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        最新二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教案(5篇)

        字號(hào):

            作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
            二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教案篇一
            這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起,被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝的故事。
            這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段,是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
            【教學(xué)要求】
            1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
            2.通過(guò)丑小鴨的故事,培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。
            3.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。
            【教時(shí)安排】三課時(shí)。
            【教前準(zhǔn)備】
            1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板;
            2.四幅掛圖。
            【教學(xué)過(guò)程】
            第一課時(shí)
            一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
            1.談話:同學(xué)們,一百多年以前,丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
            2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。
            3.(板書,丑小鴨)學(xué)生齊讀課題。
            二、指導(dǎo)看圖
            1.(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖)哪個(gè)是丑小鴨?
            2.教師問(wèn):用自己的話分別說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了些什么?
            3.四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思?
            三、初讀課文
            1.聽老師配樂(lè)朗讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看圖(不看書)。
            2.請(qǐng)學(xué)生翻開書,自由、輕聲地讀課文。
            朗讀要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
            四、檢查初讀情況
            1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。
            2.出示小黑板,糾正易讀錯(cuò)的字音:
            五、圖文對(duì)照,初步理解課文
            1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事情?
            2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照,找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)?
            (第一幅圖——課文第2自然段
            第二幅圖——課文第3自然段
            第三幅圖——課文第5自然段
            第四幅圖——課文第7自然段)
            六、再讀課文
            1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀(1—2)段,(3)段、(4—6)段、(7)段。
            2.全班齊讀全文。
            第二課時(shí)
            一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文
            二、圖文對(duì)照,帶著四個(gè)問(wèn)題理解課文
            問(wèn)題一:“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)?
            1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀(1~2)段課文。
            2.教師提問(wèn):“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說(shuō)什么季節(jié)的?
            3.看圖一(教師指“丑小鴨”):這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?
            4.看書:書上哪些詞說(shuō)明了他是只丑小鴨?找出來(lái)讀一讀。
            5.根據(jù)回答板書出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
            問(wèn)題二:丑小鴨這么丑,它來(lái)到世界上會(huì)有什么遭遇呢?
            看課文第3段:
            1.提問(wèn):“丑小鴨”生活得怎樣?
            出示并理解“孤單”和“苦惱”。
            孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠、感到孤獨(dú)。
            苦惱:痛苦、煩惱。2.看圖2:周圍的伙伴對(duì)他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛(ài)他?
            3.指導(dǎo)朗讀第3段。
            4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱,他也想得到別人的愛(ài)護(hù),于是他怎么做了?(離家出走)
            問(wèn)題三:“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?
            1.同桌互讀4—6段。
            2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
            3.根據(jù)學(xué)生回答,提出以下三個(gè)句子:
            他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
            飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?,悄悄地過(guò)日子。
            天越來(lái)越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……
            4.提問(wèn):丑小鴨離家出走后,命運(yùn)改變了嗎?
            他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?
            5.(看圖3)提問(wèn):這時(shí)是什么季節(jié)?
            天上飛的是什么?
            “丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?
            小結(jié):“驚奇”說(shuō)明他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么漂亮的天鵝?!傲w慕”,他聯(lián)系到自己的命運(yùn),非??释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
            6.指導(dǎo)朗讀,讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。
            問(wèn)題四:“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
            1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂(lè),請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂(lè)朗讀第7段。
            2.提問(wèn):“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
            3.根據(jù)回答,板書出示:
            “湖面上映出一個(gè)漂亮的影子,白白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了?!?BR>    女同學(xué)齊讀這句話。
            4.提問(wèn):“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝,他此時(shí)心情怎樣?書上哪句話說(shuō)明他此時(shí)的心情?
            根據(jù)回答,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:“啊,這難道是自己的影子嗎?原來(lái)我不是丑小鴨,而是一只漂亮的天鵝啊?!?BR>    5.理解“原來(lái)”:本來(lái)的意思。
            提問(wèn):本來(lái)他就不是一只鴨子,從前面哪些地方可以看出來(lái)?
