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        2023年八步教學(xué)法心得體會范文(14篇)

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            心得體會是我們對一段經(jīng)歷的感悟和總結(jié),是我們對自身成長的回顧和反思。寫心得體會時(shí)可以采用具體的案例和實(shí)例,以更好地支持自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會范文,供大家參考。希望大家通過閱讀這些范文,能夠有更多的啟發(fā)和靈感,寫出出色的心得體會,與大家共同成長。
            八步教學(xué)法心得體會篇一
            新課程改革要求我們要樹立“以人為本”的學(xué)生觀和“民主合作”的教學(xué)觀,要做到這一點(diǎn),我們就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動,拓展和延伸教學(xué)空間,實(shí)施“教學(xué)內(nèi)容活動化,教學(xué)活動內(nèi)容化”,為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的平臺。在實(shí)踐中,我感覺問題探究式教學(xué)模式能夠很好的做到這一點(diǎn)。
            所謂問題探究式教學(xué)模式就是指在課堂教學(xué)中,由教師根據(jù)教材內(nèi)容,從宏觀到微觀逐層分解知識,把需要學(xué)生掌握的知識歸納概括成難易程度不同的問題提出來,然后引導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀教材,分組討論,合作探究,最后請不同程度的學(xué)生歸納回答不同難度的問題,教師進(jìn)行點(diǎn)評的一種全新的教學(xué)模式。
            經(jīng)過近兩年的實(shí)踐,我認(rèn)為問題探究式教學(xué)模式有以下優(yōu)點(diǎn):
            (一)貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀。
            新課程改革要求我們要樹立“以人為本”的學(xué)生觀,也就是說我們教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生,解決學(xué)生的疑難問題。有些教師上課時(shí)學(xué)生開小差的較多,課堂效率較低,就是因?yàn)閱渭円揽拷處熤v解的課堂教學(xué),沒有面向全體學(xué)生,使一部分學(xué)生感覺自己是課堂教學(xué)的旁觀者,激發(fā)不起他們的興趣,不能主動參與到教學(xué)活動中來,而導(dǎo)致精力不集中。問題探究式教學(xué)模式能夠解決這個(gè)問題。采用問題探究式教學(xué)模式,教師把一節(jié)課的內(nèi)容細(xì)化成多個(gè)問題,并且根據(jù)難易程度把問題分為a、b、c三個(gè)等級,不同程度的學(xué)生回答不同的問題。這樣,就使每個(gè)學(xué)生都明確了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),都有被提問的可能。在此背景下,學(xué)生就不能再把自己當(dāng)成課堂的旁觀者,否則,回答不出來問題是要臉紅的。因而,絕大多數(shù)學(xué)生都積極主動地參與進(jìn)課堂教學(xué)中,認(rèn)真閱讀教材、積極參與討論,為回答問題做準(zhǔn)備。
            比如我班有一名學(xué)生,入班成績比較差,對學(xué)習(xí)喪失了興趣,上課不是睡覺就是看小說,好多老師上課都放棄了他。我上課時(shí),針對他這種情況,專門讓他回答一些最簡單的問題,像“是什么”等通過看書可以在課本上找到答案的問題。剛開始,他也不配合,根本不去看書、思考,起來就說不會。這時(shí),我告訴他在課本就能找到答案,讓他讀出來。這樣,他感覺老師沒有放棄他,并且稍加努力他也可以回答出問題,所以他上課不再睡覺或看小說,而是根據(jù)要求去看課本,參與小組的討論,慢慢的有了興趣,能積極主動地去學(xué)習(xí)了。
            (二)貫徹了“民主合作”的教學(xué)觀。
            樹立“民主合作”的教學(xué)觀,就是要擺正教師和學(xué)生的關(guān)系,通過民主討論、合作探究的方式來完成教學(xué)任務(wù),其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。采用問題探究式教學(xué)模式,教師的任務(wù)主要是提出問題,從宏觀上把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,而解決問題的任務(wù)則主要是由學(xué)生來完成的。這樣,教師就從知識的傳授者變成了合作探究的引導(dǎo)者,學(xué)生從被動的知識接收者解放為主動的知識探究者,通過生生討論、師生討論來獲取知識。經(jīng)過這一變化,教師從繁重的講授知識的任務(wù)中解放出來,而學(xué)生的積極性、主動性則被充分調(diào)動起來,他們必須積極地去思考、討論,否則,就不能得到問題的答案。采用問題探究式教學(xué)模式,通過“提問——討論——回答——點(diǎn)評”四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生各有所談、各有所識,互相啟發(fā),共同尋找答案,領(lǐng)會知識本身的意義。
            為實(shí)施問題探究式教學(xué)模式,我把全班同學(xué)分成九個(gè)小組,每個(gè)小組的成員又根據(jù)程度不同分為a、b、c三個(gè)等級。小組討論時(shí),不同程度的學(xué)生則成為不同等級問題的中心發(fā)言人,比如,對于簡單的a級問題,由程度較差的a級同學(xué)主要回答,其他同學(xué)作補(bǔ)充。并且,我又在小組之間引入競爭機(jī)制,引導(dǎo)小組間相同等級的同學(xué)進(jìn)行競爭。比如,一組的a類同學(xué)回答a級問題,回答不好,由其他組的a類同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,哪個(gè)小組回答得好,則給予充分的肯定。每兩周評選出最佳小組、最佳同學(xué)以及進(jìn)步最快的同學(xué)。當(dāng)然,這個(gè)等級的劃分只是由我自行掌握,不對外公布的,避免傷害了學(xué)生的自尊。這樣,課堂上每個(gè)人都有任務(wù),都有競爭對手,學(xué)生之間,既是探究問題的合作者,又是競爭對手,極大地提高了課堂效率。
            (三)為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺,有利于能力的培養(yǎng)。
            新課程改革更多地強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而自主學(xué)習(xí)的能力則是在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)出來的,問題探究式教學(xué)模式就為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺。一節(jié)新課的內(nèi)容對于學(xué)生來講,往往非常抽象,不知從何處下手學(xué)習(xí),更不知重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性會大打折扣。采用問題探究式教學(xué)模式,把一節(jié)課的內(nèi)容細(xì)化為若干個(gè)問題,就相當(dāng)于把一塊原先無從下嘴的大肉切成了許多小塊,方便了學(xué)生“下嘴”,使學(xué)生愿意去“吃”。另外,把零碎的知識問題化后,學(xué)生知道了要解決的問題是什么,學(xué)習(xí)起來就有了很明確的目標(biāo),努力朝這個(gè)目標(biāo)前進(jìn),避免了盲目的低效率的重復(fù)。
            學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程要閱讀課本,分析總結(jié),要求學(xué)生從課本的敘述中概括出有用的信息點(diǎn),構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò),這就培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀分析能力、歸納概括能力和抽象思維能力;自主學(xué)習(xí)過程要進(jìn)行小組討論,特別是對于運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的討論,可以鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際分析問題解決問題的能力以及合作能力、辨別能力、語言表達(dá)能力。以前考試時(shí),學(xué)生最怕做的題就是主觀題,得分率非常低,原因就是分析材料的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力差,即使基礎(chǔ)知識都會背了,也不會用。采用問題探究式教學(xué)模式后,經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,學(xué)生主觀題的得分率有了很大提高,不少學(xué)生認(rèn)為正是課堂上自主學(xué)習(xí)的過程鍛煉了分析材料、解決問題的能力。
            (一)問題的設(shè)置要能激起學(xué)生探究的興趣。
            科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn):非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是非常大的,特別是情商對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果更是起著舉足輕重的作用,“我要學(xué)”和“要我學(xué)”的效果是截然不同的。為此,教師提出的問題要能引起學(xué)生探究的興趣,使學(xué)生的情緒處于積極亢奮狀態(tài),能自發(fā)地去學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生尋求正確答案的積極性。教師要設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的問題,而且問題設(shè)計(jì)形式要多樣。
            比如,在教授“矛盾的概念”時(shí),我是這樣設(shè)置問題的:我首先把一個(gè)比我高的同學(xué)叫上講臺和我站在一起,問“我們兩個(gè)誰高?”學(xué)生感覺老師怎么問這樣的問題,不知道我葫蘆里要賣什么藥,興趣一下子上來了,都在期待著我下一步要干什么。然后,我讓他回到座位上,問“我高還是矮?”這樣,學(xué)生的興趣被調(diào)動起來,也很容易的明白了高和矮是既對立又統(tǒng)一的,從而明白了“矛盾就是對立統(tǒng)一”。
            (二)問題的設(shè)置要有啟發(fā)性。
            采用問題探究式教學(xué)模式的一個(gè)主要目的就是要調(diào)動學(xué)生的積極性,因此要設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題,因?yàn)閱l(fā)性的提問能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),引起學(xué)生探究知識本質(zhì)的愿望,促進(jìn)學(xué)生的思維。啟發(fā)性提問更能促進(jìn)學(xué)生積極思考,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。因此,教師在設(shè)置問題時(shí)要通過這一問收到“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”的意境來,通過這一問使學(xué)生能開動腦筋積極思考,大膽想象,更通過這一問使學(xué)生產(chǎn)生一種“欲罷不能,躍躍欲試”之態(tài)。這樣思維的火花,智慧的靈感就會不斷產(chǎn)生。
