情感體驗(yàn)是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式，是我們感受和體驗(yàn)世界的一種方式。總結(jié)時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用比喻、引用等手法，增加文采和吸引力。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種創(chuàng)作活動(dòng)，可以用于傳遞信息、表達(dá)思想和感情。如何提高寫作能力是許多人關(guān)注的問(wèn)題，可以通過(guò)多讀書、多寫作、多思考來(lái)不斷提升。下面是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇一
    1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識(shí)，掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達(dá)自己的心意，提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。
    2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)賀卡制作，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，聯(lián)想能力，創(chuàng)造能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
    3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    教學(xué)難重點(diǎn)。
    1、掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法和步驟。
    2、卡片的形象思考與設(shè)計(jì)構(gòu)成。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、課前設(shè)置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個(gè)方塊，每方塊六個(gè)課桌。
    2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入：
    1、從課件片頭文字，圖片喚起學(xué)生對(duì)教師節(jié)的記憶。
    2、尊師重教風(fēng)尚——自己表達(dá)對(duì)教師感激之情的方式(學(xué)生從信封袋中拿出祝詞，表述)。
    3、揭示課題：尊師卡片(板書)。
    二、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)。
    1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學(xué)生拆分卡片。說(shuō)說(shuō)是由哪些部分構(gòu)成的?
    2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成：襯底、形象、文字。(板書)。
    3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計(jì)的規(guī)律。
    三、尋找形象。
    1、思考“祝老師笑口常開(kāi)”的祝詞，演示形象設(shè)計(jì)方法。
    2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。
    3、學(xué)生分析自己手中的祝詞(師生合作)。
    四、組合構(gòu)成。
    1、演示“祝老師笑口常開(kāi)”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法。
    2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫(板書)。
    五、欣賞卡片。
    1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片，了解卡片的各種造型。
    2、強(qiáng)調(diào)選擇位置，用筆書寫卡片祝詞。
    六、作業(yè)。
    1、要求。
    (1)造型大膽(2)書寫工整(3)完整美觀。
    2、巡回指導(dǎo)。
    六、評(píng)講。
    評(píng)價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣，更重要是通過(guò)評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋，注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇二
    教具：
    課件一份、鳥的頭飾造型3個(gè)、紙膠帶一卷;。
    學(xué)具：
    水彩筆、油畫棒、a4打印紙等常規(guī)繪畫用品，教科書;。
    教學(xué)目標(biāo)：
    3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能關(guān)注繪畫造型中形色的表達(dá)，能以造型表現(xiàn)的方式增加對(duì)大自然及鳥類的喜愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象組合的方法闡述、設(shè)計(jì)鳥王的形象。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中關(guān)注鳥王的形狀、色彩等特征的表達(dá)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課前介紹大朋友。并以有關(guān)動(dòng)物的笑話開(kāi)始交流。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、說(shuō)一說(shuō)：鳥的基本特征;。
    1、課前熱身：手影游戲;。
    2、導(dǎo)入：小朋友們，很高興能和大家在這里見(jiàn)面。在剛才的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一雙手竟然可以做出這么多的動(dòng)物樣子。今天，我也帶來(lái)了一些動(dòng)物朋友，你們聽(tīng)，這是誰(shuí)呢?(課件：鳥鳴音效)。
    4、教師：大家觀察生活真仔細(xì)，你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，鳥兒朋友們?cè)诤臀覀冋f(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)：真是一個(gè)想象力豐富的孩子!)。
    二、猜一猜：誰(shuí)是鳥王?
    1、導(dǎo)入：讓我們用掌聲把這些朋友請(qǐng)出來(lái)，大家看，它是誰(shuí)?(課件：燕子、老鷹、孔雀、鸚鵡)。
    (燕子，見(jiàn)過(guò)燕子嗎?你怎么知道它的呢?燕子有一個(gè)獨(dú)特的尾巴，人們模仿這個(gè)形狀，設(shè)計(jì)出了一種叫“燕尾服”的服裝)。
    (老鷹，它和燕子有什么不一樣?老鷹有著鋒利的爪子和巨大的翅膀，看起來(lái)非常的兇猛)。
    (孔雀，它哪兒最漂亮呢?)。
    2、總結(jié)：每一種鳥都有屬于自己的樣子。有的有獨(dú)特的體型;有的有強(qiáng)大的本領(lǐng);有的有漂亮的色彩和花紋。燕子小巧可愛(ài)、老鷹高大威猛、孔雀優(yōu)雅美麗、鸚鵡色彩豐富，它們都認(rèn)為自己是鳥王。
    問(wèn)2：可不可以把它們的優(yōu)點(diǎn)放在一起，我們來(lái)組合一個(gè)鳥王?(嘴、腳、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花紋)。
    出示教師ps組合范圖，學(xué)生觀察，并思考：你會(huì)用哪些動(dòng)物的形象來(lái)組合?
    4、介紹鳳凰：在中國(guó)的傳說(shuō)里，人們把各種動(dòng)物的形象組合起來(lái)，在心中想象出了一個(gè)鳥王的形象，這就是——鳳凰。(課件：鳳凰)傳說(shuō)中的鳳凰是一只神鳥，它從火焰中誕生，它飛到哪兒，就會(huì)給人們帶來(lái)吉祥。
    在鳳凰的形象里，它的頭像雞，身體的花紋像魚鱗，翅膀和腿像什么呢?(鶴)，尾巴呢?(孔雀)。
    三、畫一畫：不一樣的鳥王;。
    欣賞：不一樣的鳥。
    2、學(xué)生作業(yè)：讓我們來(lái)創(chuàng)造一個(gè)新鳥王!
    3、教師個(gè)別指導(dǎo)，提示。(什么形狀，什么花紋、色彩，在什么地方，有什么本領(lǐng)，叫什么名字)。
    四、評(píng)一評(píng)：我們的鳥王們;。
    1、作業(yè)展示：把你的作品和大家分享。
    2、問(wèn)：你是怎么表現(xiàn)這個(gè)鳥王形象的?它有什么特殊的本領(lǐng)嗎?它叫什么名字?
    鼓勵(lì)：這個(gè)鳥王真漂亮，讓我們帶著這個(gè)頭飾學(xué)鳥兒一樣飛回座位，好嗎?(送頭飾)。
    3、學(xué)生展示：讓鳥兒們飛起來(lái)!
    總結(jié)：看，我們身邊有了這么多美麗的鳥兒，它們有著不一樣的外形，不一樣的顏色，不一樣的本領(lǐng)和名字，它們都是我們的好朋友。
    五、看一看：這是我們的家園;。
    1、(出示課件圖片——地球)教師：這是什么?
    2、(課件同步浮現(xiàn)：地球上的動(dòng)物和人類)教師講述：在茫茫的宇宙里，地球就像一顆耀眼的明珠，在這里，大自然用神奇的雙手創(chuàng)造出了許許多多的生物和我們共同生活，大家看，這里是我們共同的家園。
    【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)完成本課人文目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即：人與自然的和諧發(fā)展】。
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇三
    說(shuō)教材：
    1、說(shuō)課題。
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第四課的《紙花》。本課的《紙花》屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)我對(duì)課程內(nèi)容的理解，也為了把學(xué)生引進(jìn)生活的情境，我把《紙花》這一課題重新命名為《美麗的花園》。
    2、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。
    大自然中有許多奇花異草，為我們?nèi)祟悗?lái)美的享受，是我們不可缺少的朋友。本課教材通過(guò)欣賞花卉，把學(xué)生帶進(jìn)花的海洋，利用花卉制作方法的比較和介紹，讓學(xué)生了解花的形狀、色彩以及結(jié)構(gòu)關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。接著進(jìn)行立體和紙雕花卉的造型，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種紙張和廢舊材料制造各種不同的花卉，學(xué)生經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)會(huì)受到啟發(fā)：相同的內(nèi)容可以有多種不同的表現(xiàn)方法，只要抓住花形特點(diǎn)，巧妙地利用各種材料，就能創(chuàng)作出各種各樣的花卉。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
    3、說(shuō)教法、學(xué)法。
    五年級(jí)學(xué)生是小學(xué)高年級(jí)階段，已具備了一些“造型表現(xiàn)”的技能、技巧，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)下，能主動(dòng)探索紙花的制作方法，并在游戲中完成紙花造型。所以我設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是：自主探索，6人小組合作表現(xiàn)花卉，發(fā)展學(xué)生的構(gòu)思與創(chuàng)作能力。而教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)。學(xué)生知識(shí)、能力的增長(zhǎng)和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現(xiàn)的。
    4、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)以及本課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
    （1）、認(rèn)知領(lǐng)域：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多花卉的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
    （2）、操作領(lǐng)域：學(xué)生嘗試用自己喜歡的材料、方法表現(xiàn)主體的花卉。在制作中，注意花形的設(shè)計(jì)、色彩的選擇，加工方法的變化。
    （3）、情感領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)花卉的情感，體驗(yàn)紙花制作的趣味。
    5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    （1）、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞花的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生了解不同的工具，不同的材料和表現(xiàn)方法。探索如何用不同的材料表現(xiàn)立體的花卉。
    （2）、教學(xué)難點(diǎn)：在具體紙花的制作過(guò)程如何把紙花做得漂亮有神韻，能注意花形的設(shè)計(jì)、色彩的選擇，加工方法的變化。
    6、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
    （1）、教師：收集不同造型、品種、季節(jié)的花朵圖片以及各種紙花的圖片；多種方法制作的花朵作品；制作工具；各種紙張及廢舊材料。
    （2）、學(xué)生：收集有關(guān)花朵的制作方法，廢舊材料、彩色紙、剪刀、雙面膠、吸管、鉛絲等。
    說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
    總說(shuō)5個(gè)環(huán)節(jié)：本課教學(xué)過(guò)程我共設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：
    一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。
    二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
    三、學(xué)生設(shè)計(jì)、表現(xiàn)花卉。
    四、展示、評(píng)價(jià)花卉。
    五、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。
    分說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)：下面我具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
    一、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。
    1、首先教師用一句話導(dǎo)出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進(jìn)美麗的花園，來(lái)欣賞花朵的魅力吧。
    2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示
    3、在音樂(lè)的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學(xué)生帶入美麗的花園。
    本課開(kāi)始就在優(yōu)雅的音樂(lè)聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時(shí)，配上鋼琴曲《致愛(ài)麗斯》伴奏，借助樂(lè)曲力度的強(qiáng)弱，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫來(lái)渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中自覺(jué)地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
    二、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
    1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地提出問(wèn)題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開(kāi)花謝，不可能永遠(yuǎn)留在我們的視覺(jué)中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問(wèn)題后，學(xué)生進(jìn)行交流。這里的設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，主動(dòng)尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學(xué)生可能會(huì)提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。
    2、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過(guò)程一邊展示示范作品，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙的紙制花卉對(duì)他們的震撼。
    3、接下來(lái)是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變“須學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”，積極地參與下一步的教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)教師介紹多媒體課件的運(yùn)行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學(xué)生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點(diǎn)圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過(guò)的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來(lái)的；有的是簡(jiǎn)化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果……從而探索花形的設(shè)計(jì)、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學(xué)和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，了解一些技能技巧，就能?chuàng)作出心中設(shè)想的花卉。為突破本課的重、難點(diǎn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來(lái)的學(xué)生設(shè)計(jì)、表現(xiàn)花卉做進(jìn)一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現(xiàn)又是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，用多媒體進(jìn)行演示，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中一些未接觸過(guò)或較難的形象有明確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
