總結(jié)可以促使我們思考和反思自己的行為和決策?？偨Y(jié)的文字應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言流暢，不應(yīng)出現(xiàn)紕漏和模糊之處?？偨Y(jié)范文中的思路和觀點(diǎn)或許能夠給我們帶來(lái)新的思考方式。
備考工作總結(jié)篇一
20xx屆高中畢業(yè)班緊張忙碌的一年已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)將一年來(lái)語(yǔ)文組備考工作做一總結(jié)，就備考工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)談一下自己的想法和反思。
首先，我們的備考工作有著很強(qiáng)的思想指導(dǎo)和計(jì)劃安排，這是取得備考勝利的保證。高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的具體計(jì)劃按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。并且印發(fā)高考備考計(jì)劃學(xué)生版，讓學(xué)生切實(shí)做到心中有數(shù)。在備考相應(yīng)階段，及時(shí)制定階段計(jì)劃、越計(jì)劃、周計(jì)劃，任務(wù)目標(biāo)具體到天、具體到人，力求使每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。
在備考工作進(jìn)行中，依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成績(jī)的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文小語(yǔ)段訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進(jìn)步。針對(duì)小語(yǔ)段訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。
其次，在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行。開(kāi)學(xué)出即把本組十三人分成五個(gè)小組，原則上是一位老教師帶動(dòng)一至二位新教師，形成一個(gè)小的備課整體，任務(wù)分配后由老教師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排小組內(nèi)工作，備出教學(xué)案上傳備課網(wǎng)或打印，再在備課組內(nèi)討論修改定稿，上課使用。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個(gè)人發(fā)展空間，讓他們?cè)趥淇贾绣憻捘芰?，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來(lái)亦步亦趨，學(xué)無(wú)所得。
另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。適應(yīng)新的教改形勢(shì)，我們率先在高三課堂上創(chuàng)造性地引進(jìn)“杜朗口教學(xué)模式”。針對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，我們把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為自主習(xí)題課、展示反饋課、總結(jié)鞏固課三種課型。
備考工作總結(jié)篇二
20xx年廣東高考已經(jīng)落下了帷幕。樂(lè)從中學(xué)在今年的高考中再創(chuàng)輝煌，取得了上重點(diǎn)線58人，上本科線465人的驕人成績(jī)。上線人數(shù)及增幅均位居順德區(qū)同類(lèi)學(xué)校首位。這一學(xué)年，我負(fù)責(zé)高三（9）班、（16）班兩個(gè)個(gè)班級(jí)的理科綜合物理教學(xué)工作，其中（9）班為理科c類(lèi)班，（16）班為理科b類(lèi)班?，F(xiàn)將我這一學(xué)年以來(lái)的高考復(fù)習(xí)備考工作情況總結(jié)如下。
這一學(xué)年，是高三復(fù)習(xí)備考重要時(shí)期，時(shí)間緊、任務(wù)重，要使學(xué)生在這一年里鞏固基礎(chǔ)，形成能力，建立自信，我認(rèn)真做到了以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持集體備課
我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及20xx年高考考試說(shuō)明，仔細(xì)研習(xí)高考復(fù)習(xí)資料和高考模擬試卷，與同備課組的張文安老師、曾杰老師、楊金老師積極開(kāi)展集體備課，一起認(rèn)真研究教材教法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)策略，精心挑選例題、習(xí)題和考題，認(rèn)真審核，盡量避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，認(rèn)真做好教后反思、考后反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、精講精練、及時(shí)測(cè)試、及時(shí)反饋
注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中采取精講精練的方式，對(duì)學(xué)生完成的試卷練習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，針對(duì)所教授班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行大膽的取舍。對(duì)學(xué)生能夠拿分的題型多加練習(xí)，對(duì)學(xué)生無(wú)能為力的題型大膽放棄。堅(jiān)持每周做一套高考理綜模擬題，2-3套物理模擬題。并及時(shí)收回、及時(shí)批改，，因?yàn)槲疑钪?，只有及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋，才能達(dá)到事半功倍的最佳效果，如果過(guò)幾天以后才去講評(píng)，學(xué)生已經(jīng)失去了那份對(duì)試題答案渴望的熱情，必然達(dá)不到預(yù)期的效果。也就是說(shuō)必須做到“及時(shí)反饋”。
3、認(rèn)真分析和研究各地高考試題，尤其是近年的廣東高考題
20xx年是廣東高考實(shí)行小綜合的第一年，通過(guò)研究20xx年理綜考題，我們發(fā)現(xiàn)了物理命題的特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)、注重教材，主要面向廣大中等層次的學(xué)生，并在壓軸題上體現(xiàn)能力。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中也注重夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。他山之石，可以攻玉，我們也注重收集廣東各市的高考模擬題，并運(yùn)用到我們平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，為我們平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。
4、立足基礎(chǔ)，重視課本
平時(shí)的教學(xué)中，不能離開(kāi)課本而只依賴(lài)于各種復(fù)習(xí)資料，必須在備考教學(xué)過(guò)程中不斷指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，特別是高考前夕十多天，我們就停止上課，要求學(xué)生回歸課本，回歸錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本（基本概念、基本原理、課本中的插圖以及課本中的小實(shí)驗(yàn)等等），要求學(xué)生看以前的考題，錯(cuò)題，但為了保溫，每天還是要求學(xué)生做少量的基礎(chǔ)練習(xí)題。
5、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，注重班級(jí)的心育，結(jié)合學(xué)校的心育要求，我在班級(jí)中重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意啟發(fā)學(xué)生的思維能力，例如一題多解的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生活躍的思想，避免了思想的僵化。
經(jīng)過(guò)一年的努力，在20xx年廣東高考中，我所帶的兩個(gè)理科班均取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中高三（16）班有31位同學(xué)考上本科線，上線率達(dá)到148%，高三（9）班本科上線率達(dá)到400%，理綜有效率達(dá)300%，大幅超額完成了學(xué)校下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)。對(duì)高考備考的幾點(diǎn)建議：
1、首先必須認(rèn)真分析和研究教綱和考綱以及近幾年來(lái)全國(guó)各地的高考試題，了解高考命題的指導(dǎo)思想，考試內(nèi)容、考試范圍及題型、題量、分值。
2、加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)。
3、認(rèn)真分析學(xué)情，把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。用基礎(chǔ)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)。
4、重視理論聯(lián)系實(shí)際，多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力。
5、少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。
6、反饋要及時(shí)，考后必須及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋，要把做過(guò)的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢(shì)。達(dá)到事半功倍的效果?？梢圆扇∶媾娓幕蚧ピu(píng)互改等方式，讓學(xué)生體會(huì)和感受改卷的艱辛，從而改變學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
7、要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。
8、加強(qiáng)應(yīng)考策略指導(dǎo)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生合理分配時(shí)間的意識(shí)，合理安排答題順序的意識(shí)，“忍痛割?lèi)?ài)”的取舍意識(shí)，分分必爭(zhēng)的搶分意識(shí)。
9、重視心理疏導(dǎo)，調(diào)整臨考心態(tài)，充分挖掘和發(fā)揮非智力因素。在平時(shí)教學(xué)中要教育學(xué)生養(yǎng)成“把平時(shí)當(dāng)高考，把高考當(dāng)平時(shí)”的心態(tài)，對(duì)于考前心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的學(xué)生，可多談點(diǎn)“謀事在人，成事在天”的樂(lè)觀心態(tài)，做好最壞的打算，爭(zhēng)取最佳的成績(jī)。
總之，高考備考是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，衷心希望新一屆的高三老師在高考備考過(guò)程中，能吸取上屆及前幾屆老師在高考備考中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取來(lái)年取得更大的豐收。
備考工作總結(jié)篇三
20xx屆高考的帷幕已經(jīng)拉上，我們安陸一中高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)輝煌，全校師生無(wú)不歡欣鼓舞。英語(yǔ)科成績(jī)也是繼續(xù)領(lǐng)先，這更令我們?nèi)w英語(yǔ)同仁感到無(wú)比欣慰和自豪?；仡櫩偨Y(jié)過(guò)去一年的備考工作，體會(huì)最深刻的有三點(diǎn)即團(tuán)結(jié)和諧的備考隊(duì)伍、科學(xué)高效的備考舉措和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。
由于教師工作的特殊性，教師的生活內(nèi)容幾乎就是教學(xué)。那么要提高教師的生活質(zhì)量，就必須有一個(gè)和諧的生活氛圍。因此，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、融洽和諧的備考環(huán)境尤其重要。只有在這樣的氛圍中我們的心情才會(huì)舒暢，我們的工作才會(huì)高效。在這種理念的驅(qū)使下，我作為備課組長(zhǎng)總是竭力營(yíng)造一個(gè)以相互尊重為基礎(chǔ)，進(jìn)而相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、分工合作、融洽和諧的備考團(tuán)隊(duì)。大家在我的感染下，也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。在這個(gè)隊(duì)伍中，大伙求同存異，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。老師們都說(shuō)：“這個(gè)大集體太溫馨了，能不分開(kāi)多好?。 ?BR> 1、研究高考，把握方向。
高三開(kāi)學(xué)初，我們反復(fù)深入學(xué)習(xí)和研究《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，外加近三年的高考試題，集體分析、討論高考的標(biāo)高和方向，并據(jù)此研制詳盡的備考計(jì)劃和備考策略，同時(shí)我們將備考的指導(dǎo)思想，詳盡計(jì)劃及對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)建議下發(fā)到各班并上傳到安陸一中校園網(wǎng)上，讓全體學(xué)生明確方向，竭力配合，實(shí)現(xiàn)全體師生合力備考。
2、落實(shí)備課、步步為營(yíng)
我們十分重視集體備課，發(fā)揮集體智慧，群策群力。每次集體備課前備課組長(zhǎng)和中心發(fā)言人須先備好課，以便在晚備課講話時(shí)有內(nèi)容、有條理。每次集體備課主要有二大內(nèi)容。一是理論學(xué)習(xí)，二是具體事宜。理論學(xué)習(xí)包括“大綱”和“考綱”的學(xué)習(xí)體會(huì)，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、各級(jí)備考會(huì)議精神的傳達(dá)、各類(lèi)公開(kāi)課、示范課或督導(dǎo)課的評(píng)析與總結(jié)等。具體事宜包括下周或近期日常工作安排，讓全組老師思想統(tǒng)一，步調(diào)一致。只有狠抓了集體備課，復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃與策略才能得到落實(shí)，教師的整體水平才會(huì)得到提升，進(jìn)而高考的成功才不是幻想。
3、知識(shí)專(zhuān)題化、系列化
為了鞏固基礎(chǔ)、提升能力，我們?cè)趶?fù)習(xí)中將知識(shí)專(zhuān)題化、板塊化、系列化。分為聽(tīng)力專(zhuān)題、詞法與語(yǔ)法專(zhuān)題、閱讀專(zhuān)題以及寫(xiě)作專(zhuān)題。每種專(zhuān)題以各自不同的方式加以實(shí)施。
聽(tīng)力專(zhuān)題以增加學(xué)生的輸入量及適時(shí)指導(dǎo)為主。本屆高中畢業(yè)生三年不間斷地利用晚讀報(bào)時(shí)間堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練，另外，我們?yōu)閷W(xué)生在網(wǎng)上下載相關(guān)的錄音讓學(xué)生在課外聽(tīng)音。大額的輸入量是學(xué)生在高考中感到聽(tīng)力輕松的根本原因。
詞法與語(yǔ)法專(zhuān)題以精練精評(píng)高考真題為主。
我們精選出具有代表性的詞法和語(yǔ)法高考真題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以此帶動(dòng)他們對(duì)詞法和語(yǔ)法深入理解和全面掌握。
閱讀專(zhuān)題是全年復(fù)習(xí)的一條主線，貫穿始終。高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。目前的高考題是一種閱讀型試題，誰(shuí)抓住了閱讀誰(shuí)就抓住了高考的主動(dòng)權(quán)。閱讀專(zhuān)題是我們教學(xué)中的重中之重，亦是我們安陸一中10年來(lái)高考英語(yǔ)經(jīng)久不敗的法中之寶。
具體做法是：從高考真題中或大學(xué)四級(jí)考題中選編閱讀專(zhuān)題練習(xí)讓學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講。這樣做既提高了學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的答題速度，也提高了學(xué)生答題的質(zhì)量。在這方面我們盡量細(xì)化。針對(duì)學(xué)生在這類(lèi)題中錯(cuò)誤率最高的猜詞題和深層理解題，我們專(zhuān)門(mén)從高考題中選出若干猜詞題和主旨大忌歸納題作為兩項(xiàng)專(zhuān)題進(jìn)行突破，效果十分明顯。
為了提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，我們也細(xì)化了專(zhuān)題。首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以使他們明確自身的定位和提高的空間。然后再對(duì)他們?cè)谇苍~造句、謀篇布局等諸多方面進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生在不同的層面上均有提升。
有了好的設(shè)想和措施，卻沒(méi)有團(tuán)結(jié)合作的工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，那也只能是紙上談兵，無(wú)濟(jì)于事，更談不上成效顯著。在我們組的老師們身上處處可以看到這種奉獻(xiàn)精神。侯長(zhǎng)付老師犧牲休息時(shí)間搜尋信息、組編試題，充實(shí)題庫(kù)是常有的事；范娟老師多年來(lái)堅(jiān)持每周早晚多次放音，從未間斷和耽誤，為了本屆學(xué)生將婚期一推再推，而且還犧牲婚假為學(xué)生上課；肖娟老師大病未愈、詹卿老師產(chǎn)假未滿(mǎn)都返回教室上課……這樣的事例不勝枚舉。這些同志的這種精神相互感染、相互鼓勵(lì)。這種精神就是我們備課組的靈魂，就是我們力量的源泉。
成績(jī)已成過(guò)去，挑戰(zhàn)即在面前。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本組的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，銳意進(jìn)取，奮力拼搏，為安陸一中的更燦爛更輝煌的明天再立新功！
備考工作總結(jié)篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
現(xiàn)在我對(duì)高三11（班）的高考工作做以總結(jié)和匯報(bào)。在的高考中。高三（11）班一本上線率80。8%。二本上線率97。8%。600分以上三人。回顧這一年來(lái)的高考備考工作，有得也有失。
其中做得比較好的地方有：
在假期補(bǔ)課的第一次班會(huì)上。我就明確的告訴同學(xué)們：我們作為勵(lì)志班，的高考目標(biāo)是全班同學(xué)都考上二本，并且絕大多數(shù)同學(xué)要考上一本。并且詳細(xì)分析了要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們所面對(duì)的困難和所要做的努力。幫助同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)信念：只要大家足夠努力，我們完全有可能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。并幫助每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際，制定高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)計(jì)劃，并努力為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)不懈努力。
雖然到了高三，班級(jí)管理的重心更側(cè)重于學(xué)生的成績(jī)的提升。但是班級(jí)日常管理工作不但不能松懈，反而要更加加強(qiáng)。只有保持一個(gè)好的班級(jí)氛圍，才能保證在最后的高考當(dāng)中，取得一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的成績(jī)。去年這一年，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生：保證學(xué)生能按時(shí)到校，早晚自習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)集中，上課狀態(tài)好，資料按時(shí)完成。并一直堅(jiān)持到最后一個(gè)晚自習(xí)。
從高一開(kāi)始，我們班就建立了五個(gè)學(xué)習(xí)小組。按照成績(jī)均衡，學(xué)科互補(bǔ)原則進(jìn)行分配。在上高三之后。我和班干部、組長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)整。特別是同桌的搭配上，進(jìn)行了細(xì)心的考慮。力爭(zhēng)同桌的兩位同學(xué)，在學(xué)習(xí)上能夠相互促進(jìn)，而不是相互干擾。事實(shí)證明，這一舉措，有效地促進(jìn)了小組內(nèi)同學(xué)成績(jī)的整體提高。特別幫助了那些學(xué)習(xí)上相對(duì)比較困難的同學(xué)，使他們順利的考上了二本、一本。
高三每次大型模擬考試之后，我都會(huì)在班會(huì)上對(duì)班級(jí)成績(jī)進(jìn)行分析。從班級(jí)整體成績(jī)、學(xué)科成績(jī)、學(xué)生個(gè)體成績(jī)等各個(gè)層面進(jìn)行分析。找出這一階段備考中存在的問(wèn)題，并提出解決的方法。在之后一個(gè)階段，重點(diǎn)督促解決。針對(duì)成績(jī)起伏較大的學(xué)生，個(gè)別談話，了解情況，解決問(wèn)題。
根據(jù)模擬考試成績(jī)，確定好班級(jí)的'重點(diǎn)學(xué)生和一本、二本臨界學(xué)生。將這些學(xué)生分解給各科任老師，重點(diǎn)加以關(guān)注。六科老師相互配合，提高這些學(xué)生的整體成績(jī)。
在高三的備考過(guò)程中，學(xué)生心理壓力很大。特別是第二學(xué)期，大型模擬考試多，部分學(xué)生成績(jī)起伏大，很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和心理產(chǎn)生很大影響。面對(duì)這些問(wèn)題，我爭(zhēng)取做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)談心，及時(shí)解決。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同學(xué)由于幾次模擬考試成績(jī)較低，已經(jīng)準(zhǔn)備放棄努力，把希望寄托于第二年的補(bǔ)習(xí)。針對(duì)這種情況，我及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，并私下和這些同學(xué)交流。使他們堅(jiān)定信心，努力到了最后。
做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：
每三年帶一屆學(xué)生，但每屆學(xué)生都是不一樣的。這一屆學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)是00后。這屆勵(lì)志班學(xué)生和之前的學(xué)生相比，有自己的優(yōu)點(diǎn)：如思維更加活躍，學(xué)習(xí)能力也更好。但身體素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，比較弱。我對(duì)這一方面，意識(shí)不到位，也是受能力所限。對(duì)心理健康教育不太到位。上高三之后，有兩位成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，由于身體和心理方面的原因，沒(méi)能堅(jiān)持走完高三，參加高考。我對(duì)此，一直深感遺憾。
18年高考已經(jīng)結(jié)束，有成績(jī)，有亮點(diǎn)，也有遺憾?？偨Y(jié)過(guò)去是為了更好的迎接未來(lái)。相信，有了我們今天的反思和總結(jié)，我校的高考備考一定會(huì)更好，謝謝大家。
備考工作總結(jié)篇五
高考地理成績(jī)令人滿(mǎn)意。
高分?jǐn)?shù)喜人。今年的地理考題，難度較大，陷阱多，對(duì)學(xué)生的能力要求高。地理題選擇題人為陷阱多，對(duì)學(xué)生的審題能力要求很高，在考場(chǎng)氛圍下，十分容易失誤。
主觀題要求學(xué)生針對(duì)性強(qiáng)，要求答題完整，要求地理氣息濃厚，要求學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題，確定好答題方向。在方向明確的背景下，運(yùn)用地理語(yǔ)言，對(duì)所提供現(xiàn)象進(jìn)行針對(duì)性，規(guī)范性作答。
主觀題批改很?chē)?yán)，與標(biāo)準(zhǔn)答案扣上的才能得分。今年的地理題，得分很難。
尖子生、特長(zhǎng)生和整體情況都令人欣慰。
1．準(zhǔn)備工作充分全力以赴。
一年來(lái)，在學(xué)校全力備考的大背景下，我們的地理備考可以說(shuō)是竭盡全力。滿(mǎn)腦子都是地理，滿(mǎn)腦子都是高考，滿(mǎn)腦子都是學(xué)生，生活和工作分的不是很清楚，整個(gè)一年是用心在澆灌。所幸，沒(méi)有白付出。
2．計(jì)劃周詳，符合高考和學(xué)生實(shí)際，備考效果很好。
我們高三備課組在09年7月初，就根據(jù)09年的備考得失，制定了詳細(xì)的一年備考工作計(jì)劃，9月初，又修訂了第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，2月初修訂了二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，一模以后，根據(jù)學(xué)校的備考計(jì)劃修訂了二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃和考前一個(gè)月備考計(jì)劃。每個(gè)階段的計(jì)劃都有明確的目的。每個(gè)階段結(jié)束后，都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做修訂。
第一輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)放在基本概念的講解上，在概念理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)記憶基本分類(lèi)建立學(xué)生知識(shí)體系。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理原理領(lǐng)悟的練習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生講解原理。強(qiáng)調(diào)用綜合性的思想思考地理問(wèn)題。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊，現(xiàn)在看來(lái)在課堂上創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生講解、內(nèi)化這方面做的還是不夠。
加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用區(qū)域地圖和各種圖表的能力訓(xùn)練
利用區(qū)域地圖探討一地區(qū)域特征和兩地的區(qū)域比較的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)用區(qū)域的思想思考地理問(wèn)題。
進(jìn)行人地觀念教育，學(xué)會(huì)應(yīng)用最基本的地理原理客觀評(píng)價(jià)人類(lèi)的各種活動(dòng)。以上幾方面貫穿了我們一輪復(fù)習(xí)的始終，其中和學(xué)生固有的原意做題的復(fù)習(xí)觀念有很大的沖突。
一方面是幫助學(xué)生建立答題模板在梳理知識(shí)主干的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抽象出答題模板找些實(shí)際案例加以熟練運(yùn)用。
另一方面，加強(qiáng)學(xué)生客觀性審題的訓(xùn)練。
考前一個(gè)月，我們減少了講課的時(shí)間，讓學(xué)生做兩件事：
一是一思考為主，內(nèi)化我們師生總結(jié)出的所謂答題模板，內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn)是忘記模板，但是心中還有模板這一點(diǎn)做起來(lái)也是很困難。
第二點(diǎn)，就是少做題，做錯(cuò)題，找出錯(cuò)因這一點(diǎn)也是很困難。3．對(duì)學(xué)生情況了解準(zhǔn)確及時(shí)，應(yīng)對(duì)方案切合實(shí)際，卓有成效。
由于學(xué)生少，批改量較小，所以我們做到了全批。這樣對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。因此我們的心跟著學(xué)生的波動(dòng)而波動(dòng)，雖然增添了很多的苦惱，但是，正是因?yàn)檫@份了解，在痛苦中想了很多應(yīng)對(duì)辦法，我們的心在波動(dòng)，我們孩子的成績(jī)卻在波動(dòng)中上升。
4．下功夫精選習(xí)題，事半功倍。推廣兩遍做題法，既弄懂題中設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，有弄清楚題中要訓(xùn)練的思維點(diǎn)。
有感于高考題題量小，不追求覆蓋面，以能力為意的特點(diǎn)，我們一開(kāi)始就灌輸了，寧愿少做題，也要把課本蘊(yùn)藏的原理搞透的理念，力求把地理原理變成學(xué)生的常識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間是有限的，要做到這一點(diǎn)，就需要減少題量。在這方面，遇到了傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了通過(guò)做題獲取知識(shí)，而且各科作業(yè)量都很大，學(xué)生很難做到每天分些時(shí)間給沒(méi)有練習(xí)題的地理。在這方面做了不少學(xué)生的工作，也做了不少的妥協(xié)。
妥協(xié)的結(jié)果是，我們承諾給學(xué)生高質(zhì)量的習(xí)題，因此要求學(xué)生做兩遍習(xí)題。第一遍要求學(xué)生在考場(chǎng)狀態(tài)下作對(duì)題，我們改過(guò)以后，要求學(xué)生把錯(cuò)題找出，把稀里糊涂作對(duì)的題也找出，在第二遍做的時(shí)候，不僅要改過(guò)來(lái)，還要找出錯(cuò)因：知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、思維方式錯(cuò)誤、馬虎、審題的錯(cuò)誤。
要求學(xué)生在這四點(diǎn)上做好記錄。
說(shuō)實(shí)話，只有一些習(xí)慣好的，聽(tīng)話的才能做到這一點(diǎn)，但是我們深信，這種訓(xùn)練能減少考場(chǎng)緊張狀態(tài)下的失誤。
我們堅(jiān)信，最后考場(chǎng)上的失誤一定不是知識(shí)上的失誤，也不是原理運(yùn)用的失誤，而是不能做到客觀性審題造成的失誤，就是所謂的馬虎。
