通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的成長和進(jìn)步，并找到提升自己的方法和策略。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意適度地展示個(gè)人情感和態(tài)度，同時(shí)要避免過分主觀或偏激的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇一
    教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。通過20××年3月20日，我們?nèi)Ｊ畮酌麛?shù)學(xué)老師準(zhǔn)時(shí)聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)真觀看了北京小學(xué)于萍（中學(xué)高級(jí)教師）執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學(xué) 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)除法》；《義務(wù)教育教科書。數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)教材介紹及重難點(diǎn)解析；人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室劉麗主講的一年級(jí)教學(xué)視頻《用100以內(nèi)加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學(xué)校張燕《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學(xué)附屬小學(xué)董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)梁凝各種點(diǎn)評(píng)：《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點(diǎn)評(píng)；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點(diǎn)評(píng)；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英主講的《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級(jí)下冊(cè)教材答疑等材料。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
    教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
    興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的值。
    小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的`成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
    總之，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇二
    職業(yè)中專數(shù)學(xué)課作為中職教育的一門文化基礎(chǔ)課，主要教學(xué)目的是提高學(xué)生文化素養(yǎng)，并為學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ)，在整個(gè)中職教育中具有舉足輕重的地位和作用。近年來，職業(yè)中專的生源素質(zhì)每況愈下，學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不大，這些客觀因素都給中職數(shù)學(xué)教學(xué)帶業(yè)了不小的困難，影響中專數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，要求數(shù)學(xué)教師必須更新觀念，提高教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法。下面作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劼殬I(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。
    一方面學(xué)生基礎(chǔ)較差，有的甚至小學(xué)算術(shù)都沒有掌握，對(duì)數(shù)學(xué)有著懼怕心理；另一方面，改變落后教學(xué)觀念，不能按照普通高中的一套課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)模式單一，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，想法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
    教學(xué)方法應(yīng)該適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)，貼近生活，以與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)為重點(diǎn)，以夠用為標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，根據(jù)各專業(yè)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整所學(xué)課程中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用，刪減一些和專業(yè)聯(lián)系不密切的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本專業(yè)需求得數(shù)學(xué)知識(shí)要作為重點(diǎn)講授。如果所有專業(yè)的數(shù)學(xué)課按照同一個(gè)要求泛泛地講，不僅學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)不感興趣，而且影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，工作以及深造。
    所以，必須更新觀念，根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，將各專業(yè)的需求確定講授內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教材無法完全滿足各專業(yè)的要求及學(xué)生的實(shí)際需要，所以要求數(shù)學(xué)教師了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇或編寫一些與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以夠用，實(shí)用為原則，開展教學(xué)。學(xué)習(xí)具有應(yīng)用價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也為學(xué)生今后的工作打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
    中等職業(yè)學(xué)校的教育重點(diǎn)是職業(yè)技能的訓(xùn)練，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)和特色所在。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須順應(yīng)社會(huì)需要，貼近生活實(shí)際，配合中專數(shù)學(xué)的“一體化”教學(xué)模式，重視應(yīng)用案例式教學(xué)方法，拓寬視野，重新定位職業(yè)教育中數(shù)學(xué)課程的教育目標(biāo)，使職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育具有新的生命力，數(shù)學(xué)教學(xué)也要和專業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，使數(shù)學(xué)能為專業(yè)課服務(wù)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有用，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練時(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅有用，而且很重要，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    實(shí)施案例式教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了新的更高的教研要求，不再是單一的數(shù)學(xué)教師，而應(yīng)成為“雙師”型的老師。數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理倫知識(shí)，而且要了解數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，熟悉數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例，還要對(duì)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)具備一定的教研能力。數(shù)學(xué)教師最好能夠熟悉一兩門相近的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，編寫的數(shù)學(xué)教學(xué)案例要與專業(yè)息息相關(guān)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的專業(yè)實(shí)用性。增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的專業(yè)特色，加強(qiáng)數(shù)學(xué)在各專業(yè)中的應(yīng)用，為學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)提供一定的服務(wù)。要求作為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)研究更加廣泛，才能更加順暢應(yīng)用案例式教學(xué)方法進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
    案例式教學(xué)方法的第一步是案例的選擇。教師課前要事先選擇好案例，主要是根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)單元內(nèi)容，結(jié)合所教班級(jí)學(xué)生的專業(yè)方向，合理選擇具有代表性的典型案例。如在汽修與模具專業(yè)的班級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在講授立體幾何中簡(jiǎn)單幾何體三視圖、幾何體的表面積和體積時(shí)，可以使用機(jī)械圖中一些零件的投影與視圖實(shí)例作為案例；講正弦型函數(shù)圖像時(shí)，可用電工基礎(chǔ)中的正弦交流電規(guī)律作為案例；在講授解析幾何中直線和圓的方程時(shí)，可以使用模具專業(yè)課數(shù)控編程中一些零件的節(jié)點(diǎn)計(jì)算實(shí)例作為案例等等。
    第二步十案例的分析。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，啟發(fā)學(xué)生尋找案例的疑點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明確要解決案例及必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望。在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論、作出分析之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，要作出恰如其分得評(píng)斷，闡明案例分析和處理的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地對(duì)新的類似案例進(jìn)行求解，在解決實(shí)際問題中結(jié)束案例式教學(xué)。這樣，學(xué)生通過自主分析解決問題，不僅學(xué)到了新的有用的教學(xué)知識(shí)，而且獲得了知識(shí)運(yùn)用的方法和技巧，也會(huì)激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而體驗(yàn)到了快樂和成功。
    目前，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。如果教師采用同一個(gè)要求教學(xué)，講得太簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)感到?jīng)]有必要學(xué)；講的太難，基礎(chǔ)差的學(xué)生又感到聽不懂。針對(duì)不用班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，合理安排教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與難度。同一班級(jí)的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提出不同的要求，采用分層次教學(xué)，讓每位學(xué)生學(xué)有所獲。為了達(dá)到教學(xué)效果，筆者首先在班級(jí)中作了一個(gè)全面的調(diào)查，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做到心中有數(shù)。教學(xué)過程中，針對(duì)中等生（占班級(jí)的絕大多數(shù)）講課，然后每節(jié)課留幾分鐘補(bǔ)充難題，對(duì)少數(shù)優(yōu)等生提出高要求。課后，安排專門的輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)差生，同時(shí)合理安排優(yōu)等生幫助差生。這樣，不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。
    傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直以一本書、一支粉筆加一塊黑板為主，僅僅用這種單一的講課方式，就會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上侃侃而談。臺(tái)下學(xué)生的注意力不集中,教學(xué)效率低下，效果也差。多媒體教學(xué)能融合圖形、文字、聲音、動(dòng)畫等，等等很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)過程，既能給學(xué)生以生動(dòng)、直觀的圖像，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以大大拓寬學(xué)生只是的渠道，提高教學(xué)效果。
