編寫教案需要考慮學生的學習特點和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在編寫教案時，教師需要根據(jù)學生的實際情況選擇適合的教學方法和手段。推薦給大家一些教學案例，希望對大家的教學工作有所幫助。
小學書法教案篇一
橫折、豎折。
1、認識橫折、豎折的形態(tài)特點。
2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
橫折、豎折的書寫方法。教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。
范字、筆畫掛圖、錄音機。
一、組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。
二、引入新課：
1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。
2、導入新課。
三、講授新課：
1、板書：橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。
3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師講解示范筆畫的寫法。
5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的`例字，引導分析它們的組合規(guī)律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導。
9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。
10、組織學生書法比賽。
每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。
四、課堂小結(jié)：
1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。
2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。
第二課：豎鉤、彎鉤
豎鉤、彎鉤。
1、認識豎鉤、彎鉤的形態(tài)特點。
2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：豎鉤、彎鉤的書寫方法。
描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。
范字、筆畫掛圖、錄音機。
一、組織教學
二、導入新課：（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。
三、講授新課：
（1）、板書課題：豎鉤、彎鉤。
（2）、組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態(tài)特點，教師總結(jié)并板書，學生齊讀筆畫的形態(tài)特點。
（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。
（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。
（5）、組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。
（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。
（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。
四、課堂小結(jié)：
1、組織學生回憶本課的重點。
2、指出存在的問題，并提出修改的方法。
第三課：臥鉤、斜鉤
毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。
1、認識臥鉤、斜鉤的形態(tài)特點。
2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。
描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。
范字、筆畫掛圖、錄音機。
一、組織教學：放輕音樂，穩(wěn)定學生情緒。
二、引入新課：在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。
三、學習新課：
1、板書課題。
2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態(tài)特點，師講解。
3、進行指導運筆方法。
4、學生書空練習。
5、學生練習寫，師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。
7、評比。
四、課堂小結(jié)：
1、給“小小書法家”發(fā)小獎品。
2、組織學生回憶本課的重點。
小學書法教案篇二
1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
4、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。
正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
毛筆、墨汁。
一、激趣引入毛筆書法的教學
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。出示圖片或多媒體課件）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識
1、毛筆的種類
（1）硬毫筆（狼毫）：彈性較好。
（2）軟毫筆（羊毫）：柔軟，彈性不如狼毫筆。
（3）兼毫筆：彈性適中。
2、選毛筆的標準
（1）筆錐圓；
（2）筆頭尖；
（3）有彈性；
（4）筆根牢；
（5）筆桿直。
3、用筆的方法
（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。
（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。
（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。
4、用墨的方法
（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發(fā)臭。
（2）寫字的墨不能太稠。
三、講解基本的執(zhí)筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、總結(jié)
五、實踐練習：
老師蘸水在黑板上板演，學生練習，老師隨機指導。比一比誰的執(zhí)筆姿勢最美。
小學書法教案篇三
本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術(shù)課轉(zhuǎn)型到教書法課，經(jīng)驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。
二、教材分析
中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個藝術(shù)高度來認識來衡量。
三、教學目標
1、書法課的教學要有人文性
素質(zhì)教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習慣，并且既學本領，又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。
1、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。
2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的.目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術(shù)，形同廢物而無用。
4、書法教學要具有發(fā)展性
我們教書法的目標是：
（一）實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
（二）提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。
（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。
（四）教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。
5、書法教學要具有興趣性
書法本是一門科學性很強的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
四、采取措施。
法：
（一）尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；
（二）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；
（三）學會比較和鑒別的方法；
（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關(guān)。
二-六年級書法教學進度表
授課日期授課內(nèi)容
9.13——9.17學前談話
9.20——9.241、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)
10.18——10.224、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___豎
10.25——10.295、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____撇
11.1——11.56、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____點1
11.8——11.127、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____點2
回顧,組合筆畫,練習獨體字
11.15——11.198、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺
11.22——11.269、毛筆楷書筆畫的寫法（八）——鉤1
11.29——12.310、書法作品賞析
12.6——12.1011、毛筆楷書筆畫的寫法橫折(九)
回顧,組合筆畫,練習獨體字
12.13——12.1712、復習，筆畫組合練習
12.20——12.2413、總結(jié)
12.27——12.3114、
小學書法教案篇四
橫折、豎折。
1、認識橫折、豎折的形態(tài)特點。
2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
橫折、豎折的書寫方法。教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。
范字、筆畫掛圖、錄音機。
一、組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。
二、引入新課：
1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。
2、導入新課。
三、講授新課：
1、板書：橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。
3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的`書寫順序。
4、教師講解示范筆畫的寫法。
5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導
9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。
10、組織學生書法比賽。
每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。
四、課堂小結(jié)：
1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。
2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。
小學書法教案篇五
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的`寫字習慣。
教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學、穩(wěn)定情緒。
三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現(xiàn)的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）
五、總結(jié)：表揚好的為主，指出不足。
小學書法教案篇六
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。
2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的'折之間要保持一定的距離。
一、導入
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識
1．今天我們要學習的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。
2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結(jié)構(gòu)特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導， 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正
5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
一、自主學習酉字旁
1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。
2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
二、學生評價
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結(jié)：
1．提問：今天我們學習了什么？
2．希望同學們課后多加練習。
小學書法教案篇七
寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法
教學
內(nèi)容：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法
教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。教學過程：
