充實(shí)自己，為未來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。怎樣提高作文水平是每個(gè)學(xué)生都需要思考的問題，下面我來分享一些提高寫作能力的技巧。接下來是一些值得借鑒的總結(jié)樣例，希望對(duì)大家的寫作有所啟示。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇一
    會(huì)計(jì)論文屬于議論文，其基本結(jié)構(gòu)一般包括三部分：論題、論證和結(jié)論。
    1．論題：指論文真實(shí)性需要證明的命題。
    2．論證：即論述并證明。主要指引用論據(jù)來證明論題的真實(shí)性的論述過程，是由論據(jù)推出論題時(shí)所使用的推理形式。
    3．結(jié)論：即結(jié)束語，對(duì)文章所下的最后判斷。其主要作用是：（1）總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。（2）展望未來，增強(qiáng)信心。（3）抒發(fā)感情，增強(qiáng)感染力。
    （二）會(huì)計(jì)論文組成部分
    一篇完整的論文應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：
    1．標(biāo)題名稱（題目）
    會(huì)計(jì)論文標(biāo)題應(yīng)以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的語詞來反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合，盡可能避免使用不常見的縮寫省略詞、字符、代號(hào)、符號(hào)和公式等。論文標(biāo)題一般不超過30個(gè)字。
    2．作者姓名和單位
    論文的署名包括：參與選定研究課題和制定研究方案的人員、直接參與全部或主要部分研究工作并做出貢獻(xiàn)的人員、參加撰寫論文的人員。如果是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人員聯(lián)合完成的論文，應(yīng)根據(jù)每個(gè)人員的貢獻(xiàn)大小或根據(jù)約定排列名次。
    3．論文摘要
    4．關(guān)鍵詞（或主題詞）
    關(guān)鍵詞是指用來表達(dá)論文全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語，供資料查詢之用。每篇論文的關(guān)鍵詞一般選取3～8個(gè)詞語。
    5．提綱
    提綱是指會(huì)計(jì)論文內(nèi)容的'要點(diǎn)。
    6．引言（或稱引論、前言、導(dǎo)言、緒論、序論和導(dǎo)論）
    引言是論文的起始部分。內(nèi)容復(fù)雜篇幅長(zhǎng)的論文，稱緒論、序論，要求講清寫作此文的動(dòng)機(jī)，它的內(nèi)容、意義、欲達(dá)之目的。主要是用來簡(jiǎn)要說明研究問題的內(nèi)容、目的、方法和意義，闡明全文的主要觀點(diǎn)（文章論點(diǎn)），借鑒會(huì)計(jì)領(lǐng)域中前輩及他人的研究情況、知識(shí)布局和理論基礎(chǔ)，提出作者本人對(duì)會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的繼承與發(fā)展的研究設(shè)想以及研究方法，達(dá)到的預(yù)期成果和現(xiàn)實(shí)意義等。如果是調(diào)查報(bào)告還可以交代背景，說明調(diào)查方法。這部分內(nèi)容具有提綱挈領(lǐng)的作用，意在概括與領(lǐng)起全文，但文字以少而精為宜。在正文里，不用寫前言二字，一般寫1個(gè)段落，也有寫2個(gè)、3個(gè)甚至4個(gè)段落的。寫完后，在轉(zhuǎn)入本論時(shí)，中間最好空1行。
    7．正文
    正文是會(huì)計(jì)論文的核心部分，也是論文的主體部分，其功能就是：展開論題、分析論證。正文的內(nèi)容就是深入分析文章引言提出的問題，運(yùn)用理論研究和實(shí)踐操作相結(jié)合進(jìn)行分析論證，揭示出會(huì)計(jì)領(lǐng)域客觀事物內(nèi)部錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系及其規(guī)律性。正文撰寫的內(nèi)容反映出文章的邏輯思維性和語言表達(dá)能力，決定了論文的可理解性和論證的說服力。正文撰寫必須做到實(shí)事求是、客觀真切、準(zhǔn)備充分、思維邏輯清晰、層次分明、通俗易懂。
    正文撰寫時(shí)采用的層次結(jié)構(gòu)方式有以下三種形式：
    1．直線推論方式。由文章中心論點(diǎn)出發(fā)層層深入地展開論述，由一點(diǎn)進(jìn)行到另一點(diǎn)的邏輯推演，呈現(xiàn)出直線式的邏輯深入。
    2．并列分論方式。把從屬于基本論題的若干個(gè)下位論點(diǎn)并列起來，分別進(jìn)行論述。
    3．直線推論與并列分論相結(jié)合的方式。即直線分論中包含并列分論，而并列分論下又有直線推論，形成復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇二
    現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，當(dāng)作，高校大部分教學(xué)中都引入了現(xiàn)代教育技術(shù)，不但使高校教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富，而且使高校教學(xué)模式不斷向網(wǎng)絡(luò)化、智能化的模式轉(zhuǎn)變，在很大程度上使高校教學(xué)質(zhì)量得到了提升。但在實(shí)際的應(yīng)用中，現(xiàn)代教育技術(shù)“應(yīng)用度”的把握有一定難度，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)難以充分發(fā)揮其作用。因此，高校教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，明確其中可能存在的問題，并積極尋求解決的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的有效性得以充分發(fā)揮，進(jìn)而使高校教學(xué)的效率與質(zhì)量得到提升。
    二、分析高校教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)存在的問題
    1、學(xué)校支持力度不夠
    部分高校尚未認(rèn)識(shí)到將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的重要性與必要性，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的投入力度不夠，具體從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)出來：一方面，尚未配備完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，一些教室中還沒有配備投影設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，致使一些依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)難以開展。另一方面，學(xué)校忽視了教師的培訓(xùn)，一些教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平不高，即使擁有了完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，教師也難以進(jìn)行有效的應(yīng)用。
    2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過度
    在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，無論采用何種教學(xué)模式，教學(xué)的主體都應(yīng)該是學(xué)生，而在當(dāng)前的高校教學(xué)中，部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了過度的強(qiáng)調(diào)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師大量應(yīng)用影音材料，一味地讓學(xué)生觀看ppt、視頻等，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收帶有很大被動(dòng)性，這不但影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低。
    3、應(yīng)用過程中師生互動(dòng)不強(qiáng)
    目前，大部分高校都將多媒體設(shè)備安裝在控制框內(nèi)，教師的操作需要在這個(gè)框內(nèi)進(jìn)行，為了對(duì)多媒體進(jìn)行操作，教師走近學(xué)生之間的機(jī)會(huì)減少，使師生間缺少互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生難以感受到教師形體語言傳達(dá)出來的魅力，教師也難以對(duì)各個(gè)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行觀察，師生之間缺乏交流，理想的教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。
    三、在高校教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用的措施
    1、適當(dāng)加大現(xiàn)代教育技術(shù)投入力度
    高校教學(xué)中在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，最為主要的形式是網(wǎng)絡(luò)教育，而網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)依賴于網(wǎng)絡(luò)信息資源，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，適當(dāng)加大對(duì)現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的投入設(shè)備，具體可從以下幾個(gè)方面入手：首先，加大多媒體設(shè)備投入力度，在各個(gè)教室中配備多媒體與網(wǎng)絡(luò)，使教師可以隨時(shí)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率得到提升。其次，加大對(duì)教育信息資源的建設(shè)力度，對(duì)多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，并建立相應(yīng)的教學(xué)資源共享平臺(tái)，使高校教學(xué)資源更加豐富。最后，高校應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)的力度，在提升各個(gè)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)重視程度的同時(shí)，提升其對(duì)現(xiàn)代教育水平進(jìn)行應(yīng)用的水平，使教師能夠合理將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到日常教學(xué)中，進(jìn)而使高校教學(xué)水平從整體上得到提升。
    2、合理控制現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用程度
    從本質(zhì)上來說，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助工具，與傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用黑板、粉筆在本質(zhì)上具有一致性，教學(xué)過程中，不能過分依賴。因此，在具體的教學(xué)的中，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用度進(jìn)行合理控制，一方面，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重學(xué)生參與都的考慮，設(shè)置出一些能夠讓學(xué)生積極參與在其中的教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可充分將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入，應(yīng)用多媒體給學(xué)生播放一定的學(xué)習(xí)資料后，組織學(xué)生自主應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，隨后，教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮出在教學(xué)中的輔助性作用。另一方面，教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將相應(yīng)的課件制作出來后，不能單一地按照課件給學(xué)生念知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該充分應(yīng)用“探究性教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“小組合作教學(xué)”等方法，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主參與到習(xí)得知識(shí)的過程中，使信息技術(shù)能夠充分發(fā)揮出其作用。
    3、合理設(shè)置師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)
    高效的教學(xué)活動(dòng)離不開師生之間合理的互動(dòng)，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該充分注意到這一點(diǎn)。因此，高校應(yīng)該不斷對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行改革，將一些能夠自主對(duì)課件進(jìn)行點(diǎn)擊與控制的技術(shù)應(yīng)用到其中，使教師對(duì)多媒體的操作無需再局限于講臺(tái)上或者多媒體設(shè)備旁，讓教師有走入學(xué)生中的機(jī)會(huì)。此外，教師不能過度依賴多媒體技術(shù)，不能在多媒體設(shè)備上大量將知識(shí)點(diǎn)播放給學(xué)生看，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的講解，在此過程中，注重學(xué)生反應(yīng)的觀察，并給予相應(yīng)的反饋。這樣，不但能夠使教師與學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)增多，使師生之間的關(guān)系更為和諧，而且能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性提升，使學(xué)生參與度得到提升，進(jìn)而為接下來教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供保障。
    四、結(jié)束語
    當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在高校的各科教學(xué)中，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果，但在具體的應(yīng)用中，由于受到重視程度、應(yīng)用水平等因素的影響，部分高校教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還有一些問題存在。因此，高校與高校教師都應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有正確的認(rèn)識(shí)，在對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、對(duì)教訓(xùn)進(jìn)行吸取的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行創(chuàng)新，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中充分發(fā)揮出有效性，進(jìn)而提升高校各科教學(xué)質(zhì)量。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇三
    議論文一些基本結(jié)構(gòu)形式，如總分式、并列式、遞進(jìn)式、正反式、對(duì)比式、歸納式、證明式等。下面是小編為你帶來的議論文的基本結(jié)構(gòu)，歡迎閱讀。
    先提出自己對(duì)某一問題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。說“思”：
    1、學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問題(提出問題)。
    2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析問題)。
    3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問題)。
    先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的'論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。說“思”：
    1、要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))。
    2、多思才能把知識(shí)學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)。
    3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)。
    4、多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)。
    2004福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開了充分的論述：
    沉穩(wěn)從志而來……。
    沉穩(wěn)從難而來……。
    沉穩(wěn)從無欲而來……。
    這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
    按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點(diǎn)?！吧钊搿钡穆纷雍芏啵嚎捎涩F(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。說“思”：
    1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)。
    2、“勤思”的重要(為什么)。
    3、還要“善思”(怎么樣)。
    2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評(píng)論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實(shí)質(zhì)。
    提出論點(diǎn)后，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證。任何一個(gè)論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。說“思”：
    1、要提倡多動(dòng)腦筋(提出論點(diǎn))。
    2、多動(dòng)腦筋的重要(正面論述)。
    3、不動(dòng)腦筋的危害(反面論述)。
    2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對(duì)比鮮明，孰是孰非，一目了然。