    三、學(xué)生設(shè)計(jì)、表現(xiàn)花卉。
    1、6人小組合作，討論自己準(zhǔn)備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的'花卉制作。
    2、制作時(shí)注意花形的設(shè)計(jì)，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的材料。
    3、教師在學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)花卉時(shí)，巡回指導(dǎo)，例如：可以參與小組討論，適時(shí)給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對(duì)遇到制作難題的小組及時(shí)給予幫助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時(shí)表?yè)P(yáng)。
    通過(guò)第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過(guò)小組成員的探索，創(chuàng)作出獨(dú)特的立體構(gòu)成的花卉，體驗(yàn)紙花制作的樂(lè)趣。
    四、展示、評(píng)價(jià)花卉。
    1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學(xué)生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個(gè)花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學(xué)生提供了展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
    2、接著教師引導(dǎo)學(xué)生作自評(píng)和互評(píng)：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說(shuō)一說(shuō)制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說(shuō)出為什么。
    學(xué)生通過(guò)師生、生生交流，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。逐步形成提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。
    五、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。
    教師小結(jié)：生活中處處都有美，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們課后可以用自己制的紙花來(lái)美化自己的生活。你能說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)美化自己的生活嗎？學(xué)生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報(bào)等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。
    這一環(huán)節(jié)是拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用，知道用花朵來(lái)美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇四
    根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫圖案紋樣的有關(guān)知識(shí)，而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。
    1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)適合紋樣的概念，了解適合紋樣外形和骨架的變化。
    2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪制紋樣圖案，設(shè)計(jì)新穎的適合紋樣。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。
    引導(dǎo)學(xué)生掌握紋樣的特點(diǎn)和規(guī)律，并能動(dòng)手制作紋樣。
    如何引導(dǎo)學(xué)生將制作的紋樣用運(yùn)到生活中，展開(kāi)學(xué)生的想象力。
    基于上面的教材分析，我根據(jù)中學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。并且在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。三是注重滲透美術(shù)思考方法（回憶法、欣賞法、聯(lián)想法等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)常見(jiàn)美術(shù)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造能力。四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充份時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)能夠做到著名教育家葉圣陶先生所說(shuō)的“教就是為了不教”。
    （一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
    教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)，使學(xué)生一開(kāi)始就有一種競(jìng)爭(zhēng)的欲望。
    （二）、小組競(jìng)賽、感受新知：
    1、競(jìng)賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；教師利用課件出示一個(gè)有邊框、一個(gè)無(wú)邊框的兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出紋樣的概念“美麗的圖案設(shè)計(jì)在一定的'形狀中，即使去掉邊框，也仍能顯現(xiàn)邊框的形狀，這種紋樣叫適合紋樣?！?BR>    2、競(jìng)賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
    在了解了紋樣的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是紋樣哪些不是紋樣”并說(shuō)出理由。
    3、競(jìng)賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
    在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的適合紋樣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
    4、競(jìng)賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
    在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到紋樣”，使學(xué)生能把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
    5、欣賞范圖：
    教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且講解適合紋樣的繪畫方式。
    （三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
    布置作業(yè)：每人用學(xué)到的適合紋樣的知識(shí)來(lái)裝飾自己的“小手帕”
    （四）、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
    教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。
    （五）、課后延伸：
    教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇五
    一、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
    總說(shuō)5個(gè)環(huán)節(jié)：本課教學(xué)過(guò)程我共設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：
    1、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。
    2、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
    3、學(xué)生設(shè)計(jì)、表現(xiàn)花卉。
    4、展示、評(píng)價(jià)花卉。
    5、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。
    分說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)：下面我具體說(shuō)一下各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
    二、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設(shè)情境。
    1、首先教師用一句話導(dǎo)出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進(jìn)美麗的花園，來(lái)欣賞花朵的魅力吧。
    2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示
    3、在音樂(lè)的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學(xué)生帶入美麗的花園。
    本課開(kāi)始就在優(yōu)雅的音樂(lè)聲中把師生領(lǐng)入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領(lǐng)略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時(shí)，配上鋼琴曲《致愛(ài)麗斯》伴奏，借助樂(lè)曲力度的強(qiáng)弱，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫來(lái)渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中自覺(jué)地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
    三、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
    1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地提出問(wèn)題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開(kāi)花謝，不可能永遠(yuǎn)留在我們的視覺(jué)中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問(wèn)題后，學(xué)生進(jìn)行交流。這里的設(shè)計(jì)是要讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，主動(dòng)尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學(xué)生可能會(huì)提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。
    2、在學(xué)生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過(guò)程一邊展示示范作品，有目的地將學(xué)生引入紙花的制作，讓學(xué)生感受到美妙的紙制花卉對(duì)他們的震撼。
    3、接下來(lái)是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變“須學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”，積極地參與下一步的教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)教師介紹多媒體課件的運(yùn)行方式，讓學(xué)生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學(xué)生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點(diǎn)圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過(guò)的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來(lái)的；有的是簡(jiǎn)化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果。從而探索花形的設(shè)計(jì)、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學(xué)和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧?，了解一些技能技巧，就能?chuàng)作出心中設(shè)想的花卉。為突破本課的重、難點(diǎn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    4、最后教師再次帶領(lǐng)學(xué)生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來(lái)的學(xué)生設(shè)計(jì)、表現(xiàn)花卉做進(jìn)一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現(xiàn)又是美術(shù)教學(xué)中的關(guān)鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，用多媒體進(jìn)行演示，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中一些未接觸過(guò)或較難的形象有明確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
    四、學(xué)生設(shè)計(jì)、表現(xiàn)花卉。
    1、6人小組合作，討論自己準(zhǔn)備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。
    2、制作時(shí)注意花形的設(shè)計(jì)，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的材料。
    3、教師在學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)花卉時(shí)，巡回指導(dǎo)，例如：可以參與小組討論，適時(shí)給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對(duì)遇到制作難題的小組及時(shí)給予幫助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時(shí)表?yè)P(yáng)。
    通過(guò)第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本突破難關(guān)，教師給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過(guò)小組成員的探索，創(chuàng)作出獨(dú)特的立體構(gòu)成的花卉，體驗(yàn)紙花制作的樂(lè)趣。
    五、展示、評(píng)價(jià)花卉。
    1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學(xué)生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個(gè)花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學(xué)生提供了展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
    2、接著教師引導(dǎo)學(xué)生作自評(píng)和互評(píng)：學(xué)生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說(shuō)一說(shuō)制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說(shuō)出為什么。
    學(xué)生通過(guò)師生、生生交流，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。逐步形成提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的審美能力。
    六、拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用。
    教師小結(jié)：生活中處處都有美，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們課后可以用自己制的紙花來(lái)美化自己的生活。你能說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)美化自己的生活嗎？學(xué)生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報(bào)等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。
    這一環(huán)節(jié)是拓展、引導(dǎo)紙制花卉的應(yīng)用，知道用花朵來(lái)美化自己的生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)生通過(guò)對(duì)人物的觀察，認(rèn)識(shí)并了解人的臉部特征，并學(xué)習(xí)掌握觀察人物臉部的獨(dú)特方法和制作技巧。
    2、通過(guò)對(duì)人物臉部的觀察，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及學(xué)生的動(dòng)手能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的持久興趣，提高同學(xué)的想象力、動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種不同的繪畫手法，大膽的對(duì)任務(wù)臉部進(jìn)行描繪、制作，力爭(zhēng)表現(xiàn)出人物。
    的獨(dú)特面貌。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察人物的相貌特征，體會(huì)不同年齡，不同性別人物臉部的區(qū)別，大膽的探索，運(yùn)用多種繪畫手法進(jìn)行表下并制作臉譜。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：錄像、范作。
    學(xué)生：手工材料。
    教學(xué)過(guò)程：
    1.情境導(dǎo)入。
    請(qǐng)同學(xué)們看一段戲劇中變臉的錄像。要求讓學(xué)生感受變臉的奇特表現(xiàn)方式，并討論人物的外貌特征。
    2.欣賞分析。
    (1)、瞧!書上通訊們用廢紙做的人物變臉多有趣啊，你能想到更有趣的嗎?
    (3)、三個(gè)姑娘通過(guò)變化五官來(lái)表現(xiàn)出十分豐富的表情，真是太有意思了…….
