教案是教師為開展教學(xué)活動而制訂的一種指導(dǎo)教學(xué)的重要工具，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容。通過編寫教案，可以提高教學(xué)效果，確保教學(xué)的有序進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的需求和興趣相結(jié)合，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。這些教案范文還包含了一些教學(xué)活動的具體設(shè)置和教學(xué)資源的應(yīng)用。
二年級識字六教案篇一
1、教師出示詞語卡片，請同學(xué)們快速讀出來。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）
板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
2、這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標(biāo)上著重號。
楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？
榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝
二年級識字六教案篇二
1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學(xué)會1個;偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
會轉(zhuǎn)動的字盤和生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學(xué)習(xí)形聲字
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準(zhǔn)字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。
8.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來穩(wěn)定輪船的，一端上
有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.轉(zhuǎn)動字盤，分成組來認(rèn)讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結(jié)。
通過對這5個形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、說話練習(xí)
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.指導(dǎo)。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
l轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌
l教師范讀這首兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音?！皟伞保菏沁呉?。
“?！保汉蟊且簦蛔x前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4.指導(dǎo)朗讀.
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?
5.指導(dǎo)背誦。
(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.
2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來.
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁.
4.指導(dǎo)寫字。
“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫.，·
6.學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
?識字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有助于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖，字謎歌，插圖互相聯(lián)系，讓識字變得趣味無窮。
根據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我把轉(zhuǎn)盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動，孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停!”當(dāng)指針一指到所對應(yīng)的偏旁部首時(shí)，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的游戲能讓孩子們?nèi)绱送度?，這是課前沒有想到的。當(dāng)然，這也得益于他們在學(xué)前班的課題實(shí)驗(yàn)，大量的識字對于學(xué)習(xí)一年級的教材一點(diǎn)也不難。
在學(xué)習(xí)字謎歌時(shí)，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當(dāng)我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌(其實(shí)是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養(yǎng)感悟。經(jīng)過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最后也是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比較難寫，在教學(xué)時(shí)我盡量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時(shí)還啟發(fā)孩子們自己思考去識記。比如“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎么編，我都給予鼓勵和大力的贊賞，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來越深厚。再加上當(dāng)堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的?？磥?，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動孩子興趣的激發(fā)點(diǎn)。
二年級識字六教案篇三
1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教師的教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教師的教學(xué)。
課件出示這兩個詞語，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個小游戲?？磮D猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
二年級識字六教案篇四
小朋友們，這節(jié)課我們將隨著識字2的課文（揭示課題）進(jìn)行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢?。c(diǎn)擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機(jī)正停在飛機(jī)場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧?。w機(jī)徐徐上升）
二、學(xué)文
（一）學(xué)習(xí)：西湖
1．（飛機(jī)緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點(diǎn)擊：顯示西湖風(fēng)景畫面）
2．根據(jù)學(xué)生回答，貼詞語卡片“西湖”。
3．指名讀、齊讀。
4．從哪兒看出這就是西湖的呢？
根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語：三潭印月。
5．“三潭印月”是西湖的一個景點(diǎn)，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧！請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“西湖美景”一項(xiàng)，自己瀏覽。
6．指名簡要說說瀏覽后的感受。
過渡：讓我們繼續(xù)乘上飛機(jī)奔向第二站。（點(diǎn)擊：飛機(jī)起飛、下落）
（二）學(xué)習(xí)：漓江
1．出示詞語卡片：漓江。
指名讀、齊讀。
2．（點(diǎn)擊：顯示漓江美景，并畫外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這里的水說的就是漓江的水。
3．誰讀懂了這句話？
4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。
（點(diǎn)擊：畫外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。
5．讓我們一起再來美美地讀這個詞：漓江。
6．在主頁上還有介紹漓江各個景點(diǎn)的網(wǎng)頁，課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。
（三）學(xué)習(xí)：三峽
1．（點(diǎn)擊：三峽美景圖）看，我們現(xiàn)在又來到了哪兒？
2．出示詞語卡片：三峽。
3．指名讀、齊讀詞語。
4．課前，同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“三峽”一項(xiàng)，自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。
5．提問：“三峽”指的是哪三峽？
6．根據(jù)學(xué)生回答，屏幕定格三個畫面，分別是標(biāo)有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7．學(xué)生跟讀三個詞語。
8．齊讀詞語：西湖、漓江、三峽。
過渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機(jī)飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機(jī)繼續(xù)出發(fā)。
（四）學(xué)習(xí)：故宮、運(yùn)河、長城
1．今天我們要去的有這幾個地方。（點(diǎn)擊：顯示故宮、運(yùn)河、長城的定格畫面）
2．貼詞語卡片：故宮、運(yùn)河、長城
3．同桌一起讀詞語，記住字音。
4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語。
5．游覽開始，請你選擇其中一個最想去的地方，點(diǎn)擊主頁上的地方名，盡情領(lǐng)略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹。
6．學(xué)生自主選擇，網(wǎng)上游覽。
7．指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機(jī)補(bǔ)充：
故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。
運(yùn)河：又稱“京杭大運(yùn)河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運(yùn)河。
長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個就是長城。
（五）小結(jié)
1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀，三個偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。
2．學(xué)生齊讀六個詞語。
3．在它們當(dāng)中，你最喜歡那里呢？說說你的理由。（小組交流）
三、寫字
1．我們還要學(xué)會書寫三個生字。（多媒體顯示：宮峽運(yùn)）
2．小組學(xué)習(xí)，說說自己是怎么記住這幾個生字的。
3．指名說，教師相機(jī)范寫。
4．學(xué)生描紅、臨寫。
二年級識字六教案篇五
（1）讀題目，明要求。
（2）學(xué)生小聲讀句子，比較一下，后一個句子比前一個句子有什么不同？
第二句比第一句多了一個量詞“一座”，使“古塔”形象起來。第三句比第二句多了一個形容詞“遠(yuǎn)處的”。
（3）加上這些詞語有什么好處呢？
加上這些詞語后，句意更加明確了，表達(dá)更加生動了，內(nèi)容更加具體了。學(xué)生要學(xué)會使用形容詞和量詞來修飾句子中的名詞。
（3）讀一讀第三句話。體會這些詞語在句子中的作用。
（4）練習(xí)擴(kuò)句子。
天上有鴿子。
模仿書上的例句，請同學(xué)試著加上一些詞語使這句話更加具體明確。
藍(lán)藍(lán)的天上有鴿子。
藍(lán)藍(lán)的天上有一只鴿子。（藍(lán)藍(lán)的天上有一群鴿子。）
藍(lán)藍(lán)的天上有一只潔白的鴿子。
（5）教師小結(jié)：
在句子中加上適當(dāng)?shù)男揎?、限制性的詞語可以使句子增加魅力。
二年級識字六教案篇六
1、學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
識字、寫字。
初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)掛圖、生字卡片、投影片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的.興趣。
2、學(xué)會本課生字“亭、停、聞、鳴”。
一、揭示課題，明確目標(biāo)
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識字7（板書）。
2、口述目標(biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。
二、看圖領(lǐng)會字義識字
1、投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
（1）師問：圖上畫的是什么？
（2）出示“亭”，這字誰會讀？它跟我們以前學(xué)的哪個字有點(diǎn)相似？你是怎樣記住它的？
2、出示“鳥”字。
（1）“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
（2）小結(jié)：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。
（3）以前我們學(xué)過這樣的字嗎？指名說說。（石、川、燕……）
3、投影出示第三幅圖。
（1）師問：誰能說說圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。
（2）告訴學(xué)生：“?！笔怯伞叭恕焙汀巴ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息。
（3）“?！边@個字你是怎樣記住它的？
4、投影出示第四幅圖。
（1）師問：圖上這個人在干什么？這個字誰會讀？它是由哪兩部分組成的？
（2）“聞”表示什么意思？
5、投影出示第五幅圖。
（1）師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？
（2）誰知道“鳴”表示什么意思？
（3）小結(jié)：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學(xué)過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生看筆順圖，描紅。
2、反饋檢查：說說“鳴、聞、?！钡墓P順。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
四、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊》（部分）。
2、課后看圖熟記這些字。
二年級識字六教案篇七
教師設(shè)計(jì)形式如下：
1、會意字識字
（1）學(xué)生可以邊說邊演示
“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。
“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。
“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。
講解了這5個字后，請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學(xué)會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
（2）誰說一說在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好）
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
（1）你是如何記憶這類字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
（3）記憶這些字可以編順口溜
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑?，所以“舌、甘”為“甜”?BR> 4、其它字的記憶方法
（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的'“息”。
（當(dāng)學(xué)生說字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導(dǎo)。）
二年級識字六教案篇八
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查同學(xué)認(rèn)讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、同學(xué)評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、同學(xué)有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。
5、男女生競賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)觀察描紅。
2、教師范寫同學(xué)臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
同學(xué)先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。
二年級識字六教案篇九
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關(guān)，過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
[課件]出示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。
小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）
（再讀整個小節(jié)。）
師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦??！小朋友排好隊(duì)上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學(xué)生自由讀）
（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
（3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)?，F(xiàn)在我們再把課文讀讀。
[課件]三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]
你會讀哪些字？（指名讀，我會讀）
誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會讀嗎？
[課件]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）
（8）組詞。
記字還有個好方法，就是把字組成詞語?？茨膫€小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。
[課件]海、軍、號、（指名組詞）
（9）小朋友都會讀，會認(rèn)，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會讀、會認(rèn)、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
[課件]海
小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識數(shù)量詞。
剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）
一般我們在表達(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。
小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）
五、實(shí)踐活動。
[課件]學(xué)生看圖說話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識字6，你有什么收獲？你學(xué)會了什么？
七、布置作業(yè)。
板書：
識字6（數(shù)量詞）
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗一畦秧苗一道小溪
一片沙灘一塊稻田一孔石橋
一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹
一條帆船一座果園一群飛鳥
二年級識字六教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
1、在課堂中力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中自主參與，通過以讀為本的教學(xué)思想，通過讀通、讀懂、讀美、讀活，讓學(xué)生在讀中經(jīng)歷獨(dú)特的情感體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的見解，彰顯學(xué)生的生命活力。
2、強(qiáng)化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得行為要文明，說話要禮貌。
2、能找出并理解表示動作的詞。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過比較小猴、小兔、小熊、小貓的言行，懂得大象博士錄取小貓當(dāng)助手的原因。
難點(diǎn)：(1)引導(dǎo)學(xué)生明白小動物們的言行表現(xiàn)就是大象博士安排的考試內(nèi)容。
(2)有感情地朗讀課文，表演小貓參加考試的過程。
教學(xué)過程：
一、出示布告。
二、談話、交流導(dǎo)入
1、說說從布告中讀懂了什么?還有什么問題想問?
