生活就像一本書，總結(jié)是一頁頁翻過去的記錄。總結(jié)需要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范。在這些范文中，我們可以看到不同領域和主題的總結(jié)方式。
金錢的魔力教學設計一等獎篇一
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們就應不再刻意強化這是語言描述，這是動作描述，而就應交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。
本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應透露小說的語言特點。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學重點：體會刻畫人物的方法。
教學難點：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)
一、揭題導入，理解魔力
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折?。∑鋵?，這也正是小說的特點）
5根據(jù)這幾個關鍵詞，說說課文的資料。
【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進而感受小說的特點。】
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。
（1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
a這么一大句描述笑。我請兩個同學來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來讀讀。
（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
a從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點，當老板或者托德明白這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。】
五、激發(fā)閱讀興趣
【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量?！?BR> 刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語言的繁瑣
著眼整體優(yōu)化設計
——《金錢的魔力》的教學反思
《金錢的魔力》所在單元的目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標。因此，在本篇教學中，我的想法是把教學重點放在體會描述方法和學習運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的'變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學中讓學生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓練，來強化這種語言的表達。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改善與強化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學生的認知。因此，我覺得在課前能夠做適當?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓練。教學中，我有兩處訓練語言的練習。我覺得也似乎不夠強化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時，我利用了課前學生和老師描述“笑”的句子來作為原認知，來和課文中描述的表情進行比較，試圖讓學生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不能夠在課中，讓學生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個學生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時，我有意識地關注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較，讓學生關注“破折號”前后的語句是一種重復的句子，這說話的反復也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學指向，和延續(xù)本課的教學思路，讓學生能在原有的基礎上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達成目標，讓學生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教學設計一等獎篇二
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學生閱讀《百萬英鎊》的興趣
體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。
一、開門見山，談話激趣
來，讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。
師：課文預習了嗎？那我來考考你們，課文當中寫了哪些人物？
師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。
師：這三個人之間發(fā)生了什么事呢？請同學們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學說）這就是課文的主要內(nèi)容。
三、讀中感受托德
師過渡：同學們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學習。這是一篇略讀課文，學習這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個怎樣的人？請同學們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。
師巡視。
師：有些同學特別關注長長的、有意思的自然段。
師：下面我們來交流，你先說
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）
換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻?。?BR> 指導讀句子。
師：剛才老師看到很多同學們都關注了這個句子。課件出示
句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學生回答問題。鍛煉生概括能力。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
四、讀中感受老板
師：文中還有一個人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）
全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）?。。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）
師學老板說話（要有聲情并茂的感覺）
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢
師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？
生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）
師指導學生讀
換位思考：師：假如“我”一進店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會怎樣？
生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）
師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。
（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學們課后可以去讀一讀。
金錢的魔力
我托德老板
（見錢眼開、以貌取人、刻?。?BR> 金錢的魔力教學設計一等獎篇三
1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點，學習作者描述人物的方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點；了解作者透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法。
一、導入新課：
上課！
大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學習第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個貧窮、誠實的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學們已經(jīng)預習了，文中出現(xiàn)了幾個人物？（3個主人公“我”、托德、老板）（板書）
讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。
二、初讀課文，了解故事大意：
1、分小組讀課文，糾正字音；
（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）
2、交流：
讀完課文后，你從課文的描述中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學生大膽試回答，其資料可千奇百種。）
三、再讀課文，談感受：
1、默讀課文，找出描述托德、老板的語句。
（1）找出后，比較前后描述的變化；
（2）你對他們的變化什么感受？
2、小組討論，再共同分析：
主人公：貧窮誠實
（神情描述）勢利眼
托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r
（笑容的變化）傲慢無禮
見錢眼開
（語言描述）世故圓滑
老板：從趾高氣揚——過分殷勤獻媚討好
（態(tài)度的變化）阿諛奉承
唯利是圖
巧舌如簧
3、托德、老板的變化，給你什么感覺？
令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。
四、研讀重點（第6、11自然段），體會語言：
1、課文的哪幾個自然段將托德和老板描述的傳神？誰寫的更具體形象一些？
2、指名有感情的讀相應的段落。
五、小結(jié)：
金錢能夠讓一個人的笑容凝固；金錢能夠一下子改變一個人的態(tài)度；金錢能夠讓一個流浪漢受人尊重；這就是金錢的魔力。
六、小練筆：
學習了這篇課文后，你想對課文中的三個人物說些什么？
對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個小小伙計，憑什么傲慢無禮呀，真令人厭惡！
對老板說：你可真是個老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）
七、鞏固、拓展：
1、摘抄好詞好句；
2、讀一讀馬克·吐溫的其他作品。
板書：（略）
教學后記：
學習了這篇課文，學生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學習了作者是如何透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法的。
金錢的魔力教學設計一等獎篇四
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們就應不再刻意強化這是語言描述，這是動作描述，而就應交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。
本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應透露小說的語言特點。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學重點：體會刻畫人物的方法。
教學難點：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)
一、揭題導入，理解魔力
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折啊！其實，這也正是小說的特點）
5根據(jù)這幾個關鍵詞，說說課文的資料。
【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進而感受小說的特點?！?BR> 三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。
（1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
a這么一大句描述笑。我請兩個同學來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來讀讀。
（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
a從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點，當老板或者托德明白這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用?！?BR> 五、激發(fā)閱讀興趣
【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量?！?BR> 刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語言的繁瑣
著眼整體優(yōu)化設計
——《金錢的魔力》的教學反思
