感悟是心靈深處的感受和思考，它可以幫助我們更好地認識自己和世界。如何在感悟中找到自己的獨特性與創(chuàng)新性？閱讀以下小編整理的感悟范文，或許能夠喚起您內(nèi)心深處的共鳴和思考。
數(shù)學課堂感悟篇一
隨著新課程改革的不斷推進，在現(xiàn)實的教學過程中，很多老師在課的準備和設計方面比較重視，注重最大限度的強課件園“提供的最優(yōu)秀的教育資源”!化學生的參與意識，切實有效地培養(yǎng)學生“自主學習”的習慣，大力倡導“質(zhì)疑”，“探究”的精神，但在課堂教學的反思和總結(jié)方面卻是一片空白。著名的孫啟民老師曾經(jīng)在《說反思》一文中這樣說道：反思是中小學教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是其成為“研究型教師”“專家型教師”的必由之路。由此可見，教學反思在成功的課堂教學在的重要性。
什么是教學反思？比較一致的認識是：教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為，決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力的途徑。一個教師如果缺乏對日常教學行為進行反思的意識，是很難成為一名優(yōu)秀教師的。
從反思的時間上來說：分為教學后的即時反思和階段反思。
著名的特級教師于漪當年在執(zhí)教《記一輛紡車》時有這樣一個導入的情景：
生：我們不喜歡（異口同聲）
（隨堂聽課的二十幾位老師驚訝，于老師也感到意外，稍停，笑著說）
師：不喜歡？那就說說不喜歡的原因吧！誰先說？
針對這一教學中出現(xiàn)的“語文事件”，于漪老師在教后記中進行了反思：“備課時考慮欠周密，原以為學生會喜歡散文，想由此激發(fā)興趣，引入課文，未考慮到敘事散文與抒情散文的差異。課堂上發(fā)生了意料之外的情況，當即因勢利導，先聽取學生的意見，然后強調(diào)該篇散文的特點，培養(yǎng)學生學習的興趣。對學生的實際應作充分的了解和估計，不可再犯閉塞眼睛捉麻雀的毛??；要繼續(xù)提高駕課堂教學的能力，力爭做到運籌帷幄，成竹在胸?！?BR> 這就是一個典型的教學的即時反思，在自己上完一節(jié)課后，處理一個教學情況后，隨即進行一種反思，在時間上強調(diào)這種即時效應，以便有目的地分析自己的教學行為，剖析自己的教學狀況，提出并修正下一步的教學主張，從而完善自己的課堂教學。
還有一種反思就是階段性反思。
筆者經(jīng)常在執(zhí)教一個專題性教學后進行一種教學反思。這種反思是在積累了一定的教學事實，依據(jù)這一個階段存在的優(yōu)點和不足之處進行深刻的分析，找出問題的根本，提出比較合理的修改措施，從而使以后的工作做得更好。
近來，筆者正在進行作文專題訓練，在練―改----評的過程中，筆者深深意識到：自己的課堂教學模式化，這種模式化既有利又有弊，利表現(xiàn)在功利的教學下，能見到一些教學實效，而弊在限制學生的思維，影響了學生的長遠發(fā)展。于是，在經(jīng)過了一階段的作文教學后，筆者寫下了如下的教學反思：“作文教學的真正意義在于引導學生解除心靈枷鎖，抒發(fā)對生活，對人生的獨特感受和感悟，提高學生的情意心智，而作文教學的模式化，恰恰異化了這種寫作的真正意義，使其成為一個純技術(shù)，純功利的寫作教學的模式，要多動腦，采取多樣的活潑的教學方式激發(fā)學生的興趣，另外，在寫作方面一定要多深入學生的生活實際，知道學生關(guān)心什么，喜歡什么，有什么困惑等。”
從反思的內(nèi)容上來說，筆者認為可以涉及到教學工作的方方面面，既可以是對經(jīng)驗的反思，也可以是對教訓的反思。反思的主要內(nèi)容有：對實際教學過程的反思，對學生實際情況預估的反思，對備課的反思，對教師自身把握課堂的反思，對課堂實效的反思等等。
拿以上列舉的于漪老師對自己的《記一輛紡車》教學的反思中可以看出：于老師在她的教后記中也寫到了三個方面的內(nèi)容，一是對自己備課的反思，認為自己備課欠考慮，未考慮到敘事散文和抒情散文的差異，二是對自己課堂應變情況的反思，應充分估計學生可能出現(xiàn)的情況，因勢利導，三是對自己提出更高的要求，要繼續(xù)提高駕課堂教學的能力，不但激勵自己。這就是于老師自覺到把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而使自己進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。事實上，在課堂教學的反思中，反思的內(nèi)容是比較靈活的，如：課堂上，老師的提問，學生無動于衷，教師就要想：是不是我的問題太難，或者是學生沒有很好聽課；學生的落實情況不好，老師就要想：課堂教學過程是否只注重形式而忽視了內(nèi)容的落實。
從反思的態(tài)度上來說，這應是每一位教師的自覺的行為，如今許多學校的備課本上都設有“教后記”這一內(nèi)容，然而許多教師要么熟視無睹，要么“小和尚念經(jīng)，有口無心”地敷衍塞責，這種對待教學反思的態(tài)度決定了課堂教學效果的停滯不前，“教后記”是教學反思的一種外在的形式，它是教師對課堂教學中出現(xiàn)問題及師生交流結(jié)果的反思，而這種反思應是發(fā)自內(nèi)心的一種醞釀，思考，琢磨的結(jié)晶，絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之，對課堂教學的反思，既要在理論上進行探討，又需要在實踐中進行實驗，因此只有認真，端正，執(zhí)著地對待教學反思，才能早日撥開遮在課堂上的迷霧，踏桑一個新的臺階。
總之，反思是要求教師批判地考察自己的教學行為及其情景，通過實踐與反思的不斷循環(huán)逐步解決課堂教學環(huán)境的創(chuàng)設，應變能力，關(guān)注自己教學行為背后的思想，觀念，提高教學技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進步。
數(shù)學課堂感悟篇二
科學技術(shù)的使用已成為數(shù)學課堂教學的輔助方向，多媒體技術(shù)便于創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，調(diào)動有意注意。數(shù)學課堂中利用多媒體技術(shù)教學能使一些復雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情境，這樣大大降低了學生的理解難度，讓學生更容易接受。如，教學九年級拋物線上的動點問題時，用傳統(tǒng)教學手段的話，由于以靜態(tài)為主，很難在黑板上將這種復雜的現(xiàn)象展示出來，更不用說借助情境來分析。多媒體使抽象的動點問題很形象直觀地呈現(xiàn)出來，學生很容易地接受知識，對解決問題起到了事半功倍的作用，從而樹立了學生學習的信心，提高了學生的學習積極性等等。
數(shù)學課堂感悟篇三
鄒學友電話:***郵編:641106。
巧而新的數(shù)學課堂導入猶如暴風雨前的閃電扣人心弦，喚起學生強烈的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生自主探索、主動合作、交流。為此教師須不斷探索，尋求且嘗試新的課堂導入，才能激活數(shù)學課堂的活力。下面談幾點數(shù)學課堂導入的實踐與體會。
一、創(chuàng)設樂趣導入。
常說“興趣是最好的老師。”著名專家皮亞杰說得好：“所有智力方面的工作者，都依賴興趣。”有了興趣，我們做任何事才能專注投入，收到事半功倍的效果。利用學生好奇、貪玩的心理特點，從趣味的事例、兒歌、童謠出發(fā)，導入新課，更能抓住學生的心。如：“用字母表示數(shù)”是抽象而無趣的內(nèi)容，是這樣巧設情境的：由大家熟悉的兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水，n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，撲通n聲跳下水?！弊プr機提問：這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，照此唱下去能唱完?如果青蛙越來越多的時候，能用字母來概括整首兒歌嗎?學生各抒己見，此時抓準時機順利地引入了用字母表示數(shù)。這種樂趣導入讓學生有了親切感，體驗到了用字母表示數(shù)是數(shù)學的一個重要特點，具有很強的樂趣性、優(yōu)越性，成功的達到了教學目標。
二、創(chuàng)設游戲?qū)搿?BR> 如果是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，學生就會覺得枯燥無味，影響學數(shù)學的興趣，談不上應用數(shù)學，因此，教師要不斷提高自身素質(zhì)，做到所講授的知識形式多樣。內(nèi)容豐富，根據(jù)課題特點，巧設游戲，讓學生在“玩”“樂”中學到新知識，能力得到發(fā)展，教學目標得以實現(xiàn)。如上“同類項”時，請8名學生上臺做“找朋友”的游戲，把準備好8張硬紙片上分別寫上：4y，2ab2，-3，-3y，3a2b，8??3??介紹完后，他們找自己的同類朋友，找不到的站在一邊。請其他同學檢查，找的朋友對不對?并說明理由?？梢姡瑒?chuàng)設一個合理的游戲環(huán)境，既能傳授知識，又能培養(yǎng)同學間的團結(jié)協(xié)作交流的能力，把學生帶進了“樂中求學”的知識海洋。
三、創(chuàng)設動手操作導入。
