作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
    八年級上語文教案(人教版篇一
    教學目標：
    1.感知課文內容，用精煉的語言概括人物性格。
    2.結合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語言。
    3.樹立誠信為本的做人理念。
    教學重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
    教學難點：揣摩典雅而有精辟的語言。
    課時安排：兩課時。
    課前準備：預習：1.閱讀課文，感知課文內容。
    2.識記字詞，掃除閱讀障礙。
    教學設計：
    一、導入新課
    大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔當，于是便產生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。
    二、作者資訊
    出示課件，指名讀出作者簡介。
    三、認識新朋友
    課下大家已預習了課文，你們認識這些新朋友了嗎?(出示課件)
    唏噓(xī xū ) 噩(è)耗 呵(hē)斥 詰(jié)問
    伎倆(jì liǎng )
    顛沛(pèi ) 吊唁(yàn) 文縐縐(zhōu zhōu )
    連聲諾(nuò)諾
    猝(cù)然 昏厥(jué )
    四、我讀我知
    認識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢?說出來，讓大家一起分享吧!(出示課件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧!并配有相應美麗圖片為背景。)
    (生說出自己的收獲。)
    五、我說我惑
    大家有這么多收獲，看來讀得很仔細很認真，那么在預習時有沒有疑惑呢?說出來，也讓大家與你一起分享吧!說不定，有的同學還能幫助你呢!( 出示課件：上面有鼓勵行文字：我的疑惑是……，快來幫幫我吧!并配有相應的精美圖片。)
    (生說出自己的疑惑。)
    六、我行我秀
    (若學生所說的疑惑與教學目標相差較大，這時可預設幾個問題。)老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我?好!我思考，我能行!我說出，我一定是最優(yōu)秀的!(同時出示課件：上面有鼓勵行文字：只有學會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達，我才會是一個最優(yōu)秀的人。)
    1.大家說，信客這個職業(yè)好不好?為什么?那他為什么還選擇當信客?先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。
    2.本文的語言很有特點，你能就具體語句談一下你的理解嗎?(對學生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學生自主思考并說出。)
    詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。
    句子如：這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農民對外界事物的關注。
    七、我思我寫
    (教師激情地)信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經把他忘記，但作為學習了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓志銘吧!不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點的角度寫;也可結合社會實際(我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來!
    (生寫。后讀出。)
    師出示自己寫的墓志銘:
    例一：肩挑生死禍福擔，嘗遍人間屈辱苦。
    飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚美名。
    例二：一生重情重義信字當頭能但生死禍福擔(上聯(lián))
    換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心(下聯(lián))
    雖死猶生!(橫批)
    八、我說我得
    這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲?總結一下，說出來吧!(生自有說出自己的收獲。)
    九、布置作業(yè)
    課下搜集余秋雨先生的其他文章，進一步感受余先生的語言風格。
    八年級上語文教案(人教版篇二
    《信客》
    知識目標：1、體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。
    2、學習描寫人物的方法。
    能力目標：學會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學生正直無私的品格。
    教育目標：培養(yǎng)學生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質。
    重點難點：感受本文的語言。抓取人物的品格。
    策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。
    教學媒體：投影儀、錄音機。
    一、導入 。
    請大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的?為什麼?(因為我們現(xiàn)在已經不需要他們了?；蛘咚麄円呀浡湮榱?。)那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的?
    二、整體感知。
    1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了?，F(xiàn)在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的?這行職業(yè)有何特點?
    (這個問題，學生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對于職業(yè)的特點，卻總結的不好。好像學生還摸不著門路。)
    1)、信客信客就在一個信字——誠信無私
    2)、終年跋涉，非常辛苦——任勞任怨
    3)、收入微薄，生活貧窮——待人寬容
    4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。
    2、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質是什麼?)
    誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
    (學生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好?？陬^語比較多一些。)
    3、那麼分別從文中找出相對應的事例來!
    都能對號入座。只是語言繁瑣，不凝練。
    4、可是，有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客?
    險些老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦;強調職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓。又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。
    (這個問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)
    5、那麼，信客成長起來后，作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?
    重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
    6、總結信客這一生，他在哪里是一個轉折?
    回鄉(xiāng)教書。
    7、他這一生正好驗證了那一句話?
    好人有好報。
    社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請他代辦郵政事務，后來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛吊唁。
    8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?