    針對(duì)目前數(shù)學(xué)教學(xué)中的困難，作為職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教師有義務(wù)探索出更加有效的教學(xué)方法。相信通過職教數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持不懈的努力，一定可以探索出適合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇三
    目前，八年級(jí)數(shù)學(xué)組，導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用，走在了學(xué)校的前列，使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)已成為年級(jí)組4位數(shù)學(xué)老師的習(xí)慣。
    1、導(dǎo)學(xué)案的基本框架已確立。我們八年級(jí)數(shù)學(xué)組編寫的導(dǎo)學(xué)案一般由四部分組成。學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、合作研討和達(dá)標(biāo)檢測(cè)。課前預(yù)習(xí)主要包括本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)?！昂献餮杏憽辈糠种饕獓@學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)部分和合作研討部分在設(shè)計(jì)上存在明顯的梯度?！斑_(dá)標(biāo)檢測(cè)”部分力求能夠檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，力求讓學(xué)生能夠在5分鐘內(nèi)完成?，F(xiàn)在，八年級(jí)組的老師們已經(jīng)能夠較為熟練地編寫導(dǎo)學(xué)案，并逐漸顯示出個(gè)人特色。
    2、導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n的基本流程已確立。導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n的基本流程即：提前備課、集體研討、輪流主備、共同審核、師生共用。備課組內(nèi)同課頭教師提前備課，討論確定新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、大體思路、主要問題等方面的內(nèi)容，然后其中一人負(fù)責(zé)編寫導(dǎo)學(xué)案。
    3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本模式已確立。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本模式如下：導(dǎo)入新課——預(yù)習(xí)展示——師生評(píng)價(jià)——合作研討——交流展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
    4、初步建立了一套評(píng)價(jià)方案。從課堂發(fā)言、小組展示、作業(yè)完成、課堂紀(jì)律、測(cè)試成績(jī)等方面評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體和學(xué)習(xí)小組，一周一總結(jié)?？己司佑谇傲械膶W(xué)習(xí)小組將受到獎(jiǎng)勵(lì)。落后的學(xué)習(xí)小組組長要在全班作出說明：說明小組內(nèi)存在的問題，整改措施和當(dāng)前目標(biāo)。
    5、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)已逐步顯現(xiàn)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓不敢說的學(xué)生敢說，讓敢說的學(xué)生會(huì)說。
    經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。我們遇到的問題：
    1、教學(xué)時(shí)間不夠，教學(xué)內(nèi)容完成不了。課堂教學(xué)總覺得有拖沓之嫌，有不完整之感。經(jīng)過反思，我們認(rèn)識(shí)到導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的問題過多，過于細(xì)碎，不利于教學(xué)任務(wù)的完成。應(yīng)力求設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案量小、簡(jiǎn)單、實(shí)用、有效。師生充分準(zhǔn)備，盡可能使課堂環(huán)節(jié)緊湊。
    2、學(xué)生板演字太小、字太多，展示效果不佳。一般情況下，字太小、字太多，學(xué)生看不清楚，就索性不看了，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性下降，甚至游離于課堂之外。我們的解決辦法歸納起來就是“三提倡”“三標(biāo)準(zhǔn)”?！叭岢奔匆惶岢珜W(xué)生提取關(guān)鍵詞，展示要點(diǎn)；二提倡學(xué)生使用多色展示；三提倡學(xué)生巧妙使用符號(hào)展示。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生制訂板演的標(biāo)準(zhǔn)：一是清楚；二是工整；三是正確。滿分十分，每項(xiàng)各占三分，獎(jiǎng)勵(lì)分一分。每次板演后，按照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)打分。
    3、學(xué)生發(fā)言講解聲音不夠洪亮，姿態(tài)不夠大方。為了解決問題，我們是這樣訓(xùn)練學(xué)生的：第一階段在課堂上反復(fù)要求，不斷提示：發(fā)言聲音要洪亮、注意儀態(tài)。第二階段，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)言聲音、表情、站姿、表達(dá)是否流暢等方面評(píng)價(jià)，由專人負(fù)責(zé)專項(xiàng)評(píng)價(jià)。我相信長期堅(jiān)持下去，就會(huì)取得成效。
    4、學(xué)生只注重展示，不注意傾聽。這樣會(huì)導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)效果不佳。針對(duì)問題，我們采取了這樣的策略：首先讓學(xué)生明確傾聽的重要性，讓學(xué)生明白認(rèn)真傾聽是一種態(tài)度，一種習(xí)慣，是一種禮儀，更是一種能力。其次，多次提醒學(xué)生注意傾聽，強(qiáng)化傾聽意識(shí)。第三通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言和老師的要求與點(diǎn)撥，比如：在整節(jié)課中傾聽較好的小組將獲得加分，反之則扣分，發(fā)言者重復(fù)別人的見解則減分。
    5、學(xué)生不注意修正導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生之所以不注意修正導(dǎo)學(xué)案，可能是覺得聽了同學(xué)的發(fā)言和老師的講解已經(jīng)知道正確答案了，沒有必要修正。更重要的是可能懶惰，沒養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的習(xí)慣，我們采用這樣的做法：課堂上展示評(píng)價(jià)之后，專門留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆修正導(dǎo)學(xué)案；課后要求學(xué)生上交導(dǎo)學(xué)案，教師檢查批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與學(xué)生溝通交流。未修正的同學(xué)予以批評(píng)，按要求做的學(xué)生予以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。長期堅(jiān)持持之以恒，學(xué)生就能養(yǎng)成修正導(dǎo)學(xué)案的良好習(xí)慣。
    6、優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)常展示，展示的總是那幾個(gè)學(xué)生。長此以往，優(yōu)秀學(xué)生越來越優(yōu)秀，而其他學(xué)生失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。針對(duì)這個(gè)問題，我們是這樣做的：規(guī)定小組成員必須輪流展示，讓每一個(gè)小組成員都得到鍛煉，違反這一規(guī)定的小組將被扣分。
    7、學(xué)生不能很好地保存導(dǎo)學(xué)案，破損及丟失情況時(shí)有發(fā)生。之所以這樣是因?yàn)橛行W(xué)生思想上不夠重視，行為上沒有養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣。為此，我們要求學(xué)生單頁整齊對(duì)折，用小夾子夾住，以免丟失。
    1、是否可以根據(jù)學(xué)情，循序漸進(jìn)地推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)？有的班級(jí)程度較好，不需要老師講解，學(xué)生就可做精彩的展示；但對(duì)于基礎(chǔ)較差的班級(jí)，就很難完全按照導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式推進(jìn)。
    3、是否可以分階段實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要點(diǎn)？比如說，這一階段可以出臺(tái)學(xué)習(xí)小組組長工作細(xì)則，依據(jù)工作細(xì)則，專門訓(xùn)練小組長，給予小組長具體的方法指導(dǎo)。因?yàn)樾〗M建設(shè)是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的靈魂，只有搞好小組建設(shè)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方有可能取得成功。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇四
    20xx年4月12日是一個(gè)值得高興的日子，因?yàn)檫@一天，我有幸被原平市教育局教學(xué)研究室選拔成為“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”核心組成員。按照工作站對(duì)核心組成員的要求，近三周來，我充分利用課余時(shí)間，認(rèn)真研讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》一書，在書中，吳老師用簡(jiǎn)明扼要的語言，生動(dòng)具體的事例，從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”四個(gè)部分，深入淺出地將她在教書育人道路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴娓娓道來。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，它讓我明白了原來學(xué)生應(yīng)該這樣教。讀后我思緒萬千，久久不能平靜，也為自己過去的想法而慚愧。
    吳老師四十多年的教育教學(xué)歷程，有很多經(jīng)驗(yàn)想對(duì)我們說，特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們，通過學(xué)習(xí)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
    做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動(dòng)。
    吳老師通過多的的實(shí)踐探索，總結(jié)出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念?！坝袪I養(yǎng)”有數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)思想方法、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。一言之，“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)一定是有后勁的，是可持續(xù)的?！昂贸浴钡臄?shù)學(xué)就是馬“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)“烹調(diào)”成適合孩子口味的數(shù)學(xué)，即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)、愛學(xué)的數(shù)學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué)、能學(xué)的數(shù)學(xué)，也就是能給孩子們良好數(shù)學(xué)感受的數(shù)學(xué)。一言之，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課堂。
    教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)是生命與生命的交往，心靈與心靈的對(duì)話，情感與情感的呼應(yīng)，智慧與智慧的交流。對(duì)于課堂而言，生命、生態(tài)是愛的溫暖下的“動(dòng)態(tài)”過程，如果沒有愛的驅(qū)動(dòng)，教育之道就會(huì)缺乏孕育生命的溫度。精神不能復(fù)制，思維不克隆，智慧不能填充，只有愛的光芒投射下，才會(huì)有精神的挺拔，心智的生長，生命的成全。
    生命離不開愛，愛是教育的最高境界，尊重是教育的真諦。愛的教育并不是掛在嘴上，也不是公開課上奢侈的點(diǎn)綴；愛不僅是微笑，更是一種教育心態(tài)；愛是對(duì)個(gè)體健康的關(guān)注，是對(duì)生命挫折的憂慮；愛是真誠，是對(duì)孩子們自尊的保護(hù)。真教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里發(fā)出來的，才能到達(dá)人的心靈深處。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上，師生的生命才會(huì)融在一起。教育教學(xué)才會(huì)有成果。
    教育需要激情，也需要詩情，要用激情和詩情喚醒學(xué)生的智慧，在潛移默化中成就學(xué)生的健全人格。對(duì)藝術(shù)家來說，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品；對(duì)教育而言，最大的快樂是課堂里激發(fā)學(xué)生的熱情，與學(xué)生在課堂里心靈交匯，智慧碰撞。
    一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該善于激起學(xué)生思維的漣漪，把課堂的溫度建立在思維的深度上。當(dāng)然，我們上課不僅僅是用理智上課，也應(yīng)該展現(xiàn)我們的喜歡、興趣和幽默，投入我們的情感，使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。