            老師小結(jié):“蛋大”,“出世晚”,說(shuō)明他跟別的鴨子不一樣,此外,一年的生長(zhǎng)變化說(shuō)明他根本就不是一只鴨子。
            6.請(qǐng)同學(xué)們把四幅圖連起來(lái)看:“丑小鴨”成長(zhǎng)為白天鵝,經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?各個(gè)季節(jié)他有哪些變化?
            7.指導(dǎo)有感情地朗讀并背誦第7段。
            三、齊讀全文
            第三課時(shí)
            一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂(lè)朗讀課文。
            二、檢查課文第7段的背誦情況。
            三、討論:從“丑小鴨”長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中,我們應(yīng)該懂得什么?
            四、復(fù)習(xí)字詞。
            1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀:
            稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過(guò)、越來(lái)越冷。
            2.出示生字認(rèn)讀。
            堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越
            3.指導(dǎo)記生字:
            剩:千乖乘剩共十二筆
            瘦:疒瘦共十四筆
            越:共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。4.用練習(xí)本抄寫生字和生字詞。
            五、課堂練習(xí)
            指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個(gè)詞造句。例:潔白——雨過(guò)天晴,天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過(guò)生日,媽媽給她買了一個(gè)特別大的蛋糕。
            六、檢查與測(cè)試
            1.聽寫生字詞。
            2.背誦課文第7段。
            3.練習(xí)把“丑小鴨”這個(gè)故事講給別人聽。
            二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教案篇二
            教學(xué)理念
            這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書屋”引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書,培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
            教學(xué)目標(biāo):
            1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑陋,只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。
            3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字。
            教學(xué)重難點(diǎn)
            通過(guò)充分地讀書,體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)心情和他追求美好境界的精神。
            教具準(zhǔn)備
            課件、生字卡。
            教學(xué)時(shí)間:
            1課時(shí)
            教學(xué)流程:
            一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
            同學(xué)們,你們?cè)敢饴牴适聠?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個(gè)小男孩兒,他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了,后來(lái)媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登能表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌??墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他,但是他并沒(méi)有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話大師。他把自已對(duì)生活的體驗(yàn),通過(guò)童話表達(dá)出來(lái),他就是十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師(你們知道他是誰(shuí)嗎?)―――安徒生。在我們的“快樂(lè)讀書屋九”里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
            教師板書課題,學(xué)生書空。
            二、初讀課文,整體感知
            1、自讀文前提示,明確閱讀要求。
            文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
            2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍,也可以請(qǐng)教同桌或老師。
            3、再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰(shuí)的一件什么事呢?
            三、深讀課文,感悟內(nèi)容
            1、學(xué)生自由讀課文,思考文前提示的問(wèn)題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
            2、學(xué)生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
            在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書:
            (1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。
            (2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段,讀出白天鵝的美。
            (3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語(yǔ)感上形成對(duì)比,體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
            3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段,思考)
            4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò),體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
            5、回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
            6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。
            7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
            8、丑小鴨變成白天鵝后,欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。
            四、小結(jié)
            丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉,沒(méi)有自暴自棄,而堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝,一個(gè)成了世界著名的童話大師。
            五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況
            1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,看看你都認(rèn)識(shí)嗎?
