心得體會是對某個階段的心情、感悟和體驗的文字記錄。在撰寫心得體會時，我們應(yīng)該避免以偏概全、主觀臆斷等錯誤，保持客觀公正的態(tài)度。以下是一些學(xué)生們寫的心得體會，希望能給大家提供一些新的思路和觀點。
名師大講堂心得體會篇一
帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著，今年7月20日---21日，我有幸參加了***市“中小學(xué)教學(xué)名師論壇”培訓(xùn)活動，培訓(xùn)主要是圍繞“基于核心素養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展與教師專業(yè)成長”等內(nèi)容展開。
本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們每個人來說是一個難得的機遇。***市教育局為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)平臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。本次培訓(xùn)我們認真聽取了4位專家教授的報告，經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、評課互動等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。
這次培訓(xùn)給我們提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是我人生中一筆最珍貴的財富。
通過聆聽宋曉朋的“基于核心素養(yǎng)”時代的課堂轉(zhuǎn)型與高宏娟老師的'“基于核心素養(yǎng)的學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)”講座，我收獲頗豐。幾位專家用深入淺出的語言，用一個個鮮活的實例分析了核心素養(yǎng)的重要性。在兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅讓我知道了核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵指針，更讓我明確了“價值觀”，“思維方式”，“品格”是學(xué)生和教師應(yīng)重點培養(yǎng)的學(xué)生的素養(yǎng)。教師應(yīng)該關(guān)注的是“樂學(xué)善學(xué)”——學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力；是“勤于反思”---學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法；是“數(shù)字學(xué)習(xí)”----學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力。教師要在生命課堂中將“育人點位與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合”，倡導(dǎo)“三生課堂”培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
楊絳先生說：我們曾如此渴望命運的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容……我們曾如此期盼外界的認可，到最后才知道：世界是自己的，與他人毫無關(guān)系！
教師的生活是平淡的，我接受自己平淡的生活！但我更清楚：即使日子平淡，但行走的腳步不要停歇。
名師大講堂心得體會篇二
作為一名教育工作者，我們不僅要教育好學(xué)生的思想與知識，更要不斷提升自己的教育素養(yǎng)。近日，我參加了吳正憲先生在名師大講堂上的講座，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對此次講座的一些心得體會。
一、教師需具備的基本素養(yǎng)
講座一開始，吳正憲先生便闡述了教師需要具備的基本素養(yǎng)，包括專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力等。其中，我覺得領(lǐng)導(dǎo)管理能力尤為重要。如何管理好班級，如何處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，如何領(lǐng)導(dǎo)并推動學(xué)校的發(fā)展，這些都需要教師具備領(lǐng)導(dǎo)管理能力。
二、教學(xué)需要與時俱進
吳正憲先生強調(diào)了教育需要與時俱進，教師需要不斷更新教育觀念、更新教學(xué)方法。時代在不斷進步，教學(xué)模式也應(yīng)不斷改進。教師要積極適應(yīng)改變，尋找新的教學(xué)方式和教育資源，與時俱進并不斷提高自己的教育水平。
三、教師要注重學(xué)生的人格發(fā)展
在吳正憲先生看來，一個好的教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生的人格發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感、道德、生命等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨立思考能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好并能夠堅定信念地追尋自己的夢想。
四、教師需樹立正確的教育觀念
吳正憲先生在講座中也提到教師需要樹立正確的教育觀念，明確自己的辦學(xué)目標。教育不應(yīng)該僅僅以成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，不能片面追求分?shù)。教育是為了培養(yǎng)學(xué)生成為有用之人，教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、教育要質(zhì)量為先
講座的最后，吳正憲先生強調(diào)了教育要質(zhì)量為先。教育不應(yīng)該僅僅是“教”，更要考慮如何讓學(xué)生“學(xué)”。如何讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，如何讓學(xué)生自主地思考問題，如何讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等一系列問題都需要教師去深刻思考和解決。
總之，本次吳正憲名師大講堂讓我深刻理解到了教師要不斷提高自己的素養(yǎng)和教學(xué)能力，要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展，要樹立正確的辦學(xué)理念，努力提高教育質(zhì)量。教育是一項充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任感的工作，我們希望能夠在接下來的工作中，不斷進步并為學(xué)生的成長貢獻自己的力量。
名師大講堂心得體會篇三
這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。
在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學(xué)理念，還有先進的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的'熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動手動腦，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念.
名師大講堂心得體會篇四
近日，吳正憲教授在名師大講堂上給我們帶來了一場精彩的演講。他以自己的親身經(jīng)歷為案例，談?wù)摿私淌趯I(yè)的發(fā)展和教育改革的重要性。這次講座給我留下了深刻的印象，讓我真切地感受到了教育的力量，下面我將簡單分享我的心得體會。
第二段：體會一
吳正憲教授在講座中提出了“教育不是信息傳遞，而是啟迪思想”的觀點。這句話讓我深刻認識到，教育不是簡單地把知識灌輸給學(xué)生，而是要通過啟發(fā)學(xué)生的思考來引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。教師應(yīng)該是學(xué)生自主思考的促進者，而不是知識的傳遞者。這對于我們未來的教育生涯有著巨大的意義。
第三段：體會二
吳正憲教授談到自己在教育領(lǐng)域的探索和實踐，讓我認識到了教育改革的重要性?，F(xiàn)在的教育主要注重知識傳授，卻忽略了學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成。而教育改革就是要從根本上轉(zhuǎn)變這種狀況，使教育能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。這次講座提醒我們，作為一名教育工作者，要時刻關(guān)注教育改革的動態(tài)，不斷創(chuàng)新教育模式。
第四段：體會三
吳正憲教授的講座不僅涉及到教育理論，更講述了自己的故事，這讓我深刻認識到教育的良心和責(zé)任。教育不僅是傳授知識，還包括向?qū)W生輸送正能量和培養(yǎng)人格魅力。吳正憲教授的人格魅力，正是他不斷自我教育、關(guān)愛學(xué)生、事業(yè)有成的象征。作為一名教育者，我們也應(yīng)該要注重自我的修養(yǎng)，努力成為學(xué)生成長過程中的良師益友。
第五段：總結(jié)
吳正憲教授的講座讓我更加清晰地認識到了教育的本質(zhì)，以及教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和使命。教育真的很重要，它能夠?qū)γ總€人的命運產(chǎn)生深刻的影響。我們應(yīng)該以吳正憲教授為榜樣，不斷提高自己的教育素養(yǎng)，不斷拓展教育視野，把理論聯(lián)系實際，促進學(xué)生全面發(fā)展。
名師大講堂心得體會篇五
第一段：介紹名師大講堂的背景及重要性（200字）
名師大講堂是近年來在教育界興起的一種教學(xué)方式，旨在邀請一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識的名師來進行教學(xué)演示和講座。這種方式不僅為教師提供了學(xué)習(xí)的機會，也使學(xué)生能夠受益于名師的經(jīng)驗和智慧。名師大講堂對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力有著重要的意義，因此越來越多的學(xué)校開始重視名師大講堂的開展。
第二段：參加名師大講堂的收獲（300字）
作為一名英語教師，我有幸參加了一場名師大講堂。這次講堂的主題是如何提高學(xué)生的英語口語能力。名師用豐富的教學(xué)實例和生動的教學(xué)方法，展示了如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與到口語表達中，并指導(dǎo)了如何糾正他們的發(fā)音和語法錯誤。通過這次講座，我深刻認識到在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力是十分重要的。我還學(xué)到了很多鼓勵學(xué)生表達的方法和技巧，這對于提高學(xué)生的英語口語水平有著重要的作用。
第三段：在實踐中應(yīng)用名師的教學(xué)方法（300字）
激發(fā)學(xué)生興趣是提高英語口語的重要手段之一。在實踐中，我嘗試著使用一些名師在講座中提到的方法。例如，我鼓勵學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，通過小組競賽的形式增加學(xué)生對英語口語的積極性，同時也給予了他們一些獎勵和鼓勵。另外，我還加強了對學(xué)生發(fā)音和語法的糾正，通過聽錄音和模仿的方式幫助學(xué)生改善英語口語。這些方法在實踐中取得了較好的效果，學(xué)生的英語口語能力有了明顯的提高。
第四段：名師大講堂對教師專業(yè)發(fā)展的影響（200字）
名師大講堂不僅對學(xué)生有著重要的意義，對教師的專業(yè)發(fā)展也有著深遠的影響。通過參加名師大講堂，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，還了解到了一些前沿的教育技術(shù)和教育研究成果。這些知識和經(jīng)驗不僅豐富了我的教學(xué)內(nèi)容，還提高了我的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過參加名師大講堂，我能夠不斷地更新自己的教育觀念，拓寬自己的教學(xué)思路，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第五段：總結(jié)名師大講堂的重要性和價值（200字）
名師大講堂作為一種新型的教學(xué)方式，對于提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。通過參加名師的講座和教學(xué)演示，教師可以學(xué)到更多教育理念和教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)能力。學(xué)生則能夠從名師的經(jīng)驗中受益，提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校應(yīng)該積極推廣名師大講堂，為教師和學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。
名師大講堂心得體會篇六
“家庭名師大講堂”是一項旨在推廣家庭教育的活動，這個活動通過邀請專家學(xué)者、家庭教育名師等人士進行講座、分享經(jīng)驗等形式，來為廣大家長提供指導(dǎo)、支持和幫助。我有幸參加了其中的一次講座，收獲頗豐，下面就來分享一下我的心得體會。
第二段：主體部分一
本次講座的主題是“如何培養(yǎng)孩子的獨立自主能力”，講座的主講人是一位長期從事家庭教育研究的專家。在講座中，她提到了許多有關(guān)孩子獨立自主能力的話題，包括家長應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子、如何建立正確的家庭教育觀念、如何在孩子成長過程中適度地給予支持和幫助等等。我非常認同她的觀點，尤其是關(guān)于“適度地幫助”的部分。雖然家長幫助孩子是非常重要的，但是過度干預(yù)對孩子的成長不利，需要在一定程度上尊重孩子的自主選擇，培養(yǎng)孩子自主意識和能力。
第三段：主體部分二
講座中，主講人還提到了一個非常有啟發(fā)性的概念——“走向蕪湖”。這個概念來源于美國一位心理學(xué)家的研究，指的是孩子在成長過程中所經(jīng)歷的一種從認知不清晰到自主習(xí)得的過程。讓孩子走向蕪湖需要家長的支持和指導(dǎo)，但主導(dǎo)權(quán)應(yīng)該掌握在孩子手中。當(dāng)孩子遇到問題時，家長只需要給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，而不應(yīng)該代替孩子去解決問題。通過這樣的方式，可以幫助孩子建立自信心和自尊心，讓孩子在成長過程中逐漸成為自主的個體。
第四段：主體部分三
講座中還涉及到了對孩子成功學(xué)習(xí)的支持。作為家長，我們應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)，主動探索知識的源泉。同時，還要注意給予孩子足夠的支持和激勵，讓孩子有勇氣和信心去面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。在這方面，家長還可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃，讓孩子感到有保障和責(zé)任感。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總之，本次講座讓我深受啟發(fā)。孩子的成長是一個長期而復(fù)雜的過程，對于家長來說，要積極探索正確的育兒方式和方法，給孩子創(chuàng)造有益的成長環(huán)境和條件，同時也要尊重孩子個體的差異，適度地給予孩子幫助和支持，讓孩子逐漸成為具備獨立自主能力的成年人。希望通過這次講座能夠讓更多的家長認識到家庭教育的重要性，為孩子的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
名師大講堂心得體會篇七
作為一名英語愛好者，我對于提升自己的英語能力一直充滿熱情。近日，我有幸參加了一場名師大講堂，這一次的主題是英語。在講堂上，我收獲了很多知識和啟發(fā)，不僅對英語的學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，更對未來的學(xué)習(xí)目標有了更明確的方向。
第二段：方法很重要
在講堂中，名師強調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。他指出，英語學(xué)習(xí)不僅需要掌握語法和單詞，更重要的是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們可以通過大量閱讀英文原著、多聽多說英語，積極參加英語角等方式來提升自己的英語能力。此外，名師還分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他告訴我們，要堅持每天花一定的時間進行英語學(xué)習(xí)，并且要有計劃地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，如每天記憶十個單詞、練習(xí)一篇聽力材料等。這些方法聽起來很簡單，但卻是提高英語水平的關(guān)鍵。
第三段：興趣驅(qū)動和實踐運用
在講堂中，名師還強調(diào)了興趣驅(qū)動和實踐運用的重要性。他說：“學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，只有真實地去下水，去實踐，才能從中獲得進步?！痹趯W(xué)習(xí)英語的過程中，我們應(yīng)該有足夠的興趣和動力，才能保持長久的學(xué)習(xí)熱情。此外，名師還鼓勵我們多與外國人交流，多參加英語角、英語沙龍等活動，通過實際的運用來提高自己的口語表達能力。他說：“只有真實地用英語去交流，才能逐漸克服語言和文化障礙，提升自己的英語水平。”
第四段：堅持和自信
學(xué)習(xí)英語是一個漫長而艱辛的過程，名師在講堂中給我們樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。他告訴我們，學(xué)習(xí)英語需要堅持不懈，更需要有自信。在遇到困難時，我們要相信自己的能力，相信只要付出努力就一定能夠取得進步。此外，名師還鼓勵我們要有勇氣去表達自己的觀點，不要害怕犯錯誤，因為只有通過錯誤才能不斷提高。
第五段：總結(jié)
參加名師大講堂是我英語學(xué)習(xí)的一次重要的收獲。通過名師的精彩講解，我對英語學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，也增加了對未來學(xué)習(xí)的信心和動力。我相信只要堅持不懈、保持興趣和自信，相信自己的能力，我一定能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上取得更大的成就。我會將名師教授的方法和觀點融入到自己的學(xué)習(xí)中，不斷努力，追求更高的目標。
名師大講堂心得體會篇八
