教案是教學過程的重要組成部分，它包含了教學目標、教學內容、教學方法、教學手段等信息。教師在編寫教案時，應當關注學生的學習態(tài)度和學習情感，培養(yǎng)積極健康的學習情緒。這些教案范例通過巧妙的設計和布局，能夠使學生在活動中主動思考和合作探究，達到更好的學習效果。
    四年級語文教案簡案篇一
    教材分析：
    本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生的尊重，從而使得學生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。
    學情分析：
    學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。
    教學目標：
    1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。
    2、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。
    3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。
    重點難點：
    通過語文的各項訓練，使學生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深。
    教學策略：
    課余時間多與不善于交流的學生交流，了解他們的學習和生活狀況，從而增進師生情感，利于課中的學習，利于突破教學重難點。
    教學過程：
    1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。
    2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。
    1．板書課題，齊讀課題。
    2．根據(jù)你預習的情況說說課題的意思。
    3．引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
    1．帶著問題自讀課文。
    2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
    1．分小組討論自己在預習中遇到的問題。
    2．小組匯報本組學習情況。
    3．全班交流在小組內未解決的問題。
    4．引導學生聯(lián)系課文內容重點理解詞語：
    娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
    鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。
    5．引導學生重點理解課文第七段。
    質疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
    生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
    請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當時作者的心情。
    6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
    7．引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。）
    1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
    2．再讀課文，小組交流。
    3．小組匯報交流成果。
    4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
    5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
    6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
    7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
    將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
    恍 畔 杖 描
    光 伴 仗 瞄
    板書設計：
    師恩 難忘 （劉紹棠）
    編故事 行禮
    讓我入迷 感念
    讓我開了竅 終生難忘
    師生情深
    1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
    2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。
    1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。
    2．根據(jù)自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。
    3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。
    4．板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。
    5．引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
    1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
    2．全班交流，說出自己的看法。
    四年級語文教案簡案篇二
    一、情境導入
    1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的'同學。給學生發(fā)禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
    2、教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據(jù)大家的提問，評選問題和提問人。
    二、感知發(fā)現(xiàn)
    1、看了課題，你想知道什么?
    2、學生提問，師生共同評價問題的質量。(估計學生會提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵詞“給予”進行思考。
    3、學生選擇好的問題朗讀思考。
    4、交流，請學生回答。(隨機板書)
    新車
    坐車、停車
    承諾
    保羅的哥哥
    保羅、保羅
    小男孩、小男孩
    弟弟
    坐車、觀光
    給予是快樂的
    保羅
    小男孩及其弟弟、小男孩
    保羅
    5、教師引導學生根據(jù)板書簡要地復述課文的內容。
    三、感悟發(fā)現(xiàn)
    1、教師引導：哪一個給予最珍貴?
    2、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
    3、交流。指名發(fā)言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
    3、學生朗讀思考，并在小組合作中討論。
    4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學生打開思維，根據(jù)三個人的實際情況進行豐富、合理的想象。
    四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
    1、朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點值得我們學習?
    2、討論并有感情地朗讀。(學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)
    3、你認為課文還有不妥之處嗎?
    4、學生質疑，教師引導學生論證問題是否合理及具有的價值，評選好問題，同時小結質疑的方法。
    五、質疑問難
    1、學習中遇到哪些不懂的問題?
    2、學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對課文的深入思考。
    六、總結表彰
    而感到快樂,小男孩因為
    而感到快樂，保羅因為
    而感到快樂，我也曾因為
    而感到快樂。讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。)
    2、師生共同評選問題、提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽證書。
    六、實踐活動
    本課故事性強，人物角色鮮明，對話較多。讓學生把課文改寫成劇本，以小組為單位進行排練，再組織匯報表演，評選小演員。
    四年級語文教案簡案篇三
    1、認識“拽、茸、副”等6個生字。
    2、理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
    3、學習續(xù)編故事。
    理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內心活動。
    1課時
    1、按課文前“連接語”中的要求預習課文。
    2、了解一點木偶的知識。
    3、準備與課文相協(xié)調的音樂及道具。
    1、播放《笑比哭好》的歌曲。
    3、教師小結：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。
    1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。
    2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
    3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!
    1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。
    2、在總結方法基礎上，學生合作試演。
    3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。
    4、同學們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?
    5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！比缓笠龑W生對這句話的理解。
    6、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
    在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。
    1、自由準備。
    2、學生續(xù)編故事。
    1、本單元的童話故事，到此已全部結束了，能談談你的收獲嗎?
    2、總結；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
    1、續(xù)寫《小木偶的故事》
    【板書設計】
    12* 小木偶的故事
    笑—— 感受生活的快樂
    只會笑遠遠不夠
    1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。
    2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。
    3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
    1、課件(童話片段)、音樂。
    2、課前有關童話的資料。
    1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
    2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?
    3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
    1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
    2、全班交流
    3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
    1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。
    男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
    2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
    4、小組交流，師巡視指導。
    5、全班交流。
    教師可隨機播放cai，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
    1、配樂朗誦《雨中的樹林》
    2、喜歡這首詩嗎?
