經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的努力，我們需要給自己一個(gè)總結(jié)。在總結(jié)中，我們應(yīng)該提供一些具體的例子和事實(shí)來(lái)支持我們的觀點(diǎn)。下面是一些總結(jié)范文的搜集，以供大家研究和參考。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇一
一提到科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我就興奮不已。因?yàn)橥ㄟ^(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能讓我們體會(huì)到快樂(lè)，而且還可以使自己學(xué)到不少的知識(shí)。
科學(xué)課上，我學(xué)到了有關(guān)熱氣球和孔明燈的相關(guān)知識(shí)后，覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常好玩，于是，我的心里就升起了一個(gè)念頭：做一盞孔明燈。
回到家以后，我迅速的寫(xiě)完作業(yè)，開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)的“前傳”:我找來(lái)一塊手帕大小的塑料板，又到鄰居姐姐那里借來(lái)了一盞酒精燈，于是乎，我就親自動(dòng)手制作孔明燈了。我先將酒精燈固定在塑料板上，然后拿來(lái)一只完好無(wú)損的透明的大塑料袋。我把塑料袋罩在酒精燈上，同時(shí)把它與塑料板微微的連接在一起。好了，孔明燈做好了。接著，我就用火柴把酒精燈點(diǎn)燃，還用手把塑料袋撐開(kāi)，避免讓酒精燈的火焰將塑料袋燒壞。我仔細(xì)一看，酒精燈上的火焰好明亮，又好暖和。
不一會(huì)兒，我覺(jué)得塑料袋有點(diǎn)熱了，而且鼓了起來(lái)。于是，我就將手松開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)：塑料袋沒(méi)有倒下，反而豎起來(lái)。慢慢地，塑料袋越來(lái)越大，像一個(gè)喝醉了酒的胖漢。脫離了塑料板。塑料袋果然飄飄悠悠地奇跡般地徐徐上升，一直升到了屋頂。我高興得一蹦三尺，獨(dú)自為我成功的實(shí)驗(yàn)而歡欣鼓舞。
不過(guò)不能讓這“塑料袋”一直在房頂是飄飄然吧！于是，我站到桌子上，奮力將那盞孔明燈拿了下來(lái)。然后，我來(lái)到屋外，將手一松，那盞孔明燈就直沖天空中升了上去。我一直注視著那盞獨(dú)特的孔明燈，直到高得都看不到了，才戀戀不舍的回家。
看著遠(yuǎn)去的孔明燈，我心想：1700多年前，諸葛亮就運(yùn)用了熱空氣上升的原理，做成了孔明燈；200多年前法國(guó)科學(xué)家做成了熱氣球，還載著人上了天呢！在我的人生中，也創(chuàng)下了一個(gè)記錄：獨(dú)自一人做了盞孔明燈，這也是一個(gè)可喜可賀的成績(jī)吧！
從中我也得出了一個(gè)科學(xué)原理：燃料燃燒使周?chē)諝鉁囟壬?，密度減小上升，從而排出孔明燈中原有空氣，使自身重力變小，空氣對(duì)它的浮力把它托了起來(lái)。
我愛(ài)科學(xué)，更愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)！字。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇二
昨天上午，媽媽帶我來(lái)到科技館，參加科學(xué)物理實(shí)驗(yàn)班。我們?cè)谝粯谴髲d集合，然后一名年輕帥氣的老師帶著我們來(lái)到二樓的實(shí)驗(yàn)室里開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師拿一個(gè)泡沫做的蛋糕盒，這個(gè)蛋糕盒是圓柱形的，老師問(wèn)我們，你們猜這個(gè)蛋糕盒會(huì)滾動(dòng)嗎？我們紛紛搶答，有的說(shuō)會(huì)動(dòng)，有的說(shuō)不會(huì)動(dòng)，老師倒數(shù)“三、二、一！”把手松開(kāi)，蛋糕盒果然滾動(dòng)了起來(lái)。老師讓我們觀察，原來(lái)，在圓柱形蛋糕盒里面，放著一個(gè)裝滿水的礦泉水瓶，放水瓶的那個(gè)方向是重的，所以蛋糕盒就會(huì)朝著重的那個(gè)方向滾動(dòng)。接著老師把一個(gè)木板斜著放，這個(gè)蛋糕筒竟然從下面滾到了上面，真是太神奇了！
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：老師用兩根細(xì)細(xì)的火柴放在桌子的邊緣，然把一個(gè)空的食用油桶用繩子拴在這兩根火柴上，老師讓我們我們向桶里倒水，倒了許多水，桶已經(jīng)變得很重了，但是桶卻沒(méi)有掉下來(lái)，火柴也沒(méi)有斷，這簡(jiǎn)直太神奇了！這么細(xì)的火柴怎么能承受得了這么重的水桶呢？我想，一定是這火柴上的繩子固定水桶的位置是最佳支撐點(diǎn)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課可真有趣！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇三
今天上午最后一節(jié)課是科學(xué)課，老師說(shuō)：“今天我們上實(shí)驗(yàn)課，我們都很高興，我本以為實(shí)驗(yàn)教室里的東西非常的多，可是到了實(shí)驗(yàn)教室，我才知道我錯(cuò)了，有好幾個(gè)大桌子，我們分組，一個(gè)組在一個(gè)大桌子上，桌子上有一個(gè)吃飯的盆、酒精燈、鹽、石棉網(wǎng)、三腳架。
老師給我們問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，把鹽放進(jìn)水里會(huì)兒分解嗎？我們都紛紛問(wèn)老師，老師給我們做了個(gè)示范。然后，把鹽放在水里，我們看到?jīng)]有分解，在沉底。老師讓我們自己做一做，我們先按老師說(shuō)的辦了。然后，老師老師把酒精燈點(diǎn)燃了，過(guò)了一會(huì)兒，盆兒里冒出來(lái)一層厚厚的白皮兒，我們拿著放大鏡，仔細(xì)看著，看到白皮兒上有閃閃發(fā)亮的東西。
今天我們學(xué)到了鹽放在水里會(huì)怎么樣，實(shí)驗(yàn)課真有趣呀！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇四
今天，我們迎來(lái)了一周一次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
這節(jié)課主要講“導(dǎo)體”。我們先按老師的要求畫(huà)了電路圖，接著開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
老師說(shuō)：“各組組長(zhǎng)到我這里來(lái)拿實(shí)驗(yàn)用具。”“轟——”話音未落，各組組長(zhǎng)和幾個(gè)組員一擁而上，把講臺(tái)圍得水泄不通，靠蠻力爭(zhēng)搶著電池盒、導(dǎo)線、燈炮、燈座、夾子和開(kāi)關(guān)。
我們組備齊用具，便做了起來(lái)。王寧軒他們折騰了好久，將一部復(fù)雜龐大的“測(cè)試導(dǎo)體電路系統(tǒng)”，耗費(fèi)8根導(dǎo)線、2個(gè)電池盒、8個(gè)夾子、3個(gè)燈座、1個(gè)開(kāi)關(guān)、3個(gè)燈泡、2節(jié)大電池（70%是純屬畫(huà)蛇添足），引來(lái)了“左鄰右舍”好奇的目光。
開(kāi)始測(cè)試了。吳林煦先把他的塑料軟尺連在兩根電線之間，燈炮沒(méi)亮?！斑@把尺子是絕緣體?！蔽艺f(shuō)，并把它記錄在了《實(shí)驗(yàn)冊(cè)》上。
接下來(lái)，我的鋼筆上場(chǎng)了。一接，兩個(gè)燈泡都亮了?！八菍?dǎo)體?！蔽艺f(shuō)。忽然，燈泡滅了，原來(lái)這個(gè)“超級(jí)電路”中的一個(gè)小夾子脫落了。看來(lái)，“差之毫厘，失之千里”啊，一個(gè)普通的夾子問(wèn)題能引起整個(gè)電路停電。
我們修復(fù)了電路，繼續(xù)測(cè)試。王寧軒的`布筆袋是絕緣體，陳蕊的鐵筆盒是導(dǎo)體……最后，闞繼鵬異想天開(kāi)，拿了一根鉛芯測(cè)試，燈泡居然也亮了！后來(lái)，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，老師告訴我們，鉛芯的主要成分是石墨，石墨是導(dǎo)體。哦，原來(lái)如此。
其他組的測(cè)試品也千奇百怪，有的用剪刀，有的用木頭，還有的用頭發(fā)絲……
這次實(shí)驗(yàn)不僅讓我們體驗(yàn)到了動(dòng)手的快樂(lè)，還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇五
“哈哈哈，雞蛋浮起來(lái)了”，實(shí)驗(yàn)室里面充滿了歡聲笑語(yǔ)，響應(yīng)在走廊的每一個(gè)角落。怎么回事呢？讓我來(lái)給你說(shuō)說(shuō)吧。
上課鈴聲響起，科學(xué)楊老師走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)‘漂浮’，生活中我們常見(jiàn)的漂浮有哪些呢”？楊老師話音未落，便聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答：有的說(shuō)葉子、有的說(shuō)船、有的說(shuō)魚(yú)漂，還有的說(shuō)漂浮板……楊老師見(jiàn)狀，笑著說(shuō)：“你們所見(jiàn)都是生活常見(jiàn)的，其實(shí)漂浮是遵循一定原理的”。聽(tīng)見(jiàn)楊老師這樣說(shuō)后，一個(gè)個(gè)臉上都寫(xiě)滿著期待的眼神。
楊老師開(kāi)始介紹實(shí)驗(yàn)器材，大容器杯、小容器杯都分別裝了一定容量的水，還有乒乓球、雞蛋和白色的‘外星物質(zhì)’。楊老師問(wèn)：“大家知道乒乓球能在水里漂起來(lái)嗎”？大家都不用考慮，異口同聲地說(shuō)，肯定能漂起來(lái)嘛。只見(jiàn)楊老師把乒乓球放在小的容器杯里，漂起來(lái)了，楊老師用木條試圖把乒乓球壓下去，可怎么也壓不下去；然后又把乒乓球放在大容器杯里面，又用手使勁往下按，按到水底乒乓球還是會(huì)漂浮起來(lái)。大家都覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)索然無(wú)味，開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。楊老師說(shuō)：“安靜”！然后只見(jiàn)楊老師把乒乓球從容器里面取出來(lái)，把雞蛋放進(jìn)了水中，只見(jiàn)雞蛋穩(wěn)穩(wěn)的”坐”在水中，楊老師讓大家注意觀察，同學(xué)們見(jiàn)狀，嗤之以鼻，不以為然。然后只見(jiàn)楊老師把白色固體一勺一勺的舀進(jìn)水中，一勺、兩勺、三勺、四勺，只見(jiàn)雞蛋紋絲不動(dòng)，到第五勺時(shí)雞蛋慢慢浮起來(lái)了，同學(xué)們鴉雀無(wú)聲，靜靜的等待奇跡出現(xiàn)，楊老師每加一勺雞蛋就上浮高一點(diǎn)，到第十勺時(shí)雞蛋完全浮到了水面上。
浮到了水面以后，大家對(duì)這個(gè)白色物質(zhì)是什么特別好奇。就在這時(shí)，有位同學(xué)說(shuō)要嘗一嘗，嘗完以后說(shuō)了一句味道還不錯(cuò)，我們大家聽(tīng)了都說(shuō)要嘗這個(gè)物質(zhì)，嘗完之后，我們教室響起了“呸呸呸”的聲音，什么外星物質(zhì)啊？這不就是鹽嘛。楊老師說(shuō)：”外星物質(zhì)是從外面的星際百貨買(mǎi)來(lái)的。”我們聽(tīng)完后都癡呆了，接著老師給我們解釋了雞蛋為什么會(huì)浮上來(lái)。是因?yàn)殡u蛋比水的密度大所以浮不上來(lái)，既然無(wú)法改變雞蛋的密度，就改變水的密度，把可溶解的物質(zhì)倒入水中就可以了。
聽(tīng)了楊老師這堂實(shí)驗(yàn)課以后，我們覺(jué)得科學(xué)非常有趣，都反思一定要好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)去探索科學(xué)的真理。（公眾號(hào)：芒果之家）
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇六
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹色水嗎？今天，我們就上了一堂有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課――做彩虹色水。
早上，實(shí)驗(yàn)老師來(lái)到教室在黑板上寫(xiě)了這次實(shí)驗(yàn)的名稱(chēng)：“彩虹色水”，同學(xué)們都高興得歡呼起來(lái)，大家迫不及待地想趕快做出彩虹色水。老師先給我們每人發(fā)了一個(gè)滴管和一個(gè)試管，然后仔細(xì)地將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程示范了一遍，這才開(kāi)始讓我們自己動(dòng)手。同學(xué)們有的用滴管找試劑，有的給試管里注水……個(gè)個(gè)手忙腳亂的。看著挺簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，卻有許多同學(xué)都失敗了，只有少數(shù)同學(xué)成功了：做出了由紅、黃、藍(lán)三種顏色組成的漂亮的彩虹色水。看著他們興致勃勃的樣子真讓人羨慕不已。這次實(shí)驗(yàn)因?yàn)槲业拇中亩×?，以后做?shí)驗(yàn)我可要細(xì)心一些!
