教案是一種梳理教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)步驟的有效工具。編寫教案應(yīng)該符合教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，如明確目標(biāo)、因材施教、激發(fā)興趣、重視鞏固等。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
    大班雪地里的小畫家教案篇一
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))
    2.了解課文的內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。(難點(diǎn))
    】
    課件。
    【
    一、課前導(dǎo)入
    板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）
    2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
    【設(shè)計(jì)意圖：問題導(dǎo)入，開門見山，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)?！?BR>    二、品讀釋疑
    1.自由讀文。
    看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2.品讀課文。
    （1）出示句子：
    “下雪啦，下雪啦！
    雪地里來了一群小畫家。”
    為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語中你讀出了什么？
    （讀出了欣喜，高興之情。）
    “小畫家”是指誰？（小動(dòng)物）
    （2）雪地里來了哪些小畫家？
    （小雞、小狗、小鴨、小馬）
    （3）它們是怎么繪畫的？
    （不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）
    從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實(shí)是什么？（動(dòng)物的腳?。?BR>    （4）這些小動(dòng)物的繪畫作品分別是什么？
    小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
    （5）小動(dòng)物中獨(dú)獨(dú)缺少哪一個(gè)？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）
    出示：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”
    （6）補(bǔ)充冬眠的知識(shí)：
    某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài)，是動(dòng)物對冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。
    四、總結(jié)全文，拓展延伸。
    1.朗讀課文，背誦課文
    第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達(dá)出來；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚(yáng)的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。
    背誦時(shí)，采用引背法，先記住幾個(gè)重點(diǎn)詞語，然后練習(xí)背誦。
    2.雪地里來了哪些小畫家，他們畫了什么？
    練連一連。
    小雞月牙
    小狗楓葉
    小鴨梅花
    小馬竹葉
    3.仿寫：
    你知道其他小動(dòng)物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：
    （）畫（）。
    （）畫（）。
    示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。
    五、拓展閱讀
    1.推薦閱讀《小雪花》。
    聽讀《小雪花》，了解雪花的特點(diǎn)，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽。
    2.資源鏈接：
    （1）《冬眠》
    （2）“你還知道哪些動(dòng)物的腳?。糠謩e像什么？”
    【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，朗讀指導(dǎo)，拓展閱讀，鞏固提高。】
    六、閱讀方法解密
    認(rèn)識(shí)感嘆句
    概念：感嘆句指表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強(qiáng)烈感情的句子，句末用感嘆號(hào)。
    運(yùn)用：“下雪啦，下雪啦！”表達(dá)了小動(dòng)物們的高興心情。
    七、課文主旨
    本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
    本文以生動(dòng)活潑的語言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動(dòng)物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。（板書：激動(dòng)、期待）
    八、學(xué)會(huì)寫法
    學(xué)一法：學(xué)寫設(shè)問句
    設(shè)問句就是先進(jìn)行提問，后進(jìn)行回答的句子。使用設(shè)問句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦”就是一個(gè)設(shè)問句，通過設(shè)問的形式，讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。
    舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。
    練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？。
    示例：因?yàn)樗麄冏Γㄌ悖┳拥男螤畈灰粯印?BR>    九、課堂小結(jié)
    講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
    十、主題延伸
    想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點(diǎn)，想一想，哪些小動(dòng)物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。
    麻雀畫竹葉小貓畫梅花
    小鵝畫楓葉小牛畫月牙
    十一、當(dāng)堂檢測
    十二、課后作業(yè)
    板書設(shè)計(jì)
    小雞月牙
    小狗楓葉
    小鴨梅花
    小馬竹葉
    青蛙冬眠
    成功之處：
    一、讀懂課文，突破難點(diǎn)
    本課的難點(diǎn)，就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學(xué)生通過情境感受下雪這樣的環(huán)境，在讓學(xué)生自讀自悟，然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到“雪地里的小畫家是誰？他們畫了什么畫”？在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印，以及相對應(yīng)的植物葉子，這樣層層深入引導(dǎo)，學(xué)生就能不知不覺中突破這一難點(diǎn)。然后指導(dǎo)朗讀，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各句話所表達(dá)的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達(dá)出來；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的'問句要讀出上揚(yáng)的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達(dá)的情感告訴孩子們，他們自己體會(huì)，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》，學(xué)生歌唱的積極性很高，既放松了學(xué)生的心情，為了加深了對課文內(nèi)容的理解，為背誦奠定基礎(chǔ)。
    二、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合
    合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動(dòng)物也冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
    不足之處：
    但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。
    例如：朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位，對學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)，還有，在教學(xué)時(shí)，我有時(shí)語言不夠精煉，重復(fù)過多，這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
    大班雪地里的小畫家教案篇二
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對大自然的熱愛和贊美。
    有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
    體會(huì)小動(dòng)物們的快樂，了解它們各自的特點(diǎn)。
    一、談話揭題
    1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？
    2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個(gè)朋友卻說能！
    3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）
    二、初讀感知
    1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁，。趕快把書翻到這一頁吧。
    2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們怎么辦？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！
    ３、看來小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。
    （課件出示帶有拼音的生字）
    指名讀—跟讀—全班齊讀。
    如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，咱們先自己練習(xí)讀一讀）
    （３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）
    三、讀中感悟
    1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來看，你會(huì)怎么說呀？（開心的語氣）
    2、師：幾個(gè)小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標(biāo)出來，再指名回答，師相機(jī)貼圖）
    3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。
    4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
    5、師：小動(dòng)物們的畫漂亮嗎？你覺得小動(dòng)物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“的畫像。”（課件）
    6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎么畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
    7、師：小動(dòng)物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！
    （讀慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）
    （讀得真神氣，讀得真自豪）
    8、師：你們能回答村長這個(gè)問題嗎？
    （師生問答讀、男女生問答讀）
    師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。
    （知識(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）
    （刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
    四、書寫指導(dǎo)
    1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）
    2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？
    3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。
    五、總結(jié)并布置作業(yè)
    板書設(shè)計(jì)：
    小雞
    小狗腳印（畫）
    小鴨
    小馬
    青蛙冬眠
    大班雪地里的小畫家教案篇三
    本次活動(dòng)符合冬季的氣候特征，冬天里，幼兒最盼望的是早點(diǎn)能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進(jìn)雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂。可是對我們南方的幼兒來說，這種美好愿望卻很難實(shí)現(xiàn)。詩歌《雪地里的小畫家》不僅讓幼兒能通過動(dòng)畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，了解幾種小動(dòng)物的爪子（蹄子）的形狀不同和青蛙冬眠的特點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容適合中班幼兒的年齡特征和心理發(fā)展需求。
    本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)
    第一環(huán)節(jié)通過觀察雪景圖片并回憶已有經(jīng)驗(yàn)，初步感受冬日雪景的美麗；
    第二環(huán)節(jié)在觀察腳印及想象中引出兒歌并初步理解內(nèi)容；
    第三環(huán)節(jié)在完整欣賞并理解的基礎(chǔ)上學(xué)念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受冬日美景。
    1、在看看、猜猜，說說中理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
    2、嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創(chuàng)編的樂趣。
    課件
    一、感受討論——冬日雪景的美麗。
    （出示雪景圖）