    吳老師認(rèn)為，課堂上對(duì)于學(xué)生“錯(cuò)誤”的剖析與爭(zhēng)論能給我們帶來火熱的激情，帶來深度思考的快樂，帶來智慧碰撞的滿足，為我們揭開數(shù)學(xué)“神秘的面紗”。面對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)，教師應(yīng)給他們留有驗(yàn)證、解釋的機(jī)會(huì)，用純樸的微笑和真誠的鼓勵(lì)，讓每一個(gè)孩子都能抬起頭來走路，讓每一個(gè)孩子都揚(yáng)起自釜底抽薪風(fēng)帆，不讓任何一個(gè)孩子扮演“失敗的角色”，不以勝敗論英雄。
    尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不僅是我們每個(gè)教師應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng)，更是我們實(shí)施教育的切入點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的尊重?fù)Q來的是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信任，同時(shí)，還有學(xué)生熊熊燃燒的求知之火，這種交換是值得的。
    在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)、方法，還有情感，熱愛數(shù)學(xué)的情感，熱愛學(xué)習(xí)的情感，熱愛生活的情感。教育的意義在于喚醒，讓我們用真心、真誠、真情去喚起學(xué)生成長的力量。
    愛生活，才能感受生活的美好；愛親人，才能是家庭和睦；愛朋友，才能享受到友親的溫暖；愛工作，才能感受到工作帶來的快樂；愛學(xué)生，才能體會(huì)到教育的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛學(xué)生，才能使內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情，才能使工作的每一天陽光燦爛?！耙磺袨榱撕⒆印笔俏覀児ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn)，是我們工作的歸宿。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。
    吳老師一直堅(jiān)信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華，勤于學(xué)習(xí)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)教師，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。其次要勤于思考，學(xué)生是變化的，教材是變化的，課堂是動(dòng)態(tài)的，教師必須認(rèn)真思考如何使課堂教學(xué)更有效，如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動(dòng)，如何讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)。思考和反思會(huì)使每一天的工作更理性、更科學(xué)、更有質(zhì)量。再次要勤于寫作，每次反思都是一個(gè)新的起點(diǎn)，拿起筆將教學(xué)中的所思所想記錄下來，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)都是教育智慧的積累。要堅(jiān)信一分的汗水，一分的收獲，只有勤奮才能鋪就成功之路。
    總之我們青年教師應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到：一個(gè)具有專業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書人。讀書不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識(shí)，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國家振興之路?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！眳抢蠋熣f：“教師要敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂，創(chuàng)造傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三位一體的立體生命課堂。”在我們的教學(xué)中既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，給學(xué)生創(chuàng)造提供時(shí)間和空間，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和課堂生活的魅力，感受到智慧智慧的涌動(dòng)與自身的成長，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造。
    很高興能夠通過“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”這個(gè)平臺(tái)認(rèn)識(shí)吳老師，進(jìn)而閱讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，通過閱讀我受益匪淺，從書中學(xué)到如何才能做好一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，同時(shí)也體會(huì)到了做教師的幸福感，今后，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)吳老師所有書籍及視頻，積極參加工作站安排的一切工作，不斷提升自我課堂教學(xué)水平，為原平市小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇五
    我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學(xué)策略‘同課異構(gòu)’教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。本次活動(dòng)分別由四位國內(nèi)有名的小學(xué)數(shù)學(xué)專家級(jí)教師和四位省內(nèi)優(yōu)秀的.教師來執(zhí)教，先由省內(nèi)的一位優(yōu)秀教師上一節(jié)公開課，再由專家教師也執(zhí)教同一內(nèi)容，然后由專家教師來評(píng)課，最后由專家教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講座。
    在這次的學(xué)習(xí)中，我印象最深的是《交換律和結(jié)合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內(nèi)容，因此就會(huì)將其和自己的這一課進(jìn)行對(duì)比。最終，我發(fā)現(xiàn)自己太拘泥于教材，而這兩位老師創(chuàng)新地將教材上的內(nèi)容進(jìn)行了重組。同時(shí)，明白了同樣的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者改變教材知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，因此實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。
    而在這次學(xué)習(xí)中，專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對(duì)學(xué)生的最高教學(xué)是“學(xué)生教別人”，在他的課堂上就充分切實(shí)的體現(xiàn)了這一點(diǎn)——先讓學(xué)生自主探究，再讓會(huì)的學(xué)生充當(dāng)小老師去教其他學(xué)生。而，好好反思自己的教學(xué)，總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，擔(dān)心這，擔(dān)心那的，不敢放手，沒有真正意義上地做到把課堂交給學(xué)生。那么，我將在以后的教學(xué)中讓學(xué)生多講——學(xué)生能講明白的，老師就不再重復(fù)；學(xué)生講不清楚的，老師恰當(dāng)補(bǔ)充清楚。
    在課堂教學(xué)中要把握學(xué)生的起點(diǎn)和終點(diǎn)，更要關(guān)注中間的節(jié)點(diǎn)和盲點(diǎn)，這也是劉松老師在講座中的另一個(gè)重要內(nèi)容。劉松老師在上展示課之前先做了一項(xiàng)調(diào)查問卷。隨即，他發(fā)現(xiàn)了孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。通過這項(xiàng)問卷，劉老師達(dá)到了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)的目的，于是他這節(jié)課先設(shè)計(jì)了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。所以，唯有把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。這樣課堂主動(dòng)權(quán)也就交給了學(xué)生，學(xué)生也能學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得興趣盎然。
    同時(shí)也明白了：在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是需要的，但要扣住我們的關(guān)鍵問題，讓導(dǎo)課與知識(shí)的自然緊密。并且課堂是隨機(jī)而動(dòng)生成的，不是預(yù)設(shè)好就不變的，課堂總是會(huì)有很多的意外出現(xiàn)，但意外應(yīng)是意料之中的，只要把握住了課堂出現(xiàn)的意外，轉(zhuǎn)化成課堂新的切入點(diǎn)，那就有可能成為課堂的亮點(diǎn)。
    不停地回味名師的課堂，理智地比對(duì)自己的教學(xué)，收獲確實(shí)很大。當(dāng)然，我知道如果把名師的教學(xué)設(shè)計(jì)完全照搬到自己的課堂，必然極難上出名師的精彩與效果?？偠灾覀兊恼n堂，不是對(duì)名師課堂的生搬硬套，也不是自以為是的自負(fù)，而是不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，取精舍粕。這樣，他人之智慧結(jié)合本人的特性就更能給給數(shù)學(xué)教學(xué)戴上充滿魅力的花環(huán)！
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇六
    在我們生活的周圍有很多的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題貫穿于生活的方方面面。比如說：在超市購物的時(shí)候，在跟好朋友玩撲克牌的時(shí)候……而今年去看望外婆的一次經(jīng)歷讓我感到數(shù)學(xué)是如此的神秘，如此的有趣，如此的有用。
    國慶節(jié)的時(shí)候，我和爸爸、媽媽上啟東去看望外婆。到了外婆家門口，剛好看到外婆從外面風(fēng)塵仆仆地回來，手里還拎著一個(gè)大籃子。我很好奇——籃子里面是什么東西呢?我急忙上前接過外婆手里的籃子，探頭一看，籃子里面躺著兩只圓溜溜的雞蛋。
    我問外婆：“婆婆，怎么只有兩只雞蛋呀？”
    外婆摸著我的手說：“剛才我去菜市場(chǎng)賣雞蛋的，知道你們要到家了，就趕緊回來了?！?BR>    “婆婆，你一共賣了多少只雞蛋呀？”我興奮地問道。
    外婆微笑著、神秘地說：“這個(gè)問題呀，你得自己算一算。聽好了，我第一次賣出籃子里雞蛋的一半加兩只；第二次賣出余下的一半加兩只；第三次賣出再剩下的一半加兩只；最后籃子里還剩兩只雞蛋，這籃子雞蛋一共有多少只呢？”
    我一開始覺得這個(gè)問題挺簡(jiǎn)單的，沒想到我認(rèn)真地算了好幾次，答案都被婆婆否定了。后來，在爸爸的鼓勵(lì)下，我拿出草稿紙和鉛筆認(rèn)真地做，我一會(huì)兒畫圖，一會(huì)兒計(jì)算，經(jīng)過自己的努力，終于明白了其中的奧秘。
    我急忙跟外婆說：“婆婆、婆婆，一共有44只雞蛋，對(duì)嗎？”
    外婆高興地摸摸我的頭說：“我外孫女真聰明??！你是怎么算出來的呢？”
    我自豪地說：“婆婆最后賣剩下的兩只雞蛋加兩只等于4只，4只就是第二次賣完后籃子里面雞蛋的一半，所以第二次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(2+2)×2=8;同樣的道理，第一次賣完后籃子里面雞蛋數(shù)就是(8+2)×2=20，這籃子雞蛋數(shù)就是(20+2)×2=44。”
    這件事已經(jīng)過去很長時(shí)間了，但回想起來我仍然很激動(dòng)。因?yàn)橥ㄟ^這件事，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的世界是如此神奇;數(shù)學(xué)對(duì)人們的工作。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇七
    上學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作；并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來，積極探索，樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下：
    一、取得成績(jī)
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后小記。
    2、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。積極實(shí)施高效課堂管理，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練。
    3、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性和層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作好批改記錄，分類總結(jié)，進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
    4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
    二、改進(jìn)措施
    1、要狠抓學(xué)風(fēng)，由于本班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差，上課的時(shí)候只有少部分學(xué)生比較認(rèn)真，能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。還有個(gè)別的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學(xué)習(xí)的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學(xué)，有些是存在某個(gè)知識(shí)的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，也要及時(shí)地表揚(yáng)他們，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。
