總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說反思總結(jié)篇一
《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個方面:
一、課堂中以讀為本,更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實踐,引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究,讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調(diào)整,以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時讓每個學(xué)生讀后都有感悟,而所感悟又不盡相同,則在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語言表達能力。 如、鼓勵學(xué)生在說話寫話時如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫泉水中特點時,同樣是寫泉水的流淌,先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語,不但注意了變化,而且用詞準(zhǔn)確。(這里本人將文本知識點“準(zhǔn)確運用動詞”結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力。)
1、平時多讀書,讀報、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞,還可以多記些詞語,到時候回憶起來使 2、平時說話,回答問題時,從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞,還可以加強記憶。 3、使用詞語時要多動腦筋,在意思相同或相近的詞語中選用最準(zhǔn)確。
二、對于低年級學(xué)生來說,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要,作為老師不可放過每一位學(xué)生。采用不同方式幫助,指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。(在這重要的環(huán)節(jié),本人非常重視。這篇課文很美,內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美,讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻,幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松,自豪的語氣來讀。為了讀中求樂,“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個特色,學(xué)生很快樂。
三、寫字教學(xué)是二年級教學(xué)重點。在觀察與評價中共享寫字情趣,師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要,讓學(xué)生親臨老師書寫的快樂,或許真能直到“身教重于言教 ”老師運筆方式與情感流露,使學(xué)生有渴望試寫的感覺,其實寫好字是一種語文修養(yǎng)。
四、想象拓展環(huán)節(jié),發(fā)揮文本的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮,想象的空間,訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性,使學(xué)生進一步體會泉水的奉獻精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程:泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子的基礎(chǔ)上,做到有感情地朗讀。讀問句時,要用驚奇、上揚的語調(diào)來讀,讀答句時,要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作,表演、能背更好。)
上完本課,我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯的,但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字、詞、句的認(rèn)讀與書寫,能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的,而整個意思指的是泉眼,即文中說的流出泉水的石縫。)
總之,“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試?!罢Z文”不是要老師教會某一課,是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語文。
紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說反思總結(jié)篇二
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,它寫了小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。
這節(jié)課,我又上了三遍,前兩遍都是在自己的班級試上,不過兩次的教案除了開頭與結(jié)尾相似,中間的內(nèi)容都是截然不同的。
為了上好一堂專家指導(dǎo)課,真的有點“心力交瘁”,不過在同事們的指導(dǎo)和幫助下,還是很幸福地完成了這項任務(wù)。
起初我是模仿網(wǎng)上的教案,稍作修改就開始試上了,因經(jīng)驗不足和自身能力有限,整堂課的速度很快,不到20分鐘,全上完了,學(xué)生說的和做的時間非常少,整堂課幾乎是我在講,忽略了學(xué)生探究合作部分,把教師主導(dǎo)發(fā)揮得“淋漓盡致”,雖然課堂中也有很多練習(xí),但與“小動物和植物對小露珠的喜愛”脫節(jié),整堂課就是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練,活像一節(jié)練習(xí)課。因此總結(jié):我駕馭不了這樣的課型。于是我開始了第二次的嘗試。
課的開頭還是以小露珠形成的視頻出現(xiàn),并用引背及齊讀的方式鞏固第一自然段的學(xué)習(xí)。接著抓住小動物們對小露珠的喜歡開始2—5自然段的體悟。我想抓住小動物們的動作詞訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓事物的特點去寫作,但這樣設(shè)計完再回到小動物們喜歡小露珠的內(nèi)容上,顯得比較牽強,所以在第三次的教案上,我們用“小動物們都被小露珠吸引過來了,你們看,他們是怎么過來的呀?”引出小動物們的動作,在此,我還配以flash,生動地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何來到小露珠身邊的。第二堂課上,我的評價語幾乎沒有,都是以“對!”“請坐!”“好!”來結(jié)束學(xué)生的回答。而且因自己對教案的不熟,導(dǎo)致上課環(huán)節(jié)脫節(jié)、遺漏。本堂課時間依舊剩余太多。
第三次是在專家指導(dǎo)課上上的。在抓2—5自然段的內(nèi)容時,我花了過多的時間去讀和背,其實我的目的是為了讓學(xué)生在課堂上就熟記這部分的內(nèi)容,因為本文是需要背誦的,但用了過多的時間,使得內(nèi)容枯燥而反復(fù)。第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“裝點”等詞句,讓學(xué)生感受到小露珠自身美,也把美奉獻給別人,并進行了一組說話練習(xí),也是為了讓學(xué)生以植物的角色表達對小露珠的贊美與喜愛。但此環(huán)節(jié),我沒有給予學(xué)生充分的時間,中途打斷了學(xué)生的說話練習(xí)。板書中“奉獻”一詞顯得比較突兀,還需仔細琢磨下板書的內(nèi)容及排版。
課后有一個以“越來越”說話的題目,本想放在課文最后一段訓(xùn)練的,但為了渲染小露珠快要消失了的氣氛,所以我只把它放在了課后作業(yè)里。但“越來越”的用法有兩種,應(yīng)該先講解、示范及訓(xùn)練,學(xué)生才能更好地完成這樣的作業(yè)。
本堂課進步的地方——我使用的評價語多樣化了,自我感覺比較自然,但不足的地方還是很多很多。在評課的過程中也已記錄各位老師提出的寶貴意見,希望通過努力,能把課上好!
紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說反思總結(jié)篇一
《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個方面:
一、課堂中以讀為本,更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實踐,引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究,讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調(diào)整,以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時讓每個學(xué)生讀后都有感悟,而所感悟又不盡相同,則在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象,培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語言表達能力。 如、鼓勵學(xué)生在說話寫話時如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫泉水中特點時,同樣是寫泉水的流淌,先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語,不但注意了變化,而且用詞準(zhǔn)確。(這里本人將文本知識點“準(zhǔn)確運用動詞”結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力。)
1、平時多讀書,讀報、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞,還可以多記些詞語,到時候回憶起來使 2、平時說話,回答問題時,從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞,還可以加強記憶。 3、使用詞語時要多動腦筋,在意思相同或相近的詞語中選用最準(zhǔn)確。
二、對于低年級學(xué)生來說,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要,作為老師不可放過每一位學(xué)生。采用不同方式幫助,指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位,同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。(在這重要的環(huán)節(jié),本人非常重視。這篇課文很美,內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美,讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻,幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松,自豪的語氣來讀。為了讀中求樂,“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個特色,學(xué)生很快樂。
三、寫字教學(xué)是二年級教學(xué)重點。在觀察與評價中共享寫字情趣,師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要,讓學(xué)生親臨老師書寫的快樂,或許真能直到“身教重于言教 ”老師運筆方式與情感流露,使學(xué)生有渴望試寫的感覺,其實寫好字是一種語文修養(yǎng)。
四、想象拓展環(huán)節(jié),發(fā)揮文本的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮,想象的空間,訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性,使學(xué)生進一步體會泉水的奉獻精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程:泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子的基礎(chǔ)上,做到有感情地朗讀。讀問句時,要用驚奇、上揚的語調(diào)來讀,讀答句時,要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作,表演、能背更好。)
上完本課,我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯的,但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字、詞、句的認(rèn)讀與書寫,能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的,而整個意思指的是泉眼,即文中說的流出泉水的石縫。)
總之,“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試?!罢Z文”不是要老師教會某一課,是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語文。
紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說反思總結(jié)篇二
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話,它寫了小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛,贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。
這節(jié)課,我又上了三遍,前兩遍都是在自己的班級試上,不過兩次的教案除了開頭與結(jié)尾相似,中間的內(nèi)容都是截然不同的。
為了上好一堂專家指導(dǎo)課,真的有點“心力交瘁”,不過在同事們的指導(dǎo)和幫助下,還是很幸福地完成了這項任務(wù)。
起初我是模仿網(wǎng)上的教案,稍作修改就開始試上了,因經(jīng)驗不足和自身能力有限,整堂課的速度很快,不到20分鐘,全上完了,學(xué)生說的和做的時間非常少,整堂課幾乎是我在講,忽略了學(xué)生探究合作部分,把教師主導(dǎo)發(fā)揮得“淋漓盡致”,雖然課堂中也有很多練習(xí),但與“小動物和植物對小露珠的喜愛”脫節(jié),整堂課就是為了訓(xùn)練而訓(xùn)練,活像一節(jié)練習(xí)課。因此總結(jié):我駕馭不了這樣的課型。于是我開始了第二次的嘗試。
課的開頭還是以小露珠形成的視頻出現(xiàn),并用引背及齊讀的方式鞏固第一自然段的學(xué)習(xí)。接著抓住小動物們對小露珠的喜歡開始2—5自然段的體悟。我想抓住小動物們的動作詞訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓事物的特點去寫作,但這樣設(shè)計完再回到小動物們喜歡小露珠的內(nèi)容上,顯得比較牽強,所以在第三次的教案上,我們用“小動物們都被小露珠吸引過來了,你們看,他們是怎么過來的呀?”引出小動物們的動作,在此,我還配以flash,生動地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何來到小露珠身邊的。第二堂課上,我的評價語幾乎沒有,都是以“對!”“請坐!”“好!”來結(jié)束學(xué)生的回答。而且因自己對教案的不熟,導(dǎo)致上課環(huán)節(jié)脫節(jié)、遺漏。本堂課時間依舊剩余太多。
第三次是在專家指導(dǎo)課上上的。在抓2—5自然段的內(nèi)容時,我花了過多的時間去讀和背,其實我的目的是為了讓學(xué)生在課堂上就熟記這部分的內(nèi)容,因為本文是需要背誦的,但用了過多的時間,使得內(nèi)容枯燥而反復(fù)。第六自然段我抓了“光彩熠熠”、“裝點”等詞句,讓學(xué)生感受到小露珠自身美,也把美奉獻給別人,并進行了一組說話練習(xí),也是為了讓學(xué)生以植物的角色表達對小露珠的贊美與喜愛。但此環(huán)節(jié),我沒有給予學(xué)生充分的時間,中途打斷了學(xué)生的說話練習(xí)。板書中“奉獻”一詞顯得比較突兀,還需仔細琢磨下板書的內(nèi)容及排版。
課后有一個以“越來越”說話的題目,本想放在課文最后一段訓(xùn)練的,但為了渲染小露珠快要消失了的氣氛,所以我只把它放在了課后作業(yè)里。但“越來越”的用法有兩種,應(yīng)該先講解、示范及訓(xùn)練,學(xué)生才能更好地完成這樣的作業(yè)。
本堂課進步的地方——我使用的評價語多樣化了,自我感覺比較自然,但不足的地方還是很多很多。在評課的過程中也已記錄各位老師提出的寶貴意見,希望通過努力,能把課上好!