影視劇是一種通過影像和聲音來展現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象的藝術(shù)形式。一個(gè)簡潔明了的總結(jié)能夠讓讀者快速了解主要內(nèi)容。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
教師讀書心得隨筆篇一
摘要：就閱讀一些教育經(jīng)典書籍，淺談了一些體會(huì)。
關(guān)鍵詞：教師；教育；力量。
“讀書”，一個(gè)多么溫馨的詞語。讀一本好書，心情放松，雜念盡消。“眾里尋他千百變，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，徜徉書海中求知的人常會(huì)有如此動(dòng)心美妙的體驗(yàn)吧。
其實(shí)，閱讀《教育的力量》，就能夠給出明晰的解惑之路。教育應(yīng)該作為一種力量而存在，我們應(yīng)該竭盡所能，讓每一個(gè)世界變得生動(dòng)、快樂、不單調(diào)、不沉悶、更不黑暗；在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美麗；即使身處人生的十字路口，也能很快走出茫然，在幫助別人的同時(shí)也在幫助自己的人，這就是教師。
人類幾千年的歷史，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量，會(huì)讓我們變得善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，更加有教育的智慧。
閱讀《教育的力量》，我們確切知道教師不僅在于教，更在于學(xué)，只有這樣，教育才會(huì)不斷進(jìn)步。肖川老師的字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中練就的教育學(xué)問。
閱讀陶行知先生的教育名篇，我們深深地感動(dòng)于“捧著一顆心來，不帶半根草去”，激勵(lì)著我們無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神圣的土地上。沒有權(quán)力金錢，有的只是年復(fù)一年的耕耘，有的只是小草對春天的回應(yīng)和禮贊。
閱讀這些經(jīng)典名著，我總是不斷地被吸引、被感動(dòng)，有些東西便不留痕跡地沉淀下來，沉淀到我的內(nèi)心深處，越來越深刻，也越來越清晰。
“少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如炳燭之明?！苯處熢谝簧幸粩嗵岣咦晕?，需要讀書好學(xué)。讀書，應(yīng)該成為我們生活的一部分。
教師讀書心得隨筆篇二
今天我為大家推薦的書目是吳非老師的《致青年教師》，這本書全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師的語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情，他將理性的思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入到一個(gè)個(gè)教育案例中，發(fā)人深省，讓我們這些一線老師感同身受。在這本書中，吳老師并沒有用那種死板的語言模式闡述出一些冰冷而枯燥的教育理論，而是用自己的真實(shí)工作經(jīng)歷來談得失、談收獲、談感悟，他娓娓道來，把他一路走來的人生追求和夢想以及收獲和感悟都一并和我們分享。是啊，教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把愛自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈，多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用“學(xué)生的眼光”看待，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學(xué)生純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。最近這段時(shí)間一直在想要讀一本什么樣的書，在無聊的時(shí)候都會(huì)在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上去選。選了好久都沒有選到自己喜歡而且覺得合適，最后，一個(gè)朋友推薦我讀了這本書。讀后真有一種相見恨晚之感。這本書從教師的思維方式入手，通過案例討論教師思維方式對教育教學(xué)的影響，幫助教師“認(rèn)識(shí)自我”?！耙鲆粋€(gè)聰明的老師?！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!王曉春老師的“做一個(gè)聰明的老師”如一縷春風(fēng)讓教師們呼吸到春的氣息，如絲絲細(xì)雨滋潤著教師的心田，給迷茫中前行的我們指明了方向。這句話看似簡單，其實(shí)要做到不容易。書中有這樣一篇案例：集體批評——對任何事情都要采取分析的態(tài)度。一個(gè)叫平的同學(xué)因?yàn)槔虾屯瑢W(xué)處理不好關(guān)系，被老師“請”上講臺(tái)接受同學(xué)們的集體談話，最后同學(xué)們原諒了他，事態(tài)也就平息了。在我們身邊，也會(huì)有這樣調(diào)動(dòng)集體輿論批評、教育問題學(xué)生的情況。我們有時(shí)會(huì)指著一個(gè)孩子對全班學(xué)生說：“以后我們都不要理他!”但是我們的教師顯然對事情的原因不感興趣，教師不想走進(jìn)孩子的心，老師只想管住他。于是調(diào)動(dòng)集體輿論告訴他：“你這樣做是不對的!再這樣做，我們不理你了!”問題學(xué)生迫于集體輿論的壓力，暫且“改邪歸正”，一旦離開集體他又會(huì)露出他的“真面目”，這就是所謂的“兩面派現(xiàn)象”，學(xué)校、家庭判若兩人。吳老師說：這就是我們的教育，不是解決問題，而是掩蓋問題的教育。所以我主張，對任何事情，都采取分析的態(tài)度。這個(gè)案例告訴我們：教育，千萬不要浮在“管理”的表層，不要只抓現(xiàn)行問題。教育必需深入孩子的靈魂。吳非老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育。“愛與責(zé)任”是當(dāng)代教師之靈魂，“師愛”是師德之必備。但是，王老師同時(shí)指出，不能因此迷信“師愛”。他說，迷信“師愛”有兩種情況：一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點(diǎn)石成金，愛是萬應(yīng)靈藥，一旦他不能把學(xué)生“愛成”好學(xué)生，他會(huì)懷疑自己愛得不夠。我想到了自己，有時(shí)好同學(xué)犯了錯(cuò)誤，不是讓他意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，以后該怎么做，而只是告訴他：“你是個(gè)乖孩子，以后不要這樣，老師就依然喜歡你?！边@種缺乏幫助的愛不是真正的愛!另一種人則不然，他們其實(shí)是把“愛”當(dāng)成棍子用，他們的本事是把自己對學(xué)生施加的一切壓力都解釋成“愛”，他們嘴里是“愛”，心里想的是“權(quán)”，是對學(xué)生的“管、卡、壓”?！爸灰抡n鈴一響，時(shí)間就不是我的了。我要占人家的時(shí)間，只好和人家商量。這不是什么‘愛’，這是起碼的尊重，這是教師的法制觀念問題。我不能借口‘我是為你們好’來侵犯學(xué)生的休息權(quán)?！闭媸且徽Z中的，令人深思啊!反思我們的教學(xué)工作：為什么我們總是會(huì)喊累?是我們的工作方法有問題?也許我們應(yīng)該改變一下我們固有的思維方式!作為一名學(xué)科老師,這本書對于我的課堂管理也起了很大的作用,一直以為我會(huì)很難用上,但是本周我按著這樣的方式給16級(jí)的同學(xué)們上了幾節(jié)課,突然覺得很受用,終于找回了最初上課的那種激情和感覺,對于學(xué)生課堂上的小動(dòng)作能夠很從容且愉快的解決。吳非老師對聰明人的界定太經(jīng)典了：聰明人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，而思維方式對于我們教師太重要了。最后，我引用書中的一句話來激勵(lì)自己——“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)生涯中，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己。
教師讀書心得隨筆篇三
《做最好的自己》雖不是什么世界名著，但是我細(xì)讀之后，感覺自己的靈魂和胸懷被洗滌得通透而寬廣，不亞于那名著給自己的啟發(fā)。這是作者丁宏念精心選編而成的經(jīng)典故事集，其中每個(gè)故事，每個(gè)成功創(chuàng)意，都告訴了我們?nèi)松牡缆泛雒骱霭?，?jiān)持做最好的自己，就能到達(dá)成功的彼岸。
細(xì)細(xì)品味，沒有最好，只有更好，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。書是人類進(jìn)步的階梯，對于每一個(gè)人來說，一本好書收獲的不僅僅僅是知識(shí)，也是一次心靈的震撼，有時(shí)甚至能夠改變生活。
讀完這本書以后，我深深的反思：每個(gè)人都想做最好的自己，如何做好最好的自己呢?我認(rèn)為務(wù)必具備六個(gè)第一：認(rèn)真第一、職責(zé)第一、要中第一、速度第一、創(chuàng)新第一、學(xué)習(xí)第一。
精益求精，認(rèn)真第一。有一句名言：世界上怕就怕“認(rèn)真”二字。我們的革命先輩用事實(shí)告訴了我們，看起來微不足道的力量，只要認(rèn)真起來就會(huì)發(fā)揮巨大的威力;看起來不可能的事情，只要認(rèn)真起來就能夠變成現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人如果不能認(rèn)真工作，就算他有天大的本事，再好的計(jì)劃也只會(huì)是水中月、鏡中花。因此干每件事都務(wù)必要認(rèn)真用心。認(rèn)真耕耘才會(huì)有更大的收獲。
高度負(fù)責(zé)，職責(zé)第一。美國前總統(tǒng)林肯說過這樣的一句話：人所能負(fù)的職責(zé)，我必能負(fù);人所不能負(fù)的職責(zé)，我也能負(fù);只有這樣，才能磨練自己。只有有了職責(zé)意識(shí)，我們的工作和生活才能擁有靈魂!
社會(huì)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)位置的前移，個(gè)人的進(jìn)步，離不開個(gè)人勇于履職的累積。如果每個(gè)人只會(huì)去索取而不愿意承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，社會(huì)怎樣會(huì)持續(xù)發(fā)展，團(tuán)隊(duì)哪來動(dòng)力?到頭來損失最大的還是自己。因此我們務(wù)必勇于承擔(dān)職責(zé)。
把握重點(diǎn)，要事第一。任何一個(gè)人都會(huì)做事，但是有的人做事卻總是不得要領(lǐng)，有的人把事情做到差不多時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還有十分重要的事情還沒開始去做。做事要訣竅，尤如彈鋼琴，雙手十指要安排好，做事情要有強(qiáng)弱，要把握時(shí)刻和節(jié)奏，切忌不分主次，一通亂做，結(jié)果是什么事情都沒做好，適得其反。個(gè)性是在現(xiàn)代社會(huì)，工作多、節(jié)奏快、壓力大。對于工作，首先要明確單位和個(gè)人的目標(biāo)，以目目標(biāo)為剛，把握重心，各項(xiàng)工作方能水到渠成。
講求效率，速度第一。工作的長度跟人的生命一樣是有限的，但工作的寬度又是無限的，由于對待工作的態(tài)度、工作方式方法的不一樣，工作的效率大不一樣，因此講究效率才能拓展工作的寬度。
任何工作任務(wù)，一旦開始執(zhí)行，速度是關(guān)鍵，只是按時(shí)完成，工作任務(wù)才能是圓滿。有些工作就算你說得再好，我怎樣怎樣盡力呀，怎樣怎樣辛苦呀，如果沒有效果的話，又有什么用呢?對于我們每一個(gè)人來說，就要求我們在實(shí)際的工作中辦事不拖拉，工作有速度。只有不斷加快速度提高效率，才能拓展工作的寬度，就會(huì)相對延伸工作的長度。
勇于跨越，創(chuàng)新第一。在我們的工作中，我們要以主人翁的態(tài)度來對待工作。不好以為自己不是領(lǐng)導(dǎo)層，不是決策者，創(chuàng)新就與自己無緣，而只是滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的某項(xiàng)具體的任務(wù)。我們要立足自己的本職崗位，找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，將最切合實(shí)際的、只是平時(shí)被忽略了的、小小的改善，運(yùn)用到我們的工作中，就能給工作帶來新的活力，甚至有可能為單位的發(fā)展起到巨大的作用。我是這樣明白創(chuàng)新：別人想不到的，你想到了;別人想到了，你做到了;別人做到了，你換種方式做，這都是創(chuàng)新，創(chuàng)新就是這么簡單。
完善自我，學(xué)習(xí)第一。我作為永興特校的一名普通教師，要成為一名優(yōu)秀的特殊教育工作者，我深知深厚的專業(yè)知識(shí)是必備的，相關(guān)技能及創(chuàng)新意識(shí)更是保障。而這些知識(shí)在不斷變化，促使我們要不斷向書本、專家和實(shí)際工作中去學(xué)。好書是人類智慧的結(jié)晶，能給我們以知識(shí)的營養(yǎng);先進(jìn)理念是我們工作的指南，能使我們工作不出偏差;實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是我們進(jìn)步的階梯，能讓我們與時(shí)俱進(jìn)。要保證主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，更要善于學(xué)習(xí)。只有這樣，才能讓自己的精神有一種學(xué)習(xí)的愉悅感。最直接的學(xué)習(xí)方法就是向身邊能遇到的人和事學(xué)習(xí)，要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
在這瞬息萬變的這天，惟有不斷地學(xué)習(xí)，完善自我，才能有競爭力;只有不斷鉆研，才能站穩(wěn)腳跟;只有不斷提高，才能超越自我。
成績只是我們的過去，奮斗才是我們的此刻，第一永遠(yuǎn)是我們的追求。讓我們行動(dòng)起來吧!做最好的自己，發(fā)奮使自己更全面、更優(yōu)秀、更出色，為我們永興特殊教育事業(yè)的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)!
教師讀書心得隨筆篇四
其實(shí)，閱讀《教育的力量》，就能夠給出明晰的解惑之路。教育應(yīng)該作為一種力量而存在，我們應(yīng)該竭盡所能，讓每一個(gè)世界變得生動(dòng)、快樂、不單調(diào)、不沉悶、更不黑暗；在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美麗；即使身處人生的十字路口，也能很快走出茫然，在幫助別人的同時(shí)也在幫助自己的人，這就是教師。
人類幾千年的歷史，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量，會(huì)讓我們變得善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，更加有教育的智慧。
閱讀《教育的力量》，我們確切知道教師不僅在于教，更在于學(xué)，只有這樣，教育才會(huì)不斷進(jìn)步。肖川老師的字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中練就的教育學(xué)問。
閱讀陶行知先生的教育名篇，我們深深地感動(dòng)于“捧著一顆心來，不帶半根草去”，激勵(lì)著我們無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神圣的土地上。沒有權(quán)力金錢，有的只是年復(fù)一年的耕耘，有的只是小草對春天的回應(yīng)和禮贊。
閱讀這些經(jīng)典名著，我總是不斷地被吸引、被感動(dòng)，有些東西便不留痕跡地沉淀下來，沉淀到我的內(nèi)心深處，越來越深刻，也越來越清晰。
“少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如炳燭之明?！苯處熢谝簧幸粩嗵岣咦晕?，需要讀書好學(xué)。讀書，應(yīng)該成為我們生活的一部分。
參考文獻(xiàn)：
［1］陶行知。陶行知教育文獻(xiàn)。四川教育出版社，20xx-05.
［2］錢理群。語文教育門外讀。廣西師范大學(xué)出版社，20xx-07.
