教案作為一種記錄工具，可以方便教師回顧教學經(jīng)驗，及時進行修正和改進。教案的編寫要注意教學過程中的評價和反饋，及時調整教學策略。教案是教學計劃的具體實施方案，能夠指導教師的教學活動。如果想要編寫一份完美的教案，首先要明確教學目標是什么？設計教案要從簡單到難，逐步推進，以便學生能夠逐步掌握知識。以下是一些教案的成功案例，希望對大家的教學有所啟發(fā)。
學校體育學教案設計篇一
本設計是針對水平二（三年級）學生身心特征設計的，羅列了一些常見運動操作處理常識，重、難點是讓學生能保持臨危不懼的心態(tài)，正確選擇處理方式，避免二次傷害，贏得時間，等待救援，本次課的教學內容主要采用了各種形式的跑，反口令小游戲、游戲“大漁網(wǎng)”，提高學生的靈敏性和快速反應能力，發(fā)展學生的奔跑能力，并在活動中傳授運動傷害事故的急救與現(xiàn)場處理常識，把體育理論中的救護常識巧妙設置在游戲過程中，做到理論與實踐課的自然銜接，同時又不脫離體育課的本質特點，通過高強度游戲，發(fā)展學生體能，讓學生既鍛煉了身體，又學到了學科知識，將傳統(tǒng)游戲“大漁網(wǎng)”設計、改編、拓展，有助于提高課堂教學的針對性和實踐性。
三年級學生好奇心強，好動活潑，對新鮮事物有一種嘗試的欲望，喜歡表現(xiàn)自己，因此，教學中通過不同形式，不同內容的身體練習，包括角色扮演、場景設置等可加深學生對運動操作處理方法的印象，散發(fā)其學練興趣，掌握基本常識，提高學生學習效果與練習效果。
1.90%左右的學生能夠了解并懂得流鼻血、中暑、擦傷、扭傷的應急措施與簡單處理方法。
2.發(fā)展學生的反應能力、奔跑能力、靈敏性等身體素質。3.培養(yǎng)學生臨危不懼的意志品質，責任心和救助精神。
重點：了解并掌握流鼻血、中暑、擦傷、扭傷的正解應急處理方法。難點：懂得及時自救或與同伴互救。
采用口頭評定演練效果的辦法、鼓勵、激勵學生：采用“關鍵詞”提醒，例如：快、有序、仔細聽等，對學生起到心理暗示的作用。采用目的性明確的話語，富有啟發(fā)性地將學生看、聽、想、練有機地結合起來。
本課場地設置比較簡單，課中采用場景模擬設置，設置了“醫(yī)療點”，在場地設計上考慮到學生練習的密度與強度，設計了半徑為5-6米的兩個相鄰大圓圈作為游戲“漁網(wǎng)”的活動范圍，在圓圈外面有學生的起跑區(qū)域與通道，便于教學的統(tǒng)一組織管理以及教師地活動場面的監(jiān)控與調控，課中教學主要采用集體教學的組織形式，既便于組織調控，又便于增強教學的實踐性。
開始部分基本部分結束部分
班級組織（四列橫隊和一路縱隊相結合）散點教學散點教學
圖1—3場地設置與組織形式（案例三）
平均心率：1305次/分鐘練習密度：40%~50%
學校體育學教案設計篇二
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節(jié)奏，曲調在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
學情分析
五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。學生情況有所差異，少部分學生樂感較好，學習能力強，模仿能力好;部分學生上課紀律差，表演時不活躍;更有部分性格內向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
教學目標
一、通過演唱歌曲《牧場上的家》讓學生感受家的溫暖和對牧場家的熱愛。
二、通過多次情感體驗，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，對愛、對家、對生活的感悟，學會感恩!
三、通過對難重點的解決，感受三拍子的特點，掌握弱起拍的節(jié)奏及搶換氣的方法。
教學重點和難點
教學重點：
3/4拍的強弱感，弱起拍的準確起唱。
教學難點：
體驗歌曲所具有的快樂、溫馨的意境，從而感受到生活的幸福，家庭的溫暖。
學校體育學教案設計篇三
（中小學）
1.教學重點
掌握（ ）的動作要領/技術動作。
2.教學難點
上下肢協(xié)調配合，或（ ）的銜接，（ ）有節(jié)奏。
例：
三、教學過程：
1.開始部分
課堂常規(guī)，包括師生問好、整隊點名、檢查服裝、安排見習生和宣布上課等幾個部分。
2.準備部分
（1）操熱身
（練習要求：動作結構，循序漸進）
（4）優(yōu)秀學生示范，并和同學們討論好在哪里。
（5）游戲/比賽：通過游戲/比賽鞏固本節(jié)課所學內容。
4.結束部分
（1）放松練習，指導學生跟隨音樂放松身體。
（2）課堂小結，教師點評。
（3）值日生收拾整理器材。
（4）宣布下課，師生再見。
（5）教學效果：預計平均心率135次/分。
學校體育學教案設計篇四
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識
3、了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
教學重點、難點
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
活動過程
一、激發(fā)興趣
1、出示字“家”或背景音樂我的家，討論：什么是家?
小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家里都有些什么?這些東西都放在哪里?家里有誰?
二、經(jīng)驗交流
1、在你家里，你覺得誰最能干?
2、你家里，發(fā)生過什么高興的事?
3、你覺得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方?
(點評：從對家的整體感受到對細節(jié)的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發(fā)家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯(lián)系起來進行能促使幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗與新的經(jīng)驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。)
5、(觀看錄像發(fā)現(xiàn)房間里的秘密)這是我家的什么地方?
根據(jù)幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒里裝的是什么?
(點評：找家的過程中，既包含了對距離、數(shù)字等數(shù)概念的知識，也包含了乘車、做客等現(xiàn)實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯(lián)系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發(fā)展和知識技能的獲得。)
三、操作延伸
1、幼兒分組拆禮物，想想為什么要送這個?對收禮物者表達自己的想法。
小結并引出大家的家。
2、小結：(用兒歌幫幼兒小結)
(點評：新的經(jīng)驗的拓展，能促使幼兒生成新的問題，引發(fā)更廣泛的思考。)
學校體育學教案設計篇五
1、說課的內容：指導思想，教學內容，教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法與學法，教學過程，場地器材，效果預計，課的特色與創(chuàng)新。
2、平均心率參照標準：小學生120-130次/每分鐘，初中生120-140次/每分鐘，高中生（女）120-140次/每分鐘，高中生（男）130-150次/每分鐘。
4、在體能發(fā)展的過程中，不僅存在一個連續(xù)的增長速度較快的時期，而且還有一個體能發(fā)展的敏感期，即體能增長較快的年齡階段，稱為體能發(fā)展的敏感期。
5、學校體育對學生心理發(fā)展的作用：促進智力與能力的發(fā)展，調節(jié)情緒、緩解心理壓力，有助于情感的發(fā)展，鍛煉意志、增強進取心，培養(yǎng)與形成健康的個性。
6、學校體育對提高學生社會適應能力的作用：有助于建立和諧的人際關系，提高社會交往能力；有助于培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力；有助于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神；有助于培養(yǎng)學生的社會適應性。
7、我國學校體育的目的是：促進學生正常生長發(fā)育，增強學生的體質、增進學生的健康，與學校各種教育相配合，培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質，促進其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和保衛(wèi)者。
8、學校體育目標為：有效的增進學生的健康；使學生能較為熟練的掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質，提高人際交往能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學生的運動技術水平。
9、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求：全面貫徹教育方針，面向全體學生；以整體觀點開展學校體育工作；處理好繼承與發(fā)展，學習與創(chuàng)新的關系；加強體育師資隊伍建設；加強學校體育的教學、科學研究；要保證必要的物質條件；加強領導，科學管理。
10、體育教學過程的基本規(guī)律：一般規(guī)律：社會制約性規(guī)律、認識規(guī)律、學生身心發(fā)展的規(guī)律、教與學辯證統(tǒng)一的規(guī)律、教育教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律、教學內容與教學過程像統(tǒng)一的規(guī)律、教學效果取決于教學基本要素合力的規(guī)律、體育教學過程的控制反饋規(guī)律。特殊規(guī)律：動作技能形成的規(guī)律、人體機能適應性的規(guī)律、人體生理機能活動能力變化規(guī)律。
11、體育課程的生物學基礎：人體生理機能適應性規(guī)律、人體生理機能活動能力變化規(guī)律、體能發(fā)展的適應性規(guī)律。(與健康有關的體能：心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力和身體成分。與運動技能有關的體能：速度、力量、靈敏性、神經(jīng)肌肉協(xié)調性、平衡及反應時。）
12、p70體育課程標準制定的理念：堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長；改革課程內容和教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學生終身體育的意識；強調以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習；激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。
13、體育教學過程的特點：身體直接參與，體力與智力活動相結合，身體承受一定的運動負荷。
14、制定體育教學目標的基本要求：整體性、連續(xù)性、層次性。
15、制定體育教學目標的注意事項：與體育課程目標相關、有教育價值、目標描述要準確、充分考慮學生的實際、找到學生與內容的結合點、合理的目標分類、及時調整。
低難度法、信號提示法、外力幫助法），游戲與競賽法（游戲法、競賽法）。
17、現(xiàn)代體育教學方法：自主學習法、探究式學習法（特點：問題性、實踐性、參與性、開放性。注意事項：合理設置問題、鼓勵學生積極探究、充分發(fā)揮小組的集體智慧、注意運動技能學習的特點。教學步驟：提出問題、分組討論、驗證方案、評價與提高），發(fā)現(xiàn)式教學法、合作學習法、領會教學法。
18、體育課組織與管理的基本要求：建立課堂常規(guī)、嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)、慎用與巧用批評與懲罰、合理使用指導與指令、善于集中學生的注意、提高學生的自我期待值。
19、教案：教案亦稱課時計劃，是體育教師根據(jù)教學目標、教學對象、教學條件等實際情況所設計出的教學基本結構和過程的書面表達形式。它是體育教師進行課堂教學的直接依據(jù)。
20、編寫體育課程教案應考慮的問題：確定課的目標、根據(jù)單元教學計劃的安排選定教學內容、選擇恰當?shù)慕虒W方式和方法步驟、選擇合理有效的教學組織及措施、對課中各種活動時間進行恰當?shù)陌才藕头峙?、教案力求簡單明了?BR> 21、體育教學評價的內容：體能的評價、知識與技能的評價、學習態(tài)度的評價、情意表現(xiàn)與合作精神的評價、健康行為的評價。
