方案可以幫助我們有序地解決問題或達(dá)成目標(biāo)。方案的執(zhí)行過程中，我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化措施，以保證最終效果。以下是我們?yōu)槟淼囊恍┓桨阜独?，供您參考和借鑒。
    初中語文校本研修規(guī)劃方案篇一
    我校年輕教師居多，雖工作熱情高，但教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教師們亟待提高自身的教學(xué)能力。為了強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，同時(shí)也為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特制定此方案。
    一、語文學(xué)科校本教研的指導(dǎo)思想
    1、樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和價(jià)值觀，不斷強(qiáng)化校本教研為教學(xué)服務(wù)的力度。
    2、改變陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索新的課堂教學(xué)模式。
    3、在加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)研究的基礎(chǔ)上，逐步開展學(xué)生的思維方式，學(xué)習(xí)方法，心理素質(zhì)的研究。
    4、探索校本教研工作，與學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，相輔相成。
    二、語文學(xué)科校本教研的工作體系
    語文學(xué)科校本教研主要以教務(wù)處指導(dǎo)、監(jiān)督為依托，充分發(fā)揮教研組的工作職能。構(gòu)建“專題教研、常規(guī)教研、階段教研”相結(jié)合的校本教研工作體系。
    三、對校本教研工作體系的說明
    1、專題教研：包括小問題研討和主題式學(xué)習(xí)兩種形式。
    小問題研討：是教師針對課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，進(jìn)行多角度，多層次的分析和反思診斷，提出問題，尋找解決問題的辦法。教務(wù)處搜集整理教師們提出的有價(jià)值的、急需解決的問題展開專題研討，教師們搜集資料，聯(lián)系實(shí)際，各抒己見，最后由教務(wù)處總結(jié)歸納形成總結(jié)性材料，用于指導(dǎo)教學(xué)。
    主題式學(xué)習(xí)：是指由教研組組織安排的理論學(xué)習(xí)講座、教學(xué)案例研究、觀看優(yōu)質(zhì)課錄像等活動(dòng)。在學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫下學(xué)習(xí)體會(huì)。這樣，通過講（看）——聽——議，使教師們從多方面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    2、常規(guī)教研：即與日常教學(xué)工作緊密結(jié)合的、在教學(xué)過程中安排的、必須經(jīng)常進(jìn)行的、每學(xué)期必做的幾種教研。主要包括：實(shí)踐反思式，互幫互促式，自我發(fā)展式，學(xué)習(xí)展示式。
    實(shí)踐反思式：一方面是指由教導(dǎo)處組織隨堂聽課活動(dòng)，深入班級聽語文常規(guī)課，課后及時(shí)進(jìn)行反思，形成文字材料。另一方面是指教導(dǎo)處選派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)思路，回來后要以公開課的形式展示課堂教學(xué)思路，并進(jìn)行說課、談學(xué)習(xí)體會(huì)、撰寫課堂教學(xué)實(shí)錄等，把實(shí)錄印發(fā)給每位語文教師。這樣達(dá)到以點(diǎn)帶面，共同提高的目的。
    互幫互促式：一是組內(nèi)成員間的互助。每學(xué)期教研組的每個(gè)成員都要講一節(jié)公開課。先由教師自主備課，然后教研組全體成員進(jìn)行聽評課活動(dòng)，在評課結(jié)束后，根據(jù)大家的意見二次備課、上課，使每位都能及時(shí)調(diào)整自己的課堂教學(xué)思路，尋找不足，提升教學(xué)能力。二是專家引領(lǐng)式幫助。即在學(xué)校、教導(dǎo)處的溝通、協(xié)調(diào)下，邀請區(qū)、市的教研員、語文學(xué)科名師親自到校指導(dǎo)我校語文課堂教學(xué)，幫助教師找尋新的教學(xué)思路，形成自己的教學(xué)特色。
    自我發(fā)展式：校本教研的最終目的是促進(jìn)教師專業(yè)成長，自主發(fā)展。引導(dǎo)教師獨(dú)立自主的思考問題，在教學(xué)實(shí)踐中探索出自已的風(fēng)格和特色。學(xué)校為語文教師們提供資料，鼓勵(lì)讀書、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、印發(fā)優(yōu)秀案例及課堂教學(xué)實(shí)錄。每位教師都要寫反思日記，及時(shí)反思和診斷自己的課堂教學(xué)，以反思促發(fā)展，逐漸引導(dǎo)教師成為學(xué)習(xí)型、研究型的人才。
    學(xué)習(xí)展示式：一是學(xué)科引領(lǐng)，即由本校本學(xué)科中的骨干教師講“引領(lǐng)課”，起到示范作用；二是學(xué)年引領(lǐng)，即每一學(xué)年集體備課，選擇一節(jié)由代表性的好課作為學(xué)年的引領(lǐng)課；三是學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，即在閱讀、習(xí)作、寫字、口語交際等課型中選擇優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課作為代表，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
    3、階段教研：指分階段定時(shí)間進(jìn)行的教研活動(dòng)，主要通過主題研究的形式來進(jìn)行。
    主題研究式：主要包括短期教研和長期教研。短期教研一般指一學(xué)期，學(xué)校根據(jù)教師在語文教學(xué)中存在的問題及疑惑，由教導(dǎo)處出示案例，教師們按著獨(dú)立思考——教研組討論——集體交流程序。通過找資料對案例進(jìn)行分析、思考，提出自己的觀點(diǎn)，而后，教研組討論，形成集體意見，最后全體語文教師共同交流，各自完善自己的觀點(diǎn)，加深教師對新課程理念的理性認(rèn)識。長期教研：指一個(gè)學(xué)期或幾個(gè)學(xué)期內(nèi)共同探討和實(shí)踐同一內(nèi)容，直至抓出效果為止的教研活動(dòng)，如：對于習(xí)作、閱讀課教學(xué)內(nèi)容的研究，針對這一內(nèi)容，教研組根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行探討、實(shí)踐，摸索出各年段的有特色的課堂教學(xué)思路，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    四、校本教研的實(shí)施過程
    1、在平時(shí)的教學(xué)過程中，開展常規(guī)性的校本教研，主要是在教學(xué)中，教師可根據(jù)自己的教學(xué)情況，進(jìn)行實(shí)踐反思。同時(shí)每周四組織學(xué)科教研活動(dòng)，如果是專題教研則會(huì)在前幾天印發(fā)“教研活動(dòng)預(yù)備表”，活動(dòng)后還會(huì)印發(fā)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料。如果是常規(guī)教研，則由教研組成員上午講一節(jié)公開課，全體教研組成員參加聽課活動(dòng)，下午及時(shí)評課，這樣，在聽評課的活動(dòng)中達(dá)到互幫互促。
    2、我們在教學(xué)中要進(jìn)行階段性的教研活動(dòng)，通過確定一個(gè)主題研究內(nèi)容，如這學(xué)期即將確定習(xí)作、閱讀為主題的教學(xué)研究，各教研組共同探討、實(shí)踐，在短期教研和長期教研相結(jié)合的`基礎(chǔ)上，達(dá)到階段性教研的實(shí)效性。
    為了進(jìn)一步提高我校語文教師教育教學(xué)管理水平，促進(jìn)我校語文教師之間相互交流、相互切磋、相互學(xué)習(xí)、共同提高，特制定我校校本研修實(shí)施方案：
    一、指導(dǎo)思想：
    以課堂教學(xué)研究為主陣地，以解決教學(xué)改革中的實(shí)際問題為目標(biāo)，以語文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題為切入點(diǎn)，實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂，提升教師實(shí)踐能力。在研修引領(lǐng)、相互伴隨、共生共長中，不斷構(gòu)建和諧的教師研修文化。
    二、研修目標(biāo)：
    1、著眼于提高課堂教學(xué)效率，面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動(dòng)策略，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量?！按_保有效，增加實(shí)效，力爭高效”是本課題研究的行動(dòng)口號。
    2、著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認(rèn)真開展一堂好課的說（說課）、講（上課）、評（評課）、思（教學(xué)反思）教學(xué)研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過經(jīng)常性地研究，自覺加強(qiáng)教學(xué)反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺察水平。
    三是努力提高教師和學(xué)生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力，盡量減少低效或無效勞動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里，都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標(biāo)。在規(guī)定的時(shí)間里，讓學(xué)生有收獲、有進(jìn)步和提高。
    三、研修主題：
    在“實(shí)施有效教學(xué)、打造高效課堂”總課題指導(dǎo)下，我校語文組本學(xué)期的實(shí)施課題是：“語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”。
    五、研修途徑：
    1、由語文組全面負(fù)責(zé)本課題研究的組織與實(shí)施。
    2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展專題研究，把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。
    3、把課題研究與校本教研、聯(lián)片教研結(jié)合起來。
    初中語文校本研修規(guī)劃方案篇二
    一、校本研修的目地和內(nèi)容
    以學(xué)到的知識為指導(dǎo)，以學(xué)校、教師、學(xué)生中存在的問題為著眼點(diǎn)，以提高教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，認(rèn)真開展校本研修活動(dòng)。
    校本研修的主要目地為：
    1、更新教育教學(xué)觀念，強(qiáng)化素質(zhì)教育意識。
    2、提高備課能力，特別是針對教學(xué)實(shí)際課后反思與重構(gòu)的能力。
    3、提升學(xué)科教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)能力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。校本研修內(nèi)容：
    1、強(qiáng)化師德修養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)能力、教研能力和指導(dǎo)青年教師的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育。
    2、不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，注重現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，熟練地運(yùn)用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課、教學(xué)和交流。
    3、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)能力。
    4、選擇一課時(shí)實(shí)踐探究活動(dòng)，深入探索，寫出方案并在qq群中交流。
    5、及時(shí)與校本研修指導(dǎo)老師聯(lián)系，探討研修過程中遇到的問題或疑惑。
    二、校本研修考核方式
    1、考核學(xué)員運(yùn)用培訓(xùn)成果解決實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的能力。
    2、網(wǎng)絡(luò)交流平臺參與度。
    3、提供一學(xué)時(shí)創(chuàng)新性化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并于2014年1月5號前上傳到“2012淮師大國培短期班”qq群中。
    淮師大化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院國培管理團(tuán)隊(duì)
    初中語文校本研修規(guī)劃方案篇三
    20xx年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(一)
    一、指導(dǎo)思想
    為充分展示我校學(xué)生朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌，挖掘?qū)W生特長，豐富學(xué)生校園生活，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長，依托市教育局德育“一校一品”建設(shè)，我校結(jié)合學(xué)生實(shí)際于20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期利用周三七、八節(jié)課，向全校學(xué)生開設(shè)校本課程，特制訂活動(dòng)計(jì)劃。
    二、現(xiàn)實(shí)意義
    校本課程活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，也是各科教學(xué)的有機(jī)組成部分。不僅可以使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)校成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主陣地，為此，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)擬定本實(shí)施方案。
    三、領(lǐng)導(dǎo)小組
    組長：陸金華