（作者單位山東省煙臺(tái)龍泉中心小學(xué)）。
教師讀書心得隨筆篇五
記得，有一次署假期間，媽媽推薦黃蓓佳阿姨的一本書——《今天我是升旗手》給我，給我了很深的感觸。
他----------主人公肖曉出身于軍人家庭，他崇拜英雄，奇想迭出，他有一個(gè)愿望，就是當(dāng)一回學(xué)校的升旗手，可機(jī)會(huì)總是與他擦肩而過。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生才有資格升旗，第一次升旗，旗手理所當(dāng)然是班長，肖曉是副班長，沒戲。四年級(jí)，肖曉在“國旗知識(shí)競賽”中名列前茅，去當(dāng)升旗手是肯定沒問題，可他很倒霉，偏偏在升旗那天生病了，急性肺炎，錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。五年級(jí)，肖曉聰明反被聰明誤，別人摔了一跤，只蹭掉了一塊皮，明明沒有受傷，他卻把人送進(jìn)了醫(yī)院，原來已定他是升旗手，又被換掉。升入六年級(jí)后，肖曉意外撿到了一筆巨款，間接救了一條人命，因此獲得了一次升旗的資格。他為此做了許多準(zhǔn)備，還在家里反復(fù)練習(xí)升旗動(dòng)作，花費(fèi)了許多心血?？墒虑樵谝灰怪g發(fā)生了變化：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來學(xué)校參觀，臨時(shí)把肖曉換成了獲得奧林匹克數(shù)學(xué)競賽三等獎(jiǎng)的林茜茜。星期一早晨，當(dāng)肖曉得知這個(gè)不幸的消息后，心灰意冷，甚至不愿去操場參加升旗儀式。在梅老師的鼓勵(lì)下，肖曉終于又勇敢地站了起來——他沒有放棄做升旗手的愿望，加倍努力：團(tuán)結(jié)班上所有的同學(xué)，幫助冷漠的“學(xué)習(xí)尖子”林茜茜，讓她變得開朗活潑，幫助“追星族”祝小娜改掉追星的壞毛病，和包郝、馬馭等同學(xué)智擒“偷猴賊”，積極參加“手拉手”活動(dòng)，冒險(xiǎn)一個(gè)人去北京看升旗，在火車上，和懷娃、小狗孩發(fā)生了一段令人感動(dòng)的故事……通過不懈努力，在臨近小學(xué)畢業(yè)時(shí)他終于親手升起了一面鮮艷的五星紅旗，圓了自己的旗手夢。
讀完這本書，我深受鼓舞。升旗，一件既莊嚴(yán)又光榮的事，有些人可能一輩子都沒有做過。在書里，我看到了一位小學(xué)升旗手的形象：正直、勇敢、善良、坦誠、熱情，勇于和壞人壞事做斗爭，對待同學(xué)像春天的陽光一般溫暖，書中這位小升旗手令我敬佩，也使我感到慚愧。我和他相比，還差得很遠(yuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我要向肖曉學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠信的人，做一個(gè)有責(zé)任感、，做一個(gè)為理想而努力奮斗的人!
教師讀書心得隨筆篇六
總是喜歡在夜幕深鎖的時(shí)候，點(diǎn)上一盞熏香燈，在氤氳繚繞的煙霧中，斜靠在床頭，看自己喜歡的書。
喜歡《瓦爾登湖》的序言：你能把你的心安靜下來嗎？如果你的心并沒有安靜下來，我說，你最好是先把你的心安靜下來，然后你再打開這本書，否則你也許會(huì)讀不下去，認(rèn)為它太濃縮，難讀，很深，甚至?xí)X得它莫名其妙，不知所云。
有人說，《瓦爾登湖》是一本靜靜的書，一本寂寞的書，一本孤獨(dú)的書。只有心靜下來的人，才有可能讀得進(jìn)去。
生活在喧囂的城市中，難以得到片刻的安寧。我想不止是我，每一個(gè)人都會(huì)需要安靜地獨(dú)處時(shí)間，非常需要安靜地、好好地讀完一本書。
生活在這個(gè)世界上，我們都是平凡人中的一員，我們都會(huì)受傷，只是，當(dāng)我們受傷的時(shí)候，很少有人會(huì)像梭羅一樣，用孤獨(dú)來治療孤獨(dú)。傷心、痛苦、失望纏繞著我們，我們總是將自己的傷口展現(xiàn)在外面，能做到像他那樣忽視自己傷口存在的人實(shí)在是太少太少。梭羅的一生簡單孤獨(dú)，卻散發(fā)著濃郁的芬芳。大師級(jí)的人物心境自是常人所不易達(dá)到的。因?yàn)槭浪祝３Ｆ娴睦斫夤陋?dú)的涵義，人的一生，是一個(gè)不斷地求、舍、得的過程。你追求什么，就必須舍棄什么，方能獲得什么，失去心中摯愛的痛，梭羅和兄長同時(shí)愛慕的女孩艾倫嫁給牧師以后，他說，不要給我愛；相親相愛的兄長病逝，他又說，不必給我金錢和榮譽(yù)。他要什么？他有什么？他似乎只剩下生活的真理，于是，他選擇遠(yuǎn)離喧囂，獨(dú)自來到瓦爾登湖邊的山林里安靜的地方，住在自己搭建的小木屋里，過著從容不迫的生活，聆聽生活的教誨，感悟人生的真善。二十六個(gè)月的時(shí)間，完全孤獨(dú)地生活在湖邊。
俗人偶爾也會(huì)學(xué)著品位孤獨(dú)，試圖做出某些與眾不同的舉動(dòng)，面對著人生的失意與考驗(yàn)，卻總也逃不出抱怨的怪圈。劉鏞曾經(jīng)說過一句話：雌伏是為雄飛，而非隱退。面對失意常常需要的是能夠讓心安靜下來的大智慧，正是因?yàn)槿绱?，梭羅才能寫出如此安靜孤獨(dú)寂寞的書，才能寫出瓦爾登湖的寧靜與淡泊。
二、情深不壽。
夜深人靜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入眠，倚床而坐，隨手翻開《紅樓夢》。書，早看過很多次，但奇怪每次看都會(huì)有不同的感受。每次看到黛玉焚稿，自有千般滋味在心頭。用情至深的執(zhí)著讓本來就虛弱不堪的黛玉在妙齡之際落得個(gè)“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的悲慘結(jié)局。一個(gè)愛字傷多少人，掩卷而思，腦海中電光石火一閃念地出現(xiàn)四個(gè)字――情深不壽！
仔細(xì)想想，確實(shí)如此。小時(shí)候，童話書里就不止一個(gè)故事里講到什么國王和王后過著幸福的生活，但不久王后因病去世，姑且不去討論這些故事這么編寫的是為什么埋下伏筆，但這樣的故事確實(shí)告訴我們，擁有深情愛的那種生活是難得長久的。真的長久在日復(fù)一日的生活中變得平淡起來，也就沒有那么的感動(dòng)人心。長大后，知道的比以前多，喜歡林黛玉，卻感傷她的不幸；喜歡三毛，卻為荷西的早逝而惋惜；喜歡王志文演的《過把癮》，一對爭吵不休的夫妻在意識(shí)到對方的重要性時(shí)，丈夫得不治之癥。這樣的故事太多太多，無一不是因?yàn)楦星樘锰珗?zhí)著卻沒有善終而感人。
記得剛參加工作不久，有個(gè)比我大很多的同事，夫妻兩個(gè)人的感情真的很好，妻子時(shí)常用很自豪的語氣對我們說丈夫如何疼她。誰都沒想到結(jié)婚不到一年，丈夫因?yàn)檐嚨溔ナ?。我第一次聽說死亡原來如此近，再看他妻子自然是痛不欲生、哭得肝腸寸斷，恨不得也跟去的好。那時(shí)候的我還不懂事，只是聽到有同事說這么一句話：“夫妻的感情太過好容易遭天嫉妒?！碑?dāng)然，也不是支持夫妻之間要吵吵鬧鬧，平平淡淡地過生活和對待眼前周圍的事物才是最平和的心態(tài)。
我以前常以為緣是天定，份是人為，可一直到現(xiàn)在才發(fā)些話只是人們對自我的一種安慰，每個(gè)人的命運(yùn)已經(jīng)是天注定的，緣也好份也罷冥冥之中自有安排。愛、聚；痛、散；生死離別原來就是人生必須經(jīng)歷的旅程，沒有完美的愛情，也沒有完美的人生。太過完美就會(huì)產(chǎn)生一些缺憾，大悲和大喜都太傷人。如煙火，霎那間的絢麗奪目后便是永久的沉寂。無獨(dú)有偶，看到有本書上提倡做一個(gè)低溫戀人，說的是一位男士在經(jīng)歷一次戀愛的時(shí)候，為得到女孩的歡心，時(shí)而徹夜徘徊在女子的家門前，時(shí)而出其不意的為女子做著某些很難得的事，可惜的是如此情深意重卻依然留不住女孩離去的腳步。后來再次戀愛的時(shí)候，他不再象以前那樣去做那種傻事，反而與現(xiàn)在的妻子之間過著一種平淡的夫妻生活。他的這樣一段話讓我記憶深刻“我不再為任何人說什么沒有你我就活不下去的話，我不再為任何人做沒有意義的事，但是這不代表我不愛自己的妻子，愛，不能讓我們用熱情來揮霍，更無法透支?！?BR> 愛情，在每個(gè)人心里都該是神圣的純潔無暇的，只是不要期望太高，平平淡淡才是真，佛家常說“平常心是道”大概也包涵這個(gè)意思吧。畢竟“強(qiáng)極則辱，情深不壽，謙謙君子，溫潤如玉。
教師讀書心得隨筆篇七
在閱讀《教師專業(yè)成長》這本書以后，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用，其中，不論是實(shí)施策略還是具體措施中都重點(diǎn)提到了“自我反思”對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，這將對我今后的成長有非常大的指導(dǎo)作用。
當(dāng)前，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會(huì)地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當(dāng)對實(shí)踐進(jìn)行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐，通過反思實(shí)踐來改進(jìn)教學(xué)，做‘反思型實(shí)踐者’”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動(dòng)反思，做“反思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
反思是個(gè)體成熟之標(biāo)志。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及對教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動(dòng)態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知識(shí)、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對象、過程進(jìn)行計(jì)劃、安排、反饋、評價(jià)與調(diào)控，最后在課后對上過的課進(jìn)行回顧與評價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出問題，分析原因，采取補(bǔ)救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化，其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。
第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。因?yàn)橄到y(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺判斷，幫助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。
要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實(shí)踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會(huì)得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力!
教師讀書心得隨筆篇八
好的書，不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失，光芒會(huì)一直都在。
當(dāng)我拿到這本書首先了解fvr（自由自主閱讀），看了一個(gè)又一個(gè)研究案例，這本書讓我欣喜一口氣讀了十幾頁，讀著讀著時(shí)間到了22：40分，卻沒有一點(diǎn)睡意，在以前看書中從來沒有，真的很棒！充滿了對此書的渴望。從最初的理解fvr就是我們有書讀，可以自由讀的理解，到最后自由自主閱讀讓我清晰的認(rèn)識(shí)到它是一個(gè)高能力的讀書人才具有的，我需要一步一步攀登。
在此書中很好了解了校內(nèi)fvr，其實(shí)在沒有閱讀此書之前我們已經(jīng)進(jìn)行，并且很好做到了持續(xù)默讀，在每個(gè)周三晚上進(jìn)行師生共讀，但讀了此書后，又讓開闊了眼界，持續(xù)默讀安排在同一時(shí)間學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)增加，（重要的原因我們沒有更多更好的圖書資源）這時(shí)來了及時(shí)雨在六合公益的支持下我們逐步做到自己選擇閱讀，廣泛閱讀。每當(dāng)學(xué)生吃過飯后，他們會(huì)走進(jìn)教室拿起一本自己心愛的書，徘徊在長廊、葫蘆架下、魚池旁、或靜靜坐在長椅上，甚至蹲在垃圾桶旁，我班孩子見了慕校長還向推薦書呢！由于我們重視了閱讀，六合公益又為孩子們的閱讀插上了翅膀。我覺得老師變了，孩子變了，無形中我們進(jìn)步了，閱讀的力量真是無窮大。
為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書是，特別注重了第二章節(jié)的閱讀方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完之后我在行動(dòng)的有，樹立典范、提供充足的閱讀時(shí)間、直接鼓勵(lì)、（現(xiàn)在你們的閱讀已經(jīng)超過老師了，老師要加把勁了！有點(diǎn)空閑時(shí)間，我就在我們班的書架前閱讀，作用很大）還有在家長會(huì)上我們鼓勵(lì)家長和我們一起閱讀做孩子讀書的伙伴。準(zhǔn)備做的有：在班級(jí)要進(jìn)行共同朗讀一本書，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫作能力，教孩子寫作文是語文教師的痛處，在習(xí)作教學(xué)中，我也是很用心給孩子們指導(dǎo)寫作方法，很費(fèi)勁但作用不大，到寫時(shí)，還是愁眉不展，我很苦惱?！堕喿x的力量》給了我很好的答案。因?yàn)殚喿x，學(xué)生潛意識(shí)地吸收或?qū)W會(huì)許多寫作手法，而且自動(dòng)地、本能地將它們使用出來。閱讀好的人寫出的東西幾乎都在可接受的程度，要想寫得不好都很難。寫作讓人聰明，可以幫助我們想得更徹底，并且解決問題。當(dāng)你遇到問題時(shí)，你將問題寫下來，至少一部分的問題自然就解決了，有時(shí)甚至整個(gè)問題都不見了。讓我更加確定要讓自己在閱讀后堅(jiān)持寫作，也要讓孩子們在閱讀了大量的書籍之后適當(dāng)增加寫作量。
環(huán)境限制了孩子的閱讀，我在55頁批下了孩子們、老師們、感謝六合公益、孟素琴老師、慕志偉校長、崔要娟主任把我們拉上了閱讀之路！在書中介紹圖書館對孩子的閱讀影響非常大，對我的觸動(dòng)比較大，在64頁我批下了希望我們超化鎮(zhèn)中心小學(xué)將來在六合公益的幫助下也會(huì)有一高質(zhì)量的圖書館！期待！期待！現(xiàn)在走向閱讀之路的我是在播種，相信將來閱讀會(huì)送給我花朵和果實(shí)。
教師讀書心得隨筆篇九
我的教育故事
咬定青山不放松，立根原在破巖中。我覺得竹就像我這個(gè)人，雖然渺小、普通、平凡，但是認(rèn)定的事情就一定要做到最好。
小x是我們班有名的臟亂差，是個(gè)像匹諾曹一樣的孩子，課堂上游離于講堂之外，課后作業(yè)邋邋遢遢，作業(yè)本上的寫字歪歪斜斜黑乎乎的一片，作業(yè)質(zhì)量更是不要說，一眼望去都是紅色的小圈圈。而且愛撒謊，犯了錯(cuò)誤從不承認(rèn)，裝作自己不知道，從開學(xué)初上課總是沒有橡皮小尺，到偷拿老師的小印章，，他的事跡說都說不完。課間十分鐘，我在教室檢查學(xué)生桌面是否整潔，走到小x那里，發(fā)現(xiàn)他的桌子上黑乎乎的，再仔細(xì)一看他桌子附近的地面上都是瓜子殼，弄得教室地面一片狼藉，我當(dāng)時(shí)就火了，質(zhì)問他地面上的瓜子殼是怎么回事，他一開始說自己不知道，經(jīng)過我的調(diào)查鎖定了目標(biāo)人物就是他，我冷冷的注視著他，他又撒謊說他不知道自己口袋里有瓜子，是掉出來的，我問那你沒吃地上的瓜子殼是小老鼠偷吃的嗎？他不講話了目光呆滯的望著我。我知道他有愛撒謊的壞習(xí)慣，我沒有很嚴(yán)厲的當(dāng)面批評他，但是我知道必須要讓他認(rèn)識(shí)到做人要誠實(shí)，不能撒謊，于是針對此事我準(zhǔn)備了一次主題班會(huì)，給孩子們看了匹諾曹的故事，讓他們談?wù)勛约旱目捶?，又給孩子們觀看了誠實(shí)的農(nóng)夫的視頻，讓孩子們討論應(yīng)該做什么樣的人？學(xué)生一致認(rèn)為要做一個(gè)誠實(shí)的人，不能撒謊，并且說了撒謊有很多壞處，沒有人會(huì)喜歡愛撒謊的人也不會(huì)和這樣的人做朋友。此時(shí)我看了看小x，發(fā)現(xiàn)他若有所思，我知道孩子們的話對他觸動(dòng)很大，課后我找他談心，他主動(dòng)想我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且保證自己以后再也不撒謊了。
經(jīng)過此事，小x慢慢的改變了，做事情變得積極起來，會(huì)主動(dòng)要求值日，擦黑板，犯了錯(cuò)誤也不在撒謊了?？粗淖兓?，我在想只要堅(jiān)持只要用心去做孩子們一定會(huì)感受得到。（畢海靜）
聽課反思
本周二李吉銀校長來我校送教《大青樹下的小學(xué)》，在這之前，其實(shí)我已經(jīng)聽李老師上過一遍了。說實(shí)話，第一次聽這節(jié)課，我感受到的是名師熟練駕馭課堂的風(fēng)采。但第二次聽這節(jié)課，感受到的是老師的隨機(jī)應(yīng)變，同樣一篇課文，相似的課件，李老師的兩節(jié)課卻完全不一樣。針對不同學(xué)生群體，對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整是我們新老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
