心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)。完美的總結(jié)可以參考一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)典案例，進(jìn)行借鑒和參考。請(qǐng)注意，以下心得體會(huì)范文僅供參考和學(xué)習(xí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單照搬，而是要根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行思考和寫作。
教師精讀教材心得體會(huì)篇一
引言：
教材作為教學(xué)中的重要素材，至關(guān)重要。然而，市面上有一些問題教材，給教師帶來了不小的困擾。問題教材，指的是存在一些錯(cuò)誤、不合適或難以理解的內(nèi)容的教材。在教授這些教材時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)遇到各種困難。本文將通過描繪幾個(gè)具體的問題教材示例，探討問題教材使用中的挑戰(zhàn)，并提出教師們應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的心得體會(huì)。
近年來，隨著教育水平的提高和學(xué)科知識(shí)的更新，教育局和出版社對(duì)教材的要求也日益提高。由于時(shí)間和資源的限制，有些教材的編寫和審查工作可能存在疏忽，導(dǎo)致出現(xiàn)了問題教材。這些問題教材存在一些錯(cuò)誤的概念、錯(cuò)誤的答案或與學(xué)生年齡不相適應(yīng)的內(nèi)容。然而，出版社為了追求利潤(rùn)和競(jìng)爭(zhēng)力，這些問題教材依然流入市場(chǎng)，被教師使用。
教師在使用問題教材時(shí)面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，教師必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來研究和糾正教材中的錯(cuò)誤。有些問題教材的錯(cuò)誤性質(zhì)非常嚴(yán)重，甚至與教科書提供的知識(shí)相悖。這意味著教師需要額外的研究和準(zhǔn)備階段，以確保自己對(duì)所教授知識(shí)的理解是正確的。其次，問題教材給教學(xué)帶來了不小的困擾。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的錯(cuò)誤后，對(duì)教師的信任會(huì)受到打擊。在面對(duì)學(xué)生的提問時(shí)，教師必須借助自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確解答問題，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信任。
在應(yīng)對(duì)問題教材時(shí)，教師們積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)推動(dòng)教材的質(zhì)量提升。教師可以向出版社反饋問題教材的存在，提供修改建議，以期改善教材質(zhì)量。其次，教師應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，與學(xué)生共同研究和了解教材中的問題。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和其他資源，查找有關(guān)問題的解答，并與學(xué)生分享。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。
第四段：應(yīng)對(duì)問題教材的激勵(lì)和啟發(fā)。
問題教材的存在也給教師帶來了一些激勵(lì)和啟發(fā)。首先，問題教材迫使教師提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。教師在研究和糾正教材中的錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力。其次，問題教材促使教師開拓教材外的資源和教學(xué)方式。教師會(huì)尋找更多的案例、實(shí)例或教學(xué)方法，以增加教學(xué)的廣度和深度。此外，教師還會(huì)與其他教師進(jìn)行交流、分享經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何應(yīng)對(duì)問題教材帶來的挑戰(zhàn)。
結(jié)論：
問題教材的存在給教師帶來了很大的挑戰(zhàn)，但也激發(fā)了教師的潛力和學(xué)習(xí)熱情。教師們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)推動(dòng)教材的質(zhì)量提升，并與學(xué)生共同研究、探索問題教材中的錯(cuò)誤和疑問。通過應(yīng)對(duì)問題教材，教師們不僅提高了自己的專業(yè)水平，也為學(xué)生提供了更好的教育。希望在未來的教育改革中，問題教材能夠得到更好的糾正和改進(jìn)，為教師提供更好的教學(xué)素材和資源。
教師精讀教材心得體會(huì)篇二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，教師對(duì)于教材的使用和教學(xué)方法的選擇變得尤為重要。作為教書育人的主要工具，教材以其科學(xué)性和實(shí)用性被廣泛應(yīng)用。本文將從我個(gè)人的角度出發(fā)，展開論述教師教材心得體會(huì)。
第一段：教師教材的意義和重要性。
教師是教育的主體，教材則是教學(xué)的核心。教師教材的選擇和使用，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)的提高。教師通過教材可以了解知識(shí)體系的構(gòu)建和發(fā)展，把握學(xué)科內(nèi)涵的要點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建起自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。好的教材不僅能提供全面、系統(tǒng)的知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師教材的選擇和使用是教學(xué)改革不可忽視的一環(huán)。
選擇一個(gè)適合自己教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際的教材是教師的首要任務(wù)。教材的選擇應(yīng)當(dāng)符合教育部制定的教學(xué)大綱，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，教材應(yīng)具備系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，理解知識(shí)內(nèi)涵。而教師在教學(xué)中要善于靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)水平調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式。通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高教學(xué)效果。
面對(duì)信息時(shí)代的快速發(fā)展，教育工作者必須適應(yīng)時(shí)代的變化，注重教學(xué)方式和教材創(chuàng)新。教師應(yīng)提倡探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲和創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。而教材的創(chuàng)新也是教師創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)方面。教師可以通過編寫題型多樣、信息豐富的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段：教師教材與教學(xué)改革的聯(lián)系。
教學(xué)改革是當(dāng)今教育界的熱點(diǎn)話題，也是教師教材使用的重要背景。教學(xué)改革要求教師提升素質(zhì)和能力，運(yùn)用新的教學(xué)模式和方法。而教材則是教學(xué)改革的依托和媒介。教師通過深入研讀教材，理解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也需要教師關(guān)注教材的可操作性和創(chuàng)新性，促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步推動(dòng)。
第五段：對(duì)教師教材的思考和建議。
在教師教材使用過程中，我深刻體會(huì)到了教材對(duì)于教學(xué)的重要性，并意識(shí)到教材的質(zhì)量和教師的教學(xué)能力是相互制約的。因此，教師要積極參與教材的編寫、評(píng)審和使用，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。此外，教師應(yīng)與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，了解學(xué)生的需求和意見，不斷改進(jìn)教材和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
綜上所述，教師教材是一項(xiàng)重要的教學(xué)資源，對(duì)于教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教材的作用和價(jià)值，善于運(yùn)用教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升自身能力。唯有如此，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，為培養(yǎng)未來的社會(huì)棟梁做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師精讀教材心得體會(huì)篇三
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，問題教材作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式逐漸引起了教師的關(guān)注和重視。問題教材以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力為目標(biāo)，通過問題激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的思維深度和創(chuàng)造力。作為一名問題教材的實(shí)踐者和探索者，我在教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)和收獲。
首先，問題教材教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，教師起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受和記憶信息。而問題教材則是以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在問題教材教學(xué)中，學(xué)生需要提出問題、尋找問題的解決思路，并通過合作討論等方式加深對(duì)問題和知識(shí)的理解。這種參與式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，問題教材教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。問題教材要求學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和解決，不僅要求學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)的知識(shí)技能，還需要他們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維。在解決問題的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行推理、歸納、判斷等思維活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過問題教材教學(xué)，學(xué)生的思維能力得到了充分發(fā)揮和培養(yǎng)。
再次，問題教材教學(xué)能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在問題教材的教學(xué)中，學(xué)生需要進(jìn)行合作討論、共同解決問題，因此必須培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在合作中互相交流、互相學(xué)習(xí)，通過集體討論解決問題，并形成集體的智慧。這樣的教學(xué)模式不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，為他們的將來打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，問題教材教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加與生活和實(shí)際相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)往往偏重理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生對(duì)知識(shí)的使用與實(shí)際應(yīng)用之間存在著較大的鴻溝。而問題教材以真實(shí)的問題為起點(diǎn)，以學(xué)生的生活豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。通過解決問題的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加全面，能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。
總之，問題教材教學(xué)是一種富有活力和創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活和實(shí)際。作為一名問題教材的實(shí)踐者，我深感傳統(tǒng)教育模式的局限性和問題教材的價(jià)值和意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用問題教材，不斷完善自己的教學(xué)策略和方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠關(guān)注和嘗試問題教材教學(xué)，在實(shí)踐中共同探討和分享心得體會(huì)。只有不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育模式，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量。
教師精讀教材心得體會(huì)篇四
第一段：引言（引出問題教材的存在）。
教師是社會(huì)的靈魂工程師，他們的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和未來發(fā)展。然而，當(dāng)今教育界普遍存在一個(gè)問題，即問題教材的使用。問題教材以其內(nèi)容混亂、錯(cuò)漏百出等特點(diǎn)，給教師的教學(xué)工作帶來了諸多困擾，也阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到了問題教材帶來的挑戰(zhàn)以及解決問題的必要性。
問題教材的存在給教師的教學(xué)工作帶來很大的挑戰(zhàn)。首先，問題教材的內(nèi)容混亂、前后不連貫，給教師的備課工作帶來了困難。教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力整理教材，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好地開展教學(xué)。其次，問題教材中的錯(cuò)誤和疏漏給教師講解和學(xué)生理解帶來了麻煩。教師需要反復(fù)斟酌教材內(nèi)容，找出其中的問題，以便及時(shí)進(jìn)行修正和解釋。此外，問題教材還存在內(nèi)容陳舊、不與時(shí)俱進(jìn)的問題，這給教師的教學(xué)帶來了難以跟上時(shí)代潮流的困境。
第三段：解決問題的必要性。
面對(duì)問題教材的挑戰(zhàn)，解決問題是必要的。首先，只有通過解決問題教材的存在，才能提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。問題教材的存在會(huì)給教師的教學(xué)工作帶來困難，導(dǎo)致教學(xué)無法有效進(jìn)行，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。其次，解決問題教材也是對(duì)教育工作的一種尊重。作為教育工作者，我們應(yīng)該為學(xué)生提供最好的教育資源，而不是將問題教材隨隨便便地扔給他們。這也是對(duì)學(xué)生權(quán)益的一種保護(hù)。
第四段：解決問題的途徑。
解決問題教材的途徑有很多種。首先，教師可以積極爭(zhēng)取教材的改進(jìn)與優(yōu)化。教師可以向?qū)W校教務(wù)部門提出建議，要求更換教材或進(jìn)行必要的修訂。其次，教師可以自己進(jìn)行教材的精心制作。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素材，自主開發(fā)教材，以提高教學(xué)效果。另外，教師還可以互相交流，共同解決教材問題。通過教師們的集體智慧，共同找出問題并加以改進(jìn)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
第五段：總結(jié)（強(qiáng)調(diào)解決問題的重要性）。
無論是有意識(shí)地爭(zhēng)取教材的改進(jìn)，還是自主制作教材，或是和其他教師共同相互交流，解決問題教材都是我們當(dāng)前教育工作者應(yīng)該面對(duì)的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。只有解決了問題教材的存在，我們才能更好地履行自己的教育使命，培養(yǎng)出更多有才能、有道德、有能力的新一代。讓我們共同努力，為一個(gè)更美好的教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
（總字?jǐn)?shù)：629字）。
教師精讀教材心得體會(huì)篇五
作為教師，我們常常接觸到各種各樣的教材，這些教材是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，也是我們教學(xué)的依托。通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)和使用，我們能夠更好地為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育教學(xué)服務(wù)。然而，有時(shí)候僅僅按照教材的要求去教學(xué)，并不一定能夠達(dá)到最佳的效果。因此，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入的思考和研究，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。本文將探討教師對(duì)教材的心得體會(huì)。
第二段：教師如何理解和把握教材。
教材是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要理解和把握好教材的核心內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。首先，教師需要認(rèn)真閱讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和思路，明確教學(xué)要點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。其次，教師要注重教材的內(nèi)涵，善于發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)含的教育理念和思想。最后，教師要善于發(fā)揮教材的靈活性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。只有教師深入理解和把握好教材，才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)。
第三段：教師如何根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)教材進(jìn)行理解和應(yīng)用的具體體現(xiàn)。教師應(yīng)該根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使他們能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第四段：教師如何通過教材提高教學(xué)質(zhì)量。
教材是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具。教師應(yīng)該根據(jù)教材的要求和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)該采用多媒體教學(xué)手段，以圖像、音頻、視頻等多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該注意課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)該注重教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