22、體育課程學習的特征：在體育學習中，學生以學習和掌握間接經(jīng)驗為主；學生的體育學習是在教師指導下進行的；體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行；在體育學習中學生要承受一定的運動負荷；體育學習對學生良好情感和品德的形成具有獨到的作用。
23、體育知識和運動技術學習階段劃分：動機階段、領會階段、習得階段、保持階段、回憶階段、概況階段、作業(yè)階段、反饋階段。
24、p145運動技能形成過程及特點：認知與定向階段、聯(lián)系形成階段、自動化熟練階段。
25、元認知：元認知可以簡單定義為對認知的認知，及個體對自己的認知過程和結果以及與之有關的事項（任務、目標、方法等）的認知，其實質是個體對自己認識活動的自我意識、自我體驗和自我控制。
26、體育學習策略的指導：強化體育教師對體育學習策略指導的意識，提高指導能力；激發(fā)學生對體育學習策略進行學習和運用的興趣；指導學生學習和掌握基本的體育學習方法；為學生提供靈活運用體育學習方法的機會和條件；加強對學生進行元認知訓練，提高學生元認知的能力和水平；尊重學生的個性差別。
27、體育課程資源的特點：多樣性、潛在性、多質性。
28、競技運動項目改造的基本方法：其一，簡化技術結構，減小運動難度，使其既能增強體能、增進健康，又能減輕學生運動時的心理和生理負擔；其二，調整場地器材規(guī)格，修改競技比賽規(guī)則，使其能適應廣大中學生的實際，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們全身心的投入其中；其三，降低負荷要求，使運動負荷易于控制在最佳范圍內，滿足學生健身需求；其四，在組織教材內容時，調整和轉換競技運動特點，充分挖掘運動項目的多種功能，更多的考慮教材的健身、建心以及促進社會交往方面的功能。
29、p162競技運動項目改造的因素：修改內容、降低難度要求、簡化技術戰(zhàn)術、改造場地器材。
30、課外體育活動是指課前、課間和課后在校內進行的，以全體學生為對象，以保健操、健身活動為主要內容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。
31、p175課外體育活動的性質和特點：目的任務的多向性、活動內容的多樣性、組織形式的靈活性。
32、學校課余體育訓練是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質，提高某項運動的技術水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。
33、p187運動場是道德的鏡子。
34、學校課余體育訓練的特點：學校課余體育訓練與一般訓練的共同點：提高運動成績是主要目標、承擔較大的運動負荷、訓練內容手段的有機聯(lián)系。不同點：學校課余體育訓練的業(yè)余性、學校課余體育訓練的基礎性、學校課余體育訓練的廣泛性。
35、周訓練計劃：中小學課余體育訓練每周一般安排3-4次，每次訓練時間為1.5-2小時。
36、p206根據(jù)訓練的目的確定各站的內容和站的數(shù)量：站的數(shù)量一般為7-10個為宜。
37、練習負荷的安排要從每站練習的數(shù)量、強度、間歇時間、循環(huán)次數(shù)等全面考慮。每站的負荷一般為學生所能承擔的最大負荷的1/3-1/2。循環(huán)一周的時間為5-20分鐘，各站之間間歇一般為15-20秒。
38、p213課余體育競賽的特點：課余性、群眾性、教育性、多樣性。
39、體育節(jié)是指將體育競賽、體育表演、體育文化知識講座、體育知識競賽有機融合的活動，包括體育競賽和表演、體育知識競賽、體育知識講座等。
40、年度體育競賽日程計劃是對全校一學年的體育競賽活動所做的全面規(guī)劃和安排。其內容一般包括：本學年的競賽項目、競賽時間、競賽地點、參賽單位、參賽人數(shù)和主辦單位等。
41、競賽規(guī)程是指根據(jù)學校年度體育競賽日程計劃，開展某一項比賽的法規(guī)性文件，是指導課余體育競賽工作的只要依據(jù)。競賽規(guī)程的內容一般包括：體育競賽的名稱，目的、任務和要求，時間地點，參賽單位和人數(shù)，競賽項目和表演項目，競賽辦法（分組、競賽規(guī)則、錄取名次和計分方法等），獎勵辦法（精神與物質方面及名額），報名方法（各項目參賽人數(shù)、報名資格、手續(xù)、截止日期等），注意事項（運動員服裝、號碼、隊旗、資格審查及處理規(guī)定等）等。
42、制定競賽規(guī)程時應考慮的方面：競賽規(guī)程的制定應明確可行、競賽規(guī)程應利于更多的學生參加、競賽規(guī)程應提前下達。
43、體育教師工作的特點：腦力勞動與體力活動緊密相結合；工作對象多，活動空間廣；工作任務繁重復雜；體育教師的工作是面向全社會的。
44、p28細節(jié)透視。
45、選擇教學內容的基本要求：符合學生的身心發(fā)展水平；能激發(fā)學生的興趣，運動形式活潑；具有健身性、知識性、科學性；對增強體能、增進健康有較強的實用性；有適用性。
46、體育課堂教學評價有哪些內容：學生的體育學習興趣是否得到激發(fā)；學生的主體地位是否得到體現(xiàn)；體育教學目標是否得到實現(xiàn)；體育教師的實踐能力；課堂創(chuàng)新能力。
47、理想的體育教師應具備哪些素質：高尚的思想品德；良好的心理素質；全面的業(yè)務工作能力（較強的運動、教學、組織指導、科研、教育能力等）；合理的知識結構（哲學、教育學、心理學等基礎知識、教學競賽訓練鍛煉管理等專業(yè)知識）；強健的體魄充沛的精力。
48、課外體育活動的特點：以健身和豐富課余文化生活（健心）為目的；內容豐富，空間廣闊；形式多樣，方法靈活；發(fā)揮學生主體作用充分，有利于對學生能力的培養(yǎng)；群眾性廣泛，面向全體學生；具有補償性、聯(lián)系性和區(qū)別性。
49、課外體育活動的作用：增進學生的身心健康；發(fā)展學生的興趣、愛好和特長；豐富校園文化生活，加強校園健身文明建設。
50、早鍛煉的醫(yī)務監(jiān)督與衛(wèi)生要求：早鍛煉的負荷量和負荷強度均不可過大，時間也不宜過長，一般以身體微微出汗、發(fā)熱即止。運動時一定要循序漸進。運動的內容一般以慢跑、做操、拉伸韌帶等輕柔的活動為宜。冬天要注意保暖。霧天要注意呼吸方式與人身安全。
51、課間操的醫(yī)務監(jiān)督與衛(wèi)生要求：課間操的負荷量和負荷強度不宜過大；為調劑精神，課間操一般以輕松愉快的活動為主；做操時姿勢要正確，動作要到位，并在此基礎上加大幅度，這樣才能取得良好的鍛煉效果，做操不用力，動作走過場，就達不到鍛煉效果；一般在體育課后，可不必進行課間操活動，以防止活動時間過長，體力消耗過大，出現(xiàn)體力不支的情況，影響學習和健康。
53、教學方法的改革：加強對學生學法的指導；加強教法研究，提高教學質量。
54、體育實踐課組織：體育課堂常規(guī)（課前常規(guī)、課中常規(guī)、課后常規(guī)）；教學場地器材的布置；隊伍、隊形安排與調動；體育教學的組織形式。
55、體育課密度亦稱一般密度或綜合密度，是指課中各項教學活動合理運用的時間與上課的總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。
56、密度測量的內容：教師指導、學生練習、組織措施、幫助與保護、觀察與休息。
57、課密度安排與調控，在具體操作時應注意的要求：認真?zhèn)湔n，周密設計；改進和提高組織水平；改進教法，提高教學技巧；加強學生思想、紀律教育。
58、體育課密度測定一般為2-3人一組，1人計時，1人記錄，1人分析。（人盯人，中等水平）。
59、體育課的生理負荷指學生在課中從事身體練習時所承擔的量與強度對機體的刺激強度。測定時間為2分鐘測一次或者練習前后測（課前、課后2分鐘和4分鐘都要進行測試），總次數(shù)不少于20次。
60、心率指數(shù)是課中平均心率與課前安靜心率之比。
61、研究表明體育課中學生的心理活動變化趨勢一般表現(xiàn)為：注意的高峰一般出現(xiàn)在課的15分鐘處（45分鐘一次課）；情緒的高峰一般分別出現(xiàn)在課的4-18分鐘和36-40分鐘處；意志的高峰一般出現(xiàn)在課中20-30分鐘處，它與機體生理活動變化規(guī)律所出現(xiàn)的工作狀態(tài)一致。
62、體育課心理負荷的測定時間，一般每4分鐘測一次。測試過程中一般觀察被測者的注意、情緒、意志的外部表現(xiàn)。
63、體育實踐課的準備：了解學生情況；研究教材教法；準備好場地器材；編寫教案；培養(yǎng)體育骨干；教師預練。
64、實踐課課堂工作主要包括以下方面：檢查學生，安排見習生，宣布教學目標、內容、要求。組織教學、講解示范、演示、輔導、幫助、保護、糾正錯誤等。指揮和調動隊伍，使隊伍符合教學的需求。對學生進行思想、紀律和安全教育，創(chuàng)造良好的學習氛圍。安排調整場地器材，保護器材。小結布置課外練習。
65、編寫實踐課教案的步驟、方法與要求：確定課時教學目標。安排課的內容、組織教法與學練法。合理安排課的各部分時間，練習時間和練習次數(shù)。預計課的生理負荷和練習密度。計劃課所需要的場地、器材和用具。課后小結。
66、編寫理論課教案的步驟，方法與要求：確定課時教學目標。找準并弄清教學重點和難點。精心設計與編寫教學內容和過程。設計板書。課后小結。
學校體育學教案設計篇六
1、用不同的方法欣賞春天的美。
2、學習用多種寫法寫身邊的美。
3、感悟春天的美。
教學重點：用不同的方法欣賞春天的美。
教學難點：學習用多種寫法寫身邊的美。
你知道這首詩描繪的是哪個季節(jié)嗎？你從詩的哪里讀出來的？
你們還知道有哪些描寫春天的詩詞名作呢？誰來說一說？
如果讓你來寫春天你會寫些什么呢？你會表達什么感情呢？
1、導入今天我們來學習著名散文家，文學家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學課本上，例如《荷塘月色》《背影》等。下面我們來看一看朱自清寫的春和我們寫的春有什么不同。
2、師播放朗讀，生描繪美麗的春的畫面。
請你描繪一下你所聽到的最美麗畫面
3、糾正字音：
朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉蓑衣稀疏抖擻精神應和
1、生自由讀文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說說自己為什么喜歡？小組合作交流討論。
2、交流，用下列句式：
我喜歡，因為這句（或這段）用了寫法，寫出了。
示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來，因為這句鉆字生動寫出來小草勃勃生機。
3、通過剛才的朗讀和交流我們體會到了作者什么樣的感情？
喜愛和贊美
4、有感情的朗讀你認為最美的段落。讀出感情來。
5、小結美的文章給我們以美的享受，就象我們沐浴著春風一樣。我欣賞這樣的文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學素養(yǎng)。
6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢，現(xiàn)在我們來欣賞一下前兩節(jié)、
（1）“盼望著、盼望著”兩個相同的詞連用，表達出一種什么樣的感情？急切盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復”。運用反復可以增強感情的表達。
（2）“一切……”這個自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分）
（3）“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么？明確：沒有一個例外。
（4）總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。山朗潤水漲臉紅
7、寫景散文用什么方法來表現(xiàn)出自然的美呢？
請用一句話來總結一下，這是一篇什么的文章？
課下認真背誦全文。
學校體育學教案設計篇七
1、通過自己的想象和嘗試，感受設計創(chuàng)造的樂趣。
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內容添畫的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
學習手形添畫的方法。
根據(jù)不同的手型添畫。
活動準備：課件，油畫棒，每人一張畫紙
1、師幼問好
2、猜謎：今天張老師給小朋友帶來一首謎語，請大家認真聽，猜猜它是什么？“一棵樹，五棵杈，不長葉子不開花，做事勞動全靠它?！?BR> 交流：誰能告訴老師，你的小手都能做什么？
小白兔，蹦蹦蹦，小黃牛，哞哞叫
小孔雀，飛飛飛，小蝸牛，碰碰頭，
小金魚，游呀游，小手，啪啪啪。