    通過對(duì)比來論證論點(diǎn)。對(duì)比有正與反的對(duì)比，現(xiàn)在和過去的對(duì)比，這一事物與另一事物的對(duì)比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對(duì)比，等等。對(duì)比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。說“思”：
    1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對(duì)比)。
    2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對(duì)比)。
    3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對(duì)比)。
    4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇四
    現(xiàn)代教育技術(shù)是在科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的背景下衍生出的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，對(duì)于我國的高校教育具有非常重要的作用。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)，是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)含量較高的一門課程，所以，要做好高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，就必須要用好現(xiàn)代的教育技術(shù)。本文對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行了分析，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用等問題。
    一、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
    我國長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從小學(xué)開始，到大學(xué)，對(duì)于理論教學(xué)的重視程度是比較高的，同時(shí)，在課堂上，教師的地位是相對(duì)較高的，他們通過單純的理論教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差，課堂環(huán)境也枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常不利的。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生大都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂后的相關(guān)實(shí)踐也無法達(dá)到目的，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)陷入了瓶頸。對(duì)于高校來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難達(dá)到教學(xué)的要求，也跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，更是與高校的教學(xué)目的相悖，所以，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革正在逐步的推開，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向著基于現(xiàn)代教育技術(shù)的模式進(jìn)行，并且取得了非常好的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用以及管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也是有助于我國目前教學(xué)的一種嶄新的有效的教育教學(xué)模式。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是有里程碑意義的，現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是基于信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，和計(jì)算機(jī)教學(xué)是非常貼近的，故而，可以起到很好的教育教學(xué)效果。在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中，最為具有代表性的就是多媒體技術(shù)，也是目前在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用比較多的一項(xiàng)技術(shù)。通過圖文并茂的形式，結(jié)合視頻、音頻等形式，更好的將課堂氣氛烘托起來，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來，徹底擺脫了以往枯燥乏味的課堂，使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的系統(tǒng)性更強(qiáng)，更加有助于教學(xué)的有效開展。經(jīng)過一段時(shí)間的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中起到了非常不錯(cuò)的效果，在接下來的階段當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)使用。
    二、構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的有效方法
    從上文的敘述中，我們可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式產(chǎn)生非常好的效果，也將極大的推動(dòng)教學(xué)的開展。目前，全國各大高校都在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)方法，使教學(xué)的過程變得更加有吸引力，教學(xué)方法豐富化、多樣化，充分吸引了學(xué)生的注意力。
    （一）給予多媒體技術(shù)充分的重視
    多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最為主要的一個(gè)部分，要做好多媒體教學(xué)，首要一點(diǎn)就是要提高學(xué)校和教師的重視程度，只有學(xué)校給予最大程度的支持，教師充分的利用好多媒體教學(xué)，才能在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮最大的效能。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國對(duì)于多媒體教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)校和教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體教育對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。學(xué)校給予了大量的資金支持，在每個(gè)班級(jí)里都建設(shè)的多媒體設(shè)備，同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，還專門給計(jì)算機(jī)專業(yè)配備了多媒體教室，推動(dòng)力多媒體教學(xué)的開展。另一方面，教師的技術(shù)水平也在顯著提高中，學(xué)校教師經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)的操作能力和應(yīng)用水平有了很大的提升，可以熟練的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來說非常重要。
    （二）開展給予互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學(xué)模式
    互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給現(xiàn)代教育技術(shù)提供了新的力量，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的特點(diǎn)就是其開放性，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多樣化、無固定的教學(xué)地方，在互聯(lián)網(wǎng)上所有知識(shí)都能夠共享。由于互聯(lián)網(wǎng)上有龐大的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種適合他們自己的學(xué)習(xí)資料，個(gè)性化的去自我學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要在固定的教學(xué)課堂聽老師講課，這種新的互聯(lián)網(wǎng)開放式教學(xué)可以不受地點(diǎn)的限制，有網(wǎng)絡(luò)的地方都能夠完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程。這種開放式的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的提高是非常有幫助的，不僅能夠擴(kuò)展他們的知識(shí)面，還具有非常高的便捷性。
    （三）基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式
    虛擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)是近年來發(fā)展比較快的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)充分的結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生創(chuàng)建了虛擬的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，達(dá)到更好的教育教學(xué)目標(biāo)。這種模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒏鞣N實(shí)驗(yàn)過程清晰的在學(xué)生面前展示，讓以前抽象的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在能夠清晰透徹的讓學(xué)生去體會(huì)。
    結(jié)語
    現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來說具有非常重要的意義，能夠極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，為以后踏入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。高校要給予現(xiàn)代教育技術(shù)充分的重視，并靈活的應(yīng)用。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇五
    議論文的基本結(jié)構(gòu)通常由“引論、本論、結(jié)論”三部分組成。要求是開頭必須提出論題或論點(diǎn)，主體部分選用材料分層次地論證論點(diǎn)，結(jié)尾歸納總結(jié)。本論是文章的主體，是對(duì)問題的分析。下面是小編為你帶來的議論文的基本結(jié)構(gòu)詳解，歡迎閱讀。
    先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。
    在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個(gè)層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。
    如福建滿分。
    作文。
    《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
    運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。
    例：
    說“思”：
    1.要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))。
    2.多思才能把知識(shí)學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)。
    3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)。
    4.多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)。
    通過對(duì)比來論證論點(diǎn)。對(duì)比有正與反的對(duì)比，現(xiàn)在和過去的對(duì)比，這一事物與另一事物的對(duì)比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對(duì)比，等等。
    在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對(duì)比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對(duì)比式。對(duì)比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。
    例：
    說“思”：
    1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對(duì)比)。
    2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對(duì)比)。
    3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對(duì)比)。
    4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。
    再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對(duì)比鮮明，孰是孰非，一目了然。
    在論證思路中，按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)，這就是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
    它的特點(diǎn)是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
    “深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。
    例：
    說“思”：
    1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)。
    2、“勤思”的重要(為什么)。
    3、還要“善思”(怎么樣)。
    再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評(píng)論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實(shí)質(zhì)。
    先提出自己對(duì)某一問題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。
    這是文章運(yùn)用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。
    例：說“思”：
    1、學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問題(提出問題)。
    2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析問題)。
    3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問題)。
    如滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點(diǎn)，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開頭?？偨Y(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，顯示出作者較高的謀篇水平。
    提出論點(diǎn)后，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證。任何一個(gè)論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。
    例：
    說“思”：
    1、要提倡多動(dòng)腦筋(提出論點(diǎn))。
    2、多動(dòng)腦筋的重要(正面論述)。
    3、不動(dòng)腦筋的危害(反面論述)。
    先擺出一系列能說明總論點(diǎn)的事實(shí)，然后歸納得出總論點(diǎn)。歸納式往往用于段落里對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的論證，而用作全文結(jié)構(gòu)形式的較少，一般與其他形式結(jié)合使用。
    例：
    說“思”：
    1、牛頓從觀察蘋果落地到發(fā)現(xiàn)萬有引力定律(實(shí)例一)。
    2、瓦特從觀察燒開水到發(fā)明蒸汽機(jī)(實(shí)例二)。
    3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價(jià)值學(xué)說(實(shí)例三)。
    4、凡事必須多動(dòng)腦(歸納)。
    先提出總論點(diǎn)，然后用一系列事實(shí)證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實(shí)例略)議論文是每一個(gè)命題，幾乎都可以按這幾種結(jié)構(gòu)形式構(gòu)思。多進(jìn)行“一個(gè)題目，多種構(gòu)思”的訓(xùn)練，有益于開拓思路。當(dāng)然，以上只是議論文的幾種基本結(jié)構(gòu)形式，在具體運(yùn)用時(shí)要求靈活變通，駕馭自如。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇六
    （一）會(huì)計(jì)論文的基本結(jié)構(gòu)
    會(huì)計(jì)論文屬于議論文，其基本結(jié)構(gòu)一般包括三部分：論題、論證和結(jié)論。
    1．論題：指論文真實(shí)性需要證明的命題。
    2．論證：即論述并證明。主要指引用論據(jù)來證明論題的真實(shí)性的論述過程，是由論據(jù)推出論題時(shí)所使用的推理形式。
    3．結(jié)論：即結(jié)束語，對(duì)文章所下的最后判斷。其主要作用是：（1）總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。（2）展望未來，增強(qiáng)信心。（3）抒發(fā)感情，增強(qiáng)感染力。
    （二）會(huì)計(jì)論文組成部分
    一篇完整的論文應(yīng)當(dāng)包括以下內(nèi)容：
    1．標(biāo)題名稱（題目）
    會(huì)計(jì)論文標(biāo)題應(yīng)以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的語詞來反映論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合，盡可能避免使用不常見的縮寫省略詞、字符、代號(hào)、符號(hào)和公式等。論文標(biāo)題一般不超過30個(gè)字。
    2．作者姓名和單位
    論文的署名包括：參與選定研究課題和制定研究方案的人員、直接參與全部或主要部分研究工作并做出貢獻(xiàn)的人員、參加撰寫論文的人員。如果是兩個(gè)或兩個(gè)以上的人員聯(lián)合完成的論文，應(yīng)根據(jù)每個(gè)人員的貢獻(xiàn)大小或根據(jù)約定排列名次。
    3．論文摘要
