在我們的成長和發(fā)展過程中，心得體會扮演著重要的角色。如何寫一篇完美的心得體會是一個需要認真思考和探索的問題。下面是一些優(yōu)秀的心得體會范文供大家參考。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇一
學前教育是兒童發(fā)展道路上的重要一環(huán)。在過去的幾年中，我有幸與許多學前兒童一起工作，并觀察到他們的成長和發(fā)展。通過這些經(jīng)歷，我對學前兒童的發(fā)展有了深入的了解，并得出了一些心得體會。
首先，我深深體會到兒童在玩耍中學習的重要性。玩耍是學前兒童最主要的活動方式，通過玩耍，他們能夠?qū)W習如何與他人進行交流和合作，培養(yǎng)他們的社交技能。在玩耍中，他們還能夠發(fā)展他們的大腦和身體運動技能。我曾經(jīng)見過一群幼兒與積木玩耍，他們在不知不覺中學會了如何搭建穩(wěn)定的結(jié)構，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。與此同時，他們還學會了與其他孩子分享和合作。通過玩耍，學前兒童能夠獲得全方位的發(fā)展。
其次，語言發(fā)展在學前兒童的成長中起著至關重要的作用。我曾經(jīng)在一所幼兒園里看到一位老師用圖畫故事來教學前兒童。她用簡單的詞語和生動的圖畫講述了一個故事，通過這個過程，孩子們不僅學到了新的詞匯和句子結(jié)構，還通過觀察和模仿老師的語言表達方式來提高他們的語言能力。語言能力對兒童的認知發(fā)展和社交能力的培養(yǎng)都有重要的影響。因此，在學前教育中，我們應該重視語言的教育，為學前兒童提供豐富和有趣的語言環(huán)境。
此外，對感情的培養(yǎng)也是學前教育的重要目標。我曾在一個幼兒園里看到一位老師用溫暖和關愛的方式與學前兒童互動。她總是親切地對待每個孩子，并在他們面臨困難時給予支持和鼓勵。這種溫暖和關愛為學前兒童營造了安全和穩(wěn)定的環(huán)境，使他們能夠建立良好的感情基礎。我相信，只有在接受到充分關愛的情況下，學前兒童才能夠全面發(fā)展，建立自信和積極的態(tài)度。
最后，家庭和學校的合作關系對學前兒童的發(fā)展至關重要。作為一個家庭教育的延伸，學前教育與家庭的合作是提高學前兒童發(fā)展質(zhì)量的關鍵。我曾經(jīng)參與一個家長會議，學校組織了一次關于學前兒童發(fā)展的講座。在講座中，教師們向家長們介紹了學前兒童的發(fā)展特點和教育方法，并與家長們分享了一些在家中幫助孩子發(fā)展的實用技巧。通過這次合作，學校和家庭能夠共同為學前兒童提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，并提高他們的學習成果。
總的來說，學前兒童的發(fā)展是一個多維度的過程，需要全社會的重視和支持。通過與學前兒童一起工作和觀察，我深深體會到玩耍、語言發(fā)展、感情培養(yǎng)和家庭學校合作的重要性。只有通過積極地參與和關注學前兒童的發(fā)展，我們才能夠為他們提供一個更好的成長環(huán)境，并幫助他們成為有創(chuàng)造力、有社交技能和有情感支持的人。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇二
學前教育是兒童發(fā)展的關鍵時期，孩子的學習能力、社會交往能力、情緒管理能力等都在這個階段形成并得到培養(yǎng)。作為一名學前教育工作者，我對學前兒童的發(fā)展有著深刻的體會和心得。以下將從兒童的興趣愛好、社交能力、創(chuàng)新思維、情緒管理和教育方法五個方面，闡述我對學前兒童發(fā)展的心得體會。
首先，兒童的興趣愛好對于他們的發(fā)展至關重要。在學前教育中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)每個孩子的興趣所在，并根據(jù)孩子的興趣開展針對性的活動。例如，我遇到一個特別喜歡繪畫的小朋友，我就安排了更多的繪畫課程，讓他發(fā)揮自己的特長。結(jié)果很快，他的繪畫水平有了顯著的提高。通過興趣愛好的培養(yǎng)，不僅可以增加孩子的自信心，還能激發(fā)他們的學習熱情，提高學習效果。
其次，學前兒童的社交能力培養(yǎng)也是非常重要的。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子不善于與他人交流，導致他們在與他人合作或者團隊活動中難以融入。因此，我們要注重培養(yǎng)孩子的社交能力，讓他們學會與他人合作、分享和交流。舉個例子，我一直觀察到一個孩子與同伴相處不好，總是自己一個人玩耍。我通過一對一的引導，鼓勵他主動結(jié)交朋友，并參與到小組活動中去。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他的社交能力得到了顯著提高，不再是孤僻的孩子，而是一個熱愛與他人交流的孩子。
再次，學前兒童的創(chuàng)新思維可以通過教育方法得到培養(yǎng)。孩子們的想象力和創(chuàng)造力是非常豐富的，我們要善于引導他們?nèi)ニ伎己徒鉀Q問題。例如，在我教授孩子們科學實驗的時候，我往往會讓他們自己動手設計實驗和觀察結(jié)果，讓他們學會思考和探索。通過這樣的教育方法，孩子們的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展，他們學會了主動思考和解決問題的能力。
此外，學前兒童的情緒管理對于他們的發(fā)展也至關重要。在學前教育中，我們要注重培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，讓他們學會正確處理和表達情感。例如，在每天上學前，我讓孩子們來跳一支歡快的舞蹈，通過活動的方式來調(diào)節(jié)他們的情緒。同時，我也鼓勵他們在紙上畫或者說出自己的情感，以便更好地理解自己的情緒并尋求幫助。通過這樣的情緒管理教育，孩子們能夠更好地控制自己的情緒，增強自信心和自尊心，有利于他們更好地適應學習和生活環(huán)境。
最后，我認為在學前教育中，教育方法至關重要。我傾向于采用以學生為中心的教育方法，注重培養(yǎng)孩子們的主動性和創(chuàng)造力。在教學過程中，我不僅是一個傳授知識的老師，更是一個引導孩子們發(fā)現(xiàn)和探索的導師。我注重與孩子們的互動和溝通，關心他們的成長和發(fā)展。通過這種教育方法，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習興趣和學習能力得到了顯著提高，他們更加主動地參與到學習中來，也更加愿意與他人合作。
綜上所述，學前兒童的發(fā)展是一個多方面的過程，我們要注重培養(yǎng)孩子們的興趣愛好、社交能力、創(chuàng)新思維和情緒管理能力。同時，在教育方法上，我傾向于以學生為中心的教育方法，注重培養(yǎng)孩子們的主動性和創(chuàng)造力。通過這些心得體會，我深刻認識到學前教育對于兒童發(fā)展的重要性，也更加堅定了我在學前教育領域的信念和決心。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇三
在我的成長過程中，我一直對學前兒童的動作發(fā)展非常感興趣。近日，我參加了一次學前兒童動作發(fā)展的交流會，對這個問題有了更深刻的認識和理解。
學前兒童的運動發(fā)展是在自身發(fā)展的基礎上逐漸形成的。這個階段的兒童處于發(fā)展不平衡狀態(tài)，身體各個部位的發(fā)展都存在著不同的差異。家長和老師應該根據(jù)兒童的具體情況制定適合他們的鍛煉計劃，以促進兒童全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
在實際鍛煉中，我發(fā)現(xiàn)兒童的步態(tài)和跑步姿勢需要通過不斷的訓練和指導才能夠形成良好的習慣。家長和教師應該在兒童運動的不同階段選擇不同的方法進行指導。例如，在學步期，應該將兒童放在必要的姿勢下，讓他們有意識地觸摸地面，摸索自己的身體，逐漸掌握站立和行走的技能。在跑步階段，可以將游戲和運動相結(jié)合，讓兒童在快樂的氛圍中享受運動的樂趣。
此外，我認為學前兒童的動作發(fā)展還需要充分的家庭支持和教師指導。家長應該關注兒童的運動生活，鼓勵他們多進行戶外運動，并根據(jù)兒童的興趣和特長選擇合適的運動方式。教師需要以身作則，給兒童樹立良好的榜樣，并注重兒童個性化的認知和動作發(fā)展。
總之，學前兒童的動作發(fā)展是一個非常重要的問題。我們應該認真對待他們的發(fā)展需求，為他們提供適宜的鍛煉環(huán)境和指導，讓他們健康成長。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇四
學前教育是孩子們成長道路中至關重要的一段經(jīng)歷，它不僅能夠幫助孩子們掌握基礎知識，還能培養(yǎng)他們的社交能力和適應能力。在這個過程中，我對學前兒童發(fā)展的一些心得體會逐漸形成。首先，了解和關注每個孩子的成長過程是至關重要的。其次，個體差異和多元性應被充分尊重。在接下來的幾段中，我將詳細描述和闡述這些心得體會并說明其重要性。
第一段：了解和關注每個孩子的成長過程
在學前階段的教育中，了解和關注每個孩子的成長過程對于教師來說是至關重要的。每個孩子都有自己的個性和特點，因此，適應個別差異是教育工作的首要任務之一。作為一名教師，我經(jīng)常觀察孩子們的興趣、需求和發(fā)展階段，并據(jù)此調(diào)整課程和教學方法。通過觀察和了解孩子們，我能發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，并能更加針對性地幫助他們發(fā)展不同的技能和才能。這種了解和關注不僅能夠有效提高孩子們的學習效果，還能夠增強他們的自信心和動力，促進他們更好地融入社會。
第二段：個體差異和多元性的重要性
在學前教育中，個體差異和多元性是不可忽視的重要因素。每個孩子都有不同的天賦和能力，他們在學習和發(fā)展方面的需求也各不相同。因此，在教學中，我們應該采用差異化的教學策略。個體差異和多元性還包括文化差異、家庭背景和性別差異等方面，這些因素也會影響到孩子的學習和發(fā)展。我們應該尊重不同的文化和價值觀，為每個孩子提供一個適應他們需求的學習環(huán)境。通過充分尊重和調(diào)整，我們可以更好地滿足每個孩子的發(fā)展需求，讓他們從小就享受到公平和平等的教育機會。
第三段：重視社交能力的培養(yǎng)
學前兒童發(fā)展中，社交能力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子們在學齡前就開始接觸社交環(huán)境，學會與人交流和相處。因此，我們應該幫助他們建立良好的社交技巧，提升他們在社交場合中的表達和互動能力。例如，在教室里，我鼓勵孩子們參與各種小組活動，讓他們學會分享和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。我還引導他們學會尊重和理解別人，培養(yǎng)他們的友善和包容心。通過這些活動和指導，孩子們能夠更好地適應社會環(huán)境，并培養(yǎng)出良好的人際關系。
第四段：培養(yǎng)適應能力的重要性
學前兒童發(fā)展中，培養(yǎng)適應能力同樣至關重要。孩子們在成長的過程中，將會面臨各種不同的環(huán)境和情況，他們需要培養(yǎng)適應新環(huán)境和應對變化的能力。作為教師，我們可以通過各種學習和游戲活動來培養(yǎng)孩子們的適應能力。例如，帶領孩子們參觀不同的地方和學習新的知識，讓他們體驗不同的情境，并學會適應和解決問題。此外，提供安全、可靠的環(huán)境也能夠幫助孩子們培養(yǎng)適應能力。學習和適應能力的培養(yǎng)將使他們在之后的成長過程中更加自信和勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)和展望
通過學前兒童發(fā)展的實踐，我深刻地體會到了了解和關注每個孩子的成長過程的重要性。個體差異和多元性也是需要充分尊重和處理的因素。培養(yǎng)孩子們的社交能力和適應能力對于他們未來的成長和發(fā)展也至關重要。作為教育工作者，我將繼續(xù)努力學習，不斷改進教育方法，為孩子們提供更好的學前教育，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，為未來的學習和生活做好準備。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇五
第一段：從感觸中逐漸認識幼兒成長的關鍵性和重要性（字數(shù)：200）
作為一名學前教育從業(yè)者，我一直以來都對幼兒的成長和發(fā)展有著濃厚的興趣。在與孩子們的相處過程中，我深深地感受到了幼兒期對于孩子后續(xù)發(fā)展的關鍵性和重要性。幼兒時期是孩子心態(tài)塑造和認知能力發(fā)展的關鍵時期，一個良好的幼兒期可以為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。通過觀察和研究幼兒發(fā)展的方方面面，我不僅提高了自己的教育素養(yǎng)，也進一步認識到了幼兒發(fā)展的必要性和獨特性。
第二段：通過觀察、互動和引導幫助幼兒全面發(fā)展（字數(shù)：250）
在與幼兒的相處過程中，觀察是我獲取信息和了解他們需求的關鍵手段。通過仔細觀察，我可以發(fā)現(xiàn)幼兒們對于不同事物的興趣和好奇心，并根據(jù)他們的需求進行針對性的教學設計。同時，與幼兒互動和引導也是必不可少的。通過與他們積極溝通，互動游戲和培養(yǎng)他們的團隊合作精神等方式，我可以幫助幼兒們?nèi)姘l(fā)展他們的身體、社交、情感和智力等能力。在引導幼兒發(fā)展中，我注重他們每個孩子的個體差異，避免一刀切的教學方式。這樣的互動和引導不僅能夠幫助幼兒全面發(fā)展，同時也可以激發(fā)他們的潛在能力，培養(yǎng)他們的自信心和自我管理能力。
第三段：通過合理安排活動提升幼兒的自主性和創(chuàng)造力（字數(shù)：250）
為了提升幼兒的自主性和創(chuàng)造力，我注重合理安排各種活動。例如，通過安排自由游戲時間，我給幼兒提供了自主選擇的機會，使他們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在教室環(huán)境的設計上，我加入了各種具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的教具、材料，為幼兒提供了機會去探索、嘗試和創(chuàng)造。在活動安排上，我注重讓幼兒參與到?jīng)Q策中，讓他們有機會提出自己的意見和建議。通過這樣的活動安排，我發(fā)現(xiàn)幼兒的自主性和創(chuàng)造力得到了顯著的提升，他們對新事物保持了好奇心和積極進取的態(tài)度。
第四段：與家長的互動幫助幼兒更好地發(fā)展（字數(shù)：250）
家長是幼兒成長最重要的伙伴，他們在幼兒成長過程中起著至關重要的作用。因此，與家長的互動對于幼兒發(fā)展至關重要。在與家長交流中，我主動分享幼兒在學校的情況，并提供他們可能感興趣的教育資源和活動。同時，我也鼓勵家長與我進行溝通，與他們探討和解決幼兒所遇到的問題。通過這樣的互動與合作，我可以更好地了解幼兒在家庭環(huán)境中的需求和問題，與家長共同為幼兒的發(fā)展制定合適的方案和策略。
第五段：持續(xù)學習與研究繼續(xù)提升對幼兒發(fā)展的認知（字數(shù)：250）
作為一名學前教育從業(yè)者，我深知自己對于幼兒發(fā)展的認知需要不斷地更新和提升。因此，我持續(xù)進行專業(yè)學習和研究，不斷深化對幼兒發(fā)展的理解。通過參加相關培訓、閱讀學術文獻和參與教育活動，我不斷積累知識和經(jīng)驗，以更好地服務于幼兒發(fā)展。此外，我還積極與同事分享和交流，互相學習和借鑒，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過持續(xù)學習與研究，我相信我能夠更好地認識幼兒發(fā)展的重要性，并為他們的成長發(fā)展貢獻更多的力量。
總結(jié)：
通過與幼兒的互動和觀察，合理安排活動，與家長的互動以及持續(xù)學習與研究，我逐漸認識到了幼兒發(fā)展的關鍵性和重要性。通過我的努力，我相信我能夠更好地促進幼兒的成長和發(fā)展，為他們的未來打下堅實的基礎。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇六
學前幼兒階段是一個非常關鍵的發(fā)展時期，孩子們在這個階段經(jīng)歷了身體、心理和認知能力的全面發(fā)展。我作為一名幼教工作者，通過與眾多幼兒的親密接觸和觀察，深刻認識到了學前幼兒發(fā)展過程中的關鍵因素以及如何促進他們的全面發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我對學前幼兒發(fā)展的心得體會。
第二段：身體發(fā)展
學前幼兒身體發(fā)展是全面發(fā)展的基礎，因此，我們需要為幼兒提供豐富的運動和體驗機會，幫助他們發(fā)展各種基本的運動技能。在幼兒園中，我們定期舉辦各種游戲、體育活動和戶外探索活動，通過跑、跳、爬、滾等活動來促進幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和肌肉發(fā)展。同時，我們也注重培養(yǎng)幼兒的健康意識，通過科學飲食和個人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣。
第三段：心理發(fā)展
學前幼兒的心理發(fā)展是他們整個人生的基礎。因此，我們要注重培養(yǎng)幼兒的情感和社交能力。在幼兒園中，我們鼓勵幼兒表達自己的情感，培養(yǎng)他們的情緒管理能力。同時，我們也積極開展社會性游戲，讓幼兒通過與他人的互動，學會分享、合作和尊重他人。此外，我們還注重培養(yǎng)幼兒的自理能力和自信心，通過一系列的訓練和激勵，幫助他們逐漸獨立自主、積極自信地面對生活。
第四段：認知發(fā)展
學前幼兒的認知發(fā)展是非常重要的，它決定了他們今后的學習能力和生活適應能力。我們通過各種教育游戲和啟發(fā)式教學，提供一系列的學習機會，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。在課堂上，我們注重提高幼兒的思維能力和問題解決能力，培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力和創(chuàng)造力。我們還注重提供多樣化的學習資源和環(huán)境，開設各種主題學習，鼓勵幼兒積極思考和主動學習。通過這樣的方式，幼兒在發(fā)展認知能力的同時，也培養(yǎng)了他們的學習興趣和學習能力。
第五段：結(jié)語
在學前幼兒發(fā)展過程中，我深刻認識到了身體、心理和認知發(fā)展的重要性。在幼兒園中，我們根據(jù)幼兒的不同特點和需要，提供全面而有針對性的教育，促進他們發(fā)展各方面的能力。同時，我們還注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、責任心、合作精神和自信心，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。通過對學前幼兒發(fā)展的深入研究和實踐，我相信我們能夠為每個幼兒打開成功的大門，讓他們在未來的學習和生活中取得更大的成就。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇七
第一段：引出學前兒童心理學與自己的關系，表達對該領域的興趣和好奇心：
學前兒童心理學作為一門研究兒童思維、情感和行為發(fā)展的學科，在現(xiàn)代社會扮演著重要的角色。作為一個即將步入教育行業(yè)的大學生，我對學前兒童心理學產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好地了解學前兒童的內(nèi)心世界以及他們的發(fā)展特點，我開始系統(tǒng)地學習這門學科，并在此過程中收獲了許多寶貴的體驗和體會。
第二段：分享對于學前兒童心理學的學習方法和過程，并強調(diào)實踐的重要性：
通過閱讀專業(yè)教材、參加學術講座和實地觀察，我逐漸掌握了學前兒童心理學的基本理論和研究方法。在理論學習的基礎上，我開始實踐，與學前兒童進行交流和互動。與孩子們的接觸使我能夠更深入地了解他們的情感需求和思維模式。我發(fā)現(xiàn)，耐心地傾聽和觀察是與學前兒童建立溝通的重要途徑。通過與他們的互動，我逐漸掌握了教育和引導學前兒童的方法和技巧。
第三段：強調(diào)學前兒童心理學的實際應用價值，并分享一次成功的經(jīng)驗：
學前兒童心理學的研究和應用對于現(xiàn)代教育非常重要。一次我去觀察一所幼兒園的課堂活動，發(fā)現(xiàn)一位老師與一個不喜歡上學的學生展開了一次特別的對話。這個孩子每天上學都會哭，老師通過傾聽和理解他的情感需求，在啟發(fā)他的積極性和主動性的同時，為他創(chuàng)造了一個溫暖、舒適的學習環(huán)境。幾個星期后，孩子開始愿意主動參與課堂活動，他的學習成績和學習興趣也顯著提高。這次經(jīng)歷讓我深刻地體會到學前兒童心理學的實際應用價值，也激發(fā)了我進一步深入研究和應用的動力。
第四段：總結(jié)學前兒童心理學對于自己的成長和發(fā)展的影響：
學前兒童心理學的學習不僅讓我對兒童的內(nèi)心世界有了更深刻的認識，也讓我意識到每個孩子都是獨立的個體，需要得到尊重和關愛。我學會了如何與學前兒童保持溝通和理解，并在實踐中培養(yǎng)了耐心和責任感。這種經(jīng)驗對于我未來從事教育行業(yè)是非常重要的。
第五段：總結(jié)全文的主要觀點，強調(diào)對學前兒童心理學的持續(xù)關注：
通過學前兒童心理學的學習，我獲得了寶貴的心得體會。我意識到了教育工作者在學前兒童的成長和發(fā)展中的重要性，也明白了教育的過程需要建立在兒童心理學的基礎上。未來，我將持續(xù)關注學前兒童心理學領域的發(fā)展，并將所學知識運用到實際工作中，為孩子們的成長和發(fā)展做出積極貢獻。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇八
第一段：引言（200字）
幼兒時期是一個人發(fā)展的重要時期，我有幸在學前幼兒階段觀察和參與了許多幼兒的成長過程。通過這段經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)學前幼兒的發(fā)展是一個非常神奇而迅速的過程。他們從一個無知無畏的嬰兒逐漸成長為能言善辯、富有想象力和好奇心的小學生。在這個過程中，幼兒受到各種各樣的刺激，通過自身的經(jīng)驗和環(huán)境的影響不斷發(fā)展和成長。我意識到幼兒發(fā)展是多重因素綜合影響的結(jié)果，同時也體會到了正確引導和合理培養(yǎng)對幼兒發(fā)展的重要性。
第二段：感知與認知的發(fā)展（200字）
在我觀察和參與的過程中，幼兒的感知和認知能力得到了顯著的發(fā)展。他們開始能夠感知身邊的事物和人，在游戲和互動中學會辨認顏色、形狀、大小等基本概念。隨著時間的推移，他們開始使用語言表達自己的觀點和感受，并通過文字和圖片來記錄和分享自己的經(jīng)歷。這些發(fā)展的背后，是幼兒經(jīng)歷了無數(shù)的探索和嘗試的過程。他們在構建模型、解決問題、玩耍游戲中不斷鍛煉自己的感知和認知能力，激發(fā)出了無窮的好奇心和探索欲望。
第三段：社交與情感的發(fā)展（200字）
除了感知和認知，幼兒的社交和情感能力也在學前階段得到了顯著的發(fā)展。幼兒通過參與各種集體活動，學會了尊重他人、合作和分享。他們開始意識到自己是一個獨立的個體，也開始與他人建立起情感上的聯(lián)系。在這個過程中，幼兒需要經(jīng)歷并學會管理復雜的情緒和情感。他們遇到挫折時，需要得到成人的支持和鼓勵；在與他人發(fā)生沖突時，需要學會適當?shù)乇磉_和解決問題。通過這些經(jīng)歷，幼兒的社交和情感能力得到了豐富和增強。
第四段：想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展（200字）
學前幼兒階段是幻想和創(chuàng)造力發(fā)展的關鍵時期。在我觀察和參與的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在想象和創(chuàng)造方面展現(xiàn)出了無限的潛力。他們通過角色扮演、故事創(chuàng)作和繪畫等方式，展現(xiàn)了自己豐富的想象力和創(chuàng)造力。在這個階段，幼兒不受限于現(xiàn)實的束縛，他們能夠構建自己獨特的世界，并通過語言和行為表達出來。這不僅培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，也為他們在后續(xù)的學習和生活中打下了良好的基礎。
第五段：引導與培養(yǎng)的重要性（200字）
在我觀察和參與學前幼兒發(fā)展的過程中，我深刻體會到了正確的引導和合理的培養(yǎng)對幼兒發(fā)展的重要性。幼兒的發(fā)展需要成人的支持、指導和鼓勵。作為教育者和家長，我們應該為幼兒提供積極的學習環(huán)境，創(chuàng)造鼓勵探索和發(fā)現(xiàn)的條件。我們還應該注重培養(yǎng)幼兒的社交和情感能力，并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。只有通過正確的引導和培養(yǎng)，幼兒的潛能才能得以充分發(fā)揮，他們能夠健康成長并為社會做出貢獻。
總結(jié)（100字）
通過對學前幼兒發(fā)展的觀察和參與，我深刻體會到幼兒的發(fā)展是一個多方面綜合影響的過程。幼兒在感知、認知、社交、情感和想象力等方面得到了明顯的發(fā)展。同時，我也認識到正確的引導和合理的培養(yǎng)對幼兒發(fā)展的重要性。希望能夠充分利用這段經(jīng)歷，為自己今后的教育工作提供有益的啟示和借鑒。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇九
“全面發(fā)展,人文見長”心理學家認為,心理健康教育的任務是培養(yǎng)學生健康的'心理素質(zhì)和健全的人格,開發(fā)潛能,為他們的終身的發(fā)展奠定基礎.正是在這一教育理念的指導下,提出了心理健康教育要以“發(fā)展性”心理輔導為主的輔導理念.本文的思想是把心理健康教育和心理發(fā)展結(jié)合在一起,在當今社會發(fā)展價值多元化的情況下,心理健康教育應該對學生進行主流價值觀的引導,以促進學生的全面發(fā)展.
