教案能夠系統(tǒng)化地整合教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo)，并合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動。教案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)時間和任務(wù)。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。教案中包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)評價等內(nèi)容，通過研究這些教案，我們可以更好地了解教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)和方法，提高自己的教學(xué)水平。大家一起來看看吧！
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇一
    1、自主識字若干個，理解并積累“面呈菜色、疲憊不堪、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等詞語。
    2、有感情地朗讀課文。理解并積累課文中含義深刻的句子。
    3、能通過哈默與其他難民的比較，從人物的外貌、語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。
    從描寫年輕人外貌、神態(tài)、動作、語言的句子里體會到人物的品格。
    理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”
    1、出示詞語：沃爾遜
    誰知道“沃爾遜”?(表示地名，是美國南加州一個小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)名)
    出示詞語：杰克遜
    誰知道這個詞語表示什么?(人名，沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長)
    說話：杰克遜是沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長，沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長叫杰克遜。
    學(xué)生自由說
    這些詞語是描寫逃難者的，我們一起來讀讀吧!出示：
    面呈菜色 臉色蒼白 骨瘦如柴 (營養(yǎng)不良)
    疲憊不堪 狼吞虎咽 (疲憊、饑餓)
    你從這些詞語中讀懂了什么呢?(指名說)帶著這樣的感受去讀讀這些詞語。
    當(dāng)善良樸實(shí)的沃爾遜人燒火做飯款待他們時，他們——
    (出示)他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
    從這句話，你感受到什么?(顧不上說，實(shí)在太餓了;吃了再說)帶著這樣的感受去讀
    導(dǎo)：可是在大家都狼吞虎咽地吃起來的同時，有一個人的表現(xiàn)卻與眾不同，請大家自由讀2——5小節(jié)，劃出他的表現(xiàn)。
    學(xué)生自由讀，匯報
    1、他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
    想象：年輕人仰起頭( )的問
    2、這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
    為什么目光灰暗?想象：年輕人為什么喉結(jié)動了動?
    指導(dǎo)朗讀：他的喉結(jié)動了動( )的說：“先生，那我不能吃您的東西。“
    3、 “不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
    指導(dǎo)朗讀并想象說話：年輕人( )的說
    4)這是年輕人三次對杰克遜大叔說的話，讓我們都把目光集中到這第一句中，出示：
    這就是尊嚴(yán)!板書：尊嚴(yán)
    再讀2---6節(jié)，看看年輕人的尊嚴(yán)贏得了什么?
    1、找出杰克遜大叔對年輕人的變化
    1)直接拒絕 為什么要直接拒絕? 同情年輕人
    2)想騙年輕人吃下飯 杰克遜大叔為什么想了想?在想什么?
    同情但還是不理解
    3)請年輕人敲背 敲背是做事情嗎?為什么讓年輕人敲背?
    尊重年輕人，并達(dá)成他的心愿
    4)把年輕人留下來
    3、小結(jié)：年輕人的尊嚴(yán)獲得了大叔的尊重和欣賞
    同學(xué)們，尊嚴(yán)是一個人最寶貴的精神財富。正是由于年輕人的高尚品格深深打動了杰克遜大叔，雖然他當(dāng)時一貧如洗，可在杰克遜大叔的眼里，他就都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”
    1、當(dāng)你犯了錯誤( )，那就是尊嚴(yán)
    2、當(dāng)劉翔( )，那就是尊嚴(yán)
    3、廣播操比賽中，我和同學(xué)們( ),n那就是尊嚴(yán)
    4、當(dāng)我看到紅綠燈( )，那就是尊嚴(yán)
    5、當(dāng)奧運(yùn)會火炬( )，那就是尊嚴(yán)
    正確理解民族尊嚴(yán)和個人人格的尊嚴(yán)
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇二
    2、初步了解數(shù)、量之間的關(guān)系;
    3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的用處。
    ppt、操作材料。
    一、《小王子歷險記》故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
    師：小王子一個人的力量不夠，請我們小朋友幫幫忙，那么我們就要開始小王子歷險記了。
    二、3關(guān)挑戰(zhàn)，認(rèn)識數(shù)字5，6，7。
    1、小貓引出5;(聽一聽)
    師：請小朋友閉上你們的眼睛，用你的耳朵聽一聽，小貓叫了幾聲。那么這個數(shù)字就是密碼。
    2、蘋果引出6;(數(shù)一數(shù))
    師：請小朋友認(rèn)真看好圖片，數(shù)一數(shù)掉了幾個蘋果?那么這個答案就是密碼。
    3、城堡引出7;(看一看)
    師：用放大鏡找一找，這個隱形的密碼是幾?