交流：小朋友，快想一想，剛才你的小手都變成了什么？
4、示范手形畫，揭示課題。每個小朋友都有一只神奇的'小手，老師也有一只會變魔術的手，請小朋友猜一猜，老師的手能變成什么？（示范畫）這條小魚是怎么變出來的？像這樣描手形添畫的方法就叫做手形畫。
小朋友，你想不想學幾幅有趣的手形畫，今天，老師就教給大家一種新本領---手形畫
1、觀看課件，模仿手形
看，它是誰，是怎么變出來的，快動動你的小手，試一試。
2總結手形畫方法
看了這些畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫手形畫要先干什么？（擺，描，想，添）老師把這幾個步驟編成一句順口溜，請小朋友跟我一起說：“伸出小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫?！?BR> 3、拓展思維
誰能擺出不同的手形？（鳥，飛機，大樹，鴿子，花，蝴蝶，手套，小魚，白菜，老牛，鴨子等）
小朋友，你想不想把自己的小手描下來，添畫成漂亮的圖案？下面我們就來進行小聰聰手形畫比賽，看看誰的設計最富有想象力。
1、講解要求
手形擺好以后，不要亂動，畫筆不要伸到手指底下，沿著邊緣就可以。畫錯的地方不要用手指擦，想辦法把它添畫成背景。
可以自己畫，也可以兩人合作，互相描手指。
2、幼兒作畫，教師巡視，指導添畫背景。
欣賞作品：誰來告訴大家，你的小手變成了什么？
學校體育學教案設計篇八
1.理解人性的美與丑，領悟小說蘊含的人生哲理。
2.通過人物形象的對比，領會小說精巧的構思。
3.品味精煉、含蓄的語言。
重點：目標1、2
難點：目標3
課前學習：找出課文中所有的成語，借助工具書初步弄清這些成語的意思。
1、導語。佛說，心中有佛，眼里就有佛。其實，生活就像一面鏡子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預習。正音正字。
1、請同學們自由地放聲地朗讀課文，用簡明的語言概括小說記敘的主要事件。
指導：說清什么人在什么時間、地點做了什么事，結果怎樣。
學生思考，明確：在一家醫(yī)院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人見死不救，最終占據(jù)了靠窗的床，卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說的故事情節(jié)。
學生回顧小說文體知識，在課文中讀劃概括。
1、分析人物：
跳讀課文，用恰當?shù)男稳菰~概括小說中兩個病人的性格特點，并說說你的理由。
我認為(不)靠窗的病人是一個_______的人，因為______________。
學生思考交流，教師點撥歸納：
靠窗病人渴望生命，熱愛生活，所以他幻想出了五彩斑斕、爭奇斗妍的美好景象，以激勵自己與病魔頑強斗爭，他是堅強樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望，點燃奄奄一息的生命之火，因而它是無私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良，，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情，人性被嫉妒所侵蝕，靈魂被自私給扭曲，因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人：樂于助人、心地善良、道德高尚
善不靠窗的病人：狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡
2、合作探究
(2)、小說以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流，明確：
窗外確實只有一堵墻，靠窗病人用“心”去看，真心用感情來描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只會是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。
1、顯然，靠窗病人和不靠窗病人是兩個相對的形象。小說在描寫這兩個人物時對比十分鮮明，請找出課文中的對比之處，并說說這樣寫的作用。
學生讀劃，思考交流。教師點撥。注意人物心靈上的對比。
明確：
3、探究結尾的妙處。
齊讀，說說你從這句話中讀出了什么。
生讀，討論，交流。
師點撥，引導體會小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。
教師小結：一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，一個道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風景，把它送給我們身邊的每一個人，愿我們的生活越來越美好!
(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請舉例說明。
(2)請寫幾句話勸告那位不靠窗病人，希望他也能看到美麗的風景。
《窗》這個故事的結尾是“光禿禿的一堵墻”，這光禿禿的`一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時，假如一個新的病人住進了這個病房，這扇窗下又會發(fā)生怎樣的故事呢?請發(fā)揮你的想象力，續(xù)編故事，力求做到合理、有創(chuàng)意。
學校體育學教案設計篇九
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。
在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
我家的“俠女”———紀曉旭
你不要小看這個女生哦，她可是我們家的“俠女”，只不過這個稱號至今沒有被人認同而已?？丛谖液退慕磺榉峭话愕姆輧荷?，在此宣揚一下她多方面的特點，看你到底怎么定位她。
感評：第一段總體寫主人公的外貌特征，描寫比較傳神，抓住了典型的特征。語言簡練，又深刻勾畫出了人物外貌，給人留下較深刻的印象。
到床上；要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨立前進。有時興致起來了干脆全身上下裹得嚴嚴實實，還自命為“特效蒸汗減肥法”?？蓱z的小狗兒受盡了折磨，卻又偏偏離不開她，夜里總鉆到她的被子里，自以為愜意的找個溫暖的小角落舒服的臥下，卻被她睡夢中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下，唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民，可它卻比誰都肥嘟嘟呢！因為這“俠女”其實也很疼它的，所有好吃的東西都分一半給它，每天又好細心的照顧它，它不肥才怪呢！
感評：此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動詞，動作描寫很逼真，讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時也能看出她對小狗的那種憐寵，展示了她性格的兩面性。
她也有軟弱的一面，“俠女”也會哭嗎！記得那時她看《藍色生死戀》的時候，真是哭得一把鼻涕一把淚，看上去好不凄慘！她喜歡看言情小說，對于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍，總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南，每次看的時候是她一天中表情最豐富的時候：開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫，所以通常別人看尸體沒什么，到被她的叫嚇得魂都沒了；然后就開始深思，時而皺眉時而傻笑，時而又坐立不安，真是讓人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一陣陣惋惜，說自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
感評：這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面，但是所選事例不恰當，讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面，應當修改。
別看她，可她對待卻是一點也的！她很好，知道自己要的是什么，會為了目標努力。她很能吃苦，可以晚上只睡幾個小時，第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人，所以她的成績也一直是不錯的，讓很多人都恨得牙癢癢。
感評：這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧，而是有自己堅定的人生目標，劃線的詞語寫出了她這一特點。語言較幽默，不刻板。
她的初中老師曾評價她說，她是那種會用200%的精力去享受生活的人。她看書，寫作，聽歌，聊天；她上網(wǎng)，運動，郊游，打游戲，她感慨，多愁，愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”，她就是我。哈哈，我沒有騙你，我真的是“俠女”哦！我可是“絕對快樂派”的第一代掌門人！我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個門派吧！因為我們的宗旨是沒有什么不快樂，快樂萬歲！
感評：最后一段揭曉謎底，這個“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點。并且引出了新奇的“絕對快樂派”，讓人回味。
她也有安靜的一面。別看她平時好像很神經(jīng)質，可是她卻瘋狂的迷戀文學?？催^她作文的人都會比較詫異，有點不相信那柔美的文字，纖細的心是屬于她的。她看書的時候，和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本瓊瑤的小說，放上一張唱片，細細的接受小說中意境的洗禮。那時候的她會出奇的淑女，因為她愛文學，愛寫作，愛這世間上所有的快樂所有的痛苦，愛這美麗的文字，這柔和的世界。
感評：改過之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
同學點評：
1：文章通順連貫，人物的特點突出，內容生動有趣，吸引讀者。如果在內容上再多安排一些突出自己的事例將會更好。
2：語言個性活潑，角度獨特，人物個性鮮明寫真。
3：語言生動，形象的刻畫自己，吸引讀者，個性突出，題材新穎。
學校體育學教案設計篇十
《橋》是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。教學本組課文要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法?！稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信、沉穩(wěn)，高風亮節(jié)和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達上很有特點：1.構思新穎別致，設置懸念，前后照應；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。
二.說學生
五年級學生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學生的閱讀主動性，積極性應該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三.說教法
針對學生認知特點和教材的特點，在教學中，我準備以教師為主導，學生為主體，進行自主、探究性教學，多放手，讓學生自己去體會、感悟，從而實現(xiàn)與文本的對話。
四.說學法
學生主要通過自讀自悟，換位思考，探究等方法學習本課。
五.說教學目標及重難點
教學目標：1.認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫本課新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀品位語言，理解內容，深刻感受共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
教學難點：理解課題所蘊涵的深意。
六.說課前準備?????????????????????????????
七.說課時安排?????
八.說教學過程??????????????????????????????
第一課時
2.開火車分段讀課文，教師相機指導重點字、詞讀音。
3.說說課文講了一件什么事？（通過檢查學生對字、詞的學習，使學生初步感知課文）
（五）再評老漢，聚焦父子。????????????????????????
（八）????? 板書???