自從疫情爆發(fā)以來，許多教育培訓(xùn)機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向線上教學(xué)。其中，名師線上大講堂備受關(guān)注。作為一名職場新人，我也參加了多次名師線上大講堂，并從中獲得了很多收獲和體會。本文就我對名師線上大講堂的心得體會進行分享和總結(jié)。
第二段：優(yōu)點
名師線上大講堂的最大優(yōu)點是可以隨時隨地參加。不用像傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)那樣，特意時間安排和出差。對于職場人士來說，這減輕了他們學(xué)習(xí)的負擔(dān)，更容易抽空參加相關(guān)課程，提高自己的專業(yè)水平。
此外，大部分名師線上大講堂設(shè)置了直播和回放兩種模式。如果在直播時不能參加，可以選擇回放觀看。這有效解決了職場人士在工作時間無法抽空參加培訓(xùn)的問題，保證了學(xué)習(xí)的連貫性和實效性。
第三段：缺點
然而，雖然名師線上大講堂有著很多優(yōu)點，但也存在一些缺點。最為明顯的一點是，線上培訓(xùn)缺乏互動。與傳統(tǒng)面授相比，線上培訓(xùn)缺少師生之間直接面對面的交流和互動，不能及時解決學(xué)員的疑惑和問題，這也是很多人對于線上培訓(xùn)的疑慮。
此外，由于線上授課的特點，會有許多不可抗力的因素干擾著學(xué)習(xí)流程，如網(wǎng)絡(luò)卡頓、話筒麥克風(fēng)等問題。這些問題可能會導(dǎo)致學(xué)員接受講解的效果降低，甚至在觀看回放時無法正常收看。
第四段：實踐中的經(jīng)驗
在參加名師線上大講堂的過程中，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：
一是提前檢查設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)狀況。保證硬件設(shè)施穩(wěn)定可靠，網(wǎng)絡(luò)連接通暢是保證學(xué)習(xí)流暢的基礎(chǔ)。
二是對學(xué)習(xí)內(nèi)容和課件進行提前了解和準備。提前學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)課程，有利于更好地掌握和理解。
三是積極參與互動環(huán)節(jié)。課程中互動環(huán)節(jié)和答疑環(huán)節(jié)是很寶貴的交流機會，及時發(fā)出自己的問題，借助名師的指導(dǎo)和解答。
四是規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏，盡量在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段：總結(jié)
名師線上大講堂兼具了線上教育的靈活性和普及性，同時也克服了傳統(tǒng)面授教育的空間和時間限制。但需要注意，線上教育也存在著一定的缺點和不足。如果我們能夠借助線上教育，了解相關(guān)知識和技能，提高自身素質(zhì)和能力，那么名師線上大講堂也會成為一種高效而便捷的教育方式。
名師大講堂心得體會篇九
隨著時代的發(fā)展，人們對教育的要求也日益提高。特別是在英語學(xué)習(xí)這個領(lǐng)域，學(xué)生對于名師的期待更加迫切。近日，我有幸參加了一場名師大講堂，從中受益良多。在這里，我將分享我對這次講堂的心得和體會。
在這次名師大講堂中，我聽到了許多關(guān)于英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和技巧。首先，名師強調(diào)了詞匯的重要性。她指出，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果詞匯掌握不牢固，那么其他方面的學(xué)習(xí)就會受到很大的限制。為了擴大我們的詞匯量，名師給我們提供了許多實用的方法，比如使用詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法和頻繁的復(fù)習(xí)等。通過這些方法，我們能更加有效地記憶和運用新的單詞。
其次，名師還重點強調(diào)了語法的重要性。她告訴我們，掌握好英語的語法規(guī)則，可以幫助我們更準確地表達自己的想法。在講堂中，名師通過講解一些常見的語法錯誤和解決方法，讓我們受益匪淺。例如，她教給我們?nèi)绾握_使用時態(tài)、主謂一致和虛擬語氣等。通過這些細致入微的講解，我們能夠更好地理解和使用英語語法。
除了詞匯和語法之外，名師還強調(diào)了聽力和口語的重要性。她告訴我們，只有通過大量的聽和說，我們才能更好地理解和運用英語。為了提高自己的聽力技巧，名師給我們推薦了一些練習(xí)方法，比如多聽英語新聞、看英語電影和跟讀。她還鼓勵我們積極參與英語角和口語比賽，以提高口語表達的能力。通過這些實際的練習(xí)，我們不僅可以提高聽力水平，還可以加強口語交流的能力。
最后，名師還與我們分享了她的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。她告訴我們，學(xué)習(xí)英語是一個長期的過程，需要我們堅持不懈。她鼓勵我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法和能力。同時，名師還提到了閱讀的重要性。她告訴我們通過閱讀可以幫助我們擴大詞匯量，并提高閱讀理解的能力。她建議我們多讀一些名著和英語報紙，同時注重閱讀速度和理解能力的提高。
通過這次名師大講堂，我深刻體會到了名師們的教學(xué)智慧和經(jīng)驗分享的重要性。他們的專業(yè)知識和實用技巧可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)英語。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運用這些方法和策略，不斷提高自己的英語水平。同時，我也會積極參與各種英語學(xué)習(xí)活動，提升自己的聽說讀寫能力。
總之，這次名師大講堂給我留下了深刻的印象。通過名師們的講解和經(jīng)驗分享，我學(xué)到了許多實用的英語學(xué)習(xí)方法和技巧。我相信只要堅持不懈，持之以恒，在未來的學(xué)習(xí)中，我一定能夠取得更好的成績。
名師大講堂心得體會篇十
“五邑名師大講堂”是一項教育交流活動，旨在讓全市范圍內(nèi)的教育工作者分享他們的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和教學(xué)理念。我很幸運地參加了這樣的活動，從中學(xué)到了很多經(jīng)驗和知識。
第二段：第一次講座
我參加的第一次講座是由一位語文老師主講的，他是一位在歷史上曾榮獲“全國德育先進個人”的老師。他非常有趣，他能夠引起大家的興趣，因為他用了很多有趣的故事來說明他的思想。他的講座非常實用，他分享的很多技巧和方法對我來說都非常有幫助。
第三段：第二次講座
第二次講座是由一位高中數(shù)學(xué)老師主持的。他的講座不像第一位老師那樣有趣，但它非常具體。他分享了很多數(shù)學(xué)問題的解決方法，并解釋了他是如何引導(dǎo)學(xué)生思考的。他的講座很實用，讓我認識到，數(shù)學(xué)老師需要具備高度的邏輯思維能力和教學(xué)能力。
第四段：體會
我從這些名師的講座中學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗。他們的故事和經(jīng)驗讓我受益匪淺。這些講座也讓我認識到了一個事實，那就是，作為一名教育工作者，從事教育工作需要有足夠的耐心、付出、關(guān)愛和創(chuàng)造性。這些讓我難以忘懷。在教育工作中，我們要一直堅持這些原則，并不斷學(xué)習(xí)，以提高我們的水平和開放我們的視野。
第五段：總結(jié)
總的來說，“五邑名師大講堂”是一項非常有價值的活動。它不僅為全市各個教育工作者提供了一個交流和學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)校的發(fā)展提供了有益的幫助。它為未來的教育事業(yè)培養(yǎng)了更多的人才。我已經(jīng)收獲了很多，相信在未來的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)和努力，把所學(xué)所知用于實踐，并不斷追求卓越。
名師大講堂心得體會篇十一
今天我有幸能親臨現(xiàn)場，參加廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動第十一場：講好中國故事——構(gòu)建閱讀深度課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。我現(xiàn)場觀摩了來自江門市第一中學(xué)的王超老師的現(xiàn)場授課、來自開平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課、廣東省麥劍平名教師工作室主持人麥劍平老師的講座和華南師范大學(xué)黃麗燕教授的專家點評。此次活動不僅能讓我領(lǐng)略到出類拔萃的教師和專家的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。能參加這樣高檔次、大規(guī)模的英語高端盛會，我真的非常感謝工作室能給予我這次難得的學(xué)習(xí)機會。
首先，教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授，而是激發(fā)和喚醒。在王超老師和鄒娟麗老師的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學(xué)生為主體，老師通過組織、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會文本的思想內(nèi)容。教師組織課堂教學(xué)效果好，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。兩位教師都在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖對文本進行分析理解和深加工。本次所使用的'思維導(dǎo)圖也從形式上進行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計。例如王超老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀seaexploration課文時，鼓勵學(xué)生從多個角度去分析文章并制作思維導(dǎo)圖，如從時間、空間、事件、人物等不同角度思考。小組之間的展示交流更能拓寬學(xué)生思維的廣度和加深對文章的理解。上臺展示的學(xué)生無一不是大方自信、邏輯清晰有條理、英語口語流利地道。這充分體現(xiàn)了王超老師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的方法恰當(dāng)，且效果是很理想的。另外，鄒娟麗老師在課堂上所運用的思維導(dǎo)圖則要求學(xué)生具有嚴謹?shù)乃季S邏輯和對文章深層結(jié)構(gòu)的準確剖析。兩位老師的課堂都能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，積極對文本進行分析思考、甚至是拓展，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。
其次，在學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，英語閱讀課堂的革新意義重大。如今英語教師已經(jīng)不再滿足于學(xué)生對文本的淺層分析。以往常用的閱讀理解的技能，像對文章進行分段，簡單的填空或者回答問題等已經(jīng)很少出現(xiàn)在閱讀課堂中。取而代之的是對文章的深度學(xué)習(xí)，例如運用思維導(dǎo)圖、角色扮演、提問題、續(xù)寫、討論、辯論等更靈活開放的形式培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷的能力。麥劍平老師在她的講座《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》中也提出了激活—識記—歸納的閱讀課堂模式。她指出我們應(yīng)立足于宏觀結(jié)構(gòu)理論對語篇進行深入解讀。閱讀文本應(yīng)該整進整出，立足于整個語篇，繪制文本結(jié)構(gòu)圖；深入推敲作者的措辭達意，理解人物的心理情感變化，以幫助學(xué)生進一步理解文本中心思想。英語閱讀不僅僅在于提高學(xué)生的英語水平，更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如在閱讀seaexploration課文時，學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師還引導(dǎo)他們思考對海洋資源開發(fā)的合理性，同時還鼓勵學(xué)生提出問題以共同探討，從而在培養(yǎng)探究能力的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的高階思維。
最后，閱讀任務(wù)的設(shè)計應(yīng)注重其深層意義和目的。黃麗燕教授為我們詳細解釋了閱讀認知加工的過程，為我們打開了閱讀任務(wù)設(shè)計的新維度。她指出，學(xué)生能完成一定難度的閱讀任務(wù)，這說明學(xué)生已經(jīng)完成了對文本的詞語識別、詞匯通達、句法分析等環(huán)節(jié)的分析和輸入。他們能夠進行推理判斷、語篇構(gòu)建、甚至重構(gòu)等高階訓(xùn)練。因此，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生或者不同的閱讀目標，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)需要設(shè)計不同的閱讀任務(wù)。其次，黃教授指出兩位老師的課堂都很好體現(xiàn)了“教—學(xué)—評”一體化的激勵作用和促學(xué)功能。教師的課堂設(shè)計，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)到，學(xué)會，到會學(xué)三個層次為目標，進行單元整合和師生共評?！敖獭獙W(xué)—評”一體化應(yīng)實現(xiàn)以學(xué)生為主體，同時還應(yīng)做到課堂評價目的明確，反饋具體，標準細化，操作簡便，發(fā)現(xiàn)差距，指向明確。教、學(xué)、評三者應(yīng)該是相互依存，相互影響、相互促進的關(guān)系，是缺一不可的要素。在課堂中，學(xué)生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。
在本次五邑名師大講堂活動中，我驚嘆于王超老師和鄒娟麗老師的創(chuàng)新開拓精神，也陶醉于麥劍平老師和黃麗燕教授流暢專業(yè)的演講。同時我也倍感廣東省麥劍平名教師工作室這個很團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學(xué)會了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅實的步伐！
名師大講堂心得體會篇十二
20xx年6月29日，由江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室以及中國教師研修網(wǎng)承辦的“講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂，培育學(xué)科核心素養(yǎng)”研修活動在江門市第一中學(xué)舉行，來自五邑地區(qū)的教學(xué)專家、名師與來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授共聚一堂，共話教研、共同成長。本次活動，我是作為工作室的成員參加的，經(jīng)歷這樣的研修學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺，對能有這樣的學(xué)習(xí)交流機會，也倍感珍惜。
首先，本次研修活動讓我進一步深刻認識到“核心素養(yǎng)”的真正內(nèi)涵以及如何在教學(xué)實踐的課堂上實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的挖掘和培養(yǎng)。正如我們很多教師都知道的那樣，核心素養(yǎng)的獲得是為了使學(xué)生能夠發(fā)展成為健全的個體，并為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，每個學(xué)科都應(yīng)該為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)做貢獻。那么，《普通高中英語課程標準（20xx版）》將英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。研修活動的第一場是來自江門一中的王超老師給我們帶來的現(xiàn)場授課。在整個授課過程中，王超老師通過不同的課堂教學(xué)活動來不斷地激發(fā)和塑造學(xué)生各個方面的核心素養(yǎng)。王超老師的授課是基于單元大的主題意義下，以海洋探究的主題意義探究為目的，以選擇性必修四第三單元閱讀一的語篇為載體，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段和形式，帶領(lǐng)學(xué)生進行深度的文本分析，扎扎實實地提升了學(xué)生的語言能力，并與此同時帶領(lǐng)學(xué)生有效地探索了文本背后所滲透的文化內(nèi)涵，切切實實地激活了學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)了學(xué)生家國情懷，最后實現(xiàn)了在構(gòu)建思維沖突中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。這樣一節(jié)優(yōu)秀的深度閱讀課堂，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，使得我深刻體會到一節(jié)枯燥的閱讀課原來可以通過多元化的學(xué)生活動形式，有效實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的'激活和深挖。由此可見，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語教學(xué)活動設(shè)計在教學(xué)實踐中是多么的至關(guān)重要。
然后，華南師范大學(xué)的黃麗燕教授做出的專家點評以及專題講座給予了我在“教——學(xué)——評”一體化理論與實踐方面更加明確更加徹底的指引。在黃教授的點評中，印象作為深刻的是提出了“教師要在實際教學(xué)中處理好評價與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動教——學(xué)——評一體化實施”的教學(xué)建議。針對王超老師的課例，黃教授也高度贊揚了王超老師整節(jié)課通過教——學(xué)——評一體化的實施實現(xiàn)了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非常細致地剖析了這節(jié)課的每一個教學(xué)活動是如何一步步地實現(xiàn)了教——學(xué)——評一體化。這無疑是讓我深刻地徹底地領(lǐng)悟到在日常教學(xué)實踐中可以如何地做到以評促教，以評促學(xué)?？梢?，一節(jié)優(yōu)秀的閱讀課應(yīng)該是基于語篇，立足于本單元的單元主題，培養(yǎng)學(xué)生的語言知識以及引導(dǎo)學(xué)生獲取到有效的學(xué)習(xí)策略，通過教學(xué)評三者有機交融，形成高效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)鏈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐以及遷移創(chuàng)新三個方面實現(xiàn)真正的相互交融和循環(huán)遞進。