    副組長：邵衛(wèi)中、陸志高、吳洪海
    成員：體藝專業(yè)教師、其他指導(dǎo)教師，社會(huì)各類講師團(tuán)
    四、遵循原則
    1、實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合的原則
    校本課程活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦筋，多思考，多想象，多動(dòng)口，勤動(dòng)手，注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的`能力。
    2、自立性和導(dǎo)向性相結(jié)合的原則
    學(xué)生參加自已喜歡的強(qiáng)項(xiàng)，教師要認(rèn)真安排活動(dòng)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
    3、趣味性和科學(xué)性相結(jié)合的原則
    校本課程活動(dòng)就是要讓學(xué)生感興趣，重視開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力、素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的好習(xí)慣。
    4、參與和競爭意識相結(jié)合的原則
    活動(dòng)課上，力求學(xué)生要有積極參與競爭的意識，這就要求教師把活動(dòng)內(nèi)容安排的合理化，新穎化、創(chuàng)新化，讓學(xué)生學(xué)起來感到善思、有趣、樂學(xué)、有益。
    5、安全穩(wěn)定原則
    各項(xiàng)目的老師必須保證活動(dòng)的安全性，落實(shí)點(diǎn)名制度，活動(dòng)中不得隨意增減學(xué)生，保證隊(duì)伍的穩(wěn)定性。
    五、課程設(shè)置
    (略)
    六、管理辦法
    為了增強(qiáng)輔導(dǎo)效果，切實(shí)提高第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的個(gè)性特長得到充分、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化我校的素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校體藝2+1項(xiàng)目的實(shí)施，為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。為此，學(xué)校對第二課堂活動(dòng)實(shí)行“六定”的管理辦法。
    定內(nèi)容：各組要按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，結(jié)合本組實(shí)際，依據(jù)教師特長與學(xué)生特點(diǎn)在規(guī)定范圍內(nèi)確定活動(dòng)小組的名稱及內(nèi)容。
    定學(xué)生：各組在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生可自己選擇參加一項(xiàng)活動(dòng)，組織報(bào)名，確定人員，落實(shí)人數(shù)。
    定時(shí)間：全校各個(gè)活動(dòng)小組建立以后，每兩周組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，輔導(dǎo)教師要保證充分的輔導(dǎo)時(shí)間，做到不遲到、不早退、不隨便曠課。
    定地點(diǎn)：協(xié)調(diào)好各活動(dòng)小組的活動(dòng)場所，要盡力排除外界干擾，保持清靜的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)環(huán)境。
    定輔導(dǎo)教師：每個(gè)教師要結(jié)合自己的特長，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，必須輔導(dǎo)好一個(gè)小組的課外活動(dòng)，保證輔導(dǎo)質(zhì)量。
    定目標(biāo)：輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)情，根據(jù)輔導(dǎo)項(xiàng)目及特點(diǎn)，確定本組輔導(dǎo)目標(biāo)，學(xué)期結(jié)束，輔導(dǎo)教師要匯報(bào)輔導(dǎo)成果，向家長匯報(bào)，在學(xué)期終按此目標(biāo)進(jìn)行評估。
    七、驗(yàn)收評估
    教務(wù)處，德育處在校本課程活動(dòng)時(shí)組織有關(guān)人員進(jìn)行督促檢查，并進(jìn)行評比。
    20xx年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(二)
    一、指導(dǎo)思想
    以三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)者和向上級學(xué)校輸送學(xué)生的辦學(xué)宗旨，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)，繁榮社會(huì)，有效實(shí)施素質(zhì)教育。本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，依靠本校教師和當(dāng)?shù)刭Y源共同開發(fā)的原則，采用自編、選編和整合的方式開發(fā)校本教材。
    二、目標(biāo)
    1、培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣，了解一門自己喜歡的課程。
    2、培養(yǎng)學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，形成創(chuàng)新意識。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，誠實(shí)、自信、積極的人生態(tài)度面對生活。
    三、課程實(shí)施
    1、課程分類：理論課和實(shí)踐參觀課。
    2、學(xué)期內(nèi)容：七年級家政服務(wù)、八年級溫室大棚建造及蔬菜栽培技術(shù)、九年級調(diào)味品釀造技術(shù)。
    3、課程實(shí)施辦法：每周開設(shè)一節(jié)，按照課程表授課。
    四、師生情況分析
    農(nóng)村學(xué)生熱情高，好奇心強(qiáng)，缺少創(chuàng)新。副校級領(lǐng)導(dǎo)任課，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任意識強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
    五、校本課程評價(jià)
    1、評價(jià)內(nèi)容：校本課教學(xué)計(jì)劃、教案。
    2、對教師校本課程教學(xué)的評價(jià)：體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)原則;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng);注重情感熏陶，強(qiáng)化立德樹人;目標(biāo)明確具體得當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際;按照四學(xué)模式備課，面向全體，反饋及時(shí)，矯正效果好;啟迪思維。
    3、對學(xué)生的評價(jià)：課上認(rèn)真聽課、積極思考、勇躍回答問題;學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)交流。
    4、對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)之一。
    20xx年秋季初中校本課程規(guī)劃方案(三)
    一、數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的概念
    “校本課程”，顧名思義就是以學(xué)校為本開發(fā)的自己學(xué)校的課程，是土生土長的，適合自己學(xué)校的任課教師和學(xué)生，也適合自己學(xué)校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境和軟硬件教學(xué)建設(shè)。既可以是自己獨(dú)立研究的課程，也可以是對國家課程和地方課程進(jìn)行校本加工、補(bǔ)充和完善，從而因地制宜、創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程和地方課程。由以上解釋不難得出，初中數(shù)學(xué)校本課程就是初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者是自己在數(shù)學(xué)教材之外另辟小徑，或者是把數(shù)學(xué)教材進(jìn)行補(bǔ)充和改編(如有的章節(jié)不適合自己的學(xué)校可以略講，有的章節(jié)可以加大補(bǔ)充內(nèi)容等等)。
    二、進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的重要性
    為創(chuàng)建學(xué)校特色和培養(yǎng)多層次多樣化的人才,校本課程的開發(fā)已經(jīng)得到越來越多的關(guān)注。由以上數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的解釋我們也可以看出，開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程，是數(shù)學(xué)教師自己多年教學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，所以要開發(fā);另外，是對數(shù)學(xué)教材不適合自己學(xué)校、自己所教學(xué)生的實(shí)際情況的章節(jié)進(jìn)行改編，或增加新內(nèi)容，或刪減課本上的某些內(nèi)容。但是不論怎么開發(fā)，其最終目的都一樣，那就是：更快更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    1、現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材只是提供了所有學(xué)校都統(tǒng)一使用的教材，可以說，“千人一面”，不可能照顧到每所學(xué)校的實(shí)際情況。所以總會(huì)有一些內(nèi)容可能不適合某一些學(xué)校的學(xué)生。這種情況下，對數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加就顯得尤為重要和亟須了。
    2、很多初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，完全有能力在數(shù)學(xué)教材之外另辟新徑，編寫同步輔助教材(不會(huì)對國家課程教材的使用帶來負(fù)面影響)。這種情況下，開發(fā)數(shù)學(xué)校本教材就是對數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣和其他數(shù)學(xué)教師捷徑的專業(yè)培訓(xùn)。
    3、開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程，也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的舉措。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要積極利用并開發(fā)各種課程資源。
    三、目前初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)存在的問題
    1、由于校本課程甚至課程的概念本身發(fā)展的范圍和歷史的原因,相當(dāng)一部分學(xué)校在開發(fā)數(shù)學(xué)校本課程工作中感到難度大,可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)不多，甚至走了很多彎路。例如，很多學(xué)校認(rèn)為，開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程就是單純地編寫校本教材，導(dǎo)致人為地機(jī)械模仿，耗費(fèi)了很多人力物力，收效甚微，得不償失。
    2、一些學(xué)校參與校本課程的開發(fā)，只是迫于上級主管部門的壓力。他們不是出于滿足學(xué)生需求的考慮，而是被動(dòng)、無奈地執(zhí)行上級布置的任務(wù)，帶有明顯的“為校本課程而校本課程”的色彩。
    3、有的學(xué)校熱衷于校本課程的開發(fā)，但其目的是為了借此揚(yáng)名，引起教育行政部門和社會(huì)各界的關(guān)注，校本課程淪為這些學(xué)校擴(kuò)大自身知名度的工具。
    4、我們很少看到有學(xué)校認(rèn)真地進(jìn)行前期的學(xué)生需求調(diào)查，校本課程的出臺往往是學(xué)校單方面閉門造車的結(jié)果，通常是教師能上什么課就開設(shè)什么課，校本課程蛻變?yōu)閹煴菊n程，學(xué)生的需求被棄之不管。
    5、教師通常只是根據(jù)自己的興趣與能力開發(fā)課程，沒有從學(xué)校的總體發(fā)展去思考校本課程的設(shè)置。換言之，校本課程開發(fā)者沒有將辦學(xué)理念的梳理作為校本課程開發(fā)的必要前提。因此，許多學(xué)校的校本課程開發(fā)實(shí)際上被降格為教師的個(gè)人行為，而未能體現(xiàn)出學(xué)校的整體追求。學(xué)校管理者所做的只是將課程開發(fā)的任務(wù)下達(dá)給教師了事，至于各門課程開設(shè)的必要性、在課程體系中的地位、對辦學(xué)理念的支撐等很少做詳盡的論證。
    四、初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的幾種嘗試
    1、請專家指導(dǎo)、舉辦講座，培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。這是進(jìn)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的必要條件。閉門造車是錯(cuò)誤的。例如，請市、區(qū)教研室、教科所專家來校指導(dǎo)培訓(xùn)，講解進(jìn)行初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的注意事項(xiàng)和方法。
    2、和臨近或者是知名兄弟學(xué)校里的數(shù)學(xué)教師聯(lián)手，共同開發(fā)初中數(shù)學(xué)校本課程。這樣可以群策群力，少走彎路，提高開發(fā)的質(zhì)量。
    3、對各年級各班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，決定實(shí)行數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的內(nèi)容和年級、班級。調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。
    4、對課本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，做到心中有數(shù)，有的放矢。
    具體做法：
    1、課程選擇