2、交流
3、揭題，齊讀
4、什么樣的人能稱為“博士”?“博士”會找什么樣的“助手”呢?
三、學(xué)習(xí)課文第1—2段。
1、教師背誦第一段。
2、布告貼出以后，有誰來報(bào)名了?把課文中的這句話劃出來，讀一讀。還可以怎么說?
3、教師引讀。
4、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第6—7段。
1、大象博士最后錄取誰當(dāng)助手?
2、為什么要錄取小貓?
(1)用一句話概括。
(2)你從哪里看出來的?
(3)表演、配音
(4)小記者采訪。
(5)再讀。(要求有感情地朗讀)
五、學(xué)習(xí)課文3—5段。
1、大象博士為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的.?
2、自由讀，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。
3、反饋。
4、朗讀指導(dǎo)。
5、大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢?
六、再次學(xué)習(xí)課文第7段。
2、小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓(xùn)練)
七、小結(jié)。
1、招聘會到現(xiàn)在，同學(xué)們說說大象博士選助手的條件是什么?你夠格嗎?
2、今天黃老師的助手，想請你們來選，你認(rèn)為自己夠格嗎?為什么?
八、最后一個作業(yè)，請同學(xué)們選做：
1、有表情地朗讀課文。
2、把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。
二年級識字六教案篇十一
（鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語，告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
（開放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）
二年級識字六教案篇十二
本學(xué)期初，在吳中區(qū)國標(biāo)版新教材培訓(xùn)會上，我執(zhí)教了示范課,獲得了大家的一致好評。它是江蘇教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》一年級語文上冊第四單元中的一篇識字課文。在本堂課中，孩子們在漢字的王國里識得愉快、學(xué)得輕松，尤其是以下的教學(xué)片段教好地體現(xiàn)了語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課堂教學(xué)活動化、綜合化、生活化的教改方向。
師：海邊快到了，小朋友，你們聽，是什么聲音呀？
生：（興高采烈地）是海浪！
生：是濤聲！
師：真棒，那么現(xiàn)在你又看到了什么呀？
生：（迫不及待地）我看到了沙灘。
生：我看到了貝殼，還有漁船。
生：我還看到了海鷗。
生：還有晚霞。
……。
師：小朋友，咱們光著腳丫在沙灘上漫步是什么感覺呀？
生：很舒服（一副愜意的樣子）。
生：軟軟的。
生：有點(diǎn)燙。
師：誰能帶著這種感受讀一讀第一行？
生：我來讀。（感覺真的像在沙灘上漫步）。
……。
師：咱們走在柔軟的沙灘上，還能感受到海面上吹來陣陣涼涼的海風(fēng)。
師：你能把你的感受讀出來嗎？
生：（一副爭先恐后狀，聲音極響）我能。
……。
師：第三行詞語請小朋友們先自己讀一讀，看看你能不能發(fā)現(xiàn)些什么？
生：他們都是海產(chǎn)品。
師：你了解它們嗎？它們都有什么用呀？
生：吃海帶能使人聰明。
生：珍珠可以做首飾。
師：你的知識真豐富，那么你還知道哪些海產(chǎn)品呢？
生：珊瑚。
生：還有紫菜。
1、活動化。
在這一片段中，我注重創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍(lán)的大海邊，接著充分給予學(xué)生活動的機(jī)會，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景邊游玩的情境中認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。
2、綜合化。
在本片段中，我注重以教材為載體，借助文本拓展其與社會、科學(xué)、自然、音樂、生活等的聯(lián)系，如讓學(xué)生介紹一些海產(chǎn)品，其中有學(xué)生說到珍珠的形成、海帶中的碘對人類的益處，還有學(xué)生描述生活中見到的晚霞，以及讓學(xué)生在歡暢的大海音樂背景襯托下誦讀課文等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都軟化了學(xué)科的邊緣，打破了學(xué)科的框框，使學(xué)生在課堂上不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，豐富了知識。
3、生活化。
我們常說語文的外延等同于生活的外延，那么語文教學(xué)就必須走向生活。在這一片段中，為了拉近語文學(xué)習(xí)與生活間的距離，我創(chuàng)設(shè)了一系列的生活場景：如和孩子們一起坐著汽車來到海邊，看看沙灘、吹吹海風(fēng)、撿撿貝殼、談?wù)劯惺?，調(diào)動了學(xué)生已有的感性知識與生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子們在玩耍中識記了生字新詞、誦讀了韻文，同時(shí)在廣闊的生活背景中得到了個性的體驗(yàn)、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂朗讀讓我們也受到了美的感染。
這樣的識字教學(xué)摒棄了單一識記、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法，采用了學(xué)生喜聞樂見的形式，利用孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)，在情境中識字、生活中識字，用自己喜歡的方式識字，起到了很好的效果。
二年級識字六教案篇十三
一、教材分析：
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。
三、設(shè)計(jì)思路：
1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語王國，認(rèn)識諺語朋友，來激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識“移、柴”等十個字，會認(rèn)會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。
2．過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語王國吧！（單擊課件，出示課題）
學(xué)生齊讀課題：《識字》
二、初讀諺語，趣味識字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢?。▎螕粽n件，出示課文內(nèi)容）
請給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）
2、學(xué)生自由讀文。
3、學(xué)習(xí)小組交流識字方法。
4、趣味識字：
a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）
出示“搓繩”，做動作來理解。
出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
c.學(xué)生拿出自制的生字卡片，自由認(rèn)讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟，鞏固識字
1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）
（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。）
四、整體感知，加強(qiáng)理解
出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
（鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語，告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
（開放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）
二年級識字六教案篇十四
1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學(xué)會1個;偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
會轉(zhuǎn)動的字盤和生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學(xué)習(xí)形聲字
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準(zhǔn)字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。
8.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來穩(wěn)定輪船的，一端上
有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.轉(zhuǎn)動字盤，分成組來認(rèn)讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結(jié)。
通過對這5個形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、說話練習(xí)
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.指導(dǎo)。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
l轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌
l教師范讀這首兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音?！皟伞保菏沁呉?。
“?！保汉蟊且簦蛔x前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4.指導(dǎo)朗讀.
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?
5.指導(dǎo)背誦。
(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.
2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來.
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁.
4.指導(dǎo)寫字。
“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫.， ·
6.學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
二年級識字六教案篇十五
1.感受桂林山水的美麗,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2.學(xué)會本課的生字,熟練掌握本課的新詞。
3.提高學(xué)生獨(dú)立識字的能力。初步感受漢字的形體美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,使學(xué)生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
1.認(rèn)讀本課的生字、新詞。
2.獨(dú)立識字,正確掌握本課生字的書寫。
投影,生字卡片。
一、揭示課文題目,布置任務(wù)
今天,我們學(xué)習(xí)“識字2”。在今天的課上,我們要通過獨(dú)立識字來學(xué)習(xí)本課的生字。
二、布置自學(xué)任務(wù),完成生字自學(xué)
1.請同學(xué)們回憶一下,在上節(jié)課中我們是怎樣自學(xué)生字的?
