教案是教師備課的重要組成部分，是教學(xué)的指南和依據(jù)。教師可以運(yùn)用多種教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案分享給大家，供大家參考。
    蘇教版五年級語文課堂教案篇一
    春光染綠我們雙腳
    教材分析：
    《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
    教學(xué)理念：
    把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
    2.技能目標(biāo)：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
    3.情感目標(biāo)：(1)通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)人
    冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)
    二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受
    1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
    2、這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認(rèn)讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
    3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
    4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
    5、師：下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎?學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行：1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
    三、指導(dǎo)寫字1、出示生字，說說自己學(xué)會(huì)了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)
    第二課時(shí)
    二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
    1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)
    2、師：請同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
    3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評價(jià)或引導(dǎo)。
    [咀嚼要點(diǎn)]之一：植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎?品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)?意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
    之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點(diǎn)?用簡潔的語言概括?；纳脚G裝
    動(dòng)物有家園
    五年級語文學(xué)習(xí)方法
    1欣賞法
    有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
    2圖畫法
    就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
    3比較法
    即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
    當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。
    五年級語文學(xué)習(xí)技巧
    (1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
    (2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
    (3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR>    (4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
    (5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。
    蘇教版五年級語文課堂教案篇二
    教材分析
    教學(xué)要求：通過理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思;初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過程中。
    教學(xué)難點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
    教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開始，了解學(xué)生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。
    教具準(zhǔn)備：投影片、錄音帶
    教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
    第一課時(shí)
    學(xué)習(xí)過程
    一、激趣導(dǎo)入
    1、板書課題。
    2、從課題看，作者是誰?與魯迅有什么關(guān)系?
    3、簡介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。
    二、初讀課文，整體感知
    1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
    (1)思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事?
    (2)回答問題
    a、在追悼會(huì)上
    b、談《水滸傳》
    c、談“碰壁”
    d、救助車夫
    e、關(guān)心女傭
    2、默讀課文，把不懂的地方畫下來。
    三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
    1、初讀了這篇課文，你有什么感受?
    2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層?你能說初每層的意思嗎?
    (1)學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)?
    (2)學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬國殯儀館的禮堂里看到什么?
    (3)學(xué)習(xí)第三層，講了什么?
    (4)有感情地朗讀第一段
    3、自學(xué)課文第2段
    (1)各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事? 從中體會(huì)到什么。
    (2)這段主要講一件什么事?
    (3)“我”是怎么讀《水滸傳》的?聽到“我”張冠李戴地亂說的?是什么意思?
    (4)聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?(伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。)
    (5)從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣?
    4、練習(xí)朗讀第二段
    四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的是什么?
    第二課時(shí)
    學(xué)習(xí)過程
    一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事?
    二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
    1、自由讀課文(重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受)
    2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段，
    (1)事情是由什么引起的?
    (2)魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的?把魯迅說的話找出來讀一讀。
    (3)“四周圍黑洞洞的”指什么?“碰壁”?“把鼻子碰扁了”?
    (4)從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會(huì)到什么?
    (5)“恍然大悟”?“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑?
    (6)練習(xí)有感情的朗讀第三段。
    (7)指名分角色朗讀。
    3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。
    (1)這段主要講了一件什么事?
    (2)魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的?找出讀讀，體會(huì)到什么?
    (3)幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣?小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。
    (4)這時(shí)候魯迅可能在想些什么?
    (5)從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?
    (6)練習(xí)有感情的朗讀第四段
    4、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。
    (1)這段主要講了什么?
    (2)女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思?
    (3)說明了什么?
    三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴?魯迅先生是個(gè)怎樣的人?
    第三課時(shí)
    一、熟讀全文
    1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事?
    2、同位倆互相說說幾件小事的內(nèi)容。
    二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)
    1、按自己喜歡的方式自由讀課文。
    2、討論給各部分加上小標(biāo)題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
    3、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這句話是什么意思?從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會(huì)。
    4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里?(結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說明。)
    5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用?
    6、練習(xí)概括中心思想(出示投影)
    這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個(gè) 的人，表達(dá)了作者 的思想感情。
    三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，并選其中的兩個(gè)造句。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、完成思考練習(xí)1、2題。
    2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。
    蘇教版五年級語文課堂教案篇三
    1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
    2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)
    想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
    課時(shí)安排2課時(shí)
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入。
    把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂，引發(fā)對夢想的談話。
    二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢》
    (一)導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣
    指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
    師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩。剛才同學(xué)們讀的我們班級墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢想的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。
    (二)自學(xué)兒童詩，讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號(hào)。
    回憶學(xué)習(xí)方法，用不同色彩代表不同含義的批注。
    (三)同學(xué)們在下面自由交流。
    1、老師巡回，參與討論。
    2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，與他們一起思考。
    3、對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，注意提高要求。
    (四)全班交流。
    可以代表討論小組，也可以代表個(gè)人。
    (五)老師檢測生字詞學(xué)習(xí)情況。
    注意區(qū)別形近字，重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。
    (六)認(rèn)真朗讀課文。
    三、小結(jié)課文，課堂練習(xí)。
    第二課時(shí)
    一、全班一起朗讀課文。
    二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    (一)、指名上臺(tái)，其他同學(xué)在下面，聽寫和解釋。
    (二)誦讀詩歌，感悟想象
    1.生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
    2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么?