    課程選擇就是從課本和教輔資料中選擇教學(xué)內(nèi)容。不是千篇一律，而是有重點(diǎn)、有主次。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點(diǎn)是開發(fā)的重點(diǎn)。
    2、課程補(bǔ)充
    課程補(bǔ)充就是在教學(xué)過程中，遇到學(xué)生覺得較難的內(nèi)容、易錯(cuò)的內(nèi)容、易混的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充一些例題、問題、習(xí)題，甚至補(bǔ)充課本例題中的解題步驟。但是一定要注意的是：不能違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，充是重難內(nèi)容的補(bǔ)充。
    3、課程拓展
    課程拓展是將教學(xué)內(nèi)容延伸拓展，提高教學(xué)內(nèi)容的深度、難度，將知識綜合運(yùn)用，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。 如：課改后數(shù)學(xué)考試的幾個(gè)熱點(diǎn)問題：動(dòng)點(diǎn)問題、分類討論題、開放題、探究題等，這些問題，課本上的例題和習(xí)題非常少，幾乎沒有。如果教師不根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本內(nèi)容做相應(yīng)的拓展，做專題講解和訓(xùn)練，學(xué)生就無法應(yīng)付考試。
    4、課程改編
    課程改編就是將課本或資料上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造后，再用于教學(xué)。最常用的，一是將“拿來”的試題進(jìn)行改造，再印發(fā)給學(xué)生考試或練習(xí)。如：將超出課標(biāo)的題刪去，將太難的題換成較容易的題，調(diào)整某些題的序號和分值等。二是將課本上的某些問題或例題的情境，改成貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境。如：我們在上新課時(shí)，一般會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境導(dǎo)入新課。老師設(shè)計(jì)的這種問題情境，從理論上說就是課程改編。
    總之，初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)不是一件容易的事情，要想少走彎路，必須先學(xué)習(xí)相關(guān)理念充實(shí)自己，然后以學(xué)生的發(fā)展需求為價(jià)值取向，調(diào)查取證，決定開發(fā)內(nèi)容和年級班級，再聯(lián)手共同開發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)開發(fā)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外各種資源，使學(xué)生、教師和學(xué)校共同發(fā)展。
    初中語文校本研修規(guī)劃方案篇四
    一、指導(dǎo)思想
    為了全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，盡快提高我校語文教師對語文學(xué)科新課標(biāo)的認(rèn)知水平，全面激發(fā)教師的教研意識，切實(shí)把新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中，提高教師教育教學(xué)實(shí)踐能力，使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
    以教師需求和可持續(xù)發(fā)展為為著眼點(diǎn)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為培訓(xùn)基本模式，以校本研修為主要形式，以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有新的提高為根本目的，確保語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，提高語文教師執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的能力。
    二、研修目標(biāo)
    1.通過培訓(xùn)使參訓(xùn)語文教師準(zhǔn)確理解和掌握語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)要求。
    2.針對語文學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際，通過有層次的課程內(nèi)容培訓(xùn)、案例分析以及合作研修，提高教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、分析課堂教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)、調(diào)控課堂教學(xué)過程、進(jìn)行教學(xué)評價(jià)及教學(xué)研究等方面的能力。
    3.以本次培訓(xùn)為契機(jī)，培養(yǎng)教師熟悉并掌握遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺的操作以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
    4．使本校語文教師對體育新課程新理念、語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文新課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)、語文新課程教學(xué)組織形式與方法等內(nèi)容有更深的理解。使教師在理論上有更進(jìn)一步的提高。
    5、通過理論知識，進(jìn)一步提高中語文教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
    三、研修對象
    五大連池風(fēng)景區(qū)第一中學(xué)語文教師——司福剛、王國林、張薇、韓麗華、周會(huì)萍、盧英霞、宋海霞等七人。
    四、實(shí)施校本研修的措施
    1．成立學(xué)校語文校本研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織教師按時(shí)參加研修活動(dòng)，準(zhǔn)備階段的培訓(xùn)由學(xué)校專人負(fù)責(zé)集中培訓(xùn)指導(dǎo)，要求教師在校網(wǎng)上培訓(xùn)。
    2．網(wǎng)上研修階段培訓(xùn)以后由教師在校培訓(xùn)或在家網(wǎng)上自學(xué)。
    3．培訓(xùn)期間，參加培訓(xùn)語文教師必須完成作業(yè)，上傳體會(huì)與反思，按網(wǎng)上培訓(xùn)方案完成培訓(xùn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
    4、培訓(xùn)時(shí)間：自8月1日——10月9日
    五、校本研修保障
    1.組織管理保障
    初中語文校本研修規(guī)劃方案篇五
    通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
    二、研修目標(biāo)
    1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。
    2、提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。
    3、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對語文教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
    三、研修方式及內(nèi)容
    1、積極學(xué)習(xí)
    珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報(bào)告，并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識的不足。
    2、聆聽請教
    對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。
    3、反思提升
    每天結(jié)合自己在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓(xùn)平臺上，與各位學(xué)員共同交流探討不斷提升自己的信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用能力。
    4、學(xué)以致用
    爭取通過學(xué)習(xí)，在研修結(jié)束后寫出研修學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。在語文課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。
    初中語文校本研修規(guī)劃方案篇六
    一、多讀對自己有用的'書，進(jìn)行讀書研習(xí)。
    廣泛閱讀各類書目，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
    二、在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討升。
    目前進(jìn)行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。作為一名老教師，我將繼續(xù)積積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極主動(dòng)地定期進(jìn)行示范或研究教學(xué)，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力。
    三、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。
    在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對每節(jié)課進(jìn)行反思，爭取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，及時(shí)歸納、及時(shí)總結(jié)，寫出教育教學(xué)研討論文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力。
    四、具體實(shí)施方案
    1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使自己了解前人和他人，了解過去和未來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學(xué)”。
    (1)堅(jiān)持不懈地學(xué)?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
    (2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。
    (3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
    2、善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚(yáng)長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
    3、勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。
    (1)及時(shí)積累專題研究的第一手資料。
    (2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。通向未來的路不是回家的路;過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
    初中語文校本研修規(guī)劃方案篇七
    在素質(zhì)教育和新課程改革不斷深化的背景下,立足學(xué)校、發(fā)展學(xué)校、以校為本的“校本研修”,儼然成為教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇,成為開發(fā)和利用教師群體的行動(dòng)智慧促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。今天本站小編給大家整理了初中語文教師校本研修總結(jié)，希望對大家有所幫助。
    從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對人、對社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我組從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:
    一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫
    心得體會(huì)
    ,在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
    1 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
    認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,會(huì)大家共同討論分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
    2、積極組織聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
    3、自我反思及案例
    反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多"第一手材料",悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
    二、參加多種研修模式,全面提升語文組語文老師自我素質(zhì)
    1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
    2、自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。
    三、研修內(nèi)容豐富多彩
    1、本期研修內(nèi)容
    認(rèn)真學(xué)習(xí)《有效地教學(xué)技能》,把學(xué)習(xí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí),積極探討,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。
    2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、驗(yàn)證新課程理念和實(shí)踐"四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法",作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
    總之,在本次校本學(xué)習(xí)中,我們組全體語文教師有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。"路漫漫兮我將上下求索",我們堅(jiān)信只要我們語文組的老師勤勤懇懇,在教學(xué)方式和教學(xué)理念上不斷開拓創(chuàng)新,一定會(huì)爭取到更優(yōu)異的成績!