傳統(tǒng)教學注重傳授，理論講析，忽略學生動手操作的實踐，造成了理論與實踐脫節(jié)的情況?！稊?shù)學課程標準》指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習??學生能夠獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學科中的問題??增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。為此，教師在教學中提供學生擺、折、剪、拼、湊親自動手操作經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，觸發(fā)學生的興趣之“魂”。如：在講授“圓錐的側(cè)面積和全面積”時，提問：同學們見過泥工師傅的吊錘嗎？它是什么幾何體呢？新課程理念關(guān)注的是學生學習的過程與方法，參與自身體驗。同學們想知道圓錐體的側(cè)面展開圖是什么圖形嗎？它的側(cè)面積又如何計算呢？同學們用準備的圓錐按某一條母線剪開，鋪在桌面上觀察、思考。再問：這個扇形的半徑與弧長和圓錐的母線、底面圓的周長有什么關(guān)系?弄不清楚的同學請再演示一遍，仔細觀察。這樣既培養(yǎng)了學生動手能力，又喚起了學生探索新知識的欲望，增強了學好數(shù)學的信心。
四、創(chuàng)設問題開放導入。
“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去?！闭n堂導入要密切結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實中尋找學生學習數(shù)學的素材，使學生感到數(shù)學就在身邊，存在于自己熟悉的現(xiàn)實世界中。問題開放的內(nèi)容應表現(xiàn)在現(xiàn)實開放題的應用上。如：在講解“利用三角形全等測距離”時，設計了這樣的問題：一座大山的兩側(cè)有兩個村子，一個在a處一個在b處，現(xiàn)于a村到b村的大山之間修一條涵洞公路，工程人員需測量這個涵洞的距離，以便安排施工人數(shù)和預算經(jīng)費，問你能幫他想一個好辦法測量這個涵洞的距離嗎？可見，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的作用，增強學生學好數(shù)學的愿望和信心。
五、創(chuàng)設討論交流導入。
《數(shù)學課程標準》指出：“學會與人合作，并能與人交流思維的過程和結(jié)果?！庇懻摻涣鲗胗欣趯W生積極思維，有助于學生合作學習，培養(yǎng)學生勤思的習慣，培養(yǎng)思維能力，交流的能力，和協(xié)作能力，此種導入就是要暴露學生的思維過程。例如：在“完全平方公式”中是這樣引入的：一位老紅軍畢生資助貧困學生，經(jīng)常到不同學校去了解貧困生情況，老紅軍每到一個學校都要拿出自己的積蓄資助他們。有幾個貧困孩子，老紅軍就會給每個孩子幾百元錢。若一個學校有a個貧困孩子，老紅軍一共給了這些孩子多少錢?(a+b)呢?(a+b)2比a2多多少？為什么？請同學們分組討論交流。
數(shù)學課堂導入的形式多種多樣，不能講盡。因人而異，因教材內(nèi)容而異，因?qū)W生學習的特點而異，不能干篇一律，但新而巧的課堂導入，可以形成一種輕松愉悅、民主和諧的氛圍，使學生的思維處于活躍、興奮的狀態(tài)，激發(fā)學生主動參與，積極思考，自主探索，變學生“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”的“潛能”開發(fā)，從而達到激發(fā)學生內(nèi)在學習的激情目的，更好的實施新的課程理念，增加學生學好數(shù)學的自信心。體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。
數(shù)學課堂感悟篇四
課堂教學是信息傳遞的過程，教學媒體（信息技術(shù)）是這一過程中教師與學生之間的媒介，用于傳授知識和培養(yǎng)學生的能力?，F(xiàn)代教學媒體指的是幻燈機、投影儀、電視機及語音實驗室和計算機等的使用。教學媒體突出形象性，注重感染力，以視聽結(jié)合的多通道傳遞信息。
數(shù)學課堂感悟篇五
多媒體技術(shù)的運用，有利于調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)學生的自主學習，多媒體為學生親自參與掌握知識創(chuàng)造了有利條件。特別是新課引入時，創(chuàng)設一個圖文并茂的情境，利用多媒體展示出來，可以激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)由被動接受知識向主動探求知識的轉(zhuǎn)變。這樣，有利于開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)學生的能力。
運用多媒體技術(shù)教學手段，可優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學的實效，發(fā)展學生的能力。多媒體技術(shù)具有交互性、超文本性等特性，多媒體技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮，超文本性特性與人類記憶、聯(lián)想的認知結(jié)構(gòu)相類似，有利于促進學生認知能力的發(fā)展，同時使個別化學習、協(xié)作式學習和發(fā)現(xiàn)式學習得以結(jié)合，不但能為學生提供一門理想的學習認知工具，而且極大地拓展了教育教學的時空領域，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。數(shù)學教學只有讓學生掌握學習方法，才能具有獨立獲取知識和分析問題、解決問題的良好思維品質(zhì)和能力。
數(shù)學課堂感悟篇六
自從進入新世紀，我國就掀起了基礎教育課程改革的浪潮。而學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。以往長期的灌輸式學習使學生變得內(nèi)向、恭順、缺少自信，自然就窒息了人的創(chuàng)造性。那么在數(shù)學教學活動中，應培養(yǎng)學生什么樣的學習方式呢？《全日制義務教育數(shù)學課程標準》在“前言”的“基本理念”中指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”由此可見，在數(shù)學教學活動中，應努力培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習、探究學習及合作與交流的學習方式。
現(xiàn)代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，要改變學生原有的單一被動的學習方式，必須以教師教學行為的變化為前提。那么在平時的數(shù)學教學活動中，教師應怎樣幫助學生建立和形成主動、多樣化的學習方式呢？本文將結(jié)合這幾年新教材教學過程中的幾個案例，談談本人的思考與嘗試。
一、準確進行教師角色定位，變層級型學習為平等型學習。
眾所周知，層級型教學方式是應試教育的主導模式。在這種教學模式中，教師被看成是知識的壟斷者，是“講壇上的圣人”。而學生只是課本與教師的奴隸，教師指向哪里，學生就學到哪里，“恭順”與“服從”是其顯著特征。而平等型學習就是要擯棄層級，教師與學生位于同一層面，是平等的，教師只能是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在數(shù)學教學活動中，教師如果能從教學中的主角轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，就能營造一個平等、自由、民主的學習氛圍，學生思維就會處于活躍與積極狀態(tài)，從而使知識的傳遞與獲取通暢，教學效果事半功倍！
案例1：教學內(nèi)容：打折銷售課前準備：安排學生帶零錢。
教師活動：教師先在全班宣布活動內(nèi)容：模擬商品銷售過程，然后拿出一盒鉛筆，放在講桌上，旁邊立上一小牌：只批發(fā)，不零售，一捆1.5元，每捆10支。
學生活動：（在教師鼓勵下）學生a拿出三元錢，上前找老師批發(fā)了兩捆鉛筆。然后將包裝拆開，拿著鉛筆在教室里來回零售，并作宣傳：“與學校小賣部的鉛筆價格一樣：0.25元一支！”他宣傳了一會兒，見無人購買，就走到老師面前，說：“老師，您買一只如何？”老師擺擺手：“我覺得你的鉛筆的價格有點貴，同學們說，是不是？”大家回答：“是！”這時學生b站了起來：“能不能比外面便宜一點？”于是大家紛紛開口還價，課堂氣氛活躍起來。經(jīng)過一番討價還價后，學生a大聲宣布：“揮淚大甩賣，八折優(yōu)惠！”于是大家在笑聲中掏出錢來，很快就將鉛筆買得差不多了。
標價×打折的數(shù)=實際售價。
利潤=實際售價－成本。
教師活動：
1、板書學生的討論結(jié)果：
成本標價乘打折數(shù)實際售價。
2、多媒體演示：商場的一些畫面：商品的標價、打折促銷的廣告、商品的銷售等。學生活動：一邊看一邊輕聲議論、交流。
教師活動：在學生看這些畫面后，引入新課，畫面切換為師生要共同探討的例題。簡析：這節(jié)課創(chuàng)設了與實際生活中極為相近的商品銷售活動。在活動中教師準確地進行了角色定位：充當數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。讓學生在平等、自由、民主的氛圍中積極參與數(shù)學學習，成為學習的主人。這樣就將枯燥抽象的數(shù)學知識傳授變?yōu)榱藥熒g共同的知識分享與理解，同時，在開放的心態(tài)下，學生的個性得到了張顯，主體性得到了凸現(xiàn)。
二、創(chuàng)設豐富多彩的問題情境，增強學生學習的趣味性，變被動接受性學習為積極主動的探究性學習。
在學生學習的過程中，興趣是最好的老師。對于初中生，他（她）們已有了初步的價值判斷標準，對許多問題都有自己的見解。但是，他（她）們對于不感興趣的問題一般不主動，而對新穎別致的數(shù)學活動則是積極參與，樂于探究。因而，教師在平時的教學中，應盡力安排學生進行數(shù)學游戲、知識競賽等一些新穎別致的活動，使學生對所學的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以形成自主學習、積極探索的良好習慣。
