探索是發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域、解決問題的重要途徑。寫一篇較為完美的總結(jié)需要有目標和策略，同時注重實施和評估效果。如果您對總結(jié)寫作感到困惑，不妨看看以下范文。
科學(xué)研究論文篇一
科學(xué)不但具有其“合理”的方面，也有其“合情”的方面?！昂锨椤彪m沒有嚴格的邏輯性、確定性、必然性作保證，但它出于人們的經(jīng)驗，符合人們的某種信仰、習慣，能夠為人理解，具有一定的可信度?？茖W(xué)的合情假定是合理論證的基礎(chǔ)，合情的知識常常能夠發(fā)展成為合理的知識。原本被認為是“合情”的知識一旦被斷定為無理，則要被逐出科學(xué)的殿堂?？茖W(xué)研究中“大膽假設(shè)，小心論證”的科學(xué)傳統(tǒng)可以看作是正確處理科學(xué)研究的“合情”與“合理”的準則。
[關(guān)鍵詞]
科學(xué)研究論文篇二
1)在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。
2)在科學(xué)工作中，不愿意越過事實前進一步的人，很少能理解事實。
3)科學(xué)是永無止境的，它是一個永恒之謎。
4)一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。
5)對搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母。
6)研究真理可以有三個目的：當我們探索時，就要發(fā)現(xiàn)到真理;當我們找到時，就要證明真理;當我們審查時，就要把它同謬誤區(qū)別開來。
7)驚奇就是科學(xué)的種子。
8)在科學(xué)上最好的助手是自己的頭腦，而不是別的東西。
9)我要做的只是以我微薄的力量為真理和正義服務(wù)，即使不為人喜歡也在所不惜?！獝垡蛩固?美國)
10)真理可能在少數(shù)人一邊?！乩瓐D(希臘)
11)最初偏離真理毫厘，到頭來就會謬之千里?！獊喞锸慷嗟?希臘)
12)沒有一個人能全面把握真理?！獊喞锸慷嗟?希臘)
13)科學(xué)是沒有國界的，因為她是屬于全人類的財富，是照亮世界的火把，但學(xué)者是屬于祖國的?！退沟?法國)
14)在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。
15)智力決不會在已經(jīng)認識的真理上停止不前，而始終會不斷前進，走向尚未被認識的真理。
16)追求客觀真理和知識是人的最高和永恒的目標.
17)最初偏離真理毫厘，到頭來就會謬之千里。
19)感謝上帝沒有把我造成一個靈巧的工匠。我的那些最重要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟發(fā)而獲得的。——戴維(英國)
科學(xué)研究論文篇三
3)科學(xué)是對狂熱和狂言最好的解毒劑。——亞當斯密
4)進行科學(xué)研究時，我一向比較重視對最終結(jié)果的預(yù)測?！R嘉錫
6)前進是生活的法則，不然人就不能稱作為人?！蓪?BR> 8)科學(xué)是永無止境的，它是一個永恒之謎?！獝垡蛩固?BR> 12)科學(xué)上的許多重大突破，都是從一點點細微的成績積累起來的。——佚名
13)科學(xué)如同大海，要求奮不顧身的拼搏?！m道
14)科學(xué)沒有國境，但科學(xué)家有祖國?！退沟?BR> 15)科學(xué)沒有國界，科學(xué)家卻有國界?！透β宸?BR> 18)科學(xué)家的成果是全人類的財產(chǎn)，而科學(xué)是最無私的領(lǐng)域?！郀柣?BR> 19)科學(xué)發(fā)展的終點是哲學(xué)，哲學(xué)發(fā)展的終點是宗教。——楊振寧
20)科學(xué)地探求真理，要求我們的理智永遠不要狂熱地堅持某種假設(shè)?！鍋?BR> 科學(xué)研究論文篇四
[摘要]基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育和科學(xué)研究能力的拔尖人才。通過設(shè)計調(diào)查問卷的方式，了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生的科研需求，評估目前我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生科研訓(xùn)練的成效與不足，以期進一步優(yōu)化現(xiàn)有培養(yǎng)方式，探索更高效更合理的科研能力培養(yǎng)模式。
[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；科研能力；拔尖人才。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，主要以現(xiàn)代科技手段研究人體的基本結(jié)構(gòu)、功能及疾病的本質(zhì)。我國于1996年在原北京醫(yī)科大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)等學(xué)校承辦了該專業(yè)[1]。南京醫(yī)科大學(xué)于2014年開始招收基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生，旨在培育能夠在高等醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)科研機構(gòu)等部門從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的教學(xué)、科學(xué)研究及醫(yī)學(xué)實驗研究工作的醫(yī)學(xué)高級專門人才[2]。科研能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的中心任務(wù)、重中之重[3，4]。本文針對我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開展了“科研實踐能力培養(yǎng)”的問卷調(diào)查，旨在分析近年來我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的成效及存在的問題，為進一步調(diào)整與優(yōu)化科研能力培養(yǎng)模式作參考。
一、調(diào)查問卷設(shè)計。
二、調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計。
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%學(xué)生意識到科研訓(xùn)練的重要性，認為科研能力的培養(yǎng)和提高有助于將來進入臨床的學(xué)習和工作。目前有接近46%學(xué)生正在或已參加科研訓(xùn)練，包括暑期科研訓(xùn)練、式閭計劃、挑戰(zhàn)杯、或直接進入科研導(dǎo)師實驗室等多種形式。學(xué)生參加科研訓(xùn)練的驅(qū)動力依次是：作為課堂專業(yè)知識學(xué)習的補充，加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的理解；源于對新鮮事物的好奇心和探索精神；為以后考研、出國和工作奠定基礎(chǔ)；學(xué)分和綜合測評上的獎勵。通過科研訓(xùn)練，學(xué)生懂得了如何查閱中英文文獻及資料、學(xué)生掌握了至少一項研究技術(shù)和方法、學(xué)生知道如何撰寫綜述或調(diào)查報告、學(xué)生參與發(fā)表了sci文章。本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)仍有54%學(xué)生目前還未參與過任何形式的科研訓(xùn)練，學(xué)生反映開展科研訓(xùn)練最大的阻礙源于理論課學(xué)習任務(wù)繁重，可投入科研的時間和精力有限。有學(xué)生提出不能很好地開展科研訓(xùn)練，源于自我定位模糊，不清楚自己適合參加哪種類型科研實踐。
三、反思。
本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生意識到科研訓(xùn)練的重要性，積極參與到各項科研實踐活動中，但仍然有部分學(xué)生對科研的認識不足，參與意識不強，有悖于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標，不利于學(xué)生將來的升學(xué)或就業(yè)。為此，在學(xué)生入學(xué)時我們要對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)新生開展專題報告，詳細介紹學(xué)科特點、發(fā)展前景、科研動向等，幫助學(xué)生正確認識自己的專業(yè)，樹立清晰的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。為了更好開展“科研導(dǎo)師制”，第一學(xué)年安排學(xué)生在多個實驗室進行輪轉(zhuǎn)，了解導(dǎo)師的研究方向，第二學(xué)年學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇導(dǎo)師，在導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇的基礎(chǔ)上確定科研導(dǎo)師。
調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科研普遍很感興趣，但由于繁重的公共課和專業(yè)課的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生的課余時間被片段化，不利于系統(tǒng)性地開展科研工作。對此，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生利用寒暑假時間有計劃地開展科研工作。在開展科研訓(xùn)練的過程中，我們應(yīng)根據(jù)每個階段的學(xué)生知識背景和每個學(xué)生的接受程度，實施分階段、分步驟的漸進式培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)科研興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生真正從內(nèi)心接受、喜歡上科研。低年級階段，讓學(xué)生進入實驗室，參加課題組會，開拓學(xué)生的科研思維，拓寬視野，根據(jù)導(dǎo)師的研究方向和結(jié)合學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研綜述；第二階段，利用研究生“傳幫帶”的作用，提供本科生獨立實踐操作的機會，使學(xué)生掌握基本的實驗原理和操作技能；通過以上兩階段的科研訓(xùn)練，學(xué)生對科研過程有了初步的了解和認識，學(xué)生可依托導(dǎo)師已有的研究課題，或根據(jù)自己的想法，通過與導(dǎo)師討論，制定詳細可行的研究計劃，開展科學(xué)研究。
科學(xué)研究論文篇五
首先，土建工程施工之前應(yīng)當有足夠的圖紙會審步驟，明確施工過程中所需要的建筑材料、所應(yīng)當使用的機械工具、施工的進度安排和具體方案等，以及具體工作人員的安排與調(diào)度，從而保證施工的組織與安全質(zhì)量體系的完善。其次，應(yīng)當按照施工進度安排好材料的運送和檢驗工作，把好材料的質(zhì)量關(guān)。再次，根據(jù)現(xiàn)場具體施工情況，保證鋼筋加工、模板加工及各種預(yù)埋件的加工，在預(yù)制場內(nèi)進行水電、道路以及各種加工設(shè)備的完善，在現(xiàn)場進行放線確認，并精確校準已埋設(shè)備，與施工隊伍保持聯(lián)系，以順利進行交接工作。
建筑工程作為一個整體的作業(yè)任務(wù)，需要各個專業(yè)之間相互的配合，使各個小作業(yè)積極作用于整個工程。各個工種之間工作內(nèi)容與職業(yè)機能有所不同，只有相互理解和配合，才能更好地和諧工作。如果施工企業(yè)擁有科學(xué)的管理模式也有助于保證施工的進度和工程的質(zhì)量。建立并健全管理制度，才能節(jié)省施工企業(yè)和各個工種的工作時間，并保證工程的速度、效益和質(zhì)量。另外，施工人員的專業(yè)素質(zhì)和工作態(tài)度對土建施工也有影響，提高施工人員的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，使其在施工中的作用最大化，才有助于土建工程的施工。加強各個工種之間的協(xié)作，需要建立和完善管理制度，安排一個熟悉各個工種工序的人來領(lǐng)導(dǎo)并統(tǒng)一指揮所有的工種隊伍，安排各個工種的作業(yè)時間以及作業(yè)區(qū)域。保證從設(shè)計圖紙到修改再到施工，各個工種之間的配合協(xié)調(diào)一致。另外，要實行責任負責制，將各個工種的任務(wù)責任分派到各個工種，依據(jù)工作的實際情況進行獎賞。提高工作的積極性，端正工作態(tài)度，確保工程的`整體進度和施工質(zhì)量。
科學(xué)研究論文篇六
1.營造良好氛圍，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
首先，要營造良好的學(xué)習氣氛，建立良好的師生關(guān)系。
教師要克服“滿堂灌”、“一言堂”行為，去掉老師的架子，以學(xué)生為中心，要善于和學(xué)生交朋友，使學(xué)生處于輕松、自由、愉悅的學(xué)習氛圍之中。
只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說、敢做，以營造一種寬松、和諧、溫暖的教學(xué)環(huán)境，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識。
其次，教師要尊重學(xué)生的自尊心、好奇心。
學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造精神，往往體現(xiàn)在他們的自尊、自愛、自強和好奇心之中。
教師對學(xué)生的發(fā)言或操作演示，即便是錯的、失敗的，也不要直截了當?shù)嘏u和職責，以免挫傷他們的積極性。
只有這樣，使學(xué)生遇到失敗也不會氣餒，激發(fā)他們進一步探索新知的熱情。
再者，要營造良好的學(xué)習氣氛，教師要不斷增強學(xué)生愛國主義情感和社會責任感，激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)造動機，培養(yǎng)他們堅定不移的超前意識。
如教師在課堂上要有意講述國內(nèi)外知名科學(xué)家、發(fā)明家的故事，以及青少年發(fā)明創(chuàng)造的實例。
在科學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造的機會、創(chuàng)造的環(huán)境，提供成功的條件，以激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.重視發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
發(fā)散思維是創(chuàng)新活動的起點，創(chuàng)新活動的核心是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)發(fā)散思維是能力培養(yǎng)的重要方面。
所謂發(fā)散思維是一種搜集多種思路、多種答案的思維形式。
這種思路是多層次的、多元化的。
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)和前提，因此發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。
在科學(xué)課堂上，學(xué)生討論研究，同學(xué)之間相互爭辯，相互啟發(fā)，生動活潑，達成共識，發(fā)散思維得到訓(xùn)練，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，歸納能力得到提高。
3.注重探索實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
探索與實踐是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑。
要讓學(xué)生去創(chuàng)新，教師就必須放手讓學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。
“不入虎穴焉得虎子”正是這個道理。
只有讓學(xué)生多實踐，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。
充分利用課堂實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在小學(xué)科學(xué)教材中，試驗內(nèi)容較多。
通過實驗，提高學(xué)生的動手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)生會在操作中自然而然發(fā)現(xiàn)和獲取新知。
實驗探索過程也是創(chuàng)新的過程。
二、利用農(nóng)村自然條件搞好科學(xué)教學(xué)
1.利用學(xué)生鮮活的農(nóng)村經(jīng)歷，搞好科學(xué)教學(xué)。
學(xué)生生在農(nóng)村，在大自然的懷抱中長大，對一些自然現(xiàn)象耳聞目睹，了然于胸，這是不可多得教學(xué)優(yōu)勢。
在教《土壤的種類》，講解土壤的特點時，本計劃通過學(xué)生的分組實驗，用探究的方式解決，可問題剛剛提出，同學(xué)們馬上舉手發(fā)言：“河邊的土壤沙土顆粒大、滲水快;黃土崗上的土是細末組成的，滲水慢;菜地里的土，菜地里的土手一抓濕乎乎的，不易散，成型……”問題就這樣解決了。
對于較難問題的理解，生活閱歷同樣功不可沒：《保持水土》一課的教學(xué)中，植被在保持水土的作用既是重點又是難點，學(xué)生理解起來有一定的難度，怎么辦?我又想起農(nóng)村那些司空見慣的現(xiàn)象來。
經(jīng)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的記憶如決提之水，使抽象問題具體化，難點迎刃而解。
這是城市里的小學(xué)生所不具備的優(yōu)勢，任憑你動畫展示，實驗操作，都不如學(xué)生在大自然中的親身所體驗深刻。
2.利用農(nóng)村豐富的教學(xué)材料搞好教學(xué)。
農(nóng)村天地廣闊，可供教學(xué)材料很多，可以信手拈來，在教學(xué)《各式各樣的葉》時，我?guī)W(xué)生到野外，分頭采集各種葉子。
凱旋時，學(xué)生收獲真不?。河苋~、杏葉、桃葉、玉米葉、紅薯葉、蓖麻葉……然后按書上的分類把收集的葉子進行分類，對于無法分類的，通過學(xué)生查找資料，老師進行講解，加以解決。
為了增加學(xué)生學(xué)習興趣，還用收集的葉子進行一次拼圖比賽。
學(xué)生看著拼成的“金魚、小鳥、帆船……”指點著，評說著，臉上漏出了興奮的表情。
同樣，教學(xué)巖石的內(nèi)容是，可以把課堂搬到野外，到河邊去拾石子;教學(xué)昆蟲時，到草地上逮蝴蝶、蜻蜓……總之，科學(xué)教學(xué)和農(nóng)村特色結(jié)合起來會收到較好的成效。
3.利用環(huán)境優(yōu)勢，搞好科學(xué)教學(xué)。
科學(xué)學(xué)科強調(diào)培養(yǎng)良好的觀察能力、規(guī)范的操作習慣、互動交流能力、有效的合作習慣，這些都需要較長的時間才能完成，進行小課題研究活動對以上目標的實現(xiàn)很有成效。
農(nóng)村特有的環(huán)境為這項活動的開展提供了很好的場所。
如做“小白兔的生活習性”的課題，農(nóng)村豐富的蔬菜、瓜果、莊稼、樹、草為小白兔提供營養(yǎng)豐富的食物;農(nóng)村真實的自然環(huán)境，為小白兔生活習性提供了最好平臺。
這樣能夠使實驗持續(xù)進行下去，為學(xué)生能力和習慣的培養(yǎng)，提供了優(yōu)越條件。
當然，農(nóng)村在科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢還有很多很多，我們還遠遠沒有認識到位、利用到位，但只要我們在科學(xué)教學(xué)中，揚長避短，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，同樣有一番作為，使農(nóng)村的小學(xué)生和城里的小學(xué)生同樣出色。
作者：安慶敏單位：河北省邢臺縣城計頭中心學(xué)校
科學(xué)研究論文篇七
2)只有順從自然，才能駕馭自然?！喔?BR> 3)一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。——法拉第
4)科學(xué)尊重事實，服從真理，而不會屈服于任何壓力?！谥?BR> 5)科學(xué)研究的進展及其日益擴充的領(lǐng)域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ??！Z貝爾
6)科學(xué)需要人的全部生命?！透β宸?BR> 8)科學(xué)所打開的世界越來越遼闊，越來越奇妙……——伊林
9)科學(xué)雖沒有國界，但是學(xué)者卻有他自己的國家?！退沟?BR> 10)科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，已是綜合的大規(guī)模的集體的事業(yè)。——王方定
11)獨立思考，實事求是，鍥而不舍，以勤補拙。——周培源
13)科學(xué)是我們時代的神經(jīng)系統(tǒng)。——高爾基
15)科學(xué)是埋葬形形色色褪了色的思想的墳場。——烏納穆諾
17)任何科學(xué)的結(jié)論都不該看成是永恒不變的。——鄧拓
18)科學(xué)是“無知”的局部解剖學(xué)?！裟匪?BR> 19)書本要服從科學(xué)，而不是相反。——培根
20)數(shù)理科學(xué)是大自然的語言?！だ?BR> 科學(xué)研究論文篇八
摘 要：現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的不可替代性已越來越為人們所認知，而農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系作為科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的橋梁和紐帶，也得以不斷改進和完善。然而，農(nóng)業(yè)科技推廣工作中卻普遍存在重技術(shù)輕素質(zhì)、重推廣輕教育的問題，這對進一步推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟極為不利。從這一角度來看，正確認識農(nóng)業(yè)科技推廣的教育性具有重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技推廣;農(nóng)民科技素質(zhì);農(nóng)民科技素質(zhì)教育
引言
2012年2月1日，中央一號文件《^v^中央^v^關(guān)于積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)扎實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》中明確指出：必須充分發(fā)揮農(nóng)村的人力資源優(yōu)勢，增加人力資源開發(fā)投入，全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)，才能順利推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)。《意見》還指出，要大力開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能培訓(xùn)，擴大農(nóng)民職業(yè)教育和技能培訓(xùn)工程規(guī)模，努力把廣大農(nóng)民培養(yǎng)成有較強市場意識、具備科技知識、生產(chǎn)技能和一定生產(chǎn)經(jīng)營管理能力的科技人才。
一、農(nóng)民科技素質(zhì)教育在農(nóng)業(yè)推廣中的地位和作用
農(nóng)民科技素質(zhì)是指農(nóng)民所掌握的科學(xué)文化、技術(shù)知識、勞動經(jīng)驗和生產(chǎn)技能等達到的程度以及運用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的熟練程度。包括科技意識、科技常識水平、科技應(yīng)用能力和科技價值觀等。
不管是處于以技術(shù)指導(dǎo)為主，把諸多科研成果介紹給農(nóng)民，使其獲得新的知識和技能并在生產(chǎn)中應(yīng)用，從而增加經(jīng)濟收入的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展階段，還是處于通過教育培訓(xùn)、信息傳播、咨詢服務(wù)等方式，將有用的信息和技術(shù)傳遞給農(nóng)民，幫助其獲得必要的知識、技能和觀念來有效利用這些科學(xué)知識技術(shù)和信息以達到增產(chǎn)增收、改善生活目的的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展階段，我們不難看出，提高農(nóng)民的科技素質(zhì)始終是農(nóng)業(yè)科技推廣行之有效的最根本途徑。這主要表現(xiàn)為：
1.教育性是農(nóng)業(yè)科技推廣的主要特質(zhì)。不管是從農(nóng)業(yè)科技推廣理論角度，還是從廣泛的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣實踐來看，其教育性特征都是非常明確的。主要表現(xiàn)在：針對農(nóng)民，立足實際，通過試驗、示范、培訓(xùn)、指導(dǎo)以及咨詢服務(wù)，把實用的知識、技術(shù)、信息傳遞給農(nóng)民，以提高農(nóng)民科技素質(zhì)，推動農(nóng)村社會的整體發(fā)展。
2.從農(nóng)業(yè)科技推廣工作本身來說，農(nóng)業(yè)科技推廣過程就是提高農(nóng)民科技素質(zhì)的過程。它唯有以提高農(nóng)民科技素質(zhì)為最主要目的，幫助農(nóng)民獲取信息、知識和技能，更新思想觀念，其所推廣的技術(shù)信息及相應(yīng)載體才有可能最快地在最大范圍內(nèi)充分發(fā)揮效益。我們應(yīng)該認識到，農(nóng)民科技素質(zhì)的提高是全面、系統(tǒng)、有效的農(nóng)業(yè)科技推廣的必然成果。
