總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和教訓(xùn)的歸納和總結(jié)，能夠起到反思和提高的作用。需要梳理和整理好相關(guān)材料和資料，為寫總結(jié)做好準備。這是一些培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力的活動和方法，希望對家長有所幫助。
趙州橋課內(nèi)閱讀篇一
《雷電頌》
屈原(向風(fēng)及雷電)風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應(yīng)該你咆哮的時候了，應(yīng)該你盡力咆哮的時候!
盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波浪，和你一同地大聲咆哮呵!
啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀!那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀!那是自由，是跳舞，是音樂，是詩!
啊，這宇宙中的偉大的詩!你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發(fā)揮你們的`力量吧。發(fā)泄出無邊無際的怒火把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!
雷!你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音?你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀!我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，—同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去!
啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!雖然你劈它如同劈水—樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時間的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么眩目的光明呀!
炸裂呀，我的身體!炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動起來，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧!燒毀了吧!把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!
把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!
你，你東君，你是什么個東君?別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?啊，你，你完全是一片假!你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切，特別要燒毀你那匹馬!你假如是有本領(lǐng)，就下來走走吧!什么個大司命，什么個少司命，你們的天大的本領(lǐng)就只有曉得播弄人!什么個湘君，什么個湘夫人，你們的天大的本領(lǐng)也就只曉得痛哭幾聲!哭，哭有什么用?眼淚，眼淚有什么用?頂多讓你們哭出幾籠湘妃竹吧!但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具么?你們滾下船來，你們滾下云頭來，我都要把你們燒毀!燒毀!燒毀!
哼，還有你這河伯……哦，你河伯!你，你是我最初的一個安慰者!我是看得很清楚的呀!當(dāng)我被人們押著，押上了一個高坡，衛(wèi)士們要息腳，我也就站立在高坡上，回頭望著龍門。我是看得很清楚，很清楚的呀!我看見嬋娟被人虐待，我看見你挺身而出，指天畫地有所爭論。結(jié)果，你是被人押進了龍門，嬋娟她也被人押進了龍門。
但是我，我沒有眼淚。宇宙，宇宙也沒有眼淚呀!眼淚有什么用呵?我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!
趙州橋課內(nèi)閱讀篇二
賈母少歇一回，自然領(lǐng)著劉姥姥都見識見識。先到了瀟湘館。一進門，只見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路。劉姥姥讓出路來與賈母眾人走，自己卻赾走土地。琥珀拉著他說道：“姥姥，你上來走，仔細蒼苔滑了?！眲⒗牙训溃骸安幌喔傻?，我們走熟了的，姑娘們只管走罷?？上銈兊哪抢C鞋，別沾臟了?！彼活櫳项^和人說話，不防底下果跴滑了，咕咚一跤跌倒。眾人拍手都哈哈的笑起來。賈母笑罵道：“小蹄子們，還不攙起來，只站著笑?！闭f話時，劉姥姥已爬了起來，自己也笑了，說道：“才說嘴就打了嘴?！?BR> 賈母問他：“可扭了腰了不曾?叫丫頭們捶一捶。”劉姥姥道：“那里說的我這么嬌嫩了。那一天不跌兩下子，都要捶起來，還了得呢?！弊嚣N早打起湘簾，賈母等進來坐下。林黛玉親自用小茶盤捧了一蓋碗茶來奉與賈母。王夫人道：“我們不吃茶，姑娘不用倒了。”林黛玉聽說，便命丫頭把自己窗下常坐的一張椅子挪到下首，請王夫人坐了。劉姥姥因見窗下案上設(shè)著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書，劉姥姥道：“這必定是那位哥兒的書房了。”賈母笑指黛玉道：“這是我這外孫女兒的屋子。”劉姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“這那像個小姐的繡房，竟比那上等的書房還好。”賈母因問：“寶玉怎么不見?”眾丫頭們答說：“在池子里舡上呢。”賈母道：“誰又預(yù)備下舡了?”李紈忙回說：“才開樓拿幾，我恐怕老太太高興，就預(yù)備下了。”賈母聽了方欲說話時，有人回說：“姨太太來了?！辟Z母等剛站起來，只見薛姨媽早進來了，一面歸坐，笑道：“今兒老太太高興，這早晚就來了。”賈母笑道：“我才說來遲了的要罰他，不想姨太太就來遲了?！?BR> 二、走近作者。
曹雪芹(約1715—約1763年)，名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，中國古典名著《紅樓夢》作者，籍貫沈陽(一說遼陽)，生于南京，約十三歲時遷回北京。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子(一說曹頫之子，約生于1724年)。
三、人物賞析。
《紅樓夢》是一部思想性與藝術(shù)性高度結(jié)合的現(xiàn)實主義作品，在人物形象塑造上，成就也是驚人的，不僅書中的主要人物形象賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等給人深刻的印象，次要人物也不例外。劉姥姥是書中出場次數(shù)不多幾回的一個人物，同樣給人留下了難以磨滅的印象。她一舉一動，一言一行，無不顯示出她的天真、活潑、幽默和機智的性格，整個人物形象充滿了寓言色彩。
四、課后練習(xí)。
下面是《紅樓夢》第三回中林黛玉謝絕邀請的一段話。請仔細揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度作簡要分析。
邢夫人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道："舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。"邢夫人聽說，笑道："這倒是了。"于是黛玉告辭。
讀選文，回答問題：
賈母因說："把那一張小楠木桌子抬過來，讓劉親家近我這邊坐著。"眾人聽說，忙抬了過來。鳳姐一面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便拉了劉姥姥出去，悄悄的囑咐了劉姥姥一席話，又說："這是我們家的規(guī)矩，若錯了我們就笑話呢。"調(diào)停已畢，然后歸坐。
……。
賈母素日吃飯，皆有小丫鬟在旁邊，拿著漱盂麈尾巾帕之物。如今鴛鴦是不當(dāng)這差的了，今日鴛鴦偏接過麈尾來拂著。丫鬟們知道她要撮弄劉姥姥，便躲開讓她。鴛鴦一面侍立，一面悄向劉姥姥說這："別忘了。"劉姥姥道："姑娘放心"。那劉姥姥入了座，拿起箸來，沉甸甸的不伏手。原來是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿一雙老年四楞象牙鑲金筷子與劉姥姥。劉姥姥見了，說道："這叉爬子比俺那里鐵锨還沉，哪里犟得過他。"說的眾人都笑起來。
……鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲"請"，劉姥姥便站起身來，高聲說道："老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。"自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來?！氂续P姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來：只覺不聽使，又說道："這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我操攮一個。"眾人方住了笑，聽見這話又笑了起來。賈母笑的眼淚出來，琥珀在后捶著。賈母笑道："這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的，快別信他的話了。"那劉姥姥正夸那雞蛋小巧，要操攮一個，鳳兒姐笑道："一兩銀子一個呢，你快嘗嘗罷，那冷了就不好吃了。"劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾的起來，滿碗里鬧了一陣好的，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來滾在地上，忙放下箸子要親自去拾，早有地下的人撿了出去了。劉姥姥嘆道："一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。"眾人已沒心吃飯，都看著她取笑。
1、這段文字刻畫劉姥姥時用的主要方法有()。
a.肖像描寫b.語言描寫c.行動描寫d.心理描寫。
2.鴛鴦拉劉姥姥出去囑她一席話，有何用意()。
a.告訴劉姥姥賈家的飲食規(guī)矩。
b.提醒她用餐時要尊敬賈母。
c.哄騙劉姥姥為使其出盡洋相，逗大家發(fā)笑，讓賈母高興。
d.教她說祝酒的話。
3."一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。"說明了什么?
