心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
生物館心得體會篇一
生物館是一個引人入勝的地方，它不僅展示了豐富多樣的生命形式，還讓我們對生物世界有了更深入的了解。這次參觀生物館的經(jīng)歷，讓我對生物的奇妙之處有了更深的感悟。
首先，生物館向我們展示了生命的多樣性。在生物館中，我見到了來自不同地區(qū)、不同生態(tài)系統(tǒng)的各種珍稀動物和植物。有的動物體型龐大，有的則微小靈巧；有的植物高大挺拔，有的則矮小可愛。這些展品讓我感受到了生命的多樣性，也讓我更加珍惜每種生命的存在。生命的多樣性是地球上最寶貴的財富，我們應(yīng)該保護好它們，共同守護這個美好的世界。
其次，生物館展示了生物的適應(yīng)能力。許多動植物能夠生活在極端環(huán)境中，這讓我深深地感受到了生命的頑強和堅韌。例如，沙漠中的植物通過長長的根系深入地下尋找水源，而高山上的動物則適應(yīng)了極端低溫和氧氣稀薄的環(huán)境。這些生物的生存能力讓我明白了生命的力量是無窮的，只要我們擁有足夠的適應(yīng)能力和韌性，就能在任何環(huán)境中生存下來。
第三，生物館教會了我對生態(tài)環(huán)境的尊重和保護。生態(tài)環(huán)境對于生物的生存非常重要，而我們?nèi)祟惖幕顒油鶎ι鷳B(tài)環(huán)境造成了破壞。在生物館中，我看到了許多瀕臨滅絕的物種，這讓我深感自責(zé)和惋惜。我們應(yīng)該從生物館中汲取保護生物、保護生態(tài)環(huán)境的力量，積極參與到環(huán)保行動中去，為保護生物多樣性貢獻自己的力量。
此外，生物館給我留下了深刻的印象。無論是展品的精美程度，還是布局的精心設(shè)計，都讓我感嘆技術(shù)的進步和人類的智慧。展館中的模擬環(huán)境讓我仿佛置身于野外，與動植物近距離接觸。這樣的體驗讓我更加感受到了大自然的神奇和美麗，也讓我深深地愛上了生物學(xué)。生物館不僅是一個展示生命的場所，更是一個教育和啟迪人們心靈的圣地。
最后，參觀生物館是一次很好的學(xué)習(xí)機會。在參觀過程中，我學(xué)到了許多我之前不知道的生物知識，也增長了自己的見識。生物館不僅提供了生物物種的豐富內(nèi)容，還有專業(yè)的工作人員給我們詳細地講解。感謝他們給我?guī)淼闹R啟迪，讓我更加愛好生物學(xué)，也培養(yǎng)了我對生物領(lǐng)域的興趣。
總而言之，參觀生物館的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。它讓我深刻感受到了生命的多樣性、適應(yīng)能力和脆弱性，教會了我對生態(tài)環(huán)境的尊重和保護。生物館不僅是一個展示生命的場所，更是一個教育和啟迪人們心靈的圣地。我深信，通過這次參觀，我對生物世界的了解將更加深入，也將更加珍惜和保護我們這個美妙的地球。
生物館心得體會篇二
通過這次嚴謹而有序的實驗實習(xí)，為我們先前在教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識提供了一個實際的操作實施平臺，也為今后在這方面檢驗技術(shù)的工作起到了指引作用。在過去的學(xué)習(xí)中，我們并不了解具體的病原微生物實驗室檢驗技術(shù)的具體流程，注意事項等等非常關(guān)鍵和必須的防御手段。
通過此次生產(chǎn)實習(xí)，使我們對以前所不熟知的問題有了深入的認識，也對目前的情況有所思考和感悟。在我看來，動物檢疫人員在我國國民生活中起到了關(guān)鍵作用，民以食為天，沒有認真負責(zé)的實驗檢測，將給社會帶來巨大的飲食災(zāi)難，為此，我感到非常自豪和驕傲。在今后的`工作學(xué)習(xí)中，我將一如既往的認真下去，無愧自己的職責(zé)和稱號。在此感謝我院的各級領(lǐng)導(dǎo)，特別是我的指導(dǎo)老師趙宇軍教授。
生物館心得體會篇三
第一段：引言（字數(shù)200）
我最近參觀了一個生物館，這個地方展示了各種各樣的動植物，令人驚嘆。在參觀的過程中，我受益良多，深刻了解到了生物多樣性的重要性。我想通過本文與大家分享我在生物館的體驗和收獲。
第二段：多樣性的奇妙世界（字數(shù)200）
生物館讓我領(lǐng)略到了生物多樣性的奇妙世界。在展廳中，我看到了各類鳥類、獸類、昆蟲和植物。它們形態(tài)各異，種類繁多，展示了大自然的偉大和奇妙。我被迷人的蝴蝶展覽所吸引，那些華麗的色彩和繽紛的紋路令人陶醉。我還看到了珍稀的鳥類，例如孔雀和朱鹮。它們美麗的羽毛和獨特的叫聲讓我深深地觸動。這次參觀啟發(fā)了我對大自然的敬畏之情，讓我更加珍惜生物多樣性所帶來的美好。
第三段：生命鏈條與生態(tài)平衡（字數(shù)200）
參觀生物館也讓我意識到了生命鏈條的重要性。在館內(nèi)，我看到了進食和被食的環(huán)節(jié)。大象以植物為食物，而老虎則捕食不同的動物。這些動物之間形成了一個復(fù)雜的生命鏈條，相互依靠、相互制約。我明白了每個物種在生態(tài)系統(tǒng)中都有其重要的角色，如果某個物種消失了，將會造成生態(tài)平衡的破壞。這個認識讓我更加重視環(huán)境保護和物種保護的重要性，我們應(yīng)該保護每一個物種，從而保持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
第四段：生物研究和科學(xué)進步（字數(shù)200）
參觀生物館也讓我意識到科學(xué)研究對于人類的發(fā)展和進步至關(guān)重要。在館內(nèi)，我看到了許多科學(xué)家通過研究和觀察，為我們揭開了生物世界的奧秘。他們通過對動物和植物的研究，發(fā)現(xiàn)了許多新物種，并為醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域做出了重要的貢獻。我被這些科學(xué)家的勤奮和智慧深深地感動，并決心將來也要投身于科學(xué)研究，為人類的進步做出自己的貢獻。
第五段：生物館的啟發(fā)與反思（字數(shù)200）
參觀生物館的經(jīng)歷讓我受益良多。我不僅領(lǐng)略到了生物世界的美妙，還深刻認識到生物多樣性的重要性、生命鏈條的關(guān)聯(lián)和科學(xué)研究的重要性。我決心保護環(huán)境，維護生物多樣性，為科學(xué)研究努力奮斗。通過參觀生物館，我明白了生命的可貴和科學(xué)進步的必要性。希望更多的人也能夠意識到這一點，并為保護地球、保護生物多樣性做出自己的貢獻。
總結(jié)：
通過參觀生物館，我領(lǐng)略到了生物多樣性的奇妙世界，深刻認識到了生態(tài)平衡和生命鏈條的重要性，以及科學(xué)研究的價值。這次參觀給我留下了深刻的印象，也讓我更加珍惜生命和自然。我希望更多的人能夠去生物館參觀，同樣受益于這次美妙的經(jīng)歷，從而更加關(guān)注環(huán)境保護和生物多樣性的重要性。讓我們一起努力，為保護自然、保護生物多樣性，為科學(xué)研究做出自己的貢獻。
