在經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將其轉(zhuǎn)化為心得體會(huì)，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意語言的表達(dá)準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔，避免空洞和華麗的辭藻。在寫心得體會(huì)之前，可以先閱讀一些相關(guān)的書籍和文章，擴(kuò)展思路。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇一
蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說：“只關(guān)心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀?！彼€說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻地進(jìn)行心靈的接觸?！痹谡n堂教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)活動(dòng)能滿足學(xué)生的求知欲，他們就會(huì)帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，樂此不疲；反之，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，甚至持厭惡的態(tài)度。
現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)，不管哪種教學(xué)方法的運(yùn)用，都不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感作用，做到課堂教學(xué)始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進(jìn)行，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要進(jìn)行知識(shí)性學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行情感性學(xué)習(xí)，要把情感因素和智力因素結(jié)合起來，使學(xué)生在愉快和諧的情感體驗(yàn)中，興趣盎然地參加智力活動(dòng)，真正提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。語文課堂首先就應(yīng)該是情感的課堂，這是由語文學(xué)科的性質(zhì)決定的。語文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的，工具性落實(shí)得自然，不落痕跡，這是一種蕩漾著情感的課堂。
教育家說得好：“教育之沒有情感，就沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)該尊重、熱愛每一個(gè)學(xué)生，與他們建立親密、融洽的關(guān)系，才可能有語文課上的和諧。和藹可親、平易近人、熱情誠(chéng)懇的教師，把學(xué)生看得很重，關(guān)愛、呵護(hù)他們。反過來，學(xué)生也就會(huì)敬愛老師，親近老師。
建立和諧、平等的師生關(guān)系，首先必須教師心中有愛，必須以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生為主，這也是教育孩子的一個(gè)最基本的、最重要的原則。有人說：“不是聰明的孩子常常受表?yè)P(yáng)，而是常受表?yè)P(yáng)使學(xué)生變得聰明。”在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總有不盡人意之處，這時(shí)候，最需要的自然是鼓勵(lì)，給他們?cè)鎏碜孕判?，增添學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在課堂上，應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定，常常給學(xué)生戴戴小高帽子，讓他們不斷地有成功的喜悅，知道自己“行”。學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)與日劇增，課堂上就能與老師配合，形成良性循環(huán)。
童年對(duì)孩子來說，是純潔的，充滿著天真與好奇，如果孩子在童年時(shí)代所持有的好奇、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜、呵護(hù)，這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！比纾帽憩F(xiàn)本是孩子們的一個(gè)年齡特征，課堂中，往往有一些孩子舉手站起來卻不知道該如何回答，這時(shí)如果我們不問因由的批評(píng)他們一頓，那么孩子的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)必會(huì)大打折扣，以后可能還會(huì)使他們變得不愛舉手，而換個(gè)說法，如“哦，你一定是暫時(shí)忘記了，先坐下去想想，等想起來了你一定會(huì)回答得很好”。這時(shí)，孩子會(huì)點(diǎn)著頭坐下去認(rèn)真地思考，這樣既保護(hù)了孩子的熱情，又使他們對(duì)老師更多了一分信任。
在教學(xué)中，教師的教學(xué)語言要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，富于變化的語氣，引人入勝的語境。以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學(xué)生情感發(fā)展。
贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！薄案腥诵恼?，莫先乎情?！彼囆g(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實(shí)感的自然流露，應(yīng)是能有效感染學(xué)生情緒的催化劑。
教師的情緒最容易傳給學(xué)生，感染學(xué)生。在教學(xué)中，教師可以通過自己的神情、語氣去感染學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)作品內(nèi)容的領(lǐng)悟和對(duì)作者情感的體驗(yàn)，借助充滿真情的范讀，運(yùn)用精當(dāng)優(yōu)美的講解，把這些情感信息充分地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生喜、怒、哀、樂的情感沖動(dòng)，從而使作品、教師、學(xué)生三者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的情感滲透。
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！贝蠹叶贾?，語文學(xué)科是有別于其它學(xué)科的，你今天這節(jié)課的缺失，在別的地方還有可能補(bǔ)回來，但讓學(xué)生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時(shí)候、任何地點(diǎn)也補(bǔ)不回來的。
要構(gòu)建和諧的語文課堂，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是根本的條件，如果這一點(diǎn)難以實(shí)現(xiàn)，那其它的措施都是舍本逐末。因而，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯(cuò)誤時(shí)，要多方引導(dǎo)啟發(fā)，盡量讓其完成，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，這樣他才會(huì)更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。同時(shí)，教師要時(shí)刻保持樂觀向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不把個(gè)人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生。
在課堂中，盡力鼓勵(lì)學(xué)生。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我常常會(huì)用“你的表達(dá)真精彩！”“你的見解真獨(dú)特！”“你真是一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的好學(xué)生”“老師真欣賞你”等語句去鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)他們，或者抽某位同學(xué)回答問題后，然后全班孩子拍手鼓勵(lì)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外，情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學(xué)中我們教師每一絲親切的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，每一句溫和的話語，每一個(gè)明確的手勢(shì)……都會(huì)觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，都可以促使學(xué)生放開膽子，亮開嗓子，都會(huì)誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。教師在教學(xué)中首先引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)好充滿自信，相信“我能行”。
所以，在平常的教學(xué)中要“千方百記”地調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，只有這樣，富有激情的教師才會(huì)帶領(lǐng)富有激情的學(xué)生去共同挖掘教材和生活中的情感。
語文教材體系構(gòu)成了一個(gè)宏大的情感世界，其中內(nèi)容豐富優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧多姿，情感蘊(yùn)藏豐厚，情理融會(huì)貫通。只有從整體上把握文本，感受醞釀，使文本內(nèi)蘊(yùn)在心底升華，教學(xué)時(shí)才能厚積薄發(fā)，氣勢(shì)恢宏，一瀉千里。教師要深入了解和把握作者對(duì)人生審美觀照的凝聚點(diǎn)，洞悉社會(huì)歷史的變遷，人際遭遇的坎坷，風(fēng)土人情的多彩，微調(diào)自我胸襟、氣度、知識(shí)、視野與追求的閥門，采擷文本字里行間所包容的點(diǎn)滴情感，使主觀情愫與文本脈動(dòng)在心靈深處碰撞融合，從而形成自己固定的情感特質(zhì)。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇二
作為一名小學(xué)語文教師，我長(zhǎng)期從事作文教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到記事作文對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展的重要性。通過讓學(xué)生記下生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，他們不僅可以培養(yǎng)觀察力，提高寫作水平，更能養(yǎng)成良好的記事習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其分享給大家。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生觀察力
記事作文讓學(xué)生以觀察者的身份去捕捉周圍的事物。我常常通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小細(xì)節(jié)，如路上的花朵、樹上的鳥兒、同學(xué)之間的互動(dòng)等。我會(huì)讓學(xué)生用心去感受這些細(xì)微的變化，并通過繪畫、描述的方式去表達(dá)。逐漸，學(xué)生會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的觀察力，從而為作文內(nèi)容的豐富提供素材。
第三段：引導(dǎo)學(xué)生思考
在記事作文教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考和分析所觀察到的事物。例如，當(dāng)學(xué)生記錄下一只小貓的故事時(shí)，我會(huì)與他們一起思考小貓的行為背后可能隱藏的原因。這樣的思考過程不僅能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能拓展他們的思維深度。通過這種引導(dǎo)，學(xué)生不再滿足于表面的描述，而是能寫出更加有深度和思想的作品。
第四段：注重寫作技巧
記事作文的寫作技巧是學(xué)生寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注重語言的豐富性，例如引用比喻、擬人等修辭手法，以及通過對(duì)事件的擴(kuò)展寫作來豐富內(nèi)容。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用多樣的句式和詞匯，提高文章的表達(dá)能力。通過不斷的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生的寫作技巧得到了明顯的提高。
第五段：記事作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義
記事作文不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一種方式，更是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的有效途徑。通過記事作文的練習(xí)，學(xué)生不僅提高了他們的語言表達(dá)能力和寫作技巧，更重要的是培養(yǎng)了他們對(duì)事物的觀察力和思考能力。這將對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響，使他們更好地理解和處理周圍的事物。
總結(jié)：
通過記事作文的教學(xué)實(shí)踐，我在觀察力、思考和寫作技巧等方面都取得了一定的成效。通過培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，引導(dǎo)他們深入思考，注重寫作技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生在寫作中得到全面發(fā)展。我相信通過持續(xù)的努力和實(shí)踐，記事作文教學(xué)將為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和思維發(fā)展帶來更大的提升。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇三
作為小學(xué)教師，一直以來我都非常注重記事作文的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累了一些寶貴的教學(xué)心得。今天，我想分享給大家我的體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣是記事作文教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生在寫作文時(shí)，往往缺乏寫作的動(dòng)力和興趣。因此，我會(huì)選擇一些生活中有趣的事情作為寫作素材，如家庭聚會(huì)、參觀游覽等，通過讓學(xué)生回憶和體驗(yàn)這些有趣的事情，激發(fā)他們對(duì)記事作文的興趣。同時(shí)，我還會(huì)通過展示一些精彩的記事作文，讓學(xué)生看到寫作的魅力和樂趣，從而激發(fā)他們的寫作欲望。
其次，我在記事作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察力對(duì)于寫好記事作文至關(guān)重要。為了提高學(xué)生的觀察力，我采取了多種方法。一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生做一些觀察性的訓(xùn)練，如觀察花草樹木、觀察街道上的人車等。另一方面，我還通過觀察鑒賞一些優(yōu)秀的記事作文，引導(dǎo)學(xué)生觀察作者是如何運(yùn)用細(xì)膩的觀察力來描繪細(xì)節(jié)的。通過這樣的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了觀察細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，寫作時(shí)更加生動(dòng)形象。
第三，我發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生多角度思考是記事作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。記事作文是學(xué)生回憶自己經(jīng)歷的過程，因此，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，對(duì)于寫作有很大的幫助。在我進(jìn)行記事作文教學(xué)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生提供不同的角度來思考問題，引導(dǎo)他們從不同的角度回憶經(jīng)歷，提高寫作的思維深度和表達(dá)準(zhǔn)確性。例如，當(dāng)學(xué)生寫一件喜事時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們從自己的角度、家人的角度、朋友的角度等去思考，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行寫作。
第四，我發(fā)現(xiàn)，提供寫作范例對(duì)于學(xué)生的寫作能力提升有著重要的作用。在教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的記事作文范例，讓他們模仿這些范例寫自己的作文。通過模仿和借鑒，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)到記事作文的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和修辭手法等，提高自己的寫作水平。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找和閱讀優(yōu)秀的記事作文，從中學(xué)習(xí)和借鑒，豐富自己的寫作思路和技巧。
最后，我發(fā)現(xiàn)，及時(shí)反饋和指導(dǎo)是記事作文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在學(xué)生完成記事作文后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)閱和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。例如，如果學(xué)生在記事作文中表達(dá)不清楚或者語法錯(cuò)誤較多，我會(huì)通過糾正和提供更好的表達(dá)方式來指導(dǎo)他們，幫助他們進(jìn)一步提高作文質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互分享作文，互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和互助機(jī)制。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到記事作文教學(xué)的重要性和難點(diǎn)。通過激發(fā)興趣、培養(yǎng)觀察力、多角度思考、提供寫作范例和及時(shí)反饋與指導(dǎo)，我相信記事作文教學(xué)會(huì)越來越好，學(xué)生的寫作能力也會(huì)不斷提高。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇四
器樂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂能力及音樂素養(yǎng)。
器樂教學(xué)不同于唱歌教學(xué)，在我國(guó)起步較晚，這就要求音樂教師在反復(fù)實(shí)踐中結(jié)合器樂的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)摸索出一套行之有效的辦法來進(jìn)行教學(xué)。筆者就目前中小學(xué)器樂教學(xué)在實(shí)際操作中存在的一些問題，談一談淺薄的看法與同行共勉。
音樂是一門技能技巧要求很嚴(yán)格的藝術(shù)，尤其是器樂藝術(shù)，是靠表演者極富表現(xiàn)力的演奏來感染聽眾的。學(xué)生要想很好地掌握器樂的性能和技巧必須依賴于教師適當(dāng)?shù)闹v解和示范。
1、示范講解的有效途徑
器樂示范有兩種途徑，一個(gè)是借助于他人的示范演奏，如藝術(shù)家的音像資料，器樂特長(zhǎng)生的示范演奏等；一個(gè)是教師本人的示范。這兩種途徑都不失為有效途徑。但筆者認(rèn)為只有教師的“親力親為”才是最樸素而實(shí)用的方法。教師通過極具情感的的演奏，以及通俗易懂的講解，拉近了師生間的距離，使學(xué)生倍感親切。成功的示范能體現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，從而使學(xué)生成為“追星族”，激發(fā)起器樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2、示范講解在教學(xué)中的作用
示范講解是器樂教學(xué)中最常用的基本教法之一，通過示范講解能揭示音樂作品的主題、音樂形象、思想感情以及音樂作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手段等，讓學(xué)生對(duì)新的音樂作品有初步的整體印象和簡(jiǎn)要了解。教師通過介紹樂器的特點(diǎn)和基本演奏方法，結(jié)合規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，既能講清演奏要領(lǐng)又能及時(shí)糾正學(xué)生在模仿練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤；既便捷靈活又能立竿見影獲得器樂教學(xué)效果。因此，好的示范對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率有十分重要的作用和意義。
3、示范教學(xué)存在的問題
不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教與學(xué)的關(guān)系。尤其是器樂教學(xué)，需要教師的引導(dǎo)和示范才能讓學(xué)生直觀的感受器樂的特色，從而進(jìn)一步掌握器樂的性能。教師的示范和學(xué)生的練習(xí)過程，又何嘗不體現(xiàn)的是學(xué)生為主體教師做引導(dǎo)的新課程理念呢？教師的引導(dǎo)示范是器樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有引導(dǎo)示范的到位,學(xué)生才能學(xué)得明白，在初步掌握器樂的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧之后為今后的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以不可忽視教師的示范作用。