要學(xué)生聽(tīng)我們的建議，我們必須加強(qiáng)習(xí)題的思維含量和復(fù)習(xí)針對(duì)性，所以所有的習(xí)題都是經(jīng)過(guò)加工了的。這方面的工作量是太大了，但是我們堅(jiān)持下來(lái)了。自信效果是很好的。5．研究考綱，研究近三年考題，捕捉高考變化信息，及時(shí)應(yīng)對(duì)。十分重視外出學(xué)習(xí)和教研的機(jī)會(huì)，十分重視各地的高考信息卷子。
我們沒(méi)有參加所有的教研會(huì)，但是我們和教研員的聯(lián)絡(luò)暢通無(wú)阻。我們沒(méi)有機(jī)會(huì)更多的而外出學(xué)習(xí)，但是我利用了外出的一分一秒。
我們沒(méi)有給學(xué)生做很多的套題，但是我們研究各地的套題。
我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中，練習(xí)了0809兩年的全國(guó)各地考題，明確要求學(xué)生領(lǐng)悟高考出題的思路和答案的組織思路。
6．鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，耐心解答學(xué)生提問(wèn)。隨時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，歸正學(xué)生學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)法。對(duì)于個(gè)體學(xué)生的問(wèn)題，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，大膽提問(wèn)。
要求學(xué)生有問(wèn)題本，每周收一次問(wèn)題本，主要目的是了解學(xué)生的實(shí)際，但是學(xué)生提的問(wèn)題
往往都不著邊際，但是客觀上訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維。
學(xué)生的問(wèn)題，我們都給了答復(fù)，其實(shí)更多的是指導(dǎo)學(xué)法。
隨時(shí)隨地的對(duì)遇到的學(xué)生以聊天的方式有針對(duì)性的點(diǎn)撥。只要是在走廊遇到學(xué)生，都會(huì)問(wèn)幾句，上課前和課后都找?guī)讉€(gè)學(xué)生問(wèn)問(wèn)。
有了這些溝通的方式，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)問(wèn)老師問(wèn)題不打怵，也敢于質(zhì)疑，思維上沒(méi)有條條框框。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生成績(jī)都很好。
對(duì)尖子生和特長(zhǎng)生，王琦、申慧英、薛婧婷、孟媛媛、楊慧群、孔奕超等還有很多，8班所有的學(xué)生都一對(duì)一的指導(dǎo)過(guò)，這些孩子都很聰明，只要點(diǎn)到了其學(xué)習(xí)需要注意的地方，他們都會(huì)照做，提升的效果都很快。
9班的大部也都指導(dǎo)過(guò)，不過(guò)有意思的是，9班學(xué)生地理學(xué)習(xí)很積極，我不讓他們多做題，他們很不理解，為了這個(gè)理念的溝通，我在9班專(zhuān)門(mén)溝通過(guò)好幾次，最典型的代表就是高洪林。經(jīng)過(guò)幾次考試失利后才愿意實(shí)施我們所要求的兩步做題法，詳細(xì)對(duì)比她的通過(guò)做題獲取知識(shí)（拋開(kāi)課本）的方法，才認(rèn)同題可以少做，研讀課本認(rèn)真思考卻不能少。7．略有遺憾。
就是自己有針對(duì)性組織的考試少了點(diǎn)，考場(chǎng)氛圍內(nèi)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練少了一點(diǎn)。
如果能把階段性發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，組織針對(duì)性強(qiáng)的試題，利用課堂時(shí)間模擬考場(chǎng)方式訓(xùn)練，效果會(huì)更好。這也算是美中不足，好在學(xué)校的考試很頻繁。這方面的遺憾就很少了。
1．第一輪復(fù)習(xí)很重要，做題的時(shí)間要少，不要在看重第一輪復(fù)習(xí)中的考試成績(jī)，要把重點(diǎn)放在基本概念的講解、基本分類(lèi)的記憶、地理原理建立學(xué)科知識(shí)體的理解上。要把訓(xùn)練學(xué)生講解原理，舉例說(shuō)明，看圖說(shuō)話，精讀課本案例作為一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要把學(xué)生的思路放開(kāi)。
2．第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是幫助學(xué)生梳理主干知識(shí)，一定要細(xì)致具體，不要模式化，同時(shí)讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)，把這些內(nèi)化成主觀題的答題模板。
3．整個(gè)過(guò)程中都不要把做了多少題做為訓(xùn)練的目標(biāo)，也不是把做對(duì)了題做為目標(biāo)，而是利用習(xí)題找出來(lái)錯(cuò)題的原因。
錯(cuò)題有四大原因：知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、思維方式有偏差、審題不客觀（馬虎）、緊張）
這四種錯(cuò)因里，知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤不可怕，最后的高考考場(chǎng)上，很少有學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)丟分。思維方式有偏差，這方面有很多學(xué)生都存在，通過(guò)主干知識(shí)梳理、內(nèi)化就可以避免。馬虎，其實(shí)就是審題的客觀性不夠，主觀意識(shí)太重，這一點(diǎn)，要通過(guò)兩個(gè)方面克服，一就是做任何主觀題都不要給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案。相反要求學(xué)生根據(jù)習(xí)題的題設(shè)找出答題方向，在方向明確的基礎(chǔ)上列出答題提綱，最后結(jié)合題設(shè)有針對(duì)的取舍，最后應(yīng)用地理術(shù)語(yǔ)規(guī)范作答。二就是做選擇題的時(shí)候要把選項(xiàng)作為題的重要組成，通過(guò)比較選項(xiàng)的方式作答。至于考試緊張，這點(diǎn)，我們老師可以說(shuō)是無(wú)能為力，還是靠學(xué)生自己的修為了。
4．平時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生鉆研課本的好習(xí)慣。考前一定要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自我消化。
5．考前一定要有多方面的研讀各地信息，不放過(guò)任何一個(gè)感覺(jué)，找到了就去做，往往都能做對(duì)。
高考復(fù)習(xí)太殘酷---努力不一定成功!高考太殘酷非用心努力不可！寶劍都是用心血錘煉成的！
只要設(shè)定了目標(biāo)，做好規(guī)劃，找尋有效的方法，用心去做，沒(méi)有做不好的事！
備考工作總結(jié)篇六
本年度我跟班班擔(dān)任九年級(jí)1班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：
1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的.預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
1、教師的板書(shū)與學(xué)生的板演。
教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)布局要合理，層次要分明。
強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。
2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析。
在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。
首先，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的原因，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。
3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛(ài)傾注給學(xué)生，通過(guò)熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。
我把學(xué)生分為三個(gè)層次，以此來(lái)確定工作的重點(diǎn)和具體措施：優(yōu)生---拓展;中等生---狠抓;學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解，然后加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們;中等生是一個(gè)大的群體，是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有所收獲，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo);給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒;給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng);給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰;給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能是教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。
實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開(kāi)始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，當(dāng)然九年級(jí)復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)月時(shí)間里，把六本書(shū)復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到”精講“，對(duì)教師來(lái)講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化;注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述;注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法;注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起探索研究。
“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題;運(yùn)用知識(shí)的能力題;一題多解的思維題;易出錯(cuò)的常見(jiàn)題;綜合分析的提高題等等。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能有了很大的提高。
具體要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。
復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：(1)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、(2)專(zhuān)題訓(xùn)練、(3)摸擬測(cè)試。第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視。
(1)重視易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn);。
(2)重視”三基“的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法;。
(3)重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過(guò)程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。
(4)重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書(shū)現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清知識(shí)的疑點(diǎn)，掃除知識(shí)的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。
第二階段專(zhuān)題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專(zhuān)題：一題多解問(wèn)題，一題多變問(wèn)題，題組問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，綜合性問(wèn)題。通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;通過(guò)一題多變，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維;通過(guò)題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類(lèi)問(wèn)題的思考方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與類(lèi)比，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移;通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想;通過(guò)解綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
第三階段模擬測(cè)試。通過(guò)做卷，講評(píng)，要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練——評(píng)——練的教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收，測(cè)試后認(rèn)真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對(duì)性的講評(píng)，達(dá)到提高學(xué)生解題正確率的目的。
中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問(wèn)題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧+個(gè)人努力=一定能成功。
回顧自己的教學(xué)，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為教育教學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
備考工作總結(jié)篇七
20xx屆高中畢業(yè)班緊張忙碌的一年已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)將一年來(lái)語(yǔ)文組備考工作做一總結(jié)，就備考工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)談一下自己的想法和反思。
首先，我們的備考工作有著很強(qiáng)的思想指導(dǎo)和計(jì)劃安排，這是取得備考勝利的保證。高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的具體計(jì)劃按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。并且印發(fā)高考備考計(jì)劃學(xué)生版，讓學(xué)生切實(shí)做到心中有數(shù)。在備考相應(yīng)階段，及時(shí)制定階段計(jì)劃、越計(jì)劃、周計(jì)劃，任務(wù)目標(biāo)具體到天、具體到人，力求使每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。
在備考工作進(jìn)行中，依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成績(jī)的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文小語(yǔ)段訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進(jìn)步。針對(duì)小語(yǔ)段訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。
其次，在集體備課中，強(qiáng)調(diào)"一人為主，多人著手，共同參與"的辦法。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行。開(kāi)學(xué)出即把本組十三人分成五個(gè)小組，原則上是一位老教師帶動(dòng)一至二位新教師，形成一個(gè)小的備課整體，任務(wù)分配后由老教師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排小組內(nèi)工作，備出教學(xué)案上傳備課網(wǎng)或打印，再在備課組內(nèi)討論修改定稿，上課使用。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個(gè)人發(fā)展空間，讓他們?cè)趥淇贾绣憻捘芰Γ囍舸罅?，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來(lái)亦步亦趨，學(xué)無(wú)所得。
另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。適應(yīng)新的教改形勢(shì)，我們率先在高三課堂上創(chuàng)造性地引進(jìn)"杜朗口教學(xué)模式"。針對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，我們把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為自主習(xí)題課、展示反饋課、總結(jié)鞏固課三種課型。
備考工作總結(jié)篇八
有不足之處請(qǐng)同仁們批評(píng)指正。
經(jīng)過(guò)高一、高二，到高三的暑期補(bǔ)課，才基本完成了高中教學(xué)的新課教學(xué)工作，九月中旬才開(kāi)始進(jìn)入到第一輪復(fù)習(xí)階段。到第二學(xué)期的三月中旬，結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。三月下旬到四月底作專(zhuān)題復(fù)習(xí)，五月綜合訓(xùn)練?？傮w感覺(jué)，時(shí)間緊迫，且第一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始的時(shí)間晚了一些。
第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
這個(gè)階段是高三復(fù)習(xí)用時(shí)比較多，也是必須花費(fèi)師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個(gè)高三復(fù)習(xí)階段的重要時(shí)期。
這一輪復(fù)習(xí)要解決的問(wèn)題是：
1、對(duì)于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。
2、對(duì)于課本的典型問(wèn)題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。
3、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。
這一輪復(fù)習(xí)，本人教的高三（7）以《數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)引》與《3年高考2年模擬》這兩本資料為主，結(jié)合教材。高三（6）則以《數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)引》為主，結(jié)合教材?；旧厦恳恢v用2~3課時(shí)，第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時(shí)，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選擇和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭(zhēng)解決學(xué)生在選擇和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問(wèn)題，對(duì)偏題、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。
第二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題過(guò)關(guān)提升重點(diǎn)知識(shí)綜合能力
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識(shí)、常用技巧、思想方法進(jìn)行性針對(duì)性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對(duì)“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點(diǎn)放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何（向量法）、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。這是我校學(xué)生重點(diǎn)得分點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過(guò)關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類(lèi)討論法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對(duì)能力在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。
該階段需要解決的問(wèn)題是：
1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過(guò)程。
4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。
這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，以浙江地區(qū)的試題為主要選擇，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時(shí)間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
這一階段我們段非常重視新高考信息的搜集，在此非常感謝張良智校長(zhǎng)、鄒立定主任及在校的各位同仁們?yōu)槲覀兌翁峁┝舜罅坑袃r(jià)值的信息卷。此階段后期我整合學(xué)軍中學(xué)、杭二高、鎮(zhèn)海中學(xué)、諸暨中學(xué)、紹興一中、溫州中學(xué)、永嘉中學(xué)的仿真卷，結(jié)合20xx年數(shù)學(xué)新課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和20xx高考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明及20xx年12月份的省統(tǒng)測(cè)卷，命制了兩份永臨中學(xué)20xx屆高三數(shù)學(xué)高考仿真卷。后來(lái)就其題型和知識(shí)點(diǎn)的分布跟09年的高考試卷相比感覺(jué)非常相似，且針對(duì)性強(qiáng)。從此看來(lái)，各校提供的仿真卷信息非常有價(jià)值，希望20xx屆的高三繼續(xù)為做好信息搜集工作。
1、重視對(duì)選擇題、填空題的訓(xùn)練
選擇題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近50%的分?jǐn)?shù)，主要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這部分的訓(xùn)練中，以又快又對(duì)地找出答案為目的.，教會(huì)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時(shí)間，切忌“小題大做”。實(shí)際上對(duì)藝體類(lèi)考生的文化課輔導(dǎo)，更應(yīng)以此為主攻方向。從今年的高考實(shí)際看，選擇填空題難度不大，得滿(mǎn)分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)解答題前三題的訓(xùn)練
前三題分別以重點(diǎn)考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)”，題目難度以中等為主。針對(duì)我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上加強(qiáng)是比較現(xiàn)實(shí)的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對(duì)花時(shí)間多一些，但是方法簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，能得分。
3、高三（7）班后兩題加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練
解答題的后兩題是拉開(kāi)區(qū)分度的兩題，以“函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學(xué)生的綜合能力，包括計(jì)算能力，尤其在函數(shù)與導(dǎo)數(shù)和圓錐曲線的題中，計(jì)算量相對(duì)比較大，往往花費(fèi)考生大量的時(shí)間，卻不一定得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放棄，復(fù)習(xí)突破方法，首先重視第一問(wèn)的解決，這里要求學(xué)生必須計(jì)算準(zhǔn)確，可以適當(dāng)放慢速度，仔細(xì)檢查。然后進(jìn)行第二問(wèn)的計(jì)算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時(shí)，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。從高考的實(shí)際效果看，基本上得到了滿(mǎn)意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)做到盡量得到。
總結(jié)起來(lái)，我的這一年高考備考的工作應(yīng)該說(shuō)是成功的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績(jī)也是令人滿(mǎn)意的。高三（7）班平均分107.6分其中100分以上39人，高三（6）班平均分69.5分，在四個(gè)同一層次班級(jí)中位于第二。當(dāng)然，高考后看，仍有些不足，比如高三（6）差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績(jī)?nèi)匀鄙俜椒āＡ硗飧呷?）班仍然有4人不及格，所以工作還可以做的更細(xì)致些來(lái)杜絕不及格。另外少數(shù)考生臨場(chǎng)粗心也是亟待解決的問(wèn)題，如王鵬安同學(xué)選擇題即能會(huì)涂錯(cuò)?，F(xiàn)在看來(lái)第一遍復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該更多些，一開(kāi)始的試題難度可以適當(dāng)降低些，這樣會(huì)更好些。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生良好考試習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的高考有極大的幫助。
備考工作總結(jié)篇九
高三6班今年高考參加人數(shù)49人，雖然老師和學(xué)生都經(jīng)過(guò)了艱辛的付出，但成績(jī)依然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，取得這樣的成績(jī)也不容易，與領(lǐng)導(dǎo)正確的引領(lǐng)和師生共同的努力，家長(zhǎng)積極的配合密不可分，下面談?wù)剛淇嫉囊恍┳龇ā?BR> 學(xué)生方面，首先是端正思想，樹(shù)立信心，利用多種方式為學(xué)生明確方向，鼓足干勁，排憂(yōu)解難;其次是強(qiáng)化紀(jì)律，加大班級(jí)管理和養(yǎng)成教育力度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，所有的任課老師齊抓共管，學(xué)生從宿舍，早讀，跑操，上課，午后復(fù)習(xí)，晚自習(xí)等方面都嚴(yán)格要求;再次是因材施教，科學(xué)管理，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生。
任課老師方面，首先有一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，工作氣氛好，互相促進(jìn)，互相幫忙，有問(wèn)題擺在當(dāng)面，不存私心，領(lǐng)導(dǎo)和老師之間，老師和學(xué)生之間的關(guān)系非常融洽;其次是具有奉獻(xiàn)精神，每個(gè)老師都關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步當(dāng)做自己的第一要?jiǎng)?wù);再次是工作針對(duì)性強(qiáng)，任課老師緊緊團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)?，共同研究學(xué)生，出思路想辦法，所有的工作都是有的放矢，備考效果明顯，大家集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正構(gòu)成了一個(gè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班級(jí)任課團(tuán)隊(duì)。
面對(duì)共同努力的結(jié)果，我們固然欣喜，但反思我們?cè)诮逃虒W(xué)中存著一些不足之處，因此在以后的工作中應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。
1.加強(qiáng)教學(xué)教研力度，提高課堂效率，尤其是想辦法讓學(xué)生在課堂40分鐘之內(nèi)獲得更多的知識(shí)。
2.及早培養(yǎng)成績(jī)低下的學(xué)生，尤其是偏科生，擴(kuò)大跟蹤學(xué)生的面，構(gòu)成一個(gè)比學(xué)趕幫的團(tuán)體。
3.加強(qiáng)學(xué)生情感，價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.注重學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生教會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
xx年高考已經(jīng)過(guò)去，回首一年，我們無(wú)怨無(wú)悔，展望未來(lái)，我們相信，一中的未來(lái)會(huì)更加輝煌。
備考工作總結(jié)篇十
高考已經(jīng)落下了帷幕，在全體高三師生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績(jī)，又一次實(shí)現(xiàn)了高考成績(jī)的新跨越，入段人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，藝體生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下達(dá)的各項(xiàng)高考指標(biāo)，這一成績(jī)的取得令全校師生為之振奮，也得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因?yàn)槲液瓦@屆高三師生共同拼搏奮斗了一年，也更能深深體會(huì)這一成績(jī)的取得來(lái)之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顧過(guò)去一年的工作，心里有太多的感受，焦慮、喜悅、希望、失望、還有絲絲的遺憾，這一年，我們收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，總結(jié)如下。