案例2：教學內(nèi)容：字母能表示什么？
教師活動：多媒體演示：畫面、湖泊、荷葉、荷花、青蛙。在演示過程中，播出的童聲演唱的兒歌：
“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；……”
播放完后，教師提問：你能把這首兒歌唱下去嗎？
學生活動：積極舉手參與游戲。在游戲中，如果有的學生由于緊張而唱錯，教室就出現(xiàn)一片笑聲，課堂氣氛非?；钴S。
教師活動：你能把這首兒歌唱完嗎？能把任意只青蛙的嘴巴、眼睛、腿都表示出來嗎？
學生活動：結(jié)合小學對字母的初步認識積極舉手發(fā)言：用字母表示，唱完兒歌。教師活動：在學生唱完兒歌、興趣最高時引入新課，提出問題：字母還能表示什么？簡析：這節(jié)課創(chuàng)設的問題情境很符合初一學生的特點，具有很強的趣味性。在這個很受學生喜歡的游戲中，讓學生擺脫了心理上的壓抑與緊張，使氣氛特別活躍，連那些基礎較差的學生都能積極參與。在游戲中，學生會自覺地把“數(shù)字兒歌”向“字母兒歌”發(fā)展，從而導出新課問題。在這樣的數(shù)學活動中，學生對數(shù)學學習的感受再不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。這樣，學生在創(chuàng)造成功的喜悅與幸福中，就會形成主動探索問題的高潮。
三、注意營造富有挑戰(zhàn)性的學習氛圍，以培養(yǎng)學生探究、思考的學習習慣，及敢于大膽設想、創(chuàng)新的精神。
心理學研究表明：強烈的好奇心及求知欲是創(chuàng)造性勞動的動力因素及基本條件?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準》在“前言”的“基本理念”中指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”在數(shù)學教學活動中，若能提供富有挑戰(zhàn)性的學習素材，學生就會非常積極地去思考、探索，在此情境下，學生就能大膽設想，敢于創(chuàng)新。從而形成自主學習、探究學習、合作與交流學習的方式和習慣。
案例3：教學內(nèi)容：100萬有多大？
學生活動：大家在若有所思時，一學生搶先答：先稱出一粒米的重量，然后乘以100萬。但很快有人反對：一粒米太小，無法稱。有人又提出：先稱500克大米有多少粒，再來計算100萬粒有多重。但接著又被推翻，500克米的粒數(shù)太多了。最后討論出方法，可以用天平少稱一些米的重量，以此再來計算100萬粒米的重量。
教師活動：在學生已經(jīng)躍躍欲試的情形下，安排教材上的小組活動：用天平測量、估計100萬粒米的重量。
簡析：這節(jié)課創(chuàng)設的情境很有意義，對學生頗有挑戰(zhàn)性，因為從情境中產(chǎn)生的一個接一個的問題，學生都不能很快地得出自己滿意的答案。正是這種富有挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生在整個活動中都很積極地參與，并且努力思考，互相交流，這樣就營造出了和諧、寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)了學生自主學習、探究學習、合作與交流學習的方式和習慣。
總之，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。也就是說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式。在平時的數(shù)學教學活動中，要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。只要積極引導學生從事各項數(shù)學實驗活動和實踐活動，就能逐步培養(yǎng)學生樂于動手、勤于思考、積極探索的學習習慣，從而使學生養(yǎng)成終身學習的愿望和能力，形成豐富的、積極向上的人生觀！
數(shù)學課堂感悟篇七
教師在選擇翻轉(zhuǎn)課堂時，要根據(jù)學生的實際情況，判斷知識的深淺是否在學生能夠自學的范圍以內(nèi)，從而有選擇地實施翻轉(zhuǎn)課堂。教師要盡量選擇知識點明確、適宜舉一反三的課堂進行翻轉(zhuǎn)。比如，在學習了正方形面積求算方法之后，可以對三角形求算方法進行翻轉(zhuǎn)課堂。在班集體中，教師不可能每天輔導到每一個學生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的開展就很好地克服了這一點，能讓學生在課余時間與同學共同進行學習，掌握更多的知識點，并且能在同學的幫助下獲得學好數(shù)學知識的信心。
2.課件的完美設計
教師在翻轉(zhuǎn)課堂之前需要做的就是課件的設計。這種課件不能和以往一樣以介紹知識點為主，要通過生動有趣的例子來引起學生的思考，并多用生活中常見的問題來引出知識點。比如，在求算長方形周長時，可用“圍這么一個長方形的小院子需要多長的柵欄”來引入情境，用這種淺顯易懂的語言來闡述問題，可以幫助學生快速進入情境中，提高學習效率。
3.多傾聽，多討論
在翻轉(zhuǎn)課堂的中間階段，需要做的就是討論在課件中遺留下的問題或者是自己的感悟。這個階段主要以學生發(fā)言為主，教師在學生能自己得出答案的情況下，要盡量做到多傾聽。比如，在計算梯形的面積時，有的學生用長方形面積減去兩個三角形面積的方法得出最后的結(jié)論，雖然這不是最簡便的計算方式，但卻是學生認真思考的結(jié)論。這時，教師就應該認真地聽學生的學習思路，在需要時予以表揚。這樣做可以激勵學生，讓學生在下節(jié)課中繼續(xù)認真進行思考。
數(shù)學課堂感悟篇八
微課自學在翻轉(zhuǎn)課堂中占有先前性基礎的地位，這是學生初步理解和掌握基本概念和定理的過程。利用“微課”輔助教學，能成功還原學生在知識學習和探索中的主體地位。通過學生喜聞樂見的微視頻引導自學，可以營造良好的學習環(huán)境和自主學習氛圍，還給了學生學習的主動性，放手讓他們參照自己的認知程度，進行有選擇、有側(cè)重的聽講、交流與互動，這其實就是在承認學生客觀差異的基礎上自由化的分層教學。課堂上，學生對于自己掌握的部分可以選擇跳過，然后直接嘗試教師布置的學習任務，進入下一環(huán)節(jié)學習;對于自己認知困難的部分，除了可以反復聽講外還可以通過與老師交流和學生互動得到及時的指導。
比如，我們通過微視頻詳細講解配方法解一元二次方程時，就堅持由易到難的原則讓大家由講解(x+3)2=0這樣的一元二次的解法繼而認識到x2+6x+9=0可以配成(x+3)2=0的方式進行解答，接著我們給出一個非典型的一元二次方程：x2+6x+4=0。微視頻中的前兩個是講解配方原理，學生可以根據(jù)自己的理解進度逐層把握，最后一個就是讓大家在掌握基本的配方技巧上進行探索，從而掌握用配方法解答一元二次方程的方法。在這個過程中教師是學習的組織者和指導者，我們可以針對普化的問題進行有針對性的啟發(fā)和指導，這樣才能優(yōu)化自學過程，提升探索效率。
二、成果交流，完善積極評價
學生經(jīng)過自主學習和合作探究后，可以對自己和小組的學習成果進行記錄，然后抽取組員在課堂上進行匯報、評比和交流。為了吸引大家的學習興趣，我們可以設置豐富多彩的成果交流方式，如舉行展覽會、報告會、辯論會、小型比賽等。最后我們要針對課堂成果進行評價。
評價過程中我們不要只盯著結(jié)果，更重要的是通過建立學生的學習檔案，注重對學習過程的評價，真正做到定量評價和定性評價。只有科學的評價才能客觀呈現(xiàn)學生的知識和技能的掌握程度，才能更好地反饋教學指導。
數(shù)學課堂感悟篇九
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！卑嗬飩鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的`時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
數(shù)學課堂感悟篇十
最近兩周學校組織了高效課堂精品課展示活動，我有幸聆聽了房先琴老師的一節(jié)數(shù)學課，得到了很多啟發(fā)。雖然我是一名英語老師，對于數(shù)學算是“門外漢”，但是學科是相通的，聽了房老師的課對于我以后的英語教學也是有幫助的。下面就談談我的一些感想和體會，希望我的粗知略見不會貽笑大方。
一教態(tài)自然，極具親和力
房老師本身就是美女，所以學生們見到她就不會有緊張感，再加上她輕柔的話語，得體的語言表達，孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課，我都有舉手發(fā)言的沖動，我想做她的學生真是幸福呀!
二循循善誘啟發(fā)引導
房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學生的思維為主，沒有包辦。這節(jié)課的內(nèi)容是可能性，她讓孩子們玩摸球游戲，通過變換球的顏色，讓孩子們自己說出一定有什么球，不可能有什么球，可能有什么球，自然而然的導出本節(jié)課的知識。接下來又通過做練習，更加深了孩子們對這節(jié)課內(nèi)容的理解，這樣，老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋，孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路，無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解，房老師設計的`這一環(huán)節(jié)太妙了!