    3、探究方法。
    人物的臉龐到底怎樣變臉?
    能用什么表現(xiàn)手法呢?
    4、啟發(fā)教學(xué)。
    創(chuàng)設(shè)情景，展示小動(dòng)物的臉部，將臉部某一個(gè)部位剪下來(lái)代替老師的響應(yīng)部位，讓學(xué)生看看是否有別樣的感覺(jué)，在觀看的過(guò)程中拓展學(xué)生的思維空間。
    5、制作練習(xí)。
    (1)、教師演示制作步驟，用夸張的手法繪制臉部。
    (2)、通過(guò)不同部位的拼貼、組合來(lái)制作作品。
    (3)、分組練習(xí)：各組討論創(chuàng)作思路，學(xué)生制作練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
    6、游戲展示。
    請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前用不同的組合形式將五官部位任意組拼，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作激情，讓學(xué)生在制作過(guò)程中能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
    7.評(píng)價(jià)小結(jié)。
    (1)、每小組選2—3幅作品讓學(xué)生談?wù)勛髌返木手?，?qǐng)制作者講解創(chuàng)作思路和創(chuàng)作心得。
    (2)、評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品。
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    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇七
    我說(shuō)課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊(cè)第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面加以說(shuō)明。
    根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫單獨(dú)紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識(shí)，而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來(lái)源于生活，又用于生活”。
    根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（紋樣的定義和骨式排列）
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫花邊的概念及其特點(diǎn)
    教學(xué)難點(diǎn)：
    如何使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式
    本課教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)
    教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵(lì)法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
    1、情境激勵(lì)法：
    在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識(shí)，對(duì)于這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對(duì)這種情況，我以競(jìng)賽游戲?qū)?，把本課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競(jìng)賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場(chǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種競(jìng)賽情境，把枯燥無(wú)味的說(shuō)教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂(lè)中整體感知了知識(shí)點(diǎn)，在不知不覺(jué)中愉快的完成了學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)留下了非常深刻的印象。
    2、多媒體教學(xué)手段：
    隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。
    我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’?！比~圣陶的這一句話一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要，我的做法是：
    1、引導(dǎo)合作探究：
    （1）這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
    （2）如果用箭頭來(lái)表現(xiàn)的話，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣表示呢？
    等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報(bào)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò)“觀察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對(duì)這一知識(shí)會(huì)有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    2、學(xué)生參與多種評(píng)價(jià)方式：
    在本課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的.設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
    教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)，使學(xué)生一開(kāi)始就有一種競(jìng)爭(zhēng)的欲望。
    （二）小組競(jìng)賽、感受新知：
    1、競(jìng)賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；
    教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）
    2、競(jìng)賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
    在了解了畫花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說(shuō)出理由。
    3、競(jìng)賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
    在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
    4、競(jìng)賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
    在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
    5、欣賞范圖：
    教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （三）學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
    布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的知識(shí)來(lái)裝飾自己的“小手帕”
    （四）評(píng)價(jià)活動(dòng)：
    教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。
    （五）課后延伸：
    教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇八
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)用蔬菜拓印小花，用手指拖動(dòng)畫小草的技能。
    2.對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣，感受蔬菜拓印的樂(lè)趣。
    3.通過(guò)拓印發(fā)現(xiàn)蔬菜的美麗圖案，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、感受生活中美的事物。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    范畫一幅、紙盤、水粉顏料、蔬果（藕、青菜梗、芹菜梗、花菜）切面、蝴蝶貼紙、抹布。
    活動(dòng)重點(diǎn)：
    用手指拖動(dòng)畫小草，用蔬菜拓印小花，感受蔬菜拓印的樂(lè)。
    活動(dòng)難點(diǎn)：
    能夠?qū)⑿〔荨⑿』ú紳M畫面。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、出示花園里的花，引起幼兒興趣。
    二、美麗的花園
    1.認(rèn)識(shí)各種蔬菜的切面，讓欣賞它橫切面的美麗。
    你知道這些花是怎么畫出來(lái)的嗎？就是由這些蔬菜寶寶的切面印出來(lái)的。
    （出示藕）這是藕，你們知道藕的切面在哪里嗎？老師來(lái)告訴你們，我先用刀把藕切開(kāi)來(lái)變成兩半，切開(kāi)來(lái)的這一面，我們稱為藕的切面。老師這里還有好多種蔬菜，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下其他蔬菜寶寶的切面吧！
    2.示范選擇用不同的蔬菜拓印小花，讓幼兒觀察了解不同蔬菜拓印的效果。
    我們先選擇一節(jié)藕，把它的切面放在紅色顏料里蘸一下，在空地上按一下，馬上提起來(lái)，這樣一朵小花就印出來(lái)了，然后再換一種蔬菜或者一種不同的顏料點(diǎn)印不同的小花。小蝴蝶喜歡草地上開(kāi)滿各種顏色的小花，哪沒(méi)開(kāi)我們就給那里印上小花，紅的、黃的、藍(lán)的真漂亮。
    現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)印小花的方法吧：蘸一蘸，按一按，提一提，一起拿出小手來(lái)做一做。
    3.教師示范用手指拖動(dòng)畫小草。
    花園里開(kāi)滿了花，我們是不是還可以在空地上種上綠綠的小草呢？這就要請(qǐng)我們能干的食指寶寶幫忙了。
    首先用食指在盤中蘸綠色水粉，然后在盤子的邊上舔一舔，舔掉多余的顏料，從下往上在紙上拖動(dòng)，這樣我們就種上了綠綠的小草。顏色沒(méi)了，我們?cè)偃ケP子里蘸一蘸、舔一舔、拖一拖，這樣就有越來(lái)越多的小草陪在小花的身邊了，我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
    三、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
    現(xiàn)在請(qǐng)你們也去為自己的花園添畫花朵，待會(huì)你先選擇一種蔬菜來(lái)印畫花朵，然后再選擇另一種蔬菜繼續(xù)拓印，可以把手里的蔬菜與同伴換一下，把花朵印滿以后，再添畫小草。
    四、作品評(píng)價(jià)，將幼兒作品展示在作品欄。
    我們的花園真美麗?。⌒『矚g哪些花園，就飛到那里去做客。（老師在作品上貼上蝴蝶貼紙）
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇九
    《適合紋樣》是蘇教版第八冊(cè)第七課的教學(xué)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用類課型。本課和《相同圖案排排隊(duì)》、《點(diǎn)、線、面》、《會(huì)變的花樹(shù)葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡(luò)遞進(jìn)地貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。
    作為一個(gè)中年段的圖案設(shè)計(jì)類課型，本課教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣，讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實(shí)用性、美觀性。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)定位離適合紋樣高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā)，降低專業(yè)難度，將重點(diǎn)放在“適合”的對(duì)比教學(xué)上，通過(guò)觀察、對(duì)比、找一找合適的家等趣味活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應(yīng)性”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎(chǔ)。
    1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、欣賞、討論等手段，認(rèn)識(shí)什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點(diǎn)，掌握適合紋樣的設(shè)計(jì)方法。
    2、操作目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作設(shè)計(jì)，用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
    3、情感目標(biāo)：在生活中觀察美、領(lǐng)悟美，運(yùn)用創(chuàng)造美的能力來(lái)美化我們的生活。
    了解適合紋樣的“適合性”特點(diǎn)，通過(guò)夸張、變形、添加、簡(jiǎn)化等表現(xiàn)手法計(jì)適合紋樣。
    運(yùn)用形式美法則，組合點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫元素設(shè)計(jì)出富有變化的適合紋樣。
    1、教師：課件、范畫、上色工具。
    2、學(xué)生：上色工具、繪畫紙。
    一課時(shí)。
    四年級(jí)的學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)《相同圖案排排隊(duì)》、《鳥的紋樣》等課后對(duì)圖案的設(shè)計(jì)有一定認(rèn)識(shí)：知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美；同時(shí)，學(xué)生能夠用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的紋樣。紋樣的設(shè)計(jì)是對(duì)具體形象的高度概括，而四年級(jí)的學(xué)生概括能力不是很強(qiáng)，因此在讓學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候不能要求過(guò)高。重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi)，使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。
    感知新知時(shí)，以舊知導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境法為主；學(xué)習(xí)新知時(shí)，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時(shí)，以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主；評(píng)價(jià)、拓展時(shí)，以多元評(píng)價(jià)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。
    在學(xué)法指導(dǎo)上，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在課堂中多處設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察、比較、概括、總結(jié)。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
    1、認(rèn)識(shí)、回憶紋樣。
    師用課件出示“鳥的紋樣”，今天在我們課堂上來(lái)了一些老朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？學(xué)生課堂展開(kāi)討論，回憶“鳥的紋樣”。
    2、創(chuàng)設(shè)情境，了解適合紋樣。