    3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
    4、指名朗誦一點評一再讀
    5、教師小結：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
    6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)
    7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
    1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
    2、分組展示學習成果。
    3、組織參觀學習成果展。
    4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
    《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
    四年級語文教案簡案篇四
    1、 使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習慣。
    2、 使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。
    3課時
    教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。
    教學設計：
    一、 步入實地，激發(fā)讀書激情。
    1、 活動：師生進入圖書室，安靜入座
    2、 談話：（體現(xiàn)學生為主，了解學生知識面）
    3、 小結：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。
    二、 看圖明法，交流經(jīng)驗名理。
    2、 學生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：
    （1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類
    （2）仔細查找，輕輕抽書----內容提要，大致一看----重新選擇，書回原位
    三、 靜靜默讀，實踐結交書友。
    1、 評選速度獎
    2、 評選專心獎
    四、 交流收獲，強化選讀意義
    1、 小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”
    2、 個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”
    3、 發(fā)下調查表選填
    （1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。
    （2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。
    （3） 我愿意為班級圖書角提供-------書。
    （4） 我希望班級圖書角擁有-------書
    五、 作業(yè)：制作名言書簽。
    教學目的：由仿到創(chuàng)活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。
    一、 導入：
    上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）
    二、 自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）
    1、 姿勢同書寫：“三個一”不能忘
    2、 不同記號的意義探討，允許保留意見
    3、 補充自己所習慣的記號，交流意義
    三、 交流方法
    四、 實踐深化
    1、 第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）
    2、 補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組
    3、 小結：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異
    4、 各自讀16課，進一步理解要領、意義
    五、 總結提醒：
    落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
    張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。
    教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
    教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動
    教學過程：
    一、 導入板書
    問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？
    板書：留心觀察周圍事物
    二、 學習觀察靜物
    1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法
    （1） 同桌討論----男女生比賽----小結板書：
    按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆
    （2） 動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格
    2、 實踐運用
    三、 學習觀察動態(tài)事物
    1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法
    2、 交流（南北兩組學生對抗）
    （1） 活動：按照進行順序，重經(jīng)過
    （2） 人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察
    （3） 動物：外形、動作、習性（注意動態(tài)時的生命力）
    3、 實踐分組
    四、 總結、作業(yè)
    1、 總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習慣，練出好眼力。
    2、 作業(yè)：一周觀察日記
    （1） 選定目標反復看
    四年級語文教案簡案篇五
    語言和感情永遠是語文教學的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學中，引導學生通過品味、咀嚼課文中關鍵詞、句來領悟人間真情，用個性化的朗讀來表達這份情，從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標。
    1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞的意思。
    2、在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。
    3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。
    幻燈片、音樂
    一、聽寫詞語，復述故事——溫故知新
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學們跟老師一起板書課題，強調“誕”字的書寫。
    2、組織同學們聽寫詞語：櫥窗、假發(fā)；項鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
    3、課文中介紹了幾個人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
    （解說：聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為學生復述課文的階梯。引導學生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。）
    二、整體感悟，學做批注——由淺入深
    1、指名按照自然段朗讀課文。
    預設：這是一名非常孝順的小女孩。
    這是一名很堅強的小女孩。
    2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學們找到這些語句后，像品茶一樣反復品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。
    （解說：讓學生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時側重指導學生做批注，讓學生能透過文字領悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學習過程。）
    三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
    匯報讀書心得，交流讀書的感受。
    1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
    從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
    小女孩看到了什么？想到了什么？
    此時小女孩什么心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）
    把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。
    （解說：透過語言文字，讀懂人物內心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
    2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
    還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
    查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
    小女孩因為什么為難呢？（體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。）
    是呀，項鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發(fā)價格的七分之一，如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）
    把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
    （解說：關注重點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學生自己解決學習中遇到的問題，培養(yǎng)學生查閱工具書的習慣。）
    3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
    讀到哪句話時，你的心弦為之一顫，讓你為之感動？（第四自然段第四句）
    小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
    預設：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。
    她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。
    她不小心從山上滾落的畫面。
    是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么？是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。
    播放音樂，教師范讀第4自然段。
    學生自由讀。
    指名讀課文。
    （解說：根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學生展開想象來補白。在學生有了一定感情積淀的時候，播放音樂，烘托氣氛，創(chuàng)設情境，指導朗讀。）
    4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。
    讀到哪句話時，你的心弦再次被觸動，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
    小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？
    是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發(fā)地堅強，帶著自己的理解讀一讀這句話。
    四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見日
    1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
    2、聯(lián)系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
    預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
    大胡子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地說……
    預設：他被小女孩的一片孝心深深感動了。
    對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
    已經(jīng)打定主意，編織一個美麗的謊言。
    帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。
    播放音樂，再次品味文字。
    （解說：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點段落，充分理解人物復雜的內心世界，使學生與文中人物在情感上達成共鳴。）
    五、布置作業(yè)，展開想象——余音繚繞
    作業(yè)超市，自足選擇。
    1、給故事續(xù)編一個合理的結局。
    2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。
    四年級語文教案簡案篇六
    教學要求：
    能力要求：在學習中展開聯(lián)想;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。
    重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯(lián)想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
    教具準備：中國地圖，長城的圖片。
    教學時間：兩課時。
    第一課時。
    一、導入新課，激發(fā)興趣。
    2、請幾位同學說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。
    3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經(jīng)過哪些地方?
    二、介紹長城。
    三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么?
    四、自學生字，說說你是用什么方法記住生字的。
    五、學習第一、自然段。
    1、讀第一段，你從這段中知道了什么?
    2、老師肯定學生發(fā)言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。
    第二課時。
    一、學習第二自然段。
    1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。
    2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。
    小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建筑材料，城頂?shù)臉幼樱菈Φ耐庋氐亩庾?，射口的構造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產(chǎn)生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。
    二、學習第三自然段。
    學生自己讀課文，標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發(fā)言。
    三、全班齊讀最后一個自然段。
    你對“偉大的奇跡”如何理解?
