夢想是生活的動力，它給予我們追求的目標(biāo)和方向。如何建立良好的團(tuán)隊合作精神，在集體中充分發(fā)揮自己的作用？這是一些別人的總結(jié)范文，我們可以從中獲得靈感和啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)說題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。說題是通過口頭表述、講述、陳述等方式回答問答題的一種形式，能夠很好的鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。而在解決問題中，學(xué)生需要思維清晰，能夠有條理地表述問題過程和思考過程、結(jié)論等，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。
第二段：介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的幾種類型和特點
小學(xué)數(shù)學(xué)說題包括運算說題、關(guān)系說題、推理說題、應(yīng)用題等多種類型，這些說題涉及面廣，要求學(xué)生從不同方面來思考問題。運用這些說題，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力，讓他們理解數(shù)學(xué)中的深層次的思想和邏輯關(guān)系，提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而且在解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中，學(xué)生也需要靈活運用數(shù)學(xué)知識，這也有助于提高他們的數(shù)學(xué)能力。
第三段：介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解題技巧
解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中，學(xué)生需要注重思路的整理與清晰的表達(dá)。常見的解題技巧包括：認(rèn)真閱讀題目，仔細(xì)分析問題，找規(guī)律和方法;逐步把解題思路和過程說出來，演示解題過程等。在解決問題的過程中還應(yīng)抓住關(guān)鍵點，把握大體思路，采取合理的方法，選擇合適的公式，從多角度出發(fā)解決問題等。
第四段：介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題教學(xué)應(yīng)用
在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該針對同學(xué)的認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)特點和實際情況進(jìn)行教學(xué)，從教育教學(xué)的角度，尤其是能夠理性調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。教師可以通過小組討論，讓學(xué)生互相交流解題經(jīng)驗，交換思路，從而激發(fā)學(xué)生主動探究解題方法和思路。
第五段：總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)說題在提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力、提升語言綜合運用能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、認(rèn)知和能力方面都具有很大的幫助。在以后的教學(xué)實踐中，教育者們應(yīng)該充分創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教材設(shè)計，提高教學(xué)效果，開發(fā)學(xué)生的才智潛力，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇二
今天，我說課的課題是《認(rèn)識負(fù)數(shù)》，也許你是第一次聽到這個課題，也許你會產(chǎn)生這樣的疑問：負(fù)數(shù)原先都是在初中才出現(xiàn)的，難道，現(xiàn)在的小學(xué)生就要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)了嗎？的確，新課程第一次將"負(fù)數(shù)"引入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂。下面，我將從六個方面進(jìn)行闡述。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識安排在第二學(xué)段"數(shù)與代數(shù)"的知識體系中，具體目標(biāo)是：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標(biāo)，蘇教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材五年級上冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《認(rèn)識負(fù)數(shù)》。
從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復(fù)雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認(rèn)為，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力，激起學(xué)生探索的興趣，是教師在設(shè)計本課時值得關(guān)注的問題。
通過認(rèn)真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、（知識與技能目標(biāo)）學(xué)會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的高低，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、（過程與方法目標(biāo)）借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負(fù)數(shù)的意義。
3、（情感目標(biāo)）激發(fā)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的興趣，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課的靈魂，對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價的功能。通過對三維目標(biāo)的制定，我力求抓住本課教學(xué)的核心，讓學(xué)生學(xué)有所成；力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所悟。
根據(jù)對學(xué)生"學(xué)情"的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量。
教學(xué)難點：比較兩個零下溫度的高低。
本課的設(shè)計與實施，是一段艱難的過程，同時，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個部分。
一、親歷生活，交流發(fā)現(xiàn)
祖國幅員遼闊，春秋季南北溫差變化，如此難得的學(xué)習(xí)資源怎能不好好地利用呢？課前，我給學(xué)生布置了一個任務(wù)：請你對全國各地的氣溫進(jìn)行一次調(diào)查。
上課開始的5分鐘，是學(xué)生對他們的調(diào)查進(jìn)行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有"小小天氣播報員"精彩地播報，更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對答，請看錄像（錄像）。
正是基于這種對生活的親身感受，學(xué)生自然地走進(jìn)了負(fù)數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析的過程中，學(xué)生建立起對"負(fù)數(shù)"的感性認(rèn)識。實踐表明，教師為學(xué)生搭建一個交流的"舞臺"，學(xué)生就能為教師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。
二、悉心觀察，自主求知
認(rèn)讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學(xué)的難點。為此，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進(jìn)行教學(xué)。
1、讀一讀，寫一寫。
首先，借助多媒體課件"化靜為動"的優(yōu)勢，學(xué)生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置，引發(fā)了學(xué)生對溫度進(jìn)行比較的思考，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎(chǔ)。
2、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低。
學(xué)生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進(jìn)行闡述，也細(xì)心地發(fā)現(xiàn)因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。
這道題的解決過程，既溝通了新舊知識經(jīng)驗的聯(lián)系，也溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，最后學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地概括出：兩個零下溫度的比較，負(fù)號后面的數(shù)越大，溫度反而越低。
三、閱讀理解，明晰概念。
新課程下的數(shù)學(xué)課堂同樣需要扎實的學(xué)習(xí)，基本概念的準(zhǔn)確理解是課程開展的"根基"。這是我設(shè)計這一部分的初衷。
"0℃是零上溫度還是零下溫度？"通過對這個問題的討論，學(xué)生明白了"0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)"。再通過自讀課本，學(xué)生明晰了正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎(chǔ)知識的扎實理解，我終于可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思考去感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了。
四、回歸生活，拓展應(yīng)用。
接下來，我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的"試一試"是相對應(yīng)的。學(xué)生在書上獨立完成后，可以選擇自己喜歡的題進(jìn)行交流。
反饋第一題時，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖），學(xué)生準(zhǔn)確地理解了題意。
通過自由交流和解決問題這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與實用性；經(jīng)歷了用負(fù)數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界，他們對"負(fù)數(shù)"有了更全面、更深入地認(rèn)識。
本課的最后的一個"實踐活動"，是讓學(xué)生就"小學(xué)生上網(wǎng)好嗎"這個問題發(fā)表觀點，學(xué)生對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢。借助正、負(fù)數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請看錄像。
通過這個"實踐活動"既展示了正、負(fù)數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用，也進(jìn)一步拓展了負(fù)數(shù)的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生體會到用數(shù)來表達(dá)和交流的作用。
本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：
1、現(xiàn)象模擬動態(tài)化。
2、知識呈現(xiàn)直觀化。
3、資源提供豐富化。
本課的板書設(shè)計簡潔明快，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正、負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的相反性。
本課的立意始終圍繞著生活展開教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)的知識緊密地貼近生活的原型，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生通過對"溫度"的數(shù)據(jù)收集，建立了對負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識；學(xué)習(xí)過程中，通過與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀，學(xué)生逐步地完善了對負(fù)數(shù)的理解，形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識；最后，學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對負(fù)數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個學(xué)習(xí)的過程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過程，取得了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇三
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，說課研討是教師不可或缺的一環(huán)，通過討論和分享，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還能夠開闊思路，豐富教師教學(xué)設(shè)計的方法和手段。近期，我參與了一場小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動，此次研討讓我深受啟發(fā)，獲得了以下幾點心得體會。
首先，說課研討是教師相互學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會。在這個過程中，能夠聽到其他老師的精彩講解和新穎的教學(xué)方法，憑借自己的思考和經(jīng)驗，我能夠更深入地理解和應(yīng)用這些方法。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大家都有自己的教學(xué)特點和經(jīng)驗，通過研討可以相互借鑒，互相推動。我曾遇到過一個難點問題，通過參與研討，聽到了其他老師的解決方法，我得以迎刃而解。所以，說課研討是教師成長的有力助推器，也是我們鍛煉自己的機(jī)會。
其次，說課研討可以拓寬教學(xué)思路。每個人的思維方式都有局限性，僅憑一己之見不能全面地面對問題。通過參與研討，我們可以嘗試站在不同的角度思考問題，借鑒其他老師的教學(xué)思路，開闊自己的視野。在我個人的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一度困惑于某個難點如何讓學(xué)生們理解，而其中一位老師提出了一個新穎的解決方案，引發(fā)了我靈感的火花。從此，我意識到只有多角度地思考，才能找到最佳的教學(xué)方法。
第三，說課研討能夠提高教師的教學(xué)設(shè)計水平。在研討過程中，每個老師都會分享自己的教學(xué)設(shè)計，通過聽取其他老師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點的設(shè)計，我們可以學(xué)到更多的課堂設(shè)計方法和技巧。有一次，我看到一位老師通過課件設(shè)計和實物展示相結(jié)合，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)概念，這種教學(xué)設(shè)計的思路讓我受益匪淺。通過說課研討，我學(xué)會了更加科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并且能夠靈活應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。
第四，說課研討增強(qiáng)了我教學(xué)的自信心。在研討過程中，其他老師對我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了積極的評論和建議，同時也對我教學(xué)中的不足提出了指導(dǎo)。這種正面的交流和反饋讓我更加堅定了自己的教學(xué)方向，同時也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。通過與其他教師的交流，我懂得了在課堂上如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，提問和解釋問題。這種自信心的提高，將會使我在今后的教學(xué)中更加從容和自信。
最后，說課研討加強(qiáng)了教師間的互動和合作氛圍。在這個過程中，每個老師都能夠以平等的身份交流和溝通，共同參與討論解決問題。這種平等和融洽的氛圍，促進(jìn)了大家的友好合作和資源共享。說課研討不僅僅是教師個體間的交流，更是一個集體從中獲益的過程。通過研討，我結(jié)識了許多志同道合的教師，我們會定期互相交流和研討，促進(jìn)共同進(jìn)步。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是一個相互學(xué)習(xí)和提升的過程。通過研討，不僅能夠擴(kuò)大教學(xué)思路，提高教學(xué)設(shè)計水平，還能增強(qiáng)教師的自信心，加強(qiáng)教師間的互動和合作氛圍。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)積極參與說課研討，不斷完善自己的教學(xué)水平，為孩子們營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的第一門學(xué)科，也是孩子們在以后的學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一項技能。其中，說題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。在說題中，孩子們需要運用所學(xué)的知識和思維能力來解決各種各樣的數(shù)學(xué)問題，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。在我多年的教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)說題的重要性，也積累了一些經(jīng)驗和心得，希望能夠和大家分享。
第二段：說題的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)說題是培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)能力和思維能力的重要手段。說題可以鍛煉孩子們的思維邏輯能力，讓他們能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時，說題也可以激發(fā)孩子們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)。此外，說題還可以提高孩子們的溝通和表達(dá)能力，使他們能夠更好的與他人交流和分享自己的經(jīng)驗。
第三段：如何培養(yǎng)孩子的說題能力
培養(yǎng)孩子的說題能力，需要家長、老師和孩子們共同努力。首先，家長要在日常生活中多與孩子溝通，引發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。其次，老師可以采用多種教學(xué)方法，鼓勵孩子們自主思考和探究，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。最后，孩子們自己也應(yīng)該對數(shù)學(xué)抱有積極的態(tài)度，并在課堂和家庭中不斷地思考和練習(xí)，提高自己的說題能力。
第四段：常見的說題方法
在說題過程中，有一些常見的方法可以幫助孩子們更好的解決數(shù)學(xué)問題。比如，可以用圖形和圖表來幫助理解和表述問題；可以采用“猜測和驗證”“逆向思維”等方法來幫助孩子們鍛煉解決問題的能力；可以運用“拓展思維”和“探究思維”等方法來幫助孩子們拓展思維和深化理解。
第五段：總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)說題是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，這不僅需要孩子們具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更需要他們具備一定的思維能力和溝通能力。在這個過程中，家長、老師和孩子們都需要共同努力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣和可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇五
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深深體會到說課的重要性。因為說課不僅是一次展示教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計的機(jī)會，更是一次反思和提升自我的過程。在探究小學(xué)數(shù)學(xué)說課的過程中，我體會到了許多經(jīng)驗和方法，也總結(jié)出了一些心得體會。
一、思路清晰，步驟分明
說課是教學(xué)藝術(shù)中一項獨特的技能，需要在短短的時間內(nèi)讓觀眾了解所要講的內(nèi)容。因此，清晰的思路和明確的步驟是說課的核心要素。我的做法是先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后規(guī)劃教學(xué)流程和活動，最后設(shè)計教學(xué)資源和評價方式。這樣，不僅讓聽眾對課程內(nèi)容有所了解，也能讓他們了解我們的心路歷程，從而更好地了解課程背景和未來方向。
二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)流程，突出教學(xué)亮點
教學(xué)流程是課程的骨架結(jié)構(gòu)，因此應(yīng)該在說課中得到重視。在我進(jìn)行說課的過程中，我重點強(qiáng)調(diào)了教學(xué)節(jié)奏和課堂氛圍，突出了教學(xué)亮點。我會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并在課堂上進(jìn)行互動和鞏固。這不僅利于提高師生互動和學(xué)生思考能力，也能吸引學(xué)生，保證教學(xué)的效果。
三、多元化教學(xué)活動，注重情感體驗
教學(xué)活動是課程的重要組成部分，因此每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)精心設(shè)計。在我進(jìn)行說課的時候，我通常會嘗試多樣化的教學(xué)活動方式，例如游戲，小組合作，角色扮演，合唱等。這不僅使課堂變得更加有趣，而且可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而提高教學(xué)效果。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，例如講述一個感人的故事或演示一個有趣的實驗，拓展學(xué)生的知識觀念，提高學(xué)習(xí)成效。
四、語言清晰簡潔，注意語調(diào)措辭
說課需要用清晰簡潔的語言表達(dá)，用清晰準(zhǔn)確的語調(diào)措辭掌握聽眾的注意力。在我進(jìn)行說課的過程中，我總會盡可能地避免使用過于專業(yè)的語言和太過復(fù)雜的句式。保持語言簡潔明了，易于理解，讓聽眾更易于理解教學(xué)內(nèi)容和實際應(yīng)用。此外，語調(diào)和措辭也需要注意，注意語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和重心，讓演講的語言更具說服力和感染力。
五、不斷完善自我，提高實效
說課是一項需要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的過程，每一次說課都是一次反思和總結(jié)的機(jī)會。因此，在進(jìn)行說課的過程中，我不僅要注意自身的表現(xiàn)問題，還要不斷挖掘、探索新的教學(xué)方法和實踐意義。通過不斷完善自我，提高自身能力，我的課堂教學(xué)也更加出色和精彩。
總之，作為一名數(shù)學(xué)老師需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)說課的經(jīng)驗與方法，注重思路清晰，教學(xué)流程突出教學(xué)亮點，多元化教學(xué)活動并注重情感體驗，語言清晰簡潔和掌控語調(diào)措辭，不斷完善自我提高實效。這樣才能夠在說課的過程中充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力和創(chuàng)造力。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇六
《快樂的動物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色?！氨丁笔巧钣谜Z，要讓學(xué)生在具體活動中感知，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。
“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是比較陌生的，缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。
知識目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗.