    小結(jié)：我們剛剛找到了三個數(shù)5、6、7就是這把鎖的密碼了。
    三、給數(shù)字排序，輸入正確密碼。
    按得到數(shù)字的順序，把5、6、7排好隊輸入密碼框。
    四、幼兒操作《數(shù)一數(shù)》。
    數(shù)一數(shù)，將森林里的小動物找出來，并將對應(yīng)的點(diǎn)數(shù)畫在旁邊的框中。(提醒幼兒找小動物的方法)
    師：請小朋友們仔細(xì)地找一找，森林里有幾個小動物。
    五、講評幼兒作業(yè)。
    師：請小朋友一起看著老師這里的圖片，數(shù)一數(shù)小動物到底有幾只。請沒找對的小朋友游戲結(jié)束后再改正。
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇三
    活動目標(biāo)：
    1、了解同一種東西在水里可能會浮也會沉。
    2、學(xué)習(xí)尋找讓東西浮起來的方法。
    3、培養(yǎng)解決問題的能力。
    活動準(zhǔn)備：
    膠泥若干、玻璃彈珠、卡紙、屈別針若干、桂圓若干、水、水杯、盆、小空塑膠瓶若干、吸管若干、鹽、糖。
    活動過程：
    一、故事導(dǎo)入
    教師講述故事：從前，有一位魔法師，他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周圍著一條水溝，使城堡和外界隔離，不準(zhǔn)外人進(jìn)入，可是總有許多人慕名而來找這位魔法師。所以在城堡的水溝外，每天都有一堆人等候，希望有一天魔法師能夠大發(fā)慈悲，可以收他們做徒弟。
    現(xiàn)在，老師就按照魔法師的方法設(shè)立了三道關(guān)卡，請小朋友來進(jìn)行闖關(guān)，看看誰是最聰明的寶寶。
    二、介紹材料，提出操作要求
    1、在教室兩邊設(shè)立三個關(guān)卡
    （1） 水盆中有沉在水里的玻璃彈珠，旁邊有紙、膠泥等魔法物。
    （2） 水盆中有沉在水里的屈別針，旁邊有空塑膠瓶、吸管等魔法物。
    （3） 水杯中有沉在水里的桂圓，旁邊有糖、鹽等魔法物。
    2、將幼兒分成兩組分別在兩邊的關(guān)卡。
    請幼兒開動腦筋看如何讓沉在水底的物品浮起來，你可以利用旁邊的魔法物進(jìn)行幫助。哪一組闖關(guān)成功就是“聰明寶寶隊”。
    三、幼兒操作，教師巡視，確認(rèn)物體是否浮起來 ，是否闖關(guān)成功。
    操作后談話：你闖關(guān)成功了嗎？過了幾關(guān)？你是如何做的？
    讓闖關(guān)成功的幼兒介紹其方法。
    四、鼓勵幼兒再次操作
    聽了小朋友的介紹，你再去試一試好嗎？
    五、老師帶上魔法師面具給每位闖關(guān)成功的幼兒貼上獎牌 ：“恭喜小朋友闖關(guān)成功，小朋友真聰明，魔法城堡歡迎你們，你們將在這里學(xué)到更多本領(lǐng)?！?BR>    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇四
    今天，我看了一篇名叫《我們家的男子漢》的文章。讀后，我深深被這個小男子漢的獨(dú)立能力和堅強(qiáng)的毅力感到驚嘆。
    本文是以講述了：姐姐的孩子從小就不在姐姐的身邊，這個孩子希望自己能夠獨(dú)立，便一定要自己拿錢去學(xué)會買東西。他在回安徽時，“我”給他寫的信。他去托兒所時，很乖，一點(diǎn)都不哭，但是，在他和“我”們離開，回安徽時，他卻遲遲不走，因?yàn)樗幌腚x開這個和他共同生活，和他一起成長的家園。我的感悟正如作者所說：他是一個真正的男子漢，他的獨(dú)立，他的傷心，他的沉著，被作者描寫的淋漓盡致，看著他一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，()還有他的性別，那樣神秘地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情了。從而也體現(xiàn)出了他心里特別明白自己不在父母身邊，他就是一個獨(dú)立的，一個強(qiáng)大的“小男子漢”。一定要學(xué)會很多，自己才能行！我的感受還有很多，這使我想起每天都在爸爸媽媽呵護(hù)下成長的我們，實(shí)在是慚愧：每天當(dāng)太陽升起，媽媽就開著車把我送到離學(xué)校還有一條小馬路的地方，下車后，還要牽著我的手生怕過往的車輛太多，碰了我，直接把我送進(jìn)了學(xué)校大門口，在和這個小男孩相比下，我們真的沒有獨(dú)立性。因而我想一個人要從小做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要有獨(dú)立性，磨練自己的意志，是我們現(xiàn)在必須要做的。
    做為二十一世紀(jì)的小學(xué)生，我們是祖國的未來，民族的希望，我們肩負(fù)著未來與希望的重托，我們要為祖國爭光，要做對社會有用的人，怎么做？“小男子漢”就是我們學(xué)習(xí)生活中的楷模，同學(xué)們都行動起來吧！
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇五
    教材分析：
    這篇文章生動有趣，描寫了一個小男孩的成長經(jīng)歷，他的成長過程正是男子漢的成長過程。本文按照人物性格特征來組織安排材料，在行文過程中我們徜徉幽默風(fēng)趣的語言中，感受這么一個男孩的男子漢魅力。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、感受“男子漢”獨(dú)立、勇敢、堅強(qiáng)的性格特征。
    2、學(xué)習(xí)按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入
    1、我們都崇拜男子漢，那崇拜他們的什么呢？討論男子漢所具備的性格特征。（明確：獨(dú)立、堅強(qiáng)、勇敢等）
    2、說明成為男子漢的條件。性別上：男性。性格上：獨(dú)立、堅強(qiáng)、勇敢等指導(dǎo)學(xué)生從性別上，從性格上去理解。
    二、教學(xué)
    1、《我們家的男子漢》中我們指誰？男子漢又是誰？（簡單了解作者及本文的..寫作對象）初步感知課文的內(nèi)容。
    2、男子漢形象比較。我們都把黃繼光、賴寧等稱作男子漢，作者的外甥是小男孩，可作者為什么卻稱他為男子漢？簡單了解黃繼光、賴寧其人其事。要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來理解。
    3、分析“他對獨(dú)立的要求”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確：他不讓人攙手、要自己買東西。
    4、分析“他的眼淚”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確：他男兒有淚不輕彈，落淚方到動情時。
    5、分析“他面對生活的挑戰(zhàn)”。完成填空：他地面對生活的挑戰(zhàn)。結(jié)合課文內(nèi)容明確：勇敢、堅強(qiáng)。
    6、文章其他部分是否也是把他當(dāng)作男子漢來寫的呢？.總結(jié)寫法：按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法結(jié)合課文“他對食物的興趣”、“他對父親的崇拜”來理解。
    7、你認(rèn)為文章寫得精彩的地方在哪？畫出認(rèn)為寫得生動、風(fēng)趣、幽默的語句。
    三、拓展
    說說《我心目中的男子漢》。學(xué)生討論、交流。
    《我們家的男子漢》教學(xué)設(shè)計3由本站會員分享，,請注明出處!
