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        最熱認(rèn)識鐘表教案反思(案例22篇)

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            教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有循序漸進(jìn)、層次清晰、易于理解的特點(diǎn),以便學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會和掌握知識。教師在編寫教案時應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異,做到因材施教。相信這些優(yōu)秀的教案范文能幫助你更好地制定自己的教學(xué)計劃。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇一
            “認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:
            1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
            課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時刻,再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類,再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生經(jīng)過比較,異中求同,最終概括出“分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。
            2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境。
            把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來,不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)取參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時間,構(gòu)成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠進(jìn)取主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能堅持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
            3、創(chuàng)造動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。
            動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生供給更多的動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,使學(xué)生能充分發(fā)表自我的見解,在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,學(xué)會交流,增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要經(jīng)過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
            總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇二
            《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課的目的是使幼兒認(rèn)識時鐘,能區(qū)分時針、分針,了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律,初步了解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識整點(diǎn)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。整節(jié)課堂上幼兒學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
            我用參觀鐘表店的方式引出課題,出示了形狀、大小、顏色不一的時鐘,引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面相同的地方有哪些,孩子們一下子就找到了,七嘴八舌的'說開了。
            接著,我引導(dǎo)幼兒先觀察并認(rèn)識鐘面上的1―12個數(shù)字,重點(diǎn)認(rèn)識12、3、6、9這四個數(shù)字的位置。了解12個數(shù)字的排列規(guī)律,知道這些數(shù)字是按順時針方向走。然后讓幼兒認(rèn)識時針與分針,讓孩子們仔細(xì)看看這兩根針有什么不同,根據(jù)指針的長短、粗細(xì)辨別時針與分針。并通過實(shí)物演示,讓幼兒知道時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,兩根指針朝著一個方向走,叫順時針方向,分針走一圈,時針走一格,通過演示,幼兒看得清晰明確。
            在認(rèn)識整點(diǎn)這一環(huán)節(jié)中我在課件中出示了整點(diǎn)的鐘面,讓幼兒自己通過觀察發(fā)現(xiàn)整點(diǎn)時時針在哪里,分針在哪里。接著我再出示幾個整點(diǎn)的鐘表讓幼兒鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識。然后我就請他們拿出學(xué)具“企鵝鐘”聽老師報時,他們來撥一撥整點(diǎn),這一環(huán)節(jié)因?yàn)橛辛藢?shí)際操作,幼兒大多掌握得較好。
            教學(xué)反思:由于平時生活經(jīng)驗(yàn)的不同,對時鐘整點(diǎn)的掌握差距較大,大部分幼兒能說出并記錄整點(diǎn),個別幼兒還不能夠完全辨認(rèn)時針、分針,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)認(rèn)識時間的環(huán)節(jié)中,個別幼兒搞不清楚每根針的位置。另外在讓幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識整點(diǎn)的時候,讓幼兒感受數(shù)字的排列時,要讓孩子明確數(shù)字是怎樣排列的?按照什么方向從什么地方開始的等等,最好是從一點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整……這樣以此類推,讓幼兒充分體會到“分針走了一圈,時針才走了一格”這個概念,在幼兒熟悉后教師可以說幾個具體時間,讓幼兒在鐘上撥一撥,認(rèn)一認(rèn),鞏固對整點(diǎn)的認(rèn)識。
            整節(jié)活動,由于我的操之過急,雖然各個環(huán)節(jié)都考慮到了,但是還不夠深入,還是教師說的較多,活動中應(yīng)盡可能給幼兒更多的機(jī)會說一說、做一做,這樣才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,幼兒進(jìn)步得才更快。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇三
            游戲是幼兒最喜歡的活動,讓幼兒在活動中學(xué)習(xí),能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而以比賽的形式進(jìn)行,能充分調(diào)動幼兒的競爭意識。
            活動中通過讓幼兒做小主人,讓幼兒有一種自豪感和自信心,激發(fā)幼兒展示自我的愿望,讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。多種多樣的活動形式,徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練,充分考慮到幼兒的個別差異,有利于幼兒個性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇四
            認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
            在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序,讓學(xué)生能夠生動又具體的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此一開始,我就直接向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,在觀賞的過程中拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣。
            在新授部分,我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點(diǎn):
            1、鐘面上有12個數(shù)字;
            2、有兩條不同的針(強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針,又短又粗的是時針)。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流二個鐘面的的共同特點(diǎn),學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達(dá)成共識:這二個鐘面的分針都指12,當(dāng)分針指12時,時針指幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時的教學(xué)。在這些過程中,學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知。
            整時對于學(xué)生來說,比較容易接受。但又感覺一堂課下來練習(xí)的形式有些過于單一,一直采取的是教師出示時間,然后學(xué)生去讀、去寫的一種形式。下課之后,就給學(xué)生們布置了一個任務(wù),讓學(xué)生自己去做一個能轉(zhuǎn)動時針、分針的鐘!在做的過程中,可以讓學(xué)生很明確的體會到鐘面上所顯示的信息。下節(jié)課中就可以利用學(xué)生自己做的鐘,讓他們自己撥一撥鐘,讓學(xué)生的記憶能夠更為深刻,同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn),更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上對本節(jié)課的認(rèn)知有很大的幫助,一些小朋友已經(jīng)學(xué)會了看時間,因此上課時稍加點(diǎn)撥,就馬上能融會貫通。因此課堂上關(guān)注最多的還是那些沒有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生!
            認(rèn)識鐘表教案反思篇五
            活動目標(biāo):
            1、初步了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)會看整點(diǎn)時間。
            2、發(fā)展邏輯思維能力。
            活動準(zhǔn)備:
            1、教具準(zhǔn)備:圓形時鐘一個,沒有指針的`紙制大鐘面一個,1—12整點(diǎn)電子鐘卡片。
            2、學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物鐘若干。
            3、《操作冊》第6冊第7—8頁。
            活動過程:
            一、預(yù)備活動。
            師幼互相問候。
            游戲:鐘之歌。幼兒和教師一起跟隨音樂唱“鐘之歌”,邊唱歌邊做動作。唱完后教師提示:“這是一首謎語歌,請大家猜猜謎底是什么?”
