心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作生活等方面的感悟和總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí)，可以從自己的角度出發(fā)，但也要考慮他人的意見和建議。在這里，我們分享一些精選的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?BR> 地理學(xué)心得體會(huì)篇一
《課標(biāo)》（實(shí)驗(yàn)稿）實(shí)施已經(jīng)十年了，時(shí)代在發(fā)展，這個(gè)時(shí)代的學(xué)生的心理和十年前學(xué)生心理的特點(diǎn)大不相同，所以改動(dòng)主要是使前言更有時(shí)代感貼近現(xiàn)實(shí)學(xué)生實(shí)際生活，所以《前言》部分文字改動(dòng)還是很必要的。從這一點(diǎn)我們做教師的也得必須實(shí)時(shí)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法和特點(diǎn)，使自己的教學(xué)時(shí)時(shí)都有魅力，時(shí)時(shí)都有創(chuàng)新，是自己的教學(xué)方法有永久的生命力。
地理課程是兼跨文理的，這就決定了地理教師在教學(xué)中應(yīng)該采取的方法策略的獨(dú)特性，文科的方法要用，理科的方法也要用。作為一名地理教師針對(duì)不同的地理知識(shí)，去選擇合適的教學(xué)方法是很必要的，一個(gè)好的方法能使學(xué)生很輕松的對(duì)地理知識(shí)掌握和理解，達(dá)到事半功倍的效果，例如：理解記憶的`應(yīng)用，就我們揚(yáng)州的氣候特點(diǎn)為例，學(xué)生在小學(xué)的思路就是死記硬背，但我會(huì)引導(dǎo)他們一步一步的來，首先問學(xué)生揚(yáng)州夏天氣溫高還是低，學(xué)生很容易就答出“氣溫高”，下雨多還是少（相對(duì)于冬天），學(xué)生很容易就答出“下雨多”，同樣的方法提問冬天，很容易得到揚(yáng)州“夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥”，這樣利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，輕松理解記住了，效果很好。
教科書是最基本的內(nèi)容，課程內(nèi)容融入開放式的問題，不一定有明確的結(jié)論，可以鼓勵(lì)學(xué)生，提出各種不同的結(jié)論看法，這也是體現(xiàn)開放性的。從新課標(biāo)這一要求，我們作為地理教師，自己首先應(yīng)有這種開放的意識(shí)，才能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這種開放的能力，培養(yǎng)這種能力還得結(jié)合合適的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的得到培養(yǎng)，而不是生搬硬套去教。
通過看視頻講座的學(xué)習(xí)，我記得一句名言“方向比努力更重要”，也就是我們地理教師，必須潛心的把新課標(biāo)研究透，根據(jù)新課標(biāo)這個(gè)指揮棒，結(jié)合教材文理科的雙重特點(diǎn)及學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)制定切實(shí)有效可行的教學(xué)方法，才能做到把握重點(diǎn)，不走彎路，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
地理學(xué)心得體會(huì)篇二
近期，我參加了一次地理學(xué)科研修活動(dòng)，這次活動(dòng)讓我深刻地體會(huì)到了地理學(xué)科的重要性和魅力。在這次研修中，我結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的同行，學(xué)到了許多新知識(shí)，提高了自己的解決問題和思考問題的能力。下面，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷，對(duì)這次地理學(xué)科研修進(jìn)行總結(jié)。
第一段：對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)與感受
地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與生活息息相關(guān)，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解人與自然之間的關(guān)系。在地理學(xué)科研修中，我們不僅學(xué)習(xí)了地球的構(gòu)造和地理環(huán)境的變遷，還了解了地球上各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)和文化。通過實(shí)地考察和學(xué)術(shù)交流，我發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科對(duì)于促進(jìn)國際間的友好交流和合作有著重要的作用。同時(shí)，地理學(xué)科還能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)到珍惜和保護(hù)地球的重要性。
第二段：與同行交流與合作的收獲
在地理學(xué)科研修中，我結(jié)識(shí)了很多熱愛地理學(xué)科的同行，并與他們進(jìn)行了深入的交流與合作。通過與他們的交流，我學(xué)到了很多新的觀點(diǎn)和思維方式，拓寬了自己的視野。不僅如此，我還從他們身上學(xué)到了堅(jiān)韌不拔、勇于探索的精神，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都將有著巨大的幫助。在與同行的合作中，我的組織能力和溝通能力也得到了很大的提高，這將對(duì)我未來的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
第三段：提高問題解決和思考能力
在地理學(xué)科研修中，我們不僅學(xué)到了地理知識(shí)，還學(xué)到了如何解決實(shí)際問題和思考問題的方法。在解決實(shí)際問題的過程中，我們需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析，同時(shí)還需要考慮到多個(gè)因素之間的關(guān)系。通過這個(gè)過程，我不僅提高了信息的采集和處理能力，更加鍛煉了自己綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，在研究問題的思考過程中，我也培養(yǎng)了一種深入思考、全面分析的能力，這對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來的工作都將起到積極的影響。
第四段：感受到地理學(xué)科的研究深度和前沿性
在地理學(xué)科研修活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了地理學(xué)科的基本知識(shí)，還了解到了地理學(xué)科的研究深度和前沿性。我們參觀了一些地理研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室，了解了他們的研究方向和成果，讓我深刻感受到了地理學(xué)科的廣闊領(lǐng)域和無限可能。同時(shí)，這也激發(fā)了我對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣和求知欲望，我希望能夠深入學(xué)習(xí)地理學(xué)科，并在未來的工作中能夠做出自己的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次地理學(xué)科的研修活動(dòng)，我不僅加深了對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解，還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的同行，提高了解決問題和思考問題的能力。同時(shí)，我也感受到了地理學(xué)科的研究深度和前沿性，這激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究地理學(xué)科的動(dòng)力。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力，為地理學(xué)科的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，地理學(xué)科研修活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到了地理學(xué)科的重要性和魅力，我收獲了很多。通過與同行的交流與合作，我拓寬了視野，學(xué)到了新知識(shí)。通過解決問題和思考問題的練習(xí)，我提高了解決問題和思考問題的能力。通過參觀研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室，我感受到了地理學(xué)科的研究深度和前沿性。我對(duì)地理學(xué)科充滿了熱情和向往，我希望在未來的學(xué)習(xí)和工作中能夠深入研究地理學(xué)科，為其發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
地理學(xué)心得體會(huì)篇三
《課標(biāo)》(實(shí)驗(yàn)稿)實(shí)施已經(jīng)十年了，時(shí)代在發(fā)展，這個(gè)時(shí)代的學(xué)生的心理和十年前學(xué)生心理的特點(diǎn)大不相同，所以改動(dòng)主要是使前言更有時(shí)代感貼近現(xiàn)實(shí)學(xué)生實(shí)際生活，所以《前言》部分文字改動(dòng)還是很必要的。從這一點(diǎn)我們做教師的也得必須實(shí)時(shí)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法和特點(diǎn)，使自己的教學(xué)時(shí)時(shí)都有魅力，時(shí)時(shí)都有創(chuàng)新，是自己的教學(xué)方法有永久的生命力。
2、關(guān)于地理科學(xué)是自然和人文跨兩個(gè)科學(xué)的再認(rèn)識(shí)
地理課程是兼跨文理的，這就決定了地理教師在教學(xué)中應(yīng)該采取的方法策略的獨(dú)特性，文科的方法要用，理科的方法也要用。作為一名地理教師針對(duì)不同的地理知識(shí)，去選擇合適的教學(xué)方法是很必要的，一個(gè)好的方法能使學(xué)生很輕松的對(duì)地理知識(shí)掌握和理解，達(dá)到事半功倍的效果，例如：理解記憶的應(yīng)用，就我們揚(yáng)州的氣候特點(diǎn)為例，學(xué)生在小學(xué)的思路就是死記硬背，但我會(huì)引導(dǎo)他們一步一步的來，首先問學(xué)生揚(yáng)州夏天氣溫高還是低，學(xué)生很容易就答出“氣溫高”，下雨多還是少(相對(duì)于冬天)，學(xué)生很容易就答出“下雨多”，同樣的方法提問冬天，很容易得到揚(yáng)州“夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥”，這樣利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，輕松理解記住了，效果很好。
3、對(duì)地理課程內(nèi)容的開放性的認(rèn)識(shí)
教科書是最基本的內(nèi)容，課程內(nèi)容融入開放式的問題，不一定有明確的結(jié)論，可以鼓勵(lì)學(xué)生，提出各種不同的結(jié)論看法，這也是體現(xiàn)開放性的。從新課標(biāo)這一要求，我們作為地理教師，自己首先應(yīng)有這種開放的意識(shí)，才能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這種開放的能力，培養(yǎng)這種能力還得結(jié)合合適的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的得到培養(yǎng)，而不是生搬硬套去教。
通過看視頻講座的學(xué)習(xí)，我記得一句名言“方向比努力更重要”，也就是我們地理教師，必須潛心的把新課標(biāo)研究透，根據(jù)新課標(biāo)這個(gè)指揮棒，結(jié)合教材文理科的雙重特點(diǎn)及學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)制定切實(shí)有效可行的教學(xué)方法，才能做到把握重點(diǎn)，不走彎路，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
地理學(xué)心得體會(huì)篇四
教材由蔡運(yùn)龍主編、星球地圖出版社出版。共設(shè)計(jì)六個(gè)單元、21課，設(shè)計(jì)課時(shí)在45節(jié)左右。與以往的教材相比，這本教材刪減了大量教學(xué)內(nèi)容，降低了部分教學(xué)要求，但對(duì)于地理學(xué)科最基礎(chǔ)的地球、地圖等知識(shí)并沒有削弱，反而在某種程度上得到加強(qiáng)。教材秉承新課改的理念，十分注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生情感的滲透和價(jià)值觀的培養(yǎng)。為此，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)和討論課，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。以下，對(duì)各單元內(nèi)容做一個(gè)簡單的分析。
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。地理環(huán)境各要素的運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律，以及各要素相互作用的機(jī)制，都與地球所處的'宇宙環(huán)境以及地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。地球是人類賴以生存的家園，它為人類提供了生存的條件和生產(chǎn)、生活必需的各種資源。因此，要認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，就必須了解有關(guān)地球的知識(shí)。本單元作為教材的開篇，起到了奠基石的作用。
本單元安排了4課。其中，經(jīng)緯網(wǎng)、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)，它就相當(dāng)于英語中的abc，一旦學(xué)生不能掌握，往下就沒法學(xué)了。其中，經(jīng)緯網(wǎng)和地球的公轉(zhuǎn)還是教學(xué)難點(diǎn)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間思維能力。地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)地球儀、地球公轉(zhuǎn)模型等教具必不可少。不僅教師演示，還要學(xué)生親自動(dòng)手，才可能達(dá)到教學(xué)目的。
本單元教學(xué)目標(biāo)包括平面圖的識(shí)別、地圖基本要素的了解，以及識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等基礎(chǔ)知識(shí)，又包括運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度、地形圖的判讀等基本技能要求，還包括能夠根據(jù)需要選擇地圖、應(yīng)用地圖查尋有關(guān)地理信息、解決問題等能力，使地圖成為學(xué)習(xí)、生活的必備工具。同時(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
本單元教學(xué)內(nèi)容的選擇，緊緊圍繞著地圖“識(shí)、繪、用”的思路展開，自始至終貫穿、滲透了“地圖在生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用”這一主題，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰，學(xué)習(xí)深入。
本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生探究地球海陸面貌及其變化，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)世界地理的開端和基礎(chǔ)。從空間認(rèn)識(shí)的層次看，在學(xué)生形成了經(jīng)緯網(wǎng)地球概念之后，覆蓋其上的就是地球表面海洋與陸地分布，即七大洲與四大洋的分布，因此，本單元承接第一單元構(gòu)建了學(xué)生空間概念的第二層次。教材中提供了大量圖象，包括“半球的海陸分布”、“七大洲分布”、“東半球地形”、“西半球地形”等，使學(xué)生的半球知識(shí)得到深化，豐富了學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是七大洲四大洋的分布。
在自然地理各要素中，氣候與其他要素的聯(lián)系性最強(qiáng)，對(duì)于認(rèn)識(shí)世界自然環(huán)境最為重要。本單元既是自然地理的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識(shí)鋪墊。
教材安排了天氣與生活、氣溫和降水的變化和分布、氣候的主要類型、影響氣候的因素、人類活動(dòng)與氣候等內(nèi)容。其中，第四課《世界氣候類型》是本單元的重點(diǎn)，是對(duì)前三課內(nèi)容的概括和綜合，也是對(duì)前三課知識(shí)的拓展延伸，也有利于今后分區(qū)地理的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。
地理學(xué)心得體會(huì)篇五
關(guān)注學(xué)生必備的地理素質(zhì)的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生必備的地理索質(zhì)，不但要向?qū)W生傳授基本的地理事實(shí)、慨念、原理等知識(shí)，更重要的目的在于使學(xué)生具備地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)觀。因此，在教學(xué)過程中，首先需避免向?qū)W生傳輸說教式的、純理論性的知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)的是“對(duì)生活有用的地理”和“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，使學(xué)生的觀念從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
如讓學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境的變化、城市的建設(shè)及全球資源狀況等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)他們學(xué)習(xí)的使命感。在地理學(xué)習(xí)情感轉(zhuǎn)化的前提下，引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的地理知識(shí)和地理技能去獲取與生活密切關(guān)聯(lián)的信息，同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾翁幚?、分析、加工這些信息。
滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要學(xué)生群體的差異性，決定了教學(xué)過程、要求的多元性。新課程標(biāo)準(zhǔn)從側(cè)重生活的地理、側(cè)重文化的地理、側(cè)重科學(xué)的地理提出了必修課程三個(gè)模塊和選修課程七個(gè)模塊的課程要求。由于教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生，在教學(xué)過程中，更需要教師掌握全體學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用聯(lián)系生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。
選修課程內(nèi)容突出地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文索養(yǎng)。由于教學(xué)對(duì)象是對(duì)地理學(xué)科有興趣的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性高而主啊動(dòng)性強(qiáng)。因而在教學(xué)過程中，應(yīng)更加重視對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。
學(xué)生是教的活動(dòng)的對(duì)象，是學(xué)的活動(dòng)的主體。怎樣檢驗(yàn)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)成效？新課程提出了定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的舉措，更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑求異活躍度評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過程和學(xué)習(xí)方法的掌握。