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇六
    教學(xué)目標(biāo)
    1、知識與能力：
    領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。
    2、過程與方法：
    通過反復(fù)誦讀理解作品的詩情、詩理和詩味，品味本文語言激越奔放強(qiáng)烈的特點(diǎn)；體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運(yùn)用。
    3、情感、態(tài)度與價值觀：
    讓學(xué)生對革命斗爭的艱巨性和復(fù)雜性有一定的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、迎難而上的無畏而樂觀的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    象征手法在文中的運(yùn)用及其作用；比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對表達(dá)思想情感的作用；理解對比、襯托的運(yùn)用。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    本文的象征意義。
    教學(xué)課時安排：
    2課時
    教學(xué)程序設(shè)計
    第一課時
    一、導(dǎo)入
    方式：教師由《雷電頌》中的風(fēng)、雷、電的形象導(dǎo)入。
    教師講述：在第7課，我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》誰能說說文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢？（學(xué)生搶答后教師繼續(xù)講述）可以說，在革命戰(zhàn)爭年代，在白色恐怖時期，我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來表達(dá)對革命的向往與呼喚，比如，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基就是借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望的呢？讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧！（教師板書課題《海燕》）
    二、新課研讀
    1、形象感知，領(lǐng)略海燕風(fēng)采。教師出示“海燕形象圖課件”，讓學(xué)生認(rèn)識、感受海燕的形象，讓學(xué)生對海燕有初步的認(rèn)識。
    2、熟悉背景，把握時代脈博。（讓學(xué)生知道高爾基為什么要寫對海燕進(jìn)行歌頌）
    （1）讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料，向全班同學(xué)作一交流。
    （2）教師總結(jié)：高爾基（1868－1936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于19，那時正是俄國19革命夕前夕最黑暗的年代，俄國的革命運(yùn)動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭，發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷，寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》（又譯為《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。
    3、整體感知，描摹活動場景。
    （1）教師播放課文錄音。
    要求：學(xué)生聽讀（不看書，仔細(xì)聆聽），并在班上交流聽后感，談自己在聽讀時的所感所想。
    （2）學(xué)生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理。
    教師個別指導(dǎo)：
    示例一：“海燕像黑色的閃電，在高傲在飛翔?！敝小案甙痢币刈x，語速要快一些。
    示例二：“――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”要帶著滿腔激情來讀，“更猛烈”要重讀。
    （3）學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：
    學(xué)生討論交流后明確：
    全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕博風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場景以時間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。
    4、品味探究，賞析藝術(shù)形象。
    （1）學(xué)生自主品味。
    要求：學(xué)生發(fā)表自己的言論，在同學(xué)間交流自己的感悟。
    （2）學(xué)生細(xì)讀課文，畫出本文中正面描寫海燕形象的語句，體會這些語句的作用。
    示例一：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛?！?BR>    賞析：這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點(diǎn)亮色，使人看到光明和希望；二是從行動角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。
    示例二：第二、三段。
    賞析：先承前面的“飛翔”而來，以瞬息交替的動作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。
    示例三：第九、十段。
    賞析：再現(xiàn)前面對海燕的描寫，又用比喻補(bǔ)寫海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪狀；海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。
    示例三：文章的最后三段。
    賞析：這是寫海燕的呼喊，寫它的兩次大聲疾呼，表達(dá)了海燕作為報訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷。
    海燕的形象終于隨著暴風(fēng)雨的漸次迫近而更加鮮明、完整。
    （3）學(xué)生齊讀課文同，深入體會海燕形象。
    三、師生共同歸納海燕形象
    全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，再現(xiàn)了一個勇猛堅強(qiáng)、樂觀自信，富于獻(xiàn)身精神的大智大勇的無產(chǎn)階級先驅(qū)者的形象。
    四、布置作業(yè)
    課后的“研討與練習(xí)1－3題”。
    第二課時
    一、導(dǎo)入新課
    教師講述：上節(jié)課，我們感知了海燕形象，知道了作者是如何來描寫海燕的，那么作為詩的語言，又是怎樣來表達(dá)作者的感情的呢？本節(jié)課，我們共同探究這一問題。
    二、新課研討
    1、指名朗讀課文，要求有感情地朗讀全文，讀出激情雄渾的.氣勢。
    2、理解本文深刻的寓義，即象征手法的運(yùn)用。
    （1）學(xué)生回憶在《雷電頌》中所講的象征手法，教師強(qiáng)調(diào)：本文的作者也運(yùn)用了象征手法。即象征是“托義于物”也就是“借此言彼”。
    問：本文的“大?！?、“烏云”、“閃電”等事物以具有怎樣的象征意義呢？
    （2）以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。
    討論明確：