    2、課堂上要多注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析綜合能力，和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
    3、積極參加教研活動(dòng)，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
    4、在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，要不斷反思教學(xué)，將公開課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
    5、把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    以上是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，總體來說,取得的成績(jī)還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。同時(shí)也相信自己今后的教學(xué)工作會(huì)做得更好。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇八
    古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”教育實(shí)習(xí)是每個(gè)師范生必經(jīng)的過程，是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)關(guān)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，我們可以在社會(huì)實(shí)踐接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高時(shí)間動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。我這次實(shí)習(xí)的學(xué)校是武義縣第三中學(xué)，數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)及班主任實(shí)習(xí)都在高二（4）班。因?yàn)橹岸际菍?duì)同學(xué)和老師上課，所以講起來比較輕松，但是實(shí)際上課并沒有那么容易，他們的問題可能千奇百怪。這就需要技巧，所以在這次數(shù)學(xué)老師的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多。當(dāng)然，班主任工作也沒有想象的那么輕松，每天要早起晚睡，這對(duì)習(xí)慣了大學(xué)作息時(shí)間的我們無疑也是一個(gè)挑戰(zhàn)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和教育調(diào)查?；厩闆r是：
    1、 教師實(shí)習(xí)：完成教案6份，上課數(shù)6次。
    2、 班主任工作實(shí)習(xí)：負(fù)責(zé)管理班級(jí)日常事物，組織主題班會(huì)
    3、 教育報(bào)告：完成一份教育調(diào)查報(bào)告
    一、 教師實(shí)習(xí)
    第一是預(yù)備階段。剛開始的實(shí)習(xí)生活比較單調(diào)，因?yàn)閯倎韺W(xué)校，要先學(xué)習(xí)老師的上課技巧，熟悉班里情況，所以剛開始兩周都是在聽課?，F(xiàn)在的聽課感覺和以前完全不一樣，以前是為了學(xué)習(xí)知識(shí)聽課，現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)也就不同了?，F(xiàn)在注意指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。指導(dǎo)老師也很好，給我們示范了多種教學(xué)方法，多媒體教學(xué)、板書教學(xué)、多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)。我也盡量去聽本年級(jí)不同老師的課，做好記錄，學(xué)習(xí)多個(gè)老師的上課風(fēng)格。
    第二階段：上課。第二周我正式走上了講臺(tái)，第一次感覺自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無私的把知識(shí)傳播給學(xué)生。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課要準(zhǔn)備的東西實(shí)在是太多。第一節(jié)課講的內(nèi)容是平面與平面垂直的判定《第二課時(shí)》，因?yàn)閮?nèi)容較少，所以上課時(shí)間沒把握好。學(xué)生還是比較活躍的，都聽得懂。以后每次上課也都有老師聽課，指導(dǎo)老師每次聽完都給出了寶貴的意見，總得來說我的缺點(diǎn)就是上課太快了，給學(xué)生思考的時(shí)間太少了，未做到啟發(fā)式教學(xué)。每上一次課都總結(jié)一次，查找自己的不足，一次次的進(jìn)步，最后迎來了我們的公開課。自己上完課，看了視頻以后，發(fā)現(xiàn)問題真的還有好多，和老師的差距也很大。在接下去的最后一周時(shí)間，還是要多學(xué)，多總結(jié)。
    第三階段就是作業(yè)練習(xí)。教學(xué)工作中這個(gè)也是比較重要的關(guān)節(jié)，可以檢查自己的教學(xué)效果。每天的自修課也都會(huì)過去給學(xué)生進(jìn)行答疑。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也都比較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)遇到的問題也都會(huì)紛紛舉手提問。從學(xué)生的問題中我發(fā)現(xiàn)，很多都是上課能聽懂，但是練習(xí)不會(huì)做，達(dá)不到舉一反三的效果。
    二、 班主任工作實(shí)習(xí)
    主要是做一些日常的管理工作，每天早讀、自習(xí)課去班里管一下紀(jì)律，監(jiān)督眼保健操。偶爾去學(xué)生宿舍看看。其中最重要的就是開主題班會(huì)。因?qū)W校規(guī)定，我們統(tǒng)一開了“我的未來不是夢(mèng)” 主題班會(huì)，包括一些勵(lì)志視頻，短文，故事，激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)，夢(mèng)想。學(xué)生反映也比較積極。從整個(gè)班主任實(shí)習(xí)來看，我覺得自己做的還不夠好，管不住紀(jì)律，有時(shí)候脾氣又太火爆。其實(shí)我也是想為他們好，希望每個(gè)人都不要在高中的時(shí)候留下遺憾，可能方法不對(duì)吧?，F(xiàn)在覺得班主任工作比教學(xué)實(shí)習(xí)更重要了。要管好一個(gè)班級(jí)真的不容易。
    這次實(shí)習(xí)，對(duì)我而言是上了一堂重要的社會(huì)課，受益匪淺，這在大學(xué)是絕對(duì)學(xué)不到的。在這個(gè)過程，非常感謝我們的指導(dǎo)老師，陳老師，也感謝我們高二（4）班的所有學(xué)生，他們讓我明白了，要當(dāng)好一名優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀任課老師，不是一件很容易的事情，只有不斷努力，才能成功。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段美好的回憶，更要是我另一端的人生起點(diǎn)，是我邁向社會(huì)的階梯，我相信，我在未來的路上會(huì)做得更好。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇九
    聾生和正常學(xué)生相比，有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，他們的認(rèn)知能力要比正常學(xué)生稍弱，且存在自私、多疑、粗暴等心理特點(diǎn)，自尊心較強(qiáng)，習(xí)慣受到表揚(yáng)。在聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛，以情境為依托，以問題而引導(dǎo)聾生參與活動(dòng)，輔以針對(duì)性練習(xí)和個(gè)性化評(píng)價(jià)，這樣才利于數(shù)學(xué)效率的提升。
    結(jié)合以往聾生班級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐來看，在課堂中多以教師講授為主，聾生多是被動(dòng)參與，他們的學(xué)習(xí)熱情不高，尤其是一些聾生本身有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但因課堂中表達(dá)錯(cuò)誤、沒有及時(shí)參與教師提出的問題而遭遇教師的批評(píng)，從而挫傷了其積極性。一般而言，聾生的認(rèn)知能力、思維較之正常學(xué)生有一定的差異，加之自尊心較強(qiáng)，故而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，定要注重創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，尊重并鼓勵(lì)聾生積極參與，尤其是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓聾生能主動(dòng)表達(dá)。
    尊重聾生，不僅要尊重聾生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還要關(guān)注其差異性，有的聾生較為自卑，數(shù)學(xué)成績(jī)較差，數(shù)學(xué)教學(xué)中不能簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至是指責(zé)，而要多給予其鼓勵(lì)。同時(shí)，要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)聾生參與表達(dá)。如“圓的認(rèn)識(shí)”、“軸對(duì)稱圖形”等課時(shí)的教學(xué)中，可通過情境而呈現(xiàn)學(xué)生所熟悉的生活事物，再通過問題啟發(fā)聾生思考。如“相反數(shù)”的教學(xué)中，先請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一個(gè)向左，一個(gè)向右各走5步，再以圖的形式（教師可在學(xué)生走的同時(shí)借助多媒體構(gòu)圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考，這樣效果會(huì)更好。
    聾生班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般不高，甚至有很多聾生厭倦數(shù)學(xué)，覺得抽象而枯燥。從教師教學(xué)角度來看，在聾生班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師依然以單穿的講授方式進(jìn)行教學(xué)，沒有注重直觀引導(dǎo)。提倡在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以生活中學(xué)生所熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)直觀的景象，由此而引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓聾生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
    在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，方法較多，如借助話題而創(chuàng)設(shè)情境，以“儲(chǔ)蓄計(jì)算”為例，教學(xué)中通過展示銀行圖片，以存錢話題而啟發(fā)學(xué)生交流是如何存錢的，是否知道銀行的儲(chǔ)蓄是如何計(jì)算利率的，從而引入新課。又如借助多媒體展示，讓聾生獲得直觀感知。聾生因受聽力所影響，接受外部信息以視覺為主，故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多直觀呈現(xiàn)。如“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”的教學(xué)中，先以近視調(diào)查對(duì)班級(jí)聾生展開問卷調(diào)查，調(diào)查后呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)而提出問題（如有多少人近視，占了班級(jí)人數(shù)的百分十之多少），由此而引出百分?jǐn)?shù)的意義，直觀而形象，利于學(xué)生理解。
    根據(jù)聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，很多聾生都覺得數(shù)學(xué)高深、抽象，較難理解，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有畏難情緒，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中依賴教師的講解。在對(duì)聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革中，要積極滲透參與意識(shí)，變以往的“講聽”模式為合作模式，以問題作為啟發(fā)，引導(dǎo)聾生學(xué)會(huì)合作，在共同討論和交流中分析并解決問題，從而更好地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，獲得理解和構(gòu)建。
    首先，在聾生數(shù)學(xué)課堂中提出問題，要緊扣目標(biāo)展開。如“直線、射線、線段”的教學(xué)中，該課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要讓聾生把握三者的區(qū)別，教學(xué)中借助人行橫道線、音樂指揮棒、激光、手電筒光、鐵軌等圖片而引出概念，然后提問“你覺得直線、射線和線段有什么不同”，由此而引導(dǎo)學(xué)生展開交流。在交流活動(dòng)中，教師根據(jù)聾生的交流情況進(jìn)行指導(dǎo)并歸納，再引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中類似的例子，輔以判斷、問答等練習(xí)活動(dòng)，從而讓聾生更好地把握三者的區(qū)別。
    聾生個(gè)體之間存在較大的差異性，故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中也不能以相同的要求對(duì)待他們，尤其是在練習(xí)過程中，要注重結(jié)合聾生的實(shí)際，針對(duì)性練習(xí)。提倡針對(duì)性練習(xí)，一是課后練習(xí)題要具有典型性，要利于學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，二是要采用“必做+選做”模式來進(jìn)行練習(xí)，即課后全班學(xué)生完成必做題后，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際完成相應(yīng)的選做題。同時(shí)，也要注重優(yōu)化課堂練習(xí)，在課堂中，可采用小組相互出題、搶答、競(jìng)賽等多種方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣效果會(huì)更好。
