chǎng)部長(zhǎng)處理，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就直接找原來(lái)的老部屬。同時(shí)，李進(jìn)要學(xué)會(huì)做高層領(lǐng)導(dǎo)，要盡快從心里轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，俗語(yǔ)說(shuō)：“官不可無(wú)此味”，總經(jīng)理助理作為公司高層，要學(xué)會(huì)慎獨(dú)，并不是每天事情做的多，才能對(duì)于公司產(chǎn)生價(jià)值，其實(shí)有時(shí)能幫公司把好關(guān)，做好一個(gè)決策，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一件事。所以李進(jìn)要盡快彌補(bǔ)從一線司令長(zhǎng)官，轉(zhuǎn)變成參謀總長(zhǎng)的業(yè)務(wù)知識(shí)，這樣才能做好總經(jīng)理助理這個(gè)崗位，才能樂(lè)得其所?。。?BR>    啟示：
    營(yíng)銷界有一句俗語(yǔ)：基層做事，中層做市，高層做勢(shì)。其實(shí)用來(lái)李進(jìn)一點(diǎn)不假，中層做市，那么就是以市場(chǎng)為核心，需要的是演戲的功底，并且要演的具體與充實(shí)。而總經(jīng)理助理是高層，其實(shí)做勢(shì)，協(xié)助把握大局，做好大勢(shì)就夠了，所以市場(chǎng)部長(zhǎng)與總經(jīng)理助理都要找準(zhǔn)自己的角色，如果角色亂了，就會(huì)浮于世，不利于工作的開(kāi)展。同時(shí)，挫傷兩個(gè)人的激情與責(zé)任心。
    關(guān)于作者：
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇九
    一、課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀
    1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的可喜變化
    新課程改革以來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與興趣上有了很大改觀。我們認(rèn)為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改進(jìn)，學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)了。他們可以獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題、掌握解決問(wèn)題的方法，獲得情感體驗(yàn)，具有批判意識(shí)和懷疑精神。能夠在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，課堂氣氛較活躍。新課程和新教材與學(xué)生生活的貼近，與社會(huì)實(shí)際的緊密聯(lián)系，為教師的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)興趣的提高提供了契機(jī)。新課程使學(xué)生卸下沉重的書(shū)包，卸下來(lái)自教師與父母的壓力，感受到了一種從未有過(guò)的學(xué)習(xí)自由和樂(lè)趣。
    2、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中存在的問(wèn)題
    我們看到了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生的變化，但由于課程推進(jìn)中各種各樣因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變中仍然存在一定的問(wèn)題。
    首先，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式流于形式。一些教師在課堂上運(yùn)用或鼓勵(lì)學(xué)生采納新的學(xué)習(xí)方式，從整體上看合乎教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式的要求，實(shí)質(zhì)上卻與課程改革所要求的教學(xué)質(zhì)量相差較大，有的甚至沒(méi)有效果。在教學(xué)中，有些教師引導(dǎo)下的課堂教學(xué)氣氛表面上十分熱烈，但當(dāng)一堂課結(jié)束后，學(xué)生到底學(xué)了什么，教師又給學(xué)生哪些知識(shí)，完成了哪些目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果究竟如何，卻很難評(píng)估，教師往往也不知道。
    其次，教師在教學(xué)中過(guò)于重視新的學(xué)習(xí)方式，忽視或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。新課程改革的目的之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生過(guò)于接受的學(xué)習(xí)方式。在這里，我們應(yīng)該注意的是，新課程并不是單純地否定或拋棄傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式，而是強(qiáng)調(diào)“過(guò)于接受”，這就是說(shuō)，我們不全盤(pán)否定傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式。
    再次，課堂過(guò)于吵鬧，教師缺乏課堂調(diào)控的技巧。在新課程實(shí)施中，教師往往一宣布討論或探究開(kāi)始，學(xué)生便開(kāi)始大聲討論。在課堂上，你根本聽(tīng)不到學(xué)生在說(shuō)些什么，說(shuō)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)有關(guān)還是無(wú)關(guān)，討論一段時(shí)間以后，教師再問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，就算結(jié)束。有的往往一節(jié)課都在討論，學(xué)生都在說(shuō)，課堂上亂哄哄的，處于一種無(wú)序的狀態(tài)。
    最后，教師不明確自己在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換中的角色。新課程實(shí)施后，現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式被應(yīng)用于課堂教學(xué)，但在課堂教學(xué)中卻存在這樣的問(wèn)題：課堂教學(xué)方式發(fā)生變化后，有些教師對(duì)自己的角色困惑。特別是在探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中，教師布置完任務(wù)，學(xué)生開(kāi)始討論，有些教師往往在講臺(tái)一站，似乎學(xué)生的討論或合作學(xué)習(xí)與自己無(wú)關(guān)，結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有力的指導(dǎo)。這在某種程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
    二、課程實(shí)施中學(xué)習(xí)方式存在的問(wèn)題的原因及對(duì)策
    課程實(shí)施中學(xué)習(xí)方式上存在的一些問(wèn)題，造成這些問(wèn)題的原因是復(fù)雜的，但主要可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
    1、教師對(duì)新課改的理解不深入
    教師對(duì)課程改革基本理念的理解是課程得以實(shí)施的一個(gè)重要因素，這種理解往往通過(guò)教師課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)出來(lái)。課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式流于形式，往往是教師對(duì)課程改革學(xué)習(xí)方式的變革理解不深入所致。學(xué)習(xí)方式的變革絕對(duì)不是表面上的，它也不是把原來(lái)的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)方式拿來(lái)就能發(fā)揮應(yīng)有的作用。此外，如何對(duì)待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的關(guān)系問(wèn)題，也與教師對(duì)課程的理解有關(guān)。對(duì)待傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式我們要采取辯證的觀點(diǎn)。接受學(xué)習(xí)運(yùn)用得好，如教師擅長(zhǎng)講授，也可以主動(dòng)地向?qū)W生傳遞知識(shí);運(yùn)用不好，授課會(huì)很沉悶讓人昏昏欲睡。探究式學(xué)習(xí)能啟發(fā)學(xué)生的思維，但運(yùn)用得不好，也可能使課堂討論變得雜亂無(wú)章，離題萬(wàn)里。因此，不能在主觀上認(rèn)為接受學(xué)習(xí)是落后的，探究學(xué)習(xí)是先進(jìn)的。
    2、教師缺乏課堂調(diào)控的技能和技巧
    以往的課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的權(quán)威，主要任務(wù)是傳遞知識(shí)，學(xué)生只要完成教師教授的知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程也就終結(jié)了。因此，對(duì)教師調(diào)控課堂的技能和技巧要求相對(duì)比較低。而新課程要求的課堂教學(xué)與以往不同，在新課程中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到發(fā)揮，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對(duì)教師的課堂調(diào)控的技能和技巧的要求會(huì)更高。這樣，教師自身課堂調(diào)控技巧偏低與新課程要求之間的矛盾，必然會(huì)在課堂教學(xué)中反映出來(lái)。
    職場(chǎng)新人必修課
    1、任何的工作一定要從前到后全部做完，如果老板只讓你做1，要自己想想這個(gè)事兒有沒(méi)有2和3，如果老板沒(méi)有時(shí)間教全部的過(guò)程，請(qǐng)自己多想想。推薦一個(gè)小故事《買(mǎi)土豆的故事》。
