總結(jié)稿是一種對(duì)已經(jīng)完成的事情進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的重要工具。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行客觀的描述，提出針對(duì)性的建議和改進(jìn)方案。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇一
我參加了由合江縣教師進(jìn)修校組織的部編本人教版新教材培訓(xùn)，聽(tīng)了徐老師的講座,讓我對(duì)新教材有了更深的理解,回來(lái)后,我結(jié)合自己的實(shí)際情況繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
首先說(shuō)說(shuō)教材的主要特點(diǎn):立德樹(shù)人，自然滲透：保護(hù)天性，幼小銜接：夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主：課外閱讀，納入課程。
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講，既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用傅抱石的圖畫(huà)做插圖，給人以遼闊的空間感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級(jí)教學(xué)古詩(shī)，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美，有興趣就好。
語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái)，6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫(xiě)的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫(huà)課文”。連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)是不全文注音，僅難字注音。這樣來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫(huà)猜讀。強(qiáng)調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫(huà)也是重要的課程資源。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點(diǎn)，既有口語(yǔ)交際，又有拼音識(shí)字，還有觀察和思維等。改版后的語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸、往語(yǔ)文生活延伸。這樣改版更符合語(yǔ)文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。
根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時(shí)，首先要充分利用情境圖學(xué)習(xí)。就是在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)和字母的共同點(diǎn)，從而鞏固字形;其次在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)?？梢院屯雷鍪种覆?，就是用手?jǐn)[出字母的形狀;或者和家長(zhǎng)一起擺出字母的形狀。總之，拼音教學(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免過(guò)度、過(guò)量、過(guò)高的要求。具體要求即做到以下幾點(diǎn)：
1.拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。
2.降低書(shū)寫(xiě)要求，只要求抄寫(xiě)，不要求默寫(xiě)。
3.教學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。
4.要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。
5.關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見(jiàn)的字。
漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級(jí)要狠抓寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識(shí)字寫(xiě)字;識(shí)字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時(shí)要到位。要按照識(shí)字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫(huà)筆順，關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時(shí)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時(shí)要注意坐的姿勢(shì)、執(zhí)筆的姿勢(shì)，注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)觀察、范寫(xiě)、描紅試寫(xiě)、講評(píng)、再寫(xiě)鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇二
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)。
此次培訓(xùn)專(zhuān)家教師主要從識(shí)字、寫(xiě)字部分，閱讀部分和口語(yǔ)交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解，讓我耳目一新從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難;從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看：注重開(kāi)放性和彈性。
1、識(shí)字、寫(xiě)字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫(xiě)。
(1)歸類(lèi)識(shí)字，感悟規(guī)律。例如：《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字;《猜字謎》利用猜字的形式來(lái)識(shí)字;《小青蛙》利(《巡視利劍》觀后感及心得)用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力?！秳?dòng)物兒歌》中蟲(chóng)字旁的歸類(lèi)、《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
(2)在游戲中識(shí)字，提高識(shí)字興趣。如語(yǔ)文園地x中的十字加油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官，讓學(xué)生通過(guò)游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(3)在語(yǔ)境中理解，在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識(shí)記。
在寫(xiě)字教學(xué)方面，更加重視學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、重視寫(xiě)字方法指導(dǎo)，提升寫(xiě)字能力重視書(shū)寫(xiě)后的反饋與評(píng)價(jià)等。
2、口語(yǔ)交際方面。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過(guò)《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽(tīng)故事、講故事》等主題展開(kāi)交流，要求學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話，認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)于新編教材如何去把握，如何去教學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、如何在語(yǔ)文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西，我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把以后的教育教學(xué)開(kāi)展的更好。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇三
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流，在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
專(zhuān)家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。 以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
語(yǔ)文培訓(xùn)感悟
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇四
“得語(yǔ)文者得天下”，這句話的分量越來(lái)越重。
很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)代表牛牯坪小學(xué)參加這次小學(xué)語(yǔ)文部編版新教材培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，感觸頗深，特此書(shū)寫(xiě)心得。
教育局教研室李志紅老師首先整體介紹了這次改版的目的、要求、影響以及培訓(xùn)日程安排。接著逐一分析六年級(jí)教材，現(xiàn)在高考語(yǔ)文改革，從之前卷面的7000字到現(xiàn)在的9000字，甚至之后會(huì)達(dá)10000字以上，取消了基礎(chǔ)知識(shí)題，只有閱讀和寫(xiě)作。高考改革影響中考，中考自然也會(huì)影響小升初，小學(xué)教育是教育之基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)。
現(xiàn)在部編版的教材目標(biāo)更明確，采用雙線結(jié)構(gòu)，每個(gè)單元前都標(biāo)明了人文主題和語(yǔ)文要素，語(yǔ)文要素包括:必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的`習(xí)慣。寫(xiě)作方面，專(zhuān)門(mén)增加了一個(gè)習(xí)作單元，整個(gè)單元就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作，有例文。寫(xiě)作單元不需要像精讀課文一樣分析，但也不能像略讀課文草草而過(guò)，而是要掌握寫(xiě)作方法。除此之外，新教材還增加了【快樂(lè)閱讀吧】這個(gè)板塊，體現(xiàn)了現(xiàn)在更注重課外閱讀的延伸，低年級(jí)也增加了【我和爸媽一起讀】的板塊。可見(jiàn)閱讀的地位乃語(yǔ)文重中之重。
新教材的四大特點(diǎn):經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、兼顧時(shí)代性。從我教了五年級(jí)第一課《白鷺》，真正切切的感受到了什么叫文質(zhì)兼美。在班上我也制定了計(jì)劃，每天下午6:20——6:40的夕會(huì)時(shí)間，我改成了叫【閱讀夕會(huì)】，必須讀課外書(shū)，可提前到圖書(shū)角取書(shū)，圖書(shū)館借書(shū)，自己買(mǎi)書(shū)，同學(xué)之間相互交換書(shū)等等。雖然有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，但忽略了他們的效果。聽(tīng)了李志紅老師的講解，明白光閱讀不行，還要寫(xiě)閱讀筆記，會(huì)學(xué)閱讀分享和提問(wèn)?？梢砸恢馨才乓还?jié)課給大家進(jìn)行交流。這樣的閱讀才叫高效閱讀。
培訓(xùn)中午休息，我吃完飯就早早來(lái)到教室，心里搗鼓著下午是不是可以利用中途休息時(shí)間，給大家誦讀一段詩(shī)文，我剛好背了，又重來(lái)沒(méi)當(dāng)眾背過(guò)，在座的都是全縣骨干語(yǔ)文教師，真是一次鍛煉的機(jī)會(huì)。剛好李志紅老師從我身邊過(guò)，鼓起勇氣說(shuō)明了我的想法，得到了肯定，心里既激動(dòng)又緊張。怕背不出來(lái)，在座一百多位都是經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師，我普通話不標(biāo)準(zhǔn)，又初出茅廬，出了一把汗。不管結(jié)果怎樣吧，總算是邁出一步，得到了鍛煉。
下午的講座是洪江市教研室的蔣秀云老師分析五年級(jí)的教材。重點(diǎn)講了第二單元，閱讀策略，五年級(jí)該做到快速讀文章。剛好《搭石》一課在這個(gè)單元，這篇課文我在長(zhǎng)沙實(shí)習(xí)的時(shí)候上過(guò)課，所以也打算這個(gè)學(xué)期學(xué)校的青年教師比武也上這篇課文，現(xiàn)在改版了，教學(xué)方法全部要變，我得好好斟酌。以上是個(gè)人一點(diǎn)小小的心得，文采不是很好，但也需要鍛煉，學(xué)習(xí)，如有不足之處，望各位提出。
語(yǔ)文老師，任重道遠(yuǎn)……
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇五
xxxx年9月，我參加了部編教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講解，讓我對(duì)部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過(guò)渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個(gè)識(shí)字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專(zhuān)家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
對(duì)漢語(yǔ)拼音要有個(gè)全新的定位，它只是識(shí)字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。所有要求學(xué)生拼讀的音節(jié)都應(yīng)該有實(shí)際意義，應(yīng)該與兒童口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系。要避免機(jī)械操練，要充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)境中運(yùn)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。
提倡識(shí)字方式的多樣性，例如字理識(shí)字、兒歌識(shí)字、看圖識(shí)字、事物歸類(lèi)識(shí)字等等。教師可采用活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，使識(shí)字得以鞏固。在寫(xiě)字方面一定要注重寫(xiě)字的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，盡量把字寫(xiě)得美觀。
在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂(lè)，從而豐富語(yǔ)言積累。
每個(gè)口語(yǔ)交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語(yǔ)交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇六
學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過(guò)培訓(xùn)，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨。
這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座，讓我們“在對(duì)話中成長(zhǎng)”，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們?cè)鯓由虾谜n》，有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化：作為教師的專(zhuān)業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座。
劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書(shū)導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書(shū)的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對(duì)全書(shū)內(nèi)容全面了解后，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書(shū)的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，明確讀完書(shū)后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書(shū)推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說(shuō)到了我們老師的心里，他說(shuō)磨課不要磨到每一句話怎么說(shuō)，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議。
因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說(shuō)到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動(dòng)作、表情和每一句話，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，非常完美。真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，百家爭(zhēng)鳴啊!