當(dāng)然，給我感觸最深的還是課堂之后有關(guān)“科學(xué)解讀文本，提高語文教學(xué)實(shí)效”的講座。
這次講座李老師有兩個(gè)問題讓我陷入了沉思與反思。首先，有多少孩子，會(huì)因?yàn)槟愣奚狭苏Z文？我執(zhí)教已經(jīng)大半年了，班級(jí)的語文成績一直上上下下。說不急是不可能的，但一急，可能方法就用錯(cuò)了，這樣孩子們可能就會(huì)對語文產(chǎn)生厭學(xué)心理。希望以后我能和孩子做到多溝通，把關(guān)系和孩子搞好了，自然就愛語文了。當(dāng)然老師也需要充電，希望以后自己能多讀書多學(xué)習(xí)，多向身邊的老教師學(xué)習(xí)。其次，是由“這篇課文怎么教”向“這篇課文我教什么”轉(zhuǎn)變。李老師說，現(xiàn)在很多新老師要上課了，都是將幾篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)整合起來，好這樣一節(jié)課就是我的了。仔細(xì)想想，這不就是我嗎？網(wǎng)上搜一搜教學(xué)實(shí)錄，看一看名師課堂實(shí)錄，然后自己合計(jì)合計(jì)，一節(jié)課就開始上了，但最后也并不能達(dá)到理想效果，上出個(gè)四不像，沒有自己的教學(xué)特色，真的是越想越慚愧。
魯迅先生曾說過的一句話“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”，想想自己的職業(yè)不也是這樣嗎？作為一個(gè)老師，教書育人是本職。班里的孩子，對于我來說可能只是四十五分之一，而之于他們的家庭來說，是百分百的希望?？赡苡捎谖业囊荒钪睿瑢?dǎo)致了孩子的未來謬以千里。希望在之后的日子里，我能以此為座右銘，時(shí)刻提醒自己，對孩子耐心，對工作細(xì)心。（吳蓓）
教學(xué)反思：在備課中挖掘數(shù)學(xué)思想方法
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。如果課前教師對教材內(nèi)容的教學(xué)適合滲透哪些思想方法一無所知，那么課堂教學(xué)就不可能有的放矢。受篇幅的限制，教材內(nèi)容較多顯示的是數(shù)學(xué)結(jié)論，對數(shù)學(xué)結(jié)論里面所隱含的數(shù)學(xué)思想方法以及數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程，并沒有在教材里明顯地體現(xiàn)。因此教師在備課時(shí)，不應(yīng)只見直接寫在教材上的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而是要進(jìn)一步鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘隱含在教材中的數(shù)學(xué)思想方法，并在教學(xué)目標(biāo)中明確寫出滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，并設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)落實(shí)在教學(xué)預(yù)設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程中，使教材呈現(xiàn)的知識(shí)技能這條明線與隱含的思想方法的暗線同時(shí)延展。
為此，教師在研讀教材時(shí)，要多問自己幾個(gè)為什么，將教材的編排思想內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，如：怎樣讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展的過程？怎么樣才能喚起學(xué)生進(jìn)行深層次的數(shù)學(xué)思考？如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的積極性？如何依據(jù)教材適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法等等，教師只有做到胸有成竹，方能有的放矢。例如教學(xué)《乘法分配律》時(shí)，教材首先呈現(xiàn)的是32×102，我首先讓學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果是多少，并要求學(xué)生說說是怎么估計(jì)的。在學(xué)生回答時(shí)我追問了一句：根據(jù)你的估計(jì)，你能判斷出實(shí)際付的錢比估計(jì)的多還是少，相差多少。然后讓學(xué)生利用口算算出實(shí)際得數(shù)。在學(xué)生匯報(bào)口算方法時(shí)，我問其他學(xué)生你聽出什么了嗎？很多學(xué)生都能從中發(fā)現(xiàn)口算的方法實(shí)際上就是運(yùn)用了乘法分配律的知識(shí)，然后我讓學(xué)生用口算的思路完成計(jì)算，這樣使得學(xué)生較自然的得出怎樣運(yùn)用乘法分配律使計(jì)算變的'簡便。而且學(xué)生覺得對這種方法不陌生，因?yàn)橐郧熬鸵呀?jīng)運(yùn)用過了。
在本節(jié)課的教學(xué)中還有一點(diǎn)需要使學(xué)生明確，就是要根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活的選擇簡便的方法。我在教學(xué)時(shí)是在“試一試”完成之后，引導(dǎo)學(xué)生將例題和“試一試”進(jìn)行對比，通過對比使學(xué)生明白，在運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算時(shí)要根據(jù)題目的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，避免學(xué)生的思維定勢。也就是利用學(xué)生對乘法意義的理解，用這種數(shù)幾個(gè)幾的數(shù)學(xué)方法，更加有助于學(xué)生理解乘法分配律。（黃海）
教育隨筆
作為一名教師，反省自身是不可或缺的一項(xiàng)工作。只有不斷反省，改正自身的缺點(diǎn)，才會(huì)有所進(jìn)步。
由于師父出外進(jìn)修，我接手他的班級(jí)，壓力山大。五年級(jí)的英語，我是第一次接觸。今天，是第一次教學(xué)，我能夠感覺到自己的緊張。同時(shí)，在教學(xué)之前，我也做了很多的準(zhǔn)備工作，卻仍是忐忑不安。
今天的課堂，我能夠感受到學(xué)生的優(yōu)秀。無論我的提問難度有多大，都有學(xué)生能夠給出我預(yù)設(shè)中的答案。美中不足的，便是，學(xué)生課堂上的積極性不夠，舉手的同學(xué)寥寥無幾。這，讓我產(chǎn)生了一種挫敗感。我一直認(rèn)為，舉手，是學(xué)生積極參與到課堂中的一種良好的表現(xiàn)。我將盡力，讓我的課堂更有趣，更吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的參與度。
英語的課堂，與語文的課堂，有異曲同工之妙處――都是語言類的課程。語言類的課程，在教學(xué)過程中，離不開“聽、說、讀、寫”四個(gè)字。我，直到現(xiàn)在，也做不到真正放手，讓學(xué)生成為課堂的主體。這，不僅是我不夠信任學(xué)生的表現(xiàn)（害怕學(xué)生與我的教學(xué)目的偏離太遠(yuǎn)），還是我自己不夠自信的體現(xiàn)（害怕自己不能讓學(xué)生收放自如，對課堂的把控不太好）。這樣，就導(dǎo)致，我現(xiàn)在的課堂，依然是教師的“一言堂”。我也在努力地尋找辦法，改變現(xiàn)狀。但是，依然收效甚微。有時(shí)，在我曾進(jìn)行試驗(yàn)的班級(jí)，課堂活躍之后，學(xué)生對我的認(rèn)知就發(fā)生了變化。他們認(rèn)為，我是一個(gè)非常和藹的老師，從而，降低了我的教師的威信。因此，造成在我的課堂上，秩序難以維持的狀況。這樣的情形，一度讓我很頭疼，也很讓我難受。
本人，作為一名普通的青年教師，也希望能夠成為學(xué)生的親密朋友。但是，其中的“度”，我依然需要去探尋。（陳穎）
讀《新教育之夢》心得
最近我讀了一本教育專著《新教育之夢》。我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到，這新教育之夢，她，并不遙遠(yuǎn)，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢定能成真！書中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。”樸實(shí)的話深深的感染與震撼了，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向――一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！
又一次偶然間，我無意中打開了“行知論壇”和“教育在線”，我看到了論壇上很多老師的隨筆，我用心的讀了幾篇，就被老師們精彩、真實(shí)的文章打動(dòng)了，他們對教育深刻的反思和自己獨(dú)到的見解令我佩服，他們對教育的執(zhí)著與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中，我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂，在激情飛揚(yáng)的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動(dòng)，是教育隨筆，教會(huì)我更耐心的傾聽孩子的聲音。
在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長，所以，我也一直問自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅(jiān)持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻――從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！這將是我長期而永恒的追求！
感謝《新教育之夢》，她，讓我心隨激情飛揚(yáng)，夢隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長。（李智文）
教師讀書心得隨筆篇十
近日讀了《賞識(shí)你的孩子》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對待孩子，就會(huì)激勵(lì)起孩子無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)。
“以人為本”，“一切為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)孩子的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。孩子在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。孩子在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。
針對孩子的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。“賞識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到孩子的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著孩子的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對孩子的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識(shí)不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識(shí)你的孩子》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。孩子的成長應(yīng)該是孩子自己的事，唯有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。
在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)是很多促進(jìn)孩子成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞孩子內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨孩子不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的孩子，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。
賞識(shí)孩子，將他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解孩子、相信孩子，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么孩子也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
教師讀書心得隨筆篇十一
宋代開國宰相趙普曾經(jīng)標(biāo)榜說，自己以半部《論語》治天下?？梢姟墩撜Z》在古代社會(huì)生活和政治生活中發(fā)揮的巨大作用以及古人對《論語》的推崇。于丹老師通過讀和講《論語》，用智慧與大家分享了她的見解，這也是我第一次透徹的讀論語。
古有趙普，現(xiàn)有任民，任民教授以半部《論語》做良師。作者是河南教育學(xué)院教育系教授，通過自身多年的研究與實(shí)踐完成這部書。15年鄭州市骨干教師培訓(xùn)，聆聽了任教授的講座，從案例出發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)剖析論語，從中深深體會(huì)到孔子的教育智慧。
你幸福嗎？幸福的標(biāo)準(zhǔn)是什么，往往是沒有標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為只要心里舒服那就是幸福，其實(shí)也就是心靈需要得到滿足。任教授說：“有些教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，甚至侮辱學(xué)生的人格。其實(shí)教師做出這樣的舉動(dòng)經(jīng)常是出于好的愿望，但是由于心靈的扭曲，靈魂失色，好事也做壞了”，我的學(xué)生有時(shí)候不寫作業(yè)我也會(huì)使用一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ墒沁@些學(xué)生該是什么樣下次還是什么樣，沒有達(dá)到我想要的境界，還把我氣的像狗一樣，還自我安慰這個(gè)學(xué)生與我半毛錢關(guān)系沒有，不管他了，可是下次還是重蹈覆轍，學(xué)生沒有改變我也沒有改變。不是我沒有方法，而是我根本就沒有考慮對這樣的學(xué)生該使用什么樣方法，也許我的心靈已經(jīng)枯竭，靈魂已經(jīng)失色，充滿了不自信。接下來我要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、像田小慧老師那樣去閱讀，充實(shí)自我豐富自我，給心靈添磚加瓦，讓自己充分的享受職業(yè)生活的幸福感。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，經(jīng)典名句，我自小就理解這句話，那么就是“學(xué)習(xí)之后要經(jīng)常復(fù)習(xí)，不是一件很快樂的事情嗎”。我們再來看看現(xiàn)在的小學(xué)生，有多少人為學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情，我認(rèn)為孔老師就是一個(gè)大騙子，學(xué)習(xí)哪有快樂的，都是痛苦。孩子們厭學(xué)我認(rèn)為很正常，現(xiàn)在的社會(huì)誘惑太多，早上起床到晚上上床機(jī)不離手，這可比學(xué)習(xí)好玩多了。我想像子貢、子夏、宰我等等這樣的好學(xué)生放到現(xiàn)在孔老師也會(huì)頭疼的，不過孔老師對付他們肯定有一套。
讀了任教授的解析后，我才明白孔子所說的學(xué)習(xí)不那么簡單，“學(xué)”是求知的環(huán)節(jié)，“習(xí)”是實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)是求知和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，它的本意是培養(yǎng)行動(dòng)力，是學(xué)而行之。xxxx年我剛剛從師范畢業(yè)，那年我想在互聯(lián)網(wǎng)成立一個(gè)“飯統(tǒng)”網(wǎng)，有點(diǎn)像現(xiàn)在的美團(tuán)等，如果當(dāng)初我有蓋茨先生那樣的行動(dòng)力，可能就沒有現(xiàn)在的美團(tuán)了。我們大多數(shù)人都缺乏這樣的行動(dòng)力，這就是從小養(yǎng)成的習(xí)慣，只會(huì)吃別人嚼過的窩窩，可能這樣吃起來不費(fèi)牙！所以在今后的教學(xué)中，我要將我的見解講給我的學(xué)生聽，讓他們明白學(xué)習(xí)的真諦。