    教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對“偉大奇跡”的理解。
    四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。
    五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。
    四年級語文教案簡案篇七
    1.運用“讀中悟”的方法引導學生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
    2.引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，進一步體驗祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。
    3.運用“讀中賞”的方法讓學生明白古詩所蘊含的道理。
    【知識與技能】
    1.引導學生掌握學習如何讀文章的方法。
    2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。
    3.養(yǎng)成提筆就練字的好習慣。
    【過程與方法】
    運用創(chuàng)設情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。
    【情感、態(tài)度與價值觀】
    讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
    教學重難點：
    重點：寫字的好習慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。
    難點：學習如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導學生知道古詩所描繪的景色。
    教學準備：
    教師：制作多媒體課件。
    學生：搜集王維的相關資料。
    1課時
    教學過程：
    一、交流平臺
    1.導入：作者用文字表達思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學生的發(fā)現(xiàn)吧。
    2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。
    3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內容。
    4.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。
    5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進行簡單的欣賞。
    6.小結：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。
    二、詞句段運用
    (一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學交流。
    1.讀正確：
    (1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。
    (2)指名讀，正音。
    2.解詞意：
    (1)你知道哪些詞語的意思?說給同學們聽一聽。
    (2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。
    (3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。
    (二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。
    1.自讀帶點的詞語，要求讀正確。
    2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?
    3.小組交流：任選一兩個詞語描述事物。
    4.把交流的內容寫下來再大聲地讀出來。
    三、書寫提示
    1.出示文中的一段話讓學生回想這是哪篇文章里的句子。
    2.指名讀——同桌讀——齊讀。
    3.讀旁批的三個句子，讓學生明白如何把這段話寫好。
    4.在寫字本上書寫。
    5.評比。
    四、日積月累
    1.導入。
    古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學習唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
    2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。
    3.針對學生不理解的，老師可作適當補充性講解。
    (1)空山不見人，但聞人語響。
    詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。
    (2)返景入深林，復照青苔上。
    詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
    總結：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細致觀察，潛心體會的結果。
    4.指導學生有感情地朗讀、背誦。
    5.引導學生課外找一些王維的詩來讀一讀。
    語文園地
    交流平臺詞句段運用
    書寫提示日積月累
    四年級語文教案簡案篇八
    1．自主學會本課生字，積累好詞佳句。
    2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
    3．了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。
    教學準備
    教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料； 學生：搜集有關青島的資料。
    教學重點
    通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。
    課時劃分 二課時
    第一課時
    教學過程
    一、創(chuàng)設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。
    二、初讀課文，整體感知，理清思路
    1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
    2、用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
    三、細讀課文，感受五月青島的特色
    1、學習第一、二段。
    （1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
    （2）理解“嬌艷”，學會運用。
    （3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
    （4）有感情地朗讀，同學相互評議。
    （5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
    第二課時
    一、、學習三、四段。
    （1）讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡模坑米约旱脑拋碚f一說。
    （2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
    （3）賽讀，引導積累好詞佳句。
    （4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學生再讀課文。
    二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法
    2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢？
    3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
    三、朗誦，強化感悟
    1、朗誦全文。
    2、暢談此時對五月青島的感受。
    3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
    板書設計
    五月的青島
    花 五彩繽紛
    海 春深似海 春深似海
    人 充滿朝氣
    四年級語文教案簡案篇九
    1、用較快的速度默讀課文，了解主要內容。
    2、感受娃麗關愛他人的美好心靈。
    了解課文大意，體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。
    三疑三探
    1課時
    一、設疑自探
    談話導入，審題質疑
    同學們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學生自由說)今天我們就一起走進課文第25課(學生齊讀課題)——《信箱》，看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
    初讀課文，整體感知
    1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。
    2、同桌合作讀詞語，檢查讀書情況。
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    3、默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事?
    提示引路，自主探究
    1、學生再讀課文，提出不理解的問題，教師進行歸納。
    (1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?
    (2)娃麗為什么能管信箱了?
    (3)對于哥什提亞、娃麗的做法，你認為誰更值得學習?
    2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用筆畫出相關句子，并把自己的體會批注在旁邊的空白處。
    3、教師巡視，點撥。
    二、解疑合探
    哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
    1、指名回答哥哥：將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風雪在黑暗里找門牌號，將信準確的送到主人家里。
    3、指名回答
    5、討論
    a、此時此刻，你想用什么樣的話來贊美娃麗?
    b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學習呢?
    6、學生代表展示。
    7、小結。
    娃麗為什么能管信箱了?
    生：因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱，所以就讓她管信箱了。
    生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。
    三、質疑再探
    1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
    2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問?預設：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)
    四、拓展學習
    1、根據(jù)本節(jié)課所學為同桌設計一道測試題。
    2、展示。
    3、教師補充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?