從進(jìn)入高三開(kāi)始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標(biāo)。班主任幫助學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)和階段性目標(biāo)，協(xié)助任課教師確定各科重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)生，包括培優(yōu)目標(biāo)生，藝體特長(zhǎng)生和后進(jìn)生。對(duì)不同的目標(biāo)生提出不同的管理目標(biāo)，對(duì)這些目標(biāo)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)每次階段考試成績(jī)把一些進(jìn)步較大的學(xué)生都列入到培優(yōu)目標(biāo)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大的培優(yōu)目標(biāo)生，其薄弱學(xué)科的任課教師要重點(diǎn)關(guān)注，所有任課教師都要在各個(gè)方面予以關(guān)注，盡量減少掉隊(duì)的學(xué)生人數(shù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。藝體特長(zhǎng)生全部都是任課教師的目標(biāo)生，為了更好地督促他們學(xué)習(xí)，班主任把他們的座位都安排在了班級(jí)的前兩排，給予他們最大的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于后進(jìn)生，工作重點(diǎn)主要是抓好紀(jì)律教育和思想穩(wěn)定工作，以保證班級(jí)正常的上課秩序。
本屆高三沒(méi)有訂一輪復(fù)習(xí)資料，這加大了集體備課的難度，但也拓寬了集體備課的空間。備課組全體教師一起研究學(xué)生，研究復(fù)習(xí)方法，研究考綱和高考信息，確定教學(xué)進(jìn)度，合理把握教學(xué)重難點(diǎn)和各部分內(nèi)容的深淺度。大家通過(guò)各種途徑搜集整理資料，并在一起研究整合教材內(nèi)容，優(yōu)化組合復(fù)習(xí)資源，編印了大量的.導(dǎo)學(xué)案和單元檢測(cè)題，綜合測(cè)試題。各備課組復(fù)習(xí)備考始終堅(jiān)持的指導(dǎo)思想就是狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，大膽舍棄偏、難、怪習(xí)題，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，大大提高了復(fù)習(xí)效率，各科都能按時(shí)完成一輪和二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一是定期檢查高三老師的教案，要求提前備課，帶教案上課，課后認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思。二是定期檢查學(xué)生的作業(yè)和試卷批改情況，要求有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)。三是楊校長(zhǎng)和名師工作室的老師經(jīng)常深入高三課堂，直接指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)，對(duì)老師們的工作起到了很大的促動(dòng)作用。四是教務(wù)處每節(jié)課都有專(zhuān)人檢查巡視課堂教學(xué)情況，檢查項(xiàng)目包括上課遲到、丟課、私自串課、學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)、看課外書(shū)等情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與任課教師和班主任溝通，對(duì)屢教不改或情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生給予警告，確保高三教學(xué)秩序穩(wěn)定。
這屆高三學(xué)生，學(xué)生人數(shù)多，優(yōu)生少，為了確保高考的升學(xué)率，我們把任課老師的目標(biāo)生都集中在了一部分更有希望的學(xué)生身上，給他們更多的關(guān)注，思想上鼓勵(lì)，方法上指導(dǎo)，心理上減壓，課間時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，已成為高三辦公室的一道風(fēng)景，目的就是幫助他們答疑解惑，樹(shù)立信心，減少偏科程度，盡可能地挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，確保優(yōu)生比例，以保證完成高考的升學(xué)指標(biāo)。
高三第二學(xué)期藝體特長(zhǎng)生術(shù)科考試結(jié)束后返回學(xué)校，為了幫助他們盡快補(bǔ)上落下的文化課，從3月1日起每天下午將高三、三班和高三、五班的藝體特長(zhǎng)生抽調(diào)到一起上政、史、地三科的課，要求該班任課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)、單獨(dú)編寫(xiě)教案，每周五檢查下一周的教案，提高教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)密性，教學(xué)方法的科學(xué)性，確保教學(xué)效果的實(shí)效性。另外，每天下午給這個(gè)班級(jí)和高三、四班都安排了一節(jié)輔導(dǎo)課，要求相應(yīng)學(xué)科的任課教師按時(shí)深入班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，總之全體高三老師都在想方設(shè)法，千方百計(jì)地努力提高藝體特長(zhǎng)生文化課的通過(guò)率。
文綜或理綜成績(jī)?cè)诟呖贾姓嫉谋戎匾埠艽?，在最后階段的復(fù)習(xí)中提分空間較大，能否抓好文綜和理綜的復(fù)習(xí)對(duì)于高考成敗至關(guān)重要。所以，從上學(xué)期第二階段考試后，我們就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)文、理勵(lì)志班，文科重點(diǎn)班和理科重點(diǎn)班的前100名之內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，每單周周五下午和雙休返校日的下午組織綜合科和數(shù)學(xué)科考試，二天之內(nèi)完成閱卷，成績(jī)統(tǒng)計(jì)，試題講評(píng)工作，上學(xué)期是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度由各科任課教師分成兩組輪流組織試題，從假期上課開(kāi)始使用金學(xué)導(dǎo)航和金太陽(yáng)的成套試題，提高了訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，以便讓學(xué)生更好地適應(yīng)高考題型和難度。
今年高考最大的遺憾就是藝體生入段率偏低，雖然完成了市教育局下達(dá)的指標(biāo)，在全市排名中也名列第一，但距離我們所期望的目標(biāo)還存在差距，也錯(cuò)失了突破300人大關(guān)的機(jī)會(huì)，這也說(shuō)明我們?cè)谒圀w特長(zhǎng)生文化課方面的工作抓的不夠?qū)崳瑢?duì)藝體特長(zhǎng)生的思想教育沒(méi)有跟上，一味強(qiáng)調(diào)老師工作的積極性，沒(méi)有注意挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心不夠，僥幸心理嚴(yán)重。
總之，今年高三復(fù)習(xí)備考工作我們始終以林校長(zhǎng)提出的四十八字方針為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行二十四字工作要求，全體高三教師振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，追求實(shí)效。努力做到用科學(xué)的管理，合理的方法，務(wù)實(shí)的態(tài)度和高效的作風(fēng)做好高考復(fù)習(xí)備考的各項(xiàng)工作。在今后工作中我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，努力使我校的高考成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。
備考工作總結(jié)篇十一
一年來(lái)，在縣教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校緊緊抓住新課程改革深化推廣年的有利契機(jī)，堅(jiān)持“學(xué)生全面發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的辦學(xué)思想，用科學(xué)的制度規(guī)范人心，用常規(guī)運(yùn)行機(jī)制靜化人心，用創(chuàng)新精神激勵(lì)人心。強(qiáng)化管理，聚焦課堂，決戰(zhàn)備考，使得各項(xiàng)工作“接天蓮葉無(wú)窮碧”，20xx年中考“映日荷花別樣紅”，贏得了社會(huì)各界的關(guān)注和好評(píng)。下面就我校20xx年中招備考工作具體做法總結(jié)如下：
2、大力構(gòu)建高效課堂，定期召開(kāi)“碰頭”會(huì)，對(duì)備考過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。如班級(jí)管理、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等，拿出更加有效的辦法，使得整個(gè)備考過(guò)程中都能做到高效有序。
3、關(guān)注學(xué)生心理，加強(qiáng)疏導(dǎo)
到最后階段，學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾次模擬考試以及平時(shí)的測(cè)試后，緊張焦慮的情緒都已經(jīng)到達(dá)頂峰，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是成功的關(guān)鍵，這也是后半學(xué)期不能少的一項(xiàng)重要工作，必須要注意平時(shí)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)工作，減輕學(xué)生考試焦慮，給他們多做積極的心理暗示，引導(dǎo)他們明確自己的目標(biāo)，調(diào)適好自己的考前心態(tài)。另外在實(shí)際工作中，也需要我們通過(guò)談話以及觀察還有跟科任老師以及家長(zhǎng)溝通等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理素質(zhì)進(jìn)行了解和掌握，并能夠共同給予學(xué)生一個(gè)合理客觀的定位，然后對(duì)癥下藥對(duì)個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行解決。
在縣第二次模擬考試結(jié)束后，我們組織了由校長(zhǎng)、教務(wù)處、政教處三管齊下，把學(xué)生分成三批進(jìn)行心理疏導(dǎo)，一批是排名前50名的優(yōu)生，二批是51至150名的中間生，三批是150名后的學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，只許鼓勵(lì)不許批評(píng)，并由校長(zhǎng)親自主講，讓學(xué)生感受到校長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，學(xué)校的支持，以百倍的信心投入到最后的沖刺。
4、成立中考科研攻關(guān)小組。陳玉杰校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)主任倪欽西為副組長(zhǎng)，學(xué)科帶頭人及教研組長(zhǎng)為組員，負(fù)責(zé)中考中的課題研究，協(xié)調(diào)優(yōu)化資源配置，研究如何提高效率、中考動(dòng)向以及搜集、整理符合考情的中考信息。每周要求每個(gè)學(xué)科針對(duì)中考內(nèi)容確定一個(gè)研究主題。同頭教師積極研究，提出自己的見(jiàn)解。大家分工協(xié)作，發(fā)揮集體智慧，把信息收集、處理、應(yīng)用工作做好。學(xué)科組之間頻繁進(jìn)行同頭備課。自20xx年我校實(shí)行課改之后，就統(tǒng)一使用“導(dǎo)學(xué)案”，而且定于每周六下午為集體備課時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我們按照"五個(gè)一"的要求進(jìn)行授課，即“統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測(cè)試”。真正做到了取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，不搞單兵作戰(zhàn)、閉門(mén)造車(chē)?！皩?dǎo)學(xué)案”融進(jìn)了集體的智慧，也加大課堂的容量。各備課組在平時(shí)復(fù)習(xí)備考中，遇到疑難問(wèn)題，上網(wǎng)查詢(xún)，同伴研討，不能解決的問(wèn)題，及時(shí)打電話向縣教研員請(qǐng)教。正是有這樣一批“肯鉆研、求實(shí)效、認(rèn)死理”的一線教師，我們才不會(huì)把難題在中考中留給學(xué)生。
1、扎實(shí)開(kāi)展質(zhì)量檢測(cè)和調(diào)研學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)九年級(jí)教學(xué)專(zhuān)題會(huì)議、同步教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，力爭(zhēng)教學(xué)最優(yōu)，為增強(qiáng)教師的責(zé)任感和緊迫感，激發(fā)教師工作熱情，隨機(jī)修改并出臺(tái)“經(jīng)委中學(xué)中考獎(jiǎng)勵(lì)方案”。
我校定期對(duì)各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)后要求教師、教研組長(zhǎng)寫(xiě)出高質(zhì)量的質(zhì)量分析，然后通過(guò)小組交流、學(xué)科交流，反饋存在的質(zhì)量問(wèn)題，并將檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成一種信息，再由一種信息形成一種教育理念，并落實(shí)到教師的教學(xué)行為上，落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。我們的做法是：嚴(yán)格檢測(cè)紀(jì)律，確保檢測(cè)質(zhì)量；嚴(yán)格質(zhì)量評(píng)估，確保評(píng)估質(zhì)量；嚴(yán)格分析質(zhì)量，確保分析到位。每次檢測(cè)和質(zhì)量調(diào)研結(jié)束后，我們都要分學(xué)科召開(kāi)質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、工作得失，使廣大教師通過(guò)質(zhì)量分析，在反思中有所感悟，在交流中有所借鑒，在借鑒中有所完善和深化。各班分析會(huì)后及時(shí)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系，針對(duì)考試成績(jī)，將前一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況，反映給家長(zhǎng)。促使家長(zhǎng)積極跟學(xué)校配合，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，抓好班級(jí)常規(guī)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生只有擰成一股繩，勁都往一處使，這樣的班級(jí)才能是一個(gè)優(yōu)良的班集體。平時(shí)，要求班主任注意以身作則，要求學(xué)生做到的，首先自己做到，讓自己成為學(xué)生的榜樣。每個(gè)班主任給班級(jí)提出明確的奮斗目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)它，班中大大小小的事件都由學(xué)生自己討論解決，讓學(xué)生在民主、平等的氣氛中得到發(fā)展與提高。盡可能的讓學(xué)生自己管自己，在這樣的管理理念倡導(dǎo)下九年級(jí)五個(gè)班在良性競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)等都有了明顯的改善，班級(jí)面貌得到了很好的提高。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，消滅偏科現(xiàn)象
各班利用班會(huì)課或談話等有利時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)既要有整體上的指導(dǎo)，又注意個(gè)別指導(dǎo)。創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)法交流，讓榜樣學(xué)生談感受，使學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善自己的學(xué)法，同時(shí)也明確“最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”，避免生搬硬套。而另外一方面中考成績(jī)都是計(jì)總分，是各科一起的”團(tuán)體賽“，哪一科拖后腿都不行，針對(duì)科目均衡的問(wèn)題，提出了磨尖糾偏，強(qiáng)科要更強(qiáng)，弱科也不弱，也就是差的學(xué)科拼命補(bǔ)上來(lái)，達(dá)到中等偏上水平，好的學(xué)科要突出，使之真正成為優(yōu)勢(shì)。
4、合理調(diào)配時(shí)間，精講多練
中考前的一個(gè)月，從新調(diào)配各科的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行各科綜合練習(xí)的考試。用考試代替練習(xí)。讓學(xué)生充分感受考試的氣氛，適應(yīng)考試的節(jié)奏，從而消減了考試對(duì)心里帶來(lái)的影響。也提高了學(xué)生答卷的速度和準(zhǔn)確率。并且讓綜合練習(xí)變的更加真實(shí)，更加利于學(xué)生知識(shí)的吸收。提高課堂效率。多練少講，有針對(duì)性的講。通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生掌握知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
在整個(gè)中考沖刺階段我們利用一切可以利用的時(shí)間，利用一切可以利用的資源。在午休時(shí)間，開(kāi)設(shè)午自習(xí)，多進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)好學(xué)生進(jìn)行拔高練習(xí)，提高優(yōu)秀率。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)和基本內(nèi)容的練習(xí)，提高及格率。在中考倒計(jì)時(shí)一百天召開(kāi)誓師大會(huì)后。將口號(hào)和條幅拉到畢業(yè)班的樓道里，將人生能有幾回搏的精神灌輸給學(xué)生。教師代表和學(xué)生代表分別發(fā)言。大家同心同德共迎中考，打一場(chǎng)全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的人民戰(zhàn)爭(zhēng)。
為確保備考復(fù)習(xí)的有效性，我們要求不同的學(xué)科制定行之有效的備考方案，復(fù)習(xí)過(guò)程要求做到：首先是精選資料，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。其次，抓好“核心知識(shí)，通性通法”。在復(fù)習(xí)時(shí)，要重視探究能力的培養(yǎng)，無(wú)論試題形式和知識(shí)背景如何千變?nèi)f化，都能靈活地運(yùn)用學(xué)科思想方法，處理好“通法”和技巧的關(guān)系。要把零碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，整理成知識(shí)串，便于記憶和運(yùn)用。第三，加強(qiáng)專(zhuān)題，強(qiáng)化作用。要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，都能注重用學(xué)科的眼光來(lái)看待問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。第四，重視學(xué)科思維過(guò)程、方法和學(xué)科思想的歸納總結(jié)。第五，定期進(jìn)行模式訓(xùn)練，俯視中考，增強(qiáng)應(yīng)考信心。第六，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差措施，切實(shí)抓好分類(lèi)推進(jìn)。實(shí)踐告訴我們，培優(yōu)一定要立足學(xué)生實(shí)際，不能搞拔苗助長(zhǎng)。為了保護(hù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情，我校在日常教學(xué)過(guò)程中要求各學(xué)科結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)為學(xué)有余力的部分學(xué)生布置一些稍微難一點(diǎn)的題目。引導(dǎo)優(yōu)等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良傾向，扎扎實(shí)實(shí)的夯實(shí)基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，幫助他們選擇必要的課外學(xué)習(xí)讀物，開(kāi)闊了他們的知識(shí)視野，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
針對(duì)學(xué)習(xí)困難生的特點(diǎn)，我們首先幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，如課堂提問(wèn)時(shí)故意提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。在布置作業(yè)時(shí)，采取分層次的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難生適當(dāng)降低要求。我們還通過(guò)談心，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)中的困難，特別是克服畏懼心理，讓學(xué)生親其師信其道。在對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，重在解決他們會(huì)而不對(duì)的問(wèn)題，向?qū)W生介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1．重視課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
第一階段復(fù)習(xí)我們以課本、考綱為主。力求體現(xiàn)課本的價(jià)值，有目的地培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、分步突破的能力，善于將綜合題分解為較簡(jiǎn)單的幾個(gè)小題目，各個(gè)擊破的能力。另外還通過(guò)精心批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題檔案”，查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效。
2．系統(tǒng)整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)效率。
在總復(fù)習(xí)的第二階段，我們依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)整理，重新組織。
這是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中第三階段，是不可缺少的一環(huán)。在這一階段我們不是盲目地強(qiáng)化訓(xùn)練和大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，而要根據(jù)實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行套題訓(xùn)練，通過(guò)練、評(píng)、反思，查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生解題技能。針對(duì)今年新的中考要求各類(lèi)題型和試題結(jié)構(gòu)，進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，增加信心，特別強(qiáng)化運(yùn)算的快和準(zhǔn)；重視解題過(guò)程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)解題；善于放棄和攻堅(jiān)，保證會(huì)做之題不失分，能夠做一步就毫不猶豫的攻堅(jiān)；過(guò)難之題確實(shí)不會(huì)做，學(xué)會(huì)放棄。這種訓(xùn)練，使得學(xué)生水準(zhǔn)大有長(zhǎng)進(jìn)，信心十足，相信他們?cè)谥锌贾斜啬塬@勝。
作為校長(zhǎng)我真的十分感謝周?chē)@些不計(jì)個(gè)人得失、任勞任怨的好教師。今天我在這里說(shuō)的僅僅是湖光掠影、蜻蜓點(diǎn)水罷了。九年級(jí)的每一位班主任，任課教師，回憶起走過(guò)的一年一定都是感觸良多，感慨萬(wàn)千的。幾乎每一個(gè)人都有著更深刻的體會(huì)和令人動(dòng)容的事跡。感謝和你們一起走過(guò)這些艱辛而又充滿(mǎn)意義的日子。這段經(jīng)歷終將成為我們一筆人生寶貴的財(cái)富和不可磨滅的美好記憶。
總之，在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校中招工作有很大進(jìn)展，課堂教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)水平有了很大的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，全面育人的目標(biāo)得到了真正的落實(shí)。但是，我們?cè)诠ぷ髦写嬖谥S多不足之處，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的距離。我們一定在今后的工作中戒驕戒躁，奮發(fā)努力，開(kāi)拓創(chuàng)新，為振興鄲城教育做出更大貢獻(xiàn)！
備考工作總結(jié)篇十二
廣東高考已經(jīng)落下了帷幕。樂(lè)從中學(xué)在今年的高考中再創(chuàng)輝煌，取得了上重點(diǎn)線58人，上本科線465人的驕人成績(jī)。上線人數(shù)及增幅均位居順德區(qū)同類(lèi)學(xué)校首位。這一學(xué)年，我負(fù)責(zé)高三（9）班、（16）班兩個(gè)個(gè)班級(jí)的理科綜合物理教學(xué)工作，其中（9）班為理科c類(lèi)班，（16）班為理科b類(lèi)班。現(xiàn)將我這一學(xué)年以來(lái)的高考復(fù)習(xí)備考工作情況總結(jié)如下。
這一學(xué)年，是高三復(fù)習(xí)備考重要時(shí)期，時(shí)間緊、任務(wù)重，要使學(xué)生在這一年里鞏固基礎(chǔ)，形成能力，建立自信，我認(rèn)真做到了以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持集體備課
我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及高考考試說(shuō)明，仔細(xì)研習(xí)高考復(fù)習(xí)資料和高考模擬試卷，與同備課組的張文安老師、曾杰老師、楊金老師積極開(kāi)展集體備課，一起認(rèn)真研究教材教法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)策略，精心挑選例題、習(xí)題和考題，認(rèn)真審核，盡量避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，認(rèn)真做好教后反思、考后反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、精講精練、及時(shí)測(cè)試、及時(shí)反饋
注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中采取精講精練的方式，對(duì)學(xué)生完成的試卷練習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，針對(duì)所教授班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行大膽的取舍。對(duì)學(xué)生能夠拿分的題型多加練習(xí)，對(duì)學(xué)生無(wú)能為力的題型大膽放棄。堅(jiān)持每周做一套高考理綜模擬題，2—3套物理模擬題。并及時(shí)收回、及時(shí)批改，，因?yàn)槲疑钪?，只有及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋，才能達(dá)到事半功倍的最佳效果，如果過(guò)幾天以后才去講評(píng)，學(xué)生已經(jīng)失去了那份對(duì)試題答案渴望的熱情，必然達(dá)不到預(yù)期的效果。也就是說(shuō)必須做到“及時(shí)反饋”。
3、認(rèn)真分析和研究各地高考試題，尤其是近年的廣東高考題
是廣東高考實(shí)行小綜合的第一年，通過(guò)研究理綜考題，我們發(fā)現(xiàn)了物理命題的特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)、注重教材，主要面向廣大中等層次的學(xué)生，并在壓軸題上體現(xiàn)能力。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中也注重夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。他山之石，可以攻玉，我們也注重收集廣東各市的高考模擬題，并運(yùn)用到我們平時(shí)的'訓(xùn)練當(dāng)中，為我們平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。
4、立足基礎(chǔ)，重視課本
平時(shí)的教學(xué)中，不能離開(kāi)課本而只依賴(lài)于各種復(fù)習(xí)資料，必須在備考教學(xué)過(guò)程中不斷指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，特別是高考前夕十多天，我們就停止上課，要求學(xué)生回歸課本，回歸錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本（基本概念、基本原理、課本中的插圖以及課本中的小實(shí)驗(yàn)等等），要求學(xué)生看以前的考題，錯(cuò)題，但為了保溫，每天還是要求學(xué)生做少量的基礎(chǔ)練習(xí)題。
5、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，注重班級(jí)的心育，結(jié)合學(xué)校的心育要求，我在班級(jí)中重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意啟發(fā)學(xué)生的思維能力，例如一題多解的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生活躍的思想，避免了思想的僵化。