            我在課堂上,有時(shí)通過一些典型案例情境進(jìn)行啟發(fā),有時(shí)通過師生之間的合作討論、辯論啟發(fā),有時(shí)通過創(chuàng)設(shè)情景模擬試驗(yàn)啟發(fā)。比如,在教授《人的認(rèn)識從何而來》這一框題時(shí),我就創(chuàng)設(shè)這樣的情景模擬試驗(yàn):我準(zhǔn)備了三個(gè)燒杯,一個(gè)放入自來水,一個(gè)放入白酒,一個(gè)放入白醋,我讓教室靠后的一個(gè)學(xué)生站起來回答杯子里分別放的什么。他沒法回答出來,同學(xué)們也感覺這個(gè)問題沒法回答。我又問怎樣才能分辨出杯子里放的東西?學(xué)生眾說紛紜,我請一位學(xué)生回答,他走到講臺上聞一聞之后迅速給出了正確答案。我因勢利導(dǎo)的問,這說明了什么問題?同學(xué)們很快明白了“實(shí)踐是認(rèn)識的來源”這一道理。
            (三)問題的設(shè)置要難易適中,難易結(jié)合。
            探究性提問的難度要適中,既不能設(shè)置太容易,也不能設(shè)置太難。問題太容易,學(xué)生不用過多動腦思考就能回答出來,就失去了探究的意義;問題太難,使學(xué)生百思不得其解,就打擊了學(xué)生的積極性。因此要把握住這樣的尺度:問題經(jīng)過學(xué)生思考、討論之后基本可以解決。學(xué)生通過自己的努力,把問題解決,更激發(fā)了他們探究、解決問題的積極性。但對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué),為喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,應(yīng)針對他們的具體情況,提出一些簡單的問題,比如讓他們回答“是什么”的問題。這些問題只需要通過閱讀課本就能找到答案,他回答出來后能有一種成就感,有助于恢復(fù)他們的自信心,這比學(xué)會知識更重要。經(jīng)過一段時(shí)間之后,再逐步培養(yǎng)他去解決疑難問題,學(xué)生就會相信,只要自己努力,不僅能夠解決疑難問題,而且能成為一個(gè)優(yōu)秀生。
            在問題的設(shè)置上,我也走過了彎路。剛開始采用問題探究式教學(xué)模式時(shí),問題設(shè)置得有些難,總認(rèn)為如果問題設(shè)置太簡單,一是顯得老師太沒水平,二來也不利于學(xué)生掌握知識。經(jīng)過一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)效果很不理想,課堂氣氛越來越沉悶,學(xué)生對我也越來越敬而遠(yuǎn)之。我及時(shí)召集部分同學(xué)的座談會,經(jīng)過交談,問題找到了:本身同學(xué)們都剛到了一個(gè)新環(huán)境,互相還不熟悉,正好我問的問題又有些難,所以同學(xué)們都“明哲保身”,都恐怕回答錯(cuò)了,在同學(xué)們面前留下不好的印象,因此都三緘其口。找到癥結(jié)后,我迅速改進(jìn),問題的設(shè)置不再以我的意志為主導(dǎo),而是考慮到學(xué)生的情況,設(shè)置不同難度的問題,面向不同程度的學(xué)生。由于每個(gè)學(xué)生都有問題要思考回答,并且稍加努力都能回答出問題,有成就感,所以課堂氣氛很快就活躍起來了。
            (四)要有中肯的評價(jià)
            在問題探究式教學(xué)模式中,教師的點(diǎn)評是最后一個(gè)環(huán)節(jié),有人認(rèn)為通過前面的探究,問題已經(jīng)解決掉,學(xué)生已經(jīng)掌握知識,教師的點(diǎn)評就可有可無了。其實(shí),這一環(huán)節(jié)不但不能可有可無,而且還起到畫龍點(diǎn)睛的作用,因?yàn)槔蠋煹狞c(diǎn)評對學(xué)生的心理狀態(tài)起到非常重要的作用,甚至?xí)苯佑绊懙綄W(xué)生對本門課程的興趣。因此,老師的點(diǎn)評要以鼓勵為主,力求避免在課堂上批評指責(zé)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生把問題回答出來之后,老師要絕不吝嗇溢美之詞,哪怕一個(gè)“好”字對學(xué)生來說都是很好的獎賞。當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí),我們既不能放棄他另找學(xué)生回答,更不能對他批評指責(zé),因?yàn)檫@樣,會損傷他的自尊心,使他產(chǎn)生抵觸情緒,不愿再學(xué)這門課,久而久之,就會自暴自棄。正確的做法應(yīng)是積極的引導(dǎo)、啟發(fā),幫助他們找到問題的答案。這樣,他會對你心存感激,“親其師,信其道”更會激起學(xué)習(xí)這門課的興趣。
            總之,實(shí)踐證明,問題探究式教學(xué)模式符合新課改精神,符合“三貼近”原則,有利于提高課堂效率,有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力,應(yīng)在今后的教學(xué)實(shí)踐中推廣運(yùn)用。
            八步教學(xué)法心得體會篇二
            學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談?wù)勎覍Α队行Ы虒W(xué)和諧課堂》學(xué)習(xí)的體會:
            新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂,呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深:在語文課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場思考問題,多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價(jià)的同時(shí),對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵,緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),教師就更要耐心傾聽,同時(shí)積極思考,以及時(shí)作出評價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價(jià)。
            學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn),達(dá)到事半功倍的效果。
            老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系,老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運(yùn)用知識的向?qū)Ш徒M織者,成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣,學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學(xué)過程中去,課堂氣氛就會異?;钴S,學(xué)生就能暢所欲言。
            其實(shí),可以說,一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始,并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,并按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
            老師要敢于改革,敢于創(chuàng)新,敢于改造教材,嘗試新的教法,解放課堂、解放學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí),淡化教師課堂的主導(dǎo)地位(不是不重視教師的主導(dǎo)地位),把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生,把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明,更有創(chuàng)造力和想象力,我們作為教師,更要以學(xué)生為本,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,采取一切方法與手段,發(fā)展學(xué)生的思維,調(diào)控學(xué)生的情緒,讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
            評價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué),學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識,受到了多少啟發(fā),能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響,學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識、教育機(jī)智、教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考,對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位,在課堂上才能以不變應(yīng)萬變,做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,確保課堂三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。希望我們在今后的教學(xué)過程中能上出更多的好課來!
            八步教學(xué)法心得體會篇三
            一、創(chuàng)造性是靈魂。奧爾夫教學(xué)法的每一個(gè)課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動,小至一些動作,大至創(chuàng)編音樂劇,在所有的創(chuàng)編活動中,要求不能雷同或需大家共同合作完成,所有的人都會全身心的投入,而后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學(xué)研究表明,人的創(chuàng)造性思維是從小發(fā)展起來的,音樂最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間,奧爾夫教學(xué)法正是抓住了這大好時(shí)機(jī)使一個(gè)人從小養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣,并使創(chuàng)造性能力逐漸得到發(fā)展,這對人的一生將起到多么大的作用?。?BR>    二、實(shí)踐活動貫穿教學(xué)始終。奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為每節(jié)課不用太多的講述,教師主要引導(dǎo)學(xué)生去做什么,接下來就是實(shí)踐排練與即興創(chuàng)作,大家似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”,在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵,去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系,在“玩”中增強(qiáng)合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在這里我們是學(xué)習(xí)的主人,多年來,音樂教育一直在研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在這里有了明確、肯定的答案,那就是參與實(shí)踐活動,把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做吧!