一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的?！贝髸疑蛞f：“練字不但對身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱敶麜遥麄兊脑?，是一生學字的經(jīng)驗
總結(jié)
，很有道理。
即使在現(xiàn)在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具?！白质侨说哪樏妗?，因此，從學生時代起開始進行正規(guī)的鋼筆字訓練，將受益終身。
練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！
二、根據(jù)教學經(jīng)驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。
1、臨帖和摹帖
臨帖和摹帖是學習書法的必經(jīng)之路，要堅定不移。
摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經(jīng)意與不經(jīng)意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹。”
摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。
2、臨帖的方法
臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。
眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。
少而精，是指每天規(guī)定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。
不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。
3、連續(xù)不斷，持之以恒
任何事情都有一個從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。教學反思：
第二課 正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢
教學內(nèi)容：正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢
教學目的：通過講解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。教學過程：
一、正確的寫字姿勢
1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。
2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。
4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。
二、正確的執(zhí)筆姿勢
正確的執(zhí)筆方法是三指執(zhí)筆，五指并用。
1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指節(jié)（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內(nèi)上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。
3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側(cè)成環(huán)狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。
4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。
6、執(zhí)筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關(guān)節(jié)屈伸的變化。
學生中常見的毛病有：（1）執(zhí)筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內(nèi)彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。
小學生寫字教學要求
對學生的強化寫字教學是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。
寫字時間保證：每節(jié)課前、課中、課尾等要抽出5至10分鐘或更多時間用來進行寫字教學。寫字訓練方法：
一、為學生樹立一個良好的榜樣
平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫。
二、培養(yǎng)學生的寫字興趣
寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。
三、
形式多樣的競賽激勵。
競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。
（1）寫字星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。（2）小組競賽。
（3）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，字寫得好的，在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小動物”。（4）定期辦作業(yè)展覽。
四、教給學生寫字的方法和技巧 1．基本筆畫。
每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。2．字的偏旁。
大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。
3．字的結(jié)構(gòu)。
教學反思：
第三課寫字的方法和技巧
教學內(nèi)容：寫字的方法和技巧
教學目的：讓學生掌握寫字的方法與技巧 教學過程：
1．基本筆畫。
每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。2．字的偏旁。
大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。
3．字的結(jié)構(gòu)。
漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據(jù)字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。
因材施教，保證練習效果
成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學生，可以提出更高要求。速度較慢、接受知識困難的學生，要求他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。
六、家校協(xié)力，嚴格要求
要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學生的習字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學生習字。
教學反思：
第四課認識米字格寫字本
傳統(tǒng)的田字格、米字格已用了好幾十年，但學生的寫字學習效果如何呢？翻開小學一年級的寫字簿，百分之七十以上的學生寫字筆畫扭曲，字體歪斜，書寫不夠方正規(guī)范。是教師不會教，還是學生不肯學？都不是。究其原因，就是傳統(tǒng)的田字格、米字格不適合初學寫字的小學生使用。
一、二年級學生學習寫字需要有直接參照框架才行，這就有必要對傳統(tǒng)寫字格進行改革。
首先，寫字格應符合小學生思維簡單的特征，即要求組成寫字格框架的線條能讓學生寫字時直接依靠參照。這就需要改變寫字格框架的作用，讓框架線從原來的間接參照作用改為直接參照規(guī)范漢字書寫作用。通常的方法就是滿格書寫，但滿格書寫最大的缺憾是框死漢字，所書寫的字顯得呆板。解決這一問題的唯一辦法是讓漢字的主體部位占據(jù)寫字格，即漢字的重心部位的筆畫在寫字格框架內(nèi)，某些豎畫、撇畫、捺畫等筆畫就可以向格外伸展。這樣，既能讓寫字格的四周框架線都有成為寫字筆畫的直接參照，也有利于書寫藝術(shù)的表現(xiàn)，寫字當然也就不會被框死。
其次，寫字的外框用四方形還是六邊形或圓形等？實踐證明，四方形符合中國人尤其是小學生思維習慣，容易寫好字。
再次，在框內(nèi)用十字心，還是米字線、井字線等？通過幾組學生試用比較，十字線因其簡潔且外框的直接規(guī)范，更容易被小學生接受。米字線、井字線等雖然在參照時較十字心更明確，但由于對照起來復雜繁瑣，寫起字來速度非常慢，對一位形象思維還很簡單的小學生來說，很難準確對照，寫字效果反而不好。
最后，寫字格的框架大小和粗細取多少最理想？經(jīng)過多次設計和試用，以0.8厘米見方的框架最理想，并以較細的虛線為框架線更能體現(xiàn)寫字格的輔助規(guī)范作用，書寫的字能鮮明地突現(xiàn)出來。而且，寫字時猶如在直線條上一般便于從寫字格過渡到練習簿上。
一、二年級語文寫字教學，教師在教學時只要根據(jù)以下三點寫字法則即可教學：
一、漢字的主要筆畫的起或止應在框架虛線上。
二、漢字外部的筆畫（橫、豎、豎撇、平捺等）應平行并靠近或重合框邊虛線。
三、上下左右結(jié)構(gòu)（包括上中下、左中右結(jié)構(gòu)，如“意”可看作“音”與“心”上下結(jié)構(gòu)，“樹”可以看作“木”與“對”左右結(jié)構(gòu)）的漢字按漢字結(jié)體規(guī)律以格子的中心豎或中心橫為界，平分左右與上下；而左窄右寬、左寬右窄結(jié)構(gòu)或上大下小、上小下大結(jié)構(gòu)的字，則較寬大的部分可超出中心橫、豎線。
中文格因其簡便快速的寫字效果，而獲得著作版權(quán)。在電腦日益普及、學生寫字學習時間相應減少的情況下，中文格對小學寫字教學有一定的推動作用。
第五課 橫畫教學反思：
教學目標：通過學習，使學生了解橫畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握橫畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識橫畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：橫畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：
1、同學們，在漢字中有一個基本的筆畫是一個很特別的筆畫，它一筆是
一、兩筆是
二、三筆是三，這個筆畫是？對了，同學們回答的很好，就是“橫”畫。
2、那么橫畫有幾種呢？你能說出橫畫的幾種名稱來？
二、分析研究：
一 二 王 正 文 十 丁 女
2、教師引導總結(jié)：同學們看得很清，分析的也不錯，橫從大的方面分為短橫、長橫，但在具體的形態(tài)上卻又有不同，有著各自很多種叫法，如：平切橫、仰切橫、短平橫、右尖橫、長平橫、長俯橫等。今天我們只學習基本的短橫、長橫這兩中寫法。
3、學習研究：
１、長橫：起筆稍頓，向右行筆，略向右上方傾斜，收筆回帶、提收。注意橫畫不要過平或向右下方傾斜，起筆、收筆時頓筆不能過重。如：“正”字，下面一橫為長橫，傾斜度約３－５度。
２、短橫：寫法同長橫，行筆縮短距離，注意短橫傾斜度的大小。如：“二”字，第一橫應向右上方傾斜７－８度。
３、同學們臨寫基本筆畫長橫和短橫5遍。
三、自主學習：
1、練習：
一、二、三、上、土、王、正。練習時注意長橫、短橫的傾斜角度、長短和兩橫之間的距離。每字練習５遍。
2、練習時不要出現(xiàn)：１橫畫過平過直，２起筆頓筆過重，３長橫不到位或彎度夸張
四、探究學習、試寫古詩，注意體會橫畫的使用。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
五、小結(jié)、六、反思：
第六課 豎畫
教學目標：通過學習，使學生了解豎畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握豎畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識豎畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：豎畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：
1、點評上節(jié)課學生完成作業(yè)情況，肯定表揚優(yōu)秀學生。
二、分析學習：
1、小組討論分析：教師出示四個字，請同學討論它們豎畫的異同。
十、木、早、川
2、學生總結(jié)：有兩種豎，一種是尖的、一種是圓頭的。
3、教師出示：兩種豎的名稱，懸針豎、垂露豎，并放大示范，講述不同寫法。
三、研究階段：
１、垂露豎：起筆稍頓，向下行筆，收筆向上回筆提收。豎應直，不應傾斜。任何一個豎畫都可以寫成垂露豎。
２、懸針豎：起筆稍頓，行筆向下至三分之二處，提筆出鋒，書寫速度較快。豎應直。懸針豎用在字的最后一筆是豎畫。
３、練習基本筆畫，垂露豎、懸針豎各寫１０遍。
４、單字練習：
“十”字：體現(xiàn)長橫，豎不要過長。
“下”字：體現(xiàn)長橫，中豎應直，在中心線上，最后一點偏上，點畫向右下傾斜４５度，注意長短。
“平”字：第一橫向右上方傾斜７－８度，第二、三筆點、撇呼應，再寫長橫，最后寫豎，豎應直，且在中心線上。
“干”字：注意短橫長橫的距離，豎應直，在中心線上。
“千”字：注意橫撇不要寫成斜撇，體現(xiàn)長橫，豎應直。
三、探究練習：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。寫２遍。
四、小結(jié)
五、反思：
第七課 撇畫
教學目標：通過學習，使學生了解撇畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握撇畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識撇畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：撇畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：
點評上節(jié)課學生完成作業(yè)情況，肯定表揚優(yōu)秀學生。
二、分析學習：
1、小組討論分析：
橫畫有哪些形態(tài)？
2、學生總結(jié)：
從大的形態(tài)上可分為豎撇、平撇和斜撇三種。
3、教師表揚肯定學生總結(jié)結(jié)果，并做示范，講述不同寫法。
三、研究階段：
１、豎撇：起筆稍頓，行筆至三分之二處加快速度，順勢撇出。撇畫較直，下部有彎度。注意撇畫的長短。
２、斜撇：起筆稍頓，行筆速度較快，順勢出鋒。要注意撇的傾斜方向和弧的大小。