            二、集體活動。
            創(chuàng)設(shè)情境,剛才小朋友們猜的謎底是鐘,我們在生活中都離不開時鐘。今天老師就給小朋友們帶來了一位時鐘朋友。
            1、教師出示圓形時鐘,請幼兒觀察鐘面,了解鐘的表面結(jié)構(gòu)。
            2、通過撥鐘,認(rèn)識分針和時針。
            教師慢慢撥鐘,引導(dǎo)幼兒觀察分針和時針的運(yùn)動。讓幼兒說出:分針跑得快,時針跑得慢。
            3、通過撥鐘,人是整點(diǎn)鐘。
            教師將分針和時針都撥到12上,然后調(diào)節(jié)鐘背面的調(diào)時鈕,使分針轉(zhuǎn)一圈后正指向數(shù)字12,讓幼兒注意時針有了什么樣的變化教師反復(fù)撥幾次,讓幼兒明白分針每走一圈,時針就走一個數(shù)字,經(jīng)過了一個小時。
            4、自由撥鐘。
            幼兒分成若干組,每組一個實(shí)物鐘面,請幼兒輪流撥鐘,觀察并討論分針和時針的變化,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):只要分針正指“12”,時針就正指某個數(shù)字。
            教師小結(jié):分針正指12,時針指數(shù)字幾,就是幾點(diǎn)鐘。出示寫有整點(diǎn)鐘的電子鐘卡片,與幼兒一起撥整點(diǎn)中。邊撥邊與幼兒一起說:“1點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整……”直到兩針在12上面重合(即12點(diǎn)整)。
            三、分組活動。
            教師:時鐘想和小朋友分組玩游戲。
            第一組:游戲“時間超人”,一名幼兒站在大鐘前,背對著大家。另一名幼兒報時“x點(diǎn)整”。聽到報時后,大鐘前的幼兒就用手臂來擺出分針和時針的位置,游戲可反復(fù)進(jìn)行。
            第二組:按要求撥鐘。兩名幼兒一組,一幼兒任意出示整點(diǎn)的電子鐘卡片,另一幼兒用學(xué)具播出相應(yīng)的時間。
            第三組:時間時間對對碰。做《操作冊》第六冊第七頁的活動“剪一剪、貼一貼”。
            四、游戲活動。
            教師:老狼也學(xué)會了認(rèn)識時間,我們?nèi)タ伎妓?BR>    游戲:“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。
            教師手拿1—12點(diǎn)鐘的電子鐘面卡片12張,走到前面扮演老狼。幼兒跟在“老狼”的后面邊走邊問:“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”?“老狼”舉起1點(diǎn)鐘的卡片邊回答:“1點(diǎn)鐘”。幼兒繼續(xù)問老狼,當(dāng)老狼回答“天黑了”時,其他幼兒必須快速回到座位上安靜下來。最后一個回到座位上的幼兒就被“老狼”吃掉,游戲反復(fù)進(jìn)行。
            五、交流小結(jié),收拾學(xué)具。
            教師針對幼兒的學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)幼兒將操作材料收拾好。
            活動反思:
            活動符合幼兒年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,通過游戲活動讓幼兒去認(rèn)識時間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時針和分針的變化,使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”,時針就正指某一個點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分,鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份,為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中,少數(shù)幼兒注意力不集中,傾聽能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語言還要兒童化。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇六
            一、本節(jié)課成功之處
            1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。
            本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),結(jié)合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),以談話形式進(jìn)入情境教學(xué),引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,培養(yǎng)學(xué)前兒童主動參與教學(xué)的能力,同時把“你的火車幾點(diǎn)開”的活動展示在孩子面前,孩子們喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,從而提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
            2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
            要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動,為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,這樣能使教學(xué)過程對幼兒始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設(shè)計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了,小兔子請我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個飯店,你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
            3、以活動為動力,引導(dǎo)幼兒動手操作、自主探究。
            在教學(xué)這一節(jié)課時,我讓孩子上黑板把8個圖貼分成兩份,孩子逐個上黑板分,找一找一共有幾種分法。通過自主操作,使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時能力也得到提高。
            二、不足之處
            1、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上,教師要重視關(guān)注全體兒童,不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子,要讓兒童自己發(fā)揮。對于學(xué)前兒童來說,他們的還沒有足夠的自控能力,這就需要要教師的引導(dǎo),從而開展有效的教學(xué)活動。
            2、在今后的教學(xué)中,多培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和語言表達(dá)能力。
            拓展閱讀:有以下四種反思的方法:
            反思日記
            在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn),并與其指導(dǎo)教師共同分析。
            詳細(xì)描述
            教師相互觀摩彼此的教學(xué),詳細(xì)描述他們所看到的情景,對此進(jìn)行討論分析。
            實(shí)際討論
            來自不同學(xué)校的教師聚集在一起,首先提出課堂上發(fā)生的問題,然后共同討論解決的.辦法,最后得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。
            行動研究
            學(xué)生反饋
            課后深入到學(xué)生當(dāng)中去,通過特定的問題和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,找出一些實(shí)際存在的問題,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),制定出相應(yīng)的教學(xué)預(yù)案。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇七
            執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后,心理雖然一陣簡便,但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后,心中那萬千的感慨。憑心而論,準(zhǔn)備一堂課,確實(shí)很不容易,無論是鉆研教材,制作教具,還是請教師聽課,評課,每一個環(huán)節(jié),都不能馬虎,更不能省略??墒俏沂斋@更多的是,自我在參與過程中,學(xué)會了對教材的深入與把握,我欣喜的是,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中,在諸多同行的幫忙下,在自我一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中,我也漸漸在成長。
            學(xué)生談自我的看法,用學(xué)生自我思考問題的方式、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。3.尊重學(xué)生心理特點(diǎn),讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課,讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動,操作——“手”動,討論——“嘴”動,多種感官參與,一人動,同桌動,在動中不斷體驗(yàn)成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動完成學(xué)習(xí)。4、教學(xué)中隨時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。首先經(jīng)過龜兔賽跑的故事,教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待,要謙虛,一步一個腳印,才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂,并且歌曲的名字是《時間就像小馬車》,學(xué)生在音樂欣賞中,感知時間的寶貴,恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育,最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時間安排,教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間,才能更好地學(xué)習(xí)與生活。