由于很多音樂教師在藝術(shù)院校中所學(xué)習(xí)的樂器種類并不多，目前中小學(xué)的常態(tài)器樂教學(xué)又僅限于口風(fēng)琴或豎笛等樂器，這就造成了多數(shù)音樂教師的基本功并沒有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平，致使教師在教學(xué)中沒有足夠底氣展示個(gè)人“魅力”，使教學(xué)效果大打折扣。面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種問題，有些教師不能從容應(yīng)對(duì)，教學(xué)目的很難實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)音樂教師基本功的訓(xùn)練是中小學(xué)器樂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
突出學(xué)科特點(diǎn)是器樂教學(xué)的基本要求，如通過聆聽、觀察來體驗(yàn)器樂的構(gòu)造、音色、音響、功能等器樂的特質(zhì)，通過反復(fù)練習(xí)掌握樂器的演奏要領(lǐng)、技巧、表現(xiàn)力等。
1、少講多練精選教材曲目
任何器樂教學(xué)，都是通過樂曲的反復(fù)練習(xí)進(jìn)行的。多聽，多練是器樂學(xué)習(xí)的'主要方法沒有任何捷徑可走。這就要求學(xué)生多觀察樂器結(jié)構(gòu)，多接觸樂譜，多用耳去聽旋律，多動(dòng)口和手操作，用心感受樂器的美。教師在教學(xué)中要講練結(jié)合，少講多練，使學(xué)生在器樂演奏中加深對(duì)音樂的理解，通過器樂實(shí)踐獲得音樂審美體驗(yàn)。在選擇樂曲時(shí)既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時(shí)也必須符合審美教育要求，讓學(xué)生得到美的享受。中小學(xué)器樂教學(xué)具有普及性質(zhì)，其教學(xué)目標(biāo)決定了器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。所以，練習(xí)的曲目必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點(diǎn)以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲、樂曲作為教材曲目是非常必要的。
2、擺正器樂與唱歌的關(guān)系
器樂與唱歌是音樂藝術(shù)的兩大基本種類，既獨(dú)立又相輔相成。學(xué)生通過唱歌教學(xué)里學(xué)習(xí)演唱經(jīng)典的曲目，不僅熟悉了歌曲的曲調(diào)，而且也了解和掌握了歌曲的內(nèi)容和情感。如果能用樂器把學(xué)過的歌曲演奏出來，既可為大家伴奏，也可作為獨(dú)奏，達(dá)到自?shī)首詷返男Ч?。器樂教學(xué)和唱歌教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)器樂學(xué)習(xí)的興趣，樹立掌握器樂技能的信心，同時(shí)培養(yǎng)與他人合作的精神。
但是，一定要擺正器樂與唱歌的關(guān)系，在器樂教學(xué)中器樂是重點(diǎn)教學(xué)，唱歌是輔助教學(xué)。唱歌可以解決器樂的識(shí)譜問題和內(nèi)容情感問題，但最終突出的還是器樂的特點(diǎn)，如器樂技能技巧的學(xué)習(xí)過程，器樂表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)過程等。教師的教法也應(yīng)從這些特點(diǎn)入手，無論是器樂新授課還是器樂綜合課，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及一切手段的運(yùn)用都是為器樂教學(xué)服務(wù)的，只有掌握好學(xué)科特點(diǎn)，處理好學(xué)科之間的矛盾關(guān)系，才能收到良好的教學(xué)效果。
多媒體是當(dāng)前音樂教學(xué)中最主要的教學(xué)手段之一，由于其特有的優(yōu)勢(shì)使音樂形象變得具體化，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。
1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
多媒體融音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等為一體，能夠很好的表現(xiàn)旋律、速度、力度、情緒等音樂要素。還可以通過生動(dòng)的畫面、美妙的音響，幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解、感受音樂，給學(xué)生帶來無窮的想象空間。同時(shí)也可以把教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容用制作精美的課件表達(dá)出來，用以提高教學(xué)效果。既營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動(dòng)性，并激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。因此，多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用無疑起到了很好的輔助作用。
2、不可讓多媒體喧賓奪主
多媒體教學(xué)手段盡管在當(dāng)今的音樂教學(xué)中占有很大優(yōu)勢(shì)，但如果不能發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就很容易走入誤區(qū)，尤其是器樂教學(xué)。如果過于依賴多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)手段，會(huì)消弱器樂教學(xué)的基本規(guī)律和特征?！耙匀藶楸尽笔瞧鳂方虒W(xué)的基本原則，因?yàn)椋鳂返膫魇陔x不開教師的引導(dǎo)，器樂的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的實(shí)踐。任何教學(xué)手段的運(yùn)用都離不開師生間合作交流和實(shí)踐操作，器樂教學(xué)中的情感性、體驗(yàn)性、技能性等特色是多媒體取代不了的。如果器樂教學(xué)中頻繁的使用多媒體手段輔助教學(xué)，不但使課堂內(nèi)容變得零散，同時(shí)違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。所以，教師不能過多依附于多媒體，而忽視了器樂教學(xué)知識(shí)與技能在課堂中的傳授和引導(dǎo)作用。只有合理的運(yùn)用教學(xué)手段，才能在教學(xué)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有效銜接，實(shí)現(xiàn)音樂的情感體驗(yàn)，達(dá)到音樂寓教于樂的教學(xué)目的。
器樂是音樂藝術(shù)的重要組成部分，富有感染力的器樂演奏能使人身心愉悅，得到情感的陶冶與升華。未來的音樂教育對(duì)音樂教師提出了更高的要求，在器樂教學(xué)中，教師只有以嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思和科學(xué)而合理的教學(xué)方法和手段，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在器樂演奏中感受到充分的樂趣，得到音樂美得享受。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇五
作為一名小學(xué)語文教師，我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。最近，我嘗試了一種新的教學(xué)方法——小學(xué)記事作文教學(xué)法，并取得了一定的成效。下面，我將分享我對(duì)這種教學(xué)法的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記事作文是以日記形式表達(dá)自己所見所聞的文章,它具有寫作自由的特點(diǎn),不拘泥于章法與體例,不拘泥于語言表達(dá)的規(guī)范,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性。在教學(xué)過程中，我組織了一次班級(jí)寫記事作文的活動(dòng)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。結(jié)果令人驚喜，每個(gè)學(xué)生都帶著滿滿的興趣投入到寫作中。他們發(fā)現(xiàn)，寫作不再是枯燥乏味的任務(wù)，而是一種能夠表達(dá)自己的方式。因此，小學(xué)記事作文教學(xué)法成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在寫作動(dòng)力。
其次，小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。寫記事作文需要學(xué)生有敏銳的觀察力，只有觀察到生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，才能進(jìn)行記錄。因此，在教學(xué)中，我通過豐富多樣的觀察訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的觀察潛能。例如，我組織學(xué)生觀察校園里的植物、樹木和小動(dòng)物，然后讓他們寫一篇關(guān)于自然的記事作文。結(jié)果讓人驚喜，學(xué)生們寫出了許多獨(dú)特而生動(dòng)的描寫，展示了他們獨(dú)到的觀察力。通過這種方式，小學(xué)記事作文教學(xué)法成功地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，并讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
再次，小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。記事作文具有情境真實(shí)、語言自由的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處流露真實(shí)的情感，真實(shí)的表達(dá)自己。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。例如，我給學(xué)生們分發(fā)了一本美麗的記事本，讓他們寫下自己內(nèi)心的情感，讓記事作文成為他們情感的釋放閥門。他們?cè)趯懽鬟^程中，情感充沛、語言流暢，作文的素材和感觸令人動(dòng)容。通過小學(xué)記事作文教學(xué)法，學(xué)生們的寫作水平得到了極大的提高。
最后，小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，記事作文教學(xué)法能夠在提高學(xué)生的寫作能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和語言表達(dá)能力。例如，我讓學(xué)生用記事作文的形式寫一篇關(guān)于班級(jí)集體活動(dòng)的文章，讓他們從不同的角度去思考、表達(dá)自己的見解。結(jié)果讓人驚喜，學(xué)生的作品富有深度、觀點(diǎn)獨(dú)到。通過小學(xué)記事作文教學(xué)法，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
總之，小學(xué)記事作文教學(xué)法是一種值得推廣的教學(xué)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的觀察力，提高他們的寫作表達(dá)能力，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。我為此付出了辛勤的努力，在實(shí)踐中也收獲了滿滿的成就感。我相信，在學(xué)生們的共同努力下，小學(xué)記事作文教學(xué)法一定能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，讓他們成為優(yōu)秀的作家。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇六
20xx年xx月份，我申報(bào)了市級(jí)微型題《小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究》并立項(xiàng)。本題研究為時(shí)半年，分為三個(gè)階段。第一階段從四月份立項(xiàng)開始到六月份結(jié)束，我積極參與堂研究。三個(gè)月的時(shí)間里，我做了大量的準(zhǔn)備工作，使題研究能夠順利的展開，收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
作為一名一線語教師，作教學(xué)一直以是我最頭疼的一個(gè)板塊，這次正好有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下，不管成功與否，這都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為此我確立了“小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究”這一題，確定了題研究中心，預(yù)測(cè)了題研究中可能遇到的問題，根據(jù)實(shí)際情況制定題實(shí)施方案，并深入研究調(diào)查、分析思考、力求積累一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，為提升自己的教育教學(xué)水平提供幫助，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。
確定題后，我決定在原有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況展開研究，學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，使研究順利展開，所以從一開始我就樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過借閱、網(wǎng)上查找、購(gòu)買書籍等方式，收集了許多相關(guān)的材料，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為接下的題研究做好充分的準(zhǔn)備。
1、前準(zhǔn)備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
2、堂教學(xué)實(shí)施有效性的研究。本題重點(diǎn)研究提問的有效性和堂訓(xùn)練的有效性。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)有效性研究。
1、問卷調(diào)查法：運(yùn)用這一方法調(diào)查我校堂教學(xué)的現(xiàn)狀，為題的提出、立項(xiàng)、研究作準(zhǔn)備。
2、獻(xiàn)研究法：查閱與本題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時(shí)分析、整理，充實(shí)本題的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)研究的深入。
3、觀察法：在本題中，我準(zhǔn)備在堂教學(xué)中使用觀察法，觀察學(xué)生的生成情況。
4、個(gè)案研究法：在本題中，我打算研究某一個(gè)堂實(shí)例的設(shè)計(jì)、實(shí)施及實(shí)效，
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平。
2、深入進(jìn)行題實(shí)驗(yàn)，努力探究如何提高語作教學(xué)堂的有效性。反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
3、題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我將全力以赴地投入到題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會(huì)不斷地改正不足，加倍努力，圓滿地完成題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇七
現(xiàn)在的體育老師運(yùn)用新課標(biāo)的理念和健康第一的思想，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生課課有進(jìn)步，我把多年來的教學(xué)模式和習(xí)慣做簡(jiǎn)潔的概述：
每次的備課我都要深想，學(xué)生的接受實(shí)力和學(xué)生學(xué)習(xí)后的狀況，看教材是否適合此班學(xué)生學(xué)習(xí)么。
依據(jù)教材的不同、年級(jí)的不同、年齡的不同，設(shè)計(jì)合理的情景進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)和主課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景進(jìn)行導(dǎo)課，讓學(xué)生在故事情節(jié)中歡樂的學(xué)習(xí)。
我們體育老師要上好每節(jié)課，監(jiān)督學(xué)生仔細(xì)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，克服困難體驗(yàn)勝利，讓學(xué)生提高自己的體能。
我們要多看電視多了解體育信息，學(xué)習(xí)一些新奇的教學(xué)方法，和教學(xué)內(nèi)容，我們始終要保證自身精神飽滿，陽(yáng)光活潑的面貌，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和意識(shí)，我們的一言一動(dòng)都影響著學(xué)生，所以我們要不斷學(xué)習(xí)才能保證對(duì)學(xué)生課課有吸引力。
我們體育老師依據(jù)自己的特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn)，開展課程，如：傳統(tǒng)的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等，這些活動(dòng)不須要多大的場(chǎng)地，只要學(xué)生有時(shí)間，就可以熬煉身體，我們肯定要學(xué)生時(shí)刻留意平安，培育學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)一起歡樂成長(zhǎng)。
這就是我多年來始終堅(jiān)持教學(xué)的幾點(diǎn)，希望同行們?cè)俅钨n予指正和建議幫助不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，“欣賞評(píng)述”，“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“欣賞評(píng)述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標(biāo)。
而在我們通常的課堂教學(xué)中，會(huì)產(chǎn)生“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是我們老師缺乏對(duì)欣賞課的重視的態(tài)度，認(rèn)為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。
為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對(duì)于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容。
美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。舊的“一言堂”、“滿堂灌”、保姆式的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案，是教師的絕對(duì)權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”。新課程理念強(qiáng)調(diào)“啟”和“導(dǎo)”。學(xué)生經(jīng)過了探究過程，必然要得出結(jié)論，這是一個(gè)歸納、推理、演繹的提升過程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，通過對(duì)過程的體驗(yàn)，運(yùn)用談話、提問、研討等方法，指導(dǎo)學(xué)生得出問題的結(jié)論。
教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)者，是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者。從學(xué)生的視角看待問題和解決問題;多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng);營(yíng)造和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)運(yùn)用美術(shù)的語言說出自己的看法，啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。
美術(shù)課程的價(jià)值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
另外，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時(shí)候會(huì)增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛好選擇作品，忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的，能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此，可采取以下策略：(1)課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)欣賞作品產(chǎn)生距離感，而是感到很有吸引力，欣賞的興趣也就又提上來了。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇九
4月16日至18日，我參加了“沁源縣教育局質(zhì)量提升工程課堂教學(xué)診斷”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我共觀課議課10節(jié)，聽講座4個(gè)。這次學(xué)習(xí)，我受益無窮，它給了我一個(gè)全新的語文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)、提高、修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：
一．語文課堂是情智教育
