眼下，我們正處于一個信息爆炸的時代，總結成為了必不可少的一種能力。在總結結尾時，可以用簡潔有力的語言來強調主要觀點和啟示。以下是專家總結的一些保持健康的小竅門，希望對大家有所幫助。
朱鹮飛回來了課文篇一
教學目標：
1.借助課文拼音和字典學會生字詞，理解課文內容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護野生動物的意義，積極參加保護野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學重、難點：（目標1、2）
教學課時：（1課時）
教學準備：（朱鹮鳥的標本）
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1.出示圖片，認識朱鹮鳥。
2.導入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現并保護朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問了哪些問題？
5.路人跟爸爸說了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國家的關注？
7.科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關詞語）
12.小朱鹮的出生說明了什么？
四、總結課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ摇⒈Ｗo朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4.課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學會保護珍惜動物。
朱鹮飛回來了課文篇二
我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手和金鑰匙。
2課時
第一課時
完成我的摘錄筆記、讀一讀和開卷有益中的第一篇文章。
一、完成我的摘錄筆記
1、學生自己試著讀一讀出現的詞語和句子。
2、齊讀。
3、教師指明：文中這句話“但是”后面的部分語氣更重。
鼓勵學生在學習的同時及時進行積累，并在積累中提高理解語言文字的水平。
二、完成讀一讀。
1、學生熟讀文中的兩段話。
2、教師在學生熟讀的基礎上引導學生理解，進一步體會離鄉(xiāng)的人格外懷念家鄉(xiāng)、渴望回歸故土的感情。
3、在理解的基礎上熟讀成誦。
4、鼓勵學生在搜集一些類似的名言警句和有關“七子”的資料，并找到相關的背景資料，在交流和歌唱中加深對“回歸”的理解。
三、開卷有益
1、熟讀《陳嘉庚的故事》。
2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思?
3、2—5自然段為總分式，試著總結段意，找出最能概括段意的那句話。
（陳家更深在海外，心系祖國；他深知祖國和民族的未來在于人才，因此在關心祖國革命事業(yè)的同時，非常關心教育的普及和發(fā)展；陳嘉庚捐資辦學畫了多少錢，人們已經很難算得清了；陳嘉庚先生傾資辦學，碩果累累，為祖國培養(yǎng)了大量的人才。）
4、試著給課文編寫段落提綱，以讀促寫，提高學生的讀寫能力和思維水平。
第二課時
教學目標 ：
完成開卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。
教學過程 ：
一、完成開卷有益的第二篇文章《皮匠和銀行家》，與初顯身手結合起來。
1、熟讀課文。
2、放手讓學生結合文字和插圖，編演課本劇。
通過角色扮演，設身處地的領悟體會，把深刻的寓意挖掘出來。
3、在學生表演的基礎上，組織學生完成課后的思考與練習：
（1）愉快的皮講，為什么后來變成了可憐的皮講？
（2）如果在這篇寓言后面加一段話，你想寫什么？
二、完成初顯身手
學唱《七子之歌》，查找關于“七子”的資料，與同學交流。
三、完成金鑰匙
1、找生讀東東和丁丁的話。
2、結合自己的學習情況，綜合評價自己的學習情況。
本單元的金鑰匙為學生綜合評價自己的學習情況提供了具體可行、科學合理的方法。即：從向評價看進步，橫向比較找差距，縱橫交錯重收益。其目的是讓學生在評價中正確看待自己，樹立學習的自信心。
具體評價的方式多種多樣，如運用分享評價，橫向對比，看看在識字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同，激勵學生學初公正美觀的好字，情緒飽滿的朗讀背誦等;拿出做文本，通過等級，縱向比較，看看自己的作文是不是有條有理，規(guī)范工整等。
朱鹮飛回來了課文篇三
教學要求：
1、掌握本課的生字新詞。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應有的關系。
3、理解課文內容，讓學生明白：只要人類保護好自然環(huán)境，人類和動物都會生活得很好。
教學過程：
一、渲染氣氛
1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動物面臨的困境的圖片。
2、學生交換觀看各自所找的動物面臨困境的資料。
二、揭示課題
1、朱鹮飛走了，你知道了這個消息會是什么樣的心情？
2、知道朱鹮飛回來了，你又會是怎樣的心情？
3、板題、讀題。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，畫出不認識的字，小組內互學。
2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什么事？
四、精讀細品，體會情感
1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的？
2、學習6?d14自然段。
（1）朗讀相應的段落。
（2）重點理解“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一段話。
抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反復朗讀，想象理解，并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著拍攝照片……”比較。
體會：大家當時是怎樣的心情？為什么有這樣的心情？
五、總結
讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是人類的心愿。
只要人類愛護環(huán)境了，動物和人類都會生活得很好。
六、拓展
1、出示主題“遠行的小鳥回家吧！”
2、紅藍護鳥隊進行“護鳥行動的演講”。
教學反思：
《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園，人類應當還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發(fā)學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，讓學生通過查閱《百科全書》、《動物知識》等書，上網查閱，詢問他人等不同的形式進行調查，通過自主參與，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護…… 有一個學生通過對家中的老人的詢問，發(fā)現我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。
2、課中找重點?！吨禧q飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白應該還動物們一個棲息地?d?d家園。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一句進行教學，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮?！庇械恼f：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活，”這時，我順勢進行總結，是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類的心愿。這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉于教學中了。
3、課后拓展。教是為了不教，課內的教是為了課后的運用。當我在教完《朱鹮飛回來了》一課后，接著又開展了一節(jié)以“遠行的小鳥回家吧！”為主題的班隊活動，讓學生把他們課前查閱的資料和課中學到的知識進行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動物們自己的家園。在活動中，許多同學都表達了他們對人類肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒，對保護動物的美好心愿，有一個同學說：“我們全班應該寫一封信給縣長，不允許在東門小河邊辦紙廠，然后種上小樹，幾年后就會有許多小鳥飛回來了?！边€有一個同學說：“老師，放假的時候，您也帶我們去找一找那些飛走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學生的這些話語讓我很感動。
總之，我在教學《朱鹮飛回來了》一文時，注意了課前的準備，課后的延伸，加上課中抓住重點學習，這樣教學起來效果是極佳的。
朱鹮飛回來了課文篇四
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鶴的經過，培養(yǎng)學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
3.有感情地朗讀課文。
在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鷯的經過，培養(yǎng)保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學掛圖;實物投影。
(一)、談話導入，揭示課題。
同學們，請看一組數字：1=1;1=8760;1=?
(板書課題)。
(二)、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。
1.這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學會，有什么好辦法?(學生談辦法)。
我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。
2.引導朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀?(投影出示)。
(1)讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
(2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護朱鷯都做了哪些事。
(3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
(三)、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內容。
1.學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。
2.討論：課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學生可以找有關時間的詞語。)。
先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯;再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發(fā)現了朱鷯，并開展了一系列的保護工作;最后講陜西省洋縣被列為自然保護區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。
3.用自己的話說說課文的主要內容。
(四)、指導朗讀，理解內容。
1.找出有關段落，讀一讀。
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事?用簡要的詞句概括。(板書)。
(1)積極發(fā)動。
(2)耐心尋找。
(3)全力保護。
指導朗讀。
(1)“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。
(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。
(3)“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
(五)、創(chuàng)設情境，激發(fā)談話，進一步理解課文。
2.選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。
(六)、交流查找的資料。
學生匯報交流他們找到的有關資料。
(七)、小結。
同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩!
(八)、布置作業(yè)。
1.復習鞏同生字。
2.把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
我教學了《朱鹮飛回來了》一課，在本節(jié)課的教學中，我始終圍繞“保護野生動物的重要性”這一教學思想組織教學，努力達到預定的教學目標，但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差，所以，在本課的教學中，還有許多值得我改進和探討的地方。
其一，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的合作意識，在第三自然段讓學生對照自學提示采取小組合作學習，學生照著老師出示的要求有步驟的進行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學生只能理解表面意思，所以應用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學生自然理解并靈活應用是我在教學中欠缺的，還需在今后的教學中進一步研究。
其二，教學層次性體現還不夠。面對同一教材，學生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同，我在教學過程和練習設計中已有所體現，但必竟不夠。我想：如果分層教學的思想在各個教學設計中都加以體現，課堂效益可能會更高些。
朱鹮飛回來了課文篇五
教學目標：
1、了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。
2、增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學過程:
一、復習導入新課。
二、匯報交流上節(jié)課的問題
通過自己的學習，你認識了哪些詞語，讀懂了哪些地方?
點拔：
(1)為什么朱鹮會引起國家的高度重視?
請學生朗讀課文中有關段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注?！痹趯W生發(fā)言的基礎上，可讓學生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢? “頻繁”是什么意思?引讀“他們認為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大?！?BR> (2)尋找朱鹮的過程辛苦嗎?
“天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學生把句子讀一讀。
(3)大家都非常興奮、高興。
讓學生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。
“就是它!”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結果。(教師：其實，這句話的末尾用感嘆號更適合表達此刻大家的心情。“按捺”是什么意思?請大家把這段話讀一讀。)
(4)精心地保護朱鹮。
請能夠體會到這一點的同學自己站起來把相關的句子讀一讀。(比如：“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢?！?BR> (5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請全班同學一起齊讀課文的最后一個自然段。
通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經解決了，如果你還有什么認為比較重要的問題，也可以提出來。
老師想到一個問題 ——為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢?(答案主要是大家保護野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。)
三、總結拓展
1、課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友! )
2、介紹一下生物鏈加深學生的認識。
四、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
朱鹮飛回來了課文篇六
1、認識本課8個生字。
2、根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。
3、增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
了解發(fā)現朱鹮過程和課文記敘的順序。
1、學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網絡查閱有關朱鹮的資料。
2、教師準備朱鹮的投影片。
2課時
根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。
展示朱鹮的投影片
教師：認識這些可愛的鳥兒嗎?你是怎么知道的?請你結合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子?請學生朗讀課文12自然段的“只見這兩只鳥兒……”一節(jié)。
今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。請大家齊讀課題。
1、課前，同學們都已經初讀了課文，下面我們根據課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號。
學生自讀課文，教師巡視參與。
2、匯報交流。
教師：小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Ｗo朱鹮做了哪些事?文章先寫了什么，接著寫了什么然后講了什么，最后講了什么?教師根據學生的發(fā)言板書。
教師：通過剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節(jié)課，讓我們一起來交流交流。
朱鹮飛回來了課文篇七
教學目標：
1.認識本課6個生字;
3.增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學過程：
(一)導入
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細長而彎曲，腿長，生活在水邊。
2.讀了課題，你最想知道什么?
(二)自讀課文，初步了解課文內容
要求：讀準字音，不理解的詞查字典。
(三)再讀課文，想想課文講了一件什么事
(小光和伙伴們帶領科學考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護的事)
(四)理清文章的脈絡。
1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的?
(按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員，然后和小伙伴們帶領叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認真觀察，精心養(yǎng)護它們)
2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ遥Ｗo朱鹮，都做了哪些事。
4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)?