    海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者；暴風(fēng)雨象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量；“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者，寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強(qiáng)、樂觀自信的形象，作者對它們進(jìn)行了無情的鞭撻；烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險惡的環(huán)境。
    此外，本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化；大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途。
    3、問題討論，合作探究。
    教師出示下列兩組問題，學(xué)生合作探究：
    （2）本文是如何綜全運(yùn)用多種修辭手法的？
    三、歸納總結(jié)本文：
    作者對海燕搏風(fēng)擊浪，勇敢、樂觀、堅強(qiáng)的描寫，贊揚(yáng)了像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風(fēng)”為代表的反革命勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。
    四、布置作業(yè)
    研討與練習(xí)中的第四題。
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇七
    活動目標(biāo)：
    1．閱讀故事內(nèi)容，理解野田做哥哥后帶弟妹外出的相關(guān)情節(jié)。
    2．感受野田內(nèi)心所發(fā)生的巨大變化，對人物心理進(jìn)行合理想象。
    活動準(zhǔn)備：
    ppt。
    活動過程：
    1．談話導(dǎo)入。
    （1）升到大班了，我們小朋友成了幼兒園最大的哥哥姐姐了，你覺得做哥哥姐姐的感覺怎樣？（很自豪）。
    （2）小朋友，你喜歡做哥哥姐姐嗎？請說說你的理由。我們來看看誰跟你們一樣也當(dāng)哥哥了（出示ppt）看，是誰啊？（小貓）對，它的名字叫野田。
    2．播放課件。
    （1）觀察圖中的三幅圖，你從哪里看出野田做哥哥不開心的原因了？
    （4）他們好不容易爬到樹枝上，可是眼看樹枝都快斷了，這時弟弟妹妹會怎么樣？你們覺得野田會去救弟弟妹妹嗎？（野田雖然想把弟弟妹妹扔掉，可是又想誰叫我做哥哥呢，于是野田一手拉起旁邊的弟弟，另一只手拉著一個妹妹，可是野田的力氣太小了，小朋友說你們是哥哥姐姐了，老師來看看你們的力氣有多大）。
    （7）野田也想到了一個辦法，看看是不是和小朋友想到的是一樣的，請小朋友觀察野田是怎樣幫助弟弟妹妹過獨(dú)木橋的。
    （9）為什么野田做哥哥了一開始不開心，后面就很開心呢？請幼兒討論。
    教師小結(jié)：
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇八
    1、學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
    2、理解課文內(nèi)容，并從內(nèi)容中體會思想。理解含義深刻的句子。
    3、學(xué)會3個生字，理解“戈壁、清晰、撫摸、介紹、新疆、表白、陷入、渾黃一體、高大挺秀”等詞語。
    4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    體會爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。體會作者以物喻人的表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。
    1、朗讀課文。
    2、查找有關(guān)白楊的資料。
    3、理解生字新詞的意思。
    4、在自己不明白的問題或者難理解的語句的地方做記號。
    第一課時
    一、導(dǎo)入新課。
    1、師：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)新的課文：白楊（板書課題）
    2、請四位同學(xué)分部分朗讀全文。（要求學(xué)生正音。）
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、師： 同學(xué)們知道得可真多啊，那么作者又是運(yùn)用什么生動的語言文字來描繪白楊的呢？請同學(xué)們打開書，把它找出來，劃一劃、讀一讀。
    2、交流。
    （1）生：大戈壁灘上的白楊用詞語“高大挺秀”。
    （課件出示句子）“那就是沿著鐵路線的一行行白楊樹，每幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個高大挺拔的身影?！?BR>    師：誰能說說“高大挺秀”這個詞語的意思？
    生：“挺”：直；“秀”：美、清秀、秀麗，形容白楊又高、又直、又秀麗。
    （簡筆畫：白楊）
    師：你理解得很好，能把這句話讀讀嗎？（指導(dǎo)朗讀，能背誦的，當(dāng)堂背）
    （2）生： “白楊樹從來就這么直，就這么高。哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖?！?（課件出示句子）
    師：反復(fù)讀讀爸爸的話，從爸爸介紹白楊的那段話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？
    生：“白楊樹從來就這么直，就這么高大”這里是說白楊樹姿態(tài)很美，一向是高大、筆直的。（板書：樹干挺直）
    生：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干”這告訴我們，無論把白楊樹栽到哪里，它就在哪里生根、發(fā)芽。
    出示課件：（口頭填空）
    戈壁需要它擋沙時，它很快就在（ ）生根、發(fā)芽、成長；
    堤岸需要它護(hù)堤時，它很快就在（ ）生根、發(fā)芽、成長；
    荒山需要它綠化時，它很快就在（ ）生根、發(fā)芽、成長；
    師：書上有沒有這么寫？再讀讀這句話,體會一下，它是用哪組關(guān)聯(lián)詞語
    表示的？（生：哪兒……哪兒……）
    （課件點(diǎn)出：哪兒……哪兒……）
    這是說白楊樹具有強(qiáng)大的生命力，能適應(yīng)各種生活環(huán)境。
    （板書：適應(yīng)性強(qiáng)）
    師：老師剪輯了一段錄像，請同學(xué)們欣賞。（觀看錄像：戈壁灘上的白楊）
    你看到了怎樣的畫面，能說說嗎？（生自由發(fā)言）
    師：（引讀）：這就是說：
    遇到風(fēng)沙時，白楊總是－－那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖
    遇到雨雪時，白楊總是－－那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖
    遇到干旱時，白楊總是－－那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖
    遇到洪水時，白楊總是－－那么直，那么堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖
    無論環(huán)境怎樣惡劣，白楊——還是那樣堅強(qiáng)，不軟弱，也不動搖
    （板書：性格堅強(qiáng)）
    這句話寫得好嗎？為什么？
    生：這句話用上了“不管……不管……總是……”這組關(guān)聯(lián)詞語。
    （課件點(diǎn)出：不管……不管……總是……）
    師：是啊，白楊不但形象美，內(nèi)在也很美，同學(xué)們，你們能有感情地朗讀爸爸說的這段話嗎？（指名一、兩名同學(xué)讀）
    師：爸爸的神態(tài)莊重嚴(yán)肅，話語意味深長，讓我們再次感受白楊高尚的品格。請同學(xué)們試著背背爸爸說的這三句話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能背誦的，當(dāng)堂背）
    觀看錄像：茫茫大戈壁
    師：你對大戈壁有什么了解？可以說說嗎？
    課文是怎么描寫大戈壁的？你能把它們找出來嗎？
    課件出示句子：“火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也并不那么清晰，都是渾黃一體”