《金錢的魔力》所在單元的目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標。因此，在本篇教學中，我的想法是把教學重點放在體會描述方法和學習運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學中讓學生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓練，來強化這種語言的表達。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改善與強化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學生的認知。因此，我覺得在課前能夠做適當?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓練。教學中，我有兩處訓練語言的練習。我覺得也似乎不夠強化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時，我利用了課前學生和老師描述“笑”的句子來作為原認知，來和課文中描述的表情進行比較，試圖讓學生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不能夠在課中，讓學生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個學生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時，我有意識地關注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較，讓學生關注“破折號”前后的語句是一種重復的句子，這說話的反復也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學指向，和延續(xù)本課的教學思路，讓學生能在原有的基礎上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達成目標，讓學生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教學設計一等獎篇五
教學目標：
1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點，學習作者描述人物的方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重、難點：
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點；了解作者透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法。
教學過程：
一、導入新課：
上課！
大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學習第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個貧窮、誠實的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學們已經(jīng)預習了，文中出現(xiàn)了幾個人物？（3個主人公“我”、托德、老板）（板書）
讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。
二、初讀課文，了解故事大意：
1、分小組讀課文，糾正字音；
（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）
2、交流：
讀完課文后，你從課文的描述中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學生大膽試回答，其資料可千奇百種。）
三、再讀課文，談感受：
1、默讀課文，找出描述托德、老板的語句。
（1）、找出后，比較前后描述的變化；
（2）、你對他們的變化什么感受？
2、小組討論，再共同分析：
主人公：貧窮誠實
（神情描述）勢利眼
托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r
（笑容的變化）傲慢無禮
見錢眼開
（語言描述）世故圓滑
老板：從趾高氣揚——過分殷勤獻媚討好
（態(tài)度的變化）阿諛奉承
唯利是圖
巧舌如簧
3、托德、老板的變化，給你什么感覺？
令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。
四、研讀重點（第6、11自然段），體會語言：
1、課文的哪幾個自然段將托德和老板描述的傳神？誰寫的更具體形象一些？
2、指名有感情的讀相應的段落。
五、小結(jié)：
金錢能夠讓一個人的笑容凝固；金錢能夠一下子改變一個人的態(tài)度；金錢能夠讓一個流浪漢受人尊重；、、、、、這就是金錢的魔力。
六、小練筆：
學習了這篇課文后，你想對課文中的三個人物說些什么？
對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個小小伙計，憑什么傲慢無禮呀，真令人厭惡！
對老板說：你可真是個老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）
七、鞏固、拓展：
1、摘抄好詞好句；
2、讀一讀馬克.吐溫的其他作品。
板書：（略）
教后記：
學習了這篇課文，學生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學習了作者是如何透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法的。
金錢的魔力教學設計一等獎篇六
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
一、導入
師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一說起金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。
（生齊說：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。
師：這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？（一切愛錢的人。貪圖錢財?shù)娜?。謀財害命的人。見錢眼開的人。）
師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。
二、初讀
1、要求
師：預習過課文嗎？
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德老板還有一個人物。（“我”）
三、分析托德的形象
1、自讀
師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先
關注描寫托德的內(nèi)容，請你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，并試著用詞語在旁邊概
括出托德這個鬼的鬼品。
2、交流
（1）以貌取人，瞧不起窮人
生：我等候著……辦完……才領著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：你體會他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）
師：特別從哪個詞體會到。（最蹩腳。）
師：什么叫蹩腳？（不合適。別扭。）
師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）
（2）刻薄
生：那個家伙……刻薄……當然……闊人……大票子。
師：體會到什么鬼品？其實這句話有一個詞可以概括托德的鬼品。
（刻薄。）
師：你們是從這番話中哪兒體會出托德刻薄的鬼品。（板書：刻?。?BR> 生：當然……大票子。
師：難道這個時候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁
嗎？（不是。）他說的是反話，他心里想表達的意思是——（你這個窮光蛋……）生：“哼?！边@個字。齊讀“哼?！辈Ⅲw會感受。
師：都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣用鼻子說話，說反話。
（3）見錢眼開虛情假意
師：還有哪里寫出他的鬼相
生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（神態(tài)）快速瀏覽課文并說出感受。
你們知道笑有哪些種類？說一種就行。
（微笑。冷笑?？嘈?。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……
師：咱們回過頭去，請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）
師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。
師：認識它嗎？（沙皮狗），老師認為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引
讀句子，有……還有……就像你往……又像……
師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險。）
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）
師：他的笑是真心嗎？我們說最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以，托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）
師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎么寫？（學生舉例說）
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
（生：笑得特別開心。特別爽。）
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）
師介紹這段笑的`來由，王熙鳳……老劉老劉……
后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：火山上的熔巖見過嗎？
出示火山圖片。
師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎？
（不像。）
師：是馬克吐溫不會寫文章嗎？
師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法
體現(xiàn)人的性格。那就是——
（夸張的手法。）
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋
漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉
刻畫了出來。
師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把托德這個鬼
相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老板的形象
1、引入
師：小說中的另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（板書：語言）用括號把老板說的話括下來。
2、交流
（1）概括老板說話的特點
師：全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當不過了。
出示：老板說起話來真可謂（）?。?！
（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）
師：為什么要說那么多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。
（把口袋里的錢變成他的。）
師：老板也是一個——見錢眼開的人。
（2）分析老板說話的技巧
師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再讀老板的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了達到目的，說話時用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）
（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）
（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）
（托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）
五、提煉托德和老板的共同點
師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘愿推磨的鬼。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學老板為了達到目的虛情假意的說話。
師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個字使老板這個鬼相和鬼品躍然紙上。
師：現(xiàn)在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘愿推磨的鬼。
六、小結(jié)
師：學到這兒，還想了解什么？建議同學們?nèi)プx《百萬英鎊》。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：希望同學們抽空去讀讀這本小說。還可以關注馬克吐溫的其他作品
師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個智者對話，希望同學們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。
板書設計