(學生從保護里野生動物和保護生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受)
(五)總結、擴展
(六)布置作業(yè)
搜集一些野生動物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護它們，保護生態(tài)環(huán)境。
朱鹮飛回來了課文篇八
1、認識并掌握本課生字新詞。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系;細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
3、在熟讀課文的基礎上，引導學生復述課文內容。
1、了解尋找、發(fā)現、保護朱鹮的經過。
2.通過抓住重點句子體會文章表達的思想感情。
3、深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。
多媒體課件搜集朱鹮的有關信息。
：兩課時。
這篇課文講的是科學考察隊的叔叔們在幾個山里的小學生幫助下，尋找并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事。表現了孩子們?yōu)榱酥禧q的生存做出的努力以及對野生動物的珍愛和保護意識。文章敘述語言生動親切，所表達出的感情豐富自然。
四年級學生已具備了一定的獨立學習的能力，對作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達的思想感情，通過朗讀、感悟，對作品的感受和理解能形成大體共識。因此，應加強學生學習的自主性。
朱鹮飛回來了課文篇九
教學目標：
1.借助課文拼音和字典學會生字詞，理解課文內容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護野生動物的意義，積極參加保護野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學重、難點：（目標1、2）
教學課時：（1課時）
教學準備：（朱鹮鳥的標本）
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1.出示圖片，認識朱鹮鳥。
2. 導入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現并保護朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問了哪些問題？
5.路人跟爸爸說了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國家的關注？
7. 科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關詞語）
12.小朱鹮的出生說明了什么？
四、總結課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ?、保護朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4. 課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學會保護珍惜動物。
朱鹮飛回來了課文篇十
課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺山脈的大山里，依*當地群眾尋找到瀕臨絕跡的朱鹮，并想方設法保護朱鹮，使朱鹮在自然保護區(qū)內順利繁衍、健康成長的事，表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望。
教學目標
1、認識并能正確書寫本課8個生字。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系。
3、細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
教學重難點
引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；深入體會人與自然的關系。
教學過程
一、播放錄像，激情導課
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿氩幌胝J識它？（播放錄像）
2、這位新朋友是誰？請同學們伸出小手，跟老師一起寫寫它的名字吧，（板書：朱鹮）今天我們就一起來學習一個有關朱鹮的故事。（板書：飛回來了）
3、齊讀課題
二、檢查預習
1、課前老師布置大家進行了預習，課文中的生字你都認識了嗎？
2、（課件出示生詞）請同學們自己先小聲讀一讀，遇到困難可借助生字表中的拼音，也可以請教一下你的同桌。
3、我們來開火車對詞語好不好? 讀對了。跟讀一遍，讀錯了，我們一起幫他們改過來。重點指導學生讀錯的字音。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了什么事？
2、全班交流，理清思路，（相機板書：尋找 保護）請同學們按照課文講了誰？在哪里？干什么？結果怎樣?再來說一說。
3、方法指導：你看，其實很簡單，只要把故事中的人物、地點、事情和結果用簡練的語言說出來就可以了。
四、了解故事的背景
1、秦嶺地區(qū)是個什么樣的地方？你從哪里知道的？
2、出示緊急報告，指名讀，你都了解了什么？
3、是什么引起了科考隊員對朱鹮的關注,使他們開始了尋找朱鹮之旅？（瀕臨滅絕）
五、精品細讀，文中悟情
1、是啊，朱鹮已瀕臨滅絕，保護朱鹮刻不容緩，科考隊員行動起來了，小朋友也行動起來了，他們到底是怎樣尋找朱鹮的呢？請同學們讀第11自然段，邊讀邊思考：你體會到了什么？并把感受在課文旁邊簡單寫一寫。
2、誰想和大家分享你的感受？(辛苦、焦急、激動)相機板書（辛苦）
3、看來同學們用心去體會了，你能讀出這種辛苦、焦急的感受嗎？
5、出示鳥的樣子的句子。老師范讀，多美的鳥兒啊，你們想不想夸夸它？學生齊讀。
6、這就是大家苦苦等候的朱鹮，看到他們，隊員們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）
7、帶著你的感受讀讀這句話（出示句子：“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。）指名讀。
8、要知道，為了尋找朱鹮，隊員們受了多少苦啊，老師通過查資料了解到科考隊員已經跨越了13個省，行程5萬多公里，跋山涉水，心急如焚，有的隊員生病了，有的隊員摔傷了，可是他們依然不改那份執(zhí)著，現在這兩只鳥就在眼前了，他們怎能不高興——（齊讀）他們怎能不激動——（齊讀）他們怎能不興奮——（齊讀）
文中的小朋友跳起來了嗎？為什么？
10、科考隊員又是怎樣做的？誰想讀讀？（(出示句子“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了?！?
11、從他的朗讀中你體會到了什么？
b、從他的朗讀中你還體會到了什么？（考察隊員珍惜、珍愛朱鹮）
“生怕”是什么意思？為什么特別害怕驚飛了這兩只鳥？
是啊，這是他們歷盡千辛萬苦才找到到，他們怎能不珍惜？要知道任何朱鹮不熟悉的響動都會驚動它，所以考察隊員的活動必須——（小心翼翼、悄悄地）
c、你能讀出這種感覺嗎？聲音再輕點，千萬不要驚飛了他們。
e、學會使用這么多的詞語，更加豐富了我們的積累。如果把這些詞語用在自己的作文中，我們的作文將會寫得有聲有色，有血有肉。
12、正是這兩只珍稀的鳥兒給科考隊員帶來了希望，他們和村民立即展開搜索，一共發(fā)現了七只成年朱鹮，便立即投入到緊張的保護工作中。他們都做了什么？自己讀讀 14、15自然段。
13、交流，板書:悉心
14、在科考隊員和小朋友的幫助下，朱鹮終于回到了大自然，讓我們一起去保護區(qū)看看吧。（教師配樂解說，出示課件）學生體會題目飽含的情感，大聲朗讀。
15、學完了課文，你認為是什么讓朱鹮飛回了大自然？（環(huán)境、愛心）
三、拓展延伸
為什么要保護這些瀕危動物？
四、布置作業(yè)
1、摘抄你喜歡的優(yōu)美詞句。
2、查找瀕危動物的資料，了解它們的情況。
五、板書設計：
朱鹮飛回來了
尋找：辛苦
保護：悉心
朱鹮飛回來了課文篇十一
1.認識本課6個生字；
3.增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細長而彎曲，腿長，生活在水邊。
2.讀了課題，你最想知道什么？
要求：讀準字音，不理解的詞查字典。
（小光和伙伴們帶領科學考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護的事）
1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？
（按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員，然后和小伙伴們帶領叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認真觀察，精心養(yǎng)護它們）
2.朱鹮是什么樣子的？找出文中有關語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?，保護朱鹮，都做了哪些事。
4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？
（學生從保護里野生動物和保護生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受）
搜集一些野生動物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護它們，保護生態(tài)環(huán)境。
這是一篇略讀課文，課前教師能培養(yǎng)學生通過查閱圖書、網絡等搜集有關朱鹮的信息資料，課上教師引導學生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過讓學生自讀課文，了解課文的主要內容及閱讀順序，并引導學生抓住發(fā)現并保護朱鹮這一重點內容，從而體會人們對野生動物的珍愛之情。
朱鹮飛回來了課文篇十二
第一專題第二次作業(yè)
專家也常講，教育教學雜志上也常讀到：教學過程中教學目標的定位與落實如何重要。一說起這一點我的眼前就似乎搖晃起了小女孩喜歡的橡皮筋，不管腳下有多少花樣，都是橡皮筋上開出的花。教學目標在我看來就像那條充滿彈性，任你編織任何舞步卻不能偏離的橡皮筋。
一堂課的精氣神，在很大程度上依賴教學目標定位是否準確，落實是否到位。今年5月份，因我校一位年輕教師要參加縣講課比賽，我們集體研討了《朱鹮飛回來了》一課，對這一點有了更深的感觸。
《朱鹮飛回來了》一課寫了少先隊員小光和他的老師、同學協(xié)助科考隊員尋找、保護朱鹮的艱辛歷程，是一篇敘事性的文章。雖然有明確的中心，但內容很分散，訓練的點不好確定，而且滲透強烈的環(huán)保意識，容易陷入思想教育的旋渦。那幾天，我們在完成正常教學工作之余，廣泛搜集資料，苦苦尋找那條跳躍著的橡皮筋。
課文后面有句名言“一個沒有祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠都是孤獨的”本單元的主題又是“回歸”，讓我想起了“回家”這個溫暖的詞語。小光他們做的不就是為了讓朱鹮回家嗎？ 回到本應屬于他們的家園！一說出來，大家熱烈響應。我們就依托文本，引導學生體驗為了讓朱鹮回家，小光他們所經歷的千辛萬苦，讓學生與文中人物一起焦急，一起激動，一起幸福……有了基調，我們把原先一些零碎的設想串在了一起，就形成了一個有著濃濃語文味的學習方案，環(huán)節(jié)干凈，重點突出，訓練到位，情感充沛。年輕的小吳老師不負眾望，獲得一等獎。
在陪朱鹮回家的過程中，我們也深深的期盼：我們的語文課堂也要走上回家的路，找回本真，找回自我。
以下附《朱鹮飛回來了》教學設計，請大家多多批評：
《朱鹮飛回來了》教學設計
一、認識朱鹮，了解回歸
1、師：通過預習，誰來說一說朱鹮是什么樣的鳥？（板書：朱鹮）
（學生交流自己認識的朱鹮）
2、師：老師也搜集到一些有關朱鹮的圖片和信息。（配合課件展示介紹）
可是，就是這么惹人喜愛的鳥兒，卻陷入了滅絕的境地。
（課件：出示課文第四段的部分，指生讀）
3、師：“滅絕的境地” 多么讓人痛心字眼！“滅絕”這個詞語意味著什么？說說你的理解。
（生談自己的理解）
4、師：值得慶幸的是，朱鹮這種瀕臨滅絕的世界級珍稀鳥類，在人們的不懈努力和精心呵護下，已經成功繁育，又重新回到了地球家園。（板書：飛回來了）
5、師：現在，就讓我們走近課文，一起去親歷“朱鹮回家”的歷程，一起體驗珍愛生命的感動。
二、初讀感知
1、師：請你自由讀課文，看你能了解到什么？
（學生自由讀文，感知回歸歷程）
2、生做簡單匯報，師據匯報板書：尋找、發(fā)現、保護
三、細讀
1、師：在與小光、考察隊員他們一路同行，幫助朱鹮回家的過程中，一定有一段話，是最能觸動你心弦的，是讓人興奮、激動的、是讓人感動的。讓我們再次走進課文，找出這些地方，并在旁邊寫下你的感動。
(生再次讀文，寫感受。)
2、全班交流。
（1）發(fā)現
出示：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了。
（生讀談感受）
師：他們的心情怎樣？
師：請你靜下心來，默讀這部分文字，看你有什么問題要問。
為什么如此激動？興奮？
什么是踏破鐵鞋、千辛萬苦？
師：誰知道他們?yōu)槭裁慈氪思?、興奮？（付出太多）
會讀書的同學一定會通過一些詞語展開豐富的想象。
（2）尋找
師：是因為長期以來，跋山涉水的尋覓和苦苦的等候，所以，當發(fā)現朱鹮時，才會如此興奮、激動。請你快速讀課文的1－11自然段，看是哪些文字感動了你，讓你從中感受尋覓過程的艱辛。
（生讀句子，交流感動。）
師：一個詞語有時就是一個句子，一段話，甚至一篇文章縮影，剛剛我們所說這的一切，正應了文中的哪兩個詞語？（踏破鐵鞋、千辛萬苦）
師：你想對踏破鐵鞋、千辛萬苦的人們說些什么？（也可以分別說）
師：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。正如經歷了風風雨雨，終于見到了美麗的彩虹。此時此刻，我們與小光小胖考察隊員以及當時在場的所有人的心靈是相通的，一起再來讀讀吧?。R讀）
（3）保護
師：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果，終于能和朝思暮想的朱鹮親密接觸了，小光他們、考察隊員們一定會倍加珍惜，精心呵護。讀課文倒數第二自然段。
一起感受他們做了哪些努力？
出示：考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮。在考察隊員的悉心照料下，一對朱鹮開始產卵孵化下一代了。
師：考察隊員忍受著什么？除了文中寫到的忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，考察隊員還會面臨著哪些困難？假如你是考察隊員，你是怎么想的？出示：考察隊員決定人工飼養(yǎng)這只小朱鹮，小光和伙伴們也挖來田螺、泥鰍，捉來小魚、小蝦喂它。
師：在朱鹮回家的歷程中，有考察隊員付出的艱辛，有像小光一樣熱愛野生動物的人們的熱心幫助。陜西省洋縣成了朱鹮生活的樂園。齊讀最后一段。
師：（配合課件介紹）洋縣具有獨特的地理環(huán)境，森林茂密、濕地密布，為朱鹮創(chuàng)造了繁衍生息的有外利條件。如今，成群的朱鹮在洋縣快樂地生活著。同時，多年來各級政府采取了一系列保護措施，除了成立了國家級朱鹮自然保護區(qū)外，還嚴格限制使用化肥、農藥、控制林木砍伐，大面積的退耕還林，為這一瀕危鳥類創(chuàng)造更加廣闊更加美好的家園。
目前，朱鹮的繁殖數量現已越過瀕危物種界限。
師：美麗的朱鹮終于又回到了地球家園，再來回味課文題目，你認為應該帶著什么樣的心情來讀?（齊讀）
四、總結拓展
1、師：回家的感覺真好！有人曾說過這樣一句名言“一個沒有祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠都是孤獨的?！保R讀）人要有自己的祖國，有溫馨的家園。鳥兒不也一樣嗎，它們也需要溫暖的家啊！保護環(huán)境，留住它們的家園，讓它們永遠不會孤獨！請你把自己的想法下來，寫下你的保護動物宣言。
2、生交流展示自己的宣言，讀一讀，說一說。
3、師：我們的地球家園因綻放的生命而美麗，愛護動物，愛護我們身邊的一草一木，用愛心澆灌生命的花朵，讓我們的家園永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！
4、閱讀推薦：《失而復得的朱鹮》
朱鹮飛回來了課文篇十三
昨天上午，我教學了《朱鹮飛回來了》一課，在本節(jié)課的教學中，我始終圍繞“保護野生動物的重要性”這一教學思想組織教學，努力達到預定的教學目標，但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差，所以，在本課的教學中，還有許多值得我改進和探討的地方。