學校體育學教案設計篇十一
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結尾。
2、探討人性的美與丑。
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結尾。
2、探討人性的美與丑。
誦讀、賞析
1課時
早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學教材，受到廣大讀者的歡迎?？上攵?，他一定有自己獨特的魅力。俄國著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓練作家的最好的學校”，因此這節(jié)課的教學目標是：賞析小說的亮點，通過這篇小說讓同學們學會一些寫作的方法。請看大屏幕上我為大家提示的亮點（題目、寫法、結尾）接下來的時間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文。一會兒我們一起來一一賞析亮點。
小說為什么以“窗”為題？
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題。
以后同學們在給文章定題目的時候也應該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
人物的對比
明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚（善、美）
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之?！鄙勘葋喴舱f過：“任何一只猛獸也有點惻隱之心?！毙≌f中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的對比
明確：靠窗的人：風景優(yōu)美
不靠窗的人：禿墻一堵
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚。小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景?？梢娝幸活w美好的心靈。因為一個心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景。公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出。對比手法，形成了強烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們在《孔已己》和《范進中舉》中已學過對比手法，希望同學們在作文時也要善于運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力。
準確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程：
享受——羨慕——妒忌——恨——取代
本文的結尾巧妙在何處？
這個結尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個結尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結尾的特點。美國短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個特點，同學們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項鏈》，進一步品味這結尾的無窮魅力。
學校體育學教案設計篇十二
《橋》是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。
根據(jù)本文的內容和表達的特點，我設計了第一課時教學目標如下：
1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，歸納文章主要內容。
4.在了解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內容。
教學難點：
初步認識老漢是個什么樣的人。
二、教學理念：
讓學生有獨特的學習感受，就應該讓學生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時，要讓學生靜下心來認真地讀，以誦讀體味為主要教學形式，注重誦讀中涵泳、意會、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內容。讓學生能與文本、作者充分的進行對話，為下一節(jié)課學習做好準備。
根據(jù)這一指導思想，我在上課時要求學生分三個層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對一些難理解、難寫的字詞，重點指導讀寫，掃除學習課文中的障礙，發(fā)揮語文學習的工具性作用，使學生能很快進入文本。二讀課文，讓學生能更流利的讀文，更好與文本對話，歸納出文章的大意，對文章有一個整體的認識。再在這個整體認識的基礎上，提煉出主要人物——老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點部分，就是有讓學生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時完成。）讓學生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學生能更好的感悟文本。在學習課文時潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說寫、促使學生在言和意的體會中進行感悟、內化、轉換。在教授課文時，我采用由整體到部分的方法，讓學生在了解文章的大意后，體會老漢的不簡單；再細讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來，越來越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學生的腦海中。使學生情感生發(fā)，激起了對老漢的敬佩之情。達到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學過程
(一)談話引入課題
同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）
今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
(二)初讀課文，正音，讀通課文。
1.學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請查字典弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！
2.學生讀課文。
3.同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1—6自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學習詞語）（再請3位同學讀書）
（三）再讀課文，了解文章大意。
2..剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說主要內容）
深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
（四）三讀課文，品析文章主要人物。
2.我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）
3.來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機指導朗讀）
4.通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？
5.學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家發(fā)放聲讀7——22自然段。
（五）小結
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質呢？下節(jié)課接著學習！
四、教后反思：
在本輪的教學后，我反思全教學過程，認為我基本完成第一課時的任務，讓學生對課文有一個整體的了解，對老漢的形象有了初步的認識。這主要是我做好了以下三點：
1、在課堂中突出基礎知識的訓練。其實在本輪教學中，我花了大量的時間給學生正音、結合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達一個完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學生掃除學習障礙，很快進入文本、抓住文章的主要內容。
2、讀的層次清楚，學生任務明確。在教學中，三個層次的讀，讓學生每次讀的任務明確，效果好，大多數(shù)學生在三次讀后都能基本回答課后的問題，對人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時間。課堂時間很寶貴，我還是讓學生多次的讀長，時間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進入文本，與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學中，我認為注重基礎知識的落實、讀的落實固然重要。如果上課的時候，先給學生講講抗洪搶險的故事，播放幾組真實的鏡頭，讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學習課文。這樣充分利用多種教學手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學生創(chuàng)設一個學習的氛圍，這樣學生就能更快的進入文本，了解人物的特點，會有事半功倍的效果。這點在今后的教學中還要多思考。
學校體育學教案設計篇十三
《走進“紙”世界》是一堂關于紙的世界的主題課，本主題源自人教版新課標教材《中國歷史》七年級上冊第三單元《統(tǒng)一國家的建立》下第16課《昌盛的秦漢文化（一）》。把“造紙術”定為主題是基于以下兩點原因。一是造紙術不僅是中國古代四大發(fā)明之一，而且代表著秦漢科技發(fā)展水平。而教材對造紙術的介紹比較簡單，學生學了之后，難以對造紙術的發(fā)展歷程、影響等形成完整、清晰的認識。二是紙在我們今天的生活中非常重要，在人類濫用自然資源、地球面臨生態(tài)危機的今天，從科學技術和歷史文化的角度回顧紙的發(fā)展，學生體會到的不僅是造紙術的過去，還可以從中反思現(xiàn)代人對待紙和自然資源的態(tài)度等。
本節(jié)課重在借助計算機網(wǎng)絡創(chuàng)設的豐富歷史情境，引導學生超越歷史時空，多角度地探究造紙術的發(fā)展歷程，在探究中認識體會造紙術對中國和世界文明發(fā)展的影響。
1．知識與技能
（1）能歸納出古人發(fā)明紙的原因；
（2）闡述說明蔡倫的貢獻及蔡侯紙的優(yōu)點；
（3）學生能說出漢代造紙的主要流程；
（4）分析歸納出造紙術對中國和世界文明發(fā)展的作用；
（5）通過談學習這節(jié)課的感受，鍛煉思維的獨立性、發(fā)散性和創(chuàng)新思維的'能力。
2．過程與方法
（3）通過課堂分組探究，初步學會與他人合作交流、共同探索知識的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀
（1）通過豐富的歷史史料閱讀，增強對歷史的學習興趣；
（2）通過學習造紙術的發(fā)展歷程，能認同中國古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力及對世界文明發(fā)展的巨大貢獻，增強民族自豪感，同時清楚中國古代中國的文明已成為歷史，要再創(chuàng)輝煌，就要敢于探索、敢于創(chuàng)新。
·學生是北京石景山區(qū)楊莊中學初一的學生·學生以形象思維為主，認識問題的能力還不高
·學生尚未學習世界史，理解造紙術的影響有一定難度·學生具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點
·學生具有自主探究和合作學習的經(jīng)驗和能力
·問題激發(fā)策略：給學生提供一系列的問題，激發(fā)學生的興趣和好奇心
·人教版新課標教材《中國歷史》七年級上冊
·專門為這節(jié)課制作的專題網(wǎng)站——《走進“紙”世界》
·網(wǎng)絡教室
課堂中教師對學生的學習、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時的評價、引導和總結；課堂結束時，教師引導學生進行本次課綜合性總結；課后，學生之間相互評價網(wǎng)上的討論發(fā)言，教師給予引導與總評，并且對課堂延伸部分提出的幾個問題的探究情況作評價和反饋。
學校體育學教案設計篇十四
師：同學們都找出了貓的特點，讀得很好，評得也不錯，你們還有沒有想說的？
（學生中沒人舉手，并不同程度地顯出了絲絲倦意）
師：剛才，你們的讀書感染了老師，老師也想來讀讀?，F(xiàn)在請你們來當評委，給老師點評點評。
（學生立即來了精神，個個端坐，人人靜聽）
師讀：“它要是高興啊，能比誰都溫柔可親，用身子碰（蹭）你的腳，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上印上幾個爪印（小梅花）?！保ü室鈱⑵渲袃蓚€詞讀錯）
生：（議論紛紛）：老師讀錯了！把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。
師：哦？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎？反正都一樣！
生：不一樣。
師：怎么不一樣？評委們得找出充分的理由說服我。
（老師故意以錯這“一石”來激發(fā)學生思維的“千層浪”）
生甲（邊說邊做動作）“碰”就是這樣挨一下，而“蹭”是這樣輕輕的摩擦（生笑）
師：你用動作表示真形像，看來這兩個詞是有點不一樣。
生乙：“蹭”比“碰”有感情，我跟媽媽撒嬌時，就是用身子在媽媽的懷是蹭來蹭去的（眾生笑）別笑呀，我是想說貓用身子蹭作者的腿，說明貓與主人很親熱，在向主人撒嬌呢！
師：你能聯(lián)系自己的生活實際，很有說服力。
生丙：還可以看出老舍爺爺對貓的感情。本來在潔白的稿紙上留下貓爪印是件讓人不愉快的事，作者卻把它看成美麗的小梅花，說明作者特別喜歡貓，在他眼里，貓什么都好，就像自己的孩子一樣，哪怕再淘氣也可愛。
師：真了不起，把文章字里行間滲透的感情都給體會出來了。
生?。何已a充一點，貓爪印確實很像梅花，說明作者觀察事物很細致，“小梅花”既抓住了事物的特點，又體現(xiàn)出了情感這詞用得妙。
（師感情朗讀后，生鼓掌）
反思：
新課改提倡學生自主學習，但學生由于生活閱歷、知識水平的局限，在自主學習中往往出現(xiàn)“缺氧”現(xiàn)象。如果不加引導，就會使閱讀實踐流于膚淺。那么，教師如何將學生的自主學習引向深入？《貓》一課中教師機智地運用“欲擒故縱”法，引導學生評價老師，評價的主客體一互換，使原本有些沉悶的課堂一下活躍了，學生一聽要給老師點評，首先，更注意傾聽了；其次，在指出老師錯誤時，要仔細閱讀文章，還要認真思考。這種“看似無心勝有心”的引導使學生的閱讀一步步深入，不僅領悟了文章的內涵，還體會到了作者的情感。甚至探究了寫作的方法。如此教學，相信一定收到意想不到的效果。
學校體育學教案設計篇十五
《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，下面是本站小編為你帶來《蘭蘭過橋》教案及反思，供你參考。
《蘭蘭過橋》教案
一、創(chuàng)設情境，導入新課
出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32.蘭蘭過橋
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2.學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：(1)畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。
(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。
(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言
(一)師：讓我們先過潛水橋。
2.再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
(二)檢查自讀情況
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1.學生匯報后，引導歸納“潛水橋”的特點。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結實的特點)。
潛水橋還像什么?(鼓勵學生說出不同見解)
2.師：說說你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導寫字
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座
1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)
2.指導書寫：蘭、各、坐、座、帶
學生練寫，教師指導。
《蘭蘭過橋》反思1
《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體，向同學們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。吳老師采用小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的，并運用了好幾個句式練習，讓學生學會完整地說話。
在教學中，我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個主要問題，開展整堂課的教學。首先，教師復述了第一段的大意，然后問：“是什么奇妙的事呢?”請學生自己仔細讀讀2、3、4自然段劃出你認為奇妙的部分。然后，又問：“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學生句式：“水里大大小小的魚有 ，有 ，還有 ，真有趣!”來說話，學生能有目的的說說。
學生通過教師一步步的引導，能夠初步感受到潛水橋的奇妙，完成了課堂的教學任務。通過教學可以感覺到，整節(jié)課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。
《蘭蘭過橋》反思2
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領一年級的孩子學習這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練',對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創(chuàng)新欲望在學習中得到保護和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：(1)學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位;有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學生不能很好的表現(xiàn)自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言。(3)部分學生還是缺乏訓練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習慣。(4)細節(jié)部分的教學需要加強，那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
學校體育學教案設計篇一
本設計是針對水平二（三年級）學生身心特征設計的，羅列了一些常見運動操作處理常識，重、難點是讓學生能保持臨危不懼的心態(tài)，正確選擇處理方式，避免二次傷害，贏得時間，等待救援，本次課的教學內容主要采用了各種形式的跑，反口令小游戲、游戲“大漁網(wǎng)”，提高學生的靈敏性和快速反應能力，發(fā)展學生的奔跑能力，并在活動中傳授運動傷害事故的急救與現(xiàn)場處理常識，把體育理論中的救護常識巧妙設置在游戲過程中，做到理論與實踐課的自然銜接，同時又不脫離體育課的本質特點，通過高強度游戲，發(fā)展學生體能，讓學生既鍛煉了身體，又學到了學科知識，將傳統(tǒng)游戲“大漁網(wǎng)”設計、改編、拓展，有助于提高課堂教學的針對性和實踐性。
三年級學生好奇心強，好動活潑，對新鮮事物有一種嘗試的欲望，喜歡表現(xiàn)自己，因此，教學中通過不同形式，不同內容的身體練習，包括角色扮演、場景設置等可加深學生對運動操作處理方法的印象，散發(fā)其學練興趣，掌握基本常識，提高學生學習效果與練習效果。
1.90%左右的學生能夠了解并懂得流鼻血、中暑、擦傷、扭傷的應急措施與簡單處理方法。
2.發(fā)展學生的反應能力、奔跑能力、靈敏性等身體素質。3.培養(yǎng)學生臨危不懼的意志品質，責任心和救助精神。
重點：了解并掌握流鼻血、中暑、擦傷、扭傷的正解應急處理方法。難點：懂得及時自救或與同伴互救。
采用口頭評定演練效果的辦法、鼓勵、激勵學生：采用“關鍵詞”提醒，例如：快、有序、仔細聽等，對學生起到心理暗示的作用。采用目的性明確的話語，富有啟發(fā)性地將學生看、聽、想、練有機地結合起來。
本課場地設置比較簡單，課中采用場景模擬設置，設置了“醫(yī)療點”，在場地設計上考慮到學生練習的密度與強度，設計了半徑為5-6米的兩個相鄰大圓圈作為游戲“漁網(wǎng)”的活動范圍，在圓圈外面有學生的起跑區(qū)域與通道，便于教學的統(tǒng)一組織管理以及教師地活動場面的監(jiān)控與調控，課中教學主要采用集體教學的組織形式，既便于組織調控，又便于增強教學的實踐性。
開始部分基本部分結束部分
班級組織（四列橫隊和一路縱隊相結合）散點教學散點教學
圖1—3場地設置與組織形式（案例三）
平均心率：1305次/分鐘練習密度：40%~50%
學校體育學教案設計篇二
這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。四三拍，大調式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節(jié)奏，曲調在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對可愛的家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。
學情分析
五年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。學生情況有所差異，少部分學生樂感較好，學習能力強，模仿能力好;部分學生上課紀律差，表演時不活躍;更有部分性格內向，不敢表現(xiàn)自己。因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。
教學目標
一、通過演唱歌曲《牧場上的家》讓學生感受家的溫暖和對牧場家的熱愛。
二、通過多次情感體驗，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，對愛、對家、對生活的感悟，學會感恩!