生物館心得體會篇四
今晚有幸聆聽丁奕然博士關(guān)于《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀》與《新課標(biāo)下的學(xué)科實踐與跨學(xué)科實踐》的線上講座，讓我受de益匪淺。在后疫情時代，核酸的.機器檢測、生命安全與健康、各種生物學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)謠言等都與生物學(xué)緊密聯(lián)系，通過生物學(xué)教學(xué)讓生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根，實現(xiàn)學(xué)科育人具有必要性與緊迫性，這是初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的方向，也為教師生物學(xué)教學(xué)指明了方向，讓教師明白為什么要教這部分內(nèi)容，怎么教，教到什么程度，讓學(xué)生掌握在未來某個真實情境中利用所學(xué)內(nèi)容解決相關(guān)問題的能力，適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。我與廣大教師一樣，都比較關(guān)注初中生物學(xué)課標(biāo)修訂的具體變化，丁博士以歷史回溯的形式圍繞教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)、概念教學(xué)的明晰過程、探究性學(xué)習(xí)的逐步落實及課標(biāo)的具體變化的等方面進行了說明。
新課標(biāo)明確細化了課程育人目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強“教學(xué)考”指導(dǎo)性，加強學(xué)科銜接，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)具有連續(xù)性和進階性。新課標(biāo)的變化很多，高中生物教師對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)很有必要，也值得仔細研讀。
生物館心得體會篇五
生物鏈?zhǔn)侵干鷳B(tài)系統(tǒng)中不同物種之間通過食物相互聯(lián)系起來的一種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，每個物種都起著不可替代的作用，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的基本組成部分。在近期的生物地理課程學(xué)習(xí)中，我更加深入地了解了生物鏈的形成與維持機制，也對其重要性有了更深刻的認識。以下是我在學(xué)習(xí)生物鏈過程中的一些體會。
首先，生物鏈展示了物種之間的相互依存關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)中的物種彼此依賴，構(gòu)成了錯綜復(fù)雜的食物網(wǎng)。以森林為例，植物通過光合作用吸收陽光和二氧化碳，產(chǎn)生氧氣和能量。這些植物成為一級消費者，也就是草食動物的食物來源。而草食動物進而成為二級消費者，被捕食為食的猛獸的食物來源。這個連續(xù)的過程構(gòu)成了生物鏈，完成了能量的轉(zhuǎn)移和循環(huán)。各個層次的物種之間相互依存，形成了生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
其次，生物鏈強調(diào)了每個物種的重要性。每個物種都在生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著獨特的作用。如果某個物種被消除或者數(shù)量大幅減少，整個生物鏈都會受到影響。以海洋生態(tài)系統(tǒng)為例，減少了食草魚的數(shù)量會導(dǎo)致海藻過度生長，降低海洋生態(tài)的穩(wěn)定性。同樣地，減少了捕食性魚類的數(shù)量會使得食草魚種群過度增長，導(dǎo)致食草魚食用完海藻，進而威脅到其他物種的生存。每個物種都有其在食物網(wǎng)中的角色，保護每個物種的多樣性和數(shù)量是維護生物鏈完整性的關(guān)鍵。
此外，生物鏈也暴露了人類活動對生態(tài)系統(tǒng)帶來的威脅。人類的日常行為，如過度捕撈、森林砍伐和污染排放，都直接或間接地破壞了生物鏈。過度捕撈某個物種，將打破其食物鏈，影響整個海洋生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。砍伐森林導(dǎo)致動物失去了合適的棲息地，無法進行正常繁衍。而人類的工業(yè)排放物不僅污染了環(huán)境，還進入了食物鏈，對各類生物產(chǎn)生潛在的毒害。這些行為的施加給生物鏈的壓力是巨大的，正迅速導(dǎo)致生物多樣性的喪失和生態(tài)平衡的破壞。
最后，生物鏈也提醒我們要保護和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。一個健康的生物鏈不僅有益于生物多樣性的維持，也對人類的生存和福利有著深遠的影響。維護和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)可以通過采取各種措施，如建立自然保護區(qū)、制定可持續(xù)的資源管理政策和進行環(huán)境教育等。這些措施有助于保護物種的多樣性，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，同時也能夠減少人類活動對環(huán)境的破壞。
總之，生物鏈讓我認識到我們與自然界的聯(lián)系和相互依賴。每個物種都在生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著不可或缺的作用，而我們的生活方式和行為也直接影響著這個整體。我們應(yīng)該認識到保護和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性，采取行動來減少對自然界的負面影響。只有這樣，我們才能夠共同守護地球的生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的健康和平衡。
生物館心得體會篇六
xx年12月18日上午我到xx城市xx小學(xué)，有幸參加了xx市中學(xué)生物教師培訓(xùn)基地送培送教活動，這次活動時間雖緊，但收獲頗豐，體會頗深，相信它能成為我生物課教學(xué)生涯中的一塊值得珍惜的“寶玉”。