其一，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的合作意識，在第三自然段讓學生對照自學提示采取小組合作學習，學生照著老師出示的要求有步驟的進行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學生只能理解表面意思，所以應用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學生自然理解并靈活應用是我在教學中欠缺的，還需在今后的教學中進一步研究。
其二，教學層次性體現還不夠。面對同一教材，學生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同，我在教學過程和練習設計中已有所體現，但必竟不夠。我想：如果分層教學的思想在各個教學設計中都加以體現，課堂效益可能會更高些。
《朱鹮飛回來了》課后反思
課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺山脈的大山里,依靠當地群眾尋找到瀕臨絕跡的朱鹮,使朱鹮在自然保護區(qū)內順利繁衍,健康成長的事,表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望.這篇文章篇幅長,要求學生通過自己學習,理解課文內容,并從中受到要愛護小動物和保護大自然的教育.
良好的開端等于成功了一半.為了讓學生深入體會人與自然的關系,體會作者的感情,我首先激發(fā)學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識,鼓勵學生查閱《百科全書》,《動物知識》等書,了解這類動物的生活習性及面臨的困境,為課文學習作好鋪墊.果然,學生通過調查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚,微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕,我國的大熊貓,東北虎等也亟需保護…… 這樣,學生在課前對課中內容進行了大量的補充,對動物面臨的困境,從感情上產生了憂患意識,為上課時體會文章的"題目所飽含的作者怎樣的感情"一問及深刻體會"人與自然的關系"打下了一個良好的基礎,減緩了教學的難度.
這篇課文雖長,但內容淺顯.在教學中我引導學生抓住朱鹮的樣子的基礎上,重點學習4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內容.通過抓住句子"靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒."這一句進行教學,抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"這些重點詞,反復朗讀,想象,體會,理解,思考大家當時是怎樣的心情 為什么會有這樣的心情 有的學生說:"他們擔心驚飛了朱鹮."有的說:"害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境."還有的說:"因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活."這時,我順勢進行總結:"是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是我們人類的心愿."這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機地揉合于教學中了.
北師大版《朱鹮飛回來了》教學反思
在本節(jié)課的教學中，我充分運用了多媒體輔助教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，重視培養(yǎng)了學生主動參與學習的意識，引導學生自主、合作、探究地進行學習。
1、運用信息技術創(chuàng)設情境，調動探究學習的熱情。
課程標準提出：“要讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生自主學習的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。”
針對教材特點，在教學中，我運用了信息技術創(chuàng)設情境的方法來調動學生自主、探究學習的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學時，音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景，首先使學生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動的解說，調動了學生多種感官來參與學習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱?q回家，學生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到學習中來。在聽覺、視覺、思維被充分調動的同時，探究學習的熱情也達到了高潮。因此，信息技術輔助手段的運用，是語文課堂教學的重要之筆。
2、運用信息技術激發(fā)興趣，體驗探究學習的樂趣。
《課程標準》提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！?BR> 教學中，我根據課文的內容，恰當地運用信息技術輔助手段，創(chuàng)設了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉化成為具體生動的影像資料，使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上，引導學生總結學習方法，然后針對重點的段落、語句進行分析，在學習小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。同時，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，極大程度地調動了學生主動參與學習的積極性，使學生在欣賞多媒體展示的美景、與同學自由交流的同時，發(fā)現問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學習語文的能力。配合視頻播映，結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護。這種設計，不僅加深了學生對語言文字的品味，促進了學生對優(yōu)美語匯的積累、內化，還充分激發(fā)了學生對野生動物的珍惜和保護的感情。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。
小學語文第八冊第十二單元《朱鹮飛回來了》教學反思
在本節(jié)課的教學中，我充分運用了多媒體輔助教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，重視培養(yǎng)了學生主動參與學習的意識，引導學生自主、合作、探究地進行學習。
1、運用信息技術創(chuàng)設情境，調動探究學習的熱情。
課程標準提出：“要讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生自主學習的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美?！?BR> 針對教材特點，在教學中，我運用了信息技術創(chuàng)設情境的方法來調動學生自主、探究學習的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學時，音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景，首先使學生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動的解說，調動了學生多種感官來參與學習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱?q回家，學生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到學習中來。在聽覺、視覺、思維被充分調動的同時，探究學習的熱情也達到了高潮。因此，信息技術輔助手段的運用，是語文課堂教學的重要之筆。
2、運用信息技術激發(fā)興趣，體驗探究學習的樂趣。
《課程標準》提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！?BR> 教學中，我根據課文的內容，恰當地運用信息技術輔助手段，創(chuàng)設了安靜和諧的朱?q 生活的情境，將抽象的文字轉化成為具體生動的影像資料，使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上，引導學生總結學習方法，然后針對重點的段落、語句進行分析，在學習小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。同時，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，極大程度地調動了學生主動參與學習的積極性，使學生在欣賞多媒體展示的美景、與同學自由交流的同時，發(fā)現問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學習語文的能力。配合視頻播映，結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護。這種設計，不僅加深了學生對語言文字的品味，促進了學生對優(yōu)美語匯的積累、內化，還充分激發(fā)了學生對野生動物的珍惜和保護的感情。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。
朱鹮飛回來了課文篇十四
推薦上完《朱鹮飛回來了》一課后，千言萬語如波濤般在內心涌動，使我不吐不快。首先感謝學校給我的這次鍛煉與展示的機會;感謝張老師的悉心指導，她的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準確把握課標的能力令人佩服，從教學設計、教學主題的回扣甚至一些細小的環(huán)節(jié)，她給予我的許多可行的建議，使我受益匪淺。
《朱鹮飛回來了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文，課文內容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園，人類應當還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿，中心意思并不難把握。經過與張老師的反復討論，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、錄像激趣導課，交流查找的關于朱鹮的資料2、針對課題質疑(朱鹮是一種什么樣的鳥?朱鹮飛走了嗎?朱鹮怎樣飛回來的?)3、預習檢測。4、通過抓住關鍵詞談體會、有感情朗讀等方式學習尋找朱鹮的過程。5、學習保護朱鹮部分，了解是怎樣保護的。
1、運用信息技術創(chuàng)設情境，調動探究學習的熱情。
2、在此基礎上，針對重點的段落、語句進行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。
學生有時表達不夠流暢自然，老師與學生之間仍有距離感，，重點段落的講解亮點還不夠突出。課堂評價有時不夠及時、到位，幫助學生積累詞句老師說得不夠明確，沒有給學生一個明確的目標。
通過上這節(jié)課，我清醒地認識到，教書不是一朝一夕的事，它是一個不斷積淀的過程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實自己、更新自己，只有在今后的教學中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長起來。
朱鹮飛回來了課文篇十五
教材分析：
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊涵了廣博而深厚的文化內容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數人無關，實際上卻與現實生活聯系密切。所以，教學中不僅要讓學生把握課文的主要內容，更重要的是讓學生通過學習，增強保護人類和動植物生存環(huán)境的意識；同時，也增強學生“保護環(huán)境，從小做起”的強烈社會責任感。
學情分析：
本班是參與課改實驗，使用北師大版教材的起始年級班，共有學生40人。因此，已經熟悉新教材的編排序列、學習要求、學習方法等；且具備了一定的獲取知識的能力、自主學習的能力和合作的意識。雖然是農村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習慣和能力，這對于上好本課是很有利的。
設計理念：
語文教育最大的特點是人文性。課標要求語文教育應重視“熏陶感染作用，注意教育內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。所以，在設計本課時，重點體現出“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度，培養(yǎng)學生的愛心、責任心，實現育人和學習語文目標上的整體優(yōu)化。
教學目標：
1、學習本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。
2、認真閱讀課文，了解課文主要內容，試復述課文內容。
3、在學習課文內容的基礎上，理解人與動植物之間的關系，深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學重點：
引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學流程：
一、課前準備，導入新課
1、收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等）
2、預習。朗讀課文，自學生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導入新課：朱鹮是一種珍禽，它又 “飛回來了”，這是怎么回事？我們通過學習課文，就會明白的。（板書：朱鹮飛回來了）
二、朗讀課文，整體感知課文內容
1、自由朗讀課文，用自己習慣的符號標出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學習完成生字的學習，結合句子進一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？
（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。
（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺的大山里，依靠當地群眾尋找到了瀕臨絕跡的朱鹮，并保護了朱鹮，使它們在自然保護區(qū)里順利繁衍，健康成長的事。
三、細讀課文，具體理解
1、朗讀課文。交流：課文為了說明這件事，安排了哪些環(huán)節(jié)？
（1）小組內先交流；（2）全班交流、討論。
2、根據討論的線索，試按事情的發(fā)展順序復述課文內容。
（1）自己說一說課文的大體內容。板書：人物(小光等)――地點(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結果(找到了朱鹮，并保護朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長。)
（2）小組內先試復述。注意敘述要有條理，語言表達要較流暢，故事內容要完整。
（3）指名復述，引領啟發(fā)。（要求：課后把這個故事講給其他年級的同學聽。）
四、品讀重點段落，體會文章的思想內涵
1、課文哪個段落，重點寫人們特別關愛朱鹮？(課文的倒數第二自然段)。
（1）教師范讀，學生齊讀。
（2）找出能體現人們愛鳥、護鳥的詞(忍受、風吹雨打、精心、愛心、守護……)
（3）他們?yōu)槭裁匆@樣做？(引導產生學生愛鳥、護鳥的意識)
2、對比句子，想一想課文這樣的描寫說明了什么？
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
（1）找出兩個句子的不同之處，并畫出來。
（2）說明了當時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)