            我認(rèn)為還有些缺欠的處理:
            1、在時間不夠的情景下,應(yīng)當(dāng)滲透的德育教育沒有進(jìn)行,草草收場。
            2、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃,課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
            3、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。
            本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下資料:
            (1)認(rèn)識鐘面,明白鐘面上有2根針,分針又細(xì)又長,時針又粗又短;有12個數(shù)字,12個大格。
            (2)學(xué)會了認(rèn)整時的方法,分針指向12,時針指向幾就是幾時。
            (3)學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時了,也就是快幾時了和幾時過一點(diǎn)兒。
            (4)學(xué)會了簡單的時間計算,1小時前是幾時或再過1小時是幾時。
            (5)在鐘面上畫指針,能區(qū)分出分針長,時針短。
            本單元資料整理復(fù)習(xí)時,我先讓學(xué)生同位合作,邊翻看課本邊想一想本單元學(xué)習(xí)了什么資料,學(xué)生回答異常好,基本上這些知識點(diǎn)都想到了,一年級的小孩子能做到這一點(diǎn)真的很不容易了。
            回顧本單元的教學(xué),主要是注重經(jīng)過讓學(xué)生動手撥時間,來加深印象,鞏固認(rèn)識本單元的知識點(diǎn)。我們班的家長統(tǒng)一用班費(fèi)給每個孩子買了一個鐘表模型,認(rèn)識鐘面,認(rèn)識整時,都是借助鐘表模型形象的完成的。學(xué)生認(rèn)識了整時后,我讓學(xué)生同位合作,反復(fù)的在鐘面上撥整時,一人說一人撥或是一人撥一人認(rèn)讀。認(rèn)識大約幾時的時候,我說一個時間,也是反復(fù)的讓學(xué)生撥,播完后同位再比較有什么不一樣,例如9時過一點(diǎn)兒,有的學(xué)生分針指到1,有的學(xué)生分針指到12和1之間,總之,我給學(xué)生總結(jié):幾時過一點(diǎn)兒,分針一般是過了12,在12和1之間,指到了1也能夠,可是一般最多不超過1,超過了1就不是過一點(diǎn)兒了??鞄讜r了,分針一般也是差一個大格到12。我還布置學(xué)生回家和家長一齊撥鐘表認(rèn)時間,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。
            經(jīng)過反復(fù)的撥鐘表練習(xí),學(xué)生對本單元知識點(diǎn)掌握十分好。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇八
            活動目標(biāo):
            1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運(yùn)行關(guān)系。
            2、認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。
            3、在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習(xí)慣。
            4、積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
            5、了解多與少的相對性。
            活動準(zhǔn)備:
            1、教具:有關(guān)各種時鐘的幻燈片;時鐘一面,可活動鐘面一只;表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只,時間記錄卡各一張。
            2、學(xué)具:幼兒觀察記錄表每人一份,活動鐘面每人一份;實(shí)物時鐘4只。
            活動過程:
            一、調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn),回憶相關(guān)知識。
            2、依次出示幻燈片,幼兒講名稱。
            3、剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分,它可能還有其他的種類,我們以后再來探討。
            4、上次我們已經(jīng)認(rèn)識過鐘面,來告訴大家,最長的針叫(秒針),有點(diǎn)長的針叫(分針),最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字(12),最上面的是數(shù)字12,然后依次是1、2……11。請你好好回憶一下,時鐘里的指針是朝哪一個方向走的?(1……12)對了,這樣的方向就叫順時針方向。
            二、交流調(diào)查表,說說自己在什么時間,正在干什么?
            1、小朋友們說的真好,那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?BR>    2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系,前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個調(diào)查,將自己活動的時間記錄了下來,現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表,說說你在什么時間在干什么?你只要說出長針在幾,短針在幾的時候,你在干什么?好我們先自己說。
            3、誰愿意上來說給大家聽。(請3—4個小朋友上來說)。
            4、說的真好,鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化,它們在運(yùn)行中有什么關(guān)系呢?
            5、老師為你們準(zhǔn)備了幾個時鐘,請你看看里面有幾根指針,(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時針),那秒針在哪兒呢?聽(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運(yùn)行時有什么關(guān)系呢?下面請我們小朋友們?nèi)ネ嬉煌?,看看他們之間到底有什么秘密?注意,撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。
            6、說說看,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?說的真好,分針走一圈,時針走一格,這就表示一個小時。
            7、那么長針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢?別急,老師來向你們介紹。
            三、認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄方法。
            1、好,先請你們聽一個好聽的故事。
            2、教師有表情的講述故事《小明秋游》,邊講邊出示相關(guān)時間的鐘面。
            3、講述后提問:
            1)、小明去秋游了嗎?為什么沒去成?
            2)、他該幾點(diǎn)鐘起床,他是幾點(diǎn)鐘起床的?
            3)、小明到幼兒園是幾點(diǎn)鐘了?
            4)、他為什么會遲到,他是幾點(diǎn)鐘睡覺的?
            活動反思:
            幼兒對整點(diǎn)的.認(rèn)識很明確,但是對半點(diǎn),時針的位置無法正確撥出。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇九
            【活動目標(biāo)】
            1、初步了解時鐘的表面結(jié)構(gòu),及時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)會看整點(diǎn)。
            2、懂得珍惜時間,養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。
            【設(shè)計意圖】
            在大班數(shù)學(xué)課程計劃里,“認(rèn)識時鐘”是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。大班幼兒對于時間的概念已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,但是還不夠全面。大班幼兒每天的生活、學(xué)習(xí)都是緊張而又遵循時間規(guī)律的。幼兒通過認(rèn)識時鐘,了解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識時鐘上的整點(diǎn),知道鐘(手表)等在我們生活中的重要性,知道時間對于我們每個人都是平等的。從而教育幼兒學(xué)會珍惜時間,養(yǎng)成按時生活、學(xué)習(xí)的良好作息習(xí)慣。
            【活動準(zhǔn)備】
            ppt課件、實(shí)物鐘表、幼兒每人一個小鐘表
            【活動過程】
            一、談話謎語導(dǎo)入寶貝們,早上好!今天我們班來了這么多客人老師,我們和他們打個招呼吧。哦,告訴大家一個好消息,我們班還來了一位小客人,瞧,他來了。他的名字叫多多,他可聰明了,你們愿意和他交朋友嗎?可是他有一個要求:必須猜對他的謎語,讓我們看看是什么謎語吧。
            (出示課件)能猜出來嗎?
            幼兒:表師:對,是鐘表,你見過鐘表嗎?在哪見的?(幼兒自由回答)多多家也有好多鐘表,我們一起去跟他看看吧!
            (出示課件)幼兒初步認(rèn)識不同的鐘表師:那你知道鐘表有什么作用?
            二:認(rèn)識鐘面鐘表的.用途可真大呀?現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察這個鐘表上都有什么呀?
            1、數(shù)字寶寶有哪些數(shù)字寶寶?(1---12)它們是怎么排隊的?
            (課件演示)幼兒:哦,從1到12,從小到大轉(zhuǎn)一圈。和幼兒一起用手畫一畫。
            2、時針和分針鐘面上還有什么?有幾根針?兩根一樣嗎?
            師:呀小朋友真厲害,這根短短的,粗粗的叫時針;長長的,細(xì)細(xì)的叫分針;我們一起叫叫它們的名字吧!
            3、12個大格除了數(shù)字和兩根針,鐘面上還有什么?