也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”，“追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程”。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了 “活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇2
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇七
20xx年3月16日19：00，華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院，徐曼菲教授做主題為“基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)：理論與實(shí)踐”的精彩講座。在基地主持人胡琳娜老師的組織下，我如期參加了此次線上研修活動(dòng)，學(xué)習(xí)了符合新課標(biāo)的教學(xué)理論，拓展了教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的視野，收益匪淺。
講座一開(kāi)始，徐教授提出兩個(gè)讓大家思考的問(wèn)題，一是為何要強(qiáng)調(diào)基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)？二是如何提升基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)能力？針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，徐教授提出語(yǔ)法知識(shí)的使用不僅需要做到準(zhǔn)確和達(dá)意，還要做到得體。語(yǔ)法知識(shí)的使用應(yīng)該是形式意義使用三位一體的。其次基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念及要求。學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解和運(yùn)用新的語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)，從而形成語(yǔ)法能力grammaring。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，徐教授給我們展示出目前部分老師在語(yǔ)法教學(xué)中存在一些問(wèn)題：呈現(xiàn)語(yǔ)法內(nèi)容的語(yǔ)境不連貫，缺乏完整性；設(shè)計(jì)的.練習(xí)缺乏一定的語(yǔ)境，練習(xí)設(shè)計(jì)為語(yǔ)法而語(yǔ)法；教師自身的語(yǔ)言素養(yǎng)——語(yǔ)言敏感意識(shí)需要提升。進(jìn)而展示三個(gè)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的課例。
通過(guò)本次講座的學(xué)習(xí)，我更明確了語(yǔ)境對(duì)有效的語(yǔ)法教學(xué)具有重要的意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解并掌握語(yǔ)法形式的具體表意功能，緊密結(jié)合語(yǔ)境培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力，我們要做到像徐教授說(shuō)的“深學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐，多反思”，努力做到“目中有人，手中有器，心中有道”。
20xx年3月17日19：00，華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院黃麗燕教授做了一場(chǎng)《中小學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的精彩講座?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版20xx年修訂）》提出，教師要積極探索有效的教與學(xué)的方式，研究如何在教學(xué)中將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生正確理解和表達(dá)意義、意圖、情感和態(tài)度，努力實(shí)踐指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，實(shí)施深度教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，為此，提出了“在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施”的教學(xué)建議。那么，課堂評(píng)價(jià)是什么呢？中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)如何有效設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)并加以實(shí)施呢？黃麗燕教授給大家提供指導(dǎo)。黃麗燕教授展示了一份中學(xué)教案，指出，一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)就是看授課老師能否在一節(jié)40分鐘的課堂很好地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，可見(jiàn)，課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常重要。接著，黃教授主要從四個(gè)方面講述了“什么是課堂評(píng)價(jià)”、“為什么要開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)”、“如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)——理念與方法”、“如何實(shí)施課堂評(píng)價(jià)——案例分享”。通過(guò)黃麗燕教授的講座以及優(yōu)秀的課堂評(píng)價(jià)案例的學(xué)習(xí)，提高了我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，感知了課堂評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要性。在今后的教學(xué)中，我將努力落實(shí)好評(píng)價(jià)與教和學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇八
通過(guò)為期五天(2021年9月21日—9月25日)的 短期培訓(xùn)， 為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。”這次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種.種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書(shū)上的東西)毫無(wú)保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
(二)平等對(duì)話
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年?”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。
(三)培訓(xùn)感悟
1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí)，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇九
通過(guò)為期五天（20xx年9月xx日—9月25日）的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。”這次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種。種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書(shū)上的東西）毫無(wú)保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的.課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年？”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。
1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí)，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十
通過(guò)為期五天(2021年9月21日—9月25日)的 短期培訓(xùn)， 為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種.種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書(shū)上的東西)毫無(wú)保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
(二)平等對(duì)話
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年?”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。
(三)培訓(xùn)感悟
1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí)，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
語(yǔ)文培訓(xùn)心得2
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十一
通過(guò)為期五天(2021年9月21日—9月25日)的 短期培訓(xùn)， 為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種.種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書(shū)上的東西)毫無(wú)保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
(二)平等對(duì)話
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年?”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。
(三)培訓(xùn)感悟
1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí)，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇3
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十二
語(yǔ)文是一門(mén)注重修養(yǎng)和情感的學(xué)科，而其中的詩(shī)歌更是一種富有詩(shī)意的表達(dá)方式。詩(shī)意是一種對(duì)美的感受和表達(dá)的方式，通過(guò)詩(shī)歌，我們可以體驗(yàn)到世界的多樣與美好，它可以打開(kāi)我們的心扉，引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)浪漫與幻想的世界。因此，詩(shī)意語(yǔ)文在我們的學(xué)習(xí)中具有重要的地位。只有擁有詩(shī)意，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能更上一層樓，也讓我們的生活更加充實(shí)與美好。
第二段：如何培養(yǎng)和體會(huì)詩(shī)意語(yǔ)文
想要培養(yǎng)和體會(huì)詩(shī)意語(yǔ)文，首先要提高自身的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。閱讀大量的優(yōu)秀詩(shī)歌作品，了解其中的情感和意境，學(xué)會(huì)用心感悟詩(shī)歌的美妙。其次，要注重詞語(yǔ)和句式的選擇與運(yùn)用，用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。此外，培養(yǎng)細(xì)膩的感受力也是非常重要的，通過(guò)感悟細(xì)微之處，才能領(lǐng)悟到詩(shī)意的深層含義。只有通過(guò)不斷的讀書(shū)和實(shí)踐，我們才能真正體會(huì)到詩(shī)意語(yǔ)文的魅力。
第三段：詩(shī)意語(yǔ)文對(duì)我們的影響
詩(shī)意語(yǔ)文對(duì)我們的影響是多方面的。首先，它能夠提升我們的審美能力，使我們更加敏銳地感知美的存在。無(wú)論是在文字表達(dá)還是對(duì)事物的觀察中，我們都能從中找到美的痕跡。其次，詩(shī)意語(yǔ)文能夠啟迪我們的智慧，培養(yǎng)我們的思辨能力。在閱讀和寫(xiě)作中，我們需要通過(guò)多重的意象和抒情的表達(dá)，來(lái)激發(fā)我們的思考。最后，詩(shī)意語(yǔ)文也能夠豐富我們的精神生活，讓我們的心靈得到一次次的洗禮和滋養(yǎng)。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，我們可以尋找內(nèi)心的寧?kù)o與滿足，讓自己的內(nèi)在世界變得更加豐盈和美好。
第四段：如何將詩(shī)意語(yǔ)文融入日常生活
將詩(shī)意語(yǔ)文融入日常生活是我們學(xué)習(xí)詩(shī)意語(yǔ)文的重要目標(biāo)。首先，我們可以選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，靜下心來(lái)讀一些優(yōu)美的詩(shī)歌作品，讓自己的心靈得到凈化和放松。其次，可以嘗試用詩(shī)意的方式表達(dá)心情和感受，寫(xiě)下一些詩(shī)句或小詩(shī)，記錄下自己的情感和思考。最后，我們也可以嘗試在日常生活中去感受和欣賞美的存在，無(wú)論是花草樹(shù)木還是人與人之間的相處，都可以從中找到詩(shī)意的存在。
第五段：結(jié)語(yǔ)
詩(shī)意語(yǔ)文是一門(mén)美的學(xué)問(wèn)，它讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加豐富和充實(shí)，也開(kāi)啟了我們感受美的多元世界的大門(mén)。通過(guò)培養(yǎng)和體會(huì)詩(shī)意語(yǔ)文，我們不僅能夠提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，也能夠?qū)ψ陨淼恼J(rèn)知與表達(dá)能力有所提高。讓我們一同努力，用心去感悟和探索詩(shī)意語(yǔ)文的奧秘，在這個(gè)美好的世界中散布愛(ài)與美。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十三
《詩(shī)意語(yǔ)文》是一本讓我非常喜愛(ài)的語(yǔ)文教材。通過(guò)學(xué)習(xí)這本教材，我深深體會(huì)到，語(yǔ)文不僅是一門(mén)讓我們能夠準(zhǔn)確表達(dá)的工具，更是一種富有詩(shī)意的藝術(shù)形式。在學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》的過(guò)程中，我不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，更培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)和生活的細(xì)膩感悟以及對(duì)美的追求，我收獲良多。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我體會(huì)到語(yǔ)文的美。在以往的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一門(mén)需要記背知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，對(duì)于詩(shī)歌和散文更是沒(méi)有太多的理解。然而，在學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》的過(guò)程中，我逐漸明白了語(yǔ)文之美。這本教材選取了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《假如給我三天光明》等，通過(guò)欣賞這些作品，我深刻感受到了語(yǔ)文藝術(shù)的獨(dú)特之處。我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文不僅僅是一種交流的工具，更是一種可以用來(lái)抒發(fā)情感，表達(dá)思想的藝術(shù)形式。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我提高了自己的寫(xiě)作水平?！对?shī)意語(yǔ)文》注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)模仿、仿寫(xiě)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何通過(guò)文字表達(dá)自己的思想和情感，還學(xué)會(huì)了如何選材、構(gòu)思以及運(yùn)用各種修辭手法來(lái)豐富文章的表達(dá)力。我以前一直覺(jué)得寫(xiě)作很難，但是通過(guò)《詩(shī)意語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)只要用心去寫(xiě)，借助一些技巧，寫(xiě)作也可以變得簡(jiǎn)單而有趣。
再次，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我開(kāi)闊了自己的文化視野?！对?shī)意語(yǔ)文》涉及了許多文學(xué)作品的欣賞與解讀，使我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)著作。這些作品在一定程度上開(kāi)闊了我的文化視野，使我對(duì)文學(xué)有了更深入的了解。我深深感受到，文學(xué)作品是一種載體，通過(guò)閱讀，我們可以了解到不同時(shí)期、不同文化背景下的人們的思想、情感以及生活狀態(tài)。這讓我更加明白了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，它不僅僅是一種知識(shí)的傳授，更是一種文化的傳承。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我培養(yǎng)了自己的審美能力。教材中的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，無(wú)不是藝術(shù)的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感和對(duì)生活的獨(dú)到見(jiàn)解。通過(guò)閱讀這些作品，我不僅能夠欣賞到其中的美，更能夠在日常生活中不斷發(fā)現(xiàn)美的存在。我逐漸學(xué)會(huì)了用心去感受生活中的點(diǎn)滴，欣賞自然的美麗和人文的情感。我相信，這種審美能力的培養(yǎng)將對(duì)我的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓自己的生活更加美好。
