良好的教案能夠提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教案應(yīng)該具有一定的針對性和可操作性,以方便教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。對于編寫教案不知從何入手的教師來說,下面這些范文或許能給你一些啟示。
詩歌傘中班語言教案篇一
1、通過為小老鼠找家,感受幫助別人的樂趣。
2、能仔細(xì)觀察,根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷、想象,并樂意表達(dá)。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備
1、圖片5幅。
2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情,反面為高興的表情)。
活動過程
1、導(dǎo)入活動,教師出示表情不高興的小老鼠,啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考,大膽講述。
小朋友你們看,這只小老鼠怎么啦?它為什么不高興?
2、傾聽小老鼠不高興的原因:大風(fēng)把它的房子吹走了。啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。
你們猜對了嗎,我們一起來問一問小老鼠。
原來是大風(fēng)把它的房子吹走了,你們愿意為小老鼠重新找一間房子嗎?
3、出示1——5號房子,幼兒自由選房子,并觀察討論,闡述理由。
這里有幾間房子?你想為小老鼠選幾號房、為什么選這間房?(或)為什么不選×號房而選×號房?為什么認(rèn)為×號房不適合小老鼠住?(1號房沒有門和窗,小老鼠不能進(jìn)入房子里,如果從煙囪進(jìn)去就太辛苦了,所以不適合小老鼠住。2號房沒有瓦片,遇到刮風(fēng)下雨就不能住,所以也不適合。3號房傾斜有裂縫,有坍塌的危險,也不適合。4號房隔壁有貓,貓會抓老鼠,有生命危險,所以也不適合。)
4、幼兒進(jìn)一步圍繞問題深入觀察討論。
大家為小老鼠找到了適合它住的房子,開心嗎?小老鼠非常感謝你們,它決定住進(jìn)去(小老鼠高高興興去轉(zhuǎn)了一圈,又變得愁眉苦臉)可它為什么還是不高興呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)、外環(huán)境缺少的條件)
活動反思
《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?!边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語言生動、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。
詩歌傘中班語言教案篇二
1、欣賞詩歌,在圖標(biāo)的幫助下掌握詩歌內(nèi)容,感受詩歌問答式的特點(diǎn)。
2、樂于傾聽,交流春天的感受,豐富春天的經(jīng)驗(yàn)。
3、能積極跟著老師做動作,體驗(yàn)集體活動的快樂。
1、圖標(biāo)、問號3個、娃娃臉1個、跑跳飛形象圖各一個,小草小花小朋友的笑臉。
2、布置春天的場景。
3、幼兒有過關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)感受。
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入活動。
教師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的.經(jīng)驗(yàn)交流春天的感受。
教師逐一提問:春天來了,你看到來什么?聽到了什么?聞到了什么?感受到了什么?
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)段詩歌。
(1)出示問號提問:春天這么美!那春天是怎么來的呢?
(2)幼兒發(fā)現(xiàn)掉在地上的花朵撿起:花開了,春天就從花朵里跑出來,教師邊說邊做動作。
(3)帶領(lǐng)幼兒一起做動作。
(4)集體看圖標(biāo)朗誦。
4、指導(dǎo)幼兒用猜測、模仿的方法學(xué)習(xí)詩歌2.3兩段。
(2)鼓勵幼兒大膽嘗試說出段詩歌。
(3)師幼一起邊做動作邊朗誦第2段。
(4)教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說出第3段。教師從胸前邊拿愛心邊說。
(5)帶領(lǐng)幼兒一起朗誦第3段并做動作。
(6)教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦詩歌,并感受詩歌問答式的結(jié)構(gòu)。
5、完整朗誦詩歌。
1、采用問答式來朗誦詩歌。
2、逐步減少圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
6、結(jié)束活動
教師:今天你們學(xué)會了這詩歌嗎?現(xiàn)在我們到外面去找找,春天還可以從哪里來?好嗎?
詩歌傘中班語言教案篇三
一,活動目標(biāo)
1,使幼兒理解重疊詞的含義,并能運(yùn)用這些重疊詞。
2,學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3,根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞,續(xù)編兒歌。
二,活動準(zhǔn)備:課件。
三,活動過程
(一)使幼兒理解重疊詞
1,出示兩個一模一樣的字,引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞,知道它們長的一模一樣。
引導(dǎo)語:“你們看,這兩兄弟長的一模一樣,兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?!?BR> 2,再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《家》,認(rèn)識兒歌中的重疊詞。
1,師:剛才老師來這里的時候帶來了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友
送他們回家。你們愿意幫它們嗎?
幼:愿意。
師:那讓我們來看看他們是誰?
2,教師出示魚兒,大雨,小鳥,蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師:你們知道魚兒的家在哪里嗎?
幼兒:大海。
教師出示大海(圖)
師:有誰能告訴我,大海是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒說出深深的。教師小結(jié),深深的大海是魚兒的家。
(三)教師完整的朗讀詩歌
引導(dǎo)語:剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽的詩歌,我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽,我們就叫它《家》,讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
(四)活動延伸
師,這些小客人的家原來都這么漂亮,那你們想不想自己的家也這么美麗?
幼,是。
師,那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
詩歌傘中班語言教案篇四
1、初步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,理解“家”的含義。
2、借助圖畫和已有經(jīng)驗(yàn),理解、感受、記憶詩歌內(nèi)容,并嘗試仿編詩歌。
3、感受詩歌的意境,體驗(yàn)家的溫馨?;顒訙?zhǔn)備:1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。
3、大黑板、書架。錄音機(jī)、背景音樂。紙、記號筆。
老師:我們每個人都有自己的家,你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰?
老師:我們每個人都有自己的家,我們都住在不同的`房子里,家里的每個人都非常關(guān)心我們,我們的家多好!多溫馨呀!
1、幼兒自由討論,說說小客人的家在哪里。
2、借助畫面,幫小客人找家。
老師:我這里有一幅圖,請小朋友們看看,圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖,并逐幅圖幫幼兒分析,將教具貼在背景圖上。)
1、教師示范朗誦。(配樂)
提問:你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)
提問:藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢?
密密的樹林為什么是小鳥的家呢?。。。。。。
3、將部分貼絨教具拿掉,幫助幼兒記憶詩歌。
1)將一個貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)
2)將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)
4、將單幅背景圖訂成一本書,并給書起名字。幼兒和老師邊看書,
邊有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)
1、教師:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,還可以是誰的家?(幼兒回答,教
師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來,貼在書上。)
2、幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并和小朋友一起念,一起欣賞。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家!
詩歌傘中班語言教案篇五
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1.集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)
詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家,
密密的.樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
詩歌傘中班語言教案篇六
1、使幼兒理解重疊詞的含義,并能運(yùn)用這些重疊詞。
2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞,續(xù)編兒歌。
課件。
1、出示兩個一模一樣的字,引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞,知道它們長的一模一樣。
引導(dǎo)語:“你們看,這兩兄弟長的一模一樣,兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”
2、再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
1、師:剛才老師來這里的時候帶來了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友
送他們回家。你們愿意幫它們嗎?
幼:愿意。
師:那讓我們來看看他們是誰?
2、教師出示魚兒,大雨,小鳥,蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師:你們知道魚兒的家在哪里嗎?
幼兒:大海。
教師出示大海(圖)
師:有誰能告訴我,大海是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒說出深深的。教師小結(jié),深深的大海是魚兒的家。
引導(dǎo)語:剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽的詩歌,我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽,我們就叫它《家》,讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
師,這些小客人的家原來都這么漂亮,那你們想不想自己的家也這么美麗?
幼,是。
師,那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
詩歌傘中班語言教案篇七
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活動目標(biāo)。
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達(dá)能力。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動準(zhǔn)備:
ppt課件:家。
活動過程。
一、觀察背景圖。
1.出示:課件1,引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景。
2.引導(dǎo)說說圖上都有些什么,讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家?
二、結(jié)合背景,理解詩歌。
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,大膽的想,然后告訴大家。
(1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢?
(幼兒可以相互議論、啟發(fā))。
(2)密密的樹林是誰的家?
(3)清清的河水是誰的家?
(4)紅紅的花兒是誰的家?
(5)快樂的幼兒園是誰的家?
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友,現(xiàn)在,我們開看看到底是誰的家呢?
(1)課件2。
教師:你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?
(引導(dǎo)幼兒完整說出:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。)。
(2)課件3。
密密的樹林是誰的家?
(密密的樹林是蘑菇的家)。
(3)課件4。
綠綠的草地是誰的家?
(綠綠的草地是小兔的家)。
(4)課件5。
清清的河水是誰的家?
(清清的河水是水草的家)。
(5)課件6。
紅紅的`花兒是誰的家?