    2、中途如果遇見(jiàn)無(wú)法完成的問(wèn)題一定要及時(shí)問(wèn)老板，不要等著老板追你去問(wèn)。老板之所以交給你，是相信一個(gè)公司精挑細(xì)選出來(lái)的大學(xué)生是可以完成類似追一個(gè)媒體問(wèn)問(wèn)是否收到快遞的小事兒。如果老板問(wèn)起來(lái)，請(qǐng)不要告訴老板對(duì)方?jīng)]人接電話，或者對(duì)方找不到。有問(wèn)題發(fā)生，不要把問(wèn)題丟回給老板，一定要想辦法解決，職場(chǎng)是一個(gè)只要結(jié)果的地方。一定要有解決問(wèn)題的能力，當(dāng)你開(kāi)始動(dòng)腦子想辦法解決了所有的問(wèn)題，你在的維能力和工作能力才能有所進(jìn)步。要做一個(gè)思考者，而不是工作者，要有自己的價(jià)值。(這是我在轉(zhuǎn)正前接受的最重要的一個(gè)教育，這也是一個(gè)學(xué)生到職場(chǎng)最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變)
    3、你不需要知道你的同事一天的工作到底是什么等等，雖然現(xiàn)在很多職業(yè)教育學(xué)校讓你盡快了解這一點(diǎn)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的工作是不固定的，每天項(xiàng)目不同做的事情完全不一樣，有時(shí)間的話，多檢查一下簡(jiǎn)歷是否流暢，或者增加一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    4、了解每一個(gè)行業(yè)從做好每一件小事兒做起，不僅僅包括做完做好，更包括由此而引申出來(lái)的所有的方法、溝通、隱患、技能你是否都思考的到。只有對(duì)每一個(gè)小事兒做到了面面俱到的了解和掌握，才能往前走的更快一點(diǎn)。
    5、如果今天實(shí)在沒(méi)事兒干，那就看看和業(yè)務(wù)相關(guān)的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)一下前輩的心得。任何一個(gè)細(xì)小的工作都有很深的水，學(xué)無(wú)止境。不要和其他的實(shí)習(xí)生結(jié)伙聊天有說(shuō)有笑，好像在聚會(huì)的樣子。不要無(wú)聊的去網(wǎng)上聊天，灌水，八卦。這點(diǎn)你可以在宿舍舒服的床上完成，不用不遠(yuǎn)萬(wàn)里的來(lái)公司完成。(當(dāng)年我就很像聚會(huì))
    7、請(qǐng)不要問(wèn)xx公司薪水不高為什么要繼續(xù)做，為什么不去替別人考試或者幫別人攢書(shū)。成長(zhǎng)比成功更重要，何況暫時(shí)的有錢(qián)不叫成功，而且永遠(yuǎn)的有錢(qián)也不一定就是每個(gè)人想要的成功。
    8、請(qǐng)不要在向你的領(lǐng)導(dǎo)表示了對(duì)公司和行業(yè)的熱愛(ài)之后，去問(wèn)一些類似于“公關(guān)到底是做什么的”之類的問(wèn)題，要問(wèn)就問(wèn)點(diǎn)有深度的。
    9、你可以穿的花枝招展，也可以笑的天真爛漫，但是請(qǐng)不要在公司騷首弄姿。
    10、請(qǐng)不要根據(jù)工資的高度決定是否留下來(lái)，除非這地方真的沒(méi)法保證你的溫飽問(wèn)題。前三年是要積累和沉淀，而不是要求所得。走的越深你才會(huì)知道你是個(gè)啥都不懂的小白菜，菜到你自己都覺(jué)得你可能是被誤招的。(我經(jīng)常會(huì)菜到這個(gè)地步)
    11、工作上如果有任何問(wèn)題請(qǐng)，太累或者工作量大都要和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，不要一直撐著。不要半夜回不了家還要罵公司變態(tài)，沒(méi)人知道你根本做不完。
    12、工作在公司做完，一個(gè)實(shí)習(xí)生不至于要把工作帶回宿舍去做來(lái)顯示自己的重要性，好像沒(méi)了你公司就毀于一旦?；貙W(xué)校多讀書(shū)多學(xué)習(xí)專業(yè)課，假期就去玩。工作和生活要平衡好，不要實(shí)習(xí)一下就搞得你的世界天下大亂，那是無(wú)能的表現(xiàn)。
    13、不要以自己的思想去想公司的利益，不要認(rèn)為自己曠工去看演唱會(huì)有利于創(chuàng)新能力的發(fā)展，回來(lái)還說(shuō)老板思維固化，故步自封。上班時(shí)間是你產(chǎn)出的時(shí)間，不是你積累的時(shí)間，你上學(xué)的時(shí)候干什么了?公司不為你的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)買(mǎi)單，聰明點(diǎn)的話你應(yīng)該知道從工作中讓自己得到成長(zhǎng)和鍛煉。
    14、讀書(shū)，讀很多書(shū)，讀各種書(shū)，讓自己盡快的成長(zhǎng)，不要求你有一張成熟的臉，但是要有一個(gè)成熟的心。不要在年紀(jì)很大碩博畢業(yè)后還在思考一些幼稚的譬如為什么公司不是你理想的那個(gè)樣子的問(wèn)題。
    15、學(xué)習(xí)能力不等于工作能力，學(xué)校里拼智商，社會(huì)里拼情商。情商太低的回家補(bǔ)課去，別回學(xué)校大罵公司怎么怎么不好。
    16、如果有條件的話，請(qǐng)盡可能在入職的時(shí)候選擇一個(gè)做事專業(yè)，甚至嚴(yán)苛的領(lǐng)導(dǎo)，而不要根據(jù)哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是你師兄，或者哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)得帥，哪個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不嚴(yán)查你的報(bào)銷來(lái)決定。前三年的扎實(shí)基礎(chǔ)，專業(yè)精神和工作標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一個(gè)人的未來(lái)具有深遠(yuǎn)的影響，也是你未來(lái)跳槽是否能拿到你想要的薪水的重要底氣。
    17、能力有大小，但是態(tài)度一定要積極，如果作為實(shí)習(xí)生都吊兒郎當(dāng)?shù)南胪苹顑海习噙t到下班就跑一到吃飯就積極踴躍的彈跳，那還是回被窩里躺著去吧。
    18、做一個(gè)純潔的實(shí)習(xí)生，不要勾心斗角，哪怕是實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)生之間，這是一個(gè)所有前輩都愿意無(wú)私教你一些什么的年紀(jì)，胸懷寬廣才能海納百川，多好的不交學(xué)費(fèi)學(xué)技能的時(shí)候。
    19、如果對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉，請(qǐng)自行加班加點(diǎn)來(lái)研讀學(xué)習(xí)。而不是在領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)你點(diǎn)什么的時(shí)候，說(shuō)自己是新來(lái)的還不清楚，但下班就立刻消失跑掉。
    20、做任何工作心里要有一桿秤，要學(xué)會(huì)假設(shè)自己做的東西就是要直接交給大老板的，中間沒(méi)有任何人為幫你修改什么，你要交的就是成品。能力大小可以培養(yǎng)，過(guò)沒(méi)過(guò)腦子領(lǐng)導(dǎo)一眼就看得出來(lái)，依賴心理只能讓領(lǐng)導(dǎo)不再給你重要的事。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇十
    開(kāi)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，意味著一個(gè)新的開(kāi)始，一個(gè)新的學(xué)期。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要從暑假的懶散狀態(tài)中逐漸調(diào)整過(guò)來(lái)，適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，轉(zhuǎn)變角色，迎接新的挑戰(zhàn)。我作為一名大學(xué)生，在這個(gè)角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程中有著深刻的體會(huì)和心得體會(huì)。
    首先，角色轉(zhuǎn)變讓我對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了觸動(dòng)。在初中和高中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是圍繞著老師的教學(xué)展開(kāi)的，學(xué)生只需要按時(shí)完成作業(yè)，背記一些知識(shí)點(diǎn)即可，沒(méi)有太多思考的空間。而進(jìn)入大學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)教師們更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這讓我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是記住書(shū)本上的知識(shí)，更要思考和理解，通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高自己解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
    其次，角色轉(zhuǎn)變讓我對(duì)時(shí)間的管理有了更深刻的感悟。在學(xué)校里，老師會(huì)嚴(yán)格按照課程表進(jìn)行教學(xué)，每一節(jié)課都是按分鐘計(jì)算。而在大學(xué)中，課程表的安排相對(duì)比較寬松，學(xué)生需要自己合理規(guī)劃時(shí)間，保證既完成學(xué)業(yè)又有足夠的休閑娛樂(lè)時(shí)間。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的角色轉(zhuǎn)變，我學(xué)會(huì)了合理規(guī)劃和利用時(shí)間，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了對(duì)時(shí)間價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
