無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
懷念母親教學(xué)反思反思篇一
抓住“母親”一詞問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢？”“表達(dá)了對這兩位母親的什么樣的情感呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上讓學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流。練習(xí)有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖國母親不變的情感。首先是對親生母親的感情，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋?，食不下咽，寢不安席?！甭?lián)系上下文，并結(jié)合課外資料讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，沒有與母親促膝長談的，彌補長久離開母親的機會，如今母親逝世，讓自己抱終天之恨，所以文中說：“我的愿望沒能實現(xiàn)?！薄耙粋€缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！弊髡哂X得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。
祖國母親的懷念。這部分有學(xué)生比較難理解的語句，如，為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的？他想到了什么？作者回憶房東太太的時候，為什么會產(chǎn)生“古今中外的母親都是一樣的”念頭？作者到底在尋一個什么夢？為什么作者又說“連一個清清楚楚的夢都不給我”？我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解、感悟句子。還有些句子，如，“我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。”此時，我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內(nèi)心體驗；“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！蔽曳e極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會人物情感。
在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語，讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內(nèi)心體驗；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
懷念母親教學(xué)反思反思篇二
《懷念母親》這篇課文以回憶的形式，介紹了季羨林先生對生身母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個：一是有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；二是揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。其中第二個目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點，也是本課的難點。
為了提高課堂教學(xué)效率，我課前設(shè)計了一份前置小研究，包含了課文朗讀、掌握生字新詞、了解作者、抓文章主干、拓展閱讀等方面的內(nèi)容，目的是希望學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自主解決本課的基礎(chǔ)知識，了解寫作背景，抓住文章主干，把學(xué)生能夠解決的問題放手交給學(xué)生在預(yù)習(xí)時去做，先學(xué)后教，以學(xué)定教。這樣以來，在課堂上就可以通過交流，有針對性的解決學(xué)生自己解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生加深情感體驗，從而提高課堂教學(xué)效率。
為了解決本課的教學(xué)重難點，我在前置小研究中設(shè)計了這樣一個問題：“讀了這篇課文，你從哪些描寫中可以看出作者‘對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕’？畫出相關(guān)語句，并抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，把自己的體會批注在課文空白處。”這樣一來，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時便會帶著這個問題進(jìn)行批注式閱讀，課堂上，在交流到這個問題時，我先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，把自己勾畫的語句和所做批注在小組內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生取長補短，在交流中補充完善自己的批注，然后再進(jìn)行全班交流。在交流中，我適時引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀讀出自己的體會，體會作者的思想感情是本課教學(xué)的一個難點，除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過對比讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，我還穿插補充，拓展有關(guān)資料，尤其是描寫親生母親這一部分，由于缺乏必要的背景介紹，必將影響學(xué)生對作者內(nèi)心感情的理解，而引入相關(guān)資料，有利于充實學(xué)生的認(rèn)知，加深對情感的體驗。
縱觀整堂課，我覺得有許多遺憾之處，如：
1、因為課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的師生交流、朗讀感悟等方面有所欠缺。
2、指導(dǎo)朗讀時，我的本意是想通過有層次的引導(dǎo)，讓學(xué)生讀出不同的層次，加深情感體驗，但實際效果并不好，學(xué)生的朗讀并不到位，事后我想，如果當(dāng)時我能進(jìn)行范讀，或許效果會好一點吧。
3、整堂課課堂氣氛不夠活躍，只有幾個孩子積極舉手回答問題，沉默者居多，怎樣才能調(diào)動起學(xué)生的積極性，這是我今后應(yīng)該努力探索的一個問題。
懷念母親教學(xué)反思反思篇三
1、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
兩課時。
一、談話引入新課
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的母親
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容?
(作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。)
三、抓住重點語句，理解“生身母親”
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受。
2、重點研讀以下幾句：
⑴ “我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！?BR> ① 理解“寢不安席”的意思：
② 聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因為母親的逝世?