            2、小組合作,互讀互聽,鞏固識(shí)字。
            3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。
            六、超越文本,拓展延伸
            1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。
            2、學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話故事。
            3、打開《閱讀》書,閱讀《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
            二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教案篇三
            教學(xué)目標(biāo):
            1、初讀課文,整體感知內(nèi)容,會(huì)認(rèn)本課的生字,積累詞語(yǔ)。
            2、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)丑小鴨變天鵝的驚喜。
            3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
            教學(xué)重難點(diǎn):
            1、識(shí)字,寫字。
            2、使學(xué)生懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
            教具準(zhǔn)備:
            生字詞語(yǔ)卡片、天鵝掛圖。
            課時(shí)劃分:
            二課時(shí)
            教學(xué)過(guò)程:
            第一課時(shí)
            一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
            1、指名復(fù)述《丑小鴨(一)》的故事。
            2、教師導(dǎo):寒冷的冬天里,丑小鴨遇到了一個(gè)好心的農(nóng)夫,他把丑小鴨抱回自己的家里,故事會(huì)怎么發(fā)展下去呢?請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文。
            二、讀文感知,說(shuō)內(nèi)容。
            1、教師讀課文,學(xué)生傾聽故事。
            2、指名反饋:丑小鴨的命運(yùn)發(fā)生了什么變化?
            3、再讀課文,給自然段標(biāo)序號(hào)。
            4、集體反饋。
            5、小組分段讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
            三、認(rèn)讀生字,積累詞語(yǔ)
            1、教師出示要求,學(xué)生自讀。
            2、檢查生字的認(rèn)讀。
            3、把含有生字的句子讀一讀。
            四、學(xué)文,體會(huì)丑小鴨的美以及驚喜
            1、指名讀課文第1自然段,其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過(guò)后的樣子。
            2、指名反饋,集體讀相關(guān)的句子。
            3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
            4、討論:丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝,心里怎樣?
            5、集體反饋,找出句子,指導(dǎo)感情朗讀。
            6、有感情朗讀第一段。
            7、夸一夸天鵝。
            8、教師導(dǎo)言:是呀,孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時(shí)心里會(huì)怎么想呢?他又會(huì)怎么做呢?希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
            五、課時(shí)總結(jié)
            六、布置作業(yè)
            1、熟讀課文,鞏固生字的認(rèn)讀。
            2、畫出你喜歡的句子或段落。
            第二課時(shí)
            一、檢查生字,復(fù)習(xí)課文
            1、老師出示生字卡片,開火車指名讀。
            2、大家一起讀一讀。
            3、朗讀課文。
            4、教師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝,這令丑小鴨自己都想不到,真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝,丑小鴨是怎么對(duì)待這件事的呢?
            二、繼續(xù)學(xué)文,總結(jié)深化
            1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
            2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后,丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢?
            3、讀相關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨。
            4、丑小鴨成了漂亮的天鵝,他沒(méi)有一點(diǎn)的傲氣,高興地和同伴一起游玩,他是怎么想的呢?
            5、學(xué)生反饋后,老師啟發(fā)學(xué)生:那從丑小鴨的身上,你們學(xué)到了什么?
            三、朗讀課文,自由背誦
            四、課時(shí)總結(jié)。
            五、布置作業(yè)
            背誦自己喜歡的句子或段落。
            二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教案篇四
            教學(xué)目標(biāo)
            1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。
            2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
            3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
            教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
            教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
            教學(xué)過(guò)程:
            一、導(dǎo)入:童年的記憶里,有許多美麗動(dòng)人的故事,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎?----板書課題
            二、了解作者---學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。
            三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)
            注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
            聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
            釋義:排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫
            四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)
            五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
            1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)-(理線索)
            以丑小鴨的流浪足跡為線索
            2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)--(明結(jié)構(gòu))
            沼澤地--老太婆--灌木林里---老農(nóng)家---花園里
            3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。--(知內(nèi)容)
            沼澤地:(同情、歧視)
            老太婆家:(被嘲笑)
            灌木林里:(向往美與幸福)
            老農(nóng)家:(被追打)
            花園里:(被贊美)
            4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā?(辨形象)
            啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)
            (可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)--結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。
            5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析--(悟主題)
            關(guān)鍵句子:
            a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
            b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多
            c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
            d、他到非常難為情,.....因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的
            研究探討:有人說(shuō),丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果;有人說(shuō),他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走,就是最初生活的地方,也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢?