經(jīng)過(guò)一年的努力，在廣東高考中，我所帶的兩個(gè)理科班均取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中高三（16）班有31位同學(xué)考上本科線，上線率達(dá)到148%，高三（9）班本科上線率達(dá)到400%，理綜有效率達(dá)300%，大幅超額完成了學(xué)校下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)。對(duì)高考備考的幾點(diǎn)建議：
1、首先必須認(rèn)真分析和研究教綱和考綱以及近幾年來(lái)全國(guó)各地的高考試題，了解高考命題的指導(dǎo)思想，考試內(nèi)容、考試范圍及題型、題量、分值。
2、加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)。
3、認(rèn)真分析學(xué)情，把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。用基礎(chǔ)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)。
4、重視理論聯(lián)系實(shí)際，多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力。
5、少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。
6、反饋要及時(shí)，考后必須及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋，要把做過(guò)的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢(shì)。達(dá)到事半功倍的效果?？梢圆扇∶媾娓幕蚧ピu(píng)互改等方式，讓學(xué)生體會(huì)和感受改卷的艱辛，從而改變學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
7、要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。
8、加強(qiáng)應(yīng)考策略指導(dǎo)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生合理分配時(shí)間的意識(shí)，合理安排答題順序的意識(shí)，“忍痛割?lèi)?ài)”的取舍意識(shí)，分分必爭(zhēng)的搶分意識(shí)。
9、重視心理疏導(dǎo)，調(diào)整臨考心態(tài)，充分挖掘和發(fā)揮非智力因素。在平時(shí)教學(xué)中要教育學(xué)生養(yǎng)成“把平時(shí)當(dāng)高考，把高考當(dāng)平時(shí)”的心態(tài)，對(duì)于考前心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的學(xué)生，可多談點(diǎn)“謀事在人，成事在天”的樂(lè)觀心態(tài)，做好最壞的打算，爭(zhēng)取最佳的成績(jī)。
總之，高考備考是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，衷心希望新一屆的高三老師在高考備考過(guò)程中，能吸取上屆及前幾屆老師在高考備考中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取來(lái)年取得更大的豐收。
備考工作總結(jié)篇十三
2012年高考理科綜合化學(xué)試題注重化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，特別突出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。試題中有機(jī)化學(xué)知識(shí)比例得到一定提高、化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到加強(qiáng)、選修模塊得到很大重視。試題題型合理，有單知識(shí)塊的綜合、有多知識(shí)塊內(nèi)容的整合、有物質(zhì)和元素周期律推斷、有有機(jī)推斷與合成、有化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。試題突出重點(diǎn)的同時(shí)又特別注重細(xì)節(jié)，如26題的傳統(tǒng)無(wú)機(jī)推斷題作了很大程度的改變，以實(shí)驗(yàn)題的“面孔”考查化學(xué)方程式、電子式、離子方程式等化學(xué)術(shù)語(yǔ)和化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)，其中第（4）小題考查了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)還是鐵元素的相關(guān)性質(zhì)，與樣卷一致，其實(shí)際難度較往年反而下降。因此今年化學(xué)試題，在延續(xù)往年題型的基礎(chǔ)上，命題者試圖將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)組合，在試題內(nèi)容選擇、題型設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了積極有益的嘗試，具體分析如下：
1、重視核心知識(shí)和基本技能的考查。如第7題對(duì)基本概念、學(xué)科素養(yǎng)等進(jìn)行了考查，第9題考查了元素周期律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)，第10題以鋼鐵生銹實(shí)驗(yàn)為落點(diǎn)考查了電化學(xué)知識(shí)，第12題考查反應(yīng)熱、電離平衡等原理。第26題和29題要求考生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、離子方程式、電子式、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。但在組題時(shí)非常注重各部分知識(shí)的融合，有打破原有固定出題模式的趨勢(shì)。如實(shí)驗(yàn)題以有機(jī)化學(xué)知識(shí)為背景、以實(shí)驗(yàn)為背景考查化學(xué)式、電子式、方程式等化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)等。
2、重視思維能力的考查。試題呈現(xiàn)化學(xué)圖像、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表、實(shí)驗(yàn)裝置圖、陌生的化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程圖等多種類(lèi)型的信息，各種信息有機(jī)融合、層次感強(qiáng)。要求考生具有良好的信息整合能力和處理能力，突出考查了學(xué)生的化學(xué)思維能力。不僅表現(xiàn)在主觀題（如27題化學(xué)反應(yīng)原理題等），還表現(xiàn)在客觀題（如選擇題13題等）。
3、突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查。試題中8、10、28都是實(shí)驗(yàn)題，26題也以實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，其余題目中還涉及到了一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)題考查了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析、實(shí)驗(yàn)儀器名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)操作步驟判斷以及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。既有化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的考查，也滲透了雙基、化學(xué)反應(yīng)原理等的考查，形式多樣、考查全面、突出了化學(xué)學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)”的核心地位。
4、關(guān)注化學(xué)與sts（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）的聯(lián)系。第7題的儀器分析、化學(xué)模擬生物酶；第13題的海水資源的開(kāi)發(fā)與利用；第26題的加碘鹽知識(shí)；第28題的紫外線固化劑制備；第29題的白藜蘆醇制備等。試題切合2012年國(guó)際化學(xué)年“化學(xué)——我們的生活，我們的未來(lái)”的主題，具有鮮明的時(shí)代特色。
高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，尤其是一輪、二輪和考前沖刺各個(gè)不同的階段的任務(wù)已經(jīng)十分明確，因此做好各項(xiàng)常規(guī)工作是備考的基本保證。
1、加強(qiáng)與各校高三備課組的溝通，服務(wù)學(xué)校。備考的落腳點(diǎn)是學(xué)校，是高三的老師和學(xué)生，只有及時(shí)了解學(xué)校情況，經(jīng)常交流，才能提高服務(wù)的針對(duì)性。本屆高三堅(jiān)持每月一次的高三教學(xué)常規(guī)調(diào)研，第二個(gè)學(xué)期調(diào)研“密度”更大，針對(duì)調(diào)研過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)與相關(guān)老師交流探討，追求復(fù)習(xí)效果的最大化。
2、依靠高考研究小組的集體智慧，整體提高。本屆高三堅(jiān)持了至少每月一次的高考研究小組活動(dòng)，商討一輪、二輪和沖刺階段的`復(fù)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)前一階段復(fù)習(xí)的得失。通過(guò)高考研究小組活動(dòng)分別在安高、昌高、孝高開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，提高復(fù)習(xí)課的效率。通過(guò)高考研究小組學(xué)習(xí)考試說(shuō)明和樣卷，研究高考命題的動(dòng)向，把握高考的脈搏，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。
通過(guò)高考研究小組成員的努力，開(kāi)展全體高三老師參加的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。第一學(xué)期由安高李發(fā)順老師作了《增容量突重點(diǎn)破難點(diǎn)促高效——有效教學(xué)背景下高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略的研究》交流發(fā)言、昌高汪秀全老師作了《2012高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略》交流發(fā)言、孝高鄭忠琴老師作了《高考一輪復(fù)習(xí)“三題”研究》交流發(fā)言、教科研中心陳國(guó)學(xué)作了《促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)》的發(fā)言。活動(dòng)從宏觀把握到課堂、課后、評(píng)價(jià)等多方面研討一輪復(fù)習(xí)，實(shí)用性強(qiáng)，得到一致好評(píng)。
第二學(xué)期編制了六個(gè)模塊的復(fù)習(xí)資料并進(jìn)行集中交流學(xué)習(xí)：安高葉斌老師負(fù)責(zé)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，安高李發(fā)順老師負(fù)責(zé)《化學(xué)反應(yīng)原理》，昌高汪秀全、鄭毓宇老師負(fù)責(zé)《有機(jī)化學(xué)》，昌高李新宇老師負(fù)責(zé)《化學(xué)與生活》（自選模塊）、孝高陳海勇老師負(fù)責(zé)《無(wú)機(jī)推斷》、孝高鄭忠琴老師負(fù)責(zé)《化學(xué)與技術(shù)》（自選模塊）等。資料從近三年xx省樣卷和高考原題分析、對(duì)應(yīng)考試說(shuō)明解讀、外省理科綜合化學(xué)部分試題解讀及啟示、命題趨勢(shì)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)提示、模擬題編制等幾個(gè)方面入手，對(duì)二輪復(fù)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用。
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3、通過(guò)命制高考模擬題促進(jìn)考試說(shuō)明和樣卷的學(xué)習(xí)。教研員結(jié)合近三年樣卷和三年高考原題，仔細(xì)研讀，并以此為依據(jù)對(duì)命題競(jìng)賽的試題作出詳細(xì)的、科學(xué)的統(tǒng)一規(guī)范，全體高三教師和部分高一、高二教師參加了該項(xiàng)活動(dòng)，教師參與的積極性高，收到上交競(jìng)賽試卷30份，競(jìng)賽活動(dòng)提高了教師對(duì)高考命題趨勢(shì)的敏感性，平常教學(xué)的針對(duì)性也得到了加強(qiáng)。
4、“他山之石，亦可攻玉”，充分利用信息資源。2012屆高考備考兩次高考論壇分別邀請(qǐng)了兩位特級(jí)教師對(duì)高三教師進(jìn)行了高考復(fù)習(xí)方面培訓(xùn)。也組織了高三教師多次參加市級(jí)以上高考復(fù)習(xí)研討等活動(dòng)。專(zhuān)家的報(bào)告和外出學(xué)習(xí)，拓展了教師的視野，激發(fā)了對(duì)備考工作的熱情。
根據(jù)對(duì)2012年考題的“解讀”和2012屆備考的反思，除抓好常規(guī)備考工作之外，對(duì)2017屆備考還要關(guān)注以下方面。
1、關(guān)注考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)高考試題的研究，關(guān)系到復(fù)習(xí)的方向。2012屆高考備考告訴我們，雖然命題的方向有一定程度的改變，但新課程的理念不變。因此高三教師要仔細(xì)研究幾年來(lái)的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點(diǎn)，充分利用考試說(shuō)明的導(dǎo)向作用，在平常的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，才能在高考中以不變應(yīng)萬(wàn)變。教科研中心要為高三教師搭建如“高考論壇”、“高三課堂教學(xué)研討會(huì)”等平臺(tái)，加強(qiáng)相互交流與學(xué)習(xí)。
2、繼續(xù)發(fā)揮高考研究小組的作用，發(fā)揮集體的力量。高考研究小組要做好合理分工，明確責(zé)任。2012屆高考研究小組作了很多工作，編制的資料裝訂可以成“書(shū)”。2017屆高考研究小組成員要關(guān)注自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)考題的研究，教科研中心要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)組織組員交流學(xué)習(xí)，保證在備課組老師中的“同伴”引領(lǐng)作用。2017屆高考研究小組要充分利用好上屆的資料，除了分工任務(wù)外，還需要合作，要保證小組編制的資料質(zhì)量上再上一個(gè)層次。
3、2017高考復(fù)習(xí)的各項(xiàng)工作要“未雨綢繆”，活動(dòng)提早。例如：2012屆高三第一個(gè)學(xué)期期中考試的范圍的不確定，導(dǎo)致了復(fù)習(xí)計(jì)劃的臨時(shí)調(diào)整；二輪分塊復(fù)習(xí)資料安排在元月份開(kāi)始編制；命制高考模擬試題競(jìng)賽四月初完成等等。2012屆這些工作按照時(shí)間安排來(lái)看是沒(méi)有問(wèn)題的，但臨時(shí)的一些變化、個(gè)別的不及時(shí)、少量工作的滯后等因素對(duì)原定計(jì)劃產(chǎn)生了影響。因此要確保一些有益的活動(dòng)效果，要預(yù)留一定的時(shí)間，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
4、“選擇題要加強(qiáng)”的“觀點(diǎn)”要落到實(shí)處?；瘜W(xué)選擇題6分一題特別值得關(guān)注，某個(gè)學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校甚或全縣，如果能夠整體提高一個(gè)選擇題的得分率，其成績(jī)是不可估量的。選擇題的提高不僅僅是多練，更需要練中“悟”出選擇題的特別之處。例如今年選擇題第13題，如果完全靠將每個(gè)選項(xiàng)分析透徹，那就成了一個(gè)大型計(jì)算題，命題人恰恰將正確選項(xiàng)設(shè)置為a，而a選項(xiàng)的結(jié)論計(jì)算恰恰是最簡(jiǎn)單的。第7題b選項(xiàng)“原子吸收光譜儀可用于測(cè)定物質(zhì)中的金屬元素”的說(shuō)法是高中教材上沒(méi)有的，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)是超綱的；這就要求學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的“紅外光譜儀”“演繹”原子吸收光譜儀的作用，從能力考查上是不超綱的。新一屆的備考要將選擇題作為一個(gè)突破口，要作為一個(gè)重要專(zhuān)題，教師的課堂教學(xué)也要關(guān)注選擇題的解法，做到多種解法、巧解等等。
5、訓(xùn)練的綜合性要繼續(xù)加強(qiáng)。2012屆高考試題與往屆試題最大的區(qū)別，命題人試圖跳出條條框框的束縛，希望打破固定模式的出題格局。例如通過(guò)實(shí)驗(yàn)題考查化學(xué)術(shù)語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)題融入有機(jī)化學(xué)知識(shí)、選擇題中的題目大型化（實(shí)際有技巧）等等。因此2017屆的備考，要立足教材、考試說(shuō)明和樣卷，但又要高出教材等。備考過(guò)程要關(guān)注各部分知識(shí)的融合，從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始就要關(guān)注，要從練習(xí)、考試、課堂教學(xué)、學(xué)生思維訓(xùn)練等等去全面關(guān)注。
基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過(guò)關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此，化學(xué)一階段的復(fù)習(xí)，首先是夯實(shí)基礎(chǔ)，然后才是在熟練掌握基礎(chǔ)上的能力提高。
強(qiáng)化知識(shí)體系結(jié)構(gòu)
在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)應(yīng)從組成——結(jié)構(gòu)入手，抓住組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)這一關(guān)鍵，按類(lèi)別復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、用途及制備等內(nèi)容。復(fù)習(xí)過(guò)程中要善于將知識(shí)點(diǎn)連成線，由線連成片，最后形成知識(shí)網(wǎng)。對(duì)于重要元素及其化合物的化學(xué)性質(zhì)可以自己編制相互轉(zhuǎn)化和聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)圖，并清楚實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換的化學(xué)方程式，便于加強(qiáng)記憶。同時(shí)善于利用歸納、對(duì)比等方法，找出物質(zhì)性質(zhì)之間的共同性和差異性，以便記憶準(zhǔn)確。
物質(zhì)的性質(zhì)是由其組成和結(jié)構(gòu)決定，不同的物質(zhì)其性質(zhì)不同。復(fù)習(xí)中既要掌握結(jié)構(gòu)相似物質(zhì)性質(zhì)的變化規(guī)律，又要記清不同物質(zhì)性質(zhì)的特點(diǎn)。注意規(guī)律的適用條件和范圍，要將一般與特殊進(jìn)行區(qū)別，既要掌握“一般”，又要記清“特殊”。
比如，(1)鹵族元素在化合物中既可顯負(fù)價(jià)，又可顯正價(jià)；但氟元素在化合物中只能顯負(fù)價(jià)。(2)硅和二氧化硅一般不溶于酸，但可溶于氫氟酸。(3)一般由強(qiáng)酸制弱酸，但氫硫酸與硫酸銅溶液反應(yīng)可生成硫酸。(4)酸式鹽一般可溶于水，但磷酸一氫鹽只有鉀、鈉、銨鹽可溶。(5)金屬單質(zhì)與酸反應(yīng)一般生成氫氣，但硝酸、濃硫酸與金屬反應(yīng)不生成氫氣。
對(duì)于這些基本概念、基本理論知識(shí)體系的構(gòu)建復(fù)習(xí)，一般采用列表、對(duì)比和歸納總結(jié)規(guī)律要點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法。例如：在原子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，可以對(duì)各種量進(jìn)行小結(jié)。其他部分的復(fù)習(xí)，也可以采用不同的方法，構(gòu)建其知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)。
化學(xué)水平基礎(chǔ)比較好的同學(xué)可以先拿一些題目自我檢測(cè)，找出問(wèn)題，然后進(jìn)行知識(shí)的梳理，這樣上課的時(shí)候，可以做到有的放矢，等到一個(gè)章節(jié)結(jié)束，進(jìn)行總結(jié)和提高。
基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，可以先對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶，這樣上課的時(shí)候，可以跟上步伐，復(fù)習(xí)結(jié)束的時(shí)候可以彌補(bǔ)漏洞，使知識(shí)得到鞏固。這部分要提高水平，切忌急躁，做題要有針對(duì)性，可以先找一些基礎(chǔ)題目進(jìn)行練習(xí)，等到比較基礎(chǔ)的題目能夠掌握的時(shí)候再逐步提高，上來(lái)就做難題，不僅對(duì)信心有影響，而且無(wú)法得到實(shí)際的提高。先對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。
物質(zhì)的量、元素周期表、周期律、電離平衡、有機(jī)等等，都是比較重要的，關(guān)鍵是對(duì)于概念的理解和認(rèn)識(shí)，如果對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不到位，解題就會(huì)出錯(cuò)。高考的考查是比較系統(tǒng)的，如果認(rèn)識(shí)有偏差，恐怕解題時(shí)會(huì)遇到困難。
備考工作總結(jié)篇十四
xx年備考初，我們就明確提出備考資料的質(zhì)量直接決定了備考的質(zhì)量，對(duì)備考資料的篩選和整合直接體現(xiàn)出一個(gè)高三教師的備考素質(zhì)，要求老師通過(guò)資料的辨識(shí)和篩選來(lái)提高自己的備考素養(yǎng)，磨練自己對(duì)高考試題的覺(jué)悟和敏感，而對(duì)兩所重點(diǎn)中學(xué)，我們更要求教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，人人動(dòng)手自組材料，自主命題。
我們備考所使用的資料就是實(shí)際意義上的教材，它決定了我們備考的內(nèi)容與方向，資料的質(zhì)量很大程度上就直接決定了備考的質(zhì)量，這就要求我們精選精編，不可隨意給學(xué)生任何資料，要求學(xué)生練習(xí)的題目，教師必須得先做，似是而非的不科學(xué)的題目只有在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中才能被發(fā)現(xiàn)，這是以教師的時(shí)間去贏得學(xué)生的時(shí)間。市面上的資料魚(yú)龍混雜泥沙俱有，有不少題目徒具形式卻無(wú)科學(xué)性邏輯性而言，尤其是一些閱讀命題，切忌看了答案才去找理由給學(xué)生評(píng)講，這往往會(huì)干擾學(xué)生已形成的正確的閱讀邏輯和思維。實(shí)際上是開(kāi)了復(fù)習(xí)的倒車(chē)。教師要有大膽篩選敢于否定的意識(shí)，如果自身功底不足、再加資料迷信，復(fù)習(xí)時(shí)教師往往會(huì)陷入自相矛盾自我否定的尷尬境地。倡導(dǎo)用好用足歷年各地高考試題，最大限度發(fā)揮它們的功能，高考題本身就是最高質(zhì)量的復(fù)習(xí)題。
課堂講授是為了重難點(diǎn)的突破嗎？練習(xí)是自己設(shè)計(jì)和篩選的嗎？改評(píng)能否做到在課內(nèi)進(jìn)行？如果能做到，那么復(fù)習(xí)就是有效的，如果做得比較好，那么復(fù)習(xí)就是高效的。總之，我們力爭(zhēng)不浪費(fèi)每一個(gè)四十分鐘，要使學(xué)生覺(jué)得，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課確實(shí)能使他們有很大提高。
我們根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，把考試內(nèi)容分為識(shí)記類(lèi)和理解運(yùn)用兩大類(lèi)，針對(duì)各板塊復(fù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)和特點(diǎn)，采用有效而靈活的復(fù)習(xí)手段。單一的練講練講再練講，對(duì)語(yǔ)文科的復(fù)習(xí)并不見(jiàn)得有多大成效，因?yàn)檎Z(yǔ)文的`閱讀和寫(xiě)作兩大板塊都是重在能力和素養(yǎng)的考查，單靠做題，對(duì)閱讀能力的提高作用并不大，我們倡導(dǎo)科學(xué)做題，做科學(xué)的題。針對(duì)不同復(fù)習(xí)目標(biāo)采用不同的復(fù)習(xí)策略，目的決定手段，內(nèi)容決定方法，提高備考的科學(xué)含量。
文言文復(fù)習(xí)內(nèi)容基本是識(shí)記類(lèi)，復(fù)習(xí)的根本目的是擴(kuò)大詞匯量增加語(yǔ)言積累，我們就把復(fù)習(xí)用的材料當(dāng)做積累詞匯的依托材料來(lái)使用，每做一篇文段練習(xí)都要整理出應(yīng)該識(shí)記的詞匯，而非只是做會(huì)那幾道題目，評(píng)講的重點(diǎn)亦應(yīng)放在幫助學(xué)生回憶、整理、擴(kuò)充積累上，加強(qiáng)誦讀是有效的手段，默默地做題未必就有出聲閱讀有效。再如現(xiàn)代文閱讀，宜重在發(fā)揮它的閱讀功能上，首先它是閱讀材料其次才是做題的材料。
高考的閱讀命題，無(wú)非兩大指向，一是指向文本內(nèi)部的言語(yǔ)內(nèi)容，文章寫(xiě)了什么，二是指向文本的言語(yǔ)形式，文章是如何寫(xiě)的以及這樣表現(xiàn)的好處。前一內(nèi)容，需學(xué)生潛進(jìn)文本獲取，這需要學(xué)生以讀者身份進(jìn)入文本進(jìn)行真實(shí)的閱讀，老師的講解絕不可以代替；后一內(nèi)容，就需要教師的有效講解與點(diǎn)撥，因?yàn)樗饕獙儆谥R(shí)性?xún)?nèi)容。諸如此類(lèi)。我們必須明確，哪些內(nèi)容是需要反復(fù)講解哪些是需要學(xué)生自己進(jìn)入哪些是需要幫助記憶規(guī)納整理，總之，目的決定手段，內(nèi)容決定方法，語(yǔ)文備考一定要講求科學(xué)性，備考要從體力化向腦力化轉(zhuǎn)化，我們的成績(jī)才可能持續(xù)走高。
備考工作總結(jié)篇十五
20xx年高考備考的基本思路及措施：
我校20xx年高考參考人數(shù)854人，高考總錄取率達(dá)96.02%，本科上線人數(shù)349人，重點(diǎn)上線84人，但回顧備考?xì)v程，還存在諸多問(wèn)題，亟需加以解決：
成功的高考輔導(dǎo)僅靠高三一學(xué)年的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須從高一開(kāi)始及早起步上路，要強(qiáng)化三年備考管理意識(shí)，樹(shù)立從高一抓起的高考備考觀。我校20xx年高考備考中，在很多方面暴露出沒(méi)有在高一、高二踏穩(wěn)腳步的弱點(diǎn)，學(xué)生在高三階段快節(jié)奏、大容量的備考中顯得力不從心，教師在一定程度上也茫然。
高三學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)程度的層次高低，大致可分為四個(gè)群體，即尖子群、本科群、邊緣群、低分群。要使高考實(shí)現(xiàn)大面積豐收，必須在邊緣生身上定好策略，用足功夫，力促邊緣生向上轉(zhuǎn)化。從20xx年我校高考錄取情況來(lái)看，該上的邊緣生未能上去，給本校高考錄取率留下遺憾。這關(guān)系到高考備考中制度落實(shí)、管理措施一系列的問(wèn)題。
高考復(fù)習(xí)中，面對(duì)幾十人的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度自然是參差不齊，如何準(zhǔn)確的掌握學(xué)情，把不同層次的學(xué)生通過(guò)多種得力的措施引領(lǐng)向高考復(fù)習(xí)之路，這需要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、薄弱環(huán)節(jié)等方面去了解學(xué)情。然而20xx年高考復(fù)習(xí)中許多科任教師總是實(shí)施一刀切、整齊劃一，在應(yīng)考策略上，區(qū)別對(duì)待少，統(tǒng)一要求多，這樣高考復(fù)習(xí)中就不能和實(shí)際學(xué)情緊密結(jié)合。致使部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中疲于奔命，效果不佳。
高考備考中僅靠老辦法、舊方案不行，但死守教材、考綱、復(fù)習(xí)資料更不行，如何利用本校人、財(cái)、物研究高考動(dòng)態(tài)，采集高考信息，這是高考備考中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，20xx年高考備考中，部分教師只是埋首于教材、考綱、資料中，對(duì)高考動(dòng)態(tài)的關(guān)注、信息的搜集一無(wú)所獲，這樣20xx年高考中，部分科目試題的難度上調(diào)后，使學(xué)生措手不及。
備考工作總結(jié)篇一
20xx屆高中畢業(yè)班緊張忙碌的一年已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)將一年來(lái)語(yǔ)文組備考工作做一總結(jié)，就備考工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)談一下自己的想法和反思。
首先，我們的備考工作有著很強(qiáng)的思想指導(dǎo)和計(jì)劃安排，這是取得備考勝利的保證。高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的具體計(jì)劃按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。并且印發(fā)高考備考計(jì)劃學(xué)生版，讓學(xué)生切實(shí)做到心中有數(shù)。在備考相應(yīng)階段，及時(shí)制定階段計(jì)劃、越計(jì)劃、周計(jì)劃，任務(wù)目標(biāo)具體到天、具體到人，力求使每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。
在備考工作進(jìn)行中，依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成績(jī)的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文小語(yǔ)段訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進(jìn)步。針對(duì)小語(yǔ)段訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。