(我們先通過拼音來認(rèn)讀生字,再借助字典來確定每個生字的部首并標(biāo)注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。)
2.下面請同學(xué)們按照以上要求進(jìn)行生字的自學(xué)。
(老師巡視學(xué)生的自學(xué)情況。)
3.學(xué)生自學(xué)后,在小組里交流匯報(bào),每個人講一個字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進(jìn)行討論時(shí)解決。
4.老師檢查各組的學(xué)習(xí)情況,請各組派一個同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),說不全的,同組成員可以補(bǔ)充。
甲組:我們組匯報(bào)的是“碧”字。部首是“石”,上下結(jié)構(gòu),組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報(bào)的是“峰”字。部首是“山”,左右結(jié)構(gòu),組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報(bào)的是“駱”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報(bào)的是“駝”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報(bào)的是“架”字。部首是“木”,上下結(jié)構(gòu),組詞“筆架”。
三、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)生字書寫
1.老師出示生字卡片,請大家認(rèn)讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音,再請學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字,想想每個生字的筆順是什么。
4.用實(shí)物投影出示生字下的描紅字,請一個學(xué)生到前面來描,其他學(xué)生看他的筆順是否正確。
5.請學(xué)生在書上練習(xí)描紅,邊描邊想,這個字在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。
6.請大家討論。
學(xué)生甲:我講“碧”,這個字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個字寫的時(shí)候要讓下面的“石”托住上半部分。
學(xué)生乙:我講“峰”,這個字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。
學(xué)生戊:我講“駱、駝”兩個字,這兩個字要寫得左右同寬才好看。
學(xué)生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學(xué)生的講述后,讓學(xué)生再描一遍例字,邊描邊記。
8.請學(xué)生抄字頭。
二年級識字六教案篇十六
1、通過朗讀識記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課9個生字，會正確書寫8個生字。
2、能正確流利地朗讀成語，并體會其中的韻律感和含義。
3、通過學(xué)成語用成語，初步感知成語的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語的興趣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，正確流利朗讀成語。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會成語的韻律感和含義，初步感知成語的特點(diǎn)。
1、教師：成語資料、課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自己想辦法了解成語的意思。
二課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落、補(bǔ)、拔”4個生字。
2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、玩“詞語接龍”的游戲，引出課題：識字4
2、簡單介紹成語的特點(diǎn)：漢語的成語一般由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解，有點(diǎn)必須知道來源或典故才能懂得意思。
二、初讀課文，讀通詞語
1、課件出示課文成語，教師示范朗讀。
2、學(xué)生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。
3、指名讀，正音。
三、再讀成語，體會韻律感
1、師生對讀：老師讀前部分，學(xué)生讀后部分。
2、同桌對讀，一人讀詞語，一人讀一節(jié)，正音。
四、交流意思，隨機(jī)識字
1、說說你都讀懂了哪些成語？
2、學(xué)生交流隨機(jī)出示成語卡片，學(xué)習(xí)生字。
3、鞏固生字：
（1）課件出示《走迷宮》游戲。
（2）完成課堂作業(yè)本p25第2題。
五、寫字指導(dǎo)
1、課件出示生字：寸、落、補(bǔ)、拔。學(xué)生觀察，哪個字最難寫？
2、教師范寫，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師點(diǎn)評。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)生字，會正確書寫四個生字：功、助、取、所。
2、體會成語的含義，初步感知成語的特點(diǎn)。
3、通過學(xué)成語用成語，初步感知成語的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀，再口頭組詞。
2、課件出示課后“我會讀”詞語，學(xué)生自由讀、同桌對讀、齊讀。
二、朗讀課文
1、指名朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。
2、用自己的話說說，讀了這些成語你明白了什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生把12個成語進(jìn)行分類，并說說分類的理由。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示四個生字：功、助、取、所。指名認(rèn)讀，仔細(xì)觀察：哪個字最難寫？
2、范寫，練寫，反饋點(diǎn)評。
3、完成課堂作業(yè)本p25第三題，學(xué)生同桌互相校對。
四、拓展實(shí)踐
1、背誦成語，講講你知道的成語故事。
2、完成課堂作業(yè)本第六題：選擇合適的成語填在橫線上。
“______________,_________________?！币虼?，我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確認(rèn)識自己的短處。只有_______________，才能不斷進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、回家搜集更多的成語，比一比，賽一賽，誰在課文積累的成語多。
2、制作成語卡片，平時(shí)和同學(xué)交流。
識字4
尺有所短，寸有所長
二年級識字六教案篇十七
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：
學(xué)會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認(rèn)識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
認(rèn)識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來學(xué)習(xí)識字。
二、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的.活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1、出示第一幅圖，觀察說話。
2、出示第二幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）
（2）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
七、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）
八、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識手字旁。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》—、亡描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說話。
（1）人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
（2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？[相機(jī)出示詞卡：粽子]
2、出示第四幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
（2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？[相機(jī)出示
詞卡：月餅]
（3）同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
（4）學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
（5）指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團(tuán)圓，吃月餅）
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，檢測效果
1、說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個生字的。
2、教師范寫生字。
3、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5、認(rèn)讀課后詞語。
6、在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7、聽寫詞語，檢測效果，及時(shí)反饋。
二年級識字六教案篇十八
本課描寫了農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在感染中受到勞動美的熏陶。
二年級孩子對大自然充滿了好奇。本課通過對田家四季有代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫，語言親切、生動。所配的四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，學(xué)生會很有興趣觀察想象，從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點(diǎn)，認(rèn)識田家所特有的人文景色。
引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，結(jié)合每個季節(jié)具有代表性的農(nóng)作物來記憶兒歌；結(jié)合自己的課外閱讀，了解更多的田家農(nóng)作物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
1．會認(rèn)15個生字，會寫10個生字，掌握2個多音字，會寫5個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解田家四季農(nóng)事。
1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。
2．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風(fēng)光。
了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂，激發(fā)對農(nóng)民的敬意。
重點(diǎn)
1．識字、寫字；朗讀課文，背誦課文。
2．了解田家四季農(nóng)事。
難點(diǎn)
感受勞動帶來的快樂，激發(fā)對農(nóng)民的敬意。
教師：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)生：搜集與農(nóng)事有關(guān)的資料。
2課時(shí)
1．學(xué)會生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
學(xué)會生字新詞。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文本。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說)
小朋友真聰明，一下就猜出來了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進(jìn)田家，田家又會變成什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)田家四季，領(lǐng)略田家四季的風(fēng)光。(板書課題，讀題)
師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，你們還記得嗎？
生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？
生匯報(bào)。
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定會喜歡它。(課件：播放范讀錄音)
2．師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)
那就請同學(xué)們打開課本第23頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做？(生自由回答：請拼音朋友幫忙，還要把它圈出來。)
這“小火車”開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節(jié)奏讀)
4．交流識字方法。
加一加：季、肥
熟字加偏旁：蝴、粒
會意字：苗
5．大屏幕出示相應(yīng)的生字詞語，以不同的形式朗讀。
三、背誦課文
1．將生字寶寶放進(jìn)文本中，同學(xué)們自由品讀。
2．點(diǎn)名讀，每人讀一節(jié)，學(xué)生互評。
3．比賽讀，評出“最佳朗讀之星”。
4．背誦，評出“最佳背誦之星”。
田家四季歌
四季?春風(fēng)?蝴蝶?插秧?耕作?黃金
身體?辛苦?初晴?棉衣?農(nóng)事
麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈
1．會寫10個生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。
3．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動給農(nóng)民帶來的快樂。
重點(diǎn)
1．會寫10個生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。
難點(diǎn)
通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動給農(nóng)民帶來的快樂。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課中，我們初步了解了田家四季的美，這節(jié)課我們將繼續(xù)挖掘它的內(nèi)在美。由于本課中出現(xiàn)的生字較多，我們來進(jìn)一步鞏固一下。
出示生字卡片，通過領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、“開火車”讀等形式達(dá)到鞏固的目的。
二、細(xì)讀課文，了解四季特征
1．小朋友們可真了不起，只用了這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來美讀課文。
2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？(出示春季圖)請看，老師最喜歡(春天)，說說圖上畫了哪些景物。
引導(dǎo)學(xué)生說出：春風(fēng)、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。
3．找找看，課文哪節(jié)是描寫春天的？誰能讀讀這節(jié)？
引導(dǎo)：春天里，花兒、草兒都競相生長，如果你是田家孩子，看到這些景象是什么感受？(高興、興奮、激動)讓學(xué)生帶著這種情緒來美讀。
4．發(fā)散思維：在春天里，你還知道哪些田家景物？
三、自學(xué)夏、秋、冬
在這三節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)民雖然忙碌，但卻很高興，因?yàn)樗麄冎馈胺N瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時(shí)，一定要讀出農(nóng)民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農(nóng)民勞作的不易，教育孩子們要厲行節(jié)約，避免浪費(fèi)。
四、仿寫兒歌
1．同學(xué)們，作者將田家四季寫得這么美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學(xué)們是不是心癢癢了，也想當(dāng)回小作家，學(xué)著作者的樣子來編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀著自己寫的兒歌就更自豪了。你愿編哪個季節(jié)就編哪個季節(jié)。
2．教師相機(jī)巡視、點(diǎn)撥。
3．讓小作者自己上臺美讀自己的作品，評出最優(yōu)秀的五首小詩，張貼在“光榮榜”上。
五、學(xué)寫字
1．書寫?yīng)汅w字：農(nóng)。
2．提醒同學(xué)們豎心旁的筆順是先左右兩點(diǎn)，再寫中間的豎。
3．指導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己說說還有哪些字書寫時(shí)需要注意，這樣更容易讓學(xué)生記牢。
教學(xué)時(shí)，我以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，體會農(nóng)民勞作的不易。讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，自然地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
二年級識字六教案篇十九
學(xué)會生字4個，并能夠正確書寫。理解生字組成的`詞語。
初步了解象形字和會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
投影，幻燈片，生字卡片
一、導(dǎo)入
我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會字義識字
１、出示投影片：“亭子”
（１）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）
（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（３）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
２、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁
（１）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。
（２）、出示“?！?，指名讀，注意糾正后鼻音。
“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。
（３）、再次指名讀“亭”和“?！?，并分別組詞。
（４）、象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明?。?BR> ３、出示投影片：人在門中聽
（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）
他在哪里聽？（在門里聽）
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）
指名拼讀生字卡片?！奥劇笔乔氨且簦⒁饧m正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞
４、出示投影片：鳥鳴圖
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）
（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個字和圖對應(yīng)起來，我請同學(xué)來連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導(dǎo)書寫
１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。
２、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方?！傍B”注意筆順。
３、教師板書，學(xué)生書空，描紅。
４、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。
５、展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。
五、
二年級識字六教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、?！钡?個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：感受美麗的景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件等。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、海”兩個生字。
2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2兩段，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)過程：
課前談話：
小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)
一、揭示課題
1.今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?