            (課件演示)幼兒:分針快,時針慢。分針走一圈,時針走一格師小結(jié):分針走一圈,時針就走一大格。但是它們都是朝著同一個方向轉(zhuǎn),這叫順時針方向轉(zhuǎn)動。
            三、認(rèn)識整點(diǎn)
            1、好,今天老師也帶來一個鐘表,我們一起看看這個鐘表上的時針和分針又是怎么走的?
            幼兒:1點(diǎn)或12點(diǎn)師:這是一點(diǎn)整,分針指著12,時針指著1。小朋友再看看,時針從1點(diǎn)開始走,當(dāng)他走到2點(diǎn)時,分針走了多少?(一圈)那現(xiàn)在分針指著幾?(12)時針指著幾?(2)現(xiàn)在就是2點(diǎn)整。
            2、依次撥表,認(rèn)識3、4、5、6點(diǎn)整3、小結(jié):分針指著12,時針指著幾就是幾點(diǎn)整。
            四、鞏固整點(diǎn)
            (出示課件)多多的一日生活這是幾點(diǎn)?多多在干什么?
            2、剛才我們認(rèn)識了整點(diǎn),小朋友再看看這幾個表分別是幾點(diǎn)?們的分針都指著幾?
            幼兒一起小結(jié):分針指著12,時針指著幾就是幾點(diǎn)整。
            3、肢體動作表示整點(diǎn)小朋友表現(xiàn)的太棒了,多多想考考你們,想請你們用自己的身體動作來表示時間。
            五、集體操作鐘表幫助多多合理地安排了他一天的生活,那小朋友的一天又是怎么過的呢?
            1、出示圖片,幼兒集體撥表
            2、請個別小朋友示范
            3、集體驗(yàn)證(提醒幼兒在撥表時按順時針方向)
            六、游戲:灰太狼灰太狼幾點(diǎn)了老師扮演灰太狼,小朋友扮演羊羊規(guī)則:羊羊問灰太狼灰太狼幾點(diǎn)了?灰太狼撥表,羊羊認(rèn)表,只要是看見月亮出來,羊羊就要藏起來。背捉的小朋友再當(dāng)灰太狼。
            教學(xué)反思:
            運(yùn)用多媒體演示,借助孩子的想象,符合幼兒的心理特點(diǎn),有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么,在交流中,孩子們把自己在平時積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來,大家互相借鑒、互相補(bǔ)充,這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性,而且提高了獨(dú)立獲取知識的能力。在交流中,較優(yōu)秀的孩子充當(dāng)小教師的角色,一部分小朋友在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助,輕松愉快地獲得知識。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識,讓他們在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系,同時獲得了積極的情感體驗(yàn)。在整個教學(xué)過程中,教師凡是孩子能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實(shí)踐,自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,方法多樣,孩子們參與程度高,最大限度地拓寬了幼兒的思維,使課堂充滿生機(jī)與活力。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇十
            活動目標(biāo):
            1、幼兒在回憶已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運(yùn)行關(guān)系。
            2、認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)及的讀法及記錄方法。
            3、在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習(xí)慣。
            4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
            5、體會數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
            活動準(zhǔn)備:
            1、教具:有關(guān)各種時鐘的幻燈片;時鐘一面,可活動鐘面一只;表示7、8、9、10點(diǎn)鐘的鐘面各一只,時間記錄卡各一張。
            2、學(xué)具:幼兒觀察記錄表每人一份,活動鐘面每人一份;實(shí)物時鐘4只。
            活動過程:
            一、調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn),回憶相關(guān)知識。
            2、依次出示幻燈片,幼兒講名稱。
            3、剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分,它可能還有其他的種類,我們以后再來探討。
            4、上次我們已經(jīng)認(rèn)識過鐘面,來告訴大家,最長的針叫(秒針),有點(diǎn)長的針叫(分針),最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字(12),最上面的是數(shù)字12,然后依次是1、2……11。請你好好回憶一下,時鐘里的指針是朝哪一個方向走的?(1……12)對了,這樣的方向就叫順時針方向。
            二、交流調(diào)查表,說說自己在什么時間,正在干什么?
            1、小朋友們說的真好,那你知道我們?nèi)藶槭裁匆褂苗妴幔?BR>    2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄芮械年P(guān)系,前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個調(diào)查,將自己活動的時間記錄了下來,現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表,說說你在什么時間在干什么?你只要說出長針在幾,短針在幾的時候,你在干什么?好我們先自己說。
            3、誰愿意上來說給大家聽。(請3―4個小朋友上來說)。
            4、說的真好,鐘面上的指針在不停的發(fā)生著變化,它們在運(yùn)行中有什么關(guān)系呢?
            5、老師為你們準(zhǔn)備了幾個時鐘,請你看看里面有幾根指針,(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時針),那秒針在哪兒呢?聽(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運(yùn)行時有什么關(guān)系呢?下面請我們小朋友們?nèi)ネ嬉煌妫纯此麄冎g到底有什么秘密?注意,撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。
            6、說說看,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?說的真好,分針走一圈,時針走一格,這就表示一個小時。
            7、那么長針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點(diǎn)鐘呢?別急,老師來向你們介紹。
            三、認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)以及它們的記錄方法。
            1、好,先請你們聽一個好聽的故事。
            2、教師有表情的講述故事《小明秋游》,邊講邊出示相關(guān)時間的鐘面。
            3、講述后提問:
            1)、小明去秋游了嗎?為什么沒去成?
            2)、他該幾點(diǎn)鐘起床,他是幾點(diǎn)鐘起床的?
            3)、小明到幼兒園是幾點(diǎn)鐘了?
            4)、他為什么會遲到,他是幾點(diǎn)鐘睡覺的?