3.反過來，只有農(nóng)民科技素質(zhì)提高，才能真正有效地推動農(nóng)業(yè)科技推廣工作。(1)農(nóng)民科技素質(zhì)的不斷提高，農(nóng)民科技意識的不斷加強，將使農(nóng)業(yè)科技推廣工作順利融入農(nóng)民的生產(chǎn)生活，農(nóng)民對新技術(shù)、新理念更易于接受。(2)農(nóng)民科技素質(zhì)的不斷提高，勢必大大縮短新科研成果、技術(shù)的傳播推廣過程，大幅提高農(nóng)業(yè)科技推廣的社會經(jīng)濟效益。(3)較高的農(nóng)民科技素質(zhì)也加大了農(nóng)民對新技術(shù)、新成果的需求，從而極大推動農(nóng)業(yè)科技發(fā)明、創(chuàng)新。
二、當前農(nóng)業(yè)推廣中農(nóng)民科技素質(zhì)教育現(xiàn)狀和存在的主要問題
在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度不斷發(fā)展的新形勢下，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展所面臨的制約因素已經(jīng)不僅僅是自然資源的不足、市場經(jīng)濟的激烈競爭，而是農(nóng)民的素質(zhì)，特別是農(nóng)民的科技素質(zhì)。隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進一步深入，我國農(nóng)民科技素質(zhì)有了很大的提高，但仍然與我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)。根據(jù)對公民科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)達國家每畝耕地平均擁有一名農(nóng)業(yè)科技人員，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中接受過正規(guī)高等農(nóng)業(yè)教育的達45%―65%，而我國目前每萬名農(nóng)村人口中平均只有名農(nóng)業(yè)技人員。農(nóng)村人口平均受教育程度只有六到七年，其中還包括大量文盲。這種農(nóng)民科技素質(zhì)普遍低下的狀況相對于促進農(nóng)業(yè)科技推廣工作，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化事業(yè)來講是不容樂觀的。而造成這種狀況的原因，從根本上來說是因為農(nóng)民科技素質(zhì)教育事業(yè)的落后，主要表現(xiàn)在：
1.農(nóng)村教育落后。根據(jù)2008年中國統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析處理，農(nóng)村教育的人員結(jié)構(gòu)和數(shù)量(在校人數(shù))如表1所示：
表中以九年制義務(wù)教育為主體的農(nóng)村教育人數(shù)(不含高中，7889萬人)約占全國九年制義務(wù)教育在校學(xué)生人數(shù)(9940萬)的79%，但主要集中在小學(xué)階段，初中階段教育不盡如人意，高中程度則是鳳毛麟角了;根據(jù)社會科學(xué)院數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2008年末，我國農(nóng)村人口數(shù)億，而以農(nóng)民學(xué)校培訓(xùn)、資格證書和轉(zhuǎn)崗為主的農(nóng)民素質(zhì)教育與農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育僅為291萬人，僅占全國農(nóng)村總?cè)丝诘?，約300人中只有1人受過職業(yè)技能培訓(xùn);以農(nóng)村骨干、農(nóng)技推廣人員和農(nóng)村基層政府管理人員繼續(xù)教育為主的農(nóng)村從業(yè)人員繼續(xù)教育人數(shù)為5831萬人，僅占全國農(nóng)村總?cè)丝?億)的。農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育的嚴重滯后，無法滿足農(nóng)村勞動科技文化素質(zhì)提高的需求，無法適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求。
2.教育培訓(xùn)資源不足，農(nóng)民科技培訓(xùn)渠道、形式單一。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)機構(gòu)主要是農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、涉農(nóng)部門的各種職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)中心以及部分職中。這些培訓(xùn)機構(gòu)一般只集中在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦培訓(xùn)班，很少深入農(nóng)民群體，甚至大部分農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校形同虛設(shè)。通過全國農(nóng)村固定觀察點數(shù)據(jù)，我們得知，當前農(nóng)民接受科技培訓(xùn)渠道主要是自學(xué)和農(nóng)技推廣機構(gòu)(包括農(nóng)技推廣部門、專業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)等)培訓(xùn)。培訓(xùn)形式以現(xiàn)場指導(dǎo)和課堂授課為主。調(diào)查還表明，不足三分之一的農(nóng)民會一年至少接受一次培訓(xùn)，接受過三次以上技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)民更是不足3%。
科學(xué)研究論文篇九
摘要：文言文是中學(xué)語文的重要構(gòu)成部分，同時也是學(xué)生學(xué)習語文的重難點所在，進行文言文教學(xué)方法的探討與分析是提高語文教學(xué)質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的文言文教學(xué)特點進行其教學(xué)方法的研究，以供參考。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué)語文;文言文
學(xué)古文難，教古文更難，對于目前的教學(xué)改革而言，文言文教學(xué)幾乎是它的一個死角，尤其是農(nóng)村中學(xué)，不管是公開課還是評優(yōu)課，很少有教師會選擇文言文進行講授，文言文教學(xué)變成了教師最不愿深究的領(lǐng)域，長此以往，學(xué)生的語文成績必然會受到影響與波動。對此，本文將進行相關(guān)問題的探討，希望對提高農(nóng)村中學(xué)的文言文教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習能力
學(xué)生學(xué)習興趣高低直接影響著學(xué)生學(xué)科成績，因此，要想從根本上提高文言文授課質(zhì)量，第一步就是想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生從死記硬背的狀態(tài)中解放出來。首先，教師要改變以往教學(xué)中一講到底的授課方式，轉(zhuǎn)變課堂重心，不能一味的以教師為中心，而應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把更多的空間交給學(xué)生，讓他們有充分表現(xiàn)與發(fā)揮的余地，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能力。對于文言文中一些簡單問題完全可以交給學(xué)生自己探究完成，比如對照注釋進行初步翻譯，存在的疑問進行討論，教師對于簡單知識只需要進行點撥，對于重難點知識則需要詳細講解。例如教師在講《三峽》這篇文言文時，可以將重點實詞與虛詞進行板書，讓學(xué)生在通讀文章的基礎(chǔ)上自己找出答案，而對于有異議的詞則可以提出來，進行課堂討論，通過這種發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-解決問題的學(xué)習方式，將極大的提高學(xué)生自主探究能力。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)詞匯進行查找與整理歸納能力。學(xué)生在學(xué)習文言文過程中，遇到的自己不懂而又沒有注釋的詞匯應(yīng)優(yōu)先選擇工具書查找，盡可能的遇見問題自己解決，而不是完全依賴老師;此外，對于一些常見的重難點詞匯要養(yǎng)成對其歸納整理的習慣，這樣日積月累，學(xué)生認識的詞匯會越來越多。學(xué)生這些習慣的培養(yǎng)一方面需要自律性，另一方面則需要教師進行引導(dǎo)，例如，教師可以規(guī)定每個學(xué)生必須擁有一個記錄本，并讓學(xué)生對課程要求的實詞、虛詞掌握進行整理歸納，建立一套屬于學(xué)生自己的“文言知識庫”。需要注意的是，詞匯的整理歸納并不是進行簡單的照抄照搬，而是在積累的同時學(xué)會聯(lián)系與比較，做到知識的融會貫通，而不是機械式學(xué)習?？偠灾?，就是要實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習，通過各種學(xué)習方式的創(chuàng)新與運用提高學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生學(xué)習興趣提升了，文言文學(xué)習效果自然而然就會提高。
二、創(chuàng)新學(xué)習方式，激活學(xué)生學(xué)習熱情
傳統(tǒng)的文言文授課方式往往帶給學(xué)生死氣沉沉的學(xué)習環(huán)境，這無疑制約了學(xué)生學(xué)習文言文的積極性，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋長，對此，教師可以通過形式多樣的活動課對課堂氣氛進行調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。課文朗誦會、知識競賽、古文化知識猜謎會等等這些都是可行性比較高的課堂活動形式，教師通過這些活動的開展可以將文言文學(xué)習轉(zhuǎn)變成文言文游戲，這也極大提高了文言文學(xué)習的趣味性，拓寬了學(xué)生文言文學(xué)習的渠道，有助于學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如，在課程進入了總復(fù)習階段，教師可以專門抽出一兩節(jié)課時間進行“文言文知識競賽”活動的開展，當然，在競賽開展之前，教師需要明確學(xué)生復(fù)習范圍，讓學(xué)生有一個充足的準備，另外，教師可以設(shè)置形式多樣的答題方式，如輪流答、抽查答、推薦答等等，這樣做即梳理了知識，又提高了學(xué)生學(xué)習熱情。
三、重視學(xué)生文言文朗讀情況
朗讀自古以來就是語文課堂上最常見最重要的知識習得方法，“書讀百遍其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等俗語的存在無一不在證明朗讀的重要性。農(nóng)村中學(xué)條件限制比較大，教師只能在有限的條件下為學(xué)生傳授知識，朗讀作為一種傳統(tǒng)、基本的教學(xué)方式，它對外界的要求條件很低，只要學(xué)生有空間、有時間即可進行文章的朗讀，因此，教師要特別注重學(xué)生對文言文的朗讀，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進行背誦，進而增加學(xué)生語感與理解能力。很多人感覺朗讀是一件很簡單的事，其實它也是有很多講究的。在實際的教學(xué)當中，教師應(yīng)該實現(xiàn)自讀與范讀的結(jié)合、齊讀與個體讀的結(jié)合、講前讀與講后讀的結(jié)合，以及朗讀與背誦的結(jié)合，只有將這四結(jié)合落實到位，才能實現(xiàn)學(xué)生對知識的更好把握。讓學(xué)生在教師范讀的基礎(chǔ)上進行自讀，并且要帶著感情去讀，這樣有利于學(xué)生對作品的理解，提高了學(xué)生對文言文的感知力。學(xué)生在朗讀當中經(jīng)常出現(xiàn)語音、重音、停頓、節(jié)奏等方面的問題，對此，教師要特別留意，并給予及時糾正，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解文章所要表達的真正意思。在學(xué)生長期的朗讀中，文言文語感自然會得到提升，與此同時還能強化學(xué)生“角色”意識。
四、強化學(xué)生文言文主旨領(lǐng)悟能力
很多語文教師在文言文教學(xué)課堂上出現(xiàn)了教學(xué)偏差，教師常常一味的將時間與精力過度的花費在字詞的理解翻譯上，而忽略了學(xué)生對文章“文”的理解，學(xué)生不能文章主旨有一個很好的理解，加深了學(xué)生學(xué)習文言文的難度。例如，在《捕蛇者說》這一課當中，一個個鮮明生動的人物形象躍然紙上，但是如果學(xué)生不理解歷史背景，不了解他們的生活背景，便不能很好的理解作者筆下的這些人物形象，更不懂文章中提倡的“舍生取義”觀，而范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”情懷也會淹沒在學(xué)生的似懂非懂中。對此，語文教師應(yīng)進行及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正走進文章“文本”中，教師在結(jié)合時代背景的分析基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解文章的主旨與精神內(nèi)涵。學(xué)生在弄懂文章主旨的前提條件下，在對文章進行反復(fù)誦讀，從而感悟歷代遷客騷人的崇高精神。
五、利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方式
六、結(jié)語
中學(xué)文言文可以說是古人留給我們最大的精神財富，對于學(xué)生人格的塑造以及中華民族優(yōu)秀文化的傳播都具有重大意義，因此，教師在對學(xué)生進行文言文講授的時候，一定要還原歷史，不偏不倚，讓學(xué)生在感悟古人情懷的同時，提高自身的道德情操。另外，通過以上方法的介紹，希望教師能夠“為我所用”，突破傳統(tǒng)，讓學(xué)生在享受學(xué)習的快樂的同時，得到情感的真實體驗，進而提升學(xué)生文言文學(xué)習能力。
作者:湯瑩單位:渤海大學(xué)文學(xué)院
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科學(xué)研究論文篇十
前言
文物具有重要的研究價值，對歷史的研究具有極大的幫助作用。文物的保護工作并不是新型的行業(yè)，但在現(xiàn)階段的文物保護中，仍存在許多不合理的地方，例如對文物的保護范圍不明確、文物保護的方法不科學(xué)、文物運輸及儲存方式不合理等等。對文物保護科學(xué)研究的內(nèi)容及原則進行討論和研究，旨在明確文物保護科學(xué)研究的含義，對文物保護科學(xué)研究的具體內(nèi)容進行梳理，對文物保護工作中的原則進行明確，促進文物保護工作能夠更好地進行發(fā)展。
一、文物保護科學(xué)研究概述
（一）文物保護科學(xué)研究的具體含義
文物是具有一定的研究價值的歷史遺留物，由于文物的數(shù)量有限且年代久遠，現(xiàn)代技術(shù)無法給予復(fù)制，因而文物是具有唯一性的歷史文化遺產(chǎn)。對文物進行科學(xué)保護研究，是一項具有十分現(xiàn)實意義的工作。文物保護科學(xué)研究是對文物保護的技術(shù)方法進行研究的專門學(xué)科，涉及的科學(xué)范圍廣泛，在進行文物保護科學(xué)研究時，需要明確研究的幾個條件。明確什么是文物，文物的研究對象是什么，文物的研究對象是古代社會所遺留下來的文化遺產(chǎn)以及自然界的珍稀遺留。文物的范圍應(yīng)當給予明確的界定，這樣在進行文物保護時能夠明確文物保護工作的對象是什么，防止范圍不明確而造成部分文物無法得到良好的保護而損壞或者在非文物上浪費人力財力物力。對文物保護學(xué)也要進行研究，文物保護學(xué)涉及歷史、材料、化學(xué)、力學(xué)等多個領(lǐng)域的技術(shù)手段，同時也是多領(lǐng)域融合的專門學(xué)科，文物保護需要根據(jù)文物種類、年限、材質(zhì)等情況的不同來采取不同的保護方法，對珍稀文物的保護應(yīng)當制定專門的保護方案，提高文物的保護力度。對文物保護學(xué)進行研究是提高文物保護技術(shù)手段的重要措施，也是文物保護科學(xué)研究的重要方面。在對文物保護學(xué)進行探索和研究的同時，也要明確文物保護學(xué)的實際研究目的，文物經(jīng)歷了長時間的保留而傳承至今，文物保護的目的也是為了其能夠長久的保存下去，保護文物的完整性和原始狀態(tài)，同時盡可能滿足讓文物得到更好的研究的需求，在保障文物安全的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮文物的價值。
（二）對文物保護科學(xué)研究的內(nèi)容及原則探討的意義
文物保護科學(xué)研究是一項長期并且艱巨的任務(wù)，文物是承載著國家厚重歷史的文化遺留物，對于歷史學(xué)家對國家歷史進行研究發(fā)揮著重要的作用，同時由于文物屬于不可再生的物品，無法通過現(xiàn)有技術(shù)手段進行完全的復(fù)制，因此，對文物進行科學(xué)的保護是文物管理工作的重中之重。對文物保護科學(xué)研究的內(nèi)容及原則進行討論和研究，是對現(xiàn)階段文物保護科學(xué)研究的一次梳理，并且重新對文物保護工作進行思考，從文物保護的目的出發(fā)，對文物保護科學(xué)研究的內(nèi)容進行更為明確的界定，明確文物保護科學(xué)研究的具體內(nèi)容，對現(xiàn)有工作的不足進行反思，加強對文物保護工作的薄弱環(huán)節(jié)的研究力度，對全面提高文物保護科學(xué)研究工作的具體內(nèi)容起到促進和推動作用。對文物保護科學(xué)研究的原則進行探討，是針對我國對文物保護的相關(guān)法律——《中華人民共和國文物保護法》的相關(guān)規(guī)定，對文物保護科學(xué)研究的原則進行申明，根據(jù)相關(guān)的文物保護原則對相應(yīng)范圍內(nèi)的文物采取科學(xué)的文物保護方法進行保護，提高文物保護工作的規(guī)范性和合理性。
二、文物保護科學(xué)研究的內(nèi)容
（一）對文物保護科學(xué)方法的研究
對文物保護科學(xué)方法的研究，是對文物完整性及其原始狀態(tài)的保護。文物保護的科學(xué)方法涉及文物的出土、運輸、建檔研究、儲存等多個方面。文物的出土是文物保護的最初環(huán)節(jié)，文物的出土應(yīng)當嚴格按照相關(guān)的技術(shù)措施來執(zhí)行，工具的使用以及操作流程應(yīng)當嚴格規(guī)范，在特殊情況下應(yīng)當以保護文物為原則進行相關(guān)的處理，防止對文物造成較大的損害。文物的運輸需要對文物進行必要的安全保護措施，盡力減小因人為因素而對文物造成的不必要的破壞，破壞文物價值。在對文物進行建檔研究時，應(yīng)當以保障文物安全為前提，文物在出土階段就需要對其做好相關(guān)的圖片及文字記錄，在建檔研究階段，在保障文物安全的前提下，做好文物的建檔工作，并且按照相關(guān)的規(guī)定對文物進行研究。文物的保存環(huán)境對文物具有深遠影響，應(yīng)當根據(jù)文物的材質(zhì)、年代等自身情況來對文物的保存環(huán)境進行選擇，深入分析可能對文物造成影響的環(huán)境因素，盡可能的選擇最適宜的環(huán)境來保存文物，將環(huán)境對文物影響降低到最小，提高文物的存儲質(zhì)量和壽命。文物保護科學(xué)方法的研究是提高文物保存質(zhì)量和壽命的關(guān)鍵，在相關(guān)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，應(yīng)當加強對文物保護科學(xué)方法的現(xiàn)代化技術(shù)研究，提高文物保護科學(xué)方法的實際效果。
（二）對文物修復(fù)技術(shù)科學(xué)的研究
在我國文物歷史發(fā)展至今，尤其是年代久遠的文物中，能夠完好保存的文物在文物總量中占有的比例是極少數(shù)，文物修復(fù)技術(shù)科學(xué)是對出現(xiàn)不同程度損壞的文物的修整和復(fù)原，在一定程度上提高了文物的保存時間，防止文物因破敗不堪而面臨被毀滅的風險。文物的修復(fù)主要包括對文物的材料以及對文物工藝技術(shù)的修復(fù)，其中需要對文物進行清洗、除銹、殺蟲、干燥等多種操作。文物的材料修復(fù)需要根據(jù)文物的原始材料情況來進行修復(fù)材料的選擇，在進行材料修復(fù)時，要在最大程度上保護文物的天然性，不破壞文物的原有價值，同時提高文物的抗老化能力，延緩老化速度，提高文物對保存環(huán)境的適應(yīng)能力以及保存壽命。文物修復(fù)技術(shù)的研究需要對文物修復(fù)材料進行深入的.研究，可研究新型的文物修復(fù)材料，提高文物原貌的修復(fù)呈現(xiàn)效果。文物的修復(fù)工藝具有較強實際操作性，關(guān)系著文物修復(fù)的成敗，嚴重情況下甚至會造成文物的毀滅，因此，在對文物進行修復(fù)工作之前，要仔細分析文物的原始狀況以及預(yù)期修復(fù)成果，從而制定出較為完善的文物修復(fù)方案，真正達到文物修復(fù)的目的，避免對文物造成不必要的損壞。
（三）對文物材料的科學(xué)研究
對文物材料的科學(xué)研究是文物保護科學(xué)研究內(nèi)容的重要方面。文物的各項保護措施的研究是對文物造成影響的外因進行的研究，而對文物材料的研究則是對影響文物保護的內(nèi)因的研究，因此文物的材料狀況是在文物的保護工作中起到?jīng)Q定性作用的影響因素。常見的金屬類文物是金、銀、銅、鐵四類金屬材料，由于材料本身的金屬活動性具有較大的差異，因此在儲存中金對于環(huán)境的適應(yīng)能力較強，經(jīng)歷較長的歷史仍能夠保持原始的狀態(tài)而不被環(huán)境改變，而鐵器則由于其易氧化，加之古代的制鐵工藝有限，因而保存至今的鐵器大多銹跡斑斑，甚至難以見到歷史久遠的鐵器能夠保存至今。在對文物的材料進行科學(xué)研究時，要分別對文物組成材料的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及生物性質(zhì)進行研究，并且對組成材料在不同環(huán)境因素下的老化過程以及老化機制進行研究，提高文物保護的科學(xué)研究水平。
三、文物保護科學(xué)研究的原則
（一）文物保護科學(xué)研究的基本原則
文物保護活動是指為了保護歷史遺留物及其歷史環(huán)境而進行的全部活動，而保護的目的是為了保護文物原貌不受改變，保護文物所蘊含的歷史信息以及歷史價值能夠完整地保存并延續(xù)。因此，文物保護科學(xué)研究的基本原則是不能改變文物的原始狀態(tài)。在文物保護領(lǐng)域普遍認同的原則是對文物所有的保護和修復(fù)措施，都應(yīng)當有足夠的研究資料作為證明，并且避免對文物的結(jié)構(gòu)上和裝飾上進行任何改變，確保文物在此類人為活動中能夠保持原貌，尊重歷史的賦予。即便是相關(guān)的研究人員無法揭示的文物信息，也不能對其進行任何改動及有破壞性的研究，應(yīng)當將其完整的保存下去，以便后人對其繼續(xù)研究。
（二）關(guān)于文物及其現(xiàn)場保護的科學(xué)研究原則
出土文物經(jīng)過長時間的埋葬，在土地中與周圍物質(zhì)存在一定的作用而形成相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，因此在對文物進行出土作業(yè)時，需要嚴格按照相關(guān)的操作方法來進行操作，遵守保護考古現(xiàn)場的原則，防止文物由于考古技術(shù)等方面的原因在文物出土時造成文物的損壞甚至毀滅。在文物出土后，需要對文物進行現(xiàn)場的臨時保護，保護材料需要根據(jù)文物狀況進行選擇，臨時保護的目的是在文物出土后到文物運送到實驗室之前，防止文物因光照、運輸顛簸等原因造成文物的損壞，在文物到達實驗室進行專業(yè)研究后，需對文物更換更為專業(yè)的保護。
（三）文物保護中對材料的選擇原則
在文物的保護和修復(fù)技術(shù)中，需要用到許多保護材料，隨著我國材料學(xué)研究的發(fā)展，各種新型材料逐漸在我國文物保護領(lǐng)域推廣并應(yīng)用，在文物保護中需要使用的材料有金屬材料、木質(zhì)材料以及使用頻率日益提高的高分子材料等等，在材料中應(yīng)當選擇文物保護屬性的材料，提高保護的安全系數(shù)。在文物修復(fù)工作中，常用到清洗劑、黏合劑、除銹劑等修復(fù)材料，應(yīng)當避免多次修復(fù)，重復(fù)使用修復(fù)材料對文物造成損傷。在選擇文物保護中所用到的材料時，要根據(jù)文物的特點選擇具有相應(yīng)功能的材料來對文物進行保護。
四、結(jié)語
我國的發(fā)展歷史較為悠久，因而新舊出土的文物數(shù)量及其種類繁多，在文物的收集、運輸、儲存等各個環(huán)節(jié)，人為的行動均會對文物構(gòu)成潛在的危害，因此，對文物進行必要的保護方法研究是十分必要的，文物的修復(fù)技術(shù)也是挽回文物破壞損失的重要舉措。在文物研究過程中，如何充分發(fā)揮文物材料的作用同樣是文物保護研究的重要措施。以文物保護科學(xué)研究的原則為指導(dǎo)，明確文物保護研究的內(nèi)容及范圍，盡力在保護文物的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮文物價值。
參考文獻：
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[3]呂艷芹.文物保護內(nèi)容原則及科學(xué)保護對策探討[j].鴨綠江，2015（1）.