2.去哪幾個地方呢，就藏在今天我們要學(xué)的課文識字6里面。
3.板書課題：識字6。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.檢查自學(xué)：
老師知道小朋友昨天都回家預(yù)習(xí)過了，課文都讀熟了?，F(xiàn)在老師要檢查你們讀得怎么樣?
1)課文一共有幾個小節(jié)?請四位小朋友讀課文。
2)讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和以前的課文有點(diǎn)不一樣，不一樣在哪里?
**都用數(shù)量詞寫，比如一艘，還有……
**這是一首詩歌
2.自讀1、2兩節(jié)：
這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)課文的一、二兩個自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說一說怎么記住的。
3.認(rèn)讀生字、新詞：
1)帶有生字的詞語，你會讀了嗎?指名帶讀一遍
2)學(xué)習(xí)生字：
導(dǎo)入：那么藏在詞語里的生字寶寶你學(xué)會了嗎?指名帶讀生字，并說說怎么記住的?
**結(jié)合擴(kuò)詞：海、軍
**隨機(jī)看圖理解，結(jié)合記字形：艦、秧、帆
秧苗：春天的時(shí)候播種下綠綠的秧苗。
隨機(jī)指點(diǎn)形聲字：禾字旁和莊稼有關(guān)，右邊的字讀央，告訴了我們這個字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學(xué)的生字中就有好多形聲字呢，你來學(xué)一學(xué)。
**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國，讀一讀這個詞語。
帆船：帆船正揚(yáng)帆起航，船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個字是巾字旁，風(fēng)兒一吹，船帆就揚(yáng)起來了，帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。
小結(jié)：看，今天學(xué)的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音，這樣學(xué)習(xí)生字啊，可以讓我們很快學(xué)會生字。
2)開火車讀生字
三、朗讀學(xué)習(xí)第一節(jié)：
2.交流，結(jié)合小結(jié)：你很會讀書，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。
3.看圖理解課文：
導(dǎo)入：那我們就出發(fā)去海邊吧，課件出示圖片：
1)來到海邊，你看到了什么?學(xué)生回答出示相應(yīng)詞語
2)請你用上數(shù)量詞說一說。結(jié)合回答，出示相應(yīng)數(shù)量詞。
**結(jié)合區(qū)別一艘，一條：我能不能換一換啊，說：一條軍艦，一艘帆船?
3)指導(dǎo)說圖意：
小朋友，你能不能用上這些數(shù)量詞連起來說一說：我們來到海邊，看到了().
**小朋友，你現(xiàn)在就站在美麗的沙灘上，這時(shí)你最想干什么呀!
4.體會詩歌，知道朗讀：
1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節(jié)，看，我們說了一大段話，課文用了4個數(shù)量詞就寫出來了，這就是詩歌，和我們以前學(xué)的課文不一樣，詩歌的語句非常簡潔，而且，兩個半句都是數(shù)量詞對數(shù)量詞，一樣事物對一樣事物，讀起來朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結(jié)?指名，齊讀
四、朗讀學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1.現(xiàn)在我們離開美麗的海邊出發(fā)去另一個地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現(xiàn)在我們來到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個小問號。
2.朗讀，釋疑：
3.第二小節(jié)寫的是什么地方啊?因?yàn)槟抢镉校貉砻?、稻田、果園、魚塘
4.想象說話：
導(dǎo)入：農(nóng)村也這么美，那我們?nèi)ス麍@看看吧!
說話：
**現(xiàn)在，我們來到一座果園邊，請你想象一下，果園有什么?學(xué)生說話
**你說的果園真美，我們一起去果園看看：
出示課件
引導(dǎo)用句式說話：果園里的果子成熟了，有()，有()，還有()。
小結(jié)：同一種事物，我們可以用不同的數(shù)量詞，不過我們要根據(jù)這種事物的大小，數(shù)量多少正確使用。
4.指導(dǎo)朗讀：
這么美的農(nóng)村景色，你能讀好這段話嗎?自由讀一讀，指名讀，再齊讀。
5.出示兩個小節(jié)課文，小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)了數(shù)量詞歌，去了美麗的海邊和農(nóng)村，把一、二兩個小節(jié)一起讀一讀。
五.學(xué)用數(shù)量詞：
1.我們也來學(xué)著說說數(shù)量詞：我說一條()一艘()一座()一塊()
指名接
2.同桌練習(xí)，出示對對子的練習(xí)：
你對，我對，對對子。我說一條，我說一條()一艘()一座()一塊()
小結(jié)：同一個事物可以不同的數(shù)量詞，同一個數(shù)量詞也可以說不同的事物，我們可以根據(jù)事物的大小、形狀、數(shù)量的多少等正確使用，小朋友在用數(shù)量詞時(shí)可要開動腦筋想一想哦!
六、課中操：兒歌：(機(jī)動)
一方魚塘魚兒游，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四只海鷗天上飛。
五條帆船揚(yáng)白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜，八頭大象過馬路。
數(shù)量詞，真有趣，小朋友，別用錯。
七、指導(dǎo)寫字
師：現(xiàn)在我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。
1.出示“?！薄ⅰ吧场?，指導(dǎo)觀察。
1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)
2)海：你要提醒大家注意什么?
2.教師范寫：
1)指導(dǎo)寫“?！保瑤熓痉吨笇?dǎo)，生書空。
2)教師范寫“沙”描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。
3.學(xué)生獨(dú)立寫字，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。
二年級識字六教案篇二十一
一、整體感知，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生小聲讀歌謠
《青字族》
柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。
天氣睛，河水清。請來一群小伙伴，
風(fēng)兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，
跑出兩個小姑娘，草地一片歡樂情。
問：讀文中黑字，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來，并引出課題“丁丁冬冬學(xué)識字（一）”。（齊讀課題）
二、觀察特點(diǎn)，集中識字。
1、課件出示第一組字詞，學(xué)生自由讀。
2、學(xué)生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。
3、小組匯報(bào)，提出不明白的詞語，全班交流。
4、在交流中問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生充分地說）
5、根據(jù)帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學(xué)生自己讀一讀。
6、小組合作學(xué)習(xí)第二組字詞和句子。
7、開火車?yán)首x帶“包”的字詞。
三、游戲激趣，鞏固識字。
元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來靜悄悄。
百花園里花含苞，動物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。
各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場繁榮貨暢銷。
有的著短裝，有的穿長袍，開創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。
有的背相機(jī)，有的挎提包。削根紫竹當(dāng)樂管，橫吹笛，豎吹簫。
弟弟年紀(jì)小，媽媽懷中抱，
口含泡泡糖，張眼四處瞧。
人們跟著龍燈跑，滿城春風(fēng)滿城笑。
2、做“擺花瓣”的游戲：每個小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當(dāng)花瓣，比比哪個小組的花瓣多。
四、分析字形，自主寫字。
1、出示本課要求會寫的字，讓學(xué)生討論這些字怎樣寫好看。
2、教師范寫“削”，學(xué)生書空。
3、學(xué)生每個字練寫2個，全班進(jìn)行講評。
五、總結(jié)方法，找出規(guī)律。
1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識了幾個字，漢字有什么特點(diǎn)等方面去談）
2、出示“金鑰匙”內(nèi)容，指名朗讀，引起學(xué)生注意。
六、布置作業(yè)：今天我們又學(xué)習(xí)了一種識字方法，它可以幫助我們快速地認(rèn)識很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來。
（可以讓學(xué)生編兒歌、畫畫、制表格等）
二年級識字六教案篇一
1、教師出示詞語卡片，請同學(xué)們快速讀出來。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）
板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
2、這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標(biāo)上著重號。
楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？
榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝
二年級識字六教案篇二
1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學(xué)會1個;偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
會轉(zhuǎn)動的字盤和生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學(xué)習(xí)形聲字
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準(zhǔn)字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。
8.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來穩(wěn)定輪船的，一端上
有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.轉(zhuǎn)動字盤，分成組來認(rèn)讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結(jié)。
通過對這5個形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、說話練習(xí)
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.指導(dǎo)。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
l轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌
l教師范讀這首兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音?！皟伞保菏沁呉?。
“?！保汉蟊且簦蛔x前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4.指導(dǎo)朗讀.
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?
5.指導(dǎo)背誦。
(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.
2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來.
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁.