    4．關(guān)鍵詞（或主題詞）
    關(guān)鍵詞是指用來表達(dá)論文全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語，供資料查詢之用。每篇論文的關(guān)鍵詞一般選取3～8個(gè)詞語。
    5．提綱
    提綱是指會(huì)計(jì)論文內(nèi)容的要點(diǎn)。
    6．引言（或稱引論、前言、導(dǎo)言、緒論、序論和導(dǎo)論）
    引言是論文的起始部分。內(nèi)容復(fù)雜篇幅長(zhǎng)的論文，稱緒論、序論，要求講清寫作此文的動(dòng)機(jī)，它的內(nèi)容、意義、欲達(dá)之目的。主要是用來簡(jiǎn)要說明研究問題的內(nèi)容、目的、方法和意義，闡明全文的主要觀點(diǎn)（文章論點(diǎn)），借鑒會(huì)計(jì)領(lǐng)域中前輩及他人的研究情況、知識(shí)布局和理論基礎(chǔ)，提出作者本人對(duì)會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的繼承與發(fā)展的研究設(shè)想以及研究方法，達(dá)到的預(yù)期成果和現(xiàn)實(shí)意義等。如果是調(diào)查報(bào)告還可以交代背景，說明調(diào)查方法。這部分內(nèi)容具有提綱挈領(lǐng)的作用，意在概括與領(lǐng)起全文，但文字以少而精為宜。在正文里，不用寫前言二字，一般寫1個(gè)段落，也有寫2個(gè)、3個(gè)甚至4個(gè)段落的。寫完后，在轉(zhuǎn)入本論時(shí)，中間最好空1行。
    7．正文
    正文是會(huì)計(jì)論文的核心部分，也是論文的主體部分，其功能就是：展開論題、分析論證。正文的內(nèi)容就是深入分析文章引言提出的問題，運(yùn)用理論研究和實(shí)踐操作相結(jié)合進(jìn)行分析論證，揭示出會(huì)計(jì)領(lǐng)域客觀事物內(nèi)部錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系及其規(guī)律性。正文撰寫的內(nèi)容反映出文章的邏輯思維性和語言表達(dá)能力，決定了論文的可理解性和論證的說服力。正文撰寫必須做到實(shí)事求是、客觀真切、準(zhǔn)備充分、思維邏輯清晰、層次分明、通俗易懂。
    正文撰寫時(shí)采用的層次結(jié)構(gòu)方式有以下三種形式：
    1．直線推論方式。由文章中心論點(diǎn)出發(fā)層層深入地展開論述，由一點(diǎn)進(jìn)行到另一點(diǎn)的邏輯推演，呈現(xiàn)出直線式的邏輯深入。
    2．并列分論方式。把從屬于基本論題的若干個(gè)下位論點(diǎn)并列起來，分別進(jìn)行論述。
    3．直線推論與并列分論相結(jié)合的方式。即直線分論中包含并列分論，而并列分論下又有直線推論，形成復(fù)雜的立體結(jié)構(gòu)。
    會(huì)計(jì)論文的正文部分通常采用第三種方式（即直線推論與并列推論相結(jié)合的方式）的結(jié)構(gòu)層次。
    8．結(jié)束語
    結(jié)尾部分，文止而言盡，要照應(yīng)開頭，要體現(xiàn)全文的整體性。全文渾然一體，首尾呼應(yīng)，既可以給人一種結(jié)構(gòu)上完整的感覺，又可以收到概括全文、突出中心，加深讀者印象的效果。結(jié)尾分總結(jié)式結(jié)尾、說明式結(jié)尾、號(hào)召式結(jié)尾等三種。
    結(jié)語、結(jié)束語等字眼，在正文里不必寫出，視論文體裁和內(nèi)容而定，照應(yīng)開頭的，應(yīng)是一個(gè)獨(dú)立部分，應(yīng)與上段之間空一行；若是上部分行文言盡而止的，則不用空一行，等于言盡即止，沒有全文結(jié)束部分。
    9．致謝語
    致謝語可以作為腳注放在文章首頁的最下面，也可以放在文章的最后。致謝的詞語要誠懇、簡(jiǎn)潔恰當(dāng)。
    10．參考文獻(xiàn)
    參考文獻(xiàn)（資料）附在論文的后面，較多的應(yīng)加頁列出，至少要離開文末四行。書寫會(huì)計(jì)論文引用的文獻(xiàn)資料方式，分為直接引用和間接引用兩種。直接引用原文，需要加上引號(hào)；間接引用，只是轉(zhuǎn)述大意，又稱意引，不加引號(hào)。對(duì)于引用的文章內(nèi)容，要忠實(shí)原文，不可斷章取義、為我所用；不能前后矛盾、牽強(qiáng)附會(huì)；論文寫作中，作者應(yīng)表明對(duì)引文的觀點(diǎn)、立場(chǎng)即稱贊或反對(duì)的態(tài)度。
    1．列舉參考文獻(xiàn)的作用
    （1）是尊重原作者，避免掠人之美的嫌疑，同時(shí)也表明作者治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
    （2）文中引文若有差錯(cuò)時(shí)便于及時(shí)查對(duì)。
    （3）使指導(dǎo)教師能清楚地了解作者對(duì)問題的研究的深度和廣度。
    （4）反映了作者為撰寫論文而進(jìn)行閱讀的材料的范圍和水平。
    （5）有利于研究相同或相近題目的讀者從參考文獻(xiàn)（資料）中了解情況或受到啟發(fā)。
    （6）便于在畢業(yè)論文答辯時(shí)進(jìn)行審閱和評(píng)定成績(jī)。
    2．列舉參考文獻(xiàn)（資料）的具體要求
    （1）按畢業(yè)論文參考或引證文章和資料的先后順序排列。
    （2）列舉的參考文獻(xiàn)一般應(yīng)為正式出版物（包括書籍、報(bào)紙、雜志等）。
    （3）要標(biāo)明序號(hào)、作者（編者、譯者）姓名、書名或報(bào)紙雜志中的篇名、出版單位（或報(bào)紙、雜志名），出版時(shí)間（雜志期數(shù)、報(bào)紙版數(shù)）等。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇七
    在當(dāng)前，信息科技技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)鋪天蓋地的展開。特別說對(duì)于中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來說，也更是如此?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)有著獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其以多變性、新穎性的視頻、圖片將教學(xué)的具體內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，還能著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生使用多媒體等設(shè)備的能力。鑒于此，作為相關(guān)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)順利當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷的更新教學(xué)理念，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式與手段，有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的融合到具體的教學(xué)過程中來。
    二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)
    以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，有著其他教學(xué)技術(shù)的普遍特點(diǎn)。同時(shí)，也有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)使得教師和學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般是以“教”為主體，教師在其中發(fā)揮著主動(dòng)性的作用，而學(xué)生這是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果并不明顯。而在課堂教學(xué)中有機(jī)的融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，積極的探索相關(guān)的知識(shí)與問題，并且能夠主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)體系，努力實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生變成“主體”的地位。第二，融入現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本是以教師的說教式為主，在課堂教學(xué)氛圍上略顯枯燥和乏味。若是有效的融入了多媒體等設(shè)備，有效的將書本中的理論知識(shí)以圖形、聲音、視頻等方式向?qū)W生們進(jìn)行了展現(xiàn)，極大了調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了直觀性的印象，便于學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)融入于具體的教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的關(guān)系，有利于創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)情景，教師能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中得到及時(shí)的反饋，便于適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。
    三、有效將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)策與建議
    1.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)
    眾所周知，做任何事情都要掌握適度的原則。在中學(xué)美術(shù)的課程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，也應(yīng)當(dāng)采用適度的原則。有的美術(shù)教師認(rèn)為，由于現(xiàn)代教育技術(shù)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)在課堂中大量的使用信息資源。這樣，學(xué)生在課堂中所要接受的信息量就會(huì)比較大，掌握不到主要的知識(shí)點(diǎn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)進(jìn)行，進(jìn)而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
    2.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺(tái)
    教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向的活動(dòng)，需要教師和學(xué)生互相配合。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意在具體的教學(xué)活動(dòng)中，不要呈現(xiàn)出“一言堂”的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動(dòng)起來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有意識(shí)加強(qiáng)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
    3.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力
    無論是什么學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，教師在其中都有著重要的作用。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)上，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身在這方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握課件制作的方法，具備網(wǎng)上搜索資源的能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身掌握信息技術(shù)的情況，靈活選擇適合自己的教學(xué)方式。這樣，通過中學(xué)美術(shù)教師自身教學(xué)能力和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的增強(qiáng)，能夠在具體的教學(xué)過程中起到積極地推動(dòng)作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
    四、結(jié)語
    當(dāng)前，信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛的融入到各門學(xué)科的課堂教學(xué)中來。對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，也更是如此?，F(xiàn)代教育技術(shù)有著自身的特點(diǎn)，能夠極大的提高教學(xué)效率與質(zhì)量。作為中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺(tái)，不斷的加強(qiáng)自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力，將現(xiàn)代教育技術(shù)與具體的課程做到有機(jī)的融合。只有這樣，才能不斷的提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇八
    隨著世界經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，交通運(yùn)輸在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用日益重要。洲際之間、海峽兩岸和陸島之間迫切需要修建大跨度，特大跨度或超長(zhǎng)跨度橋梁[1]。我國渤海海峽跨海工程、長(zhǎng)江口越江工程、珠江口伶仃洋工程以及瓊州海峽工程，為了避免深水基礎(chǔ)施工的困難和高昂的造價(jià)，滿足超級(jí)巨第一文庫網(wǎng)輪通航要求，需要修建1000m以上甚至m以上的超大跨度橋梁[2]。作為后本四聯(lián)絡(luò)線的架橋設(shè)計(jì)，日本計(jì)劃在東京灣、紀(jì)淡海峽、伊勢(shì)灣等地進(jìn)行橫跨海峽的設(shè)計(jì)，其規(guī)模是超越akashi-kaikyobridge的超大跨度橋梁。歐洲和非洲之間隔著地中海，其西部最窄處為直布羅陀海峽，從西班牙到摩洛哥，修建一座大橋，把兩大陸連接起來是很有必要的[3]。懸索橋是目前跨度超過1000m時(shí)最優(yōu)可選橋型之一，從學(xué)術(shù)研究來說，大跨度懸索橋的研究是當(dāng)前橋梁學(xué)科中最重要與最活躍的領(lǐng)域之一。
    2.懸索橋結(jié)構(gòu)特性及發(fā)展階段
    懸索橋是以懸索為主要承重結(jié)構(gòu)的橋梁類型，主要由大纜、橋塔、錨碇、加勁梁和吊索組成。構(gòu)造簡(jiǎn)單，受力明確。由于其主要構(gòu)件大纜承受拉力，材料利用效率最高。因此懸索橋是目前跨度超過1000m時(shí)最優(yōu)可選橋型之一，并且認(rèn)為在600m以上的跨度同其它橋型相比也具有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。懸索橋的發(fā)展具有幾個(gè)重要里程碑：(1)彈性理論的建立與brooklynbridge的建成。(2)撓度理論的建立，georgewashingtonbridge的建成以及人們對(duì)大跨懸索橋重力剛度的認(rèn)識(shí)。(3)tacomanarrowsbridge風(fēng)毀事件，橋梁風(fēng)工程學(xué)科的建立。
    (4)severnbridge的建成，流線型扁平鋼箱梁和正交異性鋼橋面板的廣泛應(yīng)用。(5)有限元技術(shù)的發(fā)展，大跨度懸索橋有限位移理論的建立。
    2.1懸索橋彈性理論
    1883年跨越紐約東河的brooklynbridge建成通車，設(shè)計(jì)者是天才的橋梁設(shè)計(jì)師johnaroebling。由于高強(qiáng)碳素鋼絲的使用和空中送絲法(aerialspinning)大纜施工技術(shù)的確立，該橋的跨度一下提高到486m。這兩項(xiàng)技術(shù)是現(xiàn)代懸索橋發(fā)展的基礎(chǔ)，所以brooklynbridge被大家公認(rèn)為世界上第一座現(xiàn)代懸索橋。19建成的williamsburgbridge，分跨284m+488m+284m，規(guī)模與brooklynbridge相當(dāng)，當(dāng)時(shí)的計(jì)算理論為彈性理論。
    2.2懸索橋撓度理論
    1888年，奧地利的melan教授提出了適用拱橋和懸索橋一類結(jié)構(gòu)的撓度理論，并于19做了進(jìn)一步的改進(jìn)。以后由steinman和timoshenko等對(duì)撓度理論予以發(fā)展，立即促進(jìn)了懸索橋的長(zhǎng)大化，使得懸索橋的跨度一下子突破了1000m大關(guān)。紐約georgewashingtonbridge作為世界上第一座真正意義上的大跨懸索橋，分跨186m+1067m+198m。該橋的設(shè)計(jì)者第一次認(rèn)識(shí)到了大跨懸索橋重力剛度概念，并用這一概念來訂正“撓度理論”的分析結(jié)果。
    2.3tacomanarrowsbridge風(fēng)毀事件與橋梁風(fēng)工程學(xué)科的建立
    故震驚了橋梁工程界。在調(diào)查這一事故的過程中，人們發(fā)現(xiàn)，自18起，至少已有11座橋梁毀于風(fēng)害。然而遺憾的是在長(zhǎng)達(dá)150年的時(shí)間里，工程師只是認(rèn)識(shí)到了風(fēng)的靜力作用。tacomanarrowsbridge的風(fēng)毀開始了土木工程界考慮橋梁風(fēng)致振動(dòng)的新時(shí)期，并形成了一門新的邊緣學(xué)科一風(fēng)工程學(xué)。
    2.4severnbridge與流線型扁平鋼箱梁和正交異性鋼橋面板
    20世紀(jì)50年代，英國為指導(dǎo)severnbridge和fonhroadbridge的抗風(fēng)設(shè)計(jì)，由scruton等進(jìn)行了系列的風(fēng)洞試驗(yàn)。他們?cè)囼?yàn)了帶懸臂的六角形扁平鋼箱梁，結(jié)果大獲成功。這就使得severnbridge在抗風(fēng)設(shè)計(jì)方法上與過去迥然不同，該橋具有以下的優(yōu)點(diǎn)：扁平鋼箱梁接近流線型斷面，其繞流狀況較其他鈍形截面有較大的改善，而且在靜態(tài)方面因其對(duì)風(fēng)的阻力系數(shù)很小，梁高較低，導(dǎo)致其靜風(fēng)荷載顯著減?。涣旱目古偠却?，使得全橋扭轉(zhuǎn)基頻提高，對(duì)提高顫振臨界風(fēng)速非常有利；采用了正交異性板技術(shù)，一方面作為鋼箱梁的頂板，同時(shí)又作為橋面系。
    2.5有限元技術(shù)與懸索橋有限位移理論
    計(jì)算機(jī)和有限元理論的飛速發(fā)展，為大跨懸索橋的理論分析提供了強(qiáng)有力的工具。有限位移理論逐步發(fā)展完善，摒棄了撓度理論的過多的假定條件，使計(jì)算模型更加接近真實(shí)結(jié)構(gòu)，計(jì)算結(jié)果更加真實(shí)地反應(yīng)實(shí)際情況。
    3.大跨度懸索橋研究前沿
    3.1大跨度懸索橋抗震研究
    我國是世界上的多地震國家之一，隨經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市化進(jìn)程的進(jìn)展，城市抗震防災(zāi)日趨重要[4]。大跨度懸索橋投資大，且作為交通工程的樞紐，其抗震設(shè)計(jì)與研究則是重中之重。對(duì)于大跨度懸索橋,其抗震研究的前沿問題主要有：