    1、你看到了什么，感受到了些什么？
    2、看到這厚厚的'白雪，小朋友你現(xiàn)在最想干什么？說說自己心中的想法。
    二、觀察想象——引出話題，初步理解兒歌
    2、他們來干什么？
    3、他們在雪地上留下了什么？（腳?。┎虏率钦l？
    4、它們的腳印像什么？
    三、學(xué)念仿編——進(jìn)一步理解并學(xué)習(xí)兒歌、嘗試仿編。
    1、欣賞詩歌
    2、小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎？那么它們是怎么畫的呢？畫的是什么？
    3、青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。
    4、看到小動(dòng)物們在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動(dòng)物也要來了。誰會(huì)來呢？
    5、這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢？引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
    6、還有什么動(dòng)物也要冬眠呢？
    7、共念仿編兒歌。
    大班雪地里的小畫家教案篇四
    1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。
    2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
    1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
    2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
    3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲
    1、引出詩歌（課件——序）
    秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。
    2、學(xué)習(xí)詩歌
    a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）
    b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象
    誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）
    它們在雪地里留下了什么？（腳?。?BR>    它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉；小貓的腳印象梅花、餅干；小鴨的腳印象楓葉、雨傘；小馬的腳印象月牙、耳朵。）幼兒大膽想象。
    這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）
    我們怎樣夸它們（真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫家。）
    c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。
    d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）
    e、你們說說還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？
    f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動(dòng)物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。
    g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌）
    h、楓樹爺爺會(huì)編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
    3、仿編詩歌
    還有些小動(dòng)物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。
    4、游戲：《幫小畫家找畫》
    小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。
    5、結(jié)束：
    小動(dòng)物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動(dòng)物腳?。覀円黄鹬x謝站動(dòng)物，和它們再見了。
    四、活動(dòng)延伸
    幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
    五、活動(dòng)總評
    大班雪地里的小畫家教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；
    2、會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫
    3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
    過程與方法：通過觀察插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
    師：冬天到了，天氣越來越冷，北方下起了？（出示雪的圖片，讓學(xué)生說出雪）
    雪下的真大??！大地上、樹上、房頂上都落滿了雪。下雪啦，下雪啦！你會(huì)想干什么？
    生：堆雪人、打雪仗、滑雪……
    師：你們真會(huì)想，想到了這么多玩耍的方法，能在下雪天玩耍真是開心啊！
    師：看到下雪了，一群小動(dòng)物開心的跑了出來，誰知道他們這么開心地跑出來做什么呢？
    生：畫畫。
    師：你猜得真準(zhǔn)，小動(dòng)物們跑出來，在雪地里畫畫，我給它們起了個(gè)名字（貼板書），大家齊讀一遍，開始。
    生：雪地里的小畫家
    師范讀課文
    師：聽了老師的朗讀，我相信認(rèn)真的孩子一定能回答老師的問題！
    師：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群？
    生：（全班回答）小畫家。
    師：那誰告訴老師，雪地里來了哪些小畫家？
    生：小雞、小狗、小鴨、小馬。（老師貼板書）
    師：小雞畫了？小狗畫了？小鴨畫了？小馬畫了？
    生：竹葉、梅花、楓葉、月牙（學(xué)生貼板書）
    師：請同學(xué)們拿出筆來用橫線畫出有哪些小畫家，用波浪線畫出他們畫了什么？
    師：那哪個(gè)小朋友知道，小畫家們是怎樣畫的？
    生：用腳印踩在雪地里畫的。
    師：哦~原來小腳丫也可以拿來畫畫的呀！小朋友們知道嗎？在你們剛剛從媽媽肚子里生出來的時(shí)候，護(hù)士阿姨會(huì)用你們的小腳丫按個(gè)小腳印出來，證明你們來到這個(gè)世界，你們每個(gè)人的小腳丫也畫了一副畫呢！
    生：因?yàn)樗鼈兊哪_印像竹葉、梅花、楓葉、月牙。
    師：咦？青蛙為什么沒參加呢？
    生：他在洞里睡著啦。
    師：哦~原來青蛙在冬天是要睡覺的呀！我們可以說青蛙在冬眠！
    師：請大家跟著老師把這篇課文讀一讀，看哪個(gè)小朋友學(xué)老師學(xué)的最像！請你跟我讀：
    師帶讀課文。
    師：大家在跟老師讀的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了？
    生：有些字是紫色、紅色。
    群：圖片對照——一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友。
    出示群的生字卡片，請小助手上臺(tái)帶讀。
    竹：出示圖片、竹的生字卡片，請小助手上臺(tái)帶讀。
    小助手寫筆順，全班書空3次；學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，老師范寫，學(xué)生練寫。
    馬：出示圖片、馬的生字卡片，請小助手上臺(tái)帶讀。
    小助手寫筆順，全班書空3次；學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，老師范寫，學(xué)生練寫。
    牙：出示象牙圖片、牙的生字卡片，請小助手上臺(tái)帶讀。
    小助手寫筆順，全班書空3次；學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，老師范寫，學(xué)生練寫。
    幾：出示幾的生字卡片，請小助手上臺(tái)帶讀。
    老師講筆順，學(xué)寫橫折彎鉤，全班書空3次；學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，老師范寫，學(xué)生練寫。
    步：出示步的生字卡片，請小助手上臺(tái)帶讀。
    為：加一加游戲——力加兩點(diǎn)是為
    出示為的生字卡片，請小助手上臺(tái)帶讀。
    加：加一加游戲——力加口是加
    出示加的生字卡片，請小助手上臺(tái)帶讀。
    洞：加一加游戲——三點(diǎn)水加同是洞
    出示洞的生字卡片，請小助手上臺(tái)帶讀。
    參：出示參的生字卡片，請小助手上臺(tái)帶讀。
    著：出示著的生字卡片，請小助手上臺(tái)帶讀。
    多音字
    1、教師帶讀課文
    2、學(xué)生自讀課文
    3、小組賽讀課文
    4、同桌互背課文
    5、全班背課文
    大班雪地里的小畫家教案篇六
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲”、“目”。
    2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。
    3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    多媒體課件、圖片。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
    這節(jié)課老師要和小朋友們接著學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，你們看（六張雪景圖，教師配樂解讀：下雪啦，下雪啦，數(shù)不清的雪花從天空中飄落下來，大地上的樹木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友們都出來堆雪人、打雪仗，滑雪，這么美的雪景，大家想不想去呀？生：想?？墒抢蠋熞嵝汛蠹疫@一路上會(huì)遇到很多困難，只要你們克服了這些困難，就能看到這美麗的雪景。小朋友們有沒有信心啊（有），那就跟我走吧。
    （二）復(fù)習(xí)字詞
    1，讀字只要小朋友們讀準(zhǔn)藏在腳印下面的生字寶寶，就可以把擋在我們前面的腳印搬走。
    方式：開火車
    2，讀詞只要讀對了站崗的雪人叔叔出的詞語，我們就離目的地更近一步啦。
    方式：分組讀
    3，讀句子（路上遇到了圣誕樹，讀對了掛在圣誕樹上的星星的名字就可以到雪地里去欣賞美麗的雪景啦）。
    方式：分排讀
    （三）學(xué)文
    1、朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦！
    過渡語：看來這些困難都難不倒小朋友，我們終于來到了雪地里，看（出示下雪圖）
    施老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人（配上動(dòng)作），教師先做示范（拍手讀）（個(gè)別讀，齊讀）
    2、學(xué)“雪地里來了一群小畫家”
    聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家到不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，（貼圖）一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個(gè)畫家合起來，就是一群（ppt上出示“雪地里來了（ ）小畫家），雪地里多熱鬧呀。
    3、小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
    （1）這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。讀書要求：用畫出小畫家的名字，用畫出小畫家畫了什么。
    （2）這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中（4個(gè)學(xué)生貼圖）
    師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀？語言訓(xùn)練點(diǎn)：因?yàn)?，所以?BR>    示范：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
    （3）小朋友們都記住了小畫家們都畫了什么嗎？（確定）那咱們來對對口令師生問答、同桌互問小雞畫，小狗畫，小鴨畫，小馬畫。
    4、不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
    過渡：施老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們畫畫都用什么工具（筆和顏料），這些小畫家用的是什么工具畫呢？（腳?。恼n文中找找。
    過渡：動(dòng)物王國里的其它小動(dòng)物們也在雪地里畫了不少畫，我們一起去瞧瞧吧。
    拓展：豬和腳印；熊和腳??；大象和腳印。
    用上（ ）畫（ ）編小詩歌
    你們看這些小畫家多棒呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧。
    5青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
    過渡：這么熱鬧的畫畫課，畫畫比賽，可是有一位小動(dòng)物卻沒有參加，是誰呢？趕緊找找看吧（青蛙），師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦。
    這個(gè)小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠師：原來青蛙不是懶蟲，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（師表演），咱們可不能吵醒他，我們來一問一答（小聲）
    拓展語言訓(xùn)練點(diǎn)：聰明的你們還知道哪些小動(dòng)物也要冬眠呢？
    為什么沒參加？
    他。（北極熊、蝸牛，刺猬）
    （四）總結(jié)
    1、雪地里的小畫家給我們帶來了許多樂趣，他們在雪白的畫布上描繪了那么奇妙而美麗的圖畫，真不愧是（齊讀課題：雪地里的小畫家）。
    方式：自由讀
    個(gè)別讀（個(gè)別句子）
    齊讀
    3、雪越下越大，小動(dòng)物們要回家了，我們揮手和他們說再見吧！等等，在說再見前，我們是不是該送他們些什么呢？對咯，一手漂亮的字，動(dòng)物們是小畫家，我們今天就來當(dāng)當(dāng)小書法家，也讓動(dòng)物們夸夸我們好不好？（好）
    （五）生字指導(dǎo)（簡單指導(dǎo)）
    “幾”、“用”字的書寫
    1、生觀察
    2、師范寫并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢
    3、生描紅
    《雪地里的小畫家》這是一篇比較簡單而有趣的兒歌，由于該兒歌內(nèi)容淺顯易懂，對于孩子理解課文內(nèi)容不是一件難事，因此想要把這首簡單的兒歌上得有趣并且讓孩子有所得卻是不易的。于是我把設(shè)計(jì)教案的落腳點(diǎn)放在“如何使本堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓大部分孩子都能參與，都動(dòng)起來?！蔽易プ∫荒昙?jí)孩子好動(dòng)，好勝的心理著手將本堂課分為：復(fù)習(xí)字詞句、學(xué)文、寫字指導(dǎo)三個(gè)部分。