(紅紅的花兒是蜜蜂的家)。
(6)課件7。
快樂的幼兒園是誰的家?
小朋友一起說:快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、
感受詩歌中優(yōu)美的語句。
1.課件8。
教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。
2.課件2-7。
教師演示課件,幼兒跟隨朗誦,啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。
2.藍(lán)藍(lán)的天空是()的家。
(太陽、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)。
密密的樹林是狐貍()的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)。
3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。
活動延伸。
讓幼兒畫出想象中的家。
詩歌傘中班語言教案篇八
活動背景和設(shè)計(jì)意圖:
在《小烏龜找家》這個文學(xué)活動中,我挖掘了這兩個素材點(diǎn)是比較適合我們小朋友的。一個是“家是快樂”的情感體驗(yàn),一個是“動物的家”知識點(diǎn)的了解,利用故事的形式讓孩子習(xí)得某種知識,對孩子來說,是比較適宜和有效的學(xué)習(xí)方式?!凹沂强鞓贰钡倪@種情感,是每個孩子都應(yīng)該要體驗(yàn)的,一方面是因?yàn)樽尯⒆訌男◇w驗(yàn)積極的情感為他良好的心里發(fā)展奠定基礎(chǔ),另一方面也是突出了分享閱讀活動的特點(diǎn),分享閱讀是孩子感受愛,享受愛的過程,孩子在體驗(yàn)“家是快樂”的情感中也感受著來自家里的“愛”。
本次活動目標(biāo)的制定,我主要依據(jù)教材本身的特點(diǎn)和中班幼兒分享閱讀的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)之一是理解故事內(nèi)容,嘗試模仿角色對話。因?yàn)閷τ?-5歲的孩子來說,在動態(tài)閱讀上的發(fā)展目標(biāo)之一就是有興趣地傾聽對話,旁白,樂意表達(dá)和表現(xiàn)。應(yīng)該說這樣定位,還是比較體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的。
活動目標(biāo):
1、在看看、聽聽、想想中,理解故事內(nèi)容,嘗試模仿小烏龜角色對話;
2、知道小動物的家,體驗(yàn)“有家真快樂”的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、自制跳舞毯。
2、課件《小烏龜找家》。
3、音樂《歡樂頌》。
活動過程:
一、游戲?qū)?,感知故事名字?BR> 1、導(dǎo)入游戲主題:
老師把故事的名字藏在了跳舞毯里,我們到跳舞毯上一邊做游戲,一邊把故事的名字找出來。
2、教師以小游戲的形式呈現(xiàn)故事的名字。
二、分段欣賞,初步理解故事:
1、播放課件(一)《小魚爬到小河邊》
小烏龜爬到小河邊,小河里會有誰?(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽講述)
2、播放課件(二)《小魚在河里真快樂》
(1)小烏龜是怎么問的?小魚怎么回答?
(2)教師示范,引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說。(感知模仿第一段對話)
3、播放課件(三)《小鳥在樹上真快樂》
(1)這次小烏龜看見誰?小鳥又是怎么說的?
(2)生生互動。
4、播放課件(四)《我找到自己的家了》
(1)小烏龜說了什么?它的家在哪里?
(2)教師小結(jié):小烏龜?shù)募讱ぞ褪撬募摇?BR> 三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事:
如果你也想來說這個故事,可以跟著小電影一起來說一說。
四、情感體驗(yàn):
1、你覺得你的家快樂嗎?為什么?
2、教師小結(jié)提升。
3、到跳舞毯上尋找“快樂”。
活動延伸:
從小烏龜找家可以了解自己的家在哪里,了解自己的家
詩歌傘中班語言教案篇九
1、感受秋天里樹葉飄落,小動物們撿樹葉的歡喜之情,學(xué)說詩歌中小動物的話。
2、產(chǎn)生觀察大自然的興趣,具有初步的想象力和創(chuàng)編詩歌的能力。
1、反映詩歌內(nèi)容的多媒體教具。
2、帶幼兒撿過樹葉,并和樹葉做好朋友。
一、看圖片,引起幼兒想象
“今天,老師又要和小朋友來看一看,說一說了?!?BR> 1、出示多媒體動畫的封面。師:這兩個是什么字?有誰知道?
2、出示第一幅動畫。提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你怎么知道的?
二、感知詩歌內(nèi)容你
1、“樹葉都從樹上飄落下來了,剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹葉,
還和樹葉寶寶做了好朋友,你和小樹葉寶寶講了什么悄悄話呢?
2、“小朋友撿樹葉高興嗎?小動物們看到小朋友撿得這么高興,它們也想來撿樹葉了。
那么,哪些小動物會來呢?”
“到底哪些小動物會來呢,我們一起來看一看?!?BR> 分別出現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“這些小動物撿到了樹葉會對小樹葉說什么悄悄話呢?”
教師:小螞蟻撿起一片樹葉說……小老鼠撿起一片樹葉說……
小刺猬撿起一片樹葉說……
梅花鹿撿起一片樹葉說……
“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對小樹葉說了什么話呢?
4、“小動物到底對小樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽?!?BR> 教師演示動畫,幼兒完整欣賞詩歌一遍。
5、再次感受詩歌一遍。
三、理解詩歌內(nèi)容
1、“小動物撿到樹葉后對小樹葉說了什么呢?”
2、老師放動畫,幼兒集體說小動物的.話。
3、老師放動畫,幼兒分組說小動物的話。
四、創(chuàng)編詩歌
1、“小動物們撿樹葉撿得這么高興,別的小動物看見了,也想來撿樹葉了,還有哪些小動物會來呢?它們撿到樹葉后會對小樹葉說什么話呢?請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說?!?BR> 幼兒與旁邊的同伴輕聲討論,師巡回指導(dǎo)。
2、“還有哪些小動物會來撿樹葉?它們撿到樹葉后對小樹葉說什么?誰來說說看?!?BR> 3、“接下來我們要來做個游戲,老師做秋風(fēng)阿姨,小朋友做小動物撿樹葉,
撿到樹葉后對小樹葉說一句話,好不好?”
詩歌傘中班語言教案篇十
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
3、初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
4、提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力。
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學(xué)掛圖一張。
場地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
1。游戲:《找家》。
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
2。理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
3。仿編詩歌。
〈1〉教師提問:藍(lán)天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家?[引導(dǎo)幼兒大膽想象]。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里,注意詩歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動。
詩歌傘中班語言教案篇十一
活動目標(biāo):
1.初步了解詩歌的內(nèi)容,大概知道新年的特殊意義,體驗(yàn)新年給人們帶來的歡樂。
2.學(xué)習(xí)專心地傾聽同伴的發(fā)言。
3.初步嘗試仿編詩歌,發(fā)展與鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
1.配套磁帶。
2.一幅關(guān)于太空的畫面,包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。
3.學(xué)習(xí)新詞:遨游。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒圍繞"什么是新年"展開討論。
提問:你覺得什么是新年?你為什么喜歡新年?