    （1）多點(diǎn)激勵(lì)：大跨度橋梁的'各支撐點(diǎn)可能位于顯著不同的場(chǎng)地上,導(dǎo)致各支撐處輸入地震波的不同,因此,在地震反應(yīng)分析中就要考慮多支撐不同激勵(lì)。
    （2）行波效應(yīng)：由于地震波速是有限值,當(dāng)支座間距離很大時(shí),必須考慮其到達(dá)各支座的時(shí)間不同。
    （3）合理的地震動(dòng)輸入：同一橋梁對(duì)不同地震動(dòng)輸入有不同的地震反應(yīng)，橋梁設(shè)計(jì)中究竟取怎樣的地震動(dòng)輸入將起決定作用，合理的地震動(dòng)輸入至少應(yīng)是橋址區(qū)的可能地震動(dòng)，所以地震動(dòng)記錄以及地區(qū)地震危險(xiǎn)性分析研究變得相當(dāng)重要。
    （4）地基-土相互作用：地基與土的相互作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即地基運(yùn)動(dòng)的改變和結(jié)構(gòu)動(dòng)力特性的改變。為得到較為符合實(shí)際情況的橋梁基頻和橋梁控制截面的內(nèi)力就必須考慮地基與土的相互作用。
    （5）橋梁結(jié)構(gòu)的各種減隔震，地震動(dòng)控制的研究，目前國內(nèi)外這一領(lǐng)域的研究非常活躍，各種減隔震裝置的應(yīng)用效果，各種控制算法均得到了廣泛的關(guān)注。
    （6）強(qiáng)地震作用下結(jié)構(gòu)的物理和幾何非線性分析研究。
    3.2大跨度懸索橋抗風(fēng)研究
    1940年秋，美國華盛頓州建成才4個(gè)月的塔科馬(tacoma)懸索橋在不到20m／s的8級(jí)大風(fēng)作用下發(fā)生強(qiáng)烈的風(fēng)致振動(dòng)--反對(duì)稱扭轉(zhuǎn)振動(dòng)，而導(dǎo)致橋面折斷和橋梁坍塌，這才開始了以風(fēng)致振動(dòng)為重點(diǎn)的橋梁抗風(fēng)研究[5]?？癸L(fēng)研究的前沿問題主要有：
    (1)風(fēng)振機(jī)理研究：顫振發(fā)散的微觀機(jī)制、拉索風(fēng)雨激振的機(jī)制以及能有效抑制風(fēng)致振動(dòng)的氣動(dòng)措施及其機(jī)理。
    (2)風(fēng)振理論的精細(xì)化：通過典型工程的案例研究加以對(duì)比和驗(yàn)證，對(duì)現(xiàn)行的抖振和渦
    振分析理論進(jìn)行精細(xì)化的改進(jìn)，甚至建立新的理論和方法。
    (3)概率性評(píng)價(jià)方法：在世界橋梁設(shè)計(jì)規(guī)范已經(jīng)向基于可靠度理論方向過渡的形勢(shì)下，應(yīng)盡快改變中國抗風(fēng)設(shè)計(jì)規(guī)范仍采用基于經(jīng)驗(yàn)安全系數(shù)的確定性方法來進(jìn)行各類風(fēng)振安全檢驗(yàn)的局面。
    (4)cfd技術(shù)和數(shù)值風(fēng)洞：隨著計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)理論的進(jìn)步，數(shù)值模擬方法將在抗風(fēng)設(shè)計(jì)中發(fā)揮愈來愈大的作用，數(shù)值風(fēng)洞新技術(shù)應(yīng)提到議事日程。
    (5)橋梁等效風(fēng)荷載：目前規(guī)范中規(guī)定的風(fēng)荷載計(jì)算方法仍是近似的，應(yīng)當(dāng)通過對(duì)實(shí)橋監(jiān)測(cè)或全橋模型試驗(yàn)或者通過數(shù)值模擬等途徑提高風(fēng)載荷計(jì)算的精度和可靠性。
    3.3大跨度懸索橋健康監(jiān)測(cè)技術(shù)
    在特大跨度橋梁運(yùn)營(yíng)階段橋梁結(jié)構(gòu)本身如何避免突發(fā)性損傷和積累性損傷帶來的災(zāi)害性后果成為近期工程技術(shù)界所廣泛研究的內(nèi)容。良好的檢查養(yǎng)護(hù)、結(jié)構(gòu)應(yīng)力、變形等內(nèi)在狀態(tài)的監(jiān)控調(diào)整，不僅可使橋梁結(jié)構(gòu)在其運(yùn)營(yíng)期內(nèi)處于健康狀態(tài)，而且還可降低維修成本、延長(zhǎng)使用壽命。大跨度橋梁健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究涉及測(cè)試、分析和決策等多個(gè)學(xué)科。其理論核心為基于振動(dòng)的損傷識(shí)別技術(shù)。理論上，這一概念可用于對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)損傷與老化的診斷，但距離實(shí)用性的系統(tǒng)目標(biāo)尚有很大的差距。最基本的問題在于以目前的測(cè)試水準(zhǔn)，僅能較準(zhǔn)確測(cè)量結(jié)構(gòu)的低頻響應(yīng)，而低頻響應(yīng)多為結(jié)構(gòu)的整體模態(tài)，對(duì)整體響應(yīng)貢獻(xiàn)小的局部，即使在整體模態(tài)中有所反映，但由于量值過小，往往也容易淹沒在噪聲/誤差和不確定因素引起的擾動(dòng)之中，故除非出現(xiàn)非常精確的測(cè)試技術(shù)或結(jié)構(gòu)產(chǎn)生嚴(yán)重的損傷才可能對(duì)局部損傷進(jìn)行診斷。實(shí)際上不同類型、部位的結(jié)構(gòu)損傷對(duì)結(jié)構(gòu)各階模態(tài)的影響程度有極大的不同。尋找特定結(jié)構(gòu)形式不同損傷對(duì)其動(dòng)力模態(tài)的敏感因素，并盡可能排除噪聲對(duì)結(jié)果判斷的影響，有可能在一定程度上推進(jìn)此技術(shù)的實(shí)用化過程[6]。
    推動(dòng)健康監(jiān)測(cè)技術(shù)在實(shí)踐中真正的應(yīng)用，基本實(shí)現(xiàn)大型橋梁健康監(jiān)測(cè)，長(zhǎng)期/定時(shí)，自動(dòng)，經(jīng)濟(jì)，不妨礙交通的要求，尚有許多問題有待研究。然而此項(xiàng)技術(shù)的最終成功應(yīng)用，其在結(jié)構(gòu)安全/可靠，延長(zhǎng)結(jié)構(gòu)使用壽命和科學(xué)探索等方面將產(chǎn)生重大的技術(shù)變革。
    4.結(jié)語
    21世紀(jì)建設(shè)海峽工程，溝通全球交通，在20世紀(jì)初就是橋梁界的夢(mèng)想。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，橋梁溝通全球交通的夢(mèng)想在21世紀(jì)將會(huì)實(shí)現(xiàn)。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇九
    議論文的結(jié)構(gòu)模式有許許多多，每一種都要學(xué)習(xí)，每一種都要掌握，對(duì)于高三學(xué)生來說，肯定是不可能的。千萬不要讓學(xué)生什么都去訓(xùn)練，否則可能什么都練不好。上面三種模式，幾乎適用于任何。
    作文。
    話題。因此，在備考階段，我們就讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練這兩三種，熟能生巧，一年下來，大部分學(xué)生能對(duì)這幾種結(jié)構(gòu)模式爛熟于胸，考場(chǎng)上也就能游刃有余了。接下來本站小編為你帶來議論文最基本結(jié)構(gòu)，希望對(duì)你有幫助。
    中心論點(diǎn)加分論點(diǎn)式。這是非常典范的議論文結(jié)構(gòu)模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說“勤”》《談骨氣》等等。下面是《說“勤”》的結(jié)構(gòu)提綱：
    中心論點(diǎn)：“俗話說：‘一勤天下無難事?！拼膶W(xué)家韓愈說：‘業(yè)精于勤?！瘜W(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤。”
    分論點(diǎn)一：勤出成果。
    分論點(diǎn)二：勤出智慧。
    這種模式最適合高考考場(chǎng)快速成文，也是最簡(jiǎn)單易學(xué)的，因此，我們把它當(dāng)作重中之重來訓(xùn)練。在指導(dǎo)時(shí)，我們要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)。首先肯定是要有論點(diǎn)，不僅要有中心論點(diǎn)，而且還要有分論點(diǎn)。論點(diǎn)一定要用一句或幾句話明確地表述出來。其次，還要注意將論點(diǎn)放在恰當(dāng)、醒目的位置。筆者是這樣要求學(xué)生的：中心論點(diǎn)一般放在第一段的末尾，如果句子比較長(zhǎng)，還可以單獨(dú)放一段(第二段);分論點(diǎn)一般放在每一段的開頭。分論點(diǎn)的提煉和表述是指導(dǎo)的重點(diǎn)。
    1、一篇議論文至少要有兩個(gè)分論點(diǎn)，最好有三到四個(gè)。
    2、分論點(diǎn)的語言要精練，一般控制在15字內(nèi)。
    3、分論點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比段。上文提到的一號(hào)標(biāo)文和《說“勤”》的分論點(diǎn)就都是主謂式結(jié)構(gòu)。
    4、分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。上面所引的一號(hào)標(biāo)文就是很好的例子。
    5、幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個(gè)問題，重點(diǎn)解決其中一個(gè)問題，比如上面所引的一號(hào)標(biāo)文，其兩個(gè)分論點(diǎn)主要解決“是什么”這一層面的問題，而《說“勤”》則主要解決“為什么”這個(gè)層面的問題，這樣可以保證內(nèi)容相對(duì)集中。
    奇妙的“三三制”式。“三”在文學(xué)作品中是個(gè)奇妙的數(shù)字。“三打祝家莊”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三氣周瑜”、“三顧茅廬”等等不勝枚舉，而一篇短短的《鄒忌諷齊王納諫》竟然可以挖掘出六七個(gè)“三”來。一般而言，“二”嫌單薄，“四”嫌羅嗦，而“三”則恰倒好處，用于議論可有扎實(shí)厚重之感。許多成功的議論文都是“三三制”式的。何為“三三制”式?筆者概括出來的“三三制”式是：開頭三句話提出論點(diǎn)，主體三段文論證中心，三個(gè)事例充當(dāng)論據(jù)。當(dāng)然，所謂的“三三制”只是一種基本模式，也是一個(gè)基本要求。比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個(gè)事例。在寫作過程中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整，主體可以是四段，甚至五段、六段;事例可以是五六個(gè)或者更多，也可以是每段三個(gè)。這樣能夠保證論據(jù)的充分性和論證的豐富性。請(qǐng)看下文(20xx年全國卷)：
    選擇。
    我們似乎每一天都遇到需要作出選擇的事情。選擇無處不在，無時(shí)不有，選擇一條正確的道路，將會(huì)影響人的一生。因此，我們要學(xué)會(huì)心靈的選擇。
    我們要選擇真理。還記得布魯諾殉難的故事嗎?布魯諾是16世紀(jì)一位著名的唯物主義者，他闡述和捍衛(wèi)哥白尼的日心說，還提出宇宙在時(shí)間和空間上都是無限的。他的堅(jiān)持引起了當(dāng)時(shí)教會(huì)的強(qiáng)烈不滿，而在個(gè)人的生命和堅(jiān)持真理中，布魯諾毅然選擇了真理。于1620xx年，布魯諾在羅馬鮮花廣場(chǎng)上被宗教教徒放火燒死了。布魯諾雖然光榮地犧牲了，但是清醒的人們深深知道他的選擇是正確的，他使唯物主義在后世得到推崇和繼承，為科學(xué)真理作出了貢獻(xiàn)。
    我們要選擇國家利益。、在國家利益和個(gè)人利益面前，不屈不撓，視死如歸，為國捐軀，為新中國的解放貢獻(xiàn)力量。還有近代著名作家魯迅，他為了喚醒中國那部分麻木不仁的人，決定棄醫(yī)從文，他深知只有醫(yī)好病人肉體上的病患是不夠的，精神上的病患同等重要。魯迅寫下了《狂人。
    日記。
    》、《藥》、《孔乙己》等作品，揭露了中國封建社會(huì)的吃人制度，喚醒千萬群眾，為新民主主義的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。魯迅選擇了國家利益，舍棄自己的愛好，但他的選擇無疑是正確的。
    我們要選擇光明的前途。記得一位高考狀元是這樣說的：“在我的讀書生涯中，我舍棄了平凡，選擇了讀書;舍棄了大量的游戲，選擇了學(xué)習(xí);舍棄了驕傲和自滿，選擇了謙虛，我的成功是在選擇中獲得的!”我們的確要為自己的前途作出正確的選擇。在科學(xué)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)的今天是人才的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，抵制形形色色的誘惑，不斷地實(shí)踐自己，充實(shí)自己，改善自己，為自己的光明前途奮斗。
    選擇如此重要，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)心靈的選擇，拋棄阻礙自己發(fā)展的事物，保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，走向光輝燦爛的明天。
    這篇高考優(yōu)秀作文就是典型的“三三制”式，給人的感覺是清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程，同時(shí)又給人內(nèi)容厚實(shí)，論據(jù)充分之感，肯定是高分佳作。
    第一段：開宗明義，提出論點(diǎn)?；蛞?，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。
    第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實(shí)勝于雄辯，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點(diǎn)，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應(yīng)該盡力避免的。筆者在指導(dǎo)時(shí)，就讓學(xué)生學(xué)會(huì)“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評(píng)價(jià)性文字，中間是高度概括性的敘述(一般不超過120字)。
    第三段：略例排比，形成氣勢(shì)。如果說詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
    第四段：正反對(duì)比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再從反面切入，正反結(jié)合，對(duì)比鮮明，從而更加突出中心。
    第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設(shè)，絕對(duì)的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全。
    第六段：聯(lián)系實(shí)際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，聯(lián)系實(shí)際，解決問題，從而使主題得到進(jìn)一步升華。
    這種模式，易于掌握，可操作性強(qiáng)，非常適合考場(chǎng)作文。因?yàn)樗膬?yōu)勢(shì)很明顯：思路清晰，邏輯嚴(yán)密;六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明;論據(jù)充實(shí)，論證充分，有效地克服了寫議論文內(nèi)容空乏的毛病。
    我們看看高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習(xí)慣勢(shì)力》(1988年全國卷)的結(jié)構(gòu)：
    第一段，追根溯源，引出習(xí)慣：千年歷史，沉重習(xí)慣。
    第二段，初舉一例，習(xí)慣可變：人們習(xí)慣了“迪斯科”。
    第三段，連舉三例，強(qiáng)調(diào)危害：愛迪生、趙王和猿人。
    第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠(yuǎn)落后。
    第五段，沖破習(xí)慣?安于現(xiàn)狀?正反對(duì)比，敲響警鐘。
    第六段，聯(lián)系實(shí)際，習(xí)慣沉重;呼吁沖破，煥發(fā)潛能。
    此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點(diǎn)+事例=議論”的毛病,值得借鑒。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十
    大樹堅(jiān)強(qiáng)不屈，百折不撓，是勇;小草依靠大地，屈腰伏身，是智。古之成大事者，無出智、勇二字。
    李廣老當(dāng)益壯，年逾七十仍披掛上陣，北擊匈奴，是勇;毛遂錐袋自薦，脫穎而出，是勇;譚嗣同以死明志，喚醒后人，是勇;桑提亞哥用生命與巨鯊戰(zhàn)斗，敗而不倒，是勇。
    軍人，保家衛(wèi)國之巨盾，安邦定國之利劍，不可不勇;士人，出謀劃策，游說諸國，不可不勇;改革者，革故鼎新，震懾舊俗，不可不勇;漁者，臨變幻莫測(cè)之境，遇身長(zhǎng)數(shù)己之?dāng)?，不可不勇?BR>    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十一
    5.3平倉與振搗
    卸入倉內(nèi)成堆混凝土料應(yīng)及時(shí)平倉振搗,不得堆積,人工平倉,刮杠刮平。倉內(nèi)若有粗骨料堆疊時(shí),應(yīng)均勻的分布到砂漿較多處,不能用水泥砂漿覆蓋以免造成蜂窩,在傾斜面上澆筑混凝土?xí)r,應(yīng)從低處開始依次向上?；炷疗絺}后振搗,嚴(yán)禁以振搗代替平倉,振搗時(shí)間混凝土粗骨料不再顯著下沉,并以開始泛漿為準(zhǔn),應(yīng)避免欠振或過振,采用平面振搗器振搗時(shí),則將混凝土按模板的高度全部鋪滿倉面,整平表面,即可開始振搗。第1遍振實(shí),移動(dòng)速度均勻而較慢,至表面泛漿為止。第2遍振平,速度可稍快,并注意混凝土板的邊沿和坡角處的振實(shí),必要時(shí)可采用人工振搗或插搗。澆筑渠底時(shí),用平面振搗器待整個(gè)倉面鋪滿料以后再振搗,至表面泛漿為止。在保證質(zhì)量的前提下,澆筑混凝土板時(shí)速度越快越好,否則,會(huì)影響到混凝土整平和收面的效果。更不要無故在中途停頓,因故停頓不應(yīng)超過60~90min,否則按施工縫處理,以確保結(jié)合牢固。
    5.4收面
    收面工作要求做到表面平整光滑,無石子外漏,無蜂窩麻面。澆筑完混凝土立即用原漿進(jìn)行收面,不得另外板砂漿收面,不得灑水收面。其工序是先用長(zhǎng)木抹粗抹1遍,使表面平整,稍停,再用鐵泥抹細(xì)抹1遍,最后待大量水分蒸發(fā)后,再用鐵泥抹壓抹1遍,直至達(dá)到密實(shí),平整,光滑。
    5.5拆模
    混凝土澆筑后待混凝土初凝后即可拆模,拆模必須小心,不要影響混凝土的結(jié)構(gòu)。拆模時(shí),應(yīng)將模板的一端輕輕撬起,然后用堅(jiān)硬的物體在背面敲打,待全部松動(dòng),從另一端取出,這樣既不易破壞模板,有保證混凝土板平整。拆完后的模板應(yīng)立即清理干凈、整修,校核,然后平放以備后用。
    5.6養(yǎng)護(hù)
    最常用的養(yǎng)護(hù)方法在混凝土的表面覆蓋濕草簾、濕蘆席。一般正常氣溫下,混凝土澆筑后6~18h即可養(yǎng)護(hù),根據(jù)實(shí)用水泥和氣溫的不同養(yǎng)護(hù)的時(shí)間也不同,養(yǎng)護(hù)要勤灑水,始終保持混凝土表面濕潤(rùn)狀態(tài)[3-4]。此外,還可在混凝土表面覆蓋塑料薄膜,為混凝土提供保溫、保濕的環(huán)境,從而使混凝土充分得到養(yǎng)護(hù)。塑料薄膜必須將混凝土面全部包裹嚴(yán)密,以保證塑料薄膜內(nèi)的凝聚水不被蒸發(fā)。
    6參考文獻(xiàn)
    [1]張艷.混凝土防滲工程中出現(xiàn)的技術(shù)問題及處理辦法[j].中國科技博覽,(12):176.