    1、復(fù)習(xí)字詞句中我運(yùn)用多種方式檢查孩子們對字詞句的掌握情況：如開火車讀、分排讀、分組讀、小老師帶讀、全班齊讀等方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
    2、學(xué)文重點(diǎn)放在朗讀、理解和拓展上，對于一年級(jí)孩子來說，課堂上應(yīng)該是讓他們在玩中學(xué)，因此我設(shè)計(jì)時(shí)都結(jié)合游戲，都創(chuàng)設(shè)情境，如在指導(dǎo)“下雪啦，下雪啦！”的朗讀中，我主要通過運(yùn)用多媒體播放下雪圖片，讓他們感受雪景的美麗，從而融入其中，感受高興，興奮的心情，從而能夠在朗讀中體現(xiàn)。在理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”這句話時(shí)，我利用實(shí)物圖讓孩子理解因?yàn)樾?dòng)物的腳印像什么，所以她們畫什么，讓他們上臺(tái)找腳印這一環(huán)節(jié)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。語文課程標(biāo)準(zhǔn)定于：語文是運(yùn)用語言文字的一門學(xué)科，因此每一節(jié)語文課中都必須有語言訓(xùn)練點(diǎn)，來提高孩子語言運(yùn)用的能力，因此我在本文也設(shè)計(jì)了兩處語言訓(xùn)練點(diǎn)。
    3、寫字指導(dǎo)：本課已經(jīng)是本冊書的17課，對于寫字的指導(dǎo)應(yīng)該要達(dá)到“由扶到放”的程度，因此我只是簡單提醒孩子們寫“幾和用”該注意的地方，主要時(shí)間交給孩子自己寫。
    總之，本節(jié)課思路較清晰，重難點(diǎn)突出，但也存在不足，這節(jié)課中，孩子的課堂常規(guī)做得不夠好，教師的課堂調(diào)控組織能力還有待提高。
    大班雪地里的小畫家教案篇七
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對大自然的熱愛和贊美。
    有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
    體會(huì)小動(dòng)物們的快樂，了解它們各自的特點(diǎn)。
    一、談話揭題
    1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？
    2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個(gè)朋友卻說能！
    3、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）
    二、初讀感知
    1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。
    2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們怎么辦？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！
    ３.看來小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。
    （課件出示帶有拼音的生字）
    指名讀—跟讀—全班齊讀。
    如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，我們先自己練習(xí)讀一讀）
    （３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）
    三、讀中感悟
    1、師：冬天是個(gè)神奇的'魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來看，你會(huì)怎么說呀？（開心的語氣）
    2、師：幾個(gè)小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標(biāo)出來，再指名回答，師相機(jī)貼圖）
    3、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。
    4、師：你們知道他們都畫了些什么嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
    5、師：小動(dòng)物們的畫漂亮嗎？你覺得小動(dòng)物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“的畫像。”（課件）
    6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
    7、師：小動(dòng)物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫，你們說他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！
    （讀慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）
    （讀得真神氣，讀得真自豪）
    8、師：你們能回答村長這個(gè)問題嗎？
    （師生問答讀、男女生問答讀）
    師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。
    （知識(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）
    （刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
    四、書寫指導(dǎo)
    1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）
    2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？
    3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。
    五、總結(jié)并布置作業(yè)
    大班雪地里的小畫家教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)
    1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“”（竹字頭）
    2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
    3.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)竹字頭。
    2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)
    正確、規(guī)范地書寫：筆、竹兩個(gè)字。
    教學(xué)過程
    一、從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑。
    板書：誰？畫了什么？
    二、初步了解課文內(nèi)容。
    1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
    2.同桌同學(xué)互讀課文，聽聽小伙伴讀音是否正確。
    3.指名讀課文，要求準(zhǔn)確字音，把句子讀通順。
    三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
    1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
    2.同桌小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
    3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。
    4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
    四、識(shí)記字形，了解字意。
    1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義。
    2.四個(gè)人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！
    3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程
    葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。
    加：左右結(jié)構(gòu)，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加?；蛴谩笆弊?，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
    馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形?！傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn)，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形，馬：3筆。組詞：馬車，小馬。
    用：用學(xué)過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。
    牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形，牙：。牙齒，上牙、下牙。
    竹：用數(shù)筆畫方法記。竹：出示“”告訴學(xué)生是竹字頭，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣？竹子。
    筆：上下結(jié)構(gòu)；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。（出示毛筆實(shí)物）
    五、指導(dǎo)書寫生字。
    1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。
    2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
    3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。
    4.在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上，試著在書上把8個(gè)字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
    5.學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫。
    6.學(xué)生獨(dú)立寫。
    7.進(jìn)行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè)，激發(fā)學(xué)生字字興趣。
    六、教師小結(jié)：
    板書：
    15
    誰？畫了什么？
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)
    1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)
    1.理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    2.本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
    2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫家”是誰？
    1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動(dòng)物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：“它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了?！睂W(xué)生讀課文。
    三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。
    1.在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
    2.提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。
    3.讓學(xué)生觀察大屏幕，理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么？
    “竹葉”是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
    “梅花”，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
    “楓葉”是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
    “月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
    4.出示電腦課件：
    （1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
    （2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
    5.學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么？
    四、多種形式朗讀，讀中感悟。
    1.嘗試性朗讀。
    自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
    2.老師用問題提示引讀。
    （1）下雪啦，下雪聽！雪地里來了誰？學(xué)生讀：“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
    （2）提問；青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí)，支腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
    3.分角色朗讀。
    女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
    4.全班練習(xí)有感情地朗讀。
    五、動(dòng)手畫畫，感知“小畫家”的作品。
    1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。
    小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）
    2.不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
    六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。
    七、延伸擴(kuò)展：
    板書：
    15
    小鴨小雞小馬小狗
    它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《大班語言教案《雪地里的小畫家》》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
    大班雪地里的小畫家教案篇九