4.試結(jié)合劉姥姥的言行分析其性格特點。
5.用橫線畫出文中描寫王熙鳳的語句，分析這些語句體現(xiàn)了王熙鳳怎樣的性格。
答案：
1、b。點撥：運用語言描寫刻畫劉姥姥。
2、c。點撥：聯(lián)系語境理解。
3、說明了封建統(tǒng)治階級豪奢淫逸的腐朽生活。點撥：聯(lián)系上下文看，應(yīng)是揭露統(tǒng)治者的腐朽生活。
4、典型的村婦，用語粗俗，喜說笑，老于世故，會討好賈母與賈府中的人，又樸實，有小農(nóng)思想。(意近即可)。
5、鳳姐兒一面遞眼色與鴛鴦;鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上;鳳姐兒笑道："一兩銀子一個呢，你快嘗嘗吧!那冷了就不好吃了。"這些言行表現(xiàn)了王熙鳳精明機智，善于抓住機會取悅賈母，以博得老祖宗的歡心寵愛。
趙州橋課內(nèi)閱讀篇三
11.父親就是這樣準備了大半輩子。艱辛。(2分)
12.表現(xiàn)了父親對高臺階的向往與執(zhí)著的心理。父親想:“總有一天我家也會有這高高的臺階。我得再加把勁，早點把這高臺階造起來。”(語句流暢，符合人物心理即可。)(3分，寫出心理1分，寫出具體內(nèi)容2分)
13.“一個冬天”表明時間之短，“堆得超過了臺階”表明穿破的草鞋之多，從側(cè)面烘托了父親造高臺階新屋的艱辛與不易。(3分，寫出側(cè)面描寫1分，具體分析2分)
趙州橋課內(nèi)閱讀篇四
趙州橋橫跨在這河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
1．品讀選文，概括中國石拱橋的主要特點。
3．選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的？
5．選文在遣詞煉字方面頗具功夫。用“_____”一詞突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就；用“_____”一詞表明趙州橋造成后使用至今的悠久歷史；用“_____”一詞來介紹趙州橋施工技術(shù)的獨具匠心；用“_____”一詞贊頌設(shè)計者的不凡智慧，無一字不自然貼切，簡明樸實而又妙趣橫生。
1．歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美
2．列數(shù)據(jù)（列數(shù)字）、打比方、引用
3．地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征
4．不能。“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定，說明只是當(dāng)時可算，而現(xiàn)在就不一定是世界上最長的石拱。去掉后說明語言就不嚴密準確。
5．著名、最古、巧妙絕倫、杰出
（意對即可）
趙州橋課內(nèi)閱讀篇五
閱讀理解。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的`石拱。橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀，唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。
1、語段從歷史、______________、______________、設(shè)計者幾方面全面介紹了趙州橋。作者以趙州橋為例說明中國石拱橋的特征，是因為它是中國石拱橋中典型的______________石橋。
2、對語段所用的說明方法判斷正確的一項是[]
a、分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較
b、列數(shù)字、打比方、分類別、作詮釋
c、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別
d、下定義、打比方、分類別、列數(shù)字
3、語段中主要用說明的表達方式，此外，還用了______________和______________。
4、語段第二段在介紹趙州橋時，結(jié)構(gòu)特點是[]
a、分——總
b、總——分——總
c、總——分
d、總——分——分
5、大拱的兩肩上各有兩個小拱的主要作用是什么？
6、語段中的兩處引用，所指的角度不同：前一句是為了說明趙州橋___________________________________________，后一句是為了說明趙州橋。
1、結(jié)構(gòu)、外形、獨拱
2、b
3、議論、記敘
4、c
5、減輕洪水對橋身的沖擊。
6、構(gòu)造奇特，形式優(yōu)美
趙州橋課內(nèi)閱讀篇六
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上。各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28個道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱．和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷙說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
小題1:品讀選文，概括中國石拱橋的主要特點。(1分)
答：
小題2:選文主要運用了什么說明方法： (1分)
小題3:選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的?(2分)
答：
小題4:“全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱”一句中加點詞語能否去掉，為什么?(2分)
答：
小題5:選文在遣詞煉字方面頗具功夫。用“ ”一詞突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就；用“ ”一詞表明趙州橋造成后使用至今的悠久歷史；用“ ”一詞來介紹趙州橋施工技術(shù)的獨具匠心；用“ ” 一詞贊頌設(shè)計者的不凡智慧，無一字不自然貼切，簡明樸實而又妙趣橫生。(2分)
小題1:歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美(答對任意兩點即可)(1分)
小題1:列數(shù)據(jù)(列數(shù)字)、打比方、引用(答對任意兩種即可)(1分)
小題1:地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征(2分)
小題1:不能。(1分)“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定，說明只是當(dāng)時可算，而現(xiàn)在就不一定是世界上最長的石拱。去掉后說明語言就不嚴密準確。(意近即可)(1分)
小題1:著名、最古、巧妙絕倫、杰出 (2分，每空o．5分)
（1）這是對說明文說明對象特征的考查。主要內(nèi)容在整體感知的基礎(chǔ)上概括，從具體文中具體語句中選用詞語或組織句子。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。學(xué)生了解文本內(nèi)容，明確本文說明對象及其特征，依次說明本文說明對象特征即可。（2）這是對說明文說明方法及作用的考查。說明文的說明方法以及作用是說明文常考的題型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來分析說明方法，然后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分析作用即可。（3）這是關(guān)于說明順序的考查。文章的條理性是客觀事物、事例本身特點、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說明文解說事物要言之有序，說明順序的考查是說明文閱讀的一個重要考點。此考點主要考查學(xué)生對說明文的內(nèi)在邏輯的把握能力，學(xué)生答題時，一般這樣表述：本文依次說明了趙州橋的地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征，使說明更有條理性，便于學(xué)生理解。（4）這是對說明文語言考點的考查。說明文的語言講究準確嚴密而又不乏生動。作答時，先要準確陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。這樣就表明說明文用語的準確性和科學(xué)性，學(xué)生學(xué)會結(jié)合具體的語言環(huán)境做具體的分析與說明。（5）這是對說明文語言準確生動性的考查。學(xué)生從文章中找出突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就、悠久歷史、獨具匠心、不凡智慧的詞語，并體會準確生動的語言特點。
趙州橋課內(nèi)閱讀篇七
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人不知其所以為。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的.道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上。各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28個道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱.和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷙說，遠望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
1、品讀選文，概括中國石拱橋的主要特點。(1分)
2、選文主要運用了什么說明方法：(1分)
3、選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的?(2分)
4、全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱一句中加點詞語能否去掉，為什么?(2分)
5、選文在遣詞煉字方面頗具功夫。用一詞突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就;用一詞表明趙州橋造成后使用至今的悠久歷史;用一詞來介紹趙州橋施工技術(shù)的獨具匠心;用一詞贊頌設(shè)計者的不凡智慧，無一字不自然貼切，簡明樸實而又妙趣橫生。(2分)
答案：
1、歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美(答對任意兩點即可)(1分)
2、列數(shù)據(jù)(列數(shù)字)、打比方、引用(答對任意兩種即可)(1分)
3、地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征(2分)
4、不能。(1分)當(dāng)時是從時間上限定，可算是從程度上限定，說明只是當(dāng)時可算，而現(xiàn)在就不一定是世界上最長的石拱。去掉后說明語言就不嚴密準確。(意近即可)(1分)
5、著名、最古、巧妙絕倫、杰出(2分，每空o.5分)
趙州橋課內(nèi)閱讀篇八
摘要：
信息時代，教育肩負著讓學(xué)生“帶著對閱讀的濃厚興趣，良好的閱讀習(xí)慣和較高的閱讀能力走出校園”的使命。通過研究，我們基本理清了影響學(xué)生閱讀興趣激發(fā)、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和閱讀能力提升的幾個主要原因：應(yīng)試教育的狹隘極大地制約了學(xué)生的閱讀視野，影響了學(xué)生的閱讀興趣的激發(fā)；家長對閱讀的不重視；教師課堂教學(xué)中對課外閱讀的重視力度不夠。并進一步從“如何通過課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合促進以上問題解決”的角度展開了研究。研究取得了一定成果，但也仍然存在一些難題，為我們以后教育研究的進一步深化，提供了研究方向。
關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；習(xí)慣；能力；課堂；課外；整合
正文：
引言
眾所周知，現(xiàn)代社會早已步入信息時代。信息時代的顯著特征便是“信息”爆炸。這種信息的激增與泛濫，利弊兼有。而公民的閱讀的能力關(guān)乎能否最大限度地利用它的好處，規(guī)避其有害之處。因此，如何從學(xué)生時代就有效地培養(yǎng)出一個未來公民合格的閱讀能力是對教育提出的挑戰(zhàn)，也是教育的使命。
一直以來，大部分學(xué)校雖然都非常重視閱讀教育，努力構(gòu)建“書香校園”，以為學(xué)生的閱讀教育提供各種有利條件，但效果卻并不能令人滿意。大多數(shù)學(xué)生并不能帶著良好的閱讀習(xí)慣和較好的閱讀能力走出校園，走向社會，以形成“終身閱讀”、“全民閱讀”的良好的社會風(fēng)氣，實現(xiàn)構(gòu)建“書香社會”的美好“中國夢”。
“閱讀興趣的激發(fā)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與閱讀能力的提升”是語文教學(xué)的重要使命。實現(xiàn)這個教育教學(xué)的具體目標，有很多研究角度。其中，《語文課程標準》在關(guān)于閱讀教學(xué)的建議中強調(diào)要“加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！币虼耍瑸榱俗寣W(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀素養(yǎng)，我們從這一角度，展開此項研究，即“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合的研究”。