4.指導(dǎo)寫字。
“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫.，·
6.學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
?識字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有助于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖，字謎歌，插圖互相聯(lián)系，讓識字變得趣味無窮。
根據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我把轉(zhuǎn)盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動，孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停!”當(dāng)指針一指到所對應(yīng)的偏旁部首時(shí)，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的游戲能讓孩子們?nèi)绱送度?，這是課前沒有想到的。當(dāng)然，這也得益于他們在學(xué)前班的課題實(shí)驗(yàn)，大量的識字對于學(xué)習(xí)一年級的教材一點(diǎn)也不難。
在學(xué)習(xí)字謎歌時(shí)，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當(dāng)我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌(其實(shí)是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養(yǎng)感悟。經(jīng)過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最后也是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比較難寫，在教學(xué)時(shí)我盡量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時(shí)還啟發(fā)孩子們自己思考去識記。比如“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎么編，我都給予鼓勵和大力的贊賞，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來越深厚。再加上當(dāng)堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的?？磥?，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動孩子興趣的激發(fā)點(diǎn)。
二年級識字六教案篇三
1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點(diǎn)，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時(shí)節(jié)，景色宜人)指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫，細(xì)心的你從圖畫中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教師的教學(xué)“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教師的教學(xué)。
課件出示這兩個詞語，指名兩三位同學(xué)讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導(dǎo)讀出紅色的楓葉，和金黃的果實(shí)的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實(shí)是怎樣得來的？相機(jī)釋義“春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學(xué)們學(xué)得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個小游戲?？磮D猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學(xué)生以四字詞語搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
二年級識字六教案篇四
小朋友們，這節(jié)課我們將隨著識字2的課文（揭示課題）進(jìn)行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢?。c(diǎn)擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機(jī)正停在飛機(jī)場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧?。w機(jī)徐徐上升）
二、學(xué)文
（一）學(xué)習(xí)：西湖
1．（飛機(jī)緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點(diǎn)擊：顯示西湖風(fēng)景畫面）
2．根據(jù)學(xué)生回答，貼詞語卡片“西湖”。
3．指名讀、齊讀。
4．從哪兒看出這就是西湖的呢？
根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊詞語：三潭印月。
5．“三潭印月”是西湖的一個景點(diǎn)，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧！請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“西湖美景”一項(xiàng)，自己瀏覽。
6．指名簡要說說瀏覽后的感受。
過渡：讓我們繼續(xù)乘上飛機(jī)奔向第二站。（點(diǎn)擊：飛機(jī)起飛、下落）
（二）學(xué)習(xí)：漓江
1．出示詞語卡片：漓江。
指名讀、齊讀。
2．（點(diǎn)擊：顯示漓江美景，并畫外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這里的水說的就是漓江的水。
3．誰讀懂了這句話？
4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。
（點(diǎn)擊：畫外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。
5．讓我們一起再來美美地讀這個詞：漓江。
6．在主頁上還有介紹漓江各個景點(diǎn)的網(wǎng)頁，課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。
（三）學(xué)習(xí)：三峽
1．（點(diǎn)擊：三峽美景圖）看，我們現(xiàn)在又來到了哪兒？
2．出示詞語卡片：三峽。
3．指名讀、齊讀詞語。
4．課前，同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“三峽”一項(xiàng)，自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。
5．提問：“三峽”指的是哪三峽？
6．根據(jù)學(xué)生回答，屏幕定格三個畫面，分別是標(biāo)有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7．學(xué)生跟讀三個詞語。
8．齊讀詞語：西湖、漓江、三峽。
過渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機(jī)飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機(jī)繼續(xù)出發(fā)。
（四）學(xué)習(xí)：故宮、運(yùn)河、長城
1．今天我們要去的有這幾個地方。（點(diǎn)擊：顯示故宮、運(yùn)河、長城的定格畫面）
2．貼詞語卡片：故宮、運(yùn)河、長城
3．同桌一起讀詞語，記住字音。
4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語。
5．游覽開始，請你選擇其中一個最想去的地方，點(diǎn)擊主頁上的地方名，盡情領(lǐng)略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹。
6．學(xué)生自主選擇，網(wǎng)上游覽。
7．指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機(jī)補(bǔ)充：
故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。
運(yùn)河：又稱“京杭大運(yùn)河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運(yùn)河。
長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個就是長城。
（五）小結(jié)
1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀，三個偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。
2．學(xué)生齊讀六個詞語。
3．在它們當(dāng)中，你最喜歡那里呢？說說你的理由。（小組交流）
三、寫字
1．我們還要學(xué)會書寫三個生字。（多媒體顯示：宮峽運(yùn)）
2．小組學(xué)習(xí)，說說自己是怎么記住這幾個生字的。
3．指名說，教師相機(jī)范寫。
4．學(xué)生描紅、臨寫。
二年級識字六教案篇五
（1）讀題目，明要求。
（2）學(xué)生小聲讀句子，比較一下，后一個句子比前一個句子有什么不同？
第二句比第一句多了一個量詞“一座”，使“古塔”形象起來。第三句比第二句多了一個形容詞“遠(yuǎn)處的”。
（3）加上這些詞語有什么好處呢？
加上這些詞語后，句意更加明確了，表達(dá)更加生動了，內(nèi)容更加具體了。學(xué)生要學(xué)會使用形容詞和量詞來修飾句子中的名詞。
（3）讀一讀第三句話。體會這些詞語在句子中的作用。
（4）練習(xí)擴(kuò)句子。
天上有鴿子。
模仿書上的例句，請同學(xué)試著加上一些詞語使這句話更加具體明確。
藍(lán)藍(lán)的天上有鴿子。
藍(lán)藍(lán)的天上有一只鴿子。（藍(lán)藍(lán)的天上有一群鴿子。）
藍(lán)藍(lán)的天上有一只潔白的鴿子。
（5）教師小結(jié)：
在句子中加上適當(dāng)?shù)男揎?、限制性的詞語可以使句子增加魅力。
二年級識字六教案篇六
1、學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
識字、寫字。
初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)掛圖、生字卡片、投影片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的.興趣。
2、學(xué)會本課生字“亭、停、聞、鳴”。
一、揭示課題，明確目標(biāo)
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識字7（板書）。
2、口述目標(biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。
二、看圖領(lǐng)會字義識字
1、投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
（1）師問：圖上畫的是什么？
（2）出示“亭”，這字誰會讀？它跟我們以前學(xué)的哪個字有點(diǎn)相似？你是怎樣記住它的？
2、出示“鳥”字。
（1）“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
（2）小結(jié)：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。
（3）以前我們學(xué)過這樣的字嗎？指名說說。（石、川、燕……）
3、投影出示第三幅圖。
（1）師問：誰能說說圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。
（2）告訴學(xué)生：“?！笔怯伞叭恕焙汀巴ぁ苯M成的，表示人到亭子里休息。
（3）“?！边@個字你是怎樣記住它的？
4、投影出示第四幅圖。
（1）師問：圖上這個人在干什么？這個字誰會讀？它是由哪兩部分組成的？
（2）“聞”表示什么意思？
5、投影出示第五幅圖。
（1）師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？
（2）誰知道“鳴”表示什么意思？
（3）小結(jié)：“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思，前面我門學(xué)過這樣的字嗎？這些字叫做會意字。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生看筆順圖，描紅。
2、反饋檢查：說說“鳴、聞、?！钡墓P順。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
四、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊》（部分）。
2、課后看圖熟記這些字。
二年級識字六教案篇七
教師設(shè)計(jì)形式如下：
1、會意字識字
（1）學(xué)生可以邊說邊演示
“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。
“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。
“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。
講解了這5個字后，請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學(xué)會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
（2）誰說一說在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好）
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
（1）你是如何記憶這類字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
（3）記憶這些字可以編順口溜
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑?，所以“舌、甘”為“甜”?BR> 4、其它字的記憶方法
（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的'“息”。
（當(dāng)學(xué)生說字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導(dǎo)。）
二年級識字六教案篇八
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查同學(xué)認(rèn)讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、同學(xué)評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、同學(xué)有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。
5、男女生競賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)觀察描紅。
2、教師范寫同學(xué)臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
同學(xué)先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。
二年級識字六教案篇九
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關(guān)，過關(guān)了就能上車出發(fā)了。
[課件]出示：一面隊(duì)旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學(xué)生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
[課件]出示帶拼音生字：銅、號、領(lǐng)。
小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
去掉拼音你還能認(rèn)得它們嗎？（同時(shí)理解“紅領(lǐng)巾”）
（再讀整個小節(jié)。）
師：恭喜大家，你們過關(guān)了。可以出發(fā)啦??！小朋友排好隊(duì)上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊
有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村
有美麗的公園————————板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學(xué)生自由讀）
（學(xué)生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）
（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學(xué)生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）
（3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學(xué)生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
師：小朋友觀察的可真仔細(xì)?，F(xiàn)在我們再把課文讀讀。
[課件]三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。
（4）認(rèn)讀生字。
師：細(xì)心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]
你會讀哪些字？（指名讀，我會讀）
誰來當(dāng)小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）
（5）去掉拼音認(rèn)讀。
去掉拼音你還會讀嗎？
[課件]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
（6）有哪些字是你以前就認(rèn)得的？（指名說）
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）
（8）組詞。
記字還有個好方法，就是把字組成詞語?？茨膫€小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。
[課件]海、軍、號、（指名組詞）
（9）小朋友都會讀，會認(rèn)，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
三、指導(dǎo)書寫。
小朋友會讀、會認(rèn)、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
[課件]海
小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）
老師邊范寫邊講解。、學(xué)生練寫、師生評議。
四、學(xué)習(xí)數(shù)量詞。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
3、發(fā)卡片給學(xué)生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認(rèn)識數(shù)量詞。
剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。[板貼：數(shù)量詞]（跟老師讀“數(shù)量詞”）
一般我們在表達(dá)一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。
小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細(xì)心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）
五、實(shí)踐活動。
[課件]學(xué)生看圖說話。
六、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了識字6，你有什么收獲？你學(xué)會了什么？
七、布置作業(yè)。
板書：
識字6（數(shù)量詞）
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗一畦秧苗一道小溪
一片沙灘一塊稻田一孔石橋
一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹
一條帆船一座果園一群飛鳥
二年級識字六教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
1、在課堂中力求體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中自主參與，通過以讀為本的教學(xué)思想，通過讀通、讀懂、讀美、讀活，讓學(xué)生在讀中經(jīng)歷獨(dú)特的情感體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的見解，彰顯學(xué)生的生命活力。
2、強(qiáng)化正面形象，以完成思品學(xué)科的教育目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得行為要文明，說話要禮貌。
2、能找出并理解表示動作的詞。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過比較小猴、小兔、小熊、小貓的言行，懂得大象博士錄取小貓當(dāng)助手的原因。
難點(diǎn)：(1)引導(dǎo)學(xué)生明白小動物們的言行表現(xiàn)就是大象博士安排的考試內(nèi)容。
(2)有感情地朗讀課文，表演小貓參加考試的過程。
教學(xué)過程：
一、出示布告。
二、談話、交流導(dǎo)入
1、說說從布告中讀懂了什么?還有什么問題想問?