二、組織幼兒欣賞詩歌。
1.第一遍欣賞詩歌后,讓幼兒知道詩歌的名稱,了解詩歌的主要內(nèi)容。
2.第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片,邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的,并學(xué)一學(xué)他們說話的口吻(如細(xì)聲、大聲、高聲)。
3.帶領(lǐng)幼兒完整的欣賞詩歌,引導(dǎo)幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以"xx小朋友說……"的方式進(jìn)行歸納。
三、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦。
活動反思:
兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節(jié)語言活動。其。
教學(xué)。
目標(biāo)為1.感受詩歌中描述的快樂的新年,體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2.學(xué)習(xí)用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。其重難點(diǎn)為:理解詩歌,能用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。
活動從三個環(huán)節(jié)出發(fā),一、激發(fā)原有經(jīng)驗(yàn),說說“新年”是什么?從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式;了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性,從而導(dǎo)入活動。
二、多途徑欣賞、學(xué)習(xí)詩歌。播放課件環(huán)節(jié)教師:你們覺得新年是這樣的,有一個小朋友他做了個夢,她夢見新年到了?還夢見了什么呢?我們一起來看一看。初步欣賞,通過教師的提問讓孩子們了解詩歌的內(nèi)容。教師完整朗誦并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“細(xì)聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高,交流中也看到了孩子們對新年的理解,對成長的理解,從而也學(xué)習(xí)了用詩歌的語言表達(dá)了自己的喜悅之情。
三、分擔(dān)角色朗誦詩歌。這個環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進(jìn)行表演更進(jìn)一步的讓孩子了解這三個不同的語氣,從而大膽表現(xiàn)。
最后教師:聽,新年的音樂響起來啦,在這快樂的時刻,我們一起唱起來,跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍,把活動的氛圍也得到了一個提升。
整個活動下來孩子們都很投入,參與的積極性高,課堂氛圍良好,環(huán)節(jié)清晰,通過讓孩子們多次的欣賞傾聽,讓孩子們悄然學(xué)會詩歌。在分角色表演詩歌這個環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高,爭先恐后的要參加表演,而且三種不同的語氣孩子們也表現(xiàn)的很好。
在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時,利用幼兒在新年看到的景象,結(jié)合簡單的圖片和文字,讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌。但在孩子的自由講述中,我看到孩子們對新年的認(rèn)識是多樣的,這里我只是采用語言的表述,沒有直觀形象的感知,如果在孩子講述中,我結(jié)合一些圖片把孩子所講述的內(nèi)容進(jìn)行歸類、
總結(jié)。
;從而梳理孩子的經(jīng)驗(yàn),這樣可能可以讓更多的孩子認(rèn)識與了解。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的,那么孩子們可能對活動的表述又另外一個景象了,因?yàn)檫@樣可以讓孩子真正參與活動中來。讓家長參與教學(xué)活動、讓孩子參與教學(xué)活動。
詩歌傘中班語言教案篇十二
1、通過朗誦詩歌,初步領(lǐng)略問答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言風(fēng)格。
2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩歌,讀出問句的語調(diào)。
3、鞏固有關(guān)的知識。
[活動準(zhǔn)備]
1、節(jié)奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。
3、課件:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本領(lǐng)和生活習(xí)性。
[活動過程]
1、游戲《小蜂窩》。問:是誰飛走了?答:蜜蜂。瞧!蜜蜂又飛來了。
2、出示節(jié)奏卡片,引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲的圖片,引導(dǎo)幼兒按語言節(jié)奏說出:__飛來了,歡迎__的句子。
3、創(chuàng)設(shè)情景,理解詩歌內(nèi)容。請小朋友說說都有誰?它們都有什么樣的本領(lǐng)和特點(diǎn)。通過幼兒討論,教師總結(jié)四這種昆蟲的本領(lǐng)。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導(dǎo)幼兒觀看課件。
4、游戲《看誰飛的快》,按照飛蟲不同的特點(diǎn)飛到相應(yīng)的圖片旁。
5、學(xué)習(xí)詩歌,教師結(jié)合圖片提問,幼兒用填空的形式回答提問。教師示范讀,教師注意讀出疑問句的語調(diào)。
6、分段欣賞,指導(dǎo)幼兒讀出疑問句的語調(diào)。
7、將幼兒分為兩大組,一組讀問句,一組讀答句。
8、創(chuàng)編:結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》
什么圓圓紅彤彤?太陽圓圓紅彤彤。
什么圓圓響咚咚?小鼓圓圓響咚咚。
什么圓圓蹦蹦跳?皮球圓圓蹦蹦跳。
什么圓圓空中飄?氣球圓圓飄空中
[活動延伸]
將活動的頭飾和掛圖放到表演區(qū),讓幼兒選擇自己喜歡的昆蟲進(jìn)行表演!加深幼兒對昆蟲的印象!
附兒歌:
什么蟲天天忙采蜜?
什么蟲愛穿花衣裙?
什么蟲飛翔象飛機(jī)?
什么蟲提只小燈籠?
蜜蜂天天忙采蜜。
蝴蝶愛穿花衣裙。
蜻蜓飛行象飛機(jī)。
螢火蟲提只小燈籠。
詩歌傘中班語言教案篇十三
一、活動目標(biāo):
1、體驗(yàn)和感受兒歌的美妙意境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、朗讀兒歌的興趣。
2、能夠大膽的猜測、朗讀、表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,在學(xué)習(xí)的過程中能主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3、學(xué)習(xí)兒歌,理解動詞“吹”、“落”、“游”、“打“,初步感受形容詞“暖暖的”、“細(xì)細(xì)的”、“紅色的“。
二、活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌中的動詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。
難點(diǎn):體驗(yàn)和感受兒歌所傳達(dá)的優(yōu)美意境和情感。
三、
活動準(zhǔn)備。
兒歌錄音(寶寶吧)。
自制兒歌掛圖及相關(guān)圖卡。
四、活動過程:
(一)初次欣賞錄音,感知詩歌中出現(xiàn)的主要景物。
――你聽到詩歌里出現(xiàn)了哪些景物?還需要再聽一次嗎?(幼兒回答的同時,出示池塘、風(fēng)、雨、魚蝦以及荷花的圖片并粘貼。)。
(二)運(yùn)用猜空白、翻字卡的方法,學(xué)習(xí)、理解詩歌中的動詞。
1、再次欣賞兒歌,請幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什么字?
2、幼兒翻看字卡并帶讀。
3、接龍游戲。教師念前半句,幼兒用語言、動作表現(xiàn)后半句。
(三)初步感受形容詞,體會兒歌的優(yōu)美意境。
――請你們看看紅色卡片表示的是什么字?
――紅色的大傘指的是什么?(點(diǎn)題)。
(四)配樂朗誦詩歌。
3、第三次朗誦:怎么樣?剛才我們都是用聲音朗讀,這次我們要加大難度羅,用我們的身體、動作和聲音一起來表現(xiàn)。愿意挑戰(zhàn)嗎?有沒有信心?那我們試試!
詩歌傘中班語言教案篇十四
1、觀察圖夾文詩歌形式,感知詩歌重復(fù)對稱的結(jié)構(gòu),學(xué)會看圖文有序的朗讀詩歌。
2、通過觀察圖片,感知事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),嘗試仿編詩歌。
3、能積極大膽地仿編詩歌,有表情的朗誦詩歌,表達(dá)心中最美麗的事物。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
【活動準(zhǔn)備】。
1、收集圖片:小鳥、藍(lán)天、小魚、小河、蜜蜂、花園、小朋友、幼兒園制作成多媒體課件。
2、錄音機(jī),音樂磁帶《國旗多美麗》。
【活動過程】。
一、開始部分:
小朋友,想一想,在你的心里,你覺得什么最美麗?(鼓勵幼兒大膽地講述自己的看法)。
二、基本部分:
1、出示多媒體課件1234,引導(dǎo)幼兒觀察,感知兩者之間的聯(lián)系。
師:現(xiàn)在我們一起來欣賞詩歌《最美麗》。
教師邊提問邊播放課件,問“畫面上有誰,在他們的心里,什么最美麗呢?”
引導(dǎo)幼兒說說看到了什么?聽到了什么?詩歌的名字叫什么?
2、出示課件5,朗誦詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察圖夾文詩歌,并帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖文的提示,有序地朗誦詩歌1—2遍。
4、觀察圖夾文詩歌,閱讀漢字,感知詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)??磮D文說說,這個詩歌有什么特點(diǎn)?這些漢字讀作什么?請個別幼兒指認(rèn)漢字,并帶領(lǐng)大家讀一讀詩歌。
5、拿掉藍(lán)天、小河、花園、幼兒園、圖片,教師問,幼兒答,師生合作念詩歌。拿掉小鳥、小魚、蜜蜂和小朋友圖片,幼兒問,教師答,師生合作念詩歌。
6、仿編詩歌《最美麗》。
(1)還有誰的心里會認(rèn)為藍(lán)天最美麗?還有誰的心里會認(rèn)為小河、花園最美麗?(教師在留空的地方畫出簡單的圖形,帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩歌。
(2)你還知道哪些事物,在他們的心里還有什么最美麗?
(3)教師快速畫出仿編的事物,最后帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩歌。
三、結(jié)束部分:
在小朋友的心里,除了幼兒園最美麗,還有什么最美麗呢?你們聽,帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《國旗多美麗》。
附詩歌《最美麗》。
小鳥的心里,藍(lán)天最美麗。
小魚的心里,小河最美麗。
蜜蜂的心里,花園最美麗。
小朋友的心里,幼兒園最美麗。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
詩歌傘中班語言教案篇十五
活動目標(biāo):
1.欣賞詩歌,感受詩歌的修辭手法。
2.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
1.詩歌的錄音磁帶。
2.與詩歌內(nèi)容相符的大范例圖片。
3.布置環(huán)境,將幼兒從家里帶來的各式各樣的傘撐開,擺在活動室里。
活動過程:
一·創(chuàng)設(shè)環(huán)境“傘的展覽會”,了解傘的外形特點(diǎn)和作用。
1.教師帶領(lǐng)幼兒參觀自己帶來的傘,互相介紹,互相欣賞。
二·欣賞詩歌,了解詩歌的修辭手法。
師:刮風(fēng)下雨時,我們都有漂亮的傘,那小動物有沒有呢?
1.聽錄音,欣賞詩歌,說說詩中寫了哪些動植物。
提問:詩歌中都有哪些小動物?它們的傘是什么樣子的?