職業(yè)倦怠感是行各業(yè)都有，它促使你想跳出這個(gè)圈子，有點(diǎn)圍城感覺。每天面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和怎么也批改不完的作業(yè)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，一眼望到退休那一天自己是什么樣子，想想心里涼透了，越想越生氣，這氣只有發(fā)給學(xué)生。未來，改變不了現(xiàn)實(shí)，那就改變自我（任教授“既然一輩子都要當(dāng)老師，想不當(dāng)老師都不可能，那么就干脆愛上這個(gè)職業(yè)，承擔(dān)這個(gè)職業(yè)對自己提出的所有要求。）俗話說哭是一天笑也是一天，既然我們選擇了這個(gè)行業(yè)，就要用心去做好。
《論語》這本神書，不曾通讀，只是粗讀，更多是看名家的講解。所以理解不夠透徹，還望大家見諒。
子曰：“老者安之，朋友信之，少著懷之”，這是孔子的志向，也是我的志向。
見解不同，敬請指點(diǎn)！
教師讀書心得隨筆篇十二
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。
每看到書上的'某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。
“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣，都去做一個(gè)問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
教師讀書心得隨筆篇十三
最近看了有篇挺有名的健身文章，叫《時(shí)間是怎么樣劃過了我皮膚》，光看題目，就深有感觸。文中講到記得第一天跟教練做身體測試時(shí)，各種數(shù)據(jù)差到臨界點(diǎn)，乍一看整個(gè)人腰肥腿粗臀沒型，盡管衣服買貴點(diǎn)完全可以遮蓋這些問題，但心里總歸是有些自卑的。堅(jiān)持兩個(gè)半月后，雖然還沒一步到位歐美風(fēng)，但腰細(xì)了，臀翹了，腿和胳膊都有力了很多，甚至每周三四次狂出汗，讓皮膚都好到了不需要用任何磨砂膏和沐浴乳的地步。這一切是怎么得來的？是用每一個(gè)早晨睜著朦朧的睡眼、哀號(hào)著勉強(qiáng)起床，健身房里深蹲訓(xùn)練、從徒手到負(fù)重30公斤的艱難付出換來的，是挑戰(zhàn)了很多當(dāng)時(shí)自己都覺得根本做不到的動(dòng)作和重量而實(shí)現(xiàn)的。健身塑形這種事，時(shí)光是最好的答案。
在博客中我發(fā)現(xiàn)有很多位老師從第一天寫博、篇幅只有一小段，看著他們?nèi)缃?，每兩三天寫一篇文章，那么高頻次，特別認(rèn)真。寫這么勤，文章中也能透漏出自己是想到了就寫出來，隨性而為，沒什么特別的。
我曾在某個(gè)地方看到過這樣一段話：“如果從一開始就選擇可以實(shí)現(xiàn)自我的工作，并全身心投入到這份自己所鐘愛的工作中來，只要公司體制健康，機(jī)制完善，那么，升職加薪這些物質(zhì)和精神上的收獲，便會(huì)成為隨之而來的副產(chǎn)品?！睂τ谀茏鲞@種選擇，并為之全力付出的人，我一直都特別敬佩，也特別尊重，他們有一種韌勁，叫“低頭努力”，至于剩下的，就交給時(shí)光，時(shí)光會(huì)公平處理這一切。
教師讀書心得隨筆篇十四
扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書讀書可以夯實(shí)教師人文底蘊(yùn)，是提高思想境界與文化品味的基礎(chǔ)工程。任何出類拔萃的寫作者，首先必然是永不間斷，長于吸收的閱讀者。于永正老師這樣說：“最應(yīng)該而且最值得站的是理論家這些巨人的肩膀。站在他們的肩膀上，將使我們看得更遠(yuǎn)。”作為我來說，雖然說也從教了12年了，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)面前，在新教育實(shí)驗(yàn)面前，還只是像孩子一樣剛剛學(xué)習(xí)走路，剛剛走上講臺(tái)上的人生路。為了使自己扎實(shí)掌握教育真諦，我開始與書為伴，勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。在我家的會(huì)客室里，有一整架書。每每夜深人靜，妻兒都進(jìn)入夢鄉(xiāng)之時(shí)，一切都?xì)w于沉寂，只有墻上的石英鐘還在不急不慢地丈量著夜的深度，此時(shí)，我就獨(dú)自摩挲大小不一的書，聞吸飄飄蕩蕩的油墨香，心中總是充溢著一股歡欣與怡悅，取書一冊，慢慢翻閱，怡然自得。不論風(fēng)霜寒暑，只要打開書本，古今智者便乘著晚風(fēng)與夜色翩然而至，無須客套，不用茶煙，高山流水，促膝談心，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，一任歌哭怒罵，聽?wèi){云倦云舒。
明代的王心齋曾經(jīng)寫過一首《樂學(xué)歌》：“樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂。不樂不是學(xué)，不學(xué)不是樂。”他把學(xué)和樂視為一體，的確是極好的見解，當(dāng)然，學(xué)習(xí)并不僅限于讀書，但讀書卻是學(xué)習(xí)的重要途徑，也是人生的一大樂趣。正因?yàn)槿绱?，古往今來，有多少學(xué)者或讀書人嗜書如命，我現(xiàn)在讀書也入了迷。在幽靜斗室，伴一盞臺(tái)燈，手執(zhí)一卷，全身心投入，任思緒如駿馬奔騰，盡情馳騁，覽遍名師名作，目睹中外教育史興衰榮辱。與蘇霍姆林斯基、馬卡連柯等大師一起體驗(yàn)教育真諦，品嘗咀嚼魏書生、于永正、李吉林等名師睿智和超凡的教育技巧，讓理性之光粲然于腦海。靜靜地揣摩教育的快樂，時(shí)而拍案叫絕，在心底引發(fā)陣陣莫名的感動(dòng)，一股控制不住的激奮和靈感奔涌，總想寫些什么，說些什么。于是乎，就端坐在電腦前，輕輕敲擊鍵盤，隨著“啪啪”聲響，一篇篇隨筆、日記、論文盡也汩汩而出。于是，也就有了我在“行知論壇”上的《佐明手記》，有了我在“教育在線”上的《瀾溪花》。一邊讀書，一邊寫作、發(fā)帖，一邊反省，漸漸讀書寫作的興趣越發(fā)濃厚，于是我就越發(fā)渴求好書，到學(xué)校圖書館借，去書店購買，在網(wǎng)上尋覓。一旦遂得心愿，無不興奮久久，歌之舞之，從《沒有語文的.語文課》、《讓語言與生命同構(gòu)共生》到《魏書生文選》、《教海漫記》，然后是《教育的視界》《細(xì)數(shù)陽光》……懷著珍愛的心情，細(xì)心拜讀，那一篇篇優(yōu)美的文章仿佛一股股甘泉滋潤著我的心田，又似飲進(jìn)醇香的佳釀，讓人心醉神馳。一旦與同事談?wù)撈稹皶?jīng)”幸甚至哉，帶著一種迫以狂熱的虔誠。書是傳播思想的能啟發(fā)人思維，但也不能過分迷信。所以我認(rèn)為讀書即要能入，又要能出。莊子說過：“筌者所以在魚，得而忘筌；言者所以在薏，得意而忘言?！蔽蚁脒@里的“得意”既指書中之意，又指自得其意、自得其樂。大概這就是王心齋的：“樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂?！卑?！有時(shí)書中的做法，對我們的教育實(shí)際并不合適，我們就應(yīng)該“吸取精華，去其糟粕”“因材施教”了。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。
我們每一個(gè)教師都要扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。讀書，使我告別無知無識(shí)無能；讀書，使我獲得接天通地的感悟；讀書，使我對教育多了一份自信……在讀書中，我實(shí)在是得到了許多難以形容的樂趣，在樂趣中學(xué)到了教育的真諦，提升了思想理念。
教師讀書心得隨筆篇十五
關(guān)于讀書
讀書活動(dòng)已經(jīng)開始一周多了，一直不斷地想辦法，如何激發(fā)孩子的閱讀興趣，同時(shí)教給孩子讀書方法。
家長和老師是學(xué)生成長過程中的雙翼，缺一不可。為了更好地開展讀書活動(dòng)，談?wù)勛x書對孩子的好處。
讀書的好處眾所周知，讀書不僅豐富人的精神生活，而且能提升自身素質(zhì)或整個(gè)民族的素質(zhì)；提高學(xué)習(xí)成績的例子也比比皆是。朱永新教授說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史?！弊x書可以讓人擺脫愚昧，使人明智、聰慧。所以古人劉向說“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！?BR> 我們或多或少都聽說過因?yàn)樽x書而走向成功的事例。那么，如何引導(dǎo)孩子讀書，提高閱讀興趣?！肮び破涫拢叵壤淦??！蔽覀円莆毡匾淖x書常識(shí)。
首先，選擇合適孩子的書。買什么書，應(yīng)尊重孩子的意見，一定要買名著，包括為孩子改寫的古典名著以及外國文學(xué)名著，也要買科技方面的書，買工具書。如《少兒百科全書》和詞典等。建議不買教輔書。
有了“武器”--書，如何有效使用--讀，就擺在我們面前。每天在家至少高聲朗讀20分鐘（包括課文）。遇到不認(rèn)識(shí)字，要記下來，查字典或請教，并注上拼音；抄寫積累文中的詞語。讀書要慢，要字字入目，邊讀邊想；不要走馬觀花，一目十行；如果是自己的書可以做記號(hào)，畫畫圈圈。
善于鼓勵(lì)。孩子剛剛讀書，首要任務(wù)是保護(hù)積極性，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少挑刺，少說這不行，那不行的。無論是記生字，還是抄詞語，開始慢一些，等孩子熟練了，習(xí)慣了，自然就好了。
提倡學(xué)以致用。上學(xué)期，我們開展過，取得了不錯(cuò)了成效。這學(xué)期要繼續(xù)下去。夏美琳在日記中就“學(xué)以致用”了，她在寫等老師發(fā)書時(shí)：“大家早早地來到教室，左等右等，一個(gè)個(gè)像‘熱鍋上的螞蟻’?！苯裉欤以诎嗌相嵵氐乇頁P(yáng)道：“會(huì)引用名人名言、古詩文中的句子或俗話等，這叫有學(xué)問！有文化！一句頂十句！”孩子們聽了，一個(gè)個(gè)睜著大眼睛，發(fā)出：“??？”的驚訝聲和羨慕聲。相信下次肯定會(huì)有孩子在寫話中引用。夏美琳聽后，胖嘟嘟的臉上像花兒，在今后日記中她也一定會(huì)更加注意引用的。
[關(guān)于讀書教師隨筆]
教師讀書心得隨筆篇十六
xx是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。
xx很老實(shí)，也很少說話，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜?，教師讓他?dāng)了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“xx小朋友當(dāng)班長，替教師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當(dāng)班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，xx的媽媽拉著我的手說：“xx說教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說?！蔽衣犃苏娴腵很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語、努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂成長。
教師讀書心得隨筆篇十七
作為一名一線的小學(xué)教師，在三十年的教孩子涯中，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會(huì)到了課程改革對課堂、對教師、對孩子的沖擊，同時(shí)也存在一定的困惑。
首先，要有一顆熱愛孩子的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺(tái)灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)孩子個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢？唯有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來說，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流?！?BR> 記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！是的，老師，請把美好的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。
那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W(xué)校的.將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。
懷著愛和悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟孩子心靈的窗戶，走進(jìn)孩子的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
其次，要平等地對待每一位孩子，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)孩子，開發(fā)每個(gè)孩子的潛能，為每個(gè)孩子的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)孩子的自尊心，尊重孩子的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對孩子的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。
第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。讓孩子靈動(dòng)的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，是富有實(shí)踐智慧教師的明智之舉。
第四，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話：要給孩子一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)?！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)孩子愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。
教師讀書心得隨筆篇十八
紀(jì)伯倫曾說過“榮譽(yù)是熱情站在陽光中影子，花根是鄙棄榮名花朵”。我想這句話送給朱永新先生一定是最合適不過。他是全國人大會(huì)委員，是民進(jìn)中央副主席，是蘇州大學(xué)博導(dǎo)，但他卻一再說自己是一個(gè)力圖不讓孩子掉隊(duì)老師。初聽他名，緣于他連續(xù)11年提出建立“國家閱讀節(jié)”提案;敬仰他人，卻因有幸拜讀他《教育之旅——教育承諾》。
翻閱書籍，會(huì)發(fā)現(xiàn)全書以一種訪談形式展開，記述朱先生近些年和眾多媒體關(guān)于教育觀點(diǎn)一些對話。在這些對話中輕易就能發(fā)現(xiàn)，朱永新先生致力于新教育實(shí)驗(yàn)理念普及和推廣，他提倡多角度關(guān)注孩子人格健全與成長。但讓我最感同身受還是他所提倡“全民閱讀”理念。他認(rèn)為這是新教育實(shí)施最有效途徑，也是教育改革必由之路。他在訪談中提到“一個(gè)不善于閱讀民族絕對不會(huì)成為一個(gè)有精神力量民族，也絕不會(huì)成為一個(gè)有競爭力民族”。朱先生還以猶太人為例，猶太人平均每人每年有45本書閱讀量。這似乎讓這個(gè)種族人才輩出、貢獻(xiàn)良多變得不那么匪夷所思。
而作為一個(gè)一線語文教師，我深知閱讀重要。他有著發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣、提高表達(dá)能力等諸多作用。正如朱先生所說，學(xué)校教育對于孩子來說如果是必要乳汁，那課外閱讀就是孩子健康成長其他營養(yǎng)物質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)操作中，我們總會(huì)感到荊棘滿路。應(yīng)試壓力、閱讀方式改變、社會(huì)觀念不認(rèn)同等都讓孩子讀好書路徑看似越來越窄。由此朱先生便提出“全民閱讀”理念。由民眾閱讀形成一座城乃至范圍更廣書香氛圍，去吸引那些離書越來越遠(yuǎn)人群。例如，他認(rèn)為父母如果能和孩子一起閱讀，定能形成共同語言，擁有共同生活密碼。他始終堅(jiān)持，哪怕多一個(gè)人愛上閱讀，這世界便也多一份書香。
掩卷沉思，朱先生理念，我想就現(xiàn)在來看是夢想大于現(xiàn)實(shí)，畢竟太多人認(rèn)為閱讀是一種個(gè)性化行為，太多人甚至沒有閱讀興趣。但長此以往，從書香校園影響到書香社會(huì)，從推進(jìn)閱讀到撬動(dòng)中國教育改造，也并不只有渺茫希望。低頭再看書面上朱永新先生，我驚訝一個(gè)身體力行搞教育改革人，看起來卻溫和淳樸、笑聲朗朗，我想那一定醉人書香才能浸潤出儒雅氣質(zhì)吧!