三以學生為主體教師為主導
房老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課標理念，同時也體現(xiàn)了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來，老師大概只講了十幾分鐘，并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言，例如，“為什么呢?”“請大家想一想，還有沒有補充的?”把課堂還給學生，讓它成為孩子們開動大腦，活躍思維的樂園。
四表揚激勵尊重學生
“你真棒!”“你說得真好!”“真是個聰明的孩子!”這些表揚的話語充斥了整節(jié)課。對于表現(xiàn)好的，說的好的孩子，房老師大力表揚，同時還送給他們表揚信。對于說的不是太好的孩子，房老師總是鼓勵他們，“不要急，慢慢說?！边@些充滿激勵性的語言，既消除了孩子們的緊張感，也體現(xiàn)了房老師對孩子們的尊重，同時也符合高效課堂所倡導的尊重學生的差異，因材施教的原則。
五游戲形式課堂活潑多彩
這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始，房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里，一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲，老師隊和學生隊pk，孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實際問題，孩子們很高興。下課了，房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
房老師的課還有很多優(yōu)點，本人淺知薄見，還有很多沒看到的地方，希望房老師諒解。在今后的教學中，我要向房老師多多學習，所謂“他山之石，可以攻玉。”
上一篇：信訪維穩(wěn)工作會議下一篇：黨員群眾評議意見
數(shù)學課堂感悟篇十一
我這次網(wǎng)絡研修，是選擇了劉崇江老師的工作室學習，學習主題是“初中課堂教學測試與評價”，在這個學習中,我發(fā)觀看實錄,對具體學習如何上好課堂,提前要做些什么,如何做,這正是我想學的。研修給了我們更多自由發(fā)揮的空間,自己想象，自己創(chuàng)造。說實話，“翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念我是通過這次網(wǎng)絡學習才真正認識到了它的真諦，這一教學模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學習，本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認識：
一、對翻轉(zhuǎn)課堂的理解:
1、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學流程教學應該包括知識的傳授和知識的內(nèi)化，在傳統(tǒng)課堂中，知識傳授發(fā)生在課堂里，學生在課堂上跟著老師的教學步調(diào)齊步走，學習新知識；知識內(nèi)化則發(fā)生在課堂外，學生在課后自主學并將學到的知識和技能運用到日常實踐中；而翻轉(zhuǎn)課堂中真正實現(xiàn)知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒，表現(xiàn)在學生課前利用教師的課前預習案，目前我們的課前預習大多數(shù)是紙質(zhì)的預習學案，讓學生先預習；自主學，接受知識的傳授，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能，使學生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。
3、翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建視頻學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學視頻，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。由于學生在課前通過自主學習掌握了一些基本的知識，學生在課堂上可以拋出大量的問題進行探究，教師由課堂知識的傳授者變成知識的組織者、傾聽者、合作者、釋疑者，學生成了學習的主角，是知識的挑戰(zhàn)者，課堂由傳統(tǒng)的教師教什么學生學什么轉(zhuǎn)為學生需要什么教師教什么，對教師的教學提出了更高的要求。教師準備的教學資源相對傳統(tǒng)教學要多，教師要從多方面去預見學生的問題，學生更多的是帶著問題走出教室，探索的空間真正延伸到了課外。在傳統(tǒng)課堂中，學生均是學習的接受者，而在翻轉(zhuǎn)課堂，學生之間是很好的合作者，從課堂教學的流程來看，都是先學后教，然后課堂上學生共同探究，體現(xiàn)了學生學習的小組合作化，學生是任務的共同研究者、執(zhí)行者和探索者。所以，翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學手段，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。從根本上改變了學生的學習。翻轉(zhuǎn)課堂對于傳統(tǒng)課堂而言是一場革命，值得我們?nèi)W習和實踐。
二、對翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試運用：
我校對農(nóng)村中學而言還是比較先進的，每個班都有班班通可以放課件，要進行課件上課，條件還是比較好的，我學習了翻轉(zhuǎn)課堂模式后，嘗試新課流程也翻轉(zhuǎn)一下，以前我是先講課后做作業(yè)，現(xiàn)在有幾節(jié)課，我也先讓學生預習、再做作業(yè)，再批改、再講解，最后讓學生訂正，開始學生還是積極性挺高的，上了幾節(jié)課后，他們惰性又發(fā)作，興趣也沒了，布置的預習任務完成不了。
三、對翻轉(zhuǎn)課堂的思考：
根據(jù)網(wǎng)絡介紹：從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學補課的目的。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學生提供一個完善的網(wǎng)絡環(huán)境；二是學生必須具備非常強的自覺性。比如我校各個班是平行班，學生素質(zhì)參差不齊，老師布置的任務，自覺地學生能完成，不自覺的學生同樣完成不了，三、翻轉(zhuǎn)課堂的學習能錄制微課比較好，可是，我校學生來自農(nóng)村，不是每個學生家長都有網(wǎng)絡，所以，微課起不了什么作用，也給不法學生找到?jīng)]自學的借口。
我承認了：翻轉(zhuǎn)課堂增加了學習中的互動，翻轉(zhuǎn)課堂全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學生與學生之間，同學團結(jié)，內(nèi)化知識，有利于教學相長。但是我國目前基礎教育階段，各中小學技術(shù)支持還存在很多不足，例如教師制作教學視頻的技術(shù)不足，農(nóng)村網(wǎng)絡沒普及等對于這個學習的載體,還要等到有條件才可以完全實行.新東西總是會遇到困難的,我相信只要我們先學習模式,嘗試一些這樣的教學,在以后條件成熟之后就可以駕輕就熟了.我希望我們能更多地去學習這種教學方法和技術(shù),運用到我們的實際課堂當中.讓中國的教育真正運用到實處,培養(yǎng)高素質(zhì)人才.謝謝劉老師,你們年輕有為，,遠程學習使我受益匪淺,以后就嘗試這種教學方法了，真正懂得活到老學到老啊。謝謝！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
數(shù)學課堂感悟篇十二
課堂教學改革在我市試點學校已經(jīng)開展了進兩年，我校也進行一年，可是對也這樣的教學模式，我還是存在的許多的疑惑和不解，不知道如何利用這樣的教學模式進行教學，看不到改革成功的希望，對教學工作的開展感到困難重重。這次的教學培訓對我來說真是一場及時雨，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。我認為要用高效課堂模式進行課堂教學必須做到：
在集中培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育數(shù)學理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
總之，在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
數(shù)學課堂感悟篇十三
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了。”三年級班傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
教師點評：
在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
數(shù)學課堂感悟篇十四
1、注重算理與算法的結(jié)合。
通過實物的“分一分”、木塊的“移一移”、小棒的“圈一圈”來幫助學生直觀理解算理，然后抽象為算式的計算方法，學生經(jīng)歷了直觀――抽象――概括的學習過程，并把算理和算法有機的結(jié)合在一起。
2、“講”、“練”結(jié)合。
注重讓學生理解算理、算法，注重學生的動筆練習，一節(jié)課下來，孩子們都已經(jīng)掌握了9加幾的方法，并基本達到了熟練的水平。
3、注重教學的實效性。
雖然也創(chuàng)設了“小猴子和我們一起來學習”情境，但只是輕描淡寫，并沒有花太多的時間去描述，而是注重了本課的知識講授，并為習題“猴子搬木塊”做鋪墊。