其次，在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行。開(kāi)學(xué)出即把本組十三人分成五個(gè)小組，原則上是一位老教師帶動(dòng)一至二位新教師，形成一個(gè)小的備課整體，任務(wù)分配后由老教師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排小組內(nèi)工作，備出教學(xué)案上傳備課網(wǎng)或打印，再在備課組內(nèi)討論修改定稿，上課使用。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個(gè)人發(fā)展空間，讓他們?cè)趥淇贾绣憻捘芰?，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來(lái)亦步亦趨，學(xué)無(wú)所得。
另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。適應(yīng)新的教改形勢(shì)，我們率先在高三課堂上創(chuàng)造性地引進(jìn)“杜朗口教學(xué)模式”。針對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，我們把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為自主習(xí)題課、展示反饋課、總結(jié)鞏固課三種課型。
備考工作總結(jié)篇二
20xx年廣東高考已經(jīng)落下了帷幕。樂(lè)從中學(xué)在今年的高考中再創(chuàng)輝煌，取得了上重點(diǎn)線58人，上本科線465人的驕人成績(jī)。上線人數(shù)及增幅均位居順德區(qū)同類(lèi)學(xué)校首位。這一學(xué)年，我負(fù)責(zé)高三（9）班、（16）班兩個(gè)個(gè)班級(jí)的理科綜合物理教學(xué)工作，其中（9）班為理科c類(lèi)班，（16）班為理科b類(lèi)班?，F(xiàn)將我這一學(xué)年以來(lái)的高考復(fù)習(xí)備考工作情況總結(jié)如下。
這一學(xué)年，是高三復(fù)習(xí)備考重要時(shí)期，時(shí)間緊、任務(wù)重，要使學(xué)生在這一年里鞏固基礎(chǔ)，形成能力，建立自信，我認(rèn)真做到了以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持集體備課
我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及20xx年高考考試說(shuō)明，仔細(xì)研習(xí)高考復(fù)習(xí)資料和高考模擬試卷，與同備課組的張文安老師、曾杰老師、楊金老師積極開(kāi)展集體備課，一起認(rèn)真研究教材教法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)策略，精心挑選例題、習(xí)題和考題，認(rèn)真審核，盡量避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，認(rèn)真做好教后反思、考后反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、精講精練、及時(shí)測(cè)試、及時(shí)反饋
注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中采取精講精練的方式，對(duì)學(xué)生完成的試卷練習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，針對(duì)所教授班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行大膽的取舍。對(duì)學(xué)生能夠拿分的題型多加練習(xí)，對(duì)學(xué)生無(wú)能為力的題型大膽放棄。堅(jiān)持每周做一套高考理綜模擬題，2-3套物理模擬題。并及時(shí)收回、及時(shí)批改，，因?yàn)槲疑钪?，只有及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋，才能達(dá)到事半功倍的最佳效果，如果過(guò)幾天以后才去講評(píng)，學(xué)生已經(jīng)失去了那份對(duì)試題答案渴望的熱情，必然達(dá)不到預(yù)期的效果。也就是說(shuō)必須做到“及時(shí)反饋”。
3、認(rèn)真分析和研究各地高考試題，尤其是近年的廣東高考題
20xx年是廣東高考實(shí)行小綜合的第一年，通過(guò)研究20xx年理綜考題，我們發(fā)現(xiàn)了物理命題的特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)、注重教材，主要面向廣大中等層次的學(xué)生，并在壓軸題上體現(xiàn)能力。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中也注重夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。他山之石，可以攻玉，我們也注重收集廣東各市的高考模擬題，并運(yùn)用到我們平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，為我們平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。
4、立足基礎(chǔ)，重視課本
平時(shí)的教學(xué)中，不能離開(kāi)課本而只依賴(lài)于各種復(fù)習(xí)資料，必須在備考教學(xué)過(guò)程中不斷指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，特別是高考前夕十多天，我們就停止上課，要求學(xué)生回歸課本，回歸錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本（基本概念、基本原理、課本中的插圖以及課本中的小實(shí)驗(yàn)等等），要求學(xué)生看以前的考題，錯(cuò)題，但為了保溫，每天還是要求學(xué)生做少量的基礎(chǔ)練習(xí)題。
5、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，注重班級(jí)的心育，結(jié)合學(xué)校的心育要求，我在班級(jí)中重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意啟發(fā)學(xué)生的思維能力，例如一題多解的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生活躍的思想，避免了思想的僵化。
經(jīng)過(guò)一年的努力，在20xx年廣東高考中，我所帶的兩個(gè)理科班均取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中高三（16）班有31位同學(xué)考上本科線，上線率達(dá)到148%，高三（9）班本科上線率達(dá)到400%，理綜有效率達(dá)300%，大幅超額完成了學(xué)校下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)。對(duì)高考備考的幾點(diǎn)建議：
1、首先必須認(rèn)真分析和研究教綱和考綱以及近幾年來(lái)全國(guó)各地的高考試題，了解高考命題的指導(dǎo)思想，考試內(nèi)容、考試范圍及題型、題量、分值。
2、加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)。
3、認(rèn)真分析學(xué)情，把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。用基礎(chǔ)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)。
4、重視理論聯(lián)系實(shí)際，多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力。
5、少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。
6、反饋要及時(shí)，考后必須及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋，要把做過(guò)的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢(shì)。達(dá)到事半功倍的效果?？梢圆扇∶媾娓幕蚧ピu(píng)互改等方式，讓學(xué)生體會(huì)和感受改卷的艱辛，從而改變學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
7、要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。
8、加強(qiáng)應(yīng)考策略指導(dǎo)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生合理分配時(shí)間的意識(shí)，合理安排答題順序的意識(shí)，“忍痛割?lèi)?ài)”的取舍意識(shí)，分分必爭(zhēng)的搶分意識(shí)。
9、重視心理疏導(dǎo)，調(diào)整臨考心態(tài)，充分挖掘和發(fā)揮非智力因素。在平時(shí)教學(xué)中要教育學(xué)生養(yǎng)成“把平時(shí)當(dāng)高考，把高考當(dāng)平時(shí)”的心態(tài)，對(duì)于考前心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的學(xué)生，可多談點(diǎn)“謀事在人，成事在天”的樂(lè)觀心態(tài)，做好最壞的打算，爭(zhēng)取最佳的成績(jī)。
總之，高考備考是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，衷心希望新一屆的高三老師在高考備考過(guò)程中，能吸取上屆及前幾屆老師在高考備考中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取來(lái)年取得更大的豐收。
備考工作總結(jié)篇三
20xx屆高考的帷幕已經(jīng)拉上，我們安陸一中高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)輝煌，全校師生無(wú)不歡欣鼓舞。英語(yǔ)科成績(jī)也是繼續(xù)領(lǐng)先，這更令我們?nèi)w英語(yǔ)同仁感到無(wú)比欣慰和自豪?；仡櫩偨Y(jié)過(guò)去一年的備考工作，體會(huì)最深刻的有三點(diǎn)即團(tuán)結(jié)和諧的備考隊(duì)伍、科學(xué)高效的備考舉措和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。
由于教師工作的特殊性，教師的生活內(nèi)容幾乎就是教學(xué)。那么要提高教師的生活質(zhì)量，就必須有一個(gè)和諧的生活氛圍。因此，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、融洽和諧的備考環(huán)境尤其重要。只有在這樣的氛圍中我們的心情才會(huì)舒暢，我們的工作才會(huì)高效。在這種理念的驅(qū)使下，我作為備課組長(zhǎng)總是竭力營(yíng)造一個(gè)以相互尊重為基礎(chǔ)，進(jìn)而相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、分工合作、融洽和諧的備考團(tuán)隊(duì)。大家在我的感染下，也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。在這個(gè)隊(duì)伍中，大伙求同存異，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。老師們都說(shuō)：“這個(gè)大集體太溫馨了，能不分開(kāi)多好?。 ?BR> 1、研究高考，把握方向。
高三開(kāi)學(xué)初，我們反復(fù)深入學(xué)習(xí)和研究《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，外加近三年的高考試題，集體分析、討論高考的標(biāo)高和方向，并據(jù)此研制詳盡的備考計(jì)劃和備考策略，同時(shí)我們將備考的指導(dǎo)思想，詳盡計(jì)劃及對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)建議下發(fā)到各班并上傳到安陸一中校園網(wǎng)上，讓全體學(xué)生明確方向，竭力配合，實(shí)現(xiàn)全體師生合力備考。
2、落實(shí)備課、步步為營(yíng)
我們十分重視集體備課，發(fā)揮集體智慧，群策群力。每次集體備課前備課組長(zhǎng)和中心發(fā)言人須先備好課，以便在晚備課講話時(shí)有內(nèi)容、有條理。每次集體備課主要有二大內(nèi)容。一是理論學(xué)習(xí)，二是具體事宜。理論學(xué)習(xí)包括“大綱”和“考綱”的學(xué)習(xí)體會(huì)，個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、各級(jí)備考會(huì)議精神的傳達(dá)、各類(lèi)公開(kāi)課、示范課或督導(dǎo)課的評(píng)析與總結(jié)等。具體事宜包括下周或近期日常工作安排，讓全組老師思想統(tǒng)一，步調(diào)一致。只有狠抓了集體備課，復(fù)習(xí)備考的計(jì)劃與策略才能得到落實(shí)，教師的整體水平才會(huì)得到提升，進(jìn)而高考的成功才不是幻想。
3、知識(shí)專(zhuān)題化、系列化
為了鞏固基礎(chǔ)、提升能力，我們?cè)趶?fù)習(xí)中將知識(shí)專(zhuān)題化、板塊化、系列化。分為聽(tīng)力專(zhuān)題、詞法與語(yǔ)法專(zhuān)題、閱讀專(zhuān)題以及寫(xiě)作專(zhuān)題。每種專(zhuān)題以各自不同的方式加以實(shí)施。
聽(tīng)力專(zhuān)題以增加學(xué)生的輸入量及適時(shí)指導(dǎo)為主。本屆高中畢業(yè)生三年不間斷地利用晚讀報(bào)時(shí)間堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練，另外，我們?yōu)閷W(xué)生在網(wǎng)上下載相關(guān)的錄音讓學(xué)生在課外聽(tīng)音。大額的輸入量是學(xué)生在高考中感到聽(tīng)力輕松的根本原因。
詞法與語(yǔ)法專(zhuān)題以精練精評(píng)高考真題為主。
我們精選出具有代表性的詞法和語(yǔ)法高考真題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以此帶動(dòng)他們對(duì)詞法和語(yǔ)法深入理解和全面掌握。
閱讀專(zhuān)題是全年復(fù)習(xí)的一條主線，貫穿始終。高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)就是提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。目前的高考題是一種閱讀型試題，誰(shuí)抓住了閱讀誰(shuí)就抓住了高考的主動(dòng)權(quán)。閱讀專(zhuān)題是我們教學(xué)中的重中之重，亦是我們安陸一中10年來(lái)高考英語(yǔ)經(jīng)久不敗的法中之寶。
具體做法是：從高考真題中或大學(xué)四級(jí)考題中選編閱讀專(zhuān)題練習(xí)讓學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講。這樣做既提高了學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的答題速度，也提高了學(xué)生答題的質(zhì)量。在這方面我們盡量細(xì)化。針對(duì)學(xué)生在這類(lèi)題中錯(cuò)誤率最高的猜詞題和深層理解題，我們專(zhuān)門(mén)從高考題中選出若干猜詞題和主旨大忌歸納題作為兩項(xiàng)專(zhuān)題進(jìn)行突破，效果十分明顯。
為了提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，我們也細(xì)化了專(zhuān)題。首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以使他們明確自身的定位和提高的空間。然后再對(duì)他們?cè)谇苍~造句、謀篇布局等諸多方面進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生在不同的層面上均有提升。
有了好的設(shè)想和措施，卻沒(méi)有團(tuán)結(jié)合作的工作作風(fēng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，那也只能是紙上談兵，無(wú)濟(jì)于事，更談不上成效顯著。在我們組的老師們身上處處可以看到這種奉獻(xiàn)精神。侯長(zhǎng)付老師犧牲休息時(shí)間搜尋信息、組編試題，充實(shí)題庫(kù)是常有的事；范娟老師多年來(lái)堅(jiān)持每周早晚多次放音，從未間斷和耽誤，為了本屆學(xué)生將婚期一推再推，而且還犧牲婚假為學(xué)生上課；肖娟老師大病未愈、詹卿老師產(chǎn)假未滿(mǎn)都返回教室上課……這樣的事例不勝枚舉。這些同志的這種精神相互感染、相互鼓勵(lì)。這種精神就是我們備課組的靈魂，就是我們力量的源泉。
成績(jī)已成過(guò)去，挑戰(zhàn)即在面前。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本組的優(yōu)良傳統(tǒng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，銳意進(jìn)取，奮力拼搏，為安陸一中的更燦爛更輝煌的明天再立新功！
備考工作總結(jié)篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好！
現(xiàn)在我對(duì)高三11（班）的高考工作做以總結(jié)和匯報(bào)。在的高考中。高三（11）班一本上線率80。8%。二本上線率97。8%。600分以上三人。回顧這一年來(lái)的高考備考工作，有得也有失。
其中做得比較好的地方有：
在假期補(bǔ)課的第一次班會(huì)上。我就明確的告訴同學(xué)們：我們作為勵(lì)志班，的高考目標(biāo)是全班同學(xué)都考上二本，并且絕大多數(shù)同學(xué)要考上一本。并且詳細(xì)分析了要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們所面對(duì)的困難和所要做的努力。幫助同學(xué)們樹(shù)立一個(gè)信念：只要大家足夠努力，我們完全有可能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。并幫助每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際，制定高考分?jǐn)?shù)目標(biāo)計(jì)劃，并努力為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)不懈努力。
雖然到了高三，班級(jí)管理的重心更側(cè)重于學(xué)生的成績(jī)的提升。但是班級(jí)日常管理工作不但不能松懈，反而要更加加強(qiáng)。只有保持一個(gè)好的班級(jí)氛圍，才能保證在最后的高考當(dāng)中，取得一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的成績(jī)。去年這一年，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生：保證學(xué)生能按時(shí)到校，早晚自習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)集中，上課狀態(tài)好，資料按時(shí)完成。并一直堅(jiān)持到最后一個(gè)晚自習(xí)。
從高一開(kāi)始，我們班就建立了五個(gè)學(xué)習(xí)小組。按照成績(jī)均衡，學(xué)科互補(bǔ)原則進(jìn)行分配。在上高三之后。我和班干部、組長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)整。特別是同桌的搭配上，進(jìn)行了細(xì)心的考慮。力爭(zhēng)同桌的兩位同學(xué)，在學(xué)習(xí)上能夠相互促進(jìn)，而不是相互干擾。事實(shí)證明，這一舉措，有效地促進(jìn)了小組內(nèi)同學(xué)成績(jī)的整體提高。特別幫助了那些學(xué)習(xí)上相對(duì)比較困難的同學(xué)，使他們順利的考上了二本、一本。
高三每次大型模擬考試之后，我都會(huì)在班會(huì)上對(duì)班級(jí)成績(jī)進(jìn)行分析。從班級(jí)整體成績(jī)、學(xué)科成績(jī)、學(xué)生個(gè)體成績(jī)等各個(gè)層面進(jìn)行分析。找出這一階段備考中存在的問(wèn)題，并提出解決的方法。在之后一個(gè)階段，重點(diǎn)督促解決。針對(duì)成績(jī)起伏較大的學(xué)生，個(gè)別談話，了解情況，解決問(wèn)題。
根據(jù)模擬考試成績(jī)，確定好班級(jí)的'重點(diǎn)學(xué)生和一本、二本臨界學(xué)生。將這些學(xué)生分解給各科任老師，重點(diǎn)加以關(guān)注。六科老師相互配合，提高這些學(xué)生的整體成績(jī)。
在高三的備考過(guò)程中，學(xué)生心理壓力很大。特別是第二學(xué)期，大型模擬考試多，部分學(xué)生成績(jī)起伏大，很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題。學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和心理產(chǎn)生很大影響。面對(duì)這些問(wèn)題，我爭(zhēng)取做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)談心，及時(shí)解決。例如，在高考前一月左右，我了解到部分同學(xué)由于幾次模擬考試成績(jī)較低，已經(jīng)準(zhǔn)備放棄努力，把希望寄托于第二年的補(bǔ)習(xí)。針對(duì)這種情況，我及時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，并私下和這些同學(xué)交流。使他們堅(jiān)定信心，努力到了最后。
做的不到位的地方主要在心理健康教育方面：
每三年帶一屆學(xué)生，但每屆學(xué)生都是不一樣的。這一屆學(xué)生，大多數(shù)已經(jīng)是00后。這屆勵(lì)志班學(xué)生和之前的學(xué)生相比，有自己的優(yōu)點(diǎn)：如思維更加活躍，學(xué)習(xí)能力也更好。但身體素質(zhì)，特別是心理素質(zhì)，比較弱。我對(duì)這一方面，意識(shí)不到位，也是受能力所限。對(duì)心理健康教育不太到位。上高三之后，有兩位成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，由于身體和心理方面的原因，沒(méi)能堅(jiān)持走完高三，參加高考。我對(duì)此，一直深感遺憾。
18年高考已經(jīng)結(jié)束，有成績(jī)，有亮點(diǎn)，也有遺憾?？偨Y(jié)過(guò)去是為了更好的迎接未來(lái)。相信，有了我們今天的反思和總結(jié)，我校的高考備考一定會(huì)更好，謝謝大家。
備考工作總結(jié)篇五
高考地理成績(jī)令人滿(mǎn)意。
高分?jǐn)?shù)喜人。今年的地理考題，難度較大，陷阱多，對(duì)學(xué)生的能力要求高。地理題選擇題人為陷阱多，對(duì)學(xué)生的審題能力要求很高，在考場(chǎng)氛圍下，十分容易失誤。
主觀題要求學(xué)生針對(duì)性強(qiáng)，要求答題完整，要求地理氣息濃厚，要求學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題，確定好答題方向。在方向明確的背景下，運(yùn)用地理語(yǔ)言，對(duì)所提供現(xiàn)象進(jìn)行針對(duì)性，規(guī)范性作答。
主觀題批改很?chē)?yán)，與標(biāo)準(zhǔn)答案扣上的才能得分。今年的地理題，得分很難。
尖子生、特長(zhǎng)生和整體情況都令人欣慰。
1．準(zhǔn)備工作充分全力以赴。
一年來(lái)，在學(xué)校全力備考的大背景下，我們的地理備考可以說(shuō)是竭盡全力。滿(mǎn)腦子都是地理，滿(mǎn)腦子都是高考，滿(mǎn)腦子都是學(xué)生，生活和工作分的不是很清楚，整個(gè)一年是用心在澆灌。所幸，沒(méi)有白付出。
2．計(jì)劃周詳，符合高考和學(xué)生實(shí)際，備考效果很好。
我們高三備課組在09年7月初，就根據(jù)09年的備考得失，制定了詳細(xì)的一年備考工作計(jì)劃，9月初，又修訂了第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，2月初修訂了二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，一模以后，根據(jù)學(xué)校的備考計(jì)劃修訂了二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃和考前一個(gè)月備考計(jì)劃。每個(gè)階段的計(jì)劃都有明確的目的。每個(gè)階段結(jié)束后，都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做修訂。
第一輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)放在基本概念的講解上，在概念理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)記憶基本分類(lèi)建立學(xué)生知識(shí)體系。
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理原理領(lǐng)悟的練習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生講解原理。強(qiáng)調(diào)用綜合性的思想思考地理問(wèn)題。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊，現(xiàn)在看來(lái)在課堂上創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生講解、內(nèi)化這方面做的還是不夠。
加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用區(qū)域地圖和各種圖表的能力訓(xùn)練
利用區(qū)域地圖探討一地區(qū)域特征和兩地的區(qū)域比較的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)用區(qū)域的思想思考地理問(wèn)題。
進(jìn)行人地觀念教育，學(xué)會(huì)應(yīng)用最基本的地理原理客觀評(píng)價(jià)人類(lèi)的各種活動(dòng)。以上幾方面貫穿了我們一輪復(fù)習(xí)的始終，其中和學(xué)生固有的原意做題的復(fù)習(xí)觀念有很大的沖突。
一方面是幫助學(xué)生建立答題模板在梳理知識(shí)主干的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抽象出答題模板找些實(shí)際案例加以熟練運(yùn)用。
另一方面，加強(qiáng)學(xué)生客觀性審題的訓(xùn)練。
考前一個(gè)月，我們減少了講課的時(shí)間，讓學(xué)生做兩件事：
一是一思考為主，內(nèi)化我們師生總結(jié)出的所謂答題模板，內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn)是忘記模板，但是心中還有模板這一點(diǎn)做起來(lái)也是很困難。
第二點(diǎn)，就是少做題，做錯(cuò)題，找出錯(cuò)因這一點(diǎn)也是很困難。3．對(duì)學(xué)生情況了解準(zhǔn)確及時(shí)，應(yīng)對(duì)方案切合實(shí)際，卓有成效。
由于學(xué)生少，批改量較小，所以我們做到了全批。這樣對(duì)學(xué)生的情況了如指掌。因此我們的心跟著學(xué)生的波動(dòng)而波動(dòng)，雖然增添了很多的苦惱，但是，正是因?yàn)檫@份了解，在痛苦中想了很多應(yīng)對(duì)辦法，我們的心在波動(dòng)，我們孩子的成績(jī)卻在波動(dòng)中上升。
4．下功夫精選習(xí)題，事半功倍。推廣兩遍做題法，既弄懂題中設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，有弄清楚題中要訓(xùn)練的思維點(diǎn)。
有感于高考題題量小，不追求覆蓋面，以能力為意的特點(diǎn)，我們一開(kāi)始就灌輸了，寧愿少做題，也要把課本蘊(yùn)藏的原理搞透的理念，力求把地理原理變成學(xué)生的常識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間是有限的，要做到這一點(diǎn)，就需要減少題量。在這方面，遇到了傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了通過(guò)做題獲取知識(shí)，而且各科作業(yè)量都很大，學(xué)生很難做到每天分些時(shí)間給沒(méi)有練習(xí)題的地理。在這方面做了不少學(xué)生的工作，也做了不少的妥協(xié)。
妥協(xié)的結(jié)果是，我們承諾給學(xué)生高質(zhì)量的習(xí)題，因此要求學(xué)生做兩遍習(xí)題。第一遍要求學(xué)生在考場(chǎng)狀態(tài)下作對(duì)題，我們改過(guò)以后，要求學(xué)生把錯(cuò)題找出，把稀里糊涂作對(duì)的題也找出，在第二遍做的時(shí)候，不僅要改過(guò)來(lái)，還要找出錯(cuò)因：知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、思維方式錯(cuò)誤、馬虎、審題的錯(cuò)誤。
要求學(xué)生在這四點(diǎn)上做好記錄。
說(shuō)實(shí)話，只有一些習(xí)慣好的，聽(tīng)話的才能做到這一點(diǎn)，但是我們深信，這種訓(xùn)練能減少考場(chǎng)緊張狀態(tài)下的失誤。
我們堅(jiān)信，最后考場(chǎng)上的失誤一定不是知識(shí)上的失誤，也不是原理運(yùn)用的失誤，而是不能做到客觀性審題造成的失誤，就是所謂的馬虎。
要學(xué)生聽(tīng)我們的建議，我們必須加強(qiáng)習(xí)題的思維含量和復(fù)習(xí)針對(duì)性，所以所有的習(xí)題都是經(jīng)過(guò)加工了的。這方面的工作量是太大了，但是我們堅(jiān)持下來(lái)了。自信效果是很好的。5．研究考綱，研究近三年考題，捕捉高考變化信息，及時(shí)應(yīng)對(duì)。十分重視外出學(xué)習(xí)和教研的機(jī)會(huì)，十分重視各地的高考信息卷子。
我們沒(méi)有參加所有的教研會(huì)，但是我們和教研員的聯(lián)絡(luò)暢通無(wú)阻。我們沒(méi)有機(jī)會(huì)更多的而外出學(xué)習(xí)，但是我利用了外出的一分一秒。
我們沒(méi)有給學(xué)生做很多的套題，但是我們研究各地的套題。
我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中，練習(xí)了0809兩年的全國(guó)各地考題，明確要求學(xué)生領(lǐng)悟高考出題的思路和答案的組織思路。
6．鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，耐心解答學(xué)生提問(wèn)。隨時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，歸正學(xué)生學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)法。對(duì)于個(gè)體學(xué)生的問(wèn)題，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，大膽提問(wèn)。
要求學(xué)生有問(wèn)題本，每周收一次問(wèn)題本，主要目的是了解學(xué)生的實(shí)際，但是學(xué)生提的問(wèn)題
往往都不著邊際，但是客觀上訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維。
學(xué)生的問(wèn)題，我們都給了答復(fù)，其實(shí)更多的是指導(dǎo)學(xué)法。
隨時(shí)隨地的對(duì)遇到的學(xué)生以聊天的方式有針對(duì)性的點(diǎn)撥。只要是在走廊遇到學(xué)生，都會(huì)問(wèn)幾句，上課前和課后都找?guī)讉€(gè)學(xué)生問(wèn)問(wèn)。
有了這些溝通的方式，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)問(wèn)老師問(wèn)題不打怵，也敢于質(zhì)疑，思維上沒(méi)有條條框框。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生成績(jī)都很好。