    在評(píng)價(jià)上也要結(jié)合聾生的實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化和過程性評(píng)價(jià)。以過程性評(píng)價(jià)為例，聾生若在數(shù)學(xué)課堂中能積極參與問題回答，能和同伴進(jìn)行討論和交流，那么，課堂中就應(yīng)及時(shí)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)。在對(duì)聾生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，要注重以量化方式進(jìn)行，且要參考學(xué)生之前的基礎(chǔ)。如學(xué)生在課堂中主動(dòng)回答問題，可加分，那么，加分就要一定的標(biāo)準(zhǔn)。又如學(xué)生主動(dòng)完成了練習(xí)，也可給予相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)的過程中，要以鼓勵(lì)為主，指導(dǎo)為輔，切忌簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)。
    總之，在初中聾生班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能固守傳統(tǒng)，而要充分分析聾生的心理特點(diǎn)，針對(duì)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)，以課堂氣氛作為催化劑，借助情境、問題而引導(dǎo)聾生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后，以針對(duì)性練習(xí)進(jìn)行鞏固，及時(shí)給予聾生相應(yīng)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，這樣才能讓聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到進(jìn)一步的提升。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十
    時(shí)光荏苒，為期五天的新教師培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，在這次的新教師培訓(xùn)當(dāng)中，我獲益匪淺。當(dāng)然作為一名畢業(yè)不久的大學(xué)生，我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的美好憧憬，有著為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的理想，但在很多的實(shí)際操作當(dāng)中卻有很多的不足，然而這些經(jīng)驗(yàn)豐富的專家與領(lǐng)導(dǎo)讓我在一定程度上得到了充實(shí)與提升。
    現(xiàn)在是新課改的時(shí)代，是教師為主導(dǎo)而學(xué)生為主體的一個(gè)新時(shí)代，作為新教師的我必須秉持著這樣的新課改理念，并且將這樣的理念貫徹在自己的教學(xué)中。正如楊淇淳老師在《巨人的花園》中提倡的“五三課堂”一樣，要充分培養(yǎng)學(xué)生愛思考的好習(xí)慣，充分鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生成為課堂的主體。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)加之教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)思考、會(huì)表達(dá)并會(huì)應(yīng)用。
    專家領(lǐng)導(dǎo)們不僅讓我們?cè)诮虒W(xué)理論上得到提升，也在教學(xué)過程中為我們提出了寶貴的建議。特別是謝明燕老師提出的成長記讓我獲益匪淺，讓我知道我們現(xiàn)在對(duì)于教育處于一種理想的狀態(tài)，我們應(yīng)該做的是要轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，不高估學(xué)生以及自己的能力，一定要注意教學(xué)相長，做到育人育德。在教學(xué)中應(yīng)該多聽資深教師的課，虛心接受；多上課，特別是公開課，從這種類型的課中去吸取經(jīng)驗(yàn)，自我提升；多學(xué)習(xí)，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不把假期閑置，而是利用這段時(shí)間更好的去充實(shí)自己，真正做到要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水的能力。
    陳伶俐老師提出的“三心之細(xì)心、愛心、耐心”的思想，讓我明白了作為教師的我們必須得有責(zé)任心、有耐心；對(duì)學(xué)生以愛澆灌，使之快樂成長，給予暖心的陪伴，促進(jìn)彼此的相互成長；也明白了身教重于言教，要想學(xué)生擁有好的習(xí)慣，首先老師得以身作則，做好示范，讓學(xué)生在潛移默化中接受方方面面的影響；同時(shí)也深刻的理解到蘇霍姆林斯基所提出的“受教育是教育者的一面鏡子”這句名言的深刻含義，很多時(shí)候，問題不一定在“鏡子”而在于鏡前的自身。因此作為教師的我們想讓學(xué)生成為什么樣的人，我們自己就得是這樣的人。
    通過這幾天的培訓(xùn)，我知道要成為一名真正合格的教師是有很長的一段路要走，我也必須在這個(gè)過程當(dāng)中多學(xué)，多聽，多練。同時(shí)也以這些專家領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)闃?biāo)桿，向他們學(xué)習(xí)，在過程中貫徹新課改理念以及樹立終身學(xué)習(xí)的理念，認(rèn)真盡責(zé)的做好每一件事情。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十一
    ——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感研讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，我從中受益匪淺。要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。吳老師在書中用簡(jiǎn)明的語言，具體的事例，以“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”幾個(gè)版塊，圍繞“愛、勤、創(chuàng)”三個(gè)字深入淺出地將她一路走來的思索和心聲娓娓道來。她堅(jiān)持教書育人，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，使傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格三者有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂。她成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的良師益友?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴讀書體會(huì)敘述如下：
    首先，我要樹立一個(gè)信念——“愛”。
    “愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。做教師，要愛教育事業(yè)，要愛每個(gè)孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。愛工作，才能感受到工作給自己帶來無比的快樂；愛學(xué)生，才能體會(huì)到教育中的幸福?！爱?dāng)孩子們的學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我伸出熱情的手，幫助他們掃清障礙；當(dāng)孩子們內(nèi)心充滿孤獨(dú)和惆悵時(shí)，我又走近他們，為他們分擔(dān)憂愁，成為可以傾吐肺腑之言的知心朋友；當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，又是我滿懷真誠地去欣賞和贊美他們，和他們共同體驗(yàn)成功的快慰。在學(xué)生們的眼中，我再也不是那個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的平面教師，而是一個(gè)有血有肉，充滿情和愛，能給予他們智慧和力量的立體教師?！币郧?，我也和吳老師一樣，腦中有這樣的意識(shí)：我是數(shù)學(xué)教師，把1+1為什么等于2講清楚了，學(xué)生會(huì)解題了，成績(jī)提高了，教學(xué)目的也就達(dá)到了。至于學(xué)生的喜怒哀樂，學(xué)生的心理健康似乎與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系不大，那是班主任和父母的事。做為數(shù)學(xué)教師，總是單純地從知識(shí)系統(tǒng)方面評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生心理對(duì)他成長的重大影響。我們校長經(jīng)常教育我們要尊重學(xué)生，再看吳老師的書，吳老師把這做為她教學(xué)思想的升華，這中間有多少值得思考的內(nèi)容啊。只有內(nèi)心充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。
    第二:教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的心里。
    聽吳老師的課，吳老師善于激發(fā)每一位學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)每一位發(fā)言學(xué)生都給予積極、肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言；鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，勇于創(chuàng)新。在她富有激勵(lì)性語言的鼓舞下，學(xué)生思維活躍，個(gè)性得到張揚(yáng)，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流、傾聽、爭(zhēng)論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。反思自己，一著急，就輕過程重結(jié)果了，一著急，就恨不得把學(xué)生的腦袋換成電腦，我把知識(shí)直接輸進(jìn)去了事，課上難免填鴨式?，F(xiàn)在我終于明白，教師要敢于放手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探究創(chuàng)設(shè)更大的空間，將“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為重要的教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)教師心中必須要有這個(gè)目標(biāo)及落實(shí)這個(gè)目標(biāo)的具體措施。未來的社會(huì)關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)，課堂上老師拽的還太多，走教案的痕跡太重，還不夠放開，要讓學(xué)生在一定的空間里自由的去探索，少一些一問一答，多一些原生態(tài)下的自然對(duì)面；少一些“誰再來說說”告之標(biāo)準(zhǔn)解答，多一些“你是怎么想的”變?yōu)樽穯枮槭裁?；少一些教師指令，多一些自主探究；少一些教師?dú)自的熱情，多一些與學(xué)生的情感共鳴。把我們的熱愛、把我們的真誠通過我們的語言、神態(tài)表示出來，把老師的熱情四射變?yōu)閷W(xué)生的四射的熱情。
    第三：要?jiǎng)?chuàng)造孩子們喜歡又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)。
    課堂教學(xué)是抽象的，有時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又是枯燥的，許多人對(duì)數(shù)學(xué)是望而生畏。而數(shù)學(xué)又是有用的，每一個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而不懈地探索數(shù)學(xué)的奧秘，而不好的數(shù)學(xué)教學(xué)可能把學(xué)生扼殺在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期階段。從這個(gè)意義上說，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段就顯得十分重要。讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一份責(zé)任。吳老師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，不斷研究數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的規(guī)律。課堂上，吳老師善于制造、把握、激發(fā)思維矛盾，將沖突在師生的交流、探索、辯論、合作中不知不覺地化解，學(xué)生在解決矛盾的過程中感受著智力活動(dòng)的快樂。學(xué)生在吳老師精心編織的智慧搖籃中孕育智慧，體驗(yàn)著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，智慧的吳老師帶著智慧走進(jìn)課堂，又在課堂中播種智慧、催生智慧，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)快樂的數(shù)學(xué)樂園。
    書中還收錄了吳老師的很多課堂實(shí)錄和點(diǎn)評(píng)，讀來卻一點(diǎn)不枯燥，難怪孩子們會(huì)這么喜歡吳老師的課了。什么是課堂？用吳老師的話來概括就是：課堂是交流，交流需要真誠；課堂是生活，生活需要真實(shí)；課堂是生命，生命需要真愛。這段話，就足夠我回味和深思的了。以后，我想我的課堂也應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的，使孩子們慢慢地喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
    總之，通過學(xué)習(xí)吳正憲老師的書籍，，聆聽吳老師的講座，使我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)方向，深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。在今后教學(xué)中，我盡力做到讓孩子們學(xué)喜歡的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，做一個(gè)孩子們喜歡的老師！