    二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對人、對社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求?！靶１九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認(rèn)真進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:
    一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
    1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。。
    2、 開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
    認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各年級組長的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)對隨堂課的調(diào)研力度，加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。
    嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。
    都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
    二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;
    強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移” ，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
    三、關(guān)注自我反思及案例
    反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
    經(jīng)過本學(xué)期的校本研修學(xué)習(xí)，我收獲很多，受益很大。在本期的校本研修期間，我認(rèn)真執(zhí)行培訓(xùn)的相關(guān)要求，嚴(yán)格要求自己，按質(zhì)按量完成作業(yè)，積極主動(dòng)地做好相關(guān)工作：如學(xué)習(xí)教育理論、聽課、評課、備課、認(rèn)真作
    讀書筆記
    等，使我深刻地認(rèn)識到當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師是一件很不容易的事情。如果沒有新課程的教育理論沒法教、沒有德才學(xué)識和寬廣無私的胸懷教不了、沒有刻苦專研和勤奮進(jìn)取的精神教不好。
    在校本研修學(xué)習(xí)中，我始終讓教研與教學(xué)緊密結(jié)合，具體而言，做了以下幾點(diǎn)：
    1、按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并作好記錄，認(rèn)真撰好心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自積己，提高自己的理論修養(yǎng)。
    《1》 極參與開展有效的課堂教學(xué)研究，認(rèn)真開展有效備課、有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)與批改，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    《2》 積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高，使自己不斷成熟，給課堂注入更多活力，取得更大效益。
    2、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。
    《1》積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，積極與各位同行溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界。
    《2》 自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教育理論，自我反思，找出自己在某方面的不足，然后制定培訓(xùn)計(jì)劃，彌補(bǔ)自己的不足，從而提高自身的能力。
    3、研修內(nèi)容豐富多彩。
    我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)等，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，做到愛崗敬業(yè)，為人師表，廉潔自律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模和學(xué)校、家長、社會(huì)滿意的好教師。
    本次研修一個(gè)很重要的內(nèi)容就是課堂評價(jià)。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)我得到的啟示是：教學(xué)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而開展的，評價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)而實(shí)施的，而不是按照教師的課程設(shè)置而展開的。學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)生有三大構(gòu)成要素：學(xué)生自身、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的十分重要的環(huán)境，并在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中起主導(dǎo)作用。但教師的主導(dǎo)作用應(yīng)最大限度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是灌輸式逼學(xué)生學(xué)習(xí)。
    課堂上的教學(xué)應(yīng)是師生互動(dòng)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體和參與者，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的發(fā)揮。另外，我們的教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生，要尊重學(xué)生差異化的需求，要向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生提供一些建設(shè)性的意見。這才能體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    校本研修工作是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，受教育者的特點(diǎn)也在隨之發(fā)展變化。而作為教育工作者必須要以高度的敏銳性及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教育工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)，弄清其規(guī)律并及時(shí)加以解決，不辜負(fù)我們所肩負(fù)的歷史使命。“一分春華，一分秋實(shí)”，在教書育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水，而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。經(jīng)過本學(xué)期的校本研修學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
    初中語文校本研修規(guī)劃方案篇八
    研修主題:物理與生活
    研修目標(biāo)：
    1．使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活，并在研究過程中積累知識，拓展視野，形成務(wù)實(shí)的探索精神。
    2．通過提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課堂 教學(xué)及課后活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理與生活的關(guān)系，物理與科技的關(guān)系。
    3．掌握探究問題的方法，學(xué)會(huì)素材收集整理，學(xué)會(huì)原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的能力，以及交流與合作能力。
    4． 積極營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
    5．同時(shí)讓教師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水 平，形成一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。
    我們編纂的《物理與生活》校本課程，以課改為載體，堅(jiān)持“科研興校” ，走探究式學(xué)習(xí)之路，以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。具體目標(biāo)如下：
    知識與技能：
    1、使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活，并在研究過程中積累知識，拓展 視野，形成務(wù)實(shí)的探索精神。
    2、讓教師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展教研和科研水平，形成一支良好的`校本課程開發(fā)和實(shí)施 的教師隊(duì)伍。
    過程與方法：
    1、通過提供信息資源，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課堂教學(xué)及課后活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理與生活的關(guān)系。
    2、掌握探究問題的方法，學(xué)會(huì)素材收集整理，學(xué)會(huì)原理分析，提高處理信息的能力和解決問題的 能力。
    情感與價(jià)值觀：積極營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。?
    分析論證：校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。我校依據(jù)黨的教育方針，國家課程實(shí)施計(jì)劃的要求，為尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與文化需求，充分發(fā)掘利用生活中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用，培養(yǎng)一種科學(xué)探究事物規(guī)律的精神，積極做好我校校本課程開發(fā)的研究和實(shí)驗(yàn)工作。
    物理規(guī)律現(xiàn)象可以說處處貫穿于我們的生活中。而長期以來傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)于物理知識的教授都忽略了生活這一環(huán)節(jié)，以致許多人認(rèn)為物理學(xué)而無用，因而對生活中的物理現(xiàn)象也就理所當(dāng)然的視而不見，從而造成了實(shí)際生活與書本知識的脫離，以及探索精神的匱乏。
    校本課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，以生活為對象，以物理探究方法，積極組織引導(dǎo)全校學(xué)生親近生活，了解生活，探究生活。營造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近，并會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)掘知識。
    一、指導(dǎo)思想
    以《我校教師校本研修工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級各部門的總體部署及要求，圍繞高效課堂構(gòu)建這個(gè)中心工作，按照“走進(jìn)課堂”的思路，改進(jìn)教學(xué)管理行為，規(guī)范自己的教學(xué)行為，以學(xué)科組為載體，通過規(guī)范示范創(chuàng)建等系列活動(dòng)，提高自己的物理教學(xué)整體素質(zhì)。
    二、研修主題
    以“改變教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為學(xué)科研修主題，以校本研修和“學(xué)習(xí)互動(dòng)、校際合作、校校聯(lián)動(dòng)、區(qū)域協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實(shí)學(xué)生的主體地位，追求課堂教學(xué)的高效。加強(qiáng)學(xué)科組研修網(wǎng)絡(luò)管理，做好網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科整合這篇文章，更好地發(fā)揮學(xué)校研修網(wǎng)絡(luò)的作用。
    三、研修時(shí)間：2017年9月—2017年7月
    四、研修形式：個(gè)人學(xué)習(xí)、學(xué)科組集體研討。
    五、具體措施
    1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每學(xué)年一本學(xué)習(xí)筆記。
    2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國內(nèi)外教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出2小時(shí)，并通過多種途徑，如中學(xué)物理教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取物理學(xué)科的新知識、新技能。
    3、積極參加學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校組織的研究課、
    示范課等，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每周至少聽課一節(jié)，通過聽課、評課等形式，不斷提升自己的課堂教學(xué)技能。
    4、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng)。
    5、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，積極踐行“高效課堂模式”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，對每一次的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真反思，做好記錄，以便發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不斷進(jìn)步。
    6、積極參加上級教育主管部門組織的教師在崗培訓(xùn)，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，認(rèn)真完成作業(yè)。
    7、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
    8、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。
    總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好！
    初中語文校本研修規(guī)劃方案篇九
    一、校本研修指導(dǎo)思想：
    隨著課程改革的深入，為了不斷提高自身的教學(xué)理論水平，提升自身素質(zhì)，向?qū)W習(xí)型、發(fā)展型人才過渡，我將積極參與到校本研修活動(dòng)中來。特制定如下個(gè)人研修方案。
    二、校本研修目標(biāo)：
    1.研究多媒體手段在教學(xué)中的應(yīng)用，熟悉并掌握更多的理論知識和實(shí)踐技能；
    2.探索有效的集體備課形式，把備課實(shí)錄工作認(rèn)真開展下去；
    3.積極參加學(xué)校的各項(xiàng)歷史教學(xué)教研活動(dòng)；
    4.進(jìn)行青年教師的培訓(xùn)工作，爭取在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)好青年歷史教師郭彩霞。
    三、研修措施：
    1.認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格?？沼鄷r(shí)間利用電腦網(wǎng)絡(luò)自學(xué)自研，掌握課改的新動(dòng)向。
    2.精心準(zhǔn)備自己的研修課程，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，在實(shí)踐中不斷總結(jié)完善，讓學(xué)生接受并喜愛這種問題呈現(xiàn)方式和解析方式。在教學(xué)中積極嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對每節(jié)課進(jìn)行反思，寫好教育教學(xué)札記，在反思中提升科研能力。 虛心向他人請教，取人之長，補(bǔ)己之短，進(jìn)行教學(xué)研討和提升。積極參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)，堅(jiān)持聽評課，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。
    3.加強(qiáng)與強(qiáng)校教師的多方位多層次的交流，加強(qiáng)與同科教師的交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。