總之，《詩(shī)意語(yǔ)文》給予了我很多，不僅提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我對(duì)美的追求和對(duì)生活的細(xì)膩感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)這本教材，我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化，我開(kāi)始意識(shí)到語(yǔ)文的重要性以及它所包含的美。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加用心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用心地感受生活，展現(xiàn)出更多美麗的華章。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十四
近年來(lái)，在教育領(lǐng)域引起廣泛討論的一項(xiàng)議題便是如何培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)意素養(yǎng)。詩(shī)意語(yǔ)文教育重視培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和審美素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在日常生活中欣賞詩(shī)意，感受美好，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的敏感度和表達(dá)能力。通過(guò)在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中融入詩(shī)意元素，我深刻體會(huì)到了詩(shī)意語(yǔ)文教育的重要性和魅力。
首先，詩(shī)意語(yǔ)文教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和情感表達(dá)能力。在課堂上，老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌、詞曲等文學(xué)作品，并引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的美麗形象和意境。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感知能力，從而在學(xué)習(xí)中提高了他們的審美意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)接觸和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠盡情地表達(dá)自己的情感和內(nèi)心的感受。我記得有一次，老師讓我們根據(jù)自己的感悟?qū)懸黄?shī)歌，我當(dāng)時(shí)表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村的眷戀之情，通過(guò)自己的文字將這份情感表達(dá)得淋漓盡致。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到了自己內(nèi)心深處的情感和表達(dá)能力，也讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
其次，詩(shī)意語(yǔ)文教育能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精粹，學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)歌可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力和力量，并從中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感。在課堂中，老師經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦和演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，盡情表達(dá)。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)言的表現(xiàn)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。通過(guò)多次的誦讀和表演，我深刻體會(huì)到語(yǔ)言的力量，學(xué)會(huì)了如何選擇合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。這對(duì)我的寫(xiě)作和演講有著極大的幫助。
第三，詩(shī)意語(yǔ)文教育能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常會(huì)給予學(xué)生一些有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這首詞時(shí)，老師出了一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為這首詞表達(dá)了什么意境？”，那時(shí)候我和同學(xué)們就展開(kāi)了一場(chǎng)討論，我們每個(gè)人都從不同的角度去理解這首詞，最后我們發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都察覺(jué)到了其中的美妙之處。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的思維能力，還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。我們發(fā)現(xiàn)，思考問(wèn)題時(shí)的自由思維和創(chuàng)造力對(duì)于我們的成長(zhǎng)是非常重要的。
最后，詩(shī)意語(yǔ)文教育能夠提升學(xué)生的審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過(guò)欣賞和誦讀文學(xué)作品，學(xué)生能夠感受到其中蘊(yùn)含的美和人文情懷。在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》這部經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，我感受到了其中的人性的纏綿悲歡、深情厚誼以及人生道義的真諦。這樣的體驗(yàn)讓我對(duì)人類(lèi)的情感和人生有了更加深入的理解。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文課堂上的文學(xué)講座和文化知識(shí)的教授，我對(duì)中國(guó)文化有了更多的了解和欣賞。這些豐富的文化素養(yǎng)影響了我的思想品味，培養(yǎng)了我對(duì)美的熱愛(ài)和感知能力。
綜上所述，詩(shī)意語(yǔ)文教育是一種培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、激發(fā)思維和創(chuàng)造力、提升審美和人文修養(yǎng)的重要教育方式。通過(guò)詩(shī)意語(yǔ)文教育，學(xué)生將會(huì)受益終身，能夠更好地欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。希望在今后的教育實(shí)踐中，能夠更加注重詩(shī)意語(yǔ)文教育的推廣和應(yīng)用，使更多的學(xué)生享受到詩(shī)意語(yǔ)文教育的純美與魅力。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十五
詩(shī)意人生培訓(xùn)課程給我?guī)?lái)了一種全新的體驗(yàn)，讓我深刻意識(shí)到人生應(yīng)該怎樣去過(guò)，怎樣去品味生活的美好。人生不僅是物質(zhì)追求的過(guò)程，更應(yīng)該是一種心靈的修煉。在課程中，我通過(guò)閱讀大量的詩(shī)歌和文學(xué)作品，學(xué)習(xí)到了如何培養(yǎng)心靈的詩(shī)意。從而，我逐漸明白了，在追求物質(zhì)成功的同時(shí)，也要注重內(nèi)心的成長(zhǎng)和修煉。
第二段：與自然的和諧
詩(shī)歌如同清泉，在課程中涌現(xiàn)在我眼前。心靈的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)自然的感悟和沉浸。通過(guò)觀察大自然的美麗和變化，我們可以學(xué)習(xí)到許多人生的道理。在山水之間，在花草之間，我感受到了與自然的和諧。同時(shí)，我也開(kāi)始學(xué)會(huì)欣賞自然的美，感受它給予我的安慰和啟示。課程中，老師教導(dǎo)我們用心去感受自然，用心去與自然對(duì)話，這讓我對(duì)自然的熱愛(ài)更加深沉。
第三段：通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)情感
詩(shī)意人生培訓(xùn)課程中，我們通過(guò)悟解詩(shī)歌來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)心的情感和體驗(yàn)。詩(shī)歌是一種自由的表達(dá)方式，可以讓人們?cè)谄溟g暢快地流露情感。在課程中，我們學(xué)習(xí)到了如何通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)心聲和情感。通過(guò)詩(shī)歌，我們可以抒發(fā)內(nèi)心的雄渾與乖巧，讓情感得到釋放。這讓我明白到，詩(shī)歌不僅是一種文學(xué)形式，更是一種心靈的呼喚和釋放。
第四段：詩(shī)意人生的價(jià)值觀
詩(shī)意人生培訓(xùn)課程中，我們還學(xué)習(xí)到了如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們往往被功利和物質(zhì)追求所困擾，錯(cuò)過(guò)了生活的本真。然而，在課程中，我們學(xué)習(xí)到了一種全新的生活理念，那就是詩(shī)意人生。我們學(xué)會(huì)了停下來(lái)，聆聽(tīng)心靈的聲音，感受生活中的點(diǎn)滴美好。這種生活態(tài)度讓我明白到，人生不僅要追求物質(zhì)上的成功，更應(yīng)該培養(yǎng)內(nèi)心的美與淡定。
第五段：刻骨銘心的體驗(yàn)
通過(guò)參加詩(shī)意人生培訓(xùn)課程，我收獲到了許多讓我終身難忘的體驗(yàn)。這些體驗(yàn)改變了我的人生觀和價(jià)值觀，讓我更加熱愛(ài)生活，更加懂得感恩。在課堂上，我學(xué)會(huì)了用心去感受身邊的萬(wàn)物，忘記了生活的瑣碎和煩惱。在與同學(xué)們分享感悟和心得的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解。這些經(jīng)歷讓我在課程之外也能夠活出詩(shī)意的人生。
結(jié)論：
詩(shī)意人生培訓(xùn)課程是我人生中寶貴的一課。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌和文學(xué)作品，我懂得了人生的詩(shī)意和價(jià)值所在。通過(guò)與自然的和諧和詩(shī)歌的感悟，我開(kāi)始懂得生活中的美好和寧?kù)o。通過(guò)詩(shī)歌的表達(dá)和心靈的呼喚，我學(xué)會(huì)了用心去感受和表達(dá)情感。通過(guò)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，我明白到人生應(yīng)該怎樣去過(guò)，怎樣去欣賞生活的美。這一切經(jīng)歷，讓我深深地感受到了詩(shī)意人生的魅力，讓我更加熱愛(ài)生活。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十六
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。它不僅僅是一種工具，更是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)關(guān)乎人文精神的學(xué)問(wèn)。在我們的日常學(xué)習(xí)中，我們可以體驗(yàn)到語(yǔ)文的詩(shī)意之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)文的深層含義。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們不僅僅是在學(xué)會(huì)一些知識(shí)和技能，更是在培養(yǎng)我們的情感和審美。因此，語(yǔ)文課程中的詩(shī)意給了我很多啟迪與思考。
第二段：詩(shī)性的語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)文中的詩(shī)意，表現(xiàn)在語(yǔ)言的組合與運(yùn)用上。詩(shī)就是言情，是文字的藝術(shù)形式。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常接觸到各種詩(shī)歌、散文、文章。這些作品中蘊(yùn)含著作者的真情實(shí)感，他們通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思想與感悟。同樣，在我們作文寫(xiě)作的過(guò)程中，如果我們能運(yùn)用一些詩(shī)性的語(yǔ)言，那么我們的作文將會(huì)更加生動(dòng)有趣，更能打動(dòng)讀者。語(yǔ)文的詩(shī)意讓我們?cè)谖淖值氖澜缋飼秤?，感受到文字的魅力?BR> 第三段：詩(shī)意的閱讀體驗(yàn)
閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，它可以帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣與啟迪。在閱讀中，我們可以與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，感受到作者的情感和思想。每讀一本好書(shū)，我們都會(huì)從中受益匪淺。文學(xué)作品中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過(guò)閱讀，我們不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，還能夠豐富自己的情感與思想。閱讀是一種享受，也是一種啟迪，它可以啟發(fā)我們獨(dú)立思考，拓寬我們的視野。在閱讀的過(guò)程中，我們可以感受到語(yǔ)文的詩(shī)意在我們心靈中一次次綻放。
第四段：詩(shī)意的人文關(guān)懷
語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)注重人文關(guān)懷的學(xué)問(wèn)。在語(yǔ)文的教學(xué)中，我們可以體驗(yàn)到老師的關(guān)懷與關(guān)注。老師會(huì)通過(guò)引導(dǎo)我們?nèi)ラ喿x各種文學(xué)作品，讓我們從中汲取智慧和力量。同時(shí)，老師還會(huì)通過(guò)講授語(yǔ)文知識(shí)和技能，幫助我們提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)我們的情感與修養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂中，我們與老師之間會(huì)有一種心靈的交流和共鳴，這種交流和共鳴體現(xiàn)了語(yǔ)文的詩(shī)意之美。
第五段：融入詩(shī)意的語(yǔ)文學(xué)習(xí)
語(yǔ)文雖然是一門(mén)學(xué)科，但它不僅僅局限于教室，它還可以貫穿于我們的日常生活中。我們可以在欣賞美景時(shí)，帶上語(yǔ)文的詩(shī)意去感悟大自然的奇妙；可以在與朋友交流時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)文的詩(shī)意去表達(dá)自己的情感。通過(guò)將語(yǔ)文的詩(shī)意融入到我們的生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美麗和豐富。
結(jié)尾段：在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們感受到了語(yǔ)文的詩(shī)意之美。詩(shī)性的語(yǔ)言表達(dá)、詩(shī)意的閱讀體驗(yàn)、詩(shī)意的人文關(guān)懷，讓我們對(duì)語(yǔ)文的理解更加深入。在我們的生活中，無(wú)論是在課堂上還是在日常生活中，我們都能夠感受到語(yǔ)文的詩(shī)意之美。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們不僅培養(yǎng)了我們的人文情懷和審美意識(shí)，還提高了我們的綜合能力和素養(yǎng)。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十七
培訓(xùn)，就如同人生中的一道艷麗的彩虹，它無(wú)處不在、無(wú)孔不入，時(shí)刻關(guān)注著我們的成長(zhǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，不僅獲得了知識(shí)和技能的提升，更激發(fā)了我內(nèi)心深處的夢(mèng)想與希望?；仡欉@段時(shí)間，仿佛置身于一幅詩(shī)意的畫(huà)卷，我看到了自己的蛻變與成長(zhǎng)。
首先，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的潛能與價(jià)值。在培訓(xùn)過(guò)程中，我接觸到了各種新的知識(shí)和技能，我才意識(shí)到自己具備的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力是如此強(qiáng)大。曾經(jīng)認(rèn)為自己不能勝任的任務(wù)，在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，我戰(zhàn)勝了恐懼，踏上了挑戰(zhàn)的舞臺(tái)。通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己有著解決問(wèn)題的能力和組織團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力。這讓我重新審視了自己的價(jià)值，堅(jiān)定了我追求夢(mèng)想的決心。
其次，培訓(xùn)激發(fā)了我內(nèi)心深處的夢(mèng)想。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的同伴，他們各自都有著自己的夢(mèng)想和追求。在他們的身上，我看到了對(duì)未來(lái)堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。他們的激情和活力感染了我，我開(kāi)始重新思考自己的夢(mèng)想。通過(guò)與他們的交流和學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到只有踏實(shí)努力和堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的美好。于是，我立下了決心，要逐步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不再盲目追求，而是腳踏實(shí)地地朝著目標(biāo)努力前行。