專家李秀英說：“文本細(xì)讀需功夫，教學(xué)預(yù)設(shè)需智慧，機(jī)智生成靠藝術(shù)。這主要體現(xiàn)在城北小學(xué)樊艷老師執(zhí)教的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，她的課堂是情的引導(dǎo)，智的生成。她的課精彩不斷，情感真摯，樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學(xué)生的情感，讓學(xué)生心靈震撼的同時(shí)情感得到了釋放，聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種享受！
二．語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀
崔云宏專家的講座告訴我們：我們的語文教學(xué)實(shí)效不高，主要有幾個(gè)原因：一是孩子們閱讀開始的時(shí)間晚；二是學(xué)生閱讀量少；三是學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，重質(zhì)量。好的閱讀可以使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。他說：“語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是語言文字的運(yùn)用。所以高段教學(xué)最終要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)。即淡化理解，從語言到思想再到語言。
三．教師要經(jīng)常做“傻子”崔云宏老師說，在課堂上老師要經(jīng)常裝傻，裝糊涂，一堂好課，不是看老師有多么了不起，而是看學(xué)生有多么了不起，這就需要一定的教學(xué)智慧。設(shè)計(jì)引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題，循著作者的心靈軌跡，強(qiáng)烈撞擊學(xué)生思維火花，在教學(xué)過程中做到大智若愚。
四、語文教學(xué)的真諦
那就是培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！弊x，讓學(xué)生與教師、文本對(duì)話，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴；說，解放學(xué)生的口，營(yíng)造寬松的氛圍，開啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間，這才是語文教學(xué)的真諦。
總之，通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我和專家面對(duì)面交談，零距離接觸，他們的教學(xué)理念和風(fēng)范在我頭腦中留下了深深的烙印。我將盡力吸取他們的精粹，在以后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十
田徑裁判法雖然是一門選修課，但我從中學(xué)到了不少東西，真是受益匪錢啊。無規(guī)矩不成方圓，什么都有約束它的規(guī)章制度。以下是我通過上田徑裁判法所學(xué)的知識(shí)。
1、在跑道上舉行的徑賽項(xiàng)目，手計(jì)時(shí)成績(jī)應(yīng)判讀到較差的1/100秒。
2、計(jì)時(shí)應(yīng)從發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材發(fā)出的閃光或煙開始，直至運(yùn)動(dòng)員的軀干（不包括頭、頸和四肢）的任何部位抵達(dá)終點(diǎn)線后沿垂直面的瞬間為止。
3、在3只正式表中，兩只表所計(jì)時(shí)間相同而第3只表不同時(shí)，應(yīng)以這兩只表所計(jì)時(shí)間為準(zhǔn)；如3只表所計(jì)時(shí)間各不相同，應(yīng)以中間時(shí)間為準(zhǔn)；如只使用兩只秒表，所計(jì)時(shí)間不相同時(shí)，應(yīng)以較差的時(shí)間作為正式成績(jī)。
1．各項(xiàng)徑賽應(yīng)用發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材朝天鳴放起跑。發(fā)令應(yīng)在發(fā)令員確認(rèn)運(yùn)動(dòng)員處于穩(wěn)定狀態(tài)、起跑姿勢(shì)正確之后進(jìn)行。
2、在運(yùn)動(dòng)員做好起跑的各就位姿勢(shì)后，無論何種原因，如果發(fā)令員對(duì)已進(jìn)行的起跑準(zhǔn)備不滿意，他應(yīng)命令所有運(yùn)動(dòng)員從起跑位置上撤回，然后由助理發(fā)令員重新將運(yùn)動(dòng)員召集在起跑線后大約3米處。
1．比賽開始前，主裁判應(yīng)向運(yùn)動(dòng)員宣布起跳高度和每輪結(jié)束后橫桿的提升高度，此計(jì)劃直至比賽中只剩下1名運(yùn)動(dòng)員。
2．除非比賽中只剩下1名運(yùn)動(dòng)員，并且他已獲得該項(xiàng)目比賽的冠軍，否則：每輪之后，橫桿升高不得少于2厘米；橫桿升高的幅度不得增大。
3．運(yùn)動(dòng)員必須用單腳起跳。
1．運(yùn)動(dòng)員超過6人，應(yīng)允許每人試跳3次，有效成績(jī)最好的前6名運(yùn)動(dòng)員可再試跳3次。如果在第3次試跳結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績(jī)相等，按第二成績(jī)排定名次，依此類推。少于6人時(shí)，每人均可試跳6次。
2．一旦比賽開始，運(yùn)動(dòng)員不得使用比賽助跑道進(jìn)行練習(xí)。
3．測(cè)量成績(jī)時(shí)，應(yīng)從運(yùn)動(dòng)員身體任何部位觸地的最近點(diǎn)量至起跳線或起跳線的延長(zhǎng)線，測(cè)量線應(yīng)與起跳線或其延長(zhǎng)線垂直。
1．三級(jí)跳遠(yuǎn)的三跳順序是一次單足跳、一次跨步跳和一次跳躍。
2．單足跳時(shí)應(yīng)用起跳腿落地，跨步跳時(shí)用另一條腿（擺動(dòng)腿）落地，然后完成跳躍動(dòng)作。運(yùn)動(dòng)員在跳躍中擺動(dòng)腿觸地不應(yīng)視為試跳失敗。
1．運(yùn)動(dòng)員超過6人，應(yīng)允許每人試擲3次，有效成績(jī)最好的前6名運(yùn)動(dòng)員可再試擲3次，如果在第3次試擲結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績(jī)相等，進(jìn)行一次附加賽，當(dāng)比賽人數(shù)只有6人或少于6人時(shí)，每人均可試擲6次。
3．比賽開始前，運(yùn)動(dòng)員可在比賽場(chǎng)地練習(xí)試擲，練習(xí)組應(yīng)按順序進(jìn)行，并始終處于裁判員的監(jiān)督之下。
4．一旦比賽開始，運(yùn)動(dòng)員不得持器械練習(xí)，無論持器械與否，均不得使用投擲或落地區(qū)以內(nèi)地面練習(xí)投擲。
通過以上的學(xué)習(xí)，我有點(diǎn)小小心得：
1，籃球裁判位置交換原則：宣判犯規(guī)后，裁判交換與不交換位置，是根據(jù)盡可能的重新開始比賽為原則。即讓宣判的裁判員走最短的路就可以重新開始比賽。（以前老以為每犯規(guī)一次就要交換位置）
2，替換：發(fā)生犯規(guī)時(shí)，任何一隊(duì)都可以替換，但發(fā)生違例時(shí)，只有獲得擲界外球權(quán)的隊(duì)可以請(qǐng)求替換。一但批準(zhǔn)替換，另一隊(duì)可以替換。（我的記法是：因?yàn)闊o球權(quán)隊(duì)會(huì)請(qǐng)求替換來影響有球權(quán)隊(duì)發(fā)動(dòng)快攻而得利）
3，控制球隊(duì)一般的侵人進(jìn)攻犯規(guī)不罰球，比如帶球撞人。但是技術(shù)犯規(guī)，違法體育道德的犯規(guī)，取消比賽資格犯規(guī)要罰球。
4，關(guān)于阻擋還是撞人犯規(guī)的區(qū)別。你認(rèn)為有犯規(guī)了，先看發(fā)生身體接觸時(shí)防守隊(duì)員是不是采取正常防守姿勢(shì)且是靜止的，不是靜止而是運(yùn)動(dòng)中，一般就是阻擋，是靜止就需要進(jìn)步不考慮。
5，進(jìn)攻隊(duì)員底線突破時(shí)，有的情況會(huì)撞開合法防守的隊(duì)員來投籃，但是很多裁判會(huì)錯(cuò)誤的吹防守犯規(guī)。
6，開頭的時(shí)候，幾個(gè)犯規(guī)一定要抓好。開頭吹好了，整場(chǎng)比賽基本控制下來了。
7，裁判不能懶，業(yè)余裁判的很多就是懶，基本就站中線不動(dòng)，那樣是很容易漏判、錯(cuò)判的。一定要在罰球線和底線之間跑選取好的角度。
8，有的時(shí)候不能只響哨子，要加上頭口解釋宣判。但是一定要自信的底氣十足的解釋，比如：走步在先，犯規(guī)在先等等。尤其是進(jìn)攻非持球隊(duì)員被犯規(guī)，但是持球進(jìn)攻隊(duì)員恰好進(jìn)球，而又不算時(shí)。進(jìn)球隊(duì)員想了：老子好不容易表現(xiàn)下進(jìn)個(gè)球，還不算，操，心里惱火啦。
9，罰球時(shí)，球要么進(jìn)。如果不進(jìn)，球必須碰到籃球，否則算罰球違例。
11，爭(zhēng)球：當(dāng)雙方球隊(duì)各有一名或多名隊(duì)員有一手或兩手緊握在球上，以至不采用粗野動(dòng)作任一隊(duì)員就不能獲得控制球時(shí)，一次爭(zhēng)球發(fā)生。兩個(gè)隊(duì)員要有爭(zhēng)的過程，爭(zhēng)了以至不用粗野動(dòng)作，一方就不能獲得球時(shí)才吹爭(zhēng)球，不是2個(gè)隊(duì)員一起抱球就吹。
12，后場(chǎng)的走步和后場(chǎng)的擲界外球時(shí)踩到線，如果沒有防守方看見或者緊逼時(shí)，一般就當(dāng)做沒有看見啦，但是緊逼防守的情況下一定要吹。
13，業(yè)余比賽的原則在保證“公平”“公正”的原則下，讓比賽流暢、精彩進(jìn)行是王道。有些違例和身體接觸的犯規(guī)，不一定要吹。
14，幾個(gè)基本手勢(shì)一定要練好，幾個(gè)基本時(shí)候做的干練準(zhǔn)確，就可以唬住很多球員啦。
15，業(yè)余比賽中（比如校內(nèi)聯(lián)賽），切忌故意顯示你的裁判水平有多高，別出題自己考自己，否則到時(shí)候吃虧的、下不了臺(tái)是自己。隊(duì)員罵人的技術(shù)犯規(guī)，你一個(gè)人聽見，當(dāng)作你沒有聽見，大家都聽見，立馬吹技術(shù)犯規(guī)。
16，女隊(duì)員的比賽，如果水平不高的，除非走步很嚴(yán)重，一般的走步就放啦，否則有時(shí)沒法比賽。女隊(duì)員無球犯規(guī)有的會(huì)很多，必要時(shí)要說：你這樣是犯規(guī)的，當(dāng)然你可以繼續(xù)這樣做。男女混打，男嚴(yán)女寬。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十一
歌唱教學(xué)是音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理?xiàng)l件所限，對(duì)于新歌的學(xué)習(xí)、掌握存在著一些困難，比如：對(duì)稍難、偏長(zhǎng)的歌詞記憶困難；節(jié)奏稍微復(fù)雜的歌曲不能準(zhǔn)確掌握節(jié)奏特點(diǎn)；對(duì)于歌曲的理解不到位，唱起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩等等，也正是基于此種狀況，我們音樂組在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了探討和研究，經(jīng)過一段時(shí)間的探索和嘗試，我也有了一些粗淺的體會(huì)。
感受旋律，找準(zhǔn)節(jié)奏。不同風(fēng)格的歌曲都有不同的旋律特點(diǎn)，要想讓學(xué)生很好地學(xué)會(huì)一首陌生的歌曲，必須要引導(dǎo)他們了解歌曲的旋律特點(diǎn)，掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。因此我在實(shí)際的教學(xué)中，如果遇到旋律較難的歌曲，我會(huì)充分做好準(zhǔn)備工作，如：在課的一開始，帶領(lǐng)學(xué)生用此首歌曲做簡(jiǎn)單的音樂律動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞和律動(dòng)中了解熟悉歌曲的旋律特點(diǎn)。對(duì)于較難的節(jié)奏型，我還會(huì)在活動(dòng)之前進(jìn)行“拆分式”的學(xué)習(xí)，即把很難的節(jié)奏分成幾個(gè)或若干個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)來掌握，這樣在教學(xué)中，許多能力強(qiáng)的孩子一點(diǎn)就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，經(jīng)過教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。
范唱感染，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓學(xué)生感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動(dòng)作，讓學(xué)生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓學(xué)生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面；而在歌曲《天鵝請(qǐng)來當(dāng)客人》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)天鵝優(yōu)美、颯爽飛翔的英姿------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
模仿演唱，提高能力。唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。比如二年級(jí)的孩子視唱能力還較弱，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以可以采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶，在學(xué)生初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過四個(gè)步驟來幫助學(xué)生進(jìn)行模唱：第一步，要求學(xué)生耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求學(xué)生隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求學(xué)生模仿錄音，跟琴演唱、解決難點(diǎn)樂句。第四步，要求學(xué)生跟琴視唱曲譜，鞏固音準(zhǔn)，直至唱好歌曲為止。
有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作記憶法，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)每句歌詞的理解，加上適宜的動(dòng)作來記憶、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場(chǎng)里》，歌詞內(nèi)容很有意思：豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕，豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕……學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下加上了不同的動(dòng)作，學(xué)生邊做動(dòng)作邊說歌詞，邊表演邊記憶，內(nèi)容很多的歌詞學(xué)生很快就掌握了一大部分，遇到忘記的部分，學(xué)生之間一看同伴的動(dòng)作提示，也能很快的想起來。
有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多，并且稍微有些抽象，于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容，巧妙地用清晰的語言表述出來，并引導(dǎo)他們說出自己對(duì)歌詞的理解和感受，這樣就容易多了。
對(duì)于一些有一定故事情境，多段式結(jié)構(gòu)，每段的句式又很相似的歌曲，我大膽地運(yùn)用“情境提煉法”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)故事的理解，自己提煉出歌曲的歌詞。如：在歌曲《小白兔和小烏龜》的學(xué)習(xí)過程中，我請(qǐng)學(xué)生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容，通過自己提煉和對(duì)情境的回憶讓學(xué)生在故事中順其自然地記住歌詞，為學(xué)生熟練地跟唱學(xué)習(xí)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。
總之，教師只要能遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行歌唱教學(xué)，一定能激發(fā)他們對(duì)唱歌的興趣。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十二
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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。在隨后的評(píng)課和專題研討會(huì)中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新。
三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學(xué)生融合在一起。長(zhǎng)期以來，寫作教學(xué)都是以教師為中心，教師命題學(xué)生作，學(xué)生寫作教師改，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學(xué)生普遍害怕作文，寫作教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生，減少了他們寫作的---- ----束縛，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，側(cè)重自我尋找和自我體驗(yàn)，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫。課堂上老師們根據(jù)每個(gè)班教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地選擇教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實(shí)地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，為學(xué)生多元的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?，F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學(xué)生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學(xué)生購(gòu)買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動(dòng)，讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。
低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗(yàn)日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。
本次作文教學(xué)研討會(huì)上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是他們多年來對(duì)作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實(shí)踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十三
小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以教師講授為主，作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時(shí)間，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)。使得他們能夠體會(huì)其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)，說說自己對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)感受。
一、通過課程的編排，引導(dǎo)小學(xué)生掌握知識(shí)
對(duì)于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進(jìn)行，而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)沒有形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，然而，現(xiàn)在的小學(xué)英語課本中的知識(shí)內(nèi)容，并不是很簡(jiǎn)單。因此，需要特別注意的是，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合給定的英語問題來思考，在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，主動(dòng)取得英語方面的知識(shí)，這樣就能夠解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以，在教學(xué)的課程安排方面，顯得尤為重要。
（一）抓住典型，隨機(jī)引導(dǎo)
在課堂教學(xué)中，教師按照自己的目的、計(jì)劃、步驟來選擇一些資料來進(jìn)行，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找，即找出小學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和關(guān)系，為了小學(xué)生心中有個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)的內(nèi)涵，通過知識(shí)的鏈接來達(dá)到這樣的目的。這樣，學(xué)生能夠把知識(shí)進(jìn)行消化、吸收、拓展等，在英語課程教學(xué)中，對(duì)于教材來說，往往提供的是知識(shí)，而不是硬性的內(nèi)容，即能夠?yàn)閷W(xué)生提供某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)資料。