    [2]范曉陽,唐莉.渠道防滲工程技術(shù)研究[j].科技資訊,(27):31.
    [4]張秀錦.試論混凝土防滲渠道的設(shè)計(jì)[j].科技資訊,2010(8):61.
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十二
    摘要：本文利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)，結(jié)合2010年滇黔桂三省的統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)，從三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)兩個(gè)不同的層面上對(duì)滇黔桂地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)證分析，研究發(fā)現(xiàn)，滇黔桂地區(qū)間只在三次產(chǎn)業(yè)部門這樣的宏觀層面上具有較高的相似系數(shù)，而在工業(yè)內(nèi)部行業(yè)間相似水平大大降低。因此，滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間只存在一定程度的趨同，不存在嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象，并且這種趨同現(xiàn)象有其內(nèi)在的必然性。
    關(guān)鍵詞：滇黔桂地區(qū)；相似系數(shù)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同
    一、文獻(xiàn)綜述
    滇黔桂地區(qū)是西部地區(qū)尤其是西南地區(qū)重要的組成部分。在我國西部大開發(fā)政策的推動(dòng)下，滇黔桂經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，而且該經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展也越來越受到學(xué)者和地方政府的關(guān)注。與近年來人們對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)、珠三角地區(qū)出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尤其是制造業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象表現(xiàn)出的憂慮一樣，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注滇黔桂地區(qū)是否存在類似的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象，是否存在由于重復(fù)建設(shè)、過度競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的困境。
    二、滇黔桂產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的實(shí)證分析
    （一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的測(cè)度方法
    產(chǎn)業(yè)同構(gòu)是指經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中不同區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)組成類型、數(shù)量比例、空間分布、關(guān)聯(lián)方式等方面演進(jìn)變化趨于一致，結(jié)構(gòu)差異逐步縮小的現(xiàn)象。目前，測(cè)度產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的測(cè)度方法主要有：結(jié)構(gòu)相似系數(shù)法，結(jié)構(gòu)差異度指數(shù)法，krugman結(jié)構(gòu)差異度指數(shù)法，區(qū)位商法等。本文采用了結(jié)構(gòu)相似系數(shù)法。結(jié)構(gòu)相似系數(shù)的具體計(jì)算公式為：
    式中，為地區(qū)i和地區(qū)j產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相似系數(shù)，是i區(qū)域k行業(yè)增加值占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重，為j區(qū)域k行業(yè)占所屬產(chǎn)業(yè)增加值的比重。其中的值在0-1范圍變化，系數(shù)越大，則表明兩地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越相似。當(dāng)=0時(shí)，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完全不趨同，當(dāng)=1時(shí)，表示兩地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完全趨同。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷，一般在評(píng)價(jià)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似程度時(shí)，以0.85為標(biāo)準(zhǔn)來判斷相似程度的高低，然而由于一國內(nèi)部各個(gè)地區(qū)之間的差異沒有國家之間的差異大，所以在對(duì)評(píng)價(jià)時(shí)，將相似系數(shù)判斷標(biāo)準(zhǔn)提升到0.90。
    （二）滇黔桂地區(qū)三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同分析
    三次產(chǎn)業(yè)比例關(guān)系是衡量一個(gè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況的重要指標(biāo)，反映了一個(gè)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)高度和合理化程度。本文采用層面結(jié)構(gòu)相似系數(shù)來考察該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)性。把2010年滇黔桂三省統(tǒng)計(jì)年鑒的三次產(chǎn)業(yè)增加值數(shù)據(jù)代入上面的計(jì)算公式，求得滇黔桂三省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)矩陣，如表1所示。
    表1：2009年滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)
    數(shù)據(jù)來源：《云南省2010年統(tǒng)計(jì)年鑒》、《廣西省2010年統(tǒng)計(jì)年鑒》，《貴州省2010年統(tǒng)計(jì)年鑒》。
    從表1中三省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)來看，三省產(chǎn)值結(jié)構(gòu)相似系數(shù)非常高，均高于0.99，其中云南—廣西兩省的相似系數(shù)最高，為0.998；貴州—廣西次之，云南—貴州的最低為0.991。從產(chǎn)值構(gòu)成角度分析，2009年滇黔桂三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相似系數(shù)的平均值為0.995。如果按照0.9的標(biāo)準(zhǔn)來判斷，滇黔桂三省的三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層面均存在嚴(yán)重的同構(gòu)現(xiàn)象。由于是在一個(gè)非常寬泛的三次產(chǎn)業(yè)層面上進(jìn)行的相似系數(shù)的測(cè)算，這本身會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相似系數(shù)處于一個(gè)比較高的水平上，因此，并不能僅此而草率地判斷滇黔桂地區(qū)存在嚴(yán)重的產(chǎn)業(yè)趨同現(xiàn)象，還需要進(jìn)一步結(jié)合其他結(jié)構(gòu)層面進(jìn)行分析，這里對(duì)單個(gè)產(chǎn)業(yè)深入分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是否相似是有必要的。
    （三）工業(yè)內(nèi)部行業(yè)結(jié)構(gòu)相似性分析
    研究產(chǎn)業(yè)同構(gòu)問題需要相把穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)作為分析對(duì)象，由于第一產(chǎn)業(yè)與自然條件密切相關(guān)，而第三產(chǎn)業(yè)又具有無形性、消費(fèi)與生產(chǎn)同時(shí)性等特點(diǎn)，因此，一般會(huì)把工業(yè)結(jié)構(gòu)作為分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)同構(gòu)的主要對(duì)象。本部分主要采用結(jié)構(gòu)相似系數(shù)方法，從工業(yè)內(nèi)部行業(yè)結(jié)構(gòu)來分析滇黔桂區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同問題。
    三、結(jié)論
    從上述研究來看，雖然滇黔桂地區(qū)在三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上存在高度相似，但僅在工業(yè)經(jīng)濟(jì)中，產(chǎn)業(yè)同構(gòu)現(xiàn)象并不顯著，盡管有些產(chǎn)業(yè)存在著不同程度的競(jìng)爭(zhēng)，但在多數(shù)情況下，競(jìng)爭(zhēng)是良性的，很少存在由于重復(fù)建設(shè)而導(dǎo)致的.惡性競(jìng)爭(zhēng)。因而可以緩解人們對(duì)該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)尤其是工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)嚴(yán)重趨同給滇黔桂區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成資源浪費(fèi)、過度競(jìng)爭(zhēng)等嚴(yán)重不利影響的擔(dān)憂擔(dān)心和憂慮。
    不少學(xué)者(王志華,2006；馮邦彥,2010；王永鋒，2008)在分析長(zhǎng)三角地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)和環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象時(shí)，認(rèn)為區(qū)域間的產(chǎn)業(yè)同構(gòu)并不一定是區(qū)域間重復(fù)建設(shè)和惡性競(jìng)爭(zhēng)的后果，在很大程度上有著其內(nèi)在必然性。同樣，我們認(rèn)為滇黔桂地區(qū)一定程度的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象與該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的接近、資源稟賦的相似性和相應(yīng)的政策制度等因素都有著密切的聯(lián)系。一直以來，滇黔桂三省均以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，工業(yè)的發(fā)展也主要依靠資源加工型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因此，雖然滇黔桂地區(qū)存在一定程度上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同現(xiàn)象，但是從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，這里有經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)水平分工的必然性因素，同時(shí)也有統(tǒng)計(jì)分析上的原因。
    從滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的特點(diǎn)看，要解決該地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的問題應(yīng)突破地域分割的舊體制，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從宏觀產(chǎn)業(yè)布局出發(fā)，統(tǒng)一調(diào)整工業(yè)布局，以期實(shí)現(xiàn)區(qū)域資源的最佳配置，在以后的產(chǎn)業(yè)布局中，應(yīng)注意因地制宜，充分發(fā)揮各個(gè)地區(qū)的比較優(yōu)勢(shì)，逐步形成各具特色的產(chǎn)業(yè)布局模式。目前滇黔桂地區(qū)產(chǎn)業(yè)布局的模式應(yīng)該是：以昆明、南寧、貴陽為產(chǎn)業(yè)輻射中心，以周邊大中城市和交通干線為依托，從各地資源特點(diǎn)和自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)，依靠科技進(jìn)步，發(fā)展具有市場(chǎng)前景的特色經(jīng)濟(jì)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]任兆璋，王曉燕桂滇黔國有企業(yè)結(jié)構(gòu)趨同合意性和非合意性分析[j]，廣西民族學(xué)院學(xué)報(bào)，第27卷第6期，2005年11月。
    [2]王志華，陳圻，長(zhǎng)江三角洲制造業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化與同構(gòu)的關(guān)系分析[j]，工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2006，(1)。
    [3]王永鋒，華怡婷，環(huán)渤海地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同的實(shí)證研究[j]，經(jīng)濟(jì)與管理2008，(2)。
    [4]馮邦彥，邵帥珠江三角洲產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨同問題研究[j]，工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)2010，(2)。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十三
    摘要近年來，隨著我國政治經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步完善，現(xiàn)代企業(yè)制度得以建立并不斷普及，國有企業(yè)的運(yùn)作方式進(jìn)一步規(guī)范以及勞動(dòng)關(guān)系性質(zhì)的轉(zhuǎn)變給企業(yè)工會(huì)組織帶來了新的要求。原有的國有企業(yè)工會(huì)組織職能已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)發(fā)展的需要，國企工會(huì)職能亟需改革創(chuàng)新。文章結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，探討了在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下國企工會(huì)職能創(chuàng)新的大體路徑。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十四
    國有企業(yè)工會(huì)組織是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是職工利益的代表。國企工會(huì)工作是黨的教育工作的重要組成部分，是調(diào)動(dòng)和激發(fā)企業(yè)職工積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等各方面事業(yè)全面發(fā)展，維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好企業(yè)廣大職工根本利益的重要組織。近年來，隨著我國政治經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國有企業(yè)改革力度加大，國企內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)隨之有了很大的調(diào)整和變化，在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)成分、內(nèi)部組織形式，企業(yè)與主管部門之間的利益關(guān)系、分配方式，以及社會(huì)的就業(yè)方式等方面都有了深刻的變化，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理面臨了越來越復(fù)雜的多元化的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)關(guān)系及就業(yè)方式。這就要求國有企業(yè)工會(huì)組織必須清楚地認(rèn)識(shí)并研究當(dāng)前面臨的新形勢(shì)、新問題，積極轉(zhuǎn)變企業(yè)工會(huì)職能，切實(shí)把企業(yè)工會(huì)建設(shè)成為與時(shí)俱進(jìn)的組織健全、制度完善、維權(quán)到位、服務(wù)有力、作用明顯、黨委靠得住、行政離不開、職工信得過的基層工會(huì)組織，不斷探索出能夠適應(yīng)新形勢(shì)變化要求的國有企業(yè)工會(huì)工作的新模式、新路子。
    一、國有企業(yè)工會(huì)職能創(chuàng)新的必然性
    （一）工會(huì)職能創(chuàng)新是企業(yè)應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的內(nèi)在根本