我們希望通過此項研究，能理清目前“學(xué)生閱讀興趣激發(fā)、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和閱讀能力提升”等方面存在的主要問題，并充分開發(fā)和利用課堂內(nèi)外所有有利資源，進行具有操作性、可行性的組織和協(xié)調(diào)，實現(xiàn)課內(nèi)外互動、溝通，形成良好的閱讀氛圍，有效地解決目前存在的各種問題，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及閱讀能力的提升。
以下是我們針對以上研究目標與研究思路展開的具體研究：
一、研究的方法與過程
（一）學(xué)生“閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力”現(xiàn)存問題的研究
研究方法：
1、問卷調(diào)查。通過精心設(shè)計相關(guān)主題的問卷，進行問題調(diào)研，然后通過集體研討，集思廣益，分析出現(xiàn)存的問題，并開始思考下一步如何通過“課外閱讀與課內(nèi)閱讀的有機整合”促進問題解決。
2、訪談詢問。主要在于平時和學(xué)生的相處中逐漸滲透相關(guān)問題的調(diào)查。
研究發(fā)現(xiàn)：
1、應(yīng)試教育的狹隘極大地制約了學(xué)生的閱讀視野，影響了學(xué)生的閱讀興趣的激發(fā)。應(yīng)試教育對于課外閱讀的考察比重遠不及教科書中“死記硬背”的知識“考點”，以至于雖然老師一而再苦口婆心地強調(diào)要“加強課外閱讀，重視課外閱讀”，很多學(xué)生卻不以為然，因為這部分學(xué)生覺得“僅僅靠著‘死記硬背’一本語文教科書的‘考點’就可以考個不錯的成績，干嘛還要花費課下寶貴的時間去讀幾乎就不會考到的‘課外書’呢？”而這部分學(xué)生很多都是很“認真”地在學(xué)習(xí)‘考點’，并不是懶于學(xué)習(xí)、不愿努力的孩子，這才是最可悲的地方。這其實反映了很多問題。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的視野并不開闊。從長遠來看，這對學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升非常不利的。因為閱讀對于提高人的思維能力實在是太重要了。其次，這種學(xué)習(xí)思路實在是浪費了那些‘認真記課本，不管其他’的孩子的大好學(xué)習(xí)年華――原本他們可以多讀很多優(yōu)秀的“精神食糧”的，而不僅僅是一本教科書，和屈指可數(shù)的練習(xí)題中的“課外閱讀”！
2、家長對閱讀的不重視。素質(zhì)教育雖然已經(jīng)喊了很久，但應(yīng)試教育的威力仍然深深地根植在很多的家長心里。很多家長的目光都僅僅聚焦在“分數(shù)”上，“等級”上，結(jié)果上，而對學(xué)生的讀書過程并不關(guān)注。如果說所有家長不重視學(xué)生“讀書”，可能有部分家長會喊“冤”。但其實一點都不冤。對這部分家長而言，他們關(guān)心的“讀書”和我們倡導(dǎo)的希望的“讀書”，真得是此“書”非彼“書”。這部分家長關(guān)心的僅僅是讀好“教科書”，考個好成績，并不關(guān)注學(xué)生閱讀范圍的大小與優(yōu)劣。比如很多孩子手中經(jīng)常也可看見很多課外書，真得是質(zhì)量不高。讀如此之書，真是不令人喜，反令人憂！
3、教師課堂教學(xué)中對課外閱讀的重視力度不夠。由于種種原因，特別是應(yīng)試教育中考試的考點導(dǎo)航，很多教師的課堂很少課外閱讀的指導(dǎo)與交流等環(huán)節(jié)。
（二）如何利用“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合”激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的研究
研究方法：
1、文獻查閱法。通過查閱文獻資料，了解本課題及相關(guān)教育領(lǐng)域研究的最新動態(tài)以及科研成果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)理論，指導(dǎo)教育科研工作的開展。
2、教育行動研究。理論與實踐相結(jié)合，通過教學(xué)反思，總結(jié)日常課堂教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，探索形成有利于激發(fā)學(xué)生興趣的課堂教學(xué)模式。
3、教育案例研究法。主要通過搜集經(jīng)典閱讀課堂的教學(xué)案例（主要以教案為主），對其進行學(xué)習(xí)研究與借鑒，不斷深化教育理論，提升教育實踐的實效性。
研究發(fā)現(xiàn)：
1、“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合研究”的理論依據(jù)之一：葉老的'“例子說”。
葉老先生認為從語文教材入手，目的在閱讀種種的書，這也就表明了閱讀不能僅僅局限于課內(nèi)，要積極倡導(dǎo)課外閱讀，實現(xiàn)以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，形成良好閱讀習(xí)慣。此外，葉老講“語文教材無非是例子”“語文教本好比一個鑰匙，學(xué)生拿了它去開其他的書庫”，這啟示我們教師要充分開發(fā)教材資源，促進學(xué)生自主閱讀能力的提升。
通過對于葉老“例子說”的深入學(xué)習(xí)，更加堅定了“課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機整合研究”的必要性。
2、通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣方法之一：本方法思路就是，學(xué)習(xí)葉老先生的“例子說”，即先通過生動講解教材中的文本，激發(fā)學(xué)生想進一步閱讀的興趣，再“趁熱打鐵”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外有類似特點或主題的文本，可以讓學(xué)生自主搜尋相關(guān)書籍文章，也可以直接推薦。這其實也對老師提出了更高要求，那就是教師也要加強自身的閱讀量，實現(xiàn)和學(xué)生的“師生共讀”，“教學(xué)相長”。
3、通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣方法之二：專門開展課外閱讀交流課，特別是共同閱讀“一本書”“一篇文章”或“同一主題文章”的“小小讀書會”，交流讀書心得?？梢圆扇∈孪炔贾脤W(xué)生自己課下自主閱讀，再進行課堂交流的模式；也可以是開展“課外好書”“課外好文”之類的課堂推薦會，不僅可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，還可以鍛煉孩子的口語表達能力，增強孩子的閱讀自信和閱讀共鳴，進而形成良好的閱讀氛圍。此外還可以開展“經(jīng)典朗誦會”、“講故事比賽”等課外閱讀評比活動，激發(fā)學(xué)生興趣。
（三）如何利用“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生閱讀習(xí)慣的研究
研究方法：
1、文獻查閱法。通過查閱文獻資料，了解本課題及相關(guān)教育領(lǐng)域研究的最新動態(tài)以及科研成果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)理論，指導(dǎo)教育科研工作的開展。
2、教育行動研究。理論與實踐相結(jié)合，通過教學(xué)反思，總結(jié)日常課堂教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，探索形成有利于培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的課堂教學(xué)模式。
3、教育案例研究法。主要通過搜集經(jīng)典閱讀課堂的教學(xué)案例（主要以教案為主），對其進行學(xué)習(xí)研究與借鑒，不斷深化教育理論，提升教育實踐的實效性。
教育發(fā)現(xiàn)：
1、習(xí)慣不是三分鐘熱度，而是持之以恒?？赡苡捎谡n堂閱讀興趣的激發(fā)，很多孩子有了“三分鐘”的閱讀欲望，但那相對于我們的培育目標而言，還是遠遠不夠的，甚至可以說那只是“萬里長征邁出了第一步”。但不美妙的是，很多孩子都是這種情況。
2、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要“家校合作”。閱讀興趣的激發(fā)可以精心設(shè)計，充分開發(fā)利用課堂時間，但是促使興趣變?yōu)樾袆?，促使偶然的“幾次”主動的課外閱讀變成經(jīng)常性的閱讀行為，以致最后形成良好的閱讀習(xí)慣，絕對離不開家長的積極配合。首先，從時間上來講，讀課外書的時間幾乎都在家里。如果家里沒有讀書的氣氛，家長對讀書都不重視，甚至輕視，那么孩子耳濡目染，是很難愛上閱讀的。即便偶爾幾次被調(diào)動起了強烈的閱讀欲望，也不大可能持久，甚至可能回到家就“融入集體”“沖動盡消”了。
3、家長學(xué)校日益流行，其實就說明大家越來越認識到一個問題，教育孩子的一個重要方面就是教育家長。教育不能僅僅依靠學(xué)校，依靠老師。家長是學(xué)生的第一任“老師”，甚至可以說是影響最深的“老師”。要想學(xué)生愛上閱讀，重視閱讀，家長必須“言傳身教”。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睅缀鯖]有家長說不希望自己家孩子能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣的，但是很多家長只愿“苦口婆心”，卻不愿意“身體力行，以身作則”。試問，家長在那里拿著手機玩耍，卻要孩子乖乖讀書，孩子能讀到心里去嗎？在這樣的家里，想培養(yǎng)出孩子良好的閱讀習(xí)慣，怎不是“蜀道難，難于上青天”？這與家長對閱讀重要性的認識不夠有關(guān)系，可以通過家長會、qq群等方式，對家長進行思想教育，以轉(zhuǎn)變家長的思想認知，促進家庭讀書氛圍的改變。
（四）如何利用“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合”提升學(xué)生的閱讀能力的研究
研究方法：
1、文獻查閱法。通過查閱文獻資料，了解本課題及相關(guān)教育領(lǐng)域研究的最新動態(tài)以及科研成果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)理論，指導(dǎo)教育科研工作的開展。
2、教育行動研究。理論與實踐相結(jié)合，通過教學(xué)反思，總結(jié)日常課堂教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，探索形成有利于提升學(xué)生閱讀能力的課堂教學(xué)模式。
3、教育案例研究法。主要通過搜集經(jīng)典閱讀課堂的教學(xué)案例（主要以教案為主），對其進行學(xué)習(xí)研究與借鑒，不斷深化教育理論，提升教育實踐的實效性。
教育發(fā)現(xiàn)：
1、“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合研究”的理論依據(jù)之二：學(xué)習(xí)遷移理論。
學(xué)習(xí)遷移理論是一條重要的教育心理學(xué)規(guī)律，即平常所說的舉一反三，觸類旁通。即“將課內(nèi)閱讀學(xué)到的基本方法，運用到大量的課外閱讀中去，使學(xué)生‘得法于課內(nèi)，得益于課外’”這一理論正好論證了我們“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合研究”的可行性和必要性，增強了我們課題研究的信心與動力。
2、所謂“量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)”，閱讀能力的提升離不開大量的閱讀。因此，必需保證學(xué)生有充分的閱讀時間內(nèi)，特別是課堂之外的時間。這就要求我們教師要精心備課，鉆研教材，確保課堂教學(xué)效率，“努力減少無效抄寫、機械記憶的練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供時間和空間。例如創(chuàng)設(shè)‘晨讀’‘午讀’時間表，教師保證有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)?！?BR> 3、閱讀能力的提升離不開閱讀方法的指導(dǎo)。光憑借滿腔興趣在這一點上，教師的作用就非常重要了，課堂又是教師教育教學(xué)的主陣地，自然要充分挖掘課堂的利用價值了。教師可以充分利用教材中的文本，進行閱讀方法的指導(dǎo)，比如“瀏覽泛讀法”、“勾畫閱讀法”、“批注閱讀法”、“讀書筆記法”等等。也可以在班里定期舉辦“讀書方法交流會”，讓學(xué)生相互交換“蘋果”，取長補短，集思廣益，提升自身的閱讀能力。然后學(xué)生將以上課堂所學(xué)到的閱讀方法，舉一反思，遷移運用到自己平常的大量的課外閱讀中去，實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。這是最直觀的“課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機整合”的一種方式了。
二、研究的結(jié)果
首先，通過研究，我們基本理清了影響學(xué)生閱讀興趣激發(fā)、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和閱讀能力提升的幾個主要原因：應(yīng)試教育的狹隘極大地制約了學(xué)生的閱讀視野，影響了學(xué)生的閱讀興趣的激發(fā)；家長對閱讀的不重視；教師課堂教學(xué)中對課外閱讀的重視力度不夠。為以后教育研究的進一步深化，提供了研究方向。