科學(xué)研究論文篇十一
1.1土建工程的設(shè)計、材料、檢查管理存在漏洞為了方便研究，我們把可能影響土建工程質(zhì)量的因素歸結(jié)為三點：設(shè)計階段存在漏洞、工程材料管理存在漏洞、施工檢查漏洞。從設(shè)計階段開始考慮，土建工程的設(shè)計大都由專業(yè)的設(shè)計院進行設(shè)計，設(shè)計人員需要深入施工現(xiàn)場，進行實地考察，再根據(jù)實際調(diào)研數(shù)據(jù)進行施工圖紙設(shè)計。施工單位所找的設(shè)計院缺少相關(guān)資質(zhì)或者其設(shè)計人員專業(yè)技能不夠熟練，就有可能會使得土建工程的工程設(shè)計存在問題，這些問題如果沒有及時被發(fā)現(xiàn)，就可能對后續(xù)施工造成嚴重的影響。從材料管理的角度考慮，建筑工程的材料的好壞直接關(guān)系到整個工程的好壞。為了保證工程的質(zhì)量，原材料的采購工作務(wù)必要做好，然而，由于各種各樣的原因工程的材料采購一直都存在問題，例如：競標存在黑幕、材料以次充好等。另外，土建工程材料成本高，難免會有偷工減料的行為，這種行為會嚴重影響整棟建筑的質(zhì)量，可能給建筑帶來巨大的安全隱患，因此，做好土建工程的材料管理也是極為重要的。從施工檢查的角度考慮，土建工程屬于大型工程，其工程施工工藝復(fù)雜，且施工工序多為操作型，施工難度很高，進行施工質(zhì)量的檢查難度更大。因此，進行建筑工程質(zhì)量檢查一般都是在施工的過程中進行分部檢查，然而一些土建工程的質(zhì)量管理工作不到位，質(zhì)量檢查工作放到了工程施工的最后，使得質(zhì)量檢查的工作難以展開。另外，土建工程的質(zhì)量檢查工作往往采取抽檢的方法進行，這種方法難免會出現(xiàn)一些質(zhì)量問題的漏檢。
1.2土建工程的施工技術(shù)管理存在漏洞土建工程是一項高技術(shù)含量的工程，需要大量的專業(yè)技術(shù)人員協(xié)同完成。做好施工工藝的管理對整個工程來說都是極為重要的，如果關(guān)鍵施工工藝出現(xiàn)問題，就可能導(dǎo)致整個建筑出現(xiàn)嚴重的'問題，輕則造成建筑漏風、漏水等質(zhì)量問題，重則影響整棟建筑的力學(xué)結(jié)構(gòu)，可能使建筑物倒塌。從原則上講，為了將施工工藝管理做到做好，工程的技術(shù)負責人員應(yīng)該全程在場，隨時對施工工人進行技術(shù)指導(dǎo)，對于一些施工難度較大的施工工藝，應(yīng)該提前對工人進行詳細的講解和指導(dǎo)。然而，很多土建工程的工地由于缺乏資金和技術(shù)，無法提供上述條件，個別工地甚至連最起碼的技術(shù)指導(dǎo)都沒有，一切工作全憑工人自己操作，這種不完善的質(zhì)保體系，為施工質(zhì)量管理帶來了很大的問題。
2.1強化施工現(xiàn)場人員的安全意識安全對于每個土建工程來說都是重中之重，一切的施工質(zhì)量管理都應(yīng)以安全管理為首要任務(wù)。為了做好安全管理，應(yīng)首先從安全管理人員入手。土建工程的安全管理人員需要由專門的人員負責，如果施工工地較大，最好設(shè)立專門的安全管理部門，將安全管理職責分配下去，做到責任落實到人。上級管理人員定期對施工工地的安全情況進行檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全工作出現(xiàn)漏洞，就要對相應(yīng)的負責人員及其上級人員進行批評、處罰。對于表現(xiàn)較好的人員給予適當?shù)莫剟?。做好施工安全管理，不僅僅要從管理人員入手，還應(yīng)該對施工工人進行安全教育。目前施工工人以農(nóng)民工為主，其安全意識和技術(shù)水平都比較低，防范意識也很薄弱。因此，工程的負責人員有責任對其進行最基本的技術(shù)培訓(xùn)和安全指導(dǎo)，確保其能順利的完成施工。
2.2做好設(shè)計、材料、檢查的管理工作設(shè)計管理是土建工程的施工管理中很重要的一個環(huán)節(jié)，如果設(shè)計階段就出現(xiàn)問題，就會嚴重的影響后續(xù)工作。為此，工程的管理人員需要在工程設(shè)計的初級階段就把好關(guān)，在設(shè)計院的選擇上，要選擇資質(zhì)齊全的設(shè)計院，最好選擇有過合作經(jīng)驗的單位。通過嚴格的監(jiān)管工作，可以防患于未然，把土建監(jiān)管的所有重點，包括其設(shè)計階段到竣工階段都納入在具體的監(jiān)督管理之中，讓可能出現(xiàn)的問題在初始階段就予以遏止。材料管理是施工管理的重頭戲，材料的采購、儲存等方面管理工作很容易漏洞。如果工程的原材料存在質(zhì)量問題，那么工程的質(zhì)量可想而知。因此管理人員需要特別注意這方面，材料的采購需要做到公開、透明，競標一定要公平、合理。在材料采購進入工地之后，負責人需要安排專門的人員進行材料的看管，還需要設(shè)立監(jiān)督人員進行全程的監(jiān)督。土建工程不同于其它工程，其如果質(zhì)量問題難以進行修復(fù)，故技術(shù)監(jiān)管工作需要全程進行，這需要管理人員提前安排好專門的負責人員，將整個工程劃分為多個區(qū)域，分配給不同的檢查團隊。
2.3做好土建工程的技術(shù)管理工作正如上文所述，土建工程的施工難度很高，再加之施工人員的技術(shù)水平普遍較低，如果施工的技術(shù)負責人沒有對工人進行基本的施工工藝指導(dǎo)，就可能對工程的整體質(zhì)量造成影響。為此，技術(shù)人員要根據(jù)實際情況對施工工人進行技術(shù)指導(dǎo)，如果條件允許，技術(shù)人員最好全程進行技術(shù)指導(dǎo)。另外，做好施工技術(shù)管理工作還需要建立有效的技術(shù)監(jiān)管體系，負責人需設(shè)立專門的技術(shù)監(jiān)督和指導(dǎo)部門，通過各種先進的技術(shù)和有效的檢測方法來鑒定土建工程的施工技術(shù)是否符合標準，如果存在問題，則需要及時的進行技術(shù)調(diào)整。
為了保證工程的施工質(zhì)量，負責人需要安排專門的技術(shù)人員進行技術(shù)指導(dǎo)和監(jiān)督；技術(shù)負責人定期對工人進行施工指導(dǎo)，確保工程的質(zhì)量符合要求；如果施工的工地較大，負責人可以設(shè)立多個負責部門，將責任分配下去，防止出現(xiàn)管理漏洞。另外，為了做好土建工程的施工管理，負責人員也需要深入到施工現(xiàn)場，從實際調(diào)查可能對工程質(zhì)量造成影響的因素，從多個方面考慮解決方案。
科學(xué)研究論文篇十二
摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)不斷進行研究探討的學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展和進步都是通過大量實驗來完成的。
化學(xué)實驗教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更透徹地理解化學(xué)中的概念，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣愛好，通過實驗性化學(xué)學(xué)習可以培養(yǎng)實驗技能和觀察理解問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，從而使學(xué)生真正投入到化學(xué)中，體驗化學(xué)帶來的魅力，充分認識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的基本特性和具體實施環(huán)節(jié)，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗;興趣;探究操作
一、化學(xué)實驗有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好
化學(xué)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科的學(xué)習，是通過大量的實驗操作發(fā)展起來的，是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的核心要素。
生動、真實的化學(xué)實驗現(xiàn)象有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣愛好，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
興趣是學(xué)好一門學(xué)科的重要因素，是培養(yǎng)思維能力的動力。
帶著好奇心和對問題的探索投入到學(xué)習中，就會有意想不到的收獲。
初中生年齡相對較小，對問題的好奇心比較強，化學(xué)實驗教學(xué)首先是以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好為首要目的，爭取在整堂實驗化學(xué)課程中的學(xué)習能夠解開對問題的疑惑。
在教學(xué)實驗的課堂中，學(xué)生還應(yīng)該配合好老師的工作，在老師進行實驗的過程中，做到仔細觀察，對不懂的問題積極發(fā)言，經(jīng)過大家共同的實踐探討，得出正確結(jié)論。
學(xué)生還應(yīng)該記住老師在操作實驗中的步驟，爭取自己動手實踐。
實驗化學(xué)具有多樣性，不僅在實驗中學(xué)習鞏固了化學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好。
二、化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習能力
化學(xué)越來越全面化地投入到教育中，通過教學(xué)目標設(shè)計使得每個學(xué)生在實驗教學(xué)中都能得到充分發(fā)展。
按照學(xué)習能力水平可以將全班學(xué)生進行合理分組和編排，對實驗化學(xué)中的難點問題進行合作討論，每組派一個代表進行問題解答，共同交流，有利于增強學(xué)生的觀察能力和思維理解能力，可以提高小組的活動效率和學(xué)習效率，促進每一個學(xué)生能力水平的發(fā)展。
比如說，探究二氧化碳的實驗原理，可以讓學(xué)生自主設(shè)計裝置，根據(jù)實驗流程要求每個小組的學(xué)生明確分工，相互合作來共同完成實驗，解決實驗中遇到的各種問題，爭取讓每一個學(xué)生在實驗中都有動手試驗的機會。
由于裝置實驗的儀器多種多樣，使得每個小組中的儀器會各不相同，有的是試管、廣口瓶，有的是錐形瓶、平底燒瓶等，每組設(shè)計出來的實驗多種多樣，設(shè)計實驗結(jié)束以后每組派一名代表來介紹整個實驗的操作過程和裝置所具有的優(yōu)點，并由全班同學(xué)老師進行評定選擇，在整個實驗過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
在化學(xué)實驗教學(xué)過程中通過老師進行實驗操作，讓學(xué)生從實驗中觀察和領(lǐng)悟。
如何才能提高學(xué)生的實驗操作技能，離不開學(xué)生親自動手操作實驗，在實驗中發(fā)展積累經(jīng)驗，及時登記好實驗操作的每一個步驟，總結(jié)實驗規(guī)律。
操作技能需要在具體活動和實驗中體現(xiàn)出來，從而促進實踐經(jīng)驗?zāi)芰λ降奶嵘?BR> 化學(xué)教材中涉及的實驗比較多，學(xué)生如果能夠掌握并且親自做好這些實驗，從而能使學(xué)生有效掌握化學(xué)藥品的用量和化學(xué)儀器的選擇與使用。
比如，在制取氧氣、二氧化碳等物質(zhì)時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會配置一定容量百分比的溶液。
教材中的實驗有難易之分，對于難度較大的實驗，要讓學(xué)生反復(fù)操作，直到達到實驗的目的為準，多次實驗有利于培養(yǎng)實驗的技能水平，比如說在粗鹽提純的實驗中，操作步驟比較繁瑣，需要進行過濾和蒸發(fā)，這就需要學(xué)生首先透徹了解教材知識，然后多次進行實驗操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，更加準確地掌握化學(xué)知識。
隨著實驗教學(xué)水平的提高，如何幫助學(xué)生更加牢固地掌握知識，老師還需要設(shè)置一些基礎(chǔ)性的實驗，幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)鞏固知識，提升實驗技能。
比如說，講酸堿指示劑時，可以在課前進行一個小實驗測試，用酚酞溶液浸泡一張紙，曬干以后做成紙花，用配置的碳酸鈉溶液噴灑在紙花上，這時會出現(xiàn)一朵紅花，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在此基礎(chǔ)上對概念深入講解，能幫助學(xué)生更好地理解問題。
化學(xué)實驗是課堂教學(xué)中的重要組成部分，實驗化學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習能力和實際動手操作能力，實驗是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與能力的重要手段，也是提高課堂效率的重要途徑，實驗是整個化學(xué)研究的重要方法，有利于促進整個化學(xué)體系的發(fā)展，從而促進教育水平的提升。
參考文獻：
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科學(xué)研究論文篇十三
在動物世界里有許多奇怪的現(xiàn)象，如兔子的眼睛為什么是紅色的？魚睡覺為什么睜著眼？許多許多，但是我覺得變色龍會變色很神奇，所以我對它進行了研究。
變色龍一般身長25—30厘米，舌頭比身子還長，它有一個特殊的本領(lǐng)那就是會變色，這樣它就可以很好地把自己偽裝起來，就好像穿了一件迷彩服一樣，既可以避免敵人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然襲擊。
這是為什么呢？我上網(wǎng)查了一下，原來它的皮膚內(nèi)有許多不同的色素細胞，有黑色素細胞。紅色素細胞。金色素細胞。這些色素細胞受神經(jīng)與激素控制。當環(huán)境中的光線。溫度。濕度等發(fā)生變化的時候，或是受到驚嚇時，神經(jīng)系統(tǒng)立即會做出反應(yīng)，引起各種色素細胞的收縮或舒張的變化，產(chǎn)生不同的組合，像我們繪畫時用“三原色”可以調(diào)出許多種不同顏色一樣，變色龍的身體就呈現(xiàn)出不同的顏色變化。
變色龍能隨環(huán)境變化改變體色，長期對自然環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。有不少動物都有這種本領(lǐng)，如海邊的招潮蟹；有的外形也可以隨環(huán)境變化，如枯枝碟，顏色與形狀與一片枯葉幾乎沒有區(qū)別。動物的這種對環(huán)境的適應(yīng)性成為“擬態(tài)”。
知道了這個道理，我一點也不足為奇了。
科學(xué)研究論文篇十四
在大千世界里，隱藏著許多問題和玄機，有一些很平常，有一些卻非常奇特。我也曾遇到過一些奇特的東西。
于是我上網(wǎng)查了一下關(guān)于含羞草的資料。原來，在它的葉柄基部有一個膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內(nèi)生有許多薄壁細胞，這種細胞對外界刺激很敏感。一旦葉子被觸動，刺激就立即傳到葉枕，這時薄壁細胞內(nèi)的細胞液開始向細胞間隙流動而減少了細胞的膨脹能力，葉枕下部細胞間的壓力降低，從而出現(xiàn)葉片閉合、葉柄下垂的現(xiàn)象。經(jīng)過1-2分鐘細胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復(fù)了原來的樣子。含羞草的葉子之因此會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是一種生理現(xiàn)象，也是含羞草在系統(tǒng)發(fā)育過程中對外界環(huán)境長期適應(yīng)的結(jié)果。由于，含羞草原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，那里多狂風暴雨，當暴風吹動小葉時，它立即把葉片閉合起來，保護葉片免受暴風雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現(xiàn)象。
查找了含羞草的資料后，我也增長了不少知識，小小的一株草竟會有那么多神奇的地方，不知道世界上還有多少東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，想必這就是大自然的奧秘吧！
科學(xué)研究論文篇十五
現(xiàn)代的社會上，只要有電腦，就會配有音響，除手提電腦外。我家有臺液晶電視，電視旁邊立著兩臺音響，比一比，直達我小腹。它是用來干什么的呢？絞盡腦汁也想不出來的我，只好問問老爸。爸爸回答道：“大音響要比電視機本身的音響的效果好得多。你不覺得每次你放碟子的時候，聲音都會比平常大幾倍嗎？”是哦，原來是這樣子哦。
周末，終于把作業(yè)完成了。松松筋骨，一屁股坐在了沙發(fā)上，播放我最愛的《怪俠歐陽*》。我隨著情節(jié)的快慢而不禁地下位，走到音響邊，激動的看著。就在歐陽*打敗壞人的那一刻，我激動得很，跳了起來，但是電視里轟的一聲，把站在音響邊的我嚇得突然跌坐在地上。那聲音啊，簡直就快把本人的小心肝震出來了啊！還帶著像手機里的震動聲一樣，哎，不對，音響怎么會有震動??？很好奇的。我，把手放在那突起的地方，用耳朵去感受那震動。唉，正所謂‘好奇心害死貓’啊，正當我把耳朵放上去的那一瞬，又一轟的一聲，把我嚇得啊，直接跳到沙發(fā)上。拍拍胸口，定定神，回想剛才那一幕，果然是有震動聲啊，為什么平常都不見得有呢？百思不得其解，又只好去問問我那爸爸。爸爸聽完我的問題和遭遇后，忍俊不禁，答道：“因為聲音是要靠聲音的震動來傳播?！迸?，原來如此，“那為什么平常我們就感覺不到那震動呢？”“因為耳朵是聽不到的。聲音是以媒介來傳播的，真空是不能傳播聲音的。”
音響產(chǎn)生的雜音
經(jīng)過上次的音響震動事件，我的生活又平靜了一段時間。又到了一個周末，我在周五就完成了作業(yè)，周六周日終于可以‘大開玩戒’啦！周六晚上，我爸手機放在一旁，等待朋友的短信。玩得正開心，突然音響里傳出一陣雜音，像是什么東西干擾了它似的，緊接著，手機的短信提示音響起。隨著提示音的結(jié)束，音響里的雜音也就沒有了。
我一向膽小，心想：不會是有什么鬼怪吧？甩掉這種幻想，心里不斷地對自己說，別自己嚇自己啦！過了一會兒，我又沉浸在游戲中，把剛才的恐懼直接跑到后腦去。突然，音響里又有雜音響起，接著，剛剛的景象重復(fù)。又來了！心里直冒疙瘩。
重復(fù)了幾次后，我似乎也已經(jīng)習慣了。這次，音響里的雜音又響起，我平靜地等待著短信響起。不料這次卻是電話！開得老大的鈴聲實在是把我嚇了一跳。把電話接完，我奔向爸爸媽媽的臥室，因為再不去問下老爸的話，我就要瘋了！
爸爸聽完我斷斷續(xù)續(xù)的描述，和我一起來到了我的臥室里，剛好音響里又響起了雜音，我就忙向爸爸說明就是這個聲音。爸爸聽到這聲音，看看我驚慌失措的神態(tài)，不由得笑出了聲。“爸，有啥好笑的?。 崩习秩套⌒?，耐心地給我講原因：“出現(xiàn)這樣的情況是因為手機信號對音響的信號有干擾。音響出現(xiàn)雜音是因為信號正在向手機傳輸信息，而手機的無線信號就會對音響產(chǎn)生干擾，收到干擾的音響自然而然就會發(fā)出怪音，就是你所說的雜音。所以啊，就不要那么大驚小怪的啦?！闭f完，爸爸邊笑邊走回自己的房間里，不一會兒就聽見媽媽的笑聲……唉，有啥好笑的嘛！不就是我的知識還不夠嗎！
篇四：神奇的大米
今天下午，陽光明媚，我獨自一人在家里的陽臺上做作業(yè)。突然，門“哐當”一聲被打開了，原來是爸爸買了一袋大米回來了，等他把大米背上四樓早已累得氣喘吁吁了，進門之后，他就急匆匆地將米袋擱到了廚房里的小方桌上。但見他又突然彎下腰，好像又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。我知道老爸是個科學(xué)迷，我想他一定是被什么科學(xué)現(xiàn)象迷住了而在仔細研究呢。
果然，過了一會兒，爸爸興奮地喊我：“敏敏，快來！我給你看一個有趣的現(xiàn)象?！蔽覙O不情愿地走了過去，心想：真是的，我還有家庭作業(yè)沒完成呢！只見爸爸指指桌上的米袋對我說：“你看，在那上面的米袋角并沒有被米盛住，但在這個米袋角的石棉袋上卻為什么粘著許多大米粒呢？”我不以為然地說：“那是因為大米有粘性吧。”“大米是有粘性，但必須是在受潮了以后。而這大米是由曬干的稻谷加工而成的，不可能有這樣大的粘性的呀。如果這樣潮濕的話，我背大米的肩膀上的衣服為什么沒有濕呢？”我被爸爸這話問住了，只得啞口無言了，但又不甘心，還是追問說：“那又是為什么呢？”只見爸爸神秘地一笑，舉起一根手指慢慢靠近那粘有大米粒的袋角，還沒等爸爸的手指接觸袋子，粘在袋角上的大米粒像受到魔力似的，紛紛快速逃離了袋子而掉到了下部的米堆里。這時，我被看得驚呆了。
為了探個究竟，我央求老爸再給我看一次。爸爸笑著答應(yīng)了，只見他把米袋一個角的外面用一只手使勁搓了兩三分鐘，然后把那只角快速地拎了起來，展現(xiàn)在我面前的情形讓我大為疑惑不解——有許多米粒都像被米袋牢牢吸在了上面了，等爸爸的手指接近米袋，但還沒有接觸的時候，那些粘在米袋內(nèi)面的大米竟像著魔似的紛紛逃離了米袋，爸爸的手指移到哪里，哪里的大米就接連不斷地往下“逃跑”。我連忙問：“爸爸，這是為什么呀？是不是經(jīng)過你的摩擦之后產(chǎn)生了什么東西？”爸爸笑笑說：“這是靜電?！薄办o電！”我好奇地睜大了眼睛。接著老爸娓娓動聽地給我介紹了有關(guān)靜電的知識，使我大開了眼界。原來，只要物體與物體之間進行摩擦就會產(chǎn)生電，駐留在物體表面的電我們就叫它“靜電”。靜電有正電和負電之分，并且當同種電荷相互接近時會產(chǎn)生排斥現(xiàn)象，當異種電荷相互接近時會產(chǎn)生吸引現(xiàn)象。而人體有時也往往會帶有一定的靜電。當老爸將大米從樓下背到四樓上的過程中，袋中的大米在不斷地與袋子進行摩擦，大米和米袋就產(chǎn)生了不同的靜電，所以將米粒牢牢地吸引在袋子上。當人體所帶的靜電與大米所帶的靜電屬于同種電荷時就發(fā)生了排斥現(xiàn)象。在明白了道理之后，我們一大一小兩只手輪番在米袋上摩擦，比拼在米袋上“驅(qū)趕”大米粒的本領(lǐng)，玩得不亦樂乎。煞是有趣。我睜大了眼睛，簡直不敢相信這些都是真的。
今天我真開心，真正讓我感受到了科學(xué)真奇妙！
科學(xué)研究論文篇十六
摘要：小學(xué)科學(xué)是一門具有代表性的自然學(xué)科，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實驗是最基本的部分，同時也是開展教學(xué)實踐的有效方式；與其他學(xué)科相比，小學(xué)科學(xué)具有較強的綜合性，其不僅涉及更加廣泛的知識面，而且與生活息息相關(guān)。為此，做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)，不僅有利于豐富學(xué)生的知識儲備，還能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習思維，同時對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也具有重要意義。
關(guān)鍵詞：新課改下；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；教學(xué)探索
課程改革的不斷推進，小學(xué)許多課程在知識結(jié)構(gòu)、知識呈現(xiàn)形式上都發(fā)生了一定的變化；其中，小學(xué)科學(xué)的變化更為顯著。在這樣的教學(xué)背景下，要想適應(yīng)新課程改革的要求，就應(yīng)該在結(jié)合學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀的前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)民主的引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習，從而在提高學(xué)生學(xué)習效率的同時，增強學(xué)生學(xué)習小學(xué)科學(xué)的情感。下面，本文通過結(jié)合我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對新課程改革下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作具體闡述。
一、通過生活課程資源的合理應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生自主探究
小學(xué)科學(xué)是一門與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，所以許多教材內(nèi)容都源自于生活，要想保證學(xué)生更好的學(xué)習小學(xué)科學(xué)知識，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中密切聯(lián)系生活，通過新課程教學(xué)理念的正確指引，從而進行合理有效的自主探究學(xué)習，在保證學(xué)生掌握知識的同時，不斷激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，如此，才會不斷激發(fā)對于科學(xué)學(xué)習的興趣，這也是提高學(xué)生自主探究能力的重要方式。久而久之，學(xué)生才會形成良好的學(xué)習習慣，這對于未來的學(xué)習具有重要的促進作用。例如在植物課程的學(xué)習時，老師便可以預(yù)先設(shè)定良好的教學(xué)情景，可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校校園里的植物總類，并且鼓勵學(xué)生發(fā)言，老師再對學(xué)生所列舉的植物進行分類，等到學(xué)生總結(jié)完畢，老師應(yīng)該適當?shù)膶Ψe極發(fā)言的學(xué)生給予一定的贊賞，最后，老師再對其進行總結(jié)補充，并且對各種植物進行具體的分類，明確其分類標準；這樣的教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生的共同參與，而且還能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
二、通過多媒體教學(xué)模式的合理應(yīng)用，提高實驗教學(xué)效率
實驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方式，實驗的最終目的是為了獲取更多的科學(xué)現(xiàn)象，從而讓學(xué)生更加清晰明了的看清科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；然而，有的科學(xué)現(xiàn)象猶如曇花一現(xiàn)，出現(xiàn)的時間很短，而且在短時間內(nèi)是很難看到的；實驗也是比較繁瑣的過程，有的實驗周期較長，通常需要十幾天甚至更長的時間來完成。在這樣的背景下，一個課時的時間是遠遠不夠的，所以，為了給學(xué)生提供更好的觀察科學(xué)現(xiàn)象的機會，老師可以適當在課堂上引進多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，來制作相應(yīng)的課件，實現(xiàn)輔助教學(xué)；其次，老師還可以提前錄制一些科學(xué)現(xiàn)象，或者在網(wǎng)上選取相應(yīng)的`視頻圖像，再通過多媒體技術(shù)對其進行合理的整合，從而更加清晰明了的給學(xué)生進行展現(xiàn)，這種以課堂教學(xué)為主、以多媒體教學(xué)為輔的教育模式，不僅可以大大縮短實驗等待的時間，而且還可以大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在豐富學(xué)生知識視野的同時，也能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)全面的掌握其知識，這對于科學(xué)教學(xué)的學(xué)習效果和學(xué)習效率的提升具有不可替代的作用。
三、為學(xué)生提供自主學(xué)習的平臺，幫助其養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)素養(yǎng)是評價學(xué)生學(xué)習水平的重要因素，同時在西方發(fā)達國家，科學(xué)素養(yǎng)也是衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素；所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂上，老師應(yīng)該為學(xué)生提供更好的學(xué)習的平臺，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習，如此，才能夠更好的培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，這對于學(xué)生未來的學(xué)習和發(fā)展都具有不可替代的作用。為此，在新課程標準理念的指引下，老師應(yīng)該適當?shù)膭?chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習和自主創(chuàng)新的平臺；必要的時候，老師還應(yīng)該適當?shù)姆攀?，把課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)問題，從而掌握更多的實驗操作技能；久而久之，學(xué)生才會不斷提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。
四、通過問題情景的設(shè)定來不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在小學(xué)科學(xué)課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入課堂，這樣一來，學(xué)生在課堂上才能做到有針對性的聽講，這樣的教學(xué)效果也會事半功倍。對于小學(xué)科學(xué)課程而言，問題是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習思維的開端，同時也是學(xué)生進行自主學(xué)習的基礎(chǔ)，通過對問題的思考，學(xué)生才會產(chǎn)生源源不斷的動力；而且小學(xué)生普遍具有較強的想象思維，往往對許多新鮮事物都能產(chǎn)生好奇心，所以針對小學(xué)生這一特點，老師在課堂進行前，可以預(yù)先為學(xué)生準備一些問題，從而讓學(xué)生大膽的猜測，這對于學(xué)生探究能力的提升具有重要意義。有一位西方學(xué)者曾經(jīng)說過：偉大的發(fā)現(xiàn)都是通過偉大的猜測來實現(xiàn)的；所以老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習中大膽的進行猜測，只有在不斷的猜測和假設(shè)中，學(xué)生才會不斷發(fā)現(xiàn)真理；如果學(xué)生在對科學(xué)知識的猜測中出現(xiàn)了錯誤的猜想，老師也不能對其進行一味的批評，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析其原因，從而給予正確的引導(dǎo)，如此，才能夠更好的保護學(xué)生思維的積極性。
五、結(jié)語
綜上所述，新課改下，要想實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的高效進展，老師就應(yīng)該加強對課程教學(xué)的研究，通過多媒體教學(xué)模式的引進，來實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更加高效的科學(xué)課堂，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習習慣；如此，才能夠滿足新課改的要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻
[2]豐婭.新課改下小學(xué)科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)[j].新課程(下),20xx(1):44.
