是一個(gè)時(shí)刻提醒我們保持目標(biāo)和動(dòng)力的機(jī)會(huì)?？偨Y(jié)應(yīng)該是一個(gè)有價(jià)值的文檔，我們需要學(xué)會(huì)提煉和歸納。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章，希望對(duì)你有所啟示。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。1．借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識(shí)字。
    教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
    2．教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。
    人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。
    識(shí)字2姓氏歌教學(xué)反思。
    1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
    2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
    本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    識(shí)字3小青蛙教學(xué)反思。
    1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。
    2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
    3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。
    識(shí)字4《猜字謎》課后反思。
    由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。再者，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。
    我在學(xué)生猜謎底時(shí)通過表演的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還能給學(xué)生更加形象生動(dòng)的視覺刺激，會(huì)教學(xué)目的很好的完成。
    1《吃水不忘挖井人》教學(xué)反思。
    1.在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到水的來之不易，我讓學(xué)生先了解沙洲壩的地理環(huán)境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕”。讓學(xué)生大聲朗讀，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勅彼畮淼臒?，使孩子們切?shí)體會(huì)到沙洲壩人民生活的不容易。2.在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點(diǎn)詞句想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。
    2《我多想去看看》教學(xué)反思。
    我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國(guó)的情感。
    《一個(gè)接一個(gè)》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀課文上。識(shí)字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會(huì)得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。
    4《四個(gè)太陽》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：
    1.巧妙地運(yùn)用多媒體課件，幫助孩子創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感受中提煉自己的體驗(yàn)，為學(xué)生的表達(dá)提供了素材。
    2.關(guān)注寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)、按筆順規(guī)則書寫等方面提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
    5小公雞和小鴨子教學(xué)反思本文成功之處：
    1.教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。
    2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲？小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。
    3.課堂氣氛很活躍，我采取了開頭和結(jié)尾都動(dòng)起來的形式。不足之處：
    1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng)。
    課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。
    在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂。
    7怎么都快樂教學(xué)反思。
    從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。1．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。
    “體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。
    2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。
    第四單元反思。
    利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。
    《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌，本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詩歌優(yōu)美的語言。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，簡(jiǎn)短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在讀中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。
    1．《端午粽》是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習(xí)俗活動(dòng)之一。上課伊始，帶學(xué)生走入情境，感受端午節(jié)品粽子的節(jié)日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學(xué)生們對(duì)端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。
    2．“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟?！北咎谜n我十分重視“讀”，以問題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語言，培養(yǎng)語感，加深情感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而達(dá)到“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
    第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對(duì)帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
    第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國(guó)語言魅力與博大精深。
    識(shí)字。
    五、動(dòng)物兒歌。
    本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。
    2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
    識(shí)字。
    6、古對(duì)今*本節(jié)課力爭(zhēng)摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識(shí)字教學(xué)新視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
    1．從“識(shí)字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對(duì)”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫出每句中相對(duì)的詞。這樣，在師生靈動(dòng)的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對(duì)的詞語，滲透“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。
    3.多種方法識(shí)字。
    識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中發(fā)掘多種識(shí)字方法，再利用課堂，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上互動(dòng)交流，識(shí)字的多元化方法、多元化途徑得以互補(bǔ)、互促。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣、更積極的方式去探索新知。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，有效提高了識(shí)字效率。
    識(shí)字。
    7、操場(chǎng)上。
    8、人之初*本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。
    本文作為《三字經(jīng)》國(guó)學(xué)經(jīng)典的選文，教學(xué)中真正將識(shí)字與讀文，朗誦與理解結(jié)合起來，將識(shí)字與讀文作為教學(xué)重點(diǎn)，把朗誦與理解視為難點(diǎn)，并在教學(xué)中借助多媒體手段巧妙地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)；理解韻文意思時(shí)，采用先學(xué)后教與先教后學(xué)相結(jié)合的教學(xué)策略，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生成為課堂的主體，將識(shí)字課教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
    興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助課件里的圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。
    口語交際打電話教學(xué)反思。
    1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
    2．多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力。
    口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方雙向互動(dòng)的過程，不是聽與說的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說”的時(shí)間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂樂互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
    魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認(rèn)讀生字、詞語時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會(huì)收獲成功的喜悅。
    賞析：探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就會(huì)發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
    第六單元。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、正確認(rèn)讀“猴、松”等12個(gè)生字，會(huì)寫“巴”等3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“豎提”。
    2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
    3，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
    練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)生字。
    讀好問話的語氣。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
    森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識(shí)字，范寫“巴”，學(xué)生書空，描紅，書寫。