其次，為了解決以上問題，我們初步形成了“好書推薦會”、“閱讀方法交流會”“精讀引領(lǐng)課”“主題群文閱讀課”等多種閱讀課型，并搜集了大量優(yōu)秀閱讀課型教案，供教師研究學(xué)習(xí)與借鑒。通過我們的努力，孩子們的閱讀興趣被極大地激發(fā)了出來，良好閱讀習(xí)慣初步養(yǎng)成，閱讀能力有了一定提高。但仍有相當(dāng)同學(xué)積“習(xí)”（不愛讀書的習(xí)慣）難改，不能持之以恒地踐行良好的閱讀習(xí)慣。
再次，我們通過召開家長會，充分利用班級qq群和網(wǎng)絡(luò)平臺，對家長進行思想教育與方法指導(dǎo)，使得一些家長認識到了自身的不足，轉(zhuǎn)變了錯誤的思想與態(tài)度，開始重視學(xué)生的“閱讀”習(xí)慣的養(yǎng)成，并積極為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件與閱讀氛圍。但仍然有相當(dāng)一部分家長并未對學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)問題引起足夠的重視。
三、分析和討論（存在的問題與后續(xù)研究）
研究雖然取得了一定成果，但仍然存在很多問題，諸如以上提及的，“如何讓良好閱讀習(xí)慣的‘持之以恒’”，以及“家校的溝通與合作的實效性”等問題。
除此之外，“網(wǎng)絡(luò)平臺利用的現(xiàn)實可能性”也是研究中遇到的一個讓人“遺憾”的問題。因為，雖然現(xiàn)在已經(jīng)是一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，但是仍然有很多現(xiàn)實問題制約著“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”的實現(xiàn)。諸如，很多學(xué)生家庭經(jīng)濟條件達不到，無法提供“互聯(lián)網(wǎng)+”的物質(zhì)基礎(chǔ)――電腦；其次一個重要的問題就是，學(xué)生的自制力問題。畢竟孩子年齡特點在那里，對電腦的認知幾乎都停留在――“玩游戲等娛樂”的工具上，而非學(xué)習(xí)工具。
我們將會在今后教育教學(xué)研究與實踐中，繼續(xù)對以上問題，展開進一步的深入研究，為實現(xiàn)“讓學(xué)生帶著良好的閱讀習(xí)慣和較高的閱讀能力走出校園”的“教育中國夢”而不懈努力。
2017/06/18
四、參考文獻
1.《為了學(xué)生的綻放》/閔詩培主編.--北京：現(xiàn)代教育出版社，2015.12
2.《給教師的建議（全一冊）》/[蘇]b.a.蘇霍姆林斯基著；杜殿坤翻譯.-2版（修訂版）.北京：教育科學(xué)出版社，1984.6(2011.6重印)
趙州橋課內(nèi)閱讀篇九
閱讀是學(xué)習(xí)中必不可少的一項能力，我們在學(xué)校必須進行課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀是指在課堂內(nèi)由教師安排的閱讀活動，是教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識、培養(yǎng)閱讀能力的一種有效方法。我的個人體驗是，在課內(nèi)閱讀過程中我發(fā)現(xiàn)自己可以更深入地理解知識點，增加識記和理解能力，同時也豐富了自己的知識儲備。
第二段：閱讀的多樣性和對閱讀的態(tài)度。
課內(nèi)閱讀的多樣性也是讓人喜歡閱讀的重要原因之一，課本材料的內(nèi)容各不相同，有的有趣，有的很有用，甚至有的迷人而神秘。為了更好地進行課內(nèi)閱讀，我們需要端正閱讀的態(tài)度。閱讀不單單是為了滿足學(xué)校的要求，更是帶給我們視野上的開闊和思想上的啟迪。
第三段：提高閱讀能力和方法。
提高閱讀能力是課內(nèi)閱讀的基本目的，閱讀能力包括閱讀速度、閱讀理解、推理分析和思考等多個方面。為了提高閱讀能力，首先需要樹立正確的閱讀方法。有些同學(xué)喜歡先看問題再看文章，甚至為了找到答案快速地跳轉(zhuǎn)頁面。這種方法雖然速度快，但很可能會出現(xiàn)歪曲解題思路或忽略了重要部分的情況。所以，在課內(nèi)閱讀過程中，我們需要有一個系統(tǒng)、科學(xué)的閱讀方法。
課內(nèi)閱讀不僅僅是強烈的推進我們學(xué)習(xí)的一種途徑，同時也有益于我們個人的成長。在閱讀中我們可以發(fā)現(xiàn)對于一些問題的更深刻的認識，為我們后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并且在集中閱讀過程中，我們可以鍛煉自己的耐心和學(xué)習(xí)動力，讓我們更加從容地迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。
第五段：個人致力于提升閱讀能力。
閱讀是一種需要不斷充實自身經(jīng)驗和理論知識的過程，同時也是個人不斷積累的過程。通過課內(nèi)閱讀，我更加明確了自己的讀書目標，并且找到適合自己的閱讀方法。同時，我也意識到閱讀是個人學(xué)習(xí)成長的重要工具。所以，我希望自己能夠在以后的學(xué)習(xí)中不斷提升自己的閱讀能力，不斷學(xué)習(xí)提高自我修養(yǎng)。
趙州橋課內(nèi)閱讀篇十
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上。各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28個道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱.和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷙說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
1、品讀選文，概括中國石拱橋的主要特點。(1分)
答：
2、選文主要運用了什么說明方法：(1分)
3、選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的?(2分)
答：
4、“全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱”一句中加點詞語能否去掉，為什么?(2分)
答：
5、選文在遣詞煉字方面頗具功夫。用“”一詞突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就;用“”一詞表明趙州橋造成后使用至今的悠久歷史;用“”一詞來介紹趙州橋施工技術(shù)的獨具匠心;用“”一詞贊頌設(shè)計者的不凡智慧，無一字不自然貼切，簡明樸實而又妙趣橫生。(2分)
1、歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美(答對任意兩點即可)(1分)
2、列數(shù)據(jù)(列數(shù)字)、打比方、引用(答對任意兩種即可)(1分)
3、地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征(2分)
4、不能。(1分)“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定，說明只是當(dāng)時可算，而現(xiàn)在就不一定是世界上最長的石拱。去掉后說明語言就不嚴密準確。(意近即可)(1分)
5、著名、最古、巧妙絕倫、杰出(2分，每空o.5分)
閱讀理解句子賞析答題技巧
1、從修辭的角度
修辭方法﹢效果﹢語境作用﹢表達了____感情(或____主題)。
2、從哲理的角度
表層義(即字面義)﹢蘊涵了____哲理。
3、從用詞的角度
__詞用得很好﹢效果﹢語境作用﹢表達了____感情(或____主題)
閱讀材料方法
所謂“讀材料”，就是高中語文閱讀理解卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住高中語文閱讀理解的要點，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
高中語文閱讀理解題的文字材料主要用來測試高中生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)高中語文閱讀理解的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。
趙州橋課內(nèi)閱讀篇十一
讀下面的一段話，完成練習(xí)。
鄭成功一到，村民們夾道迎接。進屋坐定后，阿祥宣布獻禮。四位年輕貌美的姑娘手捧精致的盤子，跪獻在鄭成功面前。盤子里分別放著幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。鄭成功連忙站起來，笑呵呵地說：“我們到這里打仗，是為了收復(fù)臺灣的土地，不是為了金子、銀子?！闭f著，叫隨從接過盛草和土塊的盤子。同時向阿祥回贈了禮品，并命令部下幫助高山族同胞解決生活困難。阿祥心中的疑云消失了，他馬上鳴號撤走伏兵，抬出美酒犒勞鄭軍。幾位高山族老者感動地說：“難得有不愛金子、銀子的`官員??！鄭成功真是一位好將領(lǐng)！”
1．在田字格中填上合適的量詞。
幾（）金子一（）土一（）銀子
一（）草一（）將領(lǐng)四（）姑娘
2．在方框中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）地說
（）
3．阿祥獻了哪些禮品？鄭成功接受了什么？
參考答案：
1．錠塊塊束位位
2．笑呵呵感動
3．阿祥獻了幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。鄭成功接受了草和土塊。（意思對即可）
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趙州橋課內(nèi)閱讀篇十二
（一）(11分)[甲]大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（選自《禮記·禮運》）
[乙]林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
（選自《桃花源記》）
【小題1】解釋下列文言句中劃線的詞語。（3分）
(1)選賢與（）能(2)貨惡（）其棄于地也
(3)故（）外戶而不閉(4)有良田美池桑竹之屬（）
（5）屋舍儼然（）（6）悉如外人（）
【小題2】用現(xiàn)代漢語翻譯下面文言句子。（4分）
（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
(2)故人不獨親其親，不獨子其子
【小題3】文中“大道”“大同”分別指什么？(2分)
大道：大同：
【小題4】[甲]文中闡述的“大同社會”與[乙]文中描繪的“世外桃源”有什么相似的地方？（2分）
答案
【小題1】（1）“與”通“舉”，選拔（2）憎惡（3）所以（4）類（5）整齊的樣子（6）全、都（意思對即給分）
【小題2】（1）老人小孩都充滿喜悅，并自得其樂。（意思符合即給分）
（2）所以人們不僅僅把自己的親人當(dāng)親人，把自己的孩子當(dāng)孩子。
【小題3】指古代政治上的最高理想。理想中的社會
【小題4】兩文都表現(xiàn)了作者對理想社會的追求。（結(jié)合語句分析也可）
解析【小題1】試題分析：注意文言詞匯的各種文言現(xiàn)象，如“與“這里是通假字，通“舉”選拔；“儼然”“然”是形容詞詞尾，這里是整齊的樣子；“屬”應(yīng)理解其一詞多義現(xiàn)象，這里是“類”。
考點：本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。
點評：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點。
【小題2】
試題分析：翻譯文句應(yīng)注意關(guān)鍵詞和文言句式，這里應(yīng)注意（1）“黃發(fā)”“垂髫”的借代義（2）“親其親”“子其子”的理解，這里第一個“親”“子”是動詞，是一種意動用法；第二個“親”“子”是名詞。
考點：這是文言文句子理解并翻譯考點
點評：翻譯文句是中考文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。
【小題3】
試題分析：“道”，這里是指儒家的政治理想，“大道”則是儒家政治上的'最高理想；“大同”則是人們心目中的理想社會，用文中的話來說，就是天下為公，選賢與能，講信修睦。
考點：這是文言文內(nèi)容理解考點。
點評：首先在于對語段的整體理解。即，讀懂文本內(nèi)容。然后，要先審題干，審出命題點和做題要求與范圍，再進行理解內(nèi)容，進行比較辨別，這樣才能寫出正確答案。
【小題4】
試題分析：兩篇文章都反映了人們對一種沒有剝削、沒有壓迫的理想社會的向往和追求。
考點：這是考查對文言文中心主題理解和表達。
點評：學(xué)生亮出的觀點要明確，最好能圍繞原文觀點，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細細品味內(nèi)容所包含、表達的思想感情。文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，學(xué)生應(yīng)學(xué)會理解。
趙州橋課內(nèi)閱讀篇一
《雷電頌》
屈原(向風(fēng)及雷電)風(fēng)!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應(yīng)該你咆哮的時候了，應(yīng)該你盡力咆哮的時候!
盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波浪，和你一同地大聲咆哮呵!
啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀!那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀!那是自由，是跳舞，是音樂，是詩!
啊，這宇宙中的偉大的詩!你們風(fēng)，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發(fā)揮你們的`力量吧。發(fā)泄出無邊無際的怒火把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!