教學(xué)重點、難點：
重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。
難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題。
有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的基本認(rèn)知，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話情境中主動參與，讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu)，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在。
下面我從各個教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計方面說一下我的設(shè)計意圖。
這時學(xué)生會根據(jù)情境圖找出
鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只
猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只
你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
這時有同學(xué)會說出一系列“比多比少”的關(guān)系，還有同學(xué)會說，小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多，不管學(xué)生找出何種關(guān)系，我都會根據(jù)學(xué)生的回答給予評價，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，真棒！” 除了比多比少的問題，他們還存在著什么關(guān)系呢？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）
板書課題：倍
【由此引出關(guān)于倍知識的學(xué)習(xí)?！?BR> 猜猜，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍？（2倍）
一邊板書一邊說：
一會咱們得研究研究。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍？
1、在這一環(huán)節(jié)中，通過3個部分幫助學(xué)生理解，即：動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。
環(huán)節(jié)一：動手操作理解2倍
下面就用你喜歡的方法表示出來，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。
2、生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀，可是我看不到小象的只數(shù)啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡潔，思考一下怎么想的，一會說給大家聽；（巡視找到用符號表示的孩子板演）
準(zhǔn)備好的同學(xué)，先和同桌說一說
預(yù)設(shè)：
第一種情況：用擺小棒的方法表示的
第二種情況：畫一畫
圖1：簡筆畫
圖2：符號代替
圖3：線段
第三種情況：列出算式直接表達(dá)
我設(shè)計了兩個練習(xí)，每個練習(xí)都是開放的，這樣的設(shè)計呈現(xiàn)梯度性，滿足不同學(xué)生的需求，又有利于學(xué)生將知識融會貫通使用。
練習(xí)一、小兔 小象 3倍？
（2）同桌商量一下，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵，他們兩個有那么多不同想法啊?。?BR> （3）匯報：你們觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：看來倍數(shù)不變，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少，怎么變化的呢？
練習(xí)二：出示主題圖：
你們真會思考，看小動物們?nèi)珌砹耍靵肀纫槐?，誰是誰的幾倍？
當(dāng)說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？
在小動物的運動會上你們表現(xiàn)的可真棒，現(xiàn)在說說你們有什么收獲？
其實倍就在我們的身邊，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識）
只要你善于觀察，勤于思考，做個生活中的有心人，相信你會有更多的收獲！
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇七
近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)說題已成為如火如荼的熱門話題。許多小學(xué)生也開始加入到熱愛數(shù)學(xué)的行列中。對于如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題，我有一些心得體會，希望能對廣大小學(xué)生有所幫助。
第一，排除偏差，認(rèn)真審題。小學(xué)數(shù)學(xué)說題通常具有難度較低、形式各異的特點，但學(xué)生在做題過程中常常會出現(xiàn)漏讀、馬虎的情況，導(dǎo)致題目難度加大，答案不準(zhǔn)確。因此，我們應(yīng)該注重讀題以及排除思維誤區(qū)，認(rèn)真審題并理解題意。例如，如果題目中涉及小數(shù)，應(yīng)該在計算過程中注意精度；如果題目是讓我們推理，應(yīng)該加強(qiáng)邏輯思維。
第二，充分利用信息，找到有效解法。很多人做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時會迷茫，感到無從下手。這時候我們可以利用題目中給出的信息，找到一些有效的解題方法。例如，利用圖形或算式輔助計算，逐步拆解復(fù)雜的計算，對于更具難度的數(shù)學(xué)問題，則可以通過模型思維、逆向思維等方法來化解難題。
第三，記憶數(shù)學(xué)知識點，豐富題目思路。做小學(xué)數(shù)學(xué)說題，我們需要掌握一定的數(shù)學(xué)知識，例如小數(shù)、分式、百分?jǐn)?shù)等等。這些知識點是我們解題的基礎(chǔ)，如果掌握不牢固，就會增加解題的難度。因此，我們需要記憶數(shù)學(xué)知識點，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式，以豐富題目思路。在實際的解題中，要運用所學(xué)知識，做到靈活應(yīng)用。
第四，注重練習(xí)，將知識融會貫通。練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，它能幫助我們對知識點進(jìn)行透徹的理解，并將其應(yīng)用到各種實際問題中。因此，我們必須要注重練習(xí)，反復(fù)鞏固。在解題中，需要找到自己的知識點盲區(qū)和不足之處，并有針對性地加以改進(jìn)和提高。
第五，原則上自己獨立完成，加強(qiáng)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)說題中，教師和家長的指導(dǎo)、幫助都是必不可少的，但如果過于依賴，就會影響學(xué)生自主思考和創(chuàng)造性思維，從而無法真正掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時，原則上應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己獨立完成，加強(qiáng)思維能力和自主創(chuàng)新意識。當(dāng)然，在必要的情況下可以有老師或家長提供一些指導(dǎo)和幫助。
總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解決并非一朝一夕之功，需要在學(xué)習(xí)和探索中不斷提高。我們應(yīng)該注重分析解題的思維方式，掌握數(shù)學(xué)知識點，注重練習(xí)，并原則上自己獨立完成，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)！
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇八
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，說課是一個重要環(huán)節(jié)，通過說課可以將教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等展示給其他教師，達(dá)到互相借鑒和研討教學(xué)的目的。近日，我參與了一場小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動，深感獲益良多。下面我將從活動的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運用、教師研討的互動以及我的收獲與不足等方面，總結(jié)并分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會。
首先，活動的組織安排非常緊湊有效。說課研討活動整體時間安排合理，既有充足的說課展示時間，又有充分的討論與研討時間。在展示環(huán)節(jié)中，每位教師都有機(jī)會展示自己的說課課件、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)思路，并對重點環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解釋。在討論與研討環(huán)節(jié)中，教師們相互提問、討論和發(fā)表意見，互相借鑒和啟發(fā)。由于時間分配合理，使得整個活動進(jìn)展順利，不僅提高了教師們的話語權(quán)和參與度，也讓教研活動發(fā)揮了更好的效果。
其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律。在說課過程中，教師們通過分析教學(xué)內(nèi)容的特點和目標(biāo)，設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)策略和任務(wù)。他們以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師們還通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決問題的方式，提高了學(xué)生的問題解決能力和探究能力。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
再次，教學(xué)方法的運用靈活多樣，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師們在說課過程中，結(jié)合教材特點和學(xué)生的個性，采用了豐富多樣的教學(xué)方法。他們運用故事情境、游戲、實驗演示等方式，激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師們還注重了問題導(dǎo)入和探究引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考和合作學(xué)習(xí)的意識。通過小組合作、集體討論等方式，提高了學(xué)生的溝通交流能力和思維協(xié)調(diào)能力。這種多樣性的教學(xué)方法讓課堂更加生動有趣，也提高了學(xué)生在課堂上的積極性和參與度。
然后，教師們研討的互動十分活躍，收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在研討環(huán)節(jié)中，教師們積極分享自己的教學(xué)實踐和反思，對其他教師的教學(xué)案例進(jìn)行點評和評價，提出建議和改進(jìn)意見。通過互相傾聽和交流，教師們相互啟發(fā)和借鑒，在個人思考的基礎(chǔ)上，不斷豐富和提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這樣的互動研討對于教師而言是一個良好的成長機(jī)會，不僅提高了教師的教學(xué)能力，也提高了教師的教學(xué)責(zé)任感與創(chuàng)新意識。
最后，個人對于小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會是，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我意識到教學(xué)是一個不斷自我反思和提升的過程。通過說課研討活動，我不僅學(xué)到了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師們展示教學(xué)能力、交流教學(xué)經(jīng)驗的重要平臺。通過活動的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運用、教師研討的互動以及個人的心得體會，我深刻認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討對于提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)是極其重要的。相信通過不斷研討和交流，我們將找到更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動和有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇九
第一段：引言（150字）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)教育中的一門重要課程，其質(zhì)量直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的打下。而精彩的數(shù)學(xué)課堂是需要教師在教學(xué)探究與實踐中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的結(jié)果。在實際教學(xué)過程中，探究課制度的逐步落實和推進(jìn)，越來越多的教師們在數(shù)學(xué)課上采用“說課”方式展現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在趣味性和實用性中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實踐和思考，探討小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究心得體會。
第二段：理論探究（250字）
“說課”方式是一種教師展示自己的教學(xué)設(shè)計思路和指導(dǎo)教學(xué)的方法，通常包括四個環(huán)節(jié)，即：教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)過程和診斷評價。其中，教學(xué)背景貫穿整個教學(xué)過程，是教師連接學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點解題思路的準(zhǔn)備；教學(xué)過程和診斷評價是教學(xué)過程中教師和學(xué)生雙方共同檢驗教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。而通過“說課”方式，教師能夠充分展現(xiàn)自己的教育理念和教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而在教學(xué)過程中有效促進(jìn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更加深入、廣闊的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
第三段：實踐探索（400字）
在實際教學(xué)中，采用“說課”方式探究教學(xué)設(shè)計的課程，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐過程中，利用“說課”方式的最重要作用是讓學(xué)生知道老師所設(shè)計的教學(xué)過程的目的，相對應(yīng)的，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中可以知道需要付出什么的努力和價值等價得到什么的成果?？梢詮慕處熥⒅孛總€環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出應(yīng)有的規(guī)則和規(guī)范，有針對性地對學(xué)生的解題思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整等方面，來策反課程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和自主性。這樣可以提升教學(xué)質(zhì)量，并且讓學(xué)生領(lǐng)會、掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，形成正確的數(shù)學(xué)思維方式和方法，養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
第四段：經(jīng)驗總結(jié)（250字）
經(jīng)過多次小學(xué)數(shù)學(xué)說課實踐，我發(fā)現(xiàn)，對于教師而言，要通過“說課”方式把握好課堂節(jié)奏和時間，使授課過程更有針對性、步調(diào)合理。良好的節(jié)奏可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，情感更加自然流露。同時，要充分考慮學(xué)生的思維特點和學(xué)習(xí)情況，因材施教。在教學(xué)過程中，也要注意設(shè)置合適的教學(xué)策略和示范案例，讓學(xué)生在思維技巧、方法、思路、過程合理規(guī)范方面得到更好的教育和指導(dǎo)。通過深入思考和針對學(xué)生特點的個性化教育，教師可以讓每一位學(xué)生都能得到有效的激勵和成長。
第五段：結(jié)論（150字）
在探究小學(xué)數(shù)學(xué)說課的過程中，我深刻認(rèn)識到，教學(xué)中重要的是引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。通過“說課”方式，教師能夠更好地將自己所掌握的數(shù)學(xué)知識與技巧，傳達(dá)給每一位學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中得到真正的提高。我們也應(yīng)該善于把握教學(xué)要點，充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培育學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會和掌握數(shù)學(xué)知識，逐漸達(dá)到個體的價值價值目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。所以，我們要教育和引導(dǎo)學(xué)生既要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)性也要注重學(xué)科的深入性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓每位小學(xué)生都能成為優(yōu)秀的、才華橫溢的現(xiàn)代社會成員。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十
近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直備受社會關(guān)注。而“小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究”活動，則是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而開展的一項重要探究性活動。在參加這一活動過程中，我深入感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)要素的豐富性、數(shù)學(xué)學(xué)科的特性及合理的教學(xué)方法等方面的獨特魅力。因此，本文將以此為主題，探討小學(xué)數(shù)學(xué)說課活動所帶來的心得和體會。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育顯重要
小學(xué)數(shù)學(xué)作為我們學(xué)習(xí)生活中重要的組成部分，不僅會對我們后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，更是影響我們生活及其所依賴的經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于培養(yǎng)學(xué)生做事方法、良好的思維方式和習(xí)慣至關(guān)重要。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也對于發(fā)掘孩子的數(shù)學(xué)天賦以及提高他們的自信心、創(chuàng)造力、制定目標(biāo)能力和解決問題能力有著極高的作用。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有特殊性
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比有著獨特的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要讓學(xué)生感覺到不是數(shù)學(xué)而是學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建更為合理、科學(xué)、可操作化的教學(xué)方案。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有先易后難、由淺入深、由簡單到復(fù)雜的精神特質(zhì)。對于開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常有必要的。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究對于打造具有特質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和促進(jìn)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高具有非常重要的作用。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系非常龐大而可識別。\小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及面十分廣泛，在這個過程中，我們可以學(xué)習(xí)到更為合理，科學(xué)化的教學(xué)方法，從而使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)、人文本質(zhì)的學(xué)生。
四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的原則
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師要遵循一些原則，以具有魅力的探究式教育方法推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。首先，教學(xué)要適合學(xué)生的年齡特點和心理素質(zhì)，要有目的、有計劃、有針對性、決策能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。二，要注重學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生更加獨立。三，教師應(yīng)該選好教學(xué)方法，使學(xué)生具有批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。四，教材要有足夠的知識量和實用性，科普知識是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要環(huán)節(jié)。
五、科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育助力未來