    3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
    4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么?
    5.學(xué)生自由品讀詩句。
    (1)“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀?
    (2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐，存進(jìn)去的又是夢想?
    引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
    6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
    7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。
    (三)回歸全詩，感受意境
    2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
    3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
    4.全體齊讀。
    三、總結(jié)作者的寫作方法。
    1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。
    2、展開想象，用心理活動(dòng)表達(dá)對夢想的追求。
    3、充滿童趣，充滿生活氣息。
    四、你也寫一首兒童詩?
    蘇教版五年級語文課堂教案篇四
    掌教師要讓學(xué)生握字的書寫規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。以下是小編整理的小學(xué)五年級語文課堂寫字教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
    教學(xué)目的：
    1、掌握長、短、方、圓這四種字形的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時(shí)間。
    教學(xué)用具：
    小黑板、卡片。
    教學(xué)過程：
    一、出示例字，揭示課題。
    1、出示小黑板：身之正會(huì)
    2、齊讀，這四個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)?
    根據(jù)學(xué)生的回答歸納：
    第一個(gè)字屬于長形字。
    第二個(gè)字屬于短形字。
    第三個(gè)字屬于方形字。
    第四個(gè)字屬于圓形字。
    今天我們來學(xué)習(xí)“字形特點(diǎn)(一)”。
    二、指導(dǎo)書寫。
    1、出示卡片：身
    〈1〉仔細(xì)觀察，這個(gè)字怎樣寫才好看?
    〈2〉學(xué)生邊議論邊試寫。
    〈3〉指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷懙母惺堋?即：怎樣寫好“身”字)
    〈4〉指一名學(xué)生上臺(tái)邊說邊寫。
    〈5〉師生評議。
    〈6〉學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個(gè)。
    2、出示小黑板：(貼有寫字的圖片)
    想一想：這些字個(gè)有什么特點(diǎn)?如何寫好它們?
    字形較短：血之
    字形較方：正畫
    字形較圓：會(huì)香
    3、名人名言行款練習(xí)。
    〈1〉學(xué)生讀一讀，講講這句話的意思。
    〈2〉分析名人名言的書寫格式。
    〈3〉學(xué)生試寫，要求注意語句中的長、短、方、圓不同字形的寫法。
    4、師小結(jié)。
    三、學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí)。p4
    教學(xué)目的：
    1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣。
    3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書寫行款。
    教學(xué)準(zhǔn)備：寫有字的小黑板。
    教學(xué)過程：
    一、出示字例，導(dǎo)入新課。
    1、出示小黑板：天口
    2、齊讀。想：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
    3、仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?
    4、指名說，老師板書：字形較大字形較小
    二、指導(dǎo)書寫。
    1、較大字形：
    〈1〉要點(diǎn)：撇、捺或長橫、長豎要舒展。
    〈2〉老師寫：發(fā)
    〈3〉生試寫：天年
    2、較小字形：
    〈1〉要點(diǎn)：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。
    〈2〉師邊將邊示范：白
    〈3〉學(xué)生試寫：口日
    3、偏斜字形：
    〈1〉左斜字主筆不可過于左斜。
    〈2〉范寫：夕勿
    〈3〉學(xué)生試寫。
    〈4〉右斜字主筆不可過于右斜。
    〈5〉范寫：戈飛
    〈6〉生試寫。
    三、名人名言行款練習(xí)。
    1、生讀名人名言。
    2、討論：寫這一段話應(yīng)該注意什么?
    3、小結(jié)：格式、字：
    4、學(xué)生邊聽音樂邊寫名人名言。
    四、老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。
    生繼續(xù)練習(xí)。
    教學(xué)目的：
    1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣
    3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。
    教學(xué)用具：
    寫有華羅庚名言的小黑板。
    教學(xué)過程：
    一、出示寫有名人名言的小黑板，導(dǎo)入新課。
    1、出示小黑板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
    2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎?為什么?