3、結合學習課文內容，想一想“朱鹮 飛回來了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)
五、拓展練習，感受交流
1、說一說本地有哪些需要重點保護的動植物或環(huán)境。
2、交流：你學了這篇課文后，應該怎樣做？為什么要這樣做？
六、字詞基礎知識訓練 (略)
總評：
本設計具有以下特色：
1、憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養(yǎng)學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學習是必須的，是重要的學習方式。學生對遠離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導，如：秦嶺的自然環(huán)境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動植物的原因等。
3、閱讀教學必須遵守的原則是“以學定教，順學而導”，本設計力求體現“三維目標”，以學生為主體。因此，設計理念的廣博深厚，對于課改的閱讀教學具有現實意義。
4、以學生的發(fā)展為目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現了新課程的核心理念。
朱鹮飛回來了課文篇十六
良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發(fā)學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，我和學生一起在網上查閱《百科全書》、《動物知識》等書，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護……有一個學生通過對家中的老人的詢問，發(fā)現我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。
憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養(yǎng)學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白“應該還動物們一個棲息地”。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內容時,我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一句進行教學，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮。”有的說：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活。”這時，我順勢進行總結：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類的心愿?！边@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉合于教學中了。
讓學生通過查閱資料，增強保護人類和動植物生存環(huán)境的意識；同時，也增強學生“保護環(huán)境，從小做起”的強烈社會責任感。以學生的發(fā)展為目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現了新課程的核心理念。
總之，我在教學《朱鹮飛回來了》一文時，從網上收集了大量圖片做了課前準備，課中利用課件幫助學生抓住重點詞語和句子學習，這樣教學起來效果是比較好的。
朱鹮飛回來了課文篇十七
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊涵了廣博而深厚的文化內容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數人無關，實際上卻與現實生活聯系密切。所以，教學中不僅要讓學生把握課文的主要內容，更重要的是讓學生通過學習，增強保護人類和動植物生存環(huán)境的意識；同時，也增強學生“保護環(huán)境，從小做起”的強烈社會責任感。
本班是參與課改實驗，使用北師大版教材的起始年級班，共有學生40人。因此，已經熟悉新教材的編排序列、學習要求、學習方法等；且具備了一定的獲取知識的能力、自主學習的能力和合作的意識。雖然是農村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習慣和能力，這對于上好本課是很有利的。
語文教育最大的特點是人文性。課標要求語文教育應重視“熏陶感染作用，注意教育內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。所以，在設計本課時，重點體現出“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度，培養(yǎng)學生的愛心、責任心，實現育人和學習語文目標上的整體優(yōu)化。
1、學習本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。
2、認真閱讀課文，了解課文主要內容，試復述課文內容。
3、在學習課文內容的基礎上，理解人與動植物之間的關系，深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。
引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。
一、課前準備，導入新課
1、收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等）
2、預習。朗讀課文，自學生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導入新課：朱鹮是一種珍禽，它又 “飛回來了”，這是怎么回事？我們通過學習課文，就會明白的。（板書：朱鹮飛回來了）
二、朗讀課文，整體感知課文內容
1、自由朗讀課文，用自己習慣的符號標出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學習完成生字的學習，結合句子進一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？
（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。
（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺的大山里，依靠當地群眾尋找到了瀕臨絕跡的朱鹮，并保護了朱鹮，使它們在自然保護區(qū)里順利繁衍，健康成長的事。
三、細讀課文，具體理解
1、朗讀課文。交流：課文為了說明這件事，安排了哪些環(huán)節(jié)？
（1）小組內先交流；（2）全班交流、討論。
2、根據討論的線索，試按事情的發(fā)展順序復述課文內容。
（1）自己說一說課文的大體內容。板書：人物(小光等)――地點(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結果(找到了朱鹮，并保護朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長。)
（2）小組內先試復述。注意敘述要有條理，語言表達要較流暢，故事內容要完整。
（3）指名復述，引領啟發(fā)。（要求：課后把這個故事講給其他年級的同學聽。）
四、品讀重點段落，體會文章的思想內涵
1、課文哪個段落，重點寫人們特別關愛朱鹮？(課文的倒數第二自然段)。
（1）教師范讀，學生齊讀。
（2）找出能體現人們愛鳥、護鳥的詞(忍受、風吹雨打、精心、愛心、守護……)
（3）他們?yōu)槭裁匆@樣做？(引導產生學生愛鳥、護鳥的意識)
2、對比句子，想一想課文這樣的描寫說明了什么？
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
（1）找出兩個句子的不同之處，并畫出來。
（2）說明了當時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)
3、結合學習課文內容，想一想“朱鹮 飛回來了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)
五、拓展練習，感受交流
1、說一說本地有哪些需要重點保護的動植物或環(huán)境。
2、交流：你學了這篇課文后，應該怎樣做？為什么要這樣做？
六、字詞基礎知識訓練 (略)
總評：
本設計具有以下特色：
1、憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養(yǎng)學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學習是必須的，是重要的學習方式。學生對遠離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導，如：秦嶺的自然環(huán)境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動植物的原因等。
3、閱讀教學必須遵守的原則是“以學定教，順學而導”，本設計力求體現“三維目標”，以學生為主體。因此，設計理念的廣博深厚，對于課改的閱讀教學具有現實意義。
4、以學生的發(fā)展為目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現了新課程的核心理念。
朱鹮飛回來了課文篇十八
一節(jié)新教師比武課下來，仿佛使自己經歷了一場洗禮，感覺自己受益匪淺。靜心沉思這節(jié)課，回想這整個教學的過程，此時的我才真正的懂得了，要上好一節(jié)課是多么的不容易，因為這需要我們教師扎實的基本功，對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力，而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以后的教學中所歷練的。同時，這節(jié)課也讓我深刻地體會到，上好一堂公開課，不是在表演，而是要讓學生在課堂上真正的有所得，有所發(fā)展?；叵胝媒虒W，有許多值得回味并可在以后教學中借鑒的精彩之處，也有遺憾的需要在今后的授課中修正的地方。
這節(jié)課中，給我印象最為深刻的莫過于邵老師班上那群有膽有識、朗讀技巧嫻熟的孩子們，他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過，但是他們出色的表現著實讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩，我想，這與邵老師平日扎實有效的訓練是密不可分的。作為新教師的我們，應當注重平日對自己學生的`訓練，讓學生們在我們的課堂中扎扎實實地學好語文，用好語文。
針對本節(jié)課的教學目標及學生學習情況，我設定了以下三種教學質量檢測方式：
1、有感情地朗讀課文，并入情入境地表演對話部分。
2、談一談自己對課文題目的理解，題目中飽含著一種怎樣的感情。
3、辦一期題為《野生動物與我》的墻報，做一名野生動物小衛(wèi)士，宣傳。
朱鹮飛回來了課文篇十九
教學目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，深入體會人與自然的關系，了解課文的記敘順序。
3、增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學重、難點：
了解發(fā)現朱鹮過程和課文記敘的順序。
教學準備：
學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網絡查閱有關朱鹮的資料。
教學過程：
一、激趣引入
今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題。
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、自讀課文：這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發(fā)現并保護朱鹮的事。）
2、文章是按什么順序敘述的呢？（按事情發(fā)展的順序）哪些內容寫得詳細呢？
三、指導朗讀，理解內容。
1．為什么朱鹮會引起國家的高度重視？
找有關段落。如第四自然段：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注?！痹趯W生發(fā)言的基礎上，可讓學生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大?！?BR> 2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）
（1）“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。
（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
3、尋找朱鹮的過程辛苦嗎？（天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作）
千辛萬苦的尋覓終于有了結果。
4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo朱鷯立了大功，大家一起精心地保護朱鹮。（“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢?！?BR> 5、為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢？（大家保護野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。）
四、總結拓展
課文講了什么事？教育我們什么？
（希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友?。?BR> 五、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
板書設計：
朱鹮飛回來了課文篇一
教學目標：
1.借助課文拼音和字典學會生字詞，理解課文內容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護野生動物的意義，積極參加保護野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學重、難點：（目標1、2）
教學課時：（1課時）
教學準備：（朱鹮鳥的標本）
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1.出示圖片，認識朱鹮鳥。
2.導入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現并保護朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問了哪些問題？
5.路人跟爸爸說了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國家的關注？
7.科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關詞語）
12.小朱鹮的出生說明了什么？
四、總結課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ摇⒈Ｗo朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4.課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學會保護珍惜動物。
朱鹮飛回來了課文篇二
我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手和金鑰匙。
2課時
第一課時
完成我的摘錄筆記、讀一讀和開卷有益中的第一篇文章。
一、完成我的摘錄筆記
1、學生自己試著讀一讀出現的詞語和句子。
2、齊讀。
3、教師指明：文中這句話“但是”后面的部分語氣更重。
鼓勵學生在學習的同時及時進行積累，并在積累中提高理解語言文字的水平。
二、完成讀一讀。
1、學生熟讀文中的兩段話。
2、教師在學生熟讀的基礎上引導學生理解，進一步體會離鄉(xiāng)的人格外懷念家鄉(xiāng)、渴望回歸故土的感情。
3、在理解的基礎上熟讀成誦。
4、鼓勵學生在搜集一些類似的名言警句和有關“七子”的資料，并找到相關的背景資料，在交流和歌唱中加深對“回歸”的理解。
三、開卷有益
1、熟讀《陳嘉庚的故事》。
2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思?