⑵ “我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”
① 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。
交流自己的理解。
② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。)
③ 補充資料，談感受
3、再讀第二自然段。
四、有感情地朗讀課文，感受作者對母親的愛
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
1、聽寫詞語。
2、說說我對生身母親的愛。
二、研讀“祖國母親”，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說說在作者的懷念中，又增添了什么?(對祖國母親的懷念)
3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念?。
重點研讀以下句子：
⑴ “……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”
① 說說自己的理解和體會。
② 你知道“頻來入夢”的原因嗎?
(作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。)
③ 感情朗讀。
⑵ “然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！?BR> ① “甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾?你怎么理解?
(因為在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。)
② 感情朗讀。
⑶ “想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
① 古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛孩子、思念孩子)
② 作者為什么要寫房東太太的事情?
③ 感情朗讀。
⑷ “我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！?BR> ① 理解“悵望灰天”的意思。
② 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的?是清晰的，還是模糊的?
③ 在淚光里，作者模糊地看到了什么?
④ 感情朗讀。
三、感受文章寫法，課外拓展
1、引讀：一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
2、這樣的體驗，我們能理解嗎?我們有沒有這樣的感受過?請大家互相交流。
3、摘抄令自己感動的句子。
4、摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。
本課的導(dǎo)入較為成功，從學(xué)生所熟知的自己的母親談起，說說與母親相處的時間(12年)，再導(dǎo)入到課文中，作者與母親只相處了六年，便離開生母。對生身母親的懷念始終伴隨著對祖國母親的深深懷念，學(xué)生從文中找出最能表達(dá)這種情感的重點詞句進(jìn)行品讀，體會較深之處如：抓住“抱終天之恨”“數(shù)十年如一日”，聯(lián)系生活實際《媽媽不在身邊的滋味》(葉明輝的作文)體會“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的、濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭”。此外，課外資料的適當(dāng)補充也起到了很強的輔助教學(xué)的作用。
懷念母親教學(xué)反思反思篇一
抓住“母親”一詞問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個是親身母親，一個是祖國母親。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢？”“表達(dá)了對這兩位母親的什么樣的情感呢？”這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。課堂上讓學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí)，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？并在小組里交流。練習(xí)有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖國母親不變的情感。首先是對親生母親的感情，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋?，食不下咽，寢不安席?！甭?lián)系上下文，并結(jié)合課外資料讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，沒有與母親促膝長談的，彌補長久離開母親的機會，如今母親逝世，讓自己抱終天之恨，所以文中說：“我的愿望沒能實現(xiàn)?！薄耙粋€缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！弊髡哂X得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。
祖國母親的懷念。這部分有學(xué)生比較難理解的語句，如，為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心中感到凄涼，卻又是甜蜜的？他想到了什么？作者回憶房東太太的時候，為什么會產(chǎn)生“古今中外的母親都是一樣的”念頭？作者到底在尋一個什么夢？為什么作者又說“連一個清清楚楚的夢都不給我”？我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解、感悟句子。還有些句子，如，“我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。”此時，我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內(nèi)心體驗；“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！蔽曳e極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受在作者記憶深處的母親的身影，從而體會人物情感。
在課堂上，我充分尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對生身母親的懷念時，我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語，讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會到了作者因為無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對祖國母親的懷念時，我結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，去感受作者的內(nèi)心體驗；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
懷念母親教學(xué)反思反思篇二
《懷念母親》這篇課文以回憶的形式，介紹了季羨林先生對生身母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個：一是有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；二是揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。其中第二個目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點，也是本課的難點。