    （讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）。
    二、初讀課文，認(rèn)識(shí)參賽選手。
    1、自由讀文：有哪些小動(dòng)物來。
    參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請(qǐng)你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：
    （1）把課文讀通順，遇到不會(huì)讀的字詞借助拼音多讀幾遍。
    （2）把參加比賽的小動(dòng)物找出來。
    2、反饋交流：生說動(dòng)物名，課件隨機(jī)出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀。
    3、讀生字詞：
    （1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無圖片）。
    （2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。
    4、當(dāng)播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當(dāng)播音員，叫一叫他們的名字，請(qǐng)小動(dòng)物出場(chǎng)呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學(xué)生識(shí)記文中要求認(rèn)讀的生字。當(dāng)播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認(rèn)字的興趣。）。
    過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?BR>    三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
    指導(dǎo)朗讀（課件出示第一節(jié)）：
    范讀師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長(zhǎng)？問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問號(hào)。(齊說：?jiǎn)柼?hào))讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
    跟讀。跟讀跟老師讀一讀。
    指名讀。
    小結(jié)過渡：第一小節(jié)提了三個(gè)問題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰的尾巴長(zhǎng)?誰的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)評(píng)委，評(píng)比比賽結(jié)果。
    四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
    1、課件出示圖片，評(píng)比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰的尾巴長(zhǎng)，誰的尾巴短？(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來了)。
    2、指導(dǎo)說話：
    a、老師來問你來答。
    b、現(xiàn)在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。
    c、聯(lián)系生活實(shí)際，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
    5、分角色朗讀第。
    一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對(duì)讀，師生合作讀）。
    五、拓展。
    在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？課件出示動(dòng)物尾巴圖片。學(xué)生練習(xí)說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學(xué)生討論交流，指名回答。
    六作業(yè)。
    動(dòng)物王國(guó)里還有很多小動(dòng)物，同學(xué)們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動(dòng)物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個(gè)欄目，或者到動(dòng)物園去參觀，把你看到的講給同學(xué)老師和家長(zhǎng)聽。
    七板書。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。
    2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
    3．在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾。
    四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    五、教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入：
    出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁矗磕隳懿荒芟虼蠹医榻B一下荷葉長(zhǎng)得什么樣?。棵啦幻?？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
    2.檢查生字。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
    學(xué)習(xí)第二到五自然段：
    （二）老師范讀：動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫。
    (三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
    （四）全班交流：
    1.（1）小水珠部分。
    誰是小水珠啊？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
    瞧，多可愛的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬ΑＵ?qǐng)問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
    （2）小蜻蜓部分。
    小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
    喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓??！請(qǐng)問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）。
    請(qǐng)你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
    （3）小青蛙部分。
    小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
    請(qǐng)問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽。誰再來讀一讀。
    再指名讀，
    （4）小魚兒部分。
    指名讀，說說你讀懂了什么。
    小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
    師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒?jiǎn)幔?BR>    提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情。
    小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）。
    六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。
    3.理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行分角色表演。
    教學(xué)過程：
    一、圖畫導(dǎo)入。
    1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？
    3.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。
    二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.引導(dǎo)自由讀課文，提出要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法解決。
    （2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
    （3）標(biāo)出自然段序號(hào)。2.組織同桌互讀，互相幫助。3.指名分自然段朗讀課文，并評(píng)價(jià)。4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？
    2.組織同桌互相說一說。3.組織全班交流。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
    2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.認(rèn)讀生字，組織學(xué)生分自然段讀課文。
    2.指導(dǎo)讀好這些詞語或短語：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。
    二、整體讀文，理解內(nèi)容。1.第1自然段。
    （1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2）課件出示木瓜圖，認(rèn)識(shí)木瓜。2.讀2~4自然段。
    （1）學(xué)生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？
    （2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？
    （3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會(huì)一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”
    3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1~4自然段。4.教師：其實(shí)，這些動(dòng)物見過咕咚嗎？
    5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？6.全班齊讀5~7自然段。
    （1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？
    （2）教師：對(duì)，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？
    （3）理解“攔住”。7.分角色讀課文。
    8.談收獲：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？
    9.教師小結(jié)。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場(chǎng)。
    三、拓展延伸，布置作業(yè)。1.學(xué)生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺(tái)講故事。
    3.以八個(gè)同學(xué)為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動(dòng)物的頭飾,在音樂聲中進(jìn)行表演。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1．認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
    3．通過讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。
    教學(xué)流程。
    一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開啟想像之源。
    上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對(duì)畫太陽有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過繪畫引入新課，開啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。
    二、初讀全文，認(rèn)讀生字，整體感知想像之奇。
    本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。
    三、誦讀課文，說演輔助，體會(huì)想像之美。
    這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。
    1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。
    2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
    “綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
    “金黃的太陽”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。