            (此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)
            剖析:
            1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
            2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
            六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學(xué)生的精彩發(fā)言)
            1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。
            2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
            3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)
            現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
            七、拓展引申:
            1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章----<把握生命的每一分鐘>、<命運(yùn)無(wú)軌道>
            2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR>    二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教案篇五
            【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
            《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文,其第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn)。
            1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。
            2.能正確、流利地朗讀課文。
            3.知道丑小鴨名字的由來(lái),了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。
            【教學(xué)過(guò)程】
            一、看圖猜故事,引出課題,了解作者
            1.出示卡通人物形象圖,猜童話故事書名。
            2.《丑小鴨》是一個(gè)非常優(yōu)秀的童話故事,哪些同學(xué)讀過(guò)?知道故事的作者是誰(shuí)嗎?
            (學(xué)生介紹安徒生,課件出示相關(guān)內(nèi)容。)
            二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)字詞
            1.這個(gè)故事很有意思,讀起來(lái)會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來(lái)讀一讀吧!
            出示初讀要求:
            (1)讀準(zhǔn)生字,想辦法記住字形。
            (2)正確朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。
            (3)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,還有什么問(wèn)題。
            2.交流。
            (1)認(rèn)讀生字,記字形。
            (2)理解詞語(yǔ)。
            暖烘烘:換詞理解──暖洋洋。
            歸類理解詞語(yǔ),注意他們的異同。
            蘆葦
            籬笆討厭
            譏笑
            欺負(fù)
            【設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的“義”是核心,教學(xué)不僅僅要關(guān)注“義”是否確切,還要引導(dǎo)體會(huì)其情味和用法。把“蘆葦”“籬笆”放在一組教學(xué),是考慮到他們分別是同偏旁的詞,根據(jù)偏旁可以明確他們的“義”;把“討厭、譏笑、欺負(fù)”合為一組,讓學(xué)生研究他們有什么異同,巧妙地進(jìn)行詞語(yǔ)的“整合”教學(xué):不喜歡的程度越來(lái)越深──心里的討厭→語(yǔ)言上的譏笑→行為上的欺負(fù)。歸類,使詞語(yǔ)教學(xué)更富有實(shí)效?!?BR>    (3)分段朗讀課文,及時(shí)正音。
            (4)交流對(duì)故事內(nèi)容的了解,提出不明白的問(wèn)題。預(yù)設(shè):
            一只鴨子小時(shí)候很難看,長(zhǎng)大后變成了美麗的天鵝。
            丑小鴨受了很多苦,最后變成了美麗的天鵝。(只要求說(shuō)出大概意思即可。)
            丑小鴨為什么跟其他鴨子長(zhǎng)得不一樣?
            丑小鴨是怎么變成白天鵝的?
            三、讀議對(duì)比,了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處
            1.同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看,跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文,看看究竟有什么不一樣。
            (1)蛋大、出世晚。
            (2)長(zhǎng)得難看。
            2.從課文中找到寫他丑的句子,畫一畫,讀一讀。
            出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。
            3.出示插圖:說(shuō)說(shuō)他與其他鴨子有什么不一樣。
            仿寫句子:“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他‘丑小鴨’?!?BR>    別的鴨子的毛________,嘴巴________,身子________。
            【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受丑小鴨的“丑”,分三步走:(1)讀名字,猜想感受小鴨的“丑”。(2)找具體描寫丑小鴨“丑”的句子,在讀中體會(huì)小鴨的“丑”。(3)看圖根據(jù)例句,用同樣的表達(dá)方式,說(shuō)說(shuō)其他的小鴨子,在對(duì)比中再一次感受丑小鴨的“丑”。學(xué)生在猜想中感受,在朗讀中感悟,在對(duì)比中加深理解和積累運(yùn)用詞句?!?BR>    四、感情朗讀,品味天鵝的美麗
            1.長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了,他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。
            2.指導(dǎo)朗讀。
            讀出天鵝的美麗。
            看著自己驚人的變化,丑小鴨的心情怎樣?