教師對(duì)教材的理解和應(yīng)用，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。通過對(duì)教材的深入研究和思考，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，教師能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教材，善于發(fā)現(xiàn)和把握教材中的亮點(diǎn)和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法，不斷提高自身的教學(xué)水平和能力。只有這樣，教師才能夠更好地發(fā)揮教材的教育功能，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教師精讀教材心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）。
精讀教材是我們學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和摸索，我對(duì)精讀教材有了一些心得體會(huì)。精讀教材是指要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)深入學(xué)習(xí)并熟練掌握教材內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方式。通過精讀教材，我們能夠更深入地了解教材內(nèi)容，培養(yǎng)更高層次的思考能力，提高自己的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多東西，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式，使自己在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
第二段：認(rèn)真閱讀理解（200字）。
在精讀教材的過程中，我們需要認(rèn)真閱讀理解教材內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)通過反復(fù)閱讀和思考，更多的細(xì)節(jié)會(huì)從文字中顯現(xiàn)出來，原本模糊的概念逐漸變得清晰明了。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上，我們還需要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，抓住教材的重點(diǎn)和要點(diǎn)，形成自己的知識(shí)體系。這樣，我們才能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更加深入地理解教材內(nèi)容。
第三段：多角度思考深化理解（200字）。
精讀教材不僅要求我們理解教材內(nèi)容，還需要我們從不同的角度去思考和分析。我們可以通過對(duì)教材內(nèi)容的深入思考來拓展自己的思維。例如，我們可以就教材中的觀點(diǎn)提出自己的見解或反駁，可以將教材中的內(nèi)容和自己已有的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)想，可以通過思考教材中的例子和案例來總結(jié)規(guī)律。通過多角度思考，我們能夠更加深入地理解教材內(nèi)容，并且培養(yǎng)出獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。
第四段：注重詞匯積累和語言表達(dá)（300字）。
精讀教材的同時(shí)，我們還應(yīng)該注重詞匯積累和語言表達(dá)的能力提高。詞匯是語言的基礎(chǔ)，掌握更多的詞匯能夠更好地理解教材內(nèi)容，并且有助于我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)更準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意思。在精讀教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)積累詞匯最好的方法是不斷讀書和閱讀。通過大量閱讀，我們能夠接觸到不同類型的文章，積累到更多的詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，在閱讀中我們也能夠?qū)W到一些優(yōu)秀的表達(dá)方法，例如長(zhǎng)句和短句的運(yùn)用、修辭手法的使用等。通過模仿和學(xué)習(xí)，我們能夠提升自己的語言表達(dá)能力。
第五段：反思和自我調(diào)整（300字）。
精讀教材的過程中，我們還需要不斷反思和自我調(diào)整。通過對(duì)自己學(xué)習(xí)方法和思維方式的反思，我們能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時(shí)糾正。例如，我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候過于追求速度而忽略了對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，造成理解上的困惑。因此，我調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了耐心仔細(xì)地閱讀和思考的習(xí)慣。通過不斷反思和調(diào)整，我們能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)要求，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：（200字）。
通過精讀教材，我學(xué)會(huì)了認(rèn)真閱讀理解、多角度思考深化理解、注重詞匯積累和語言表達(dá)、反思和自我調(diào)整等學(xué)習(xí)方法和技巧。這些不僅幫助我更好地掌握教材內(nèi)容，也提高了我的思考和表達(dá)能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持精讀教材，并不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。
教師精讀教材心得體會(huì)篇七
近年來，教育界對(duì)于教師教材的重視程度與日俱增。教師教材作為一種重要的教育資源，在提供學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。作為一名教師，在實(shí)際教學(xué)中，我深感教材的重要性。下面，我將從五個(gè)方面分享我走近教師教材的心得體會(huì)。
首先，教師教材要以學(xué)生為中心。在研讀教材的過程中，我深刻意識(shí)到，給學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)是教師教材的關(guān)鍵之一。教材內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)。
其次，教師教材要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。教育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師教材應(yīng)該將知識(shí)與能力相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅獲得知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和合作能力。教師教材應(yīng)該提供豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三，教師教材要注重教師的專業(yè)發(fā)展。教師是教育的主體和實(shí)施者，教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。教師教材應(yīng)該提供豐富的教學(xué)參考和教學(xué)方法，幫助教師提高自身的教學(xué)水平和能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該積極參與教師教材的研究和開發(fā)，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第四，教師教材要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教育的目標(biāo)不僅僅是課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展。教師教材應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和情感素養(yǎng)。
最后，教師教材要與時(shí)俱進(jìn)。教育教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的過程，教師教材也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。教材不僅要反映最新的教育理念和教學(xué)方法，也要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐和學(xué)生的興趣愛好。教師教材應(yīng)該注重信息化技術(shù)的應(yīng)用，提供多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)工具，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
總之，教師教材在教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展和教育強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)。作為一名教師，我深感責(zé)任重大。通過研讀教師教材，我進(jìn)一步明確了教材的價(jià)值和意義，更加深入地理解了教育教學(xué)的本質(zhì)。我將立足于學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教師精讀教材心得體會(huì)篇八
第一段：教材的重要性和作用（200字）。
學(xué)習(xí)一門課程，教材是必不可少的工具。精讀教材是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，它是我們獲得知識(shí)和理解學(xué)科核心概念的主要途徑。教材中的每一個(gè)章節(jié)都經(jīng)過認(rèn)真編寫和編輯，包含了大量的知識(shí)點(diǎn)、案例和練習(xí)題，能夠幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。通過精讀教材，我們可以更好地理解教材所講述的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，并且為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：精讀教材的方法和技巧（300字）。
精讀教材不僅需要時(shí)間和耐心，還需要一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，我們可以通過預(yù)習(xí)來迅速了解教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，預(yù)習(xí)內(nèi)容可以包括標(biāo)題、段落小結(jié)、關(guān)鍵詞等。其次，在閱讀過程中，我們要注重細(xì)節(jié)的理解，通過思考和提問來加深對(duì)教材內(nèi)容的理解和吸收。我們可以使用筆記、批注等方式來記錄重要的內(nèi)容和想法，以便后期復(fù)習(xí)和回顧。另外，我們還可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，將教材中的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。
通過精讀教材，我不僅僅掌握了書本知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，我開始主動(dòng)思考問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)。通過與教材中的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析，我更加深入地理解了知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵。同時(shí)，精讀教材也為我提供了一個(gè)擴(kuò)展自己知識(shí)面的機(jī)會(huì)，通過閱讀相關(guān)的資料和參考書籍，我進(jìn)一步了解并拓寬了與該學(xué)科相關(guān)的領(lǐng)域和前沿知識(shí)。
第四段：精讀教材所帶來的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法（200字）。
盡管精讀教材帶來了很多收獲，但也有一定的挑戰(zhàn)和困難。教材內(nèi)容復(fù)雜，難度不一，需要我們投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化。由于時(shí)間有限，我們可能無法完整地閱讀整本教材，需要在有限的時(shí)間內(nèi)做出選擇和權(quán)衡。此外，教材中的某些理論觀點(diǎn)可能與我們的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀存在差異，需要我們進(jìn)行批判性的思考和評(píng)價(jià)。在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，我們可以采取合理的時(shí)間規(guī)劃，細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)閱讀和理解教材中的核心概念和知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我們也要積極參與課堂討論和互動(dòng)，借助教師和同學(xué)的幫助來解決困難和問題。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過精讀教材，我對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和理論有了更深入的了解，學(xué)會(huì)了高效學(xué)習(xí)的方法和技巧。精讀教材不僅僅是應(yīng)付考試和取得好成績(jī)的工具，更是培養(yǎng)我們高級(jí)思維和批判性思維的途徑。我相信，通過持續(xù)不斷的精讀教材，我們可以拓寬自己的知識(shí)面，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師精讀教材心得體會(huì)篇九
精讀教材是教育中重要的學(xué)習(xí)方式之一，對(duì)于提高語文水平和拓展知識(shí)面都有著重要的作用。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深感精讀教材是我成長(zhǎng)的助推器，下面我將分享我在精讀教材中的一些心得體會(huì)。
首先，精讀教材能夠提升語文水平。作為一門語文課程的學(xué)習(xí)方式，精讀教材注重對(duì)文章的逐字逐句地理解和分析。在閱讀過程中，我們會(huì)遇到很多生字和短語，這時(shí)我們可以查閱詞典或者咨詢老師，掌握其準(zhǔn)確的含義和用法。通過逐字逐句的閱讀，我們能夠更好地理解作者的思想和意圖，從中領(lǐng)悟文章的深層含義。不僅如此，精讀教材還能夠提高我們的閱讀理解能力，培養(yǎng)我們的思維能力和邏輯思維。因此，精讀教材能夠全面提升我們的語文水平。
其次，精讀教材還可以拓展我們的知識(shí)面。教材選取了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品、歷史故事和科普知識(shí)，通過閱讀這些內(nèi)容，我們可以了解到豐富的文化知識(shí)。通過了解和掌握這些知識(shí)，我們能夠更好地理解人類的歷史和文化，拓寬自己的眼界，并且能夠提高我們的人文素養(yǎng)。此外，精讀教材還可以幫助我們了解社會(huì)現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感。在閱讀中，我們會(huì)接觸到一些社會(huì)問題和故事，通過思考和討論，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)注社會(huì)問題，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
再次，精讀教材能夠培養(yǎng)我們的品味和審美能力。精讀教材選取的文章大多屬于優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品正是因?yàn)槠洫?dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵而受到廣大讀者的喜愛。在精讀中，我們會(huì)深入地了解這些作品的特點(diǎn)和風(fēng)格，從而提高我們的鑒賞力和審美能力。同時(shí)，精讀教材還會(huì)教育我們正確認(rèn)識(shí)文學(xué)藝術(shù)和美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)我們的審美情趣和對(duì)美的追求。通過長(zhǎng)期的精讀訓(xùn)練，我們不僅能夠欣賞到優(yōu)秀的文學(xué)作品，更能夠理解其中的情感和哲理，從而提高我們的文學(xué)鑒賞水平。
最后，精讀教材還能夠培養(yǎng)我們的綜合能力。在精讀教材中，我們需要不僅要掌握閱讀技巧，還需要運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)來進(jìn)行分析和思考。比如說，在閱讀歷史故事時(shí)，我們需要了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和文化環(huán)境才能更好地理解和欣賞故事的內(nèi)涵。在閱讀科普知識(shí)時(shí)，我們需要了解科學(xué)的基本原理和方法才能更好地理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。這些跨學(xué)科的思考和分析能夠培養(yǎng)我們的綜合能力，提高我們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，精讀教材作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高語文水平和拓展知識(shí)面都有著重要的作用。通過精讀教材，我們可以提高語文水平，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)品味和審美能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)我們的綜合能力。因此，我認(rèn)為精讀教材是我成長(zhǎng)的助推器，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持精讀教材，不斷提升自己的語文水平和綜合素質(zhì)。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十
作為一名教師，教材是我們教學(xué)的基本工具和重要依托。通過教材，我們能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。近年來，新一輪教材改革不斷推進(jìn)，給我們的教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過程中，我積累了一些關(guān)于教師教材心得體會(huì)。
首先，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容和要求。教材是教學(xué)的主線，教師必須深入研究教材，把握教材的核心內(nèi)容和重點(diǎn)要求。只有深入理解教材，我們才能做到事先準(zhǔn)備充分，講解得當(dāng)，確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。在備課過程中，我經(jīng)常會(huì)通過查閱資料、與同事交流等方式，對(duì)教材進(jìn)行深入研究，確保自己對(duì)教材的掌握達(dá)到了一個(gè)較高的水平。
其次，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教材的教學(xué)手段和方法。教材雖然是規(guī)定的，但是教師可以通過靈活的教學(xué)手段和方法來使教材更好地發(fā)揮作用。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法和手段。比如在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)通過多媒體、互動(dòng)討論等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都有了很大的提高。
第三，教師應(yīng)關(guān)注教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)層次。新一輪教材改革要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，跳出傳統(tǒng)的教材架構(gòu)和學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)思考如何讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。我會(huì)根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)層次，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)路徑和學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過關(guān)注教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)層次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力得到了顯著提高。