    3、小結(jié)并板書：整齊平正。
    二、指導(dǎo)書寫：
    1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。
    〈1〉橫向筆畫較平，豎畫要直。
    〈2〉范寫：衛(wèi)
    〈3〉生試寫一個(gè)。
    2、指導(dǎo)寫“不”字。
    〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點(diǎn)相稱。
    〈2〉范寫：不
    〈3〉生試寫。
    3、生自學(xué)自悟。
    〈1〉學(xué)生看書p9-10。
    〈2〉討論如何寫好“革、尋、歪”這三個(gè)字。
    〈3〉指名談并演示：
    革橫向筆畫上下對正，長豎居中。
    尋長橫較平，上下部對正。
    歪橫較平，上下兩豎對正。
    〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。
    三、名人名言練習(xí)。
    1、讀想含義。
    2、討論：如何寫好名人名言?
    3、學(xué)生試寫。
    四、同桌之間互相欣賞、指正。
    五、生邊聽音樂邊練習(xí)p9-10的字各兩個(gè)以及第二條名人名言。
    蘇教版五年級語文課堂教案篇五
    教學(xué)要求
    1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語言訓(xùn)練，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。
    3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時(shí)的場面的描寫，感受其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    讀好描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察，合理的描寫的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    抓住課文中三個(gè)反問句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。
    了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
    二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。
    三、教學(xué)過程：
    1、出示灰椋鳥圖片
    你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?
    (灰椋鳥實(shí)在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)
    2、板書課題：15、灰椋鳥
    其實(shí)作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景。
    這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。
    二、自讀課文
    1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
    (1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
    (2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。
    (3)邊讀邊想，課文重點(diǎn)寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?
    2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))
    (1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。
    杉樹 地毯 槐樹 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗
    灰椋鳥 翹首遙望 互相應(yīng)和
    郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥爭鳴 呼朋引伴
    (2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導(dǎo)讀好句子。
    三、初步感知
    1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?
    (灰椋鳥歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。)
    2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。
    3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的情景，還交待了什么?
    (交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。
    一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥。
    二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。(2-4\5)
    三(6)：寫“我”歸來時(shí)的感想。)
    四、講讀課文第一段
    1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度?
    2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?
    (“再也忍不住了”這個(gè)詞語中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎?)
    3、有感情朗讀第一段。
    五、課堂作業(yè)
    1、完成描紅，抄寫詞語。
    2、找近義詞：
    偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )
    第二課時(shí)
    一、教學(xué)內(nèi)容：
    精讀課文
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、講讀課文第二段，通過對課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會(huì)作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情。
    2、抓住課文中三個(gè)反問句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。
    三、教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)
    1、作者對于灰椋鳥，一開始是怎么看的?
    “我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”
    讀一讀這個(gè)句子，你能換一種表達(dá)方式嗎?
    “我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒什么好看的啊?！?BR>    兩個(gè)句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來?
    2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?
    二、精讀課文第二段
    1、默讀本段，思考：
    我是在什么時(shí)候去林場的?
    你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。
    2、討論：
    灰椋鳥開始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。
    3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)
    4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理解說明。)
    填空：
    從“一開始”寫到“幾分鐘”。
    從“一小群一小群”寫到“_______________”。
    從“先回來的鳥”寫到“______________”。
    (1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))
    (2)寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢，哪個(gè)詞?(排空而至)
    “排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。
    (多媒體出示：
    一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。
    指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。
    (3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
    多媒體出示：
    先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。
    (和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個(gè)大家庭)
    5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠?！鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。
    (1)出示：
    樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。
    朗讀。這句話描寫了一個(gè)什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會(huì)鳥兒喧鬧的場面。
    (2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經(jīng)是：
    尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?
    此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?
    出示：
    看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!
    為什么會(huì)有這樣的變化呢?(指名朗讀。)
    6、指導(dǎo)背誦第二段。
    (學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)
    三、齊讀課文第三段
    1、指名讀第三段，思考：
    (1)在回來的路上，“我”有哪些感想?
    (2)為什么說鳥是人類的朋友?
    2、出示：
    (1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?
    (愛鳥!
    感謝林場工人!
    植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)
    (2)把第二句改為不用問號(hào)的句子。
    (沒有林場工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)
    3、朗讀課文最后一段。
    四、總結(jié)課文
    這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)
    課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?
    (可見這是一個(gè)人工林場，是林場工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場工人為鳥兒營造了一個(gè)生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛，對鳥兒的熱愛。)
    五、課堂作業(yè)
    將反問句改成陳述句
    抄寫句子：(自己喜歡的句子)
    完成課后練習(xí)3。(組織討論，體會(huì)觀賞和觀察的異同點(diǎn)，指導(dǎo)正確用詞。)
    蘇教版五年級語文課堂教案篇六
    教學(xué)要求：
    1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
    2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入
    請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么?
