心得體會是對所學知識和經(jīng)驗的提煉和總結(jié)，能夠增強我們的記憶和理解。寫心得體會時要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解思路。心得體會是對自己在某個領(lǐng)域或經(jīng)歷中的體驗、感悟和思考的總結(jié)。通過寫心得體會可以加深對所學知識的理解和記憶。心得體會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，進一步提高自己。寫心得體會前要明確總結(jié)的目的和對象，這有助于提高寫作的針對性和實用性。寫心得體會時要注重自我評價和反思，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決辦法。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇一
隨著教育改革的不斷深入，我國逐漸推行了統(tǒng)編教材的政策。近年來，我作為一名小學教師，在使用統(tǒng)編教材的過程中有了一些心得體會。統(tǒng)編教材的出現(xiàn)既是對教育理念的更新，也是對教學方法的改革，它為教師和學生帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。在實踐中發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編教材的優(yōu)勢在于信息更新快、教學內(nèi)容科學全面、教學方法靈活多樣、提供教學資源豐富、適應(yīng)性強，但也需要教師不斷學習與探索，才能更好地應(yīng)用和發(fā)揮教材的優(yōu)勢。
首先，統(tǒng)編教材的優(yōu)勢在于信息更新快。在過去，教材的更新速度較慢，導致學生所學的知識與社會的發(fā)展脫節(jié)。而統(tǒng)編教材運用了最新教育理念和科學研究成果，及時地將新的知識和信息抓捕到教材中。這使得教師能夠教授最新、最科學的內(nèi)容，學生能夠接觸到最新的信息，從而更好地適應(yīng)當今社會的發(fā)展要求。
其次，統(tǒng)編教材在教學內(nèi)容上科學全面。統(tǒng)編教材按照教育改革的方向要求，將各學科的知識重新組織和調(diào)整，使教學內(nèi)容更加科學合理，系統(tǒng)全面。教材內(nèi)容的改變，使得學科間的聯(lián)系更加緊密，學生能夠更好地理解和掌握各學科知識，同時也培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)和學科間的交叉能力。
第三，統(tǒng)編教材的靈活多樣的教學方法，讓教學更加有趣、活潑。統(tǒng)編教材引入了課堂互動和合作學習的理念，讓學生更加積極主動地參與到教學過程中。同時，教師也能夠結(jié)合自身教學經(jīng)驗和學生的實際情況，選擇合適的教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
第四，統(tǒng)編教材為教師提供了豐富的教學資源。在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，教育部門還推出了一系列的配套教輔資料和網(wǎng)絡(luò)教學平臺。這些資源豐富了教師的教學內(nèi)容，提供了更多的案例、練習和實踐活動，為教學提供了很多選擇和參考。教師可以根據(jù)自身需要，合理利用這些資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。
最后，統(tǒng)編教材的適應(yīng)性強，可以滿足不同學生的學習需求。統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，教材內(nèi)容的設(shè)計靈活多樣，注重學生的個性發(fā)展和差異化教育。這使得教師能夠根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整教學策略，關(guān)注每個學生的成長和進步。
綜上所述，統(tǒng)編教材的推廣和應(yīng)用符合時代的發(fā)展要求，對優(yōu)化教學環(huán)境、提高教學質(zhì)量起到了積極作用。在實際教學中，教師應(yīng)不斷學習與探索，善于利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造更好的教學效果。只有不斷更新教育教學觀念，與時俱進，才能更好地應(yīng)對統(tǒng)編教材帶來的挑戰(zhàn)，使教育事業(yè)朝著更加科學、全面、有質(zhì)量的方向發(fā)展。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇二
第一段：引言
統(tǒng)編教材是一種推動教育改革的重要舉措，旨在提高教育質(zhì)量，促進公平公正。在過去的幾年中，我有幸使用統(tǒng)編教材進行教學，通過這一經(jīng)歷，我深深感受到這種教材的好處及其對學生的影響。
第二段：知識體系的統(tǒng)一
統(tǒng)編教材的一個顯著特點是其系統(tǒng)性和一致性。在過去的教學中，使用不同版本的教材，我常常遇到教學內(nèi)容的重復或遺漏的問題，這給課程的教學進展帶來了困擾。而統(tǒng)編教材則解決了這一問題，各個學科之間的知識體系得到了統(tǒng)一和融合。這使得學生能夠更好地理解和消化知識，也方便了教師的教學組織。
第三段：教學資源的整合與優(yōu)化
統(tǒng)編教材的推出還伴隨著豐富的教學資源。各個學科的教學輔助材料、教案以及習題集等都會配套推出，為教師提供了豐富的教學資源。這不僅能夠幫助簡化教學流程和任務(wù)，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提高教學水平。同時，學生也可以通過這些資源進行鞏固和拓展學習，提升自己的學習效果。
第四段：提高學生的綜合素質(zhì)
統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教材相比，統(tǒng)編教材更注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教材中，有很多拓展活動和實踐任務(wù)，可以引導學生進行實踐探究，提高學生的動手操作能力和實際解決問題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于學生的綜合能力的提升有著重要的作用。
第五段：個性化需求的關(guān)注
統(tǒng)編教材鼓勵教師根據(jù)學生的不同特點和個性化需求進行差異化教學。統(tǒng)編教材為教師提供了寬松的教學大綱和教學建議，讓教師可以更加靈活地進行教學內(nèi)容的調(diào)整和課堂探究的設(shè)計，充分考慮到學生個體差異和興趣特點。這種差異化教學的實施可以更好地激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。
結(jié)尾段：總結(jié)
在統(tǒng)編教材的實踐中，我真切感受到了教育改革的活力與未來。統(tǒng)編教材的推出為教師和學生提供了更好的教學資源，提高了教學質(zhì)量和效率。同時，統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和個性化需求，使他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和深入推進，我國教育將會迎來更美好的未來。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇三
新年的鐘聲已敲響，人們都對鼠年充滿了無限的憧憬，然而后來發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時也掀起了網(wǎng)課學習的熱潮。
在上網(wǎng)課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會。
我們這冊書的內(nèi)容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學說明文的時候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導下，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對這種文體也了然于心了。
記敘文對于大部分學生來說是最容易理解的，因為文中的一件事情貫穿始終。我們在學習的過程中經(jīng)常把自己當成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學習的枯燥一掃而空。
當然，除了說明文和記敘文，接下來就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說文言文學習起來很難，但是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學習，攻克這個難關(guān)！
我站在學生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識的布局很嚴謹，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學習。
不過，美中不足的是，新教材對傳統(tǒng)文化的設(shè)計偏少，我覺得現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚民族文化，讓每個中學生更加深入地體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個人也要做我們力所能及的事，用心靈點亮生命的燈，用堅強編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛才會永恒，無數(shù)的人都在負重前行。中國加油！武漢加油！
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇四
今年于我而言注定是意義非凡的一年。剛剛畢業(yè)踏上講臺，就遇上了大型課改，這是挑戰(zhàn)，也是機遇。
去年在實習的時候就已經(jīng)接觸到了新課標，在新課標的指導下，舊課本的教學顯得有些力不從心。今年剛上崗的第一年，就是新教材。在拿到實體書之前就在網(wǎng)上找到電子版的大概通篇瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)改變巨大，幾乎是“改頭換面”。
首先是體裁體例，由專題史到“通史+專題史”，在新高考改革下為了應(yīng)對考試，必然在第一學期內(nèi)上完《中外歷史綱要（上冊）》，第二學期上完下冊并且還需要留出一點時間為合格考復習。最直觀的是教材的厚度，內(nèi)容含量明顯擴增，出現(xiàn)了很多原先沒有的概念和事件，似乎對學生的記憶和邏輯能力提高了要求。面對新教材，作為一個新手是真的不知從何下手。
培訓第一天早上，是葉小兵教授的講座。他先指出了新教材的特點和較難處理的問題，這些問題恰恰是我在組織教學時真正感覺到困難的地方，例如教材總體容量較大，涵蓋面廣，知識密度大，課文語言較為凝練，有些表述若明若暗。作為通史體例的教科書，最重要的是內(nèi)在的邏輯關(guān)系，各單元之間與各子目之間是否能夠很好地過渡銜接。因此補充了許多諸如“東南互?！钡闹案咧袣v史教科書上沒有的事件，以便于更好的將漢族地主的發(fā)展崛起這條線索串起來。
面對這些困難，葉教授給出了幾點建議。第一，要轉(zhuǎn)眼和把握課標的要求，要將教學重點定位在比具體指示更上位的歷史認識上。第二，引導學生學會自主閱讀，不要替代學生把握教材，而要讓學生學會梳理課文內(nèi)容。這一點要求其實不僅僅是在新高考的環(huán)境下提出的，而是歷史學習一直以來要求，但即便是這樣，也很少能有學校由學生能夠做到自主梳理框架結(jié)構(gòu)。第三，對教材進行合理的整合。葉教授給出了幾個整合的案例，似乎確實是把教材中的部分內(nèi)容縮減精煉了，但實際上要講的東西還是要講，并不是并入某一個結(jié)構(gòu)中就會減少很多，或許這樣整合會使得子目之間或者子目內(nèi)部的邏輯關(guān)系更為完善，更便于教學吧。第四個建議四設(shè)計主題學習的過程與環(huán)節(jié)。這一建議其實在過去的歷史學習中也有要求過，但是似乎執(zhí)行得不那么好。在過去強調(diào)學生應(yīng)試能力的考試中，大部分學校很少采取主題式的教學。雖然理論上這種教學方法是學生自主學習的一種，或許可以更好地吸收和接受，但是這對教師營造情境、提出任務(wù)的要求更高，大部分教師或許無法達到目標要求，甚至達不到傳統(tǒng)課堂教學的效果。在新一輪的課程改革下，不知道主題式教學是否會成為課堂教學的一種形式，而不是僅存在于比賽視頻中。
接下來的兩場培訓分別是由孟偉老師和邊海長老師來主講。孟偉老師是一位非常優(yōu)秀的一線教師，她結(jié)合自己做過的課，給出了一線教學的建議。從“腦中有課標，胸中有情懷，眼中有人物，手中有方法”這四個方面給出了不同的教學實例，把課堂還給學生，教師的作用出現(xiàn)在學生思維的盡頭。還展示了學校的一個特色課，即歷史寫作。關(guān)于歷史寫作，其實我也有想過，就是舉辦家史征文大賽，但又有些顧慮，比如有些學生擔心因此涉及到隱私問題，或者有些學生的家庭比較普通就覺得沒什么好寫的，也可能會出現(xiàn)為了使文章出彩歪造的情況，也擔心學生會因為這個太擠占時間而敷衍了事。具體情況還是要看本校學生的情況而定。
邊海長老師強調(diào)了一下新教材的立足點，以及學科核心素養(yǎng)這五個素養(yǎng)之間的、與三維目標之間的關(guān)系。指出了新教材的編寫理念、突出特點和新教材輔助欄目設(shè)置的意圖和作用。給出了各個欄目應(yīng)該如何利用的建議，新手教師對于如此種類繁多的欄目也不至于不知所措。最后給出了部分新教材重難點內(nèi)容的解讀。時間比較緊張，信息量還比較大，感覺對于拿到這么厚厚一本教材的教學新手來說還是有很大的指導意義的?？上в捎跁r間比較緊張，沒有辦法全部講完，也是有點遺憾。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇五
部編版語文教材已經(jīng)進入第三個年頭了，其實，兩年前我就參加了一年級教材培訓，當時就發(fā)現(xiàn)部編版語文教材思路清晰，重難點突出，著重培養(yǎng)小學生的語言文字理解和運用能力。這次學習，受益更多，下面就簡單談?wù)勎业捏w會：
1、單元內(nèi)容組合方式多元化。表現(xiàn)為：題材組合、文體組合（如第三單元童話世界）、綜合組合（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文，但都表現(xiàn)同一主題，那就是美好品質(zhì)）。