3、2—5自然段為總分式，試著總結段意，找出最能概括段意的那句話。
（陳家更深在海外，心系祖國；他深知祖國和民族的未來在于人才，因此在關心祖國革命事業(yè)的同時，非常關心教育的普及和發(fā)展；陳嘉庚捐資辦學畫了多少錢，人們已經很難算得清了；陳嘉庚先生傾資辦學，碩果累累，為祖國培養(yǎng)了大量的人才。）
4、試著給課文編寫段落提綱，以讀促寫，提高學生的讀寫能力和思維水平。
第二課時
教學目標 ：
完成開卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。
教學過程 ：
一、完成開卷有益的第二篇文章《皮匠和銀行家》，與初顯身手結合起來。
1、熟讀課文。
2、放手讓學生結合文字和插圖，編演課本劇。
通過角色扮演，設身處地的領悟體會，把深刻的寓意挖掘出來。
3、在學生表演的基礎上，組織學生完成課后的思考與練習：
（1）愉快的皮講，為什么后來變成了可憐的皮講？
（2）如果在這篇寓言后面加一段話，你想寫什么？
二、完成初顯身手
學唱《七子之歌》，查找關于“七子”的資料，與同學交流。
三、完成金鑰匙
1、找生讀東東和丁丁的話。
2、結合自己的學習情況，綜合評價自己的學習情況。
本單元的金鑰匙為學生綜合評價自己的學習情況提供了具體可行、科學合理的方法。即：從向評價看進步，橫向比較找差距，縱橫交錯重收益。其目的是讓學生在評價中正確看待自己，樹立學習的自信心。
具體評價的方式多種多樣，如運用分享評價，橫向對比，看看在識字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同，激勵學生學初公正美觀的好字，情緒飽滿的朗讀背誦等;拿出做文本，通過等級，縱向比較，看看自己的作文是不是有條有理，規(guī)范工整等。
朱鹮飛回來了課文篇三
教學要求：
1、掌握本課的生字新詞。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應有的關系。
3、理解課文內容，讓學生明白：只要人類保護好自然環(huán)境，人類和動物都會生活得很好。
教學過程：
一、渲染氣氛
1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動物面臨的困境的圖片。
2、學生交換觀看各自所找的動物面臨困境的資料。
二、揭示課題
1、朱鹮飛走了，你知道了這個消息會是什么樣的心情？
2、知道朱鹮飛回來了，你又會是怎樣的心情？
3、板題、讀題。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，畫出不認識的字，小組內互學。
2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什么事？
四、精讀細品，體會情感
1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的？
2、學習6?d14自然段。
（1）朗讀相應的段落。
（2）重點理解“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一段話。
抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反復朗讀，想象理解，并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著拍攝照片……”比較。
體會：大家當時是怎樣的心情？為什么有這樣的心情？
五、總結
讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是人類的心愿。
只要人類愛護環(huán)境了，動物和人類都會生活得很好。
六、拓展
1、出示主題“遠行的小鳥回家吧！”
2、紅藍護鳥隊進行“護鳥行動的演講”。
教學反思：
《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園，人類應當還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。
1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發(fā)學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，讓學生通過查閱《百科全書》、《動物知識》等書，上網查閱，詢問他人等不同的形式進行調查，通過自主參與，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護…… 有一個學生通過對家中的老人的詢問，發(fā)現我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。
2、課中找重點?！吨禧q飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白應該還動物們一個棲息地?d?d家園。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一句進行教學，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮?！庇械恼f：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活，”這時，我順勢進行總結，是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類的心愿。這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉于教學中了。
3、課后拓展。教是為了不教，課內的教是為了課后的運用。當我在教完《朱鹮飛回來了》一課后，接著又開展了一節(jié)以“遠行的小鳥回家吧！”為主題的班隊活動，讓學生把他們課前查閱的資料和課中學到的知識進行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動物們自己的家園。在活動中，許多同學都表達了他們對人類肆意破壞自然環(huán)境的行為的憤怒，對保護動物的美好心愿，有一個同學說：“我們全班應該寫一封信給縣長，不允許在東門小河邊辦紙廠，然后種上小樹，幾年后就會有許多小鳥飛回來了?！边€有一個同學說：“老師，放假的時候，您也帶我們去找一找那些飛走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學生的這些話語讓我很感動。
總之，我在教學《朱鹮飛回來了》一文時，注意了課前的準備，課后的延伸，加上課中抓住重點學習，這樣教學起來效果是極佳的。
朱鹮飛回來了課文篇四
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鶴的經過，培養(yǎng)學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
3.有感情地朗讀課文。
在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鷯的經過，培養(yǎng)保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學掛圖;實物投影。
(一)、談話導入，揭示課題。
同學們，請看一組數字：1=1;1=8760;1=?
(板書課題)。
(二)、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。
1.這篇課文比較長，我們要在一節(jié)課中讀懂、學會，有什么好辦法?(學生談辦法)。
我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。
2.引導朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀?(投影出示)。
(1)讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
(2)在課文中找一找小光和小伙伴們?yōu)榱藢ふ?、保護朱鷯都做了哪些事。
(3)想想他們的做法給我們什么啟發(fā)。
(三)、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內容。
1.學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。
2.討論：課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學生可以找有關時間的詞語。)。
先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯;再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發(fā)現了朱鷯，并開展了一系列的保護工作;最后講陜西省洋縣被列為自然保護區(qū)，成群的朱期在那里快樂地生活。
3.用自己的話說說課文的主要內容。
(四)、指導朗讀，理解內容。
1.找出有關段落，讀一讀。
2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事?用簡要的詞句概括。(板書)。
(1)積極發(fā)動。
(2)耐心尋找。
(3)全力保護。
指導朗讀。
(1)“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。
(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。
(3)“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
(五)、創(chuàng)設情境，激發(fā)談話，進一步理解課文。
2.選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。
(六)、交流查找的資料。
學生匯報交流他們找到的有關資料。
(七)、小結。
同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩!
(八)、布置作業(yè)。
1.復習鞏同生字。
2.把課文中優(yōu)美的語句摘抄下來。
我教學了《朱鹮飛回來了》一課，在本節(jié)課的教學中，我始終圍繞“保護野生動物的重要性”這一教學思想組織教學，努力達到預定的教學目標，但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差，所以，在本課的教學中，還有許多值得我改進和探討的地方。
其一，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的合作意識，在第三自然段讓學生對照自學提示采取小組合作學習，學生照著老師出示的要求有步驟的進行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學生只能理解表面意思，所以應用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學生自然理解并靈活應用是我在教學中欠缺的，還需在今后的教學中進一步研究。
其二，教學層次性體現還不夠。面對同一教材，學生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同，我在教學過程和練習設計中已有所體現，但必竟不夠。我想：如果分層教學的思想在各個教學設計中都加以體現，課堂效益可能會更高些。
朱鹮飛回來了課文篇五
教學目標：
1、了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。
2、增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學過程:
一、復習導入新課。
二、匯報交流上節(jié)課的問題
通過自己的學習，你認識了哪些詞語，讀懂了哪些地方?
點拔：
(1)為什么朱鹮會引起國家的高度重視?
請學生朗讀課文中有關段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注?！痹趯W生發(fā)言的基礎上，可讓學生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢? “頻繁”是什么意思?引讀“他們認為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大?！?BR> (2)尋找朱鹮的過程辛苦嗎?
“天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學生把句子讀一讀。
(3)大家都非常興奮、高興。
讓學生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。
“就是它!”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結果。(教師：其實，這句話的末尾用感嘆號更適合表達此刻大家的心情。“按捺”是什么意思?請大家把這段話讀一讀。)
(4)精心地保護朱鹮。
請能夠體會到這一點的同學自己站起來把相關的句子讀一讀。(比如：“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”;還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢?！?BR> (5)洋縣成了朱鹮生活的樂園。
請全班同學一起齊讀課文的最后一個自然段。
通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經解決了，如果你還有什么認為比較重要的問題，也可以提出來。
老師想到一個問題 ——為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢?(答案主要是大家保護野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。)
三、總結拓展
1、課文講了什么事?教育我們什么?
(希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友! )
2、介紹一下生物鏈加深學生的認識。
四、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
朱鹮飛回來了課文篇六
1、認識本課8個生字。
2、根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。
3、增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
了解發(fā)現朱鹮過程和課文記敘的順序。
1、學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網絡查閱有關朱鹮的資料。
2、教師準備朱鹮的投影片。
2課時
根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。
展示朱鹮的投影片
教師：認識這些可愛的鳥兒嗎?你是怎么知道的?請你結合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子?請學生朗讀課文12自然段的“只見這兩只鳥兒……”一節(jié)。
今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。請大家齊讀課題。
1、課前，同學們都已經初讀了課文，下面我們根據課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號。
學生自讀課文，教師巡視參與。
2、匯報交流。
教師：小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ冶Ｗo朱鹮做了哪些事?文章先寫了什么，接著寫了什么然后講了什么，最后講了什么?教師根據學生的發(fā)言板書。
教師：通過剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節(jié)課，讓我們一起來交流交流。
朱鹮飛回來了課文篇七
教學目標：
1.認識本課6個生字;
3.增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學過程：
(一)導入
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細長而彎曲，腿長，生活在水邊。
2.讀了課題，你最想知道什么?
(二)自讀課文，初步了解課文內容
要求：讀準字音，不理解的詞查字典。
(三)再讀課文，想想課文講了一件什么事
(小光和伙伴們帶領科學考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護的事)
(四)理清文章的脈絡。
1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的?
(按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員，然后和小伙伴們帶領叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認真觀察，精心養(yǎng)護它們)
2.朱鹮是什么樣子的?找出文中有關語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ遥Ｗo朱鹮，都做了哪些事。
4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)?