    4.潛心課題研究工作，和課題組教師一起相互學(xué)習(xí)，探索解決課題研究過程中遇到的問題，使教研回歸教學(xué)。
    5.在教研中開展聽評課活動(dòng)，實(shí)踐中進(jìn)行研究，在活動(dòng)中確定問題，大膽創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，相互溝通合作。注重青年教師培訓(xùn)。制定培訓(xùn)方案，利用“傳幫帶”的形式，認(rèn)真聽老教師的課，進(jìn)行案例分析，和同進(jìn)度的老師進(jìn)行討論，課后進(jìn)行反思。
    6.引領(lǐng)教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中研究問題，在實(shí)踐中解決問題，在實(shí)踐中提升能力，最后總結(jié)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。開展“兩個(gè)三”活動(dòng)：。
    成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；推動(dòng)本校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
    四、研修保障：
    我將認(rèn)真開展校本教研活動(dòng)。在校本教研中充分發(fā)揮自身的輻射作用，帶動(dòng)青年教師成長，接受學(xué)校教務(wù)部門的監(jiān)督和指導(dǎo)，努力完成自身的研修工作和任務(wù)。
    五、研修活動(dòng)安排：
    1.每學(xué)期上一節(jié)示范課，做一次專題輔導(dǎo)，組織一次教研活動(dòng)。
    2.每周組織一次集體備課，一次聽評課活動(dòng)，一次教后反思交流。備課組集體備課，做到五個(gè)統(tǒng)一：即統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一批改。
    3.重點(diǎn)指導(dǎo)新任本學(xué)科課的教師寫規(guī)范合格的常規(guī)課教案，培養(yǎng)和指導(dǎo)他們開展小課題研究，使青年教師踏上專業(yè)成長的快車道。
    4. 做到期初有計(jì)劃，期中有檢查，期終有總結(jié)。每次大型考試后認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，分析在教學(xué)中存在的問題，共同探討解決問題的辦法。
    一、指導(dǎo)思想：
    高中課程改革層層深入，四川課改也勢在必行。為了不斷提高自身的教育理論水準(zhǔn)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代課堂，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路，特制定個(gè)人研修及專業(yè)成長規(guī)劃，具體內(nèi)容如下：
    二、研修目標(biāo)：
    1、集體培訓(xùn)和個(gè)人研修相結(jié)合，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，鑄就良好的師德師風(fēng)。
    2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育思想和教學(xué)手段，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。
    3、教學(xué)和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學(xué)水平，爭取成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；推動(dòng)本校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
    4、推動(dòng)改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實(shí)際具體問題和困難，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，給我校課改工作起示范帶頭作用。
    5、建立優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。
    三、研修任務(wù)
    2、研究多媒體手段在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略；
    3、探索有效的集體備課形式；
    4、組織好學(xué)校的各項(xiàng)歷史教學(xué)研究活動(dòng)；
    5、進(jìn)行青年教師的培訓(xùn)工作，爭取三年內(nèi)培養(yǎng)五位青年歷史教師。
    四、研修形式：
    1、創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)工作
    規(guī)范教學(xué)行為，做好教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)工作。在教師個(gè)人備課的`基礎(chǔ)上，學(xué)科教師再集體備一部分課程，并做好課講評工作。
    2、潛心課題研究工作
    實(shí)施課題帶動(dòng)策略，提升素質(zhì)。和實(shí)驗(yàn)教師一起，相互學(xué)習(xí)，相互支持，共同探索，解決課題研究過程中遇到的難點(diǎn)和問題，使教研回歸教學(xué)，使新思想、新做法具有指導(dǎo)性和操作性。
    3、在教研中開展會(huì)課、聽課、評課活動(dòng)，實(shí)踐中進(jìn)行研究
    在活動(dòng)中，確定問題，集中智慧，鼓勵(lì)其他教師主動(dòng)探究，大膽創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，相互溝通、合作，。形成教學(xué)研究的共同體，達(dá)到相互借鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同提高的目的。
    4、注重青年教師培訓(xùn)
    進(jìn)行青年教師培訓(xùn)。制定培訓(xùn)方案，利用“傳、幫、帶”的形式，實(shí)現(xiàn)“新、活、實(shí)”的培訓(xùn)效果。做到內(nèi)容新——新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)方式和新興的師生關(guān)系；方法活——認(rèn)真聽取名師的講座、觀看名師課堂實(shí)錄、案例分析、和同年級的老師進(jìn)行討論；效果實(shí)——實(shí)際備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后還要反思到。
    5、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用
    引領(lǐng)教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐中研究問題，在實(shí)踐中解決問題，在實(shí)踐中提升能力，最后總結(jié)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。開展“兩個(gè)三”活動(dòng)：每月上一節(jié)示范課，做一次專題輔導(dǎo)，組織一次教研活動(dòng)。每周組織一次集體備課，一次評課、會(huì)課活動(dòng)，一次教后反思交流。同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)新任教師備寫規(guī)范合格的常規(guī)課教案，培養(yǎng)和指導(dǎo)教壇新秀開展小課題研究。以“教、扶、放、推”為形式使基層教師踏上專業(yè)成長的快車道。
    五、研修措施：
    1、認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)參加省教廳、市教育局、教研室、教學(xué)組等組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
    2、虛心向他人請教，取人之長，補(bǔ)己之短，進(jìn)行教學(xué)研討和提升。積極參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)，堅(jiān)持聽評課，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。
    3、精心準(zhǔn)備自己的研修課程，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，在實(shí)踐中不斷總結(jié)完善，讓學(xué)生接受并喜愛這種問題呈現(xiàn)方式和解析方式。
    4、加強(qiáng)校際交流。加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無，實(shí)現(xiàn)師資、設(shè)備、信息等資源的共享。另外，通過網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流，使自己得到充實(shí)和提高。
    5、廣泛閱讀各類書目，充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格?？沼鄷r(shí)間利用電腦網(wǎng)絡(luò)自學(xué)自研，掌握課改的新動(dòng)向。
    5、在教學(xué)中積極嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對每節(jié)課進(jìn)行反思，寫好教育教學(xué)札記，在反思中提升科研能力。
    在本計(jì)劃的指引下，我將深入開展校本教研活動(dòng)。順應(yīng)新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的需要，順應(yīng)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)的需要，全面實(shí)施課程改革目標(biāo)，在校本教研中充分發(fā)揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學(xué)校更具有活力，使教師更具有能力。
    初中語文校本研修規(guī)劃方案篇十
    校本研修是教師專業(yè)成長的重要平臺,作為學(xué)校教育教學(xué)的管理者,要把校本研修的管理工作從制度、主題、模式等方面進(jìn)行實(shí)化。下面是本站小編整理的一些關(guān)于新學(xué)期初中校本研修實(shí)施方案，供您參閱。
    為了落實(shí)陜西省關(guān)于教師培養(yǎng)、培訓(xùn)五年規(guī)劃的有關(guān)規(guī)定，依據(jù)臨渭區(qū)教育局《關(guān)于全面推進(jìn)校本研修工作的實(shí)施意見》的要求，本著“為了教師，基于教學(xué)、在學(xué)校中”的研修理念，結(jié)合鐵二處中學(xué)校情，制定本方案。
    一、指導(dǎo)思想
    結(jié)合我校今年的工作重點(diǎn)，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問題為指向，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本;以研修活動(dòng)為載體，充分調(diào)動(dòng)廣大教師校本研修的積極性和主動(dòng)性;立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
    二、實(shí)施目標(biāo)
    1、在校本研修中，依據(jù)新課程理念，圍繞我校提出的“324”高效課堂模式，結(jié)合課題研究，每位教師要立足自己工作實(shí)際，制定個(gè)人校本研修內(nèi)容，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，提高持續(xù)的專業(yè)發(fā)展意識和專業(yè)發(fā)展能力，努力使自己成為師德高尚、理念創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良、全面發(fā)展的研究型教師，為學(xué)校整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。要求每位教師每學(xué)期至少完成40學(xué)時(shí)的校本研修任務(wù)。
    2、在校本研修中，要凸顯以校為本、以人為本的理念，把研修重心置于具體的學(xué)校工作情境中，構(gòu)建在教學(xué)層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的研修機(jī)制，著力解決教育、教學(xué)實(shí)踐中的突出問題，以課題研究為主要形式，以高效課堂模式構(gòu)建為載體，以學(xué)生為研究對象，創(chuàng)建“扎根于每一堂課，關(guān)注每一位教師，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”的新型校本研修機(jī)制。
    3、在校本研修中，學(xué)校要充分挖掘和利用現(xiàn)有的校內(nèi)校外研修資源，發(fā)揮校內(nèi)骨干教師示范帶動(dòng)作用，不斷培育名優(yōu)教師，提升廣大教師素質(zhì)。聘請校外專家，尋求專業(yè)發(fā)展的理論支持，逐步構(gòu)建開放的、可持續(xù)發(fā)展的校本研修網(wǎng)絡(luò)。
    三、研修內(nèi)容
    1、師德教育
    (1)師德修養(yǎng);
    (2)教育政策法規(guī);
    (3)優(yōu)秀辦公室爭創(chuàng)活動(dòng);
    (4)學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大會(huì)議精神;
    (5)開展讀書活動(dòng)，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組;
    (6)加強(qiáng)教師的心理健康教育;
    (7)“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
    2、教育教學(xué)實(shí)踐
    (1)新課程理念更新學(xué)習(xí)研討;
    (2)新課標(biāo)研讀
    (3)課堂新模式展示交流
    (4)教科研輔導(dǎo)與講座;
    (5)骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);
    (6)校園文化藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng);
    (7)課堂管理的評價(jià)與監(jiān)督;
    (8)教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn);
    (9)教師教育教研能力研修。
    四、研修形式
    我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)專家引領(lǐng)、同伴互助和行動(dòng)跟進(jìn)等環(huán)節(jié)，具體包括：
    (1)自我規(guī)劃：制定個(gè)人校本研修計(jì)劃。缺乏專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃和自我設(shè)計(jì)是導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展滯緩的主要原因，制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個(gè)腳印”向前走，是專業(yè)快速發(fā)展的良策。
    (2)自主研修：教師要樹立為學(xué)生成長而學(xué)習(xí)，為教學(xué)實(shí)踐而學(xué)習(xí)，為自身發(fā)展而學(xué)習(xí)的理念，我們提倡立足于課堂實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)方式，把“讀書、思考、實(shí)踐”作為學(xué)習(xí)的主線，經(jīng)常開展學(xué)習(xí)觀摩、交流活動(dòng)，相互激勵(lì)，在讀、寫、做中共同進(jìn)步。
    (3)課例研修：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計(jì)、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動(dòng)形式，同伴間的對話、交流、討論、分享貫穿始終，其成果呈現(xiàn)形式是文本的教學(xué)案例，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、課堂實(shí)錄、教學(xué)評價(jià)材料等。課例研修可以在備課組內(nèi)進(jìn)行，如開展一課多說、一課多講、同課異構(gòu)(一課多備)、互助式觀課、邀請式觀課、反思式觀課等活動(dòng)。教師間要互相聽課、評課，共同分享經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到互相借鑒，實(shí)現(xiàn)個(gè)體實(shí)踐反思與同伴互相互動(dòng)的結(jié)合，不斷提升教學(xué)智慧，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師要加強(qiáng)聽課學(xué)習(xí)。
    (4)教研組活動(dòng)：教研組活動(dòng)是校本研修活動(dòng)發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動(dòng)作用，立足日常教學(xué)實(shí)際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓教研組活動(dòng)成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學(xué)對研，對教對幫，群學(xué)群研，合作探究。
    (5)小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。本學(xué)期要求各課題組結(jié)合去年小課題實(shí)施的計(jì)劃安排，扎實(shí)做好本學(xué)期的課題研究活動(dòng)并按計(jì)劃如期完成結(jié)題工作。