    改革開放幾十年以來，我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)進(jìn)不斷推進(jìn)。這種外部環(huán)境出現(xiàn)的持續(xù)變化，決定大部分的企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境和市場(chǎng)環(huán)境都日益復(fù)雜，新變化、新發(fā)展都會(huì)造成企業(yè)在內(nèi)部治理方面的變化，尤其是對(duì)企業(yè)員工在思想和行為上的改變，就更為明顯。工會(huì)作為黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，作為職工利益的代表，應(yīng)當(dāng)首先感受到這一變化并密切關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境變化，發(fā)揮工會(huì)教育工作作為黨的教育工作的重要組成部分的定位，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，創(chuàng)新工會(huì)職能，全面發(fā)揮思想指導(dǎo)和引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，才能有效地平復(fù)環(huán)境變化等造成的員工情緒波動(dòng)，為企業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展提供必要保證。
    （二）工會(huì)職能轉(zhuǎn)變是保證企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的重要保障
    第一文庫網(wǎng)
    平，就一定要深入挖掘企業(yè)內(nèi)部員工的'能動(dòng)價(jià)值，通過引導(dǎo)和推動(dòng)人的發(fā)展，來達(dá)到推動(dòng)企業(yè)科學(xué)發(fā)展的目的，并且利用企業(yè)的進(jìn)步，進(jìn)一步助推員工實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善企業(yè)工會(huì)職能，爭(zhēng)取創(chuàng)新國企工會(huì)工作思路和手段，更好地緊密團(tuán)結(jié)和密切聯(lián)系企業(yè)職工，是企業(yè)擁有更充分智力支持和人力保障的重要前提，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要保障和支持。
    二、當(dāng)前國企工會(huì)職能發(fā)揮存在問題
    （一）職工通過工會(huì)維權(quán)效果不理想
    企業(yè)工會(huì)作為職工利益的代表，是職工維護(hù)自身合法權(quán)益的重要途徑。然而，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和我國政企改革的不斷推進(jìn)，職工通過企業(yè)工會(huì)維權(quán)面臨的阻力越來越大，維權(quán)效果不理想。一方面是由于企業(yè)工會(huì)職能轉(zhuǎn)變依然受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制殘留影響，工會(huì)職能轉(zhuǎn)變還不徹底；另一方面則是企業(yè)工會(huì)職能的轉(zhuǎn)變未能完全適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立后形成的新的形式。同時(shí)，企業(yè)工會(huì)既不是黨政機(jī)關(guān)，也缺乏相應(yīng)的執(zhí)法能力，企業(yè)職工通過工會(huì)維權(quán)實(shí)效不高。
    （二）工會(huì)職能發(fā)揮的手段不硬，途徑不多
    國有企業(yè)工會(huì)作為企業(yè)組織機(jī)構(gòu)的二級(jí)部門，經(jīng)濟(jì)上受企業(yè)制約，組織上受企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，在爭(zhēng)取職工利益、維護(hù)職工合法權(quán)益等方面所能利用的途徑不多，方法也不夠硬。比如某些企業(yè)唯利是圖，單純地爭(zhēng)取企業(yè)單方面的經(jīng)濟(jì)效益而不顧職工的經(jīng)濟(jì)利益，即使企業(yè)能夠賺取更高的經(jīng)濟(jì)效益，也僅僅保證職工最低的勞務(wù)工資，甚至對(duì)于職工參與企業(yè)民主管理的要求置若罔聞，不加理會(huì)。即使職工找到工會(huì)，希望工會(huì)能夠代表職工表達(dá)訴求，企業(yè)也是不加理會(huì)，甚至是敷衍塞責(zé)，使得企業(yè)工會(huì)的形象在職工眼里大打折扣。
    三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下創(chuàng)新國企工會(huì)職能建議
    （一）國企工會(huì)經(jīng)濟(jì)維權(quán)職能的拓展
    隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，現(xiàn)代企業(yè)管理制度不斷完善，企業(yè)工會(huì)作為職工維護(hù)自身合法權(quán)益的重要途徑，企業(yè)工會(huì)職能已經(jīng)從過去的政治領(lǐng)域向經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域移位，在維權(quán)的內(nèi)容、形式以及手段上都有所發(fā)展。經(jīng)濟(jì)上的維權(quán)創(chuàng)新不僅表現(xiàn)在日常生活中的經(jīng)濟(jì)實(shí)物慰問、困難補(bǔ)助，還應(yīng)當(dāng)建立成成熟的工資協(xié)商談判制度，職工互助保險(xiǎn)制度，扶貧基金、醫(yī)療生育基金等制度。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極維護(hù)企業(yè)職工的薪酬權(quán)益，讓職工參與到企業(yè)職工薪酬相關(guān)規(guī)章制度的制定，維護(hù)職工就業(yè)和再就業(yè)的權(quán)益。
    （二）拓展國企工會(huì)教育職能
    國企工會(huì)工作是黨的教育工作的重要組成部分，是調(diào)動(dòng)和激發(fā)企業(yè)職工積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等各方面事業(yè)全面發(fā)展，維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好企業(yè)廣大職工根本利益的重要組織。新形勢(shì)下，我國國有企業(yè)工會(huì)組織應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需求和職工思想意識(shí)變動(dòng)情況，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新企業(yè)工會(huì)的教育職能。一方面，應(yīng)當(dāng)加企業(yè)員工職業(yè)道德建設(shè)，保證職工在思政領(lǐng)域形成一致的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)職工的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，用先進(jìn)性工作作風(fēng)和言行來引導(dǎo)和影響職工的行為規(guī)范，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展；另一方面，利用專業(yè)培訓(xùn)積極強(qiáng)化職工的專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)職工熟練引入和運(yùn)用各種新的工具和手段，高效落實(shí)企業(yè)的思想建設(shè)目標(biāo)；此外，還要通過創(chuàng)新和完善企業(yè)的就業(yè)和再就業(yè)教育活動(dòng)，使得國有企業(yè)的下崗職工即使離開企業(yè)，也能夠具備自主創(chuàng)業(yè)或再就業(yè)的意識(shí)和能力，提供其適應(yīng)市場(chǎng)需求的再就業(yè)培訓(xùn)的能力。
    （三）進(jìn)一步拓展國企工會(huì)的職能
    積極探索現(xiàn)代企業(yè)工會(huì)管理技能，完善工會(huì)職能的多元化轉(zhuǎn)變。國有企業(yè)工會(huì)要積極創(chuàng)新參與企業(yè)管理的職能，一方面，積極拓展國企工會(huì)參與管理的內(nèi)容，在職工的工資福利、人身健康、勞動(dòng)保護(hù)、保險(xiǎn)等涉及職工切身利益方面的問題，應(yīng)當(dāng)建立起工會(huì)與職工溝通協(xié)商的制度，切實(shí)維護(hù)職工的合法權(quán)利；另一方面，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新國企工會(huì)參與管理的形式，建立并完善職工代表大會(huì)制度、職工董事、監(jiān)事制度，職工持股制度等現(xiàn)代企業(yè)工會(huì)管理制度。
    總之，企業(yè)工會(huì)組織要深刻把握社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下現(xiàn)代企業(yè)工會(huì)管理的發(fā)展趨勢(shì)，把維護(hù)職工合法權(quán)益，保障企業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)職工和諧發(fā)展作為一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；要進(jìn)一步堅(jiān)持和完善現(xiàn)代企業(yè)工會(huì)參與管理的各項(xiàng)制度，對(duì)職工薪酬制度、就業(yè)和再就業(yè)等切身經(jīng)濟(jì)利益問題，及時(shí)與職工進(jìn)行溝通，保證與職工各項(xiàng)利益息息相關(guān)的決策更加民主化、科學(xué)化，切實(shí)發(fā)揮企業(yè)工會(huì)組織聯(lián)系職工、維護(hù)職工、促進(jìn)企業(yè)和職工和諧發(fā)展的保障作用。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]酈衛(wèi)民.“中國夢(mèng)”視角下建筑企業(yè)工會(huì)職能轉(zhuǎn)變與制度創(chuàng)新研究[j].東方企業(yè)文化，2014（02）：5-6.
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十五
    1.1減輕災(zāi)害
    水利工程在減輕洪旱災(zāi)害方面發(fā)揮著重要作用。水利工程可以進(jìn)一步提高防寒、抗洪、抗旱能力，通過科學(xué)合理的水利調(diào)控，減少自然災(zāi)害造成的損失。利用衛(wèi)星檢測(cè)技術(shù)對(duì)區(qū)域旱情、水情進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，為相關(guān)部門提供依據(jù)，預(yù)先做好抗旱、抗?jié)?、抗洪?jì)劃，通過詳細(xì)計(jì)劃向蓄滯洪區(qū)進(jìn)行放水，將水害轉(zhuǎn)化為水利。
    1.2調(diào)配水源
    我國水資源南北分布不均，隨著地球環(huán)境的不斷惡化，有限可利用的水資源總量在減少，這是一個(gè)擺在我們面前非常嚴(yán)峻的問題，只有通過興建水利，科學(xué)有效的調(diào)度利用好水資源，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的健康良性發(fā)展。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十六
    一、并列式結(jié)構(gòu)。
    先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。
    在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個(gè)層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。
    如福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個(gè)方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個(gè)分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
    運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對(duì)一個(gè)總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。
    例：
    說“思”：
    1.要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))
    2.多思才能把知識(shí)學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)
    3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)
    4.多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)
    二、對(duì)比式結(jié)構(gòu)。
    通過對(duì)比來論證論點(diǎn)。對(duì)比有正與反的對(duì)比，現(xiàn)在和過去的對(duì)比，這一事物與另一事物的對(duì)比，同一事物各個(gè)不同發(fā)展階段的對(duì)比，等等。
    在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對(duì)比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對(duì)比式。對(duì)比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。
    例：
    說“思”：
    1、生活中的兩種人：勤于動(dòng)腦的人;懶于動(dòng)腦的人。(態(tài)度對(duì)比)
    2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對(duì)比)
    3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對(duì)比)
    4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)
    再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個(gè)事例一反兩正，對(duì)比鮮明，孰是孰非，一目了然。
    三、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
    在論證思路中，按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)，這就是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
    它的特點(diǎn)是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
    “深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。
    例：
    說“思”：
    1、“思”就是提倡動(dòng)腦筋(是什么)
    2、“勤思”的重要(為什么)
    3、還要“善思”(怎么樣)
    再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評(píng)論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實(shí)質(zhì)。
    四、“總-分-總”式結(jié)構(gòu)。
    先提出自己對(duì)某一問題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的`。
    這是文章運(yùn)用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。
    例：說“思”：
    1、學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋是一個(gè)很重要的問題(提出問題)
    2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動(dòng)腦筋(分析問題)
    3、要養(yǎng)成多動(dòng)腦筋的習(xí)慣(解決問題)
    如滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點(diǎn)，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開頭?？偨Y(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，顯示出作者較高的謀篇水平。
    五、“正反式”結(jié)構(gòu)
    提出論點(diǎn)后，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證。任何一個(gè)論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。
    例：
    說“思”：
    1、要提倡多動(dòng)腦筋(提出論點(diǎn))
    2、多動(dòng)腦筋的重要(正面論述)
    3、不動(dòng)腦筋的危害(反面論述)
    六、“歸納式”結(jié)構(gòu)
    先擺出一系列能說明總論點(diǎn)的事實(shí)，然后歸納得出總論點(diǎn)。歸納式往往用于段落里對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的論證，而用作全文結(jié)構(gòu)形式的較少，一般與其他形式結(jié)合使用。
    例：
    說“思”：
    1、牛頓從觀察蘋果落地到發(fā)現(xiàn)萬有引力定律(實(shí)例一)
    2、瓦特從觀察燒開水到發(fā)明蒸汽機(jī)(實(shí)例二)
    3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價(jià)值學(xué)說(實(shí)例三)
    4、凡事必須多動(dòng)腦(歸納)
    七、“證明式”結(jié)構(gòu)
    先提出總論點(diǎn)，然后用一系列事實(shí)證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實(shí)例略)議論文是每一個(gè)命題，幾乎都可以按這幾種結(jié)構(gòu)形式構(gòu)思。多進(jìn)行“一個(gè)題目，多種構(gòu)思”的訓(xùn)練，有益于開拓思路。當(dāng)然，以上只是議論文的幾種基本結(jié)構(gòu)形式，在具體運(yùn)用時(shí)要求靈活變通，駕馭自如。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十七