4、注重學生思維能力的培養(yǎng)。
在復習導入中，老師只復習了“10+幾”的算式，并沒有復習“9+1+幾”的算式。目的`是在講授9+7時，引導學生不僅可以把7分解成1和6，9+1+6=16，還可以把9分解為3和6，7+3+6-=16。拓寬了學生的思維，注重了算法的多樣化。接下來，就出示習題“猴子搬木塊”，左邊有9個木塊后邊有6個木塊，怎樣搬木塊省力氣了，從6里搬1個到9，只需要搬1次，如果從9里搬4個到6，就麻煩了，實質(zhì)上是滲透算法多樣化的優(yōu)化，太巧妙了！
5、注重計算規(guī)律的探索。
1”，充分發(fā)展了學生的觀察的能力、抽象概括的能力和語言表達的能力，為學生的后繼學習打下了堅實的基礎。
6、注重多媒體的恰當使用。
在本節(jié)課中，老師并沒有使用課件，只是用一張小猴子的掛圖和幾張算式卡片，樸實、真實、務實。
7、注重教師的語言----簡練、語速適當
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
數(shù)學課堂感悟篇一
隨著新課程改革的不斷推進，在現(xiàn)實的教學過程中，很多老師在課的準備和設計方面比較重視，注重最大限度的強課件園“提供的最優(yōu)秀的教育資源”!化學生的參與意識，切實有效地培養(yǎng)學生“自主學習”的習慣，大力倡導“質(zhì)疑”，“探究”的精神，但在課堂教學的反思和總結(jié)方面卻是一片空白。著名的孫啟民老師曾經(jīng)在《說反思》一文中這樣說道：反思是中小學教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是其成為“研究型教師”“專家型教師”的必由之路。由此可見，教學反思在成功的課堂教學在的重要性。
什么是教學反思？比較一致的認識是：教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為，決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力的途徑。一個教師如果缺乏對日常教學行為進行反思的意識，是很難成為一名優(yōu)秀教師的。
從反思的時間上來說：分為教學后的即時反思和階段反思。
著名的特級教師于漪當年在執(zhí)教《記一輛紡車》時有這樣一個導入的情景：
生：我們不喜歡（異口同聲）
（隨堂聽課的二十幾位老師驚訝，于老師也感到意外，稍停，笑著說）
師：不喜歡？那就說說不喜歡的原因吧！誰先說？
針對這一教學中出現(xiàn)的“語文事件”，于漪老師在教后記中進行了反思：“備課時考慮欠周密，原以為學生會喜歡散文，想由此激發(fā)興趣，引入課文，未考慮到敘事散文與抒情散文的差異。課堂上發(fā)生了意料之外的情況，當即因勢利導，先聽取學生的意見，然后強調(diào)該篇散文的特點，培養(yǎng)學生學習的興趣。對學生的實際應作充分的了解和估計，不可再犯閉塞眼睛捉麻雀的毛??；要繼續(xù)提高駕課堂教學的能力，力爭做到運籌帷幄，成竹在胸?！?BR> 這就是一個典型的教學的即時反思，在自己上完一節(jié)課后，處理一個教學情況后，隨即進行一種反思，在時間上強調(diào)這種即時效應，以便有目的地分析自己的教學行為，剖析自己的教學狀況，提出并修正下一步的教學主張，從而完善自己的課堂教學。
還有一種反思就是階段性反思。
筆者經(jīng)常在執(zhí)教一個專題性教學后進行一種教學反思。這種反思是在積累了一定的教學事實，依據(jù)這一個階段存在的優(yōu)點和不足之處進行深刻的分析，找出問題的根本，提出比較合理的修改措施，從而使以后的工作做得更好。
近來，筆者正在進行作文專題訓練，在練―改----評的過程中，筆者深深意識到：自己的課堂教學模式化，這種模式化既有利又有弊，利表現(xiàn)在功利的教學下，能見到一些教學實效，而弊在限制學生的思維，影響了學生的長遠發(fā)展。于是，在經(jīng)過了一階段的作文教學后，筆者寫下了如下的教學反思：“作文教學的真正意義在于引導學生解除心靈枷鎖，抒發(fā)對生活，對人生的獨特感受和感悟，提高學生的情意心智，而作文教學的模式化，恰恰異化了這種寫作的真正意義，使其成為一個純技術(shù)，純功利的寫作教學的模式，要多動腦，采取多樣的活潑的教學方式激發(fā)學生的興趣，另外，在寫作方面一定要多深入學生的生活實際，知道學生關(guān)心什么，喜歡什么，有什么困惑等。”
從反思的內(nèi)容上來說，筆者認為可以涉及到教學工作的方方面面，既可以是對經(jīng)驗的反思，也可以是對教訓的反思。反思的主要內(nèi)容有：對實際教學過程的反思，對學生實際情況預估的反思，對備課的反思，對教師自身把握課堂的反思，對課堂實效的反思等等。
拿以上列舉的于漪老師對自己的《記一輛紡車》教學的反思中可以看出：于老師在她的教后記中也寫到了三個方面的內(nèi)容，一是對自己備課的反思，認為自己備課欠考慮，未考慮到敘事散文和抒情散文的差異，二是對自己課堂應變情況的反思，應充分估計學生可能出現(xiàn)的情況，因勢利導，三是對自己提出更高的要求，要繼續(xù)提高駕課堂教學的能力，不但激勵自己。這就是于老師自覺到把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而使自己進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。事實上，在課堂教學的反思中，反思的內(nèi)容是比較靈活的，如：課堂上，老師的提問，學生無動于衷，教師就要想：是不是我的問題太難，或者是學生沒有很好聽課；學生的落實情況不好，老師就要想：課堂教學過程是否只注重形式而忽視了內(nèi)容的落實。
從反思的態(tài)度上來說，這應是每一位教師的自覺的行為，如今許多學校的備課本上都設有“教后記”這一內(nèi)容，然而許多教師要么熟視無睹，要么“小和尚念經(jīng)，有口無心”地敷衍塞責，這種對待教學反思的態(tài)度決定了課堂教學效果的停滯不前，“教后記”是教學反思的一種外在的形式，它是教師對課堂教學中出現(xiàn)問題及師生交流結(jié)果的反思，而這種反思應是發(fā)自內(nèi)心的一種醞釀，思考，琢磨的結(jié)晶，絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之，對課堂教學的反思，既要在理論上進行探討，又需要在實踐中進行實驗，因此只有認真，端正，執(zhí)著地對待教學反思，才能早日撥開遮在課堂上的迷霧，踏桑一個新的臺階。
總之，反思是要求教師批判地考察自己的教學行為及其情景，通過實踐與反思的不斷循環(huán)逐步解決課堂教學環(huán)境的創(chuàng)設，應變能力，關(guān)注自己教學行為背后的思想，觀念，提高教學技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進步。
數(shù)學課堂感悟篇二
科學技術(shù)的使用已成為數(shù)學課堂教學的輔助方向，多媒體技術(shù)便于創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，調(diào)動有意注意。數(shù)學課堂中利用多媒體技術(shù)教學能使一些復雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情境，這樣大大降低了學生的理解難度，讓學生更容易接受。如，教學九年級拋物線上的動點問題時，用傳統(tǒng)教學手段的話，由于以靜態(tài)為主，很難在黑板上將這種復雜的現(xiàn)象展示出來，更不用說借助情境來分析。多媒體使抽象的動點問題很形象直觀地呈現(xiàn)出來，學生很容易地接受知識，對解決問題起到了事半功倍的作用，從而樹立了學生學習的信心，提高了學生的學習積極性等等。
數(shù)學課堂感悟篇三
鄒學友電話:***郵編:641106。
巧而新的數(shù)學課堂導入猶如暴風雨前的閃電扣人心弦，喚起學生強烈的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生自主探索、主動合作、交流。為此教師須不斷探索，尋求且嘗試新的課堂導入，才能激活數(shù)學課堂的活力。下面談幾點數(shù)學課堂導入的實踐與體會。
一、創(chuàng)設樂趣導入。
常說“興趣是最好的老師。”著名專家皮亞杰說得好：“所有智力方面的工作者，都依賴興趣。”有了興趣，我們做任何事才能專注投入，收到事半功倍的效果。利用學生好奇、貪玩的心理特點，從趣味的事例、兒歌、童謠出發(fā)，導入新課，更能抓住學生的心。如：“用字母表示數(shù)”是抽象而無趣的內(nèi)容，是這樣巧設情境的：由大家熟悉的兒歌：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水，n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，撲通n聲跳下水?！弊プr機提問：這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，照此唱下去能唱完?如果青蛙越來越多的時候，能用字母來概括整首兒歌嗎?學生各抒己見，此時抓準時機順利地引入了用字母表示數(shù)。這種樂趣導入讓學生有了親切感，體驗到了用字母表示數(shù)是數(shù)學的一個重要特點，具有很強的樂趣性、優(yōu)越性，成功的達到了教學目標。
二、創(chuàng)設游戲?qū)搿?BR> 如果是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，學生就會覺得枯燥無味，影響學數(shù)學的興趣，談不上應用數(shù)學，因此，教師要不斷提高自身素質(zhì)，做到所講授的知識形式多樣。內(nèi)容豐富，根據(jù)課題特點，巧設游戲，讓學生在“玩”“樂”中學到新知識，能力得到發(fā)展，教學目標得以實現(xiàn)。如上“同類項”時，請8名學生上臺做“找朋友”的游戲，把準備好8張硬紙片上分別寫上：4y，2ab2，-3，-3y，3a2b，8??3??介紹完后，他們找自己的同類朋友，找不到的站在一邊。請其他同學檢查，找的朋友對不對?并說明理由?？梢姡瑒?chuàng)設一個合理的游戲環(huán)境，既能傳授知識，又能培養(yǎng)同學間的團結(jié)協(xié)作交流的能力，把學生帶進了“樂中求學”的知識海洋。