            三、綜合性與音樂文化是奧爾夫教學(xué)的又一教學(xué)特色。課例的內(nèi)容和形式是十分豐富的,集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體,所有的內(nèi)容又僅僅與音樂文化相聯(lián)系,處處體現(xiàn)著人文精神,拓寬了我們的思路,全面提高我們的音樂修養(yǎng)。
            四、從感知到認(rèn)知,提高科學(xué)理論認(rèn)識水平。奧爾夫教學(xué)法貫穿在所有的課例中,在每一節(jié)課例后要引導(dǎo)大家去做總結(jié),要求每一個(gè)人都要發(fā)表個(gè)人的看法。這時(shí)大家將把自己的切身體驗(yàn)提高到的科學(xué)理論上認(rèn)識,并很自信的、大膽的發(fā)表自己的見解,不但提高了個(gè)人歸納總結(jié)的能力,還鍛煉了語言表達(dá)能力。
            奧爾夫教學(xué)法全面具體的體現(xiàn)著音樂素質(zhì)教育的精神,本學(xué)期,我們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,直接把一些課例或改編一些課例甚至重新編寫課例運(yùn)用到課堂教學(xué)中。例如,我們學(xué)習(xí)了打擊樂器的使用,在教學(xué)中通過操作打擊樂器,學(xué)生更專心投入音樂中,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望;小學(xué)生還很喜歡表演,他們愿意把聽音樂的感受用肢體表現(xiàn)或編成小音樂劇表演。實(shí)踐證明:奧爾夫教學(xué)法一旦被教師正確使用到教學(xué)中就會產(chǎn)生極大的作用,去激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),求知和探索。小學(xué)需要奧爾夫教學(xué)思想和方法。
            奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說過:“讓孩子自己去找,自己去創(chuàng)造音樂,是最重要的?!彼J(rèn)為每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造力。老師從來不譏笑孩子們的創(chuàng)作,而是保護(hù)他們的勇氣,鼓勵他們再創(chuàng)作。在音樂課堂教學(xué)中我們都會抓緊時(shí)機(jī)給孩子們做創(chuàng)造練習(xí)。如:為歌曲創(chuàng)編律動表演、根據(jù)歌曲創(chuàng)編情境劇、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編旋律等,哪怕是短短的五分鐘時(shí)間,十分鐘對他們將來一生都重要,對他們將來一生都會有很大的影響。且奧爾夫教學(xué)法明確指出:“教學(xué)的結(jié)果是不重要的,重要的是教學(xué)過程。當(dāng)老師給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候,他怎么做并不重要,盡可能讓他們按照各自的條件,方式,意愿做。這樣才能學(xué)得主動,發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是‘做’的本身。怎么做,做得好不好那到無關(guān)緊要,他如果不去做,那就是教學(xué)的失敗”。因此通過學(xué)習(xí)奧爾夫的教學(xué)方法,并結(jié)合實(shí)際,在課堂教學(xué)中,我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于音樂,創(chuàng)造音樂的能力,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
            一、游戲教學(xué):在課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生愛動,坐不住的特點(diǎn),選擇的內(nèi)容以游戲?yàn)橹?。如:低年級的《小青蛙找家》、《蝸牛和黃鸝鳥》、《音樂小屋》等。通過游戲教學(xué),學(xué)生很快就可以記住歌詞,老師加上旋律,這樣一首歌就在學(xué)生做游戲的過程中學(xué)會了,一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。同學(xué)們在游戲的快樂中學(xué)習(xí)了音樂,加強(qiáng)了對音樂的興趣。
            二、節(jié)奏教學(xué):是什么把音樂,舞蹈,語言等聯(lián)系到一起來呢?那就是節(jié)奏。在我們的音樂教學(xué)中最重要的部分,學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏。節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言。在第一堂音樂課的節(jié)奏教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生互相還不熟悉,老師也記不住名字的特點(diǎn),老師首先讓他們進(jìn)行自我介紹。如: [ 我叫李麗華 ] 按節(jié)奏: [ 走走跑跑走 ] ,讓學(xué)生像老師這樣介紹自己的名字,并分成兩部分,叫兩個(gè)字的站在左邊,叫三個(gè)字的站在右邊,按節(jié)奏 [ 走走走走 ] 和 [ 走走跑跑走 ] 。然后在每個(gè)學(xué)生按節(jié)奏介紹完自己的名字后,在記住對面一個(gè)同學(xué)的名字。如: [ 我叫張成 ] 、 [ 你叫沈曉寧 ] 。這時(shí)老師把四分音符和八分音符寫在黑板上,在讓同學(xué)們按‘走’和‘跑’讀出來。為了讓學(xué)生對這兩個(gè)節(jié)奏型加深印象,讓他們用手、腳做動作練習(xí)。來讓學(xué)生體會節(jié)奏有強(qiáng)弱。在游戲中,學(xué)會了四分音符和八分音符的節(jié)奏。這節(jié)課會給學(xué)生留下了深刻的印象。
            三、聲勢訓(xùn)練:根據(jù)不同的特點(diǎn),可以選擇一些活動范圍小,動一點(diǎn)腦筋的活動,目的是提高他們對音樂課的興趣。在聲勢訓(xùn)練中,學(xué)生非常感興趣。特別是在一節(jié)課之前或中間,選一些聲勢訓(xùn)練讓學(xué)生做,課堂氣氛就會活躍,學(xué)生的情緒一下子就會高起來。并從中學(xué)到很多知識和道理。如:讓學(xué)生左手勻速的拍,右手比左手快一倍或左手畫圈,右手上下直線拍,便會感覺兩手程度不等的互有牽制和干擾。這說明各自獨(dú)立活動,互相協(xié)調(diào)的雙手活動平衡能力的獲得也要經(jīng)過一定的鍛煉,也使學(xué)生懂得雙手活動平衡的練習(xí),在音樂中具有重大的實(shí)際價(jià)值。無論是演奏,合唱,還是合奏,重唱等活動,常會遇到聲部間多種不同比值的節(jié)奏關(guān)系。個(gè)人雙手操作方式與他人合作都需要具備這種既能各自獨(dú)立,又能互相協(xié)調(diào)的能力。通過這個(gè)教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生不僅學(xué)會音樂也懂得了集體的重要性。這也正是奧爾夫教學(xué)法的宗旨。“在音樂教育中,音樂只是手段,教育人才是目的”。
            通過學(xué)習(xí),我對奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣,有認(rèn)識到了其突出的特點(diǎn)。我相信在課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中,會使課堂教學(xué)生動活潑。更重要的是使同學(xué)們對音樂產(chǎn)生了興趣。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,中學(xué)音樂教學(xué)采用奧爾夫教學(xué)法是十分適用的。堅(jiān)持此種音樂教學(xué)方法,學(xué)生們的音樂素質(zhì)將會得到更好的發(fā)揮。通過這種教學(xué)可以挖掘和培養(yǎng)人的多種生存必備要素,像創(chuàng)造力、自信心,競爭力等。一方面提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),也豐富了人生,一方面又鍛煉了人的意志,也培養(yǎng)了自信。為了造福我們的子孫,開拓新的教育領(lǐng)域,學(xué)習(xí)并應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法勢在必行。
            八步教學(xué)法心得體會篇四
            “三環(huán)三步”數(shù)學(xué)教學(xué)法是以甲高小學(xué)“‘53’夢想課堂(見《淺談甲小“53”夢想課堂》)理念把課堂還給孩子、讓教育回歸自然” 為核心理念創(chuàng)設(shè)的,是針對數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)計(jì)的適應(yīng)課改要求、以人為本、不做作、不呆板的教學(xué)操作模式,更是“53”夢想課堂的拓展延伸。他包括三個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)環(huán)節(jié)中的三個(gè)步驟,在教學(xué)操作過程中始終以“小組教學(xué)” (見《論小組建教學(xué)》)為載體,遵循三點(diǎn)教法要素,三點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo),三點(diǎn)時(shí)間要求,三個(gè)最終目標(biāo)。以下是筆者對“三環(huán)三步”數(shù)學(xué)教學(xué)法的具體闡述:
            關(guān)鍵詞: 自主合作 交流展示 鞏固拓展 環(huán)節(jié)一:自主合作
            俗話說:興趣是最好的老師。確實(shí)如此,如果一旦有了學(xué)習(xí)的興趣,再難的問題他都會去思考;如果沒有激起學(xué)習(xí)興趣,即使再簡單的問題他都不會去做,更不會思考。所以,我們要采用多種方法(情景創(chuàng)設(shè)、直奔主題)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然,在激發(fā)了學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的興趣后,我們應(yīng)該要立即告訴本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)板書課題。讓學(xué)生明白本節(jié)課究竟要學(xué)什么,學(xué)會什么、會學(xué)什么,做到有的放矢,不走學(xué)習(xí)彎路,不耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。告訴學(xué)習(xí)目標(biāo)可以用幻燈片、黑板、大屏幕展示或者口訴,一兩句話即可。在揭示課題方法和語言上要精心設(shè)計(jì),要做到精煉、新穎、有趣,更要與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)。如果不采用情景創(chuàng)設(shè)法揭示課題,可以直接告知學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
            出示而節(jié)約時(shí)間),達(dá)到鋪墊和溫故而知新的目的。反之,這個(gè)環(huán)節(jié)可以取消,直接拋出新知進(jìn)入嘗試練習(xí)。