科學(xué)研究論文篇十七
我來到廚房問媽媽，說“媽媽你知道螞蟻為什么不會迷路嗎？”媽媽聽后一臉迷惑，我就想，算了，媽媽肯定不知道。求人不如求己，還是自己去找答案吧。我掃興地走出了廚房。
我?guī)е@個問題，翻閱大量書籍，果然功夫不負有心人，我終于找到了答案，書上說：如果一只螞蟻從洞穴到外面尋找食物，它就會在路途上留下氣味，然后返回巢穴用觸角告訴其他螞蟻?？茖W(xué)家證明：如果把一只螞蟻在路途上留下的氣味擦掉，那只螞蟻就會在被叉掉氣味的那個地方停留下來，從而證明了螞蟻是靠氣味來辨別方向的。
我為了證明螞蟻是靠氣味來辨別方向，特此做了個實驗。用一根小樹枝，在它的一頭放上誘餌——小糖果。然后我把這跟樹枝放在洞穴外，果然有只螞蟻出來探路了，我把螞蟻引到了樹枝上。趁此機會我把樹枝中間據(jù)了一小段下來，這是，螞蟻就在這個地方嗅一嗅，好像在尋找什么東西似的，在這一個地方一直停留了下來，最終還是沒有回到家。我再一次重復(fù)上面的實驗，發(fā)現(xiàn)螞蟻都是這樣，在那個地方一直停留了下來，由此證明——螞蟻是靠氣味來辨別方向的，所以不會迷路。我想：可不可以做一個螞蟻警報器，只要螞蟻在它附近，就會鳴叫，這樣就知道螞蟻在什么地方了。
經(jīng)過這一次實驗，我終于知道了螞蟻為什么不會迷路的奧秘了，只要細心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)生活中其實處處充滿著科學(xué)！
科學(xué)研究論文篇十八
我家陽臺上有兩只烏龜，一只烏龜殼是黑色的，一只烏龜殼是綠色的，殼是黑色的烏龜叫小迪，因為它每天都很快樂；殼是綠色的烏龜叫欣欣，因為它非常會欣賞，很好玩吧！它們兩個生活在魚缸里，這個魚缸里可美麗了。它們兩個整天都可以游山玩水，那是為什么呢？因為魚缸里全是假山、花、樹，貝殼、石頭……它倆在里面可真幸福呀！讓我們一起去觀察它們吧！
8月13日晚上7點45分，我看見魚缸里的一只小貝殼浮起來，小迪看見了，好像以為這個小貝殼要死了，連忙游過去，用自己的頭去抵，抵了三四分鐘，它就飛快地游到欣欣的旁邊，用自己的頭碰了一下小迪的頭，欣欣好像聽懂了，和小迪一起把貝殼弄回了原樣，這一點證明了“團結(jié)力量大”。
通過觀察，讓我明白人類有人類的交流方式和表達方式，動物也有動物的交流方式和表達方式。這也告訴了我們一句話“團結(jié)力量大”，如果你不團結(jié)，你將一無所有。我們要多觀察，多重視，才能有所發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)研究論文篇十九
摘要：小學(xué)的科學(xué)教學(xué)主要是以植物和動物的內(nèi)容為主，由于農(nóng)村小學(xué)的地理位置大都坐落在農(nóng)村，加之生源都以農(nóng)村生活的孩子為主，因此，合理挖掘生活中的課程資源將會大大提高科學(xué)教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);科學(xué)教學(xué);課程資源
一、在課堂中把教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系
新課程標準強調(diào)科學(xué)課程的實踐性和教學(xué)中學(xué)生的主體性，要想讓學(xué)生在學(xué)習中主動參與，就必須依照維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，把新知識的傳授建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)中，并使教學(xué)目標的設(shè)置能夠在學(xué)生跳一跳就能實現(xiàn)的水平，這樣學(xué)生才不會因為課堂過難或過易而產(chǎn)生厭煩情緒。比如，筆者在教學(xué)《植物的繁殖》這課時，大膽地剔除了教材中學(xué)生不熟悉的案例，比如，蒲公英、水稻、山藥等，而是根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展，選取了學(xué)生比較常見的農(nóng)作物作為教學(xué)案例，包括小麥、蘿卜、白菜、紅薯等。由于這些都是當?shù)剞r(nóng)村常種植的農(nóng)作物，而幾乎每個孩子都有下田幫父母勞作的經(jīng)驗，因此，他們對這些植物并不陌生。在學(xué)生充分熟悉教材的情況下，筆者設(shè)計了開放的探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組合作的方式自主調(diào)查你身邊的常見的植物是怎樣繁殖的。學(xué)生在聽到我介紹這種探究的教學(xué)模式后，都非常積極、踴躍地報名參加，希望在自己了解的領(lǐng)域里大展身手。在調(diào)查研究后，學(xué)生以有關(guān)“植物的繁殖”的報告會的形式，匯報了他們的研究成果，并根據(jù)教材中的知識點成功地對植物的繁殖方式進行了分類，包括利用種子繁殖和利用根、莖繁殖兩種方式。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力，還使課堂教學(xué)收獲了意想不到的效果。
二、挖掘豐富的生活資源，實施現(xiàn)場教學(xué)
科學(xué)教學(xué)的目標之一就是要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力。而觀察能力的鍛煉，需要直觀的教學(xué)道具。一般情況下，教師都是借助多媒體展示實物的圖片，或者把標本帶入課堂中。雖然這種教學(xué)道具，有利于學(xué)生快速總結(jié)實物的特點并進行高效率地教學(xué)，但教具并不等于真實的科學(xué)環(huán)境和觀察實體，不能給學(xué)生更加直觀、形象的感受。教師可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，實施現(xiàn)場教學(xué)，即把學(xué)生帶入真實的科學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生邊進行觀察教師邊引導(dǎo)。尤其是小學(xué)的科學(xué)教學(xué)大都是以揭示生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象為主，因此，把教學(xué)帶入生活中更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供真實的科學(xué)研究場所。比如，一條河流里面的蝌蚪、青蛙、水草、魚都是小學(xué)教材中重點教學(xué)的對象；大自然中的各種植物樹木等也都是最生動的'教學(xué)素材，通過帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，觀察身邊的生物現(xiàn)象，更能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、天人合一的環(huán)境觀，達到環(huán)境保護教育的目的。比如，筆者在教學(xué)三年級下冊的《螞蟻的觀察》這課時，就摒棄了一般的以教室為主要教學(xué)場所，多媒體視頻的播放為主要教學(xué)手段的課堂教學(xué)模式，而是大膽地采用了現(xiàn)場教學(xué)的模式，帶學(xué)生們?nèi)ノ浵伒某惭ㄟM行實地觀察，并一邊觀察一邊寫報告，交流觀察心得。這樣學(xué)生在合作交流的過程中能不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，改進觀察的方式并最終使得觀察更加準確、全面，通過言語交流和概括促進思考，使觀察更加深刻。通過這次現(xiàn)場教學(xué)的實施，學(xué)生們對科學(xué)教學(xué)更加感興趣了，每個人都在現(xiàn)場教學(xué)中獲得了愉快的體驗和努力觀察并有所收獲的成就感，對科學(xué)教學(xué)的意義也有了深刻的認識。
三、使五彩繽紛的家庭生活作為科學(xué)探索的大舞臺
除了校園以外，家庭是學(xué)生學(xué)習活動的第二大重要場所，學(xué)生的興趣愛好、性格、心理等素質(zhì)大都受童年生活以及他們父母的影響。因此，教師要善于開發(fā)校外活動，利用學(xué)生的課余時間，在五彩繽紛的家庭生活環(huán)境中挖掘科學(xué)原理，進行科學(xué)探索。比如，筆者的一位學(xué)生就曾在課堂中提出自己的科學(xué)小發(fā)現(xiàn)，他說：“冬天早上起床的時候，窗戶上面會有一層薄薄的冰花，非常好看。老師，請問這是什么原理？”由于這一科學(xué)原理超出了學(xué)生們的知識范圍，也不是本年級的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的探索精神非?？少F，于是筆者當時并沒有急著回答學(xué)生的問題，而是鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息工具、校圖書館及實驗室等資源，進行自主探究尋找這一現(xiàn)象背后蘊含的科學(xué)原理。于是，當下一堂課時，學(xué)生非常熱情，紛紛針對這一現(xiàn)象提出了自己發(fā)現(xiàn)的原理解釋，并且還引申出來一系列與此相關(guān)的現(xiàn)象，比如，有的同學(xué)說：“冬天出門能夠看到自己哈出的霧氣，這其實是水蒸汽”；有的同學(xué)說：“夏天從冰箱里拿出可樂、西瓜等，可樂瓶子上、西瓜表皮也會有一層水珠”；有的同學(xué)則說：“煮稀飯的時候，如果你打開鍋蓋，會看到鍋蓋里面有一層水珠”。在熱烈的討論之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)這些現(xiàn)象背后的原理，大家都根據(jù)自己的調(diào)查和研究得出了一個結(jié)論：這些都是由于冷熱不均造成的空氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象。經(jīng)過這次完全由學(xué)生放手去探究的課程，學(xué)生搜集信息、解決問題的能力得到了提高。總之，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，交試驗善于利用生活中的科學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，把學(xué)生們培養(yǎng)成小科學(xué)家。
科學(xué)研究論文篇二十
今天，我和小伙伴們在院子里玩耍。忽然，我看見兩只螞蟻找到了食物，它們的觸角碰了碰，好像在竊竊私語，只見一只螞蟻留在食物旁，另一只螞蟻爬回洞穴，帶領(lǐng)著一條長長的黃色的隊伍來搬食物。
螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息？我?guī)е@個疑問翻閱了《十萬個為什么》，原來，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺器官，而且還是十分靈敏的嗅覺器官。觸角上面有許多微小的小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺細胞；螞蟻們碰到一起時，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過去了，消息也傳遞過去了。
雖然我知道了原因，但沒有實驗過，我想讓自己嘗試一下做實驗的滋味。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離，然后觀察它是怎樣回家的。螞蟻帶著食物走到擦去的地方停了下來，一邊來回地走動著，一邊用觸角尋找著什么；過了一會兒，螞蟻就順利地找到了回家的路。
我輕輕地捉了一只螞蟻，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處，只見螞蟻在原處打轉(zhuǎn)，不知所措，找不到回家的路。
通過實驗，我明白了螞蟻觸角的作用。我長大了一定要做個探索家，去探索人類未知的秘密。
科學(xué)研究論文篇二十一
摘要：化學(xué)實驗教學(xué)對提高學(xué)生素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件普遍較差，很多學(xué)校連課本上的化學(xué)演示實驗都無法保證完成，而實驗對學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識和提高技能又有很重要的作用。那農(nóng)村中學(xué)怎樣才能做好實驗教學(xué)呢？對此將從以下三個方面進行探索：一、想方設(shè)法消除學(xué)生對化學(xué)實驗的畏懼、畏難心理；二、加強化學(xué)實驗理論的指導(dǎo)，進行“想象實驗”教學(xué)；三、闡明實驗規(guī)律，對化學(xué)實驗進行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生解題。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗實驗教學(xué)實驗規(guī)律
一、想方設(shè)法消除學(xué)生對化學(xué)實驗的畏懼、畏難心理。
目前農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件比較差，很多化學(xué)演示實驗都無法做，更不用說讓學(xué)生做分組實驗。儀器也只是拿給學(xué)生看看，學(xué)生根本沒做過實驗，實驗大都是靠教師講解，學(xué)生根本沒有機會加以實踐，對化學(xué)實驗的畏懼、畏難心理較為嚴重。在日常教學(xué)中要想方設(shè)法消除學(xué)生對化學(xué)實驗的畏懼、畏難心理。老師應(yīng)該告訴學(xué)生，我們沒條件做實驗，不等于我們就不用學(xué)化學(xué)，不用學(xué)化學(xué)實驗。中學(xué)化學(xué)實驗基本上都是驗證性的實驗。既然是驗證性實驗，如果我們能掌握好相應(yīng)的理論知識，我們就可以想象出整個實驗的情形，就可以學(xué)好、掌握好實驗。目前各學(xué)校的教學(xué)條件差別很大，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)。只有我們掌握好相應(yīng)的理論知識，通過實驗的講解，弄懂實驗原理，進行理論推導(dǎo)實驗，我們才可以學(xué)好化學(xué)、做好實驗題。在日常教學(xué)中要安慰學(xué)生并增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)實驗的信心。
二、加強化學(xué)實驗理論的指導(dǎo)，進行“想象實驗”教學(xué)。
在日常教學(xué)中，加強化學(xué)實驗理論的指導(dǎo)，這是學(xué)好化學(xué)實驗的保證。我們可以在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生利用所學(xué)理論知識進行推導(dǎo)，想象整個實驗的過程，再由老師進行演示，若無法進行演示的實驗，可由教師講解實驗或觀看實驗錄像來驗證。教學(xué)實踐證明這樣做的教學(xué)效果比直接由實驗獲得結(jié)論的教學(xué)效果好得多。在綜合性實驗題中，有很多的實驗都是學(xué)生沒做過的。要完成這樣的實驗題也只能由學(xué)生通過想象來完成。如果學(xué)生不會利用所學(xué)理論知識進行適當?shù)耐茖?dǎo)，那是不可能很好完成這樣的化學(xué)實驗題的。
那我們該如何引導(dǎo)學(xué)生進行“想象實驗”教學(xué)呢？現(xiàn)在所表述的“想象實驗”是建立在一定理論基礎(chǔ)之上的“想象”實驗，而不是盲目去想象實驗。下面我就以金屬鈉和水這個實驗為例來加以說明。先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習一些理論知識：金屬鈉的密度比水小，鈉的熔點較低，在化學(xué)反應(yīng)中會放出大量熱量，并讓學(xué)生回憶實驗細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒的情景。如果將鈉放入水中，根據(jù)理論知識不難推導(dǎo)出：鈉會浮在水面上，在反應(yīng)中會熔化成小球。接下來要求學(xué)生利用質(zhì)量守恒定律和氧化還原觀點來推導(dǎo)產(chǎn)物，寫出化學(xué)方程式。鈉在反應(yīng)中要失去電子，那會轉(zhuǎn)移給誰呢？水由氫氧兩種元素組成，誰能得到電子呢？產(chǎn)物是什么？學(xué)生不難推導(dǎo)得出：有強堿和氫氣生成，得出另一現(xiàn)象：溶液變成紅色。我們還可引導(dǎo)學(xué)生考慮一下，鈉和水反應(yīng)時，與水接觸的各部分產(chǎn)生的氫氣量是否相同？若不相同，那會怎樣呢？我們可以通過演示實驗或觀看錄像加以驗證。這樣做的.教學(xué)效果是比較好的，學(xué)生記憶也深刻。
三、闡明化學(xué)實驗規(guī)律，對實驗進行總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生解題。
化學(xué)實驗的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此在講解實驗時，先向?qū)W生分析每一類實驗的設(shè)計原理和內(nèi)容要求，再指導(dǎo)學(xué)生進行“想象實驗”，然后做演示實驗或觀看實驗錄像。在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實驗的規(guī)律，以期達到觸類旁通、舉一反三的目的。通過對實驗進行總結(jié)，闡明化學(xué)實驗規(guī)律和注意事項來指導(dǎo)學(xué)生解題。
1.綜合物理知識進行相關(guān)的復(fù)習
物理與化學(xué)的關(guān)系非常密切，解答化學(xué)實驗題時需要結(jié)合相關(guān)物理知識，特別要注意壓強與實驗的關(guān)系。在化學(xué)實驗過程中有許多地方都跟氣體的壓強有關(guān)。這在日常教學(xué)和復(fù)習中，需特別關(guān)注。
2.結(jié)合一些物理和化學(xué)常識進行復(fù)習
學(xué)生在解答實驗題時經(jīng)常會忘記以下一些常識，在復(fù)習實驗時需注意：一些易揮發(fā)的物質(zhì)會揮發(fā)出來混在生成的氣體中；氣體從溶液中經(jīng)過會帶出水蒸汽；所給的物質(zhì)很難百分之百都反應(yīng)完（特殊情況例外）；大多數(shù)的化學(xué)實驗都是在空氣中做的等等常識。對這些常識要求學(xué)生在解答時需特別注意。例如，在實驗中有使用到鹽酸來制取氣體的，hcl氣體就會揮發(fā)，混在混合氣體中。如果學(xué)生不懂得這個知識，他就不知混合氣體含有hcl，就無法很好解答此實驗題。
經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，這幾種方法已取得較好的教學(xué)效果，但也存在一定不足，主要是中等程度以下的學(xué)生沒有太大的改變，他們還是學(xué)不好實驗，這還需要我們繼續(xù)努力。以上是根據(jù)我?；瘜W(xué)實驗教學(xué)情況總結(jié)出來的幾點經(jīng)驗。
科學(xué)研究論文篇二十二
在土建工程項目建設(shè)過程中，進行管道設(shè)計時要首先提出相關(guān)的技術(shù)設(shè)計要求，并在施工圖紙中體現(xiàn)出來。正式施工之前，施工單位的相關(guān)技術(shù)以人和管道設(shè)計人員應(yīng)該共同審查圖紙方案設(shè)計，避免管道安裝過程中出現(xiàn)差錯。進行管道安裝的施工人員需要掌握看施工圖紙的技巧，對實時施工進度和采用的施工手段做出了解，保證管道施工能夠完全適應(yīng)土建工程項目施工。土建施工過程中需要預(yù)埋的管道和預(yù)埋件都要在施工前準備出來，需要穿墻的管道要準備好套管，預(yù)留孔洞在300mm以上的尺寸要在圖紙上標記出來。管道安裝應(yīng)該和土建工程施工的進度相互配合，保證二者的施工進度。
2．1建筑物中的管道安裝問題在建筑行業(yè)的發(fā)展過程中，建筑物中的管道安裝越來越規(guī)范了，但是在實際施工過程中，仍然會遇到很多問題，例如:防腐層過薄、管壁過薄、管徑不夠大的問題。出現(xiàn)這些問題可能是因為人為因素，也可能是由于環(huán)節(jié)問題。剛剛出現(xiàn)這類問題往往并不明顯，對于整個建筑物來說，卻有著巨大的影響，甚至會出現(xiàn)嚴重的不良后果。
2．2衛(wèi)生器具以及管道的滲漏問題在建筑住房中，管道和衛(wèi)生器具占據(jù)了重要的地位，若是沒有合理安裝衛(wèi)生器具和相關(guān)管道，很容易出現(xiàn)滲漏的問題，這個問題對于建筑來說是非常嚴重的，解決也比較困難。出現(xiàn)滲漏的問題，通常都是因為安裝的管道和衛(wèi)生器具規(guī)格不合理，或是在施工過程中沒有達標，出現(xiàn)了失誤。滲漏問題會為生活在建筑中的居民帶來很多不便之處，并加快建筑的損害程度，甚至破壞建筑結(jié)構(gòu)，縮短建筑的實際使用壽命。
2．3給排水管道安裝問題對于整個建筑物來說，給排水管道都是非常重要的，若是安裝出現(xiàn)錯誤很可能會造成整個建筑的摧毀性后果。給排水針對建筑來說就像是血管針對于人體的作用。在實際管道安裝的過程中，有些施工單位并沒有按照規(guī)定的標準安裝處理給排水管道，導(dǎo)致凍裂、壓裂等事故。進行給排水管道沖水作業(yè)時，也會出現(xiàn)空氣沒有排凈的問題，導(dǎo)致管道內(nèi)部出現(xiàn)氣囊，令水流斷面的面積減小，導(dǎo)致水頭損失，甚至因為瞬間的氣囊壓力造成管道破裂。
2．4管道堵塞問題進行土建施工的過程中，出現(xiàn)管道堵塞的問題是非常常見的，不僅會影響到工程驗收，還會對日后的正常使用造成影響。施工期間，出現(xiàn)管道堵塞問題往往是因為有些雜物廢物進入到了管道中，或是因為灌水工作沒有做好，導(dǎo)致管道使用期間不夠順暢，影響到居民們的正常生活。管道堵塞問題會影響到給排水通暢運行，進而影響到人民的生活，嚴重時可能會出現(xiàn)管道爆裂的現(xiàn)象，維修和養(yǎng)護都很不方便。出現(xiàn)這些問題通常都是因為施工人員和管道安裝人員沒有協(xié)調(diào)好工作，導(dǎo)致管道安裝質(zhì)量出現(xiàn)問題。衛(wèi)生器具和相關(guān)管道若是出現(xiàn)了堵塞，很可能會造成一系列的衛(wèi)生問題，管道安裝施工人員必須做好疏通工作。
2．5管道安裝工作人員和土建施工人員的關(guān)系問題管道安裝人員和土建施工人員之間若是沒有合理協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，那么工作過程中很可能會造成配合不協(xié)調(diào)的問題，導(dǎo)致管道安裝和整體工程項目之間不夠協(xié)調(diào)，影響到工程項目的效益。只有所有的工作人員都能協(xié)調(diào)和諧的一起工作，解決內(nèi)部矛盾，才能保證施工企業(yè)的經(jīng)濟效益。
3．1根據(jù)施工方案合理安排給排水管道安裝為土建工程項目設(shè)計給排水管道應(yīng)該事先查詢相關(guān)的資料，在設(shè)計過程中嚴格把關(guān)，保證使用材料等級能夠完全滿足施工要求，并進行防腐處理，適當提升管件和相關(guān)施工用設(shè)備的.指標，并合理規(guī)劃管網(wǎng)，掌握工程項目給排水中的流量和水壓。設(shè)計管道的排氣閥時務(wù)必要認真，特別是對于地勢落差比較大的地方和距離機房比較近的位置，排氣必須要排除干凈。管道安裝過程中，要嚴格執(zhí)行設(shè)計方案，并在正式安裝前做好規(guī)劃，安裝結(jié)束以后，要進行相應(yīng)的驗收，并進行試水試壓實驗，保證管道工程安裝的質(zhì)量，提升建設(shè)單位的企業(yè)效益。
3．2嚴格執(zhí)行管道安裝順序，防止?jié)B漏進行管道安裝的過程中，工作人員必須詳細了解施工圖紙，檢查管道的標高、坡向以及坡度，反復(fù)檢查管道地溝。特別是在轉(zhuǎn)角的位置，為了保證管道的穩(wěn)定性，還要專門設(shè)計固定用的管卡進行加固處理。安裝消防用的水管必須要慎重，保證水管進入到水箱以后能夠保證橫平豎直，不能出現(xiàn)任何傾斜的狀況。而對于高層建筑項目來說，為了固定管道還要在每一層設(shè)計好固定支架。管道滲漏問題對于施工單位和業(yè)主來說都是主要關(guān)注的問題，所以，為了解決滲漏問題，應(yīng)該首先對發(fā)生滲漏問題的管道進行水壓和灌水測試，按照正常壓力的1．5倍進行滲漏測試，但是不能超過0．6kpa。另外，考慮到管道的材質(zhì)、用途、尺寸各不相同，進行測試時采用的手法也要參考實際狀況具體設(shè)計。
3．3在土建施工中解決管道堵塞為了有效避免管道安裝過程中由于土建施工出現(xiàn)堵塞問題，安裝之前，應(yīng)該首先清除干凈管道中的雜物，進行反復(fù)疏通，同時安裝過程中要保證安裝設(shè)計的坡度進行安裝，另外，還要采取針對性的措施解決管道堵塞的問題。例如，若是需要在立管上安裝乙字管，那么根據(jù)實際規(guī)范要求來看，乙字管上部分要設(shè)計好檢查口，方便檢查維修，實際安裝過程中，立管和埋在地下的排除管不能先連接，而要采用托板將立管的檢查口支撐起來，直到立管固定好以后才能拆掉支撐物，這個管口一般不在土建施工過程中用作臨時的排污口。土建施工結(jié)束以后，對于二層以上的管道和底層的管道需要進行灌水實驗，確定沒有任何堵塞問題以后，可以直接將直通管筒和底層的排出管以及檢查口管連接起來;若是實驗過程中發(fā)現(xiàn)排水速度很慢，那么水平支管的部分出現(xiàn)了堵塞問題，這個時候必須馬上疏通，將堵塞物清除干凈。
3．4加強管道安裝人員和土建施工人員之間的配合對于一個工程項目來說，有一支優(yōu)秀的建設(shè)隊伍是非常重要的。隊伍中各個工作人員應(yīng)該在施工期間保證自己分內(nèi)的工作能夠正常完成，各個程序之間需要彼此配合的工作也能協(xié)調(diào)配合完成。若是施工過程中遇到了一些問題，工作人員應(yīng)該互相討論，找出針對性的解決措施。管理人員要做好管理工作，堅持管道安裝的質(zhì)量，同時，工作人員便會同時對管道安裝的質(zhì)量加強重視。從而，整個施工隊伍從上到下都能重視起來管道安裝質(zhì)量，就能為施工企業(yè)帶來更高的經(jīng)濟效益。
對于土建工程來說，管道安裝是必不可少的一部分，必須在施工期間與土建施工人員做好配合協(xié)調(diào)工作，在整體土建施工過程中必須要認真核對土建施工中的預(yù)留、預(yù)埋工作是否有遺漏，確保暗埋管線沒有堵塞，留有一定空間給補救，保證工程項目的整體質(zhì)量，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。
科學(xué)研究論文篇一
科學(xué)不但具有其“合理”的方面，也有其“合情”的方面?！昂锨椤彪m沒有嚴格的邏輯性、確定性、必然性作保證，但它出于人們的經(jīng)驗，符合人們的某種信仰、習慣，能夠為人理解，具有一定的可信度?？茖W(xué)的合情假定是合理論證的基礎(chǔ)，合情的知識常常能夠發(fā)展成為合理的知識。原本被認為是“合情”的知識一旦被斷定為無理，則要被逐出科學(xué)的殿堂?？茖W(xué)研究中“大膽假設(shè)，小心論證”的科學(xué)傳統(tǒng)可以看作是正確處理科學(xué)研究的“合情”與“合理”的準則。
[關(guān)鍵詞]
科學(xué)研究論文篇二
1)在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。
2)在科學(xué)工作中，不愿意越過事實前進一步的人，很少能理解事實。
3)科學(xué)是永無止境的，它是一個永恒之謎。
4)一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。
5)對搞科學(xué)的人來說，勤奮就是成功之母。
6)研究真理可以有三個目的：當我們探索時，就要發(fā)現(xiàn)到真理;當我們找到時，就要證明真理;當我們審查時，就要把它同謬誤區(qū)別開來。
7)驚奇就是科學(xué)的種子。
8)在科學(xué)上最好的助手是自己的頭腦，而不是別的東西。
9)我要做的只是以我微薄的力量為真理和正義服務(wù)，即使不為人喜歡也在所不惜?！獝垡蛩固?美國)
10)真理可能在少數(shù)人一邊?！乩瓐D(希臘)
11)最初偏離真理毫厘，到頭來就會謬之千里?！獊喞锸慷嗟?希臘)
12)沒有一個人能全面把握真理?！獊喞锸慷嗟?希臘)
13)科學(xué)是沒有國界的，因為她是屬于全人類的財富，是照亮世界的火把，但學(xué)者是屬于祖國的?！退沟?法國)
14)在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。
15)智力決不會在已經(jīng)認識的真理上停止不前，而始終會不斷前進，走向尚未被認識的真理。
16)追求客觀真理和知識是人的最高和永恒的目標.