金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
“我”托德老板
瞧不起窮人
刻薄虛情假意
見錢眼開
金錢的魔力教學設計一等獎篇七
認識課文中的4個生字，積累有關語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價值觀：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉
通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
1課時
1.出示課題金錢的魔力。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。
2.交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
金錢的魔力教學設計一等獎篇八
1、認識4個生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法
1課時
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
1、出示課題金錢的魔力。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
24金錢的魔力
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
金錢的魔力教學設計一等獎篇九
教學目標
1、認識生字新詞，激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
教學重難點
體會作家描寫人物的方法。
教學過程
一、談話激趣，初識魔力。
1、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
2、看來同學們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
1、同學們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？
2、他們?nèi)齻€在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請同學們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因為沒有錢，我（），托德（），老板（）：
因為有了錢，托德（），老板（），我（）。
3、學生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報交流。
（1）感受托德的性格特點
a、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）
b、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> （從語言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）
c、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
（2）感受老板的性格特點。
老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
（從動作描寫中，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻媚討好的性格特點。）
（3）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價值
1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過--
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
2、學生交流
3、學到這里，我想同學們對金錢一定有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。
4、學生上臺交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
板書設計：24、金錢的魔力
托德：勢利眼、見錢眼開、傲慢無禮……
老板：圓滑世故、唯利是圖、阿諛奉承……
[《金錢的魔力》教學設計]
金錢的魔力教學設計一等獎篇十
1、通過自學，理解課文的主要內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點。
2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點、難點
1、理解課文的主要內(nèi)容，了解托德的性格特點。
2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。
教學流程
一、激趣導入，暢談“金錢”
1、師板書：金錢
2、師問：同學們，你們喜歡金錢嗎？有了金錢能做些什么呢？
3、生交流。
4、今天，老師就給大家?guī)硪粋€關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。這金錢到底產(chǎn)生了怎樣的魔力呢？讓我們一起走進美國著名作家馬克．吐溫的作品中去看一看吧。（補充完成課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自由大聲朗讀課文，要求：讀通順。
2、讀完了課文，說說文中一共出現(xiàn)了幾位人物，他們分別是什么身份？
3、根據(jù)自己的理解，完成小練習
師出示：因為沒有錢，我--，托德--，老板--。
因為有了錢，托德--，老板--，我--。
4、全班交流。
三、研讀課文，走近人物
1、同學們，平時我們走進店里去買東西時，心情是什么樣的？（生交流）
2、那么店里的人又是怎樣對待我們這些顧客的呢？
3、然而，當小說中的“我”走進某家服裝店時，店里的伙計托德又是怎么表現(xiàn)的呢？
師出示：啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。
（1）齊讀句子。
（2）托德為什么會對“我”這位顧客這么刻薄呢？
（3）比較理解托德的性格。
（4）指導朗讀。
4、不過，當托德看到“我”拿出的大鈔后，他的表情發(fā)生了怎樣的變化？
師出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（1）自由讀。
（2）說說這段文字寫了什么？
（3）你們平時寫笑容都是怎么寫的？
（4）托德的笑容給人一種什么感覺？同時理解“熔巖”。
（5）作者為什么要把托德的笑寫得那么丑？從中你看出托德是個什么樣的人？
（6）理解“一百萬英鎊”的概念。
5、店里的伙計是這樣的見錢眼開，那老板又如何呢？找出相應的句段，理解老板的性格特點。
四、小結(jié)升華，正視金錢
五、了解寫法，學會應用
1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？
3、展評學生作品。
[《金錢的魔力》教學設計]
《金錢的魔力》教學設計a、
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金錢的魔力教學設計一等獎篇十一
1．認識生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。
1課時
1、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學讀課文，其他同學想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進文本。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
（1）認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組匯報。
預設：
學生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。
在學生匯報的過程中，教師將適時地引導學生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進行分析與體會，并滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學生體會文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學到這，相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教學設計一等獎篇十二
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的`手法，透過描述人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
設計意圖
1、語文點：本設計根據(jù)略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓練點來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描述人物的方法，并初步學習在隨堂練筆中運用作家描述人物的方法進行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點，激發(fā)學生課后閱讀與課文相關的拓展性閱讀。在本堂課中自主學習和合作學習是其主要形式，還給學生獨立自主學習的空間與時間，教師只是在一旁教給學習方法，引領學習的大方向，體現(xiàn)了學生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點：五年級的學生對當今社會上有關金錢的作用有必須的認識，而且比較敏感，但由于學生的思想觀、人生觀、價值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨特性，引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬能的。
教學目標
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點，學習作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
4、引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學重點
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
教學難點了解作者透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。
教學準備了解馬克·吐溫的相關資料以及文章的寫作背景。
課時安排1課時
教學過程
一、談話導入，明確目標
1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.讀自讀提示，明確學習目標。（課件展示）
認真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描述突出了這些特點。
3.了解故事梗概。
4.揭題：24金錢的魔力
二、自讀課文，整體感知
1.靜心讀文，用自己的學習方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2.讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。
（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細讀課文，比較人物特點
1.交流閱讀感受。
（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。
（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
2.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談談體會。教師結(jié)合學生的交流，相機指導：
3.關于“托德”：
（1）入木三分的語言描述：
那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
（這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
（這句話進一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）
指導有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。
（2）細致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會到什么？是怎樣讀懂的？
（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”；透過感情朗讀體會比喻的妙用。）
4.關于“老板”：
（1）動作描述：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來回翻動，同時一向很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導學生勾畫有關動作的詞語，如“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的情緒。）
（2）生動傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）
學生自由試讀十二自然段，談談感受。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。
5．關于“自我”：（滲透點環(huán)節(jié)）
（2）學到那里，我想同學們對金錢必須有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。
（3）學生上臺交流……