為了提高課堂教學(xué)效率，我課前設(shè)計了一份前置小研究，包含了課文朗讀、掌握生字新詞、了解作者、抓文章主干、拓展閱讀等方面的內(nèi)容，目的是希望學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自主解決本課的基礎(chǔ)知識，了解寫作背景，抓住文章主干，把學(xué)生能夠解決的問題放手交給學(xué)生在預(yù)習(xí)時去做，先學(xué)后教，以學(xué)定教。這樣以來，在課堂上就可以通過交流，有針對性的解決學(xué)生自己解決不了的問題，引導(dǎo)學(xué)生加深情感體驗，從而提高課堂教學(xué)效率。
為了解決本課的教學(xué)重難點，我在前置小研究中設(shè)計了這樣一個問題：“讀了這篇課文，你從哪些描寫中可以看出作者‘對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕’？畫出相關(guān)語句，并抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，把自己的體會批注在課文空白處。”這樣一來，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時便會帶著這個問題進(jìn)行批注式閱讀，課堂上，在交流到這個問題時，我先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，把自己勾畫的語句和所做批注在小組內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生取長補短，在交流中補充完善自己的批注，然后再進(jìn)行全班交流。在交流中，我適時引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀讀出自己的體會，體會作者的思想感情是本課教學(xué)的一個難點，除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過對比讀、自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，我還穿插補充，拓展有關(guān)資料，尤其是描寫親生母親這一部分，由于缺乏必要的背景介紹，必將影響學(xué)生對作者內(nèi)心感情的理解，而引入相關(guān)資料，有利于充實學(xué)生的認(rèn)知，加深對情感的體驗。
縱觀整堂課，我覺得有許多遺憾之處，如：
1、因為課堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的師生交流、朗讀感悟等方面有所欠缺。
2、指導(dǎo)朗讀時，我的本意是想通過有層次的引導(dǎo)，讓學(xué)生讀出不同的層次，加深情感體驗，但實際效果并不好，學(xué)生的朗讀并不到位，事后我想，如果當(dāng)時我能進(jìn)行范讀，或許效果會好一點吧。
3、整堂課課堂氣氛不夠活躍，只有幾個孩子積極舉手回答問題，沉默者居多，怎樣才能調(diào)動起學(xué)生的積極性，這是我今后應(yīng)該努力探索的一個問題。
懷念母親教學(xué)反思反思篇三
1、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
兩課時。
一、談話引入新課
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的母親
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容?
(作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。)
三、抓住重點語句，理解“生身母親”
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受。
2、重點研讀以下幾句：
⑴ “我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！?BR> ① 理解“寢不安席”的意思：
② 聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因為母親的逝世?
⑵ “我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”
① 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。
交流自己的理解。
② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。)
③ 補充資料，談感受
3、再讀第二自然段。
四、有感情地朗讀課文，感受作者對母親的愛
一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
1、聽寫詞語。
2、說說我對生身母親的愛。
二、研讀“祖國母親”，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說說在作者的懷念中，又增添了什么?(對祖國母親的懷念)
3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念?。
重點研讀以下句子：
⑴ “……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”
① 說說自己的理解和體會。
② 你知道“頻來入夢”的原因嗎?
(作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。)
③ 感情朗讀。
⑵ “然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！?BR> ① “甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾?你怎么理解?
(因為在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。)
② 感情朗讀。
⑶ “想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
① 古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛孩子、思念孩子)
② 作者為什么要寫房東太太的事情?
③ 感情朗讀。
⑷ “我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！?BR> ① 理解“悵望灰天”的意思。
② 在作者腦海里，母親的面影是怎樣的?是清晰的，還是模糊的?
③ 在淚光里，作者模糊地看到了什么?
④ 感情朗讀。
三、感受文章寫法，課外拓展
1、引讀：一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
2、這樣的體驗，我們能理解嗎?我們有沒有這樣的感受過?請大家互相交流。
3、摘抄令自己感動的句子。
4、摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。
本課的導(dǎo)入較為成功，從學(xué)生所熟知的自己的母親談起，說說與母親相處的時間(12年)，再導(dǎo)入到課文中，作者與母親只相處了六年，便離開生母。對生身母親的懷念始終伴隨著對祖國母親的深深懷念，學(xué)生從文中找出最能表達(dá)這種情感的重點詞句進(jìn)行品讀，體會較深之處如：抓住“抱終天之恨”“數(shù)十年如一日”，聯(lián)系生活實際《媽媽不在身邊的滋味》(葉明輝的作文)體會“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的、濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭”。此外，課外資料的適當(dāng)補充也起到了很強的輔助教學(xué)的作用。