對(duì)尖子生和特長(zhǎng)生，王琦、申慧英、薛婧婷、孟媛媛、楊慧群、孔奕超等還有很多，8班所有的學(xué)生都一對(duì)一的指導(dǎo)過(guò)，這些孩子都很聰明，只要點(diǎn)到了其學(xué)習(xí)需要注意的地方，他們都會(huì)照做，提升的效果都很快。
9班的大部也都指導(dǎo)過(guò)，不過(guò)有意思的是，9班學(xué)生地理學(xué)習(xí)很積極，我不讓他們多做題，他們很不理解，為了這個(gè)理念的溝通，我在9班專(zhuān)門(mén)溝通過(guò)好幾次，最典型的代表就是高洪林。經(jīng)過(guò)幾次考試失利后才愿意實(shí)施我們所要求的兩步做題法，詳細(xì)對(duì)比她的通過(guò)做題獲取知識(shí)（拋開(kāi)課本）的方法，才認(rèn)同題可以少做，研讀課本認(rèn)真思考卻不能少。7．略有遺憾。
就是自己有針對(duì)性組織的考試少了點(diǎn)，考場(chǎng)氛圍內(nèi)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練少了一點(diǎn)。
如果能把階段性發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，組織針對(duì)性強(qiáng)的試題，利用課堂時(shí)間模擬考場(chǎng)方式訓(xùn)練，效果會(huì)更好。這也算是美中不足，好在學(xué)校的考試很頻繁。這方面的遺憾就很少了。
1．第一輪復(fù)習(xí)很重要，做題的時(shí)間要少，不要在看重第一輪復(fù)習(xí)中的考試成績(jī)，要把重點(diǎn)放在基本概念的講解、基本分類(lèi)的記憶、地理原理建立學(xué)科知識(shí)體的理解上。要把訓(xùn)練學(xué)生講解原理，舉例說(shuō)明，看圖說(shuō)話，精讀課本案例作為一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要把學(xué)生的思路放開(kāi)。
2．第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是幫助學(xué)生梳理主干知識(shí)，一定要細(xì)致具體，不要模式化，同時(shí)讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)，把這些內(nèi)化成主觀題的答題模板。
3．整個(gè)過(guò)程中都不要把做了多少題做為訓(xùn)練的目標(biāo)，也不是把做對(duì)了題做為目標(biāo)，而是利用習(xí)題找出來(lái)錯(cuò)題的原因。
錯(cuò)題有四大原因：知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、思維方式有偏差、審題不客觀（馬虎）、緊張）
這四種錯(cuò)因里，知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤不可怕，最后的高考考場(chǎng)上，很少有學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)丟分。思維方式有偏差，這方面有很多學(xué)生都存在，通過(guò)主干知識(shí)梳理、內(nèi)化就可以避免。馬虎，其實(shí)就是審題的客觀性不夠，主觀意識(shí)太重，這一點(diǎn)，要通過(guò)兩個(gè)方面克服，一就是做任何主觀題都不要給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案。相反要求學(xué)生根據(jù)習(xí)題的題設(shè)找出答題方向，在方向明確的基礎(chǔ)上列出答題提綱，最后結(jié)合題設(shè)有針對(duì)的取舍，最后應(yīng)用地理術(shù)語(yǔ)規(guī)范作答。二就是做選擇題的時(shí)候要把選項(xiàng)作為題的重要組成，通過(guò)比較選項(xiàng)的方式作答。至于考試緊張，這點(diǎn)，我們老師可以說(shuō)是無(wú)能為力，還是靠學(xué)生自己的修為了。
4．平時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生鉆研課本的好習(xí)慣。考前一定要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自我消化。
5．考前一定要有多方面的研讀各地信息，不放過(guò)任何一個(gè)感覺(jué)，找到了就去做，往往都能做對(duì)。
高考復(fù)習(xí)太殘酷---努力不一定成功!高考太殘酷非用心努力不可！寶劍都是用心血錘煉成的！
只要設(shè)定了目標(biāo)，做好規(guī)劃，找尋有效的方法，用心去做，沒(méi)有做不好的事！
備考工作總結(jié)篇六
本年度我跟班班擔(dān)任九年級(jí)1班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結(jié)如下：
1、課前精心備課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的.預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
1、教師的板書(shū)與學(xué)生的板演。
教師的板書(shū)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)布局要合理，層次要分明。
強(qiáng)化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識(shí)上的缺欠，可彌補(bǔ)講課中的不足，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)記憶。
2、注重學(xué)生解題中的錯(cuò)誤分析。
在總復(fù)習(xí)中，學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)分析，強(qiáng)化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。錯(cuò)誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調(diào)試過(guò)程，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生有益影響。
首先，要了解不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，有針對(duì)性的進(jìn)行講解。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，提問(wèn)是重要復(fù)習(xí)手段，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的回答，要分析其錯(cuò)誤的原因，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評(píng)要抓住典型加以評(píng)述。
3、關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛(ài)傾注給學(xué)生，通過(guò)熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì)到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動(dòng)。
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強(qiáng)。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)都是被動(dòng)型的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我們?nèi)パ芯繉W(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特征的教法。
我把學(xué)生分為三個(gè)層次，以此來(lái)確定工作的重點(diǎn)和具體措施：優(yōu)生---拓展;中等生---狠抓;學(xué)困生---輔導(dǎo)。優(yōu)生有較好的思維習(xí)慣，上課前我們先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解，然后加以歸納總結(jié)，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴(yán)、難三個(gè)方面要求他們;中等生是一個(gè)大的群體，是學(xué)習(xí)的主流，上課時(shí)我們以他們?yōu)橹?，力求在課堂上消化所有的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)和練習(xí)題也以基礎(chǔ)題為主，強(qiáng)化訓(xùn)練，普遍提高。對(duì)于差生，我們本著提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐心從學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節(jié)課有事可做，每節(jié)課有所收獲，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。
數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須重視與學(xué)生的情感溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導(dǎo);給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒;給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng);給失去信心的學(xué)生及時(shí)的心理安慰;給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情感交流，才能是教學(xué)中在一種愉悅、競(jìng)爭(zhēng)、合作的環(huán)境下完成。
實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是每節(jié)課的高效益。中考要取勝，必須從初一開(kāi)始抓起，打好基礎(chǔ)很重要，當(dāng)然九年級(jí)復(fù)習(xí)的后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)月時(shí)間里，把六本書(shū)復(fù)習(xí)好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我們的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到”精講“，對(duì)教師來(lái)講，要求是非常高的。我們注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念、定理、公式、規(guī)律的消化;注意針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述;注意新舊知識(shí)、新題舊題的對(duì)比，把復(fù)雜抽象的問(wèn)題作連貫解決;注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問(wèn)題的對(duì)付方法;注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起探索研究。
“練”這一環(huán)也是我們后一階段的工作重點(diǎn)，基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時(shí)間，而練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題;運(yùn)用知識(shí)的能力題;一題多解的思維題;易出錯(cuò)的常見(jiàn)題;綜合分析的提高題等等。通過(guò)一系列的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生的解題準(zhǔn)確度，應(yīng)變能力，及技能有了很大的提高。
具體要求是：明方向、對(duì)方法、細(xì)備課、深挖掘、精選材、強(qiáng)典型、準(zhǔn)講述、清思路、實(shí)效果。
復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：(1)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、(2)專(zhuān)題訓(xùn)練、(3)摸擬測(cè)試。第一階段要求緊扣教材，打好基礎(chǔ)知識(shí)，做到三個(gè)重視。
(1)重視易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn);。
(2)重視”三基“的落實(shí)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法;。
(3)重視學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)過(guò)程化，基本圖形結(jié)論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語(yǔ)言化，即形、式、語(yǔ)言三為一體，讓全體學(xué)生都有收獲。
(4)重視原理掌握，設(shè)計(jì)變式題目訓(xùn)練，杜絕學(xué)生死讀書(shū)現(xiàn)象。這一階段復(fù)習(xí)并不是對(duì)舊知識(shí)的機(jī)械重復(fù)和堆砌，而是查缺補(bǔ)漏、填平補(bǔ)齊，講清知識(shí)的疑點(diǎn)，掃除知識(shí)的盲點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)重組、升華的目的。
第二階段專(zhuān)題訓(xùn)練要求抓好考點(diǎn)。這一階段設(shè)立了五個(gè)專(zhuān)題：一題多解問(wèn)題，一題多變問(wèn)題，題組問(wèn)題，開(kāi)放性問(wèn)題，綜合性問(wèn)題。通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;通過(guò)一題多變，使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由命題的條件與結(jié)論的變化，拓寬思維;通過(guò)題組教學(xué)，使學(xué)生掌握某一類(lèi)問(wèn)題的思考方法，學(xué)會(huì)聯(lián)想與類(lèi)比，適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)的遷移;通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索與猜想;通過(guò)解綜合題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
第三階段模擬測(cè)試。通過(guò)做卷，講評(píng)，要求問(wèn)題發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)。針對(duì)學(xué)生能力不同，進(jìn)行不同系列的練——評(píng)——練的教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段驗(yàn)收。每部分復(fù)習(xí)結(jié)束都要進(jìn)行驗(yàn)收，測(cè)試后認(rèn)真閱卷，做好試卷分析、查找得失原因，有針對(duì)性的講評(píng)，達(dá)到提高學(xué)生解題正確率的目的。
中考是一場(chǎng)硬仗，要打好這場(chǎng)硬仗，不能強(qiáng)攻，只能智取。我們只有不斷去面對(duì)、去解決客觀存在的問(wèn)題，切實(shí)遵循教育教學(xué)的方針辦事，團(tuán)體智慧+個(gè)人努力=一定能成功。
回顧自己的教學(xué)，雖然做了許多工作，但也存在許多不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為教育教學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
備考工作總結(jié)篇七
20xx屆高中畢業(yè)班緊張忙碌的一年已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)將一年來(lái)語(yǔ)文組備考工作做一總結(jié)，就備考工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)談一下自己的想法和反思。
首先，我們的備考工作有著很強(qiáng)的思想指導(dǎo)和計(jì)劃安排，這是取得備考勝利的保證。高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的具體計(jì)劃按排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。并且印發(fā)高考備考計(jì)劃學(xué)生版，讓學(xué)生切實(shí)做到心中有數(shù)。在備考相應(yīng)階段，及時(shí)制定階段計(jì)劃、越計(jì)劃、周計(jì)劃，任務(wù)目標(biāo)具體到天、具體到人，力求使每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。
在備考工作進(jìn)行中，依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)中，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成績(jī)的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，我們抓住作文小語(yǔ)段訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進(jìn)步。針對(duì)小語(yǔ)段訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。
其次，在集體備課中，強(qiáng)調(diào)"一人為主，多人著手，共同參與"的辦法。備課時(shí)暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行。開(kāi)學(xué)出即把本組十三人分成五個(gè)小組，原則上是一位老教師帶動(dòng)一至二位新教師，形成一個(gè)小的備課整體，任務(wù)分配后由老教師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排小組內(nèi)工作，備出教學(xué)案上傳備課網(wǎng)或打印，再在備課組內(nèi)討論修改定稿，上課使用。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個(gè)人發(fā)展空間，讓他們?cè)趥淇贾绣憻捘芰Γ囍舸罅?，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來(lái)亦步亦趨，學(xué)無(wú)所得。
另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。適應(yīng)新的教改形勢(shì)，我們率先在高三課堂上創(chuàng)造性地引進(jìn)"杜朗口教學(xué)模式"。針對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，我們把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為自主習(xí)題課、展示反饋課、總結(jié)鞏固課三種課型。
備考工作總結(jié)篇八
有不足之處請(qǐng)同仁們批評(píng)指正。
經(jīng)過(guò)高一、高二，到高三的暑期補(bǔ)課，才基本完成了高中教學(xué)的新課教學(xué)工作，九月中旬才開(kāi)始進(jìn)入到第一輪復(fù)習(xí)階段。到第二學(xué)期的三月中旬，結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。三月下旬到四月底作專(zhuān)題復(fù)習(xí)，五月綜合訓(xùn)練?？傮w感覺(jué)，時(shí)間緊迫，且第一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始的時(shí)間晚了一些。
第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)
這個(gè)階段是高三復(fù)習(xí)用時(shí)比較多，也是必須花費(fèi)師生大力氣的階段，切不可走馬觀花，掉以輕心，這是整個(gè)高三復(fù)習(xí)階段的重要時(shí)期。
這一輪復(fù)習(xí)要解決的問(wèn)題是：
1、對(duì)于課本上的每一定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化及應(yīng)用。
2、對(duì)于課本的典型問(wèn)題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。
3、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的的提煉，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。
這一輪復(fù)習(xí)，本人教的高三（7）以《數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)引》與《3年高考2年模擬》這兩本資料為主，結(jié)合教材。高三（6）則以《數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)導(dǎo)引》為主，結(jié)合教材?；旧厦恳恢v用2~3課時(shí)，第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時(shí)，典型例題、習(xí)題講解。這一階段的訓(xùn)練以通法通性題為主，課外訓(xùn)練以選擇和填空為主要訓(xùn)練方向，力爭(zhēng)解決學(xué)生在選擇和填空的速度與準(zhǔn)確性不高的問(wèn)題，對(duì)偏題、怪題進(jìn)行大膽刪減，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。
第二輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題過(guò)關(guān)提升重點(diǎn)知識(shí)綜合能力
在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識(shí)、常用技巧、思想方法進(jìn)行性針對(duì)性地復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序。主要對(duì)“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、數(shù)列與不等式、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”六大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其應(yīng)重點(diǎn)放在“三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何（向量法）、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”。這是我校學(xué)生重點(diǎn)得分點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，試題這部分考查比較平和，要求大多數(shù)考生能過(guò)關(guān)。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合法、分類(lèi)討論法、換元法”等方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
第三輪復(fù)習(xí)綜合模擬訓(xùn)練考試應(yīng)對(duì)能力在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必要的，也是十分有效的。
該階段需要解決的問(wèn)題是：
1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過(guò)程。
4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。
這一輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，一定要注意試卷的仿真性，以浙江地區(qū)的試題為主要選擇，把握好試卷的難度和梯度，掌握好考試時(shí)間的分配，包括答題卡的涂填，考試用具的要求，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。
這一階段我們段非常重視新高考信息的搜集，在此非常感謝張良智校長(zhǎng)、鄒立定主任及在校的各位同仁們?yōu)槲覀兌翁峁┝舜罅坑袃r(jià)值的信息卷。此階段后期我整合學(xué)軍中學(xué)、杭二高、鎮(zhèn)海中學(xué)、諸暨中學(xué)、紹興一中、溫州中學(xué)、永嘉中學(xué)的仿真卷，結(jié)合20xx年數(shù)學(xué)新課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和20xx高考數(shù)學(xué)考試說(shuō)明及20xx年12月份的省統(tǒng)測(cè)卷，命制了兩份永臨中學(xué)20xx屆高三數(shù)學(xué)高考仿真卷。后來(lái)就其題型和知識(shí)點(diǎn)的分布跟09年的高考試卷相比感覺(jué)非常相似，且針對(duì)性強(qiáng)。從此看來(lái)，各校提供的仿真卷信息非常有價(jià)值，希望20xx屆的高三繼續(xù)為做好信息搜集工作。
1、重視對(duì)選擇題、填空題的訓(xùn)練
選擇題和填空題是整份試卷的基礎(chǔ)，這部分試題得分高低，直接決定了整套試卷的基礎(chǔ)分，它占了近50%的分?jǐn)?shù)，主要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這部分的訓(xùn)練中，以又快又對(duì)地找出答案為目的.，教會(huì)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合、特殊值法、排除法等技巧找答案，節(jié)省時(shí)間，切忌“小題大做”。實(shí)際上對(duì)藝體類(lèi)考生的文化課輔導(dǎo)，更應(yīng)以此為主攻方向。從今年的高考實(shí)際看，選擇填空題難度不大，得滿(mǎn)分的不少。所以，奠定了今年數(shù)學(xué)試題得分較好的基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)解答題前三題的訓(xùn)練
前三題分別以重點(diǎn)考查“三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)”，題目難度以中等為主。針對(duì)我校學(xué)生主體構(gòu)成是中等學(xué)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)在前三題上加強(qiáng)是比較現(xiàn)實(shí)的做法。要求學(xué)生得到全分，其中立體幾何應(yīng)以向量法求解為主，雖然解題相對(duì)花時(shí)間多一些，但是方法簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，能得分。
3、高三（7）班后兩題加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練
解答題的后兩題是拉開(kāi)區(qū)分度的兩題，以“函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、圓錐曲線”為主，考查學(xué)生的綜合能力，包括計(jì)算能力，尤其在函數(shù)與導(dǎo)數(shù)和圓錐曲線的題中，計(jì)算量相對(duì)比較大，往往花費(fèi)考生大量的時(shí)間，卻不一定得分。所以，學(xué)生一般比較怕做這部分的題目。我們要求學(xué)生不能放棄，復(fù)習(xí)突破方法，首先重視第一問(wèn)的解決，這里要求學(xué)生必須計(jì)算準(zhǔn)確，可以適當(dāng)放慢速度，仔細(xì)檢查。然后進(jìn)行第二問(wèn)的計(jì)算訓(xùn)練，這部分訓(xùn)練時(shí)，不貪多，做一題是一題，直至學(xué)生算出準(zhǔn)確答案為止。老師可以給出最后答案，但不要幫助學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。從高考的實(shí)際效果看，基本上得到了滿(mǎn)意的效果，學(xué)生基本上把能得到的分?jǐn)?shù)做到盡量得到。
總結(jié)起來(lái)，我的這一年高考備考的工作應(yīng)該說(shuō)是成功的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績(jī)也是令人滿(mǎn)意的。高三（7）班平均分107.6分其中100分以上39人，高三（6）班平均分69.5分，在四個(gè)同一層次班級(jí)中位于第二。當(dāng)然，高考后看，仍有些不足，比如高三（6）差生較差也較多，雖然也做了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績(jī)?nèi)匀鄙俜椒āＡ硗飧呷?）班仍然有4人不及格，所以工作還可以做的更細(xì)致些來(lái)杜絕不及格。另外少數(shù)考生臨場(chǎng)粗心也是亟待解決的問(wèn)題，如王鵬安同學(xué)選擇題即能會(huì)涂錯(cuò)?，F(xiàn)在看來(lái)第一遍復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)該更多些，一開(kāi)始的試題難度可以適當(dāng)降低些，這樣會(huì)更好些。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生良好考試習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的高考有極大的幫助。
備考工作總結(jié)篇九
高三6班今年高考參加人數(shù)49人，雖然老師和學(xué)生都經(jīng)過(guò)了艱辛的付出，但成績(jī)依然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，取得這樣的成績(jī)也不容易，與領(lǐng)導(dǎo)正確的引領(lǐng)和師生共同的努力，家長(zhǎng)積極的配合密不可分，下面談?wù)剛淇嫉囊恍┳龇ā?BR> 學(xué)生方面，首先是端正思想，樹(shù)立信心，利用多種方式為學(xué)生明確方向，鼓足干勁，排憂(yōu)解難;其次是強(qiáng)化紀(jì)律，加大班級(jí)管理和養(yǎng)成教育力度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，所有的任課老師齊抓共管，學(xué)生從宿舍，早讀，跑操，上課，午后復(fù)習(xí)，晚自習(xí)等方面都嚴(yán)格要求;再次是因材施教，科學(xué)管理，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生。
任課老師方面，首先有一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，工作氣氛好，互相促進(jìn)，互相幫忙，有問(wèn)題擺在當(dāng)面，不存私心，領(lǐng)導(dǎo)和老師之間，老師和學(xué)生之間的關(guān)系非常融洽;其次是具有奉獻(xiàn)精神，每個(gè)老師都關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步當(dāng)做自己的第一要?jiǎng)?wù);再次是工作針對(duì)性強(qiáng)，任課老師緊緊團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)?，共同研究學(xué)生，出思路想辦法，所有的工作都是有的放矢，備考效果明顯，大家集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正構(gòu)成了一個(gè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班級(jí)任課團(tuán)隊(duì)。
面對(duì)共同努力的結(jié)果，我們固然欣喜，但反思我們?cè)诮逃虒W(xué)中存著一些不足之處，因此在以后的工作中應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。