雖然這次實(shí)驗(yàn)我失敗了，但我還是很喜歡這一堂有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇七
內(nèi)容摘要：上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)，而且要注重探究學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的求知欲根據(jù)學(xué)生的情況確定探究活動(dòng)的目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際，因地制宜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)以生為主注重探究聯(lián)系實(shí)際因地制宜
我任三年級(jí)科學(xué)課已經(jīng)有多年，三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，這是一門(mén)新的學(xué)科，三年級(jí)的學(xué)生剛接觸感到很新鮮，面對(duì)許多實(shí)驗(yàn)器材，非常好奇，動(dòng)不動(dòng)就要看一看、摸一摸，如何把三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上好呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高科學(xué)認(rèn)識(shí)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究語(yǔ)，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)課是研究小學(xué)生身邊的事物，貼近小學(xué)生的生活，是很受學(xué)生歡迎的一門(mén)課。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)好了科學(xué)，再用學(xué)科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)其他的任何科目，都可以達(dá)到事半功倍的`效果。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。因此，科學(xué)老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念！
二、以學(xué)生為主，注重探究學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的求知欲。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程，教師應(yīng)提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)，讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效，而探究又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。課程改革六年了，不僅僅語(yǔ)、數(shù)講究以學(xué)生為主，把空間還給學(xué)生，科學(xué)更是這樣，教師注意保護(hù)兒童的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的腦子去想，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽(tīng)，用自己的嘴巴去說(shuō)，用自己的心靈去悟。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，大膽地猜想，還可以以小組的形式自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究、驗(yàn)證，最后得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
三、聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)發(fā)課程?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意：“用教材教”而不是“教教材”?！敖探滩摹钡慕虒W(xué)，常常把目標(biāo)單一定位于教知識(shí)；“用教材教”則是更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過(guò)程中。而我們的老師還停留在“教教材”，死扣書(shū)上，書(shū)上的東西沒(méi)有，就不知道變通。比如：書(shū)上要求種鳳仙花，老師說(shuō)我們沒(méi)有鳳仙花，就不種，你沒(méi)有鳳仙花，可以開(kāi)發(fā)本地資源，種其它的植物啊，本地的植物很多，你可以要學(xué)生種向日葵、缸豆、豌豆、蓖麻等等都可以，然后研究它們的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等，關(guān)鍵是掌握研究的方法。沒(méi)有蠶卵，有蝌蚪啊，一樣的可以研究。
四、因地制宜，自制器材。教師要給學(xué)生提供探究為主的學(xué)習(xí)空間，就需要很多的實(shí)驗(yàn)器材，于是有很多老師就抱怨學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材太少，其實(shí)，學(xué)校除了準(zhǔn)備化學(xué)、物理試驗(yàn)需要的諸如：試管、鐵架臺(tái)、酒精燈、顯微鏡等器材外，由于科學(xué)知識(shí)大部分都是來(lái)自于學(xué)生生活，也就要求教師或者學(xué)生因地制宜，就地取材。再說(shuō)你平時(shí)只要留心，做個(gè)有心人，也可積累一些實(shí)驗(yàn)器材的。
五、引領(lǐng)學(xué)生充分利用資源，耐心指導(dǎo)，探討實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
小學(xué)科學(xué)具有豐富的可用資源，教師要引領(lǐng)學(xué)生在家里和生活中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，室外觀察題、技能訓(xùn)練題、創(chuàng)造思維題大多與周?chē)匀唤绾腿粘Ｉ钪械默F(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的事物，以敏銳機(jī)警的視角，去挖掘生活中的科學(xué)資源。用小制作和發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，去探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而獲得結(jié)論。讓學(xué)生養(yǎng)成善于開(kāi)發(fā)利用課程資源的習(xí)慣。為學(xué)生的發(fā)展提供多種發(fā)展機(jī)會(huì)、發(fā)展條件、發(fā)展時(shí)空和發(fā)展途徑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生觀察身邊現(xiàn)象的習(xí)慣。例如：汽車(chē)司機(jī)夜間行車(chē)時(shí)，駕駛室內(nèi)不能開(kāi)燈，為什么？教師因陋就簡(jiǎn)，巧借身邊的事物來(lái)解釋。晚上將室內(nèi)電燈打開(kāi)，讓學(xué)生站在玻璃窗前觀察玻璃：當(dāng)電燈亮?xí)r看到的盡是室內(nèi)物體，而看不到室外的物體；當(dāng)電燈熄滅時(shí)隔著玻璃可看到窗外的物體，就看不到室內(nèi)物體了。因此，讓學(xué)生自己觀察、總結(jié)、嘗試說(shuō)明汽車(chē)司機(jī)夜間開(kāi)車(chē)為什么不能開(kāi)燈的原因。
總之，我認(rèn)為只要老師們認(rèn)識(shí)到了科學(xué)的重要性，充分利用自己身邊的資源，因地制宜，給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、親身體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程，那么就可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們后來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下了基礎(chǔ)。善于利用課外資源，自主地進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技能，培養(yǎng)情感，培養(yǎng)素養(yǎng)，有效地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課一定會(huì)取得一定的成效。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇八
今天，朱老師讓我們做了個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。不一會(huì)兒朱老師拿來(lái)了臉盆，杯子、水、25個(gè)1角錢(qián)硬幣，朱老師把整個(gè)杯子灌滿了水，小心翼翼地把25個(gè)1角錢(qián)硬幣輕輕地沿著杯邊放下去，老師說(shuō)：“要把這25個(gè)硬幣放入杯底，你們猜結(jié)果會(huì)怎樣，我們異口同聲的回答：“會(huì)溢出來(lái)”。那我們來(lái)看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師說(shuō)。一個(gè)個(gè)硬幣下去了，像一個(gè)個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員一樣“撲通、撲通“跳入水底一樣，那么輕快。放的時(shí)候我們大家都在議論紛紛，會(huì)不會(huì)溢出來(lái)呢？還有十幾個(gè)硬幣的時(shí)候，朱老師讓我們每個(gè)人拿兩個(gè)，放下去，我的心情又緊張，又興奮，我們個(gè)個(gè)都屏息凝視地看著，眼睛眨也不眨一下，關(guān)注著水面的狀況，輪到我放了，我慢慢地放了下去，是什么狀況呢？水沒(méi)有溢出來(lái)，太棒了！
這時(shí)我們驚喜地發(fā)現(xiàn)水面上已經(jīng)凸起來(lái)一點(diǎn)了，這讓我們都很不可思議，這怎么可能，不會(huì)妖怪在做怪吧，不可能怎么會(huì)有妖怪，我們都迫不及待想知道答案。朱老師又說(shuō)：“誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)試試？”許多同學(xué)舉起了手，朱老師叫了鮑嘉瑩來(lái)試試，還有許多時(shí)間，鮑嘉瑩叫了幾個(gè)同學(xué)來(lái)試試，放入最后一個(gè)硬幣時(shí)，水沒(méi)溢出來(lái)，反而凸起來(lái)了，太神奇了，難道水有魔力……謎底揭曉了，水有浮力和張力，張力就把水托起來(lái)，所以我們就會(huì)看到這樣一個(gè)景像，注意要沿著杯子的邊入，要在水面平靜時(shí)才可以輕輕放入，哦！
原來(lái)是這樣，害我前面絞盡腦汁的想。今天真是一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓我們感受到了水原來(lái)是這么奇妙，我們以后也要多發(fā)現(xiàn)，多觀察，身邊的萬(wàn)物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奇妙。名師點(diǎn)評(píng)：小作者這篇作文生動(dòng)地描述了老師做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的奇妙。的開(kāi)頭，小作者直接介紹了老師要給“我們”做實(shí)驗(yàn)，并介紹了實(shí)驗(yàn)所要準(zhǔn)確的物品，讓讀者產(chǎn)生好奇、期待的心理。實(shí)驗(yàn)的步驟描寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察描寫(xiě)得比較詳細(xì)，作文詳略得當(dāng)。此外，作文也很有條理性，準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、解答，情節(jié)脈絡(luò)分明。第三段和第四段過(guò)渡得不是很好，建議加上“我們?cè)趺匆蚕氩怀銎渲械牡览?，最后還是老師揭曉了謎底”，這樣更順承一些?！敖裉煺媸且粋€(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)”改為“今天的實(shí)驗(yàn)真是一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)”。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇九
昨天，我們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室里上了一節(jié)有趣的實(shí)驗(yàn)課。在去實(shí)驗(yàn)室的路上，我的心中充滿了期待，同學(xué)們也都個(gè)個(gè)雀躍歡歌，因?yàn)檫@是我們第一次在學(xué)校做實(shí)驗(yàn)。到了實(shí)驗(yàn)室，老師先提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為人能不能制造彩虹？”我們七嘴八舌的爭(zhēng)論著，覺(jué)得可以的比較多，我也是其中的一員，“那好，我們今天就來(lái)驗(yàn)證一下，看人工彩虹是否能實(shí)現(xiàn)?！睂?shí)驗(yàn)的工具是三棱鏡、手電筒、不同顏色的卡紙。
首先我們將三棱鏡放好，然后用手電筒作光源，對(duì)準(zhǔn)三棱鏡照，射出來(lái)的光映在紙屏上。這樣一做，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，照出來(lái)的光竟是七彩的，就像彩虹一樣。我試著調(diào)整三棱鏡的角度，彩虹的亮度也在隨之發(fā)生變化，當(dāng)我將棱對(duì)準(zhǔn)光源時(shí)，彩虹最明顯。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我明白了普通的白光是由7種顏色組成的，我還知道了如何將白光分解成7種顏色，當(dāng)光源對(duì)準(zhǔn)棱時(shí)效果最明顯。
接著老師讓我們用不同顏色的卡紙作紙屏，看哪種顏色照出來(lái)的彩虹最明顯，我取出紅、綠兩張卡紙，一一實(shí)驗(yàn)，與剛才的白色相對(duì)比，得出白色最明顯，這是為什么呢？因?yàn)槊糠N顏色對(duì)光都有吸收和反射作用，紅色只反射紅光，其他顏色都被它吸收，綠色也是一樣，只有白色，它對(duì)每種顏色都有一定的反射作用，所以在白色紙上的彩虹最明顯。另外，我還發(fā)現(xiàn)了在彩虹中紅色、綠色、藍(lán)色最明顯，這又是怎么回事呢？科學(xué)老師給我們做出了解釋?zhuān)t綠藍(lán)是光的三原色，所以看上去比較明顯。
第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要再次驗(yàn)證普通的白色是由7種顏色組成的。我們拿出一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，上面涂滿了七種顏色，將轉(zhuǎn)盤(pán)盡可能快的'轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)盤(pán)就變成了白色，這個(gè)實(shí)驗(yàn)巧妙地證明了這個(gè)結(jié)論是正確的。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束了，但同學(xué)們還在興高采烈地討論著這節(jié)課。
科學(xué)學(xué)習(xí)最重要的就是實(shí)踐，實(shí)踐才能有結(jié)果，實(shí)踐才能出結(jié)論，一味的猜想有可能是錯(cuò)誤的，實(shí)驗(yàn)課給我們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，幫助我們打開(kāi)科學(xué)實(shí)踐的大門(mén)，得出正確的結(jié)論。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十
孫悟空陪唐僧取經(jīng)后各自回到了自己的家鄉(xiāng)，孫悟空在花果山待了半個(gè)月后，他的“多動(dòng)癥”發(fā)作了。
孫悟空把土地老爺給叫了過(guò)來(lái)，問(wèn)他現(xiàn)在中國(guó)怎樣了，土地老爺說(shuō)：“現(xiàn)在的中國(guó)十分發(fā)達(dá)，汽車(chē)的'尾氣換了，現(xiàn)在換成水果味的香氣，不再污染環(huán)境了。還有每個(gè)家里都有一個(gè)機(jī)器人，這個(gè)東西比大圣的本領(lǐng)大的多了，還有許多的工具。”孫悟空聽(tīng)了十分氣憤，說(shuō)：“什么，中國(guó)的科技發(fā)達(dá)得竟比我的本領(lǐng)還要大了。”“您不信，可以去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室看一看??！”
孫悟空在天上向下一看，哇！到處都是高樓大廈，他找了半天，終于找到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這實(shí)驗(yàn)室無(wú)邊無(wú)際的，十分的大，有5層樓那么高?？墒瞧婀郑瑏?lái)到實(shí)驗(yàn)室，問(wèn)科學(xué)家們：“你們?yōu)槭裁窗芽茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室建在這里呢？”“這樣我們就可以觀察周?chē)氖挛?，更好地為大家服?wù)呀！”科學(xué)家答道，他接著問(wèn)：“你們把實(shí)驗(yàn)室建在這里不怕影響別人休息嗎？”“不影響，因?yàn)槲覀冇辛烁粢魤?，所以就?tīng)不到噪音了?！苯又?，科學(xué)家?guī)O悟空來(lái)到了電房，只有一些太陽(yáng)能板，說(shuō)：“那里有電機(jī)呀”，科學(xué)家說(shuō)：“這是太陽(yáng)能板，吸收能源，小區(qū)里的電，全都從我們這發(fā)出來(lái)的?！比缓?，孫悟空和科學(xué)家來(lái)到了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，就這里到處是蔬菜、瓜果，五顏六色，生機(jī)勃勃，就像一個(gè)大農(nóng)場(chǎng)?？茖W(xué)家說(shuō)：“這是農(nóng)田實(shí)驗(yàn)室，小區(qū)里的瓜果、蔬菜都是我們提供的，這些植物都很環(huán)保、綠色，因?yàn)樗鼈兊姆柿隙际怯袡C(jī)的，來(lái)自于小區(qū)里的生活垃圾都是經(jīng)過(guò)處理的，孫悟空聽(tīng)了瞪大了眼睛，對(duì)科學(xué)家真是心服口服?？茖W(xué)家把孫悟空帶到鏡子面前說(shuō)：“我知道你是誰(shuí)，你是孫悟空吧，你看鏡子里?！睂O悟空一看鏡子，自己的原型露了出來(lái)，他不好意識(shí)的笑了。時(shí)間過(guò)得真快，很快就到了休息時(shí)間了，孫悟空游覽玩了說(shuō)：“我們明天見(jiàn)”。