    “紅紅的太陽”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
    “多彩的太陽”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀、賽讀、引讀。
    四、想像說話，口語交際，啟動(dòng)創(chuàng)新之門。
    想像說話，指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語交際。
    五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。
    1．書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“太、陽”二字。
    2．總結(jié)全文。
    六、作業(yè)。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    一、游戲?qū)耄鍪菊n題（課前）。
    1、看動(dòng)畫。
    師：我知道同學(xué)們都特別喜歡看動(dòng)畫片，今天老師帶來了一段精彩的小動(dòng)畫，你們看！看完了，你們有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：
    生1：太陽在動(dòng)，影子也跟著在動(dòng)。
    師：說得真好，你真是個(gè)善于觀察的小朋友。生2：太陽的位置變了，影子的位置也會(huì)變。師：你真有一雙火眼金睛。
    生3：太陽下山了，影子也不見了。
    師：誒你觀察得真仔細(xì)！太陽下山了，影子也跟著它不見了。可是你們往這兒看。
    （上課）。
    2、用手機(jī)玩手影游戲。
    師：誒？影子又出現(xiàn)了！這是怎么一回事呀？預(yù)設(shè)：
    生1：手電筒的光照在手上，就出現(xiàn)了影子。師：是呀，有了光，影子又出現(xiàn)了。師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看這個(gè)影子。（變化光的方向，光和手的距離）生2：影子的方向在變。
    師：那你知道為什么影子的方向會(huì)變嗎？（光的方向在變）說得真好！生3：影子的大小也發(fā)生了變化。師：老師做了什么，讓這個(gè)影子時(shí)大時(shí)小呀？（調(diào)整燈和手的距離）你們真厲害，發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘！小結(jié)：給影子下個(gè)概念。
    師：同學(xué)們真厲害，觀察得真仔細(xì)，有了這么多的發(fā)現(xiàn)！是呀，有了光才會(huì)出現(xiàn)影子！隨著光的遠(yuǎn)近和方向的變化，影子也發(fā)生了變化，多么奇妙呀！影子跟我們形影不離，是我們的好朋友，但我們看得見，摸不著。今天就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這神奇而美麗的影子吧?。蠢蠋煱鍟n題：影子）。
    3、齊讀課題。
    師：這個(gè)“影”是后鼻音（書寫拼音）跟老師讀；
    “子”是輕聲（書寫拼音）跟老師讀，注意要讀得又輕又短，誰能讀準(zhǔn)課題？指名讀。
    你的聲音真響亮！你的后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)！你把輕聲字讀得真是太棒了！師：同學(xué)們讀得都很不錯(cuò)，讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課題。
    二、生字教學(xué)。
    1、師：同學(xué)們讀得真好，影子是我們的好朋友，聽見你們把它的名字讀得這么好，它給我們帶來了一份禮物，看！（課件出示蘋果樹）。
    出示生字寶寶：影。
    前
    后
    黑
    狗
    左
    右
    它
    好
    朋
    友
    1、指名認(rèn)讀，開火車讀，教師正音，再齊讀。
    你真是個(gè)能干的小朋友，一下子就摘走了一個(gè)蘋果！你也是農(nóng)民伯伯的好幫手！好了，蘋果被摘下來了，咱們來點(diǎn)點(diǎn)名，看看都摘完了沒有。（整體出示，齊讀）。
    2、去拼音讀。
    指名讀，男女生讀，齊讀。
    3、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    寶蓋頭，女字旁，月字旁。
    師：同學(xué)們，今年咱們的蘋果樹呀大豐收了，不光收獲了這些生字寶寶，還有幾個(gè)偏旁寶寶等你們帶回家呢?。ㄕn件標(biāo)紅）師：“它”字寶寶頭上頂著的是“寶蓋頭”，跟老師讀，“它是寶蓋頭”?！昂谩弊謱殞毜淖筮叴氖恰芭峙浴保蠋熥x，“好是女字旁”。“朋”字寶寶帶來的偏旁是“月字旁”，跟老師讀，“朋是月字旁”。同學(xué)們說得真好，咱們終于齊心協(xié)力把果實(shí)都搬回家了。
    生：前-后。
    左-右（學(xué)生說。
    老師課件出示）你們的眼睛真善于發(fā)現(xiàn)！
    師：那你還知道哪些意思相反的字？
    師：同學(xué)們知道得真多，老師再出幾個(gè)來考考你們，能對(duì)上嗎？
    黑—白。
    上—下。
    多—少。
    大—小。
    笑—哭。
    高—矮。
    天—地。
    早—晚師：同學(xué)們的知識(shí)積累真豐富，其實(shí)咱們的生活中還有許多對(duì)像這樣意思相反的字和詞語等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！
    5、出示詞語。
    前天。
    后來。
    小黑狗。
    左耳。
    右手。
    好朋友。
    我的指名讀，男女生賽讀，齊讀。
    你真是個(gè)朗讀家！你的發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)！你的聲音真好聽！
    三、初讀課文。
    1、師：現(xiàn)在詞語寶寶跑進(jìn)句子里去了，你能讀好它嗎？
    （課件出示）影子/在前，影子/在后，影子/常常/跟著我，就像/一條/小黑狗。1）指名試讀。
    你真勇敢，聲音真響亮。
    還記得咱們讀課題的時(shí)候說過“子”是輕聲嗎？你能讀得更標(biāo)準(zhǔn)一些嗎？“跟著”這個(gè)詞語里還藏著一個(gè)輕聲字寶寶“著”，跟老師讀“跟著”，你再試試。2）師范讀，指導(dǎo)讀。（出示）。
    師：聽到同學(xué)們動(dòng)聽的朗讀，老師也躍躍欲試了，下面聽老師來讀一讀。
    指導(dǎo)停頓、輕聲、著重。
    恩你真是個(gè)不僅會(huì)傾聽還會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友。誰還想試試？
    你帶來的影子真調(diào)皮！你帶來的影子更調(diào)皮了！指名讀，賽讀，男女生讀，齊讀。
    2、師：同學(xué)們都已經(jīng)讀得非常棒了，下面讓我們打開課本，一起來讀一讀！注意讀書姿勢(shì)。
    3、師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，讓我們輕輕放下書本，看著老師黑板上的課文，跟著老師加上動(dòng)作再讀一讀吧！
    4、小結(jié)：同學(xué)們表演得真好，大家鼓鼓掌表揚(yáng)一下自己。
    師：老師來看看，哪些小朋友不僅表演得好，坐得也非常端正。
    師：讀完了課文，現(xiàn)在你們能告訴老師影子在哪里嗎？（出示書上兩幅插圖）生：前后左右（相繼板書）。
    師：說得真準(zhǔn)確，影子就在我們的前后左右。
    5、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你們和同桌的小朋友一起說說，你的前面是誰，你的后面是誰，你的左邊是誰，你的右邊是誰？（生自由說，教師巡視加以提示）。
    6、指名說（課件出示句式）。
    我的前面是_______，我的后面是_______，我的左邊是_______，我的右邊是______。
    7、師：同學(xué)們說得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，下面老師想和大家一起做個(gè)小游戲，我來扮演太陽，請(qǐng)一位小朋友跟老師一起完成這個(gè)小游戲。（兩次）。
    師：太陽在前，你的影子在哪里？太陽在后，你的影子在哪里？.......（引導(dǎo)學(xué)生完整回答）。
    8、（課件再次出示課文）師：感謝兩位小朋友幫助老師完成了游戲，沒能上臺(tái)的同學(xué)也不要遺憾，我們可以合作完成讀課文這個(gè)小游戲，來讓我們加上動(dòng)作，再美美地讀一遍課文吧。
    9、總結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，和觀察老師做的游戲，我們知道了，當(dāng)太陽在后面的時(shí)候，影子在前面，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。太陽的位置變了，影子的位置也變了，這就是神奇的影子。
    四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
    師：時(shí)間過得真快，又到了我們學(xué)習(xí)生字的時(shí)候了。今天老師要帶著你們一起學(xué)習(xí)兩個(gè)新字，分別是我們的“在”和“后”。
    1、口述筆順，書空。
    2、師范寫。
    3、生仿寫。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
    2.有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。
    3.知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。
    4.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件生字卡片。
    課時(shí)安排。
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    第一課時(shí)。
    一、圖片導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們，你們看今天老師帶來了一幅圖，是什么？（生：粽子）你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
    2.板書課題學(xué)生書空，提出問題。
    （1）端午是什么時(shí)候？
    （2）端午節(jié)為什么要吃粽子？
    （3）帶著疑問讀讀課文。
    二、初讀課文，識(shí)記生字。
    1.自讀課文。
    師：請(qǐng)同學(xué)們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己的方式記住它。
    學(xué)生自讀，圈出生字，教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子要特別關(guān)注。
    2小組檢查生字，誰對(duì)了就是“生字大王”。
    組長(zhǎng)利用生字卡片檢查繩子的實(shí)際情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
    師：下面老師要檢查一下同學(xué)們的識(shí)字情況，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好！
    課件出示要檢查的字，學(xué)生開火車讀生字、齊讀生字。
    3檢查讀文情況。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1.出示田字格中的生字。
    教師指名認(rèn)讀田字格里的生字。
    2.師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生字在田字格的位置，并說說你的發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)生仔細(xì)觀察，自由討論。針對(duì)學(xué)生的回答，教師給與指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。
    3.指導(dǎo)書寫：午、米、真。
    師：這三個(gè)字書寫時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家注意的？
    （預(yù)設(shè)）生：“午”字的第三筆橫，書寫時(shí)要長(zhǎng)一些；“米”字在書寫時(shí)一定要注意筆順，不要倒插筆順；“真”字里面的是三橫。
    教師示范寫，學(xué)生先進(jìn)行書空練習(xí)，再在田字格本上練寫。教師巡視。
    4.教師出示帶有田字格的生字節(jié)“葉、分、豆”。
    學(xué)生仿寫。教師選出寫的較好的字進(jìn)行展示，并授予這些學(xué)生“小書法家”的稱號(hào)。
    板書設(shè)計(jì)。
    10端午粽。
    午米真。
    節(jié)葉分豆。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.出示圖片，檢查生字認(rèn)讀情況。
    教師課件出示，要求學(xué)生開火車讀。
    2.師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
    二、走進(jìn)課文。
    1.課件出示“粽子”的圖片。
    預(yù)設(shè)生:外婆特別想念我們，希望我們?cè)琰c(diǎn)回家。
    師：是啊，過節(jié)了外婆多么希望一家人團(tuán)聚在一起，誰能帶自己的感情讀課文的第一自然段？一定要讀出“外婆盼望團(tuán)聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
    2.師：你的端午節(jié)是怎么過的？哪些事情給你留下深刻印象？誰能說一說？預(yù)設(shè)生；吃粽子、打電話問候、父母帶著自己去見外公外婆..........