    對(duì)照式，是從正反兩個(gè)方面進(jìn)行論證的一種結(jié)構(gòu)模式。
    1.引論(提出論點(diǎn))
    2.正面提出論點(diǎn)
    正面敘例和議例
    3.正面小結(jié)
    4.反面提出論點(diǎn)
    反面敘例和議例
    5.反面小結(jié)
    6.結(jié)論(總結(jié)全文)
    遭遇挫折，笑對(duì)痛苦
    人之一世，殊為不易，在看似平坦安逸的人生旅途中布滿了種種坎坷和荊棘，往往使人困難重重，甚至痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，水血之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振;人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫折放大痛苦而志氣消沉;萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱之人因受挫折放大痛苦而葬身于萬劫不復(fù)的深淵……因此，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天。(第一段，扣題快，且有文采)
    “老當(dāng)亦壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪?，可謂“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”，然而直面挫折，他卻能達(dá)人知命，笑看人生。試想，如果王勃沒有開朗豁達(dá)的胸襟，他哪能吟出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱?(用例一)
    “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不顧挫折重重后，他沉寂了嗎?消沉了嗎?沒有?！伴L(zhǎng)安市上酒家眠”，笑對(duì)痛苦，而對(duì)挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情杯。
    由此看來，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)過分地深陷于痛苦失意的陰影中不能自撥;面對(duì)挫折，我們不應(yīng)終日浸泡在悲傷痛苦的泥沼中越陷越深;面對(duì)挫折，我們不應(yīng)長(zhǎng)期頹廢不振而迷失了方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中;結(jié)果將不堪設(shè)想。(分析透辟，三個(gè)“面對(duì)挫折”展開語段層次)
    劉備面對(duì)失去二弟的挫折，因結(jié)義之情無法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中作出錯(cuò)誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇，可悲可悲!(從反面用例)
    前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們作出太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的社會(huì)里，挫折無處不在，若因一時(shí)受挫而放大痛苦，將會(huì)終身遺憾。遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過;遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤巨波;遭遇挫折，就當(dāng)痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一滴淚，就足以將它淹沒。(從反面分析、論證)
    遭遇挫折，不應(yīng)放大痛苦，擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進(jìn)吧!相信總有一天會(huì)看見藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊甜甜的笑……(結(jié)尾，語言形象)
    點(diǎn)評(píng)：文章開篇就十分漂亮，如一江春水奔來，動(dòng)人心弦。在緊扣話題，大肆渲染一些人經(jīng)受挫折放大痛苦的悲慘遭遇后，振臂一呼，亮出自己的觀點(diǎn)：“面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天?！毙形闹?，作者用例證，用引證，正反對(duì)比，充分利用教材使論證嚴(yán)密，無懈可擊。另外，文章標(biāo)題將話題反彈琵琶，旗幟鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，作者評(píng)論古人又不忘觀照現(xiàn)實(shí)，說明嚴(yán)肅又不乏詩意敘述，用比喻、引用、排比、反問，使文章文采斐然。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十八
    摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師應(yīng)致力于教學(xué)方法的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)體系，使素質(zhì)教育真正滲透于課堂教學(xué)之中。
    關(guān)鍵詞：課堂結(jié)構(gòu)；優(yōu)化；和諧課堂；師生關(guān)系
    學(xué)校教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生知識(shí)的傳授、基本技能的訓(xùn)練、思想品德的陶冶都主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。所以，課堂教學(xué)就顯得非常重要。多年來，筆者一直注重探索初中英語教學(xué),并致力于教學(xué)方法的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)體系，使素質(zhì)教育滲透于課堂教學(xué)之中。
    一、研究教材,探討教法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化
    1.課前英語強(qiáng)化訓(xùn)練
    課堂教學(xué)中，筆者努力創(chuàng)設(shè)英語情景，營(yíng)造英語課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽寫能力、思維能力和交際能力。筆者認(rèn)為，對(duì)知識(shí)層次較淺的初中學(xué)生來說，課前幾分鐘的英語會(huì)話是不可缺少的。起初，師生間進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，如相互問候、相互介紹或?qū)W生向教師和全班同學(xué)報(bào)告當(dāng)天的值日、出勤、日期和天氣狀況等。師生間既可以單個(gè)談?wù)摚部梢砸詴?huì)話、對(duì)話的形式進(jìn)行。隨著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的增加，談?wù)摰念}材也隨之逐漸增多，如談?wù)撟约旱募彝?、學(xué)校、朋友或自己的生活瑣事，這樣師生間的“寒暄”和同學(xué)間的語言交流，對(duì)安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生進(jìn)入英語課堂，創(chuàng)造了良好的條件，也為培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和實(shí)際會(huì)話能力打下了基礎(chǔ)。
    2.靈活多樣的教學(xué)方法，輕松愉快的課堂氣氛
    新課標(biāo)指出：“教師要努力改進(jìn)教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)上語言實(shí)踐的廣度和密度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。”在課堂中，筆者堅(jiān)持精講多練，努力創(chuàng)設(shè)情景，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，采用了多種切實(shí)可行、靈活多樣的教學(xué)方法，在輕松愉快中完成教學(xué)任務(wù)。如在教新目標(biāo)七年級(jí)下(unit7)描繪人的外貌時(shí),自己邊說英語單詞，邊在黑板上畫出人體各部位，這樣重復(fù)多次，讓學(xué)生明白各單詞的含義。然后自己說這些單詞，讓學(xué)生自己畫，自己邊說邊走動(dòng)，以便觀察學(xué)生的理解力和記憶力。對(duì)于好的進(jìn)行表揚(yáng)，差的進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛。
    又如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，筆者在教室邊走動(dòng)，邊自問自答：“whatamidoing？”“iamspeaking.”“whatareyoudoing？”“youarelisteningtome.”也可以做各種動(dòng)作，如開窗戶、關(guān)門、擦黑板等活動(dòng)，這樣使學(xué)生既感到新鮮多樣，又便于理解這一語法點(diǎn)。所以，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)每堂課，設(shè)法創(chuàng)造各種語言環(huán)境，把死記硬背的單詞變成活的語言，減輕學(xué)生在記憶上和理解上的困難，讓學(xué)生輕松愉快地理解教材，掌握所學(xué)內(nèi)容。
    3.分散教學(xué)難點(diǎn)
    英語課是門外語課，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，作為一名英語教師，就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法幫助學(xué)生解決這一難題，以此來加速學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，要做到這一點(diǎn)，備課是關(guān)鍵，備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，真正領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。在教學(xué)中，盡可能利用實(shí)物，如圖片、教學(xué)簡(jiǎn)筆畫和錄音機(jī)等，讓學(xué)生邊看邊聽，視聽結(jié)合，逐步消化，加深印象，強(qiáng)化記憶。另外，筆者還隨時(shí)講規(guī)則，教規(guī)律，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。這樣既達(dá)到了教學(xué)目的，也取得了良好的教學(xué)效果。
    4.教學(xué)信息反饋
    我們所研究的教學(xué)不管采用什么方法和手段，但都是為同一目的，讓學(xué)生學(xué)好這門課，并對(duì)之產(chǎn)生濃厚的興趣，這是我們教者的共同愿望。若只根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)教案和教法，而忽視學(xué)生的主體作用，那么，教學(xué)效果也不會(huì)令人滿意。
    因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，除鉆研教材、研究教法外，還應(yīng)當(dāng)備學(xué)生。教師應(yīng)對(duì)自己所教的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一番細(xì)致的了解和研究，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次結(jié)構(gòu)來調(diào)整自己的教法。一個(gè)優(yōu)秀的教師總是記載當(dāng)堂教學(xué)中的各種情況，把自己的教法和學(xué)生的學(xué)法結(jié)合起來，使教學(xué)相長(zhǎng)、相輔相成。教師還可以經(jīng)常深入學(xué)生中間和學(xué)生交談，征求他們?cè)诮虒W(xué)中的良好意見和建議，利用他們的.這些信息反饋，做到因材施教、因人施教、因知施教，挖掘他們自身的積極因素，加以引導(dǎo)，從而達(dá)到高效率的教學(xué)效果。
    二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中不可缺少的因素
    在教學(xué)中，教學(xué)方法至關(guān)重要，但學(xué)生和教師的關(guān)系也直接影響著課堂教學(xué)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者始終認(rèn)為教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，也要尊重學(xué)生熱愛學(xué)生和學(xué)生打成一片，對(duì)不同程度的學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)來要求，對(duì)于好學(xué)生用高標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)基礎(chǔ)差的、態(tài)度不端正的學(xué)生，不能諷刺挖苦而要正面教育、鼓勵(lì)、啟發(fā)，多加幫助，耐心輔導(dǎo)，用自己豐富的知識(shí)、優(yōu)美的語言、良好的行為來誘導(dǎo)學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，無論大小、快慢都應(yīng)及時(shí)地予以表揚(yáng)和肯定，學(xué)生察覺到自己在進(jìn)步并感覺到進(jìn)步的喜悅，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。教師不僅要在課堂上關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且在課后還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的生活，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，向?qū)W生噓寒問暖，詢問學(xué)生的生活情況和家里的經(jīng)濟(jì)狀況，盡可能地解決學(xué)生的實(shí)際問題。另外。教師也應(yīng)多一些與學(xué)生志趣相同的愛好。比如打籃球、踢足球，下跳棋、象棋，組織學(xué)生進(jìn)行有益的興趣活動(dòng)。這樣，師生之間就毫無拘束地建立起了親密無間的和諧關(guān)系，從而帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
    三、遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)中
    新課標(biāo)指出：“教學(xué)內(nèi)容要滲透思想道德因素，要寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。隨著學(xué)生知識(shí)、技能和能力的不斷增長(zhǎng)，其思想品德也受到潛移默化的熏陶?！苯處煵恢皇窃谡n堂上“傳道、授業(yè)、解惑”，而且更重要的是還要育人，倘若學(xué)生在學(xué)習(xí)上特別突出，但其品行不端，心理素質(zhì)不高，不但不能給社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，反而還會(huì)給社會(huì)帶來很大的危害，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育和愛國教育。
    在課堂教學(xué)中，筆者會(huì)有意識(shí)地選擇英雄人物事跡，結(jié)合學(xué)生所學(xué)過的短語、句型、語法和時(shí)態(tài)，編成淺顯易懂的英語短篇文章讓學(xué)生閱讀，讓他們盡可能用英語談?wù)勑牡皿w會(huì)或未來的打算，讓學(xué)生明白，人活著不只為自己，更重要的是對(duì)社會(huì)盡責(zé)，要有為人民服務(wù)的獻(xiàn)身精神。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，也樹立起學(xué)生正確的人生觀和道德觀，進(jìn)一步提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
    筆者在教“map”這個(gè)詞時(shí)，就聯(lián)想到中國的國土，讓學(xué)生看中國地圖和世界地圖，向?qū)W生講明香港、澳門現(xiàn)在才回歸祖國，海參威為什么被沙俄侵占？英、法等國是歐洲國家，為什么在亞太等地區(qū)有殖民地？通過這些事例，讓學(xué)生深深懂得自己的學(xué)習(xí)與國家建設(shè)、民族興旺有著密不可分的關(guān)系，自己成績(jī)的優(yōu)劣不只關(guān)系到自己的前途和利益，而且也關(guān)系到祖國的興亡，關(guān)系到祖國的明天，由此而激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的愿望，樹立起“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想。另外，還可以結(jié)合當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹英美概況、風(fēng)土人情，讓學(xué)生對(duì)英美文化有更多的了解，這樣不但對(duì)學(xué)生學(xué)英語有幫助，而且在思想意識(shí)形態(tài)上引導(dǎo)他們吸其“精華”，剔其“糟粕”，通過一系列思想品德教育，就能使學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生成為建設(shè)國家的棟梁，即使那些學(xué)習(xí)上不突出的學(xué)生，也能成為品行端正、為祖國建設(shè)增磚添瓦的有用之材，這樣每個(gè)學(xué)生都能在社會(huì)這個(gè)大家庭中找到適合自己的位置，為祖國建設(shè)各盡所能，奉獻(xiàn)力量。
    教學(xué)有法，無定法，它是一個(gè)復(fù)雜而又艱辛的活動(dòng)。所以，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高，不是一朝一夕就能馬上完成的，它也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這有待于我們每個(gè)教者在實(shí)踐中去做進(jìn)一步的探討、挖掘。
    參考文獻(xiàn)：