最后，研修活動最大的收獲就是收獲了一份教學(xué)的自信。很多時候我們做老師都是我們?nèi)ス膭顚W(xué)生，但是一心想做好教學(xué)育人工作的我們，其實也是很需要被鼓勵。那么在本次研修活動中，我從黃教授的專家點評和專題講座做更加堅定了自己的教學(xué)自信。而這樣激勵是來自黃教授講座中強調(diào)的幾個關(guān)鍵詞——開放性的mindmap、升華思維的raisingquestion環(huán)節(jié)以及peerevaluation的進一步優(yōu)化與大膽嘗試。在平常的教學(xué)中，我一直都嘗試帶著學(xué)生去做開放性mindmap，給他們自由的空間挖掘潛在的思維能力，并且通過mindmap來理清文本脈絡(luò)，實現(xiàn)獲取信息和整合信息的能力，從而進一步提升學(xué)生的文本建構(gòu)能力。在閱讀教學(xué)中我也會引領(lǐng)同學(xué)們做好闡述分析以及運用的環(huán)節(jié)，并且通過讓學(xué)生raisingquestion的方式，產(chǎn)生同伴競爭與合作，實現(xiàn)peerevaluation，不僅是給能夠成功做到有效地提出問題的小組作為老師的點評，而且還讓提問小組給回答小組做出評價給出得分，最后也會讓評價組分析指出學(xué)生闡述過程中的缺失之處以及評選出最優(yōu)的展示小組?？偟膩碚f，為了落實到學(xué)生的語言學(xué)習(xí)這個根本的要核，閱讀課中，我會引導(dǎo)他們進行兩個層次的三位一體，除了前面提到的教——學(xué)——評一體化以外，還有“wordrecognition+lexicalaccess+syntacticparsing”，通過這兩個層面的三位一體，扎扎實實地落實深度閱讀課堂教學(xué)。黃教授對于教——學(xué)——評一體化的教學(xué)實踐運用分享和建議真的讓我受益匪淺，也讓我重拾了更多的教學(xué)自信，讓我明白了在工作室不斷的研修和培訓(xùn)當(dāng)中作為老師的我原來也在不斷地進步，這無疑是給我們老師帶來了巨大的正能量引領(lǐng)。
名師大講堂心得體會篇十三
培訓(xùn)分為四個階段：
第一階段是理論培訓(xùn)階段；
第二階段是自主學(xué)習(xí)、團體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考階段；
第三階段是實踐、觀摩、交流、拓展活動階段；第四階段是考核評估與成果交流展示階段。
培訓(xùn)期間，我們聽取了3位專家領(lǐng)導(dǎo)的講座，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》講座。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，認真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法。此外，我們還閱讀了大量的書籍，其中培訓(xùn)班要求我們必讀的書目有5本，分別是《專家型教師的成長之路》、《六位教育家》、《把教學(xué)目標落實到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》、《以學(xué)定教——道德教育的另一種思路》、《給我一個班，我就心滿意足了》。閱讀了這些書籍，讓我們在教育理論上有了一個質(zhì)的飛躍。
這次名教師培訓(xùn)，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于王金道教授的現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
在講座中，郭柏春教授說：“沒有愛就沒有教育”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
自己在教學(xué)過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的`閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導(dǎo)。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛槊處熍囵B(yǎng)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
名師大講堂心得體會篇十四
本學(xué)期工作室第一次線下的研修，終于到來了。其實每一次，我都是經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著。回想學(xué)習(xí)的過程，從心底里感謝麥劍平老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的英語老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對于英語教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于英語教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點今天的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、走進“五邑名師大講堂”第11期：講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。首先第一個環(huán)節(jié)，來自江門一中的王超老師現(xiàn)場授課《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3），本節(jié)課根據(jù)課標提出的六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實際獲得，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，引導(dǎo)學(xué)生對語篇主題意義深入探究。為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特將本節(jié)課設(shè)計為融合學(xué)習(xí)理解類，應(yīng)用實踐類和遷移創(chuàng)新類的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生語言理解和表達能力，推動學(xué)生對主題意義和語篇知識的深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知，發(fā)展思維。第二個環(huán)節(jié)，來自開平市教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3）也同樣精彩，每一個環(huán)節(jié)的評價設(shè)計都促進了學(xué)生學(xué)的進程，學(xué)生的參與課堂的熱情高漲。實現(xiàn)文本的深層理解和語言學(xué)習(xí)，在教學(xué)關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)效果方面?zhèn)戎赜谥R的內(nèi)化與遷移。
二、工作室主持人麥劍平老師專題報告：《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》，使自己的理論知識又向前邁進一大步。高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個要素。學(xué)科素養(yǎng)落實到課堂教學(xué)實踐就是教師構(gòu)建深度課堂、學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過程。于教師而言，構(gòu)建深度課堂是對教材文本的深度開發(fā)，挖掘出促進學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)點，從而使學(xué)生獲得豐富的'學(xué)習(xí)體驗。麥老師從英語學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，運用思維導(dǎo)圖，結(jié)合教學(xué)案例，闡述如何從語篇分析角度構(gòu)建深度課堂，如何運用思維導(dǎo)圖進行深度閱讀，從而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。
三、來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授的精彩總結(jié)點評，從課程的認識到影響課堂的因素展開剖析，深度講解教、學(xué)、評的環(huán)節(jié)實施理論及實踐，明確提出教師要樹立“教—學(xué)—評”一體化單元整體育人觀，要注意教師的角色定位。同時，黃教授在講座中還引用了今天現(xiàn)場授課教師的課堂實例來論證一體化教學(xué)實踐的優(yōu)勢，有利于切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆……在今后的學(xué)習(xí)中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師大講堂心得體會篇十五
吳老師親切和善，循循善誘，引導(dǎo)孩子們敢說，把話說清楚，說完整，一節(jié)口語交際課，內(nèi)容豐富，使學(xué)生按順序說出了動物的特點，掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點。
一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生。
學(xué)習(xí)對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的`實踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚棄，并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。
在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴，學(xué)生也有尊嚴，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。
總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學(xué)習(xí)，認真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學(xué)水平的提高，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
名師大講堂心得體會篇十六
3月12日，我有幸外出去太原參加了“20xx年名師大講堂暨小學(xué)教師數(shù)學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動”，活動舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節(jié)課，聽后受益匪淺，收獲也很多。
針對這次活動，我談?wù)勛约旱捏w會。
首先，每個老師都很擅長在最短的時間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉(xiāng)，等等。就像北京的夏青峰老師，上課起立后讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細節(jié)，但是卻給在場所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學(xué)生目光的思想是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。
第二，這些老師對課研究的非常深，他們深挖教材，設(shè)計的環(huán)節(jié)非常新穎，很有創(chuàng)意。包括課后習(xí)題都非常有梯度?？傊痪湓挘河眯牧恕Ｏ那喾謇蠋熢谥v授《面積》時通過對比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來讓生感受面積的變化。牛獻禮老師首先給人的印象是風(fēng)趣幽默。他的第一節(jié)課《用字母表示數(shù)》開頭用“魔盒”來吸引學(xué)生，課件又用編《數(shù)青蛙》兒歌質(zhì)疑進而引入了用字母表示數(shù)。他的第二節(jié)課是“分割問題”一只以來認為這是比較難講的問題，他講的一針見血利用“一一對應(yīng)”來解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕松愉悅的感覺，總能博得師生們會心的一笑。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過的了，主持人很激動地給我們介紹。劉德武老師頭發(fā)花白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。
他的《認識厘米》一課是給一年級學(xué)生講授二年級的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導(dǎo)到教學(xué)語言藝術(shù)和與生的活動都顯現(xiàn)出他自身素養(yǎng)的高深。其中有一處細節(jié)：講述著故事邊用打火機將一把紙尺子燒壞，提問“還能測量嗎?”然后讓生討論，引導(dǎo)解決。整個課堂高度體現(xiàn)出了生的主體作用，開發(fā)的生的思維能力。用學(xué)生的話“上課就像玩耍一樣很開心，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)”。清楚地記得他的一句話“爭論時課堂最好的效果”，可是我們呢?仍舊像“填鴨”一樣被動的讓生學(xué)習(xí)，這是課堂效果不好的關(guān)鍵因素。
第三，給我留下深刻印象還有太原雙語小學(xué)的學(xué)生，孩子們語言的表達能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的`質(zhì)疑都讓人驚嘆....尤其是一年級的一個小女孩，她每一次的回答都會引來全場教師的驚訝，雙語小學(xué)的孩子語言表達能力特別強，說話是一段段的，而我們的孩子表達自己的觀點時，都是一字一字，一句一句。
第四，在聽觀摩課的過程中，我深刻地理解了一些詞語和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學(xué)生的溝通必須真誠，與自己團隊的溝通重在坦誠。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動，問題讓課堂更加靈動，對話讓課堂更加真實。
名師大講堂心得體會篇十七
五邑名師大講堂是一項針對廣大師生的教育活動，旨在通過講座、講堂等形式，向聽眾傳授知識、傳播文化，幫助學(xué)生們逐步成為更優(yōu)秀的人才。如今，五邑名師大講堂已成為眾多師生關(guān)注的焦點，我也有幸參加了其中的一些講座，深受啟發(fā)并受益匪淺。
第二段：傳授知識，拓寬視野
五邑名師大講堂不僅聚集了眾多優(yōu)秀的老師，還邀請了來自各行各業(yè)的精英人物，他們帶來了大量的知識和經(jīng)驗，讓我們受益匪淺。他們的經(jīng)驗貫穿于各種各樣的領(lǐng)域，并逐步豐富了我們的視野。通過講座，我了解了更多的文化知識，以及生活中網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康等方面的重要性和必要性。五邑名師大講堂讓我們在課外學(xué)習(xí)中受益良多。
第三段：自我意識，培育素質(zhì)
受到五邑名師大講堂的啟發(fā)，我們在自我意識的良好狀態(tài)下，更加清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足。通過了解各個領(lǐng)域的一流人才，我發(fā)現(xiàn)自己在未來的成長中需要不斷補充知識和經(jīng)驗，并且還有很多優(yōu)雅態(tài)度和正確的禮儀需要學(xué)習(xí)。五邑名師大講堂，不僅幫助我們從身份聯(lián)系中成長，也激勵我們在自我提升方面做出更多的努力。
第四段：豐富人脈，提升職業(yè)素養(yǎng)
參加五邑名師大講堂，可以結(jié)交來自不同領(lǐng)域的人，豐富人脈資源。這些人不僅能為我們提供一些機會，還能指導(dǎo)我們?nèi)绾胃痈咝У貙W(xué)習(xí)和工作。通過分享他們的成功經(jīng)驗，為我們的職業(yè)道路打開更多的選擇。同時，參加五邑名師大講堂，讓我們更加了解職業(yè)道路的前景、職業(yè)技能的要求和職業(yè)成功的法則，提升了我們的職業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)
參加五邑名師大講堂，讓我更好地了解了世界、組建人脈、增強自我意識和提升職業(yè)素養(yǎng)。五邑名師大講堂為我們提供了一個廣闊的平臺，讓我們的人生才華得以施展、素質(zhì)得以提高。所以，我希望更多名師能加入到五邑名師大講堂中來，讓我們的生活地更加精彩。
名師大講堂心得體會篇十八
近年來，五邑名師大講堂已成為一種趨勢，每每有賢達之士前來分享他們的成功經(jīng)驗和行業(yè)看法，每每有大才之人帶來不同的心得和啟示。通過參與和傾聽，我深刻體驗到五邑名師大講堂對于學(xué)生和職場人士的啟迪與激勵，這其中所涉及的知識和思考，對我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有極大的參考價值，給我?guī)硎稚羁痰捏w驗和感悟。
第二段：主體1
我認為五邑名師大講堂之所以吸引人，一是因為它提供了名師面對面教學(xué)的機遇，讓我們擁有了更高層次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。例如，我曾經(jīng)參加過一場來自某知名企業(yè)CEO的講座，他講述了自己的創(chuàng)業(yè)歷程與成長經(jīng)歷，從戰(zhàn)略、管理、創(chuàng)新等多個方面分享了自己的見解與感悟。他的講座內(nèi)容豐富深入，讓我深深地受益。同時，名師大講堂也為我們提供了更多的機遇和平臺，可以拓展我們的視野，認識更多行業(yè)資訊和前沿動態(tài)。這對于我們的職業(yè)發(fā)展十分重要。
第三段：主體2
除此之外，五邑名師大講堂還是一個交流與分享的平臺，這對于我們的交際與人脈拓展來說是有很大促進作用的。參加五邑名師大講堂，我們能夠結(jié)交到各行業(yè)的同儕，不斷深化人際關(guān)系，在不斷交流的過程中，不斷學(xué)習(xí)、成長、提升。講座之后的自由場提問環(huán)節(jié)，可以促進與同行之間的交流，并讓我們了解到其他人的問題和感受。在此過程中，我們不僅可以借鑒前輩的經(jīng)驗，還可以潛移默化地汲取其他人的學(xué)習(xí)理念和思路，茁長成長。
第四段：主體3
五邑名師大講堂還有一個很重要的作用，就是為我們提供啟示和思考。在聆聽名師講授的過程中，我們能夠了解到他們的思考方式和行業(yè)洞察力，他們的講解方式很生動形象，不僅讓我們感受到知識的力量，也讓我們對人生和職業(yè)有了新的思考。例如，最近我聽到一場講述心理健康的講座，講座中心理醫(yī)生教授通過豐富的案例和經(jīng)驗分享，幫助我們認識到早期預(yù)防、積極調(diào)適、人際交往、提高認知等方面的重要性。這讓我意識到了心理健康和心理素質(zhì)的重要性，提高了我對待自己和他人的能力。