    3.教師總結(jié)：老是聽出來了端午節(jié)的時(shí)候大多數(shù)同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。
    4.課件出示課文第二自然段。
    （1）師；請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的？并用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。
    預(yù)設(shè)生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛的’粽子，讓人看了就想咬一口，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個(gè)句子。學(xué)生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時(shí)給與評(píng)價(jià)。
    （2）師：這么“可愛的”粽子，聞起來是怎樣的？預(yù)設(shè)生：清香。師：你是從哪句話知道的？請(qǐng)為大家讀一讀。預(yù)設(shè)生：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。教師指導(dǎo)朗讀，讀出粽子的“清香”。
    （3）粽子看起來可愛，聞起來香，那吃起來味道如何呢？請(qǐng)用文中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生：又粘又甜。
    （4）師：多么美味誘人的粽子??！請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
    5、課件出示課文第三自然段。
    師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說明了什么？用溫中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會(huì)讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節(jié)日的祝福?！?BR>    6、師：為什么端午節(jié)的時(shí)候要吃粽子呢？如果有個(gè)別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說一說。教師簡(jiǎn)單介紹端午節(jié)吃粽子的由來。
    三、朗讀課文。
    師；這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來。下面請(qǐng)大家?guī)е约旱母星閬砝首x這篇課文。
    四、課文小結(jié)。
    這節(jié)課有哪些收獲？
    板書設(shè)計(jì)。
    10.端午粽。
    看聞嘗。
    清香青白紅又粘又甜。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、能正確朗讀課文，背誦課文。
    2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
    3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。
    1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
    3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏?
    4、做課本上的問答游戲。
    1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字)。
    2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來教讀。
    3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
    (筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。
    5、說一說“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
    6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子——()弓長(zhǎng)——()古月——()。
    口天——()子小——()言午——()。
    2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
    姓：，共()畫;。
    什：，共()畫;國(guó)：，共()畫;方：，共()畫;。
    3、將下列字與正確的拼音連起來。
    gushiwuxingguanqianzhao。
    姓氏古吳趙錢官。
    4、給下列字注音。
    ()()()()()。
    張周官王姓。
    5、齊讀課文，背誦課文。
    1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國(guó)、雙、方。
    2、背誦課文。
    3、練習(xí)冊(cè)。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
    1、認(rèn)識(shí)“端粽節(jié)總米間分豆肉帶知據(jù)念”等13個(gè)生字，兩個(gè)偏旁。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。
    3、初步了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)愛國(guó)主義情感。
    認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長(zhǎng)句子。
    2、正確理解第二自然段課文內(nèi)容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時(shí)的順序。
    制作多媒體課件。
    一、情境導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)寫“午”字。
    1、導(dǎo)語：老師出示粽子的圖片，問：同學(xué)們這是什么？（粽子）問粽子是什么節(jié)日吃的？（端午節(jié)）。端午節(jié)是在哪一天呢？（農(nóng)歷五月初五）。在五月初五端午節(jié)這天，我們會(huì)吃粽子。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫粽子的課文。
    2、板書課題：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）。
    3、師：這個(gè)課題的三個(gè)字都是我們今天要學(xué)的生字，端：它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因?yàn)轸兆邮怯门疵鬃龅?。齊讀偏旁。
    午字是我們要今天要會(huì)寫的，請(qǐng)小朋友們觀察一下，寫午字的時(shí)候要注意些什么？
    (1)觀察“午”字字形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。
    (2)學(xué)生說筆順，老師示范書寫。
    (3)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個(gè)。
    二、初讀課文，隨文識(shí)字。
    1、自由朗讀課文。
    (1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。
    (2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
    2、分段朗讀課文。
    提出要求：請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀。其他同學(xué)眼睛看書、仔細(xì)聽，一會(huì)來做小評(píng)委。
    3、老師范讀課文。
    師：聽了同學(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng)，老師也想讀一讀課文了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一聽老師是怎么把長(zhǎng)句子讀通順、讀流利的。
    三、分段朗讀，隨文識(shí)字。
    1、教師指名分句朗讀，師生評(píng)議。
    （1）出示第一自然段，指名讀。隨機(jī)理解詞語“總會(huì)”的意思。
    用“一……總會(huì)……”說一句話。
    （2）逐句出示第二自然段里的句子。
    出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領(lǐng)讀。
    出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
    指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)句子畫出停頓，學(xué)生自讀練習(xí)，再指名讀。
    出示第二句，標(biāo)好停頓符號(hào)，指名讀。
    做一做“掀開”的動(dòng)作，理解詞語。
    加上動(dòng)作再指名讀句子。
    出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準(zhǔn)字音、做一做“剝開”的動(dòng)作。說一說abac式詞語。再指名讀句子。
    （3）逐句出示第三自然段里的句子：
    出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。
    直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會(huì)吃粽子時(shí)的心情。積累abb式詞語。介紹象形字“帶”。
    （4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國(guó)詩人屈原。了解吃粽子的習(xí)俗。
    （5）把喜歡的句子讀給同學(xué)聽。
    2、讀詞、識(shí)字。
    師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會(huì)讀了。
    （1）開火車讀詞語：端午節(jié)、粽子、總會(huì)、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。
    （2）讀生字。
    師：瞧，粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對(duì)了它的名字，它就會(huì)和你回家了，我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。
    四、練習(xí)書寫。
    1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
    (1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
    預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……。
    (3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
    2、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
    (1)導(dǎo)學(xué)：學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個(gè)字？理解字義。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“米”字。
    五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
    1、指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？
    2、作業(yè)布置：
    (1)有感情地朗讀課文。
    (2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事，講給同學(xué)聽。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    這個(gè)語文園地有四項(xiàng)內(nèi)容，包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺(tái)。
    1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
    2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
    3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
    4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己學(xué)習(xí)的收獲和才能，并善于和別人交流。
    （一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生給這些字加上偏旁，學(xué)生上臺(tái)板書。
    3、出示書上的內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
    4、展開想象，記住這些字。
    （二）看看說說。
    1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，仔細(xì)觀察圖畫。
    2、看誰說的`多，小組交流，全班交流。
    （一）讀讀記記。
    1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。
    2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。
    如：太陽一出來金光閃閃；黃山的風(fēng)景秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹林無影無蹤；廣闊的大海無邊無際。
    （二）我會(huì)選。
    1、讀讀飄浮、飄揚(yáng)。
    2、啟發(fā)學(xué)生想象云、紅旗，理解詞語意思。
    3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。
    （三）我會(huì)寫。
    1、平時(shí)你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個(gè)好朋友說給他聽，好嗎？