    師：能抓關(guān)鍵詞語來理解嗎？（要求學(xué)生自由讀，再畫出描寫戈壁的詞語）
    生：我畫了這句話：“沒有山，沒有水，也沒有人煙”這說寫出了大戈壁很荒涼。
    生： 這里寫大戈壁用了“并不那么清晰”，這就是說大戈壁模糊、不清晰。
    生：我畫了“渾黃一體”這個詞，這里是說大戈壁一片風(fēng)沙，天和地的界線不清晰，看上去都是黃色。
    生：我畫的是“茫?！?，它是一望無際的意思。這里是說大戈壁面積大。
    師：課文中大戈壁用一段話，誰能用一個恰當(dāng)?shù)脑~概括大戈壁什么樣？
    生：“荒無人煙”、“一望無垠”、“空曠單調(diào)”、“風(fēng)沙漫天”
    4、 師：作者寫白楊樹，為什么開篇要寫這荒涼的戈壁？
    生：多少荒涼的景象呀！就在這時，出現(xiàn)了一行高大的白楊，看著這渾黃世界中的新綠，給人們帶來了欣喜，給沙漠帶來了生機(jī)。
    生：這就告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。
    生：這里用惡劣的環(huán)境來烘托白楊樹的高大的形象。
    生：不，它們更像大戈壁的“衛(wèi)士”，守衛(wèi)著祖國的邊疆。
    三、口語交際：
    師（小結(jié)）： 白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就心甘情愿地在哪兒扎了根。如今，戈壁灘需要它，它就在這兒生根了。看，戈壁灘有了它，環(huán)境有了很大的改善。（觀看錄像：戈壁灘的環(huán)境改善）
    看了這段錄像，你的心情怎樣，能把它寫在臉上嗎？（生高興地笑笑）
    白楊上擎青天，下踩戈壁，它總是那么堅強(qiáng)。此時，同學(xué)們一定有很多話想對白楊說，現(xiàn)在請以“白楊，我為你 ”為題，說說你心中最想說的話。
    （生各抒已見）
    四、作業(yè)：1摘抄自己喜歡的詞句。2朗讀全文。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文。誰能用自己的話說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
    生：我知道白楊有三個特點(diǎn)：1樹干挺直；2生長范圍廣、適應(yīng)性強(qiáng)；3性格堅強(qiáng)。
    生：我知道在滿目荒涼而單調(diào)的大戈壁，能看到這高大挺秀的白楊樹，真是令人驚嘆不已。
    生：在荒涼的大戈壁，出現(xiàn)了一行高大的白楊?？粗@渾黃世界中的新綠，給人們帶來了欣喜，給沙漠帶來了生機(jī)。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、師：同學(xué)們了解得真多啊。相信這節(jié)課，同學(xué)們一定獲得更多的知識。
    現(xiàn)在老師想了解一下，同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問題？
    （學(xué)生質(zhì)疑）
    2、師：咱班的同學(xué)特愛動腦筋，敢于提問題，蔡老師相信同學(xué)們自己就能解決這些問題。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己感興趣的問題，以小組為單位，在小組中交流。
    3、師：剛才同學(xué)們討論得很激烈，不知同學(xué)們在討論中，都弄明白了哪些問題？
    （1）生：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的.，他也在表白自己的心。”
    (課件出示句子)
    師：爸爸的“心”是什么?孩子們知道嗎?（生：不知道）那孩子知道什么？
    現(xiàn)在請同學(xué)們再讀讀課文，待會兒，我們來聽聽看，孩子們都知道些什么？
    生：孩子們知道爸爸、媽媽在新疆工作。
    生：孩子們知道從小是跟著奶奶生活在一起的，是跟著奶奶長大的。
    生：他們知道爸爸、媽媽這回要接自己到新疆去讀書，不再跟著奶奶在內(nèi)地住了。
    生：他們可能知道新疆離奶奶家很遠(yuǎn)，因?yàn)樵诟瓯跒┥献藥滋旎疖嚵恕?BR>    生：孩子們坐在火車上看到火車兩旁的景色與內(nèi)地不一樣，知道疆離內(nèi)地很遠(yuǎn)了。
    師：同學(xué)們都推想得很好，課文里是怎樣寫的?
    課件出示句子：
    “他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，他們只知道爸爸這回到奶奶家來接他們，到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)，他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！?BR>    師：如果后面接著寫：不知道……應(yīng)該怎樣寫?
    生：他們不知道爸爸、媽媽為什么要在新疆工作?
    生：孩子們不知道為什么要接他們到新疆去讀書?
    生：他們不知道新疆到底在哪里?到底有多遠(yuǎn)?
    師：那么你們知道嗎？你們能回答嗎?
    生：爸爸、媽媽在新疆工作是為了建設(shè)新疆，保衛(wèi)新疆。
    生：爸爸接他們到新疆去讀書，是想孩子們長大了也建設(shè)新疆。
    師：現(xiàn)在你們知道爸爸的“心”是什么了嗎?
    生(齊)：知道了-----是建設(shè)邊疆，扎根邊疆。（板書）
    師：爸爸的心愿正好道出了邊疆建設(shè)者的一句豪言狀語：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫?！?BR>    （3）課件出示句子：“爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過的白楊樹，又陷入沉思。忽然，它的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娫诨疖嚽斑M(jìn)方向的右方，在一株高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！?BR>    a生：“爸爸在沉思什么？”
    （觀看錄像：正在行駛的火車窗外不時閃過一行行白楊）
    生答：爸爸可能是由樹想到了人，想到自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆，想到自己一樣的千千萬萬的邊疆建設(shè)者的子女，自己的下一代就要在邊疆落戶，也參加邊疆建設(shè)。
    師：讀著這段話，同學(xué)們心里是否還有疑問？
    b生：爸爸的嘴角為什么浮起一絲微笑？
    生答：爸爸的嘴角浮起一絲微笑，是因?yàn)榘职窒嘈抛约旱暮⒆釉诟篙叺挠绊?、教育下，一定能扎根邊疆，成為建設(shè)祖國的有用之材，他為此感到欣慰。
    c生：“一棵高大的白楊樹”指什么？（暗指爸爸）；
    “幾棵小樹”指什么？（暗指孩子）；“風(fēng)沙”指什么？（暗指各種困難。）
    師：讀這段話的時候，我們應(yīng)該用什么感情來朗讀呢？你能試試嗎？
    （指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能背誦的，當(dāng)堂背）
    三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法（滲透讀寫例話）。
    師：請同學(xué)們找找爸爸望著白楊樹時，與“想”有關(guān)神情的詞。
    生：出神、沉思。（課件出示）
    師：請同學(xué)們再讀讀課文，想一想爸爸望著窗外的白楊樹，他在想什么？請你選擇其中的一種，好好讀一讀課文，體會體會。等會兒我們來交流交流。
    （課件出示以上問題）
    生：望著窗外的挺拔的白楊出神，爸爸由樹想到了人，想到自己年輕時也像白楊一樣扎根邊疆、建設(shè)邊疆，想到無數(shù)的扎根邊疆的邊疆建設(shè)者。
    （課件出示：思過去、思自己）
    生：看到幾棵小白楊正在成長，爸爸想到了自己的孩子將來也將扎根邊疆、建設(shè)邊疆，新一代邊疆建設(shè)者正在成長。（課件出示：思未來、思子女）
    師：課文表面上是在贊揚(yáng)白楊，其實(shí)——（生：）也在贊揚(yáng)像爸爸一樣的邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神。