回到了花果山，他邊吃著新鮮的桃子，一邊說(shuō)著今天看到的事情，對(duì)校猴子們說(shuō)：“中國(guó)太偉大了！”這天，孫悟空準(zhǔn)備上天去告訴別的神仙，讓他們回到人間去游玩。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十一
“同學(xué)們，今天，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)好不好？”龍老師一詢問(wèn)，立刻響起了我們班回應(yīng)聲，“好”那么做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？上?jié)課龍老師叫我們帶一個(gè)土豆或蘿卜，另帶三枚五角硬幣，本以為做個(gè)笑臉，直接觀察，后再寫(xiě)作文。沒(méi)想到龍老師來(lái)了個(gè)更猛的說(shuō)：“大家都知道二級(jí)管吧！人們都說(shuō)二極管通過(guò)電池才能發(fā)電，但是，今天，我說(shuō)通過(guò)蔬菜另加幾個(gè)工具都能使二極管亮起來(lái)，你們信不信？”“信！”迫切想做到實(shí)驗(yàn)的我們回答，“好那現(xiàn)在我來(lái)教教你們?cè)趺窗l(fā)電，第一：要把蘿卜或土豆至少切成三塊，然后插上五角硬幣和鐵釘，注意，五角銀幣上要夾個(gè)鱷魚(yú)夾，因?yàn)槟莻€(gè)銅絲如果直接在五角硬幣上太麻煩，就拿鱷魚(yú)夾夾上去算了，第二：二級(jí)管正負(fù)要分清楚，銅絲要記住繃緊一點(diǎn)，好了，現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)工具！每個(gè)組分配好任務(wù)??！”
得到二極管，銅絲，鱷魚(yú)夾等工具時(shí)，涂欣雨組長(zhǎng)開(kāi)始分配任務(wù)了，羅虹雨由于是個(gè)多余的，在旁觀看！屠方羽負(fù)責(zé)接銅絲，夏思禹負(fù)責(zé)插錢(qián)幣，喬夢(mèng)怡繃，我來(lái)檢查！好！實(shí)驗(yàn)開(kāi)始！
老師把蘿卜切成三塊了以后，歸我工作了，我小心翼翼地向五角硬幣上夾了個(gè)鱷魚(yú)夾，又向另一邊插了個(gè)鐵釘，我的任務(wù)勝利完成！該接銅絲了，沒(méi)想到那個(gè)喬夢(mèng)怡半路殺出了程咬金，硬要接銅絲，“好了！”我惱怒了，“再搞亮不起來(lái)了看咋辦！”聽(tīng)了這句話后，他們立刻又恢復(fù)了工作，“接上了！接上了！”屠方羽一聲大喊，“亮了！亮了！”喬夢(mèng)怡也大喊，不幸是喬夢(mèng)怡抬手一滑，銅絲掉下來(lái)了，剛好龍老師聽(tīng)到了“亮了”這個(gè)詞，過(guò)來(lái)檢查，沒(méi)想到?jīng)]亮而那第四組剛好出來(lái)亮了，我們落入了第三名，可憐?。∥覀?nèi)M發(fā)出一聲哀嘆，剩下的就是開(kāi)頭一幕。
雖然我們組沒(méi)得個(gè)第一名，但讓我嘗到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十二
星期四的科學(xué)課上，彭老師帶領(lǐng)著我們，來(lái)到學(xué)校的紅領(lǐng)巾種植園中，挖掘泥土，做降雨量大小的侵蝕實(shí)驗(yàn)。
彭老師先給我們講了做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料：一個(gè)尖叫瓶，一個(gè)礦泉水瓶，兩個(gè)相同大小的一次性飯盒，一把鏟子，一些泥土……還給我們講解了不同條件：實(shí)驗(yàn)組的土地坡度較大，對(duì)照組的土地坡度較小，相同條件：降雨量的大小相同、降雨的高度相同；土地的植物被覆蓋程度相同。我們小組的研究項(xiàng)目是：土地坡度的大小對(duì)土地所侵蝕的影響。我們的推測(cè)是：土地坡度越大，受侵蝕程度越大；土地坡度越小，受侵蝕程度越小。
我們小組，先將泥土鏟進(jìn)兩個(gè)飯盒內(nèi)，形成滑坡?tīng)?，再將飯盒的底部挖去兩個(gè)相同大小的洞，隨后，我們將尖叫瓶中灌滿水，也將礦泉水瓶中灌滿水，在礦泉水瓶的瓶蓋上面戳幾個(gè)孔，一個(gè)噴水器就做好了。我們小組經(jīng)過(guò)商量后，準(zhǔn)備兩個(gè)瓶子同時(shí)灑水二十秒。
通過(guò)這次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我懂得了什么是降雨量（從天空降落到地面上的雨水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失而在水面上積聚的水層深度，稱(chēng)為降雨量）及什么是雨水的侵蝕（就是泥土被雨水的侵占，把泥土所破壞）的道理。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十三
(一)教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)：
1.知道光是有顏色的。2.了解日光的色散現(xiàn)象。
能力培養(yǎng)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的。2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
(二)設(shè)計(jì)意圖：
彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實(shí)驗(yàn)，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。
本課主要是組織學(xué)生通過(guò)對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中豐富對(duì)光的認(rèn)識(shí);在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會(huì)分析、推理和歸納，從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
本課以研究彩虹的相關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。
(三)教學(xué)流程：
提出問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。
(四)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。
(五)課時(shí)安排：2課時(shí)。
(六)教學(xué)準(zhǔn)備：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片;彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。
(七)教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
本課驅(qū)動(dòng)頁(yè)由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個(gè)開(kāi)闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對(duì)彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過(guò)天晴后，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?”“彩虹太美了!”“我們也可以做彩虹嗎?”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題，也對(duì)這些問(wèn)題感興趣。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。
二、活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹
很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。
1.引申的問(wèn)題：
彩虹是怎樣形成的?
太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴(或水珠)，經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的'光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2.導(dǎo)入：課本任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。
3.提問(wèn)：為什么雨過(guò)天晴后會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?我們也可能做彩虹嗎?
4.引導(dǎo)：帶著這些問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究彩虹。
5.目的：引出問(wèn)題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。
6.導(dǎo)入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動(dòng)的圖片。
7.提問(wèn)：彩虹大家都見(jiàn)過(guò)，你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎?
8.介紹：彩虹的出現(xiàn)與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽(yáng)光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?BR> 9.觀察
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。
10.討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：
(1).背對(duì)太陽(yáng)。(2).順著太陽(yáng)光的方向看。(3).向空中噴充足的水霧。
11.活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。
12.交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書(shū)中的空白處。
13.拓展：生活中哪些地方還能見(jiàn)到彩虹。
三、活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎?
我們把白色的太陽(yáng)光(科學(xué)上稱(chēng)為復(fù)色光)通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問(wèn)題
白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。
2.導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。
3.問(wèn)題：陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
4.演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5.出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。
6.演示
將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。
7.問(wèn)題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?
9.活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。。
10.匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹，沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。
11.歸納：“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
12.拓展：你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
13.媒體：播放《彩虹》視頻。
資料：
光的色散：讓一束白光穿過(guò)狹縫，射到一個(gè)玻璃棱鏡上，光線經(jīng)過(guò)棱鏡折射以后，就在棱鏡另一側(cè)的白紙上形成一條彩色的光帶，它的顏色總是這樣排列的：靠近棱鏡頂角的一端是紅色，靠近底邊的一端是紫色，中間依次是：橙、黃、綠、藍(lán)、靛，這樣的光帶叫做光譜。可見(jiàn)，白光經(jīng)過(guò)棱鏡折射以后會(huì)分解成各種不同的色光來(lái)。
如果在屏幕上有顏色光帶的地方開(kāi)一條狹縫，讓任何一種顏色光通過(guò)狹縫，射到狹縫后面的棱鏡上，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種光經(jīng)過(guò)棱鏡的折射以后，只會(huì)發(fā)生偏折，不能再?gòu)闹邪l(fā)解出其他色光來(lái)，這表明：每一種顏色的光只含有一種成分，不能再分解開(kāi)來(lái)。光譜中的每一種色光，我們稱(chēng)它為單色光。
如果在棱鏡和白屏之間再放一個(gè)凸透鏡(會(huì)聚透鏡)，那么原來(lái)被棱鏡分解開(kāi)來(lái)的彩色光帶，經(jīng)過(guò)凸透鏡的折射以后又會(huì)聚攏了，在屏上形成一條狹長(zhǎng)的白光帶。從白光分解的實(shí)驗(yàn)和各處被分解成的色光又復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)表明：白光是由各種單色光混合而成的。由單色光混合而成的光叫做復(fù)色光，自然界中的太陽(yáng)、白熾電燈和日光燈發(fā)出的光都是復(fù)色光(白光)。把復(fù)色光分解成單色光的現(xiàn)象叫做光的色散。
虹
夏天雨后，天空常常會(huì)出現(xiàn)彩色的圓弧，這就是虹。下雨以后，天空中懸浮著很多極小的水滴，太陽(yáng)光沿著一定的角度射入這些小水滴里，會(huì)引起兩次折射和一次反射，然后又從水滴里射出來(lái)。太陽(yáng)光(白光)射入水滴的時(shí)候，太陽(yáng)光里所有的單色光都有著相同的入射角，但是折射的時(shí)候，各種單色光的折射率各不相同，于是就發(fā)生了色散現(xiàn)象，朝著這些小水滴看過(guò)去就會(huì)看見(jiàn)彩色的虹，虹的顏色總是紅色在外，紫色在內(nèi)依次排列的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十四
20xx年x月x日-20xx年x月x日。
整整一周，我們?cè)诩业木W(wǎng)課已經(jīng)上了整整一周了。在這一周里，我從不習(xí)慣這樣上網(wǎng)課的方式，到習(xí)慣了這樣上網(wǎng)課的方式，再到現(xiàn)在竟然有些愛(ài)上了這樣上網(wǎng)課的方式，連我自己都有些不敢相信，我竟然在一周的時(shí)間里對(duì)上網(wǎng)課改觀了這么多。
如果要細(xì)究出這其中的原因，我以為是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了上網(wǎng)課的一個(gè)優(yōu)勢(shì)！過(guò)去我們?cè)诮淌依锷险n，是老師直接講，我們有什么不懂的，得再找時(shí)間去找老師問(wèn)?，F(xiàn)在上網(wǎng)課徹底解決了這個(gè)麻煩事兒，因?yàn)榫W(wǎng)課的視頻是有存檔的，我們做學(xué)生的可以反復(fù)地查看，這給我們上課有些沒(méi)聽(tīng)得懂的同學(xué)有了再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我這段時(shí)間的網(wǎng)課便是這樣學(xué)的。在上網(wǎng)課的時(shí)候，有些我沒(méi)聽(tīng)明白的地方，我還會(huì)等到下了課之后，再抽時(shí)間去看，一遍不懂，我就再看第二遍，第二遍還不懂，我就再看第三遍，反正直到自己學(xué)懂為止！試問(wèn)，這樣的反復(fù)學(xué)習(xí)，在學(xué)校里上課的話，又如何做到呢？問(wèn)一遍老師或者同學(xué)，別人還非常樂(lè)意，問(wèn)多幾遍，就已經(jīng)不是別人樂(lè)不樂(lè)意的事情，而是直接耽誤了別人時(shí)間的'問(wèn)題了。在家上網(wǎng)課的這一周，我實(shí)現(xiàn)了“自學(xué)成才”。
現(xiàn)在回看自己最開(kāi)始對(duì)不喜歡上網(wǎng)課的抱怨，我想是我自己過(guò)分矯情了。學(xué)習(xí)，在哪里學(xué)習(xí)，用什么方式學(xué)習(xí)，這對(duì)于一個(gè)想要學(xué)習(xí)、愛(ài)好學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，又有什么區(qū)別呢？網(wǎng)課什么錯(cuò)也沒(méi)有，甚至于還幫我解決了以往學(xué)習(xí)的一個(gè)弊端。我又有什么理由繼續(xù)對(duì)上網(wǎng)課的吐槽呢？珍惜剩下的網(wǎng)課日子，珍惜這么好的學(xué)習(xí)方式，成就我們的學(xué)習(xí)吧！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十五
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是貫穿整個(gè)小學(xué)科學(xué)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的.興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)技能,并培養(yǎng)他們觀察和實(shí)驗(yàn)的能力,使他們養(yǎng)成實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,因此如何上好實(shí)驗(yàn)課成為了每個(gè)科學(xué)教師傾心研究的一個(gè)細(xì)節(jié).