(學生從保護里野生動物和保護生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受)
(五)總結、擴展
(六)布置作業(yè)
搜集一些野生動物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護它們，保護生態(tài)環(huán)境。
朱鹮飛回來了課文篇八
1、認識并掌握本課生字新詞。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系;細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
3、在熟讀課文的基礎上，引導學生復述課文內容。
1、了解尋找、發(fā)現、保護朱鹮的經過。
2.通過抓住重點句子體會文章表達的思想感情。
3、深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。
多媒體課件搜集朱鹮的有關信息。
：兩課時。
這篇課文講的是科學考察隊的叔叔們在幾個山里的小學生幫助下，尋找并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事。表現了孩子們?yōu)榱酥禧q的生存做出的努力以及對野生動物的珍愛和保護意識。文章敘述語言生動親切，所表達出的感情豐富自然。
四年級學生已具備了一定的獨立學習的能力，對作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達的思想感情，通過朗讀、感悟，對作品的感受和理解能形成大體共識。因此，應加強學生學習的自主性。
朱鹮飛回來了課文篇九
教學目標：
1.借助課文拼音和字典學會生字詞，理解課文內容。
2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護野生動物的意義，積極參加保護野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學重、難點：（目標1、2）
教學課時：（1課時）
教學準備：（朱鹮鳥的標本）
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
1.出示圖片，認識朱鹮鳥。
2. 導入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什么事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發(fā)現并保護朱鹮，使它得到繁殖。
4）成群的朱鹮在自然保護區(qū)快樂地生活著。
三、討論、理解課文內容。
1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？
2.理解“向往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什么人？
4.路人想小光問了哪些問題？
5.路人跟爸爸說了些什么？
6.是什么事情引起亞洲國家的關注？
7. 科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什么？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
11.這兩只鳥是什么樣兒？發(fā)現朱鹮后他們又是怎么做的？
（劃出有關詞語）
12.小朱鹮的出生說明了什么？
四、總結課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和伙伴們?yōu)閷ふ?、保護朱鹮，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什么啟示？
4. 課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業(yè)。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學會保護珍惜動物。
朱鹮飛回來了課文篇十
課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺山脈的大山里，依*當地群眾尋找到瀕臨絕跡的朱鹮，并想方設法保護朱鹮，使朱鹮在自然保護區(qū)內順利繁衍、健康成長的事，表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望。
教學目標
1、認識并能正確書寫本課8個生字。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系。
3、細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
教學重難點
引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；深入體會人與自然的關系。
教學過程
一、播放錄像，激情導課
1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿氩幌胝J識它？（播放錄像）
2、這位新朋友是誰？請同學們伸出小手，跟老師一起寫寫它的名字吧，（板書：朱鹮）今天我們就一起來學習一個有關朱鹮的故事。（板書：飛回來了）
3、齊讀課題
二、檢查預習
1、課前老師布置大家進行了預習，課文中的生字你都認識了嗎？
2、（課件出示生詞）請同學們自己先小聲讀一讀，遇到困難可借助生字表中的拼音，也可以請教一下你的同桌。
3、我們來開火車對詞語好不好? 讀對了。跟讀一遍，讀錯了，我們一起幫他們改過來。重點指導學生讀錯的字音。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了什么事？
2、全班交流，理清思路，（相機板書：尋找 保護）請同學們按照課文講了誰？在哪里？干什么？結果怎樣?再來說一說。
3、方法指導：你看，其實很簡單，只要把故事中的人物、地點、事情和結果用簡練的語言說出來就可以了。
四、了解故事的背景
1、秦嶺地區(qū)是個什么樣的地方？你從哪里知道的？
2、出示緊急報告，指名讀，你都了解了什么？
3、是什么引起了科考隊員對朱鹮的關注,使他們開始了尋找朱鹮之旅？（瀕臨滅絕）
五、精品細讀，文中悟情
1、是啊，朱鹮已瀕臨滅絕，保護朱鹮刻不容緩，科考隊員行動起來了，小朋友也行動起來了，他們到底是怎樣尋找朱鹮的呢？請同學們讀第11自然段，邊讀邊思考：你體會到了什么？并把感受在課文旁邊簡單寫一寫。
2、誰想和大家分享你的感受？(辛苦、焦急、激動)相機板書（辛苦）
3、看來同學們用心去體會了，你能讀出這種辛苦、焦急的感受嗎？
5、出示鳥的樣子的句子。老師范讀，多美的鳥兒啊，你們想不想夸夸它？學生齊讀。
6、這就是大家苦苦等候的朱鹮，看到他們，隊員們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）
7、帶著你的感受讀讀這句話（出示句子：“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。）指名讀。
8、要知道，為了尋找朱鹮，隊員們受了多少苦啊，老師通過查資料了解到科考隊員已經跨越了13個省，行程5萬多公里，跋山涉水，心急如焚，有的隊員生病了，有的隊員摔傷了，可是他們依然不改那份執(zhí)著，現在這兩只鳥就在眼前了，他們怎能不高興——（齊讀）他們怎能不激動——（齊讀）他們怎能不興奮——（齊讀）
文中的小朋友跳起來了嗎？為什么？
10、科考隊員又是怎樣做的？誰想讀讀？（(出示句子“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了?！?
11、從他的朗讀中你體會到了什么？
b、從他的朗讀中你還體會到了什么？（考察隊員珍惜、珍愛朱鹮）
“生怕”是什么意思？為什么特別害怕驚飛了這兩只鳥？
是啊，這是他們歷盡千辛萬苦才找到到，他們怎能不珍惜？要知道任何朱鹮不熟悉的響動都會驚動它，所以考察隊員的活動必須——（小心翼翼、悄悄地）
c、你能讀出這種感覺嗎？聲音再輕點，千萬不要驚飛了他們。
e、學會使用這么多的詞語，更加豐富了我們的積累。如果把這些詞語用在自己的作文中，我們的作文將會寫得有聲有色，有血有肉。
12、正是這兩只珍稀的鳥兒給科考隊員帶來了希望，他們和村民立即展開搜索，一共發(fā)現了七只成年朱鹮，便立即投入到緊張的保護工作中。他們都做了什么？自己讀讀 14、15自然段。
13、交流，板書:悉心
14、在科考隊員和小朋友的幫助下，朱鹮終于回到了大自然，讓我們一起去保護區(qū)看看吧。（教師配樂解說，出示課件）學生體會題目飽含的情感，大聲朗讀。
15、學完了課文，你認為是什么讓朱鹮飛回了大自然？（環(huán)境、愛心）
三、拓展延伸
為什么要保護這些瀕危動物？
四、布置作業(yè)
1、摘抄你喜歡的優(yōu)美詞句。
2、查找瀕危動物的資料，了解它們的情況。
五、板書設計：
朱鹮飛回來了
尋找：辛苦
保護：悉心
朱鹮飛回來了課文篇十一
1.認識本課6個生字；
3.增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
1.介紹“朱鹮”。
朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細長而彎曲，腿長，生活在水邊。
2.讀了課題，你最想知道什么？
要求：讀準字音，不理解的詞查字典。
（小光和伙伴們帶領科學考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養(yǎng)護的事）
1.自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的？
（按事情發(fā)展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員，然后和小伙伴們帶領叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認真觀察，精心養(yǎng)護它們）
2.朱鹮是什么樣子的？找出文中有關語句讀一讀。
3.小光和伙伴們?yōu)榱藢ふ?，保護朱鹮，都做了哪些事。
4.討論：他們的做法給我們什么啟發(fā)？
（學生從保護里野生動物和保護生態(tài)環(huán)境兩方面來談感受）
搜集一些野生動物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護它們，保護生態(tài)環(huán)境。
這是一篇略讀課文，課前教師能培養(yǎng)學生通過查閱圖書、網絡等搜集有關朱鹮的信息資料，課上教師引導學生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過讓學生自讀課文，了解課文的主要內容及閱讀順序，并引導學生抓住發(fā)現并保護朱鹮這一重點內容，從而體會人們對野生動物的珍愛之情。
朱鹮飛回來了課文篇十二
第一專題第二次作業(yè)
專家也常講，教育教學雜志上也常讀到：教學過程中教學目標的定位與落實如何重要。一說起這一點我的眼前就似乎搖晃起了小女孩喜歡的橡皮筋，不管腳下有多少花樣，都是橡皮筋上開出的花。教學目標在我看來就像那條充滿彈性，任你編織任何舞步卻不能偏離的橡皮筋。
一堂課的精氣神，在很大程度上依賴教學目標定位是否準確，落實是否到位。今年5月份，因我校一位年輕教師要參加縣講課比賽，我們集體研討了《朱鹮飛回來了》一課，對這一點有了更深的感觸。
《朱鹮飛回來了》一課寫了少先隊員小光和他的老師、同學協(xié)助科考隊員尋找、保護朱鹮的艱辛歷程，是一篇敘事性的文章。雖然有明確的中心，但內容很分散，訓練的點不好確定，而且滲透強烈的環(huán)保意識，容易陷入思想教育的旋渦。那幾天，我們在完成正常教學工作之余，廣泛搜集資料，苦苦尋找那條跳躍著的橡皮筋。
課文后面有句名言“一個沒有祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠都是孤獨的”本單元的主題又是“回歸”，讓我想起了“回家”這個溫暖的詞語。小光他們做的不就是為了讓朱鹮回家嗎？ 回到本應屬于他們的家園！一說出來，大家熱烈響應。我們就依托文本，引導學生體驗為了讓朱鹮回家，小光他們所經歷的千辛萬苦，讓學生與文中人物一起焦急，一起激動，一起幸福……有了基調，我們把原先一些零碎的設想串在了一起，就形成了一個有著濃濃語文味的學習方案，環(huán)節(jié)干凈，重點突出，訓練到位，情感充沛。年輕的小吳老師不負眾望，獲得一等獎。
在陪朱鹮回家的過程中，我們也深深的期盼：我們的語文課堂也要走上回家的路，找回本真，找回自我。
以下附《朱鹮飛回來了》教學設計，請大家多多批評：
《朱鹮飛回來了》教學設計
一、認識朱鹮，了解回歸
1、師：通過預習，誰來說一說朱鹮是什么樣的鳥？（板書：朱鹮）
（學生交流自己認識的朱鹮）
2、師：老師也搜集到一些有關朱鹮的圖片和信息。（配合課件展示介紹）
可是，就是這么惹人喜愛的鳥兒，卻陷入了滅絕的境地。
（課件：出示課文第四段的部分，指生讀）
3、師：“滅絕的境地” 多么讓人痛心字眼！“滅絕”這個詞語意味著什么？說說你的理解。
（生談自己的理解）
4、師：值得慶幸的是，朱鹮這種瀕臨滅絕的世界級珍稀鳥類，在人們的不懈努力和精心呵護下，已經成功繁育，又重新回到了地球家園。（板書：飛回來了）
5、師：現在，就讓我們走近課文，一起去親歷“朱鹮回家”的歷程，一起體驗珍愛生命的感動。
二、初讀感知
1、師：請你自由讀課文，看你能了解到什么？
（學生自由讀文，感知回歸歷程）
2、生做簡單匯報，師據匯報板書：尋找、發(fā)現、保護
三、細讀
1、師：在與小光、考察隊員他們一路同行，幫助朱鹮回家的過程中，一定有一段話，是最能觸動你心弦的，是讓人興奮、激動的、是讓人感動的。讓我們再次走進課文，找出這些地方，并在旁邊寫下你的感動。
(生再次讀文，寫感受。)
2、全班交流。
（1）發(fā)現
出示：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了。
（生讀談感受）
師：他們的心情怎樣？
師：請你靜下心來，默讀這部分文字，看你有什么問題要問。
為什么如此激動？興奮？
什么是踏破鐵鞋、千辛萬苦？
師：誰知道他們?yōu)槭裁慈氪思?、興奮？（付出太多）
會讀書的同學一定會通過一些詞語展開豐富的想象。
（2）尋找
師：是因為長期以來，跋山涉水的尋覓和苦苦的等候，所以，當發(fā)現朱鹮時，才會如此興奮、激動。請你快速讀課文的1－11自然段，看是哪些文字感動了你，讓你從中感受尋覓過程的艱辛。
（生讀句子，交流感動。）
師：一個詞語有時就是一個句子，一段話，甚至一篇文章縮影，剛剛我們所說這的一切，正應了文中的哪兩個詞語？（踏破鐵鞋、千辛萬苦）
師：你想對踏破鐵鞋、千辛萬苦的人們說些什么？（也可以分別說）
師：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。正如經歷了風風雨雨，終于見到了美麗的彩虹。此時此刻，我們與小光小胖考察隊員以及當時在場的所有人的心靈是相通的，一起再來讀讀吧?。R讀）
（3）保護
師：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果，終于能和朝思暮想的朱鹮親密接觸了，小光他們、考察隊員們一定會倍加珍惜，精心呵護。讀課文倒數第二自然段。
一起感受他們做了哪些努力？
出示：考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮。在考察隊員的悉心照料下，一對朱鹮開始產卵孵化下一代了。
師：考察隊員忍受著什么？除了文中寫到的忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，考察隊員還會面臨著哪些困難？假如你是考察隊員，你是怎么想的？出示：考察隊員決定人工飼養(yǎng)這只小朱鹮，小光和伙伴們也挖來田螺、泥鰍，捉來小魚、小蝦喂它。
師：在朱鹮回家的歷程中，有考察隊員付出的艱辛，有像小光一樣熱愛野生動物的人們的熱心幫助。陜西省洋縣成了朱鹮生活的樂園。齊讀最后一段。
師：（配合課件介紹）洋縣具有獨特的地理環(huán)境，森林茂密、濕地密布，為朱鹮創(chuàng)造了繁衍生息的有外利條件。如今，成群的朱鹮在洋縣快樂地生活著。同時，多年來各級政府采取了一系列保護措施，除了成立了國家級朱鹮自然保護區(qū)外，還嚴格限制使用化肥、農藥、控制林木砍伐，大面積的退耕還林，為這一瀕危鳥類創(chuàng)造更加廣闊更加美好的家園。
目前，朱鹮的繁殖數量現已越過瀕危物種界限。
師：美麗的朱鹮終于又回到了地球家園，再來回味課文題目，你認為應該帶著什么樣的心情來讀?（齊讀）
四、總結拓展
1、師：回家的感覺真好！有人曾說過這樣一句名言“一個沒有祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠都是孤獨的?！保R讀）人要有自己的祖國，有溫馨的家園。鳥兒不也一樣嗎，它們也需要溫暖的家啊！保護環(huán)境，留住它們的家園，讓它們永遠不會孤獨！請你把自己的想法下來，寫下你的保護動物宣言。
2、生交流展示自己的宣言，讀一讀，說一說。
3、師：我們的地球家園因綻放的生命而美麗，愛護動物，愛護我們身邊的一草一木，用愛心澆灌生命的花朵，讓我們的家園永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！
4、閱讀推薦：《失而復得的朱鹮》
朱鹮飛回來了課文篇十三
昨天上午，我教學了《朱鹮飛回來了》一課，在本節(jié)課的教學中，我始終圍繞“保護野生動物的重要性”這一教學思想組織教學，努力達到預定的教學目標，但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差，所以，在本課的教學中，還有許多值得我改進和探討的地方。
其一，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的合作意識，在第三自然段讓學生對照自學提示采取小組合作學習，學生照著老師出示的要求有步驟的進行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學生只能理解表面意思，所以應用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學生自然理解并靈活應用是我在教學中欠缺的，還需在今后的教學中進一步研究。
其二，教學層次性體現還不夠。面對同一教材，學生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同，我在教學過程和練習設計中已有所體現，但必竟不夠。我想：如果分層教學的思想在各個教學設計中都加以體現，課堂效益可能會更高些。
《朱鹮飛回來了》課后反思
課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺山脈的大山里,依靠當地群眾尋找到瀕臨絕跡的朱鹮,使朱鹮在自然保護區(qū)內順利繁衍,健康成長的事,表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望.這篇文章篇幅長,要求學生通過自己學習,理解課文內容,并從中受到要愛護小動物和保護大自然的教育.