    4、小結：通過本節(jié)課的學習，我們認識了天真可愛的娃麗，她有責任心，能為別人著想的品質值得我們學習。
    5、把這個故事講給別人聽。
    四年級語文教案簡案篇十
    1、默讀課文，邊讀邊體會“處處、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。
    2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，再寫下來。
    3、讓學生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結經(jīng)驗，反復試驗，成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學生的民族自豪感。
    了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過，感受華佗急病人所急、想病人所想，善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質。
    2課時
    多媒體
    媒體出示：第一個發(fā)明麻醉劑的人
    1、我們學習12課，指名讀，跟老師寫課題，注意：“醉”左邊西里面有一橫。
    2、齊讀課題，讀了后你有什么疑問？
    預設；
    （1）第一個發(fā)明麻醉劑的人是誰？
    （2）麻醉劑有什么作用？
    （3）他是怎樣發(fā)明的？等等。
    3、問題的答案都在課文里。我們就來學習課文。初讀課文媒體出示：勉強、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片，介紹：動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束后才慢慢蘇醒。
    出示：一千七百多年前，我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術高超，被人們稱為“神醫(yī)”。
    出示：“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，從文中找找答案。
    正音，讀準詞語：勉強、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺
    重點解決（1）、（2）問題
    1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么？找找句子，再看看它對病人有什么作用？文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束后才慢慢蘇醒。讀句。
    2、誰是第一個發(fā)明麻醉劑的人？（華佗）用書上的句子介紹華佗。
    a、什么叫“高超”？能不能給它換一個詞？
    b、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗？研讀課文
    出示：華佗之所以這樣想，是因為他看到（）。
    出示：華佗之所以這樣想，是因為他看到（）。又想起（）。出示：第二次手術做完后，病人竟沒有一點兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪，就問抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“ ?！?BR>    出示：8、9小節(jié)的內容。出示：從此，華佗時時留心，處處搜集單方進行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動手術的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術結束后才慢慢蘇醒。
    出示：這樣，華佗成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年。
    出示：華佗，三國時，東漢沛國譙（今安徽毫州）人，他醫(yī)術全面，尤其擅長外科，精于手術，被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書，通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學問。他立志以醫(yī)救世，為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方，深受群眾的愛戴。
    學習2―7小節(jié)
    4、讀課文第四小節(jié)，完成練習。
    （指導學生先用課文中的說法說，然后再換一個說法說。）
    5、這句話是什么句？
    （1）指導朗讀。
    （3）根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文，完成填空。（指導學生給“任人擺布”換個說法）
    （4）華佗這樣想的真正目的是什么？在前面的句式上加上：“又想起（）?！?BR>    （5）從中看出華佗是個怎樣的人？（急病人所急，想病人所想）
    7、師生合作讀2―7小節(jié)。
    8、展開想象，練習說話：當?shù)诙问中g做完以后，病人竟一點兒痛苦也沒有，人們十分驚訝。想象一下，這時，華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，練一練，說一說。 小結：前面我們通過讀讀句子、抓住重點詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會到華佗是一個能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。
    學習8―9小節(jié)
    1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢？他是怎么做的？結果怎么？默讀8、9小節(jié)，用學過的抓重點詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點詞，然后根據(jù)詞語提出問題，并設法解答。
    2、先交流第8小節(jié)，根據(jù)學生交流，點出重點詞語：時時、處處。
    （1）華佗時時、處處搜集，這說明了什么？（寫出華佗隨時隨地都注意觀察，注意在實踐中總結經(jīng)驗。）
    （3）“終于”這個詞語說明了什么？（寫出了這項發(fā)明是極不容易的，華佗為取得理想的效果，付出了艱辛的勞動。）
    交流第9小節(jié)
    （1）根據(jù)學生交流，重點詞語泛紅。
    （2）“第一個”“一千多年”等詞語說明了什么？（說明麻沸撒是醫(yī)學上的重大發(fā)明，我國古代科學技術的超前和發(fā)達、古代科學家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。）
    （3）齊讀句子。（贊美、敬佩）
    5、簡單介紹華佗。
    總結：通過這堂課的學習，我們知道，華佗之所以能成為世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人，是因為他具有善于從最常見的和偶然的事件中發(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究，最終解決問題的能力，更因為他具有急病人所急，想病人所想的好品質，他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學習，將來也能創(chuàng)造出一個個世界第一來，為國爭光，為人類造福。
    第一個發(fā)明麻醉劑的人
    華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時時留心，處處搜集
    四年級語文教案簡案篇十一
    對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現(xiàn)代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預期的效果。
    1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。
    2、通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。
    3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
    4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
    1、理清文章的脈絡，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
    2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
    1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
    2、學習作者有序地進行觀察、描寫的寫作特點。
    2課時
    第一課時
    （一）創(chuàng)設情境，導入新課
    （播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心?。〗裉炖蠋熛霂瑢W們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
    （二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡
    1、學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
    2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
    3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
    4、請按照時間順序將課文分成四個部分。（指名回答，引導學生理清文章脈絡）
    5、師：你能從文中找出關鍵字詞給這四部分內容分別加上一個合適的小標題嗎？
    6、學生自主閱讀、學習，嘗試概括。
    7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。
    8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內容的題目。
    （三）檢查、交流預習情況，質疑、解疑
    1、師：通過預習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談談自己預習后的感受）
    2、師：在預習中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。
    （四）學習課文1、2節(jié)――下雪前
    1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點？
    （出示表格，學生填提示：抓住關鍵字詞填寫）
    時間小標題景物天氣特點
    第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
    第一天夜里下雪時：
    第二天白天下雪后：
    2、投影學生填寫的表格，講評。
    3、品讀句子
    a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
    （“驟然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）
    b、中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。