小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，更是對學(xué)生個人素質(zhì)的塑造、社會形態(tài)下的教育發(fā)展、以及中國新時代教育國家制度的發(fā)展而創(chuàng)造價值。尤其是在新時代推動全民技術(shù)普及、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等方面，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性更是相當(dāng)顯著。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究活動對于友好、凝聚教師、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育、推動數(shù)字人才發(fā)展等方面都有非常顯著的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教育所面臨的現(xiàn)實與挑戰(zhàn)要求我們擁有強(qiáng)大的專業(yè)素質(zhì)和分析能力，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，提高調(diào)整和創(chuàng)新的能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展走向更為成熟的高峰打造良好的環(huán)境和條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十一
第一段：介紹說課的背景和目的（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師間相互學(xué)習(xí)、交流和分享教學(xué)經(jīng)驗的一個重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的個人經(jīng)驗和教學(xué)方法可以對學(xué)生成績的提高起到至關(guān)重要的作用。說課研討旨在幫助每位教師取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，提升教學(xué)效果。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我參加了最近的一次小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動，并從中收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：說課準(zhǔn)備過程中的困惑和探索（200字）
在準(zhǔn)備說課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。我通過查找相關(guān)資料，閱讀教育專家的研究成果，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運用游戲和趣味活動的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，如何激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我參考了一些教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生主動思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三段：說課過程中的收獲和成長（300字）
在說課的過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略。例如，在介紹新知識時，我運用了圖片和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和實際意義。在課堂互動環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究和討論，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。通過這些嘗試和實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，他們對數(shù)學(xué)的理解和掌握能力也得到了有效的提升。
第四段：與他人分享交流的重要性（300字）
說課研討是一個與他人分享交流的機(jī)會，通過與他人的互動和討論，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題，尋找改進(jìn)的方法和途徑。在研討會上，我與其他教師分享了我的教學(xué)心得和體會，也從他們那里獲得了許多寶貴的建議和意見。通過互相傾聽和學(xué)習(xí)，我們共同進(jìn)步，共同提高。交流還可以促進(jìn)教師之間的團(tuán)隊合作和互助精神，形成一個良好的教學(xué)氛圍。
第五段：總結(jié)并展望未來（200字）
通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動，我不僅收獲了許多寶貴的心得體會，也認(rèn)識到了教師的個人成長和進(jìn)步需要不斷地反思和探索。未來，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，持續(xù)關(guān)注教育前沿信息，積極參與研討會和教學(xué)交流活動。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和分享，我將能夠成為一個更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的幫助和指導(dǎo)。
總結(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師們相互學(xué)習(xí)、交流和分享的一個平臺，通過說課的準(zhǔn)備和展示過程，教師們能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題，并通過與他人的交流和分享得到解決和完善。參加小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，還能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。希望未來能夠有更多的教師加入到這個研討的行列中來，共同提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十二
《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中，《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅定的基礎(chǔ)。
《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；重點是使學(xué)生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義?；趯W(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的編排情況，我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。
1、知識目標(biāo)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。
2、能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；培養(yǎng)學(xué)生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)的重點：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)的難點：建立單位“1”的概念。
做的權(quán)利和時間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實踐導(dǎo)入，喚醒已知—動手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。
做“說一不二”游戲
（1）2塊橡皮泥：1+1=？ 錯了！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。
（2）5塊糖：你猜2+3=？
2+3怎么等于1呢？（5塊糖放進(jìn)一個袋子里，不是一袋糖了嗎？）
（3）50+50=？反應(yīng)太快了！怎么等于“1”呢？這100個蘋果不是就是“1”
筐蘋果嗎？
（4）誰也舉一個說一不二的例子呢？
通過游戲?qū)耄箤W(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，調(diào)動了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，對分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生四人一組為單位，每組有一套學(xué)具， 8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，你可以動手?jǐn)[一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作、匯報交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。（課件）
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來表示，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義。
在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上，采用師生互動的形式，借助多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義?；臃譃閮纱?，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng)了一個分?jǐn)?shù)1/2為例，激活學(xué)生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學(xué)生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的幾分之幾？由于教師給出了三個答案，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生辯解、交流中，知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。（課件）
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。
在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個整體?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體，通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”，學(xué)生自由回答，有的可能會說“我把一張餅看作一個整體，把4個棋子看作一個整體，把全班50套桌椅看作一個整體，把全校師生看作一個整體等等，從而深刻體驗了一個整體的含義，進(jìn)而引出單位“1”。最后借助一組練習(xí)題，通過對1/2、3/5兩個分?jǐn)?shù)意義的理解，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。進(jìn)而揭示課題，完成板書。
比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個分?jǐn)?shù)，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達(dá)標(biāo)，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀。”借助激勵性的語言，學(xué)生們一定會躍躍欲試，可能會出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分?jǐn)?shù)1/4，為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢？那是因為學(xué)生假設(shè)的整體不同，也就是單位“1”不同，因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。
其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化。（課件）
整個教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點撥，學(xué)生是在一種自主、自動的時間和空間中，通過自己的思考，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。實現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合。
這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實掌握知識，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計下列練習(xí)：
1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分
2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？
以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。
3、游戲“奪紅旗”
男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機(jī)會自動轉(zhuǎn)給下一隊，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。
此題設(shè)計加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十三
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊p43--44及練習(xí)題。
教材簡介：《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的知識點很多，有比的意義、讀寫以及各部分名稱；有比值的概念及其求法；還有比與除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等。本節(jié)是用一種新的觀點、方法來認(rèn)識數(shù)量關(guān)系的，不少概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法，比與除法、分?jǐn)?shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學(xué)重點。
教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。
教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。所以，要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個課堂教學(xué)之中。
設(shè)計意圖：
本課的設(shè)計意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學(xué)價值觀的轉(zhuǎn)變，即由原來的以知識獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。著重引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，獲得知識、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外，教學(xué)設(shè)計在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上，對教學(xué)題材進(jìn)行了微調(diào)，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流、學(xué)會應(yīng)用。
1.構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本課在設(shè)計時引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用。再通過題組訓(xùn)練，以及問題判斷等，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對立中走向統(tǒng)一，從而對比的意義有更深刻的理解，進(jìn)而全面、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識的模型。最后通過生活中的比的應(yīng)用，幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識，深化比的意義，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，在生活中找到數(shù)學(xué)原型，發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間。
2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著美,在課堂教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗,培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得知識、技能、情感、態(tài)度等多方面的發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放、生成。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，把“什么是比？為什么學(xué)習(xí)比，比有什么作用？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中，使學(xué)習(xí)始終處于觀察、探究、交流等高層次的思維活動之中，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和知識生成，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十四
《動物聚會》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。
所以，結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)：結(jié)合動物聚會的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用。
加深對乘法意義的理解。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上我運用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片
經(jīng)過上課實踐，結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：
同學(xué)們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個人幸福的生活在一起?？墒茄?，白雪公主一直想找機(jī)會感謝一下七個小矮人對自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來到了森林王國，小動物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會。（板書課題）同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。
二、自主探索、合作交流
學(xué)生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個時候為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題：（1）一共有幾只小鳥？（2）一共有多少個松果？（3）一共有多少個桃子？（4）一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題，讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式，復(fù)習(xí)乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義。
同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵性語言，學(xué)生們很主動的思考問題，積極回答。這時我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書，通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題（2）和（3）都可以用36表示，它們的意義有什么不同？大家研討時覺得和練習(xí)中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因為本節(jié)課時間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時間。
最后一個問題一共有多少根胡蘿卜？，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點問題，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運用移多補(bǔ)少的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后動手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計我創(chuàng)造性的使用了教材，我是這么想的學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)乘法以來，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時，他們會在教師的引導(dǎo)下意識到細(xì)心觀察的重要性。同時，學(xué)生再通過看圖想到用移多補(bǔ)少的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。
最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算。
三、 鞏固深化、拓展思維
練習(xí)時我采用了海的女兒的建議，把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了。
師：同學(xué)們，白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主，打開這些門吧！這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。練習(xí)中，可以看出大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識接受很好，個別同學(xué)對乘法的意義理解的有些吃力，相信通過不斷的練習(xí)，學(xué)生會掌握其中的道理。
體會乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點。因此讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。
四、 總結(jié)延伸、情知共融
讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評價一下自己和他人，學(xué)生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學(xué)習(xí)，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的，我又對本課做了延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應(yīng)該解決？試講時這部分時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。