17)最初偏離真理毫厘，到頭來就會謬之千里。
19)感謝上帝沒有把我造成一個靈巧的工匠。我的那些最重要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟發(fā)而獲得的。——戴維(英國)
科學(xué)研究論文篇三
3)科學(xué)是對狂熱和狂言最好的解毒劑。——亞當斯密
4)進行科學(xué)研究時，我一向比較重視對最終結(jié)果的預(yù)測?！R嘉錫
6)前進是生活的法則，不然人就不能稱作為人?！蓪?BR> 8)科學(xué)是永無止境的，它是一個永恒之謎?！獝垡蛩固?BR> 12)科學(xué)上的許多重大突破，都是從一點點細微的成績積累起來的。——佚名
13)科學(xué)如同大海，要求奮不顧身的拼搏?！m道
14)科學(xué)沒有國境，但科學(xué)家有祖國?！退沟?BR> 15)科學(xué)沒有國界，科學(xué)家卻有國界?！透β宸?BR> 18)科學(xué)家的成果是全人類的財產(chǎn)，而科學(xué)是最無私的領(lǐng)域?！郀柣?BR> 19)科學(xué)發(fā)展的終點是哲學(xué)，哲學(xué)發(fā)展的終點是宗教。——楊振寧
20)科學(xué)地探求真理，要求我們的理智永遠不要狂熱地堅持某種假設(shè)?！鍋?BR> 科學(xué)研究論文篇四
[摘要]基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)是一門新興專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育和科學(xué)研究能力的拔尖人才。通過設(shè)計調(diào)查問卷的方式，了解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生的科研需求，評估目前我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生科研訓(xùn)練的成效與不足，以期進一步優(yōu)化現(xiàn)有培養(yǎng)方式，探索更高效更合理的科研能力培養(yǎng)模式。
[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；科研能力；拔尖人才。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，主要以現(xiàn)代科技手段研究人體的基本結(jié)構(gòu)、功能及疾病的本質(zhì)。我國于1996年在原北京醫(yī)科大學(xué)、浙江醫(yī)科大學(xué)等學(xué)校承辦了該專業(yè)[1]。南京醫(yī)科大學(xué)于2014年開始招收基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生，旨在培育能夠在高等醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)科研機構(gòu)等部門從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科的教學(xué)、科學(xué)研究及醫(yī)學(xué)實驗研究工作的醫(yī)學(xué)高級專門人才[2]。科研能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作的中心任務(wù)、重中之重[3，4]。本文針對我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開展了“科研實踐能力培養(yǎng)”的問卷調(diào)查，旨在分析近年來我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的成效及存在的問題，為進一步調(diào)整與優(yōu)化科研能力培養(yǎng)模式作參考。
一、調(diào)查問卷設(shè)計。
二、調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計。
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%學(xué)生意識到科研訓(xùn)練的重要性，認為科研能力的培養(yǎng)和提高有助于將來進入臨床的學(xué)習和工作。目前有接近46%學(xué)生正在或已參加科研訓(xùn)練，包括暑期科研訓(xùn)練、式閭計劃、挑戰(zhàn)杯、或直接進入科研導(dǎo)師實驗室等多種形式。學(xué)生參加科研訓(xùn)練的驅(qū)動力依次是：作為課堂專業(yè)知識學(xué)習的補充，加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的理解；源于對新鮮事物的好奇心和探索精神；為以后考研、出國和工作奠定基礎(chǔ)；學(xué)分和綜合測評上的獎勵。通過科研訓(xùn)練，學(xué)生懂得了如何查閱中英文文獻及資料、學(xué)生掌握了至少一項研究技術(shù)和方法、學(xué)生知道如何撰寫綜述或調(diào)查報告、學(xué)生參與發(fā)表了sci文章。本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)仍有54%學(xué)生目前還未參與過任何形式的科研訓(xùn)練，學(xué)生反映開展科研訓(xùn)練最大的阻礙源于理論課學(xué)習任務(wù)繁重，可投入科研的時間和精力有限。有學(xué)生提出不能很好地開展科研訓(xùn)練，源于自我定位模糊，不清楚自己適合參加哪種類型科研實踐。
三、反思。
本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生意識到科研訓(xùn)練的重要性，積極參與到各項科研實踐活動中，但仍然有部分學(xué)生對科研的認識不足，參與意識不強，有悖于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標，不利于學(xué)生將來的升學(xué)或就業(yè)。為此，在學(xué)生入學(xué)時我們要對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)新生開展專題報告，詳細介紹學(xué)科特點、發(fā)展前景、科研動向等，幫助學(xué)生正確認識自己的專業(yè)，樹立清晰的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。為了更好開展“科研導(dǎo)師制”，第一學(xué)年安排學(xué)生在多個實驗室進行輪轉(zhuǎn)，了解導(dǎo)師的研究方向，第二學(xué)年學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇導(dǎo)師，在導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇的基礎(chǔ)上確定科研導(dǎo)師。
調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科研普遍很感興趣，但由于繁重的公共課和專業(yè)課的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生的課余時間被片段化，不利于系統(tǒng)性地開展科研工作。對此，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生利用寒暑假時間有計劃地開展科研工作。在開展科研訓(xùn)練的過程中，我們應(yīng)根據(jù)每個階段的學(xué)生知識背景和每個學(xué)生的接受程度，實施分階段、分步驟的漸進式培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)科研興趣為導(dǎo)向，讓學(xué)生真正從內(nèi)心接受、喜歡上科研。低年級階段，讓學(xué)生進入實驗室，參加課題組會，開拓學(xué)生的科研思維，拓寬視野，根據(jù)導(dǎo)師的研究方向和結(jié)合學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研綜述；第二階段，利用研究生“傳幫帶”的作用，提供本科生獨立實踐操作的機會，使學(xué)生掌握基本的實驗原理和操作技能；通過以上兩階段的科研訓(xùn)練，學(xué)生對科研過程有了初步的了解和認識，學(xué)生可依托導(dǎo)師已有的研究課題，或根據(jù)自己的想法，通過與導(dǎo)師討論，制定詳細可行的研究計劃，開展科學(xué)研究。
科學(xué)研究論文篇五
首先，土建工程施工之前應(yīng)當有足夠的圖紙會審步驟，明確施工過程中所需要的建筑材料、所應(yīng)當使用的機械工具、施工的進度安排和具體方案等，以及具體工作人員的安排與調(diào)度，從而保證施工的組織與安全質(zhì)量體系的完善。其次，應(yīng)當按照施工進度安排好材料的運送和檢驗工作，把好材料的質(zhì)量關(guān)。再次，根據(jù)現(xiàn)場具體施工情況，保證鋼筋加工、模板加工及各種預(yù)埋件的加工，在預(yù)制場內(nèi)進行水電、道路以及各種加工設(shè)備的完善，在現(xiàn)場進行放線確認，并精確校準已埋設(shè)備，與施工隊伍保持聯(lián)系，以順利進行交接工作。
建筑工程作為一個整體的作業(yè)任務(wù)，需要各個專業(yè)之間相互的配合，使各個小作業(yè)積極作用于整個工程。各個工種之間工作內(nèi)容與職業(yè)機能有所不同，只有相互理解和配合，才能更好地和諧工作。如果施工企業(yè)擁有科學(xué)的管理模式也有助于保證施工的進度和工程的質(zhì)量。建立并健全管理制度，才能節(jié)省施工企業(yè)和各個工種的工作時間，并保證工程的速度、效益和質(zhì)量。另外，施工人員的專業(yè)素質(zhì)和工作態(tài)度對土建施工也有影響，提高施工人員的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，使其在施工中的作用最大化，才有助于土建工程的施工。加強各個工種之間的協(xié)作，需要建立和完善管理制度，安排一個熟悉各個工種工序的人來領(lǐng)導(dǎo)并統(tǒng)一指揮所有的工種隊伍，安排各個工種的作業(yè)時間以及作業(yè)區(qū)域。保證從設(shè)計圖紙到修改再到施工，各個工種之間的配合協(xié)調(diào)一致。另外，要實行責任負責制，將各個工種的任務(wù)責任分派到各個工種，依據(jù)工作的實際情況進行獎賞。提高工作的積極性，端正工作態(tài)度，確保工程的`整體進度和施工質(zhì)量。
科學(xué)研究論文篇六
1.營造良好氛圍，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
首先，要營造良好的學(xué)習氣氛，建立良好的師生關(guān)系。
教師要克服“滿堂灌”、“一言堂”行為，去掉老師的架子，以學(xué)生為中心，要善于和學(xué)生交朋友，使學(xué)生處于輕松、自由、愉悅的學(xué)習氛圍之中。
只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說、敢做，以營造一種寬松、和諧、溫暖的教學(xué)環(huán)境，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識。
其次，教師要尊重學(xué)生的自尊心、好奇心。
學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造精神，往往體現(xiàn)在他們的自尊、自愛、自強和好奇心之中。
教師對學(xué)生的發(fā)言或操作演示，即便是錯的、失敗的，也不要直截了當?shù)嘏u和職責，以免挫傷他們的積極性。
只有這樣，使學(xué)生遇到失敗也不會氣餒，激發(fā)他們進一步探索新知的熱情。
再者，要營造良好的學(xué)習氣氛，教師要不斷增強學(xué)生愛國主義情感和社會責任感，激發(fā)學(xué)生強烈的創(chuàng)造動機，培養(yǎng)他們堅定不移的超前意識。
如教師在課堂上要有意講述國內(nèi)外知名科學(xué)家、發(fā)明家的故事，以及青少年發(fā)明創(chuàng)造的實例。
在科學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造的機會、創(chuàng)造的環(huán)境，提供成功的條件，以激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.重視發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
發(fā)散思維是創(chuàng)新活動的起點，創(chuàng)新活動的核心是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)發(fā)散思維是能力培養(yǎng)的重要方面。
所謂發(fā)散思維是一種搜集多種思路、多種答案的思維形式。
這種思路是多層次的、多元化的。
發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)和前提，因此發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。
在科學(xué)課堂上，學(xué)生討論研究，同學(xué)之間相互爭辯，相互啟發(fā)，生動活潑，達成共識，發(fā)散思維得到訓(xùn)練，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，歸納能力得到提高。
3.注重探索實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
探索與實踐是實現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑。
要讓學(xué)生去創(chuàng)新，教師就必須放手讓學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新。
“不入虎穴焉得虎子”正是這個道理。
只有讓學(xué)生多實踐，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。
充分利用課堂實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
在小學(xué)科學(xué)教材中，試驗內(nèi)容較多。
通過實驗，提高學(xué)生的動手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)生會在操作中自然而然發(fā)現(xiàn)和獲取新知。
實驗探索過程也是創(chuàng)新的過程。
二、利用農(nóng)村自然條件搞好科學(xué)教學(xué)
1.利用學(xué)生鮮活的農(nóng)村經(jīng)歷，搞好科學(xué)教學(xué)。
學(xué)生生在農(nóng)村，在大自然的懷抱中長大，對一些自然現(xiàn)象耳聞目睹，了然于胸，這是不可多得教學(xué)優(yōu)勢。
在教《土壤的種類》，講解土壤的特點時，本計劃通過學(xué)生的分組實驗，用探究的方式解決，可問題剛剛提出，同學(xué)們馬上舉手發(fā)言：“河邊的土壤沙土顆粒大、滲水快;黃土崗上的土是細末組成的，滲水慢;菜地里的土，菜地里的土手一抓濕乎乎的，不易散，成型……”問題就這樣解決了。
對于較難問題的理解，生活閱歷同樣功不可沒：《保持水土》一課的教學(xué)中，植被在保持水土的作用既是重點又是難點，學(xué)生理解起來有一定的難度，怎么辦?我又想起農(nóng)村那些司空見慣的現(xiàn)象來。
經(jīng)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的記憶如決提之水，使抽象問題具體化，難點迎刃而解。
這是城市里的小學(xué)生所不具備的優(yōu)勢，任憑你動畫展示，實驗操作，都不如學(xué)生在大自然中的親身所體驗深刻。
2.利用農(nóng)村豐富的教學(xué)材料搞好教學(xué)。
農(nóng)村天地廣闊，可供教學(xué)材料很多，可以信手拈來，在教學(xué)《各式各樣的葉》時，我?guī)W(xué)生到野外，分頭采集各種葉子。
凱旋時，學(xué)生收獲真不?。河苋~、杏葉、桃葉、玉米葉、紅薯葉、蓖麻葉……然后按書上的分類把收集的葉子進行分類，對于無法分類的，通過學(xué)生查找資料，老師進行講解，加以解決。
為了增加學(xué)生學(xué)習興趣，還用收集的葉子進行一次拼圖比賽。
學(xué)生看著拼成的“金魚、小鳥、帆船……”指點著，評說著，臉上漏出了興奮的表情。
同樣，教學(xué)巖石的內(nèi)容是，可以把課堂搬到野外，到河邊去拾石子;教學(xué)昆蟲時，到草地上逮蝴蝶、蜻蜓……總之，科學(xué)教學(xué)和農(nóng)村特色結(jié)合起來會收到較好的成效。
3.利用環(huán)境優(yōu)勢，搞好科學(xué)教學(xué)。
科學(xué)學(xué)科強調(diào)培養(yǎng)良好的觀察能力、規(guī)范的操作習慣、互動交流能力、有效的合作習慣，這些都需要較長的時間才能完成，進行小課題研究活動對以上目標的實現(xiàn)很有成效。
農(nóng)村特有的環(huán)境為這項活動的開展提供了很好的場所。
如做“小白兔的生活習性”的課題，農(nóng)村豐富的蔬菜、瓜果、莊稼、樹、草為小白兔提供營養(yǎng)豐富的食物;農(nóng)村真實的自然環(huán)境，為小白兔生活習性提供了最好平臺。
這樣能夠使實驗持續(xù)進行下去，為學(xué)生能力和習慣的培養(yǎng)，提供了優(yōu)越條件。
當然，農(nóng)村在科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢還有很多很多，我們還遠遠沒有認識到位、利用到位，但只要我們在科學(xué)教學(xué)中，揚長避短，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，同樣有一番作為，使農(nóng)村的小學(xué)生和城里的小學(xué)生同樣出色。
作者：安慶敏單位：河北省邢臺縣城計頭中心學(xué)校
科學(xué)研究論文篇七
2)只有順從自然，才能駕馭自然?！喔?BR> 3)一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。——法拉第
4)科學(xué)尊重事實，服從真理，而不會屈服于任何壓力?！谥?BR> 5)科學(xué)研究的進展及其日益擴充的領(lǐng)域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ??！Z貝爾
6)科學(xué)需要人的全部生命?！透β宸?BR> 8)科學(xué)所打開的世界越來越遼闊，越來越奇妙……——伊林
9)科學(xué)雖沒有國界，但是學(xué)者卻有他自己的國家?！退沟?BR> 10)科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，已是綜合的大規(guī)模的集體的事業(yè)。——王方定
11)獨立思考，實事求是，鍥而不舍，以勤補拙。——周培源
13)科學(xué)是我們時代的神經(jīng)系統(tǒng)。——高爾基
15)科學(xué)是埋葬形形色色褪了色的思想的墳場。——烏納穆諾
17)任何科學(xué)的結(jié)論都不該看成是永恒不變的。——鄧拓
18)科學(xué)是“無知”的局部解剖學(xué)?！裟匪?BR> 19)書本要服從科學(xué)，而不是相反。——培根
20)數(shù)理科學(xué)是大自然的語言?！だ?BR> 科學(xué)研究論文篇八
摘 要：現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的不可替代性已越來越為人們所認知，而農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系作為科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的橋梁和紐帶，也得以不斷改進和完善。然而，農(nóng)業(yè)科技推廣工作中卻普遍存在重技術(shù)輕素質(zhì)、重推廣輕教育的問題，這對進一步推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟極為不利。從這一角度來看，正確認識農(nóng)業(yè)科技推廣的教育性具有重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技推廣;農(nóng)民科技素質(zhì);農(nóng)民科技素質(zhì)教育
引言
2012年2月1日，中央一號文件《^v^中央^v^關(guān)于積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)扎實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》中明確指出：必須充分發(fā)揮農(nóng)村的人力資源優(yōu)勢，增加人力資源開發(fā)投入，全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)，才能順利推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)。《意見》還指出，要大力開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能培訓(xùn)，擴大農(nóng)民職業(yè)教育和技能培訓(xùn)工程規(guī)模，努力把廣大農(nóng)民培養(yǎng)成有較強市場意識、具備科技知識、生產(chǎn)技能和一定生產(chǎn)經(jīng)營管理能力的科技人才。
一、農(nóng)民科技素質(zhì)教育在農(nóng)業(yè)推廣中的地位和作用
農(nóng)民科技素質(zhì)是指農(nóng)民所掌握的科學(xué)文化、技術(shù)知識、勞動經(jīng)驗和生產(chǎn)技能等達到的程度以及運用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐的熟練程度。包括科技意識、科技常識水平、科技應(yīng)用能力和科技價值觀等。
不管是處于以技術(shù)指導(dǎo)為主，把諸多科研成果介紹給農(nóng)民，使其獲得新的知識和技能并在生產(chǎn)中應(yīng)用，從而增加經(jīng)濟收入的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展階段，還是處于通過教育培訓(xùn)、信息傳播、咨詢服務(wù)等方式，將有用的信息和技術(shù)傳遞給農(nóng)民，幫助其獲得必要的知識、技能和觀念來有效利用這些科學(xué)知識技術(shù)和信息以達到增產(chǎn)增收、改善生活目的的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展階段，我們不難看出，提高農(nóng)民的科技素質(zhì)始終是農(nóng)業(yè)科技推廣行之有效的最根本途徑。這主要表現(xiàn)為：
1.教育性是農(nóng)業(yè)科技推廣的主要特質(zhì)。不管是從農(nóng)業(yè)科技推廣理論角度，還是從廣泛的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣實踐來看，其教育性特征都是非常明確的。主要表現(xiàn)在：針對農(nóng)民，立足實際，通過試驗、示范、培訓(xùn)、指導(dǎo)以及咨詢服務(wù)，把實用的知識、技術(shù)、信息傳遞給農(nóng)民，以提高農(nóng)民科技素質(zhì)，推動農(nóng)村社會的整體發(fā)展。
2.從農(nóng)業(yè)科技推廣工作本身來說，農(nóng)業(yè)科技推廣過程就是提高農(nóng)民科技素質(zhì)的過程。它唯有以提高農(nóng)民科技素質(zhì)為最主要目的，幫助農(nóng)民獲取信息、知識和技能，更新思想觀念，其所推廣的技術(shù)信息及相應(yīng)載體才有可能最快地在最大范圍內(nèi)充分發(fā)揮效益。我們應(yīng)該認識到，農(nóng)民科技素質(zhì)的提高是全面、系統(tǒng)、有效的農(nóng)業(yè)科技推廣的必然成果。
3.反過來，只有農(nóng)民科技素質(zhì)提高，才能真正有效地推動農(nóng)業(yè)科技推廣工作。(1)農(nóng)民科技素質(zhì)的不斷提高，農(nóng)民科技意識的不斷加強，將使農(nóng)業(yè)科技推廣工作順利融入農(nóng)民的生產(chǎn)生活，農(nóng)民對新技術(shù)、新理念更易于接受。(2)農(nóng)民科技素質(zhì)的不斷提高，勢必大大縮短新科研成果、技術(shù)的傳播推廣過程，大幅提高農(nóng)業(yè)科技推廣的社會經(jīng)濟效益。(3)較高的農(nóng)民科技素質(zhì)也加大了農(nóng)民對新技術(shù)、新成果的需求，從而極大推動農(nóng)業(yè)科技發(fā)明、創(chuàng)新。
二、當前農(nóng)業(yè)推廣中農(nóng)民科技素質(zhì)教育現(xiàn)狀和存在的主要問題
在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度不斷發(fā)展的新形勢下，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展所面臨的制約因素已經(jīng)不僅僅是自然資源的不足、市場經(jīng)濟的激烈競爭，而是農(nóng)民的素質(zhì)，特別是農(nóng)民的科技素質(zhì)。隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進一步深入，我國農(nóng)民科技素質(zhì)有了很大的提高，但仍然與我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)。根據(jù)對公民科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)達國家每畝耕地平均擁有一名農(nóng)業(yè)科技人員，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中接受過正規(guī)高等農(nóng)業(yè)教育的達45%―65%，而我國目前每萬名農(nóng)村人口中平均只有名農(nóng)業(yè)技人員。農(nóng)村人口平均受教育程度只有六到七年，其中還包括大量文盲。這種農(nóng)民科技素質(zhì)普遍低下的狀況相對于促進農(nóng)業(yè)科技推廣工作，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化事業(yè)來講是不容樂觀的。而造成這種狀況的原因，從根本上來說是因為農(nóng)民科技素質(zhì)教育事業(yè)的落后，主要表現(xiàn)在：
1.農(nóng)村教育落后。根據(jù)2008年中國統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析處理，農(nóng)村教育的人員結(jié)構(gòu)和數(shù)量(在校人數(shù))如表1所示：