對于這次活動周xx老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，不再單純的用幻燈片制課件，課件的科技含量也加強了。在周老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，在將來的教學(xué)中，我應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，完成自己的工作，學(xué)無止境！
德國大教育家第斯多惠說過“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們”。新課程改革已經(jīng)進行了多年，在新教材的使用過程中，我感到最難把握就是如何將科學(xué)探究有效、有機的融入到平時的教學(xué)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
這次聽課活動我覺得最大的一個收獲就是授課周老師在課堂駕馭能力方面很強，原因是本節(jié)課是讓學(xué)生分組實驗，自主探究去觀察洋蔥鱗片內(nèi)表皮細胞，但是由于各方面沒有協(xié)調(diào)好，所以只準(zhǔn)備了顯微鏡，其他的器材都沒有準(zhǔn)備，所以根本做不了分組實驗，就連演示實驗都做不了，臨時準(zhǔn)備也需要一段時間。而周老師并沒有感到手忙腳亂，重新快速地調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計，一邊讓人準(zhǔn)備，一邊先進行理論講解，講解條理很清晰分四部分：一是制作臨時玻璃標(biāo)本；二是顯微鏡觀察細胞；三是繪圖；四是收拾整理。而且每部分周老師都作了全面詳細的分析講解，特別是容易出錯的地方，通過多媒體給展示出來，加以強調(diào)說明。更重要的是周老師在繪圖部分不但講解，很附有圖片，我覺得很好，因為這個實驗也是xx年中考生物實驗的考題，我們對到底應(yīng)該怎樣正確的畫出洋蔥鱗片內(nèi)表皮細胞一直都是模棱兩可的，所以周老師通過多媒體課件展示出細胞的圖片，而且還加上詳細的說明，讓我感到很高興，這為我以后的教學(xué)指明了正確的方向。
另一個收獲就是周老師很注意保護學(xué)生的安全，在制作臨時裝片時，提醒學(xué)生說話不拿刀，拿刀不說話，怕學(xué)生分心，傷到自己；在顯微鏡的拿放時，提醒學(xué)生要拿穩(wěn)，別砸了自己。實驗結(jié)束后，收拾器材時要注意不要傷到自己等等，都值得我好好學(xué)習(xí)。
這次聽課活動我覺得最大的一個特點就是周老師充分利用多媒體，可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的效果。利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段，一方面有利于發(fā)揮老師實驗教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的.主導(dǎo)作用，有利于實現(xiàn)實驗教學(xué)目標(biāo)，提高實驗教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實驗化。事實說明，電教多媒體輔助教學(xué)進入生物實驗教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃生機，它通過圖像、視頻、方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的實驗教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂實驗教學(xué)的質(zhì)量。
今天我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組實驗很重要，也是教學(xué)中一個重要方面，它不僅能幫助學(xué)生形成正確的概念，加深對知識的理解，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用實驗的方法去驗證和探索問題的能力，這是用任何手段所不能代替的，這節(jié)課由于實驗準(zhǔn)備耽誤了大量時間，但讓學(xué)生動手做實驗時，時間到了，學(xué)生們?nèi)匀灰罄^續(xù)做實驗，由此看出實驗的重要性。
xx年12月18日星期四
生物館心得體會篇七
我叫小紅，是山東省東明縣第一初級中學(xué)的一名普通教師。自參加工作以來，一直從事生物教學(xué)工作，二十多年的生物教學(xué)生涯，甘苦自知。淚水有過，歡笑有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學(xué)的心得體會總結(jié)如下，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。
多年來，我在應(yīng)試教育思想的影響下，也認為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過分強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的出發(fā)點和歸宿都是為了掌握知識，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認識到這種教學(xué)理念造就的只是精英，它不能面對全體學(xué)生，是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對象應(yīng)該是面對全體學(xué)生，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
因此，教師并不是知識的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，知識只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動了教師教學(xué)理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的'“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”，對于拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。
經(jīng)歷了困惑和努力，我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì)。對生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學(xué)中有一些東西悄無聲息地加入了進來，自己的教學(xué)也真正走出課堂，走入生活！
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