    因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
    9、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。
    (這道題開放性很強。學生的回答也豐富多彩。)
    現(xiàn)摘抄幾則如下：
    馬茜茜：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某。
    王彬：我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱!
    徐云龍：村中之翼。
    嵇姍姍：您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中。
    您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好。
    于剛：尊敬的校長，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學向您致敬。
    楊一帆：一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。。光芒四射，蠟燭已盡。
    10、本文的語言有何特色?
    《信客》：質樸典雅;警辟而暢達。
    《背影》：樸素平實。
    《臺階》：十分口語化。
    原因：題材不同，作者個性氣質語言習慣不同。
    三、作業(yè) 。
    1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
    2、把自己的墓志銘整理在本子上。
    課后記：雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學生在理解起來還是不困難的?？墒?，有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導
    八年級上語文教案(人教版篇三
    《信客》
    一、課程目標
    知識與能力：歸納事件，品味描寫，把握人物的特點及理解作者在文中寄予的思想感情。
    過程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運用多種方法加深對作品人物特點的認識。
    情感態(tài)度與價值觀：感受善良，體味人間各種愛。
    二、課時安排
    一課時。
    三、課前準備
    布置學生閱讀文章，思考下面問題：
    1.文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”?找出原因，在文章中做適當?shù)墓串?、批注?BR>    2.年輕信客這類“好人”的困境折射出我們社會存在哪些問題?為什么“好人”難做?
    四、教學流程
    (一)導入新課
    提問：
    1.同學們，知道畫面上的人物是誰嗎?(介紹2005年十大感動中國人物獲獎者王順友。)
    2.王順友的故事打動了全國的人民，他也贏得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢?
    (二)篩選歸納
    1.師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的?如果他想寫一封信給老信客，說清不想做的原因，他應該如何寫?請大家把該信要補充的原因簡要概括出來。
    尊敬的老信客：
    您好!我從此不再做信客了，因為我要承受 ，實在太 了。
    此致
    敬禮
    慚愧的年輕信客敬上
    提示：①先讀文章，然后將預習中所找到的不做信客的原因與同學交流，并在文章中勾畫出重點詞句;②將所找原因概括整合，逐條分列。
    2.在全文閱讀的基礎上，以四人小組為單位活動，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。
    3.隨機抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡潔的語言把信客不想再做信客的具體原因概括出來，并從文章中找出依據。
    根據學生發(fā)言，先確定信件中“實在太 ”中填“苦”，再要求學生嘗試根據所找原因用一個兩字詞語概括出信客當時的內心感受，并以“之苦”的形式表述出來。
    學生可能回答的答案：①身體所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……②心靈所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責任之苦”、“孤獨之苦”……
    4.教師根據板書小結要點。
    明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。
    (三)品味感悟
    1.師：老信客收到了年輕信客的信，萬分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚這位年輕信客這二三十年來的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應該怎樣寫呢?
    年輕信客：
    你好!收到來信，感慨萬分。你不做信客也可以，因為 。
    你是一個“好”信客，因為你具有 。你的品質是永遠不會消失的。
    雖然，如今做“好人”很難，因為現(xiàn)實社會中的人們往往 。
    但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住
    是可以 。
    此致
    敬禮
    老信客
    2.第一段可能答案：隨著經濟的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會消失的。
    第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實守信的品質。
    第三段可能答案：既需要你，又輕視你;既信任你，又懷疑你;
    勢利;不寬容……
    第四段可能答案：良知是可以點燃良知的;誠信是可以喚醒誠信的……
    (四)總結提升
    總結：正是這種品質，這種信念的延續(xù)，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過《信客》，通過這兩封“信”，我們明白了，做人就應當講一個“信”字。
    八年級上語文教案(人教版篇四
    《中國石拱橋》
    第一課時教學目標：
    1、 閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。
    2、 理解怎樣抓住事物特征進行說明。
    3、 了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。
    教學重點：
    1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。