1.通過開展活動(dòng) ,鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行交流 .為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課氣氛，教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對(duì)英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛上這門課程。同時(shí)，教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生搜集英語小故事，講給家長(zhǎng)聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭(zhēng)、故事、以及人物的關(guān)系等，最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，而享受其中的樂趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在扮演中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是豐富多彩的，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以，對(duì)于每個(gè)學(xué)生，在自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去面對(duì)新的問題，依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的想法，自己的發(fā)現(xiàn)，去加深對(duì)知識(shí)的感受、體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板，教師在黑板上教什么，學(xué)生在下面學(xué)什么，基本沒有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的課堂，只能使得學(xué)生逐漸失去對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展，其創(chuàng)造性和個(gè)性就被壓抑與扼制。因此，對(duì)于教師來說，除了傳授學(xué)科知識(shí)外，還要小學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多渠道來獲取知識(shí)，進(jìn)而把知識(shí)達(dá)到綜合的應(yīng)用，通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力是必須的，這對(duì)于開發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。
（二）通過讓小學(xué)生設(shè)疑來提高課堂效率
我們知道，在學(xué)習(xí)中，善于提出疑，而在教學(xué)中，善于設(shè)質(zhì)疑。對(duì)于英語學(xué)科來說，其涉及的知識(shí)、內(nèi)容，往往是形式多樣的，即其特點(diǎn)和功能具有廣泛性、綜合性的特點(diǎn)。因此，英語教師要把握這些有利的條件，來提出或精心設(shè)計(jì)一些問題，其要難、易相當(dāng)，使得學(xué)生有興趣對(duì)問題進(jìn)行思考，對(duì)于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來說，通過理清問題的廣度、深度，而能夠多層次、多角度去思維，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、思考和解決問題。（三）通過激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂效率。
學(xué)生只有有興趣，才能學(xué)好課程，才能學(xué)得最好。所以，我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過這種活動(dòng)，不僅活躍了課堂，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠多方去查閱，加深了對(duì)于內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生探索的興趣
（一）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
為了小學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考、探索，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實(shí)現(xiàn)，使得小學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，同時(shí)也學(xué)會(huì)根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考，在小學(xué)生交流討論中，達(dá)到探新、求異，增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。另外，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到很好的理解和記憶，而其認(rèn)識(shí)、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高，即能夠把抽象的知識(shí)具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)到能夠進(jìn)行全面地分析、評(píng)價(jià)英語問題，而拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生能力，鼓勵(lì)小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思想，對(duì)于有著異常思維的學(xué)生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，有利于改變傳統(tǒng)的模式，以前是課堂是一個(gè)中心，書本是一個(gè)中心，教師是一個(gè)中心，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科能力是不可取的。針對(duì)學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間的互動(dòng)總是實(shí)現(xiàn)不了，只是流于形式。所以，為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí)，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，作為一個(gè)合作者，參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述，在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中，教師要不斷更新自己的教學(xué)思想，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，采用適合學(xué)生的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十四
作為一名小學(xué)語文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。
，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級(jí)下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，作為過渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對(duì)課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄四個(gè)好詞語，要求會(huì)背，理解意思，初步會(huì)用該詞語說一句話。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄，鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
此前所述，生字已不是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查。
要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長(zhǎng)簽字，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比。在評(píng)比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時(shí)找工具書解決，對(duì)不理解的問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書氛圍，對(duì)學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的`字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡(jiǎn)單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡(jiǎn)單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識(shí))，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書中都有一個(gè)開放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識(shí)。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十五
教師是"人類靈魂的工程師"，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)"人類靈魂工程師"這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的.教育中去。教師的具體工作在于"傳道、授業(yè)、解惑"，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有"學(xué)而不厭，悔人不倦"來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十六
舞蹈是一門人體的藝術(shù),它是以人體的各種動(dòng)作來塑造藝術(shù)形象的。應(yīng)該怎樣利用這種肢體語言,從而使自己身體能夠運(yùn)用自如地傳情達(dá)意呢?首先要解決的就是身體的基本訓(xùn)練即形體訓(xùn)練。它作為舞者的必修課程,起到了重要的作用。芭蕾形體訓(xùn)練的目的和意義主要是為了能夠提高舞者的基本素質(zhì);改善其自身形體條件;規(guī)范形體動(dòng)作;培養(yǎng)節(jié)奏感;動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;調(diào)解肌肉的用力和放松。形體訓(xùn)練方法也有很多種,其中最具說服力的就是芭蕾形體訓(xùn)練,它以其科學(xué)性、系統(tǒng)性和可行性一直作為啟蒙舞蹈的首選內(nèi)容。
眾所周知, 中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)民人口眾多。中國(guó)舞蹈在很大一個(gè)程度上是通過勞動(dòng)而得到發(fā)展的,舞蹈能夠反映出人民勞動(dòng)的辛苦和豐收的喜悅。中國(guó)古代舞蹈,伴隨著漫長(zhǎng)的封建社會(huì)興衰之后,已失去昔日的繁榮景象,進(jìn)入封建社會(huì)后期的宋元時(shí)代,由于戲曲藝術(shù)的興起,取代了舞蹈在人民心中的地位。舞蹈便融入戲曲中,而作為獨(dú)立的表演藝術(shù),卻漸趨衰弱。中國(guó)舞蹈得到空前的發(fā)展是在中國(guó)近代開始,特別是抗戰(zhàn)時(shí)期,歌舞反映了居民的生活斗爭(zhēng),深受廣大人民的喜愛,從而成為鼓舞他們進(jìn)行斗爭(zhēng)的有利武器。因此可以看出中國(guó)舞蹈富有很強(qiáng)的農(nóng)民氣息,以反映農(nóng)民真實(shí)生活為主。芭蕾舞發(fā)源于文藝復(fù)興鼎盛時(shí)期的意大利宮廷,后興盛法國(guó)。芭蕾舞是一種輕盈、舒緩、優(yōu)雅高貴的宮廷舞蹈,反映的都是貴族的高貴氣質(zhì)與優(yōu)雅風(fēng)度。因此,芭蕾舞看起來異常的挺拔。中國(guó)舞蹈由于特殊的歷史背景,缺少芭蕾的高貴氣質(zhì)。
處在啟蒙教育階段的青少年,對(duì)舞蹈是一片空白,選擇正確的訓(xùn)練方法是非常重要的。“舞蹈是舞臺(tái)藝術(shù),首先第一觀感———舞蹈演員的形體、形象極為重要?！边@就要求訓(xùn)練方法不僅能糾正孩子們形體上的某些不良發(fā)育,而且能促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展,以及他們的身體、氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的健康發(fā)展。芭蕾形體訓(xùn)練是一種特殊的專門訓(xùn)練,被稱為舞蹈“整形”。由于其顯著的形體美化效果,得到廣泛的認(rèn)可。芭蕾形體訓(xùn)練不同與古典舞的訓(xùn)練方法。由于古典舞是在戲曲中傳承和發(fā)展的,其訓(xùn)練方法融入很強(qiáng)的戲曲元素,舞蹈身段、韻律對(duì)初學(xué)者來說很難掌握。這是因?yàn)楣诺湮柚械奶?、沉、沖、靠等氣息韻律對(duì)初學(xué)者來說,即使能劃出動(dòng)作,也無法領(lǐng)會(huì)內(nèi)在的涵義。古典舞要求舞者在掌握動(dòng)作的同時(shí),能夠展現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情色彩。并且古典舞主要訓(xùn)練舞者的技巧,對(duì)沒有基礎(chǔ)的初學(xué)者來說根本達(dá)不到。而芭蕾形體訓(xùn)練相對(duì)較容易模仿,這是因?yàn)榘爬僦饕前褩U舞蹈,其形體訓(xùn)練主要是以掌握平衡、控制為主,初學(xué)者可以通過把桿來維持身體的平衡。芭蕾要求舞者上身一直保持抬頭、挺胸、拔背的體態(tài),不用像古典舞那樣變化萬千。并且,芭蕾訓(xùn)練中,通過一些簡(jiǎn)單的蹲、擦地、劃圈等動(dòng)作的訓(xùn)練,加強(qiáng)舞者的開、繃、直、立。只有在學(xué)好芭蕾形體訓(xùn)練的前提下,才能更好的學(xué)習(xí)古典舞。然而,芭蕾舞與古典舞又是相互影響,相互促進(jìn)的。
“舞蹈演員的優(yōu)美體形,往往引起人們的羨慕。人們?cè)谛蕾p與贊嘆的同時(shí),更希望自己能夠擁有同樣動(dòng)人的形體,于是舞蹈就成為他們追求形體美的途徑與手段?！边@是因?yàn)殚L(zhǎng)期進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練,能夠改善人的形體,塑造、培養(yǎng)其高雅的氣質(zhì)。給人帶來美的改變。青少年的骨骼、肌肉、肌腱非常嫩,可塑性非常強(qiáng)。因此從小開始進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練,不但可以糾正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病,還可以矯正和改善孩子體質(zhì)虛弱,經(jīng)常生病,“x型”腿、肥、腿短等形體毛病,使之身心健康。芭蕾形體訓(xùn)練能夠矯正不良姿態(tài)的關(guān)鍵之一,是使臀部肌群緊張起來,然狀態(tài)下腳是前后方向的,人體支撐面是比較大的一個(gè)梯形,芭蕾訓(xùn)練時(shí)腳向外打開180度,這樣支撐面被擠一個(gè)長(zhǎng)條,縮小了很多。支撐面越小,人體的穩(wěn)定性越差,下肢以及臀部肌肉越緊張,骨盆就會(huì)由前傾變直立,再加上芭蕾要求舞者下顎上揚(yáng),因此,學(xué)習(xí)芭蕾的青少年看起來體態(tài)優(yōu)美,氣度不凡,我想這就是芭蕾形體訓(xùn)練的魅力所在吧。
芭蕾形體訓(xùn)練對(duì)啟蒙舞蹈者的影響很大,能夠改善其形體,提高身體素質(zhì)增強(qiáng)青少年的體質(zhì)。而且童子功對(duì)每個(gè)搞專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的,從小開始練基本功的孩子功底扎實(shí),軟度、開度、力度達(dá)到一定程度后,不容易回功,而且動(dòng)作的協(xié)調(diào)性模仿能力,樂感都很好。但由于我國(guó)教育體制還不夠完善,無法讓舞蹈成為必修課程,學(xué)習(xí)舞蹈只能成為個(gè)人愛好。我相信隨著社會(huì)的發(fā)展,人們需求,在不久的將來,啟蒙舞蹈教育,一定會(huì)在我國(guó)的教育體制改革中,占有重要的席位;舞蹈學(xué)科,成為人們從學(xué)齡前就應(yīng)當(dāng)接受的必修課程的構(gòu)想,也將變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實(shí)。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十七
為進(jìn)一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，依托“大校本”教研工作機(jī)制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外校際間合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。
參加本次活動(dòng)的有來自北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師，這次活動(dòng)由課例展示、現(xiàn)場(chǎng)研討、專家點(diǎn)評(píng)三部分組成。邀請(qǐng)北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語文、數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)，探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略；邀請(qǐng)寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語教研員王春老師點(diǎn)評(píng)課例，為全區(qū)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。
信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，如何充分調(diào)動(dòng)自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，如何促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，如何推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合，是我未來要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。
1語課堂，各有特色，給我們各位老師來了精神上的盛宴。
北京市朝陽(yáng)師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課，把枯燥無味的形狀單詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來展開教學(xué)，使與會(huì)教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學(xué)”的教育理念，還學(xué)到了“以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開眼界。
銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們?cè)徑饬藭?huì)話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧希卣箤W(xué)生知識(shí)面，講練結(jié)合，聽、說、讀、全面訓(xùn)練。盡量營(yíng)造英語環(huán)境，讓孩子們?cè)谡媸堑恼Z境中練習(xí)英語，充分體現(xiàn)了英語教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者的角色。
吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容。給聽課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握；從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成，無不給我們留下深刻的啟示。
本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語音語調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語、扎實(shí)的英語教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)英語學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)。特別是教學(xué)的設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺，對(duì)全省的小學(xué)英語教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。
我們學(xué)校也配置了白板，我想就像張校長(zhǎng)說的一樣，小學(xué)英語課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學(xué)匯總，我應(yīng)該也探索著去利用白板來給孩子們上課，讓小學(xué)英語教學(xué)更加活起來，也讓我們的孩子聆聽知識(shí)的盛宴。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇一
蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說：“只關(guān)心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀?！彼€說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻地進(jìn)行心靈的接觸?！痹谡n堂教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)活動(dòng)能滿足學(xué)生的求知欲，他們就會(huì)帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，樂此不疲；反之，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，甚至持厭惡的態(tài)度。
現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)，不管哪種教學(xué)方法的運(yùn)用，都不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感作用，做到課堂教學(xué)始終在師生情感最佳的狀態(tài)中進(jìn)行，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生既要進(jìn)行知識(shí)性學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行情感性學(xué)習(xí)，要把情感因素和智力因素結(jié)合起來，使學(xué)生在愉快和諧的情感體驗(yàn)中，興趣盎然地參加智力活動(dòng)，真正提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。語文課堂首先就應(yīng)該是情感的課堂，這是由語文學(xué)科的性質(zhì)決定的。語文的工具性和人文性完全可以在課堂中獲得統(tǒng)一的，工具性落實(shí)得自然，不落痕跡，這是一種蕩漾著情感的課堂。