    此外，角色轉(zhuǎn)變也使我逐漸明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在過(guò)去，我經(jīng)常獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)自解決問(wèn)題。但在大學(xué)中，學(xué)術(shù)項(xiàng)目和課程往往要求學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。這讓我意識(shí)到，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的同時(shí)也要注重與團(tuán)隊(duì)合作，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，分享自己的觀點(diǎn)。通過(guò)與同學(xué)們合作，我們可以共同完成更大的任務(wù)，互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
    最后，角色轉(zhuǎn)變也讓我認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性。在大學(xué)里，我不再有父母的監(jiān)督，需要自己管理時(shí)間、財(cái)務(wù)和健康等方面。我開(kāi)始學(xué)會(huì)主動(dòng)為自己設(shè)定目標(biāo)，并為之努力奮斗。我要保持健康的生活方式，遵循學(xué)校的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這些積極的習(xí)慣和管理能力將對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
    總之，開(kāi)學(xué)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)艱難而必經(jīng)的過(guò)程。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的真正意義、時(shí)間的寶貴、團(tuán)隊(duì)合作的重要性以及自我管理的價(jià)值。這些體會(huì)將伴隨我一生，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。我深信，只有積極面對(duì)角色轉(zhuǎn)變，才能在學(xué)校的大舞臺(tái)上多采多姿地展示自己，取得更好的成績(jī)。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇十一
    隨著時(shí)間的流逝，寒假的盡頭也即將到來(lái)，新的學(xué)期即將開(kāi)始。對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)是一個(gè)意味著角色轉(zhuǎn)變的時(shí)刻。一方面，在寒假中我們做為家人的陪伴者，而現(xiàn)在，我們將重新回到學(xué)校，作為學(xué)生投身到學(xué)習(xí)與社交中。在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，我也漸漸體會(huì)到了不同于以往的心得體會(huì)。
    首先，角色轉(zhuǎn)變帶給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在寒假中，我們的主要責(zé)任是享受生活、放松心情。但是當(dāng)寒假結(jié)束，學(xué)業(yè)再次呼喚我們的時(shí)候，我們就要迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的角色，投入到學(xué)習(xí)中。作為學(xué)生，我們將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力。然而，這些挑戰(zhàn)和困難也是我們走向成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)挑戰(zhàn)，解決問(wèn)題。這些經(jīng)歷將幫助我們成長(zhǎng)為更加獨(dú)立和自信的個(gè)體。
    其次，角色轉(zhuǎn)變需要我調(diào)整心態(tài)和有效管理時(shí)間。在寒假中，我們可以自由支配我們的時(shí)間，享受自由和休憩。但是在學(xué)校，時(shí)間是寶貴的，應(yīng)該合理分配。我們需要調(diào)整自己的心態(tài)，從休閑中走出來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。我們可以制定計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)，合理安排時(shí)間，確保任務(wù)的完成。
    另外，角色轉(zhuǎn)變帶給我機(jī)會(huì)結(jié)交新的朋友和擴(kuò)展社交圈。在學(xué)校里，相遇新的同學(xué)是不可避免的。我們可以結(jié)交新的朋友，一起學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題。這樣我們可以從他們身上學(xué)到更多的知識(shí)，拓寬自己的眼界。通過(guò)交流，我們可以互相激勵(lì)，一起成長(zhǎng)。此外，我們還可以通過(guò)參加各種社團(tuán)和活動(dòng)，結(jié)交不同層次的人，擴(kuò)大自己的社交圈。
    最后，角色轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到努力與付出的重要性。在學(xué)校中，學(xué)習(xí)是我們的主要任務(wù)。然而，為了取得好成績(jī)，單靠聽(tīng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要主動(dòng)閱讀、思考、整理，才能真正掌握知識(shí)。此外，老師們也會(huì)布置大量的練習(xí)題和作業(yè)，以檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)效果。我們需要付出更多的努力來(lái)完成這些任務(wù)。只有不斷地努力和付出，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得進(jìn)步和成功。
    總之，開(kāi)學(xué)代表著角色轉(zhuǎn)變，而角色轉(zhuǎn)變帶給我許多心得體會(huì)。通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，我體會(huì)到了成長(zhǎng)、學(xué)會(huì)了調(diào)整心態(tài)和管理時(shí)間、擴(kuò)展了社交圈、意識(shí)到了努力與付出的重要性。這些體會(huì)也將成為我在新學(xué)期中的指導(dǎo)原則，讓我更好地適應(yīng)學(xué)生生活，努力學(xué)習(xí)，并迎接新的挑戰(zhàn)。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇十二
    摘要：教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要幫助學(xué)生檢視和反思自我，要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。
    關(guān)鍵詞：教師角色；轉(zhuǎn)變；素質(zhì)；師生關(guān)系
    基礎(chǔ)教育課程改革是在黨的中央、國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)推行。它要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足學(xué)生的不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
    數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念下的教師角色與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，主要體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)：
    一、數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者?！毕啾葌鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中的“數(shù)學(xué)知識(shí)權(quán)威講授者”和“數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一來(lái)源者”，教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)換。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者主要體現(xiàn)在：
    1.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者
    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不是知識(shí)記憶和熟練的解題技能重復(fù)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過(guò)程，是學(xué)生根據(jù)自身原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行同化和順應(yīng)的討程。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)，教師在此過(guò)程中應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀的組織者，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生的積極思維等等。為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)營(yíng)造因地制宜的教學(xué)情境，組織好數(shù)學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，組織好數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)順序，組織好教學(xué)的課堂環(huán)境，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與。
    在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主性應(yīng)該體現(xiàn)在全過(guò)程中。首先，研究課題的選擇應(yīng)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要提出的設(shè)想，教師再引導(dǎo)學(xué)生確定研究對(duì)象后，進(jìn)行目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。教師在整個(gè)過(guò)程中所起的作用應(yīng)該是“到位而不越位，參謀而不代課，指導(dǎo)而不指令”。當(dāng)自己的知識(shí)和能力不足給學(xué)生提供幫助時(shí)，要放下架子，樹(shù)立能者為師的觀念，與學(xué)生平等地探討、學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供盡可能多的獲取知識(shí)的方式和途徑，讓他們到更廣闊的天地去獲得提高。實(shí)際上教師也從學(xué)生的研究中受到啟發(fā)，由單純的傳授、輸出轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生共同進(jìn)步。