表中以九年制義務(wù)教育為主體的農(nóng)村教育人數(shù)(不含高中，7889萬人)約占全國九年制義務(wù)教育在校學(xué)生人數(shù)(9940萬)的79%，但主要集中在小學(xué)階段，初中階段教育不盡如人意，高中程度則是鳳毛麟角了;根據(jù)社會科學(xué)院數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至2008年末，我國農(nóng)村人口數(shù)億，而以農(nóng)民學(xué)校培訓(xùn)、資格證書和轉(zhuǎn)崗為主的農(nóng)民素質(zhì)教育與農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育僅為291萬人，僅占全國農(nóng)村總?cè)丝诘?，約300人中只有1人受過職業(yè)技能培訓(xùn);以農(nóng)村骨干、農(nóng)技推廣人員和農(nóng)村基層政府管理人員繼續(xù)教育為主的農(nóng)村從業(yè)人員繼續(xù)教育人數(shù)為5831萬人，僅占全國農(nóng)村總?cè)丝?億)的。農(nóng)村基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育的嚴重滯后，無法滿足農(nóng)村勞動科技文化素質(zhì)提高的需求，無法適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求。
2.教育培訓(xùn)資源不足，農(nóng)民科技培訓(xùn)渠道、形式單一。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有的農(nóng)民科技教育培訓(xùn)機構(gòu)主要是農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、涉農(nóng)部門的各種職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)中心以及部分職中。這些培訓(xùn)機構(gòu)一般只集中在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦培訓(xùn)班，很少深入農(nóng)民群體，甚至大部分農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校形同虛設(shè)。通過全國農(nóng)村固定觀察點數(shù)據(jù)，我們得知，當前農(nóng)民接受科技培訓(xùn)渠道主要是自學(xué)和農(nóng)技推廣機構(gòu)(包括農(nóng)技推廣部門、專業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)等)培訓(xùn)。培訓(xùn)形式以現(xiàn)場指導(dǎo)和課堂授課為主。調(diào)查還表明，不足三分之一的農(nóng)民會一年至少接受一次培訓(xùn)，接受過三次以上技術(shù)培訓(xùn)的農(nóng)民更是不足3%。
科學(xué)研究論文篇九
摘要：文言文是中學(xué)語文的重要構(gòu)成部分，同時也是學(xué)生學(xué)習語文的重難點所在，進行文言文教學(xué)方法的探討與分析是提高語文教學(xué)質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的文言文教學(xué)特點進行其教學(xué)方法的研究，以供參考。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中學(xué)語文;文言文
學(xué)古文難，教古文更難，對于目前的教學(xué)改革而言，文言文教學(xué)幾乎是它的一個死角，尤其是農(nóng)村中學(xué)，不管是公開課還是評優(yōu)課，很少有教師會選擇文言文進行講授，文言文教學(xué)變成了教師最不愿深究的領(lǐng)域，長此以往，學(xué)生的語文成績必然會受到影響與波動。對此，本文將進行相關(guān)問題的探討，希望對提高農(nóng)村中學(xué)的文言文教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習能力
學(xué)生學(xué)習興趣高低直接影響著學(xué)生學(xué)科成績，因此，要想從根本上提高文言文授課質(zhì)量，第一步就是想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生從死記硬背的狀態(tài)中解放出來。首先，教師要改變以往教學(xué)中一講到底的授課方式，轉(zhuǎn)變課堂重心，不能一味的以教師為中心，而應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把更多的空間交給學(xué)生，讓他們有充分表現(xiàn)與發(fā)揮的余地，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能力。對于文言文中一些簡單問題完全可以交給學(xué)生自己探究完成，比如對照注釋進行初步翻譯，存在的疑問進行討論，教師對于簡單知識只需要進行點撥，對于重難點知識則需要詳細講解。例如教師在講《三峽》這篇文言文時，可以將重點實詞與虛詞進行板書，讓學(xué)生在通讀文章的基礎(chǔ)上自己找出答案，而對于有異議的詞則可以提出來，進行課堂討論，通過這種發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-解決問題的學(xué)習方式，將極大的提高學(xué)生自主探究能力。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)詞匯進行查找與整理歸納能力。學(xué)生在學(xué)習文言文過程中，遇到的自己不懂而又沒有注釋的詞匯應(yīng)優(yōu)先選擇工具書查找，盡可能的遇見問題自己解決，而不是完全依賴老師;此外，對于一些常見的重難點詞匯要養(yǎng)成對其歸納整理的習慣，這樣日積月累，學(xué)生認識的詞匯會越來越多。學(xué)生這些習慣的培養(yǎng)一方面需要自律性，另一方面則需要教師進行引導(dǎo)，例如，教師可以規(guī)定每個學(xué)生必須擁有一個記錄本，并讓學(xué)生對課程要求的實詞、虛詞掌握進行整理歸納，建立一套屬于學(xué)生自己的“文言知識庫”。需要注意的是，詞匯的整理歸納并不是進行簡單的照抄照搬，而是在積累的同時學(xué)會聯(lián)系與比較，做到知識的融會貫通，而不是機械式學(xué)習?？偠灾?，就是要實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習，通過各種學(xué)習方式的創(chuàng)新與運用提高學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生學(xué)習興趣提升了，文言文學(xué)習效果自然而然就會提高。
二、創(chuàng)新學(xué)習方式，激活學(xué)生學(xué)習熱情
傳統(tǒng)的文言文授課方式往往帶給學(xué)生死氣沉沉的學(xué)習環(huán)境，這無疑制約了學(xué)生學(xué)習文言文的積極性，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋長，對此，教師可以通過形式多樣的活動課對課堂氣氛進行調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。課文朗誦會、知識競賽、古文化知識猜謎會等等這些都是可行性比較高的課堂活動形式，教師通過這些活動的開展可以將文言文學(xué)習轉(zhuǎn)變成文言文游戲，這也極大提高了文言文學(xué)習的趣味性，拓寬了學(xué)生文言文學(xué)習的渠道，有助于學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如，在課程進入了總復(fù)習階段，教師可以專門抽出一兩節(jié)課時間進行“文言文知識競賽”活動的開展，當然，在競賽開展之前，教師需要明確學(xué)生復(fù)習范圍，讓學(xué)生有一個充足的準備，另外，教師可以設(shè)置形式多樣的答題方式，如輪流答、抽查答、推薦答等等，這樣做即梳理了知識，又提高了學(xué)生學(xué)習熱情。
三、重視學(xué)生文言文朗讀情況
朗讀自古以來就是語文課堂上最常見最重要的知識習得方法，“書讀百遍其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”等俗語的存在無一不在證明朗讀的重要性。農(nóng)村中學(xué)條件限制比較大，教師只能在有限的條件下為學(xué)生傳授知識，朗讀作為一種傳統(tǒng)、基本的教學(xué)方式，它對外界的要求條件很低，只要學(xué)生有空間、有時間即可進行文章的朗讀，因此，教師要特別注重學(xué)生對文言文的朗讀，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進行背誦，進而增加學(xué)生語感與理解能力。很多人感覺朗讀是一件很簡單的事，其實它也是有很多講究的。在實際的教學(xué)當中，教師應(yīng)該實現(xiàn)自讀與范讀的結(jié)合、齊讀與個體讀的結(jié)合、講前讀與講后讀的結(jié)合，以及朗讀與背誦的結(jié)合，只有將這四結(jié)合落實到位，才能實現(xiàn)學(xué)生對知識的更好把握。讓學(xué)生在教師范讀的基礎(chǔ)上進行自讀，并且要帶著感情去讀，這樣有利于學(xué)生對作品的理解，提高了學(xué)生對文言文的感知力。學(xué)生在朗讀當中經(jīng)常出現(xiàn)語音、重音、停頓、節(jié)奏等方面的問題，對此，教師要特別留意，并給予及時糾正，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解文章所要表達的真正意思。在學(xué)生長期的朗讀中，文言文語感自然會得到提升，與此同時還能強化學(xué)生“角色”意識。
四、強化學(xué)生文言文主旨領(lǐng)悟能力
很多語文教師在文言文教學(xué)課堂上出現(xiàn)了教學(xué)偏差，教師常常一味的將時間與精力過度的花費在字詞的理解翻譯上，而忽略了學(xué)生對文章“文”的理解，學(xué)生不能文章主旨有一個很好的理解，加深了學(xué)生學(xué)習文言文的難度。例如，在《捕蛇者說》這一課當中，一個個鮮明生動的人物形象躍然紙上，但是如果學(xué)生不理解歷史背景，不了解他們的生活背景，便不能很好的理解作者筆下的這些人物形象，更不懂文章中提倡的“舍生取義”觀，而范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”情懷也會淹沒在學(xué)生的似懂非懂中。對此，語文教師應(yīng)進行及時的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正走進文章“文本”中，教師在結(jié)合時代背景的分析基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解文章的主旨與精神內(nèi)涵。學(xué)生在弄懂文章主旨的前提條件下，在對文章進行反復(fù)誦讀，從而感悟歷代遷客騷人的崇高精神。
五、利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方式
六、結(jié)語
中學(xué)文言文可以說是古人留給我們最大的精神財富，對于學(xué)生人格的塑造以及中華民族優(yōu)秀文化的傳播都具有重大意義，因此，教師在對學(xué)生進行文言文講授的時候，一定要還原歷史，不偏不倚，讓學(xué)生在感悟古人情懷的同時，提高自身的道德情操。另外，通過以上方法的介紹，希望教師能夠“為我所用”，突破傳統(tǒng)，讓學(xué)生在享受學(xué)習的快樂的同時，得到情感的真實體驗，進而提升學(xué)生文言文學(xué)習能力。
作者:湯瑩單位:渤海大學(xué)文學(xué)院
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科學(xué)研究論文篇十
前言
文物具有重要的研究價值，對歷史的研究具有極大的幫助作用。文物的保護工作并不是新型的行業(yè)，但在現(xiàn)階段的文物保護中，仍存在許多不合理的地方，例如對文物的保護范圍不明確、文物保護的方法不科學(xué)、文物運輸及儲存方式不合理等等。對文物保護科學(xué)研究的內(nèi)容及原則進行討論和研究，旨在明確文物保護科學(xué)研究的含義，對文物保護科學(xué)研究的具體內(nèi)容進行梳理，對文物保護工作中的原則進行明確，促進文物保護工作能夠更好地進行發(fā)展。
一、文物保護科學(xué)研究概述
（一）文物保護科學(xué)研究的具體含義
文物是具有一定的研究價值的歷史遺留物，由于文物的數(shù)量有限且年代久遠，現(xiàn)代技術(shù)無法給予復(fù)制，因而文物是具有唯一性的歷史文化遺產(chǎn)。對文物進行科學(xué)保護研究，是一項具有十分現(xiàn)實意義的工作。文物保護科學(xué)研究是對文物保護的技術(shù)方法進行研究的專門學(xué)科，涉及的科學(xué)范圍廣泛，在進行文物保護科學(xué)研究時，需要明確研究的幾個條件。明確什么是文物，文物的研究對象是什么，文物的研究對象是古代社會所遺留下來的文化遺產(chǎn)以及自然界的珍稀遺留。文物的范圍應(yīng)當給予明確的界定，這樣在進行文物保護時能夠明確文物保護工作的對象是什么，防止范圍不明確而造成部分文物無法得到良好的保護而損壞或者在非文物上浪費人力財力物力。對文物保護學(xué)也要進行研究，文物保護學(xué)涉及歷史、材料、化學(xué)、力學(xué)等多個領(lǐng)域的技術(shù)手段，同時也是多領(lǐng)域融合的專門學(xué)科，文物保護需要根據(jù)文物種類、年限、材質(zhì)等情況的不同來采取不同的保護方法，對珍稀文物的保護應(yīng)當制定專門的保護方案，提高文物的保護力度。對文物保護學(xué)進行研究是提高文物保護技術(shù)手段的重要措施，也是文物保護科學(xué)研究的重要方面。在對文物保護學(xué)進行探索和研究的同時，也要明確文物保護學(xué)的實際研究目的，文物經(jīng)歷了長時間的保留而傳承至今，文物保護的目的也是為了其能夠長久的保存下去，保護文物的完整性和原始狀態(tài)，同時盡可能滿足讓文物得到更好的研究的需求，在保障文物安全的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮文物的價值。
（二）對文物保護科學(xué)研究的內(nèi)容及原則探討的意義
文物保護科學(xué)研究是一項長期并且艱巨的任務(wù)，文物是承載著國家厚重歷史的文化遺留物，對于歷史學(xué)家對國家歷史進行研究發(fā)揮著重要的作用，同時由于文物屬于不可再生的物品，無法通過現(xiàn)有技術(shù)手段進行完全的復(fù)制，因此，對文物進行科學(xué)的保護是文物管理工作的重中之重。對文物保護科學(xué)研究的內(nèi)容及原則進行討論和研究，是對現(xiàn)階段文物保護科學(xué)研究的一次梳理，并且重新對文物保護工作進行思考，從文物保護的目的出發(fā)，對文物保護科學(xué)研究的內(nèi)容進行更為明確的界定，明確文物保護科學(xué)研究的具體內(nèi)容，對現(xiàn)有工作的不足進行反思，加強對文物保護工作的薄弱環(huán)節(jié)的研究力度，對全面提高文物保護科學(xué)研究工作的具體內(nèi)容起到促進和推動作用。對文物保護科學(xué)研究的原則進行探討，是針對我國對文物保護的相關(guān)法律——《中華人民共和國文物保護法》的相關(guān)規(guī)定，對文物保護科學(xué)研究的原則進行申明，根據(jù)相關(guān)的文物保護原則對相應(yīng)范圍內(nèi)的文物采取科學(xué)的文物保護方法進行保護，提高文物保護工作的規(guī)范性和合理性。
二、文物保護科學(xué)研究的內(nèi)容
（一）對文物保護科學(xué)方法的研究
對文物保護科學(xué)方法的研究，是對文物完整性及其原始狀態(tài)的保護。文物保護的科學(xué)方法涉及文物的出土、運輸、建檔研究、儲存等多個方面。文物的出土是文物保護的最初環(huán)節(jié)，文物的出土應(yīng)當嚴格按照相關(guān)的技術(shù)措施來執(zhí)行，工具的使用以及操作流程應(yīng)當嚴格規(guī)范，在特殊情況下應(yīng)當以保護文物為原則進行相關(guān)的處理，防止對文物造成較大的損害。文物的運輸需要對文物進行必要的安全保護措施，盡力減小因人為因素而對文物造成的不必要的破壞，破壞文物價值。在對文物進行建檔研究時，應(yīng)當以保障文物安全為前提，文物在出土階段就需要對其做好相關(guān)的圖片及文字記錄，在建檔研究階段，在保障文物安全的前提下，做好文物的建檔工作，并且按照相關(guān)的規(guī)定對文物進行研究。文物的保存環(huán)境對文物具有深遠影響，應(yīng)當根據(jù)文物的材質(zhì)、年代等自身情況來對文物的保存環(huán)境進行選擇，深入分析可能對文物造成影響的環(huán)境因素，盡可能的選擇最適宜的環(huán)境來保存文物，將環(huán)境對文物影響降低到最小，提高文物的存儲質(zhì)量和壽命。文物保護科學(xué)方法的研究是提高文物保存質(zhì)量和壽命的關(guān)鍵，在相關(guān)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，應(yīng)當加強對文物保護科學(xué)方法的現(xiàn)代化技術(shù)研究，提高文物保護科學(xué)方法的實際效果。
（二）對文物修復(fù)技術(shù)科學(xué)的研究
在我國文物歷史發(fā)展至今，尤其是年代久遠的文物中，能夠完好保存的文物在文物總量中占有的比例是極少數(shù)，文物修復(fù)技術(shù)科學(xué)是對出現(xiàn)不同程度損壞的文物的修整和復(fù)原，在一定程度上提高了文物的保存時間，防止文物因破敗不堪而面臨被毀滅的風險。文物的修復(fù)主要包括對文物的材料以及對文物工藝技術(shù)的修復(fù)，其中需要對文物進行清洗、除銹、殺蟲、干燥等多種操作。文物的材料修復(fù)需要根據(jù)文物的原始材料情況來進行修復(fù)材料的選擇，在進行材料修復(fù)時，要在最大程度上保護文物的天然性，不破壞文物的原有價值，同時提高文物的抗老化能力，延緩老化速度，提高文物對保存環(huán)境的適應(yīng)能力以及保存壽命。文物修復(fù)技術(shù)的研究需要對文物修復(fù)材料進行深入的.研究，可研究新型的文物修復(fù)材料，提高文物原貌的修復(fù)呈現(xiàn)效果。文物的修復(fù)工藝具有較強實際操作性，關(guān)系著文物修復(fù)的成敗，嚴重情況下甚至會造成文物的毀滅，因此，在對文物進行修復(fù)工作之前，要仔細分析文物的原始狀況以及預(yù)期修復(fù)成果，從而制定出較為完善的文物修復(fù)方案，真正達到文物修復(fù)的目的，避免對文物造成不必要的損壞。
（三）對文物材料的科學(xué)研究
對文物材料的科學(xué)研究是文物保護科學(xué)研究內(nèi)容的重要方面。文物的各項保護措施的研究是對文物造成影響的外因進行的研究，而對文物材料的研究則是對影響文物保護的內(nèi)因的研究，因此文物的材料狀況是在文物的保護工作中起到?jīng)Q定性作用的影響因素。常見的金屬類文物是金、銀、銅、鐵四類金屬材料，由于材料本身的金屬活動性具有較大的差異，因此在儲存中金對于環(huán)境的適應(yīng)能力較強，經(jīng)歷較長的歷史仍能夠保持原始的狀態(tài)而不被環(huán)境改變，而鐵器則由于其易氧化，加之古代的制鐵工藝有限，因而保存至今的鐵器大多銹跡斑斑，甚至難以見到歷史久遠的鐵器能夠保存至今。在對文物的材料進行科學(xué)研究時，要分別對文物組成材料的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及生物性質(zhì)進行研究，并且對組成材料在不同環(huán)境因素下的老化過程以及老化機制進行研究，提高文物保護的科學(xué)研究水平。
三、文物保護科學(xué)研究的原則
（一）文物保護科學(xué)研究的基本原則
文物保護活動是指為了保護歷史遺留物及其歷史環(huán)境而進行的全部活動，而保護的目的是為了保護文物原貌不受改變，保護文物所蘊含的歷史信息以及歷史價值能夠完整地保存并延續(xù)。因此，文物保護科學(xué)研究的基本原則是不能改變文物的原始狀態(tài)。在文物保護領(lǐng)域普遍認同的原則是對文物所有的保護和修復(fù)措施，都應(yīng)當有足夠的研究資料作為證明，并且避免對文物的結(jié)構(gòu)上和裝飾上進行任何改變，確保文物在此類人為活動中能夠保持原貌，尊重歷史的賦予。即便是相關(guān)的研究人員無法揭示的文物信息，也不能對其進行任何改動及有破壞性的研究，應(yīng)當將其完整的保存下去，以便后人對其繼續(xù)研究。
（二）關(guān)于文物及其現(xiàn)場保護的科學(xué)研究原則
出土文物經(jīng)過長時間的埋葬，在土地中與周圍物質(zhì)存在一定的作用而形成相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，因此在對文物進行出土作業(yè)時，需要嚴格按照相關(guān)的操作方法來進行操作，遵守保護考古現(xiàn)場的原則，防止文物由于考古技術(shù)等方面的原因在文物出土時造成文物的損壞甚至毀滅。在文物出土后，需要對文物進行現(xiàn)場的臨時保護，保護材料需要根據(jù)文物狀況進行選擇，臨時保護的目的是在文物出土后到文物運送到實驗室之前，防止文物因光照、運輸顛簸等原因造成文物的損壞，在文物到達實驗室進行專業(yè)研究后，需對文物更換更為專業(yè)的保護。
（三）文物保護中對材料的選擇原則
在文物的保護和修復(fù)技術(shù)中，需要用到許多保護材料，隨著我國材料學(xué)研究的發(fā)展，各種新型材料逐漸在我國文物保護領(lǐng)域推廣并應(yīng)用，在文物保護中需要使用的材料有金屬材料、木質(zhì)材料以及使用頻率日益提高的高分子材料等等，在材料中應(yīng)當選擇文物保護屬性的材料，提高保護的安全系數(shù)。在文物修復(fù)工作中，常用到清洗劑、黏合劑、除銹劑等修復(fù)材料，應(yīng)當避免多次修復(fù)，重復(fù)使用修復(fù)材料對文物造成損傷。在選擇文物保護中所用到的材料時，要根據(jù)文物的特點選擇具有相應(yīng)功能的材料來對文物進行保護。
四、結(jié)語
我國的發(fā)展歷史較為悠久，因而新舊出土的文物數(shù)量及其種類繁多，在文物的收集、運輸、儲存等各個環(huán)節(jié)，人為的行動均會對文物構(gòu)成潛在的危害，因此，對文物進行必要的保護方法研究是十分必要的，文物的修復(fù)技術(shù)也是挽回文物破壞損失的重要舉措。在文物研究過程中，如何充分發(fā)揮文物材料的作用同樣是文物保護研究的重要措施。以文物保護科學(xué)研究的原則為指導(dǎo)，明確文物保護研究的內(nèi)容及范圍，盡力在保護文物的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮文物價值。
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科學(xué)研究論文篇十一
1.1土建工程的設(shè)計、材料、檢查管理存在漏洞為了方便研究，我們把可能影響土建工程質(zhì)量的因素歸結(jié)為三點：設(shè)計階段存在漏洞、工程材料管理存在漏洞、施工檢查漏洞。從設(shè)計階段開始考慮，土建工程的設(shè)計大都由專業(yè)的設(shè)計院進行設(shè)計，設(shè)計人員需要深入施工現(xiàn)場，進行實地考察，再根據(jù)實際調(diào)研數(shù)據(jù)進行施工圖紙設(shè)計。施工單位所找的設(shè)計院缺少相關(guān)資質(zhì)或者其設(shè)計人員專業(yè)技能不夠熟練，就有可能會使得土建工程的工程設(shè)計存在問題，這些問題如果沒有及時被發(fā)現(xiàn)，就可能對后續(xù)施工造成嚴重的影響。從材料管理的角度考慮，建筑工程的材料的好壞直接關(guān)系到整個工程的好壞。為了保證工程的質(zhì)量，原材料的采購工作務(wù)必要做好，然而，由于各種各樣的原因工程的材料采購一直都存在問題，例如：競標存在黑幕、材料以次充好等。另外，土建工程材料成本高，難免會有偷工減料的行為，這種行為會嚴重影響整棟建筑的質(zhì)量，可能給建筑帶來巨大的安全隱患，因此，做好土建工程的材料管理也是極為重要的。從施工檢查的角度考慮，土建工程屬于大型工程，其工程施工工藝復(fù)雜，且施工工序多為操作型，施工難度很高，進行施工質(zhì)量的檢查難度更大。因此，進行建筑工程質(zhì)量檢查一般都是在施工的過程中進行分部檢查，然而一些土建工程的質(zhì)量管理工作不到位，質(zhì)量檢查工作放到了工程施工的最后，使得質(zhì)量檢查的工作難以展開。另外，土建工程的質(zhì)量檢查工作往往采取抽檢的方法進行，這種方法難免會出現(xiàn)一些質(zhì)量問題的漏檢。
1.2土建工程的施工技術(shù)管理存在漏洞土建工程是一項高技術(shù)含量的工程，需要大量的專業(yè)技術(shù)人員協(xié)同完成。做好施工工藝的管理對整個工程來說都是極為重要的，如果關(guān)鍵施工工藝出現(xiàn)問題，就可能導(dǎo)致整個建筑出現(xiàn)嚴重的'問題，輕則造成建筑漏風、漏水等質(zhì)量問題，重則影響整棟建筑的力學(xué)結(jié)構(gòu)，可能使建筑物倒塌。從原則上講，為了將施工工藝管理做到做好，工程的技術(shù)負責人員應(yīng)該全程在場，隨時對施工工人進行技術(shù)指導(dǎo)，對于一些施工難度較大的施工工藝，應(yīng)該提前對工人進行詳細的講解和指導(dǎo)。然而，很多土建工程的工地由于缺乏資金和技術(shù)，無法提供上述條件，個別工地甚至連最起碼的技術(shù)指導(dǎo)都沒有，一切工作全憑工人自己操作，這種不完善的質(zhì)保體系，為施工質(zhì)量管理帶來了很大的問題。
2.1強化施工現(xiàn)場人員的安全意識安全對于每個土建工程來說都是重中之重，一切的施工質(zhì)量管理都應(yīng)以安全管理為首要任務(wù)。為了做好安全管理，應(yīng)首先從安全管理人員入手。土建工程的安全管理人員需要由專門的人員負責，如果施工工地較大，最好設(shè)立專門的安全管理部門，將安全管理職責分配下去，做到責任落實到人。上級管理人員定期對施工工地的安全情況進行檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全工作出現(xiàn)漏洞，就要對相應(yīng)的負責人員及其上級人員進行批評、處罰。對于表現(xiàn)較好的人員給予適當?shù)莫剟?。做好施工安全管理，不僅僅要從管理人員入手，還應(yīng)該對施工工人進行安全教育。目前施工工人以農(nóng)民工為主，其安全意識和技術(shù)水平都比較低，防范意識也很薄弱。因此，工程的負責人員有責任對其進行最基本的技術(shù)培訓(xùn)和安全指導(dǎo)，確保其能順利的完成施工。
2.2做好設(shè)計、材料、檢查的管理工作設(shè)計管理是土建工程的施工管理中很重要的一個環(huán)節(jié)，如果設(shè)計階段就出現(xiàn)問題，就會嚴重的影響后續(xù)工作。為此，工程的管理人員需要在工程設(shè)計的初級階段就把好關(guān)，在設(shè)計院的選擇上，要選擇資質(zhì)齊全的設(shè)計院，最好選擇有過合作經(jīng)驗的單位。通過嚴格的監(jiān)管工作，可以防患于未然，把土建監(jiān)管的所有重點，包括其設(shè)計階段到竣工階段都納入在具體的監(jiān)督管理之中，讓可能出現(xiàn)的問題在初始階段就予以遏止。材料管理是施工管理的重頭戲，材料的采購、儲存等方面管理工作很容易漏洞。如果工程的原材料存在質(zhì)量問題，那么工程的質(zhì)量可想而知。因此管理人員需要特別注意這方面，材料的采購需要做到公開、透明，競標一定要公平、合理。在材料采購進入工地之后，負責人需要安排專門的人員進行材料的看管，還需要設(shè)立監(jiān)督人員進行全程的監(jiān)督。土建工程不同于其它工程，其如果質(zhì)量問題難以進行修復(fù)，故技術(shù)監(jiān)管工作需要全程進行，這需要管理人員提前安排好專門的負責人員，將整個工程劃分為多個區(qū)域，分配給不同的檢查團隊。