    (誰失去了一天?為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了?)
    二、初讀課文
    1.讀讀課文，試著回答自己的問題。
    2.檢查字詞
    麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
    垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
    游手好閑：游蕩成性，不愛勞動(dòng)。
    3.正確流利地朗讀課文
    4.文章主要講了一件什么事?
    (九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。)
    三、學(xué)習(xí)課文
    1.為什么說佩佳失去了一天?
    出示ppt：
    媽媽嚴(yán)肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切?！?BR>    請同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么?談?wù)勀愕母惺堋?BR>    2.交流
    佩佳：
    想再睡一會(huì)兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會(huì)兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無成。
    其他人：
    拖拉機(jī)手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
    3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補(bǔ)回這天沒做的事情嗎?(不能，因?yàn)槊恳惶烊藗兌紩?huì)做很多事，時(shí)間是不會(huì)倒流的。)
    4.佩佳錯(cuò)在哪呢?(覺得今天的事情可以放在明天去完成。)
    5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
    討論：佩佳到底明白了什么?(時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間)
    四、總結(jié)
    談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾?
    蘇教版五年級語文課堂教案篇七
    語文教案，其價(jià)值不再教案本身，而在于形成教案的過程，要看教案是不是老師閱讀文本的結(jié)晶，是不是老師思想和智慧的體現(xiàn)。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于蘇教版三年級語文課堂教案，方便大家學(xué)習(xí)。
    蘇教版三年級語文課堂教案1
    《聽聽，秋的聲音》
    教學(xué)要求：
    1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
    2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
    3.仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么?仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
    課前準(zhǔn)備：
    1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
    2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。
    教學(xué)過程：
    一、享受音樂，發(fā)揮想象
    1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。
    2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。
    3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?
    4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)
    二、欣賞朗讀，感受詩情
    1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
    2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
    3.朗讀展示，想象表演。
    a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。
    b.開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
    大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”
    蟋蟀振動(dòng)翅膀，“_____”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”
    一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”
    (朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)
    4.配樂朗讀。
    a.老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
    b.指名朗讀，當(dāng)堂展示。
    三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
    1.各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
    2.當(dāng)堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
    3.匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
    四、課外活動(dòng)
    舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
    蘇教版三年級語文課堂教案2
    《聽聽，秋的聲音》
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
    2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。
    3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛秋天的情感。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對秋天的喜愛。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    運(yùn)用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。
    教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。
    學(xué)法：對比練習(xí)法、閱讀想象法。
    教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
    學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文
    課時(shí)安排：一課時(shí)
    學(xué)習(xí)過程：
    一、談話導(dǎo)入：
    (指名學(xué)生發(fā)言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)
    是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。
    (板書課題)
    誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號(hào)召。)
    今天我們學(xué)習(xí)的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。
    二、學(xué)習(xí)新課：
    1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。
    2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。
    3.檢測朗讀：
    (1)指名分節(jié)朗讀。
    (2)詞語認(rèn)讀檢測。
    4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：
    出示第一、二節(jié)：
    老師也想來讀，請你仔細(xì)聽，這樣讀好嗎?
    (老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)
    知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?
    (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩節(jié)語句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫秋風(fēng)吹樹葉，第二節(jié)寫蟋蟀鳴叫。)
    當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好?，F(xiàn)在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?
    (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)
    (1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;
    一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。
    (指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)
    (2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
    在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。
    (指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)
    (3)聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
    聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?BR>    (指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)
    還有一節(jié)，誰能來試著讀讀?其他同學(xué)聽聽他是怎么讀的。
    再出示：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。
    5.想象朗讀，讀出趣味：
    聽著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。
    (1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?
    (引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補(bǔ)充語言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)
    (2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?
    (出示秋雨圖和詩歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)
    (3)出示第三小節(jié)，你聽到了什么聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?
    (嘗試用不同的句式表達(dá)聽到的雨聲。)
    (4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。
    (5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。
    6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：
    出示：聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去。
    聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?BR>    (聲音漸小，秋去秋來。)
    三、小結(jié)：
    聽聽，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景
    蘇教版三年級語文課堂教案3
    《秋天的雨》
    教學(xué)要求：
    1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
    3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
    教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
    2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備：
    教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
    學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)
    一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
    1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎?
    2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
    3.喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
    4.學(xué)生交流看法和感受。
    5.想象導(dǎo)學(xué)：
    a.請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
    二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
    1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
    2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
    3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
    4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
    5.快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
    三、品讀課文，想象動(dòng)情。
    1.品讀第一自然段。
    (1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?BR>    (2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
    (3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?
    2.品讀第二自然段。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?