第五段：結(jié)語
通過五邑名師大講堂，不僅讓我們感受到學(xué)術(shù)和思維的魅力，也讓我們體驗到人生和職業(yè)的豐富性和多樣性。我們應(yīng)該不斷地關(guān)注名師大講堂的講座信息，積極參與其中，用心傾聽，認真思考，不斷進步，不斷成長。最終能夠幫助我們構(gòu)建更加完整的個人發(fā)展和職業(yè)道路規(guī)劃，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。
名師大講堂心得體會篇十九
9月30日，和網(wǎng)友一起參加了《名師大講堂》的在線交流，閱讀完徐老師的《讀書，為幸福人生奠基——我的閱讀歷程》，讀書這兩個字在我的腦海中變得更加豐富、清晰，更具立體感。徐老師站在新的高度，用自己的閱讀歷程向我們詮釋了讀書的真正含義，為教師的專業(yè)成長開啟了一扇通向捷徑的大門。在這里，我又認識了幾位知名的老師，閱讀他們的博文，靜聽他們的評論，精神大餐帶給我們的享受，至今仍讓人回味無窮。
其實，一直以來，我對讀書的理解是很狹隘的，總覺得教師要傳道授業(yè)解惑，必須要有豐富的知識，注重學(xué)科間的整合。所以，我的讀書內(nèi)容非常狹窄，由于所教學(xué)科是語文，我的視野主要聚焦在了文學(xué)和教育學(xué)方面的書籍上。至于哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等書籍，卻從未涉獵。看了徐老師的閱讀歷程后，才明白自己不能進步的原因。正如一位博友說的：“閱讀造就人！造就人的思想和品位。”徐老師給我的感覺是思想深邃、個性獨特的。從他的總結(jié)可以看出，他的所有交流內(nèi)容都散發(fā)著文學(xué)的氣息，七字七句的閱讀歷程，每一句都有耐人尋味的故事，這就是厚積后的薄發(fā)，濃縮后的精華，沒有深厚的文學(xué)功底是不可能總結(jié)如此精辟的。最欣賞他對閱讀價值的概括，如詩一樣閃爍著智慧的華彩，準確、凝練、對仗工整，實在讓我望塵莫及，我想，作為他的學(xué)生，能聆聽徐老師的課，一定是最幸福的，因為，有這樣的讀書人引路，教師的課堂語言一定充滿無窮的魅力，孩子們接受這樣的熏陶，未來的'道路一定寬闊無比。
讀著徐老師的閱讀歷程，再一次觀照自己，和他一樣，我也沒有讀過一天師范，從剛踏上講臺的懼怕到今天的些許自信，我走過了艱難的歷程，而所有的進步，都緣于讀書。我一直以為只有師范畢業(yè)的老師才能在教學(xué)道路上撒下芬芳，但徐老師的讀書歷程讓我改變了原有的自卑和怯懦，知識改變命運，看來，只要在書海中廣泛涉獵，堅持、思考、實踐、寫作、創(chuàng)新，自己也會從一名默默無聞的探路者蛻變?yōu)榻虒W(xué)道路上充滿智慧的開拓者。
昨天，我們在交流中碰撞思維、共鳴情感；今天，精神的洗禮又讓我對讀書多了一份深厚的感情；明天，我將用讀書把人生裝點得多姿多彩。
名師大講堂心得體會篇二十
本次研修活動中，我有幸聆聽到了麥劍平老師的講座、王超老師的現(xiàn)場授課、鄒娟麗老師的說播課展示和黃麗燕教授的觀課點評。每次學(xué)習(xí)都是一次愉悅的享受和讓我反思自身教學(xué)的絕佳機會，以下是我的三點思考：
黃麗燕教授的點評引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)課中的很多亮點，其中一個亮點是，王超老師的現(xiàn)場授課和鄒娟麗老師的說播課展示都是教學(xué)評一體化的生動和專業(yè)的示范。在深度閱讀的現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)中，王超老師讓學(xué)生向其他同學(xué)提出自己設(shè)計的問題。在其他同學(xué)回答完這個問題后，王超老師引導(dǎo)問題設(shè)計者對回答者作出評價以及作出補充。在鄒娟麗老師展示的其中一個課堂環(huán)節(jié)中，鄒老師讓學(xué)生分享小組合作完成的文章，并請其他組的學(xué)生點評作品。這些環(huán)節(jié)的.設(shè)計都實踐了生生互評，有利于引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也可以很好地促進學(xué)生思維能力的形成。黃麗燕教授還提出了一個建議讓我深受啟發(fā)。她提出，在mindmap環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生展示mindmap，還可以進行教師評價、學(xué)生評價，教師還可以作出示范或給予提升建議。通過評價，引導(dǎo)學(xué)生思考好mindmap的標準是什么、以后應(yīng)該怎么做，幫助學(xué)生形成可遷移、可持續(xù)的能力素養(yǎng)。
我有幸參與到兩位老師長達三個月的備課和磨課過程。在多次的試教中，有幾個班的學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)讓我非常驚嘆。尤其是在王超老師現(xiàn)場上課的高二10班，還是參與鄒娟麗老師最終錄課的高二9班，學(xué)生們的文本信息轉(zhuǎn)化能力、口語和筆頭的輸出能力都非常出眾。這些學(xué)生能夠用流利的英語進行討論、展示、點評、演繹，淋漓盡致地展現(xiàn)了他們?nèi)粘７e累的成果。這讓我不禁思考：如何培養(yǎng)自己的學(xué)生，才能讓他們在課堂中有這樣的表現(xiàn)呢？我反思了平常對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己在這方面的缺失。今后，我會更加積極地向其他老師學(xué)習(xí)，多去聽常規(guī)課，去體會、思考老師們培養(yǎng)學(xué)生的細節(jié)和做法，從而提升我自己的教學(xué)。
在鄒娟麗老師接到說播課的任務(wù)時，其實已經(jīng)忙得不可開交。她是學(xué)校的英語教研組長、高三的班主任、兩個畢業(yè)班的科任老師，還是一位母親。然而，她還是克服了很多困難，接下了這個任務(wù)。我很榮幸能夠作為鄒老師磨課團的組長，一路陪伴鄒老師打磨課堂，也越來越欽佩她的積極和謙虛。從親自從開平到江門一中備課，到每一次的上課課件的修改、經(jīng)歷波折的錄制、說播課件的修改、說播稿中文版的呈現(xiàn)、說播稿英文版的呈現(xiàn)，到最終的現(xiàn)場說播，鄒老師沒有一句怨言，同時處理好高三畢業(yè)班的工作、高考改卷的工作和說播課的任務(wù)，不僅非常虛心地接受組員們的建議，還非常積極、高效地進行修改。鄒老師的積極、謙虛、堅韌和過強的專業(yè)素養(yǎng)深深地感染了我、激勵著我。
很感謝工作室的主持人麥老師和優(yōu)秀的全體成員，不斷更新著我的教學(xué)理念，促進著我進行教學(xué)反思，持續(xù)點燃著我的教學(xué)熱情，鼓勵著我不斷奔跑。期待下一次相聚！
名師大講堂心得體會篇二十一
作為年輕的教師，需要通過更多的學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)水平。4月12日，我特別幸運地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動。本次“名師講堂”活動分《小學(xué)語文》和《小學(xué)數(shù)學(xué)》兩門學(xué)科，我是參加《小學(xué)語文》學(xué)科的，在師大的國際音樂廳，舉行。這次的“名師講堂”請來了來自北京，江蘇，成都及我們貴州遵義、貴陽的特級教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。開課的第一課，是來自北京的武瓊老師給我們上了一節(jié)五年級語文《我和祖父的園子》。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課，真的是太幸運了。她的課非常的樸實，整節(jié)課沒有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節(jié)課中，她給了學(xué)生豐富的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學(xué)生。在我們平時教學(xué)課文時，我們會讓學(xué)生圈自然段，然后一個自然段一個自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會每個自然段說了什么，表達了作者的什么情感。在這節(jié)課里，武老師先讓學(xué)生說說自己的趣事，把學(xué)生的趣事板書在黑板的右上角。接著引出本課課題，把課題板書出來后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個詞，有目的地去讀文，從“園子”開始，武老師提問：“你在讀課文時，你覺得這是一個怎樣的.園子？你從哪句話感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂園一步一步，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
寫作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請大家觀察一下”“請大家想想一想”“請你來說一說”“把自己想到的寫下來”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話，稍好的會引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫作水平太差，殊不知作為老師，你沒有打開學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生如何去寫？在13日早上，聽了來自成都特級教師劉曉軍老師的課后，讓我十分震撼，原來寫作課可以那么有趣。課前，劉老師與學(xué)生相互認識，幽默的語言一下就吸引了學(xué)生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生說話，從有形到無形，再到異想天開，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點一點把自己想到的積累起來，就成了一篇優(yōu)美的文章。學(xué)生寫作靈感被激發(fā)了出來，到后面的禮物的出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能很快進入角色，進行思考和想象。整節(jié)課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫作課，這這才是我們語文老師應(yīng)教給學(xué)生的。
為時兩天的培訓(xùn)，每天的課排得很滿，讓我聽到了各種類型的課，有閱讀課，有寫作課，有古詩，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級的精彩授課，讓我學(xué)到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓(xùn)結(jié)束了，讓我深深體會到自己需要學(xué)習(xí)的還太多太多。今后的教學(xué)中，我將嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)水平。
名師大講堂心得體會篇一
帶著一份對學(xué)習(xí)的渴望、對教學(xué)的執(zhí)著，今年7月20日---21日，我有幸參加了***市“中小學(xué)教學(xué)名師論壇”培訓(xùn)活動，培訓(xùn)主要是圍繞“基于核心素養(yǎng)的學(xué)生發(fā)展與教師專業(yè)成長”等內(nèi)容展開。
本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們每個人來說是一個難得的機遇。***市教育局為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)平臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。本次培訓(xùn)我們認真聽取了4位專家教授的報告，經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場觀摩、評課互動等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。
這次培訓(xùn)給我們提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是我人生中一筆最珍貴的財富。
通過聆聽宋曉朋的“基于核心素養(yǎng)”時代的課堂轉(zhuǎn)型與高宏娟老師的'“基于核心素養(yǎng)的學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)”講座，我收獲頗豐。幾位專家用深入淺出的語言，用一個個鮮活的實例分析了核心素養(yǎng)的重要性。在兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅讓我知道了核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵指針，更讓我明確了“價值觀”，“思維方式”，“品格”是學(xué)生和教師應(yīng)重點培養(yǎng)的學(xué)生的素養(yǎng)。教師應(yīng)該關(guān)注的是“樂學(xué)善學(xué)”——學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力；是“勤于反思”---學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法；是“數(shù)字學(xué)習(xí)”----學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力。教師要在生命課堂中將“育人點位與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合”，倡導(dǎo)“三生課堂”培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。
楊絳先生說：我們曾如此渴望命運的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)：人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容……我們曾如此期盼外界的認可，到最后才知道：世界是自己的，與他人毫無關(guān)系！
教師的生活是平淡的，我接受自己平淡的生活！但我更清楚：即使日子平淡，但行走的腳步不要停歇。
名師大講堂心得體會篇二
作為一名教育工作者，我們不僅要教育好學(xué)生的思想與知識，更要不斷提升自己的教育素養(yǎng)。近日，我參加了吳正憲先生在名師大講堂上的講座，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對此次講座的一些心得體會。
一、教師需具備的基本素養(yǎng)
講座一開始，吳正憲先生便闡述了教師需要具備的基本素養(yǎng)，包括專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力等。其中，我覺得領(lǐng)導(dǎo)管理能力尤為重要。如何管理好班級，如何處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，如何領(lǐng)導(dǎo)并推動學(xué)校的發(fā)展，這些都需要教師具備領(lǐng)導(dǎo)管理能力。
二、教學(xué)需要與時俱進
吳正憲先生強調(diào)了教育需要與時俱進，教師需要不斷更新教育觀念、更新教學(xué)方法。時代在不斷進步，教學(xué)模式也應(yīng)不斷改進。教師要積極適應(yīng)改變，尋找新的教學(xué)方式和教育資源，與時俱進并不斷提高自己的教育水平。
三、教師要注重學(xué)生的人格發(fā)展
在吳正憲先生看來，一個好的教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生的人格發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感、道德、生命等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨立思考能力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好并能夠堅定信念地追尋自己的夢想。
四、教師需樹立正確的教育觀念
吳正憲先生在講座中也提到教師需要樹立正確的教育觀念，明確自己的辦學(xué)目標。教育不應(yīng)該僅僅以成績?yōu)槲ㄒ粯藴?，不能片面追求分?shù)。教育是為了培養(yǎng)學(xué)生成為有用之人，教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、教育要質(zhì)量為先
講座的最后，吳正憲先生強調(diào)了教育要質(zhì)量為先。教育不應(yīng)該僅僅是“教”，更要考慮如何讓學(xué)生“學(xué)”。如何讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，如何讓學(xué)生自主地思考問題，如何讓學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等一系列問題都需要教師去深刻思考和解決。
總之，本次吳正憲名師大講堂讓我深刻理解到了教師要不斷提高自己的素養(yǎng)和教學(xué)能力，要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格發(fā)展，要樹立正確的辦學(xué)理念，努力提高教育質(zhì)量。教育是一項充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任感的工作，我們希望能夠在接下來的工作中，不斷進步并為學(xué)生的成長貢獻自己的力量。
名師大講堂心得體會篇三
這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統(tǒng)一部署下，我們成功的完成了本次活動。
在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學(xué)理念，還有先進的教學(xué)手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學(xué)生節(jié)約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
的物質(zhì)獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的'熱情，使學(xué)生能以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，積極動手動腦，主動完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
其三，多媒體的使用，使課堂教學(xué)更直觀，更形象。小學(xué)生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學(xué)能輕松的解決這類問題。如謝老師在導(dǎo)入時，先給學(xué)生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，然后引導(dǎo)學(xué)生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學(xué)生感受平面圖形的大小，進而引導(dǎo)學(xué)生了解面積的概念.