如在地球的公轉(zhuǎn)對(duì)正午太陽高度角變化的影響教學(xué)中，通過與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)正午太陽高度角時(shí)空分布規(guī)律的掌握，再通過質(zhì)疑求異活動(dòng)過程，讓學(xué)生探討不同地區(qū)的太陽高度與建筑設(shè)計(jì)關(guān)系等生活實(shí)例，提高他們對(duì)復(fù)雜問題的應(yīng)變能力。由于地理學(xué)科關(guān)注的是全球問題及建設(shè)中的重大地理問題，因而對(duì)學(xué)生參加探討活動(dòng)的評(píng)價(jià)，更能提高學(xué)生的地理學(xué)科綜合能力。
地理學(xué)心得體會(huì)篇六
接觸地理兩年，我在學(xué)習(xí)當(dāng)中，積累了一些學(xué)習(xí)方法。與大家分享分享：
一、首先，我們一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們不能忽視基礎(chǔ)。首先，要仔細(xì)地閱讀課本，掌握課本上所有的知識(shí)點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以這樣做：1、閱讀課文標(biāo)題，明了課文所講的主干知識(shí)，在心中構(gòu)建最基本的框架。2、閱讀正文，掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)3、然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來幫助我們理解課文，我們無論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時(shí)都可以這樣做。其次，在必要時(shí)我們可以參考資料，幫助我們加深對(duì)課本知識(shí)的理解。但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務(wù)的。會(huì)考后我們很多學(xué)生就得到慘痛的教訓(xùn)——會(huì)考的內(nèi)容以課本基礎(chǔ)為主，“本末倒置”就失分咯。
1、書上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。
2、充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3、無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，能畫出大體輪廓，加深印象和記憶。 總之，要熟練地掌握地理的讀圖、填圖、繪圖的基本技能。
三、思維要活躍，認(rèn)真聽課，緊跟老師思路。上課認(rèn)真聽講比自己課外埋頭攻讀效率更高。還有老師上課要講很多內(nèi)容，講課速度很快，一定要緊跟老師思路，不然會(huì)懵懵懂懂。不要受“筆記心理”的牽制。根據(jù)自己的需要來做好筆記，懂就行，不需要一字一句照抄，那會(huì)花費(fèi)很多精力和時(shí)間，而且會(huì)錯(cuò)過老師很多精彩的講評(píng)；不需抄太漂亮，要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齊下。
四、需要做一定量的習(xí)題。我們不是經(jīng)常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識(shí)，另外，練習(xí)有助于我們?cè)诳荚囎鲱}時(shí)很快地找到入手途徑。在練習(xí)時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法，同時(shí)也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維?？墒牵毩?xí)對(duì)題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數(shù)時(shí)間我們還是要拿來攻克基礎(chǔ)。
五、做地理題一定要掌握做題技巧，掌握并且運(yùn)用規(guī)律，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)提高準(zhǔn)確率和效率。在做自然地理題目時(shí)，我們要運(yùn)用一些基本規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，我們會(huì)比較容易地攻克那些平時(shí)看起來很難的題目。在做人文地理的題目時(shí)，我們可以掌握一般的思路，就按照這思路分析，“照貓畫虎”。就說地理分析題，我們常會(huì)因?yàn)榉治霾蝗娑ピ摰玫姆謹(jǐn)?shù)。我們?cè)诜治龅乩砦恢?、資源優(yōu)勢以及開發(fā)條件、自然條件時(shí)都就可以如此炮制.。我們首先應(yīng)該把握課本，弄清楚課本的分析角度；其次在做題時(shí)我們按照課本的角度去回答。如果這樣，就會(huì)分析得全面，很容易漂亮得分。
總之，學(xué)習(xí)地理沒有捷徑。我們要花費(fèi)時(shí)間和精力，全身心地投入。不管怎么樣，我們
都需要刻苦努力，一點(diǎn)一滴地積累，相信你的耐心和恒心會(huì)得到回報(bào)，到會(huì)考就穩(wěn)操勝券了。還有，千萬別抱僥幸心理，永遠(yuǎn)不要想著“臨時(shí)抱佛腳”的事兒，否則到考試會(huì)亂了陣腳，拿到考砸的成績單只能認(rèn)命咯。世上無后悔藥，不要浪費(fèi)可以學(xué)習(xí)的每一分一秒。
地理學(xué)心得體會(huì)篇七
一、學(xué)好地理，首先要擺好心態(tài)，保持對(duì)地理的興趣，有了興趣，才能激發(fā)自己最大的潛能。
學(xué)習(xí)多問為什么：例如在學(xué)習(xí)洋流時(shí)，就要問：洋流是怎么形成的，受什么因素影響，如果洋流改變了方向，將會(huì)是什么樣的?這樣一步步追問，知識(shí)就聯(lián)系起來，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還使知識(shí)聯(lián)系了起來。做到了舉一反三。
二、學(xué)好地理，要做好預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)時(shí)不能只圖快，要建立知識(shí)框架，明確目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題不逃避，遇到難題不泄氣，而是把他們分門別類的列出來，在老師講課時(shí)，有目的有重點(diǎn)的去學(xué)習(xí)。要有質(zhì)疑精神，盡信書不如無書。有獨(dú)特的觀點(diǎn)就要及時(shí)提出，及時(shí)探討。要把地理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。使地理知識(shí)鮮活起來，利于記憶。
三、復(fù)習(xí)是前進(jìn)的第二動(dòng)力，首先要圖文結(jié)合通讀教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過做題把的重點(diǎn)、易忘的知識(shí)進(jìn)行鞏固。與同學(xué)交流復(fù)習(xí)情況，從對(duì)方那里發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)的漏洞，使自己的復(fù)習(xí)更加全面。同時(shí)要有意識(shí)的利用所學(xué)地理知識(shí)分析日常發(fā)生的事情或現(xiàn)象。例如：11月初降得一場大雪，就要與冷鋒知識(shí)聯(lián)系起來，想到是寒潮來襲，再想到寒潮的危害，這樣多想多做多聯(lián)系。就會(huì)使學(xué)得的知識(shí)牢牢記在心中，當(dāng)然這需要發(fā)揮主動(dòng)求知精神。
四、學(xué)好地理，要會(huì)用地圖，地理好多知識(shí)都是用圖的形式展現(xiàn)，要是能學(xué)會(huì)利用地圖進(jìn)行記憶，則會(huì)事半功倍。另外學(xué)習(xí)地理還要要靈活運(yùn)用知識(shí)，多動(dòng)手、動(dòng)腦，要有錯(cuò)題本，在以后的學(xué)習(xí)中要不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步。最終取得優(yōu)異成績。
地理學(xué)心得體會(huì)篇八
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對(duì)于地理學(xué)科來說，必須變革“學(xué)科中心”“知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化規(guī)律。第三，重要性。地理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。
1．學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。
2．學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3．改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4．構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
5．構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
6．建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。
1．地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨(dú)列出，而是放在地區(qū)和國家的學(xué)習(xí)中，減少內(nèi)容的層次和難度。無論是中國地理還是世界地理，均大幅度減少部門地理的內(nèi)容，重點(diǎn)突出能夠說明地理問題和實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。
2．世界地理和中國地理的分區(qū)部分，只列出區(qū)域的基本要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域。具體區(qū)域的劃分和選擇由教材編寫者和老師決定，以增強(qiáng)課程的開放性和彈性。
3．提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。
1、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。
如：在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)時(shí)，教師可以采用“問題解決”式的教學(xué)方式。
1）將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題”。教師提出問題：一艘海上遇難船只如何向別人報(bào)告自己所在位置？并在一個(gè)球體表面上標(biāo)出假想遇難船只的位置。
2）理解“問題”。讓學(xué)生邊觀察邊議論。然后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這實(shí)際上就是“如何在地球表面確定一個(gè)點(diǎn)的位置”的問題。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，提出確定某一學(xué)生在教室里的座位或者在電影院里找座位的方法。
3）尋求解決“問題”的辦法。教師引導(dǎo)學(xué)生把生活中確定“座位”的方法概括為利用“行”和“列”定點(diǎn)的方法。把已找到的方法運(yùn)用到“問題”解決的實(shí)際情境中。學(xué)生會(huì)聯(lián)想到可在空白球面上通過“遇難船只”這一點(diǎn)畫兩條十字交叉的線。但怎樣向別人描述這兩條線的交點(diǎn)是一個(gè)新問題。教師由引出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)。學(xué)生觀察地球儀并閱讀課本，理解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)等概念。
4）“問題”的解決。遇難船只報(bào)告它所處經(jīng)緯度（船上配有顯示經(jīng)緯度的儀器），讓別人知道其在茫茫大海上的位置。
2、提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。
3、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用
地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
如：關(guān)于“世界人種”的教學(xué)，可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢資料，整理并制作成展示作品。
1)學(xué)生自愿組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上分別查找和整理三大人種資料。
2)將查找到的資料按照自己喜歡的方式做成計(jì)算機(jī)展示作品。
3)學(xué)生輪流演示、講解自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。
地理學(xué)心得體會(huì)篇九
在本次地理國培學(xué)習(xí)中，通過專家視頻講解，我有機(jī)會(huì)聆聽到各個(gè)專家闡述的觀點(diǎn)，及時(shí)更新了自己的教學(xué)模式，深感受益匪淺。下面，我談?wù)剠⒓訃鄬W(xué)習(xí)以后的幾點(diǎn)心得：
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過對(duì)七、八年級(jí)地理課程的實(shí)施，讓學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
通過在線視頻，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代地理理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)新課標(biāo)的理解，對(duì)新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求，對(duì)如何改變以前的應(yīng)試教育的模式，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，如何使教學(xué)面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如，在學(xué)習(xí)七大洲四大洋時(shí)，教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小，如果只講這些就太過于簡單膚淺，還應(yīng)該通過讀圖，深挖教材，從而掌握一些必要的知識(shí)，如跨經(jīng)度最多的大洲、大洋分別是什么？赤道穿過的大洲有哪些？太平洋周圍的大洲有哪些？印度洋周圍的大洲有哪些？等等，這樣才能提高學(xué)生的讀圖能力，從而牢固掌握地理知識(shí)。讓我感觸最深的是，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在完成教育教材教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要密切聯(lián)系地理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際，讓地理走進(jìn)生活，讓生活融入地理；要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)，提供最適合學(xué)生的的知識(shí)加工法則，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境。所有這些，為我以后的教學(xué)指明了方向。
課本是知識(shí)框架，是理論基礎(chǔ)，但是僅限于課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此還要教給學(xué)生有用的地理知識(shí)。這就意味著，一方面要教育學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)地理知識(shí)分析生活中的地理現(xiàn)象。比如，為什么四川汶川、青海玉樹等地容易發(fā)生地震？教師就應(yīng)該原因講給學(xué)生，主要因?yàn)榈靥幍刂泻！柴R拉雅火山地震帶，位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進(jìn)而交給學(xué)生一些防震知識(shí)；另一方面，還要結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時(shí)，如何用所學(xué)地理知識(shí)解決他們面對(duì)的生活困難。例如交給學(xué)生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，等等，都很有幫助。
作為教師，我體會(huì)到只有終身學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己。所以平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。我們要講好課，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的課堂，只有不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。從本質(zhì)上說，教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性相結(jié)合的有效途徑。實(shí)際上，作為基層教師，我們平時(shí)工作在教學(xué)第一線，都忙于應(yīng)付上課，更多考慮的是如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這次國培，是我有機(jī)會(huì)及時(shí)更新了自己固有的知識(shí)體系，對(duì)我觸動(dòng)很大。通過國培學(xué)習(xí)，我深刻感受到，只有及時(shí)地充實(shí)自己，不斷提高自己，才能從容面對(duì)激烈的競爭和壓力，才能不會(huì)被社會(huì)所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路！今后，我要不斷學(xué)習(xí)，勇做一名與時(shí)俱進(jìn)的地理教師。
借此機(jī)會(huì)，感謝上級(jí)部門給我們提供這樣一次有用的國培學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
地理學(xué)心得體會(huì)篇十
地理是一門很有趣的學(xué)科，它研究的是地球上的自然環(huán)境和人文環(huán)境。在我學(xué)習(xí)地理的過程中，我從中不斷汲取知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷感悟。今天，我想分享我學(xué)習(xí)地理的心得體會(huì)，從中探究地理學(xué)習(xí)的重要性。
第一段：探索地理學(xué)習(xí)的用途
首先，地理學(xué)習(xí)對(duì)我們的生活很有用途。在生活中，我們總是會(huì)面臨到方位的問題，比如說找到自己的位置；還有涉及到天氣、氣候的問題，比如說要穿什么衣服、怎樣預(yù)報(bào)大雨；還有和旅游等相關(guān)的事情，要了解當(dāng)?shù)氐奈幕?、氣候等信息等等。學(xué)習(xí)地理能讓我們更好地面對(duì)這些生活中的問題，并以此提高我們的生活品質(zhì)。
第二段：加深對(duì)地球的認(rèn)識(shí)
其次，地理學(xué)習(xí)也是對(duì)地球認(rèn)識(shí)的過程。地球是我們居住的家園，它擁有著廣袤無邊的山川湖海等自然美景。在學(xué)習(xí)地理的過程中，我們可以了解到地球上各個(gè)國家的分布、不同地理環(huán)境下的自然條件、不同地質(zhì)狀況下的地形地貌等等。在這個(gè)過程中，我們可以更好地了解地球，愛護(hù)我們的地球。
第三段：拓寬人文視野
除了自然環(huán)境，地理學(xué)習(xí)還能深入挖掘人文環(huán)境。每一個(gè)民族、國家都有自己獨(dú)特的歷史文化和社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在地理學(xué)習(xí)的過程中，我們可以了解到當(dāng)?shù)孛褡宓膫鹘y(tǒng)風(fēng)俗、當(dāng)?shù)氐淖诮绦叛?、?dāng)?shù)厝说娜粘Ｉ畹鹊?。這樣不但可以拓寬我們的視野，也能增強(qiáng)文化交流，增加人際關(guān)系的溝通。
第四段：拓展思維視野
地理學(xué)習(xí)能夠拓寬我們的思維視野。在學(xué)習(xí)過程中，我們不斷思考「為什么?」、「怎么樣？」等等。這樣可以增強(qiáng)我們的綜合、分析、推理和判斷能力，同時(shí)也可以讓我們運(yùn)用這些能力去解決生活中遇到的問題。這種思考和解決問題的過程讓我們變得更加開放和需要獨(dú)立思考問題。
第五段：體會(huì)努力并堅(jiān)持的意義
最后，地理學(xué)習(xí)凸顯的是我們努力與堅(jiān)持的意義。地理學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累、扎實(shí)地向前進(jìn)的過程，需要不斷的練習(xí)和思考。在枯燥乏味的課本知識(shí)中，學(xué)習(xí)地理可能會(huì)面臨到挫折和疲倦?？墒菆?jiān)持下來，就能收獲到美妙的收獲。
結(jié)論：
總之，學(xué)好地理對(duì)我們的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)地理，我們可以加深對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，拓寬人文視野，拓展思維視野，體會(huì)努力并堅(jiān)持的意義。讓我們一起積極地投入到地理學(xué)習(xí)中，感受自然和人文之美。
地理學(xué)心得體會(huì)篇十一
20xx年x月x日至10月x日，我在禹州市第五中學(xué)美術(shù)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師武老師和班主任孫老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作了得到了較為圓滿的成功。
“師者,傳道授業(yè)解惑也!”