教育家說得好：“教育之沒有情感，就沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)該尊重、熱愛每一個(gè)學(xué)生，與他們建立親密、融洽的關(guān)系，才可能有語文課上的和諧。和藹可親、平易近人、熱情誠(chéng)懇的教師，把學(xué)生看得很重，關(guān)愛、呵護(hù)他們。反過來，學(xué)生也就會(huì)敬愛老師，親近老師。
建立和諧、平等的師生關(guān)系，首先必須教師心中有愛，必須以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生為主，這也是教育孩子的一個(gè)最基本的、最重要的原則。有人說：“不是聰明的孩子常常受表?yè)P(yáng)，而是常受表?yè)P(yáng)使學(xué)生變得聰明。”在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總有不盡人意之處，這時(shí)候，最需要的自然是鼓勵(lì)，給他們?cè)鎏碜孕判?，增添學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在課堂上，應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以肯定，常常給學(xué)生戴戴小高帽子，讓他們不斷地有成功的喜悅，知道自己“行”。學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)與日劇增，課堂上就能與老師配合，形成良性循環(huán)。
童年對(duì)孩子來說，是純潔的，充滿著天真與好奇，如果孩子在童年時(shí)代所持有的好奇、探索精神和創(chuàng)造力能得到珍惜、呵護(hù)，這些孩子的一生都可能得到較好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?！比纾帽憩F(xiàn)本是孩子們的一個(gè)年齡特征，課堂中，往往有一些孩子舉手站起來卻不知道該如何回答，這時(shí)如果我們不問因由的批評(píng)他們一頓，那么孩子的學(xué)習(xí)熱情勢(shì)必會(huì)大打折扣，以后可能還會(huì)使他們變得不愛舉手，而換個(gè)說法，如“哦，你一定是暫時(shí)忘記了，先坐下去想想，等想起來了你一定會(huì)回答得很好”。這時(shí)，孩子會(huì)點(diǎn)著頭坐下去認(rèn)真地思考，這樣既保護(hù)了孩子的熱情，又使他們對(duì)老師更多了一分信任。
在教學(xué)中，教師的教學(xué)語言要生動(dòng)形象，具有激發(fā)性和感染力，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏，豐富多彩的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，富于變化的語氣，引人入勝的語境。以激昂的情緒，飽滿的精神，奕奕的眼神，把有聲語言和無聲語言結(jié)合為主體語言，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學(xué)生情感發(fā)展。
贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！薄案腥诵恼?，莫先乎情?！彼囆g(shù)的教學(xué)語言應(yīng)是教師內(nèi)心真情實(shí)感的自然流露，應(yīng)是能有效感染學(xué)生情緒的催化劑。
教師的情緒最容易傳給學(xué)生，感染學(xué)生。在教學(xué)中，教師可以通過自己的神情、語氣去感染學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)作品內(nèi)容的領(lǐng)悟和對(duì)作者情感的體驗(yàn)，借助充滿真情的范讀，運(yùn)用精當(dāng)優(yōu)美的講解，把這些情感信息充分地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不由自主地產(chǎn)生喜、怒、哀、樂的情感沖動(dòng)，從而使作品、教師、學(xué)生三者的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的情感滲透。
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！贝蠹叶贾?，語文學(xué)科是有別于其它學(xué)科的，你今天這節(jié)課的缺失，在別的地方還有可能補(bǔ)回來，但讓學(xué)生的心態(tài)中缺乏了情感是任何時(shí)候、任何地點(diǎn)也補(bǔ)不回來的。
要構(gòu)建和諧的語文課堂，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是根本的條件，如果這一點(diǎn)難以實(shí)現(xiàn)，那其它的措施都是舍本逐末。因而，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，特別是討論過程中學(xué)生思維出現(xiàn)障礙而中斷或錯(cuò)誤時(shí)，要多方引導(dǎo)啟發(fā)，盡量讓其完成，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，這樣他才會(huì)更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)和參與熱情。同時(shí)，教師要時(shí)刻保持樂觀向上的精神，熱烈高漲的情緒，絕不把個(gè)人不健康的情緒帶進(jìn)課堂，以免影響學(xué)生。
在課堂中，盡力鼓勵(lì)學(xué)生。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我常常會(huì)用“你的表達(dá)真精彩！”“你的見解真獨(dú)特！”“你真是一個(gè)喜歡動(dòng)腦筋的好學(xué)生”“老師真欣賞你”等語句去鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)他們，或者抽某位同學(xué)回答問題后，然后全班孩子拍手鼓勵(lì)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素之外，情感因素起著特別重要的作用。因而課堂教學(xué)中我們教師每一絲親切的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，每一句溫和的話語，每一個(gè)明確的手勢(shì)……都會(huì)觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，都可以促使學(xué)生放開膽子，亮開嗓子，都會(huì)誘發(fā)學(xué)生情感的積極投入。教師在教學(xué)中首先引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)好充滿自信，相信“我能行”。
所以，在平常的教學(xué)中要“千方百記”地調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，只有這樣，富有激情的教師才會(huì)帶領(lǐng)富有激情的學(xué)生去共同挖掘教材和生活中的情感。
語文教材體系構(gòu)成了一個(gè)宏大的情感世界，其中內(nèi)容豐富優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧多姿，情感蘊(yùn)藏豐厚，情理融會(huì)貫通。只有從整體上把握文本，感受醞釀，使文本內(nèi)蘊(yùn)在心底升華，教學(xué)時(shí)才能厚積薄發(fā)，氣勢(shì)恢宏，一瀉千里。教師要深入了解和把握作者對(duì)人生審美觀照的凝聚點(diǎn)，洞悉社會(huì)歷史的變遷，人際遭遇的坎坷，風(fēng)土人情的多彩，微調(diào)自我胸襟、氣度、知識(shí)、視野與追求的閥門，采擷文本字里行間所包容的點(diǎn)滴情感，使主觀情愫與文本脈動(dòng)在心靈深處碰撞融合，從而形成自己固定的情感特質(zhì)。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇二
作為一名小學(xué)語文教師，我長(zhǎng)期從事作文教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻意識(shí)到記事作文對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維發(fā)展的重要性。通過讓學(xué)生記下生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，他們不僅可以培養(yǎng)觀察力，提高寫作水平，更能養(yǎng)成良好的記事習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，現(xiàn)將其分享給大家。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生觀察力
記事作文讓學(xué)生以觀察者的身份去捕捉周圍的事物。我常常通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的小細(xì)節(jié)，如路上的花朵、樹上的鳥兒、同學(xué)之間的互動(dòng)等。我會(huì)讓學(xué)生用心去感受這些細(xì)微的變化，并通過繪畫、描述的方式去表達(dá)。逐漸，學(xué)生會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的觀察力，從而為作文內(nèi)容的豐富提供素材。
第三段：引導(dǎo)學(xué)生思考
在記事作文教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生思考和分析所觀察到的事物。例如，當(dāng)學(xué)生記錄下一只小貓的故事時(shí)，我會(huì)與他們一起思考小貓的行為背后可能隱藏的原因。這樣的思考過程不僅能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能拓展他們的思維深度。通過這種引導(dǎo)，學(xué)生不再滿足于表面的描述，而是能寫出更加有深度和思想的作品。
第四段：注重寫作技巧
記事作文的寫作技巧是學(xué)生寫作過程中的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注重語言的豐富性，例如引用比喻、擬人等修辭手法，以及通過對(duì)事件的擴(kuò)展寫作來豐富內(nèi)容。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用多樣的句式和詞匯，提高文章的表達(dá)能力。通過不斷的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生的寫作技巧得到了明顯的提高。
第五段：記事作文對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義
記事作文不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一種方式，更是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的有效途徑。通過記事作文的練習(xí)，學(xué)生不僅提高了他們的語言表達(dá)能力和寫作技巧，更重要的是培養(yǎng)了他們對(duì)事物的觀察力和思考能力。這將對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響，使他們更好地理解和處理周圍的事物。
總結(jié)：
通過記事作文的教學(xué)實(shí)踐，我在觀察力、思考和寫作技巧等方面都取得了一定的成效。通過培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，引導(dǎo)他們深入思考，注重寫作技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生在寫作中得到全面發(fā)展。我相信通過持續(xù)的努力和實(shí)踐，記事作文教學(xué)將為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和思維發(fā)展帶來更大的提升。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇三
作為小學(xué)教師，一直以來我都非常注重記事作文的教學(xué)。在教學(xué)過程中，我不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累了一些寶貴的教學(xué)心得。今天，我想分享給大家我的體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣是記事作文教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)生在寫作文時(shí)，往往缺乏寫作的動(dòng)力和興趣。因此，我會(huì)選擇一些生活中有趣的事情作為寫作素材，如家庭聚會(huì)、參觀游覽等，通過讓學(xué)生回憶和體驗(yàn)這些有趣的事情，激發(fā)他們對(duì)記事作文的興趣。同時(shí)，我還會(huì)通過展示一些精彩的記事作文，讓學(xué)生看到寫作的魅力和樂趣，從而激發(fā)他們的寫作欲望。
其次，我在記事作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察力對(duì)于寫好記事作文至關(guān)重要。為了提高學(xué)生的觀察力，我采取了多種方法。一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生做一些觀察性的訓(xùn)練，如觀察花草樹木、觀察街道上的人車等。另一方面，我還通過觀察鑒賞一些優(yōu)秀的記事作文，引導(dǎo)學(xué)生觀察作者是如何運(yùn)用細(xì)膩的觀察力來描繪細(xì)節(jié)的。通過這樣的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了觀察細(xì)節(jié)的好習(xí)慣，寫作時(shí)更加生動(dòng)形象。
第三，我發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生多角度思考是記事作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。記事作文是學(xué)生回憶自己經(jīng)歷的過程，因此，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，對(duì)于寫作有很大的幫助。在我進(jìn)行記事作文教學(xué)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生提供不同的角度來思考問題，引導(dǎo)他們從不同的角度回憶經(jīng)歷，提高寫作的思維深度和表達(dá)準(zhǔn)確性。例如，當(dāng)學(xué)生寫一件喜事時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們從自己的角度、家人的角度、朋友的角度等去思考，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行寫作。
第四，我發(fā)現(xiàn)，提供寫作范例對(duì)于學(xué)生的寫作能力提升有著重要的作用。在教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的記事作文范例，讓他們模仿這些范例寫自己的作文。通過模仿和借鑒，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)到記事作文的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和修辭手法等，提高自己的寫作水平。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找和閱讀優(yōu)秀的記事作文，從中學(xué)習(xí)和借鑒，豐富自己的寫作思路和技巧。
最后，我發(fā)現(xiàn)，及時(shí)反饋和指導(dǎo)是記事作文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在學(xué)生完成記事作文后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)閱和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。例如，如果學(xué)生在記事作文中表達(dá)不清楚或者語法錯(cuò)誤較多，我會(huì)通過糾正和提供更好的表達(dá)方式來指導(dǎo)他們，幫助他們進(jìn)一步提高作文質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互分享作文，互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和互助機(jī)制。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到記事作文教學(xué)的重要性和難點(diǎn)。通過激發(fā)興趣、培養(yǎng)觀察力、多角度思考、提供寫作范例和及時(shí)反饋與指導(dǎo)，我相信記事作文教學(xué)會(huì)越來越好，學(xué)生的寫作能力也會(huì)不斷提高。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇四
器樂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)作為音樂新課程的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂能力及音樂素養(yǎng)。
器樂教學(xué)不同于唱歌教學(xué)，在我國(guó)起步較晚，這就要求音樂教師在反復(fù)實(shí)踐中結(jié)合器樂的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)摸索出一套行之有效的辦法來進(jìn)行教學(xué)。筆者就目前中小學(xué)器樂教學(xué)在實(shí)際操作中存在的一些問題，談一談淺薄的看法與同行共勉。
音樂是一門技能技巧要求很嚴(yán)格的藝術(shù)，尤其是器樂藝術(shù)，是靠表演者極富表現(xiàn)力的演奏來感染聽眾的。學(xué)生要想很好地掌握器樂的性能和技巧必須依賴于教師適當(dāng)?shù)闹v解和示范。
1、示范講解的有效途徑
器樂示范有兩種途徑，一個(gè)是借助于他人的示范演奏，如藝術(shù)家的音像資料，器樂特長(zhǎng)生的示范演奏等；一個(gè)是教師本人的示范。這兩種途徑都不失為有效途徑。但筆者認(rèn)為只有教師的“親力親為”才是最樸素而實(shí)用的方法。教師通過極具情感的的演奏，以及通俗易懂的講解，拉近了師生間的距離，使學(xué)生倍感親切。成功的示范能體現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，從而使學(xué)生成為“追星族”，激發(fā)起器樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
2、示范講解在教學(xué)中的作用
示范講解是器樂教學(xué)中最常用的基本教法之一，通過示范講解能揭示音樂作品的主題、音樂形象、思想感情以及音樂作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手段等，讓學(xué)生對(duì)新的音樂作品有初步的整體印象和簡(jiǎn)要了解。教師通過介紹樂器的特點(diǎn)和基本演奏方法，結(jié)合規(guī)范而科學(xué)地示范演奏，既能講清演奏要領(lǐng)又能及時(shí)糾正學(xué)生在模仿練習(xí)時(shí)的錯(cuò)誤；既便捷靈活又能立竿見影獲得器樂教學(xué)效果。因此，好的示范對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率有十分重要的作用和意義。
3、示范教學(xué)存在的問題
不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教與學(xué)的關(guān)系。尤其是器樂教學(xué)，需要教師的引導(dǎo)和示范才能讓學(xué)生直觀的感受器樂的特色，從而進(jìn)一步掌握器樂的性能。教師的示范和學(xué)生的練習(xí)過程，又何嘗不體現(xiàn)的是學(xué)生為主體教師做引導(dǎo)的新課程理念呢？教師的引導(dǎo)示范是器樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有引導(dǎo)示范的到位,學(xué)生才能學(xué)得明白，在初步掌握器樂的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧之后為今后的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以不可忽視教師的示范作用。
由于很多音樂教師在藝術(shù)院校中所學(xué)習(xí)的樂器種類并不多，目前中小學(xué)的常態(tài)器樂教學(xué)又僅限于口風(fēng)琴或豎笛等樂器，這就造成了多數(shù)音樂教師的基本功并沒有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平，致使教師在教學(xué)中沒有足夠底氣展示個(gè)人“魅力”，使教學(xué)效果大打折扣。面對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種問題，有些教師不能從容應(yīng)對(duì)，教學(xué)目的很難實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)音樂教師基本功的訓(xùn)練是中小學(xué)器樂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
突出學(xué)科特點(diǎn)是器樂教學(xué)的基本要求，如通過聆聽、觀察來體驗(yàn)器樂的構(gòu)造、音色、音響、功能等器樂的特質(zhì)，通過反復(fù)練習(xí)掌握樂器的演奏要領(lǐng)、技巧、表現(xiàn)力等。
1、少講多練精選教材曲目
任何器樂教學(xué)，都是通過樂曲的反復(fù)練習(xí)進(jìn)行的。多聽，多練是器樂學(xué)習(xí)的'主要方法沒有任何捷徑可走。這就要求學(xué)生多觀察樂器結(jié)構(gòu)，多接觸樂譜，多用耳去聽旋律，多動(dòng)口和手操作，用心感受樂器的美。教師在教學(xué)中要講練結(jié)合，少講多練，使學(xué)生在器樂演奏中加深對(duì)音樂的理解，通過器樂實(shí)踐獲得音樂審美體驗(yàn)。在選擇樂曲時(shí)既要遵循器樂技巧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的規(guī)范，同時(shí)也必須符合審美教育要求，讓學(xué)生得到美的享受。中小學(xué)器樂教學(xué)具有普及性質(zhì)，其教學(xué)目標(biāo)決定了器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。所以，練習(xí)的曲目必須具有流暢、優(yōu)美和易學(xué)易奏的特點(diǎn)以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲、樂曲作為教材曲目是非常必要的。
2、擺正器樂與唱歌的關(guān)系