2、增加語文學科內(nèi)容的設(shè)計。發(fā)揮課文的示例作用，課文量由之前的三十多篇減為二十多篇，但是卻要求學生的閱讀量加大了。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學生學習的方法和需要學習的語文要素，利用泛讀課鞏固練習精讀課所學習的知識，培養(yǎng)學生學習的能力，并把這種方法拓展到課外閱讀。精讀課文：從閱讀中學習表達方法。交流平臺：歸納梳理，提煉方法。初試身手：初步嘗試。習作例文：進一步感知方法。習作：形成單元習作成果。
3、強調(diào)“閱讀與表達并重”。在每單元首頁設(shè)導讀頁，導讀頁明確規(guī)定本單元的單元主題和語文要素。這樣大大方便了老師的教學，不用挖空心思的找了。每個單元的語文要素都是兩個目標：閱讀和表達。在每單元后的語文園地中增加“交流平臺”，來回顧本單元所學語文要素。同時，本冊教材加大表達的部分，分為口語交際和習作，并在課文后設(shè)小練筆。這樣一課一得，增強活動性和指導性，使學生有話可說，有方法可依。并且著重提出，對于三年級作文不可要求過高，要按照學段目標，能按照順序?qū)懬宄纯伞?BR> 4、系統(tǒng)設(shè)計語文活動。語文活動以旁批、閱讀提示等形式，設(shè)計啟發(fā)式、引導性問題，強調(diào)自主性、啟發(fā)性的閱讀，初步開展批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。體現(xiàn)閱讀理解與閱讀反思相結(jié)合。
1、注重選文的時代性。更換了67%的文章。
2、按雙線組織單元教學內(nèi)容。用寬泛的人文主題將課文組織到一起，形成一條貫穿全套教材的顯性線索。同時，將語文要素作為主線、明線，這包括：必備的語文知識、基本的語文能力、適當?shù)膶W習方法（策略）和學習習慣……由淺入深，由易及難地分布在各個單元。
3、增加了閱讀策略單元。（閱讀策略：讀者為了獲得對文本的理解，利用已有知識經(jīng)驗而進行主動建構(gòu)的過程。閱讀方法：屬于技能性訓練，需要大量重復性練習才能掌握，偏向于機械、表淺或記憶性的，如：默讀。常用的閱讀策略：復述、預(yù)測、提問、圖像化、聯(lián)結(jié)、概括、快速閱讀、有目的地閱讀、自我（理解）監(jiān)控）。而在本冊第四單元就是一個關(guān)于：預(yù)測的閱讀策略單元。課文通過旁注和批注的形式引導讀者一步步的猜測，并指導我們預(yù)測的方法。
1、提高思想認識，做學生的榜樣。部編教材的立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學行為中，既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴于律己，言傳身教，時時處處做學生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
2、加強自我的專業(yè)修養(yǎng)，適應(yīng)新時代新教材的要求。部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
新的時代需要部編教材的出現(xiàn)，新的時代也需要我們做教師的敢于創(chuàng)新，不斷鉆研。我會以這次培訓為契機，用理論指導教學實踐，切實以新思路、新觀念、新方法投入教學，爭取構(gòu)建最高效、最實用的語文課堂。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展，我們的教育體制也在不斷變革與完善。其中一個重要的變化就是教材的統(tǒng)一編寫與發(fā)布。統(tǒng)編教材的出現(xiàn)在一定程度上解決了過去教材銜接不順暢的問題，也提高了教學的質(zhì)量和效率。在與統(tǒng)編教材相伴的這段時間里，我有了一些新的體會和感受。
首先，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們節(jié)約了不少時間和精力。在過去的教學中，我們往往要為備課費盡心思，去查找多個版本的教材，對照內(nèi)容并進行整合。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材將各個版本的內(nèi)容統(tǒng)一到一本書中，讓我們不再需要大量的時間去翻閱和比對，可以將更多的精力放在教學設(shè)計和教學實施上。這極大地提高了我們的教學效率，讓我們有更多的時間去關(guān)注學生的學習情況和思考如何更好地幫助他們。
其次，統(tǒng)編教材使我們的教學更加系統(tǒng)化和有層次感。在過去，由于每個學校、每個地區(qū)使用的教材不同，相同年級的學生接受到的教育內(nèi)容也可能存在差異。這不利于學生的順利過渡和知識的系統(tǒng)學習。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材的使用將各個年級的教學內(nèi)容進行了合理規(guī)劃和分配，使得學生可以在有序的學習環(huán)境中逐步積累知識，建立起良好的學科體系。這對學生的學習很有幫助，也提高了學習質(zhì)量。
另外，統(tǒng)編教材的編寫在一定程度上提高了教材的質(zhì)量。由于統(tǒng)編教材經(jīng)過了多方的審定和編寫，集合了多位專家的智慧和經(jīng)驗，教材的內(nèi)容更加全面、準確。相對于以往由一兩個人編寫的教材來說，統(tǒng)編教材能夠更好地覆蓋各個知識點，有更多的案例和實例，并通過不同的教學方法和示范進行說明，能夠更好地滿足學生的學習需求。這使得教學更有針對性和靈活性，能夠更好地促進學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
然而，盡管統(tǒng)編教材帶來了很多好處，但我們也要承認，統(tǒng)編教材仍然有一些局限性和問題。首先，統(tǒng)編教材可能存在一些教材內(nèi)容與學生實際需要不一致的情況。由于統(tǒng)編教材編寫的過程比較長，難免存在一定的時差，有些內(nèi)容可能無法及時地跟上時代的發(fā)展和變化。另外，統(tǒng)編教材過程中是否能夠充分考慮到各個地區(qū)的特殊需求也是一個需要思考的問題。這需要我們在教學中靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況作出調(diào)整和補充。
綜上所述，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們的教學帶來了很多的好處，提高了教學的效率和質(zhì)量。然而，我們也要看到統(tǒng)編教材的局限性和問題，鼓勵教師在教學過程中進行適度的調(diào)整和補充。只有充分利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，解決其中的問題和不足，才能更好地發(fā)揮教材的作用，讓學生得到更好的教育和成長。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇七
近些年來，中國教育改革不斷推進，統(tǒng)一編寫教材已經(jīng)成為教育改革的核心內(nèi)容之一。而內(nèi)蒙古作為我國的一個自治區(qū)，也在教育改革的浪潮中不斷進行嘗試與探索。內(nèi)蒙古自治區(qū)統(tǒng)編教材的出現(xiàn)，標志著內(nèi)蒙古教育進入了一個全新的發(fā)展階段。通過使用內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材，我深刻體會到其帶來的益處和改進之處。
首先，使用內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材能夠提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。在過去，各個地區(qū)會根據(jù)自己的情況編寫教材，這導致了教材之間的內(nèi)容和標準差異很大。然而，統(tǒng)一編寫教材后，學生們能夠在全區(qū)范圍內(nèi)使用相同的教材，這有助于學生之間更好地進行知識共享和相互學習。而且，教材內(nèi)容豐富、有深度，能夠幫助學生系統(tǒng)性地學習和掌握知識點，從而提高學習效果。
其次，內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材強調(diào)了學生的實踐能力培養(yǎng)。在過去的教學中，很多學校注重的是學生的理論知識掌握，而缺乏對學生實際操作能力的培養(yǎng)。然而，在內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材中，我們可以看到許多實踐活動和案例分析，這有助于學生將所學知識運用到實際中去，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
再次，內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。不僅在課程內(nèi)容設(shè)置上更加貼近學生的實際生活和發(fā)展需要，還在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作精神和實踐能力上加以強調(diào)。例如，在一些科學實踐課程中，鼓勵學生團隊合作，通過探究式學習的方式培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造力，這有助于學生的全面發(fā)展。
此外，內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材突出了文化價值觀的傳承和培育。在教材編寫過程中，特別注重傳統(tǒng)文化的融入，如在語文教材中增加了一些古詩詞的學習，以及在歷史教材中加入了更多的鮮活案例。通過這些文化元素的傳承，學生能夠更加深入地了解和認同自己的文化，增強文化自信。
最后，內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材在教學內(nèi)容設(shè)計上更加注重以學生為核心，更貼近學生的學習興趣和需要。例如，在語文教學中，教材中的課文內(nèi)容更加緊密結(jié)合學生的實際生活，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。此外，在數(shù)學教學中也注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決實際問題的能力。通過這種方式，將教學內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活結(jié)合起來，更易于學生接受和理解。
總之，使用內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材是一個全面提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學生成長成才的重要舉措。內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材的實施，為學生的全面發(fā)展提供了更加均衡的機會和平臺。盡管統(tǒng)一編寫教材也可能會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但它無疑對提高教育公平、促進教育現(xiàn)代化具有重要意義。我們應(yīng)當充分發(fā)揮內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，持續(xù)進行改進和創(chuàng)新，為學生提供更好的教育資源和學習環(huán)境。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇八
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收獲?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓練點是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓練，中間有很多的語文要素訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要學會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。那么，我們在教學時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當成一道習題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當整合。
總而言之，教學新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓，有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學建議的深入講解，有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學建議。同時，也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課，讓我對統(tǒng)編教材有了新的認識，為自己更好地教學打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將自己的學習心得簡單做下總結(jié)。
與原人教版教材相比，增加了綜合性學習單元、習作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。并且，新教材的習作和口語交際不再從屬于語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用，為習作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，古詩詞和文言文都有所增加，說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學習。
要熟悉課程標準中規(guī)定的學段目標，對各單元的語文要素做到心中有數(shù)。在進行備課時，要對單元內(nèi)容進行整體把握。
通過培訓學習，對于閱讀教學，我認為就是引導學生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項長期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點并不簡單。要讓學生多讀，老師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學生。