    鳥兒們?cè)谏掷镲w來(lái)飛去，變換著不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來(lái)幫助它們吧，他們分別應(yīng)該呆在哪個(gè)家里面？學(xué)生針對(duì)情境游戲，開(kāi)展活動(dòng)。
    3、探索發(fā)現(xiàn)，揭示課題。
    當(dāng)孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B兒找到了自己的家后，教師提問(wèn)“你有什么發(fā)現(xiàn)”，為了進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應(yīng)性，教師點(diǎn)擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點(diǎn)。
    教師小結(jié)：像這樣設(shè)計(jì)在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來(lái)的形狀，這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來(lái)走進(jìn)“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
    設(shè)計(jì)意圖：“適合紋樣”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，為了讓學(xué)生覺(jué)得本節(jié)課的內(nèi)容不難，首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過(guò)的紋樣，并利用課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨(dú)特之處，掌握適合紋樣的重要特點(diǎn)。
    1、辨別適合紋樣。
    為了檢驗(yàn)學(xué)生是否了解適合紋樣的特點(diǎn)，出示幾組紋樣，設(shè)計(jì)小偵探的游戲，讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。
    2、了解適合紋樣的形式。
    承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，教師提出：適合紋樣千變?nèi)f化，但其實(shí)它也是有一定的規(guī)律的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生展開(kāi)小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對(duì)稱美。
    師小結(jié)：圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美，如左右對(duì)稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對(duì)稱式。
    出示第二組適合紋樣。這組還是對(duì)稱式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生間再次展開(kāi)討論）
    教師小結(jié)：這一類紋樣雖然不對(duì)稱，變化很大，但是注重整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)、平衡，我們稱之為均衡式。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構(gòu)成方法，為下面的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
    3、學(xué)習(xí)適合紋樣的繪制方法。
    繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：森林里的鳥兒都找到了家，只有小魚沒(méi)有找到合適的家。它可著急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現(xiàn)）
    教師出示另一條魚，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡(jiǎn)化的方式讓紋樣適合幾何形。
    如果我要畫出對(duì)稱式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學(xué)生討論，教師出示對(duì)稱式的畫法，最后得出結(jié)論，除了均衡式畫法，也可以有規(guī)律的重復(fù)紋樣來(lái)繪制對(duì)稱式的適合紋樣。
    最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過(guò)程：
    （1）夸張變形畫主紋樣，使之適合幾何形；
    （2）添加背景，使之構(gòu)圖飽滿；
    （3）點(diǎn)線面裝飾；
    （4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對(duì)比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）
    設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)對(duì)比以及示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究適合紋樣繪制的方法。
    1、欣賞發(fā)現(xiàn)，尋找生活中的適合紋樣。
    在我們生活中有沒(méi)有適合紋樣呢？鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
    教師小結(jié)：自古以來(lái)，適合紋樣就廣泛地運(yùn)用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點(diǎn)我們的生活，只要我們留心一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無(wú)處不在。
    設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察尋找生活中的適合紋樣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美的觀察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運(yùn)用。
    2、嘗試創(chuàng)作，運(yùn)用方法繪制適合紋樣。
    設(shè)計(jì)情境：母親節(jié)快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯(cuò)的禮物，我們來(lái)設(shè)計(jì)一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設(shè)計(jì)之前讓我們來(lái)看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)的，吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，尋找靈感。
    教師出示作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及要求。由于四年級(jí)的孩子概括能力還不是很強(qiáng)，提供一些設(shè)計(jì)素材，以此啟發(fā)學(xué)生的靈感，解決眼高手低的問(wèn)題。
    設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，把適合紋樣運(yùn)用到生活中，利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，以此更好地完成本課的作業(yè)。
    創(chuàng)設(shè)情境——絲巾展銷會(huì)。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構(gòu)圖美、紋樣新穎，讓學(xué)生分別將自己的作品貼進(jìn)適當(dāng)?shù)臋谀?，完成自評(píng)。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進(jìn)行互評(píng)，最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)作業(yè)亮點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
    教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn)，還有其他的方式來(lái)表現(xiàn)嗎？學(xué)生欣賞。
    師小結(jié)：生活中的適合紋樣無(wú)處不在，它裝點(diǎn)了我們的生活，美化了我們的環(huán)境！除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學(xué)了今天的一課，相信同學(xué)們一定能做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)更多的美，也能把這些美再次運(yùn)用到我們的生活之中。
    以上是我對(duì)《適合紋樣》這課的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與思考。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，相信他們一定會(huì)有意識(shí)的去關(guān)注生活中的紋樣，生活中的美。這一學(xué)習(xí)過(guò)程將強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊藝術(shù)的審美感受，提高他們的審美素養(yǎng)。
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇十
    1．通過(guò)教學(xué)，掌握描繪方形紋樣的基礎(chǔ)技法，描繪出精美的方形紋樣。（了解）。
    2．刻苦實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，不斷提高圖案設(shè)計(jì)技巧，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的.審美情趣。（接受）。
    媒體使用。
    課件：學(xué)生圓形紋樣的優(yōu)秀作業(yè)，教師范作。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：使學(xué)生掌握一般方形紋樣的描繪技法，從中培養(yǎng)學(xué)生審美和創(chuàng)造美的能力。
    難點(diǎn)：能描繪出更精美的圖案。
    一．展示，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1．展示上一節(jié)課《美麗的圓形紋樣》的優(yōu)秀作業(yè)，師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)、鼓舞學(xué)生學(xué)好方形紋樣的信心、興趣和決心。
    2．課件出示：我們生活中常見(jiàn)的方形紋樣。
    3．師生暢談交流。
    總結(jié)：（1）方形紋樣一般也是由中心花紋和花邊共同組成。
    （2）紋樣：有方圓結(jié)合式，向心式，放射式，旋轉(zhuǎn)式，。同心式等。
    學(xué)生可以將自己的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)進(jìn)行歸類與綜合或者變形。
    樣式：
    （1）（2）（3）（4）（5）。
    二．范作欣賞。
    1．出示教師范作。
    2．創(chuàng)作指導(dǎo)提示：修改。
    （1）根據(jù)作業(yè)紙的大小，規(guī)定一個(gè)方形紋樣統(tǒng)一的邊長(zhǎng)畫出一個(gè)正方形。
    （2）選定一個(gè)方形紋樣的形式，并畫出骨架于。
    （3）設(shè)計(jì)一個(gè)單元紋樣，然后進(jìn)行變化與復(fù)合練習(xí)。
    三、展示作品。
    略
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇十一
    一、教材分析：
    本單元是以多種版痕、印跡的體驗(yàn)為取向的課程，讓學(xué)生體驗(yàn)版面、顏料、印紙、畫面之間的關(guān)系。課程設(shè)計(jì)建議為“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元課程以游戲形式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、探索、審美、創(chuàng)造活動(dòng)的交融。教材為學(xué)生提供了以生活為題材的各類版畫作品，通過(guò)對(duì)版畫作品內(nèi)容、技法和風(fēng)格的欣賞、感受和分析，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找版畫創(chuàng)作的主題，使他們認(rèn)真體驗(yàn)生活，加深對(duì)人和事物的觀察，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。
    本單元指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)易版畫（蠟筆版畫、刮畫、拓印版畫、彈涂孔版畫）的技法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
    二、學(xué)情分析：
    本單元的知識(shí)點(diǎn)是安排在四年級(jí)下冊(cè)，授課的對(duì)象是四年級(jí)的孩子，他們天性活潑好動(dòng)，并對(duì)陌生版畫有著極強(qiáng)的好奇心，不過(guò)由于這個(gè)年級(jí)的學(xué)生，上課很難堅(jiān)持著長(zhǎng)久的注意力，因而，本單元依然提倡游戲化的教學(xué)方式，媒體和技法末作分化，課程結(jié)構(gòu)也比較綜合，每個(gè)課題既有欣賞評(píng)述活動(dòng)（欄目：說(shuō)一說(shuō)、看一看），又有造型表現(xiàn)活動(dòng)（欄目：動(dòng)手做）。根據(jù)單元主題和兒童年齡與心智發(fā)展階段，建議在教學(xué)中采取想像性的游戲方式，引導(dǎo)兒童在相關(guān)題材下，采用以點(diǎn)、線、面、色、印為主的自由自在的綜合表現(xiàn)手法。
    三、總體目標(biāo)：
    3、愿意與同學(xué)之間交流自己的作品，并在合作交流中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；
    4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)各種材料所產(chǎn)生的肌理美感，提高保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。
    四、教學(xué)重點(diǎn)：
    欣賞觀察和探索各類版畫作品的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)易版畫的各種表現(xiàn)方法，進(jìn)行表現(xiàn)以生活與情感為主題版畫創(chuàng)作。
    五、教學(xué)難點(diǎn)：
    運(yùn)用所掌握的各種版畫表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出有個(gè)性、有水平的版畫作品。
    六、教學(xué)策略：
    1、本單元可以采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)法、示范教學(xué)、練習(xí)教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)法。
    設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，展現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)、具體的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拓展思維想象力。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、游戲活動(dòng)、版畫欣賞等活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容融于具體形象的情境之中。通過(guò)游戲教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，并讓學(xué)生在游戲中感受版畫最基本的組成要素點(diǎn)、線、色的變化，并根據(jù)自己的理解加以表現(xiàn)與運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。通過(guò)教師示范教學(xué)，讓學(xué)生在老師的示范中感受版畫形式美感。
    2、教師將教學(xué)內(nèi)容按學(xué)生的程度適當(dāng)調(diào)整對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求。