三、通過對難重點的解決，感受三拍子的特點，掌握弱起拍的節(jié)奏及搶換氣的方法。
教學重點和難點
教學重點：
3/4拍的強弱感，弱起拍的準確起唱。
教學難點：
體驗歌曲所具有的快樂、溫馨的意境，從而感受到生活的幸福，家庭的溫暖。
學校體育學教案設計篇三
（中小學）
1.教學重點
掌握（ ）的動作要領/技術動作。
2.教學難點
上下肢協(xié)調配合，或（ ）的銜接，（ ）有節(jié)奏。
例：
三、教學過程：
1.開始部分
課堂常規(guī)，包括師生問好、整隊點名、檢查服裝、安排見習生和宣布上課等幾個部分。
2.準備部分
（1）操熱身
（練習要求：動作結構，循序漸進）
（4）優(yōu)秀學生示范，并和同學們討論好在哪里。
（5）游戲/比賽：通過游戲/比賽鞏固本節(jié)課所學內容。
4.結束部分
（1）放松練習，指導學生跟隨音樂放松身體。
（2）課堂小結，教師點評。
（3）值日生收拾整理器材。
（4）宣布下課，師生再見。
（5）教學效果：預計平均心率135次/分。
學校體育學教案設計篇四
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識
3、了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
教學重點、難點
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
活動過程
一、激發(fā)興趣
1、出示字“家”或背景音樂我的家，討論：什么是家?
小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家里都有些什么?這些東西都放在哪里?家里有誰?
二、經(jīng)驗交流
1、在你家里，你覺得誰最能干?
2、你家里，發(fā)生過什么高興的事?
3、你覺得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方?
(點評：從對家的整體感受到對細節(jié)的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發(fā)家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯(lián)系起來進行能促使幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗與新的經(jīng)驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。)
5、(觀看錄像發(fā)現(xiàn)房間里的秘密)這是我家的什么地方?
根據(jù)幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒里裝的是什么?
(點評：找家的過程中，既包含了對距離、數(shù)字等數(shù)概念的知識，也包含了乘車、做客等現(xiàn)實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯(lián)系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發(fā)展和知識技能的獲得。)
三、操作延伸
1、幼兒分組拆禮物，想想為什么要送這個?對收禮物者表達自己的想法。
小結并引出大家的家。
2、小結：(用兒歌幫幼兒小結)
(點評：新的經(jīng)驗的拓展，能促使幼兒生成新的問題，引發(fā)更廣泛的思考。)
學校體育學教案設計篇五
1、說課的內容：指導思想，教學內容，教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法與學法，教學過程，場地器材，效果預計，課的特色與創(chuàng)新。
2、平均心率參照標準：小學生120-130次/每分鐘，初中生120-140次/每分鐘，高中生（女）120-140次/每分鐘，高中生（男）130-150次/每分鐘。
4、在體能發(fā)展的過程中，不僅存在一個連續(xù)的增長速度較快的時期，而且還有一個體能發(fā)展的敏感期，即體能增長較快的年齡階段，稱為體能發(fā)展的敏感期。
5、學校體育對學生心理發(fā)展的作用：促進智力與能力的發(fā)展，調節(jié)情緒、緩解心理壓力，有助于情感的發(fā)展，鍛煉意志、增強進取心，培養(yǎng)與形成健康的個性。
6、學校體育對提高學生社會適應能力的作用：有助于建立和諧的人際關系，提高社會交往能力；有助于培養(yǎng)學生的競爭意識及抵抗挫折的能力；有助于培養(yǎng)學生良好的體育道德規(guī)范及協(xié)作精神；有助于培養(yǎng)學生的社會適應性。
7、我國學校體育的目的是：促進學生正常生長發(fā)育，增強學生的體質、增進學生的健康，與學校各種教育相配合，培養(yǎng)學生良好的思想品德和意志品質，促進其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和保衛(wèi)者。
8、學校體育目標為：有效的增進學生的健康；使學生能較為熟練的掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質，提高人際交往能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學生的運動技術水平。
9、實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求：全面貫徹教育方針，面向全體學生；以整體觀點開展學校體育工作；處理好繼承與發(fā)展，學習與創(chuàng)新的關系；加強體育師資隊伍建設；加強學校體育的教學、科學研究；要保證必要的物質條件；加強領導，科學管理。
10、體育教學過程的基本規(guī)律：一般規(guī)律：社會制約性規(guī)律、認識規(guī)律、學生身心發(fā)展的規(guī)律、教與學辯證統(tǒng)一的規(guī)律、教育教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律、教學內容與教學過程像統(tǒng)一的規(guī)律、教學效果取決于教學基本要素合力的規(guī)律、體育教學過程的控制反饋規(guī)律。特殊規(guī)律：動作技能形成的規(guī)律、人體機能適應性的規(guī)律、人體生理機能活動能力變化規(guī)律。
11、體育課程的生物學基礎：人體生理機能適應性規(guī)律、人體生理機能活動能力變化規(guī)律、體能發(fā)展的適應性規(guī)律。(與健康有關的體能：心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力和身體成分。與運動技能有關的體能：速度、力量、靈敏性、神經(jīng)肌肉協(xié)調性、平衡及反應時。）
12、p70體育課程標準制定的理念：堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，促進學生健康成長；改革課程內容和教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性，培養(yǎng)學生終身體育的意識；強調以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習；激發(fā)運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。
13、體育教學過程的特點：身體直接參與，體力與智力活動相結合，身體承受一定的運動負荷。
14、制定體育教學目標的基本要求：整體性、連續(xù)性、層次性。
15、制定體育教學目標的注意事項：與體育課程目標相關、有教育價值、目標描述要準確、充分考慮學生的實際、找到學生與內容的結合點、合理的目標分類、及時調整。
低難度法、信號提示法、外力幫助法），游戲與競賽法（游戲法、競賽法）。
17、現(xiàn)代體育教學方法：自主學習法、探究式學習法（特點：問題性、實踐性、參與性、開放性。注意事項：合理設置問題、鼓勵學生積極探究、充分發(fā)揮小組的集體智慧、注意運動技能學習的特點。教學步驟：提出問題、分組討論、驗證方案、評價與提高），發(fā)現(xiàn)式教學法、合作學習法、領會教學法。
18、體育課組織與管理的基本要求：建立課堂常規(guī)、嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)、慎用與巧用批評與懲罰、合理使用指導與指令、善于集中學生的注意、提高學生的自我期待值。
19、教案：教案亦稱課時計劃，是體育教師根據(jù)教學目標、教學對象、教學條件等實際情況所設計出的教學基本結構和過程的書面表達形式。它是體育教師進行課堂教學的直接依據(jù)。
20、編寫體育課程教案應考慮的問題：確定課的目標、根據(jù)單元教學計劃的安排選定教學內容、選擇恰當?shù)慕虒W方式和方法步驟、選擇合理有效的教學組織及措施、對課中各種活動時間進行恰當?shù)陌才藕头峙?、教案力求簡單明了?BR> 21、體育教學評價的內容：體能的評價、知識與技能的評價、學習態(tài)度的評價、情意表現(xiàn)與合作精神的評價、健康行為的評價。
22、體育課程學習的特征：在體育學習中，學生以學習和掌握間接經(jīng)驗為主；學生的體育學習是在教師指導下進行的；體育學習主要是在從事身體練習的過程中進行；在體育學習中學生要承受一定的運動負荷；體育學習對學生良好情感和品德的形成具有獨到的作用。
23、體育知識和運動技術學習階段劃分：動機階段、領會階段、習得階段、保持階段、回憶階段、概況階段、作業(yè)階段、反饋階段。
24、p145運動技能形成過程及特點：認知與定向階段、聯(lián)系形成階段、自動化熟練階段。
25、元認知：元認知可以簡單定義為對認知的認知，及個體對自己的認知過程和結果以及與之有關的事項（任務、目標、方法等）的認知，其實質是個體對自己認識活動的自我意識、自我體驗和自我控制。
26、體育學習策略的指導：強化體育教師對體育學習策略指導的意識，提高指導能力；激發(fā)學生對體育學習策略進行學習和運用的興趣；指導學生學習和掌握基本的體育學習方法；為學生提供靈活運用體育學習方法的機會和條件；加強對學生進行元認知訓練，提高學生元認知的能力和水平；尊重學生的個性差別。
27、體育課程資源的特點：多樣性、潛在性、多質性。
28、競技運動項目改造的基本方法：其一，簡化技術結構，減小運動難度，使其既能增強體能、增進健康，又能減輕學生運動時的心理和生理負擔；其二，調整場地器材規(guī)格，修改競技比賽規(guī)則，使其能適應廣大中學生的實際，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們全身心的投入其中；其三，降低負荷要求，使運動負荷易于控制在最佳范圍內，滿足學生健身需求；其四，在組織教材內容時，調整和轉換競技運動特點，充分挖掘運動項目的多種功能，更多的考慮教材的健身、建心以及促進社會交往方面的功能。
29、p162競技運動項目改造的因素：修改內容、降低難度要求、簡化技術戰(zhàn)術、改造場地器材。
30、課外體育活動是指課前、課間和課后在校內進行的，以全體學生為對象，以保健操、健身活動為主要內容，以班級為基本組織單位，以滿足廣大學生多種身心需要為目的，促進學生身體、心理和社會適應能力和諧發(fā)展的體育鍛煉活動。
31、p175課外體育活動的性質和特點：目的任務的多向性、活動內容的多樣性、組織形式的靈活性。
32、學校課余體育訓練是指利用課余時間，對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學生，以運動隊、代表隊、俱樂部等形式對他們進行較為系統(tǒng)的訓練，旨在全面發(fā)展他們的體能和身心素質，提高某項運動的技術水平，培養(yǎng)競技體育后備人才。