第四，教師應(yīng)注重教材與學(xué)科的融合和拓展。教材是學(xué)科的主要內(nèi)容，但是教師應(yīng)通過拓展教材內(nèi)容，幫助學(xué)生建立更為全面和深入的學(xué)科理解。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生提供一些拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和思考與教材相關(guān)的實(shí)際問題和學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展。通過教材與學(xué)科的融合和拓展，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科理解和學(xué)習(xí)動(dòng)力都得到了極大提高。
最后，教師應(yīng)關(guān)注教材的評(píng)價(jià)和調(diào)整。教材是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的資源，但是教師可以通過不斷的評(píng)價(jià)和調(diào)整來使教材更好地滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)對(duì)教材進(jìn)行評(píng)估，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，對(duì)教材進(jìn)行合理調(diào)整。通過關(guān)注教材的評(píng)價(jià)和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。同時(shí)，我也會(huì)積極參與教材研發(fā)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和建議，為教材的完善和更新做出貢獻(xiàn)。
總之，教師教材心得體會(huì)是一個(gè)不斷積累和提高的過程。通過深入研究教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)層次，融合和拓展學(xué)科內(nèi)容，以及評(píng)價(jià)和調(diào)整教材，我們能夠更好地完成教學(xué)工作，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該不斷深化對(duì)教材的理解和運(yùn)用，努力做到學(xué)科與教材的完美結(jié)合，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）。
在教學(xué)過程中，教材是教師的得力助手，它是教學(xué)的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。作為一名教師，我意識(shí)到優(yōu)秀的教材對(duì)于教學(xué)的重要性。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我從教材中獲得了很多寶貴的心得和體會(huì)。本文將分享我對(duì)教材的感悟，包括教材選擇的重要性、教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性以及如何合理運(yùn)用教材。
第二段：教材選擇的重要性（250字）。
選擇適合的教材對(duì)于教學(xué)至關(guān)重要。優(yōu)秀的教材應(yīng)該具備內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰、語言簡(jiǎn)明明了等特點(diǎn)。一本好的教材能夠幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。在選擇教材時(shí)，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，選擇符合學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的教材。同時(shí)，教師還應(yīng)該盡量選擇適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的教材，使學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
第三段：教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性（300字）。
教材與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有密切的關(guān)聯(lián)性。教材是課程的具體體現(xiàn)，它應(yīng)該符合教學(xué)內(nèi)容的要求和目標(biāo)。教材內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教材可以幫助學(xué)生理清知識(shí)的邏輯關(guān)系，搭建起學(xué)生的學(xué)習(xí)框架。教師在教學(xué)中應(yīng)該將教材作為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，靈活運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法。通過與教材的巧妙銜接，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
第四段：合理運(yùn)用教材（300字）。
教材不僅僅是教學(xué)的指南，更是教師的創(chuàng)作空間。教師應(yīng)該善于挖掘和利用教材的資源，合理運(yùn)用教材。教材的篇章設(shè)置可以作為教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方案的參考。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)和課外拓展，利用教材中的擴(kuò)展資料和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。教材還可以作為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)工具，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用教材進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。
第五段：總結(jié)（200字）。
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，選擇合適的教材對(duì)于教學(xué)的成敗起著決定性的作用。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教材。教材與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師應(yīng)該善于挖掘和利用教材的資源，合理運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過不斷總結(jié)和實(shí)踐，教師可以不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的服務(wù)。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十二
這次培訓(xùn)，我清楚的認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師應(yīng)在備課的過程中要真正使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高。為了彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，我還要虛心的向其他老師請(qǐng)教，認(rèn)真地傾聽他們的看法，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。在此基礎(chǔ)上我更要積極參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。
下面結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)，談一談我的認(rèn)識(shí)。
1.有效備課。備課無論在什么時(shí)代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對(duì)備課的要求越來越高。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。
2.備課的同時(shí)不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，備課是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實(shí)踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過分依賴教學(xué)參考書的奴隸式備課方法，成為一個(gè)有自己見解的思考者。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀，認(rèn)真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對(duì)象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在鉆研教材、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的切合點(diǎn)。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
3.課后反思。這一條對(duì)于每個(gè)教師的成長(zhǎng)來說，應(yīng)該是非常重要的。每次寫教學(xué)反思前，都想想自己在教學(xué)實(shí)踐中有哪些成功或不足的地方，及時(shí)把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學(xué)中該如何設(shè)計(jì)和改進(jìn)，才能得到更有效的教學(xué)。
有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應(yīng)努力克服困難，踏踏實(shí)實(shí)背好每一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問，使自己成長(zhǎng)得更快。
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教師精讀教材心得體會(huì)篇十三
人教版新的初中語文教材對(duì)于貫徹《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，更注重語文課的人文性，注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的`處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理，側(cè)重點(diǎn)也有所不同，如對(duì)詩(shī)歌單元的處理以學(xué)生多讀為主，在反復(fù)誦讀中去品味詩(shī)歌，而對(duì)文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要求學(xué)生的翻譯要落實(shí)到字詞句，一點(diǎn)也不能馬虎。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
新課改精神要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，創(chuàng)造明天的輝煌吧!
教師精讀教材心得體會(huì)篇十四
通過本次參加地區(qū)組織的小學(xué)音樂教材的培訓(xùn)，我理解了這次培訓(xùn)的目的是為更新音樂教師音樂教育觀念，深化小學(xué)音樂課程改革，充實(shí)小學(xué)音樂教師專業(yè)知識(shí)與技能，提高小學(xué)音樂教師備課、上課、說課、評(píng)課的實(shí)踐能力，不斷提高小學(xué)教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對(duì)新教材有如下的了解：
一、對(duì)小學(xué)音樂的總目標(biāo)有一定的了解
小學(xué)音樂的總目標(biāo)是通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。
感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。
表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng);其二是運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂。其中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。
音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過具體的'音樂作品和生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)來完成。
二、對(duì)人教版三年級(jí)音樂有一定的了解
本冊(cè)教科書由歌曲、欣賞、器樂、歌表演、集體舞、音樂活動(dòng)和音樂知識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求和"四個(gè)領(lǐng)域"的內(nèi)容框架，分別將"感受與鑒賞"、"表現(xiàn)"、"創(chuàng)造"和"音樂與相關(guān)文化"有機(jī)整合。
教材的編寫滲透了"感受與鑒賞"是基礎(chǔ)，以參與活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)音樂表現(xiàn)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng)造的編寫理念。
三、精彩的富有音樂感染力的專題講座，使"教"與"學(xué)"有效互動(dòng)，培訓(xùn)效果令人滿意。
為參加培訓(xùn)的老師，從音樂新課程提出的《感受與鑒賞》、《表現(xiàn)》、《創(chuàng)造》、《音樂與相關(guān)文化》四大音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，闡述了各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)及特點(diǎn)，并從實(shí)踐的角度，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了小學(xué)音樂教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師應(yīng)該應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動(dòng)，起到了具體、有效的幫助作用，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎。
四、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。
培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀看，執(zhí)教老師用孩子們喜歡的律動(dòng)、打擊樂器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗(yàn)音樂帶給孩子們的美感與快樂。在教學(xué)中注重音樂性，采取游戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式，突出音樂的節(jié)奏等基本元素，使孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)中，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂興趣得到滿足，歌唱能力得到發(fā)展。
五、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流，促進(jìn)研究型音樂教師成長(zhǎng)。
培訓(xùn)過程中，學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對(duì)話。學(xué)員們對(duì)觀摩課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，踴躍表達(dá)自己的體會(huì)與感受。大家一致認(rèn)為，這節(jié)課值得學(xué)習(xí)，很有參考和借鑒價(jià)值。教學(xué)的精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)了執(zhí)教老師對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂課中應(yīng)有的音樂知識(shí)技能、音樂能力和人文精神的發(fā)展。教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行大膽的探索，引導(dǎo)學(xué)生在情境式、體驗(yàn)式、活動(dòng)式等有效學(xué)習(xí)方式中，感受與理解音樂，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。從這節(jié)課，也讓老師們看到，音樂教師良好的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值，突出音樂作品的音樂元素而設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是保證音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，大膽交流自己對(duì)小學(xué)音樂新課程的認(rèn)識(shí)與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己"充電"，不斷學(xué)習(xí)與提高。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十五
作為一位科學(xué)老師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶叀Ｋ麄円怎r活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：
1、構(gòu)建科學(xué)課堂文化
課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在，甚至于專家們提出了"改革最終發(fā)生在課堂上"的觀點(diǎn)。從這個(gè)意義上來說，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實(shí)際上就是文化的問題，所以我們應(yīng)切實(shí)可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手：a、從"單向型教學(xué)"向"多向型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"對(duì)話文化";b、從"記憶型教學(xué)"向"思維型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"質(zhì)疑文化";c、從"應(yīng)試型教學(xué)"向"素養(yǎng)型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"團(tuán)隊(duì)文化"。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨(dú)特的眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
2、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。"這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重"知識(shí)傳授"向重"學(xué)生發(fā)展"轉(zhuǎn)變，由重教師"教"向重學(xué)生"研"轉(zhuǎn)變，由重"結(jié)果"向重"過程"轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過"做科學(xué)"來"學(xué)科學(xué)"，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的.問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
3、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中
培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學(xué)到的知識(shí)授予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反饋，不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長(zhǎng)為"專家型"教師。
今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于"科學(xué)"教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油!