作者：劉聚紅作者單位：陜西師范大學心理學院,陜西,西安,710062刊名：青年文學家英文刊名：theyouthwriters年，卷(期)：“”(12)分類號：g445關鍵詞：心理健康心理發(fā)展全面發(fā)展
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十
教育部頒布的《流動兒童少年就學暫行辦法》指明，流動兒童是指6-14歲（或7-15歲）跟隨著父母或其他監(jiān)護人在流入地暫時居住半年以上有學習能力的兒童少年。
由于城鄉(xiāng)生活環(huán)境的差異，被動流入城市的流動兒童，較多會遭遇一些困境與挫折，產(chǎn)生困難體驗，使心理適應的難度加重，心理素質(zhì)發(fā)展受阻，其心理癥狀檢出率高于非流動兒童，心理健康水平和心理復原力水平較其他兒童差。他們獲得的`心理資源和支持較少，對外部環(huán)境的參與度也相對較少，成為心理虐待與忽視的高危群體。根據(jù)陳玉鳳的研究，湘西少數(shù)民族地區(qū)常住兒童的心理健康要優(yōu)于流動兒童，在情緒障礙、品德缺陷、學習障礙、不良習慣、社會適應等方面都有顯著差異。流動兒童的心理健康狀況差于常住兒童，主要表現(xiàn)在歧視知覺強、身份認同危機，以及自卑、焦慮等消極情緒。陳雷音的研究證明流動兒童存在焦慮、抑郁情緒，社交情況不良，社會能力不足等心理問題。流動兒童心理健康水平普遍較低，主要表現(xiàn)在以下五個方面：
（1）自尊水平較低。
流動兒童的自尊水平比城市常住兒童低，積極人格特征項目的得分也較低，自信心相對不足，在自尊受損時往往表現(xiàn)出失落情緒，并有較強的自卑感，他們心智尚未成熟，往往會用別人的眼光來看待自己。這種自尊受損的經(jīng)歷容易導致較低的自我意識水平，不利于其形成正確的自我認知。
（2）社會適應不良。
由于思維習慣、價值觀念等的異質(zhì)性，當流動兒童覺察到現(xiàn)在的都市文化沖擊與自身原有的文化體系發(fā)生沖突時，可能會產(chǎn)生孤立感甚至挫敗感，導致心理不適，社會適應出現(xiàn)偏差。有研究顯示，3-6歲流動兒童的社會適應行為展水平低于城市當?shù)貎和?。流動兒童與非流動兒童相比，性格偏內(nèi)向，喜歡獨處，不善于人際交往，學校適應較差，社會支持較少。與城市當?shù)貎和啾?，流動兒童的社會適應水平總體偏低。
（3）歧視知覺敏感。
流動兒童從老家農(nóng)村來到新家城市，既非完全的農(nóng)村人又非純粹的城里人的尷尬身份有別于城市兒童，他們生活在大城市的角落邊緣，不時地體驗到不公和歧視，上海市22.8%的流動兒童認為上海人（同學）對外地同學有歧視。他們來到城市，非但沒能共享城市的物質(zhì)文化資源，相反地，由于與城市兒童在社會經(jīng)濟地位之間的差距而可能遭到排斥與歧視，他們更多地體驗到了城市人對自己的歧視。超過50%的流動兒童受到過歧視，也有研究顯示，流動兒童的歧視知覺處于中等水平。
（4）情緒問題。
流動兒童存在輕度的情緒問題和學習壓力問題。徐璐的研究發(fā)現(xiàn)上海市流動兒童存在一定程度的抑郁和焦慮，他們的壓力顯著高于城市兒童，其中以學習焦慮最常見，發(fā)生率為46.22%。流動女童的學習焦慮和恐怖傾向均顯著高于城市當?shù)嘏?。流動兒童存在焦慮、緊張、易怒等情緒，抑郁感強于本地兒童，同時，流動兒童領悟社會支持的能力顯著低于城市兒童。
（5）行為問題。
流動兒童的網(wǎng)絡成癮傾向比率為12.99%，遠高于留守兒童和普通兒童。李曉巍等發(fā)現(xiàn)，與城市當?shù)貎和啾龋鲃觾和瘑栴}行為較為突出，一般表現(xiàn)在學習成績差、生活沒有規(guī)律、衛(wèi)生意識弱等方面。
也有一些研究者得出了不一樣的結(jié)論。有研究表明，沈陽市3-6歲流動兒童與城市當?shù)貎和谏钭岳?、運動、作業(yè)、交往、社會化等項目上存在顯著性差異，但在自我管理項目上沒有顯著差異。流動兒童的自尊總體水平比城市當?shù)貎和停町惒伙@著，流動與否不是影響兒童自尊狀況的主要因素，在學校生活滿意度總體水平上也沒有顯著差異。盡管流動兒童在移民過程中遭遇了重重逆境和諸多壓力，但大多數(shù)流動兒童并未因此而出現(xiàn)心理健康問題，他們心理健康狀況總體良好。絕大多數(shù)流動兒童擁有某些顯而易見的積極心理品質(zhì)，比如吃苦耐勞的忍耐力、對環(huán)境的掌控能力以及對自律有恒的調(diào)控能力，還有樂觀向上的品質(zhì)。這些使得流動兒童具備了應對逆境的心理資源，為其適應社會、發(fā)展自我提供了重要的保障。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十一
隨著青少年的成長，他們的社會交往日益擴大，即使是來自同一家庭中的孩子，其交往對象也可能不同。除父母和其他家庭成員之外，與青少年交往最多的可能是同伴，包括學校的同學、鄰居的小孩、團體中的成員等。孩子的同伴群體對孩子人格健康發(fā)展有著重要而深遠的影響。美國心理學家j。r。harris綜述了大量研究資料，提出了“群體社會化發(fā)展理論”（陳會昌等：《青少年對家庭影響和同伴群體影響的接受性》，《心理科學》第3期，第264－265頁）。他認為對孩子人格留下明顯而長遠影響的環(huán)境是他們與同伴的非共享環(huán)境。
社會文化的傳遞也主要是通過群體，而不是由家庭單獨完成的。沒有親密的同伴，孩子可能表現(xiàn)出很多的適應不良，同伴是兒童、青少年社會化與人格發(fā)展過程中一個非常重要的因素。同伴可以成為青少年學習和模仿的榜樣，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。如與具有攻擊性人格特征的同伴交往，則青少年容易形成反社會性的人格；與具有利己行為的同伴交往，青少年容易形成自私自利的特點；與團結(jié)互助的同伴交往，青少年則可能較多地發(fā)展合作與助人的特點；與慷慨大方的同伴交往，青少年則會不知不覺之中學習和發(fā)展這種大方的特征。在與同伴相處的過程中，青少年逐漸學會克制與忍讓，學會合作與競爭；他們對父母的依賴逐漸減少，獨立性日益增加。從行為主義心理學的角度看，同伴是孩子行為強化的源泉。孩子的某些行為如受到同伴的鼓勵或贊賞，則他傾向于保持這種行為；如遭受反對，則這種行為可能消退。
孩子的自我意識與自我概念的形成和發(fā)展也會受到同伴的影響。根據(jù)社會心理學理論，生活中某些人對個體的自我概念發(fā)展有著尤其重要的影響，這些人被稱作“重要他人”（significantothers）（章志光：《社會心理學》，人民教育出版社版，第99頁）。對于孩子來說，在學齡前階段，重要他人主要是家長；到小學階段，教師開始發(fā)揮可能超過家長的影響力；從小學高年級階段開始，同伴的影響力明顯增強。青少年從同伴那里接受信息，同伴那里獲得同齡人對生活、對社會、對人、對事的看法或態(tài)度；從同伴或同伴群體中獲得反饋，感受別人和社會對他的看法與期望，從而促進自我意識與自我概念的發(fā)展，這也是青少年社會性發(fā)展的一個重要方面。
同伴關系對孩子人格健康的影響不僅限于青少年階段，即使是他們到了成年階段，同事或好友的影響也是不可忽視的。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十二
20xx年3月28-29日，這一天半的時間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對《3――6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：
首先，《指南》關注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學習與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學、藝術五個領域展開。而且每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領域教學時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導我們該做什么，該怎么做。
其次，《指南》關注幼兒學習的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京。
名師從《指南》的概述部分對指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細的講解，其中對如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導向、怎么導和指南與綱要的關系作出了明確的解讀，這兩者之間的關系是相互滲透的，綱要是針對幼兒園的，《指南》里包括教師、家長、社會相關方面的，綱要是宏觀的，內(nèi)容廣泛，除了學習內(nèi)容還有幼兒園的管理、評價等，學習與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀，在學習目標內(nèi)容教育建議具體操作性強。指南不能簡單看成是綱要的細化，有些內(nèi)容指南沒有。
《指南》提出了每個階段幼兒應達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十三
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的心理學論文。
1、行為主義失助理論的主要研究者塞里格曼(seligman)認為失助又稱無力感，是在學習過程中獲得的，類似于臨床上抑郁癥常有的一種情緒或心理狀態(tài)。失助者對自己所面臨的問題或處境感到無所作為、被動順從、聽之任之，情緒經(jīng)常低落、抑郁。幼兒教師對工作不滿意而表現(xiàn)出的失助心理是指幼兒教師對自己的付出與得到失衡、福利報酬太低，社會及幼兒家長對自己工作不理解而感到無所作為、情緒低落的一種心理狀態(tài)。
“社會上的許多人總是把我們看成是‘孩子王’、‘高級保姆’，對我們的工作經(jīng)常持懷疑和不屑一顧的態(tài)度。在許多幼兒家長的觀念中甚至認為幼兒教師就是幫助他們看管好孩子，教孩子穿衣服，教孩子乖一點。因而，當我們因為教學的需要，要求家長配合讓幼兒從家中帶一些與教學有關的廢棄材料到幼兒園時，班級里的30多個幼兒家長，能得到支持與配合的經(jīng)常只有那么10個左右的家長。而孩子一旦未得到很好的照顧，家長們就會對我們求全責備。即使照顧好了，家長也很少對我們說聲‘謝謝’，因為，他們認為這一切都是幼兒教師應該做的。家長這種對幼兒教師工作的不肯定、不尊重的行為極大地傷害了我們的心?！?BR> 3、厭煩是由單調(diào)工作引起的一種消極的情緒反應。當工作內(nèi)容不變化或只是簡單重復變化時就易引起人的厭煩情緒。此外，厭煩還與個人的興趣有關，如果一個人對一項工作不感興趣，就容易產(chǎn)生厭煩感。當人產(chǎn)生厭煩情緒時，往往出現(xiàn)分心、喚醒水平下降，從而使工作效率下降。幼兒教師由對工作不滿意而表現(xiàn)出的厭煩心理是指幼兒教師由對工作時間長、工作內(nèi)容的瑣碎繁重、案頭工作多和所處人際環(huán)境復雜的厭倦和煩惱而引起的消極的情緒反應。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十四
青少年心理問題早已引起團市委的重視，，團市委成立了哈爾濱市希望青少年心理援助中心，為我市青少年緩解心理壓力、促進青少年心理健康起到了積極的作用。馬家爵事件發(fā)生后，大學生乃至整個青少年群體的“心理健康”問題愈發(fā)引起社會的廣泛關注和重視。為了進一步了解全市青少年心理健康狀況,11月至12月,團市委成立專門調(diào)研組,以問卷與個別訪談相結(jié)合的形式，就我市青少年心理健康狀況進行了調(diào)查。課題組首先在哈爾濱職業(yè)技術學院隨機選取了100名在校生進行了問卷調(diào)查,并對他們進行了個性成熟度測評。課題組共發(fā)放問卷100份、個性成熟度測驗卷100份,回收92份,回收率92%,有效率88%。隨后,又分別對哈爾濱職業(yè)技術學院心理輔導教師、團委書記和哈爾濱市希望青少年心理援助中心主任張大生進行了個別訪談。課題組經(jīng)過綜合分析調(diào)查問卷與個別訪談情況后得出結(jié)論：在哈爾濱市青少年當中出現(xiàn)的心理問題得不到及時、正確的疏導和解決，已經(jīng)成為影響我市青少年心理健康的強勢誘因。
一、青少年心理健康狀況
3、心理問題普遍困擾青少年。在調(diào)查目前青少年心理狀況的程度時，有31.5%的大學生認為一般，15.2%的大學生認為較差，有5.4%的大學生認為非常差；有36.9%的被調(diào)查者認為自己或身邊的同學、朋友常受心理問題的干擾；接受調(diào)查的大學生中有71.8%的人認為“提高青少年心理健康”迫切或極為迫切。在團市委20組織開展的“哈爾濱青年生存發(fā)展狀況”的調(diào)查中也顯示：當代哈爾濱青少年健康意識明顯增強，但心理健康狀況堪憂。
4、個性成熟程度較低。課題組對哈爾濱職業(yè)技術學院在校大學生的個性成熟度測驗結(jié)果進行分析后表明：28.4%的大學生個性欠成熟，不善于處理社會生活中的各種問題和矛盾，不善于觀察問題的各種復雜因素，不能準確地預見自己行為的結(jié)果；56.8%的大學生個性具有兩重性，一半老練，一半幼稚；只有14.8%的大學生較為成熟，能很得體的處理大部分事情，能夠很好地適應社會，建立起較良好的人際關系；接受測驗的大學生中尚無一人達到很成熟老練的程度。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十五
高質(zhì)量的保育教育已成為全世界學前教育改革所關注的重要問題之一，那么怎樣的幼兒園保育教育活動才是高質(zhì)量的活動。聽了**、**兩位教授的專題講座，我從中深受感觸。
在我們平時的教育活動中，何為一個好老師?我們一致認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學技能較強的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專業(yè)技能、教學技能大賽來衡量教師能力的強弱?？墒牵谟變簣@的一日保教活動中，教師的專業(yè)技能真的是最重要的嗎?聽了**教授的講座，讓我有了新的認識。高質(zhì)量的保教活動，教師的專業(yè)技能不是最重要的，而是保教人員對幼兒的態(tài)度。如果一位老師一直用粗暴的語言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師說話，看見老師就像貓見了老鼠一樣，這能說是高質(zhì)量的教育?因此，在幼兒園的一日保教活動中，要想孩子更好的發(fā)展，我們老師要改變對幼兒的態(tài)度。這就要求老師要愛自己的事業(yè)，既然選擇了這份職業(yè)，我們就要用心去做，用愛和孩子交流，用和藹的態(tài)度對孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛容納孩子，這樣，孩子才會快樂，身心才會更好的發(fā)展。
游戲是幼兒的天性。《綱要》中指出“幼兒園教育應以游戲為基本活動，讓幼兒通過游戲來學知識，在游戲中健康成長?！蹦敲丛谟變簣@一日活動中如何開展以游戲為主的活動，使幼兒在玩中學呢?聽了這幾節(jié)講座，我意識到，以游戲為主的基本活動是在幼兒主導下的經(jīng)驗活動，而不是老師高控下的幼兒活動。在幼兒的一日保教活動中，如：生活活動、集體教學、區(qū)域活動、常規(guī)活動等都以游戲融入，以游戲為主設計活動，讓幼兒在游戲中學知識，體驗游戲帶來的樂趣。
園本教研如何引領和支持教師在貫徹實施《綱要》《指南》的過程中，改變教學關系、師幼關系，真正形成“合作探究式”的師幼互動，成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者?在聽了**老師的講座后，作為幼兒園的教學管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權，沒有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處于被動、跟隨的地位。認識上的覺醒，使我重新對研究過程進行反思和質(zhì)疑，對研究中的人際關系進行了重新把握，對自身的角色進行了重新定位。在今后的園本教研活動中，我們要進行有目的的調(diào)查，了解教師的感受和希望研究的問題。經(jīng)常開展與教師訪談活動，征求意見，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動存在的問題為研究課題，將研究成果直接應用于教學實踐。
《指南》中強調(diào)“要充分認識游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，以游戲為基本活動開展保教工作。”
因此，在幼兒園的課程改革中，我們要以《指南》為指引，開展豐富的游戲活動，把游戲的權利還給幼兒。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十六
各市(州)人民政府,省政府各部門、各直屬機構，有關單位：
為全面貫徹落實《國務院辦公廳關于加快應急產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》(國辦發(fā)〔〕63號)精神，促進我省應急產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，經(jīng)省政府領導同意，現(xiàn)提出如下實施意見。
一、總體思路和發(fā)展目標
(一)總體思路。深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會精神和省委省政府決策部署，堅持以企業(yè)為主體，以市場為導向，以改革創(chuàng)新和科技進步為動力，加強政策引導，立足四川、著眼全國，培育市場需求，激發(fā)創(chuàng)新主體活力，加快突破關鍵技術，不斷提升我省應急產(chǎn)業(yè)整體水平和競爭實力，持續(xù)強化防范和處置突發(fā)事件的產(chǎn)業(yè)基礎，帶動相關產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品優(yōu)化升級，使之成為我省建設先進制造業(yè)強省的有力支撐，為穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構、惠民生、防風險作出貢獻。
(二)發(fā)展目標。力爭到，全省應急產(chǎn)業(yè)規(guī)模顯著擴大，應急產(chǎn)業(yè)體系基本形成;自主創(chuàng)新能力進一步增強，一批關鍵技術和裝備的研發(fā)制造能力達到國際先進水平，一批自主研發(fā)的重大應急裝備投入使用;形成若干具有較強競爭力的大中型企業(yè)，發(fā)展一批應急特色明顯的中小微企業(yè)，增強經(jīng)濟發(fā)展活力，充分發(fā)揮我省軍工、裝備制造優(yōu)勢，培育新的經(jīng)濟增長點;催生市場化應急服務新業(yè)態(tài)，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整升級。
二、重點領域
(三)發(fā)展監(jiān)測預警類應急產(chǎn)品，提高各類突發(fā)事件監(jiān)測預警的及時性和準確性。在自然災害方面，發(fā)展地震災害、氣象災害、地質(zhì)災害、水旱災害、病蟲草鼠害、森林草原火災等監(jiān)測預警設備;在事故災難方面，發(fā)展礦山安全、危險化學品安全、特種設備安全、生產(chǎn)安全、交通安全、有毒有害物質(zhì)與危險廢物泄漏、水電站度汛安全等監(jiān)測預警系統(tǒng);在公共衛(wèi)生方面，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、食品藥品安全、生產(chǎn)生活用水安全等應急檢測裝備，流行病監(jiān)測、診斷試劑和裝備;在社會安全方面，發(fā)展城市和家庭安全、網(wǎng)絡和信息系統(tǒng)安全等監(jiān)測預警產(chǎn)品。同時，發(fā)展突發(fā)事件預警發(fā)布系統(tǒng)、應急廣播系統(tǒng)及設備等。
(四)發(fā)展預防防護類應急產(chǎn)品，提高個體和重要設施保護的安全性和可靠性。在個體防護方面，發(fā)展災后安全性應急評估和救援人員防護、礦山和危險化學品安全避險、特殊工種保護、家用應急防護等產(chǎn)品;在設備設施防護方面，發(fā)展社會公共安全防范、重要基礎設施安全防護等設備。
(五)發(fā)展處置救援類應急產(chǎn)品，提高突發(fā)事件處置的高效性和專業(yè)性。在現(xiàn)場保障方面，發(fā)展突發(fā)事件現(xiàn)場信息快速獲取、應急通信、應急指揮、應急電源、應急后勤保障等產(chǎn)品;在生命救護方面，發(fā)展生命搜索與營救、醫(yī)療應急救治、衛(wèi)生應急保障等產(chǎn)品;在搶險救援方面，發(fā)展消防、建(構)筑物廢墟救援、礦難救援、危險化學品事故應急、工程搶險、道路應急搶通、航空應急救援、水上應急救援、核與輻射事故處置、特種設備事故救援、突發(fā)環(huán)境事件應急處置、疫情疫病檢疫處理、反恐防爆處置等產(chǎn)品，符合四川災情特點的救災物資的品種和數(shù)量。
(六)催生應急服務新業(yè)態(tài)，提高突發(fā)事件防范處置的社會化服務水平。在事前預防方面，開展風險評估、應急預案編制、隱患排查、消防安全、安防工程、應急管理市場咨詢等應急服務;在社會化救援方面，發(fā)展緊急醫(yī)療救援、交通救援、應急物流、工程搶險、安全生產(chǎn)、航空救援、網(wǎng)絡與信息安全等應急服務;在其他應急服務方面，發(fā)展災害損失評估、災害保險、北斗導航應急服務、高分辨率對地觀測系統(tǒng)等。
三、重點任務
(七)加快推進應急產(chǎn)業(yè)示范基地建設。創(chuàng)建國家級綜合和專業(yè)應急產(chǎn)業(yè)示范基地，重點圍繞監(jiān)測預警、預防防護、處置救援、應急服務四個重點方向，打造成為西南地區(qū)集創(chuàng)新研發(fā)、加工創(chuàng)造、現(xiàn)代物流、培訓服務一體，具有較強公共安全與應急支援能力和保障能力的特色產(chǎn)業(yè)基地。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、科技廳、商務廳、省國防科工辦配合)