    2.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力形成的引導(dǎo)者
    在信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道去獲取關(guān)于數(shù)學(xué)的信息，因而教師作為唯一知識(shí)來(lái)源和傳授者的傳統(tǒng)地位已經(jīng)被動(dòng)搖、弱化，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)應(yīng)用等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過(guò)理中，教師的角色不是一位監(jiān)控者，數(shù)學(xué)教師要讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到自己“想學(xué)到”且“能學(xué)到”的數(shù)學(xué)才是職責(zé)所在。因而要促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這成為教師在新的數(shù)學(xué)教學(xué)中所要貫徹的重要思想。良好學(xué)習(xí)能力的形成是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)重組和優(yōu)化的過(guò)程，是一種主體行為，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在能力形成的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛力去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    3.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)探索的合作者
    探索學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的主體行為，它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。作為教師在學(xué)生的探索學(xué)習(xí)中所起的腳手架作用很重要，它可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心向。腳手架的作用在教學(xué)中的充分體現(xiàn)應(yīng)該是教師作為學(xué)習(xí)合作者角色的合理定位。教師參與學(xué)生的數(shù)學(xué)探索的學(xué)習(xí)，是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一名學(xué)習(xí)合作者，是學(xué)生數(shù)學(xué)的支持者和理解者。
    4.教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的.促進(jìn)者
    新的教師角色要改變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)論體系，建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。采用靈活多樣的，具有開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)論方法，不僅僅依靠考試作為評(píng)論學(xué)生發(fā)展的手段，而要與其他評(píng)論方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考察，改變過(guò)分注意分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)單地以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生分類的做法。教師應(yīng)對(duì)考試結(jié)果做出分析說(shuō)明和建議。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，減輕學(xué)生的壓力。
    二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！币簿褪钦f(shuō)：要使我們學(xué)生要在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)快樂(lè)。
    1.提供主動(dòng)參與的空間
    鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的獲得是在教師的激勵(lì)和指導(dǎo)下通過(guò)自己的內(nèi)化活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須是主動(dòng)獲取、主動(dòng)發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)化過(guò)程。
    2.提倡合作學(xué)習(xí)
    在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題中，小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式，一道題放在小組中，大家經(jīng)過(guò)討論進(jìn)行有選擇的商議，這時(shí)，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見(jiàn)，面對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給同桌講講，在大家的充分參與下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)，有利于學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂(lè)的，不同的人會(huì)獲得不同的發(fā)展。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程比結(jié)果更重要，要留給學(xué)生思考的空間怎么樣讓孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這就在于他研究知識(shí)的過(guò)程是否有思考，是否經(jīng)過(guò)自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論。
    在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，把原來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)改為探索的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等活動(dòng)，形成了一種全員參與、主動(dòng)參與、全程參與的局面，提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的自主探索、相互交流的空間。同伴的合作學(xué)習(xí)，意在通過(guò)生生互動(dòng)，使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，建構(gòu)起更深層次的理解，在合作學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親歷并體驗(yàn)探究過(guò)程，在深入思考和交流討論中獲得感悟。
    學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方式及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素的心靈力量。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷銷蝕。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就要轉(zhuǎn)變這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變?yōu)槿说闹黧w性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。
    轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。它改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式中的被動(dòng)性，而表現(xiàn)為我要學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，真正地自我學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)和責(zé)任從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)習(xí)成為一種有意義的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是生活中重要的一部分，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，建立以生為本的“生本理念”是當(dāng)代教師所必需的。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]范金良.淺談新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教師角色的轉(zhuǎn)變[m].中學(xué)生語(yǔ)數(shù)外，(4).
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇十三
    大學(xué)生畢業(yè)離校后步入職場(chǎng)，是一個(gè)新的開(kāi)始和巨大的挑戰(zhàn)。作為大學(xué)生的我們，在校期間主要以學(xué)習(xí)為主，而在職場(chǎng)上，我們需要面對(duì)各種責(zé)任和壓力，同時(shí)適應(yīng)新的工作環(huán)境和不同的人際關(guān)系。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)重要的過(guò)渡期，需要充分利用現(xiàn)有資源，探索適應(yīng)職場(chǎng)的方法，為我們的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第二段：掌握新的技能 增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