在這一理論的指導(dǎo)下，我積極探索，努力學(xué)習(xí)，認真實踐，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的教學(xué)模式，改變了完全監(jiān)督和控制教學(xué)活動的行為。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學(xué)模式，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。這樣一來，我課堂教學(xué)設(shè)計的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動更加頻繁，有時還碰到一些意想不到的情況。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活躍了，教學(xué)效果也就更滿意了。如在實驗教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有點探究活動，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”只是給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案、實施方案、實驗結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力。
細節(jié)決定成敗，在教學(xué)中，我時刻注意細節(jié)，力爭在細節(jié)上做到完美。如：我注重調(diào)節(jié)情緒，注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合，把握最佳教學(xué)時間等，以切實提高課堂效率。
人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時刻注意合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，搞笑組織學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學(xué)生聽不清，還會導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學(xué)生根本反應(yīng)不過來，說了也白說的現(xiàn)象。
注重勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時間運籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞，我努力調(diào)動學(xué)生課下充分休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間到室外去活動，散散步，聊聊天，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
把握最佳教學(xué)時間。據(jù)心里學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后在通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同時間內(nèi)均有所獲。有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹更高更大?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長路漫漫，對于未來，我堅信：在追求理想、實現(xiàn)理想的征途中，我度過的將是一個無悔的人生！
生物館心得體會篇八
關(guān)于生物化學(xué)這門學(xué)科，其實我覺得并不會很簡單，作為一個理科生接觸自己的第一門專業(yè)課，我感到又興奮又糾結(jié)。就像在學(xué)文科知識，這是我的感受。本身理科生就對文科性質(zhì)的東西有點障礙，對文字不夠敏感，更注重理解而不是記憶，再加上課上講述的知識聽起來比較乏味，所以一開始對它有點抵觸，上課老走神。但其實生物這類學(xué)科可以自己總結(jié)歸納的，所謂的把厚書讀薄，應(yīng)該就是指歸納總結(jié)吧。
生物化學(xué)，顧名思義，就是生物學(xué)科里面的化學(xué)知識，當(dāng)然就離不開化學(xué)。蛋白質(zhì)、酶類、核酸、脂質(zhì)等等一些東西，與我們的生命活動息息相關(guān)。而我們要學(xué)的東西，無非就是這些物質(zhì)的`的化學(xué)本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能等等一些基本概念。其實說難也不會很難，但是里面囊括的東西實在很多。明顯這么多東西并非是一朝一夕間就能夠全部吸收，所以說無論是對哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是循序漸進，厚積而薄發(fā)的的過程。
對于復(fù)習(xí)這門課程有兩套計劃：首先，把打印的ppt看完，當(dāng)然，要配合著書看，那本比《辭海》還厚的的書實在是難以讓人抓住重點。生化復(fù)習(xí)要有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)概念，把每一個章節(jié)總結(jié)成一個框架的結(jié)構(gòu)，把重點都涵蓋在里面，各個章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系也要從中體現(xiàn)。其實這就是一個建立主線的過程，那些重點就是主線里的各個分支。再就是做題了，知識的掌握與否只能看實踐了。針對每個章節(jié)都做些題目，看看哪些沒有掌握，又回頭去看，解決盲點和難點。這樣，基本上對考試也不會那么沒底了吧。
最近看到網(wǎng)上說什么學(xué)習(xí)生化要三看遍書。第一遍，快速瀏覽，基本掌握書上的內(nèi)容。第二遍，結(jié)合資料、筆記、習(xí)題仔細理解，各個擊破。第三遍，總結(jié)回顧。突然覺得很彷徨，我直接就跳到了第三階段了，相信效果會大打折扣吧。哎，逝者如斯，不舍晝夜，追悔都沒用了，只有把握現(xiàn)在，好好復(fù)習(xí)總結(jié)了。
生物館心得體會篇一
生物館是一個引人入勝的地方，它不僅展示了豐富多樣的生命形式，還讓我們對生物世界有了更深入的了解。這次參觀生物館的經(jīng)歷，讓我對生物的奇妙之處有了更深的感悟。
首先，生物館向我們展示了生命的多樣性。在生物館中，我見到了來自不同地區(qū)、不同生態(tài)系統(tǒng)的各種珍稀動物和植物。有的動物體型龐大，有的則微小靈巧；有的植物高大挺拔，有的則矮小可愛。這些展品讓我感受到了生命的多樣性，也讓我更加珍惜每種生命的存在。生命的多樣性是地球上最寶貴的財富，我們應(yīng)該保護好它們，共同守護這個美好的世界。