            “新知”是教師課前結(jié)合教材例題所要學(xué)習(xí)的知識或技能或情感進(jìn)行針對性改編而生成的與教材例題相仿的問題或者習(xí)題?!靶轮笨梢酝ㄟ^幻燈片、小黑板(課前準(zhǔn)備節(jié)約時(shí)間)、大屏幕展示或者視學(xué)習(xí)內(nèi)容而定直接打開課本。拋出“新知”后,通過幻燈片、黑板、大屏幕或者口訴自學(xué)“新知”的要求,然后讓學(xué)生按照自學(xué)嘗試要求自學(xué)課本中的例題。在嘗試“新知”練習(xí)中,遇到問題后可以與組內(nèi)成員相互討論并合作完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師必須給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,充分相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的自學(xué)“新知”的要求自學(xué),考慮好自己的見解,找出自己的疑難問題,做好筆記(準(zhǔn)備一個(gè)自學(xué)問題記錄專用本),把不能自主解決的問題提到小組內(nèi)合作解決,小組合作就還不能解決的問題,放在交流展示環(huán)節(jié)中全班進(jìn)行解決;教師要隨時(shí)加入學(xué)生自學(xué)活動中去指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
            環(huán)節(jié)二:交流展示:(14分鐘)
            交流展示是學(xué)生認(rèn)知收獲的過程,是享受成功喜悅的過程,是整節(jié)課至關(guān)重要的環(huán)節(jié),我們可以分三步進(jìn)行操作,并且這三步也是緊密結(jié)合不可分割的:
            展示在自主合作環(huán)節(jié)中學(xué)生通過自學(xué)課本而做的嘗試練習(xí)題或者對問題的見解。在展示的時(shí)候,如果是通過獨(dú)立自主解決的,可以選取部分有代表(優(yōu)秀、典型問題)的進(jìn)行口頭匯報(bào)和屏幕展示,并采取集體訂正和正確(有錯(cuò)要毫不留情的指出、但要從學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)激勵)評價(jià),發(fā)現(xiàn)典型問題準(zhǔn)備交流質(zhì)疑。如果是通過小組合作學(xué)習(xí)解決的`問題,可以由小組匯報(bào)成果或屏幕展示(每個(gè)小組必須展示,讓他們體會自己的成果得到展示的成功喜悅),在展示中教師(或讓其他組的學(xué)員)要發(fā)現(xiàn)并及時(shí)提煉出有價(jià)值(有利于學(xué)新知、能培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力)的問題,準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流質(zhì)疑。
            學(xué)生(特別是學(xué)有困難的學(xué)生)在全班同學(xué)面前發(fā)言的機(jī)會,讓學(xué)生主動談出自己的認(rèn)識和看法。在學(xué)生交流質(zhì)疑中,教師不但要時(shí)時(shí)進(jìn)行正確評價(jià),讓學(xué)生明白心中的疑問得到了解決或者未解決,還要根據(jù)學(xué)生交流質(zhì)疑的情況,時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)提出關(guān)鍵問題,讓學(xué)生再次針對關(guān)鍵問題進(jìn)行交流質(zhì)疑。
            這個(gè)環(huán)節(jié)是對學(xué)生再次質(zhì)疑的關(guān)鍵問題進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛,還可以說是指導(dǎo)學(xué)生跳起來摘到桃子。再次質(zhì)疑的關(guān)鍵問題學(xué)生基本無法解決,教師可以即興設(shè)計(jì)有針對性的簡單問題進(jìn)行積極引導(dǎo)而解決問題;也可以直接采用講授法而解決問題,讓學(xué)生釋懷。不要把時(shí)間拖的太久,也就是不要等到學(xué)生求知欲望已過再來解決。在問題得到解決后,教師隨即就要對本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)(可以是知識概念的提煉、計(jì)算方法的歸納等),讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)到的知識或解決問題的方法有明確的模型建構(gòu)。
            環(huán)節(jié)三:鞏固拓展(12分鐘)
            這個(gè)環(huán)節(jié)是獨(dú)立完成課本或者同步練習(xí)教材上相應(yīng)的練習(xí)題,主要是對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行及時(shí)的檢測并加以糾正,了解學(xué)生是否達(dá)成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
            這個(gè)環(huán)節(jié)是做教師課前針對本節(jié)課內(nèi)容所設(shè)計(jì)的拓展練習(xí),對所學(xué)知識加以鞏固和運(yùn)用拓展,既讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有施展才華的機(jī)會,又激發(fā)了學(xué)生探究和挑戰(zhàn)的欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生敏捷的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新解決問題的能力。
            這個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)接近課堂的尾聲,主要是讓學(xué)生說說自己本節(jié)課有何收獲(包括課堂中個(gè)人和小組取得的成績),教師邊聽邊評價(jià)并且要再一次根據(jù)學(xué)生的談話進(jìn)行課堂小結(jié):一是用簡單的一句話進(jìn)行所學(xué)知識的小結(jié),二是對在本節(jié)課表現(xiàn)好的個(gè)人或小組進(jìn)行表揚(yáng)評價(jià),對表現(xiàn)不好的要進(jìn)行鼓勵評價(jià)。暢談收獲結(jié)束后要科學(xué)的布置作業(yè)。科學(xué)布置作業(yè)就是要講究作業(yè)效率,作業(yè)效率也就是在很短的單位時(shí)間內(nèi)完成更多的有價(jià)值的作業(yè)。所以布置的作業(yè)要做到三不超:不超量、不超時(shí)、不超標(biāo)。
            在這課改洪浪中雖然誕生了數(shù)百種教學(xué)法,但是任何一種新的教學(xué)法,都需要敬業(yè)、大膽的教師去嘗試和奉獻(xiàn)??傊?,教學(xué)有法但無定法,貴在得法。
            八步教學(xué)法心得體會篇五
            因此,必須營造寬松愉悅的氛圍,而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,甚至比學(xué)識是否淵博更為重要,因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈,以感情贏得感情。下面,我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)體會:
            在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天,本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀念的制約,所以,選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生:即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟(jì)條件差。
            這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),并非因?yàn)樗齻兙邆涿佬g(shù)、音樂等方面的基礎(chǔ)或特長,而是因?yàn)樗齻兇蠖嘤兄魳?、美術(shù)方面的興趣愛好,懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫畫,不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡單想法,通過她們從宣傳資料,表面看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)淺顯的理解,而聚集到了幼師這個(gè)班……她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能,還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。
            《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學(xué)中,問起她們對音樂課的理解時(shí),她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然,因?yàn)橹八齻兯邮艿慕逃蔷拍曛屏x務(wù)教育,并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過《音樂》,所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學(xué),作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材,引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。
            目前,我校的教材以聲樂教學(xué)為主線,將樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起,全書各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、編排。樂理部分的難度相對較低,包含了幼兒樂理及訓(xùn)練;視唱練耳部分的難度也不大,重點(diǎn)訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目;聲樂部分不僅有時(shí)代氣息較強(qiáng)的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲,還選編了幼兒園的歌曲;欣賞部分以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,以中外兒童音樂欣賞為主,同時(shí)還有中外經(jīng)典音樂作品欣賞。
            通過教師正確的分析,讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一,它包括:樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂欣賞等;音樂課在整個(gè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用,它給鍵盤樂器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障,給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ),給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法。