            活動反思:
            一、本節(jié)課成功之處
            1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。
            本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),結(jié)合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn),以談話形式進(jìn)入情境教學(xué),引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,培養(yǎng)學(xué)前兒童主動參與教學(xué)的能力,同時把“你的火車幾點(diǎn)開”的`活動展示在孩子面前,孩子們喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,從而提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
            2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣。
            要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力,就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動,為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景,這樣能使教學(xué)過程對幼兒始終有一種吸引力,這樣的課堂也才生動又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出,他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設(shè)計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了,小兔子請我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個飯店,你如何分”這樣一個有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景,調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
            3、以活動為動力,引導(dǎo)幼兒動手操作、自主探究。
            動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識的最好的途徑,它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時,我讓孩子上黑板把8個圖貼分成兩份,孩子逐個上黑板分,找一找一共有幾種分法。通過自主操作,使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時能力也得到提高。
            二、不足之處
            1、在“說一說”這一環(huán)節(jié)上,教師要重視關(guān)注全體兒童,不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子,要讓兒童自己發(fā)揮。對于學(xué)前兒童來說,他們的還沒有足夠的自控能力,這就需要要教師的引導(dǎo),從而開展有效的教學(xué)活動。
            2、在今后的教學(xué)中,多培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和語言表達(dá)能力。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇十一
            在教學(xué)后,我結(jié)合其他教師給我的提議,進(jìn)行了深刻的反思,我覺得自我可能因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)尚淺,對教材的理解還不夠深刻,僅僅只讓學(xué)生認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,這樣只在知識層面上培養(yǎng)學(xué)生顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的再現(xiàn)和累積。
            教學(xué)應(yīng)著眼對學(xué)生基本知識、技能以及情感態(tài)度培養(yǎng)的同時,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“再創(chuàng)造”的過程和情感態(tài)度的體驗(yàn),進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā),經(jīng)過反思,到達(dá)“數(shù)學(xué)”化的過程,構(gòu)成“數(shù)學(xué)事實(shí)”的經(jīng)歷。所以在本節(jié)課的教學(xué)中,我應(yīng)充分貼近學(xué)生的生活實(shí)際,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,加強(qiáng)每個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練力度,尤其是在認(rèn)識整時的'這個環(huán)節(jié),應(yīng)多讓幾個學(xué)生說一說認(rèn)的方法,尤其是學(xué)困生,再從這些方法中總結(jié)出一個最優(yōu)的,最完整的認(rèn)識整時的方法,而不是教師早早的把這個方法提出來,然后又草草結(jié)束,沒有讓學(xué)生得到充分的練習(xí),所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)注重在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各方面本事的培養(yǎng),加強(qiáng)每個環(huán)節(jié)的練習(xí)密度,大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在得到知識的同時各方面的本事都得到鍛煉。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇十二
            “認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:
            課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類,再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較,異中求同,最后概括出“分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。
            把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來,不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐表明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
            動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,學(xué)會交流,增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。
            總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的`價值,理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇十三
            執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后,心理雖然一陣輕松,但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后,心中那萬千的感慨。憑心而論,準(zhǔn)備一堂課,確實(shí)很不容易,無論是鉆研教材,制作教具,還是請老師聽課,評課,每一個環(huán)節(jié),都不能馬虎,更不能省略。但是我收獲更多的是,自己在參與過程中,學(xué)會了對教材的深入與把握,我欣喜的是,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中,在諸多同行的幫助下,在自己一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中,我也漸漸在成長。
            新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的?!睂W(xué)生在生活實(shí)踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)。如何聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力,是我思考與努力的方向。在教學(xué)中,無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱,還是教學(xué)整時,感知時序,每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,進(jìn)行同桌合作交流,主動探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認(rèn)為比較滿意的地方如下:1、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙,動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題,導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強(qiáng)化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類,從而導(dǎo)出認(rèn)識整時―――自然過渡到電子表示法,每個環(huán)節(jié)過渡自然,層層遞進(jìn)。將教學(xué)需要掌握的重難點(diǎn)依次貫穿在生動活潑的動畫情境中,讓學(xué)生樂學(xué)。2、尊重學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有一定了解,但那是來自生活的感性的零碎的,對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中,教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識、時刻的認(rèn)讀寫,總是讓學(xué)生先談自己知道的,再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索。即便是學(xué)生不解的地方,也讓其他學(xué)生談自己的看法,用學(xué)生自己思考問題的方式、學(xué)生的語言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。3.尊重學(xué)生心理特點(diǎn),讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課,讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動,操作——“手”動,討論——“嘴”動,多種感官參與,一人動,同桌動,在動中不斷體驗(yàn)成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動完成學(xué)習(xí)。4、教學(xué)中隨時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。首先通過龜兔賽跑的故事,教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待,要謙虛,一步一個腳印,才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂,而且歌曲的名字是《時間就像小馬車》,學(xué)生在音樂欣賞中,感知時間的寶貴,恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育,最后通過學(xué)生談一談自己作息時間安排,教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間,才能更好地學(xué)習(xí)與生活。
            我認(rèn)為還有些缺欠的處理:
            1、在時間不夠的情況下,應(yīng)該滲透的德育教育沒有進(jìn)行,草草收場。
            2、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃,課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
            3、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇十四
            在這節(jié)課的教學(xué)中,按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)精神為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀,力圖體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”,在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)了以下幾個關(guān)注:
            1.關(guān)注學(xué)生的年齡特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            上課開始,讓學(xué)生欣賞一段音樂《在鐘表店里》,猜一猜是什么聲音,在欣賞音樂的過程中讓學(xué)生定下心來,并順利過渡到新課的學(xué)習(xí)。去喜洋洋的鐘表店欣賞各式各樣的鐘表,抓住了學(xué)生的心理,因?yàn)橄惭笱笫菍W(xué)生非常喜愛的一個動畫人物,將日常生活中的動畫人物引入課堂,能夠引起學(xué)生的注意并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
            在學(xué)會了認(rèn)識幾時后,設(shè)置了“幫老師忙”的環(huán)節(jié),這樣拉近了學(xué)生和老師的心理距離,同樣激發(fā)了他們的興趣和熱情。同時也起到了一個示范的作用,為接下去撥鐘表的游戲做好了鋪墊。“小小報時員”的游戲更是吸引了他們的熱情,低年級的學(xué)生都很好勝,不愿輸給別人,都想在這個環(huán)節(jié)中好好表現(xiàn),在游戲的過程中很好地加深了對幾時的認(rèn)識。
            在認(rèn)識大約幾時的過程中,首先作為評判員,為喜洋洋和懶洋洋的赴約時間作出判斷,喜洋洋遵守時間早到了,而懶洋洋則沒有遵守時間,他遲到了。在這樣的評斷過程中,學(xué)生能自覺地認(rèn)識到要做一個遵守時間的人。
            同時,給能夠積極思考問題,積極回答問題,并回答正確的同學(xué)給予鼓勵,獎勵一朵“小花”,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時反饋,使學(xué)生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。
            2.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
            低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力是相對比較弱的,很多時候沒辦法把自己的想法很好地表達(dá)出來,遏制了思維的發(fā)展。但是語言是思維的外殼,語言表達(dá)能力的激發(fā),同時也是數(shù)學(xué)思維的激發(fā)。
            在認(rèn)識時針、分針這一環(huán)節(jié)時,就安排了幾個說的活動,讓學(xué)生一起說“分針長,時針短”,又讓學(xué)生同桌說一說,個別說,還讓學(xué)生在自己的小鐘表上找一找,哪根是時針,哪根是分針,同桌說一說,個別說一說,注重了學(xué)生說的過程。
            本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識幾時,關(guān)鍵是能說出“分針指向12,時針指向幾,就是幾時”。在學(xué)生總結(jié)出“分針指向12,時針指向幾,就是幾時”后,讓全班同學(xué)一起說一說這句話,同桌說一說,個別說一說。并且要求學(xué)生在認(rèn)讀鐘表的時候能夠說出這句話,使知識內(nèi)化。
            同樣,在認(rèn)讀大約幾時時,師生共同總結(jié)出認(rèn)讀方法“接近幾時,可以稱為大約幾時”后,我也安排了學(xué)生自己說一說,由于是學(xué)生自己探索出來的,語言表達(dá)也及時得到了鞏固,所以在認(rèn)讀的過程中,學(xué)生都能說得很到位,這是語言得到內(nèi)化的結(jié)果。
            3.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生自主探索的能力。
            《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)上”,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中始終緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理歸納,構(gòu)建形成新的知識體系。
            在認(rèn)識鐘面時,并不是老師直接介紹,而是讓學(xué)生觀察鐘面,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),說一說鐘面上的12個數(shù)字;說一說鐘面上兩根較粗的針的名稱,并能區(qū)分出來。
            在總結(jié)幾時的認(rèn)讀方法時,學(xué)生通過觀察三個時刻鐘表分針和時針的指向規(guī)律,找出三個鐘表指針的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納方法。分針都指向12,時針指向幾,就是幾時。
            而認(rèn)識大約幾時時,通過判斷喜洋洋沒有遲到,是因?yàn)槠唿c(diǎn)沒到一點(diǎn),喜洋洋就到了圖書館。而懶洋洋遲到了,是因?yàn)樗唿c(diǎn)超過了一點(diǎn)才到圖書館。從而在自主認(rèn)讀的過程中,老師稍作引導(dǎo),師生共同總結(jié)認(rèn)讀方法,接近幾時,可以稱為大約幾時。在情境中自主探索,突破難點(diǎn),學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實(shí)、靈活。
            總之,這節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置,學(xué)生始終處在一個積極思考、主動探索的學(xué)習(xí)過程中,使教與學(xué)融為一體。但是不管在教學(xué)設(shè)計和實(shí)際操作中都還有很多可以改進(jìn)的空間,期待大家的批評和指點(diǎn)。
            今天,在高師附校聽了一節(jié)一年級的《認(rèn)識鐘表》,這節(jié)課,教師能用適合孩子的謎語去導(dǎo)入,課中也出現(xiàn)了孩子們喜歡的動畫,但是從孩子們的回答來看,這些知識顯然對于孩子們很簡單,但是教師依舊按照自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行課堂教學(xué),這顯然是這節(jié)課最大的一個不足。
            片段一:
            師出示課件,上面有各種的鐘表,其中有一個電子表。
            師:大家看看這些鐘表,哪個不同呢?
            生1:這個不同,那些是手上戴的,這個是擺的鐘表。
            師:你是這樣認(rèn)為的呀。
            生2:我認(rèn)為這個不同,它沒有表帶,是一條鏈子的。
            師:你是這樣認(rèn)為的呀。你們看看這個電子表,是不是和別的不一樣呢?
            生茫然看著老師點(diǎn)了點(diǎn)頭。
            片段二:
            師出示一個鐘面,說:你看這個鐘面上,數(shù)字寶寶都不見了,誰能幫數(shù)字寶寶回家呢?
            生1:我可以找到,先給1找到,然后依次2、3、4……。
            師:我就不知道1在那個位置,怎么才能找到幫助我找到1呢?
            生2:先確定12就可以了。
            師:12在哪里?
            生2:在最上面的正中間。
            師:滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。隨即又問:還有哪些數(shù)字重要呢?
            生3:3、6、9。
            教師依次標(biāo)注,最后完成了數(shù)字到鐘面上教學(xué)環(huán)節(jié)。
            片段三:
            師:鐘面上除了數(shù)字,還有什么?
            生1:有時針、分針、秒針。
            師:我們只學(xué)時針和分針。時針是什么樣的?分針是什么樣的?
            生……。
            鐘表對于一年級學(xué)生來說并不陌生。從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識,對生活中的整時有一定的感性生活經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時的過程,注重體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。
            一、處理較好的方面。
            1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。
            為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣?!安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
            2、注重培養(yǎng)觀察能力。
            培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn),放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面,在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。
            3、重視動手操作實(shí)踐。
            “兒童的智慧在他的手指尖上?!闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實(shí)踐。由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個實(shí)物鐘面,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時讓學(xué)生動手撥一撥,課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表,為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。
            二、不足之處:
            1、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。
            2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面,讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點(diǎn)時,我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,這個問題就提得太泛了,使學(xué)生抓不住要領(lǐng),答不到點(diǎn)子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問,比如問時針和分針指在哪里,有什么共同之處,這樣答問的范圍便受到了限制,才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害,使提出的問題有的放矢。
            3、課堂中,學(xué)生舉手發(fā)言的面還不夠廣。
            4、我覺得我的語言還不夠精煉,如果我的語言能更激情、豐富些,尤其是激勵學(xué)生的語言再豐富些,這樣能更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
            總之,教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時,要不斷地學(xué)習(xí),使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇十五
            《認(rèn)識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有:
            1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時。
            2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。
            3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,建立時間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時,教學(xué)難點(diǎn)是特殊時刻的認(rèn)識。
            1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具,而不是唯一的途徑,教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說,課件應(yīng)該是為他所用,而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題,教師要靈活機(jī)動,巧用教育機(jī)智。
            2、教學(xué)重點(diǎn)要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候,時針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由:“分針總是指向12,時針指向幾,就是幾時?!痹诜磸?fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中,強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn),并使學(xué)生的思路越來越明朗。
            3、巧妙地利用好課堂生成,使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié),有一個學(xué)生在撥6時整的時候,錯誤地把時針和分針的位置弄反了,他撥的是“時針指向12,分針指向6”,而作為教師,我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課,我也反思自己:課堂上,要多問幾個“你是怎么做到的?”“你能給大家講一講你的想法嗎?”“誰有不同的想法?”其實(shí),這是個很好的課堂生成的反例,而我沒有及時發(fā)現(xiàn),并充分利用。
            我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊!