教師精讀教材心得體會(huì)篇十六
作為名高中英語教師，我分有幸地參與了為期四天的新考專題培訓(xùn)，收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)新高考模式，新課程建設(shè)，選課走班，生涯規(guī)劃等方面有了更深刻的理解。新高考對(duì)高考科目、高考成績(jī)組合進(jìn)行調(diào)整，不僅會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且給老師也會(huì)帶來很大的變化。新高考改革對(duì)高中教師提出了新的要求，如何真正地成為研究型、學(xué)習(xí)型教師和拓展型教師，是教師面臨的'一大挑戰(zhàn)。
作為教師要科學(xué)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀，而不是對(duì)原有應(yīng)試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補(bǔ)。此外，我們要準(zhǔn)確的把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求，給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，給予他們正確的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。我們只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的適應(yīng)新高考的需要。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十七
為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解人教版教材的編寫特點(diǎn)及使用方法，促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡，每學(xué)期開學(xué)前都會(huì)組織各年級(jí)段的數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對(duì)單元教學(xué)的解讀、專家團(tuán)隊(duì)的專題報(bào)告、視頻對(duì)專題知識(shí)探討、分組討論等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及教研員老師對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：
一、對(duì)教材有了更加深刻的整體認(rèn)識(shí)。
人教版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時(shí)在情境圖的解讀過程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對(duì)人教版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解，每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識(shí)的銜接，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。 教師要加大對(duì)學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。
這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收?qǐng)@等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國(guó)萬老師抓住了教師在這里的困惑，重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。我非常有幸對(duì)一年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀，通過自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究，明白了教學(xué)中的策略，掌握了復(fù)習(xí)的方法，并對(duì)知識(shí)有了整體的、系統(tǒng)的掌握。
四、掌握了五種課型的基本模式
在培訓(xùn)中萬老師就對(duì)課的教學(xué)模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對(duì)于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念，對(duì)其中的教學(xué)策略、注意問題更明確。
（一）計(jì)算課
計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報(bào)交流---算法優(yōu)化。
對(duì)于計(jì)算教學(xué)我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨(dú)特見解。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率，從而忽視了計(jì)算的過程以及對(duì)算理的研究，特別是計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對(duì)題意的理解也就是學(xué)生對(duì)自己所列算式的解說。我感覺對(duì)學(xué)生來說列算式不難，難在說題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。
（二）解決問題
解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報(bào)）——總結(jié)提升（優(yōu)化）。 對(duì)于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級(jí)兩步運(yùn)算的問題，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪菍W(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對(duì)題意進(jìn)行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，明確解題的入手點(diǎn)。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。
（三）探究課
探究課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論。
我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長(zhǎng)方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長(zhǎng)方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測(cè)、驗(yàn)證，直至得出結(jié)論。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家探討知識(shí)的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的神秘。
（四）統(tǒng)計(jì)課
統(tǒng)計(jì)課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的必要性——探索統(tǒng)計(jì)方法——分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的，讓我們的學(xué)生經(jīng)過這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目標(biāo)。
（五）概率課
概率課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論（三步）
猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論（五步）
五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個(gè)數(shù)。教會(huì)學(xué)生猜測(cè)才能更了解生活，教會(huì)學(xué)生驗(yàn)證才能體會(huì)事件發(fā)生的概率有大有小，教會(huì)學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì)上更好的生存。總之，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。
五、體會(huì)到備課實(shí)效的重要性。
從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各學(xué)校都有各自的備課形式，甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此，如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十八
學(xué)無止境，教無止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的收獲。
一、我們的老師非常用心，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有許多好的辦法。
在我們的教學(xué)過程，存在著對(duì)教材的解讀不夠細(xì)、不夠深的問題。這就是對(duì)文本的研讀的問題。（這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個(gè)很專業(yè)的詞）。去年推門聽課，發(fā)現(xiàn)了不少問題。大家要注意公開課與常態(tài)課的區(qū)別。有許多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當(dāng)然需要過程。老師的成長(zhǎng)是怎么成長(zhǎng)起來的。把更大的時(shí)間用在自己的成長(zhǎng)上來，大部分老師聽得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，這其實(shí)是尊重他人與尊重自己的表現(xiàn)。既來之，則安之。試想一想，你在那里認(rèn)真聽、認(rèn)真記也是把時(shí)間花去了，你在那里“討論，說其他的一些事”也是把時(shí)間花去了，你為什么不珍惜時(shí)間？（在什么時(shí)間干什么事，這正是一個(gè)重要的話題，一些人總是不能在什么干什么事，總是來個(gè)錯(cuò)位，這是很可笑的。）如何發(fā)揮教研組的力量，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是重點(diǎn)檢查任務(wù)?？纯次覀兊慕萄薪M是怎樣開展活動(dòng)的。
二、提高課堂效率，抓教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情而定?，F(xiàn)在由40分鐘變?yōu)?5分鐘，不提高教學(xué)效率是不行的。課外預(yù)習(xí)這是一項(xiàng)工作，不能以零起點(diǎn)開始上課。要進(jìn)行教材的研讀，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)該是學(xué)生干的，要進(jìn)行很好地落實(shí)，尤其是對(duì)整篇課文的讀，將讀進(jìn)行到底，首先是課文課上的讀，第二是課外的讀。
在此過程中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，也是很講學(xué)問的，“跳一跳，摘桃子”的說法，很好。由于在《想別人沒想到的》這一課開始老師沒有抓住畫師的`出題目的，所以在后來的過程中，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)“畫師是通過駱駝來畫多的”，但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，所以總是不能很好地理解編者的意圖，不能真正領(lǐng)會(huì)進(jìn)行想象的力量，而是在一開始通過一個(gè)小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng)新”。這其實(shí)是很成問題的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，“創(chuàng)新”這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說就是一個(gè)問題，這一個(gè)詞并無助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)到“看問題應(yīng)該從不同的角度，想問題也應(yīng)該從不同的角度”。特別是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間，通過畫面上沒有的，表達(dá)出了畫后可能含有的，而正是這種想像的力量使徒弟的畫得到畫師的稱贊。小徒弟難能可貴的是超乎平常，用一種超常的辦法表達(dá)的無限的可能。這種通過“無來表示有的能力”，是一種大智慧的表現(xiàn)。其實(shí)所有的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。
這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)，在這些很可愛的文字后面有著深刻的道理。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十九
20xx年3月，我非常幸運(yùn)地參加了由x縣進(jìn)修學(xué)校組織的x縣生物教師教材教法培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)白劍林老師和李小芳老師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;同時(shí)結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對(duì)教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
我參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，是20xx年元月份才開始上班的，在暑假的時(shí)候我參加了繼續(xù)教育培訓(xùn)和公修課培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多的知識(shí)，同時(shí)這學(xué)期我又學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)模塊，“國(guó)家培訓(xùn)”還有教材教法培訓(xùn)，每一次培訓(xùn)都使我受益匪淺。使我對(duì)教育教學(xué)工作有了更深的理解。尤其是教材教法過關(guān)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到老師不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做事，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)要讓學(xué)生感受到快樂，而不是逼著他們學(xué)的。同時(shí)我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念，對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
以前，每次只有看到自己所教的班級(jí)、科目考試成績(jī)出類拔萃時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會(huì)有一種深深的失落感。而且，對(duì)學(xué)生從來都是學(xué)習(xí)好的我說話都是微笑著說，而對(duì)于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生說話就帶著態(tài)度，可以說我自己能感覺到學(xué)生對(duì)我有偏見，我自己也很矛盾，可自從聽了老師講的全腦優(yōu)勢(shì)后，我懂得了每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，只是表現(xiàn)的地方不一樣罷了，對(duì)學(xué)生我也有了新的看法，不再單純的看學(xué)生的單科成績(jī)，而是會(huì)拿著學(xué)生的成績(jī)單跟學(xué)生一起分析存在的問題是什么，然后我們一起想解決辦法。作為班主任，以前排座位可以說沒有根據(jù)的排，可現(xiàn)在不一樣了，排座位以前，我利用全腦優(yōu)勢(shì)圖測(cè)出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)大概是哪個(gè)部分，例如有些同學(xué)屬于“理智之家”或“組織之家”，而有些同學(xué)屬于“感覺之家”或“實(shí)驗(yàn)之家”，將他們排在一起，建立了學(xué)習(xí)互助合作小組，學(xué)生的成績(jī)有了很大的提高。老師的話語也使我懂得了要勇于面對(duì)自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。
在以前的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。李老師《以自主為主導(dǎo)的課型》的講座，使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚，不如授人以漁”。在現(xiàn)在的教學(xué)中，就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。當(dāng)然，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，教師就要把握好放手與推手的時(shí)機(jī)，凡是學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容，教師不會(huì)越俎代庖;學(xué)生自己學(xué)習(xí)不能掌握相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在老師的幫助下，點(diǎn)撥下才可以掌握，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在“我有你沒有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”時(shí)，就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“推手”。在實(shí)際教學(xué)中，有些比較簡(jiǎn)單的問題我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，稍微有點(diǎn)難理解的我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，推學(xué)生一把，取得的效果很好，而且對(duì)于我自己來說還比較輕松，學(xué)生也輕松。當(dāng)然，我現(xiàn)在才是慢慢的自己適應(yīng)，并讓學(xué)生適應(yīng)，還有很多工作需要我們共同努力才會(huì)達(dá)到滿意的效果。我會(huì)盡量學(xué)好做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。
新課程為何特別注重研究創(chuàng)新?新課程新在哪?老師的講座分別講了知識(shí)及其分類、知識(shí)層次、知識(shí)的掌握層次，讓我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該把一類知識(shí)歸類，使學(xué)生對(duì)于每個(gè)具體的知識(shí)形成整體的印象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。雖然，以前在學(xué)校上學(xué)時(shí)老師講過三維目標(biāo)，但一直以來我沒有實(shí)踐過，但老師將過后，我試著去運(yùn)用，在讓學(xué)生掌握了新知識(shí)后，還盡量去上升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，例如在《探究廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響》這個(gè)問題時(shí)，除了讓同學(xué)知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，還告訴了學(xué)生以后該如何處理廢舊電池。以達(dá)到教學(xué)目的。以前上課我從來都不會(huì)區(qū)分什么是事實(shí)性知識(shí)，什么是概念性知識(shí)，什么是程序性知識(shí)，但現(xiàn)在我會(huì)教給學(xué)生方法，然后讓他們自己找出來，使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理(如：生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等);在能力方面，提高他們的探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣;理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
這次李老師不僅從理論知識(shí)上闡述了寫教案的含義，如何寫教案，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了寫不同類型教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要寫什么，同時(shí)上課時(shí)該用那種方法以達(dá)到更好的效果，這些都使我對(duì)備課有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，備課與上課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識(shí)來設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。同時(shí)上課時(shí)包括這樣幾個(gè)步驟：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)探討，鞏固知識(shí)，其中導(dǎo)入新課是為第一次集中反饋?zhàn)龊娩亯|，學(xué)習(xí)探討是為第二次集中反饋?zhàn)龊娩亯|遷移，鞏固知識(shí)是為第三次集中反饋深化知識(shí)。在重新認(rèn)識(shí)了備課的基礎(chǔ)上，我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對(duì)我們自身的提高也有著很大的幫助。李老師對(duì)《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實(shí)三維目標(biāo)，運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法：分層練習(xí)，分層的問題設(shè)計(jì)，組成臨時(shí)的同質(zhì)班，組成課內(nèi)外的異質(zhì)組，分層作業(yè)，課后練習(xí)卡。還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”，使我對(duì)教材和教法有了新的認(rèn)識(shí)。