通過小結(jié)與評價，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，學(xué)生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十五
各位評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿四年級（下冊）第八單元《對稱》。
首先，來說說我對教材的理解，本單元是在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)軸對稱圖形，采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸；繼續(xù)教學(xué)平移，要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次；繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn)，要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對稱，再教學(xué)平移，然后教學(xué)旋轉(zhuǎn)。本課一共分三課時，我這節(jié)課教的是第一課時。本課的重點在于結(jié)合實例，感知軸對稱圖形，發(fā)展學(xué)生的空間思維。本課的難點在于空間知覺的建立與培養(yǎng)。
根據(jù)本課的教學(xué)重、難點以及四年級學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，認(rèn)識了軸對稱圖形的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合實例，感知對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的形狀。
2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察，操作、認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理。
我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。
我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知；
（二）、動手實踐，探索新知；
（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸；
（四）課堂小結(jié)，深化新知。
（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
首先向?qū)W生們提出疑問，老師說“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前呢？老師要向大家請教幾個問題，我們祖國首都的天安門，它是什么圖形？具有什么特點？”學(xué)生根據(jù)三年級所學(xué)的知識順利的回答出來。接著再提問兩個差不多的問題引導(dǎo)學(xué)生回答。這樣做是為了讓學(xué)生們對過去所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深，也為了學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作。其次老師再提問同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個軸對稱圖形的例子呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。繼而鼓勵同學(xué)并教給他們一個表揚(yáng)的小口訣。我這樣設(shè)計是為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度，讓學(xué)生更加體會到軸對稱圖形的樣子，開拓學(xué)生的思維，增加想象的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵可以讓學(xué)生感覺到自己被尊重、被認(rèn)可，自然而然產(chǎn)生自豪感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。
接著我給同學(xué)們動手演示，將一張長方型紙一面涂上顏色，然后沿中線對折，提問“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個圖形有什么特點呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。（板書：對稱圖形）這樣設(shè)計是鍛煉學(xué)生上課要仔細(xì)的學(xué)習(xí)，不能馬虎，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次提問“同學(xué)們，剛才哪位同學(xué)看到了老師是根據(jù)什么折的線，是隨便折的嗎？我看看誰觀察的最仔細(xì)?！睂W(xué)生做出回答后，老師給予表揚(yáng)并且加以明確，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。（板書：軸對稱圖形）我這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，表揚(yáng)學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對新知的巨大興趣，引發(fā)去探求新知的積極性。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語，自覺形成一種研究數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該嚴(yán)密的觀念。
（二）、動手實踐，探索新知
首先我讓學(xué)生們自己去體驗一下什么是軸對稱圖形。用長方形紙折出對稱軸并畫出來，讓學(xué)生走上講臺為同學(xué)們講解。這樣可以讓學(xué)生通過動手操作進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗一下當(dāng)老師的感覺，而且在講解的過程中對知識的認(rèn)識也會更全面。其次再以正方形為例，折出對稱軸，這樣可以讓同學(xué)進(jìn)一步體會軸對稱圖形。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形，老師說“同學(xué)們，我這里有些好看的圖案，知道我一共用了多長時間就剪出來了嗎？”引發(fā)學(xué)生的興趣，為了下一步的教學(xué)。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此美妙的圖形，讓學(xué)生將自己的作品粘到黑板上，表揚(yáng)同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子。我這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生展開充分想象的空間，動手動腦融為一體，融會貫通，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿足感，鼓勵學(xué)生會讓學(xué)生有一種被重視、被認(rèn)可的開心。
（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸
在這個環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個層次練習(xí)。
第一個層次：動手操作題
６２頁上的“試一試”，首先讓同學(xué)們動手１１９頁上的圖形，動手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是，如果是的話有幾條對稱軸？在６２頁的圖上畫出來。學(xué)生開始動手操作，老師巡視。這樣設(shè)計的意圖是讓同學(xué)們加深對所學(xué)新知識的鞏固，而且動手實踐可以讓同學(xué)提高興趣。
第二個層次：搶答題
引導(dǎo)學(xué)生回答問題，多叫一些學(xué)生，因為機(jī)會均等，出現(xiàn)錯誤，要及時糾正，可以讓同學(xué)自己來，老師起輔助作用。我這樣設(shè)計是為了給每一個同學(xué)機(jī)會，讓同學(xué)自己糾正錯誤可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友情，懂得互相幫助。
第三個層次：練習(xí)題
６３頁第2道，我采用讓學(xué)生上講臺為同學(xué)們講解的方式，可以讓同學(xué)們加深記憶，并且有一種做小主人的感覺。解決第3道題時，我讓同學(xué)們用語言描述出來，這樣做是為了讓學(xué)生們鍛煉口語表達(dá)能力，口齒清晰。解決第4道問題時，因為有困難，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，我這樣設(shè)計的意圖是鍛煉同學(xué)們的小組合作精神。
第5道問題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成。這樣設(shè)計是讓同學(xué)們懂得拓展延伸。
（四）課堂小結(jié)，深化新知。
我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識，并且發(fā)言，老師給予獎勵?？梢越羞@節(jié)課回答問題比較少的同學(xué)。我這樣設(shè)計的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué)，鞏固知識，叫回答問題少的同學(xué)來回答是考慮到因材施教、因人而異，照顧到每一位同學(xué)，鼓勵學(xué)生更好的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十六
本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級數(shù)（萬級）的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。
1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題，應(yīng)該是可行的。
2、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
根據(jù)我的學(xué)生情況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法，主要是因為學(xué)生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學(xué)生是可以獨立完成的。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進(jìn)行。
為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學(xué)生用口頭來描述，學(xué)生覺得用原來學(xué)的計數(shù)單位（個級）很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，教師可以不失時機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。
教師可以這樣設(shè)計，用計數(shù)器演示，個級的各個數(shù)位，然后讓學(xué)生觀察找出萬級的計數(shù)單位，學(xué)生很快從中找出萬級的計數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)例1,教師出示例題內(nèi)容：470000、3080000、40500000.為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計數(shù)來幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對齊。學(xué)生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對應(yīng)十萬位、7對應(yīng)萬位、后面全部是0,學(xué)生很快讀出這個數(shù)，讀作47萬。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，學(xué)生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法。
適量完課后的習(xí)題，以加深理解，鞏固新知。
例1
470000讀作：四二七萬
3080000讀作：三百零八萬
40500000讀作：四千零五十萬
例2
24600讀作：二萬四千六百
6407000讀作：六百四十萬七千
10030040讀作：一千零三萬零四十
板書簡潔，突出重點，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法，對學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十七
(一)說課內(nèi)容
“圓的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。
(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征;理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。
2、使學(xué)生通過觀察、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
(四)教學(xué)重點、難點
本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握圓的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：
1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。
2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識。認(rèn)識圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(一)激趣：
生活導(dǎo)入(西瓜、奧運五環(huán))引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓。
(二)初步感知：
1、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形。
2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點不能移動，定長不能改變。
(三)認(rèn)識半徑
老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點畫到哪一點，用手指，可一畫幾條，無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。
(四)認(rèn)識直徑
讓學(xué)生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么。
(五)認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系
為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?
定長決定大小，定點決定位置
(六)鞏固：
找一找，哪些是直徑，哪些是半徑?注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么
(七)拓展：
生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認(rèn)識延伸到點的軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。
這一練習(xí)的設(shè)計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，意在學(xué)生對圓有了一定的認(rèn)識之后，就讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。學(xué)生積極思考、熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動起來。
這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生對新知識的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，增強(qiáng)信心，實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識了圓的各部分名稱，學(xué)會了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過學(xué)生的主動探究過程，使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，并通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以獨立思考、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍，每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)導(dǎo)語清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。
圓的認(rèn)識是學(xué)生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識的擴(kuò)展，是對曲線圖形的初步認(rèn)識.本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)操作實踐，讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：
1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生觀察圖片、觀察實物，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中，緊密聯(lián)系生活實際，教師運用多種教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
2、重視學(xué)生的操作實踐活動.動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解.在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在對圓的各部分認(rèn)識中，還是對圓的特征的探索，教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動，去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn)，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的特征.注重學(xué)生的操作活動，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。
3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去.在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多媒體計算機(jī)的輔助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，同時，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，建立清晰的概念。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十八
教材分析：
教材的地位和作用。
《統(tǒng)計》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計圖的特點和作用，會從統(tǒng)計圖中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡單的統(tǒng)計分析，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖直觀、形象的特點可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預(yù)測，但如果對統(tǒng)計圖不進(jìn)行認(rèn)真分析、可能會得到不準(zhǔn)確的信息，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷。因此，我們應(yīng)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真客觀、全面的分析，保證所得結(jié)論的真實性和判斷正確性。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖、和折線統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行
教學(xué)
的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。
（2）在從扇形統(tǒng)計圖中和折線統(tǒng)計圖獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價。
（3）在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：
在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
教學(xué)重點：
在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題，能從統(tǒng)計圖中 獲得有用信息，并做出合理推斷。
關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù)
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)說題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。說題是通過口頭表述、講述、陳述等方式回答問答題的一種形式，能夠很好的鍛煉小學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。而在解決問題中，學(xué)生需要思維清晰，能夠有條理地表述問題過程和思考過程、結(jié)論等，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。
第二段：介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的幾種類型和特點
小學(xué)數(shù)學(xué)說題包括運算說題、關(guān)系說題、推理說題、應(yīng)用題等多種類型，這些說題涉及面廣，要求學(xué)生從不同方面來思考問題。運用這些說題，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力，讓他們理解數(shù)學(xué)中的深層次的思想和邏輯關(guān)系，提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)。而且在解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中，學(xué)生也需要靈活運用數(shù)學(xué)知識，這也有助于提高他們的數(shù)學(xué)能力。
第三段：介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解題技巧
解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題的過程中，學(xué)生需要注重思路的整理與清晰的表達(dá)。常見的解題技巧包括：認(rèn)真閱讀題目，仔細(xì)分析問題，找規(guī)律和方法;逐步把解題思路和過程說出來，演示解題過程等。在解決問題的過程中還應(yīng)抓住關(guān)鍵點，把握大體思路，采取合理的方法，選擇合適的公式，從多角度出發(fā)解決問題等。
第四段：介紹小學(xué)數(shù)學(xué)說題教學(xué)應(yīng)用
在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該針對同學(xué)的認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)特點和實際情況進(jìn)行教學(xué)，從教育教學(xué)的角度，尤其是能夠理性調(diào)動學(xué)生的積極性、能動性和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。教師可以通過小組討論，讓學(xué)生互相交流解題經(jīng)驗，交換思路，從而激發(fā)學(xué)生主動探究解題方法和思路。