    1、師：哎呀生字寶寶出來的時(shí)間太長了，媽媽都著急了，讓我們快把他們送回家，好嗎？誰來讀一讀這首小兒歌，看看生字寶寶回到家后你還能認(rèn)出這些它們嗎？（找２名同學(xué)讀）他讀的時(shí)候其它同學(xué)做什么??？（認(rèn)真看，看有沒有字音讀錯(cuò)的）
    2、師：讀得真準(zhǔn)確，老師看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想讀是嗎？好你們再來讀，不過這次老師可要提要求了，你要一邊讀一邊想：雪地里的小畫家啊都有誰？他們都畫了什么啊？（生自由讀）
    3、匯報(bào)交流
    師：你們找到答案了嗎？雪地里的小畫家都有誰??？（師板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）
    誰來說說？（2人說，齊說）
    師：那你知道這些小畫家都畫了什么嗎？你能在兒歌中找到有關(guān)句子讀一讀？（找2名同學(xué)讀，女同學(xué)讀、男同學(xué)讀，齊讀）
    4、師：小雞畫（出示課件板書：竹葉）小雞為什么畫竹葉？那竹葉其實(shí)就是（腳?。┌パ侥銈冋媸锹斆鳂O了，那小狗呢？（出示課件板書：梅花）那小狗畫梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形狀就像梅花一樣）
    小鴨誰來說？（出示課件板書：楓葉）小鴨真的會(huì)畫楓葉嗎？（不是，那是小鴨的腳踩在雪地上的形狀像楓葉）
    那小馬讓我們一起來說好嗎？月牙其實(shí)就是（小馬的腳?。ǔ鍪菊n件板書：月牙）
    師：是啊，（我們平時(shí)畫畫要用這么多的東西，而他們只用腳就能畫得這么漂亮，而且）我們畫一幅畫要用很長的時(shí)間，他們畫得速度怎么樣??？你怎么知道的？那你覺得這些小畫家怎么樣？老師也覺得他們特別了不起，雖然老師的嗓音是沙啞的，但我也忍不住想讀一讀，你們同意嗎？誰愿意和老師比一比？（個(gè)別讀，齊讀）
    7、師：這么美的雪天，小動(dòng)物都來到了雪地上作畫，怎么沒看見青蛙呢？（出示這句話）誰來讀一讀？師問：青蛙為什么沒參加？（生答）那老師現(xiàn)在就想來當(dāng)一名小記者，采訪一下小青蛙，誰愿意做這只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里畫畫多有趣啊，你為什么躲在洞里睡大覺呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我還要捉害蟲呢）
    師：你真是一只負(fù)責(zé)任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些動(dòng)物不吃不喝，也不出來活動(dòng)，整天在洞里睡大覺，到了第二年春天才出來活動(dòng)，原來啊他們在冬眠呢。
    8、師：你們真是愛學(xué)習(xí)的小朋友，是啊，雪地里的小畫家，給我們畫了這么美的畫，就讓我們再美美地讀讀這首兒歌吧！（整篇朗讀、齊讀）
    大班雪地里的小畫家教案篇十
    1、溫習(xí)牢固種種建構(gòu)技巧，能憑據(jù)園地的計(jì)劃，建構(gòu)雪地上的景致。
    2、公道操縱種種幫助質(zhì)料來建構(gòu)。
    3、進(jìn)修與搭檔協(xié)商，分工互助，配合完成建構(gòu)使命。
    4、能愛惜別人的建構(gòu)功效，并能粗淺地評價(jià)他人的功效。
    管狀積木、種種雪花片、白報(bào)紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。
    一、發(fā)言，引起幼兒的愛好
    1、冬天來了，哪個(gè)娃娃到我們班來了？（雪娃娃）
    2、雪娃娃的家在那里？（雪地上）
    3、本日我們就來建構(gòu)雪娃娃的家—漂亮的雪地。
    4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？
    二、和幼兒一路計(jì)劃建構(gòu)圖紙
    1、勉勵(lì)幼兒上前來計(jì)劃圖紙。
    2、讓其他幼兒上前增補(bǔ)計(jì)劃圖紙。
    3、讓幼兒經(jīng)由過程探討來選擇本身的建構(gòu)使命。
    三、提出建構(gòu)請求
    1、請求幼兒本身自由選擇建構(gòu)質(zhì)料，并能輕拿輕放。
    2、請求幼兒在建構(gòu)歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構(gòu)使命。
    3、請求先完成建構(gòu)使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構(gòu)。
    四、幼兒開端建構(gòu)
    幼兒手工制作提示幼兒建構(gòu)時(shí)要明白忍讓，并愛惜各人的建構(gòu)功效。
    五、游戲評價(jià)
    1、讓幼兒說說本身、或與其他幼兒互助完成的建構(gòu)功效。
    2、說說在建構(gòu)歷程中遇到什么艱苦，是怎樣辦理的。
    以上就是《建構(gòu)活動(dòng)_美麗的雪地》的全部內(nèi)容，涉及到建構(gòu)活動(dòng)：美麗的雪地、，幼兒園等方面，看完如果覺得有用請記得收藏。
    大班雪地里的小畫家教案篇十一
    1、用多種識(shí)字方法識(shí)記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”。
    2、能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)采用不同的方法朗讀不同的句子，如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等方式。
    3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    識(shí)記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”。
    理解課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解課文第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
    一、欣賞雪景引出課題
    師：小朋友，昨天動(dòng)物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。
    每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫家。
    板書課題：雪地里的小畫家
    師生齊讀課題。
    二、初讀課文識(shí)記字形
    （一）自由讀課文，學(xué)記本課生字
    1、師：這場比賽進(jìn)行得怎么樣了呢？讓我們在課本123頁中尋找答案吧。請同學(xué)們自己把兒歌讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆劃出來，并且向拼音寶寶請教。
    2、自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)
    （二）檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。
    師：小朋友們讀得真認(rèn)真！真的是用心在觀察這場動(dòng)物王國的盛會(huì)呢！下面請你認(rèn)真用心聽一下老師的朗讀，著重聽聽剛才你標(biāo)出的字和老師讀得一樣嗎？教師范讀。
    師：哪位小朋友想把兒歌讀給全班同學(xué)聽呢？（請一位同學(xué)讀給大家聽）
    并請小朋友們評價(jià)這位同學(xué)的朗讀。
    （三）檢查生字，自主識(shí)字。
    1、師：兒歌讀得真流暢，你們一定和兒歌中的生字寶寶交上了朋友，來和他們打聲招呼吧。
    （課件出示生詞）
    （1）請同學(xué)領(lǐng)讀，并指導(dǎo)糾正（重點(diǎn)關(guān)注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。
    （3）識(shí)記生字
    師：詞語寶寶的名字我們都能叫得出來，可是生字寶寶的樣子，你能想辦法記住它們嗎？
    出示“睡”，認(rèn)識(shí)“目字旁”
    師：比如這個(gè)“睡”，你有什么好方法記住它？
    請同學(xué)們做一個(gè)睡覺的姿勢，對，上眼皮垂下來，與下眼皮緊緊合起來，因?yàn)楹脱劬τ嘘P(guān)，所以睡字是目字旁。
    師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎么記住的？（兩個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）
    誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
    用“加一加”“換一換”識(shí)記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。
    （4）識(shí)記生字后再開小火車讀生字，以加深記憶。
    （5）小游戲：生字迷宮。
    總結(jié)：你們各個(gè)是識(shí)字大王。不僅認(rèn)識(shí)這么多字，而且還會(huì)這么多識(shí)字的方法。真的太了不起了！
    三、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀
    （一）學(xué)習(xí)一、二句
    師：我們學(xué)生字學(xué)得這么熱鬧，不知道動(dòng)物王國里的畫畫比賽進(jìn)行得怎么樣了？
    我們一起去看看，好嗎？
    師：瞧，動(dòng)物王國里還在下雪呢?。úシ拧皶?huì)下雪的圖片”）小動(dòng)物們可開心啦，
    他們會(huì)怎么喊呢?。ǔ鍪尽跋卵├?，下雪啦！”）
    師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？
    （引導(dǎo)學(xué)生感受下雪時(shí)的喜悅，下雪時(shí)雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球？?并要求學(xué)生帶著這種心情讀一讀）
    師：看課件，誰來了？
    生：小雞。
    師：雪地里來了一個(gè)小畫家了。接著又來了誰？
    生：小鴨、小狗、小馬都來了。
    師：你看用哪個(gè)詞語來表示動(dòng)物很多？
    生：一群。
    （二）學(xué)習(xí)第二、三、四句
    1、師：瞧，誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）
    師：哦，原來是——出示“雪地里來了一群小畫家”
    2、師：這四個(gè)小動(dòng)物都畫了些什么呢？
    （根據(jù)學(xué)生的回答，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！保煟豪蠋煱阉麄儺嫷乃姆鶊D畫都帶來了。
    出示“小雞之竹葉圖”
    師：能猜出這是誰畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”
    出示“小狗之梅花圖”
    師：這又是誰的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”
    出示“小鴨之楓葉圖”
    師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個(gè)別讀“小鴨畫楓葉”
    出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲
    師：聽這聲音，誰來了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個(gè)別讀“小馬畫月牙”
    師：看著這些圖畫，你想對這些小動(dòng)物說些什么嗎？
    師：這些小動(dòng)物可真能干，讓我們大聲地告訴所有的人——齊讀（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
    師：大家來猜一猜，除了這四個(gè)小動(dòng)物，還有誰會(huì)來參加比賽呢？它會(huì)畫什么呀？（隨便學(xué)生說，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象）
    3、師：小動(dòng)物們畫畫要用顏料嗎？（不用）
    師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）
    師：那他們用的是什么啊？（爪子）
    師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語氣）
    師：動(dòng)物王國舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！
    小雞畫竹葉，小狗畫梅花，
    小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
    不用顏料不用筆，
    幾步就成一幅畫。
    （三）學(xué)習(xí)第五、六句
    師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？
    出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學(xué)生讀出問的語氣。）
    師：你知道嗎？
    出示：他在洞里睡著啦。
    師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸ㄐ?dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來。）
    齊讀課文。
    四：設(shè)置懸念，總結(jié)課文，寫字
    師：該到了我們離開動(dòng)物王國的時(shí)間了，離開之前，我特別想知道，這次比賽究
    出我們班級(jí)的“小小書法家”。
    指導(dǎo)書寫“幾”“用”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個(gè)字。
    書寫過程中，老師示范，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫
    再書寫指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢，及時(shí)糾正指導(dǎo)。
    大班雪地里的小畫家教案篇十二
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"幾、用、魚"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲、目"。
    2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
    一．激情導(dǎo)入
    同學(xué)們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時(shí)候一見到下雪可高興了，因?yàn)橛挚梢酝娲蜓┱蹋梢酝娑蜒┤肆恕?BR>    有幾只小動(dòng)物也很喜歡下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。
    師板書課題，一邊寫一邊講解?！把笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面一個(gè)雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會(huì)發(fā)生變化的）?！暗亍笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，右邊是也字。
    生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。
    二．檢查生字
    1、學(xué)習(xí)課文之前啊，我們先要學(xué)會(huì)本課的生字。