    師：對，這種寫法叫——借物喻人。剛才，我們通過反復(fù)朗讀課文中的語句，理解了課文的主要內(nèi)容，知道作者借談白楊，表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿。今后，我們?nèi)粼陂喿x時注意從內(nèi)容中體會作者要表達(dá)的思想，對課文的理解就會更深一步，收效也會更大一些。
    四、談感想。
    師：我們已經(jīng)學(xué)完了整篇課文，相信此時此刻，你們一定有很多感想?，F(xiàn)在，就請大家自由來談?wù)劙?。誰先來？（生發(fā)表自己的感想）
    五、作業(yè)：
    1、練筆：把讀這篇課文后的感受，寫成一篇小文章。
    2、摘抄自己喜歡的語句及自己認(rèn)為含義比較深的句子，并多讀幾遍。
    3、背誦整篇課文。
    附板書：
    19白 楊
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇九
    1、認(rèn)識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認(rèn)識兩個偏旁“饣、?！?。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。
    認(rèn)識生字，朗讀課文，從故事中了解母女間的感情。
    兩課時。
    第一課時教學(xué)設(shè)計如下：
    自制課件、錄音磁帶（生日歌）。
    一、揭示課題
    1、教師板書“生日”兩個字。
    2、今天，我們學(xué)習(xí)18課借生日，相信大家會找到答案的。板書“借”（用與“生日”不同顏色的筆書寫）齊讀課文。
    3、根據(jù)文題質(zhì)疑
    師：讀過文題，你們有什么問題提出來嗎（讓學(xué)生提，鼓勵大膽質(zhì)疑）？
    請同學(xué)們帶著自己提出的.問題讀書。
    二、自學(xué)課文
    1、輕聲自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，讀通句子。
    2、4人一組讀全文，每人一段，互相糾正字音，句子。
    3、小組匯報，其它組認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤問題。
    4、檢查識字情況，學(xué)生之間互相交流，然后出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)識“饣—飯，牛--物”（學(xué)生認(rèn)讀生字采用多種形式：指名讀、開火車讀去拼音讀，交流識字方法）。
    5、再讀課文，想一想自己提出的問題，你是否弄懂了，指名匯報。
    三、課間律動：
    為小云媽媽唱一支《生日歌》
    四、朗讀課文：
    出示課件：書中第一幅插圖
    1、結(jié)合圖及文字，指導(dǎo)第一自然段朗讀，體會出小云高興，驚奇的心情。方法：指名讀，齊讀。
    2、在第一幅圖出示后，顯示小云和媽媽的話，著重練習(xí)對話部分的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意小云問話的語氣和媽媽的語氣，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，多次試讀，體會出人物情感。教師適機(jī)范讀，學(xué)生分角色讀。
    3、出示第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段，重點(diǎn)練習(xí)小云的話，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話的感嘆語氣。
    4、分角色小組練習(xí)讀全文，指名分角色讀全文。
    5、表演讀，讀給老師，同學(xué)聽。
    五、課后延伸：
    學(xué)習(xí)了《借生日》一文后，你受到哪些教育，知道如何對待父母長輩了嗎？
    第一課時結(jié)束。
    第二課時：指導(dǎo)寫“今、正、雨、兩”4個字，表演課本劇，續(xù)編想象故事結(jié)尾，鞏固識字練習(xí)。
    設(shè)計意圖：第一課時設(shè)計，主要體現(xiàn)識字與朗讀這兩個重點(diǎn)，在識字中即做到扎實(shí)，又做到趣味橫生，教給識字方法，多渠道、多角度識字。朗讀重在讓學(xué)生自悟，通過反復(fù)朗讀幫助識字，體會文章思想，淡化分析，讀中感悟。
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇十
    本次教育活動，選取幼兒日常生活中非常熟悉的空氣作為載體，讓幼兒運(yùn)用多種感官感覺空氣的活動，讓他們充分感知空氣，通過實(shí)際感受，體驗(yàn)空氣對于生命的重要性，使幼兒知道空氣是所有生命存在的重要條件，以激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣。
    1、讓幼兒通過各種感官感知空氣的存在，知道空氣是看不見、摸不著、沒有顏色、沒有味道的氣體。
    2、激發(fā)幼兒的好奇心理，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)事物、探索事物的習(xí)慣。在探索的過程中，進(jìn)一步感受空氣的存在和重要性。
    3、知道我們的生活離不開空氣，初步了解空氣污染的情況及其危害性，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。
    重點(diǎn)：讓幼兒通過各種感官感知空氣的存在。
    難點(diǎn)：知道我們的生活離不開空氣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識。
    1、氣球、白色塑料袋、玻璃杯、紙、一盆水、蠟燭、打火機(jī)
    2、自制多媒體課件
    教師出示氣球，請一位小朋友來把氣球吹起來。小朋友們現(xiàn)在看一下氣球鼓起來了，那哪位小朋友知道氣球里面是什么呀？（空氣）下面老師就和小朋友們一起看一看空氣的秘密。
    杯子里面放進(jìn)去了一張紙，把杯子放進(jìn)水里紙卻不濕，為什么？
    老師找一位小朋友再將玻璃杯口傾斜，出現(xiàn)了氣泡，為什么？
    教師把蠟燭點(diǎn)燃，然后找一位小朋友用玻璃杯把蠟燭罩上，看蠟燭怎么了？并討論蠟燭為什么會滅。
    得出結(jié)論：火的燃燒需要空氣。
    教師用塑料袋變個魔術(shù)，讓塑料袋鼓起來，并討論鼓鼓的塑料袋里有什么？
    請幼兒看一看塑料袋里的空氣，摸一摸、聞一聞身體周圍的空氣，讓幼兒自主討論空氣是什么樣的。
    小結(jié)：空氣是看不見的、摸不著的、沒有顏色、沒有味道的。
    小結(jié)：人離不開空氣，沒有空氣，人會死的，動物也一樣。
    討論：剛才我們看到了很多污染的空氣的事，這些事對人類有什么危害？
    小結(jié)：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致肺癌，對我們身體危害很大。
    教師：小朋友們平時的時候要怎么減少空氣污染，保護(hù)我們的身體健康呢？
    小結(jié)：種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙、不隨便亂扔垃圾、讓爸爸媽媽少開車、不要騎摩托車等等。
    鼓勵幼兒爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔凈。
    教師：現(xiàn)在每人拿一個塑料袋，咱們到外面找空氣去！
    讓幼兒繼續(xù)玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對空氣的認(rèn)識。
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇十一
    一、活動目標(biāo)：
    1、能按顏色標(biāo)記幫花朵分類。
    2、學(xué)習(xí)根據(jù)點(diǎn)數(shù)和花朵匹配。
    3、發(fā)展幼兒的語言能力，能夠完整的表述一句話。
    二、活動準(zhǔn)備：
    1、花園場景，并貼上顏色標(biāo)記以及畫上各種形狀并在形狀中間畫上點(diǎn)數(shù)。
    2、幼兒已認(rèn)識各種顏色的花以及各種標(biāo)記。
    3、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的花若干，裝花的禮盒人手一個。