33、p187運動場是道德的鏡子。
34、學校課余體育訓練的特點：學校課余體育訓練與一般訓練的共同點：提高運動成績是主要目標、承擔較大的運動負荷、訓練內容手段的有機聯(lián)系。不同點：學校課余體育訓練的業(yè)余性、學校課余體育訓練的基礎性、學校課余體育訓練的廣泛性。
35、周訓練計劃：中小學課余體育訓練每周一般安排3-4次，每次訓練時間為1.5-2小時。
36、p206根據(jù)訓練的目的確定各站的內容和站的數(shù)量：站的數(shù)量一般為7-10個為宜。
37、練習負荷的安排要從每站練習的數(shù)量、強度、間歇時間、循環(huán)次數(shù)等全面考慮。每站的負荷一般為學生所能承擔的最大負荷的1/3-1/2。循環(huán)一周的時間為5-20分鐘，各站之間間歇一般為15-20秒。
38、p213課余體育競賽的特點：課余性、群眾性、教育性、多樣性。
39、體育節(jié)是指將體育競賽、體育表演、體育文化知識講座、體育知識競賽有機融合的活動，包括體育競賽和表演、體育知識競賽、體育知識講座等。
40、年度體育競賽日程計劃是對全校一學年的體育競賽活動所做的全面規(guī)劃和安排。其內容一般包括：本學年的競賽項目、競賽時間、競賽地點、參賽單位、參賽人數(shù)和主辦單位等。
41、競賽規(guī)程是指根據(jù)學校年度體育競賽日程計劃，開展某一項比賽的法規(guī)性文件，是指導課余體育競賽工作的只要依據(jù)。競賽規(guī)程的內容一般包括：體育競賽的名稱，目的、任務和要求，時間地點，參賽單位和人數(shù)，競賽項目和表演項目，競賽辦法（分組、競賽規(guī)則、錄取名次和計分方法等），獎勵辦法（精神與物質方面及名額），報名方法（各項目參賽人數(shù)、報名資格、手續(xù)、截止日期等），注意事項（運動員服裝、號碼、隊旗、資格審查及處理規(guī)定等）等。
42、制定競賽規(guī)程時應考慮的方面：競賽規(guī)程的制定應明確可行、競賽規(guī)程應利于更多的學生參加、競賽規(guī)程應提前下達。
43、體育教師工作的特點：腦力勞動與體力活動緊密相結合；工作對象多，活動空間廣；工作任務繁重復雜；體育教師的工作是面向全社會的。
44、p28細節(jié)透視。
45、選擇教學內容的基本要求：符合學生的身心發(fā)展水平；能激發(fā)學生的興趣，運動形式活潑；具有健身性、知識性、科學性；對增強體能、增進健康有較強的實用性；有適用性。
46、體育課堂教學評價有哪些內容：學生的體育學習興趣是否得到激發(fā)；學生的主體地位是否得到體現(xiàn)；體育教學目標是否得到實現(xiàn)；體育教師的實踐能力；課堂創(chuàng)新能力。
47、理想的體育教師應具備哪些素質：高尚的思想品德；良好的心理素質；全面的業(yè)務工作能力（較強的運動、教學、組織指導、科研、教育能力等）；合理的知識結構（哲學、教育學、心理學等基礎知識、教學競賽訓練鍛煉管理等專業(yè)知識）；強健的體魄充沛的精力。
48、課外體育活動的特點：以健身和豐富課余文化生活（健心）為目的；內容豐富，空間廣闊；形式多樣，方法靈活；發(fā)揮學生主體作用充分，有利于對學生能力的培養(yǎng)；群眾性廣泛，面向全體學生；具有補償性、聯(lián)系性和區(qū)別性。
49、課外體育活動的作用：增進學生的身心健康；發(fā)展學生的興趣、愛好和特長；豐富校園文化生活，加強校園健身文明建設。
50、早鍛煉的醫(yī)務監(jiān)督與衛(wèi)生要求：早鍛煉的負荷量和負荷強度均不可過大，時間也不宜過長，一般以身體微微出汗、發(fā)熱即止。運動時一定要循序漸進。運動的內容一般以慢跑、做操、拉伸韌帶等輕柔的活動為宜。冬天要注意保暖。霧天要注意呼吸方式與人身安全。
51、課間操的醫(yī)務監(jiān)督與衛(wèi)生要求：課間操的負荷量和負荷強度不宜過大；為調劑精神，課間操一般以輕松愉快的活動為主；做操時姿勢要正確，動作要到位，并在此基礎上加大幅度，這樣才能取得良好的鍛煉效果，做操不用力，動作走過場，就達不到鍛煉效果；一般在體育課后，可不必進行課間操活動，以防止活動時間過長，體力消耗過大，出現(xiàn)體力不支的情況，影響學習和健康。
53、教學方法的改革：加強對學生學法的指導；加強教法研究，提高教學質量。
54、體育實踐課組織：體育課堂常規(guī)（課前常規(guī)、課中常規(guī)、課后常規(guī)）；教學場地器材的布置；隊伍、隊形安排與調動；體育教學的組織形式。
55、體育課密度亦稱一般密度或綜合密度，是指課中各項教學活動合理運用的時間與上課的總時間的比例，以及各項活動之間的時間比例。
56、密度測量的內容：教師指導、學生練習、組織措施、幫助與保護、觀察與休息。
57、課密度安排與調控，在具體操作時應注意的要求：認真?zhèn)湔n，周密設計；改進和提高組織水平；改進教法，提高教學技巧；加強學生思想、紀律教育。
58、體育課密度測定一般為2-3人一組，1人計時，1人記錄，1人分析。（人盯人，中等水平）。
59、體育課的生理負荷指學生在課中從事身體練習時所承擔的量與強度對機體的刺激強度。測定時間為2分鐘測一次或者練習前后測（課前、課后2分鐘和4分鐘都要進行測試），總次數(shù)不少于20次。
60、心率指數(shù)是課中平均心率與課前安靜心率之比。
61、研究表明體育課中學生的心理活動變化趨勢一般表現(xiàn)為：注意的高峰一般出現(xiàn)在課的15分鐘處（45分鐘一次課）；情緒的高峰一般分別出現(xiàn)在課的4-18分鐘和36-40分鐘處；意志的高峰一般出現(xiàn)在課中20-30分鐘處，它與機體生理活動變化規(guī)律所出現(xiàn)的工作狀態(tài)一致。
62、體育課心理負荷的測定時間，一般每4分鐘測一次。測試過程中一般觀察被測者的注意、情緒、意志的外部表現(xiàn)。
63、體育實踐課的準備：了解學生情況；研究教材教法；準備好場地器材；編寫教案；培養(yǎng)體育骨干；教師預練。
64、實踐課課堂工作主要包括以下方面：檢查學生，安排見習生，宣布教學目標、內容、要求。組織教學、講解示范、演示、輔導、幫助、保護、糾正錯誤等。指揮和調動隊伍，使隊伍符合教學的需求。對學生進行思想、紀律和安全教育，創(chuàng)造良好的學習氛圍。安排調整場地器材，保護器材。小結布置課外練習。
65、編寫實踐課教案的步驟、方法與要求：確定課時教學目標。安排課的內容、組織教法與學練法。合理安排課的各部分時間，練習時間和練習次數(shù)。預計課的生理負荷和練習密度。計劃課所需要的場地、器材和用具。課后小結。
66、編寫理論課教案的步驟，方法與要求：確定課時教學目標。找準并弄清教學重點和難點。精心設計與編寫教學內容和過程。設計板書。課后小結。
學校體育學教案設計篇六
1、用不同的方法欣賞春天的美。
2、學習用多種寫法寫身邊的美。
3、感悟春天的美。
教學重點：用不同的方法欣賞春天的美。
教學難點：學習用多種寫法寫身邊的美。
你知道這首詩描繪的是哪個季節(jié)嗎？你從詩的哪里讀出來的？
你們還知道有哪些描寫春天的詩詞名作呢？誰來說一說？
如果讓你來寫春天你會寫些什么呢？你會表達什么感情呢？
1、導入今天我們來學習著名散文家，文學家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學課本上，例如《荷塘月色》《背影》等。下面我們來看一看朱自清寫的春和我們寫的春有什么不同。
2、師播放朗讀，生描繪美麗的春的畫面。
請你描繪一下你所聽到的最美麗畫面
3、糾正字音：
朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉蓑衣稀疏抖擻精神應和
1、生自由讀文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說說自己為什么喜歡？小組合作交流討論。
2、交流，用下列句式：
我喜歡，因為這句（或這段）用了寫法，寫出了。
示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來，因為這句鉆字生動寫出來小草勃勃生機。
3、通過剛才的朗讀和交流我們體會到了作者什么樣的感情？
喜愛和贊美
4、有感情的朗讀你認為最美的段落。讀出感情來。
5、小結美的文章給我們以美的享受，就象我們沐浴著春風一樣。我欣賞這樣的文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學素養(yǎng)。
6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢，現(xiàn)在我們來欣賞一下前兩節(jié)、
（1）“盼望著、盼望著”兩個相同的詞連用，表達出一種什么樣的感情？急切盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復”。運用反復可以增強感情的表達。
（2）“一切……”這個自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分）
（3）“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么？明確：沒有一個例外。
（4）總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。山朗潤水漲臉紅
7、寫景散文用什么方法來表現(xiàn)出自然的美呢？
請用一句話來總結一下，這是一篇什么的文章？
課下認真背誦全文。
學校體育學教案設計篇七
1、通過自己的想象和嘗試，感受設計創(chuàng)造的樂趣。
2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內容添畫的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
學習手形添畫的方法。
根據(jù)不同的手型添畫。
活動準備：課件，油畫棒，每人一張畫紙
1、師幼問好
2、猜謎：今天張老師給小朋友帶來一首謎語，請大家認真聽，猜猜它是什么？“一棵樹，五棵杈，不長葉子不開花，做事勞動全靠它?！?BR> 交流：誰能告訴老師，你的小手都能做什么？
小白兔，蹦蹦蹦，小黃牛，哞哞叫
小孔雀，飛飛飛，小蝸牛，碰碰頭，
小金魚，游呀游，小手，啪啪啪。
交流：小朋友，快想一想，剛才你的小手都變成了什么？
4、示范手形畫，揭示課題。每個小朋友都有一只神奇的'小手，老師也有一只會變魔術的手，請小朋友猜一猜，老師的手能變成什么？（示范畫）這條小魚是怎么變出來的？像這樣描手形添畫的方法就叫做手形畫。
小朋友，你想不想學幾幅有趣的手形畫，今天，老師就教給大家一種新本領---手形畫
1、觀看課件，模仿手形
看，它是誰，是怎么變出來的，快動動你的小手，試一試。
2總結手形畫方法
看了這些畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫手形畫要先干什么？（擺，描，想，添）老師把這幾個步驟編成一句順口溜，請小朋友跟我一起說：“伸出小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，添上幾筆變成畫?！?BR> 3、拓展思維
誰能擺出不同的手形？（鳥，飛機，大樹，鴿子，花，蝴蝶，手套，小魚，白菜，老牛，鴨子等）
小朋友，你想不想把自己的小手描下來，添畫成漂亮的圖案？下面我們就來進行小聰聰手形畫比賽，看看誰的設計最富有想象力。
1、講解要求
手形擺好以后，不要亂動，畫筆不要伸到手指底下，沿著邊緣就可以。畫錯的地方不要用手指擦，想辦法把它添畫成背景。
可以自己畫，也可以兩人合作，互相描手指。