    帶拼音讀詞語。讀會(huì)了嗎？那老師可要考考你們了？誰會(huì)讀第一行來當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。
    去拼音讀詞語。恭喜你們第一關(guān)順利過關(guān)了，第二關(guān)可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會(huì)嗎？男女生比賽讀。
    讀單個(gè)的字。開火車讀。
    2、交流識(shí)字方法
    （課件出示）有幾個(gè)字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來了，筆畫比較多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認(rèn)識(shí)的字，這兩個(gè)熟悉的字加在一起就組成了一個(gè)新字。這就是“加一加”的方法。
    生自由說“洞”，是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。
    “蛙”是蟲子旁加兩個(gè)土。因?yàn)榍嗤苁且环N小動(dòng)物，所以是蟲子旁，又因?yàn)樗诙焓遣卦诤窈竦哪嗤林?，所以右邊是兩個(gè)土。
    “睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。
    3、看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會(huì)舉一反三了。
    三．解讀課文
    是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時(shí)此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動(dòng)）
    （出示課件：下雪了，下雪了?。е愀吲d的心情讀讀這句話。
    這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會(huì)怎么讀？（3-4生讀句子）
    2、相機(jī)指導(dǎo)“！”感嘆號(hào)的讀法。細(xì)心的同學(xué)也許發(fā)現(xiàn)了，這里有個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它叫感嘆號(hào)，表示感嘆的語氣。讀的時(shí)候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。
    3、聽了你們高興的呼喊聲，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家?！鄙x。
    為什么用“一群”？猜一猜：幾個(gè)可以成為“一群”？（三個(gè)以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬。）
    4、這些小畫家有誰呢？
    板書：小雞，小鴨，小狗，小馬
    （注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機(jī)提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動(dòng)物的叫聲及畫什么。
    5、那么這幾個(gè)小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當(dāng)當(dāng)小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。
    6、那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實(shí)際上就是這些小動(dòng)物們的（腳印）。
    7、我們平時(shí)用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看
    看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！
    8．這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到?jīng)]有，這里有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像個(gè)大耳朵似的叫問號(hào)，當(dāng)你問問題的時(shí)候就要用上這個(gè)，同時(shí)也要注意自己問的語氣）
    那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個(gè)小博士。
    四．嘗試背誦
    五．指導(dǎo)寫字：
    1、"幾"：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。
    2、“用”：最后一筆要壓在豎中線上。
    3、“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄?！疤铩弊值牡诙P橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。
    大班雪地里的小畫家教案篇十三
    教材簡析：
    這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充溢童趣。
    教學(xué)理念：
    依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在同學(xué)的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充沛的參與活動(dòng)時(shí)空，協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)同學(xué)自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以和熱愛大自然的情感。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫一個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
    教學(xué)流程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境：
    出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）
    誰能說說你眼前的.世界是什么樣的？（同學(xué)看圖描述）
    （師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動(dòng)物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
    猜猜他們來干什么？（板書課題）
    二、自主識(shí)字：
    2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
    3、自同學(xué)字：
    （1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    （2）同桌互相讀字，糾正字音。
    （3）用投影出示所有生字，齊讀。
    （4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯(cuò)的字，請同學(xué)們注意。
    （5）哪些字，你以前就認(rèn)識(shí)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？
    （6）想方法把你不認(rèn)識(shí)的字記下來，同桌間互相交流。
    （7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
    4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
    三、朗讀感悟：
    1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
    2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。
    （1）師范讀課文，同桌練讀。
    （2）指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好！b誰能老實(shí)地說：我讀得還不夠好！
    （3）齊讀課文。
    3、演示，感悟課文內(nèi)容。
    （1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
    （2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
    （3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì)到雪地里畫畫呢？（引發(fā)同學(xué)想象）
    4、啟發(fā)談話，再讀課文。
    （引導(dǎo)同學(xué)帶著高興的心情再讀課文）
    四、指導(dǎo)書寫。（略）
    大班雪地里的小畫家教案篇十四
    １、通過看一看，猜一猜，說一說，念一念理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。
    ２、按照兒歌的結(jié)構(gòu)用“...畫..."的形式仿編兒歌，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
    ３、喜歡大自然，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
    1、冬天雪景圖，小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物腳印卡片，粉筆
    2、幼兒在活動(dòng)前識(shí)別各種動(dòng)物的腳印，了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
    （三）、活動(dòng)過程
    師：看到了什么？是什么季節(jié)了？
    2、師：小動(dòng)物在雪地里玩的時(shí)候，在雪地里留下了什么？（出示腳印卡片）
    師：給小動(dòng)物找找自己的腳印。
    師：小朋友，你們看一看，小動(dòng)物的腳印像什么？
    師：小動(dòng)物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動(dòng)物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。
    3、師：我們一起把小動(dòng)物在雪地里畫畫的事情來說一說。
    4、師：小朋友，這么多小動(dòng)物都到雪地里來玩了，小朋友，青蛙怎么沒來呀？
    5、師：冬爺爺看到小動(dòng)物們在雪地里畫了那么漂亮的畫，就編了一首兒歌，我們一起來聽一聽。師朗誦兒歌。
    6、師：我們跟著冬爺爺一起來念這首兒歌。
    1、師：看到這些小動(dòng)物在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動(dòng)物也要來了。誰會(huì)來呢？
    （幼兒說出一種動(dòng)物，老師就出示相應(yīng)的圖片，如果教師沒有準(zhǔn)備的，就隨即在黑板上用簡筆畫的形式畫出來。）
    2、師：這些動(dòng)物會(huì)畫什么呢？引導(dǎo)幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。
    3、還有什么動(dòng)物也要冬眠呢？
    4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。
    在區(qū)域里幼兒繼續(xù)仿編兒歌。
    附兒歌：雪地里的小畫家
    下雪了，下雪了，
    雪地里來了一群小畫家，
    小雞畫竹葉，
    小狗畫梅花，
    小鴨畫楓葉，
    小馬畫月牙。
    不用顏料不用筆，
    幾步就成一幅畫。
    青蛙為什么沒參加？
    它在洞里睡著了。
    大班雪地里的小畫家教案篇十五
    教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn)，旨在營造冬日雪景氛圍，可以想象，當(dāng)小動(dòng)物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時(shí)，充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法，運(yùn)用形象的比喻，精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著，以設(shè)問結(jié)尾，既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)，又使得全詩擁有了別樣 的想象空間。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
    1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 群 竹 等11 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字 著 的字音;
    會(huì)寫 竹 牙 等5 個(gè)字和橫折彎鉤 1個(gè)筆畫
    教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
    教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
    教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
    教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
    教學(xué)準(zhǔn)備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
    2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)
    師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
    師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
    設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
    1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
    2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
    3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
    設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    1.出示帶拼音的生字。
    (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師指名讀生字。
    (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。
    (4)學(xué)生齊讀生字。
    2.出示去掉拼音的生字。
    師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
    (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)
    3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
    (1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)