教師讀書心得隨筆篇一
摘要：就閱讀一些教育經(jīng)典書籍，淺談了一些體會(huì)。
關(guān)鍵詞：教師；教育；力量。
“讀書”，一個(gè)多么溫馨的詞語。讀一本好書，心情放松，雜念盡消。“眾里尋他千百變，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，徜徉書海中求知的人常會(huì)有如此動(dòng)心美妙的體驗(yàn)吧。
其實(shí)，閱讀《教育的力量》，就能夠給出明晰的解惑之路。教育應(yīng)該作為一種力量而存在，我們應(yīng)該竭盡所能，讓每一個(gè)世界變得生動(dòng)、快樂、不單調(diào)、不沉悶、更不黑暗；在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美麗；即使身處人生的十字路口，也能很快走出茫然，在幫助別人的同時(shí)也在幫助自己的人，這就是教師。
人類幾千年的歷史，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量，會(huì)讓我們變得善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，更加有教育的智慧。
閱讀《教育的力量》，我們確切知道教師不僅在于教，更在于學(xué)，只有這樣，教育才會(huì)不斷進(jìn)步。肖川老師的字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中練就的教育學(xué)問。
閱讀陶行知先生的教育名篇，我們深深地感動(dòng)于“捧著一顆心來，不帶半根草去”，激勵(lì)著我們無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神圣的土地上。沒有權(quán)力金錢，有的只是年復(fù)一年的耕耘，有的只是小草對春天的回應(yīng)和禮贊。
閱讀這些經(jīng)典名著，我總是不斷地被吸引、被感動(dòng)，有些東西便不留痕跡地沉淀下來，沉淀到我的內(nèi)心深處，越來越深刻，也越來越清晰。
“少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如炳燭之明?！苯處熢谝簧幸粩嗵岣咦晕?，需要讀書好學(xué)。讀書，應(yīng)該成為我們生活的一部分。
教師讀書心得隨筆篇二
今天我為大家推薦的書目是吳非老師的《致青年教師》，這本書全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師的語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情，他將理性的思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入到一個(gè)個(gè)教育案例中，發(fā)人深省，讓我們這些一線老師感同身受。在這本書中，吳老師并沒有用那種死板的語言模式闡述出一些冰冷而枯燥的教育理論，而是用自己的真實(shí)工作經(jīng)歷來談得失、談收獲、談感悟，他娓娓道來，把他一路走來的人生追求和夢想以及收獲和感悟都一并和我們分享。是啊，教育上的愛，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把愛自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，更會(huì)潛移默化地浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈，多試著從學(xué)生的角度考慮問題，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，用“學(xué)生的眼光”看待，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學(xué)生純真的笑容，贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。最近這段時(shí)間一直在想要讀一本什么樣的書，在無聊的時(shí)候都會(huì)在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上去選。選了好久都沒有選到自己喜歡而且覺得合適，最后，一個(gè)朋友推薦我讀了這本書。讀后真有一種相見恨晚之感。這本書從教師的思維方式入手，通過案例討論教師思維方式對教育教學(xué)的影響，幫助教師“認(rèn)識(shí)自我”?！耙鲆粋€(gè)聰明的老師?！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!王曉春老師的“做一個(gè)聰明的老師”如一縷春風(fēng)讓教師們呼吸到春的氣息，如絲絲細(xì)雨滋潤著教師的心田，給迷茫中前行的我們指明了方向。這句話看似簡單，其實(shí)要做到不容易。書中有這樣一篇案例：集體批評——對任何事情都要采取分析的態(tài)度。一個(gè)叫平的同學(xué)因?yàn)槔虾屯瑢W(xué)處理不好關(guān)系，被老師“請”上講臺(tái)接受同學(xué)們的集體談話，最后同學(xué)們原諒了他，事態(tài)也就平息了。在我們身邊，也會(huì)有這樣調(diào)動(dòng)集體輿論批評、教育問題學(xué)生的情況。我們有時(shí)會(huì)指著一個(gè)孩子對全班學(xué)生說：“以后我們都不要理他!”但是我們的教師顯然對事情的原因不感興趣，教師不想走進(jìn)孩子的心，老師只想管住他。于是調(diào)動(dòng)集體輿論告訴他：“你這樣做是不對的!再這樣做，我們不理你了!”問題學(xué)生迫于集體輿論的壓力，暫且“改邪歸正”，一旦離開集體他又會(huì)露出他的“真面目”，這就是所謂的“兩面派現(xiàn)象”，學(xué)校、家庭判若兩人。吳老師說：這就是我們的教育，不是解決問題，而是掩蓋問題的教育。所以我主張，對任何事情，都采取分析的態(tài)度。這個(gè)案例告訴我們：教育，千萬不要浮在“管理”的表層，不要只抓現(xiàn)行問題。教育必需深入孩子的靈魂。吳非老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育。“愛與責(zé)任”是當(dāng)代教師之靈魂，“師愛”是師德之必備。但是，王老師同時(shí)指出，不能因此迷信“師愛”。他說，迷信“師愛”有兩種情況：一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點(diǎn)石成金，愛是萬應(yīng)靈藥，一旦他不能把學(xué)生“愛成”好學(xué)生，他會(huì)懷疑自己愛得不夠。我想到了自己，有時(shí)好同學(xué)犯了錯(cuò)誤，不是讓他意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，以后該怎么做，而只是告訴他：“你是個(gè)乖孩子，以后不要這樣，老師就依然喜歡你?！边@種缺乏幫助的愛不是真正的愛!另一種人則不然，他們其實(shí)是把“愛”當(dāng)成棍子用，他們的本事是把自己對學(xué)生施加的一切壓力都解釋成“愛”，他們嘴里是“愛”，心里想的是“權(quán)”，是對學(xué)生的“管、卡、壓”?！爸灰抡n鈴一響，時(shí)間就不是我的了。我要占人家的時(shí)間，只好和人家商量。這不是什么‘愛’，這是起碼的尊重，這是教師的法制觀念問題。我不能借口‘我是為你們好’來侵犯學(xué)生的休息權(quán)?！闭媸且徽Z中的，令人深思啊!反思我們的教學(xué)工作：為什么我們總是會(huì)喊累?是我們的工作方法有問題?也許我們應(yīng)該改變一下我們固有的思維方式!作為一名學(xué)科老師,這本書對于我的課堂管理也起了很大的作用,一直以為我會(huì)很難用上,但是本周我按著這樣的方式給16級(jí)的同學(xué)們上了幾節(jié)課,突然覺得很受用,終于找回了最初上課的那種激情和感覺,對于學(xué)生課堂上的小動(dòng)作能夠很從容且愉快的解決。吳非老師對聰明人的界定太經(jīng)典了：聰明人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，而思維方式對于我們教師太重要了。最后，我引用書中的一句話來激勵(lì)自己——“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)生涯中，我更應(yīng)嚴(yán)格要求自己。
教師讀書心得隨筆篇三
《做最好的自己》雖不是什么世界名著，但是我細(xì)讀之后，感覺自己的靈魂和胸懷被洗滌得通透而寬廣，不亞于那名著給自己的啟發(fā)。這是作者丁宏念精心選編而成的經(jīng)典故事集，其中每個(gè)故事，每個(gè)成功創(chuàng)意，都告訴了我們?nèi)松牡缆泛雒骱霭?，?jiān)持做最好的自己，就能到達(dá)成功的彼岸。
細(xì)細(xì)品味，沒有最好，只有更好，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。書是人類進(jìn)步的階梯，對于每一個(gè)人來說，一本好書收獲的不僅僅僅是知識(shí)，也是一次心靈的震撼，有時(shí)甚至能夠改變生活。
讀完這本書以后，我深深的反思：每個(gè)人都想做最好的自己，如何做好最好的自己呢?我認(rèn)為務(wù)必具備六個(gè)第一：認(rèn)真第一、職責(zé)第一、要中第一、速度第一、創(chuàng)新第一、學(xué)習(xí)第一。
精益求精，認(rèn)真第一。有一句名言：世界上怕就怕“認(rèn)真”二字。我們的革命先輩用事實(shí)告訴了我們，看起來微不足道的力量，只要認(rèn)真起來就會(huì)發(fā)揮巨大的威力;看起來不可能的事情，只要認(rèn)真起來就能夠變成現(xiàn)實(shí)。一個(gè)人如果不能認(rèn)真工作，就算他有天大的本事，再好的計(jì)劃也只會(huì)是水中月、鏡中花。因此干每件事都務(wù)必要認(rèn)真用心。認(rèn)真耕耘才會(huì)有更大的收獲。
高度負(fù)責(zé)，職責(zé)第一。美國前總統(tǒng)林肯說過這樣的一句話：人所能負(fù)的職責(zé)，我必能負(fù);人所不能負(fù)的職責(zé)，我也能負(fù);只有這樣，才能磨練自己。只有有了職責(zé)意識(shí)，我們的工作和生活才能擁有靈魂!
社會(huì)的發(fā)展，團(tuán)隊(duì)位置的前移，個(gè)人的進(jìn)步，離不開個(gè)人勇于履職的累積。如果每個(gè)人只會(huì)去索取而不愿意承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，社會(huì)怎樣會(huì)持續(xù)發(fā)展，團(tuán)隊(duì)哪來動(dòng)力?到頭來損失最大的還是自己。因此我們務(wù)必勇于承擔(dān)職責(zé)。
把握重點(diǎn)，要事第一。任何一個(gè)人都會(huì)做事，但是有的人做事卻總是不得要領(lǐng)，有的人把事情做到差不多時(shí)，才發(fā)現(xiàn)還有十分重要的事情還沒開始去做。做事要訣竅，尤如彈鋼琴，雙手十指要安排好，做事情要有強(qiáng)弱，要把握時(shí)刻和節(jié)奏，切忌不分主次，一通亂做，結(jié)果是什么事情都沒做好，適得其反。個(gè)性是在現(xiàn)代社會(huì)，工作多、節(jié)奏快、壓力大。對于工作，首先要明確單位和個(gè)人的目標(biāo)，以目目標(biāo)為剛，把握重心，各項(xiàng)工作方能水到渠成。
講求效率，速度第一。工作的長度跟人的生命一樣是有限的，但工作的寬度又是無限的，由于對待工作的態(tài)度、工作方式方法的不一樣，工作的效率大不一樣，因此講究效率才能拓展工作的寬度。
任何工作任務(wù)，一旦開始執(zhí)行，速度是關(guān)鍵，只是按時(shí)完成，工作任務(wù)才能是圓滿。有些工作就算你說得再好，我怎樣怎樣盡力呀，怎樣怎樣辛苦呀，如果沒有效果的話，又有什么用呢?對于我們每一個(gè)人來說，就要求我們在實(shí)際的工作中辦事不拖拉，工作有速度。只有不斷加快速度提高效率，才能拓展工作的寬度，就會(huì)相對延伸工作的長度。
勇于跨越，創(chuàng)新第一。在我們的工作中，我們要以主人翁的態(tài)度來對待工作。不好以為自己不是領(lǐng)導(dǎo)層，不是決策者，創(chuàng)新就與自己無緣，而只是滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的某項(xiàng)具體的任務(wù)。我們要立足自己的本職崗位，找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，將最切合實(shí)際的、只是平時(shí)被忽略了的、小小的改善，運(yùn)用到我們的工作中，就能給工作帶來新的活力，甚至有可能為單位的發(fā)展起到巨大的作用。我是這樣明白創(chuàng)新：別人想不到的，你想到了;別人想到了，你做到了;別人做到了，你換種方式做，這都是創(chuàng)新，創(chuàng)新就是這么簡單。
完善自我，學(xué)習(xí)第一。我作為永興特校的一名普通教師，要成為一名優(yōu)秀的特殊教育工作者，我深知深厚的專業(yè)知識(shí)是必備的，相關(guān)技能及創(chuàng)新意識(shí)更是保障。而這些知識(shí)在不斷變化，促使我們要不斷向書本、專家和實(shí)際工作中去學(xué)。好書是人類智慧的結(jié)晶，能給我們以知識(shí)的營養(yǎng);先進(jìn)理念是我們工作的指南，能使我們工作不出偏差;實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是我們進(jìn)步的階梯，能讓我們與時(shí)俱進(jìn)。要保證主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，更要善于學(xué)習(xí)。只有這樣，才能讓自己的精神有一種學(xué)習(xí)的愉悅感。最直接的學(xué)習(xí)方法就是向身邊能遇到的人和事學(xué)習(xí)，要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。
在這瞬息萬變的這天，惟有不斷地學(xué)習(xí)，完善自我，才能有競爭力;只有不斷鉆研，才能站穩(wěn)腳跟;只有不斷提高，才能超越自我。
成績只是我們的過去，奮斗才是我們的此刻，第一永遠(yuǎn)是我們的追求。讓我們行動(dòng)起來吧!做最好的自己，發(fā)奮使自己更全面、更優(yōu)秀、更出色，為我們永興特殊教育事業(yè)的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)!
教師讀書心得隨筆篇四
其實(shí)，閱讀《教育的力量》，就能夠給出明晰的解惑之路。教育應(yīng)該作為一種力量而存在，我們應(yīng)該竭盡所能，讓每一個(gè)世界變得生動(dòng)、快樂、不單調(diào)、不沉悶、更不黑暗；在充滿陽光的白天幫助孩子呼吸到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美麗；即使身處人生的十字路口，也能很快走出茫然，在幫助別人的同時(shí)也在幫助自己的人，這就是教師。
人類幾千年的歷史，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量，會(huì)讓我們變得善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，更加有教育的智慧。
閱讀《教育的力量》，我們確切知道教師不僅在于教，更在于學(xué)，只有這樣，教育才會(huì)不斷進(jìn)步。肖川老師的字里行間流露、揮灑著作者教育人生的真性情，是“做”教育中練就的教育學(xué)問。
閱讀陶行知先生的教育名篇，我們深深地感動(dòng)于“捧著一顆心來，不帶半根草去”，激勵(lì)著我們無怨無悔地把自己的青春和一生精力揮灑在教書育人這塊神圣的土地上。沒有權(quán)力金錢，有的只是年復(fù)一年的耕耘，有的只是小草對春天的回應(yīng)和禮贊。
閱讀這些經(jīng)典名著，我總是不斷地被吸引、被感動(dòng)，有些東西便不留痕跡地沉淀下來，沉淀到我的內(nèi)心深處，越來越深刻，也越來越清晰。
“少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如炳燭之明?！苯處熢谝簧幸粩嗵岣咦晕?，需要讀書好學(xué)。讀書，應(yīng)該成為我們生活的一部分。
參考文獻(xiàn)：
［1］陶行知。陶行知教育文獻(xiàn)。四川教育出版社，20xx-05.
［2］錢理群。語文教育門外讀。廣西師范大學(xué)出版社，20xx-07.
（作者單位山東省煙臺(tái)龍泉中心小學(xué)）。
教師讀書心得隨筆篇五
記得，有一次署假期間，媽媽推薦黃蓓佳阿姨的一本書——《今天我是升旗手》給我，給我了很深的感觸。
他----------主人公肖曉出身于軍人家庭，他崇拜英雄，奇想迭出，他有一個(gè)愿望，就是當(dāng)一回學(xué)校的升旗手，可機(jī)會(huì)總是與他擦肩而過。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生才有資格升旗，第一次升旗，旗手理所當(dāng)然是班長，肖曉是副班長，沒戲。四年級(jí)，肖曉在“國旗知識(shí)競賽”中名列前茅，去當(dāng)升旗手是肯定沒問題，可他很倒霉，偏偏在升旗那天生病了，急性肺炎，錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。五年級(jí)，肖曉聰明反被聰明誤，別人摔了一跤，只蹭掉了一塊皮，明明沒有受傷，他卻把人送進(jìn)了醫(yī)院，原來已定他是升旗手，又被換掉。升入六年級(jí)后，肖曉意外撿到了一筆巨款，間接救了一條人命，因此獲得了一次升旗的資格。他為此做了許多準(zhǔn)備，還在家里反復(fù)練習(xí)升旗動(dòng)作，花費(fèi)了許多心血?？墒虑樵谝灰怪g發(fā)生了變化：上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來學(xué)校參觀，臨時(shí)把肖曉換成了獲得奧林匹克數(shù)學(xué)競賽三等獎(jiǎng)的林茜茜。星期一早晨，當(dāng)肖曉得知這個(gè)不幸的消息后，心灰意冷，甚至不愿去操場參加升旗儀式。在梅老師的鼓勵(lì)下，肖曉終于又勇敢地站了起來——他沒有放棄做升旗手的愿望，加倍努力：團(tuán)結(jié)班上所有的同學(xué)，幫助冷漠的“學(xué)習(xí)尖子”林茜茜，讓她變得開朗活潑，幫助“追星族”祝小娜改掉追星的壞毛病，和包郝、馬馭等同學(xué)智擒“偷猴賊”，積極參加“手拉手”活動(dòng)，冒險(xiǎn)一個(gè)人去北京看升旗，在火車上，和懷娃、小狗孩發(fā)生了一段令人感動(dòng)的故事……通過不懈努力，在臨近小學(xué)畢業(yè)時(shí)他終于親手升起了一面鮮艷的五星紅旗，圓了自己的旗手夢。
讀完這本書，我深受鼓舞。升旗，一件既莊嚴(yán)又光榮的事，有些人可能一輩子都沒有做過。在書里，我看到了一位小學(xué)升旗手的形象：正直、勇敢、善良、坦誠、熱情，勇于和壞人壞事做斗爭，對待同學(xué)像春天的陽光一般溫暖，書中這位小升旗手令我敬佩，也使我感到慚愧。我和他相比，還差得很遠(yuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我要向肖曉學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠信的人，做一個(gè)有責(zé)任感、，做一個(gè)為理想而努力奮斗的人!