    隨著社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，大學(xué)生需要具備更多的技能和知識(shí)，以增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在校期間，我們?cè)趯I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，提升自己的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，我們還可以通過(guò)參加各種培訓(xùn)課程、就業(yè)輔導(dǎo)等方式，不斷完善自己的技能層面，擴(kuò)大自身的資源和知識(shí)儲(chǔ)備。
    第三段：擁抱新的變化 建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
    大學(xué)生步入職場(chǎng)后，首要任務(wù)是建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。我們可以根據(jù)個(gè)人的興趣和優(yōu)勢(shì)，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，并設(shè)定一系列可實(shí)現(xiàn)的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。同時(shí)，我們應(yīng)與行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士和經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩保持良好的溝通，獲取更多的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。擁抱新的變化，并不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，積極適應(yīng)變化的職場(chǎng)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和職業(yè)目標(biāo)。
    第四段：良好的人際交往 關(guān)鍵的職場(chǎng)成功
    在職場(chǎng)上，良好的人際關(guān)系是我們順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。我們要注重培養(yǎng)自己的人際技巧，學(xué)會(huì)與不同性格和背景的人相處。在與同事和上司的交流中，要保持積極的態(tài)度和良好的溝通，注重傾聽(tīng)和理解。此外，我們還應(yīng)注重建立和維護(hù)良好的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系，學(xué)會(huì)與同事和其他團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同合作，共同實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
    第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升 激發(fā)職場(chǎng)潛力
    職場(chǎng)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和變化的環(huán)境，我們要努力保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)和持續(xù)自我提升的動(dòng)力。我們可以通過(guò)閱讀、參加專業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)交流等方式，獲取最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和知識(shí)，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)領(lǐng)域和能力范圍。此外，我們還可以通過(guò)參加職業(yè)發(fā)展計(jì)劃和項(xiàng)目，鍛煉自身的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)職業(yè)潛力的最大發(fā)展。
    總結(jié)：
    大學(xué)生從校園走向職場(chǎng)，需要面對(duì)挑戰(zhàn)和適應(yīng)新環(huán)境。為了順利過(guò)渡，我們應(yīng)掌握新的技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)；培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)成功；持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，激發(fā)職場(chǎng)潛力。只有不斷努力，積極探索，我們才能在職場(chǎng)中獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇十四
    隨著大學(xué)畢業(yè)季的到來(lái)，大批大學(xué)生即將踏入職場(chǎng)。從校園到職場(chǎng)，是一場(chǎng)令人期待又充滿挑戰(zhàn)的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生們需要適應(yīng)新的環(huán)境和角色轉(zhuǎn)變，面對(duì)職場(chǎng)的各種挑戰(zhàn)。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我學(xué)到了很多關(guān)于大學(xué)生職場(chǎng)轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)。
    首先，大學(xué)生應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。大學(xué)時(shí)代和職場(chǎng)有著不同的規(guī)則和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在大學(xué)中，我們更多地可以自由支配自己的時(shí)間和選擇。而在職場(chǎng)上，我們需要遵守公司的規(guī)定和安排，同時(shí)與其他同事競(jìng)爭(zhēng)。因此，轉(zhuǎn)變心態(tài)非常重要。我們不能再依賴父母和老師，需要自己承擔(dān)起責(zé)任，并有意識(shí)地提升自己的能力和技能。職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力是難以避免的，但只有保持積極的心態(tài)，面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，才能更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
    其次，大學(xué)生要學(xué)會(huì)與人相處。在職場(chǎng)中，一個(gè)人的成功很大程度上取決于自己與他人的相處能力。與同事、上司和客戶的良好溝通和合作將能夠幫助我們更好地完成工作任務(wù)。因此，大學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的人際交往能力，學(xué)會(huì)尊重和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，同時(shí)與他人保持良好的溝通和合作關(guān)系。懂得與人相處將為自己的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)更多機(jī)會(huì)。
    第三，大學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)和提升自己。雖然大學(xué)教育提供了我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但在職場(chǎng)上，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的知識(shí)和技能。隨著科技和社會(huì)的發(fā)展，職場(chǎng)的要求也在不斷變化。因此，大學(xué)生要保持學(xué)習(xí)的熱情，并積極參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷提升自己的技能和知識(shí)，我們才能夠更好地適應(yīng)職場(chǎng)的要求，并為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第四，大學(xué)生要保持積極的工作態(tài)度。職場(chǎng)是一個(gè)需要個(gè)人付出和努力的地方。只有保持積極的工作態(tài)度，我們才能夠面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，并努力做好每一項(xiàng)工作。保持專注、認(rèn)真和敬業(yè)的態(tài)度，對(duì)工作負(fù)責(zé)，并盡力達(dá)到或超越預(yù)期的目標(biāo)。不論遇到什么困難和挫折，我們都要勇敢地面對(duì)，并堅(jiān)持努力。
    最后，大學(xué)生要關(guān)注個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。職場(chǎng)的旅程是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。在職業(yè)生涯的不同階段，我們需要有明確的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)，并不斷努力實(shí)現(xiàn)它們。同時(shí)，我們也要關(guān)注自己的興趣和激情，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。在學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展積攢經(jīng)驗(yàn)。
    大學(xué)生職場(chǎng)轉(zhuǎn)變的旅程充滿了各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)適應(yīng)環(huán)境、學(xué)會(huì)與人相處、持續(xù)學(xué)習(xí)、保持積極態(tài)度和關(guān)注個(gè)人發(fā)展，我們能夠更好地適應(yīng)職場(chǎng)的要求，并為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望每一位即將踏入職場(chǎng)的大學(xué)生都能夠迎接這個(gè)新的挑戰(zhàn)，并取得自己的成功。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇十五