作者：常海燕作者單位：潛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué),湖北,潛江,4331000刊名：讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十六
一、提出課題。
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我校于初，正式成立了“小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究項(xiàng)目。我們科學(xué)組被學(xué)校授予的子課題是“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)評(píng)價(jià)研究”。兩年多來(lái)，我們教研組全體成員，嘗試并探索了“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)評(píng)價(jià)”的新方法。實(shí)踐證明，該項(xiàng)目的確立，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有十分重要的意義。
二、研究對(duì)象。
我校三至六年級(jí)共16個(gè)教學(xué)班的全體在校學(xué)生。
三、研究目的。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程?！翱茖W(xué)素養(yǎng)”不僅意味著一個(gè)人對(duì)科學(xué)有著一定的熱情、興趣，具有觀察事物、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題以及“搞科學(xué)”的思維能力和技能水平，也意味著一個(gè)人具有良好的科學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，對(duì)科學(xué)知識(shí)的廣泛了解及理解應(yīng)用能力等。因此，科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是影響甚至決定科學(xué)教學(xué)水平的重要手段，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)是科學(xué)課程評(píng)價(jià)的重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中，即時(shí)性評(píng)價(jià)是在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成和發(fā)展是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成發(fā)展的最佳途徑。因此，即時(shí)性評(píng)價(jià)最有益于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成和發(fā)展。即時(shí)性評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象形成(達(dá)到)預(yù)期目標(biāo)，而不在于對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的水平做出證明(結(jié)論)。
四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
為了更好地達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我們采取了即時(shí)性星級(jí)評(píng)價(jià)方法。學(xué)生根據(jù)所得分?jǐn)?shù)來(lái)?yè)Q取星卡。把實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為六個(gè)方面，滿分100分。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生得60分，換取一張綠星卡;學(xué)生得100分，換取一張紅星卡。具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、搜集信息，10分。能有目的地搜集并處理好信息資料。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，10分。能正確讀懂實(shí)驗(yàn)要求，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求比較準(zhǔn)確地提出自己所要研究的問(wèn)題。能提出自己合理的猜想或假設(shè)。能寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，用圖或文字表示，需要時(shí)能設(shè)計(jì)出合理的數(shù)據(jù)記錄表格。
3、實(shí)驗(yàn)操作，40分。要求實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器選取正確。熟悉儀器，能正確使用，合乎規(guī)范，并能注意操作安全。按正確的實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，進(jìn)行操作驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，集中精力，仔細(xì)觀察，運(yùn)用多種感官，正確讀取數(shù)據(jù)，有一邊實(shí)驗(yàn)，一邊觀察，及時(shí)記錄原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，能將所用儀器、物品及時(shí)放回原處，保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境衛(wèi)生。實(shí)驗(yàn)態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程有條理，動(dòng)作敏捷規(guī)范。
4、信息處理，20分。能正確記錄分析實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的信息資料。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，10分。對(duì)于開(kāi)始提出的問(wèn)題，能寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)或根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)記錄，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工得出有價(jià)值的結(jié)果。小組匯報(bào)時(shí)，語(yǔ)言通順，表達(dá)清楚，結(jié)論正確。
6、合作交流，10分。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小組成員相互交流與合作。
五、評(píng)價(jià)方法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！币虼?，小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛(ài)學(xué)生的發(fā)展，用藝術(shù)的評(píng)價(jià)去贏得課堂的精彩。
1、口頭評(píng)價(jià)：多一份寬容，多一份鼓勵(lì)。
每一個(gè)人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來(lái)自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入美麗，有時(shí)甚至?xí)绊懫湟簧Ｋ哉n堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)并非“蓋棺定論”，而是喚起學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和完善的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同樣口頭評(píng)價(jià)也是科學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主能力的一種最直接最有效的方法。我們認(rèn)為教師在運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)時(shí)，只要教師講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，因情而定，因人而異，不管是直接評(píng)價(jià)還是間接評(píng)價(jià)，都會(huì)收到事半功倍的效果。但在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
第一、要以正面評(píng)價(jià)為主。
對(duì)于課堂上學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小成績(jī)教師都要及時(shí)、熱情地給予表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生一種愉悅感和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)自信心來(lái)克服缺點(diǎn)，超越自卑。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)教師絕不能全盤(pán)否定，應(yīng)該肯定學(xué)生的情感態(tài)度，贊揚(yáng)他們的參與精神，更需要耐心地引導(dǎo)。
第二、要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。
班級(jí)是個(gè)大集體，學(xué)生個(gè)性各異。對(duì)于內(nèi)向的、理解能力差的學(xué)生不能不聞不問(wèn)，師者應(yīng)用寬容的心，睿智的話語(yǔ)引導(dǎo)他們積極向上，一定要懂得呵護(hù)他們的自尊心和自信心。對(duì)后進(jìn)生的調(diào)皮不應(yīng)斤斤計(jì)較，要多做思想工作，真心關(guān)愛(ài)。對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤盡可能包容，評(píng)價(jià)中要?jiǎng)又郧?，曉之以理。用?ài)心溫暖學(xué)生心靈，從而化堅(jiān)冰為春水。語(yǔ)言講究親和力，說(shuō)話時(shí)神情專(zhuān)注、語(yǔ)調(diào)輕柔，讓學(xué)生有“與師一席話，勝讀十年書(shū)”的感悟，更有如沐春風(fēng)般溫暖的感覺(jué)。
2、書(shū)面評(píng)價(jià)：多一份真誠(chéng)，多一份期待。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)嘗試，我們認(rèn)為在書(shū)面評(píng)價(jià)領(lǐng)域中可以開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，既可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，也可以是小組跟小組間的評(píng)價(jià)。同學(xué)互評(píng)，要把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)在評(píng)價(jià)卡上。書(shū)面評(píng)語(yǔ)除了教師評(píng)學(xué)生外，要注重評(píng)價(jià)主體的多元化。引導(dǎo)學(xué)生之間開(kāi)展相互評(píng)價(jià)，運(yùn)用描述性、富有感情的語(yǔ)言，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、積極性和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：“你能行”、“你真棒”、“我們相信你”、“一定要相信自己”、“成功向你招手”等。
六、研究發(fā)現(xiàn)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生。“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。
3、對(duì)學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。我們學(xué)校有很多班級(jí)采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。
5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
綜上所述，小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴(lài)于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴(lài)于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。幾年來(lái)的探究實(shí)踐證明：小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的建立，將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷提高。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十七
科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，課前準(zhǔn)備則是實(shí)驗(yàn)成功的保證。如何做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前準(zhǔn)備呢？我覺(jué)得要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，課前準(zhǔn)備必須做好以下幾點(diǎn)。
一、實(shí)驗(yàn)課前需要認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材
要提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗(yàn)操作，教師必須在課前試做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下效果，無(wú)論是簡(jiǎn)單的，還是復(fù)雜的，即使是以前曾經(jīng)做過(guò)多遍的，也得重新試做，這樣能做到心中有數(shù)，防止課上打“啞炮”，使自己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)器材更要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點(diǎn)燃。又如鐵架臺(tái)，要看螺絲是否松緊適度，要保證學(xué)生能順利調(diào)節(jié)鐵夾高度。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來(lái)。只有器材完好，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。另外實(shí)驗(yàn)器材在數(shù)量上還要留有余地，如試管、燒杯等易碎的玻璃器皿更要多準(zhǔn)備，以防實(shí)驗(yàn)過(guò)程器材破損，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。
二、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
粵教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元物體與材料論文
米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備。事實(shí)證明，準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生積極性高，他們完全按照老師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)間，更重要的是實(shí)驗(yàn)效果非常好。
即使實(shí)驗(yàn)設(shè)備最齊全的學(xué)校，有些實(shí)驗(yàn)要用的零星材料還是缺乏的，如幾截導(dǎo)線、幾個(gè)藥劑瓶、各種紙盒收集起來(lái)很困難，但是如果讓學(xué)生自己動(dòng)手，每人只需準(zhǔn)備一小部分，就容易多了。
三、教師必須要有處理實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的準(zhǔn)備
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，影響到實(shí)驗(yàn)效果，所以教師必須在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)充分考慮解決方法。如演示《食物的營(yíng)養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。又如在《空氣占據(jù)空間》中有一個(gè)將砝碼放入裝滿水的燒杯中，解釋物體占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，如果砝碼太輕，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，不能達(dá)到教學(xué)效果，所以必須注意用較重砝碼，這些問(wèn)題，教師在課前均需考慮到，并確保能及時(shí)處理。
四、教師必須強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作方法要規(guī)范
規(guī)范化操作有助于實(shí)驗(yàn)安全。小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)雖然比較簡(jiǎn)單，但有些實(shí)驗(yàn)若不規(guī)范化操作就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。如學(xué)生用滴管吸藥劑后怎樣放、用酒精燈給水加熱的實(shí)驗(yàn)等。如果從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)之后儀器的拆除、存放整個(gè)過(guò)程中完全按規(guī)范化的操作步驟辦，就能保證安全。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十八
想起小時(shí)候，7歲的我是一個(gè)特別愛(ài)幻想的小女孩，常常躺在床上，望著窗外湛藍(lán)的夜空中，一顆顆像水晶葡萄似的星星，我忍不住伸長(zhǎng)手，想抓來(lái)一顆嘗嘗它的滋味。就因?yàn)槲疫@種天馬行空的想象力，為我親愛(ài)的老媽帶來(lái)了一連串的“災(zāi)難”。
“天哪！”一大早，老媽的驚呼聲，把我從美好的夢(mèng)境中，拉回了現(xiàn)實(shí)。我循聲而去，只見(jiàn)老媽一臉無(wú)奈，嘴里念念有詞：“這什么鬼天氣,昨天還陽(yáng)光明媚，晚上就下起傾盆大雨，晾的衣服全濕透啦?？蛇@條裙子和短袖我同學(xué)聚會(huì)時(shí)要穿的呀！這下……唉！”我知道這是老媽最心儀的一套衣裙，愛(ài)美的她可是要在同學(xué)面前一展風(fēng)采的呀?？粗蠇屧谝慌园β晣@氣，我不禁在心里開(kāi)始打起了如意算盤(pán)，媽媽不是常鼓勵(lì)我要當(dāng)一名科學(xué)家嗎？哈哈，我大顯身手的時(shí)候到啦！