            (讀出快樂(lè)的心情。)
            3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。
            五、指導(dǎo)書寫生字
            生字書寫的重點(diǎn)是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。
            第二課時(shí)
            【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
            1.理解“驚奇”“羨慕”等詞語(yǔ)。
            2.有感情地朗讀課文,感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人,與人為善。
            3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。
            【教學(xué)過(guò)程】
            有小朋友提出問(wèn)題:丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個(gè)問(wèn)題,我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
            一、入情品讀,感受丑小鴨生活的艱辛
            1.丑小鴨來(lái)到世界上,開始了他的生活,他過(guò)得怎樣?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3—6自然段,用“這是一只()的丑小鴨”句型練習(xí)說(shuō)話。
            2.你從哪兒感受到他的可憐?請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。
            3.朗讀交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
            預(yù)設(shè)的句子有:
            丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖,說(shuō)說(shuō)丑小鴨受到的欺負(fù)。)
            丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。(想象:如果你是丑小鴨,會(huì)想些什么?)
            丑小鴨來(lái)到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。(他在“躲”什么?)
            秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子。(抓住“悄悄”,再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。)
            天越來(lái)越冷,湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
            4.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。
            【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略,讓學(xué)生觀察插圖、抓重點(diǎn)詞、發(fā)揮想象,體驗(yàn)丑小鴨的艱辛生活,使觀察、想象、理解三種能力互生共長(zhǎng)。采用多種形式,層層深入地朗讀、研討,喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴,感受丑小鴨可憐的境遇,實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與文本的融合?!?BR>    二、深入研讀,感受丑小鴨生存的意志
            1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難,可是他沒(méi)有放棄生活的勇氣,他心中還有美好的向往。再讀3—6自然段,找找寫他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子,思考后四人小組交流。
            2.全班交流。
            預(yù)設(shè)的句子有:
            丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活。)
            秋天到了,樹葉黃了,丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里,悄悄地過(guò)日子。(抓住“悄悄”一詞,感悟丑小鴨雖然孤單,但仍不放棄生活的勇氣。)
            丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕。
            重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。
            (1)播放課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。
            (2)想象說(shuō)話,理解“驚奇”和“羨慕”。
            師:“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,他心里想……”學(xué)生想象說(shuō)話。
            師:“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,他心里想……”學(xué)生想象說(shuō)話。
            (3)指導(dǎo)朗讀。
            3.齊讀三句話。讀到這兒,你能說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用“這是一只(
            )的丑小鴨”句型練習(xí)說(shuō)話。
            【設(shè)計(jì)意圖:這是全文教學(xué)的重點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處,傾聽文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分感受丑小鴨悲慘的境遇,感悟他面對(duì)苦難的積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)“這是一只(
            )的丑小鴨”出現(xiàn)了兩次,從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對(duì)苦難的堅(jiān)強(qiáng),在詞語(yǔ)和句子的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)丑小鴨的形象?!?BR>    三、原文再現(xiàn),品味丑小鴨的美好心靈
            1.歷經(jīng)苦難,丑小鴨終于苦盡甘來(lái),他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子,齊讀。
            2.丑小鴨變得這么美麗,連他自己都不敢相信。出示句子師生對(duì)讀。
            師:這難道是自己的影子?
            生:啊,原來(lái)我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!
            3.丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢?(學(xué)生暢談交流。)
            4.出示安徒生原作中的最后一段話:
            他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去,不知道怎么辦才好。他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
            5.讀到這兒,你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么?
            (丑小鴨丑不氣餒,美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)
            6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里,哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
            (展開想象。)
            7.小結(jié):是呀,不管別人相貌怎樣,不管是漂亮還是難看,我們都要尊重他們,善待他們。
            【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合原文品味,自然無(wú)痕感受美好心靈;合理展開想象,深切感悟與人為善?!?BR>    四、推薦原文,閱讀經(jīng)典