這次培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會(huì)，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。在下學(xué)期的培訓(xùn)中，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，以豐富自己的課堂，提高自己的的同時(shí)也提高學(xué)生。
感謝x縣教育局組織這次學(xué)段教材訓(xùn)練，感謝所有給我們授課的老師。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把所學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高自己的教學(xué)水平。
教師精讀教材心得體會(huì)篇二十
學(xué)無止境，教無止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的.收獲。
在我們的教學(xué)過程，存在著對(duì)教材的解讀不夠細(xì)、不夠深的問題。這就是對(duì)文本的研讀的問題。（這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個(gè)很專業(yè)的詞）。去年推門聽課，發(fā)現(xiàn)了不少問題。大家要注意公開課與常態(tài)課的區(qū)別。有許多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當(dāng)然需要過程。老師的成長(zhǎng)是怎么成長(zhǎng)起來的。把更大的時(shí)間用在自己的成長(zhǎng)上來，大部分老師聽得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，這其實(shí)是尊重他人與尊重自己的表現(xiàn)。既來之，則安之。試想一想，你在那里認(rèn)真聽、認(rèn)真記也是把時(shí)間花去了，你在那里“討論，說其他的一些事”也是把時(shí)間花去了，你為什么不珍惜時(shí)間？（在什么時(shí)間干什么事，這正是一個(gè)重要的話題，一些人總是不能在什么干什么事，總是來個(gè)錯(cuò)位，這是很可笑的。）如何發(fā)揮教研組的力量，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是重點(diǎn)檢查任務(wù)。看看咱們的教研組是怎樣開展活動(dòng)的。
現(xiàn)在由４0分鐘變?yōu)椋常捣昼姡惶岣呓虒W(xué)效率是不行的。課外預(yù)習(xí)這是一項(xiàng)工作，不能以零起點(diǎn)開始上課。要進(jìn)行教材的研讀，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)該是學(xué)生干的，要進(jìn)行很好地落實(shí)，尤其是對(duì)整篇課文的讀，將讀進(jìn)行到底，首先是課文課上的讀，第二是課外的讀。
在此過程中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，也是很講學(xué)問的，“跳一跳，摘桃子”的說法，很好。由于在《想別人沒想到的》這一課開始老師沒有抓住畫師的出題目的，所以在后來的過程中，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)“畫師是通過駱駝來畫多的”，但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，所以總是不能很好地理解編者的意圖，不能真正領(lǐng)會(huì)進(jìn)行想象的力量，而是在一開始通過一個(gè)小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng)新”。這其實(shí)是很成問題的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，“創(chuàng)新”這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說就是一個(gè)問題，這一個(gè)詞并無助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)到“看問題應(yīng)該從不同的角度，想問題也應(yīng)該從不同的角度”。特別是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間，通過畫面上沒有的，表達(dá)出了畫后可能含有的，而正是這種想像的力量使徒弟的畫得到畫師的稱贊。小徒弟難能可貴的是超乎平常，用一種超常的辦法表達(dá)的無限的可能。這種通過“無來表示有的能力”，是一種大智慧的表現(xiàn)。其實(shí)所有的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。
這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)，在這些很可愛的文字后面有著深刻的道理。
教師精讀教材心得體會(huì)篇一
引言：
教材作為教學(xué)中的重要素材，至關(guān)重要。然而，市面上有一些問題教材，給教師帶來了不小的困擾。問題教材，指的是存在一些錯(cuò)誤、不合適或難以理解的內(nèi)容的教材。在教授這些教材時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)遇到各種困難。本文將通過描繪幾個(gè)具體的問題教材示例，探討問題教材使用中的挑戰(zhàn)，并提出教師們應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)的心得體會(huì)。
近年來，隨著教育水平的提高和學(xué)科知識(shí)的更新，教育局和出版社對(duì)教材的要求也日益提高。由于時(shí)間和資源的限制，有些教材的編寫和審查工作可能存在疏忽，導(dǎo)致出現(xiàn)了問題教材。這些問題教材存在一些錯(cuò)誤的概念、錯(cuò)誤的答案或與學(xué)生年齡不相適應(yīng)的內(nèi)容。然而，出版社為了追求利潤(rùn)和競(jìng)爭(zhēng)力，這些問題教材依然流入市場(chǎng)，被教師使用。
教師在使用問題教材時(shí)面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，教師必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來研究和糾正教材中的錯(cuò)誤。有些問題教材的錯(cuò)誤性質(zhì)非常嚴(yán)重，甚至與教科書提供的知識(shí)相悖。這意味著教師需要額外的研究和準(zhǔn)備階段，以確保自己對(duì)所教授知識(shí)的理解是正確的。其次，問題教材給教學(xué)帶來了不小的困擾。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的錯(cuò)誤后，對(duì)教師的信任會(huì)受到打擊。在面對(duì)學(xué)生的提問時(shí)，教師必須借助自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確解答問題，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信任。
在應(yīng)對(duì)問題教材時(shí)，教師們積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)推動(dòng)教材的質(zhì)量提升。教師可以向出版社反饋問題教材的存在，提供修改建議，以期改善教材質(zhì)量。其次，教師應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，與學(xué)生共同研究和了解教材中的問題。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)和其他資源，查找有關(guān)問題的解答，并與學(xué)生分享。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。
第四段：應(yīng)對(duì)問題教材的激勵(lì)和啟發(fā)。
問題教材的存在也給教師帶來了一些激勵(lì)和啟發(fā)。首先，問題教材迫使教師提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。教師在研究和糾正教材中的錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力。其次，問題教材促使教師開拓教材外的資源和教學(xué)方式。教師會(huì)尋找更多的案例、實(shí)例或教學(xué)方法，以增加教學(xué)的廣度和深度。此外，教師還會(huì)與其他教師進(jìn)行交流、分享經(jīng)驗(yàn)，共同探討如何應(yīng)對(duì)問題教材帶來的挑戰(zhàn)。
結(jié)論：
問題教材的存在給教師帶來了很大的挑戰(zhàn)，但也激發(fā)了教師的潛力和學(xué)習(xí)熱情。教師們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)推動(dòng)教材的質(zhì)量提升，并與學(xué)生共同研究、探索問題教材中的錯(cuò)誤和疑問。通過應(yīng)對(duì)問題教材，教師們不僅提高了自己的專業(yè)水平，也為學(xué)生提供了更好的教育。希望在未來的教育改革中，問題教材能夠得到更好的糾正和改進(jìn)，為教師提供更好的教學(xué)素材和資源。
教師精讀教材心得體會(huì)篇二
近年來，隨著教育改革的不斷深入，教師對(duì)于教材的使用和教學(xué)方法的選擇變得尤為重要。作為教書育人的主要工具，教材以其科學(xué)性和實(shí)用性被廣泛應(yīng)用。本文將從我個(gè)人的角度出發(fā)，展開論述教師教材心得體會(huì)。
第一段：教師教材的意義和重要性。
教師是教育的主體，教材則是教學(xué)的核心。教師教材的選擇和使用，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)的提高。教師通過教材可以了解知識(shí)體系的構(gòu)建和發(fā)展，把握學(xué)科內(nèi)涵的要點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而構(gòu)建起自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。好的教材不僅能提供全面、系統(tǒng)的知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師教材的選擇和使用是教學(xué)改革不可忽視的一環(huán)。
選擇一個(gè)適合自己教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生實(shí)際的教材是教師的首要任務(wù)。教材的選擇應(yīng)當(dāng)符合教育部制定的教學(xué)大綱，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，教材應(yīng)具備系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，理解知識(shí)內(nèi)涵。而教師在教學(xué)中要善于靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)水平調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式。通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高教學(xué)效果。
面對(duì)信息時(shí)代的快速發(fā)展，教育工作者必須適應(yīng)時(shí)代的變化，注重教學(xué)方式和教材創(chuàng)新。教師應(yīng)提倡探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲和創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。而教材的創(chuàng)新也是教師創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)方面。教師可以通過編寫題型多樣、信息豐富的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段：教師教材與教學(xué)改革的聯(lián)系。
教學(xué)改革是當(dāng)今教育界的熱點(diǎn)話題，也是教師教材使用的重要背景。教學(xué)改革要求教師提升素質(zhì)和能力，運(yùn)用新的教學(xué)模式和方法。而教材則是教學(xué)改革的依托和媒介。教師通過深入研讀教材，理解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也需要教師關(guān)注教材的可操作性和創(chuàng)新性，促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)一步推動(dòng)。
第五段：對(duì)教師教材的思考和建議。
在教師教材使用過程中，我深刻體會(huì)到了教材對(duì)于教學(xué)的重要性，并意識(shí)到教材的質(zhì)量和教師的教學(xué)能力是相互制約的。因此，教師要積極參與教材的編寫、評(píng)審和使用，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。此外，教師應(yīng)與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，了解學(xué)生的需求和意見，不斷改進(jìn)教材和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
綜上所述，教師教材是一項(xiàng)重要的教學(xué)資源，對(duì)于教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到教材的作用和價(jià)值，善于運(yùn)用教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升自身能力。唯有如此，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，為培養(yǎng)未來的社會(huì)棟梁做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師精讀教材心得體會(huì)篇三
近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，問題教材作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式逐漸引起了教師的關(guān)注和重視。問題教材以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力為目標(biāo)，通過問題激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的思維深度和創(chuàng)造力。作為一名問題教材的實(shí)踐者和探索者，我在教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)和收獲。
首先，問題教材教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，教師起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受和記憶信息。而問題教材則是以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在問題教材教學(xué)中，學(xué)生需要提出問題、尋找問題的解決思路，并通過合作討論等方式加深對(duì)問題和知識(shí)的理解。這種參與式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，問題教材教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。問題教材要求學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和解決，不僅要求學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)的知識(shí)技能，還需要他們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維。在解決問題的過程中，學(xué)生需要進(jìn)行推理、歸納、判斷等思維活動(dòng)，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過問題教材教學(xué)，學(xué)生的思維能力得到了充分發(fā)揮和培養(yǎng)。
再次，問題教材教學(xué)能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在問題教材的教學(xué)中，學(xué)生需要進(jìn)行合作討論、共同解決問題，因此必須培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生在合作中互相交流、互相學(xué)習(xí)，通過集體討論解決問題，并形成集體的智慧。這樣的教學(xué)模式不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，為他們的將來打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，問題教材教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加與生活和實(shí)際相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)往往偏重理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生對(duì)知識(shí)的使用與實(shí)際應(yīng)用之間存在著較大的鴻溝。而問題教材以真實(shí)的問題為起點(diǎn)，以學(xué)生的生活豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。通過解決問題的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加全面，能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。
總之，問題教材教學(xué)是一種富有活力和創(chuàng)新的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活和實(shí)際。作為一名問題教材的實(shí)踐者，我深感傳統(tǒng)教育模式的局限性和問題教材的價(jià)值和意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用問題教材，不斷完善自己的教學(xué)策略和方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠關(guān)注和嘗試問題教材教學(xué)，在實(shí)踐中共同探討和分享心得體會(huì)。只有不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育模式，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量。
教師精讀教材心得體會(huì)篇四
第一段：引言（引出問題教材的存在）。
教師是社會(huì)的靈魂工程師，他們的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和未來發(fā)展。然而，當(dāng)今教育界普遍存在一個(gè)問題，即問題教材的使用。問題教材以其內(nèi)容混亂、錯(cuò)漏百出等特點(diǎn)，給教師的教學(xué)工作帶來了諸多困擾，也阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到了問題教材帶來的挑戰(zhàn)以及解決問題的必要性。
問題教材的存在給教師的教學(xué)工作帶來很大的挑戰(zhàn)。首先，問題教材的內(nèi)容混亂、前后不連貫，給教師的備課工作帶來了困難。教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力整理教材，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好地開展教學(xué)。其次，問題教材中的錯(cuò)誤和疏漏給教師講解和學(xué)生理解帶來了麻煩。教師需要反復(fù)斟酌教材內(nèi)容，找出其中的問題，以便及時(shí)進(jìn)行修正和解釋。此外，問題教材還存在內(nèi)容陳舊、不與時(shí)俱進(jìn)的問題，這給教師的教學(xué)帶來了難以跟上時(shí)代潮流的困境。
第三段：解決問題的必要性。
面對(duì)問題教材的挑戰(zhàn)，解決問題是必要的。首先，只有通過解決問題教材的存在，才能提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。問題教材的存在會(huì)給教師的教學(xué)工作帶來困難，導(dǎo)致教學(xué)無法有效進(jìn)行，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。其次，解決問題教材也是對(duì)教育工作的一種尊重。作為教育工作者，我們應(yīng)該為學(xué)生提供最好的教育資源，而不是將問題教材隨隨便便地扔給他們。這也是對(duì)學(xué)生權(quán)益的一種保護(hù)。
第四段：解決問題的途徑。
解決問題教材的途徑有很多種。首先，教師可以積極爭(zhēng)取教材的改進(jìn)與優(yōu)化。教師可以向?qū)W校教務(wù)部門提出建議，要求更換教材或進(jìn)行必要的修訂。其次，教師可以自己進(jìn)行教材的精心制作。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素材，自主開發(fā)教材，以提高教學(xué)效果。另外，教師還可以互相交流，共同解決教材問題。通過教師們的集體智慧，共同找出問題并加以改進(jìn)，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
第五段：總結(jié)（強(qiáng)調(diào)解決問題的重要性）。
無論是有意識(shí)地爭(zhēng)取教材的改進(jìn)，還是自主制作教材，或是和其他教師共同相互交流，解決問題教材都是我們當(dāng)前教育工作者應(yīng)該面對(duì)的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。只有解決了問題教材的存在，我們才能更好地履行自己的教育使命，培養(yǎng)出更多有才能、有道德、有能力的新一代。讓我們共同努力，為一個(gè)更美好的教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
（總字?jǐn)?shù)：629字）。
教師精讀教材心得體會(huì)篇五
作為教師，我們常常接觸到各種各樣的教材，這些教材是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，也是我們教學(xué)的依托。通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)和使用，我們能夠更好地為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育教學(xué)服務(wù)。然而，有時(shí)候僅僅按照教材的要求去教學(xué)，并不一定能夠達(dá)到最佳的效果。因此，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入的思考和研究，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。本文將探討教師對(duì)教材的心得體會(huì)。