３、平撇：起筆稍頓，行筆向左平直撇出，速度較快。
4、范字舉例與練習：
“井”字：先寫短橫，再寫長橫，豎撇、豎畫要注意距離和長短。
“月”字：字形瘦長，不應寬，書寫時注意外形，最后二個小橫排列好。
“左”字：先寫短橫，再寫長撇，最后的“工”都是短橫，但不一樣長，傾斜角度也不一樣，豎畫有斜度，不要寫直。
“在”字：寫法同“左”字，將“土”的豎畫寫成直的就行了。
“丘”字：先寫橫撇、豎畫、短橫、短豎，最后寫長橫。
5、寫字病院：
“井”字：要注意兩橫的彎度，豎畫要直。
“月”字：豎撇不應太斜，兩小橫不要太隨意。
“左”字：斜撇不能太彎，“工”的豎畫應斜。
“在”字：撇畫太斜，“土”部注意橫畫的傾斜度。
“丘”字：第一筆不能寫成斜撇，最后一橫不能太彎。
四、單字聯(lián)系：井、月、左、在、丘、作、午、升、幣、拜
探究練習：明月松間照，清泉石上流。寫２遍。
五、小結(jié)
六、反思：
第八課 捺畫
教學目標：通過學習，使學生了解捺畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握捺畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識捺畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：捺畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：
同學們在學習寫字、學習書法時會聽到一個詞，叫一波三折，一波三折就是指捺畫的寫法。
二、分析學習：
1、小組討論分析：
什么叫一波三折，在寫捺時怎樣表現(xiàn)一波三折呢？
2、學生自主嘗試練習。
3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法寫法。
三、研究階段：
１、平捺：入筆較輕，向右下行筆漸用力，取勢平坦，收筆出鋒，要“一波三折”。
２、斜捺：寫法同平捺，改變捺的傾斜角度，向右下方傾斜，注意長短要控制好。
３、反捺：入筆輕，向右下方行筆漸用力，至點末輕頓、回帶收筆，寫法與左點相同。注意反捺的方向和長短。
４、筆畫練習：將平捺、斜捺、反捺各寫５－１０遍。
５、范字舉例與練習：
“之”字：第一點穿過中心線，第二筆提、頓、撇注意夾角要小，最后寫捺畫，要“一波三折”。
“赴”字：左下包圍的字，左部筆畫較多，應緊湊，最后兩筆的豎應直，點應長一些。
“大”字：第一筆短橫，第二筆撇畫下面應有彎度，第三筆是斜捺。
“會”字：人字頭的撇捺應伸展，下面寫短橫、短橫、撇提、點。注意傾斜角度。
“矢”字：先寫短撇、短橫，再寫長橫，最后寫撇和反捺。
６、寫字病院：
“之”字：第二筆之間夾角太大，最后一筆捺畫波折太大。
“赴”字：平捺寫得太直，長豎寫得過于傾斜。
“大”字：撇畫下部應有彎度，捺畫寫得太生硬，波狀不夠自然。
“會”字：撇畫太彎，兩個短橫太平，下面撇、提沒寫好。
“矢”字：第一筆撇畫寫得太彎，第三筆沒有體現(xiàn)長橫，第四筆撇畫太直，最后的反捺寫得太彎了。
四、單字練習：人、大、又、丈、夫、反、之、處、齊、交
探究練習：國破山河在 城春草木深 寫２遍。
五、小結(jié)
六、反思：
第九課
點畫
教學目標：通過學習，使學生了解點畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握點畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識點畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：點畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：點評上節(jié)作業(yè)，表揚優(yōu)秀作業(yè)同學。
二、分析學習：
1、小組討論分析：點有幾種形態(tài)，叫什么名稱？怎樣書寫？
2、學生自主嘗試練習。
3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法。
三、研究階段：
書寫要領：
1． 左點：入筆輕，向右下行筆漸用力，至點尾作頓，回帶收筆。范字左點均在中心線上，不應偏離中心線。
2． 垂點：入筆輕，略向左下行筆，漸用力，回帶收筆，“點”如滴水。
3． 相向點：第一筆寫法同左點，第二筆起筆稍頓，向左下方迅速撇出。書寫熟練后，可將第一、第二筆寫成呼應點。
4． 相背點：第一筆與短撇寫法相同，注意撇畫方向和長短；第二筆順勢落筆較輕，向右下方按筆，稍頓，回帶收筆。
四、范字舉例與練習：
“主”字：點要注意方向，再寫兩個短橫，豎應直，最后寫長橫。
“文”字：點寫法同“主”字，橫畫注意長短，撇捺伸展。
“室”字：點寫法同“主”字，第二點向下，再寫橫鉤，短橫、撇提、點要注意角度，最后寫“土”。
“半”字：點、撇要呼應，再寫短橫、長橫，最后寫豎畫，要直。
“共”字：共字的兩橫兩豎，要注意距離和長短、傾斜的角度。最后兩筆撇、點，方向相反，角度對稱。
五、寫字病院：
“主”字：點畫太彎，豎要直，長橫注意起筆和收筆。
“文”字：撇畫太直，應有彎度，捺畫寫得生硬、不夠自然。
“室”字：第二點不應寫成撇，橫鉤太彎，最后一橫還可以長一點。
“半”字：第一筆和第二筆離得太遠，短橫與長橫靠的太近，豎畫傾斜了。
“共”字：兩橫與兩豎寫得太直，最后兩筆離得太遠了也不夠挺。
六、書法創(chuàng)作：誰言寸草心 報得三春暉
七、反思
第十課 鉤畫
（一）
教學目標：通過學習，使學生了解鉤畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握鉤畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識鉤畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：鉤畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：點評上節(jié)作業(yè)，表揚優(yōu)秀作業(yè)同學。
二、分析學習：
1、小組討論分析：鉤有哪些形態(tài)，有什么名稱？你能書寫幾種？
2、學生自主嘗試練習。
3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法寫法。
三、研究階段：
書寫要領：
1． 橫鉤：起筆作橫畫，至鉤處頓筆，向左下鉤出，出鉤速度較快，似短撇的寫法，注意出鉤方向。
2． 豎鉤：起筆稍頓作豎畫，向下行筆，到鉤部駐筆，用“三指”向左上方推筆出鉤，速度要快，豎鉤應直，不能傾斜。
3． 斜鉤：起筆稍頓，向右下彎曲行筆，到鉤處駐筆向上方，即下一個筆畫的方向鉤出。鉤應挺直，注意傾斜的大方向，中間彎度不能太彎或太直。
4． 豎彎鉤：起筆稍頓，向下行筆，轉(zhuǎn)彎圓轉(zhuǎn)，不要寫成直角，然后向右寫橫，略有弧形，出鉤向上方鉤出。干凈利落，圓轉(zhuǎn)美觀。
5。筆畫練習：將基本筆畫練習５－１０遍。
四、范字舉例與練習：
“室”字：點寫法同“主”字第一點，第二點向下，寫橫鉤時，注意橫畫傾斜度，出鉤注意方向，再寫短橫、撇提、點，要注意角度，最后寫“土”。
“窮”字：上寬下窄，下面“力”的橫折鉤不要寫成直角。
“可”字：體現(xiàn)長橫，“口”部偏上，不要寫成正方形，豎鉤要直，出鉤注意方向。
“戈”字：先寫短橫，傾斜度比較大，再寫斜鉤主筆，最后寫斜撇和點，都要注意傾斜方向。
“兄”字：“口”部不要寫得太大，也不要寫成正方形，再寫斜撇，最后寫豎彎鉤，轉(zhuǎn)彎要圓轉(zhuǎn)。
7。寫字病院：
“室”字：橫鉤頓筆轉(zhuǎn)彎過圓，最后一筆橫畫太長。
“窮”字：第一點筆畫不到位，橫鉤轉(zhuǎn)折時頓筆太重，下部“力”的橫折鉤不應寫成直角。
“可”字：“口”部寫成了正方形，豎鉤寫成了豎彎鉤。
“戈”字：斜鉤寫得太彎就沒有精神了，主筆沒寫好，就失敗了。
“兄”字：把“口”寫成了正方形，撇畫太彎，豎彎鉤寫得方折。
五、書法創(chuàng)作：天長杳無隔 月影在寒水
六、反思：
第十一課
鉤畫
（二）
教學目標：通過學習，使學生了解鉤畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握鉤畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識鉤畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：鉤畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：點評上節(jié)作業(yè)，表揚優(yōu)秀作業(yè)同學。
二、分析學習：
1、小組討論分析：鉤的形式變化很多，你還能書寫幾種？
2、學生自主嘗試練習。
3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法寫法。
三、研究階段：
書寫要領：
１、彎鉤：順勢落筆，向下曲勢行筆，至鉤出駐筆向左上方鉤出。注意彎度不應太彎。
２、橫折鉤：起筆作橫，折處頓筆，行筆作豎與豎鉤寫法相同為橫折豎鉤；行筆豎畫向左斜下，駐筆向左上出鉤為橫折斜鉤；豎畫行筆帶彎勢，呈左包狀為橫折彎鉤。書寫時注意區(qū)別。
３、豎折折鉤：起筆稍頓作短豎，輕頓后作橫，折處稍頓，豎畫向左斜下帶彎勢，駐筆后向左上方鉤出。注意不應寫成直角。
４、心鉤：入筆輕，行筆取曲勢回抱，至鉤出駐筆向字中心鉤出。應寫得扁一些，注意點的呼應關(guān)系。
四、范字舉例與練習：
“子”字：第一筆頓筆上提、轉(zhuǎn)折處頓筆寫撇，再寫彎鉤，最后寫長橫。
“卻”字：左右平分、左高右低，左部短橫、短豎、短橫，撇、提、點注意角度，右部豎畫要直。
“舟”字：第一筆短撇，第二筆豎撇較長，第三筆橫折鉤的橫畫應短一些，豎鉤應直，最后寫長橫。
“虧”字：先寫短橫、長橫，再寫豎折折鉤，不要寫成直角。
“思”字：上部“田”不應寫得太大，兩邊豎畫要斜一些，下部“心”注意三點變化，鉤畫有彎度。
五、寫字病院：
“子”字：彎鉤寫成了豎鉤，橫畫寫得太彎了。
“卻”字：左部第二橫寫得太平直，右部橫折鉤寫成了直角。
“舟”字：字形傾斜，鉤要寫直。
“虧”字：短橫、長橫寫得太平、太直，豎折折鉤寫成了直角。
“思”字：上部“田”寫成了正方形，下部心鉤彎度不自然，三點呆板。
六、書法創(chuàng)作：
孤舟蓑笠 翁 獨釣寒江雪
七、反思：
第十二課 字的間架結(jié)構(gòu)
學習目的：
1、使學生認識和掌握“左中右”這種結(jié)構(gòu)的字的特點。
2、正確臨寫例字。通過練習，把左中右結(jié)構(gòu)簡繁不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。
教學過程：
一、復習正確的寫字姿勢
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
2、一起做一做
二、導入新課
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學習左中右結(jié)構(gòu)的字的正確寫法。
三、學習新課
1、打開書，指名讀“知識角”
2、（出示 “掀”）
（1）請學生注意觀察這個字左中右部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：我們在書寫左中右結(jié)構(gòu)的字時，應使三部緊湊，注意筆畫穿插。
（3）各學習小組討論其余的字
四、學生練習
1、學生臨寫，師巡視。
2、展示學生作業(yè)，指名評議。
五、根據(jù)學生練習情況總結(jié) 反思：
小學書法教案篇八
教學目標：
1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內(nèi)容，讀出作者的豪邁性格。
2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)漢字楷書字形的美觀書寫。
教學過程：
一、誦讀詩歌
1、請學生齊讀詩歌。預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。
2、教師取首句引出下一環(huán)節(jié)。蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美”字入手。（引出第二環(huán)節(jié)）
二、品味詩歌，以詩促寫
1、何為“美”？（出示金文大篆）羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以“美”字意為（味道好：色香味俱佳）如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發(fā)生變化，否則后果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）
2、如何寫得“美”？
（2）教師示范書寫以此類推，詩中的`“盛”“客”“是”在結(jié)構(gòu)的處理上都應注意上下比例的處理。
（3）學生臨摹字帖中本詩上下結(jié)構(gòu)的字
（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！
（1）學生發(fā)言
預設答案：香氣宜人：郁金香酒具華美：玉碗盛來色澤透潤：琥珀光
（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？學生討論后發(fā)言明確：能醉客（使宦游在外，客居他鄉(xiāng)的游子沉醉其中，忘記思鄉(xiāng)之情。）
春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜州》獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。.杜甫《月夜憶舍弟》旅次經(jīng)寒食，思鄉(xiāng)淚濕巾。李中《客中寒食》年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊《江外思鄉(xiāng)》預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現(xiàn)了詩人豪放的性格特點。
（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。
4、分析落實上下結(jié)構(gòu)字形書寫的處理方式
（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉(xiāng)作故鄉(xiāng)。怎一個“醉”字了得！那么，我們又怎么來從結(jié)構(gòu)合理的角度來書寫“醉”字？學生討論發(fā)言后，請兩個同學板書，再請其他學生點評。明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現(xiàn)場舉例）
（2）教師板書示范“醉”字的美觀書寫。
（3）學生臨摹字帖中本詩左右結(jié)構(gòu)的字。
三、提高鑒賞
楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑒賞感受。（感受到行云流水之感即可）