交流：為人就應要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認識，不能以金錢來衡量一個的貧富，其實貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人就應要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。
6.過渡：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。
請同學們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)全文，歸納寫作特點
1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描述，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描述。
2.有感情地朗讀文章的精彩語句，體會語言的精妙。
五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）
1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描述。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。有興趣的同學也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長》等。
（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2.閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描述、動作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點。
附板書設計
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故…
我們：廉潔、自律
金錢的魔力教學設計一等獎篇十三
這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學目標：
1、認識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
金錢的魔力教學設計一等獎篇十四
1．認識生字“蹩、攆”，小學語文5年下。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程：
1、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念，小學語文教案《小學語文5年下》。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學讀課文，其他同學想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進文本。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
（1）、認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組匯報。
預設：
學生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。
在學生匯報的過程中，教師將適時地引導學生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進行分析與體會，并滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學生體會文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學到這，相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教學設計一等獎篇十五
1、認識生字新詞，激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
教學重難點體會作家描寫人物的方法。
教學過程
一、談話激趣，初識魔力。
1、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
2、看來同學們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
1、同學們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？
2、他們?nèi)齻€在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請同學們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因為沒有錢，我（），托德（），老板（）：
因為有了錢，托德（），老板（），我（）。
3、學生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報交流。
（1）感受托德的性格特點
a、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）
b、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> （從語言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）
c、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
（2）感受老板的性格特點。
老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
（從動作描寫中，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻媚討好的性格特點。）
（3）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價值
1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
2、學生交流
3、學到這里，我想同學們對金錢一定有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。
4、學生上臺交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
金錢的魔力教學設計一等獎篇十六
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢沒了?！?BR> 看來，世人對金錢的喜愛不一般。今天這節(jié)課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學生讀課題。
二、初讀課文。
1、讀了課題，不知道大家有沒有想起一句俗語：“有錢能使鬼推磨”（學生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個“鬼”抓出來，并圈出來?？梢砸荒渴?。
（學生讀書，指名回答，老師相機板書：托德、老板、我）
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什么變化呢？請大家根據(jù)老師的提示，再次默讀課文。
課件：因為沒有錢，我 ，托德 ，老板 ；
因為有了錢，我 ，托德 ，老板 。
學生自由說。
三、品讀。分析老板和托德的性格。
1、說到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個形容托德和老板特點的詞語。請你再仔細讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個特點的，把句子劃出來，然后在旁邊寫上你想到的詞語。
學生自由寫，教師巡視，找學生上臺寫詞語。
2、分析托德的笑。
（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> 他真的覺得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導朗讀。
（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子?！?BR> 指名學生讀句子。
出示圖片。 老師再次引讀句子。
（3）“當他向那張……熔巖一般”
指名學生讀。
“你見過熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會覺得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫托德的特點時，主要是抓住什么來寫的？（神態(tài)、語言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫作方法？（比喻）
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）
師：是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人，見錢眼開的勢利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好）
“伙計是這個樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語似的”
是什么讓老板這么高興？（錢）你覺得這個時候他會想些什么？
再讀讀老板的話，能不能用上一個成語來形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）
他這么做，這么說的目的是什么？
機動：指導朗讀。
四、小結(jié)拓展。
師：一張百萬英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會來說，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）
學生齊讀。
其他人又是這樣評價金錢的。出示課件，學生讀。
學生自由寫，教師巡視。
金錢的魔力教學設計一等獎篇十七
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢沒了?！?BR> 看來，世人對金錢的喜愛不一般。今天這節(jié)課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學生讀課題。
1、讀了課題，不知道大家有沒有想起一句俗語：“有錢能使鬼推磨”（學生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個“鬼”抓出來，并圈出來?？梢砸荒渴小?BR> （學生讀書，指名回答，老師相機板書：托德、老板、我）
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什么變化呢？請大家根據(jù)老師的提示，再次默讀課文。
課件：因為沒有錢，我，托德，老板；
因為有了錢，我，托德，老板。
學生自由說。
1、說到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個形容托德和老板特點的詞語。請你再仔細讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個特點的，把句子劃出來，然后在旁邊寫上你想到的詞語。
學生自由寫，教師巡視，找學生上臺寫詞語。
2、分析托德的笑。
（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> 他真的覺得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導朗讀。
（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子?！?BR> 指名學生讀句子。
出示圖片。老師再次引讀句子。
（3）“當他向那張……熔巖一般”
師：“當托德看清這錢的數(shù)額時，表情起了極大的變化。這個時候他的表情又是怎樣的？
指名學生讀。
“你見過熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會覺得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫托德的特點時，主要是抓住什么來寫的？（神態(tài)、語言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫作方法？（比喻）
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）
師：是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人，見錢眼開的勢利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好）
“伙計是這個樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語似的`”
是什么讓老板這么高興？（錢）你覺得這個時候他會想些什么？
再讀讀老板的話，能不能用上一個成語來形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）
他這么做，這么說的目的是什么？
機動：指導朗讀。
師：一張百萬英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會來說，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）
學生齊讀。
其他人又是這樣評價金錢的。出示課件，學生讀。
學生自由寫，教師巡視。
金錢的魔力教學設計一等獎篇一
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們就應不再刻意強化這是語言描述，這是動作描述，而就應交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。