雷!你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音?你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀!我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，—同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去!
啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!雖然你劈它如同劈水—樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時間的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么眩目的光明呀!
炸裂呀，我的身體!炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動起來，像這風(fēng)一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧!燒毀了吧!把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!
把你這東皇太一燒毀了吧!把你這云中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能?你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親!
你，你東君，你是什么個東君?別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?啊，你，你完全是一片假!你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切，特別要燒毀你那匹馬!你假如是有本領(lǐng)，就下來走走吧!什么個大司命，什么個少司命，你們的天大的本領(lǐng)就只有曉得播弄人!什么個湘君，什么個湘夫人，你們的天大的本領(lǐng)也就只曉得痛哭幾聲!哭，哭有什么用?眼淚，眼淚有什么用?頂多讓你們哭出幾籠湘妃竹吧!但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具么?你們滾下船來，你們滾下云頭來，我都要把你們燒毀!燒毀!燒毀!
哼，還有你這河伯……哦，你河伯!你，你是我最初的一個安慰者!我是看得很清楚的呀!當(dāng)我被人們押著，押上了一個高坡，衛(wèi)士們要息腳，我也就站立在高坡上，回頭望著龍門。我是看得很清楚，很清楚的呀!我看見嬋娟被人虐待，我看見你挺身而出，指天畫地有所爭論。結(jié)果，你是被人押進了龍門，嬋娟她也被人押進了龍門。
但是我，我沒有眼淚。宇宙，宇宙也沒有眼淚呀!眼淚有什么用呵?我們只有雷霆，只有閃電，只有風(fēng)暴，我們沒有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動吧，風(fēng)!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!
趙州橋課內(nèi)閱讀篇二
賈母少歇一回，自然領(lǐng)著劉姥姥都見識見識。先到了瀟湘館。一進門，只見兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路。劉姥姥讓出路來與賈母眾人走，自己卻赾走土地。琥珀拉著他說道：“姥姥，你上來走，仔細蒼苔滑了?！眲⒗牙训溃骸安幌喔傻?，我們走熟了的，姑娘們只管走罷?？上銈兊哪抢C鞋，別沾臟了?！彼活櫳项^和人說話，不防底下果跴滑了，咕咚一跤跌倒。眾人拍手都哈哈的笑起來。賈母笑罵道：“小蹄子們，還不攙起來，只站著笑?！闭f話時，劉姥姥已爬了起來，自己也笑了，說道：“才說嘴就打了嘴?！?BR> 賈母問他：“可扭了腰了不曾?叫丫頭們捶一捶。”劉姥姥道：“那里說的我這么嬌嫩了。那一天不跌兩下子，都要捶起來，還了得呢?！弊嚣N早打起湘簾，賈母等進來坐下。林黛玉親自用小茶盤捧了一蓋碗茶來奉與賈母。王夫人道：“我們不吃茶，姑娘不用倒了。”林黛玉聽說，便命丫頭把自己窗下常坐的一張椅子挪到下首，請王夫人坐了。劉姥姥因見窗下案上設(shè)著筆硯，又見書架上磊著滿滿的書，劉姥姥道：“這必定是那位哥兒的書房了。”賈母笑指黛玉道：“這是我這外孫女兒的屋子。”劉姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“這那像個小姐的繡房，竟比那上等的書房還好。”賈母因問：“寶玉怎么不見?”眾丫頭們答說：“在池子里舡上呢。”賈母道：“誰又預(yù)備下舡了?”李紈忙回說：“才開樓拿幾，我恐怕老太太高興，就預(yù)備下了。”賈母聽了方欲說話時，有人回說：“姨太太來了?！辟Z母等剛站起來，只見薛姨媽早進來了，一面歸坐，笑道：“今兒老太太高興，這早晚就來了。”賈母笑道：“我才說來遲了的要罰他，不想姨太太就來遲了?！?BR> 二、走近作者。
曹雪芹(約1715—約1763年)，名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，中國古典名著《紅樓夢》作者，籍貫沈陽(一說遼陽)，生于南京，約十三歲時遷回北京。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子(一說曹頫之子，約生于1724年)。
三、人物賞析。
《紅樓夢》是一部思想性與藝術(shù)性高度結(jié)合的現(xiàn)實主義作品，在人物形象塑造上，成就也是驚人的，不僅書中的主要人物形象賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等給人深刻的印象，次要人物也不例外。劉姥姥是書中出場次數(shù)不多幾回的一個人物，同樣給人留下了難以磨滅的印象。她一舉一動，一言一行，無不顯示出她的天真、活潑、幽默和機智的性格，整個人物形象充滿了寓言色彩。
四、課后練習(xí)。
下面是《紅樓夢》第三回中林黛玉謝絕邀請的一段話。請仔細揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度作簡要分析。
邢夫人苦留吃過晚飯去，黛玉笑回道："舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。"邢夫人聽說，笑道："這倒是了。"于是黛玉告辭。
讀選文，回答問題：
賈母因說："把那一張小楠木桌子抬過來，讓劉親家近我這邊坐著。"眾人聽說，忙抬了過來。鳳姐一面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便拉了劉姥姥出去，悄悄的囑咐了劉姥姥一席話，又說："這是我們家的規(guī)矩，若錯了我們就笑話呢。"調(diào)停已畢，然后歸坐。
……。
賈母素日吃飯，皆有小丫鬟在旁邊，拿著漱盂麈尾巾帕之物。如今鴛鴦是不當(dāng)這差的了，今日鴛鴦偏接過麈尾來拂著。丫鬟們知道她要撮弄劉姥姥，便躲開讓她。鴛鴦一面侍立，一面悄向劉姥姥說這："別忘了。"劉姥姥道："姑娘放心"。那劉姥姥入了座，拿起箸來，沉甸甸的不伏手。原來是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿一雙老年四楞象牙鑲金筷子與劉姥姥。劉姥姥見了，說道："這叉爬子比俺那里鐵锨還沉，哪里犟得過他。"說的眾人都笑起來。
……鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲"請"，劉姥姥便站起身來，高聲說道："老劉，老劉，食量大似牛，吃一個老母豬不抬頭。"自己卻鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來?！氂续P姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來：只覺不聽使，又說道："這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我操攮一個。"眾人方住了笑，聽見這話又笑了起來。賈母笑的眼淚出來，琥珀在后捶著。賈母笑道："這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的，快別信他的話了。"那劉姥姥正夸那雞蛋小巧，要操攮一個，鳳兒姐笑道："一兩銀子一個呢，你快嘗嘗罷，那冷了就不好吃了。"劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾的起來，滿碗里鬧了一陣好的，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來滾在地上，忙放下箸子要親自去拾，早有地下的人撿了出去了。劉姥姥嘆道："一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。"眾人已沒心吃飯，都看著她取笑。
1、這段文字刻畫劉姥姥時用的主要方法有()。
a.肖像描寫b.語言描寫c.行動描寫d.心理描寫。
2.鴛鴦拉劉姥姥出去囑她一席話，有何用意()。
a.告訴劉姥姥賈家的飲食規(guī)矩。
b.提醒她用餐時要尊敬賈母。
c.哄騙劉姥姥為使其出盡洋相，逗大家發(fā)笑，讓賈母高興。
d.教她說祝酒的話。
3."一兩銀子，也沒聽見響聲兒就沒了。"說明了什么?