為了討好老媽?zhuān)貌蝗菀椎鹊剿鲩T(mén)后，我馬不停蹄地開(kāi)始了我驚人的計(jì)劃――把裙子和短袖用最快最特殊的方法曬干。我――古雪，當(dāng)然不走尋常路?？墒怯檬裁捶椒ú拍艹晒δ?？我托著下巴，像一位資深的科學(xué)家一樣沉思著。目光四處搜尋，當(dāng)掃過(guò)微波爐時(shí)，眼前頓時(shí)一亮。想起它能把冰冷的東西變熱，是不是也能把濕潤(rùn)的衣物變干呢？我偏著腦袋想了一會(huì)兒，最后拍了拍微波爐，一本正經(jīng)地說(shuō)道：“老兄，一切都看你的啦！”接著，我便滿懷希望地雙手捧著裙子畢恭畢敬地送進(jìn)了它的“嘴”里，我為自己的偉大發(fā)明感到無(wú)比自豪。
微波爐開(kāi)始運(yùn)作起來(lái)，我眼前似乎浮現(xiàn)出媽媽表?yè)P(yáng)我的情景：她滿臉驚喜，一個(gè)勁兒夸我是個(gè)天才呢！“滴滴滴”微波爐給出停止提示音，我滿懷希望地打開(kāi)了微波爐――??！我的媽呀！眼前的景象讓我嚇了一大跳。經(jīng)過(guò)微波爐的“煎熬”，原本漂亮的裙子冒著一縷縷青煙，已是千瘡百孔，似乎在向我傷心地哭訴，真是慘不忍睹！
拿著破爛的裙子，我好不心疼，我又內(nèi)疚，又害怕，此時(shí)此刻已經(jīng)不敢想象當(dāng)媽媽見(jiàn)到這條裙子時(shí)的表情。不行！我不能在這兒坐以待斃，我得振作起來(lái)，不是還有一件短袖嗎，這下只許成功，不許失??！
我努力地尋思著，“卡嚓”腦袋里靈光一閃，一個(gè)詞語(yǔ)蹦了出來(lái)――吹風(fēng)機(jī)。它可是能把濕發(fā)吹干，那么把濕衣吹干也是小菜一碟吧！可先前的教訓(xùn)提醒了我。沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)可不能輕易下手呀，我迅速找來(lái)一塊濕布，用吹風(fēng)機(jī)“掃瞄”起來(lái)，一會(huì)兒，原來(lái)濕漉漉的布變干了，并且完好無(wú)損。我一陣狂喜，拿起短袖小心翼翼地鋪在桌上，像戰(zhàn)士握著沖鋒槍似的，沉著、冷靜、勇敢地開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)，生怕有一點(diǎn)閃失。吹風(fēng)機(jī)歡快的吐著熱氣，數(shù)分鐘后衣服全變干啦，那種成就感剎時(shí)來(lái)臨，我開(kāi)心地拿著衣服蹦起八丈高。
現(xiàn)在，每當(dāng)我回想起那次嘗試，就忍不住巴哈哈大笑。不過(guò)，從中我領(lǐng)悟到科學(xué)的嘗試雖然離不開(kāi)天馬行空的想象，但也有可能付出代價(jià)哦！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十九
一、課標(biāo)要求：
教材以學(xué)生科學(xué)探究為核心，通過(guò)“科學(xué)在我們身邊”讓學(xué)生了解周?chē)纳?，初步探索周?chē)目茖W(xué)?！拔覀?cè)趺粗馈痹谶@里是對(duì)科學(xué)探究方法的初步訓(xùn)練與感知“水的科學(xué)單元”通過(guò)以物質(zhì)世界中學(xué)生最熟悉的物質(zhì)水入手，讓學(xué)生了解生活中的物質(zhì)世界。，而“天氣與我們的生活”是學(xué)生通過(guò)對(duì)天氣觀察進(jìn)一步將科學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)?！拔覀冎?chē)目諝狻斌w會(huì)和認(rèn)識(shí)空氣的有關(guān)用途和性質(zhì)。以及空氣對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生活的用途和意義。從而讓學(xué)生走近科學(xué)感知科學(xué)，科學(xué)方法掌握技能，親歷科學(xué)---自主探究體驗(yàn)過(guò)程。
二、教材分析：
教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、掌握科學(xué)、探究科學(xué)、設(shè)計(jì)了“用感官判斷玩具的特征”、“認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的動(dòng)植物”、它們都與學(xué)生平日生活相關(guān)，便于學(xué)生直接感受“科學(xué)在我們身邊”的道理，能引起學(xué)生的探究興趣。更重要的是教科書(shū)在培養(yǎng)學(xué)生方面層次性強(qiáng)，較好的樹(shù)立了開(kāi)放教學(xué)觀念，科學(xué)課不僅局限于教室，而是將學(xué)生領(lǐng)入到家庭、社會(huì)和大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
三、學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)設(shè)科學(xué)課，重要的是他們對(duì)科學(xué)這個(gè)詞有著神秘感，同時(shí)生活中的許多為什么也激起了他們對(duì)科學(xué)的興趣，我希望通過(guò)我的科學(xué)課學(xué)生能夠熱愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)起他們濃厚的興趣。
三年級(jí)學(xué)生視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如高年級(jí)的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
《科學(xué)在我們身邊》《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周?chē)目諝狻肺鍌€(gè)單元。
難點(diǎn)：
使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。
六、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃安排
三年級(jí)上冊(cè)【10個(gè)分組2個(gè)演示】
三年級(jí)下冊(cè)【12個(gè)分組5個(gè)演示】
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇一
一提到科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我就興奮不已。因?yàn)橥ㄟ^(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能讓我們體會(huì)到快樂(lè)，而且還可以使自己學(xué)到不少的知識(shí)。
科學(xué)課上，我學(xué)到了有關(guān)熱氣球和孔明燈的相關(guān)知識(shí)后，覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)非常好玩，于是，我的心里就升起了一個(gè)念頭：做一盞孔明燈。
回到家以后，我迅速的寫(xiě)完作業(yè)，開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)的“前傳”:我找來(lái)一塊手帕大小的塑料板，又到鄰居姐姐那里借來(lái)了一盞酒精燈，于是乎，我就親自動(dòng)手制作孔明燈了。我先將酒精燈固定在塑料板上，然后拿來(lái)一只完好無(wú)損的透明的大塑料袋。我把塑料袋罩在酒精燈上，同時(shí)把它與塑料板微微的連接在一起。好了，孔明燈做好了。接著，我就用火柴把酒精燈點(diǎn)燃，還用手把塑料袋撐開(kāi)，避免讓酒精燈的火焰將塑料袋燒壞。我仔細(xì)一看，酒精燈上的火焰好明亮，又好暖和。
不一會(huì)兒，我覺(jué)得塑料袋有點(diǎn)熱了，而且鼓了起來(lái)。于是，我就將手松開(kāi)，我發(fā)現(xiàn)：塑料袋沒(méi)有倒下，反而豎起來(lái)。慢慢地，塑料袋越來(lái)越大，像一個(gè)喝醉了酒的胖漢。脫離了塑料板。塑料袋果然飄飄悠悠地奇跡般地徐徐上升，一直升到了屋頂。我高興得一蹦三尺，獨(dú)自為我成功的實(shí)驗(yàn)而歡欣鼓舞。
不過(guò)不能讓這“塑料袋”一直在房頂是飄飄然吧！于是，我站到桌子上，奮力將那盞孔明燈拿了下來(lái)。然后，我來(lái)到屋外，將手一松，那盞孔明燈就直沖天空中升了上去。我一直注視著那盞獨(dú)特的孔明燈，直到高得都看不到了，才戀戀不舍的回家。
看著遠(yuǎn)去的孔明燈，我心想：1700多年前，諸葛亮就運(yùn)用了熱空氣上升的原理，做成了孔明燈；200多年前法國(guó)科學(xué)家做成了熱氣球，還載著人上了天呢！在我的人生中，也創(chuàng)下了一個(gè)記錄：獨(dú)自一人做了盞孔明燈，這也是一個(gè)可喜可賀的成績(jī)吧！
從中我也得出了一個(gè)科學(xué)原理：燃料燃燒使周?chē)諝鉁囟壬?，密度減小上升，從而排出孔明燈中原有空氣，使自身重力變小，空氣對(duì)它的浮力把它托了起來(lái)。
我愛(ài)科學(xué)，更愛(ài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)！字。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇二
昨天上午，媽媽帶我來(lái)到科技館，參加科學(xué)物理實(shí)驗(yàn)班。我們?cè)谝粯谴髲d集合，然后一名年輕帥氣的老師帶著我們來(lái)到二樓的實(shí)驗(yàn)室里開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師拿一個(gè)泡沫做的蛋糕盒，這個(gè)蛋糕盒是圓柱形的，老師問(wèn)我們，你們猜這個(gè)蛋糕盒會(huì)滾動(dòng)嗎？我們紛紛搶答，有的說(shuō)會(huì)動(dòng)，有的說(shuō)不會(huì)動(dòng)，老師倒數(shù)“三、二、一！”把手松開(kāi)，蛋糕盒果然滾動(dòng)了起來(lái)。老師讓我們觀察，原來(lái)，在圓柱形蛋糕盒里面，放著一個(gè)裝滿水的礦泉水瓶，放水瓶的那個(gè)方向是重的，所以蛋糕盒就會(huì)朝著重的那個(gè)方向滾動(dòng)。接著老師把一個(gè)木板斜著放，這個(gè)蛋糕筒竟然從下面滾到了上面，真是太神奇了！
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：老師用兩根細(xì)細(xì)的火柴放在桌子的邊緣，然把一個(gè)空的食用油桶用繩子拴在這兩根火柴上，老師讓我們我們向桶里倒水，倒了許多水，桶已經(jīng)變得很重了，但是桶卻沒(méi)有掉下來(lái)，火柴也沒(méi)有斷，這簡(jiǎn)直太神奇了！這么細(xì)的火柴怎么能承受得了這么重的水桶呢？我想，一定是這火柴上的繩子固定水桶的位置是最佳支撐點(diǎn)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課可真有趣！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇三
今天上午最后一節(jié)課是科學(xué)課，老師說(shuō)：“今天我們上實(shí)驗(yàn)課，我們都很高興，我本以為實(shí)驗(yàn)教室里的東西非常的多，可是到了實(shí)驗(yàn)教室，我才知道我錯(cuò)了，有好幾個(gè)大桌子，我們分組，一個(gè)組在一個(gè)大桌子上，桌子上有一個(gè)吃飯的盆、酒精燈、鹽、石棉網(wǎng)、三腳架。
老師給我們問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，把鹽放進(jìn)水里會(huì)兒分解嗎？我們都紛紛問(wèn)老師，老師給我們做了個(gè)示范。然后，把鹽放在水里，我們看到?jīng)]有分解，在沉底。老師讓我們自己做一做，我們先按老師說(shuō)的辦了。然后，老師老師把酒精燈點(diǎn)燃了，過(guò)了一會(huì)兒，盆兒里冒出來(lái)一層厚厚的白皮兒，我們拿著放大鏡，仔細(xì)看著，看到白皮兒上有閃閃發(fā)亮的東西。
今天我們學(xué)到了鹽放在水里會(huì)怎么樣，實(shí)驗(yàn)課真有趣呀！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇四
今天，我們迎來(lái)了一周一次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
這節(jié)課主要講“導(dǎo)體”。我們先按老師的要求畫(huà)了電路圖，接著開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
老師說(shuō)：“各組組長(zhǎng)到我這里來(lái)拿實(shí)驗(yàn)用具。”“轟——”話音未落，各組組長(zhǎng)和幾個(gè)組員一擁而上，把講臺(tái)圍得水泄不通，靠蠻力爭(zhēng)搶著電池盒、導(dǎo)線、燈炮、燈座、夾子和開(kāi)關(guān)。
我們組備齊用具，便做了起來(lái)。王寧軒他們折騰了好久，將一部復(fù)雜龐大的“測(cè)試導(dǎo)體電路系統(tǒng)”，耗費(fèi)8根導(dǎo)線、2個(gè)電池盒、8個(gè)夾子、3個(gè)燈座、1個(gè)開(kāi)關(guān)、3個(gè)燈泡、2節(jié)大電池（70%是純屬畫(huà)蛇添足），引來(lái)了“左鄰右舍”好奇的目光。
開(kāi)始測(cè)試了。吳林煦先把他的塑料軟尺連在兩根電線之間，燈炮沒(méi)亮?！斑@把尺子是絕緣體?！蔽艺f(shuō)，并把它記錄在了《實(shí)驗(yàn)冊(cè)》上。
接下來(lái)，我的鋼筆上場(chǎng)了。一接，兩個(gè)燈泡都亮了?！八菍?dǎo)體?！蔽艺f(shuō)。忽然，燈泡滅了，原來(lái)這個(gè)“超級(jí)電路”中的一個(gè)小夾子脫落了。看來(lái)，“差之毫厘，失之千里”啊，一個(gè)普通的夾子問(wèn)題能引起整個(gè)電路停電。
我們修復(fù)了電路，繼續(xù)測(cè)試。王寧軒的`布筆袋是絕緣體，陳蕊的鐵筆盒是導(dǎo)體……最后，闞繼鵬異想天開(kāi)，拿了一根鉛芯測(cè)試，燈泡居然也亮了！后來(lái)，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，老師告訴我們，鉛芯的主要成分是石墨，石墨是導(dǎo)體。哦，原來(lái)如此。
其他組的測(cè)試品也千奇百怪，有的用剪刀，有的用木頭，還有的用頭發(fā)絲……
這次實(shí)驗(yàn)不僅讓我們體驗(yàn)到了動(dòng)手的快樂(lè)，還學(xué)到了許多科學(xué)知識(shí)。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇五
“哈哈哈，雞蛋浮起來(lái)了”，實(shí)驗(yàn)室里面充滿了歡聲笑語(yǔ)，響應(yīng)在走廊的每一個(gè)角落。怎么回事呢？讓我來(lái)給你說(shuō)說(shuō)吧。
上課鈴聲響起，科學(xué)楊老師走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)‘漂浮’，生活中我們常見(jiàn)的漂浮有哪些呢”？楊老師話音未落，便聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答：有的說(shuō)葉子、有的說(shuō)船、有的說(shuō)魚(yú)漂，還有的說(shuō)漂浮板……楊老師見(jiàn)狀，笑著說(shuō)：“你們所見(jiàn)都是生活常見(jiàn)的，其實(shí)漂浮是遵循一定原理的”。聽(tīng)見(jiàn)楊老師這樣說(shuō)后，一個(gè)個(gè)臉上都寫(xiě)滿著期待的眼神。
楊老師開(kāi)始介紹實(shí)驗(yàn)器材，大容器杯、小容器杯都分別裝了一定容量的水，還有乒乓球、雞蛋和白色的‘外星物質(zhì)’。楊老師問(wèn)：“大家知道乒乓球能在水里漂起來(lái)嗎”？大家都不用考慮，異口同聲地說(shuō)，肯定能漂起來(lái)嘛。只見(jiàn)楊老師把乒乓球放在小的容器杯里，漂起來(lái)了，楊老師用木條試圖把乒乓球壓下去，可怎么也壓不下去；然后又把乒乓球放在大容器杯里面，又用手使勁往下按，按到水底乒乓球還是會(huì)漂浮起來(lái)。大家都覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)索然無(wú)味，開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。楊老師說(shuō)：“安靜”！然后只見(jiàn)楊老師把乒乓球從容器里面取出來(lái)，把雞蛋放進(jìn)了水中，只見(jiàn)雞蛋穩(wěn)穩(wěn)的”坐”在水中，楊老師讓大家注意觀察，同學(xué)們見(jiàn)狀，嗤之以鼻，不以為然。然后只見(jiàn)楊老師把白色固體一勺一勺的舀進(jìn)水中，一勺、兩勺、三勺、四勺，只見(jiàn)雞蛋紋絲不動(dòng)，到第五勺時(shí)雞蛋慢慢浮起來(lái)了，同學(xué)們鴉雀無(wú)聲，靜靜的等待奇跡出現(xiàn)，楊老師每加一勺雞蛋就上浮高一點(diǎn)，到第十勺時(shí)雞蛋完全浮到了水面上。
浮到了水面以后，大家對(duì)這個(gè)白色物質(zhì)是什么特別好奇。就在這時(shí)，有位同學(xué)說(shuō)要嘗一嘗，嘗完以后說(shuō)了一句味道還不錯(cuò)，我們大家聽(tīng)了都說(shuō)要嘗這個(gè)物質(zhì)，嘗完之后，我們教室響起了“呸呸呸”的聲音，什么外星物質(zhì)啊？這不就是鹽嘛。楊老師說(shuō)：”外星物質(zhì)是從外面的星際百貨買(mǎi)來(lái)的。”我們聽(tīng)完后都癡呆了，接著老師給我們解釋了雞蛋為什么會(huì)浮上來(lái)。是因?yàn)殡u蛋比水的密度大所以浮不上來(lái)，既然無(wú)法改變雞蛋的密度，就改變水的密度，把可溶解的物質(zhì)倒入水中就可以了。
聽(tīng)了楊老師這堂實(shí)驗(yàn)課以后，我們覺(jué)得科學(xué)非常有趣，都反思一定要好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)去探索科學(xué)的真理。（公眾號(hào)：芒果之家）
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇六
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)彩虹色水嗎？今天，我們就上了一堂有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課――做彩虹色水。
早上，實(shí)驗(yàn)老師來(lái)到教室在黑板上寫(xiě)了這次實(shí)驗(yàn)的名稱(chēng)：“彩虹色水”，同學(xué)們都高興得歡呼起來(lái)，大家迫不及待地想趕快做出彩虹色水。老師先給我們每人發(fā)了一個(gè)滴管和一個(gè)試管，然后仔細(xì)地將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程示范了一遍，這才開(kāi)始讓我們自己動(dòng)手。同學(xué)們有的用滴管找試劑，有的給試管里注水……個(gè)個(gè)手忙腳亂的。看著挺簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，卻有許多同學(xué)都失敗了，只有少數(shù)同學(xué)成功了：做出了由紅、黃、藍(lán)三種顏色組成的漂亮的彩虹色水。看著他們興致勃勃的樣子真讓人羨慕不已。這次實(shí)驗(yàn)因?yàn)槲业拇中亩×?，以后做?shí)驗(yàn)我可要細(xì)心一些!