    (2)教師指名讀字卡。
    (3)開火車讀字卡。
    (4)男女生賽讀字卡。
    (5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)
    (6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
    設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。
    1.指名讀課文，大家評價(jià)。
    2.同桌互聽互讀。
    3.齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
    出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
    1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
    2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
    3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
    4.學(xué)生描紅，練寫生字。
    設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的'基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
    1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
    2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
    3.指名朗讀課文，齊讀課文。
    設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。
    齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    (一)學(xué)習(xí)第1、2句。
    1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
    2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)
    (二)學(xué)習(xí)第3句。
    1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
    2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
    3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
    4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
    5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
    學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
    6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
    (三)學(xué)習(xí)第4句。
    1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時(shí)間對不對?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
    2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
    3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
    4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
    (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
    (四)學(xué)習(xí)第5句。
    1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)
    2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
    3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
    (五)學(xué)習(xí)第6句。
    1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
    2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)
    3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
    設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。
    1.齊聲有感情地朗讀課文。
    2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
    3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
    設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。
    1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
    2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
    3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。
    4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?
    (2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?
    5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
    設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    大班雪地里的小畫家教案篇十六
    1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“蟲”、“目”。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文，知道小動(dòng)物腳印的形狀。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
    重點(diǎn)：解決課文生字詞，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
    難點(diǎn)：理解課文第四句話（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）知道小動(dòng)物腳印的形狀。
    多媒體課件、小動(dòng)物卡片、生字詞卡片。
    一課時(shí)。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    播放歌曲《可愛的動(dòng)物》（學(xué)生可隨著音樂聲，自由做動(dòng)作）。
    （二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
    1、提出要求，自讀課文（借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確）。
    2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
    3、朗讀反饋（開列小火車，一人一句）。
    4、再讀課文（現(xiàn)在請?jiān)僮x一遍，會(huì)讀的`讀完后請站起來）。
    5、教學(xué)生字。
    課件出示：
    （四）鞏固小結(jié)，拓展延伸。
    1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰也會(huì)來雪地里畫畫呢？
    2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎？
    （五）布置作業(yè)。
    1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
    2、背誦課文。
    想看其他學(xué)科的教案可以留言哦~。
    大班雪地里的小畫家教案篇十七
    1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    1.理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    1.理解課文內(nèi)容，了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
    2.本課背誦有難度，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
    1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。
    2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。
    1.教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動(dòng)的語言進(jìn)行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動(dòng)物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
    1.在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
    2.提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。
    3.讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/
    竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
    梅花，冬天開放，梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
    楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。
    月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
    4.出示電腦課件：
    （1）出示：四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印
    （2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
    5.學(xué)生看大屏幕說說它們會(huì)畫什么？
    1.嘗試性朗讀。
    自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句，要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺。
    2.老師用問題提示引讀。
    （1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
    （2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個(gè)問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識(shí)，動(dòng)腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
    3.分角色朗讀。
    女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
    4.全班練習(xí)有感情地朗讀。
    1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
    小雞會(huì)畫（竹葉），小鴨會(huì)畫（楓葉），小狗會(huì)畫（梅花）小馬會(huì)畫（月牙）
    2.不會(huì)畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
    啟發(fā)學(xué)生思考：
    （1）雪地里還會(huì)來哪些新的小畫家，它們會(huì)畫什么樣的作品呢？
    （2）還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？
    15雪地里的小畫家
    小鴨小雞小馬小狗
    大班雪地里的小畫家教案篇十八
    １．學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚三個(gè)生字。
    2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。
    3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。
    幻燈片、生字卡片。
    一．以圖激趣，引入課題
    出示：雪景圖
    問：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說些什么？
    雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂。
    雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來了。你們看，誰來了？
    請聽課件朗讀課文。
    問：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫畫）
    那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱？
    他們在什么地方畫畫？
    出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。
    二．學(xué)生初讀課文
    這首兒歌美嗎？請小朋友們朗讀課文。要求：
    1．自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
    2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
    三．學(xué)習(xí)生字詞
    1．學(xué)習(xí)生字
    出示生字（課件）
    其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？
    請說說你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？
    你來教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？
    還有幾個(gè)字誰愿意來教大家學(xué)？
    你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！
    2．拿生字卡片，開火車讀
    四．學(xué)習(xí)課文
    1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來讀給大家聽聽好嗎？
    你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽就知道你是真的喜歡。