    2、展示例話，師生共同朗讀。
    3、學(xué)生寫心里話。
    4、交流學(xué)生作品，注重真情流露的作品。
    （四）我會(huì)讀。
    1、學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
    2、比賽讀，當(dāng)小老師讀。
    3、討論：為什么先生說韓愈是個(gè)聰明的孩子？
    （一）小組討論交流。
    1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
    2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
    3、用簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
    （二）召開動(dòng)物、植物介紹會(huì)。
    2、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
    我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
    3、分小組準(zhǔn)備講稿。
    4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
    5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
    1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊(cè)發(fā)行。
    2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
    3、由于只有少數(shù)學(xué)生去過溫州科技館，可以讓去過的學(xué)生說說所見所聞。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
    3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
    教學(xué)重難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？
    課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
    1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認(rèn)識(shí)這只鳥？
    （出示生詞“烏鴉”）誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？
    教學(xué)“烏鴉”
    2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
    3、揭題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
    4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
    二、初步感知
    1、初讀課文。
    要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決；
    讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)
    2、同桌互讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    3、指明逐節(jié)朗讀。
    師：你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議？
    師：朗讀的同學(xué)，你們能接受他們的建議嗎？
    師：其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？
    4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
    5、選用自己拿手的方式再讀課文，結(jié)合插圖，想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
    三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟
    1、繼續(xù)質(zhì)疑。
    指名說說還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎？
    2、解疑。
    你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的？
    快幫烏鴉來告訴大家。
    3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
    1）從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水？
    理解“到處”------表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說）------指導(dǎo)朗讀第一句。
    教學(xué)“渴”
    2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。
    指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
    3）實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時(shí)理解詞語“漸漸”。
    指導(dǎo)完成讀讀說說。
    指導(dǎo)朗讀，特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
    四、回歸整體，總結(jié)全文。
    1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高）
    2、總結(jié)全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？
    兩句話呢？一句話呢？
    3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
    五、指導(dǎo)背誦。
    六、課本劇表演。
    七、鞏固生字、詞。
    1、認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。
    2、選卡片填空。
    八、指導(dǎo)書寫。
    九、擴(kuò)展活動(dòng)
    1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗(yàn)證一下。
    2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
    板書設(shè)計(jì)
    19、烏鴉喝水
    ？水不多口又小----------喝不著
    ??！放石子----------喝著了
    [《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]
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    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、要求背誦的課文如下：
    2、以下的摘錄：
    (1)春雷跟柳樹(說話)，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風(fēng))給柳樹梳頭，柳樹跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長(zhǎng)高)了。
    (2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥。夜來(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。
    (3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋，(連忙)走到樹邊，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱)，抬起頭來，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。
    (4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
    (5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
    (6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
    (7)我畫了個(gè)(四)個(gè)太陽：(綠綠的)太陽掛在夏天的天空，金黃的太陽送給(秋天)，(紅紅的)太陽(照亮)冬天，(春天的)太陽是彩色，(因?yàn)?春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
    (8)烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
    (9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。
    (10)孩子們(愛家鄉(xiāng))，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。
    (11)(小鳥)在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來到(花園)里，來到(草地)上。
    (12)朝看太陽辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(chǎng)(秋雨)一場(chǎng)寒，十場(chǎng)(秋雨)要穿棉。
    (13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
    (14)自己學(xué)會(huì)(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
    (15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
    (16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。
    (17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩，描寫夏天的古詩有(《所見》)、(《小池》)。
    (18)青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
    (19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
    (20)燕子會(huì)捉(空中)的害蟲，青蛙會(huì)捉(田里)的害蟲，啄木鳥會(huì)捉(樹干上)的害蟲，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。
    知識(shí)要點(diǎn)：
    (1)要求會(huì)背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì)，做到一字不差。
    會(huì)加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意);要求會(huì)寫的生字100個(gè)(生字表二)，要做到會(huì)書寫、會(huì)聽寫、會(huì)默寫、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音，其中形近字和同音字要多加注意。
    (3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
    (4)課后和語文園地里的語文常識(shí)及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。
    具體內(nèi)容。
    一、識(shí)字寫字：
    1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。
    2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會(huì)組詞。
    需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
    3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
    組詞練習(xí)：
    一()二()()。
    三()()十()()。
    木()()禾()()。
    上()()下()()。
    土()()個(gè)()()。
    八()()入()()。
    大()()天()()。
    人()()文()()。
    火()()六()()。
    七()()兒()()。
    九()()無()()。
    口()()日()()。
    中()()了()()。
    語文學(xué)習(xí)方法技巧。
    一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。
    拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
    每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
    現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過程是一個(gè)潛移默化的過程。
    這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過關(guān)測(cè)評(píng)試卷，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂趣。
    制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語拼音的方法。
    在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。
    要通過反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。
    二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法。
    新課標(biāo)一年級(jí)語文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。