習作教學一定要滲透于平時的閱讀中，將平時課堂上學到的表達方法鞏固運用到習作上。重視過程性指導，一定加強作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導學生多動筆，多積累。
總之，這幾次的統(tǒng)編教材培訓讓我受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把教學工作開展好。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇九
引言：
內(nèi)蒙古自治區(qū)自從開展教材統(tǒng)編工作以來，取得了顯著的成果。作為教育改革的一部分，內(nèi)蒙古的教材統(tǒng)編工作在提高教學質(zhì)量、促進地方文化傳承、培養(yǎng)全面人才等方面發(fā)揮了重要作用。本文將從教材統(tǒng)編的意義、教材內(nèi)容的優(yōu)化、教學方法的改進、培養(yǎng)全面人才等方面進行探討，并提出一些個人的心得體會。
第一段：教材統(tǒng)編的意義
教材統(tǒng)編是一項全面推進教育改革的舉措，對于提高教學質(zhì)量、推動教育公平至關(guān)重要。內(nèi)蒙古自治區(qū)通過統(tǒng)編教材，實現(xiàn)了教育資源的共享和優(yōu)質(zhì)教材的普及。統(tǒng)編教材不僅使教學內(nèi)容更加系統(tǒng)和連貫，而且?guī)椭鷮W生建立正確的學習觀念和價值觀。同時，教材統(tǒng)編還有利于促進地方文化的傳承和發(fā)展，讓學生更好地了解和關(guān)心自己的文化，培養(yǎng)對本土文化的熱愛和自豪感。
第二段：教材內(nèi)容的優(yōu)化
教材統(tǒng)編需要對原有教材進行全面梳理和改進，以提高教學的針對性和實用性。內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材以貼近學生生活、緊跟時代發(fā)展、突出地域特色為原則，重新編排和設(shè)計各個學科的教學內(nèi)容。在歷史和文化方面，教材統(tǒng)編注重弘揚內(nèi)蒙古的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并融入當代社會的發(fā)展。此外，教材統(tǒng)編還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提供了更多的課外拓展資料，并引入案例分析和探究式學習等教學方法。
第三段：教學方法的改進
教材統(tǒng)編的實施對于改進教學方法和手段提出了更高的要求。內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材注重學生思維方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵學生主動參與課堂，積極思考和合作學習。教師在教學過程中更加注重因材施教，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。同時，教材統(tǒng)編還提供了一些實踐性活動和實驗，幫助學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中，提高學習的興趣和能力。
第四段：培養(yǎng)全面人才
教材統(tǒng)編的目標之一就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促使學生在知識、能力、素養(yǎng)等方面得到全面提升。內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不僅注重知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作、實踐探究等能力。特別是在民族教育方面，教材統(tǒng)編非常重視培養(yǎng)學生的民族意識和民族自尊心，讓學生深入了解和關(guān)心自己的文化傳統(tǒng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。
第五段：個人心得體會
作為一名教師，我認為教材統(tǒng)編對于教學工作的幫助是巨大的。在教育改革的浪潮中，統(tǒng)編教材為教師提供了更好的教學資源和教學方法，使我們更有信心和能力去培養(yǎng)學生。統(tǒng)編教材的內(nèi)容更加貼近學生的生活和時代的變化，幫助學生全面發(fā)展。同時，教材統(tǒng)編還提供了更多的教學輔助資料和課堂活動，可以更好地引導學生積極參與和主動學習。
總結(jié)：
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材的推出使教學更加科學、規(guī)范和有針對性。教材統(tǒng)編的實施對于促進教育公平、推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展起到了積極的作用。希望內(nèi)蒙古繼續(xù)深化教育改革，加強教材統(tǒng)編的研究與開發(fā)，為學生培養(yǎng)更多的人才。同時，教師也應(yīng)該不斷學習和探索，提高自身的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和機會。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十
10月19日，由xxx主辦的“小學語文統(tǒng)編教材培訓”在城東實小舉行。本次培訓我作為一名小學語文教師，有幸聆聽了xxx給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點心得：
1.新教材新在目標理念上。
新教材編寫理念，比較重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對學生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學生理想信念，文化自信，責任擔當。
2.新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學目標更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們今后備課時應(yīng)當多多研讀教材，關(guān)注課后思，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。
3.新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學習，真正在嘗試原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童比較喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的比較基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。
4.新教材新在教學要求上。
新教材立足語文要素，更加關(guān)注學生的成長。本次培訓聽到比較多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W習習慣。平常的教學，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學中應(yīng)當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危ぐl(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
5.新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個小學語文老師來說都是一個全新的領(lǐng)域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索，不斷學習和研究，努力化挑戰(zhàn)為機遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
1.對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學應(yīng)更加重視，教材中不但進一步加大了課內(nèi)古詩文教學的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學的梯度設(shè)置更加合理。因此在語文教學中，我們應(yīng)把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學習的方式，讓學生在大量的學習、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。
2.更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的`好習慣，此外還要求教學中，充分調(diào)動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而學生的語文素養(yǎng)。
3.更重視培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學中，對照新教材，再次重溫培訓內(nèi)容，我一定會得到更多的收獲。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十一
20xx年8月份，我在xx市實驗小學參加了市教育科學研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對統(tǒng)編小學語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W習體會。
1、貼近學生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書獨特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強；文本教學的難度增加；教學的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學賦予了新的內(nèi)容。
3、加強幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學習內(nèi)容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”，采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，激發(fā)學習語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習，而是先安排一個識字單元，再學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，讓孩子有個適應(yīng)期，小學階段最后一次綜合性學習單元：難忘的小學生活，讓孩子們回顧六年的小學學習生活，暢想即將到來的中學生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓中，專家教師主要從閱讀策略單元教學、習作單元教學、口語交際教學等方面進行了培訓指導。
1、閱讀教學。
新教材在閱讀教學的編排上具有五大顯著特點：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導大量閱讀；三是培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力；四是引導學生循序漸進地學習把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導，學生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學生閱讀的`興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
2、習作教學。
新教材習作教學編排具有兩大顯著特點：一是讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習作單元，整個單元都為習作鋪路，聚焦表達方法的學習和習作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語言積累，朗讀訓練上做過多要求。
3、口語交際教學。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學時要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學語文統(tǒng)編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學工作開展得更好。努力提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十二
教材作為教學的重要組成部分，直接影響著學生的學習效果。教材統(tǒng)編是教育改革的一項重大舉措，旨在優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的實踐，我們對教材統(tǒng)編有了深刻的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我對教材統(tǒng)編的心得體會。
首先，教材統(tǒng)編更加注重學科的整體性和系統(tǒng)性。過去教材往往零碎，內(nèi)容繁雜，缺乏內(nèi)在聯(lián)系。而教材統(tǒng)編強調(diào)學科之間的聯(lián)系和銜接，使其具有更好的連貫性和系統(tǒng)性。例如，在語文教材中，不再只注重文學知識，而是將閱讀、寫作、口語等語文技能緊密結(jié)合，使學生能夠更好地理解和運用語文知識。這種整體性的設(shè)計，有助于學生形成更為全面和深入的知識結(jié)構(gòu)。
其次，教材統(tǒng)編更加重視學生的實際需求和學習興趣。以往的教材內(nèi)容往往較為抽象和理論化，難以引起學生的濃厚興趣。而教材統(tǒng)編注重教材內(nèi)容的貼近學生生活實際和學習需求。例如，在數(shù)學教材中，會融入一些實際問題，讓學生通過解決問題來理解和應(yīng)用數(shù)學知識，增加學生的學習興趣。通過滿足學生的實際需求和學習興趣，教材能夠更好地促進學生的主動參與和積極學習。
第三，教材統(tǒng)編更加注重知識的層次性和深度挖掘。以往的教材內(nèi)容較為膚淺，缺乏深度和層次感。而教材統(tǒng)編通過對知識內(nèi)容的精選和重組，使之更具層次性和深度挖掘。例如，在歷史教材中，會將知識按照時序進行組織，使學生能夠形成對歷史發(fā)展的整體把握。這種層次性和深度挖掘的設(shè)計，有助于提高學生對知識的理解和運用能力。