三、創(chuàng)設動手操作導入。
傳統(tǒng)教學注重傳授，理論講析，忽略學生動手操作的實踐，造成了理論與實踐脫節(jié)的情況?！稊?shù)學課程標準》指出：通過義務教育階段的數(shù)學學習??學生能夠獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學科中的問題??增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心。為此，教師在教學中提供學生擺、折、剪、拼、湊親自動手操作經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，觸發(fā)學生的興趣之“魂”。如：在講授“圓錐的側(cè)面積和全面積”時，提問：同學們見過泥工師傅的吊錘嗎？它是什么幾何體呢？新課程理念關(guān)注的是學生學習的過程與方法，參與自身體驗。同學們想知道圓錐體的側(cè)面展開圖是什么圖形嗎？它的側(cè)面積又如何計算呢？同學們用準備的圓錐按某一條母線剪開，鋪在桌面上觀察、思考。再問：這個扇形的半徑與弧長和圓錐的母線、底面圓的周長有什么關(guān)系?弄不清楚的同學請再演示一遍，仔細觀察。這樣既培養(yǎng)了學生動手能力，又喚起了學生探索新知識的欲望，增強了學好數(shù)學的信心。
四、創(chuàng)設問題開放導入。
“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去?！闭n堂導入要密切結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實中尋找學生學習數(shù)學的素材，使學生感到數(shù)學就在身邊，存在于自己熟悉的現(xiàn)實世界中。問題開放的內(nèi)容應表現(xiàn)在現(xiàn)實開放題的應用上。如：在講解“利用三角形全等測距離”時，設計了這樣的問題：一座大山的兩側(cè)有兩個村子，一個在a處一個在b處，現(xiàn)于a村到b村的大山之間修一條涵洞公路，工程人員需測量這個涵洞的距離，以便安排施工人數(shù)和預算經(jīng)費，問你能幫他想一個好辦法測量這個涵洞的距離嗎？可見，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的作用，增強學生學好數(shù)學的愿望和信心。
五、創(chuàng)設討論交流導入。
《數(shù)學課程標準》指出：“學會與人合作，并能與人交流思維的過程和結(jié)果?！庇懻摻涣鲗胗欣趯W生積極思維，有助于學生合作學習，培養(yǎng)學生勤思的習慣，培養(yǎng)思維能力，交流的能力，和協(xié)作能力，此種導入就是要暴露學生的思維過程。例如：在“完全平方公式”中是這樣引入的：一位老紅軍畢生資助貧困學生，經(jīng)常到不同學校去了解貧困生情況，老紅軍每到一個學校都要拿出自己的積蓄資助他們。有幾個貧困孩子，老紅軍就會給每個孩子幾百元錢。若一個學校有a個貧困孩子，老紅軍一共給了這些孩子多少錢?(a+b)呢?(a+b)2比a2多多少？為什么？請同學們分組討論交流。
數(shù)學課堂導入的形式多種多樣，不能講盡。因人而異，因教材內(nèi)容而異，因?qū)W生學習的特點而異，不能干篇一律，但新而巧的課堂導入，可以形成一種輕松愉悅、民主和諧的氛圍，使學生的思維處于活躍、興奮的狀態(tài)，激發(fā)學生主動參與，積極思考，自主探索，變學生“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”的“潛能”開發(fā)，從而達到激發(fā)學生內(nèi)在學習的激情目的，更好的實施新的課程理念，增加學生學好數(shù)學的自信心。體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。
數(shù)學課堂感悟篇四
課堂教學是信息傳遞的過程，教學媒體（信息技術(shù)）是這一過程中教師與學生之間的媒介，用于傳授知識和培養(yǎng)學生的能力?，F(xiàn)代教學媒體指的是幻燈機、投影儀、電視機及語音實驗室和計算機等的使用。教學媒體突出形象性，注重感染力，以視聽結(jié)合的多通道傳遞信息。
數(shù)學課堂感悟篇五
多媒體技術(shù)的運用，有利于調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)學生的自主學習，多媒體為學生親自參與掌握知識創(chuàng)造了有利條件。特別是新課引入時，創(chuàng)設一個圖文并茂的情境，利用多媒體展示出來，可以激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)由被動接受知識向主動探求知識的轉(zhuǎn)變。這樣，有利于開發(fā)學生的智力和培養(yǎng)學生的能力。
運用多媒體技術(shù)教學手段，可優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學的實效，發(fā)展學生的能力。多媒體技術(shù)具有交互性、超文本性等特性，多媒體技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用的發(fā)揮，超文本性特性與人類記憶、聯(lián)想的認知結(jié)構(gòu)相類似，有利于促進學生認知能力的發(fā)展，同時使個別化學習、協(xié)作式學習和發(fā)現(xiàn)式學習得以結(jié)合，不但能為學生提供一門理想的學習認知工具，而且極大地拓展了教育教學的時空領域，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。數(shù)學教學只有讓學生掌握學習方法，才能具有獨立獲取知識和分析問題、解決問題的良好思維品質(zhì)和能力。
數(shù)學課堂感悟篇六
自從進入新世紀，我國就掀起了基礎教育課程改革的浪潮。而學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。以往長期的灌輸式學習使學生變得內(nèi)向、恭順、缺少自信，自然就窒息了人的創(chuàng)造性。那么在數(shù)學教學活動中，應培養(yǎng)學生什么樣的學習方式呢？《全日制義務教育數(shù)學課程標準》在“前言”的“基本理念”中指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”由此可見，在數(shù)學教學活動中，應努力培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習、探究學習及合作與交流的學習方式。
現(xiàn)代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此，要改變學生原有的單一被動的學習方式，必須以教師教學行為的變化為前提。那么在平時的數(shù)學教學活動中，教師應怎樣幫助學生建立和形成主動、多樣化的學習方式呢？本文將結(jié)合這幾年新教材教學過程中的幾個案例，談談本人的思考與嘗試。
一、準確進行教師角色定位，變層級型學習為平等型學習。
眾所周知，層級型教學方式是應試教育的主導模式。在這種教學模式中，教師被看成是知識的壟斷者，是“講壇上的圣人”。而學生只是課本與教師的奴隸，教師指向哪里，學生就學到哪里，“恭順”與“服從”是其顯著特征。而平等型學習就是要擯棄層級，教師與學生位于同一層面，是平等的，教師只能是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在數(shù)學教學活動中，教師如果能從教學中的主角轉(zhuǎn)為“平等中的首席”，就能營造一個平等、自由、民主的學習氛圍，學生思維就會處于活躍與積極狀態(tài)，從而使知識的傳遞與獲取通暢，教學效果事半功倍！
案例1：教學內(nèi)容：打折銷售課前準備：安排學生帶零錢。
教師活動：教師先在全班宣布活動內(nèi)容：模擬商品銷售過程，然后拿出一盒鉛筆，放在講桌上，旁邊立上一小牌：只批發(fā)，不零售，一捆1.5元，每捆10支。
學生活動：（在教師鼓勵下）學生a拿出三元錢，上前找老師批發(fā)了兩捆鉛筆。然后將包裝拆開，拿著鉛筆在教室里來回零售，并作宣傳：“與學校小賣部的鉛筆價格一樣：0.25元一支！”他宣傳了一會兒，見無人購買，就走到老師面前，說：“老師，您買一只如何？”老師擺擺手：“我覺得你的鉛筆的價格有點貴，同學們說，是不是？”大家回答：“是！”這時學生b站了起來：“能不能比外面便宜一點？”于是大家紛紛開口還價，課堂氣氛活躍起來。經(jīng)過一番討價還價后，學生a大聲宣布：“揮淚大甩賣，八折優(yōu)惠！”于是大家在笑聲中掏出錢來，很快就將鉛筆買得差不多了。
標價×打折的數(shù)=實際售價。
利潤=實際售價－成本。
教師活動：
1、板書學生的討論結(jié)果：
成本標價乘打折數(shù)實際售價。
2、多媒體演示：商場的一些畫面：商品的標價、打折促銷的廣告、商品的銷售等。學生活動：一邊看一邊輕聲議論、交流。
教師活動：在學生看這些畫面后，引入新課，畫面切換為師生要共同探討的例題。簡析：這節(jié)課創(chuàng)設了與實際生活中極為相近的商品銷售活動。在活動中教師準確地進行了角色定位：充當數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。讓學生在平等、自由、民主的氛圍中積極參與數(shù)學學習，成為學習的主人。這樣就將枯燥抽象的數(shù)學知識傳授變?yōu)榱藥熒g共同的知識分享與理解，同時，在開放的心態(tài)下，學生的個性得到了張顯，主體性得到了凸現(xiàn)。
二、創(chuàng)設豐富多彩的問題情境，增強學生學習的趣味性，變被動接受性學習為積極主動的探究性學習。