結(jié)束語：
蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉(xiāng)；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示）蘭陵美酒醉李白，忘卻何處是他鄉(xiāng)。美觀書寫詩中悟，巧用詩歌在汾陽。
小學書法教案篇九
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。
2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
一、導入。
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識。
1．今天我們要學習的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的.短橫均勻分布。
2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結(jié)構(gòu)特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
一、自主學習酉字旁。
1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。
2．學生演示由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
二、學生評價。
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結(jié)：
1．提問：今天我們學習了什么？
2．希望同學們課后多加練習。
小學書法教案篇十
1、了解顏楷對聯(lián)的書寫樣式和章法特點，書法教案三年級。
2、認讀、欣賞：了解“江流天地外，山色有無中”對聯(lián)的意思和意境。
3、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態(tài)及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鉤和“無”字。
課件、展示臺、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。
1、老師發(fā)現(xiàn)這副對聯(lián)中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征，應該怎樣去書寫才對？請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，也讓別的同學在書寫時加以注意。
2、學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領。
3、教師示范書寫二次，教案《書法教案三年級》。強調(diào)豎彎鉤的特征和書寫方法，加深印象。
品讀“帖”字，感悟書寫規(guī)律學生“讀”帖，尋找字中的結(jié)構(gòu)秘密，總結(jié)“無、有”字的規(guī)律。教師范寫，學生自書互評，交流書寫要領。
1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？
3．學生暢述，教師適當小結(jié)。
4．教師在投影機上示范書寫二次。
5．學生試寫（每字書寫兩個），強調(diào)“雙姿”規(guī)范，教師巡視（為后進學生范寫）。
6.教師評點學生書寫，并在投影上當場更正。
請同學們認真看課本，將“山色有無中”這5個字試著書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的東西？引導學生自讀字悟，讓學生深入文本，與文本進行心與心的交流。
展評作業(yè)時教師重點引導學生互評互改，從而提高學生書寫能力，欣賞比評的能力。學生觀察評字，指出自己喜歡的理由，教師及時給予鼓勵性的評價。
1．學生自評，請好友改。
2．集體評價，請班級“小書法家”評改。
3．同桌互評互改。
4、教師示范評改。
5、多種形式的評價，讓學生自由的交流，既是對學生學習勞動的承認，也是對學生學習習慣和方法的引導。
用四尺的宣紙書寫對聯(lián)：江流天地外，山色有無中讓學生回歸印象整體，加深。
小學書法教案篇十一
1.在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。
2.在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。
了解古代著名書法家的一些情況。
感受書法魅力，受到美的熏陶。
課件（書法家及書法作品圖片）
1.出示圖片
【課件2】一組古代書法家作品圖。
2.教師談話：書法是中國古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫一樣，最終發(fā)展成為一種獨特的藝術(shù)形式，并且源遠流長，中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語言釋讀了中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法（板書）
1.小組內(nèi)同學自由發(fā)言，說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。
2.誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？
（王羲之，字逸少，漢族，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱?，樼鹋R沂（今山東臨沂）人，后遷會稽山陰（今浙江紹興），他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠。風格平和自然，代表作《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”。在書法史上，他與其子王獻之合稱為“二王”。）
（王羲之的故事：據(jù)說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了）。
3.誰還知道其他書法家，到講臺前來給大家說他一說。（板書：王羲之柳公權(quán)）
1.出示古代名家書法作品。
【課件3、4】歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫的作品。
學生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。
1.你學習過書法嗎？把你學習過程中的感受和同學們交流一下。
2.指名書法好的同學談自己的學習感受。
示例1.學書法，如果真的投入當中的話，你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書，然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因為我能感受到它的神，所以每次我寫的時候，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。
示例2.我覺得學好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風格中不斷超越自我。在書法學習和創(chuàng)作中，追求美的風格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的'形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點劃不雷同，肥瘦適當，肥而能秀，瘦而能腴，風姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風格，從某種意義上講，形成了個人的藝術(shù)風格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進這一人類書法藝術(shù)的殿堂。）
（板書：感受樂趣超越自我）
1.學生小組內(nèi)自由發(fā)言，談一談自己感受到的學習書法的好處。
2.教師總結(jié)：
（1）培養(yǎng)耐力和自信心
（2）開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性
（3）提高人的整體能力
（4）提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)
1.學生討論，本次交際活動要注意什么？
2.教師總結(jié)，出示：【課件5】
?有條理地表達，如可以分點說明。
?對感興趣的話題深入交談。
3.課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學校，和同學互相交流。
板書設計
聊聊書法
王羲之柳公權(quán)
感受樂趣超越自我
教學反思
本次口語交際的目的有二：一是學生在交際過程中，學習有條理地表達，如可以分幾點來說明，也可以清楚地分開層次來說明；對自己感興趣的話題可深入交談，讓別人聽懂自己了解的內(nèi)容。二是聊一聊關(guān)于書法的話題，在交流中了解我國古代的一些著名書法家以及他們的一些傳說或故事；欣賞一些書法作品，從感官上感受書法作品的美；談一談學習書法的過程中自己的感受和學習書法的好處。
在教學中，我感到了自己的不足，主要是對書法知識了解的不太多。整節(jié)課當中，對書法知識的指導過多，對交際的指導少了一些。
小學書法教案篇十二
書法課趣事今天，我在少年宮的書法課開課啦！
我懷著“新學期，新氣象”的高興勁兒隨同外婆來到了少年宮。我們走進大門，卻不清楚是那一個教室，只知道在3樓的'一個教室上課。外婆拿出發(fā)票，讓我看是哪個班，我卻看成了班級序號，對外婆說是3a05—1。我們找來找去找不到。
外婆問我看清楚了沒，我搔搔頭皮，肯定地說自己看清楚了。我們接著找，可還是找不到，這可急死我了，我已經(jīng)遲到了呀！忽然，外婆說：“哦，對了。張一涵，我認為你上課的教室在原來的地方?！蔽蚁耄簩α?，我怎么沒想到？找遍了3樓，就這教室沒看仔細！一定是301室。
我飛快地跑過去，探頭探腦地看了一下：哈！是一群小孩。比我小得多呢！礙著有許多家長，我只試探著伸了伸頭，也沒看十分仔細。
不過我還是進了教室：哦，原來并班了??！小“蘿卜頭”和老生們一起上課。哈，這可真有趣兒！我邊寫著字，邊和同學們聊天，心里快活極了。
小學書法教案篇十三
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。
2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
一、導入
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識
1．今天我們要學習的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。
2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結(jié)構(gòu)特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導， 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正
5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
第二課時
一、自主學習酉字旁
1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。
2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
二、學生評價
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結(jié)：
1．提問：今天我們學習了什么？
2．希望同學們課后多加練習。
第二課 小字頭、春字頭
1．使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。
2．學會并掌握兩種偏旁在結(jié)字中的應用。
教學重點、難點：
通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。
一、導入、新授：
1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）
2．做運腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）
二、新授：
觀察“黨”字。引出課題。
1．田字格出示“小字頭”。
2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）
3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。
4．小字頭書寫要領：
短豎粗直在中間，
挑點撇點護兩邊。
左低右高相響應，
穿插避讓兄弟情。
5．練習書寫。
6．出示《寫字姿勢歌》。
寫字之時身坐穩(wěn)，
肩平背直頭擺正。
胸離桌沿要一拳，
眼離桌面要一尺。
手握筆桿中下方，
兩腳平放有精神。
7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，
三、練習書寫“賞”字。
1．先觀察字形，整體呈三角形。
2．提筆書空，揣摩筆意。
3．學生練習，互評。原則：先優(yōu)點,后缺點。
小學書法教案篇十四
2.復習上節(jié)課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
3.規(guī)范坐姿、握筆姿勢的習慣養(yǎng)成；
4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解，提高學生學習書法的`興趣；
5.欣賞優(yōu)秀書法作品，逐步提高學生的書法審美能力。
掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結(jié)構(gòu)特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。
1.復習上節(jié)課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
2.講解新知識。
（1）長撇：書寫時要舒展，較為平直，由粗到細，末筆出尖要慢，不可出現(xiàn)虛尖。
（2）短提：入筆由重到輕，頓筆后向右上方輕提，整個筆畫不宜長，一般在整個漢字的左下，注意與右部的穿插避讓。
（3）長提：起筆稍頓，從左上到右下頓筆，頓筆不宜太重，轉(zhuǎn)筆迅速行筆向右上出鋒。注意握筆的走向，提的角度不宜太大。
3.課間休息，書法家故事時間。
4.課堂總結(jié)。