    在教學(xué)中處處體現(xiàn)師生之間的平等意識(shí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，教師的設(shè)問(wèn)要有利于學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。而不是簡(jiǎn)單的要求，避免在教學(xué)中讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。
    3、直觀教學(xué)：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學(xué)生直觀地觀察、欣賞。在新課講解與分析過(guò)程中，應(yīng)多從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)與學(xué)生生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合。抓住學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手法，如視頻、電影、參觀、訪問(wèn)、故事、游戲、音樂(lè)版畫制作等方式引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新潛能將可以得到較好的開(kāi)發(fā)。
    七、課時(shí)設(shè)計(jì)：4課時(shí)。
    1、水和蠟的游戲：1課時(shí)。
    2、蠟和筆的游戲：1課時(shí)。
    3、拓印的游戲：1課時(shí)。
    4、彈涂的流戲：1課時(shí)。
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇十二
    知識(shí)與技能：本課主要是讓學(xué)生通過(guò)欣賞、思考、對(duì)比等方法初步了解紋樣與生活之間的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)與討論、分析知曉紋樣的色彩對(duì)比、構(gòu)圖形式以及常見(jiàn)的組織形式等知識(shí)，并結(jié)合這些知識(shí)回過(guò)頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。
    過(guò)程與方法：通過(guò)回憶以及課前搜集的關(guān)于生活中的`紋樣作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法，學(xué)習(xí)紋樣的知識(shí)。
    情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)紋樣作品的欣賞、對(duì)比等方法初步了解紋樣的色彩對(duì)比、構(gòu)圖形式、常見(jiàn)的組織形式等知識(shí)點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞與對(duì)比、思考與討論等方法認(rèn)識(shí)紋樣的構(gòu)圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。
    三、教學(xué)策略。
    本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”課型的課，重點(diǎn)還是在于對(duì)紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么，為下節(jié)課打下理論基礎(chǔ)。
    首先，我們可以讓學(xué)生搜集一些生活中的紋樣圖案，并讓學(xué)生之間相互說(shuō)一說(shuō)紋樣的來(lái)源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的。隨后，我們可以讓學(xué)生分小組去發(fā)現(xiàn)與探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論關(guān)于紋樣的構(gòu)圖、色彩搭配、組織形式等方面知識(shí)，并結(jié)合自己所知去小結(jié)這方面知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)在大家面前，這個(gè)時(shí)候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學(xué)生在探索的過(guò)程中，親身感受獲得知識(shí)的樂(lè)趣。最后，我們可以設(shè)計(jì)知識(shí)檢測(cè)和拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)為下節(jié)課埋下伏筆。
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇十三
    教學(xué)目的：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：了解自然界昆蟲的種類和特點(diǎn)，如：它們的形態(tài)、特征，體會(huì)它們的飛行快樂(lè)。知道表現(xiàn)主題的方法，認(rèn)識(shí)昆蟲的對(duì)稱特征。
    2、技能目標(biāo)：用繪畫的方法表現(xiàn)想象中自己與昆蟲一起玩耍的情景。
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察自然，了解自然的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及模仿能力與想象能力。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    了解昆蟲的形象、飛行并表現(xiàn)出來(lái)。大膽創(chuàng)作“我和昆蟲”的故事情節(jié)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    抓住昆蟲美麗的身軀和翅膀，發(fā)揮自己的想象表現(xiàn)故事情節(jié)。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    油畫棒、彩色筆、昆蟲圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、課前準(zhǔn)備：
    展示昆蟲圖片，觀察會(huì)飛的昆蟲，觀察它們的身軀和翅膀，觀察它們飛行。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、根據(jù)所欣賞的圖片，或曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的昆蟲，選出你認(rèn)為美麗的而且會(huì)飛的昆蟲。（學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，并說(shuō)出自己喜歡的昆蟲，和為什么喜歡。）。
    2、教師在黑板上作好記錄：蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。（學(xué)生喜歡的昆蟲）。
    課堂活躍，學(xué)生已投入課堂。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)烈的好奇心很好的吸引學(xué)生的注意力。所以授課前已吸引了學(xué)生、激發(fā)興趣。
    二、探究練習(xí)。
    1、通過(guò)大圖片來(lái)了解昆蟲。昆蟲特征：身體分為頭、胸、腹、長(zhǎng)有觸角和六條腿；它們生活在空中、陸地和水中。
    2、介紹常見(jiàn)的昆蟲。
    蝴蝶：有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋、點(diǎn)等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。
    蜻蜓：大眼睛、長(zhǎng)尾巴、透明輕薄的兩對(duì)翅膀，動(dòng)作輕盈、靈敏，象一架小飛機(jī)。
    蝗蟲：有著強(qiáng)勁有力的后腿。
    螳螂：三角形的頭、瘦長(zhǎng)的身體、較大的腹部、細(xì)長(zhǎng)的腿、還有帶齒的大刀?！?BR>    3、問(wèn)：你們知道它們生活的環(huán)境嗎？
    （學(xué)生回答：草叢、樹(shù)林、荷塘……）。
    4、誰(shuí)能學(xué)學(xué)自己喜歡或觀察的昆蟲飛行?（引導(dǎo)學(xué)生模仿昆蟲飛行或爬行的特征）。
    三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
    1、問(wèn)：想不想和漂亮的昆蟲自由自在玩？（學(xué)生興奮回答喜歡）。
    2、問(wèn)：你們想用什么樣的表現(xiàn)方法？
    （完整地畫一個(gè)單獨(dú)的飛行昆蟲，接著把自己也變成有翅膀飛上天空與昆蟲玩耍起。）。
    2、表現(xiàn)要點(diǎn)：
    抓住昆蟲的形象特征；把我和昆蟲在一起玩的有趣故事表現(xiàn)出來(lái)。注意添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境；用鮮艷的色彩表現(xiàn)。
    每個(gè)孩子都有自己喜歡的表現(xiàn)方法，但是本節(jié)課仍然以繪畫表現(xiàn)為主。
    四、展示評(píng)價(jià)。
    1、美麗的昆蟲們，成為我們的好朋友！
    2、了解動(dòng)物的危機(jī)，要產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，更加關(guān)愛(ài)它們，保護(hù)它們。
    3、昆蟲有成千上萬(wàn)種，你還想了解更多嗎？那就更加關(guān)注我們的大自然。
    展示活動(dòng)自由，增請(qǐng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)、自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
    讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物的重要性，從而愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物。
    教后反思。
    因?yàn)楸菊n的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見(jiàn)昆蟲的特點(diǎn)后，我問(wèn)：“誰(shuí)能把它們畫在黑板上？”待五位同學(xué)畫完昆蟲后，我便啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天和螳螂和昆蟲之間可以發(fā)生這么多事情呀！”我后、遮擋等關(guān)系。經(jīng)過(guò)這樣的師獨(dú)境。
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    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇十四
    教材分析
    本課屬于小學(xué)美術(shù)第三學(xué)段“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第三學(xué)段設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！睂?duì)比第一學(xué)段的“簡(jiǎn)單的組合和裝飾”及第二階段的“簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾”，去掉了“簡(jiǎn)單的”一詞，意味著進(jìn)入較高一級(jí)的層次。本課與第4課《吉祥圖案(一)》屬于同一單元的內(nèi)容，是在上一課了解吉祥圖案相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)吉祥圖案的表現(xiàn)方法以及傳統(tǒng)的吉祥圖案與現(xiàn)代設(shè)計(jì)如何巧妙結(jié)合。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步感悟吉祥圖案豐富的文化內(nèi)涵，體驗(yàn)我國(guó)民間藝術(shù)中吉祥圖案的美感，激發(fā)對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
    整合前：本課主要采用的表現(xiàn)方法是刮畫，刮畫的方法二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。
    整合后：本課主要采用的表現(xiàn)方法是校本課程瀝粉畫表現(xiàn)，這種形式更加適合表現(xiàn)吉祥圖案題材。
    學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖的表現(xiàn)作品。校本課程瀝粉畫與美術(shù)教學(xué)有機(jī)整合，整好滿足了學(xué)生的這一需求。
    學(xué)情分析
    1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾。
    2.吉祥圖案是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而我校正是以傳承民族文化為特色，校園中京味文化樓的環(huán)境布置充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，校本課程中的傳統(tǒng)文化類更是占據(jù)很大比重?！稙r粉畫》校本課程的.開(kāi)設(shè)使學(xué)生對(duì)瀝粉畫技法有過(guò)接觸，這一切使我校學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著更加濃厚的興趣和更多的了解，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    教師的經(jīng)驗(yàn)積累：
    1、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化非常熱愛(ài)，對(duì)這方面的知識(shí)有一定的積累。
    2、以傳承民族文化為內(nèi)容開(kāi)展過(guò)課題研究，做過(guò)相關(guān)研究課，撰寫的案例、論文多次獲獎(jiǎng)。
    3、開(kāi)設(shè)《瀝粉畫》校本課程，并以吉祥圖案為主要表現(xiàn)內(nèi)容，研究出一套適合小學(xué)生初步學(xué)習(xí)瀝粉畫的方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、組織教學(xué)。
    【教師活動(dòng)】以競(jìng)賽的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)。
    (1)中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案的寓意。
    (2)吉祥圖案的表現(xiàn)手法。
    【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組搶答：
    吉祥圖案的表現(xiàn)手法：文字、諧音、象征等
    【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)并使學(xué)生對(duì)吉祥圖案這種傳統(tǒng)民間文化有進(jìn)一步理解。
    二、講授新課
    1.創(chuàng)設(shè)情景，指示課題。
    引入：同學(xué)們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無(wú)數(shù)種美麗的圖案，讓我們來(lái)看看(師邊說(shuō)邊示范)。
    教師：為什么這個(gè)小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來(lái)研究一下吧。
    小結(jié)：原來(lái)這些彩色紙通過(guò)折剪，就變成美麗的圖案。
    揭示主題：今天我們就利用這個(gè)原理，學(xué)習(xí)制作美麗的吉祥圖案。
    (出示課題)
    2.探索學(xué)習(xí)，學(xué)做吉祥圖案。
    (1)欣賞分析
    教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢?它和其他剪紙有什么區(qū)別呢?請(qǐng)你從作品中尋找答案。
    a：這些圖案的形狀有什么特點(diǎn)?
    b:這些圖案的內(nèi)容分別是什么?
    小結(jié)：我國(guó)民間美術(shù)的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關(guān)事物名稱的諧音，寓意對(duì)幸福的向往與追求。
    (2)合作探究。(每組發(fā)一張剪好的吉祥圖案。)
    請(qǐng)每組同學(xué)以小組探究的方式，研究其內(nèi)容、形狀特點(diǎn)，并試著制作。每組派一名代表，向大家介紹這張吉祥圖案的意義和制作方法。
    教師：大家在制作吉祥圖案的過(guò)程中碰到問(wèn)題了嗎?我們?cè)趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?
    小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，研究制作出了不同內(nèi)容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!