第四，教材統(tǒng)編更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。以往的教材內(nèi)容往往偏重于理論知識的傳授，缺乏實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。而教材統(tǒng)編將實踐能力培養(yǎng)列為重要目標之一，注重培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力。例如，在科學教材中，會設(shè)置一些實驗和觀察的內(nèi)容，讓學生通過實踐來鞏固和應(yīng)用所學知識。這種實踐能力培養(yǎng)的設(shè)計，有助于提高學生的實際動手能力和問題解決能力。
最后，教材統(tǒng)編的優(yōu)化還需要教師的不斷探索和實踐。教材作為課堂教學的重要依托，教師起到了至關(guān)重要的作用。教師需要在教材統(tǒng)編的基礎(chǔ)上進行合理的個性化調(diào)整，根據(jù)學生的實際情況和教學目標，對教材內(nèi)容進行有針對性的拓展和深化。同時，教師還需要通過教學實踐中的反思和總結(jié)，不斷改進教學方法和策略。只有教材和教師相輔相成，形成良好的教學閉環(huán)，才能夠真正提高教學效果。
總之，教材統(tǒng)編是教育改革的重要舉措，對教育教學產(chǎn)生了深遠的影響。通過對教材統(tǒng)編的體會和認識，我們不僅能夠更好地理解其中的原理和目標，還能夠推動教材改革的落地和實施。相信在不斷完善和優(yōu)化教材統(tǒng)編的過程中，我們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代做出更大的貢獻。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十三
我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓。每一次學習都會有收獲，而這次培訓收獲頗多。通過學習，我對部編教材有了更進一步的認識，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我此次培訓的收獲：
一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，教材編寫立意高——立德樹人。
二是注重語文能力的訓練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八年級來說，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng)，也有針對不同文體的讀寫方法的訓練。
三是貼近當代學生生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。
有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。
這套教材注意重新確定語文教學的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。
近幾年的語文教學很活躍，學生學習的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設(shè)置基本能力的訓練，知識點和能力訓練點不突出，也不成系列。
統(tǒng)編語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內(nèi)容目標體現(xiàn)的線索清晰，各個學段、年級、單元的教學要點清晰。
這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標”的學段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。
統(tǒng)編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著導讀”，注重“一書一法”，每次“名著導讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著導讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制。
統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設(shè)計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。本學期一共5次寫作課，每個單元1次。分別是學習仿寫、說明的順序、學寫讀后感、學寫游記、學寫故事。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。
沒有深入學習之前，只能零零碎碎有一點點獲得。直到認真學習專家的解讀后才大徹大悟很多要點。比如各單元分別為體系組織課文，但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材。力求讓學生每課有得，每點有所獲！所謂考慮周全，思索縝密，用心良苦！
通過學習，在對教材把握，教法運用上有了明確的方向！
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十四
第一段：引言（200字）
近年來，我國教育改革不斷推進，其中一個重要的舉措便是實施統(tǒng)編教材。統(tǒng)編教材是以促進學生全面發(fā)展和提高質(zhì)量為目標的教育改革重點項目，對于教師和學生來說意義重大。在過去的一段時間里，我親身參與了統(tǒng)編教材的課堂教學，收獲頗豐。在這里，我將分享一下我的心得和體會。
第二段：統(tǒng)編教材的優(yōu)勢（300字）
統(tǒng)編教材的最大優(yōu)勢在于其系統(tǒng)性和全面性。過去各個學科的教材，由于各出版社之間的差異，存在著重復和內(nèi)容不全面的問題。而統(tǒng)編教材消除了這些問題，使學生的學習更加系統(tǒng)、全面。這不僅為學生提供了更多的學習資源，還能幫助他們從一個全新的角度理解知識。此外，統(tǒng)編教材的編寫過程也加強了各學科之間的聯(lián)系，有助于形成學科之間的交叉融合。
第三段：統(tǒng)編教材的挑戰(zhàn)（300字）
盡管統(tǒng)編教材有諸多的優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是教師的適應(yīng)問題。過去每個學校可以根據(jù)自身情況選用不同版本的教材，因此每位教師都有自己熟悉的教材體系。而統(tǒng)編教材的實施使教師需要適應(yīng)新的教材體系，這對于一些經(jīng)驗豐富的老教師來說可能是一項不小的挑戰(zhàn)。另外，統(tǒng)編教材也需要解決內(nèi)容的時效性和創(chuàng)新性問題，確保教材內(nèi)容緊跟時代發(fā)展。
第四段：教師的角色和能力提升（300字）
統(tǒng)編教材的實施要求教師具備更多的專業(yè)素養(yǎng)和教學理念。教師不再只是傳授知識，更應(yīng)重視學生的發(fā)展，引導學生主動探究和綜合應(yīng)用知識。實施統(tǒng)編教材需要教師轉(zhuǎn)變教學方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力。同時，教師也需要不斷提升自己的教學能力，與時俱進，緊跟教育領(lǐng)域的最新發(fā)展。
第五段：學生的收益和建議（300字）
統(tǒng)編教材的實施使學生受益匪淺。學生不再受限于單一版本的教材，而是能夠接觸到更多的學科知識，擴寬自己的視野。統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來的社會。然而，我也希望統(tǒng)編教材能更加關(guān)注學生的興趣和個性發(fā)展，提供更多的拓展內(nèi)容和選擇題型，以滿足學生的多樣化需求。
總結(jié)（200字）
統(tǒng)編教材的課堂教學使我深刻認識到了教育改革的力量。統(tǒng)編教材不僅為學生提供了更多的學習資源，也提醒了教師和學生應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授中解放出來，注重培養(yǎng)學生自主學習和實踐能力。我相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和實施，我國教育事業(yè)將會迎來更加美好的未來。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十五
近年來，我國的教育改革不斷深入，其中之一的重要舉措就是統(tǒng)一編寫教材，以統(tǒng)編教材為依托開展授課工作。這一舉措的實施，對于提高教育教學質(zhì)量，加強教師隊伍建設(shè)具有重要意義。在我多年的教育教學實踐中，我深切體會到了統(tǒng)編教材帶來的好處，并不斷完善自己的授課方式，以更好地適應(yīng)新的教材體系。
首先，在統(tǒng)編教材的背景下，我發(fā)現(xiàn)了內(nèi)容的統(tǒng)一性。以前，學校使用的教材種類繁多，質(zhì)量良莠不齊，給教師備課帶來許多困擾。而現(xiàn)在，統(tǒng)一編寫的教材使得學校的課程體系更加完善，教師能夠更清晰地把握學科內(nèi)容的重中之重，避免把過多的時間浪費在不必要的知識點上。同樣，學生的學習負擔也得到了一定程度的減輕，他們能夠在更短的時間內(nèi)掌握更多的知識點，提高學習效率。
其次，在統(tǒng)一編寫的教材中，我發(fā)現(xiàn)了教案設(shè)計的規(guī)范性。根據(jù)統(tǒng)編教材，我能夠更好地制定教學目標，結(jié)合學生的實際情況設(shè)計相應(yīng)的教學步驟和方法。教材中的例題和習題也為教學提供了更好的素材，教師能夠更靈活地選擇相應(yīng)的題目進行講解和練習，提高學生的應(yīng)用能力。統(tǒng)編教材不僅為教師提供了更多的教學資源，也為學生的學習提供了更多的練習機會，使得教學更加有針對性和有效性。
此外，在統(tǒng)編教材的指導下，課堂教學更加注重學生的實踐操作和團隊合作。教材中很多內(nèi)容都融入了實踐活動，例如實驗、實地考察等，這對于學生的學習能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的作用。同時，統(tǒng)編教材也強調(diào)了團隊合作的精神，課堂中的討論活動和小組合作項目能夠幫助學生學會與他人溝通、合作和分享。通過這樣的學習方式，學生的主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，促進了全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
最后，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，我加強了教學方法的創(chuàng)新。統(tǒng)編教材要求教師注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和思維能力，因此我在教學過程中更加注重啟發(fā)式教學和探究式學習，引導學生通過實例分析和問題解決培養(yǎng)自己的思考能力和判斷能力。同時，我還注重在課堂上運用多媒體和信息技術(shù)，豐富教學手段，提升課堂的趣味性和互動性。這樣的教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，為他們將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總之，統(tǒng)編教材為教育教學帶來了巨大的改善和推動。在我多年的教育實踐中，我深切感受到了其帶來的好處，并不斷完善自己的授課方式，以適應(yīng)新的教材體系。我相信，隨著統(tǒng)編教材的不斷推行，我國的教育教學將會取得更加明顯的進步。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十六
我有幸參加了小學數(shù)學人教版教材的培訓，通過這次學習，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：
新教材內(nèi)容的變動，關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣，加強了數(shù)學知識和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學生能更好的學習數(shù)學。
新教材以新課標為依據(jù)，關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。
1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個特點。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結(jié)。
3.增加了數(shù)學的背景知識
教材結(jié)合學生所學的內(nèi)容安排了一些數(shù)學背景知識,以豐富學生對數(shù)學知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題，體現(xiàn)解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習注意前后知識的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進行練習，為后續(xù)知識的學習做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下容易填出得數(shù)、通過畫一畫幫助學生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。
7.為教學評價提供線索。
在每個單元的最后安排了一個評價版塊，給老師們?nèi)绾我龑W生自我評價提供一點思路和線索。
充實緊張的培訓，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責任之重。此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性認識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心，與此同時，我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新，多一點務(wù)實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!