1.加強(qiáng)教學(xué)教研力度，提高課堂效率，尤其是想辦法讓學(xué)生在課堂40分鐘之內(nèi)獲得更多的知識(shí)。
2.及早培養(yǎng)成績(jī)低下的學(xué)生，尤其是偏科生，擴(kuò)大跟蹤學(xué)生的面，構(gòu)成一個(gè)比學(xué)趕幫的團(tuán)體。
3.加強(qiáng)學(xué)生情感，價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.注重學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生教會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
xx年高考已經(jīng)過(guò)去，回首一年，我們無(wú)怨無(wú)悔，展望未來(lái)，我們相信，一中的未來(lái)會(huì)更加輝煌。
備考工作總結(jié)篇十
高考已經(jīng)落下了帷幕，在全體高三師生的共同努力下，今年高考取得了喜人的成績(jī)，又一次實(shí)現(xiàn)了高考成績(jī)的新跨越，入段人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，藝體生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下達(dá)的各項(xiàng)高考指標(biāo)，這一成績(jī)的取得令全校師生為之振奮，也得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。因?yàn)槲液瓦@屆高三師生共同拼搏奮斗了一年，也更能深深體會(huì)這一成績(jī)的取得來(lái)之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顧過(guò)去一年的工作，心里有太多的感受，焦慮、喜悅、希望、失望、還有絲絲的遺憾，這一年，我們收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，總結(jié)如下。
從進(jìn)入高三開(kāi)始，就要求全體高三師生要明確奮斗目標(biāo)。班主任幫助學(xué)生制定學(xué)期目標(biāo)和階段性目標(biāo)，協(xié)助任課教師確定各科重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)生，包括培優(yōu)目標(biāo)生，藝體特長(zhǎng)生和后進(jìn)生。對(duì)不同的目標(biāo)生提出不同的管理目標(biāo)，對(duì)這些目標(biāo)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)每次階段考試成績(jī)把一些進(jìn)步較大的學(xué)生都列入到培優(yōu)目標(biāo)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)較大的培優(yōu)目標(biāo)生，其薄弱學(xué)科的任課教師要重點(diǎn)關(guān)注，所有任課教師都要在各個(gè)方面予以關(guān)注，盡量減少掉隊(duì)的學(xué)生人數(shù)，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力。藝體特長(zhǎng)生全部都是任課教師的目標(biāo)生，為了更好地督促他們學(xué)習(xí)，班主任把他們的座位都安排在了班級(jí)的前兩排，給予他們最大的關(guān)注，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于后進(jìn)生，工作重點(diǎn)主要是抓好紀(jì)律教育和思想穩(wěn)定工作，以保證班級(jí)正常的上課秩序。
本屆高三沒(méi)有訂一輪復(fù)習(xí)資料，這加大了集體備課的難度，但也拓寬了集體備課的空間。備課組全體教師一起研究學(xué)生，研究復(fù)習(xí)方法，研究考綱和高考信息，確定教學(xué)進(jìn)度，合理把握教學(xué)重難點(diǎn)和各部分內(nèi)容的深淺度。大家通過(guò)各種途徑搜集整理資料，并在一起研究整合教材內(nèi)容，優(yōu)化組合復(fù)習(xí)資源，編印了大量的.導(dǎo)學(xué)案和單元檢測(cè)題，綜合測(cè)試題。各備課組復(fù)習(xí)備考始終堅(jiān)持的指導(dǎo)思想就是狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，大膽舍棄偏、難、怪習(xí)題，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，大大提高了復(fù)習(xí)效率，各科都能按時(shí)完成一輪和二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一是定期檢查高三老師的教案，要求提前備課，帶教案上課，課后認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思。二是定期檢查學(xué)生的作業(yè)和試卷批改情況，要求有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)。三是楊校長(zhǎng)和名師工作室的老師經(jīng)常深入高三課堂，直接指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)，對(duì)老師們的工作起到了很大的促動(dòng)作用。四是教務(wù)處每節(jié)課都有專(zhuān)人檢查巡視課堂教學(xué)情況，檢查項(xiàng)目包括上課遲到、丟課、私自串課、學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)、看課外書(shū)等情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與任課教師和班主任溝通，對(duì)屢教不改或情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生給予警告，確保高三教學(xué)秩序穩(wěn)定。
這屆高三學(xué)生，學(xué)生人數(shù)多，優(yōu)生少，為了確保高考的升學(xué)率，我們把任課老師的目標(biāo)生都集中在了一部分更有希望的學(xué)生身上，給他們更多的關(guān)注，思想上鼓勵(lì)，方法上指導(dǎo)，心理上減壓，課間時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，已成為高三辦公室的一道風(fēng)景，目的就是幫助他們答疑解惑，樹(shù)立信心，減少偏科程度，盡可能地挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，確保優(yōu)生比例，以保證完成高考的升學(xué)指標(biāo)。
高三第二學(xué)期藝體特長(zhǎng)生術(shù)科考試結(jié)束后返回學(xué)校，為了幫助他們盡快補(bǔ)上落下的文化課，從3月1日起每天下午將高三、三班和高三、五班的藝體特長(zhǎng)生抽調(diào)到一起上政、史、地三科的課，要求該班任課教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)、單獨(dú)編寫(xiě)教案，每周五檢查下一周的教案，提高教學(xué)計(jì)劃的嚴(yán)密性，教學(xué)方法的科學(xué)性，確保教學(xué)效果的實(shí)效性。另外，每天下午給這個(gè)班級(jí)和高三、四班都安排了一節(jié)輔導(dǎo)課，要求相應(yīng)學(xué)科的任課教師按時(shí)深入班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，總之全體高三老師都在想方設(shè)法，千方百計(jì)地努力提高藝體特長(zhǎng)生文化課的通過(guò)率。
文綜或理綜成績(jī)?cè)诟呖贾姓嫉谋戎匾埠艽?，在最后階段的復(fù)習(xí)中提分空間較大，能否抓好文綜和理綜的復(fù)習(xí)對(duì)于高考成敗至關(guān)重要。所以，從上學(xué)期第二階段考試后，我們就已經(jīng)開(kāi)始對(duì)文、理勵(lì)志班，文科重點(diǎn)班和理科重點(diǎn)班的前100名之內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，每單周周五下午和雙休返校日的下午組織綜合科和數(shù)學(xué)科考試，二天之內(nèi)完成閱卷，成績(jī)統(tǒng)計(jì)，試題講評(píng)工作，上學(xué)期是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度由各科任課教師分成兩組輪流組織試題，從假期上課開(kāi)始使用金學(xué)導(dǎo)航和金太陽(yáng)的成套試題，提高了訓(xùn)練的難度和強(qiáng)度，以便讓學(xué)生更好地適應(yīng)高考題型和難度。
今年高考最大的遺憾就是藝體生入段率偏低，雖然完成了市教育局下達(dá)的指標(biāo)，在全市排名中也名列第一，但距離我們所期望的目標(biāo)還存在差距，也錯(cuò)失了突破300人大關(guān)的機(jī)會(huì)，這也說(shuō)明我們?cè)谒圀w特長(zhǎng)生文化課方面的工作抓的不夠?qū)崳瑢?duì)藝體特長(zhǎng)生的思想教育沒(méi)有跟上，一味強(qiáng)調(diào)老師工作的積極性，沒(méi)有注意挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心不夠，僥幸心理嚴(yán)重。
總之，今年高三復(fù)習(xí)備考工作我們始終以林校長(zhǎng)提出的四十八字方針為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行二十四字工作要求，全體高三教師振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，追求實(shí)效。努力做到用科學(xué)的管理，合理的方法，務(wù)實(shí)的態(tài)度和高效的作風(fēng)做好高考復(fù)習(xí)備考的各項(xiàng)工作。在今后工作中我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，努力使我校的高考成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階。
備考工作總結(jié)篇十一
一年來(lái)，在縣教育局正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校緊緊抓住新課程改革深化推廣年的有利契機(jī)，堅(jiān)持“學(xué)生全面發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”的辦學(xué)思想，用科學(xué)的制度規(guī)范人心，用常規(guī)運(yùn)行機(jī)制靜化人心，用創(chuàng)新精神激勵(lì)人心。強(qiáng)化管理，聚焦課堂，決戰(zhàn)備考，使得各項(xiàng)工作“接天蓮葉無(wú)窮碧”，20xx年中考“映日荷花別樣紅”，贏得了社會(huì)各界的關(guān)注和好評(píng)。下面就我校20xx年中招備考工作具體做法總結(jié)如下：
2、大力構(gòu)建高效課堂，定期召開(kāi)“碰頭”會(huì)，對(duì)備考過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。如班級(jí)管理、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等，拿出更加有效的辦法，使得整個(gè)備考過(guò)程中都能做到高效有序。
3、關(guān)注學(xué)生心理，加強(qiáng)疏導(dǎo)
到最后階段，學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾次模擬考試以及平時(shí)的測(cè)試后，緊張焦慮的情緒都已經(jīng)到達(dá)頂峰，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是成功的關(guān)鍵，這也是后半學(xué)期不能少的一項(xiàng)重要工作，必須要注意平時(shí)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)工作，減輕學(xué)生考試焦慮，給他們多做積極的心理暗示，引導(dǎo)他們明確自己的目標(biāo)，調(diào)適好自己的考前心態(tài)。另外在實(shí)際工作中，也需要我們通過(guò)談話以及觀察還有跟科任老師以及家長(zhǎng)溝通等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理素質(zhì)進(jìn)行了解和掌握，并能夠共同給予學(xué)生一個(gè)合理客觀的定位，然后對(duì)癥下藥對(duì)個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行解決。
在縣第二次模擬考試結(jié)束后，我們組織了由校長(zhǎng)、教務(wù)處、政教處三管齊下，把學(xué)生分成三批進(jìn)行心理疏導(dǎo)，一批是排名前50名的優(yōu)生，二批是51至150名的中間生，三批是150名后的學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，只許鼓勵(lì)不許批評(píng)，并由校長(zhǎng)親自主講，讓學(xué)生感受到校長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，學(xué)校的支持，以百倍的信心投入到最后的沖刺。
4、成立中考科研攻關(guān)小組。陳玉杰校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)主任倪欽西為副組長(zhǎng)，學(xué)科帶頭人及教研組長(zhǎng)為組員，負(fù)責(zé)中考中的課題研究，協(xié)調(diào)優(yōu)化資源配置，研究如何提高效率、中考動(dòng)向以及搜集、整理符合考情的中考信息。每周要求每個(gè)學(xué)科針對(duì)中考內(nèi)容確定一個(gè)研究主題。同頭教師積極研究，提出自己的見(jiàn)解。大家分工協(xié)作，發(fā)揮集體智慧，把信息收集、處理、應(yīng)用工作做好。學(xué)科組之間頻繁進(jìn)行同頭備課。自20xx年我校實(shí)行課改之后，就統(tǒng)一使用“導(dǎo)學(xué)案”，而且定于每周六下午為集體備課時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我們按照"五個(gè)一"的要求進(jìn)行授課，即“統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測(cè)試”。真正做到了取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，不搞單兵作戰(zhàn)、閉門(mén)造車(chē)?！皩?dǎo)學(xué)案”融進(jìn)了集體的智慧，也加大課堂的容量。各備課組在平時(shí)復(fù)習(xí)備考中，遇到疑難問(wèn)題，上網(wǎng)查詢(xún)，同伴研討，不能解決的問(wèn)題，及時(shí)打電話向縣教研員請(qǐng)教。正是有這樣一批“肯鉆研、求實(shí)效、認(rèn)死理”的一線教師，我們才不會(huì)把難題在中考中留給學(xué)生。
1、扎實(shí)開(kāi)展質(zhì)量檢測(cè)和調(diào)研學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)九年級(jí)教學(xué)專(zhuān)題會(huì)議、同步教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，力爭(zhēng)教學(xué)最優(yōu)，為增強(qiáng)教師的責(zé)任感和緊迫感，激發(fā)教師工作熱情，隨機(jī)修改并出臺(tái)“經(jīng)委中學(xué)中考獎(jiǎng)勵(lì)方案”。
我校定期對(duì)各學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)后要求教師、教研組長(zhǎng)寫(xiě)出高質(zhì)量的質(zhì)量分析，然后通過(guò)小組交流、學(xué)科交流，反饋存在的質(zhì)量問(wèn)題，并將檢測(cè)的有關(guān)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成一種信息，再由一種信息形成一種教育理念，并落實(shí)到教師的教學(xué)行為上，落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中。我們的做法是：嚴(yán)格檢測(cè)紀(jì)律，確保檢測(cè)質(zhì)量；嚴(yán)格質(zhì)量評(píng)估，確保評(píng)估質(zhì)量；嚴(yán)格分析質(zhì)量，確保分析到位。每次檢測(cè)和質(zhì)量調(diào)研結(jié)束后，我們都要分學(xué)科召開(kāi)質(zhì)量檢測(cè)分析會(huì)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、工作得失，使廣大教師通過(guò)質(zhì)量分析，在反思中有所感悟，在交流中有所借鑒，在借鑒中有所完善和深化。各班分析會(huì)后及時(shí)取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系，針對(duì)考試成績(jī)，將前一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況，反映給家長(zhǎng)。促使家長(zhǎng)積極跟學(xué)校配合，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，抓好班級(jí)常規(guī)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生只有擰成一股繩，勁都往一處使，這樣的班級(jí)才能是一個(gè)優(yōu)良的班集體。平時(shí)，要求班主任注意以身作則，要求學(xué)生做到的，首先自己做到，讓自己成為學(xué)生的榜樣。每個(gè)班主任給班級(jí)提出明確的奮斗目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)它，班中大大小小的事件都由學(xué)生自己討論解決，讓學(xué)生在民主、平等的氣氛中得到發(fā)展與提高。盡可能的讓學(xué)生自己管自己，在這樣的管理理念倡導(dǎo)下九年級(jí)五個(gè)班在良性競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上，紀(jì)律、衛(wèi)生、成績(jī)等都有了明顯的改善，班級(jí)面貌得到了很好的提高。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，消滅偏科現(xiàn)象
各班利用班會(huì)課或談話等有利時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但學(xué)生個(gè)體存在的差異決定了某種學(xué)法優(yōu)劣的不確定性。因此，在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)既要有整體上的指導(dǎo)，又注意個(gè)別指導(dǎo)。創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)法交流，讓榜樣學(xué)生談感受，使學(xué)生在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善自己的學(xué)法，同時(shí)也明確“最好的方法是適合自身特點(diǎn)的學(xué)法”，避免生搬硬套。而另外一方面中考成績(jī)都是計(jì)總分，是各科一起的”團(tuán)體賽“，哪一科拖后腿都不行，針對(duì)科目均衡的問(wèn)題，提出了磨尖糾偏，強(qiáng)科要更強(qiáng)，弱科也不弱，也就是差的學(xué)科拼命補(bǔ)上來(lái)，達(dá)到中等偏上水平，好的學(xué)科要突出，使之真正成為優(yōu)勢(shì)。
4、合理調(diào)配時(shí)間，精講多練
中考前的一個(gè)月，從新調(diào)配各科的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行各科綜合練習(xí)的考試。用考試代替練習(xí)。讓學(xué)生充分感受考試的氣氛，適應(yīng)考試的節(jié)奏，從而消減了考試對(duì)心里帶來(lái)的影響。也提高了學(xué)生答卷的速度和準(zhǔn)確率。并且讓綜合練習(xí)變的更加真實(shí)，更加利于學(xué)生知識(shí)的吸收。提高課堂效率。多練少講，有針對(duì)性的講。通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生掌握知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
在整個(gè)中考沖刺階段我們利用一切可以利用的時(shí)間，利用一切可以利用的資源。在午休時(shí)間，開(kāi)設(shè)午自習(xí)，多進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)好學(xué)生進(jìn)行拔高練習(xí)，提高優(yōu)秀率。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)和基本內(nèi)容的練習(xí)，提高及格率。在中考倒計(jì)時(shí)一百天召開(kāi)誓師大會(huì)后。將口號(hào)和條幅拉到畢業(yè)班的樓道里，將人生能有幾回搏的精神灌輸給學(xué)生。教師代表和學(xué)生代表分別發(fā)言。大家同心同德共迎中考，打一場(chǎng)全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的人民戰(zhàn)爭(zhēng)。
為確保備考復(fù)習(xí)的有效性，我們要求不同的學(xué)科制定行之有效的備考方案，復(fù)習(xí)過(guò)程要求做到：首先是精選資料，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)。其次，抓好“核心知識(shí)，通性通法”。在復(fù)習(xí)時(shí)，要重視探究能力的培養(yǎng)，無(wú)論試題形式和知識(shí)背景如何千變?nèi)f化，都能靈活地運(yùn)用學(xué)科思想方法，處理好“通法”和技巧的關(guān)系。要把零碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，整理成知識(shí)串，便于記憶和運(yùn)用。第三，加強(qiáng)專(zhuān)題，強(qiáng)化作用。要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)，都能注重用學(xué)科的眼光來(lái)看待問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。第四，重視學(xué)科思維過(guò)程、方法和學(xué)科思想的歸納總結(jié)。第五，定期進(jìn)行模式訓(xùn)練，俯視中考，增強(qiáng)應(yīng)考信心。第六，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差措施，切實(shí)抓好分類(lèi)推進(jìn)。實(shí)踐告訴我們，培優(yōu)一定要立足學(xué)生實(shí)際，不能搞拔苗助長(zhǎng)。為了保護(hù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情，我校在日常教學(xué)過(guò)程中要求各學(xué)科結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)為學(xué)有余力的部分學(xué)生布置一些稍微難一點(diǎn)的題目。引導(dǎo)優(yōu)等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良傾向，扎扎實(shí)實(shí)的夯實(shí)基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，幫助他們選擇必要的課外學(xué)習(xí)讀物，開(kāi)闊了他們的知識(shí)視野，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
針對(duì)學(xué)習(xí)困難生的特點(diǎn)，我們首先幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，如課堂提問(wèn)時(shí)故意提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。在布置作業(yè)時(shí)，采取分層次的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難生適當(dāng)降低要求。我們還通過(guò)談心，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)中的困難，特別是克服畏懼心理，讓學(xué)生親其師信其道。在對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，重在解決他們會(huì)而不對(duì)的問(wèn)題，向?qū)W生介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1．重視課本，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
第一階段復(fù)習(xí)我們以課本、考綱為主。力求體現(xiàn)課本的價(jià)值，有目的地培養(yǎng)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)、分步突破的能力，善于將綜合題分解為較簡(jiǎn)單的幾個(gè)小題目，各個(gè)擊破的能力。另外還通過(guò)精心批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題檔案”，查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)成效。
2．系統(tǒng)整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高復(fù)習(xí)效率。
在總復(fù)習(xí)的第二階段，我們依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，系統(tǒng)整理，重新組織。
這是整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中第三階段，是不可缺少的一環(huán)。在這一階段我們不是盲目地強(qiáng)化訓(xùn)練和大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)，而要根據(jù)實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行套題訓(xùn)練，通過(guò)練、評(píng)、反思，查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生解題技能。針對(duì)今年新的中考要求各類(lèi)題型和試題結(jié)構(gòu)，進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，增加信心，特別強(qiáng)化運(yùn)算的快和準(zhǔn)；重視解題過(guò)程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)解題；善于放棄和攻堅(jiān)，保證會(huì)做之題不失分，能夠做一步就毫不猶豫的攻堅(jiān)；過(guò)難之題確實(shí)不會(huì)做，學(xué)會(huì)放棄。這種訓(xùn)練，使得學(xué)生水準(zhǔn)大有長(zhǎng)進(jìn)，信心十足，相信他們?cè)谥锌贾斜啬塬@勝。
作為校長(zhǎng)我真的十分感謝周?chē)@些不計(jì)個(gè)人得失、任勞任怨的好教師。今天我在這里說(shuō)的僅僅是湖光掠影、蜻蜓點(diǎn)水罷了。九年級(jí)的每一位班主任，任課教師，回憶起走過(guò)的一年一定都是感觸良多，感慨萬(wàn)千的。幾乎每一個(gè)人都有著更深刻的體會(huì)和令人動(dòng)容的事跡。感謝和你們一起走過(guò)這些艱辛而又充滿(mǎn)意義的日子。這段經(jīng)歷終將成為我們一筆人生寶貴的財(cái)富和不可磨滅的美好記憶。
總之，在上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校中招工作有很大進(jìn)展，課堂教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)水平有了很大的提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，全面育人的目標(biāo)得到了真正的落實(shí)。但是，我們?cè)诠ぷ髦写嬖谥S多不足之處，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定的距離。我們一定在今后的工作中戒驕戒躁，奮發(fā)努力，開(kāi)拓創(chuàng)新，為振興鄲城教育做出更大貢獻(xiàn)！
備考工作總結(jié)篇十二
廣東高考已經(jīng)落下了帷幕。樂(lè)從中學(xué)在今年的高考中再創(chuàng)輝煌，取得了上重點(diǎn)線58人，上本科線465人的驕人成績(jī)。上線人數(shù)及增幅均位居順德區(qū)同類(lèi)學(xué)校首位。這一學(xué)年，我負(fù)責(zé)高三（9）班、（16）班兩個(gè)個(gè)班級(jí)的理科綜合物理教學(xué)工作，其中（9）班為理科c類(lèi)班，（16）班為理科b類(lèi)班。現(xiàn)將我這一學(xué)年以來(lái)的高考復(fù)習(xí)備考工作情況總結(jié)如下。
這一學(xué)年，是高三復(fù)習(xí)備考重要時(shí)期，時(shí)間緊、任務(wù)重，要使學(xué)生在這一年里鞏固基礎(chǔ)，形成能力，建立自信，我認(rèn)真做到了以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持集體備課
我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及高考考試說(shuō)明，仔細(xì)研習(xí)高考復(fù)習(xí)資料和高考模擬試卷，與同備課組的張文安老師、曾杰老師、楊金老師積極開(kāi)展集體備課，一起認(rèn)真研究教材教法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)策略，精心挑選例題、習(xí)題和考題，認(rèn)真審核，盡量避免出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，認(rèn)真做好教后反思、考后反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2、精講精練、及時(shí)測(cè)試、及時(shí)反饋
注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在復(fù)習(xí)中采取精講精練的方式，對(duì)學(xué)生完成的試卷練習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，針對(duì)所教授班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行大膽的取舍。對(duì)學(xué)生能夠拿分的題型多加練習(xí)，對(duì)學(xué)生無(wú)能為力的題型大膽放棄。堅(jiān)持每周做一套高考理綜模擬題，2—3套物理模擬題。并及時(shí)收回、及時(shí)批改，，因?yàn)槲疑钪?，只有及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋，才能達(dá)到事半功倍的最佳效果，如果過(guò)幾天以后才去講評(píng)，學(xué)生已經(jīng)失去了那份對(duì)試題答案渴望的熱情，必然達(dá)不到預(yù)期的效果。也就是說(shuō)必須做到“及時(shí)反饋”。
3、認(rèn)真分析和研究各地高考試題，尤其是近年的廣東高考題
是廣東高考實(shí)行小綜合的第一年，通過(guò)研究理綜考題，我們發(fā)現(xiàn)了物理命題的特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)、注重教材，主要面向廣大中等層次的學(xué)生，并在壓軸題上體現(xiàn)能力。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中也注重夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。他山之石，可以攻玉，我們也注重收集廣東各市的高考模擬題，并運(yùn)用到我們平時(shí)的'訓(xùn)練當(dāng)中，為我們平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)進(jìn)行有益的補(bǔ)充。