雖然這次實(shí)驗(yàn)我失敗了，但我還是很喜歡這一堂有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇七
內(nèi)容摘要：上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)，而且要注重探究學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的求知欲根據(jù)學(xué)生的情況確定探究活動(dòng)的目標(biāo)，聯(lián)系實(shí)際，因地制宜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念提高認(rèn)識(shí)以生為主注重探究聯(lián)系實(shí)際因地制宜
我任三年級(jí)科學(xué)課已經(jīng)有多年，三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課，這是一門(mén)新的學(xué)科，三年級(jí)的學(xué)生剛接觸感到很新鮮，面對(duì)許多實(shí)驗(yàn)器材，非常好奇，動(dòng)不動(dòng)就要看一看、摸一摸，如何把三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上好呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高科學(xué)認(rèn)識(shí)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究語(yǔ)，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)?？茖W(xué)課是研究小學(xué)生身邊的事物，貼近小學(xué)生的生活，是很受學(xué)生歡迎的一門(mén)課。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)好了科學(xué)，再用學(xué)科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)其他的任何科目，都可以達(dá)到事半功倍的`效果。探究作為學(xué)習(xí)方式，它是一種教與學(xué)的策略。很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)，獲得發(fā)展。因此，科學(xué)老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念！
二、以學(xué)生為主，注重探究學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的求知欲。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程，教師應(yīng)提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)，讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效，而探究又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。課程改革六年了，不僅僅語(yǔ)、數(shù)講究以學(xué)生為主，把空間還給學(xué)生，科學(xué)更是這樣，教師注意保護(hù)兒童的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的腦子去想，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽(tīng)，用自己的嘴巴去說(shuō)，用自己的心靈去悟。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，大膽地猜想，還可以以小組的形式自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究、驗(yàn)證，最后得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。
三、聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)發(fā)課程?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意：“用教材教”而不是“教教材”?！敖探滩摹钡慕虒W(xué)，常常把目標(biāo)單一定位于教知識(shí)；“用教材教”則是更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過(guò)程中。而我們的老師還停留在“教教材”，死扣書(shū)上，書(shū)上的東西沒(méi)有，就不知道變通。比如：書(shū)上要求種鳳仙花，老師說(shuō)我們沒(méi)有鳳仙花，就不種，你沒(méi)有鳳仙花，可以開(kāi)發(fā)本地資源，種其它的植物啊，本地的植物很多，你可以要學(xué)生種向日葵、缸豆、豌豆、蓖麻等等都可以，然后研究它們的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等，關(guān)鍵是掌握研究的方法。沒(méi)有蠶卵，有蝌蚪啊，一樣的可以研究。
四、因地制宜，自制器材。教師要給學(xué)生提供探究為主的學(xué)習(xí)空間，就需要很多的實(shí)驗(yàn)器材，于是有很多老師就抱怨學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材太少，其實(shí)，學(xué)校除了準(zhǔn)備化學(xué)、物理試驗(yàn)需要的諸如：試管、鐵架臺(tái)、酒精燈、顯微鏡等器材外，由于科學(xué)知識(shí)大部分都是來(lái)自于學(xué)生生活，也就要求教師或者學(xué)生因地制宜，就地取材。再說(shuō)你平時(shí)只要留心，做個(gè)有心人，也可積累一些實(shí)驗(yàn)器材的。
五、引領(lǐng)學(xué)生充分利用資源，耐心指導(dǎo)，探討實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
小學(xué)科學(xué)具有豐富的可用資源，教師要引領(lǐng)學(xué)生在家里和生活中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，室外觀察題、技能訓(xùn)練題、創(chuàng)造思維題大多與周?chē)匀唤绾腿粘Ｉ钪械默F(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的事物，以敏銳機(jī)警的視角，去挖掘生活中的科學(xué)資源。用小制作和發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，去探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而獲得結(jié)論。讓學(xué)生養(yǎng)成善于開(kāi)發(fā)利用課程資源的習(xí)慣。為學(xué)生的發(fā)展提供多種發(fā)展機(jī)會(huì)、發(fā)展條件、發(fā)展時(shí)空和發(fā)展途徑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生觀察身邊現(xiàn)象的習(xí)慣。例如：汽車(chē)司機(jī)夜間行車(chē)時(shí)，駕駛室內(nèi)不能開(kāi)燈，為什么？教師因陋就簡(jiǎn)，巧借身邊的事物來(lái)解釋。晚上將室內(nèi)電燈打開(kāi)，讓學(xué)生站在玻璃窗前觀察玻璃：當(dāng)電燈亮?xí)r看到的盡是室內(nèi)物體，而看不到室外的物體；當(dāng)電燈熄滅時(shí)隔著玻璃可看到窗外的物體，就看不到室內(nèi)物體了。因此，讓學(xué)生自己觀察、總結(jié)、嘗試說(shuō)明汽車(chē)司機(jī)夜間開(kāi)車(chē)為什么不能開(kāi)燈的原因。
總之，我認(rèn)為只要老師們認(rèn)識(shí)到了科學(xué)的重要性，充分利用自己身邊的資源，因地制宜，給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、親身體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程，那么就可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們后來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下了基礎(chǔ)。善于利用課外資源，自主地進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技能，培養(yǎng)情感，培養(yǎng)素養(yǎng)，有效地提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課一定會(huì)取得一定的成效。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇八
今天，朱老師讓我們做了個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。不一會(huì)兒朱老師拿來(lái)了臉盆，杯子、水、25個(gè)1角錢(qián)硬幣，朱老師把整個(gè)杯子灌滿了水，小心翼翼地把25個(gè)1角錢(qián)硬幣輕輕地沿著杯邊放下去，老師說(shuō)：“要把這25個(gè)硬幣放入杯底，你們猜結(jié)果會(huì)怎樣，我們異口同聲的回答：“會(huì)溢出來(lái)”。那我們來(lái)看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師說(shuō)。一個(gè)個(gè)硬幣下去了，像一個(gè)個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員一樣“撲通、撲通“跳入水底一樣，那么輕快。放的時(shí)候我們大家都在議論紛紛，會(huì)不會(huì)溢出來(lái)呢？還有十幾個(gè)硬幣的時(shí)候，朱老師讓我們每個(gè)人拿兩個(gè)，放下去，我的心情又緊張，又興奮，我們個(gè)個(gè)都屏息凝視地看著，眼睛眨也不眨一下，關(guān)注著水面的狀況，輪到我放了，我慢慢地放了下去，是什么狀況呢？水沒(méi)有溢出來(lái)，太棒了！
這時(shí)我們驚喜地發(fā)現(xiàn)水面上已經(jīng)凸起來(lái)一點(diǎn)了，這讓我們都很不可思議，這怎么可能，不會(huì)妖怪在做怪吧，不可能怎么會(huì)有妖怪，我們都迫不及待想知道答案。朱老師又說(shuō)：“誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)試試？”許多同學(xué)舉起了手，朱老師叫了鮑嘉瑩來(lái)試試，還有許多時(shí)間，鮑嘉瑩叫了幾個(gè)同學(xué)來(lái)試試，放入最后一個(gè)硬幣時(shí)，水沒(méi)溢出來(lái)，反而凸起來(lái)了，太神奇了，難道水有魔力……謎底揭曉了，水有浮力和張力，張力就把水托起來(lái)，所以我們就會(huì)看到這樣一個(gè)景像，注意要沿著杯子的邊入，要在水面平靜時(shí)才可以輕輕放入，哦！
原來(lái)是這樣，害我前面絞盡腦汁的想。今天真是一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓我們感受到了水原來(lái)是這么奇妙，我們以后也要多發(fā)現(xiàn)，多觀察，身邊的萬(wàn)物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奇妙。名師點(diǎn)評(píng)：小作者這篇作文生動(dòng)地描述了老師做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的奇妙。的開(kāi)頭，小作者直接介紹了老師要給“我們”做實(shí)驗(yàn)，并介紹了實(shí)驗(yàn)所要準(zhǔn)確的物品，讓讀者產(chǎn)生好奇、期待的心理。實(shí)驗(yàn)的步驟描寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察描寫(xiě)得比較詳細(xì)，作文詳略得當(dāng)。此外，作文也很有條理性，準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、解答，情節(jié)脈絡(luò)分明。第三段和第四段過(guò)渡得不是很好，建議加上“我們?cè)趺匆蚕氩怀銎渲械牡览?，最后還是老師揭曉了謎底”，這樣更順承一些?！敖裉煺媸且粋€(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)”改為“今天的實(shí)驗(yàn)真是一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)”。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇九
昨天，我們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室里上了一節(jié)有趣的實(shí)驗(yàn)課。在去實(shí)驗(yàn)室的路上，我的心中充滿了期待，同學(xué)們也都個(gè)個(gè)雀躍歡歌，因?yàn)檫@是我們第一次在學(xué)校做實(shí)驗(yàn)。到了實(shí)驗(yàn)室，老師先提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為人能不能制造彩虹？”我們七嘴八舌的爭(zhēng)論著，覺(jué)得可以的比較多，我也是其中的一員，“那好，我們今天就來(lái)驗(yàn)證一下，看人工彩虹是否能實(shí)現(xiàn)?！睂?shí)驗(yàn)的工具是三棱鏡、手電筒、不同顏色的卡紙。
首先我們將三棱鏡放好，然后用手電筒作光源，對(duì)準(zhǔn)三棱鏡照，射出來(lái)的光映在紙屏上。這樣一做，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，照出來(lái)的光竟是七彩的，就像彩虹一樣。我試著調(diào)整三棱鏡的角度，彩虹的亮度也在隨之發(fā)生變化，當(dāng)我將棱對(duì)準(zhǔn)光源時(shí)，彩虹最明顯。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我明白了普通的白光是由7種顏色組成的，我還知道了如何將白光分解成7種顏色，當(dāng)光源對(duì)準(zhǔn)棱時(shí)效果最明顯。
接著老師讓我們用不同顏色的卡紙作紙屏，看哪種顏色照出來(lái)的彩虹最明顯，我取出紅、綠兩張卡紙，一一實(shí)驗(yàn)，與剛才的白色相對(duì)比，得出白色最明顯，這是為什么呢？因?yàn)槊糠N顏色對(duì)光都有吸收和反射作用，紅色只反射紅光，其他顏色都被它吸收，綠色也是一樣，只有白色，它對(duì)每種顏色都有一定的反射作用，所以在白色紙上的彩虹最明顯。另外，我還發(fā)現(xiàn)了在彩虹中紅色、綠色、藍(lán)色最明顯，這又是怎么回事呢？科學(xué)老師給我們做出了解釋?zhuān)t綠藍(lán)是光的三原色，所以看上去比較明顯。
第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，主要再次驗(yàn)證普通的白色是由7種顏色組成的。我們拿出一個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，上面涂滿了七種顏色，將轉(zhuǎn)盤(pán)盡可能快的'轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)盤(pán)就變成了白色，這個(gè)實(shí)驗(yàn)巧妙地證明了這個(gè)結(jié)論是正確的。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束了，但同學(xué)們還在興高采烈地討論著這節(jié)課。
科學(xué)學(xué)習(xí)最重要的就是實(shí)踐，實(shí)踐才能有結(jié)果，實(shí)踐才能出結(jié)論，一味的猜想有可能是錯(cuò)誤的，實(shí)驗(yàn)課給我們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，幫助我們打開(kāi)科學(xué)實(shí)踐的大門(mén)，得出正確的結(jié)論。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十
孫悟空陪唐僧取經(jīng)后各自回到了自己的家鄉(xiāng)，孫悟空在花果山待了半個(gè)月后，他的“多動(dòng)癥”發(fā)作了。
孫悟空把土地老爺給叫了過(guò)來(lái)，問(wèn)他現(xiàn)在中國(guó)怎樣了，土地老爺說(shuō)：“現(xiàn)在的中國(guó)十分發(fā)達(dá)，汽車(chē)的'尾氣換了，現(xiàn)在換成水果味的香氣，不再污染環(huán)境了。還有每個(gè)家里都有一個(gè)機(jī)器人，這個(gè)東西比大圣的本領(lǐng)大的多了，還有許多的工具。”孫悟空聽(tīng)了十分氣憤，說(shuō)：“什么，中國(guó)的科技發(fā)達(dá)得竟比我的本領(lǐng)還要大了。”“您不信，可以去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室看一看??！”
孫悟空在天上向下一看，哇！到處都是高樓大廈，他找了半天，終于找到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這實(shí)驗(yàn)室無(wú)邊無(wú)際的，十分的大，有5層樓那么高?？墒瞧婀郑瑏?lái)到實(shí)驗(yàn)室，問(wèn)科學(xué)家們：“你們?yōu)槭裁窗芽茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室建在這里呢？”“這樣我們就可以觀察周?chē)氖挛?，更好地為大家服?wù)呀！”科學(xué)家答道，他接著問(wèn)：“你們把實(shí)驗(yàn)室建在這里不怕影響別人休息嗎？”“不影響，因?yàn)槲覀冇辛烁粢魤?，所以就?tīng)不到噪音了?！苯又?，科學(xué)家?guī)O悟空來(lái)到了電房，只有一些太陽(yáng)能板，說(shuō)：“那里有電機(jī)呀”，科學(xué)家說(shuō)：“這是太陽(yáng)能板，吸收能源，小區(qū)里的電，全都從我們這發(fā)出來(lái)的?！比缓?，孫悟空和科學(xué)家來(lái)到了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，就這里到處是蔬菜、瓜果，五顏六色，生機(jī)勃勃，就像一個(gè)大農(nóng)場(chǎng)?？茖W(xué)家說(shuō)：“這是農(nóng)田實(shí)驗(yàn)室，小區(qū)里的瓜果、蔬菜都是我們提供的，這些植物都很環(huán)保、綠色，因?yàn)樗鼈兊姆柿隙际怯袡C(jī)的，來(lái)自于小區(qū)里的生活垃圾都是經(jīng)過(guò)處理的，孫悟空聽(tīng)了瞪大了眼睛，對(duì)科學(xué)家真是心服口服?？茖W(xué)家把孫悟空帶到鏡子面前說(shuō)：“我知道你是誰(shuí)，你是孫悟空吧，你看鏡子里?！睂O悟空一看鏡子，自己的原型露了出來(lái)，他不好意識(shí)的笑了。時(shí)間過(guò)得真快，很快就到了休息時(shí)間了，孫悟空游覽玩了說(shuō)：“我們明天見(jiàn)”。