在學生學習的過程中，興趣是最好的老師。對于初中生，他（她）們已有了初步的價值判斷標準，對許多問題都有自己的見解。但是，他（她）們對于不感興趣的問題一般不主動，而對新穎別致的數(shù)學活動則是積極參與，樂于探究。因而，教師在平時的教學中，應盡力安排學生進行數(shù)學游戲、知識競賽等一些新穎別致的活動，使學生對所學的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以形成自主學習、積極探索的良好習慣。
案例2：教學內(nèi)容：字母能表示什么？
教師活動：多媒體演示：畫面、湖泊、荷葉、荷花、青蛙。在演示過程中，播出的童聲演唱的兒歌：
“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；……”
播放完后，教師提問：你能把這首兒歌唱下去嗎？
學生活動：積極舉手參與游戲。在游戲中，如果有的學生由于緊張而唱錯，教室就出現(xiàn)一片笑聲，課堂氣氛非?；钴S。
教師活動：你能把這首兒歌唱完嗎？能把任意只青蛙的嘴巴、眼睛、腿都表示出來嗎？
學生活動：結(jié)合小學對字母的初步認識積極舉手發(fā)言：用字母表示，唱完兒歌。教師活動：在學生唱完兒歌、興趣最高時引入新課，提出問題：字母還能表示什么？簡析：這節(jié)課創(chuàng)設的問題情境很符合初一學生的特點，具有很強的趣味性。在這個很受學生喜歡的游戲中，讓學生擺脫了心理上的壓抑與緊張，使氣氛特別活躍，連那些基礎較差的學生都能積極參與。在游戲中，學生會自覺地把“數(shù)字兒歌”向“字母兒歌”發(fā)展，從而導出新課問題。在這樣的數(shù)學活動中，學生對數(shù)學學習的感受再不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗。這樣，學生在創(chuàng)造成功的喜悅與幸福中，就會形成主動探索問題的高潮。
三、注意營造富有挑戰(zhàn)性的學習氛圍，以培養(yǎng)學生探究、思考的學習習慣，及敢于大膽設想、創(chuàng)新的精神。
心理學研究表明：強烈的好奇心及求知欲是創(chuàng)造性勞動的動力因素及基本條件?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準》在“前言”的“基本理念”中指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”在數(shù)學教學活動中，若能提供富有挑戰(zhàn)性的學習素材，學生就會非常積極地去思考、探索，在此情境下，學生就能大膽設想，敢于創(chuàng)新。從而形成自主學習、探究學習、合作與交流學習的方式和習慣。
案例3：教學內(nèi)容：100萬有多大？
學生活動：大家在若有所思時，一學生搶先答：先稱出一粒米的重量，然后乘以100萬。但很快有人反對：一粒米太小，無法稱。有人又提出：先稱500克大米有多少粒，再來計算100萬粒有多重。但接著又被推翻，500克米的粒數(shù)太多了。最后討論出方法，可以用天平少稱一些米的重量，以此再來計算100萬粒米的重量。
教師活動：在學生已經(jīng)躍躍欲試的情形下，安排教材上的小組活動：用天平測量、估計100萬粒米的重量。
簡析：這節(jié)課創(chuàng)設的情境很有意義，對學生頗有挑戰(zhàn)性，因為從情境中產(chǎn)生的一個接一個的問題，學生都不能很快地得出自己滿意的答案。正是這種富有挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生在整個活動中都很積極地參與，并且努力思考，互相交流，這樣就營造出了和諧、寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)了學生自主學習、探究學習、合作與交流學習的方式和習慣。
總之，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。也就是說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式。在平時的數(shù)學教學活動中，要注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。只要積極引導學生從事各項數(shù)學實驗活動和實踐活動，就能逐步培養(yǎng)學生樂于動手、勤于思考、積極探索的學習習慣，從而使學生養(yǎng)成終身學習的愿望和能力，形成豐富的、積極向上的人生觀！
數(shù)學課堂感悟篇七
教師在選擇翻轉(zhuǎn)課堂時，要根據(jù)學生的實際情況，判斷知識的深淺是否在學生能夠自學的范圍以內(nèi)，從而有選擇地實施翻轉(zhuǎn)課堂。教師要盡量選擇知識點明確、適宜舉一反三的課堂進行翻轉(zhuǎn)。比如，在學習了正方形面積求算方法之后，可以對三角形求算方法進行翻轉(zhuǎn)課堂。在班集體中，教師不可能每天輔導到每一個學生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的開展就很好地克服了這一點，能讓學生在課余時間與同學共同進行學習，掌握更多的知識點，并且能在同學的幫助下獲得學好數(shù)學知識的信心。
2.課件的完美設計
教師在翻轉(zhuǎn)課堂之前需要做的就是課件的設計。這種課件不能和以往一樣以介紹知識點為主，要通過生動有趣的例子來引起學生的思考，并多用生活中常見的問題來引出知識點。比如，在求算長方形周長時，可用“圍這么一個長方形的小院子需要多長的柵欄”來引入情境，用這種淺顯易懂的語言來闡述問題，可以幫助學生快速進入情境中，提高學習效率。
3.多傾聽，多討論
在翻轉(zhuǎn)課堂的中間階段，需要做的就是討論在課件中遺留下的問題或者是自己的感悟。這個階段主要以學生發(fā)言為主，教師在學生能自己得出答案的情況下，要盡量做到多傾聽。比如，在計算梯形的面積時，有的學生用長方形面積減去兩個三角形面積的方法得出最后的結(jié)論，雖然這不是最簡便的計算方式，但卻是學生認真思考的結(jié)論。這時，教師就應該認真地聽學生的學習思路，在需要時予以表揚。這樣做可以激勵學生，讓學生在下節(jié)課中繼續(xù)認真進行思考。
數(shù)學課堂感悟篇八
微課自學在翻轉(zhuǎn)課堂中占有先前性基礎的地位，這是學生初步理解和掌握基本概念和定理的過程。利用“微課”輔助教學，能成功還原學生在知識學習和探索中的主體地位。通過學生喜聞樂見的微視頻引導自學，可以營造良好的學習環(huán)境和自主學習氛圍，還給了學生學習的主動性，放手讓他們參照自己的認知程度，進行有選擇、有側(cè)重的聽講、交流與互動，這其實就是在承認學生客觀差異的基礎上自由化的分層教學。課堂上，學生對于自己掌握的部分可以選擇跳過，然后直接嘗試教師布置的學習任務，進入下一環(huán)節(jié)學習;對于自己認知困難的部分，除了可以反復聽講外還可以通過與老師交流和學生互動得到及時的指導。
比如，我們通過微視頻詳細講解配方法解一元二次方程時，就堅持由易到難的原則讓大家由講解(x+3)2=0這樣的一元二次的解法繼而認識到x2+6x+9=0可以配成(x+3)2=0的方式進行解答，接著我們給出一個非典型的一元二次方程：x2+6x+4=0。微視頻中的前兩個是講解配方原理，學生可以根據(jù)自己的理解進度逐層把握，最后一個就是讓大家在掌握基本的配方技巧上進行探索，從而掌握用配方法解答一元二次方程的方法。在這個過程中教師是學習的組織者和指導者，我們可以針對普化的問題進行有針對性的啟發(fā)和指導，這樣才能優(yōu)化自學過程，提升探索效率。
二、成果交流，完善積極評價
學生經(jīng)過自主學習和合作探究后，可以對自己和小組的學習成果進行記錄，然后抽取組員在課堂上進行匯報、評比和交流。為了吸引大家的學習興趣，我們可以設置豐富多彩的成果交流方式，如舉行展覽會、報告會、辯論會、小型比賽等。最后我們要針對課堂成果進行評價。
評價過程中我們不要只盯著結(jié)果，更重要的是通過建立學生的學習檔案，注重對學習過程的評價，真正做到定量評價和定性評價。只有科學的評價才能客觀呈現(xiàn)學生的知識和技能的掌握程度，才能更好地反饋教學指導。
數(shù)學課堂感悟篇九
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了?！卑嗬飩鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的`時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
數(shù)學課堂感悟篇十
最近兩周學校組織了高效課堂精品課展示活動，我有幸聆聽了房先琴老師的一節(jié)數(shù)學課，得到了很多啟發(fā)。雖然我是一名英語老師，對于數(shù)學算是“門外漢”，但是學科是相通的，聽了房老師的課對于我以后的英語教學也是有幫助的。下面就談談我的一些感想和體會，希望我的粗知略見不會貽笑大方。
一教態(tài)自然，極具親和力
房老師本身就是美女，所以學生們見到她就不會有緊張感，再加上她輕柔的話語，得體的語言表達，孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課，我都有舉手發(fā)言的沖動，我想做她的學生真是幸福呀!
二循循善誘啟發(fā)引導
房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學生的思維為主，沒有包辦。這節(jié)課的內(nèi)容是可能性，她讓孩子們玩摸球游戲，通過變換球的顏色，讓孩子們自己說出一定有什么球，不可能有什么球，可能有什么球，自然而然的導出本節(jié)課的知識。接下來又通過做練習，更加深了孩子們對這節(jié)課內(nèi)容的理解，這樣，老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋，孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路，無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解，房老師設計的`這一環(huán)節(jié)太妙了!