(八)加快應急產(chǎn)業(yè)關鍵技術和裝備研發(fā)。圍繞應急產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈，積極研發(fā)應急產(chǎn)業(yè)關鍵技術及新裝備，加快應急監(jiān)測預警設備和群測群防監(jiān)測設備研發(fā)，推進安全生產(chǎn)應急救援技術裝備、地震、泥石流救援技術裝備研發(fā)推廣。加強應急產(chǎn)業(yè)相關技術和裝備的研究開發(fā)與示范應用，支持應急產(chǎn)業(yè)基礎前沿、重大共性關鍵技術和應用示范等創(chuàng)新活動。鼓勵充分利用軍工技術優(yōu)勢發(fā)展應急產(chǎn)業(yè)，推進軍民深度融合。(責任單位：科技廳牽頭，省經(jīng)濟和信息化委、省發(fā)展改革委、省國防科工辦配合)
(九)建立應急產(chǎn)業(yè)領域科技創(chuàng)新體系。抓住成都、德陽、綿陽成為國家系統(tǒng)推進全面創(chuàng)新改革試驗區(qū)的機遇，破除體制機制障礙。構建企業(yè)牽頭，高校、科研機構共同參與的產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制，推動應急產(chǎn)業(yè)領域重點實驗室、工程技術研究中心等創(chuàng)新平臺建設，在應急產(chǎn)業(yè)重點方向成立產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。運用風險補償、后補助、創(chuàng)投引導等方式，打造應急產(chǎn)業(yè)區(qū)域性創(chuàng)新中心和成果轉(zhuǎn)化中心，促進應急產(chǎn)業(yè)相關科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。(責任單位：科技廳牽頭，省發(fā)展改革委、省經(jīng)濟和信息化委、財政廳配合)
(十)支持骨干企業(yè)加快發(fā)展。充分發(fā)揮市場作用，引導企業(yè)通過兼并重組、投資入股、品牌經(jīng)營等方式進入應急產(chǎn)業(yè)領域。按照企業(yè)申報、部門推薦和專家評估相結(jié)合的方式，在應急產(chǎn)業(yè)領域優(yōu)選技術先進、行業(yè)領先、競爭優(yōu)勢明顯的骨干企業(yè)，分階段、分步驟動態(tài)扶持，使其盡快進入國內(nèi)同行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)的`行列，并爭取在證券市場上市融資。利用中小企業(yè)發(fā)展專項資金等支持應急產(chǎn)業(yè)領域中小微企業(yè)，促進特色明顯、創(chuàng)新能力強的中小微企業(yè)加速發(fā)展，培育一批配套協(xié)作關系密切、具有發(fā)展?jié)摿Φ目萍夹椭行碑a(chǎn)業(yè)企業(yè)，形成大中小企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、科技廳、財政廳配合)
(十一)強化應急產(chǎn)業(yè)項目建設。圍繞《四川省重點發(fā)展應急產(chǎn)品和服務指導目錄》確定的發(fā)展重點和方向，建立開放動態(tài)的應急產(chǎn)業(yè)重點項目庫，每年遴選20個具有引領性、支撐性和帶動性的重點應急產(chǎn)業(yè)項目，整體推進建設。依托省級以上產(chǎn)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)建國家級應急示范基地，以產(chǎn)業(yè)鏈建設為重點，促進一批應急產(chǎn)業(yè)領域重點項目簽約落地。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、科技廳、財政廳配合)
(十二)引導產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。加強規(guī)劃布局、指導和服務，以天府新區(qū)、綿陽科技城等國家級、省級產(chǎn)業(yè)發(fā)展聚集區(qū)為依托，引導應急技術裝備研發(fā)、應急產(chǎn)品生產(chǎn)制造和應急服務發(fā)展向產(chǎn)業(yè)園區(qū)集聚。形成一批具有國際影響力，擁有知識產(chǎn)權的創(chuàng)新型企業(yè)和應急產(chǎn)業(yè)集群。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、四川儲備局配合)
(十三)推廣應急產(chǎn)品和應急服務。堅持以市場需求為導向，采用目錄清單等形式明確應急產(chǎn)品和服務發(fā)展方向，引導社會資源投向先進、適用、安全、可靠的應急產(chǎn)品和服務，推進應急產(chǎn)品標準化、模塊化、系列化、特色化發(fā)展。加強全民公共安全和風險意識宣傳教育，激發(fā)單位、家庭、個人在逃生、避險、防護、自救互救等方面對應急產(chǎn)品和服務的消費需求。進一步完善礦山、危險化學品生產(chǎn)經(jīng)營場所、高層建筑、學校、公共場所、應急避難場所、交通基礎設施等應急設施設備配置標準，以及各類應急救援基地和隊伍的裝備配備標準，推動應急設施設備裝備與建設主體工程同時設計、同時施工、同時投入使用。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、教育廳、公安廳、民政廳、國土資源廳、住房城鄉(xiāng)建設廳、交通運輸廳、省衛(wèi)生計生委、省質(zhì)監(jiān)局、省安全監(jiān)管局、省人防辦、省氣象局、省地震局配合)
(十四)加強應急保障體系建設。加快推進應急監(jiān)測與應急調(diào)度指揮系統(tǒng)建設，健全應急產(chǎn)品實物儲備、社會儲備和生產(chǎn)能力儲備管理制度，建立應急產(chǎn)品、物資儲備和生產(chǎn)能力信息管理平臺，提升跨部門、跨地區(qū)、跨行業(yè)的應急物資協(xié)同保障和信息共享能力。加強應急倉儲、中轉(zhuǎn)、配送設施建設，依托國家、省級儲備和優(yōu)勢企業(yè)現(xiàn)有能力與資源，形成一批應急物資和生產(chǎn)能力儲備基地，提高應急產(chǎn)品物流效率。加快制(修)訂符合我省實際的應急產(chǎn)品和應急服務標準，積極采用國內(nèi)外先進標準，推動應急產(chǎn)業(yè)升級改造。推動應急服務業(yè)與現(xiàn)代保險服務業(yè)相結(jié)合，將商業(yè)保險納入災害事故防范救助體系，加快推行巨災保險。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、公安廳、民政廳、商務廳、省質(zhì)監(jiān)局、省口岸物流辦、四川保監(jiān)局、四川儲備局配合)
(十五)促進應急產(chǎn)業(yè)開放合作。加快走出去步伐，引導有實力的應急產(chǎn)業(yè)企業(yè)在境外設立研發(fā)機構和國際營銷網(wǎng)絡，積極申請國際專利，參與制定國際標準，提升核心競爭力。搶抓國家實施一帶一路和長江經(jīng)濟帶戰(zhàn)略的政策機遇，開拓國際市場，擴大產(chǎn)品、技術和裝備出口，引進和進口先進技術、設備，提升應急產(chǎn)業(yè)水平和檔次。深化國際合作，引導國際資本和先進技術投向應急產(chǎn)業(yè)重點領域。(責任單位：商務廳牽頭，省發(fā)展改革委、科技廳、省經(jīng)濟和信息化委、省質(zhì)監(jiān)局、成都海關配合)
四、保障措施
(十六)土地政策。在符合國家、省產(chǎn)業(yè)政策和土地利用總體規(guī)劃的前提下，對應急產(chǎn)業(yè)重點項目建設用地予以支持。加快應急產(chǎn)業(yè)建設項目用地預審工作進度，開辟審批綠色通道。對應急產(chǎn)業(yè)建設項目全部占用國有未利用土地的，除需報國務院和省政府審批的外，由市縣政府審批。對符合《劃撥用地目錄》的應急產(chǎn)業(yè)用地，可采取劃撥方式供地。(責任單位：國土資源廳牽頭，省經(jīng)濟和信息化委配合)
(十七)財稅政策。將應急產(chǎn)業(yè)領域首臺(套)產(chǎn)品納入省重大技術裝備首臺(套)認定、獎勵和保險補助范圍，推動應急產(chǎn)業(yè)領域首臺(套)產(chǎn)品的推廣運用。對于具備實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化條件的應急產(chǎn)品，發(fā)揮政府主導作用，通過招標方式加大政府購買力度，帶動市場主體推廣應用。對于應當由政府提供的、適合社會力量承擔的應急產(chǎn)業(yè)重點領域服務項目，通過政府購買服務的方式，交由社會力量承擔。對政府投資的應急倉儲物流園，鼓勵以政府和社會資本合作(ppp)模式引入社會資本建設和運營。建立健全應急救援補償制度，對征用單位和個人的應急物資、裝備等及時予以補償。
對符合稅收優(yōu)惠條件的從事應急產(chǎn)業(yè)的納稅人，依法落實稅收優(yōu)惠。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委、財政廳、省發(fā)展改革委、省國稅局、省地稅局、科技廳、四川保監(jiān)局按各自職能分工負責)
(十八)金融政策。鼓勵和引導金融機構創(chuàng)新金融產(chǎn)品和服務方式，完善適應應急產(chǎn)業(yè)特點的信貸管理和評審制度，加大對技術先進、優(yōu)勢明顯、帶動和支撐作用強的應急產(chǎn)業(yè)重大項目的信貸支持力度。鼓勵符合條件的應急產(chǎn)業(yè)企業(yè)利用企業(yè)債、短期融資券、中期票據(jù)、私募債、集合債券(票據(jù))等債務融資工具在債券市場實現(xiàn)融資，鼓勵符合條件的企業(yè)在主板、中小板、創(chuàng)業(yè)板上市融資，支持符合條件的中小微企業(yè)到全國中小企業(yè)股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)(新三板)和川藏股權交易中心掛牌融資。按照風險可控、商業(yè)可持續(xù)的原則，引導融資性擔保機構加大對符合產(chǎn)業(yè)政策、資質(zhì)好、管理規(guī)范的應急產(chǎn)業(yè)企業(yè)的擔保力度。建立應急產(chǎn)業(yè)項目融資信息平臺，促進銀企對接合作。設立四川省應急產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、人行成都分行、四川銀監(jiān)局、四川證監(jiān)局配合)
(十九)人才政策。突出產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵省內(nèi)高等院校與企業(yè)共建應急產(chǎn)業(yè)相關學科專業(yè)，省內(nèi)高等職業(yè)院校圍繞應急產(chǎn)業(yè)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設置。成立四川省應急產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心，暢通引進高層次人才職稱評審渠道，申報人可根據(jù)業(yè)績貢獻，按相關規(guī)定申報相應專業(yè)技術職務任職資格。支持科研成果參與收益分配。(責任單位：教育廳牽頭，省經(jīng)濟和信息化委、科技廳、人力資源社會保障廳配合)
(二十)協(xié)調(diào)服務。建立由省經(jīng)濟和信息化委、省發(fā)展改革委、科技廳共同牽頭，教育廳、公安廳、民政廳、財政廳、人力資源社會保障廳、國土資源廳、環(huán)境保護廳、住房城鄉(xiāng)建設廳、交通運輸廳、水利廳、農(nóng)業(yè)廳、林業(yè)廳、商務廳、省衛(wèi)生計生委、省地稅局、省工商局、省質(zhì)監(jiān)局、省食品藥品監(jiān)管局、省安全監(jiān)管局、省統(tǒng)計局、省國防科工辦、省人防辦、省政府金融辦、省國稅局、省地震局、省氣象局、四川儲備局、省通信管理局、成都海關、人行成都分行、四川銀監(jiān)局、四川保監(jiān)局、省口岸物流辦等部門參加的應急產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)機制，制定完善配套政策措施，及時研究解決重大問題。改進服務水平，建立環(huán)境評價、工商登記和節(jié)能評估及審批的綠色通道制度。成立四川省應急產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。按照國家應急產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計指標體系和統(tǒng)計制度安排，做好應急產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計和應急產(chǎn)業(yè)運行監(jiān)測分析工作。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委、科技廳牽頭，相關部門、單位按各自職能分工配合)
附件：四川省重點發(fā)展應急產(chǎn)品和服務指導目錄
四川省人民政府辦公廳
7月28日
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十七
來自同一家庭的孩子，可能上不同的學校，或上相同的學校而遇見不同的老師。因此，教師也可被看成是影響青少年人格健康發(fā)展的非共享環(huán)境因素。
教師也許是對青少年人格健康發(fā)展至關重要的人物之一，其影響可能對青少年的一生都有重要意義。教師往往是青少年崇敬的對象與學習模仿的榜樣，他們不僅從教師那里學習知識，而且學習怎樣為人。他們觀察和模仿教師的舉止、言行、態(tài)度，教師的思想、信念，對事對人的態(tài)度會潛移默化地影響著青少年人生觀的形成。美國人本主義心理家馬斯洛在他的需要層次論中把尊重的需要作為人的基本需要之一。當教師尊重青少年、平等對待青少年，滿足青少年尊重的需要后，青少年就會對自己充滿信心，就會獲得真實和坦率，更能表現(xiàn)自己，更自然地與人相處。我國研究人員曾以“好教師應具備什么條件”為題在中學生中進行過調(diào)查，排在前十位的條件是：熱情、耐心；因材施教；公正、不偏心；學識淵博；方法；態(tài)度；關心學生；平易近人；以身作則；關注學生興趣。在一項以中國、美國、日本三國中學生為對象的調(diào)查中人們發(fā)現(xiàn)，三國青少年都把教師“理解青少年”、“待人公平”、“和藹可親”、“樂于言談”這四項條件排在了前面（郭亨杰：《心理學》，上海教育出版社2001年版，第472－473頁）。因此，教師不但要有豐富的專業(yè)知識，更應具備良好的人格特征。
教師不同的教育管理方式也會對青少年的人格產(chǎn)生不同的影響。具有民主型教育管理方式的教師有較強的民主意識，尊重學生的人格、才能和個別差異，鼓勵學生發(fā)表自己的意見。在這種方式下，學生容易形成自信、自尊、誠實、情緒穩(wěn)定等良好的人格特征。具有權威型教育管理方式的教師過分強調(diào)自己的權威，不鼓勵學生發(fā)表自己的意見，缺乏和學生的交流，對學生斥責和訓斥較多。在這種方式下，學生容易形成暴躁、易怒、攻擊他人等不良的人格特征。而具有放任型教育管理方式的教師對學生放任自流、漠不關心，既不鼓勵學生，也不反對學生，不參加學生的活動。這種教育管理方式極易使學生形成冷漠、孤僻、不合群、缺乏感情等人格特征。相比而言，在上述三類教育管理方式中，民主型的教育管理方式效果最好。國內(nèi)外的研究都證明，民主型的教育管理方式對青少年的人格健康發(fā)展有良好的影響。當然，其他兩種教育管理方式對青少年的人格發(fā)展也不是沒有一點積極影響，但總的來說是其消極影響大于積極影響。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十八
近日，河北省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《關于加快發(fā)展“大智移云”的指導意見》，下面是詳細內(nèi)容。
《關于加快發(fā)展“大智移云”的指導意見》全文如下：
為全面落實《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，深入貫徹全省科技創(chuàng)新大會精神，推動以大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算(以下簡稱“大智移云”)為核心的網(wǎng)絡信息技術產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，做大做強數(shù)字經(jīng)濟，全面提高我省信息化水平，提出如下指導意見。
一、思路目標
(一)發(fā)展思路
深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會及省第九次黨代會精神，樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，緊緊抓住京津冀協(xié)同發(fā)展的重大機遇，堅定走加速轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展、跨越提升新路，全面落實《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》和“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃、大數(shù)據(jù)、云計算等重大部署，實施“大智移云”引領計劃，推進“556”行動，實施大數(shù)據(jù)示范、云上河北建設、電子政務整合、信息資源共享、數(shù)據(jù)開放五大工程，增強信息基礎設施服務、網(wǎng)絡信息技術產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟社會智能化、政府大數(shù)據(jù)治理和信息惠民五種能力，建立完善體制機制、技術創(chuàng)新、發(fā)展政策、制度標準、人才隊伍、信息安全保障六大支撐體系，推動信息化與新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化互動發(fā)展，大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，拓展經(jīng)濟發(fā)展新空間，為建設經(jīng)濟強省、美麗河北提供有力支撐。
(二)發(fā)展目標
到，信息基礎設施服務能力顯著增強，全省各市城區(qū)家庭普遍具備100mbps寬帶接入能力，農(nóng)村普遍具備8mbps以上寬帶接入能力，行政村光纖通達率達到80%以上，縣級以上城市主城區(qū)公共區(qū)域?qū)崿F(xiàn)無線局域網(wǎng)(wifi)免費全覆蓋。大數(shù)據(jù)(云計算)產(chǎn)業(yè)基地服務器規(guī)模達到150萬臺?！按笾且圃啤毙滦蜆I(yè)態(tài)初具規(guī)模，網(wǎng)絡信息技術產(chǎn)業(yè)規(guī)模達2800億元(含通信業(yè))，信息化應用水平進一步提升。制造業(yè)企業(yè)數(shù)字化研發(fā)設計工具普及率達到58%、關鍵工序制造裝備數(shù)控化率達到45%，全省電子商務交易額突破2.6萬億元。
到20，實現(xiàn)“四個大幅提升”，全省信息化發(fā)展指數(shù)從全國第17位，躍升至前10位，網(wǎng)絡信息技術產(chǎn)業(yè)成為我省主導產(chǎn)業(yè)，信息化對經(jīng)濟社會發(fā)展的助推作用顯著增強，數(shù)字經(jīng)濟實力顯著增強。
信息基礎設施服務水平大幅提升。建成高速、移動、安全、泛在的新一代信息基礎設施，城市社區(qū)光纖網(wǎng)絡覆蓋率100%、行政村通寬帶比例100%、4g網(wǎng)絡全面覆蓋城鄉(xiāng)，固定寬帶家庭普及率達到70%，移動寬帶用戶普及率達到85%。有條件的城市家庭具備1000mbps的寬帶接入能力，農(nóng)村寬帶接入能力達到12mbps。全省大數(shù)據(jù)(云計算)產(chǎn)業(yè)基地服務器規(guī)模達到200萬臺。
網(wǎng)絡信息技術產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展能力大幅提升。規(guī)模以上企業(yè)研發(fā)機構實現(xiàn)全覆蓋，研發(fā)投入占比達到3%;引進一批國際國內(nèi)知名的網(wǎng)絡信息技術企業(yè)，新型顯示、集成電路、通信與衛(wèi)星導航、太陽能光伏、應用電子、智能終端等六大產(chǎn)業(yè)鏈條不斷完善，形成新型顯示、大數(shù)據(jù)兩個千億級產(chǎn)業(yè)集群;產(chǎn)業(yè)規(guī)模突破5000億元(含通信業(yè))，電子信息產(chǎn)業(yè)增加值占全省規(guī)模以上工業(yè)的5%;入圍中國電子信息、軟件、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等百強企業(yè)達到10家，京津冀國家大數(shù)據(jù)綜合試驗區(qū)建設取得顯著成效，探索形成一批可復制、可推廣的經(jīng)驗模式。
信息化應用水平大幅提升。完成“云上河北”建設，政務服務實現(xiàn)在線化，教育、文化、旅游、民政、扶貧、醫(yī)療、交通、社保、安全生產(chǎn)、環(huán)保、住房等民生領域?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上普遍惠民服務，政府大數(shù)據(jù)治理能力大幅提升，工業(yè)云平臺企業(yè)用戶數(shù)超過萬家以上，企業(yè)信息化應用指數(shù)、政府信息化應用指數(shù)進入全國中上水平，居民應用指數(shù)穩(wěn)居全國中上水平。