2.出示圖片,欣賞詩歌,感受詩歌中的比喻特征。
三·學(xué)習(xí)詩歌,進(jìn)一步感受詩歌中的比喻特征。
四·拓展想象。
還有許多小動物(螞蟻、蝴蝶、啄木鳥等),它們有沒有傘呢?
五·活動延伸。
幼兒回家可以和父母一起仿編兒歌。
活動反思:
我設(shè)計(jì)的本次活動符合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn),目標(biāo)達(dá)到。孩子們參與的積極性很大,充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我覺得幼兒都善于模仿。在學(xué)習(xí)完詩歌后,再鼓勵孩子們用動作邊說詩歌邊做動作。我想這會更加加深孩子們的印象,更加調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的興趣!
詩歌傘中班語言教案篇十六
《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍,便于記憶的詩歌,詩歌內(nèi)容通俗易懂,節(jié)奏朗朗上口,表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏,富有童趣。本活動通過欣賞、朗誦、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,有感情地表現(xiàn)詩歌,懂得要虛心學(xué)習(xí),不能驕傲自滿。
活動目標(biāo)。
1、學(xué)會朗誦詩歌,理解詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的意思。
2、能有感情地朗誦兒歌,表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩歌的趣味性。
3、懂得要虛心學(xué)習(xí),不能驕傲自滿。
活動準(zhǔn)備。
ppt、紙偶等。
活動建議。
一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒活動興趣。提問:這是誰?紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)?
二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
1、教師有感情的朗誦兒歌。提問:紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的?它做了什么?
請幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動作,重點(diǎn)模仿“腦袋搖,尾巴翹”。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小風(fēng)箏驕傲自滿的心理,模仿小風(fēng)箏說的話。
3、談話體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
三、出示ppt,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
1、邊念兒歌邊做動作體驗(yàn)兒歌的情緒。
2、運(yùn)用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。
小結(jié):這個兒歌也告訴了我們在平時的日常生活,學(xué)習(xí)游戲中,當(dāng)自己取得了一些成績或是有所進(jìn)步時,可千萬不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意,否則離失敗就不遠(yuǎn)了。
活動延伸。
將紙偶放置在語言區(qū),供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。
附:
紙風(fēng)箏。
紙風(fēng)箏,天空飄,腦袋搖,尾巴翹。
“風(fēng)兒沒我跑得快,燕子沒我飛得高?!憋L(fēng)兒聽了手一松,風(fēng)箏落下掛樹梢。
詩歌傘中班語言教案篇十七
1、感受秋天里樹葉飄落,小動物們撿樹葉的歡喜之情,學(xué)說詩歌中小動物的話。
2、產(chǎn)生觀察大自然的興趣,具有初步的想象力和創(chuàng)編詩歌的能力。
活動準(zhǔn)備。
1、反映詩歌內(nèi)容的多媒體教具。
2、帶幼兒撿過樹葉,并和樹葉做好朋友。
活動過程。
一、看圖片,引起幼兒想象。
“今天,老師又要和小朋友來看一看,說一說了?!?BR> 1、出示多媒體動畫的封面。師:這兩個是什么字?有誰知道?
2、出示第一幅動畫。提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你怎么知道的?
二、感知詩歌內(nèi)容你。
2、“小朋友撿樹葉高興嗎?小動物們看到小朋友撿得這么高興,它們也想來撿樹葉了。
那么,哪些小動物會來呢?”
“到底哪些小動物會來呢,我們一起來看一看。”
分別出現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“這些小動物撿到了樹葉會對小樹葉說什么悄悄話呢?”
教師:小螞蟻撿起一片樹葉說……小老鼠撿起一片樹葉說……。
小刺猬撿起一片樹葉說……。
梅花鹿撿起一片樹葉說……。
“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對小樹葉說了什么話呢?
4、“小動物到底對小樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽?!?BR> 教師演示動畫,幼兒完整欣賞詩歌一遍。
5、再次感受詩歌一遍。
三、理解詩歌內(nèi)容。
1、“小動物撿到樹葉后對小樹葉說了什么呢?”
2、老師放動畫,幼兒集體說小動物的話。
3、老師放動畫,幼兒分組說小動物的話。
四、創(chuàng)編詩歌。
1、“小動物們撿樹葉撿得這么高興,別的小動物看見了,也想來撿樹葉了,還有哪些小動物會來呢?它們撿到樹葉后會對小樹葉說什么話呢?請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說?!?BR> 幼兒與旁邊的同伴輕聲討論,師巡回指導(dǎo)。
2、“還有哪些小動物會來撿樹葉?它們撿到樹葉后對小樹葉說什么?誰來說說看。”
3、“接下來我們要來做個游戲,老師做秋風(fēng)阿姨,小朋友做小動物撿樹葉,撿到樹葉后對小樹葉說一句話,好不好?”
詩歌傘中班語言教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1.幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò).2.引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系.3.初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣.4.提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力.教學(xué)準(zhǔn)備:
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學(xué)掛圖一張。
場地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
教學(xué)過程:
1。游戲:《找家》。
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
2。理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2.〉教幼兒整體朗讀詩歌,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里,注意詩歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]。
4.幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動。
詩歌傘中班語言教案篇十九
通過表演、實(shí)踐故事,引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能做好或完成一件事情。
五兄弟指偶,笤帚一把
1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
3.游戲:幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶,邊說兒歌,邊做手指游戲。
附故事:手指五兄弟的爭吵
有一天,小玉剛想上床睡午覺,忽然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說:"我是你們的大哥,我最有用了。"食指說:"瞎說,瞎說,我最有用。"中指、無名指也嚷嚷開了:"我最有用!""我最有用!"小拇指一聽,笑了:"哈哈,我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點(diǎn)道理才行?。?
大拇指馬上說:"我先說!人們都管我叫大拇指哥,小玉夸獎什么的時候,總是把我伸出來,說真好,真好,第一第一,我當(dāng)然最有用啦!"
食指說:"你是老大哥怎么啦,你沒有我長得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,總是用蘸一下,誰聽說讓你蘸過呀!"
中指說:"別吹牛了,你有我高嗎?我在五個兄弟里最高,所以人們管我叫中拇,比高呀,那可數(shù)我第一!"
無名指也嚷嚷開了:"你們都別說了,我緊有用,人最喜歡我,管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!"
小拇指說:"你們說的都不錯,可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了,就用我來摳。"
"不對,我最有用!"
"不對,我最有用!"
"……"
呵,這兄弟五個吵起來了。小玉一聽,覺也睡不著了,他咯咯地笑了。五個指頭兄弟
"對、對,還是讓小玉說說吧,我們誰最有用?"
"我看你們別爭了,父們都用。有些事一個人就辦不了,要靠大家才能辦好。"
"我不信。"
"我也不信。"
"好,不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭,拿起這把笤帚掃掃地?"
大拇指說:"我能!"
"好,試試吧!"
大拇指想,這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來,可是不知為什么,笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說:"還是我來吧!"
食指過去了,它把身子彎過來一勾,真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地,笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了,誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我,我看看你,都不說話了。小玉又跟他們說:"來,你們大家一起使勁,看看能不能把笤帚拿起來!"
五個指頭一合作,一下子就把笤帚拿起來了,嘩啦,嘩啦,把地掃得十凈極了。
小玉問大家:"你們說誰最有用???"
"我們都有用,團(tuán)結(jié)起來力量大!"
五個指頭都不說話了,小玉躺在床上,不一會就睡著了。
詩歌傘中班語言教案篇一
1、通過為小老鼠找家,感受幫助別人的樂趣。
2、能仔細(xì)觀察,根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷、想象,并樂意表達(dá)。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備
1、圖片5幅。
2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情,反面為高興的表情)。
活動過程
1、導(dǎo)入活動,教師出示表情不高興的小老鼠,啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考,大膽講述。
小朋友你們看,這只小老鼠怎么啦?它為什么不高興?
2、傾聽小老鼠不高興的原因:大風(fēng)把它的房子吹走了。啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。
你們猜對了嗎,我們一起來問一問小老鼠。
原來是大風(fēng)把它的房子吹走了,你們愿意為小老鼠重新找一間房子嗎?