教師讀書心得隨筆篇六
總是喜歡在夜幕深鎖的時(shí)候，點(diǎn)上一盞熏香燈，在氤氳繚繞的煙霧中，斜靠在床頭，看自己喜歡的書。
喜歡《瓦爾登湖》的序言：你能把你的心安靜下來嗎？如果你的心并沒有安靜下來，我說，你最好是先把你的心安靜下來，然后你再打開這本書，否則你也許會(huì)讀不下去，認(rèn)為它太濃縮，難讀，很深，甚至?xí)X得它莫名其妙，不知所云。
有人說，《瓦爾登湖》是一本靜靜的書，一本寂寞的書，一本孤獨(dú)的書。只有心靜下來的人，才有可能讀得進(jìn)去。
生活在喧囂的城市中，難以得到片刻的安寧。我想不止是我，每一個(gè)人都會(huì)需要安靜地獨(dú)處時(shí)間，非常需要安靜地、好好地讀完一本書。
生活在這個(gè)世界上，我們都是平凡人中的一員，我們都會(huì)受傷，只是，當(dāng)我們受傷的時(shí)候，很少有人會(huì)像梭羅一樣，用孤獨(dú)來治療孤獨(dú)。傷心、痛苦、失望纏繞著我們，我們總是將自己的傷口展現(xiàn)在外面，能做到像他那樣忽視自己傷口存在的人實(shí)在是太少太少。梭羅的一生簡單孤獨(dú)，卻散發(fā)著濃郁的芬芳。大師級(jí)的人物心境自是常人所不易達(dá)到的。因?yàn)槭浪祝３Ｆ娴睦斫夤陋?dú)的涵義，人的一生，是一個(gè)不斷地求、舍、得的過程。你追求什么，就必須舍棄什么，方能獲得什么，失去心中摯愛的痛，梭羅和兄長同時(shí)愛慕的女孩艾倫嫁給牧師以后，他說，不要給我愛；相親相愛的兄長病逝，他又說，不必給我金錢和榮譽(yù)。他要什么？他有什么？他似乎只剩下生活的真理，于是，他選擇遠(yuǎn)離喧囂，獨(dú)自來到瓦爾登湖邊的山林里安靜的地方，住在自己搭建的小木屋里，過著從容不迫的生活，聆聽生活的教誨，感悟人生的真善。二十六個(gè)月的時(shí)間，完全孤獨(dú)地生活在湖邊。
俗人偶爾也會(huì)學(xué)著品位孤獨(dú)，試圖做出某些與眾不同的舉動(dòng)，面對著人生的失意與考驗(yàn)，卻總也逃不出抱怨的怪圈。劉鏞曾經(jīng)說過一句話：雌伏是為雄飛，而非隱退。面對失意常常需要的是能夠讓心安靜下來的大智慧，正是因?yàn)槿绱?，梭羅才能寫出如此安靜孤獨(dú)寂寞的書，才能寫出瓦爾登湖的寧靜與淡泊。
二、情深不壽。
夜深人靜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入眠，倚床而坐，隨手翻開《紅樓夢》。書，早看過很多次，但奇怪每次看都會(huì)有不同的感受。每次看到黛玉焚稿，自有千般滋味在心頭。用情至深的執(zhí)著讓本來就虛弱不堪的黛玉在妙齡之際落得個(gè)“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的悲慘結(jié)局。一個(gè)愛字傷多少人，掩卷而思，腦海中電光石火一閃念地出現(xiàn)四個(gè)字――情深不壽！
仔細(xì)想想，確實(shí)如此。小時(shí)候，童話書里就不止一個(gè)故事里講到什么國王和王后過著幸福的生活，但不久王后因病去世，姑且不去討論這些故事這么編寫的是為什么埋下伏筆，但這樣的故事確實(shí)告訴我們，擁有深情愛的那種生活是難得長久的。真的長久在日復(fù)一日的生活中變得平淡起來，也就沒有那么的感動(dòng)人心。長大后，知道的比以前多，喜歡林黛玉，卻感傷她的不幸；喜歡三毛，卻為荷西的早逝而惋惜；喜歡王志文演的《過把癮》，一對爭吵不休的夫妻在意識(shí)到對方的重要性時(shí)，丈夫得不治之癥。這樣的故事太多太多，無一不是因?yàn)楦星樘锰珗?zhí)著卻沒有善終而感人。
記得剛參加工作不久，有個(gè)比我大很多的同事，夫妻兩個(gè)人的感情真的很好，妻子時(shí)常用很自豪的語氣對我們說丈夫如何疼她。誰都沒想到結(jié)婚不到一年，丈夫因?yàn)檐嚨溔ナ?。我第一次聽說死亡原來如此近，再看他妻子自然是痛不欲生、哭得肝腸寸斷，恨不得也跟去的好。那時(shí)候的我還不懂事，只是聽到有同事說這么一句話：“夫妻的感情太過好容易遭天嫉妒?！碑?dāng)然，也不是支持夫妻之間要吵吵鬧鬧，平平淡淡地過生活和對待眼前周圍的事物才是最平和的心態(tài)。
我以前常以為緣是天定，份是人為，可一直到現(xiàn)在才發(fā)些話只是人們對自我的一種安慰，每個(gè)人的命運(yùn)已經(jīng)是天注定的，緣也好份也罷冥冥之中自有安排。愛、聚；痛、散；生死離別原來就是人生必須經(jīng)歷的旅程，沒有完美的愛情，也沒有完美的人生。太過完美就會(huì)產(chǎn)生一些缺憾，大悲和大喜都太傷人。如煙火，霎那間的絢麗奪目后便是永久的沉寂。無獨(dú)有偶，看到有本書上提倡做一個(gè)低溫戀人，說的是一位男士在經(jīng)歷一次戀愛的時(shí)候，為得到女孩的歡心，時(shí)而徹夜徘徊在女子的家門前，時(shí)而出其不意的為女子做著某些很難得的事，可惜的是如此情深意重卻依然留不住女孩離去的腳步。后來再次戀愛的時(shí)候，他不再象以前那樣去做那種傻事，反而與現(xiàn)在的妻子之間過著一種平淡的夫妻生活。他的這樣一段話讓我記憶深刻“我不再為任何人說什么沒有你我就活不下去的話，我不再為任何人做沒有意義的事，但是這不代表我不愛自己的妻子，愛，不能讓我們用熱情來揮霍，更無法透支?！?BR> 愛情，在每個(gè)人心里都該是神圣的純潔無暇的，只是不要期望太高，平平淡淡才是真，佛家常說“平常心是道”大概也包涵這個(gè)意思吧。畢竟“強(qiáng)極則辱，情深不壽，謙謙君子，溫潤如玉。
教師讀書心得隨筆篇七
在閱讀《教師專業(yè)成長》這本書以后，讓我對教師專業(yè)化發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，特別是書中關(guān)于“如何促進(jìn)教師的專業(yè)成長”的介紹更是給了我很大的指引作用，其中，不論是實(shí)施策略還是具體措施中都重點(diǎn)提到了“自我反思”對加快教師專業(yè)成長和發(fā)展的重要作用，這將對我今后的成長有非常大的指導(dǎo)作用。
當(dāng)前，影響體育教師發(fā)展的因素很多，歸納起來大致可分為兩大類：一是外部因素，如體育教師的社會(huì)地位、學(xué)校的管理制度等;二是體育教師自身因素，如自我發(fā)展需要、教學(xué)反思能力等。其中，教師自身因素在教師專業(yè)發(fā)展中起決定性作用。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷反思才能完成。教育學(xué)者杜威這樣說過：“教師應(yīng)當(dāng)對實(shí)踐進(jìn)行反思，將教學(xué)看作是一種反思性的學(xué)術(shù)實(shí)踐，通過反思實(shí)踐來改進(jìn)教學(xué)，做‘反思型實(shí)踐者’”。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)，主動(dòng)反思，做“反思型實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
反思是個(gè)體成熟之標(biāo)志。反思型教師不僅要具有課堂教學(xué)知識(shí)、技巧和技能，還要具有對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力，以及對教育的社會(huì)價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和自己的教育信念進(jìn)行更廣闊的探究和反省的能力。即在“反思——更新——發(fā)展——再反思——再更新——再發(fā)展”這樣一個(gè)無限往復(fù)、不斷上升的過程中，使自身的成長始終保持一種動(dòng)態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
要想成為反思型體育教師不是一個(gè)自然而然、簡單的過程，它需要體育教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)與提升，不斷地反思自己的知識(shí)、信念、行為和各種視之為當(dāng)然的觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變那些不正確的假設(shè)、信念，修正那些不合理行為，把反思的方法與實(shí)踐結(jié)合起來，不斷自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，才能逐步邁向批判反思之門。首先，要將反思滲透教學(xué)的全過程。即教師要進(jìn)行全面具體的課前準(zhǔn)備，并在教學(xué)過程中對教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、對象、過程進(jìn)行計(jì)劃、安排、反饋、評價(jià)與調(diào)控，最后在課后對上過的課進(jìn)行回顧與評價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，找出問題，分析原因，采取補(bǔ)救措施等。教師只有通過這些措施，形成對體育教學(xué)的系統(tǒng)反思，養(yǎng)成反思習(xí)慣，并使反思伴隨著體育教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)化而逐漸自動(dòng)化，其次，要講究科學(xué)的反思方法，選擇適合自己的反思方式，以提高反思的效率。
第三，經(jīng)常記錄并剖析“關(guān)鍵事件”，以提高教師在教學(xué)過程中處理突變事件的能力，促進(jìn)教師的自身的發(fā)展。第四，要進(jìn)行系統(tǒng)的理論分析。因?yàn)橄到y(tǒng)的理論分析可以幫助教師審視那些教學(xué)中的直覺判斷，幫助認(rèn)識(shí)和理解自己的行為和思想，而且還可以為自己的實(shí)踐提供多種可能，增強(qiáng)陳述自己行為的理論基礎(chǔ)。
要想成為一名批判反思型體育教師，就意味著要在批判反思的過程中，把個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)、集體的經(jīng)歷以及正規(guī)的理論、研究視為同樣重要的因素，使自身的教育實(shí)踐和思想更具有合理性。只有在不斷的批判與反思中教師的教學(xué)才會(huì)得到持續(xù)地發(fā)展。為成為一名具有批判反思的體育教師努力!
教師讀書心得隨筆篇八
好的書，不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失，光芒會(huì)一直都在。
當(dāng)我拿到這本書首先了解fvr（自由自主閱讀），看了一個(gè)又一個(gè)研究案例，這本書讓我欣喜一口氣讀了十幾頁，讀著讀著時(shí)間到了22：40分，卻沒有一點(diǎn)睡意，在以前看書中從來沒有，真的很棒！充滿了對此書的渴望。從最初的理解fvr就是我們有書讀，可以自由讀的理解，到最后自由自主閱讀讓我清晰的認(rèn)識(shí)到它是一個(gè)高能力的讀書人才具有的，我需要一步一步攀登。
在此書中很好了解了校內(nèi)fvr，其實(shí)在沒有閱讀此書之前我們已經(jīng)進(jìn)行，并且很好做到了持續(xù)默讀，在每個(gè)周三晚上進(jìn)行師生共讀，但讀了此書后，又讓開闊了眼界，持續(xù)默讀安排在同一時(shí)間學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)增加，（重要的原因我們沒有更多更好的圖書資源）這時(shí)來了及時(shí)雨在六合公益的支持下我們逐步做到自己選擇閱讀，廣泛閱讀。每當(dāng)學(xué)生吃過飯后，他們會(huì)走進(jìn)教室拿起一本自己心愛的書，徘徊在長廊、葫蘆架下、魚池旁、或靜靜坐在長椅上，甚至蹲在垃圾桶旁，我班孩子見了慕校長還向推薦書呢！由于我們重視了閱讀，六合公益又為孩子們的閱讀插上了翅膀。我覺得老師變了，孩子變了，無形中我們進(jìn)步了，閱讀的力量真是無窮大。
為了讓孩子更好的閱讀，作為老師的我在閱讀本書是，特別注重了第二章節(jié)的閱讀方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完之后我在行動(dòng)的有，樹立典范、提供充足的閱讀時(shí)間、直接鼓勵(lì)、（現(xiàn)在你們的閱讀已經(jīng)超過老師了，老師要加把勁了！有點(diǎn)空閑時(shí)間，我就在我們班的書架前閱讀，作用很大）還有在家長會(huì)上我們鼓勵(lì)家長和我們一起閱讀做孩子讀書的伙伴。準(zhǔn)備做的有：在班級(jí)要進(jìn)行共同朗讀一本書，課前5分鐘。還有給我感觸最深的就是閱讀可以提升寫作能力，教孩子寫作文是語文教師的痛處，在習(xí)作教學(xué)中，我也是很用心給孩子們指導(dǎo)寫作方法，很費(fèi)勁但作用不大，到寫時(shí)，還是愁眉不展，我很苦惱?！堕喿x的力量》給了我很好的答案。因?yàn)殚喿x，學(xué)生潛意識(shí)地吸收或?qū)W會(huì)許多寫作手法，而且自動(dòng)地、本能地將它們使用出來。閱讀好的人寫出的東西幾乎都在可接受的程度，要想寫得不好都很難。寫作讓人聰明，可以幫助我們想得更徹底，并且解決問題。當(dāng)你遇到問題時(shí)，你將問題寫下來，至少一部分的問題自然就解決了，有時(shí)甚至整個(gè)問題都不見了。讓我更加確定要讓自己在閱讀后堅(jiān)持寫作，也要讓孩子們在閱讀了大量的書籍之后適當(dāng)增加寫作量。
環(huán)境限制了孩子的閱讀，我在55頁批下了孩子們、老師們、感謝六合公益、孟素琴老師、慕志偉校長、崔要娟主任把我們拉上了閱讀之路！在書中介紹圖書館對孩子的閱讀影響非常大，對我的觸動(dòng)比較大，在64頁我批下了希望我們超化鎮(zhèn)中心小學(xué)將來在六合公益的幫助下也會(huì)有一高質(zhì)量的圖書館！期待！期待！現(xiàn)在走向閱讀之路的我是在播種，相信將來閱讀會(huì)送給我花朵和果實(shí)。
教師讀書心得隨筆篇九
我的教育故事
咬定青山不放松，立根原在破巖中。我覺得竹就像我這個(gè)人，雖然渺小、普通、平凡，但是認(rèn)定的事情就一定要做到最好。
小x是我們班有名的臟亂差，是個(gè)像匹諾曹一樣的孩子，課堂上游離于講堂之外，課后作業(yè)邋邋遢遢，作業(yè)本上的寫字歪歪斜斜黑乎乎的一片，作業(yè)質(zhì)量更是不要說，一眼望去都是紅色的小圈圈。而且愛撒謊，犯了錯(cuò)誤從不承認(rèn)，裝作自己不知道，從開學(xué)初上課總是沒有橡皮小尺，到偷拿老師的小印章，，他的事跡說都說不完。課間十分鐘，我在教室檢查學(xué)生桌面是否整潔，走到小x那里，發(fā)現(xiàn)他的桌子上黑乎乎的，再仔細(xì)一看他桌子附近的地面上都是瓜子殼，弄得教室地面一片狼藉，我當(dāng)時(shí)就火了，質(zhì)問他地面上的瓜子殼是怎么回事，他一開始說自己不知道，經(jīng)過我的調(diào)查鎖定了目標(biāo)人物就是他，我冷冷的注視著他，他又撒謊說他不知道自己口袋里有瓜子，是掉出來的，我問那你沒吃地上的瓜子殼是小老鼠偷吃的嗎？他不講話了目光呆滯的望著我。我知道他有愛撒謊的壞習(xí)慣，我沒有很嚴(yán)厲的當(dāng)面批評他，但是我知道必須要讓他認(rèn)識(shí)到做人要誠實(shí)，不能撒謊，于是針對此事我準(zhǔn)備了一次主題班會(huì)，給孩子們看了匹諾曹的故事，讓他們談?wù)勛约旱目捶?，又給孩子們觀看了誠實(shí)的農(nóng)夫的視頻，讓孩子們討論應(yīng)該做什么樣的人？學(xué)生一致認(rèn)為要做一個(gè)誠實(shí)的人，不能撒謊，并且說了撒謊有很多壞處，沒有人會(huì)喜歡愛撒謊的人也不會(huì)和這樣的人做朋友。此時(shí)我看了看小x，發(fā)現(xiàn)他若有所思，我知道孩子們的話對他觸動(dòng)很大，課后我找他談心，他主動(dòng)想我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且保證自己以后再也不撒謊了。
經(jīng)過此事，小x慢慢的改變了，做事情變得積極起來，會(huì)主動(dòng)要求值日，擦黑板，犯了錯(cuò)誤也不在撒謊了?？粗淖兓?，我在想只要堅(jiān)持只要用心去做孩子們一定會(huì)感受得到。（畢海靜）
聽課反思
本周二李吉銀校長來我校送教《大青樹下的小學(xué)》，在這之前，其實(shí)我已經(jīng)聽李老師上過一遍了。說實(shí)話，第一次聽這節(jié)課，我感受到的是名師熟練駕馭課堂的風(fēng)采。但第二次聽這節(jié)課，感受到的是老師的隨機(jī)應(yīng)變，同樣一篇課文，相似的課件，李老師的兩節(jié)課卻完全不一樣。針對不同學(xué)生群體，對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整是我們新老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
當(dāng)然，給我感觸最深的還是課堂之后有關(guān)“科學(xué)解讀文本，提高語文教學(xué)實(shí)效”的講座。
這次講座李老師有兩個(gè)問題讓我陷入了沉思與反思。首先，有多少孩子，會(huì)因?yàn)槟愣奚狭苏Z文？我執(zhí)教已經(jīng)大半年了，班級(jí)的語文成績一直上上下下。說不急是不可能的，但一急，可能方法就用錯(cuò)了，這樣孩子們可能就會(huì)對語文產(chǎn)生厭學(xué)心理。希望以后我能和孩子做到多溝通，把關(guān)系和孩子搞好了，自然就愛語文了。當(dāng)然老師也需要充電，希望以后自己能多讀書多學(xué)習(xí)，多向身邊的老教師學(xué)習(xí)。其次，是由“這篇課文怎么教”向“這篇課文我教什么”轉(zhuǎn)變。李老師說，現(xiàn)在很多新老師要上課了，都是將幾篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)整合起來，好這樣一節(jié)課就是我的了。仔細(xì)想想，這不就是我嗎？網(wǎng)上搜一搜教學(xué)實(shí)錄，看一看名師課堂實(shí)錄，然后自己合計(jì)合計(jì)，一節(jié)課就開始上了，但最后也并不能達(dá)到理想效果，上出個(gè)四不像，沒有自己的教學(xué)特色，真的是越想越慚愧。
魯迅先生曾說過的一句話“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”，想想自己的職業(yè)不也是這樣嗎？作為一個(gè)老師，教書育人是本職。班里的孩子，對于我來說可能只是四十五分之一，而之于他們的家庭來說，是百分百的希望?？赡苡捎谖业囊荒钪睿瑢?dǎo)致了孩子的未來謬以千里。希望在之后的日子里，我能以此為座右銘，時(shí)刻提醒自己，對孩子耐心，對工作細(xì)心。（吳蓓）