其次，生物館展示了生物的適應(yīng)能力。許多動植物能夠生活在極端環(huán)境中，這讓我深深地感受到了生命的頑強和堅韌。例如，沙漠中的植物通過長長的根系深入地下尋找水源，而高山上的動物則適應(yīng)了極端低溫和氧氣稀薄的環(huán)境。這些生物的生存能力讓我明白了生命的力量是無窮的，只要我們擁有足夠的適應(yīng)能力和韌性，就能在任何環(huán)境中生存下來。
第三，生物館教會了我對生態(tài)環(huán)境的尊重和保護。生態(tài)環(huán)境對于生物的生存非常重要，而我們?nèi)祟惖幕顒油鶎ι鷳B(tài)環(huán)境造成了破壞。在生物館中，我看到了許多瀕臨滅絕的物種，這讓我深感自責(zé)和惋惜。我們應(yīng)該從生物館中汲取保護生物、保護生態(tài)環(huán)境的力量，積極參與到環(huán)保行動中去，為保護生物多樣性貢獻自己的力量。
此外，生物館給我留下了深刻的印象。無論是展品的精美程度，還是布局的精心設(shè)計，都讓我感嘆技術(shù)的進步和人類的智慧。展館中的模擬環(huán)境讓我仿佛置身于野外，與動植物近距離接觸。這樣的體驗讓我更加感受到了大自然的神奇和美麗，也讓我深深地愛上了生物學(xué)。生物館不僅是一個展示生命的場所，更是一個教育和啟迪人們心靈的圣地。
最后，參觀生物館是一次很好的學(xué)習(xí)機會。在參觀過程中，我學(xué)到了許多我之前不知道的生物知識，也增長了自己的見識。生物館不僅提供了生物物種的豐富內(nèi)容，還有專業(yè)的工作人員給我們詳細地講解。感謝他們給我?guī)淼闹R啟迪，讓我更加愛好生物學(xué)，也培養(yǎng)了我對生物領(lǐng)域的興趣。
總而言之，參觀生物館的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。它讓我深刻感受到了生命的多樣性、適應(yīng)能力和脆弱性，教會了我對生態(tài)環(huán)境的尊重和保護。生物館不僅是一個展示生命的場所，更是一個教育和啟迪人們心靈的圣地。我深信，通過這次參觀，我對生物世界的了解將更加深入，也將更加珍惜和保護我們這個美妙的地球。
生物館心得體會篇二
通過這次嚴謹而有序的實驗實習(xí)，為我們先前在教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識提供了一個實際的操作實施平臺，也為今后在這方面檢驗技術(shù)的工作起到了指引作用。在過去的學(xué)習(xí)中，我們并不了解具體的病原微生物實驗室檢驗技術(shù)的具體流程，注意事項等等非常關(guān)鍵和必須的防御手段。
通過此次生產(chǎn)實習(xí)，使我們對以前所不熟知的問題有了深入的認識，也對目前的情況有所思考和感悟。在我看來，動物檢疫人員在我國國民生活中起到了關(guān)鍵作用，民以食為天，沒有認真負責(zé)的實驗檢測，將給社會帶來巨大的飲食災(zāi)難，為此，我感到非常自豪和驕傲。在今后的`工作學(xué)習(xí)中，我將一如既往的認真下去，無愧自己的職責(zé)和稱號。在此感謝我院的各級領(lǐng)導(dǎo)，特別是我的指導(dǎo)老師趙宇軍教授。
生物館心得體會篇三
第一段：引言（字數(shù)200）
我最近參觀了一個生物館，這個地方展示了各種各樣的動植物，令人驚嘆。在參觀的過程中，我受益良多，深刻了解到了生物多樣性的重要性。我想通過本文與大家分享我在生物館的體驗和收獲。
第二段：多樣性的奇妙世界（字數(shù)200）
生物館讓我領(lǐng)略到了生物多樣性的奇妙世界。在展廳中，我看到了各類鳥類、獸類、昆蟲和植物。它們形態(tài)各異，種類繁多，展示了大自然的偉大和奇妙。我被迷人的蝴蝶展覽所吸引，那些華麗的色彩和繽紛的紋路令人陶醉。我還看到了珍稀的鳥類，例如孔雀和朱鹮。它們美麗的羽毛和獨特的叫聲讓我深深地觸動。這次參觀啟發(fā)了我對大自然的敬畏之情，讓我更加珍惜生物多樣性所帶來的美好。
第三段：生命鏈條與生態(tài)平衡（字數(shù)200）
參觀生物館也讓我意識到了生命鏈條的重要性。在館內(nèi)，我看到了進食和被食的環(huán)節(jié)。大象以植物為食物，而老虎則捕食不同的動物。這些動物之間形成了一個復(fù)雜的生命鏈條，相互依靠、相互制約。我明白了每個物種在生態(tài)系統(tǒng)中都有其重要的角色，如果某個物種消失了，將會造成生態(tài)平衡的破壞。這個認識讓我更加重視環(huán)境保護和物種保護的重要性，我們應(yīng)該保護每一個物種，從而保持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
第四段：生物研究和科學(xué)進步（字數(shù)200）
參觀生物館也讓我意識到科學(xué)研究對于人類的發(fā)展和進步至關(guān)重要。在館內(nèi)，我看到了許多科學(xué)家通過研究和觀察，為我們揭開了生物世界的奧秘。他們通過對動物和植物的研究，發(fā)現(xiàn)了許多新物種，并為醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域做出了重要的貢獻。我被這些科學(xué)家的勤奮和智慧深深地感動，并決心將來也要投身于科學(xué)研究，為人類的進步做出自己的貢獻。
第五段：生物館的啟發(fā)與反思（字數(shù)200）
參觀生物館的經(jīng)歷讓我受益良多。我不僅領(lǐng)略到了生物世界的美妙，還深刻認識到生物多樣性的重要性、生命鏈條的關(guān)聯(lián)和科學(xué)研究的重要性。我決心保護環(huán)境，維護生物多樣性，為科學(xué)研究努力奮斗。通過參觀生物館，我明白了生命的可貴和科學(xué)進步的必要性。希望更多的人也能夠意識到這一點，并為保護地球、保護生物多樣性做出自己的貢獻。
總結(jié)：
通過參觀生物館，我領(lǐng)略到了生物多樣性的奇妙世界，深刻認識到了生態(tài)平衡和生命鏈條的重要性，以及科學(xué)研究的價值。這次參觀給我留下了深刻的印象，也讓我更加珍惜生命和自然。我希望更多的人能夠去生物館參觀，同樣受益于這次美妙的經(jīng)歷，從而更加關(guān)注環(huán)境保護和生物多樣性的重要性。讓我們一起努力，為保護自然、保護生物多樣性，為科學(xué)研究做出自己的貢獻。
生物館心得體會篇四