名師大講堂心得體會篇四
近日，吳正憲教授在名師大講堂上給我們帶來了一場精彩的演講。他以自己的親身經(jīng)歷為案例，談?wù)摿私淌趯I(yè)的發(fā)展和教育改革的重要性。這次講座給我留下了深刻的印象，讓我真切地感受到了教育的力量，下面我將簡單分享我的心得體會。
第二段：體會一
吳正憲教授在講座中提出了“教育不是信息傳遞，而是啟迪思想”的觀點。這句話讓我深刻認識到，教育不是簡單地把知識灌輸給學(xué)生，而是要通過啟發(fā)學(xué)生的思考來引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案。教師應(yīng)該是學(xué)生自主思考的促進者，而不是知識的傳遞者。這對于我們未來的教育生涯有著巨大的意義。
第三段：體會二
吳正憲教授談到自己在教育領(lǐng)域的探索和實踐，讓我認識到了教育改革的重要性?，F(xiàn)在的教育主要注重知識傳授，卻忽略了學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成。而教育改革就是要從根本上轉(zhuǎn)變這種狀況，使教育能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。這次講座提醒我們，作為一名教育工作者，要時刻關(guān)注教育改革的動態(tài)，不斷創(chuàng)新教育模式。
第四段：體會三
吳正憲教授的講座不僅涉及到教育理論，更講述了自己的故事，這讓我深刻認識到教育的良心和責(zé)任。教育不僅是傳授知識，還包括向?qū)W生輸送正能量和培養(yǎng)人格魅力。吳正憲教授的人格魅力，正是他不斷自我教育、關(guān)愛學(xué)生、事業(yè)有成的象征。作為一名教育者，我們也應(yīng)該要注重自我的修養(yǎng)，努力成為學(xué)生成長過程中的良師益友。
第五段：總結(jié)
吳正憲教授的講座讓我更加清晰地認識到了教育的本質(zhì)，以及教育工作者應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和使命。教育真的很重要，它能夠?qū)γ總€人的命運產(chǎn)生深刻的影響。我們應(yīng)該以吳正憲教授為榜樣，不斷提高自己的教育素養(yǎng)，不斷拓展教育視野，把理論聯(lián)系實際，促進學(xué)生全面發(fā)展。
名師大講堂心得體會篇五
第一段：介紹名師大講堂的背景及重要性（200字）
名師大講堂是近年來在教育界興起的一種教學(xué)方式，旨在邀請一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識的名師來進行教學(xué)演示和講座。這種方式不僅為教師提供了學(xué)習(xí)的機會，也使學(xué)生能夠受益于名師的經(jīng)驗和智慧。名師大講堂對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力有著重要的意義，因此越來越多的學(xué)校開始重視名師大講堂的開展。
第二段：參加名師大講堂的收獲（300字）
作為一名英語教師，我有幸參加了一場名師大講堂。這次講堂的主題是如何提高學(xué)生的英語口語能力。名師用豐富的教學(xué)實例和生動的教學(xué)方法，展示了如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與到口語表達中，并指導(dǎo)了如何糾正他們的發(fā)音和語法錯誤。通過這次講座，我深刻認識到在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力是十分重要的。我還學(xué)到了很多鼓勵學(xué)生表達的方法和技巧，這對于提高學(xué)生的英語口語水平有著重要的作用。
第三段：在實踐中應(yīng)用名師的教學(xué)方法（300字）
激發(fā)學(xué)生興趣是提高英語口語的重要手段之一。在實踐中，我嘗試著使用一些名師在講座中提到的方法。例如，我鼓勵學(xué)生在課堂上自由發(fā)言，通過小組競賽的形式增加學(xué)生對英語口語的積極性，同時也給予了他們一些獎勵和鼓勵。另外，我還加強了對學(xué)生發(fā)音和語法的糾正，通過聽錄音和模仿的方式幫助學(xué)生改善英語口語。這些方法在實踐中取得了較好的效果，學(xué)生的英語口語能力有了明顯的提高。
第四段：名師大講堂對教師專業(yè)發(fā)展的影響（200字）
名師大講堂不僅對學(xué)生有著重要的意義，對教師的專業(yè)發(fā)展也有著深遠的影響。通過參加名師大講堂，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，還了解到了一些前沿的教育技術(shù)和教育研究成果。這些知識和經(jīng)驗不僅豐富了我的教學(xué)內(nèi)容，還提高了我的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過參加名師大講堂，我能夠不斷地更新自己的教育觀念，拓寬自己的教學(xué)思路，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第五段：總結(jié)名師大講堂的重要性和價值（200字）
名師大講堂作為一種新型的教學(xué)方式，對于提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。通過參加名師的講座和教學(xué)演示，教師可以學(xué)到更多教育理念和教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)能力。學(xué)生則能夠從名師的經(jīng)驗中受益，提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)校應(yīng)該積極推廣名師大講堂，為教師和學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。
名師大講堂心得體會篇六
“家庭名師大講堂”是一項旨在推廣家庭教育的活動，這個活動通過邀請專家學(xué)者、家庭教育名師等人士進行講座、分享經(jīng)驗等形式，來為廣大家長提供指導(dǎo)、支持和幫助。我有幸參加了其中的一次講座，收獲頗豐，下面就來分享一下我的心得體會。
第二段：主體部分一
本次講座的主題是“如何培養(yǎng)孩子的獨立自主能力”，講座的主講人是一位長期從事家庭教育研究的專家。在講座中，她提到了許多有關(guān)孩子獨立自主能力的話題，包括家長應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子、如何建立正確的家庭教育觀念、如何在孩子成長過程中適度地給予支持和幫助等等。我非常認同她的觀點，尤其是關(guān)于“適度地幫助”的部分。雖然家長幫助孩子是非常重要的，但是過度干預(yù)對孩子的成長不利，需要在一定程度上尊重孩子的自主選擇，培養(yǎng)孩子自主意識和能力。
第三段：主體部分二
講座中，主講人還提到了一個非常有啟發(fā)性的概念——“走向蕪湖”。這個概念來源于美國一位心理學(xué)家的研究，指的是孩子在成長過程中所經(jīng)歷的一種從認知不清晰到自主習(xí)得的過程。讓孩子走向蕪湖需要家長的支持和指導(dǎo)，但主導(dǎo)權(quán)應(yīng)該掌握在孩子手中。當(dāng)孩子遇到問題時，家長只需要給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，而不應(yīng)該代替孩子去解決問題。通過這樣的方式，可以幫助孩子建立自信心和自尊心，讓孩子在成長過程中逐漸成為自主的個體。
第四段：主體部分三
講座中還涉及到了對孩子成功學(xué)習(xí)的支持。作為家長，我們應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)，主動探索知識的源泉。同時，還要注意給予孩子足夠的支持和激勵，讓孩子有勇氣和信心去面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。在這方面，家長還可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃，讓孩子感到有保障和責(zé)任感。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總之，本次講座讓我深受啟發(fā)。孩子的成長是一個長期而復(fù)雜的過程，對于家長來說，要積極探索正確的育兒方式和方法，給孩子創(chuàng)造有益的成長環(huán)境和條件，同時也要尊重孩子個體的差異，適度地給予孩子幫助和支持，讓孩子逐漸成為具備獨立自主能力的成年人。希望通過這次講座能夠讓更多的家長認識到家庭教育的重要性，為孩子的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
名師大講堂心得體會篇七
作為一名英語愛好者，我對于提升自己的英語能力一直充滿熱情。近日，我有幸參加了一場名師大講堂，這一次的主題是英語。在講堂上，我收獲了很多知識和啟發(fā)，不僅對英語的學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，更對未來的學(xué)習(xí)目標有了更明確的方向。
第二段：方法很重要
在講堂中，名師強調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。他指出，英語學(xué)習(xí)不僅需要掌握語法和單詞，更重要的是培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們可以通過大量閱讀英文原著、多聽多說英語，積極參加英語角等方式來提升自己的英語能力。此外，名師還分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，他告訴我們，要堅持每天花一定的時間進行英語學(xué)習(xí)，并且要有計劃地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，如每天記憶十個單詞、練習(xí)一篇聽力材料等。這些方法聽起來很簡單，但卻是提高英語水平的關(guān)鍵。
第三段：興趣驅(qū)動和實踐運用
在講堂中，名師還強調(diào)了興趣驅(qū)動和實踐運用的重要性。他說：“學(xué)英語就像學(xué)游泳一樣，只有真實地去下水，去實踐，才能從中獲得進步?！痹趯W(xué)習(xí)英語的過程中，我們應(yīng)該有足夠的興趣和動力，才能保持長久的學(xué)習(xí)熱情。此外，名師還鼓勵我們多與外國人交流，多參加英語角、英語沙龍等活動，通過實際的運用來提高自己的口語表達能力。他說：“只有真實地用英語去交流，才能逐漸克服語言和文化障礙，提升自己的英語水平。”
第四段：堅持和自信
學(xué)習(xí)英語是一個漫長而艱辛的過程，名師在講堂中給我們樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。他告訴我們，學(xué)習(xí)英語需要堅持不懈，更需要有自信。在遇到困難時，我們要相信自己的能力，相信只要付出努力就一定能夠取得進步。此外，名師還鼓勵我們要有勇氣去表達自己的觀點，不要害怕犯錯誤，因為只有通過錯誤才能不斷提高。
第五段：總結(jié)
參加名師大講堂是我英語學(xué)習(xí)的一次重要的收獲。通過名師的精彩講解，我對英語學(xué)習(xí)方法有了更深入的了解，也增加了對未來學(xué)習(xí)的信心和動力。我相信只要堅持不懈、保持興趣和自信，相信自己的能力，我一定能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上取得更大的成就。我會將名師教授的方法和觀點融入到自己的學(xué)習(xí)中，不斷努力，追求更高的目標。
名師大講堂心得體會篇八
自從疫情爆發(fā)以來，許多教育培訓(xùn)機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向線上教學(xué)。其中，名師線上大講堂備受關(guān)注。作為一名職場新人，我也參加了多次名師線上大講堂，并從中獲得了很多收獲和體會。本文就我對名師線上大講堂的心得體會進行分享和總結(jié)。
第二段：優(yōu)點
名師線上大講堂的最大優(yōu)點是可以隨時隨地參加。不用像傳統(tǒng)的面對面培訓(xùn)那樣，特意時間安排和出差。對于職場人士來說，這減輕了他們學(xué)習(xí)的負擔(dān)，更容易抽空參加相關(guān)課程，提高自己的專業(yè)水平。
此外，大部分名師線上大講堂設(shè)置了直播和回放兩種模式。如果在直播時不能參加，可以選擇回放觀看。這有效解決了職場人士在工作時間無法抽空參加培訓(xùn)的問題，保證了學(xué)習(xí)的連貫性和實效性。
第三段：缺點
然而，雖然名師線上大講堂有著很多優(yōu)點，但也存在一些缺點。最為明顯的一點是，線上培訓(xùn)缺乏互動。與傳統(tǒng)面授相比，線上培訓(xùn)缺少師生之間直接面對面的交流和互動，不能及時解決學(xué)員的疑惑和問題，這也是很多人對于線上培訓(xùn)的疑慮。
此外，由于線上授課的特點，會有許多不可抗力的因素干擾著學(xué)習(xí)流程，如網(wǎng)絡(luò)卡頓、話筒麥克風(fēng)等問題。這些問題可能會導(dǎo)致學(xué)員接受講解的效果降低，甚至在觀看回放時無法正常收看。
第四段：實踐中的經(jīng)驗
在參加名師線上大講堂的過程中，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：
一是提前檢查設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)狀況。保證硬件設(shè)施穩(wěn)定可靠，網(wǎng)絡(luò)連接通暢是保證學(xué)習(xí)流暢的基礎(chǔ)。
二是對學(xué)習(xí)內(nèi)容和課件進行提前了解和準備。提前學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)課程，有利于更好地掌握和理解。
三是積極參與互動環(huán)節(jié)。課程中互動環(huán)節(jié)和答疑環(huán)節(jié)是很寶貴的交流機會，及時發(fā)出自己的問題，借助名師的指導(dǎo)和解答。
四是規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和節(jié)奏，盡量在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第五段：總結(jié)
名師線上大講堂兼具了線上教育的靈活性和普及性，同時也克服了傳統(tǒng)面授教育的空間和時間限制。但需要注意，線上教育也存在著一定的缺點和不足。如果我們能夠借助線上教育，了解相關(guān)知識和技能，提高自身素質(zhì)和能力，那么名師線上大講堂也會成為一種高效而便捷的教育方式。
名師大講堂心得體會篇九
隨著時代的發(fā)展，人們對教育的要求也日益提高。特別是在英語學(xué)習(xí)這個領(lǐng)域，學(xué)生對于名師的期待更加迫切。近日，我有幸參加了一場名師大講堂，從中受益良多。在這里，我將分享我對這次講堂的心得和體會。
在這次名師大講堂中，我聽到了許多關(guān)于英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和技巧。首先，名師強調(diào)了詞匯的重要性。她指出，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果詞匯掌握不牢固，那么其他方面的學(xué)習(xí)就會受到很大的限制。為了擴大我們的詞匯量，名師給我們提供了許多實用的方法，比如使用詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法和頻繁的復(fù)習(xí)等。通過這些方法，我們能更加有效地記憶和運用新的單詞。