    （從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
    c、指導朗讀句子。
    4、齊讀1、2自然段。
    5、小結：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。
    在學習課文時，我們應該學會抓住關鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法小結）
    （五）布置作業(yè)
    朗讀課文，思考課后習題2。
    第二課時
    （一）復習引入本節(jié)課的學習
    1、上節(jié)課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
    （指名回答）
    2、學習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學習方法？
    （復習學法，為下文的學習做準備）
    （二）學習課文3～6自然段
    學習課文第3節(jié)
    1、學生根據(jù)“導讀卡”自學“下雪時”這部分內容。
    （1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
    （2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？
    （3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
    2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
    時間小標題景物天氣特點
    第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
    第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
    第二天白天下雪后：
    3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據(jù)學生的理解引導品讀以下句子。
    a、不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
    b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）
    4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）
    學習課文4、5節(jié)
    1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
    時間小標題景物天氣特點
    第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
    第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
    2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談談自己的感受。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
    3、學生匯報學習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結合的雪后美麗景致。
    4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。
    5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
    6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
    雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
    （三）總結
    ?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）
    （四）布置作業(yè)
    1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學習本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習作做準備。
    2、積累abb和aabb的疊詞。
    3、背誦精彩片段。
    （五）板書設計
    瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼
    下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn)
    下雪后：粉妝玉砌
    瑞雪兆豐年
    11月17日，氣象臺發(fā)布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。
    連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。
    這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
    大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成衛(wèi)個粉妝玉砌的世界?？唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
    大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。
    ??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！
    在結構上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學中我采用了如下思路，理清文章脈絡，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序學習全文?！耙詫W生為主體”，滲透學習方法的指導，特別是朗讀方法的指導，讓學生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。
    這堂課總得來說是較好得完成了教學任務的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領著學生從課堂的開始到結尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學生的朗讀，從學生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學第四自然段的時候，我先讓學生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導。這個自然段的教學我引導學生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。
    當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學生的評價語。所以，第二點便是評價語單調，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學生，注重學生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
    這堂課讓我積累了不少寶貴的教學經(jīng)驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學道路上前進一步的。
    四年級語文教案簡案篇十二
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
    2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。
    3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
    4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
    學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。
    理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
    1、學生查找有關描寫駱駝身體特點和生活習性的相關資料。
    2、電腦課件。
    兩課時
    1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學生說一說）
    2、今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書）
    1、出示自學題
    （1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
    （2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
    疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料
    風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
    2、學生自學，教師巡視及時輔導后進生
    1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
    2、說一說課文講了一件什么事。
    3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
    4、指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。
    5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。
    6、小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的
    1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
    2、引導學生歸納。
    3、指導朗讀這一部分課文。
    （1） 教師范讀。
    （2） 學生學著老師的樣子讀。
    （3） 指名讀，引導學生說一說讀得怎么樣，提醒學生注意通過讀體會小駱駝照鏡子時候的心情，讀準小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。
    （4） 分組齊讀這一部分課文。
    1．用鋼筆描紅。
    （1）引導學生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學生注意“鼻”和“陷”的寫法。
    （2）學生當堂描紅，教師注意學生寫字習慣的養(yǎng)成，還可以適當播放一些輕音樂，以減輕學生課堂疲勞。
    （3）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進行強化練習。
    （4）欣賞佳作。
    2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍
    3．我應該感到自豪才對第二教時
    1．聽寫詞語。
    2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
    1．默讀課文，完成課文后第四題。
    2．教師巡視，相機輔導后進生。