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十二
    作為一名魔術(shù)教學(xué)者，我一直將“傳授魔術(shù)，分享快樂”作為我的使命。在多年的教學(xué)和實(shí)踐中，我逐漸總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和心得，希望能夠與大家分享。以下是我對(duì)于魔術(shù)教學(xué)的五個(gè)方面體會(huì)。
    第一段：選擇適合的魔術(shù)
    在教學(xué)之前，我們需要考慮學(xué)員的實(shí)際情況和需求。對(duì)于初學(xué)者來說，簡(jiǎn)單易學(xué)、效果明顯的魔術(shù)最容易引起他們的興趣。而對(duì)于進(jìn)階學(xué)員，我們就需要考慮更復(fù)雜的技巧和流程。同時(shí)，我們也需要根據(jù)場(chǎng)合和目的進(jìn)行調(diào)整。例如在孩子生日會(huì)上，可選用色彩鮮艷、形式生動(dòng)的魔術(shù)?？傊?，選擇適合的魔術(shù)是成功教學(xué)的關(guān)鍵。
    第二段：切入學(xué)員心理
    每個(gè)學(xué)員的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)都是不同的，我們需要靈活地調(diào)整教學(xué)方式，以切入學(xué)員心理。例如，對(duì)于喜歡競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)員，我們可以設(shè)計(jì)一些比賽，以鼓勵(lì)他們積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們也需要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)員的關(guān)心和關(guān)注，給予他們鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們的自信心。
    第三段：注重細(xì)節(jié)
    魔術(shù)教學(xué)需要一定的技巧和方法，而這些技巧和方法中，很多都是建立在細(xì)節(jié)上的。例如，魔術(shù)表演時(shí)的姿勢(shì)、手勢(shì)、目光等等，都會(huì)直接影響到效果的好壞。因此，我們需要?jiǎng)討B(tài)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以及指導(dǎo)方式，注重學(xué)員的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。只有這樣，才能確保學(xué)員學(xué)會(huì)并掌握魔術(shù)技巧。
    第四段：加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
    魔術(shù)教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐。只有在實(shí)踐中，學(xué)員才能深入理解和掌握魔術(shù)技巧，從而提高他們的技能水平。因此，在教學(xué)中，我們需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)員有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐、去嘗試。這不僅可以提高學(xué)員的興趣和熱情，而且可以讓學(xué)員快速的進(jìn)步。
    第五段：交流互動(dòng)加強(qiáng)
    魔術(shù)教學(xué)是一種互動(dòng)的過程，我們不僅要傳授知識(shí)，還需要與學(xué)員進(jìn)行交流、互動(dòng)。通過與學(xué)員的交流和互動(dòng)，我們可以了解學(xué)員的意見和反饋，挖掘出他們的潛在需求，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。同時(shí)，在交流過程中，我們還可以讓學(xué)員更好的理解和掌握魔術(shù)的形式和意義。
    結(jié)論：
    作為一名魔術(shù)教學(xué)者，我們需要具備專業(yè)的知識(shí)和技能，同時(shí)還要注重與學(xué)員的互動(dòng)和交流，并且不斷的加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。只有這樣，才能夠達(dá)到我們的教學(xué)目的，讓更多的人了解和嘗試魔術(shù)，并且享受其中的樂趣。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十三
    我是xx小學(xué)的劉xx，19xx年畢業(yè)于靜海師范，30年來，我一直默默無聞的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
    魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    包括仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。
    2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè)：
    指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯(cuò)誤。
    3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)：
    要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來，并簡(jiǎn)單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí)，班干部就更為重要了，同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表，看誰積分最高，就對(duì)誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。
    每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又互相競(jìng)爭(zhēng)，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表，看誰的優(yōu)達(dá)到了要求，就對(duì)誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    當(dāng)然，在新的教育形勢(shì)下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì)經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十四
    這學(xué)期聽了幾位老師的課結(jié)合我自己的教學(xué)，我總結(jié)出關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)，在課堂教學(xué)中，用情感開啟了學(xué)生的思維。課堂上不只是授課，更是在與學(xué)生心靈的.溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。數(shù)學(xué)課，讓我明顯體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性和靈動(dòng)性。自上課至課終，老師始終圍繞著學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，而學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。課堂上對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
    在課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，老師都要很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
    還有在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點(diǎn)。
    首先，必須明確在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學(xué)情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。做為老師，在做課程設(shè)計(jì)之前，必須充分的了解學(xué)生。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    通過這次聽課活動(dòng)，我對(duì)新課堂教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
    3、上課時(shí)要大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。
    4、多與學(xué)生交流，爭(zhēng)取課堂上師生情感交流和諧
    以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)心得和體會(huì)，以后，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力地去鉆研教學(xué)，力爭(zhēng)做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十五
    第一段：引言（150字）
    數(shù)學(xué)和魔術(shù)作為兩個(gè)截然不同的領(lǐng)域，卻有著緊密的聯(lián)系。我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛讓我深入研究了數(shù)學(xué)的奧秘，而其中一個(gè)與魔術(shù)有關(guān)的方面是我最喜歡的。通過研究數(shù)學(xué)和魔術(shù)的技巧，我深刻體會(huì)到了二者的共同點(diǎn)：抽象思維、邏輯推理和創(chuàng)新。本文將探討數(shù)學(xué)與魔術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，并在此基礎(chǔ)上分享我的心得體會(huì)。
    第二段：數(shù)學(xué)功底對(duì)魔術(shù)技巧的幫助（250字）
    數(shù)學(xué)是魔術(shù)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)功底對(duì)于成為一位出色的魔術(shù)師至關(guān)重要。數(shù)學(xué)的抽象思維能力為魔術(shù)師提供了表演的框架，使他們能夠創(chuàng)造出令觀眾驚嘆的效果。例如，通過數(shù)學(xué)的排列組合思想，魔術(shù)師可以設(shè)計(jì)出各種瞬間令觀眾難以置信的變化和消失技巧。此外，數(shù)學(xué)中的概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)也為魔術(shù)效果的成功打下了基礎(chǔ)。只有深入理解數(shù)學(xué)原理，魔術(shù)師才能更加高效和精確地計(jì)算和控制戲法的結(jié)果。
    第三段：魔術(shù)技巧對(duì)數(shù)學(xué)思維發(fā)展的推動(dòng)（250字）
    魔術(shù)技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐也可以推動(dòng)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。魔術(shù)師需要不斷研究和創(chuàng)新，嘗試新的戲法和視覺效果。這就要求他們具備邏輯推理和創(chuàng)造力的能力。例如，在某些戲法中，數(shù)學(xué)的知識(shí)可以幫助魔術(shù)師解決復(fù)雜的卡牌取舍問題或設(shè)計(jì)精確的操控手法。通過這些過程，魔術(shù)師不僅加深了對(duì)數(shù)學(xué)思維的理解，還提升了自己的創(chuàng)新能力，從而更好地表演魔術(shù)。
    第四段：數(shù)學(xué)與魔術(shù)的獨(dú)特魅力（200字）
    數(shù)學(xué)和魔術(shù)都有著獨(dú)特的魅力，能夠吸引人們的眼球。數(shù)學(xué)的美在于它的精確性和邏輯性，通過推理和證明不斷揭示自然和宇宙的奧秘。而魔術(shù)則帶給觀眾無限的驚喜和感動(dòng)，它憑借巧妙的技巧和視覺效果把人們帶入一個(gè)充滿神秘感和欣賞的空間。這些共同點(diǎn)使得數(shù)學(xué)與魔術(shù)之間建立起一種奇妙的聯(lián)系，讓人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和欣賞魔術(shù)的過程中體驗(yàn)到了前所未有的樂趣。
    第五段：我的結(jié)論（350字）
    通過研究數(shù)學(xué)與魔術(shù)的聯(lián)系以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深深體會(huì)到了二者相輔相成的關(guān)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，它更是一種鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造力的方式。數(shù)學(xué)為我提供了一種思維方式和框架，使我在學(xué)習(xí)魔術(shù)時(shí)更有條理且富有創(chuàng)造力。例如，在設(shè)計(jì)一道魔術(shù)效果時(shí)，我能夠運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)原理進(jìn)行精確的計(jì)算和控制。而在表演魔術(shù)時(shí)，我也通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的演繹思維方式，提高了掌控觀眾注意力和驚喜的能力。這種數(shù)學(xué)思維和魔術(shù)技巧相結(jié)合，使我更加自信和出色地呈現(xiàn)出一場(chǎng)精彩的魔術(shù)表演。
    總結(jié)起來，數(shù)學(xué)與魔術(shù)之間的聯(lián)系讓我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)體驗(yàn)到了魔術(shù)的魅力，也為我提供了一種思維模式和框架，使我能夠更好地理解數(shù)學(xué)和表演魔術(shù)。這種綜合能力的培養(yǎng)不僅讓我在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，也提高了我的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過數(shù)學(xué)與魔術(shù)的結(jié)合，我不僅從中獲得了滿足感和樂趣，更加深了我對(duì)數(shù)學(xué)和魔術(shù)的熱愛。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十六
    吳如皓是中國魔術(shù)的代表人物，是一位魔術(shù)愛好者與教育家，他在魔術(shù)教學(xué)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的見解，能夠?yàn)閷W(xué)生們傳授魔術(shù)技巧，培養(yǎng)他們獨(dú)特的魔術(shù)藝術(shù)。在我學(xué)習(xí)吳如皓魔術(shù)教學(xué)課程的過程中，我深深感受到了他的教學(xué)理念和方法，讓我受益匪淺。