今晚有幸聆聽丁奕然博士關(guān)于《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）解讀》與《新課標(biāo)下的學(xué)科實踐與跨學(xué)科實踐》的線上講座，讓我受de益匪淺。在后疫情時代，核酸的.機器檢測、生命安全與健康、各種生物學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)謠言等都與生物學(xué)緊密聯(lián)系，通過生物學(xué)教學(xué)讓生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根，實現(xiàn)學(xué)科育人具有必要性與緊迫性，這是初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的方向，也為教師生物學(xué)教學(xué)指明了方向，讓教師明白為什么要教這部分內(nèi)容，怎么教，教到什么程度，讓學(xué)生掌握在未來某個真實情境中利用所學(xué)內(nèi)容解決相關(guān)問題的能力，適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。我與廣大教師一樣，都比較關(guān)注初中生物學(xué)課標(biāo)修訂的具體變化，丁博士以歷史回溯的形式圍繞教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)、概念教學(xué)的明晰過程、探究性學(xué)習(xí)的逐步落實及課標(biāo)的具體變化的等方面進行了說明。
新課標(biāo)明確細化了課程育人目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強“教學(xué)考”指導(dǎo)性，加強學(xué)科銜接，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)具有連續(xù)性和進階性。新課標(biāo)的變化很多，高中生物教師對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)很有必要，也值得仔細研讀。
生物館心得體會篇五
生物鏈?zhǔn)侵干鷳B(tài)系統(tǒng)中不同物種之間通過食物相互聯(lián)系起來的一種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中，每個物種都起著不可替代的作用，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的基本組成部分。在近期的生物地理課程學(xué)習(xí)中，我更加深入地了解了生物鏈的形成與維持機制，也對其重要性有了更深刻的認識。以下是我在學(xué)習(xí)生物鏈過程中的一些體會。
首先，生物鏈展示了物種之間的相互依存關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)中的物種彼此依賴，構(gòu)成了錯綜復(fù)雜的食物網(wǎng)。以森林為例，植物通過光合作用吸收陽光和二氧化碳，產(chǎn)生氧氣和能量。這些植物成為一級消費者，也就是草食動物的食物來源。而草食動物進而成為二級消費者，被捕食為食的猛獸的食物來源。這個連續(xù)的過程構(gòu)成了生物鏈，完成了能量的轉(zhuǎn)移和循環(huán)。各個層次的物種之間相互依存，形成了生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
其次，生物鏈強調(diào)了每個物種的重要性。每個物種都在生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著獨特的作用。如果某個物種被消除或者數(shù)量大幅減少，整個生物鏈都會受到影響。以海洋生態(tài)系統(tǒng)為例，減少了食草魚的數(shù)量會導(dǎo)致海藻過度生長，降低海洋生態(tài)的穩(wěn)定性。同樣地，減少了捕食性魚類的數(shù)量會使得食草魚種群過度增長，導(dǎo)致食草魚食用完海藻，進而威脅到其他物種的生存。每個物種都有其在食物網(wǎng)中的角色，保護每個物種的多樣性和數(shù)量是維護生物鏈完整性的關(guān)鍵。
此外，生物鏈也暴露了人類活動對生態(tài)系統(tǒng)帶來的威脅。人類的日常行為，如過度捕撈、森林砍伐和污染排放，都直接或間接地破壞了生物鏈。過度捕撈某個物種，將打破其食物鏈，影響整個海洋生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。砍伐森林導(dǎo)致動物失去了合適的棲息地，無法進行正常繁衍。而人類的工業(yè)排放物不僅污染了環(huán)境，還進入了食物鏈，對各類生物產(chǎn)生潛在的毒害。這些行為的施加給生物鏈的壓力是巨大的，正迅速導(dǎo)致生物多樣性的喪失和生態(tài)平衡的破壞。
最后，生物鏈也提醒我們要保護和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。一個健康的生物鏈不僅有益于生物多樣性的維持，也對人類的生存和福利有著深遠的影響。維護和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)可以通過采取各種措施，如建立自然保護區(qū)、制定可持續(xù)的資源管理政策和進行環(huán)境教育等。這些措施有助于保護物種的多樣性，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，同時也能夠減少人類活動對環(huán)境的破壞。
總之，生物鏈讓我認識到我們與自然界的聯(lián)系和相互依賴。每個物種都在生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著不可或缺的作用，而我們的生活方式和行為也直接影響著這個整體。我們應(yīng)該認識到保護和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性，采取行動來減少對自然界的負面影響。只有這樣，我們才能夠共同守護地球的生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的健康和平衡。
生物館心得體會篇六
xx年12月18日上午我到xx城市xx小學(xué)，有幸參加了xx市中學(xué)生物教師培訓(xùn)基地送培送教活動，這次活動時間雖緊，但收獲頗豐，體會頗深，相信它能成為我生物課教學(xué)生涯中的一塊值得珍惜的“寶玉”。
對于這次活動周xx老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，不再單純的用幻燈片制課件，課件的科技含量也加強了。在周老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，在將來的教學(xué)中，我應(yīng)該以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，完成自己的工作，學(xué)無止境！