(1)總結(jié)本課知識重點；
(2)優(yōu)秀作業(yè)展示，拍照記錄；
(3)點評學生們的學習情況，多鼓勵表揚。
5.作業(yè)布置。
把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習，每個字一行。
小學書法教案篇一
橫折、豎折。
1、認識橫折、豎折的形態(tài)特點。
2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
橫折、豎折的書寫方法。教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。
范字、筆畫掛圖、錄音機。
一、組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。
二、引入新課：
1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。
2、導入新課。
三、講授新課：
1、板書：橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。
3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的書寫順序。
4、教師講解示范筆畫的寫法。
5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的`例字，引導分析它們的組合規(guī)律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導。
9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。
10、組織學生書法比賽。
每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。
四、課堂小結(jié)：
1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。
2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。
第二課：豎鉤、彎鉤
豎鉤、彎鉤。
1、認識豎鉤、彎鉤的形態(tài)特點。
2、掌握豎鉤、彎鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。教學重點：豎鉤、彎鉤的書寫方法。
描仿好以豎鉤、彎鉤組合的三個例字。
范字、筆畫掛圖、錄音機。
一、組織教學
二、導入新課：（掛圖出示）豎鉤、彎鉤兩個筆畫，讓學生比較他們的相同和不同點，然后導入新課。
三、講授新課：
（1）、板書課題：豎鉤、彎鉤。
（2）、組織學生觀察豎鉤、彎鉤筆畫的形態(tài)特點，教師總結(jié)并板書，學生齊讀筆畫的形態(tài)特點。
（3）、引導學生分析筆畫的書寫順序。
（4）、學生齊讀筆畫的書寫方法，教師示范。
（5）、組織學生練習豎鉤、彎鉤兩個筆畫，老師巡視指導，最后找出一些有代表性的作業(yè)，向?qū)W生展示，并講評，肯定優(yōu)點，指出不足。
（6）、組織學生觀察課文中的例子，引導學生分析它們的組合規(guī)律，讓學生觀察教師范寫時的運筆、行筆和收筆。
（7）、組織學生描仿課文中的例字，教師巡視輔導。
四、課堂小結(jié)：
1、組織學生回憶本課的重點。
2、指出存在的問題，并提出修改的方法。
第三課：臥鉤、斜鉤
毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。
1、認識臥鉤、斜鉤的形態(tài)特點。
2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。
描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。
范字、筆畫掛圖、錄音機。
一、組織教學：放輕音樂，穩(wěn)定學生情緒。
二、引入新課：在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。
三、學習新課：
1、板書課題。
2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態(tài)特點，師講解。
3、進行指導運筆方法。
4、學生書空練習。
5、學生練習寫，師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。
7、評比。
四、課堂小結(jié)：
1、給“小小書法家”發(fā)小獎品。
2、組織學生回憶本課的重點。
小學書法教案篇二
1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
4、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。
正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
毛筆、墨汁。
一、激趣引入毛筆書法的教學
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。出示圖片或多媒體課件）
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產(chǎn)生于二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識
1、毛筆的種類
（1）硬毫筆（狼毫）：彈性較好。
（2）軟毫筆（羊毫）：柔軟，彈性不如狼毫筆。
（3）兼毫筆：彈性適中。
2、選毛筆的標準
（1）筆錐圓；
（2）筆頭尖；
（3）有彈性；
（4）筆根牢；
（5）筆桿直。
3、用筆的方法
（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。
（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。
（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。
4、用墨的方法
（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發(fā)臭。
（2）寫字的墨不能太稠。
三、講解基本的執(zhí)筆法
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、總結(jié)
五、實踐練習：
老師蘸水在黑板上板演，學生練習，老師隨機指導。比一比誰的執(zhí)筆姿勢最美。
小學書法教案篇三
本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術(shù)課轉(zhuǎn)型到教書法課，經(jīng)驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。
二、教材分析
中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個藝術(shù)高度來認識來衡量。
三、教學目標
1、書法課的教學要有人文性
素質(zhì)教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習慣，并且既學本領，又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。
1、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。
2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的.目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術(shù)，形同廢物而無用。
4、書法教學要具有發(fā)展性
我們教書法的目標是：
（一）實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
（二）提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。
（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。
（四）教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。
5、書法教學要具有興趣性
書法本是一門科學性很強的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
四、采取措施。
法：
（一）尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練；
（二）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；
（三）學會比較和鑒別的方法；
（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關(guān)。
二-六年級書法教學進度表
授課日期授課內(nèi)容
9.13——9.17學前談話
9.20——9.241、為書法課程作好準備.介紹文房四寶及書法習慣(執(zhí)筆.坐姿.用筆)
10.18——10.224、毛筆楷書筆畫的寫法(二)___豎
10.25——10.295、毛筆楷書筆畫的寫法(四)_____撇
11.1——11.56、毛筆楷書筆畫的寫法(五)_____點1
11.8——11.127、毛筆楷書筆畫的寫法(六)_____點2
回顧,組合筆畫,練習獨體字
11.15——11.198、毛筆楷書筆畫的寫法(七)——捺
11.22——11.269、毛筆楷書筆畫的寫法（八）——鉤1
11.29——12.310、書法作品賞析
12.6——12.1011、毛筆楷書筆畫的寫法橫折(九)
回顧,組合筆畫,練習獨體字
12.13——12.1712、復習，筆畫組合練習
12.20——12.2413、總結(jié)
12.27——12.3114、
小學書法教案篇四
橫折、豎折。
1、認識橫折、豎折的形態(tài)特點。
2、掌握橫折、豎折的運筆方法和步驟。
3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。
橫折、豎折的書寫方法。教學難點：描仿好以橫折、豎折組合的三個例字。
范字、筆畫掛圖、錄音機。
一、組織教學：放輕松音樂，穩(wěn)定學生情緒，檢查學生學習用具。
二、引入新課：
1、復習橫畫和豎畫的寫法。然后了出示課文的范字掛圖，讓學生認識范字的筆畫，哪些是學過的，哪些是沒有學過的。
2、導入新課。
三、講授新課：
1、板書：橫折、豎折。
2、出示橫折、豎折的筆畫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)特點，師總結(jié)特點，學生齊讀。
3、出示橫折、豎折的運筆方法掛圖，引導學生分析筆畫的`書寫順序。
4、教師講解示范筆畫的寫法。
5、組織學生練習橫折、豎折兩個筆畫，教師巡視指導。
6、組織學生觀察課文中的例字，引導分析它們的組合規(guī)律。
7、教師范寫例字。
8、學生描仿寫字，教師巡視指導
9、出示部分有代表性的作品，讓學生共同評論。
10、組織學生書法比賽。
每組推選寫得最好的三個學生，每個學生只寫一個字，由老師評比出“書法冠軍”。
四、課堂小結(jié)：
1、號召其他學生向“書法冠軍”學習。
2、在今后的學習中，希望同學們能認真觀察每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫對寫好。
小學書法教案篇五
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的`寫字習慣。
教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學、穩(wěn)定情緒。
三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現(xiàn)的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）
五、總結(jié)：表揚好的為主，指出不足。
小學書法教案篇六
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。
2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的'折之間要保持一定的距離。
一、導入
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識
1．今天我們要學習的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。
2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結(jié)構(gòu)特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導， 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正
5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
一、自主學習酉字旁
1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。
2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
二、學生評價
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結(jié)：
1．提問：今天我們學習了什么？
2．希望同學們課后多加練習。
小學書法教案篇七
寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法
教學
內(nèi)容：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法
教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。教學過程：
一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的?！贝髸疑蛞f：“練字不但對身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱敶麜遥麄兊脑?，是一生學字的經(jīng)驗
總結(jié)
，很有道理。
即使在現(xiàn)在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具?！白质侨说哪樏妗?，因此，從學生時代起開始進行正規(guī)的鋼筆字訓練，將受益終身。
練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！