    (3)學(xué)習(xí)借鑒
    提問(wèn)：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內(nèi)容?還用了哪些方法?(剪、刻)
    三、創(chuàng)作實(shí)踐。
    教師：聽(tīng)了每組同學(xué)的介紹，請(qǐng)你選擇你喜歡的方法或創(chuàng)造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。(通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和提高動(dòng)手的能力。)
    四、展示、評(píng)價(jià)
    2.打開(kāi)課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。
    3.藝術(shù)源于生活，我們?nèi)绾蚊阑睢?BR>    教師：大家經(jīng)過(guò)自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請(qǐng)小組討論。
    五、拓展
    欣賞：民間藝術(shù)剪紙及現(xiàn)代剪紙，講述有關(guān)剪紙的故事。如果你已經(jīng)喜歡上了剪紙藝術(shù)，我們課下還可以繼續(xù)研究。
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇十五
    我說(shuō)課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊(cè)第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面加以說(shuō)明。
    一、教材分析：
    根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫單獨(dú)紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識(shí)，而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來(lái)源于生活，又用于生活”。
    根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)（紋樣的定義和骨式排列）
    2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新能力
    3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、喜愛(ài)美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣
    教學(xué)重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫花邊的概念及其特點(diǎn)
    教學(xué)難點(diǎn)：
    如何使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式
    本課教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)
    二、教學(xué)方法：
    教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵(lì)法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
    1、情境激勵(lì)法：
    在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識(shí)，對(duì)于這類知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對(duì)這種情況，我以競(jìng)賽游戲?qū)?，把本課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競(jìng)賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場(chǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種競(jìng)賽情境，把枯燥無(wú)味的說(shuō)教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂(lè)中整體感知了知識(shí)點(diǎn)，在不知不覺(jué)中愉快的完成了學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)留下了非常深刻的印象。
    2、多媒體教學(xué)手段：
    隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。
    三、學(xué)法指導(dǎo)：
    我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’?！比~圣陶的這一句話一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的.是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：
    1、引導(dǎo)合作探究：
    1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
    2）、如果用箭頭來(lái)表現(xiàn)的話，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣表示呢？
    等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報(bào)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò)“觀察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對(duì)這一知識(shí)會(huì)有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    2、學(xué)生參與多種評(píng)價(jià)方式：
    在本課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
    四、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
    教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競(jìng)賽小隊(duì)，使學(xué)生一開(kāi)始就有一種競(jìng)爭(zhēng)的欲望。
    （二）、小組競(jìng)賽、感受新知：
    1、競(jìng)賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；
    教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）
    2、競(jìng)賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
    在了解了畫花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說(shuō)出理由。
    3、競(jìng)賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
    在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
    4、競(jìng)賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
    在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
    5、欣賞范圖：
    教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    （三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
    布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的知識(shí)來(lái)裝飾自己的“小手帕”
    （四）、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
    教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)，然后學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。
    （五）、課后延伸：
    教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”
    五、板書設(shè)計(jì)：
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇十六
    教材第16頁(yè)的適合紋樣。
    1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點(diǎn)，掌握適合紋樣的.設(shè)計(jì)方法。
    2、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實(shí)物拼貼等方法來(lái)制作，不拘于格式。
    3、情感領(lǐng)域：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、想法像力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應(yīng)用、感受藝術(shù)的生命力和實(shí)用性。提高美化生活的能力。
    適合紋樣的構(gòu)成特點(diǎn)。
    1、圖案的設(shè)計(jì)制作、色彩的配合。
    2、圖案的外形與圖案的內(nèi)容的適用性。
    3、紋樣設(shè)計(jì)時(shí)單元與單元之間的統(tǒng)一性、均衡性與整體性。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹(shù)葉或一朵花兒變來(lái)的，今天你們能用這些更多的花兒、樹(shù)葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學(xué)生用花頭花葉實(shí)物進(jìn)行擺拼，大家一起欣賞。
    二、討論，你們覺(jué)得它美在何處？若有不足你認(rèn)為怎樣調(diào)整會(huì)更好嗎？
    三、利用各種材料進(jìn)行“拼擺”：如火柴、豆子……
    四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立……大家真了不起，無(wú)意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論。
    五、這就是我們今天學(xué)的適合紋樣的最重要的兩點(diǎn)要素：外框形狀和內(nèi)部的構(gòu)成。提出適合紋樣的概念。
    六、打開(kāi)書看一看它們是繪制出來(lái)的適合紋樣，內(nèi)部構(gòu)成有自然形，幾何形，外部框架形。
    七、討論：說(shuō)說(shuō)你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經(jīng)常被應(yīng)用，除了書中展現(xiàn)的，你們平時(shí)還在哪兒見(jiàn)過(guò)。
    八、課后作業(yè)：繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集、記錄平時(shí)生活中見(jiàn)到的適合紋樣的應(yīng)用。
    一、導(dǎo)入新課：
    2、將同一種花樣，放在不同的框架內(nèi)?？匆豢词遣皇呛线m。
    3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應(yīng)該做出相應(yīng)的變化。
    二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過(guò)真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內(nèi)部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來(lái)的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。
    三、設(shè)計(jì)紋樣。
    外框形狀的選擇、設(shè)計(jì)，內(nèi)部構(gòu)成的選擇、設(shè)計(jì)，色彩的選擇、設(shè)計(jì)紋樣一、也分兩種，一種是對(duì)稱，一種是平衡。
    1、對(duì)稱紋樣：可用復(fù)制的方法畫出全貌，對(duì)稱的紋樣只需要畫出一半結(jié)構(gòu)，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過(guò)來(lái)，用鉛筆刻印，既得整個(gè)紋樣的結(jié)構(gòu)。
    2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運(yùn)用，紋樣的描繪方法一般的點(diǎn)、線、面三種方法，每種方法本身有不少變化，三種方法又經(jīng)常結(jié)合運(yùn)用。為了說(shuō)明每種方法的特點(diǎn)，要讓學(xué)生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別暖和點(diǎn)、線、面描繪，以便比較。
    四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對(duì)稱的，也有規(guī)則內(nèi)稍有變化的。
    五、圖案教學(xué)促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)到的知識(shí)技能聯(lián)系實(shí)際，加以運(yùn)用。能增強(qiáng)美化生活的能力，陶冶熱愛(ài)生活的情燥，掌握裝飾語(yǔ)言和形式美的規(guī)律，鍛煉形象思維和設(shè)計(jì)意圖的表現(xiàn)力，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)技能和藝術(shù)水平。另一方面，通過(guò)各項(xiàng)設(shè)計(jì)，豐富物質(zhì)生活和生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
    六、一堂課的作業(yè)練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要多做練習(xí)，循序漸進(jìn)。每次作業(yè)的紋樣結(jié)構(gòu)要由簡(jiǎn)到繁，色彩由單純到豐富，使學(xué)生每次作業(yè)在色彩認(rèn)識(shí)上的所收獲。
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇十七
    造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用
    2課時(shí)
    了解適合紋樣的基本知識(shí)，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。應(yīng)會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來(lái)對(duì)適合紋樣進(jìn)行裝飾。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。
    1.知道適合紋樣的概念，了解適合紋樣外形和骨架的變化。
    2.學(xué)習(xí)繪制紋樣圖案，設(shè)計(jì)新穎的適合紋樣。
    3.運(yùn)用適合紋樣裝飾美化生活用品。
    ：學(xué)會(huì)用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾適合圖形的紋樣。運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。
    演示 講授
    1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、各種幾何圖形的彩紙等。
    2.學(xué)生準(zhǔn)備印有紋樣的生活用品。
    學(xué)生相互欣賞自帶的圖案資料，穩(wěn)定學(xué)生情緒，按時(shí)上課。
    師：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
    生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形。
    生：有的`外形像桃子、有的像樹(shù)葉。
    生：里面的圖案類型有的是一個(gè)形象，有的是幾個(gè)形象組合在一起。
    生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形。
    出示課題：適合紋樣
    學(xué)生回答，教師小結(jié)。
    師：我們?cè)趤?lái)仔細(xì)的觀察欣賞一下，同時(shí)思考下面的問(wèn)題：
    （1） 什么是適合紋樣？
    （2） 基本骨架有哪些？
    學(xué)生討論和交流，教師巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生回答，教師小結(jié)：
    （1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說(shuō)，在除去邊框時(shí)，仍舊具有清晰的邊框外形特征。
    （2）主要有向心式、離心式、向心離心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式、均衡式等
    （3）可以用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。
    師：我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學(xué)就來(lái)設(shè)計(jì)一到兩種適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設(shè)計(jì)選擇填充圖案。
    1.作業(yè)要求：利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)繪制適合紋樣一到兩種。
    2.學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師巡視輔導(dǎo)。
    1.學(xué)習(xí)繪制紋樣圖案，設(shè)計(jì)新穎的適合紋樣。
    2.運(yùn)用適合紋樣裝飾美化生活用品。
    運(yùn)用適合紋樣裝飾美化生活用品。
    （1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說(shuō)，在除去邊框時(shí)，仍舊具有清晰的邊框外形特征。
    （2）主要有向心式、離心式、向心離心結(jié)合式、旋轉(zhuǎn)式、綜合式、均衡式等
    （3）可以用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾，也可以用一個(gè)形象或者幾個(gè)形象來(lái)裝飾。
    學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè)，要求運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來(lái)設(shè)計(jì)制作適合紋樣。
    教師指導(dǎo)學(xué)生注意按照外形的設(shè)計(jì)相應(yīng)的適合紋樣。
    教師根據(jù)作業(yè)完成情況進(jìn)行講評(píng)并做本課小結(jié)。
    鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)適合紋樣的知識(shí)做一點(diǎn)實(shí)際的設(shè)計(jì)應(yīng)用
    學(xué)生作業(yè)
    美麗的紋樣說(shuō)課稿美術(shù)篇十八
    今天我說(shuō)課的題目是高中美術(shù)《美術(shù)家眼中的自己》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
    一、教材分析。
    1、教學(xué)基本思路：
    a教材主要處理的是美術(shù)家的自我認(rèn)同跟社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，也就是說(shuō)，美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)?教師可以通過(guò)歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì)角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì)之間存在著一定程度的矛盾。社會(huì)試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術(shù)家;但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的人，游離于各種身份之間。畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，可以把這條中心線索跟對(duì)美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來(lái)，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材提供的兩個(gè)活動(dòng)建議當(dāng)中去。