第二段：教師如何理解和把握教材。
教材是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要理解和把握好教材的核心內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。首先，教師需要認(rèn)真閱讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和思路，明確教學(xué)要點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。其次，教師要注重教材的內(nèi)涵，善于發(fā)現(xiàn)教材中蘊(yùn)含的教育理念和思想。最后，教師要善于發(fā)揮教材的靈活性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。只有教師深入理解和把握好教材，才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)。
第三段：教師如何根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)教材進(jìn)行理解和應(yīng)用的具體體現(xiàn)。教師應(yīng)該根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使他們能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第四段：教師如何通過教材提高教學(xué)質(zhì)量。
教材是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具。教師應(yīng)該根據(jù)教材的要求和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)該采用多媒體教學(xué)手段，以圖像、音頻、視頻等多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該注意課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)該注重教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
教師對(duì)教材的理解和應(yīng)用，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。通過對(duì)教材的深入研究和思考，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，教師能夠更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教材，善于發(fā)現(xiàn)和把握教材中的亮點(diǎn)和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法，不斷提高自身的教學(xué)水平和能力。只有這樣，教師才能夠更好地發(fā)揮教材的教育功能，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教師精讀教材心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）。
精讀教材是我們學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和摸索，我對(duì)精讀教材有了一些心得體會(huì)。精讀教材是指要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)深入學(xué)習(xí)并熟練掌握教材內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方式。通過精讀教材，我們能夠更深入地了解教材內(nèi)容，培養(yǎng)更高層次的思考能力，提高自己的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多東西，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式，使自己在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
第二段：認(rèn)真閱讀理解（200字）。
在精讀教材的過程中，我們需要認(rèn)真閱讀理解教材內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)通過反復(fù)閱讀和思考，更多的細(xì)節(jié)會(huì)從文字中顯現(xiàn)出來，原本模糊的概念逐漸變得清晰明了。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上，我們還需要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，抓住教材的重點(diǎn)和要點(diǎn)，形成自己的知識(shí)體系。這樣，我們才能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更加深入地理解教材內(nèi)容。
第三段：多角度思考深化理解（200字）。
精讀教材不僅要求我們理解教材內(nèi)容，還需要我們從不同的角度去思考和分析。我們可以通過對(duì)教材內(nèi)容的深入思考來拓展自己的思維。例如，我們可以就教材中的觀點(diǎn)提出自己的見解或反駁，可以將教材中的內(nèi)容和自己已有的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)想，可以通過思考教材中的例子和案例來總結(jié)規(guī)律。通過多角度思考，我們能夠更加深入地理解教材內(nèi)容，并且培養(yǎng)出獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維的能力。
第四段：注重詞匯積累和語言表達(dá)（300字）。
精讀教材的同時(shí)，我們還應(yīng)該注重詞匯積累和語言表達(dá)的能力提高。詞匯是語言的基礎(chǔ)，掌握更多的詞匯能夠更好地理解教材內(nèi)容，并且有助于我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)更準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意思。在精讀教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)積累詞匯最好的方法是不斷讀書和閱讀。通過大量閱讀，我們能夠接觸到不同類型的文章，積累到更多的詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，在閱讀中我們也能夠?qū)W到一些優(yōu)秀的表達(dá)方法，例如長(zhǎng)句和短句的運(yùn)用、修辭手法的使用等。通過模仿和學(xué)習(xí)，我們能夠提升自己的語言表達(dá)能力。
第五段：反思和自我調(diào)整（300字）。
精讀教材的過程中，我們還需要不斷反思和自我調(diào)整。通過對(duì)自己學(xué)習(xí)方法和思維方式的反思，我們能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時(shí)糾正。例如，我在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候過于追求速度而忽略了對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，造成理解上的困惑。因此，我調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了耐心仔細(xì)地閱讀和思考的習(xí)慣。通過不斷反思和調(diào)整，我們能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)要求，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：（200字）。
通過精讀教材，我學(xué)會(huì)了認(rèn)真閱讀理解、多角度思考深化理解、注重詞匯積累和語言表達(dá)、反思和自我調(diào)整等學(xué)習(xí)方法和技巧。這些不僅幫助我更好地掌握教材內(nèi)容，也提高了我的思考和表達(dá)能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持精讀教材，并不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。
教師精讀教材心得體會(huì)篇七
近年來，教育界對(duì)于教師教材的重視程度與日俱增。教師教材作為一種重要的教育資源，在提供學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。作為一名教師，在實(shí)際教學(xué)中，我深感教材的重要性。下面，我將從五個(gè)方面分享我走近教師教材的心得體會(huì)。
首先，教師教材要以學(xué)生為中心。在研讀教材的過程中，我深刻意識(shí)到，給學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)是教師教材的關(guān)鍵之一。教材內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)。
其次，教師教材要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。教育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師教材應(yīng)該將知識(shí)與能力相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅獲得知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和合作能力。教師教材應(yīng)該提供豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三，教師教材要注重教師的專業(yè)發(fā)展。教師是教育的主體和實(shí)施者，教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。教師教材應(yīng)該提供豐富的教學(xué)參考和教學(xué)方法，幫助教師提高自身的教學(xué)水平和能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該積極參與教師教材的研究和開發(fā)，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，不斷更新自己的教育觀念和教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第四，教師教材要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教育的目標(biāo)不僅僅是課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展。教師教材應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和情感素養(yǎng)。
最后，教師教材要與時(shí)俱進(jìn)。教育教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的過程，教師教材也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。教材不僅要反映最新的教育理念和教學(xué)方法，也要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐和學(xué)生的興趣愛好。教師教材應(yīng)該注重信息化技術(shù)的應(yīng)用，提供多樣化的教學(xué)資源和教學(xué)工具，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。
總之，教師教材在教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展和教育強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)。作為一名教師，我深感責(zé)任重大。通過研讀教師教材，我進(jìn)一步明確了教材的價(jià)值和意義，更加深入地理解了教育教學(xué)的本質(zhì)。我將立足于學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教師精讀教材心得體會(huì)篇八
第一段：教材的重要性和作用（200字）。
學(xué)習(xí)一門課程，教材是必不可少的工具。精讀教材是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，它是我們獲得知識(shí)和理解學(xué)科核心概念的主要途徑。教材中的每一個(gè)章節(jié)都經(jīng)過認(rèn)真編寫和編輯，包含了大量的知識(shí)點(diǎn)、案例和練習(xí)題，能夠幫助我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。通過精讀教材，我們可以更好地理解教材所講述的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，并且為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：精讀教材的方法和技巧（300字）。
精讀教材不僅需要時(shí)間和耐心，還需要一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，我們可以通過預(yù)習(xí)來迅速了解教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，預(yù)習(xí)內(nèi)容可以包括標(biāo)題、段落小結(jié)、關(guān)鍵詞等。其次，在閱讀過程中，我們要注重細(xì)節(jié)的理解，通過思考和提問來加深對(duì)教材內(nèi)容的理解和吸收。我們可以使用筆記、批注等方式來記錄重要的內(nèi)容和想法，以便后期復(fù)習(xí)和回顧。另外，我們還可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，將教材中的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。
通過精讀教材，我不僅僅掌握了書本知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，我開始主動(dòng)思考問題，提出自己的見解和觀點(diǎn)。通過與教材中的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和分析，我更加深入地理解了知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵。同時(shí)，精讀教材也為我提供了一個(gè)擴(kuò)展自己知識(shí)面的機(jī)會(huì)，通過閱讀相關(guān)的資料和參考書籍，我進(jìn)一步了解并拓寬了與該學(xué)科相關(guān)的領(lǐng)域和前沿知識(shí)。
第四段：精讀教材所帶來的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法（200字）。
盡管精讀教材帶來了很多收獲，但也有一定的挑戰(zhàn)和困難。教材內(nèi)容復(fù)雜，難度不一，需要我們投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化。由于時(shí)間有限，我們可能無法完整地閱讀整本教材，需要在有限的時(shí)間內(nèi)做出選擇和權(quán)衡。此外，教材中的某些理論觀點(diǎn)可能與我們的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀存在差異，需要我們進(jìn)行批判性的思考和評(píng)價(jià)。在面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，我們可以采取合理的時(shí)間規(guī)劃，細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)閱讀和理解教材中的核心概念和知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我們也要積極參與課堂討論和互動(dòng)，借助教師和同學(xué)的幫助來解決困難和問題。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過精讀教材，我對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和理論有了更深入的了解，學(xué)會(huì)了高效學(xué)習(xí)的方法和技巧。精讀教材不僅僅是應(yīng)付考試和取得好成績(jī)的工具，更是培養(yǎng)我們高級(jí)思維和批判性思維的途徑。我相信，通過持續(xù)不斷的精讀教材，我們可以拓寬自己的知識(shí)面，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師精讀教材心得體會(huì)篇九
精讀教材是教育中重要的學(xué)習(xí)方式之一，對(duì)于提高語文水平和拓展知識(shí)面都有著重要的作用。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深感精讀教材是我成長(zhǎng)的助推器，下面我將分享我在精讀教材中的一些心得體會(huì)。
首先，精讀教材能夠提升語文水平。作為一門語文課程的學(xué)習(xí)方式，精讀教材注重對(duì)文章的逐字逐句地理解和分析。在閱讀過程中，我們會(huì)遇到很多生字和短語，這時(shí)我們可以查閱詞典或者咨詢老師，掌握其準(zhǔn)確的含義和用法。通過逐字逐句的閱讀，我們能夠更好地理解作者的思想和意圖，從中領(lǐng)悟文章的深層含義。不僅如此，精讀教材還能夠提高我們的閱讀理解能力，培養(yǎng)我們的思維能力和邏輯思維。因此，精讀教材能夠全面提升我們的語文水平。
其次，精讀教材還可以拓展我們的知識(shí)面。教材選取了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品、歷史故事和科普知識(shí)，通過閱讀這些內(nèi)容，我們可以了解到豐富的文化知識(shí)。通過了解和掌握這些知識(shí)，我們能夠更好地理解人類的歷史和文化，拓寬自己的眼界，并且能夠提高我們的人文素養(yǎng)。此外，精讀教材還可以幫助我們了解社會(huì)現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感。在閱讀中，我們會(huì)接觸到一些社會(huì)問題和故事，通過思考和討論，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)注社會(huì)問題，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
再次，精讀教材能夠培養(yǎng)我們的品味和審美能力。精讀教材選取的文章大多屬于優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些作品正是因?yàn)槠洫?dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵而受到廣大讀者的喜愛。在精讀中，我們會(huì)深入地了解這些作品的特點(diǎn)和風(fēng)格，從而提高我們的鑒賞力和審美能力。同時(shí)，精讀教材還會(huì)教育我們正確認(rèn)識(shí)文學(xué)藝術(shù)和美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)我們的審美情趣和對(duì)美的追求。通過長(zhǎng)期的精讀訓(xùn)練，我們不僅能夠欣賞到優(yōu)秀的文學(xué)作品，更能夠理解其中的情感和哲理，從而提高我們的文學(xué)鑒賞水平。
最后，精讀教材還能夠培養(yǎng)我們的綜合能力。在精讀教材中，我們需要不僅要掌握閱讀技巧，還需要運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)來進(jìn)行分析和思考。比如說，在閱讀歷史故事時(shí)，我們需要了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和文化環(huán)境才能更好地理解和欣賞故事的內(nèi)涵。在閱讀科普知識(shí)時(shí)，我們需要了解科學(xué)的基本原理和方法才能更好地理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。這些跨學(xué)科的思考和分析能夠培養(yǎng)我們的綜合能力，提高我們的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，精讀教材作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高語文水平和拓展知識(shí)面都有著重要的作用。通過精讀教材，我們可以提高語文水平，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)品味和審美能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)我們的綜合能力。因此，我認(rèn)為精讀教材是我成長(zhǎng)的助推器，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持精讀教材，不斷提升自己的語文水平和綜合素質(zhì)。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十
作為一名教師，教材是我們教學(xué)的基本工具和重要依托。通過教材，我們能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。近年來，新一輪教材改革不斷推進(jìn)，給我們的教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在這個(gè)過程中，我積累了一些關(guān)于教師教材心得體會(huì)。
首先，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容和要求。教材是教學(xué)的主線，教師必須深入研究教材，把握教材的核心內(nèi)容和重點(diǎn)要求。只有深入理解教材，我們才能做到事先準(zhǔn)備充分，講解得當(dāng)，確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。在備課過程中，我經(jīng)常會(huì)通過查閱資料、與同事交流等方式，對(duì)教材進(jìn)行深入研究，確保自己對(duì)教材的掌握達(dá)到了一個(gè)較高的水平。
其次，教師應(yīng)靈活運(yùn)用教材的教學(xué)手段和方法。教材雖然是規(guī)定的，但是教師可以通過靈活的教學(xué)手段和方法來使教材更好地發(fā)揮作用。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法和手段。比如在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我會(huì)通過多媒體、互動(dòng)討論等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣都有了很大的提高。