    (2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
    (3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
    (4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
    四、變讀為述，積累語言。
    1.師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
    2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
    3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。
    五、識(shí)字寫字。
    1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
    注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
    3.練寫生字。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
    2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
    3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
    二、交流感悟，豐富想象。
    1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
    a.教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?
    b.學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
    e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
    2.品悟、想象第4自然段。
    d.語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
    三、總結(jié)拓展。
    1.出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
    秋天的雨，是一把____________________________________________。
    秋天的雨，有一盒____________________________________________。
    秋天的雨，藏著_____________________________________________。
    秋天的雨，吹起______________________________________________。
    2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
    蘇教版三年級語文課堂教案4
    《鋪滿金色巴掌的水泥道》
    教學(xué)要求：
    1.認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
    4.學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
    教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
    教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課。
    1.我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景?本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美!
    2.板書課題，并齊讀課題。
    。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
    4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
    二、自讀課文，完成以下要求。
    1.把課文讀正確、流利。
    2.認(rèn)讀生字，指正字音。
    3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么?
    三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
    1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
    2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
    3.通過上下文你理解了哪些詞語?
    四、交流課文內(nèi)容。
    1.小組交流—全班交流。
    2.提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)
    五、學(xué)習(xí)生字。
    1.出示生字認(rèn)讀、組詞。
    2.記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
    3.書寫點(diǎn)撥。
    4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)回顧。
    1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
    2.用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
    二、自讀課文，感知內(nèi)容。
    1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關(guān)的句子。
    2.小組內(nèi)合作交流。
    3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
    4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
    5.你能說一個(gè)打比方的句子嗎?
    6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景?
    三、交流感悟，豐富想象。
    2.小組內(nèi)討論交流。
    3.指名說一說。
    四、總結(jié)感受。
    1.這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
    2.有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
    五、拓展練習(xí)。
    1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。
    (1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
    (2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
    (3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
    (4)我還知道：____________像____________。
    2.照樣子寫詞語。
    (濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼
    (綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉
    蘇教版三年級語文課堂教案5
    《鋪滿金色巴掌的水泥道》
    教學(xué)目標(biāo)
    1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。
    2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
    3、積累優(yōu)美的段落語句。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。
    課時(shí)安排：2課時(shí)
    教學(xué)過程
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。
    二、新課學(xué)習(xí)
    1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié)，組詞：鋪滿、當(dāng)鋪
    2、小組互相檢查。
    3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
    4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
    5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。
    三、生字的教學(xué)
    教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。
    四、課堂總結(jié)
    這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
    五、作業(yè)布置
    1、抄寫生詞。
    2、抄寫自己喜歡的語句。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。
    2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
    這節(jié)課我們來
    體會(huì)
    作者寫出了水泥道的'何種之美?
    二、新課
    學(xué)習(xí)
    默讀課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享。
    出示句子：
    1、啊!多么明朗的天空。
    “明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?
    2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
    “金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
    3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
    這段話你體會(huì)到什么?
    5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?
    三、有感情地朗讀出示的句子
    四、課堂
    總結(jié)
    作者觀察細(xì)致、語言生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，把雨后水泥道的獨(dú)特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
    五、課堂作業(yè)
    1、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會(huì)兒讀給大家聽。
    2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
    蘇教版五年級語文課堂教案篇八
    教材分析：
    《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動(dòng)給荒山帶來的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心。
    教學(xué)理念：
    把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
    2.技能目標(biāo)：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
    3.情感目標(biāo)：(1)通過具體的語言材料，體會(huì)作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系，從而激起憂患意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)人
    冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)
    二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受
    1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
    2、這一課中有許多生字，通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認(rèn)讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
    3、師：下面請同學(xué)們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
    4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
    5、師：下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨(dú)特的理解和感受，好嗎?學(xué)生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行：1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個(gè)體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
    三、指導(dǎo)寫字1、出示生字，說說自己學(xué)會(huì)了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)
    第二課時(shí)
    二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
    1、師：同學(xué)們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會(huì)到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)
    2、師：請同學(xué)們先自己默讀，體會(huì)，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
    3、學(xué)生交流，教師相機(jī)作出評價(jià)或引導(dǎo)。
    [咀嚼要點(diǎn)]之一：植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎?品賞體會(huì)：“踏”春風(fēng)?意韻：春風(fēng)是輕柔的，腳步是輕盈的。
    之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點(diǎn)?用簡潔的語言概括?；纳脚G裝
    動(dòng)物有家園
    三、作業(yè)
    ( )的家園( )的樹葉( )的秋天 ( )的果園
    2、完成課后第四題寫話練習(xí)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
    推薦理由：
    第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)集中，手段簡化，致力于朗讀、寫字兩大語文素養(yǎng)的，由于教者課前布置預(yù)習(xí)，因此，在教學(xué)時(shí)通過檢查生字詞掌握情況作為起點(diǎn)，節(jié)約了課堂時(shí)間，為下面的初步感受性朗讀爭取了較大的空間。
    第二課時(shí)伊始的朗讀比賽，鞏固了第一課時(shí)的朗讀，也為下面的“品詩韻，賞語言，用情誦，立志行”奠定了基礎(chǔ)。三個(gè)咀嚼要點(diǎn)則引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住文章語言，穿行其中，涵詠其中，悟情明理，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，不亦樂乎!