    3．討論課文后第四題的答案并板書。學生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
    4．指導朗讀課文。
    （1）學生琢磨這一部分改怎么讀。
    （2）指名讀，引導評判是否讀得有感情，提醒學生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復讀，讀準媽媽說話時的語氣、感情。
    （3）學生再練讀、齊讀。
    5、小結。
    （1）這一部分課文寫了什么？請同學說一說。
    （2）指名同學復述這一部分課文。
    1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
    2、自由朗讀第5自然段。
    3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。
    （1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？
    （2）討論。
    （3）教師范讀，學生練讀。齊讀
    4、教師小結。
    1．分組有感情地朗讀全文。
    2．說話訓練：同學們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？
    1．有感情地朗讀課文。
    2．回家把這個故事講給家里人聽。
    板書設計：
    我應該感到自豪才對
    駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
    委屈 腳掌——又大又厚——
    不會陷進松散的沙子里自豪
    眼睛——雙層眼毛——
    風沙過去了，沒進一點沙子
    四年級語文教案簡案篇十三
    1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。
    2、根據(jù)課文內容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。
    1、本篇課文的前四節(jié)內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內……”這句話。
    2、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
    一、新課導入。
    1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字?(話)一看到這個字，你想到了什么?
    2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話?
    二、品讀悟情。
    2、學生自由讀詩，自學生字詞。
    (1)自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
    (2)聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
    (3)同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
    (4)全班交流。(課件出示生字詞)糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等;重點識記“蕊”字。
    3、默讀詩歌，理解內容。
    (1)默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
    (2)學生小組內交流，教師巡視指導。
    (3)全班交流。
    4、分角色讀，指導學生用“心”說話。
    (1)看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。
    (3)學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關課件(每一小節(jié)都制作動畫課件)，讀后其余學生評價。
    [設計意圖：分角色讀，讓學生進入到課文的情境中，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，而且讓學生在用心說話的同時，融入了自己的情感;其他學生在參與的過程中，也學會了認真傾聽;另外，評價別人，也加深了自己對課文內容的理解。]三、換位抒情。
    1、(課件出示)如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的?你能說給你的小組成員聽聽嗎?2、四人小組合作交流，教師巡視指導。
    3、全班交流。
    [設計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向對方“表達說話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響，也就是感悟語言的作用和魅力。]四、總結升華。
    1、學生齊讀最后一小節(jié)。
    2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎?引導學生用文中的語言回答。
    3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義?(板書：……)(還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……)
    五、以說促寫。
    1、(課件出示)如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么?請敞開心扉，大膽地說出來吧!(學生小組合作交流。)
    2、(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。
    六、課后拓展。(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示。
    [設計意圖：通過評比激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)學生自評自改作文的能力。]
    四年級語文教案簡案篇十四
    1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文
    2、理解課文內容，從文章的描述中感受到石榴的可愛。感受擬人手法的妙處。
    3、了解課文的敘述順序，學習仔細觀察有序描寫一種果實的方法。
    ：從文章的描述中感受到石榴的可愛。
    ：了解課文的敘述順序，學習按時間順序描寫一種果實的方法。
    1、課文中的詞語你讀熟了嗎?老師來驗收一下吧!(出示詞語)
    嫩綠郁郁蔥蔥
    火紅越開越密小喇叭
    咧嘴朝外張望
    紅白相間晶瑩透亮
    2、從這些詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(板：葉、花、果、子)(當然，石榴子兒也是石榴果的一部分)
    1、自主學習：默讀課文2-4自然段，體會石榴葉、花、果的顏色與形態(tài)等變化，畫出你覺得寫得特別生動、特別有趣的地方，想一想作者是怎樣寫出石榴的可愛與生機的。
    2、小組交流：小組內交流你所畫的句子：先讀句子，再說一說理由，然后再帶著感受美美地讀一讀。
    溫馨提示：表達要清晰，傾聽要仔細，可以相互補充。
    (一)展示：
    1、交流花開：
    (1)出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出了一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。
    (2)石榴花不僅顏色很鮮艷，而且數(shù)量也很—多。
    (3)這么多鮮艷的石榴花，讓我們走近來看看它吧，出示：走近看——正鼓著勁兒在吹呢。(圖)
    點撥：作者把石榴花比作了什么?你覺得像嗎?給你留下了怎樣的感受?(“小喇叭、鼓著勁”寫出了它的形狀和活力。)
    (4)小結：作者為了把石榴花描寫的美麗，從顏色、數(shù)量和形狀三方面描寫石榴花，可見他對石榴花的觀察怎樣啊?(仔細、認真、細致)所以在我們寫一樣事物的時候首先就要做到“仔細觀察”才能寫出好的文章來。(板貼：仔細觀察)
    2、交流結果：
    (1)“它的外皮先是青綠色的，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”
    (2)這句話是通過描寫什么來告訴我們小石榴在成長呢?(板：顏色變化)我們來看看它的外皮都有哪些顏色變化，(出示幻燈片)能寫出這么多的顏色變化，再次看出了作者對小石榴的觀察很—仔細。
    (3)請你也仔細的讀讀這個句子，除了寫了石榴的顏色變化外，你還發(fā)現(xiàn)了什么?指名反饋(先是、逐漸、最后)
    (4)可不可以把這幾個表示顏色的詞語調換一下順序?為什么?(板貼：按著順序)
    (5)同學們，你們能不能用這個關聯(lián)詞也來說一句話，比如：日出時顏色的變化;春天樹木葉子顏色的變化;果實從小到大的變化等等。
    (6)請你把自己也當一個小石榴，再來感受一下石榴的生長過程，齊讀。
    評價：同學們讀的真好，我感覺你們就像一個個石榴果在成長，你們長呀長呀，終于有一天你們長成熟了，熟透了的石榴果像一個個可愛的娃娃，我們一起來看一看。
    (7)作者把石榴當作什么來寫?(人)把事物當成人來寫，這種寫法叫(擬人)你從這兩句話中感受到了什么?(石榴果很高興，心情很急切)哪些詞語可以看出來它很高興的?想不想看看?(出示圖)你又從哪些詞語中感受到石榴心情很急切?(急切的扒開朝外張望)小石榴急著干什么呢?如果你是成熟的石榴，你會告訴人們什么樣的喜訊呢?你能用你的讀書聲來表達出石榴果高興和急切的心情嗎?齊讀這段話寫了石榴果的哪些形態(tài)?作者為什么能把石榴果寫得那么具體、生動?(體會擬人手法的妙處)
    (8)你瞧，在作者的眼中，石榴是有生命的，把它想象成了一個可愛的娃娃。石榴它不僅會笑、會動、還會說，讓我們也感受到這些石榴是這么的活潑可愛。看來，描寫還得在有順序的基礎上做到生動。所以在我們寫作文的時候，也要使用擬人的方法，把事物寫的像石榴娃娃一樣活潑可愛。(板貼：使用擬人)
    3、交流子兒：
    過渡：漫步在這美麗的石榴園，真讓人賞心悅目，留戀往返啊，特別是看到這么可愛的.石榴，王老師就忍不住摘下一個，剝開外皮。(出示實物)
    (1)同學們，你們看到了什么?
    (2)我們看看作者是怎樣描述這些石榴子的?指名讀。這是一個什么句子?(比喻)把什么比作什么了?老師這有一個瑪瑙做的手鐲，我們看看他們兩個有什么相似之處?指名回答。(板書：色)
    (3)石榴子像瑪瑙似的一個挨一個，紅白相間，晶瑩透亮，這么漂亮的石榴子，吃起來肯定特別好吃。誰想來嘗嘗?誰能說說它的味道如何?作者是怎樣形容它的味道的?指導讀(酸溜溜、甜津津)
    (4)讓我們再一起美美的讀讀這段話吧。
    總結：你看，作者通過仔細觀察石榴花的顏色、數(shù)量及形狀，按照石榴的生長順序，使用擬人的手法，以及通過品嘗石榴的味道，把石榴寫的生動、活潑。那么我們在寫一樣事物的時候也要學會使用這種方法，這樣你的文章才會生動、形象。
    1、欣賞石榴，我們要觀其形，賞其色，品其味，欣賞別的水果也是一樣。看，這里有很多你們喜歡的水果，你最喜歡吃哪個?(出示圖片)
    2、王老師最喜歡香蕉了，下面是老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀：
    我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊!我輕輕咬了一口，軟綿綿，甜滋滋的，真是越吃越想吃。
    我們這節(jié)課不僅了解了石榴的成長過程，而且還學會了很多的寫作方法，相信你們也能寫出優(yōu)美的文章來!請回去后把你的文章與同學或家人分享吧!