            中國古代儒家提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律,指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難,又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深;當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律,因?yàn)檠驖u進(jìn)中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識的順序,是三種順序的有機(jī)結(jié)合;只有循序漸進(jìn),才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識,發(fā)展嚴(yán)密的思維能力……由此看來,“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。但在我看來,在高科技時(shí)代,瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長,為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢?所以在我的幼師班音樂課教學(xué)中,我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之。先“收獲”后努力,讓學(xué)生先體會成功的喜悅:常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅,以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。
            1,在一般人看來,如果沒有一定的理論基礎(chǔ)就開始學(xué)習(xí)鍵盤樂器是無從下手的,更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生編寫的。可我并不這樣認(rèn)為,因?yàn)槲抑牢覀儗W(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn),她們的家庭經(jīng)濟(jì)情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、鍵盤樂器。剛進(jìn)校的她們在音樂方面就象是一張白紙,而教師就是一支畫筆,畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時(shí)我便結(jié)合學(xué)生的實(shí)際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學(xué)生:“從幼兒園到現(xiàn)在,你印象最深的歌曲是哪首歌?”隨著學(xué)生的回答我便在鍵盤樂器上把她們所回答的歌曲彈奏出來,然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞;我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲,她們唱一句我彈奏一句……如此一來,學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中,因?yàn)樗齻兊摹袄蠋煟@些歌你是怎么彈出來的呀?”“老師,鋼琴中哪里是do呀?”“老師,你的手是怎么知道該按哪個(gè)地方的?”等等足以說明她們正在因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽講、因?yàn)椴欢鴨枴?BR>    我從來不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問題是學(xué)生的無知,相反,我覺得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個(gè)問題,我會圍繞她們的問題通過一段時(shí)間來幫她們解決,這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理,而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過她們自己的努力去解決這些問題。
            2,比如她們所提到的“這是怎么彈的”,我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲(《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等)先讓她們唱詞(反常規(guī)一:教學(xué)不先結(jié)合教材,唱歌先唱詞。因?yàn)檫@是每個(gè)學(xué)生都會唱的,她們會唱得很整齊)、唱簡譜(反常規(guī)二:沒有先認(rèn)識音符就先唱譜。因?yàn)樗齻円呀?jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準(zhǔn)、音值,這時(shí)唱譜她們不會覺得有難度)的順序告訴她們:彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的;之后便教給她們認(rèn)識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線(反常規(guī)三:教學(xué)沒有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際)等相關(guān)的樂理知識。如此一來,她們在很短的時(shí)間里便掌握了該掌握的知識,并且通過她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。
            在職校幼師班的教學(xué)中,我還運(yùn)用了“先應(yīng)用后探究、先社會實(shí)踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示,如果一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7(do、re、mi、fa、sol、la、si)、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識,她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向;如果在她們剛接觸鍵盤樂器時(shí)就指著鍵盤告訴她們音的分組,結(jié)果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”……反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅,反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。
            八步教學(xué)法心得體會篇六
            十二月十二、十三日(周四、周五),我到德州躍華參加了學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用暨小學(xué)語文單元整體教學(xué)實(shí)施論壇。在這一天半的時(shí)間里,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有:德州躍華小學(xué)、萊蕪市鳳城中心小學(xué)以及浙江富陽永興小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)帶來的單元整體教學(xué)展示課,吳中豪教授的報(bào)告《課改,路在何方?——語文課程改革的討論》,崔巒老師的報(bào)告《深化語文課程、教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議》,學(xué)生實(shí)踐活動展示,微論壇等。
            萊蕪市鳳城中心小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)為我們展示了四年級上冊第七單元“成長故事”主題的單元整體教學(xué)。以單元為整體,教師引領(lǐng)學(xué)生自主預(yù)習(xí),把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo),領(lǐng)悟文本內(nèi)容,進(jìn)行語言文字運(yùn)用,課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸。在這一單元,教師主要引領(lǐng)學(xué)生理解并嘗試運(yùn)用借景抒情和敘事抒情,其間還向大家推薦了課外讀物《成長不煩惱》。
            躍華小學(xué)部的教師團(tuán)隊(duì)為我們呈現(xiàn)的是六年級上冊第八單元“藝術(shù)的魅力”主題單元整體教學(xué)。他們先后為我們呈現(xiàn)了預(yù)習(xí)〃理解、領(lǐng)悟〃表達(dá)以及語文實(shí)踐活動等三種課型。老師們,首先檢查和交流學(xué)生預(yù)習(xí)情況,然后組織學(xué)生自主交流和感悟藝術(shù)的魅力,接著進(jìn)行語言文字的應(yīng)用練習(xí),也就是本單元的主要寫作手法——聯(lián)想想象。
            浙江富陽永興小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)為我們展示的同樣是四年級上冊第七單元“成長的故事”主題單元整體教學(xué)。老師們分別為我們展示了導(dǎo)學(xué)、聚點(diǎn)探究和回顧拓展的課型。其間,為學(xué)生推薦了課外讀物《大名人小故事》、《名人成才故事》、《100個(gè)裙子》《煙囪著火了》。
            這些教師展示的單元主題教學(xué)模式無疑為我們推進(jìn)單元整體教學(xué)提供了一定指導(dǎo)和借鑒的價(jià)值。首先,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,認(rèn)識到單元整體教學(xué)對實(shí)現(xiàn)語文課堂高效的重要意義;其次,我們應(yīng)學(xué)會尊重學(xué)生的見解并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主交流;再次,我們應(yīng)重視語言文字的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;最后,我們應(yīng)當(dāng)鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
            內(nèi)容到本體性課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變;3,從教過到學(xué)會的轉(zhuǎn)變。吳教授講述這個(gè)問題時(shí)列舉了于永正教學(xué)《高爾基和他的兒子》一文的例子,對于一篇某校學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的文章,于老師再次執(zhí)教時(shí),圍繞三方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué):第一,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀;第二,教學(xué)生學(xué)會如何做批注;第三,教學(xué)生代兒子給父親寫回信。就這樣,于老師用自己的獨(dú)特教學(xué)方式帶給了孩子們耳目一新的感覺,他的這個(gè)事例啟示我們一定要增強(qiáng)語文課程意識。