良好的開端等于成功了一半.為了讓學生深入體會人與自然的關系,體會作者的感情,我首先激發(fā)學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識,鼓勵學生查閱《百科全書》,《動物知識》等書,了解這類動物的生活習性及面臨的困境,為課文學習作好鋪墊.果然,學生通過調查,反饋了許多讓我驚嘆的信息:如白豚,微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕,我國的大熊貓,東北虎等也亟需保護…… 這樣,學生在課前對課中內容進行了大量的補充,對動物面臨的困境,從感情上產生了憂患意識,為上課時體會文章的"題目所飽含的作者怎樣的感情"一問及深刻體會"人與自然的關系"打下了一個良好的基礎,減緩了教學的難度.
這篇課文雖長,但內容淺顯.在教學中我引導學生抓住朱鹮的樣子的基礎上,重點學習4-14自然段,了解人們是如何苦苦尋覓,并悉心照料朱鹮的這部分內容.通過抓住句子"靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情,像守候著一只易碎的寶瓶一樣,小心翼翼地觀察著,悄悄地拍攝照片,生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒."這一句進行教學,抓住像"守候","小心翼翼","悄悄地"這些重點詞,反復朗讀,想象,體會,理解,思考大家當時是怎樣的心情 為什么會有這樣的心情 有的學生說:"他們擔心驚飛了朱鹮."有的說:"害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境."還有的說:"因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活."這時,我順勢進行總結:"是呀!讓朱鹮快樂地生活,不僅是考察隊員的心愿,也是作者的心愿,更是我們人類的心愿."這樣,不僅理解了課文,而且把課后的問題也有機地揉合于教學中了.
北師大版《朱鹮飛回來了》教學反思
在本節(jié)課的教學中，我充分運用了多媒體輔助教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，重視培養(yǎng)了學生主動參與學習的意識，引導學生自主、合作、探究地進行學習。
1、運用信息技術創(chuàng)設情境，調動探究學習的熱情。
課程標準提出：“要讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生自主學習的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美。”
針對教材特點，在教學中，我運用了信息技術創(chuàng)設情境的方法來調動學生自主、探究學習的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學時，音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景，首先使學生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動的解說，調動了學生多種感官來參與學習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱?q回家，學生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到學習中來。在聽覺、視覺、思維被充分調動的同時，探究學習的熱情也達到了高潮。因此，信息技術輔助手段的運用，是語文課堂教學的重要之筆。
2、運用信息技術激發(fā)興趣，體驗探究學習的樂趣。
《課程標準》提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！?BR> 教學中，我根據課文的內容，恰當地運用信息技術輔助手段，創(chuàng)設了安靜和諧的朱?q生活的情境，將抽象的文字轉化成為具體生動的影像資料，使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上，引導學生總結學習方法，然后針對重點的段落、語句進行分析，在學習小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。同時，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，極大程度地調動了學生主動參與學習的積極性，使學生在欣賞多媒體展示的美景、與同學自由交流的同時，發(fā)現問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學習語文的能力。配合視頻播映，結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護。這種設計，不僅加深了學生對語言文字的品味，促進了學生對優(yōu)美語匯的積累、內化，還充分激發(fā)了學生對野生動物的珍惜和保護的感情。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。
小學語文第八冊第十二單元《朱鹮飛回來了》教學反思
在本節(jié)課的教學中，我充分運用了多媒體輔助教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，重視培養(yǎng)了學生主動參與學習的意識，引導學生自主、合作、探究地進行學習。
1、運用信息技術創(chuàng)設情境，調動探究學習的熱情。
課程標準提出：“要讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生自主學習的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進一步的美讀，展開想象，感受語言文字的美?！?BR> 針對教材特點，在教學中，我運用了信息技術創(chuàng)設情境的方法來調動學生自主、探究學習的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。教學時，音響逼真地播放出朱?q飛來時的場景，首先使學生從視覺上感受了朱?q的美麗；接下來通過影像演示朱?q的生活環(huán)境等畫面，把學生引入一個景色奇異、五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動的解說，調動了學生多種感官來參與學習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱?q回家，學生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感，積極主動地參與到學習中來。在聽覺、視覺、思維被充分調動的同時，探究學習的熱情也達到了高潮。因此，信息技術輔助手段的運用，是語文課堂教學的重要之筆。
2、運用信息技術激發(fā)興趣，體驗探究學習的樂趣。
《課程標準》提出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)?！?BR> 教學中，我根據課文的內容，恰當地運用信息技術輔助手段，創(chuàng)設了安靜和諧的朱?q 生活的情境，將抽象的文字轉化成為具體生動的影像資料，使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上，引導學生總結學習方法，然后針對重點的段落、語句進行分析，在學習小組中交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。同時，為學生營造了輕松、愉悅的學習氛圍，極大程度地調動了學生主動參與學習的積極性，使學生在欣賞多媒體展示的美景、與同學自由交流的同時，發(fā)現問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學習語文的能力。配合視頻播映，結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱?q的珍惜和保護。這種設計，不僅加深了學生對語言文字的品味，促進了學生對優(yōu)美語匯的積累、內化，還充分激發(fā)了學生對野生動物的珍惜和保護的感情。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。
朱鹮飛回來了課文篇十四
推薦上完《朱鹮飛回來了》一課后，千言萬語如波濤般在內心涌動，使我不吐不快。首先感謝學校給我的這次鍛煉與展示的機會;感謝張老師的悉心指導，她的敬業(yè)精神和深入挖掘教材、準確把握課標的能力令人佩服，從教學設計、教學主題的回扣甚至一些細小的環(huán)節(jié)，她給予我的許多可行的建議，使我受益匪淺。
《朱鹮飛回來了》是第十二單元(回歸主題)的第二篇主體課文，課文內容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園，人類應當還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿，中心意思并不難把握。經過與張老師的反復討論，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、錄像激趣導課，交流查找的關于朱鹮的資料2、針對課題質疑(朱鹮是一種什么樣的鳥?朱鹮飛走了嗎?朱鹮怎樣飛回來的?)3、預習檢測。4、通過抓住關鍵詞談體會、有感情朗讀等方式學習尋找朱鹮的過程。5、學習保護朱鹮部分，了解是怎樣保護的。
1、運用信息技術創(chuàng)設情境，調動探究學習的熱情。
2、在此基礎上，針對重點的段落、語句進行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會出考察隊員和小伙伴們對朱鹮的珍惜和保護。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。
學生有時表達不夠流暢自然，老師與學生之間仍有距離感，，重點段落的講解亮點還不夠突出。課堂評價有時不夠及時、到位，幫助學生積累詞句老師說得不夠明確，沒有給學生一個明確的目標。
通過上這節(jié)課，我清醒地認識到，教書不是一朝一夕的事，它是一個不斷積淀的過程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實自己、更新自己，只有在今后的教學中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長起來。
朱鹮飛回來了課文篇十五
教材分析：
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊涵了廣博而深厚的文化內容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數人無關，實際上卻與現實生活聯系密切。所以，教學中不僅要讓學生把握課文的主要內容，更重要的是讓學生通過學習，增強保護人類和動植物生存環(huán)境的意識；同時，也增強學生“保護環(huán)境，從小做起”的強烈社會責任感。
學情分析：
本班是參與課改實驗，使用北師大版教材的起始年級班，共有學生40人。因此，已經熟悉新教材的編排序列、學習要求、學習方法等；且具備了一定的獲取知識的能力、自主學習的能力和合作的意識。雖然是農村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習慣和能力，這對于上好本課是很有利的。
設計理念：
語文教育最大的特點是人文性。課標要求語文教育應重視“熏陶感染作用，注意教育內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。所以，在設計本課時，重點體現出“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度，培養(yǎng)學生的愛心、責任心，實現育人和學習語文目標上的整體優(yōu)化。
教學目標：
1、學習本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。
2、認真閱讀課文，了解課文主要內容，試復述課文內容。
3、在學習課文內容的基礎上，理解人與動植物之間的關系，深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學重點：
引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。
教學流程：
一、課前準備，導入新課
1、收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等）
2、預習。朗讀課文，自學生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導入新課：朱鹮是一種珍禽，它又 “飛回來了”，這是怎么回事？我們通過學習課文，就會明白的。（板書：朱鹮飛回來了）
二、朗讀課文，整體感知課文內容
1、自由朗讀課文，用自己習慣的符號標出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學習完成生字的學習，結合句子進一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？
（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。
（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺的大山里，依靠當地群眾尋找到了瀕臨絕跡的朱鹮，并保護了朱鹮，使它們在自然保護區(qū)里順利繁衍，健康成長的事。
三、細讀課文，具體理解
1、朗讀課文。交流：課文為了說明這件事，安排了哪些環(huán)節(jié)？
（1）小組內先交流；（2）全班交流、討論。
2、根據討論的線索，試按事情的發(fā)展順序復述課文內容。
（1）自己說一說課文的大體內容。板書：人物(小光等)――地點(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結果(找到了朱鹮，并保護朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長。)
（2）小組內先試復述。注意敘述要有條理，語言表達要較流暢，故事內容要完整。
（3）指名復述，引領啟發(fā)。（要求：課后把這個故事講給其他年級的同學聽。）
四、品讀重點段落，體會文章的思想內涵
1、課文哪個段落，重點寫人們特別關愛朱鹮？(課文的倒數第二自然段)。