“教師是人類靈魂的工程師?！?BR> 帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅,近兩個(gè)月的時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，一直在給七(7)班學(xué)生上語文課，直到實(shí)習(xí)生涯的結(jié)束。
現(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。
現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。
一、教學(xué)工作
中學(xué)給我安排的是語文課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時(shí)甚至可以說是有些吵鬧，有些學(xué)生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候，我盡量把音量放到最大，充滿激情，多運(yùn)用肢體語言，有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯(lián)系的課外知識(shí)，這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，《論語》是要重點(diǎn)講的課文，我在給學(xué)生講《論語》(十則)的時(shí)候，就給學(xué)生所了這樣的一個(gè)故事：清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅，他在陜西當(dāng)過巡撫。一天，他到廟里去住宿，看見一位小和尚在念經(jīng)，于是就問他：“小師父，請(qǐng)問一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)?阿彌陀佛”小和尚說：“回大人，我是個(gè)蠢人，不知道這個(gè)。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語》有多少個(gè)?子曰?吧?”畢沅也答不出。因?yàn)椤白釉弧睂?shí)在太多了，誰也沒有統(tǒng)計(jì)過。我用這個(gè)故事來說明孔子的言論之多，不想有個(gè)學(xué)生下去動(dòng)手查了查，說有201個(gè)左右。在對(duì)“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時(shí)候，我就順便對(duì)古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡單分析，學(xué)生也饒有興趣。在后來的教學(xué)活動(dòng)中，也證明了這些方法是可行的。這樣，在學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。 總得來說，在整個(gè)教學(xué)過程中，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候，我也對(duì)他們的寫作方法做了簡要評(píng)述。即使寫得不好的作文，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們，要么是書面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實(shí)事求是......總之，對(duì)于寫的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性，也得給他們尋找亮點(diǎn)，以資鼓勵(lì)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識(shí)。
教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固,教學(xué)重點(diǎn)突出,明確,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí),課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請(qǐng)武老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前,我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料,并全部交給指導(dǎo)老師修改。
我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
二、班主任工作實(shí)習(xí)
在班主任工作實(shí)習(xí)這一塊，我?guī)У囊彩瞧?2)班。是個(gè)剛由小學(xué)升上初中的班級(jí)，班上有38位學(xué)生。由于人數(shù)較多，第一次見面介紹完后，我就用了3天時(shí)間把全班同學(xué)的名字記了下來，這樣能給學(xué)生親切感。一些學(xué)生感到很驚訝，也拉近了我與學(xué)生的距離。接下來的時(shí)間。我常下到班級(jí)跟同學(xué)們進(jìn)行交流，比如了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，興趣愛好等等，每天課間操時(shí)維持秩序，監(jiān)督到位,耐心地做學(xué)生的思想工作。很快，根據(jù)情況制定了工作計(jì)劃，交由原班主任孫老師審批。接下來，我就按計(jì)劃把一件件事做好。首先是常規(guī)工作方面，每天早起督促學(xué)生按時(shí)早讀，下第二節(jié)課后監(jiān)督學(xué)生站隊(duì)做廣播操，下午監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生，平時(shí)找值日班長和學(xué)習(xí)委員了解作業(yè)的上交情況等等。同時(shí)，也進(jìn)行一些答疑輔導(dǎo)。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以"尊師重教"為主題的班刊展覽活動(dòng)，得到了老師和學(xué)生的極大肯定。
在實(shí)習(xí)中,我遇到的最大難題就是如何教育給染了社會(huì)不良風(fēng)氣、不把老師---特別是實(shí)習(xí)老師不當(dāng)回事的學(xué)生。在這所學(xué)校，教學(xué)成績很不理想，紀(jì)律也很有待于加強(qiáng)，因此體罰現(xiàn)象很嚴(yán)重。原班主任也跟我說過。對(duì)那些學(xué)生不能仁慈。因?yàn)樗麄兏揪筒粫?huì)聽你的話。凡是不聽話的該罰則罰。但我不同意這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)樗麄冞@個(gè)年紀(jì)是最叛逆的階段，是他們成長中正常的現(xiàn)象，不能以惡制惡。所以，在平時(shí)我就特別留意那些學(xué)生，平時(shí)有空我就多和他們交流，對(duì)他們進(jìn)行慢慢感化。有一個(gè)男同學(xué)在我最初的印象里是不好的，但是一個(gè)月之后，我竟然發(fā)現(xiàn)他變了很多，作業(yè)也很認(rèn)真，兩次語文測驗(yàn)都考及格了，對(duì)我也很禮貌，而我的心里面，由衷高興之情自然不言而喻。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現(xiàn)。這一個(gè)多月的時(shí)間里，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)學(xué)生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師，第一次……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。用我上過的第七課的一篇課文題目來說，你就是---第一次真好!
在此，對(duì)帶隊(duì)老師李老師、指導(dǎo)老師武老師、原班主任孫老師以及安順六中所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝和崇高的敬意!
地理學(xué)心得體會(huì)篇十二
本人，由于工作在農(nóng)村邊遠(yuǎn)初中，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。
我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡單的停留。
近年來，各式各樣的教學(xué)模式層出不窮，人們對(duì)教學(xué)模式的研究越來越重視，面對(duì)著層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。
然而，要做好教學(xué)工作，只擁有教學(xué)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)模式只不過是一個(gè)框架，就好像是一個(gè)人的骨架，只有把教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中，讓其指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)模式才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷得到完善，確實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
從地位與功能到設(shè)計(jì)與實(shí)施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)
各位專家在分析教學(xué)過程中都明確指出學(xué)習(xí)要拓展，注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)即關(guān)注生活。學(xué)習(xí)生活中的地理是地理課的一大重要特征，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。課堂教學(xué)中通過實(shí)例，補(bǔ)充生活中的地理，采取聯(lián)系實(shí)際的方法，能更好的增加學(xué)習(xí)的興趣，提高他們認(rèn)識(shí)問題的能力，鞏固所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)。
從理論依據(jù)到教學(xué)目標(biāo)再到實(shí)施步驟，并結(jié)合相應(yīng)的課堂實(shí)錄和活動(dòng)評(píng)價(jià)做了很好的詮釋
各位專家強(qiáng)調(diào)：實(shí)現(xiàn)高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向。現(xiàn)在我們推行的模式，就是以構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學(xué)方式，把時(shí)間、主動(dòng)權(quán)、思考的空間還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導(dǎo)的作用就可以了。
所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝;學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率，使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
1、培訓(xùn)期間這些課程的設(shè)置，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過七、八年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
通過這次培訓(xùn)，彌補(bǔ)了我們?cè)谡n標(biāo)認(rèn)識(shí)、使用方面的缺口。今后我校初中地理教研思路:1、樹立人人成才觀念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。在地理學(xué)科教學(xué)知識(shí)時(shí)根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)，教師通過自己的科學(xué)邏輯思維，把地理的科學(xué)事實(shí)、專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知邏輯。
2、拓展視野，多多學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步，努力上“好”課。不同的學(xué)科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一點(diǎn)變化，向好的方向變化，那么說明這節(jié)課是成功的。怎么看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的變化?就是通過拓展訓(xùn)練，看學(xué)生的知識(shí)的遷移能力、解決問題的能力。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好點(diǎn)。
地理學(xué)心得體會(huì)篇十三
在廣袤的中國大地上，在奔放的歷史長河中，我們偉大的祖先用勤勞的雙手，用科學(xué)的智慧，用一方方水土，培育出了數(shù)以千計(jì)的地理標(biāo)志產(chǎn)品，它們是我國富饒物質(zhì)文明中璀璨的明珠。滄海桑田，斗轉(zhuǎn)星移，隨著時(shí)空的變遷，很多地理標(biāo)志產(chǎn)品已逐漸淡出現(xiàn)代人的視野，與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。令人欣慰的是，中國質(zhì)檢出版社(中國標(biāo)準(zhǔn)出版社)出版的“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”系列叢書，讓我國的地理標(biāo)志產(chǎn)品得以經(jīng)典薈萃，文化傳承。
“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”從產(chǎn)品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設(shè)和知識(shí)鏈接六個(gè)方面對(duì)我國一千多個(gè)個(gè)地理標(biāo)志產(chǎn)品進(jìn)行了全方位的展示，內(nèi)容充實(shí)，文字優(yōu)美，輔以精美的圖片展示，讓人心弛神往，如醉如癡!
地標(biāo)產(chǎn)品之美，美在產(chǎn)品。用精煉的語言描述了地標(biāo)產(chǎn)品的獨(dú)特品質(zhì)和質(zhì)量特色，讓經(jīng)典重現(xiàn)。無論是深藏于沃土的長白山人參，還是巧奪天工的景德鎮(zhèn)陶瓷，寥寥數(shù)語，精美紛至沓來。曲徑通幽處，禪房花木深。“產(chǎn)品概況”為你開啟了地標(biāo)產(chǎn)品的探知大門，讓你耳目一新，為你逐一還原地標(biāo)產(chǎn)品之美。
地標(biāo)產(chǎn)品之奇，奇在地理。地標(biāo)產(chǎn)品的神奇在于它獨(dú)特產(chǎn)地的地理?xiàng)l件，無論是原料，還是加工工藝，都與當(dāng)?shù)貧夂虻刭|(zhì)生生相息。正如茅臺(tái)之醇離不開茅臺(tái)鎮(zhèn)清洌的赤水河，武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問渠那得清如許，唯有源頭河水來?！暗貥?biāo)地理”除給你帶來祖國神奇旖旎的自然風(fēng)光和地形地貌外，還將為你步步揭秘地標(biāo)產(chǎn)品之奇。
地標(biāo)產(chǎn)品之韻，韻在文化。每一個(gè)地標(biāo)產(chǎn)品蘊(yùn)含著中華大地的地域文化，都有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事或傳說。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖，新興皇帝柑有六祖惠能的印記，陶藝界的南劉北張，湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無一不有地域和傳統(tǒng)工匠的文化韻味?！拔幕尘啊弊屇阍谄疯b地標(biāo)產(chǎn)品自然屬性之余，細(xì)細(xì)品味地標(biāo)產(chǎn)品文化之韻。
地標(biāo)產(chǎn)品之厚，厚在積淀。地標(biāo)產(chǎn)品的生命中沉淀了歷史、典故、詩詞歌賦，折射了文人墨客、達(dá)官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝，吟東坡“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”;嘗馬壩油粘，追思13萬年前曲江馬壩人博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！拔幕e淀”幫你在享受地標(biāo)物質(zhì)精美的同時(shí)，深刻感受地標(biāo)產(chǎn)品歷史沉淀之重。
地標(biāo)產(chǎn)品之承，承在品牌。文化需要傳承，品牌需要建設(shè)。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當(dāng)今，作為歷史瑰寶的地標(biāo)產(chǎn)品也是如此。可曾想過，作為沉香珍品的莞香幾乎銷聲匿跡，正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚(yáng)和品牌建設(shè)，才得以傳承光大，并獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！捌放平ㄔO(shè)”將帶領(lǐng)走進(jìn)那些傳承和引領(lǐng)地標(biāo)產(chǎn)品發(fā)展的龍頭老大。
地標(biāo)產(chǎn)品之賞，賞在知識(shí)。了解地標(biāo)產(chǎn)品，是為了鑒賞和使用，而地標(biāo)產(chǎn)品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開科學(xué)的方法和相關(guān)知識(shí)。宜興紫砂壺需要養(yǎng)，潮汕功夫茶需要功夫，杭州絲綢需要鑒別和保養(yǎng)……對(duì)地標(biāo)產(chǎn)品，是暴殄天物，還是如數(shù)家珍，得心應(yīng)手?“知識(shí)鏈接”將按圖索驥，為您提供科學(xué)實(shí)用的地標(biāo)產(chǎn)品鑒賞知識(shí)。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。神州大地，山明水秀，物華天寶。讓我們循著“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”，逐一從遠(yuǎn)近高低去認(rèn)識(shí)中國地標(biāo)產(chǎn)品，解密它的真實(shí)面目，真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。
地理學(xué)心得體會(huì)篇十四
實(shí)習(xí)的目的：
人文地理學(xué)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)是對(duì)課堂理論教學(xué)的繼續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握小區(qū)域調(diào)查與研究的基本方法，以及進(jìn)行德智體美的全面教育，具有十分重要意義。
通過人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)可以學(xué)生印證在課堂上和教材所學(xué)的人文地理學(xué)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并提高地力思維能力;還可以使學(xué)生掌握區(qū)域調(diào)查的基本方法，從而結(jié)合實(shí)際研究問題的初步訓(xùn)練，為從事專業(yè)工作和參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)研究打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)的要求：
(1) 掌握實(shí)習(xí)區(qū)域地理環(huán)境結(jié)構(gòu)的基本特征、自然、人文條件與資源分布情況，及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
(2) 了解實(shí)習(xí)區(qū)域人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，尤其是人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，分析不同地區(qū)人類活動(dòng)的差異性與相似性及其形成因素。