    2、理解怎樣抓住事物特征進行說明。教學難點：理解怎樣抓住事物特征進行說明。
    課前準備：
    1、 教師制作多媒體課件。
    2、 學生預習，也可收集一些橋梁圖片。
    教學過程：
    一、 導入：看圖聯(lián)系“錢塘江大橋”的相關新聞。
    二、 作者簡介，揭示課題，展示學習目標。
    茅以升(1896-1989)，江蘇鎮(zhèn)江人。我國著名橋梁學家、教育家、社會活動家，被譽為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。 投影展示課題、學習目標。
    三、 檢查預習、回顧說明知識。
    1、 注音：拱橋：gng 酈道元lì 惟妙惟肖：xiào 張鷟zhuó 洨河：xiáo 飲澗：jiàn 勻稱 ：yúnchèn
    2、 解詞：巧妙絕倫：巧妙得沒有什么東西可以相比得上。倫，同類、同等。惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。
    3、 回顧知識：交代文體說明方法--下定義、分類別、舉例子、作比較、 打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料說明順序--時間順序、空間順序、邏輯順序語言特點--準確、平實(生動)
    四、 快速閱讀全文，歸納特征。
    1、石拱橋有什么特點?2、給課文題目加上定語“____的中國石拱橋”，通過定語來體現(xiàn)中國石拱橋的特征。
    明確：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久
    3、 為了說明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個例子?明確：趙州橋、盧溝橋
    4、 為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個例子能否體現(xiàn)中國石拱橋的特征呢?在課文中篩選出相關語句。明確：因為趙州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和1189--1192年間，歷史都很悠久;趙州橋前人有“初月出云，長虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽和形態(tài)不一、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優(yōu)美;更重要的是兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的三個特征，在它們那里都非常突出，所以選擇兩座橋作為例子，就能說明中國石拱橋的特征了。
    5、 既然這樣，那么作者為什么不只是選一個例子，那樣文章不是更加簡潔嗎?明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱;獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，都必須介紹，這樣才能說明得既典型又全面。
    五、 精讀課文，分析問題。
    1、請一位同學朗讀4--5自然段，其余同學思考作者是如何描寫趙州橋特點的，這些特點的順序能否顛倒? 明確：趙州橋(獨拱石橋)的四個特征：
    (1)只有一個弓形大拱--最長、無坡;
    (2)拱肩上各有兩個小拱--省料、防洪、美觀;
    (3)28道拱圈拼成大拱--獨立承重;
    (4)結構勻稱環(huán)境和諧--初月出云，長虹飲澗。四個特點之間是主次關系，不能顛倒。
    2、請全班同學齊聲朗讀6--8自然段，看看盧溝橋有什么特點?找到說一說。 明確：盧溝橋(聯(lián)拱石橋)的特點：a、十一個拱聯(lián)成整體，堅固;b、橋面用石板鋪砌成，平坦;c、石欄上雕刻有獅子，美觀。
    3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個典型的例子分別介紹，這屬于什么結構呢?
    明確：總分結構
    六、 拓展延伸，探討問題。
    1、 文章最后兩段向我們介紹了什么內容?試從文中提取兩句話來概括。明確：我國石拱橋取得光輝成就的原因。我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
    2、欣賞現(xiàn)代橋梁建筑。(投影展示)
    3、筆有哪些類型，有什么共同點呢?
    4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應選擇哪些例子，為什么?
    七、課堂小結：
    《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選擇說明例子、合理安排說明順序，運用多種說明方法進行說明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學習和借鑒。
    八年級上語文教案(人教版篇五
    《中國石拱橋》
    【知識與技能】
    1、了解中國石拱橋的特點及舉典型例子說明事物特征是方法。
    2、理清全文由概括到具體、由結果到原因的邏輯說明順序。
    3、初步了解說明文的基本特征，認識文中出現(xiàn)的幾種說明方法。
    4、體會說明文語言的準確、簡明、生動。
    5、初步運用說明文知識，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
    【過程與方法】
    1、學生通過查字典、找資料，掃清字詞障礙，理解課文。
    2、通過感知作品，把握課文重點，理清作者思路，了解幾種常用說明方法。
    3、通過比較閱讀、問題探討、展示提升等方式掌握課文應體現(xiàn)的相關知識。
    【情感、態(tài)度與價值觀】
    深切感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧，以及社會主義制度的無比優(yōu)越性。
    教學重點難點：
    【重點】
    1、了解中國石拱橋的特點及其光輝成就。
    2、理解文章的說明順序，體會說明文語言的準確性。
    【難點】
    1、認識文中出現(xiàn)的幾種說明方法，并把握其特點。
    2、說明文相關知識的運用及學生豐富想象力的培養(yǎng)。
    教學過程
    一、溫故知新導入
    1、結合教材第49頁單元提示第二段“表達方式”這一話題，讓學生回憶常見的五種表達方式的名稱。
    2、以師對一個蘋果的如下表述，學生判斷各運用了哪種表達方式：
    (1) 今天，我來這里給大家上課，順便帶來了一個大蘋果，準備把它作為一個小小的禮物，送給本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學。
    (2) 這是一個質量上等的好蘋果。
    (3) 它圓圓的、大大的，通體黃里透紅，表皮光滑細膩，像胖娃娃的臉。
    (4) 這個蘋果太可愛了，我多么喜歡它啊!
