作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
    二年級語文新編名師教案設計篇一
    一、教學目的：
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
    二、教學重難點：
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2. 激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
    三、教學用具：cai課件、小黑板
    四、教學過程：
    (一)導入
    同學們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?
    (生自由回答)
    從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。
    (二)復習詞語
    在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎?
    (雙排火車讀詞語)
    (三)課文學習
    1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。
    (生匯報)
    2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?
    (生介紹資料)
    3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?
    (科技的發(fā)展，人類的進步與科技的發(fā)展密不可分)
    齊讀第7自然段。
    4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。
    ⑴自讀第1自然段，你知道了什么?
    ⑵后來，人們?yōu)榱说礁h的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。
    (生讀2自然段)
    ⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機)
    “天涯海角”是指哪兒?
    (大組賽讀)
    ⑷快速讀4自然段，你知道了什么?
    什么叫“川流不息”?
    (男女生讀)
    ⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。
    假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么?
    就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。
    ⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。
    (引讀6自然段)
    5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。
    (生四人小組合作畫圖)
    (匯報、展示)
    6.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。
    (齊讀全文)
    (四)擴展。
    學完了課文，你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢?
    (生自由回答)
    大膽想象一下，你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。
    二年級語文新編名師教案設計篇二
    《晚上的“太陽”》
    教學目標
    1、學習默讀課文，會復述這個故事。
    2、學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
    3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋求解決問題的方法。
    教學過程
    一、揭示課題
    1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
    (1)朗讀 (2)了解這句話是誰說的
    2、介紹“愛迪生”，教師適時介紹
    愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家，被譽為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明。
    愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。在愛迪生小時候，母親就教育他要愛祖國、愛人類。
    有一天，他的媽媽生病了，情況危急急需要做手術，可是卻遇到了一個難題。是什么難題呢?
    3、揭示課題：晚上的“太陽”
    (1)讀了這個課題，你覺得奇怪嗎?說說自己奇怪的原因
    (2)引導學生發(fā)現(xiàn)“太陽”的引號，說明這不是真正的太陽，那又是什么呢?
    二、學習課文
    (一)學生自由朗讀課文(剪輯跳過)
    (二)整體交流
    1、晚上的“太陽”指的是什么?(用鏡子反射出的“油燈”的光)
    2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術中的大難題，所以醫(yī)生說：“孩子，是你用智慧救了媽媽!”
    (1)“你”指的是誰?
    (2)設疑：為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢?
    (三)學習第一自然段
    1、媽媽得的是什么病?(急性闌尾炎)你是從哪里知道的?
    2、指名讀第一自然段。
    3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來是比較常見的，只要及時醫(yī)治一般問題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒有得到及時的醫(yī)治而死亡，所以當時的情況是非常危險的。
    4、那你覺得，這個夜晚對愛迪生一家人來說，是一個怎樣的夜晚?
    5、指導讀好第一自然段。
    (四)學習第二自然段
    1、引讀：在這樣一個夜晚，媽媽急需要做手術，可是當時還沒有電燈，油燈——，用它照明做手術——。
    2、面對著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)?學生默讀課文的相關內(nèi)容。(默讀就是不出聲地讀)
    (1)面對正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。
    理解“猶豫”：說說醫(yī)生猶豫的是什么。
    (2)面對正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無可奈何地搓著手。
    爸爸一邊搓著手，一邊自言自語地說道：“______________”根據(jù)學生的回答適時理解“無可奈何”。
    (3)面對著正痛苦呻吟的媽媽，愛迪生心里急嗎?從哪里看出來?(站在一旁焦急地看著媽媽，連手心都攥出了汗水。)
    你知道此時此刻，愛迪生著急的是什么?(醫(yī)生猶豫，媽媽痛苦，爸爸無可奈何，還有時間一分一秒的過去了，時間就是生命，媽媽的痛苦一點點加深，危險也一點點加大)
    (4)指導學生讀好這部分內(nèi)容。
    (5)教師小結：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。(板書：愛)
    3、就在這萬分緊急的時刻，愛迪生突然眼睛一亮，想到了一個辦法。究竟什么辦法呢?
    (1)學生讀相關段落，用“先……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。
    (2)根據(jù)學生課前所做的實驗，指導學生說出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。(鏡子不光可以增加亮度，還可以調(diào)節(jié)光源的方向。)
    (四)學習第三、四自然段
    1、讀好醫(yī)生說的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說——
    2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段(分兩人來讀)
    3、為什么別人都沒有想出來，而愛迪生卻能想出這樣的辦法?(平時注意觀察、愛思考、沉著冷靜)再讀醫(yī)生說的話。
    4、媽媽終于轉危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人——
    引導學生想象，爸爸、媽媽會說些什么。(聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)
    5、看到媽媽轉危為安，愛迪生的心中也樂開了花，他拉著媽媽的手——(出示)
    (1)大家注意到?jīng)]有，愛迪生的話里有兩個太陽呢?有什么不同?