3、出示1——5號房子,幼兒自由選房子,并觀察討論,闡述理由。
這里有幾間房子?你想為小老鼠選幾號房、為什么選這間房?(或)為什么不選×號房而選×號房?為什么認(rèn)為×號房不適合小老鼠住?(1號房沒有門和窗,小老鼠不能進(jìn)入房子里,如果從煙囪進(jìn)去就太辛苦了,所以不適合小老鼠住。2號房沒有瓦片,遇到刮風(fēng)下雨就不能住,所以也不適合。3號房傾斜有裂縫,有坍塌的危險,也不適合。4號房隔壁有貓,貓會抓老鼠,有生命危險,所以也不適合。)
4、幼兒進(jìn)一步圍繞問題深入觀察討論。
大家為小老鼠找到了適合它住的房子,開心嗎?小老鼠非常感謝你們,它決定住進(jìn)去(小老鼠高高興興去轉(zhuǎn)了一圈,又變得愁眉苦臉)可它為什么還是不高興呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)、外環(huán)境缺少的條件)
活動反思
《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?!边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語言生動、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。
詩歌傘中班語言教案篇二
1、欣賞詩歌,在圖標(biāo)的幫助下掌握詩歌內(nèi)容,感受詩歌問答式的特點(diǎn)。
2、樂于傾聽,交流春天的感受,豐富春天的經(jīng)驗(yàn)。
3、能積極跟著老師做動作,體驗(yàn)集體活動的快樂。
1、圖標(biāo)、問號3個、娃娃臉1個、跑跳飛形象圖各一個,小草小花小朋友的笑臉。
2、布置春天的場景。
3、幼兒有過關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)感受。
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入活動。
教師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的.經(jīng)驗(yàn)交流春天的感受。
教師逐一提問:春天來了,你看到來什么?聽到了什么?聞到了什么?感受到了什么?
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)段詩歌。
(1)出示問號提問:春天這么美!那春天是怎么來的呢?
(2)幼兒發(fā)現(xiàn)掉在地上的花朵撿起:花開了,春天就從花朵里跑出來,教師邊說邊做動作。
(3)帶領(lǐng)幼兒一起做動作。
(4)集體看圖標(biāo)朗誦。
4、指導(dǎo)幼兒用猜測、模仿的方法學(xué)習(xí)詩歌2.3兩段。
(2)鼓勵幼兒大膽嘗試說出段詩歌。
(3)師幼一起邊做動作邊朗誦第2段。
(4)教師用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說出第3段。教師從胸前邊拿愛心邊說。
(5)帶領(lǐng)幼兒一起朗誦第3段并做動作。
(6)教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦詩歌,并感受詩歌問答式的結(jié)構(gòu)。
5、完整朗誦詩歌。
1、采用問答式來朗誦詩歌。
2、逐步減少圖標(biāo),引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
6、結(jié)束活動
教師:今天你們學(xué)會了這詩歌嗎?現(xiàn)在我們到外面去找找,春天還可以從哪里來?好嗎?
詩歌傘中班語言教案篇三
一,活動目標(biāo)
1,使幼兒理解重疊詞的含義,并能運(yùn)用這些重疊詞。
2,學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3,根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞,續(xù)編兒歌。
二,活動準(zhǔn)備:課件。
三,活動過程
(一)使幼兒理解重疊詞
1,出示兩個一模一樣的字,引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞,知道它們長的一模一樣。
引導(dǎo)語:“你們看,這兩兄弟長的一模一樣,兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?!?BR> 2,再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
(二)學(xué)習(xí)兒歌《家》,認(rèn)識兒歌中的重疊詞。
1,師:剛才老師來這里的時候帶來了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友
送他們回家。你們愿意幫它們嗎?
幼:愿意。
師:那讓我們來看看他們是誰?
2,教師出示魚兒,大雨,小鳥,蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師:你們知道魚兒的家在哪里嗎?
幼兒:大海。
教師出示大海(圖)
師:有誰能告訴我,大海是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒說出深深的。教師小結(jié),深深的大海是魚兒的家。
(三)教師完整的朗讀詩歌
引導(dǎo)語:剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽的詩歌,我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽,我們就叫它《家》,讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
(四)活動延伸
師,這些小客人的家原來都這么漂亮,那你們想不想自己的家也這么美麗?
幼,是。
師,那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
詩歌傘中班語言教案篇四
1、初步學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容,理解“家”的含義。
2、借助圖畫和已有經(jīng)驗(yàn),理解、感受、記憶詩歌內(nèi)容,并嘗試仿編詩歌。
3、感受詩歌的意境,體驗(yàn)家的溫馨?;顒訙?zhǔn)備:1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。
3、大黑板、書架。錄音機(jī)、背景音樂。紙、記號筆。
老師:我們每個人都有自己的家,你們喜歡自己的家嗎?你的家在哪里?家里有誰?
老師:我們每個人都有自己的家,我們都住在不同的`房子里,家里的每個人都非常關(guān)心我們,我們的家多好!多溫馨呀!
1、幼兒自由討論,說說小客人的家在哪里。
2、借助畫面,幫小客人找家。
老師:我這里有一幅圖,請小朋友們看看,圖上畫的是誰的家?(出示畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖,并逐幅圖幫幼兒分析,將教具貼在背景圖上。)
1、教師示范朗誦。(配樂)
提問:你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)
提問:藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢?
密密的樹林為什么是小鳥的家呢?。。。。。。
3、將部分貼絨教具拿掉,幫助幼兒記憶詩歌。
1)將一個貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)
2)將三個貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)
4、將單幅背景圖訂成一本書,并給書起名字。幼兒和老師邊看書,
邊有感情地朗誦整首詩歌。(配樂)
1、教師:藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,還可以是誰的家?(幼兒回答,教
師即興將幼兒所說內(nèi)容畫下來,貼在書上。)
2、幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并和小朋友一起念,一起欣賞。
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,
密密的樹林是小鳥的家,
綠綠的草地是小羊的家,
清清的河水是小魚的家,
紅紅的花兒是蝴蝶的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家!
詩歌傘中班語言教案篇五
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干;
一、初步感知理解作品階段
1.出示“家’’的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1.集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)
詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?
2.表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
(注:藍(lán)天也由幼兒扮演)
3.出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥家”,
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)
例:
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家,
密密的.樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。
幼兒編出;藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。
詩歌傘中班語言教案篇六
1、使幼兒理解重疊詞的含義,并能運(yùn)用這些重疊詞。
2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞:黑黑的,深深的,密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞,續(xù)編兒歌。
課件。
1、出示兩個一模一樣的字,引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞,知道它們長的一模一樣。
引導(dǎo)語:“你們看,這兩兄弟長的一模一樣,兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞。”
2、再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
1、師:剛才老師來這里的時候帶來了許多迷路的小客人,他們想讓小朋友
送他們回家。你們愿意幫它們嗎?
幼:愿意。
師:那讓我們來看看他們是誰?
2、教師出示魚兒,大雨,小鳥,蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師:你們知道魚兒的家在哪里嗎?
幼兒:大海。
教師出示大海(圖)
師:有誰能告訴我,大海是什么樣子的?
引導(dǎo)幼兒說出深深的。教師小結(jié),深深的大海是魚兒的家。
引導(dǎo)語:剛才小朋友們都把這些客人送回了家,而且還編出了一首很好聽的詩歌,我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽,我們就叫它《家》,讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
師,這些小客人的家原來都這么漂亮,那你們想不想自己的家也這么美麗?
幼,是。
師,那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
詩歌傘中班語言教案篇七
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活動目標(biāo)。
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力和口語表達(dá)能力。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動準(zhǔn)備:
ppt課件:家。
活動過程。
一、觀察背景圖。
1.出示:課件1,引導(dǎo)幼兒觀察背景圖。天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景。
2.引導(dǎo)說說圖上都有些什么,讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家?
二、結(jié)合背景,理解詩歌。
1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,大膽的想,然后告訴大家。
(1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家呢?
(幼兒可以相互議論、啟發(fā))。
(2)密密的樹林是誰的家?
(3)清清的河水是誰的家?
(4)紅紅的花兒是誰的家?
(5)快樂的幼兒園是誰的家?
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友,現(xiàn)在,我們開看看到底是誰的家呢?
(1)課件2。
教師:你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?
(引導(dǎo)幼兒完整說出:藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家。)。
(2)課件3。
密密的樹林是誰的家?
(密密的樹林是蘑菇的家)。
(3)課件4。
綠綠的草地是誰的家?
(綠綠的草地是小兔的家)。
(4)課件5。
清清的河水是誰的家?
(清清的河水是水草的家)。
(5)課件6。
紅紅的`花兒是誰的家?
(紅紅的花兒是蜜蜂的家)。
(6)課件7。
快樂的幼兒園是誰的家?