智能化水平大幅提升。制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和服務化水平顯著提高，研發(fā)設計工具普及率達到65%，關鍵工序數(shù)控化率達到52%，建設智能工廠或數(shù)字化車間1500個，兩化融合指數(shù)進入全國前10名;建成互聯(lián)網(wǎng)小鎮(zhèn)100個，全省電子商務交易額達到4萬億元;新型智慧城市建設成效顯著。
二、實施五大信息化工程
(一)大數(shù)據(jù)示范工程
加快大數(shù)據(jù)應用示范和協(xié)同發(fā)展。加強與京津大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)對接，推進京津冀國家大數(shù)據(jù)綜合試驗區(qū)建設。重點推進張北、廊坊、承德、秦皇島、石家莊等5大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)基地建設，著力打造廊坊京津冀大數(shù)據(jù)總部基地、張家口數(shù)據(jù)存儲基地;建設張家口新能源、廊坊物流金融、承德旅游、秦皇島健康、石家莊大數(shù)據(jù)應用等5個京津冀大數(shù)據(jù)應用示范區(qū);在人力資源社會保障、交通運輸、環(huán)境保護、住房城鄉(xiāng)建設、地理信息、旅游、大健康、教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領域開展大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應用協(xié)同;將京津冀區(qū)域打造成為國家大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心、應用先行區(qū)、創(chuàng)新改革綜合試驗區(qū)和全球大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新高地。
推動大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。加強產(chǎn)學研用合作，在數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)保護等領域開發(fā)一批關鍵技術和產(chǎn)品。建立數(shù)據(jù)采集、加工、處理、整合、交易等服務體系。推進廊坊、承德大數(shù)據(jù)交易機構建設。開展大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范，增強大數(shù)據(jù)領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，扶持大數(shù)據(jù)領域科技型中小企業(yè)發(fā)展。引進、培育一批創(chuàng)新型大數(shù)據(jù)企業(yè)，提高大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展能力，打造千億級產(chǎn)業(yè)集群。
(二)“云上河北”工程
面向全省政務管理、民生服務和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，建立“1+14+n”云計算服務體系，建設“云上河北”，打造統(tǒng)一公共基礎云平臺。政務云應用以政務云服務平臺為依托，推進政府部門橫向和縱向網(wǎng)絡互聯(lián)互通，促進電子政務協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)政務系統(tǒng)間軟硬件資源共享。工業(yè)云為工業(yè)企業(yè)提供市場調(diào)研、研發(fā)設計、生產(chǎn)制造、質(zhì)量管理、市場營銷、售后服務等產(chǎn)品全生命周期管理的云服務和云應用。人社云實現(xiàn)由“人社信息化”向“信息化人社”轉(zhuǎn)變，加快就業(yè)、社保、人事人才、勞動關系等信息資源共享和業(yè)務協(xié)同，為推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、提高社會保障互助共濟能力、創(chuàng)建和諧勞動關系和充分發(fā)揮各類人才作用提供方便可及的人力資源社會保障公共服務，為我省改革創(chuàng)新發(fā)展提供人力資源支撐和社會保障。商務云為商務領域經(jīng)營者和消費者提供政策咨詢、在線辦理、信息發(fā)布與共享、數(shù)據(jù)收集與分析服務，實現(xiàn)商務領域辦事程序便捷化、網(wǎng)絡化。教育云實現(xiàn)相關科研單位、學校、培訓機構等教育信息資源的共享，開展遠程教育服務。交通云推動交通數(shù)據(jù)資源整合共享，實現(xiàn)交通管理智能化，為群眾出行提供便捷服務。安全生產(chǎn)云實現(xiàn)安全生產(chǎn)綜合監(jiān)管能力的全面提升，推進企業(yè)主體責任落實，提高安全生產(chǎn)公共服務水平。環(huán)保云實現(xiàn)對大氣、水、土壤等生態(tài)環(huán)境要素監(jiān)控全覆蓋，對重點污染源實施在線實時監(jiān)測和控制。農(nóng)業(yè)云實現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息資源共享，開展農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、視頻會商、應急指揮、電子商務、分析預警、農(nóng)產(chǎn)品追溯體系建設，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者提供精細化和精準化農(nóng)業(yè)信息服務。食品藥品安全云整合生產(chǎn)、加工、流通和銷售等環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)全程感知、追蹤和溯源。健康云實現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生、藥品監(jiān)管、養(yǎng)老等相關機構和企業(yè)數(shù)據(jù)資源共享，為居民建立數(shù)字健康檔案并提供全生命周期健康服務。綜治云通過信息數(shù)據(jù)采集、案(事)件流轉(zhuǎn)等方式，動態(tài)掌握人、地、物、事、組織等基礎數(shù)據(jù)，與相關部門進行數(shù)據(jù)交換、關聯(lián)比對，實現(xiàn)社會治理和社會服務數(shù)據(jù)資源互通共享。旅游云整合相關景區(qū)(點)、商務、交通、餐飲住宿等數(shù)據(jù)，為游客提供線路引導、電子導覽、信息查詢等服務，實現(xiàn)智慧的旅游。扶貧云以精準扶貧、精準脫貧為目標，建立“云端扶貧”數(shù)據(jù)庫，整合各方數(shù)據(jù)，為貧困群眾提供信息服務，為各級黨委、政府及扶貧部門提供決策支持，構建大扶貧網(wǎng)絡格局。根據(jù)應用需求，推進科技、信用等n個云應用系統(tǒng)建設。
(三)電子政務整合工程
推進政務部門機房硬件資源整合。實施電子政務集約化建設，各級政務部門不再新建實體機房和數(shù)據(jù)中心，推進省市縣三級政務部門計算機機房硬件資源整合，實現(xiàn)省市兩級政務云平臺互聯(lián)互通，對政務云已提供服務的相關軟、硬件，各單位不再新購或自建，發(fā)展改革、財政部門不再給予應用部門安排相應資金。到20底，各級政務部門依托互聯(lián)網(wǎng)或電子政務外網(wǎng)的應用系統(tǒng)(非涉密)基本實現(xiàn)云上部署。到年，基本形成布局合理、規(guī)模適度、保障有力、綠色集約的統(tǒng)一政務數(shù)據(jù)中心體系。
開展政務部門網(wǎng)絡傳輸資源整合。加快電子政務網(wǎng)絡整合改造升級，分步裁撤歸并各級政務部門單獨購置的專用網(wǎng)絡傳輸通道，省市縣分別整合建立基于一個傳輸通道的電子政務內(nèi)、外網(wǎng)，實現(xiàn)電子政務內(nèi)、外網(wǎng)傳輸通道集中管理。推進承載涉密業(yè)務的政務網(wǎng)絡納入省電子政務內(nèi)網(wǎng)體系;推進承載非涉密業(yè)務的政務網(wǎng)絡納入省電子政務外網(wǎng)體系，實現(xiàn)電子政務外網(wǎng)延伸至市縣鄉(xiāng);推進承載社會公眾網(wǎng)上辦事的網(wǎng)絡使用互聯(lián)網(wǎng)服務。逐步整合分散的視頻數(shù)據(jù)資源，依托電子政務外網(wǎng)，構建省市縣鄉(xiāng)四級貫通、高效便捷、資源共享的全省電子政務視聯(lián)網(wǎng)。到2020年，形成全省統(tǒng)一、互聯(lián)互通的'電子政務網(wǎng)絡體系。
實施政務部門應用系統(tǒng)整合。運用信息技術加強各級政務部門業(yè)務系統(tǒng)建設頂層設計，推進部門業(yè)務流程再造重組，實施業(yè)務應用系統(tǒng)整合和集約化建設，統(tǒng)一辦公平臺、統(tǒng)一對外服務門戶，實現(xiàn)部門內(nèi)部業(yè)務協(xié)同。推進不同部門之間關聯(lián)業(yè)務應用系統(tǒng)整合，促進跨部門業(yè)務系統(tǒng)對接，實現(xiàn)跨部門業(yè)務協(xié)同。
(四)信息資源共享工程
推動政務信息資源共享。按照需求導向、統(tǒng)籌管理、無償共享、保障安全的原則，全面推進政務信息資源共享，統(tǒng)籌建立全省政務信息資源目錄體系和共享體系，基于政務云建設完善對接互通的省市政務信息資源交換共享平臺，到底，企業(yè)法人和信用信息基本實現(xiàn)共享。以推行電子政務為抓手，以數(shù)據(jù)集中和共享為途徑，推進技術、業(yè)務、數(shù)據(jù)融合，實現(xiàn)跨層級、跨地域、跨系統(tǒng)、跨部門、跨業(yè)務的協(xié)同管理和服務。
加強信息資源統(tǒng)籌管理。統(tǒng)籌推進全省人口、法人、地理空間、社會信用等基礎信息數(shù)據(jù)庫，以及電子證照、城市管理等主題信息數(shù)據(jù)庫建設，加強部門信息資源的整合匯聚。推進政務信息資源管理應用的標準化、規(guī)范化，編制省市縣三級政務信息資源目錄清單，建立全省政務信息資源目錄體系，實現(xiàn)政務部門橫向和縱向信息資源共享，滿足政務業(yè)務協(xié)同需要。
(五)數(shù)據(jù)開放工程
穩(wěn)步推進政府公共數(shù)據(jù)資源開放。堅持依法有序分級開放的原則，制定數(shù)據(jù)開放計劃，明確部門數(shù)據(jù)開放的時間節(jié)點和開放的界限與范圍，編制開放目錄，構建統(tǒng)一規(guī)范、互聯(lián)互通、安全可控的數(shù)據(jù)開放體系。依托政務云建設各級政府信息資源數(shù)據(jù)開放平臺，20底、年6月底、2018年底前分別完成省市縣政府統(tǒng)一數(shù)據(jù)開放平臺建設。優(yōu)先推動交通、地理、醫(yī)療、旅游、農(nóng)業(yè)、統(tǒng)計、氣象、教育、科技等領域公共數(shù)據(jù)資源合理適度開放。
加強社會公共數(shù)據(jù)開發(fā)利用。建立開放激勵機制，推動全省公用企事業(yè)單位依托統(tǒng)一的政府信息資源數(shù)據(jù)開放平臺開放公共數(shù)據(jù)，引導科研機構、企業(yè)、社會組織主動采集并開放數(shù)據(jù)，加強社會數(shù)據(jù)與政府數(shù)據(jù)的開放整合和關聯(lián)分析。鼓勵通過政府購買服務、ppp等模式引進第三方大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)力量為政府部門提供數(shù)據(jù)挖掘分析等服務。
三、增強五種信息化能力
(一)信息基礎設施服務能力
加強信息基礎設施建設。加快建設高速、移動、安全、泛在的新一代信息基礎設施，推進“寬帶河北”建設，積極推動京津冀互聯(lián)網(wǎng)交換直聯(lián)點建設，增強移動互聯(lián)網(wǎng)服務能力，到年，全省互聯(lián)網(wǎng)出省帶寬達到1萬g。推進無線局域網(wǎng)(wifi)建設，建成布局合理、運行平穩(wěn)、安全可靠、公眾感知良好的wifi網(wǎng)絡，實現(xiàn)縣級以上城市主城區(qū)公共區(qū)域免費全覆蓋，在政務、商務、生活等領域得到廣泛應用。加快中小城市和鄉(xiāng)村基礎網(wǎng)絡建設，全面實施寬帶網(wǎng)絡光纖化改造;推進冬奧會賽區(qū)第五代移動通信(5g)試商用，提升服務保障能力。
加快下一代廣電網(wǎng)絡建設。推進全省有線廣播電視網(wǎng)絡雙向升級改造，建設全程全網(wǎng)、可管可控、有線無線衛(wèi)星相結(jié)合的下一代廣播電視網(wǎng)絡。加快推進地面廣播電視數(shù)字化進程，完成全省地面無線數(shù)字電視骨干傳輸網(wǎng)建設。到2020年，骨干傳輸交換帶寬達到1000g以上，接入網(wǎng)入戶帶寬達到50~100m。
推進“三網(wǎng)”融合。加強“三網(wǎng)”融合關鍵技術研發(fā)和標準建設，加快推動廣電、電信業(yè)務雙向進入，完善網(wǎng)絡電視(iptv)和手機電視集成播控平臺，推進“三網(wǎng)”融合業(yè)務發(fā)展，加快有線電視、數(shù)字電視、網(wǎng)絡電視(iptv)等快速發(fā)展。到2020年，全省網(wǎng)絡電視(iptv)用戶數(shù)量突破800萬戶。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十九
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結(jié)束了，當我空閑下來細細回顧這學期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的.老師，既要培養(yǎng)孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會：
學前班學生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣開始，課上進行趣味教學、盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學習中、時刻注意調(diào)動學生的積極性，學生逐漸養(yǎng)成了認真聽課，認真完成作業(yè)的習慣。
在生活中習得英語，雙語學前班的環(huán)境讓孩子們時刻能夠接觸到英文，能將課上所學到的英文知識靈活的運用在班級生活中，早晚我會主動用英文問候;在課間的時候我提醒他們?nèi)霂人Ｔ谖顼垥r間我會向他們介紹每天的食物名稱。在打掃衛(wèi)生時我會說。在他們需要幫助時我會及時地出現(xiàn)。在一遍一遍的重復中學會了用英文交流，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分。
我國著名教育家夏沔尊說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。這個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當好孩子乖孩子的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學習。
3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期;是孩子個性形成的關鍵時期。作為一名幼兒教師，應抓住這個關鍵時期，促進兒童智力，言語及個性地快速發(fā)展。同時在對不同類型，不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學期班里來了2個新學生，學習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長交流意見，經(jīng)過2個月的時間，她們的進步很大。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇二十
青少年是當前“網(wǎng)絡一族”的主要使用者，他們的自控能力、辨別能力較差，看到網(wǎng)絡上形形色色的虛擬社會，被深深地吸引進去。
2、孤獨心理和社交恐懼癥。
如若終日與電腦終端打交道，缺乏活生生的、有感情的、身體的聯(lián)系，就容易造成交往能力的下降，產(chǎn)生緊張、孤僻和冷漠等健康問題。
3、矛盾心理和網(wǎng)絡焦慮癥。
網(wǎng)絡無邊無際，瞬息萬變，青少年期望著能掌握它、運用它，卻又容易感覺到自身的渺小和無能，適應不了困難，在上網(wǎng)青少年中出現(xiàn)焦慮、苦悶和壓抑的情緒。
4、失范心理和網(wǎng)絡散漫癥。
網(wǎng)絡采用的是分散結(jié)構體系，具有不可控制性。青少年容易形成脫離社會規(guī)范的失范心理，甚至引起網(wǎng)絡出軌行為。
故不應采用傳統(tǒng)的嚴禁方式，不是封堵而是通過疏與導。其對策如下：
對策之一：積極引導學生正確運用互聯(lián)網(wǎng)?？裳垖＜医處煘閷W生開設互聯(lián)網(wǎng)知識討論，上健康網(wǎng)。可以定期開展網(wǎng)上主題活動，引導教師和學生上網(wǎng)的良好習慣。開展上網(wǎng)心理引導，宣傳正確的上網(wǎng)心態(tài)，使他們正確認識“網(wǎng)絡世界”和“現(xiàn)實世界”的差距。
對策之二：強化素質(zhì)教育和品德教育，讓學生遠離黑色網(wǎng)吧。要不斷強化對學生進行道德、法制、信念教育，增強學生分辨是非能力，堅決抵制網(wǎng)絡垃圾的誘惑，防止出現(xiàn)不良思想傾向。
對策之三：多開辟健康有益的心理網(wǎng)站，提供心理服務和心理治療。
對策之四：增強心理防范意識，提高心理“免疫力”。還應提高自身遵守網(wǎng)絡“游戲”規(guī)則的法制意識，做遵紀守法的好網(wǎng)民。
對策之五：健全網(wǎng)上文明行為規(guī)范和法規(guī)，形成健康向上的主導心理。
對策之六：培養(yǎng)既懂心理藝術，又懂網(wǎng)絡信息技術的新型心理輔導隊伍，開展心理咨詢活動。
電腦的普及、多媒體技術的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)使用的迅速增長，給我們帶來了新的機遇。在這場競賽中，我們只有以一種健康、充滿****的開放心態(tài)迎接信息時代的挑戰(zhàn)，才可能使我們的基礎教育多一份成功，少一份失敗。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇一
學前教育是兒童發(fā)展道路上的重要一環(huán)。在過去的幾年中，我有幸與許多學前兒童一起工作，并觀察到他們的成長和發(fā)展。通過這些經(jīng)歷，我對學前兒童的發(fā)展有了深入的了解，并得出了一些心得體會。
首先，我深深體會到兒童在玩耍中學習的重要性。玩耍是學前兒童最主要的活動方式，通過玩耍，他們能夠?qū)W習如何與他人進行交流和合作，培養(yǎng)他們的社交技能。在玩耍中，他們還能夠發(fā)展他們的大腦和身體運動技能。我曾經(jīng)見過一群幼兒與積木玩耍，他們在不知不覺中學會了如何搭建穩(wěn)定的結(jié)構，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力。與此同時，他們還學會了與其他孩子分享和合作。通過玩耍，學前兒童能夠獲得全方位的發(fā)展。
其次，語言發(fā)展在學前兒童的成長中起著至關重要的作用。我曾經(jīng)在一所幼兒園里看到一位老師用圖畫故事來教學前兒童。她用簡單的詞語和生動的圖畫講述了一個故事，通過這個過程，孩子們不僅學到了新的詞匯和句子結(jié)構，還通過觀察和模仿老師的語言表達方式來提高他們的語言能力。語言能力對兒童的認知發(fā)展和社交能力的培養(yǎng)都有重要的影響。因此，在學前教育中，我們應該重視語言的教育，為學前兒童提供豐富和有趣的語言環(huán)境。
此外，對感情的培養(yǎng)也是學前教育的重要目標。我曾在一個幼兒園里看到一位老師用溫暖和關愛的方式與學前兒童互動。她總是親切地對待每個孩子，并在他們面臨困難時給予支持和鼓勵。這種溫暖和關愛為學前兒童營造了安全和穩(wěn)定的環(huán)境，使他們能夠建立良好的感情基礎。我相信，只有在接受到充分關愛的情況下，學前兒童才能夠全面發(fā)展，建立自信和積極的態(tài)度。
最后，家庭和學校的合作關系對學前兒童的發(fā)展至關重要。作為一個家庭教育的延伸，學前教育與家庭的合作是提高學前兒童發(fā)展質(zhì)量的關鍵。我曾經(jīng)參與一個家長會議，學校組織了一次關于學前兒童發(fā)展的講座。在講座中，教師們向家長們介紹了學前兒童的發(fā)展特點和教育方法，并與家長們分享了一些在家中幫助孩子發(fā)展的實用技巧。通過這次合作，學校和家庭能夠共同為學前兒童提供一個良好的發(fā)展環(huán)境，并提高他們的學習成果。
總的來說，學前兒童的發(fā)展是一個多維度的過程，需要全社會的重視和支持。通過與學前兒童一起工作和觀察，我深深體會到玩耍、語言發(fā)展、感情培養(yǎng)和家庭學校合作的重要性。只有通過積極地參與和關注學前兒童的發(fā)展，我們才能夠為他們提供一個更好的成長環(huán)境，并幫助他們成為有創(chuàng)造力、有社交技能和有情感支持的人。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇二
學前教育是兒童發(fā)展的關鍵時期，孩子的學習能力、社會交往能力、情緒管理能力等都在這個階段形成并得到培養(yǎng)。作為一名學前教育工作者，我對學前兒童的發(fā)展有著深刻的體會和心得。以下將從兒童的興趣愛好、社交能力、創(chuàng)新思維、情緒管理和教育方法五個方面，闡述我對學前兒童發(fā)展的心得體會。
首先，兒童的興趣愛好對于他們的發(fā)展至關重要。在學前教育中，我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)每個孩子的興趣所在，并根據(jù)孩子的興趣開展針對性的活動。例如，我遇到一個特別喜歡繪畫的小朋友，我就安排了更多的繪畫課程，讓他發(fā)揮自己的特長。結(jié)果很快，他的繪畫水平有了顯著的提高。通過興趣愛好的培養(yǎng)，不僅可以增加孩子的自信心，還能激發(fā)他們的學習熱情，提高學習效果。