    (2)指導學生讀好這句話(一本正經(jīng))
    (3)愛迪生為什么會有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)
    (4)讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。
    (五)第五自然段
    1、引讀：正是有了這份遠大的理想，后來，愛迪生——。
    2、愛迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來自于哪里?從哪個詞可以看出，愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛迪生從小就善于動腦、積極思考，并且一直堅持不懈地做下去，最終才發(fā)明了電燈。)
    3、教師小結：如果說對媽媽的愛，使得愛迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽”;那么正是出于對全人類的愛，使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以，在每個漆黑的夜晚，當我們在享用著電燈帶給我們的光明時，千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。
    三、默讀課文，復述故事
    (一)回憶內(nèi)容，列出提綱：
    1、媽媽得病，急需手術
    2、想出妙法，“太陽”發(fā)光
    3、手術成功，醫(yī)生夸獎
    4、鄭重表示，要造“太陽”
    5、發(fā)明電燈，造福人類
    (二)練習講故事。
    (三)指名講故事。
    四、學習生字
    1、出示生字，指名讀，齊讀。
    2、學習筆順圖，重點指導 “醫(yī)”的筆順和偏旁(匠字框)
    3、指導書寫，學生練習反饋。
    五、作業(yè)
    1、把《晚上的“太陽”》講給別人聽。
    2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
    二年級語文新編名師教案設計篇三
    《植物媽媽有辦法》
    教學目標
    1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
    2.學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經(jīng)”造句。
    3.能正確地背誦課文。
    教學重點、難點：理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
    教學時間：三課時
    第一課時
    一、教學目標
    (一)初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
    (二)學習生字、新詞。
    二、教學重點、難點：指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
    三、教學過程
    (一)借助拼音自讀課文。
    1讀準字音。
    2.圈出本課生字，分析字形。
    (二)匯報分析、記憶生字的方法。
    1.應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)
    “備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
    匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。
    旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：(旅行……)
    降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫成“?！?。組詞：(降落、下降……)
    乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：(乘著風)
    2.練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。
    (三)讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
    1.課文共有幾個自然段，標出來。
    2.課文中講了哪幾種植物。
    按提示回答：
    (1)課文中講了______、______和______三種植物。
    (2)課文中講了三種植物，有______、______和______。
    (四)指導書寫，在生字本上打字頭。
    重點指導“旅”、“乘”。
    ”的“要寫在豎中線上。
    “禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。
    (五)布置作業(yè)。
    1.寫生字。
    2.讀課文。
    第二課時
    一、教學目標
    (一)理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
    (二)正確地朗讀、背誦課文。
    二、教學重點、難點
    理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
    三、教學過程
    (一)復習引入：
    1.出示字詞卡片，讀準字音
    植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準備降落傘乘著風四海為家
    2.指名讀課文
    (二)從課題入手，逐節(jié)學習
    同學們，你們知道什么是植物嗎?
    花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學習。
    1.學習課文第1節(jié)。
    (1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)
    (2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。
    長大：是指種子已經(jīng)成熟。
    四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
    旅行：文中指植物的種子傳播出去。
    (3)指導感情朗讀。
    (4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
    2.學習課文第2節(jié)。
    (1)自由讀課文，找出疑難問題。
    (2)學生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
    蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?
    結合理解重點詞語：
    降落傘：觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)
    紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。
    準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。
    乘著風：投影出示“乘”的三個義項：
    讀一讀，選擇參考答案：。(畫√)
    (3)填空練習。
    蒲公英媽媽為孩子準備了()，孩子()離開媽媽。
    (4)小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風吹。
    (5)指導感情朗讀。
    (6)小結學習方法并板書。
    3.學習課文第3節(jié)。
    (1)用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。
    先找出疑難問題再四人一組討論。
    (2)匯報自學情況。
    重點理解“帶刺的鎧甲”。
    什么是鎧甲，在這里指什么?
    古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
    學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
    (3)填空練習。
    蒼耳媽媽給孩子準備了()，孩子()離開媽媽。
    (4)指導感情朗讀。
    (5)小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)
    4.運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。
    (1)自學后做填空練習。
    豌豆媽媽給孩子準備了()，讓孩子()，豆莢炸開，孩子()離開媽媽。
    (2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。
    (3)指導感情朗讀。
    投影()豆莢炸開，孩子們()離開媽媽。
    ①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
    ②填空后再讀一讀。
    ③比較你喜歡哪句，為什么?