第三，教師應(yīng)關(guān)注教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)層次。新一輪教材改革要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，跳出傳統(tǒng)的教材架構(gòu)和學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)思考如何讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。我會(huì)根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)層次，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)路徑和學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過關(guān)注教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)層次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力得到了顯著提高。
第四，教師應(yīng)注重教材與學(xué)科的融合和拓展。教材是學(xué)科的主要內(nèi)容，但是教師應(yīng)通過拓展教材內(nèi)容，幫助學(xué)生建立更為全面和深入的學(xué)科理解。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生提供一些拓展閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解和思考與教材相關(guān)的實(shí)際問題和學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展。通過教材與學(xué)科的融合和拓展，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科理解和學(xué)習(xí)動(dòng)力都得到了極大提高。
最后，教師應(yīng)關(guān)注教材的評(píng)價(jià)和調(diào)整。教材是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的資源，但是教師可以通過不斷的評(píng)價(jià)和調(diào)整來使教材更好地滿足學(xué)生的需求。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)對(duì)教材進(jìn)行評(píng)估，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，對(duì)教材進(jìn)行合理調(diào)整。通過關(guān)注教材的評(píng)價(jià)和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。同時(shí)，我也會(huì)積極參與教材研發(fā)，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和建議，為教材的完善和更新做出貢獻(xiàn)。
總之，教師教材心得體會(huì)是一個(gè)不斷積累和提高的過程。通過深入研究教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)層次，融合和拓展學(xué)科內(nèi)容，以及評(píng)價(jià)和調(diào)整教材，我們能夠更好地完成教學(xué)工作，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該不斷深化對(duì)教材的理解和運(yùn)用，努力做到學(xué)科與教材的完美結(jié)合，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）。
在教學(xué)過程中，教材是教師的得力助手，它是教學(xué)的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。作為一名教師，我意識(shí)到優(yōu)秀的教材對(duì)于教學(xué)的重要性。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我從教材中獲得了很多寶貴的心得和體會(huì)。本文將分享我對(duì)教材的感悟，包括教材選擇的重要性、教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性以及如何合理運(yùn)用教材。
第二段：教材選擇的重要性（250字）。
選擇適合的教材對(duì)于教學(xué)至關(guān)重要。優(yōu)秀的教材應(yīng)該具備內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰、語言簡(jiǎn)明明了等特點(diǎn)。一本好的教材能夠幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。在選擇教材時(shí)，教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，選擇符合學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的教材。同時(shí)，教師還應(yīng)該盡量選擇適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的教材，使學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
第三段：教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性（300字）。
教材與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有密切的關(guān)聯(lián)性。教材是課程的具體體現(xiàn)，它應(yīng)該符合教學(xué)內(nèi)容的要求和目標(biāo)。教材內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教材可以幫助學(xué)生理清知識(shí)的邏輯關(guān)系，搭建起學(xué)生的學(xué)習(xí)框架。教師在教學(xué)中應(yīng)該將教材作為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，靈活運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法。通過與教材的巧妙銜接，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
第四段：合理運(yùn)用教材（300字）。
教材不僅僅是教學(xué)的指南，更是教師的創(chuàng)作空間。教師應(yīng)該善于挖掘和利用教材的資源，合理運(yùn)用教材。教材的篇章設(shè)置可以作為教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方案的參考。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教師還可以結(jié)合課堂教學(xué)和課外拓展，利用教材中的擴(kuò)展資料和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。教材還可以作為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)工具，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用教材進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。
第五段：總結(jié)（200字）。
教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，選擇合適的教材對(duì)于教學(xué)的成敗起著決定性的作用。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教材。教材與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師應(yīng)該善于挖掘和利用教材的資源，合理運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過不斷總結(jié)和實(shí)踐，教師可以不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展提供更好的服務(wù)。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十二
這次培訓(xùn)，我清楚的認(rèn)識(shí)到作為一名語文教師應(yīng)在備課的過程中要真正使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高。為了彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，我還要虛心的向其他老師請(qǐng)教，認(rèn)真地傾聽他們的看法，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。在此基礎(chǔ)上我更要積極參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。
下面結(jié)合我個(gè)人的體會(huì)，談一談我的認(rèn)識(shí)。
1.有效備課。備課無論在什么時(shí)代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對(duì)備課的要求越來越高。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。
2.備課的同時(shí)不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，備課是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實(shí)踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過分依賴教學(xué)參考書的奴隸式備課方法，成為一個(gè)有自己見解的思考者。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀，認(rèn)真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對(duì)象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在鉆研教材、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的切合點(diǎn)。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
3.課后反思。這一條對(duì)于每個(gè)教師的成長(zhǎng)來說，應(yīng)該是非常重要的。每次寫教學(xué)反思前，都想想自己在教學(xué)實(shí)踐中有哪些成功或不足的地方，及時(shí)把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學(xué)中該如何設(shè)計(jì)和改進(jìn)，才能得到更有效的教學(xué)。
有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應(yīng)努力克服困難，踏踏實(shí)實(shí)背好每一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問，使自己成長(zhǎng)得更快。
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教師精讀教材心得體會(huì)篇十三
人教版新的初中語文教材對(duì)于貫徹《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，更注重語文課的人文性，注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的`處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理，側(cè)重點(diǎn)也有所不同，如對(duì)詩(shī)歌單元的處理以學(xué)生多讀為主，在反復(fù)誦讀中去品味詩(shī)歌，而對(duì)文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要求學(xué)生的翻譯要落實(shí)到字詞句，一點(diǎn)也不能馬虎。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
新課改精神要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對(duì)于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，創(chuàng)造明天的輝煌吧!
教師精讀教材心得體會(huì)篇十四
通過本次參加地區(qū)組織的小學(xué)音樂教材的培訓(xùn)，我理解了這次培訓(xùn)的目的是為更新音樂教師音樂教育觀念，深化小學(xué)音樂課程改革，充實(shí)小學(xué)音樂教師專業(yè)知識(shí)與技能，提高小學(xué)音樂教師備課、上課、說課、評(píng)課的實(shí)踐能力，不斷提高小學(xué)教育的質(zhì)量。在本次的培訓(xùn)后我對(duì)新教材有如下的了解：
一、對(duì)小學(xué)音樂的總目標(biāo)有一定的了解
小學(xué)音樂的總目標(biāo)是通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容包括的四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。
感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。
表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng);其二是運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂。其中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。
音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過具體的'音樂作品和生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)來完成。
二、對(duì)人教版三年級(jí)音樂有一定的了解
本冊(cè)教科書由歌曲、欣賞、器樂、歌表演、集體舞、音樂活動(dòng)和音樂知識(shí)等內(nèi)容構(gòu)成。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體要求和"四個(gè)領(lǐng)域"的內(nèi)容框架，分別將"感受與鑒賞"、"表現(xiàn)"、"創(chuàng)造"和"音樂與相關(guān)文化"有機(jī)整合。
教材的編寫滲透了"感受與鑒賞"是基礎(chǔ)，以參與活動(dòng)實(shí)踐促進(jìn)音樂表現(xiàn)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)創(chuàng)造的編寫理念。
三、精彩的富有音樂感染力的專題講座，使"教"與"學(xué)"有效互動(dòng)，培訓(xùn)效果令人滿意。
為參加培訓(xùn)的老師，從音樂新課程提出的《感受與鑒賞》、《表現(xiàn)》、《創(chuàng)造》、《音樂與相關(guān)文化》四大音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，闡述了各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)及特點(diǎn)，并從實(shí)踐的角度，采用講解分析和視頻觀看的方式，為老師們展示了小學(xué)音樂教學(xué)中不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況及教師應(yīng)該應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略，并組織有特色的教育活動(dòng)，起到了具體、有效的幫助作用，使學(xué)員深受啟發(fā)和歡迎。
四、提供視頻的教學(xué)實(shí)錄，為參加培訓(xùn)老師提供了多元化的教學(xué)思路和策略。
培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師利用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行觀看，執(zhí)教老師用孩子們喜歡的律動(dòng)、打擊樂器伴奏等形式學(xué)唱歌曲，感受和體驗(yàn)音樂帶給孩子們的美感與快樂。在教學(xué)中注重音樂性，采取游戲化、律動(dòng)化的教學(xué)方式，突出音樂的節(jié)奏等基本元素，使孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)中，節(jié)奏感得到培養(yǎng)，音樂興趣得到滿足，歌唱能力得到發(fā)展。
五、在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師與學(xué)員的相互交流，促進(jìn)研究型音樂教師成長(zhǎng)。
培訓(xùn)過程中，學(xué)員與培訓(xùn)老師進(jìn)行了對(duì)話。學(xué)員們對(duì)觀摩課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，踴躍表達(dá)自己的體會(huì)與感受。大家一致認(rèn)為，這節(jié)課值得學(xué)習(xí)，很有參考和借鑒價(jià)值。教學(xué)的精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)了執(zhí)教老師對(duì)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向音樂學(xué)科的審美特點(diǎn)及學(xué)生在音樂課中應(yīng)有的音樂知識(shí)技能、音樂能力和人文精神的發(fā)展。教學(xué)的最大改革是在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行大膽的探索，引導(dǎo)學(xué)生在情境式、體驗(yàn)式、活動(dòng)式等有效學(xué)習(xí)方式中，感受與理解音樂，在創(chuàng)新教育思想指導(dǎo)下去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。從這節(jié)課，也讓老師們看到，音樂教師良好的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學(xué)成功的必要條件;教師鉆研教材，正確理解和挖掘教材的審美價(jià)值，突出音樂作品的音樂元素而設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是保證音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。
通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，大膽交流自己對(duì)小學(xué)音樂新課程的認(rèn)識(shí)與理解，其學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取精神都是值得肯定的。利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不斷給自己"充電"，不斷學(xué)習(xí)與提高。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十五
作為一位科學(xué)老師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶叀Ｋ麄円怎r活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：
1、構(gòu)建科學(xué)課堂文化
課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在，甚至于專家們提出了"改革最終發(fā)生在課堂上"的觀點(diǎn)。從這個(gè)意義上來說，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實(shí)際上就是文化的問題，所以我們應(yīng)切實(shí)可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手：a、從"單向型教學(xué)"向"多向型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"對(duì)話文化";b、從"記憶型教學(xué)"向"思維型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"質(zhì)疑文化";c、從"應(yīng)試型教學(xué)"向"素養(yǎng)型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"團(tuán)隊(duì)文化"。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨(dú)特的眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
2、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。"這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重"知識(shí)傳授"向重"學(xué)生發(fā)展"轉(zhuǎn)變，由重教師"教"向重學(xué)生"研"轉(zhuǎn)變，由重"結(jié)果"向重"過程"轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過"做科學(xué)"來"學(xué)科學(xué)"，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的.問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
3、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中
培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學(xué)到的知識(shí)授予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反饋，不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長(zhǎng)為"專家型"教師。
今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于"科學(xué)"教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油!