然后，培訓(xùn)讓我明白了團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們組成了一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)，相互支持、激勵(lì)。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都發(fā)揮著自己的特長(zhǎng)和才能，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，克服困難。在合作中，我們不僅學(xué)會(huì)了相互傾聽(tīng)和尊重，還互相鼓勵(lì)和彼此幫助。通過(guò)集思廣益，我們找到了解決問(wèn)題的最佳方法，取得了出色的成果。這次團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我明白了一個(gè)道理，一個(gè)人的力量很有限，而團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。
最后，這次培訓(xùn)喚起了我內(nèi)心的感恩與奉獻(xiàn)之心。培訓(xùn)師的辛勤付出和耐心教導(dǎo)讓我深受感動(dòng)。他們不僅傳授了我知識(shí)和技能，更是用心傳遞了人生的智慧和經(jīng)驗(yàn)。他們?yōu)槲覀兓I備了各種活動(dòng)和實(shí)踐課程，為我們搭建了實(shí)踐的平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的才能和能力。在培訓(xùn)師的幫助下，我真正體驗(yàn)到了參與其中，無(wú)私奉獻(xiàn)的喜悅。這使我更加明白，只有把自己的所學(xué)所知與他人分享和傳承，才能讓自己的人生更加豐盈。
培訓(xùn)有如那一陣清風(fēng)，吹過(guò)我內(nèi)心的荒原；培訓(xùn)有如那一片明月，照亮我迷茫的夜路。通過(guò)這次培訓(xùn)，我探索到了自己潛在的能力和對(duì)未來(lái)的希望。我明白了夢(mèng)想只有不斷追求，才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。而身處團(tuán)隊(duì)中，我也懂得了團(tuán)結(jié)與合作的重要性。我將始終銘記培訓(xùn)師們的辛勤付出，以及他們傳遞給我的智慧和經(jīng)驗(yàn)。最后，我決心要將自己所學(xué)所知傳承下去，讓更多的人受益，讓更多的夢(mèng)想閃耀起來(lái)。
培訓(xùn)過(guò)程如同一幅精美的風(fēng)景畫(huà)，在這里我找到了自己的定位與價(jià)值。感謝這次培訓(xùn)，讓我在詩(shī)意的結(jié)尾，放飛了夢(mèng)想的翅膀。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十八
20xx年11月26日至30日，我受學(xué)校的委派到昆明參加了國(guó)家級(jí)骨干教師中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)：昆明學(xué)院小禮堂；參加人員：3位專(zhuān)家和來(lái)自全省各地的約600名中學(xué)語(yǔ)文教師；培訓(xùn)時(shí)間為：11月28日、29日共兩天16節(jié)課。在這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，同時(shí)，使我的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。給我以很強(qiáng)的震撼，很大的沖擊。
這次培訓(xùn)具體的時(shí)間安排和培訓(xùn)內(nèi)容為：
11月28上午聽(tīng)余映潮老師的公開(kāi)課《泥人張》、《記承天寺夜游》和他的專(zhuān)題講座《例談閱讀教學(xué)的創(chuàng)意》;28日下午聽(tīng)了韓軍老師的公開(kāi)課《南來(lái)北往》和他的專(zhuān)題講座《新語(yǔ)文教學(xué)的理念與藝術(shù)》。11月29日上午聽(tīng)了程翔老師的公開(kāi)課《雷雨》和他的專(zhuān)題講座《新課程下的課堂閱讀教學(xué)》；下午聽(tīng)了韓軍老師的閱讀課《念奴嬌 . 赤壁懷古》和他的專(zhuān)題講座《快速寫(xiě)作中考和高考高分作文》。
下面我就將這次培訓(xùn)的點(diǎn)滴心得作如下總結(jié)。
從學(xué)生方面來(lái)看（昆明二十四中的學(xué)生）：學(xué)習(xí)興趣濃厚；分析能力較強(qiáng)；課堂氣氛輕松活躍、大膽回答；整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師只起到指導(dǎo)的作用而把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生。
從老師方面來(lái)看（上課老師、專(zhuān)家），主要從他們的教學(xué)思路及理念來(lái)談。
余映潮老師的講座《例談閱讀教學(xué)的創(chuàng)意》。他從以下方面進(jìn)行闡釋?zhuān)?BR> 1.什么是教學(xué)創(chuàng)意。
2.教學(xué)創(chuàng)意有哪些講究（新、簡(jiǎn)、實(shí)、活）。
3.教材的研讀大致有六個(gè)層次：常規(guī)的研讀；提取的研讀；語(yǔ)言的研讀；文學(xué)的研讀；寫(xiě)作借鑒的研讀；別有創(chuàng)意的研讀。
4.成功的教學(xué)創(chuàng)意的要求：教學(xué)思路清晰，提問(wèn)精粹實(shí)在；學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富；優(yōu)化教材處理，深入課文文本。
余映潮老師的主要教學(xué)理念為：“板塊式、主問(wèn)題、詩(shī)意手法”的閱讀教學(xué)風(fēng)格，他還是“活動(dòng)充分、積累豐富”教學(xué)流派的代表人物。
韓軍老師的`第一專(zhuān)題為《新語(yǔ)文教學(xué)的理念與藝術(shù)》。他認(rèn)為語(yǔ)文課是誦讀課，提倡海量閱讀，主張“學(xué)生背不得不開(kāi)講”、把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字課永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)，認(rèn)為中學(xué)階段學(xué)生如做到“背100篇文言文20篇現(xiàn)代文300首古詩(shī)詞，做40至50套真題，語(yǔ)文不必再學(xué)了”。第二個(gè)專(zhuān)題為《快速寫(xiě)作中考和高考高分作文》。他認(rèn)為好文章不等于高分作文，考試作文不應(yīng)去寫(xiě)耐人尋味的文章，不要去寫(xiě)3分鐘才能看懂的文章。高分作文的三個(gè)要求是：準(zhǔn)確深刻；扎實(shí)新穎；嚴(yán)謹(jǐn)明晰。高分作文的寫(xiě)作方法有：三思而后寫(xiě)，層層開(kāi)掘法；立體出擊法；反彈琵琶法；片段組合法；套用故事法。
程翔老師的專(zhuān)題為《新課程下的課堂閱讀教學(xué)》。
1.他認(rèn)為學(xué)生的原始閱讀、原始理解是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，決定老師教學(xué)成就高低的是教學(xué)技能，而不是學(xué)歷、知識(shí)的多少，自己懂得和學(xué)生懂、會(huì)是兩碼事，老教師和年輕教師的區(qū)別：把學(xué)生教會(huì)；對(duì)自己的教法滿意而不顧學(xué)生是否學(xué)會(huì)。
2.后續(xù)理解，在原始閱讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，具體做法為：學(xué)生小組之間的交流討論；把教參中的觀點(diǎn)給學(xué)生作介紹；還可介紹一些教參之外的觀點(diǎn)，給學(xué)生拓寬視野；可以講一講老師自己對(duì)文本的解讀。
3.基本理解，要求從文本中進(jìn)行理解，不是胡亂的理解，找到共識(shí)，形成共鳴?；纠斫獠皇俏ㄒ焕斫?，可以是多種理解，更不是絕對(duì)理解，通過(guò)多種理解最后達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
在這短暫的兩天的培訓(xùn)中，聽(tīng)了3位專(zhuān)家的公開(kāi)課和講座，覺(jué)得專(zhuān)家們講的深入細(xì)致，做到理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到我們與其他地區(qū)存在著很大的教育差異，同時(shí)使我得到了不少教學(xué)上的啟迪，讓我認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價(jià)值觀的科研型教師。今后我會(huì)用我所學(xué)的這些綜合知識(shí)運(yùn)用于我的教學(xué)中，滲透到各個(gè)領(lǐng)域，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量！
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十九
詩(shī)意語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)特的課程，它以詩(shī)詞作為教學(xué)的主要形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我不僅加深了對(duì)文學(xué)的理解，而且感受到了詩(shī)詞的魅力。在課堂上，老師教導(dǎo)我們?nèi)绾涡蕾p和寫(xiě)作詩(shī)詞，讓我切身體會(huì)到了它的美好和深度。同時(shí)，通過(guò)《詩(shī)意語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，我不僅打開(kāi)了心靈的閘門(mén)，而且得到了文化的滋養(yǎng)，感受到了生活的美好。
首先，學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》使我對(duì)文學(xué)有了更深的理解。在課堂上，老師將各類(lèi)詩(shī)詞呈現(xiàn)給我們，幫助我們了解了文化背景和創(chuàng)作背景，讓我們更好地品味和理解其中的意境。我們通過(guò)解析古人詩(shī)詞中的象征意義和修辭手法，逐漸認(rèn)識(shí)到文學(xué)之美不僅在于其表面的語(yǔ)言藝術(shù)，更在于其中包含的深刻哲理。這使我逐漸對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去閱讀和欣賞各種文學(xué)作品。
其次，《詩(shī)意語(yǔ)文》在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)際練習(xí)和創(chuàng)作，通過(guò)寫(xiě)作詩(shī)詞來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維和審美情趣。老師教導(dǎo)我們?nèi)绾螐纳钪械狞c(diǎn)滴細(xì)節(jié)中捕捉到美的瞬間，如何表達(dá)自己的情感和思考。在課堂上，我們可以實(shí)踐我們學(xué)到的技巧，寫(xiě)作自己的詩(shī)詞作品，并與同學(xué)們互相交流。這種實(shí)踐和交流使我對(duì)詩(shī)歌有了更深層次的理解，并且激發(fā)了我的創(chuàng)作激情。
第三，學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》讓我體驗(yàn)到了詩(shī)詞的魅力。在課堂上，我通過(guò)朗讀古人的詩(shī)詞，感受到了其中的音韻之美。每一個(gè)字的選擇和排列，每一個(gè)句子的呼應(yīng)和變化，都讓我感到心靈的震撼。尤其是一些經(jīng)典名篇，如《登鸛雀樓》、《賦得古原草送別》等，無(wú)論是其婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的詞句，還是其情感真摯的表達(dá)，都使我沉浸其中，忘記時(shí)間。我喜歡抱著一本詩(shī)詞集，感受其中的美好，這種感受無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，只有親身體驗(yàn)才能領(lǐng)略到。
另外，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我逐漸認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞是我們中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它不僅是我們民族智慧和精神的結(jié)晶，也是我們民族獨(dú)特的文化符號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，我們更好地了解了自己的民族文化，更好地感受到了中華文化的博大精深。并且，詩(shī)詞作為一種獨(dú)特的表達(dá)方式，可以傳達(dá)作者的情感和思考，讓我們看到了古人的生活態(tài)度和人生追求。這使我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更多的思考和尊重。
通過(guò)《詩(shī)意語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)文學(xué)有了更深的理解，還感受到了詩(shī)詞的魅力。它開(kāi)啟了我對(duì)文化的探索和思考，讓我感受到了生活的美好。詩(shī)意語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種心靈的滋養(yǎng)和文化的陶冶。我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，將詩(shī)意融入自己的生活中，感受其中的美好和力量。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇一
我參加了由合江縣教師進(jìn)修校組織的部編本人教版新教材培訓(xùn)，聽(tīng)了徐老師的講座,讓我對(duì)新教材有了更深的理解,回來(lái)后,我結(jié)合自己的實(shí)際情況繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
首先說(shuō)說(shuō)教材的主要特點(diǎn):立德樹(shù)人，自然滲透：保護(hù)天性，幼小銜接：夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主：課外閱讀，納入課程。
“增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來(lái)講，既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用傅抱石的圖畫(huà)做插圖，給人以遼闊的空間感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級(jí)教學(xué)古詩(shī)，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美，有興趣就好。
語(yǔ)文園地增加了“識(shí)字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字，分擔(dān)了課文識(shí)字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來(lái)，6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫(xiě)的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導(dǎo)孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫(huà)課文”。連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)是不全文注音，僅難字注音。這樣來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果，自主閱讀。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫(huà)猜讀。強(qiáng)調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫(huà)也是重要的課程資源。
“融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng)，綜合性也有所加強(qiáng)。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點(diǎn)，既有口語(yǔ)交際，又有拼音識(shí)字，還有觀察和思維等。改版后的語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸、往語(yǔ)文生活延伸。這樣改版更符合語(yǔ)文教育規(guī)律，更有利于提升教學(xué)效果。
根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時(shí)，首先要充分利用情境圖學(xué)習(xí)。就是在情景圖中找字母，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)和字母的共同點(diǎn)，從而鞏固字形;其次在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)?？梢院屯雷鍪种覆?，就是用手?jǐn)[出字母的形狀;或者和家長(zhǎng)一起擺出字母的形狀。總之，拼音教學(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免過(guò)度、過(guò)量、過(guò)高的要求。具體要求即做到以下幾點(diǎn)：
1.拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。
2.降低書(shū)寫(xiě)要求，只要求抄寫(xiě)，不要求默寫(xiě)。
3.教學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。
4.要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。
5.關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見(jiàn)的字。
漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)與練習(xí)，各年級(jí)要狠抓寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識(shí)字寫(xiě)字;識(shí)字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時(shí)要到位。要按照識(shí)字規(guī)律指導(dǎo)，指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫(huà)筆順，關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時(shí)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時(shí)要注意坐的姿勢(shì)、執(zhí)筆的姿勢(shì)，注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)觀察、范寫(xiě)、描紅試寫(xiě)、講評(píng)、再寫(xiě)鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步!