    (6)學(xué)校集體培訓(xùn)：鐵二處中學(xué)將充分利用每周五的兩節(jié)例會(huì)時(shí)間，對教師進(jìn)行師德、心理、新課改理念、實(shí)踐操作技能等培訓(xùn)或請外校課改專家對教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
    五、研修載體
    1、高效課堂探究
    2、課題研究活動(dòng)
    六、活動(dòng)安排及要求
    1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
    我校將以課題組、年級組、教研組為單位，在廣泛調(diào)研鐵二處中學(xué)學(xué)情和教情的基礎(chǔ)上，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問題的分類和篩選，按照學(xué)校實(shí)際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實(shí)際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
    2、活動(dòng)安排
    (1)學(xué)校培訓(xùn)(16學(xué)時(shí)/學(xué)期)。20xx學(xué)年，我校的校本研修將突出：教師心理健康教育，師德規(guī)范養(yǎng)成教育，新課程理念及操作技能的培訓(xùn)及相關(guān)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)四大主題。具體安排是：每學(xué)期每月利用每周五的兩節(jié)例會(huì)時(shí)間，心理健康輔導(dǎo)由張校長負(fù)責(zé)師，德教育由陳書記負(fù)責(zé)，新課改理念及操作由王校長負(fù)責(zé)，相關(guān)教育法律法規(guī)由陳校長負(fù)責(zé)，每次有兩人分別做30分鐘左右的教育培訓(xùn)。按教師實(shí)際參加次數(shù)和作業(yè)完成情況由四位校長分別考核自己那一方面的情況。
    (2)自我規(guī)劃：三月份，各教師制定自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，診斷自己的主要問題，認(rèn)識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)需要、日常的教育教學(xué)實(shí)踐緊密相連;要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
    (3)自主研修(8學(xué)時(shí)/學(xué)期)：學(xué)校開展教師每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)、教研論文，寫一句自我心得活動(dòng);要求每位老師每學(xué)期自讀一本教育教學(xué)理論著作，撰寫一萬字左右的
    讀書筆記
    ，寫一篇20xx字左右教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
    (4)高效課堂探究(8學(xué)時(shí)/學(xué)期)：每學(xué)期我們要求每位教師每周組內(nèi)聽課說課評課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，每月制作一學(xué)時(shí)的電子導(dǎo)學(xué)案，交教研室存檔，積累適合本校學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
    (5)小課題教研(8學(xué)時(shí)/學(xué)期)：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實(shí)踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。學(xué)校要求各課題組在上學(xué)期課題實(shí)踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行第二階段的實(shí)踐探索，并定期進(jìn)行階段小結(jié)，力爭本學(xué)期完成
    結(jié)題報(bào)告
    ，為我校的小課題研究打開一個(gè)良好開局。實(shí)踐證明，課題研究對于提升教師專業(yè)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進(jìn)作用。具體要求每周交流一次，每月小結(jié)一次，每學(xué)期總結(jié)一次。
    七、實(shí)施保障
    1、成立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
    校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張宏慶校長
    副組長：陳生科書記、王軍副校長、陳瑞祥副校長
    其中，王軍副校長、陳瑞祥副校長為常務(wù)組長，組織實(shí)施。
    宏觀指導(dǎo)：教研室
    督促實(shí)施：教導(dǎo)處
    具體組織實(shí)施：各教研組、課題組、班主任
    全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與校本研修活動(dòng)，逐步形成校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、教研室、教研組“四級研修管理制度”。校本研修管理的重點(diǎn)在于努力營造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動(dòng)中，創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。
    2、加強(qiáng)過程管理、注重評價(jià)與考核
    評價(jià)與考核是校本研修活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
    (1)回歸“落腳點(diǎn)”：校本研修的主題來自課堂教學(xué)，其過程體現(xiàn)在課堂教學(xué)，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。所以，有效的校本研修評價(jià)方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來的變化和進(jìn)步。
    (2)定量：強(qiáng)化過程管理，研修任務(wù)定量，各項(xiàng)考核量化。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真抓好校本研修的計(jì)劃、實(shí)施(含考核、記錄)、書面總結(jié)等過程管理工作。檔案管理員及時(shí)收集整理好書面計(jì)劃、總結(jié)、教師成果(論文、報(bào)告等)、
    心得體會(huì)
    等資料進(jìn)行匯總歸檔，作為評優(yōu)、選先等活動(dòng)的依據(jù)。
    (3)求質(zhì)：學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組通過定期研討、匯報(bào)、交流，不定期督導(dǎo)檢查等手段來保證研修過程的質(zhì)量。
    (4)考核和學(xué)時(shí)登記：
    校本研修實(shí)行分項(xiàng)考勤制度，因故不能參加者，必須請假。累計(jì)缺席(含請假)三分之一以上者，取消本項(xiàng)學(xué)時(shí)登記資格。校本研修課程實(shí)施完畢后，按照以鼓勵(lì)為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評價(jià)。
    (5)獎(jiǎng)優(yōu)：每學(xué)期評選表彰一次學(xué)習(xí)型教研組，課改明星班3～5名，每學(xué)年評選一次教研骨干、課改標(biāo)兵，并進(jìn)行全校任課教師參加的教師課堂新模式交流展示活動(dòng)，以骨干和典型推動(dòng)引領(lǐng)全校的校本研修。
    一、學(xué)校現(xiàn)在面臨的突出問題
    1.教師課堂教學(xué)能力普遍不高。一是各學(xué)科基于自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過集體備課等形式作過努力，但效果不明顯;二是不夠注重學(xué)情分析，課堂教學(xué)過程思路不夠清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)沒有梯度，不能關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展;三是知識結(jié)構(gòu)比較單一，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低;四是教科研意識淡薄，教學(xué)研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老師們“課堂教學(xué)比英雄，學(xué)科質(zhì)量論成敗”的爭先意識不強(qiáng)，學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵(lì)措施;二是教師觀念相對落后，相當(dāng)一部分教師不愿學(xué)、不想學(xué)，不思考，不研究，不重視了解學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)方式、思想都難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象，教材是新的，但課堂是舊的;理念是新的，但方法是舊的;制度是新的，但評價(jià)是舊的。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研，很難在面上形成教科研意識;四是校本研修純課題研究化，忽略了校本問題的針對性。
    2.班主任隊(duì)伍參差不齊，學(xué)生管理不夠科學(xué)有效。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高，班級常規(guī)管理不到位，學(xué)生行為禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差，打架斗毆仍有發(fā)生，許多學(xué)生尤其是高年級學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃，個(gè)別班級依然存在學(xué)生流失的現(xiàn)象。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn)，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求個(gè)性，而忽視了必要的約束，班級管理極端化;二是缺乏激勵(lì)與評價(jià)機(jī)制，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒有樹典立標(biāo)，缺少了榜樣的力量。
    二、研修目標(biāo)
    基于以上學(xué)校存在的兩個(gè)突出問題，我們本著“立足于學(xué)校，起源于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)?！钡男１狙行拊瓌t，確定了“兩條路徑，分流實(shí)施”的校本研修思路，20xx年我們力爭做到：
    1.以小課題研究與重點(diǎn)教科研課題研究相結(jié)合為突破口，有效抓好教師課堂教學(xué)能力的提高;立足教研，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識面，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。
    2.從強(qiáng)化培訓(xùn)、以老帶新、政策激勵(lì)等方面入手，培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開發(fā)青年教師的潛能，探索出一條適合我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動(dòng)作用，至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動(dòng)青年班主任。
    三、組織與管理
    (一)成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)各項(xiàng)校本研修
    規(guī)章制度
    、規(guī)劃、計(jì)劃的制定，校本研修活動(dòng)的統(tǒng)籌、組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：
    組長：于希東
    副組長：王少軍 楊建喜
    組員：賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰
    (二)成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學(xué)能力、班主任隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)工作小組，具體負(fù)責(zé)各自校本研修活動(dòng)的組織、實(shí)施與評價(jià)，工作小組安排如下：
    1.教師課堂教學(xué)能力研修工作小組
    組長：楊建喜
    副組長：賈豐寨、劉紹麗(賈浩德)
    組員：張曉杰、張愛頌、王沛、王少妮、張靜、張利娜、蔡海英、王凱、王洪香
    2.班主任隊(duì)伍建設(shè)研修工作小組
    組長：王少軍
    副組長：郭文海、孫志杰
    組員：姚忠華、萬旭日、王俊杰、張利亭、于生水、孫惠玲
    四、研修原則
    (一)創(chuàng)新性原則
    本次校本研修在突出學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，要充分總結(jié)以往教師培訓(xùn)的教訓(xùn)，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學(xué)習(xí)的要求，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進(jìn)全體教師共同發(fā)展。
    (二)信息化原則
    依托教育信息現(xiàn)代化帶動(dòng)教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺，根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平，有機(jī)整合各類教育資源，向教育信息化邁進(jìn)。
    (三)課題化原則
    每個(gè)教師都深入研修校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式，并依據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，積極承擔(dān)煙臺市級“”重點(diǎn)課題的子課題的研究，通過對課題的研究，自學(xué)自練，互評交流，以課題研究帶動(dòng)自身發(fā)展，引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。
    (四)實(shí)效性原則
    本次校本研修按照“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行，求真務(wù)實(shí)，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題為突破口，針對學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，尤其是針對教育、教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究，達(dá)成共識。
    五、研修內(nèi)容及形式
    (一)教師課堂教學(xué)能力提高采用五式研修
    1.差異對比式研修。我們每周安排同年級同學(xué)科的2—3位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，同上同一課題的差異教學(xué)課，每位教師根據(jù)本班學(xué)生不同的學(xué)情，設(shè)計(jì)好自己的導(dǎo)學(xué)提綱(后來在實(shí)踐研究中我們形成了“四導(dǎo)四學(xué)”差異合作導(dǎo)綱)，學(xué)科教研組參加聽課和評課，這種同一基準(zhǔn)線上的競爭，既激發(fā)了教師的積極性，又讓教師們看到了不同的教學(xué)風(fēng)格，更對照別人，看到不足，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐培訓(xùn)的效果。
    2.差異公開式研修。對各科的骨干教師，要求每一節(jié)課都要實(shí)行對外開放，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學(xué)科教師手中，各位教師隨時(shí)可以進(jìn)入課堂聽課，學(xué)習(xí)骨干教師導(dǎo)綱設(shè)計(jì)、差異合作教學(xué)的方式與方法，這樣既給了其他教師更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也讓骨干教師有了深深的責(zé)任感和相互觀摩、借鑒的機(jī)會(huì)。
    3.差異達(dá)標(biāo)式研修。對剛調(diào)入我們學(xué)校、對差異教學(xué)理解不深、運(yùn)用不熟的新教師，開展“五四三”校本培訓(xùn)工程，即將一節(jié)課的評價(jià)分為“導(dǎo)綱預(yù)學(xué)、差異合作、分層訓(xùn)練、差異輔導(dǎo)、分層評價(jià)”五個(gè)方面;將課型分為“新授、復(fù)習(xí)、講評、自主”四種模式(語文則分為新授、復(fù)習(xí)、講評、閱讀及寫作四種模式);將過程分為“立標(biāo)、達(dá)標(biāo)、驗(yàn)收”三階段實(shí)施。