            吳教授還提出了探索語文課改的三個(gè)路徑:第一個(gè)路徑,從理解到運(yùn)用。這里,他列舉了自己教一個(gè)五年級后進(jìn)生寫作文《梧桐樹》的事例,起初孩子用非常簡短的語言寫了不足百字的小文,可以想象此文猶如白開水或流水賬一樣毫無文采可言,但是吳教授教孩子將學(xué)過文中的可以用來描述樹木的詞匯找出來,盡量嘗試用到文中,一番努力過后,孩子的《梧桐樹》修改稿出爐,這次學(xué)生的文章明顯變得生動形象。在此,吳教授提醒我們,要注意情境的創(chuàng)設(shè),要注意對學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥和評價(jià)。第二個(gè)路徑,從教課文到學(xué)方法。正所謂“授之以魚不如授之以漁”,對此我的理解是:在教學(xué)過程中,我們應(yīng)教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟的方法,結(jié)合文本聯(lián)系自己生活實(shí)際的方法,將自己心中所想組織好語言進(jìn)行表達(dá)的方法。第三個(gè)路徑,從課內(nèi)閱讀到課外閱讀。對此,我聯(lián)想到了自己的教學(xué)實(shí)際,在進(jìn)行每單元的教學(xué)時(shí),我會將配套練習(xí)冊、導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練、方法報(bào)等資料上的文章圍繞單元主題進(jìn)行聯(lián)系或總結(jié)回顧。我也會引導(dǎo)學(xué)生利用體會課內(nèi)文章的方法去品悟課外的同類文章。我也曾在閱讀課上給學(xué)生聲情并茂地講述《水滸傳》并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記的摘錄,如教學(xué)生把人物綽號、四字成語、俗語或相關(guān)歇后語分類分行摘錄。
            崔巒老師做的報(bào)告《深化語文課程、教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議》首先為我們細(xì)致解讀了各個(gè)年段的課標(biāo)要求,提醒我們要明確各年段的目標(biāo),不要“越位”或者“缺位”。還提醒我們要有行之有效的指導(dǎo)策略:
            問題看似比較聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,但是我提問的有些突兀,而且并沒有很好地考慮學(xué)生的年齡所限,也許不能完全理解問題,因此交流時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)不算很踴躍,而且交流的事例不是很貼題。而教《地震中的父與子》時(shí),在感受兒子的勇敢和先人后己品質(zhì)時(shí),我引領(lǐng)學(xué)生想象黑暗的廢墟里,漫長的等待里,阿曼達(dá)會說些什么,做些什么?這個(gè)問題的情境創(chuàng)設(shè)比較到位,學(xué)生也比較容易理解,因此學(xué)生的發(fā)言很積極踴躍,也很生動實(shí)際。由此可見,提出好的問題不僅可以引發(fā)學(xué)生積極思考,更有利于學(xué)生很好地理解文本和語言的表達(dá)。
            二、引導(dǎo)學(xué)生作批注。現(xiàn)在,在我的語文教學(xué)中,幾乎每堂課我都留時(shí)間給學(xué)生默讀作批注為交流做準(zhǔn)備。但是,對于學(xué)生的指導(dǎo)還比較欠缺,有些學(xué)生在默讀時(shí)做批注關(guān)注的點(diǎn)比較單一,只關(guān)注人物情感,不關(guān)注語言特點(diǎn)或者作者的寫法,作批注時(shí)寫感受時(shí)比較膚淺不能聯(lián)系自己的生活實(shí)際。還有個(gè)別學(xué)生并不投入其中,只是走馬觀花式。對此,我應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo),正如崔巒教授所言,要努力做到讓“學(xué)生人人有事做,人人有收獲”。
            三、交流時(shí),教師要進(jìn)行點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。教學(xué)時(shí),要給予學(xué)生自主感悟和交流的空間和平臺,更應(yīng)該給予一定點(diǎn)撥和誘導(dǎo),確保教學(xué)目標(biāo)的集中。
            除此之外,崔巒老師還對作文批改提出一些建議。他不主張全批全改,他建議三分之一精批,三分之一略批,三分之一面批。對此我的理解是,對于那些比較優(yōu)秀的文章,我想我們略批指出優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵即可;對于出現(xiàn)一些問題和不足的中等文章我們需要精批給予學(xué)生一定指導(dǎo),讓學(xué)生可以按照批語指導(dǎo)自主修改;而對于一些較差或者是后進(jìn)生的文章,我想面批近乎于手把手的指導(dǎo)了,應(yīng)該是較有效的方式。
            對于一個(gè)小學(xué)生老說,崔巒教授認(rèn)為他們應(yīng)做到六個(gè)一,那就是掌握一定詞匯量,能寫一手好字,能讀會寫一篇好文,一副好口才,一身好習(xí)慣,一顆博愛的心。我想,作為教師,這應(yīng)是我們不斷追求,努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。也許路途并不平坦,也許有坎坷荊棘相伴,但是只要心懷理想,堅(jiān)定方向,夢想的王國總會到達(dá)。
            是不斷在自己的教學(xué)中用探索的實(shí)際行動去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。屋外,那料峭的寒風(fēng),讓我感受到冬日的嚴(yán)寒;然而,恍惚間,我也聽到了春天的腳步正在慢慢靠近。
            八步教學(xué)法心得體會篇七
            八步沙是中國新能源發(fā)展的重要戰(zhàn)略地區(qū),在發(fā)展沙漠經(jīng)濟(jì)和改善生態(tài)環(huán)境方面發(fā)揮著重要作用。在參觀八步沙的過程中,我深刻感受到了它的神奇和美麗,也體會到了其中的深刻意義。
            第二段:沙漠生態(tài)的奇跡
            沙漠曾經(jīng)是人類無法生存的地方,但通過科技的進(jìn)步和人類的實(shí)踐,我們在八步沙看到了生態(tài)的奇跡。工程師們通過植樹造林、修建防風(fēng)林、打造人工湖泊等一系列手段,將沙漠變成了羊、牛等動物的棲息地,并為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝怂吐糜螛I(yè)等多種發(fā)展機(jī)會。這些措施不僅改善了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境,也成為了一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程,給了我們巨大的啟示。
            第三段:自然與人類的和諧共生
            在八步沙中,我們不僅可以看到宏大的工程,也能看到人類和自然的和諧共生。那里的土地和動植物都生機(jī)盎然,山清水秀,這讓我們深刻體會到一個(gè)美麗地方,不是憑空出現(xiàn)的,而是需要大家的努力去維護(hù)的。人類需要與自然共生,才能實(shí)現(xiàn)生態(tài)良性循環(huán)。
            第四段:堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展
            可持續(xù)發(fā)展是指利用資源的方法,不破壞生態(tài)平衡和自然環(huán)境的情況下滿足經(jīng)濟(jì)和社會的需要。在八步沙看到了這樣的實(shí)踐。那里的人們追求的不是一時(shí)的利益,而是追求長遠(yuǎn)的發(fā)展,才能取得生態(tài)和經(jīng)濟(jì)的雙重收益。我們需要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念,實(shí)踐科學(xué)的發(fā)展觀念,推進(jìn)人與自然的和諧共存。
            第五段:結(jié)語
            參觀八步沙讓我們感受到了人類和自然的和諧共生。從中我領(lǐng)悟到了發(fā)展的真正含義,也懂得了讓自然和人類共同發(fā)展的必要性。面對環(huán)境問題,我們需要更堅(jiān)定的推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人類與自然的和諧共生。我們應(yīng)該珍惜這樣的資源和環(huán)境,努力將可持續(xù)發(fā)展理念貫穿于我們的社會和生活,為我們的未來謀求發(fā)展和繁榮。
            八步教學(xué)法心得體會篇八
            第一段:介紹八步沙研學(xué)的背景和目的(100字)
            八步沙位于中國內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市,是中國最大的活動沙丘群之一,也是一處獨(dú)特的研學(xué)地點(diǎn)。八步沙研學(xué)旨在通過親身參與、觀察和體驗(yàn),讓學(xué)生深入了解自然、歷史和文化等多個(gè)方面,提高他們的綜合素質(zhì)和能力。
            第二段:學(xué)生在八步沙研學(xué)中的感受和體驗(yàn)(300字)
            在八步沙研學(xué)中,我感受到了自然的力量和美麗。當(dāng)我們站在沙丘上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望,只見一望無際的沙漠仿佛與天相連,曠世一片。我們還參觀了八步沙生態(tài)園,了解了沙漠生態(tài)系統(tǒng)的形成和變化。同時(shí),我們還了解到了植被、動物在沙漠中的適應(yīng)機(jī)制,領(lǐng)悟到了自然界的精妙之處。
            此外,八步沙還有豐富的歷史文化。我們參觀了沙漠博物館,了解了八步沙的歷史沿革和沙漠文化的發(fā)展。在博物館中,我們看到了許多展品,如古代人類生活工具、八步沙歷代軍事設(shè)施等,這使我們更加深入地了解了沙漠的文化底蘊(yùn)。
            在八步沙研學(xué)中,我們還進(jìn)行了一系列的團(tuán)隊(duì)合作活動。比如,在沙丘上進(jìn)行探索和采樣,我們必須互相幫助,共同解決問題。這些活動培養(yǎng)了我們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,讓我們意識到團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的重要性。
            第三段:八步沙研學(xué)的積極影響(200字)
            八步沙研學(xué)帶給我們的不僅僅是新知識和美景,更重要的是對自然的尊重和保護(hù)的意識。通過親身體驗(yàn),我們深深感受到自然的偉力和脆弱性,明白了環(huán)境保護(hù)的重要性。我們開始每天關(guān)注環(huán)境新聞,積極參與環(huán)?;顒樱瑥男∈伦銎?,為保護(hù)環(huán)境出一份力量。
            八步沙研學(xué)也增強(qiáng)了我們的自豪感和歸屬感。了解到八步沙是中國獨(dú)特的自然地貌,我們?yōu)樽鎳鄻拥淖匀痪吧械阶院馈M瑫r(shí),八步沙也讓我們更加深入地了解了鄂爾多斯的歷史和文化,使我們更有歸屬感,更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。
            第四段:八步沙研學(xué)的啟示和反思(300字)