全國統(tǒng)編教材培訓心得體會5
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓心得總結(jié)如下：
第一，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化，分為兩大類，即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課，專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓會上專家也表示課容量這么龐大，一學期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對比舊教材，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新
（1）增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容。
（2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀。
（3）貼近生活實際，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能。
第三，在新教材的使用中一些問題也需要多注意
（1）從內(nèi)容來看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學生要有更準確的時空觀念。
（2）在新教材使用下更倡導改進教學方式，更注重教學的過程和方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。新教材的教學目標更加強調(diào)核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學生的人文主義價值觀，以人為本，突出了學生在課堂中的主體地位，同時，也對學生提出了更高的要求，學生的自主性要求提高了，學生的時空轉(zhuǎn)換能力，知識遷移能力要求提高了。
（3）要求學生改變學習方式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在本次的培訓中，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學模式。這種模式以學生為主體，教師為主導；主要分為四個部分，學生自主學習，時空定位；老師給學生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置，問題解決；探究學習，辯論詰問。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學習能力強，層次水平高的學生，我們學校的學生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學生，但是也值得我們借鑒跟思考。
通過本次新教材的培訓，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學生的教學模式。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇一
隨著教育改革的不斷深入，我國逐漸推行了統(tǒng)編教材的政策。近年來，我作為一名小學教師，在使用統(tǒng)編教材的過程中有了一些心得體會。統(tǒng)編教材的出現(xiàn)既是對教育理念的更新，也是對教學方法的改革，它為教師和學生帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。在實踐中發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編教材的優(yōu)勢在于信息更新快、教學內(nèi)容科學全面、教學方法靈活多樣、提供教學資源豐富、適應(yīng)性強，但也需要教師不斷學習與探索，才能更好地應(yīng)用和發(fā)揮教材的優(yōu)勢。
首先，統(tǒng)編教材的優(yōu)勢在于信息更新快。在過去，教材的更新速度較慢，導致學生所學的知識與社會的發(fā)展脫節(jié)。而統(tǒng)編教材運用了最新教育理念和科學研究成果，及時地將新的知識和信息抓捕到教材中。這使得教師能夠教授最新、最科學的內(nèi)容，學生能夠接觸到最新的信息，從而更好地適應(yīng)當今社會的發(fā)展要求。
其次，統(tǒng)編教材在教學內(nèi)容上科學全面。統(tǒng)編教材按照教育改革的方向要求，將各學科的知識重新組織和調(diào)整，使教學內(nèi)容更加科學合理，系統(tǒng)全面。教材內(nèi)容的改變，使得學科間的聯(lián)系更加緊密，學生能夠更好地理解和掌握各學科知識，同時也培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)和學科間的交叉能力。
第三，統(tǒng)編教材的靈活多樣的教學方法，讓教學更加有趣、活潑。統(tǒng)編教材引入了課堂互動和合作學習的理念，讓學生更加積極主動地參與到教學過程中。同時，教師也能夠結(jié)合自身教學經(jīng)驗和學生的實際情況，選擇合適的教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
第四，統(tǒng)編教材為教師提供了豐富的教學資源。在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，教育部門還推出了一系列的配套教輔資料和網(wǎng)絡(luò)教學平臺。這些資源豐富了教師的教學內(nèi)容，提供了更多的案例、練習和實踐活動，為教學提供了很多選擇和參考。教師可以根據(jù)自身需要，合理利用這些資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。
最后，統(tǒng)編教材的適應(yīng)性強，可以滿足不同學生的學習需求。統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，教材內(nèi)容的設(shè)計靈活多樣，注重學生的個性發(fā)展和差異化教育。這使得教師能夠根據(jù)學生的實際情況，靈活調(diào)整教學策略，關(guān)注每個學生的成長和進步。
綜上所述，統(tǒng)編教材的推廣和應(yīng)用符合時代的發(fā)展要求，對優(yōu)化教學環(huán)境、提高教學質(zhì)量起到了積極作用。在實際教學中，教師應(yīng)不斷學習與探索，善于利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造更好的教學效果。只有不斷更新教育教學觀念，與時俱進，才能更好地應(yīng)對統(tǒng)編教材帶來的挑戰(zhàn)，使教育事業(yè)朝著更加科學、全面、有質(zhì)量的方向發(fā)展。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇二
第一段：引言
統(tǒng)編教材是一種推動教育改革的重要舉措，旨在提高教育質(zhì)量，促進公平公正。在過去的幾年中，我有幸使用統(tǒng)編教材進行教學，通過這一經(jīng)歷，我深深感受到這種教材的好處及其對學生的影響。
第二段：知識體系的統(tǒng)一
統(tǒng)編教材的一個顯著特點是其系統(tǒng)性和一致性。在過去的教學中，使用不同版本的教材，我常常遇到教學內(nèi)容的重復或遺漏的問題，這給課程的教學進展帶來了困擾。而統(tǒng)編教材則解決了這一問題，各個學科之間的知識體系得到了統(tǒng)一和融合。這使得學生能夠更好地理解和消化知識，也方便了教師的教學組織。
第三段：教學資源的整合與優(yōu)化
統(tǒng)編教材的推出還伴隨著豐富的教學資源。各個學科的教學輔助材料、教案以及習題集等都會配套推出，為教師提供了豐富的教學資源。這不僅能夠幫助簡化教學流程和任務(wù)，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提高教學水平。同時，學生也可以通過這些資源進行鞏固和拓展學習，提升自己的學習效果。
第四段：提高學生的綜合素質(zhì)
統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教材相比，統(tǒng)編教材更注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教材中，有很多拓展活動和實踐任務(wù)，可以引導學生進行實踐探究，提高學生的動手操作能力和實際解決問題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于學生的綜合能力的提升有著重要的作用。
第五段：個性化需求的關(guān)注
統(tǒng)編教材鼓勵教師根據(jù)學生的不同特點和個性化需求進行差異化教學。統(tǒng)編教材為教師提供了寬松的教學大綱和教學建議，讓教師可以更加靈活地進行教學內(nèi)容的調(diào)整和課堂探究的設(shè)計，充分考慮到學生個體差異和興趣特點。這種差異化教學的實施可以更好地激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效果。
結(jié)尾段：總結(jié)
在統(tǒng)編教材的實踐中，我真切感受到了教育改革的活力與未來。統(tǒng)編教材的推出為教師和學生提供了更好的教學資源，提高了教學質(zhì)量和效率。同時，統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和個性化需求，使他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和深入推進，我國教育將會迎來更美好的未來。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇三
新年的鐘聲已敲響，人們都對鼠年充滿了無限的憧憬，然而后來發(fā)生的意想不到的疫情，讓大家都陷入了恐慌，同時也掀起了網(wǎng)課學習的熱潮。
在上網(wǎng)課的過程中，我對改版的語文教材也有了更深的體會。
我們這冊書的內(nèi)容很豐富，有說明文、記敘文和文言文等。記得剛開始學說明文的時候，我們都百思不得其解，但在老師的耐心教導下，我們慢慢積累了許多說明方法，現(xiàn)在對這種文體也了然于心了。
記敘文對于大部分學生來說是最容易理解的，因為文中的一件事情貫穿始終。我們在學習的過程中經(jīng)常把自己當成主人公去深入閱讀，身臨其境，這種代入感能將學習的枯燥一掃而空。
當然，除了說明文和記敘文，接下來就要談?wù)劥蠹叶疾幌矚g的文言文了！與以往相比，新教材中文言文的難度大大提高了，也許是為了與中考的內(nèi)容銜接。所以，雖然說文言文學習起來很難，但是這有利于我們了解古人的寫作方法，從而積累大量的文言知識。因此，我們必須保持自信的心態(tài)去學習，攻克這個難關(guān)！
我站在學生的角度，感覺這版教材從總體上看涵蓋的內(nèi)容比較豐富，知識的布局很嚴謹，非常符合我們現(xiàn)階段初中生學習。
不過，美中不足的是，新教材對傳統(tǒng)文化的設(shè)計偏少，我覺得現(xiàn)在很多年輕人的傳統(tǒng)文化意識很淡薄，所以教材更應(yīng)該大力弘揚民族文化，讓每個中學生更加深入地體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
最后，我希望疫情能盡快結(jié)束，在此向奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護人員致敬，你們辛苦了！在此期間，我們每個人也要做我們力所能及的事，用心靈點亮生命的燈，用堅強編織美麗的彩虹，伸出溫暖的手，有愛才會永恒，無數(shù)的人都在負重前行。中國加油！武漢加油！
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇四
今年于我而言注定是意義非凡的一年。剛剛畢業(yè)踏上講臺，就遇上了大型課改，這是挑戰(zhàn)，也是機遇。
去年在實習的時候就已經(jīng)接觸到了新課標，在新課標的指導下，舊課本的教學顯得有些力不從心。今年剛上崗的第一年，就是新教材。在拿到實體書之前就在網(wǎng)上找到電子版的大概通篇瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)改變巨大，幾乎是“改頭換面”。
首先是體裁體例，由專題史到“通史+專題史”，在新高考改革下為了應(yīng)對考試，必然在第一學期內(nèi)上完《中外歷史綱要（上冊）》，第二學期上完下冊并且還需要留出一點時間為合格考復習。最直觀的是教材的厚度，內(nèi)容含量明顯擴增，出現(xiàn)了很多原先沒有的概念和事件，似乎對學生的記憶和邏輯能力提高了要求。面對新教材，作為一個新手是真的不知從何下手。
培訓第一天早上，是葉小兵教授的講座。他先指出了新教材的特點和較難處理的問題，這些問題恰恰是我在組織教學時真正感覺到困難的地方，例如教材總體容量較大，涵蓋面廣，知識密度大，課文語言較為凝練，有些表述若明若暗。作為通史體例的教科書，最重要的是內(nèi)在的邏輯關(guān)系，各單元之間與各子目之間是否能夠很好地過渡銜接。因此補充了許多諸如“東南互?！钡闹案咧袣v史教科書上沒有的事件，以便于更好的將漢族地主的發(fā)展崛起這條線索串起來。
面對這些困難，葉教授給出了幾點建議。第一，要轉(zhuǎn)眼和把握課標的要求，要將教學重點定位在比具體指示更上位的歷史認識上。第二，引導學生學會自主閱讀，不要替代學生把握教材，而要讓學生學會梳理課文內(nèi)容。這一點要求其實不僅僅是在新高考的環(huán)境下提出的，而是歷史學習一直以來要求，但即便是這樣，也很少能有學校由學生能夠做到自主梳理框架結(jié)構(gòu)。第三，對教材進行合理的整合。葉教授給出了幾個整合的案例，似乎確實是把教材中的部分內(nèi)容縮減精煉了，但實際上要講的東西還是要講，并不是并入某一個結(jié)構(gòu)中就會減少很多，或許這樣整合會使得子目之間或者子目內(nèi)部的邏輯關(guān)系更為完善，更便于教學吧。第四個建議四設(shè)計主題學習的過程與環(huán)節(jié)。這一建議其實在過去的歷史學習中也有要求過，但是似乎執(zhí)行得不那么好。在過去強調(diào)學生應(yīng)試能力的考試中，大部分學校很少采取主題式的教學。雖然理論上這種教學方法是學生自主學習的一種，或許可以更好地吸收和接受，但是這對教師營造情境、提出任務(wù)的要求更高，大部分教師或許無法達到目標要求，甚至達不到傳統(tǒng)課堂教學的效果。在新一輪的課程改革下，不知道主題式教學是否會成為課堂教學的一種形式，而不是僅存在于比賽視頻中。
接下來的兩場培訓分別是由孟偉老師和邊海長老師來主講。孟偉老師是一位非常優(yōu)秀的一線教師，她結(jié)合自己做過的課，給出了一線教學的建議。從“腦中有課標，胸中有情懷，眼中有人物，手中有方法”這四個方面給出了不同的教學實例，把課堂還給學生，教師的作用出現(xiàn)在學生思維的盡頭。還展示了學校的一個特色課，即歷史寫作。關(guān)于歷史寫作，其實我也有想過，就是舉辦家史征文大賽，但又有些顧慮，比如有些學生擔心因此涉及到隱私問題，或者有些學生的家庭比較普通就覺得沒什么好寫的，也可能會出現(xiàn)為了使文章出彩歪造的情況，也擔心學生會因為這個太擠占時間而敷衍了事。具體情況還是要看本校學生的情況而定。
邊海長老師強調(diào)了一下新教材的立足點，以及學科核心素養(yǎng)這五個素養(yǎng)之間的、與三維目標之間的關(guān)系。指出了新教材的編寫理念、突出特點和新教材輔助欄目設(shè)置的意圖和作用。給出了各個欄目應(yīng)該如何利用的建議，新手教師對于如此種類繁多的欄目也不至于不知所措。最后給出了部分新教材重難點內(nèi)容的解讀。時間比較緊張，信息量還比較大，感覺對于拿到這么厚厚一本教材的教學新手來說還是有很大的指導意義的?？上в捎跁r間比較緊張，沒有辦法全部講完，也是有點遺憾。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇五
部編版語文教材已經(jīng)進入第三個年頭了，其實，兩年前我就參加了一年級教材培訓，當時就發(fā)現(xiàn)部編版語文教材思路清晰，重難點突出，著重培養(yǎng)小學生的語言文字理解和運用能力。這次學習，受益更多，下面就簡單談?wù)勎业捏w會：