2.3做好土建工程的技術(shù)管理工作正如上文所述，土建工程的施工難度很高，再加之施工人員的技術(shù)水平普遍較低，如果施工的技術(shù)負責人沒有對工人進行基本的施工工藝指導(dǎo)，就可能對工程的整體質(zhì)量造成影響。為此，技術(shù)人員要根據(jù)實際情況對施工工人進行技術(shù)指導(dǎo)，如果條件允許，技術(shù)人員最好全程進行技術(shù)指導(dǎo)。另外，做好施工技術(shù)管理工作還需要建立有效的技術(shù)監(jiān)管體系，負責人需設(shè)立專門的技術(shù)監(jiān)督和指導(dǎo)部門，通過各種先進的技術(shù)和有效的檢測方法來鑒定土建工程的施工技術(shù)是否符合標準，如果存在問題，則需要及時的進行技術(shù)調(diào)整。
為了保證工程的施工質(zhì)量，負責人需要安排專門的技術(shù)人員進行技術(shù)指導(dǎo)和監(jiān)督；技術(shù)負責人定期對工人進行施工指導(dǎo)，確保工程的質(zhì)量符合要求；如果施工的工地較大，負責人可以設(shè)立多個負責部門，將責任分配下去，防止出現(xiàn)管理漏洞。另外，為了做好土建工程的施工管理，負責人員也需要深入到施工現(xiàn)場，從實際調(diào)查可能對工程質(zhì)量造成影響的因素，從多個方面考慮解決方案。
科學(xué)研究論文篇十二
摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)不斷進行研究探討的學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展和進步都是通過大量實驗來完成的。
化學(xué)實驗教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更透徹地理解化學(xué)中的概念，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣愛好，通過實驗性化學(xué)學(xué)習可以培養(yǎng)實驗技能和觀察理解問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，從而使學(xué)生真正投入到化學(xué)中，體驗化學(xué)帶來的魅力，充分認識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的基本特性和具體實施環(huán)節(jié)，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗;興趣;探究操作
一、化學(xué)實驗有利于激發(fā)學(xué)生的興趣愛好
化學(xué)這一學(xué)科不同于其他學(xué)科的學(xué)習，是通過大量的實驗操作發(fā)展起來的，是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的核心要素。
生動、真實的化學(xué)實驗現(xiàn)象有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣愛好，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
興趣是學(xué)好一門學(xué)科的重要因素，是培養(yǎng)思維能力的動力。
帶著好奇心和對問題的探索投入到學(xué)習中，就會有意想不到的收獲。
初中生年齡相對較小，對問題的好奇心比較強，化學(xué)實驗教學(xué)首先是以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好為首要目的，爭取在整堂實驗化學(xué)課程中的學(xué)習能夠解開對問題的疑惑。
在教學(xué)實驗的課堂中，學(xué)生還應(yīng)該配合好老師的工作，在老師進行實驗的過程中，做到仔細觀察，對不懂的問題積極發(fā)言，經(jīng)過大家共同的實踐探討，得出正確結(jié)論。
學(xué)生還應(yīng)該記住老師在操作實驗中的步驟，爭取自己動手實踐。
實驗化學(xué)具有多樣性，不僅在實驗中學(xué)習鞏固了化學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好。
二、化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習能力
化學(xué)越來越全面化地投入到教育中，通過教學(xué)目標設(shè)計使得每個學(xué)生在實驗教學(xué)中都能得到充分發(fā)展。
按照學(xué)習能力水平可以將全班學(xué)生進行合理分組和編排，對實驗化學(xué)中的難點問題進行合作討論，每組派一個代表進行問題解答，共同交流，有利于增強學(xué)生的觀察能力和思維理解能力，可以提高小組的活動效率和學(xué)習效率，促進每一個學(xué)生能力水平的發(fā)展。
比如說，探究二氧化碳的實驗原理，可以讓學(xué)生自主設(shè)計裝置，根據(jù)實驗流程要求每個小組的學(xué)生明確分工，相互合作來共同完成實驗，解決實驗中遇到的各種問題，爭取讓每一個學(xué)生在實驗中都有動手試驗的機會。
由于裝置實驗的儀器多種多樣，使得每個小組中的儀器會各不相同，有的是試管、廣口瓶，有的是錐形瓶、平底燒瓶等，每組設(shè)計出來的實驗多種多樣，設(shè)計實驗結(jié)束以后每組派一名代表來介紹整個實驗的操作過程和裝置所具有的優(yōu)點，并由全班同學(xué)老師進行評定選擇，在整個實驗過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
在化學(xué)實驗教學(xué)過程中通過老師進行實驗操作，讓學(xué)生從實驗中觀察和領(lǐng)悟。
如何才能提高學(xué)生的實驗操作技能，離不開學(xué)生親自動手操作實驗，在實驗中發(fā)展積累經(jīng)驗，及時登記好實驗操作的每一個步驟，總結(jié)實驗規(guī)律。
操作技能需要在具體活動和實驗中體現(xiàn)出來，從而促進實踐經(jīng)驗?zāi)芰λ降奶嵘?BR> 化學(xué)教材中涉及的實驗比較多，學(xué)生如果能夠掌握并且親自做好這些實驗，從而能使學(xué)生有效掌握化學(xué)藥品的用量和化學(xué)儀器的選擇與使用。
比如，在制取氧氣、二氧化碳等物質(zhì)時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會配置一定容量百分比的溶液。
教材中的實驗有難易之分，對于難度較大的實驗，要讓學(xué)生反復(fù)操作，直到達到實驗的目的為準，多次實驗有利于培養(yǎng)實驗的技能水平，比如說在粗鹽提純的實驗中，操作步驟比較繁瑣，需要進行過濾和蒸發(fā)，這就需要學(xué)生首先透徹了解教材知識，然后多次進行實驗操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，更加準確地掌握化學(xué)知識。
隨著實驗教學(xué)水平的提高，如何幫助學(xué)生更加牢固地掌握知識，老師還需要設(shè)置一些基礎(chǔ)性的實驗，幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)鞏固知識，提升實驗技能。
比如說，講酸堿指示劑時，可以在課前進行一個小實驗測試，用酚酞溶液浸泡一張紙，曬干以后做成紙花，用配置的碳酸鈉溶液噴灑在紙花上，這時會出現(xiàn)一朵紅花，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在此基礎(chǔ)上對概念深入講解，能幫助學(xué)生更好地理解問題。
化學(xué)實驗是課堂教學(xué)中的重要組成部分，實驗化學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習能力和實際動手操作能力，實驗是提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)與能力的重要手段，也是提高課堂效率的重要途徑，實驗是整個化學(xué)研究的重要方法，有利于促進整個化學(xué)體系的發(fā)展，從而促進教育水平的提升。
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科學(xué)研究論文篇十三
在動物世界里有許多奇怪的現(xiàn)象，如兔子的眼睛為什么是紅色的？魚睡覺為什么睜著眼？許多許多，但是我覺得變色龍會變色很神奇，所以我對它進行了研究。
變色龍一般身長25—30厘米，舌頭比身子還長，它有一個特殊的本領(lǐng)那就是會變色，這樣它就可以很好地把自己偽裝起來，就好像穿了一件迷彩服一樣，既可以避免敵人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然襲擊。
這是為什么呢？我上網(wǎng)查了一下，原來它的皮膚內(nèi)有許多不同的色素細胞，有黑色素細胞。紅色素細胞。金色素細胞。這些色素細胞受神經(jīng)與激素控制。當環(huán)境中的光線。溫度。濕度等發(fā)生變化的時候，或是受到驚嚇時，神經(jīng)系統(tǒng)立即會做出反應(yīng)，引起各種色素細胞的收縮或舒張的變化，產(chǎn)生不同的組合，像我們繪畫時用“三原色”可以調(diào)出許多種不同顏色一樣，變色龍的身體就呈現(xiàn)出不同的顏色變化。
變色龍能隨環(huán)境變化改變體色，長期對自然環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。有不少動物都有這種本領(lǐng)，如海邊的招潮蟹；有的外形也可以隨環(huán)境變化，如枯枝碟，顏色與形狀與一片枯葉幾乎沒有區(qū)別。動物的這種對環(huán)境的適應(yīng)性成為“擬態(tài)”。
知道了這個道理，我一點也不足為奇了。
科學(xué)研究論文篇十四
在大千世界里，隱藏著許多問題和玄機，有一些很平常，有一些卻非常奇特。我也曾遇到過一些奇特的東西。
于是我上網(wǎng)查了一下關(guān)于含羞草的資料。原來，在它的葉柄基部有一個膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內(nèi)生有許多薄壁細胞，這種細胞對外界刺激很敏感。一旦葉子被觸動，刺激就立即傳到葉枕，這時薄壁細胞內(nèi)的細胞液開始向細胞間隙流動而減少了細胞的膨脹能力，葉枕下部細胞間的壓力降低，從而出現(xiàn)葉片閉合、葉柄下垂的現(xiàn)象。經(jīng)過1-2分鐘細胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復(fù)了原來的樣子。含羞草的葉子之因此會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是一種生理現(xiàn)象，也是含羞草在系統(tǒng)發(fā)育過程中對外界環(huán)境長期適應(yīng)的結(jié)果。由于，含羞草原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，那里多狂風暴雨，當暴風吹動小葉時，它立即把葉片閉合起來，保護葉片免受暴風雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現(xiàn)象。
查找了含羞草的資料后，我也增長了不少知識，小小的一株草竟會有那么多神奇的地方，不知道世界上還有多少東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，想必這就是大自然的奧秘吧！
科學(xué)研究論文篇十五
現(xiàn)代的社會上，只要有電腦，就會配有音響，除手提電腦外。我家有臺液晶電視，電視旁邊立著兩臺音響，比一比，直達我小腹。它是用來干什么的呢？絞盡腦汁也想不出來的我，只好問問老爸。爸爸回答道：“大音響要比電視機本身的音響的效果好得多。你不覺得每次你放碟子的時候，聲音都會比平常大幾倍嗎？”是哦，原來是這樣子哦。
周末，終于把作業(yè)完成了。松松筋骨，一屁股坐在了沙發(fā)上，播放我最愛的《怪俠歐陽*》。我隨著情節(jié)的快慢而不禁地下位，走到音響邊，激動的看著。就在歐陽*打敗壞人的那一刻，我激動得很，跳了起來，但是電視里轟的一聲，把站在音響邊的我嚇得突然跌坐在地上。那聲音啊，簡直就快把本人的小心肝震出來了啊！還帶著像手機里的震動聲一樣，哎，不對，音響怎么會有震動??？很好奇的。我，把手放在那突起的地方，用耳朵去感受那震動。唉，正所謂‘好奇心害死貓’啊，正當我把耳朵放上去的那一瞬，又一轟的一聲，把我嚇得啊，直接跳到沙發(fā)上。拍拍胸口，定定神，回想剛才那一幕，果然是有震動聲啊，為什么平常都不見得有呢？百思不得其解，又只好去問問我那爸爸。爸爸聽完我的問題和遭遇后，忍俊不禁，答道：“因為聲音是要靠聲音的震動來傳播?！迸?，原來如此，“那為什么平常我們就感覺不到那震動呢？”“因為耳朵是聽不到的。聲音是以媒介來傳播的，真空是不能傳播聲音的。”
音響產(chǎn)生的雜音
經(jīng)過上次的音響震動事件，我的生活又平靜了一段時間。又到了一個周末，我在周五就完成了作業(yè)，周六周日終于可以‘大開玩戒’啦！周六晚上，我爸手機放在一旁，等待朋友的短信。玩得正開心，突然音響里傳出一陣雜音，像是什么東西干擾了它似的，緊接著，手機的短信提示音響起。隨著提示音的結(jié)束，音響里的雜音也就沒有了。
我一向膽小，心想：不會是有什么鬼怪吧？甩掉這種幻想，心里不斷地對自己說，別自己嚇自己啦！過了一會兒，我又沉浸在游戲中，把剛才的恐懼直接跑到后腦去。突然，音響里又有雜音響起，接著，剛剛的景象重復(fù)。又來了！心里直冒疙瘩。
重復(fù)了幾次后，我似乎也已經(jīng)習慣了。這次，音響里的雜音又響起，我平靜地等待著短信響起。不料這次卻是電話！開得老大的鈴聲實在是把我嚇了一跳。把電話接完，我奔向爸爸媽媽的臥室，因為再不去問下老爸的話，我就要瘋了！
爸爸聽完我斷斷續(xù)續(xù)的描述，和我一起來到了我的臥室里，剛好音響里又響起了雜音，我就忙向爸爸說明就是這個聲音。爸爸聽到這聲音，看看我驚慌失措的神態(tài)，不由得笑出了聲。“爸，有啥好笑的?。 崩习秩套⌒?，耐心地給我講原因：“出現(xiàn)這樣的情況是因為手機信號對音響的信號有干擾。音響出現(xiàn)雜音是因為信號正在向手機傳輸信息，而手機的無線信號就會對音響產(chǎn)生干擾，收到干擾的音響自然而然就會發(fā)出怪音，就是你所說的雜音。所以啊，就不要那么大驚小怪的啦?！闭f完，爸爸邊笑邊走回自己的房間里，不一會兒就聽見媽媽的笑聲……唉，有啥好笑的嘛！不就是我的知識還不夠嗎！
篇四：神奇的大米
今天下午，陽光明媚，我獨自一人在家里的陽臺上做作業(yè)。突然，門“哐當”一聲被打開了，原來是爸爸買了一袋大米回來了，等他把大米背上四樓早已累得氣喘吁吁了，進門之后，他就急匆匆地將米袋擱到了廚房里的小方桌上。但見他又突然彎下腰，好像又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。我知道老爸是個科學(xué)迷，我想他一定是被什么科學(xué)現(xiàn)象迷住了而在仔細研究呢。
果然，過了一會兒，爸爸興奮地喊我：“敏敏，快來！我給你看一個有趣的現(xiàn)象?！蔽覙O不情愿地走了過去，心想：真是的，我還有家庭作業(yè)沒完成呢！只見爸爸指指桌上的米袋對我說：“你看，在那上面的米袋角并沒有被米盛住，但在這個米袋角的石棉袋上卻為什么粘著許多大米粒呢？”我不以為然地說：“那是因為大米有粘性吧。”“大米是有粘性，但必須是在受潮了以后。而這大米是由曬干的稻谷加工而成的，不可能有這樣大的粘性的呀。如果這樣潮濕的話，我背大米的肩膀上的衣服為什么沒有濕呢？”我被爸爸這話問住了，只得啞口無言了，但又不甘心，還是追問說：“那又是為什么呢？”只見爸爸神秘地一笑，舉起一根手指慢慢靠近那粘有大米粒的袋角，還沒等爸爸的手指接觸袋子，粘在袋角上的大米粒像受到魔力似的，紛紛快速逃離了袋子而掉到了下部的米堆里。這時，我被看得驚呆了。
為了探個究竟，我央求老爸再給我看一次。爸爸笑著答應(yīng)了，只見他把米袋一個角的外面用一只手使勁搓了兩三分鐘，然后把那只角快速地拎了起來，展現(xiàn)在我面前的情形讓我大為疑惑不解——有許多米粒都像被米袋牢牢吸在了上面了，等爸爸的手指接近米袋，但還沒有接觸的時候，那些粘在米袋內(nèi)面的大米竟像著魔似的紛紛逃離了米袋，爸爸的手指移到哪里，哪里的大米就接連不斷地往下“逃跑”。我連忙問：“爸爸，這是為什么呀？是不是經(jīng)過你的摩擦之后產(chǎn)生了什么東西？”爸爸笑笑說：“這是靜電?！薄办o電！”我好奇地睜大了眼睛。接著老爸娓娓動聽地給我介紹了有關(guān)靜電的知識，使我大開了眼界。原來，只要物體與物體之間進行摩擦就會產(chǎn)生電，駐留在物體表面的電我們就叫它“靜電”。靜電有正電和負電之分，并且當同種電荷相互接近時會產(chǎn)生排斥現(xiàn)象，當異種電荷相互接近時會產(chǎn)生吸引現(xiàn)象。而人體有時也往往會帶有一定的靜電。當老爸將大米從樓下背到四樓上的過程中，袋中的大米在不斷地與袋子進行摩擦，大米和米袋就產(chǎn)生了不同的靜電，所以將米粒牢牢地吸引在袋子上。當人體所帶的靜電與大米所帶的靜電屬于同種電荷時就發(fā)生了排斥現(xiàn)象。在明白了道理之后，我們一大一小兩只手輪番在米袋上摩擦，比拼在米袋上“驅(qū)趕”大米粒的本領(lǐng)，玩得不亦樂乎。煞是有趣。我睜大了眼睛，簡直不敢相信這些都是真的。
今天我真開心，真正讓我感受到了科學(xué)真奇妙！
科學(xué)研究論文篇十六
摘要：小學(xué)科學(xué)是一門具有代表性的自然學(xué)科，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實驗是最基本的部分，同時也是開展教學(xué)實踐的有效方式；與其他學(xué)科相比，小學(xué)科學(xué)具有較強的綜合性，其不僅涉及更加廣泛的知識面，而且與生活息息相關(guān)。為此，做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)，不僅有利于豐富學(xué)生的知識儲備，還能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習思維，同時對于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也具有重要意義。
關(guān)鍵詞：新課改下；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；教學(xué)探索
課程改革的不斷推進，小學(xué)許多課程在知識結(jié)構(gòu)、知識呈現(xiàn)形式上都發(fā)生了一定的變化；其中，小學(xué)科學(xué)的變化更為顯著。在這樣的教學(xué)背景下，要想適應(yīng)新課程改革的要求，就應(yīng)該在結(jié)合學(xué)生學(xué)習現(xiàn)狀的前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)民主的引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習，從而在提高學(xué)生學(xué)習效率的同時，增強學(xué)生學(xué)習小學(xué)科學(xué)的情感。下面，本文通過結(jié)合我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對新課程改革下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作具體闡述。
一、通過生活課程資源的合理應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生自主探究
小學(xué)科學(xué)是一門與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，所以許多教材內(nèi)容都源自于生活，要想保證學(xué)生更好的學(xué)習小學(xué)科學(xué)知識，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中密切聯(lián)系生活，通過新課程教學(xué)理念的正確指引，從而進行合理有效的自主探究學(xué)習，在保證學(xué)生掌握知識的同時，不斷激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，如此，才會不斷激發(fā)對于科學(xué)學(xué)習的興趣，這也是提高學(xué)生自主探究能力的重要方式。久而久之，學(xué)生才會形成良好的學(xué)習習慣，這對于未來的學(xué)習具有重要的促進作用。例如在植物課程的學(xué)習時，老師便可以預(yù)先設(shè)定良好的教學(xué)情景，可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校校園里的植物總類，并且鼓勵學(xué)生發(fā)言，老師再對學(xué)生所列舉的植物進行分類，等到學(xué)生總結(jié)完畢，老師應(yīng)該適當?shù)膶Ψe極發(fā)言的學(xué)生給予一定的贊賞，最后，老師再對其進行總結(jié)補充，并且對各種植物進行具體的分類，明確其分類標準；這樣的教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生的共同參與，而且還能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
二、通過多媒體教學(xué)模式的合理應(yīng)用，提高實驗教學(xué)效率
實驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方式，實驗的最終目的是為了獲取更多的科學(xué)現(xiàn)象，從而讓學(xué)生更加清晰明了的看清科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；然而，有的科學(xué)現(xiàn)象猶如曇花一現(xiàn)，出現(xiàn)的時間很短，而且在短時間內(nèi)是很難看到的；實驗也是比較繁瑣的過程，有的實驗周期較長，通常需要十幾天甚至更長的時間來完成。在這樣的背景下，一個課時的時間是遠遠不夠的，所以，為了給學(xué)生提供更好的觀察科學(xué)現(xiàn)象的機會，老師可以適當在課堂上引進多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，來制作相應(yīng)的課件，實現(xiàn)輔助教學(xué)；其次，老師還可以提前錄制一些科學(xué)現(xiàn)象，或者在網(wǎng)上選取相應(yīng)的`視頻圖像，再通過多媒體技術(shù)對其進行合理的整合，從而更加清晰明了的給學(xué)生進行展現(xiàn)，這種以課堂教學(xué)為主、以多媒體教學(xué)為輔的教育模式，不僅可以大大縮短實驗等待的時間，而且還可以大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在豐富學(xué)生知識視野的同時，也能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)全面的掌握其知識，這對于科學(xué)教學(xué)的學(xué)習效果和學(xué)習效率的提升具有不可替代的作用。
三、為學(xué)生提供自主學(xué)習的平臺，幫助其養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)素養(yǎng)是評價學(xué)生學(xué)習水平的重要因素，同時在西方發(fā)達國家，科學(xué)素養(yǎng)也是衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素；所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂上，老師應(yīng)該為學(xué)生提供更好的學(xué)習的平臺，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習，如此，才能夠更好的培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，這對于學(xué)生未來的學(xué)習和發(fā)展都具有不可替代的作用。為此，在新課程標準理念的指引下，老師應(yīng)該適當?shù)膭?chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習和自主創(chuàng)新的平臺；必要的時候，老師還應(yīng)該適當?shù)姆攀?，把課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)問題，從而掌握更多的實驗操作技能；久而久之，學(xué)生才會不斷提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。
四、通過問題情景的設(shè)定來不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
在小學(xué)科學(xué)課堂上，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入課堂，這樣一來，學(xué)生在課堂上才能做到有針對性的聽講，這樣的教學(xué)效果也會事半功倍。對于小學(xué)科學(xué)課程而言，問題是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習思維的開端，同時也是學(xué)生進行自主學(xué)習的基礎(chǔ)，通過對問題的思考，學(xué)生才會產(chǎn)生源源不斷的動力；而且小學(xué)生普遍具有較強的想象思維，往往對許多新鮮事物都能產(chǎn)生好奇心，所以針對小學(xué)生這一特點，老師在課堂進行前，可以預(yù)先為學(xué)生準備一些問題，從而讓學(xué)生大膽的猜測，這對于學(xué)生探究能力的提升具有重要意義。有一位西方學(xué)者曾經(jīng)說過：偉大的發(fā)現(xiàn)都是通過偉大的猜測來實現(xiàn)的；所以老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習中大膽的進行猜測，只有在不斷的猜測和假設(shè)中，學(xué)生才會不斷發(fā)現(xiàn)真理；如果學(xué)生在對科學(xué)知識的猜測中出現(xiàn)了錯誤的猜想，老師也不能對其進行一味的批評，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析其原因，從而給予正確的引導(dǎo)，如此，才能夠更好的保護學(xué)生思維的積極性。
五、結(jié)語
綜上所述，新課改下，要想實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的高效進展，老師就應(yīng)該加強對課程教學(xué)的研究，通過多媒體教學(xué)模式的引進，來實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更加高效的科學(xué)課堂，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習習慣；如此，才能夠滿足新課改的要求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻
[2]豐婭.新課改下小學(xué)科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)[j].新課程(下),20xx(1):44.