            八步沙研學(xué)讓我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅僅局限于教室。通過親身參與,我們能夠更好地理解和記憶知識。而傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)注重的是抽象概念,相比之下,親身體驗(yàn)更具身臨其境的感覺,更能夠激發(fā)我們的興趣和好奇心。這就告訴我們,學(xué)習(xí)并不是一成不變的,需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。
            此外,八步沙研學(xué)還增強(qiáng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力。在八步沙, 我們需要自己動腦筋、主動探索。這樣的過程培養(yǎng)了我們的自主思考能力和問題解決能力,讓我們學(xué)會在實(shí)踐中不斷探索和發(fā)現(xiàn)。
            第五段:八步沙研學(xué)的展望(200字)
            八步沙研學(xué)是一次寶貴的經(jīng)歷,但我們不能僅僅沉浸在回憶中。我們應(yīng)當(dāng)將八步沙的研學(xué)精神帶回日常生活中。我們可以積極參與環(huán)?;顒樱P(guān)注自然和環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐,用行動呵護(hù)我們的家園。同時(shí),我們還應(yīng)當(dāng)主動探索其他的研學(xué)項(xiàng)目,不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗(yàn)。
            總之,八步沙研學(xué)讓我們眼界開闊,對自然、歷史和文化有了更深入的了解。它不僅僅是一次旅行,更是一次心靈的磨礪和啟迪。希望更多的學(xué)生能夠有機(jī)會參與八步沙研學(xué),用親身體驗(yàn)和感悟來豐富自己,提升自己。
            八步教學(xué)法心得體會篇九
            武威八步沙是中國著名的沙漠之一,位于甘肅省武威市,因其沙漠形成的八個(gè)巨大沙丘而得名。作為一名熱愛自然的旅行者,我有幸參觀了這個(gè)宏偉的自然奇觀,讓我深深感受到了人類和自然相互作用的影響和美妙之處。下面我將向你分享在武威八步沙所經(jīng)歷的心得體會。
            第一段:體驗(yàn)自然風(fēng)光
            中國的沙漠地形獨(dú)特,八步沙是典型的這種地形之一。在這里,你會看到無限擴(kuò)展的黃色沙丘,和盡頭不盡的沙漠。最好還是自己去找到自己的獨(dú)特的位置,欣賞那充滿魔力的色調(diào)。而爬上沙丘之后,你能看到最好的景色,360度令人驚嘆的美麗風(fēng)景在身前,氣流差異顯現(xiàn),讓你感到毫無限制的自由感。
            第二段:感受營地文化
            在八步沙的營地里,我經(jīng)歷了極具活力的文化交流,以及不同文化之間的友誼的形成。例如,我參加了當(dāng)?shù)氐捏艋鹜頃?、游戲和傳統(tǒng)歌舞表演,意識到即使是在陌生的環(huán)境下也應(yīng)該認(rèn)真體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?,交流更多的?jīng)驗(yàn),豐富自己的旅程。
            第三段:深入了解地方歷史文化
            八步沙有著多樣化的歷史文化遺址和景觀,例如歷史上的軍事堡壘和礦山。我們可以從這些古老的遺物中觀察到八步沙的歷史,發(fā)掘其自然和文化的豐富性和精髓。探索這份歷史和了解更多關(guān)于文化和旅游的信息是這個(gè)旅程中的重中之重。
            第四段:獨(dú)特的沙漠探險(xiǎn)體驗(yàn)
            在八步沙,我也享受到了獨(dú)特的沙漠探險(xiǎn)和體驗(yàn)。尤其是沙漠中的駱駝騎行和沙灘滑板運(yùn)動,讓我充分體驗(yàn)到了沙漠文化。騎駱駝的體驗(yàn)是獨(dú)一無二的,隨著駱駝徐徐行走,你可以在大自然的美麗景色中放慢腳步,變得更加沉靜和享受。而嘗試沙漠滑板則是一個(gè)很好的挑戰(zhàn),它需要你有很強(qiáng)的力量和技巧來征服這個(gè)世界上獨(dú)一無二的地形。
            第五段:反思
            在這個(gè)旅程中,我了解到我們?nèi)祟惡妥匀恢g的關(guān)系,同時(shí)我認(rèn)識到我有責(zé)任來保護(hù)和幫助維護(hù)這美麗之地的自然生態(tài)。我認(rèn)為我們每個(gè)人都有責(zé)任去尊重它,愛護(hù)它,還需要來鼓勵人們一起行動,來保護(hù)我們大自然的美麗,而探索不同的自然之美則是我們應(yīng)該努力去實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。
            在這篇文章中,我分享了我在武威八步沙的體驗(yàn)和感受,我希望能夠激勵更多人來探索這美麗之地,去體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐奈幕蜌v史,成為環(huán)保者和旅行者的交匯點(diǎn)。
            八步教學(xué)法心得體會篇十
            很多人的學(xué)習(xí)方法就是找到一本書,然后從頭看到尾。這樣的看書很容易陷入漫無目的的過山車式閱讀。而且很多時(shí)候你并不需要把書中的知識全部學(xué)習(xí),80%的問題是由20%的知識解決的,最好的入門學(xué)習(xí),就是將那20%的知識學(xué)了。
            當(dāng)然,這20%的知識很難確定,因此,這就回到開頭講的,任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí),你的任務(wù)是什么?只學(xué)那些解決這個(gè)任務(wù)需要掌握的知識就夠了。今后如果需要其他知識,再套到自己之前學(xué)習(xí)所建構(gòu)的框架里面,在實(shí)踐中不斷豐富和完善自己的知識體系。
            因此也就有了七步學(xué)習(xí)法的第一個(gè)階段,預(yù)研。這個(gè)階段,你要明確自己的任務(wù)是什么,需要學(xué)習(xí)哪些知識以及給自己制定行動計(jì)劃。
            尋找資源,了解全局。對于一項(xiàng)完全陌生的技能,你需要對這項(xiàng)技能有個(gè)全局性的了解,知道這項(xiàng)技能有哪些關(guān)鍵概念、有哪些子技能。通常你可以通過搜索來獲得大量的資料,大致閱讀搜索排名靠前的幾篇文章即可;當(dāng)然,閱讀這個(gè)領(lǐng)域大家公認(rèn)非常棒的書籍的目錄,也是一個(gè)很好的選擇。我在學(xué)習(xí)spring的時(shí)候,就是在谷歌搜索“springjavabooks”,然后發(fā)現(xiàn)了《spring實(shí)戰(zhàn)》這本書,接著又在亞馬遜、知乎、京東、豆瓣等網(wǎng)站,知道了《spring揭秘》、《spring技術(shù)內(nèi)幕》這兩本國人寫的好書,通過翻閱目錄,可以發(fā)現(xiàn)這些書都是從spring的控制反轉(zhuǎn)講起的,也就知道了控制反轉(zhuǎn)是spring一個(gè)非常重要的概念。
            定義成功的標(biāo)準(zhǔn)。如果是因?yàn)楣ぷ餍枰鴮W(xué)習(xí),那標(biāo)準(zhǔn)很好定義,就是解決工作中的那個(gè)問題。而如果不是工作所需,又要怎樣定義“成功”呢?道理其實(shí)很簡單,學(xué)以致用。學(xué)唐詩,會背,不算學(xué)會了,會解讀唐詩,嗯,算入門吧,會寫唐詩,噢,那你算學(xué)會了。只有把所學(xué)用到實(shí)踐中,才算是“學(xué)會”。在學(xué)習(xí)spring的時(shí)候,我給自己定義的標(biāo)準(zhǔn)就是,使用spring寫出一個(gè)小型的facebook,可以發(fā)布動態(tài)、查看動態(tài)、評論、回復(fù)和點(diǎn)贊。很明顯,要是我寫出了這么一個(gè)系統(tǒng),那我至少也掌握了spring的基礎(chǔ),以后需要學(xué)習(xí)spring的其他功能,都可以很快上手。
            創(chuàng)建學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果說上一步制定的是大目標(biāo),那這一步就是要制定小目標(biāo)了。王健林都說了,凡事都要從小目標(biāo)做起,比如先賺一個(gè)億。制定小目標(biāo)能夠讓你把行動落到實(shí)處。還是以我學(xué)習(xí)spring為例子,既然目標(biāo)是寫出一個(gè)微型facebook,那么我要做的就有:學(xué)習(xí)spring的核心概念控制反轉(zhuǎn)(這是學(xué)習(xí)其他東西的前提)、使用springmvc搭建基礎(chǔ)框架(這是搭建應(yīng)用的.常用框架)、開發(fā)用戶注冊登錄模塊(需要學(xué)習(xí)如何對用戶進(jìn)行鑒權(quán))、開發(fā)發(fā)布動態(tài)的接口(需要學(xué)習(xí)如何編寫restful接口和如何操作數(shù)據(jù)庫)、開發(fā)其他接口。
            七步學(xué)習(xí)法——實(shí)施
            在預(yù)研階段,你給自己制定了很多個(gè)小目標(biāo),或者說小任務(wù)。接下來,你就要一個(gè)個(gè)的解決。這也是學(xué)習(xí)過程最有趣的部分,你會發(fā)現(xiàn)雖然解決的任務(wù)不一樣,但是解決的方式卻是類似的,你只是在不斷地循環(huán)下面這四個(gè)有趣的步驟:
            開始學(xué)習(xí),淺嘗輒止。這一步,主要把你這個(gè)目標(biāo)要掌握的理論知識粗略的瀏覽一遍,記住,你的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)你的小目標(biāo),帶著目的去閱讀,只看對你有幫助的知識。
            動手實(shí)踐,邊玩邊學(xué)。接下來,你可以開始著手解決自己的小目標(biāo)了,按照教程一步步操作也好,自己摸索也好。在這個(gè)過程中,你會遇到很多你無法解釋的現(xiàn)象,比如你在學(xué)習(xí)攝影,各種光圈在各種環(huán)境下拍的照片效果不一樣,你會好奇這是什么原理,先記著,遏制一下自己的好奇心,繼續(xù)操作。而我在學(xué)習(xí)spring時(shí),則是按照《springinaction》中的代碼實(shí)例,進(jìn)行操作,看到程序運(yùn)行結(jié)果和自己期望相符,則說明運(yùn)行成功。當(dāng)然我會有很多疑問,比如為什么要使用這樣依賴注入的方法呢?構(gòu)造器注入和set注入孰優(yōu)孰劣等等。
            全面掌握,知其然并知其所以然。這一步,就是為了解決上一步中,在實(shí)操中產(chǎn)生的大量疑惑。你可以借助搜索工具,一一解答自己的疑惑,滿足自己的好奇心的同時(shí),也讓你對這項(xiàng)技能有更加深入的理解。在我學(xué)習(xí)spring依賴注入的過程中,我通過搜索工具,對上一步產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行了深入的研究,這些研究所得也成了后面我寫的博客里的精華部分。