    好不容易找到工作，讓周圍的同學(xué)和朋友羨慕不已，不過(guò)作為職場(chǎng)新人也有不少的壓力，那就是做好職場(chǎng)角色的轉(zhuǎn)變。今天小編分享的是大學(xué)生完成職場(chǎng)角色轉(zhuǎn)變的方法，希望能幫到大家。
    一、從思維模式上完成轉(zhuǎn)變
    大學(xué)生一定要清醒地認(rèn)識(shí)到進(jìn)入職場(chǎng)后，自己的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)角色、社會(huì)義務(wù)、社會(huì)權(quán)力及所處的環(huán)境都不同，應(yīng)該按照新的環(huán)境和角色來(lái)約束自己，并承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任。要拜托學(xué)生“以學(xué)為主”的思維模式，把它轉(zhuǎn)變成“以用為主”的思維模式。
    二、從心理上完成轉(zhuǎn)變
    學(xué)生心理是學(xué)習(xí)的心理，一切都想學(xué)，一切都感到新鮮，一切都依賴?yán)蠋?，總覺(jué)得別人會(huì)原諒你，會(huì)幫你;在工作中，遇到工作不會(huì)做或者做不好時(shí)往往會(huì)以自己是新學(xué)者為借口，會(huì)給自己留后路。而職業(yè)人的心理是，為什么做不好?我哪里做錯(cuò)了?應(yīng)該怎么改正?自己會(huì)主動(dòng)去找原因和解決的辦法。這是新入職的大學(xué)生要盡快改變的心理。
    三、在行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變
    大學(xué)生的行動(dòng)力，或者說(shuō)執(zhí)行力相對(duì)較弱，這是入職后要重點(diǎn)解決的問(wèn)題之一。大多數(shù)情況下，企業(yè)需要的不是思想家，而是實(shí)干家。所以，大學(xué)生要改變?cè)谛r(shí)高談闊論、喜歡爭(zhēng)辯的行為模式，把自己培養(yǎng)成一個(gè)行動(dòng)高手。
    四、在能力上要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變
    大學(xué)生入職后，經(jīng)常會(huì)面對(duì)自己的工作和大學(xué)所學(xué)不一致。也就是說(shuō)入職后，自己往往要業(yè)余學(xué)習(xí)很多的東西。這一點(diǎn)是非常關(guān)鍵的。成為一個(gè)令人佩服的職場(chǎng)高手。
    一、職場(chǎng)不需“獨(dú)狼”
    現(xiàn)代的學(xué)生在學(xué)校多強(qiáng)調(diào)的是“個(gè)性”，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但企業(yè)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骷o(jì)律。在這里需要的不是你的個(gè)人獨(dú)秀，而是你與團(tuán)隊(duì)默契的配合，用集體的智慧和力量完成工作。新人應(yīng)該了解，無(wú)論你在學(xué)校里學(xué)業(yè)成績(jī)有多么優(yōu)秀、社會(huì)活動(dòng)能力有多強(qiáng)，也不論你的雄心壯志有多高，成功決不會(huì)是孤立的，你所處的環(huán)境、你的機(jī)會(huì)，都是影響你成功的重要因素。如果能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)抱著不斷學(xué)習(xí)，虛心的態(tài)度走向你人生的又一個(gè)起點(diǎn)。
    二、不要裝“成熟”
    很多人都認(rèn)為，步入工作崗位是進(jìn)行自我徹底轉(zhuǎn)變的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。在完全陌生的環(huán)境里，沒(méi)有人知道你的過(guò)去，正好可以掩蓋自身瑕疵。但事實(shí)并不是這樣。學(xué)生在參加工作后不要一味地掩蓋缺點(diǎn)，很多不足是掩蓋不了的。比如你的人際交往能力、分析解決問(wèn)題的能力等等。也許在短時(shí)間內(nèi)你可以掩飾某些缺憾，但如果你沒(méi)有有意識(shí)地培養(yǎng)這些能力，必將受其掣肘。另外，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前所謂的“缺點(diǎn)”到了工作當(dāng)中未必還是缺點(diǎn)。這在工作當(dāng)中可以慢慢體會(huì)，不要盲目的自己想象。
    三、先來(lái)者為師
    很多同學(xué)抱怨進(jìn)入職場(chǎng)后與同事間搞不好關(guān)系。其原因首先可能是違背了企業(yè)的價(jià)值觀。企業(yè)提出的價(jià)值觀有落實(shí)成文的，但許多不成文的潛在價(jià)值觀也是新人要特別注意的地方。不要因?yàn)椴涣私舛`越雷池。在各種利益沖突中超脫一點(diǎn)，肯讓、能讓、善讓，不要斤斤計(jì)較心機(jī)太重。建議新“職場(chǎng)人”們，要有一種從零做起的心態(tài)，放下大學(xué)生的架子，充分尊重同事的意見(jiàn)，不論對(duì)方的年齡是大是小，只要比自己先來(lái)單位，都應(yīng)該虛心地拜他為師?！皩⒂ㄖ毓虖堉?將欲弱之，必固強(qiáng)之”。做事循序漸進(jìn)，以求漸入佳境。
    四、做好職業(yè)規(guī)劃
    “學(xué)校人”進(jìn)入工作崗位后，不能僅憑一腔熱情盲目工作，應(yīng)作好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，找好職業(yè)定位，設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。建議大學(xué)生們利用管理學(xué)中的 tows理論進(jìn)行自我分析，做好職業(yè)規(guī)劃：第一，威脅(threats)。大學(xué)生畢業(yè)面臨的威脅包括就業(yè)壓力大、人才需求飽和、專業(yè)知識(shí)落后于工作實(shí)際、個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況糟糕等。更要清楚地認(rèn)識(shí)到走上工作崗位后，和自己競(jìng)爭(zhēng)的是社會(huì)上各個(gè)年齡段、各學(xué)校的全部人才，競(jìng)爭(zhēng)者眾多。第二，機(jī)會(huì)(opportunities)。要積極搜集各種信息，如國(guó)家政策、行業(yè)信息、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等。第三，劣勢(shì)(weaknesses)。通過(guò)分析自身的性格特點(diǎn)、專業(yè)背景、行業(yè)知識(shí)、工作技能方面尋找自己的不足。如：缺乏經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)很可能比較陳舊而不適用于企業(yè)，團(tuán)體協(xié)作意識(shí)較差，工作執(zhí)行力不強(qiáng)等。第四，優(yōu)勢(shì)(strengths)。在分析劣勢(shì)的同時(shí)一定要更多地肯定自己優(yōu)勢(shì)來(lái)增強(qiáng)自信。如，大學(xué)生的普遍優(yōu)勢(shì)在于其學(xué)習(xí)能力，對(duì)新知識(shí)新理論理解吸收快，工作熱情高，精力充沛等。通過(guò)如上分析，新進(jìn)大學(xué)生們要找到自己的優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)，把握機(jī)會(huì)，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于適應(yīng)環(huán)境的變化，順利完成角色轉(zhuǎn)變能起到積極作用。
    努力找到職業(yè)契合點(diǎn)
    既然步入了職場(chǎng)，就已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)換成了一個(gè)社會(huì)人，原來(lái)的許多生活習(xí)慣都得改變。也許在學(xué)校的時(shí)候，喜歡睡懶覺(jué)，經(jīng)常上課遲到，也許不會(huì)帶來(lái)什么嚴(yán)重的后果，可是在工作期間，每一次失誤都可能給你帶來(lái)非常嚴(yán)重的后果。
    很多應(yīng)屆畢業(yè)生反映，自己也做了入職前的準(zhǔn)備，可是為什么進(jìn)入企業(yè)后仍然感到力不從心，特別是覺(jué)得所學(xué)與所從事的崗位之間找不到契合點(diǎn)?朱美忠老師表示，學(xué)生容易將事情看得簡(jiǎn)單化理想化，在跨出校門(mén)之前，對(duì)未來(lái)充滿憧憬，初出校門(mén)的學(xué)生不能適應(yīng)新環(huán)境，大多與其事先對(duì)新崗位估計(jì)不足、不切實(shí)際有關(guān)。當(dāng)他們按照學(xué)校書(shū)本上的知識(shí)去理解這個(gè)行業(yè)、這個(gè)崗位，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)實(shí)的崗位實(shí)踐使新人們發(fā)現(xiàn)似乎所學(xué)與所用不是一回事，由此而產(chǎn)生的困惑、不解讓他們?cè)诔跞肼殘?chǎng)時(shí)就走了彎路，往往會(huì)產(chǎn)生一種失落感，處處不如意、事事不順心。
    要避免這種情況的產(chǎn)生，首先應(yīng)明確自己的職業(yè)角色，即了解“我該做什么”，其實(shí)就是要了解崗位的具體工作內(nèi)容。接下來(lái)，就是“怎么做”和“怎么做好 ”的問(wèn)題。第一，必須要積極主動(dòng)。第二，要樹(shù)立目標(biāo)。第三，重要事情先做。一個(gè)職業(yè)人士在工作中會(huì)遇到各種零零碎碎的事情，在這個(gè)過(guò)程中必須分清哪些是重要的，哪些是次要的，養(yǎng)成一種習(xí)慣，重要的先做。
    積極處理人際關(guān)系
    除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。建立良好的人際關(guān)系的第一步，是要從自身做起。因?yàn)閺哪氵M(jìn)入企業(yè)的第一天，你周圍的同事們都在或多或少地關(guān)注你，首先要自律，特別是一些細(xì)節(jié)方面，像上班遲到早退、打私人電話這種事要避免，這些事會(huì)使別人留下工作不用心的最初印象。