    蘇教版五年級語文課堂教案篇九
    教學(xué)目的：
    1、認(rèn)識(shí)“失、級”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
    2、積累詞句，感悟引號(hào)的特殊用法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
    4、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
    教學(xué)流程：
    一、揭示課題
    1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
    2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領(lǐng)?)
    3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
    二、初讀課文
    1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
    2、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
    三、自學(xué)課文
    1、學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)，標(biāo)好小節(jié)、
    2、檢查自學(xué)情況:
    課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
    四、講讀課文(1-2)自然段
    1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)
    教學(xué)生字“級觀”
    2、齊讀第一自然段、
    3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段、
    (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
    教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)
    五、講讀(3—8)自然段
    1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)
    2、出示唐老師的話：
    唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)
    4、小組交流匯報(bào)。
    (同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    5、小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
    6、小組交流匯報(bào)：
    (他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)
    8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。
    9、分小組讀3—8自然段、
    六、拓展延伸
    2、學(xué)生交流。
    檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣，希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
    蘇教版五年級語文課堂教案篇十
    設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
    教學(xué)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
    正確，流利，有感情地朗讀課文。
    自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識(shí)和愛國情意。
    教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛國情意。
    教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。同學(xué)學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
    教學(xué)過程：
    談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑
    1、同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)
    2、教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。揭題，齊讀。
    3、讀了課題以后，你有沒有發(fā)生疑問呢?(同學(xué)緊扣“魂”自由質(zhì)疑)
    初讀課文整體感知
    1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、考慮：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?
    3、檢查：
    a出示詞語：天性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼
    頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀)
    b交流感受。
    精讀感悟入境入情
    1、再讀課文，考慮：文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可研討交流)
    2、全班交流：(同學(xué)自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段，在尊重每個(gè)同學(xué)閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn)，朗讀指導(dǎo)，言語表達(dá)結(jié)合起來。)
    a出示：“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?BR>    (a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個(gè)成語來概括?(板書：黯然淚下)
    (b)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?
    (c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。
    (d)而此時(shí)的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。
    b出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍……有用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?BR>    (a)出示“墨梅圖”，同學(xué)自由輕讀，想一想，從這段話中你體會(huì)到什么?(板書：分外顧惜)
    (b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)
    (c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣。“輕輕，慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(同學(xué)賽讀，交叉評價(jià)，齊讀)
    c出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的天性才好?！?BR>    (a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自身想。)
    (b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。
    結(jié)合同學(xué)回答，出示圖片：，王二小，董存瑞，邱少云……
    師重點(diǎn)略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》mtv，同學(xué)齊唱。
    (d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話!
    (e)此時(shí)，你對課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)同學(xué)理解“梅花魂”不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
    (f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書：臨別送圖)
    (g)針對這一自然段，同學(xué)質(zhì)疑。同學(xué)可能會(huì)提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用’她‘，而不用’它‘?”此時(shí)，可調(diào)動(dòng)同學(xué)的知識(shí)積累，暢所欲言，升華同學(xué)對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。
    d其余幾處同學(xué)自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹)
    e過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時(shí)
    此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，凄涼，動(dòng)情)我想，此刻，不只是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國心)
    即時(shí)拓展加深體驗(yàn)
    同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，孩子回國后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。
    適用年級：六年級
    使用教材：人教版小學(xué)語文第十一冊
    設(shè)計(jì)理念：發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個(gè)“情”字，展開個(gè)性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
    蘇教版五年級語文課堂教案篇十一
    1、思想教育目標(biāo)：體會(huì)友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
    2、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字;認(rèn)識(shí)新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
    3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處，體會(huì)各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
    二、教學(xué)重點(diǎn)
    識(shí)字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會(huì)冬冬的心理活動(dòng)及變化;感情朗讀。
    三、教學(xué)難點(diǎn)
    理解“朋友”的真正含義;學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
    四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板
    五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會(huì)冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    二、教具準(zhǔn)備
    課件、卡片、彩筆
    三、教學(xué)過程
    (一)創(chuàng)景引入
    1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn))
    2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎
    3、揭題板書：冬冬讀課文
    指名讀、全班齊讀
    (二)初讀課文讀準(zhǔn)字音
    1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字，并做記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)
    2、同桌共同指讀，正音
    3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎?