回到了花果山，他邊吃著新鮮的桃子，一邊說(shuō)著今天看到的事情，對(duì)校猴子們說(shuō)：“中國(guó)太偉大了！”這天，孫悟空準(zhǔn)備上天去告訴別的神仙，讓他們回到人間去游玩。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十一
“同學(xué)們，今天，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)好不好？”龍老師一詢問(wèn)，立刻響起了我們班回應(yīng)聲，“好”那么做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？上?jié)課龍老師叫我們帶一個(gè)土豆或蘿卜，另帶三枚五角硬幣，本以為做個(gè)笑臉，直接觀察，后再寫(xiě)作文。沒(méi)想到龍老師來(lái)了個(gè)更猛的說(shuō)：“大家都知道二級(jí)管吧！人們都說(shuō)二極管通過(guò)電池才能發(fā)電，但是，今天，我說(shuō)通過(guò)蔬菜另加幾個(gè)工具都能使二極管亮起來(lái)，你們信不信？”“信！”迫切想做到實(shí)驗(yàn)的我們回答，“好那現(xiàn)在我來(lái)教教你們?cè)趺窗l(fā)電，第一：要把蘿卜或土豆至少切成三塊，然后插上五角硬幣和鐵釘，注意，五角銀幣上要夾個(gè)鱷魚(yú)夾，因?yàn)槟莻€(gè)銅絲如果直接在五角硬幣上太麻煩，就拿鱷魚(yú)夾夾上去算了，第二：二級(jí)管正負(fù)要分清楚，銅絲要記住繃緊一點(diǎn)，好了，現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)工具！每個(gè)組分配好任務(wù)??！”
得到二極管，銅絲，鱷魚(yú)夾等工具時(shí)，涂欣雨組長(zhǎng)開(kāi)始分配任務(wù)了，羅虹雨由于是個(gè)多余的，在旁觀看！屠方羽負(fù)責(zé)接銅絲，夏思禹負(fù)責(zé)插錢(qián)幣，喬夢(mèng)怡繃，我來(lái)檢查！好！實(shí)驗(yàn)開(kāi)始！
老師把蘿卜切成三塊了以后，歸我工作了，我小心翼翼地向五角硬幣上夾了個(gè)鱷魚(yú)夾，又向另一邊插了個(gè)鐵釘，我的任務(wù)勝利完成！該接銅絲了，沒(méi)想到那個(gè)喬夢(mèng)怡半路殺出了程咬金，硬要接銅絲，“好了！”我惱怒了，“再搞亮不起來(lái)了看咋辦！”聽(tīng)了這句話后，他們立刻又恢復(fù)了工作，“接上了！接上了！”屠方羽一聲大喊，“亮了！亮了！”喬夢(mèng)怡也大喊，不幸是喬夢(mèng)怡抬手一滑，銅絲掉下來(lái)了，剛好龍老師聽(tīng)到了“亮了”這個(gè)詞，過(guò)來(lái)檢查，沒(méi)想到?jīng)]亮而那第四組剛好出來(lái)亮了，我們落入了第三名，可憐?。∥覀?nèi)M發(fā)出一聲哀嘆，剩下的就是開(kāi)頭一幕。
雖然我們組沒(méi)得個(gè)第一名，但讓我嘗到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有趣！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十二
星期四的科學(xué)課上，彭老師帶領(lǐng)著我們，來(lái)到學(xué)校的紅領(lǐng)巾種植園中，挖掘泥土，做降雨量大小的侵蝕實(shí)驗(yàn)。
彭老師先給我們講了做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料：一個(gè)尖叫瓶，一個(gè)礦泉水瓶，兩個(gè)相同大小的一次性飯盒，一把鏟子，一些泥土……還給我們講解了不同條件：實(shí)驗(yàn)組的土地坡度較大，對(duì)照組的土地坡度較小，相同條件：降雨量的大小相同、降雨的高度相同；土地的植物被覆蓋程度相同。我們小組的研究項(xiàng)目是：土地坡度的大小對(duì)土地所侵蝕的影響。我們的推測(cè)是：土地坡度越大，受侵蝕程度越大；土地坡度越小，受侵蝕程度越小。
我們小組，先將泥土鏟進(jìn)兩個(gè)飯盒內(nèi)，形成滑坡?tīng)?，再將飯盒的底部挖去兩個(gè)相同大小的洞，隨后，我們將尖叫瓶中灌滿水，也將礦泉水瓶中灌滿水，在礦泉水瓶的瓶蓋上面戳幾個(gè)孔，一個(gè)噴水器就做好了。我們小組經(jīng)過(guò)商量后，準(zhǔn)備兩個(gè)瓶子同時(shí)灑水二十秒。
通過(guò)這次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，我懂得了什么是降雨量（從天空降落到地面上的雨水，未經(jīng)蒸發(fā)、滲透、流失而在水面上積聚的水層深度，稱(chēng)為降雨量）及什么是雨水的侵蝕（就是泥土被雨水的侵占，把泥土所破壞）的道理。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十三
(一)教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)：
1.知道光是有顏色的。2.了解日光的色散現(xiàn)象。
能力培養(yǎng)：
1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.認(rèn)識(shí)到科學(xué)是為斷發(fā)展的。2.樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
(二)設(shè)計(jì)意圖：
彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造彩虹，找彩虹等實(shí)驗(yàn)，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。
本課主要是組織學(xué)生通過(guò)對(duì)彩虹研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)收集、交流信息的過(guò)程中豐富對(duì)光的認(rèn)識(shí);在實(shí)驗(yàn)的研究上學(xué)會(huì)分析、推理和歸納，從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。
本課以研究彩虹的相關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。
(三)教學(xué)流程：
提出問(wèn)題——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流討論——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用。
(四)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。
(五)課時(shí)安排：2課時(shí)。
(六)教學(xué)準(zhǔn)備：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)圖片;彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。
(七)教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
本課驅(qū)動(dòng)頁(yè)由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個(gè)開(kāi)闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對(duì)彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過(guò)天晴后，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?”“彩虹太美了!”“我們也可以做彩虹嗎?”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題，也對(duì)這些問(wèn)題感興趣。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。
二、活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹
很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。
1.引申的問(wèn)題：
彩虹是怎樣形成的?
太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴(或水珠)，經(jīng)折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的'光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2.導(dǎo)入：課本任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。
3.提問(wèn)：為什么雨過(guò)天晴后會(huì)出現(xiàn)彩虹呢?我們也可能做彩虹嗎?
4.引導(dǎo)：帶著這些問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究彩虹。
5.目的：引出問(wèn)題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。
6.導(dǎo)入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動(dòng)的圖片。
7.提問(wèn)：彩虹大家都見(jiàn)過(guò)，你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎?
8.介紹：彩虹的出現(xiàn)與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽(yáng)光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?BR> 9.觀察
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。
10.討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：
(1).背對(duì)太陽(yáng)。(2).順著太陽(yáng)光的方向看。(3).向空中噴充足的水霧。
11.活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。
12.交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書(shū)中的空白處。
13.拓展：生活中哪些地方還能見(jiàn)到彩虹。
三、活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎?
我們把白色的太陽(yáng)光(科學(xué)上稱(chēng)為復(fù)色光)通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問(wèn)題
白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。
2.導(dǎo)入：出示一杯水和一張白紙。
3.問(wèn)題：陽(yáng)光穿過(guò)這杯水會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?
4.演示：按照課本圖提示進(jìn)行。把裝滿水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學(xué)生看到彩虹現(xiàn)象。
5.出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。
6.演示
將室外射進(jìn)的陽(yáng)光反射到紙板上，光線通過(guò)水后在紙板上形成了彩虹。
7.問(wèn)題：從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
8.討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)包括什么條件?實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么?
9.活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。。
10.匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：擋住陽(yáng)光就沒(méi)有了彩虹，沒(méi)有水也沒(méi)有彩虹。
11.歸納：“白色”的太陽(yáng)光是由彩色的光混合而成的。陽(yáng)光穿過(guò)水或水霧時(shí)會(huì)被分解為各種單色光，這時(shí)我們就可以觀察到彩虹。
12.拓展：你還能通過(guò)哪些方法驗(yàn)證你的結(jié)論。
13.媒體：播放《彩虹》視頻。
資料：
光的色散：讓一束白光穿過(guò)狹縫，射到一個(gè)玻璃棱鏡上，光線經(jīng)過(guò)棱鏡折射以后，就在棱鏡另一側(cè)的白紙上形成一條彩色的光帶，它的顏色總是這樣排列的：靠近棱鏡頂角的一端是紅色，靠近底邊的一端是紫色，中間依次是：橙、黃、綠、藍(lán)、靛，這樣的光帶叫做光譜。可見(jiàn)，白光經(jīng)過(guò)棱鏡折射以后會(huì)分解成各種不同的色光來(lái)。
如果在屏幕上有顏色光帶的地方開(kāi)一條狹縫，讓任何一種顏色光通過(guò)狹縫，射到狹縫后面的棱鏡上，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種光經(jīng)過(guò)棱鏡的折射以后，只會(huì)發(fā)生偏折，不能再?gòu)闹邪l(fā)解出其他色光來(lái)，這表明：每一種顏色的光只含有一種成分，不能再分解開(kāi)來(lái)。光譜中的每一種色光，我們稱(chēng)它為單色光。
如果在棱鏡和白屏之間再放一個(gè)凸透鏡(會(huì)聚透鏡)，那么原來(lái)被棱鏡分解開(kāi)來(lái)的彩色光帶，經(jīng)過(guò)凸透鏡的折射以后又會(huì)聚攏了，在屏上形成一條狹長(zhǎng)的白光帶。從白光分解的實(shí)驗(yàn)和各處被分解成的色光又復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)表明：白光是由各種單色光混合而成的。由單色光混合而成的光叫做復(fù)色光，自然界中的太陽(yáng)、白熾電燈和日光燈發(fā)出的光都是復(fù)色光(白光)。把復(fù)色光分解成單色光的現(xiàn)象叫做光的色散。
虹
夏天雨后，天空常常會(huì)出現(xiàn)彩色的圓弧，這就是虹。下雨以后，天空中懸浮著很多極小的水滴，太陽(yáng)光沿著一定的角度射入這些小水滴里，會(huì)引起兩次折射和一次反射，然后又從水滴里射出來(lái)。太陽(yáng)光(白光)射入水滴的時(shí)候，太陽(yáng)光里所有的單色光都有著相同的入射角，但是折射的時(shí)候，各種單色光的折射率各不相同，于是就發(fā)生了色散現(xiàn)象，朝著這些小水滴看過(guò)去就會(huì)看見(jiàn)彩色的虹，虹的顏色總是紅色在外，紫色在內(nèi)依次排列的。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十四
20xx年x月x日-20xx年x月x日。
整整一周，我們?cè)诩业木W(wǎng)課已經(jīng)上了整整一周了。在這一周里，我從不習(xí)慣這樣上網(wǎng)課的方式，到習(xí)慣了這樣上網(wǎng)課的方式，再到現(xiàn)在竟然有些愛(ài)上了這樣上網(wǎng)課的方式，連我自己都有些不敢相信，我竟然在一周的時(shí)間里對(duì)上網(wǎng)課改觀了這么多。
如果要細(xì)究出這其中的原因，我以為是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了上網(wǎng)課的一個(gè)優(yōu)勢(shì)！過(guò)去我們?cè)诮淌依锷险n，是老師直接講，我們有什么不懂的，得再找時(shí)間去找老師問(wèn)?，F(xiàn)在上網(wǎng)課徹底解決了這個(gè)麻煩事兒，因?yàn)榫W(wǎng)課的視頻是有存檔的，我們做學(xué)生的可以反復(fù)地查看，這給我們上課有些沒(méi)聽(tīng)得懂的同學(xué)有了再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我這段時(shí)間的網(wǎng)課便是這樣學(xué)的。在上網(wǎng)課的時(shí)候，有些我沒(méi)聽(tīng)明白的地方，我還會(huì)等到下了課之后，再抽時(shí)間去看，一遍不懂，我就再看第二遍，第二遍還不懂，我就再看第三遍，反正直到自己學(xué)懂為止！試問(wèn)，這樣的反復(fù)學(xué)習(xí)，在學(xué)校里上課的話，又如何做到呢？問(wèn)一遍老師或者同學(xué)，別人還非常樂(lè)意，問(wèn)多幾遍，就已經(jīng)不是別人樂(lè)不樂(lè)意的事情，而是直接耽誤了別人時(shí)間的'問(wèn)題了。在家上網(wǎng)課的這一周，我實(shí)現(xiàn)了“自學(xué)成才”。
現(xiàn)在回看自己最開(kāi)始對(duì)不喜歡上網(wǎng)課的抱怨，我想是我自己過(guò)分矯情了。學(xué)習(xí)，在哪里學(xué)習(xí)，用什么方式學(xué)習(xí)，這對(duì)于一個(gè)想要學(xué)習(xí)、愛(ài)好學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，又有什么區(qū)別呢？網(wǎng)課什么錯(cuò)也沒(méi)有，甚至于還幫我解決了以往學(xué)習(xí)的一個(gè)弊端。我又有什么理由繼續(xù)對(duì)上網(wǎng)課的吐槽呢？珍惜剩下的網(wǎng)課日子，珍惜這么好的學(xué)習(xí)方式，成就我們的學(xué)習(xí)吧！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十五
科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是貫穿整個(gè)小學(xué)科學(xué)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的.興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)技能,并培養(yǎng)他們觀察和實(shí)驗(yàn)的能力,使他們養(yǎng)成實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,因此如何上好實(shí)驗(yàn)課成為了每個(gè)科學(xué)教師傾心研究的一個(gè)細(xì)節(jié).