    4.差異幫帶式研修。對于新教師堅(jiān)持 “差異幫帶”式研修，即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師，師徒雙方明確職責(zé)，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，堅(jiān)持每學(xué)期雙方聽差異合作教學(xué)課不少于20節(jié)，撰寫差異合作教育教學(xué)論文不少于2篇，并及時(shí)反饋、認(rèn)真記錄、不斷總結(jié)，加快青年教師的健康成長，切實(shí)提高他們的差異教學(xué)水平，促使其在短時(shí)期內(nèi)勝任差異教學(xué)。
    5.差異跟蹤式研修。對在聽評課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)實(shí)施“班內(nèi)差異合作教學(xué)”有問題的教師，教導(dǎo)處安排專門人員每天跟蹤聽課、評課、檢查
    教案
    ，校長、教研組長不定時(shí)推門聽課，促其專業(yè)迅速成長。
    (二)班主任隊(duì)伍建設(shè)以校本研修為主，以自培自練為輔
    通過專題講座、交流研討、教育教學(xué)活動(dòng)等形式，以教師自學(xué)——反思——交流的模式進(jìn)行培訓(xùn)，從而達(dá)到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。
    另外，積極參加師訓(xùn)處等上級部門所搞的集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修、教科研培訓(xùn)等活動(dòng)，校際交流、跨域交流，提高認(rèn)識。
    六、研修工作要點(diǎn)
    (一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，健全管理制度
    學(xué)校建立起以校長、教導(dǎo)處、年級組、學(xué)科組組成的研修工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行級部負(fù)責(zé)制，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研修的良性開展。
    (二)扎實(shí)有效地做好校本培訓(xùn)工作，力求做到內(nèi)容新、方法活、效果實(shí)
    1.進(jìn)一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機(jī)制，使校本研修趨于科學(xué)化、規(guī)范化。
    2.以校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”課堂教學(xué)模式與煙臺市重點(diǎn)課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學(xué)模式及實(shí)施策略研究”的融合研究為突破口，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力，提升教育教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，建立一支師德素養(yǎng)好，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實(shí)，教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)理念新，教學(xué)方法好的教師團(tuán)隊(duì)探求出一種更加適合我校特點(diǎn)的特色化課堂教學(xué)模式。
    3.建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學(xué)型班主任，他們不僅要有獻(xiàn)身精神，而且具有實(shí)事求是按照教育規(guī)律育人的科學(xué)思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識和教育理論水平。使他們講究實(shí)效，工作具有顯著成績。
    七、保障措施
    1.組織到位。學(xué)校將形成一個(gè)校長親自抓、分管校長負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。
    2.制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、集體備課制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度等，從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本研修活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。
    3.考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學(xué)校教師考核管理中。
    為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，切實(shí)提高我校教師課堂教學(xué)能力和實(shí)施素質(zhì)教育的水平，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。根據(jù)商南縣教育體育局校本培訓(xùn)實(shí)施意見的具體要求，現(xiàn)結(jié)合我校的教育教學(xué)的實(shí)際情況，制定我校校本研修實(shí)施方案。
    一、指導(dǎo)思想
    圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“會(huì)備課、備好課”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，不斷增強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性?！皬?qiáng)化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
    二、研修目標(biāo)
    本次研修我校將以“商南縣教育體育局20xx年暑期校本培訓(xùn)實(shí)施意見”的指導(dǎo)思想為準(zhǔn)繩，以適應(yīng)深入新課程需要為根本，通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評價(jià)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
    三、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組
    1、研修領(lǐng)導(dǎo)小組
    組長：簡國志
    副組長：黃明臣 章玉乾
    成員：校委會(huì)成員
    領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，范良宏為辦公室主任，負(fù)責(zé)研修的安排、日常管理和質(zhì)量監(jiān)控等工作。
    2、研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)小組
    組長：黃明臣
    副組長：范良宏
    成員：校委會(huì)成員和各教研組組長
    四、研修形式
    我校校本研修將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以有效教學(xué)、有效教師和有效研修的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍;形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
    1、組織教師積極參加“陽光師訓(xùn)”活動(dòng)。以“聚焦課堂教學(xué)，引領(lǐng)校本研修”為主題。堅(jiān)持“基于教學(xué)、聚焦課堂”，從培訓(xùn)內(nèi)容到形式，把培訓(xùn)的著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，幫助廣大教師解決課堂教學(xué)中遇到的疑惑;堅(jiān)持“面向農(nóng)村、示范引領(lǐng)”，全面推進(jìn)校本研修，幫助我校教師積極探索具有區(qū)域和本校特色的校本研修內(nèi)容與形式，從而真正達(dá)到以“研”促“教”的目的。2、開展“修師德，揚(yáng)師魂”師德研修。結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開展讀書活動(dòng)，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意;愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù);愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。
    3、新課程研修。更新教育教學(xué)理念，全員課改通識研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。
    4、教育教學(xué)能力研修。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng);在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。在不同的學(xué)科中評選出具有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)反思進(jìn)行公開展示;通過優(yōu)秀教師的公開課教學(xué)，為學(xué)校教師的教學(xué)技能和開展校本研修起到示范引領(lǐng)作用。
    5、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
    6、教育科研能力研修。樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。
    五、研修方式與活動(dòng)
    1、自主學(xué)習(xí)：教師通過自學(xué)新課標(biāo)深悟領(lǐng)會(huì)新課程理念，切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
    2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對我校共性“問題”，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和優(yōu)秀教師搞專題講座，解決教師在教的過程中遇到的問題。
    3、小組研討：以教研組為單位，利用研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。
    4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評課活動(dòng)，教研組做好詳實(shí)記錄;同學(xué)科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動(dòng);各教研組組織教師觀看名師錄象。
    六、考核方法
    教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實(shí)施。把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時(shí)計(jì)算，完成研修任務(wù)與月績效工資聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。
    初中語文校本研修規(guī)劃方案篇十一
    校本研修作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑，為教師不斷提高教育理論，增強(qiáng)知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷提高自身綜合素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)期教研提供了好機(jī)會(huì)。下面是本站小編整理的初中語文教師校本研修計(jì)劃，希望對大家有所幫助!
    一、指導(dǎo)思想：
    積極貫徹落實(shí)《上海市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》有關(guān)要求，以學(xué)科能力建設(shè)、“少教多學(xué)”的新課堂實(shí)驗(yàn)為工作重點(diǎn)，開展課例研究，積極推進(jìn)課程、課堂的改進(jìn)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    二、主要工作
    (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教育觀念，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)上海市教育工作會(huì)議精神，圍繞《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要和青浦區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，進(jìn)一步樹立目標(biāo)導(dǎo)向意識，明確學(xué)段任務(wù)，突出學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科學(xué)程體系。
    2.進(jìn)一步拓展教師的教育視野和文化眼光，通過各類活動(dòng)、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)等推薦書目和文章，提升教師自身素養(yǎng)和專業(yè)能力，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型教研組。推薦書目：《聽余映潮老師講課》、《聽李鎮(zhèn)西老師講課》李鎮(zhèn)西(華東師范大學(xué)出版社)、《教學(xué)革命——蔡林森與先學(xué)后教》、《學(xué)會(huì)教學(xué)》(第六版，理查德·i·阿蘭茲著)
    3.探索建設(shè)以合作研修為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)型教研組的有效途徑，特別關(guān)注青年教師的專業(yè)成長，繼續(xù)促進(jìn)以備課組為單位的語文教師的群體發(fā)展。
    (二)關(guān)注“少教多學(xué)”新課堂實(shí)驗(yàn)，以“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”為目標(biāo)，突出對常態(tài)課的評價(jià)與指導(dǎo)，建設(shè)研究型教研組。
    1.聚焦“有效課堂”，以課堂為中心，以課例為載體展開主題研修活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師的教學(xué)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，加強(qiáng)對高質(zhì)量課堂教學(xué)的引導(dǎo)，提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量。
    2.繼續(xù)探索“有效作”有效提升初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的品質(zhì)，提升作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性、診斷性(解釋性)、應(yīng)用性、趣味性和養(yǎng)成性功能;提升初中語文作業(yè)的實(shí)施品質(zhì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)統(tǒng)計(jì)和作業(yè)講評的實(shí)效。按時(shí)做好相關(guān)材料的上交、分類、編撰，基本形成我校語文作業(yè)題庫及試題庫。
    3.全面認(rèn)識寫字教學(xué)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，提高學(xué)生的漢字書寫水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，掌握熟練的寫字技能。為12月份的初三寫字考試做好準(zhǔn)備。
    4.開展以備課組教學(xué)效益提升為目標(biāo)為主的常態(tài)教研活動(dòng)，在主題策劃、時(shí)間安排、人員組織等方面發(fā)揮備課組長的作用，積累典型課例，形成特色教研文化。 本學(xué)期重點(diǎn)做好一個(gè)課例，深化“四層次五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式和變式的應(yīng)用，展開“少教多學(xué)”的語文新課堂實(shí)驗(yàn)(本學(xué)期集中
    作文
    評改課的分學(xué)段設(shè)計(jì))。開設(shè)有研究主題、有實(shí)踐基礎(chǔ)的公開課和常態(tài)課。
    5.參加網(wǎng)絡(luò)教研，響應(yīng)市教委要求。
    本年度上海市語文本站絡(luò)教研圍繞兩大主題：一是圍繞“思維品質(zhì)的養(yǎng)成與語文教學(xué)”展開，內(nèi)容上主要是三個(gè)方面：
    (1)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的價(jià)值和意義;
    (2)語文學(xué)科思維品質(zhì)教學(xué)現(xiàn)狀：
    (3)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的設(shè)想和做法。二是圍繞“提高作業(yè)品質(zhì)和語文學(xué)科育人價(jià)值研究項(xiàng)目的案例征集和評價(jià)”。這一主題的設(shè)定是將網(wǎng)絡(luò)教研與專題研究結(jié)合起來，進(jìn)一步深化作業(yè)研究。
    (三)加強(qiáng)命題研究
    1.重視命題研究，提高各類考查卷的質(zhì)量，發(fā)揮考試對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。關(guān)注近年來中考命題趨勢，加強(qiáng)畢業(yè)班教師的命題研究和教學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行資源共享。