    范讀，看看有些字音老師是怎么讀的
    4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會(huì)
    (1)老師在教我們讀課文。
    (2)我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    (三)熟讀課文體會(huì)冬冬和丁丁的心情
    1、全文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)
    2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
    3、分組分段賽讀，生生評價(jià)
    4、指名分段賽讀
    (四)隨文識(shí)字
    1、齊讀字卡
    2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)
    3、開火車認(rèn)讀生字
    4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎(jiǎng)星
    5、選擇自己喜歡的生字組詞評價(jià)
    6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多
    7、以小組為單位匯報(bào)交流，
    8、課件展示：讀詞
    9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個(gè)字組詞
    (五)再讀課文，進(jìn)行感悟
    1、課件：展示動(dòng)畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀
    2、感情朗讀：起立讀，以施展才能
    (六)欣賞歌曲找朋友
    (七)課堂練習(xí)
    (小黑板出示)選字填空
    (1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
    (2)媽媽，讓我看一會(huì)兒電視吧!
    (3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
    第二課時(shí)
    1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)友情的珍貴;
    2、能有感情地朗讀課文;
    3、正確、規(guī)范地書寫本課8個(gè)生字。
    二、教具準(zhǔn)備
    課件、卡片、彩筆、田字格黑板
    三、教學(xué)過程
    (一)精讀課文，理解內(nèi)容
    1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢?
    (1)抽讀第一自然段
    (2)你知道了什么?
    2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
    (1)這時(shí)的冬冬是什么心情?
    (2)如果你是冬冬，會(huì)想什么?
    3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來，他做了什么?
    (1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)
    (2)分組討論
    1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會(huì)怎么想?
    2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會(huì)怎么想?
    3、你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)
    (3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識(shí)這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
    4、分角色朗讀
    (二)拓展性練習(xí)
    在你們平時(shí)的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
    總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，這樣你才會(huì)有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
    (三)識(shí)記生字理解字義
    1、開火車讀字卡
    2、同桌互檢互考
    3、口頭說詞句：字——詞——句
    4、四人小組討論：如何記憶這些字?
    5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充
    (四)生字書寫
    1、這八個(gè)字該如何寫?書空，有異議的做記號(hào)
    2、都會(huì)寫的字，在田字格中如何寫才好看?
    4、根據(jù)范寫進(jìn)行仿寫(先描再寫)教師巡視糾正錯(cuò)誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
    (五)拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
    板書：
    冬冬讀課文
    (冬冬)膽小聲音小(丁丁)聲音好聽再讀一遍
    臉紅讀不下去
    又好聽又響亮
    蘇教版五年級語文課堂教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1. 正確、流利、有感情的讀課文。
    2. 理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
    3. 培養(yǎng)學(xué)生“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    領(lǐng)悟船員戰(zhàn)勝困難的精神。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    多媒體課件
    教學(xué)方法：
    以讀代講，合作探究。
    教學(xué)過程：
    一、教學(xué)導(dǎo)入
    師：看多媒體畫面(海面上一條漁船里裝滿了魚，一人說回家嘍!)問：同學(xué)們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要?dú)w航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書課題。
    二、學(xué)習(xí)課文
    1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，并說出課文寫了一件什么事。
    2.再讀課文，同桌合作探究并回答下列問題
    (1)作者是哪國人叫什么名字?
    (2)漁船什么時(shí)候歸航的?說明了什么?
    (3)漁船歸航時(shí)遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來嗎?
    (4)漁民們是怎樣應(yīng)對困難的?你領(lǐng)悟到了什么?
    (5)生活中遇到困難你會(huì)怎樣做?
    3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    4.指名讀課文，要求正確、流利、有感情。
    三、作業(yè)
    一篇面對困難的態(tài)度與做法的日記。
    四、教師總結(jié)
    是啊，人生的舞臺(tái)就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會(huì)成為生活中的勇者與強(qiáng)者。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。
    板書設(shè)計(jì)：
    歸航
    發(fā)生 發(fā)展 __ 結(jié)局
    返航 波濤突起 勇戰(zhàn)兇險(xiǎn) 平安到家
    人生的啟迪： 勇氣+力量=成功
    蘇教版五年級語文課堂教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。
    2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
    3.情感目標(biāo)：通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)
    1.能認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第 ”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)生字。
    2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
    教學(xué)過程：
    一、談話激趣，引入新課。
    師：(出示圖片)同學(xué)們，這是哪?
    生：動(dòng)物園
    師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎?