4.試結(jié)合劉姥姥的言行分析其性格特點。
5.用橫線畫出文中描寫王熙鳳的語句，分析這些語句體現(xiàn)了王熙鳳怎樣的性格。
答案：
1、b。點撥：運用語言描寫刻畫劉姥姥。
2、c。點撥：聯(lián)系語境理解。
3、說明了封建統(tǒng)治階級豪奢淫逸的腐朽生活。點撥：聯(lián)系上下文看，應(yīng)是揭露統(tǒng)治者的腐朽生活。
4、典型的村婦，用語粗俗，喜說笑，老于世故，會討好賈母與賈府中的人，又樸實，有小農(nóng)思想。(意近即可)。
5、鳳姐兒一面遞眼色與鴛鴦;鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上;鳳姐兒笑道："一兩銀子一個呢，你快嘗嘗吧!那冷了就不好吃了。"這些言行表現(xiàn)了王熙鳳精明機智，善于抓住機會取悅賈母，以博得老祖宗的歡心寵愛。
趙州橋課內(nèi)閱讀篇三
11.父親就是這樣準備了大半輩子。艱辛。(2分)
12.表現(xiàn)了父親對高臺階的向往與執(zhí)著的心理。父親想:“總有一天我家也會有這高高的臺階。我得再加把勁，早點把這高臺階造起來。”(語句流暢，符合人物心理即可。)(3分，寫出心理1分，寫出具體內(nèi)容2分)
13.“一個冬天”表明時間之短，“堆得超過了臺階”表明穿破的草鞋之多，從側(cè)面烘托了父親造高臺階新屋的艱辛與不易。(3分，寫出側(cè)面描寫1分，具體分析2分)
趙州橋課內(nèi)閱讀篇四
趙州橋橫跨在這河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
1．品讀選文，概括中國石拱橋的主要特點。
3．選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的？
5．選文在遣詞煉字方面頗具功夫。用“_____”一詞突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就；用“_____”一詞表明趙州橋造成后使用至今的悠久歷史；用“_____”一詞來介紹趙州橋施工技術(shù)的獨具匠心；用“_____”一詞贊頌設(shè)計者的不凡智慧，無一字不自然貼切，簡明樸實而又妙趣橫生。
1．歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美
2．列數(shù)據(jù)（列數(shù)字）、打比方、引用
3．地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征
4．不能。“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定，說明只是當(dāng)時可算，而現(xiàn)在就不一定是世界上最長的石拱。去掉后說明語言就不嚴密準確。
5．著名、最古、巧妙絕倫、杰出
（意對即可）
趙州橋課內(nèi)閱讀篇五
閱讀理解。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的`石拱。橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀，唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。
1、語段從歷史、______________、______________、設(shè)計者幾方面全面介紹了趙州橋。作者以趙州橋為例說明中國石拱橋的特征，是因為它是中國石拱橋中典型的______________石橋。
2、對語段所用的說明方法判斷正確的一項是[]
a、分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較
b、列數(shù)字、打比方、分類別、作詮釋
c、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別
d、下定義、打比方、分類別、列數(shù)字
3、語段中主要用說明的表達方式，此外，還用了______________和______________。
4、語段第二段在介紹趙州橋時，結(jié)構(gòu)特點是[]
a、分——總
b、總——分——總
c、總——分
d、總——分——分
5、大拱的兩肩上各有兩個小拱的主要作用是什么？
6、語段中的兩處引用，所指的角度不同：前一句是為了說明趙州橋___________________________________________，后一句是為了說明趙州橋。
1、結(jié)構(gòu)、外形、獨拱
2、b
3、議論、記敘
4、c
5、減輕洪水對橋身的沖擊。
6、構(gòu)造奇特，形式優(yōu)美
趙州橋課內(nèi)閱讀篇六
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上。各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28個道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱．和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷙說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
小題1:品讀選文，概括中國石拱橋的主要特點。(1分)
答：
小題2:選文主要運用了什么說明方法： (1分)
小題3:選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的?(2分)
答：
小題4:“全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱”一句中加點詞語能否去掉，為什么?(2分)
答：
小題5:選文在遣詞煉字方面頗具功夫。用“ ”一詞突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就；用“ ”一詞表明趙州橋造成后使用至今的悠久歷史；用“ ”一詞來介紹趙州橋施工技術(shù)的獨具匠心；用“ ” 一詞贊頌設(shè)計者的不凡智慧，無一字不自然貼切，簡明樸實而又妙趣橫生。(2分)
小題1:歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美(答對任意兩點即可)(1分)
小題1:列數(shù)據(jù)(列數(shù)字)、打比方、引用(答對任意兩種即可)(1分)
小題1:地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征(2分)
小題1:不能。(1分)“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定，說明只是當(dāng)時可算，而現(xiàn)在就不一定是世界上最長的石拱。去掉后說明語言就不嚴密準確。(意近即可)(1分)
小題1:著名、最古、巧妙絕倫、杰出 (2分，每空o．5分)
（1）這是對說明文說明對象特征的考查。主要內(nèi)容在整體感知的基礎(chǔ)上概括，從具體文中具體語句中選用詞語或組織句子。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結(jié)尾的總結(jié)句。學(xué)生了解文本內(nèi)容，明確本文說明對象及其特征，依次說明本文說明對象特征即可。（2）這是對說明文說明方法及作用的考查。說明文的說明方法以及作用是說明文常考的題型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來分析說明方法，然后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對象的特征來分析作用即可。（3）這是關(guān)于說明順序的考查。文章的條理性是客觀事物、事例本身特點、規(guī)律在文章結(jié)構(gòu)上的反映。說明文解說事物要言之有序，說明順序的考查是說明文閱讀的一個重要考點。此考點主要考查學(xué)生對說明文的內(nèi)在邏輯的把握能力，學(xué)生答題時，一般這樣表述：本文依次說明了趙州橋的地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征，使說明更有條理性，便于學(xué)生理解。（4）這是對說明文語言考點的考查。說明文的語言講究準確嚴密而又不乏生動。作答時，先要準確陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。這樣就表明說明文用語的準確性和科學(xué)性，學(xué)生學(xué)會結(jié)合具體的語言環(huán)境做具體的分析與說明。（5）這是對說明文語言準確生動性的考查。學(xué)生從文章中找出突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就、悠久歷史、獨具匠心、不凡智慧的詞語，并體會準確生動的語言特點。
趙州橋課內(nèi)閱讀篇七
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人不知其所以為。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的.道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上。各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28個道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱.和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷙說，遠望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
1、品讀選文，概括中國石拱橋的主要特點。(1分)
2、選文主要運用了什么說明方法：(1分)
3、選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的?(2分)
4、全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱一句中加點詞語能否去掉，為什么?(2分)
5、選文在遣詞煉字方面頗具功夫。用一詞突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就;用一詞表明趙州橋造成后使用至今的悠久歷史;用一詞來介紹趙州橋施工技術(shù)的獨具匠心;用一詞贊頌設(shè)計者的不凡智慧，無一字不自然貼切，簡明樸實而又妙趣橫生。(2分)
答案：
1、歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美(答對任意兩點即可)(1分)
2、列數(shù)據(jù)(列數(shù)字)、打比方、引用(答對任意兩種即可)(1分)
3、地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征(2分)
4、不能。(1分)當(dāng)時是從時間上限定，可算是從程度上限定，說明只是當(dāng)時可算，而現(xiàn)在就不一定是世界上最長的石拱。去掉后說明語言就不嚴密準確。(意近即可)(1分)
5、著名、最古、巧妙絕倫、杰出(2分，每空o.5分)
趙州橋課內(nèi)閱讀篇八
摘要：
信息時代，教育肩負著讓學(xué)生“帶著對閱讀的濃厚興趣，良好的閱讀習(xí)慣和較高的閱讀能力走出校園”的使命。通過研究，我們基本理清了影響學(xué)生閱讀興趣激發(fā)、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和閱讀能力提升的幾個主要原因：應(yīng)試教育的狹隘極大地制約了學(xué)生的閱讀視野，影響了學(xué)生的閱讀興趣的激發(fā)；家長對閱讀的不重視；教師課堂教學(xué)中對課外閱讀的重視力度不夠。并進一步從“如何通過課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合促進以上問題解決”的角度展開了研究。研究取得了一定成果，但也仍然存在一些難題，為我們以后教育研究的進一步深化，提供了研究方向。
關(guān)鍵詞：閱讀；興趣；習(xí)慣；能力；課堂；課外；整合
正文：
引言
眾所周知，現(xiàn)代社會早已步入信息時代。信息時代的顯著特征便是“信息”爆炸。這種信息的激增與泛濫，利弊兼有。而公民的閱讀的能力關(guān)乎能否最大限度地利用它的好處，規(guī)避其有害之處。因此，如何從學(xué)生時代就有效地培養(yǎng)出一個未來公民合格的閱讀能力是對教育提出的挑戰(zhàn)，也是教育的使命。
一直以來，大部分學(xué)校雖然都非常重視閱讀教育，努力構(gòu)建“書香校園”，以為學(xué)生的閱讀教育提供各種有利條件，但效果卻并不能令人滿意。大多數(shù)學(xué)生并不能帶著良好的閱讀習(xí)慣和較好的閱讀能力走出校園，走向社會，以形成“終身閱讀”、“全民閱讀”的良好的社會風(fēng)氣，實現(xiàn)構(gòu)建“書香社會”的美好“中國夢”。
“閱讀興趣的激發(fā)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與閱讀能力的提升”是語文教學(xué)的重要使命。實現(xiàn)這個教育教學(xué)的具體目標，有很多研究角度。其中，《語文課程標準》在關(guān)于閱讀教學(xué)的建議中強調(diào)要“加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！币虼耍瑸榱俗寣W(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀素養(yǎng)，我們從這一角度，展開此項研究，即“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合的研究”。