    據(jù)以往家長(zhǎng)反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識(shí)記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
    因此，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
    識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識(shí)字，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等。
    在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
    除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時(shí)，看看車牌說說站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí)，將認(rèn)識(shí)的字圈出來等。
    生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。
    3、初步理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思
    2、揭題，板書。
    3、齊讀課題。
    4、放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖，指名說說。
    邊看邊想：“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書寫“鳥”。
    看動(dòng)畫片聽故事。
    二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，借助拼音讀課文。
    要求：
    一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    二讀：讀課文，思考課文寫了什么故事？
    2、學(xué)生自由練讀課文。
    3、出示生字詞，正音。
    “喝”與“渴”不能混淆
    終：翹舌音、后鼻音
    漸：三拼音
    4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(zhǎng)句讀正確。
    5、檢查長(zhǎng)句。
    注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
    自己再讀課文，思考課文寫了什么。
    同桌互讀，在小組中讀。
    讀準(zhǔn)各種音。
    把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。
    指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。
    三、初步理解
    課文內(nèi)容通過朗讀課文，討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）
    2、指名逐段朗讀課文。
    3、那你們讀過課文了，能說說課文講了什么嗎？
    4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語氣。
    共同正音、評(píng)議。
    在小組中討論初步說說課文主要講了什么。
    齊讀課文。
    四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。
    2、比較“喝、渴”有什么不同？
    3、自學(xué)課后生字筆順。
    4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。
    5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
    指名從音、形、意三方面來說。
    自學(xué)筆順，并能書空“渴、辦、漸”的筆順。
    給生字組詞。
    復(fù)習(xí)字的讀音。
    五、指導(dǎo)書寫通過對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。1、出示本課要寫的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫。
    2、教師講解并示范書寫。
    “渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。
    3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。
    看教師書寫，掌握筆畫在格中里的安排。
    都是左窄右寬。
    學(xué)生在本子上書寫。
    第二課時(shí)5月25日
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語，能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。
    2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
    3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。
    教學(xué)過程：
    教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思
    一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。
    2、說說“辦、渴”的筆順。
    3、用“法、終、渴”口頭組詞。開火車讀、齊讀。
    書空漢字的筆順。
    辦法方法書法
    終于終點(diǎn)終生
    口渴干渴饑渴
    二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
    抓住“終于”指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì)到“想出辦法”的興奮。
    通過實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
    2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
    （1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？
    （2）出示課文第一句?！暗教帯笔鞘裁匆馑迹恐笇?dǎo)讀詞。
    （3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
    （4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？
    （5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
    3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
    （1）烏鴉怎么做了？
    （2）出示句子：
    烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。
    *什么是“終于”？
    *指導(dǎo)朗讀。
    （3）到底是什么辦法呢？
    *比較句子：
    它叼來小石子，放到瓶子里。
    它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
    瓶子里的水升高了。
    瓶子里的水漸漸升高了。
    實(shí)物演示這一部分。
    *指導(dǎo)朗讀。
    4、這時(shí)烏鴉喝著水了，多開心??！他會(huì)說些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問題。
    自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說說。
    學(xué)生說。并用“到處”說話。再指名讀。
    小組練讀，指名讀，讀出焦急的語氣。
    自己讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情：高興--著急、失望
    有感情地朗讀。
    自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。
    指名讀。
    做動(dòng)作。
    通過朗讀體會(huì)。
    體會(huì)烏鴉高興的心情。
    小組里讀一讀，并討論一下。
    讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？
    小組討論后指名交流。
    有感情的讀詞：一顆一顆漸漸
    指讀，評(píng)議，賽讀。
    各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
    烏鴉喝水的過程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程，我用實(shí)物演示了這一過程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    三、總結(jié)課文，
    指導(dǎo)背誦
    通過拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。
    2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？
    你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
    3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。
    男女生比賽讀
    開動(dòng)腦筋，想象說。
    指名說說。
    用表演的方式背誦。
    四、指導(dǎo)書寫
    端正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，形成良好的寫字習(xí)慣。1、觀察“辦、于”在田字格中的位置。
    2、，學(xué)生講解筆畫，教師示范書寫。
    3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
    看老師寫字，熟悉筆畫的安排。
    在本子上描紅、仿影、臨寫。
    板書設(shè)計(jì)
    23、烏鴉喝水
    口渴了找水喝
    找到水喝不著
    想辦法喝到水
    要?jiǎng)幽X筋解決困難
    [《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    板書課題：烏鴉喝水（注意本課生字，齊讀課題）
    出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)字。會(huì)寫“只、石、多、出、見”5個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極地解決。
    二、讀中感悟，探求新知
    1、今天我們認(rèn)識(shí)的這只烏鴉遇到了什么事情？我們快去了解一下吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自由讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來多讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）
    2、同學(xué)們讀過一遍課文之后，都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只可愛的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文并給本課生字注音，看誰能既快速又準(zhǔn)確地讀出本課生字。（大屏幕出示本課生字）
    3、開火車讀生字。
    4、同學(xué)們很聰明，看來大家都回家做了預(yù)習(xí)，能快速讀出生字準(zhǔn)確的音，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這些生字放回課文中，只看生字再讀一讀，邊讀邊想：故事中的烏鴉做了一件什么事，并標(biāo)出本文的自然段。
    這篇文章講了一只聰明的烏鴉口渴找水喝的故事，本文共有3個(gè)自然段。
    三、精讀感悟，點(diǎn)撥引導(dǎo)
    1、誰能說一說，烏鴉遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴沒有水喝的時(shí)候會(huì)是一種什么心情？（著急）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍弥钡男那樽x一讀第一自然段。
    3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
    4、課件演示：在瓶?jī)?nèi)放少許石子和放石塊的情景，幫助理解。
    5、烏鴉口很渴，多想馬上就喝到水啊，可它為什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？
    6、思考一下：你想到了什么？
    四、知識(shí)檢測(cè)，反饋提升
    1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只聰明可愛的烏鴉，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一遍課文，并將這個(gè)故事講給同學(xué)或者家長(zhǎng)聽。
    2、如果你是這只可愛的烏鴉，你在口渴的時(shí)候會(huì)想到什么辦法？
    3、如果瓶子旁邊沒有石子，請(qǐng)你幫烏鴉想一個(gè)辦法，怎么樣才能喝到水呢？
    結(jié)束語：
    其實(shí)在生活中，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到很多問題與困難，關(guān)鍵看我們?nèi)绾谓鉀Q，只要我們是一個(gè)善于動(dòng)腦筋的人，那任何事情都難不倒我們。
    板書設(shè)計(jì)：
    烏鴉喝水
    找——喝不著——想辦法——叼石子——喝到水
    遇事要?jiǎng)幽X筋
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
    教學(xué)重點(diǎn)
    正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)
    感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課
    欣賞大海圖片、視頻。
    說說你的感受