    2．指導(dǎo)朗讀第一句
    出示：下雪啦，下雪啦！
    誰來讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？
    下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？
    好，我們來輕輕地讀一讀！
    雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）
    好，我們來美美地讀一讀！
    下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？
    好，我們來高興地讀一讀。
    如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來讀？（高聲）
    好，我們來告訴所有的人。高聲地讀一讀。
    3．你們的聲音叫來了誰呀？
    出示第二句：雪地里來了一群小畫家。
    誰來讀一讀？
    一群什么意思？
    如果是很多小雞，就叫（一群小雞）
    很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫
    你還會(huì)說：一群什么東西？
    4．出示最后一句：青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。
    誰來讀這一句？
    如果讀得好，問你為什么這樣讀？如果不大好，問他這樣讀可以嗎？
    青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）
    誰再來試一試。我們一起來讀一讀。
    5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句
    青蛙睡著了，正在做美夢呢，我們不要驚醒它。
    我們回到雪地上來，看四位小畫家的表演吧。
    出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
    大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？
    課件出示：竹葉、梅花、楓葉。
    月牙是什么？（彎彎的月亮）畫一圓月，問這是月牙嗎？
    小動(dòng)物們用筆畫的嗎？用顏料了嗎？
    他們不用顏料不用筆，用什么畫的？
    看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫的相似。
    出示：小雞的腳爪像
    ，小狗的腳趾像
    ，小鴨的腳趾像
    ，小馬的腳趾像
    6．引
    小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫家。
    雪地上還有沒有其他的小畫家跑來呀？你們想象一下。
    如果它們來了，又會(huì)畫些什么呢？課后請你們畫在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。
    五．課堂作業(yè)
    抄寫生字。
    誰來給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫字時(shí)需要注意的。
    大班雪地里的小畫家教案篇十九
    《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級(jí)上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、.課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動(dòng)物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
    （一）能力目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
    （二）知識(shí)目標(biāo)：
    2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    （三）情感目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
    2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
    第1課時(shí)：朗讀課文，初步識(shí)字，感悟課文內(nèi)容。
    第2課時(shí)：鞏固識(shí)字（識(shí)記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。
    （一）設(shè)置情境，揭示課題。
    （抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）
    （二）、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。
    1、師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。
    （師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評價(jià)）
    2、生自讀課文：
    （1）勾畫出本課的生字。
    （3）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。
    （開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
    3、多種方式認(rèn)讀注音生字：
    （1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
    （2）開火車讀。
    （3）齊讀生字。
    （4）男女生比賽讀。
    4、去掉拼音讀生字：
    （1）同桌比賽讀
    （2）師生比賽讀
    （3）全班齊讀。
    5、認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個(gè)
    為什么洞里青蛙參加成長睡著啦
    （通過多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）
    （三）、朗讀、感悟、背誦課文：
    1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
    2、逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
    整個(gè)過程按:讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。
    （注重過程、落實(shí)教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）
    （1）第一句抓住“！”看多媒體.課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語氣。
    （2）第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）
    （3）第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
    a、教學(xué)時(shí)借助.課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放.課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
    b、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
    (4)第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
    (5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
    (6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
    拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
    （將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）
    3、讀課文（有感情的朗讀全文）
    4、背課文：
    （1）播放.課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
    （2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語言。）
    1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
    2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
    3、畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）
    4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）
    為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
    (1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們會(huì)畫出怎樣的作品?
    (2)還有哪些動(dòng)物沒參加？為什么？
    大班雪地里的小畫家教案篇二十
    本課是人教版新教材一年級(jí)上冊第十八課的一篇課文。本文以兒歌的形式講了下雪天一群小動(dòng)物到雪地上畫畫的有趣情景。學(xué)生對竹子、楓葉、月牙、梅花這些詞語比較陌生，特別是梅花，不僅梅是生字，而且梅花沒有幾個(gè)學(xué)生見過。所以必須要讓他們有些感性的認(rèn)識(shí)。
    一、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)生字詞語
    1、師：今天老師帶來了幾樣自己喜歡的物品，想知道是什么嗎？
    依次出示梅花、月牙、竹葉、楓葉的實(shí)物和圖片問：看到它你有什么想說的嗎？你在哪兒見過它？邊貼圖片邊介紹相關(guān)事物，學(xué)習(xí)這些表示物品名稱的詞，并學(xué)習(xí)生字梅。
    2、老師還給你們帶來了一副美麗的`畫：出示畫有各種小動(dòng)物腳印的圖，你看到了什么？
    3、你們還想知道些什么？（提示：想知道這副畫是在什么情況下畫的嗎？想知道是誰畫的嗎？）出示課題：雪地里的小畫家學(xué)了課文，你就能找到所有的秘密。
    二、初讀課文
    學(xué)生讀課文。提示：a;看誰能把課文讀通讀順？邊讀邊想：這副畫是誰畫的`？
    三、再讀課文
    1、、反饋：（1）你知道這副畫是在什么時(shí)候什么情況下畫的嗎？你是從哪句畫中看出來的？（根據(jù)學(xué)生回答演示下雪的動(dòng)畫情景，邊打出下雪了，下雪了！這句話）
    3、下雪了，我們可以在雪地里干什么？
    4、下雪了這么好玩，許多小畫家也來了，都有誰呢？看動(dòng)物圖（邊說邊貼上小動(dòng)物的圖片和動(dòng)物名字）和小動(dòng)物打聲招呼.
    5、它們會(huì)畫什么呢？看看實(shí)物，看看圖片，猜猜會(huì)畫什么？邊讀邊在書本后的作業(yè)山上連一連。抽一個(gè)勇敢的小朋友到黑板上連一連。
    6、抽幾名同學(xué)說說自己是怎么連的。
    7、同學(xué)們做的是不是對的呢？放課件驗(yàn)證。
    8、做對了的同學(xué)自豪地站起來說：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙！錯(cuò)了的同學(xué)糾正。
    9、這么美的畫，是用什么畫的呢？你是從哪句發(fā)現(xiàn)的？（理解幾步就成）指導(dǎo)書寫幾字。指導(dǎo)讀好不用顏料不用筆，幾步就成一副畫這兩句。
    四、課中操。
    小動(dòng)物們畫的可真輕松啊，我們也來輕松一下，好嗎？聽音樂，念兒歌，做動(dòng)作。
    五、學(xué)習(xí)最后兩句。
    1、咦！這么多的小動(dòng)物都來了，青蛙為什么沒參加？它的睡覺和我們的睡覺有什么不同？（訓(xùn)練用參加說話）
    2、看課件插圖，指導(dǎo)讀好問句。用問答式練習(xí)朗讀。
    六、拓展。
    1、練習(xí)用問句提問。
    2、課外找找還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠？
    附錄：
    課中操
    小雞小雞怎樣叫？小雞小雞嘰嘰嘰！
    小鴨小鴨怎樣叫？小鴨小鴨呷呷呷！
    小狗小狗怎樣叫？小狗小狗汪汪汪！
    小馬小馬怎樣跑？小馬小馬得得跑！
    小雞小雞畫什么？小雞小雞畫竹葉！
    小鴨小鴨畫什么？小鴨小鴨畫楓葉！
    小狗小狗畫什么？小狗小狗畫梅花！
    小馬小馬畫什么？小馬小馬畫月牙！
    大班雪地里的小畫家教案篇二十一
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
    2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
    3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    4、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
    正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課的重點(diǎn)，正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點(diǎn)。
    小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看?
    (出示課件，展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)
    (一)欣賞雪景，自由表達(dá)
    1、小朋友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，感受雪后大自然的美)
    2、此時(shí)此刻，你最想干什么?
    在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
    出示句子：下雪啦，下雪啦!
    3、指導(dǎo)朗讀
    (1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”
    a、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)
    b、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別高興、開心)
    (2)比賽朗讀
    個(gè)別讀 男女生讀
    (二)觀察畫面，說話訓(xùn)練
    小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦?
    (課件出示小動(dòng)物跑出來的動(dòng)畫)
    1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)
    (1)自由說 (2)個(gè)別說 (3)同桌互說
    2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”
    (1)學(xué)生自由讀 指名讀
    (2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”
    (一)質(zhì)疑
    小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?