1、單元內(nèi)容組合方式多元化。表現(xiàn)為：題材組合、文體組合（如第三單元童話世界）、綜合組合（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文，但都表現(xiàn)同一主題，那就是美好品質(zhì)）。
2、增加語文學科內(nèi)容的設(shè)計。發(fā)揮課文的示例作用，課文量由之前的三十多篇減為二十多篇，但是卻要求學生的閱讀量加大了。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學生學習的方法和需要學習的語文要素，利用泛讀課鞏固練習精讀課所學習的知識，培養(yǎng)學生學習的能力，并把這種方法拓展到課外閱讀。精讀課文：從閱讀中學習表達方法。交流平臺：歸納梳理，提煉方法。初試身手：初步嘗試。習作例文：進一步感知方法。習作：形成單元習作成果。
3、強調(diào)“閱讀與表達并重”。在每單元首頁設(shè)導讀頁，導讀頁明確規(guī)定本單元的單元主題和語文要素。這樣大大方便了老師的教學，不用挖空心思的找了。每個單元的語文要素都是兩個目標：閱讀和表達。在每單元后的語文園地中增加“交流平臺”，來回顧本單元所學語文要素。同時，本冊教材加大表達的部分，分為口語交際和習作，并在課文后設(shè)小練筆。這樣一課一得，增強活動性和指導性，使學生有話可說，有方法可依。并且著重提出，對于三年級作文不可要求過高，要按照學段目標，能按照順序?qū)懬宄纯伞?BR> 4、系統(tǒng)設(shè)計語文活動。語文活動以旁批、閱讀提示等形式，設(shè)計啟發(fā)式、引導性問題，強調(diào)自主性、啟發(fā)性的閱讀，初步開展批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。體現(xiàn)閱讀理解與閱讀反思相結(jié)合。
1、注重選文的時代性。更換了67%的文章。
2、按雙線組織單元教學內(nèi)容。用寬泛的人文主題將課文組織到一起，形成一條貫穿全套教材的顯性線索。同時，將語文要素作為主線、明線，這包括：必備的語文知識、基本的語文能力、適當?shù)膶W習方法（策略）和學習習慣……由淺入深，由易及難地分布在各個單元。
3、增加了閱讀策略單元。（閱讀策略：讀者為了獲得對文本的理解，利用已有知識經(jīng)驗而進行主動建構(gòu)的過程。閱讀方法：屬于技能性訓練，需要大量重復性練習才能掌握，偏向于機械、表淺或記憶性的，如：默讀。常用的閱讀策略：復述、預(yù)測、提問、圖像化、聯(lián)結(jié)、概括、快速閱讀、有目的地閱讀、自我（理解）監(jiān)控）。而在本冊第四單元就是一個關(guān)于：預(yù)測的閱讀策略單元。課文通過旁注和批注的形式引導讀者一步步的猜測，并指導我們預(yù)測的方法。
1、提高思想認識，做學生的榜樣。部編教材的立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學行為中，既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴于律己，言傳身教，時時處處做學生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
2、加強自我的專業(yè)修養(yǎng)，適應(yīng)新時代新教材的要求。部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
新的時代需要部編教材的出現(xiàn)，新的時代也需要我們做教師的敢于創(chuàng)新，不斷鉆研。我會以這次培訓為契機，用理論指導教學實踐，切實以新思路、新觀念、新方法投入教學，爭取構(gòu)建最高效、最實用的語文課堂。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇六
隨著時代的發(fā)展，我們的教育體制也在不斷變革與完善。其中一個重要的變化就是教材的統(tǒng)一編寫與發(fā)布。統(tǒng)編教材的出現(xiàn)在一定程度上解決了過去教材銜接不順暢的問題，也提高了教學的質(zhì)量和效率。在與統(tǒng)編教材相伴的這段時間里，我有了一些新的體會和感受。
首先，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們節(jié)約了不少時間和精力。在過去的教學中，我們往往要為備課費盡心思，去查找多個版本的教材，對照內(nèi)容并進行整合。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材將各個版本的內(nèi)容統(tǒng)一到一本書中，讓我們不再需要大量的時間去翻閱和比對，可以將更多的精力放在教學設(shè)計和教學實施上。這極大地提高了我們的教學效率，讓我們有更多的時間去關(guān)注學生的學習情況和思考如何更好地幫助他們。
其次，統(tǒng)編教材使我們的教學更加系統(tǒng)化和有層次感。在過去，由于每個學校、每個地區(qū)使用的教材不同，相同年級的學生接受到的教育內(nèi)容也可能存在差異。這不利于學生的順利過渡和知識的系統(tǒng)學習。而現(xiàn)在，統(tǒng)編教材的使用將各個年級的教學內(nèi)容進行了合理規(guī)劃和分配，使得學生可以在有序的學習環(huán)境中逐步積累知識，建立起良好的學科體系。這對學生的學習很有幫助，也提高了學習質(zhì)量。
另外，統(tǒng)編教材的編寫在一定程度上提高了教材的質(zhì)量。由于統(tǒng)編教材經(jīng)過了多方的審定和編寫，集合了多位專家的智慧和經(jīng)驗，教材的內(nèi)容更加全面、準確。相對于以往由一兩個人編寫的教材來說，統(tǒng)編教材能夠更好地覆蓋各個知識點，有更多的案例和實例，并通過不同的教學方法和示范進行說明，能夠更好地滿足學生的學習需求。這使得教學更有針對性和靈活性，能夠更好地促進學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
然而，盡管統(tǒng)編教材帶來了很多好處，但我們也要承認，統(tǒng)編教材仍然有一些局限性和問題。首先，統(tǒng)編教材可能存在一些教材內(nèi)容與學生實際需要不一致的情況。由于統(tǒng)編教材編寫的過程比較長，難免存在一定的時差，有些內(nèi)容可能無法及時地跟上時代的發(fā)展和變化。另外，統(tǒng)編教材過程中是否能夠充分考慮到各個地區(qū)的特殊需求也是一個需要思考的問題。這需要我們在教學中靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況作出調(diào)整和補充。
綜上所述，統(tǒng)編教材的出現(xiàn)為我們的教學帶來了很多的好處，提高了教學的效率和質(zhì)量。然而，我們也要看到統(tǒng)編教材的局限性和問題，鼓勵教師在教學過程中進行適度的調(diào)整和補充。只有充分利用統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，解決其中的問題和不足，才能更好地發(fā)揮教材的作用，讓學生得到更好的教育和成長。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇七
近些年來，中國教育改革不斷推進，統(tǒng)一編寫教材已經(jīng)成為教育改革的核心內(nèi)容之一。而內(nèi)蒙古作為我國的一個自治區(qū)，也在教育改革的浪潮中不斷進行嘗試與探索。內(nèi)蒙古自治區(qū)統(tǒng)編教材的出現(xiàn)，標志著內(nèi)蒙古教育進入了一個全新的發(fā)展階段。通過使用內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材，我深刻體會到其帶來的益處和改進之處。
首先，使用內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材能夠提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。在過去，各個地區(qū)會根據(jù)自己的情況編寫教材，這導致了教材之間的內(nèi)容和標準差異很大。然而，統(tǒng)一編寫教材后，學生們能夠在全區(qū)范圍內(nèi)使用相同的教材，這有助于學生之間更好地進行知識共享和相互學習。而且，教材內(nèi)容豐富、有深度，能夠幫助學生系統(tǒng)性地學習和掌握知識點，從而提高學習效果。
其次，內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材強調(diào)了學生的實踐能力培養(yǎng)。在過去的教學中，很多學校注重的是學生的理論知識掌握，而缺乏對學生實際操作能力的培養(yǎng)。然而，在內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材中，我們可以看到許多實踐活動和案例分析，這有助于學生將所學知識運用到實際中去，培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
再次，內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。不僅在課程內(nèi)容設(shè)置上更加貼近學生的實際生活和發(fā)展需要，還在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作精神和實踐能力上加以強調(diào)。例如，在一些科學實踐課程中，鼓勵學生團隊合作，通過探究式學習的方式培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造力，這有助于學生的全面發(fā)展。
此外，內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材突出了文化價值觀的傳承和培育。在教材編寫過程中，特別注重傳統(tǒng)文化的融入，如在語文教材中增加了一些古詩詞的學習，以及在歷史教材中加入了更多的鮮活案例。通過這些文化元素的傳承，學生能夠更加深入地了解和認同自己的文化，增強文化自信。
最后，內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材在教學內(nèi)容設(shè)計上更加注重以學生為核心，更貼近學生的學習興趣和需要。例如，在語文教學中，教材中的課文內(nèi)容更加緊密結(jié)合學生的實際生活，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。此外，在數(shù)學教學中也注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決實際問題的能力。通過這種方式，將教學內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活結(jié)合起來，更易于學生接受和理解。
總之，使用內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材是一個全面提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學生成長成才的重要舉措。內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材的實施，為學生的全面發(fā)展提供了更加均衡的機會和平臺。盡管統(tǒng)一編寫教材也可能會面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但它無疑對提高教育公平、促進教育現(xiàn)代化具有重要意義。我們應(yīng)當充分發(fā)揮內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材的優(yōu)勢，持續(xù)進行改進和創(chuàng)新，為學生提供更好的教育資源和學習環(huán)境。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇八
用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收獲?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓練點是不同的，所以我們應(yīng)改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應(yīng)該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓練，中間有很多的語文要素訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要學會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。那么，我們在教學時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當成一道習題來處理，應(yīng)該打破原有的固勢，靈活處理，適當整合。
總而言之，教學新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓，有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學建議的深入講解，有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學建議。同時，也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課，讓我對統(tǒng)編教材有了新的認識，為自己更好地教學打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)將自己的學習心得簡單做下總結(jié)。
與原人教版教材相比，增加了綜合性學習單元、習作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。并且，新教材的習作和口語交際不再從屬于語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用，為習作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，古詩詞和文言文都有所增加，說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學習。
要熟悉課程標準中規(guī)定的學段目標，對各單元的語文要素做到心中有數(shù)。在進行備課時，要對單元內(nèi)容進行整體把握。
通過培訓學習，對于閱讀教學，我認為就是引導學生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項長期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點并不簡單。要讓學生多讀，老師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學生。
習作教學一定要滲透于平時的閱讀中，將平時課堂上學到的表達方法鞏固運用到習作上。重視過程性指導，一定加強作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導學生多動筆，多積累。
總之，這幾次的統(tǒng)編教材培訓讓我受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把教學工作開展好。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇九
引言：
內(nèi)蒙古自治區(qū)自從開展教材統(tǒng)編工作以來，取得了顯著的成果。作為教育改革的一部分，內(nèi)蒙古的教材統(tǒng)編工作在提高教學質(zhì)量、促進地方文化傳承、培養(yǎng)全面人才等方面發(fā)揮了重要作用。本文將從教材統(tǒng)編的意義、教材內(nèi)容的優(yōu)化、教學方法的改進、培養(yǎng)全面人才等方面進行探討，并提出一些個人的心得體會。