小朋友一起說:快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、
感受詩歌中優(yōu)美的語句。
1.課件8。
教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。
2.課件2-7。
教師演示課件,幼兒跟隨朗誦,啟發(fā)幼兒朗誦詩注意感情和語氣。
四、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。
2.藍(lán)藍(lán)的天空是()的家。
(太陽、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)。
密密的樹林是狐貍()的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)。
3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。
活動延伸。
讓幼兒畫出想象中的家。
詩歌傘中班語言教案篇八
活動背景和設(shè)計(jì)意圖:
在《小烏龜找家》這個文學(xué)活動中,我挖掘了這兩個素材點(diǎn)是比較適合我們小朋友的。一個是“家是快樂”的情感體驗(yàn),一個是“動物的家”知識點(diǎn)的了解,利用故事的形式讓孩子習(xí)得某種知識,對孩子來說,是比較適宜和有效的學(xué)習(xí)方式?!凹沂强鞓贰钡倪@種情感,是每個孩子都應(yīng)該要體驗(yàn)的,一方面是因?yàn)樽尯⒆訌男◇w驗(yàn)積極的情感為他良好的心里發(fā)展奠定基礎(chǔ),另一方面也是突出了分享閱讀活動的特點(diǎn),分享閱讀是孩子感受愛,享受愛的過程,孩子在體驗(yàn)“家是快樂”的情感中也感受著來自家里的“愛”。
本次活動目標(biāo)的制定,我主要依據(jù)教材本身的特點(diǎn)和中班幼兒分享閱讀的年齡特點(diǎn)。目標(biāo)之一是理解故事內(nèi)容,嘗試模仿角色對話。因?yàn)閷τ?-5歲的孩子來說,在動態(tài)閱讀上的發(fā)展目標(biāo)之一就是有興趣地傾聽對話,旁白,樂意表達(dá)和表現(xiàn)。應(yīng)該說這樣定位,還是比較體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的。
活動目標(biāo):
1、在看看、聽聽、想想中,理解故事內(nèi)容,嘗試模仿小烏龜角色對話;
2、知道小動物的家,體驗(yàn)“有家真快樂”的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、自制跳舞毯。
2、課件《小烏龜找家》。
3、音樂《歡樂頌》。
活動過程:
一、游戲?qū)?,感知故事名字?BR> 1、導(dǎo)入游戲主題:
老師把故事的名字藏在了跳舞毯里,我們到跳舞毯上一邊做游戲,一邊把故事的名字找出來。
2、教師以小游戲的形式呈現(xiàn)故事的名字。
二、分段欣賞,初步理解故事:
1、播放課件(一)《小魚爬到小河邊》
小烏龜爬到小河邊,小河里會有誰?(引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽講述)
2、播放課件(二)《小魚在河里真快樂》
(1)小烏龜是怎么問的?小魚怎么回答?
(2)教師示范,引導(dǎo)幼兒一起學(xué)說。(感知模仿第一段對話)
3、播放課件(三)《小鳥在樹上真快樂》
(1)這次小烏龜看見誰?小鳥又是怎么說的?
(2)生生互動。
4、播放課件(四)《我找到自己的家了》
(1)小烏龜說了什么?它的家在哪里?
(2)教師小結(jié):小烏龜?shù)募讱ぞ褪撬募摇?BR> 三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事:
如果你也想來說這個故事,可以跟著小電影一起來說一說。
四、情感體驗(yàn):
1、你覺得你的家快樂嗎?為什么?
2、教師小結(jié)提升。
3、到跳舞毯上尋找“快樂”。
活動延伸:
從小烏龜找家可以了解自己的家在哪里,了解自己的家
詩歌傘中班語言教案篇九
1、感受秋天里樹葉飄落,小動物們撿樹葉的歡喜之情,學(xué)說詩歌中小動物的話。
2、產(chǎn)生觀察大自然的興趣,具有初步的想象力和創(chuàng)編詩歌的能力。
1、反映詩歌內(nèi)容的多媒體教具。
2、帶幼兒撿過樹葉,并和樹葉做好朋友。
一、看圖片,引起幼兒想象
“今天,老師又要和小朋友來看一看,說一說了?!?BR> 1、出示多媒體動畫的封面。師:這兩個是什么字?有誰知道?
2、出示第一幅動畫。提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你怎么知道的?
二、感知詩歌內(nèi)容你
1、“樹葉都從樹上飄落下來了,剛才老師和小朋友一起到草地上撿樹葉,
還和樹葉寶寶做了好朋友,你和小樹葉寶寶講了什么悄悄話呢?
2、“小朋友撿樹葉高興嗎?小動物們看到小朋友撿得這么高興,它們也想來撿樹葉了。
那么,哪些小動物會來呢?”
“到底哪些小動物會來呢,我們一起來看一看?!?BR> 分別出現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“這些小動物撿到了樹葉會對小樹葉說什么悄悄話呢?”
教師:小螞蟻撿起一片樹葉說……小老鼠撿起一片樹葉說……
小刺猬撿起一片樹葉說……
梅花鹿撿起一片樹葉說……
“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對小樹葉說了什么話呢?
4、“小動物到底對小樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽?!?BR> 教師演示動畫,幼兒完整欣賞詩歌一遍。
5、再次感受詩歌一遍。
三、理解詩歌內(nèi)容
1、“小動物撿到樹葉后對小樹葉說了什么呢?”
2、老師放動畫,幼兒集體說小動物的.話。
3、老師放動畫,幼兒分組說小動物的話。
四、創(chuàng)編詩歌
1、“小動物們撿樹葉撿得這么高興,別的小動物看見了,也想來撿樹葉了,還有哪些小動物會來呢?它們撿到樹葉后會對小樹葉說什么話呢?請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說?!?BR> 幼兒與旁邊的同伴輕聲討論,師巡回指導(dǎo)。
2、“還有哪些小動物會來撿樹葉?它們撿到樹葉后對小樹葉說什么?誰來說說看?!?BR> 3、“接下來我們要來做個游戲,老師做秋風(fēng)阿姨,小朋友做小動物撿樹葉,
撿到樹葉后對小樹葉說一句話,好不好?”
詩歌傘中班語言教案篇十
1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系。
3、初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
4、提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力。
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學(xué)掛圖一張。
場地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
1。游戲:《找家》。
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
2。理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
3。仿編詩歌。
〈1〉教師提問:藍(lán)天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家?[引導(dǎo)幼兒大膽想象]。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里,注意詩歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動。
詩歌傘中班語言教案篇十一
活動目標(biāo):
1.初步了解詩歌的內(nèi)容,大概知道新年的特殊意義,體驗(yàn)新年給人們帶來的歡樂。
2.學(xué)習(xí)專心地傾聽同伴的發(fā)言。
3.初步嘗試仿編詩歌,發(fā)展與鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
1.配套磁帶。
2.一幅關(guān)于太空的畫面,包括太陽、月亮、星星和坐著飛船的小朋友的單個形象。
3.學(xué)習(xí)新詞:遨游。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒圍繞"什么是新年"展開討論。
提問:你覺得什么是新年?你為什么喜歡新年?