(3) 了解實(shí)習(xí)區(qū)域的文化、民俗等方面的情況，探討如何利用社會(huì)文化因素來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是旅游業(yè)的發(fā)展。
(4) 探討不同自然環(huán)境特征下，民居建筑的形成原因。
(5) 提交一份人文地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。
建筑特色
村落的選址布局
皖南宏村古村落選址、建設(shè)遵循著周易風(fēng)水理論，強(qiáng)調(diào)天人合一的理想境界和對(duì)自然環(huán)境的充分尊重，在這種理論指導(dǎo)下的村落選址建設(shè)，注重物質(zhì)和精神上的雙重需求，有科學(xué)的基礎(chǔ)和很高的審美觀念。宏村的形態(tài)多為聚居形態(tài)，沿山勢、水勢、布局靈活多樣，整個(gè)村落的整體輪廓與所在的地形、地貌、山水等自然風(fēng)光取得和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了皖南古村落的特有風(fēng)貌。
宏村的典型布局是“枕山、環(huán)水、面屏”，形成一相對(duì)封閉的環(huán)境，即可背靠山石遮擋冷風(fēng)又可面水，使房屋迎風(fēng)納氣，調(diào)節(jié)局部環(huán)境的舒適度，獲得良好的景觀效果。
理水觀念
走進(jìn)村落，便為其豐富的水資源所吸引。該村座北朝南，東西兩面均有山溪河流突起村莊。
山環(huán)水繞古村莊，南湖自古津玻璃，天杰地靈之月沼，碧波蕩漾映古墻……宏村水系景觀最美的屬月沼和南湖，因其民居建筑以及周邊合理的水系規(guī)劃所形成的獨(dú)特的水脈景觀而著稱。把自然與人文天然為一體，可謂巧奪天工。
月沼
月沼是宏村牛形村落的“牛胃”，是由一泓天然泉水?dāng)U建而成的月沼常年活水長流。月沼是泉水和水圳的融合，它將村中的泉眼和溪水混合使用，兩股活水融合后，池塘水便清澈流淌，年年不竭。
南湖
湖位于宏村南首，南湖的開挖是繼月沼之后宏村又一浩大的人工水系，是村中水的總匯之所。
我們從宏村的理水觀可以總結(jié)出幾點(diǎn)啟示。第一，從整體、全面的宏觀視角出發(fā)，通盤考慮，而不是走一步看一步的無規(guī)劃盲目建設(shè);第二，貫以可持續(xù)的發(fā)展觀念。宏村水系力求人與自然的和諧發(fā)展，在自然的基礎(chǔ)上改造，而不是破壞自然和濫用自然。從而滿足了世世代代的需要;第三，集實(shí)用、功能與藝術(shù)為一體;另外，宏村水系是在環(huán)境和人口的不斷變化的情況下，不斷改造，修葺使之完善的長期過程。
馬頭墻
宏村建筑的另一特色，民居除一般中國古代建筑的低層、坡頂形式外，著重采用了馬頭山墻的建筑造型，將房屋兩端的山墻升高超過屋面及屋脊，并以水平線條狀的山墻檐收頂。為了避免山墻檐距屋面的高差過大，采取了向屋檐方向逐漸跌落的形式，既節(jié)約了材料，又使山墻高低錯(cuò)落，富于變化。這原是為了防火，故俗稱“封火墻”。
【馬頭墻簡介】馬頭墻，特指高于兩山墻屋面的墻垣，也就是山墻的墻頂部分，因形狀酷似馬頭，故稱“馬頭墻”。
馬頭墻高低錯(cuò)落，從外形看頗具風(fēng)格，因而不僅是中國南方徽派建筑常用格式之一，也是徽派建筑的重要造型特色，曾有“青磚小瓦馬頭墻，回廊掛落花格窗”之說，用以概括明清徽派建筑風(fēng)格。一般來說，優(yōu)美的馬頭墻多見于鄉(xiāng)村，而在繁華的都市中，馬頭墻則極為非常難得和珍貴。
人地關(guān)系：
文化是人類社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，文化景觀是人類為滿足某種需要有意識(shí)的在自然景觀基礎(chǔ)上疊加的景觀。是文化的外在表現(xiàn)形式和特定地域人地關(guān)系的反映。地理環(huán)境對(duì)文化的影響必然要通過文化景觀反映出來，任何文化景觀本身都肯定烙有人文環(huán)境的印記。
通過宏村我們了解到徽州的生活民俗。我們可以想象到把一個(gè)小村莊打造成一個(gè)旅游村莊是何等的突破。以前我總是認(rèn)為村莊都是寧靜的、和諧的。還有就是日出而作日落而息的。我記得最深的就是家家都是被水環(huán)繞，那種人文景觀體現(xiàn)出宏村的理水理念。這種人與自然地關(guān)系可以說是十分融洽的。我不知帶見過多少的山村都感覺越發(fā)地城鎮(zhèn)化，純的山村景觀在我們東南已經(jīng)很少了。去的人的同時(shí)，可以感覺到宏村比任何一個(gè)村莊更商業(yè)化，真的，我沒有去調(diào)查宏村是否還有農(nóng)業(yè)、種植業(yè)了。但我可以推斷出宏村的農(nóng)業(yè)已經(jīng)淡出，那里家家戶戶基本上都是個(gè)體戶，純粹的徽商。形成了一種獨(dú)特的人文景觀，尤其是在那獨(dú)特的小巷、流水的環(huán)繞。而竹雕文化也就孕育而生，這也是充分利用了當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，達(dá)到了資源利用的收支平衡(這是自己隨意發(fā)揮的，沒有實(shí)際調(diào)查與查詢資料，希望理解)。同時(shí)，由于當(dāng)?shù)嘏c黃山較近，茶行業(yè)也有所發(fā)展，如：黃山毛峰、紅茶等。
村落文化、民俗:
民俗包含的內(nèi)容十分廣泛，涉及民族社會(huì)生活中的方方面面。民俗可分為：物質(zhì)民俗;社會(huì)民俗;精神民俗;口承語言民俗、民間藝術(shù)傳承等。
日前，西遞古村落完成了拋繡球、祭祖兩項(xiàng)徽州風(fēng)俗表演標(biāo)準(zhǔn)的草案編制及上報(bào)工作，讓拋繡球、祭祖兩項(xiàng)表演穿上 “標(biāo)準(zhǔn)”絢衣。歙縣掛賀聯(lián)、歙縣祝壽、歙縣搶親、歙縣婚嫁、涉嫌年節(jié)、涉嫌稱呼、歙縣諱忌等民風(fēng)民俗。
總結(jié)：
皖南古村落是物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的綜合呈現(xiàn)地，是徽州文化多樣性最具資格、最具品味、最具權(quán)威的闡釋者。在徽州有數(shù)不盡的高墻深院，宏村---徽州古民居的典型代表，歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，至今保持了最初建筑的特征。宏村的規(guī)劃、街道形式、建筑和裝飾以及房屋與廣泛的水系相結(jié)合的“?！毙我?guī)劃布局，被中外專家認(rèn)為是“將科學(xué)與詩意完美結(jié)合、建筑與環(huán)境珠聯(lián)璧合的典范”，是人類古老文明的見證。
如今，宏村也正遭受著現(xiàn)代文明的沖擊，宏村早已不是那幾百年前的那種自然村莊，它少了一份寧靜，多了一份喧鬧。南湖書院早已聽不到朗朗書聲，而只有導(dǎo)游的說辭。只要我們多一份細(xì)心就可以發(fā)現(xiàn)，宏村的水系已不是那么的清澈，漸入渾濁與富營養(yǎng)化。
在這種情景下，我們不能為了一時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略了人與自然和諧相處。我們時(shí)刻都應(yīng)該注意要做到人地關(guān)系和諧發(fā)展，而這也正是我們應(yīng)該是思考的。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們實(shí)習(xí)的目的也不是為了旅游參觀，而是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，了解更多的人文景觀與人地關(guān)系的內(nèi)容與深刻含義，為以后從事這方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。達(dá)到人與自然和諧相處的目標(biāo)。但愿吧!
地理學(xué)心得體會(huì)篇十五
高中地理遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)過程中，感觸很多，現(xiàn)總結(jié)如下：
以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師是課堂主體，學(xué)生被動(dòng)接受，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，且教材中增加了許多探究活動(dòng)，是學(xué)生分析和思考的范例和素材，它不是將結(jié)論直接寫在教材中，而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究，教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。
從理論到實(shí)踐，從方法能力到具體實(shí)踐策略，專家老師們的新穎教學(xué)，在提高課堂氣氛，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面值得借鑒。全面到位的講座可以說讓老師們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果——作業(yè)——的形式，使培訓(xùn)多姿多彩，遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
1、地圖的使用
地圖是地理教學(xué)中的主要工具，在地理教學(xué)中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖，利于開發(fā)學(xué)生形象思維，所以教師要充分利用、使用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣。
2、舉例的方法
為了深化地理概念，或者為了說明地理現(xiàn)象，或者為了揭示地理規(guī)律，舉例成為了教材的有機(jī)組成部分。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真研究案例，巧妙運(yùn)用例子，做到直觀，形象教學(xué)，以提高課堂效率，如果能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實(shí)際更貼近的例子，則能夠起到事半功倍的效果。
3、學(xué)科間的滲透
尤其是聯(lián)系實(shí)事，與政治、歷史、化學(xué)等學(xué)科間的知識(shí)融合。
4、學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)
在新教材的教與學(xué)中，尤其注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性的話題，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的個(gè)性學(xué)習(xí)能力，但不是“天馬行空”的教學(xué)，教師在進(jìn)行開放性課堂教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度，開放應(yīng)該有利師生在課堂實(shí)踐中與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生深層有價(jià)值的對(duì)話，有利于引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)思考，有利于進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng)，健康情趣，積極向上的人生觀的滲透。
地理學(xué)心得體會(huì)篇十六
隨著地理新教材的不斷普及，新教材越來越顯示出其科學(xué)性、獨(dú)特性、新穎性。這次地理新教材的改革，其教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系 、編寫手法、教學(xué)要求、版式設(shè)計(jì)等方面都煥然一新，這能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、研究性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
這次地理新教材的改革，主要有以下這些方面的特點(diǎn)：
很長一段時(shí)間以來，中學(xué)地理教材按照地理科學(xué)體系來安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于我們地理學(xué)科而言，科學(xué)體系龐大 ，內(nèi)容廣泛，對(duì)于舊教材的選材有很多的不足，比如說內(nèi)容多、難點(diǎn)多，重點(diǎn)不突出，實(shí)用性差，往往給教與學(xué)帶來諸多的不便。這次地理新教材的改革，逐步建立了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，地理新教材注重傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并進(jìn)行了很多的改革，做到了簡化知識(shí)、綜合考慮、突出重點(diǎn)。地理必修上冊(cè)主要是自然地理，從宇宙環(huán)境分別來概述地理相關(guān)地理知識(shí)。地理新教材注重實(shí)際，有很多實(shí)際生活密切相關(guān)的知識(shí)、題目、討論可以啟發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)又注重創(chuàng)新性，以全新的思維和方法建立一種嶄新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
人地關(guān)系是現(xiàn)代地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。這次地理新教材，始終把人地關(guān)系放在首位，教材的編寫，始終是在人地關(guān)系的思想指導(dǎo)下，不十分強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的系統(tǒng)性，而是從人地關(guān)系的角度來選取教學(xué)內(nèi)容，這次的新教材從自然地理，人文地理，區(qū)域地理三方面的知識(shí)不再是系統(tǒng)的，整體的，而是作為人地關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)，在提出問題時(shí)，始終離不開人地關(guān)系，從不同的濃度和廣度來選取內(nèi)容，地理新教材也突出可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，全球人類共同面臨的人口問題，發(fā)展總是等等方面的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注地球 ，關(guān)注未來。
地理新教材從社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)多方面合格的人才，很注重其實(shí)用性、新穎性，把學(xué)生新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，密切聯(lián)系實(shí)際，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個(gè)案分析與研究，將地理學(xué)的知識(shí)與具體問題有機(jī)的結(jié)合起來，充分闡明了地理的基本觀念、基本原理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際應(yīng)用能力，注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，同時(shí)地理新教材也注重對(duì)地理現(xiàn)象，地理過程的剖析，對(duì)于現(xiàn)象過程從時(shí)間、空間來進(jìn)行分層、分角度剖析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)多角度、多方位來思考問題，聯(lián)系國內(nèi)、國際多種重大實(shí)際，調(diào)動(dòng) 學(xué)生積極性，主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教材在編寫的過程中，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。地理教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，把教和學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，變學(xué)生被動(dòng) 接受知識(shí)為主動(dòng)接受知識(shí)，教師和學(xué)生裝共同完成教學(xué)過程，教學(xué)中。對(duì)于教材的處理，要非常注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，教材編寫得生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，為教師提供各種 不同的教學(xué)方法。教材在選材時(shí)，在主體課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，提供很多趣味性、閱讀性 的材料給同學(xué)們學(xué)習(xí)，同時(shí)在習(xí)題的設(shè)計(jì)中也十分巧妙，練習(xí)安排了很多活動(dòng)、問題可供大 學(xué)分析、講座從不同方面來培養(yǎng)學(xué)生能力，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助！
地理新教材中，一改以往老教材圖像信息的功能，增加了很多的插圖、附圖、圖型等等，對(duì)于地理事物有些難的用 語言文字來完整形象的表示出來，有些地理事物之間的聯(lián)系，地理過程運(yùn)用合理的示意圖，能夠很形象，起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運(yùn)用比較合理，合理設(shè)計(jì)安排了很多圖像信息，圍繞圖像，編排文字，地理新教材中運(yùn)用了大量的示意圖、地圖、統(tǒng)計(jì)資料圖、景觀照片、框架圖等等，設(shè)計(jì)多種新穎的圖像，來 很好的說明課文內(nèi)容、知識(shí)，起了鮮明，直觀的效果。對(duì)于學(xué)生學(xué)起來就比較輕松愉快，教師教起來比較 得心應(yīng)手，這些圖像信息，對(duì)于學(xué)生牢實(shí)的掌握知識(shí)有很大的幫助，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣！
這次地理新教材的編寫，確實(shí)從多方面 體現(xiàn)了"新"的特點(diǎn)，無論是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、要求， 還是目的、設(shè)計(jì)等方面都能體現(xiàn)出來。當(dāng)然新教材中還有許多值得去研究，去學(xué)習(xí)的地方，需要全體師生去共同探討研究！
《課標(biāo)》（實(shí)驗(yàn)稿）實(shí)施已經(jīng)十年了，時(shí)代在發(fā)展，這個(gè)時(shí)代的學(xué)生的心理和十年前學(xué)生心理的特點(diǎn)大不相同，所以改動(dòng)主要是使前言更有時(shí)代感貼近現(xiàn)實(shí)學(xué)生實(shí)際生活，所以《前言》部分文字改動(dòng)還是很必要的。從這一點(diǎn)我們做教師的也得必須實(shí)時(shí)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法和特點(diǎn)，使自己的教學(xué)時(shí)時(shí)都有魅力，時(shí)時(shí)都有創(chuàng)新，是自己的教學(xué)方法有永久的生命力。
地理課程是兼跨文理的，這就決定了地理教師在教學(xué)中應(yīng)該采取的方法策略的獨(dú)特性，文科的方法要用，理科的方法也要用。作為一名地理教師針對(duì)不同的地理知識(shí)，去選擇合適的教學(xué)方法是很必要的，一個(gè)好的方法能使學(xué)生很輕松的對(duì)地理知識(shí)掌握和理解，達(dá)到事半功倍的效果，例如：理解記憶的`應(yīng)用，就我們揚(yáng)州的氣候特點(diǎn)為例，學(xué)生在小學(xué)的思路就是死記硬背，但我會(huì)引導(dǎo)他們一步一步的來，首先問學(xué)生揚(yáng)州夏天氣溫高還是低，學(xué)生很容易就答出“氣溫高”，下雨多還是少（相對(duì)于冬天），學(xué)生很容易就答出“下雨多”，同樣的方法提問冬天，很容易得到揚(yáng)州“夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥”，這樣利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，輕松理解記住了，效果很好。