其次，名師還重點強調(diào)了語法的重要性。她告訴我們，掌握好英語的語法規(guī)則，可以幫助我們更準確地表達自己的想法。在講堂中，名師通過講解一些常見的語法錯誤和解決方法，讓我們受益匪淺。例如，她教給我們?nèi)绾握_使用時態(tài)、主謂一致和虛擬語氣等。通過這些細致入微的講解，我們能夠更好地理解和使用英語語法。
除了詞匯和語法之外，名師還強調(diào)了聽力和口語的重要性。她告訴我們，只有通過大量的聽和說，我們才能更好地理解和運用英語。為了提高自己的聽力技巧，名師給我們推薦了一些練習(xí)方法，比如多聽英語新聞、看英語電影和跟讀。她還鼓勵我們積極參與英語角和口語比賽，以提高口語表達的能力。通過這些實際的練習(xí)，我們不僅可以提高聽力水平，還可以加強口語交流的能力。
最后，名師還與我們分享了她的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。她告訴我們，學(xué)習(xí)英語是一個長期的過程，需要我們堅持不懈。她鼓勵我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法和能力。同時，名師還提到了閱讀的重要性。她告訴我們通過閱讀可以幫助我們擴大詞匯量，并提高閱讀理解的能力。她建議我們多讀一些名著和英語報紙，同時注重閱讀速度和理解能力的提高。
通過這次名師大講堂，我深刻體會到了名師們的教學(xué)智慧和經(jīng)驗分享的重要性。他們的專業(yè)知識和實用技巧可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)英語。在以后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運用這些方法和策略，不斷提高自己的英語水平。同時，我也會積極參與各種英語學(xué)習(xí)活動，提升自己的聽說讀寫能力。
總之，這次名師大講堂給我留下了深刻的印象。通過名師們的講解和經(jīng)驗分享，我學(xué)到了許多實用的英語學(xué)習(xí)方法和技巧。我相信只要堅持不懈，持之以恒，在未來的學(xué)習(xí)中，我一定能夠取得更好的成績。
名師大講堂心得體會篇十
“五邑名師大講堂”是一項教育交流活動，旨在讓全市范圍內(nèi)的教育工作者分享他們的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法和教學(xué)理念。我很幸運地參加了這樣的活動，從中學(xué)到了很多經(jīng)驗和知識。
第二段：第一次講座
我參加的第一次講座是由一位語文老師主講的，他是一位在歷史上曾榮獲“全國德育先進個人”的老師。他非常有趣，他能夠引起大家的興趣，因為他用了很多有趣的故事來說明他的思想。他的講座非常實用，他分享的很多技巧和方法對我來說都非常有幫助。
第三段：第二次講座
第二次講座是由一位高中數(shù)學(xué)老師主持的。他的講座不像第一位老師那樣有趣，但它非常具體。他分享了很多數(shù)學(xué)問題的解決方法，并解釋了他是如何引導(dǎo)學(xué)生思考的。他的講座很實用，讓我認識到，數(shù)學(xué)老師需要具備高度的邏輯思維能力和教學(xué)能力。
第四段：體會
我從這些名師的講座中學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗。他們的故事和經(jīng)驗讓我受益匪淺。這些講座也讓我認識到了一個事實，那就是，作為一名教育工作者，從事教育工作需要有足夠的耐心、付出、關(guān)愛和創(chuàng)造性。這些讓我難以忘懷。在教育工作中，我們要一直堅持這些原則，并不斷學(xué)習(xí)，以提高我們的水平和開放我們的視野。
第五段：總結(jié)
總的來說，“五邑名師大講堂”是一項非常有價值的活動。它不僅為全市各個教育工作者提供了一個交流和學(xué)習(xí)的平臺，也為學(xué)校的發(fā)展提供了有益的幫助。它為未來的教育事業(yè)培養(yǎng)了更多的人才。我已經(jīng)收獲了很多，相信在未來的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)和努力，把所學(xué)所知用于實踐，并不斷追求卓越。
名師大講堂心得體會篇十一
今天我有幸能親臨現(xiàn)場，參加廣東省江門市“五邑名師大講堂”系列展示活動第十一場：講好中國故事——構(gòu)建閱讀深度課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。我現(xiàn)場觀摩了來自江門市第一中學(xué)的王超老師的現(xiàn)場授課、來自開平教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課、廣東省麥劍平名教師工作室主持人麥劍平老師的講座和華南師范大學(xué)黃麗燕教授的專家點評。此次活動不僅能讓我領(lǐng)略到出類拔萃的教師和專家的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。能參加這樣高檔次、大規(guī)模的英語高端盛會，我真的非常感謝工作室能給予我這次難得的學(xué)習(xí)機會。
首先，教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授，而是激發(fā)和喚醒。在王超老師和鄒娟麗老師的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課，以學(xué)生為主體，老師通過組織、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會文本的思想內(nèi)容。教師組織課堂教學(xué)效果好，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。兩位教師都在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖對文本進行分析理解和深加工。本次所使用的'思維導(dǎo)圖也從形式上進行了大膽的創(chuàng)新設(shè)計。例如王超老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀seaexploration課文時，鼓勵學(xué)生從多個角度去分析文章并制作思維導(dǎo)圖，如從時間、空間、事件、人物等不同角度思考。小組之間的展示交流更能拓寬學(xué)生思維的廣度和加深對文章的理解。上臺展示的學(xué)生無一不是大方自信、邏輯清晰有條理、英語口語流利地道。這充分體現(xiàn)了王超老師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的方法恰當(dāng)，且效果是很理想的。另外，鄒娟麗老師在課堂上所運用的思維導(dǎo)圖則要求學(xué)生具有嚴謹?shù)乃季S邏輯和對文章深層結(jié)構(gòu)的準確剖析。兩位老師的課堂都能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，積極對文本進行分析思考、甚至是拓展，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。
其次，在學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，英語閱讀課堂的革新意義重大。如今英語教師已經(jīng)不再滿足于學(xué)生對文本的淺層分析。以往常用的閱讀理解的技能，像對文章進行分段，簡單的填空或者回答問題等已經(jīng)很少出現(xiàn)在閱讀課堂中。取而代之的是對文章的深度學(xué)習(xí)，例如運用思維導(dǎo)圖、角色扮演、提問題、續(xù)寫、討論、辯論等更靈活開放的形式培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷的能力。麥劍平老師在她的講座《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》中也提出了激活—識記—歸納的閱讀課堂模式。她指出我們應(yīng)立足于宏觀結(jié)構(gòu)理論對語篇進行深入解讀。閱讀文本應(yīng)該整進整出，立足于整個語篇，繪制文本結(jié)構(gòu)圖；深入推敲作者的措辭達意，理解人物的心理情感變化，以幫助學(xué)生進一步理解文本中心思想。英語閱讀不僅僅在于提高學(xué)生的英語水平，更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。例如在閱讀seaexploration課文時，學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師還引導(dǎo)他們思考對海洋資源開發(fā)的合理性，同時還鼓勵學(xué)生提出問題以共同探討，從而在培養(yǎng)探究能力的同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的高階思維。
最后，閱讀任務(wù)的設(shè)計應(yīng)注重其深層意義和目的。黃麗燕教授為我們詳細解釋了閱讀認知加工的過程，為我們打開了閱讀任務(wù)設(shè)計的新維度。她指出，學(xué)生能完成一定難度的閱讀任務(wù)，這說明學(xué)生已經(jīng)完成了對文本的詞語識別、詞匯通達、句法分析等環(huán)節(jié)的分析和輸入。他們能夠進行推理判斷、語篇構(gòu)建、甚至重構(gòu)等高階訓(xùn)練。因此，針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生或者不同的閱讀目標，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)需要設(shè)計不同的閱讀任務(wù)。其次，黃教授指出兩位老師的課堂都很好體現(xiàn)了“教—學(xué)—評”一體化的激勵作用和促學(xué)功能。教師的課堂設(shè)計，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)到，學(xué)會，到會學(xué)三個層次為目標，進行單元整合和師生共評?！敖獭獙W(xué)—評”一體化應(yīng)實現(xiàn)以學(xué)生為主體，同時還應(yīng)做到課堂評價目的明確，反饋具體，標準細化，操作簡便，發(fā)現(xiàn)差距，指向明確。教、學(xué)、評三者應(yīng)該是相互依存，相互影響、相互促進的關(guān)系，是缺一不可的要素。在課堂中，學(xué)生的知識、技能將獲得長進，智力和品德也有進展。
在本次五邑名師大講堂活動中，我驚嘆于王超老師和鄒娟麗老師的創(chuàng)新開拓精神，也陶醉于麥劍平老師和黃麗燕教授流暢專業(yè)的演講。同時我也倍感廣東省麥劍平名教師工作室這個很團隊的魅力，它不僅帶給我歡樂、溫暖與收獲，更讓我學(xué)會了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅實的步伐！
名師大講堂心得體會篇十二
20xx年6月29日，由江門市教師發(fā)展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室以及中國教師研修網(wǎng)承辦的“講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂，培育學(xué)科核心素養(yǎng)”研修活動在江門市第一中學(xué)舉行，來自五邑地區(qū)的教學(xué)專家、名師與來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授共聚一堂，共話教研、共同成長。本次活動，我是作為工作室的成員參加的，經(jīng)歷這樣的研修學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺，對能有這樣的學(xué)習(xí)交流機會，也倍感珍惜。
首先，本次研修活動讓我進一步深刻認識到“核心素養(yǎng)”的真正內(nèi)涵以及如何在教學(xué)實踐的課堂上實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的挖掘和培養(yǎng)。正如我們很多教師都知道的那樣，核心素養(yǎng)的獲得是為了使學(xué)生能夠發(fā)展成為健全的個體，并為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，每個學(xué)科都應(yīng)該為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)做貢獻。那么，《普通高中英語課程標準（20xx版）》將英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。研修活動的第一場是來自江門一中的王超老師給我們帶來的現(xiàn)場授課。在整個授課過程中，王超老師通過不同的課堂教學(xué)活動來不斷地激發(fā)和塑造學(xué)生各個方面的核心素養(yǎng)。王超老師的授課是基于單元大的主題意義下，以海洋探究的主題意義探究為目的，以選擇性必修四第三單元閱讀一的語篇為載體，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)手段和形式，帶領(lǐng)學(xué)生進行深度的文本分析，扎扎實實地提升了學(xué)生的語言能力，并與此同時帶領(lǐng)學(xué)生有效地探索了文本背后所滲透的文化內(nèi)涵，切切實實地激活了學(xué)生的文化意識，培養(yǎng)了學(xué)生家國情懷，最后實現(xiàn)了在構(gòu)建思維沖突中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力。這樣一節(jié)優(yōu)秀的深度閱讀課堂，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，使得我深刻體會到一節(jié)枯燥的閱讀課原來可以通過多元化的學(xué)生活動形式，有效實現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的'激活和深挖。由此可見，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語教學(xué)活動設(shè)計在教學(xué)實踐中是多么的至關(guān)重要。
然后，華南師范大學(xué)的黃麗燕教授做出的專家點評以及專題講座給予了我在“教——學(xué)——評”一體化理論與實踐方面更加明確更加徹底的指引。在黃教授的點評中，印象作為深刻的是提出了“教師要在實際教學(xué)中處理好評價與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動教——學(xué)——評一體化實施”的教學(xué)建議。針對王超老師的課例，黃教授也高度贊揚了王超老師整節(jié)課通過教——學(xué)——評一體化的實施實現(xiàn)了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并非常細致地剖析了這節(jié)課的每一個教學(xué)活動是如何一步步地實現(xiàn)了教——學(xué)——評一體化。這無疑是讓我深刻地徹底地領(lǐng)悟到在日常教學(xué)實踐中可以如何地做到以評促教，以評促學(xué)?？梢?，一節(jié)優(yōu)秀的閱讀課應(yīng)該是基于語篇，立足于本單元的單元主題，培養(yǎng)學(xué)生的語言知識以及引導(dǎo)學(xué)生獲取到有效的學(xué)習(xí)策略，通過教學(xué)評三者有機交融，形成高效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)鏈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐以及遷移創(chuàng)新三個方面實現(xiàn)真正的相互交融和循環(huán)遞進。