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇二
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材，如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)。
此次培訓(xùn)專(zhuān)家教師主要從識(shí)字、寫(xiě)字部分，閱讀部分和口語(yǔ)交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解，讓我耳目一新從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看：循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難;從選文上看：更具趣味性，更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看：注重開(kāi)放性和彈性。
1、識(shí)字、寫(xiě)字部分。倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫(xiě)。
(1)歸類(lèi)識(shí)字，感悟規(guī)律。例如：《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字;《猜字謎》利用猜字的形式來(lái)識(shí)字;《小青蛙》利(《巡視利劍》觀后感及心得)用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力?！秳?dòng)物兒歌》中蟲(chóng)字旁的歸類(lèi)、《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字，帶足字旁的字有哪些等。
(2)在游戲中識(shí)字，提高識(shí)字興趣。如語(yǔ)文園地x中的十字加油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官，讓學(xué)生通過(guò)游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(3)在語(yǔ)境中理解，在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識(shí)記。
在寫(xiě)字教學(xué)方面，更加重視學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、重視寫(xiě)字方法指導(dǎo)，提升寫(xiě)字能力重視書(shū)寫(xiě)后的反饋與評(píng)價(jià)等。
2、口語(yǔ)交際方面。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過(guò)《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽(tīng)故事、講故事》等主題展開(kāi)交流，要求學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話，認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，對(duì)于新編教材如何去把握，如何去教學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、如何在語(yǔ)文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西，我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把以后的教育教學(xué)開(kāi)展的更好。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇三
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流，在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開(kāi)闊了視野。
專(zhuān)家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。 以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
語(yǔ)文培訓(xùn)感悟
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇四
“得語(yǔ)文者得天下”，這句話的分量越來(lái)越重。
很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)代表牛牯坪小學(xué)參加這次小學(xué)語(yǔ)文部編版新教材培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，感觸頗深，特此書(shū)寫(xiě)心得。
教育局教研室李志紅老師首先整體介紹了這次改版的目的、要求、影響以及培訓(xùn)日程安排。接著逐一分析六年級(jí)教材，現(xiàn)在高考語(yǔ)文改革，從之前卷面的7000字到現(xiàn)在的9000字，甚至之后會(huì)達(dá)10000字以上，取消了基礎(chǔ)知識(shí)題，只有閱讀和寫(xiě)作。高考改革影響中考，中考自然也會(huì)影響小升初，小學(xué)教育是教育之基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)。
現(xiàn)在部編版的教材目標(biāo)更明確，采用雙線結(jié)構(gòu)，每個(gè)單元前都標(biāo)明了人文主題和語(yǔ)文要素，語(yǔ)文要素包括:必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的`習(xí)慣。寫(xiě)作方面，專(zhuān)門(mén)增加了一個(gè)習(xí)作單元，整個(gè)單元就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作，有例文。寫(xiě)作單元不需要像精讀課文一樣分析，但也不能像略讀課文草草而過(guò)，而是要掌握寫(xiě)作方法。除此之外，新教材還增加了【快樂(lè)閱讀吧】這個(gè)板塊，體現(xiàn)了現(xiàn)在更注重課外閱讀的延伸，低年級(jí)也增加了【我和爸媽一起讀】的板塊。可見(jiàn)閱讀的地位乃語(yǔ)文重中之重。
新教材的四大特點(diǎn):經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、兼顧時(shí)代性。從我教了五年級(jí)第一課《白鷺》，真正切切的感受到了什么叫文質(zhì)兼美。在班上我也制定了計(jì)劃，每天下午6:20——6:40的夕會(huì)時(shí)間，我改成了叫【閱讀夕會(huì)】，必須讀課外書(shū)，可提前到圖書(shū)角取書(shū)，圖書(shū)館借書(shū)，自己買(mǎi)書(shū)，同學(xué)之間相互交換書(shū)等等。雖然有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，但忽略了他們的效果。聽(tīng)了李志紅老師的講解，明白光閱讀不行，還要寫(xiě)閱讀筆記，會(huì)學(xué)閱讀分享和提問(wèn)?？梢砸恢馨才乓还?jié)課給大家進(jìn)行交流。這樣的閱讀才叫高效閱讀。
培訓(xùn)中午休息，我吃完飯就早早來(lái)到教室，心里搗鼓著下午是不是可以利用中途休息時(shí)間，給大家誦讀一段詩(shī)文，我剛好背了，又重來(lái)沒(méi)當(dāng)眾背過(guò)，在座的都是全縣骨干語(yǔ)文教師，真是一次鍛煉的機(jī)會(huì)。剛好李志紅老師從我身邊過(guò)，鼓起勇氣說(shuō)明了我的想法，得到了肯定，心里既激動(dòng)又緊張。怕背不出來(lái)，在座一百多位都是經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師，我普通話不標(biāo)準(zhǔn)，又初出茅廬，出了一把汗。不管結(jié)果怎樣吧，總算是邁出一步，得到了鍛煉。
下午的講座是洪江市教研室的蔣秀云老師分析五年級(jí)的教材。重點(diǎn)講了第二單元，閱讀策略，五年級(jí)該做到快速讀文章。剛好《搭石》一課在這個(gè)單元，這篇課文我在長(zhǎng)沙實(shí)習(xí)的時(shí)候上過(guò)課，所以也打算這個(gè)學(xué)期學(xué)校的青年教師比武也上這篇課文，現(xiàn)在改版了，教學(xué)方法全部要變，我得好好斟酌。以上是個(gè)人一點(diǎn)小小的心得，文采不是很好，但也需要鍛煉，學(xué)習(xí)，如有不足之處，望各位提出。
語(yǔ)文老師，任重道遠(yuǎn)……
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇五
xxxx年9月，我參加了部編教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講解，讓我對(duì)部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過(guò)渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先安排一個(gè)識(shí)字單元，再學(xué)習(xí)拼音，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，體現(xiàn)幼小銜接。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
在本次培訓(xùn)中，專(zhuān)家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。
對(duì)漢語(yǔ)拼音要有個(gè)全新的定位，它只是識(shí)字的工具，學(xué)習(xí)普通話的工具。所有要求學(xué)生拼讀的音節(jié)都應(yīng)該有實(shí)際意義，應(yīng)該與兒童口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系。要避免機(jī)械操練，要充分利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)境中運(yùn)用。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)，將發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起。
提倡識(shí)字方式的多樣性，例如字理識(shí)字、兒歌識(shí)字、看圖識(shí)字、事物歸類(lèi)識(shí)字等等。教師可采用活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，使識(shí)字得以鞏固。在寫(xiě)字方面一定要注重寫(xiě)字的規(guī)范性，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等，盡量把字寫(xiě)得美觀。
在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂(lè)，從而豐富語(yǔ)言積累。
每個(gè)口語(yǔ)交際話題的選擇都注重人人參與，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語(yǔ)交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇六
學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過(guò)培訓(xùn)，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高，這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨。
這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座，讓我們“在對(duì)話中成長(zhǎng)”，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天，我們?cè)鯓由虾谜n》，有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化：作為教師的專(zhuān)業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座。
劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書(shū)導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書(shū)的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對(duì)全書(shū)內(nèi)容全面了解后，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書(shū)的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，明確讀完書(shū)后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書(shū)推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。而他的另一句話更是說(shuō)到了我們老師的心里，他說(shuō)磨課不要磨到每一句話怎么說(shuō)，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議。
因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說(shuō)到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動(dòng)作、表情和每一句話，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，非常完美。真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，百家爭(zhēng)鳴啊!