    b、教學(xué)材料分析。
    教材提供的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式：《拉斯科巖畫》和《埃及墓室壁畫》是通過(guò)匿名的手段來(lái)表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒(méi)有充分的自我意識(shí)，并且社會(huì)也沒(méi)有給予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過(guò)于明顯地突出自己。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，在這些作品創(chuàng)作的時(shí)期，還沒(méi)有我們現(xiàn)在意義上的藝術(shù)家，原始時(shí)期的藝術(shù)家實(shí)際上是巫師，而在古埃及和中國(guó)的商周時(shí)期，藝術(shù)家的準(zhǔn)確身份是工匠，甚至是奴隸。
    第二組作品，是14世紀(jì)以來(lái)的一些美術(shù)家的自畫像。教材中的幾幅自畫像已經(jīng)涉及到這個(gè)問(wèn)題。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞·真蒂萊斯基之外，其他畫家的自畫像都沒(méi)有用作畫的工具來(lái)暗示自己的畫家身份。相反，丟勒像基督，普桑像貴族，金農(nóng)像隱士，而倫勃朗則把自己畫成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。
    真蒂萊斯基的自畫像稍微有點(diǎn)特殊，或許因?yàn)樗且粋€(gè)女畫家。實(shí)際上，當(dāng)時(shí)女畫家的自畫像往往也不把自己畫成畫家，而是畫成淑女。
    除此之外，真蒂萊斯基和金農(nóng)都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言，在正面像中，美術(shù)家可以和觀眾達(dá)成交流，而側(cè)面像則似乎表明畫家更愿意自行其是，因而其個(gè)性也更加孤僻和鮮明。
    第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場(chǎng)景中的美術(shù)家。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國(guó)王和王后清晰地表明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫家本人是宮廷畫師，負(fù)責(zé)記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫室里描繪一位抱樂(lè)器的姑娘。跟《宮娥》相比，這是一個(gè)再平凡不過(guò)的地方。委拉斯貴支自畫像面前那塊巨大的畫布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫布則說(shuō)明他更專注于普通生活的細(xì)節(jié)。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    了解美術(shù)家社會(huì)地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟(jì)、政治因素的關(guān)系;了解創(chuàng)作者的自我意識(shí)在作品上的表現(xiàn)方式;學(xué)會(huì)把特定的視覺(jué)圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以一種歷史的觀點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)作品。
    3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)：
    重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì)地位的歷史變化;自我和社會(huì)的關(guān)系。本課的難點(diǎn)：引導(dǎo)他們深入理解自我和社會(huì)的關(guān)系。
    4、三維教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)。
    知識(shí)與技能：學(xué)生要在學(xué)習(xí)中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學(xué)會(huì)舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
    過(guò)程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
    5、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機(jī)整合。
    a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，教師可以提供一些有特點(diǎn)的自畫像或肖像畫作品供學(xué)生參考，領(lǐng)會(huì)塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的內(nèi)容一一地加以列舉并比較，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與分析科學(xué)化、系統(tǒng)化，并運(yùn)用教材所介紹的知識(shí)對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行分析。
    b、在課前，請(qǐng)同學(xué)們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(繪畫、攝影)，然后到課堂上與同學(xué)們分享。
    二、學(xué)法指導(dǎo)。
    學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì)意識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，可能對(duì)本課的主題理解的不夠深入，所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。
    心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自己的意見(jiàn)并能體會(huì)美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言與形式特征。
    知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo)：從學(xué)生對(duì)美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材的主要思想和內(nèi)容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力，另一方面通過(guò)歷史背景的講解來(lái)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)家的自我與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
    三、教學(xué)方法及手段。
    教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：主要采用比較鑒賞法，提問(wèn)法，討論法、觀察法等。適當(dāng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。
    理論依據(jù)：〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
    借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。
    四、教學(xué)程序。
    創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究。
    a、圖片欣賞導(dǎo)入。
    1.圖片欣賞：每個(gè)藝術(shù)家即使在表現(xiàn)同一個(gè)對(duì)象時(shí)，也會(huì)具有自己鮮明的特點(diǎn)，并且還欣賞過(guò)金農(nóng)的作品《月華圖》。(出示圖片)。
    2.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想像一下，畫《月華圖》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人?學(xué)生口頭描述對(duì)金農(nóng)的想像。)。
    b、講授。
    1.思考提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)看藝術(shù)家本人對(duì)自己的描繪。(出示金農(nóng)的《自畫像》)。
    看看跟我們想像的有什么不同?藝術(shù)家為什么要這樣畫?(學(xué)生討論)。
    小結(jié)：美術(shù)家對(duì)自己的看法可能和我們想像的不一樣。
    2.作品欣賞：《拉斯科巖畫上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。
    思考：這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容?有沒(méi)有藝術(shù)家留下的痕跡?怎樣留下來(lái)的?
    進(jìn)一步思考：這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的?當(dāng)時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期?藝術(shù)家處于什么樣的地位?(學(xué)生討論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。)。
    3.作品欣賞：三幅《自畫像》(丟勒、普桑、真蒂萊斯基)。
    這是一組自畫像。仔細(xì)觀察畫面，回答下列問(wèn)題：
    a.是正面還是側(cè)面?男畫家還是女畫家?年輕還是年老?
    b.你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景?他們分別屬于什么時(shí)期?
    c.畫面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫家?通過(guò)什么方式來(lái)暗示的?如果沒(méi)有這種暗示，那又是為什么?(結(jié)合學(xué)生回答的情況，教師進(jìn)行必要的講解。)。
    4.完成第61頁(yè)的思考與交流：倫勃朗的三幅自畫像。
    這些自畫像各自反映出作者什么樣的心情?(中年以后的倫勃朗接連遭受不幸，晚年竟然落到靠救濟(jì)金度日的地步，自畫像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。)。
    c、集體討論:對(duì)比分析《宮娥》和《畫室》。
    1.畫家所在的環(huán)境或場(chǎng)所有什么區(qū)別?2.畫家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫面上的?
    3.能否看出畫家對(duì)自己職業(yè)的看法?
    d、分組討論:1.討論和分析對(duì)象：《聽(tīng)琴圖》、《西園雅集圖》。
    2.思考：a.畫的是什么樣的場(chǎng)景?b.作者是以什么身份在畫畫?
    (教師講解：在中國(guó)古代，純粹的畫家地位很低，被稱為工匠;而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。)。
    五、總結(jié)。
    在各個(gè)歷史時(shí)期，美術(shù)家的社會(huì)地位不同，他們對(duì)自己的看法也不盡一致。例如《聽(tīng)琴圖》，宋徽宗是一位畫家，但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對(duì)繪畫的興趣，也表明了他至高無(wú)上的身份。
    高中美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿范文三：巨人輩出文藝復(fù)興美術(shù)。
    一、說(shuō)教材。
    (一)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析。
    本章節(jié)是人民教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《美術(shù)鑒賞》中外國(guó)美術(shù)鑒賞部分的第四課內(nèi)容。外國(guó)美術(shù)鑒賞部分整體主要圍繞繪畫、雕塑、建筑等建立知識(shí)架構(gòu)。暗含著外國(guó)美術(shù)發(fā)展史的時(shí)間線脈。通過(guò)對(duì)前一章節(jié)宗教建筑中的難點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了與宗教建筑相關(guān)的歷史文化知識(shí)，對(duì)歐洲中世紀(jì)宗教文化有一個(gè)相對(duì)較全面、深刻的印象，這為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容作了一個(gè)良好的知識(shí)鋪墊。而發(fā)源于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是人類歷第一次旨在打破封建神學(xué)束縛的資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng)，意大利文學(xué)和美術(shù)領(lǐng)域的成就在于把意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)推向了高潮。今天所學(xué)的第四課：巨人輩出文藝復(fù)興美術(shù)。將向?qū)W生們著重介紹在1516世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期美術(shù)代表性的五位美術(shù)家以及他們的經(jīng)典作品的分析。并通過(guò)相關(guān)鏈接，介紹同時(shí)期的其他一些重要美術(shù)家和經(jīng)典作品，以期拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)文藝復(fù)興美術(shù)的理解。同時(shí)這也為文藝復(fù)興時(shí)期以后所出現(xiàn)的在歐洲美術(shù)中具有世界影響的主要藝術(shù)流派的美學(xué)主張、創(chuàng)作方法和表現(xiàn)風(fēng)格等的理解和鑒賞奠定基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)文藝復(fù)興美術(shù)在教材中起著非常重要的核心紐帶的作用。
    (二)教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)上述教材與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)。
    了解文藝復(fù)興期間藝術(shù)代表人物及其代表作品。
    理解西方文藝復(fù)興時(shí)期經(jīng)典美術(shù)作品的方法，體會(huì)經(jīng)典美術(shù)作品的藝術(shù)魅力。
    了解藝術(shù)作品所反映的宗教、歷史、社會(huì)等背景知識(shí)。
    能力目標(biāo)。
    通過(guò)對(duì)五位藝術(shù)家的代表作品的觀察、對(duì)比、討論和探究歸納出文藝復(fù)興時(shí)期經(jīng)典美術(shù)作品的創(chuàng)作方法。這樣，學(xué)生能夠提高對(duì)繪畫、雕塑作品的鑒賞能力。
    情感目標(biāo)。
    學(xué)生在合作討論，自主探究的過(guò)程中，大膽說(shuō)出自己對(duì)作品的理解與評(píng)價(jià)，來(lái)體會(huì)藝術(shù)之美。
    從文藝復(fù)興作品反映人文精神，來(lái)理解神人之間和諧，進(jìn)而聯(lián)系到當(dāng)今社會(huì)以人為本的思想理念。
    (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    結(jié)合所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞三杰的作品，要求對(duì)作品進(jìn)行比較深入的分析，并對(duì)三人的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行比較研究。本課的難點(diǎn)，主要在于學(xué)生對(duì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)、它在歷的重要作用、特別是當(dāng)時(shí)的先進(jìn)思想----人文主義，缺乏比較深入的了解。
    三、說(shuō)教法。
    下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?BR>    本課教學(xué)主要采用情境教學(xué)法。原因在于首先美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺(jué)，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。其次，文藝復(fù)興無(wú)論在時(shí)空方面遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，只有采用鮮活的情境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力、發(fā)展情感。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在教師的引導(dǎo)下，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置和比較分析來(lái)啟發(fā)學(xué)生掌握欣賞的方法，使學(xué)生能夠自主體會(huì)美術(shù)的文化價(jià)值，提高審美能力。
    四、說(shuō)學(xué)法。
    新課標(biāo)提出在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。結(jié)合本課內(nèi)容，我主要指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作討論這一學(xué)習(xí)方法。通過(guò)小組合作探究，討論交流來(lái)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
    五、說(shuō)過(guò)程。
    接下來(lái)我就具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    本節(jié)課結(jié)合預(yù)設(shè)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課2、觀察比較歸納形成認(rèn)識(shí)3、研究討論提高認(rèn)識(shí)4、總結(jié)反思深化認(rèn)識(shí)5、任務(wù)后延自主探究五個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣、層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
    首先讓學(xué)生觀看去年上映的《thedavincicode》(《達(dá)芬奇密碼》)視頻片段，這其中有對(duì)名畫《最后的晚餐》奇特的分析，可以極大激發(fā)學(xué)生的好奇心和迫切了解畫家及其他作品的愿望。通過(guò)視頻內(nèi)容明確本課課題：板書：文藝復(fù)興美術(shù)。
    接著讓學(xué)生回憶文藝復(fù)興期間還有哪些藝術(shù)家和作品，這個(gè)問(wèn)題可以喚醒學(xué)生的已有知識(shí)，因?yàn)槌踔卸昙?jí)美術(shù)教材中已經(jīng)提及過(guò)文藝復(fù)興時(shí)期的相關(guān)畫家，這符合學(xué)生的認(rèn)知水平。但學(xué)生印象已然比較模糊，通過(guò)這一環(huán)節(jié)加深學(xué)生的印象。
    這種設(shè)計(jì)是根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)建議：美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，以舊帶新，自然學(xué)習(xí)。
    (二)觀察比較歸納形成認(rèn)識(shí)。
    有目的的組織學(xué)生分組討論，把回答正確的學(xué)生安插至各組。我則拋出相關(guān)問(wèn)題：
    1、三件作品分別帶給你何種感覺(jué)?