    首先，吳如皓注重基本功訓(xùn)練。他認(rèn)為只有掌握了基本功，才能夠在表演中運(yùn)用自如。在課堂上，他會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“多練習(xí)，多練習(xí)”，并且會(huì)反復(fù)演示講解每個(gè)魔術(shù)技巧的細(xì)節(jié)要點(diǎn)，讓我們深入理解每一個(gè)步驟，并慢慢培養(yǎng)自己的肌肉記憶。通過不斷的訓(xùn)練和反復(fù)演練，我們的手部靈活度以及技術(shù)熟練度都得到了很大的提高。
    其次，吳如皓鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)意和開放的思維。他提醒我們不要把自己局限在已知的技巧中，而是要積極嘗試新的想法和方法，去探索創(chuàng)新的可能性。他會(huì)引導(dǎo)我們思考如何發(fā)揮自己的個(gè)性，并利用自己的優(yōu)勢(shì)來打造屬于自己的獨(dú)特魔術(shù)表演。這樣的教學(xué)方式讓我們感覺到作為藝術(shù)家應(yīng)有的創(chuàng)造性思維得到了很大的鼓勵(lì)，從而啟發(fā)我們著手創(chuàng)作更有獨(dú)特性的作品。
    再次，吳如皓總是強(qiáng)調(diào)精細(xì)化的表演。他認(rèn)為魔術(shù)表演的每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)影響到表演效果的好壞，從而影響觀眾的體驗(yàn)。在他的課堂中，我們學(xué)會(huì)了如何精確地表達(dá)我們所想要表達(dá)的內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)我們所想要實(shí)現(xiàn)的效果，通過更加細(xì)致的排練和調(diào)整，讓我們的演出更加完美，讓觀眾們留下深刻的印象。
    此外，吳如皓強(qiáng)調(diào)魔術(shù)表演需要結(jié)合心理學(xué)及人際交往學(xué)的知識(shí)。他認(rèn)為魔術(shù)在表演的時(shí)候需要融合多方面的因素，比如我們的語言表達(dá)能力、身體語言和細(xì)致的心理分析能力。當(dāng)我們能夠全方位地理解觀眾的心理需求時(shí)，我們就能通過巧妙的演出技巧來調(diào)動(dòng)觀眾的觀看熱情并使得魔術(shù)更加驚艷有趣。這種綜合性的訓(xùn)練讓我們不僅學(xué)會(huì)了如何做一位出色的表演者，而且讓我們擁有了全面的能力，可以在各個(gè)場(chǎng)景中生動(dòng)地傳達(dá)自己的想法和表達(dá)出自己的個(gè)性。
    最后，吳如皓鼓勵(lì)學(xué)生們多參加賽事和比賽，不斷提升自己的實(shí)戰(zhàn)能力。他認(rèn)為在競(jìng)賽的經(jīng)歷中才能真正讓我們按照規(guī)則來表演和練習(xí)自己的魔術(shù)技巧。在這樣的比賽中，我們可以學(xué)習(xí)和分享自己的經(jīng)驗(yàn)，從而更快地成長為一位成功的表演者。在吳如皓的魔術(shù)教學(xué)中，我們的思維方式和表達(dá)能力都得到了很大的提高，他的教學(xué)讓我們探索到人類智慧和藝術(shù)的精髓。學(xué)習(xí)了吳如皓的課程，我們感覺不僅僅是學(xué)習(xí)了魔術(shù)技巧，更是開啟了心靈之門，發(fā)掘并發(fā)揮自己更為廣闊的潛能。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十七
    魔術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)技巧性非常高的訓(xùn)練，對(duì)于任何想學(xué)習(xí)以及深入了解這項(xiàng)技術(shù)的人來說都存在一定的學(xué)習(xí)難度。在這篇文章中，我將與你分享關(guān)于魔術(shù)教學(xué)的心得體會(huì)。
    第一段：認(rèn)識(shí)魔術(shù)教學(xué)
    魔術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)非常獨(dú)特的技巧，它需要演員在物理和心理層面都非常具備專業(yè)的素質(zhì)。在學(xué)習(xí)魔術(shù)教學(xué)的旅途中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，如技巧上的難度、表演上的自信以及對(duì)觀眾的控制。因此，要想成為一名合格的魔術(shù)師，我們需要在學(xué)習(xí)的過程中非常謙虛地面對(duì)自己的不足，并持續(xù)地努力提升自己的技能和能力。
    第二段：選擇好的指導(dǎo)者
    當(dāng)我們決定學(xué)習(xí)魔術(shù)教學(xué)時(shí)，我們需要找到一個(gè)好的指導(dǎo)者，以便在學(xué)習(xí)中得到必要的指導(dǎo)和支持。一個(gè)好的指導(dǎo)者需要有很強(qiáng)的教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)，在訓(xùn)練我們時(shí)必須非常耐心，能夠把復(fù)雜的技能和知識(shí)以簡(jiǎn)單易懂的方式向我們傳授。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們也需要及時(shí)給出建議和支持，幫助我們借助他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧，快速地解決問題。
    第三段：細(xì)心、耐心和熱情
    學(xué)習(xí)魔術(shù)教學(xué)必須具備良好的耐心和細(xì)心。在訓(xùn)練過程中，我們需要不斷地排除錯(cuò)誤和疑慮，甚至在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)試驗(yàn)一個(gè)技巧，直到我們完全掌握了它。當(dāng)我們練習(xí)魔術(shù)教學(xué)時(shí)，我們需要特別注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。對(duì)待學(xué)習(xí)魔術(shù)教學(xué)，我們還需要具備熱情和興趣，熱情地參與訓(xùn)練和表演，并享受學(xué)習(xí)、表演和成長所帶來的美好體驗(yàn)。
    第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
    在魔術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們需要時(shí)刻反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我們完成一次表演或完成一項(xiàng)困難的技巧時(shí)，我們應(yīng)該不斷地思考并尋找值得改進(jìn)的方向。這種持續(xù)的思考和總結(jié)，不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，還能促使我們更加努力地提升自己的技能和能力。當(dāng)我們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成長了，技能已經(jīng)得到了很大增強(qiáng)，這無疑是我們學(xué)習(xí)魔術(shù)教學(xué)的意義所在。
    第五段：最終成就
    當(dāng)我們不斷地嘗試、訓(xùn)練和表演魔術(shù)教學(xué)時(shí)，我們會(huì)感受到成就的喜悅所帶來的滿足感。在學(xué)習(xí)魔術(shù)教學(xué)的過程中，我們會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)，但是通過不斷地努力，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的技能和能力在不斷增強(qiáng)。隨著我們逐漸掌握更復(fù)雜的技能，充分利用自己的想象力和創(chuàng)造力，我們會(huì)成為更加自信和富有表演力的魔術(shù)師。當(dāng)我們展現(xiàn)出自己的表演效果時(shí)，觀眾們的掌聲和贊譽(yù)無疑是最好的證明，也是我們成就的最終體現(xiàn)。
    總之，學(xué)習(xí)魔術(shù)教育是一項(xiàng)需要細(xì)致、耐心和不斷努力的訓(xùn)練。只有把握好足夠的認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度，找到好的指導(dǎo)者，細(xì)致耐心地進(jìn)行訓(xùn)練、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找到一個(gè)成就感豐富的終點(diǎn)，我們才能夠成為真正的魔術(shù)巨匠。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十八
    魔術(shù)，這種神秘的藝術(shù)形式一直以來都備受人們的喜愛和關(guān)注。而吳如皓，則是國內(nèi)魔術(shù)領(lǐng)域中非常知名的魔術(shù)師，以其巧妙的技法和精湛的表演，深受廣大觀眾的喜愛。而他通過自己的魔術(shù)教學(xué)視頻，也為廣大愛好者提供了非常有價(jià)值的資源。在本文中，我們將要分享的則是通過學(xué)習(xí)吳如皓魔術(shù)教學(xué)所得到的心得體會(huì)。
    第二段：吳如皓魔術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)
    吳如皓的魔術(shù)教學(xué)體系，可以說是非常實(shí)用和易懂的。不論是對(duì)于初學(xué)者還是對(duì)于進(jìn)階者，吳如皓的教學(xué)視頻都非常清晰、詳細(xì)，同時(shí)又極易理解。他教學(xué)的內(nèi)容從入門到進(jìn)階，層層遞進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有詳細(xì)的解說和示范，使得學(xué)習(xí)者非常容易進(jìn)行自我練習(xí)和提高。
    同時(shí)，另一個(gè)吳如皓魔術(shù)教學(xué)的重要特點(diǎn)，是其注重“積累”的理念。他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)魔術(shù)要有耐心，要有長遠(yuǎn)的眼光，需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和技巧。這也與其他成功人士的理念相符，即只有不斷地積累和打磨，才能夠真正的成就自己，并在未來的演藝生涯中表現(xiàn)出色。
    第三段：吳如皓魔術(shù)教學(xué)所帶來的啟示
    除了學(xué)習(xí)吳如皓魔術(shù)教學(xué)帶來的實(shí)用技巧之外，更深層次的，是在學(xué)習(xí)過程中所獲得的啟示和提高。比如，在觀看教學(xué)視頻時(shí)，我們可以感受到吳如皓的用心和熱情，這不僅僅是對(duì)魔術(shù)的熱愛，更是一種做人的態(tài)度和生活的態(tài)度。這啟示我們，在做任何事情的時(shí)候，都必須要有熱情、用心、耐心和堅(jiān)持，才能夠走得更遠(yuǎn)，碩果累累。
    第四段：學(xué)習(xí)方法上的體會(huì)
    在學(xué)習(xí)吳如皓魔術(shù)教學(xué)過程中，我們也可以得到一些學(xué)習(xí)方法上的啟示。比如，在學(xué)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目之前，我們需要對(duì)其作全面的了解，包括理論基礎(chǔ)、技巧細(xì)節(jié)、實(shí)踐操作等。其次，在練習(xí)魔術(shù)項(xiàng)目時(shí)，常常遇到的問題就是疲勞和焦慮，可以通過適當(dāng)休息和放松來解決。另外，我們還需要從別人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng)，多嘗試和模仿優(yōu)秀的魔術(shù)師，借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，融入到自己的風(fēng)格中來。
    第五段：心得總結(jié)
    通過學(xué)習(xí)吳如皓魔術(shù)教學(xué)，我們可以體會(huì)到魔術(shù)師的創(chuàng)造力和獨(dú)特性，也可以進(jìn)一步了解到魔術(shù)這種神秘的藝術(shù)形式背后蘊(yùn)含的思維、技巧和心態(tài)。學(xué)習(xí)過程本身也是體驗(yàn)過程，更是一種豐富和充實(shí)的旅程。在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們會(huì)繼續(xù)去探索、去嘗試、去創(chuàng)新，在未來的藝術(shù)之路中不斷提高自己，并最終成就自己的夢(mèng)想和追求。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇十九
    從20xx年重慶市的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，理科試卷從總體來看，難度均在以往的基礎(chǔ)上略有提升。理科雖然也是從考查基礎(chǔ)知識(shí)入手，卻是處處考能力，往往是從基礎(chǔ)知識(shí)入手，上手較容易，接著會(huì)有比較陡的坡度。需要學(xué)生在扎實(shí)的基本功的基礎(chǔ)之上，隨時(shí)具備對(duì)每一部分知識(shí)的迅速遷移和靈活運(yùn)用能力。例如選擇題的第1、2、3、4、7題，填空題的11、12、13題，它們都是考的基礎(chǔ)，但其中卻暗含機(jī)關(guān)，一不小心就容易出錯(cuò)。如第2題，考的每年必考知識(shí)“復(fù)數(shù)”，但很多同學(xué)往往因?yàn)檩p視這一節(jié)知識(shí)簡(jiǎn)單而犯錯(cuò)（總是實(shí)部虛部模糊不清），讓本應(yīng)最容易得到的5分失去；第3、6、7題會(huì)因?yàn)橛?jì)算量較大失分。針對(duì)高考試題的特點(diǎn)，我想我們應(yīng)該在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)，而不能操之過急，在復(fù)習(xí)時(shí)候時(shí)刻“補(bǔ)疤”。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并同時(shí)讓同學(xué)見識(shí)高考題，讓學(xué)生明白每一章在高考中到底考什么，做到重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)掌握，每章都做到心中有數(shù)。在第二輪復(fù)習(xí)中，重視回扣課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。為了迎接暑假回來的五區(qū)聯(lián)考，我布置學(xué)生暑假期間買好08年高考真題試卷，并完成幾個(gè)省市的試題。一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)，我就進(jìn)行了每周一次40分鐘的“選擇填空專項(xiàng)訓(xùn)練”，兩周一次的高考題真題訓(xùn)練。一開始學(xué)生不敢做，害怕成績(jī)不好，我鼓勵(lì)他們不要在乎分?jǐn)?shù)，只是見識(shí)高考題，見識(shí)各章考點(diǎn)而已，慢慢的學(xué)生的考試成績(jī)就正常了。到第二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)基本上已經(jīng)將08年高考題全部做完，還做了幾個(gè)省市的06、07年考題。從一、二診測(cè)試后學(xué)生的成績(jī)看，數(shù)學(xué)成績(jī)較理想，無論是重點(diǎn)上線人數(shù)還是不錯(cuò)位個(gè)數(shù)都居于前茅，還有我校分?jǐn)?shù)在區(qū)里排名也較高，三診高分少了一些。在第一輪復(fù)習(xí)完解答題前4個(gè)大題所考章節(jié)（三角函數(shù)、概率、立體幾何、導(dǎo)數(shù)）后，我就開始進(jìn)行解答題專題訓(xùn)練，專門針對(duì)前四題反復(fù)練習(xí)，特別是針對(duì)那些考試在及格邊緣的學(xué)生，一旦前4個(gè)題得分較多，及格就沒問題了。這種小測(cè)驗(yàn)極大的鼓舞了那些中差生。也給我個(gè)別輔導(dǎo)找到了對(duì)策，哪些學(xué)生前4個(gè)大題沒做好，就選題練習(xí)并進(jìn)行面批，促使他們進(jìn)步。其中一個(gè)學(xué)生就是培優(yōu)補(bǔ)差的受益者，高考完后很高興的對(duì)我說數(shù)學(xué)考的好，考了100多分，而平時(shí)他總是不及格居多。