器樂與唱歌是音樂藝術(shù)的兩大基本種類，既獨(dú)立又相輔相成。學(xué)生通過唱歌教學(xué)里學(xué)習(xí)演唱經(jīng)典的曲目，不僅熟悉了歌曲的曲調(diào)，而且也了解和掌握了歌曲的內(nèi)容和情感。如果能用樂器把學(xué)過的歌曲演奏出來，既可為大家伴奏，也可作為獨(dú)奏，達(dá)到自?shī)首詷返男Ч?。器樂教學(xué)和唱歌教學(xué)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)器樂學(xué)習(xí)的興趣，樹立掌握器樂技能的信心，同時(shí)培養(yǎng)與他人合作的精神。
但是，一定要擺正器樂與唱歌的關(guān)系，在器樂教學(xué)中器樂是重點(diǎn)教學(xué)，唱歌是輔助教學(xué)。唱歌可以解決器樂的識(shí)譜問題和內(nèi)容情感問題，但最終突出的還是器樂的特點(diǎn)，如器樂技能技巧的學(xué)習(xí)過程，器樂表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)過程等。教師的教法也應(yīng)從這些特點(diǎn)入手，無論是器樂新授課還是器樂綜合課，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及一切手段的運(yùn)用都是為器樂教學(xué)服務(wù)的，只有掌握好學(xué)科特點(diǎn)，處理好學(xué)科之間的矛盾關(guān)系，才能收到良好的教學(xué)效果。
多媒體是當(dāng)前音樂教學(xué)中最主要的教學(xué)手段之一，由于其特有的優(yōu)勢(shì)使音樂形象變得具體化，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，給音樂教學(xué)增添了無窮的魅力。
1、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
多媒體融音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等為一體，能夠很好的表現(xiàn)旋律、速度、力度、情緒等音樂要素。還可以通過生動(dòng)的畫面、美妙的音響，幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解、感受音樂，給學(xué)生帶來無窮的想象空間。同時(shí)也可以把教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容用制作精美的課件表達(dá)出來，用以提高教學(xué)效果。既營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，又能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動(dòng)性，并激發(fā)起學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)。因此，多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用無疑起到了很好的輔助作用。
2、不可讓多媒體喧賓奪主
多媒體教學(xué)手段盡管在當(dāng)今的音樂教學(xué)中占有很大優(yōu)勢(shì)，但如果不能發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，就很容易走入誤區(qū)，尤其是器樂教學(xué)。如果過于依賴多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)手段，會(huì)消弱器樂教學(xué)的基本規(guī)律和特征?！耙匀藶楸尽笔瞧鳂方虒W(xué)的基本原則，因?yàn)椋鳂返膫魇陔x不開教師的引導(dǎo)，器樂的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的實(shí)踐。任何教學(xué)手段的運(yùn)用都離不開師生間合作交流和實(shí)踐操作，器樂教學(xué)中的情感性、體驗(yàn)性、技能性等特色是多媒體取代不了的。如果器樂教學(xué)中頻繁的使用多媒體手段輔助教學(xué)，不但使課堂內(nèi)容變得零散，同時(shí)違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。所以，教師不能過多依附于多媒體，而忽視了器樂教學(xué)知識(shí)與技能在課堂中的傳授和引導(dǎo)作用。只有合理的運(yùn)用教學(xué)手段，才能在教學(xué)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有效銜接，實(shí)現(xiàn)音樂的情感體驗(yàn)，達(dá)到音樂寓教于樂的教學(xué)目的。
器樂是音樂藝術(shù)的重要組成部分，富有感染力的器樂演奏能使人身心愉悅，得到情感的陶冶與升華。未來的音樂教育對(duì)音樂教師提出了更高的要求，在器樂教學(xué)中，教師只有以嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思和科學(xué)而合理的教學(xué)方法和手段，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生在器樂演奏中感受到充分的樂趣，得到音樂美得享受。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇五
作為一名小學(xué)語文教師，我一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。最近，我嘗試了一種新的教學(xué)方法——小學(xué)記事作文教學(xué)法，并取得了一定的成效。下面，我將分享我對(duì)這種教學(xué)法的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。記事作文是以日記形式表達(dá)自己所見所聞的文章,它具有寫作自由的特點(diǎn),不拘泥于章法與體例,不拘泥于語言表達(dá)的規(guī)范,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性。在教學(xué)過程中，我組織了一次班級(jí)寫記事作文的活動(dòng)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。結(jié)果令人驚喜，每個(gè)學(xué)生都帶著滿滿的興趣投入到寫作中。他們發(fā)現(xiàn)，寫作不再是枯燥乏味的任務(wù)，而是一種能夠表達(dá)自己的方式。因此，小學(xué)記事作文教學(xué)法成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在寫作動(dòng)力。
其次，小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。寫記事作文需要學(xué)生有敏銳的觀察力，只有觀察到生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，才能進(jìn)行記錄。因此，在教學(xué)中，我通過豐富多樣的觀察訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的觀察潛能。例如，我組織學(xué)生觀察校園里的植物、樹木和小動(dòng)物，然后讓他們寫一篇關(guān)于自然的記事作文。結(jié)果讓人驚喜，學(xué)生們寫出了許多獨(dú)特而生動(dòng)的描寫，展示了他們獨(dú)到的觀察力。通過這種方式，小學(xué)記事作文教學(xué)法成功地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，并讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
再次，小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。記事作文具有情境真實(shí)、語言自由的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處流露真實(shí)的情感，真實(shí)的表達(dá)自己。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。例如，我給學(xué)生們分發(fā)了一本美麗的記事本，讓他們寫下自己內(nèi)心的情感，讓記事作文成為他們情感的釋放閥門。他們?cè)趯懽鬟^程中，情感充沛、語言流暢，作文的素材和感觸令人動(dòng)容。通過小學(xué)記事作文教學(xué)法，學(xué)生們的寫作水平得到了極大的提高。
最后，小學(xué)記事作文教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，記事作文教學(xué)法能夠在提高學(xué)生的寫作能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和語言表達(dá)能力。例如，我讓學(xué)生用記事作文的形式寫一篇關(guān)于班級(jí)集體活動(dòng)的文章，讓他們從不同的角度去思考、表達(dá)自己的見解。結(jié)果讓人驚喜，學(xué)生的作品富有深度、觀點(diǎn)獨(dú)到。通過小學(xué)記事作文教學(xué)法，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
總之，小學(xué)記事作文教學(xué)法是一種值得推廣的教學(xué)方法。它能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的觀察力，提高他們的寫作表達(dá)能力，促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。我為此付出了辛勤的努力，在實(shí)踐中也收獲了滿滿的成就感。我相信，在學(xué)生們的共同努力下，小學(xué)記事作文教學(xué)法一定能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，讓他們成為優(yōu)秀的作家。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇六
20xx年xx月份，我申報(bào)了市級(jí)微型題《小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究》并立項(xiàng)。本題研究為時(shí)半年，分為三個(gè)階段。第一階段從四月份立項(xiàng)開始到六月份結(jié)束，我積極參與堂研究。三個(gè)月的時(shí)間里，我做了大量的準(zhǔn)備工作，使題研究能夠順利的展開，收獲不少。為了把題研究工作更有成效的開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
作為一名一線語教師，作教學(xué)一直以是我最頭疼的一個(gè)板塊，這次正好有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，因此我想了又想，最后鼓足勇氣試著研究一下，不管成功與否，這都是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。為此我確立了“小學(xué)寫作教學(xué)堂模式研究”這一題，確定了題研究中心，預(yù)測(cè)了題研究中可能遇到的問題，根據(jù)實(shí)際情況制定題實(shí)施方案，并深入研究調(diào)查、分析思考、力求積累一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，為提升自己的教育教學(xué)水平提供幫助，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。
確定題后，我決定在原有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況展開研究，學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，使研究順利展開，所以從一開始我就樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過借閱、網(wǎng)上查找、購(gòu)買書籍等方式，收集了許多相關(guān)的材料，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為接下的題研究做好充分的準(zhǔn)備。
1、前準(zhǔn)備工作有效性的研究。本題主要研究備的有效性和學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。
2、堂教學(xué)實(shí)施有效性的研究。本題重點(diǎn)研究提問的有效性和堂訓(xùn)練的有效性。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)有效性研究。
1、問卷調(diào)查法：運(yùn)用這一方法調(diào)查我校堂教學(xué)的現(xiàn)狀，為題的提出、立項(xiàng)、研究作準(zhǔn)備。
2、獻(xiàn)研究法：查閱與本題相關(guān)的基礎(chǔ)理論、應(yīng)用理論資料，及時(shí)分析、整理，充實(shí)本題的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)研究的深入。
3、觀察法：在本題中，我準(zhǔn)備在堂教學(xué)中使用觀察法，觀察學(xué)生的生成情況。
4、個(gè)案研究法：在本題中，我打算研究某一個(gè)堂實(shí)例的設(shè)計(jì)、實(shí)施及實(shí)效，
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平。
2、深入進(jìn)行題實(shí)驗(yàn)，努力探究如何提高語作教學(xué)堂的有效性。反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對(duì)比分析，總結(jié)題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
3、題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我將全力以赴地投入到題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我一定會(huì)不斷地改正不足，加倍努力，圓滿地完成題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇七
現(xiàn)在的體育老師運(yùn)用新課標(biāo)的理念和健康第一的思想，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生課課有進(jìn)步，我把多年來的教學(xué)模式和習(xí)慣做簡(jiǎn)潔的概述：
每次的備課我都要深想，學(xué)生的接受實(shí)力和學(xué)生學(xué)習(xí)后的狀況，看教材是否適合此班學(xué)生學(xué)習(xí)么。
依據(jù)教材的不同、年級(jí)的不同、年齡的不同，設(shè)計(jì)合理的情景進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)和主課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景進(jìn)行導(dǎo)課，讓學(xué)生在故事情節(jié)中歡樂的學(xué)習(xí)。
我們體育老師要上好每節(jié)課，監(jiān)督學(xué)生仔細(xì)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容，克服困難體驗(yàn)勝利，讓學(xué)生提高自己的體能。
我們要多看電視多了解體育信息，學(xué)習(xí)一些新奇的教學(xué)方法，和教學(xué)內(nèi)容，我們始終要保證自身精神飽滿，陽(yáng)光活潑的面貌，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和意識(shí)，我們的一言一動(dòng)都影響著學(xué)生，所以我們要不斷學(xué)習(xí)才能保證對(duì)學(xué)生課課有吸引力。
我們體育老師依據(jù)自己的特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn)，開展課程，如：傳統(tǒng)的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等，這些活動(dòng)不須要多大的場(chǎng)地，只要學(xué)生有時(shí)間，就可以熬煉身體，我們肯定要學(xué)生時(shí)刻留意平安，培育學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)一起歡樂成長(zhǎng)。
這就是我多年來始終堅(jiān)持教學(xué)的幾點(diǎn)，希望同行們?cè)俅钨n予指正和建議幫助不斷成長(zhǎng)。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)教材劃分為“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，“欣賞評(píng)述”，“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“欣賞評(píng)述”課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規(guī)定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。最終才能達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標(biāo)。
而在我們通常的課堂教學(xué)中，會(huì)產(chǎn)生“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是我們老師缺乏對(duì)欣賞課的重視的態(tài)度，認(rèn)為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。
為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對(duì)于搜集到的美術(shù)欣賞作品一定要先選好題材內(nèi)容。
美術(shù)欣賞課不應(yīng)是一味地欣賞，有的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行臨摹作品，從中體味作品的內(nèi)涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。舊的“一言堂”、“滿堂灌”、保姆式的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案，是教師的絕對(duì)權(quán)威地位使他們習(xí)慣了當(dāng)“配角”。新課程理念強(qiáng)調(diào)“啟”和“導(dǎo)”。學(xué)生經(jīng)過了探究過程，必然要得出結(jié)論，這是一個(gè)歸納、推理、演繹的提升過程。教師要善于啟發(fā)學(xué)生的思維，通過對(duì)過程的體驗(yàn)，運(yùn)用談話、提問、研討等方法，指導(dǎo)學(xué)生得出問題的結(jié)論。
教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是教學(xué)過程的組織者和協(xié)調(diào)者，是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者。從學(xué)生的視角看待問題和解決問題;多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng);營(yíng)造和諧的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)運(yùn)用美術(shù)的語言說出自己的看法，啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。
美術(shù)課程的價(jià)值首先應(yīng)體現(xiàn)在陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
另外，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時(shí)候會(huì)增加一些欣賞內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛好選擇作品，忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上應(yīng)注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，要選擇與兒童的認(rèn)知和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近發(fā)展區(qū)的，能激發(fā)兒童興趣的作品;要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此，可采取以下策略：(1)課前對(duì)收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內(nèi)容、題材。(2)可以選擇學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補(bǔ)充材料。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)欣賞作品產(chǎn)生距離感，而是感到很有吸引力，欣賞的興趣也就又提上來了。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇九
4月16日至18日，我參加了“沁源縣教育局質(zhì)量提升工程課堂教學(xué)診斷”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我共觀課議課10節(jié)，聽講座4個(gè)。這次學(xué)習(xí)，我受益無窮，它給了我一個(gè)全新的語文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)、提高、修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：
一．語文課堂是情智教育
專家李秀英說：“文本細(xì)讀需功夫，教學(xué)預(yù)設(shè)需智慧，機(jī)智生成靠藝術(shù)。這主要體現(xiàn)在城北小學(xué)樊艷老師執(zhí)教的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，她的課堂是情的引導(dǎo)，智的生成。她的課精彩不斷，情感真摯，樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學(xué)生的情感，讓學(xué)生心靈震撼的同時(shí)情感得到了釋放，聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種享受！
二．語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀
崔云宏專家的講座告訴我們：我們的語文教學(xué)實(shí)效不高，主要有幾個(gè)原因：一是孩子們閱讀開始的時(shí)間晚；二是學(xué)生閱讀量少；三是學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，重質(zhì)量。好的閱讀可以使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。他說：“語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是語言文字的運(yùn)用。所以高段教學(xué)最終要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)。即淡化理解，從語言到思想再到語言。