也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”，“追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程”。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題、困惑、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。
經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了 “活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向。
語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇2
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇七
20xx年3月16日19：00，華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院，徐曼菲教授做主題為“基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)：理論與實(shí)踐”的精彩講座。在基地主持人胡琳娜老師的組織下，我如期參加了此次線上研修活動(dòng)，學(xué)習(xí)了符合新課標(biāo)的教學(xué)理論，拓展了教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的視野，收益匪淺。
講座一開(kāi)始，徐教授提出兩個(gè)讓大家思考的問(wèn)題，一是為何要強(qiáng)調(diào)基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)？二是如何提升基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)能力？針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，徐教授提出語(yǔ)法知識(shí)的使用不僅需要做到準(zhǔn)確和達(dá)意，還要做到得體。語(yǔ)法知識(shí)的使用應(yīng)該是形式意義使用三位一體的。其次基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念及要求。學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中理解和運(yùn)用新的語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)，從而形成語(yǔ)法能力grammaring。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，徐教授給我們展示出目前部分老師在語(yǔ)法教學(xué)中存在一些問(wèn)題：呈現(xiàn)語(yǔ)法內(nèi)容的語(yǔ)境不連貫，缺乏完整性；設(shè)計(jì)的.練習(xí)缺乏一定的語(yǔ)境，練習(xí)設(shè)計(jì)為語(yǔ)法而語(yǔ)法；教師自身的語(yǔ)言素養(yǎng)——語(yǔ)言敏感意識(shí)需要提升。進(jìn)而展示三個(gè)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的課例。
通過(guò)本次講座的學(xué)習(xí)，我更明確了語(yǔ)境對(duì)有效的語(yǔ)法教學(xué)具有重要的意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解并掌握語(yǔ)法形式的具體表意功能，緊密結(jié)合語(yǔ)境培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力，我們要做到像徐教授說(shuō)的“深學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐，多反思”，努力做到“目中有人，手中有器，心中有道”。
20xx年3月17日19：00，華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院黃麗燕教授做了一場(chǎng)《中小學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的精彩講座?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版20xx年修訂）》提出，教師要積極探索有效的教與學(xué)的方式，研究如何在教學(xué)中將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生正確理解和表達(dá)意義、意圖、情感和態(tài)度，努力實(shí)踐指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，實(shí)施深度教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)，為此，提出了“在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施”的教學(xué)建議。那么，課堂評(píng)價(jià)是什么呢？中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)如何有效設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)并加以實(shí)施呢？黃麗燕教授給大家提供指導(dǎo)。黃麗燕教授展示了一份中學(xué)教案，指出，一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)就是看授課老師能否在一節(jié)40分鐘的課堂很好地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，可見(jiàn)，課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)非常重要。接著，黃教授主要從四個(gè)方面講述了“什么是課堂評(píng)價(jià)”、“為什么要開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)”、“如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)——理念與方法”、“如何實(shí)施課堂評(píng)價(jià)——案例分享”。通過(guò)黃麗燕教授的講座以及優(yōu)秀的課堂評(píng)價(jià)案例的學(xué)習(xí)，提高了我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，感知了課堂評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要性。在今后的教學(xué)中，我將努力落實(shí)好評(píng)價(jià)與教和學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇八
通過(guò)為期五天(2021年9月21日—9月25日)的 短期培訓(xùn)， 為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。”這次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種.種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書(shū)上的東西)毫無(wú)保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
(二)平等對(duì)話
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年?”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。
(三)培訓(xùn)感悟
1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí)，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇九
通過(guò)為期五天（20xx年9月xx日—9月25日）的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。”這次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種。種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書(shū)上的東西）毫無(wú)保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的.課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年？”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。
1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí)，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十
通過(guò)為期五天(2021年9月21日—9月25日)的 短期培訓(xùn)， 為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種.種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書(shū)上的東西)毫無(wú)保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
(二)平等對(duì)話
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年?”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。
(三)培訓(xùn)感悟
1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí)，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
語(yǔ)文培訓(xùn)心得2
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十一
通過(guò)為期五天(2021年9月21日—9月25日)的 短期培訓(xùn)， 為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種.種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒(méi)有研讀文本，語(yǔ)文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書(shū)上的東西)毫無(wú)保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒(méi)有讀懂甚至沒(méi)有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來(lái)感悟，何來(lái)的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。
因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì)了詩(shī)歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫(xiě)成散文詩(shī)。
(二)平等對(duì)話
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問(wèn)題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問(wèn)題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛(ài)”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專(zhuān)家們采用層層剝筍的讀書(shū)方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年?”這一問(wèn)題直切文章核心，其他所有問(wèn)題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語(yǔ)文能力。
(三)培訓(xùn)感悟
1、作為課堂，特別是語(yǔ)文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂。
2、語(yǔ)文教師通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語(yǔ)文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí)，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇3
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十二
語(yǔ)文是一門(mén)注重修養(yǎng)和情感的學(xué)科，而其中的詩(shī)歌更是一種富有詩(shī)意的表達(dá)方式。詩(shī)意是一種對(duì)美的感受和表達(dá)的方式，通過(guò)詩(shī)歌，我們可以體驗(yàn)到世界的多樣與美好，它可以打開(kāi)我們的心扉，引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)浪漫與幻想的世界。因此，詩(shī)意語(yǔ)文在我們的學(xué)習(xí)中具有重要的地位。只有擁有詩(shī)意，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能更上一層樓，也讓我們的生活更加充實(shí)與美好。
第二段：如何培養(yǎng)和體會(huì)詩(shī)意語(yǔ)文
想要培養(yǎng)和體會(huì)詩(shī)意語(yǔ)文，首先要提高自身的情感認(rèn)知和表達(dá)能力。閱讀大量的優(yōu)秀詩(shī)歌作品，了解其中的情感和意境，學(xué)會(huì)用心感悟詩(shī)歌的美妙。其次，要注重詞語(yǔ)和句式的選擇與運(yùn)用，用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。此外，培養(yǎng)細(xì)膩的感受力也是非常重要的，通過(guò)感悟細(xì)微之處，才能領(lǐng)悟到詩(shī)意的深層含義。只有通過(guò)不斷的讀書(shū)和實(shí)踐，我們才能真正體會(huì)到詩(shī)意語(yǔ)文的魅力。
第三段：詩(shī)意語(yǔ)文對(duì)我們的影響
詩(shī)意語(yǔ)文對(duì)我們的影響是多方面的。首先，它能夠提升我們的審美能力，使我們更加敏銳地感知美的存在。無(wú)論是在文字表達(dá)還是對(duì)事物的觀察中，我們都能從中找到美的痕跡。其次，詩(shī)意語(yǔ)文能夠啟迪我們的智慧，培養(yǎng)我們的思辨能力。在閱讀和寫(xiě)作中，我們需要通過(guò)多重的意象和抒情的表達(dá)，來(lái)激發(fā)我們的思考。最后，詩(shī)意語(yǔ)文也能夠豐富我們的精神生活，讓我們的心靈得到一次次的洗禮和滋養(yǎng)。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，我們可以尋找內(nèi)心的寧?kù)o與滿足，讓自己的內(nèi)在世界變得更加豐盈和美好。
第四段：如何將詩(shī)意語(yǔ)文融入日常生活
將詩(shī)意語(yǔ)文融入日常生活是我們學(xué)習(xí)詩(shī)意語(yǔ)文的重要目標(biāo)。首先，我們可以選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，靜下心來(lái)讀一些優(yōu)美的詩(shī)歌作品，讓自己的心靈得到凈化和放松。其次，可以嘗試用詩(shī)意的方式表達(dá)心情和感受，寫(xiě)下一些詩(shī)句或小詩(shī)，記錄下自己的情感和思考。最后，我們也可以嘗試在日常生活中去感受和欣賞美的存在，無(wú)論是花草樹(shù)木還是人與人之間的相處，都可以從中找到詩(shī)意的存在。
第五段：結(jié)語(yǔ)
詩(shī)意語(yǔ)文是一門(mén)美的學(xué)問(wèn)，它讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加豐富和充實(shí)，也開(kāi)啟了我們感受美的多元世界的大門(mén)。通過(guò)培養(yǎng)和體會(huì)詩(shī)意語(yǔ)文，我們不僅能夠提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，也能夠?qū)ψ陨淼恼J(rèn)知與表達(dá)能力有所提高。讓我們一同努力，用心去感悟和探索詩(shī)意語(yǔ)文的奧秘，在這個(gè)美好的世界中散布愛(ài)與美。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十三