    這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
    二、 初讀課文，識(shí)記生字
    1、 自主識(shí)字
    自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。
    2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。
    3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。
    三、 品讀課文
    1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。
    2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。
    （1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
    a、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個(gè)字。
    b、 注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的
    （2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。
    a、 指導(dǎo)書寫：的、和。
    b、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛
    c、 模仿一下這些動(dòng)作
    d、 體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？
    （3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。
    大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻?？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！
    3、 小結(jié)：
    同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！
    四、 課下任務(wù)
    課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。
    板書設(shè)計(jì)：
    項(xiàng)鏈
    白的又和
    第二課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、 會(huì)寫4個(gè)生字。
    2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂。
    教學(xué)過程：
    一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來回顧一下。
    1、 讀詞語。
    2、 讀課文。
    3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊?，大海的?xiàng)鏈又是用什么做的？
    二、 指導(dǎo)朗讀
    1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。
    2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。
    3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。
    4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    三、 感悟、積累
    1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？
    2、 課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。
    3、 仿寫詞語。
    四、 拓展延伸
    搜集關(guān)于大海的歌曲，來學(xué)一學(xué)，唱一唱。
    板書設(shè)計(jì)：
    項(xiàng)鏈
    美麗的大海
    快樂的娃娃
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，三個(gè)偏旁：包字頭，單人旁，竹字頭。
    2、運(yùn)用不同的朗讀方法正確、流利地朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)自己的小書包，學(xué)會(huì)愛惜自己的文具。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和三個(gè)偏旁。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)不同的朗讀方法。
    知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練：我的小書包有______,有_______,還有________.訓(xùn)練學(xué)生說完整話。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    1．今天老師帶來一個(gè)謎語，誰能大聲朗讀一下。
    拼讀謎底“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。
    2．今天我們就一起學(xué)習(xí)《小書包》。板書課文題目，齊讀。
    結(jié)合古代文字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。列舉“句”“勺”。
    設(shè)計(jì)意圖：通過謎語啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的導(dǎo)入新課。
    二、交流識(shí)字。
    2.老師把一些文具也帶來了，你們能將這些文具和他們的生字寶寶放在一個(gè)籃子里嗎？誰來試試？我們借助拼音再讀讀這些詞語吧！
    3.去掉圖片，你還認(rèn)識(shí)這些詞語嗎？不認(rèn)識(shí)的詞語可借助拼音多讀一遍。
    出示ppt，同桌互讀詞語。
    4.開火車檢測(cè)同桌學(xué)習(xí)效果。
    5.小游戲：送文具進(jìn)書包。
    6.調(diào)皮的生字寶寶單獨(dú)跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們來玩?zhèn)€游戲比拼一下吧！
    7.同桌互讀生字卡片。
    交流認(rèn)字竅門，學(xué)習(xí)單人旁（拓展認(rèn)字），竹字頭。
    8.同桌互讀學(xué)習(xí)單詞語，開火車檢測(cè)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過同桌互學(xué)，游戲檢測(cè)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
    三、跳課中操。
    大家學(xué)的非常認(rèn)真，老師帶大家放松一下。
    教跳，站起來一起跳。
    四、讀文識(shí)字。
    （一）xx/xx/xx。
    1.聽范讀，對(duì)學(xué)生提出聽的要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，聽對(duì)節(jié)奏。
    2.學(xué)生有節(jié)奏的自由朗讀。
    3.男生女生配合讀。
    4.你們讀的這么好，老師也想和你們一起讀了，咱們配合，我讀一行你們讀一行。
    設(shè)計(jì)意圖：通過某些字后停頓的方法，讓學(xué)生掌握有節(jié)奏的朗讀方法。
    （二）xxxxxx拍手。
    1.拍手慢節(jié)奏讀。
    2.拍手快節(jié)奏讀。
    3.拍手重讀，拍腿輕讀。
    （三）xxxxxx———。
    引導(dǎo)學(xué)生尾字音拖長(zhǎng)音讀。
    設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閹缀趺烤渥詈笠粋€(gè)字都有韻母ao,押韻，讓學(xué)生明白有韻腳時(shí)朗讀更和諧優(yōu)美。
    （四）x-x-x-x-x-x。
    引導(dǎo)學(xué)生一字一頓讀。
    現(xiàn)在同桌間用你喜歡的方式讀一讀，可以自己加動(dòng)作，表演著讀。
    五、拓展遷移。
    1.那么你會(huì)用這些方法讀這首兒歌嗎？快快用自己喜歡的'朗讀方法讀一讀吧！
    xxxxxx。
    你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，老師還有一種方法：有些詞語比如表示動(dòng)作的詞語要重讀。
    2.這些文具都是我們學(xué)習(xí)的好寶貝，所以我們平時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)待它們？
    設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了不同的朗讀兒歌的方法，能夠遷移到其他兒歌中，真正學(xué)會(huì)讀兒歌的方法。
    六、結(jié)束鞏固。
    不知不覺中這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲，我們也到了和這些文具朋友分別的時(shí)間，現(xiàn)在讓我們充滿感情的、輕聲的讀一遍詞語，和它們揮揮手。
    設(shè)計(jì)意圖：再次鞏固這節(jié)課所學(xué)的字詞，以后養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
    2、通過自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    3、通過朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
    ：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
    ：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
    一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
    二、提示課題，導(dǎo)入新課。
    三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
    1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
    抓關(guān)鍵語句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興，感情朗讀。
    5、分角色朗讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
    1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
    2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。
    3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。
    采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
    4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
    抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
    (三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚人的心情。
    (四)小結(jié)
    引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說出對(duì)故事中人物的看法。
    (五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    四、鞏固練習(xí)
    (一)認(rèn)識(shí)字寶寶
    停 錢 重 咬 做
    (二)再認(rèn)詞寶寶
    停下 停車 金錢 重新 咬住 咬牙 咬人
    出生入死 你死我活 做工 做人 做事
    (三)生字搬家
    1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
    2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
    五、指導(dǎo)寫字(死 咬 做)
    1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。)
    2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
    3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)
    板書設(shè)計(jì)：
    狐貍列那
    賣魚人 停 下 走 摸 說 扔
    列那 咬 穿 做 套 跳
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    知識(shí)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。
    2.通過學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。
    能力目標(biāo)：
    1.理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
    情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1.在學(xué)文的過程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
    2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
    教學(xué)手段。
    幻燈片卡片。
    教學(xué)方法。
    多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法。
    教學(xué)活動(dòng)。
    一、導(dǎo)課：
    二、聽讀課文，體會(huì)感悟。
    1.聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?