（1）教師范讀，學生齊讀。
（2）找出能體現人們愛鳥、護鳥的詞(忍受、風吹雨打、精心、愛心、守護……)
（3）他們?yōu)槭裁匆@樣做？(引導產生學生愛鳥、護鳥的意識)
2、對比句子，想一想課文這樣的描寫說明了什么？
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
（1）找出兩個句子的不同之處，并畫出來。
（2）說明了當時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)
3、結合學習課文內容，想一想“朱鹮 飛回來了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)
五、拓展練習，感受交流
1、說一說本地有哪些需要重點保護的動植物或環(huán)境。
2、交流：你學了這篇課文后，應該怎樣做？為什么要這樣做？
六、字詞基礎知識訓練 (略)
總評：
本設計具有以下特色：
1、憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養(yǎng)學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學習是必須的，是重要的學習方式。學生對遠離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導，如：秦嶺的自然環(huán)境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動植物的原因等。
3、閱讀教學必須遵守的原則是“以學定教，順學而導”，本設計力求體現“三維目標”，以學生為主體。因此，設計理念的廣博深厚，對于課改的閱讀教學具有現實意義。
4、以學生的發(fā)展為目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現了新課程的核心理念。
朱鹮飛回來了課文篇十六
良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發(fā)學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，我和學生一起在網上查閱《百科全書》、《動物知識》等書，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護……有一個學生通過對家中的老人的詢問，發(fā)現我們家鄉(xiāng)以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。
憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養(yǎng)學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
《朱鹮飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白“應該還動物們一個棲息地”。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的這部分內容時,我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒?！边@一句進行教學，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮。”有的說：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活。”這時，我順勢進行總結：“是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類的心愿?！边@樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉合于教學中了。
讓學生通過查閱資料，增強保護人類和動植物生存環(huán)境的意識；同時，也增強學生“保護環(huán)境，從小做起”的強烈社會責任感。以學生的發(fā)展為目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現了新課程的核心理念。
總之，我在教學《朱鹮飛回來了》一文時，從網上收集了大量圖片做了課前準備，課中利用課件幫助學生抓住重點詞語和句子學習，這樣教學起來效果是比較好的。
朱鹮飛回來了課文篇十七
本課是第十二單元的第二篇主體課文。單元以“回歸”為主題，蘊涵了廣博而深厚的文化內容。朱鹮這種瀕臨絕跡的珍禽，表面上似乎與大多數人無關，實際上卻與現實生活聯系密切。所以，教學中不僅要讓學生把握課文的主要內容，更重要的是讓學生通過學習，增強保護人類和動植物生存環(huán)境的意識；同時，也增強學生“保護環(huán)境，從小做起”的強烈社會責任感。
本班是參與課改實驗，使用北師大版教材的起始年級班，共有學生40人。因此，已經熟悉新教材的編排序列、學習要求、學習方法等；且具備了一定的獲取知識的能力、自主學習的能力和合作的意識。雖然是農村的孩子，條件局限，但已有收集信息、處理信息、加工運用信息的習慣和能力，這對于上好本課是很有利的。
語文教育最大的特點是人文性。課標要求語文教育應重視“熏陶感染作用，注意教育內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。所以，在設計本課時，重點體現出“情感、態(tài)度、價值觀”這個維度，培養(yǎng)學生的愛心、責任心，實現育人和學習語文目標上的整體優(yōu)化。
1、學習本課“洲、飼、捕、頻、鶴、騷、擾、捺”等八個生字；理解和積累：靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺等詞語。
2、認真閱讀課文，了解課文主要內容，試復述課文內容。
3、在學習課文內容的基礎上，理解人與動植物之間的關系，深入體會人們渴望瀕臨絕跡的珍奇動物回歸自然的美好愿望。
引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；體會人們渴望珍奇動物回歸自然的美好愿望。
一、課前準備，導入新課
1、收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮這種鳥及其生存的環(huán)境，交流收集到的信息和資料。（可以查字典里的注釋、剪貼畫報、摘錄資料等）
2、預習。朗讀課文，自學生字、初步理解“靦腆、捕獲、頻繁、隱蔽、按捺”等詞。
3、導入新課：朱鹮是一種珍禽，它又 “飛回來了”，這是怎么回事？我們通過學習課文，就會明白的。（板書：朱鹮飛回來了）
二、朗讀課文，整體感知課文內容
1、自由朗讀課文，用自己習慣的符號標出還不熟悉的字和不太理解的詞。
2、小組(或同桌)合作學習完成生字的學習，結合句子進一步理解“靦腆”等詞的意思。
3、再讀課文。思考：這篇課文寫了一件什么事？
（1）同桌共讀一本書，互相訂正讀課文情況。
（2）默讀課文，邊讀邊思考。這篇課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺的大山里，依靠當地群眾尋找到了瀕臨絕跡的朱鹮，并保護了朱鹮，使它們在自然保護區(qū)里順利繁衍，健康成長的事。
三、細讀課文，具體理解
1、朗讀課文。交流：課文為了說明這件事，安排了哪些環(huán)節(jié)？
（1）小組內先交流；（2）全班交流、討論。
2、根據討論的線索，試按事情的發(fā)展順序復述課文內容。
（1）自己說一說課文的大體內容。板書：人物(小光等)――地點(秦嶺的大山里)――原因(科考隊員尋找朱鹮)――結果(找到了朱鹮，并保護朱鹮，使它們順利繁衍，健康成長。)
（2）小組內先試復述。注意敘述要有條理，語言表達要較流暢，故事內容要完整。
（3）指名復述，引領啟發(fā)。（要求：課后把這個故事講給其他年級的同學聽。）
四、品讀重點段落，體會文章的思想內涵
1、課文哪個段落，重點寫人們特別關愛朱鹮？(課文的倒數第二自然段)。
（1）教師范讀，學生齊讀。
（2）找出能體現人們愛鳥、護鳥的詞(忍受、風吹雨打、精心、愛心、守護……)
（3）他們?yōu)槭裁匆@樣做？(引導產生學生愛鳥、護鳥的意識)
2、對比句子，想一想課文這樣的描寫說明了什么？
“他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片……”
“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……”
（1）找出兩個句子的不同之處，并畫出來。
（2）說明了當時人們什么樣的心情。(特別珍愛、喜歡)
3、結合學習課文內容，想一想“朱鹮 飛回來了”飽含作者怎樣的感情？(渴望珍奇動物回歸大自然的美好愿望)
五、拓展練習，感受交流
1、說一說本地有哪些需要重點保護的動植物或環(huán)境。
2、交流：你學了這篇課文后，應該怎樣做？為什么要這樣做？
六、字詞基礎知識訓練 (略)
總評：
本設計具有以下特色：
1、憑借字、詞、句乃至篇的學習，在培養(yǎng)學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
2、有意義的接受學習是必須的，是重要的學習方式。學生對遠離自身的事物陌生，教師有必要講述、指導，如：秦嶺的自然環(huán)境，珍奇的植物種類，瀕臨絕跡動植物的原因等。
3、閱讀教學必須遵守的原則是“以學定教，順學而導”，本設計力求體現“三維目標”，以學生為主體。因此，設計理念的廣博深厚，對于課改的閱讀教學具有現實意義。
4、以學生的發(fā)展為目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂于探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現了新課程的核心理念。
朱鹮飛回來了課文篇十八
一節(jié)新教師比武課下來，仿佛使自己經歷了一場洗禮，感覺自己受益匪淺。靜心沉思這節(jié)課，回想這整個教學的過程，此時的我才真正的懂得了，要上好一節(jié)課是多么的不容易，因為這需要我們教師扎實的基本功，對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力，而這些卻是我們新教師所欠缺的和要在以后的教學中所歷練的。同時，這節(jié)課也讓我深刻地體會到，上好一堂公開課，不是在表演，而是要讓學生在課堂上真正的有所得，有所發(fā)展?；叵胝媒虒W，有許多值得回味并可在以后教學中借鑒的精彩之處，也有遺憾的需要在今后的授課中修正的地方。
這節(jié)課中，給我印象最為深刻的莫過于邵老師班上那群有膽有識、朗讀技巧嫻熟的孩子們，他們的精彩朗讀和表演使我至今記憶猶新。雖然我們從未合作過，但是他們出色的表現著實讓我這新教師的課堂平添了幾分精彩，我想，這與邵老師平日扎實有效的訓練是密不可分的。作為新教師的我們，應當注重平日對自己學生的`訓練，讓學生們在我們的課堂中扎扎實實地學好語文，用好語文。
針對本節(jié)課的教學目標及學生學習情況，我設定了以下三種教學質量檢測方式：
1、有感情地朗讀課文，并入情入境地表演對話部分。
2、談一談自己對課文題目的理解，題目中飽含著一種怎樣的感情。
3、辦一期題為《野生動物與我》的墻報，做一名野生動物小衛(wèi)士，宣傳。
朱鹮飛回來了課文篇十九
教學目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，深入體會人與自然的關系，了解課文的記敘順序。
3、增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。
教學重、難點：
了解發(fā)現朱鹮過程和課文記敘的順序。
教學準備：
學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網絡查閱有關朱鹮的資料。
教學過程：
一、激趣引入
今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題。
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、自讀課文：這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發(fā)現并保護朱鹮的事。）
2、文章是按什么順序敘述的呢？（按事情發(fā)展的順序）哪些內容寫得詳細呢？
三、指導朗讀，理解內容。
1．為什么朱鹮會引起國家的高度重視？
找有關段落。如第四自然段：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注?！痹趯W生發(fā)言的基礎上，可讓學生繼續(xù)發(fā)言或是教師引出問題：為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大?！?BR> 2．討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）
（1）“積極發(fā)動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態(tài)、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發(fā)現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。
（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
3、尋找朱鹮的過程辛苦嗎？（天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作）
千辛萬苦的尋覓終于有了結果。
4、小光和他的小伙伴們?yōu)楸Ｗo朱鷯立了大功，大家一起精心地保護朱鹮。（“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢?！?BR> 5、為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢？（大家保護野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。）
四、總結拓展
課文講了什么事？教育我們什么？
（希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友?。?BR> 五、作業(yè)
抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。
板書設計：