二、根據(jù)教學經(jīng)驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。
1、臨帖和摹帖
臨帖和摹帖是學習書法的必經(jīng)之路，要堅定不移。
摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經(jīng)意與不經(jīng)意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹。”
摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。
2、臨帖的方法
臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。
眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。
少而精，是指每天規(guī)定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。
不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。
3、連續(xù)不斷，持之以恒
任何事情都有一個從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。教學反思：
第二課 正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢
教學內(nèi)容：正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢
教學目的：通過講解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。教學過程：
一、正確的寫字姿勢
1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。
2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。
4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。
二、正確的執(zhí)筆姿勢
正確的執(zhí)筆方法是三指執(zhí)筆，五指并用。
1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指節(jié)（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內(nèi)上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。
3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側(cè)成環(huán)狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。
4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。
6、執(zhí)筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關(guān)節(jié)屈伸的變化。
學生中常見的毛病有：（1）執(zhí)筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內(nèi)彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。
小學生寫字教學要求
對學生的強化寫字教學是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段生，通過寫字教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。
寫字時間保證：每節(jié)課前、課中、課尾等要抽出5至10分鐘或更多時間用來進行寫字教學。寫字訓練方法：
一、為學生樹立一個良好的榜樣
平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫。
二、培養(yǎng)學生的寫字興趣
寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。
三、
形式多樣的競賽激勵。
競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。
（1）寫字星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結(jié)性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。（2）小組競賽。
（3）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，字寫得好的，在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小動物”。（4）定期辦作業(yè)展覽。
四、教給學生寫字的方法和技巧 1．基本筆畫。
每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。2．字的偏旁。
大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。
3．字的結(jié)構(gòu)。
教學反思：
第三課寫字的方法和技巧
教學內(nèi)容：寫字的方法和技巧
教學目的：讓學生掌握寫字的方法與技巧 教學過程：
1．基本筆畫。
每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。2．字的偏旁。
大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。
3．字的結(jié)構(gòu)。
漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據(jù)字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。
因材施教，保證練習效果
成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學生，可以提出更高要求。速度較慢、接受知識困難的學生，要求他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。
六、家校協(xié)力，嚴格要求
要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學生的習字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學生寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關(guān)心、幫助學生習字。
教學反思：
第四課認識米字格寫字本
傳統(tǒng)的田字格、米字格已用了好幾十年，但學生的寫字學習效果如何呢？翻開小學一年級的寫字簿，百分之七十以上的學生寫字筆畫扭曲，字體歪斜，書寫不夠方正規(guī)范。是教師不會教，還是學生不肯學？都不是。究其原因，就是傳統(tǒng)的田字格、米字格不適合初學寫字的小學生使用。
一、二年級學生學習寫字需要有直接參照框架才行，這就有必要對傳統(tǒng)寫字格進行改革。
首先，寫字格應符合小學生思維簡單的特征，即要求組成寫字格框架的線條能讓學生寫字時直接依靠參照。這就需要改變寫字格框架的作用，讓框架線從原來的間接參照作用改為直接參照規(guī)范漢字書寫作用。通常的方法就是滿格書寫，但滿格書寫最大的缺憾是框死漢字，所書寫的字顯得呆板。解決這一問題的唯一辦法是讓漢字的主體部位占據(jù)寫字格，即漢字的重心部位的筆畫在寫字格框架內(nèi)，某些豎畫、撇畫、捺畫等筆畫就可以向格外伸展。這樣，既能讓寫字格的四周框架線都有成為寫字筆畫的直接參照，也有利于書寫藝術(shù)的表現(xiàn)，寫字當然也就不會被框死。
其次，寫字的外框用四方形還是六邊形或圓形等？實踐證明，四方形符合中國人尤其是小學生思維習慣，容易寫好字。
再次，在框內(nèi)用十字心，還是米字線、井字線等？通過幾組學生試用比較，十字線因其簡潔且外框的直接規(guī)范，更容易被小學生接受。米字線、井字線等雖然在參照時較十字心更明確，但由于對照起來復雜繁瑣，寫起字來速度非常慢，對一位形象思維還很簡單的小學生來說，很難準確對照，寫字效果反而不好。
最后，寫字格的框架大小和粗細取多少最理想？經(jīng)過多次設計和試用，以0.8厘米見方的框架最理想，并以較細的虛線為框架線更能體現(xiàn)寫字格的輔助規(guī)范作用，書寫的字能鮮明地突現(xiàn)出來。而且，寫字時猶如在直線條上一般便于從寫字格過渡到練習簿上。
一、二年級語文寫字教學，教師在教學時只要根據(jù)以下三點寫字法則即可教學：
一、漢字的主要筆畫的起或止應在框架虛線上。
二、漢字外部的筆畫（橫、豎、豎撇、平捺等）應平行并靠近或重合框邊虛線。
三、上下左右結(jié)構(gòu)（包括上中下、左中右結(jié)構(gòu)，如“意”可看作“音”與“心”上下結(jié)構(gòu)，“樹”可以看作“木”與“對”左右結(jié)構(gòu)）的漢字按漢字結(jié)體規(guī)律以格子的中心豎或中心橫為界，平分左右與上下；而左窄右寬、左寬右窄結(jié)構(gòu)或上大下小、上小下大結(jié)構(gòu)的字，則較寬大的部分可超出中心橫、豎線。
中文格因其簡便快速的寫字效果，而獲得著作版權(quán)。在電腦日益普及、學生寫字學習時間相應減少的情況下，中文格對小學寫字教學有一定的推動作用。
第五課 橫畫教學反思：
教學目標：通過學習，使學生了解橫畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握橫畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識橫畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：橫畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：
1、同學們，在漢字中有一個基本的筆畫是一個很特別的筆畫，它一筆是
一、兩筆是
二、三筆是三，這個筆畫是？對了，同學們回答的很好，就是“橫”畫。
2、那么橫畫有幾種呢？你能說出橫畫的幾種名稱來？
二、分析研究：
一 二 王 正 文 十 丁 女
2、教師引導總結(jié)：同學們看得很清，分析的也不錯，橫從大的方面分為短橫、長橫，但在具體的形態(tài)上卻又有不同，有著各自很多種叫法，如：平切橫、仰切橫、短平橫、右尖橫、長平橫、長俯橫等。今天我們只學習基本的短橫、長橫這兩中寫法。
3、學習研究：
１、長橫：起筆稍頓，向右行筆，略向右上方傾斜，收筆回帶、提收。注意橫畫不要過平或向右下方傾斜，起筆、收筆時頓筆不能過重。如：“正”字，下面一橫為長橫，傾斜度約３－５度。
２、短橫：寫法同長橫，行筆縮短距離，注意短橫傾斜度的大小。如：“二”字，第一橫應向右上方傾斜７－８度。
３、同學們臨寫基本筆畫長橫和短橫5遍。
三、自主學習：
1、練習：
一、二、三、上、土、王、正。練習時注意長橫、短橫的傾斜角度、長短和兩橫之間的距離。每字練習５遍。
2、練習時不要出現(xiàn)：１橫畫過平過直，２起筆頓筆過重，３長橫不到位或彎度夸張
四、探究學習、試寫古詩，注意體會橫畫的使用。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
五、小結(jié)、六、反思：
第六課 豎畫
教學目標：通過學習，使學生了解豎畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握豎畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識豎畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：豎畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：
1、點評上節(jié)課學生完成作業(yè)情況，肯定表揚優(yōu)秀學生。
二、分析學習：
1、小組討論分析：教師出示四個字，請同學討論它們豎畫的異同。
十、木、早、川
2、學生總結(jié)：有兩種豎，一種是尖的、一種是圓頭的。
3、教師出示：兩種豎的名稱，懸針豎、垂露豎，并放大示范，講述不同寫法。
三、研究階段：
１、垂露豎：起筆稍頓，向下行筆，收筆向上回筆提收。豎應直，不應傾斜。任何一個豎畫都可以寫成垂露豎。
２、懸針豎：起筆稍頓，行筆向下至三分之二處，提筆出鋒，書寫速度較快。豎應直。懸針豎用在字的最后一筆是豎畫。
３、練習基本筆畫，垂露豎、懸針豎各寫１０遍。
４、單字練習：
“十”字：體現(xiàn)長橫，豎不要過長。
“下”字：體現(xiàn)長橫，中豎應直，在中心線上，最后一點偏上，點畫向右下傾斜４５度，注意長短。
“平”字：第一橫向右上方傾斜７－８度，第二、三筆點、撇呼應，再寫長橫，最后寫豎，豎應直，且在中心線上。
“干”字：注意短橫長橫的距離，豎應直，在中心線上。
“千”字：注意橫撇不要寫成斜撇，體現(xiàn)長橫，豎應直。
三、探究練習：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。寫２遍。
四、小結(jié)
五、反思：
第七課 撇畫
教學目標：通過學習，使學生了解撇畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握撇畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識撇畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：撇畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：
點評上節(jié)課學生完成作業(yè)情況，肯定表揚優(yōu)秀學生。
二、分析學習：
1、小組討論分析：
橫畫有哪些形態(tài)？
2、學生總結(jié)：
從大的形態(tài)上可分為豎撇、平撇和斜撇三種。
3、教師表揚肯定學生總結(jié)結(jié)果，并做示范，講述不同寫法。
三、研究階段：
１、豎撇：起筆稍頓，行筆至三分之二處加快速度，順勢撇出。撇畫較直，下部有彎度。注意撇畫的長短。
２、斜撇：起筆稍頓，行筆速度較快，順勢出鋒。要注意撇的傾斜方向和弧的大小。
３、平撇：起筆稍頓，行筆向左平直撇出，速度較快。
4、范字舉例與練習：
“井”字：先寫短橫，再寫長橫，豎撇、豎畫要注意距離和長短。
“月”字：字形瘦長，不應寬，書寫時注意外形，最后二個小橫排列好。
“左”字：先寫短橫，再寫長撇，最后的“工”都是短橫，但不一樣長，傾斜角度也不一樣，豎畫有斜度，不要寫直。
“在”字：寫法同“左”字，將“土”的豎畫寫成直的就行了。