    (5) 這個蘋果整體呈球形，如成人拳頭大小，通身粉紅色，上半部比下半部顏色略深，整個蘋果重約300克，屬紅富士超大型果種。
    3、學生把教材翻到第92頁，以對作者相關文學常識的了解，師引出本課的說明文體裁，并板書課題。
    二、明確學習目標
    讓學生結合先前的預習，指出本課的學習目標。
    三、預習交流
    1、尋訪文朋字友。各小組在各自板塊上展示預習時自選的6個字或詞，然后輪流給出展示理由。
    2、學生就預習過程中把握的說明順序、遣詞用字、語言組織、謀篇布局、感情寄予、說明方法等不同方面，結合整理形成的問題及研討情況進行交流，教師及時指導。
    知識預測
    1、預計學生給出以下加點字的注音、書寫或詞語解釋。
    湮沒 石拱橋 茅以升 旅人橋 記載 橋墩 河堤 惟妙惟肖 勻稱 石砌
    惟妙惟肖：形容描繪的十分精妙，逼真。肖，相似。 巧妙絕倫：精巧奇妙到了極點，無 以相比。倫，類，輩。
    (學生展示理由時前面小組已展示過的字詞理由，后面小組展示時，若沒有新的理由，則不再重復。)
    2、學生在預習過程中，結合老師預設的問題，在既定的六個方面形成如下問題。
    【一】、理清說明順序
    (1)課文各段內容分別與“石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋”四個詞語中哪一個最接近，請對號入座指出。
    (2)分析各段關系，理清說明順序。
    明確：(1)第1、2段為“石拱橋”，第3、9、10段“中國石拱橋”、第4、5段為“趙州橋”：第6、7、8段為“盧溝橋”。
    (2)由第1、2段的“石拱橋”、到第3段引入對“中國石拱橋”的介紹，進而在4、5、6、7、8段結合趙州橋和盧溝橋進行具體介紹，是由概括到具體這一邏輯順序的體現(xiàn)。另外，課文前8段介紹中國石拱橋建設成就，第9段揭示原因，是由果到因這一邏輯順序的體現(xiàn)。
    (邏輯順序比較抽象，師應做好啟發(fā)，并能總結特點，概括規(guī)律：由原因到結果或由結果推原因、由一般到特殊、由主到次、由概括到具體和由現(xiàn)象到本質等均為邏輯順序的表現(xiàn)形式。)
    【二】、點擊生花妙筆。
    (1)本文的說明對象是什么，課文是怎樣概括它的特點的?
    (2)作者對趙州橋和盧溝橋的介紹有什么異同?
    明確：
    (1)中國石拱橋的特點是：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。
    (2)相同點是都說明了它的修建年代、堅固、設計巧、形式美等情況，筆法上都分別使用了引用和排比的修辭，達到了生動說明的目的。
    不同點是趙州橋突出了設計巧和形式美，盧溝橋更強調說明了它的藝術價值和紀念意義。
    (對于第2題，師可引導學生結合課文語段和教材扉頁上的彩圖把握兩座橋的特點。)
    【三】、揣測獨運匠心
    中國石拱橋有很多，作者為什么單選趙州橋和盧溝橋為例介紹?
    明確：
    課文以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，首先是因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久，前者修建于公元605年左右，后者修建于1189---1192年間。其次這兩座橋都形式優(yōu)美，趙州橋像初月出云，長虹飲澗，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結構堅固，修建以后沿用至今，完好無損。中國石拱橋的形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久這三個特點，在這兩座橋上表現(xiàn)得都非常突出，是中國石拱橋中的典型代表，并且趙州橋是單拱的，盧溝橋是聯(lián)拱的，既選單拱的例子，又選聯(lián)拱的例子，就能更全面地反映中國石拱橋的概貌。所以要結合這兩座橋介紹。
    (可視課堂時間，對這個問題的分析靈活掌握，學生能理解接受，答出要點即可)
    【四】、解讀說明方法
    (1)各小組板示所搜集到的常見說明方法的名稱。
    (2)讓學生找出文中使用不同種說明方法的語句。