二、組織幼兒欣賞詩歌。
1.第一遍欣賞詩歌后,讓幼兒知道詩歌的名稱,了解詩歌的主要內(nèi)容。
2.第二遍欣賞詩歌時。教師邊朗誦邊出示圖片,邊請幼兒說說星星、月亮、太陽是怎么回答的,并學(xué)一學(xué)他們說話的口吻(如細(xì)聲、大聲、高聲)。
3.帶領(lǐng)幼兒完整的欣賞詩歌,引導(dǎo)幼兒以自己的理解說說新年到底是什么。教師以"xx小朋友說……"的方式進(jìn)行歸納。
三、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦。
活動反思:
兒歌“新年”是主題活動《迎新年》中的一節(jié)語言活動。其。
教學(xué)。
目標(biāo)為1.感受詩歌中描述的快樂的新年,體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。2.學(xué)習(xí)用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。其重難點(diǎn)為:理解詩歌,能用細(xì)聲、大聲、高聲三種不同的語氣朗誦相應(yīng)的詩句。
活動從三個環(huán)節(jié)出發(fā),一、激發(fā)原有經(jīng)驗(yàn),說說“新年”是什么?從圖片的直觀中感受敲鑼打鼓放鞭炮的具體形式;了解人們的喜悅之情。激發(fā)幼兒的積極性,從而導(dǎo)入活動。
二、多途徑欣賞、學(xué)習(xí)詩歌。播放課件環(huán)節(jié)教師:你們覺得新年是這樣的,有一個小朋友他做了個夢,她夢見新年到了?還夢見了什么呢?我們一起來看一看。初步欣賞,通過教師的提問讓孩子們了解詩歌的內(nèi)容。教師完整朗誦并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“細(xì)聲、大聲、高聲”孩子們的積極性高,交流中也看到了孩子們對新年的理解,對成長的理解,從而也學(xué)習(xí)了用詩歌的語言表達(dá)了自己的喜悅之情。
三、分擔(dān)角色朗誦詩歌。這個環(huán)節(jié)通過讓孩子分角色進(jìn)行表演更進(jìn)一步的讓孩子了解這三個不同的語氣,從而大膽表現(xiàn)。
最后教師:聽,新年的音樂響起來啦,在這快樂的時刻,我們一起唱起來,跳起來吧。更讓孩子們感受了新年的氛圍,把活動的氛圍也得到了一個提升。
整個活動下來孩子們都很投入,參與的積極性高,課堂氛圍良好,環(huán)節(jié)清晰,通過讓孩子們多次的欣賞傾聽,讓孩子們悄然學(xué)會詩歌。在分角色表演詩歌這個環(huán)節(jié)孩子們參與的積極性極高,爭先恐后的要參加表演,而且三種不同的語氣孩子們也表現(xiàn)的很好。
在幼兒學(xué)習(xí)兒歌時,利用幼兒在新年看到的景象,結(jié)合簡單的圖片和文字,讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌。但在孩子的自由講述中,我看到孩子們對新年的認(rèn)識是多樣的,這里我只是采用語言的表述,沒有直觀形象的感知,如果在孩子講述中,我結(jié)合一些圖片把孩子所講述的內(nèi)容進(jìn)行歸類、
總結(jié)。
;從而梳理孩子的經(jīng)驗(yàn),這樣可能可以讓更多的孩子認(rèn)識與了解。而圖片來源在課前請家長與孩子們收集的,那么孩子們可能對活動的表述又另外一個景象了,因?yàn)檫@樣可以讓孩子真正參與活動中來。讓家長參與教學(xué)活動、讓孩子參與教學(xué)活動。
詩歌傘中班語言教案篇十二
1、通過朗誦詩歌,初步領(lǐng)略問答歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言風(fēng)格。
2、要求幼兒較有節(jié)奏地朗誦詩歌,讀出問句的語調(diào)。
3、鞏固有關(guān)的知識。
[活動準(zhǔn)備]
1、節(jié)奏卡片。
2、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的圖片。
3、課件:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螢火蟲的本領(lǐng)和生活習(xí)性。
[活動過程]
1、游戲《小蜂窩》。問:是誰飛走了?答:蜜蜂。瞧!蜜蜂又飛來了。
2、出示節(jié)奏卡片,引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。出示四種飛蟲的圖片,引導(dǎo)幼兒按語言節(jié)奏說出:__飛來了,歡迎__的句子。
3、創(chuàng)設(shè)情景,理解詩歌內(nèi)容。請小朋友說說都有誰?它們都有什么樣的本領(lǐng)和特點(diǎn)。通過幼兒討論,教師總結(jié)四這種昆蟲的本領(lǐng)。讓我們一塊來看看我們說的對不對。引導(dǎo)幼兒觀看課件。
4、游戲《看誰飛的快》,按照飛蟲不同的特點(diǎn)飛到相應(yīng)的圖片旁。
5、學(xué)習(xí)詩歌,教師結(jié)合圖片提問,幼兒用填空的形式回答提問。教師示范讀,教師注意讀出疑問句的語調(diào)。
6、分段欣賞,指導(dǎo)幼兒讀出疑問句的語調(diào)。
7、將幼兒分為兩大組,一組讀問句,一組讀答句。
8、創(chuàng)編:結(jié)合以上學(xué)習(xí)的形式教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌《什么圓圓》
什么圓圓紅彤彤?太陽圓圓紅彤彤。
什么圓圓響咚咚?小鼓圓圓響咚咚。
什么圓圓蹦蹦跳?皮球圓圓蹦蹦跳。
什么圓圓空中飄?氣球圓圓飄空中
[活動延伸]
將活動的頭飾和掛圖放到表演區(qū),讓幼兒選擇自己喜歡的昆蟲進(jìn)行表演!加深幼兒對昆蟲的印象!
附兒歌:
什么蟲天天忙采蜜?
什么蟲愛穿花衣裙?
什么蟲飛翔象飛機(jī)?
什么蟲提只小燈籠?
蜜蜂天天忙采蜜。
蝴蝶愛穿花衣裙。
蜻蜓飛行象飛機(jī)。
螢火蟲提只小燈籠。
詩歌傘中班語言教案篇十三
一、活動目標(biāo):
1、體驗(yàn)和感受兒歌的美妙意境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、朗讀兒歌的興趣。
2、能夠大膽的猜測、朗讀、表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,在學(xué)習(xí)的過程中能主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3、學(xué)習(xí)兒歌,理解動詞“吹”、“落”、“游”、“打“,初步感受形容詞“暖暖的”、“細(xì)細(xì)的”、“紅色的“。
二、活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌中的動詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。
難點(diǎn):體驗(yàn)和感受兒歌所傳達(dá)的優(yōu)美意境和情感。
三、
活動準(zhǔn)備。
兒歌錄音(寶寶吧)。
自制兒歌掛圖及相關(guān)圖卡。
四、活動過程:
(一)初次欣賞錄音,感知詩歌中出現(xiàn)的主要景物。
――你聽到詩歌里出現(xiàn)了哪些景物?還需要再聽一次嗎?(幼兒回答的同時,出示池塘、風(fēng)、雨、魚蝦以及荷花的圖片并粘貼。)。
(二)運(yùn)用猜空白、翻字卡的方法,學(xué)習(xí)、理解詩歌中的動詞。
1、再次欣賞兒歌,請幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什么字?
2、幼兒翻看字卡并帶讀。
3、接龍游戲。教師念前半句,幼兒用語言、動作表現(xiàn)后半句。
(三)初步感受形容詞,體會兒歌的優(yōu)美意境。
――請你們看看紅色卡片表示的是什么字?
――紅色的大傘指的是什么?(點(diǎn)題)。
(四)配樂朗誦詩歌。
3、第三次朗誦:怎么樣?剛才我們都是用聲音朗讀,這次我們要加大難度羅,用我們的身體、動作和聲音一起來表現(xiàn)。愿意挑戰(zhàn)嗎?有沒有信心?那我們試試!
詩歌傘中班語言教案篇十四
1、觀察圖夾文詩歌形式,感知詩歌重復(fù)對稱的結(jié)構(gòu),學(xué)會看圖文有序的朗讀詩歌。
2、通過觀察圖片,感知事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),嘗試仿編詩歌。
3、能積極大膽地仿編詩歌,有表情的朗誦詩歌,表達(dá)心中最美麗的事物。
4、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
【活動準(zhǔn)備】。
1、收集圖片:小鳥、藍(lán)天、小魚、小河、蜜蜂、花園、小朋友、幼兒園制作成多媒體課件。
2、錄音機(jī),音樂磁帶《國旗多美麗》。
【活動過程】。
一、開始部分:
小朋友,想一想,在你的心里,你覺得什么最美麗?(鼓勵幼兒大膽地講述自己的看法)。
二、基本部分:
1、出示多媒體課件1234,引導(dǎo)幼兒觀察,感知兩者之間的聯(lián)系。
師:現(xiàn)在我們一起來欣賞詩歌《最美麗》。
教師邊提問邊播放課件,問“畫面上有誰,在他們的心里,什么最美麗呢?”
引導(dǎo)幼兒說說看到了什么?聽到了什么?詩歌的名字叫什么?
2、出示課件5,朗誦詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒觀察圖夾文詩歌,并帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖文的提示,有序地朗誦詩歌1—2遍。
4、觀察圖夾文詩歌,閱讀漢字,感知詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)??磮D文說說,這個詩歌有什么特點(diǎn)?這些漢字讀作什么?請個別幼兒指認(rèn)漢字,并帶領(lǐng)大家讀一讀詩歌。
5、拿掉藍(lán)天、小河、花園、幼兒園、圖片,教師問,幼兒答,師生合作念詩歌。拿掉小鳥、小魚、蜜蜂和小朋友圖片,幼兒問,教師答,師生合作念詩歌。
6、仿編詩歌《最美麗》。
(1)還有誰的心里會認(rèn)為藍(lán)天最美麗?還有誰的心里會認(rèn)為小河、花園最美麗?(教師在留空的地方畫出簡單的圖形,帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩歌。
(2)你還知道哪些事物,在他們的心里還有什么最美麗?