其次，學前兒童的社交能力培養(yǎng)也是非常重要的。在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子不善于與他人交流，導致他們在與他人合作或者團隊活動中難以融入。因此，我們要注重培養(yǎng)孩子的社交能力，讓他們學會與他人合作、分享和交流。舉個例子，我一直觀察到一個孩子與同伴相處不好，總是自己一個人玩耍。我通過一對一的引導，鼓勵他主動結(jié)交朋友，并參與到小組活動中去。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，他的社交能力得到了顯著提高，不再是孤僻的孩子，而是一個熱愛與他人交流的孩子。
再次，學前兒童的創(chuàng)新思維可以通過教育方法得到培養(yǎng)。孩子們的想象力和創(chuàng)造力是非常豐富的，我們要善于引導他們?nèi)ニ伎己徒鉀Q問題。例如，在我教授孩子們科學實驗的時候，我往往會讓他們自己動手設計實驗和觀察結(jié)果，讓他們學會思考和探索。通過這樣的教育方法，孩子們的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展，他們學會了主動思考和解決問題的能力。
此外，學前兒童的情緒管理對于他們的發(fā)展也至關重要。在學前教育中，我們要注重培養(yǎng)孩子的情緒管理能力，讓他們學會正確處理和表達情感。例如，在每天上學前，我讓孩子們來跳一支歡快的舞蹈，通過活動的方式來調(diào)節(jié)他們的情緒。同時，我也鼓勵他們在紙上畫或者說出自己的情感，以便更好地理解自己的情緒并尋求幫助。通過這樣的情緒管理教育，孩子們能夠更好地控制自己的情緒，增強自信心和自尊心，有利于他們更好地適應學習和生活環(huán)境。
最后，我認為在學前教育中，教育方法至關重要。我傾向于采用以學生為中心的教育方法，注重培養(yǎng)孩子們的主動性和創(chuàng)造力。在教學過程中，我不僅是一個傳授知識的老師，更是一個引導孩子們發(fā)現(xiàn)和探索的導師。我注重與孩子們的互動和溝通，關心他們的成長和發(fā)展。通過這種教育方法，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習興趣和學習能力得到了顯著提高，他們更加主動地參與到學習中來，也更加愿意與他人合作。
綜上所述，學前兒童的發(fā)展是一個多方面的過程，我們要注重培養(yǎng)孩子們的興趣愛好、社交能力、創(chuàng)新思維和情緒管理能力。同時，在教育方法上，我傾向于以學生為中心的教育方法，注重培養(yǎng)孩子們的主動性和創(chuàng)造力。通過這些心得體會，我深刻認識到學前教育對于兒童發(fā)展的重要性，也更加堅定了我在學前教育領域的信念和決心。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇三
在我的成長過程中，我一直對學前兒童的動作發(fā)展非常感興趣。近日，我參加了一次學前兒童動作發(fā)展的交流會，對這個問題有了更深刻的認識和理解。
學前兒童的運動發(fā)展是在自身發(fā)展的基礎上逐漸形成的。這個階段的兒童處于發(fā)展不平衡狀態(tài)，身體各個部位的發(fā)展都存在著不同的差異。家長和老師應該根據(jù)兒童的具體情況制定適合他們的鍛煉計劃，以促進兒童全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
在實際鍛煉中，我發(fā)現(xiàn)兒童的步態(tài)和跑步姿勢需要通過不斷的訓練和指導才能夠形成良好的習慣。家長和教師應該在兒童運動的不同階段選擇不同的方法進行指導。例如，在學步期，應該將兒童放在必要的姿勢下，讓他們有意識地觸摸地面，摸索自己的身體，逐漸掌握站立和行走的技能。在跑步階段，可以將游戲和運動相結(jié)合，讓兒童在快樂的氛圍中享受運動的樂趣。
此外，我認為學前兒童的動作發(fā)展還需要充分的家庭支持和教師指導。家長應該關注兒童的運動生活，鼓勵他們多進行戶外運動，并根據(jù)兒童的興趣和特長選擇合適的運動方式。教師需要以身作則，給兒童樹立良好的榜樣，并注重兒童個性化的認知和動作發(fā)展。
總之，學前兒童的動作發(fā)展是一個非常重要的問題。我們應該認真對待他們的發(fā)展需求，為他們提供適宜的鍛煉環(huán)境和指導，讓他們健康成長。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇四
學前教育是孩子們成長道路中至關重要的一段經(jīng)歷，它不僅能夠幫助孩子們掌握基礎知識，還能培養(yǎng)他們的社交能力和適應能力。在這個過程中，我對學前兒童發(fā)展的一些心得體會逐漸形成。首先，了解和關注每個孩子的成長過程是至關重要的。其次，個體差異和多元性應被充分尊重。在接下來的幾段中，我將詳細描述和闡述這些心得體會并說明其重要性。
第一段：了解和關注每個孩子的成長過程
在學前階段的教育中，了解和關注每個孩子的成長過程對于教師來說是至關重要的。每個孩子都有自己的個性和特點，因此，適應個別差異是教育工作的首要任務之一。作為一名教師，我經(jīng)常觀察孩子們的興趣、需求和發(fā)展階段，并據(jù)此調(diào)整課程和教學方法。通過觀察和了解孩子們，我能發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，并能更加針對性地幫助他們發(fā)展不同的技能和才能。這種了解和關注不僅能夠有效提高孩子們的學習效果，還能夠增強他們的自信心和動力，促進他們更好地融入社會。
第二段：個體差異和多元性的重要性
在學前教育中，個體差異和多元性是不可忽視的重要因素。每個孩子都有不同的天賦和能力，他們在學習和發(fā)展方面的需求也各不相同。因此，在教學中，我們應該采用差異化的教學策略。個體差異和多元性還包括文化差異、家庭背景和性別差異等方面，這些因素也會影響到孩子的學習和發(fā)展。我們應該尊重不同的文化和價值觀，為每個孩子提供一個適應他們需求的學習環(huán)境。通過充分尊重和調(diào)整，我們可以更好地滿足每個孩子的發(fā)展需求，讓他們從小就享受到公平和平等的教育機會。
第三段：重視社交能力的培養(yǎng)
學前兒童發(fā)展中，社交能力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子們在學齡前就開始接觸社交環(huán)境，學會與人交流和相處。因此，我們應該幫助他們建立良好的社交技巧，提升他們在社交場合中的表達和互動能力。例如，在教室里，我鼓勵孩子們參與各種小組活動，讓他們學會分享和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。我還引導他們學會尊重和理解別人，培養(yǎng)他們的友善和包容心。通過這些活動和指導，孩子們能夠更好地適應社會環(huán)境，并培養(yǎng)出良好的人際關系。
第四段：培養(yǎng)適應能力的重要性
學前兒童發(fā)展中，培養(yǎng)適應能力同樣至關重要。孩子們在成長的過程中，將會面臨各種不同的環(huán)境和情況，他們需要培養(yǎng)適應新環(huán)境和應對變化的能力。作為教師，我們可以通過各種學習和游戲活動來培養(yǎng)孩子們的適應能力。例如，帶領孩子們參觀不同的地方和學習新的知識，讓他們體驗不同的情境，并學會適應和解決問題。此外，提供安全、可靠的環(huán)境也能夠幫助孩子們培養(yǎng)適應能力。學習和適應能力的培養(yǎng)將使他們在之后的成長過程中更加自信和勇敢面對困難和挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)和展望
通過學前兒童發(fā)展的實踐，我深刻地體會到了了解和關注每個孩子的成長過程的重要性。個體差異和多元性也是需要充分尊重和處理的因素。培養(yǎng)孩子們的社交能力和適應能力對于他們未來的成長和發(fā)展也至關重要。作為教育工作者，我將繼續(xù)努力學習，不斷改進教育方法，為孩子們提供更好的學前教育，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，為未來的學習和生活做好準備。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇五
第一段：從感觸中逐漸認識幼兒成長的關鍵性和重要性（字數(shù)：200）
作為一名學前教育從業(yè)者，我一直以來都對幼兒的成長和發(fā)展有著濃厚的興趣。在與孩子們的相處過程中，我深深地感受到了幼兒期對于孩子后續(xù)發(fā)展的關鍵性和重要性。幼兒時期是孩子心態(tài)塑造和認知能力發(fā)展的關鍵時期，一個良好的幼兒期可以為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。通過觀察和研究幼兒發(fā)展的方方面面，我不僅提高了自己的教育素養(yǎng)，也進一步認識到了幼兒發(fā)展的必要性和獨特性。
第二段：通過觀察、互動和引導幫助幼兒全面發(fā)展（字數(shù)：250）
在與幼兒的相處過程中，觀察是我獲取信息和了解他們需求的關鍵手段。通過仔細觀察，我可以發(fā)現(xiàn)幼兒們對于不同事物的興趣和好奇心，并根據(jù)他們的需求進行針對性的教學設計。同時，與幼兒互動和引導也是必不可少的。通過與他們積極溝通，互動游戲和培養(yǎng)他們的團隊合作精神等方式，我可以幫助幼兒們?nèi)姘l(fā)展他們的身體、社交、情感和智力等能力。在引導幼兒發(fā)展中，我注重他們每個孩子的個體差異，避免一刀切的教學方式。這樣的互動和引導不僅能夠幫助幼兒全面發(fā)展，同時也可以激發(fā)他們的潛在能力，培養(yǎng)他們的自信心和自我管理能力。
第三段：通過合理安排活動提升幼兒的自主性和創(chuàng)造力（字數(shù)：250）
為了提升幼兒的自主性和創(chuàng)造力，我注重合理安排各種活動。例如，通過安排自由游戲時間，我給幼兒提供了自主選擇的機會，使他們能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在教室環(huán)境的設計上，我加入了各種具有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的教具、材料，為幼兒提供了機會去探索、嘗試和創(chuàng)造。在活動安排上，我注重讓幼兒參與到?jīng)Q策中，讓他們有機會提出自己的意見和建議。通過這樣的活動安排，我發(fā)現(xiàn)幼兒的自主性和創(chuàng)造力得到了顯著的提升，他們對新事物保持了好奇心和積極進取的態(tài)度。
第四段：與家長的互動幫助幼兒更好地發(fā)展（字數(shù)：250）
家長是幼兒成長最重要的伙伴，他們在幼兒成長過程中起著至關重要的作用。因此，與家長的互動對于幼兒發(fā)展至關重要。在與家長交流中，我主動分享幼兒在學校的情況，并提供他們可能感興趣的教育資源和活動。同時，我也鼓勵家長與我進行溝通，與他們探討和解決幼兒所遇到的問題。通過這樣的互動與合作，我可以更好地了解幼兒在家庭環(huán)境中的需求和問題，與家長共同為幼兒的發(fā)展制定合適的方案和策略。
第五段：持續(xù)學習與研究繼續(xù)提升對幼兒發(fā)展的認知（字數(shù)：250）
作為一名學前教育從業(yè)者，我深知自己對于幼兒發(fā)展的認知需要不斷地更新和提升。因此，我持續(xù)進行專業(yè)學習和研究，不斷深化對幼兒發(fā)展的理解。通過參加相關培訓、閱讀學術文獻和參與教育活動，我不斷積累知識和經(jīng)驗，以更好地服務于幼兒發(fā)展。此外，我還積極與同事分享和交流，互相學習和借鑒，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過持續(xù)學習與研究，我相信我能夠更好地認識幼兒發(fā)展的重要性，并為他們的成長發(fā)展貢獻更多的力量。
總結(jié)：
通過與幼兒的互動和觀察，合理安排活動，與家長的互動以及持續(xù)學習與研究，我逐漸認識到了幼兒發(fā)展的關鍵性和重要性。通過我的努力，我相信我能夠更好地促進幼兒的成長和發(fā)展，為他們的未來打下堅實的基礎。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇六
學前幼兒階段是一個非常關鍵的發(fā)展時期，孩子們在這個階段經(jīng)歷了身體、心理和認知能力的全面發(fā)展。我作為一名幼教工作者，通過與眾多幼兒的親密接觸和觀察，深刻認識到了學前幼兒發(fā)展過程中的關鍵因素以及如何促進他們的全面發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我對學前幼兒發(fā)展的心得體會。
第二段：身體發(fā)展
學前幼兒身體發(fā)展是全面發(fā)展的基礎，因此，我們需要為幼兒提供豐富的運動和體驗機會，幫助他們發(fā)展各種基本的運動技能。在幼兒園中，我們定期舉辦各種游戲、體育活動和戶外探索活動，通過跑、跳、爬、滾等活動來促進幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和肌肉發(fā)展。同時，我們也注重培養(yǎng)幼兒的健康意識，通過科學飲食和個人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣。
第三段：心理發(fā)展
學前幼兒的心理發(fā)展是他們整個人生的基礎。因此，我們要注重培養(yǎng)幼兒的情感和社交能力。在幼兒園中，我們鼓勵幼兒表達自己的情感，培養(yǎng)他們的情緒管理能力。同時，我們也積極開展社會性游戲，讓幼兒通過與他人的互動，學會分享、合作和尊重他人。此外，我們還注重培養(yǎng)幼兒的自理能力和自信心，通過一系列的訓練和激勵，幫助他們逐漸獨立自主、積極自信地面對生活。
第四段：認知發(fā)展
學前幼兒的認知發(fā)展是非常重要的，它決定了他們今后的學習能力和生活適應能力。我們通過各種教育游戲和啟發(fā)式教學，提供一系列的學習機會，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。在課堂上，我們注重提高幼兒的思維能力和問題解決能力，培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力和創(chuàng)造力。我們還注重提供多樣化的學習資源和環(huán)境，開設各種主題學習，鼓勵幼兒積極思考和主動學習。通過這樣的方式，幼兒在發(fā)展認知能力的同時，也培養(yǎng)了他們的學習興趣和學習能力。
第五段：結(jié)語
在學前幼兒發(fā)展過程中，我深刻認識到了身體、心理和認知發(fā)展的重要性。在幼兒園中，我們根據(jù)幼兒的不同特點和需要，提供全面而有針對性的教育，促進他們發(fā)展各方面的能力。同時，我們還注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、責任心、合作精神和自信心，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。通過對學前幼兒發(fā)展的深入研究和實踐，我相信我們能夠為每個幼兒打開成功的大門，讓他們在未來的學習和生活中取得更大的成就。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇七
第一段：引出學前兒童心理學與自己的關系，表達對該領域的興趣和好奇心：
學前兒童心理學作為一門研究兒童思維、情感和行為發(fā)展的學科，在現(xiàn)代社會扮演著重要的角色。作為一個即將步入教育行業(yè)的大學生，我對學前兒童心理學產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好地了解學前兒童的內(nèi)心世界以及他們的發(fā)展特點，我開始系統(tǒng)地學習這門學科，并在此過程中收獲了許多寶貴的體驗和體會。
第二段：分享對于學前兒童心理學的學習方法和過程，并強調(diào)實踐的重要性：
通過閱讀專業(yè)教材、參加學術講座和實地觀察，我逐漸掌握了學前兒童心理學的基本理論和研究方法。在理論學習的基礎上，我開始實踐，與學前兒童進行交流和互動。與孩子們的接觸使我能夠更深入地了解他們的情感需求和思維模式。我發(fā)現(xiàn)，耐心地傾聽和觀察是與學前兒童建立溝通的重要途徑。通過與他們的互動，我逐漸掌握了教育和引導學前兒童的方法和技巧。
第三段：強調(diào)學前兒童心理學的實際應用價值，并分享一次成功的經(jīng)驗：
學前兒童心理學的研究和應用對于現(xiàn)代教育非常重要。一次我去觀察一所幼兒園的課堂活動，發(fā)現(xiàn)一位老師與一個不喜歡上學的學生展開了一次特別的對話。這個孩子每天上學都會哭，老師通過傾聽和理解他的情感需求，在啟發(fā)他的積極性和主動性的同時，為他創(chuàng)造了一個溫暖、舒適的學習環(huán)境。幾個星期后，孩子開始愿意主動參與課堂活動，他的學習成績和學習興趣也顯著提高。這次經(jīng)歷讓我深刻地體會到學前兒童心理學的實際應用價值，也激發(fā)了我進一步深入研究和應用的動力。
第四段：總結(jié)學前兒童心理學對于自己的成長和發(fā)展的影響：
學前兒童心理學的學習不僅讓我對兒童的內(nèi)心世界有了更深刻的認識，也讓我意識到每個孩子都是獨立的個體，需要得到尊重和關愛。我學會了如何與學前兒童保持溝通和理解，并在實踐中培養(yǎng)了耐心和責任感。這種經(jīng)驗對于我未來從事教育行業(yè)是非常重要的。
第五段：總結(jié)全文的主要觀點，強調(diào)對學前兒童心理學的持續(xù)關注：
通過學前兒童心理學的學習，我獲得了寶貴的心得體會。我意識到了教育工作者在學前兒童的成長和發(fā)展中的重要性，也明白了教育的過程需要建立在兒童心理學的基礎上。未來，我將持續(xù)關注學前兒童心理學領域的發(fā)展，并將所學知識運用到實際工作中，為孩子們的成長和發(fā)展做出積極貢獻。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇八
第一段：引言（200字）
幼兒時期是一個人發(fā)展的重要時期，我有幸在學前幼兒階段觀察和參與了許多幼兒的成長過程。通過這段經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)學前幼兒的發(fā)展是一個非常神奇而迅速的過程。他們從一個無知無畏的嬰兒逐漸成長為能言善辯、富有想象力和好奇心的小學生。在這個過程中，幼兒受到各種各樣的刺激，通過自身的經(jīng)驗和環(huán)境的影響不斷發(fā)展和成長。我意識到幼兒發(fā)展是多重因素綜合影響的結(jié)果，同時也體會到了正確引導和合理培養(yǎng)對幼兒發(fā)展的重要性。
第二段：感知與認知的發(fā)展（200字）
在我觀察和參與的過程中，幼兒的感知和認知能力得到了顯著的發(fā)展。他們開始能夠感知身邊的事物和人，在游戲和互動中學會辨認顏色、形狀、大小等基本概念。隨著時間的推移，他們開始使用語言表達自己的觀點和感受，并通過文字和圖片來記錄和分享自己的經(jīng)歷。這些發(fā)展的背后，是幼兒經(jīng)歷了無數(shù)的探索和嘗試的過程。他們在構建模型、解決問題、玩耍游戲中不斷鍛煉自己的感知和認知能力，激發(fā)出了無窮的好奇心和探索欲望。
第三段：社交與情感的發(fā)展（200字）
除了感知和認知，幼兒的社交和情感能力也在學前階段得到了顯著的發(fā)展。幼兒通過參與各種集體活動，學會了尊重他人、合作和分享。他們開始意識到自己是一個獨立的個體，也開始與他人建立起情感上的聯(lián)系。在這個過程中，幼兒需要經(jīng)歷并學會管理復雜的情緒和情感。他們遇到挫折時，需要得到成人的支持和鼓勵；在與他人發(fā)生沖突時，需要學會適當?shù)乇磉_和解決問題。通過這些經(jīng)歷，幼兒的社交和情感能力得到了豐富和增強。
第四段：想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展（200字）
學前幼兒階段是幻想和創(chuàng)造力發(fā)展的關鍵時期。在我觀察和參與的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在想象和創(chuàng)造方面展現(xiàn)出了無限的潛力。他們通過角色扮演、故事創(chuàng)作和繪畫等方式，展現(xiàn)了自己豐富的想象力和創(chuàng)造力。在這個階段，幼兒不受限于現(xiàn)實的束縛，他們能夠構建自己獨特的世界，并通過語言和行為表達出來。這不僅培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，也為他們在后續(xù)的學習和生活中打下了良好的基礎。
第五段：引導與培養(yǎng)的重要性（200字）
在我觀察和參與學前幼兒發(fā)展的過程中，我深刻體會到了正確的引導和合理的培養(yǎng)對幼兒發(fā)展的重要性。幼兒的發(fā)展需要成人的支持、指導和鼓勵。作為教育者和家長，我們應該為幼兒提供積極的學習環(huán)境，創(chuàng)造鼓勵探索和發(fā)現(xiàn)的條件。我們還應該注重培養(yǎng)幼兒的社交和情感能力，并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。只有通過正確的引導和培養(yǎng)，幼兒的潛能才能得以充分發(fā)揮，他們能夠健康成長并為社會做出貢獻。
總結(jié)（100字）
通過對學前幼兒發(fā)展的觀察和參與，我深刻體會到幼兒的發(fā)展是一個多方面綜合影響的過程。幼兒在感知、認知、社交、情感和想象力等方面得到了明顯的發(fā)展。同時，我也認識到正確的引導和合理的培養(yǎng)對幼兒發(fā)展的重要性。希望能夠充分利用這段經(jīng)歷，為自己今后的教育工作提供有益的啟示和借鑒。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇九
“全面發(fā)展,人文見長”心理學家認為,心理健康教育的任務是培養(yǎng)學生健康的'心理素質(zhì)和健全的人格,開發(fā)潛能,為他們的終身的發(fā)展奠定基礎.正是在這一教育理念的指導下,提出了心理健康教育要以“發(fā)展性”心理輔導為主的輔導理念.本文的思想是把心理健康教育和心理發(fā)展結(jié)合在一起,在當今社會發(fā)展價值多元化的情況下,心理健康教育應該對學生進行主流價值觀的引導,以促進學生的全面發(fā)展.