2、交流
3、揭題，齊讀
4、什么樣的人能稱為“博士”?“博士”會找什么樣的“助手”呢?
三、學(xué)習(xí)課文第1—2段。
1、教師背誦第一段。
2、布告貼出以后，有誰來報(bào)名了?把課文中的這句話劃出來，讀一讀。還可以怎么說?
3、教師引讀。
4、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第6—7段。
1、大象博士最后錄取誰當(dāng)助手?
2、為什么要錄取小貓?
(1)用一句話概括。
(2)你從哪里看出來的?
(3)表演、配音
(4)小記者采訪。
(5)再讀。(要求有感情地朗讀)
五、學(xué)習(xí)課文3—5段。
1、大象博士為什么不錄取小猴、小兔、小熊呢?課文哪幾段告訴我們的.?
2、自由讀，把大象博士不錄取小猴、小兔、小熊原因的詞句劃下來。
3、反饋。
4、朗讀指導(dǎo)。
5、大象博士看了非常不滿意，會有怎樣的動作和表情呢?
六、再次學(xué)習(xí)課文第7段。
2、小猴、小兔、小熊它們會怎么想呢?(想象、說話訓(xùn)練)
七、小結(jié)。
1、招聘會到現(xiàn)在，同學(xué)們說說大象博士選助手的條件是什么?你夠格嗎?
2、今天黃老師的助手，想請你們來選，你認(rèn)為自己夠格嗎?為什么?
八、最后一個作業(yè)，請同學(xué)們選做：
1、有表情地朗讀課文。
2、把《大象博士請助手》的故事講給別人聽。
二年級識字六教案篇十一
（鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語，告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
（開放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）
二年級識字六教案篇十二
本學(xué)期初，在吳中區(qū)國標(biāo)版新教材培訓(xùn)會上，我執(zhí)教了示范課,獲得了大家的一致好評。它是江蘇教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書》一年級語文上冊第四單元中的一篇識字課文。在本堂課中，孩子們在漢字的王國里識得愉快、學(xué)得輕松，尤其是以下的教學(xué)片段教好地體現(xiàn)了語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課堂教學(xué)活動化、綜合化、生活化的教改方向。
師：海邊快到了，小朋友，你們聽，是什么聲音呀？
生：（興高采烈地）是海浪！
生：是濤聲！
師：真棒，那么現(xiàn)在你又看到了什么呀？
生：（迫不及待地）我看到了沙灘。
生：我看到了貝殼，還有漁船。
生：我還看到了海鷗。
生：還有晚霞。
……。
師：小朋友，咱們光著腳丫在沙灘上漫步是什么感覺呀？
生：很舒服（一副愜意的樣子）。
生：軟軟的。
生：有點(diǎn)燙。
師：誰能帶著這種感受讀一讀第一行？
生：我來讀。（感覺真的像在沙灘上漫步）。
……。
師：咱們走在柔軟的沙灘上，還能感受到海面上吹來陣陣涼涼的海風(fēng)。
師：你能把你的感受讀出來嗎？
生：（一副爭先恐后狀，聲音極響）我能。
……。
師：第三行詞語請小朋友們先自己讀一讀，看看你能不能發(fā)現(xiàn)些什么？
生：他們都是海產(chǎn)品。
師：你了解它們嗎？它們都有什么用呀？
生：吃海帶能使人聰明。
生：珍珠可以做首飾。
師：你的知識真豐富，那么你還知道哪些海產(chǎn)品呢？
生：珊瑚。
生：還有紫菜。
1、活動化。
在這一片段中，我注重創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍(lán)的大海邊，接著充分給予學(xué)生活動的機(jī)會，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景邊游玩的情境中認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。
2、綜合化。
在本片段中，我注重以教材為載體，借助文本拓展其與社會、科學(xué)、自然、音樂、生活等的聯(lián)系，如讓學(xué)生介紹一些海產(chǎn)品，其中有學(xué)生說到珍珠的形成、海帶中的碘對人類的益處，還有學(xué)生描述生活中見到的晚霞，以及讓學(xué)生在歡暢的大海音樂背景襯托下誦讀課文等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都軟化了學(xué)科的邊緣，打破了學(xué)科的框框，使學(xué)生在課堂上不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，豐富了知識。
3、生活化。
我們常說語文的外延等同于生活的外延，那么語文教學(xué)就必須走向生活。在這一片段中，為了拉近語文學(xué)習(xí)與生活間的距離，我創(chuàng)設(shè)了一系列的生活場景：如和孩子們一起坐著汽車來到海邊，看看沙灘、吹吹海風(fēng)、撿撿貝殼、談?wù)劯惺?，調(diào)動了學(xué)生已有的感性知識與生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子們在玩耍中識記了生字新詞、誦讀了韻文，同時(shí)在廣闊的生活背景中得到了個性的體驗(yàn)、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂朗讀讓我們也受到了美的感染。
這樣的識字教學(xué)摒棄了單一識記、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法，采用了學(xué)生喜聞樂見的形式，利用孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)，在情境中識字、生活中識字，用自己喜歡的方式識字，起到了很好的效果。
二年級識字六教案篇十三
一、教材分析：
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。
三、設(shè)計(jì)思路：
1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語王國，認(rèn)識諺語朋友，來激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。
3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識“移、柴”等十個字，會認(rèn)會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。
2．過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語王國吧！（單擊課件，出示課題）
學(xué)生齊讀課題：《識字》
二、初讀諺語，趣味識字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢?。▎螕粽n件，出示課文內(nèi)容）
請給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）
2、學(xué)生自由讀文。
3、學(xué)習(xí)小組交流識字方法。
4、趣味識字：
a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）
出示“搓繩”，做動作來理解。
出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
c.學(xué)生拿出自制的生字卡片，自由認(rèn)讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟，鞏固識字
1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）
（根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。）
四、整體感知，加強(qiáng)理解
出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
（鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識字，指導(dǎo)書寫
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評價(jià)。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語，告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
（開放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）
二年級識字六教案篇十四
1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學(xué)會1個;偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
會轉(zhuǎn)動的字盤和生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學(xué)習(xí)形聲字
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準(zhǔn)字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。
8.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來穩(wěn)定輪船的，一端上
有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.轉(zhuǎn)動字盤，分成組來認(rèn)讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結(jié)。
通過對這5個形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、說話練習(xí)
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.指導(dǎo)。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
l轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌
l教師范讀這首兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音?！皟伞保菏沁呉?。
“?！保汉蟊且簦蛔x前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4.指導(dǎo)朗讀.
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?
5.指導(dǎo)背誦。
(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.
2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來.
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁.
4.指導(dǎo)寫字。
“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫.， ·
6.學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
二年級識字六教案篇十五
1.感受桂林山水的美麗,激發(fā)熱愛祖國的情感。
2.學(xué)會本課的生字,熟練掌握本課的新詞。
3.提高學(xué)生獨(dú)立識字的能力。初步感受漢字的形體美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,使學(xué)生感受桂林山水的美麗。
2.熟練掌握本課的生字、新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
1.認(rèn)讀本課的生字、新詞。
2.獨(dú)立識字,正確掌握本課生字的書寫。
投影,生字卡片。
一、揭示課文題目,布置任務(wù)
今天,我們學(xué)習(xí)“識字2”。在今天的課上,我們要通過獨(dú)立識字來學(xué)習(xí)本課的生字。
二、布置自學(xué)任務(wù),完成生字自學(xué)
1.請同學(xué)們回憶一下,在上節(jié)課中我們是怎樣自學(xué)生字的?