三．教師要經(jīng)常做“傻子”崔云宏老師說，在課堂上老師要經(jīng)常裝傻，裝糊涂，一堂好課，不是看老師有多么了不起，而是看學(xué)生有多么了不起，這就需要一定的教學(xué)智慧。設(shè)計(jì)引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題，循著作者的心靈軌跡，強(qiáng)烈撞擊學(xué)生思維火花，在教學(xué)過程中做到大智若愚。
四、語文教學(xué)的真諦
那就是培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！弊x，讓學(xué)生與教師、文本對(duì)話，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴；說，解放學(xué)生的口，營(yíng)造寬松的氛圍，開啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間，這才是語文教學(xué)的真諦。
總之，通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我和專家面對(duì)面交談，零距離接觸，他們的教學(xué)理念和風(fēng)范在我頭腦中留下了深深的烙印。我將盡力吸取他們的精粹，在以后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十
田徑裁判法雖然是一門選修課，但我從中學(xué)到了不少東西，真是受益匪錢啊。無規(guī)矩不成方圓，什么都有約束它的規(guī)章制度。以下是我通過上田徑裁判法所學(xué)的知識(shí)。
1、在跑道上舉行的徑賽項(xiàng)目，手計(jì)時(shí)成績(jī)應(yīng)判讀到較差的1/100秒。
2、計(jì)時(shí)應(yīng)從發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材發(fā)出的閃光或煙開始，直至運(yùn)動(dòng)員的軀干（不包括頭、頸和四肢）的任何部位抵達(dá)終點(diǎn)線后沿垂直面的瞬間為止。
3、在3只正式表中，兩只表所計(jì)時(shí)間相同而第3只表不同時(shí)，應(yīng)以這兩只表所計(jì)時(shí)間為準(zhǔn)；如3只表所計(jì)時(shí)間各不相同，應(yīng)以中間時(shí)間為準(zhǔn)；如只使用兩只秒表，所計(jì)時(shí)間不相同時(shí)，應(yīng)以較差的時(shí)間作為正式成績(jī)。
1．各項(xiàng)徑賽應(yīng)用發(fā)令槍或經(jīng)批準(zhǔn)的發(fā)令器材朝天鳴放起跑。發(fā)令應(yīng)在發(fā)令員確認(rèn)運(yùn)動(dòng)員處于穩(wěn)定狀態(tài)、起跑姿勢(shì)正確之后進(jìn)行。
2、在運(yùn)動(dòng)員做好起跑的各就位姿勢(shì)后，無論何種原因，如果發(fā)令員對(duì)已進(jìn)行的起跑準(zhǔn)備不滿意，他應(yīng)命令所有運(yùn)動(dòng)員從起跑位置上撤回，然后由助理發(fā)令員重新將運(yùn)動(dòng)員召集在起跑線后大約3米處。
1．比賽開始前，主裁判應(yīng)向運(yùn)動(dòng)員宣布起跳高度和每輪結(jié)束后橫桿的提升高度，此計(jì)劃直至比賽中只剩下1名運(yùn)動(dòng)員。
2．除非比賽中只剩下1名運(yùn)動(dòng)員，并且他已獲得該項(xiàng)目比賽的冠軍，否則：每輪之后，橫桿升高不得少于2厘米；橫桿升高的幅度不得增大。
3．運(yùn)動(dòng)員必須用單腳起跳。
1．運(yùn)動(dòng)員超過6人，應(yīng)允許每人試跳3次，有效成績(jī)最好的前6名運(yùn)動(dòng)員可再試跳3次。如果在第3次試跳結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績(jī)相等，按第二成績(jī)排定名次，依此類推。少于6人時(shí)，每人均可試跳6次。
2．一旦比賽開始，運(yùn)動(dòng)員不得使用比賽助跑道進(jìn)行練習(xí)。
3．測(cè)量成績(jī)時(shí)，應(yīng)從運(yùn)動(dòng)員身體任何部位觸地的最近點(diǎn)量至起跳線或起跳線的延長(zhǎng)線，測(cè)量線應(yīng)與起跳線或其延長(zhǎng)線垂直。
1．三級(jí)跳遠(yuǎn)的三跳順序是一次單足跳、一次跨步跳和一次跳躍。
2．單足跳時(shí)應(yīng)用起跳腿落地，跨步跳時(shí)用另一條腿（擺動(dòng)腿）落地，然后完成跳躍動(dòng)作。運(yùn)動(dòng)員在跳躍中擺動(dòng)腿觸地不應(yīng)視為試跳失敗。
1．運(yùn)動(dòng)員超過6人，應(yīng)允許每人試擲3次，有效成績(jī)最好的前6名運(yùn)動(dòng)員可再試擲3次，如果在第3次試擲結(jié)束后出現(xiàn)第6名成績(jī)相等，進(jìn)行一次附加賽，當(dāng)比賽人數(shù)只有6人或少于6人時(shí)，每人均可試擲6次。
3．比賽開始前，運(yùn)動(dòng)員可在比賽場(chǎng)地練習(xí)試擲，練習(xí)組應(yīng)按順序進(jìn)行，并始終處于裁判員的監(jiān)督之下。
4．一旦比賽開始，運(yùn)動(dòng)員不得持器械練習(xí)，無論持器械與否，均不得使用投擲或落地區(qū)以內(nèi)地面練習(xí)投擲。
通過以上的學(xué)習(xí)，我有點(diǎn)小小心得：
1，籃球裁判位置交換原則：宣判犯規(guī)后，裁判交換與不交換位置，是根據(jù)盡可能的重新開始比賽為原則。即讓宣判的裁判員走最短的路就可以重新開始比賽。（以前老以為每犯規(guī)一次就要交換位置）
2，替換：發(fā)生犯規(guī)時(shí)，任何一隊(duì)都可以替換，但發(fā)生違例時(shí)，只有獲得擲界外球權(quán)的隊(duì)可以請(qǐng)求替換。一但批準(zhǔn)替換，另一隊(duì)可以替換。（我的記法是：因?yàn)闊o球權(quán)隊(duì)會(huì)請(qǐng)求替換來影響有球權(quán)隊(duì)發(fā)動(dòng)快攻而得利）
3，控制球隊(duì)一般的侵人進(jìn)攻犯規(guī)不罰球，比如帶球撞人。但是技術(shù)犯規(guī)，違法體育道德的犯規(guī)，取消比賽資格犯規(guī)要罰球。
4，關(guān)于阻擋還是撞人犯規(guī)的區(qū)別。你認(rèn)為有犯規(guī)了，先看發(fā)生身體接觸時(shí)防守隊(duì)員是不是采取正常防守姿勢(shì)且是靜止的，不是靜止而是運(yùn)動(dòng)中，一般就是阻擋，是靜止就需要進(jìn)步不考慮。
5，進(jìn)攻隊(duì)員底線突破時(shí)，有的情況會(huì)撞開合法防守的隊(duì)員來投籃，但是很多裁判會(huì)錯(cuò)誤的吹防守犯規(guī)。
6，開頭的時(shí)候，幾個(gè)犯規(guī)一定要抓好。開頭吹好了，整場(chǎng)比賽基本控制下來了。
7，裁判不能懶，業(yè)余裁判的很多就是懶，基本就站中線不動(dòng)，那樣是很容易漏判、錯(cuò)判的。一定要在罰球線和底線之間跑選取好的角度。
8，有的時(shí)候不能只響哨子，要加上頭口解釋宣判。但是一定要自信的底氣十足的解釋，比如：走步在先，犯規(guī)在先等等。尤其是進(jìn)攻非持球隊(duì)員被犯規(guī)，但是持球進(jìn)攻隊(duì)員恰好進(jìn)球，而又不算時(shí)。進(jìn)球隊(duì)員想了：老子好不容易表現(xiàn)下進(jìn)個(gè)球，還不算，操，心里惱火啦。
9，罰球時(shí)，球要么進(jìn)。如果不進(jìn)，球必須碰到籃球，否則算罰球違例。
11，爭(zhēng)球：當(dāng)雙方球隊(duì)各有一名或多名隊(duì)員有一手或兩手緊握在球上，以至不采用粗野動(dòng)作任一隊(duì)員就不能獲得控制球時(shí)，一次爭(zhēng)球發(fā)生。兩個(gè)隊(duì)員要有爭(zhēng)的過程，爭(zhēng)了以至不用粗野動(dòng)作，一方就不能獲得球時(shí)才吹爭(zhēng)球，不是2個(gè)隊(duì)員一起抱球就吹。
12，后場(chǎng)的走步和后場(chǎng)的擲界外球時(shí)踩到線，如果沒有防守方看見或者緊逼時(shí)，一般就當(dāng)做沒有看見啦，但是緊逼防守的情況下一定要吹。
13，業(yè)余比賽的原則在保證“公平”“公正”的原則下，讓比賽流暢、精彩進(jìn)行是王道。有些違例和身體接觸的犯規(guī)，不一定要吹。
14，幾個(gè)基本手勢(shì)一定要練好，幾個(gè)基本時(shí)候做的干練準(zhǔn)確，就可以唬住很多球員啦。
15，業(yè)余比賽中（比如校內(nèi)聯(lián)賽），切忌故意顯示你的裁判水平有多高，別出題自己考自己，否則到時(shí)候吃虧的、下不了臺(tái)是自己。隊(duì)員罵人的技術(shù)犯規(guī)，你一個(gè)人聽見，當(dāng)作你沒有聽見，大家都聽見，立馬吹技術(shù)犯規(guī)。
16，女隊(duì)員的比賽，如果水平不高的，除非走步很嚴(yán)重，一般的走步就放啦，否則有時(shí)沒法比賽。女隊(duì)員無球犯規(guī)有的會(huì)很多，必要時(shí)要說：你這樣是犯規(guī)的，當(dāng)然你可以繼續(xù)這樣做。男女混打，男嚴(yán)女寬。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十一
歌唱教學(xué)是音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理?xiàng)l件所限，對(duì)于新歌的學(xué)習(xí)、掌握存在著一些困難，比如：對(duì)稍難、偏長(zhǎng)的歌詞記憶困難；節(jié)奏稍微復(fù)雜的歌曲不能準(zhǔn)確掌握節(jié)奏特點(diǎn)；對(duì)于歌曲的理解不到位，唱起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩等等，也正是基于此種狀況，我們音樂組在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了探討和研究，經(jīng)過一段時(shí)間的探索和嘗試，我也有了一些粗淺的體會(huì)。
感受旋律，找準(zhǔn)節(jié)奏。不同風(fēng)格的歌曲都有不同的旋律特點(diǎn)，要想讓學(xué)生很好地學(xué)會(huì)一首陌生的歌曲，必須要引導(dǎo)他們了解歌曲的旋律特點(diǎn)，掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。因此我在實(shí)際的教學(xué)中，如果遇到旋律較難的歌曲，我會(huì)充分做好準(zhǔn)備工作，如：在課的一開始，帶領(lǐng)學(xué)生用此首歌曲做簡(jiǎn)單的音樂律動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞和律動(dòng)中了解熟悉歌曲的旋律特點(diǎn)。對(duì)于較難的節(jié)奏型，我還會(huì)在活動(dòng)之前進(jìn)行“拆分式”的學(xué)習(xí)，即把很難的節(jié)奏分成幾個(gè)或若干個(gè)簡(jiǎn)單的小節(jié)來掌握，這樣在教學(xué)中，許多能力強(qiáng)的孩子一點(diǎn)就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，經(jīng)過教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。
范唱感染，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓學(xué)生感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動(dòng)作，讓學(xué)生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓學(xué)生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面；而在歌曲《天鵝請(qǐng)來當(dāng)客人》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)天鵝優(yōu)美、颯爽飛翔的英姿------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
模仿演唱，提高能力。唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。比如二年級(jí)的孩子視唱能力還較弱，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以可以采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶，在學(xué)生初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過四個(gè)步驟來幫助學(xué)生進(jìn)行模唱：第一步，要求學(xué)生耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求學(xué)生隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求學(xué)生模仿錄音，跟琴演唱、解決難點(diǎn)樂句。第四步，要求學(xué)生跟琴視唱曲譜，鞏固音準(zhǔn)，直至唱好歌曲為止。
有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作記憶法，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)每句歌詞的理解，加上適宜的動(dòng)作來記憶、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場(chǎng)里》，歌詞內(nèi)容很有意思：豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕，豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕……學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下加上了不同的動(dòng)作，學(xué)生邊做動(dòng)作邊說歌詞，邊表演邊記憶，內(nèi)容很多的歌詞學(xué)生很快就掌握了一大部分，遇到忘記的部分，學(xué)生之間一看同伴的動(dòng)作提示，也能很快的想起來。
有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多，并且稍微有些抽象，于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容，巧妙地用清晰的語言表述出來，并引導(dǎo)他們說出自己對(duì)歌詞的理解和感受，這樣就容易多了。
對(duì)于一些有一定故事情境，多段式結(jié)構(gòu)，每段的句式又很相似的歌曲，我大膽地運(yùn)用“情境提煉法”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)故事的理解，自己提煉出歌曲的歌詞。如：在歌曲《小白兔和小烏龜》的學(xué)習(xí)過程中，我請(qǐng)學(xué)生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容，通過自己提煉和對(duì)情境的回憶讓學(xué)生在故事中順其自然地記住歌詞，為學(xué)生熟練地跟唱學(xué)習(xí)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。
總之，教師只要能遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行歌唱教學(xué)，一定能激發(fā)他們對(duì)唱歌的興趣。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十二
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作為一名踏入教壇不久的小學(xué)農(nóng)村語文教師，11月24、25日，我很榮幸的參加了安慶市教育教學(xué)研究室組織的新課改下小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)，感覺受益匪淺。在葉明珠、周宓宓和湯瑾三位老師的精彩研討課中，我了解了小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性，明確了發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己在日常教學(xué)工作中的不足。我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，特別是作文方面的教學(xué)中還存在太多的問題。在隨后的評(píng)課和專題研討會(huì)中，更使我的作文教學(xué)理念得到了進(jìn)一步的更新。
三位老師課堂上的教學(xué)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。課堂氣氛十分活躍，老師們和學(xué)生融合在一起。長(zhǎng)期以來，寫作教學(xué)都是以教師為中心，教師命題學(xué)生作，學(xué)生寫作教師改，學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，往往出現(xiàn)“學(xué)生想寫的不讓寫，不想寫的硬要寫”的情況。由此，造成了學(xué)生普遍害怕作文，寫作教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生的寫作水平提高緩慢等弊端。老師們把“寫什么”和“怎么寫”的權(quán)利還給學(xué)生，減少了他們寫作的---- ----束縛，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，側(cè)重自我尋找和自我體驗(yàn)，并抓住了取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫。課堂上老師們根據(jù)每個(gè)班教學(xué)實(shí)際情況、學(xué)生的身心特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活地選擇教學(xué)形式，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓同學(xué)們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實(shí)地為多元的學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，為學(xué)生多元的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力?，F(xiàn)在學(xué)生的普遍課外閱讀含金量不高，特別是農(nóng)村學(xué)生，父母大部分不在身邊，爺爺奶奶重視程度不夠，不為學(xué)生購(gòu)買書籍，而且鎮(zhèn)上書店里的書也比較少，所以我們班很多學(xué)生不能寫出一篇語句通順的作文。聽了老師們的討論，我決定在班上開展讀書角活動(dòng)，讓學(xué)生們把自已的書都帶到學(xué)校來，然后交換閱讀，加大讀書量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游。
低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要把繪本引入課堂，將繪本和寫作結(jié)合起來，走出寫作四模式：“讀思寫”、“讀說寫”、“讀猜寫”、“讀畫寫”。高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)要和生活相融，立足生活，立足觀察。湯瑾老師的《展開聯(lián)想》引導(dǎo)學(xué)生從觀察筷子形狀、體驗(yàn)日常生活入手去獲取寫作素材，提煉文章主旨。
本次作文教學(xué)研討會(huì)上，授課老師帶給我們的不僅是他們作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更是他們多年來對(duì)作文教學(xué)的思考，剩下的將是我們的實(shí)踐了。期待自己在作文教學(xué)方面能夠有所進(jìn)步。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十三
小學(xué)英語課堂的教學(xué)是以教師講授為主，作為教師，可以引導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排自己的時(shí)間，在小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)。使得他們能夠體會(huì)其中的樂趣，從而享受成功的快樂。筆者結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)，說說自己對(duì)自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)感受。
一、通過課程的編排，引導(dǎo)小學(xué)生掌握知識(shí)
對(duì)于英語學(xué)科的考試形式是以閉卷的形式進(jìn)行，而許多小學(xué)生的情況不盡相同。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)沒有形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，然而，現(xiàn)在的小學(xué)英語課本中的知識(shí)內(nèi)容，并不是很簡(jiǎn)單。因此，需要特別注意的是，在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合給定的英語問題來思考，在教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，主動(dòng)取得英語方面的知識(shí)，這樣就能夠解決學(xué)生在英語方面遇到的難題。所以，在教學(xué)的課程安排方面，顯得尤為重要。
（一）抓住典型，隨機(jī)引導(dǎo)
在課堂教學(xué)中，教師按照自己的目的、計(jì)劃、步驟來選擇一些資料來進(jìn)行，即重要的英語人物、事件、規(guī)章制度等，再通過引導(dǎo)學(xué)生自己去查找，即找出小學(xué)英語知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和關(guān)系，為了小學(xué)生心中有個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)的內(nèi)涵，通過知識(shí)的鏈接來達(dá)到這樣的目的。這樣，學(xué)生能夠把知識(shí)進(jìn)行消化、吸收、拓展等，在英語課程教學(xué)中，對(duì)于教材來說，往往提供的是知識(shí)，而不是硬性的內(nèi)容，即能夠?yàn)閷W(xué)生提供某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)資料。