(3)教師快速畫出仿編的事物,最后帶領(lǐng)幼兒念仿編的詩歌。
三、結(jié)束部分:
在小朋友的心里,除了幼兒園最美麗,還有什么最美麗呢?你們聽,帶領(lǐng)幼兒有表情地演唱歌曲《國旗多美麗》。
附詩歌《最美麗》。
小鳥的心里,藍(lán)天最美麗。
小魚的心里,小河最美麗。
蜜蜂的心里,花園最美麗。
小朋友的心里,幼兒園最美麗。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
詩歌傘中班語言教案篇十五
活動目標(biāo):
1.欣賞詩歌,感受詩歌的修辭手法。
2.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
1.詩歌的錄音磁帶。
2.與詩歌內(nèi)容相符的大范例圖片。
3.布置環(huán)境,將幼兒從家里帶來的各式各樣的傘撐開,擺在活動室里。
活動過程:
一·創(chuàng)設(shè)環(huán)境“傘的展覽會”,了解傘的外形特點(diǎn)和作用。
1.教師帶領(lǐng)幼兒參觀自己帶來的傘,互相介紹,互相欣賞。
二·欣賞詩歌,了解詩歌的修辭手法。
師:刮風(fēng)下雨時,我們都有漂亮的傘,那小動物有沒有呢?
1.聽錄音,欣賞詩歌,說說詩中寫了哪些動植物。
提問:詩歌中都有哪些小動物?它們的傘是什么樣子的?
2.出示圖片,欣賞詩歌,感受詩歌中的比喻特征。
三·學(xué)習(xí)詩歌,進(jìn)一步感受詩歌中的比喻特征。
四·拓展想象。
還有許多小動物(螞蟻、蝴蝶、啄木鳥等),它們有沒有傘呢?
五·活動延伸。
幼兒回家可以和父母一起仿編兒歌。
活動反思:
我設(shè)計(jì)的本次活動符合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn),目標(biāo)達(dá)到。孩子們參與的積極性很大,充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我覺得幼兒都善于模仿。在學(xué)習(xí)完詩歌后,再鼓勵孩子們用動作邊說詩歌邊做動作。我想這會更加加深孩子們的印象,更加調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的興趣!
詩歌傘中班語言教案篇十六
《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍,便于記憶的詩歌,詩歌內(nèi)容通俗易懂,節(jié)奏朗朗上口,表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏,富有童趣。本活動通過欣賞、朗誦、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,有感情地表現(xiàn)詩歌,懂得要虛心學(xué)習(xí),不能驕傲自滿。
活動目標(biāo)。
1、學(xué)會朗誦詩歌,理解詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的意思。
2、能有感情地朗誦兒歌,表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩歌的趣味性。
3、懂得要虛心學(xué)習(xí),不能驕傲自滿。
活動準(zhǔn)備。
ppt、紙偶等。
活動建議。
一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒活動興趣。提問:這是誰?紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)?
二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
1、教師有感情的朗誦兒歌。提問:紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的?它做了什么?
請幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動作,重點(diǎn)模仿“腦袋搖,尾巴翹”。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小風(fēng)箏驕傲自滿的心理,模仿小風(fēng)箏說的話。
3、談話體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。
三、出示ppt,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。
1、邊念兒歌邊做動作體驗(yàn)兒歌的情緒。
2、運(yùn)用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。
小結(jié):這個兒歌也告訴了我們在平時的日常生活,學(xué)習(xí)游戲中,當(dāng)自己取得了一些成績或是有所進(jìn)步時,可千萬不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意,否則離失敗就不遠(yuǎn)了。
活動延伸。
將紙偶放置在語言區(qū),供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。
附:
紙風(fēng)箏。
紙風(fēng)箏,天空飄,腦袋搖,尾巴翹。
“風(fēng)兒沒我跑得快,燕子沒我飛得高?!憋L(fēng)兒聽了手一松,風(fēng)箏落下掛樹梢。
詩歌傘中班語言教案篇十七
1、感受秋天里樹葉飄落,小動物們撿樹葉的歡喜之情,學(xué)說詩歌中小動物的話。
2、產(chǎn)生觀察大自然的興趣,具有初步的想象力和創(chuàng)編詩歌的能力。
活動準(zhǔn)備。
1、反映詩歌內(nèi)容的多媒體教具。
2、帶幼兒撿過樹葉,并和樹葉做好朋友。
活動過程。
一、看圖片,引起幼兒想象。
“今天,老師又要和小朋友來看一看,說一說了?!?BR> 1、出示多媒體動畫的封面。師:這兩個是什么字?有誰知道?
2、出示第一幅動畫。提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你怎么知道的?
二、感知詩歌內(nèi)容你。
2、“小朋友撿樹葉高興嗎?小動物們看到小朋友撿得這么高興,它們也想來撿樹葉了。
那么,哪些小動物會來呢?”
“到底哪些小動物會來呢,我們一起來看一看。”
分別出現(xiàn)小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。
3、“這些小動物撿到了樹葉會對小樹葉說什么悄悄話呢?”
教師:小螞蟻撿起一片樹葉說……小老鼠撿起一片樹葉說……。
小刺猬撿起一片樹葉說……。
梅花鹿撿起一片樹葉說……。
“小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿撿到樹葉后對小樹葉說了什么話呢?
4、“小動物到底對小樹葉說了什么呢?我們一起來聽一聽?!?BR> 教師演示動畫,幼兒完整欣賞詩歌一遍。
5、再次感受詩歌一遍。
三、理解詩歌內(nèi)容。
1、“小動物撿到樹葉后對小樹葉說了什么呢?”
2、老師放動畫,幼兒集體說小動物的話。
3、老師放動畫,幼兒分組說小動物的話。
四、創(chuàng)編詩歌。
1、“小動物們撿樹葉撿得這么高興,別的小動物看見了,也想來撿樹葉了,還有哪些小動物會來呢?它們撿到樹葉后會對小樹葉說什么話呢?請你和旁邊的小朋友輕輕地說一說?!?BR> 幼兒與旁邊的同伴輕聲討論,師巡回指導(dǎo)。
2、“還有哪些小動物會來撿樹葉?它們撿到樹葉后對小樹葉說什么?誰來說說看。”
3、“接下來我們要來做個游戲,老師做秋風(fēng)阿姨,小朋友做小動物撿樹葉,撿到樹葉后對小樹葉說一句話,好不好?”
詩歌傘中班語言教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1.幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò).2.引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系.3.初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣.4.提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力.教學(xué)準(zhǔn)備:
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學(xué)掛圖一張。
場地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園。
教學(xué)過程:
1。游戲:《找家》。
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰找到了家?為什么這么找?[引導(dǎo)幼兒互相交流]。
2。理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖,有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2.〉教幼兒整體朗讀詩歌,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
〈2〉學(xué)習(xí)仿編,請幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里,注意詩歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]。
4.幼兒自由創(chuàng)編,結(jié)束活動。
詩歌傘中班語言教案篇十九
通過表演、實(shí)踐故事,引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能做好或完成一件事情。
五兄弟指偶,笤帚一把
1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
3.游戲:幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶,邊說兒歌,邊做手指游戲。
附故事:手指五兄弟的爭吵
有一天,小玉剛想上床睡午覺,忽然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說:"我是你們的大哥,我最有用了。"食指說:"瞎說,瞎說,我最有用。"中指、無名指也嚷嚷開了:"我最有用!""我最有用!"小拇指一聽,笑了:"哈哈,我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點(diǎn)道理才行?。?
大拇指馬上說:"我先說!人們都管我叫大拇指哥,小玉夸獎什么的時候,總是把我伸出來,說真好,真好,第一第一,我當(dāng)然最有用啦!"
食指說:"你是老大哥怎么啦,你沒有我長得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,總是用蘸一下,誰聽說讓你蘸過呀!"
中指說:"別吹牛了,你有我高嗎?我在五個兄弟里最高,所以人們管我叫中拇,比高呀,那可數(shù)我第一!"
無名指也嚷嚷開了:"你們都別說了,我緊有用,人最喜歡我,管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!"
小拇指說:"你們說的都不錯,可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了,就用我來摳。"
"不對,我最有用!"
"不對,我最有用!"
"……"
呵,這兄弟五個吵起來了。小玉一聽,覺也睡不著了,他咯咯地笑了。五個指頭兄弟
"對、對,還是讓小玉說說吧,我們誰最有用?"
"我看你們別爭了,父們都用。有些事一個人就辦不了,要靠大家才能辦好。"
"我不信。"
"我也不信。"
"好,不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭,拿起這把笤帚掃掃地?"
大拇指說:"我能!"
"好,試試吧!"
大拇指想,這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來,可是不知為什么,笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說:"還是我來吧!"
食指過去了,它把身子彎過來一勾,真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地,笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了,誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我,我看看你,都不說話了。小玉又跟他們說:"來,你們大家一起使勁,看看能不能把笤帚拿起來!"
五個指頭一合作,一下子就把笤帚拿起來了,嘩啦,嘩啦,把地掃得十凈極了。
小玉問大家:"你們說誰最有用???"
"我們都有用,團(tuán)結(jié)起來力量大!"
五個指頭都不說話了,小玉躺在床上,不一會就睡著了。