(我們先通過拼音來認(rèn)讀生字,再借助字典來確定每個生字的部首并標(biāo)注在書上,有不明白的記錄下來,留在小組里討論。)
2.下面請同學(xué)們按照以上要求進(jìn)行生字的自學(xué)。
(老師巡視學(xué)生的自學(xué)情況。)
3.學(xué)生自學(xué)后,在小組里交流匯報(bào),每個人講一個字,如果有問題大家討論,還有不能確定的,可以留在全班進(jìn)行討論時(shí)解決。
4.老師檢查各組的學(xué)習(xí)情況,請各組派一個同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),說不全的,同組成員可以補(bǔ)充。
甲組:我們組匯報(bào)的是“碧”字。部首是“石”,上下結(jié)構(gòu),組詞“碧水”。
乙組:我們組匯報(bào)的是“峰”字。部首是“山”,左右結(jié)構(gòu),組詞“秀峰”。
戊組:我們組匯報(bào)的是“駱”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駱駝”。
己組:我們組匯報(bào)的是“駝”字。部首是“馬”,左右結(jié)構(gòu),組詞“駝峰”。
庚組:我們組匯報(bào)的是“架”字。部首是“木”,上下結(jié)構(gòu),組詞“筆架”。
三、檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)生字書寫
1.老師出示生字卡片,請大家認(rèn)讀、組詞。
2.去掉生字上的拼音,再請學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
3.請學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字,想想每個生字的筆順是什么。
4.用實(shí)物投影出示生字下的描紅字,請一個學(xué)生到前面來描,其他學(xué)生看他的筆順是否正確。
5.請學(xué)生在書上練習(xí)描紅,邊描邊想,這個字在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么,怎樣才能寫得更漂亮。
6.請大家討論。
學(xué)生甲:我講“碧”,這個字上半部分由“王”和“白”組成,“王”字的最后一筆橫變成提,這個字寫的時(shí)候要讓下面的“石”托住上半部分。
學(xué)生乙:我講“峰”,這個字要寫得左窄右寬,右上是三筆“折文兒”。
學(xué)生戊:我講“駱、駝”兩個字,這兩個字要寫得左右同寬才好看。
學(xué)生己:我講“架”,下面的“木”要托住上面的“加”。
7.聽完學(xué)生的講述后,讓學(xué)生再描一遍例字,邊描邊記。
8.請學(xué)生抄字頭。
二年級識字六教案篇十六
1、通過朗讀識記和多次復(fù)現(xiàn)，能正確認(rèn)讀本課9個生字，會正確書寫8個生字。
2、能正確流利地朗讀成語，并體會其中的韻律感和含義。
3、通過學(xué)成語用成語，初步感知成語的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語的興趣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，正確流利朗讀成語。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會成語的韻律感和含義，初步感知成語的特點(diǎn)。
1、教師：成語資料、課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自己想辦法了解成語的意思。
二課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落、補(bǔ)、拔”4個生字。
2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
一、游戲引入，激發(fā)興趣
1、玩“詞語接龍”的游戲，引出課題：識字4
2、簡單介紹成語的特點(diǎn)：漢語的成語一般由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解，有點(diǎn)必須知道來源或典故才能懂得意思。
二、初讀課文，讀通詞語
1、課件出示課文成語，教師示范朗讀。
2、學(xué)生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。
3、指名讀，正音。
三、再讀成語，體會韻律感
1、師生對讀：老師讀前部分，學(xué)生讀后部分。
2、同桌對讀，一人讀詞語，一人讀一節(jié)，正音。
四、交流意思，隨機(jī)識字
1、說說你都讀懂了哪些成語？
2、學(xué)生交流隨機(jī)出示成語卡片，學(xué)習(xí)生字。
3、鞏固生字：
（1）課件出示《走迷宮》游戲。
（2）完成課堂作業(yè)本p25第2題。
五、寫字指導(dǎo)
1、課件出示生字：寸、落、補(bǔ)、拔。學(xué)生觀察，哪個字最難寫？
2、教師范寫，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師點(diǎn)評。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)生字，會正確書寫四個生字：功、助、取、所。
2、體會成語的含義，初步感知成語的特點(diǎn)。
3、通過學(xué)成語用成語，初步感知成語的特點(diǎn)，產(chǎn)生搜集成語的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀，再口頭組詞。
2、課件出示課后“我會讀”詞語，學(xué)生自由讀、同桌對讀、齊讀。
二、朗讀課文
1、指名朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。
2、用自己的話說說，讀了這些成語你明白了什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生把12個成語進(jìn)行分類，并說說分類的理由。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示四個生字：功、助、取、所。指名認(rèn)讀，仔細(xì)觀察：哪個字最難寫？
2、范寫，練寫，反饋點(diǎn)評。
3、完成課堂作業(yè)本p25第三題，學(xué)生同桌互相校對。
四、拓展實(shí)踐
1、背誦成語，講講你知道的成語故事。
2、完成課堂作業(yè)本第六題：選擇合適的成語填在橫線上。
“______________,_________________?！币虼?，我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確認(rèn)識自己的短處。只有_______________，才能不斷進(jìn)步。
五、作業(yè)布置
1、回家搜集更多的成語，比一比，賽一賽，誰在課文積累的成語多。
2、制作成語卡片，平時(shí)和同學(xué)交流。
識字4
尺有所短，寸有所長
二年級識字六教案篇十七
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫識字學(xué)詞認(rèn)識事物，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：
學(xué)會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認(rèn)識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
認(rèn)識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)人
中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來學(xué)習(xí)識字。
二、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的.活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
1、出示第一幅圖，觀察說話。
2、出示第二幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）
（2）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
七、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）
八、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識手字旁。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫生字。
4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》—、亡描紅、仿影、臨寫生字。
6、教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說話。
（1）人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
（2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？[相機(jī)出示詞卡：粽子]
2、出示第四幅圖，觀察說話。
（1）圖上畫的是什么節(jié)日？你知道嗎？[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
（2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？[相機(jī)出示
詞卡：月餅]
（3）同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]
（4）學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
（5）指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團(tuán)圓，吃月餅）
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書寫，檢測效果
1、說說你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個生字的。
2、教師范寫生字。
3、學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5、認(rèn)讀課后詞語。
6、在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫詞語。
7、聽寫詞語，檢測效果，及時(shí)反饋。
二年級識字六教案篇十八
本課描寫了農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在感染中受到勞動美的熏陶。
二年級孩子對大自然充滿了好奇。本課通過對田家四季有代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫，語言親切、生動。所配的四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，學(xué)生會很有興趣觀察想象，從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點(diǎn)，認(rèn)識田家所特有的人文景色。
引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，結(jié)合每個季節(jié)具有代表性的農(nóng)作物來記憶兒歌；結(jié)合自己的課外閱讀，了解更多的田家農(nóng)作物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
1．會認(rèn)15個生字，會寫10個生字，掌握2個多音字，會寫5個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解田家四季農(nóng)事。
1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。
2．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風(fēng)光。
了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂，激發(fā)對農(nóng)民的敬意。
重點(diǎn)
1．識字、寫字；朗讀課文，背誦課文。
2．了解田家四季農(nóng)事。
難點(diǎn)
感受勞動帶來的快樂，激發(fā)對農(nóng)民的敬意。
教師：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)生：搜集與農(nóng)事有關(guān)的資料。
2課時(shí)
1．學(xué)會生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
學(xué)會生字新詞。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文本。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說)
小朋友真聰明，一下就猜出來了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進(jìn)田家，田家又會變成什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)田家四季，領(lǐng)略田家四季的風(fēng)光。(板書課題，讀題)
師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，你們還記得嗎？
生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？
生匯報(bào)。
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定會喜歡它。(課件：播放范讀錄音)
2．師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)
那就請同學(xué)們打開課本第23頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做？(生自由回答：請拼音朋友幫忙，還要把它圈出來。)
這“小火車”開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節(jié)奏讀)
4．交流識字方法。
加一加：季、肥
熟字加偏旁：蝴、粒
會意字：苗
5．大屏幕出示相應(yīng)的生字詞語，以不同的形式朗讀。
三、背誦課文
1．將生字寶寶放進(jìn)文本中，同學(xué)們自由品讀。
2．點(diǎn)名讀，每人讀一節(jié)，學(xué)生互評。
3．比賽讀，評出“最佳朗讀之星”。
4．背誦，評出“最佳背誦之星”。
田家四季歌
四季?春風(fēng)?蝴蝶?插秧?耕作?黃金
身體?辛苦?初晴?棉衣?農(nóng)事
麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈
1．會寫10個生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。
3．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動給農(nóng)民帶來的快樂。
重點(diǎn)
1．會寫10個生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。
難點(diǎn)
通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動給農(nóng)民帶來的快樂。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課中，我們初步了解了田家四季的美，這節(jié)課我們將繼續(xù)挖掘它的內(nèi)在美。由于本課中出現(xiàn)的生字較多，我們來進(jìn)一步鞏固一下。
出示生字卡片，通過領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、“開火車”讀等形式達(dá)到鞏固的目的。
二、細(xì)讀課文，了解四季特征
1．小朋友們可真了不起，只用了這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來美讀課文。
2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？(出示春季圖)請看，老師最喜歡(春天)，說說圖上畫了哪些景物。
引導(dǎo)學(xué)生說出：春風(fēng)、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。
3．找找看，課文哪節(jié)是描寫春天的？誰能讀讀這節(jié)？
引導(dǎo)：春天里，花兒、草兒都競相生長，如果你是田家孩子，看到這些景象是什么感受？(高興、興奮、激動)讓學(xué)生帶著這種情緒來美讀。
4．發(fā)散思維：在春天里，你還知道哪些田家景物？
三、自學(xué)夏、秋、冬
在這三節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)民雖然忙碌，但卻很高興，因?yàn)樗麄冎馈胺N瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時(shí)，一定要讀出農(nóng)民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農(nóng)民勞作的不易，教育孩子們要厲行節(jié)約，避免浪費(fèi)。
四、仿寫兒歌
1．同學(xué)們，作者將田家四季寫得這么美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學(xué)們是不是心癢癢了，也想當(dāng)回小作家，學(xué)著作者的樣子來編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀著自己寫的兒歌就更自豪了。你愿編哪個季節(jié)就編哪個季節(jié)。
2．教師相機(jī)巡視、點(diǎn)撥。
3．讓小作者自己上臺美讀自己的作品，評出最優(yōu)秀的五首小詩，張貼在“光榮榜”上。
五、學(xué)寫字
1．書寫?yīng)汅w字：農(nóng)。
2．提醒同學(xué)們豎心旁的筆順是先左右兩點(diǎn)，再寫中間的豎。
3．指導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己說說還有哪些字書寫時(shí)需要注意，這樣更容易讓學(xué)生記牢。
教學(xué)時(shí)，我以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，體會農(nóng)民勞作的不易。讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，自然地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
二年級識字六教案篇十九
學(xué)會生字4個，并能夠正確書寫。理解生字組成的`詞語。
初步了解象形字和會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
投影，幻燈片，生字卡片
一、導(dǎo)入
我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會字義識字
１、出示投影片：“亭子”
（１）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）
（２）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（３）、“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
２、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁
（１）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個亭子的邊上加了一個人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“?！保┛纯催@亭子造得真漂亮。
（２）、出示“?！?，指名讀，注意糾正后鼻音。
“?！焙汀巴ぁ弊x音相同，但是它們的意思完全不同。
（３）、再次指名讀“亭”和“?！?，并分別組詞。
（４）、象“?！边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明?。?BR> ３、出示投影片：人在門中聽
（１）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個人在聽）
他在哪里聽？（在門里聽）
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個字是什么意思呢？（一個人在門里聽聲音）
指名拼讀生字卡片?！奥劇笔乔氨且簦⒁饧m正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞
４、出示投影片：鳥鳴圖
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）
（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個字和圖對應(yīng)起來，我請同學(xué)來連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導(dǎo)書寫
１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。
２、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方?！傍B”注意筆順。
３、教師板書，學(xué)生書空，描紅。
４、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。
５、展出寫得好的字，并予以鼓勵，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。
五、
二年級識字六教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、?！钡?個字。
2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：感受美麗的景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件等。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、海”兩個生字。
2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2兩段，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)過程：
課前談話：
小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)
一、揭示課題
1.今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?