第五段：總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)說題在提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力、提升語言綜合運用能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、認(rèn)知和能力方面都具有很大的幫助。在以后的教學(xué)實踐中，教育者們應(yīng)該充分創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教材設(shè)計，提高教學(xué)效果，開發(fā)學(xué)生的才智潛力，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇二
今天，我說課的課題是《認(rèn)識負(fù)數(shù)》，也許你是第一次聽到這個課題，也許你會產(chǎn)生這樣的疑問：負(fù)數(shù)原先都是在初中才出現(xiàn)的，難道，現(xiàn)在的小學(xué)生就要學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)了嗎？的確，新課程第一次將"負(fù)數(shù)"引入了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂。下面，我將從六個方面進(jìn)行闡述。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將負(fù)數(shù)的認(rèn)識安排在第二學(xué)段"數(shù)與代數(shù)"的知識體系中，具體目標(biāo)是：在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標(biāo)，蘇教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材五年級上冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《認(rèn)識負(fù)數(shù)》。
從《課標(biāo)》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生感受負(fù)數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復(fù)雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認(rèn)為，如何充分地展現(xiàn)負(fù)數(shù)的魅力，激起學(xué)生探索的興趣，是教師在設(shè)計本課時值得關(guān)注的問題。
通過認(rèn)真的推敲與把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、（知識與技能目標(biāo)）學(xué)會正確讀寫溫度，會比較兩個零下溫度的高低，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。
2、（過程與方法目標(biāo)）借助熟悉的生活情境，在親歷與合作中，體會負(fù)數(shù)的意義。
3、（情感目標(biāo)）激發(fā)學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的興趣，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課的靈魂，對整個教學(xué)活動具有導(dǎo)向、激勵、評價的功能。通過對三維目標(biāo)的制定，我力求抓住本課教學(xué)的核心，讓學(xué)生學(xué)有所成；力求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所悟。
根據(jù)對學(xué)生"學(xué)情"的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確定了本課的教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反的量。
教學(xué)難點：比較兩個零下溫度的高低。
本課的設(shè)計與實施，是一段艱難的過程，同時，更是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。我把本課的教學(xué)大致分成了四個部分。
一、親歷生活，交流發(fā)現(xiàn)
祖國幅員遼闊，春秋季南北溫差變化，如此難得的學(xué)習(xí)資源怎能不好好地利用呢？課前，我給學(xué)生布置了一個任務(wù)：請你對全國各地的氣溫進(jìn)行一次調(diào)查。
上課開始的5分鐘，是學(xué)生對他們的調(diào)查進(jìn)行交流的時間。在這個開放與靈動的5分鐘里，既有"小小天氣播報員"精彩地播報，更有孩子們圍繞著調(diào)查數(shù)據(jù)展開的精彩對答，請看錄像（錄像）。
正是基于這種對生活的親身感受，學(xué)生自然地走進(jìn)了負(fù)數(shù)。在對直觀數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與分析的過程中，學(xué)生建立起對"負(fù)數(shù)"的感性認(rèn)識。實踐表明，教師為學(xué)生搭建一個交流的"舞臺"，學(xué)生就能為教師呈現(xiàn)出一個開放的課堂、動態(tài)的課堂。
二、悉心觀察，自主求知
認(rèn)讀溫度計和比較零下溫度的高低是本課教學(xué)的難點。為此，我有針對性地選擇了教材中的兩道題進(jìn)行教學(xué)。
1、讀一讀，寫一寫。
首先，借助多媒體課件"化靜為動"的優(yōu)勢，學(xué)生清楚地看到了溫度計上酒精柱的變化過程，也很自然地說出了看的方法。再通過引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精柱所處的高低位置，引發(fā)了學(xué)生對溫度進(jìn)行比較的思考，也為接下來的兩個零下溫度的比較奠定了必要的知識基礎(chǔ)。
2、說一說：-5℃和-20℃哪個溫度低。
學(xué)生對這道題的解題視角真可謂豐富多彩，他們不僅能從酒精柱的高低位置上進(jìn)行闡述，也細(xì)心地發(fā)現(xiàn)因為溫度的高低所帶來的小女孩在衣著與所處環(huán)境上的明顯變化。
這道題的解決過程，既溝通了新舊知識經(jīng)驗的聯(lián)系，也溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，最后學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地概括出：兩個零下溫度的比較，負(fù)號后面的數(shù)越大，溫度反而越低。
三、閱讀理解，明晰概念。
新課程下的數(shù)學(xué)課堂同樣需要扎實的學(xué)習(xí)，基本概念的準(zhǔn)確理解是課程開展的"根基"。這是我設(shè)計這一部分的初衷。
"0℃是零上溫度還是零下溫度？"通過對這個問題的討論，學(xué)生明白了"0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)"。再通過自讀課本，學(xué)生明晰了正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義、讀法、寫法等概念。有了對這些基礎(chǔ)知識的扎實理解，我終于可以帶著孩子們回歸生活，用更加理性的思考去感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用了。
四、回歸生活，拓展應(yīng)用。
接下來，我出示了4組反映生活中不同側(cè)面的圖片。每組圖片的下面都藏著一道題，這與課本92頁的"試一試"是相對應(yīng)的。學(xué)生在書上獨立完成后，可以選擇自己喜歡的題進(jìn)行交流。
反饋第一題時，借助多媒體課件的形象演示（珠峰海拔圖），學(xué)生準(zhǔn)確地理解了題意。
通過自由交流和解決問題這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生清晰地感受到了負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的廣泛性與實用性；經(jīng)歷了用負(fù)數(shù)來表示生活中的一些現(xiàn)象的過程。開闊了眼界，他們對"負(fù)數(shù)"有了更全面、更深入地認(rèn)識。
本課的最后的一個"實踐活動"，是讓學(xué)生就"小學(xué)生上網(wǎng)好嗎"這個問題發(fā)表觀點，學(xué)生對這一問題的態(tài)度呈現(xiàn)出了不同的趨勢。借助正、負(fù)數(shù)他們就能表示出自己的態(tài)度。請看錄像。
通過這個"實踐活動"既展示了正、負(fù)數(shù)在表示調(diào)查結(jié)果中的作用，也進(jìn)一步拓展了負(fù)數(shù)的應(yīng)用范圍，讓學(xué)生體會到用數(shù)來表達(dá)和交流的作用。
本課充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在：
1、現(xiàn)象模擬動態(tài)化。
2、知識呈現(xiàn)直觀化。
3、資源提供豐富化。
本課的板書設(shè)計簡潔明快，體現(xiàn)了本課內(nèi)容的生活性以及正、負(fù)數(shù)在生活應(yīng)用中的相反性。
本課的立意始終圍繞著生活展開教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)的知識緊密地貼近生活的原型，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)習(xí)之初，學(xué)生通過對"溫度"的數(shù)據(jù)收集，建立了對負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識；學(xué)習(xí)過程中，通過與伙伴的交流、現(xiàn)象的觀察、課本的閱讀，學(xué)生逐步地完善了對負(fù)數(shù)的理解，形成了比較準(zhǔn)確的理性認(rèn)識；最后，學(xué)生帶著這些理性的思維去發(fā)掘生活，對負(fù)數(shù)產(chǎn)生了更深層次的聯(lián)想。整個學(xué)習(xí)的過程，恰到好處地體現(xiàn)了從生活出發(fā)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、最后回歸于生活、應(yīng)用于生活的學(xué)習(xí)過程，取得了良好的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇三
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，說課研討是教師不可或缺的一環(huán)，通過討論和分享，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，還能夠開闊思路，豐富教師教學(xué)設(shè)計的方法和手段。近期，我參與了一場小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動，此次研討讓我深受啟發(fā)，獲得了以下幾點心得體會。
首先，說課研討是教師相互學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會。在這個過程中，能夠聽到其他老師的精彩講解和新穎的教學(xué)方法，憑借自己的思考和經(jīng)驗，我能夠更深入地理解和應(yīng)用這些方法。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大家都有自己的教學(xué)特點和經(jīng)驗，通過研討可以相互借鑒，互相推動。我曾遇到過一個難點問題，通過參與研討，聽到了其他老師的解決方法，我得以迎刃而解。所以，說課研討是教師成長的有力助推器，也是我們鍛煉自己的機(jī)會。
其次，說課研討可以拓寬教學(xué)思路。每個人的思維方式都有局限性，僅憑一己之見不能全面地面對問題。通過參與研討，我們可以嘗試站在不同的角度思考問題，借鑒其他老師的教學(xué)思路，開闊自己的視野。在我個人的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一度困惑于某個難點如何讓學(xué)生們理解，而其中一位老師提出了一個新穎的解決方案，引發(fā)了我靈感的火花。從此，我意識到只有多角度地思考，才能找到最佳的教學(xué)方法。
第三，說課研討能夠提高教師的教學(xué)設(shè)計水平。在研討過程中，每個老師都會分享自己的教學(xué)設(shè)計，通過聽取其他老師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點的設(shè)計，我們可以學(xué)到更多的課堂設(shè)計方法和技巧。有一次，我看到一位老師通過課件設(shè)計和實物展示相結(jié)合，讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)概念，這種教學(xué)設(shè)計的思路讓我受益匪淺。通過說課研討，我學(xué)會了更加科學(xué)有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并且能夠靈活應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中。
第四，說課研討增強(qiáng)了我教學(xué)的自信心。在研討過程中，其他老師對我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了積極的評論和建議，同時也對我教學(xué)中的不足提出了指導(dǎo)。這種正面的交流和反饋讓我更加堅定了自己的教學(xué)方向，同時也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足之處。通過與其他教師的交流，我懂得了在課堂上如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，提問和解釋問題。這種自信心的提高，將會使我在今后的教學(xué)中更加從容和自信。
最后，說課研討加強(qiáng)了教師間的互動和合作氛圍。在這個過程中，每個老師都能夠以平等的身份交流和溝通，共同參與討論解決問題。這種平等和融洽的氛圍，促進(jìn)了大家的友好合作和資源共享。說課研討不僅僅是教師個體間的交流，更是一個集體從中獲益的過程。通過研討，我結(jié)識了許多志同道合的教師，我們會定期互相交流和研討，促進(jìn)共同進(jìn)步。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是一個相互學(xué)習(xí)和提升的過程。通過研討，不僅能夠擴(kuò)大教學(xué)思路，提高教學(xué)設(shè)計水平，還能增強(qiáng)教師的自信心，加強(qiáng)教師間的互動和合作氛圍。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)積極參與說課研討，不斷完善自己的教學(xué)水平，為孩子們營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的第一門學(xué)科，也是孩子們在以后的學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一項技能。其中，說題是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分。在說題中，孩子們需要運用所學(xué)的知識和思維能力來解決各種各樣的數(shù)學(xué)問題，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。在我多年的教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到了小學(xué)數(shù)學(xué)說題的重要性，也積累了一些經(jīng)驗和心得，希望能夠和大家分享。
第二段：說題的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)說題是培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)能力和思維能力的重要手段。說題可以鍛煉孩子們的思維邏輯能力，讓他們能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時，說題也可以激發(fā)孩子們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)。此外，說題還可以提高孩子們的溝通和表達(dá)能力，使他們能夠更好的與他人交流和分享自己的經(jīng)驗。
第三段：如何培養(yǎng)孩子的說題能力
培養(yǎng)孩子的說題能力，需要家長、老師和孩子們共同努力。首先，家長要在日常生活中多與孩子溝通，引發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。其次，老師可以采用多種教學(xué)方法，鼓勵孩子們自主思考和探究，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。最后，孩子們自己也應(yīng)該對數(shù)學(xué)抱有積極的態(tài)度，并在課堂和家庭中不斷地思考和練習(xí)，提高自己的說題能力。
第四段：常見的說題方法
在說題過程中，有一些常見的方法可以幫助孩子們更好的解決數(shù)學(xué)問題。比如，可以用圖形和圖表來幫助理解和表述問題；可以采用“猜測和驗證”“逆向思維”等方法來幫助孩子們鍛煉解決問題的能力；可以運用“拓展思維”和“探究思維”等方法來幫助孩子們拓展思維和深化理解。
第五段：總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)說題是孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，這不僅需要孩子們具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更需要他們具備一定的思維能力和溝通能力。在這個過程中，家長、老師和孩子們都需要共同努力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)興趣和可持續(xù)發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇五
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深深體會到說課的重要性。因為說課不僅是一次展示教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計的機(jī)會，更是一次反思和提升自我的過程。在探究小學(xué)數(shù)學(xué)說課的過程中，我體會到了許多經(jīng)驗和方法，也總結(jié)出了一些心得體會。
一、思路清晰，步驟分明
說課是教學(xué)藝術(shù)中一項獨特的技能，需要在短短的時間內(nèi)讓觀眾了解所要講的內(nèi)容。因此，清晰的思路和明確的步驟是說課的核心要素。我的做法是先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后規(guī)劃教學(xué)流程和活動，最后設(shè)計教學(xué)資源和評價方式。這樣，不僅讓聽眾對課程內(nèi)容有所了解，也能讓他們了解我們的心路歷程，從而更好地了解課程背景和未來方向。
二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)流程，突出教學(xué)亮點
教學(xué)流程是課程的骨架結(jié)構(gòu)，因此應(yīng)該在說課中得到重視。在我進(jìn)行說課的過程中，我重點強(qiáng)調(diào)了教學(xué)節(jié)奏和課堂氛圍，突出了教學(xué)亮點。我會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并在課堂上進(jìn)行互動和鞏固。這不僅利于提高師生互動和學(xué)生思考能力，也能吸引學(xué)生，保證教學(xué)的效果。
三、多元化教學(xué)活動，注重情感體驗
教學(xué)活動是課程的重要組成部分，因此每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)精心設(shè)計。在我進(jìn)行說課的時候，我通常會嘗試多樣化的教學(xué)活動方式，例如游戲，小組合作，角色扮演，合唱等。這不僅使課堂變得更加有趣，而且可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而提高教學(xué)效果。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗，例如講述一個感人的故事或演示一個有趣的實驗，拓展學(xué)生的知識觀念，提高學(xué)習(xí)成效。
四、語言清晰簡潔，注意語調(diào)措辭
說課需要用清晰簡潔的語言表達(dá)，用清晰準(zhǔn)確的語調(diào)措辭掌握聽眾的注意力。在我進(jìn)行說課的過程中，我總會盡可能地避免使用過于專業(yè)的語言和太過復(fù)雜的句式。保持語言簡潔明了，易于理解，讓聽眾更易于理解教學(xué)內(nèi)容和實際應(yīng)用。此外，語調(diào)和措辭也需要注意，注意語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和重心，讓演講的語言更具說服力和感染力。
五、不斷完善自我，提高實效
說課是一項需要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的過程，每一次說課都是一次反思和總結(jié)的機(jī)會。因此，在進(jìn)行說課的過程中，我不僅要注意自身的表現(xiàn)問題，還要不斷挖掘、探索新的教學(xué)方法和實踐意義。通過不斷完善自我，提高自身能力，我的課堂教學(xué)也更加出色和精彩。
總之，作為一名數(shù)學(xué)老師需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)說課的經(jīng)驗與方法，注重思路清晰，教學(xué)流程突出教學(xué)亮點，多元化教學(xué)活動并注重情感體驗，語言清晰簡潔和掌控語調(diào)措辭，不斷完善自我提高實效。這樣才能夠在說課的過程中充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力和創(chuàng)造力。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇六
《快樂的動物》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊46-47頁上的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要。從教材編寫體系看：教材首先展示了一幅春天動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)含著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系。其次，是編排了“做一做”、“說一說”的內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生在具體的活動中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴(kuò)展。教材“說一說”中的第三個小問題：“你還能提出哪些用除法解決的問題？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察、探究、體驗、交往的空間。這是本節(jié)教材的一個特色?！氨丁笔巧钣谜Z，要讓學(xué)生在具體活動中感知，發(fā)展觀察、分析和解決除法問題的能力。
“倍”這一概念對于二年級學(xué)生來說是比較陌生的，缺乏已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定位在讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。
知識目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的。能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：在解決實際問題的過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與學(xué)生合作交流的態(tài)度,并使學(xué)生獲得成功的體驗.