作者：劉聚紅作者單位：陜西師范大學心理學院,陜西,西安,710062刊名：青年文學家英文刊名：theyouthwriters年，卷(期)：“”(12)分類號：g445關鍵詞：心理健康心理發(fā)展全面發(fā)展
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十
教育部頒布的《流動兒童少年就學暫行辦法》指明，流動兒童是指6-14歲（或7-15歲）跟隨著父母或其他監(jiān)護人在流入地暫時居住半年以上有學習能力的兒童少年。
由于城鄉(xiāng)生活環(huán)境的差異，被動流入城市的流動兒童，較多會遭遇一些困境與挫折，產(chǎn)生困難體驗，使心理適應的難度加重，心理素質(zhì)發(fā)展受阻，其心理癥狀檢出率高于非流動兒童，心理健康水平和心理復原力水平較其他兒童差。他們獲得的`心理資源和支持較少，對外部環(huán)境的參與度也相對較少，成為心理虐待與忽視的高危群體。根據(jù)陳玉鳳的研究，湘西少數(shù)民族地區(qū)常住兒童的心理健康要優(yōu)于流動兒童，在情緒障礙、品德缺陷、學習障礙、不良習慣、社會適應等方面都有顯著差異。流動兒童的心理健康狀況差于常住兒童，主要表現(xiàn)在歧視知覺強、身份認同危機，以及自卑、焦慮等消極情緒。陳雷音的研究證明流動兒童存在焦慮、抑郁情緒，社交情況不良，社會能力不足等心理問題。流動兒童心理健康水平普遍較低，主要表現(xiàn)在以下五個方面：
（1）自尊水平較低。
流動兒童的自尊水平比城市常住兒童低，積極人格特征項目的得分也較低，自信心相對不足，在自尊受損時往往表現(xiàn)出失落情緒，并有較強的自卑感，他們心智尚未成熟，往往會用別人的眼光來看待自己。這種自尊受損的經(jīng)歷容易導致較低的自我意識水平，不利于其形成正確的自我認知。
（2）社會適應不良。
由于思維習慣、價值觀念等的異質(zhì)性，當流動兒童覺察到現(xiàn)在的都市文化沖擊與自身原有的文化體系發(fā)生沖突時，可能會產(chǎn)生孤立感甚至挫敗感，導致心理不適，社會適應出現(xiàn)偏差。有研究顯示，3-6歲流動兒童的社會適應行為展水平低于城市當?shù)貎和?。流動兒童與非流動兒童相比，性格偏內(nèi)向，喜歡獨處，不善于人際交往，學校適應較差，社會支持較少。與城市當?shù)貎和啾?，流動兒童的社會適應水平總體偏低。
（3）歧視知覺敏感。
流動兒童從老家農(nóng)村來到新家城市，既非完全的農(nóng)村人又非純粹的城里人的尷尬身份有別于城市兒童，他們生活在大城市的角落邊緣，不時地體驗到不公和歧視，上海市22.8%的流動兒童認為上海人（同學）對外地同學有歧視。他們來到城市，非但沒能共享城市的物質(zhì)文化資源，相反地，由于與城市兒童在社會經(jīng)濟地位之間的差距而可能遭到排斥與歧視，他們更多地體驗到了城市人對自己的歧視。超過50%的流動兒童受到過歧視，也有研究顯示，流動兒童的歧視知覺處于中等水平。
（4）情緒問題。
流動兒童存在輕度的情緒問題和學習壓力問題。徐璐的研究發(fā)現(xiàn)上海市流動兒童存在一定程度的抑郁和焦慮，他們的壓力顯著高于城市兒童，其中以學習焦慮最常見，發(fā)生率為46.22%。流動女童的學習焦慮和恐怖傾向均顯著高于城市當?shù)嘏?。流動兒童存在焦慮、緊張、易怒等情緒，抑郁感強于本地兒童，同時，流動兒童領悟社會支持的能力顯著低于城市兒童。
（5）行為問題。
流動兒童的網(wǎng)絡成癮傾向比率為12.99%，遠高于留守兒童和普通兒童。李曉巍等發(fā)現(xiàn)，與城市當?shù)貎和啾龋鲃觾和瘑栴}行為較為突出，一般表現(xiàn)在學習成績差、生活沒有規(guī)律、衛(wèi)生意識弱等方面。
也有一些研究者得出了不一樣的結(jié)論。有研究表明，沈陽市3-6歲流動兒童與城市當?shù)貎和谏钭岳?、運動、作業(yè)、交往、社會化等項目上存在顯著性差異，但在自我管理項目上沒有顯著差異。流動兒童的自尊總體水平比城市當?shù)貎和停町惒伙@著，流動與否不是影響兒童自尊狀況的主要因素，在學校生活滿意度總體水平上也沒有顯著差異。盡管流動兒童在移民過程中遭遇了重重逆境和諸多壓力，但大多數(shù)流動兒童并未因此而出現(xiàn)心理健康問題，他們心理健康狀況總體良好。絕大多數(shù)流動兒童擁有某些顯而易見的積極心理品質(zhì)，比如吃苦耐勞的忍耐力、對環(huán)境的掌控能力以及對自律有恒的調(diào)控能力，還有樂觀向上的品質(zhì)。這些使得流動兒童具備了應對逆境的心理資源，為其適應社會、發(fā)展自我提供了重要的保障。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十一
隨著青少年的成長，他們的社會交往日益擴大，即使是來自同一家庭中的孩子，其交往對象也可能不同。除父母和其他家庭成員之外，與青少年交往最多的可能是同伴，包括學校的同學、鄰居的小孩、團體中的成員等。孩子的同伴群體對孩子人格健康發(fā)展有著重要而深遠的影響。美國心理學家j。r。harris綜述了大量研究資料，提出了“群體社會化發(fā)展理論”（陳會昌等：《青少年對家庭影響和同伴群體影響的接受性》，《心理科學》第3期，第264－265頁）。他認為對孩子人格留下明顯而長遠影響的環(huán)境是他們與同伴的非共享環(huán)境。
社會文化的傳遞也主要是通過群體，而不是由家庭單獨完成的。沒有親密的同伴，孩子可能表現(xiàn)出很多的適應不良，同伴是兒童、青少年社會化與人格發(fā)展過程中一個非常重要的因素。同伴可以成為青少年學習和模仿的榜樣，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。如與具有攻擊性人格特征的同伴交往，則青少年容易形成反社會性的人格；與具有利己行為的同伴交往，青少年容易形成自私自利的特點；與團結(jié)互助的同伴交往，青少年則可能較多地發(fā)展合作與助人的特點；與慷慨大方的同伴交往，青少年則會不知不覺之中學習和發(fā)展這種大方的特征。在與同伴相處的過程中，青少年逐漸學會克制與忍讓，學會合作與競爭；他們對父母的依賴逐漸減少，獨立性日益增加。從行為主義心理學的角度看，同伴是孩子行為強化的源泉。孩子的某些行為如受到同伴的鼓勵或贊賞，則他傾向于保持這種行為；如遭受反對，則這種行為可能消退。
孩子的自我意識與自我概念的形成和發(fā)展也會受到同伴的影響。根據(jù)社會心理學理論，生活中某些人對個體的自我概念發(fā)展有著尤其重要的影響，這些人被稱作“重要他人”（significantothers）（章志光：《社會心理學》，人民教育出版社版，第99頁）。對于孩子來說，在學齡前階段，重要他人主要是家長；到小學階段，教師開始發(fā)揮可能超過家長的影響力；從小學高年級階段開始，同伴的影響力明顯增強。青少年從同伴那里接受信息，同伴那里獲得同齡人對生活、對社會、對人、對事的看法或態(tài)度；從同伴或同伴群體中獲得反饋，感受別人和社會對他的看法與期望，從而促進自我意識與自我概念的發(fā)展，這也是青少年社會性發(fā)展的一個重要方面。
同伴關系對孩子人格健康的影響不僅限于青少年階段，即使是他們到了成年階段，同事或好友的影響也是不可忽視的。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十二
20xx年3月28-29日，這一天半的時間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對《3――6歲兒童學習與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：
首先，《指南》關注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學習與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學、藝術五個領域展開。而且每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學習與發(fā)展目標部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，以及大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領域教學時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導我們該做什么，該怎么做。
其次，《指南》關注幼兒學習的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標，而忽略了孩子的自控力、關愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和謹慎行為風格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京。
名師從《指南》的概述部分對指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細的講解，其中對如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導向、怎么導和指南與綱要的關系作出了明確的解讀，這兩者之間的關系是相互滲透的，綱要是針對幼兒園的，《指南》里包括教師、家長、社會相關方面的，綱要是宏觀的，內(nèi)容廣泛，除了學習內(nèi)容還有幼兒園的管理、評價等，學習與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀，在學習目標內(nèi)容教育建議具體操作性強。指南不能簡單看成是綱要的細化，有些內(nèi)容指南沒有。
《指南》提出了每個階段幼兒應達到的發(fā)展水平，但是在我們的實際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運用各種方法來進行鼓勵、指導和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十三
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的心理學論文。
1、行為主義失助理論的主要研究者塞里格曼(seligman)認為失助又稱無力感，是在學習過程中獲得的，類似于臨床上抑郁癥常有的一種情緒或心理狀態(tài)。失助者對自己所面臨的問題或處境感到無所作為、被動順從、聽之任之，情緒經(jīng)常低落、抑郁。幼兒教師對工作不滿意而表現(xiàn)出的失助心理是指幼兒教師對自己的付出與得到失衡、福利報酬太低，社會及幼兒家長對自己工作不理解而感到無所作為、情緒低落的一種心理狀態(tài)。
“社會上的許多人總是把我們看成是‘孩子王’、‘高級保姆’，對我們的工作經(jīng)常持懷疑和不屑一顧的態(tài)度。在許多幼兒家長的觀念中甚至認為幼兒教師就是幫助他們看管好孩子，教孩子穿衣服，教孩子乖一點。因而，當我們因為教學的需要，要求家長配合讓幼兒從家中帶一些與教學有關的廢棄材料到幼兒園時，班級里的30多個幼兒家長，能得到支持與配合的經(jīng)常只有那么10個左右的家長。而孩子一旦未得到很好的照顧，家長們就會對我們求全責備。即使照顧好了，家長也很少對我們說聲‘謝謝’，因為，他們認為這一切都是幼兒教師應該做的。家長這種對幼兒教師工作的不肯定、不尊重的行為極大地傷害了我們的心?！?BR> 3、厭煩是由單調(diào)工作引起的一種消極的情緒反應。當工作內(nèi)容不變化或只是簡單重復變化時就易引起人的厭煩情緒。此外，厭煩還與個人的興趣有關，如果一個人對一項工作不感興趣，就容易產(chǎn)生厭煩感。當人產(chǎn)生厭煩情緒時，往往出現(xiàn)分心、喚醒水平下降，從而使工作效率下降。幼兒教師由對工作不滿意而表現(xiàn)出的厭煩心理是指幼兒教師由對工作時間長、工作內(nèi)容的瑣碎繁重、案頭工作多和所處人際環(huán)境復雜的厭倦和煩惱而引起的消極的情緒反應。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十四
青少年心理問題早已引起團市委的重視，，團市委成立了哈爾濱市希望青少年心理援助中心，為我市青少年緩解心理壓力、促進青少年心理健康起到了積極的作用。馬家爵事件發(fā)生后，大學生乃至整個青少年群體的“心理健康”問題愈發(fā)引起社會的廣泛關注和重視。為了進一步了解全市青少年心理健康狀況,11月至12月,團市委成立專門調(diào)研組,以問卷與個別訪談相結(jié)合的形式，就我市青少年心理健康狀況進行了調(diào)查。課題組首先在哈爾濱職業(yè)技術學院隨機選取了100名在校生進行了問卷調(diào)查,并對他們進行了個性成熟度測評。課題組共發(fā)放問卷100份、個性成熟度測驗卷100份,回收92份,回收率92%,有效率88%。隨后,又分別對哈爾濱職業(yè)技術學院心理輔導教師、團委書記和哈爾濱市希望青少年心理援助中心主任張大生進行了個別訪談。課題組經(jīng)過綜合分析調(diào)查問卷與個別訪談情況后得出結(jié)論：在哈爾濱市青少年當中出現(xiàn)的心理問題得不到及時、正確的疏導和解決，已經(jīng)成為影響我市青少年心理健康的強勢誘因。
一、青少年心理健康狀況
3、心理問題普遍困擾青少年。在調(diào)查目前青少年心理狀況的程度時，有31.5%的大學生認為一般，15.2%的大學生認為較差，有5.4%的大學生認為非常差；有36.9%的被調(diào)查者認為自己或身邊的同學、朋友常受心理問題的干擾；接受調(diào)查的大學生中有71.8%的人認為“提高青少年心理健康”迫切或極為迫切。在團市委20組織開展的“哈爾濱青年生存發(fā)展狀況”的調(diào)查中也顯示：當代哈爾濱青少年健康意識明顯增強，但心理健康狀況堪憂。
4、個性成熟程度較低。課題組對哈爾濱職業(yè)技術學院在校大學生的個性成熟度測驗結(jié)果進行分析后表明：28.4%的大學生個性欠成熟，不善于處理社會生活中的各種問題和矛盾，不善于觀察問題的各種復雜因素，不能準確地預見自己行為的結(jié)果；56.8%的大學生個性具有兩重性，一半老練，一半幼稚；只有14.8%的大學生較為成熟，能很得體的處理大部分事情，能夠很好地適應社會，建立起較良好的人際關系；接受測驗的大學生中尚無一人達到很成熟老練的程度。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十五
高質(zhì)量的保育教育已成為全世界學前教育改革所關注的重要問題之一，那么怎樣的幼兒園保育教育活動才是高質(zhì)量的活動。聽了**、**兩位教授的專題講座，我從中深受感觸。
在我們平時的教育活動中，何為一個好老師?我們一致認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學技能較強的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專業(yè)技能、教學技能大賽來衡量教師能力的強弱?？墒牵谟變簣@的一日保教活動中，教師的專業(yè)技能真的是最重要的嗎?聽了**教授的講座，讓我有了新的認識。高質(zhì)量的保教活動，教師的專業(yè)技能不是最重要的，而是保教人員對幼兒的態(tài)度。如果一位老師一直用粗暴的語言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師說話，看見老師就像貓見了老鼠一樣，這能說是高質(zhì)量的教育?因此，在幼兒園的一日保教活動中，要想孩子更好的發(fā)展，我們老師要改變對幼兒的態(tài)度。這就要求老師要愛自己的事業(yè)，既然選擇了這份職業(yè)，我們就要用心去做，用愛和孩子交流，用和藹的態(tài)度對孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛容納孩子，這樣，孩子才會快樂，身心才會更好的發(fā)展。
游戲是幼兒的天性。《綱要》中指出“幼兒園教育應以游戲為基本活動，讓幼兒通過游戲來學知識，在游戲中健康成長?！蹦敲丛谟變簣@一日活動中如何開展以游戲為主的活動，使幼兒在玩中學呢?聽了這幾節(jié)講座，我意識到，以游戲為主的基本活動是在幼兒主導下的經(jīng)驗活動，而不是老師高控下的幼兒活動。在幼兒的一日保教活動中，如：生活活動、集體教學、區(qū)域活動、常規(guī)活動等都以游戲融入，以游戲為主設計活動，讓幼兒在游戲中學知識，體驗游戲帶來的樂趣。
園本教研如何引領和支持教師在貫徹實施《綱要》《指南》的過程中，改變教學關系、師幼關系，真正形成“合作探究式”的師幼互動，成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者?在聽了**老師的講座后，作為幼兒園的教學管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權，沒有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處于被動、跟隨的地位。認識上的覺醒，使我重新對研究過程進行反思和質(zhì)疑，對研究中的人際關系進行了重新把握，對自身的角色進行了重新定位。在今后的園本教研活動中，我們要進行有目的的調(diào)查，了解教師的感受和希望研究的問題。經(jīng)常開展與教師訪談活動，征求意見，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動存在的問題為研究課題，將研究成果直接應用于教學實踐。
《指南》中強調(diào)“要充分認識游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，以游戲為基本活動開展保教工作。”
因此，在幼兒園的課程改革中，我們要以《指南》為指引，開展豐富的游戲活動，把游戲的權利還給幼兒。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十六
各市(州)人民政府,省政府各部門、各直屬機構，有關單位：
為全面貫徹落實《國務院辦公廳關于加快應急產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》(國辦發(fā)〔〕63號)精神，促進我省應急產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，經(jīng)省政府領導同意，現(xiàn)提出如下實施意見。
一、總體思路和發(fā)展目標
(一)總體思路。深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會精神和省委省政府決策部署，堅持以企業(yè)為主體，以市場為導向，以改革創(chuàng)新和科技進步為動力，加強政策引導，立足四川、著眼全國，培育市場需求，激發(fā)創(chuàng)新主體活力，加快突破關鍵技術，不斷提升我省應急產(chǎn)業(yè)整體水平和競爭實力，持續(xù)強化防范和處置突發(fā)事件的產(chǎn)業(yè)基礎，帶動相關產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品優(yōu)化升級，使之成為我省建設先進制造業(yè)強省的有力支撐，為穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構、惠民生、防風險作出貢獻。
(二)發(fā)展目標。力爭到，全省應急產(chǎn)業(yè)規(guī)模顯著擴大，應急產(chǎn)業(yè)體系基本形成;自主創(chuàng)新能力進一步增強，一批關鍵技術和裝備的研發(fā)制造能力達到國際先進水平，一批自主研發(fā)的重大應急裝備投入使用;形成若干具有較強競爭力的大中型企業(yè)，發(fā)展一批應急特色明顯的中小微企業(yè)，增強經(jīng)濟發(fā)展活力，充分發(fā)揮我省軍工、裝備制造優(yōu)勢，培育新的經(jīng)濟增長點;催生市場化應急服務新業(yè)態(tài)，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整升級。
二、重點領域
(三)發(fā)展監(jiān)測預警類應急產(chǎn)品，提高各類突發(fā)事件監(jiān)測預警的及時性和準確性。在自然災害方面，發(fā)展地震災害、氣象災害、地質(zhì)災害、水旱災害、病蟲草鼠害、森林草原火災等監(jiān)測預警設備;在事故災難方面，發(fā)展礦山安全、危險化學品安全、特種設備安全、生產(chǎn)安全、交通安全、有毒有害物質(zhì)與危險廢物泄漏、水電站度汛安全等監(jiān)測預警系統(tǒng);在公共衛(wèi)生方面，發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、食品藥品安全、生產(chǎn)生活用水安全等應急檢測裝備，流行病監(jiān)測、診斷試劑和裝備;在社會安全方面，發(fā)展城市和家庭安全、網(wǎng)絡和信息系統(tǒng)安全等監(jiān)測預警產(chǎn)品。同時，發(fā)展突發(fā)事件預警發(fā)布系統(tǒng)、應急廣播系統(tǒng)及設備等。
(四)發(fā)展預防防護類應急產(chǎn)品，提高個體和重要設施保護的安全性和可靠性。在個體防護方面，發(fā)展災后安全性應急評估和救援人員防護、礦山和危險化學品安全避險、特殊工種保護、家用應急防護等產(chǎn)品;在設備設施防護方面，發(fā)展社會公共安全防范、重要基礎設施安全防護等設備。