            認(rèn)識鐘表教案反思篇十六
            《認(rèn)識鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時,并能夠正確的寫出整時。最初,在我的教學(xué)構(gòu)思里,我將“整時”、“幾時剛過”和“快幾時”放在這一堂課中??墒堑谝淮蔚脑囍v后,聽課教師指出:這堂課資料太多,學(xué)生難以全部理解。于是,我決定這節(jié)課的重點(diǎn)放在“整時”上頭。除此之外,聽課教師還提出了我課堂上需要改善的地方,如:對教材的理解不夠透徹、不到位;板書不夠規(guī)范;缺乏有效評價等等。所以,在接下來的時間里,我重新鉆研了教材,并調(diào)整了教學(xué)設(shè)計。
            為了能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂,集中注意力,我采用了讓學(xué)生觀察主題圖的方式來導(dǎo)入,并讓學(xué)生回答“你發(fā)現(xiàn)了什么?”,從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事,引出“鐘表”,之后,我讓學(xué)生說說:鐘表在我們的生活中有什么作用?使學(xué)生意識到鐘表的重要性,并順勢教育學(xué)生要珍惜時間。
            首先,認(rèn)識鐘面。經(jīng)過直觀教學(xué),讓學(xué)生觀察、比較,引導(dǎo)學(xué)生在直觀教學(xué)中認(rèn)識并區(qū)分時針和分針。在這部分的教學(xué)中,學(xué)生表現(xiàn)十分好,能夠仔細(xì)觀察,并準(zhǔn)確的找出了時針和分針的特點(diǎn)。
            之后,就到了本課的重難點(diǎn):認(rèn)識整時。我引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、探究的基礎(chǔ)上,了解整時,并教會學(xué)生如何認(rèn)識整時。在學(xué)習(xí)了如何認(rèn)識整時后,我經(jīng)過“撥鐘表”這一游戲方式,再次鞏固了“認(rèn)識整時”這一新知,并從中調(diào)動了學(xué)生的進(jìn)取性。在這部分的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自我的課堂教學(xué)組織本事有所欠缺,對學(xué)生的語言引導(dǎo)還不夠不能吸引所有學(xué)生的注意力。另外,由于在這一部分,沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“幾點(diǎn)”,在數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)說成“幾時”,導(dǎo)致在之后的練習(xí)中,仍有學(xué)生犯了這種類型的錯誤。
            然后,在學(xué)生認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上,我向?qū)W生介紹整時的兩種表示方法,并異常強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用數(shù)字表示法表示整時時應(yīng)當(dāng)注意的地方。到了那里,這節(jié)課的知識點(diǎn)已經(jīng)全部講完了。
            最終,就是課堂練習(xí)了。在練習(xí)的過程中,學(xué)生對“早上、上午、中午、午時”的概念不是很明確,但總體上,對于本節(jié)課的知識點(diǎn),大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了,表現(xiàn)得還不錯。另外,經(jīng)過課堂練習(xí),我還發(fā)現(xiàn)自我對學(xué)生的評價形式單一,不夠多樣化。
            這次的公開課,讓我發(fā)現(xiàn)了自我在教學(xué)中的許多不足之處。但我相信:如果我認(rèn)真對待這些不足之處,不斷反思,不斷改善,它們將會成為推動我在教師道路上不斷提高的一筆偉大財富。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇十七
            執(zhí)教完《認(rèn)識鐘表》一課后,心理雖然一陣輕松,但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后,心中那萬千的感慨。憑心而論,準(zhǔn)備一堂課,確實(shí)很不容易,無論是鉆研教材,制作教具,還是請老師聽課,評課,每一個環(huán)節(jié),都不能馬虎,更不能省略。但是我收獲更多的是,自己在參與過程中,學(xué)會了對教材的深入與把握,我欣喜的是,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個管理規(guī)范的名校舞臺鍛煉中,在諸多同行的幫助下,在自己一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中,我也漸漸在成長。
            新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的?!睂W(xué)生在生活實(shí)踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn)。如何聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力,是我思考與努力的方向。在教學(xué)中,無論是認(rèn)識鐘面各部分名稱,還是教學(xué)整時,感知時序,每個環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,進(jìn)行同桌合作交流,主動探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。我認(rèn)為比較滿意的地方如下:1、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙,動畫課件形象直觀。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題,導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強(qiáng)化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類,從而導(dǎo)出認(rèn)識整時―――自然過渡到電子表示法,每個環(huán)節(jié)過渡自然,層層遞進(jìn)。將教學(xué)需要掌握的重難點(diǎn)依次貫穿在生動活潑的動畫情境中,讓學(xué)生樂學(xué)。2、尊重學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生樂“說”。學(xué)生對鐘表有一定了解,但那是來自生活的感性的零碎的,對某些問題還一知半解。在整個學(xué)習(xí)過程中,教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識、時刻的認(rèn)讀寫,總是讓學(xué)生先談自己知道的,再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索。()即便是學(xué)生不解的地方,也讓其他學(xué)生談自己的看法,用學(xué)生自己思考問題的方式、學(xué)生的語言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。3.尊重學(xué)生心理特點(diǎn),讓學(xué)生敢“動”。整個一節(jié)課,讓學(xué)生在動中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動,操作——“手”動,討論——“嘴”動,多種感官參與,一人動,同桌動,在動中不斷體驗(yàn)成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動完成學(xué)習(xí)。4、教學(xué)中隨時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。首先通過龜兔賽跑的故事,教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待,要謙虛,一步一個腳印,才會成功。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂,而且歌曲的名字是《時間就像小馬車》,學(xué)生在音樂欣賞中,感知時間的寶貴,恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育,最后通過學(xué)生談一談自己作息時間安排,教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間,才能更好地學(xué)習(xí)與生活。
            我認(rèn)為還有些缺欠的處理:
            1、在時間不夠的情況下,應(yīng)該滲透的德育教育沒有進(jìn)行,草草收場。
            2、另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃,課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
            3、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時間過多。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇十八
            ,認(rèn)識鐘表中的整時講完了,反思本課的教學(xué),感覺鐘表知識對于一年級的學(xué)生確實(shí)是一個難點(diǎn)。因?yàn)榇蟛糠趾⒆悠綍r很少關(guān)注時間,頭腦中也沒有時間概念。就如在課上,我問小朋友:你什么時間起床、什么時間睡覺?小朋友的回答五花八門。有的小朋友認(rèn)識了鐘面的時間卻說不出這個時刻自己在干什么??梢姾⒆觽兊臅r間觀念是比較弱的。
            《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。所以在整時和半時的教學(xué)中我力求創(chuàng)造符合學(xué)生的生活情境,以此來喚醒學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)整時時我出示了學(xué)生熟悉的情景圖:起床時間圖、中午下學(xué)時間圖、下午下學(xué)時間圖。讓學(xué)生通過看圖比較,在小組交流中,找出看整時的辦法。接著我采用了多種形式(如同桌互說、小組一人撥鐘表大家說、開火車說等)讓小朋友們說一說鐘面上是幾時,是怎么認(rèn)的。這樣學(xué)生在動手、動口、動腦中鞏固了本課的知識。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇十九
            《認(rèn)識鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第二單元第一課時的資料,這個資料是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后透過電話向老師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘,透過對掛鐘上不同時刻的直觀認(rèn)識,調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,正確讀寫整時時刻,初步建立時間觀念,養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級組的三位老師在構(gòu)成共案的同時,根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。
            1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一向在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生十分感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,透過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造用心活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