最后，研修活動最大的收獲就是收獲了一份教學(xué)的自信。很多時候我們做老師都是我們?nèi)ス膭顚W(xué)生，但是一心想做好教學(xué)育人工作的我們，其實也是很需要被鼓勵。那么在本次研修活動中，我從黃教授的專家點評和專題講座做更加堅定了自己的教學(xué)自信。而這樣激勵是來自黃教授講座中強調(diào)的幾個關(guān)鍵詞——開放性的mindmap、升華思維的raisingquestion環(huán)節(jié)以及peerevaluation的進一步優(yōu)化與大膽嘗試。在平常的教學(xué)中，我一直都嘗試帶著學(xué)生去做開放性mindmap，給他們自由的空間挖掘潛在的思維能力，并且通過mindmap來理清文本脈絡(luò)，實現(xiàn)獲取信息和整合信息的能力，從而進一步提升學(xué)生的文本建構(gòu)能力。在閱讀教學(xué)中我也會引領(lǐng)同學(xué)們做好闡述分析以及運用的環(huán)節(jié)，并且通過讓學(xué)生raisingquestion的方式，產(chǎn)生同伴競爭與合作，實現(xiàn)peerevaluation，不僅是給能夠成功做到有效地提出問題的小組作為老師的點評，而且還讓提問小組給回答小組做出評價給出得分，最后也會讓評價組分析指出學(xué)生闡述過程中的缺失之處以及評選出最優(yōu)的展示小組?？偟膩碚f，為了落實到學(xué)生的語言學(xué)習(xí)這個根本的要核，閱讀課中，我會引導(dǎo)他們進行兩個層次的三位一體，除了前面提到的教——學(xué)——評一體化以外，還有“wordrecognition+lexicalaccess+syntacticparsing”，通過這兩個層面的三位一體，扎扎實實地落實深度閱讀課堂教學(xué)。黃教授對于教——學(xué)——評一體化的教學(xué)實踐運用分享和建議真的讓我受益匪淺，也讓我重拾了更多的教學(xué)自信，讓我明白了在工作室不斷的研修和培訓(xùn)當(dāng)中作為老師的我原來也在不斷地進步，這無疑是給我們老師帶來了巨大的正能量引領(lǐng)。
名師大講堂心得體會篇十三
培訓(xùn)分為四個階段：
第一階段是理論培訓(xùn)階段；
第二階段是自主學(xué)習(xí)、團體學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考階段；
第三階段是實踐、觀摩、交流、拓展活動階段；第四階段是考核評估與成果交流展示階段。
培訓(xùn)期間，我們聽取了3位專家領(lǐng)導(dǎo)的講座，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》講座。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，認真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法。此外，我們還閱讀了大量的書籍，其中培訓(xùn)班要求我們必讀的書目有5本，分別是《專家型教師的成長之路》、《六位教育家》、《把教學(xué)目標落實到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》、《以學(xué)定教——道德教育的另一種思路》、《給我一個班，我就心滿意足了》。閱讀了這些書籍，讓我們在教育理論上有了一個質(zhì)的飛躍。
這次名教師培訓(xùn)，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于王金道教授的現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學(xué)管理生動的教學(xué)事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些前輩們的先進經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
在講座中，郭柏春教授說：“沒有愛就沒有教育”。教師對學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習(xí)成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
自己在教學(xué)過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的`閃光點，夸獎學(xué)生，激勵每一個學(xué)生上進，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學(xué)生的進步當(dāng)作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，我體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導(dǎo)。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛槊處熍囵B(yǎng)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
名師大講堂心得體會篇十四
本學(xué)期工作室第一次線下的研修，終于到來了。其實每一次，我都是經(jīng)歷著，學(xué)習(xí)著，收獲著。回想學(xué)習(xí)的過程，從心底里感謝麥劍平老師，感謝工作室這個平臺，讓我認識并走近這么多熱情智慧的英語老師。從他們身上，我學(xué)到了很多，感受到很多。他們對于英語教學(xué)發(fā)自心底的熱愛讓我感動，對于英語教學(xué)的永不停步的勤勉鉆研讓我敬佩，彼此之間共享智慧、交流所長的真誠又讓我倍感溫暖、愉悅。盤點今天的學(xué)習(xí)生活，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，總的概括起來有如下三個方面：
一、走進“五邑名師大講堂”第11期：講好中國故事——構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)。首先第一個環(huán)節(jié)，來自江門一中的王超老師現(xiàn)場授課《reachingoutacrossthesea》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3），本節(jié)課根據(jù)課標提出的六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動觀理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實際獲得，創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，引導(dǎo)學(xué)生對語篇主題意義深入探究。為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，特將本節(jié)課設(shè)計為融合學(xué)習(xí)理解類，應(yīng)用實踐類和遷移創(chuàng)新類的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生語言理解和表達能力，推動學(xué)生對主題意義和語篇知識的深度學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知，發(fā)展思維。第二個環(huán)節(jié)，來自開平市教倫中學(xué)的鄒娟麗老師的說播課《expressyouropinionsonseaexploration》（人教版2019年教材選擇性必修四unit3）也同樣精彩，每一個環(huán)節(jié)的評價設(shè)計都促進了學(xué)生學(xué)的進程，學(xué)生的參與課堂的熱情高漲。實現(xiàn)文本的深層理解和語言學(xué)習(xí)，在教學(xué)關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)效果方面?zhèn)戎赜谥R的內(nèi)化與遷移。
二、工作室主持人麥劍平老師專題報告：《構(gòu)建深度閱讀課堂培育學(xué)科核心素養(yǎng)》，使自己的理論知識又向前邁進一大步。高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個要素。學(xué)科素養(yǎng)落實到課堂教學(xué)實踐就是教師構(gòu)建深度課堂、學(xué)生深度學(xué)習(xí)的過程。于教師而言，構(gòu)建深度課堂是對教材文本的深度開發(fā)，挖掘出促進學(xué)生核心素養(yǎng)的有效教學(xué)點，從而使學(xué)生獲得豐富的'學(xué)習(xí)體驗。麥老師從英語學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，運用思維導(dǎo)圖，結(jié)合教學(xué)案例，闡述如何從語篇分析角度構(gòu)建深度課堂，如何運用思維導(dǎo)圖進行深度閱讀，從而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。
三、來自華南師范大學(xué)的黃麗燕教授的精彩總結(jié)點評，從課程的認識到影響課堂的因素展開剖析，深度講解教、學(xué)、評的環(huán)節(jié)實施理論及實踐，明確提出教師要樹立“教—學(xué)—評”一體化單元整體育人觀，要注意教師的角色定位。同時，黃教授在講座中還引用了今天現(xiàn)場授課教師的課堂實例來論證一體化教學(xué)實踐的優(yōu)勢，有利于切實提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
名師工作室的學(xué)習(xí)讓我沐浴著關(guān)愛成長，更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，感謝工作室給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。如：有時會以學(xué)校工作忙碌為借口而懈怠，不能勤于反思，也懶于動筆……在今后的學(xué)習(xí)中，我會常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進步。
名師大講堂心得體會篇十五
吳老師親切和善，循循善誘，引導(dǎo)孩子們敢說，把話說清楚，說完整，一節(jié)口語交際課，內(nèi)容豐富，使學(xué)生按順序說出了動物的特點，掌握了一定的寫作方法和技巧。余老師，旁征博引，把難讀，難理解的《紅樓夢》教的淺顯易懂，朗朗上口，且抓住了人物特點。
一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學(xué)生。
學(xué)習(xí)對于一個教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的`實踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。個人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對的學(xué)生不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和優(yōu)勢，活學(xué)活用而不是全部拿來，學(xué)會揚棄，并在長期的教學(xué)實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條出于教學(xué)新路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。
在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴，學(xué)生也有尊嚴，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。與其說名師是一位老師，倒不如說名師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。
總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學(xué)習(xí)，認真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進行教研和教改活動，逐漸縮小與名師的差距，不斷促進自身教學(xué)水平的提高，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。
名師大講堂心得體會篇十六
3月12日，我有幸外出去太原參加了“20xx年名師大講堂暨小學(xué)教師數(shù)學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動”，活動舉行了兩天，一共由五位老師講授了十節(jié)課，聽后受益匪淺，收獲也很多。
針對這次活動，我談?wù)勛约旱捏w會。
首先，每個老師都很擅長在最短的時間里拉近與學(xué)生的距離。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉(xiāng)，等等。就像北京的夏青峰老師，上課起立后讓同桌之間互相笑一笑。雖然是很小的細節(jié)，但是卻給在場所有的人留下了很深的印象。我想，這些吸引學(xué)生目光的思想是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的。
第二，這些老師對課研究的非常深，他們深挖教材，設(shè)計的環(huán)節(jié)非常新穎，很有創(chuàng)意。包括課后習(xí)題都非常有梯度?？傊痪湓挘河眯牧恕Ｏ那喾謇蠋熢谥v授《面積》時通過對比圓的橡皮泥球與壓扁后的橡皮泥與在餐巾紙上滴墨水來讓生感受面積的變化。牛獻禮老師首先給人的印象是風(fēng)趣幽默。他的第一節(jié)課《用字母表示數(shù)》開頭用“魔盒”來吸引學(xué)生，課件又用編《數(shù)青蛙》兒歌質(zhì)疑進而引入了用字母表示數(shù)。他的第二節(jié)課是“分割問題”一只以來認為這是比較難講的問題，他講的一針見血利用“一一對應(yīng)”來解決。牛老師的課堂詼諧幽默，給人以輕松愉悅的感覺，總能博得師生們會心的一笑。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)又循循善誘，令人受益匪淺。北京的劉德武老師是大家在熟悉不過的了，主持人很激動地給我們介紹。劉德武老師頭發(fā)花白，但從他的講課中我們感受到的是很有朝氣和精神。
他的《認識厘米》一課是給一年級學(xué)生講授二年級的教材，課堂效果非常好，掌聲不斷。從課堂引導(dǎo)到教學(xué)語言藝術(shù)和與生的活動都顯現(xiàn)出他自身素養(yǎng)的高深。其中有一處細節(jié)：講述著故事邊用打火機將一把紙尺子燒壞，提問“還能測量嗎?”然后讓生討論，引導(dǎo)解決。整個課堂高度體現(xiàn)出了生的主體作用，開發(fā)的生的思維能力。用學(xué)生的話“上課就像玩耍一樣很開心，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)”。清楚地記得他的一句話“爭論時課堂最好的效果”，可是我們呢?仍舊像“填鴨”一樣被動的讓生學(xué)習(xí)，這是課堂效果不好的關(guān)鍵因素。