(五)發(fā)展處置救援類應急產(chǎn)品，提高突發(fā)事件處置的高效性和專業(yè)性。在現(xiàn)場保障方面，發(fā)展突發(fā)事件現(xiàn)場信息快速獲取、應急通信、應急指揮、應急電源、應急后勤保障等產(chǎn)品;在生命救護方面，發(fā)展生命搜索與營救、醫(yī)療應急救治、衛(wèi)生應急保障等產(chǎn)品;在搶險救援方面，發(fā)展消防、建(構)筑物廢墟救援、礦難救援、危險化學品事故應急、工程搶險、道路應急搶通、航空應急救援、水上應急救援、核與輻射事故處置、特種設備事故救援、突發(fā)環(huán)境事件應急處置、疫情疫病檢疫處理、反恐防爆處置等產(chǎn)品，符合四川災情特點的救災物資的品種和數(shù)量。
(六)催生應急服務新業(yè)態(tài)，提高突發(fā)事件防范處置的社會化服務水平。在事前預防方面，開展風險評估、應急預案編制、隱患排查、消防安全、安防工程、應急管理市場咨詢等應急服務;在社會化救援方面，發(fā)展緊急醫(yī)療救援、交通救援、應急物流、工程搶險、安全生產(chǎn)、航空救援、網(wǎng)絡與信息安全等應急服務;在其他應急服務方面，發(fā)展災害損失評估、災害保險、北斗導航應急服務、高分辨率對地觀測系統(tǒng)等。
三、重點任務
(七)加快推進應急產(chǎn)業(yè)示范基地建設。創(chuàng)建國家級綜合和專業(yè)應急產(chǎn)業(yè)示范基地，重點圍繞監(jiān)測預警、預防防護、處置救援、應急服務四個重點方向，打造成為西南地區(qū)集創(chuàng)新研發(fā)、加工創(chuàng)造、現(xiàn)代物流、培訓服務一體，具有較強公共安全與應急支援能力和保障能力的特色產(chǎn)業(yè)基地。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、科技廳、商務廳、省國防科工辦配合)
(八)加快應急產(chǎn)業(yè)關鍵技術和裝備研發(fā)。圍繞應急產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈，積極研發(fā)應急產(chǎn)業(yè)關鍵技術及新裝備，加快應急監(jiān)測預警設備和群測群防監(jiān)測設備研發(fā)，推進安全生產(chǎn)應急救援技術裝備、地震、泥石流救援技術裝備研發(fā)推廣。加強應急產(chǎn)業(yè)相關技術和裝備的研究開發(fā)與示范應用，支持應急產(chǎn)業(yè)基礎前沿、重大共性關鍵技術和應用示范等創(chuàng)新活動。鼓勵充分利用軍工技術優(yōu)勢發(fā)展應急產(chǎn)業(yè)，推進軍民深度融合。(責任單位：科技廳牽頭，省經(jīng)濟和信息化委、省發(fā)展改革委、省國防科工辦配合)
(九)建立應急產(chǎn)業(yè)領域科技創(chuàng)新體系。抓住成都、德陽、綿陽成為國家系統(tǒng)推進全面創(chuàng)新改革試驗區(qū)的機遇，破除體制機制障礙。構建企業(yè)牽頭，高校、科研機構共同參與的產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制，推動應急產(chǎn)業(yè)領域重點實驗室、工程技術研究中心等創(chuàng)新平臺建設，在應急產(chǎn)業(yè)重點方向成立產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。運用風險補償、后補助、創(chuàng)投引導等方式，打造應急產(chǎn)業(yè)區(qū)域性創(chuàng)新中心和成果轉(zhuǎn)化中心，促進應急產(chǎn)業(yè)相關科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。(責任單位：科技廳牽頭，省發(fā)展改革委、省經(jīng)濟和信息化委、財政廳配合)
(十)支持骨干企業(yè)加快發(fā)展。充分發(fā)揮市場作用，引導企業(yè)通過兼并重組、投資入股、品牌經(jīng)營等方式進入應急產(chǎn)業(yè)領域。按照企業(yè)申報、部門推薦和專家評估相結(jié)合的方式，在應急產(chǎn)業(yè)領域優(yōu)選技術先進、行業(yè)領先、競爭優(yōu)勢明顯的骨干企業(yè)，分階段、分步驟動態(tài)扶持，使其盡快進入國內(nèi)同行業(yè)優(yōu)勢企業(yè)的`行列，并爭取在證券市場上市融資。利用中小企業(yè)發(fā)展專項資金等支持應急產(chǎn)業(yè)領域中小微企業(yè)，促進特色明顯、創(chuàng)新能力強的中小微企業(yè)加速發(fā)展，培育一批配套協(xié)作關系密切、具有發(fā)展?jié)摿Φ目萍夹椭行碑a(chǎn)業(yè)企業(yè)，形成大中小企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、科技廳、財政廳配合)
(十一)強化應急產(chǎn)業(yè)項目建設。圍繞《四川省重點發(fā)展應急產(chǎn)品和服務指導目錄》確定的發(fā)展重點和方向，建立開放動態(tài)的應急產(chǎn)業(yè)重點項目庫，每年遴選20個具有引領性、支撐性和帶動性的重點應急產(chǎn)業(yè)項目，整體推進建設。依托省級以上產(chǎn)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)建國家級應急示范基地，以產(chǎn)業(yè)鏈建設為重點，促進一批應急產(chǎn)業(yè)領域重點項目簽約落地。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、科技廳、財政廳配合)
(十二)引導產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。加強規(guī)劃布局、指導和服務，以天府新區(qū)、綿陽科技城等國家級、省級產(chǎn)業(yè)發(fā)展聚集區(qū)為依托，引導應急技術裝備研發(fā)、應急產(chǎn)品生產(chǎn)制造和應急服務發(fā)展向產(chǎn)業(yè)園區(qū)集聚。形成一批具有國際影響力，擁有知識產(chǎn)權的創(chuàng)新型企業(yè)和應急產(chǎn)業(yè)集群。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、四川儲備局配合)
(十三)推廣應急產(chǎn)品和應急服務。堅持以市場需求為導向，采用目錄清單等形式明確應急產(chǎn)品和服務發(fā)展方向，引導社會資源投向先進、適用、安全、可靠的應急產(chǎn)品和服務，推進應急產(chǎn)品標準化、模塊化、系列化、特色化發(fā)展。加強全民公共安全和風險意識宣傳教育，激發(fā)單位、家庭、個人在逃生、避險、防護、自救互救等方面對應急產(chǎn)品和服務的消費需求。進一步完善礦山、危險化學品生產(chǎn)經(jīng)營場所、高層建筑、學校、公共場所、應急避難場所、交通基礎設施等應急設施設備配置標準，以及各類應急救援基地和隊伍的裝備配備標準，推動應急設施設備裝備與建設主體工程同時設計、同時施工、同時投入使用。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、教育廳、公安廳、民政廳、國土資源廳、住房城鄉(xiāng)建設廳、交通運輸廳、省衛(wèi)生計生委、省質(zhì)監(jiān)局、省安全監(jiān)管局、省人防辦、省氣象局、省地震局配合)
(十四)加強應急保障體系建設。加快推進應急監(jiān)測與應急調(diào)度指揮系統(tǒng)建設，健全應急產(chǎn)品實物儲備、社會儲備和生產(chǎn)能力儲備管理制度，建立應急產(chǎn)品、物資儲備和生產(chǎn)能力信息管理平臺，提升跨部門、跨地區(qū)、跨行業(yè)的應急物資協(xié)同保障和信息共享能力。加強應急倉儲、中轉(zhuǎn)、配送設施建設，依托國家、省級儲備和優(yōu)勢企業(yè)現(xiàn)有能力與資源，形成一批應急物資和生產(chǎn)能力儲備基地，提高應急產(chǎn)品物流效率。加快制(修)訂符合我省實際的應急產(chǎn)品和應急服務標準，積極采用國內(nèi)外先進標準，推動應急產(chǎn)業(yè)升級改造。推動應急服務業(yè)與現(xiàn)代保險服務業(yè)相結(jié)合，將商業(yè)保險納入災害事故防范救助體系，加快推行巨災保險。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、公安廳、民政廳、商務廳、省質(zhì)監(jiān)局、省口岸物流辦、四川保監(jiān)局、四川儲備局配合)
(十五)促進應急產(chǎn)業(yè)開放合作。加快走出去步伐，引導有實力的應急產(chǎn)業(yè)企業(yè)在境外設立研發(fā)機構和國際營銷網(wǎng)絡，積極申請國際專利，參與制定國際標準，提升核心競爭力。搶抓國家實施一帶一路和長江經(jīng)濟帶戰(zhàn)略的政策機遇，開拓國際市場，擴大產(chǎn)品、技術和裝備出口，引進和進口先進技術、設備，提升應急產(chǎn)業(yè)水平和檔次。深化國際合作，引導國際資本和先進技術投向應急產(chǎn)業(yè)重點領域。(責任單位：商務廳牽頭，省發(fā)展改革委、科技廳、省經(jīng)濟和信息化委、省質(zhì)監(jiān)局、成都海關配合)
四、保障措施
(十六)土地政策。在符合國家、省產(chǎn)業(yè)政策和土地利用總體規(guī)劃的前提下，對應急產(chǎn)業(yè)重點項目建設用地予以支持。加快應急產(chǎn)業(yè)建設項目用地預審工作進度，開辟審批綠色通道。對應急產(chǎn)業(yè)建設項目全部占用國有未利用土地的，除需報國務院和省政府審批的外，由市縣政府審批。對符合《劃撥用地目錄》的應急產(chǎn)業(yè)用地，可采取劃撥方式供地。(責任單位：國土資源廳牽頭，省經(jīng)濟和信息化委配合)
(十七)財稅政策。將應急產(chǎn)業(yè)領域首臺(套)產(chǎn)品納入省重大技術裝備首臺(套)認定、獎勵和保險補助范圍，推動應急產(chǎn)業(yè)領域首臺(套)產(chǎn)品的推廣運用。對于具備實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化條件的應急產(chǎn)品，發(fā)揮政府主導作用，通過招標方式加大政府購買力度，帶動市場主體推廣應用。對于應當由政府提供的、適合社會力量承擔的應急產(chǎn)業(yè)重點領域服務項目，通過政府購買服務的方式，交由社會力量承擔。對政府投資的應急倉儲物流園，鼓勵以政府和社會資本合作(ppp)模式引入社會資本建設和運營。建立健全應急救援補償制度，對征用單位和個人的應急物資、裝備等及時予以補償。
對符合稅收優(yōu)惠條件的從事應急產(chǎn)業(yè)的納稅人，依法落實稅收優(yōu)惠。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委、財政廳、省發(fā)展改革委、省國稅局、省地稅局、科技廳、四川保監(jiān)局按各自職能分工負責)
(十八)金融政策。鼓勵和引導金融機構創(chuàng)新金融產(chǎn)品和服務方式，完善適應應急產(chǎn)業(yè)特點的信貸管理和評審制度，加大對技術先進、優(yōu)勢明顯、帶動和支撐作用強的應急產(chǎn)業(yè)重大項目的信貸支持力度。鼓勵符合條件的應急產(chǎn)業(yè)企業(yè)利用企業(yè)債、短期融資券、中期票據(jù)、私募債、集合債券(票據(jù))等債務融資工具在債券市場實現(xiàn)融資，鼓勵符合條件的企業(yè)在主板、中小板、創(chuàng)業(yè)板上市融資，支持符合條件的中小微企業(yè)到全國中小企業(yè)股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)(新三板)和川藏股權交易中心掛牌融資。按照風險可控、商業(yè)可持續(xù)的原則，引導融資性擔保機構加大對符合產(chǎn)業(yè)政策、資質(zhì)好、管理規(guī)范的應急產(chǎn)業(yè)企業(yè)的擔保力度。建立應急產(chǎn)業(yè)項目融資信息平臺，促進銀企對接合作。設立四川省應急產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委牽頭，省發(fā)展改革委、人行成都分行、四川銀監(jiān)局、四川證監(jiān)局配合)
(十九)人才政策。突出產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵省內(nèi)高等院校與企業(yè)共建應急產(chǎn)業(yè)相關學科專業(yè)，省內(nèi)高等職業(yè)院校圍繞應急產(chǎn)業(yè)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設置。成立四川省應急產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心，暢通引進高層次人才職稱評審渠道，申報人可根據(jù)業(yè)績貢獻，按相關規(guī)定申報相應專業(yè)技術職務任職資格。支持科研成果參與收益分配。(責任單位：教育廳牽頭，省經(jīng)濟和信息化委、科技廳、人力資源社會保障廳配合)
(二十)協(xié)調(diào)服務。建立由省經(jīng)濟和信息化委、省發(fā)展改革委、科技廳共同牽頭，教育廳、公安廳、民政廳、財政廳、人力資源社會保障廳、國土資源廳、環(huán)境保護廳、住房城鄉(xiāng)建設廳、交通運輸廳、水利廳、農(nóng)業(yè)廳、林業(yè)廳、商務廳、省衛(wèi)生計生委、省地稅局、省工商局、省質(zhì)監(jiān)局、省食品藥品監(jiān)管局、省安全監(jiān)管局、省統(tǒng)計局、省國防科工辦、省人防辦、省政府金融辦、省國稅局、省地震局、省氣象局、四川儲備局、省通信管理局、成都海關、人行成都分行、四川銀監(jiān)局、四川保監(jiān)局、省口岸物流辦等部門參加的應急產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)機制，制定完善配套政策措施，及時研究解決重大問題。改進服務水平，建立環(huán)境評價、工商登記和節(jié)能評估及審批的綠色通道制度。成立四川省應急產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。按照國家應急產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計指標體系和統(tǒng)計制度安排，做好應急產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計和應急產(chǎn)業(yè)運行監(jiān)測分析工作。(責任單位：省經(jīng)濟和信息化委、科技廳牽頭，相關部門、單位按各自職能分工配合)
附件：四川省重點發(fā)展應急產(chǎn)品和服務指導目錄
四川省人民政府辦公廳
7月28日
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十七
來自同一家庭的孩子，可能上不同的學校，或上相同的學校而遇見不同的老師。因此，教師也可被看成是影響青少年人格健康發(fā)展的非共享環(huán)境因素。
教師也許是對青少年人格健康發(fā)展至關重要的人物之一，其影響可能對青少年的一生都有重要意義。教師往往是青少年崇敬的對象與學習模仿的榜樣，他們不僅從教師那里學習知識，而且學習怎樣為人。他們觀察和模仿教師的舉止、言行、態(tài)度，教師的思想、信念，對事對人的態(tài)度會潛移默化地影響著青少年人生觀的形成。美國人本主義心理家馬斯洛在他的需要層次論中把尊重的需要作為人的基本需要之一。當教師尊重青少年、平等對待青少年，滿足青少年尊重的需要后，青少年就會對自己充滿信心，就會獲得真實和坦率，更能表現(xiàn)自己，更自然地與人相處。我國研究人員曾以“好教師應具備什么條件”為題在中學生中進行過調(diào)查，排在前十位的條件是：熱情、耐心；因材施教；公正、不偏心；學識淵博；方法；態(tài)度；關心學生；平易近人；以身作則；關注學生興趣。在一項以中國、美國、日本三國中學生為對象的調(diào)查中人們發(fā)現(xiàn)，三國青少年都把教師“理解青少年”、“待人公平”、“和藹可親”、“樂于言談”這四項條件排在了前面（郭亨杰：《心理學》，上海教育出版社2001年版，第472－473頁）。因此，教師不但要有豐富的專業(yè)知識，更應具備良好的人格特征。
教師不同的教育管理方式也會對青少年的人格產(chǎn)生不同的影響。具有民主型教育管理方式的教師有較強的民主意識，尊重學生的人格、才能和個別差異，鼓勵學生發(fā)表自己的意見。在這種方式下，學生容易形成自信、自尊、誠實、情緒穩(wěn)定等良好的人格特征。具有權威型教育管理方式的教師過分強調(diào)自己的權威，不鼓勵學生發(fā)表自己的意見，缺乏和學生的交流，對學生斥責和訓斥較多。在這種方式下，學生容易形成暴躁、易怒、攻擊他人等不良的人格特征。而具有放任型教育管理方式的教師對學生放任自流、漠不關心，既不鼓勵學生，也不反對學生，不參加學生的活動。這種教育管理方式極易使學生形成冷漠、孤僻、不合群、缺乏感情等人格特征。相比而言，在上述三類教育管理方式中，民主型的教育管理方式效果最好。國內(nèi)外的研究都證明，民主型的教育管理方式對青少年的人格健康發(fā)展有良好的影響。當然，其他兩種教育管理方式對青少年的人格發(fā)展也不是沒有一點積極影響，但總的來說是其消極影響大于積極影響。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十八
近日，河北省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《關于加快發(fā)展“大智移云”的指導意見》，下面是詳細內(nèi)容。
《關于加快發(fā)展“大智移云”的指導意見》全文如下：
為全面落實《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，深入貫徹全省科技創(chuàng)新大會精神，推動以大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算(以下簡稱“大智移云”)為核心的網(wǎng)絡信息技術產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，做大做強數(shù)字經(jīng)濟，全面提高我省信息化水平，提出如下指導意見。
一、思路目標
(一)發(fā)展思路
深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會及省第九次黨代會精神，樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，緊緊抓住京津冀協(xié)同發(fā)展的重大機遇，堅定走加速轉(zhuǎn)型、綠色發(fā)展、跨越提升新路，全面落實《國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》和“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃、大數(shù)據(jù)、云計算等重大部署，實施“大智移云”引領計劃，推進“556”行動，實施大數(shù)據(jù)示范、云上河北建設、電子政務整合、信息資源共享、數(shù)據(jù)開放五大工程，增強信息基礎設施服務、網(wǎng)絡信息技術產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟社會智能化、政府大數(shù)據(jù)治理和信息惠民五種能力，建立完善體制機制、技術創(chuàng)新、發(fā)展政策、制度標準、人才隊伍、信息安全保障六大支撐體系，推動信息化與新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化互動發(fā)展，大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟，拓展經(jīng)濟發(fā)展新空間，為建設經(jīng)濟強省、美麗河北提供有力支撐。
(二)發(fā)展目標
到，信息基礎設施服務能力顯著增強，全省各市城區(qū)家庭普遍具備100mbps寬帶接入能力，農(nóng)村普遍具備8mbps以上寬帶接入能力，行政村光纖通達率達到80%以上，縣級以上城市主城區(qū)公共區(qū)域?qū)崿F(xiàn)無線局域網(wǎng)(wifi)免費全覆蓋。大數(shù)據(jù)(云計算)產(chǎn)業(yè)基地服務器規(guī)模達到150萬臺?！按笾且圃啤毙滦蜆I(yè)態(tài)初具規(guī)模，網(wǎng)絡信息技術產(chǎn)業(yè)規(guī)模達2800億元(含通信業(yè))，信息化應用水平進一步提升。制造業(yè)企業(yè)數(shù)字化研發(fā)設計工具普及率達到58%、關鍵工序制造裝備數(shù)控化率達到45%，全省電子商務交易額突破2.6萬億元。