第一段：教材統(tǒng)編的意義
教材統(tǒng)編是一項全面推進教育改革的舉措，對于提高教學質(zhì)量、推動教育公平至關(guān)重要。內(nèi)蒙古自治區(qū)通過統(tǒng)編教材，實現(xiàn)了教育資源的共享和優(yōu)質(zhì)教材的普及。統(tǒng)編教材不僅使教學內(nèi)容更加系統(tǒng)和連貫，而且?guī)椭鷮W生建立正確的學習觀念和價值觀。同時，教材統(tǒng)編還有利于促進地方文化的傳承和發(fā)展，讓學生更好地了解和關(guān)心自己的文化，培養(yǎng)對本土文化的熱愛和自豪感。
第二段：教材內(nèi)容的優(yōu)化
教材統(tǒng)編需要對原有教材進行全面梳理和改進，以提高教學的針對性和實用性。內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材以貼近學生生活、緊跟時代發(fā)展、突出地域特色為原則，重新編排和設(shè)計各個學科的教學內(nèi)容。在歷史和文化方面，教材統(tǒng)編注重弘揚內(nèi)蒙古的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并融入當代社會的發(fā)展。此外，教材統(tǒng)編還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提供了更多的課外拓展資料，并引入案例分析和探究式學習等教學方法。
第三段：教學方法的改進
教材統(tǒng)編的實施對于改進教學方法和手段提出了更高的要求。內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材注重學生思維方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵學生主動參與課堂，積極思考和合作學習。教師在教學過程中更加注重因材施教，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。同時，教材統(tǒng)編還提供了一些實踐性活動和實驗，幫助學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中，提高學習的興趣和能力。
第四段：培養(yǎng)全面人才
教材統(tǒng)編的目標之一就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，促使學生在知識、能力、素養(yǎng)等方面得到全面提升。內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不僅注重知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作、實踐探究等能力。特別是在民族教育方面，教材統(tǒng)編非常重視培養(yǎng)學生的民族意識和民族自尊心，讓學生深入了解和關(guān)心自己的文化傳統(tǒng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。
第五段：個人心得體會
作為一名教師，我認為教材統(tǒng)編對于教學工作的幫助是巨大的。在教育改革的浪潮中，統(tǒng)編教材為教師提供了更好的教學資源和教學方法，使我們更有信心和能力去培養(yǎng)學生。統(tǒng)編教材的內(nèi)容更加貼近學生的生活和時代的變化，幫助學生全面發(fā)展。同時，教材統(tǒng)編還提供了更多的教學輔助資料和課堂活動，可以更好地引導學生積極參與和主動學習。
總結(jié)：
內(nèi)蒙古統(tǒng)編教材的推出使教學更加科學、規(guī)范和有針對性。教材統(tǒng)編的實施對于促進教育公平、推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展起到了積極的作用。希望內(nèi)蒙古繼續(xù)深化教育改革，加強教材統(tǒng)編的研究與開發(fā)，為學生培養(yǎng)更多的人才。同時，教師也應(yīng)該不斷學習和探索，提高自身的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和機會。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十
10月19日，由xxx主辦的“小學語文統(tǒng)編教材培訓”在城東實小舉行。本次培訓我作為一名小學語文教師，有幸聆聽了xxx給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點心得：
1.新教材新在目標理念上。
新教材編寫理念，比較重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對學生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學生理想信念，文化自信，責任擔當。
2.新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學目標更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們今后備課時應(yīng)當多多研讀教材，關(guān)注課后思，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。
3.新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學習，真正在嘗試原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童比較喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的比較基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。
4.新教材新在教學要求上。
新教材立足語文要素，更加關(guān)注學生的成長。本次培訓聽到比較多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W習習慣。平常的教學，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學中應(yīng)當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄危ぐl(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
5.新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個小學語文老師來說都是一個全新的領(lǐng)域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索，不斷學習和研究，努力化挑戰(zhàn)為機遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
1.對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學應(yīng)更加重視，教材中不但進一步加大了課內(nèi)古詩文教學的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學的梯度設(shè)置更加合理。因此在語文教學中，我們應(yīng)把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學習的方式，讓學生在大量的學習、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。
2.更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的`好習慣，此外還要求教學中，充分調(diào)動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而學生的語文素養(yǎng)。
3.更重視培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學中，對照新教材，再次重溫培訓內(nèi)容，我一定會得到更多的收獲。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十一
20xx年8月份，我在xx市實驗小學參加了市教育科學研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對統(tǒng)編小學語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W習體會。
1、貼近學生生活。
統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、教科書獨特的結(jié)構(gòu)體系。
新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強；文本教學的難度增加；教學的梯度在彰顯；更換了許多篇目，老課文教學賦予了新的內(nèi)容。
3、加強幼小初銜接。
新教材尊重兒童，準確把握兒童身心發(fā)展的特點，在學習內(nèi)容、學習方式等方面做好了過渡銜接。如在入學教育階段編排了“我上學了”，采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，激發(fā)學習語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學習，而是先安排一個識字單元，再學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，讓孩子有個適應(yīng)期，小學階段最后一次綜合性學習單元：難忘的小學生活，讓孩子們回顧六年的小學學習生活，暢想即將到來的中學生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。
4、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓中，專家教師主要從閱讀策略單元教學、習作單元教學、口語交際教學等方面進行了培訓指導。
1、閱讀教學。
新教材在閱讀教學的編排上具有五大顯著特點：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化；二是倡導大量閱讀；三是培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣和能力；四是引導學生循序漸進地學習把握文章主要內(nèi)容；五是集中編排現(xiàn)代詩，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導，學生朗讀和體驗，逐步培養(yǎng)學生閱讀的`興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。教師要重視指導朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂，從而豐富語言積累。
2、習作教學。
新教材習作教學編排具有兩大顯著特點：一是讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習作單元，整個單元都為習作鋪路，聚焦表達方法的學習和習作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語言積累，朗讀訓練上做過多要求。
3、口語交際教學。
每個口語交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學時要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的交際興趣。除了口語交際課，在日常的教學中也要重視無所不在的口語交際活動，有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。
總之，這次小學語文統(tǒng)編教材的培訓讓我受益匪淺。我會認真把培訓內(nèi)容與實際教學結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學工作開展得更好。努力提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十二
教材作為教學的重要組成部分，直接影響著學生的學習效果。教材統(tǒng)編是教育改革的一項重大舉措，旨在優(yōu)化教材內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。經(jīng)過一段時間的實踐，我們對教材統(tǒng)編有了深刻的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我對教材統(tǒng)編的心得體會。
首先，教材統(tǒng)編更加注重學科的整體性和系統(tǒng)性。過去教材往往零碎，內(nèi)容繁雜，缺乏內(nèi)在聯(lián)系。而教材統(tǒng)編強調(diào)學科之間的聯(lián)系和銜接，使其具有更好的連貫性和系統(tǒng)性。例如，在語文教材中，不再只注重文學知識，而是將閱讀、寫作、口語等語文技能緊密結(jié)合，使學生能夠更好地理解和運用語文知識。這種整體性的設(shè)計，有助于學生形成更為全面和深入的知識結(jié)構(gòu)。
其次，教材統(tǒng)編更加重視學生的實際需求和學習興趣。以往的教材內(nèi)容往往較為抽象和理論化，難以引起學生的濃厚興趣。而教材統(tǒng)編注重教材內(nèi)容的貼近學生生活實際和學習需求。例如，在數(shù)學教材中，會融入一些實際問題，讓學生通過解決問題來理解和應(yīng)用數(shù)學知識，增加學生的學習興趣。通過滿足學生的實際需求和學習興趣，教材能夠更好地促進學生的主動參與和積極學習。
第三，教材統(tǒng)編更加注重知識的層次性和深度挖掘。以往的教材內(nèi)容較為膚淺，缺乏深度和層次感。而教材統(tǒng)編通過對知識內(nèi)容的精選和重組，使之更具層次性和深度挖掘。例如，在歷史教材中，會將知識按照時序進行組織，使學生能夠形成對歷史發(fā)展的整體把握。這種層次性和深度挖掘的設(shè)計，有助于提高學生對知識的理解和運用能力。
第四，教材統(tǒng)編更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。以往的教材內(nèi)容往往偏重于理論知識的傳授，缺乏實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。而教材統(tǒng)編將實踐能力培養(yǎng)列為重要目標之一，注重培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力。例如，在科學教材中，會設(shè)置一些實驗和觀察的內(nèi)容，讓學生通過實踐來鞏固和應(yīng)用所學知識。這種實踐能力培養(yǎng)的設(shè)計，有助于提高學生的實際動手能力和問題解決能力。
最后，教材統(tǒng)編的優(yōu)化還需要教師的不斷探索和實踐。教材作為課堂教學的重要依托，教師起到了至關(guān)重要的作用。教師需要在教材統(tǒng)編的基礎(chǔ)上進行合理的個性化調(diào)整，根據(jù)學生的實際情況和教學目標，對教材內(nèi)容進行有針對性的拓展和深化。同時，教師還需要通過教學實踐中的反思和總結(jié)，不斷改進教學方法和策略。只有教材和教師相輔相成，形成良好的教學閉環(huán)，才能夠真正提高教學效果。
總之，教材統(tǒng)編是教育改革的重要舉措，對教育教學產(chǎn)生了深遠的影響。通過對教材統(tǒng)編的體會和認識，我們不僅能夠更好地理解其中的原理和目標，還能夠推動教材改革的落地和實施。相信在不斷完善和優(yōu)化教材統(tǒng)編的過程中，我們能夠更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代做出更大的貢獻。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十三