德國大教育家第斯多惠說過“科學(xué)知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們”。新課程改革已經(jīng)進行了多年，在新教材的使用過程中，我感到最難把握就是如何將科學(xué)探究有效、有機的融入到平時的教學(xué)過程中，從而激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
這次聽課活動我覺得最大的一個收獲就是授課周老師在課堂駕馭能力方面很強，原因是本節(jié)課是讓學(xué)生分組實驗，自主探究去觀察洋蔥鱗片內(nèi)表皮細胞，但是由于各方面沒有協(xié)調(diào)好，所以只準(zhǔn)備了顯微鏡，其他的器材都沒有準(zhǔn)備，所以根本做不了分組實驗，就連演示實驗都做不了，臨時準(zhǔn)備也需要一段時間。而周老師并沒有感到手忙腳亂，重新快速地調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計，一邊讓人準(zhǔn)備，一邊先進行理論講解，講解條理很清晰分四部分：一是制作臨時玻璃標(biāo)本；二是顯微鏡觀察細胞；三是繪圖；四是收拾整理。而且每部分周老師都作了全面詳細的分析講解，特別是容易出錯的地方，通過多媒體給展示出來，加以強調(diào)說明。更重要的是周老師在繪圖部分不但講解，很附有圖片，我覺得很好，因為這個實驗也是xx年中考生物實驗的考題，我們對到底應(yīng)該怎樣正確的畫出洋蔥鱗片內(nèi)表皮細胞一直都是模棱兩可的，所以周老師通過多媒體課件展示出細胞的圖片，而且還加上詳細的說明，讓我感到很高興，這為我以后的教學(xué)指明了正確的方向。
另一個收獲就是周老師很注意保護學(xué)生的安全，在制作臨時裝片時，提醒學(xué)生說話不拿刀，拿刀不說話，怕學(xué)生分心，傷到自己；在顯微鏡的拿放時，提醒學(xué)生要拿穩(wěn)，別砸了自己。實驗結(jié)束后，收拾器材時要注意不要傷到自己等等，都值得我好好學(xué)習(xí)。
這次聽課活動我覺得最大的一個特點就是周老師充分利用多媒體，可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的效果。利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)工具作為輔助教學(xué)手段，一方面有利于發(fā)揮老師實驗教學(xué)中引導(dǎo)、啟迪、設(shè)疑、歸納等方面的.主導(dǎo)作用，有利于實現(xiàn)實驗教學(xué)目標(biāo)，提高實驗教學(xué)效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實驗化。事實說明，電教多媒體輔助教學(xué)進入生物實驗教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃生機，它通過圖像、視頻、方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的實驗教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂實驗教學(xué)的質(zhì)量。
今天我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組實驗很重要，也是教學(xué)中一個重要方面，它不僅能幫助學(xué)生形成正確的概念，加深對知識的理解，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用實驗的方法去驗證和探索問題的能力，這是用任何手段所不能代替的，這節(jié)課由于實驗準(zhǔn)備耽誤了大量時間，但讓學(xué)生動手做實驗時，時間到了，學(xué)生們?nèi)匀灰罄^續(xù)做實驗，由此看出實驗的重要性。
xx年12月18日星期四
生物館心得體會篇七
我叫小紅，是山東省東明縣第一初級中學(xué)的一名普通教師。自參加工作以來，一直從事生物教學(xué)工作，二十多年的生物教學(xué)生涯，甘苦自知。淚水有過，歡笑有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學(xué)的心得體會總結(jié)如下，雖然淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。
多年來，我在應(yīng)試教育思想的影響下，也認為生物學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，過分強調(diào)知識的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的出發(fā)點和歸宿都是為了掌握知識，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認識到這種教學(xué)理念造就的只是精英，它不能面對全體學(xué)生，是教育的不公平體現(xiàn)。初中生物的教育對象應(yīng)該是面對全體學(xué)生，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想，以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的，多注意選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識。
因此，教師并不是知識的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，知識只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動了教師教學(xué)理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的感染力，對學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的'“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”，對于拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。
經(jīng)歷了困惑和努力，我漸漸探到生物教學(xué)的本質(zhì)。對生物教學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤接受。對于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學(xué)中有一些東西悄無聲息地加入了進來，自己的教學(xué)也真正走出課堂，走入生活！
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。