教科書是最基本的內(nèi)容，課程內(nèi)容融入開放式的問題，不一定有明確的結(jié)論，可以鼓勵(lì)學(xué)生，提出各種不同的結(jié)論看法，這也是體現(xiàn)開放性的。從新課標(biāo)這一要求，我們作為地理教師，自己首先應(yīng)有這種開放的意識(shí)，才能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這種開放的能力，培養(yǎng)這種能力還得結(jié)合合適的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的得到培養(yǎng)，而不是生搬硬套去教。
通過看視頻講座的學(xué)習(xí)，我記得一句名言“方向比努力更重要”，也就是我們地理教師，必須潛心的把新課標(biāo)研究透，根據(jù)新課標(biāo)這個(gè)指揮棒，結(jié)合教材文理科的雙重特點(diǎn)及學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)制定切實(shí)有效可行的教學(xué)方法，才能做到把握重點(diǎn)，不走彎路，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
地理學(xué)心得體會(huì)篇二
近期，我參加了一次地理學(xué)科研修活動(dòng)，這次活動(dòng)讓我深刻地體會(huì)到了地理學(xué)科的重要性和魅力。在這次研修中，我結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的同行，學(xué)到了許多新知識(shí)，提高了自己的解決問題和思考問題的能力。下面，我將結(jié)合自身的經(jīng)歷，對(duì)這次地理學(xué)科研修進(jìn)行總結(jié)。
第一段：對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)與感受
地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與生活息息相關(guān)，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解人與自然之間的關(guān)系。在地理學(xué)科研修中，我們不僅學(xué)習(xí)了地球的構(gòu)造和地理環(huán)境的變遷，還了解了地球上各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)和文化。通過實(shí)地考察和學(xué)術(shù)交流，我發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科對(duì)于促進(jìn)國際間的友好交流和合作有著重要的作用。同時(shí)，地理學(xué)科還能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)到珍惜和保護(hù)地球的重要性。
第二段：與同行交流與合作的收獲
在地理學(xué)科研修中，我結(jié)識(shí)了很多熱愛地理學(xué)科的同行，并與他們進(jìn)行了深入的交流與合作。通過與他們的交流，我學(xué)到了很多新的觀點(diǎn)和思維方式，拓寬了自己的視野。不僅如此，我還從他們身上學(xué)到了堅(jiān)韌不拔、勇于探索的精神，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都將有著巨大的幫助。在與同行的合作中，我的組織能力和溝通能力也得到了很大的提高，這將對(duì)我未來的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。
第三段：提高問題解決和思考能力
在地理學(xué)科研修中，我們不僅學(xué)到了地理知識(shí)，還學(xué)到了如何解決實(shí)際問題和思考問題的方法。在解決實(shí)際問題的過程中，我們需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和分析，同時(shí)還需要考慮到多個(gè)因素之間的關(guān)系。通過這個(gè)過程，我不僅提高了信息的采集和處理能力，更加鍛煉了自己綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，在研究問題的思考過程中，我也培養(yǎng)了一種深入思考、全面分析的能力，這對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來的工作都將起到積極的影響。
第四段：感受到地理學(xué)科的研究深度和前沿性
在地理學(xué)科研修活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了地理學(xué)科的基本知識(shí)，還了解到了地理學(xué)科的研究深度和前沿性。我們參觀了一些地理研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室，了解了他們的研究方向和成果，讓我深刻感受到了地理學(xué)科的廣闊領(lǐng)域和無限可能。同時(shí)，這也激發(fā)了我對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣和求知欲望，我希望能夠深入學(xué)習(xí)地理學(xué)科，并在未來的工作中能夠做出自己的貢獻(xiàn)。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次地理學(xué)科的研修活動(dòng)，我不僅加深了對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解，還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的同行，提高了解決問題和思考問題的能力。同時(shí)，我也感受到了地理學(xué)科的研究深度和前沿性，這激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究地理學(xué)科的動(dòng)力。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力，為地理學(xué)科的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之，地理學(xué)科研修活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到了地理學(xué)科的重要性和魅力，我收獲了很多。通過與同行的交流與合作，我拓寬了視野，學(xué)到了新知識(shí)。通過解決問題和思考問題的練習(xí)，我提高了解決問題和思考問題的能力。通過參觀研究機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)室，我感受到了地理學(xué)科的研究深度和前沿性。我對(duì)地理學(xué)科充滿了熱情和向往，我希望在未來的學(xué)習(xí)和工作中能夠深入研究地理學(xué)科，為其發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
地理學(xué)心得體會(huì)篇三
《課標(biāo)》(實(shí)驗(yàn)稿)實(shí)施已經(jīng)十年了，時(shí)代在發(fā)展，這個(gè)時(shí)代的學(xué)生的心理和十年前學(xué)生心理的特點(diǎn)大不相同，所以改動(dòng)主要是使前言更有時(shí)代感貼近現(xiàn)實(shí)學(xué)生實(shí)際生活，所以《前言》部分文字改動(dòng)還是很必要的。從這一點(diǎn)我們做教師的也得必須實(shí)時(shí)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法和特點(diǎn)，使自己的教學(xué)時(shí)時(shí)都有魅力，時(shí)時(shí)都有創(chuàng)新，是自己的教學(xué)方法有永久的生命力。
2、關(guān)于地理科學(xué)是自然和人文跨兩個(gè)科學(xué)的再認(rèn)識(shí)
地理課程是兼跨文理的，這就決定了地理教師在教學(xué)中應(yīng)該采取的方法策略的獨(dú)特性，文科的方法要用，理科的方法也要用。作為一名地理教師針對(duì)不同的地理知識(shí)，去選擇合適的教學(xué)方法是很必要的，一個(gè)好的方法能使學(xué)生很輕松的對(duì)地理知識(shí)掌握和理解，達(dá)到事半功倍的效果，例如：理解記憶的應(yīng)用，就我們揚(yáng)州的氣候特點(diǎn)為例，學(xué)生在小學(xué)的思路就是死記硬背，但我會(huì)引導(dǎo)他們一步一步的來，首先問學(xué)生揚(yáng)州夏天氣溫高還是低，學(xué)生很容易就答出“氣溫高”，下雨多還是少(相對(duì)于冬天)，學(xué)生很容易就答出“下雨多”，同樣的方法提問冬天，很容易得到揚(yáng)州“夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥”，這樣利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，輕松理解記住了，效果很好。
3、對(duì)地理課程內(nèi)容的開放性的認(rèn)識(shí)
教科書是最基本的內(nèi)容，課程內(nèi)容融入開放式的問題，不一定有明確的結(jié)論，可以鼓勵(lì)學(xué)生，提出各種不同的結(jié)論看法，這也是體現(xiàn)開放性的。從新課標(biāo)這一要求，我們作為地理教師，自己首先應(yīng)有這種開放的意識(shí)，才能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這種開放的能力，培養(yǎng)這種能力還得結(jié)合合適的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的得到培養(yǎng)，而不是生搬硬套去教。
通過看視頻講座的學(xué)習(xí)，我記得一句名言“方向比努力更重要”，也就是我們地理教師，必須潛心的把新課標(biāo)研究透，根據(jù)新課標(biāo)這個(gè)指揮棒，結(jié)合教材文理科的雙重特點(diǎn)及學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)制定切實(shí)有效可行的教學(xué)方法，才能做到把握重點(diǎn)，不走彎路，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
地理學(xué)心得體會(huì)篇四
教材由蔡運(yùn)龍主編、星球地圖出版社出版。共設(shè)計(jì)六個(gè)單元、21課，設(shè)計(jì)課時(shí)在45節(jié)左右。與以往的教材相比，這本教材刪減了大量教學(xué)內(nèi)容，降低了部分教學(xué)要求，但對(duì)于地理學(xué)科最基礎(chǔ)的地球、地圖等知識(shí)并沒有削弱，反而在某種程度上得到加強(qiáng)。教材秉承新課改的理念，十分注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生情感的滲透和價(jià)值觀的培養(yǎng)。為此，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)和討論課，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。以下，對(duì)各單元內(nèi)容做一個(gè)簡單的分析。
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。地理環(huán)境各要素的運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律，以及各要素相互作用的機(jī)制，都與地球所處的'宇宙環(huán)境以及地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。地球是人類賴以生存的家園，它為人類提供了生存的條件和生產(chǎn)、生活必需的各種資源。因此，要認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，就必須了解有關(guān)地球的知識(shí)。本單元作為教材的開篇，起到了奠基石的作用。
本單元安排了4課。其中，經(jīng)緯網(wǎng)、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)，它就相當(dāng)于英語中的abc，一旦學(xué)生不能掌握，往下就沒法學(xué)了。其中，經(jīng)緯網(wǎng)和地球的公轉(zhuǎn)還是教學(xué)難點(diǎn)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間思維能力。地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)地球儀、地球公轉(zhuǎn)模型等教具必不可少。不僅教師演示，還要學(xué)生親自動(dòng)手，才可能達(dá)到教學(xué)目的。
本單元教學(xué)目標(biāo)包括平面圖的識(shí)別、地圖基本要素的了解，以及識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等基礎(chǔ)知識(shí)，又包括運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對(duì)高度、地形圖的判讀等基本技能要求，還包括能夠根據(jù)需要選擇地圖、應(yīng)用地圖查尋有關(guān)地理信息、解決問題等能力，使地圖成為學(xué)習(xí)、生活的必備工具。同時(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
本單元教學(xué)內(nèi)容的選擇，緊緊圍繞著地圖“識(shí)、繪、用”的思路展開，自始至終貫穿、滲透了“地圖在生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用”這一主題，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰，學(xué)習(xí)深入。
本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生探究地球海陸面貌及其變化，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)世界地理的開端和基礎(chǔ)。從空間認(rèn)識(shí)的層次看，在學(xué)生形成了經(jīng)緯網(wǎng)地球概念之后，覆蓋其上的就是地球表面海洋與陸地分布，即七大洲與四大洋的分布，因此，本單元承接第一單元構(gòu)建了學(xué)生空間概念的第二層次。教材中提供了大量圖象，包括“半球的海陸分布”、“七大洲分布”、“東半球地形”、“西半球地形”等，使學(xué)生的半球知識(shí)得到深化，豐富了學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是七大洲四大洋的分布。
在自然地理各要素中，氣候與其他要素的聯(lián)系性最強(qiáng)，對(duì)于認(rèn)識(shí)世界自然環(huán)境最為重要。本單元既是自然地理的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識(shí)鋪墊。
教材安排了天氣與生活、氣溫和降水的變化和分布、氣候的主要類型、影響氣候的因素、人類活動(dòng)與氣候等內(nèi)容。其中，第四課《世界氣候類型》是本單元的重點(diǎn)，是對(duì)前三課內(nèi)容的概括和綜合，也是對(duì)前三課知識(shí)的拓展延伸，也有利于今后分區(qū)地理的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。
地理學(xué)心得體會(huì)篇五
關(guān)注學(xué)生必備的地理素質(zhì)的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生必備的地理索質(zhì)，不但要向?qū)W生傳授基本的地理事實(shí)、慨念、原理等知識(shí)，更重要的目的在于使學(xué)生具備地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)觀。因此，在教學(xué)過程中，首先需避免向?qū)W生傳輸說教式的、純理論性的知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)的是“對(duì)生活有用的地理”和“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，使學(xué)生的觀念從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
如讓學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境的變化、城市的建設(shè)及全球資源狀況等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)他們學(xué)習(xí)的使命感。在地理學(xué)習(xí)情感轉(zhuǎn)化的前提下，引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的地理知識(shí)和地理技能去獲取與生活密切關(guān)聯(lián)的信息，同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾翁幚?、分析、加工這些信息。
滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要學(xué)生群體的差異性，決定了教學(xué)過程、要求的多元性。新課程標(biāo)準(zhǔn)從側(cè)重生活的地理、側(cè)重文化的地理、側(cè)重科學(xué)的地理提出了必修課程三個(gè)模塊和選修課程七個(gè)模塊的課程要求。由于教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生，在教學(xué)過程中，更需要教師掌握全體學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用聯(lián)系生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。
選修課程內(nèi)容突出地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文索養(yǎng)。由于教學(xué)對(duì)象是對(duì)地理學(xué)科有興趣的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性高而主啊動(dòng)性強(qiáng)。因而在教學(xué)過程中，應(yīng)更加重視對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。
學(xué)生是教的活動(dòng)的對(duì)象，是學(xué)的活動(dòng)的主體。怎樣檢驗(yàn)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)成效？新課程提出了定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的舉措，更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑求異活躍度評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過程和學(xué)習(xí)方法的掌握。
如在地球的公轉(zhuǎn)對(duì)正午太陽高度角變化的影響教學(xué)中，通過與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)正午太陽高度角時(shí)空分布規(guī)律的掌握，再通過質(zhì)疑求異活動(dòng)過程，讓學(xué)生探討不同地區(qū)的太陽高度與建筑設(shè)計(jì)關(guān)系等生活實(shí)例，提高他們對(duì)復(fù)雜問題的應(yīng)變能力。由于地理學(xué)科關(guān)注的是全球問題及建設(shè)中的重大地理問題，因而對(duì)學(xué)生參加探討活動(dòng)的評(píng)價(jià)，更能提高學(xué)生的地理學(xué)科綜合能力。
地理學(xué)心得體會(huì)篇六
接觸地理兩年，我在學(xué)習(xí)當(dāng)中，積累了一些學(xué)習(xí)方法。與大家分享分享：