教學(xué)重點、難點：
重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。
難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題。
有了對教材的深入了解，有了對二年級孩子的基本認(rèn)知，使我產(chǎn)生了這樣的思考：讓學(xué)生在童話情境中主動參與，讓學(xué)生在數(shù)型結(jié)合的模式中自主建構(gòu)，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中穩(wěn)步提高，讓學(xué)生在愉悅賞析中感受數(shù)學(xué)無處不在。
下面我從各個教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計方面說一下我的設(shè)計意圖。
這時學(xué)生會根據(jù)情境圖找出
鴨子：6只 松鼠：2只 孔雀：1只 小象：3只
猴子：3只 鵝：12只 小雞：8只 小鳥：6只
你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
這時有同學(xué)會說出一系列“比多比少”的關(guān)系，還有同學(xué)會說，小雞的只數(shù)有4個松鼠的只數(shù)一樣多，不管學(xué)生找出何種關(guān)系，我都會根據(jù)學(xué)生的回答給予評價，“你是從比較多少的角度發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)系，真棒！” 除了比多比少的問題，他們還存在著什么關(guān)系呢？（小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍）
板書課題：倍
【由此引出關(guān)于倍知識的學(xué)習(xí)?！?BR> 猜猜，小鳥數(shù)是小象數(shù)的幾倍？（2倍）
一邊板書一邊說：
一會咱們得研究研究。板書：小鳥數(shù)是小象數(shù)的2倍？
1、在這一環(huán)節(jié)中，通過3個部分幫助學(xué)生理解，即：動手操作理解2倍——觀察比較理解幾倍——把我特殊理解1倍。
環(huán)節(jié)一：動手操作理解2倍
下面就用你喜歡的方法表示出來，可以用小棒擺一擺、畫一畫也可以寫一寫、算一算，比比看誰的方法能讓大家一下子就看明白。
2、生操作師巡視：提示：嗯，你用了擺小棒的方法，很直觀，可是我看不到小象的只數(shù)啊，再想想；呵，還有用算式表示的呢，很簡潔，思考一下怎么想的，一會說給大家聽；（巡視找到用符號表示的孩子板演）
準(zhǔn)備好的同學(xué)，先和同桌說一說
預(yù)設(shè)：
第一種情況：用擺小棒的方法表示的
第二種情況：畫一畫
圖1：簡筆畫
圖2：符號代替
圖3：線段
第三種情況：列出算式直接表達(dá)
我設(shè)計了兩個練習(xí)，每個練習(xí)都是開放的，這樣的設(shè)計呈現(xiàn)梯度性，滿足不同學(xué)生的需求，又有利于學(xué)生將知識融會貫通使用。
練習(xí)一、小兔 小象 3倍？
（2）同桌商量一下，填在老師發(fā)給你們的小表格里？（巡視提示：呵，他們兩個有那么多不同想法啊?。?BR> （3）匯報：你們觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結(jié)：看來倍數(shù)不變，小兔數(shù)和小象數(shù)都在變多或者變少，怎么變化的呢？
練習(xí)二：出示主題圖：
你們真會思考，看小動物們?nèi)珌砹耍靵肀纫槐?，誰是誰的幾倍？
當(dāng)說到孔雀時追問：還有誰是孔雀的多少倍？你們有發(fā)現(xiàn)嗎？
在小動物的運動會上你們表現(xiàn)的可真棒，現(xiàn)在說說你們有什么收獲？
其實倍就在我們的身邊，你們看（展示生活中關(guān)于倍的常識）
只要你善于觀察，勤于思考，做個生活中的有心人，相信你會有更多的收獲！
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇七
近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)說題已成為如火如荼的熱門話題。許多小學(xué)生也開始加入到熱愛數(shù)學(xué)的行列中。對于如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)說題，我有一些心得體會，希望能對廣大小學(xué)生有所幫助。
第一，排除偏差，認(rèn)真審題。小學(xué)數(shù)學(xué)說題通常具有難度較低、形式各異的特點，但學(xué)生在做題過程中常常會出現(xiàn)漏讀、馬虎的情況，導(dǎo)致題目難度加大，答案不準(zhǔn)確。因此，我們應(yīng)該注重讀題以及排除思維誤區(qū)，認(rèn)真審題并理解題意。例如，如果題目中涉及小數(shù)，應(yīng)該在計算過程中注意精度；如果題目是讓我們推理，應(yīng)該加強(qiáng)邏輯思維。
第二，充分利用信息，找到有效解法。很多人做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時會迷茫，感到無從下手。這時候我們可以利用題目中給出的信息，找到一些有效的解題方法。例如，利用圖形或算式輔助計算，逐步拆解復(fù)雜的計算，對于更具難度的數(shù)學(xué)問題，則可以通過模型思維、逆向思維等方法來化解難題。
第三，記憶數(shù)學(xué)知識點，豐富題目思路。做小學(xué)數(shù)學(xué)說題，我們需要掌握一定的數(shù)學(xué)知識，例如小數(shù)、分式、百分?jǐn)?shù)等等。這些知識點是我們解題的基礎(chǔ)，如果掌握不牢固，就會增加解題的難度。因此，我們需要記憶數(shù)學(xué)知識點，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式，以豐富題目思路。在實際的解題中，要運用所學(xué)知識，做到靈活應(yīng)用。
第四，注重練習(xí)，將知識融會貫通。練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，它能幫助我們對知識點進(jìn)行透徹的理解，并將其應(yīng)用到各種實際問題中。因此，我們必須要注重練習(xí)，反復(fù)鞏固。在解題中，需要找到自己的知識點盲區(qū)和不足之處，并有針對性地加以改進(jìn)和提高。
第五，原則上自己獨立完成，加強(qiáng)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)說題中，教師和家長的指導(dǎo)、幫助都是必不可少的，但如果過于依賴，就會影響學(xué)生自主思考和創(chuàng)造性思維，從而無法真正掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在做小學(xué)數(shù)學(xué)說題時，原則上應(yīng)該盡量讓學(xué)生自己獨立完成，加強(qiáng)思維能力和自主創(chuàng)新意識。當(dāng)然，在必要的情況下可以有老師或家長提供一些指導(dǎo)和幫助。
總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)說題的解決并非一朝一夕之功，需要在學(xué)習(xí)和探索中不斷提高。我們應(yīng)該注重分析解題的思維方式，掌握數(shù)學(xué)知識點，注重練習(xí)，并原則上自己獨立完成，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)！
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇八
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，說課是一個重要環(huán)節(jié)，通過說課可以將教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等展示給其他教師，達(dá)到互相借鑒和研討教學(xué)的目的。近日，我參與了一場小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動，深感獲益良多。下面我將從活動的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運用、教師研討的互動以及我的收獲與不足等方面，總結(jié)并分享我對小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會。
首先，活動的組織安排非常緊湊有效。說課研討活動整體時間安排合理，既有充足的說課展示時間，又有充分的討論與研討時間。在展示環(huán)節(jié)中，每位教師都有機(jī)會展示自己的說課課件、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)思路，并對重點環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解釋。在討論與研討環(huán)節(jié)中，教師們相互提問、討論和發(fā)表意見，互相借鑒和啟發(fā)。由于時間分配合理，使得整個活動進(jìn)展順利，不僅提高了教師們的話語權(quán)和參與度，也讓教研活動發(fā)揮了更好的效果。
其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律。在說課過程中，教師們通過分析教學(xué)內(nèi)容的特點和目標(biāo)，設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)策略和任務(wù)。他們以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師們還通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題和解決問題的方式，提高了學(xué)生的問題解決能力和探究能力。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
再次，教學(xué)方法的運用靈活多樣，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師們在說課過程中，結(jié)合教材特點和學(xué)生的個性，采用了豐富多樣的教學(xué)方法。他們運用故事情境、游戲、實驗演示等方式，激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師們還注重了問題導(dǎo)入和探究引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動思考和合作學(xué)習(xí)的意識。通過小組合作、集體討論等方式，提高了學(xué)生的溝通交流能力和思維協(xié)調(diào)能力。這種多樣性的教學(xué)方法讓課堂更加生動有趣，也提高了學(xué)生在課堂上的積極性和參與度。
然后，教師們研討的互動十分活躍，收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在研討環(huán)節(jié)中，教師們積極分享自己的教學(xué)實踐和反思，對其他教師的教學(xué)案例進(jìn)行點評和評價，提出建議和改進(jìn)意見。通過互相傾聽和交流，教師們相互啟發(fā)和借鑒，在個人思考的基礎(chǔ)上，不斷豐富和提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這樣的互動研討對于教師而言是一個良好的成長機(jī)會，不僅提高了教師的教學(xué)能力，也提高了教師的教學(xué)責(zé)任感與創(chuàng)新意識。
最后，個人對于小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討的心得體會是，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我意識到教學(xué)是一個不斷自我反思和提升的過程。通過說課研討活動，我不僅學(xué)到了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師們展示教學(xué)能力、交流教學(xué)經(jīng)驗的重要平臺。通過活動的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的運用、教師研討的互動以及個人的心得體會，我深刻認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討對于提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)是極其重要的。相信通過不斷研討和交流，我們將找到更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動和有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇九
第一段：引言（150字）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)教育中的一門重要課程，其質(zhì)量直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的打下。而精彩的數(shù)學(xué)課堂是需要教師在教學(xué)探究與實踐中不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的結(jié)果。在實際教學(xué)過程中，探究課制度的逐步落實和推進(jìn)，越來越多的教師們在數(shù)學(xué)課上采用“說課”方式展現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在趣味性和實用性中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實踐和思考，探討小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究心得體會。
第二段：理論探究（250字）
“說課”方式是一種教師展示自己的教學(xué)設(shè)計思路和指導(dǎo)教學(xué)的方法，通常包括四個環(huán)節(jié)，即：教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)過程和診斷評價。其中，教學(xué)背景貫穿整個教學(xué)過程，是教師連接學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點解題思路的準(zhǔn)備；教學(xué)過程和診斷評價是教學(xué)過程中教師和學(xué)生雙方共同檢驗教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。而通過“說課”方式，教師能夠充分展現(xiàn)自己的教育理念和教學(xué)設(shè)計，進(jìn)而在教學(xué)過程中有效促進(jìn)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更加深入、廣闊的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。
第三段：實踐探索（400字）
在實際教學(xué)中，采用“說課”方式探究教學(xué)設(shè)計的課程，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本人在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)實踐過程中，利用“說課”方式的最重要作用是讓學(xué)生知道老師所設(shè)計的教學(xué)過程的目的，相對應(yīng)的，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中可以知道需要付出什么的努力和價值等價得到什么的成果?？梢詮慕處熥⒅孛總€環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出應(yīng)有的規(guī)則和規(guī)范，有針對性地對學(xué)生的解題思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整等方面，來策反課程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和自主性。這樣可以提升教學(xué)質(zhì)量，并且讓學(xué)生領(lǐng)會、掌握基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，形成正確的數(shù)學(xué)思維方式和方法，養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
第四段：經(jīng)驗總結(jié)（250字）
經(jīng)過多次小學(xué)數(shù)學(xué)說課實踐，我發(fā)現(xiàn)，對于教師而言，要通過“說課”方式把握好課堂節(jié)奏和時間，使授課過程更有針對性、步調(diào)合理。良好的節(jié)奏可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，情感更加自然流露。同時，要充分考慮學(xué)生的思維特點和學(xué)習(xí)情況，因材施教。在教學(xué)過程中，也要注意設(shè)置合適的教學(xué)策略和示范案例，讓學(xué)生在思維技巧、方法、思路、過程合理規(guī)范方面得到更好的教育和指導(dǎo)。通過深入思考和針對學(xué)生特點的個性化教育，教師可以讓每一位學(xué)生都能得到有效的激勵和成長。
第五段：結(jié)論（150字）
在探究小學(xué)數(shù)學(xué)說課的過程中，我深刻認(rèn)識到，教學(xué)中重要的是引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。通過“說課”方式，教師能夠更好地將自己所掌握的數(shù)學(xué)知識與技巧，傳達(dá)給每一位學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中得到真正的提高。我們也應(yīng)該善于把握教學(xué)要點，充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培育學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會和掌握數(shù)學(xué)知識，逐漸達(dá)到個體的價值價值目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。所以，我們要教育和引導(dǎo)學(xué)生既要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)性也要注重學(xué)科的深入性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓每位小學(xué)生都能成為優(yōu)秀的、才華橫溢的現(xiàn)代社會成員。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十
近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直備受社會關(guān)注。而“小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究”活動，則是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而開展的一項重要探究性活動。在參加這一活動過程中，我深入感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)要素的豐富性、數(shù)學(xué)學(xué)科的特性及合理的教學(xué)方法等方面的獨特魅力。因此，本文將以此為主題，探討小學(xué)數(shù)學(xué)說課活動所帶來的心得和體會。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育顯重要
小學(xué)數(shù)學(xué)作為我們學(xué)習(xí)生活中重要的組成部分，不僅會對我們后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，更是影響我們生活及其所依賴的經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育對于培養(yǎng)學(xué)生做事方法、良好的思維方式和習(xí)慣至關(guān)重要。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也對于發(fā)掘孩子的數(shù)學(xué)天賦以及提高他們的自信心、創(chuàng)造力、制定目標(biāo)能力和解決問題能力有著極高的作用。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有特殊性
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比有著獨特的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要讓學(xué)生感覺到不是數(shù)學(xué)而是學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建更為合理、科學(xué)、可操作化的教學(xué)方案。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有先易后難、由淺入深、由簡單到復(fù)雜的精神特質(zhì)。對于開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常有必要的。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究的重要性
小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究對于打造具有特質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和促進(jìn)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高具有非常重要的作用。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系非常龐大而可識別。\小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及面十分廣泛，在這個過程中，我們可以學(xué)習(xí)到更為合理，科學(xué)化的教學(xué)方法，從而使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)、人文本質(zhì)的學(xué)生。
四、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的原則
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師要遵循一些原則，以具有魅力的探究式教育方法推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。首先，教學(xué)要適合學(xué)生的年齡特點和心理素質(zhì)，要有目的、有計劃、有針對性、決策能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。二，要注重學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生更加獨立。三，教師應(yīng)該選好教學(xué)方法，使學(xué)生具有批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。四，教材要有足夠的知識量和實用性，科普知識是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要環(huán)節(jié)。
五、科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育助力未來
小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，更是對學(xué)生個人素質(zhì)的塑造、社會形態(tài)下的教育發(fā)展、以及中國新時代教育國家制度的發(fā)展而創(chuàng)造價值。尤其是在新時代推動全民技術(shù)普及、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等方面，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性更是相當(dāng)顯著。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)說課探究活動對于友好、凝聚教師、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育、推動數(shù)字人才發(fā)展等方面都有非常顯著的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教育所面臨的現(xiàn)實與挑戰(zhàn)要求我們擁有強(qiáng)大的專業(yè)素質(zhì)和分析能力，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，提高調(diào)整和創(chuàng)新的能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展走向更為成熟的高峰打造良好的環(huán)境和條件。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十一
第一段：介紹說課的背景和目的（200字）