    四年級語文教案簡案篇十五
    1、出示黃葉：同學們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）。
    2、你們眼中的秋天色彩斑斕，轉眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧！（板書：秋天王宜振）。
    3、簡介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會會員，是山東人，今年60歲了，和我們學校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）。
    4、請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。
    5、看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）。
    6、秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧？請同學們打開書到17頁。
    注意聽要求：（1）邊讀邊標出小節(jié)數(shù)；（2）讀準字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長句子中間的停頓。
    放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點）。
    7、這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準（字詞）。
    （1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；
    （2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
    （指名讀每一節(jié)，注意正音評析；重要的詩節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）。
    9、這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學一起讀）（老師注意引導每一節(jié)的熟讀）。
    10、我們讀了自己最喜歡的詩節(jié)，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）。
    快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫）。
    11、把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢引導歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香）。
    12、風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。
    13、讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）。
    下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。
    14、現(xiàn)在來看看這一課的生字，你認為哪些字讀寫時要特別當心的。
    15、老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點，生跟著書空）。
    16、學生完成書后2描紅練習。
    4秋天。
    zhen。
    美景。
    秋陽秋風秋色秋實秋香。
    四年級語文教案簡案篇十六
    1、認識本課5個生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內容，了解西湖的“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。
    4、感受學校的綠，說一說。
    引導學生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。
    課前布置學生搜集有關西湖的資料，如風光圖片，文字說明。
    1、導入——走近綠
    “置身西湖，你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜，暗香浮動。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會變得嫵媚多情起來?！?BR>    其實，西湖的美是說不盡道不完的，古往今來，許多文人墨客為西湖題詩作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿，歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨特的感受，這節(jié)課就讓我們走近西湖，來領略她動人的風姿。(板書：西湖的“綠”)
    2、初讀——感知綠
    師：大家很會讀書，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描寫了哪幾處綠呢?
    生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)
    3、畫句——體會綠。
    師：不到2000字的文章中，竟用了20多個綠字，而且毫不重復，多么了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什么?請同學們再認真讀讀描寫綠的語句，體會一下。
    4、學生根據(jù)自已的理解談體會。說的時候可以按這樣的方法：先說出你選的是哪里的綠，再讀讀你喜歡的句子，談談你的感受。如果能抓住句中的描寫綠的重點詞語來感悟那更精彩。(學生的交流可能不是按課文順序，教師要根據(jù)學路隨機調控教學策略)
    學情估計及教學策略：
    (1)靈隱
    重點句子
    a.雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。
    b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書，樹木，蒼翠欲滴)
    c.飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了;有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。
    d.峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。
    e.亭旁溪水琤瑽，說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
    (2)蘇堤
    重點句子
    a.走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。
    b.走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分(相機板書青苔，讓學生找出一個表現(xiàn)綠的詞語)
    c.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞;有的整片看來，布局宛然一幅青綠的.山水畫。
    d.這種苔綠，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。
    教師引導學生找到有關語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。
    (3)花港
    重點句子
    a.那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。(板書荷葉，有學生提供一個表現(xiàn)綠的詞語)
    b.綠色，本來是生命的顏色。
    c.我最愛初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。(引導：作者寫花港的綠，為什么寫楊柳嫩枝呢?------對比，既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力，也進一步表達了作者對綠喜愛的程度)
    d.荷葉則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。
    作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書，荷葉)
    教師要引導學生從作者對荷葉的“綠”的感受中，悉心體會在花港觀魚看到的“綠”，綠得那么富有生命力，生機勃勃。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美。
    (生總結寫法：細心觀察，用心體會)師補充：更重要的，是作者用詞十分準確。我們所見到的每一處綠，都來自于作者精心錘煉的語言?？梢哉f，作家用生動的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫，用墨不多，卻讓我們真切的體會到了西湖那生機盎然的綠。這，就是準確運用語言文字的功夫!
    “山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們再一次欣賞這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風景欣賞片)
    四年級語文教案簡案篇十七
    知識與能力：認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
    1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學難點：在學習詞語中感受愛。
    1、課文插圖及關于愛的視頻。
    2、文字投影片。
    3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
    1、播放關于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
    2、、齊讀課題，質疑。師：看到題目你想知道什么?
    1、課文預習過了嗎?老師要檢查你們的預習情況了。你預習得怎么樣了?
    2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：
    (1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
    (2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?
    1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?
    2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
    (1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
    (2)開動車讀：提示注意字音
    (課件出示詞語：)
    祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊藏霎時
    寂然無聲恰恰緩和犯錯誤赦免稚拙煩惱享受
    1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)
    (1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
    (2)學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
    請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。
    2、學法小結：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
    4、指導朗讀：
    (1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?
    此時仿佛只能聽到——————(心跳的聲音，呼吸的聲音)
    (3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
    1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)
    2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動作的詞語，還要特別關注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。
    3、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態(tài)來。學生表演后：
    b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計他的心像一壺剛燒開的.沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
    c、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
    d、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
    e、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的體會吧。
    相機理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?
    4、學法小結：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動作這些細節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學們在以后的作文中一定也要注重這樣的細節(jié)描寫。
    5、學生交流帶來的生日禮物。
    6、指導朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
    7、結合情境理解“索性”
    8、師生配合讀讀第九自然段吧!