4、立足基礎(chǔ)，重視課本
平時(shí)的教學(xué)中，不能離開(kāi)課本而只依賴(lài)于各種復(fù)習(xí)資料，必須在備考教學(xué)過(guò)程中不斷指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，特別是高考前夕十多天，我們就停止上課，要求學(xué)生回歸課本，回歸錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本（基本概念、基本原理、課本中的插圖以及課本中的小實(shí)驗(yàn)等等），要求學(xué)生看以前的考題，錯(cuò)題，但為了保溫，每天還是要求學(xué)生做少量的基礎(chǔ)練習(xí)題。
5、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，注重班級(jí)的心育，結(jié)合學(xué)校的心育要求，我在班級(jí)中重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意啟發(fā)學(xué)生的思維能力，例如一題多解的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生活躍的思想，避免了思想的僵化。
經(jīng)過(guò)一年的努力，在廣東高考中，我所帶的兩個(gè)理科班均取得了優(yōu)異的成績(jī)。其中高三（16）班有31位同學(xué)考上本科線，上線率達(dá)到148%，高三（9）班本科上線率達(dá)到400%，理綜有效率達(dá)300%，大幅超額完成了學(xué)校下達(dá)的任務(wù)指標(biāo)。對(duì)高考備考的幾點(diǎn)建議：
1、首先必須認(rèn)真分析和研究教綱和考綱以及近幾年來(lái)全國(guó)各地的高考試題，了解高考命題的指導(dǎo)思想，考試內(nèi)容、考試范圍及題型、題量、分值。
2、加強(qiáng)審題、分析、理解、實(shí)驗(yàn)、綜合運(yùn)用以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題等各種能力的培養(yǎng)。
3、認(rèn)真分析學(xué)情，把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。用基礎(chǔ)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的解題方法，培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的解題習(xí)慣，要正確分析學(xué)生知識(shí)和能力方面存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)好針對(duì)性的練習(xí)。
4、重視理論聯(lián)系實(shí)際，多找些與生產(chǎn)生活實(shí)際相關(guān)的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及建立物理模型的能力，訓(xùn)練學(xué)生的具體數(shù)字運(yùn)算的能力。
5、少講、精講、多練，要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，多講些一題多變一題多解的高考真題，講、練、考相結(jié)合，注重效益。
6、反饋要及時(shí)，考后必須及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋，要把做過(guò)的題翻新變化后再進(jìn)行訓(xùn)練，以求學(xué)生真正弄懂、克服思維定勢(shì)。達(dá)到事半功倍的效果?？梢圆扇∶媾娓幕蚧ピu(píng)互改等方式，讓學(xué)生體會(huì)和感受改卷的艱辛，從而改變學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
7、要加強(qiáng)解題規(guī)范性指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)清潔工整，語(yǔ)言表述簡(jiǎn)練，符號(hào)運(yùn)用合理，所列方程準(zhǔn)確規(guī)范。
8、加強(qiáng)應(yīng)考策略指導(dǎo)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生合理分配時(shí)間的意識(shí)，合理安排答題順序的意識(shí)，“忍痛割?lèi)?ài)”的取舍意識(shí)，分分必爭(zhēng)的搶分意識(shí)。
9、重視心理疏導(dǎo)，調(diào)整臨考心態(tài)，充分挖掘和發(fā)揮非智力因素。在平時(shí)教學(xué)中要教育學(xué)生養(yǎng)成“把平時(shí)當(dāng)高考，把高考當(dāng)平時(shí)”的心態(tài)，對(duì)于考前心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的學(xué)生，可多談點(diǎn)“謀事在人，成事在天”的樂(lè)觀心態(tài)，做好最壞的打算，爭(zhēng)取最佳的成績(jī)。
總之，高考備考是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，衷心希望新一屆的高三老師在高考備考過(guò)程中，能吸取上屆及前幾屆老師在高考備考中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取來(lái)年取得更大的豐收。
備考工作總結(jié)篇十三
2012年高考理科綜合化學(xué)試題注重化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，特別突出分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。試題中有機(jī)化學(xué)知識(shí)比例得到一定提高、化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到加強(qiáng)、選修模塊得到很大重視。試題題型合理，有單知識(shí)塊的綜合、有多知識(shí)塊內(nèi)容的整合、有物質(zhì)和元素周期律推斷、有有機(jī)推斷與合成、有化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。試題突出重點(diǎn)的同時(shí)又特別注重細(xì)節(jié)，如26題的傳統(tǒng)無(wú)機(jī)推斷題作了很大程度的改變，以實(shí)驗(yàn)題的“面孔”考查化學(xué)方程式、電子式、離子方程式等化學(xué)術(shù)語(yǔ)和化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)，其中第（4）小題考查了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)還是鐵元素的相關(guān)性質(zhì)，與樣卷一致，其實(shí)際難度較往年反而下降。因此今年化學(xué)試題，在延續(xù)往年題型的基礎(chǔ)上，命題者試圖將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)組合，在試題內(nèi)容選擇、題型設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了積極有益的嘗試，具體分析如下：
1、重視核心知識(shí)和基本技能的考查。如第7題對(duì)基本概念、學(xué)科素養(yǎng)等進(jìn)行了考查，第9題考查了元素周期律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)，第10題以鋼鐵生銹實(shí)驗(yàn)為落點(diǎn)考查了電化學(xué)知識(shí)，第12題考查反應(yīng)熱、電離平衡等原理。第26題和29題要求考生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、離子方程式、電子式、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。但在組題時(shí)非常注重各部分知識(shí)的融合，有打破原有固定出題模式的趨勢(shì)。如實(shí)驗(yàn)題以有機(jī)化學(xué)知識(shí)為背景、以實(shí)驗(yàn)為背景考查化學(xué)式、電子式、方程式等化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)等。
2、重視思維能力的考查。試題呈現(xiàn)化學(xué)圖像、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表、實(shí)驗(yàn)裝置圖、陌生的化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程圖等多種類(lèi)型的信息，各種信息有機(jī)融合、層次感強(qiáng)。要求考生具有良好的信息整合能力和處理能力，突出考查了學(xué)生的化學(xué)思維能力。不僅表現(xiàn)在主觀題（如27題化學(xué)反應(yīng)原理題等），還表現(xiàn)在客觀題（如選擇題13題等）。
3、突出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查。試題中8、10、28都是實(shí)驗(yàn)題，26題也以實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，其余題目中還涉及到了一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)題考查了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析、實(shí)驗(yàn)儀器名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)操作步驟判斷以及實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等。既有化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的考查，也滲透了雙基、化學(xué)反應(yīng)原理等的考查，形式多樣、考查全面、突出了化學(xué)學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)”的核心地位。
4、關(guān)注化學(xué)與sts（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)）的聯(lián)系。第7題的儀器分析、化學(xué)模擬生物酶；第13題的海水資源的開(kāi)發(fā)與利用；第26題的加碘鹽知識(shí)；第28題的紫外線固化劑制備；第29題的白藜蘆醇制備等。試題切合2012年國(guó)際化學(xué)年“化學(xué)——我們的生活，我們的未來(lái)”的主題，具有鮮明的時(shí)代特色。
高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，尤其是一輪、二輪和考前沖刺各個(gè)不同的階段的任務(wù)已經(jīng)十分明確，因此做好各項(xiàng)常規(guī)工作是備考的基本保證。
1、加強(qiáng)與各校高三備課組的溝通，服務(wù)學(xué)校。備考的落腳點(diǎn)是學(xué)校，是高三的老師和學(xué)生，只有及時(shí)了解學(xué)校情況，經(jīng)常交流，才能提高服務(wù)的針對(duì)性。本屆高三堅(jiān)持每月一次的高三教學(xué)常規(guī)調(diào)研，第二個(gè)學(xué)期調(diào)研“密度”更大，針對(duì)調(diào)研過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)與相關(guān)老師交流探討，追求復(fù)習(xí)效果的最大化。
2、依靠高考研究小組的集體智慧，整體提高。本屆高三堅(jiān)持了至少每月一次的高考研究小組活動(dòng)，商討一輪、二輪和沖刺階段的`復(fù)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)前一階段復(fù)習(xí)的得失。通過(guò)高考研究小組活動(dòng)分別在安高、昌高、孝高開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，提高復(fù)習(xí)課的效率。通過(guò)高考研究小組學(xué)習(xí)考試說(shuō)明和樣卷，研究高考命題的動(dòng)向，把握高考的脈搏，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。
通過(guò)高考研究小組成員的努力，開(kāi)展全體高三老師參加的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。第一學(xué)期由安高李發(fā)順老師作了《增容量突重點(diǎn)破難點(diǎn)促高效——有效教學(xué)背景下高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)策略的研究》交流發(fā)言、昌高汪秀全老師作了《2012高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略》交流發(fā)言、孝高鄭忠琴老師作了《高考一輪復(fù)習(xí)“三題”研究》交流發(fā)言、教科研中心陳國(guó)學(xué)作了《促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)》的發(fā)言。活動(dòng)從宏觀把握到課堂、課后、評(píng)價(jià)等多方面研討一輪復(fù)習(xí)，實(shí)用性強(qiáng)，得到一致好評(píng)。
第二學(xué)期編制了六個(gè)模塊的復(fù)習(xí)資料并進(jìn)行集中交流學(xué)習(xí)：安高葉斌老師負(fù)責(zé)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，安高李發(fā)順老師負(fù)責(zé)《化學(xué)反應(yīng)原理》，昌高汪秀全、鄭毓宇老師負(fù)責(zé)《有機(jī)化學(xué)》，昌高李新宇老師負(fù)責(zé)《化學(xué)與生活》（自選模塊）、孝高陳海勇老師負(fù)責(zé)《無(wú)機(jī)推斷》、孝高鄭忠琴老師負(fù)責(zé)《化學(xué)與技術(shù)》（自選模塊）等。資料從近三年xx省樣卷和高考原題分析、對(duì)應(yīng)考試說(shuō)明解讀、外省理科綜合化學(xué)部分試題解讀及啟示、命題趨勢(shì)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)提示、模擬題編制等幾個(gè)方面入手，對(duì)二輪復(fù)習(xí)起到了很大的促進(jìn)作用。
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3、通過(guò)命制高考模擬題促進(jìn)考試說(shuō)明和樣卷的學(xué)習(xí)。教研員結(jié)合近三年樣卷和三年高考原題，仔細(xì)研讀，并以此為依據(jù)對(duì)命題競(jìng)賽的試題作出詳細(xì)的、科學(xué)的統(tǒng)一規(guī)范，全體高三教師和部分高一、高二教師參加了該項(xiàng)活動(dòng)，教師參與的積極性高，收到上交競(jìng)賽試卷30份，競(jìng)賽活動(dòng)提高了教師對(duì)高考命題趨勢(shì)的敏感性，平常教學(xué)的針對(duì)性也得到了加強(qiáng)。
4、“他山之石，亦可攻玉”，充分利用信息資源。2012屆高考備考兩次高考論壇分別邀請(qǐng)了兩位特級(jí)教師對(duì)高三教師進(jìn)行了高考復(fù)習(xí)方面培訓(xùn)。也組織了高三教師多次參加市級(jí)以上高考復(fù)習(xí)研討等活動(dòng)。專(zhuān)家的報(bào)告和外出學(xué)習(xí)，拓展了教師的視野，激發(fā)了對(duì)備考工作的熱情。
根據(jù)對(duì)2012年考題的“解讀”和2012屆備考的反思，除抓好常規(guī)備考工作之外，對(duì)2017屆備考還要關(guān)注以下方面。
1、關(guān)注考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)高考試題的研究，關(guān)系到復(fù)習(xí)的方向。2012屆高考備考告訴我們，雖然命題的方向有一定程度的改變，但新課程的理念不變。因此高三教師要仔細(xì)研究幾年來(lái)的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點(diǎn)，充分利用考試說(shuō)明的導(dǎo)向作用，在平常的教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，才能在高考中以不變應(yīng)萬(wàn)變。教科研中心要為高三教師搭建如“高考論壇”、“高三課堂教學(xué)研討會(huì)”等平臺(tái)，加強(qiáng)相互交流與學(xué)習(xí)。
2、繼續(xù)發(fā)揮高考研究小組的作用，發(fā)揮集體的力量。高考研究小組要做好合理分工，明確責(zé)任。2012屆高考研究小組作了很多工作，編制的資料裝訂可以成“書(shū)”。2017屆高考研究小組成員要關(guān)注自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)考題的研究，教科研中心要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)組織組員交流學(xué)習(xí)，保證在備課組老師中的“同伴”引領(lǐng)作用。2017屆高考研究小組要充分利用好上屆的資料，除了分工任務(wù)外，還需要合作，要保證小組編制的資料質(zhì)量上再上一個(gè)層次。
3、2017高考復(fù)習(xí)的各項(xiàng)工作要“未雨綢繆”，活動(dòng)提早。例如：2012屆高三第一個(gè)學(xué)期期中考試的范圍的不確定，導(dǎo)致了復(fù)習(xí)計(jì)劃的臨時(shí)調(diào)整；二輪分塊復(fù)習(xí)資料安排在元月份開(kāi)始編制；命制高考模擬試題競(jìng)賽四月初完成等等。2012屆這些工作按照時(shí)間安排來(lái)看是沒(méi)有問(wèn)題的，但臨時(shí)的一些變化、個(gè)別的不及時(shí)、少量工作的滯后等因素對(duì)原定計(jì)劃產(chǎn)生了影響。因此要確保一些有益的活動(dòng)效果，要預(yù)留一定的時(shí)間，才能達(dá)到預(yù)期的效果。
4、“選擇題要加強(qiáng)”的“觀點(diǎn)”要落到實(shí)處?；瘜W(xué)選擇題6分一題特別值得關(guān)注，某個(gè)學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校甚或全縣，如果能夠整體提高一個(gè)選擇題的得分率，其成績(jī)是不可估量的。選擇題的提高不僅僅是多練，更需要練中“悟”出選擇題的特別之處。例如今年選擇題第13題，如果完全靠將每個(gè)選項(xiàng)分析透徹，那就成了一個(gè)大型計(jì)算題，命題人恰恰將正確選項(xiàng)設(shè)置為a，而a選項(xiàng)的結(jié)論計(jì)算恰恰是最簡(jiǎn)單的。第7題b選項(xiàng)“原子吸收光譜儀可用于測(cè)定物質(zhì)中的金屬元素”的說(shuō)法是高中教材上沒(méi)有的，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)是超綱的；這就要求學(xué)生通過(guò)學(xué)過(guò)的“紅外光譜儀”“演繹”原子吸收光譜儀的作用，從能力考查上是不超綱的。新一屆的備考要將選擇題作為一個(gè)突破口，要作為一個(gè)重要專(zhuān)題，教師的課堂教學(xué)也要關(guān)注選擇題的解法，做到多種解法、巧解等等。
5、訓(xùn)練的綜合性要繼續(xù)加強(qiáng)。2012屆高考試題與往屆試題最大的區(qū)別，命題人試圖跳出條條框框的束縛，希望打破固定模式的出題格局。例如通過(guò)實(shí)驗(yàn)題考查化學(xué)術(shù)語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)題融入有機(jī)化學(xué)知識(shí)、選擇題中的題目大型化（實(shí)際有技巧）等等。因此2017屆的備考，要立足教材、考試說(shuō)明和樣卷，但又要高出教材等。備考過(guò)程要關(guān)注各部分知識(shí)的融合，從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始就要關(guān)注，要從練習(xí)、考試、課堂教學(xué)、學(xué)生思維訓(xùn)練等等去全面關(guān)注。
基本概念及基本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過(guò)關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此，化學(xué)一階段的復(fù)習(xí)，首先是夯實(shí)基礎(chǔ)，然后才是在熟練掌握基礎(chǔ)上的能力提高。
強(qiáng)化知識(shí)體系結(jié)構(gòu)
在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)應(yīng)從組成——結(jié)構(gòu)入手，抓住組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)這一關(guān)鍵，按類(lèi)別復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、用途及制備等內(nèi)容。復(fù)習(xí)過(guò)程中要善于將知識(shí)點(diǎn)連成線，由線連成片，最后形成知識(shí)網(wǎng)。對(duì)于重要元素及其化合物的化學(xué)性質(zhì)可以自己編制相互轉(zhuǎn)化和聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)圖，并清楚實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換的化學(xué)方程式，便于加強(qiáng)記憶。同時(shí)善于利用歸納、對(duì)比等方法，找出物質(zhì)性質(zhì)之間的共同性和差異性，以便記憶準(zhǔn)確。
物質(zhì)的性質(zhì)是由其組成和結(jié)構(gòu)決定，不同的物質(zhì)其性質(zhì)不同。復(fù)習(xí)中既要掌握結(jié)構(gòu)相似物質(zhì)性質(zhì)的變化規(guī)律，又要記清不同物質(zhì)性質(zhì)的特點(diǎn)。注意規(guī)律的適用條件和范圍，要將一般與特殊進(jìn)行區(qū)別，既要掌握“一般”，又要記清“特殊”。
比如，(1)鹵族元素在化合物中既可顯負(fù)價(jià)，又可顯正價(jià)；但氟元素在化合物中只能顯負(fù)價(jià)。(2)硅和二氧化硅一般不溶于酸，但可溶于氫氟酸。(3)一般由強(qiáng)酸制弱酸，但氫硫酸與硫酸銅溶液反應(yīng)可生成硫酸。(4)酸式鹽一般可溶于水，但磷酸一氫鹽只有鉀、鈉、銨鹽可溶。(5)金屬單質(zhì)與酸反應(yīng)一般生成氫氣，但硝酸、濃硫酸與金屬反應(yīng)不生成氫氣。
對(duì)于這些基本概念、基本理論知識(shí)體系的構(gòu)建復(fù)習(xí)，一般采用列表、對(duì)比和歸納總結(jié)規(guī)律要點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法。例如：在原子結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，可以對(duì)各種量進(jìn)行小結(jié)。其他部分的復(fù)習(xí)，也可以采用不同的方法，構(gòu)建其知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)。
化學(xué)水平基礎(chǔ)比較好的同學(xué)可以先拿一些題目自我檢測(cè)，找出問(wèn)題，然后進(jìn)行知識(shí)的梳理，這樣上課的時(shí)候，可以做到有的放矢，等到一個(gè)章節(jié)結(jié)束，進(jìn)行總結(jié)和提高。
基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，可以先對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶，這樣上課的時(shí)候，可以跟上步伐，復(fù)習(xí)結(jié)束的時(shí)候可以彌補(bǔ)漏洞，使知識(shí)得到鞏固。這部分要提高水平，切忌急躁，做題要有針對(duì)性，可以先找一些基礎(chǔ)題目進(jìn)行練習(xí)，等到比較基礎(chǔ)的題目能夠掌握的時(shí)候再逐步提高，上來(lái)就做難題，不僅對(duì)信心有影響，而且無(wú)法得到實(shí)際的提高。先對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。
物質(zhì)的量、元素周期表、周期律、電離平衡、有機(jī)等等，都是比較重要的，關(guān)鍵是對(duì)于概念的理解和認(rèn)識(shí)，如果對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不到位，解題就會(huì)出錯(cuò)。高考的考查是比較系統(tǒng)的，如果認(rèn)識(shí)有偏差，恐怕解題時(shí)會(huì)遇到困難。
備考工作總結(jié)篇十四
xx年備考初，我們就明確提出備考資料的質(zhì)量直接決定了備考的質(zhì)量，對(duì)備考資料的篩選和整合直接體現(xiàn)出一個(gè)高三教師的備考素質(zhì)，要求老師通過(guò)資料的辨識(shí)和篩選來(lái)提高自己的備考素養(yǎng)，磨練自己對(duì)高考試題的覺(jué)悟和敏感，而對(duì)兩所重點(diǎn)中學(xué)，我們更要求教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，人人動(dòng)手自組材料，自主命題。
我們備考所使用的資料就是實(shí)際意義上的教材，它決定了我們備考的內(nèi)容與方向，資料的質(zhì)量很大程度上就直接決定了備考的質(zhì)量，這就要求我們精選精編，不可隨意給學(xué)生任何資料，要求學(xué)生練習(xí)的題目，教師必須得先做，似是而非的不科學(xué)的題目只有在實(shí)際練習(xí)過(guò)程中才能被發(fā)現(xiàn)，這是以教師的時(shí)間去贏得學(xué)生的時(shí)間。市面上的資料魚(yú)龍混雜泥沙俱有，有不少題目徒具形式卻無(wú)科學(xué)性邏輯性而言，尤其是一些閱讀命題，切忌看了答案才去找理由給學(xué)生評(píng)講，這往往會(huì)干擾學(xué)生已形成的正確的閱讀邏輯和思維。實(shí)際上是開(kāi)了復(fù)習(xí)的倒車(chē)。教師要有大膽篩選敢于否定的意識(shí)，如果自身功底不足、再加資料迷信，復(fù)習(xí)時(shí)教師往往會(huì)陷入自相矛盾自我否定的尷尬境地。倡導(dǎo)用好用足歷年各地高考試題，最大限度發(fā)揮它們的功能，高考題本身就是最高質(zhì)量的復(fù)習(xí)題。
課堂講授是為了重難點(diǎn)的突破嗎？練習(xí)是自己設(shè)計(jì)和篩選的嗎？改評(píng)能否做到在課內(nèi)進(jìn)行？如果能做到，那么復(fù)習(xí)就是有效的，如果做得比較好，那么復(fù)習(xí)就是高效的。總之，我們力爭(zhēng)不浪費(fèi)每一個(gè)四十分鐘，要使學(xué)生覺(jué)得，語(yǔ)文復(fù)習(xí)課確實(shí)能使他們有很大提高。
我們根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，把考試內(nèi)容分為識(shí)記類(lèi)和理解運(yùn)用兩大類(lèi)，針對(duì)各板塊復(fù)習(xí)內(nèi)容的目標(biāo)和特點(diǎn)，采用有效而靈活的復(fù)習(xí)手段。單一的練講練講再練講，對(duì)語(yǔ)文科的復(fù)習(xí)并不見(jiàn)得有多大成效，因?yàn)檎Z(yǔ)文的`閱讀和寫(xiě)作兩大板塊都是重在能力和素養(yǎng)的考查，單靠做題，對(duì)閱讀能力的提高作用并不大，我們倡導(dǎo)科學(xué)做題，做科學(xué)的題。針對(duì)不同復(fù)習(xí)目標(biāo)采用不同的復(fù)習(xí)策略，目的決定手段，內(nèi)容決定方法，提高備考的科學(xué)含量。
文言文復(fù)習(xí)內(nèi)容基本是識(shí)記類(lèi)，復(fù)習(xí)的根本目的是擴(kuò)大詞匯量增加語(yǔ)言積累，我們就把復(fù)習(xí)用的材料當(dāng)做積累詞匯的依托材料來(lái)使用，每做一篇文段練習(xí)都要整理出應(yīng)該識(shí)記的詞匯，而非只是做會(huì)那幾道題目，評(píng)講的重點(diǎn)亦應(yīng)放在幫助學(xué)生回憶、整理、擴(kuò)充積累上，加強(qiáng)誦讀是有效的手段，默默地做題未必就有出聲閱讀有效。再如現(xiàn)代文閱讀，宜重在發(fā)揮它的閱讀功能上，首先它是閱讀材料其次才是做題的材料。
高考的閱讀命題，無(wú)非兩大指向，一是指向文本內(nèi)部的言語(yǔ)內(nèi)容，文章寫(xiě)了什么，二是指向文本的言語(yǔ)形式，文章是如何寫(xiě)的以及這樣表現(xiàn)的好處。前一內(nèi)容，需學(xué)生潛進(jìn)文本獲取，這需要學(xué)生以讀者身份進(jìn)入文本進(jìn)行真實(shí)的閱讀，老師的講解絕不可以代替；后一內(nèi)容，就需要教師的有效講解與點(diǎn)撥，因?yàn)樗饕獙儆谥R(shí)性?xún)?nèi)容。諸如此類(lèi)。我們必須明確，哪些內(nèi)容是需要反復(fù)講解哪些是需要學(xué)生自己進(jìn)入哪些是需要幫助記憶規(guī)納整理，總之，目的決定手段，內(nèi)容決定方法，語(yǔ)文備考一定要講求科學(xué)性，備考要從體力化向腦力化轉(zhuǎn)化，我們的成績(jī)才可能持續(xù)走高。
備考工作總結(jié)篇十五
20xx年高考備考的基本思路及措施：
我校20xx年高考參考人數(shù)854人，高考總錄取率達(dá)96.02%，本科上線人數(shù)349人，重點(diǎn)上線84人，但回顧備考?xì)v程，還存在諸多問(wèn)題，亟需加以解決：
成功的高考輔導(dǎo)僅靠高三一學(xué)年的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須從高一開(kāi)始及早起步上路，要強(qiáng)化三年備考管理意識(shí)，樹(shù)立從高一抓起的高考備考觀。我校20xx年高考備考中，在很多方面暴露出沒(méi)有在高一、高二踏穩(wěn)腳步的弱點(diǎn)，學(xué)生在高三階段快節(jié)奏、大容量的備考中顯得力不從心，教師在一定程度上也茫然。
高三學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)程度的層次高低，大致可分為四個(gè)群體，即尖子群、本科群、邊緣群、低分群。要使高考實(shí)現(xiàn)大面積豐收，必須在邊緣生身上定好策略，用足功夫，力促邊緣生向上轉(zhuǎn)化。從20xx年我校高考錄取情況來(lái)看，該上的邊緣生未能上去，給本校高考錄取率留下遺憾。這關(guān)系到高考備考中制度落實(shí)、管理措施一系列的問(wèn)題。
高考復(fù)習(xí)中，面對(duì)幾十人的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的智力、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度自然是參差不齊，如何準(zhǔn)確的掌握學(xué)情，把不同層次的學(xué)生通過(guò)多種得力的措施引領(lǐng)向高考復(fù)習(xí)之路，這需要從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、薄弱環(huán)節(jié)等方面去了解學(xué)情。然而20xx年高考復(fù)習(xí)中許多科任教師總是實(shí)施一刀切、整齊劃一，在應(yīng)考策略上，區(qū)別對(duì)待少，統(tǒng)一要求多，這樣高考復(fù)習(xí)中就不能和實(shí)際學(xué)情緊密結(jié)合。致使部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中疲于奔命，效果不佳。
高考備考中僅靠老辦法、舊方案不行，但死守教材、考綱、復(fù)習(xí)資料更不行，如何利用本校人、財(cái)、物研究高考動(dòng)態(tài)，采集高考信息，這是高考備考中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，20xx年高考備考中，部分教師只是埋首于教材、考綱、資料中，對(duì)高考動(dòng)態(tài)的關(guān)注、信息的搜集一無(wú)所獲，這樣20xx年高考中，部分科目試題的難度上調(diào)后，使學(xué)生措手不及。