    2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
    3.標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
    4.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
    5.學(xué)生匯報(bào)，師出示電腦板書。
    (梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。
    三、隨文識(shí)字，記憶字形。
    (1)找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
    妞：女字旁加一個(gè)丑字。
    (2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
    妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕?出示實(shí)物或圖片)。
    (3)找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
    字謎法：半個(gè)美女，打一字。
    姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)。
    (4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
    當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。
    (5)兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
    (6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)。
    四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。
    1.借助屏幕中的拼音讀。
    2.拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)。
    3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開火車讀)。
    五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。
    1.自己練習(xí)拍手讀。
    2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。
    3.全班一起拍手讀。
    4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
    六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。
    七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
    課前準(zhǔn)備
    1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)
    2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。
    課時(shí)安排2課時(shí)
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字
    導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對(duì)了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。
    2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。(板書：喝水)
    3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
    設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。
    二、初讀課文，識(shí)記生字
    1．讀課文。
    (1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
    (2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
    2．整體感知。
    (1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)
    (2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（實(shí)投學(xué)生答案）糾正
    三、隨文識(shí)字，講解課文
    1.出示第一自然段
    師：小朋友們口渴過嗎？感覺怎樣？
    烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。
    (2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。
    (出示卡片：“到處”“找水”。)
    什么是“到處”？烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
    師：然后發(fā)生了什么？生：找到水了。
    (3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀
    3、誰來演演這只小烏鴉？
    4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。
    5、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。槭裁雌靠谛貘f就喝不到了？因?yàn)閯偛琶枋鰹貘f的時(shí)候，我們說烏鴉的嘴是短的，夠不到水）（生畫出瓶子的畫）
    6、課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
    6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。
    二、出示第二段
    烏鴉想出辦法了么？通過什么想到的辦法？（突顯旁邊、許多）旁邊是哪里？你能不能畫下來？許多怎么理解？（是一顆，倆顆么？）學(xué)生補(bǔ)充畫。
    三．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看自己完成的畫，猜一猜有了這些小石子，瓶子里的水有什么變化？
    生：瓶子里的水升高了。
    (1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就--(喝著水了)。
    (2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)
    (3)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢？
    (一顆一顆)從這個(gè)詞語我們可以看出什么？(小石子多（哪里告訴我們石子多？前文的許多）、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)
    (課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。”)
    (5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁--攵”。
    (6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (7)齊讀第3自然段。
    四、布置作業(yè)
    1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
    2．書寫生字“石”“多”。
    3．正確、流利地朗讀課文。
    五、討論思考、拓展思維
    1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。
    3、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會(huì)做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表揚(yáng)）
    五、課后總結(jié)（指導(dǎo)背誦積累語言）
    1、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
    2、課文有趣嗎？想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了--能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）
    烏鴉喝水
    找水喝--喝不著
    想辦法---放石子
    水升高------喝著水
    3、現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
    4、記住課文內(nèi)容了嗎？--同桌抽背--齊背：愿意背的可以站起來背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情---師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況--謝謝小朋友。
    六、板書設(shè)計(jì)
    烏鴉喝水
    找水喝--喝不著
    想辦法---放石子
    水升高------喝著水
    烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸
    教學(xué)反思
    這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：
    1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
    在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
    本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。
    [部編本一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)]
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1.通過認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
    2.通過字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
    3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語的習(xí)慣。
    2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。
    1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）
    2.2.字詞卡片。（學(xué)生）
    1課時(shí)
    教學(xué)過程
    一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞
    1.指名說說人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子
    2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。
    3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。
    4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
    5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖
    6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
    二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲
    1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
    2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
    3.以上詞語中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語中語言表達(dá)的需要。
    4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
    課件出示以下詞語：
    膽子 粽子 鏡子 爸爸 媽媽 哥哥 故事 月亮 時(shí)候
    1.師范讀，讓學(xué)生傾聽。
    2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
    3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡(jiǎn)單講解即可）
    4.師舉例說明。
    5.指名試讀詞語，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
    1.課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我
    2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。
    3.指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
    4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書寫順序是不同的。
    5.生描紅，同桌互評(píng)。
    6.作品展示，師生全班交流。
    一、回顧本單元學(xué)過的古詩《靜夜思》，指導(dǎo)背誦
    二、課件出示古詩《尋隱者不遇》
    1.生看課件，借助拼音讀古詩。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
    2.匯報(bào)交流生字。
    3.認(rèn)讀生字卡：尋 隱 者 遇 賈 藥 此 深
    4.生再自由讀古詩，要求一句一句讀清楚，讀通順。
    5.指名逐句逐句朗讀古詩，全班交流正音。
    三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩句內(nèi)容
    1.師范讀。
    2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。
    3.全班齊讀。
    4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩句意思。
    5.感悟朗讀古詩，指導(dǎo)背誦。
    6.小組背，指名背，全班齊背。
    1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語放到“我的詞語簍”里
    2.背誦《尋隱者不遇》。
    3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。
    教學(xué)反思：
    部編版一年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
    2能正確流利地朗讀課文。
    3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
    2能正確流利地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片
    教學(xué)流程：
    一、激趣導(dǎo)入
    1出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”
    學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
    想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。
    2板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
    3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
    二、初讀感知
    1提出要求：
    （1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
    （2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
    （3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
    2同桌互讀，互相幫助。
    3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）
    4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
    5區(qū)別形近字。
    石--右喝--喝辦----力
    三、再讀知意
    1讀文思考：課文講了一件什么事？
    2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
    3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
    4“到處”表演理解并造句。
    四、寫字
    1看板書記字形。
    2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
    3寫田字格（生說師板書）
    4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
    2能有感情地朗讀課文，背誦課文。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
    課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線小石子）
    教學(xué)流程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。
    2復(fù)習(xí)生字。
    3出示課題。
    二、讀文感悟
    1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
    2解疑從課文哪里感悟到？
    3解決知識(shí)點(diǎn)：
    （1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
    （2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
    a理解“漸漸”并仿造說句。
    b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
    三、總結(jié)全文
    1理解烏鴉心情變化的心情
    著急---高興---著急---高興
    2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。
    3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？
    4指導(dǎo)背誦。
    五、拓展
    如果沒有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？
    [《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]