我們希望通過此項研究，能理清目前“學(xué)生閱讀興趣激發(fā)、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和閱讀能力提升”等方面存在的主要問題，并充分開發(fā)和利用課堂內(nèi)外所有有利資源，進行具有操作性、可行性的組織和協(xié)調(diào)，實現(xiàn)課內(nèi)外互動、溝通，形成良好的閱讀氛圍，有效地解決目前存在的各種問題，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及閱讀能力的提升。
以下是我們針對以上研究目標與研究思路展開的具體研究：
一、研究的方法與過程
（一）學(xué)生“閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力”現(xiàn)存問題的研究
研究方法：
1、問卷調(diào)查。通過精心設(shè)計相關(guān)主題的問卷，進行問題調(diào)研，然后通過集體研討，集思廣益，分析出現(xiàn)存的問題，并開始思考下一步如何通過“課外閱讀與課內(nèi)閱讀的有機整合”促進問題解決。
2、訪談詢問。主要在于平時和學(xué)生的相處中逐漸滲透相關(guān)問題的調(diào)查。
研究發(fā)現(xiàn)：
1、應(yīng)試教育的狹隘極大地制約了學(xué)生的閱讀視野，影響了學(xué)生的閱讀興趣的激發(fā)。應(yīng)試教育對于課外閱讀的考察比重遠不及教科書中“死記硬背”的知識“考點”，以至于雖然老師一而再苦口婆心地強調(diào)要“加強課外閱讀，重視課外閱讀”，很多學(xué)生卻不以為然，因為這部分學(xué)生覺得“僅僅靠著‘死記硬背’一本語文教科書的‘考點’就可以考個不錯的成績，干嘛還要花費課下寶貴的時間去讀幾乎就不會考到的‘課外書’呢？”而這部分學(xué)生很多都是很“認真”地在學(xué)習(xí)‘考點’，并不是懶于學(xué)習(xí)、不愿努力的孩子，這才是最可悲的地方。這其實反映了很多問題。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的視野并不開闊。從長遠來看，這對學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升非常不利的。因為閱讀對于提高人的思維能力實在是太重要了。其次，這種學(xué)習(xí)思路實在是浪費了那些‘認真記課本，不管其他’的孩子的大好學(xué)習(xí)年華――原本他們可以多讀很多優(yōu)秀的“精神食糧”的，而不僅僅是一本教科書，和屈指可數(shù)的練習(xí)題中的“課外閱讀”！
2、家長對閱讀的不重視。素質(zhì)教育雖然已經(jīng)喊了很久，但應(yīng)試教育的威力仍然深深地根植在很多的家長心里。很多家長的目光都僅僅聚焦在“分數(shù)”上，“等級”上，結(jié)果上，而對學(xué)生的讀書過程并不關(guān)注。如果說所有家長不重視學(xué)生“讀書”，可能有部分家長會喊“冤”。但其實一點都不冤。對這部分家長而言，他們關(guān)心的“讀書”和我們倡導(dǎo)的希望的“讀書”，真得是此“書”非彼“書”。這部分家長關(guān)心的僅僅是讀好“教科書”，考個好成績，并不關(guān)注學(xué)生閱讀范圍的大小與優(yōu)劣。比如很多孩子手中經(jīng)常也可看見很多課外書，真得是質(zhì)量不高。讀如此之書，真是不令人喜，反令人憂！
3、教師課堂教學(xué)中對課外閱讀的重視力度不夠。由于種種原因，特別是應(yīng)試教育中考試的考點導(dǎo)航，很多教師的課堂很少課外閱讀的指導(dǎo)與交流等環(huán)節(jié)。
（二）如何利用“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合”激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的研究
研究方法：
1、文獻查閱法。通過查閱文獻資料，了解本課題及相關(guān)教育領(lǐng)域研究的最新動態(tài)以及科研成果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)理論，指導(dǎo)教育科研工作的開展。
2、教育行動研究。理論與實踐相結(jié)合，通過教學(xué)反思，總結(jié)日常課堂教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，探索形成有利于激發(fā)學(xué)生興趣的課堂教學(xué)模式。
3、教育案例研究法。主要通過搜集經(jīng)典閱讀課堂的教學(xué)案例（主要以教案為主），對其進行學(xué)習(xí)研究與借鑒，不斷深化教育理論，提升教育實踐的實效性。
研究發(fā)現(xiàn)：
1、“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合研究”的理論依據(jù)之一：葉老的'“例子說”。
葉老先生認為從語文教材入手，目的在閱讀種種的書，這也就表明了閱讀不能僅僅局限于課內(nèi)，要積極倡導(dǎo)課外閱讀，實現(xiàn)以課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，形成良好閱讀習(xí)慣。此外，葉老講“語文教材無非是例子”“語文教本好比一個鑰匙，學(xué)生拿了它去開其他的書庫”，這啟示我們教師要充分開發(fā)教材資源，促進學(xué)生自主閱讀能力的提升。
通過對于葉老“例子說”的深入學(xué)習(xí)，更加堅定了“課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機整合研究”的必要性。
2、通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣方法之一：本方法思路就是，學(xué)習(xí)葉老先生的“例子說”，即先通過生動講解教材中的文本，激發(fā)學(xué)生想進一步閱讀的興趣，再“趁熱打鐵”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外有類似特點或主題的文本，可以讓學(xué)生自主搜尋相關(guān)書籍文章，也可以直接推薦。這其實也對老師提出了更高要求，那就是教師也要加強自身的閱讀量，實現(xiàn)和學(xué)生的“師生共讀”，“教學(xué)相長”。
3、通過課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣方法之二：專門開展課外閱讀交流課，特別是共同閱讀“一本書”“一篇文章”或“同一主題文章”的“小小讀書會”，交流讀書心得?？梢圆扇∈孪炔贾脤W(xué)生自己課下自主閱讀，再進行課堂交流的模式；也可以是開展“課外好書”“課外好文”之類的課堂推薦會，不僅可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，還可以鍛煉孩子的口語表達能力，增強孩子的閱讀自信和閱讀共鳴，進而形成良好的閱讀氛圍。此外還可以開展“經(jīng)典朗誦會”、“講故事比賽”等課外閱讀評比活動，激發(fā)學(xué)生興趣。
（三）如何利用“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生閱讀習(xí)慣的研究
研究方法：
1、文獻查閱法。通過查閱文獻資料，了解本課題及相關(guān)教育領(lǐng)域研究的最新動態(tài)以及科研成果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)理論，指導(dǎo)教育科研工作的開展。
2、教育行動研究。理論與實踐相結(jié)合，通過教學(xué)反思，總結(jié)日常課堂教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，探索形成有利于培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的課堂教學(xué)模式。
3、教育案例研究法。主要通過搜集經(jīng)典閱讀課堂的教學(xué)案例（主要以教案為主），對其進行學(xué)習(xí)研究與借鑒，不斷深化教育理論，提升教育實踐的實效性。
教育發(fā)現(xiàn)：
1、習(xí)慣不是三分鐘熱度，而是持之以恒?？赡苡捎谡n堂閱讀興趣的激發(fā)，很多孩子有了“三分鐘”的閱讀欲望，但那相對于我們的培育目標而言，還是遠遠不夠的，甚至可以說那只是“萬里長征邁出了第一步”。但不美妙的是，很多孩子都是這種情況。
2、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要“家校合作”。閱讀興趣的激發(fā)可以精心設(shè)計，充分開發(fā)利用課堂時間，但是促使興趣變?yōu)樾袆?，促使偶然的“幾次”主動的課外閱讀變成經(jīng)常性的閱讀行為，以致最后形成良好的閱讀習(xí)慣，絕對離不開家長的積極配合。首先，從時間上來講，讀課外書的時間幾乎都在家里。如果家里沒有讀書的氣氛，家長對讀書都不重視，甚至輕視，那么孩子耳濡目染，是很難愛上閱讀的。即便偶爾幾次被調(diào)動起了強烈的閱讀欲望，也不大可能持久，甚至可能回到家就“融入集體”“沖動盡消”了。
3、家長學(xué)校日益流行，其實就說明大家越來越認識到一個問題，教育孩子的一個重要方面就是教育家長。教育不能僅僅依靠學(xué)校，依靠老師。家長是學(xué)生的第一任“老師”，甚至可以說是影響最深的“老師”。要想學(xué)生愛上閱讀，重視閱讀，家長必須“言傳身教”。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睅缀鯖]有家長說不希望自己家孩子能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣的，但是很多家長只愿“苦口婆心”，卻不愿意“身體力行，以身作則”。試問，家長在那里拿著手機玩耍，卻要孩子乖乖讀書，孩子能讀到心里去嗎？在這樣的家里，想培養(yǎng)出孩子良好的閱讀習(xí)慣，怎不是“蜀道難，難于上青天”？這與家長對閱讀重要性的認識不夠有關(guān)系，可以通過家長會、qq群等方式，對家長進行思想教育，以轉(zhuǎn)變家長的思想認知，促進家庭讀書氛圍的改變。
（四）如何利用“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合”提升學(xué)生的閱讀能力的研究
研究方法：
1、文獻查閱法。通過查閱文獻資料，了解本課題及相關(guān)教育領(lǐng)域研究的最新動態(tài)以及科研成果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)理論，指導(dǎo)教育科研工作的開展。
2、教育行動研究。理論與實踐相結(jié)合，通過教學(xué)反思，總結(jié)日常課堂教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)，探索形成有利于提升學(xué)生閱讀能力的課堂教學(xué)模式。
3、教育案例研究法。主要通過搜集經(jīng)典閱讀課堂的教學(xué)案例（主要以教案為主），對其進行學(xué)習(xí)研究與借鑒，不斷深化教育理論，提升教育實踐的實效性。
教育發(fā)現(xiàn)：
1、“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合研究”的理論依據(jù)之二：學(xué)習(xí)遷移理論。
學(xué)習(xí)遷移理論是一條重要的教育心理學(xué)規(guī)律，即平常所說的舉一反三，觸類旁通。即“將課內(nèi)閱讀學(xué)到的基本方法，運用到大量的課外閱讀中去，使學(xué)生‘得法于課內(nèi)，得益于課外’”這一理論正好論證了我們“課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合研究”的可行性和必要性，增強了我們課題研究的信心與動力。
2、所謂“量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)”，閱讀能力的提升離不開大量的閱讀。因此，必需保證學(xué)生有充分的閱讀時間內(nèi)，特別是課堂之外的時間。這就要求我們教師要精心備課，鉆研教材，確保課堂教學(xué)效率，“努力減少無效抄寫、機械記憶的練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供時間和空間。例如創(chuàng)設(shè)‘晨讀’‘午讀’時間表，教師保證有計劃地開展課外閱讀指導(dǎo)?！?BR> 3、閱讀能力的提升離不開閱讀方法的指導(dǎo)。光憑借滿腔興趣在這一點上，教師的作用就非常重要了，課堂又是教師教育教學(xué)的主陣地，自然要充分挖掘課堂的利用價值了。教師可以充分利用教材中的文本，進行閱讀方法的指導(dǎo)，比如“瀏覽泛讀法”、“勾畫閱讀法”、“批注閱讀法”、“讀書筆記法”等等。也可以在班里定期舉辦“讀書方法交流會”，讓學(xué)生相互交換“蘋果”，取長補短，集思廣益，提升自身的閱讀能力。然后學(xué)生將以上課堂所學(xué)到的閱讀方法，舉一反思，遷移運用到自己平常的大量的課外閱讀中去，實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。這是最直觀的“課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機整合”的一種方式了。
二、研究的結(jié)果