“丘”字：先寫橫撇、豎畫、短橫、短豎，最后寫長橫。
5、寫字病院：
“井”字：要注意兩橫的彎度，豎畫要直。
“月”字：豎撇不應太斜，兩小橫不要太隨意。
“左”字：斜撇不能太彎，“工”的豎畫應斜。
“在”字：撇畫太斜，“土”部注意橫畫的傾斜度。
“丘”字：第一筆不能寫成斜撇，最后一橫不能太彎。
四、單字聯(lián)系：井、月、左、在、丘、作、午、升、幣、拜
探究練習：明月松間照，清泉石上流。寫２遍。
五、小結(jié)
六、反思：
第八課 捺畫
教學目標：通過學習，使學生了解捺畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握捺畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識捺畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：捺畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：
同學們在學習寫字、學習書法時會聽到一個詞，叫一波三折，一波三折就是指捺畫的寫法。
二、分析學習：
1、小組討論分析：
什么叫一波三折，在寫捺時怎樣表現(xiàn)一波三折呢？
2、學生自主嘗試練習。
3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法寫法。
三、研究階段：
１、平捺：入筆較輕，向右下行筆漸用力，取勢平坦，收筆出鋒，要“一波三折”。
２、斜捺：寫法同平捺，改變捺的傾斜角度，向右下方傾斜，注意長短要控制好。
３、反捺：入筆輕，向右下方行筆漸用力，至點末輕頓、回帶收筆，寫法與左點相同。注意反捺的方向和長短。
４、筆畫練習：將平捺、斜捺、反捺各寫５－１０遍。
５、范字舉例與練習：
“之”字：第一點穿過中心線，第二筆提、頓、撇注意夾角要小，最后寫捺畫，要“一波三折”。
“赴”字：左下包圍的字，左部筆畫較多，應緊湊，最后兩筆的豎應直，點應長一些。
“大”字：第一筆短橫，第二筆撇畫下面應有彎度，第三筆是斜捺。
“會”字：人字頭的撇捺應伸展，下面寫短橫、短橫、撇提、點。注意傾斜角度。
“矢”字：先寫短撇、短橫，再寫長橫，最后寫撇和反捺。
６、寫字病院：
“之”字：第二筆之間夾角太大，最后一筆捺畫波折太大。
“赴”字：平捺寫得太直，長豎寫得過于傾斜。
“大”字：撇畫下部應有彎度，捺畫寫得太生硬，波狀不夠自然。
“會”字：撇畫太彎，兩個短橫太平，下面撇、提沒寫好。
“矢”字：第一筆撇畫寫得太彎，第三筆沒有體現(xiàn)長橫，第四筆撇畫太直，最后的反捺寫得太彎了。
四、單字練習：人、大、又、丈、夫、反、之、處、齊、交
探究練習：國破山河在 城春草木深 寫２遍。
五、小結(jié)
六、反思：
第九課
點畫
教學目標：通過學習，使學生了解點畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握點畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識點畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：點畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：點評上節(jié)作業(yè)，表揚優(yōu)秀作業(yè)同學。
二、分析學習：
1、小組討論分析：點有幾種形態(tài)，叫什么名稱？怎樣書寫？
2、學生自主嘗試練習。
3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法。
三、研究階段：
書寫要領：
1． 左點：入筆輕，向右下行筆漸用力，至點尾作頓，回帶收筆。范字左點均在中心線上，不應偏離中心線。
2． 垂點：入筆輕，略向左下行筆，漸用力，回帶收筆，“點”如滴水。
3． 相向點：第一筆寫法同左點，第二筆起筆稍頓，向左下方迅速撇出。書寫熟練后，可將第一、第二筆寫成呼應點。
4． 相背點：第一筆與短撇寫法相同，注意撇畫方向和長短；第二筆順勢落筆較輕，向右下方按筆，稍頓，回帶收筆。
四、范字舉例與練習：
“主”字：點要注意方向，再寫兩個短橫，豎應直，最后寫長橫。
“文”字：點寫法同“主”字，橫畫注意長短，撇捺伸展。
“室”字：點寫法同“主”字，第二點向下，再寫橫鉤，短橫、撇提、點要注意角度，最后寫“土”。
“半”字：點、撇要呼應，再寫短橫、長橫，最后寫豎畫，要直。
“共”字：共字的兩橫兩豎，要注意距離和長短、傾斜的角度。最后兩筆撇、點，方向相反，角度對稱。
五、寫字病院：
“主”字：點畫太彎，豎要直，長橫注意起筆和收筆。
“文”字：撇畫太直，應有彎度，捺畫寫得生硬、不夠自然。
“室”字：第二點不應寫成撇，橫鉤太彎，最后一橫還可以長一點。
“半”字：第一筆和第二筆離得太遠，短橫與長橫靠的太近，豎畫傾斜了。
“共”字：兩橫與兩豎寫得太直，最后兩筆離得太遠了也不夠挺。
六、書法創(chuàng)作：誰言寸草心 報得三春暉
七、反思
第十課 鉤畫
（一）
教學目標：通過學習，使學生了解鉤畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握鉤畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識鉤畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：鉤畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：點評上節(jié)作業(yè)，表揚優(yōu)秀作業(yè)同學。
二、分析學習：
1、小組討論分析：鉤有哪些形態(tài)，有什么名稱？你能書寫幾種？
2、學生自主嘗試練習。
3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法寫法。
三、研究階段：
書寫要領：
1． 橫鉤：起筆作橫畫，至鉤處頓筆，向左下鉤出，出鉤速度較快，似短撇的寫法，注意出鉤方向。
2． 豎鉤：起筆稍頓作豎畫，向下行筆，到鉤部駐筆，用“三指”向左上方推筆出鉤，速度要快，豎鉤應直，不能傾斜。
3． 斜鉤：起筆稍頓，向右下彎曲行筆，到鉤處駐筆向上方，即下一個筆畫的方向鉤出。鉤應挺直，注意傾斜的大方向，中間彎度不能太彎或太直。
4． 豎彎鉤：起筆稍頓，向下行筆，轉(zhuǎn)彎圓轉(zhuǎn)，不要寫成直角，然后向右寫橫，略有弧形，出鉤向上方鉤出。干凈利落，圓轉(zhuǎn)美觀。
5。筆畫練習：將基本筆畫練習５－１０遍。
四、范字舉例與練習：
“室”字：點寫法同“主”字第一點，第二點向下，寫橫鉤時，注意橫畫傾斜度，出鉤注意方向，再寫短橫、撇提、點，要注意角度，最后寫“土”。
“窮”字：上寬下窄，下面“力”的橫折鉤不要寫成直角。
“可”字：體現(xiàn)長橫，“口”部偏上，不要寫成正方形，豎鉤要直，出鉤注意方向。
“戈”字：先寫短橫，傾斜度比較大，再寫斜鉤主筆，最后寫斜撇和點，都要注意傾斜方向。
“兄”字：“口”部不要寫得太大，也不要寫成正方形，再寫斜撇，最后寫豎彎鉤，轉(zhuǎn)彎要圓轉(zhuǎn)。
7。寫字病院：
“室”字：橫鉤頓筆轉(zhuǎn)彎過圓，最后一筆橫畫太長。
“窮”字：第一點筆畫不到位，橫鉤轉(zhuǎn)折時頓筆太重，下部“力”的橫折鉤不應寫成直角。
“可”字：“口”部寫成了正方形，豎鉤寫成了豎彎鉤。
“戈”字：斜鉤寫得太彎就沒有精神了，主筆沒寫好，就失敗了。
“兄”字：把“口”寫成了正方形，撇畫太彎，豎彎鉤寫得方折。
五、書法創(chuàng)作：天長杳無隔 月影在寒水
六、反思：
第十一課
鉤畫
（二）
教學目標：通過學習，使學生了解鉤畫的形態(tài)特征和運筆方法，基本掌握鉤畫在具體字中的靈活使用。
教學重點：認識鉤畫的形態(tài)特征和運筆方法。
教學難點：鉤畫在具體字中的靈活使用
教學過程：
一、引導階段：點評上節(jié)作業(yè)，表揚優(yōu)秀作業(yè)同學。
二、分析學習：
1、小組討論分析：鉤的形式變化很多，你還能書寫幾種？
2、學生自主嘗試練習。
3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法寫法。
三、研究階段：
書寫要領：
１、彎鉤：順勢落筆，向下曲勢行筆，至鉤出駐筆向左上方鉤出。注意彎度不應太彎。
２、橫折鉤：起筆作橫，折處頓筆，行筆作豎與豎鉤寫法相同為橫折豎鉤；行筆豎畫向左斜下，駐筆向左上出鉤為橫折斜鉤；豎畫行筆帶彎勢，呈左包狀為橫折彎鉤。書寫時注意區(qū)別。
３、豎折折鉤：起筆稍頓作短豎，輕頓后作橫，折處稍頓，豎畫向左斜下帶彎勢，駐筆后向左上方鉤出。注意不應寫成直角。
４、心鉤：入筆輕，行筆取曲勢回抱，至鉤出駐筆向字中心鉤出。應寫得扁一些，注意點的呼應關(guān)系。
四、范字舉例與練習：
“子”字：第一筆頓筆上提、轉(zhuǎn)折處頓筆寫撇，再寫彎鉤，最后寫長橫。
“卻”字：左右平分、左高右低，左部短橫、短豎、短橫，撇、提、點注意角度，右部豎畫要直。
“舟”字：第一筆短撇，第二筆豎撇較長，第三筆橫折鉤的橫畫應短一些，豎鉤應直，最后寫長橫。
“虧”字：先寫短橫、長橫，再寫豎折折鉤，不要寫成直角。
“思”字：上部“田”不應寫得太大，兩邊豎畫要斜一些，下部“心”注意三點變化，鉤畫有彎度。
五、寫字病院：
“子”字：彎鉤寫成了豎鉤，橫畫寫得太彎了。
“卻”字：左部第二橫寫得太平直，右部橫折鉤寫成了直角。
“舟”字：字形傾斜，鉤要寫直。
“虧”字：短橫、長橫寫得太平、太直，豎折折鉤寫成了直角。
“思”字：上部“田”寫成了正方形，下部心鉤彎度不自然，三點呆板。
六、書法創(chuàng)作：
孤舟蓑笠 翁 獨釣寒江雪
七、反思：
第十二課 字的間架結(jié)構(gòu)
學習目的：
1、使學生認識和掌握“左中右”這種結(jié)構(gòu)的字的特點。
2、正確臨寫例字。通過練習，把左中右結(jié)構(gòu)簡繁不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
3、激發(fā)學生對書法的興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。
教學過程：
一、復習正確的寫字姿勢
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
2、一起做一做
二、導入新課
1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學習左中右結(jié)構(gòu)的字的正確寫法。
三、學習新課
1、打開書，指名讀“知識角”
2、（出示 “掀”）
（1）請學生注意觀察這個字左中右部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：我們在書寫左中右結(jié)構(gòu)的字時，應使三部緊湊，注意筆畫穿插。
（3）各學習小組討論其余的字
四、學生練習
1、學生臨寫，師巡視。
2、展示學生作業(yè)，指名評議。
五、根據(jù)學生練習情況總結(jié) 反思：
小學書法教案篇八
教學目標：
1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內(nèi)容，讀出作者的豪邁性格。
2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)漢字楷書字形的美觀書寫。
教學過程：
一、誦讀詩歌
1、請學生齊讀詩歌。預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。
2、教師取首句引出下一環(huán)節(jié)。蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美”字入手。（引出第二環(huán)節(jié)）
二、品味詩歌，以詩促寫
1、何為“美”？（出示金文大篆）羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以“美”字意為（味道好：色香味俱佳）如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發(fā)生變化，否則后果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）
2、如何寫得“美”？
（2）教師示范書寫以此類推，詩中的`“盛”“客”“是”在結(jié)構(gòu)的處理上都應注意上下比例的處理。
（3）學生臨摹字帖中本詩上下結(jié)構(gòu)的字
（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！
（1）學生發(fā)言
預設答案：香氣宜人：郁金香酒具華美：玉碗盛來色澤透潤：琥珀光
（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？學生討論后發(fā)言明確：能醉客（使宦游在外，客居他鄉(xiāng)的游子沉醉其中，忘記思鄉(xiāng)之情。）
春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜州》獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。.杜甫《月夜憶舍弟》旅次經(jīng)寒食，思鄉(xiāng)淚濕巾。李中《客中寒食》年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊《江外思鄉(xiāng)》預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現(xiàn)了詩人豪放的性格特點。
（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。
4、分析落實上下結(jié)構(gòu)字形書寫的處理方式
（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉(xiāng)作故鄉(xiāng)。怎一個“醉”字了得！那么，我們又怎么來從結(jié)構(gòu)合理的角度來書寫“醉”字？學生討論發(fā)言后，請兩個同學板書，再請其他學生點評。明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現(xiàn)場舉例）
（2）教師板書示范“醉”字的美觀書寫。
（3）學生臨摹字帖中本詩左右結(jié)構(gòu)的字。
三、提高鑒賞
楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑒賞感受。（感受到行云流水之感即可）
結(jié)束語：
蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉(xiāng)；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示）蘭陵美酒醉李白，忘卻何處是他鄉(xiāng)。美觀書寫詩中悟，巧用詩歌在汾陽。
小學書法教案篇九
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。