    當老師問同學們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
    1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學生書空。
    2、書寫生字。
    1、寫一寫：抄寫生字新詞。
    2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。
    四年級語文教案簡案篇十八
    1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
    2學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
    教學重點和難點：
    理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}
    如何指導學生理解課文的觀察順序和.寫作思路。{難點}
    鵬博士軟件、中國地圖。
    教學時間：2課時
    第一課時
    一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。
    二、揭示課題：
    1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？
    2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的.歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
    三、檢查預習：
    1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？
    2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
    3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。
    四、圖文對照學習課文
    1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？
    理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。
    教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。
    2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。
    思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？
    建筑材料：巨大的條石和城磚
    城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
    城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
    3指名讀課文的第三段。
    思考：作者站在長城上想到了什么？
    你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？
    4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
    為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
    五、朗讀全文，學生質疑問難
    遠景：像一條長龍
    城墻------很寬
    近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口
    城臺-------互相呼應
    長城聯(lián)想：凝結著勞動人民的血汗和智慧
    歷史地位：偉大奇跡
    四年級語文教案簡案篇十九
    一、知識目標：能說出推和拉的動作要領與方法。
    二、技能目標：能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動，了解用力的大小和方向。
    三、情感目標：能認真參與，吃苦耐勞，發(fā)揮小組合作精神，鍛煉身體并注意安全。
    學生自主探究，教師組織，以實踐活動得出結論。
    一、場地：學校操場（草地）。
    二、設備器材：墻、大樹、籃球架、游戲器材（紙幣、圓圈等）
    一、本課1課時完成。
    二、教學內容分兩部分：
    第一部分：推拉伸展。
    第二部分：雙人、多人推拉游戲，小組套圈比賽游戲。
    一、預備運動
    為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運動，為后面劇烈運動做好準備，以便拉傷。
    二、推拉伸展
    1、雙手互拉：雙手互扣，可向左、右、上、下、兩側等方向用力拉。
    2、比手劃腳：運用手來做猜拳的游戲活動。
    跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。
    3、雙腳屈伸：雙腳左右側拉及前后分腿等。
    運用腳來做猜拳的游戲活動。
    站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。
    4、用力推墻：運用單手、雙手或腳用力推（墻、大樹、籃球架等均可）。
    三、雙人推拉游戲：推拉動作以定式用力的方式進行，避免用力碰撞。
    1、用背互推：兩人一組（體型相近為宜）用背互推，可用站立或蹲式、坐式等不同方式進行。
    2、用手互推：兩人一組（體型相近為宜），用單手或雙手互推，可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動作。
    3、雙手拔河：兩人一組，雙手彼此互扣做拔河狀，用力后拉，松手或被拉距離愈長者為負，對方為勝，可增加不同組別勝者與負者彼此挑戰(zhàn)的機會，以增加課堂氣氛的有趣性。
    4、搬運：背扛、背負走、同心協(xié)力。
    5、手推車：
    6、鼓勵學生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲：教師從旁協(xié)助或指導，并適時讓學生發(fā)表或表演、示范等。
    四、多人推拉游戲
    1、用力拉動。（本游戲可一人拉二個人也可反過來變成二個人拉一個人）。
    2、團體拔河：本游戲為雙人拔河的延伸，人數(shù)約四、五人，雙方應注意安全，避免松手后跌倒，教師指導時應特別強調合作精神及安全原則的重要性。
    3、投圈得分：在遠近距離不同的地方分別放有不同分值的紙幣，每人五個圈，看誰套的分數(shù)最多。
    一、教學時宜有充分的活動空間，才能充分伸展肢體。
    二、推拉游戲時，應特別注意課前的場地安全檢查。教學活動應兼顧安全為原則。
    三、團體拔河，以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學生高昂興趣又較安全。
    四、投圈游戲時教師可提醒學生體會用力的大小和方向。
    一、指導學生自我評量。
    二、具體評量標準參考：
    1、推拉游戲中，盡全力而有明顯用力且流汗者為3分，其次為2分，再其次為1分。
    2、學會互推和互拉的方法，10種以上者為3分，6～9種為2分，5種以下者為1分。
    3、投圈游戲中，以圈投中的紙幣的分值之和計算。
    4、在游戲中能盡全力，肯合作者為3分，其次為2分，再其次為1分。
    三、評出優(yōu)秀活動小組
    把個人得分與小組集體得分總和作為活動小組總分，評出優(yōu)秀小組并給予獎勵。
    四年級語文教案簡案篇二十
    １、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。
    ２、串連各段段意。歸納課文主要內容。
    ３、聯(lián)系上下文理解難句。
    ４、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。
    教學重點：
    １、學會結合上下文理解難句，理解課文內容。
    ２、有感情地朗讀課文。
    教學難點：
    學習串連各段段意，歸納課文的主要內容。
    一、解題：“井”是什么？誰見過井？
    （從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數(shù)為磚或石頭。）
    二、自由讀課文，思考；如何按不同內容給課文分段，說說為什么這么分。
    第一段（１－２）水井的外形和悠久的歷史。
    第二段（３－７）井水的特點。
    第三段（８ ）這口井給作者帶來的聯(lián)想。
    三、學習第一段
    １、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點？
    （一、井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）
    ２、從哪些地看出水井的古老。
    （“什么時候修成，已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）
    ３、齊讀課文第一段、思考段意。
    討論后，打出幻燈投影：
    第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
    四、學習第二段。
    １、默讀第2段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關的詞語。
    ２、討論回答：井水的特點是：很清，很甜，很涼。
    ３、自由讀第３自然段
    四年級語文教案簡案篇二十一
    1.通過讀記兩組詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，激發(fā)學生積累并運用這些詞語。
    2.認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
    3.通過讀句子，體會關聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。
    4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
    5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。
    6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習慣。
    1.詞語、俗語、關聯(lián)詞的學習重點在于運用。
    2.閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發(fā)愛科學、學科學的興趣。
    3.通過社會小調查及相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習慣。
    組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。
    投影、小黑板
    5課時
    四年級語文教案簡案篇二十二
    教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的`形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。
    1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
    ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
    3、流利、有感情地朗讀課文。
    4、學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
    學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
    教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。
    預習生字朗讀課文回答問題提出質疑。
    一、談話導入
    １、出示掛圖：爬山虎
    ３、教師根據(jù)學生回答板書：爬山虎
    二、初讀感知3、
    1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
    2、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
    a、爬山虎的葉子是怎樣的?
    b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
    小結過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
    三、理解課文
    １、學生自由讀課文第二自然段。
    ２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？
    ４、老師指導讀出美感來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句。
    ５、拓展
    ６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關系呢？下節(jié)課再來學習。
    【學法指導】調動學生的多種感官參與學習過程，激發(fā)學生興趣。
    四、學習本課生字。
    1、讀生字詞。
    2、注意易錯的字。