在這一理論的指導(dǎo)下，我積極探索，努力學(xué)習(xí)，認真實踐，終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿堂灌、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的教學(xué)模式，改變了完全監(jiān)督和控制教學(xué)活動的行為。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開放式”的教學(xué)模式，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動，較大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。這樣一來，我課堂教學(xué)設(shè)計的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動更加頻繁，有時還碰到一些意想不到的情況。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活躍了，教學(xué)效果也就更滿意了。如在實驗教學(xué)中，安排了一系列的科學(xué)探究活動。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力。有點探究活動，如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”只是給學(xué)生提出問題，其他部分如制定方案、實施方案、實驗結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力。
細節(jié)決定成敗，在教學(xué)中，我時刻注意細節(jié)，力爭在細節(jié)上做到完美。如：我注重調(diào)節(jié)情緒，注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合，把握最佳教學(xué)時間等，以切實提高課堂效率。
人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時的情緒低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時刻注意合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，搞笑組織學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生過程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學(xué)生聽不清，還會導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教學(xué)效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學(xué)生根本反應(yīng)不過來，說了也白說的現(xiàn)象。
注重勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時間運籌上的彈性，才能更有效率，才能持久。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞，我努力調(diào)動學(xué)生課下充分休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間到室外去活動，散散步，聊聊天，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
把握最佳教學(xué)時間。據(jù)心里學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后在通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同時間內(nèi)均有所獲。有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹更高更大?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長路漫漫，對于未來，我堅信：在追求理想、實現(xiàn)理想的征途中，我度過的將是一個無悔的人生！
生物館心得體會篇八
關(guān)于生物化學(xué)這門學(xué)科，其實我覺得并不會很簡單，作為一個理科生接觸自己的第一門專業(yè)課，我感到又興奮又糾結(jié)。就像在學(xué)文科知識，這是我的感受。本身理科生就對文科性質(zhì)的東西有點障礙，對文字不夠敏感，更注重理解而不是記憶，再加上課上講述的知識聽起來比較乏味，所以一開始對它有點抵觸，上課老走神。但其實生物這類學(xué)科可以自己總結(jié)歸納的，所謂的把厚書讀薄，應(yīng)該就是指歸納總結(jié)吧。
生物化學(xué)，顧名思義，就是生物學(xué)科里面的化學(xué)知識，當(dāng)然就離不開化學(xué)。蛋白質(zhì)、酶類、核酸、脂質(zhì)等等一些東西，與我們的生命活動息息相關(guān)。而我們要學(xué)的東西，無非就是這些物質(zhì)的`的化學(xué)本質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能等等一些基本概念。其實說難也不會很難，但是里面囊括的東西實在很多。明顯這么多東西并非是一朝一夕間就能夠全部吸收，所以說無論是對哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都是循序漸進，厚積而薄發(fā)的的過程。
對于復(fù)習(xí)這門課程有兩套計劃：首先，把打印的ppt看完，當(dāng)然，要配合著書看，那本比《辭海》還厚的的書實在是難以讓人抓住重點。生化復(fù)習(xí)要有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)概念，把每一個章節(jié)總結(jié)成一個框架的結(jié)構(gòu)，把重點都涵蓋在里面，各個章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系也要從中體現(xiàn)。其實這就是一個建立主線的過程，那些重點就是主線里的各個分支。再就是做題了，知識的掌握與否只能看實踐了。針對每個章節(jié)都做些題目，看看哪些沒有掌握，又回頭去看，解決盲點和難點。這樣，基本上對考試也不會那么沒底了吧。
最近看到網(wǎng)上說什么學(xué)習(xí)生化要三看遍書。第一遍，快速瀏覽，基本掌握書上的內(nèi)容。第二遍，結(jié)合資料、筆記、習(xí)題仔細理解，各個擊破。第三遍，總結(jié)回顧。突然覺得很彷徨，我直接就跳到了第三階段了，相信效果會大打折扣吧。哎，逝者如斯，不舍晝夜，追悔都沒用了，只有把握現(xiàn)在，好好復(fù)習(xí)總結(jié)了。