一、首先，我們一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們不能忽視基礎(chǔ)。首先，要仔細(xì)地閱讀課本，掌握課本上所有的知識(shí)點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以這樣做：1、閱讀課文標(biāo)題，明了課文所講的主干知識(shí)，在心中構(gòu)建最基本的框架。2、閱讀正文，掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)3、然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來幫助我們理解課文，我們無論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時(shí)都可以這樣做。其次，在必要時(shí)我們可以參考資料，幫助我們加深對(duì)課本知識(shí)的理解。但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務(wù)的。會(huì)考后我們很多學(xué)生就得到慘痛的教訓(xùn)——會(huì)考的內(nèi)容以課本基礎(chǔ)為主，“本末倒置”就失分咯。
1、書上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。
2、充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3、無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，能畫出大體輪廓，加深印象和記憶。 總之，要熟練地掌握地理的讀圖、填圖、繪圖的基本技能。
三、思維要活躍，認(rèn)真聽課，緊跟老師思路。上課認(rèn)真聽講比自己課外埋頭攻讀效率更高。還有老師上課要講很多內(nèi)容，講課速度很快，一定要緊跟老師思路，不然會(huì)懵懵懂懂。不要受“筆記心理”的牽制。根據(jù)自己的需要來做好筆記，懂就行，不需要一字一句照抄，那會(huì)花費(fèi)很多精力和時(shí)間，而且會(huì)錯(cuò)過老師很多精彩的講評(píng)；不需抄太漂亮，要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齊下。
四、需要做一定量的習(xí)題。我們不是經(jīng)常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識(shí)，另外，練習(xí)有助于我們?cè)诳荚囎鲱}時(shí)很快地找到入手途徑。在練習(xí)時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法，同時(shí)也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維?？墒牵毩?xí)對(duì)題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數(shù)時(shí)間我們還是要拿來攻克基礎(chǔ)。
五、做地理題一定要掌握做題技巧，掌握并且運(yùn)用規(guī)律，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)提高準(zhǔn)確率和效率。在做自然地理題目時(shí)，我們要運(yùn)用一些基本規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，我們會(huì)比較容易地攻克那些平時(shí)看起來很難的題目。在做人文地理的題目時(shí)，我們可以掌握一般的思路，就按照這思路分析，“照貓畫虎”。就說地理分析題，我們常會(huì)因?yàn)榉治霾蝗娑ピ摰玫姆謹(jǐn)?shù)。我們?cè)诜治龅乩砦恢?、資源優(yōu)勢以及開發(fā)條件、自然條件時(shí)都就可以如此炮制.。我們首先應(yīng)該把握課本，弄清楚課本的分析角度；其次在做題時(shí)我們按照課本的角度去回答。如果這樣，就會(huì)分析得全面，很容易漂亮得分。
總之，學(xué)習(xí)地理沒有捷徑。我們要花費(fèi)時(shí)間和精力，全身心地投入。不管怎么樣，我們
都需要刻苦努力，一點(diǎn)一滴地積累，相信你的耐心和恒心會(huì)得到回報(bào)，到會(huì)考就穩(wěn)操勝券了。還有，千萬別抱僥幸心理，永遠(yuǎn)不要想著“臨時(shí)抱佛腳”的事兒，否則到考試會(huì)亂了陣腳，拿到考砸的成績單只能認(rèn)命咯。世上無后悔藥，不要浪費(fèi)可以學(xué)習(xí)的每一分一秒。
地理學(xué)心得體會(huì)篇七
一、學(xué)好地理，首先要擺好心態(tài)，保持對(duì)地理的興趣，有了興趣，才能激發(fā)自己最大的潛能。
學(xué)習(xí)多問為什么：例如在學(xué)習(xí)洋流時(shí)，就要問：洋流是怎么形成的，受什么因素影響，如果洋流改變了方向，將會(huì)是什么樣的?這樣一步步追問，知識(shí)就聯(lián)系起來，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還使知識(shí)聯(lián)系了起來。做到了舉一反三。
二、學(xué)好地理，要做好預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)時(shí)不能只圖快，要建立知識(shí)框架，明確目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題不逃避，遇到難題不泄氣，而是把他們分門別類的列出來，在老師講課時(shí)，有目的有重點(diǎn)的去學(xué)習(xí)。要有質(zhì)疑精神，盡信書不如無書。有獨(dú)特的觀點(diǎn)就要及時(shí)提出，及時(shí)探討。要把地理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。使地理知識(shí)鮮活起來，利于記憶。
三、復(fù)習(xí)是前進(jìn)的第二動(dòng)力，首先要圖文結(jié)合通讀教材，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過做題把的重點(diǎn)、易忘的知識(shí)進(jìn)行鞏固。與同學(xué)交流復(fù)習(xí)情況，從對(duì)方那里發(fā)現(xiàn)自己復(fù)習(xí)的漏洞，使自己的復(fù)習(xí)更加全面。同時(shí)要有意識(shí)的利用所學(xué)地理知識(shí)分析日常發(fā)生的事情或現(xiàn)象。例如：11月初降得一場大雪，就要與冷鋒知識(shí)聯(lián)系起來，想到是寒潮來襲，再想到寒潮的危害，這樣多想多做多聯(lián)系。就會(huì)使學(xué)得的知識(shí)牢牢記在心中，當(dāng)然這需要發(fā)揮主動(dòng)求知精神。
四、學(xué)好地理，要會(huì)用地圖，地理好多知識(shí)都是用圖的形式展現(xiàn)，要是能學(xué)會(huì)利用地圖進(jìn)行記憶，則會(huì)事半功倍。另外學(xué)習(xí)地理還要要靈活運(yùn)用知識(shí)，多動(dòng)手、動(dòng)腦，要有錯(cuò)題本，在以后的學(xué)習(xí)中要不斷總結(jié)，不斷進(jìn)步。最終取得優(yōu)異成績。
地理學(xué)心得體會(huì)篇八
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對(duì)于地理學(xué)科來說，必須變革“學(xué)科中心”“知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化規(guī)律。第三，重要性。地理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。
1．學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。
2．學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3．改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4．構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
5．構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
6．建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。
1．地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨(dú)列出，而是放在地區(qū)和國家的學(xué)習(xí)中，減少內(nèi)容的層次和難度。無論是中國地理還是世界地理，均大幅度減少部門地理的內(nèi)容，重點(diǎn)突出能夠說明地理問題和實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。
2．世界地理和中國地理的分區(qū)部分，只列出區(qū)域的基本要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域。具體區(qū)域的劃分和選擇由教材編寫者和老師決定，以增強(qiáng)課程的開放性和彈性。
3．提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。
1、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。
如：在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)時(shí)，教師可以采用“問題解決”式的教學(xué)方式。
1）將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題”。教師提出問題：一艘海上遇難船只如何向別人報(bào)告自己所在位置？并在一個(gè)球體表面上標(biāo)出假想遇難船只的位置。
2）理解“問題”。讓學(xué)生邊觀察邊議論。然后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這實(shí)際上就是“如何在地球表面確定一個(gè)點(diǎn)的位置”的問題。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，提出確定某一學(xué)生在教室里的座位或者在電影院里找座位的方法。
3）尋求解決“問題”的辦法。教師引導(dǎo)學(xué)生把生活中確定“座位”的方法概括為利用“行”和“列”定點(diǎn)的方法。把已找到的方法運(yùn)用到“問題”解決的實(shí)際情境中。學(xué)生會(huì)聯(lián)想到可在空白球面上通過“遇難船只”這一點(diǎn)畫兩條十字交叉的線。但怎樣向別人描述這兩條線的交點(diǎn)是一個(gè)新問題。教師由引出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)。學(xué)生觀察地球儀并閱讀課本，理解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)等概念。
4）“問題”的解決。遇難船只報(bào)告它所處經(jīng)緯度（船上配有顯示經(jīng)緯度的儀器），讓別人知道其在茫茫大海上的位置。
2、提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。
3、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用
地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
如：關(guān)于“世界人種”的教學(xué)，可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢資料，整理并制作成展示作品。
1)學(xué)生自愿組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上分別查找和整理三大人種資料。
2)將查找到的資料按照自己喜歡的方式做成計(jì)算機(jī)展示作品。
3)學(xué)生輪流演示、講解自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。
地理學(xué)心得體會(huì)篇九
在本次地理國培學(xué)習(xí)中，通過專家視頻講解，我有機(jī)會(huì)聆聽到各個(gè)專家闡述的觀點(diǎn)，及時(shí)更新了自己的教學(xué)模式，深感受益匪淺。下面，我談?wù)剠⒓訃鄬W(xué)習(xí)以后的幾點(diǎn)心得：
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過對(duì)七、八年級(jí)地理課程的實(shí)施，讓學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
通過在線視頻，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代地理理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)新課標(biāo)的理解，對(duì)新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求，對(duì)如何改變以前的應(yīng)試教育的模式，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，如何使教學(xué)面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如，在學(xué)習(xí)七大洲四大洋時(shí)，教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小，如果只講這些就太過于簡單膚淺，還應(yīng)該通過讀圖，深挖教材，從而掌握一些必要的知識(shí)，如跨經(jīng)度最多的大洲、大洋分別是什么？赤道穿過的大洲有哪些？太平洋周圍的大洲有哪些？印度洋周圍的大洲有哪些？等等，這樣才能提高學(xué)生的讀圖能力，從而牢固掌握地理知識(shí)。讓我感觸最深的是，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在完成教育教材教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要密切聯(lián)系地理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際，讓地理走進(jìn)生活，讓生活融入地理；要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)，提供最適合學(xué)生的的知識(shí)加工法則，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境。所有這些，為我以后的教學(xué)指明了方向。
課本是知識(shí)框架，是理論基礎(chǔ)，但是僅限于課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此還要教給學(xué)生有用的地理知識(shí)。這就意味著，一方面要教育學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)地理知識(shí)分析生活中的地理現(xiàn)象。比如，為什么四川汶川、青海玉樹等地容易發(fā)生地震？教師就應(yīng)該原因講給學(xué)生，主要因?yàn)榈靥幍刂泻！柴R拉雅火山地震帶，位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進(jìn)而交給學(xué)生一些防震知識(shí)；另一方面，還要結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時(shí)，如何用所學(xué)地理知識(shí)解決他們面對(duì)的生活困難。例如交給學(xué)生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，等等，都很有幫助。
作為教師，我體會(huì)到只有終身學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己。所以平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。我們要講好課，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的課堂，只有不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。從本質(zhì)上說，教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性相結(jié)合的有效途徑。實(shí)際上，作為基層教師，我們平時(shí)工作在教學(xué)第一線，都忙于應(yīng)付上課，更多考慮的是如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這次國培，是我有機(jī)會(huì)及時(shí)更新了自己固有的知識(shí)體系，對(duì)我觸動(dòng)很大。通過國培學(xué)習(xí)，我深刻感受到，只有及時(shí)地充實(shí)自己，不斷提高自己，才能從容面對(duì)激烈的競爭和壓力，才能不會(huì)被社會(huì)所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路！今后，我要不斷學(xué)習(xí)，勇做一名與時(shí)俱進(jìn)的地理教師。
借此機(jī)會(huì)，感謝上級(jí)部門給我們提供這樣一次有用的國培學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
地理學(xué)心得體會(huì)篇十
地理是一門很有趣的學(xué)科，它研究的是地球上的自然環(huán)境和人文環(huán)境。在我學(xué)習(xí)地理的過程中，我從中不斷汲取知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷感悟。今天，我想分享我學(xué)習(xí)地理的心得體會(huì)，從中探究地理學(xué)習(xí)的重要性。
第一段：探索地理學(xué)習(xí)的用途
首先，地理學(xué)習(xí)對(duì)我們的生活很有用途。在生活中，我們總是會(huì)面臨到方位的問題，比如說找到自己的位置；還有涉及到天氣、氣候的問題，比如說要穿什么衣服、怎樣預(yù)報(bào)大雨；還有和旅游等相關(guān)的事情，要了解當(dāng)?shù)氐奈幕?、氣候等信息等等。學(xué)習(xí)地理能讓我們更好地面對(duì)這些生活中的問題，并以此提高我們的生活品質(zhì)。
第二段：加深對(duì)地球的認(rèn)識(shí)
其次，地理學(xué)習(xí)也是對(duì)地球認(rèn)識(shí)的過程。地球是我們居住的家園，它擁有著廣袤無邊的山川湖海等自然美景。在學(xué)習(xí)地理的過程中，我們可以了解到地球上各個(gè)國家的分布、不同地理環(huán)境下的自然條件、不同地質(zhì)狀況下的地形地貌等等。在這個(gè)過程中，我們可以更好地了解地球，愛護(hù)我們的地球。
第三段：拓寬人文視野
除了自然環(huán)境，地理學(xué)習(xí)還能深入挖掘人文環(huán)境。每一個(gè)民族、國家都有自己獨(dú)特的歷史文化和社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在地理學(xué)習(xí)的過程中，我們可以了解到當(dāng)?shù)孛褡宓膫鹘y(tǒng)風(fēng)俗、當(dāng)?shù)氐淖诮绦叛?、?dāng)?shù)厝说娜粘Ｉ畹鹊?。這樣不但可以拓寬我們的視野，也能增強(qiáng)文化交流，增加人際關(guān)系的溝通。
第四段：拓展思維視野
地理學(xué)習(xí)能夠拓寬我們的思維視野。在學(xué)習(xí)過程中，我們不斷思考「為什么?」、「怎么樣？」等等。這樣可以增強(qiáng)我們的綜合、分析、推理和判斷能力，同時(shí)也可以讓我們運(yùn)用這些能力去解決生活中遇到的問題。這種思考和解決問題的過程讓我們變得更加開放和需要獨(dú)立思考問題。
第五段：體會(huì)努力并堅(jiān)持的意義
最后，地理學(xué)習(xí)凸顯的是我們努力與堅(jiān)持的意義。地理學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累、扎實(shí)地向前進(jìn)的過程，需要不斷的練習(xí)和思考。在枯燥乏味的課本知識(shí)中，學(xué)習(xí)地理可能會(huì)面臨到挫折和疲倦?？墒菆?jiān)持下來，就能收獲到美妙的收獲。
結(jié)論：
總之，學(xué)好地理對(duì)我們的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)地理，我們可以加深對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，拓寬人文視野，拓展思維視野，體會(huì)努力并堅(jiān)持的意義。讓我們一起積極地投入到地理學(xué)習(xí)中，感受自然和人文之美。
地理學(xué)心得體會(huì)篇十一
20xx年x月x日至10月x日，我在禹州市第五中學(xué)美術(shù)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師武老師和班主任孫老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作了得到了較為圓滿的成功。
“師者,傳道授業(yè)解惑也!”