《詩(shī)意語(yǔ)文》是一本讓我非常喜愛(ài)的語(yǔ)文教材。通過(guò)學(xué)習(xí)這本教材，我深深體會(huì)到，語(yǔ)文不僅是一門(mén)讓我們能夠準(zhǔn)確表達(dá)的工具，更是一種富有詩(shī)意的藝術(shù)形式。在學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》的過(guò)程中，我不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，更培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)和生活的細(xì)膩感悟以及對(duì)美的追求，我收獲良多。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我體會(huì)到語(yǔ)文的美。在以往的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文對(duì)我來(lái)說(shuō)只是一門(mén)需要記背知識(shí)點(diǎn)的學(xué)科，對(duì)于詩(shī)歌和散文更是沒(méi)有太多的理解。然而，在學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》的過(guò)程中，我逐漸明白了語(yǔ)文之美。這本教材選取了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《假如給我三天光明》等，通過(guò)欣賞這些作品，我深刻感受到了語(yǔ)文藝術(shù)的獨(dú)特之處。我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文不僅僅是一種交流的工具，更是一種可以用來(lái)抒發(fā)情感，表達(dá)思想的藝術(shù)形式。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我提高了自己的寫(xiě)作水平?！对?shī)意語(yǔ)文》注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)模仿、仿寫(xiě)等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》的過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了如何通過(guò)文字表達(dá)自己的思想和情感，還學(xué)會(huì)了如何選材、構(gòu)思以及運(yùn)用各種修辭手法來(lái)豐富文章的表達(dá)力。我以前一直覺(jué)得寫(xiě)作很難，但是通過(guò)《詩(shī)意語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)只要用心去寫(xiě)，借助一些技巧，寫(xiě)作也可以變得簡(jiǎn)單而有趣。
再次，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我開(kāi)闊了自己的文化視野?！对?shī)意語(yǔ)文》涉及了許多文學(xué)作品的欣賞與解讀，使我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)著作。這些作品在一定程度上開(kāi)闊了我的文化視野，使我對(duì)文學(xué)有了更深入的了解。我深深感受到，文學(xué)作品是一種載體，通過(guò)閱讀，我們可以了解到不同時(shí)期、不同文化背景下的人們的思想、情感以及生活狀態(tài)。這讓我更加明白了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，它不僅僅是一種知識(shí)的傳授，更是一種文化的傳承。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我培養(yǎng)了自己的審美能力。教材中的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，無(wú)不是藝術(shù)的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著作者獨(dú)特的情感和對(duì)生活的獨(dú)到見(jiàn)解。通過(guò)閱讀這些作品，我不僅能夠欣賞到其中的美，更能夠在日常生活中不斷發(fā)現(xiàn)美的存在。我逐漸學(xué)會(huì)了用心去感受生活中的點(diǎn)滴，欣賞自然的美麗和人文的情感。我相信，這種審美能力的培養(yǎng)將對(duì)我的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，讓自己的生活更加美好。
總之，《詩(shī)意語(yǔ)文》給予了我很多，不僅提高了我的語(yǔ)文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我對(duì)美的追求和對(duì)生活的細(xì)膩感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)這本教材，我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)發(fā)生了翻天覆地的變化，我開(kāi)始意識(shí)到語(yǔ)文的重要性以及它所包含的美。相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加用心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用心地感受生活，展現(xiàn)出更多美麗的華章。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十四
近年來(lái)，在教育領(lǐng)域引起廣泛討論的一項(xiàng)議題便是如何培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)意素養(yǎng)。詩(shī)意語(yǔ)文教育重視培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和審美素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在日常生活中欣賞詩(shī)意，感受美好，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的敏感度和表達(dá)能力。通過(guò)在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中融入詩(shī)意元素，我深刻體會(huì)到了詩(shī)意語(yǔ)文教育的重要性和魅力。
首先，詩(shī)意語(yǔ)文教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和情感表達(dá)能力。在課堂上，老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌、詞曲等文學(xué)作品，并引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的美麗形象和意境。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感知能力，從而在學(xué)習(xí)中提高了他們的審美意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)接觸和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠盡情地表達(dá)自己的情感和內(nèi)心的感受。我記得有一次，老師讓我們根據(jù)自己的感悟?qū)懸黄?shī)歌，我當(dāng)時(shí)表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村的眷戀之情，通過(guò)自己的文字將這份情感表達(dá)得淋漓盡致。這個(gè)過(guò)程讓我意識(shí)到了自己內(nèi)心深處的情感和表達(dá)能力，也讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
其次，詩(shī)意語(yǔ)文教育能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精粹，學(xué)習(xí)和欣賞詩(shī)歌可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力和力量，并從中學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感。在課堂中，老師經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦和演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，盡情表達(dá)。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)言的表現(xiàn)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。通過(guò)多次的誦讀和表演，我深刻體會(huì)到語(yǔ)言的力量，學(xué)會(huì)了如何選擇合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感受。這對(duì)我的寫(xiě)作和演講有著極大的幫助。
第三，詩(shī)意語(yǔ)文教育能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)中，老師經(jīng)常會(huì)給予學(xué)生一些有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這首詞時(shí)，老師出了一個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為這首詞表達(dá)了什么意境？”，那時(shí)候我和同學(xué)們就展開(kāi)了一場(chǎng)討論，我們每個(gè)人都從不同的角度去理解這首詞，最后我們發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都察覺(jué)到了其中的美妙之處。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的思維能力，還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。我們發(fā)現(xiàn)，思考問(wèn)題時(shí)的自由思維和創(chuàng)造力對(duì)于我們的成長(zhǎng)是非常重要的。
最后，詩(shī)意語(yǔ)文教育能夠提升學(xué)生的審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過(guò)欣賞和誦讀文學(xué)作品，學(xué)生能夠感受到其中蘊(yùn)含的美和人文情懷。在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》這部經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)，我感受到了其中的人性的纏綿悲歡、深情厚誼以及人生道義的真諦。這樣的體驗(yàn)讓我對(duì)人類(lèi)的情感和人生有了更加深入的理解。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文課堂上的文學(xué)講座和文化知識(shí)的教授，我對(duì)中國(guó)文化有了更多的了解和欣賞。這些豐富的文化素養(yǎng)影響了我的思想品味，培養(yǎng)了我對(duì)美的熱愛(ài)和感知能力。
綜上所述，詩(shī)意語(yǔ)文教育是一種培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、激發(fā)思維和創(chuàng)造力、提升審美和人文修養(yǎng)的重要教育方式。通過(guò)詩(shī)意語(yǔ)文教育，學(xué)生將會(huì)受益終身，能夠更好地欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。希望在今后的教育實(shí)踐中，能夠更加注重詩(shī)意語(yǔ)文教育的推廣和應(yīng)用，使更多的學(xué)生享受到詩(shī)意語(yǔ)文教育的純美與魅力。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十五
詩(shī)意人生培訓(xùn)課程給我?guī)?lái)了一種全新的體驗(yàn)，讓我深刻意識(shí)到人生應(yīng)該怎樣去過(guò)，怎樣去品味生活的美好。人生不僅是物質(zhì)追求的過(guò)程，更應(yīng)該是一種心靈的修煉。在課程中，我通過(guò)閱讀大量的詩(shī)歌和文學(xué)作品，學(xué)習(xí)到了如何培養(yǎng)心靈的詩(shī)意。從而，我逐漸明白了，在追求物質(zhì)成功的同時(shí)，也要注重內(nèi)心的成長(zhǎng)和修煉。
第二段：與自然的和諧
詩(shī)歌如同清泉，在課程中涌現(xiàn)在我眼前。心靈的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)自然的感悟和沉浸。通過(guò)觀察大自然的美麗和變化，我們可以學(xué)習(xí)到許多人生的道理。在山水之間，在花草之間，我感受到了與自然的和諧。同時(shí)，我也開(kāi)始學(xué)會(huì)欣賞自然的美，感受它給予我的安慰和啟示。課程中，老師教導(dǎo)我們用心去感受自然，用心去與自然對(duì)話，這讓我對(duì)自然的熱愛(ài)更加深沉。
第三段：通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)情感
詩(shī)意人生培訓(xùn)課程中，我們通過(guò)悟解詩(shī)歌來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)心的情感和體驗(yàn)。詩(shī)歌是一種自由的表達(dá)方式，可以讓人們?cè)谄溟g暢快地流露情感。在課程中，我們學(xué)習(xí)到了如何通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)心聲和情感。通過(guò)詩(shī)歌，我們可以抒發(fā)內(nèi)心的雄渾與乖巧，讓情感得到釋放。這讓我明白到，詩(shī)歌不僅是一種文學(xué)形式，更是一種心靈的呼喚和釋放。
第四段：詩(shī)意人生的價(jià)值觀
詩(shī)意人生培訓(xùn)課程中，我們還學(xué)習(xí)到了如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們往往被功利和物質(zhì)追求所困擾，錯(cuò)過(guò)了生活的本真。然而，在課程中，我們學(xué)習(xí)到了一種全新的生活理念，那就是詩(shī)意人生。我們學(xué)會(huì)了停下來(lái)，聆聽(tīng)心靈的聲音，感受生活中的點(diǎn)滴美好。這種生活態(tài)度讓我明白到，人生不僅要追求物質(zhì)上的成功，更應(yīng)該培養(yǎng)內(nèi)心的美與淡定。
第五段：刻骨銘心的體驗(yàn)
通過(guò)參加詩(shī)意人生培訓(xùn)課程，我收獲到了許多讓我終身難忘的體驗(yàn)。這些體驗(yàn)改變了我的人生觀和價(jià)值觀，讓我更加熱愛(ài)生活，更加懂得感恩。在課堂上，我學(xué)會(huì)了用心去感受身邊的萬(wàn)物，忘記了生活的瑣碎和煩惱。在與同學(xué)們分享感悟和心得的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解。這些經(jīng)歷讓我在課程之外也能夠活出詩(shī)意的人生。
結(jié)論：
詩(shī)意人生培訓(xùn)課程是我人生中寶貴的一課。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌和文學(xué)作品，我懂得了人生的詩(shī)意和價(jià)值所在。通過(guò)與自然的和諧和詩(shī)歌的感悟，我開(kāi)始懂得生活中的美好和寧?kù)o。通過(guò)詩(shī)歌的表達(dá)和心靈的呼喚，我學(xué)會(huì)了用心去感受和表達(dá)情感。通過(guò)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，我明白到人生應(yīng)該怎樣去過(guò)，怎樣去欣賞生活的美。這一切經(jīng)歷，讓我深深地感受到了詩(shī)意人生的魅力，讓我更加熱愛(ài)生活。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十六
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，是我們學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。它不僅僅是一種工具，更是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)關(guān)乎人文精神的學(xué)問(wèn)。在我們的日常學(xué)習(xí)中，我們可以體驗(yàn)到語(yǔ)文的詩(shī)意之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)文的深層含義。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們不僅僅是在學(xué)會(huì)一些知識(shí)和技能，更是在培養(yǎng)我們的情感和審美。因此，語(yǔ)文課程中的詩(shī)意給了我很多啟迪與思考。
第二段：詩(shī)性的語(yǔ)言表達(dá)
語(yǔ)文中的詩(shī)意，表現(xiàn)在語(yǔ)言的組合與運(yùn)用上。詩(shī)就是言情，是文字的藝術(shù)形式。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常接觸到各種詩(shī)歌、散文、文章。這些作品中蘊(yùn)含著作者的真情實(shí)感，他們通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思想與感悟。同樣，在我們作文寫(xiě)作的過(guò)程中，如果我們能運(yùn)用一些詩(shī)性的語(yǔ)言，那么我們的作文將會(huì)更加生動(dòng)有趣，更能打動(dòng)讀者。語(yǔ)文的詩(shī)意讓我們?cè)谖淖值氖澜缋飼秤?，感受到文字的魅力?BR> 第三段：詩(shī)意的閱讀體驗(yàn)
閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，它可以帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣與啟迪。在閱讀中，我們可以與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，感受到作者的情感和思想。每讀一本好書(shū)，我們都會(huì)從中受益匪淺。文學(xué)作品中蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過(guò)閱讀，我們不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，還能夠豐富自己的情感與思想。閱讀是一種享受，也是一種啟迪，它可以啟發(fā)我們獨(dú)立思考，拓寬我們的視野。在閱讀的過(guò)程中，我們可以感受到語(yǔ)文的詩(shī)意在我們心靈中一次次綻放。
第四段：詩(shī)意的人文關(guān)懷