    教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問題：
    1、小畫家指誰?
    2、小畫家畫了什么?
    3、小畫家怎樣作畫?
    (二)小組合作學(xué)習(xí)
    1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問題。
    2、討論交流
    可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。
    (三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
    1、小畫家指誰?
    根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。
    2、游戲?qū)μ?hào)入座
    出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。
    3、朗讀訓(xùn)練
    出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”
    4、理解想象
    (1)理解句子
    讀了句子，你知道了什么?請選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f一說。
    (因?yàn)樾‰u在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！?
    (2)想象說話
    a、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)
    b、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請仿照句子說一說。
    5、朗讀1—4句
    (四)表演(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)
    1、教師示范表演
    2、學(xué)生表演(戴上自備頭飾)
    a、同桌表演 (自夸、互夸)
    b、上臺(tái)表演
    (五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展
    1、出示句子，理解“參加”
    2、指導(dǎo)朗讀
    師生對讀 同桌對讀
    3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)
    1、學(xué)生朗讀全文。
    2、給詩取個(gè)什么題目好呢?為什么?
    根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：雪地里的小畫家
    1、配樂做動(dòng)作表演朗讀。
    2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)
    1、在文中識(shí)字
    指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。
    2、離開詩文識(shí)字
    出示課件，學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。
    課件動(dòng)態(tài)跳出“幾、用、魚”三個(gè)生字。
    1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。
    2、說說每個(gè)字在田字格中的位置。(課件隨機(jī)出示筆順)
    3、學(xué)生邊書空邊看老師在田字格中范寫。
    4、學(xué)生書寫(播放輕音樂)
    教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢。
    1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。
    2、仿照課文編一首小詩。
    3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。
    大班雪地里的小畫家教案篇二十二
    《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領(lǐng)大；最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。
    本班共有8名學(xué)生，男生5名，女生3名；其中對于特教三年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
    1、學(xué)習(xí)兒歌，輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。
    2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動(dòng)物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。
    1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。
    2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的知識(shí)。
    培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然、親近大自然的情感。
    理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動(dòng)物身后。
    多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
    生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學(xué)習(xí)句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。）
    2、師：誰知道在什么季節(jié)才會(huì)下雪呢？
    1、師：那么現(xiàn)在我們就來聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。（播放視頻）
    2、師：聽了這個(gè)小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎？（播放課件）學(xué)生通過觀察說出這四種小動(dòng)物的名字。（師板貼小動(dòng)物圖片）
    師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個(gè)句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學(xué)生讀句子（雪地里來了一群小畫家）。
    3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么？（播放課件）講解四幅畫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。（在小動(dòng)物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。）
    4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現(xiàn)在我們就來仔細(xì)的觀察一下他們的畫（播放課件）
    并用“……畫……”這個(gè)句式說一句完整的話。
    師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧！
    手指操《神奇的手指》。
    1、看圖連線：
    師：同學(xué)們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準(zhǔn)?。úシ耪n件）學(xué)生邊看圖邊連線。
    2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識(shí)為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。
    兒歌：下雪啦！下雪啦！
    雪地里來了一群（小畫家）。
    小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；
    小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。
    學(xué)生填充括號(hào)里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。
    3、貼圖游戲：
    師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動(dòng)物后面，教師及時(shí)總結(jié)。）
    師：同學(xué)們，你們知道雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們又會(huì)畫出什么樣的作品呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！
    我覺得教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個(gè)小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對這些個(gè)別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)吸引他們的注意力，以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機(jī)會(huì)。
    大班雪地里的小畫家教案篇二十三
    人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時(shí)。
    1、自主識(shí)記11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
    2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。
    自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
    通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    一、前測激趣：
    今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果)，聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢?(教師走近蘋果樹)，哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足，躍躍欲試)。
    二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字
    1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)
    學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋果，師可趁機(jī)拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)
    2、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識(shí)字小能手
    (1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)
    啦 梅 用 幾 成 蛙
    為 參 加 洞 睡
    (2)出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
    (3)學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
    (給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果,以下各關(guān)相同。)
    3、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺(tái)(就是請小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。)
    學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
    這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。
    (1)出示“!”問：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)?它叫什么?誰認(rèn)識(shí)?請認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識(shí)它。(生齊讀)
    感嘆號(hào)和問號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)
    認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀?
    指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。
    (2)這時(shí)，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)
    小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?
    誰敢站起來讀一讀這句?
    (指名上臺(tái)貼畫)
    小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?
    (小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
    (4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)
    小朋友平時(shí)是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)
    (師邊讀邊做動(dòng)作)讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。
    (5)請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動(dòng)物們畫的畫等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    (師故意說)這么美的雪天，小動(dòng)物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)
    那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩?
    (不行，青蛙怕冷，不能出來。)
    (6)介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲的。
    請小朋友說說，該怎樣讀這句?(小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣)。
    指名讀，評議。
    (7)朗讀課文，注意讀出感情。
    三、達(dá)標(biāo)深化：看板書背誦
    四、課后拓展
    課后請小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂教學(xué)”課堂形式
    積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來說，營造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
    我就很重視“快樂教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。
    二、落實(shí)雙基，重視語言文字的積累
    新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語感處于語文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過多種形式充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
    在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語、運(yùn)用詞語。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家?！彼粌H能推薦，還能用!這樣，不僅積累了詞語，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語，以培養(yǎng)良好的語感。
    三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評價(jià)
    1、以讀代講
    朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
    如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
    2、特色評價(jià)
    為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價(jià)，朗讀評價(jià)可包括教師評價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生評價(jià)老師等。
    在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。
    如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時(shí)，有學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好?！闭f完，興致昂揚(yáng)地讀了起來。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。
    新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。
    1、從學(xué)生的興趣著眼
    俗話說：“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，結(jié)果，整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己，興趣盎然。
    2、使學(xué)生成為識(shí)字的主人
    余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭做識(shí)字小能手”，能讓學(xué)生自主識(shí)字，并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字，學(xué)生通過自主探究，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后，再全班交流。結(jié)果，學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法，有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的，有聯(lián)系生活識(shí)字的，也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的。總之，識(shí)字的方法多種多樣，學(xué)生成了識(shí)字的主人，課堂的主人。
    3、注意朗讀指導(dǎo)和評價(jià)
    朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ)，通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中，能用極富感染力的'語言，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美，體會(huì)課文內(nèi)容，并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評，使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。
    大班雪地里的小畫家教案篇二十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
    3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情。
    4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
    重點(diǎn)
    識(shí)字、朗讀課文。
    難點(diǎn)
    正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    1、課件
    2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
    教學(xué)過程
    一、新課導(dǎo)入
    1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）
    雪地里我們還可以做什么啊？（課件展示孩子們在雪地的活動(dòng)）
    2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”
    （讀出開心、快樂）
    3、出示課題，齊讀課題。
    4、解釋“小畫家”
    5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的？）
    二、整體感知
    1、聽課文朗讀，要求聽準(zhǔn)字音。
    2、跟老師一起大聲朗讀課文。
    3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問好自成一句話）
    4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語。
    5、教師朗讀課文。
    三、認(rèn)知貫通
    1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。
    2、學(xué)生交流。
    3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。
    4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。
    5、練習(xí)說話：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家；
    2）雪地里的小畫家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（課件展示）
    6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么?。坑貌ɡ司€畫出。
    7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
    8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。
    9、把這兩句話放到文中朗讀。
    10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？
    11、引導(dǎo)學(xué)生說出它們是用腳印畫出的。
    12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
    13、練習(xí)說話：（ ）腳印像（ ）。
    14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）
    15、 提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？
    16、簡介冬眠知識(shí)。
    17、 指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）
    四、練習(xí)背誦。
    1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。
    2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。
    3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動(dòng)作。
    五、拓展練習(xí)
    還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察。