    三、活動過程：
    一、 討論活動
    1、導(dǎo)入
    2、幼兒討論
    哇！我有了好多漂亮的花！有紅的、黃的。
    你們也可以和好朋友說一說：“你有什么顏色的花？有幾朵？”
    4、請個別幼兒說一說
    幼兒a：我有紅顏色的花，有三朵！還有綠顏色的花，有兩朵！
    幼兒b：我有一朵黃顏色的花，還有三朵藍(lán)顏色的花
    二、認(rèn)識花園
    我們收到了這么多漂亮的鮮花，可真開心！
    三、種花
    1、認(rèn)識標(biāo)記
    我們來看一看這個花園是什么樣子的？這里有些什么？
    我們要怎么種花才最好呢？
    幼兒：這里有個紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記、黃顏色標(biāo)記、還有藍(lán)顏色標(biāo)記。
    師：這些標(biāo)記有什么用呢？告訴我們什么呢？
    幼兒：我們可以把紅顏色的花種到紅顏色標(biāo)記的地方。
    師：那綠顏色的花，我們要種在那里呢？
    幼兒：綠顏色的花種到綠顏色標(biāo)記的地方。
    小結(jié)：對了，我們要看一下花是什么顏色的，然后把花種到和它一樣顏色標(biāo)記的地方。
    師：在花園里你還發(fā)現(xiàn)了什么？
    幼兒：我發(fā)現(xiàn)有方形、圓形、三角形。
    幼兒：方形里面有三個圓點(diǎn)點(diǎn)，還有三角形里也有圓點(diǎn)點(diǎn)。
    幼兒：一個圓點(diǎn)點(diǎn)種一朵花，兩個圓點(diǎn)點(diǎn)種兩朵花。
    請幼兒示范，把老師的花種到花園里去。
    小結(jié)：我們種花的時候要找一找你的花是什么顏色，然后到這個顏色標(biāo)記的地方，再數(shù)數(shù)這個顏色的花有幾朵，和哪個圖形里的圓點(diǎn)點(diǎn)一樣多，最后把花種上去就可以了。
    2、幼兒操作
    四、賞花
    和小朋友一起檢查鮮花有沒有種對。
    五、結(jié)束活動
    我們小朋友種的花可真漂亮，有紅的、綠的、黃的、蘭的，我們請其他小朋友也一起來看一看吧！
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇十二
    好奇心是小班幼兒典型的特征表現(xiàn)，而漂亮、鮮艷的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣。本節(jié)活動《神奇的瓶子》就是結(jié)合幼兒對顏色的喜愛，利用魔術(shù)、故事這些幼兒喜歡的方式，運(yùn)用了啟發(fā)提問法、直觀教學(xué)法、總結(jié)歸納法等方法，加深幼兒對顏色的認(rèn)識。使幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅黃、黃藍(lán)、紅藍(lán)三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識。
    1、認(rèn)識紅，黃，藍(lán)色，并根據(jù)色彩標(biāo)記匹配相應(yīng)的瓶子。
    2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
    1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。
    2、紅黃藍(lán)顏色標(biāo)記分別固定在塑料筐上
    1、師：今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請出來!
    哇，是什么呀?我們來看看，瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?
    師小結(jié)：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。
    老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說："水寶寶水寶寶，變變變哦"。
    1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。(老師鼓勵孩子用點(diǎn)力，再加加油)師："你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"
    2、顏色對應(yīng)師：水寶寶要休息了，請給它找個家(與框子對應(yīng)放)
    我們的瓶子怎么能變顏色呢?
    請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出?好奇怪哦!
    師小結(jié)：哈哈，其實(shí)老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。
    1.老師手里有一瓶_顏色的水，現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細(xì)觀察。
    2.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
    (1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
    (2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。
    (3)教師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!
    一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)對于小班幼兒來說過于困難，需要改進(jìn)。
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇十三
    風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現(xiàn)象。從風(fēng)的形成、風(fēng)的種類到風(fēng)的作用，其中包含著非常豐富的科學(xué)知識。讓幼兒淺顯地了解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)。通過動手“制造風(fēng)”，還可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等，從而開發(fā)幼兒的潛能。
    1．了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。
    2．動手“制造風(fēng)”。
    3．感受風(fēng)的力量和等級。
    1．請家長與孩子一起觀察一些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象：掛在室內(nèi)的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。
    2．物品準(zhǔn)備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細(xì)繩、噴霧器、電吹風(fēng)、蚊香、風(fēng)扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。
    3．知識準(zhǔn)備：風(fēng)的諺語；尋找不同的風(fēng)等。
    一、動手實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因
    幼：變大了。
    師：為什么變大了?
    幼：因?yàn)橛小皻狻边M(jìn)入氣球。
    師：“氣”從哪兒來?
    幼：從針筒中來。
    師：針筒中的“氣”從哪兒來?
    幼：從空氣中來。
    小結(jié)：我們周圍都是空氣(為下面認(rèn)識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ))。
    2．教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到“風(fēng)”。
    師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，小朋友還能感覺到風(fēng)嗎?