1.通過開展活動(dòng) ,鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行交流 .為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課氣氛，教師可以設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生心理的小游戲讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對(duì)英語這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛上這門課程。同時(shí)，教師可以每隔一周舉行一次英語方面的小競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生搜集英語小故事，講給家長(zhǎng)聽，尤其是英語的典故、戰(zhàn)爭(zhēng)、故事、以及人物的關(guān)系等，最后讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，而享受其中的樂趣。比如，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在扮演中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語單詞、句型的練習(xí)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，而且能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是豐富多彩的，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。所以，對(duì)于每個(gè)學(xué)生，在自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去面對(duì)新的問題，依靠的是各自的能力去解決問題。而在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的想法，自己的發(fā)現(xiàn)，去加深對(duì)知識(shí)的感受、體驗(yàn)。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。以往的英語教學(xué)很死板，教師在黑板上教什么，學(xué)生在下面學(xué)什么，基本沒有學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的課堂，只能使得學(xué)生逐漸失去對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維能力也得不到發(fā)展，其創(chuàng)造性和個(gè)性就被壓抑與扼制。因此，對(duì)于教師來說，除了傳授學(xué)科知識(shí)外，還要小學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多渠道來獲取知識(shí)，進(jìn)而把知識(shí)達(dá)到綜合的應(yīng)用，通過小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出疑問，而敢于發(fā)問。為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐等能力是必須的，這對(duì)于開發(fā)小學(xué)生的潛力是很有意義的。
（二）通過讓小學(xué)生設(shè)疑來提高課堂效率
我們知道，在學(xué)習(xí)中，善于提出疑，而在教學(xué)中，善于設(shè)質(zhì)疑。對(duì)于英語學(xué)科來說，其涉及的知識(shí)、內(nèi)容，往往是形式多樣的，即其特點(diǎn)和功能具有廣泛性、綜合性的特點(diǎn)。因此，英語教師要把握這些有利的條件，來提出或精心設(shè)計(jì)一些問題，其要難、易相當(dāng)，使得學(xué)生有興趣對(duì)問題進(jìn)行思考，對(duì)于不同年齡、不同層次、不同水平的學(xué)生來說，通過理清問題的廣度、深度，而能夠多層次、多角度去思維，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、思考和解決問題。（三）通過激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂效率。
學(xué)生只有有興趣，才能學(xué)好課程，才能學(xué)得最好。所以，我讓學(xué)生在課堂上自己繼續(xù)一次“朝議”.學(xué)生的反應(yīng)是很踴躍。通過這種活動(dòng)，不僅活躍了課堂，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠多方去查閱，加深了對(duì)于內(nèi)容的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生探索的興趣
（一）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力
為了小學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、思考、探索，通過培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維來實(shí)現(xiàn)，使得小學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，同時(shí)也學(xué)會(huì)根據(jù)不同側(cè)面、角度去思考，在小學(xué)生交流討論中，達(dá)到探新、求異，增強(qiáng)小學(xué)生的興趣。另外，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到很好的理解和記憶，而其認(rèn)識(shí)、判斷、推理、概括等能力達(dá)到提高，即能夠把抽象的知識(shí)具體化和形象化。在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生達(dá)到能夠進(jìn)行全面地分析、評(píng)價(jià)英語問題，而拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
（二）培養(yǎng)學(xué)生能力，鼓勵(lì)小學(xué)生參與交流性的學(xué)習(xí)活動(dòng)
學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思想，對(duì)于有著異常思維的學(xué)生，通過交流，也能解決自己遇到的問題。而研究性學(xué)習(xí)與小學(xué)英語教學(xué)的整合，有利于改變傳統(tǒng)的模式，以前是課堂是一個(gè)中心，書本是一個(gè)中心，教師是一個(gè)中心，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)科能力是不可取的。針對(duì)學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間的互動(dòng)總是實(shí)現(xiàn)不了，只是流于形式。所以，為了小學(xué)生能夠積極參加交流學(xué)習(xí)，教師要走進(jìn)學(xué)生中間，作為一個(gè)合作者，參與到小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主動(dòng)性和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而使得小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。綜上所述，在小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)中，教師要不斷更新自己的教學(xué)思想，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，采用適合學(xué)生的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自主交流的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
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小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十四
作為一名小學(xué)語文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。
不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。
我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。
，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級(jí)下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，作為過渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這是我對(duì)課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄四個(gè)好詞語，要求會(huì)背，理解意思，初步會(huì)用該詞語說一句話。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄，鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
此前所述，生字已不是三年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查。
要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長(zhǎng)簽字，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比。在評(píng)比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時(shí)找工具書解決，對(duì)不理解的問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書氛圍，對(duì)學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。
最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的`字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說一句簡(jiǎn)單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡(jiǎn)單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識(shí))，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書中都有一個(gè)開放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識(shí)。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十五
教師是"人類靈魂的工程師"，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)"人類靈魂工程師"這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的.教育中去。教師的具體工作在于"傳道、授業(yè)、解惑"，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有"學(xué)而不厭，悔人不倦"來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十六
舞蹈是一門人體的藝術(shù),它是以人體的各種動(dòng)作來塑造藝術(shù)形象的。應(yīng)該怎樣利用這種肢體語言,從而使自己身體能夠運(yùn)用自如地傳情達(dá)意呢?首先要解決的就是身體的基本訓(xùn)練即形體訓(xùn)練。它作為舞者的必修課程,起到了重要的作用。芭蕾形體訓(xùn)練的目的和意義主要是為了能夠提高舞者的基本素質(zhì);改善其自身形體條件;規(guī)范形體動(dòng)作;培養(yǎng)節(jié)奏感;動(dòng)作的協(xié)調(diào)性;調(diào)解肌肉的用力和放松。形體訓(xùn)練方法也有很多種,其中最具說服力的就是芭蕾形體訓(xùn)練,它以其科學(xué)性、系統(tǒng)性和可行性一直作為啟蒙舞蹈的首選內(nèi)容。
眾所周知, 中國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)民人口眾多。中國(guó)舞蹈在很大一個(gè)程度上是通過勞動(dòng)而得到發(fā)展的,舞蹈能夠反映出人民勞動(dòng)的辛苦和豐收的喜悅。中國(guó)古代舞蹈,伴隨著漫長(zhǎng)的封建社會(huì)興衰之后,已失去昔日的繁榮景象,進(jìn)入封建社會(huì)后期的宋元時(shí)代,由于戲曲藝術(shù)的興起,取代了舞蹈在人民心中的地位。舞蹈便融入戲曲中,而作為獨(dú)立的表演藝術(shù),卻漸趨衰弱。中國(guó)舞蹈得到空前的發(fā)展是在中國(guó)近代開始,特別是抗戰(zhàn)時(shí)期,歌舞反映了居民的生活斗爭(zhēng),深受廣大人民的喜愛,從而成為鼓舞他們進(jìn)行斗爭(zhēng)的有利武器。因此可以看出中國(guó)舞蹈富有很強(qiáng)的農(nóng)民氣息,以反映農(nóng)民真實(shí)生活為主。芭蕾舞發(fā)源于文藝復(fù)興鼎盛時(shí)期的意大利宮廷,后興盛法國(guó)。芭蕾舞是一種輕盈、舒緩、優(yōu)雅高貴的宮廷舞蹈,反映的都是貴族的高貴氣質(zhì)與優(yōu)雅風(fēng)度。因此,芭蕾舞看起來異常的挺拔。中國(guó)舞蹈由于特殊的歷史背景,缺少芭蕾的高貴氣質(zhì)。
處在啟蒙教育階段的青少年,對(duì)舞蹈是一片空白,選擇正確的訓(xùn)練方法是非常重要的。“舞蹈是舞臺(tái)藝術(shù),首先第一觀感———舞蹈演員的形體、形象極為重要?！边@就要求訓(xùn)練方法不僅能糾正孩子們形體上的某些不良發(fā)育,而且能促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展,以及他們的身體、氣質(zhì)、風(fēng)度、儀表等方面的健康發(fā)展。芭蕾形體訓(xùn)練是一種特殊的專門訓(xùn)練,被稱為舞蹈“整形”。由于其顯著的形體美化效果,得到廣泛的認(rèn)可。芭蕾形體訓(xùn)練不同與古典舞的訓(xùn)練方法。由于古典舞是在戲曲中傳承和發(fā)展的,其訓(xùn)練方法融入很強(qiáng)的戲曲元素,舞蹈身段、韻律對(duì)初學(xué)者來說很難掌握。這是因?yàn)楣诺湮柚械奶?、沉、沖、靠等氣息韻律對(duì)初學(xué)者來說,即使能劃出動(dòng)作,也無法領(lǐng)會(huì)內(nèi)在的涵義。古典舞要求舞者在掌握動(dòng)作的同時(shí),能夠展現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情色彩。并且古典舞主要訓(xùn)練舞者的技巧,對(duì)沒有基礎(chǔ)的初學(xué)者來說根本達(dá)不到。而芭蕾形體訓(xùn)練相對(duì)較容易模仿,這是因?yàn)榘爬僦饕前褩U舞蹈,其形體訓(xùn)練主要是以掌握平衡、控制為主,初學(xué)者可以通過把桿來維持身體的平衡。芭蕾要求舞者上身一直保持抬頭、挺胸、拔背的體態(tài),不用像古典舞那樣變化萬千。并且,芭蕾訓(xùn)練中,通過一些簡(jiǎn)單的蹲、擦地、劃圈等動(dòng)作的訓(xùn)練,加強(qiáng)舞者的開、繃、直、立。只有在學(xué)好芭蕾形體訓(xùn)練的前提下,才能更好的學(xué)習(xí)古典舞。然而,芭蕾舞與古典舞又是相互影響,相互促進(jìn)的。
“舞蹈演員的優(yōu)美體形,往往引起人們的羨慕。人們?cè)谛蕾p與贊嘆的同時(shí),更希望自己能夠擁有同樣動(dòng)人的形體,于是舞蹈就成為他們追求形體美的途徑與手段?！边@是因?yàn)殚L(zhǎng)期進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練,能夠改善人的形體,塑造、培養(yǎng)其高雅的氣質(zhì)。給人帶來美的改變。青少年的骨骼、肌肉、肌腱非常嫩,可塑性非常強(qiáng)。因此從小開始進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練,不但可以糾正一些不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病,還可以矯正和改善孩子體質(zhì)虛弱,經(jīng)常生病,“x型”腿、肥、腿短等形體毛病,使之身心健康。芭蕾形體訓(xùn)練能夠矯正不良姿態(tài)的關(guān)鍵之一,是使臀部肌群緊張起來,然狀態(tài)下腳是前后方向的,人體支撐面是比較大的一個(gè)梯形,芭蕾訓(xùn)練時(shí)腳向外打開180度,這樣支撐面被擠一個(gè)長(zhǎng)條,縮小了很多。支撐面越小,人體的穩(wěn)定性越差,下肢以及臀部肌肉越緊張,骨盆就會(huì)由前傾變直立,再加上芭蕾要求舞者下顎上揚(yáng),因此,學(xué)習(xí)芭蕾的青少年看起來體態(tài)優(yōu)美,氣度不凡,我想這就是芭蕾形體訓(xùn)練的魅力所在吧。
芭蕾形體訓(xùn)練對(duì)啟蒙舞蹈者的影響很大,能夠改善其形體,提高身體素質(zhì)增強(qiáng)青少年的體質(zhì)。而且童子功對(duì)每個(gè)搞專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的,從小開始練基本功的孩子功底扎實(shí),軟度、開度、力度達(dá)到一定程度后,不容易回功,而且動(dòng)作的協(xié)調(diào)性模仿能力,樂感都很好。但由于我國(guó)教育體制還不夠完善,無法讓舞蹈成為必修課程,學(xué)習(xí)舞蹈只能成為個(gè)人愛好。我相信隨著社會(huì)的發(fā)展,人們需求,在不久的將來,啟蒙舞蹈教育,一定會(huì)在我國(guó)的教育體制改革中,占有重要的席位;舞蹈學(xué)科,成為人們從學(xué)齡前就應(yīng)當(dāng)接受的必修課程的構(gòu)想,也將變?yōu)槊篮玫默F(xiàn)實(shí)。
小學(xué)記事教學(xué)心得體會(huì)篇十七
為進(jìn)一步探索信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，依托“大校本”教研工作機(jī)制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外校際間合作互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展的目標(biāo)，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。
參加本次活動(dòng)的有來自北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的教師，這次活動(dòng)由課例展示、現(xiàn)場(chǎng)研討、專家點(diǎn)評(píng)三部分組成。邀請(qǐng)北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校與利通一小教師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語文、數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)，探討信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略；邀請(qǐng)寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語教研員王春老師點(diǎn)評(píng)課例，為全區(qū)教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。
信息化教學(xué)資源的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)模式的深刻變革，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到如何進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，如何充分調(diào)動(dòng)自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，如何促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的開發(fā)與共享，如何推動(dòng)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度融合，是我未來要學(xué)習(xí)和提高的重要方面。
1語課堂，各有特色，給我們各位老師來了精神上的盛宴。
北京市朝陽(yáng)師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課，把枯燥無味的形狀單詞教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來展開教學(xué)，使與會(huì)教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學(xué)”的教育理念，還學(xué)到了“以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開眼界。
銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們?cè)徑饬藭?huì)話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧希卣箤W(xué)生知識(shí)面，講練結(jié)合，聽、說、讀、全面訓(xùn)練。盡量營(yíng)造英語環(huán)境，讓孩子們?cè)谡媸堑恼Z境中練習(xí)英語，充分體現(xiàn)了英語教學(xué)的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者的角色。
吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容。給聽課教師留下深刻印象。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握；從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，到教學(xué)目標(biāo)的漸次完成，無不給我們留下深刻的啟示。
本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純正的語音語調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語、扎實(shí)的英語教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)英語學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)。特別是教學(xué)的設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺，對(duì)全省的小學(xué)英語教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。
我們學(xué)校也配置了白板，我想就像張校長(zhǎng)說的一樣，小學(xué)英語課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學(xué)匯總，我應(yīng)該也探索著去利用白板來給孩子們上課，讓小學(xué)英語教學(xué)更加活起來，也讓我們的孩子聆聽知識(shí)的盛宴。