    其實(shí)，最重要的是積極主動(dòng)的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，不恥下問(wèn)，多請(qǐng)教，多溝通。這些行為會(huì)讓同事們更快地接納你，你也能更快地融入企業(yè)。比如與領(lǐng)導(dǎo)相處，首先一定是要尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。其次，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。最后，坦誠(chéng)相待、主動(dòng)溝通、把握尺度。
    1.“知己知彼方能百戰(zhàn)不殆”首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生和職場(chǎng)人的區(qū)別：
    a) 目的不同 – 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，目的是學(xué)到知識(shí)，得到好成績(jī);而職業(yè)人目的是完成公司交給的某項(xiàng)工作。
    b) 技能不同 – 學(xué)生需要的技能是良好的記憶力和邏輯思維能力;而職業(yè)人要把崗位職責(zé)完成，需要更多的技能。
    c) 工作方法不同 – 學(xué)生的工作方法是個(gè)人的獨(dú)立行為，對(duì)自己負(fù)責(zé);而作為職業(yè)人，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。因此學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)新身份，使自己在盡量短的時(shí)間成為真正的職業(yè)人士。
    2.努力找到專業(yè)契合點(diǎn)
    明確自己的職業(yè)角色，了解崗位的具體工作內(nèi)容。
    第一，必須積極主動(dòng)
    第二，要樹(shù)立目標(biāo)
    第三，重要的事情先做。
    除了要適應(yīng)崗位外，積極處理好周邊的人際關(guān)系也十分重要。
    3.注意工作細(xì)節(jié)和工作態(tài)度
    首先要自律，特別事一些細(xì)節(jié)方面，例如遲到早退、打私人電話。這些都會(huì)給別人留下工作不用心的印象。
    其次，最重要的是積極主動(dòng)的工作態(tài)度。另外，要尊重企業(yè)的老員工，為人謙虛，多請(qǐng)教，多溝通。這些行為會(huì)讓同事們更快接納你，你也能更快地融入企業(yè)。
    另外，新人還要提升自己的知識(shí)技能，以適應(yīng)崗位需求，為日后的職業(yè)道路打下基礎(chǔ)。
    總之，作為一名初入職場(chǎng)的新人，一定要投入到“再學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，這樣才能更好地融入職場(chǎng)環(huán)境，更快完成角色的轉(zhuǎn)變。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇十六
    隨著暑假的結(jié)束，學(xué)生們開(kāi)始迎來(lái)新的學(xué)期，這也意味著他們要面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于剛步入新學(xué)期的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，角色的轉(zhuǎn)變勢(shì)必伴隨著心態(tài)的調(diào)整和適應(yīng)。本文將以開(kāi)學(xué)學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)為主題，從角色的變化、心態(tài)的轉(zhuǎn)變、面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣、自主學(xué)習(xí)的重要性以及成功的學(xué)習(xí)方法五個(gè)方面展開(kāi)論述。
    首先，學(xué)生從暑假轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生角色，這是一個(gè)從自由到束縛、從放縱到自律的過(guò)程。在暑假的時(shí)候，學(xué)生們可以自由支配時(shí)間，沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。而一旦步入學(xué)校，學(xué)生們就要面對(duì)嚴(yán)格的時(shí)間安排、復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)和繁多的學(xué)習(xí)要求。因此，學(xué)生需要適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生身份的特殊性，接受學(xué)校的教育和管理，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    其次，從心態(tài)的角度來(lái)看，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變也意味著對(duì)自己要求的提高。 每一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，無(wú)論是新生還是老生，都應(yīng)該給自己設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并付出努力去實(shí)現(xiàn)。這不僅需要學(xué)生明確目標(biāo)，還需要調(diào)整心態(tài)，從散漫的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要學(xué)生們拿出耐心和毅力，保持樂(lè)觀的態(tài)度，堅(jiān)信自己可以取得進(jìn)步，并且持之以恒地追求卓越。
    第三，角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中，學(xué)生們需要勇敢面對(duì)各種挑戰(zhàn)。無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困難、人際關(guān)系的問(wèn)題還是時(shí)間管理的難題，都需要學(xué)生們用勇氣面對(duì)并積極解決。在學(xué)習(xí)中，尤其是遇到難題和困難時(shí)，學(xué)生們要樹(shù)立“攻克困難、超越自我”的信念，勇往直前，不斷突破自己的學(xué)習(xí)邊界。同時(shí)，學(xué)生們還要注重培養(yǎng)自信心，相信自己的努力會(huì)得到回報(bào)，相信自己有能力應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。
    第四，角色轉(zhuǎn)變中，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)明確自主學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)校，老師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，但學(xué)生們必須主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)是一種全面發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。因此，學(xué)生們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，積極動(dòng)手，通過(guò)自學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方式主動(dòng)主動(dòng)演練和實(shí)踐。
    最后，為了在學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變中取得成功，學(xué)生們還需要掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法。首先，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，避免拖延和浪費(fèi)；其次，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，鍛煉自己的思維能力；再次，加強(qiáng)閱讀能力和寫(xiě)作能力，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；最后，積極參與各類課外活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。
    總之，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變是一個(gè)心態(tài)的調(diào)整和適應(yīng)的過(guò)程，需要學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到自身角色的特殊性，積極面對(duì)各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，并合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。通過(guò)積極參與，不斷努力和提高，學(xué)生們必定能夠在角色的轉(zhuǎn)變中取得成功，取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇十七
    隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)后投身職場(chǎng)。由于從大學(xué)到職場(chǎng)的巨大跨越，大學(xué)生需要面臨許多轉(zhuǎn)變和適應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中，我親身經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)和困惑，同時(shí)也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面將從制定目標(biāo)、學(xué)習(xí)技能、建立人脈、樹(shù)立正確的態(tài)度以及適應(yīng)變化五個(gè)方面，分享我作為大學(xué)生在職場(chǎng)轉(zhuǎn)變中的心得體會(huì)。
    首先，制定目標(biāo)對(duì)于大學(xué)生在職場(chǎng)轉(zhuǎn)變過(guò)程中至關(guān)重要。從大學(xué)到職場(chǎng)，我們需要重新審視自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。作為大學(xué)生，我們通常對(duì)于未來(lái)的職業(yè)道路還沒(méi)有明確的規(guī)劃。因此，在踏入職場(chǎng)前，我們必須明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定一個(gè)合理的規(guī)劃。例如，明確自己希望在哪個(gè)行業(yè)工作、哪個(gè)職位更適合自己等。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)將目標(biāo)劃分為短期和長(zhǎng)期，制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃，以更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展。