    ④讀第4節(jié)。
    5.小結2、3、4節(jié)內(nèi)容。
    通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
    6.背誦課文。
    (1)指導背誦的方法。
    (2)擇段背誦。
    (3)同桌比背。
    7.學習第5節(jié)。
    (1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?
    (2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。
    (3)為什么粗心的孩子得不到它?
    8.總結全文。
    第三課時
    一、教學目標
    (一)用“準備”、“已經(jīng)”造句。
    (二)鞏固練習。
    二、教學重點、難點：用“準備”、“已經(jīng)”造句。
    三、教學過程
    (一)聽寫：植物田野知識離開許許多多已經(jīng)旅行準備降落傘四海為家
    (二)檢查背誦課文：同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
    (三)回答問題：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?
    二年級語文新編名師教案設計篇四
    《云會告訴你》
    學習目標：
    1.學習本課生字。
    2.朗讀課文，背誦課文。
    3.在讀中體會詩中的思想感情。
    創(chuàng)意情境：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。
    自學要求：
    1.認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?
    2.找一找，畫一畫有關的詞語、句子。 用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我 們什么?
    對比讀感悟美：
    a.那漂亮的瓦房就是課堂。
    b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
    a.那平坦的土地，就是操場。
    b.那最平坦的土地，就是我們的操場。
    a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
    b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
    a.林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
    b.林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。
    觀察圖畫：
    用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
    二年級語文新編名師教案設計篇五
    《“黑板”跑了》
    教學目標
    1、學生默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
    2、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
    教學重點難點
    重點：學習安培專心研究科學的精神。
    難點：會講述“黑板”跑了這個故事。
    教學方法：自學 講授 教學準備： 多媒體
    教學過程
    一、導入。
    1.同學們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個小故事。(安培錯把懷表當石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學習他的另外一個有趣的故事。
    2、同學齊聲朗讀課文題目。(教師板書：“黑板”跑了)
    3、讀了這個題目，你有什么疑問呢?
    (1)黑板沒有腳，怎么會跑了呢?
    (2)“黑板”為什么加引號?
    (3)黑板跑了跟安培有什么關系?
    4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
    二、抓住“專心”研讀文本。
    1、教師范讀文章，學生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學家，他搞科學研究時怎么樣?(法國 專心)
    學習第二節(jié)
    過渡：他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。 引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?！?BR>    1、同學們，假如你在這條街上，你看到了什么，聽到了什么，你又會做些什么，誰來說說?
    2、這么熱鬧，安培他看到了嗎? 出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝 前走?！?BR>    他是真的沒有看到嗎?(不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會。)
    3、你從這里體會到什么?(安培非常專心)
    4、安培真是旁若無人呀，他在干什么呀?引讀最后一句
    學習第三節(jié)
    過渡：安培一邊思考數(shù)學題一邊用心算了起來。
    1、理解心算
    2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復雜，這時候，他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。
    3、正在這時候，他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)
    4、這真是他所需要的，此時此刻，他的心情怎樣?(高興)指導朗讀“太好了”并評價。
    5、引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來?！?BR>    設疑：安培口袋里怎么會有粉筆呢?(引導學生認識安培對學術的執(zhí)著認真)
    6、他為了能隨時隨地地進行科學研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會到了什么呢?(生交流)
    學習第四節(jié)
    過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。請同學們默讀課文，找出描寫黑板移動的句子。
    1、“算著算著，這塊‘黑板’動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動，別動，再等一會兒就得到結果了!’”
    (1)此刻的安培在想些什么呢?
    (2)是呀，結果馬上就要出來了，可是黑板居然動了起來，他怎么能不著急呢!誰來讀。
    (3)指導朗讀
    2、“可是‘黑板’還在向前移動，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會神地演算著。”
    (1)此刻的安培還在想什么?
    (2)他是怎樣演算的?(理解：聚精會神)
    (3)從這里你又體會到什么?
    (4)指導朗讀 學習第五節(jié) 過渡：安培聚精會神地演算著數(shù)學題，那塊“黑板”越走越快，這真是一塊神奇的黑板，誰來做一做這塊黑板
    1、指導朗讀第一句
    2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。(這時候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號，因為這不是一塊真正的黑板。)
    3、從這里，你又體會到了什么?
    三、說話訓練 此時此刻，如果你就站在安培的面前，你會對安培說些什么?
    四、小結：今天，我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學習專心致志，聚精會神。