2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
一、導入。
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識。
1．今天我們要學習的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的.短橫均勻分布。
2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結(jié)構(gòu)特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
一、自主學習酉字旁。
1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。
2．學生演示由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
二、學生評價。
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結(jié)：
1．提問：今天我們學習了什么？
2．希望同學們課后多加練習。
小學書法教案篇十
1、了解顏楷對聯(lián)的書寫樣式和章法特點，書法教案三年級。
2、認讀、欣賞：了解“江流天地外，山色有無中”對聯(lián)的意思和意境。
3、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生了解顏楷不同點畫形態(tài)及書寫方法，把字寫端正、勻稱美觀，各部分搭培合理。培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫的好習慣以及自主、合作、探究的精神。教學重點：練習點畫豎彎鉤和“無”字。
課件、展示臺、范字卡片、鋼筆小書簽、范寫用具等。
1、老師發(fā)現(xiàn)這副對聯(lián)中“色、地”二字的豎彎鉤“”這個筆畫難寫，下面請同學們仔細觀察一下，看看顏體中的豎彎鉤有哪些特征，應該怎樣去書寫才對？請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，也讓別的同學在書寫時加以注意。
2、學生看“色、地”，探討分析，學生暢言，交流書寫要領。
3、教師示范書寫二次，教案《書法教案三年級》。強調(diào)豎彎鉤的特征和書寫方法，加深印象。
品讀“帖”字，感悟書寫規(guī)律學生“讀”帖，尋找字中的結(jié)構(gòu)秘密，總結(jié)“無、有”字的規(guī)律。教師范寫，學生自書互評，交流書寫要領。
1．在“山色有無中”這5個字中，同學們感覺到哪個字最難寫？
3．學生暢述，教師適當小結(jié)。
4．教師在投影機上示范書寫二次。
5．學生試寫（每字書寫兩個），強調(diào)“雙姿”規(guī)范，教師巡視（為后進學生范寫）。
6.教師評點學生書寫，并在投影上當場更正。
請同學們認真看課本，將“山色有無中”這5個字試著書寫在毛邊紙上，看看你在書寫過程中又發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的東西？引導學生自讀字悟，讓學生深入文本，與文本進行心與心的交流。
展評作業(yè)時教師重點引導學生互評互改，從而提高學生書寫能力，欣賞比評的能力。學生觀察評字，指出自己喜歡的理由，教師及時給予鼓勵性的評價。
1．學生自評，請好友改。
2．集體評價，請班級“小書法家”評改。
3．同桌互評互改。
4、教師示范評改。
5、多種形式的評價，讓學生自由的交流，既是對學生學習勞動的承認，也是對學生學習習慣和方法的引導。
用四尺的宣紙書寫對聯(lián)：江流天地外，山色有無中讓學生回歸印象整體，加深。
小學書法教案篇十一
1.在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。
2.在交際過程中感受書法的藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。
了解古代著名書法家的一些情況。
感受書法魅力，受到美的熏陶。
課件（書法家及書法作品圖片）
1.出示圖片
【課件2】一組古代書法家作品圖。
2.教師談話：書法是中國古典藝術(shù)的一朵奇葩，在世界各國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫一樣，最終發(fā)展成為一種獨特的藝術(shù)形式，并且源遠流長，中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)形式和藝術(shù)語言釋讀了中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法（板書）
1.小組內(nèi)同學自由發(fā)言，說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。
2.誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？
（王羲之，字逸少，漢族，東晉時期著名書法家，有“書圣”之稱?，樼鹋R沂（今山東臨沂）人，后遷會稽山陰（今浙江紹興），他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠。風格平和自然，代表作《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”。在書法史上，他與其子王獻之合稱為“二王”。）
（王羲之的故事：據(jù)說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說：“你這竹扇上沒畫沒字，當然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆。老婆婆不識字，覺得他寫得很潦草，很不高興。王羲之安慰她說：“別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了）。
3.誰還知道其他書法家，到講臺前來給大家說他一說。（板書：王羲之柳公權(quán)）
1.出示古代名家書法作品。
【課件3、4】歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、趙孟頫的作品。
學生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。
1.你學習過書法嗎？把你學習過程中的感受和同學們交流一下。
2.指名書法好的同學談自己的學習感受。
示例1.學書法，如果真的投入當中的話，你可以感受很多的樂趣。我們起初接觸到的是篆書，然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書，因為我能感受到它的神，所以每次我寫的時候，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。
示例2.我覺得學好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風格中不斷超越自我。在書法學習和創(chuàng)作中，追求美的風格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的'形體結(jié)構(gòu)，也要看整幅作品中是否有變化，結(jié)體、點劃不雷同，肥瘦適當，肥而能秀，瘦而能腴，風姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術(shù)風格，從某種意義上講，形成了個人的藝術(shù)風格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進這一人類書法藝術(shù)的殿堂。）
（板書：感受樂趣超越自我）
1.學生小組內(nèi)自由發(fā)言，談一談自己感受到的學習書法的好處。
2.教師總結(jié)：
（1）培養(yǎng)耐力和自信心
（2）開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性
（3）提高人的整體能力
（4）提高個人修養(yǎng)與文化素質(zhì)
1.學生討論，本次交際活動要注意什么？
2.教師總結(jié)，出示：【課件5】
?有條理地表達，如可以分點說明。
?對感興趣的話題深入交談。
3.課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學校，和同學互相交流。
板書設計
聊聊書法
王羲之柳公權(quán)
感受樂趣超越自我
教學反思
本次口語交際的目的有二：一是學生在交際過程中，學習有條理地表達，如可以分幾點來說明，也可以清楚地分開層次來說明；對自己感興趣的話題可深入交談，讓別人聽懂自己了解的內(nèi)容。二是聊一聊關(guān)于書法的話題，在交流中了解我國古代的一些著名書法家以及他們的一些傳說或故事；欣賞一些書法作品，從感官上感受書法作品的美；談一談學習書法的過程中自己的感受和學習書法的好處。
在教學中，我感到了自己的不足，主要是對書法知識了解的不太多。整節(jié)課當中，對書法知識的指導過多，對交際的指導少了一些。
小學書法教案篇十二
書法課趣事今天，我在少年宮的書法課開課啦！
我懷著“新學期，新氣象”的高興勁兒隨同外婆來到了少年宮。我們走進大門，卻不清楚是那一個教室，只知道在3樓的'一個教室上課。外婆拿出發(fā)票，讓我看是哪個班，我卻看成了班級序號，對外婆說是3a05—1。我們找來找去找不到。
外婆問我看清楚了沒，我搔搔頭皮，肯定地說自己看清楚了。我們接著找，可還是找不到，這可急死我了，我已經(jīng)遲到了呀！忽然，外婆說：“哦，對了。張一涵，我認為你上課的教室在原來的地方?！蔽蚁耄簩α?，我怎么沒想到？找遍了3樓，就這教室沒看仔細！一定是301室。
我飛快地跑過去，探頭探腦地看了一下：哈！是一群小孩。比我小得多呢！礙著有許多家長，我只試探著伸了伸頭，也沒看十分仔細。
不過我還是進了教室：哦，原來并班了??！小“蘿卜頭”和老生們一起上課。哈，這可真有趣兒！我邊寫著字，邊和同學們聊天，心里快活極了。
小學書法教案篇十三
1．了解目字旁和酉字旁的造字規(guī)律，結(jié)構(gòu)原則。
2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
同學們在寫目字旁這個筆畫時，能夠做到目字旁內(nèi)部的短橫收筆處與橫折的折之間要保持一定的距離。
一、導入
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識
1．今天我們要學習的內(nèi)容是：目字旁、酉字旁。并示范兩個字。提示：“目”字做左偏旁時，形態(tài)窄長，“目”中的短橫均勻分布。
2．教師示范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。
3．學生在方格本上用鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結(jié)構(gòu)特點。（放音樂）。
4．教師巡視輔導， 發(fā)現(xiàn)問題及時糾正
5．講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。
第二課時
一、自主學習酉字旁
1．學生讀文中說明性文字，觀察例字。
2．學生演示 由幾名同學上臺演示“配、酸”。
3．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。
4．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
5、比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
二、學生評價
三、課堂練習，教師巡視指導。
四、總結(jié)：
1．提問：今天我們學習了什么？
2．希望同學們課后多加練習。
第二課 小字頭、春字頭
1．使學生學會并掌握小字頭春字頭的寫法。
2．學會并掌握兩種偏旁在結(jié)字中的應用。
教學重點、難點：
通過討論，學生找出小字頭的寫法特點，小字頭中的三個筆畫在田字格中都有相應的具體位置。
一、導入、新授：
1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）
2．做運腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓等順、逆時針方向畫）
二、新授：
觀察“黨”字。引出課題。
1．田字格出示“小字頭”。
2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略高）
3．師：字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家。
4．小字頭書寫要領：
短豎粗直在中間，
挑點撇點護兩邊。
左低右高相響應，
穿插避讓兄弟情。
5．練習書寫。
6．出示《寫字姿勢歌》。
寫字之時身坐穩(wěn)，
肩平背直頭擺正。
胸離桌沿要一拳，
眼離桌面要一尺。
手握筆桿中下方，
兩腳平放有精神。
7．生練習書寫。師范寫并點評。挑點撇點應響應，中間短豎位置較正，
三、練習書寫“賞”字。
1．先觀察字形，整體呈三角形。
2．提筆書空，揣摩筆意。
3．學生練習，互評。原則：先優(yōu)點,后缺點。
小學書法教案篇十四
2.復習上節(jié)課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
3.規(guī)范坐姿、握筆姿勢的習慣養(yǎng)成；
4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解，提高學生學習書法的`興趣；
5.欣賞優(yōu)秀書法作品，逐步提高學生的書法審美能力。
掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結(jié)構(gòu)特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。
1.復習上節(jié)課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
2.講解新知識。
（1）長撇：書寫時要舒展，較為平直，由粗到細，末筆出尖要慢，不可出現(xiàn)虛尖。
（2）短提：入筆由重到輕，頓筆后向右上方輕提，整個筆畫不宜長，一般在整個漢字的左下，注意與右部的穿插避讓。
（3）長提：起筆稍頓，從左上到右下頓筆，頓筆不宜太重，轉(zhuǎn)筆迅速行筆向右上出鋒。注意握筆的走向，提的角度不宜太大。
3.課間休息，書法家故事時間。
4.課堂總結(jié)。
(1)總結(jié)本課知識重點；
(2)優(yōu)秀作業(yè)展示，拍照記錄；
(3)點評學生們的學習情況，多鼓勵表揚。
5.作業(yè)布置。
把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習，每個字一行。