我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓。每一次學習都會有收獲，而這次培訓收獲頗多。通過學習，我對部編教材有了更進一步的認識，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我此次培訓的收獲：
一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，教材編寫立意高——立德樹人。
二是注重語文能力的訓練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。就八年級來說，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng)，也有針對不同文體的讀寫方法的訓練。
三是貼近當代學生生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系。
有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇提高，體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。
這套教材注意重新確定語文教學的“知識體系”，落實那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。
近幾年的語文教學很活躍，學生學習的主體性得到尊重。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設(shè)置基本能力的訓練，知識點和能力訓練點不突出，也不成系列。
統(tǒng)編語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內(nèi)容目標體現(xiàn)的線索清晰，各個學段、年級、單元的教學要點清晰。
這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標”的學段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”。
統(tǒng)編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制。初中加強了“名著導讀”，注重“一書一法”，每次“名著導讀”課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著導讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體制。
統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設(shè)計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。本學期一共5次寫作課，每個單元1次。分別是學習仿寫、說明的順序、學寫讀后感、學寫游記、學寫故事。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。
沒有深入學習之前，只能零零碎碎有一點點獲得。直到認真學習專家的解讀后才大徹大悟很多要點。比如各單元分別為體系組織課文，但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材。力求讓學生每課有得，每點有所獲！所謂考慮周全，思索縝密，用心良苦！
通過學習，在對教材把握，教法運用上有了明確的方向！
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十四
第一段：引言（200字）
近年來，我國教育改革不斷推進，其中一個重要的舉措便是實施統(tǒng)編教材。統(tǒng)編教材是以促進學生全面發(fā)展和提高質(zhì)量為目標的教育改革重點項目，對于教師和學生來說意義重大。在過去的一段時間里，我親身參與了統(tǒng)編教材的課堂教學，收獲頗豐。在這里，我將分享一下我的心得和體會。
第二段：統(tǒng)編教材的優(yōu)勢（300字）
統(tǒng)編教材的最大優(yōu)勢在于其系統(tǒng)性和全面性。過去各個學科的教材，由于各出版社之間的差異，存在著重復和內(nèi)容不全面的問題。而統(tǒng)編教材消除了這些問題，使學生的學習更加系統(tǒng)、全面。這不僅為學生提供了更多的學習資源，還能幫助他們從一個全新的角度理解知識。此外，統(tǒng)編教材的編寫過程也加強了各學科之間的聯(lián)系，有助于形成學科之間的交叉融合。
第三段：統(tǒng)編教材的挑戰(zhàn)（300字）
盡管統(tǒng)編教材有諸多的優(yōu)勢，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是教師的適應(yīng)問題。過去每個學校可以根據(jù)自身情況選用不同版本的教材，因此每位教師都有自己熟悉的教材體系。而統(tǒng)編教材的實施使教師需要適應(yīng)新的教材體系，這對于一些經(jīng)驗豐富的老教師來說可能是一項不小的挑戰(zhàn)。另外，統(tǒng)編教材也需要解決內(nèi)容的時效性和創(chuàng)新性問題，確保教材內(nèi)容緊跟時代發(fā)展。
第四段：教師的角色和能力提升（300字）
統(tǒng)編教材的實施要求教師具備更多的專業(yè)素養(yǎng)和教學理念。教師不再只是傳授知識，更應(yīng)重視學生的發(fā)展，引導學生主動探究和綜合應(yīng)用知識。實施統(tǒng)編教材需要教師轉(zhuǎn)變教學方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力。同時，教師也需要不斷提升自己的教學能力，與時俱進，緊跟教育領(lǐng)域的最新發(fā)展。
第五段：學生的收益和建議（300字）
統(tǒng)編教材的實施使學生受益匪淺。學生不再受限于單一版本的教材，而是能夠接觸到更多的學科知識，擴寬自己的視野。統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，讓他們能夠更好地適應(yīng)未來的社會。然而，我也希望統(tǒng)編教材能更加關(guān)注學生的興趣和個性發(fā)展，提供更多的拓展內(nèi)容和選擇題型，以滿足學生的多樣化需求。
總結(jié)（200字）
統(tǒng)編教材的課堂教學使我深刻認識到了教育改革的力量。統(tǒng)編教材不僅為學生提供了更多的學習資源，也提醒了教師和學生應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授中解放出來，注重培養(yǎng)學生自主學習和實踐能力。我相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和實施，我國教育事業(yè)將會迎來更加美好的未來。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十五
近年來，我國的教育改革不斷深入，其中之一的重要舉措就是統(tǒng)一編寫教材，以統(tǒng)編教材為依托開展授課工作。這一舉措的實施，對于提高教育教學質(zhì)量，加強教師隊伍建設(shè)具有重要意義。在我多年的教育教學實踐中，我深切體會到了統(tǒng)編教材帶來的好處，并不斷完善自己的授課方式，以更好地適應(yīng)新的教材體系。
首先，在統(tǒng)編教材的背景下，我發(fā)現(xiàn)了內(nèi)容的統(tǒng)一性。以前，學校使用的教材種類繁多，質(zhì)量良莠不齊，給教師備課帶來許多困擾。而現(xiàn)在，統(tǒng)一編寫的教材使得學校的課程體系更加完善，教師能夠更清晰地把握學科內(nèi)容的重中之重，避免把過多的時間浪費在不必要的知識點上。同樣，學生的學習負擔也得到了一定程度的減輕，他們能夠在更短的時間內(nèi)掌握更多的知識點，提高學習效率。
其次，在統(tǒng)一編寫的教材中，我發(fā)現(xiàn)了教案設(shè)計的規(guī)范性。根據(jù)統(tǒng)編教材，我能夠更好地制定教學目標，結(jié)合學生的實際情況設(shè)計相應(yīng)的教學步驟和方法。教材中的例題和習題也為教學提供了更好的素材，教師能夠更靈活地選擇相應(yīng)的題目進行講解和練習，提高學生的應(yīng)用能力。統(tǒng)編教材不僅為教師提供了更多的教學資源，也為學生的學習提供了更多的練習機會，使得教學更加有針對性和有效性。
此外，在統(tǒng)編教材的指導下，課堂教學更加注重學生的實踐操作和團隊合作。教材中很多內(nèi)容都融入了實踐活動，例如實驗、實地考察等，這對于學生的學習能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的作用。同時，統(tǒng)編教材也強調(diào)了團隊合作的精神，課堂中的討論活動和小組合作項目能夠幫助學生學會與他人溝通、合作和分享。通過這樣的學習方式，學生的主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，促進了全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
最后，在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，我加強了教學方法的創(chuàng)新。統(tǒng)編教材要求教師注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和思維能力，因此我在教學過程中更加注重啟發(fā)式教學和探究式學習，引導學生通過實例分析和問題解決培養(yǎng)自己的思考能力和判斷能力。同時，我還注重在課堂上運用多媒體和信息技術(shù)，豐富教學手段，提升課堂的趣味性和互動性。這樣的教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，為他們將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
總之，統(tǒng)編教材為教育教學帶來了巨大的改善和推動。在我多年的教育實踐中，我深切感受到了其帶來的好處，并不斷完善自己的授課方式，以適應(yīng)新的教材體系。我相信，隨著統(tǒng)編教材的不斷推行，我國的教育教學將會取得更加明顯的進步。
內(nèi)蒙統(tǒng)編教材的心得體會篇十六
我有幸參加了小學數(shù)學人教版教材的培訓，通過這次學習，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：
新教材內(nèi)容的變動，關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣，加強了數(shù)學知識和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學生能更好的學習數(shù)學。
新教材以新課標為依據(jù)，關(guān)注學生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學密切聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統(tǒng)的理解。
1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個特點。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結(jié)。
3.增加了數(shù)學的背景知識
教材結(jié)合學生所學的內(nèi)容安排了一些數(shù)學背景知識,以豐富學生對數(shù)學知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題，體現(xiàn)解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習注意前后知識的聯(lián)系。
帶著前面的內(nèi)容進行練習，為后續(xù)知識的學習做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下容易填出得數(shù)、通過畫一畫幫助學生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。
7.為教學評價提供線索。
在每個單元的最后安排了一個評價版塊，給老師們?nèi)绾我龑W生自我評價提供一點思路和線索。
充實緊張的培訓，時間往往過得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責任之重。此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性認識，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學工作的信心和決心，與此同時，我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新，多一點務(wù)實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!
全國統(tǒng)編教材培訓心得體會5
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓心得總結(jié)如下：
第一，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化，分為兩大類，即通史和專題史。通史規(guī)定為必修課，專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓會上專家也表示課容量這么龐大，一學期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對比舊教材，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新
（1）增強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容。
（2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀。
（3）貼近生活實際，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能。
第三，在新教材的使用中一些問題也需要多注意
（1）從內(nèi)容來看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學生要有更準確的時空觀念。
（2）在新教材使用下更倡導改進教學方式，更注重教學的過程和方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。新教材的教學目標更加強調(diào)核心素養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學生的人文主義價值觀，以人為本，突出了學生在課堂中的主體地位，同時，也對學生提出了更高的要求，學生的自主性要求提高了，學生的時空轉(zhuǎn)換能力，知識遷移能力要求提高了。
（3）要求學生改變學習方式，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在本次的培訓中，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學模式。這種模式以學生為主體，教師為主導；主要分為四個部分，學生自主學習，時空定位；老師給學生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置，問題解決；探究學習，辯論詰問。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學習能力強，層次水平高的學生，我們學校的學生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學生，但是也值得我們借鑒跟思考。
通過本次新教材的培訓，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學生的教學模式。