    2.加強(qiáng)備課專題復(fù)習(xí)研討。加強(qiáng)校際交流，形成優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)共享，切實(shí)突破我校語文發(fā)展的瓶頸問題。
    “半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！敝祆涞倪@首詩道出了一個(gè)樸素的道理，那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要。我作為學(xué)校的一名青年教師，在為人師的道路上做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好，更應(yīng)該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。
    教育是民族之魂。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。為了系統(tǒng)、明確地進(jìn)行教育教學(xué)工作，提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)水平，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師，制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
    一.個(gè)人發(fā)展目標(biāo)
    (一)三年總體發(fā)展目標(biāo)：
    1、多鉆研，精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一篇
    教案
    2、勤學(xué)習(xí)，探究教學(xué)方法和藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;
    3、錘煉課堂教學(xué)能力，增長教育智慧;
    4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)與積累;善反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)語文教師。
    (二)具體目標(biāo)
    1、師德目標(biāo)：
    加強(qiáng)自我?guī)煹聨燂L(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取之心。熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，寬容、有強(qiáng)烈的責(zé)任感。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具備終身學(xué)習(xí)的能力。積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，與任課老師相互協(xié)作，認(rèn)真踏實(shí)地工作，完成一系列的教育教學(xué)工作。嚴(yán)于律己，提高自身修養(yǎng)，爭做師德標(biāo)兵。
    2、教學(xué)目標(biāo)：
    熟練掌握語文教學(xué)常規(guī);熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)為教學(xué)服務(wù);鉆研中學(xué)語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容;在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究教育教學(xué)的方法和藝術(shù)，提高應(yīng)變能力。認(rèn)真貫徹國家教育方針，遵循課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教學(xué)成績力爭不斷提高。
    總之，我要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，爭取做一名知識上、能力上、品德上讓社會(huì)、學(xué)校、家長滿意的教師。
    二.自我規(guī)劃
    (一)進(jìn)一步更新觀念，熟悉新教材，領(lǐng)會(huì)課改精神，并付諸實(shí)踐。使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。
    (二)努力探索，提高課堂教學(xué)藝術(shù)強(qiáng)化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，要養(yǎng)成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想，學(xué)會(huì)積累。
    (三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)有的熟練使用計(jì)算機(jī)的辦公軟件基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)如ppt的使用。
    (四)加深對教材的理解和挖掘，博取眾長，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)特色，能夠正確處理教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。
    (五)爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步充實(shí)自己，開闊自己的思路。
    三.對應(yīng)措施
    1、鉆研中學(xué)語文教材，爭取精通各冊內(nèi)容;
    2、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究教育教學(xué)的方法，提高應(yīng)變能力;
    3、勤于動(dòng)筆，善于思考;
    四.希望和建議
    教師專業(yè)成長不是簡單的一句話，要學(xué)會(huì)規(guī)劃自身的教師生涯，然后按照計(jì)劃一步一步扎扎實(shí)實(shí)的努力。我深愛著教師這個(gè)職業(yè)，我會(huì)用我的努力實(shí)現(xiàn)我的教育理想，成長為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
    為了更好地搞好語文教育教學(xué)，結(jié)合我校實(shí)際和我自身情況，特制定個(gè)人校本研修計(jì)劃。
    一、堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，勤學(xué)多記。積極多渠道學(xué)習(xí)黨報(bào)黨刊及國家各屆領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹教育教學(xué)
    課件
    園法規(guī)及教育教學(xué)新理念，勤于關(guān)注國家基礎(chǔ)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極踐行黨的教育方針、政策，積極學(xué)習(xí)并推廣“有效教學(xué)模式”，勤記筆記，勤研討，勤探究，勤鉆研，相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，使自己時(shí)刻以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，教書育人;始終保持飽滿的政治熱情、積極上進(jìn)的心態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、扎實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度、不斷創(chuàng)新探究的工作理念和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，努力提升自己的思想政治覺悟和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)和義務(wù)。
    二、堅(jiān)持備好教案上好課，做好教學(xué)五認(rèn)真。在教學(xué)上，我堅(jiān)持做到教學(xué)“五認(rèn)真”，力求做到：備課備學(xué)生、備自己、備教材，備出課堂新教法、好學(xué)法，體現(xiàn)創(chuàng)新特色，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深挖教材潛力，樹立知識樹形解讀框架，努力開發(fā)農(nóng)村教育教學(xué)可引入的教學(xué)資源，融入現(xiàn)代信息化教學(xué)方法，多方有效整合，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。上課，力求改革傳統(tǒng)教法，化理性輸灌為點(diǎn)亮學(xué)生智慧，積極學(xué)習(xí)鉆研推廣“有效教學(xué)”，貫徹落實(shí)新課改理念，注重教師的導(dǎo)學(xué)、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)之比例調(diào)整，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生各方面能力在課堂上的全面提升，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位、主人翁精神，由教學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，促其掌握個(gè)性化的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高每節(jié)課聽講參與學(xué)習(xí)效果。輔導(dǎo)時(shí)我積極關(guān)注有個(gè)性差異的學(xué)生，堅(jiān)持面對面的輔導(dǎo)講解、談話，公平地對待每一位學(xué)生，詳細(xì)地批閱每一本作業(yè)，認(rèn)真講解每一套試題，努力奉獻(xiàn)“三顆心”——愛心、耐心、責(zé)任心，作學(xué)生的良師益友。
    三、積極參與學(xué)校教育教學(xué)，爭做“六型”教師。堅(jiān)持每周聽兩節(jié)“有效教學(xué)”模式的不同科目的課，和老師交流感受、體會(huì)，向老師取經(jīng)學(xué)習(xí);堅(jiān)持加強(qiáng)同科提研，促進(jìn)該學(xué)段教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成;堅(jiān)持參加學(xué)校教研活動(dòng)，積極參與交流，提高自己對“有效教學(xué)”的認(rèn)知深度，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的可行性強(qiáng)的優(yōu)秀做法;堅(jiān)持探究如何結(jié)合自身教學(xué)風(fēng)格將“有效教學(xué)”搞得更有效;堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，收集學(xué)生反饋到的信息，隨時(shí)依學(xué)生學(xué)情改變教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極去學(xué)，快樂求學(xué);堅(jiān)持記教學(xué)反思，研究如何改進(jìn)，如何更高效，并隨時(shí)落實(shí)于行動(dòng)上;堅(jiān)持寫教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)導(dǎo)學(xué)案、優(yōu)秀教學(xué)課例等教研成果，將所探究的先進(jìn)思想?yún)R筆成文，予以交流、發(fā)表。
    四、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。利用“有效教學(xué)群”，充分展開跨越地域的教學(xué)研討，在交流中相互指點(diǎn)、相互促進(jìn)，在交流中相互完善。利用網(wǎng)絡(luò)上傳自己的優(yōu)秀教育教學(xué)，并上傳自己的教學(xué)心得、教學(xué)論文、優(yōu)秀“三單一案”等教研成果，與一線老師相互分享、交流，介紹自己的“有效教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，造福一方。
    五、積極參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自我。通過參加市省國家級各級各類教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學(xué)，提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，促進(jìn)自身專業(yè)化成長。
    六、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。教學(xué)中所遇問題不懂就問，一問有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，二問信息量非常豐富的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)求學(xué)。網(wǎng)絡(luò)，是最好的老師!
    結(jié)合我校在農(nóng)村的特點(diǎn)，我還會(huì)努力開發(fā)農(nóng)村教育教學(xué)，上出適合農(nóng)村現(xiàn)狀、農(nóng)村學(xué)生學(xué)情的優(yōu)質(zhì)課、有效課、高效課，這，將是我今后的工作重心和教研方向。
    教學(xué)之道，貴在探索。自古教無定法，鉆研、探究精神可窮其理。這是我的今后研修目標(biāo)!
    初中語文校本研修規(guī)劃方案篇十二
    作為一名教育工作者，從教10多年來一直擔(dān)任歷史科教學(xué)工作，在不斷地提高自身專業(yè)水平和能力的同時(shí)，面對教育改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢，不斷探索，整體優(yōu)化，創(chuàng)造性的進(jìn)行工作，取得了較好的效果，得到學(xué)生的認(rèn)可。但是學(xué)生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧,教材時(shí)間地點(diǎn)操作難度大。
    以新課程改革為指導(dǎo)，著眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，不斷改進(jìn)教學(xué)行為，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)方式，提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)中的存在問題，以教研促教改。同時(shí)利用共同研究這個(gè)平臺，互相學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
    1、利用共同研究這個(gè)平臺，積極參修。使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
    2、以人為本，以關(guān)注人的全面發(fā)展為目標(biāo)。
    3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
    4、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，尋找適合自己學(xué)生的分層教學(xué)方式和方法，努力提高課堂教學(xué)效率。
    5、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)、理論水平和實(shí)踐能力。
    6、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，把個(gè)人校本研修工作做好，從而為整個(gè)學(xué)校的校本研修而努力。
    1、歷史教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果。
    2、歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)。以“分層教學(xué)”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學(xué)能力的同時(shí)也大面積提高學(xué)生的成績。
    3、精讀一本教育教學(xué)專著，寫好個(gè)人讀后感并發(fā)表在個(gè)人博客。在學(xué)校有計(jì)劃地安排下認(rèn)真聽課、評課。
    4．認(rèn)真研究教材教法，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。
    1、以學(xué)校、教研組開展的校本教研活動(dòng)為主，適時(shí)進(jìn)行自主研修。在學(xué)校有計(jì)劃地安排下認(rèn)真聽課、評課。
    2、認(rèn)真參加“小組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色、設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教案。
    3、認(rèn)真研究教材教法，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。
    4、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。認(rèn)真做好每天的教學(xué)后反思，得出成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題。
    5、廣泛地閱讀各類有益的書籍，并及時(shí)反思，做好筆記。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和理路水平。
    6、教研并進(jìn)：課前認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，備課注重教法，更注重學(xué)法指導(dǎo)。努力提高課堂教學(xué)效率。課堂上尊重個(gè)體發(fā)展，并鼓勵(lì)創(chuàng)新。課后認(rèn)真反思，不斷提高，用心輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能有最大程度的發(fā)展。