    生：喜歡。
    師：今天我們就來學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國開大會(huì)》這篇新文章。(板書課題：動(dòng)物王國開大會(huì))
    二、初讀課文，整體感知。
    1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，動(dòng)物王國怎么了?
    師：動(dòng)物王國怎么了?
    生：動(dòng)物王國要開大會(huì)。
    2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    (1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
    (2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
    三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
    1、檢查生字的自學(xué)情況
    (1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。
    (2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
    2、寫字。
    (1)出示我會(huì)寫的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
    (2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
    (3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
    四、課堂總結(jié)
    在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
    課前準(zhǔn)備：
    生字卡片，多媒體課件。
    教學(xué)過程：
    一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、 抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
    2、 聽寫生字。
    3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
    二、初讀課文，整體感和。
    1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
    2、文章有幾個(gè)自然段?(18個(gè)自然段)
    3、全班集體朗讀課文。
    三、課文詳解。
    師：文章里寫了多少動(dòng)物?
    生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
    師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?
    生：忘記了告訴大家開會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。
    師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來?
    生：狗熊沒有說地點(diǎn)和具體時(shí)間。
    師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開不起來?
    生：狗熊沒有說明地點(diǎn)。
    師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么?
    生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
    四、再讀課文。
    1、小角色分角色朗讀課文。
    2、學(xué)生分角色表演課文。
    五、總結(jié)全文。
    1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
    2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
    蘇教版五年級語文課堂教案篇十四
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個(gè)生字。
    2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
    3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。
    重點(diǎn)：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
    難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
    教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
    教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    大家以前學(xué)過《空城計(jì)》這個(gè)故事，知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì)，巧妙地躲過你一場災(zāi)難。其實(shí)，類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的課文，又是誰巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學(xué)習(xí)吧。
    二、檢查交流，檢查字詞。
    出示：
    韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
    學(xué)生認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
    三、細(xì)讀課文，感悟理解。
    1.自讀課文，理清層次。
    故事背景(1、2自然段)。
    故事經(jīng)過(3至6自然段)。
    2.默讀看課文，介紹梗概。
    引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事情?
    3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
    (2)合作交流。
    出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人。”
    分析。
    魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)。
    我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機(jī)伏擊敵人。
    孫臏這句話中，講了幾個(gè)條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個(gè)條件可以不要?(每個(gè)條件都是必要條件，“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。
    (3)畫出龐涓都心里活動(dòng)都句子，說說他為什么會(huì)產(chǎn)生這樣都感覺?
    (4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
    師導(dǎo)：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)——。
    生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
    師導(dǎo)：龐涓心里——。
    生讀：不免惴惴不安。
    師導(dǎo)：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)——。
    生讀：齊軍地灶減去了一半，
    師導(dǎo)：龐涓。
    生讀：又振作精神，令士兵加速追趕。
    師導(dǎo)：第三天，龐涓高興極了，因?yàn)椤?BR>    生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了。
    師導(dǎo)：龐涓認(rèn)為——。
    生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致。
    師導(dǎo)：所以，龐涓驕傲地說——。
    生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)。
    師導(dǎo)：龐涓再也顧不上多想，便——。
    生讀：丟下大軍，率領(lǐng)一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
    討論后，教師點(diǎn)撥：
    “孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險(xiǎn)要，樹林茂密?！?BR>    交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(shí)(日落后)、地利(地勢險(xiǎn)要，樹林茂密)。
    “一切布置停當(dāng)，夜幕降臨時(shí)龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥淠咀枞?，魏軍只得停下來。?BR>    孫臏的“運(yùn)籌帷幄，料事如神”
    “魏軍失去主帥，頓時(shí)亂成一團(tuán)，潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
    交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用。
    理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
    四、總結(jié)課文，拓展延伸。
    1.復(fù)述課文。
    2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
    蘇教版五年級語文課堂教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.準(zhǔn)確、流利的朗讀課文;
    2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;
    3.學(xué)生對風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。
    教學(xué)重點(diǎn)：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
    學(xué)情分析：學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂于學(xué)習(xí)本課。
    教法：講授法。
    時(shí)間:一課時(shí)
    一、初讀感受美
    1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言
    3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)
    二、細(xì)讀課文
    1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
    (1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里?
    (2)朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。
    2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。
    (1)弄清課文的介紹順序
    (2)欣賞課文的優(yōu)美的語言
    (3)朗讀的指導(dǎo)
    a.指名讀、比賽讀、范讀、評價(jià)讀、形象讀。
    b.說一說頤和園的美。
    學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說說頤和園的美景。
    三、小結(jié);你喜歡本文的那段描寫?
    四、積累遷移
    (1)本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
    (2)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。