語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)注重人文關(guān)懷的學(xué)問(wèn)。在語(yǔ)文的教學(xué)中，我們可以體驗(yàn)到老師的關(guān)懷與關(guān)注。老師會(huì)通過(guò)引導(dǎo)我們?nèi)ラ喿x各種文學(xué)作品，讓我們從中汲取智慧和力量。同時(shí)，老師還會(huì)通過(guò)講授語(yǔ)文知識(shí)和技能，幫助我們提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)我們的情感與修養(yǎng)。在語(yǔ)文課堂中，我們與老師之間會(huì)有一種心靈的交流和共鳴，這種交流和共鳴體現(xiàn)了語(yǔ)文的詩(shī)意之美。
第五段：融入詩(shī)意的語(yǔ)文學(xué)習(xí)
語(yǔ)文雖然是一門(mén)學(xué)科，但它不僅僅局限于教室，它還可以貫穿于我們的日常生活中。我們可以在欣賞美景時(shí)，帶上語(yǔ)文的詩(shī)意去感悟大自然的奇妙；可以在與朋友交流時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)文的詩(shī)意去表達(dá)自己的情感。通過(guò)將語(yǔ)文的詩(shī)意融入到我們的生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美麗和豐富。
結(jié)尾段：在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們感受到了語(yǔ)文的詩(shī)意之美。詩(shī)性的語(yǔ)言表達(dá)、詩(shī)意的閱讀體驗(yàn)、詩(shī)意的人文關(guān)懷，讓我們對(duì)語(yǔ)文的理解更加深入。在我們的生活中，無(wú)論是在課堂上還是在日常生活中，我們都能夠感受到語(yǔ)文的詩(shī)意之美。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們不僅培養(yǎng)了我們的人文情懷和審美意識(shí)，還提高了我們的綜合能力和素養(yǎng)。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十七
培訓(xùn)，就如同人生中的一道艷麗的彩虹，它無(wú)處不在、無(wú)孔不入，時(shí)刻關(guān)注著我們的成長(zhǎng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我受益匪淺，不僅獲得了知識(shí)和技能的提升，更激發(fā)了我內(nèi)心深處的夢(mèng)想與希望?；仡欉@段時(shí)間，仿佛置身于一幅詩(shī)意的畫(huà)卷，我看到了自己的蛻變與成長(zhǎng)。
首先，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的潛能與價(jià)值。在培訓(xùn)過(guò)程中，我接觸到了各種新的知識(shí)和技能，我才意識(shí)到自己具備的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力是如此強(qiáng)大。曾經(jīng)認(rèn)為自己不能勝任的任務(wù)，在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，我戰(zhàn)勝了恐懼，踏上了挑戰(zhàn)的舞臺(tái)。通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己有著解決問(wèn)題的能力和組織團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力。這讓我重新審視了自己的價(jià)值，堅(jiān)定了我追求夢(mèng)想的決心。
其次，培訓(xùn)激發(fā)了我內(nèi)心深處的夢(mèng)想。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的同伴，他們各自都有著自己的夢(mèng)想和追求。在他們的身上，我看到了對(duì)未來(lái)堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。他們的激情和活力感染了我，我開(kāi)始重新思考自己的夢(mèng)想。通過(guò)與他們的交流和學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到只有踏實(shí)努力和堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的美好。于是，我立下了決心，要逐步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不再盲目追求，而是腳踏實(shí)地地朝著目標(biāo)努力前行。
然后，培訓(xùn)讓我明白了團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們組成了一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)，相互支持、激勵(lì)。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都發(fā)揮著自己的特長(zhǎng)和才能，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，克服困難。在合作中，我們不僅學(xué)會(huì)了相互傾聽(tīng)和尊重，還互相鼓勵(lì)和彼此幫助。通過(guò)集思廣益，我們找到了解決問(wèn)題的最佳方法，取得了出色的成果。這次團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我明白了一個(gè)道理，一個(gè)人的力量很有限，而團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。
最后，這次培訓(xùn)喚起了我內(nèi)心的感恩與奉獻(xiàn)之心。培訓(xùn)師的辛勤付出和耐心教導(dǎo)讓我深受感動(dòng)。他們不僅傳授了我知識(shí)和技能，更是用心傳遞了人生的智慧和經(jīng)驗(yàn)。他們?yōu)槲覀兓I備了各種活動(dòng)和實(shí)踐課程，為我們搭建了實(shí)踐的平臺(tái)，讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的才能和能力。在培訓(xùn)師的幫助下，我真正體驗(yàn)到了參與其中，無(wú)私奉獻(xiàn)的喜悅。這使我更加明白，只有把自己的所學(xué)所知與他人分享和傳承，才能讓自己的人生更加豐盈。
培訓(xùn)有如那一陣清風(fēng)，吹過(guò)我內(nèi)心的荒原；培訓(xùn)有如那一片明月，照亮我迷茫的夜路。通過(guò)這次培訓(xùn)，我探索到了自己潛在的能力和對(duì)未來(lái)的希望。我明白了夢(mèng)想只有不斷追求，才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。而身處團(tuán)隊(duì)中，我也懂得了團(tuán)結(jié)與合作的重要性。我將始終銘記培訓(xùn)師們的辛勤付出，以及他們傳遞給我的智慧和經(jīng)驗(yàn)。最后，我決心要將自己所學(xué)所知傳承下去，讓更多的人受益，讓更多的夢(mèng)想閃耀起來(lái)。
培訓(xùn)過(guò)程如同一幅精美的風(fēng)景畫(huà)，在這里我找到了自己的定位與價(jià)值。感謝這次培訓(xùn)，讓我在詩(shī)意的結(jié)尾，放飛了夢(mèng)想的翅膀。
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十八
20xx年11月26日至30日，我受學(xué)校的委派到昆明參加了國(guó)家級(jí)骨干教師中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)：昆明學(xué)院小禮堂；參加人員：3位專(zhuān)家和來(lái)自全省各地的約600名中學(xué)語(yǔ)文教師；培訓(xùn)時(shí)間為：11月28日、29日共兩天16節(jié)課。在這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，同時(shí)，使我的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。給我以很強(qiáng)的震撼，很大的沖擊。
這次培訓(xùn)具體的時(shí)間安排和培訓(xùn)內(nèi)容為：
11月28上午聽(tīng)余映潮老師的公開(kāi)課《泥人張》、《記承天寺夜游》和他的專(zhuān)題講座《例談閱讀教學(xué)的創(chuàng)意》;28日下午聽(tīng)了韓軍老師的公開(kāi)課《南來(lái)北往》和他的專(zhuān)題講座《新語(yǔ)文教學(xué)的理念與藝術(shù)》。11月29日上午聽(tīng)了程翔老師的公開(kāi)課《雷雨》和他的專(zhuān)題講座《新課程下的課堂閱讀教學(xué)》；下午聽(tīng)了韓軍老師的閱讀課《念奴嬌 . 赤壁懷古》和他的專(zhuān)題講座《快速寫(xiě)作中考和高考高分作文》。
下面我就將這次培訓(xùn)的點(diǎn)滴心得作如下總結(jié)。
從學(xué)生方面來(lái)看（昆明二十四中的學(xué)生）：學(xué)習(xí)興趣濃厚；分析能力較強(qiáng)；課堂氣氛輕松活躍、大膽回答；整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師只起到指導(dǎo)的作用而把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生。
從老師方面來(lái)看（上課老師、專(zhuān)家），主要從他們的教學(xué)思路及理念來(lái)談。
余映潮老師的講座《例談閱讀教學(xué)的創(chuàng)意》。他從以下方面進(jìn)行闡釋?zhuān)?BR> 1.什么是教學(xué)創(chuàng)意。
2.教學(xué)創(chuàng)意有哪些講究（新、簡(jiǎn)、實(shí)、活）。
3.教材的研讀大致有六個(gè)層次：常規(guī)的研讀；提取的研讀；語(yǔ)言的研讀；文學(xué)的研讀；寫(xiě)作借鑒的研讀；別有創(chuàng)意的研讀。
4.成功的教學(xué)創(chuàng)意的要求：教學(xué)思路清晰，提問(wèn)精粹實(shí)在；學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富；優(yōu)化教材處理，深入課文文本。
余映潮老師的主要教學(xué)理念為：“板塊式、主問(wèn)題、詩(shī)意手法”的閱讀教學(xué)風(fēng)格，他還是“活動(dòng)充分、積累豐富”教學(xué)流派的代表人物。
韓軍老師的`第一專(zhuān)題為《新語(yǔ)文教學(xué)的理念與藝術(shù)》。他認(rèn)為語(yǔ)文課是誦讀課，提倡海量閱讀，主張“學(xué)生背不得不開(kāi)講”、把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字課永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)，認(rèn)為中學(xué)階段學(xué)生如做到“背100篇文言文20篇現(xiàn)代文300首古詩(shī)詞，做40至50套真題，語(yǔ)文不必再學(xué)了”。第二個(gè)專(zhuān)題為《快速寫(xiě)作中考和高考高分作文》。他認(rèn)為好文章不等于高分作文，考試作文不應(yīng)去寫(xiě)耐人尋味的文章，不要去寫(xiě)3分鐘才能看懂的文章。高分作文的三個(gè)要求是：準(zhǔn)確深刻；扎實(shí)新穎；嚴(yán)謹(jǐn)明晰。高分作文的寫(xiě)作方法有：三思而后寫(xiě)，層層開(kāi)掘法；立體出擊法；反彈琵琶法；片段組合法；套用故事法。
程翔老師的專(zhuān)題為《新課程下的課堂閱讀教學(xué)》。
1.他認(rèn)為學(xué)生的原始閱讀、原始理解是閱讀教學(xué)的起點(diǎn)，決定老師教學(xué)成就高低的是教學(xué)技能，而不是學(xué)歷、知識(shí)的多少，自己懂得和學(xué)生懂、會(huì)是兩碼事，老教師和年輕教師的區(qū)別：把學(xué)生教會(huì)；對(duì)自己的教法滿意而不顧學(xué)生是否學(xué)會(huì)。
2.后續(xù)理解，在原始閱讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，具體做法為：學(xué)生小組之間的交流討論；把教參中的觀點(diǎn)給學(xué)生作介紹；還可介紹一些教參之外的觀點(diǎn)，給學(xué)生拓寬視野；可以講一講老師自己對(duì)文本的解讀。
3.基本理解，要求從文本中進(jìn)行理解，不是胡亂的理解，找到共識(shí)，形成共鳴?；纠斫獠皇俏ㄒ焕斫?，可以是多種理解，更不是絕對(duì)理解，通過(guò)多種理解最后達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
在這短暫的兩天的培訓(xùn)中，聽(tīng)了3位專(zhuān)家的公開(kāi)課和講座，覺(jué)得專(zhuān)家們講的深入細(xì)致，做到理論聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到我們與其他地區(qū)存在著很大的教育差異，同時(shí)使我得到了不少教學(xué)上的啟迪，讓我認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價(jià)值觀的科研型教師。今后我會(huì)用我所學(xué)的這些綜合知識(shí)運(yùn)用于我的教學(xué)中，滲透到各個(gè)領(lǐng)域，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量！
詩(shī)意語(yǔ)文培訓(xùn)心得篇十九
詩(shī)意語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)特的課程，它以詩(shī)詞作為教學(xué)的主要形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我不僅加深了對(duì)文學(xué)的理解，而且感受到了詩(shī)詞的魅力。在課堂上，老師教導(dǎo)我們?nèi)绾涡蕾p和寫(xiě)作詩(shī)詞，讓我切身體會(huì)到了它的美好和深度。同時(shí)，通過(guò)《詩(shī)意語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，我不僅打開(kāi)了心靈的閘門(mén)，而且得到了文化的滋養(yǎng)，感受到了生活的美好。
首先，學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》使我對(duì)文學(xué)有了更深的理解。在課堂上，老師將各類(lèi)詩(shī)詞呈現(xiàn)給我們，幫助我們了解了文化背景和創(chuàng)作背景，讓我們更好地品味和理解其中的意境。我們通過(guò)解析古人詩(shī)詞中的象征意義和修辭手法，逐漸認(rèn)識(shí)到文學(xué)之美不僅在于其表面的語(yǔ)言藝術(shù)，更在于其中包含的深刻哲理。這使我逐漸對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去閱讀和欣賞各種文學(xué)作品。
其次，《詩(shī)意語(yǔ)文》在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)際練習(xí)和創(chuàng)作，通過(guò)寫(xiě)作詩(shī)詞來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維和審美情趣。老師教導(dǎo)我們?nèi)绾螐纳钪械狞c(diǎn)滴細(xì)節(jié)中捕捉到美的瞬間，如何表達(dá)自己的情感和思考。在課堂上，我們可以實(shí)踐我們學(xué)到的技巧，寫(xiě)作自己的詩(shī)詞作品，并與同學(xué)們互相交流。這種實(shí)踐和交流使我對(duì)詩(shī)歌有了更深層次的理解，并且激發(fā)了我的創(chuàng)作激情。
第三，學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》讓我體驗(yàn)到了詩(shī)詞的魅力。在課堂上，我通過(guò)朗讀古人的詩(shī)詞，感受到了其中的音韻之美。每一個(gè)字的選擇和排列，每一個(gè)句子的呼應(yīng)和變化，都讓我感到心靈的震撼。尤其是一些經(jīng)典名篇，如《登鸛雀樓》、《賦得古原草送別》等，無(wú)論是其婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的詞句，還是其情感真摯的表達(dá)，都使我沉浸其中，忘記時(shí)間。我喜歡抱著一本詩(shī)詞集，感受其中的美好，這種感受無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，只有親身體驗(yàn)才能領(lǐng)略到。
另外，通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)意語(yǔ)文》，我逐漸認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞是我們中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它不僅是我們民族智慧和精神的結(jié)晶，也是我們民族獨(dú)特的文化符號(hào)。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)詞，我們更好地了解了自己的民族文化，更好地感受到了中華文化的博大精深。并且，詩(shī)詞作為一種獨(dú)特的表達(dá)方式，可以傳達(dá)作者的情感和思考，讓我們看到了古人的生活態(tài)度和人生追求。這使我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更多的思考和尊重。
通過(guò)《詩(shī)意語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)文學(xué)有了更深的理解，還感受到了詩(shī)詞的魅力。它開(kāi)啟了我對(duì)文化的探索和思考，讓我感受到了生活的美好。詩(shī)意語(yǔ)文不僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種心靈的滋養(yǎng)和文化的陶冶。我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，將詩(shī)意融入自己的生活中，感受其中的美好和力量。