到20，實現(xiàn)“四個大幅提升”，全省信息化發(fā)展指數(shù)從全國第17位，躍升至前10位，網(wǎng)絡信息技術產(chǎn)業(yè)成為我省主導產(chǎn)業(yè)，信息化對經(jīng)濟社會發(fā)展的助推作用顯著增強，數(shù)字經(jīng)濟實力顯著增強。
信息基礎設施服務水平大幅提升。建成高速、移動、安全、泛在的新一代信息基礎設施，城市社區(qū)光纖網(wǎng)絡覆蓋率100%、行政村通寬帶比例100%、4g網(wǎng)絡全面覆蓋城鄉(xiāng)，固定寬帶家庭普及率達到70%，移動寬帶用戶普及率達到85%。有條件的城市家庭具備1000mbps的寬帶接入能力，農(nóng)村寬帶接入能力達到12mbps。全省大數(shù)據(jù)(云計算)產(chǎn)業(yè)基地服務器規(guī)模達到200萬臺。
網(wǎng)絡信息技術產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展能力大幅提升。規(guī)模以上企業(yè)研發(fā)機構實現(xiàn)全覆蓋，研發(fā)投入占比達到3%;引進一批國際國內(nèi)知名的網(wǎng)絡信息技術企業(yè)，新型顯示、集成電路、通信與衛(wèi)星導航、太陽能光伏、應用電子、智能終端等六大產(chǎn)業(yè)鏈條不斷完善，形成新型顯示、大數(shù)據(jù)兩個千億級產(chǎn)業(yè)集群;產(chǎn)業(yè)規(guī)模突破5000億元(含通信業(yè))，電子信息產(chǎn)業(yè)增加值占全省規(guī)模以上工業(yè)的5%;入圍中國電子信息、軟件、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等百強企業(yè)達到10家，京津冀國家大數(shù)據(jù)綜合試驗區(qū)建設取得顯著成效，探索形成一批可復制、可推廣的經(jīng)驗模式。
信息化應用水平大幅提升。完成“云上河北”建設，政務服務實現(xiàn)在線化，教育、文化、旅游、民政、扶貧、醫(yī)療、交通、社保、安全生產(chǎn)、環(huán)保、住房等民生領域?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上普遍惠民服務，政府大數(shù)據(jù)治理能力大幅提升，工業(yè)云平臺企業(yè)用戶數(shù)超過萬家以上，企業(yè)信息化應用指數(shù)、政府信息化應用指數(shù)進入全國中上水平，居民應用指數(shù)穩(wěn)居全國中上水平。
智能化水平大幅提升。制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和服務化水平顯著提高，研發(fā)設計工具普及率達到65%，關鍵工序數(shù)控化率達到52%，建設智能工廠或數(shù)字化車間1500個，兩化融合指數(shù)進入全國前10名;建成互聯(lián)網(wǎng)小鎮(zhèn)100個，全省電子商務交易額達到4萬億元;新型智慧城市建設成效顯著。
二、實施五大信息化工程
(一)大數(shù)據(jù)示范工程
加快大數(shù)據(jù)應用示范和協(xié)同發(fā)展。加強與京津大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)對接，推進京津冀國家大數(shù)據(jù)綜合試驗區(qū)建設。重點推進張北、廊坊、承德、秦皇島、石家莊等5大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)基地建設，著力打造廊坊京津冀大數(shù)據(jù)總部基地、張家口數(shù)據(jù)存儲基地;建設張家口新能源、廊坊物流金融、承德旅游、秦皇島健康、石家莊大數(shù)據(jù)應用等5個京津冀大數(shù)據(jù)應用示范區(qū);在人力資源社會保障、交通運輸、環(huán)境保護、住房城鄉(xiāng)建設、地理信息、旅游、大健康、教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領域開展大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應用協(xié)同;將京津冀區(qū)域打造成為國家大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心、應用先行區(qū)、創(chuàng)新改革綜合試驗區(qū)和全球大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新高地。
推動大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。加強產(chǎn)學研用合作，在數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)保護等領域開發(fā)一批關鍵技術和產(chǎn)品。建立數(shù)據(jù)采集、加工、處理、整合、交易等服務體系。推進廊坊、承德大數(shù)據(jù)交易機構建設。開展大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范，增強大數(shù)據(jù)領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，扶持大數(shù)據(jù)領域科技型中小企業(yè)發(fā)展。引進、培育一批創(chuàng)新型大數(shù)據(jù)企業(yè)，提高大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展能力，打造千億級產(chǎn)業(yè)集群。
(二)“云上河北”工程
面向全省政務管理、民生服務和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，建立“1+14+n”云計算服務體系，建設“云上河北”，打造統(tǒng)一公共基礎云平臺。政務云應用以政務云服務平臺為依托，推進政府部門橫向和縱向網(wǎng)絡互聯(lián)互通，促進電子政務協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)政務系統(tǒng)間軟硬件資源共享。工業(yè)云為工業(yè)企業(yè)提供市場調(diào)研、研發(fā)設計、生產(chǎn)制造、質(zhì)量管理、市場營銷、售后服務等產(chǎn)品全生命周期管理的云服務和云應用。人社云實現(xiàn)由“人社信息化”向“信息化人社”轉(zhuǎn)變，加快就業(yè)、社保、人事人才、勞動關系等信息資源共享和業(yè)務協(xié)同，為推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、提高社會保障互助共濟能力、創(chuàng)建和諧勞動關系和充分發(fā)揮各類人才作用提供方便可及的人力資源社會保障公共服務，為我省改革創(chuàng)新發(fā)展提供人力資源支撐和社會保障。商務云為商務領域經(jīng)營者和消費者提供政策咨詢、在線辦理、信息發(fā)布與共享、數(shù)據(jù)收集與分析服務，實現(xiàn)商務領域辦事程序便捷化、網(wǎng)絡化。教育云實現(xiàn)相關科研單位、學校、培訓機構等教育信息資源的共享，開展遠程教育服務。交通云推動交通數(shù)據(jù)資源整合共享，實現(xiàn)交通管理智能化，為群眾出行提供便捷服務。安全生產(chǎn)云實現(xiàn)安全生產(chǎn)綜合監(jiān)管能力的全面提升，推進企業(yè)主體責任落實，提高安全生產(chǎn)公共服務水平。環(huán)保云實現(xiàn)對大氣、水、土壤等生態(tài)環(huán)境要素監(jiān)控全覆蓋，對重點污染源實施在線實時監(jiān)測和控制。農(nóng)業(yè)云實現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息資源共享，開展農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、視頻會商、應急指揮、電子商務、分析預警、農(nóng)產(chǎn)品追溯體系建設，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者提供精細化和精準化農(nóng)業(yè)信息服務。食品藥品安全云整合生產(chǎn)、加工、流通和銷售等環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)全程感知、追蹤和溯源。健康云實現(xiàn)醫(yī)療衛(wèi)生、藥品監(jiān)管、養(yǎng)老等相關機構和企業(yè)數(shù)據(jù)資源共享，為居民建立數(shù)字健康檔案并提供全生命周期健康服務。綜治云通過信息數(shù)據(jù)采集、案(事)件流轉(zhuǎn)等方式，動態(tài)掌握人、地、物、事、組織等基礎數(shù)據(jù)，與相關部門進行數(shù)據(jù)交換、關聯(lián)比對，實現(xiàn)社會治理和社會服務數(shù)據(jù)資源互通共享。旅游云整合相關景區(qū)(點)、商務、交通、餐飲住宿等數(shù)據(jù)，為游客提供線路引導、電子導覽、信息查詢等服務，實現(xiàn)智慧的旅游。扶貧云以精準扶貧、精準脫貧為目標，建立“云端扶貧”數(shù)據(jù)庫，整合各方數(shù)據(jù)，為貧困群眾提供信息服務，為各級黨委、政府及扶貧部門提供決策支持，構建大扶貧網(wǎng)絡格局。根據(jù)應用需求，推進科技、信用等n個云應用系統(tǒng)建設。
(三)電子政務整合工程
推進政務部門機房硬件資源整合。實施電子政務集約化建設，各級政務部門不再新建實體機房和數(shù)據(jù)中心，推進省市縣三級政務部門計算機機房硬件資源整合，實現(xiàn)省市兩級政務云平臺互聯(lián)互通，對政務云已提供服務的相關軟、硬件，各單位不再新購或自建，發(fā)展改革、財政部門不再給予應用部門安排相應資金。到20底，各級政務部門依托互聯(lián)網(wǎng)或電子政務外網(wǎng)的應用系統(tǒng)(非涉密)基本實現(xiàn)云上部署。到年，基本形成布局合理、規(guī)模適度、保障有力、綠色集約的統(tǒng)一政務數(shù)據(jù)中心體系。
開展政務部門網(wǎng)絡傳輸資源整合。加快電子政務網(wǎng)絡整合改造升級，分步裁撤歸并各級政務部門單獨購置的專用網(wǎng)絡傳輸通道，省市縣分別整合建立基于一個傳輸通道的電子政務內(nèi)、外網(wǎng)，實現(xiàn)電子政務內(nèi)、外網(wǎng)傳輸通道集中管理。推進承載涉密業(yè)務的政務網(wǎng)絡納入省電子政務內(nèi)網(wǎng)體系;推進承載非涉密業(yè)務的政務網(wǎng)絡納入省電子政務外網(wǎng)體系，實現(xiàn)電子政務外網(wǎng)延伸至市縣鄉(xiāng);推進承載社會公眾網(wǎng)上辦事的網(wǎng)絡使用互聯(lián)網(wǎng)服務。逐步整合分散的視頻數(shù)據(jù)資源，依托電子政務外網(wǎng)，構建省市縣鄉(xiāng)四級貫通、高效便捷、資源共享的全省電子政務視聯(lián)網(wǎng)。到2020年，形成全省統(tǒng)一、互聯(lián)互通的'電子政務網(wǎng)絡體系。
實施政務部門應用系統(tǒng)整合。運用信息技術加強各級政務部門業(yè)務系統(tǒng)建設頂層設計，推進部門業(yè)務流程再造重組，實施業(yè)務應用系統(tǒng)整合和集約化建設，統(tǒng)一辦公平臺、統(tǒng)一對外服務門戶，實現(xiàn)部門內(nèi)部業(yè)務協(xié)同。推進不同部門之間關聯(lián)業(yè)務應用系統(tǒng)整合，促進跨部門業(yè)務系統(tǒng)對接，實現(xiàn)跨部門業(yè)務協(xié)同。
(四)信息資源共享工程
推動政務信息資源共享。按照需求導向、統(tǒng)籌管理、無償共享、保障安全的原則，全面推進政務信息資源共享，統(tǒng)籌建立全省政務信息資源目錄體系和共享體系，基于政務云建設完善對接互通的省市政務信息資源交換共享平臺，到底，企業(yè)法人和信用信息基本實現(xiàn)共享。以推行電子政務為抓手，以數(shù)據(jù)集中和共享為途徑，推進技術、業(yè)務、數(shù)據(jù)融合，實現(xiàn)跨層級、跨地域、跨系統(tǒng)、跨部門、跨業(yè)務的協(xié)同管理和服務。
加強信息資源統(tǒng)籌管理。統(tǒng)籌推進全省人口、法人、地理空間、社會信用等基礎信息數(shù)據(jù)庫，以及電子證照、城市管理等主題信息數(shù)據(jù)庫建設，加強部門信息資源的整合匯聚。推進政務信息資源管理應用的標準化、規(guī)范化，編制省市縣三級政務信息資源目錄清單，建立全省政務信息資源目錄體系，實現(xiàn)政務部門橫向和縱向信息資源共享，滿足政務業(yè)務協(xié)同需要。
(五)數(shù)據(jù)開放工程
穩(wěn)步推進政府公共數(shù)據(jù)資源開放。堅持依法有序分級開放的原則，制定數(shù)據(jù)開放計劃，明確部門數(shù)據(jù)開放的時間節(jié)點和開放的界限與范圍，編制開放目錄，構建統(tǒng)一規(guī)范、互聯(lián)互通、安全可控的數(shù)據(jù)開放體系。依托政務云建設各級政府信息資源數(shù)據(jù)開放平臺，20底、年6月底、2018年底前分別完成省市縣政府統(tǒng)一數(shù)據(jù)開放平臺建設。優(yōu)先推動交通、地理、醫(yī)療、旅游、農(nóng)業(yè)、統(tǒng)計、氣象、教育、科技等領域公共數(shù)據(jù)資源合理適度開放。
加強社會公共數(shù)據(jù)開發(fā)利用。建立開放激勵機制，推動全省公用企事業(yè)單位依托統(tǒng)一的政府信息資源數(shù)據(jù)開放平臺開放公共數(shù)據(jù)，引導科研機構、企業(yè)、社會組織主動采集并開放數(shù)據(jù)，加強社會數(shù)據(jù)與政府數(shù)據(jù)的開放整合和關聯(lián)分析。鼓勵通過政府購買服務、ppp等模式引進第三方大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)力量為政府部門提供數(shù)據(jù)挖掘分析等服務。
三、增強五種信息化能力
(一)信息基礎設施服務能力
加強信息基礎設施建設。加快建設高速、移動、安全、泛在的新一代信息基礎設施，推進“寬帶河北”建設，積極推動京津冀互聯(lián)網(wǎng)交換直聯(lián)點建設，增強移動互聯(lián)網(wǎng)服務能力，到年，全省互聯(lián)網(wǎng)出省帶寬達到1萬g。推進無線局域網(wǎng)(wifi)建設，建成布局合理、運行平穩(wěn)、安全可靠、公眾感知良好的wifi網(wǎng)絡，實現(xiàn)縣級以上城市主城區(qū)公共區(qū)域免費全覆蓋，在政務、商務、生活等領域得到廣泛應用。加快中小城市和鄉(xiāng)村基礎網(wǎng)絡建設，全面實施寬帶網(wǎng)絡光纖化改造;推進冬奧會賽區(qū)第五代移動通信(5g)試商用，提升服務保障能力。
加快下一代廣電網(wǎng)絡建設。推進全省有線廣播電視網(wǎng)絡雙向升級改造，建設全程全網(wǎng)、可管可控、有線無線衛(wèi)星相結(jié)合的下一代廣播電視網(wǎng)絡。加快推進地面廣播電視數(shù)字化進程，完成全省地面無線數(shù)字電視骨干傳輸網(wǎng)建設。到2020年，骨干傳輸交換帶寬達到1000g以上，接入網(wǎng)入戶帶寬達到50~100m。
推進“三網(wǎng)”融合。加強“三網(wǎng)”融合關鍵技術研發(fā)和標準建設，加快推動廣電、電信業(yè)務雙向進入，完善網(wǎng)絡電視(iptv)和手機電視集成播控平臺，推進“三網(wǎng)”融合業(yè)務發(fā)展，加快有線電視、數(shù)字電視、網(wǎng)絡電視(iptv)等快速發(fā)展。到2020年，全省網(wǎng)絡電視(iptv)用戶數(shù)量突破800萬戶。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇十九
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結(jié)束了，當我空閑下來細細回顧這學期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學前班的.老師，既要培養(yǎng)孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會：
學前班學生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣開始，課上進行趣味教學、盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在班里進行榜樣教育。在日常學習中、時刻注意調(diào)動學生的積極性，學生逐漸養(yǎng)成了認真聽課，認真完成作業(yè)的習慣。
在生活中習得英語，雙語學前班的環(huán)境讓孩子們時刻能夠接觸到英文，能將課上所學到的英文知識靈活的運用在班級生活中，早晚我會主動用英文問候;在課間的時候我提醒他們?nèi)霂人Ｔ谖顼垥r間我會向他們介紹每天的食物名稱。在打掃衛(wèi)生時我會說。在他們需要幫助時我會及時地出現(xiàn)。在一遍一遍的重復中學會了用英文交流，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分。
我國著名教育家夏沔尊說過：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。這個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當好孩子乖孩子的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學習。
3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期;是孩子個性形成的關鍵時期。作為一名幼兒教師，應抓住這個關鍵時期，促進兒童智力，言語及個性地快速發(fā)展。同時在對不同類型，不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學期班里來了2個新學生，學習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長交流意見，經(jīng)過2個月的時間，她們的進步很大。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
學前兒童心理發(fā)展心得體會篇二十
青少年是當前“網(wǎng)絡一族”的主要使用者，他們的自控能力、辨別能力較差，看到網(wǎng)絡上形形色色的虛擬社會，被深深地吸引進去。
2、孤獨心理和社交恐懼癥。
如若終日與電腦終端打交道，缺乏活生生的、有感情的、身體的聯(lián)系，就容易造成交往能力的下降，產(chǎn)生緊張、孤僻和冷漠等健康問題。
3、矛盾心理和網(wǎng)絡焦慮癥。
網(wǎng)絡無邊無際，瞬息萬變，青少年期望著能掌握它、運用它，卻又容易感覺到自身的渺小和無能，適應不了困難，在上網(wǎng)青少年中出現(xiàn)焦慮、苦悶和壓抑的情緒。
4、失范心理和網(wǎng)絡散漫癥。
網(wǎng)絡采用的是分散結(jié)構體系，具有不可控制性。青少年容易形成脫離社會規(guī)范的失范心理，甚至引起網(wǎng)絡出軌行為。
故不應采用傳統(tǒng)的嚴禁方式，不是封堵而是通過疏與導。其對策如下：
對策之一：積極引導學生正確運用互聯(lián)網(wǎng)?？裳垖＜医處煘閷W生開設互聯(lián)網(wǎng)知識討論，上健康網(wǎng)。可以定期開展網(wǎng)上主題活動，引導教師和學生上網(wǎng)的良好習慣。開展上網(wǎng)心理引導，宣傳正確的上網(wǎng)心態(tài)，使他們正確認識“網(wǎng)絡世界”和“現(xiàn)實世界”的差距。
對策之二：強化素質(zhì)教育和品德教育，讓學生遠離黑色網(wǎng)吧。要不斷強化對學生進行道德、法制、信念教育，增強學生分辨是非能力，堅決抵制網(wǎng)絡垃圾的誘惑，防止出現(xiàn)不良思想傾向。
對策之三：多開辟健康有益的心理網(wǎng)站，提供心理服務和心理治療。
對策之四：增強心理防范意識，提高心理“免疫力”。還應提高自身遵守網(wǎng)絡“游戲”規(guī)則的法制意識，做遵紀守法的好網(wǎng)民。
對策之五：健全網(wǎng)上文明行為規(guī)范和法規(guī)，形成健康向上的主導心理。
對策之六：培養(yǎng)既懂心理藝術，又懂網(wǎng)絡信息技術的新型心理輔導隊伍，開展心理咨詢活動。
電腦的普及、多媒體技術的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)使用的迅速增長，給我們帶來了新的機遇。在這場競賽中，我們只有以一種健康、充滿****的開放心態(tài)迎接信息時代的挑戰(zhàn)，才可能使我們的基礎教育多一份成功，少一份失敗。