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    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇十九
    水是人類生活中必不可少的寶貴資源，但水在自然界中的存在狀態(tài)不能完全符合人們的實(shí)際需求，只有通過人為作用，才能控制水量，合理調(diào)節(jié)分配水資源，以滿足人們的生活需求。水利工程是建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)的一項(xiàng)重要的工程，很大程度上影響了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)度。而渠道工程又是水利工程施工中重要的一部分，對(duì)水利工程整體的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，因此，為了提高水利工程的施工質(zhì)量，我們要加強(qiáng)對(duì)施工技術(shù)的管理。襯砌混凝土施工技術(shù)有一定的創(chuàng)新性，并且在水利渠道工程施工中得到了相對(duì)廣泛的應(yīng)用，取得了良好的成果，明顯提高了水利渠道工程的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而提高了水利工程施工的工作效率和施工質(zhì)量。
    1襯砌混凝土技術(shù)概述
    百度百科中，襯砌指的是為防止圍巖變形或坍塌，沿隧道洞身周邊用鋼筋混凝土等材料修建的永久性支護(hù)結(jié)構(gòu)。襯砌技術(shù)通常是應(yīng)用于隧道工程、水利渠道中。襯砌簡(jiǎn)單說來就是內(nèi)襯，常見的就是用砌塊襯砌，可以是預(yù)應(yīng)力高壓灌漿素混凝土襯砌。襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的應(yīng)用一般包括兩個(gè)方面:
    1)地基處理方面。襯砌混凝土技術(shù)能夠在渠道工程施工中得到應(yīng)用主要是靠地基處理。渠道工程施工中應(yīng)用襯砌混凝土技術(shù)時(shí)，要注意的是，在開始實(shí)施防滲施工前，工程相關(guān)的實(shí)施人員應(yīng)該全面了解實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)地基的具體情況和細(xì)節(jié)，除此之外實(shí)施人員還應(yīng)進(jìn)行科學(xué)放樣的尺寸來繪制地基，在繪制過程中必須以工程實(shí)施目的和要求作為參考，確保繪制后的作品有作為以后工程設(shè)計(jì)參照的價(jià)值。另外，進(jìn)行開挖渠道選擇的時(shí)候，為了保證開挖的合理性，施工人員應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，考慮地形因素，對(duì)不同的地形采用不同的渠道開展開挖工作，并且對(duì)于個(gè)別特殊的渠道應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行填方施工。在進(jìn)行填方施工前一定要先完成開挖工作，確保地基含水量通過自然風(fēng)干減少，從而保證在夯實(shí)地基的前提上有序開展工程實(shí)施行動(dòng)，有效提高襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的應(yīng)用效果。
    2)模板工程方面。要保證襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的合理應(yīng)用，必須考慮模板工程的輔助作業(yè)，襯砌混凝土技術(shù)離不開模板工程的輔助。一般來講，模板工程的輔助功能主要體現(xiàn)在對(duì)于新進(jìn)行澆筑的襯砌混凝土，模板工程能有效幫助它成型和支撐。模板工程不僅能夠改善渠道工程的施工質(zhì)量，還能顯著提升襯砌混凝土的自身強(qiáng)度，有著良好的效果。雖然模板工程只是襯砌混凝土技術(shù)的輔助作業(yè)，但它是必不可少的工程，能夠發(fā)揮重要的作用。因此在渠道工程施工中，必須重視模板工程。為了保障模板工程的輔助作用能夠以最大程度的效果顯示出來，在具體工程實(shí)施進(jìn)行的過程中，必須保證相關(guān)工作人員工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，并且要求相關(guān)負(fù)責(zé)人員在模板拼裝過程中能夠保證模板拼接的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，防止漏漿問題的出現(xiàn)，確保模板表面的平整性，防止模板表面出現(xiàn)過大的變形。施工人員必須依據(jù)相關(guān)規(guī)定要求，進(jìn)行模板安裝的工作，將安裝偏差控制在水工混凝土施工規(guī)范規(guī)定的范圍內(nèi)，避免因安裝不合理而導(dǎo)致的一系列不必要的問題，促進(jìn)襯砌混凝土技術(shù)應(yīng)用效果得到有效的提升。
    2襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中的應(yīng)用要點(diǎn)
    襯砌混凝土技術(shù)在水利渠道工程中的應(yīng)用是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工作，需要注意很多方面的內(nèi)容。在渠道工程施工中應(yīng)用襯砌混凝土技術(shù)時(shí)，首先要確保的是施工前已經(jīng)進(jìn)行了渠道的防滲處理，這樣能夠保證新土填方工作順利進(jìn)行，以及地基夯實(shí)得到保障。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)襯砌混凝土技術(shù)取得良好的應(yīng)用效率這一目標(biāo)，提高工程施工質(zhì)量，必須對(duì)已經(jīng)進(jìn)行了防滲處理的渠道進(jìn)行必要的清理工作，將渠道中堆積的淤泥和垃圾等雜物徹底清除。另外，渠道工程施工的工作主要包括確定混合比、混凝土澆筑、養(yǎng)護(hù)工作和工程質(zhì)量控制等方面的內(nèi)容。以下從這幾個(gè)方面進(jìn)行具體的分析:
    1)確定合理的混凝土配合比?；炷僚浜媳鹊暮侠矶仁乔拦こ淌┕ぶ幸r砌混凝土技術(shù)應(yīng)用的`前提，直接影響了工程項(xiàng)目施工的質(zhì)量。合理的配合比，指的是混凝土的配合比既能滿足水利工程的技術(shù)設(shè)計(jì)指標(biāo)要求，又能夠滿足相應(yīng)的施工要求。在渠道工程施工中混凝土配合比的合理性，可以通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)性驗(yàn)證其可靠性和工程強(qiáng)度。有關(guān)單位應(yīng)該嚴(yán)格依據(jù)簽發(fā)的配料單進(jìn)行相關(guān)的配料作業(yè)，審核后才能使用，嚴(yán)禁相關(guān)施工人員私自修改。如果在進(jìn)行配料的過程中出現(xiàn)漏配或錯(cuò)配問題，這些審批了的材料應(yīng)禁止其進(jìn)倉或用作他處。
    2)混凝土澆筑。混凝土澆筑對(duì)于襯砌混凝土技術(shù)在渠道施工工程中的應(yīng)用有著重要的影響。渠道工程施工人員應(yīng)注意，在進(jìn)行混凝土澆筑過程中，首先進(jìn)行施工基礎(chǔ)面的徹底清理，將面上雜物清掃干凈后，才能進(jìn)行正常的施工作業(yè)。另外，對(duì)于縱縫，施工人員可以不對(duì)其鑿毛，但必須沖洗縱縫，以方便正常進(jìn)行灌漿施工。
    3)養(yǎng)護(hù)方面。對(duì)于襯砌混凝土技術(shù)的應(yīng)用來說，養(yǎng)護(hù)方面是它重要的一部分，科學(xué)的養(yǎng)護(hù)方法能夠有效提高渠道工程施工質(zhì)量。對(duì)于渠道工程，它存在的問題有結(jié)構(gòu)壁薄以及外露面積大，在實(shí)際的養(yǎng)護(hù)工作中，負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)的人員應(yīng)該針對(duì)它的特點(diǎn)進(jìn)行養(yǎng)護(hù)工作。養(yǎng)護(hù)人員可以利用濕潤(rùn)的草簾或者蘆席將混凝土的表面覆蓋起來，達(dá)到降低混凝土內(nèi)部和表面溫差的目的，進(jìn)而避免因溫差導(dǎo)致混凝土變形或出現(xiàn)裂縫。
    4)工程質(zhì)量控制。襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工中應(yīng)用的重要目的就是為了提高工程質(zhì)量。因此，在施工過程中應(yīng)合理選擇施工材料，保障配合比的合理性。另外，在實(shí)際的施工過程中，還要重視加強(qiáng)施工過程中的質(zhì)量管理，控制好工程質(zhì)量。
    3結(jié)語
    渠道工程是水利工程中重要的一部分，有著至關(guān)重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提升，襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程中的應(yīng)用越來越廣泛。因此，為了保證工程施工的質(zhì)量，就必須重視襯砌混凝土技術(shù)的質(zhì)量。本文全面分析了襯砌混凝土技術(shù)在渠道工程施工應(yīng)用中的注意要點(diǎn)，通過這些應(yīng)用的要點(diǎn)分析，能夠有效的提高施工質(zhì)量。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇二十
    1、部門工會(huì)委員要遵守國家法律、法規(guī)和學(xué)校、各級(jí)工會(huì)及本單位的各項(xiàng)規(guī)章制度;配合本單位黨政領(lǐng)導(dǎo)開展工會(huì)工作，認(rèn)真履行工作職責(zé)，認(rèn)真完成校工會(huì)和部門工會(huì)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)。
    2、基層部門工會(huì)委員要牢固樹立全心全意為教職工服務(wù)的意識(shí)，熱愛本職工作和工會(huì)工作，善于團(tuán)結(jié)廣大教職工一道工作，要勇于吃苦，樂于奉獻(xiàn)，真心實(shí)意、熱情地為廣大教職工服務(wù)。
    3、基層部門工會(huì)委員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治覺悟、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。注意總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，探索社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下工會(huì)工作的途徑和方法，開創(chuàng)工會(huì)工作新局面。
    (二)分管工作職責(zé)
    主席工作職責(zé)
    1、主持基層部門工會(huì)全面工作，定期召開工作會(huì)議，研討工作，制定工作計(jì)劃，進(jìn)行年終工作總結(jié)。
    2、參加學(xué)校及有關(guān)部門召開的會(huì)議，積極完成教代會(huì)、校工會(huì)安排的工作任務(wù)，積極參政議政，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
    3、協(xié)調(diào)好與黨政和委員之間的關(guān)系;勤奮務(wù)實(shí)，樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)全體委員一道做好工會(huì)工作。
    研究類論文的基本結(jié)構(gòu)篇二十一
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    論文提綱是論文的基本框架結(jié)構(gòu)。論文提綱中闡述了論文研究的論點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容的組成和研究結(jié)論等。通過這個(gè)提綱，可了解論文的結(jié)構(gòu)和論文要寫些什么，一目了然。論文的基本框架結(jié)構(gòu)的形式，一般是三段式，即“引論——本論——結(jié)論”式。這是遵循“總—分—總”或“提出問題—分析問題—解決問題”的思維邏輯?！耙摰穆氊?zé)是提出問題，以便下文展開討論，同時(shí)還擔(dān)負(fù)下面一些任務(wù)：或交持歷史背景，說明寫作原由、意圖；或提示全文的內(nèi)容，做扼要的介紹說明；或提出文章的中心論點(diǎn)等。本論是論文的重點(diǎn)，其職責(zé)是分析、論證、回答引論所提出的問題。結(jié)論是全文的
    總結(jié)
    ，是對(duì)引論的呼應(yīng)。引論，或稱緒論，或引言。
    它大致包括:
    一是研究這選題或課題的目的、緣由和意義。
    二是要提出論文所要研究的問題，表明作者的觀點(diǎn)和見解。
    三是闡述論證選題或課題所采用的論證方法或新理論、新的思維方法。四是要概括性介紹本課題的內(nèi)容、研究結(jié)論，甚至要給出研究的具體流程或計(jì)劃。五是要對(duì)選題相關(guān)歷史文獻(xiàn)資料尤其是研究成果進(jìn)行回顧，了解前人研究到何種程度，還有哪些問題需要研究，這需要進(jìn)一步說明。本論，或稱正文，是學(xué)術(shù)論文的主體部分。這部分所表述的內(nèi)容是作者詳細(xì)地描述個(gè)人的研究成果，尤其是作者詳細(xì)地闡述自己的新的、獨(dú)創(chuàng)性的東西。論文撰寫者根據(jù)選題的性質(zhì)，或正面立論，或批駁不同的看法，或解決別人的疑難問題，細(xì)致論證論文中的全部思想和新的觀點(diǎn)。本論部分文字量較多、篇幅校長(zhǎng)，約占全文的三分之二。此部分是論文作者研究成果的具體描述，體現(xiàn)著論文的學(xué)術(shù)水平和作者的研究能力，一定要全力把它寫好。正因?yàn)槿绱?，論文的安排和論證層次要有嚴(yán)密的邏輯性，尤其是論點(diǎn)和論據(jù)關(guān)聯(lián)，闡述先后次序，文章層層結(jié)構(gòu)及邏輯推理，都要符合論文的內(nèi)在規(guī)律，要考慮論證效果。只有做到論文綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點(diǎn)和材料有機(jī)結(jié)合，促使論文內(nèi)在結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要富有邏輯統(tǒng)一起來。按照這些要求撰寫而成的論文才是好論文。
    論文的常見結(jié)構(gòu)形式有五種：
    一是“總—分—總”式。先提出中心論點(diǎn)或者引出問題，然后根據(jù)論證的需要或解決問題的需要，從不同的角度或方面對(duì)中心論點(diǎn)或問題進(jìn)行分析或論證，最后進(jìn)行總結(jié)，并得出研究結(jié)論。或者說，先提出問題，然后從不同角度或?qū)用婕右哉撟C或分析或闡述，最后總結(jié)全文，提出研究的中心論點(diǎn)。
    二是層層遞進(jìn)式。論文開始就提出問題，然后以論證或分析或解決問題為中心進(jìn)行層層推進(jìn)，將全文引向結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式有點(diǎn)類似于警察偵查案件，要偵察一起入室盜竊案，警察就會(huì)根據(jù)盜竊留下的證據(jù)進(jìn)行分析判斷，判斷盜竊者的年齡、身高、體重，有可能給他畫個(gè)像等，并分析他可能最有可能在哪個(gè)地方住，同時(shí)也會(huì)把類似盜竊案件放在一起進(jìn)行分析，并可得出相關(guān)結(jié)論。見下圖。
    三是并列式。就是指構(gòu)成論文結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分之間是并列關(guān)系，而且各個(gè)部分意思也是并列關(guān)系。全文最終反映或者表達(dá)出一個(gè)中心思想。這也是說，這各個(gè)部分也是有關(guān)聯(lián)的，關(guān)聯(lián)的這些部分聯(lián)結(jié)在一起，就形成了一篇論文，表達(dá)了一個(gè)中心思想。見下圖：
    四是并列和遞進(jìn)的結(jié)合式。這種論文結(jié)構(gòu)往往是以一種安排形式（或遞進(jìn)式或并列式）為主，中間雜以另一種安排形式。如下圖：五是散述式。散述式就是邊分析邊作結(jié)論，沒有總提也沒有總論，只是散散的論述。如欒勛《談中國古代文學(xué)的研究方法問題》的結(jié)構(gòu)形式關(guān)于論文結(jié)構(gòu)的邏輯要求，尹才忠等人在《畢業(yè)論文寫作指南》中進(jìn)行近乎完美的闡述，他們認(rèn)為要做到如下兩點(diǎn)：
    一是綱舉目張，完整和諧。首先確定好中心思想（論題），使之足以統(tǒng)帥各分論點(diǎn)，還要選擇一個(gè)確定的角度，決定議論沿著什么方向、什么途徑展開，也就是人們常說的“文章做在什么方面”，接著就要選用有說服力的材料或分論點(diǎn)論證既定的中心思想，并消楚地分出列的或從屬的關(guān)系，分出親疏遠(yuǎn)近，使之有秩序、有層次、有步驟地表達(dá)中心思想。只有做到了這幾點(diǎn)，“綱”抓住了，“目”清楚了，議論展開的途徑、方向和聯(lián)系線索都找到了，才能連成一篇論文。重要的是要把崗抓準(zhǔn)、抓住、抓牢。如果寫論文抓不住“綱”，“目”就無所依附，但是僅僅抓住了綱出不行，在一篇論文中，綱與目要有機(jī)結(jié)合，高度統(tǒng)一，精心安排，使之完整和諧。如果結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)割裂、疏漏、顧此失彼或殘缺破碎、甚至前后矛盾，就會(huì)影響論文的形式美降低甚至破壞論文的邏輯力量。
    二是層次合理，脈絡(luò)清晰。一篇畢業(yè)論文是由大小論點(diǎn)組成的論證系統(tǒng)。寫作論文一定要對(duì)大小論點(diǎn)分類排隊(duì)，哪些論點(diǎn)相互并列，哪些論點(diǎn)從屬于哪些論點(diǎn)；哪些處于一級(jí)，哪些處于二級(jí)，哪些處于三級(jí)；哪些應(yīng)先寫，哪些應(yīng)后寫，哪些是對(duì)此而言，哪些是對(duì)彼而言；哪些與哪些靠近，哪些與哪些隔了一層。把這些理順了，層次就會(huì)合理，脈絡(luò)就清楚了，寫作的時(shí)候，才能合乎思維活動(dòng)規(guī)律推進(jìn)和展開自己的議論排出一個(gè)障礙，逼近一個(gè)目標(biāo)；交代一層關(guān)系，引出一種議論；走完這一步階梯，踏上那一步階梯，不致造成幾層意思寫在一起，或思想任意跳躍，脈絡(luò)不清，語無倫次，言不達(dá)意。
    企業(yè)文化建設(shè)論文提綱
    調(diào)查報(bào)告基本要求
    門店組織結(jié)構(gòu)與崗位職責(zé)
    班主任工作總結(jié)基本要求
    實(shí)驗(yàn)室人員基本要求