            2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)資料清晰搞笑的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘面,為學(xué)生帶給了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和用心性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐潛力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
            3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1――12個數(shù)字,分針和時針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶,12大格,還有長針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1――12個數(shù)字,分針和時針。還透過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。學(xué)生好初步了解了時針一天要轉(zhuǎn)兩圈,以便能區(qū)分鐘面上的時間能夠干什么事情。
            1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不就應(yīng)是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。
            2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣明白是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。
            3、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。
            所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語言表達(dá)潛力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變潛力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇二十
            《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
            成功之處:
            1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?!彼裕乙恢痹谒妓?,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
            2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘,為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
            本課也存在著許多不足之處:
            1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。
            2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。
            3、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。
            所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
            認(rèn)識鐘表教案反思篇二十一
            在課堂教學(xué)中,一個好的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探索動機(jī),引發(fā)學(xué)生積極思考,從而獨(dú)立地解決問題,發(fā)展其能力。本課是一年級學(xué)生第一次接觸時間,而時間對于他們來說是熟悉又陌生,為了讓學(xué)生能科學(xué)地認(rèn)識鐘表,在教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)了一系列的情境,讓學(xué)生在情境中自主地學(xué)習(xí),探索。
            1.創(chuàng)設(shè)生活的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
            數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要創(chuàng)設(shè)與生活情境、知識背景密切相關(guān)的又是感興趣的學(xué)習(xí)情境?!痹诮虒W(xué)中,我在課的一開始就學(xué)生創(chuàng)設(shè)了聽聲音猜猜看的問題情景,課中又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了淘氣一天生活的場景,讓學(xué)生結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識鐘表上的時間,并在自己的小鐘上撥出這些時刻,提高學(xué)生認(rèn)識各種鐘表的能力。最后,我讓學(xué)生再結(jié)合自己的生活,說一說幾時你在干什么,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。。
            2.創(chuàng)設(shè)開放的情境,激活學(xué)生思維
            課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí),不斷地發(fā)展,而開放的情境則有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的見解。如在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一天中有兩個6時時,我問學(xué)生:“你還知道一天中有兩個幾時?說說你分別在干什么?”它的答案是開放的,這就給學(xué)生留下了較大的思考空間。通過交流,我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅認(rèn)識了一天中的其它時刻,而且對時間有了更深的體會,懂得了時間的寶貴性。
            3.創(chuàng)設(shè)欣賞的情境,挖掘?qū)W生思維
            在課的末尾,我創(chuàng)設(shè)了淘氣帶我們到世界各地游覽的情景,本意只是讓學(xué)生感知時區(qū)差的存在,將鐘表的認(rèn)識再稍做引申,以激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,沒想到,當(dāng)我問了一句:你知道為什么嗎?學(xué)生的回答讓我感到意外,如今的小學(xué)生,知識面相當(dāng)?shù)膹V,有時都讓我們感到吃驚。
            《認(rèn)識鐘表》
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            認(rèn)識鐘表教案反思篇二十二
            認(rèn)識半時是認(rèn)識鐘表的第二課時,認(rèn)識半時比認(rèn)識整時難一些。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來,運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動方式,在師生交流、生生交流中體驗(yàn)感悟半時指針位置的特點(diǎn)。我把電子多媒體走進(jìn)課堂,以“守株待兔”的故事為線索展開,講解“8時已過,分針再走半圈就是8時半”,利用知識的遷移規(guī)律,學(xué)生聯(lián)想、推測得出9時半、10時半、12時半,由已有知識生成新知識,既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系,又體驗(yàn)到半時是由整時發(fā)展而來的。吸引了學(xué)生與教師的目光,成為課堂的一個亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實(shí)物投影,學(xué)生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識的形成過程。練習(xí)設(shè)計遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則,設(shè)計了讀時間、寫時間、畫指針等內(nèi)容,使學(xué)生在交流、合作中,多側(cè)面積累感性認(rèn)識,再上升為理性認(rèn)識,感受數(shù)學(xué)的力量。
            本節(jié)課由于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性,教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,教學(xué)時,通過讓學(xué)生看一看,認(rèn)一認(rèn),撥一撥,認(rèn)識了半時,并歸納出半時的時候時針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。學(xué)生通過對主題圖整體觀察,初步感知半時的時候時針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動手撥的機(jī)會,每次的要求都不同。第一次:師生一起撥,要求說說時針指著哪,分針指著哪,尤其是要說準(zhǔn)時針的位置,即是指著幾和幾的正中間。第二次,老師說時刻,學(xué)生撥時刻,并和同桌交流,自己是怎么撥的。第三次,看誰撥的快。老師說時刻,每組派一名代表到講臺前來撥,其余學(xué)生在下面撥,撥好后,代表還要說說是怎么撥的,最后評出優(yōu)勝組。三次活動,人人參與,人人動口,全員參與學(xué)習(xí)的全過程。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
            1、精心設(shè)計活動情境,促使學(xué)生主動參與。
            老師運(yùn)用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,展示農(nóng)夫早上到田里勞動,發(fā)現(xiàn)兔子,等待兔子的連續(xù)情景。之后,請同學(xué)們幫故事寫完整。生動的畫面吸引了學(xué)生的注意,“幫故事寫完整的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感。每個學(xué)生都認(rèn)真觀察畫中鐘面上的時刻,都想幫農(nóng)夫弄清楚每項活動開始的時刻。全班學(xué)生高高興興地走進(jìn)認(rèn)識半時的活動中。同時,學(xué)生在活動中體驗(yàn)著互相幫助的甜蜜友情。
            2、讓學(xué)生通過多種活動探索發(fā)現(xiàn)。
            讓學(xué)生通過實(shí)踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和形成相關(guān)技能,是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學(xué)過程,正是學(xué)生進(jìn)行多種活動的過程。首先,觀察鐘面,幫助農(nóng)夫找準(zhǔn)每項活動開始的時刻,讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時這一時刻的特點(diǎn);接著,動手撥出半時,并以小組為單位進(jìn)行交流、討論,合作探索時針、分針半時的時候指向特點(diǎn);然后,學(xué)生參與不同的練習(xí)活動。如,說一說自己一天的生活中幾時半都在做什么,做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……每項活動環(huán)環(huán)緊扣,并且富有生活情趣。全班學(xué)生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,輕松地實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識半時的教學(xué)目標(biāo)。
            這節(jié)課,教師輕松,學(xué)生愉快,獲得積極的情感體驗(yàn)。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍,課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目的。