本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應透露小說的語言特點。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學重點：體會刻畫人物的方法。
教學難點：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)
一、揭題導入，理解魔力
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折?。∑鋵?，這也正是小說的特點）
5根據(jù)這幾個關鍵詞，說說課文的資料。
【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進而感受小說的特點。】
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。
（1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
a這么一大句描述笑。我請兩個同學來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來讀讀。
（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
a從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點，當老板或者托德明白這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。】
五、激發(fā)閱讀興趣
【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量?！?BR> 刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語言的繁瑣
著眼整體優(yōu)化設計
——《金錢的魔力》的教學反思
《金錢的魔力》所在單元的目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標。因此，在本篇教學中，我的想法是把教學重點放在體會描述方法和學習運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的'變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學中讓學生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓練，來強化這種語言的表達。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改善與強化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學生的認知。因此，我覺得在課前能夠做適當?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓練。教學中，我有兩處訓練語言的練習。我覺得也似乎不夠強化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時，我利用了課前學生和老師描述“笑”的句子來作為原認知，來和課文中描述的表情進行比較，試圖讓學生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不能夠在課中，讓學生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個學生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時，我有意識地關注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較，讓學生關注“破折號”前后的語句是一種重復的句子，這說話的反復也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學指向，和延續(xù)本課的教學思路，讓學生能在原有的基礎上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達成目標，讓學生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教學設計一等獎篇二
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學生閱讀《百萬英鎊》的興趣
體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。
一、開門見山，談話激趣
來，讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。
師：課文預習了嗎？那我來考考你們，課文當中寫了哪些人物？
師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。
師：這三個人之間發(fā)生了什么事呢？請同學們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學說）這就是課文的主要內(nèi)容。
三、讀中感受托德
師過渡：同學們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學習。這是一篇略讀課文，學習這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個怎樣的人？請同學們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。
師巡視。
師：有些同學特別關注長長的、有意思的自然段。
師：下面我們來交流，你先說
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）
換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻?。?BR> 指導讀句子。
師：剛才老師看到很多同學們都關注了這個句子。課件出示
句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學生回答問題。鍛煉生概括能力。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）
四、讀中感受老板
師：文中還有一個人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）
全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）?。。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）
師學老板說話（要有聲情并茂的感覺）
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢
師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？
生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）
師指導學生讀
換位思考：師：假如“我”一進店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會怎樣？
生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）
師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。
（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學們課后可以去讀一讀。
金錢的魔力
我托德老板
（見錢眼開、以貌取人、刻?。?BR> 金錢的魔力教學設計一等獎篇三
1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點，學習作者描述人物的方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點；了解作者透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法。
一、導入新課：
上課！
大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學習第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個貧窮、誠實的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學們已經(jīng)預習了，文中出現(xiàn)了幾個人物？（3個主人公“我”、托德、老板）（板書）
讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。
二、初讀課文，了解故事大意：
1、分小組讀課文，糾正字音；
（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）
2、交流：
讀完課文后，你從課文的描述中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學生大膽試回答，其資料可千奇百種。）
三、再讀課文，談感受：
1、默讀課文，找出描述托德、老板的語句。
（1）找出后，比較前后描述的變化；
（2）你對他們的變化什么感受？
2、小組討論，再共同分析：
主人公：貧窮誠實
（神情描述）勢利眼
托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r
（笑容的變化）傲慢無禮
見錢眼開
（語言描述）世故圓滑
老板：從趾高氣揚——過分殷勤獻媚討好
（態(tài)度的變化）阿諛奉承
唯利是圖
巧舌如簧
3、托德、老板的變化，給你什么感覺？
令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。
四、研讀重點（第6、11自然段），體會語言：
1、課文的哪幾個自然段將托德和老板描述的傳神？誰寫的更具體形象一些？
2、指名有感情的讀相應的段落。
五、小結(jié)：
金錢能夠讓一個人的笑容凝固；金錢能夠一下子改變一個人的態(tài)度；金錢能夠讓一個流浪漢受人尊重；這就是金錢的魔力。
六、小練筆：
學習了這篇課文后，你想對課文中的三個人物說些什么？
對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個小小伙計，憑什么傲慢無禮呀，真令人厭惡！
對老板說：你可真是個老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）
七、鞏固、拓展：
1、摘抄好詞好句；
2、讀一讀馬克·吐溫的其他作品。
板書：（略）
教學后記：
學習了這篇課文，學生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學習了作者是如何透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法的。
金錢的魔力教學設計一等獎篇四
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們就應不再刻意強化這是語言描述，這是動作描述，而就應交給學生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。
本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應透露小說的語言特點。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學重點：體會刻畫人物的方法。
教學難點：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)
一、揭題導入，理解魔力
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折啊！其實，這也正是小說的特點）
5根據(jù)這幾個關鍵詞，說說課文的資料。
【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進而感受小說的特點?！?BR> 三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。
（1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
a這么一大句描述笑。我請兩個同學來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來讀讀。
（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
a從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點，當老板或者托德明白這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用?！?BR> 五、激發(fā)閱讀興趣
【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量?！?BR> 刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語言的繁瑣
著眼整體優(yōu)化設計
——《金錢的魔力》的教學反思