作者：常海燕作者單位：潛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué),湖北,潛江,4331000刊名：讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十六
一、提出課題。
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我校于初，正式成立了“小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究項(xiàng)目。我們科學(xué)組被學(xué)校授予的子課題是“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)評(píng)價(jià)研究”。兩年多來(lái)，我們教研組全體成員，嘗試并探索了“小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)評(píng)價(jià)”的新方法。實(shí)踐證明，該項(xiàng)目的確立，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育與構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有十分重要的意義。
二、研究對(duì)象。
我校三至六年級(jí)共16個(gè)教學(xué)班的全體在校學(xué)生。
三、研究目的。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)啟蒙課程?！翱茖W(xué)素養(yǎng)”不僅意味著一個(gè)人對(duì)科學(xué)有著一定的熱情、興趣，具有觀察事物、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題以及“搞科學(xué)”的思維能力和技能水平，也意味著一個(gè)人具有良好的科學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀，對(duì)科學(xué)知識(shí)的廣泛了解及理解應(yīng)用能力等。因此，科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是影響甚至決定科學(xué)教學(xué)水平的重要手段，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)是科學(xué)課程評(píng)價(jià)的重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中，即時(shí)性評(píng)價(jià)是在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成和發(fā)展是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成發(fā)展的最佳途徑。因此，即時(shí)性評(píng)價(jià)最有益于促進(jìn)學(xué)生科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成和發(fā)展。即時(shí)性評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象形成(達(dá)到)預(yù)期目標(biāo)，而不在于對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的水平做出證明(結(jié)論)。
四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
為了更好地達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我們采取了即時(shí)性星級(jí)評(píng)價(jià)方法。學(xué)生根據(jù)所得分?jǐn)?shù)來(lái)?yè)Q取星卡。把實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為六個(gè)方面，滿分100分。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生得60分，換取一張綠星卡;學(xué)生得100分，換取一張紅星卡。具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：
1、搜集信息，10分。能有目的地搜集并處理好信息資料。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，10分。能正確讀懂實(shí)驗(yàn)要求，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求比較準(zhǔn)確地提出自己所要研究的問(wèn)題。能提出自己合理的猜想或假設(shè)。能寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，用圖或文字表示，需要時(shí)能設(shè)計(jì)出合理的數(shù)據(jù)記錄表格。
3、實(shí)驗(yàn)操作，40分。要求實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器選取正確。熟悉儀器，能正確使用，合乎規(guī)范，并能注意操作安全。按正確的實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，進(jìn)行操作驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，集中精力，仔細(xì)觀察，運(yùn)用多種感官，正確讀取數(shù)據(jù)，有一邊實(shí)驗(yàn)，一邊觀察，及時(shí)記錄原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，能將所用儀器、物品及時(shí)放回原處，保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境衛(wèi)生。實(shí)驗(yàn)態(tài)度認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程有條理，動(dòng)作敏捷規(guī)范。
4、信息處理，20分。能正確記錄分析實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的信息資料。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，10分。對(duì)于開(kāi)始提出的問(wèn)題，能寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)或根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)記錄，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工得出有價(jià)值的結(jié)果。小組匯報(bào)時(shí)，語(yǔ)言通順，表達(dá)清楚，結(jié)論正確。
6、合作交流，10分。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小組成員相互交流與合作。
五、評(píng)價(jià)方法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！币虼?，小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛(ài)學(xué)生的發(fā)展，用藝術(shù)的評(píng)價(jià)去贏得課堂的精彩。
1、口頭評(píng)價(jià)：多一份寬容，多一份鼓勵(lì)。
每一個(gè)人在心靈深處都渴望得到別人的肯定，而來(lái)自他人的一句普普通通的喝彩，也將給我們的生活注入美麗，有時(shí)甚至?xí)绊懫湟簧Ｋ哉n堂教學(xué)中的口頭評(píng)價(jià)并非“蓋棺定論”，而是喚起學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和完善的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同樣口頭評(píng)價(jià)也是科學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主能力的一種最直接最有效的方法。我們認(rèn)為教師在運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)時(shí)，只要教師講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，因情而定，因人而異，不管是直接評(píng)價(jià)還是間接評(píng)價(jià)，都會(huì)收到事半功倍的效果。但在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
第一、要以正面評(píng)價(jià)為主。
對(duì)于課堂上學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小成績(jī)教師都要及時(shí)、熱情地給予表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生一種愉悅感和自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)自信心來(lái)克服缺點(diǎn)，超越自卑。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)教師絕不能全盤(pán)否定，應(yīng)該肯定學(xué)生的情感態(tài)度，贊揚(yáng)他們的參與精神，更需要耐心地引導(dǎo)。
第二、要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。
班級(jí)是個(gè)大集體，學(xué)生個(gè)性各異。對(duì)于內(nèi)向的、理解能力差的學(xué)生不能不聞不問(wèn)，師者應(yīng)用寬容的心，睿智的話語(yǔ)引導(dǎo)他們積極向上，一定要懂得呵護(hù)他們的自尊心和自信心。對(duì)后進(jìn)生的調(diào)皮不應(yīng)斤斤計(jì)較，要多做思想工作，真心關(guān)愛(ài)。對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤盡可能包容，評(píng)價(jià)中要?jiǎng)又郧?，曉之以理。用?ài)心溫暖學(xué)生心靈，從而化堅(jiān)冰為春水。語(yǔ)言講究親和力，說(shuō)話時(shí)神情專(zhuān)注、語(yǔ)調(diào)輕柔，讓學(xué)生有“與師一席話，勝讀十年書(shū)”的感悟，更有如沐春風(fēng)般溫暖的感覺(jué)。
2、書(shū)面評(píng)價(jià)：多一份真誠(chéng)，多一份期待。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)嘗試，我們認(rèn)為在書(shū)面評(píng)價(jià)領(lǐng)域中可以開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，既可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可以是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，也可以是小組跟小組間的評(píng)價(jià)。同學(xué)互評(píng)，要把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)在評(píng)價(jià)卡上。書(shū)面評(píng)語(yǔ)除了教師評(píng)學(xué)生外，要注重評(píng)價(jià)主體的多元化。引導(dǎo)學(xué)生之間開(kāi)展相互評(píng)價(jià)，運(yùn)用描述性、富有感情的語(yǔ)言，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、積極性和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：“你能行”、“你真棒”、“我們相信你”、“一定要相信自己”、“成功向你招手”等。
六、研究發(fā)現(xiàn)。
1、要熱愛(ài)學(xué)生。“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。
2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。
3、對(duì)學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。
4、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。我們學(xué)校有很多班級(jí)采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評(píng)，并收到良好的效果，避免了師生間被動(dòng)的關(guān)系。
5、改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵在于教師。作為教師，首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
綜上所述，小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的確立，更多的有賴(lài)于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴(lài)于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。幾年來(lái)的探究實(shí)踐證明：小學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的建立，將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷提高。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十七
科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，課前準(zhǔn)備則是實(shí)驗(yàn)成功的保證。如何做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)課前準(zhǔn)備呢？我覺(jué)得要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，課前準(zhǔn)備必須做好以下幾點(diǎn)。
一、實(shí)驗(yàn)課前需要認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材
要提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗(yàn)操作，教師必須在課前試做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下效果，無(wú)論是簡(jiǎn)單的，還是復(fù)雜的，即使是以前曾經(jīng)做過(guò)多遍的，也得重新試做，這樣能做到心中有數(shù)，防止課上打“啞炮”，使自己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)器材更要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點(diǎn)燃。又如鐵架臺(tái)，要看螺絲是否松緊適度，要保證學(xué)生能順利調(diào)節(jié)鐵夾高度。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來(lái)。只有器材完好，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。另外實(shí)驗(yàn)器材在數(shù)量上還要留有余地，如試管、燒杯等易碎的玻璃器皿更要多準(zhǔn)備，以防實(shí)驗(yàn)過(guò)程器材破損，影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。
二、鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
粵教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元物體與材料論文
米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備。事實(shí)證明，準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生積極性高，他們完全按照老師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)間，更重要的是實(shí)驗(yàn)效果非常好。
即使實(shí)驗(yàn)設(shè)備最齊全的學(xué)校，有些實(shí)驗(yàn)要用的零星材料還是缺乏的，如幾截導(dǎo)線、幾個(gè)藥劑瓶、各種紙盒收集起來(lái)很困難，但是如果讓學(xué)生自己動(dòng)手，每人只需準(zhǔn)備一小部分，就容易多了。
三、教師必須要有處理實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的準(zhǔn)備
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，影響到實(shí)驗(yàn)效果，所以教師必須在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)充分考慮解決方法。如演示《食物的營(yíng)養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。又如在《空氣占據(jù)空間》中有一個(gè)將砝碼放入裝滿水的燒杯中，解釋物體占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，如果砝碼太輕，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，不能達(dá)到教學(xué)效果，所以必須注意用較重砝碼，這些問(wèn)題，教師在課前均需考慮到，并確保能及時(shí)處理。
四、教師必須強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作方法要規(guī)范
規(guī)范化操作有助于實(shí)驗(yàn)安全。小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)雖然比較簡(jiǎn)單，但有些實(shí)驗(yàn)若不規(guī)范化操作就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。如學(xué)生用滴管吸藥劑后怎樣放、用酒精燈給水加熱的實(shí)驗(yàn)等。如果從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)之后儀器的拆除、存放整個(gè)過(guò)程中完全按規(guī)范化的操作步驟辦，就能保證安全。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十八
想起小時(shí)候，7歲的我是一個(gè)特別愛(ài)幻想的小女孩，常常躺在床上，望著窗外湛藍(lán)的夜空中，一顆顆像水晶葡萄似的星星，我忍不住伸長(zhǎng)手，想抓來(lái)一顆嘗嘗它的滋味。就因?yàn)槲疫@種天馬行空的想象力，為我親愛(ài)的老媽帶來(lái)了一連串的“災(zāi)難”。
“天哪！”一大早，老媽的驚呼聲，把我從美好的夢(mèng)境中，拉回了現(xiàn)實(shí)。我循聲而去，只見(jiàn)老媽一臉無(wú)奈，嘴里念念有詞：“這什么鬼天氣,昨天還陽(yáng)光明媚，晚上就下起傾盆大雨，晾的衣服全濕透啦?？蛇@條裙子和短袖我同學(xué)聚會(huì)時(shí)要穿的呀！這下……唉！”我知道這是老媽最心儀的一套衣裙，愛(ài)美的她可是要在同學(xué)面前一展風(fēng)采的呀?？粗蠇屧谝慌园β晣@氣，我不禁在心里開(kāi)始打起了如意算盤(pán)，媽媽不是常鼓勵(lì)我要當(dāng)一名科學(xué)家嗎？哈哈，我大顯身手的時(shí)候到啦！
為了討好老媽?zhuān)貌蝗菀椎鹊剿鲩T(mén)后，我馬不停蹄地開(kāi)始了我驚人的計(jì)劃――把裙子和短袖用最快最特殊的方法曬干。我――古雪，當(dāng)然不走尋常路?？墒怯檬裁捶椒ú拍艹晒δ?？我托著下巴，像一位資深的科學(xué)家一樣沉思著。目光四處搜尋，當(dāng)掃過(guò)微波爐時(shí)，眼前頓時(shí)一亮。想起它能把冰冷的東西變熱，是不是也能把濕潤(rùn)的衣物變干呢？我偏著腦袋想了一會(huì)兒，最后拍了拍微波爐，一本正經(jīng)地說(shuō)道：“老兄，一切都看你的啦！”接著，我便滿懷希望地雙手捧著裙子畢恭畢敬地送進(jìn)了它的“嘴”里，我為自己的偉大發(fā)明感到無(wú)比自豪。
微波爐開(kāi)始運(yùn)作起來(lái)，我眼前似乎浮現(xiàn)出媽媽表?yè)P(yáng)我的情景：她滿臉驚喜，一個(gè)勁兒夸我是個(gè)天才呢！“滴滴滴”微波爐給出停止提示音，我滿懷希望地打開(kāi)了微波爐――??！我的媽呀！眼前的景象讓我嚇了一大跳。經(jīng)過(guò)微波爐的“煎熬”，原本漂亮的裙子冒著一縷縷青煙，已是千瘡百孔，似乎在向我傷心地哭訴，真是慘不忍睹！
拿著破爛的裙子，我好不心疼，我又內(nèi)疚，又害怕，此時(shí)此刻已經(jīng)不敢想象當(dāng)媽媽見(jiàn)到這條裙子時(shí)的表情。不行！我不能在這兒坐以待斃，我得振作起來(lái)，不是還有一件短袖嗎，這下只許成功，不許失??！
我努力地尋思著，“卡嚓”腦袋里靈光一閃，一個(gè)詞語(yǔ)蹦了出來(lái)――吹風(fēng)機(jī)。它可是能把濕發(fā)吹干，那么把濕衣吹干也是小菜一碟吧！可先前的教訓(xùn)提醒了我。沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)可不能輕易下手呀，我迅速找來(lái)一塊濕布，用吹風(fēng)機(jī)“掃瞄”起來(lái)，一會(huì)兒，原來(lái)濕漉漉的布變干了，并且完好無(wú)損。我一陣狂喜，拿起短袖小心翼翼地鋪在桌上，像戰(zhàn)士握著沖鋒槍似的，沉著、冷靜、勇敢地開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)，生怕有一點(diǎn)閃失。吹風(fēng)機(jī)歡快的吐著熱氣，數(shù)分鐘后衣服全變干啦，那種成就感剎時(shí)來(lái)臨，我開(kāi)心地拿著衣服蹦起八丈高。
現(xiàn)在，每當(dāng)我回想起那次嘗試，就忍不住巴哈哈大笑。不過(guò)，從中我領(lǐng)悟到科學(xué)的嘗試雖然離不開(kāi)天馬行空的想象，但也有可能付出代價(jià)哦！
科學(xué)實(shí)驗(yàn)課感想篇十九
一、課標(biāo)要求：
教材以學(xué)生科學(xué)探究為核心，通過(guò)“科學(xué)在我們身邊”讓學(xué)生了解周?chē)纳?，初步探索周?chē)目茖W(xué)?！拔覀?cè)趺粗馈痹谶@里是對(duì)科學(xué)探究方法的初步訓(xùn)練與感知“水的科學(xué)單元”通過(guò)以物質(zhì)世界中學(xué)生最熟悉的物質(zhì)水入手，讓學(xué)生了解生活中的物質(zhì)世界。，而“天氣與我們的生活”是學(xué)生通過(guò)對(duì)天氣觀察進(jìn)一步將科學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)?！拔覀冎?chē)目諝狻斌w會(huì)和認(rèn)識(shí)空氣的有關(guān)用途和性質(zhì)。以及空氣對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生活的用途和意義。從而讓學(xué)生走近科學(xué)感知科學(xué)，科學(xué)方法掌握技能，親歷科學(xué)---自主探究體驗(yàn)過(guò)程。
二、教材分析：
教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、掌握科學(xué)、探究科學(xué)、設(shè)計(jì)了“用感官判斷玩具的特征”、“認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的動(dòng)植物”、它們都與學(xué)生平日生活相關(guān)，便于學(xué)生直接感受“科學(xué)在我們身邊”的道理，能引起學(xué)生的探究興趣。更重要的是教科書(shū)在培養(yǎng)學(xué)生方面層次性強(qiáng)，較好的樹(shù)立了開(kāi)放教學(xué)觀念，科學(xué)課不僅局限于教室，而是將學(xué)生領(lǐng)入到家庭、社會(huì)和大自然中去學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
三、學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)設(shè)科學(xué)課，重要的是他們對(duì)科學(xué)這個(gè)詞有著神秘感，同時(shí)生活中的許多為什么也激起了他們對(duì)科學(xué)的興趣，我希望通過(guò)我的科學(xué)課學(xué)生能夠熱愛(ài)科學(xué)，培養(yǎng)起他們濃厚的興趣。
三年級(jí)學(xué)生視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如高年級(jí)的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
《科學(xué)在我們身邊》《我們?cè)趺粗馈?、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周?chē)目諝狻肺鍌€(gè)單元。
難點(diǎn)：
使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。
六、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃安排
三年級(jí)上冊(cè)【10個(gè)分組2個(gè)演示】
三年級(jí)下冊(cè)【12個(gè)分組5個(gè)演示】