首先，通過研究，我們基本理清了影響學(xué)生閱讀興趣激發(fā)、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和閱讀能力提升的幾個主要原因：應(yīng)試教育的狹隘極大地制約了學(xué)生的閱讀視野，影響了學(xué)生的閱讀興趣的激發(fā)；家長對閱讀的不重視；教師課堂教學(xué)中對課外閱讀的重視力度不夠。為以后教育研究的進一步深化，提供了研究方向。
其次，為了解決以上問題，我們初步形成了“好書推薦會”、“閱讀方法交流會”“精讀引領(lǐng)課”“主題群文閱讀課”等多種閱讀課型，并搜集了大量優(yōu)秀閱讀課型教案，供教師研究學(xué)習(xí)與借鑒。通過我們的努力，孩子們的閱讀興趣被極大地激發(fā)了出來，良好閱讀習(xí)慣初步養(yǎng)成，閱讀能力有了一定提高。但仍有相當(dāng)同學(xué)積“習(xí)”（不愛讀書的習(xí)慣）難改，不能持之以恒地踐行良好的閱讀習(xí)慣。
再次，我們通過召開家長會，充分利用班級qq群和網(wǎng)絡(luò)平臺，對家長進行思想教育與方法指導(dǎo)，使得一些家長認識到了自身的不足，轉(zhuǎn)變了錯誤的思想與態(tài)度，開始重視學(xué)生的“閱讀”習(xí)慣的養(yǎng)成，并積極為孩子創(chuàng)造良好的閱讀條件與閱讀氛圍。但仍然有相當(dāng)一部分家長并未對學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)問題引起足夠的重視。
三、分析和討論（存在的問題與后續(xù)研究）
研究雖然取得了一定成果，但仍然存在很多問題，諸如以上提及的，“如何讓良好閱讀習(xí)慣的‘持之以恒’”，以及“家校的溝通與合作的實效性”等問題。
除此之外，“網(wǎng)絡(luò)平臺利用的現(xiàn)實可能性”也是研究中遇到的一個讓人“遺憾”的問題。因為，雖然現(xiàn)在已經(jīng)是一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，但是仍然有很多現(xiàn)實問題制約著“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”的實現(xiàn)。諸如，很多學(xué)生家庭經(jīng)濟條件達不到，無法提供“互聯(lián)網(wǎng)+”的物質(zhì)基礎(chǔ)――電腦；其次一個重要的問題就是，學(xué)生的自制力問題。畢竟孩子年齡特點在那里，對電腦的認知幾乎都停留在――“玩游戲等娛樂”的工具上，而非學(xué)習(xí)工具。
我們將會在今后教育教學(xué)研究與實踐中，繼續(xù)對以上問題，展開進一步的深入研究，為實現(xiàn)“讓學(xué)生帶著良好的閱讀習(xí)慣和較高的閱讀能力走出校園”的“教育中國夢”而不懈努力。
2017/06/18
四、參考文獻
1.《為了學(xué)生的綻放》/閔詩培主編.--北京：現(xiàn)代教育出版社，2015.12
2.《給教師的建議（全一冊）》/[蘇]b.a.蘇霍姆林斯基著；杜殿坤翻譯.-2版（修訂版）.北京：教育科學(xué)出版社，1984.6(2011.6重印)
趙州橋課內(nèi)閱讀篇九
閱讀是學(xué)習(xí)中必不可少的一項能力，我們在學(xué)校必須進行課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀是指在課堂內(nèi)由教師安排的閱讀活動，是教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識、培養(yǎng)閱讀能力的一種有效方法。我的個人體驗是，在課內(nèi)閱讀過程中我發(fā)現(xiàn)自己可以更深入地理解知識點，增加識記和理解能力，同時也豐富了自己的知識儲備。
第二段：閱讀的多樣性和對閱讀的態(tài)度。
課內(nèi)閱讀的多樣性也是讓人喜歡閱讀的重要原因之一，課本材料的內(nèi)容各不相同，有的有趣，有的很有用，甚至有的迷人而神秘。為了更好地進行課內(nèi)閱讀，我們需要端正閱讀的態(tài)度。閱讀不單單是為了滿足學(xué)校的要求，更是帶給我們視野上的開闊和思想上的啟迪。
第三段：提高閱讀能力和方法。
提高閱讀能力是課內(nèi)閱讀的基本目的，閱讀能力包括閱讀速度、閱讀理解、推理分析和思考等多個方面。為了提高閱讀能力，首先需要樹立正確的閱讀方法。有些同學(xué)喜歡先看問題再看文章，甚至為了找到答案快速地跳轉(zhuǎn)頁面。這種方法雖然速度快，但很可能會出現(xiàn)歪曲解題思路或忽略了重要部分的情況。所以，在課內(nèi)閱讀過程中，我們需要有一個系統(tǒng)、科學(xué)的閱讀方法。
課內(nèi)閱讀不僅僅是強烈的推進我們學(xué)習(xí)的一種途徑，同時也有益于我們個人的成長。在閱讀中我們可以發(fā)現(xiàn)對于一些問題的更深刻的認識，為我們后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并且在集中閱讀過程中，我們可以鍛煉自己的耐心和學(xué)習(xí)動力，讓我們更加從容地迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。
第五段：個人致力于提升閱讀能力。
閱讀是一種需要不斷充實自身經(jīng)驗和理論知識的過程，同時也是個人不斷積累的過程。通過課內(nèi)閱讀，我更加明確了自己的讀書目標，并且找到適合自己的閱讀方法。同時，我也意識到閱讀是個人學(xué)習(xí)成長的重要工具。所以，我希望自己能夠在以后的學(xué)習(xí)中不斷提升自己的閱讀能力，不斷學(xué)習(xí)提高自我修養(yǎng)。
趙州橋課內(nèi)閱讀篇十
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，橋身有些殘損了，在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。
趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上。各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28個道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱.和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷙說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設(shè)計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
1、品讀選文，概括中國石拱橋的主要特點。(1分)
答：
2、選文主要運用了什么說明方法：(1分)
3、選文是按照怎樣的順序來介紹趙州橋的?(2分)
答：
4、“全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱”一句中加點詞語能否去掉，為什么?(2分)
答：
5、選文在遣詞煉字方面頗具功夫。用“”一詞突出趙州橋在世界石拱橋史上的地位與成就;用“”一詞表明趙州橋造成后使用至今的悠久歷史;用“”一詞來介紹趙州橋施工技術(shù)的獨具匠心;用“”一詞贊頌設(shè)計者的不凡智慧，無一字不自然貼切，簡明樸實而又妙趣橫生。(2分)
1、歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美(答對任意兩點即可)(1分)
2、列數(shù)據(jù)(列數(shù)字)、打比方、引用(答對任意兩種即可)(1分)
3、地理位置、修建時間、結(jié)構(gòu)特征(2分)
4、不能。(1分)“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定，說明只是當(dāng)時可算，而現(xiàn)在就不一定是世界上最長的石拱。去掉后說明語言就不嚴密準確。(意近即可)(1分)
5、著名、最古、巧妙絕倫、杰出(2分，每空o.5分)
閱讀理解句子賞析答題技巧
1、從修辭的角度
修辭方法﹢效果﹢語境作用﹢表達了____感情(或____主題)。
2、從哲理的角度
表層義(即字面義)﹢蘊涵了____哲理。
3、從用詞的角度
__詞用得很好﹢效果﹢語境作用﹢表達了____感情(或____主題)
閱讀材料方法
所謂“讀材料”，就是高中語文閱讀理解卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住高中語文閱讀理解的要點，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
高中語文閱讀理解題的文字材料主要用來測試高中生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)高中語文閱讀理解的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。
趙州橋課內(nèi)閱讀篇十一
讀下面的一段話，完成練習(xí)。
鄭成功一到，村民們夾道迎接。進屋坐定后，阿祥宣布獻禮。四位年輕貌美的姑娘手捧精致的盤子，跪獻在鄭成功面前。盤子里分別放著幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。鄭成功連忙站起來，笑呵呵地說：“我們到這里打仗，是為了收復(fù)臺灣的土地，不是為了金子、銀子?！闭f著，叫隨從接過盛草和土塊的盤子。同時向阿祥回贈了禮品，并命令部下幫助高山族同胞解決生活困難。阿祥心中的疑云消失了，他馬上鳴號撤走伏兵，抬出美酒犒勞鄭軍。幾位高山族老者感動地說：“難得有不愛金子、銀子的`官員??！鄭成功真是一位好將領(lǐng)！”
1．在田字格中填上合適的量詞。
幾（）金子一（）土一（）銀子
一（）草一（）將領(lǐng)四（）姑娘
2．在方框中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）地說
（）
3．阿祥獻了哪些禮品？鄭成功接受了什么？
參考答案：
1．錠塊塊束位位
2．笑呵呵感動
3．阿祥獻了幾錠金子、一塊銀子、一束草和一塊土。鄭成功接受了草和土塊。（意思對即可）
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趙州橋課內(nèi)閱讀篇十二
（一）(11分)[甲]大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。（選自《禮記·禮運》）
[乙]林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
（選自《桃花源記》）
【小題1】解釋下列文言句中劃線的詞語。（3分）
(1)選賢與（）能(2)貨惡（）其棄于地也
(3)故（）外戶而不閉(4)有良田美池桑竹之屬（）
（5）屋舍儼然（）（6）悉如外人（）
【小題2】用現(xiàn)代漢語翻譯下面文言句子。（4分）
（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
(2)故人不獨親其親，不獨子其子
【小題3】文中“大道”“大同”分別指什么？(2分)
大道：大同：
【小題4】[甲]文中闡述的“大同社會”與[乙]文中描繪的“世外桃源”有什么相似的地方？（2分）
答案
【小題1】（1）“與”通“舉”，選拔（2）憎惡（3）所以（4）類（5）整齊的樣子（6）全、都（意思對即給分）
【小題2】（1）老人小孩都充滿喜悅，并自得其樂。（意思符合即給分）
（2）所以人們不僅僅把自己的親人當(dāng)親人，把自己的孩子當(dāng)孩子。
【小題3】指古代政治上的最高理想。理想中的社會
【小題4】兩文都表現(xiàn)了作者對理想社會的追求。（結(jié)合語句分析也可）
解析【小題1】試題分析：注意文言詞匯的各種文言現(xiàn)象，如“與“這里是通假字，通“舉”選拔；“儼然”“然”是形容詞詞尾，這里是整齊的樣子；“屬”應(yīng)理解其一詞多義現(xiàn)象，這里是“類”。
考點：本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。
點評：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點。
【小題2】
試題分析：翻譯文句應(yīng)注意關(guān)鍵詞和文言句式，這里應(yīng)注意（1）“黃發(fā)”“垂髫”的借代義（2）“親其親”“子其子”的理解，這里第一個“親”“子”是動詞，是一種意動用法；第二個“親”“子”是名詞。
考點：這是文言文句子理解并翻譯考點
點評：翻譯文句是中考文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關(guān)鍵詞語的把握，著眼于表達原句的意思，一般用對譯法、替換法、調(diào)整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。
【小題3】
試題分析：“道”，這里是指儒家的政治理想，“大道”則是儒家政治上的'最高理想；“大同”則是人們心目中的理想社會，用文中的話來說，就是天下為公，選賢與能，講信修睦。
考點：這是文言文內(nèi)容理解考點。
點評：首先在于對語段的整體理解。即，讀懂文本內(nèi)容。然后，要先審題干，審出命題點和做題要求與范圍，再進行理解內(nèi)容，進行比較辨別，這樣才能寫出正確答案。
【小題4】
試題分析：兩篇文章都反映了人們對一種沒有剝削、沒有壓迫的理想社會的向往和追求。
考點：這是考查對文言文中心主題理解和表達。
點評：學(xué)生亮出的觀點要明確，最好能圍繞原文觀點，理解作者的感情，從全文的主旨和情感基調(diào)入手，細細品味內(nèi)容所包含、表達的思想感情。文章的主旨和思想感情是統(tǒng)領(lǐng)全文的“神”，學(xué)生應(yīng)學(xué)會理解。