《金錢的魔力》所在單元的目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習作中學習運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標。因此，在本篇教學中，我的想法是把教學重點放在體會描述方法和學習運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學中讓學生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓練，來強化這種語言的表達。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改善與強化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學生的認知。因此，我覺得在課前能夠做適當?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓練。教學中，我有兩處訓練語言的練習。我覺得也似乎不夠強化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時，我利用了課前學生和老師描述“笑”的句子來作為原認知，來和課文中描述的表情進行比較，試圖讓學生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不能夠在課中，讓學生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個學生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時，我有意識地關注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進行比較，讓學生關注“破折號”前后的語句是一種重復的句子，這說話的反復也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學指向，和延續(xù)本課的教學思路，讓學生能在原有的基礎上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達成目標，讓學生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教學設計一等獎篇五
教學目標：
1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點，學習作者描述人物的方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重、難點：
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點；了解作者透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法。
教學過程：
一、導入新課：
上課！
大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學習第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個貧窮、誠實的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學們已經(jīng)預習了，文中出現(xiàn)了幾個人物？（3個主人公“我”、托德、老板）（板書）
讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。
二、初讀課文，了解故事大意：
1、分小組讀課文，糾正字音；
（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）
2、交流：
讀完課文后，你從課文的描述中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學生大膽試回答，其資料可千奇百種。）
三、再讀課文，談感受：
1、默讀課文，找出描述托德、老板的語句。
（1）、找出后，比較前后描述的變化；
（2）、你對他們的變化什么感受？
2、小組討論，再共同分析：
主人公：貧窮誠實
（神情描述）勢利眼
托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r
（笑容的變化）傲慢無禮
見錢眼開
（語言描述）世故圓滑
老板：從趾高氣揚——過分殷勤獻媚討好
（態(tài)度的變化）阿諛奉承
唯利是圖
巧舌如簧
3、托德、老板的變化，給你什么感覺？
令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。
四、研讀重點（第6、11自然段），體會語言：
1、課文的哪幾個自然段將托德和老板描述的傳神？誰寫的更具體形象一些？
2、指名有感情的讀相應的段落。
五、小結(jié)：
金錢能夠讓一個人的笑容凝固；金錢能夠一下子改變一個人的態(tài)度；金錢能夠讓一個流浪漢受人尊重；、、、、、這就是金錢的魔力。
六、小練筆：
學習了這篇課文后，你想對課文中的三個人物說些什么？
對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個小小伙計，憑什么傲慢無禮呀，真令人厭惡！
對老板說：你可真是個老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）
七、鞏固、拓展：
1、摘抄好詞好句；
2、讀一讀馬克.吐溫的其他作品。
板書：（略）
教后記：
學習了這篇課文，學生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學習了作者是如何透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法的。
金錢的魔力教學設計一等獎篇六
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
一、導入
師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一說起金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。
（生齊說：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。
師：這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？（一切愛錢的人。貪圖錢財?shù)娜?。謀財害命的人。見錢眼開的人。）
師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。
二、初讀
1、要求
師：預習過課文嗎？
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德老板還有一個人物。（“我”）
三、分析托德的形象
1、自讀
師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先
關注描寫托德的內(nèi)容，請你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，并試著用詞語在旁邊概
括出托德這個鬼的鬼品。
2、交流
（1）以貌取人，瞧不起窮人
生：我等候著……辦完……才領著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：你體會他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）
師：特別從哪個詞體會到。（最蹩腳。）
師：什么叫蹩腳？（不合適。別扭。）
師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）
（2）刻薄
生：那個家伙……刻薄……當然……闊人……大票子。
師：體會到什么鬼品？其實這句話有一個詞可以概括托德的鬼品。
（刻薄。）
師：你們是從這番話中哪兒體會出托德刻薄的鬼品。（板書：刻?。?BR> 生：當然……大票子。
師：難道這個時候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁
嗎？（不是。）他說的是反話，他心里想表達的意思是——（你這個窮光蛋……）生：“哼?！边@個字。齊讀“哼?！辈Ⅲw會感受。
師：都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣用鼻子說話，說反話。
（3）見錢眼開虛情假意
師：還有哪里寫出他的鬼相
生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（神態(tài)）快速瀏覽課文并說出感受。
你們知道笑有哪些種類？說一種就行。
（微笑。冷笑?？嘈?。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……
師：咱們回過頭去，請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）
師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。
師：認識它嗎？（沙皮狗），老師認為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引
讀句子，有……還有……就像你往……又像……
師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險。）
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）
師：他的笑是真心嗎？我們說最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以，托德的另外一個鬼品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）
師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎么寫？（學生舉例說）
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
（生：笑得特別開心。特別爽。）
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）
師介紹這段笑的`來由，王熙鳳……老劉老劉……
后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：火山上的熔巖見過嗎？
出示火山圖片。
師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎？
（不像。）
師：是馬克吐溫不會寫文章嗎？
師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法
體現(xiàn)人的性格。那就是——
（夸張的手法。）
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋
漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉
刻畫了出來。
師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把托德這個鬼
相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老板的形象
1、引入
師：小說中的另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（板書：語言）用括號把老板說的話括下來。
2、交流
（1）概括老板說話的特點
師：全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當不過了。
出示：老板說起話來真可謂（）?。?！
（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）
師：為什么要說那么多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。
（把口袋里的錢變成他的。）
師：老板也是一個——見錢眼開的人。
（2）分析老板說話的技巧
師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再讀老板的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了達到目的，說話時用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）
（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）
（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）
（托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）
五、提煉托德和老板的共同點
師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘愿推磨的鬼。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學老板為了達到目的虛情假意的說話。
師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個字使老板這個鬼相和鬼品躍然紙上。
師：現(xiàn)在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘愿推磨的鬼。
六、小結(jié)
師：學到這兒，還想了解什么？建議同學們?nèi)プx《百萬英鎊》。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：希望同學們抽空去讀讀這本小說。還可以關注馬克吐溫的其他作品
師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個智者對話，希望同學們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。
板書設計
金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
“我”托德老板
瞧不起窮人
刻薄虛情假意
見錢眼開
金錢的魔力教學設計一等獎篇七
認識課文中的4個生字，積累有關語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價值觀：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉
通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