教學(xué)反思：在備課中挖掘數(shù)學(xué)思想方法
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。如果課前教師對教材內(nèi)容的教學(xué)適合滲透哪些思想方法一無所知，那么課堂教學(xué)就不可能有的放矢。受篇幅的限制，教材內(nèi)容較多顯示的是數(shù)學(xué)結(jié)論，對數(shù)學(xué)結(jié)論里面所隱含的數(shù)學(xué)思想方法以及數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程，并沒有在教材里明顯地體現(xiàn)。因此教師在備課時(shí)，不應(yīng)只見直接寫在教材上的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而是要進(jìn)一步鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘隱含在教材中的數(shù)學(xué)思想方法，并在教學(xué)目標(biāo)中明確寫出滲透哪些數(shù)學(xué)思想方法，并設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)落實(shí)在教學(xué)預(yù)設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程中，使教材呈現(xiàn)的知識(shí)技能這條明線與隱含的思想方法的暗線同時(shí)延展。
為此，教師在研讀教材時(shí)，要多問自己幾個(gè)為什么，將教材的編排思想內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，如：怎樣讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展的過程？怎么樣才能喚起學(xué)生進(jìn)行深層次的數(shù)學(xué)思考？如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的積極性？如何依據(jù)教材適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法等等，教師只有做到胸有成竹，方能有的放矢。例如教學(xué)《乘法分配律》時(shí)，教材首先呈現(xiàn)的是32×102，我首先讓學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果是多少，并要求學(xué)生說說是怎么估計(jì)的。在學(xué)生回答時(shí)我追問了一句：根據(jù)你的估計(jì)，你能判斷出實(shí)際付的錢比估計(jì)的多還是少，相差多少。然后讓學(xué)生利用口算算出實(shí)際得數(shù)。在學(xué)生匯報(bào)口算方法時(shí)，我問其他學(xué)生你聽出什么了嗎？很多學(xué)生都能從中發(fā)現(xiàn)口算的方法實(shí)際上就是運(yùn)用了乘法分配律的知識(shí)，然后我讓學(xué)生用口算的思路完成計(jì)算，這樣使得學(xué)生較自然的得出怎樣運(yùn)用乘法分配律使計(jì)算變的'簡便。而且學(xué)生覺得對這種方法不陌生，因?yàn)橐郧熬鸵呀?jīng)運(yùn)用過了。
在本節(jié)課的教學(xué)中還有一點(diǎn)需要使學(xué)生明確，就是要根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活的選擇簡便的方法。我在教學(xué)時(shí)是在“試一試”完成之后，引導(dǎo)學(xué)生將例題和“試一試”進(jìn)行對比，通過對比使學(xué)生明白，在運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便運(yùn)算時(shí)要根據(jù)題目的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，避免學(xué)生的思維定勢。也就是利用學(xué)生對乘法意義的理解，用這種數(shù)幾個(gè)幾的數(shù)學(xué)方法，更加有助于學(xué)生理解乘法分配律。（黃海）
教育隨筆
作為一名教師，反省自身是不可或缺的一項(xiàng)工作。只有不斷反省，改正自身的缺點(diǎn)，才會(huì)有所進(jìn)步。
由于師父出外進(jìn)修，我接手他的班級(jí)，壓力山大。五年級(jí)的英語，我是第一次接觸。今天，是第一次教學(xué)，我能夠感覺到自己的緊張。同時(shí)，在教學(xué)之前，我也做了很多的準(zhǔn)備工作，卻仍是忐忑不安。
今天的課堂，我能夠感受到學(xué)生的優(yōu)秀。無論我的提問難度有多大，都有學(xué)生能夠給出我預(yù)設(shè)中的答案。美中不足的，便是，學(xué)生課堂上的積極性不夠，舉手的同學(xué)寥寥無幾。這，讓我產(chǎn)生了一種挫敗感。我一直認(rèn)為，舉手，是學(xué)生積極參與到課堂中的一種良好的表現(xiàn)。我將盡力，讓我的課堂更有趣，更吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的參與度。
英語的課堂，與語文的課堂，有異曲同工之妙處――都是語言類的課程。語言類的課程，在教學(xué)過程中，離不開“聽、說、讀、寫”四個(gè)字。我，直到現(xiàn)在，也做不到真正放手，讓學(xué)生成為課堂的主體。這，不僅是我不夠信任學(xué)生的表現(xiàn)（害怕學(xué)生與我的教學(xué)目的偏離太遠(yuǎn)），還是我自己不夠自信的體現(xiàn)（害怕自己不能讓學(xué)生收放自如，對課堂的把控不太好）。這樣，就導(dǎo)致，我現(xiàn)在的課堂，依然是教師的“一言堂”。我也在努力地尋找辦法，改變現(xiàn)狀。但是，依然收效甚微。有時(shí)，在我曾進(jìn)行試驗(yàn)的班級(jí)，課堂活躍之后，學(xué)生對我的認(rèn)知就發(fā)生了變化。他們認(rèn)為，我是一個(gè)非常和藹的老師，從而，降低了我的教師的威信。因此，造成在我的課堂上，秩序難以維持的狀況。這樣的情形，一度讓我很頭疼，也很讓我難受。
本人，作為一名普通的青年教師，也希望能夠成為學(xué)生的親密朋友。但是，其中的“度”，我依然需要去探尋。（陳穎）
讀《新教育之夢》心得
最近我讀了一本教育專著《新教育之夢》。我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到，這新教育之夢，她，并不遙遠(yuǎn)，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢定能成真！書中提到的新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄自己教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。”樸實(shí)的話深深的感染與震撼了，我們平時(shí)不是一直在講科研先導(dǎo)、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向――一定要堅(jiān)持從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！
又一次偶然間，我無意中打開了“行知論壇”和“教育在線”，我看到了論壇上很多老師的隨筆，我用心的讀了幾篇，就被老師們精彩、真實(shí)的文章打動(dòng)了，他們對教育深刻的反思和自己獨(dú)到的見解令我佩服，他們對教育的執(zhí)著與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中，我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂，在激情飛揚(yáng)的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動(dòng)，是教育隨筆，教會(huì)我更耐心的傾聽孩子的聲音。
在這樣的學(xué)習(xí)與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是師生一起成長，所以，我也一直問自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，體現(xiàn)教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅(jiān)持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標(biāo)忘卻――從關(guān)注學(xué)生心靈開始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長！這將是我長期而永恒的追求！
感謝《新教育之夢》，她，讓我心隨激情飛揚(yáng)，夢隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長。（李智文）
教師讀書心得隨筆篇十
近日讀了《賞識(shí)你的孩子》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對待孩子，就會(huì)激勵(lì)起孩子無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。
二、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)。
“以人為本”，“一切為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)孩子的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。孩子在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。孩子在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。
針對孩子的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。“賞識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到孩子的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著孩子的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對孩子的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識(shí)不是萬能的，但可以接近萬能。
《賞識(shí)你的孩子》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。孩子的成長應(yīng)該是孩子自己的事，唯有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。
在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)是很多促進(jìn)孩子成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞孩子內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨孩子不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的孩子，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。
賞識(shí)孩子，將他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解孩子、相信孩子，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么孩子也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
教師讀書心得隨筆篇十一
宋代開國宰相趙普曾經(jīng)標(biāo)榜說，自己以半部《論語》治天下?？梢姟墩撜Z》在古代社會(huì)生活和政治生活中發(fā)揮的巨大作用以及古人對《論語》的推崇。于丹老師通過讀和講《論語》，用智慧與大家分享了她的見解，這也是我第一次透徹的讀論語。
古有趙普，現(xiàn)有任民，任民教授以半部《論語》做良師。作者是河南教育學(xué)院教育系教授，通過自身多年的研究與實(shí)踐完成這部書。15年鄭州市骨干教師培訓(xùn)，聆聽了任教授的講座，從案例出發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)剖析論語，從中深深體會(huì)到孔子的教育智慧。
你幸福嗎？幸福的標(biāo)準(zhǔn)是什么，往往是沒有標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為只要心里舒服那就是幸福，其實(shí)也就是心靈需要得到滿足。任教授說：“有些教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生，甚至侮辱學(xué)生的人格。其實(shí)教師做出這樣的舉動(dòng)經(jīng)常是出于好的愿望，但是由于心靈的扭曲，靈魂失色，好事也做壞了”，我的學(xué)生有時(shí)候不寫作業(yè)我也會(huì)使用一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ墒沁@些學(xué)生該是什么樣下次還是什么樣，沒有達(dá)到我想要的境界，還把我氣的像狗一樣，還自我安慰這個(gè)學(xué)生與我半毛錢關(guān)系沒有，不管他了，可是下次還是重蹈覆轍，學(xué)生沒有改變我也沒有改變。不是我沒有方法，而是我根本就沒有考慮對這樣的學(xué)生該使用什么樣方法，也許我的心靈已經(jīng)枯竭，靈魂已經(jīng)失色，充滿了不自信。接下來我要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、像田小慧老師那樣去閱讀，充實(shí)自我豐富自我，給心靈添磚加瓦，讓自己充分的享受職業(yè)生活的幸福感。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎”，經(jīng)典名句，我自小就理解這句話，那么就是“學(xué)習(xí)之后要經(jīng)常復(fù)習(xí)，不是一件很快樂的事情嗎”。我們再來看看現(xiàn)在的小學(xué)生，有多少人為學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情，我認(rèn)為孔老師就是一個(gè)大騙子，學(xué)習(xí)哪有快樂的，都是痛苦。孩子們厭學(xué)我認(rèn)為很正常，現(xiàn)在的社會(huì)誘惑太多，早上起床到晚上上床機(jī)不離手，這可比學(xué)習(xí)好玩多了。我想像子貢、子夏、宰我等等這樣的好學(xué)生放到現(xiàn)在孔老師也會(huì)頭疼的，不過孔老師對付他們肯定有一套。
讀了任教授的解析后，我才明白孔子所說的學(xué)習(xí)不那么簡單，“學(xué)”是求知的環(huán)節(jié)，“習(xí)”是實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)是求知和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，它的本意是培養(yǎng)行動(dòng)力，是學(xué)而行之。xxxx年我剛剛從師范畢業(yè)，那年我想在互聯(lián)網(wǎng)成立一個(gè)“飯統(tǒng)”網(wǎng)，有點(diǎn)像現(xiàn)在的美團(tuán)等，如果當(dāng)初我有蓋茨先生那樣的行動(dòng)力，可能就沒有現(xiàn)在的美團(tuán)了。我們大多數(shù)人都缺乏這樣的行動(dòng)力，這就是從小養(yǎng)成的習(xí)慣，只會(huì)吃別人嚼過的窩窩，可能這樣吃起來不費(fèi)牙！所以在今后的教學(xué)中，我要將我的見解講給我的學(xué)生聽，讓他們明白學(xué)習(xí)的真諦。
職業(yè)倦怠感是行各業(yè)都有，它促使你想跳出這個(gè)圈子，有點(diǎn)圍城感覺。每天面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和怎么也批改不完的作業(yè)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，一眼望到退休那一天自己是什么樣子，想想心里涼透了，越想越生氣，這氣只有發(fā)給學(xué)生。未來，改變不了現(xiàn)實(shí)，那就改變自我（任教授“既然一輩子都要當(dāng)老師，想不當(dāng)老師都不可能，那么就干脆愛上這個(gè)職業(yè)，承擔(dān)這個(gè)職業(yè)對自己提出的所有要求。）俗話說哭是一天笑也是一天，既然我們選擇了這個(gè)行業(yè)，就要用心去做好。
《論語》這本神書，不曾通讀，只是粗讀，更多是看名家的講解。所以理解不夠透徹，還望大家見諒。
子曰：“老者安之，朋友信之，少著懷之”，這是孔子的志向，也是我的志向。
見解不同，敬請指點(diǎn)！
教師讀書心得隨筆篇十二
讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。
每看到書上的'某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。
工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實(shí)在是太少了，有點(diǎn)愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。
“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅(jiān)持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.不論怎樣，都去做一個(gè)問心無愧的教師，努力的教師。