    其次，學(xué)習(xí)技能在大學(xué)生職場(chǎng)轉(zhuǎn)變中也是非常重要的一項(xiàng)能力。在大學(xué)期間，我們通常只注重學(xué)習(xí)課本知識(shí)，對(duì)于職場(chǎng)所需要的實(shí)踐技能了解有限。因此，大學(xué)生需要在職場(chǎng)轉(zhuǎn)變前主動(dòng)學(xué)習(xí)與之相關(guān)的就業(yè)技能，如溝通能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。這些技能將幫助大學(xué)生更快地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，提高工作效率。此外，在實(shí)踐過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)和積累新的知識(shí)，不斷提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。
    第三，建立人脈關(guān)系對(duì)于大學(xué)生職場(chǎng)轉(zhuǎn)變也是至關(guān)重要的。在職場(chǎng)中，人際關(guān)系起著非常重要的作用。一個(gè)良好的人際關(guān)系網(wǎng)能夠幫助大學(xué)生在職場(chǎng)中快速融入，并獲得更多的機(jī)會(huì)。因此，大學(xué)生需要主動(dòng)參加社交活動(dòng)，擴(kuò)展自己的人脈，與同行業(yè)的人建立聯(lián)系，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)如何與不同的人相處，建立良好的合作關(guān)系，提高工作效率。
    第四，樹(shù)立正確的工作態(tài)度對(duì)于大學(xué)生在職場(chǎng)中的發(fā)展至關(guān)重要。在大學(xué)期間，我們習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)的期望和約束，因此在職場(chǎng)中，一些大學(xué)生可能會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生抵觸情緒，容易產(chǎn)生懶散和消極的心態(tài)。然而，在職場(chǎng)中，只有擁有正確的工作態(tài)度才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。要做到對(duì)工作充滿熱情和積極的態(tài)度，并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，多關(guān)注工作細(xì)節(jié)，努力提高自己的工作質(zhì)量。只有這樣，才能得到同事和上級(jí)的認(rèn)可，取得職業(yè)的成功。
    最后，適應(yīng)變化是大學(xué)生在職場(chǎng)中必須具備的能力之一。相比于大學(xué)，職場(chǎng)環(huán)境更加嚴(yán)峻和復(fù)雜。在職場(chǎng)中，我們可能經(jīng)常面臨各種挑戰(zhàn)和變化。比如，工作內(nèi)容的變動(dòng)、團(tuán)隊(duì)的組建和解散等。因此，大學(xué)生需要擁有適應(yīng)變化的能力，保持積極的心態(tài)，靈活應(yīng)對(duì)各種變化。同時(shí)，要學(xué)會(huì)從變化中尋找機(jī)遇，保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷發(fā)展自己。
    大學(xué)生職場(chǎng)轉(zhuǎn)變是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)制定目標(biāo)、學(xué)習(xí)技能、建立人脈、樹(shù)立正確的態(tài)度以及適應(yīng)變化，大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展。希望以上的心得體會(huì)能夠?qū)磳⑦M(jìn)入職場(chǎng)的大學(xué)生們有所幫助。記住，只有不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)，我們才能在未來(lái)的職業(yè)道路上取得更大的成就。
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇十八
    來(lái)到已經(jīng)有一個(gè)多月了，從最初幾天的茫然不知所措到現(xiàn)在每天忙忙碌碌地工作，我想，我已經(jīng)真正地融入這個(gè)集體了，完成了從學(xué)生生活到職場(chǎng)生涯的轉(zhuǎn)變。
    在這期間，令我感觸最深的是公司自上而下對(duì)我們這一批新進(jìn)員工的重視。這體現(xiàn)在一進(jìn)公司就針對(duì)我們每個(gè)人做了詳細(xì)的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)，給我們指明發(fā)展方向;體現(xiàn)在各個(gè)部門(mén)的每一位導(dǎo)師對(duì)我們提出的問(wèn)題都是知無(wú)不言，言無(wú)不盡;體現(xiàn)在行政部對(duì)我們生活上的照顧，對(duì)于我們?nèi)魏我粋€(gè)感到不方便的地方都迅速且有效地給出解決方案;體現(xiàn)在我們部門(mén)每一位同事在工作上對(duì)我不厭其煩地進(jìn)行指導(dǎo)與幫助;更體現(xiàn)在馬總無(wú)數(shù)次給每一個(gè)部門(mén)下達(dá)指示：要給我們這一批新進(jìn)員工提供清晰的晉升通道，要全面支持我們提出的想法與建議。這既讓我感到幸運(yùn)又讓我感受到壓力，幸運(yùn)的是我找到這么一家為我們著想的公司，提供給我們這么大的舞臺(tái)，又擔(dān)心我做不到那么好，辜負(fù)了大家的期盼。盡管有些許擔(dān)憂，但是我會(huì)將它轉(zhuǎn)化成鞭策我的動(dòng)力，盡我所能完成自己的任務(wù)，竭我所想提出新的思路想法，做一個(gè)最優(yōu)秀的自己。
    前兩個(gè)星期，在我們經(jīng)理的幫助下，我開(kāi)始去完成部分勞保的降本工作，從最初產(chǎn)品價(jià)格的市場(chǎng)調(diào)查到各個(gè)車間用戶的使用調(diào)查，再到最后的分析報(bào)告，都離不開(kāi)大家的幫助，在這里我要謝謝我們部門(mén)的所有成員、各個(gè)車間的領(lǐng)導(dǎo)和張偉偉同事，謝謝你們?yōu)槲医饣蟠鹨?，給我提供幫助。在完成降本工作的期間，無(wú)疑是辛苦的，經(jīng)常對(duì)著電腦找一天的廠家供應(yīng)商都找不到一個(gè)合適的，又要花費(fèi)你的腦細(xì)胞和銷售人員去談價(jià)格談付款方式來(lái)斗智斗勇，還要跑到各個(gè)使用者那邊去詢問(wèn)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量型號(hào)的要求，更需要對(duì)所有產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)分析來(lái)抓住其中的重中之重。盡管這段時(shí)間花了不少精力，但在這過(guò)程中，我卻是感到愉悅的，因?yàn)槲矣X(jué)得我是在享受這份工作，并且我享受最終得到成果的那種成就感。當(dāng)然，我們經(jīng)理也告訴我，采購(gòu)是孤獨(dú)的，并不是你每一次付出都有回報(bào)，有可能你投入幾個(gè)星期的精力最終卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有成效。這時(shí)，你會(huì)感到孤獨(dú)，感到疲憊，所以我也要逐漸學(xué)會(huì)忍受乃至享受這份孤獨(dú)，從過(guò)程中尋找樂(lè)趣，愛(ài)上這份工作。
    感謝給我提供的舞臺(tái)，學(xué)會(huì)感恩，做最好的自己!
    學(xué)生到職場(chǎng)的角色轉(zhuǎn)變心得體會(huì)篇十九
    教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生之間的關(guān)系，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體。教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時(shí)，學(xué)生又要尊重教師的勞動(dòng)。師生在教學(xué)中情感交融、氣氛和諧，才能達(dá)到師生情感上的共鳴，才能建立新型的、平等和諧的師生關(guān)系。
    二、開(kāi)放的師生交往形式有利于課堂管理
    平等的師生關(guān)系開(kāi)啟了學(xué)生的心靈，但是同時(shí)在課堂上還應(yīng)有一個(gè)開(kāi)
    放、自由的交流與交往空間。這就需要老師能創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的師生交往形式。
    美國(guó)教育心理學(xué)家林格倫(h.c.lindgren,1967)提出了學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)
    師生交往的四種形式：
    1、以講授法為主的單向信息交流方式，教師施，學(xué)生受。
    （師）
    （生）（生）（生）（生）
    這種形式是以教師講授為主，學(xué)生簡(jiǎn)單地接受信息，是個(gè)單純的“填鴨式”教學(xué)模式，師生之間的交往也是單向交往，這樣的課堂效果很差。
    2、以談話法為主的雙向交流方式，教師問(wèn)，學(xué)生答。
    （師）
    （生）（生）（生）（生）
    這種形式是在教師講授為主的基礎(chǔ)上，教師還從學(xué)生那獲得反饋信
    息，師生之間也保持著雙向交往，這樣的課堂效果較好。
    3、以討論法為主的三項(xiàng)交流方式，師生之間互相問(wèn)答。
    （師）
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    （生）（生）（生）（生）
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    學(xué)生也敢于積極表達(dá)出自己的不同觀點(diǎn)。這時(shí)就需要老師的冷靜與耐性，不能對(duì)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)給予全盤(pán)否定，同時(shí)也不能對(duì)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)不聞不問(wèn)。