教師精讀教材心得體會(huì)篇十六
作為名高中英語教師，我分有幸地參與了為期四天的新考專題培訓(xùn)，收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)新高考模式，新課程建設(shè)，選課走班，生涯規(guī)劃等方面有了更深刻的理解。新高考對(duì)高考科目、高考成績(jī)組合進(jìn)行調(diào)整，不僅會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且給老師也會(huì)帶來很大的變化。新高考改革對(duì)高中教師提出了新的要求，如何真正地成為研究型、學(xué)習(xí)型教師和拓展型教師，是教師面臨的'一大挑戰(zhàn)。
作為教師要科學(xué)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀，而不是對(duì)原有應(yīng)試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補(bǔ)。此外，我們要準(zhǔn)確的把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求，給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，給予他們正確的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。我們只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的適應(yīng)新高考的需要。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十七
為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解人教版教材的編寫特點(diǎn)及使用方法，促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡，每學(xué)期開學(xué)前都會(huì)組織各年級(jí)段的數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對(duì)單元教學(xué)的解讀、專家團(tuán)隊(duì)的專題報(bào)告、視頻對(duì)專題知識(shí)探討、分組討論等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及教研員老師對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：
一、對(duì)教材有了更加深刻的整體認(rèn)識(shí)。
人教版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時(shí)在情境圖的解讀過程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對(duì)人教版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解，每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識(shí)的銜接，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。 教師要加大對(duì)學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。
這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收?qǐng)@等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國(guó)萬老師抓住了教師在這里的困惑，重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。我非常有幸對(duì)一年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀，通過自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究，明白了教學(xué)中的策略，掌握了復(fù)習(xí)的方法，并對(duì)知識(shí)有了整體的、系統(tǒng)的掌握。
四、掌握了五種課型的基本模式
在培訓(xùn)中萬老師就對(duì)課的教學(xué)模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對(duì)于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念，對(duì)其中的教學(xué)策略、注意問題更明確。
（一）計(jì)算課
計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報(bào)交流---算法優(yōu)化。
對(duì)于計(jì)算教學(xué)我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨(dú)特見解。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率，從而忽視了計(jì)算的過程以及對(duì)算理的研究，特別是計(jì)算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對(duì)題意的理解也就是學(xué)生對(duì)自己所列算式的解說。我感覺對(duì)學(xué)生來說列算式不難，難在說題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。
（二）解決問題
解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報(bào)）——總結(jié)提升（優(yōu)化）。 對(duì)于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級(jí)兩步運(yùn)算的問題，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪菍W(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對(duì)題意進(jìn)行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，明確解題的入手點(diǎn)。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。
（三）探究課
探究課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論。
我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長(zhǎng)方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長(zhǎng)方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測(cè)、驗(yàn)證，直至得出結(jié)論。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家探討知識(shí)的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的神秘。
（四）統(tǒng)計(jì)課
統(tǒng)計(jì)課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的必要性——探索統(tǒng)計(jì)方法——分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的，讓我們的學(xué)生經(jīng)過這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目標(biāo)。
（五）概率課
概率課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論（三步）
猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論（五步）
五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個(gè)數(shù)。教會(huì)學(xué)生猜測(cè)才能更了解生活，教會(huì)學(xué)生驗(yàn)證才能體會(huì)事件發(fā)生的概率有大有小，教會(huì)學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì)上更好的生存。總之，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。
五、體會(huì)到備課實(shí)效的重要性。
從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各學(xué)校都有各自的備課形式，甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此，如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十八
學(xué)無止境，教無止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的收獲。
一、我們的老師非常用心，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有許多好的辦法。
在我們的教學(xué)過程，存在著對(duì)教材的解讀不夠細(xì)、不夠深的問題。這就是對(duì)文本的研讀的問題。（這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個(gè)很專業(yè)的詞）。去年推門聽課，發(fā)現(xiàn)了不少問題。大家要注意公開課與常態(tài)課的區(qū)別。有許多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當(dāng)然需要過程。老師的成長(zhǎng)是怎么成長(zhǎng)起來的。把更大的時(shí)間用在自己的成長(zhǎng)上來，大部分老師聽得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，這其實(shí)是尊重他人與尊重自己的表現(xiàn)。既來之，則安之。試想一想，你在那里認(rèn)真聽、認(rèn)真記也是把時(shí)間花去了，你在那里“討論，說其他的一些事”也是把時(shí)間花去了，你為什么不珍惜時(shí)間？（在什么時(shí)間干什么事，這正是一個(gè)重要的話題，一些人總是不能在什么干什么事，總是來個(gè)錯(cuò)位，這是很可笑的。）如何發(fā)揮教研組的力量，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是重點(diǎn)檢查任務(wù)?？纯次覀兊慕萄薪M是怎樣開展活動(dòng)的。
二、提高課堂效率，抓教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情而定?，F(xiàn)在由40分鐘變?yōu)?5分鐘，不提高教學(xué)效率是不行的。課外預(yù)習(xí)這是一項(xiàng)工作，不能以零起點(diǎn)開始上課。要進(jìn)行教材的研讀，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)該是學(xué)生干的，要進(jìn)行很好地落實(shí)，尤其是對(duì)整篇課文的讀，將讀進(jìn)行到底，首先是課文課上的讀，第二是課外的讀。
在此過程中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，也是很講學(xué)問的，“跳一跳，摘桃子”的說法，很好。由于在《想別人沒想到的》這一課開始老師沒有抓住畫師的`出題目的，所以在后來的過程中，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)“畫師是通過駱駝來畫多的”，但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，所以總是不能很好地理解編者的意圖，不能真正領(lǐng)會(huì)進(jìn)行想象的力量，而是在一開始通過一個(gè)小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng)新”。這其實(shí)是很成問題的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，“創(chuàng)新”這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說就是一個(gè)問題，這一個(gè)詞并無助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)到“看問題應(yīng)該從不同的角度，想問題也應(yīng)該從不同的角度”。特別是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間，通過畫面上沒有的，表達(dá)出了畫后可能含有的，而正是這種想像的力量使徒弟的畫得到畫師的稱贊。小徒弟難能可貴的是超乎平常，用一種超常的辦法表達(dá)的無限的可能。這種通過“無來表示有的能力”，是一種大智慧的表現(xiàn)。其實(shí)所有的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。
這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)，在這些很可愛的文字后面有著深刻的道理。
教師精讀教材心得體會(huì)篇十九
20xx年3月，我非常幸運(yùn)地參加了由x縣進(jìn)修學(xué)校組織的x縣生物教師教材教法培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)白劍林老師和李小芳老師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;同時(shí)結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對(duì)教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
我參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，是20xx年元月份才開始上班的，在暑假的時(shí)候我參加了繼續(xù)教育培訓(xùn)和公修課培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多的知識(shí)，同時(shí)這學(xué)期我又學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)模塊，“國(guó)家培訓(xùn)”還有教材教法培訓(xùn)，每一次培訓(xùn)都使我受益匪淺。使我對(duì)教育教學(xué)工作有了更深的理解。尤其是教材教法過關(guān)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到老師不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做事，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)要讓學(xué)生感受到快樂，而不是逼著他們學(xué)的。同時(shí)我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念，對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
以前，每次只有看到自己所教的班級(jí)、科目考試成績(jī)出類拔萃時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會(huì)有一種深深的失落感。而且，對(duì)學(xué)生從來都是學(xué)習(xí)好的我說話都是微笑著說，而對(duì)于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生說話就帶著態(tài)度，可以說我自己能感覺到學(xué)生對(duì)我有偏見，我自己也很矛盾，可自從聽了老師講的全腦優(yōu)勢(shì)后，我懂得了每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，只是表現(xiàn)的地方不一樣罷了，對(duì)學(xué)生我也有了新的看法，不再單純的看學(xué)生的單科成績(jī)，而是會(huì)拿著學(xué)生的成績(jī)單跟學(xué)生一起分析存在的問題是什么，然后我們一起想解決辦法。作為班主任，以前排座位可以說沒有根據(jù)的排，可現(xiàn)在不一樣了，排座位以前，我利用全腦優(yōu)勢(shì)圖測(cè)出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)大概是哪個(gè)部分，例如有些同學(xué)屬于“理智之家”或“組織之家”，而有些同學(xué)屬于“感覺之家”或“實(shí)驗(yàn)之家”，將他們排在一起，建立了學(xué)習(xí)互助合作小組，學(xué)生的成績(jī)有了很大的提高。老師的話語也使我懂得了要勇于面對(duì)自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。
在以前的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。李老師《以自主為主導(dǎo)的課型》的講座，使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚，不如授人以漁”。在現(xiàn)在的教學(xué)中，就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。當(dāng)然，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，教師就要把握好放手與推手的時(shí)機(jī)，凡是學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容，教師不會(huì)越俎代庖;學(xué)生自己學(xué)習(xí)不能掌握相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在老師的幫助下，點(diǎn)撥下才可以掌握，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在“我有你沒有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”時(shí)，就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“推手”。在實(shí)際教學(xué)中，有些比較簡(jiǎn)單的問題我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，稍微有點(diǎn)難理解的我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，推學(xué)生一把，取得的效果很好，而且對(duì)于我自己來說還比較輕松，學(xué)生也輕松。當(dāng)然，我現(xiàn)在才是慢慢的自己適應(yīng)，并讓學(xué)生適應(yīng)，還有很多工作需要我們共同努力才會(huì)達(dá)到滿意的效果。我會(huì)盡量學(xué)好做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。
新課程為何特別注重研究創(chuàng)新?新課程新在哪?老師的講座分別講了知識(shí)及其分類、知識(shí)層次、知識(shí)的掌握層次，讓我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該把一類知識(shí)歸類，使學(xué)生對(duì)于每個(gè)具體的知識(shí)形成整體的印象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。雖然，以前在學(xué)校上學(xué)時(shí)老師講過三維目標(biāo)，但一直以來我沒有實(shí)踐過，但老師將過后，我試著去運(yùn)用，在讓學(xué)生掌握了新知識(shí)后，還盡量去上升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，例如在《探究廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響》這個(gè)問題時(shí)，除了讓同學(xué)知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，還告訴了學(xué)生以后該如何處理廢舊電池。以達(dá)到教學(xué)目的。以前上課我從來都不會(huì)區(qū)分什么是事實(shí)性知識(shí)，什么是概念性知識(shí)，什么是程序性知識(shí)，但現(xiàn)在我會(huì)教給學(xué)生方法，然后讓他們自己找出來，使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理(如：生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等);在能力方面，提高他們的探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣;理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
這次李老師不僅從理論知識(shí)上闡述了寫教案的含義，如何寫教案，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了寫不同類型教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要寫什么，同時(shí)上課時(shí)該用那種方法以達(dá)到更好的效果，這些都使我對(duì)備課有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，備課與上課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識(shí)來設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。同時(shí)上課時(shí)包括這樣幾個(gè)步驟：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)探討，鞏固知識(shí)，其中導(dǎo)入新課是為第一次集中反饋?zhàn)龊娩亯|，學(xué)習(xí)探討是為第二次集中反饋?zhàn)龊娩亯|遷移，鞏固知識(shí)是為第三次集中反饋深化知識(shí)。在重新認(rèn)識(shí)了備課的基礎(chǔ)上，我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對(duì)我們自身的提高也有著很大的幫助。李老師對(duì)《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實(shí)三維目標(biāo)，運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法：分層練習(xí)，分層的問題設(shè)計(jì)，組成臨時(shí)的同質(zhì)班，組成課內(nèi)外的異質(zhì)組，分層作業(yè)，課后練習(xí)卡。還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”，使我對(duì)教材和教法有了新的認(rèn)識(shí)。
這次培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會(huì)，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。在下學(xué)期的培訓(xùn)中，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，以豐富自己的課堂，提高自己的的同時(shí)也提高學(xué)生。
感謝x縣教育局組織這次學(xué)段教材訓(xùn)練，感謝所有給我們授課的老師。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把所學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高自己的教學(xué)水平。
教師精讀教材心得體會(huì)篇二十
學(xué)無止境，教無止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的.收獲。
在我們的教學(xué)過程，存在著對(duì)教材的解讀不夠細(xì)、不夠深的問題。這就是對(duì)文本的研讀的問題。（這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個(gè)很專業(yè)的詞）。去年推門聽課，發(fā)現(xiàn)了不少問題。大家要注意公開課與常態(tài)課的區(qū)別。有許多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當(dāng)然需要過程。老師的成長(zhǎng)是怎么成長(zhǎng)起來的。把更大的時(shí)間用在自己的成長(zhǎng)上來，大部分老師聽得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，這其實(shí)是尊重他人與尊重自己的表現(xiàn)。既來之，則安之。試想一想，你在那里認(rèn)真聽、認(rèn)真記也是把時(shí)間花去了，你在那里“討論，說其他的一些事”也是把時(shí)間花去了，你為什么不珍惜時(shí)間？（在什么時(shí)間干什么事，這正是一個(gè)重要的話題，一些人總是不能在什么干什么事，總是來個(gè)錯(cuò)位，這是很可笑的。）如何發(fā)揮教研組的力量，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是重點(diǎn)檢查任務(wù)。看看咱們的教研組是怎樣開展活動(dòng)的。
現(xiàn)在由４0分鐘變?yōu)椋常捣昼姡惶岣呓虒W(xué)效率是不行的。課外預(yù)習(xí)這是一項(xiàng)工作，不能以零起點(diǎn)開始上課。要進(jìn)行教材的研讀，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)該是學(xué)生干的，要進(jìn)行很好地落實(shí)，尤其是對(duì)整篇課文的讀，將讀進(jìn)行到底，首先是課文課上的讀，第二是課外的讀。
在此過程中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，也是很講學(xué)問的，“跳一跳，摘桃子”的說法，很好。由于在《想別人沒想到的》這一課開始老師沒有抓住畫師的出題目的，所以在后來的過程中，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)“畫師是通過駱駝來畫多的”，但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，所以總是不能很好地理解編者的意圖，不能真正領(lǐng)會(huì)進(jìn)行想象的力量，而是在一開始通過一個(gè)小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng)新”。這其實(shí)是很成問題的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，“創(chuàng)新”這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說就是一個(gè)問題，這一個(gè)詞并無助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)到“看問題應(yīng)該從不同的角度，想問題也應(yīng)該從不同的角度”。特別是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間，通過畫面上沒有的，表達(dá)出了畫后可能含有的，而正是這種想像的力量使徒弟的畫得到畫師的稱贊。小徒弟難能可貴的是超乎平常，用一種超常的辦法表達(dá)的無限的可能。這種通過“無來表示有的能力”，是一種大智慧的表現(xiàn)。其實(shí)所有的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。
這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)，在這些很可愛的文字后面有著深刻的道理。