第三，給我留下深刻印象還有太原雙語小學(xué)的學(xué)生，孩子們語言的表達能力，邏輯思維能力和想象力，以及他們的勇氣，他們的`質(zhì)疑都讓人驚嘆....尤其是一年級的一個小女孩，她每一次的回答都會引來全場教師的驚訝，雙語小學(xué)的孩子語言表達能力特別強，說話是一段段的，而我們的孩子表達自己的觀點時，都是一字一字，一句一句。
第四，在聽觀摩課的過程中，我深刻地理解了一些詞語和短句。比如“溝通”，與教材的溝通需要一度理解，二度理解再度理解，與學(xué)生的溝通必須真誠，與自己團隊的溝通重在坦誠。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動，問題讓課堂更加靈動，對話讓課堂更加真實。
名師大講堂心得體會篇十七
五邑名師大講堂是一項針對廣大師生的教育活動，旨在通過講座、講堂等形式，向聽眾傳授知識、傳播文化，幫助學(xué)生們逐步成為更優(yōu)秀的人才。如今，五邑名師大講堂已成為眾多師生關(guān)注的焦點，我也有幸參加了其中的一些講座，深受啟發(fā)并受益匪淺。
第二段：傳授知識，拓寬視野
五邑名師大講堂不僅聚集了眾多優(yōu)秀的老師，還邀請了來自各行各業(yè)的精英人物，他們帶來了大量的知識和經(jīng)驗，讓我們受益匪淺。他們的經(jīng)驗貫穿于各種各樣的領(lǐng)域，并逐步豐富了我們的視野。通過講座，我了解了更多的文化知識，以及生活中網(wǎng)絡(luò)安全、心理健康等方面的重要性和必要性。五邑名師大講堂讓我們在課外學(xué)習(xí)中受益良多。
第三段：自我意識，培育素質(zhì)
受到五邑名師大講堂的啟發(fā)，我們在自我意識的良好狀態(tài)下，更加清晰地認識到自己的優(yōu)勢和不足。通過了解各個領(lǐng)域的一流人才，我發(fā)現(xiàn)自己在未來的成長中需要不斷補充知識和經(jīng)驗，并且還有很多優(yōu)雅態(tài)度和正確的禮儀需要學(xué)習(xí)。五邑名師大講堂，不僅幫助我們從身份聯(lián)系中成長，也激勵我們在自我提升方面做出更多的努力。
第四段：豐富人脈，提升職業(yè)素養(yǎng)
參加五邑名師大講堂，可以結(jié)交來自不同領(lǐng)域的人，豐富人脈資源。這些人不僅能為我們提供一些機會，還能指導(dǎo)我們?nèi)绾胃痈咝У貙W(xué)習(xí)和工作。通過分享他們的成功經(jīng)驗，為我們的職業(yè)道路打開更多的選擇。同時，參加五邑名師大講堂，讓我們更加了解職業(yè)道路的前景、職業(yè)技能的要求和職業(yè)成功的法則，提升了我們的職業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)
參加五邑名師大講堂，讓我更好地了解了世界、組建人脈、增強自我意識和提升職業(yè)素養(yǎng)。五邑名師大講堂為我們提供了一個廣闊的平臺，讓我們的人生才華得以施展、素質(zhì)得以提高。所以，我希望更多名師能加入到五邑名師大講堂中來，讓我們的生活地更加精彩。
名師大講堂心得體會篇十八
近年來，五邑名師大講堂已成為一種趨勢，每每有賢達之士前來分享他們的成功經(jīng)驗和行業(yè)看法，每每有大才之人帶來不同的心得和啟示。通過參與和傾聽，我深刻體驗到五邑名師大講堂對于學(xué)生和職場人士的啟迪與激勵，這其中所涉及的知識和思考，對我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有極大的參考價值，給我?guī)硎稚羁痰捏w驗和感悟。
第二段：主體1
我認為五邑名師大講堂之所以吸引人，一是因為它提供了名師面對面教學(xué)的機遇，讓我們擁有了更高層次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。例如，我曾經(jīng)參加過一場來自某知名企業(yè)CEO的講座，他講述了自己的創(chuàng)業(yè)歷程與成長經(jīng)歷，從戰(zhàn)略、管理、創(chuàng)新等多個方面分享了自己的見解與感悟。他的講座內(nèi)容豐富深入，讓我深深地受益。同時，名師大講堂也為我們提供了更多的機遇和平臺，可以拓展我們的視野，認識更多行業(yè)資訊和前沿動態(tài)。這對于我們的職業(yè)發(fā)展十分重要。
第三段：主體2
除此之外，五邑名師大講堂還是一個交流與分享的平臺，這對于我們的交際與人脈拓展來說是有很大促進作用的。參加五邑名師大講堂，我們能夠結(jié)交到各行業(yè)的同儕，不斷深化人際關(guān)系，在不斷交流的過程中，不斷學(xué)習(xí)、成長、提升。講座之后的自由場提問環(huán)節(jié)，可以促進與同行之間的交流，并讓我們了解到其他人的問題和感受。在此過程中，我們不僅可以借鑒前輩的經(jīng)驗，還可以潛移默化地汲取其他人的學(xué)習(xí)理念和思路，茁長成長。
第四段：主體3
五邑名師大講堂還有一個很重要的作用，就是為我們提供啟示和思考。在聆聽名師講授的過程中，我們能夠了解到他們的思考方式和行業(yè)洞察力，他們的講解方式很生動形象，不僅讓我們感受到知識的力量，也讓我們對人生和職業(yè)有了新的思考。例如，最近我聽到一場講述心理健康的講座，講座中心理醫(yī)生教授通過豐富的案例和經(jīng)驗分享，幫助我們認識到早期預(yù)防、積極調(diào)適、人際交往、提高認知等方面的重要性。這讓我意識到了心理健康和心理素質(zhì)的重要性，提高了我對待自己和他人的能力。
第五段：結(jié)語
通過五邑名師大講堂，不僅讓我們感受到學(xué)術(shù)和思維的魅力，也讓我們體驗到人生和職業(yè)的豐富性和多樣性。我們應(yīng)該不斷地關(guān)注名師大講堂的講座信息，積極參與其中，用心傾聽，認真思考，不斷進步，不斷成長。最終能夠幫助我們構(gòu)建更加完整的個人發(fā)展和職業(yè)道路規(guī)劃，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機遇。
名師大講堂心得體會篇十九
9月30日，和網(wǎng)友一起參加了《名師大講堂》的在線交流，閱讀完徐老師的《讀書，為幸福人生奠基——我的閱讀歷程》，讀書這兩個字在我的腦海中變得更加豐富、清晰，更具立體感。徐老師站在新的高度，用自己的閱讀歷程向我們詮釋了讀書的真正含義，為教師的專業(yè)成長開啟了一扇通向捷徑的大門。在這里，我又認識了幾位知名的老師，閱讀他們的博文，靜聽他們的評論，精神大餐帶給我們的享受，至今仍讓人回味無窮。
其實，一直以來，我對讀書的理解是很狹隘的，總覺得教師要傳道授業(yè)解惑，必須要有豐富的知識，注重學(xué)科間的整合。所以，我的讀書內(nèi)容非常狹窄，由于所教學(xué)科是語文，我的視野主要聚焦在了文學(xué)和教育學(xué)方面的書籍上。至于哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等書籍，卻從未涉獵。看了徐老師的閱讀歷程后，才明白自己不能進步的原因。正如一位博友說的：“閱讀造就人！造就人的思想和品位。”徐老師給我的感覺是思想深邃、個性獨特的。從他的總結(jié)可以看出，他的所有交流內(nèi)容都散發(fā)著文學(xué)的氣息，七字七句的閱讀歷程，每一句都有耐人尋味的故事，這就是厚積后的薄發(fā)，濃縮后的精華，沒有深厚的文學(xué)功底是不可能總結(jié)如此精辟的。最欣賞他對閱讀價值的概括，如詩一樣閃爍著智慧的華彩，準確、凝練、對仗工整，實在讓我望塵莫及，我想，作為他的學(xué)生，能聆聽徐老師的課，一定是最幸福的，因為，有這樣的讀書人引路，教師的課堂語言一定充滿無窮的魅力，孩子們接受這樣的熏陶，未來的'道路一定寬闊無比。
讀著徐老師的閱讀歷程，再一次觀照自己，和他一樣，我也沒有讀過一天師范，從剛踏上講臺的懼怕到今天的些許自信，我走過了艱難的歷程，而所有的進步，都緣于讀書。我一直以為只有師范畢業(yè)的老師才能在教學(xué)道路上撒下芬芳，但徐老師的讀書歷程讓我改變了原有的自卑和怯懦，知識改變命運，看來，只要在書海中廣泛涉獵，堅持、思考、實踐、寫作、創(chuàng)新，自己也會從一名默默無聞的探路者蛻變?yōu)榻虒W(xué)道路上充滿智慧的開拓者。
昨天，我們在交流中碰撞思維、共鳴情感；今天，精神的洗禮又讓我對讀書多了一份深厚的感情；明天，我將用讀書把人生裝點得多姿多彩。
名師大講堂心得體會篇二十
本次研修活動中，我有幸聆聽到了麥劍平老師的講座、王超老師的現(xiàn)場授課、鄒娟麗老師的說播課展示和黃麗燕教授的觀課點評。每次學(xué)習(xí)都是一次愉悅的享受和讓我反思自身教學(xué)的絕佳機會，以下是我的三點思考：
黃麗燕教授的點評引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)了兩節(jié)課中的很多亮點，其中一個亮點是，王超老師的現(xiàn)場授課和鄒娟麗老師的說播課展示都是教學(xué)評一體化的生動和專業(yè)的示范。在深度閱讀的現(xiàn)場授課環(huán)節(jié)中，王超老師讓學(xué)生向其他同學(xué)提出自己設(shè)計的問題。在其他同學(xué)回答完這個問題后，王超老師引導(dǎo)問題設(shè)計者對回答者作出評價以及作出補充。在鄒娟麗老師展示的其中一個課堂環(huán)節(jié)中，鄒老師讓學(xué)生分享小組合作完成的文章，并請其他組的學(xué)生點評作品。這些環(huán)節(jié)的.設(shè)計都實踐了生生互評，有利于引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也可以很好地促進學(xué)生思維能力的形成。黃麗燕教授還提出了一個建議讓我深受啟發(fā)。她提出，在mindmap環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生展示mindmap，還可以進行教師評價、學(xué)生評價，教師還可以作出示范或給予提升建議。通過評價，引導(dǎo)學(xué)生思考好mindmap的標準是什么、以后應(yīng)該怎么做，幫助學(xué)生形成可遷移、可持續(xù)的能力素養(yǎng)。
我有幸參與到兩位老師長達三個月的備課和磨課過程。在多次的試教中，有幾個班的學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)讓我非常驚嘆。尤其是在王超老師現(xiàn)場上課的高二10班，還是參與鄒娟麗老師最終錄課的高二9班，學(xué)生們的文本信息轉(zhuǎn)化能力、口語和筆頭的輸出能力都非常出眾。這些學(xué)生能夠用流利的英語進行討論、展示、點評、演繹，淋漓盡致地展現(xiàn)了他們?nèi)粘７e累的成果。這讓我不禁思考：如何培養(yǎng)自己的學(xué)生，才能讓他們在課堂中有這樣的表現(xiàn)呢？我反思了平常對學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己在這方面的缺失。今后，我會更加積極地向其他老師學(xué)習(xí)，多去聽常規(guī)課，去體會、思考老師們培養(yǎng)學(xué)生的細節(jié)和做法，從而提升我自己的教學(xué)。
在鄒娟麗老師接到說播課的任務(wù)時，其實已經(jīng)忙得不可開交。她是學(xué)校的英語教研組長、高三的班主任、兩個畢業(yè)班的科任老師，還是一位母親。然而，她還是克服了很多困難，接下了這個任務(wù)。我很榮幸能夠作為鄒老師磨課團的組長，一路陪伴鄒老師打磨課堂，也越來越欽佩她的積極和謙虛。從親自從開平到江門一中備課，到每一次的上課課件的修改、經(jīng)歷波折的錄制、說播課件的修改、說播稿中文版的呈現(xiàn)、說播稿英文版的呈現(xiàn)，到最終的現(xiàn)場說播，鄒老師沒有一句怨言，同時處理好高三畢業(yè)班的工作、高考改卷的工作和說播課的任務(wù)，不僅非常虛心地接受組員們的建議，還非常積極、高效地進行修改。鄒老師的積極、謙虛、堅韌和過強的專業(yè)素養(yǎng)深深地感染了我、激勵著我。
很感謝工作室的主持人麥老師和優(yōu)秀的全體成員，不斷更新著我的教學(xué)理念，促進著我進行教學(xué)反思，持續(xù)點燃著我的教學(xué)熱情，鼓勵著我不斷奔跑。期待下一次相聚！
名師大講堂心得體會篇二十一
作為年輕的教師，需要通過更多的學(xué)習(xí)來提升自己的教學(xué)水平。4月12日，我特別幸運地參加了省教育廳辦公室在貴州師范大學(xué)舉辦的“名師講堂”活動。本次“名師講堂”活動分《小學(xué)語文》和《小學(xué)數(shù)學(xué)》兩門學(xué)科，我是參加《小學(xué)語文》學(xué)科的，在師大的國際音樂廳，舉行。這次的“名師講堂”請來了來自北京，江蘇，成都及我們貴州遵義、貴陽的特級教師，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。開課的第一課，是來自北京的武瓊老師給我們上了一節(jié)五年級語文《我和祖父的園子》。武老師我以前在電腦和空中課堂里看過她的講課，這次能夠親眼看到她本人到我們貴州來授課，真的是太幸運了。她的課非常的樸實，整節(jié)課沒有一張幻燈片，卻把這課上得十分有感染力。在這節(jié)課中，她給了學(xué)生豐富的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生去體驗、感悟課文的感情，真正做到了把課堂交給學(xué)生。在我們平時教學(xué)課文時，我們會讓學(xué)生圈自然段，然后一個自然段一個自然段地教學(xué)生讀，再讓學(xué)生去體會每個自然段說了什么，表達了作者的什么情感。在這節(jié)課里，武老師先讓學(xué)生說說自己的趣事，把學(xué)生的趣事板書在黑板的右上角。接著引出本課課題，把課題板書出來后，讓學(xué)生圍繞課題中的“園子”“我”“祖父”這幾個詞，有目的地去讀文，從“園子”開始，武老師提問：“你在讀課文時，你覺得這是一個怎樣的.園子？你從哪句話感受到的？”學(xué)生然后有目的去文中找尋答案，從菜園，花園，校園樂園一步一步，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
寫作課我一直不知如何下手去講，每次都是那么幾句“請大家觀察一下”“請大家想想一想”“請你來說一說”“把自己想到的寫下來”學(xué)生每次交上的作文總是干巴巴的幾句話，稍好的會引用一下名句。我們總是嫌學(xué)生寫作水平太差，殊不知作為老師，你沒有打開學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生如何去寫？在13日早上，聽了來自成都特級教師劉曉軍老師的課后，讓我十分震撼，原來寫作課可以那么有趣。課前，劉老師與學(xué)生相互認識，幽默的語言一下就吸引了學(xué)生的眼球。從一把普通的鎖引入，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生說話，從有形到無形，再到異想天開，讓學(xué)生發(fā)揮想象自己一點一點把自己想到的積累起來，就成了一篇優(yōu)美的文章。學(xué)生寫作靈感被激發(fā)了出來，到后面的禮物的出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能很快進入角色，進行思考和想象。整節(jié)課氣氛是那么的活躍，師生之間是那么的親切、讓我不得不再次震撼，這才是真正的寫作課，這這才是我們語文老師應(yīng)教給學(xué)生的。
為時兩天的培訓(xùn)，每天的課排得很滿，讓我聽到了各種類型的課，有閱讀課，有寫作課，有古詩，還有研討課。雖然很累，卻帶給我很多驚喜，讓我看到了這么多特級的精彩授課，讓我學(xué)到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓(xùn)結(jié)束了，讓我深深體會到自己需要學(xué)習(xí)的還太多太多。今后的教學(xué)中，我將嚴格要求自己，不斷學(xué)習(xí)來提高自己的教學(xué)水平。