科學(xué)研究論文篇十七
我來到廚房問媽媽，說“媽媽你知道螞蟻為什么不會迷路嗎？”媽媽聽后一臉迷惑，我就想，算了，媽媽肯定不知道。求人不如求己，還是自己去找答案吧。我掃興地走出了廚房。
我?guī)е@個問題，翻閱大量書籍，果然功夫不負有心人，我終于找到了答案，書上說：如果一只螞蟻從洞穴到外面尋找食物，它就會在路途上留下氣味，然后返回巢穴用觸角告訴其他螞蟻?？茖W(xué)家證明：如果把一只螞蟻在路途上留下的氣味擦掉，那只螞蟻就會在被叉掉氣味的那個地方停留下來，從而證明了螞蟻是靠氣味來辨別方向的。
我為了證明螞蟻是靠氣味來辨別方向，特此做了個實驗。用一根小樹枝，在它的一頭放上誘餌——小糖果。然后我把這跟樹枝放在洞穴外，果然有只螞蟻出來探路了，我把螞蟻引到了樹枝上。趁此機會我把樹枝中間據(jù)了一小段下來，這是，螞蟻就在這個地方嗅一嗅，好像在尋找什么東西似的，在這一個地方一直停留了下來，最終還是沒有回到家。我再一次重復(fù)上面的實驗，發(fā)現(xiàn)螞蟻都是這樣，在那個地方一直停留了下來，由此證明——螞蟻是靠氣味來辨別方向的，所以不會迷路。我想：可不可以做一個螞蟻警報器，只要螞蟻在它附近，就會鳴叫，這樣就知道螞蟻在什么地方了。
經(jīng)過這一次實驗，我終于知道了螞蟻為什么不會迷路的奧秘了，只要細心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)生活中其實處處充滿著科學(xué)！
科學(xué)研究論文篇十八
我家陽臺上有兩只烏龜，一只烏龜殼是黑色的，一只烏龜殼是綠色的，殼是黑色的烏龜叫小迪，因為它每天都很快樂；殼是綠色的烏龜叫欣欣，因為它非常會欣賞，很好玩吧！它們兩個生活在魚缸里，這個魚缸里可美麗了。它們兩個整天都可以游山玩水，那是為什么呢？因為魚缸里全是假山、花、樹，貝殼、石頭……它倆在里面可真幸福呀！讓我們一起去觀察它們吧！
8月13日晚上7點45分，我看見魚缸里的一只小貝殼浮起來，小迪看見了，好像以為這個小貝殼要死了，連忙游過去，用自己的頭去抵，抵了三四分鐘，它就飛快地游到欣欣的旁邊，用自己的頭碰了一下小迪的頭，欣欣好像聽懂了，和小迪一起把貝殼弄回了原樣，這一點證明了“團結(jié)力量大”。
通過觀察，讓我明白人類有人類的交流方式和表達方式，動物也有動物的交流方式和表達方式。這也告訴了我們一句話“團結(jié)力量大”，如果你不團結(jié)，你將一無所有。我們要多觀察，多重視，才能有所發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)研究論文篇十九
摘要：小學(xué)的科學(xué)教學(xué)主要是以植物和動物的內(nèi)容為主，由于農(nóng)村小學(xué)的地理位置大都坐落在農(nóng)村，加之生源都以農(nóng)村生活的孩子為主，因此，合理挖掘生活中的課程資源將會大大提高科學(xué)教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);科學(xué)教學(xué);課程資源
一、在課堂中把教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗聯(lián)系
新課程標準強調(diào)科學(xué)課程的實踐性和教學(xué)中學(xué)生的主體性，要想讓學(xué)生在學(xué)習中主動參與，就必須依照維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，把新知識的傳授建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)中，并使教學(xué)目標的設(shè)置能夠在學(xué)生跳一跳就能實現(xiàn)的水平，這樣學(xué)生才不會因為課堂過難或過易而產(chǎn)生厭煩情緒。比如，筆者在教學(xué)《植物的繁殖》這課時，大膽地剔除了教材中學(xué)生不熟悉的案例，比如，蒲公英、水稻、山藥等，而是根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展，選取了學(xué)生比較常見的農(nóng)作物作為教學(xué)案例，包括小麥、蘿卜、白菜、紅薯等。由于這些都是當?shù)剞r(nóng)村常種植的農(nóng)作物，而幾乎每個孩子都有下田幫父母勞作的經(jīng)驗，因此，他們對這些植物并不陌生。在學(xué)生充分熟悉教材的情況下，筆者設(shè)計了開放的探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組合作的方式自主調(diào)查你身邊的常見的植物是怎樣繁殖的。學(xué)生在聽到我介紹這種探究的教學(xué)模式后，都非常積極、踴躍地報名參加，希望在自己了解的領(lǐng)域里大展身手。在調(diào)查研究后，學(xué)生以有關(guān)“植物的繁殖”的報告會的形式，匯報了他們的研究成果，并根據(jù)教材中的知識點成功地對植物的繁殖方式進行了分類，包括利用種子繁殖和利用根、莖繁殖兩種方式。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力，還使課堂教學(xué)收獲了意想不到的效果。
二、挖掘豐富的生活資源，實施現(xiàn)場教學(xué)
科學(xué)教學(xué)的目標之一就是要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力。而觀察能力的鍛煉，需要直觀的教學(xué)道具。一般情況下，教師都是借助多媒體展示實物的圖片，或者把標本帶入課堂中。雖然這種教學(xué)道具，有利于學(xué)生快速總結(jié)實物的特點并進行高效率地教學(xué)，但教具并不等于真實的科學(xué)環(huán)境和觀察實體，不能給學(xué)生更加直觀、形象的感受。教師可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，實施現(xiàn)場教學(xué)，即把學(xué)生帶入真實的科學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生邊進行觀察教師邊引導(dǎo)。尤其是小學(xué)的科學(xué)教學(xué)大都是以揭示生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象為主，因此，把教學(xué)帶入生活中更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供真實的科學(xué)研究場所。比如，一條河流里面的蝌蚪、青蛙、水草、魚都是小學(xué)教材中重點教學(xué)的對象；大自然中的各種植物樹木等也都是最生動的'教學(xué)素材，通過帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，觀察身邊的生物現(xiàn)象，更能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、天人合一的環(huán)境觀，達到環(huán)境保護教育的目的。比如，筆者在教學(xué)三年級下冊的《螞蟻的觀察》這課時，就摒棄了一般的以教室為主要教學(xué)場所，多媒體視頻的播放為主要教學(xué)手段的課堂教學(xué)模式，而是大膽地采用了現(xiàn)場教學(xué)的模式，帶學(xué)生們?nèi)ノ浵伒某惭ㄟM行實地觀察，并一邊觀察一邊寫報告，交流觀察心得。這樣學(xué)生在合作交流的過程中能不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，改進觀察的方式并最終使得觀察更加準確、全面，通過言語交流和概括促進思考，使觀察更加深刻。通過這次現(xiàn)場教學(xué)的實施，學(xué)生們對科學(xué)教學(xué)更加感興趣了，每個人都在現(xiàn)場教學(xué)中獲得了愉快的體驗和努力觀察并有所收獲的成就感，對科學(xué)教學(xué)的意義也有了深刻的認識。
三、使五彩繽紛的家庭生活作為科學(xué)探索的大舞臺
除了校園以外，家庭是學(xué)生學(xué)習活動的第二大重要場所，學(xué)生的興趣愛好、性格、心理等素質(zhì)大都受童年生活以及他們父母的影響。因此，教師要善于開發(fā)校外活動，利用學(xué)生的課余時間，在五彩繽紛的家庭生活環(huán)境中挖掘科學(xué)原理，進行科學(xué)探索。比如，筆者的一位學(xué)生就曾在課堂中提出自己的科學(xué)小發(fā)現(xiàn)，他說：“冬天早上起床的時候，窗戶上面會有一層薄薄的冰花，非常好看。老師，請問這是什么原理？”由于這一科學(xué)原理超出了學(xué)生們的知識范圍，也不是本年級的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的探索精神非?？少F，于是筆者當時并沒有急著回答學(xué)生的問題，而是鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)代信息工具、校圖書館及實驗室等資源，進行自主探究尋找這一現(xiàn)象背后蘊含的科學(xué)原理。于是，當下一堂課時，學(xué)生非常熱情，紛紛針對這一現(xiàn)象提出了自己發(fā)現(xiàn)的原理解釋，并且還引申出來一系列與此相關(guān)的現(xiàn)象，比如，有的同學(xué)說：“冬天出門能夠看到自己哈出的霧氣，這其實是水蒸汽”；有的同學(xué)說：“夏天從冰箱里拿出可樂、西瓜等，可樂瓶子上、西瓜表皮也會有一層水珠”；有的同學(xué)則說：“煮稀飯的時候，如果你打開鍋蓋，會看到鍋蓋里面有一層水珠”。在熱烈的討論之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)這些現(xiàn)象背后的原理，大家都根據(jù)自己的調(diào)查和研究得出了一個結(jié)論：這些都是由于冷熱不均造成的空氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象。經(jīng)過這次完全由學(xué)生放手去探究的課程，學(xué)生搜集信息、解決問題的能力得到了提高。總之，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，交試驗善于利用生活中的科學(xué)現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，把學(xué)生們培養(yǎng)成小科學(xué)家。
科學(xué)研究論文篇二十
今天，我和小伙伴們在院子里玩耍。忽然，我看見兩只螞蟻找到了食物，它們的觸角碰了碰，好像在竊竊私語，只見一只螞蟻留在食物旁，另一只螞蟻爬回洞穴，帶領(lǐng)著一條長長的黃色的隊伍來搬食物。
螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息？我?guī)е@個疑問翻閱了《十萬個為什么》，原來，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺器官，而且還是十分靈敏的嗅覺器官。觸角上面有許多微小的小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺細胞；螞蟻們碰到一起時，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過去了，消息也傳遞過去了。
雖然我知道了原因，但沒有實驗過，我想讓自己嘗試一下做實驗的滋味。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離，然后觀察它是怎樣回家的。螞蟻帶著食物走到擦去的地方停了下來，一邊來回地走動著，一邊用觸角尋找著什么；過了一會兒，螞蟻就順利地找到了回家的路。
我輕輕地捉了一只螞蟻，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處，只見螞蟻在原處打轉(zhuǎn)，不知所措，找不到回家的路。
通過實驗，我明白了螞蟻觸角的作用。我長大了一定要做個探索家，去探索人類未知的秘密。
科學(xué)研究論文篇二十一
摘要：化學(xué)實驗教學(xué)對提高學(xué)生素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件普遍較差，很多學(xué)校連課本上的化學(xué)演示實驗都無法保證完成，而實驗對學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識和提高技能又有很重要的作用。那農(nóng)村中學(xué)怎樣才能做好實驗教學(xué)呢？對此將從以下三個方面進行探索：一、想方設(shè)法消除學(xué)生對化學(xué)實驗的畏懼、畏難心理；二、加強化學(xué)實驗理論的指導(dǎo)，進行“想象實驗”教學(xué)；三、闡明實驗規(guī)律，對化學(xué)實驗進行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生解題。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗實驗教學(xué)實驗規(guī)律
一、想方設(shè)法消除學(xué)生對化學(xué)實驗的畏懼、畏難心理。
目前農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件比較差，很多化學(xué)演示實驗都無法做，更不用說讓學(xué)生做分組實驗。儀器也只是拿給學(xué)生看看，學(xué)生根本沒做過實驗，實驗大都是靠教師講解，學(xué)生根本沒有機會加以實踐，對化學(xué)實驗的畏懼、畏難心理較為嚴重。在日常教學(xué)中要想方設(shè)法消除學(xué)生對化學(xué)實驗的畏懼、畏難心理。老師應(yīng)該告訴學(xué)生，我們沒條件做實驗，不等于我們就不用學(xué)化學(xué)，不用學(xué)化學(xué)實驗。中學(xué)化學(xué)實驗基本上都是驗證性的實驗。既然是驗證性實驗，如果我們能掌握好相應(yīng)的理論知識，我們就可以想象出整個實驗的情形，就可以學(xué)好、掌握好實驗。目前各學(xué)校的教學(xué)條件差別很大，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)。只有我們掌握好相應(yīng)的理論知識，通過實驗的講解，弄懂實驗原理，進行理論推導(dǎo)實驗，我們才可以學(xué)好化學(xué)、做好實驗題。在日常教學(xué)中要安慰學(xué)生并增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)實驗的信心。
二、加強化學(xué)實驗理論的指導(dǎo)，進行“想象實驗”教學(xué)。
在日常教學(xué)中，加強化學(xué)實驗理論的指導(dǎo)，這是學(xué)好化學(xué)實驗的保證。我們可以在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生利用所學(xué)理論知識進行推導(dǎo)，想象整個實驗的過程，再由老師進行演示，若無法進行演示的實驗，可由教師講解實驗或觀看實驗錄像來驗證。教學(xué)實踐證明這樣做的教學(xué)效果比直接由實驗獲得結(jié)論的教學(xué)效果好得多。在綜合性實驗題中，有很多的實驗都是學(xué)生沒做過的。要完成這樣的實驗題也只能由學(xué)生通過想象來完成。如果學(xué)生不會利用所學(xué)理論知識進行適當?shù)耐茖?dǎo)，那是不可能很好完成這樣的化學(xué)實驗題的。
那我們該如何引導(dǎo)學(xué)生進行“想象實驗”教學(xué)呢？現(xiàn)在所表述的“想象實驗”是建立在一定理論基礎(chǔ)之上的“想象”實驗，而不是盲目去想象實驗。下面我就以金屬鈉和水這個實驗為例來加以說明。先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習一些理論知識：金屬鈉的密度比水小，鈉的熔點較低，在化學(xué)反應(yīng)中會放出大量熱量，并讓學(xué)生回憶實驗細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒的情景。如果將鈉放入水中，根據(jù)理論知識不難推導(dǎo)出：鈉會浮在水面上，在反應(yīng)中會熔化成小球。接下來要求學(xué)生利用質(zhì)量守恒定律和氧化還原觀點來推導(dǎo)產(chǎn)物，寫出化學(xué)方程式。鈉在反應(yīng)中要失去電子，那會轉(zhuǎn)移給誰呢？水由氫氧兩種元素組成，誰能得到電子呢？產(chǎn)物是什么？學(xué)生不難推導(dǎo)得出：有強堿和氫氣生成，得出另一現(xiàn)象：溶液變成紅色。我們還可引導(dǎo)學(xué)生考慮一下，鈉和水反應(yīng)時，與水接觸的各部分產(chǎn)生的氫氣量是否相同？若不相同，那會怎樣呢？我們可以通過演示實驗或觀看錄像加以驗證。這樣做的.教學(xué)效果是比較好的，學(xué)生記憶也深刻。
三、闡明化學(xué)實驗規(guī)律，對實驗進行總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生解題。
化學(xué)實驗的原理、裝置、操作等方面總有規(guī)律可循。因此在講解實驗時，先向?qū)W生分析每一類實驗的設(shè)計原理和內(nèi)容要求，再指導(dǎo)學(xué)生進行“想象實驗”，然后做演示實驗或觀看實驗錄像。在此基礎(chǔ)上師生通過分析、對比，共同總結(jié)出這類實驗的規(guī)律，以期達到觸類旁通、舉一反三的目的。通過對實驗進行總結(jié)，闡明化學(xué)實驗規(guī)律和注意事項來指導(dǎo)學(xué)生解題。
1.綜合物理知識進行相關(guān)的復(fù)習
物理與化學(xué)的關(guān)系非常密切，解答化學(xué)實驗題時需要結(jié)合相關(guān)物理知識，特別要注意壓強與實驗的關(guān)系。在化學(xué)實驗過程中有許多地方都跟氣體的壓強有關(guān)。這在日常教學(xué)和復(fù)習中，需特別關(guān)注。
2.結(jié)合一些物理和化學(xué)常識進行復(fù)習
學(xué)生在解答實驗題時經(jīng)常會忘記以下一些常識，在復(fù)習實驗時需注意：一些易揮發(fā)的物質(zhì)會揮發(fā)出來混在生成的氣體中；氣體從溶液中經(jīng)過會帶出水蒸汽；所給的物質(zhì)很難百分之百都反應(yīng)完（特殊情況例外）；大多數(shù)的化學(xué)實驗都是在空氣中做的等等常識。對這些常識要求學(xué)生在解答時需特別注意。例如，在實驗中有使用到鹽酸來制取氣體的，hcl氣體就會揮發(fā)，混在混合氣體中。如果學(xué)生不懂得這個知識，他就不知混合氣體含有hcl，就無法很好解答此實驗題。
經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，這幾種方法已取得較好的教學(xué)效果，但也存在一定不足，主要是中等程度以下的學(xué)生沒有太大的改變，他們還是學(xué)不好實驗，這還需要我們繼續(xù)努力。以上是根據(jù)我?；瘜W(xué)實驗教學(xué)情況總結(jié)出來的幾點經(jīng)驗。
科學(xué)研究論文篇二十二
在土建工程項目建設(shè)過程中，進行管道設(shè)計時要首先提出相關(guān)的技術(shù)設(shè)計要求，并在施工圖紙中體現(xiàn)出來。正式施工之前，施工單位的相關(guān)技術(shù)以人和管道設(shè)計人員應(yīng)該共同審查圖紙方案設(shè)計，避免管道安裝過程中出現(xiàn)差錯。進行管道安裝的施工人員需要掌握看施工圖紙的技巧，對實時施工進度和采用的施工手段做出了解，保證管道施工能夠完全適應(yīng)土建工程項目施工。土建施工過程中需要預(yù)埋的管道和預(yù)埋件都要在施工前準備出來，需要穿墻的管道要準備好套管，預(yù)留孔洞在300mm以上的尺寸要在圖紙上標記出來。管道安裝應(yīng)該和土建工程施工的進度相互配合，保證二者的施工進度。
2．1建筑物中的管道安裝問題在建筑行業(yè)的發(fā)展過程中，建筑物中的管道安裝越來越規(guī)范了，但是在實際施工過程中，仍然會遇到很多問題，例如:防腐層過薄、管壁過薄、管徑不夠大的問題。出現(xiàn)這些問題可能是因為人為因素，也可能是由于環(huán)節(jié)問題。剛剛出現(xiàn)這類問題往往并不明顯，對于整個建筑物來說，卻有著巨大的影響，甚至會出現(xiàn)嚴重的不良后果。
2．2衛(wèi)生器具以及管道的滲漏問題在建筑住房中，管道和衛(wèi)生器具占據(jù)了重要的地位，若是沒有合理安裝衛(wèi)生器具和相關(guān)管道，很容易出現(xiàn)滲漏的問題，這個問題對于建筑來說是非常嚴重的，解決也比較困難。出現(xiàn)滲漏的問題，通常都是因為安裝的管道和衛(wèi)生器具規(guī)格不合理，或是在施工過程中沒有達標，出現(xiàn)了失誤。滲漏問題會為生活在建筑中的居民帶來很多不便之處，并加快建筑的損害程度，甚至破壞建筑結(jié)構(gòu)，縮短建筑的實際使用壽命。
2．3給排水管道安裝問題對于整個建筑物來說，給排水管道都是非常重要的，若是安裝出現(xiàn)錯誤很可能會造成整個建筑的摧毀性后果。給排水針對建筑來說就像是血管針對于人體的作用。在實際管道安裝的過程中，有些施工單位并沒有按照規(guī)定的標準安裝處理給排水管道，導(dǎo)致凍裂、壓裂等事故。進行給排水管道沖水作業(yè)時，也會出現(xiàn)空氣沒有排凈的問題，導(dǎo)致管道內(nèi)部出現(xiàn)氣囊，令水流斷面的面積減小，導(dǎo)致水頭損失，甚至因為瞬間的氣囊壓力造成管道破裂。
2．4管道堵塞問題進行土建施工的過程中，出現(xiàn)管道堵塞的問題是非常常見的，不僅會影響到工程驗收，還會對日后的正常使用造成影響。施工期間，出現(xiàn)管道堵塞問題往往是因為有些雜物廢物進入到了管道中，或是因為灌水工作沒有做好，導(dǎo)致管道使用期間不夠順暢，影響到居民們的正常生活。管道堵塞問題會影響到給排水通暢運行，進而影響到人民的生活，嚴重時可能會出現(xiàn)管道爆裂的現(xiàn)象，維修和養(yǎng)護都很不方便。出現(xiàn)這些問題通常都是因為施工人員和管道安裝人員沒有協(xié)調(diào)好工作，導(dǎo)致管道安裝質(zhì)量出現(xiàn)問題。衛(wèi)生器具和相關(guān)管道若是出現(xiàn)了堵塞，很可能會造成一系列的衛(wèi)生問題，管道安裝施工人員必須做好疏通工作。
2．5管道安裝工作人員和土建施工人員的關(guān)系問題管道安裝人員和土建施工人員之間若是沒有合理協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系，那么工作過程中很可能會造成配合不協(xié)調(diào)的問題，導(dǎo)致管道安裝和整體工程項目之間不夠協(xié)調(diào)，影響到工程項目的效益。只有所有的工作人員都能協(xié)調(diào)和諧的一起工作，解決內(nèi)部矛盾，才能保證施工企業(yè)的經(jīng)濟效益。
3．1根據(jù)施工方案合理安排給排水管道安裝為土建工程項目設(shè)計給排水管道應(yīng)該事先查詢相關(guān)的資料，在設(shè)計過程中嚴格把關(guān)，保證使用材料等級能夠完全滿足施工要求，并進行防腐處理，適當提升管件和相關(guān)施工用設(shè)備的.指標，并合理規(guī)劃管網(wǎng)，掌握工程項目給排水中的流量和水壓。設(shè)計管道的排氣閥時務(wù)必要認真，特別是對于地勢落差比較大的地方和距離機房比較近的位置，排氣必須要排除干凈。管道安裝過程中，要嚴格執(zhí)行設(shè)計方案，并在正式安裝前做好規(guī)劃，安裝結(jié)束以后，要進行相應(yīng)的驗收，并進行試水試壓實驗，保證管道工程安裝的質(zhì)量，提升建設(shè)單位的企業(yè)效益。
3．2嚴格執(zhí)行管道安裝順序，防止?jié)B漏進行管道安裝的過程中，工作人員必須詳細了解施工圖紙，檢查管道的標高、坡向以及坡度，反復(fù)檢查管道地溝。特別是在轉(zhuǎn)角的位置，為了保證管道的穩(wěn)定性，還要專門設(shè)計固定用的管卡進行加固處理。安裝消防用的水管必須要慎重，保證水管進入到水箱以后能夠保證橫平豎直，不能出現(xiàn)任何傾斜的狀況。而對于高層建筑項目來說，為了固定管道還要在每一層設(shè)計好固定支架。管道滲漏問題對于施工單位和業(yè)主來說都是主要關(guān)注的問題，所以，為了解決滲漏問題，應(yīng)該首先對發(fā)生滲漏問題的管道進行水壓和灌水測試，按照正常壓力的1．5倍進行滲漏測試，但是不能超過0．6kpa。另外，考慮到管道的材質(zhì)、用途、尺寸各不相同，進行測試時采用的手法也要參考實際狀況具體設(shè)計。
3．3在土建施工中解決管道堵塞為了有效避免管道安裝過程中由于土建施工出現(xiàn)堵塞問題，安裝之前，應(yīng)該首先清除干凈管道中的雜物，進行反復(fù)疏通，同時安裝過程中要保證安裝設(shè)計的坡度進行安裝，另外，還要采取針對性的措施解決管道堵塞的問題。例如，若是需要在立管上安裝乙字管，那么根據(jù)實際規(guī)范要求來看，乙字管上部分要設(shè)計好檢查口，方便檢查維修，實際安裝過程中，立管和埋在地下的排除管不能先連接，而要采用托板將立管的檢查口支撐起來，直到立管固定好以后才能拆掉支撐物，這個管口一般不在土建施工過程中用作臨時的排污口。土建施工結(jié)束以后，對于二層以上的管道和底層的管道需要進行灌水實驗，確定沒有任何堵塞問題以后，可以直接將直通管筒和底層的排出管以及檢查口管連接起來;若是實驗過程中發(fā)現(xiàn)排水速度很慢，那么水平支管的部分出現(xiàn)了堵塞問題，這個時候必須馬上疏通，將堵塞物清除干凈。
3．4加強管道安裝人員和土建施工人員之間的配合對于一個工程項目來說，有一支優(yōu)秀的建設(shè)隊伍是非常重要的。隊伍中各個工作人員應(yīng)該在施工期間保證自己分內(nèi)的工作能夠正常完成，各個程序之間需要彼此配合的工作也能協(xié)調(diào)配合完成。若是施工過程中遇到了一些問題，工作人員應(yīng)該互相討論，找出針對性的解決措施。管理人員要做好管理工作，堅持管道安裝的質(zhì)量，同時，工作人員便會同時對管道安裝的質(zhì)量加強重視。從而，整個施工隊伍從上到下都能重視起來管道安裝質(zhì)量，就能為施工企業(yè)帶來更高的經(jīng)濟效益。
對于土建工程來說，管道安裝是必不可少的一部分，必須在施工期間與土建施工人員做好配合協(xié)調(diào)工作，在整體土建施工過程中必須要認真核對土建施工中的預(yù)留、預(yù)埋工作是否有遺漏，確保暗埋管線沒有堵塞，留有一定空間給補救，保證工程項目的整體質(zhì)量，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。