2.去哪幾個地方呢，就藏在今天我們要學(xué)的課文識字6里面。
3.板書課題：識字6。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.檢查自學(xué)：
老師知道小朋友昨天都回家預(yù)習(xí)過了，課文都讀熟了?，F(xiàn)在老師要檢查你們讀得怎么樣?
1)課文一共有幾個小節(jié)?請四位小朋友讀課文。
2)讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和以前的課文有點(diǎn)不一樣，不一樣在哪里?
**都用數(shù)量詞寫，比如一艘，還有……
**這是一首詩歌
2.自讀1、2兩節(jié)：
這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)課文的一、二兩個自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說一說怎么記住的。
3.認(rèn)讀生字、新詞：
1)帶有生字的詞語，你會讀了嗎?指名帶讀一遍
2)學(xué)習(xí)生字：
導(dǎo)入：那么藏在詞語里的生字寶寶你學(xué)會了嗎?指名帶讀生字，并說說怎么記住的?
**結(jié)合擴(kuò)詞：海、軍
**隨機(jī)看圖理解，結(jié)合記字形：艦、秧、帆
秧苗：春天的時(shí)候播種下綠綠的秧苗。
隨機(jī)指點(diǎn)形聲字：禾字旁和莊稼有關(guān)，右邊的字讀央，告訴了我們這個字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學(xué)的生字中就有好多形聲字呢，你來學(xué)一學(xué)。
**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國，讀一讀這個詞語。
帆船：帆船正揚(yáng)帆起航，船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個字是巾字旁，風(fēng)兒一吹，船帆就揚(yáng)起來了，帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。
小結(jié)：看，今天學(xué)的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音，這樣學(xué)習(xí)生字啊，可以讓我們很快學(xué)會生字。
2)開火車讀生字
三、朗讀學(xué)習(xí)第一節(jié)：
2.交流，結(jié)合小結(jié)：你很會讀書，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。
3.看圖理解課文：
導(dǎo)入：那我們就出發(fā)去海邊吧，課件出示圖片：
1)來到海邊，你看到了什么?學(xué)生回答出示相應(yīng)詞語
2)請你用上數(shù)量詞說一說。結(jié)合回答，出示相應(yīng)數(shù)量詞。
**結(jié)合區(qū)別一艘，一條：我能不能換一換啊，說：一條軍艦，一艘帆船?
3)指導(dǎo)說圖意：
小朋友，你能不能用上這些數(shù)量詞連起來說一說：我們來到海邊，看到了().
**小朋友，你現(xiàn)在就站在美麗的沙灘上，這時(shí)你最想干什么呀!
4.體會詩歌，知道朗讀：
1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節(jié)，看，我們說了一大段話，課文用了4個數(shù)量詞就寫出來了，這就是詩歌，和我們以前學(xué)的課文不一樣，詩歌的語句非常簡潔，而且，兩個半句都是數(shù)量詞對數(shù)量詞，一樣事物對一樣事物，讀起來朗朗上口。
2)我們能不能美美的讀一讀第一小結(jié)?指名，齊讀
四、朗讀學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1.現(xiàn)在我們離開美麗的海邊出發(fā)去另一個地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現(xiàn)在我們來到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個小問號。
2.朗讀，釋疑：
3.第二小節(jié)寫的是什么地方啊?因?yàn)槟抢镉校貉砻?、稻田、果園、魚塘
4.想象說話：
導(dǎo)入：農(nóng)村也這么美，那我們?nèi)ス麍@看看吧!
說話：
**現(xiàn)在，我們來到一座果園邊，請你想象一下，果園有什么?學(xué)生說話
**你說的果園真美，我們一起去果園看看：
出示課件
引導(dǎo)用句式說話：果園里的果子成熟了，有()，有()，還有()。
小結(jié)：同一種事物，我們可以用不同的數(shù)量詞，不過我們要根據(jù)這種事物的大小，數(shù)量多少正確使用。
4.指導(dǎo)朗讀：
這么美的農(nóng)村景色，你能讀好這段話嗎?自由讀一讀，指名讀，再齊讀。
5.出示兩個小節(jié)課文，小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)了數(shù)量詞歌，去了美麗的海邊和農(nóng)村，把一、二兩個小節(jié)一起讀一讀。
五.學(xué)用數(shù)量詞：
1.我們也來學(xué)著說說數(shù)量詞：我說一條()一艘()一座()一塊()
指名接
2.同桌練習(xí)，出示對對子的練習(xí)：
你對，我對，對對子。我說一條，我說一條()一艘()一座()一塊()
小結(jié)：同一個事物可以不同的數(shù)量詞，同一個數(shù)量詞也可以說不同的事物，我們可以根據(jù)事物的大小、形狀、數(shù)量的多少等正確使用，小朋友在用數(shù)量詞時(shí)可要開動腦筋想一想哦!
六、課中操：兒歌：(機(jī)動)
一方魚塘魚兒游，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四只海鷗天上飛。
五條帆船揚(yáng)白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜，八頭大象過馬路。
數(shù)量詞，真有趣，小朋友，別用錯。
七、指導(dǎo)寫字
師：現(xiàn)在我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。
1.出示“?！薄ⅰ吧场?，指導(dǎo)觀察。
1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)
2)海：你要提醒大家注意什么?
2.教師范寫：
1)指導(dǎo)寫“?！保瑤熓痉吨笇?dǎo)，生書空。
2)教師范寫“沙”描一描，寫一寫，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。
3.學(xué)生獨(dú)立寫字，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。
二年級識字六教案篇二十一
一、整體感知，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生小聲讀歌謠
《青字族》
柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。
天氣睛，河水清。請來一群小伙伴，
風(fēng)兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，
跑出兩個小姑娘，草地一片歡樂情。
問：讀文中黑字，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來，并引出課題“丁丁冬冬學(xué)識字（一）”。（齊讀課題）
二、觀察特點(diǎn)，集中識字。
1、課件出示第一組字詞，學(xué)生自由讀。
2、學(xué)生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。
3、小組匯報(bào)，提出不明白的詞語，全班交流。
4、在交流中問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生充分地說）
5、根據(jù)帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學(xué)生自己讀一讀。
6、小組合作學(xué)習(xí)第二組字詞和句子。
7、開火車?yán)首x帶“包”的字詞。
三、游戲激趣，鞏固識字。
元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來靜悄悄。
百花園里花含苞，動物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。
各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場繁榮貨暢銷。
有的著短裝，有的穿長袍，開創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。
有的背相機(jī)，有的挎提包。削根紫竹當(dāng)樂管，橫吹笛，豎吹簫。
弟弟年紀(jì)小，媽媽懷中抱，
口含泡泡糖，張眼四處瞧。
人們跟著龍燈跑，滿城春風(fēng)滿城笑。
2、做“擺花瓣”的游戲：每個小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當(dāng)花瓣，比比哪個小組的花瓣多。
四、分析字形，自主寫字。
1、出示本課要求會寫的字，讓學(xué)生討論這些字怎樣寫好看。
2、教師范寫“削”，學(xué)生書空。
3、學(xué)生每個字練寫2個，全班進(jìn)行講評。
五、總結(jié)方法，找出規(guī)律。
1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識了幾個字，漢字有什么特點(diǎn)等方面去談）
2、出示“金鑰匙”內(nèi)容，指名朗讀，引起學(xué)生注意。
六、布置作業(yè)：今天我們又學(xué)習(xí)了一種識字方法，它可以幫助我們快速地認(rèn)識很多字。你能用這種方法多找?guī)讉€例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來。
（可以讓學(xué)生編兒歌、畫畫、制表格等）