2、幼兒作畫，教師巡視，指導添畫背景。
欣賞作品：誰來告訴大家，你的小手變成了什么？
學校體育學教案設計篇八
1.理解人性的美與丑，領悟小說蘊含的人生哲理。
2.通過人物形象的對比，領會小說精巧的構思。
3.品味精煉、含蓄的語言。
重點：目標1、2
難點：目標3
課前學習：找出課文中所有的成語，借助工具書初步弄清這些成語的意思。
1、導語。佛說，心中有佛，眼里就有佛。其實，生活就像一面鏡子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預習。正音正字。
1、請同學們自由地放聲地朗讀課文，用簡明的語言概括小說記敘的主要事件。
指導：說清什么人在什么時間、地點做了什么事，結果怎樣。
學生思考，明確：在一家醫(yī)院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人見死不救，最終占據(jù)了靠窗的床，卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說的故事情節(jié)。
學生回顧小說文體知識，在課文中讀劃概括。
1、分析人物：
跳讀課文，用恰當?shù)男稳菰~概括小說中兩個病人的性格特點，并說說你的理由。
我認為(不)靠窗的病人是一個_______的人，因為______________。
學生思考交流，教師點撥歸納：
靠窗病人渴望生命，熱愛生活，所以他幻想出了五彩斑斕、爭奇斗妍的美好景象，以激勵自己與病魔頑強斗爭，他是堅強樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望，點燃奄奄一息的生命之火，因而它是無私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良，，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情，人性被嫉妒所侵蝕，靈魂被自私給扭曲，因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人：樂于助人、心地善良、道德高尚
善不靠窗的病人：狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡
2、合作探究
(2)、小說以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流，明確：
窗外確實只有一堵墻，靠窗病人用“心”去看，真心用感情來描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只會是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。
1、顯然，靠窗病人和不靠窗病人是兩個相對的形象。小說在描寫這兩個人物時對比十分鮮明，請找出課文中的對比之處，并說說這樣寫的作用。
學生讀劃，思考交流。教師點撥。注意人物心靈上的對比。
明確：
3、探究結尾的妙處。
齊讀，說說你從這句話中讀出了什么。
生讀，討論，交流。
師點撥，引導體會小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。
教師小結：一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，一個道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風景，把它送給我們身邊的每一個人，愿我們的生活越來越美好!
(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請舉例說明。
(2)請寫幾句話勸告那位不靠窗病人，希望他也能看到美麗的風景。
《窗》這個故事的結尾是“光禿禿的一堵墻”，這光禿禿的`一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時，假如一個新的病人住進了這個病房，這扇窗下又會發(fā)生怎樣的故事呢?請發(fā)揮你的想象力，續(xù)編故事，力求做到合理、有創(chuàng)意。
學校體育學教案設計篇九
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。
在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
我家的“俠女”———紀曉旭
你不要小看這個女生哦，她可是我們家的“俠女”，只不過這個稱號至今沒有被人認同而已?？丛谖液退慕磺榉峭话愕姆輧荷?，在此宣揚一下她多方面的特點，看你到底怎么定位她。
感評：第一段總體寫主人公的外貌特征，描寫比較傳神，抓住了典型的特征。語言簡練，又深刻勾畫出了人物外貌，給人留下較深刻的印象。
到床上；要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨立前進。有時興致起來了干脆全身上下裹得嚴嚴實實，還自命為“特效蒸汗減肥法”?？蓱z的小狗兒受盡了折磨，卻又偏偏離不開她，夜里總鉆到她的被子里，自以為愜意的找個溫暖的小角落舒服的臥下，卻被她睡夢中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下，唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民，可它卻比誰都肥嘟嘟呢！因為這“俠女”其實也很疼它的，所有好吃的東西都分一半給它，每天又好細心的照顧它，它不肥才怪呢！
感評：此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動詞，動作描寫很逼真，讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時也能看出她對小狗的那種憐寵，展示了她性格的兩面性。
她也有軟弱的一面，“俠女”也會哭嗎！記得那時她看《藍色生死戀》的時候，真是哭得一把鼻涕一把淚，看上去好不凄慘！她喜歡看言情小說，對于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍，總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南，每次看的時候是她一天中表情最豐富的時候：開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫，所以通常別人看尸體沒什么，到被她的叫嚇得魂都沒了；然后就開始深思，時而皺眉時而傻笑，時而又坐立不安，真是讓人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一陣陣惋惜，說自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
感評：這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面，但是所選事例不恰當，讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面，應當修改。
別看她，可她對待卻是一點也的！她很好，知道自己要的是什么，會為了目標努力。她很能吃苦，可以晚上只睡幾個小時，第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人，所以她的成績也一直是不錯的，讓很多人都恨得牙癢癢。
感評：這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧，而是有自己堅定的人生目標，劃線的詞語寫出了她這一特點。語言較幽默，不刻板。
她的初中老師曾評價她說，她是那種會用200%的精力去享受生活的人。她看書，寫作，聽歌，聊天；她上網(wǎng)，運動，郊游，打游戲，她感慨，多愁，愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”，她就是我。哈哈，我沒有騙你，我真的是“俠女”哦！我可是“絕對快樂派”的第一代掌門人！我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個門派吧！因為我們的宗旨是沒有什么不快樂，快樂萬歲！
感評：最后一段揭曉謎底，這個“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點。并且引出了新奇的“絕對快樂派”，讓人回味。
她也有安靜的一面。別看她平時好像很神經(jīng)質，可是她卻瘋狂的迷戀文學?？催^她作文的人都會比較詫異，有點不相信那柔美的文字，纖細的心是屬于她的。她看書的時候，和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本瓊瑤的小說，放上一張唱片，細細的接受小說中意境的洗禮。那時候的她會出奇的淑女，因為她愛文學，愛寫作，愛這世間上所有的快樂所有的痛苦，愛這美麗的文字，這柔和的世界。
感評：改過之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
同學點評：
1：文章通順連貫，人物的特點突出，內容生動有趣，吸引讀者。如果在內容上再多安排一些突出自己的事例將會更好。
2：語言個性活潑，角度獨特，人物個性鮮明寫真。
3：語言生動，形象的刻畫自己，吸引讀者，個性突出，題材新穎。
學校體育學教案設計篇十
《橋》是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。教學本組課文要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法?！稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信、沉穩(wěn)，高風亮節(jié)和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達上很有特點：1.構思新穎別致，設置懸念，前后照應；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。
二.說學生
五年級學生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學生的閱讀主動性，積極性應該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三.說教法
針對學生認知特點和教材的特點，在教學中，我準備以教師為主導，學生為主體，進行自主、探究性教學，多放手，讓學生自己去體會、感悟，從而實現(xiàn)與文本的對話。
四.說學法
學生主要通過自讀自悟，換位思考，探究等方法學習本課。
五.說教學目標及重難點
教學目標：1.認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫本課新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀品位語言，理解內容，深刻感受共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
教學難點：理解課題所蘊涵的深意。
六.說課前準備?????????????????????????????
七.說課時安排?????
八.說教學過程??????????????????????????????
第一課時
2.開火車分段讀課文，教師相機指導重點字、詞讀音。
3.說說課文講了一件什么事？（通過檢查學生對字、詞的學習，使學生初步感知課文）
（五）再評老漢，聚焦父子。????????????????????????
（八）????? 板書???