小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師間相互學(xué)習(xí)、交流和分享教學(xué)經(jīng)驗的一個重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的個人經(jīng)驗和教學(xué)方法可以對學(xué)生成績的提高起到至關(guān)重要的作用。說課研討旨在幫助每位教師取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平，提升教學(xué)效果。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我參加了最近的一次小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動，并從中收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：說課準(zhǔn)備過程中的困惑和探索（200字）
在準(zhǔn)備說課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力。我通過查找相關(guān)資料，閱讀教育專家的研究成果，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運用游戲和趣味活動的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次，如何激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。我參考了一些教學(xué)案例，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生主動思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三段：說課過程中的收獲和成長（300字）
在說課的過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法和策略。例如，在介紹新知識時，我運用了圖片和視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和實際意義。在課堂互動環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究和討論，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。通過這些嘗試和實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，他們對數(shù)學(xué)的理解和掌握能力也得到了有效的提升。
第四段：與他人分享交流的重要性（300字）
說課研討是一個與他人分享交流的機(jī)會，通過與他人的互動和討論，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題，尋找改進(jìn)的方法和途徑。在研討會上，我與其他教師分享了我的教學(xué)心得和體會，也從他們那里獲得了許多寶貴的建議和意見。通過互相傾聽和學(xué)習(xí)，我們共同進(jìn)步，共同提高。交流還可以促進(jìn)教師之間的團(tuán)隊合作和互助精神，形成一個良好的教學(xué)氛圍。
第五段：總結(jié)并展望未來（200字）
通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動，我不僅收獲了許多寶貴的心得體會，也認(rèn)識到了教師的個人成長和進(jìn)步需要不斷地反思和探索。未來，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，持續(xù)關(guān)注教育前沿信息，積極參與研討會和教學(xué)交流活動。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和分享，我將能夠成為一個更好的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的幫助和指導(dǎo)。
總結(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討是教師們相互學(xué)習(xí)、交流和分享的一個平臺，通過說課的準(zhǔn)備和展示過程，教師們能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題，并通過與他人的交流和分享得到解決和完善。參加小學(xué)數(shù)學(xué)說課研討活動不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，還能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。希望未來能夠有更多的教師加入到這個研討的行列中來，共同提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十二
《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中，《分?jǐn)?shù)的意義》十分重要，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定堅定的基礎(chǔ)。
《分?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；重點是使學(xué)生理解不僅一個物體，一個計量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義?；趯W(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的編排情況，我確立該課如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。
1、知識目標(biāo)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。
2、能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；培養(yǎng)學(xué)生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)的重點：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)的難點：建立單位“1”的概念。
做的權(quán)利和時間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識活動，讓孩子們真正感受到“我能行”。全課以“實踐導(dǎo)入，喚醒已知—動手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示，揭示產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。
做“說一不二”游戲
（1）2塊橡皮泥：1+1=？ 錯了！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊。
（2）5塊糖：你猜2+3=？
2+3怎么等于1呢？（5塊糖放進(jìn)一個袋子里，不是一袋糖了嗎？）
（3）50+50=？反應(yīng)太快了！怎么等于“1”呢？這100個蘋果不是就是“1”
筐蘋果嗎？
（4）誰也舉一個說一不二的例子呢？
通過游戲?qū)耄箤W(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，調(diào)動了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，對分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面突破難點奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生四人一組為單位，每組有一套學(xué)具， 8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自己動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，你可以動手?jǐn)[一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作、匯報交流展示的是學(xué)生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)。（課件）
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來表示，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義。
在學(xué)生初步感知意義的基礎(chǔ)上，采用師生互動的形式，借助多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義?；臃譃閮纱?，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng)了一個分?jǐn)?shù)1/2為例，激活學(xué)生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學(xué)生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分?jǐn)?shù)如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的幾分之幾？由于教師給出了三個答案，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生辯解、交流中，知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。（課件）
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深入地理解分?jǐn)?shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎(chǔ)。
在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后教師小結(jié)“剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個整體?！睆亩僖淮谓沂玖艘粋€整體，通過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展“我們還可以把什么看作一個整體”，學(xué)生自由回答，有的可能會說“我把一張餅看作一個整體，把4個棋子看作一個整體，把全班50套桌椅看作一個整體，把全校師生看作一個整體等等，從而深刻體驗了一個整體的含義，進(jìn)而引出單位“1”。最后借助一組練習(xí)題，通過對1/2、3/5兩個分?jǐn)?shù)意義的理解，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義，即把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。進(jìn)而揭示課題，完成板書。
比如為“1/4”這一分?jǐn)?shù)配圖（課件）教師提出要求“大家看這里有一個分?jǐn)?shù)，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達(dá)標(biāo)，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀。”借助激勵性的語言，學(xué)生們一定會躍躍欲試，可能會出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分?jǐn)?shù)1/4，為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢？那是因為學(xué)生假設(shè)的整體不同，也就是單位“1”不同，因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義。
其內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學(xué)文化。（課件）
整個教學(xué)過程教師所起到的作用就是引導(dǎo)、點撥，學(xué)生是在一種自主、自動的時間和空間中，通過自己的思考，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的。實現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合。
這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實掌握知識，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計下列練習(xí)：
1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分
2、用下面的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？
以上兩道題是基本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。
3、游戲“奪紅旗”
男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機(jī)會自動轉(zhuǎn)給下一隊，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的2/11、男同學(xué)拿走剩下的1/9、女同學(xué)拿走剩下的1/4、男同學(xué)拿走剩下的2/3、女同學(xué)拿走剩下的1/2，剩下的一面獎給全班。
此題設(shè)計加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生的心理特征，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。
“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十三
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十一冊p43--44及練習(xí)題。
教材簡介：《比的意義》是人教版第十一冊第三單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課的知識點很多，有比的意義、讀寫以及各部分名稱；有比值的概念及其求法；還有比與除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系等等。本節(jié)是用一種新的觀點、方法來認(rèn)識數(shù)量關(guān)系的，不少概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別。從比的概念可以直接導(dǎo)出比的基本性質(zhì)和求比值的方法，比與除法、分?jǐn)?shù)之間也存在著相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，因此本節(jié)內(nèi)容是這一章的教學(xué)重點。
教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是選取我國第一艘載人飛船的有關(guān)內(nèi)容作為引入比的載體的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。
教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。所以，要使學(xué)生真正理解并牢固建立起比的概念，讓比的意義作為一條主線貫穿于整個課堂教學(xué)之中。
設(shè)計意圖：
本課的設(shè)計意圖體現(xiàn)新課程理念中數(shù)學(xué)價值觀的轉(zhuǎn)變，即由原來的以知識獲取為目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)。著重引導(dǎo)學(xué)生在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，獲得知識、技能、情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。另外，教學(xué)設(shè)計在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上，對教學(xué)題材進(jìn)行了微調(diào)，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流、學(xué)會應(yīng)用。
1.構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。本課在設(shè)計時引用飛船的有關(guān)內(nèi)容引出比的載體，使學(xué)生初步感受到比的意義和作用。再通過題組訓(xùn)練，以及問題判斷等，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突的對立中走向統(tǒng)一，從而對比的意義有更深刻的理解，進(jìn)而全面、系統(tǒng)的構(gòu)建起新知識的模型。最后通過生活中的比的應(yīng)用，幫助學(xué)生拓展延伸比的認(rèn)識，深化比的意義，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，在生活中找到數(shù)學(xué)原型，發(fā)展和提升學(xué)生的思維空間。
2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“人文精神”。數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著美,在課堂教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)鑒賞和審美體驗,培養(yǎng)他們的審美情趣和能力,更好地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。充分發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得知識、技能、情感、態(tài)度等多方面的發(fā)展。
3.學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放、生成。通過創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，把“什么是比？為什么學(xué)習(xí)比，比有什么作用？”作為核心問題隱藏在整節(jié)課的教學(xué)思路之中，使學(xué)習(xí)始終處于觀察、探究、交流等高層次的思維活動之中，有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和知識生成，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十四
《動物聚會》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元數(shù)一數(shù)與乘法的第4節(jié)。本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，愿意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵。
所以，結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)：結(jié)合動物聚會的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用。
加深對乘法意義的理解。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上我運用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，給了學(xué)生充分的自由，學(xué)生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片
經(jīng)過上課實踐，結(jié)合網(wǎng)友們的研討和大家的建議，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：
同學(xué)們，你們都聽過白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個人幸福的生活在一起?？墒茄?，白雪公主一直想找機(jī)會感謝一下七個小矮人對自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來到了森林王國，小動物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來舉辦了一場別開生面的動物聚會。（板書課題）同時出示主圖題圖。通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。
二、自主探索、合作交流
學(xué)生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個時候為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報，這樣很好的保護(hù)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問題：（1）一共有幾只小鳥？（2）一共有多少個松果？（3）一共有多少個桃子？（4）一共有多少根胡蘿卜？在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。
然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題，讓學(xué)生列出加法算式和乘法算式，復(fù)習(xí)乘法算式各部分名稱并且說出乘法算式的意義。
同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵性語言，學(xué)生們很主動的思考問題，積極回答。這時我把學(xué)生回答的加、乘兩種方法都進(jìn)行板書，通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題（2）和（3）都可以用36表示，它們的意義有什么不同？大家研討時覺得和練習(xí)中連一連的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因為本節(jié)課時間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強(qiáng)調(diào)，這樣可以節(jié)省一些時間。
最后一個問題一共有多少根胡蘿卜？，是網(wǎng)友們關(guān)注的一個焦點問題，由于同樣地問題在前兩課《兒童樂園》出現(xiàn)過一次，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運用移多補(bǔ)少的方法把加法算式變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時，我利用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后動手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計我創(chuàng)造性的使用了教材，我是這么想的學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)乘法以來，接觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細(xì)觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時，他們會在教師的引導(dǎo)下意識到細(xì)心觀察的重要性。同時，學(xué)生再通過看圖想到用移多補(bǔ)少的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活性所起到的幫助時顯而易見的。
最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法來計算。
三、 鞏固深化、拓展思維
練習(xí)時我采用了海的女兒的建議，把闖關(guān)游戲用下面的情境換掉了。
師：同學(xué)們，白雪公主來到森林里很想見到七個小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?，他們的家安了幾道安全門，快幫幫白雪公主，打開這些門吧！這樣，不僅銜接的自然，而且做到了情境的完整，學(xué)生的積極性還很高漲，又潛移默化的滲透了思想教育。練習(xí)中，可以看出大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識接受很好，個別同學(xué)對乘法的意義理解的有些吃力，相信通過不斷的練習(xí)，學(xué)生會掌握其中的道理。
體會乘法的意義是本節(jié)課教學(xué)的難點。因此讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個個想像和發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。
四、 總結(jié)延伸、情知共融
讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評價一下自己和他人，學(xué)生們談的很好，有的談懂得了做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學(xué)習(xí)，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法。接著同學(xué)們說的，我又對本課做了延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應(yīng)該解決？試講時這部分時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的成果。
通過小結(jié)與評價，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，學(xué)生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說的過程中，能夠感受到乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十五
各位評委：大家好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿四年級（下冊）第八單元《對稱》。
首先，來說說我對教材的理解，本單元是在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)軸對稱圖形，采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸；繼續(xù)教學(xué)平移，要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次；繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn)，要在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。在內(nèi)容的編排上先教學(xué)對稱，再教學(xué)平移，然后教學(xué)旋轉(zhuǎn)。本課一共分三課時，我這節(jié)課教的是第一課時。本課的重點在于結(jié)合實例，感知軸對稱圖形，發(fā)展學(xué)生的空間思維。本課的難點在于空間知覺的建立與培養(yǎng)。
根據(jù)本課的教學(xué)重、難點以及四年級學(xué)生的年齡特征和已經(jīng)在三年級初步學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，認(rèn)識了軸對稱圖形的認(rèn)知水平，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合實例，感知對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形的形狀。
2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察，操作、認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與日常生活緊密相連的道理。
我來談?wù)勎覍谭?、學(xué)法的認(rèn)識，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。
我來談?wù)勎覍虒W(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并分為如下的五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知；
（二）、動手實踐，探索新知；
（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸；
（四）課堂小結(jié)，深化新知。
（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新知
首先向?qū)W生們提出疑問，老師說“同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識之前呢？老師要向大家請教幾個問題，我們祖國首都的天安門，它是什么圖形？具有什么特點？”學(xué)生根據(jù)三年級所學(xué)的知識順利的回答出來。接著再提問兩個差不多的問題引導(dǎo)學(xué)生回答。這樣做是為了讓學(xué)生們對過去所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固與加深，也為了學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備工作。其次老師再提問同學(xué)們“哪位同學(xué)能夠給老師舉出幾個軸對稱圖形的例子呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。繼而鼓勵同學(xué)并教給他們一個表揚(yáng)的小口訣。我這樣設(shè)計是為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)的強(qiáng)度，讓學(xué)生更加體會到軸對稱圖形的樣子，開拓學(xué)生的思維，增加想象的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵可以讓學(xué)生感覺到自己被尊重、被認(rèn)可，自然而然產(chǎn)生自豪感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性。
接著我給同學(xué)們動手演示，將一張長方型紙一面涂上顏色，然后沿中線對折，提問“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個圖形有什么特點呢？”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。（板書：對稱圖形）這樣設(shè)計是鍛煉學(xué)生上課要仔細(xì)的學(xué)習(xí)，不能馬虎，給學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次提問“同學(xué)們，剛才哪位同學(xué)看到了老師是根據(jù)什么折的線，是隨便折的嗎？我看看誰觀察的最仔細(xì)?！睂W(xué)生做出回答后，老師給予表揚(yáng)并且加以明確，引出本課的教學(xué)內(nèi)容。（板書：軸對稱圖形）我這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生們養(yǎng)成凡事都要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，表揚(yáng)學(xué)生可以讓學(xué)生產(chǎn)生對新知的巨大興趣，引發(fā)去探求新知的積極性。老師明確答案是為了規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語，自覺形成一種研究數(shù)學(xué)問題就應(yīng)該嚴(yán)密的觀念。
（二）、動手實踐，探索新知
首先我讓學(xué)生們自己去體驗一下什么是軸對稱圖形。用長方形紙折出對稱軸并畫出來，讓學(xué)生走上講臺為同學(xué)們講解。這樣可以讓學(xué)生通過動手操作進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。同學(xué)講解是讓學(xué)生也體驗一下當(dāng)老師的感覺，而且在講解的過程中對知識的認(rèn)識也會更全面。其次再以正方形為例，折出對稱軸，這樣可以讓同學(xué)進(jìn)一步體會軸對稱圖形。再次向?qū)W生展示老師剪出的美麗圖形，老師說“同學(xué)們，我這里有些好看的圖案，知道我一共用了多長時間就剪出來了嗎？”引發(fā)學(xué)生的興趣，為了下一步的教學(xué)。老師逐步指導(dǎo)學(xué)生也可以剪出如此美妙的圖形，讓學(xué)生將自己的作品粘到黑板上，表揚(yáng)同學(xué)們都是一群心靈手巧的好孩子。我這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生展開充分想象的空間，動手動腦融為一體，融會貫通，將自己的作品粘到黑板上，可以讓學(xué)生在心靈上獲得很大的滿足感，鼓勵學(xué)生會讓學(xué)生有一種被重視、被認(rèn)可的開心。
（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸
在這個環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了三個層次練習(xí)。
第一個層次：動手操作題
６２頁上的“試一試”，首先讓同學(xué)們動手１１９頁上的圖形，動手折一折，并且提出要求看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是，如果是的話有幾條對稱軸？在６２頁的圖上畫出來。學(xué)生開始動手操作，老師巡視。這樣設(shè)計的意圖是讓同學(xué)們加深對所學(xué)新知識的鞏固，而且動手實踐可以讓同學(xué)提高興趣。
第二個層次：搶答題
引導(dǎo)學(xué)生回答問題，多叫一些學(xué)生，因為機(jī)會均等，出現(xiàn)錯誤，要及時糾正，可以讓同學(xué)自己來，老師起輔助作用。我這樣設(shè)計是為了給每一個同學(xué)機(jī)會，讓同學(xué)自己糾正錯誤可以促進(jìn)同學(xué)們之間的友情，懂得互相幫助。
第三個層次：練習(xí)題
６３頁第2道，我采用讓學(xué)生上講臺為同學(xué)們講解的方式，可以讓同學(xué)們加深記憶，并且有一種做小主人的感覺。解決第3道題時，我讓同學(xué)們用語言描述出來，這樣做是為了讓學(xué)生們鍛煉口語表達(dá)能力，口齒清晰。解決第4道問題時，因為有困難，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論，我這樣設(shè)計的意圖是鍛煉同學(xué)們的小組合作精神。
第5道問題當(dāng)成家庭作業(yè)布置給學(xué)生回家完成。這樣設(shè)計是讓同學(xué)們懂得拓展延伸。
（四）課堂小結(jié)，深化新知。
我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的知識，并且發(fā)言，老師給予獎勵?？梢越羞@節(jié)課回答問題比較少的同學(xué)。我這樣設(shè)計的意圖是回顧整節(jié)課所學(xué)，鞏固知識，叫回答問題少的同學(xué)來回答是考慮到因材施教、因人而異，照顧到每一位同學(xué)，鼓勵學(xué)生更好的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十六
本課的教學(xué)內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊p1—3的例1、例2以及相關(guān)的課后練習(xí)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級數(shù)（萬級）的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。
1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設(shè)置的，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題，應(yīng)該是可行的。
2、本課在提問方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
根據(jù)我的學(xué)生情況，我認(rèn)為本課的學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過觀察以及總結(jié)來解決問題，在這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為什么采用此種方法，主要是因為學(xué)生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學(xué)生是可以獨立完成的。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個步驟進(jìn)行。
為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學(xué)生用口頭來描述，學(xué)生覺得用原來學(xué)的計數(shù)單位（個級）很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，教師可以不失時機(jī)地導(dǎo)入新課內(nèi)容。并板書：億以內(nèi)數(shù)的讀法。
教師可以這樣設(shè)計，用計數(shù)器演示，個級的各個數(shù)位，然后讓學(xué)生觀察找出萬級的計數(shù)單位，學(xué)生很快從中找出萬級的計數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解，可以通學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)例1,教師出示例題內(nèi)容：470000、3080000、40500000.為了讓學(xué)生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計數(shù)來幫助，把相應(yīng)數(shù)位相互對齊。學(xué)生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對應(yīng)十萬位、7對應(yīng)萬位、后面全部是0,學(xué)生很快讀出這個數(shù)，讀作47萬。用相似的方法來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，學(xué)生會總結(jié)出這些數(shù)的讀法。
適量完課后的習(xí)題，以加深理解，鞏固新知。
例1
470000讀作：四二七萬
3080000讀作：三百零八萬
40500000讀作：四千零五十萬
例2
24600讀作：二萬四千六百
6407000讀作：六百四十萬七千
10030040讀作：一千零三萬零四十
板書簡潔，突出重點，列舉了億以內(nèi)數(shù)的各種情況下的讀法，對學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的讀法有很大的幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十七
(一)說課內(nèi)容
“圓的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元“圓”中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和半徑。
(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與“圓的周長和面積”、“軸對稱圖形”的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的認(rèn)識特點、年齡特征確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征;理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。
2、使學(xué)生通過觀察、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。
(四)教學(xué)重點、難點
本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握圓的特征;理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“圓”的知識的重要基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的原則：
1、根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的畫、折、量等動手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。
2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去思考問題，掌握知識。認(rèn)識圓的特征，探索求證圓的特征的方法，使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(一)激趣：
生活導(dǎo)入(西瓜、奧運五環(huán))引出圓是平面圖形。用圓的原因是比球更直觀，例舉生活中的圓。
(二)初步感知：
1、設(shè)疑引起思維沖突：直尺畫圓(圓的特征)圓是一條曲線圍成的封閉圖形。
2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，總結(jié)圓規(guī)畫圓(畫圓步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī))定點不能移動，定長不能改變。
(三)認(rèn)識半徑
老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點畫到哪一點，用手指，可一畫幾條，無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。
(四)認(rèn)識直徑
讓學(xué)生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么。
(五)認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系
為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題?
定長決定大小，定點決定位置
(六)鞏固：
找一找，哪些是直徑，哪些是半徑?注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，看到什么……想到什么
(七)拓展：
生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認(rèn)識延伸到點的軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。
這一練習(xí)的設(shè)計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，意在學(xué)生對圓有了一定的認(rèn)識之后，就讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識去解決實際的問題。這時，出示多媒體課件，加以驗證。學(xué)生積極思考、熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動起來。
這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生對新知識的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，增強(qiáng)信心，實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識了圓的各部分名稱，學(xué)會了畫圓、而且掌握了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過學(xué)生的主動探究過程，使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高;使學(xué)生學(xué)會了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受圓在生活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，并通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以獨立思考、小組合作的形式，探究新知，同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識，教師僅僅作為一名“參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍，每個教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)導(dǎo)語清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。
圓的認(rèn)識是學(xué)生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識的擴(kuò)展，是對曲線圖形的初步認(rèn)識.本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實際引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)操作實踐，讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：
1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓，車軸放在輪的中央，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生觀察圖片、觀察實物，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)實背景中，緊密聯(lián)系生活實際，教師運用多種教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生原有認(rèn)識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
2、重視學(xué)生的操作實踐活動.動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解.在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在對圓的各部分認(rèn)識中，還是對圓的特征的探索，教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量、看一看、想一想等活動，去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn)，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的特征.注重學(xué)生的操作活動，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。
3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出，要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去.在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多媒體計算機(jī)的輔助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)生感受到圓在生活中的普遍存在和廣泛運用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，同時，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，建立清晰的概念。
小學(xué)數(shù)學(xué)說題心得篇十八
教材分析：
教材的地位和作用。
《統(tǒng)計》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解幾種常見的統(tǒng)計圖的特點和作用，會從統(tǒng)計圖中提取有關(guān)信息進(jìn)行簡單的統(tǒng)計分析，會根據(jù)分析結(jié)果做出簡單判斷或預(yù)測。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上主要是通過簡單事例，使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖直觀、形象的特點可以幫助我們進(jìn)行正確分析、判斷或預(yù)測，但如果對統(tǒng)計圖不進(jìn)行認(rèn)真分析、可能會得到不準(zhǔn)確的信息，從而得出錯誤的結(jié)論或判斷。因此，我們應(yīng)對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真客觀、全面的分析，保證所得結(jié)論的真實性和判斷正確性。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖、和折線統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行
教學(xué)
的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
（1）在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。
（2）在從扇形統(tǒng)計圖中和折線統(tǒng)計圖獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價。
（3）在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：
在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
教學(xué)重點：
在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖中存在的數(shù)據(jù)不清的問題，能從統(tǒng)計圖中 獲得有用信息，并做出合理推斷。
關(guān)鍵:認(rèn)真分析統(tǒng)計圖中所反映的數(shù)據(jù)