三以學生為主體教師為主導
房老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課標理念，同時也體現(xiàn)了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來，老師大概只講了十幾分鐘，并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言，例如，“為什么呢?”“請大家想一想，還有沒有補充的?”把課堂還給學生，讓它成為孩子們開動大腦，活躍思維的樂園。
四表揚激勵尊重學生
“你真棒!”“你說得真好!”“真是個聰明的孩子!”這些表揚的話語充斥了整節(jié)課。對于表現(xiàn)好的，說的好的孩子，房老師大力表揚，同時還送給他們表揚信。對于說的不是太好的孩子，房老師總是鼓勵他們，“不要急，慢慢說?！边@些充滿激勵性的語言，既消除了孩子們的緊張感，也體現(xiàn)了房老師對孩子們的尊重，同時也符合高效課堂所倡導的尊重學生的差異，因材施教的原則。
五游戲形式課堂活潑多彩
這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始，房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里，一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲，老師隊和學生隊pk，孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實際問題，孩子們很高興。下課了，房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
房老師的課還有很多優(yōu)點，本人淺知薄見，還有很多沒看到的地方，希望房老師諒解。在今后的教學中，我要向房老師多多學習，所謂“他山之石，可以攻玉。”
上一篇：信訪維穩(wěn)工作會議下一篇：黨員群眾評議意見
數(shù)學課堂感悟篇十一
我這次網(wǎng)絡研修，是選擇了劉崇江老師的工作室學習，學習主題是“初中課堂教學測試與評價”，在這個學習中,我發(fā)觀看實錄,對具體學習如何上好課堂,提前要做些什么,如何做,這正是我想學的。研修給了我們更多自由發(fā)揮的空間,自己想象，自己創(chuàng)造。說實話，“翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念我是通過這次網(wǎng)絡學習才真正認識到了它的真諦，這一教學模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學習，本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認識：
一、對翻轉(zhuǎn)課堂的理解:
1、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學流程教學應該包括知識的傳授和知識的內(nèi)化，在傳統(tǒng)課堂中，知識傳授發(fā)生在課堂里，學生在課堂上跟著老師的教學步調(diào)齊步走，學習新知識；知識內(nèi)化則發(fā)生在課堂外，學生在課后自主學并將學到的知識和技能運用到日常實踐中；而翻轉(zhuǎn)課堂中真正實現(xiàn)知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒，表現(xiàn)在學生課前利用教師的課前預習案，目前我們的課前預習大多數(shù)是紙質(zhì)的預習學案，讓學生先預習；自主學，接受知識的傳授，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能，使學生實現(xiàn)知識的內(nèi)化。
3、翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建視頻學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學視頻，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。由于學生在課前通過自主學習掌握了一些基本的知識，學生在課堂上可以拋出大量的問題進行探究，教師由課堂知識的傳授者變成知識的組織者、傾聽者、合作者、釋疑者，學生成了學習的主角，是知識的挑戰(zhàn)者，課堂由傳統(tǒng)的教師教什么學生學什么轉(zhuǎn)為學生需要什么教師教什么，對教師的教學提出了更高的要求。教師準備的教學資源相對傳統(tǒng)教學要多，教師要從多方面去預見學生的問題，學生更多的是帶著問題走出教室，探索的空間真正延伸到了課外。在傳統(tǒng)課堂中，學生均是學習的接受者，而在翻轉(zhuǎn)課堂，學生之間是很好的合作者，從課堂教學的流程來看，都是先學后教，然后課堂上學生共同探究，體現(xiàn)了學生學習的小組合作化，學生是任務的共同研究者、執(zhí)行者和探索者。所以，翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學手段，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。從根本上改變了學生的學習。翻轉(zhuǎn)課堂對于傳統(tǒng)課堂而言是一場革命，值得我們?nèi)W習和實踐。
二、對翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試運用：
我校對農(nóng)村中學而言還是比較先進的，每個班都有班班通可以放課件，要進行課件上課，條件還是比較好的，我學習了翻轉(zhuǎn)課堂模式后，嘗試新課流程也翻轉(zhuǎn)一下，以前我是先講課后做作業(yè)，現(xiàn)在有幾節(jié)課，我也先讓學生預習、再做作業(yè)，再批改、再講解，最后讓學生訂正，開始學生還是積極性挺高的，上了幾節(jié)課后，他們惰性又發(fā)作，興趣也沒了，布置的預習任務完成不了。
三、對翻轉(zhuǎn)課堂的思考：
根據(jù)網(wǎng)絡介紹：從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學補課的目的。它的實現(xiàn)必須具備兩個前提：一是必須為學生提供一個完善的網(wǎng)絡環(huán)境；二是學生必須具備非常強的自覺性。比如我校各個班是平行班，學生素質(zhì)參差不齊，老師布置的任務，自覺地學生能完成，不自覺的學生同樣完成不了，三、翻轉(zhuǎn)課堂的學習能錄制微課比較好，可是，我校學生來自農(nóng)村，不是每個學生家長都有網(wǎng)絡，所以，微課起不了什么作用，也給不法學生找到?jīng)]自學的借口。
我承認了：翻轉(zhuǎn)課堂增加了學習中的互動，翻轉(zhuǎn)課堂全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學生與學生之間，同學團結(jié)，內(nèi)化知識，有利于教學相長。但是我國目前基礎教育階段，各中小學技術(shù)支持還存在很多不足，例如教師制作教學視頻的技術(shù)不足，農(nóng)村網(wǎng)絡沒普及等對于這個學習的載體,還要等到有條件才可以完全實行.新東西總是會遇到困難的,我相信只要我們先學習模式,嘗試一些這樣的教學,在以后條件成熟之后就可以駕輕就熟了.我希望我們能更多地去學習這種教學方法和技術(shù),運用到我們的實際課堂當中.讓中國的教育真正運用到實處,培養(yǎng)高素質(zhì)人才.謝謝劉老師,你們年輕有為，,遠程學習使我受益匪淺,以后就嘗試這種教學方法了，真正懂得活到老學到老啊。謝謝！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
數(shù)學課堂感悟篇十二
課堂教學改革在我市試點學校已經(jīng)開展了進兩年，我校也進行一年，可是對也這樣的教學模式，我還是存在的許多的疑惑和不解，不知道如何利用這樣的教學模式進行教學，看不到改革成功的希望，對教學工作的開展感到困難重重。這次的教學培訓對我來說真是一場及時雨，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。我認為要用高效課堂模式進行課堂教學必須做到：
在集中培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育數(shù)學理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當學生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學生的認同。要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。
6、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r的學習是最有效的。
2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責任，也是沒有學習效率可言的。
4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
總之，在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。
數(shù)學課堂感悟篇十三
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?BR> “準備好了嗎？準備好了。”三年級班傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是：老師發(fā)一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲，贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了，懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容，我有點心虛了，因為在平時，我的注意力就不怎么集中，現(xiàn)在腦子里更是一片空白，約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什么，我很著急，但腦子里的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我著急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍，然后調(diào)皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了?？晌凝垍s一動不動，呆呆的站著，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的游戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！
教師點評：
在我們的學習、生活中，集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲，出自己的不足，提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切，讓老師眼前一亮。
數(shù)學課堂感悟篇十四
1、注重算理與算法的結(jié)合。
通過實物的“分一分”、木塊的“移一移”、小棒的“圈一圈”來幫助學生直觀理解算理，然后抽象為算式的計算方法，學生經(jīng)歷了直觀――抽象――概括的學習過程，并把算理和算法有機的結(jié)合在一起。
2、“講”、“練”結(jié)合。
注重讓學生理解算理、算法，注重學生的動筆練習，一節(jié)課下來，孩子們都已經(jīng)掌握了9加幾的方法，并基本達到了熟練的水平。
3、注重教學的實效性。
雖然也創(chuàng)設了“小猴子和我們一起來學習”情境，但只是輕描淡寫，并沒有花太多的時間去描述，而是注重了本課的知識講授，并為習題“猴子搬木塊”做鋪墊。
4、注重學生思維能力的培養(yǎng)。
在復習導入中，老師只復習了“10+幾”的算式，并沒有復習“9+1+幾”的算式。目的`是在講授9+7時，引導學生不僅可以把7分解成1和6，9+1+6=16，還可以把9分解為3和6，7+3+6-=16。拓寬了學生的思維，注重了算法的多樣化。接下來，就出示習題“猴子搬木塊”，左邊有9個木塊后邊有6個木塊，怎樣搬木塊省力氣了，從6里搬1個到9，只需要搬1次，如果從9里搬4個到6，就麻煩了，實質(zhì)上是滲透算法多樣化的優(yōu)化，太巧妙了！
5、注重計算規(guī)律的探索。
1”，充分發(fā)展了學生的觀察的能力、抽象概括的能力和語言表達的能力，為學生的后繼學習打下了堅實的基礎。
6、注重多媒體的恰當使用。
在本節(jié)課中，老師并沒有使用課件，只是用一張小猴子的掛圖和幾張算式卡片，樸實、真實、務實。
7、注重教師的語言----簡練、語速適當
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