    這給我們的啟示是：針對(duì)我校目前的生源狀況，高考復(fù)習(xí)資料的選擇，要真正根據(jù)本班級(jí)學(xué)生實(shí)際，精選以基礎(chǔ)知識(shí)整合為主的資料作為參考；教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，決不能走“過場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識(shí)炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確、系統(tǒng)、靈活，”上下功夫，弄清知識(shí)的來龍去脈。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。針對(duì)不少學(xué)生反映選擇題花的時(shí)間太多，我認(rèn)為我們應(yīng)該從高一時(shí)就開始訓(xùn)練學(xué)生做選擇題的技巧。
    20xx年重慶市高考數(shù)學(xué)理科試題的特點(diǎn)還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查，進(jìn)一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?。試題不僅最后一道題能力要求特別大，難度異常高，而且多題把關(guān)，在選擇、填空題中都設(shè)置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細(xì)，一些特別優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)可能能夠保持，一些中上等學(xué)生的成績(jī)就會(huì)有所下降，中偏下學(xué)生的成績(jī)明顯較低，拔尖學(xué)生和中上等學(xué)生的成績(jī)差距就會(huì)有所擴(kuò)大。
    在20xx屆的高考復(fù)習(xí)中，我們也注重了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，都穿插了能力訓(xùn)練小題，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，進(jìn)行了能力小題與綜合題的專項(xiàng)、限時(shí)訓(xùn)練，對(duì)壓軸題、終點(diǎn)題我們具體分析，區(qū)別對(duì)待，大膽取舍，取得了一定的成效。但從學(xué)生反映看，我感覺沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。例如從高考后的學(xué)生的反饋情況我們了解到，不少同學(xué)下來第15題較難，其實(shí)沒靈活運(yùn)用正弦定理解題?？吹浇堑恼抑抵?，就應(yīng)該想到用正弦定理，當(dāng)然本題除了會(huì)用正弦定理，還要使用雙曲線焦半徑的范圍解題，所以要得分有一定難度。
    對(duì)于第16題與18題，主要考查三角函數(shù)、二次函數(shù)與方程知識(shí)，考查分類討論、等價(jià)轉(zhuǎn)化等重要數(shù)學(xué)思想和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。因?yàn)榕c函數(shù)性質(zhì)結(jié)合，學(xué)生就較害怕，并且題目的數(shù)字較復(fù)雜，計(jì)算量較大，因此我想盡管知識(shí)較基礎(chǔ)，但對(duì)于中差生，要得較高分有一定難度。17題概率比較容易，我所教班級(jí)應(yīng)該大部分學(xué)生都能得較高分。19題立體幾何較去年難度稍加大，用常規(guī)做法和向量法都比較簡(jiǎn)單，所以我認(rèn)為對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生增加空間向量知識(shí)的學(xué)習(xí)還是有必要的。此外今年的數(shù)學(xué)答卷中一些問題許多考生雖然會(huì)做，但因計(jì)算錯(cuò)誤或時(shí)間不夠而丟分。究其原因有二，一是我班絕大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)水平、能力處于較低的層次，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。教學(xué)中難以既要面向全體，又要充分照顧學(xué)生的個(gè)性差；二是解答題專題訓(xùn)練，特別是限時(shí)訓(xùn)練抓得還不夠科學(xué)，大部分還是規(guī)定時(shí)間完成的，有時(shí)布置給學(xué)生作課外練習(xí)，沒有規(guī)定作題時(shí)間，并且要做到對(duì)每一個(gè)有錯(cuò)誤的學(xué)生都仔細(xì)講解面批，難度太大。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心，變成學(xué)生的自覺行動(dòng)，數(shù)學(xué)能力的提高沒有達(dá)到應(yīng)有高度。
    這給我們的啟示是：高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等；這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，對(duì)此進(jìn)行歸納，領(lǐng)會(huì)，應(yīng)用，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個(gè)層次，成為“出色的解題者”。因此，我認(rèn)為高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，強(qiáng)化解題思維過程，解題教學(xué)要增加交互性，充分調(diào)動(dòng)和和展示學(xué)生的思維過程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢(shì)利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個(gè)問題的多個(gè)解題方向中選取其中簡(jiǎn)捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在能力訓(xùn)練時(shí)尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。其次，我們還應(yīng)該認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測(cè)試題，安排不同層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
    今年重慶的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)能力。我們的一些學(xué)生，平時(shí)覺得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場(chǎng)，特別是看到今年的選擇題中新題、運(yùn)算量較大的題時(shí)，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三（8）班的一位同學(xué)，平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌虾芎茫辉\、二診都考的很好，考試成績(jī)?cè)谌珔^(qū)都居于前列，成績(jī)比較穩(wěn)定（我還笑說這個(gè)學(xué)生是考不垮的），但是在三診考試和高考中由于幾道選擇題都沒有算出最后結(jié)果，就心如亂麻，一個(gè)念頭就是擔(dān)心考不好，無法組織思維，結(jié)果連基礎(chǔ)題都沒有很好完成，只得了96分。還有的學(xué)生說在最后15分鐘時(shí)全身冒汗，手發(fā)抖，根本無法靜下來做題。還有成績(jī)很好的學(xué)生總是擔(dān)心自己計(jì)算出錯(cuò)，每次算題深怕自己沒算對(duì)就要多算幾遍，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。因此在教學(xué)這些學(xué)生時(shí)必須加強(qiáng)他們的心理素質(zhì)的訓(xùn)練。
    考試的過程是緊張勞動(dòng)的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績(jī)，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識(shí)、非智力因素要成績(jī)。充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
    數(shù)學(xué)魔術(shù)教學(xué)心得體會(huì)篇二十
    隨著科技的飛速發(fā)展，人們對(duì)于數(shù)學(xué)的需求變得越來越大。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種思維方式和解決問題的工具。而數(shù)學(xué)魔術(shù)，作為數(shù)學(xué)的一種應(yīng)用形式，既能寓教于樂，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。筆者在參與數(shù)學(xué)魔術(shù)的過程中，深感其對(duì)我的益處。本文將通過五段式的描述，分享我個(gè)人對(duì)于數(shù)學(xué)魔術(shù)的心得體會(huì)。
    首先，數(shù)學(xué)魔術(shù)鍛煉了我的邏輯思維。數(shù)學(xué)魔術(shù)的成功需要運(yùn)用一些數(shù)學(xué)原理和技巧，通過搜尋規(guī)律，歸納總結(jié)，從而找出其中的奧秘。而這一過程，對(duì)于邏輯思維的鍛煉不可或缺。在參與數(shù)學(xué)魔術(shù)時(shí)，我必須仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，找到隱藏的數(shù)學(xué)規(guī)律，而這些都需要用到邏輯思維。通過數(shù)學(xué)魔術(shù)，我漸漸具備了分析問題，推理推演的能力，邏輯思維水平也有了提高。
    其次，數(shù)學(xué)魔術(shù)提升了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，常常讓學(xué)生望而卻步。然而，數(shù)學(xué)魔術(shù)的趣味性和神秘性很好地突破了這一難題。通過參與數(shù)學(xué)魔術(shù)，我可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ谋硌菪问剑寯?shù)學(xué)不再枯燥乏味。數(shù)學(xué)魔術(shù)的成功也讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
    第三，數(shù)學(xué)魔術(shù)促進(jìn)了我與他人的交流和合作。在參與數(shù)學(xué)魔術(shù)的表演中，與其他人的交流變得更為頻繁和密切。無論是在討論數(shù)學(xué)魔術(shù)的原理和方法，還是在合作進(jìn)行魔術(shù)表演的過程中，我都能與他人共同進(jìn)步，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。通過分享自己的心得體會(huì)，我也積極參加各種數(shù)學(xué)講座和比賽，與其他對(duì)數(shù)學(xué)魔術(shù)感興趣的人互相學(xué)習(xí)、交流，進(jìn)一步拓寬了自己的視野。
    接下來，數(shù)學(xué)魔術(shù)對(duì)我的創(chuàng)造力有了明顯的提升。數(shù)學(xué)魔術(shù)作為一種創(chuàng)造性的表演形式，要求魔術(shù)師創(chuàng)造新奇的數(shù)學(xué)魔術(shù)效果，并將其表演給觀眾。在為觀眾呈現(xiàn)數(shù)學(xué)魔術(shù)的過程中，我不斷思考如何利用數(shù)學(xué)的原理和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，使表演更加精彩。而這一過程，對(duì)于我的創(chuàng)造力有了一定的促進(jìn)作用。通過學(xué)習(xí)和參與數(shù)學(xué)魔術(shù)，我逐漸形成了獨(dú)特的思考方式和解決問題的能力，不僅在數(shù)學(xué)上有所提升，而且在其他領(lǐng)域的創(chuàng)造力也得到了鍛煉。
    最后，數(shù)學(xué)魔術(shù)還培養(yǎng)了我耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。數(shù)學(xué)魔術(shù)往往需要經(jīng)過細(xì)致的計(jì)算和準(zhǔn)備，一絲差錯(cuò)都可能導(dǎo)致失敗。在實(shí)施數(shù)學(xué)魔術(shù)時(shí)，我必須耐心地進(jìn)行反復(fù)的嘗試和調(diào)整，確保每個(gè)細(xì)節(jié)都能完美無缺。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察，尋找每一個(gè)線索和細(xì)微的改變，從而在表演過程中確保魔術(shù)效果的成功。這種耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)和生活中同樣有著重要的作用。
    通過參與數(shù)學(xué)魔術(shù)，我不僅在數(shù)學(xué)學(xué)科上獲益匪淺，更成長為一個(gè)具備邏輯思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的人。數(shù)學(xué)魔術(shù)讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科變得有趣，也為我提供了展示自我的機(jī)會(huì)。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，并將數(shù)學(xué)魔術(shù)這種創(chuàng)新的方式應(yīng)用于解決問題和推動(dòng)創(chuàng)新。