1課時
1.出示課題金錢的魔力。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。
2.交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
金錢的魔力教學設計一等獎篇八
1、認識4個生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法
1課時
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
1、出示課題金錢的魔力。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
24金錢的魔力
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
金錢的魔力教學設計一等獎篇九
教學目標
1、認識生字新詞，激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
教學重難點
體會作家描寫人物的方法。
教學過程
一、談話激趣，初識魔力。
1、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
2、看來同學們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
1、同學們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？
2、他們?nèi)齻€在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請同學們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因為沒有錢，我（），托德（），老板（）：
因為有了錢，托德（），老板（），我（）。
3、學生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報交流。
（1）感受托德的性格特點
a、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）
b、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> （從語言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）
c、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
（2）感受老板的性格特點。
老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
（從動作描寫中，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻媚討好的性格特點。）
（3）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價值
1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過--
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
2、學生交流
3、學到這里，我想同學們對金錢一定有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。
4、學生上臺交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
板書設計：24、金錢的魔力
托德：勢利眼、見錢眼開、傲慢無禮……
老板：圓滑世故、唯利是圖、阿諛奉承……
[《金錢的魔力》教學設計]
金錢的魔力教學設計一等獎篇十
1、通過自學，理解課文的主要內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點。
2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點、難點
1、理解課文的主要內(nèi)容，了解托德的性格特點。
2、學習重點句段，了解并學著運用“通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。
教學流程
一、激趣導入，暢談“金錢”
1、師板書：金錢
2、師問：同學們，你們喜歡金錢嗎？有了金錢能做些什么呢？
3、生交流。
4、今天，老師就給大家?guī)硪粋€關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。這金錢到底產(chǎn)生了怎樣的魔力呢？讓我們一起走進美國著名作家馬克．吐溫的作品中去看一看吧。（補充完成課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自由大聲朗讀課文，要求：讀通順。
2、讀完了課文，說說文中一共出現(xiàn)了幾位人物，他們分別是什么身份？
3、根據(jù)自己的理解，完成小練習
師出示：因為沒有錢，我--，托德--，老板--。
因為有了錢，托德--，老板--，我--。
4、全班交流。
三、研讀課文，走近人物
1、同學們，平時我們走進店里去買東西時，心情是什么樣的？（生交流）
2、那么店里的人又是怎樣對待我們這些顧客的呢？
3、然而，當小說中的“我”走進某家服裝店時，店里的伙計托德又是怎么表現(xiàn)的呢？
師出示：啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。
（1）齊讀句子。
（2）托德為什么會對“我”這位顧客這么刻薄呢？
（3）比較理解托德的性格。
（4）指導朗讀。
4、不過，當托德看到“我”拿出的大鈔后，他的表情發(fā)生了怎樣的變化？
師出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（1）自由讀。
（2）說說這段文字寫了什么？
（3）你們平時寫笑容都是怎么寫的？
（4）托德的笑容給人一種什么感覺？同時理解“熔巖”。
（5）作者為什么要把托德的笑寫得那么丑？從中你看出托德是個什么樣的人？
（6）理解“一百萬英鎊”的概念。
5、店里的伙計是這樣的見錢眼開，那老板又如何呢？找出相應的句段，理解老板的性格特點。
四、小結(jié)升華，正視金錢
五、了解寫法，學會應用
1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？
3、展評學生作品。
[《金錢的魔力》教學設計]
《金錢的魔力》教學設計a、
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金錢的魔力教學設計一等獎篇十一
1．認識生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。
1課時
1、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學讀課文，其他同學想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進文本。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
（1）認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組匯報。
預設：
學生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。
在學生匯報的過程中，教師將適時地引導學生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進行分析與體會，并滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學生體會文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學到這，相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教學設計一等獎篇十二
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的`手法，透過描述人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
設計意圖
1、語文點：本設計根據(jù)略讀課文的教學特點和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓練點來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描述人物的方法，并初步學習在隨堂練筆中運用作家描述人物的方法進行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點，激發(fā)學生課后閱讀與課文相關的拓展性閱讀。在本堂課中自主學習和合作學習是其主要形式，還給學生獨立自主學習的空間與時間，教師只是在一旁教給學習方法，引領學習的大方向，體現(xiàn)了學生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點：五年級的學生對當今社會上有關金錢的作用有必須的認識，而且比較敏感，但由于學生的思想觀、人生觀、價值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨特性，引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬能的。
教學目標
1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點，學習作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
4、引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學重點
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
教學難點了解作者透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。
教學準備了解馬克·吐溫的相關資料以及文章的寫作背景。
課時安排1課時
教學過程
一、談話導入，明確目標
1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.讀自讀提示，明確學習目標。（課件展示）
認真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描述突出了這些特點。
3.了解故事梗概。
4.揭題：24金錢的魔力
二、自讀課文，整體感知
1.靜心讀文，用自己的學習方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2.讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。
（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細讀課文，比較人物特點
1.交流閱讀感受。
（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。
（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
2.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談談體會。教師結(jié)合學生的交流，相機指導：
3.關于“托德”：
（1）入木三分的語言描述：
那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
（這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
（這句話進一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）
指導有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。
（2）細致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會到什么？是怎樣讀懂的？
（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”；透過感情朗讀體會比喻的妙用。）
4.關于“老板”：
（1）動作描述：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來回翻動，同時一向很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導學生勾畫有關動作的詞語，如“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的情緒。）
（2）生動傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）
學生自由試讀十二自然段，談談感受。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。
5．關于“自我”：（滲透點環(huán)節(jié)）
（2）學到那里，我想同學們對金錢必須有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。
（3）學生上臺交流……
交流：為人就應要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認識，不能以金錢來衡量一個的貧富，其實貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人就應要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。
6.過渡：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。