“教師是人類靈魂的工程師?！?BR> 帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅,近兩個(gè)月的時(shí)間里,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，一直在給七(7)班學(xué)生上語文課，直到實(shí)習(xí)生涯的結(jié)束。
現(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。
現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。
一、教學(xué)工作
中學(xué)給我安排的是語文課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時(shí)甚至可以說是有些吵鬧，有些學(xué)生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候，我盡量把音量放到最大，充滿激情，多運(yùn)用肢體語言，有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯(lián)系的課外知識(shí)，這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，《論語》是要重點(diǎn)講的課文，我在給學(xué)生講《論語》(十則)的時(shí)候，就給學(xué)生所了這樣的一個(gè)故事：清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅，他在陜西當(dāng)過巡撫。一天，他到廟里去住宿，看見一位小和尚在念經(jīng)，于是就問他：“小師父，請(qǐng)問一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)?阿彌陀佛”小和尚說：“回大人，我是個(gè)蠢人，不知道這個(gè)。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語》有多少個(gè)?子曰?吧?”畢沅也答不出。因?yàn)椤白釉弧睂?shí)在太多了，誰也沒有統(tǒng)計(jì)過。我用這個(gè)故事來說明孔子的言論之多，不想有個(gè)學(xué)生下去動(dòng)手查了查，說有201個(gè)左右。在對(duì)“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時(shí)候，我就順便對(duì)古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡單分析，學(xué)生也饒有興趣。在后來的教學(xué)活動(dòng)中，也證明了這些方法是可行的。這樣，在學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。 總得來說，在整個(gè)教學(xué)過程中，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候，我也對(duì)他們的寫作方法做了簡要評(píng)述。即使寫得不好的作文，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們，要么是書面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實(shí)事求是......總之，對(duì)于寫的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性，也得給他們尋找亮點(diǎn)，以資鼓勵(lì)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識(shí)。
教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固,教學(xué)重點(diǎn)突出,明確,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí),課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請(qǐng)武老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前,我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料,并全部交給指導(dǎo)老師修改。
我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
二、班主任工作實(shí)習(xí)
在班主任工作實(shí)習(xí)這一塊，我?guī)У囊彩瞧?2)班。是個(gè)剛由小學(xué)升上初中的班級(jí)，班上有38位學(xué)生。由于人數(shù)較多，第一次見面介紹完后，我就用了3天時(shí)間把全班同學(xué)的名字記了下來，這樣能給學(xué)生親切感。一些學(xué)生感到很驚訝，也拉近了我與學(xué)生的距離。接下來的時(shí)間。我常下到班級(jí)跟同學(xué)們進(jìn)行交流，比如了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，興趣愛好等等，每天課間操時(shí)維持秩序，監(jiān)督到位,耐心地做學(xué)生的思想工作。很快，根據(jù)情況制定了工作計(jì)劃，交由原班主任孫老師審批。接下來，我就按計(jì)劃把一件件事做好。首先是常規(guī)工作方面，每天早起督促學(xué)生按時(shí)早讀，下第二節(jié)課后監(jiān)督學(xué)生站隊(duì)做廣播操，下午監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生，平時(shí)找值日班長和學(xué)習(xí)委員了解作業(yè)的上交情況等等。同時(shí)，也進(jìn)行一些答疑輔導(dǎo)。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以"尊師重教"為主題的班刊展覽活動(dòng)，得到了老師和學(xué)生的極大肯定。
在實(shí)習(xí)中,我遇到的最大難題就是如何教育給染了社會(huì)不良風(fēng)氣、不把老師---特別是實(shí)習(xí)老師不當(dāng)回事的學(xué)生。在這所學(xué)校，教學(xué)成績很不理想，紀(jì)律也很有待于加強(qiáng)，因此體罰現(xiàn)象很嚴(yán)重。原班主任也跟我說過。對(duì)那些學(xué)生不能仁慈。因?yàn)樗麄兏揪筒粫?huì)聽你的話。凡是不聽話的該罰則罰。但我不同意這個(gè)觀點(diǎn)，因?yàn)樗麄冞@個(gè)年紀(jì)是最叛逆的階段，是他們成長中正常的現(xiàn)象，不能以惡制惡。所以，在平時(shí)我就特別留意那些學(xué)生，平時(shí)有空我就多和他們交流，對(duì)他們進(jìn)行慢慢感化。有一個(gè)男同學(xué)在我最初的印象里是不好的，但是一個(gè)月之后，我竟然發(fā)現(xiàn)他變了很多，作業(yè)也很認(rèn)真，兩次語文測驗(yàn)都考及格了，對(duì)我也很禮貌，而我的心里面，由衷高興之情自然不言而喻。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。其中的酸甜苦辣我會(huì)在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索，更可以去發(fā)現(xiàn)。這一個(gè)多月的時(shí)間里，有我的很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)學(xué)生說了很多話、第一次有人甜甜的叫我老師，第一次……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷。將是我今后走上工作崗位后的一筆財(cái)富。用我上過的第七課的一篇課文題目來說，你就是---第一次真好!
在此，對(duì)帶隊(duì)老師李老師、指導(dǎo)老師武老師、原班主任孫老師以及安順六中所有支持和幫助我的老師、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝和崇高的敬意!
地理學(xué)心得體會(huì)篇十二
本人，由于工作在農(nóng)村邊遠(yuǎn)初中，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。
我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。
新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡單的停留。
近年來，各式各樣的教學(xué)模式層出不窮，人們對(duì)教學(xué)模式的研究越來越重視，面對(duì)著層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。
然而，要做好教學(xué)工作，只擁有教學(xué)模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)模式只不過是一個(gè)框架，就好像是一個(gè)人的骨架，只有把教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)中，讓其指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)模式才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷得到完善，確實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
從地位與功能到設(shè)計(jì)與實(shí)施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現(xiàn)場教學(xué)指導(dǎo)
各位專家在分析教學(xué)過程中都明確指出學(xué)習(xí)要拓展，注重和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)即關(guān)注生活。學(xué)習(xí)生活中的地理是地理課的一大重要特征，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。課堂教學(xué)中通過實(shí)例，補(bǔ)充生活中的地理，采取聯(lián)系實(shí)際的方法，能更好的增加學(xué)習(xí)的興趣，提高他們認(rèn)識(shí)問題的能力，鞏固所學(xué)的基本理論和觀點(diǎn)。
從理論依據(jù)到教學(xué)目標(biāo)再到實(shí)施步驟，并結(jié)合相應(yīng)的課堂實(shí)錄和活動(dòng)評(píng)價(jià)做了很好的詮釋
各位專家強(qiáng)調(diào)：實(shí)現(xiàn)高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向。現(xiàn)在我們推行的模式，就是以構(gòu)建高效課堂為重點(diǎn)。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學(xué)方式，把時(shí)間、主動(dòng)權(quán)、思考的空間還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導(dǎo)的作用就可以了。
所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振，使得教學(xué)雙邊的各個(gè)要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)內(nèi)容引人入勝;學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產(chǎn)生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率，使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。
1、培訓(xùn)期間這些課程的設(shè)置，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過七、八年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
通過這次培訓(xùn)，彌補(bǔ)了我們?cè)谡n標(biāo)認(rèn)識(shí)、使用方面的缺口。今后我校初中地理教研思路:1、樹立人人成才觀念，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。在地理學(xué)科教學(xué)知識(shí)時(shí)根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)，教師通過自己的科學(xué)邏輯思維，把地理的科學(xué)事實(shí)、專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知邏輯。
2、拓展視野，多多學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步，努力上“好”課。不同的學(xué)科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一點(diǎn)變化，向好的方向變化，那么說明這節(jié)課是成功的。怎么看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的變化?就是通過拓展訓(xùn)練，看學(xué)生的知識(shí)的遷移能力、解決問題的能力。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂，盡自己的最大能力為學(xué)生做的更好點(diǎn)。
地理學(xué)心得體會(huì)篇十三
在廣袤的中國大地上，在奔放的歷史長河中，我們偉大的祖先用勤勞的雙手，用科學(xué)的智慧，用一方方水土，培育出了數(shù)以千計(jì)的地理標(biāo)志產(chǎn)品，它們是我國富饒物質(zhì)文明中璀璨的明珠。滄海桑田，斗轉(zhuǎn)星移，隨著時(shí)空的變遷，很多地理標(biāo)志產(chǎn)品已逐漸淡出現(xiàn)代人的視野，與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。令人欣慰的是，中國質(zhì)檢出版社(中國標(biāo)準(zhǔn)出版社)出版的“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”系列叢書，讓我國的地理標(biāo)志產(chǎn)品得以經(jīng)典薈萃，文化傳承。
“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”從產(chǎn)品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設(shè)和知識(shí)鏈接六個(gè)方面對(duì)我國一千多個(gè)個(gè)地理標(biāo)志產(chǎn)品進(jìn)行了全方位的展示，內(nèi)容充實(shí)，文字優(yōu)美，輔以精美的圖片展示，讓人心弛神往，如醉如癡!
地標(biāo)產(chǎn)品之美，美在產(chǎn)品。用精煉的語言描述了地標(biāo)產(chǎn)品的獨(dú)特品質(zhì)和質(zhì)量特色，讓經(jīng)典重現(xiàn)。無論是深藏于沃土的長白山人參，還是巧奪天工的景德鎮(zhèn)陶瓷，寥寥數(shù)語，精美紛至沓來。曲徑通幽處，禪房花木深。“產(chǎn)品概況”為你開啟了地標(biāo)產(chǎn)品的探知大門，讓你耳目一新，為你逐一還原地標(biāo)產(chǎn)品之美。
地標(biāo)產(chǎn)品之奇，奇在地理。地標(biāo)產(chǎn)品的神奇在于它獨(dú)特產(chǎn)地的地理?xiàng)l件，無論是原料，還是加工工藝，都與當(dāng)?shù)貧夂虻刭|(zhì)生生相息。正如茅臺(tái)之醇離不開茅臺(tái)鎮(zhèn)清洌的赤水河，武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問渠那得清如許，唯有源頭河水來?！暗貥?biāo)地理”除給你帶來祖國神奇旖旎的自然風(fēng)光和地形地貌外，還將為你步步揭秘地標(biāo)產(chǎn)品之奇。
地標(biāo)產(chǎn)品之韻，韻在文化。每一個(gè)地標(biāo)產(chǎn)品蘊(yùn)含著中華大地的地域文化，都有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事或傳說。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖，新興皇帝柑有六祖惠能的印記，陶藝界的南劉北張，湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無一不有地域和傳統(tǒng)工匠的文化韻味?！拔幕尘啊弊屇阍谄疯b地標(biāo)產(chǎn)品自然屬性之余，細(xì)細(xì)品味地標(biāo)產(chǎn)品文化之韻。
地標(biāo)產(chǎn)品之厚，厚在積淀。地標(biāo)產(chǎn)品的生命中沉淀了歷史、典故、詩詞歌賦，折射了文人墨客、達(dá)官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝，吟東坡“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”;嘗馬壩油粘，追思13萬年前曲江馬壩人博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！拔幕e淀”幫你在享受地標(biāo)物質(zhì)精美的同時(shí)，深刻感受地標(biāo)產(chǎn)品歷史沉淀之重。
地標(biāo)產(chǎn)品之承，承在品牌。文化需要傳承，品牌需要建設(shè)。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當(dāng)今，作為歷史瑰寶的地標(biāo)產(chǎn)品也是如此。可曾想過，作為沉香珍品的莞香幾乎銷聲匿跡，正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚(yáng)和品牌建設(shè)，才得以傳承光大，并獲得非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！捌放平ㄔO(shè)”將帶領(lǐng)走進(jìn)那些傳承和引領(lǐng)地標(biāo)產(chǎn)品發(fā)展的龍頭老大。
地標(biāo)產(chǎn)品之賞，賞在知識(shí)。了解地標(biāo)產(chǎn)品，是為了鑒賞和使用，而地標(biāo)產(chǎn)品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開科學(xué)的方法和相關(guān)知識(shí)。宜興紫砂壺需要養(yǎng)，潮汕功夫茶需要功夫，杭州絲綢需要鑒別和保養(yǎng)……對(duì)地標(biāo)產(chǎn)品，是暴殄天物，還是如數(shù)家珍，得心應(yīng)手?“知識(shí)鏈接”將按圖索驥，為您提供科學(xué)實(shí)用的地標(biāo)產(chǎn)品鑒賞知識(shí)。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。神州大地，山明水秀，物華天寶。讓我們循著“中國地理標(biāo)志產(chǎn)品大典”，逐一從遠(yuǎn)近高低去認(rèn)識(shí)中國地標(biāo)產(chǎn)品，解密它的真實(shí)面目，真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。
地理學(xué)心得體會(huì)篇十四
實(shí)習(xí)的目的：
人文地理學(xué)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)是對(duì)課堂理論教學(xué)的繼續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握小區(qū)域調(diào)查與研究的基本方法，以及進(jìn)行德智體美的全面教育，具有十分重要意義。