            樂為人師,融會貫通。如果你想深入地掌握一門學(xué)問,想對這門學(xué)問做到融會貫通,那么你必須要做到“好為人師”,除此之外別無他法。在將自己所學(xué)知識給別人講解的過程中,你要花時(shí)間將自己學(xué)到的東西從大腦中提取出來,以別人能夠理解的方式組織起來。在經(jīng)歷了整個(gè)這個(gè)過程之后你會發(fā)現(xiàn),有很多你以為自己明白了的知識點(diǎn),其實(shí)并沒有摸透。于是你會將那些以前自己沒太明白的東西聯(lián)系起來,并且簡化自己大腦中已有的信息,將它們濃縮并經(jīng)常復(fù)習(xí)。有很多“好為人師”的方法:撰寫博客、錄制視頻、發(fā)表演講、和朋友探討等等。關(guān)注我博客的朋友應(yīng)該都看過我在學(xué)習(xí)spring依賴注入的過程中寫的《用小說的形式講解spring》這一系列的文章。
            八步教學(xué)法心得體會篇十一
            禪修八步法,作為一種修行方式,已經(jīng)存在了數(shù)千年。它是佛教禪宗的基礎(chǔ),以冥想為核心,通過專注于呼吸和身體感觀來達(dá)到內(nèi)心平靜與覺醒的境地。在這篇文章中,我將分享我在禪修八步法中的心得體會。
            第二段:集中注意力
            禪修八步法的第一步是集中注意力。在禪修中,我學(xué)會了如何放松身體和思維,只專注于當(dāng)前的呼吸和感覺。通過不斷地觀察呼吸,我發(fā)現(xiàn)思維逐漸平靜下來,注意力也逐漸集中在當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)上。這種集中注意力的體驗(yàn)令我感到寧靜和放松。
            第三段:覺知身體
            禪修八步法的第二步是覺知身體。通過覺察身體的感覺和感應(yīng),我開始更加深入地了解身體以及身體與思維之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)身體可以成為意識的焦點(diǎn),將思維與身體感受連接在一起,幫助我更好地感知自己的存在。這種身心的連接感讓我感到更加平和與安寧。
            第四段:覺察思維
            禪修八步法的第三步是覺察思維。在禪修中,我學(xué)會了不對思維進(jìn)行評判或抓住它們,而是在覺知的狀態(tài)下觀察它們的出現(xiàn)和流動。這種覺察讓我意識到思維只是一種過程,它們會出現(xiàn)、變化和消失。我開始獲得距離思維的能力,不再被思維所困擾,而是以超然的態(tài)度面對它們。這種覺知思維的能力讓我感到內(nèi)心的自由。
            第五段:覺醒和智慧
            禪修八步法的最終目標(biāo)是覺醒和智慧。通過深入地觀察和體驗(yàn),我開始了解到自己的本質(zhì)和內(nèi)在的真實(shí)。我開始意識到,許多煩惱和困擾都來源于我對外界事物的執(zhí)著和錯(cuò)誤的認(rèn)知。通過禪修,我能夠看到這種執(zhí)著和認(rèn)知的幻覺,并逐漸超越它們。我對生活和現(xiàn)實(shí)有了更深層次的理解,也對自己和他人有了更多的包容與愛。
            結(jié)論
            禪修八步法是一種深入內(nèi)心的修行方式,通過冥想和覺知來實(shí)現(xiàn)內(nèi)心平靜與覺醒。通過集中注意力、覺知身體、覺察思維,以及最終的覺醒和智慧,我在禪修中發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在力量和平靜,重新與內(nèi)心和諧相處。禪修八步法為我提供了一種寶貴的工具,幫助我在現(xiàn)實(shí)生活中更好地應(yīng)對壓力和困惑。我將繼續(xù)借助禪修的力量,不斷深入地體驗(yàn)自己的內(nèi)心,尋找內(nèi)在的平靜與智慧。
            八步教學(xué)法心得體會篇十二
            電影《八步沙》是一部具有極高觀賞價(jià)值的電影作品。其在刻畫人性、反映社會現(xiàn)象、展示人類情感等方面都有著深遠(yuǎn)的意義和影響。本文將從幾個(gè)角度出發(fā),對該電影進(jìn)行深入地解析,總結(jié)其思想內(nèi)涵,探討其意義所在。
            第二段:情感與情境
            《八步沙》通過集中展示人物情感和情境,揭示了人類的脆弱與感性。影片中,每個(gè)人物都有著不同的生存處境、心理沖突和家庭生活等方面的困擾。特別是女性角色兼具父母親的壯志、勇氣和母親般的溫柔,反映了當(dāng)時(shí)河西走廊地區(qū)的婦女在艱苦環(huán)境下堅(jiān)韌不屈的精神。而電影背景所表現(xiàn)出的荒寂、寥寥,更是增添了這種感性情感的襯托和壓迫感。
            第三段:關(guān)于經(jīng)驗(yàn)和哲理
            電影中不同人物的經(jīng)歷,反映出人類生命的短暫與無限珍貴。其中,對老年主人公阿芳去世和小男孩莊浪被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的表現(xiàn),都深刻地反映出人生有別于人的夢想的無常與殘酷。同時(shí),這種對命運(yùn)的拷問,也多層次地涵蓋著人類的個(gè)體與整體、人和社會以及人和歷史等眾多哲學(xué)層面。
            第四段:對家庭的生活展現(xiàn)
            其次,電影還展示了家庭生活玄妙而細(xì)致的生活狀態(tài)。如主人公與丈夫的夫妻感情,母親般無微不至細(xì)致的照料對丈夫的熱愛和對家人的關(guān)愛,以及子女間互相關(guān)愛和關(guān)心注重,這些細(xì)節(jié)都是強(qiáng)化影片情感催化和鮮活感的關(guān)鍵,讓觀眾能夠跟隨人物的經(jīng)歷,感受到家人的細(xì)心、舒適和溫馨。
            第五段:最后總結(jié)
            總體來說,電影《八步沙》不僅有近乎驚人的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格,更是對人性、生命、社會、歷史等方方面面都有著深刻細(xì)致的描摹,具有高度的藝術(shù)與文化魅力。這部電影的歷史和社會背景強(qiáng)調(diào)了影片的思想性與教育意義,更展示出了作品的巨大人文價(jià)值。因此,電影《八步沙》是一部值得深入探討和品味的電影作品,也給人們帶來了思考與啟示。
            八步教學(xué)法心得體會篇十三
            魏老師說的話,做的事,很普通,但卻很有內(nèi)涵。他那積極的人生態(tài)度更是令我刮目相看,時(shí)刻微笑的表情,讓我感覺他身份尊貴但沒有架子;做人低調(diào),但工作認(rèn)真;雖“懶”,但卻有“法”。
            我們很多人從事著和魏老師一樣的工作,但卻沒有魏老師那樣的成就,沒有魏老師那樣的執(zhí)著,持之以恒,堅(jiān)持不懈,積極向上的人生態(tài)度。有的老師總喜歡抱怨,寧愿浪費(fèi)自己的'腦細(xì)胞來說別人的壞話,也不想辦法提高自己的教學(xué)水平,真是可悲。有的老師只注重學(xué)生的成績,不研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,社會的發(fā)展規(guī)律,總是事倍功半。未來的社會需要有用之才,有一技之長,看重人的自身能力。我們不能把學(xué)生變成書呆子,變成學(xué)習(xí)的機(jī)器,整天做些不動腦筋的無用功。
            我覺得自己需要改進(jìn)的地方:
            對于優(yōu)等生,咱要教會他們“不驕傲,向前看”;對于差等生,咱要一視同仁,鼓勵他們“不自卑,超越自我”。
            幫學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo),教會他們長計(jì)劃短安排。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自留作業(yè)的能力,自批作業(yè)的能力,自我管理的能力。
            魏老師把自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,毫無保留地告訴了我們,真的很了不起,我們一定要學(xué)習(xí)人家的長處,縮短自己的不足,積極地笑著走向未來。
            八步教學(xué)法心得體會篇十四
            第一段:引言(140字)
            八步沙是我國著名的沙漠旅游景區(qū),也是一處適合研學(xué)的地方。最近,我有幸參加了一次八步沙研學(xué)活動,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與感悟。在這篇文章中,我將分享我在八步沙研學(xué)過程中的所見所聞,以及對于研學(xué)活動的心得體會。
            第二段:研學(xué)活動的介紹(240字)
            在八步沙研學(xué)活動中,我們分成小組進(jìn)行探索和團(tuán)隊(duì)合作。我們首先參觀了八步沙的自然景觀,學(xué)習(xí)了沙漠的形成過程、特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建和維持。我們還了解了沙漠動植物的生存策略,領(lǐng)略到了它們適應(yīng)惡劣環(huán)境的壯麗景象。此外,我們還參與了一些有趣的沙漠活動,例如滑沙、野外生存等,體驗(yàn)了沙漠的獨(dú)特魅力。
            第三段:尋找生命(240字)
            在八步沙的研學(xué)活動中,我最深刻的體會是在看似貧瘠的沙漠土地中尋找到生命的存在。沙漠給人一種干旱和寂寥的感覺,但當(dāng)我們仔細(xì)觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)沙漠中棲息著各種奇特的生物。例如,有著奇特形態(tài)的沙漠蜥蜴,它們可以通過體表的鱗片適應(yīng)高溫和保持水分;還有隱居在沙丘間的侏儒沙鼠,它們可以利用沙丘的形狀避免沙漠風(fēng)暴的侵襲。這些適應(yīng)性強(qiáng)的生物向我們展示了生命多么堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。
            第四段:團(tuán)隊(duì)合作與信任(240字)
            在八步沙的研學(xué)活動中,團(tuán)隊(duì)合作是十分重要的。我們需要相互協(xié)作,共同解決問題,才能在沙漠環(huán)境中生存下來。例如,在野外生存的環(huán)節(jié)中,我們需要團(tuán)隊(duì)合作來搭建臨時(shí)住所,籌劃食物和水的供應(yīng)。在這個(gè)過程中,我們學(xué)會了互相溝通,分工合作,以及互相信任。只有通過團(tuán)結(jié)合作,才能克服困難,取得成功。
            第五段:沙漠的啟示(240字)
            八步沙的研學(xué)活動讓我深刻理解到沙漠的艱苦環(huán)境對我們的人生有著諸多的啟示與教益。沙漠的曠野與單調(diào)是對人堅(jiān)韌性格的考驗(yàn),它告訴我們要堅(jiān)持不懈,不怕困難。沙漠的無垠與壯麗則是對人胸襟夠?qū)拸V的考驗(yàn),它告訴我們要開拓進(jìn)取,有追求遠(yuǎn)大目標(biāo)的胸懷。沙漠的沉默與冷漠是對人意志品質(zhì)的考驗(yàn),它告訴我們要心存善意,寬容待人。在沙漠中求生的奧秘和它傳遞給我們的啟示,不但豐富了我的知識,更是深深地觸動了我。
            結(jié)尾(240字)
            通過這次八步沙研學(xué)活動,我對沙漠環(huán)境有了更深刻的認(rèn)識,同時(shí)也收獲了很多珍貴的經(jīng)驗(yàn)與啟示。沙漠教會了我勇氣與堅(jiān)韌,團(tuán)隊(duì)合作和信任的重要性,以及對生命的敬畏和寬容待人。這一次的研學(xué)活動開闊了我的眼界,拓寬了我的思維,使我更加熱愛自然,更加關(guān)注人與環(huán)境的和諧發(fā)展。我相信,在以后的成長與發(fā)展中,這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會將會伴隨著我,指導(dǎo)我的行動。