在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人?！蔽翌I(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當(dāng)?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。
《教師人文讀本》同時(shí)也為我們指明了新的教學(xué)觀。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考、激勵(lì)探索的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過程。與此同時(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求?？傊?，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
教師讀書心得隨筆篇十三
最近看了有篇挺有名的健身文章，叫《時(shí)間是怎么樣劃過了我皮膚》，光看題目，就深有感觸。文中講到記得第一天跟教練做身體測試時(shí)，各種數(shù)據(jù)差到臨界點(diǎn)，乍一看整個(gè)人腰肥腿粗臀沒型，盡管衣服買貴點(diǎn)完全可以遮蓋這些問題，但心里總歸是有些自卑的。堅(jiān)持兩個(gè)半月后，雖然還沒一步到位歐美風(fēng)，但腰細(xì)了，臀翹了，腿和胳膊都有力了很多，甚至每周三四次狂出汗，讓皮膚都好到了不需要用任何磨砂膏和沐浴乳的地步。這一切是怎么得來的？是用每一個(gè)早晨睜著朦朧的睡眼、哀號(hào)著勉強(qiáng)起床，健身房里深蹲訓(xùn)練、從徒手到負(fù)重30公斤的艱難付出換來的，是挑戰(zhàn)了很多當(dāng)時(shí)自己都覺得根本做不到的動(dòng)作和重量而實(shí)現(xiàn)的。健身塑形這種事，時(shí)光是最好的答案。
在博客中我發(fā)現(xiàn)有很多位老師從第一天寫博、篇幅只有一小段，看著他們?nèi)缃?，每兩三天寫一篇文章，那么高頻次，特別認(rèn)真。寫這么勤，文章中也能透漏出自己是想到了就寫出來，隨性而為，沒什么特別的。
我曾在某個(gè)地方看到過這樣一段話：“如果從一開始就選擇可以實(shí)現(xiàn)自我的工作，并全身心投入到這份自己所鐘愛的工作中來，只要公司體制健康，機(jī)制完善，那么，升職加薪這些物質(zhì)和精神上的收獲，便會(huì)成為隨之而來的副產(chǎn)品?！睂τ谀茏鲞@種選擇，并為之全力付出的人，我一直都特別敬佩，也特別尊重，他們有一種韌勁，叫“低頭努力”，至于剩下的，就交給時(shí)光，時(shí)光會(huì)公平處理這一切。
教師讀書心得隨筆篇十四
扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書讀書可以夯實(shí)教師人文底蘊(yùn)，是提高思想境界與文化品味的基礎(chǔ)工程。任何出類拔萃的寫作者，首先必然是永不間斷，長于吸收的閱讀者。于永正老師這樣說：“最應(yīng)該而且最值得站的是理論家這些巨人的肩膀。站在他們的肩膀上，將使我們看得更遠(yuǎn)。”作為我來說，雖然說也從教了12年了，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)面前，在新教育實(shí)驗(yàn)面前，還只是像孩子一樣剛剛學(xué)習(xí)走路，剛剛走上講臺(tái)上的人生路。為了使自己扎實(shí)掌握教育真諦，我開始與書為伴，勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。在我家的會(huì)客室里，有一整架書。每每夜深人靜，妻兒都進(jìn)入夢鄉(xiāng)之時(shí)，一切都?xì)w于沉寂，只有墻上的石英鐘還在不急不慢地丈量著夜的深度，此時(shí)，我就獨(dú)自摩挲大小不一的書，聞吸飄飄蕩蕩的油墨香，心中總是充溢著一股歡欣與怡悅，取書一冊，慢慢翻閱，怡然自得。不論風(fēng)霜寒暑，只要打開書本，古今智者便乘著晚風(fēng)與夜色翩然而至，無須客套，不用茶煙，高山流水，促膝談心，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，一任歌哭怒罵，聽?wèi){云倦云舒。
明代的王心齋曾經(jīng)寫過一首《樂學(xué)歌》：“樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂。不樂不是學(xué)，不學(xué)不是樂。”他把學(xué)和樂視為一體，的確是極好的見解，當(dāng)然，學(xué)習(xí)并不僅限于讀書，但讀書卻是學(xué)習(xí)的重要途徑，也是人生的一大樂趣。正因?yàn)槿绱?，古往今來，有多少學(xué)者或讀書人嗜書如命，我現(xiàn)在讀書也入了迷。在幽靜斗室，伴一盞臺(tái)燈，手執(zhí)一卷，全身心投入，任思緒如駿馬奔騰，盡情馳騁，覽遍名師名作，目睹中外教育史興衰榮辱。與蘇霍姆林斯基、馬卡連柯等大師一起體驗(yàn)教育真諦，品嘗咀嚼魏書生、于永正、李吉林等名師睿智和超凡的教育技巧，讓理性之光粲然于腦海。靜靜地揣摩教育的快樂，時(shí)而拍案叫絕，在心底引發(fā)陣陣莫名的感動(dòng)，一股控制不住的激奮和靈感奔涌，總想寫些什么，說些什么。于是乎，就端坐在電腦前，輕輕敲擊鍵盤，隨著“啪啪”聲響，一篇篇隨筆、日記、論文盡也汩汩而出。于是，也就有了我在“行知論壇”上的《佐明手記》，有了我在“教育在線”上的《瀾溪花》。一邊讀書，一邊寫作、發(fā)帖，一邊反省，漸漸讀書寫作的興趣越發(fā)濃厚，于是我就越發(fā)渴求好書，到學(xué)校圖書館借，去書店購買，在網(wǎng)上尋覓。一旦遂得心愿，無不興奮久久，歌之舞之，從《沒有語文的.語文課》、《讓語言與生命同構(gòu)共生》到《魏書生文選》、《教海漫記》，然后是《教育的視界》《細(xì)數(shù)陽光》……懷著珍愛的心情，細(xì)心拜讀，那一篇篇優(yōu)美的文章仿佛一股股甘泉滋潤著我的心田，又似飲進(jìn)醇香的佳釀，讓人心醉神馳。一旦與同事談?wù)撈稹皶?jīng)”幸甚至哉，帶著一種迫以狂熱的虔誠。書是傳播思想的能啟發(fā)人思維，但也不能過分迷信。所以我認(rèn)為讀書即要能入，又要能出。莊子說過：“筌者所以在魚，得而忘筌；言者所以在薏，得意而忘言?！蔽蚁脒@里的“得意”既指書中之意，又指自得其意、自得其樂。大概這就是王心齋的：“樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂?！卑?！有時(shí)書中的做法，對我們的教育實(shí)際并不合適，我們就應(yīng)該“吸取精華，去其糟粕”“因材施教”了。勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。
我們每一個(gè)教師都要扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書，與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。讀書，使我告別無知無識(shí)無能；讀書，使我獲得接天通地的感悟；讀書，使我對教育多了一份自信……在讀書中，我實(shí)在是得到了許多難以形容的樂趣，在樂趣中學(xué)到了教育的真諦，提升了思想理念。
教師讀書心得隨筆篇十五
關(guān)于讀書
讀書活動(dòng)已經(jīng)開始一周多了，一直不斷地想辦法，如何激發(fā)孩子的閱讀興趣，同時(shí)教給孩子讀書方法。
家長和老師是學(xué)生成長過程中的雙翼，缺一不可。為了更好地開展讀書活動(dòng)，談?wù)勛x書對孩子的好處。
讀書的好處眾所周知，讀書不僅豐富人的精神生活，而且能提升自身素質(zhì)或整個(gè)民族的素質(zhì)；提高學(xué)習(xí)成績的例子也比比皆是。朱永新教授說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史?！弊x書可以讓人擺脫愚昧，使人明智、聰慧。所以古人劉向說“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！?BR> 我們或多或少都聽說過因?yàn)樽x書而走向成功的事例。那么，如何引導(dǎo)孩子讀書，提高閱讀興趣?！肮び破涫拢叵壤淦??！蔽覀円莆毡匾淖x書常識(shí)。
首先，選擇合適孩子的書。買什么書，應(yīng)尊重孩子的意見，一定要買名著，包括為孩子改寫的古典名著以及外國文學(xué)名著，也要買科技方面的書，買工具書。如《少兒百科全書》和詞典等。建議不買教輔書。
有了“武器”--書，如何有效使用--讀，就擺在我們面前。每天在家至少高聲朗讀20分鐘（包括課文）。遇到不認(rèn)識(shí)字，要記下來，查字典或請教，并注上拼音；抄寫積累文中的詞語。讀書要慢，要字字入目，邊讀邊想；不要走馬觀花，一目十行；如果是自己的書可以做記號(hào)，畫畫圈圈。
善于鼓勵(lì)。孩子剛剛讀書，首要任務(wù)是保護(hù)積極性，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，少挑刺，少說這不行，那不行的。無論是記生字，還是抄詞語，開始慢一些，等孩子熟練了，習(xí)慣了，自然就好了。
提倡學(xué)以致用。上學(xué)期，我們開展過，取得了不錯(cuò)了成效。這學(xué)期要繼續(xù)下去。夏美琳在日記中就“學(xué)以致用”了，她在寫等老師發(fā)書時(shí)：“大家早早地來到教室，左等右等，一個(gè)個(gè)像‘熱鍋上的螞蟻’?！苯裉欤以诎嗌相嵵氐乇頁P(yáng)道：“會(huì)引用名人名言、古詩文中的句子或俗話等，這叫有學(xué)問！有文化！一句頂十句！”孩子們聽了，一個(gè)個(gè)睜著大眼睛，發(fā)出：“??？”的驚訝聲和羨慕聲。相信下次肯定會(huì)有孩子在寫話中引用。夏美琳聽后，胖嘟嘟的臉上像花兒，在今后日記中她也一定會(huì)更加注意引用的。
[關(guān)于讀書教師隨筆]
教師讀書心得隨筆篇十六
xx是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。
xx很老實(shí)，也很少說話，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜?，教師讓他?dāng)了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“xx小朋友當(dāng)班長，替教師管著小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話說自我當(dāng)班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，xx的媽媽拉著我的手說：“xx說教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)力，很費(fèi)時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說?！蔽衣犃苏娴腵很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識(shí)。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語、努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂成長。
教師讀書心得隨筆篇十七
作為一名一線的小學(xué)教師，在三十年的教孩子涯中，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)前我國正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會(huì)到了課程改革對課堂、對教師、對孩子的沖擊，同時(shí)也存在一定的困惑。
首先，要有一顆熱愛孩子的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺(tái)灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識(shí)才能觸動(dòng)孩子個(gè)人的精神世界，才能成為一個(gè)人所珍視的智力財(cái)富和道德財(cái)富呢？唯有在這樣的財(cái)富下——用形象的話來說，就是在知識(shí)的活的身體里要有情感的血液在暢流?！?BR> 記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！是的，老師，請把美好的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點(diǎn)知識(shí)；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點(diǎn)地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。
那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W(xué)校的.將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。
懷著愛和悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟孩子心靈的窗戶，走進(jìn)孩子的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
其次，要平等地對待每一位孩子，尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)。教師要“目中有人”切實(shí)關(guān)懷每個(gè)孩子，開發(fā)每個(gè)孩子的潛能，為每個(gè)孩子的成才提供機(jī)會(huì)。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識(shí)，保護(hù)孩子的自尊心，尊重孩子的主體地位，讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠(yuǎn)離文明的場所。當(dāng)然，作為教書育人者，也不能對孩子的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴(yán)有度才是愛，做到嚴(yán)慈相濟(jì)。
第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險(xiǎn)為夷。讓孩子靈動(dòng)的思維火花不斷迸發(fā)，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣，是富有實(shí)踐智慧教師的明智之舉。
第四，要有豐富的學(xué)識(shí)。有句話：要給孩子一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時(shí)代，一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)?！遍_鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息化時(shí)代，知識(shí)的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識(shí)，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動(dòng)中，保護(hù)孩子愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系，迅速地切入正題。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。
教師讀書心得隨筆篇十八
紀(jì)伯倫曾說過“榮譽(yù)是熱情站在陽光中影子，花根是鄙棄榮名花朵”。我想這句話送給朱永新先生一定是最合適不過。他是全國人大會(huì)委員，是民進(jìn)中央副主席，是蘇州大學(xué)博導(dǎo)，但他卻一再說自己是一個(gè)力圖不讓孩子掉隊(duì)老師。初聽他名，緣于他連續(xù)11年提出建立“國家閱讀節(jié)”提案;敬仰他人，卻因有幸拜讀他《教育之旅——教育承諾》。
翻閱書籍，會(huì)發(fā)現(xiàn)全書以一種訪談形式展開，記述朱先生近些年和眾多媒體關(guān)于教育觀點(diǎn)一些對話。在這些對話中輕易就能發(fā)現(xiàn)，朱永新先生致力于新教育實(shí)驗(yàn)理念普及和推廣，他提倡多角度關(guān)注孩子人格健全與成長。但讓我最感同身受還是他所提倡“全民閱讀”理念。他認(rèn)為這是新教育實(shí)施最有效途徑，也是教育改革必由之路。他在訪談中提到“一個(gè)不善于閱讀民族絕對不會(huì)成為一個(gè)有精神力量民族，也絕不會(huì)成為一個(gè)有競爭力民族”。朱先生還以猶太人為例，猶太人平均每人每年有45本書閱讀量。這似乎讓這個(gè)種族人才輩出、貢獻(xiàn)良多變得不那么匪夷所思。
而作為一個(gè)一線語文教師，我深知閱讀重要。他有著發(fā)展思維、培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣、提高表達(dá)能力等諸多作用。正如朱先生所說，學(xué)校教育對于孩子來說如果是必要乳汁，那課外閱讀就是孩子健康成長其他營養(yǎng)物質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)操作中，我們總會(huì)感到荊棘滿路。應(yīng)試壓力、閱讀方式改變、社會(huì)觀念不認(rèn)同等都讓孩子讀好書路徑看似越來越窄。由此朱先生便提出“全民閱讀”理念。由民眾閱讀形成一座城乃至范圍更廣書香氛圍，去吸引那些離書越來越遠(yuǎn)人群。例如，他認(rèn)為父母如果能和孩子一起閱讀，定能形成共同語言，擁有共同生活密碼。他始終堅(jiān)持，哪怕多一個(gè)人愛上閱讀，這世界便也多一份書香。
掩卷沉思，朱先生理念，我想就現(xiàn)在來看是夢想大于現(xiàn)實(shí)，畢竟太多人認(rèn)為閱讀是一種個(gè)性化行為，太多人甚至沒有閱讀興趣。但長此以往，從書香校園影響到書香社會(huì)，從推進(jìn)閱讀到撬動(dòng)中國教育改造，也并不只有渺茫希望。低頭再看書面上朱永新先生，我驚訝一個(gè)身體力行搞教育改革人，看起來卻溫和淳樸、笑聲朗朗，我想那一定醉人書香才能浸潤出儒雅氣質(zhì)吧!