通過人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)可以學(xué)生印證在課堂上和教材所學(xué)的人文地理學(xué)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并提高地力思維能力;還可以使學(xué)生掌握區(qū)域調(diào)查的基本方法，從而結(jié)合實(shí)際研究問題的初步訓(xùn)練，為從事專業(yè)工作和參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)研究打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
實(shí)習(xí)的要求：
(1) 掌握實(shí)習(xí)區(qū)域地理環(huán)境結(jié)構(gòu)的基本特征、自然、人文條件與資源分布情況，及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
(2) 了解實(shí)習(xí)區(qū)域人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，尤其是人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，分析不同地區(qū)人類活動(dòng)的差異性與相似性及其形成因素。
(3) 了解實(shí)習(xí)區(qū)域的文化、民俗等方面的情況，探討如何利用社會(huì)文化因素來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是旅游業(yè)的發(fā)展。
(4) 探討不同自然環(huán)境特征下，民居建筑的形成原因。
(5) 提交一份人文地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。
建筑特色
村落的選址布局
皖南宏村古村落選址、建設(shè)遵循著周易風(fēng)水理論，強(qiáng)調(diào)天人合一的理想境界和對(duì)自然環(huán)境的充分尊重，在這種理論指導(dǎo)下的村落選址建設(shè)，注重物質(zhì)和精神上的雙重需求，有科學(xué)的基礎(chǔ)和很高的審美觀念。宏村的形態(tài)多為聚居形態(tài)，沿山勢、水勢、布局靈活多樣，整個(gè)村落的整體輪廓與所在的地形、地貌、山水等自然風(fēng)光取得和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了皖南古村落的特有風(fēng)貌。
宏村的典型布局是“枕山、環(huán)水、面屏”，形成一相對(duì)封閉的環(huán)境，即可背靠山石遮擋冷風(fēng)又可面水，使房屋迎風(fēng)納氣，調(diào)節(jié)局部環(huán)境的舒適度，獲得良好的景觀效果。
理水觀念
走進(jìn)村落，便為其豐富的水資源所吸引。該村座北朝南，東西兩面均有山溪河流突起村莊。
山環(huán)水繞古村莊，南湖自古津玻璃，天杰地靈之月沼，碧波蕩漾映古墻……宏村水系景觀最美的屬月沼和南湖，因其民居建筑以及周邊合理的水系規(guī)劃所形成的獨(dú)特的水脈景觀而著稱。把自然與人文天然為一體，可謂巧奪天工。
月沼
月沼是宏村牛形村落的“牛胃”，是由一泓天然泉水?dāng)U建而成的月沼常年活水長流。月沼是泉水和水圳的融合，它將村中的泉眼和溪水混合使用，兩股活水融合后，池塘水便清澈流淌，年年不竭。
南湖
湖位于宏村南首，南湖的開挖是繼月沼之后宏村又一浩大的人工水系，是村中水的總匯之所。
我們從宏村的理水觀可以總結(jié)出幾點(diǎn)啟示。第一，從整體、全面的宏觀視角出發(fā)，通盤考慮，而不是走一步看一步的無規(guī)劃盲目建設(shè);第二，貫以可持續(xù)的發(fā)展觀念。宏村水系力求人與自然的和諧發(fā)展，在自然的基礎(chǔ)上改造，而不是破壞自然和濫用自然。從而滿足了世世代代的需要;第三，集實(shí)用、功能與藝術(shù)為一體;另外，宏村水系是在環(huán)境和人口的不斷變化的情況下，不斷改造，修葺使之完善的長期過程。
馬頭墻
宏村建筑的另一特色，民居除一般中國古代建筑的低層、坡頂形式外，著重采用了馬頭山墻的建筑造型，將房屋兩端的山墻升高超過屋面及屋脊，并以水平線條狀的山墻檐收頂。為了避免山墻檐距屋面的高差過大，采取了向屋檐方向逐漸跌落的形式，既節(jié)約了材料，又使山墻高低錯(cuò)落，富于變化。這原是為了防火，故俗稱“封火墻”。
【馬頭墻簡介】馬頭墻，特指高于兩山墻屋面的墻垣，也就是山墻的墻頂部分，因形狀酷似馬頭，故稱“馬頭墻”。
馬頭墻高低錯(cuò)落，從外形看頗具風(fēng)格，因而不僅是中國南方徽派建筑常用格式之一，也是徽派建筑的重要造型特色，曾有“青磚小瓦馬頭墻，回廊掛落花格窗”之說，用以概括明清徽派建筑風(fēng)格。一般來說，優(yōu)美的馬頭墻多見于鄉(xiāng)村，而在繁華的都市中，馬頭墻則極為非常難得和珍貴。
人地關(guān)系：
文化是人類社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，文化景觀是人類為滿足某種需要有意識(shí)的在自然景觀基礎(chǔ)上疊加的景觀。是文化的外在表現(xiàn)形式和特定地域人地關(guān)系的反映。地理環(huán)境對(duì)文化的影響必然要通過文化景觀反映出來，任何文化景觀本身都肯定烙有人文環(huán)境的印記。
通過宏村我們了解到徽州的生活民俗。我們可以想象到把一個(gè)小村莊打造成一個(gè)旅游村莊是何等的突破。以前我總是認(rèn)為村莊都是寧靜的、和諧的。還有就是日出而作日落而息的。我記得最深的就是家家都是被水環(huán)繞，那種人文景觀體現(xiàn)出宏村的理水理念。這種人與自然地關(guān)系可以說是十分融洽的。我不知帶見過多少的山村都感覺越發(fā)地城鎮(zhèn)化，純的山村景觀在我們東南已經(jīng)很少了。去的人的同時(shí)，可以感覺到宏村比任何一個(gè)村莊更商業(yè)化，真的，我沒有去調(diào)查宏村是否還有農(nóng)業(yè)、種植業(yè)了。但我可以推斷出宏村的農(nóng)業(yè)已經(jīng)淡出，那里家家戶戶基本上都是個(gè)體戶，純粹的徽商。形成了一種獨(dú)特的人文景觀，尤其是在那獨(dú)特的小巷、流水的環(huán)繞。而竹雕文化也就孕育而生，這也是充分利用了當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，達(dá)到了資源利用的收支平衡(這是自己隨意發(fā)揮的，沒有實(shí)際調(diào)查與查詢資料，希望理解)。同時(shí)，由于當(dāng)?shù)嘏c黃山較近，茶行業(yè)也有所發(fā)展，如：黃山毛峰、紅茶等。
村落文化、民俗:
民俗包含的內(nèi)容十分廣泛，涉及民族社會(huì)生活中的方方面面。民俗可分為：物質(zhì)民俗;社會(huì)民俗;精神民俗;口承語言民俗、民間藝術(shù)傳承等。
日前，西遞古村落完成了拋繡球、祭祖兩項(xiàng)徽州風(fēng)俗表演標(biāo)準(zhǔn)的草案編制及上報(bào)工作，讓拋繡球、祭祖兩項(xiàng)表演穿上 “標(biāo)準(zhǔn)”絢衣。歙縣掛賀聯(lián)、歙縣祝壽、歙縣搶親、歙縣婚嫁、涉嫌年節(jié)、涉嫌稱呼、歙縣諱忌等民風(fēng)民俗。
總結(jié)：
皖南古村落是物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的綜合呈現(xiàn)地，是徽州文化多樣性最具資格、最具品味、最具權(quán)威的闡釋者。在徽州有數(shù)不盡的高墻深院，宏村---徽州古民居的典型代表，歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，至今保持了最初建筑的特征。宏村的規(guī)劃、街道形式、建筑和裝飾以及房屋與廣泛的水系相結(jié)合的“?！毙我?guī)劃布局，被中外專家認(rèn)為是“將科學(xué)與詩意完美結(jié)合、建筑與環(huán)境珠聯(lián)璧合的典范”，是人類古老文明的見證。
如今，宏村也正遭受著現(xiàn)代文明的沖擊，宏村早已不是那幾百年前的那種自然村莊，它少了一份寧靜，多了一份喧鬧。南湖書院早已聽不到朗朗書聲，而只有導(dǎo)游的說辭。只要我們多一份細(xì)心就可以發(fā)現(xiàn)，宏村的水系已不是那么的清澈，漸入渾濁與富營養(yǎng)化。
在這種情景下，我們不能為了一時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略了人與自然和諧相處。我們時(shí)刻都應(yīng)該注意要做到人地關(guān)系和諧發(fā)展，而這也正是我們應(yīng)該是思考的。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們實(shí)習(xí)的目的也不是為了旅游參觀，而是為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，了解更多的人文景觀與人地關(guān)系的內(nèi)容與深刻含義，為以后從事這方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。達(dá)到人與自然和諧相處的目標(biāo)。但愿吧!
地理學(xué)心得體會(huì)篇十五
高中地理遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)過程中，感觸很多，現(xiàn)總結(jié)如下：
以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師是課堂主體，學(xué)生被動(dòng)接受，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，且教材中增加了許多探究活動(dòng)，是學(xué)生分析和思考的范例和素材，它不是將結(jié)論直接寫在教材中，而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究，教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。
從理論到實(shí)踐，從方法能力到具體實(shí)踐策略，專家老師們的新穎教學(xué)，在提高課堂氣氛，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面值得借鑒。全面到位的講座可以說讓老師們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果——作業(yè)——的形式，使培訓(xùn)多姿多彩，遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
1、地圖的使用
地圖是地理教學(xué)中的主要工具，在地理教學(xué)中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖，利于開發(fā)學(xué)生形象思維，所以教師要充分利用、使用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣。
2、舉例的方法
為了深化地理概念，或者為了說明地理現(xiàn)象，或者為了揭示地理規(guī)律，舉例成為了教材的有機(jī)組成部分。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真研究案例，巧妙運(yùn)用例子，做到直觀，形象教學(xué)，以提高課堂效率，如果能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實(shí)際更貼近的例子，則能夠起到事半功倍的效果。
3、學(xué)科間的滲透
尤其是聯(lián)系實(shí)事，與政治、歷史、化學(xué)等學(xué)科間的知識(shí)融合。
4、學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)
在新教材的教與學(xué)中，尤其注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性的話題，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的個(gè)性學(xué)習(xí)能力，但不是“天馬行空”的教學(xué)，教師在進(jìn)行開放性課堂教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度，開放應(yīng)該有利師生在課堂實(shí)踐中與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生深層有價(jià)值的對(duì)話，有利于引發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)思考，有利于進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng)，健康情趣，積極向上的人生觀的滲透。
地理學(xué)心得體會(huì)篇十六
隨著地理新教材的不斷普及，新教材越來越顯示出其科學(xué)性、獨(dú)特性、新穎性。這次地理新教材的改革，其教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系 、編寫手法、教學(xué)要求、版式設(shè)計(jì)等方面都煥然一新，這能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、研究性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
這次地理新教材的改革，主要有以下這些方面的特點(diǎn)：
很長一段時(shí)間以來，中學(xué)地理教材按照地理科學(xué)體系來安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于我們地理學(xué)科而言，科學(xué)體系龐大 ，內(nèi)容廣泛，對(duì)于舊教材的選材有很多的不足，比如說內(nèi)容多、難點(diǎn)多，重點(diǎn)不突出，實(shí)用性差，往往給教與學(xué)帶來諸多的不便。這次地理新教材的改革，逐步建立了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，地理新教材注重傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并進(jìn)行了很多的改革，做到了簡化知識(shí)、綜合考慮、突出重點(diǎn)。地理必修上冊(cè)主要是自然地理，從宇宙環(huán)境分別來概述地理相關(guān)地理知識(shí)。地理新教材注重實(shí)際，有很多實(shí)際生活密切相關(guān)的知識(shí)、題目、討論可以啟發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)又注重創(chuàng)新性，以全新的思維和方法建立一種嶄新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
人地關(guān)系是現(xiàn)代地理學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。這次地理新教材，始終把人地關(guān)系放在首位，教材的編寫，始終是在人地關(guān)系的思想指導(dǎo)下，不十分強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的系統(tǒng)性，而是從人地關(guān)系的角度來選取教學(xué)內(nèi)容，這次的新教材從自然地理，人文地理，區(qū)域地理三方面的知識(shí)不再是系統(tǒng)的，整體的，而是作為人地關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)，在提出問題時(shí)，始終離不開人地關(guān)系，從不同的濃度和廣度來選取內(nèi)容，地理新教材也突出可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，全球人類共同面臨的人口問題，發(fā)展總是等等方面的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注地球 ，關(guān)注未來。
地理新教材從社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)多方面合格的人才，很注重其實(shí)用性、新穎性，把學(xué)生新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，密切聯(lián)系實(shí)際，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個(gè)案分析與研究，將地理學(xué)的知識(shí)與具體問題有機(jī)的結(jié)合起來，充分闡明了地理的基本觀念、基本原理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際應(yīng)用能力，注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，同時(shí)地理新教材也注重對(duì)地理現(xiàn)象，地理過程的剖析，對(duì)于現(xiàn)象過程從時(shí)間、空間來進(jìn)行分層、分角度剖析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)多角度、多方位來思考問題，聯(lián)系國內(nèi)、國際多種重大實(shí)際，調(diào)動(dòng) 學(xué)生積極性，主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教材在編寫的過程中，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。地理教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，把教和學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，變學(xué)生被動(dòng) 接受知識(shí)為主動(dòng)接受知識(shí)，教師和學(xué)生裝共同完成教學(xué)過程，教學(xué)中。對(duì)于教材的處理，要非常注意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，教材編寫得生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，為教師提供各種 不同的教學(xué)方法。教材在選材時(shí)，在主體課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，提供很多趣味性、閱讀性 的材料給同學(xué)們學(xué)習(xí)，同時(shí)在習(xí)題的設(shè)計(jì)中也十分巧妙，練習(xí)安排了很多活動(dòng)、問題可供大 學(xué)分析、講座從不同方面來培養(yǎng)學(xué)生能力，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助！
地理新教材中，一改以往老教材圖像信息的功能，增加了很多的插圖、附圖、圖型等等，對(duì)于地理事物有些難的用 語言文字來完整形象的表示出來，有些地理事物之間的聯(lián)系，地理過程運(yùn)用合理的示意圖，能夠很形象，起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運(yùn)用比較合理，合理設(shè)計(jì)安排了很多圖像信息，圍繞圖像，編排文字，地理新教材中運(yùn)用了大量的示意圖、地圖、統(tǒng)計(jì)資料圖、景觀照片、框架圖等等，設(shè)計(jì)多種新穎的圖像，來 很好的說明課文內(nèi)容、知識(shí)，起了鮮明，直觀的效果。對(duì)于學(xué)生學(xué)起來就比較輕松愉快，教師教起來比較 得心應(yīng)手，這些圖像信息，對(duì)于學(xué)生牢實(shí)的掌握知識(shí)有很大的幫助，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣！
這次地理新教材的編寫，確實(shí)從多方面 體現(xiàn)了"新"的特點(diǎn)，無論是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、要求， 還是目的、設(shè)計(jì)等方面都能體現(xiàn)出來。當(dāng)然新教材中還有許多值得去研究，去學(xué)習(xí)的地方，需要全體師生去共同探討研究！