    2、你們組在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)為哪件作品秀?
    讓學(xué)生充分討論交流之后并派代表嘗試著說(shuō)出理由。
    板書：《最后的晚餐》、《創(chuàng)世紀(jì)》、《椅中圣母》。
    設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞課的參與熱情，充分激活課堂，使得教師上課和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程成為輕松自然、充分享受的過(guò)程!并能充分鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，可以使得不同層次的學(xué)生在討論的過(guò)程中都能得到審美方法的鍛煉和審美能力的共同提升。
    通過(guò)討論，代表闡述，讓各組間彼此碰撞、分享對(duì)作品的第一次豐富的顯性認(rèn)識(shí)，在這過(guò)程中一開(kāi)始回答正確的學(xué)生起到了學(xué)習(xí)引領(lǐng)的作用。
    (三)研究討論提高認(rèn)識(shí)。
    這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我利用深層問(wèn)題幫助學(xué)生就三件代表作品的分析使學(xué)生感性理解上升到理性理解。促使學(xué)生在第一次認(rèn)識(shí)和感知的基礎(chǔ)上理性分析三件作品，這樣做的理由有兩點(diǎn)：高中生已經(jīng)具備在合作學(xué)習(xí)中理性分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也利用這一課堂控制手段使得學(xué)生不至于出現(xiàn)討論假熱鬧的場(chǎng)面。
    首先，我利用多媒體課件出示《最后的晚餐》這一宗教故事繪畫題材的相關(guān)問(wèn)題：
    畫中人物的姿態(tài)和心理反應(yīng)是什么?
    為什么要這樣構(gòu)圖?
    采用一種什么透視法?
    你能從中看出達(dá)芬奇的繪畫藝術(shù)風(fēng)格面貌大致是什么?
    學(xué)生討論分析，給出答案。我進(jìn)行歸納并在多媒體課件上顯示：人物姿態(tài)各自不同、心理反應(yīng)當(dāng)然也不同，善與惡、美與丑、崇高與卑鄙、愛(ài)憎鮮明，猶大與眾不同、體現(xiàn)多樣統(tǒng)一構(gòu)圖原則方法、表現(xiàn)文藝復(fù)興時(shí)期發(fā)明的平行透視法。在出示平行透視法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)利用多媒體技術(shù)在畫面上直觀的把平行透視法演示給學(xué)生看。這樣設(shè)計(jì)的意圖和依據(jù)是能根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)的要求做到在直觀中提煉理性的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生深入淺出的掌握知識(shí)點(diǎn)。從而提高課堂效率。
    其次，打出創(chuàng)世紀(jì)中《創(chuàng)造亞當(dāng)》的局部放大圖，拋出問(wèn)題：
    歐洲中世紀(jì)_____宣揚(yáng)什么?
    畫家把這一宗教題材畫中的人物刻畫的如此雄健有力是想表達(dá)什么?
    ppt打出《大衛(wèi)》雕塑作品與《創(chuàng)造亞當(dāng)》并置，提出問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合米開(kāi)朗基羅的大衛(wèi)雕像的賞析嘗試說(shuō)出米開(kāi)朗基羅作品的藝術(shù)風(fēng)格。這一系列的問(wèn)題設(shè)計(jì)構(gòu)思是先讓學(xué)生回憶鞏固上節(jié)課知識(shí)，鮮明對(duì)比于第二個(gè)問(wèn)題，更有利于學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題。更加容易彰顯出文藝復(fù)興的濃重的以人為本的人文主義色彩。為教學(xué)難點(diǎn)的解決鋪平道路。
    最后，利用對(duì)比的方法打出中世紀(jì)圣母像和《椅中圣母》的對(duì)比圖片，利用視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，循序漸進(jìn)的得出拉斐爾作品的藝術(shù)風(fēng)格。然后我把對(duì)這三位巨匠的總結(jié)還原到書本第94頁(yè)上，讓學(xué)生做好標(biāo)記，利用課本文字再次加深對(duì)作者以及相關(guān)作品的理解。這樣做的意圖是讓學(xué)生能及時(shí)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)在發(fā)揮好多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上讓知識(shí)回歸課本本位。
    在此期間，由于高一的學(xué)生就文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)薄弱，我在指導(dǎo)和幫助學(xué)生歸納的過(guò)程中利用講授法，適時(shí)介紹(通過(guò)ppt鏈接)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的背景知識(shí)，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
    (四)總結(jié)反思深化認(rèn)識(shí)。
    在我對(duì)比著歐洲中世紀(jì)講解了什么是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后，我展示另一段視頻材料：都靈冬奧會(huì)開(kāi)幕，開(kāi)幕式整臺(tái)演出，完美展現(xiàn)出意大利的人文歷史。特別是天空中飛舞的眾神，及從貝殼里走出的美神維納斯;讓學(xué)生在課本中找出相符合的畫面。波提切利最的《維納斯的誕生》被搬到了現(xiàn)場(chǎng)。
    板書：《維納斯的誕生》。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以限度的讓人文主義宣揚(yáng)人是宇宙的主宰，是萬(wàn)物之本，贊美愛(ài)情，頌揚(yáng)歡樂(lè)的核心理念又一次以視覺(jué)的感知呈現(xiàn)出來(lái)。相信這對(duì)學(xué)生深刻理解人文主義在作品中的傳達(dá)和感染再也不是空乏無(wú)味的而是可以以此來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的審美能力。這也是本課中所要達(dá)成的情感目標(biāo)。也是使美術(shù)課在有限的課堂時(shí)間里引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生活就是藝術(shù)的觀念和意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美!將美延伸到課堂以外的任何領(lǐng)域中去。
    (五)任務(wù)后延自主探究。
    在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我想要學(xué)生做的是通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，自主的去探究文藝復(fù)興時(shí)期另兩位代表人物以及歸納他們作品的特點(diǎn)。所以我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問(wèn)題：
    3、為何恩格斯會(huì)把丟勒看做是和達(dá)芬奇一樣的杰出人物?
    同樣采取小組討論，全班交流的方式進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。最后，我總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)并結(jié)合自己的理解，發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白：藝術(shù)欣賞是很主觀的活動(dòng)，多作品的理解是結(jié)合自己的生活與教育水平的。
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖很明確：學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，并經(jīng)過(guò)總結(jié)，認(rèn)識(shí)提高，應(yīng)該初步具有了獨(dú)立探究的能力和掌握了一定的方法。結(jié)合課本完全可以在課堂剩余的時(shí)間和課后做進(jìn)一步的探究。將美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中;真正進(jìn)一步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。提高美術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛(ài)好的情感，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的預(yù)設(shè)。
    六、作業(yè)布置。
    課后提供專題網(wǎng)站，讓學(xué)生瀏覽其他人對(duì)這一時(shí)期藝術(shù)作品的評(píng)價(jià)，下節(jié)課交流。
    七、簡(jiǎn)述板書設(shè)計(jì)。
    這一點(diǎn)我已經(jīng)在過(guò)程中提及，這里不再一一贅述。以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序上盡可能說(shuō)明白教什么和怎么教以及為何教。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家。