    幼：沒有風(fēng)了。
    小結(jié)：當(dāng)打開電風(fēng)扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流動，所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。
    二、幼兒實(shí)驗(yàn)，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識
    1．各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的(各組選出代表)。
    2．教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。
    3．羽毛比賽。
    (1)羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來(不用手觸到)怎么辦呢?(扇，吹動)
    (2)幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。
    (幼兒共同向羽毛吹氣，運(yùn)用手中的物品扇動空氣)
    4．分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)(騎車，汽車開動，快跑的時候)。
    三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類
    1．根據(jù)活動準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。
    現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。
    (1)空調(diào)吹涼風(fēng)；
    (2)刮大風(fēng)時很冷；
    (3)打開冰箱有涼風(fēng)；
    (4)臺風(fēng)；
    (5)媽媽灑完香水后有香風(fēng)；
    (6)電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。
    教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片；夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
    請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的.等級。
    2．實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
    用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點(diǎn)(有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺)。再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥!
    點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。
    教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對你們以后的生活有重要的作用。
    進(jìn)一步提問：你們知道負(fù)責(zé)天氣預(yù)報的科學(xué)家是怎么預(yù)測風(fēng)的等級和風(fēng)向的嗎?(風(fēng)向標(biāo)，測風(fēng)儀)
    3．動手制作風(fēng)向標(biāo)。
    (1)將紅蠟光紙條兩頭對折剪出頭，粘在細(xì)木棍兒上。
    (2)將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細(xì)木棍兒插入吸管。
    四、作品展示
    鼓勵幼兒展示自己制作的風(fēng)向標(biāo)，最后把孩子們的作品擺放起來集中展示。
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇十四
    第一課時
    一、教學(xué)目標(biāo)
    1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容。
    2、由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。
    3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
    二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
    重點(diǎn)：
    學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神
    難點(diǎn)：
    理解海燕的自信心與洞察力
    三、教學(xué)過程
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
    播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。
    （二）檢查預(yù)習(xí)
    預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。
    （三）整體感知
    1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？
    2、問題二：這畫面最使你感動的是什么？
    學(xué)生思考后，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。
    教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。
    教師評價三幅畫面：
    第一幅畫面（1―6）暴風(fēng)雨孕育之時，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。
    第二幅畫面（7―11）暴風(fēng)雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
    第三幅畫面（12―16）暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
    （五）品讀賞析
    1、講析第一幅畫面：
    1）開頭一句，寫暴風(fēng)雨來臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境?！吧n茫”描寫大海氣勢；“卷集”寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。
    4）第二層通過聲音、行動、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，與高傲的海燕形成鮮明對比（啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的'精神）
    2、分析第二幅畫面：
    1、全班齊讀，領(lǐng)會大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣
    2、學(xué)生主體活動：討論分析第二幅畫面
    1）找出描寫風(fēng)雷浪的詞語。
    2）找出寫海燕的動作（與第一幅畫面比較。
    3）如何理解第11段“敏感”“早就”“深信”。
    4）劃分二層并歸納層意。
    3、分小組討論交流后抽樣提問，教師評價。
    1）風(fēng)：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭鳴
    2）飛舞（飛翔）、大笑、號叫
    3）高度的洞察力和必勝的信心（因難度較大，教師可必要提示，學(xué)生答到點(diǎn)子上即可）
    4）第一層（7―8）描寫暴風(fēng)雨逼近時的情景。
    第二層（9―11）寫海燕迎接暴風(fēng)雨。
    （六）小結(jié)反思
    這幅畫面通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法渲染了黑暗環(huán)境的氣氛，寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量，狂風(fēng)的狂風(fēng)的瘋狂反撲與海燕的樂觀迎接形成對比。
    （七）布置作業(yè)
    1、完成勵耘精品
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇十五
    撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套二年級下冊《丈量》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
    第 一 課 時
    認(rèn)識長度單位 —— 毫米
    教學(xué)內(nèi)容
    教材第2—3頁的內(nèi)容和練習(xí)一第1至第2題。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
    2、培養(yǎng)同學(xué)的估測意識和能力。
    3、培養(yǎng)同學(xué)的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
    教學(xué)難點(diǎn)
    培養(yǎng)同學(xué)的估測方法。
    教學(xué)過程
    一、引言
    二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
    估 計 實(shí)際丈量
    數(shù) 學(xué) 書 的 長
    數(shù) 學(xué) 書 的 寬
    數(shù) 學(xué) 書 的 厚
    生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
    師：你是怎么想的`？
    生1：因?yàn)?厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。
    ……
    三、同學(xué)動手丈量實(shí)際長度
    1、讓同學(xué)用學(xué)具丈量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
    2、讓同學(xué)先在小組上交流，然后再在全班上交流。
    四、揭示課題：
    板出：毫米的認(rèn)識
    五、建立1毫米的概念
    1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。
    2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
    六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率
    讓同學(xué)看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。
    板出：1厘米=10毫米
    七、鞏固發(fā)展
    1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
    2、指導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)一的第一、第二題。
    3、找出自身周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
    八、全課小結(jié)。
    我們家的男子漢教案設(shè)計公開課篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事？
    （第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）
    （第一教時，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問，緊扣題目。）
    二、講讀課文。
    1、講讀第3節(jié)。
    （2）提問交流。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個小朋友臉色慘白？
    （3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
    （4）小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
    2、講讀第4—5節(jié)。
    （1）指名朗讀，考慮上面的問題。
    （3）畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句，自由朗讀。
    （4）交流。
    （5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？
    齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓同學(xué)體會高度緊張的氣氛。
    3、講讀第6—7節(jié)。
    過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機(jī)。
    （1）指名朗讀。
    （3）討論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）
    （4）指導(dǎo)朗讀。
    （這一局部的教學(xué)，采用順教的思路，是對的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計問題的.角度有變化。）
    三、總結(jié)課文。
    1、總結(jié)性提問。
    2、寫作方法提示。
    （1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目？
    （總結(jié)，分別提出兩個問題，讓同學(xué)考慮、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）
    四、作業(yè)。
    講述《半截蠟燭》的故事。
    （能否設(shè)計書面的作業(yè)？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）