請同學們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)全文，歸納寫作特點
1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描述，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描述。
2.有感情地朗讀文章的精彩語句，體會語言的精妙。
五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）
1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描述。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。有興趣的同學也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長》等。
（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2.閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描述、動作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點。
附板書設計
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故…
我們：廉潔、自律
金錢的魔力教學設計一等獎篇十三
這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學目標：
1、認識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談談感受
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談談感受。
一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
金錢的魔力教學設計一等獎篇十四
1．認識生字“蹩、攆”，小學語文5年下。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程：
1、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念，小學語文教案《小學語文5年下》。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學讀課文，其他同學想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進文本。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
（1）、認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組匯報。
預設：
學生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。
在學生匯報的過程中，教師將適時地引導學生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進行分析與體會，并滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學生體會文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學到這，相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教學設計一等獎篇十五
1、認識生字新詞，激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
教學重難點體會作家描寫人物的方法。
教學過程
一、談話激趣，初識魔力。
1、有一種東西是誰也離不開的，尤其是生活地城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……（錢），那么你們喜歡它嗎？說說喜歡的原因。
2、看來同學們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。（把題目補充完整）
二、品讀課文，感受魔力。
1、同學們都讀過課文了吧，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？
2、他們?nèi)齻€在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請同學們打開書本，用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考并試著填寫：
因為沒有錢，我（），托德（），老板（）：
因為有了錢，托德（），老板（），我（）。
3、學生讀書、填寫、小組內(nèi)交流再全班匯報交流。
（1）感受托德的性格特點
a、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)的漫不經(jīng)心，十分怠慢，十分輕視。）
b、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> （從語言描寫中，我們感受到了托德的傲慢無禮，勢力眼。）
c、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
（2）感受老板的性格特點。
老板呢？他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢？
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直興奮地說著話，好像在自言自語似的：“……”
（從動作描寫中，感受到老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及；而從語言描寫中，也感受到老板的唯利是圖，世故圓滑、阿諛奉承，獻媚討好的性格特點。）
（3）是什么讓老板，托德還有“我”發(fā)生了如此大的變化呢？是呀，這就是“金錢的魔力”。
三、拓展延伸，超越金錢的價值
1、金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過——
既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？
2、學生交流
3、學到這里，我想同學們對金錢一定有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。
4、學生上臺交流。
四、作業(yè)
課外閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。
金錢的魔力教學設計一等獎篇十六
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢沒了?！?BR> 看來，世人對金錢的喜愛不一般。今天這節(jié)課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學生讀課題。
二、初讀課文。
1、讀了課題，不知道大家有沒有想起一句俗語：“有錢能使鬼推磨”（學生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個“鬼”抓出來，并圈出來?？梢砸荒渴?。
（學生讀書，指名回答，老師相機板書：托德、老板、我）
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什么變化呢？請大家根據(jù)老師的提示，再次默讀課文。
課件：因為沒有錢，我 ，托德 ，老板 ；
因為有了錢，我 ，托德 ，老板 。
學生自由說。
三、品讀。分析老板和托德的性格。
1、說到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個形容托德和老板特點的詞語。請你再仔細讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個特點的，把句子劃出來，然后在旁邊寫上你想到的詞語。
學生自由寫，教師巡視，找學生上臺寫詞語。
2、分析托德的笑。
（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> 他真的覺得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導朗讀。
（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子?！?BR> 指名學生讀句子。
出示圖片。 老師再次引讀句子。
（3）“當他向那張……熔巖一般”
指名學生讀。
“你見過熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會覺得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫托德的特點時，主要是抓住什么來寫的？（神態(tài)、語言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫作方法？（比喻）
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）
師：是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人，見錢眼開的勢利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好）
“伙計是這個樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語似的”
是什么讓老板這么高興？（錢）你覺得這個時候他會想些什么？
再讀讀老板的話，能不能用上一個成語來形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）
他這么做，這么說的目的是什么？
機動：指導朗讀。
四、小結(jié)拓展。
師：一張百萬英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會來說，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）
學生齊讀。
其他人又是這樣評價金錢的。出示課件，學生讀。
學生自由寫，教師巡視。
金錢的魔力教學設計一等獎篇十七
《不差錢》里面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著，錢沒了?！?BR> 看來，世人對金錢的喜愛不一般。今天這節(jié)課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學生讀課題。
1、讀了課題，不知道大家有沒有想起一句俗語：“有錢能使鬼推磨”（學生接話）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個“鬼”抓出來，并圈出來?？梢砸荒渴小?BR> （學生讀書，指名回答，老師相機板書：托德、老板、我）
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什么變化呢？請大家根據(jù)老師的提示，再次默讀課文。
課件：因為沒有錢，我，托德，老板；
因為有了錢，我，托德，老板。
學生自由說。
1、說到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個形容托德和老板特點的詞語。請你再仔細讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個特點的，把句子劃出來，然后在旁邊寫上你想到的詞語。
學生自由寫，教師巡視，找學生上臺寫詞語。
2、分析托德的笑。
（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> 他真的覺得“我”帶著大票子嗎？這叫什么（反話）。指導朗讀。
（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子?！?BR> 指名學生讀句子。
出示圖片。老師再次引讀句子。
（3）“當他向那張……熔巖一般”
師：“當托德看清這錢的數(shù)額時，表情起了極大的變化。這個時候他的表情又是怎樣的？
指名學生讀。
“你見過熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會覺得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫托德的特點時，主要是抓住什么來寫的？（神態(tài)、語言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫作方法？（比喻）
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）
師：是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫出托德刻薄、以貌取人，見錢眼開的勢利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好）
“伙計是這個樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現(xiàn)呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語似的`”
是什么讓老板這么高興？（錢）你覺得這個時候他會想些什么？
再讀讀老板的話，能不能用上一個成語來形容老板的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）
他這么做，這么說的目的是什么？
機動：指導朗讀。
師：一張百萬英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會來說，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）
學生齊讀。
其他人又是這樣評價金錢的。出示課件，學生讀。
學生自由寫，教師巡視。