學校體育學教案設計篇十一
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結尾。
2、探討人性的美與丑。
1、賞析亮點：精練、含蓄的題目，對比的寫法；精巧、耐人尋味的結尾。
2、探討人性的美與丑。
誦讀、賞析
1課時
早晨我們打開窗，會看到冉冉升起的朝陽，夜晚我們打開窗，又會看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開泰格特的小說《窗》，聽到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說發(fā)表在了1987年7月號的《外國小說選刊》上，不久入選了中學教材，受到廣大讀者的歡迎?？上攵?，他一定有自己獨特的魅力。俄國著名作家托爾斯泰說過這樣的一句話：“小小說是訓練作家的最好的學校”，因此這節(jié)課的教學目標是：賞析小說的亮點，通過這篇小說讓同學們學會一些寫作的方法。請看大屏幕上我為大家提示的亮點（題目、寫法、結尾）接下來的時間請大家?guī)е鴨栴}默讀課文。一會兒我們一起來一一賞析亮點。
小說為什么以“窗”為題？
明確：《窗》更簡潔含蓄，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開，一語雙關，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題。
以后同學們在給文章定題目的時候也應該像《窗》一樣，精煉、含蓄。
人物的對比
明確：靠窗的人：樂觀善良、熱愛生活、品德高尚（善、美）
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）
孟子曾說：“惻隱之心，人皆有之?！鄙勘葋喴舱f過：“任何一只猛獸也有點惻隱之心?！毙≌f中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的對比
明確：靠窗的人：風景優(yōu)美
不靠窗的人：禿墻一堵
第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機活力，幸福美好。我相信大家在閱讀的過程中一定和我一樣對這一部分有很深刻的影響，接下來請大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說明他心地善良，道德高尚。小說中的美景，是靠窗的病人想象出來的，編織的美麗謊言。在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景?？梢娝幸活w美好的心靈。因為一個心靈里沒有美景的人，不會也不可能編造出如此生動豐富的美景。公園美景描繪越生動，我們就越信以為真，我們越信以為真，就越為下文不是公園，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差。
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出。對比手法，形成了強烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格。無比贊美高尚的靠窗的病人，無情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們在《孔已己》和《范進中舉》中已學過對比手法，希望同學們在作文時也要善于運用對比手法，增強文章表現(xiàn)力。
準確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過程：
享受——羨慕——妒忌——恨——取代
本文的結尾巧妙在何處？
這個結尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個結尾正是文章最具震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐亨利式”結尾的特點。美國短篇小說作家歐亨利的很多文章都具有這個特點，同學們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國小說家莫泊桑的《項鏈》，進一步品味這結尾的無窮魅力。
學校體育學教案設計篇十二
《橋》是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。
根據(jù)本文的內容和表達的特點，我設計了第一課時教學目標如下：
1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，歸納文章主要內容。
4.在了解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內容。
教學難點：
初步認識老漢是個什么樣的人。
二、教學理念：
讓學生有獨特的學習感受，就應該讓學生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時，要讓學生靜下心來認真地讀，以誦讀體味為主要教學形式，注重誦讀中涵泳、意會、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內容。讓學生能與文本、作者充分的進行對話，為下一節(jié)課學習做好準備。
根據(jù)這一指導思想，我在上課時要求學生分三個層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對一些難理解、難寫的字詞，重點指導讀寫，掃除學習課文中的障礙，發(fā)揮語文學習的工具性作用，使學生能很快進入文本。二讀課文，讓學生能更流利的讀文，更好與文本對話，歸納出文章的大意，對文章有一個整體的認識。再在這個整體認識的基礎上，提煉出主要人物——老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點部分，就是有讓學生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時完成。）讓學生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學生能更好的感悟文本。在學習課文時潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說寫、促使學生在言和意的體會中進行感悟、內化、轉換。在教授課文時，我采用由整體到部分的方法，讓學生在了解文章的大意后，體會老漢的不簡單；再細讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來，越來越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學生的腦海中。使學生情感生發(fā)，激起了對老漢的敬佩之情。達到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學過程
(一)談話引入課題
同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）
今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
(二)初讀課文，正音，讀通課文。
1.學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請查字典弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！
2.學生讀課文。
3.同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1—6自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學習詞語）（再請3位同學讀書）
（三）再讀課文，了解文章大意。
2..剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說主要內容）
深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
（四）三讀課文，品析文章主要人物。
2.我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）
3.來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機指導朗讀）
4.通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？
5.學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家發(fā)放聲讀7——22自然段。
（五）小結
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質呢？下節(jié)課接著學習！
四、教后反思：
在本輪的教學后，我反思全教學過程，認為我基本完成第一課時的任務，讓學生對課文有一個整體的了解，對老漢的形象有了初步的認識。這主要是我做好了以下三點：
1、在課堂中突出基礎知識的訓練。其實在本輪教學中，我花了大量的時間給學生正音、結合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達一個完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學生掃除學習障礙，很快進入文本、抓住文章的主要內容。
2、讀的層次清楚，學生任務明確。在教學中，三個層次的讀，讓學生每次讀的任務明確，效果好，大多數(shù)學生在三次讀后都能基本回答課后的問題，對人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時間。課堂時間很寶貴，我還是讓學生多次的讀長，時間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進入文本，與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學中，我認為注重基礎知識的落實、讀的落實固然重要。如果上課的時候，先給學生講講抗洪搶險的故事，播放幾組真實的鏡頭，讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學習課文。這樣充分利用多種教學手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學生創(chuàng)設一個學習的氛圍，這樣學生就能更快的進入文本，了解人物的特點，會有事半功倍的效果。這點在今后的教學中還要多思考。
學校體育學教案設計篇十三
《走進“紙”世界》是一堂關于紙的世界的主題課，本主題源自人教版新課標教材《中國歷史》七年級上冊第三單元《統(tǒng)一國家的建立》下第16課《昌盛的秦漢文化（一）》。把“造紙術”定為主題是基于以下兩點原因。一是造紙術不僅是中國古代四大發(fā)明之一，而且代表著秦漢科技發(fā)展水平。而教材對造紙術的介紹比較簡單，學生學了之后，難以對造紙術的發(fā)展歷程、影響等形成完整、清晰的認識。二是紙在我們今天的生活中非常重要，在人類濫用自然資源、地球面臨生態(tài)危機的今天，從科學技術和歷史文化的角度回顧紙的發(fā)展，學生體會到的不僅是造紙術的過去，還可以從中反思現(xiàn)代人對待紙和自然資源的態(tài)度等。
本節(jié)課重在借助計算機網(wǎng)絡創(chuàng)設的豐富歷史情境，引導學生超越歷史時空，多角度地探究造紙術的發(fā)展歷程，在探究中認識體會造紙術對中國和世界文明發(fā)展的影響。
1．知識與技能
（1）能歸納出古人發(fā)明紙的原因；
（2）闡述說明蔡倫的貢獻及蔡侯紙的優(yōu)點；
（3）學生能說出漢代造紙的主要流程；
（4）分析歸納出造紙術對中國和世界文明發(fā)展的作用；
（5）通過談學習這節(jié)課的感受，鍛煉思維的獨立性、發(fā)散性和創(chuàng)新思維的'能力。
2．過程與方法
（3）通過課堂分組探究，初步學會與他人合作交流、共同探索知識的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀
（1）通過豐富的歷史史料閱讀，增強對歷史的學習興趣；
（2）通過學習造紙術的發(fā)展歷程，能認同中國古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力及對世界文明發(fā)展的巨大貢獻，增強民族自豪感，同時清楚中國古代中國的文明已成為歷史，要再創(chuàng)輝煌，就要敢于探索、敢于創(chuàng)新。
·學生是北京石景山區(qū)楊莊中學初一的學生·學生以形象思維為主，認識問題的能力還不高
·學生尚未學習世界史，理解造紙術的影響有一定難度·學生具有好表現(xiàn)、思維活躍等特點
·學生具有自主探究和合作學習的經(jīng)驗和能力
·問題激發(fā)策略：給學生提供一系列的問題，激發(fā)學生的興趣和好奇心
·人教版新課標教材《中國歷史》七年級上冊
·專門為這節(jié)課制作的專題網(wǎng)站——《走進“紙”世界》
·網(wǎng)絡教室
課堂中教師對學生的學習、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時的評價、引導和總結；課堂結束時，教師引導學生進行本次課綜合性總結；課后，學生之間相互評價網(wǎng)上的討論發(fā)言，教師給予引導與總評，并且對課堂延伸部分提出的幾個問題的探究情況作評價和反饋。
學校體育學教案設計篇十四
師：同學們都找出了貓的特點，讀得很好，評得也不錯，你們還有沒有想說的？
（學生中沒人舉手，并不同程度地顯出了絲絲倦意）
師：剛才，你們的讀書感染了老師，老師也想來讀讀?，F(xiàn)在請你們來當評委，給老師點評點評。
（學生立即來了精神，個個端坐，人人靜聽）
師讀：“它要是高興啊，能比誰都溫柔可親，用身子碰（蹭）你的腳，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上印上幾個爪印（小梅花）?！保ü室鈱⑵渲袃蓚€詞讀錯）
生：（議論紛紛）：老師讀錯了！把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。
師：哦？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎？反正都一樣！
生：不一樣。
師：怎么不一樣？評委們得找出充分的理由說服我。
（老師故意以錯這“一石”來激發(fā)學生思維的“千層浪”）
生甲（邊說邊做動作）“碰”就是這樣挨一下，而“蹭”是這樣輕輕的摩擦（生笑）
師：你用動作表示真形像，看來這兩個詞是有點不一樣。
生乙：“蹭”比“碰”有感情，我跟媽媽撒嬌時，就是用身子在媽媽的懷是蹭來蹭去的（眾生笑）別笑呀，我是想說貓用身子蹭作者的腿，說明貓與主人很親熱，在向主人撒嬌呢！
師：你能聯(lián)系自己的生活實際，很有說服力。
生丙：還可以看出老舍爺爺對貓的感情。本來在潔白的稿紙上留下貓爪印是件讓人不愉快的事，作者卻把它看成美麗的小梅花，說明作者特別喜歡貓，在他眼里，貓什么都好，就像自己的孩子一樣，哪怕再淘氣也可愛。
師：真了不起，把文章字里行間滲透的感情都給體會出來了。
生?。何已a充一點，貓爪印確實很像梅花，說明作者觀察事物很細致，“小梅花”既抓住了事物的特點，又體現(xiàn)出了情感這詞用得妙。
（師感情朗讀后，生鼓掌）
反思：
新課改提倡學生自主學習，但學生由于生活閱歷、知識水平的局限，在自主學習中往往出現(xiàn)“缺氧”現(xiàn)象。如果不加引導，就會使閱讀實踐流于膚淺。那么，教師如何將學生的自主學習引向深入？《貓》一課中教師機智地運用“欲擒故縱”法，引導學生評價老師，評價的主客體一互換，使原本有些沉悶的課堂一下活躍了，學生一聽要給老師點評，首先，更注意傾聽了；其次，在指出老師錯誤時，要仔細閱讀文章，還要認真思考。這種“看似無心勝有心”的引導使學生的閱讀一步步深入，不僅領悟了文章的內涵，還體會到了作者的情感。甚至探究了寫作的方法。如此教學，相信一定收到意想不到的效果。
學校體育學教案設計篇十五
《蘭蘭過橋》是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，下面是本站小編為你帶來《蘭蘭過橋》教案及反思，供你參考。
《蘭蘭過橋》教案
一、創(chuàng)設情境，導入新課
出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。
板書課題：32.蘭蘭過橋
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?
2.學生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：(1)畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。
(2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。
(2)回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。
三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言
(一)師：讓我們先過潛水橋。
2.再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。
(二)檢查自讀情況
師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?
1.學生匯報后，引導歸納“潛水橋”的特點。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長長的房子。
提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?(揣摩潛水橋長、高大、結實的特點)。
潛水橋還像什么?(鼓勵學生說出不同見解)
2.師：說說你走過這座橋的感受好嗎?
學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。
四、指導寫字
師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。
出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座
1.說一說你們是用什么方法記住的?(交流識字方法)
2.指導書寫：蘭、各、坐、座、帶
學生練寫，教師指導。
《蘭蘭過橋》反思1
《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體，向同學們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。吳老師采用小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的，并運用了好幾個句式練習，讓學生學會完整地說話。
在教學中，我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個主要問題，開展整堂課的教學。首先，教師復述了第一段的大意，然后問：“是什么奇妙的事呢?”請學生自己仔細讀讀2、3、4自然段劃出你認為奇妙的部分。然后，又問：“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學生句式：“水里大大小小的魚有 ，有 ，還有 ，真有趣!”來說話，學生能有目的的說說。
學生通過教師一步步的引導，能夠初步感受到潛水橋的奇妙，完成了課堂的教學任務。通過教學可以感覺到，整節(jié)課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。
《蘭蘭過橋》反思2
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領一年級的孩子學習這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋?再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋?哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋?接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練',對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創(chuàng)新欲望在學習中得到保護和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：(1)學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位;有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀;有的學生不能很好的表現(xiàn)自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言。(3)部分學生還是缺乏訓練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習慣。(4)細節(jié)部分的教學需要加強，那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。